在我們不斷前進的道路上，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)該充分利用這個機會。在寫一篇完美總結(jié)之前，先進行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。這里有一些寫作示范
新編教材申請書篇一
word2003文字處理工具軟件是中學(xué)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識，文字處理是安排在七年級進行。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是初識word2003，之前學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，因此本節(jié)課是讓學(xué)生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進行word2003的教學(xué)，著重介紹word2003各個組成部分和作用。讓學(xué)生知道word2003是一種功能強大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?BR> 學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生所掌握的認知水平和能力：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，已經(jīng)能夠熟練利用寫字板進行簡單的文字排版，但這種工具畢竟沒有專業(yè)工具的功能強大，因此可以通過word的強大功能的演示，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題：
(1)層次參差不齊（2）部分學(xué)生人文素養(yǎng)較差。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
（1）學(xué)生能夠說出word字處理軟件的功能。
（2）學(xué)生能在word中正確啟動和退出word。
（3）學(xué)生能準(zhǔn)確說出word窗口的組成。
過程與方法：探求用word解決實際問題的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。
（3）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、word字處理軟件的用途和功能。
2、新建文檔、保存文檔、關(guān)閉文檔的方法。
教學(xué)設(shè)計思路。
本節(jié)課可以讓學(xué)生通過觀察與教師的演示、小組討論、集中討論，使學(xué)生能夠自主地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地解決復(fù)雜背景中的真實問題，以及與他人合作、交流能力。最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。并通過教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識點融入到具體的應(yīng)用實例中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word解決實際問題的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)能力。
依據(jù)的理論演示法、觀察法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式、使用效果word的打開、保存、存出及word窗口的組成能夠運用word編輯簡單的文檔。
接入internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
用word2003展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入。
5分鐘。
學(xué)生觀看，欣賞。
讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機，急切地想要學(xué)習(xí)和自己動手精美文檔，培養(yǎng)欣賞美，創(chuàng)造美的能力和解決實際問題的能力。
新課。
30分鐘。
從學(xué)生已知內(nèi)容入手，容易使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除對新知識的陌生感，進而順利地過渡到新知識，并使學(xué)生在積極自主的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識體系。
2、布置任務(wù)：結(jié)合以前所學(xué)的知識和教材，討論一下如何打開、關(guān)閉word及保存word文檔。
1、打開word(1)通過程序打開word軟件(2)通過“w”打開程序。
2、關(guān)閉：（1、單擊“文件（f）”菜單中的“退出（x）”：命令；2、單擊word窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕。按alt+f4組合?。?BR> 3、保存：在關(guān)閉word的時候，出現(xiàn)一個詢問窗口：當(dāng)我們單擊“是”按鈕時，意思是保存此文檔為保存到系統(tǒng)默認文件夾“我的文檔”；點擊“否”按鈕為不保存當(dāng)前窗口；點擊“取消”按鈕為取消此次關(guān)閉窗口的操作。
4、布置任務(wù)：word窗口的組成及各部分功能。
學(xué)生通過實踐和討論總結(jié)出：標(biāo)題欄：用來顯示當(dāng)前文檔的文件名。菜單欄：word中的常用的操作命令。工具欄：word常用命令的快捷執(zhí)行按鈕。標(biāo)尺：使用標(biāo)尺來確定文檔在屏幕以及紙張上的位置。編輯區(qū)：用來輸入文本內(nèi)容。滾動條：瀏覽文本內(nèi)容。狀態(tài)欄：用來指示當(dāng)前插入點的頁數(shù)、節(jié)數(shù)、在當(dāng)前頁面中的位置(包括行數(shù)、列數(shù)等)，是否進入改寫狀態(tài)和所使用的語言等。找個別學(xué)生示范，讓學(xué)生理解各窗口的作用：標(biāo)題欄：通過更改文件名，讓學(xué)生體會標(biāo)題欄是用來顯示出當(dāng)前的文件名。菜單欄：點擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉式菜單中有哪些內(nèi)容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。讓學(xué)生體會其是常用命令的快捷方式按鈕。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。
編輯區(qū)：示范在頁面上輸入幾個漢字，了解其用來輸入文本內(nèi)容區(qū)域。滾動條：拖動滾動條，查看文檔內(nèi)容。
狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，用以來說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。
小組總結(jié)。
8分鐘。
了解word的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)會啟動、文字輸入，文件保存，關(guān)閉退出的操作方法以及認識word窗口各部分的名稱及功能。
