招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員。如何建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？以下是小編為大家整理的閱讀技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。
做一名教師的論文篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《做一名充滿激情的教師》
一股激動(dòng)人心的熱潮在荊楚大地涌動(dòng)。
一句鏗鏘有力的話語在我們身邊響起。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”！這是歷史的深情呼喚，這是時(shí)代的迫切需要。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”看似一句平凡而質(zhì)樸的話語，但蘊(yùn)含著教書育人的真諦。
參與這場(chǎng)活動(dòng)，主體是我們教師，而理想的教師首先“應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?！奔?xì)數(shù)成功的教師，無不是一名充滿激情的教師。
激情是我們尊崇高尚師愛的出發(fā)點(diǎn)。教育是崇高而神圣的事業(yè)，需要教師飽含激情，以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任意識(shí)，在極其瑣碎的教育場(chǎng)景中保持愛心和耐心，在大災(zāi)大難面前突顯大愛和大勇。玉村地震，大地開裂，蒼天失色。在危難中，人民教師首先想到的不是自己，而是學(xué)生。今天，我們面對(duì)可愛的學(xué)生，有什么理由嫌棄他！拋棄他！關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的每一個(gè)方面，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，課內(nèi)比教學(xué)，就是要促使我們廣大教師理解教材、鉆研教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)效。師愛高尚，點(diǎn)燃著教師的激情。
激情是我們追求事業(yè)成功的原動(dòng)力。教育工作是一項(xiàng)不可以僅僅用數(shù)學(xué)來衡量、也無法立竿見影出成效的工作，因?yàn)榻逃ぷ髦芷陂L(zhǎng)，需要細(xì)心和耐心，這就要求教師以極大的熱情全身心投入其中。當(dāng)前，有的教師存在“職業(yè)倦怠感”，對(duì)工作缺乏熱情，出勤不出力；有的教師心浮氣躁，急功近利，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。其原因在于我們教師失去了工作激情，缺乏進(jìn)取心，這也與教育體制僵化，教育觀念、手段、方法落后有關(guān)。對(duì)于我們來說，重新點(diǎn)燃教師的工作激情，是推行新課程改革的突破口。比教學(xué)，就是要比基本功，比教法學(xué)法，在“比”中，看教師素質(zhì)，練教師本領(lǐng)。“訪萬家”就要以“訪”為手段，倡導(dǎo)良好的師生關(guān)系，建立互信的家校關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系?！靶Ｅd我榮，校衰我恥”，視教育教學(xué)質(zhì)量為生命，這是我們實(shí)中人不懈的追求。教育教學(xué)成效，激發(fā)著教師的激情。
激情是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的催化劑。教師是教育的靈魂，教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開對(duì)教育事業(yè)的激情。激情能夠化困難為動(dòng)力，化腐朽為神奇，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)師到人師的超越。如果單純把教育工作當(dāng)成謀生的工具和手段，把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作自己唯一的工作業(yè)績(jī)，把充滿創(chuàng)意的備、講、練、輔、考變成機(jī)械化的工作流程，那么教師將不可避免地庸俗化。教師只要以對(duì)事業(yè)的滿腔熱誠，在每一個(gè)教育教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)上，以人為本，精益求精，必將贏來事業(yè)的成功、學(xué)生的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)夢(mèng)想。事業(yè)成功，升華著教師的激情。
教育需要激情，教師需要激情。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”更需要我們激情。牢記教書育人的宗旨，永葆為人師表的本色，勇?lián)褡逦磥淼闹厝?，愿每位教師擁有激情，充滿激情。
做一名教師的論文篇二
早在幾年前，我就很想寫一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受?？墒牵@篇隨筆卻一直沒能寫下去。為什么呢?因?yàn)椋看翁峁P，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫面，就會(huì)如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭(zhēng)先恐后地噴涌而出，讓我根本無法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂陶醉，甚至迷亂，而無法落筆。
是的，因?yàn)閷W(xué)生的特殊，給我們帶來那么多教育教學(xué)上的困難。失去了聽力，有限的手語讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩萬變的事物;在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎?和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過自己的努力，讓一名名特殊孩子叩開知識(shí)殿堂的大門，體味到成長(zhǎng)的快樂時(shí)，我們，也感受到了幸福。
但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴;來自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。
在上學(xué)之前，因?yàn)樘厥獾淖璧K，特殊孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過手語、通過語言、通過智力開發(fā)，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。
剛剛走上工作崗位的第二年，我教過一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿口胡言亂語的他，在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬丈地“提”了起來。還沒有來得及訓(xùn)斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫：“你欺負(fù)我，我要告給老師聽?！蔽液芎眯Γ骸澳阋娼o哪個(gè)老師聽呀?”誰知他一邊傷心地哭一邊說出的話卻是：“哼，我要告給t老師聽。”喲，原來他要告給我聽呀!同學(xué)們轟的一聲全笑了，我卻沒有笑。雖然，在他單純的邏輯里，不能明白對(duì)老師說要告老師是多么可笑的一件事。可是，在他的潛意識(shí)里，受到委屈難過傷心時(shí)，老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長(zhǎng)，常對(duì)我們說：“老師，這樣的孩子，我拿他一點(diǎn)辦法都沒有，我們跟孩子說不清楚，說了也不聽，他只聽你們老師的……”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說：“你們是特殊的教師，只有你們能教好他們?！倍切┟@孩子，更是常常對(duì)我們說：“老師，爸爸媽媽不懂我們，我只有和您說，我只相信您?！?BR> 在學(xué)校里，走上社會(huì)后，他們都會(huì)時(shí)常給老師發(fā)短信、寫紙條、聊qq，向我們?cè)V說心里的煩惱，甚至一切小心思。每一位特殊孩子，都把我們作為了終生的朋友，對(duì)我們的親近和信賴，有時(shí)甚至超過了他們的父母。
一位已經(jīng)21歲的聾女孩，跟著父母在外打工。父母給她介紹男朋友，她卻說：“不，不忙，等著，我要問過老師再說，老師說可以才行?！睂W(xué)習(xí)、生活，走上社會(huì)后的戀愛、結(jié)婚、生子……這些問題，他們都會(huì)和我們說，我們的教育沒有盡頭。我們教過的每一位學(xué)生，就這樣對(duì)我們寄予了終生的信賴和托付。我們的崗位的特殊性，就這樣賦予了我們一份神圣的職責(zé)——對(duì)特殊孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。高爾基曾經(jīng)說過：“感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受，最高的喜悅，它會(huì)給你們無限的幸福?！?BR> 特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來看望慰問我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專院校的青年志愿者，來學(xué)校幫助特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來我們學(xué)校關(guān)愛特殊孩子……在這個(gè)校園里，無私的奉獻(xiàn)和愛太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼，并在其中蕩滌和凈化著自己的心靈。
列夫·托爾斯泰說：“愛和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福?！蔽覀兲厥獾膷徫?，給了我們一個(gè)播撒愛和善的樂園，給了我們這樣一種滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?BR> 學(xué)生的日記里，會(huì)有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊?！薄拔覑劾蠋?，我要好好學(xué)習(xí)?！薄拔乙鹁蠢蠋煛??！睂W(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上，畫著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會(huì)笑著打手語說：老師，路上小心。外出慰問孤寡老人時(shí)，他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里;看到老師表情不好，他們會(huì)問：“老師，你心情不好嗎?”假期里，天氣變化，他們會(huì)發(fā)來短信，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)關(guān)心：老師，今天天氣變冷了，要多穿衣服，注意身體，我希望你不要生病了。此時(shí)，我感覺是如此地幸福!
做一名教師的論文篇三
你征求男人的意見時(shí)要注意：
在公司，極不適宜和男人商量純私人性的問題，如家庭、丈夫、男朋友的問題等等，除非你和他私交相當(dāng)不錯(cuò)。
當(dāng)然，諸如你想買汽車、投資股票或購買房子，又知道他在這方面有研究，就可以在輕松的情況下(如午飯、下班后)向他討教，保準(zhǔn)會(huì)令他覺得你有眼光而對(duì)你友善，以后也會(huì)自動(dòng)向你提意見。對(duì)于純屬公事性的問題，則可能隨時(shí)提出，用不著不好意思。
9、對(duì)別人的情緒反應(yīng)要敏銳
作為一個(gè)出色的女職員，要想和對(duì)方建立一種良好的工作關(guān)系，就需要擅長(zhǎng)觀察別人的情緒，采取不同的辦事方式。要是你的上司在早晨心情特別好。那你便要看準(zhǔn)時(shí)間，和他商討困難或提出升級(jí)的要求;若你知道他今天特別忙碌或剛開完會(huì)，非常疲倦，你要鑒貌辯色，千萬不要打擾他。
10、布置好你的辦公室
辦公室是自己可以控制的地方。裝飾好你的辦公室，不單代表你的職位和身份，更反映了你個(gè)人的風(fēng)格氣質(zhì)。你可以適當(dāng)?shù)匕涯愕姆块g重新布置一下，或花錢購買一些裝飾品，這樣不但可以創(chuàng)造一個(gè)理想的工作環(huán)境，有時(shí)還能無形中增加你的威勢(shì)。
比如放一兩盆植物，但切忌把房間布置得太花哨，一如女性的閨房。
不要掛海報(bào)，因?yàn)榭瓷先ズ孟翊髮W(xué)生宿舍。如要掛畫，應(yīng)選擇高雅的版畫或油畫，而不要掛風(fēng)景畫。同時(shí)，要盡量減少把家人的照片放在房間四周或書架上。
11、提防別人有意“忘記告訴你”
在公司競(jìng)爭(zhēng)中，有的人會(huì)不擇手段地拆你的臺(tái)，一個(gè)能干的女主管也不能幸免，一種最常用的手段就是同事有意向你泄露假消費(fèi)或提供假情報(bào)，令你在緊要關(guān)頭措手不及。比如，你需要某些重要的資料方可完成一項(xiàng)決策，而擁有這些資料的同事卻有意無意間把重要部分“忘記告訴你”，以致你的計(jì)劃難以完成，或因此而做出錯(cuò)誤的決策?；蛘呤嵌ㄓ诤筇煺匍_的會(huì)議，妨忌你的同事明知你趕不完計(jì)劃，卻突然不動(dòng)聲色地和上司商量提前到明天開會(huì)，使你的工作無法在開會(huì)前完成，給上司造成你懶散無能的印象。
12、不要在別人面前流眼淚
女性很容易用哭來要求想要的東西。但在一個(gè)工作的環(huán)境里，這種女性化的情緒表現(xiàn)卻是不能容忍的。雖然這一哭，可能會(huì)立刻得到同情，但這只是一剎那間的事。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，不但有損你的威嚴(yán)，也對(duì)你的事業(yè)形象有害。在有些情況下，男人能接受某些女人的眼淚，但對(duì)一位主管卻絕對(duì)不能。他們會(huì)鄙視動(dòng)不動(dòng)就哭的女人，并以此斷定該人不能做大事。所以，你一定要學(xué)會(huì)控制自己的眼淚。
13、學(xué)會(huì)客觀地接受批評(píng)
女人做事，很容易主觀化，別人一批評(píng)，容易不經(jīng)考慮而立刻為自己所做的事情作出辯護(hù)，找借口說明自己是對(duì)的;有時(shí)還會(huì)喪失客觀的判斷力，而令人覺得不能接受建設(shè)性的批評(píng)。特別是受到上司的指責(zé)時(shí)，更會(huì)覺得難受。所以女人有必要不斷提高自己客觀的見解，學(xué)會(huì)接受批評(píng)。
否則，你的同事和上司難以和你溝通，不能和氣地傾談，這對(duì)你是不利的。最好的方法是平心靜氣地聽他人說完，分析之后，覺得是對(duì)的便先承認(rèn)過失，這樣的態(tài)度才會(huì)受人尊敬。
14、妥善地向下屬布置工作
女性一得到提升，便覺得自己更應(yīng)努力，很容易事無巨細(xì)都親自接手而變得心力交瘁，精神不振。同時(shí)，如果事無巨細(xì)你統(tǒng)統(tǒng)包辦代替，下屬也會(huì)因此而事事依賴你，難以發(fā)揮整體的才能和配合。要改變這種被動(dòng)狀況，你必須學(xué)會(huì)妥善地向下屬布置工作，明確哪些是該你親手做的。哪些是該下屬做的。要相信下屬并給下屬以鍛煉的機(jī)會(huì)。不要身為主管仍做從前一般職員所做的工作，而應(yīng)學(xué)習(xí)做領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)別人，從一個(gè)新的角度去展開工作。
15、多與同級(jí)或更高職位的主管交往
你若想保持女主管的形象，并要?jiǎng)e人承認(rèn)你這個(gè)地位，你應(yīng)該與自己同級(jí)或更高職位的朋友來往，這并不是勢(shì)利眼而是現(xiàn)實(shí)情況。商業(yè)社會(huì)階層觀念特別受到重視，職位和朋友都是身份的象征。你若留意的話，便會(huì)發(fā)覺別的主管都較多和主管級(jí)的人來往。
16、不要同當(dāng)主管前的下屬朋友打得太火熱
假如你做秘書時(shí)已和別的秘書成莫逆之交，之后，你脫穎而出，升了主管，便要避免與她們打得太火熱。一方面不要讓別人覺得你還是擺脫不了女秘書風(fēng)格，另一方面，她們亦會(huì)在你面前有諸多顧忌。因?yàn)樵V說上司的閑話是她們的生活情趣，你若在場(chǎng)，會(huì)使她感到尷尬。
17、恰到好處地運(yùn)用批評(píng)警告
作為一個(gè)女主管，當(dāng)面臨男性下屬?zèng)]做好工作而需要批評(píng)時(shí)，往往會(huì)覺得難以啟齒，擔(dān)心傷害男人的自尊心。但為了大局，你還是應(yīng)該不顧情面，該批評(píng)的批評(píng)。在批評(píng)之前，最好先贊賞幾句，然后再具體地提出建設(shè)性的批評(píng)意見，并提供改進(jìn)的方法。同時(shí)不要在一班人面前批評(píng)下屬，也不要在一個(gè)下屬面前說另外一個(gè)下屬不是。
做一名教師的論文篇四
很小的時(shí)候，我的理想就是在大城市做一名出色的人民教師;隨著年齡的增長(zhǎng)，我的理想發(fā)生了變化：成為一名人民教師的信念依舊堅(jiān)定，只是我卻不再羨慕那高樓林立、窗明幾凈的大城市的學(xué)校了，我的心跨過千山萬水，緊緊地系在祖國西部的貧困山區(qū)。
不久前，一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽帶著我去拜訪一個(gè)遠(yuǎn)方的親戚。于山丘綿延起伏的地方，我們發(fā)現(xiàn)了一所非常簡(jiǎn)陋的學(xué)校，狹窄的山道上幾個(gè)蓬頭垢面的孩子在艱難的前行，剛下過雨的山路又濕又滑，幾個(gè)人深一腳淺一腳的走進(jìn)了那道只能打開一半的笨重木門，他們身上背著幾塊破布拼成的書包，大孩子的手緊緊地挽著小孩子的手，那一道道銳利而堅(jiān)定的眼神深深地刺入我的內(nèi)心。
一股神奇的力量驅(qū)使著我們走進(jìn)了這個(gè)連像樣的大門都沒有的殘破學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生并不多，剛剛來的那五六個(gè)孩子幾乎已經(jīng)是學(xué)校的全部學(xué)員了。這些和我差不多年紀(jì)的孩子見到我們，眼睛似乎瞬間變得更加明亮了，我從中讀出了無比的羨慕與渴望。
學(xué)校里只有一名老師，也就是校長(zhǎng)黃老先生。他臉上帶著濃濃的倦意，盡管如此，他還是很熱情的接待了我們。臨近分別的時(shí)候，他緊緊地握著我的手，對(duì)我贊不絕口，夸我長(zhǎng)得漂亮，說我的眼睛明亮純潔，他最喜歡靈動(dòng)的孩子。
回家之后，我?guī)状卧趬?mèng)境中走進(jìn)那所破舊的小學(xué)校，與那些可憐的孩子在一起玩耍。一個(gè)念頭在我的心頭悄悄升起，那便是好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，用豐富的知識(shí)武裝自己，然后走進(jìn)大山當(dāng)一名人民教師。
聽從西部支教回來的姐姐給我介紹，山區(qū)條件艱苦，缺水缺電，網(wǎng)絡(luò)也十分不便利，交通也不發(fā)達(dá)，同時(shí)山區(qū)教師師資源十分缺乏，一個(gè)老師要教兩三個(gè)班級(jí)，每天有大量的作業(yè)需要批改，還得進(jìn)行家訪，勸說那些早早輟學(xué)的孩子重返校園。
即便如此，我去山區(qū)當(dāng)老師的念頭并沒有動(dòng)搖，卻是更加的堅(jiān)定，因?yàn)檫@是我的理想，是我奮斗的目標(biāo)，一直指引我前進(jìn)，成為我心的方向!
