通過總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點與不足，不斷完善自我。在寫總結(jié)時要注意避免重復和墨守成規(guī)，盡量突破創(chuàng)新，展現(xiàn)個人風采。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
一分鐘聽課體會篇一
本周三的集體教研活動主題是聽課，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學生對所學知識掌握扎實。張老師指導學生邊學邊練，運用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學生為主體巧妙點撥，引導得法。郭老師平實的課堂，豐富的語言表達，更是語文老師的典范。
四位老師沒有提前商量，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實的教學功底。
一、不同形式的導入之后，都從解題入手將文言文融入了學生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學生也試著介紹自己，一下子激起了學生學習的興趣，讓學生對望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當引導，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三、學習方法的歸納總結(jié)，讓自學猶如有了扶梯，逐句的學習交流中，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機智？體會句子的言外之意？對比閱讀……為學習目標的達成起到了畫龍點睛效果。
四、課堂練習是檢測目標達成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習深入淺出的題型設(shè)計，如：
（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。
（二）把下列語句換成文言文形式?！斑@是你家的貓”……此類題型的練習讓學生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上。
一分鐘聽課體會篇二
3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校舉行，來自全鎮(zhèn)六個學校的美術(shù)課教師進行了展示，上，我認真做好筆錄，細致地記錄著課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導入能把的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。上課伊始，親切的談話方式導入課題，拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。整堂課教師教的自然，學生學得快樂，作品做得精彩。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學設(shè)計適合學生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課，以游戲的形式，在與孩子欣賞、交流、制作的過程中，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個教學過程層層深入，讓學生在游戲中學會制作、學會創(chuàng)作。出示范例的時機把握巧妙，范例作品未必精美但給人啟示，學生作業(yè)非常精美。
從教育的角度看，美術(shù)是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術(shù)課在中小學課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標準。理想的美術(shù)課程應該盡量使每個學生積極參與美術(shù)學習，并且促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學優(yōu)質(zhì)課活動，我有幸參加了此次活動，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以"學生與文字文化"為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學時，應提供學生"探究、理解、想象"的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生對圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我要學的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看來我不得不"愛"上你啦!
在教學上，也有許多值的學習的地方，如課前的師生交流，材料準備，課件的準備等。
通過此次學習，對我以后的教學求進，有非常大的幫助!
一分鐘聽課體會篇三
聽z教育學院附屬第二小學瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨有的教學魅力，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來傳授本節(jié)課，既激發(fā)學生的學習興趣，又使學生產(chǎn)生了學習新知就在身邊的親身感受，在一定程度上增強了學生對新知的接受性，在教學過程中也提高了學生學習新知的勇氣，提高了課堂的學習效率。
經(jīng)過一段時間的拼花游戲之后，瞿老師問到：“看來我們平均分花瓣時會出現(xiàn)兩種情況：1、正好分完，2、在平均分時，會剩下一些，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導學生回顧之前學過的平均分知識，等學生鞏固、回顧好舊知時，瞿老師說：“請集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒有分完，你能用算式表示嗎?”
瞿老師很順利地引導學生寫出了12÷5=2(朵)……2(片)。
瞿老師很精確地追問到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。
瞿老師的精心追問，不僅僅是讓學生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱，更重要的是讓學生從生活實際的角度完成拼花的游戲，實現(xiàn)在生活中學習數(shù)學的教學效果，引導學生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進而真正實現(xiàn)高效課堂。
通過聽瞿老師這一節(jié)課，引導學生認識了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，認識了余數(shù)的符號等等新知，經(jīng)過利用花瓣拼花的游戲使學生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級學習乘法知識時，學習的的最大能填幾的題目來想商，啟發(fā)學生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×(商)被除數(shù)，利用舊知學習新知，既回顧了舊知，又降低了新知的學習難度，最終實現(xiàn)了在學生身上的知識內(nèi)化，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學思想和新穎的教學思路，這是值得我學習的地方，讓我體會深刻。
一分鐘聽課體會篇四
經(jīng)過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然三位教師的教學風格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下頭談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位教師在教學實踐中采用了不一樣的調(diào)動學生積極性的方式，并且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，三位教師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。三位教師采用師生對話談論有名的地方引出新課資料，充分調(diào)動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對英語產(chǎn)生興趣，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中；教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為李陽陽教師能夠留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更積極，讓學生學得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學生的情緒高漲。
再者，三位教師有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計課堂教學，并根據(jù)習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，到達學會學習的目的，使不一樣層次的學生都能在不一樣程度上體會學習的成就感。張淑敏教師是注重學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的本事。張教師以自己的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；吳教師就是以自己的活力感染學生，堅持了學生整堂課的熱情。
一分鐘聽課體會篇五
早晨8點進入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學們自發(fā)組織早讀，帶讀的帶讀，管紀律的管紀律，一切都井然有序，就像教師在班級一樣，紀律性強，完全沒有打鬧、說話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室，對同學們讀課文時的語氣、感情指導及時到位，同學們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學們配合默契。
8：10是出早操的時間，各班同學迅速整隊，下到操場準備早操，當全校學生排好隊列站在操場時，學生們良好的精神面貌，整齊的隊形，讓我們感受到了梅華小學學生們的精、氣、神。
早操后，同學們背誦著《三字經(jīng)》走進了教室，各自回到座位，沒有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會時間，分管不一樣項目的班干部們上臺小結(jié)，各自展現(xiàn)自己的語言風格，最終是陶教師總結(jié)，獎懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時候，同學們都能做十分好，每個環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進行著。
第一節(jié)數(shù)學課，邱教師靈活多樣的教學方式，孩子積極參與的學習勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對這群孩子刮目相看，同時也啟發(fā)了家長，教數(shù)學題能夠有多種不一樣的方法解答，增強了家校之間的配合。
第二、三節(jié)的語文課，直接給我的感覺是：太震撼了！完全不一樣的教學模式。一（3）班的同學們太了不起了，教師指導得太到位了。
第二節(jié)課，課堂上，配合多媒體教學，同學們反復聽讀，跟讀，教師強調(diào)重點——把字句、被字句，同學們掌握得十分扎實。然后，與我們傳統(tǒng)的教學方式完全不一樣，是由同學們自主學習的方式為主。
（1）搭檔合作。
1、互讀預習資料；
2、互讀拼音生字；去拼音認生字；
3、互讀課文。
（2）六人小組合作。完全放手同學們自主的學習及分配任務，而下頭的同學們則討論激烈，學習氣氛濃厚，班級的每一個人都參與到其中，整個班級的水平得到了提升。
到了第三節(jié)課，由小組直接上臺展示，每個小組有不一樣的沖關(guān)目標。這節(jié)課讓我有點應接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點評，挑戰(zhàn)；識字小火車環(huán)節(jié)；小組之間的競賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下，即使再不愿學習的孩子，也會被激發(fā)。值得一提的是，帶讀生字環(huán)節(jié)，不僅僅讓孩子們加上了身體語言，還讓孩子們著重指出每個字的重點和容易寫錯的地方，加深了孩子們對字的認知及辨析。
家長開放日結(jié)束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動給我留下了深刻的印象。因平時就沒看到孩子們回去抄寫生字，（其他學校都是將生字抄兩行），還在擔心，他們到底會不會寫，覺得練習太少了，聽了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了，因為他們已將生字記入了心里。還有孩子對課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導。我們家長是真心的感激所有教師們對孩子的付出，同時也感激學校給了我們一次這樣聽課經(jīng)歷。愿一（3）班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下飛得更高，也愿梅華小學更上一個臺階。
