教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。編寫(xiě)教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面是一些編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望能給大家提供一些寫(xiě)教案的思路。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇一
以虛擬的護(hù)送小丑魚(yú)尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動(dòng)，富有童話(huà)情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、第二題中的詞卡。
3、小燈籠，尼莫的貼畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。
小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》嗎？有一天那條可愛(ài)的小丑魚(yú)尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫(huà)面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來(lái)送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會(huì)欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到許多知識(shí)，但也會(huì)遇到許多困難和危險(xiǎn)，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會(huì)憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護(hù)送尼莫回家的。
二、親自拜訪(fǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫前進(jìn)時(shí)遇到九個(gè)偏旁的阻攔，師：小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開(kāi)火車(chē)讀好偏旁）。
2、再去它們家拜訪(fǎng)拜訪(fǎng)，看看各家的主人是誰(shuí)？各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪(fǎng)哪一家，（出示多媒體）每個(gè)偏旁有一個(gè)家，每個(gè)家里有一字，小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問(wèn)好，如：綠色的綠，你好！
3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個(gè)人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會(huì)留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動(dòng)起來(lái)，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個(gè)好伙伴。哪一個(gè)小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫(huà)。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說(shuō)出九個(gè)偏旁的字，包括認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)）。
4、全班交流。小組派代表匯報(bào)（出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字，課外認(rèn)識(shí)的字可以板書(shū)出來(lái)，讓大家一起認(rèn)識(shí)。）。
三、勇闖三關(guān)。
2、過(guò)第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。師：為了萬(wàn)無(wú)一失，你們先小組合作連線(xiàn)，再把老師分給小組的詞語(yǔ)卡片找好對(duì)應(yīng)的詞。最后（出示課件）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)對(duì)了，讀好了，就會(huì)變成實(shí)物。
3、過(guò)第二關(guān)：選用這里的一組詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。（誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)就可得到尼莫的貼圖）。
（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）。
5、（播放多媒體）鯊魚(yú)：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開(kāi)海底珊瑚通道讓你們過(guò)去！
四、巧答龜題。
（1）第一個(gè)問(wèn)題：我背上的每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)就可以得到尼莫的貼圖）。
（2）第二個(gè)問(wèn)題：日夜。
____________。
來(lái)往。
___________。
紅火。
____________。
明白。
___________。
這些詞語(yǔ)也能像我背上的詞語(yǔ)那樣說(shuō)嗎？
（3）你還知道哪些詞語(yǔ)也能這樣說(shuō)？________。
________________________。
3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見(jiàn)！
五、智猜燈謎。
1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來(lái)了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個(gè)大燈籠，請(qǐng)小朋友收下吧！
2、快樂(lè)猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個(gè)燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。
小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)出你是怎么猜出來(lái)的？哪一組猜得又對(duì)又快，哪一組就得到燈籠（老師準(zhǔn)備好玩具燈籠）。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個(gè)大燈籠（出示課件），想要的小組快來(lái)互相猜謎語(yǔ)，這次千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)哦。
（1）小組互猜。
（2）向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫(huà)面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是：我們真聰明！
我們愛(ài)學(xué)習(xí)！
我們會(huì)動(dòng)腦！
我們組最棒！
我們會(huì)合作！
六、教師總結(jié)。
祝賀大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個(gè)組都會(huì)成為最棒的！
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
3、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫(xiě)句子。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。
5、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音和情境識(shí)記生字，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件ppt
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。
2、能仿照例句把句子說(shuō)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話(huà)的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。
出示課件1：
教師過(guò)渡：今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、聯(lián)系生活，分類(lèi)識(shí)記生字
1、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)分類(lèi)。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一行，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。
預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。
預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結(jié)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時(shí)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識(shí)字交流站。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話(huà)的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀(guān)察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?BR> （2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?BR> 同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
（4）把想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。
2、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽(tīng)，小河嘩嘩地向前流淌，流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都訴說(shuō)了哪些故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩(shī)歌，弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問(wèn)題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(shū)(明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩(shī)歌，你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩(shī)歌認(rèn)真地品讀，認(rèn)真地體會(huì)。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書(shū)上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥(niǎo)，好多花朵?說(shuō)明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)氣，齊讀此句。
下面的一句話(huà)，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!
