心得體會是對自己在學習和工作中的感悟和思考的總結(jié)，能夠幫助我們進一步提高和反思。心得體會的寫作過程中，要注意清晰地表達觀點和感悟。汲取過去的經(jīng)驗和教訓，總結(jié)心得體會，我們可以更加明確自己發(fā)展的方向和目標。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇一
12月8日，我有幸聽了縣教研室韓主任關(guān)于“師德師風”的專題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規(guī)則立德、學習育德、實踐養(yǎng)德、活動顯德。其中“實踐養(yǎng)德”讓我感受頗多，下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
20xx年下學期，我有幸成為一名農(nóng)村小學教師，由于學校的安排，我兼任六年級的數(shù)學教師及班主任。與城里相比，農(nóng)村學校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學圓柱的表面積時，同學們先通過動手操作圓柱展開圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側(cè)面積和底面積之后，我提出問題：“同學們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學們思考了一會之后，我便讓小怡試著說一下自己的想法，她站起來很小聲的說了一句話，其他同學便有些著急了：“聽不見！聽不見！”頓時她的臉就紅了起來，這時我想到了劉老師的話，現(xiàn)在不正是很好的機會嗎？于是我就和同學們說：“同學們別著急，我們要學會傾聽，因為認真傾聽就是對他人最好的尊重，接下來讓我們一起聽花開的聲音！”“花開的聲音？”同學們驚呼了出來，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說：“用側(cè)面積加兩個底面積?！蔽衣牶髮ν瑢W們說：“花開的聲音多么美妙啊，如果聲音再大一些，說的再完整一些就更好聽了?！庇谑?，小怡就大著膽子說：“求圓柱的表面積可以用側(cè)面積加兩個底面積！”說完，同學們發(fā)出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問題的聲音越來越大了，人也越來越自信了。
之后的教學中，我會經(jīng)常提醒學生：“先聽他把話說完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復幾次之后，同學們慢慢就學會了傾聽，學會了相互尊重。我也會用心的評價他們的觀點和行為，有意識的對學生進行表揚和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。
課后我還會時不時的找同學們溝通，關(guān)注他們的學習及生活狀態(tài)，但有的學生比較羞澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫上一句話，美其名曰“每日一言”，可以寫想對老師說的心里話，或者自己每天學習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學相處的煩惱等等。
小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學、接她放學，周末還要帶她去鎮(zhèn)上學習古箏等等，而且作為姐姐也應(yīng)該關(guān)心和愛護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會為你的做法感到欣慰，覺得你是一個既聽話又懂事的孩子，也是一個關(guān)心和愛護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺得爺爺奶奶其實挺辛苦的，對自己也挺好?，F(xiàn)在的“每日一言”中經(jīng)常寫姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關(guān)愛等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。
除了作業(yè)本上的“每日一言”，我還組織創(chuàng)建了班級微信群、qq群，群名叫做“祖國的花朵”，便于師生，生生間的互動交流，也為同學們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時時在他們的身邊。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦，也深切感受到師德師風建設(shè)的重要性。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇二
現(xiàn)代教育趨勢中，越來越多的家長和幼教機構(gòu)開始關(guān)注幼兒數(shù)學教育。這是因為幼兒階段的數(shù)學學習不僅是后續(xù)教育學習的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和探索思維的好方法。因此，我非常有幸參加了幼兒數(shù)學學習培訓，對于幼兒數(shù)學學習的心得也有了一些體會。
第二段：學習內(nèi)容概述
在培訓過程中，首先學習了幼兒數(shù)學教學的理論知識，包括幼兒數(shù)學認知發(fā)展的特點、數(shù)學思維的培養(yǎng)和激發(fā)、數(shù)學教學的目標和方法、數(shù)學游戲的設(shè)計等。其次，學習了幼兒數(shù)學的實踐教學，如幼兒數(shù)數(shù)、比較大小、初步了解圖形、嘗試簡單的加減法運算等。同時，通過參觀其他幼兒園數(shù)學教學案例，也拓展了自己的視野和思路。
第三段：學習中的感受
在學習過程中，我深深意識到幼兒數(shù)學學習并非簡單的數(shù)學公式和計算的學習，更重要的是注重教育性和游戲性。通過幼兒數(shù)學學習，孩子們能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時也可以讓數(shù)學成為一種驚奇和樂趣，讓孩子們愛上數(shù)學。在培訓實踐環(huán)節(jié)中，我也深刻感受到教師的角色不是簡單的傳授知識，而是通過趣味性和互動性的教學方式將數(shù)學知識帶給孩子們。
第四段：學習中的收獲與啟示
在此過程中，我不僅擴展了關(guān)于數(shù)學教育的視野，也學會了一些幼兒數(shù)學教學方法和技巧。此外，我也認識到幼兒數(shù)學學習需要運用多種教育工具和資源，以豐富孩子們的數(shù)學學習經(jīng)驗和提高他們的學習興趣。最重要的是，我意識到幼兒的學習不同于大人，需要用更多的專注力、照顧和關(guān)心，這都需要家長和教師的共同努力。
第五段：總結(jié)和展望
總之，幼兒數(shù)學學習是幼教教育中一個十分重要的組成部分。通過本次培訓，我基本掌握了幼兒數(shù)學教育的理論和實踐，也對于如何將幼兒數(shù)學教育帶入實踐有了更多思考。在今后的教學實踐中，我將持續(xù)拓展幼兒數(shù)學教育的知識和思路，讓我們?yōu)楹⒆觽兊某砷L貢獻自己的一份力量。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇三
高中涉及到更多的內(nèi)容，而計算是一項基本技能，對于初中時候的有理數(shù)的運算、二次根式的運算、實數(shù)的運算、整式和分式運算，代數(shù)式的變形等方面如果還存在問題，應(yīng)該把部分再好好復習鞏固一下。若計算頻頻出現(xiàn)問題，會成為高中學習的一個巨大的絆腳石。
很多同學進入高中后都會在學法上遇到很大的困擾。因為高中知識多，授課時間短，難度大，所以初中時候的一些學習方法在高中就不太適用了。對于高中的知識，不能認為“做題多了自然就會了”，因為到了高中沒有那么多時間來做題，因此一定要找到一種更有效地學習方法，那就是要在每次學習過后進行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，反思一下知識更深層的本質(zhì)。三、預習高一的知識。新課程標準的高一第一學期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學，每個學期2個模塊。
集合：數(shù)學中最基礎(chǔ)，最通用的數(shù)學語言。貫穿整個高中以及現(xiàn)代數(shù)學都是以集合語言為基礎(chǔ)的。一定要學明白了。
函數(shù)：通過初中對具體函數(shù)的學習，在其基礎(chǔ)上研究任意函數(shù)研究其性質(zhì)，如單調(diào)性，奇偶性，對稱性，周期性等。這一部分相對有一定的難度，而且與初中的聯(lián)系比較緊。基本初等函數(shù)：指數(shù)和對數(shù)的運算以及利用前面學到的函數(shù)性質(zhì)研究指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)。這部分知識有新的計算，并且應(yīng)用前面的函數(shù)性質(zhì)學習新的函數(shù)。
三角函數(shù)：對于初中的角的概念進行擴充，涉及到三角函數(shù)的運算以及三角函數(shù)的性質(zhì)。
平面向量：這是數(shù)學里面一種新的常用的工具，通過向量的方法可以方便的解決很多三角函數(shù)的問題。這種方法與平面直角坐標系的聯(lián)系比較多，但與函數(shù)有所不同，應(yīng)注意區(qū)別與聯(lián)系。
三角恒等變換：這部分主要是三角的運算，屬于公式很多，運算量也比較大的內(nèi)容。統(tǒng)觀上述高一第一學期的內(nèi)容可見知識非常多，而且這些知識在高考中的比重也比較大，因此若在高一一開始不能學好，對于后面的學習是會有一定影響的。因此，要考慮到初高中知識的差異，對自己的學法進行改進，最后要適當?shù)念A習一下新高一的內(nèi)容，以期很快的適應(yīng)高中的數(shù)學學習。
內(nèi)容子交并補集，還有冪指對函數(shù)。性質(zhì)奇偶與增減，觀察圖象最明顯。
復合函數(shù)式出現(xiàn)，性質(zhì)乘法法則辨，若要詳細證明它，還須將那定義抓。
指數(shù)與對數(shù)函數(shù)，兩者互為反函數(shù)。底數(shù)非1的正數(shù)，1兩邊增減變故。
函數(shù)定義域好求。分母不能等于0，偶次方根須非負，零和負數(shù)無對數(shù);
正切函數(shù)角不直，余切函數(shù)角不平;其余函數(shù)實數(shù)集，多種情況求交集。
兩個互為反函數(shù)，單調(diào)性質(zhì)都相同;圖象互為軸對稱，y=x是對稱軸;
求解非常有規(guī)律，反解換元定義域;反函數(shù)的定義域，原來函數(shù)的值域。
冪函數(shù)性質(zhì)易記，指數(shù)化既約分數(shù);函數(shù)性質(zhì)看指數(shù)，奇母奇子奇函數(shù)，
奇母偶子偶函數(shù)，偶母非奇偶函數(shù);圖象第一象限內(nèi)，函數(shù)增減看正負。
三角函數(shù)是函數(shù)，象限符號坐標注。函數(shù)圖象單位圓，周期奇偶增減現(xiàn)。
同角關(guān)系很重要，化簡證明都需要。正六邊形頂點處，從上到下弦切割;
中心記上數(shù)字1，連結(jié)頂點三角形;向下三角平方和，倒數(shù)關(guān)系是對角，
頂點任意一函數(shù)，等于后面兩根除。誘導公式就是好，負化正后大化小，
變成稅角好查表，化簡證明少不了。二的一半整數(shù)倍，奇數(shù)化余偶不變，
將其后者視銳角，符號原來函數(shù)判。兩角和的余弦值，化為單角好求值，
余弦積減正弦積，換角變形眾公式。和差化積須同名，互余角度變名稱。
計算證明角先行，注意結(jié)構(gòu)函數(shù)名，保持基本量不變，繁難向著簡易變。
逆反原則作指導，升冪降次和差積。條件等式的證明，方程思想指路明。
萬能公式不一般，化為有理式居先。公式順用和逆用，變形運用加巧用;
1加余弦想余弦，1 減余弦想正弦，冪升一次角減半，升冪降次它為范;
三角函數(shù)反函數(shù)，實質(zhì)就是求角度，先求三角函數(shù)值，再判角取值范圍;
利用直角三角形，形象直觀好換名，簡單三角的方程，化為最簡求解集。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇四
重視情景創(chuàng)設(shè)，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應(yīng)用的過程
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇五
數(shù)學作為一門重要的學科，對于幼兒園階段的孩子來說，開始學習數(shù)學，不僅可以鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，更可以對培養(yǎng)他們的整體思維有很大的幫助。在幼兒園的過程中，我曾經(jīng)參與過一些數(shù)學學習培訓，從中獲得了一些心得體會，這些都是我在幫助幼兒學習數(shù)學方面收獲的寶貴經(jīng)驗。
二、了解幼兒的數(shù)學學習啟蒙
幼兒園階段的孩子的數(shù)學學習是起步階段，他們需要從一些基礎(chǔ)知識學起，從認識和辨識數(shù)字開始，逐漸學會加減法，到最后可以進行簡單的數(shù)學運算。我們在培訓幼兒時，要注重啟蒙式的教學，讓孩子們慢慢從簡單的認識數(shù)字開始，讓他們感受到數(shù)學學習的快樂與趣味，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，進行基礎(chǔ)的智力開發(fā)。
三、開展趣味數(shù)學活動
在教育幼兒的過程中，要深入人心，不僅要在數(shù)學的骨干知識上下功夫，更要采用多種形式的趣味活動，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，學會數(shù)學中的知識點。比如，可以開展數(shù)學友誼森林、數(shù)學拼圖等趣味活動，這些活動不僅可以讓幼兒在玩中學，更能讓他們從中獲得成就感和自信心。
四、強化數(shù)學思維訓練
數(shù)學學習不僅僅是掌握知識點，更是在解決問題和思考過程中讓孩子們獲得帶去數(shù)學思維的技能。在進行數(shù)學思維的訓練，要做到激發(fā)幼兒的思考能力和分析能力，通過不斷的思維訓練，讓孩子們慢慢地形成自己的數(shù)學思維模式，讓他們在解決問題的過程中享受到數(shù)學思考的樂趣。
五、重視家庭作業(yè)的重要性
家庭作業(yè)作為銜接學校和家庭教育的重要紐帶，尤其在幼兒數(shù)學學習中占有重要的地位。在數(shù)學的學習過程中要重視教師對家庭作業(yè)的安排，家長要悉心地幫助孩子們完成作業(yè)，讓孩子們在家庭教育的過程中，不斷地激發(fā)自己的興趣和能力。
總之，在幼兒數(shù)學方面的學習中，教育培訓機構(gòu)、幼兒園、家長等各方面都應(yīng)該共同來滿足幼兒數(shù)學教育的需求，讓我們的孩子在學習數(shù)學的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新、進步。希望我們的孩子們在數(shù)學的學習中收獲更多的知識和能力，走出更加光彩的人生。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇六
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢？
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
（1）課的結(jié)構(gòu)。
（2）重點與難點的突破。
（3）板書及教學媒體的運用。
（4）課堂氣氛。
第二，關(guān)注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應(yīng)該關(guān)注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
（1）審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
（2）參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
（1）課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應(yīng)源于教學內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。
（2）課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
