心得體會(huì)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和拓展的過程。在寫心得體會(huì)之前,我們可以先進(jìn)行一些資料和文獻(xiàn)的研究,以便更好地理解主題。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近期,我有幸參加了一場(chǎng)以工作室簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn)為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)的目的是為了提高我們工作室成員的簡(jiǎn)報(bào)能力,使我們能夠更加有效地傳遞信息和展示工作成果。通過這次培訓(xùn),我深刻地意識(shí)到簡(jiǎn)報(bào)不僅僅是一種工具,更是一種溝通和展示工作的技巧和藝術(shù)。接下來(lái),我將分享一些培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段:簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)條理
在培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多關(guān)于簡(jiǎn)報(bào)的重要知識(shí)和技巧。首先,簡(jiǎn)報(bào)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)明確。我們必須經(jīng)過深思熟慮,精心策劃,以確保每一份簡(jiǎn)報(bào)都能將核心信息清晰地傳達(dá)給觀眾。此外,簡(jiǎn)報(bào)中的內(nèi)容應(yīng)該有條理,遵循邏輯順序。通過明確的結(jié)構(gòu)和清晰的標(biāo)題,能夠幫助觀眾更好地理解和記憶簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容。另外,使用圖表和圖像來(lái)支持主要信息的傳達(dá),也是提高簡(jiǎn)報(bào)質(zhì)量的重要手段。這些技巧的使用不僅能夠使我們的簡(jiǎn)報(bào)更加生動(dòng)、有趣,更能夠激發(fā)觀眾的參與和興趣。
第三段:語(yǔ)言表達(dá),溝通技巧
除了內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧的重要性。培訓(xùn)老師教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速來(lái)引起觀眾的興趣。同時(shí),培訓(xùn)也教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽他人的意見和提問,如何善于回應(yīng)和解答問題。這些技巧和能力不僅能夠提高我們的簡(jiǎn)報(bào)效果,也能夠在日常工作和生活中發(fā)揮積極的作用。
第四段:練習(xí)與反思,不斷提升
在培訓(xùn)過程中,我們參與了大量的實(shí)踐演練和討論互動(dòng)。通過反復(fù)的練習(xí),我逐漸掌握了基本的簡(jiǎn)報(bào)技巧,并在不斷的實(shí)踐中不斷提高自己的能力。每次培訓(xùn)結(jié)束后,我都會(huì)進(jìn)行反思,總結(jié)自己的不足之處以及需要提升的地方,并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)過這樣的循環(huán)反饋,我發(fā)現(xiàn)自己的簡(jiǎn)報(bào)能力得到了明顯的提升。而且,這種不斷提升的過程也使我對(duì)簡(jiǎn)報(bào)這種工具產(chǎn)生了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段:應(yīng)用于工作和生活,積累經(jīng)驗(yàn)
簡(jiǎn)報(bào)技能的學(xué)習(xí)和提升并不僅僅限于培訓(xùn)的過程中,更重要的是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際工作和日常生活中。我已經(jīng)開始將所學(xué)所用,并在工作中嘗試將簡(jiǎn)報(bào)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。通過不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累,我相信我的簡(jiǎn)報(bào)能力會(huì)不斷提高,我也能更好地傳達(dá)工作信息,展示工作成果。
總結(jié):
通過參加工作室簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn),我對(duì)簡(jiǎn)報(bào)這一有效溝通工具有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了簡(jiǎn)報(bào)的設(shè)計(jì)原則、內(nèi)容組織、語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧等方面的知識(shí)和技巧。同時(shí),通過反復(fù)的實(shí)踐和不斷的改進(jìn),我也逐漸提高了自己的簡(jiǎn)報(bào)能力。我相信,通過將所學(xué)所用,將簡(jiǎn)報(bào)技巧應(yīng)用于實(shí)際工作和生活中去,我能不斷提升自己的簡(jiǎn)報(bào)能力,并更好地傳達(dá)工作信息,展示工作成果。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過這些活動(dòng),自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧:
書法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課,通過交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī),提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色,走出成績(jī),全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平x,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題,完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。
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工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下,又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái),使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
開班儀式上,陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作,感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的`意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
20xx年11月9日,作為一名x市第二屆名師的我踏上了前往x的列車,為能參加“x市教育局中小學(xué)名師x師范大學(xué)高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸!本次培訓(xùn)主要分三部分:專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天,但我通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí),我感到收獲很大:對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,開闊了眼界,提升了自己的專業(yè)理論水平,深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感,學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們有幸聽到了著名特級(jí)教師、清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長(zhǎng)之路”,原x育才學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、x市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的“努力做一名智慧型、快樂型班主任”,中國(guó)青年政治學(xué)院中文系黨總支書記、中國(guó)青年研究會(huì)會(huì)員、x城市大學(xué)訪問學(xué)者丁少華老師的“團(tuán)隊(duì)激情潛能——個(gè)人成長(zhǎng)與自我修煉”,x市立新學(xué)校校長(zhǎng)兼書記、物理特級(jí)教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”,北師大教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師蘇君陽(yáng)的“教師專業(yè)發(fā)展”,x市教育學(xué)會(huì)心理研究會(huì)理事、x市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)”等專家教授的精彩講座,使我有機(jī)會(huì)在x的繁華喧鬧之外,對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢,讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考,立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛心
沒有愛,就沒有教育;教師最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒有愛;教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛。教師對(duì)學(xué)生既要有愛的情感與行為,又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí),也成就了自己。教師要用心做教育,滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子,教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢(mèng)想,激發(fā)孩子的追求。
1、愛應(yīng)出于真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心,才可以感動(dòng)別人,成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。
2、愛需要尊重及寬容,特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
3、愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察,捕捉學(xué)生的需要。
4、愛需要技巧,注意方式。好多時(shí)候,我們總想當(dāng)然認(rèn)為,只要我心里有愛,對(duì)方就能感受得到,因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤,雖出于好意,卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
5、愛需要提醒。長(zhǎng)期的接受,令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然,不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周圍的愛,特別是來(lái)自父母的愛,可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。
2、做專家型的教師
自覺提升師德魅力是專家型教師成長(zhǎng)的基石;擁有專家一樣的知識(shí)是專家型教師成長(zhǎng)的本錢;教研相長(zhǎng),理性實(shí)踐是專家型教師成長(zhǎng)的立足點(diǎn);在教學(xué)反思中成長(zhǎng)是專家型教師成長(zhǎng)的根本捷徑;做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長(zhǎng)的保障;修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長(zhǎng)的核心。看了似乎覺得并不難,但俗話說:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。專家型教師的成長(zhǎng)是不可能一蹴而就的,也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反,奇跡是取決于每個(gè)希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭(zhēng)取做到:一個(gè)堅(jiān)持,兩個(gè)突破,三點(diǎn)思考,一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等,都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)寬視野,這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí),孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒,魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有,在我們身邊,許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí),相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己,把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo),第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破,首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍,讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。其次是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥,要抓住孩子的心理,通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足,就會(huì)想方設(shè)法地解決問題,而就在這樣的過程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律,漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問題是:如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如?帶著這三個(gè)問題在教育的路上且行且思,當(dāng)解決了這三個(gè)問題,我想我一定會(huì)成為快樂而智慧的班主任。