師板書(shū)：一路歡歌奔騰不息
這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的句子，這句話(huà)能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫(xiě)作方法。
指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評(píng)價(jià)。男、女生接讀。
老師在聆聽(tīng)時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩(shī)歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事：
畫(huà)外音：我是一條小河，獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿(mǎn)生機(jī)，小草因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。
看完畫(huà)面，你想對(duì)小河說(shuō)點(diǎn)什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機(jī)，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書(shū)：忍受寂寞無(wú)私奉獻(xiàn))
師：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河無(wú)比的崇敬讀讀這節(jié)詩(shī)歌吧。先聽(tīng)老師范讀，再齊讀。
小河這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫(huà)出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報(bào)，其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
分組朗讀比賽。
有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，;它經(jīng)過(guò)的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂(lè)朗讀。
是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們?cè)谝魳?lè)聲中齊讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展延伸
小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩(shī)歌。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案
語(yǔ)文園地日積月累教案篇五
1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
同學(xué)交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一篇想象作文。
同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3、同學(xué)起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5、同學(xué)相互交流，相互評(píng)議。
6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評(píng)議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字
三、讀讀背背
1、導(dǎo)入：
看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對(duì)自身感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對(duì)讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦競(jìng)賽。
四、寬帶網(wǎng)
1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì)：
小結(jié)激勵(lì)：俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙，只要俺們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六我的發(fā)現(xiàn)日積月累》
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語(yǔ)文園地日積月累教案篇六
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)別字形
1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
4、教師擂臺(tái)讀
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，同學(xué)分一分。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。
2、同學(xué)填寫(xiě)教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、同學(xué)朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
3、小組讀，全班讀。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀，大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話(huà)。
三、俺會(huì)讀
1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話(huà)，交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。
第三課時(shí)
一、游戲?qū)?，深入感?BR> 1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片，想想假如你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？
三、實(shí)際演練
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
四、提出建議。
第四課時(shí)
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?BR> 2、俺們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇七
北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過(guò)觀(guān)看影視節(jié)日，通過(guò)課外閱讀。通過(guò)別人的講述，你一定還知道祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過(guò)一些地方。讓我們互相介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，要盡量記得生動(dòng)一些，使聽(tīng)的人也想去。
習(xí)作。
我們向同學(xué)介紹了自己去過(guò)的地方，現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果不想寫(xiě)去過(guò)的地方，寫(xiě)想去的地方也可以。
我的發(fā)現(xiàn)。
海水有深有淺。
夜深了.老師還在工作。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······。
讀讀背背。
明月松間照，清泉石上流。(王維)。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。
讀讀記記。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙。
來(lái)來(lái)往往又香又脆不緊不慢。
舒舒服服又唱又跳不知不覺(jué)。
確確實(shí)實(shí)又說(shuō)又笑不聞不問(wèn)。
展示臺(tái)。
讓我們搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國(guó)的美麗和富饒。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇八
3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。
出示課件3：
教師過(guò)渡：夏天還有什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)。
出示課件4：
4、借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過(guò)渡：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊圈出8個(gè)生字。
出示課件5：
教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法。
出示課件6：
教師引導(dǎo)：我們接著來(lái)看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
出示課件8：
教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
出示課件9：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。）。
三、字詞句運(yùn)用。
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”，小兔子割草。
預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。
預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢(shì)是彎著腰。
教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？
預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。
教師小結(jié)：是呀，第三句說(shuō)得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書(shū)上的填空，寫(xiě)完后集體交流。
預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè)地游泳。
預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據(jù)圖片試一試。
出示課件11：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)清楚。）。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，并正確抄寫(xiě)句子。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、字詞句運(yùn)用。
教師過(guò)渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自讀句子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
出示課件12：
預(yù)設(shè)1：通過(guò)朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語(yǔ)氣不同。
預(yù)設(shè)2：第二句是問(wèn)句。
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：“小鳥(niǎo)飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號(hào)，它是感嘆句。
預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話(huà)說(shuō)完用句號(hào)，中間有停頓用逗號(hào)。
教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫(xiě)話(huà)的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫(xiě)一寫(xiě)。
教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎？我們?cè)囈辉嚒?BR> 出示課件13：
4、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。
教師引導(dǎo)：抄寫(xiě)句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來(lái)讀一讀這句話(huà)，再看老師是怎樣抄寫(xiě)的。
出示課件14：
預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭空兩格。
預(yù)設(shè)2：每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。
預(yù)設(shè)3：字要寫(xiě)工整。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們按照抄寫(xiě)要求，在書(shū)上的田字格里抄寫(xiě)最后一句吧！
學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。
5、拓展積累。
預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)“”，它里面是書(shū)的名字。
預(yù)設(shè)2：我見(jiàn)過(guò)“、”，它叫頓號(hào)。
教師過(guò)渡：我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們。
出示課件15：
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流自己見(jiàn)到過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）。
二、展示臺(tái)。
1、教師過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)這些夏天中的事物，認(rèn)識(shí)了很多生字詞。其實(shí)，生活中識(shí)字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來(lái)看看。
出示課件16：
2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。思考：這些字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見(jiàn)過(guò)“?！?。
預(yù)設(shè)2：我在動(dòng)畫(huà)片上見(jiàn)過(guò)“巧”。