一分鐘聽課體會篇六
課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自己的體會：
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫忙是十分大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，照亮自己的語文教學生涯。
一分鐘聽課體會篇七
置身于課堂教學中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自己的小學語文聽課體會：
在本次報告會中，與會專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經(jīng)過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷充電?？傊@次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，照亮自己的教學生涯。
一分鐘聽課體會篇八
在學校里，我們每天都要參加各種各樣的課程，而作為學生，聽課是我們最基本的學習方式之一。然而，由于我們的精力有限，難免會出現(xiàn)走神的情況。有時，甚至只需要一分鐘就能讓我們的思緒離開教室，在那短短一分鐘內(nèi)，我們可能會錯過老師的重點講解，為了避免這種情況的發(fā)生，我深思熟慮了自己聽課走神的原因，并嘗試了一些方法來糾正這一問題。
第二段：心理分析
為什么會出現(xiàn)聽課走神的情況呢？我認為，這主要是由于以下幾個原因造成的。首先，我們的大腦容量有限，長時間集中注意力是很困難的，所以必須及時調(diào)整充實。其次，人的焦慮和壓力會干擾我們的思維，使我們無法專注于課堂內(nèi)容。另外，有時課堂內(nèi)容可能不夠吸引人，乏味和重復的講解容易讓我們產(chǎn)生厭倦的情緒。了解了這些原因后，我們可以更有針對性地制定改進方法。
第三段：改進方法
為了避免聽課走神，我嘗試了幾種方法。首先，我發(fā)現(xiàn)保持良好的身體狀態(tài)十分重要。當我感到疲倦或精力不濟時，我會站起來做一些身體活動，或者喝一些水來刺激一下神經(jīng)系統(tǒng)，增強注意力。其次，我會嘗試聚焦于教師的講解，避免讓雜念干擾。這可以通過積極參與課堂討論和做筆記來實現(xiàn)。例如，我可以提問問題或者主動回答問題，這樣不僅可以促使自己保持專注，還能夠加深對知識點的理解。最后，我發(fā)現(xiàn)在課余時間提前預習課程內(nèi)容可以幫助我更好地理解和吸收新知識，這樣在課堂上也能更容易參與討論和跟上老師的思路。
第四段：實踐效果
通過嘗試上述方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)在課堂上的集中注意力確實有所提高。首先，我利用課余時間提前預習課程內(nèi)容，增加了對課程的了解，在課堂上能更好地理解并跟上老師的節(jié)奏。其次，積極參與課堂討論幫助我保持專注，并通過與同學的交流互動，提升了自己的思維能力。最后，及時調(diào)整身體狀態(tài)，例如站起來活動一下或者喝水，可以在課程間隙恢復精神，更好地應對下一節(jié)課。
第五段：總結(jié)
通過實踐和總結(jié)，我明白了聽課走神是一個需要主動面對和解決的問題。通過保持良好的身體狀態(tài)，聚焦于教師的講解以及課前預習，我成功地提高了在課堂上的專注度。我意識到，在大量的學習任務當中，要保持專注和積極參與是重要的。所以，我將繼續(xù)努力和嘗試更多的方法，進一步提高自己的聽課效果，取得更好的學習成績。
一分鐘聽課體會篇九
聽課是每個學生必經(jīng)的過程，然而，在聽課的過程中，我們不可避免地會走神。走神是一種壞習慣，它會影響我們對知識的掌握和記憶。然而，在我經(jīng)歷了聽課走神的一分鐘之后，我深刻地認識到了走神對學習的壞處，也明白了如何克服這個問題。
首先，在聽課走神的一分鐘中，我錯過了老師講解的重要知識點。這一分鐘雖然很短暫，但老師在這短短的時間里可能講解了非常重要的內(nèi)容。比如，老師可能提到了某個重要例子或者解釋了某個難懂的概念，而我卻因為走神而遺漏了這些信息。這樣一來，當我回顧復習時，就會感到困惑和不解，導致我在學習的過程中吃力不討好。
其次，聽課走神也會影響我的記憶力?？茖W研究表明，人的長時記憶是有限的，而我們在走神時，大腦會將注意力從課堂移開，這樣一來，課堂上學到的知識就無法被我有效地記憶和存儲。即使我在課后努力回顧，也難以恢復出走神時所錯過的內(nèi)容。這對我的學習是一種巨大的浪費，因為我花費了時間和精力去上課，但卻沒有真正掌握和記住我所學到的。
然而，通過這一分鐘的走神，我也意識到了如何克服這個問題。首先，保持專注是至關(guān)重要的。當我發(fā)現(xiàn)自己開始走神時，我會有意識地調(diào)整我的姿勢，擺正我身體的位置，集中注意力回到課堂上。同時，我也會盡量避免分心的事物，如手機和同學之間的交流，以保持對課程的專注度。
其次，學會主動參與課堂討論也是克服走神的有效方式。當我參與到課堂討論中時，我會更加專注于教師的講解和同學們的觀點。通過思考和提問，我能更深入地理解和記憶所學的內(nèi)容，從而減少走神的可能性。我的參與也能激發(fā)同學們的興趣和學習積極性，有助于整個班級的學習氛圍的形成。
最后，定期復習和總結(jié)也是防止走神的一種方法。通過及時梳理所學的知識點，做好筆記和總結(jié)，我能將課堂上的知識牢固地固定在腦海中，減少忘記的可能性。定期復習也有助于鞏固知識和理解，提高學習效果。
總結(jié)起來，聽課走神可能給我們的學習帶來很大的困擾，不僅錯過了重要的知識點，還會影響記憶力和學習效果。然而，通過保持專注、參與討論、定期復習和總結(jié)，我們可以克服這個問題。唯有堅持養(yǎng)成良好的學習習慣，我們才能夠更好地掌握所學的知識，提高學習效果。因此，讓我們放下分心的事物，保持專注，全情投入到課堂學習中，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
一分鐘聽課體會篇十
聽課是學生在校期間最常見的一種學習方式，對于學生的學習效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個學生都能夠掌握好聽課技巧和方法，從而達到事半功倍的效果。在我的學習生涯中，我也曾遇到過這樣的困難，但在老師和同學的幫助下，我逐漸掌握了聽課技巧和方法，收獲了豐碩的學習成果。
二、分析
首先，聽課的準備工作非常重要。在上課之前，我們需要認真預習課本和PPT等學習資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點，制定好學習計劃，做好筆記，并準備好必要的學習工具。這樣，我們在上課時才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識點和技能。
其次，在聽課時，我們需要保持集中注意力，并采取適當?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶，加深對課程內(nèi)容的印象，同時也便于復習和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見，同時也可以與老師和同學互動，提出問題和分享見解。
第三，在聽課之后，我們需要及時復習和整理筆記，鞏固所學內(nèi)容。復習和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題和難點，拓展和深入掌握知識和技能，同時也提高學業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復習和整理學習筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運用各種學習資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導和講義等。
第四，聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽課時，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識點和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時，也可以采用多媒體教學和交互式教學等方式，讓學生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學習。此外，還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學習和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗，積極參加各類活動和社會實踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長知識和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價值觀；另一方面，也可以增強學生的自信和獨立性，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽課是學生學習過程中一項非常重要的任務，需要我們認真對待并加以應用。在聽課中，我們需要做好準備工作，保持注意力和筆記記法，及時復習和整理筆記，掌握聽課技巧和策略，充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣，才能夠在學習中不斷前進，贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
一分鐘聽課體會篇十一
第一段：引言（100字）
在教育教學領(lǐng)域中，督導聽課是一項重要的工作內(nèi)容。督導聽課旨在通過教師之間的互相觀摩、交流與學習，提高教師的教學質(zhì)量和專業(yè)水平。我有幸參與了督導聽課活動，并獲得了寶貴的經(jīng)驗與體會。在這篇文章中，我將分享我在督導聽課過程中的心得體會。
第二段：積極溝通交流（250字）
在督導聽課中，我意識到與教師的積極溝通交流是至關(guān)重要的。通過與教師的互動，我可以了解教師的教學思路、教學模式和教學目標。通過與教師的深入對話，我可以更好地把握教學特點和教學需求，為提供有針對性的建議和指導打下基礎(chǔ)。此外，我還發(fā)現(xiàn)教師對于我的來訪十分歡迎，并十分樂意地與我分享他們的教學經(jīng)驗和困擾。這種積極的互動和交流給予了我很大的收獲，使我更加了解了教師的需求和困難，也為我提供了更多的反思空間。
第三段：教學反思對提升教學質(zhì)量的作用（350字）
通過督導聽課，我深刻認識到教學反思對于提升教學質(zhì)量的重要性。教師的教學反思不僅僅是總結(jié)過程，更是一個驅(qū)動力，推動教師不斷探索和嘗試創(chuàng)新教育方法的過程。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)一些教學方法和策略對于激發(fā)學生的興趣和提高學習效果非常有效。這些寶貴的經(jīng)驗都激發(fā)了我反思自己的教學方式和方法，讓我重新審視自己的教學目標和方法是否合理，是否能夠更好地引導學生學習。通過不斷反思和改進，我相信自己的教學質(zhì)量會得到顯著提高。
第四段：觀摩學習帶來的啟發(fā)（350字）
督導聽課還給予我很大的觀摩學習機會，我從中獲取了很多教學理念和方法的靈感。通過觀摩優(yōu)秀的教師上課，我發(fā)現(xiàn)他們不僅僅是傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。他們善于運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。我在課堂上見識到了一些新穎的教學方式，比如引導式教學、合作學習和項目制學習等。這些啟發(fā)讓我重新思考教學的目標和方法，激發(fā)了我對于課堂的新構(gòu)想和理念。
第五段：總結(jié)與展望（350字）
通過參與督導聽課，我收獲了豐富的經(jīng)驗與知識。我深刻認識到督導聽課對于提高教師的教學質(zhì)量和專業(yè)水平的積極作用。通過與教師的深入交流，我更加了解教師的需求和困難，同時也更加明確了自己的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和思考，力爭成為一名合格的教育工作者。同時，我也期待未來有更多的機會參與督導聽課活動，分享我的教學經(jīng)驗和體會，與其他教師共同成長。
一分鐘聽課體會篇十二
已經(jīng)不是第一次聽《落花生》這一課了，但還是再一次認真地聽了陳偉婷老師執(zhí)教的這一課。陳老師的課很精彩。但這里所說的精彩不是指生動的課件演示，而是來源于陳老師的博學，課堂上的引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來。平淡中，讓我們看到了課堂背后，陳老師海量的知識儲備。
《落花生》我也教過，備課時，我也會去查閱書籍資料，為上課做好準備。但，我卻從未考慮過花生為什么要叫“落花生”，許地山先生對自己所寫的《落花生》有多么的鐘愛，當年《落花生》發(fā)表時引起了怎樣的轟動……這些看似與課文毫無關(guān)系的話題，在陳老師的口中，都變成了精彩的授課內(nèi)容。不僅孩子們聽著津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。