做一名教師的論文篇五
施曄紅
一
小王，女，24歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于廈門大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)。目前是集團(tuán)下屬某外貿(mào)公司內(nèi)勤，主要負(fù)責(zé)文書工作、合同管理和統(tǒng)計(jì)工作。這是她畢業(yè)后的第一份正式工作。她此前有過3個(gè)多月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在外貿(mào)企業(yè)做業(yè)務(wù)。因?yàn)樯习啾容^遠(yuǎn)，做業(yè)務(wù)工作又比較累，于是來公司應(yīng)聘內(nèi)勤崗位。
注意到小王，是因?yàn)橛心敲磧商欤?jīng)常往集團(tuán)文書部門跑，拿文稿紙、問一些關(guān)于文件格式、發(fā)文流程的問題，而且問得很仔細(xì)。我便判斷她應(yīng)該是剛剛做這類工作，和我們同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的狀態(tài)非常像。等她又一次來辦公室，我叫住了她，做了自我介紹后，我問她愿不愿意作為調(diào)查對(duì)象，就工作情況接受我的簡(jiǎn)單訪談。她猶豫了一下說：“嗯，那好吧。明天中午吧?！蔽覀兓ハ嘟粨Q了手機(jī)號(hào)碼。
有意思的是，當(dāng)天晚上，我收到了她發(fā)來的一條莫名其妙的短信，于是回復(fù)：“發(fā)錯(cuò)了吧！”之后沒有收到她的回信。我想應(yīng)該是錯(cuò)發(fā)的吧。
第二天午休時(shí)間我們?cè)诠拘菹⑹乙娏嗣妗?BR> 小王瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)扎著簡(jiǎn)單的馬尾，戴副黑框眼鏡。和前幾次見到她時(shí)的裝束一樣：白色的t恤、休閑褲和板鞋，衣服前面有可愛的手繪畫。她與人交談時(shí)總是羞澀地微低著頭，目光幾乎不與我接觸，聲音低低的，很學(xué)生氣的樣子。一問，果然是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。
我拿出她昨天完成的那份文件，包括她擬寫的初稿、領(lǐng)導(dǎo)的3次修改稿和最后的成文。她告訴我：集團(tuán)公司前期下發(fā)了一個(gè)意見，要求下屬公司優(yōu)化管控模式；她所在公司領(lǐng)導(dǎo)班子開了幾次會(huì)討論了有關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)要求她把討論形成的方案寫成正式文件向上級(jí)集團(tuán)匯報(bào)。昨天是截止時(shí)間。
我問：“在這件事情的操作過程中，你遇到了哪些困難？”
“首先是不知怎么發(fā)文，流程是怎樣的?！?BR> “公司沒有人指導(dǎo)你一下嗎？”
“沒有。我問了辦公室的其他人，可能以前沒什么正式文件，他們也說不清楚。老總告訴我要有正式的發(fā)文紙，我去別的兄弟公司要了一張，結(jié)果老總說不是。他親自去找了一張來，并告訴我要先擬稿，然后交給他看。我就根據(jù)會(huì)議討論的內(nèi)容寫了這個(gè)初稿。拿去給老總，結(jié)果他改了那么多地方（老總主要對(duì)文件的標(biāo)題、格式、段落順序和語言表達(dá)做了修改，改動(dòng)比較大），然后可能又給財(cái)務(wù)經(jīng)理看了，財(cái)務(wù)經(jīng)理也改了一些。”
我指著發(fā)文紙“會(huì)簽”欄里的簽字問：“是這個(gè)嗎？這不是你拿去給他看的嗎？”
“不是，是老總拿去，然后他們簽完了就還給我。我根據(jù)修改的稿子又打了一份，送到集團(tuán)文書部門發(fā)，結(jié)果他們又說有不對(duì)的地方；我再改，改完了再拿去印，又說要先讓集團(tuán)秘書核稿才能印發(fā)；我再找秘書核稿，再交過來；再來校對(duì)；最后來拿印好的正式文件。”
她一步步說得很仔細(xì)，其中存在著明顯操作錯(cuò)誤的地方。
“第二個(gè)困難是我不會(huì)寫，比如標(biāo)題、語言組織、格式等?！?BR> “那你尋求了哪些幫助呢？”
“我首先是問辦公室同事，還問了其他兄弟公司的人；然后找了以前的一些文件，看能不能有所啟發(fā)；大概寫出來之后，我交給老總，他給我指出了很多問題，要我再改，我根據(jù)他的意思先后改了3次，最后才定稿。還有核稿的秘書、打印員也提醒我改了很多不對(duì)的地方。”
“真不容易呀！所以我看到你來反反復(fù)復(fù)問了好幾次，特別認(rèn)真、仔細(xì)的樣子！”
“這次還算順利的，前一次寫會(huì)議紀(jì)要更困難，反反復(fù)復(fù)地改，我一點(diǎn)信心也沒有了?！?BR> “那這兩次發(fā)文工作做下來，你覺得有收獲嗎？比如先后多人修改你寫的`文稿，你明白為什么嗎？一個(gè)正式文件制發(fā)的大概流程清楚了嗎？”
“應(yīng)該是掌握了吧。”小王回答說，然后簡(jiǎn)要作了說明――其中仍有一些錯(cuò)誤的地方。
我又問：“能不能說說2個(gè)月工作的感想？”
小王思索了片刻，回答說：“我是學(xué)外貿(mào)專業(yè)的，這類知識(shí)沒有接觸過，加上這種辦公室工作比較瑣碎，所以覺得工作上沒有什么成就感；不像做業(yè)務(wù)的，工作成績(jī)很直觀。”
“那會(huì)再去做業(yè)務(wù)嗎？”我追問。
“看情況吧。有機(jī)會(huì)的話還想去做外貿(mào)業(yè)務(wù)。”
二
小周，女，27歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于浙江大學(xué)中文系，208月至今任集團(tuán)辦公室總經(jīng)理秘書，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)文書工作及其他日常行政工作。
在集團(tuán)辦公室整理檔案時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小周的名字，比如集團(tuán)發(fā)文的核稿人、收文擬辦人、集團(tuán)工作例會(huì)記錄與紀(jì)要擬寫入基本都是她；也幾乎每天看到她在集團(tuán)辦公樓上上下下，各個(gè)辦公室跑進(jìn)跑出的，很忙碌的樣子。她人長(zhǎng)得高高的，中等美女，愛穿色彩亮麗的連衣裙和高跟鞋，臉上化著淡淡的妝，有時(shí)還帶著“美瞳”。開始時(shí)與她的幾次交談，她臉上總是掛著淺淺的笑容，說話比較簡(jiǎn)潔。她工作時(shí)的樣子很符合影視作品中白領(lǐng)麗人的形象．，后來接觸多了，慢慢熟悉了；直到專門訪談她時(shí)，她一邊說，一邊笑得前仰后合――原來也是個(gè)愛玩愛笑的“潮女”。
那天，經(jīng)辦公室主任同意，我去旁聽集團(tuán)化肥板塊經(jīng)營(yíng)形勢(shì)分析專題會(huì)議。9點(diǎn)的會(huì)議，我8點(diǎn)40分來到會(huì)議室的時(shí)候，小周已經(jīng)在那兒了：她說是8點(diǎn)20分到的，開空調(diào)、調(diào)音控、按照人數(shù)發(fā)會(huì)議材料、準(zhǔn)備茶水。與會(huì)人員陸陸續(xù)續(xù)來到會(huì)場(chǎng)，小周把幾個(gè)會(huì)議發(fā)言人安排到特定位置。9點(diǎn)差三四分的樣子，小周協(xié)助辦公室主任檢查了人數(shù)，打電話催促了幾個(gè)還沒到場(chǎng)的人；又給幾個(gè)沒有拿到材料的人補(bǔ)發(fā)了會(huì)議材料。會(huì)議過程中，小周和另外一個(gè)秘書一直在做記錄，神情專注。自由發(fā)言階段，她及時(shí)將話筒遞到發(fā)言人面前。會(huì)議一直進(jìn)行到12點(diǎn)50分。全部人員離開后，小周安排后勤人員關(guān)閉會(huì)場(chǎng)音控、照明，并收好多余材料帶走。
我們的談話就從這次會(huì)議開始。我請(qǐng)她說說作為秘書，這種會(huì)議組織工作主要做好哪些事情。
“像今天這樣比較大的專題會(huì)議，會(huì)前安排工作主要是兩件事，一是確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員，并發(fā)通知；大的會(huì)議一般月初就定了，我要落實(shí)具體時(shí)間、地點(diǎn)。二是催促有關(guān)人員準(zhǔn)備好材料，印好、裝訂好?！?BR> “今天這個(gè)會(huì)議的材料，我看到昨天下午你還在催，昨天又加班了吧？”我問。
“沒辦法。昨天下午4點(diǎn)多他們才拿出來，結(jié)果校對(duì)時(shí)又發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。開會(huì)時(shí)的主要任務(wù)就是做好記錄，會(huì)后2天編發(fā)會(huì)議紀(jì)要，如果會(huì)議上有什么決定的事情就去落實(shí)?！?BR> “今天開會(huì)時(shí)，我也試著做了記錄。但我根本記不下來，因?yàn)楹芏嗳耸羌磁d發(fā)言，語言比較沒有條理；又有不少化肥品種等的專業(yè)名詞，我都沒聽說過，連寫都不會(huì)寫；再加上有的人方言口音比較重。你有這感覺嗎？”
小周笑了：“習(xí)慣了就好了。我一開始也是這樣的，那時(shí)候只好先當(dāng)場(chǎng)錄音，回來再聽寫。另外平時(shí)?？锤鱾€(gè)公司有關(guān)業(yè)務(wù)的材料，慢慢地就對(duì)什么化肥、農(nóng)藥名詞熟悉了?！?BR> 我又問到秘書的其他工作職能。
“我是總經(jīng)理秘書，平常的主要工作除了會(huì)議組織，還有文件管理。另外就是日常事務(wù)?！?BR> “文件管理一是收文處理。每天綜合科收到的各種文件材料我們負(fù)責(zé)分別及時(shí)交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，做好領(lǐng)導(dǎo)之間的傳閱；領(lǐng)導(dǎo)看完了，文件回到我這里，我根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示去落實(shí)有關(guān)工作。一是發(fā)文，主要是核稿和校對(duì)工作。核稿主要是看發(fā)文稿紙的各個(gè)項(xiàng)目有沒有簽字，文件格式、文字有沒有問題等。日常事務(wù)就比較多而雜了，比如領(lǐng)導(dǎo)出差行程安排等?！?BR> “說到寫文件，我看到集團(tuán)的不少材料是你寫的，比如工作例會(huì)的紀(jì)要、一些總結(jié)報(bào)告等，我發(fā)現(xiàn)你的文筆很好，到底是學(xué)中文的！”
“其實(shí)現(xiàn)在寫的東西，讀中文時(shí)根本沒遇到過，我也是慢慢學(xué)的，一開始寫的材料很爛的，領(lǐng)導(dǎo)改動(dòng)很多。還是那句話，多看多想，熟悉了就好了?！?BR> “假如有新人即將做你目前的工作，你能給他一些建議嗎？”我問。
小周笑著說：“我自己也只能算是個(gè)‘新人’呢，不能說是建議，只能算是我的一點(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)吧。第一是一定要細(xì)心?！?BR> “你們主任也首先強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。為什么這么說呢？有實(shí)際教訓(xùn)嗎？”
“因?yàn)槊貢木唧w工作多而雜，涉及的部門和人員又多，不仔細(xì)，很容易出錯(cuò)的。比如我以前經(jīng)常會(huì)找不到文件材料。每天文件來來往往很多，傳來傳去我就記不清去向了。后來我從前輩那兒學(xué)了記臺(tái)賬的方法，每天下班前把今天經(jīng)我手的文件的去向在臺(tái)賬上簡(jiǎn)單做個(gè)記號(hào)，提醒自已。再比如核稿，特別要仔細(xì)看看有關(guān)數(shù)據(jù)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的材料上、表格里的數(shù)據(jù)單位是錯(cuò)的，如把‘萬元’寫成‘元’的，‘萬噸’寫成‘噸’的。不仔細(xì)看不出來?！毙≈苤钢诸^一份材料說。
“還有就是考慮事情要周全。比如給領(lǐng)導(dǎo)安排行程、定機(jī)票，我以前就出過差錯(cuò)。你首先要確定領(lǐng)導(dǎo)的行程；如果幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起走的，你要想辦法協(xié)調(diào)行程；然后根據(jù)這個(gè)行程找來各個(gè)航班信息，列出清單，給老總看，讓他選擇，問清楚要不要買保險(xiǎn)、要不要訂回程票等等；定下來之后，要考慮送機(jī)場(chǎng)的車輛問題；要通知對(duì)方單位領(lǐng)導(dǎo)坐的航班號(hào)、到達(dá)時(shí)間等。我曾經(jīng)出過一次差錯(cuò)。那時(shí)電子機(jī)票剛剛使用，我定了機(jī)票后沒有告訴領(lǐng)導(dǎo)和隨行人員是電子機(jī)票，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)以為機(jī)票在隨行人員手里，隨行人員以為在其他人手里；到了機(jī)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)誰手里都沒有機(jī)票，急急忙忙聯(lián)系我，差點(diǎn)誤了航班?！?BR> “另外，就是剛才說到的，要自己主動(dòng)多看有關(guān)材料，多向同事詢問，多跑跑業(yè)務(wù)部門，熟悉人員、各部門工作分工，對(duì)公司主要業(yè)務(wù)有個(gè)大概了解?？傊?，勤快點(diǎn)吧，早點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài)。”
對(duì)小周的訪談是在她辦公室進(jìn)行的。談話幾次被電話打斷，每次她總是笑著對(duì)我說：“不好意思，接個(gè)電話先?！彪娫捯部偸呛?jiǎn)單作答；有個(gè)電話問的事情大概比較復(fù)雜，她對(duì)對(duì)方說：“我這里有事，等會(huì)我打給你吧?！?BR> 從小王到小周，也許正是一個(gè)職場(chǎng)新人在秘書崗位上不斷歷練、不斷成長(zhǎng)的歷程，在工作能力、工作心態(tài)、為人處世各個(gè)方面逐步走向成熟的縮影。
做一名教師的論文篇六
我心里有一個(gè)小小的夢(mèng)想——長(zhǎng)大后當(dāng)一名幼兒教師。你也許要笑話我，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，更別說當(dāng)一名幼兒教師，整天與那些鼻涕橫流、吵吵鬧鬧、不讓人省心的小孩子守在一起了。
因?yàn)閶寢屖且幻變航處煹木壒?，我?jīng)常有機(jī)會(huì)與小朋友們?cè)谝黄?。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)休，我在家閑著沒事，就和媽媽到幼兒園去玩?！袄蠋熀?”剛走進(jìn)幼兒園，就聽到一位小朋友們奶聲奶氣地與媽媽打著招呼，緊接著一群孩子便都圍了過來，眾星捧月般的把我和媽媽團(tuán)團(tuán)圍住。看著小朋友們天真無邪的笑臉，聽著他們熱情洋溢的招呼，我分明感受到了做一名老師的無上光榮，“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名幼兒教師”，一個(gè)念頭在我的心頭潛滋暗長(zhǎng)。
用完課間餐，小朋友們坐在教室內(nèi)休息，我便臨時(shí)充當(dāng)起“老師”。不一會(huì)兒，我就與他們打成了一片，他們的小嘴仿佛抹了蜜一般，甜甜的管我叫姐姐，有的圍坐在我身邊，纏著我給他們講故事，有個(gè)小朋友甚至天真的叫我老師，惹得媽媽和阿姨們哈哈大笑，他卻一臉無辜的看著我們，那滑稽的樣子真令人忍俊不禁。不經(jīng)意間，我著實(shí)過了吧“老師癮”，感覺真爽!
老師也還真不好當(dāng)，這不，中午吃飯時(shí)，喊我老師的那位非得纏著讓我喂它，真拿他沒轍，喂就喂唄。小家伙還真聽話，把碗里的飯菜吃得個(gè)精光，看著他心滿意足的樣子，一種成就感在心頭油然而生。聽媽媽說，全園就數(shù)他難伺候了，挑食、不好好吃飯，每天都得讓老師們費(fèi)勁了心思，看來我還真有點(diǎn)老師緣。
不知不覺一天過去了，放學(xué)的時(shí)候，好多小朋友都拉著我的手，依依不舍?！袄蠋煟氵€來嗎?”“來!”我爽快的答應(yīng)道，心里也默默地下定了決心，長(zhǎng)大后我也要當(dāng)一名幼兒教師!
做一名教師的論文篇七
為了理想，我要先跨進(jìn)美麗的大學(xué)校園，努力學(xué)習(xí)，與敬愛的導(dǎo)師和親愛的同學(xué)們一起探索那一道道世紀(jì)難題，讓我那稚嫩的翅膀變得硬朗，最終以優(yōu)異的成績(jī)走出大學(xué)校園，走進(jìn)鄉(xiāng)村。
我沒有選擇城鎮(zhèn)，而是選擇了一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，那里需要技術(shù)，那里需要知識(shí)，那里需要我！
在一個(gè)平凡的日子里，我欣喜而又激動(dòng)地走上講臺(tái)，開始第一天的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課上，我對(duì)同學(xué)們說：“今天，我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一單元?！蔽噎h(huán)視教室，看到十幾張?zhí)煺婕儤愕男δ?，我沖他們微微一笑，只聽見一陣熱烈而持久的掌聲動(dòng)人心弦，大家站起來用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話大聲說道：“歡迎您，新老師！”我再次環(huán)視教室，心里熱乎乎的。我平靜了一下自己的心情，開始講課。通過多媒體，我把數(shù)學(xué)題展現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們認(rèn)真地聽講：我的面前不僅僅是學(xué)生，而是祖國的未來和希望！
體育課上，大家拔河，跑步，看到他們歡快地跑著，我的臉上也揚(yáng)起了幸福的笑容。有的學(xué)生看到了我獨(dú)自一人，便拉著我加入到他們的游戲中，我一愣，急忙加入了游戲，他們和我蹦蹦跳跳，玩得不亦樂乎。
做一名教師的論文篇八
每個(gè)人都有自己遠(yuǎn)大的理想。有的想當(dāng)文學(xué)家，把偉大的人民歌頌；有的想當(dāng)科學(xué)家，把宇宙的奧秘探索；還有的想當(dāng)警察，為人民服務(wù)；當(dāng)然我也不例外，我的理想是當(dāng)一名——教師。