教師評(píng)價(jià)：你們真是識(shí)字小達(dá)人呀，看來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識(shí)字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識(shí)字卡，說(shuō)說(shuō)自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過(guò)展示臺(tái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。）。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入新知。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？
預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報(bào)。
教師講解：在古代沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測(cè)、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它們叫做氣象諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)氣象諺語(yǔ)。
1、教師范讀諺語(yǔ)。
出示課件18：
教師過(guò)渡：我們還可以觀(guān)察動(dòng)物活動(dòng)來(lái)判斷天氣。
出示課件19：
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評(píng)。
3、指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。
4、結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)每句諺語(yǔ)的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說(shuō)明天氣不好，今天不適宜出門(mén)。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說(shuō)如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說(shuō)明要下雨，如果云在半山腰說(shuō)明沒(méi)有雨。
預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來(lái)說(shuō)當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開(kāi)始下雨，雨一般會(huì)下一整夜。
預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過(guò)不了多久就要下大雨了。
5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？快來(lái)分享吧！
出示課件22：
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語(yǔ)。）。
三、和大人一起讀。
1、教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。
出示課件23：
2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？
預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)。它們很開(kāi)心。
3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)試一試，看誰(shuí)讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
預(yù)設(shè)1：夏夜很美。
預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。
預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過(guò)朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。）。
【教學(xué)反思】。
語(yǔ)文園地六注重生字的識(shí)記和運(yùn)用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇九
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
1、讓學(xué)生自己讀多音字。
2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。
3、小組合作方找課本寫(xiě)詞語(yǔ)。
二日積月累
（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
（二）、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、自由讀民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話(huà)聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪(fǎng)友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話(huà)。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話(huà)。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十一
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。高興--快樂(lè)溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
6、比一比?？?----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
1、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話(huà)？
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)》學(xué)生
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
1、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
2、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
6、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
7、教師講評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）牛刀小試（文中句子）
1、創(chuàng)設(shè)情境：善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀(guān)察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)?？纯次覀儚膶?duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子）。
如：海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
女生根據(jù)聽(tīng)與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）。
3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。
如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
男生根據(jù)聽(tīng)與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時(shí)補(bǔ)充）。
4、結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來(lái)請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我趕（課外拓展：機(jī)動(dòng)）
1、通過(guò)剛才的比拼，男隊(duì)與女隊(duì)都順利過(guò)關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒(méi)有其它的這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組，就為他（她）的隊(duì)加上一顆紅星。
2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。
如：節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。
別鬧了，快點(diǎn)去把作業(yè)做好。
昨天，狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。
小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。
這玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、請(qǐng)代表互相問(wèn)答（其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充）。
4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。
二、日積月累
（一）讀讀記記
引：小朋友們的語(yǔ)文知識(shí)真多，這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星，接下來(lái)我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語(yǔ)，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙
………………
2、讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說(shuō)相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語(yǔ)。
如：明明白白又肥又厚不三不四
清清楚楚又高又大不言不語(yǔ)
4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星情況，激勵(lì)。
（二）讀讀背背
1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句，接下我們進(jìn)入“讀讀背背”，讓我們來(lái)比拼記憶，撞擊知識(shí)，以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏(yíng)得更多的星。
2、讀詩(shī)句，談體會(huì)。（比記憶）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。
男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分鐘試背，男女隊(duì)賽背。（代表會(huì)背，全隊(duì)基本會(huì)背一句，各加一星），齊背。
4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫(xiě)景的古代詩(shī)句。（拼知識(shí)，適時(shí)加星：機(jī)動(dòng)）
如：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易）
野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然）
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）
5、統(tǒng)計(jì)得星情況，總結(jié)。
三、作業(yè)
接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星情況，看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù)，下節(jié)課再來(lái)比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）
1、看課外書(shū)，了解一些祖國(guó)名勝。
2、課外搜集古詩(shī)中的名句。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)。
(2)線(xiàn)兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)。
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）。
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字。
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字?？梢越柚匆簦嘧x幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。
（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
（4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---。
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）。
二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？
4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
本課講的是作者童年是的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
課前，布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事。主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)閱讀提示，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)分小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
在人長(zhǎng)大或變老以后，常常回回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià)，那么，俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有趣的是什么事呢?板書(shū)課題，齊讀。
二、按閱讀提示自學(xué)課文。
三、投影出示問(wèn)題，分小組進(jìn)行討論：
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的?結(jié)果怎樣?