4、常讀書、勤寫學(xué)習(xí)心得
學(xué)而不思則惘。書本上的知識(shí)再多,都是別人的,只有學(xué)有所思,才能變成自己的,為我所有;書本上的知識(shí)再好,都是死的,也只有學(xué)有所思,才能真正變成活的,為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,落實(shí)到具體行動(dòng)上,即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗,也不能說明他真正達(dá)到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座,使我深深地認(rèn)為作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找;在師生交往中尋找;在學(xué)習(xí)反思中尋找;在日常生活中尋找。真的,只要你是生活的有心人,你就會(huì)在你的日常工作中找到快樂。“一名優(yōu)秀的教師,不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場(chǎng)?!薄靶腋2粌H僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活,家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)諒解,打理好自己的心情?!薄坝泻谜n堂,就有好人生;課堂精彩,人生精彩;課堂質(zhì)量高,人生質(zhì)量高?!薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。”“讓學(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧!”“我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂,我的課堂我做主?!边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我,鼓動(dòng)著我去追求這樣的課堂,去追求自己的幸福感。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。 作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場(chǎng)。 聽一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話交流后,提出了這樣一個(gè)問題:"如果是你,你會(huì)對(duì)司馬光說些什么?"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話,這時(shí)一位孩子站起來(lái)說:"請(qǐng)你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì)如何處理呢? 在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。 作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。 我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。 作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行
總結(jié)
、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。 武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義: 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過程可以簡(jiǎn)單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了x市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出x市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長(zhǎng)的話說,就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁(yè),對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在x市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在x市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,校園文化的功能和價(jià)值在x市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué),聽了廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間似乎比平時(shí)延長(zhǎng)了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等,基本動(dòng)用了所有能夠使用的交通工具,我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊(duì)。沒有過多喘息的機(jī)會(huì)緊接著就是過關(guān)、轉(zhuǎn)換公車到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀的第一站路德會(huì),并由此正式開始了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀兩個(gè)服務(wù)點(diǎn)的頻率,3天的時(shí)間我們?cè)?個(gè)點(diǎn)留下了我們的足跡,也帶走了他們多年總結(jié)下來(lái)的管理思想和服務(wù)理念。
從個(gè)人的訪港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說,此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),每一次的訪港學(xué)習(xí)都能給我?guī)?lái)不同的感受體驗(yàn)——第一次,20xx年1月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教服務(wù)處承辦的針對(duì)深圳一線在崗服務(wù)社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),相同的參觀模式、相同的學(xué)習(xí)交流模式、相同的督導(dǎo)跟進(jìn)分享模式,對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說,上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒有任何實(shí)際借鑒(救助站服務(wù))的崗位實(shí)際,讓我的關(guān)注點(diǎn)只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工服務(wù)模式的完善之處及香港與內(nèi)地由于發(fā)展模式的差異所導(dǎo)致的服務(wù)發(fā)展方式的差異等等;第二次,20xx年4月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由見習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會(huì)協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),包括基礎(chǔ)的服務(wù)參觀及深入的社工管理服務(wù)座談,它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務(wù)中的工作職能及服務(wù)內(nèi)容,并在一定程度上建立關(guān)于個(gè)案管理的概念;第三次,20xx年11月,此次的訪港培訓(xùn)學(xué)習(xí),同樣歷時(shí)3天,因?yàn)橛辛饲皟纱蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線服務(wù)和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),它讓我看到了很多也收獲了很多,最重要的是它在某種程度上,幫我解開一直以來(lái)備受困擾的關(guān)于“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”的謎題。下面我將重點(diǎn)從四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
1、看到了什么
(1)宣傳工作的全面完整
此次參觀學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)多為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),一進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)最先映入眼簾的就是各種服務(wù)宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務(wù)理念、組織管理架構(gòu)、活動(dòng)招募海報(bào)等,以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容及整體的管理模式。
(2)服務(wù)系統(tǒng)的完善
在整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程中,我們了解到對(duì)于服務(wù)對(duì)象超越服務(wù)點(diǎn)服務(wù)及專業(yè)權(quán)限之外的需求,社工最為直接的選擇就是“轉(zhuǎn)介”,全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個(gè)環(huán)形網(wǎng)絡(luò),彼此相互交流互通有無(wú),最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域服務(wù)推進(jìn)的困難
在參與燼民會(huì)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)交流的過程中,中心主任關(guān)于20多年來(lái)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)在香港的艱難發(fā)展歷程及當(dāng)前有限的發(fā)展空間的介紹,讓我看到了某些來(lái)自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對(duì)社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)所產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí),它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵(lì)——“即使是社工服務(wù)制度發(fā)展相當(dāng)完善的香港社會(huì)某些服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)拓展的客觀阻力仍然存在,相對(duì)于僅僅只有不到3年發(fā)展經(jīng)歷的深圳社工來(lái)說,完全不同的制度環(huán)境,在毫無(wú)直接可照搬實(shí)例的情況下,困難和錯(cuò)誤是不可避免的,同時(shí),希望和光明也是必定會(huì)到來(lái)的”。
2、深圳社工發(fā)展需改善的地方
深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式,在一定程度上的進(jìn)行相關(guān)服務(wù)借鑒的同時(shí),深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨(dú)特性,首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實(shí)際情況并在最大限度上推進(jìn)社工服務(wù)的發(fā)展,嵌入式模式無(wú)疑是一種較為直接而有效的一種介入模式,它基本保障了在最短時(shí)間內(nèi),保障社工服務(wù)在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在服務(wù)推進(jìn)初期,在協(xié)助普通市民了解認(rèn)識(shí)社工專業(yè)服務(wù)方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著服務(wù)的進(jìn)一步推進(jìn),在整個(gè)專業(yè)服務(wù)的完善和進(jìn)一步拓展方面,我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性,并在一定程度上抑制了專業(yè)服務(wù)推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在:1、嵌入式發(fā)展模式即免費(fèi)的服務(wù)提供模式(對(duì)于用人單位來(lái)說),在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專業(yè)服務(wù)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí);2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對(duì)社工專業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí),如何有效利用免費(fèi)資源成了用人單位的.考慮重點(diǎn),行政需求即成為一個(gè)重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對(duì)于崗位社工而言,進(jìn)駐服務(wù)在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時(shí)間和精力,基本全部的投入和產(chǎn)出都要通過用人單位才能夠得以反應(yīng),而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限,一邊是天天為其服務(wù)的服務(wù)點(diǎn)(社工提供了服務(wù)獲得了成效但服務(wù)點(diǎn)根本沒有辦法給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)),另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時(shí)候沒有辦法通過機(jī)構(gòu)給予直接的滿足),雙管(都可能對(duì)社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場(chǎng)不同,可能在存在沖突時(shí),沒有辦法調(diào)節(jié),職能由社工獨(dú)立去承擔(dān))的狀態(tài),讓?shí)徫簧绻こ蔀榱苏嬲饬x上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。