學(xué)生思考、回顧、總結(jié)、并激發(fā)學(xué)習(xí)word的興趣。
總結(jié)經(jīng)驗獲取方法順勢引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索的興趣。
作業(yè)。
2分鐘。
課后收集你生活中的一點一滴的信息，用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用word制作一篇文檔。(不需要排版。)。
教學(xué)反思。
新編教材申請書篇二
自學(xué)新編教材在當(dāng)今教育領(lǐng)域越來越受到關(guān)注。自學(xué)不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。而對于自學(xué)新編教材的體會，我想通過這篇文章與大家分享一下我的觀點和體驗。
自學(xué)新編教材帶來了許多優(yōu)勢。首先，自學(xué)新編教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自學(xué)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，而不是受到老師的束縛。其次，自學(xué)新編教材可以提高學(xué)生的獨立思考能力。在自學(xué)的過程中，學(xué)生需要主動思考問題，尋找解決方法，從而培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。此外，自學(xué)新編教材還能讓學(xué)生更好地理解知識點。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行總結(jié)和歸納，從而加深對知識點的理解和掌握。
然而，自學(xué)新編教材也存在一些挑戰(zhàn)。首先，自學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律性和自我管理能力。有些學(xué)生可能因為缺乏自律性而無法堅持自學(xué)。其次，自學(xué)可能會產(chǎn)生一種孤立感。學(xué)生在自學(xué)的過程中沒有老師和同學(xué)的陪伴，會感到孤獨和無助。最后，自學(xué)過程中也可能存在理解偏差。沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生在理解知識點時可能會有一些偏差，導(dǎo)致錯誤理解或者誤解。
面對自學(xué)新編教材的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些應(yīng)對策略。首先，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的自律性和自我管理能力?？梢酝ㄟ^制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高自己的自律性和自我管理能力。其次，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找學(xué)習(xí)伙伴。通過在網(wǎng)上與其他學(xué)生交流和討論，可以緩解自學(xué)帶來的孤立感，并且可以互相幫助和答疑解惑。最后，學(xué)生在自學(xué)的過程中要保持良好的思考習(xí)慣，及時反思和糾正可能存在的理解偏差，避免因為自學(xué)而導(dǎo)致的錯誤理解。
通過自學(xué)新編教材，我收獲了很多。首先，我深刻體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還能對個人的成長產(chǎn)生深遠的影響。其次，通過自學(xué)，我提高了自己的獨立思考和解決問題的能力。在自學(xué)的過程中，我需要獨立思考和解決問題，這讓我學(xué)會了更好地面對困難和挑戰(zhàn)。最后，我通過自學(xué)更好地理解了知識點。通過自主學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的理解進行總結(jié)和歸納，這讓我對知識點的理解更加深入和透徹。
總結(jié)：
自學(xué)新編教材的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和知識理解能力。但同時也存在一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生自律性和孤立感。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，學(xué)生需要培養(yǎng)自律性和自我管理能力，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到學(xué)習(xí)伙伴，并保持良好的思考習(xí)慣。通過自學(xué)新編教材，我個人收獲了很多，包括對自主學(xué)習(xí)的認識和獨立思考能力的提升。自學(xué)新編教材是一種有益的學(xué)習(xí)方式，值得深入推廣與應(yīng)用。
新編教材申請書篇三
教《狐貍和烏鴉》一文時，我先出示課件，用形象而美麗的動畫感染學(xué)生，打動學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習(xí)直接對話，再讓學(xué)生戴上頭飾上講臺進行即興表演，使學(xué)生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學(xué)生已被激起的情緒，進行拓展練習(xí)：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開頭，續(xù)編故事。這時，一石激起千層浪，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風(fēng)，讓他們把剛才說的加以整理寫下來。有的寫狐貍改正了錯誤，有的寫狐貍變說好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的.寫烏鴉用石頭當(dāng)肉反過來騙狐貍，有的寫烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬要記住這個教訓(xùn)……看了他們的習(xí)作，真是令人忍俊不禁。
二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景。
有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽見里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來。我靈機一動，干脆晚點進教室，等他們盡情地鬧一鬧。過一會兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進教室。剛一進去，教室里立即安靜下來，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請同學(xué)們把剛才的情景寫下來，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說了什么？同學(xué)們在干什么？說什么？老師進來后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫，寫出了真話，表出了真情。
三、抓住情景，引導(dǎo)觀察。