2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。
四、全班交流。
重點(diǎn)交流：
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，一時(shí)敢于提問(wèn)，二是反復(fù)思考，三是大膽想象。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。
(1)結(jié)合作者的故事，談對(duì)這句話(huà)的理解。
(2)結(jié)合知道的其他事情，談?wù)劺斫?。如：哥白尼、伽利略的故事?BR> 五、選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。
1、先自己練習(xí)朗讀。
2、再讀給同伴聽(tīng)。
六、說(shuō)說(shuō)自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
1、分小組討論、交流：自己的發(fā)現(xiàn)。
2、選擇最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，在全班交流。
3、教師提出表?yè)P(yáng)。
七、你還知道哪些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
八、教師總結(jié)：
童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)候會(huì)被別人覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，課時(shí)，老師卻希望每個(gè)同學(xué)都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造和研究的開(kāi)始。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把自己閱讀課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、選擇自己感受最深的段落，進(jìn)行背誦練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17童年的發(fā)現(xiàn)。
夢(mèng)中飛行——教師解釋——大膽猜想。
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語(yǔ)文園地日積月累教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)歸類(lèi)練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀(guān)察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識(shí)字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類(lèi)識(shí)記。
3.開(kāi)小火車(chē)讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線(xiàn)，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀(guān)地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類(lèi)。“見(jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。
6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀(guān)感受祖國(guó)的廣大。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識(shí)字加油站字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
（1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
白回國(guó)
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
3、能分類(lèi)整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語(yǔ)。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
5、全班交流寫(xiě)的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購(gòu)物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類(lèi)。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚(yú)。
面類(lèi)食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類(lèi)要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十七
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話(huà)補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）。
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀(guān)察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）。
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）。
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)。
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)骸?BR> （）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求：
（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）。
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過(guò)程：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十八
1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話(huà)有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。
2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
生字卡片
3課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7.學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書(shū)報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè)大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)的語(yǔ)文園地吧！
[出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！
１、老師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進(jìn)——退”“買(mǎi)——賣(mài)”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
３、開(kāi)動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進(jìn)”和“退”意思相反，“買(mǎi)”和“賣(mài)”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，
５、出示：“美——
真——
對(duì)——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書(shū)。
６、兩人對(duì)說(shuō)，一問(wèn)一答，交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開(kāi)火車(chē)——去掉拼音讀
８、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣(mài)”，“買(mǎi)”字加上十字頭。
師：對(duì)，有十就“賣(mài)”，沒(méi)十才“買(mǎi)”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫(huà)，你能從圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點(diǎn)名說(shuō)，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫(huà)并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。
操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。
這兩個(gè)句子意思差不多，只是說(shuō)法不同，所以說(shuō)：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)？
b、今天上課我很開(kāi)心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說(shuō)？
8、請(qǐng)你把他們寫(xiě)到書(shū)上去。
要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書(shū)和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書(shū)報(bào)？從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書(shū)報(bào)和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書(shū)報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫(xiě)下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀(guān)光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來(lái)展示。
師：小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫(huà)下來(lái)。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?BR> 師：選自己最滿(mǎn)意的句子填寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生自由讀讀填寫(xiě)的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀(guān)察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說(shuō)話(huà)；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō)：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……
出示：我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說(shuō)：這是天安門(mén)壯觀(guān)的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說(shuō)一說(shuō)：你愛(ài)什么？
生：我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說(shuō)了這么多愛(ài)的東西，我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。
5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師：試一試，仿照《我愛(ài)祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛(ài)……我愛(ài)……我最?lèi)?ài)……
小結(jié)：今天的快樂(lè)大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫(xiě)信告訴我們。小朋友，再見(jiàn)！
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱(chēng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱(chēng)識(shí)字。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。
2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。
4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。
1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。
4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。
8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）
10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運(yùn)用
（一)我會(huì)寫(xiě)
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿(mǎn)、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（二）猜詞意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話(huà)的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。
（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫(xiě)話(huà)
1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
（1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！
（2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。
（4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。