建議將崗位發(fā)展模式逐步向項(xiàng)目發(fā)展模式轉(zhuǎn)移,一步步將崗位服務(wù)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目服務(wù),保障服務(wù)點(diǎn)需求的情況下,提升服務(wù)用人點(diǎn)對(duì)社工服務(wù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理自主性,保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。
3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對(duì)你的啟發(fā)
此次的參觀點(diǎn)大部分都為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),在這中間社工所承擔(dān)的角色基本都為中層管理員角色,主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的服務(wù)協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些具體工作內(nèi)容的交流中,相關(guān)關(guān)于專業(yè)服務(wù)的開展讓我在一定程度上,澄清了個(gè)人關(guān)于社工三大工作方法(個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng))的偏頗理解——在原有的觀念及意識(shí)中,社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專業(yè)工作,在加上相關(guān)的服務(wù)指標(biāo)的框限,它讓我把專業(yè)服務(wù)進(jìn)一步的窄化,并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作,而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)狀況(在不同的服務(wù)領(lǐng)域和工作環(huán)境中,某些工作方法可能并不適用,而相對(duì)的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用,則在這個(gè)服務(wù)中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法,而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例,如在針對(duì)智障人士的服務(wù)中,社工更為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo),而非直接針對(duì)智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識(shí)從觀念上給予我很大的觸動(dòng),它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”這個(gè)一直以來(lái)都困擾我的問題。在后期的工作中,不論是個(gè)人一線工作還是同工督導(dǎo),在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的實(shí)踐運(yùn)用與服務(wù)拓展間的重點(diǎn)問題。
4、感受
此次的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),不論是從專業(yè)認(rèn)知還是從同工交流上都收獲了很多,雖與機(jī)構(gòu)同工分開被獨(dú)立劃撥在另一小組中,但這并沒有讓我感覺到孤單,相反它讓我有機(jī)會(huì)得以認(rèn)識(shí)更多的同工,包括之前見過面又不認(rèn)識(shí)的及之前從沒見過的同工——相同的職業(yè)背景、類近的工作經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)目的等等,因?yàn)橛刑嗟南嗤?,彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,它真的讓我收獲了很多。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
于潔工作室是我在大學(xué)期間參加的一次實(shí)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),這段時(shí)間讓我受益匪淺。在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我從中學(xué)到了很多有關(guān)職場(chǎng)工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在于潔工作室培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)。
首先,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了很多職場(chǎng)工作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多實(shí)用的工作技巧,如如何高效地組織時(shí)間、如何處理文件和數(shù)據(jù),以及如何與同事合作等等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),這些技巧實(shí)際上都是職場(chǎng)工作中必備的能力。比如,我曾經(jīng)遇到過一次需求高效完成的任務(wù),感覺很頭疼,但是通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用導(dǎo)師教授的時(shí)間管理技巧,我很快掌握了將任務(wù)分解、設(shè)置優(yōu)先級(jí)以及制定時(shí)間表的方法,使我能夠有效地分配和使用時(shí)間,最終成功地完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到,掌握一些工作技巧對(duì)于提高工作效率和質(zhì)量是非常重要的。
其次,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我也深刻理解到了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。在實(shí)習(xí)期間,我們每周都有團(tuán)隊(duì)會(huì)議,會(huì)議中大家分享自己的進(jìn)展和想法。通過這些會(huì)議,我逐漸認(rèn)識(shí)到,溝通能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目推進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。團(tuán)隊(duì)成員需要清晰地表達(dá)自己的想法,理解他人的意見,并能夠有效地與他人合作,以達(dá)到整體目標(biāo)。在一個(gè)特定的項(xiàng)目中,溝通能力和專業(yè)能力的結(jié)合使團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出色。項(xiàng)目中我負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)收集和整理,同時(shí)也需要和客戶進(jìn)行溝通,準(zhǔn)確地了解他們的要求。通過與導(dǎo)師和同事的交流以及針對(duì)客戶反饋的及時(shí)調(diào)整,我成功地收集了所需數(shù)據(jù),并準(zhǔn)確地整理出了可供客戶分析的報(bào)告。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,溝通能力和專業(yè)能力是相輔相成的,只有二者結(jié)合才能事半功倍。
再次,在與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作中,我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在實(shí)習(xí)期間,我們常常需要與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生合作完成任務(wù)。在合作過程中,我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,例如,需要與其他實(shí)習(xí)生協(xié)商和分工,確保任務(wù)按時(shí)高效完成。此外,還需要與導(dǎo)師溝通并及時(shí)反饋任務(wù)進(jìn)展情況,以便他們及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的理解,懂得了如何與他人合作以達(dá)到共同的目標(biāo),也培養(yǎng)了解決問題的能力。例如,我們?cè)谝粋€(gè)項(xiàng)目中遇到了一些技術(shù)難題,通過與團(tuán)隊(duì)成員的討論和導(dǎo)師的指導(dǎo),我逐漸找到了解決問題的方法,最終順利完成了項(xiàng)目。這次經(jīng)驗(yàn)不僅讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,也鍛煉了我的解決問題的能力。
最后,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我加深了對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流,我了解到不同領(lǐng)域和職位的工作性質(zhì)和要求。我也通過參觀公司、參與項(xiàng)目等方式,對(duì)我未來(lái)職業(yè)的方向和目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。此外,導(dǎo)師們也給予了我一些建議和建議,指導(dǎo)我的職業(yè)規(guī)劃。通過與他們的交流和經(jīng)驗(yàn)分享,我對(duì)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了一些長(zhǎng)期和短期的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。這對(duì)我在未來(lái)的職業(yè)生涯中具有重要的指導(dǎo)意義。
總之,于潔工作室的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅掌握了職場(chǎng)工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加自信,并為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
這個(gè)暑假,我們進(jìn)行了幾天培訓(xùn),我也有不少收獲。
一、我學(xué)到了一種新的描述問題的方法。 劉老師給我們上了數(shù)學(xué)建模課,其中我覺得對(duì)我最有幫助的是“設(shè)置貯油點(diǎn)”這個(gè)問題,雖然這個(gè)問題并沒有得到完美的解決,但我卻學(xué)到了一種新的思維。之前做題目的時(shí)候,都是直接“對(duì)著題目做”,油就是油,距離就是距離。這道題目的講解讓我得到了一種新的方法,把題目的意思抽象成一個(gè)個(gè)變量和常量組成的數(shù)學(xué)式,而目標(biāo)就是求這個(gè)式子的最值,這實(shí)在讓我耳目一新,這樣的做法在許多時(shí)候的確更加簡(jiǎn)潔、方便。
二、我又鞏固了之前學(xué)到的.知識(shí)。比如線段樹的內(nèi)容我在合肥就聽過,然而難度確實(shí)太高,當(dāng)時(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)好像弄懂的題目,之后想起來(lái)又不知怎么做了。這次的課的難度比省隊(duì)培訓(xùn)要簡(jiǎn)單些,我才完全聽懂,講的題目也能夠?qū)懗鰜?lái),以后才能學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用。類似的還有二叉查找樹,時(shí)間太長(zhǎng),幾乎已經(jīng)忘記,這次提起來(lái)才朦朦朧朧地想起一些來(lái)。
三、我在這次課學(xué)了新的知識(shí),平衡樹的難度是比較大的。疊放箱子也是一道普通的線性動(dòng)態(tài)規(guī)劃題目,卻使我領(lǐng)悟了動(dòng)態(tài)規(guī)劃一個(gè)經(jīng)典的技巧:一維不行就二維,二維不行就三維。做出這道題目,給我的益處是不淺的。
另外,我還發(fā)現(xiàn)了許多急需我努力解決的問題。
一、分析題目的方法很有問題,往往只是對(duì)著題面做,或者是想一想能不能用什么思維或算法往上面套,卻沒有發(fā)現(xiàn)題目條件里隱含的性質(zhì)、條件等,也沒有想到怎樣轉(zhuǎn)化問題。常常是自己百思不得其解,聽到老師一步步分析都覺得很對(duì),到了最后,問題豁然變得簡(jiǎn)單,回憶起來(lái),知道自己想多長(zhǎng)時(shí)間也是想不到這個(gè)方面的。這終究還是做的題不夠多,沒有培養(yǎng)起“感覺”來(lái)。