（3）課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。
理想的課堂要體現(xiàn)六維度：
（1）參與度：全程、全員有效參與
（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流
（3）自由度：學生有展示自我才能的空間
（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系
（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練
（6）延展度：知識與技能的有效遷移
所謂“有效教學”就是指在一定時間內(nèi)學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學。從教的角度而言，有效教學應(yīng)該是促進學生學習的教學；從學的角度而言，有效教學應(yīng)該是在有限的教學時間內(nèi)，讓學生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。
途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)
實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學時只關(guān)注教，忽視學生的動態(tài)生成。四是反思少。
途經(jīng)二、追求有效的課堂教學做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
途經(jīng)三、提升三種教學能力。
（一）課堂調(diào)控能力。
上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。
（二）信息反饋能力
課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。
（三）評價指引能力
評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。
作為一名教育工作者，面對課堂教學中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學生學得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學呼喚有效！
有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。
也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學目標往往也不能達到。這實際上就是課堂教學的有效性在大打折扣。
那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認為，有效設(shè)計、準確把握課堂、處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，非常重要。下面我對于處理好預設(shè)與生成的關(guān)系談幾點。
（1）要創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導者和合作者。教學過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學習共同體”，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。
（2）要創(chuàng)設(shè)和諧的學習情境，讓數(shù)學教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學習，為課堂動態(tài)生成提供空間。
（3）要靈活開放教學評價。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。激勵學生參與并有效調(diào)控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關(guān)愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。
生態(tài)的、高效的課堂，學生的生成信息會不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價值的學習資源，這就要求教師憑借高超的教學機智和高度的教學敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內(nèi)核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學生為生成而學”，實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。
有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的`，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課。”的確，我們都知道課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因為它沒有統(tǒng)一標準就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準備的上課。
那么，上好一堂課有哪些因素呢？我認為有以下幾點值得注意：
一、教師要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。
二、教師的語言要有藝術(shù)性，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。
我們的學生不是接收知識的容器，他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術(shù)性，能夠吸引學生的注意力。增加學生和老師的親和力。讓學生在教師的語言引導下，感受新知，與之產(chǎn)生共鳴。
三、教師要對教材深入研究，全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。
教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實性與創(chuàng)新性。雖然每一個內(nèi)容不會交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學生方向上的指引，利于學生更準確，更有效地接受新知，探索新知。
四、教學設(shè)計要具有科學性，合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學設(shè)計要在學生的已有認知水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進行，每一節(jié)課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經(jīng)對要學的新知曾經(jīng)接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學。所以，設(shè)計教學時要關(guān)注學生的差異性，教學設(shè)計要有層次性，合理，科學地教學環(huán)節(jié)會讓所有的學生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。
五、課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體性，學習的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。
尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。
六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學生與文本的互動?？陀^的固定因素是基礎(chǔ)，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題，運用最恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學生的學習更有效。
當老師的，都知道課堂教學前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應(yīng)有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū)，老師們才能真正意義上的備好課。
一、“備課不單是寫教案”。
和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎？凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都應(yīng)該知道“備課”的真正含義是什么？備課是教師根據(jù)課程標準和課程的知識特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效的學習的一個準備過程。備課包括有備教材、備學生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個子內(nèi)容，是被包含的關(guān)系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關(guān)系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。
二、“備課不是給領(lǐng)導看的”。
這個誤區(qū)的直接誘因在學校的領(lǐng)導身上。本來備課是教師為課堂教學做的前奏，但由于備課屬于教學“六認真”的重要組成部分，所以各學校都把它歸入了“重點檢查”的對象，把它當成了考核教師工作態(tài)度的一項重要指標。而每次檢查備課情況時，領(lǐng)導都只看了個備課本。只要教案字跡工整，內(nèi)容多，樣式新，就是在“認真?zhèn)湔n”。為何領(lǐng)導都要這樣來檢查備課呢？理由是在備課活動中，其他工作幾乎是無形的，就數(shù)教案最直觀，既看得見，還能辨他個仔細；領(lǐng)導檢查備課不要緊，但結(jié)果又導致了些怪現(xiàn)象，一是只要聽說學校要檢查備課，老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位；二是只要有領(lǐng)導來聽課，都會提前把教案抄好，上課時都夾著備課本是“有備”進教室。
為了給領(lǐng)導一個備課的好印象，很多老師都會到書店去認真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉(zhuǎn)為狹義，而且又被蒙上了功利和應(yīng)付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學服務(wù)了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領(lǐng)導的臉色去備課，要堅持我備自己的課，讓領(lǐng)導去說吧！也希望領(lǐng)導們，在去了解教師上課的準備情況前，去認真溫習一下“備課”的含義，免得把老師都“領(lǐng)”入“導”了“歧途”。
三、“老教師不能不備課”。據(jù)調(diào)查，不少學校在備課上都出臺了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內(nèi)教材沒有發(fā)生多大變化，但隨著教育對象的變化，我們教師的教學觀，以及使用的教學工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認真檢查自己是否做好了上課的準備。不能因自己年老了，就可以課也不準備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對待不同知識水平的學生因材施教的計劃，記錄出學生的進步情況，一些重要的知識點，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進行旁批，以免出現(xiàn)教學中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此，建議各學校，在其他工作安排和待遇上適當偏向老者、照顧老者時，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。
四、“備課不能只是教師單邊活動”。
五、“備課不能‘閉門造車’”。
現(xiàn)在的“備課”，或是老師一個人在辦公室“開單車”，或是年級組內(nèi)幾個教師聚集在一起，你一言我一語，進行團隊合作，美其名曰在集體備課，實則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”，根本無法去適應(yīng)每個學生的口味，也不可能適應(yīng)每個教師去操作。教無定法，對于不同學生，因需求的差異，教師的教法也應(yīng)略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。
這樣閉門造出的“車”，對于學生、還是老師，都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時，不能一個或幾個老師“遠離教室”、“遠離學生”、“遠離教師個人能力”、“遠離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學生做實驗。
六、“備課并非課課都詳案”。
學校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的qq群里，經(jīng)調(diào)查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個上課計劃，可行度到底有多少還難說，與其把時間耗費在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學生上；理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個單元內(nèi)的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時，不宜一味去追求什么師說，生一、生二說的“預設(shè)”課，也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路，把課堂教學的目的、重難點，組復新鞏布等教學過程全部都呈現(xiàn)在書面上，更不能機械地把學生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。
七、“網(wǎng)上的不能搞‘拿來主義’”。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學到高中，從語文到美術(shù)，應(yīng)有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關(guān)鍵詞，輕輕一點擊，就會“網(wǎng)”到想要的教案。對此，不少老師開始用查找網(wǎng)上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網(wǎng)絡(luò)備課”。其實他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上，備課也是個“學習、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會讓自己教學的本領(lǐng)增強，而且會增長自己的工作惰性；二是經(jīng)常用別人的思想去教育自己的學生，很多時候做不到“對癥下藥”。久之，將會在學生中失去師者的“知識淵博”的好印象。
因此，教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源時，要學會“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進理念補植到自己的大腦中，把別人先進的教法嫁接到自己的教法中，切實讓自己的課堂也能豐富起來。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇七
數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。下面是本站為大家準備的學習數(shù)學的
心得體會
，希望大家喜歡!