每當(dāng)看到老師在黑板上寫下一個(gè)個(gè)字，傳授給我們的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，我的腦海里就會(huì)閃出一個(gè)念頭，那就是——長(zhǎng)大了后我也要當(dāng)一名教師。
老師是一支臘燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是一名園丁，辛勤的哺育我們，澆灌著祖國的花朵。
老師是一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們?cè)跇湎職g樂的成長(zhǎng)。
老師——是一個(gè)多么偉大而平凡的職業(yè)啊！
如果我是一名教師，我會(huì)和同學(xué)們搞好關(guān)系，多和他們聊聊天，說說心事，讓師生之間的距離更近，就像姐妹一般。上課時(shí)，好好教導(dǎo)他們，傳受給他們知識(shí)，讓他們懂得做人的道理，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
如果我是一名教師，我會(huì)讓學(xué)生們給老師提出意見。找出我的缺點(diǎn)，我會(huì)努力改正。我還會(huì)讓學(xué)生們改正自己的缺點(diǎn)，對(duì)老師要以一種尊敬的態(tài)度，對(duì)同學(xué)要以一種和睦相處，互相幫助的態(tài)度，這樣才能成一個(gè)和諧，溫暖的學(xué)校。
如今我已經(jīng)是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生了。快進(jìn)入中學(xué)的殿堂。我已不是一個(gè)什么都不懂的孩子了，對(duì)一些事已有了自己獨(dú)特的見解和想法。
請(qǐng)大家默默的支持我，鼓勵(lì)我，相信我！我一定會(huì)當(dāng)上一名優(yōu)秀的教師。
做一名教師的論文篇九
如果，我是一名教師。我會(huì)像我的老師一樣，不論報(bào)酬多少一定讓孩子得到最好的教育，長(zhǎng)大能找到好的工作。
我要當(dāng)每名孩子的名師，讓他們考入好大學(xué)，讓他們?cè)俸玫沫h(huán)境下努力學(xué)習(xí)。成為祖國的棟梁；成為學(xué)校的光榮；成為老師與父母的驕傲，讓你給他們?cè)賱?chuàng)輝煌。我要當(dāng)一位班主任。我要為我的班級(jí)著想，我要讓學(xué)生們?cè)诮逃氖ニ屡ιL(zhǎng)，像種子一樣沖破障礙成為對(duì)社會(huì)有用的人。每當(dāng)孩子寫出第一個(gè)拼音或第一個(gè)字的時(shí)候，腳掌為之高興?？墒牵@是他們生下來就會(huì)嗎？不是的。而這還是教師的功勞，這是教師手把手一點(diǎn)一點(diǎn)的教孩子們才會(huì)寫的。
如果我是教師，我會(huì)讓我所在的班級(jí)的孩子格外出眾。我會(huì)回到我的母校來教課，我讓這里的孩子像一只只小獅子一樣永不放棄一直向前。我會(huì)讓人們?yōu)樗麄冑潎@為他們高興。
如果我是一名教師，我會(huì)讓所有的老師為我喝彩。我會(huì)成為教師中的最出眾的一位。我會(huì)讓我的父母為我驕傲、為我自豪。我想那一定是一個(gè)神圣的職業(yè)吧！
做一名教師的論文篇十
著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“沒有理想等于沒有靈魂，毫無理想又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！边@句話告訴我們，作為一名少年，必須擁有美好而遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大后才可以為祖國開創(chuàng)更加燦爛的未來。
也許有人會(huì)說，他的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，為國家研發(fā)高科技產(chǎn)品；也許會(huì)有人說，他的理想是做一名宇航員，為探索星際奧妙奉獻(xiàn)自己的力量；也許會(huì)有人說，他的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷為人類解除病痛……我的理想，卻是當(dāng)一名希望小學(xué)的校長(zhǎng)。
記憶里總有這樣的`畫面浮現(xiàn)：一群穿著破衣爛衫的少年，滿臉油灰在街頭游逛，他們一會(huì)兒走近小賣部，一會(huì)兒跟行人搞個(gè)惡作劇，那些大人們根本拿他們沒辦法。這是每次回奶奶家我都會(huì)看到的情形。每當(dāng)此時(shí)，我就會(huì)想：這些孩子肯定沒上過學(xué)，所以才如此不學(xué)無術(shù)。如果農(nóng)村的學(xué)校也能像城里的一樣正規(guī)，那該多好哇，他們就不會(huì)這樣在大街上到處亂竄，浪費(fèi)自己的生命和青春了。
有人可能會(huì)說：切，你的理想也太“遠(yuǎn)大”了吧？當(dāng)個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)有什么好？不僅要天天看著這群小屁孩兒，還要和他們一起過那種窮困的日子，吃不好穿不好睡不好，不如當(dāng)個(gè)大老板，天天吃山珍海味住花園豪宅開高級(jí)轎車穿高檔服裝，想什么時(shí)候去度假就什么時(shí)候去，想去哪里就去哪里，多美妙多自由的生活啊，干嘛要去當(dāng)那個(gè)破校長(zhǎng)！
但是我覺得，當(dāng)個(gè)希望小學(xué)的校長(zhǎng)，可以讓農(nóng)村的孩子們也像城里的孩子一樣受到良好的教育，等那些孩子們長(zhǎng)大了，成了國家的棟梁之才，他們自然不會(huì)忘記是老師們的無私奉獻(xiàn)使他們學(xué)到了本領(lǐng)，將來，他們會(huì)回來看望他們的老師，那時(shí)候，我想我的心里一定非常舒展、愉快的。
我想當(dāng)一名小學(xué)校長(zhǎng)，還有一個(gè)理由：我們這些人長(zhǎng)大后無論做什么工作，都是老師辛勤培育的結(jié)果，在人們的心目中，老師永遠(yuǎn)是將所有的知識(shí)教給學(xué)生的職業(yè)，更是個(gè)神圣的職業(yè)。人們無論什么時(shí)候提到學(xué)校，總是會(huì)用崇拜的口吻。那些國家元首，世界首富，名垂青史的科學(xué)家文學(xué)家，都是老師的學(xué)生，都是學(xué)校的驕傲！他們成長(zhǎng)的搖籃，就是他們各自的小學(xué)校！
現(xiàn)在，你還嘲笑我的理想渺小嗎？你看，我的理想雖然不怎么偉大，但卻非常高尚。
做一名教師的論文篇十一
我已是一名教師，年僅20歲就成了博士，眾多學(xué)校邀請(qǐng)我去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教授，各大公司邀請(qǐng)我去當(dāng)白領(lǐng)、總理。看著這么多的邀請(qǐng)書，我想起了小時(shí)的夢(mèng)想：當(dāng)一名教師。我腦中一閃，毫不猶豫地選擇了母校的邀請(qǐng)書：親愛的董益銘博士，歡迎你回到母校。想當(dāng)年，你是本校的優(yōu)等生，多次為本校爭(zhēng)光，本校不強(qiáng)求，希望你能回到母校擔(dān)任教師或教授一職。我選擇的老師。
看著眼前等待著我授予他們知識(shí)的學(xué)生們，我不禁心頭一熱。這第一節(jié)課我不上基礎(chǔ)課，滔滔不絕地講起祖國的歷史，黃河的演變，中華的文化，博大精深的《論語》……他們渴望的眼神，使我深深地感動(dòng)了，我繼續(xù)講著，講到了唐朝詩人李白，講到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，講到了保衛(wèi)祖國的黃繼光，講到了非典時(shí)期……也許天真可愛的孩子們聽了，對(duì)祖國地文化更加珍惜。
下課了，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像小鳥一樣飛出教室，有的在聊祖國的文化，有的在跳皮筋，還有的在玩填字……他們充滿了活潑，我深受影響，在他們身上，我找到了孩子天真無邪地性格。
上課了，他們變得嚴(yán)肅，不打鬧，不說話，坐端正，積極舉手發(fā)言，回答的十分準(zhǔn)確。
6年過去了，他們要畢業(yè)了。當(dāng)我為他們頒發(fā)畢業(yè)證書時(shí)，我的眼淚不禁落下。
“來啊來啊……”至今，那純真的童聲還在我耳邊徘徊。
做一名教師的論文篇十二
摘要:童話對(duì)于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證，但小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個(gè)常規(guī)教學(xué)手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān)。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項(xiàng)技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強(qiáng)調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對(duì)性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性
小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐、應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，增加中小學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)的模塊。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進(jìn)入高校學(xué)習(xí)伊始，就是以小學(xué)語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對(duì)此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間，開設(shè)童話相關(guān)課程對(duì)完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處。
一、童話與小學(xué)教育的關(guān)系研究概況
教育界對(duì)童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長(zhǎng)心理方面:從兒童成長(zhǎng)心理需求方面入手，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)兒童自我認(rèn)定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對(duì)黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對(duì)應(yīng)等。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長(zhǎng)規(guī)律入手，探討童話的作用。如:兒童獨(dú)特的心理特點(diǎn)分析，包含超現(xiàn)實(shí)的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括:開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語文中童話的銜接教學(xué)》、《關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)思考》等。五是對(duì)入選小學(xué)語文教材的童話進(jìn)行研究。六是童話自身的藝術(shù)價(jià)值。七是童話在中國的發(fā)展史?？梢?，多數(shù)研究停留在如何認(rèn)識(shí)童話及對(duì)童話功能的討論上，一線教師反復(fù)論證童話對(duì)于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個(gè)常規(guī)的教學(xué)手段來使用，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到童話的價(jià)值，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo)，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行研究，顯得十分重要。
二、童話和童話教學(xué)的問題
在高校對(duì)小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對(duì)童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對(duì)童話的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū):
1．對(duì)童話的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的文體有散文、小說、詩歌、戲劇等，童話作為虛構(gòu)類的一種，甚至還不能列入其中。因?yàn)槭鼙姷妄g，知識(shí)層次低，語言追求樸實(shí)簡(jiǎn)單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對(duì)的讀者都是一些文化水準(zhǔn)不高的群體。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強(qiáng)的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評(píng)觀點(diǎn)，主要分析的對(duì)象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認(rèn)為，童話是缺乏技術(shù)含量的東西。然而，對(duì)于兒童而言，童話的每一個(gè)故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結(jié)構(gòu)相似，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊，做事要認(rèn)真，團(tuán)結(jié)友愛，堅(jiān)強(qiáng)啊等等，否則，沒有什么意義?！保?］追尋意義是文學(xué)研究批評(píng)慣用的方式，如哲學(xué)的追索，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對(duì)童話的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于此。在語文教學(xué)活動(dòng)中，將文本思想提升到國家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價(jià)值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學(xué)思維移植進(jìn)了童話教學(xué)，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)。童話如何開拓個(gè)人想象去理解世界的本質(zhì)，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個(gè)好故事，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美。拋棄故事中好的細(xì)節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個(gè)干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美。“童話的本質(zhì)屬性是詩性、游戲性、幻想性?！比绾卫斫鈨和澜绲脑娨猓抢斫馔挼闹匾緩?。孩子們天性中的詩意遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對(duì)詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認(rèn)同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢(mèng)”會(huì)成為她一生相伴的理想夢(mèng)境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會(huì)成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如:用比喻等修辭完成對(duì)本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過對(duì)虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實(shí)世界的生存經(jīng)驗(yàn)，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實(shí)際，但終有一天，會(huì)成為照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)兒童觀照世間萬物，體會(huì)平等和學(xué)會(huì)尊重有著非常重要的作用。
2．童話寫作教學(xué)的問題
(1)寫作教學(xué)理念落后。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識(shí)和理論的普及上:比如、知識(shí)儲(chǔ)備的重要性;觀察的分類，如何進(jìn)行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(dá)(外化)，如何表達(dá);表達(dá)的技巧(修辭)等。另外附加一些好文章的鑒賞。這些基礎(chǔ)知識(shí)是多年來人們對(duì)寫作研究的某些共識(shí)，但以共識(shí)來概括寫作本身是個(gè)誤區(qū)，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門。另外，對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對(duì)性的教學(xué)，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對(duì)童話最為直觀的感受力，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù)。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化。部分授課教師因?yàn)槿鄙賱?chuàng)作經(jīng)歷，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材，因此童話寫作很難進(jìn)化成專業(yè)化的寫作教學(xué)。