“文章不是無情物，文章不是無意言?！庇腥俗x《落花生》，僅理解為對花生的贊美，有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章，不同的人來讀，讀出的味道不同；同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同?！堵浠ㄉ方栉镉骼?，借由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個語文教師教學中側(cè)重點，但除此之外，還有什么呢？陳老師的課堂，告訴我們：還可以交給學生學習的方法。
《落花生》中陳老師主要運用“比較法”引導學生去獨立閱讀、分析課文。運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，交學生去“漁”。
《落花生》一課樸實無華，重點突出。教材的訓練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。陳老師在教學中，為了讓學生認識文章的重點，她根據(jù)課文的不同情況，采用了三種比較的方法。
1.比較詳略抓重點
在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。
2.比較內(nèi)容抓重點
在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。
3.比較目的抓重點
在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生——做有用的人”這一最重點便抓住了。
陳老師的課堂，樸實無華，但在樸實中又透露著精彩，需要我們用心體會。猶如喧嘩過后的平靜，樸實，卻激蕩人心！
一分鐘聽課體會篇十三
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學時應充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。(板書)
(引導學生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。)
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
(游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)
二、識字
1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學生的識字經(jīng)驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調(diào)動學生的熱情，爭取達到識用結(jié)合。)
朗讀
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
(讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。)
四、寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
(引導學生評價，是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)一分鐘優(yōu)秀教案的內(nèi)容。
一分鐘聽課體會篇十四
4月28日，，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。
上午，我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計，授田英才學園的由寶英老師的小數(shù)的初步認識，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認識，宗麗榮的數(shù)學廣角，下午我們又聽了董秋華老師的求平均數(shù)，孫明霞的厘米的認識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。
教師們做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉(zhuǎn)向以互助學習為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學和師生互動。
課堂教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。
總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。
一分鐘聽課體會篇十五
聽課是大學生學習的重要環(huán)節(jié)，而寫好聽課記錄和總結(jié)聽課心得，則是對聽課過程的深入思考和總結(jié)。下文將從聽課態(tài)度、聽課筆記、課堂參與、自我反思和學習提升五個方面，展開敘述，探討如何寫好聽課記錄和聽課心得。
首先，要正確對待聽課。聽課不只是一種被動接受信息的過程，而是主動參與與思考的過程。作為學生，應該保持良好的聽課態(tài)度，全身心投入到每一節(jié)課中。只有專注聆聽，才能獲取更多的知識和思想啟發(fā)。此外，要去除雜念，不被外界干擾，盡可能保持情緒穩(wěn)定，以便更好地集中精神聽講。
其次，要寫好聽課筆記。聽課筆記是對聽課內(nèi)容進行記錄和整理的重要工具。在寫聽課筆記時，首先要注意整齊有序，字跡工整。其次，要重點記錄關(guān)鍵信息，例如重要概念、名詞解釋、案例等，以及教師上課強調(diào)的觀點和論證思路。此外，可以采用多種形式記錄，比如用圖表、思維導圖等形式來梳理課堂內(nèi)容，提高信息的呈現(xiàn)效果和自己的理解程度。
第三，要積極參與課堂。積極參與課堂是一個有效獲取知識的方式。在課堂上，可以采取提問的方式與教師進行互動，主動回答問題，與同學們展開討論等。通過積極參與，不僅能夠更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)口頭表達能力和思辨能力。此外，與同學們的交流互動也能夠拓寬思維，激發(fā)靈感，形成思維碰撞，促進學習效果的提升。
第四，要進行自我反思。聽完課程后，對自己的聽課情況進行反思是十分必要的。自我反思是一個評估自己聽課效果和不足的過程。在這個過程中，可以思考自己在課堂上是否做到了專心聽課、積極思考和參與問題討論等；是否成功地記錄了重要信息；是否遺漏了一些核心觀點等。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的聽課問題，及時進行調(diào)整和改進。
最后，要在反思的基礎(chǔ)上進行學習提升。聽完課程后，可以根據(jù)自身的反思情況，制定相應的學習計劃，進行學習提升。比如，可以加強對于課堂上未能理解的知識點的復習，補充相關(guān)的閱讀材料，并通過與他人討論互動，加深對知識的理解。此外，還可以參加相關(guān)的學習小組，在集體學習中相互促進，共同提高。
綜上所述，寫好聽課記錄和總結(jié)聽課心得是提高自己學習效果的重要手段。正確對待聽課，寫好聽課筆記，積極參與課堂，進行自我反思，并在此基礎(chǔ)上進行學習提升，將會幫助我們更好地理解和掌握課程知識，并提高自己的學習能力。
一分鐘聽課體會篇十六
第一段：介紹聽課記錄的重要性（200字）
在大學學習的過程中，聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。然而，僅僅坐在課堂上聽講是不夠的，我們需要積極主動地去記錄和整理所聽到的知識。聽課記錄不僅有助于加深對知識的理解和記憶，同時也是備考和復習的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄，可以避免遺漏重要知識點，以及忘記一些細節(jié)。因此，我們應該養(yǎng)成嚴謹認真的聽課習慣，并將所聽到的知識及時記錄下來。
第二段：如何進行有效的聽課記錄（200字）
要進行有效的聽課記錄，首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本，可以將不同的知識點分類整理，形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設(shè)備進行記錄，可以更方便地進行查找和修改。無論是哪種方式，我們都應該保持記錄的規(guī)范和整齊，盡量用簡潔明了的語言表達出要點。在記錄過程中，要做到聽會即寫，不要追求完美，重在抓住重點。還可以通過使用顏色標記、畫圖等方式增加記憶效果，使記錄更加生動有趣。
第三段：如何制定聽課計劃和目標（200字）
制定聽課計劃和目標是進行有效聽課記錄的重要前提。在課前，我們可以先預習一下課程內(nèi)容，了解大致的主題和知識結(jié)構(gòu)，有針對性地確定自己的學習重點。在聽課過程中，要保持專注，集中精力聽講，及時將重要的知識點記錄下來。此外，還可以根據(jù)自己的學習需求設(shè)定一些聽課目標，比如增加對某個知識點的理解深度，提高聽課速度等。通過合理制定聽課計劃和目標，可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用，提高學習效果。
第四段：如何理解和整理所聽到的內(nèi)容（200字）
理解和整理所聽到的內(nèi)容是進行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中，教師通常會提出一些問題，我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對知識的理解，提升思維能力。在記錄過程中，我們可以采用一些方法，如用自己的話表達、進行概括、歸納總結(jié)等，將零散的知識點整合起來，形成一個有機的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性，便于后續(xù)的回顧和復習。
第五段：如何充分利用聽課記錄（200字）
有效的聽課記錄不僅僅是一種學習工具，還可以用來進行復習和備考。通過回顧所做的記錄，我們可以迅速復習知識點，并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時，我們可以根據(jù)之前的記錄，針對性地進行復習和彌補，提高備考效率。此外，聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式，我們可以與同學們交換和分享記錄，互相學習和補充知識。通過充分利用聽課記錄，我們能夠更好地鞏固所學知識，提高學習效果。
總結(jié)：
通過以上幾個方面的介紹，我們可以看出，聽課記錄在大學學習過程中的重要性。通過良好的聽課記錄，我們可以更好地加深理解，提高記憶，方便復習和備考。因此，我們應該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習慣，并制定合理的聽課計劃和目標。同時，要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容，使記錄更具有邏輯性和完整性。最后，要充分利用和分享聽課記錄，與同學們共同學習和提高。通過這種方式，我們可以更好地利用聽課記錄，提高學習效果。
一分鐘聽課體會篇十七
4月10日去xx中學聽課學習，其中刁一建教師的一節(jié)數(shù)學習題課給我留下了很深刻的印象，給我眼前一亮的感覺，原先數(shù)學課是這樣上的，能夠上的這么的簡便和高效，它完全顛覆了我們平時的上課方式，讓我受益匪淺，下頭是我的一點體會和認識：
1.體現(xiàn)了把課堂還給學生。傳統(tǒng)的課堂教學模式是教學過程中大多數(shù)學生很多時間就是聽教師講，或者聽教師與其他同學一問一答的被動“聽”課的局面，這顯然不貼合當代教學要求，效果不佳?？墒窃谶@節(jié)課上，卻是學生在唱主角，讓學生上臺當“小教師”，讓學生參與小組討論，讓學生講解他的解題思路和想法，允許學生大膽的質(zhì)疑，讓學生自我糾錯與拓展，讓學生自我點評，學生甚至能夠搶過教師的教鞭講解，體現(xiàn)了“把思維還給學生”，“把提問的權(quán)力還給學生”和“把評價的權(quán)力還給學生”，把“話語權(quán)”和“話筒”交給學生的理念。教師是旁觀者，在看學生的表演；教師是導演，是這節(jié)課的組織者和安排者；教師是引導者和指路人，不時的給學生啟發(fā)和糾錯，讓學生在其中盡盡興的展示他們的才能。
聽學生的發(fā)言）過了好一會兒，看看學生沒其他的補充時，教師又出場了，給出解答，選取的兩個方程成立，那么第三個就是一個無效的方程，一語點破玄機。學生成為課堂學習的主體，“兵練兵”“兵教兵”，課堂的絕大部分時間全是學生在探究在合作，在互動在生成，這樣的課堂是真實的，靈動的，高效的，學生在課堂中懂得了學習，學會了學習，真正體現(xiàn)了學生在學。
生與教師平等交流，學生獨特的感受、體驗、理解得到尊重，建立起了平等的師生關(guān)系，師生和諧的關(guān)系得以鞏固。
4.實現(xiàn)了讓每個學生都有所發(fā)展，有所收獲?！墩n標》指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。當今學生的認知水平與發(fā)展意向、學生的思維特點以及個性差別，就要求我們要分層次、有區(qū)別的對待，讓他們都有機會去學習和發(fā)展，都有所收獲。在這節(jié)課上，教師發(fā)動“兵練兵”“兵教兵”的模式，讓好生和差生在不一樣的層次上得到了不一樣的發(fā)展。首先是組內(nèi)討論，好生負責把差生教會，然后每組推薦（組內(nèi)輪流）一名學生上臺講解他的解題過程，好生這時給他進行補充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他們是在解題技巧和思維層面的講解，這樣差生和好生都有事情可干，都有成就感。實現(xiàn)了課標要求的機會平等，人人都發(fā)展，人人都收獲的理念。