學數(shù)學的經(jīng)歷
我學習數(shù)學已經(jīng)有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
學好數(shù)學的方法
其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內(nèi)容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應(yīng)該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應(yīng)手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學習數(shù)學的感受
我一直喜歡數(shù)學。自從三年級一開始，我們班的數(shù)學老師就從以前一、二年級的班主任王老師改成了四班的海老師。
海老師和王老師教學的方法不太一樣。比如，王老師發(fā)我們卷子總是會給我們講題，還把所有的題都給我們講一遍;然后回家讓我們改錯。海老師用的方法就不同了，海老師是先問我們哪道題不明白;然后講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師;最后讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。
過了不久，有一節(jié)數(shù)學課非常有趣。這節(jié)課老師給我們四個人一把剪刀、一條彩帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎么回事的時候，海老師宣布：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊。”當時，海老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啟發(fā)，我們便認認真真地量起了周長。“老師，我們組把花邊裝飾完了!”只聽幾位同學說道。海老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。
這節(jié)數(shù)學課讓我有了深深的印象。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇八
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及園領(lǐng)導與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學教學的一些心得。那就是在教學過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學習情境。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。
其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學老師，在課程設(shè)計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在大班級數(shù)學教學過程中的一點總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學科學的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，并在課堂教學中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學習中。
二、在游戲中學數(shù)學，為幼兒提供豐富的學習資源。
在組織大班教學活動時，我就著手進行教學知識與游戲相結(jié)合的實驗，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解與應(yīng)用，如：在復習整點鐘、半點鐘，我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…...當公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6，表示6點鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買賣的過程中學習數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學習數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學中必須要尊重幼兒的個體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學中，讓孩子進行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，我認為在幼兒數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇九
我學習數(shù)學已經(jīng)有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的?？上У氖?，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十
我學習數(shù)學已經(jīng)有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的?？上У氖牵侥壳盀橹?，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
數(shù)學學習的心得范文4其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內(nèi)容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應(yīng)該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應(yīng)手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十一
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。離11。7溫州學習已經(jīng)過了十天，在這十天里，游走在現(xiàn)實與理想之間，剩下的除了“后遺癥”，還有愛因斯坦的關(guān)于教育的名言：“當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，那么剩下來的才是教育?！比斓膶W習，見識了蘇派風格的課堂與教學理念，見識了北方名師的溫文博學；體會了現(xiàn)實與理想的差距，意識到形成自己風格的重要性。
鄭毓信：數(shù)學教育應(yīng)回歸數(shù)學學科本質(zhì)：科學性；劉德武：教育教學應(yīng)該慢下來；強震球：教學設(shè)計回應(yīng)了鄭教授的數(shù)學本質(zhì)；劉松：大師遇到學生不通的時候，也會著急的；張齊華：同課異構(gòu)再一次證明了，教學要跟隨學生的步伐，但又要走在學生的'前面；徐斌：穩(wěn)重，層層深入，一節(jié)生動的常態(tài)課；華應(yīng)龍：文學素養(yǎng)極高的大師：《找次品》一課，是全會的高潮；程鵬：我們的同伴，我們共同的問題在他身上全部體現(xiàn)；余穎：游戲與數(shù)學無關(guān)；羅鳴亮：全課一條線索：摩托車到底多少錢？教好書是一項技術(shù)活；賁友林：以學生前研究為基礎(chǔ)，課堂上老師引導者，可是差生怎么辦？黃愛華：一代名師遇到學業(yè)一般的學生也會著急，他的新東西“微格教研”和我們大學時的教學實習有點相似。
本次的高潮當推華應(yīng)龍老師《找次品》一課和《好老師：播種太陽》講座?！墩掖纹贰芬徽n中一個亮點或是創(chuàng)新是“第三個盤子”。
《找次品》一課是五年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，這是一個經(jīng)典的數(shù)學智力問題，即：“若干個外表完成相同的零件，已知其中一個是次品，次品比正品重一些（或者輕一些）。使用一架沒有法碼的天平，至少幾次就一定能找出這個次品？”
（一）出示問題，充分理解題意。
華老師先引導學生讀題，找關(guān)鍵詞：“只有1個”“沒有法碼”“最少”“保證”，再讓學生把這道題用自己的話說一說。
這是一般老師都可以努力能做到的，但華老師不同，他緊接著以老子的名言：“天下難事，必做于易”將學生的思路集中到化簡上。
（二）化簡題目，體會化歸思想。
華老師帶領(lǐng)學生，從2個球開始，探索找次品，并在黑板上用簡圖表示稱的過程，并且用課件演示了稱的過程，非常形象，通俗易懂。
3個球中找次品，是全課的第一個小高潮：在探索找的次數(shù)時，有同學說需要稱2次，有同學說只要1次，最終統(tǒng)一意見，只需要一次。同時，他還用課件演示了稱的過程，提出了“第三個”盤子的思想。在這兒，華老師有效的組織學生匯報了找的過程：“兩邊各放一個，如果不平衡，沉下去的就是重球，如果平衡，沒有稱的就是輕球”然后同桌之間相互說，這樣在里給學生有一個消化的時間。為下一個難度“8個球”打下了堅實的基礎(chǔ)。
了問題：“8個和9個兩次稱法有什么不同？”生匯報：1、用的盤子數(shù)不同，2、每次分的個數(shù)不同：9個正好平均分成3份；8個也分了3次，但不是平均分。“那他們有什么相同的地方？”“都分成了3份”“為什么要分成3份？”在華老師的問題中，學生明白了“盡可能平均的分成3份，充分利用第3個盤子”，也就是化歸的思想。最后小結(jié)找法：用總結(jié)乘1/3。
經(jīng)過前面稱法的演繹，學生都很快掌握了解題的要領(lǐng)。如果前面的課，只是給觀眾一次展示了一次精巧的教學設(shè)計和爐火純青的教學藝術(shù)，那么接下來的講座給了聽眾一次如何回歸教育真諦的思考：
華老師在講座中談到了他的一次公開課：一個女生直白的話：這不是打擊我們成績好的嗎？原因是他對于成績并不是人生唯一的評價標準的言論。后來，他在課堂上，再一次給了女生一個交待：人皆可以為堯舜。兩個月后，他再致電那個女生：你還記得我嗎？記得那次課嗎？那個女生猶豫許久，似乎不太記得了，但她記得他的那句話，不過變成了：“成績好的會走得很遠”。華老師用這個故事向我們說明了一個道理：“我們只會看到我們想看的，只會聽到我們想聽的。”這個故事引發(fā)的不僅是我們對于教育真諦思考，更引發(fā)的是整個人生自我實現(xiàn)的思考：不同環(huán)境造就不同的人，如果不想任由環(huán)境塑造下去，應(yīng)該多看看書。
這次學習，我看到了一種比較貼合學生實際的教學方法：學生前研究――課堂總探究。這種方法比較好，可是差生怎么辦？我回到現(xiàn)實課堂后，也試著讓學生自己探索一些東西，可是常常差生比較難跟上，他們更喜歡即時的歡樂。如果非要給次學習一次“譴責”的的話：大師：您是如何做到您的課堂，您的學生隨時都在聽你上課？理想固然美好，但落到實處，總會遇到各種各樣的瓶頸，出現(xiàn)各式各樣的缺陷，還是大師的話緬懷我們矛盾糾結(jié)的內(nèi)心：有些成就是靠天分的。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十二
近年來，幼兒數(shù)學教育備受關(guān)注。作為幼兒園教育的重要一環(huán)，數(shù)學教育在幼兒的認知發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)中起著巨大的作用。我作為一名幼兒教師，在長期的教學實踐中，不斷探索和總結(jié)，對幼兒數(shù)學教育有了一些心得體會。