二、對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用不夠。聽課時(shí)雖然聽懂了,知道了它是怎么一回事,但卻無(wú)法運(yùn)用,無(wú)法根據(jù)實(shí)際問題對(duì)它進(jìn)行修改,這是我對(duì)它的特性理解不深。
總之,這次暑假培訓(xùn)讓我看到了許多問題,思維也得到了拓寬,雖然課程的速度慢了些,但也可謂是收獲頗豐??吹降膯栴},我會(huì)繼續(xù)努力,希望能夠更上一層樓。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下,又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái),使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上,陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作,感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段:引言
在現(xiàn)代社會(huì),培訓(xùn)已經(jīng)成為了個(gè)人和組織發(fā)展的重要一環(huán)。培訓(xùn)的意義在于提升個(gè)人的技能和知識(shí),為個(gè)人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。筆者最近參加了一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的活動(dòng),通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷,我收獲了很多。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容與收獲
這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋了溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、決策能力等方面。培訓(xùn)師通過理論講解、案例分析以及小組討論等方式,讓我們更加深入地了解了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。通過培訓(xùn),我不僅學(xué)到了如何與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行高效溝通,還學(xué)會(huì)了合理分配任務(wù)、激勵(lì)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)的方法。此外,培訓(xùn)還加強(qiáng)了我的決策能力,通過針對(duì)不同情景的模擬練習(xí),我學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、審慎決策的重要性。
第三段:培訓(xùn)的價(jià)值
培訓(xùn)不僅僅是傳授知識(shí)和技能,更為重要的是提升個(gè)人的意識(shí)和思維方式。通過培訓(xùn),我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并找到適合自己發(fā)展的方向。在這次培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定的問題,通過專業(yè)指導(dǎo)和小組討論,我不僅得到了改進(jìn)的建議,還收獲了改進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外,培訓(xùn)還為我們提供了與其他行業(yè)從業(yè)者的交流平臺(tái),通過傾聽他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),我對(duì)自己的定位和職業(yè)規(guī)劃有了更明確的認(rèn)識(shí)。
第四段:培訓(xùn)的應(yīng)用與延伸
培訓(xùn)之后,最重要的是將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。通過培訓(xùn),我深感領(lǐng)導(dǎo)力的重要性,并對(duì)如何在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行了深入思考。我開始著重培養(yǎng)自己的溝通技巧,在和團(tuán)隊(duì)成員交流時(shí)更加多元化而有效地傳達(dá)信息。此外,我還主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng),積極展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí),在日常工作中,我也會(huì)不斷思考如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧,不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
第五段:總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn),我深感培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織發(fā)展的重要性。培訓(xùn)不僅有助于提升個(gè)人的知識(shí)和技能,更重要的是激發(fā)個(gè)人的潛力和動(dòng)力。我相信,只有不斷地培訓(xùn)和學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化并保持競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)參加各類培訓(xùn),不斷拓寬自己的知識(shí)面和技能,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中,為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
在現(xiàn)代社會(huì),培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)人和組織發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn),我們可以提升自己的技能和知識(shí),為個(gè)人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷,我學(xué)到了很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及如何與團(tuán)隊(duì)合作、決策等方面的技巧。培訓(xùn)不僅僅意味著知識(shí)和技能的傳授,更為重要的是提升個(gè)人的意識(shí)和思維方式。通過培訓(xùn),我們可以更深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并找到適合自己發(fā)展的方向。培訓(xùn)的核心是將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中,通過改進(jìn)和實(shí)踐不斷提高個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力水平。通過這次培訓(xùn),我深感培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織發(fā)展的重要性。我會(huì)繼續(xù)參加各類培訓(xùn),不斷拓寬自己的知識(shí)面和技能,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中,為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段:介紹背景和目的(150字)。
于潔工作室是一家專注于職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。我參加了他們的培訓(xùn)課程,并在這個(gè)過程中獲得了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我在于潔工作室培訓(xùn)中的心得體會(huì)。培訓(xùn)的目的是幫助參與者提升技能,拓寬視野,為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和收獲(250字)。
于潔工作室的培訓(xùn)涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容,包括職業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧、專業(yè)知識(shí)等等。通過這些培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通,建立并維護(hù)良好的職業(yè)關(guān)系。此外,我還了解了行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。這有助于我更好地把握職業(yè)發(fā)展方向,并提前做好適應(yīng)和規(guī)劃。
在培訓(xùn)中,我還學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的技巧。通過與其他參與者的合作,我更深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要。在解決問題的過程中,我也學(xué)會(huì)了思考和分析,找出最合適的解決方案。這些技巧將對(duì)我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三段:培訓(xùn)師和學(xué)員互動(dòng)(250字)。
在于潔工作室培訓(xùn)中,培訓(xùn)師和學(xué)員之間的互動(dòng)非常重要。培訓(xùn)師是專業(yè)人士,他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他們不僅向我們傳授了專業(yè)技能,還與我們分享了職業(yè)生涯中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過他們的引導(dǎo)和激勵(lì),我們能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容,并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
同時(shí),培訓(xùn)中的學(xué)員互動(dòng)也起到了重要的作用。通過與其他學(xué)員的討論和交流,我能夠了解不同人的觀點(diǎn)和見解,拓寬自己的思路。我們會(huì)互相學(xué)習(xí)和借鑒,共同解決問題。這種互動(dòng)促使培訓(xùn)過程更加豐富和有趣,也為我們建立了一種緊密的合作關(guān)系。
第四段:對(duì)于培訓(xùn)的評(píng)價(jià)(250字)。
總體而言,于潔工作室的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。他們的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)、技能提升等多個(gè)方面。培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富,他們能夠用簡(jiǎn)潔明了的方式向我們傳遞知識(shí)。培訓(xùn)的氛圍也非?;钴S和積極。學(xué)員們都非常熱情,有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
與此同時(shí),我也意識(shí)到自己在培訓(xùn)過程中的不足之處。我在溝通和團(tuán)隊(duì)合作方面還需要進(jìn)一步提高。在培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷完善自己,爭(zhēng)取在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更大的突破。
第五段:對(duì)未來(lái)的展望(300字)。
通過于潔工作室的培訓(xùn),我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃和展望。我意識(shí)到在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中,只有不斷學(xué)習(xí)、提升自己才能有競(jìng)爭(zhēng)力。我將保持對(duì)新知識(shí)的渴求,并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
此外,我還計(jì)劃繼續(xù)與其他學(xué)員們保持聯(lián)系,共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們來(lái)自不同的領(lǐng)域,具有不同的經(jīng)驗(yàn)和見解,我們可以相互碰撞和啟發(fā)。通過這種交流合作,我相信我們能夠一起成長(zhǎng),并取得更好的職業(yè)發(fā)展成果。
總結(jié):于潔工作室培訓(xùn)是我職場(chǎng)生涯中非常寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn),我學(xué)到了許多職業(yè)技能,并與其他學(xué)員建立了深厚的合作關(guān)系。我相信這次培訓(xùn)對(duì)于我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷提高自身能力。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年8月12日―8月21日,20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái),智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場(chǎng)。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?;谀繕?biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡(jiǎn)單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的`改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