三、教學(xué)改革的方向
在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念，針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。以語文方向?yàn)槔?，?duì)童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容。
1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念
當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細(xì)化。教招考試已經(jīng)要求他們?cè)谌肼氈斑x擇好自己的學(xué)科方向，更好的做法是讓他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位。對(duì)于以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。“職業(yè)教育”這一概念有三個(gè)基本元素:職業(yè)、技術(shù)和教育［2］。小學(xué)教師作為一個(gè)職業(yè)，自然也需要系統(tǒng)化的教育，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn)，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練，比如聽、說、讀、寫、唱等基本功，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力，相對(duì)應(yīng)的技能主要是教育思想理論、三筆(硬筆、軟筆和粉筆)一畫(簡(jiǎn)筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達(dá)。因?yàn)檎n程有限，學(xué)校的課程設(shè)置，都是以基礎(chǔ)課程為主，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對(duì)一群特殊群體(兒童)，那些理論概念化的規(guī)律和技巧，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功，是極為基礎(chǔ)的要求，但是童話教育不僅僅是外功的一部分，也是內(nèi)功的一部分。尤其是對(duì)童話的審美和把握，對(duì)兒童的成長(zhǎng)極為重要，童話能極好地保護(hù)兒童想象力。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上，卻依然有很大的討論空間。童話寫作，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán)，在小教專業(yè)卻極為重要。
2．審美化的語言訓(xùn)練
隨著教育的深入，語言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)選用的語言表達(dá)，常?？梢娔Ｊ交暮圹E。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響，喜歡生硬植入名人名言;另一方面，則是在報(bào)紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號(hào)式的詞匯和句式。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中。比如，我們?cè)谕捓锟梢宰x到“在士兵的精神感召之下，王子學(xué)會(huì)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)”之類的表達(dá)。這些表達(dá)一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語言的慣性，并且在未來的教育活動(dòng)中不得不承受語言表達(dá)同質(zhì)化的后果。這些語言的特點(diǎn)是僵化，生硬，含混，看似表達(dá)了什么，其實(shí)又什么都表達(dá)不清，看似通向公眾話語，但語義的指向性卻不明確。另外，同學(xué)們習(xí)慣了陳述，而非描述。陳述式的寫作，大多數(shù)是介紹式的，像記流水賬，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對(duì)寫作的基礎(chǔ)要求之一，描述意味著填充細(xì)節(jié)，用我們通常所說的肖像、動(dòng)作、語言、心理等描寫手段，和各種修辭技巧，把故事形象化，具體化。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的.規(guī)律可循，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié)，填補(bǔ)細(xì)節(jié)的部分。當(dāng)然，語言的生動(dòng)活潑也是讓童話有趣的重要方面。因此，擺脫固定的語言程式，學(xué)習(xí)審美化的語言表達(dá)，是改變寫作狀態(tài)的根本。
3．童話寫作要重趣味，輕意義
如前所述，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義，包括童話，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能。小學(xué)教材的課文和老師的講解，附加著許多這樣的內(nèi)容，比如:《落花生》教育我們要樸實(shí)無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”［4］這個(gè)段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué)，人生態(tài)度。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴、桃子長(zhǎng)果實(shí)，其實(shí)也是生來如此。它們和花生的區(qū)別不在于強(qiáng)行提升的生活哲學(xué)，而是作為不同物種之間的差異。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì)，而貶低另一些品質(zhì)。這本是值得每個(gè)老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強(qiáng)行切割了。對(duì)于孩子而言，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生，即使成為花生，也不可能杜絕它們對(duì)光鮮生活的艷羨。反倒是種下了歧視差異的種子，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪械倪x擇日益同質(zhì)化。對(duì)于兒童而言，趣味的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過道理本身?！敦埡屠鲜蟆分蚤L(zhǎng)盛不衰，即在于它們帶來的諧趣成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教誨。如果，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事，而不是有意識(shí)提升的教誨，也許我們的童話寫作和教學(xué)，都可以呈現(xiàn)出新的格局?？梢哉f，童話是一條與詩意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道，在保護(hù)兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用。在培養(yǎng)小學(xué)教師時(shí)，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù)，通過這一途徑，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中，所有師范生不僅參與童話的聽、說、讀，還都會(huì)參與童話創(chuàng)作，對(duì)童話的創(chuàng)作規(guī)律，會(huì)有更深的了解。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺(tái)，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式。長(zhǎng)期推廣該教學(xué)模式，可以促進(jìn)小學(xué)教育的良性發(fā)展。
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做一名教師的論文篇十三
前一段時(shí)間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個(gè)曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。
身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時(shí)也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現(xiàn)在，我在幼教崗位上工作已經(jīng)快三年了，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業(yè)的這幾年，我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點(diǎn)：
一、熱愛幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。
幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會(huì)覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個(gè)職業(yè)。
二、熱愛幼兒，尊重每一個(gè)孩子。
熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。
三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心。
教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。
四、溝通和理解。
溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等，都要及時(shí)溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長(zhǎng)和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項(xiàng)工作才能得以順利開展。
當(dāng)然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會(huì)有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時(shí)會(huì)有個(gè)人情緒、會(huì)大聲責(zé)備孩子、有時(shí)對(duì)孩子的“告狀”會(huì)不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：
（一）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
總之，在今后的工作中，我要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這個(gè)平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！
做一名教師的論文篇十四
我要當(dāng)個(gè)好教師，把我全部的知識(shí)都教給孩子們，讓他們到知識(shí)的海洋中去遨游，長(zhǎng)大后把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，繁榮。
兒童節(jié)那天，我拉著孩子們的小手走出教室，帶他們來到飛機(jī)場(chǎng)，乘上航天飛機(jī)去月球游玩。啊，月球上完全變了，這里有空氣，有植物，還有可愛的小動(dòng)物，美麗極了。我們整整玩了一天，回來的時(shí)候，我?guī)е⒆觽冃⌒囊硪淼爻缮虾教祜w機(jī)，向著地球飛行。等飛機(jī)著陸時(shí)，我又小心翼翼地把他們一個(gè)個(gè)從飛機(jī)上抱下來。
國慶節(jié)那天，我?guī)е觽內(nèi)サ情L(zhǎng)城，我們來到長(zhǎng)城腳下，啊！萬里長(zhǎng)城既高大又雄偉，我們爬了一做又一座的敵樓，讓孩子們?nèi)ジ惺芄湃藙?chuàng)造的偉大奇跡。
暑假里，我會(huì)組織這些城市的孩子們?nèi)マr(nóng)村干農(nóng)活，讓他們走向田野，親近大自然，充分享受大自然的恩賜，享受勞動(dòng)的愉悅。有空兒，我還會(huì)帶他們?nèi)?nèi)蒙古大草原騎馬，去青藏高原攀登郎馬蜂，去看看神秘的西藏，讓他們領(lǐng)略祖國的無限風(fēng)光。
做一名教師的論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。長(zhǎng)大后我就成了你?！币皇變?yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。同學(xué)們都笑我沒出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖?。
三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的'人生充實(shí)，精神愉悅。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝。有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新示范課驗(yàn)收，準(zhǔn)備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒有了信心，因?yàn)榕畠簺]照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺(tái)，沒想到，學(xué)生們給了我的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲。或許，有的人會(huì)說我是一個(gè)沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。
是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì)用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向;做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
做一名教師的論文篇十六
假如我是一名教師，我一定會(huì)盡力讓我的每一個(gè)學(xué)生都和諧相處，好好學(xué)習(xí)，都是一些具有高尚品質(zhì)的人，為國家服務(wù)的人。假如我是一名教師，我一定會(huì)讓我是學(xué)生全都成為一個(gè)個(gè)有用的人，決不會(huì)讓不自信留在他們心中。老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養(yǎng)了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的.老師，但他們也有不盡人意的地方。就說以前留作業(yè)吧。
一下子布置那么多，把我們壓得喘不過氣來。寫了語文數(shù)學(xué)作業(yè)，還要希望一些練習(xí)冊(cè)啦，作業(yè)設(shè)計(jì)啦……有時(shí)一寫就需要很多時(shí)間，甚至寫到十點(diǎn)多，上眼皮和下眼皮亂“打架”。真想躺在一張舒服的小床上，美美的睡上一整天。如果寫不完，又要請(qǐng)家長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。假如我是老師，我會(huì)給學(xué)生合理安排時(shí)間。作業(yè)可適當(dāng)少留一點(diǎn)，讓他們玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)。
下課時(shí)，我會(huì)想大姐姐跟他們一起做游戲，輕輕松松的渡過一個(gè)快樂的可見十分鐘。對(duì)于好學(xué)生和壞學(xué)生不偏不向，一視同仁。
做一名教師的論文篇十七
主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢(shì)受到廣泛的推崇，但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的，幼兒時(shí)期的學(xué)生，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的，所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲，才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格，而這樣的有效引導(dǎo)，都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來作為支撐，所以，對(duì)于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善，是至關(guān)重要的。
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做一名教師的論文篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《做一名充滿激情的教師》
一股激動(dòng)人心的熱潮在荊楚大地涌動(dòng)。
一句鏗鏘有力的話語在我們身邊響起。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”！這是歷史的深情呼喚，這是時(shí)代的迫切需要。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”看似一句平凡而質(zhì)樸的話語，但蘊(yùn)含著教書育人的真諦。
參與這場(chǎng)活動(dòng)，主體是我們教師，而理想的教師首先“應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?！奔?xì)數(shù)成功的教師，無不是一名充滿激情的教師。