首先，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重培養(yǎng)興趣。幼兒天性好奇，對于新鮮事物總是充滿興趣。而數(shù)學作為一門抽象的學科，在幼兒來看可能顯得枯燥乏味。因此，在教學過程中，我盡量結(jié)合幼兒的實際生活，設(shè)計有趣的游戲和活動，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。比如，我常常利用幼兒園周圍的自然環(huán)境進行數(shù)學教學，帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)樹上的鳥巢、尋找花圃中的花朵等，讓他們在游戲中潛移默化地接觸到數(shù)學知識，培養(yǎng)了他們對數(shù)學的興趣和探索精神。
其次，幼兒數(shù)學教育應(yīng)關(guān)注綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學并非是孤立的學科，它與其它學科密不可分。在教學中，我常常通過跨學科的教學方式，讓幼兒將數(shù)學和語言、藝術(shù)、科學等相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學科能力。比如，我?guī)ьI(lǐng)幼兒利用手工制作數(shù)學模型，讓他們通過動手創(chuàng)作，既鍛煉了他們的操作能力，又培養(yǎng)了他們的想象力和藝術(shù)審美。此外，我也鼓勵幼兒在自然觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，通過實踐和探索，提高他們的科學素養(yǎng)。
再次，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學是一門思維密集型的學科，培養(yǎng)幼兒的思維能力是數(shù)學教育的關(guān)鍵。在我的教學實踐中，我特別注重讓幼兒進行問題解決和推理思考的訓練。我引導幼兒通過觀察、思考和討論，解決一些有意思的數(shù)學問題。例如，我會給幼兒一堆石子，要求他們將石子分成幾份相等的兩堆，并解釋他們的思考過程。這樣的活動鍛煉了幼兒的觀察力、分析力和推理能力，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
另外，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重個性化的教學。每個幼兒的成長發(fā)展都存在差異，我常常傾聽幼兒的心聲，根據(jù)他們的興趣和特長，進行個性化的教學。比如，有些幼兒對于圖形比較感興趣，我會給他們提供更多的圖形相關(guān)的游戲和活動。而有些幼兒對于數(shù)字比較敏感，我會給他們提供更多的數(shù)字相關(guān)的游戲和活動。通過個性化的教學，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學習效果更好，學得也更開心。
最后，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重與家長的合作。家庭是幼兒學習的重要環(huán)境，家長的支持和參與是幼兒數(shù)學教育的重要保障。在我的教學中，我積極與家長溝通合作，分享幼兒的學習情況和進展。我給家長提供了一些簡單明了的數(shù)學游戲和活動，幫助他們在家中繼續(xù)鞏固幼兒的數(shù)學知識。我也鼓勵家長在日常生活中多與幼兒進行數(shù)學交流，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。
總之，幼兒數(shù)學教育是一項細致入微的工作，需要教師不斷地探索和實踐。通過培養(yǎng)幼兒的興趣、綜合素養(yǎng)和思維能力，個性化的教學以及與家長的合作，我相信幼兒的數(shù)學學科一定能夠得到全面發(fā)展，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十三
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關(guān)注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十四
我們知道數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象緊密相連,教師應(yīng)該盡量用學生熟悉的生活情況和生活經(jīng)驗加入到學習內(nèi)容中,使學生更愿意接受。還可以讓學生舉例說明數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。數(shù)學教師應(yīng)該在這個方面多加思考，如何充分發(fā)揮非智力因素在學習中的作用。在小學數(shù)學教學里創(chuàng)造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學生學習興趣,使學生的興趣和注意力集中，主動探索學習的共同特征。
教師在小學數(shù)學教學應(yīng)該培養(yǎng)學生動手,自主探索的精神。小學生的抽象思維能力較弱,教師應(yīng)該指導學生使用和創(chuàng)造各種圖形或物體參與鼓勵學生的感官練習.引導學生通過觀察、操作、圖紙測量、實驗和其他動手實踐,激發(fā)學生獨立思考的能力，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，讓學生動手實踐,激發(fā)學生學習興趣。學生從感性認識上升到理性認識。加強動手活動讓學生參與各種感官學習,不僅激發(fā)他們的學習興趣,符合他們的`好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學習數(shù)學知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十五
通過這次培訓學習，讓我對《指南》有了新的理解。我深深領(lǐng)悟到，“做中學”是科學活動的一種良好教育活動模式。它充分的調(diào)動一切因素讓孩子學會發(fā)現(xiàn)世界，理解世界。幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。這次學習的心得有以下幾點：
重視情感目標的發(fā)展。在《指南》的科學探究中的第一條目標是“親近自然，喜歡探究”。好奇心和興趣是幼兒科學探究中的首要目標和前提性目標。好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探索的動機基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。因此幼兒的科學教育不能以犧牲興趣為代價來求取能力和技能的發(fā)展。教師應(yīng)保護幼兒的好奇心和探究興趣，為幼兒探究提供精神上和物質(zhì)上的支持。
根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學活動?！吨改稀分行“?、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
在生活情境中促進幼兒數(shù)學認知能力的發(fā)展。情境性學習對學前兒童尤其重要，尤其是數(shù)學這種抽象的知識。在教育實踐中可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境：意識通過一日活動的環(huán)節(jié)把數(shù)學學習與生活的真實情境結(jié)合起來，如吃點心時學習點數(shù)，不僅可以幫助幼兒理解數(shù)的實際意義，也能幫助幼兒理解數(shù)與實際生活的關(guān)系；二是在集體教學活動中注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，如在小班主題“小司機”中創(chuàng)設(shè)超市送貨的情境，幼兒學習給貨物分類、數(shù)物對應(yīng)的經(jīng)驗。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為幼兒的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和幼兒共成長！
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十六
首先感謝老師和我們家長一起共享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和認真，現(xiàn)在許多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有許多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜愛看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。
現(xiàn)在的孩子小小年紀就被逼著學這學那，每到雙休日比平常還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小伴侶，緣由就是去各種輔導班了，我真覺得有點悲傷，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，的確是拔苗助長?？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實為至理名言?？赡苊總€家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學，我們怎么能落后?再加上前幾年風靡一時的口號：“再窮不能窮訓練”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分敬重孩子的愛好特點，我們的任務(wù)是誘導加引導，千萬不能和別人攀比。
我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不肯定常常有空琢磨著怎么訓練孩子，我建議大家對比《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補上去，孩子假如能夠全面進展才是健全正常的。我常常就做的不好，每當寶寶淘氣、拖拉、懶散、不聽話時，我們不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的心情會在肯定程度上影響寶寶的，正人先正己，訓練孩子的同時我們也在訓練自己，古人說“教學相長”也說出了這個道理。
一個人最大的勝利是訓練子女的勝利，由于縱然你擁有了很多家產(chǎn)，面對著不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十七
我是一名自認為數(shù)學學習成績優(yōu)秀的學生，在學校里無論大小考試我都能考95分以上，同學們都說我在數(shù)學學習方面有天份，數(shù)學老師也很喜歡我，經(jīng)常讓我?guī)退鲂┦虑椤Ｄ俏沂遣皇钦炻耦^苦學，到處培優(yōu)呢?不是!我的學習任務(wù)是自選的，我想要去培優(yōu)，也想要多做數(shù)學作業(yè)。因為做所有的事情我都能快樂地去面對，反正是要做，干嘛不快樂地去做呢?比如說期末考試的前一天晚上，同學們都在干什么?當然，都在家認認真真地復習了!我呢?剛剛從妹妹家里玩了一趟回來，現(xiàn)正在看著電視呢，媽媽要阻止我?沒門!小考小玩，大考大玩，不考不玩!我只復習了一些平時愛粗心的問題，考試成績果然不錯!