4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
5、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
（1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫(xiě)話(huà)要點(diǎn)。（要把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
6、出示問(wèn)題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話(huà)。
問(wèn)題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？
是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。
3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書(shū)角，展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書(shū)課題：憫農(nóng)）
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書(shū)，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
（1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
（2）我積累的描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
三、我愛(ài)閱讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
4、交流：文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內(nèi)容？巖石這本書(shū)是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
6、教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”?。∽x了這本書(shū)，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）
四、課堂小結(jié)
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話(huà)練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二十一
1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7、學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9、教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二十二
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀(guān)察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂)
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話(huà)故事》。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇一
以虛擬的護(hù)送小丑魚(yú)尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動(dòng)，富有童話(huà)情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、第二題中的詞卡。
3、小燈籠，尼莫的貼畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。
小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》嗎？有一天那條可愛(ài)的小丑魚(yú)尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫(huà)面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來(lái)送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會(huì)欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到許多知識(shí)，但也會(huì)遇到許多困難和危險(xiǎn)，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會(huì)憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護(hù)送尼莫回家的。
二、親自拜訪(fǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫前進(jìn)時(shí)遇到九個(gè)偏旁的阻攔，師：小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開(kāi)火車(chē)讀好偏旁）。
2、再去它們家拜訪(fǎng)拜訪(fǎng)，看看各家的主人是誰(shuí)？各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪(fǎng)哪一家，（出示多媒體）每個(gè)偏旁有一個(gè)家，每個(gè)家里有一字，小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問(wèn)好，如：綠色的綠，你好！
3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個(gè)人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會(huì)留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動(dòng)起來(lái)，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個(gè)好伙伴。哪一個(gè)小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫(huà)。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說(shuō)出九個(gè)偏旁的字，包括認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)）。
4、全班交流。小組派代表匯報(bào)（出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字，課外認(rèn)識(shí)的字可以板書(shū)出來(lái)，讓大家一起認(rèn)識(shí)。）。
三、勇闖三關(guān)。
2、過(guò)第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。師：為了萬(wàn)無(wú)一失，你們先小組合作連線(xiàn)，再把老師分給小組的詞語(yǔ)卡片找好對(duì)應(yīng)的詞。最后（出示課件）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)對(duì)了，讀好了，就會(huì)變成實(shí)物。
3、過(guò)第二關(guān)：選用這里的一組詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。（誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)就可得到尼莫的貼圖）。
（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）。
5、（播放多媒體）鯊魚(yú)：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開(kāi)海底珊瑚通道讓你們過(guò)去！
四、巧答龜題。
（1）第一個(gè)問(wèn)題：我背上的每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)就可以得到尼莫的貼圖）。
（2）第二個(gè)問(wèn)題：日夜。
____________。
來(lái)往。
___________。
紅火。
____________。
明白。
___________。
這些詞語(yǔ)也能像我背上的詞語(yǔ)那樣說(shuō)嗎？
（3）你還知道哪些詞語(yǔ)也能這樣說(shuō)？________。
________________________。
3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見(jiàn)！
五、智猜燈謎。
1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來(lái)了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個(gè)大燈籠，請(qǐng)小朋友收下吧！
2、快樂(lè)猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個(gè)燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。
小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)出你是怎么猜出來(lái)的？哪一組猜得又對(duì)又快，哪一組就得到燈籠（老師準(zhǔn)備好玩具燈籠）。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個(gè)大燈籠（出示課件），想要的小組快來(lái)互相猜謎語(yǔ)，這次千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)哦。
（1）小組互猜。
（2）向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫(huà)面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是：我們真聰明！
我們愛(ài)學(xué)習(xí)！
我們會(huì)動(dòng)腦！
我們組最棒！
我們會(huì)合作！
六、教師總結(jié)。
祝賀大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個(gè)組都會(huì)成為最棒的！
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
3、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫(xiě)句子。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。
5、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音和情境識(shí)記生字，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件ppt
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。
2、能仿照例句把句子說(shuō)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話(huà)的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。
出示課件1：
教師過(guò)渡：今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、聯(lián)系生活，分類(lèi)識(shí)記生字
1、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)分類(lèi)。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一行，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。
預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。
預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結(jié)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時(shí)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識(shí)字交流站。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話(huà)的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀(guān)察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?BR> （2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?BR> 同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
（4）把想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。
2、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽(tīng)，小河嘩嘩地向前流淌，流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都訴說(shuō)了哪些故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩(shī)歌，弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問(wèn)題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(shū)(明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩(shī)歌，你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩(shī)歌認(rèn)真地品讀，認(rèn)真地體會(huì)。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書(shū)上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥(niǎo)，好多花朵?說(shuō)明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)氣，齊讀此句。
下面的一句話(huà)，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!