激情是我們尊崇高尚師愛的出發(fā)點(diǎn)。教育是崇高而神圣的事業(yè)，需要教師飽含激情，以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任意識(shí)，在極其瑣碎的教育場(chǎng)景中保持愛心和耐心，在大災(zāi)大難面前突顯大愛和大勇。玉村地震，大地開裂，蒼天失色。在危難中，人民教師首先想到的不是自己，而是學(xué)生。今天，我們面對(duì)可愛的學(xué)生，有什么理由嫌棄他！拋棄他！關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的每一個(gè)方面，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，課內(nèi)比教學(xué)，就是要促使我們廣大教師理解教材、鉆研教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)效。師愛高尚，點(diǎn)燃著教師的激情。
激情是我們追求事業(yè)成功的原動(dòng)力。教育工作是一項(xiàng)不可以僅僅用數(shù)學(xué)來衡量、也無法立竿見影出成效的工作，因?yàn)榻逃ぷ髦芷陂L(zhǎng)，需要細(xì)心和耐心，這就要求教師以極大的熱情全身心投入其中。當(dāng)前，有的教師存在“職業(yè)倦怠感”，對(duì)工作缺乏熱情，出勤不出力；有的教師心浮氣躁，急功近利，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。其原因在于我們教師失去了工作激情，缺乏進(jìn)取心，這也與教育體制僵化，教育觀念、手段、方法落后有關(guān)。對(duì)于我們來說，重新點(diǎn)燃教師的工作激情，是推行新課程改革的突破口。比教學(xué)，就是要比基本功，比教法學(xué)法，在“比”中，看教師素質(zhì)，練教師本領(lǐng)。“訪萬家”就要以“訪”為手段，倡導(dǎo)良好的師生關(guān)系，建立互信的家校關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系?！靶Ｅd我榮，校衰我恥”，視教育教學(xué)質(zhì)量為生命，這是我們實(shí)中人不懈的追求。教育教學(xué)成效，激發(fā)著教師的激情。
激情是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的催化劑。教師是教育的靈魂，教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開對(duì)教育事業(yè)的激情。激情能夠化困難為動(dòng)力，化腐朽為神奇，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)師到人師的超越。如果單純把教育工作當(dāng)成謀生的工具和手段，把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作自己唯一的工作業(yè)績(jī)，把充滿創(chuàng)意的備、講、練、輔、考變成機(jī)械化的工作流程，那么教師將不可避免地庸俗化。教師只要以對(duì)事業(yè)的滿腔熱誠，在每一個(gè)教育教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)上，以人為本，精益求精，必將贏來事業(yè)的成功、學(xué)生的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)夢(mèng)想。事業(yè)成功，升華著教師的激情。
教育需要激情，教師需要激情。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”更需要我們激情。牢記教書育人的宗旨，永葆為人師表的本色，勇?lián)褡逦磥淼闹厝?，愿每位教師擁有激情，充滿激情。
做一名教師的論文篇二
早在幾年前，我就很想寫一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受?？墒牵@篇隨筆卻一直沒能寫下去。為什么呢?因?yàn)椋看翁峁P，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫面，就會(huì)如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭(zhēng)先恐后地噴涌而出，讓我根本無法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂陶醉，甚至迷亂，而無法落筆。
是的，因?yàn)閷W(xué)生的特殊，給我們帶來那么多教育教學(xué)上的困難。失去了聽力，有限的手語讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩萬變的事物;在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎?和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過自己的努力，讓一名名特殊孩子叩開知識(shí)殿堂的大門，體味到成長(zhǎng)的快樂時(shí)，我們，也感受到了幸福。
但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴;來自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。
在上學(xué)之前，因?yàn)樘厥獾淖璧K，特殊孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過手語、通過語言、通過智力開發(fā)，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺得幸福。記憶中，有許多這樣的畫面。
剛剛走上工作崗位的第二年，我教過一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿口胡言亂語的他，在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬丈地“提”了起來。還沒有來得及訓(xùn)斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫：“你欺負(fù)我，我要告給老師聽?！蔽液芎眯Γ骸澳阋娼o哪個(gè)老師聽呀?”誰知他一邊傷心地哭一邊說出的話卻是：“哼，我要告給t老師聽。”喲，原來他要告給我聽呀!同學(xué)們轟的一聲全笑了，我卻沒有笑。雖然，在他單純的邏輯里，不能明白對(duì)老師說要告老師是多么可笑的一件事。可是，在他的潛意識(shí)里，受到委屈難過傷心時(shí)，老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長(zhǎng)，常對(duì)我們說：“老師，這樣的孩子，我拿他一點(diǎn)辦法都沒有，我們跟孩子說不清楚，說了也不聽，他只聽你們老師的……”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說：“你們是特殊的教師，只有你們能教好他們?！倍切┟@孩子，更是常常對(duì)我們說：“老師，爸爸媽媽不懂我們，我只有和您說，我只相信您?！?BR> 在學(xué)校里，走上社會(huì)后，他們都會(huì)時(shí)常給老師發(fā)短信、寫紙條、聊qq，向我們?cè)V說心里的煩惱，甚至一切小心思。每一位特殊孩子，都把我們作為了終生的朋友，對(duì)我們的親近和信賴，有時(shí)甚至超過了他們的父母。
一位已經(jīng)21歲的聾女孩，跟著父母在外打工。父母給她介紹男朋友，她卻說：“不，不忙，等著，我要問過老師再說，老師說可以才行?！睂W(xué)習(xí)、生活，走上社會(huì)后的戀愛、結(jié)婚、生子……這些問題，他們都會(huì)和我們說，我們的教育沒有盡頭。我們教過的每一位學(xué)生，就這樣對(duì)我們寄予了終生的信賴和托付。我們的崗位的特殊性，就這樣賦予了我們一份神圣的職責(zé)——對(duì)特殊孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。高爾基曾經(jīng)說過：“感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受，最高的喜悅，它會(huì)給你們無限的幸福?！?BR> 特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來看望慰問我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專院校的青年志愿者，來學(xué)校幫助特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來我們學(xué)校關(guān)愛特殊孩子……在這個(gè)校園里，無私的奉獻(xiàn)和愛太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼，并在其中蕩滌和凈化著自己的心靈。
列夫·托爾斯泰說：“愛和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福?！蔽覀兲厥獾膷徫?，給了我們一個(gè)播撒愛和善的樂園，給了我們這樣一種滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?BR> 學(xué)生的日記里，會(huì)有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊?！薄拔覑劾蠋?，我要好好學(xué)習(xí)?！薄拔乙鹁蠢蠋煛??！睂W(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上，畫著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會(huì)笑著打手語說：老師，路上小心。外出慰問孤寡老人時(shí)，他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里;看到老師表情不好，他們會(huì)問：“老師，你心情不好嗎?”假期里，天氣變化，他們會(huì)發(fā)來短信，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)關(guān)心：老師，今天天氣變冷了，要多穿衣服，注意身體，我希望你不要生病了。此時(shí)，我感覺是如此地幸福!
做一名教師的論文篇三
你征求男人的意見時(shí)要注意：
在公司，極不適宜和男人商量純私人性的問題，如家庭、丈夫、男朋友的問題等等，除非你和他私交相當(dāng)不錯(cuò)。
當(dāng)然，諸如你想買汽車、投資股票或購買房子，又知道他在這方面有研究，就可以在輕松的情況下(如午飯、下班后)向他討教，保準(zhǔn)會(huì)令他覺得你有眼光而對(duì)你友善，以后也會(huì)自動(dòng)向你提意見。對(duì)于純屬公事性的問題，則可能隨時(shí)提出，用不著不好意思。
9、對(duì)別人的情緒反應(yīng)要敏銳
作為一個(gè)出色的女職員，要想和對(duì)方建立一種良好的工作關(guān)系，就需要擅長(zhǎng)觀察別人的情緒，采取不同的辦事方式。要是你的上司在早晨心情特別好。那你便要看準(zhǔn)時(shí)間，和他商討困難或提出升級(jí)的要求;若你知道他今天特別忙碌或剛開完會(huì)，非常疲倦，你要鑒貌辯色，千萬不要打擾他。
10、布置好你的辦公室
辦公室是自己可以控制的地方。裝飾好你的辦公室，不單代表你的職位和身份，更反映了你個(gè)人的風(fēng)格氣質(zhì)。你可以適當(dāng)?shù)匕涯愕姆块g重新布置一下，或花錢購買一些裝飾品，這樣不但可以創(chuàng)造一個(gè)理想的工作環(huán)境，有時(shí)還能無形中增加你的威勢(shì)。
比如放一兩盆植物，但切忌把房間布置得太花哨，一如女性的閨房。
不要掛海報(bào)，因?yàn)榭瓷先ズ孟翊髮W(xué)生宿舍。如要掛畫，應(yīng)選擇高雅的版畫或油畫，而不要掛風(fēng)景畫。同時(shí)，要盡量減少把家人的照片放在房間四周或書架上。
11、提防別人有意“忘記告訴你”
在公司競(jìng)爭(zhēng)中，有的人會(huì)不擇手段地拆你的臺(tái)，一個(gè)能干的女主管也不能幸免，一種最常用的手段就是同事有意向你泄露假消費(fèi)或提供假情報(bào)，令你在緊要關(guān)頭措手不及。比如，你需要某些重要的資料方可完成一項(xiàng)決策，而擁有這些資料的同事卻有意無意間把重要部分“忘記告訴你”，以致你的計(jì)劃難以完成，或因此而做出錯(cuò)誤的決策?；蛘呤嵌ㄓ诤筇煺匍_的會(huì)議，妨忌你的同事明知你趕不完計(jì)劃，卻突然不動(dòng)聲色地和上司商量提前到明天開會(huì)，使你的工作無法在開會(huì)前完成，給上司造成你懶散無能的印象。
12、不要在別人面前流眼淚
女性很容易用哭來要求想要的東西。但在一個(gè)工作的環(huán)境里，這種女性化的情緒表現(xiàn)卻是不能容忍的。雖然這一哭，可能會(huì)立刻得到同情，但這只是一剎那間的事。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，不但有損你的威嚴(yán)，也對(duì)你的事業(yè)形象有害。在有些情況下，男人能接受某些女人的眼淚，但對(duì)一位主管卻絕對(duì)不能。他們會(huì)鄙視動(dòng)不動(dòng)就哭的女人，并以此斷定該人不能做大事。所以，你一定要學(xué)會(huì)控制自己的眼淚。
13、學(xué)會(huì)客觀地接受批評(píng)
女人做事，很容易主觀化，別人一批評(píng)，容易不經(jīng)考慮而立刻為自己所做的事情作出辯護(hù)，找借口說明自己是對(duì)的;有時(shí)還會(huì)喪失客觀的判斷力，而令人覺得不能接受建設(shè)性的批評(píng)。特別是受到上司的指責(zé)時(shí)，更會(huì)覺得難受。所以女人有必要不斷提高自己客觀的見解，學(xué)會(huì)接受批評(píng)。
否則，你的同事和上司難以和你溝通，不能和氣地傾談，這對(duì)你是不利的。最好的方法是平心靜氣地聽他人說完，分析之后，覺得是對(duì)的便先承認(rèn)過失，這樣的態(tài)度才會(huì)受人尊敬。
14、妥善地向下屬布置工作
女性一得到提升，便覺得自己更應(yīng)努力，很容易事無巨細(xì)都親自接手而變得心力交瘁，精神不振。同時(shí)，如果事無巨細(xì)你統(tǒng)統(tǒng)包辦代替，下屬也會(huì)因此而事事依賴你，難以發(fā)揮整體的才能和配合。要改變這種被動(dòng)狀況，你必須學(xué)會(huì)妥善地向下屬布置工作，明確哪些是該你親手做的。哪些是該下屬做的。要相信下屬并給下屬以鍛煉的機(jī)會(huì)。不要身為主管仍做從前一般職員所做的工作，而應(yīng)學(xué)習(xí)做領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)別人，從一個(gè)新的角度去展開工作。
15、多與同級(jí)或更高職位的主管交往
你若想保持女主管的形象，并要?jiǎng)e人承認(rèn)你這個(gè)地位，你應(yīng)該與自己同級(jí)或更高職位的朋友來往，這并不是勢(shì)利眼而是現(xiàn)實(shí)情況。商業(yè)社會(huì)階層觀念特別受到重視，職位和朋友都是身份的象征。你若留意的話，便會(huì)發(fā)覺別的主管都較多和主管級(jí)的人來往。
16、不要同當(dāng)主管前的下屬朋友打得太火熱
假如你做秘書時(shí)已和別的秘書成莫逆之交，之后，你脫穎而出，升了主管，便要避免與她們打得太火熱。一方面不要讓別人覺得你還是擺脫不了女秘書風(fēng)格，另一方面，她們亦會(huì)在你面前有諸多顧忌。因?yàn)樵V說上司的閑話是她們的生活情趣，你若在場(chǎng)，會(huì)使她感到尷尬。
17、恰到好處地運(yùn)用批評(píng)警告
作為一個(gè)女主管，當(dāng)面臨男性下屬?zèng)]做好工作而需要批評(píng)時(shí)，往往會(huì)覺得難以啟齒，擔(dān)心傷害男人的自尊心。但為了大局，你還是應(yīng)該不顧情面，該批評(píng)的批評(píng)。在批評(píng)之前，最好先贊賞幾句，然后再具體地提出建設(shè)性的批評(píng)意見，并提供改進(jìn)的方法。同時(shí)不要在一班人面前批評(píng)下屬，也不要在一個(gè)下屬面前說另外一個(gè)下屬不是。
做一名教師的論文篇四
很小的時(shí)候，我的理想就是在大城市做一名出色的人民教師;隨著年齡的增長(zhǎng)，我的理想發(fā)生了變化：成為一名人民教師的信念依舊堅(jiān)定，只是我卻不再羨慕那高樓林立、窗明幾凈的大城市的學(xué)校了，我的心跨過千山萬水，緊緊地系在祖國西部的貧困山區(qū)。
不久前，一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽帶著我去拜訪一個(gè)遠(yuǎn)方的親戚。于山丘綿延起伏的地方，我們發(fā)現(xiàn)了一所非常簡(jiǎn)陋的學(xué)校，狹窄的山道上幾個(gè)蓬頭垢面的孩子在艱難的前行，剛下過雨的山路又濕又滑，幾個(gè)人深一腳淺一腳的走進(jìn)了那道只能打開一半的笨重木門，他們身上背著幾塊破布拼成的書包，大孩子的手緊緊地挽著小孩子的手，那一道道銳利而堅(jiān)定的眼神深深地刺入我的內(nèi)心。
一股神奇的力量驅(qū)使著我們走進(jìn)了這個(gè)連像樣的大門都沒有的殘破學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生并不多，剛剛來的那五六個(gè)孩子幾乎已經(jīng)是學(xué)校的全部學(xué)員了。這些和我差不多年紀(jì)的孩子見到我們，眼睛似乎瞬間變得更加明亮了，我從中讀出了無比的羨慕與渴望。
學(xué)校里只有一名老師，也就是校長(zhǎng)黃老先生。他臉上帶著濃濃的倦意，盡管如此，他還是很熱情的接待了我們。臨近分別的時(shí)候，他緊緊地握著我的手，對(duì)我贊不絕口，夸我長(zhǎng)得漂亮，說我的眼睛明亮純潔，他最喜歡靈動(dòng)的孩子。
回家之后，我?guī)状卧趬?mèng)境中走進(jìn)那所破舊的小學(xué)校，與那些可憐的孩子在一起玩耍。一個(gè)念頭在我的心頭悄悄升起，那便是好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，用豐富的知識(shí)武裝自己，然后走進(jìn)大山當(dāng)一名人民教師。
聽從西部支教回來的姐姐給我介紹，山區(qū)條件艱苦，缺水缺電，網(wǎng)絡(luò)也十分不便利，交通也不發(fā)達(dá)，同時(shí)山區(qū)教師師資源十分缺乏，一個(gè)老師要教兩三個(gè)班級(jí)，每天有大量的作業(yè)需要批改，還得進(jìn)行家訪，勸說那些早早輟學(xué)的孩子重返校園。
即便如此，我去山區(qū)當(dāng)老師的念頭并沒有動(dòng)搖，卻是更加的堅(jiān)定，因?yàn)檫@是我的理想，是我奮斗的目標(biāo)，一直指引我前進(jìn)，成為我心的方向!