(一)名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近期,我有幸參加了一場(chǎng)以工作室簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn)為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)的目的是為了提高我們工作室成員的簡(jiǎn)報(bào)能力,使我們能夠更加有效地傳遞信息和展示工作成果。通過這次培訓(xùn),我深刻地意識(shí)到簡(jiǎn)報(bào)不僅僅是一種工具,更是一種溝通和展示工作的技巧和藝術(shù)。接下來(lái),我將分享一些培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段:簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)條理
在培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多關(guān)于簡(jiǎn)報(bào)的重要知識(shí)和技巧。首先,簡(jiǎn)報(bào)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)明確。我們必須經(jīng)過深思熟慮,精心策劃,以確保每一份簡(jiǎn)報(bào)都能將核心信息清晰地傳達(dá)給觀眾。此外,簡(jiǎn)報(bào)中的內(nèi)容應(yīng)該有條理,遵循邏輯順序。通過明確的結(jié)構(gòu)和清晰的標(biāo)題,能夠幫助觀眾更好地理解和記憶簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容。另外,使用圖表和圖像來(lái)支持主要信息的傳達(dá),也是提高簡(jiǎn)報(bào)質(zhì)量的重要手段。這些技巧的使用不僅能夠使我們的簡(jiǎn)報(bào)更加生動(dòng)、有趣,更能夠激發(fā)觀眾的參與和興趣。
第三段:語(yǔ)言表達(dá),溝通技巧
除了內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧的重要性。培訓(xùn)老師教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速來(lái)引起觀眾的興趣。同時(shí),培訓(xùn)也教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽他人的意見和提問,如何善于回應(yīng)和解答問題。這些技巧和能力不僅能夠提高我們的簡(jiǎn)報(bào)效果,也能夠在日常工作和生活中發(fā)揮積極的作用。
第四段:練習(xí)與反思,不斷提升
在培訓(xùn)過程中,我們參與了大量的實(shí)踐演練和討論互動(dòng)。通過反復(fù)的練習(xí),我逐漸掌握了基本的簡(jiǎn)報(bào)技巧,并在不斷的實(shí)踐中不斷提高自己的能力。每次培訓(xùn)結(jié)束后,我都會(huì)進(jìn)行反思,總結(jié)自己的不足之處以及需要提升的地方,并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)過這樣的循環(huán)反饋,我發(fā)現(xiàn)自己的簡(jiǎn)報(bào)能力得到了明顯的提升。而且,這種不斷提升的過程也使我對(duì)簡(jiǎn)報(bào)這種工具產(chǎn)生了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段:應(yīng)用于工作和生活,積累經(jīng)驗(yàn)
簡(jiǎn)報(bào)技能的學(xué)習(xí)和提升并不僅僅限于培訓(xùn)的過程中,更重要的是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際工作和日常生活中。我已經(jīng)開始將所學(xué)所用,并在工作中嘗試將簡(jiǎn)報(bào)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。通過不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累,我相信我的簡(jiǎn)報(bào)能力會(huì)不斷提高,我也能更好地傳達(dá)工作信息,展示工作成果。
總結(jié):
通過參加工作室簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn),我對(duì)簡(jiǎn)報(bào)這一有效溝通工具有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了簡(jiǎn)報(bào)的設(shè)計(jì)原則、內(nèi)容組織、語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧等方面的知識(shí)和技巧。同時(shí),通過反復(fù)的實(shí)踐和不斷的改進(jìn),我也逐漸提高了自己的簡(jiǎn)報(bào)能力。我相信,通過將所學(xué)所用,將簡(jiǎn)報(bào)技巧應(yīng)用于實(shí)際工作和生活中去,我能不斷提升自己的簡(jiǎn)報(bào)能力,并更好地傳達(dá)工作信息,展示工作成果。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過這些活動(dòng),自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧:
書法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課,通過交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī),提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色,走出成績(jī),全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平x,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題,完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。
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工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下,又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái),使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
開班儀式上,陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作,感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的`意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
20xx年11月9日,作為一名x市第二屆名師的我踏上了前往x的列車,為能參加“x市教育局中小學(xué)名師x師范大學(xué)高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸!本次培訓(xùn)主要分三部分:專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天,但我通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí),我感到收獲很大:對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,開闊了眼界,提升了自己的專業(yè)理論水平,深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感,學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們有幸聽到了著名特級(jí)教師、清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長(zhǎng)之路”,原x育才學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、x市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的“努力做一名智慧型、快樂型班主任”,中國(guó)青年政治學(xué)院中文系黨總支書記、中國(guó)青年研究會(huì)會(huì)員、x城市大學(xué)訪問學(xué)者丁少華老師的“團(tuán)隊(duì)激情潛能——個(gè)人成長(zhǎng)與自我修煉”,x市立新學(xué)校校長(zhǎng)兼書記、物理特級(jí)教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”,北師大教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師蘇君陽(yáng)的“教師專業(yè)發(fā)展”,x市教育學(xué)會(huì)心理研究會(huì)理事、x市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)”等專家教授的精彩講座,使我有機(jī)會(huì)在x的繁華喧鬧之外,對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢,讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考,立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛心
沒有愛,就沒有教育;教師最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒有愛;教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛。教師對(duì)學(xué)生既要有愛的情感與行為,又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí),也成就了自己。教師要用心做教育,滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子,教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢(mèng)想,激發(fā)孩子的追求。
1、愛應(yīng)出于真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心,才可以感動(dòng)別人,成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。
2、愛需要尊重及寬容,特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
3、愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察,捕捉學(xué)生的需要。
4、愛需要技巧,注意方式。好多時(shí)候,我們總想當(dāng)然認(rèn)為,只要我心里有愛,對(duì)方就能感受得到,因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤,雖出于好意,卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
5、愛需要提醒。長(zhǎng)期的接受,令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然,不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周圍的愛,特別是來(lái)自父母的愛,可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。
2、做專家型的教師
自覺提升師德魅力是專家型教師成長(zhǎng)的基石;擁有專家一樣的知識(shí)是專家型教師成長(zhǎng)的本錢;教研相長(zhǎng),理性實(shí)踐是專家型教師成長(zhǎng)的立足點(diǎn);在教學(xué)反思中成長(zhǎng)是專家型教師成長(zhǎng)的根本捷徑;做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長(zhǎng)的保障;修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長(zhǎng)的核心。看了似乎覺得并不難,但俗話說:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。專家型教師的成長(zhǎng)是不可能一蹴而就的,也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反,奇跡是取決于每個(gè)希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭(zhēng)取做到:一個(gè)堅(jiān)持,兩個(gè)突破,三點(diǎn)思考,一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等,都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)寬視野,這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí),孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒,魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有,在我們身邊,許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí),相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己,把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo),第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破,首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍,讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。其次是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥,要抓住孩子的心理,通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足,就會(huì)想方設(shè)法地解決問題,而就在這樣的過程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律,漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問題是:如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如?帶著這三個(gè)問題在教育的路上且行且思,當(dāng)解決了這三個(gè)問題,我想我一定會(huì)成為快樂而智慧的班主任。