師板書(shū)：一路歡歌奔騰不息
這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的句子，這句話(huà)能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫(xiě)作方法。
指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評(píng)價(jià)。男、女生接讀。
老師在聆聽(tīng)時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩(shī)歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事：
畫(huà)外音：我是一條小河，獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿(mǎn)生機(jī)，小草因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。
看完畫(huà)面，你想對(duì)小河說(shuō)點(diǎn)什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機(jī)，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書(shū)：忍受寂寞無(wú)私奉獻(xiàn))
師：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河無(wú)比的崇敬讀讀這節(jié)詩(shī)歌吧。先聽(tīng)老師范讀，再齊讀。
小河這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫(huà)出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報(bào)，其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
分組朗讀比賽。
有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，;它經(jīng)過(guò)的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂(lè)朗讀。
是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們?cè)谝魳?lè)聲中齊讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展延伸
小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩(shī)歌。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案
語(yǔ)文園地日積月累教案篇五
1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
同學(xué)交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一篇想象作文。
同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3、同學(xué)起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5、同學(xué)相互交流，相互評(píng)議。
6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評(píng)議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字
三、讀讀背背
1、導(dǎo)入：
看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對(duì)自身感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對(duì)讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦競(jìng)賽。
四、寬帶網(wǎng)
1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì)：
小結(jié)激勵(lì)：俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙，只要俺們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六我的發(fā)現(xiàn)日積月累》
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語(yǔ)文園地日積月累教案篇六
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)別字形
1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
4、教師擂臺(tái)讀
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，同學(xué)分一分。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。
2、同學(xué)填寫(xiě)教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、同學(xué)朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
3、小組讀，全班讀。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀，大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話(huà)。
三、俺會(huì)讀
1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話(huà)，交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。
第三課時(shí)
一、游戲?qū)?，深入感?BR> 1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片，想想假如你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？
三、實(shí)際演練
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
四、提出建議。
第四課時(shí)
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?BR> 2、俺們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇七
北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過(guò)觀(guān)看影視節(jié)日，通過(guò)課外閱讀。通過(guò)別人的講述，你一定還知道祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過(guò)一些地方。讓我們互相介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，要盡量記得生動(dòng)一些，使聽(tīng)的人也想去。
習(xí)作。
我們向同學(xué)介紹了自己去過(guò)的地方，現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果不想寫(xiě)去過(guò)的地方，寫(xiě)想去的地方也可以。
我的發(fā)現(xiàn)。
海水有深有淺。
夜深了.老師還在工作。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······。
讀讀背背。
明月松間照，清泉石上流。(王維)。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。
讀讀記記。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙。
來(lái)來(lái)往往又香又脆不緊不慢。
舒舒服服又唱又跳不知不覺(jué)。
確確實(shí)實(shí)又說(shuō)又笑不聞不問(wèn)。
展示臺(tái)。
讓我們搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國(guó)的美麗和富饒。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇八
3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。
出示課件3：
教師過(guò)渡：夏天還有什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)。
出示課件4：
4、借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過(guò)渡：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊圈出8個(gè)生字。
出示課件5：
教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法。
出示課件6：
教師引導(dǎo)：我們接著來(lái)看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
出示課件8：
教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
出示課件9：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。）。
三、字詞句運(yùn)用。
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”，小兔子割草。
預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。
預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢(shì)是彎著腰。
教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？
預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。
教師小結(jié)：是呀，第三句說(shuō)得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書(shū)上的填空，寫(xiě)完后集體交流。
預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè)地游泳。
預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據(jù)圖片試一試。
出示課件11：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)清楚。）。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，并正確抄寫(xiě)句子。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、字詞句運(yùn)用。
教師過(guò)渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自讀句子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
出示課件12：
預(yù)設(shè)1：通過(guò)朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語(yǔ)氣不同。
預(yù)設(shè)2：第二句是問(wèn)句。
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：“小鳥(niǎo)飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號(hào)，它是感嘆句。
預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話(huà)說(shuō)完用句號(hào)，中間有停頓用逗號(hào)。
教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫(xiě)話(huà)的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫(xiě)一寫(xiě)。
教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎？我們?cè)囈辉嚒?BR> 出示課件13：
4、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。
教師引導(dǎo)：抄寫(xiě)句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來(lái)讀一讀這句話(huà)，再看老師是怎樣抄寫(xiě)的。
出示課件14：
預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭空兩格。
預(yù)設(shè)2：每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。
預(yù)設(shè)3：字要寫(xiě)工整。
教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們按照抄寫(xiě)要求，在書(shū)上的田字格里抄寫(xiě)最后一句吧！
學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。
5、拓展積累。
預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)“”，它里面是書(shū)的名字。
預(yù)設(shè)2：我見(jiàn)過(guò)“、”，它叫頓號(hào)。
教師過(guò)渡：我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們。
出示課件15：
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流自己見(jiàn)到過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）。
二、展示臺(tái)。
1、教師過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)這些夏天中的事物，認(rèn)識(shí)了很多生字詞。其實(shí)，生活中識(shí)字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來(lái)看看。
出示課件16：
2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。思考：這些字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見(jiàn)過(guò)“?！?。
預(yù)設(shè)2：我在動(dòng)畫(huà)片上見(jiàn)過(guò)“巧”。