小學(xué)低年級作文入門教學(xué)，往往是從觀察訓(xùn)練起步的，而根據(jù)我的體會，開始對小學(xué)生進行觀察訓(xùn)練時，切莫要求學(xué)生“眼觀六路，耳聽八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導(dǎo)學(xué)生具體觀察“一個”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時才有話可寫。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導(dǎo)他們進行觀察。如有一次上著上著語文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無法上課。小朋友也熱鬧起來，有的站起來向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順?biāo)浦?，抓住機會，利用此情此景，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)時的情景，并提出要求，回家寫一篇觀察日記。結(jié)果大部分學(xué)生寫得較好。有個學(xué)生是這樣寫的：我想起了星期五上語文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因為老師正講得起勁，我們聽得正有趣的時候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學(xué)們有的叫起來：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學(xué)們。鞭炮聲響了好久，終于停下來了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！
通觀孩子們的習(xí)作片段，雖然非常稚氣，但入門作文能寫出這個樣，已很令人高興了。
新編教材申請書篇四
近年來，隨著科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，自學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的學(xué)習(xí)方式。新編教材的推出，為自學(xué)者提供了更多的學(xué)習(xí)資源和平臺。下面，我將分享一下自己在自學(xué)新編教材中的體會和心得。
首先，自學(xué)新編教材需要學(xué)會自律。由于沒有老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，自學(xué)者必須要有自我管理的能力。比如說，制定學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，制定目標(biāo)等等。只有做到自律，才能保證自學(xué)的效果和質(zhì)量。在自學(xué)新編教材的過程中，我學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃，按照計劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到難題時，我會主動尋找解決辦法，而不是一味地依賴他人。通過自學(xué)，我培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力，這對于今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的。
其次，自學(xué)新編教材需要靈活運用各種學(xué)習(xí)資源。作為自學(xué)者，我們需要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等等。新編教材通常會提供電子版的課本、課件等學(xué)習(xí)資料，這些資料是自學(xué)者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和案例，進一步加深學(xué)習(xí)的理解。與此同時，社交媒體如知乎、微信公眾號等也可以成為我們學(xué)習(xí)交流的平臺。通過與他人交流和分享，我們可以更好地理解和掌握新編教材中的知識。
再次，自學(xué)新編教材需要注重實踐與應(yīng)用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。自學(xué)新編教材不僅僅是死記硬背課本上的知識點，更需要將理論知識與實踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)編程的過程中，我會嘗試用所學(xué)的知識編寫一些小程序或者解決實際問題。通過實踐，我可以更好地理解和記憶知識點，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實踐與應(yīng)用，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了一些實用的技能。
此外，自學(xué)新編教材需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，定期復(fù)習(xí)，反思和總結(jié)等。復(fù)習(xí)可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識，加深理解，并且防止遺忘。反思和總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，找到不足之處，并加以改進。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高自學(xué)效率，使我們在自學(xué)新編教材中更加得心應(yīng)手。
最后，自學(xué)新編教材需要有堅持和恒心。自學(xué)是一項長期而不斷積累的過程，遇到挑戰(zhàn)和困難是不可避免的。然而，只有堅持下去，保持恒心，我們才能取得自學(xué)的成果。在自學(xué)新編教材的過程中，我曾遇到很多困難和挑戰(zhàn)，也曾多次想要放棄。但是，每當(dāng)我想到自學(xué)的好處和未來的發(fā)展，我就會堅持下去。通過堅持與恒心，我克服了一個又一個的難題，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我相信，只要堅持不懈地自學(xué)，就一定能成為一名自律、自主、能夠不斷成長的自學(xué)者。
總之，自學(xué)新編教材需要具備自律、靈活運用學(xué)習(xí)資源、注重實踐與應(yīng)用、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及堅持和恒心。通過自學(xué)新編教材，我掌握了自我管理的能力，靈活運用各種學(xué)習(xí)資源，注重實踐與應(yīng)用，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅持不懈地追求自我成長。自學(xué)新編教材是一種挑戰(zhàn)，但同時也是一種機遇。只要我們學(xué)會了自律、積極探索和永不放棄，就能夠在自學(xué)中實現(xiàn)自我突破。
新編教材申請書篇五
【導(dǎo)語】每個人都有追求理想的權(quán)力，作為新時期的高中生，當(dāng)我們想入黨時，應(yīng)該怎樣表態(tài)呢?下面是東星資源網(wǎng)精心為您整理的高中生入黨申請書，僅供參考，希望您喜歡！