4、常讀書、勤寫學(xué)習(xí)心得
學(xué)而不思則惘。書本上的知識(shí)再多,都是別人的,只有學(xué)有所思,才能變成自己的,為我所有;書本上的知識(shí)再好,都是死的,也只有學(xué)有所思,才能真正變成活的,為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,落實(shí)到具體行動(dòng)上,即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗,也不能說明他真正達(dá)到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座,使我深深地認(rèn)為作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找;在師生交往中尋找;在學(xué)習(xí)反思中尋找;在日常生活中尋找。真的,只要你是生活的有心人,你就會(huì)在你的日常工作中找到快樂。“一名優(yōu)秀的教師,不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場(chǎng)?!薄靶腋2粌H僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活,家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)諒解,打理好自己的心情?!薄坝泻谜n堂,就有好人生;課堂精彩,人生精彩;課堂質(zhì)量高,人生質(zhì)量高?!薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。”“讓學(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧!”“我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂,我的課堂我做主?!边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我,鼓動(dòng)著我去追求這樣的課堂,去追求自己的幸福感。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。 作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場(chǎng)。 聽一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話交流后,提出了這樣一個(gè)問題:"如果是你,你會(huì)對(duì)司馬光說些什么?"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話,這時(shí)一位孩子站起來(lái)說:"請(qǐng)你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì)如何處理呢? 在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。 作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。 我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。 作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行
總結(jié)
、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。 武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義: 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過程可以簡(jiǎn)單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了x市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出x市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長(zhǎng)的話說,就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁(yè),對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在x市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在x市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,校園文化的功能和價(jià)值在x市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué),聽了廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間似乎比平時(shí)延長(zhǎng)了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等,基本動(dòng)用了所有能夠使用的交通工具,我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊(duì)。沒有過多喘息的機(jī)會(huì)緊接著就是過關(guān)、轉(zhuǎn)換公車到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀的第一站路德會(huì),并由此正式開始了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀兩個(gè)服務(wù)點(diǎn)的頻率,3天的時(shí)間我們?cè)?個(gè)點(diǎn)留下了我們的足跡,也帶走了他們多年總結(jié)下來(lái)的管理思想和服務(wù)理念。
從個(gè)人的訪港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說,此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),每一次的訪港學(xué)習(xí)都能給我?guī)?lái)不同的感受體驗(yàn)——第一次,20xx年1月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教服務(wù)處承辦的針對(duì)深圳一線在崗服務(wù)社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),相同的參觀模式、相同的學(xué)習(xí)交流模式、相同的督導(dǎo)跟進(jìn)分享模式,對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說,上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒有任何實(shí)際借鑒(救助站服務(wù))的崗位實(shí)際,讓我的關(guān)注點(diǎn)只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工服務(wù)模式的完善之處及香港與內(nèi)地由于發(fā)展模式的差異所導(dǎo)致的服務(wù)發(fā)展方式的差異等等;第二次,20xx年4月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由見習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會(huì)協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),包括基礎(chǔ)的服務(wù)參觀及深入的社工管理服務(wù)座談,它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務(wù)中的工作職能及服務(wù)內(nèi)容,并在一定程度上建立關(guān)于個(gè)案管理的概念;第三次,20xx年11月,此次的訪港培訓(xùn)學(xué)習(xí),同樣歷時(shí)3天,因?yàn)橛辛饲皟纱蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線服務(wù)和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),它讓我看到了很多也收獲了很多,最重要的是它在某種程度上,幫我解開一直以來(lái)備受困擾的關(guān)于“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”的謎題。下面我將重點(diǎn)從四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
1、看到了什么
(1)宣傳工作的全面完整
此次參觀學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)多為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),一進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)最先映入眼簾的就是各種服務(wù)宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務(wù)理念、組織管理架構(gòu)、活動(dòng)招募海報(bào)等,以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容及整體的管理模式。
(2)服務(wù)系統(tǒng)的完善
在整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程中,我們了解到對(duì)于服務(wù)對(duì)象超越服務(wù)點(diǎn)服務(wù)及專業(yè)權(quán)限之外的需求,社工最為直接的選擇就是“轉(zhuǎn)介”,全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個(gè)環(huán)形網(wǎng)絡(luò),彼此相互交流互通有無(wú),最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域服務(wù)推進(jìn)的困難
在參與燼民會(huì)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)交流的過程中,中心主任關(guān)于20多年來(lái)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)在香港的艱難發(fā)展歷程及當(dāng)前有限的發(fā)展空間的介紹,讓我看到了某些來(lái)自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對(duì)社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)所產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí),它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵(lì)——“即使是社工服務(wù)制度發(fā)展相當(dāng)完善的香港社會(huì)某些服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)拓展的客觀阻力仍然存在,相對(duì)于僅僅只有不到3年發(fā)展經(jīng)歷的深圳社工來(lái)說,完全不同的制度環(huán)境,在毫無(wú)直接可照搬實(shí)例的情況下,困難和錯(cuò)誤是不可避免的,同時(shí),希望和光明也是必定會(huì)到來(lái)的”。
2、深圳社工發(fā)展需改善的地方
深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式,在一定程度上的進(jìn)行相關(guān)服務(wù)借鑒的同時(shí),深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨(dú)特性,首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實(shí)際情況并在最大限度上推進(jìn)社工服務(wù)的發(fā)展,嵌入式模式無(wú)疑是一種較為直接而有效的一種介入模式,它基本保障了在最短時(shí)間內(nèi),保障社工服務(wù)在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在服務(wù)推進(jìn)初期,在協(xié)助普通市民了解認(rèn)識(shí)社工專業(yè)服務(wù)方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著服務(wù)的進(jìn)一步推進(jìn),在整個(gè)專業(yè)服務(wù)的完善和進(jìn)一步拓展方面,我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性,并在一定程度上抑制了專業(yè)服務(wù)推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在:1、嵌入式發(fā)展模式即免費(fèi)的服務(wù)提供模式(對(duì)于用人單位來(lái)說),在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專業(yè)服務(wù)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí);2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對(duì)社工專業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí),如何有效利用免費(fèi)資源成了用人單位的.考慮重點(diǎn),行政需求即成為一個(gè)重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對(duì)于崗位社工而言,進(jìn)駐服務(wù)在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時(shí)間和精力,基本全部的投入和產(chǎn)出都要通過用人單位才能夠得以反應(yīng),而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限,一邊是天天為其服務(wù)的服務(wù)點(diǎn)(社工提供了服務(wù)獲得了成效但服務(wù)點(diǎn)根本沒有辦法給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)),另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時(shí)候沒有辦法通過機(jī)構(gòu)給予直接的滿足),雙管(都可能對(duì)社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場(chǎng)不同,可能在存在沖突時(shí),沒有辦法調(diào)節(jié),職能由社工獨(dú)立去承擔(dān))的狀態(tài),讓?shí)徫簧绻こ蔀榱苏嬲饬x上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。