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一分鐘聽課體會篇十八
今天下午，我有幸在二實小參加了園林分局組織的“我們相約”中心教研組暨“一師一課”優(yōu)課打磨活動。聽了陳娜老師執(zhí)教的《一分鐘》后，我收獲很多。課堂上陳老師那親切的笑容，得體的教態(tài)，嫻熟的教學水平和教學機智都讓我受益匪淺，縱觀本節(jié)課亮點較多，下面就這節(jié)課談一點體會。
《一分鐘》是一年級語文第二中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學習，使學生到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。亮點之處有：
一、導入部分以“一分鐘倒計時”的游戲?qū)胝n題，新穎有趣，充分調(diào)動了學生的學習興趣。
二、在生字詞的教學中，陳老師采用多種形式為學生創(chuàng)設(shè)了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加;在游戲中識字，如：一分鐘比賽、開火車等等。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經(jīng)驗。把它放到漢字身上，使學生感到漢字就是生活的一個部分，是經(jīng)常接觸到的，是活的、有意義的，是充滿感覺的。陳老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識字過程中，陳老師還非常注重正音，尤其是“經(jīng)”是后鼻音、“臉”是舌邊音等。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。
三、注重語言文字的訓練，從生字教學到詞語教學再到句段教學，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。陳老師讓學生從多睡一分鐘到遲到二十分鐘去感受人物心情的變化，特別注意到了元元的兩次嘆氣，讓學生邊讀邊找元元把時間浪費在哪了，以及元元有了今天的教訓，以后會怎么做呢?從而更深層次地進入文本，讓學生體會到要珍惜時間，分秒必爭。
四、多元評價，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。老師上課始終是親切地和學生交談，在教學中一步一步地引導學生讀書，引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如讀到課文中老師說的話“你是一位溫柔的老師”、“現(xiàn)在才看到一位嚴肅的老師!”、“這是一位語重心長的老師”，等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是老師的教學藝術(shù)，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。我看到她的學生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小口常開。
陳老師的綜合素質(zhì)很高，對于一位剛走上工作崗位的新教師能上出這樣精彩的課，我覺得相當不容易。教學是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也會留下一絲不足。這節(jié)課唯一的遺憾就是一堂完整的語文課還應該包含寫字部分，如果把時間安排得再緊湊一點就會更精彩。
對于一年級的學生來說，他們最感興趣的還是有趣的活動，不管是漢字的認識，還是文化的傳遞，主要還要基于活動，這一點我覺得應該向陳老師學習，她把各種活動融于教學中，讓學生在快樂中輕松完成了學習，每個孩子都積極參與，都想表現(xiàn)自己，孩子們的思維得到充分發(fā)揮。
部編版一分鐘聽課心得
一分鐘聽課體會篇十九
督導聽課是一種教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，旨在提高教學質(zhì)量和教師能力。通過觀摩其他教師的課堂教學，我們可以學習借鑒優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗，從而促進我們的自我成長。同時，督導聽課還能幫助學校建立起有效的質(zhì)量監(jiān)控機制，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。
第二段：督導聽課的準備工作
在進行督導聽課之前，需要提前做好一些準備工作。首先，我們要了解被聽課教師所教授的學科和教學內(nèi)容，以便更好地理解教學過程和學生的學習需求。其次，我們要準備好聽課記錄表，以便記錄下教學中的亮點和改進點。最后，我們要保持良好的心態(tài)，不帶任何偏見和成見地去聽課，盡量客觀公正地評價教學效果。
第三段：督導聽課的要點和方法
在進行督導聽課的過程中，我們要注意以下幾個要點和方法。首先，要注重教師的教學設(shè)計和教學準備情況。教師課前的教學設(shè)計決定了整個教學過程的成敗，在聽課過程中，我們要著重關(guān)注教師的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法是否合理。其次，要注重教學方法和策略的運用。教師在教學過程中的教學方法和策略是否能夠提高學生學習的積極性和主動性，是我們聽課時需要特別關(guān)注的重點。最后，要注重教學過程的交流與互動。優(yōu)秀的教學需要教師和學生之間的良好互動，我們在聽課時要留意教師和學生之間的互動情況，尤其是教師如何引導學生思考和提問，如何激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：督導聽課的心得體會
通過多次的督導聽課，我深刻體會到了這一活動的重要性和價值。首先，督導聽課讓我了解到了不同教師之間的差異和特點。每個教師都有自己獨特的教學方式和風格，通過觀摩他們的課堂，我能夠?qū)W習到不同的教學方法和經(jīng)驗，豐富了我自己的教學工具箱。其次，督導聽課讓我反思了自己的教學方法和策略。在觀摩了其他教師的課堂后，我更加清晰地認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢，可以更有針對性地改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。最后，督導聽課還讓我看到了教師之間合作的重要性。通過與其他教師的交流和互動，我了解到了其他學科的教學特點和難點，可以借鑒他們的經(jīng)驗和智慧，促進教育教學的互相借鑒和提高。
第五段：總結(jié)和展望
督導聽課是一種促進教師專業(yè)發(fā)展和提升教學質(zhì)量的重要手段。通過反復的觀摩和反思，我們可以不斷地改進自己的教學方法和策略，提高學生的學習效果。同時，督導聽課還可以促進教師之間的合作與交流，實現(xiàn)教育教學的互相借鑒和提高。因此，我們應該積極參與督導聽課，并將所學到的經(jīng)驗和方法應用到自己的教學實踐中，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。
一分鐘聽課體會篇二十
聽課是我們學習生活中一項重要的任務。它有助于我們積累知識，提高自己的能力。但是，聽課需要認真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補失去的機會。因此，在課堂上認真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對于我們?nèi)蘸蟮膶W習和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時， 我們應該盡量避免迷失在環(huán)境中，學會思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個復習和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a充一些新的想法或引申，與其他同學討論或與聆聽者自己討論。仔細思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學科的理解更加深入，而且會促進我們的批判性思考和學習方法的進一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論
在學習階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學習態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)
聽課是我們有效學習的關(guān)鍵。在聽課時，不能只是聽而已，還需要認真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學習習慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學生認真聽講，充分利用課上時間。
一分鐘聽課體會篇一
本周三的集體教研活動主題是聽課，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學生對所學知識掌握扎實。張老師指導學生邊學邊練，運用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學生為主體巧妙點撥，引導得法。郭老師平實的課堂，豐富的語言表達，更是語文老師的典范。
四位老師沒有提前商量，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實的教學功底。
一、不同形式的導入之后，都從解題入手將文言文融入了學生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學生也試著介紹自己，一下子激起了學生學習的興趣，讓學生對望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當引導，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三、學習方法的歸納總結(jié)，讓自學猶如有了扶梯，逐句的學習交流中，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機智？體會句子的言外之意？對比閱讀……為學習目標的達成起到了畫龍點睛效果。
四、課堂練習是檢測目標達成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習深入淺出的題型設(shè)計，如：
（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。
（二）把下列語句換成文言文形式?！斑@是你家的貓”……此類題型的練習讓學生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上。
一分鐘聽課體會篇二
3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校舉行，來自全鎮(zhèn)六個學校的美術(shù)課教師進行了展示，上，我認真做好筆錄，細致地記錄著課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導入能把的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。上課伊始，親切的談話方式導入課題，拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。整堂課教師教的自然，學生學得快樂，作品做得精彩。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學設(shè)計適合學生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課，以游戲的形式，在與孩子欣賞、交流、制作的過程中，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個教學過程層層深入，讓學生在游戲中學會制作、學會創(chuàng)作。出示范例的時機把握巧妙，范例作品未必精美但給人啟示，學生作業(yè)非常精美。
從教育的角度看，美術(shù)是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術(shù)課在中小學課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標準。理想的美術(shù)課程應該盡量使每個學生積極參與美術(shù)學習，并且促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學優(yōu)質(zhì)課活動，我有幸參加了此次活動，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以"學生與文字文化"為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學時，應提供學生"探究、理解、想象"的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生對圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我要學的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看來我不得不"愛"上你啦!