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身，這是任何力量也動搖不了的終生信念和追求。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。
在我的孩提時代，總愛纏著爺爺，叫他講革命時代的故事，聽著解放軍怎么樣把入侵者趕出中國，那時候就開始迷上了中國共產(chǎn)黨員，憧憬著自己也是一名黨員，為保衛(wèi)祖國英勇奮戰(zhàn)。
學(xué)生年代，開始聽到更多人的名字：劉胡蘭、雷鋒……我發(fā)現(xiàn)他們以及身邊許多深受我尊敬的人，都有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員。我發(fā)現(xiàn)最危急的關(guān)頭總能聽到一句話——共產(chǎn)黨員跟我上。這更加堅定了我要成為共產(chǎn)黨員中的一員的決心。我把能參加這樣偉大的黨作為的驕傲和自豪。
我們這一代人是幸福的，黨組織對我們孜孜不倦的教育，把我們從不懂事的孩子培養(yǎng)成為新時代的高中生，也使我逐步懂得了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，對黨的認識從模糊變得清晰，直到如今強烈渴望加入黨組織。
進入高中，我懷著無比激動的心情向黨組織遞交了我的入黨申請書，并成功參加了黨校學(xué)習(xí)，經(jīng)過半年的培訓(xùn)，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)黨的知識和理論，并且對于我的入黨動機在此作了更本質(zhì)性的剖析。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為只有黨，才能夠教育我們堅持共產(chǎn)主義道路，堅持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進的社會、科技、文化本領(lǐng)，是因為只有黨，才能引導(dǎo)我們走向正確的發(fā)展道路，創(chuàng)造更快、更好、更先進的文明。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我要全心全意的投入到共產(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國的勝利騰飛、為中華民族的強大出一份微薄而堅強的力量。
我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點和不足，如處理問題不夠成熟、政治理論水平不高等。希望黨組織從嚴(yán)要求，以使我更快進步。我將用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。
如果組織上批準(zhǔn)我入黨，我要認真的用共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀求任何個人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決定，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用，隨時為捍衛(wèi)黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)不懈奮斗。
如果我沒有被批準(zhǔn)，說明我離黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，我也決不氣餒，更不會動搖自己的政治信仰，我將會繼續(xù)向老黨員學(xué)習(xí)，按黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以實際行動提高自己的綜合素質(zhì)，爭取早日跨入黨的大門。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
尊敬的黨組織：
我是一名平凡的高中生，但我有著不平凡的人生理想。在我心中，隨著年齡的增長我越來越堅信，中國共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是我最根本的人生目標(biāo)。為建設(shè)更加美好的社會貢獻自己的力量并在此過程中展現(xiàn)自己的人生價值、完善自我是我內(nèi)心深處的愿望。所以，我懇請加入中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
所以，作為一位愿為中國共產(chǎn)黨付出貢獻的青年來說，加入中國共產(chǎn)主義共產(chǎn)黨進行鍛煉是個很好的選擇。就好像入少先隊是為了入黨做準(zhǔn)備一樣，那現(xiàn)在入黨就是為了為人民服務(wù)做準(zhǔn)備。
在20xx年剛進入高中的時候，我向黨組織遞交了第一份入黨申請書。我是一個喜歡上進，不甘落后的人，從童年到高中時代的生活經(jīng)歷讓我堅信中國共產(chǎn)黨是一個先進集體和光榮組織，因此早在中學(xué)時代我就盼望著能早日入黨。我來自一個普通而艱難的農(nóng)村家庭，由于從小就不得不幫著母親支撐整個家庭。
在學(xué)校，也許是因為我更懂得來之不易的學(xué)習(xí)的機會，從小學(xué)高年級起一直到高中我的成績一直都比較突出，并且多次擔(dān)任過班干部和學(xué)生干部的職務(wù)。
這些寶貴的經(jīng)歷讓我體會到作為人應(yīng)該自強不息、力爭上游，同時也讓我有機會跟同齡人和大人們打交道，體會到為他人著想和維護整個社會利益的重要意義。
生活和周圍的人們告訴我：人生的意義，正如張海迪所言，在于奉獻而不是索取。中國共產(chǎn)黨正是這樣一個為全體人民某福利的政黨，所以我向往加入中國共產(chǎn)黨。
作為一名中學(xué)生，我對黨堅持立黨為公，執(zhí)政為民，人民利益高于一切的執(zhí)政理念，更是感同身受。本著實現(xiàn)共同富裕的原則，我們的黨積極開展新農(nóng)村建設(shè)，竭盡全力減輕農(nóng)民的負擔(dān)，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大改變?，F(xiàn)在我家鄉(xiāng)的交通生態(tài)等方面就有了很大改善。
一個優(yōu)秀的人懂得要程度的發(fā)揮自身的潛力，不僅在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、對周圍的人關(guān)心愛護，還要切實、靈活的去帶動大家都來關(guān)心國家、集體和他人的利益。這一點對我很有挑戰(zhàn)性，而一個共產(chǎn)黨員所負的責(zé)任正是這樣，既要樂于為他人服務(wù)又要領(lǐng)導(dǎo)人們都來關(guān)心大家。
身為一個共產(chǎn)黨員我就會時時告訴自己要更加嚴(yán)格要求自己，更深刻的增強自己的社會責(zé)任意識和克服困難的決心。
現(xiàn)在作為一名高三學(xué)生，我再次遞交入黨申請書。我渴望成為一名共產(chǎn)黨員，并誠請黨組織能夠?qū)ξ疫M行多方面的考驗，批準(zhǔn)我入黨的申請。
請黨組織在實踐中考驗我！
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員的義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，對黨忠誠，永不叛黨，隨時準(zhǔn)備為黨和人民付出一切，包括自己的生命。
黨的綱領(lǐng)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，而黨在社會主義初級階段的基本路線是領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。目前我國正處于社會主義建設(shè)的初級階段，仍需要當(dāng)代青年的不懈努力。