建議將崗位發(fā)展模式逐步向項(xiàng)目發(fā)展模式轉(zhuǎn)移,一步步將崗位服務(wù)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目服務(wù),保障服務(wù)點(diǎn)需求的情況下,提升服務(wù)用人點(diǎn)對(duì)社工服務(wù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理自主性,保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。
3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對(duì)你的啟發(fā)
此次的參觀點(diǎn)大部分都為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),在這中間社工所承擔(dān)的角色基本都為中層管理員角色,主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的服務(wù)協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些具體工作內(nèi)容的交流中,相關(guān)關(guān)于專業(yè)服務(wù)的開展讓我在一定程度上,澄清了個(gè)人關(guān)于社工三大工作方法(個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng))的偏頗理解——在原有的觀念及意識(shí)中,社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專業(yè)工作,在加上相關(guān)的服務(wù)指標(biāo)的框限,它讓我把專業(yè)服務(wù)進(jìn)一步的窄化,并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作,而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)狀況(在不同的服務(wù)領(lǐng)域和工作環(huán)境中,某些工作方法可能并不適用,而相對(duì)的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用,則在這個(gè)服務(wù)中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法,而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例,如在針對(duì)智障人士的服務(wù)中,社工更為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo),而非直接針對(duì)智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識(shí)從觀念上給予我很大的觸動(dòng),它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”這個(gè)一直以來(lái)都困擾我的問題。在后期的工作中,不論是個(gè)人一線工作還是同工督導(dǎo),在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的實(shí)踐運(yùn)用與服務(wù)拓展間的重點(diǎn)問題。
4、感受
此次的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),不論是從專業(yè)認(rèn)知還是從同工交流上都收獲了很多,雖與機(jī)構(gòu)同工分開被獨(dú)立劃撥在另一小組中,但這并沒有讓我感覺到孤單,相反它讓我有機(jī)會(huì)得以認(rèn)識(shí)更多的同工,包括之前見過面又不認(rèn)識(shí)的及之前從沒見過的同工——相同的職業(yè)背景、類近的工作經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)目的等等,因?yàn)橛刑嗟南嗤?,彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,它真的讓我收獲了很多。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
于潔工作室是我在大學(xué)期間參加的一次實(shí)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),這段時(shí)間讓我受益匪淺。在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我從中學(xué)到了很多有關(guān)職場(chǎng)工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在于潔工作室培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)。
首先,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了很多職場(chǎng)工作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多實(shí)用的工作技巧,如如何高效地組織時(shí)間、如何處理文件和數(shù)據(jù),以及如何與同事合作等等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),這些技巧實(shí)際上都是職場(chǎng)工作中必備的能力。比如,我曾經(jīng)遇到過一次需求高效完成的任務(wù),感覺很頭疼,但是通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用導(dǎo)師教授的時(shí)間管理技巧,我很快掌握了將任務(wù)分解、設(shè)置優(yōu)先級(jí)以及制定時(shí)間表的方法,使我能夠有效地分配和使用時(shí)間,最終成功地完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到,掌握一些工作技巧對(duì)于提高工作效率和質(zhì)量是非常重要的。
其次,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我也深刻理解到了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。在實(shí)習(xí)期間,我們每周都有團(tuán)隊(duì)會(huì)議,會(huì)議中大家分享自己的進(jìn)展和想法。通過這些會(huì)議,我逐漸認(rèn)識(shí)到,溝通能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目推進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。團(tuán)隊(duì)成員需要清晰地表達(dá)自己的想法,理解他人的意見,并能夠有效地與他人合作,以達(dá)到整體目標(biāo)。在一個(gè)特定的項(xiàng)目中,溝通能力和專業(yè)能力的結(jié)合使團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出色。項(xiàng)目中我負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)收集和整理,同時(shí)也需要和客戶進(jìn)行溝通,準(zhǔn)確地了解他們的要求。通過與導(dǎo)師和同事的交流以及針對(duì)客戶反饋的及時(shí)調(diào)整,我成功地收集了所需數(shù)據(jù),并準(zhǔn)確地整理出了可供客戶分析的報(bào)告。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,溝通能力和專業(yè)能力是相輔相成的,只有二者結(jié)合才能事半功倍。
再次,在與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作中,我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在實(shí)習(xí)期間,我們常常需要與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生合作完成任務(wù)。在合作過程中,我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,例如,需要與其他實(shí)習(xí)生協(xié)商和分工,確保任務(wù)按時(shí)高效完成。此外,還需要與導(dǎo)師溝通并及時(shí)反饋任務(wù)進(jìn)展情況,以便他們及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的理解,懂得了如何與他人合作以達(dá)到共同的目標(biāo),也培養(yǎng)了解決問題的能力。例如,我們?cè)谝粋€(gè)項(xiàng)目中遇到了一些技術(shù)難題,通過與團(tuán)隊(duì)成員的討論和導(dǎo)師的指導(dǎo),我逐漸找到了解決問題的方法,最終順利完成了項(xiàng)目。這次經(jīng)驗(yàn)不僅讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,也鍛煉了我的解決問題的能力。
最后,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我加深了對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流,我了解到不同領(lǐng)域和職位的工作性質(zhì)和要求。我也通過參觀公司、參與項(xiàng)目等方式,對(duì)我未來(lái)職業(yè)的方向和目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。此外,導(dǎo)師們也給予了我一些建議和建議,指導(dǎo)我的職業(yè)規(guī)劃。通過與他們的交流和經(jīng)驗(yàn)分享,我對(duì)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了一些長(zhǎng)期和短期的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。這對(duì)我在未來(lái)的職業(yè)生涯中具有重要的指導(dǎo)意義。
總之,于潔工作室的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅掌握了職場(chǎng)工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加自信,并為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
這個(gè)暑假,我們進(jìn)行了幾天培訓(xùn),我也有不少收獲。
一、我學(xué)到了一種新的描述問題的方法。 劉老師給我們上了數(shù)學(xué)建模課,其中我覺得對(duì)我最有幫助的是“設(shè)置貯油點(diǎn)”這個(gè)問題,雖然這個(gè)問題并沒有得到完美的解決,但我卻學(xué)到了一種新的思維。之前做題目的時(shí)候,都是直接“對(duì)著題目做”,油就是油,距離就是距離。這道題目的講解讓我得到了一種新的方法,把題目的意思抽象成一個(gè)個(gè)變量和常量組成的數(shù)學(xué)式,而目標(biāo)就是求這個(gè)式子的最值,這實(shí)在讓我耳目一新,這樣的做法在許多時(shí)候的確更加簡(jiǎn)潔、方便。
二、我又鞏固了之前學(xué)到的.知識(shí)。比如線段樹的內(nèi)容我在合肥就聽過,然而難度確實(shí)太高,當(dāng)時(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)好像弄懂的題目,之后想起來(lái)又不知怎么做了。這次的課的難度比省隊(duì)培訓(xùn)要簡(jiǎn)單些,我才完全聽懂,講的題目也能夠?qū)懗鰜?lái),以后才能學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用。類似的還有二叉查找樹,時(shí)間太長(zhǎng),幾乎已經(jīng)忘記,這次提起來(lái)才朦朦朧朧地想起一些來(lái)。
三、我在這次課學(xué)了新的知識(shí),平衡樹的難度是比較大的。疊放箱子也是一道普通的線性動(dòng)態(tài)規(guī)劃題目,卻使我領(lǐng)悟了動(dòng)態(tài)規(guī)劃一個(gè)經(jīng)典的技巧:一維不行就二維,二維不行就三維。做出這道題目,給我的益處是不淺的。
另外,我還發(fā)現(xiàn)了許多急需我努力解決的問題。
一、分析題目的方法很有問題,往往只是對(duì)著題面做,或者是想一想能不能用什么思維或算法往上面套,卻沒有發(fā)現(xiàn)題目條件里隱含的性質(zhì)、條件等,也沒有想到怎樣轉(zhuǎn)化問題。常常是自己百思不得其解,聽到老師一步步分析都覺得很對(duì),到了最后,問題豁然變得簡(jiǎn)單,回憶起來(lái),知道自己想多長(zhǎng)時(shí)間也是想不到這個(gè)方面的。這終究還是做的題不夠多,沒有培養(yǎng)起“感覺”來(lái)。