我自認為除了白羅蘭，我就是全班數(shù)學第一!白羅蘭現(xiàn)在是我的競爭對手，她比我強!重要的是她比我踏實，學習比我認真，也因為我太愛偷懶了!一道加法原理我卻用了乘法原理做，結(jié)果錯了，但我相信自己的能力，在我心中，我就是第一!我擁有了好的習慣和好的學習方法，我什么也做得了!我不喜歡那種太過謙虛的人，因為在這里，為什么要謙虛?一定要相信自己，沒有任何困難能難住我，因為我有一套好的學習方法：
小考小玩，大考大玩。不考不玩，注重平時。
事情盡量，一遍做好。解答難題，公式運用。
學習主動，不要被動。復雜難題，多做為妙。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇一
12月8日，我有幸聽了縣教研室韓主任關(guān)于“師德師風”的專題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規(guī)則立德、學習育德、實踐養(yǎng)德、活動顯德。其中“實踐養(yǎng)德”讓我感受頗多，下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
20xx年下學期，我有幸成為一名農(nóng)村小學教師，由于學校的安排，我兼任六年級的數(shù)學教師及班主任。與城里相比，農(nóng)村學校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學圓柱的表面積時，同學們先通過動手操作圓柱展開圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側(cè)面積和底面積之后，我提出問題：“同學們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學們思考了一會之后，我便讓小怡試著說一下自己的想法，她站起來很小聲的說了一句話，其他同學便有些著急了：“聽不見！聽不見！”頓時她的臉就紅了起來，這時我想到了劉老師的話，現(xiàn)在不正是很好的機會嗎？于是我就和同學們說：“同學們別著急，我們要學會傾聽，因為認真傾聽就是對他人最好的尊重，接下來讓我們一起聽花開的聲音！”“花開的聲音？”同學們驚呼了出來，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說：“用側(cè)面積加兩個底面積?！蔽衣牶髮ν瑢W們說：“花開的聲音多么美妙啊，如果聲音再大一些，說的再完整一些就更好聽了?！庇谑?，小怡就大著膽子說：“求圓柱的表面積可以用側(cè)面積加兩個底面積！”說完，同學們發(fā)出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問題的聲音越來越大了，人也越來越自信了。
之后的教學中，我會經(jīng)常提醒學生：“先聽他把話說完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復幾次之后，同學們慢慢就學會了傾聽，學會了相互尊重。我也會用心的評價他們的觀點和行為，有意識的對學生進行表揚和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。
課后我還會時不時的找同學們溝通，關(guān)注他們的學習及生活狀態(tài)，但有的學生比較羞澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫上一句話，美其名曰“每日一言”，可以寫想對老師說的心里話，或者自己每天學習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學相處的煩惱等等。
小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學、接她放學，周末還要帶她去鎮(zhèn)上學習古箏等等，而且作為姐姐也應(yīng)該關(guān)心和愛護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會為你的做法感到欣慰，覺得你是一個既聽話又懂事的孩子，也是一個關(guān)心和愛護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺得爺爺奶奶其實挺辛苦的，對自己也挺好?，F(xiàn)在的“每日一言”中經(jīng)常寫姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關(guān)愛等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。
除了作業(yè)本上的“每日一言”，我還組織創(chuàng)建了班級微信群、qq群，群名叫做“祖國的花朵”，便于師生，生生間的互動交流，也為同學們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時時在他們的身邊。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦，也深切感受到師德師風建設(shè)的重要性。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇二
現(xiàn)代教育趨勢中，越來越多的家長和幼教機構(gòu)開始關(guān)注幼兒數(shù)學教育。這是因為幼兒階段的數(shù)學學習不僅是后續(xù)教育學習的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和探索思維的好方法。因此，我非常有幸參加了幼兒數(shù)學學習培訓，對于幼兒數(shù)學學習的心得也有了一些體會。
第二段：學習內(nèi)容概述
在培訓過程中，首先學習了幼兒數(shù)學教學的理論知識，包括幼兒數(shù)學認知發(fā)展的特點、數(shù)學思維的培養(yǎng)和激發(fā)、數(shù)學教學的目標和方法、數(shù)學游戲的設(shè)計等。其次，學習了幼兒數(shù)學的實踐教學，如幼兒數(shù)數(shù)、比較大小、初步了解圖形、嘗試簡單的加減法運算等。同時，通過參觀其他幼兒園數(shù)學教學案例，也拓展了自己的視野和思路。
第三段：學習中的感受
在學習過程中，我深深意識到幼兒數(shù)學學習并非簡單的數(shù)學公式和計算的學習，更重要的是注重教育性和游戲性。通過幼兒數(shù)學學習，孩子們能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時也可以讓數(shù)學成為一種驚奇和樂趣，讓孩子們愛上數(shù)學。在培訓實踐環(huán)節(jié)中，我也深刻感受到教師的角色不是簡單的傳授知識，而是通過趣味性和互動性的教學方式將數(shù)學知識帶給孩子們。
第四段：學習中的收獲與啟示
在此過程中，我不僅擴展了關(guān)于數(shù)學教育的視野，也學會了一些幼兒數(shù)學教學方法和技巧。此外，我也認識到幼兒數(shù)學學習需要運用多種教育工具和資源，以豐富孩子們的數(shù)學學習經(jīng)驗和提高他們的學習興趣。最重要的是，我意識到幼兒的學習不同于大人，需要用更多的專注力、照顧和關(guān)心，這都需要家長和教師的共同努力。
第五段：總結(jié)和展望
總之，幼兒數(shù)學學習是幼教教育中一個十分重要的組成部分。通過本次培訓，我基本掌握了幼兒數(shù)學教育的理論和實踐，也對于如何將幼兒數(shù)學教育帶入實踐有了更多思考。在今后的教學實踐中，我將持續(xù)拓展幼兒數(shù)學教育的知識和思路，讓我們?yōu)楹⒆觽兊某砷L貢獻自己的一份力量。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇三
高中涉及到更多的內(nèi)容，而計算是一項基本技能，對于初中時候的有理數(shù)的運算、二次根式的運算、實數(shù)的運算、整式和分式運算，代數(shù)式的變形等方面如果還存在問題，應(yīng)該把部分再好好復習鞏固一下。若計算頻頻出現(xiàn)問題，會成為高中學習的一個巨大的絆腳石。
很多同學進入高中后都會在學法上遇到很大的困擾。因為高中知識多，授課時間短，難度大，所以初中時候的一些學習方法在高中就不太適用了。對于高中的知識，不能認為“做題多了自然就會了”，因為到了高中沒有那么多時間來做題，因此一定要找到一種更有效地學習方法，那就是要在每次學習過后進行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，反思一下知識更深層的本質(zhì)。三、預習高一的知識。新課程標準的高一第一學期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學，每個學期2個模塊。
集合：數(shù)學中最基礎(chǔ)，最通用的數(shù)學語言。貫穿整個高中以及現(xiàn)代數(shù)學都是以集合語言為基礎(chǔ)的。一定要學明白了。
函數(shù)：通過初中對具體函數(shù)的學習，在其基礎(chǔ)上研究任意函數(shù)研究其性質(zhì)，如單調(diào)性，奇偶性，對稱性，周期性等。這一部分相對有一定的難度，而且與初中的聯(lián)系比較緊。基本初等函數(shù)：指數(shù)和對數(shù)的運算以及利用前面學到的函數(shù)性質(zhì)研究指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)。這部分知識有新的計算，并且應(yīng)用前面的函數(shù)性質(zhì)學習新的函數(shù)。
三角函數(shù)：對于初中的角的概念進行擴充，涉及到三角函數(shù)的運算以及三角函數(shù)的性質(zhì)。
平面向量：這是數(shù)學里面一種新的常用的工具，通過向量的方法可以方便的解決很多三角函數(shù)的問題。這種方法與平面直角坐標系的聯(lián)系比較多，但與函數(shù)有所不同，應(yīng)注意區(qū)別與聯(lián)系。
三角恒等變換：這部分主要是三角的運算，屬于公式很多，運算量也比較大的內(nèi)容。統(tǒng)觀上述高一第一學期的內(nèi)容可見知識非常多，而且這些知識在高考中的比重也比較大，因此若在高一一開始不能學好，對于后面的學習是會有一定影響的。因此，要考慮到初高中知識的差異，對自己的學法進行改進，最后要適當?shù)念A習一下新高一的內(nèi)容，以期很快的適應(yīng)高中的數(shù)學學習。
內(nèi)容子交并補集，還有冪指對函數(shù)。性質(zhì)奇偶與增減，觀察圖象最明顯。
復合函數(shù)式出現(xiàn)，性質(zhì)乘法法則辨，若要詳細證明它，還須將那定義抓。
指數(shù)與對數(shù)函數(shù)，兩者互為反函數(shù)。底數(shù)非1的正數(shù)，1兩邊增減變故。
函數(shù)定義域好求。分母不能等于0，偶次方根須非負，零和負數(shù)無對數(shù);
正切函數(shù)角不直，余切函數(shù)角不平;其余函數(shù)實數(shù)集，多種情況求交集。
兩個互為反函數(shù)，單調(diào)性質(zhì)都相同;圖象互為軸對稱，y=x是對稱軸;
求解非常有規(guī)律，反解換元定義域;反函數(shù)的定義域，原來函數(shù)的值域。
冪函數(shù)性質(zhì)易記，指數(shù)化既約分數(shù);函數(shù)性質(zhì)看指數(shù)，奇母奇子奇函數(shù)，
奇母偶子偶函數(shù)，偶母非奇偶函數(shù);圖象第一象限內(nèi)，函數(shù)增減看正負。
三角函數(shù)是函數(shù)，象限符號坐標注。函數(shù)圖象單位圓，周期奇偶增減現(xiàn)。
同角關(guān)系很重要，化簡證明都需要。正六邊形頂點處，從上到下弦切割;
中心記上數(shù)字1，連結(jié)頂點三角形;向下三角平方和，倒數(shù)關(guān)系是對角，
頂點任意一函數(shù)，等于后面兩根除。誘導公式就是好，負化正后大化小，
變成稅角好查表，化簡證明少不了。二的一半整數(shù)倍，奇數(shù)化余偶不變，
將其后者視銳角，符號原來函數(shù)判。兩角和的余弦值，化為單角好求值，
余弦積減正弦積，換角變形眾公式。和差化積須同名，互余角度變名稱。
計算證明角先行，注意結(jié)構(gòu)函數(shù)名，保持基本量不變，繁難向著簡易變。
逆反原則作指導，升冪降次和差積。條件等式的證明，方程思想指路明。
萬能公式不一般，化為有理式居先。公式順用和逆用，變形運用加巧用;
1加余弦想余弦，1 減余弦想正弦，冪升一次角減半，升冪降次它為范;
三角函數(shù)反函數(shù)，實質(zhì)就是求角度，先求三角函數(shù)值，再判角取值范圍;
利用直角三角形，形象直觀好換名，簡單三角的方程，化為最簡求解集。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇四
重視情景創(chuàng)設(shè)，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應(yīng)用的過程
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇五
數(shù)學作為一門重要的學科，對于幼兒園階段的孩子來說，開始學習數(shù)學，不僅可以鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，更可以對培養(yǎng)他們的整體思維有很大的幫助。在幼兒園的過程中，我曾經(jīng)參與過一些數(shù)學學習培訓，從中獲得了一些心得體會，這些都是我在幫助幼兒學習數(shù)學方面收獲的寶貴經(jīng)驗。
二、了解幼兒的數(shù)學學習啟蒙
幼兒園階段的孩子的數(shù)學學習是起步階段，他們需要從一些基礎(chǔ)知識學起，從認識和辨識數(shù)字開始，逐漸學會加減法，到最后可以進行簡單的數(shù)學運算。我們在培訓幼兒時，要注重啟蒙式的教學，讓孩子們慢慢從簡單的認識數(shù)字開始，讓他們感受到數(shù)學學習的快樂與趣味，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，進行基礎(chǔ)的智力開發(fā)。
三、開展趣味數(shù)學活動
在教育幼兒的過程中，要深入人心，不僅要在數(shù)學的骨干知識上下功夫，更要采用多種形式的趣味活動，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，學會數(shù)學中的知識點。比如，可以開展數(shù)學友誼森林、數(shù)學拼圖等趣味活動，這些活動不僅可以讓幼兒在玩中學，更能讓他們從中獲得成就感和自信心。
四、強化數(shù)學思維訓練
數(shù)學學習不僅僅是掌握知識點，更是在解決問題和思考過程中讓孩子們獲得帶去數(shù)學思維的技能。在進行數(shù)學思維的訓練，要做到激發(fā)幼兒的思考能力和分析能力，通過不斷的思維訓練，讓孩子們慢慢地形成自己的數(shù)學思維模式，讓他們在解決問題的過程中享受到數(shù)學思考的樂趣。
五、重視家庭作業(yè)的重要性
家庭作業(yè)作為銜接學校和家庭教育的重要紐帶，尤其在幼兒數(shù)學學習中占有重要的地位。在數(shù)學的學習過程中要重視教師對家庭作業(yè)的安排，家長要悉心地幫助孩子們完成作業(yè)，讓孩子們在家庭教育的過程中，不斷地激發(fā)自己的興趣和能力。
總之，在幼兒數(shù)學方面的學習中，教育培訓機構(gòu)、幼兒園、家長等各方面都應(yīng)該共同來滿足幼兒數(shù)學教育的需求，讓我們的孩子在學習數(shù)學的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新、進步。希望我們的孩子們在數(shù)學的學習中收獲更多的知識和能力，走出更加光彩的人生。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇六
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢？
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
（1）課的結(jié)構(gòu)。
（2）重點與難點的突破。
（3）板書及教學媒體的運用。
（4）課堂氣氛。
第二，關(guān)注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應(yīng)該關(guān)注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
（1）審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
（2）參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
（1）課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應(yīng)源于教學內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。