堅持黨的基本路線；
堅持解放思想，實事求是；
堅持全心全意為人民服務(wù)；
堅持民主集中制是黨的建設(shè)必須堅決實現(xiàn)的基本要求。我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，時刻把人民的利益放在首位，以人民的利益為利益。
自1921年建黨以來，黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民不斷斗爭，不斷反抗，終于推翻了三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，使人民成為了真正的主人。特別是再十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民堅持不懈地踐行改革開放，在社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)中取得了顯著的成績，使我們中國屹立于東方之林。
中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，它具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，具有極強的戰(zhàn)斗力。我們堅信：只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)到中國革命取得勝利，只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)社會主義，只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)人民走向更加輝煌燦爛的明天。
今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請書。希望能夠在黨組織的正確引導(dǎo)下使自己成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
如果黨組織批準(zhǔn)我的申請，我一定會以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在思想和行動上與黨中央保持一致，積極工作，為黨的事業(yè)奮斗終身。不管是在生活上還是工作上，我都會努力學(xué)習(xí)，不斷進取，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，踐行黨旗下的承諾。同時，我會積極改正自身的不足和缺點，請黨組織監(jiān)督我。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
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新編教材申請書篇六
敬愛的黨組織：
我自愿申請加入中國，并誓愿為偉大的主義神圣事業(yè)而奮斗終身。此想法由來已久，在我成為共青團員生涯中一直激勵著自己奮發(fā)向上，這次寫。
加入黨組織，心情非常激動。
作為一個希望，渴望為國家的發(fā)展作貢獻的中國企業(yè)的一名普通員工，我多么希望黨組織能夠批準(zhǔn)我的入黨申請，讓我能有機會在中國領(lǐng)導(dǎo)下，為社會、為國家、為人民服務(wù)，堅決擁護黨的綱領(lǐng)，嚴(yán)格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務(wù)，履行黨員義務(wù)，嚴(yán)守黨紀(jì)，保守黨的秘密，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極現(xiàn)象作斗爭，密切聯(lián)系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反應(yīng)群眾的意見和要求，維護他們的正當(dāng)利益。發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，宣傳和提倡“八榮八恥”，反對祖國，維護祖國統(tǒng)一，自覺、堅決同侮辱祖國出賣國家搞迷信活動及一切邪教活動作斗爭，只要黨和人民需要，我將奉獻我的一切!
我衷心地?zé)釔壑袊钪莻€神圣光榮的先進組織。中國成立于1921年，是由工人階級中領(lǐng)導(dǎo)的、用先進理論武裝起來的、以中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級的政黨。黨以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，始終代表中國廣大人民的利益，并以實現(xiàn)主義為最終目標(biāo)，是真正政黨。
中國拯救了中國，拯救了人民，黨領(lǐng)導(dǎo)了中國新主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國面目煥然一新;是黨趕走了外國侵略者，建立了獨立、自主、自強的新中國;是黨使中國人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來，挺直了脊梁，真正當(dāng)家作主，成為國家的主人!在當(dāng)代中國高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進社會，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，是中國領(lǐng)導(dǎo)人民，實行改革開放的政策，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力不斷增強，使我國人民的生活水平不斷提高，并有能力領(lǐng)導(dǎo)全國人民進一步走向繁榮富強。
懷著對黨的無比崇敬之請，某年某月某日我加入了中國共青團，在實踐中不斷履行中國共青團宣言，我對共青團有了全面的認識，而在此過程中對中國認識也逐漸加深，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國員。援藏干部焦裕祿，革命烈士、，普通黨員雷峰、孔繁森……一串閃光的名字，在我的內(nèi)心定格，他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了國家的事業(yè)，為了主義的崇高事業(yè)獻出了自己寶貴的生命，給了我很大的教育和啟迪，更加確立了我成為中國光榮一員的決心。
參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過黨組織的關(guān)心和教育，我對黨的認識進一步加深，渴望像員那樣實現(xiàn)自身的社會價值，我愿將自己的一生獻給我們偉大的祖國和人民，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向，因此，我懇請黨組織經(jīng)過多方面的考察，批準(zhǔn)我入黨的申請。我要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的一言一行。
當(dāng)然，我也認識到了在現(xiàn)實生活中部分黨員打著黨的旗號干一些危害人民的行為，然而這些行為卻更加堅定了我入黨的志愿。雖然我個人的力量是微薄的，但我會盡全力為黨的事業(yè)奮斗，力從自身做起，保持黨的先進性，始終以全心全意為人民服務(wù)為宗旨。
此致
敬禮!