二、對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用不夠。聽課時(shí)雖然聽懂了,知道了它是怎么一回事,但卻無(wú)法運(yùn)用,無(wú)法根據(jù)實(shí)際問題對(duì)它進(jìn)行修改,這是我對(duì)它的特性理解不深。
總之,這次暑假培訓(xùn)讓我看到了許多問題,思維也得到了拓寬,雖然課程的速度慢了些,但也可謂是收獲頗豐??吹降膯栴},我會(huì)繼續(xù)努力,希望能夠更上一層樓。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下,又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái),使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上,陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作,感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段:引言
在現(xiàn)代社會(huì),培訓(xùn)已經(jīng)成為了個(gè)人和組織發(fā)展的重要一環(huán)。培訓(xùn)的意義在于提升個(gè)人的技能和知識(shí),為個(gè)人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。筆者最近參加了一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的活動(dòng),通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷,我收獲了很多。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容與收獲
這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋了溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、決策能力等方面。培訓(xùn)師通過理論講解、案例分析以及小組討論等方式,讓我們更加深入地了解了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。通過培訓(xùn),我不僅學(xué)到了如何與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行高效溝通,還學(xué)會(huì)了合理分配任務(wù)、激勵(lì)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)的方法。此外,培訓(xùn)還加強(qiáng)了我的決策能力,通過針對(duì)不同情景的模擬練習(xí),我學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、審慎決策的重要性。
第三段:培訓(xùn)的價(jià)值
培訓(xùn)不僅僅是傳授知識(shí)和技能,更為重要的是提升個(gè)人的意識(shí)和思維方式。通過培訓(xùn),我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并找到適合自己發(fā)展的方向。在這次培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定的問題,通過專業(yè)指導(dǎo)和小組討論,我不僅得到了改進(jìn)的建議,還收獲了改進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外,培訓(xùn)還為我們提供了與其他行業(yè)從業(yè)者的交流平臺(tái),通過傾聽他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),我對(duì)自己的定位和職業(yè)規(guī)劃有了更明確的認(rèn)識(shí)。
第四段:培訓(xùn)的應(yīng)用與延伸
培訓(xùn)之后,最重要的是將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。通過培訓(xùn),我深感領(lǐng)導(dǎo)力的重要性,并對(duì)如何在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行了深入思考。我開始著重培養(yǎng)自己的溝通技巧,在和團(tuán)隊(duì)成員交流時(shí)更加多元化而有效地傳達(dá)信息。此外,我還主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng),積極展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí),在日常工作中,我也會(huì)不斷思考如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧,不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
第五段:總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn),我深感培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織發(fā)展的重要性。培訓(xùn)不僅有助于提升個(gè)人的知識(shí)和技能,更重要的是激發(fā)個(gè)人的潛力和動(dòng)力。我相信,只有不斷地培訓(xùn)和學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化并保持競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)參加各類培訓(xùn),不斷拓寬自己的知識(shí)面和技能,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中,為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
在現(xiàn)代社會(huì),培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)人和組織發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn),我們可以提升自己的技能和知識(shí),為個(gè)人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷,我學(xué)到了很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及如何與團(tuán)隊(duì)合作、決策等方面的技巧。培訓(xùn)不僅僅意味著知識(shí)和技能的傳授,更為重要的是提升個(gè)人的意識(shí)和思維方式。通過培訓(xùn),我們可以更深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并找到適合自己發(fā)展的方向。培訓(xùn)的核心是將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中,通過改進(jìn)和實(shí)踐不斷提高個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力水平。通過這次培訓(xùn),我深感培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織發(fā)展的重要性。我會(huì)繼續(xù)參加各類培訓(xùn),不斷拓寬自己的知識(shí)面和技能,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中,為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段:介紹背景和目的(150字)。
于潔工作室是一家專注于職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。我參加了他們的培訓(xùn)課程,并在這個(gè)過程中獲得了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我在于潔工作室培訓(xùn)中的心得體會(huì)。培訓(xùn)的目的是幫助參與者提升技能,拓寬視野,為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和收獲(250字)。
于潔工作室的培訓(xùn)涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容,包括職業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧、專業(yè)知識(shí)等等。通過這些培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通,建立并維護(hù)良好的職業(yè)關(guān)系。此外,我還了解了行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。這有助于我更好地把握職業(yè)發(fā)展方向,并提前做好適應(yīng)和規(guī)劃。
在培訓(xùn)中,我還學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的技巧。通過與其他參與者的合作,我更深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要。在解決問題的過程中,我也學(xué)會(huì)了思考和分析,找出最合適的解決方案。這些技巧將對(duì)我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三段:培訓(xùn)師和學(xué)員互動(dòng)(250字)。
在于潔工作室培訓(xùn)中,培訓(xùn)師和學(xué)員之間的互動(dòng)非常重要。培訓(xùn)師是專業(yè)人士,他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他們不僅向我們傳授了專業(yè)技能,還與我們分享了職業(yè)生涯中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過他們的引導(dǎo)和激勵(lì),我們能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容,并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
同時(shí),培訓(xùn)中的學(xué)員互動(dòng)也起到了重要的作用。通過與其他學(xué)員的討論和交流,我能夠了解不同人的觀點(diǎn)和見解,拓寬自己的思路。我們會(huì)互相學(xué)習(xí)和借鑒,共同解決問題。這種互動(dòng)促使培訓(xùn)過程更加豐富和有趣,也為我們建立了一種緊密的合作關(guān)系。
第四段:對(duì)于培訓(xùn)的評(píng)價(jià)(250字)。
總體而言,于潔工作室的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。他們的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)、技能提升等多個(gè)方面。培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富,他們能夠用簡(jiǎn)潔明了的方式向我們傳遞知識(shí)。培訓(xùn)的氛圍也非?;钴S和積極。學(xué)員們都非常熱情,有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
與此同時(shí),我也意識(shí)到自己在培訓(xùn)過程中的不足之處。我在溝通和團(tuán)隊(duì)合作方面還需要進(jìn)一步提高。在培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷完善自己,爭(zhēng)取在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更大的突破。
第五段:對(duì)未來(lái)的展望(300字)。
通過于潔工作室的培訓(xùn),我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃和展望。我意識(shí)到在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中,只有不斷學(xué)習(xí)、提升自己才能有競(jìng)爭(zhēng)力。我將保持對(duì)新知識(shí)的渴求,并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。
此外,我還計(jì)劃繼續(xù)與其他學(xué)員們保持聯(lián)系,共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們來(lái)自不同的領(lǐng)域,具有不同的經(jīng)驗(yàn)和見解,我們可以相互碰撞和啟發(fā)。通過這種交流合作,我相信我們能夠一起成長(zhǎng),并取得更好的職業(yè)發(fā)展成果。
總結(jié):于潔工作室培訓(xùn)是我職場(chǎng)生涯中非常寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn),我學(xué)到了許多職業(yè)技能,并與其他學(xué)員建立了深厚的合作關(guān)系。我相信這次培訓(xùn)對(duì)于我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷提高自身能力。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年8月12日―8月21日,20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái),智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場(chǎng)。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?;谀繕?biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡(jiǎn)單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的`改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
(一)名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。