（2）課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
（3）課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。
理想的課堂要體現(xiàn)六維度：
（1）參與度：全程、全員有效參與
（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流
（3）自由度：學生有展示自我才能的空間
（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系
（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練
（6）延展度：知識與技能的有效遷移
所謂“有效教學”就是指在一定時間內(nèi)學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學。從教的角度而言，有效教學應(yīng)該是促進學生學習的教學；從學的角度而言，有效教學應(yīng)該是在有限的教學時間內(nèi)，讓學生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。
途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)
實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學時只關(guān)注教，忽視學生的動態(tài)生成。四是反思少。
途經(jīng)二、追求有效的課堂教學做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
途經(jīng)三、提升三種教學能力。
（一）課堂調(diào)控能力。
上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。
（二）信息反饋能力
課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。
（三）評價指引能力
評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。
作為一名教育工作者，面對課堂教學中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學生學得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學呼喚有效！
有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。
也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學目標往往也不能達到。這實際上就是課堂教學的有效性在大打折扣。
那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認為，有效設(shè)計、準確把握課堂、處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，非常重要。下面我對于處理好預設(shè)與生成的關(guān)系談幾點。
（1）要創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導者和合作者。教學過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學習共同體”，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。
（2）要創(chuàng)設(shè)和諧的學習情境，讓數(shù)學教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學習，為課堂動態(tài)生成提供空間。
（3）要靈活開放教學評價。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。激勵學生參與并有效調(diào)控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關(guān)愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。
生態(tài)的、高效的課堂，學生的生成信息會不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價值的學習資源，這就要求教師憑借高超的教學機智和高度的教學敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內(nèi)核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學生為生成而學”，實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。
有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的`，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課。”的確，我們都知道課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因為它沒有統(tǒng)一標準就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準備的上課。
那么，上好一堂課有哪些因素呢？我認為有以下幾點值得注意：
一、教師要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。
二、教師的語言要有藝術(shù)性，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。
我們的學生不是接收知識的容器，他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術(shù)性，能夠吸引學生的注意力。增加學生和老師的親和力。讓學生在教師的語言引導下，感受新知，與之產(chǎn)生共鳴。
三、教師要對教材深入研究，全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。
教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實性與創(chuàng)新性。雖然每一個內(nèi)容不會交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學生方向上的指引，利于學生更準確，更有效地接受新知，探索新知。
四、教學設(shè)計要具有科學性，合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學設(shè)計要在學生的已有認知水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進行，每一節(jié)課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經(jīng)對要學的新知曾經(jīng)接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學。所以，設(shè)計教學時要關(guān)注學生的差異性，教學設(shè)計要有層次性，合理，科學地教學環(huán)節(jié)會讓所有的學生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。
五、課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體性，學習的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。
尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。
六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學生與文本的互動?？陀^的固定因素是基礎(chǔ)，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題，運用最恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學生的學習更有效。
當老師的，都知道課堂教學前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應(yīng)有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū)，老師們才能真正意義上的備好課。
一、“備課不單是寫教案”。
和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎？凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都應(yīng)該知道“備課”的真正含義是什么？備課是教師根據(jù)課程標準和課程的知識特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效的學習的一個準備過程。備課包括有備教材、備學生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個子內(nèi)容，是被包含的關(guān)系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關(guān)系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。
二、“備課不是給領(lǐng)導看的”。
這個誤區(qū)的直接誘因在學校的領(lǐng)導身上。本來備課是教師為課堂教學做的前奏，但由于備課屬于教學“六認真”的重要組成部分，所以各學校都把它歸入了“重點檢查”的對象，把它當成了考核教師工作態(tài)度的一項重要指標。而每次檢查備課情況時，領(lǐng)導都只看了個備課本。只要教案字跡工整，內(nèi)容多，樣式新，就是在“認真?zhèn)湔n”。為何領(lǐng)導都要這樣來檢查備課呢？理由是在備課活動中，其他工作幾乎是無形的，就數(shù)教案最直觀，既看得見，還能辨他個仔細；領(lǐng)導檢查備課不要緊，但結(jié)果又導致了些怪現(xiàn)象，一是只要聽說學校要檢查備課，老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位；二是只要有領(lǐng)導來聽課，都會提前把教案抄好，上課時都夾著備課本是“有備”進教室。
為了給領(lǐng)導一個備課的好印象，很多老師都會到書店去認真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉(zhuǎn)為狹義，而且又被蒙上了功利和應(yīng)付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學服務(wù)了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領(lǐng)導的臉色去備課，要堅持我備自己的課，讓領(lǐng)導去說吧！也希望領(lǐng)導們，在去了解教師上課的準備情況前，去認真溫習一下“備課”的含義，免得把老師都“領(lǐng)”入“導”了“歧途”。
三、“老教師不能不備課”。據(jù)調(diào)查，不少學校在備課上都出臺了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內(nèi)教材沒有發(fā)生多大變化，但隨著教育對象的變化，我們教師的教學觀，以及使用的教學工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認真檢查自己是否做好了上課的準備。不能因自己年老了，就可以課也不準備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對待不同知識水平的學生因材施教的計劃，記錄出學生的進步情況，一些重要的知識點，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進行旁批，以免出現(xiàn)教學中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此，建議各學校，在其他工作安排和待遇上適當偏向老者、照顧老者時，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。
四、“備課不能只是教師單邊活動”。
五、“備課不能‘閉門造車’”。
現(xiàn)在的“備課”，或是老師一個人在辦公室“開單車”，或是年級組內(nèi)幾個教師聚集在一起，你一言我一語，進行團隊合作，美其名曰在集體備課，實則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”，根本無法去適應(yīng)每個學生的口味，也不可能適應(yīng)每個教師去操作。教無定法，對于不同學生，因需求的差異，教師的教法也應(yīng)略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。
這樣閉門造出的“車”，對于學生、還是老師，都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時，不能一個或幾個老師“遠離教室”、“遠離學生”、“遠離教師個人能力”、“遠離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學生做實驗。
六、“備課并非課課都詳案”。
學校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的qq群里，經(jīng)調(diào)查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個上課計劃，可行度到底有多少還難說，與其把時間耗費在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學生上；理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個單元內(nèi)的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時，不宜一味去追求什么師說，生一、生二說的“預設(shè)”課，也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路，把課堂教學的目的、重難點，組復新鞏布等教學過程全部都呈現(xiàn)在書面上，更不能機械地把學生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。
七、“網(wǎng)上的不能搞‘拿來主義’”。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學到高中，從語文到美術(shù)，應(yīng)有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關(guān)鍵詞，輕輕一點擊，就會“網(wǎng)”到想要的教案。對此，不少老師開始用查找網(wǎng)上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網(wǎng)絡(luò)備課”。其實他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上，備課也是個“學習、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會讓自己教學的本領(lǐng)增強，而且會增長自己的工作惰性；二是經(jīng)常用別人的思想去教育自己的學生，很多時候做不到“對癥下藥”。久之，將會在學生中失去師者的“知識淵博”的好印象。
因此，教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源時，要學會“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進理念補植到自己的大腦中，把別人先進的教法嫁接到自己的教法中，切實讓自己的課堂也能豐富起來。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇七
數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。下面是本站為大家準備的學習數(shù)學的
心得體會
，希望大家喜歡!