申請人：
新編教材申請書篇七
自20教育部決定從小學(xué)三年級推進英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學(xué)英語教材在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫和出版，并通過了教育部教材審查委員會的審查，分批向全國推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學(xué)體系、編排方式、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計、教學(xué)評價以及版面設(shè)計等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學(xué)不再僅僅以學(xué)習(xí)語言知識和背誦對話為重點，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與和活動，注意體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的特點，滲透文化學(xué)習(xí)和對文化差異意識的培養(yǎng)，特別是比較注重對學(xué)生的語感和語言運用能力的培養(yǎng)，在語言情景的設(shè)置上比較好地注意了語言的交際意義。教學(xué)方法也更加多樣，強化了在一定的情景下的對話教學(xué)，故事教學(xué)等，在注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學(xué)英語教材在編寫上也還存在一些值得注意的問題，歸納起來主要有以下五個問題：
1.小學(xué)英語教材的版面設(shè)計問題。目前有些小學(xué)英語教材在編寫上有片面追求版面時髦花樣的傾向，忽視教科書的規(guī)范和兒童學(xué)習(xí)的特點。教材表面看起來很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結(jié)果是使教材版面過于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學(xué)和處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，由于一個版面的內(nèi)容過多，在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序，教師會感到無從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認知特點，語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)的特點，課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織問題等。例如，有的教材中游戲量和活動量過多，沒有考慮到大班教學(xué)中實際課堂組織活動的難度。
2.教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題，也就是說語言不符合英語的表達方式，或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面：一個是語言情景的真實性問題，一個是語言本身的真實性問題。有些對話的編排是僅僅為了練習(xí)某個句型，盡管有一些插圖，但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關(guān)于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“what'sthis？”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學(xué)生“這是什么？”每個學(xué)生都知道那是杯子或黑板，語言就沒有真正的交際意義，因為在真實的生活中，沒有人會問這種明知故問的問題。因此，教材在編寫中就要有意識地為學(xué)生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如，設(shè)計一個不易辨認的物體，問學(xué)生“what'sthis？”，這樣學(xué)生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學(xué)習(xí)?；蛘?，設(shè)計一個猜物的場景，讓學(xué)生運用這樣的.句型去猜測物品，這樣語言才可能具有實際的交際意義。這就需要編寫者要想方設(shè)法避免明知故問的情景和不真實的語言出現(xiàn)。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果。
3.教材中的品德教育問題。這里并不是要求教材對學(xué)生進行道德的說教，而是要提醒教材的編寫人員在選材和編寫中要注意選材內(nèi)容和語境的設(shè)計應(yīng)有利于對學(xué)生進行品德教育。例如，有的教材畫面中，水管子的水流了滿地，這就不利于對學(xué)生進行節(jié)水的教育。還有的教材在對話中討論考試的分數(shù)，孩子得了高分就高興，得了低分就難過等，這都不利于我們對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。在引進的教材中要特別注意教材的內(nèi)容應(yīng)該符合我們國家的道德規(guī)范和價值觀。
4.對國外引進教材的改編問題。目前有不少出版社都在引進國外的英語教材。這些教材總體上來說，出版的質(zhì)量比較高，語言真實地道，文化內(nèi)容豐富而生動，版面設(shè)計精美，教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的參與和實踐，有很多優(yōu)點和值得借鑒的地方。但是，這些教材又普遍存在著一些共性的問題，如：語言輸入量偏大，難度較高，對教師要求較高，文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性，反映的往往是某個國家或區(qū)域的文化，不能反映出中國的文化，關(guān)于語言知識的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大等等。有些出版社引進教材之后，沒有組織力量對教材進行積極的改編，而是對教材改頭換面，直接出版，因此教材還不能很好地適應(yīng)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也不能很好地適應(yīng)我們國家教師教學(xué)能力和水平、學(xué)生的需要以及我們國家學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特殊的環(huán)境。因此，如何將國外的教材很好地進行改編，以適應(yīng)我們國家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的。
5.編寫時間的問題。目前很多出版社在教材編寫上都存在著時間緊迫的問題，很多教材倉促上馬，研究和投入編寫的時間非常有限，再加上一些編寫和出版人員經(jīng)驗不足，出版的個別教材錯誤比較多，其中包括語言錯誤，也有一些是插圖方面的錯誤。
總之，在新課程給我們帶來教材多樣化的今天，我們還需要不斷提高我們教材的編寫質(zhì)量，特別是要本著對一代青少年負責(zé)的態(tài)度，使教材，作為推進課程改革的重要媒介，成為我們教師開展教學(xué)的好助手，也同時成為學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展語言運用能力和認知能力，形成正確價值觀的好幫手。