教師評(píng)價(jià)：你們真是識(shí)字小達(dá)人呀，看來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識(shí)字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識(shí)字卡，說(shuō)說(shuō)自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過(guò)展示臺(tái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。）。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入新知。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？
預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報(bào)。
教師講解：在古代沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測(cè)、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它們叫做氣象諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)氣象諺語(yǔ)。
1、教師范讀諺語(yǔ)。
出示課件18：
教師過(guò)渡：我們還可以觀(guān)察動(dòng)物活動(dòng)來(lái)判斷天氣。
出示課件19：
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評(píng)。
3、指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。
4、結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)每句諺語(yǔ)的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說(shuō)明天氣不好，今天不適宜出門(mén)。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說(shuō)如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說(shuō)明要下雨，如果云在半山腰說(shuō)明沒(méi)有雨。
預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來(lái)說(shuō)當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開(kāi)始下雨，雨一般會(huì)下一整夜。
預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過(guò)不了多久就要下大雨了。
5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？快來(lái)分享吧！
出示課件22：
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語(yǔ)。）。
三、和大人一起讀。
1、教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。
出示課件23：
2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？
預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)。它們很開(kāi)心。
3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)試一試，看誰(shuí)讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
預(yù)設(shè)1：夏夜很美。
預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。
預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過(guò)朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀(guān)作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。）。
【教學(xué)反思】。
語(yǔ)文園地六注重生字的識(shí)記和運(yùn)用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇九
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
1、讓學(xué)生自己讀多音字。
2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。
3、小組合作方找課本寫(xiě)詞語(yǔ)。
二日積月累
（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
（二）、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、自由讀民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話(huà)聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪(fǎng)友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話(huà)。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話(huà)。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十一
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。高興--快樂(lè)溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
6、比一比?？?----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
1、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話(huà)？
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)》學(xué)生
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
1、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
2、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
6、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
7、教師講評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）牛刀小試（文中句子）
1、創(chuàng)設(shè)情境：善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀(guān)察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)?？纯次覀儚膶?duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子）。
如：海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
女生根據(jù)聽(tīng)與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）。
3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。
如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
男生根據(jù)聽(tīng)與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時(shí)補(bǔ)充）。
4、結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來(lái)請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我趕（課外拓展：機(jī)動(dòng)）
1、通過(guò)剛才的比拼，男隊(duì)與女隊(duì)都順利過(guò)關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒(méi)有其它的這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組，就為他（她）的隊(duì)加上一顆紅星。
2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。
如：節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。
別鬧了，快點(diǎn)去把作業(yè)做好。
昨天，狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。
小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。
這玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、請(qǐng)代表互相問(wèn)答（其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充）。
4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。
二、日積月累
（一）讀讀記記
引：小朋友們的語(yǔ)文知識(shí)真多，這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星，接下來(lái)我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語(yǔ)，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙
………………
2、讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說(shuō)相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語(yǔ)。
如：明明白白又肥又厚不三不四
清清楚楚又高又大不言不語(yǔ)
4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星情況，激勵(lì)。
（二）讀讀背背
1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句，接下我們進(jìn)入“讀讀背背”，讓我們來(lái)比拼記憶，撞擊知識(shí)，以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏(yíng)得更多的星。
2、讀詩(shī)句，談體會(huì)。（比記憶）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。
男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分鐘試背，男女隊(duì)賽背。（代表會(huì)背，全隊(duì)基本會(huì)背一句，各加一星），齊背。
4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫(xiě)景的古代詩(shī)句。（拼知識(shí)，適時(shí)加星：機(jī)動(dòng)）
如：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易）
野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然）
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）
5、統(tǒng)計(jì)得星情況，總結(jié)。
三、作業(yè)
接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星情況，看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù)，下節(jié)課再來(lái)比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）
1、看課外書(shū)，了解一些祖國(guó)名勝。
2、課外搜集古詩(shī)中的名句。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)。
(2)線(xiàn)兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)。
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）。
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字。
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字?？梢越柚匆簦嘧x幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。
（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
（4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---。
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）。
二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？
4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
本課講的是作者童年是的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
課前，布置學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事。主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)閱讀提示，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)分小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
在人長(zhǎng)大或變老以后，常常回回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià)，那么，俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有趣的是什么事呢?板書(shū)課題，齊讀。
二、按閱讀提示自學(xué)課文。
三、投影出示問(wèn)題，分小組進(jìn)行討論：
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的?結(jié)果怎樣?