做一名教師的論文篇五
施曄紅
一
小王，女，24歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于廈門大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)。目前是集團(tuán)下屬某外貿(mào)公司內(nèi)勤，主要負(fù)責(zé)文書工作、合同管理和統(tǒng)計(jì)工作。這是她畢業(yè)后的第一份正式工作。她此前有過3個(gè)多月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在外貿(mào)企業(yè)做業(yè)務(wù)。因?yàn)樯习啾容^遠(yuǎn)，做業(yè)務(wù)工作又比較累，于是來公司應(yīng)聘內(nèi)勤崗位。
注意到小王，是因?yàn)橛心敲磧商欤?jīng)常往集團(tuán)文書部門跑，拿文稿紙、問一些關(guān)于文件格式、發(fā)文流程的問題，而且問得很仔細(xì)。我便判斷她應(yīng)該是剛剛做這類工作，和我們同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的狀態(tài)非常像。等她又一次來辦公室，我叫住了她，做了自我介紹后，我問她愿不愿意作為調(diào)查對(duì)象，就工作情況接受我的簡(jiǎn)單訪談。她猶豫了一下說：“嗯，那好吧。明天中午吧?！蔽覀兓ハ嘟粨Q了手機(jī)號(hào)碼。
有意思的是，當(dāng)天晚上，我收到了她發(fā)來的一條莫名其妙的短信，于是回復(fù)：“發(fā)錯(cuò)了吧！”之后沒有收到她的回信。我想應(yīng)該是錯(cuò)發(fā)的吧。
第二天午休時(shí)間我們?cè)诠拘菹⑹乙娏嗣妗?BR> 小王瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)扎著簡(jiǎn)單的馬尾，戴副黑框眼鏡。和前幾次見到她時(shí)的裝束一樣：白色的t恤、休閑褲和板鞋，衣服前面有可愛的手繪畫。她與人交談時(shí)總是羞澀地微低著頭，目光幾乎不與我接觸，聲音低低的，很學(xué)生氣的樣子。一問，果然是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。
我拿出她昨天完成的那份文件，包括她擬寫的初稿、領(lǐng)導(dǎo)的3次修改稿和最后的成文。她告訴我：集團(tuán)公司前期下發(fā)了一個(gè)意見，要求下屬公司優(yōu)化管控模式；她所在公司領(lǐng)導(dǎo)班子開了幾次會(huì)討論了有關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)要求她把討論形成的方案寫成正式文件向上級(jí)集團(tuán)匯報(bào)。昨天是截止時(shí)間。
我問：“在這件事情的操作過程中，你遇到了哪些困難？”
“首先是不知怎么發(fā)文，流程是怎樣的?！?BR> “公司沒有人指導(dǎo)你一下嗎？”
“沒有。我問了辦公室的其他人，可能以前沒什么正式文件，他們也說不清楚。老總告訴我要有正式的發(fā)文紙，我去別的兄弟公司要了一張，結(jié)果老總說不是。他親自去找了一張來，并告訴我要先擬稿，然后交給他看。我就根據(jù)會(huì)議討論的內(nèi)容寫了這個(gè)初稿。拿去給老總，結(jié)果他改了那么多地方（老總主要對(duì)文件的標(biāo)題、格式、段落順序和語言表達(dá)做了修改，改動(dòng)比較大），然后可能又給財(cái)務(wù)經(jīng)理看了，財(cái)務(wù)經(jīng)理也改了一些。”
我指著發(fā)文紙“會(huì)簽”欄里的簽字問：“是這個(gè)嗎？這不是你拿去給他看的嗎？”
“不是，是老總拿去，然后他們簽完了就還給我。我根據(jù)修改的稿子又打了一份，送到集團(tuán)文書部門發(fā)，結(jié)果他們又說有不對(duì)的地方；我再改，改完了再拿去印，又說要先讓集團(tuán)秘書核稿才能印發(fā)；我再找秘書核稿，再交過來；再來校對(duì)；最后來拿印好的正式文件。”
她一步步說得很仔細(xì)，其中存在著明顯操作錯(cuò)誤的地方。
“第二個(gè)困難是我不會(huì)寫，比如標(biāo)題、語言組織、格式等?！?BR> “那你尋求了哪些幫助呢？”
“我首先是問辦公室同事，還問了其他兄弟公司的人；然后找了以前的一些文件，看能不能有所啟發(fā)；大概寫出來之后，我交給老總，他給我指出了很多問題，要我再改，我根據(jù)他的意思先后改了3次，最后才定稿。還有核稿的秘書、打印員也提醒我改了很多不對(duì)的地方。”
“真不容易呀！所以我看到你來反反復(fù)復(fù)問了好幾次，特別認(rèn)真、仔細(xì)的樣子！”
“這次還算順利的，前一次寫會(huì)議紀(jì)要更困難，反反復(fù)復(fù)地改，我一點(diǎn)信心也沒有了?！?BR> “那這兩次發(fā)文工作做下來，你覺得有收獲嗎？比如先后多人修改你寫的`文稿，你明白為什么嗎？一個(gè)正式文件制發(fā)的大概流程清楚了嗎？”
“應(yīng)該是掌握了吧。”小王回答說，然后簡(jiǎn)要作了說明――其中仍有一些錯(cuò)誤的地方。
我又問：“能不能說說2個(gè)月工作的感想？”
小王思索了片刻，回答說：“我是學(xué)外貿(mào)專業(yè)的，這類知識(shí)沒有接觸過，加上這種辦公室工作比較瑣碎，所以覺得工作上沒有什么成就感；不像做業(yè)務(wù)的，工作成績(jī)很直觀。”
“那會(huì)再去做業(yè)務(wù)嗎？”我追問。
“看情況吧。有機(jī)會(huì)的話還想去做外貿(mào)業(yè)務(wù)。”
二
小周，女，27歲，本科學(xué)歷，7月畢業(yè)于浙江大學(xué)中文系，208月至今任集團(tuán)辦公室總經(jīng)理秘書，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)文書工作及其他日常行政工作。
在集團(tuán)辦公室整理檔案時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小周的名字，比如集團(tuán)發(fā)文的核稿人、收文擬辦人、集團(tuán)工作例會(huì)記錄與紀(jì)要擬寫入基本都是她；也幾乎每天看到她在集團(tuán)辦公樓上上下下，各個(gè)辦公室跑進(jìn)跑出的，很忙碌的樣子。她人長(zhǎng)得高高的，中等美女，愛穿色彩亮麗的連衣裙和高跟鞋，臉上化著淡淡的妝，有時(shí)還帶著“美瞳”。開始時(shí)與她的幾次交談，她臉上總是掛著淺淺的笑容，說話比較簡(jiǎn)潔。她工作時(shí)的樣子很符合影視作品中白領(lǐng)麗人的形象．，后來接觸多了，慢慢熟悉了；直到專門訪談她時(shí)，她一邊說，一邊笑得前仰后合――原來也是個(gè)愛玩愛笑的“潮女”。
那天，經(jīng)辦公室主任同意，我去旁聽集團(tuán)化肥板塊經(jīng)營(yíng)形勢(shì)分析專題會(huì)議。9點(diǎn)的會(huì)議，我8點(diǎn)40分來到會(huì)議室的時(shí)候，小周已經(jīng)在那兒了：她說是8點(diǎn)20分到的，開空調(diào)、調(diào)音控、按照人數(shù)發(fā)會(huì)議材料、準(zhǔn)備茶水。與會(huì)人員陸陸續(xù)續(xù)來到會(huì)場(chǎng)，小周把幾個(gè)會(huì)議發(fā)言人安排到特定位置。9點(diǎn)差三四分的樣子，小周協(xié)助辦公室主任檢查了人數(shù)，打電話催促了幾個(gè)還沒到場(chǎng)的人；又給幾個(gè)沒有拿到材料的人補(bǔ)發(fā)了會(huì)議材料。會(huì)議過程中，小周和另外一個(gè)秘書一直在做記錄，神情專注。自由發(fā)言階段，她及時(shí)將話筒遞到發(fā)言人面前。會(huì)議一直進(jìn)行到12點(diǎn)50分。全部人員離開后，小周安排后勤人員關(guān)閉會(huì)場(chǎng)音控、照明，并收好多余材料帶走。
我們的談話就從這次會(huì)議開始。我請(qǐng)她說說作為秘書，這種會(huì)議組織工作主要做好哪些事情。
“像今天這樣比較大的專題會(huì)議，會(huì)前安排工作主要是兩件事，一是確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員，并發(fā)通知；大的會(huì)議一般月初就定了，我要落實(shí)具體時(shí)間、地點(diǎn)。二是催促有關(guān)人員準(zhǔn)備好材料，印好、裝訂好?！?BR> “今天這個(gè)會(huì)議的材料，我看到昨天下午你還在催，昨天又加班了吧？”我問。
“沒辦法。昨天下午4點(diǎn)多他們才拿出來，結(jié)果校對(duì)時(shí)又發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。開會(huì)時(shí)的主要任務(wù)就是做好記錄，會(huì)后2天編發(fā)會(huì)議紀(jì)要，如果會(huì)議上有什么決定的事情就去落實(shí)?！?BR> “今天開會(huì)時(shí)，我也試著做了記錄。但我根本記不下來，因?yàn)楹芏嗳耸羌磁d發(fā)言，語言比較沒有條理；又有不少化肥品種等的專業(yè)名詞，我都沒聽說過，連寫都不會(huì)寫；再加上有的人方言口音比較重。你有這感覺嗎？”
小周笑了：“習(xí)慣了就好了。我一開始也是這樣的，那時(shí)候只好先當(dāng)場(chǎng)錄音，回來再聽寫。另外平時(shí)?？锤鱾€(gè)公司有關(guān)業(yè)務(wù)的材料，慢慢地就對(duì)什么化肥、農(nóng)藥名詞熟悉了?！?BR> 我又問到秘書的其他工作職能。
“我是總經(jīng)理秘書，平常的主要工作除了會(huì)議組織，還有文件管理。另外就是日常事務(wù)?！?BR> “文件管理一是收文處理。每天綜合科收到的各種文件材料我們負(fù)責(zé)分別及時(shí)交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，做好領(lǐng)導(dǎo)之間的傳閱；領(lǐng)導(dǎo)看完了，文件回到我這里，我根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示去落實(shí)有關(guān)工作。一是發(fā)文，主要是核稿和校對(duì)工作。核稿主要是看發(fā)文稿紙的各個(gè)項(xiàng)目有沒有簽字，文件格式、文字有沒有問題等。日常事務(wù)就比較多而雜了，比如領(lǐng)導(dǎo)出差行程安排等?！?BR> “說到寫文件，我看到集團(tuán)的不少材料是你寫的，比如工作例會(huì)的紀(jì)要、一些總結(jié)報(bào)告等，我發(fā)現(xiàn)你的文筆很好，到底是學(xué)中文的！”
“其實(shí)現(xiàn)在寫的東西，讀中文時(shí)根本沒遇到過，我也是慢慢學(xué)的，一開始寫的材料很爛的，領(lǐng)導(dǎo)改動(dòng)很多。還是那句話，多看多想，熟悉了就好了?！?BR> “假如有新人即將做你目前的工作，你能給他一些建議嗎？”我問。
小周笑著說：“我自己也只能算是個(gè)‘新人’呢，不能說是建議，只能算是我的一點(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)吧。第一是一定要細(xì)心?！?BR> “你們主任也首先強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。為什么這么說呢？有實(shí)際教訓(xùn)嗎？”
“因?yàn)槊貢木唧w工作多而雜，涉及的部門和人員又多，不仔細(xì)，很容易出錯(cuò)的。比如我以前經(jīng)常會(huì)找不到文件材料。每天文件來來往往很多，傳來傳去我就記不清去向了。后來我從前輩那兒學(xué)了記臺(tái)賬的方法，每天下班前把今天經(jīng)我手的文件的去向在臺(tái)賬上簡(jiǎn)單做個(gè)記號(hào)，提醒自已。再比如核稿，特別要仔細(xì)看看有關(guān)數(shù)據(jù)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的材料上、表格里的數(shù)據(jù)單位是錯(cuò)的，如把‘萬元’寫成‘元’的，‘萬噸’寫成‘噸’的。不仔細(xì)看不出來?！毙≈苤钢诸^一份材料說。
“還有就是考慮事情要周全。比如給領(lǐng)導(dǎo)安排行程、定機(jī)票，我以前就出過差錯(cuò)。你首先要確定領(lǐng)導(dǎo)的行程；如果幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起走的，你要想辦法協(xié)調(diào)行程；然后根據(jù)這個(gè)行程找來各個(gè)航班信息，列出清單，給老總看，讓他選擇，問清楚要不要買保險(xiǎn)、要不要訂回程票等等；定下來之后，要考慮送機(jī)場(chǎng)的車輛問題；要通知對(duì)方單位領(lǐng)導(dǎo)坐的航班號(hào)、到達(dá)時(shí)間等。我曾經(jīng)出過一次差錯(cuò)。那時(shí)電子機(jī)票剛剛使用，我定了機(jī)票后沒有告訴領(lǐng)導(dǎo)和隨行人員是電子機(jī)票，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)以為機(jī)票在隨行人員手里，隨行人員以為在其他人手里；到了機(jī)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)誰手里都沒有機(jī)票，急急忙忙聯(lián)系我，差點(diǎn)誤了航班?！?BR> “另外，就是剛才說到的，要自己主動(dòng)多看有關(guān)材料，多向同事詢問，多跑跑業(yè)務(wù)部門，熟悉人員、各部門工作分工，對(duì)公司主要業(yè)務(wù)有個(gè)大概了解?？傊?，勤快點(diǎn)吧，早點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài)。”
對(duì)小周的訪談是在她辦公室進(jìn)行的。談話幾次被電話打斷，每次她總是笑著對(duì)我說：“不好意思，接個(gè)電話先?！彪娫捯部偸呛?jiǎn)單作答；有個(gè)電話問的事情大概比較復(fù)雜，她對(duì)對(duì)方說：“我這里有事，等會(huì)我打給你吧?！?BR> 從小王到小周，也許正是一個(gè)職場(chǎng)新人在秘書崗位上不斷歷練、不斷成長(zhǎng)的歷程，在工作能力、工作心態(tài)、為人處世各個(gè)方面逐步走向成熟的縮影。
做一名教師的論文篇六
我心里有一個(gè)小小的夢(mèng)想——長(zhǎng)大后當(dāng)一名幼兒教師。你也許要笑話我，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，更別說當(dāng)一名幼兒教師，整天與那些鼻涕橫流、吵吵鬧鬧、不讓人省心的小孩子守在一起了。
因?yàn)閶寢屖且幻變航處煹木壒?，我?jīng)常有機(jī)會(huì)與小朋友們?cè)谝黄?。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)休，我在家閑著沒事，就和媽媽到幼兒園去玩?！袄蠋熀?”剛走進(jìn)幼兒園，就聽到一位小朋友們奶聲奶氣地與媽媽打著招呼，緊接著一群孩子便都圍了過來，眾星捧月般的把我和媽媽團(tuán)團(tuán)圍住。看著小朋友們天真無邪的笑臉，聽著他們熱情洋溢的招呼，我分明感受到了做一名老師的無上光榮，“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名幼兒教師”，一個(gè)念頭在我的心頭潛滋暗長(zhǎng)。
用完課間餐，小朋友們坐在教室內(nèi)休息，我便臨時(shí)充當(dāng)起“老師”。不一會(huì)兒，我就與他們打成了一片，他們的小嘴仿佛抹了蜜一般，甜甜的管我叫姐姐，有的圍坐在我身邊，纏著我給他們講故事，有個(gè)小朋友甚至天真的叫我老師，惹得媽媽和阿姨們哈哈大笑，他卻一臉無辜的看著我們，那滑稽的樣子真令人忍俊不禁。不經(jīng)意間，我著實(shí)過了吧“老師癮”，感覺真爽!
老師也還真不好當(dāng)，這不，中午吃飯時(shí)，喊我老師的那位非得纏著讓我喂它，真拿他沒轍，喂就喂唄。小家伙還真聽話，把碗里的飯菜吃得個(gè)精光，看著他心滿意足的樣子，一種成就感在心頭油然而生。聽媽媽說，全園就數(shù)他難伺候了，挑食、不好好吃飯，每天都得讓老師們費(fèi)勁了心思，看來我還真有點(diǎn)老師緣。
不知不覺一天過去了，放學(xué)的時(shí)候，好多小朋友都拉著我的手，依依不舍?！袄蠋煟氵€來嗎?”“來!”我爽快的答應(yīng)道，心里也默默地下定了決心，長(zhǎng)大后我也要當(dāng)一名幼兒教師!
做一名教師的論文篇七
為了理想，我要先跨進(jìn)美麗的大學(xué)校園，努力學(xué)習(xí)，與敬愛的導(dǎo)師和親愛的同學(xué)們一起探索那一道道世紀(jì)難題，讓我那稚嫩的翅膀變得硬朗，最終以優(yōu)異的成績(jī)走出大學(xué)校園，走進(jìn)鄉(xiāng)村。
我沒有選擇城鎮(zhèn)，而是選擇了一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，那里需要技術(shù)，那里需要知識(shí)，那里需要我！
在一個(gè)平凡的日子里，我欣喜而又激動(dòng)地走上講臺(tái)，開始第一天的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課上，我對(duì)同學(xué)們說：“今天，我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一單元?！蔽噎h(huán)視教室，看到十幾張?zhí)煺婕儤愕男δ?，我沖他們微微一笑，只聽見一陣熱烈而持久的掌聲動(dòng)人心弦，大家站起來用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話大聲說道：“歡迎您，新老師！”我再次環(huán)視教室，心里熱乎乎的。我平靜了一下自己的心情，開始講課。通過多媒體，我把數(shù)學(xué)題展現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們認(rèn)真地聽講：我的面前不僅僅是學(xué)生，而是祖國的未來和希望！
體育課上，大家拔河，跑步，看到他們歡快地跑著，我的臉上也揚(yáng)起了幸福的笑容。有的學(xué)生看到了我獨(dú)自一人，便拉著我加入到他們的游戲中，我一愣，急忙加入了游戲，他們和我蹦蹦跳跳，玩得不亦樂乎。
做一名教師的論文篇八
每個(gè)人都有自己遠(yuǎn)大的理想。有的想當(dāng)文學(xué)家，把偉大的人民歌頌；有的想當(dāng)科學(xué)家，把宇宙的奧秘探索；還有的想當(dāng)警察，為人民服務(wù)；當(dāng)然我也不例外，我的理想是當(dāng)一名——教師。