新編教材申請書篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您給我機會到公司從事行政文員工作，行政人員轉(zhuǎn)正申請。我于20__年7月9日成為公司的試用員工。現(xiàn)試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，特申請轉(zhuǎn)為公司正式員工?，F(xiàn)對試用期間的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作以匯報總結(jié)。自入職為立豐公司的一名員工起，就一直本著學(xué)習(xí)的態(tài)度盡我所能，嚴(yán)格要求自己，努力工作，保持優(yōu)點，改正缺點，充分體現(xiàn)自己的人生價值，為公司、為自己做出最好的成績。在試用期間，我認真及時的做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，在遇到不懂的問題時虛心的向同事學(xué)習(xí)請教，積極溝通，不斷的充實提高自己，希望能夠盡早的獨當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻。當(dāng)然，期間難免出現(xiàn)一些小差錯需領(lǐng)導(dǎo)指正，但這些經(jīng)歷讓也我不斷的成熟，之后在處理各種問題時也考慮的更加全面，杜絕以后類似失誤的發(fā)生。
行政這一職務(wù)是我以前沒有接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大，記得剛到公司的時候，對公司的一切都感到新奇，自信十足，對新的工作充滿了熱情，堅信自己可以作好行政工作，經(jīng)過3個月的工作與學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)下，使我在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程，對自己的`崗位及工作職責(zé)有了新的認可。
同時也讓我感覺到自己的工作水平得到了大程度的提高，進一步對于公司的行政工作有了更深入地認識。行政工作是涉及到公司內(nèi)部上上下下，里里外外的溝通和協(xié)調(diào)，現(xiàn)在我已能夠處理好本職位的日常工作及領(lǐng)導(dǎo)所交代的工作。
針對自己，一定嚴(yán)格要求，從小事做起，逐步前行。使工作和學(xué)習(xí)融為一體，積極爭取每一次學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)自己的工作協(xié)調(diào)能力，提高應(yīng)有的職業(yè)道德，不斷進取希望在以后的工作中，再接再厲，取得更大的成績。同時也希望領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我的轉(zhuǎn)正申請。
此致
敬禮
申請人：__x。
新編教材申請書篇九
自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的有效方式之一，而新編教材則是教育教學(xué)改革的重要成果之一。自學(xué)新編教材，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種考驗，也是教育教學(xué)改革的重要實踐。通過自學(xué)新編教材，我有了一些深刻的體會和心得。下面，我將對自學(xué)新編教材的心得體會進行總結(jié)和歸納。
第一段：對新編教材的初步認識。
自學(xué)新編教材，首要的任務(wù)是對新編教材進行初步認識。在自學(xué)新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)新編教材的特點是緊密結(jié)合實踐，突出問題意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材更貼近學(xué)生的生活實際，注重學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這讓我對新編教材產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，也更加明確了自學(xué)新編教材的目標(biāo)和意義。
自學(xué)新編教材雖然有其獨特的魅力，但同時也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新編教材的知識內(nèi)容相對較新，學(xué)習(xí)方式和方法也與傳統(tǒng)教材不同，需要學(xué)生的自覺性和自主性更高。在自學(xué)新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要有更強的時間管理能力、自我調(diào)控能力和信息獲取能力。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏都不相同，而自學(xué)新編教材則需要學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的依賴性和被動性，主動去展開學(xué)習(xí)。
在自學(xué)新編教材的過程中，我摸索出了一些有效的方法和策略。首先，要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，把握好學(xué)習(xí)進度。其次，要根據(jù)自己的特點和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。有的人適合先學(xué)習(xí)理論再進行實踐，有的人則相反。最后，要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如教師講解視頻、網(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)平臺等，擴大知識的獲取渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
自學(xué)新編教材雖然帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但同時也給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。首先，自學(xué)新編教材能夠培養(yǎng)我主動學(xué)習(xí)、獨立思考和解決問題的能力。在自學(xué)的過程中，我學(xué)會了通過自主思考和積極探索解決問題，也提高了自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，自學(xué)新編教材能夠增加我對專業(yè)知識的掌握程度和理解深度。通過自學(xué)，我能夠更加深入地理解和消化知識，形成自己的學(xué)習(xí)體系和認識途徑。最后，自學(xué)新編教材能夠調(diào)動我學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)動力和效果。在自學(xué)的過程中，我能夠發(fā)現(xiàn)自己對知識的興趣和喜好，并逐漸形成學(xué)習(xí)的主動性和主導(dǎo)性。
通過自學(xué)新編教材，我深刻認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從依賴性轉(zhuǎn)向主動性，需要從被動接受轉(zhuǎn)向自主探索。新編教材的主要特點是注重思維的啟發(fā)、實踐的培養(yǎng)和創(chuàng)新的培養(yǎng)，這需要我們學(xué)生具備更高的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。這也進一步證明了自學(xué)的能力對于學(xué)生的重要性和必要性。未來，我希望能夠進一步強化自學(xué)的意識和自學(xué)的能力，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自學(xué)新編教材的效果和效率。
自學(xué)新編教材是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次挑戰(zhàn)，也是對教育教學(xué)改革的一次實踐。通過自學(xué)新編教材，我不僅對新編教材有了更深入的了解，也對自身的學(xué)習(xí)能力有了更全面的提升。同時，自學(xué)新編教材也給我?guī)砹烁嗟乃伎己蛦⑹?，讓我意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索和創(chuàng)新，做一個自主學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