2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。
四、全班交流。
重點(diǎn)交流：
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，一時(shí)敢于提問(wèn)，二是反復(fù)思考，三是大膽想象。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。
(1)結(jié)合作者的故事，談對(duì)這句話(huà)的理解。
(2)結(jié)合知道的其他事情，談?wù)劺斫?。如：哥白尼、伽利略的故事?BR> 五、選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。
1、先自己練習(xí)朗讀。
2、再讀給同伴聽(tīng)。
六、說(shuō)說(shuō)自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
1、分小組討論、交流：自己的發(fā)現(xiàn)。
2、選擇最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，在全班交流。
3、教師提出表?yè)P(yáng)。
七、你還知道哪些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
八、教師總結(jié)：
童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)候會(huì)被別人覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，課時(shí)，老師卻希望每個(gè)同學(xué)都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造和研究的開(kāi)始。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把自己閱讀課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、選擇自己感受最深的段落，進(jìn)行背誦練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17童年的發(fā)現(xiàn)。
夢(mèng)中飛行——教師解釋——大膽猜想。
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語(yǔ)文園地日積月累教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)歸類(lèi)練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀(guān)察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識(shí)字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類(lèi)識(shí)記。
3.開(kāi)小火車(chē)讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線(xiàn)，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀(guān)地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類(lèi)。“見(jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。
6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀(guān)感受祖國(guó)的廣大。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識(shí)字加油站字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
（1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
白回國(guó)
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
3、能分類(lèi)整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語(yǔ)。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
5、全班交流寫(xiě)的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購(gòu)物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類(lèi)。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚(yú)。
面類(lèi)食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類(lèi)要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十七
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話(huà)補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）。
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀(guān)察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）。
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）。
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)。
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)骸?BR> （）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求：
（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）。
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過(guò)程：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十八
1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話(huà)有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。
2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
生字卡片
3課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7.學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書(shū)報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè)大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)的語(yǔ)文園地吧！
[出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！
１、老師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進(jìn)——退”“買(mǎi)——賣(mài)”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
３、開(kāi)動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進(jìn)”和“退”意思相反，“買(mǎi)”和“賣(mài)”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，
５、出示：“美——
真——
對(duì)——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書(shū)。
６、兩人對(duì)說(shuō)，一問(wèn)一答，交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開(kāi)火車(chē)——去掉拼音讀
８、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣(mài)”，“買(mǎi)”字加上十字頭。
師：對(duì)，有十就“賣(mài)”，沒(méi)十才“買(mǎi)”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫(huà)，你能從圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點(diǎn)名說(shuō)，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫(huà)并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。
操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。
這兩個(gè)句子意思差不多，只是說(shuō)法不同，所以說(shuō)：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)？
b、今天上課我很開(kāi)心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說(shuō)？
8、請(qǐng)你把他們寫(xiě)到書(shū)上去。
要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書(shū)和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書(shū)報(bào)？從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書(shū)報(bào)和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書(shū)報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫(xiě)下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀(guān)光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來(lái)展示。
師：小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫(huà)下來(lái)。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?BR> 師：選自己最滿(mǎn)意的句子填寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生自由讀讀填寫(xiě)的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀(guān)察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說(shuō)話(huà)；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō)：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……
出示：我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說(shuō)：這是天安門(mén)壯觀(guān)的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說(shuō)一說(shuō)：你愛(ài)什么？
生：我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說(shuō)了這么多愛(ài)的東西，我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。
5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師：試一試，仿照《我愛(ài)祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛(ài)……我愛(ài)……我最?lèi)?ài)……
小結(jié)：今天的快樂(lè)大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫(xiě)信告訴我們。小朋友，再見(jiàn)！
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱(chēng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱(chēng)識(shí)字。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。
2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。
4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。
1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。
4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。
8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）
10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運(yùn)用
（一)我會(huì)寫(xiě)
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿(mǎn)、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（二）猜詞意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話(huà)的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。
（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫(xiě)話(huà)
1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
（1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！
（2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。
（4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。
4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
5、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
（1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫(xiě)話(huà)要點(diǎn)。（要把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
6、出示問(wèn)題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話(huà)。
問(wèn)題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？
是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。
3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書(shū)角，展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書(shū)課題：憫農(nóng)）
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書(shū)，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
（1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
（2）我積累的描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
三、我愛(ài)閱讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
4、交流：文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內(nèi)容？巖石這本書(shū)是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
6、教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”?。∽x了這本書(shū)，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）
四、課堂小結(jié)
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話(huà)練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二十一
1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7、學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9、教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
語(yǔ)文園地日積月累教案篇二十二
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀(guān)察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂)
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話(huà)故事》。