每當(dāng)看到老師在黑板上寫下一個(gè)個(gè)字，傳授給我們的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，我的腦海里就會(huì)閃出一個(gè)念頭，那就是——長(zhǎng)大了后我也要當(dāng)一名教師。
老師是一支臘燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是一名園丁，辛勤的哺育我們，澆灌著祖國的花朵。
老師是一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們?cè)跇湎職g樂的成長(zhǎng)。
老師——是一個(gè)多么偉大而平凡的職業(yè)啊！
如果我是一名教師，我會(huì)和同學(xué)們搞好關(guān)系，多和他們聊聊天，說說心事，讓師生之間的距離更近，就像姐妹一般。上課時(shí)，好好教導(dǎo)他們，傳受給他們知識(shí)，讓他們懂得做人的道理，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
如果我是一名教師，我會(huì)讓學(xué)生們給老師提出意見。找出我的缺點(diǎn)，我會(huì)努力改正。我還會(huì)讓學(xué)生們改正自己的缺點(diǎn)，對(duì)老師要以一種尊敬的態(tài)度，對(duì)同學(xué)要以一種和睦相處，互相幫助的態(tài)度，這樣才能成一個(gè)和諧，溫暖的學(xué)校。
如今我已經(jīng)是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生了。快進(jìn)入中學(xué)的殿堂。我已不是一個(gè)什么都不懂的孩子了，對(duì)一些事已有了自己獨(dú)特的見解和想法。
請(qǐng)大家默默的支持我，鼓勵(lì)我，相信我！我一定會(huì)當(dāng)上一名優(yōu)秀的教師。
做一名教師的論文篇九
如果，我是一名教師。我會(huì)像我的老師一樣，不論報(bào)酬多少一定讓孩子得到最好的教育，長(zhǎng)大能找到好的工作。
我要當(dāng)每名孩子的名師，讓他們考入好大學(xué)，讓他們?cè)俸玫沫h(huán)境下努力學(xué)習(xí)。成為祖國的棟梁；成為學(xué)校的光榮；成為老師與父母的驕傲，讓你給他們?cè)賱?chuàng)輝煌。我要當(dāng)一位班主任。我要為我的班級(jí)著想，我要讓學(xué)生們?cè)诮逃氖ニ屡ιL(zhǎng)，像種子一樣沖破障礙成為對(duì)社會(huì)有用的人。每當(dāng)孩子寫出第一個(gè)拼音或第一個(gè)字的時(shí)候，腳掌為之高興?？墒牵@是他們生下來就會(huì)嗎？不是的。而這還是教師的功勞，這是教師手把手一點(diǎn)一點(diǎn)的教孩子們才會(huì)寫的。
如果我是教師，我會(huì)讓我所在的班級(jí)的孩子格外出眾。我會(huì)回到我的母校來教課，我讓這里的孩子像一只只小獅子一樣永不放棄一直向前。我會(huì)讓人們?yōu)樗麄冑潎@為他們高興。
如果我是一名教師，我會(huì)讓所有的老師為我喝彩。我會(huì)成為教師中的最出眾的一位。我會(huì)讓我的父母為我驕傲、為我自豪。我想那一定是一個(gè)神圣的職業(yè)吧！
做一名教師的論文篇十
著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“沒有理想等于沒有靈魂，毫無理想又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！边@句話告訴我們，作為一名少年，必須擁有美好而遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大后才可以為祖國開創(chuàng)更加燦爛的未來。
也許有人會(huì)說，他的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，為國家研發(fā)高科技產(chǎn)品；也許會(huì)有人說，他的理想是做一名宇航員，為探索星際奧妙奉獻(xiàn)自己的力量；也許會(huì)有人說，他的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷為人類解除病痛……我的理想，卻是當(dāng)一名希望小學(xué)的校長(zhǎng)。
記憶里總有這樣的`畫面浮現(xiàn)：一群穿著破衣爛衫的少年，滿臉油灰在街頭游逛，他們一會(huì)兒走近小賣部，一會(huì)兒跟行人搞個(gè)惡作劇，那些大人們根本拿他們沒辦法。這是每次回奶奶家我都會(huì)看到的情形。每當(dāng)此時(shí)，我就會(huì)想：這些孩子肯定沒上過學(xué)，所以才如此不學(xué)無術(shù)。如果農(nóng)村的學(xué)校也能像城里的一樣正規(guī)，那該多好哇，他們就不會(huì)這樣在大街上到處亂竄，浪費(fèi)自己的生命和青春了。
有人可能會(huì)說：切，你的理想也太“遠(yuǎn)大”了吧？當(dāng)個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)有什么好？不僅要天天看著這群小屁孩兒，還要和他們一起過那種窮困的日子，吃不好穿不好睡不好，不如當(dāng)個(gè)大老板，天天吃山珍海味住花園豪宅開高級(jí)轎車穿高檔服裝，想什么時(shí)候去度假就什么時(shí)候去，想去哪里就去哪里，多美妙多自由的生活啊，干嘛要去當(dāng)那個(gè)破校長(zhǎng)！
但是我覺得，當(dāng)個(gè)希望小學(xué)的校長(zhǎng)，可以讓農(nóng)村的孩子們也像城里的孩子一樣受到良好的教育，等那些孩子們長(zhǎng)大了，成了國家的棟梁之才，他們自然不會(huì)忘記是老師們的無私奉獻(xiàn)使他們學(xué)到了本領(lǐng)，將來，他們會(huì)回來看望他們的老師，那時(shí)候，我想我的心里一定非常舒展、愉快的。
我想當(dāng)一名小學(xué)校長(zhǎng)，還有一個(gè)理由：我們這些人長(zhǎng)大后無論做什么工作，都是老師辛勤培育的結(jié)果，在人們的心目中，老師永遠(yuǎn)是將所有的知識(shí)教給學(xué)生的職業(yè)，更是個(gè)神圣的職業(yè)。人們無論什么時(shí)候提到學(xué)校，總是會(huì)用崇拜的口吻。那些國家元首，世界首富，名垂青史的科學(xué)家文學(xué)家，都是老師的學(xué)生，都是學(xué)校的驕傲！他們成長(zhǎng)的搖籃，就是他們各自的小學(xué)校！
現(xiàn)在，你還嘲笑我的理想渺小嗎？你看，我的理想雖然不怎么偉大，但卻非常高尚。
做一名教師的論文篇十一
我已是一名教師，年僅20歲就成了博士，眾多學(xué)校邀請(qǐng)我去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教授，各大公司邀請(qǐng)我去當(dāng)白領(lǐng)、總理。看著這么多的邀請(qǐng)書，我想起了小時(shí)的夢(mèng)想：當(dāng)一名教師。我腦中一閃，毫不猶豫地選擇了母校的邀請(qǐng)書：親愛的董益銘博士，歡迎你回到母校。想當(dāng)年，你是本校的優(yōu)等生，多次為本校爭(zhēng)光，本校不強(qiáng)求，希望你能回到母校擔(dān)任教師或教授一職。我選擇的老師。
看著眼前等待著我授予他們知識(shí)的學(xué)生們，我不禁心頭一熱。這第一節(jié)課我不上基礎(chǔ)課，滔滔不絕地講起祖國的歷史，黃河的演變，中華的文化，博大精深的《論語》……他們渴望的眼神，使我深深地感動(dòng)了，我繼續(xù)講著，講到了唐朝詩人李白，講到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，講到了保衛(wèi)祖國的黃繼光，講到了非典時(shí)期……也許天真可愛的孩子們聽了，對(duì)祖國地文化更加珍惜。
下課了，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像小鳥一樣飛出教室，有的在聊祖國的文化，有的在跳皮筋，還有的在玩填字……他們充滿了活潑，我深受影響，在他們身上，我找到了孩子天真無邪地性格。
上課了，他們變得嚴(yán)肅，不打鬧，不說話，坐端正，積極舉手發(fā)言，回答的十分準(zhǔn)確。
6年過去了，他們要畢業(yè)了。當(dāng)我為他們頒發(fā)畢業(yè)證書時(shí)，我的眼淚不禁落下。
“來啊來啊……”至今，那純真的童聲還在我耳邊徘徊。
做一名教師的論文篇十二
摘要:童話對(duì)于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證，但小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個(gè)常規(guī)教學(xué)手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān)。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項(xiàng)技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強(qiáng)調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對(duì)性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性
小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐、應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，增加中小學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)的模塊。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進(jìn)入高校學(xué)習(xí)伊始，就是以小學(xué)語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對(duì)此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間，開設(shè)童話相關(guān)課程對(duì)完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處。
一、童話與小學(xué)教育的關(guān)系研究概況
教育界對(duì)童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長(zhǎng)心理方面:從兒童成長(zhǎng)心理需求方面入手，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)兒童自我認(rèn)定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對(duì)黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對(duì)應(yīng)等。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長(zhǎng)規(guī)律入手，探討童話的作用。如:兒童獨(dú)特的心理特點(diǎn)分析，包含超現(xiàn)實(shí)的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括:開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語文中童話的銜接教學(xué)》、《關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)思考》等。五是對(duì)入選小學(xué)語文教材的童話進(jìn)行研究。六是童話自身的藝術(shù)價(jià)值。七是童話在中國的發(fā)展史?？梢?，多數(shù)研究停留在如何認(rèn)識(shí)童話及對(duì)童話功能的討論上，一線教師反復(fù)論證童話對(duì)于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個(gè)常規(guī)的教學(xué)手段來使用，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到童話的價(jià)值，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo)，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行研究，顯得十分重要。
二、童話和童話教學(xué)的問題
在高校對(duì)小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對(duì)童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對(duì)童話的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū):
1．對(duì)童話的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的文體有散文、小說、詩歌、戲劇等，童話作為虛構(gòu)類的一種，甚至還不能列入其中。因?yàn)槭鼙姷妄g，知識(shí)層次低，語言追求樸實(shí)簡(jiǎn)單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對(duì)的讀者都是一些文化水準(zhǔn)不高的群體。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強(qiáng)的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評(píng)觀點(diǎn)，主要分析的對(duì)象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認(rèn)為，童話是缺乏技術(shù)含量的東西。然而，對(duì)于兒童而言，童話的每一個(gè)故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結(jié)構(gòu)相似，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊，做事要認(rèn)真，團(tuán)結(jié)友愛，堅(jiān)強(qiáng)啊等等，否則，沒有什么意義?！保?］追尋意義是文學(xué)研究批評(píng)慣用的方式，如哲學(xué)的追索，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對(duì)童話的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于此。在語文教學(xué)活動(dòng)中，將文本思想提升到國家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價(jià)值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學(xué)思維移植進(jìn)了童話教學(xué)，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)。童話如何開拓個(gè)人想象去理解世界的本質(zhì)，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個(gè)好故事，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美。拋棄故事中好的細(xì)節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個(gè)干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美。“童話的本質(zhì)屬性是詩性、游戲性、幻想性?！比绾卫斫鈨和澜绲脑娨猓抢斫馔挼闹匾緩?。孩子們天性中的詩意遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對(duì)詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認(rèn)同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢(mèng)”會(huì)成為她一生相伴的理想夢(mèng)境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會(huì)成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如:用比喻等修辭完成對(duì)本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過對(duì)虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實(shí)世界的生存經(jīng)驗(yàn)，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實(shí)際，但終有一天，會(huì)成為照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)兒童觀照世間萬物，體會(huì)平等和學(xué)會(huì)尊重有著非常重要的作用。
2．童話寫作教學(xué)的問題
(1)寫作教學(xué)理念落后。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識(shí)和理論的普及上:比如、知識(shí)儲(chǔ)備的重要性;觀察的分類，如何進(jìn)行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(dá)(外化)，如何表達(dá);表達(dá)的技巧(修辭)等。另外附加一些好文章的鑒賞。這些基礎(chǔ)知識(shí)是多年來人們對(duì)寫作研究的某些共識(shí)，但以共識(shí)來概括寫作本身是個(gè)誤區(qū)，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門。另外，對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對(duì)性的教學(xué)，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對(duì)童話最為直觀的感受力，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù)。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化。部分授課教師因?yàn)槿鄙賱?chuàng)作經(jīng)歷，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材，因此童話寫作很難進(jìn)化成專業(yè)化的寫作教學(xué)。