學數(shù)學的經(jīng)歷
我學習數(shù)學已經(jīng)有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
學好數(shù)學的方法
其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內(nèi)容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應(yīng)該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應(yīng)手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學習數(shù)學的感受
我一直喜歡數(shù)學。自從三年級一開始，我們班的數(shù)學老師就從以前一、二年級的班主任王老師改成了四班的海老師。
海老師和王老師教學的方法不太一樣。比如，王老師發(fā)我們卷子總是會給我們講題，還把所有的題都給我們講一遍;然后回家讓我們改錯。海老師用的方法就不同了，海老師是先問我們哪道題不明白;然后講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師;最后讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。
過了不久，有一節(jié)數(shù)學課非常有趣。這節(jié)課老師給我們四個人一把剪刀、一條彩帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎么回事的時候，海老師宣布：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊。”當時，海老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啟發(fā)，我們便認認真真地量起了周長。“老師，我們組把花邊裝飾完了!”只聽幾位同學說道。海老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。
這節(jié)數(shù)學課讓我有了深深的印象。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇八
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及園領(lǐng)導與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學教學的一些心得。那就是在教學過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學習情境。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。
其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學老師，在課程設(shè)計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在大班級數(shù)學教學過程中的一點總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學科學的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，并在課堂教學中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學習中。
二、在游戲中學數(shù)學，為幼兒提供豐富的學習資源。
在組織大班教學活動時，我就著手進行教學知識與游戲相結(jié)合的實驗，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行理解與應(yīng)用，如：在復習整點鐘、半點鐘，我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…...當公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6，表示6點鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買賣的過程中學習數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學習數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學中必須要尊重幼兒的個體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學中，讓孩子進行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，我認為在幼兒數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇九
我學習數(shù)學已經(jīng)有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的?？上У氖?，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十
我學習數(shù)學已經(jīng)有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內(nèi)學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的?？上У氖牵侥壳盀橹?，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
數(shù)學學習的心得范文4其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內(nèi)容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應(yīng)該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應(yīng)手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十一
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。離11。7溫州學習已經(jīng)過了十天，在這十天里，游走在現(xiàn)實與理想之間，剩下的除了“后遺癥”，還有愛因斯坦的關(guān)于教育的名言：“當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，那么剩下來的才是教育?！比斓膶W習，見識了蘇派風格的課堂與教學理念，見識了北方名師的溫文博學；體會了現(xiàn)實與理想的差距，意識到形成自己風格的重要性。
鄭毓信：數(shù)學教育應(yīng)回歸數(shù)學學科本質(zhì)：科學性；劉德武：教育教學應(yīng)該慢下來；強震球：教學設(shè)計回應(yīng)了鄭教授的數(shù)學本質(zhì)；劉松：大師遇到學生不通的時候，也會著急的；張齊華：同課異構(gòu)再一次證明了，教學要跟隨學生的步伐，但又要走在學生的'前面；徐斌：穩(wěn)重，層層深入，一節(jié)生動的常態(tài)課；華應(yīng)龍：文學素養(yǎng)極高的大師：《找次品》一課，是全會的高潮；程鵬：我們的同伴，我們共同的問題在他身上全部體現(xiàn)；余穎：游戲與數(shù)學無關(guān)；羅鳴亮：全課一條線索：摩托車到底多少錢？教好書是一項技術(shù)活；賁友林：以學生前研究為基礎(chǔ)，課堂上老師引導者，可是差生怎么辦？黃愛華：一代名師遇到學業(yè)一般的學生也會著急，他的新東西“微格教研”和我們大學時的教學實習有點相似。
本次的高潮當推華應(yīng)龍老師《找次品》一課和《好老師：播種太陽》講座?！墩掖纹贰芬徽n中一個亮點或是創(chuàng)新是“第三個盤子”。
《找次品》一課是五年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，這是一個經(jīng)典的數(shù)學智力問題，即：“若干個外表完成相同的零件，已知其中一個是次品，次品比正品重一些（或者輕一些）。使用一架沒有法碼的天平，至少幾次就一定能找出這個次品？”
（一）出示問題，充分理解題意。
華老師先引導學生讀題，找關(guān)鍵詞：“只有1個”“沒有法碼”“最少”“保證”，再讓學生把這道題用自己的話說一說。
這是一般老師都可以努力能做到的，但華老師不同，他緊接著以老子的名言：“天下難事，必做于易”將學生的思路集中到化簡上。
（二）化簡題目，體會化歸思想。
華老師帶領(lǐng)學生，從2個球開始，探索找次品，并在黑板上用簡圖表示稱的過程，并且用課件演示了稱的過程，非常形象，通俗易懂。
3個球中找次品，是全課的第一個小高潮：在探索找的次數(shù)時，有同學說需要稱2次，有同學說只要1次，最終統(tǒng)一意見，只需要一次。同時，他還用課件演示了稱的過程，提出了“第三個”盤子的思想。在這兒，華老師有效的組織學生匯報了找的過程：“兩邊各放一個，如果不平衡，沉下去的就是重球，如果平衡，沒有稱的就是輕球”然后同桌之間相互說，這樣在里給學生有一個消化的時間。為下一個難度“8個球”打下了堅實的基礎(chǔ)。
了問題：“8個和9個兩次稱法有什么不同？”生匯報：1、用的盤子數(shù)不同，2、每次分的個數(shù)不同：9個正好平均分成3份；8個也分了3次，但不是平均分。“那他們有什么相同的地方？”“都分成了3份”“為什么要分成3份？”在華老師的問題中，學生明白了“盡可能平均的分成3份，充分利用第3個盤子”，也就是化歸的思想。最后小結(jié)找法：用總結(jié)乘1/3。
經(jīng)過前面稱法的演繹，學生都很快掌握了解題的要領(lǐng)。如果前面的課，只是給觀眾一次展示了一次精巧的教學設(shè)計和爐火純青的教學藝術(shù)，那么接下來的講座給了聽眾一次如何回歸教育真諦的思考：
華老師在講座中談到了他的一次公開課：一個女生直白的話：這不是打擊我們成績好的嗎？原因是他對于成績并不是人生唯一的評價標準的言論。后來，他在課堂上，再一次給了女生一個交待：人皆可以為堯舜。兩個月后，他再致電那個女生：你還記得我嗎？記得那次課嗎？那個女生猶豫許久，似乎不太記得了，但她記得他的那句話，不過變成了：“成績好的會走得很遠”。華老師用這個故事向我們說明了一個道理：“我們只會看到我們想看的，只會聽到我們想聽的。”這個故事引發(fā)的不僅是我們對于教育真諦思考，更引發(fā)的是整個人生自我實現(xiàn)的思考：不同環(huán)境造就不同的人，如果不想任由環(huán)境塑造下去，應(yīng)該多看看書。
這次學習，我看到了一種比較貼合學生實際的教學方法：學生前研究――課堂總探究。這種方法比較好，可是差生怎么辦？我回到現(xiàn)實課堂后，也試著讓學生自己探索一些東西，可是常常差生比較難跟上，他們更喜歡即時的歡樂。如果非要給次學習一次“譴責”的的話：大師：您是如何做到您的課堂，您的學生隨時都在聽你上課？理想固然美好，但落到實處，總會遇到各種各樣的瓶頸，出現(xiàn)各式各樣的缺陷，還是大師的話緬懷我們矛盾糾結(jié)的內(nèi)心：有些成就是靠天分的。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十二
近年來，幼兒數(shù)學教育備受關(guān)注。作為幼兒園教育的重要一環(huán)，數(shù)學教育在幼兒的認知發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)中起著巨大的作用。我作為一名幼兒教師，在長期的教學實踐中，不斷探索和總結(jié)，對幼兒數(shù)學教育有了一些心得體會。