在教學上，也有許多值的學習的地方，如課前的師生交流，材料準備，課件的準備等。
通過此次學習，對我以后的教學求進，有非常大的幫助!
一分鐘聽課體會篇三
聽z教育學院附屬第二小學瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨有的教學魅力，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來傳授本節(jié)課，既激發(fā)學生的學習興趣，又使學生產(chǎn)生了學習新知就在身邊的親身感受，在一定程度上增強了學生對新知的接受性，在教學過程中也提高了學生學習新知的勇氣，提高了課堂的學習效率。
經(jīng)過一段時間的拼花游戲之后，瞿老師問到：“看來我們平均分花瓣時會出現(xiàn)兩種情況：1、正好分完，2、在平均分時，會剩下一些，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導學生回顧之前學過的平均分知識，等學生鞏固、回顧好舊知時，瞿老師說：“請集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒有分完，你能用算式表示嗎?”
瞿老師很順利地引導學生寫出了12÷5=2(朵)……2(片)。
瞿老師很精確地追問到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。
瞿老師的精心追問，不僅僅是讓學生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱，更重要的是讓學生從生活實際的角度完成拼花的游戲，實現(xiàn)在生活中學習數(shù)學的教學效果，引導學生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進而真正實現(xiàn)高效課堂。
通過聽瞿老師這一節(jié)課，引導學生認識了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，認識了余數(shù)的符號等等新知，經(jīng)過利用花瓣拼花的游戲使學生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級學習乘法知識時，學習的的最大能填幾的題目來想商，啟發(fā)學生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×(商)被除數(shù)，利用舊知學習新知，既回顧了舊知，又降低了新知的學習難度，最終實現(xiàn)了在學生身上的知識內(nèi)化，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學思想和新穎的教學思路，這是值得我學習的地方，讓我體會深刻。
一分鐘聽課體會篇四
經(jīng)過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然三位教師的教學風格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下頭談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位教師在教學實踐中采用了不一樣的調(diào)動學生積極性的方式，并且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，三位教師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。三位教師采用師生對話談論有名的地方引出新課資料，充分調(diào)動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對英語產(chǎn)生興趣，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中；教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為李陽陽教師能夠留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更積極，讓學生學得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學生的情緒高漲。
再者，三位教師有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計課堂教學，并根據(jù)習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，到達學會學習的目的，使不一樣層次的學生都能在不一樣程度上體會學習的成就感。張淑敏教師是注重學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的本事。張教師以自己的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；吳教師就是以自己的活力感染學生，堅持了學生整堂課的熱情。
一分鐘聽課體會篇五
早晨8點進入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學們自發(fā)組織早讀，帶讀的帶讀，管紀律的管紀律，一切都井然有序，就像教師在班級一樣，紀律性強，完全沒有打鬧、說話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室，對同學們讀課文時的語氣、感情指導及時到位，同學們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學們配合默契。
8：10是出早操的時間，各班同學迅速整隊，下到操場準備早操，當全校學生排好隊列站在操場時，學生們良好的精神面貌，整齊的隊形，讓我們感受到了梅華小學學生們的精、氣、神。
早操后，同學們背誦著《三字經(jīng)》走進了教室，各自回到座位，沒有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會時間，分管不一樣項目的班干部們上臺小結(jié)，各自展現(xiàn)自己的語言風格，最終是陶教師總結(jié)，獎懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時候，同學們都能做十分好，每個環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進行著。
第一節(jié)數(shù)學課，邱教師靈活多樣的教學方式，孩子積極參與的學習勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對這群孩子刮目相看，同時也啟發(fā)了家長，教數(shù)學題能夠有多種不一樣的方法解答，增強了家校之間的配合。
第二、三節(jié)的語文課，直接給我的感覺是：太震撼了！完全不一樣的教學模式。一（3）班的同學們太了不起了，教師指導得太到位了。
第二節(jié)課，課堂上，配合多媒體教學，同學們反復聽讀，跟讀，教師強調(diào)重點——把字句、被字句，同學們掌握得十分扎實。然后，與我們傳統(tǒng)的教學方式完全不一樣，是由同學們自主學習的方式為主。
（1）搭檔合作。
1、互讀預習資料；
2、互讀拼音生字；去拼音認生字；
3、互讀課文。
（2）六人小組合作。完全放手同學們自主的學習及分配任務，而下頭的同學們則討論激烈，學習氣氛濃厚，班級的每一個人都參與到其中，整個班級的水平得到了提升。
到了第三節(jié)課，由小組直接上臺展示，每個小組有不一樣的沖關(guān)目標。這節(jié)課讓我有點應接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點評，挑戰(zhàn)；識字小火車環(huán)節(jié)；小組之間的競賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下，即使再不愿學習的孩子，也會被激發(fā)。值得一提的是，帶讀生字環(huán)節(jié)，不僅僅讓孩子們加上了身體語言，還讓孩子們著重指出每個字的重點和容易寫錯的地方，加深了孩子們對字的認知及辨析。
家長開放日結(jié)束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動給我留下了深刻的印象。因平時就沒看到孩子們回去抄寫生字，（其他學校都是將生字抄兩行），還在擔心，他們到底會不會寫，覺得練習太少了，聽了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了，因為他們已將生字記入了心里。還有孩子對課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導。我們家長是真心的感激所有教師們對孩子的付出，同時也感激學校給了我們一次這樣聽課經(jīng)歷。愿一（3）班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下飛得更高，也愿梅華小學更上一個臺階。
一分鐘聽課體會篇六
課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自己的體會：
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫忙是十分大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，照亮自己的語文教學生涯。
一分鐘聽課體會篇七
置身于課堂教學中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自己的小學語文聽課體會：
在本次報告會中，與會專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經(jīng)過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷充電?？傊@次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，照亮自己的教學生涯。
一分鐘聽課體會篇八
在學校里，我們每天都要參加各種各樣的課程，而作為學生，聽課是我們最基本的學習方式之一。然而，由于我們的精力有限，難免會出現(xiàn)走神的情況。有時，甚至只需要一分鐘就能讓我們的思緒離開教室，在那短短一分鐘內(nèi)，我們可能會錯過老師的重點講解，為了避免這種情況的發(fā)生，我深思熟慮了自己聽課走神的原因，并嘗試了一些方法來糾正這一問題。
第二段：心理分析
為什么會出現(xiàn)聽課走神的情況呢？我認為，這主要是由于以下幾個原因造成的。首先，我們的大腦容量有限，長時間集中注意力是很困難的，所以必須及時調(diào)整充實。其次，人的焦慮和壓力會干擾我們的思維，使我們無法專注于課堂內(nèi)容。另外，有時課堂內(nèi)容可能不夠吸引人，乏味和重復的講解容易讓我們產(chǎn)生厭倦的情緒。了解了這些原因后，我們可以更有針對性地制定改進方法。
第三段：改進方法