三、教學(xué)改革的方向
在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念，針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。以語文方向?yàn)槔?，?duì)童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容。
1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念
當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細(xì)化。教招考試已經(jīng)要求他們?cè)谌肼氈斑x擇好自己的學(xué)科方向，更好的做法是讓他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位。對(duì)于以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。“職業(yè)教育”這一概念有三個(gè)基本元素:職業(yè)、技術(shù)和教育［2］。小學(xué)教師作為一個(gè)職業(yè)，自然也需要系統(tǒng)化的教育，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn)，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練，比如聽、說、讀、寫、唱等基本功，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力，相對(duì)應(yīng)的技能主要是教育思想理論、三筆(硬筆、軟筆和粉筆)一畫(簡(jiǎn)筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達(dá)。因?yàn)檎n程有限，學(xué)校的課程設(shè)置，都是以基礎(chǔ)課程為主，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對(duì)一群特殊群體(兒童)，那些理論概念化的規(guī)律和技巧，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功，是極為基礎(chǔ)的要求，但是童話教育不僅僅是外功的一部分，也是內(nèi)功的一部分。尤其是對(duì)童話的審美和把握，對(duì)兒童的成長(zhǎng)極為重要，童話能極好地保護(hù)兒童想象力。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上，卻依然有很大的討論空間。童話寫作，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán)，在小教專業(yè)卻極為重要。
2．審美化的語言訓(xùn)練
隨著教育的深入，語言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)選用的語言表達(dá)，常?？梢娔Ｊ交暮圹E。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響，喜歡生硬植入名人名言;另一方面，則是在報(bào)紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號(hào)式的詞匯和句式。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中。比如，我們?cè)谕捓锟梢宰x到“在士兵的精神感召之下，王子學(xué)會(huì)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)”之類的表達(dá)。這些表達(dá)一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語言的慣性，并且在未來的教育活動(dòng)中不得不承受語言表達(dá)同質(zhì)化的后果。這些語言的特點(diǎn)是僵化，生硬，含混，看似表達(dá)了什么，其實(shí)又什么都表達(dá)不清，看似通向公眾話語，但語義的指向性卻不明確。另外，同學(xué)們習(xí)慣了陳述，而非描述。陳述式的寫作，大多數(shù)是介紹式的，像記流水賬，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對(duì)寫作的基礎(chǔ)要求之一，描述意味著填充細(xì)節(jié)，用我們通常所說的肖像、動(dòng)作、語言、心理等描寫手段，和各種修辭技巧，把故事形象化，具體化。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的.規(guī)律可循，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié)，填補(bǔ)細(xì)節(jié)的部分。當(dāng)然，語言的生動(dòng)活潑也是讓童話有趣的重要方面。因此，擺脫固定的語言程式，學(xué)習(xí)審美化的語言表達(dá)，是改變寫作狀態(tài)的根本。
3．童話寫作要重趣味，輕意義
如前所述，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義，包括童話，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能。小學(xué)教材的課文和老師的講解，附加著許多這樣的內(nèi)容，比如:《落花生》教育我們要樸實(shí)無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”［4］這個(gè)段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué)，人生態(tài)度。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴、桃子長(zhǎng)果實(shí)，其實(shí)也是生來如此。它們和花生的區(qū)別不在于強(qiáng)行提升的生活哲學(xué)，而是作為不同物種之間的差異。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì)，而貶低另一些品質(zhì)。這本是值得每個(gè)老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強(qiáng)行切割了。對(duì)于孩子而言，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生，即使成為花生，也不可能杜絕它們對(duì)光鮮生活的艷羨。反倒是種下了歧視差異的種子，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪械倪x擇日益同質(zhì)化。對(duì)于兒童而言，趣味的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過道理本身?！敦埡屠鲜蟆分蚤L(zhǎng)盛不衰，即在于它們帶來的諧趣成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教誨。如果，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事，而不是有意識(shí)提升的教誨，也許我們的童話寫作和教學(xué)，都可以呈現(xiàn)出新的格局?？梢哉f，童話是一條與詩意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道，在保護(hù)兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用。在培養(yǎng)小學(xué)教師時(shí)，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù)，通過這一途徑，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中，所有師范生不僅參與童話的聽、說、讀，還都會(huì)參與童話創(chuàng)作，對(duì)童話的創(chuàng)作規(guī)律，會(huì)有更深的了解。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺(tái)，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式。長(zhǎng)期推廣該教學(xué)模式，可以促進(jìn)小學(xué)教育的良性發(fā)展。
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［3］小學(xué)語文(五年級(jí)上冊(cè))．人教版．
做一名教師的論文篇十三
前一段時(shí)間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個(gè)曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。
身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時(shí)也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現(xiàn)在，我在幼教崗位上工作已經(jīng)快三年了，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業(yè)的這幾年，我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點(diǎn)：
一、熱愛幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。
幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會(huì)覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個(gè)職業(yè)。
二、熱愛幼兒，尊重每一個(gè)孩子。
熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。
三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心。
教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。
四、溝通和理解。
溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等，都要及時(shí)溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長(zhǎng)和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項(xiàng)工作才能得以順利開展。
當(dāng)然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會(huì)有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時(shí)會(huì)有個(gè)人情緒、會(huì)大聲責(zé)備孩子、有時(shí)對(duì)孩子的“告狀”會(huì)不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：
（一）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
總之，在今后的工作中，我要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這個(gè)平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！
做一名教師的論文篇十四
我要當(dāng)個(gè)好教師，把我全部的知識(shí)都教給孩子們，讓他們到知識(shí)的海洋中去遨游，長(zhǎng)大后把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，繁榮。
兒童節(jié)那天，我拉著孩子們的小手走出教室，帶他們來到飛機(jī)場(chǎng)，乘上航天飛機(jī)去月球游玩。啊，月球上完全變了，這里有空氣，有植物，還有可愛的小動(dòng)物，美麗極了。我們整整玩了一天，回來的時(shí)候，我?guī)е⒆觽冃⌒囊硪淼爻缮虾教祜w機(jī)，向著地球飛行。等飛機(jī)著陸時(shí)，我又小心翼翼地把他們一個(gè)個(gè)從飛機(jī)上抱下來。
國慶節(jié)那天，我?guī)е觽內(nèi)サ情L(zhǎng)城，我們來到長(zhǎng)城腳下，啊！萬里長(zhǎng)城既高大又雄偉，我們爬了一做又一座的敵樓，讓孩子們?nèi)ジ惺芄湃藙?chuàng)造的偉大奇跡。
暑假里，我會(huì)組織這些城市的孩子們?nèi)マr(nóng)村干農(nóng)活，讓他們走向田野，親近大自然，充分享受大自然的恩賜，享受勞動(dòng)的愉悅。有空兒，我還會(huì)帶他們?nèi)?nèi)蒙古大草原騎馬，去青藏高原攀登郎馬蜂，去看看神秘的西藏，讓他們領(lǐng)略祖國的無限風(fēng)光。
做一名教師的論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。長(zhǎng)大后我就成了你?！币皇變?yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。同學(xué)們都笑我沒出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖?。
三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的'人生充實(shí)，精神愉悅。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝。有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新示范課驗(yàn)收，準(zhǔn)備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒有了信心，因?yàn)榕畠簺]照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺(tái)，沒想到，學(xué)生們給了我的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲。或許，有的人會(huì)說我是一個(gè)沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。
是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì)用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向;做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
做一名教師的論文篇十六
假如我是一名教師，我一定會(huì)盡力讓我的每一個(gè)學(xué)生都和諧相處，好好學(xué)習(xí)，都是一些具有高尚品質(zhì)的人，為國家服務(wù)的人。假如我是一名教師，我一定會(huì)讓我是學(xué)生全都成為一個(gè)個(gè)有用的人，決不會(huì)讓不自信留在他們心中。老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養(yǎng)了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的.老師，但他們也有不盡人意的地方。就說以前留作業(yè)吧。
一下子布置那么多，把我們壓得喘不過氣來。寫了語文數(shù)學(xué)作業(yè)，還要希望一些練習(xí)冊(cè)啦，作業(yè)設(shè)計(jì)啦……有時(shí)一寫就需要很多時(shí)間，甚至寫到十點(diǎn)多，上眼皮和下眼皮亂“打架”。真想躺在一張舒服的小床上，美美的睡上一整天。如果寫不完，又要請(qǐng)家長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。假如我是老師，我會(huì)給學(xué)生合理安排時(shí)間。作業(yè)可適當(dāng)少留一點(diǎn)，讓他們玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)。
下課時(shí)，我會(huì)想大姐姐跟他們一起做游戲，輕輕松松的渡過一個(gè)快樂的可見十分鐘。對(duì)于好學(xué)生和壞學(xué)生不偏不向，一視同仁。
做一名教師的論文篇十七
主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢(shì)受到廣泛的推崇，但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的，幼兒時(shí)期的學(xué)生，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的，所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲，才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格，而這樣的有效引導(dǎo)，都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來作為支撐，所以，對(duì)于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善，是至關(guān)重要的。
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