首先，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重培養(yǎng)興趣。幼兒天性好奇，對于新鮮事物總是充滿興趣。而數(shù)學作為一門抽象的學科，在幼兒來看可能顯得枯燥乏味。因此，在教學過程中，我盡量結(jié)合幼兒的實際生活，設(shè)計有趣的游戲和活動，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。比如，我常常利用幼兒園周圍的自然環(huán)境進行數(shù)學教學，帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)樹上的鳥巢、尋找花圃中的花朵等，讓他們在游戲中潛移默化地接觸到數(shù)學知識，培養(yǎng)了他們對數(shù)學的興趣和探索精神。
其次，幼兒數(shù)學教育應(yīng)關(guān)注綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學并非是孤立的學科，它與其它學科密不可分。在教學中，我常常通過跨學科的教學方式，讓幼兒將數(shù)學和語言、藝術(shù)、科學等相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學科能力。比如，我?guī)ьI(lǐng)幼兒利用手工制作數(shù)學模型，讓他們通過動手創(chuàng)作，既鍛煉了他們的操作能力，又培養(yǎng)了他們的想象力和藝術(shù)審美。此外，我也鼓勵幼兒在自然觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，通過實踐和探索，提高他們的科學素養(yǎng)。
再次，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學是一門思維密集型的學科，培養(yǎng)幼兒的思維能力是數(shù)學教育的關(guān)鍵。在我的教學實踐中，我特別注重讓幼兒進行問題解決和推理思考的訓練。我引導幼兒通過觀察、思考和討論，解決一些有意思的數(shù)學問題。例如，我會給幼兒一堆石子，要求他們將石子分成幾份相等的兩堆，并解釋他們的思考過程。這樣的活動鍛煉了幼兒的觀察力、分析力和推理能力，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
另外，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重個性化的教學。每個幼兒的成長發(fā)展都存在差異，我常常傾聽幼兒的心聲，根據(jù)他們的興趣和特長，進行個性化的教學。比如，有些幼兒對于圖形比較感興趣，我會給他們提供更多的圖形相關(guān)的游戲和活動。而有些幼兒對于數(shù)字比較敏感，我會給他們提供更多的數(shù)字相關(guān)的游戲和活動。通過個性化的教學，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學習效果更好，學得也更開心。
最后，幼兒數(shù)學教育應(yīng)注重與家長的合作。家庭是幼兒學習的重要環(huán)境，家長的支持和參與是幼兒數(shù)學教育的重要保障。在我的教學中，我積極與家長溝通合作，分享幼兒的學習情況和進展。我給家長提供了一些簡單明了的數(shù)學游戲和活動，幫助他們在家中繼續(xù)鞏固幼兒的數(shù)學知識。我也鼓勵家長在日常生活中多與幼兒進行數(shù)學交流，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙。
總之，幼兒數(shù)學教育是一項細致入微的工作，需要教師不斷地探索和實踐。通過培養(yǎng)幼兒的興趣、綜合素養(yǎng)和思維能力，個性化的教學以及與家長的合作，我相信幼兒的數(shù)學學科一定能夠得到全面發(fā)展，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十三
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關(guān)注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十四
我們知道數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象緊密相連,教師應(yīng)該盡量用學生熟悉的生活情況和生活經(jīng)驗加入到學習內(nèi)容中,使學生更愿意接受。還可以讓學生舉例說明數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。數(shù)學教師應(yīng)該在這個方面多加思考，如何充分發(fā)揮非智力因素在學習中的作用。在小學數(shù)學教學里創(chuàng)造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學生學習興趣,使學生的興趣和注意力集中，主動探索學習的共同特征。
教師在小學數(shù)學教學應(yīng)該培養(yǎng)學生動手,自主探索的精神。小學生的抽象思維能力較弱,教師應(yīng)該指導學生使用和創(chuàng)造各種圖形或物體參與鼓勵學生的感官練習.引導學生通過觀察、操作、圖紙測量、實驗和其他動手實踐,激發(fā)學生獨立思考的能力，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，讓學生動手實踐,激發(fā)學生學習興趣。學生從感性認識上升到理性認識。加強動手活動讓學生參與各種感官學習,不僅激發(fā)他們的學習興趣,符合他們的`好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學習數(shù)學知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十五
通過這次培訓學習，讓我對《指南》有了新的理解。我深深領(lǐng)悟到，“做中學”是科學活動的一種良好教育活動模式。它充分的調(diào)動一切因素讓孩子學會發(fā)現(xiàn)世界，理解世界。幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。這次學習的心得有以下幾點：
重視情感目標的發(fā)展。在《指南》的科學探究中的第一條目標是“親近自然，喜歡探究”。好奇心和興趣是幼兒科學探究中的首要目標和前提性目標。好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探索的動機基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。因此幼兒的科學教育不能以犧牲興趣為代價來求取能力和技能的發(fā)展。教師應(yīng)保護幼兒的好奇心和探究興趣，為幼兒探究提供精神上和物質(zhì)上的支持。
根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學活動?！吨改稀分行“?、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
在生活情境中促進幼兒數(shù)學認知能力的發(fā)展。情境性學習對學前兒童尤其重要，尤其是數(shù)學這種抽象的知識。在教育實踐中可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境：意識通過一日活動的環(huán)節(jié)把數(shù)學學習與生活的真實情境結(jié)合起來，如吃點心時學習點數(shù)，不僅可以幫助幼兒理解數(shù)的實際意義，也能幫助幼兒理解數(shù)與實際生活的關(guān)系；二是在集體教學活動中注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，如在小班主題“小司機”中創(chuàng)設(shè)超市送貨的情境，幼兒學習給貨物分類、數(shù)物對應(yīng)的經(jīng)驗。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為幼兒的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和幼兒共成長！
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十六
首先感謝老師和我們家長一起共享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和認真，現(xiàn)在許多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有許多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜愛看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。
現(xiàn)在的孩子小小年紀就被逼著學這學那，每到雙休日比平常還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小伴侶，緣由就是去各種輔導班了，我真覺得有點悲傷，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，的確是拔苗助長?？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實為至理名言?？赡苊總€家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學，我們怎么能落后?再加上前幾年風靡一時的口號：“再窮不能窮訓練”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分敬重孩子的愛好特點，我們的任務(wù)是誘導加引導，千萬不能和別人攀比。
我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不肯定常常有空琢磨著怎么訓練孩子，我建議大家對比《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補上去，孩子假如能夠全面進展才是健全正常的。我常常就做的不好，每當寶寶淘氣、拖拉、懶散、不聽話時，我們不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的心情會在肯定程度上影響寶寶的，正人先正己，訓練孩子的同時我們也在訓練自己，古人說“教學相長”也說出了這個道理。
一個人最大的勝利是訓練子女的勝利，由于縱然你擁有了很多家產(chǎn)，面對著不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!
學習幼兒數(shù)學的心得體會篇十七
我是一名自認為數(shù)學學習成績優(yōu)秀的學生，在學校里無論大小考試我都能考95分以上，同學們都說我在數(shù)學學習方面有天份，數(shù)學老師也很喜歡我，經(jīng)常讓我?guī)退鲂┦虑椤Ｄ俏沂遣皇钦炻耦^苦學，到處培優(yōu)呢?不是!我的學習任務(wù)是自選的，我想要去培優(yōu)，也想要多做數(shù)學作業(yè)。因為做所有的事情我都能快樂地去面對，反正是要做，干嘛不快樂地去做呢?比如說期末考試的前一天晚上，同學們都在干什么?當然，都在家認認真真地復習了!我呢?剛剛從妹妹家里玩了一趟回來，現(xiàn)正在看著電視呢，媽媽要阻止我?沒門!小考小玩，大考大玩，不考不玩!我只復習了一些平時愛粗心的問題，考試成績果然不錯!
我自認為除了白羅蘭，我就是全班數(shù)學第一!白羅蘭現(xiàn)在是我的競爭對手，她比我強!重要的是她比我踏實，學習比我認真，也因為我太愛偷懶了!一道加法原理我卻用了乘法原理做，結(jié)果錯了，但我相信自己的能力，在我心中，我就是第一!我擁有了好的習慣和好的學習方法，我什么也做得了!我不喜歡那種太過謙虛的人，因為在這里，為什么要謙虛?一定要相信自己，沒有任何困難能難住我，因為我有一套好的學習方法：
小考小玩，大考大玩。不考不玩，注重平時。
事情盡量，一遍做好。解答難題，公式運用。
學習主動，不要被動。復雜難題，多做為妙。