為了避免聽課走神，我嘗試了幾種方法。首先，我發(fā)現(xiàn)保持良好的身體狀態(tài)十分重要。當我感到疲倦或精力不濟時，我會站起來做一些身體活動，或者喝一些水來刺激一下神經(jīng)系統(tǒng)，增強注意力。其次，我會嘗試聚焦于教師的講解，避免讓雜念干擾。這可以通過積極參與課堂討論和做筆記來實現(xiàn)。例如，我可以提問問題或者主動回答問題，這樣不僅可以促使自己保持專注，還能夠加深對知識點的理解。最后，我發(fā)現(xiàn)在課余時間提前預習課程內(nèi)容可以幫助我更好地理解和吸收新知識，這樣在課堂上也能更容易參與討論和跟上老師的思路。
第四段：實踐效果
通過嘗試上述方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)在課堂上的集中注意力確實有所提高。首先，我利用課余時間提前預習課程內(nèi)容，增加了對課程的了解，在課堂上能更好地理解并跟上老師的節(jié)奏。其次，積極參與課堂討論幫助我保持專注，并通過與同學的交流互動，提升了自己的思維能力。最后，及時調(diào)整身體狀態(tài)，例如站起來活動一下或者喝水，可以在課程間隙恢復精神，更好地應對下一節(jié)課。
第五段：總結(jié)
通過實踐和總結(jié)，我明白了聽課走神是一個需要主動面對和解決的問題。通過保持良好的身體狀態(tài)，聚焦于教師的講解以及課前預習，我成功地提高了在課堂上的專注度。我意識到，在大量的學習任務當中，要保持專注和積極參與是重要的。所以，我將繼續(xù)努力和嘗試更多的方法，進一步提高自己的聽課效果，取得更好的學習成績。
一分鐘聽課體會篇九
聽課是每個學生必經(jīng)的過程，然而，在聽課的過程中，我們不可避免地會走神。走神是一種壞習慣，它會影響我們對知識的掌握和記憶。然而，在我經(jīng)歷了聽課走神的一分鐘之后，我深刻地認識到了走神對學習的壞處，也明白了如何克服這個問題。
首先，在聽課走神的一分鐘中，我錯過了老師講解的重要知識點。這一分鐘雖然很短暫，但老師在這短短的時間里可能講解了非常重要的內(nèi)容。比如，老師可能提到了某個重要例子或者解釋了某個難懂的概念，而我卻因為走神而遺漏了這些信息。這樣一來，當我回顧復習時，就會感到困惑和不解，導致我在學習的過程中吃力不討好。
其次，聽課走神也會影響我的記憶力?？茖W研究表明，人的長時記憶是有限的，而我們在走神時，大腦會將注意力從課堂移開，這樣一來，課堂上學到的知識就無法被我有效地記憶和存儲。即使我在課后努力回顧，也難以恢復出走神時所錯過的內(nèi)容。這對我的學習是一種巨大的浪費，因為我花費了時間和精力去上課，但卻沒有真正掌握和記住我所學到的。
然而，通過這一分鐘的走神，我也意識到了如何克服這個問題。首先，保持專注是至關(guān)重要的。當我發(fā)現(xiàn)自己開始走神時，我會有意識地調(diào)整我的姿勢，擺正我身體的位置，集中注意力回到課堂上。同時，我也會盡量避免分心的事物，如手機和同學之間的交流，以保持對課程的專注度。
其次，學會主動參與課堂討論也是克服走神的有效方式。當我參與到課堂討論中時，我會更加專注于教師的講解和同學們的觀點。通過思考和提問，我能更深入地理解和記憶所學的內(nèi)容，從而減少走神的可能性。我的參與也能激發(fā)同學們的興趣和學習積極性，有助于整個班級的學習氛圍的形成。
最后，定期復習和總結(jié)也是防止走神的一種方法。通過及時梳理所學的知識點，做好筆記和總結(jié)，我能將課堂上的知識牢固地固定在腦海中，減少忘記的可能性。定期復習也有助于鞏固知識和理解，提高學習效果。
總結(jié)起來，聽課走神可能給我們的學習帶來很大的困擾，不僅錯過了重要的知識點，還會影響記憶力和學習效果。然而，通過保持專注、參與討論、定期復習和總結(jié)，我們可以克服這個問題。唯有堅持養(yǎng)成良好的學習習慣，我們才能夠更好地掌握所學的知識，提高學習效果。因此，讓我們放下分心的事物，保持專注，全情投入到課堂學習中，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
一分鐘聽課體會篇十
聽課是學生在校期間最常見的一種學習方式，對于學生的學習效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個學生都能夠掌握好聽課技巧和方法，從而達到事半功倍的效果。在我的學習生涯中，我也曾遇到過這樣的困難，但在老師和同學的幫助下，我逐漸掌握了聽課技巧和方法，收獲了豐碩的學習成果。
二、分析
首先，聽課的準備工作非常重要。在上課之前，我們需要認真預習課本和PPT等學習資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點，制定好學習計劃，做好筆記，并準備好必要的學習工具。這樣，我們在上課時才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識點和技能。
其次，在聽課時，我們需要保持集中注意力，并采取適當?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶，加深對課程內(nèi)容的印象，同時也便于復習和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見，同時也可以與老師和同學互動，提出問題和分享見解。
第三，在聽課之后，我們需要及時復習和整理筆記，鞏固所學內(nèi)容。復習和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題和難點，拓展和深入掌握知識和技能，同時也提高學業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復習和整理學習筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運用各種學習資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導和講義等。
第四，聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽課時，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識點和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時，也可以采用多媒體教學和交互式教學等方式，讓學生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學習。此外，還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學習和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗，積極參加各類活動和社會實踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長知識和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價值觀；另一方面，也可以增強學生的自信和獨立性，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽課是學生學習過程中一項非常重要的任務，需要我們認真對待并加以應用。在聽課中，我們需要做好準備工作，保持注意力和筆記記法，及時復習和整理筆記，掌握聽課技巧和策略，充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣，才能夠在學習中不斷前進，贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
一分鐘聽課體會篇十一
第一段：引言（100字）
在教育教學領(lǐng)域中，督導聽課是一項重要的工作內(nèi)容。督導聽課旨在通過教師之間的互相觀摩、交流與學習，提高教師的教學質(zhì)量和專業(yè)水平。我有幸參與了督導聽課活動，并獲得了寶貴的經(jīng)驗與體會。在這篇文章中，我將分享我在督導聽課過程中的心得體會。
第二段：積極溝通交流（250字）
在督導聽課中，我意識到與教師的積極溝通交流是至關(guān)重要的。通過與教師的互動，我可以了解教師的教學思路、教學模式和教學目標。通過與教師的深入對話，我可以更好地把握教學特點和教學需求，為提供有針對性的建議和指導打下基礎(chǔ)。此外，我還發(fā)現(xiàn)教師對于我的來訪十分歡迎，并十分樂意地與我分享他們的教學經(jīng)驗和困擾。這種積極的互動和交流給予了我很大的收獲，使我更加了解了教師的需求和困難，也為我提供了更多的反思空間。
第三段：教學反思對提升教學質(zhì)量的作用（350字）
通過督導聽課，我深刻認識到教學反思對于提升教學質(zhì)量的重要性。教師的教學反思不僅僅是總結(jié)過程，更是一個驅(qū)動力，推動教師不斷探索和嘗試創(chuàng)新教育方法的過程。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)一些教學方法和策略對于激發(fā)學生的興趣和提高學習效果非常有效。這些寶貴的經(jīng)驗都激發(fā)了我反思自己的教學方式和方法，讓我重新審視自己的教學目標和方法是否合理，是否能夠更好地引導學生學習。通過不斷反思和改進，我相信自己的教學質(zhì)量會得到顯著提高。
第四段：觀摩學習帶來的啟發(fā)（350字）
督導聽課還給予我很大的觀摩學習機會，我從中獲取了很多教學理念和方法的靈感。通過觀摩優(yōu)秀的教師上課，我發(fā)現(xiàn)他們不僅僅是傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。他們善于運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。我在課堂上見識到了一些新穎的教學方式，比如引導式教學、合作學習和項目制學習等。這些啟發(fā)讓我重新思考教學的目標和方法，激發(fā)了我對于課堂的新構(gòu)想和理念。
第五段：總結(jié)與展望（350字）
通過參與督導聽課，我收獲了豐富的經(jīng)驗與知識。我深刻認識到督導聽課對于提高教師的教學質(zhì)量和專業(yè)水平的積極作用。通過與教師的深入交流，我更加了解教師的需求和困難，同時也更加明確了自己的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和思考，力爭成為一名合格的教育工作者。同時，我也期待未來有更多的機會參與督導聽課活動，分享我的教學經(jīng)驗和體會，與其他教師共同成長。
一分鐘聽課體會篇十二
已經(jīng)不是第一次聽《落花生》這一課了，但還是再一次認真地聽了陳偉婷老師執(zhí)教的這一課。陳老師的課很精彩。但這里所說的精彩不是指生動的課件演示，而是來源于陳老師的博學，課堂上的引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來。平淡中，讓我們看到了課堂背后，陳老師海量的知識儲備。
《落花生》我也教過，備課時，我也會去查閱書籍資料，為上課做好準備。但，我卻從未考慮過花生為什么要叫“落花生”，許地山先生對自己所寫的《落花生》有多么的鐘愛，當年《落花生》發(fā)表時引起了怎樣的轟動……這些看似與課文毫無關(guān)系的話題，在陳老師的口中，都變成了精彩的授課內(nèi)容。不僅孩子們聽著津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。
“文章不是無情物，文章不是無意言?！庇腥俗x《落花生》，僅理解為對花生的贊美，有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章，不同的人來讀，讀出的味道不同；同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同?！堵浠ㄉ方栉镉骼?，借由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個語文教師教學中側(cè)重點，但除此之外，還有什么呢？陳老師的課堂，告訴我們：還可以交給學生學習的方法。
《落花生》中陳老師主要運用“比較法”引導學生去獨立閱讀、分析課文。運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，交學生去“漁”。
《落花生》一課樸實無華，重點突出。教材的訓練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。陳老師在教學中，為了讓學生認識文章的重點，她根據(jù)課文的不同情況，采用了三種比較的方法。
1.比較詳略抓重點
在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。
2.比較內(nèi)容抓重點
在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。
3.比較目的抓重點
在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生——做有用的人”這一最重點便抓住了。
陳老師的課堂，樸實無華，但在樸實中又透露著精彩，需要我們用心體會。猶如喧嘩過后的平靜，樸實，卻激蕩人心！
一分鐘聽課體會篇十三
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學時應充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。(板書)
(引導學生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。)
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
(游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)
二、識字
1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學生的識字經(jīng)驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調(diào)動學生的熱情，爭取達到識用結(jié)合。)
朗讀
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
(讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。)
四、寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
(引導學生評價，是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)一分鐘優(yōu)秀教案的內(nèi)容。
一分鐘聽課體會篇十四
4月28日，，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。
上午，我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計，授田英才學園的由寶英老師的小數(shù)的初步認識，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認識，宗麗榮的數(shù)學廣角，下午我們又聽了董秋華老師的求平均數(shù)，孫明霞的厘米的認識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。
教師們做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉(zhuǎn)向以互助學習為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學和師生互動。
課堂教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。
總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。
一分鐘聽課體會篇十五
聽課是大學生學習的重要環(huán)節(jié)，而寫好聽課記錄和總結(jié)聽課心得，則是對聽課過程的深入思考和總結(jié)。下文將從聽課態(tài)度、聽課筆記、課堂參與、自我反思和學習提升五個方面，展開敘述，探討如何寫好聽課記錄和聽課心得。
首先，要正確對待聽課。聽課不只是一種被動接受信息的過程，而是主動參與與思考的過程。作為學生，應該保持良好的聽課態(tài)度，全身心投入到每一節(jié)課中。只有專注聆聽，才能獲取更多的知識和思想啟發(fā)。此外，要去除雜念，不被外界干擾，盡可能保持情緒穩(wěn)定，以便更好地集中精神聽講。
其次，要寫好聽課筆記。聽課筆記是對聽課內(nèi)容進行記錄和整理的重要工具。在寫聽課筆記時，首先要注意整齊有序，字跡工整。其次，要重點記錄關(guān)鍵信息，例如重要概念、名詞解釋、案例等，以及教師上課強調(diào)的觀點和論證思路。此外，可以采用多種形式記錄，比如用圖表、思維導圖等形式來梳理課堂內(nèi)容，提高信息的呈現(xiàn)效果和自己的理解程度。
第三，要積極參與課堂。積極參與課堂是一個有效獲取知識的方式。在課堂上，可以采取提問的方式與教師進行互動，主動回答問題，與同學們展開討論等。通過積極參與，不僅能夠更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)口頭表達能力和思辨能力。此外，與同學們的交流互動也能夠拓寬思維，激發(fā)靈感，形成思維碰撞，促進學習效果的提升。
第四，要進行自我反思。聽完課程后，對自己的聽課情況進行反思是十分必要的。自我反思是一個評估自己聽課效果和不足的過程。在這個過程中，可以思考自己在課堂上是否做到了專心聽課、積極思考和參與問題討論等；是否成功地記錄了重要信息；是否遺漏了一些核心觀點等。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的聽課問題，及時進行調(diào)整和改進。
最后，要在反思的基礎(chǔ)上進行學習提升。聽完課程后，可以根據(jù)自身的反思情況，制定相應的學習計劃，進行學習提升。比如，可以加強對于課堂上未能理解的知識點的復習，補充相關(guān)的閱讀材料，并通過與他人討論互動，加深對知識的理解。此外，還可以參加相關(guān)的學習小組，在集體學習中相互促進，共同提高。
綜上所述，寫好聽課記錄和總結(jié)聽課心得是提高自己學習效果的重要手段。正確對待聽課，寫好聽課筆記，積極參與課堂，進行自我反思，并在此基礎(chǔ)上進行學習提升，將會幫助我們更好地理解和掌握課程知識，并提高自己的學習能力。
一分鐘聽課體會篇十六
第一段：介紹聽課記錄的重要性（200字）
在大學學習的過程中，聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。然而，僅僅坐在課堂上聽講是不夠的，我們需要積極主動地去記錄和整理所聽到的知識。聽課記錄不僅有助于加深對知識的理解和記憶，同時也是備考和復習的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄，可以避免遺漏重要知識點，以及忘記一些細節(jié)。因此，我們應該養(yǎng)成嚴謹認真的聽課習慣，并將所聽到的知識及時記錄下來。
第二段：如何進行有效的聽課記錄（200字）
要進行有效的聽課記錄，首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本，可以將不同的知識點分類整理，形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設(shè)備進行記錄，可以更方便地進行查找和修改。無論是哪種方式，我們都應該保持記錄的規(guī)范和整齊，盡量用簡潔明了的語言表達出要點。在記錄過程中，要做到聽會即寫，不要追求完美，重在抓住重點。還可以通過使用顏色標記、畫圖等方式增加記憶效果，使記錄更加生動有趣。
第三段：如何制定聽課計劃和目標（200字）
制定聽課計劃和目標是進行有效聽課記錄的重要前提。在課前，我們可以先預習一下課程內(nèi)容，了解大致的主題和知識結(jié)構(gòu)，有針對性地確定自己的學習重點。在聽課過程中，要保持專注，集中精力聽講，及時將重要的知識點記錄下來。此外，還可以根據(jù)自己的學習需求設(shè)定一些聽課目標，比如增加對某個知識點的理解深度，提高聽課速度等。通過合理制定聽課計劃和目標，可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用，提高學習效果。
第四段：如何理解和整理所聽到的內(nèi)容（200字）
理解和整理所聽到的內(nèi)容是進行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中，教師通常會提出一些問題，我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對知識的理解，提升思維能力。在記錄過程中，我們可以采用一些方法，如用自己的話表達、進行概括、歸納總結(jié)等，將零散的知識點整合起來，形成一個有機的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性，便于后續(xù)的回顧和復習。
第五段：如何充分利用聽課記錄（200字）
有效的聽課記錄不僅僅是一種學習工具，還可以用來進行復習和備考。通過回顧所做的記錄，我們可以迅速復習知識點，并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時，我們可以根據(jù)之前的記錄，針對性地進行復習和彌補，提高備考效率。此外，聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式，我們可以與同學們交換和分享記錄，互相學習和補充知識。通過充分利用聽課記錄，我們能夠更好地鞏固所學知識，提高學習效果。
總結(jié)：
通過以上幾個方面的介紹，我們可以看出，聽課記錄在大學學習過程中的重要性。通過良好的聽課記錄，我們可以更好地加深理解，提高記憶，方便復習和備考。因此，我們應該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習慣，并制定合理的聽課計劃和目標。同時，要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容，使記錄更具有邏輯性和完整性。最后，要充分利用和分享聽課記錄，與同學們共同學習和提高。通過這種方式，我們可以更好地利用聽課記錄，提高學習效果。
一分鐘聽課體會篇十七
4月10日去xx中學聽課學習，其中刁一建教師的一節(jié)數(shù)學習題課給我留下了很深刻的印象，給我眼前一亮的感覺，原先數(shù)學課是這樣上的，能夠上的這么的簡便和高效，它完全顛覆了我們平時的上課方式，讓我受益匪淺，下頭是我的一點體會和認識：
1.體現(xiàn)了把課堂還給學生。傳統(tǒng)的課堂教學模式是教學過程中大多數(shù)學生很多時間就是聽教師講，或者聽教師與其他同學一問一答的被動“聽”課的局面，這顯然不貼合當代教學要求，效果不佳?？墒窃谶@節(jié)課上，卻是學生在唱主角，讓學生上臺當“小教師”，讓學生參與小組討論，讓學生講解他的解題思路和想法，允許學生大膽的質(zhì)疑，讓學生自我糾錯與拓展，讓學生自我點評，學生甚至能夠搶過教師的教鞭講解，體現(xiàn)了“把思維還給學生”，“把提問的權(quán)力還給學生”和“把評價的權(quán)力還給學生”，把“話語權(quán)”和“話筒”交給學生的理念。教師是旁觀者，在看學生的表演；教師是導演，是這節(jié)課的組織者和安排者；教師是引導者和指路人，不時的給學生啟發(fā)和糾錯，讓學生在其中盡盡興的展示他們的才能。
聽學生的發(fā)言）過了好一會兒，看看學生沒其他的補充時，教師又出場了，給出解答，選取的兩個方程成立，那么第三個就是一個無效的方程，一語點破玄機。學生成為課堂學習的主體，“兵練兵”“兵教兵”，課堂的絕大部分時間全是學生在探究在合作，在互動在生成，這樣的課堂是真實的，靈動的，高效的，學生在課堂中懂得了學習，學會了學習，真正體現(xiàn)了學生在學。
生與教師平等交流，學生獨特的感受、體驗、理解得到尊重，建立起了平等的師生關(guān)系，師生和諧的關(guān)系得以鞏固。
4.實現(xiàn)了讓每個學生都有所發(fā)展，有所收獲?！墩n標》指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。當今學生的認知水平與發(fā)展意向、學生的思維特點以及個性差別，就要求我們要分層次、有區(qū)別的對待，讓他們都有機會去學習和發(fā)展，都有所收獲。在這節(jié)課上，教師發(fā)動“兵練兵”“兵教兵”的模式，讓好生和差生在不一樣的層次上得到了不一樣的發(fā)展。首先是組內(nèi)討論，好生負責把差生教會，然后每組推薦（組內(nèi)輪流）一名學生上臺講解他的解題過程，好生這時給他進行補充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他們是在解題技巧和思維層面的講解，這樣差生和好生都有事情可干，都有成就感。實現(xiàn)了課標要求的機會平等，人人都發(fā)展，人人都收獲的理念。
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一分鐘聽課體會篇十八
今天下午，我有幸在二實小參加了園林分局組織的“我們相約”中心教研組暨“一師一課”優(yōu)課打磨活動。聽了陳娜老師執(zhí)教的《一分鐘》后，我收獲很多。課堂上陳老師那親切的笑容，得體的教態(tài)，嫻熟的教學水平和教學機智都讓我受益匪淺，縱觀本節(jié)課亮點較多，下面就這節(jié)課談一點體會。
《一分鐘》是一年級語文第二中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學習，使學生到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。亮點之處有：
一、導入部分以“一分鐘倒計時”的游戲?qū)胝n題，新穎有趣，充分調(diào)動了學生的學習興趣。
二、在生字詞的教學中，陳老師采用多種形式為學生創(chuàng)設(shè)了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加;在游戲中識字，如：一分鐘比賽、開火車等等。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經(jīng)驗。把它放到漢字身上，使學生感到漢字就是生活的一個部分，是經(jīng)常接觸到的，是活的、有意義的，是充滿感覺的。陳老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識字過程中，陳老師還非常注重正音，尤其是“經(jīng)”是后鼻音、“臉”是舌邊音等。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。
三、注重語言文字的訓練，從生字教學到詞語教學再到句段教學，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。陳老師讓學生從多睡一分鐘到遲到二十分鐘去感受人物心情的變化，特別注意到了元元的兩次嘆氣，讓學生邊讀邊找元元把時間浪費在哪了，以及元元有了今天的教訓，以后會怎么做呢?從而更深層次地進入文本，讓學生體會到要珍惜時間，分秒必爭。
四、多元評價，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。老師上課始終是親切地和學生交談，在教學中一步一步地引導學生讀書，引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如讀到課文中老師說的話“你是一位溫柔的老師”、“現(xiàn)在才看到一位嚴肅的老師!”、“這是一位語重心長的老師”，等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是老師的教學藝術(shù)，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。我看到她的學生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小口常開。
陳老師的綜合素質(zhì)很高，對于一位剛走上工作崗位的新教師能上出這樣精彩的課，我覺得相當不容易。教學是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也會留下一絲不足。這節(jié)課唯一的遺憾就是一堂完整的語文課還應該包含寫字部分，如果把時間安排得再緊湊一點就會更精彩。
對于一年級的學生來說，他們最感興趣的還是有趣的活動，不管是漢字的認識，還是文化的傳遞，主要還要基于活動，這一點我覺得應該向陳老師學習，她把各種活動融于教學中，讓學生在快樂中輕松完成了學習，每個孩子都積極參與，都想表現(xiàn)自己，孩子們的思維得到充分發(fā)揮。
部編版一分鐘聽課心得
一分鐘聽課體會篇十九
督導聽課是一種教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，旨在提高教學質(zhì)量和教師能力。通過觀摩其他教師的課堂教學，我們可以學習借鑒優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗，從而促進我們的自我成長。同時，督導聽課還能幫助學校建立起有效的質(zhì)量監(jiān)控機制，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。
第二段：督導聽課的準備工作
在進行督導聽課之前，需要提前做好一些準備工作。首先，我們要了解被聽課教師所教授的學科和教學內(nèi)容，以便更好地理解教學過程和學生的學習需求。其次，我們要準備好聽課記錄表，以便記錄下教學中的亮點和改進點。最后，我們要保持良好的心態(tài)，不帶任何偏見和成見地去聽課，盡量客觀公正地評價教學效果。
第三段：督導聽課的要點和方法
在進行督導聽課的過程中，我們要注意以下幾個要點和方法。首先，要注重教師的教學設(shè)計和教學準備情況。教師課前的教學設(shè)計決定了整個教學過程的成敗，在聽課過程中，我們要著重關(guān)注教師的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法是否合理。其次，要注重教學方法和策略的運用。教師在教學過程中的教學方法和策略是否能夠提高學生學習的積極性和主動性，是我們聽課時需要特別關(guān)注的重點。最后，要注重教學過程的交流與互動。優(yōu)秀的教學需要教師和學生之間的良好互動，我們在聽課時要留意教師和學生之間的互動情況，尤其是教師如何引導學生思考和提問，如何激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：督導聽課的心得體會
通過多次的督導聽課，我深刻體會到了這一活動的重要性和價值。首先，督導聽課讓我了解到了不同教師之間的差異和特點。每個教師都有自己獨特的教學方式和風格，通過觀摩他們的課堂，我能夠?qū)W習到不同的教學方法和經(jīng)驗，豐富了我自己的教學工具箱。其次，督導聽課讓我反思了自己的教學方法和策略。在觀摩了其他教師的課堂后，我更加清晰地認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢，可以更有針對性地改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。最后，督導聽課還讓我看到了教師之間合作的重要性。通過與其他教師的交流和互動，我了解到了其他學科的教學特點和難點，可以借鑒他們的經(jīng)驗和智慧，促進教育教學的互相借鑒和提高。
第五段：總結(jié)和展望
督導聽課是一種促進教師專業(yè)發(fā)展和提升教學質(zhì)量的重要手段。通過反復的觀摩和反思，我們可以不斷地改進自己的教學方法和策略，提高學生的學習效果。同時，督導聽課還可以促進教師之間的合作與交流，實現(xiàn)教育教學的互相借鑒和提高。因此，我們應該積極參與督導聽課，并將所學到的經(jīng)驗和方法應用到自己的教學實踐中，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。
一分鐘聽課體會篇二十
聽課是我們學習生活中一項重要的任務。它有助于我們積累知識，提高自己的能力。但是，聽課需要認真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補失去的機會。因此，在課堂上認真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對于我們?nèi)蘸蟮膶W習和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時， 我們應該盡量避免迷失在環(huán)境中，學會思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個復習和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a充一些新的想法或引申，與其他同學討論或與聆聽者自己討論。仔細思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學科的理解更加深入，而且會促進我們的批判性思考和學習方法的進一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論
在學習階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學習態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)
聽課是我們有效學習的關(guān)鍵。在聽課時，不能只是聽而已，還需要認真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學習習慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學生認真聽講，充分利用課上時間。