新編教材申請書篇十
語文是每個學(xué)生必修的一門課程，它承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要任務(wù)。而語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要依據(jù)，它的好壞直接影響著學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的深入，新編的語文教材也不斷推出。在這次教材的使用中，我深受其啟發(fā)，獲益良多。
首先，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在過去的語文教材中，我們只是被動地接受老師的講解和解析。而新編的教材則強調(diào)學(xué)生的主動閱讀和理解能力，通過給予學(xué)生更多自主閱讀的機會，使學(xué)生能夠自主掌握語文知識，提升閱讀能力。在我使用新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)課文中往往會提供一些精彩的短篇文章，這些文章既有勵志的故事，又有具有深意的寓言，因此讀起來十分有趣，也更容易激發(fā)起我的閱讀興趣。
其次，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段之一。在新編教材中，我們經(jīng)常遇到一些關(guān)于文章寫作的任務(wù)，通過對文章的分析和討論，讓學(xué)生了解到寫作的重要性和技巧。同時，在我的教材中，寫作題目的設(shè)置包含了多樣性的文體和主題，比如記敘文、議論文、說明文等等，這些題目既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了我們的寫作技巧和創(chuàng)作能力。
第三，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文學(xué)習(xí)不僅僅是背誦知識點和應(yīng)試技巧，它更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在新編教材中，經(jīng)常會設(shè)置一些思維性的問題，要求學(xué)生通過分析和思考去解決。這種培養(yǎng)思維能力的方式不僅提升了我們的思維靈活性，也激發(fā)了我們的求知欲望。在我的教材中，有一次我們討論了《紅樓夢》中的林黛玉和賈寶玉，通過對兩個角色的對比和分析，我們不僅理解了小說的情節(jié)，更理解了人物的性格、命運以及作者的用意。
再次，新編教材注重發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文是一門關(guān)于人類文化的學(xué)科，而文化也是我們發(fā)展的基礎(chǔ)。在新編教材中，我們不僅在課文中學(xué)習(xí)了許多古代文化，還進行了相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)。比如，我們學(xué)習(xí)了《木蘭辭》以及寓言故事《漁父》后，就組織了一次實地游覽，我們游覽了鄭成功雕像，并進行了小組討論。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們既加深了對課文的理解，也了解了更多的歷史文化知識。
最后，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要渠道。在新編教材中，我們經(jīng)常接觸到一些名著、名詩和名畫，通過品讀和欣賞這些文學(xué)和藝術(shù)作品，我們的審美能力得以培養(yǎng)。比如，在我們學(xué)習(xí)《西游記》時，老師給我們播放了一些與小說相關(guān)的電影和音樂，這不僅豐富了我們的想象力，更提升了我們對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。
總之，新編教材不僅注重學(xué)生的語言運用能力，更注重學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)。它的推出為我們提供了更大的學(xué)習(xí)空間，更寬廣的視野和更深入的思考。通過對新編教材的使用，我對語文學(xué)科的理解和興趣都得到了極大的提升，也更加明確了未來學(xué)習(xí)的方向。我相信，在這樣的教材指導(dǎo)下，我們會更好地掌握語文這門學(xué)科，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
新編教材申請書篇十一
隨著時代的不斷進步，教育也在不斷地改革與發(fā)展，不僅是知識的更新迭代、課程內(nèi)容的完善，還有教材的不斷創(chuàng)新。作為教育改革的重要組成部分，新編教材，其深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化的意義和價值，正越來越受到人們的關(guān)注。在我看來，新編教材正是高度符合時代要求的教育實現(xiàn)道路。以下是我的幾點心得體會。
一、多媒體手段帶來的教學(xué)變革。
在新編教材的推廣過程中，多媒體手段引入教學(xué)中是一項非常重要的措施。通過多媒體手段，新編教材所蘊含的知識可以用更生動、更形象、更豐富的展示形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常采用書本講授、口頭表述，這些課堂教學(xué)形式使很多學(xué)生無法將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系。新編教材引入多媒體手段所帶來的教學(xué)變革，正是不斷破除這種一成不變的教學(xué)方式的過程。
二、學(xué)習(xí)體系的更新與完善。
新編教材的編寫，針對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進行了重新的歸納和總結(jié)，更新了學(xué)習(xí)體系。學(xué)習(xí)路徑的普及，更便于學(xué)生和教師把握學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為學(xué)生的一員，我基于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解到了新編教材的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)步驟逐漸趨向系統(tǒng)化和科學(xué)化，所以我更容易理清自己在課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)路線，避免了學(xué)習(xí)中的迷失感。
三、多元教育資源益于發(fā)掘?qū)W生能力。
新編教材所使用的多元教育資源為學(xué)生思考和探究提供了機會，幫助學(xué)生可以更加深入、豐富地探討課外材料。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材得以標(biāo)準(zhǔn)化，對常規(guī)概念及相關(guān)技術(shù)方法的范式進行了完整的規(guī)范和整理，為學(xué)生提供了更為完備的學(xué)習(xí)設(shè)備和路線，這不僅能夠促進學(xué)生更加全面的知識體系的吸收，更能夠激發(fā)學(xué)生探險求索的精之明，追求更高的綜合素質(zhì)。
四、語言表達能力的培養(yǎng)。
新編教材注重“語言教育”與內(nèi)容教育的融合，在語言表達方面有著明顯的強化。我們學(xué)生在閱讀、查閱、就不同層次的問題展開討論和研究時，都需要準(zhǔn)確、豐富地表達自己的思想和想法。只有把語言表達技能訓(xùn)練好了，我們才能更好地與別人交流、與老師互動，更重要的是能讓我們以后在工作中發(fā)揮更加重要的作用。
五、學(xué)科知識的綜合性學(xué)習(xí)。
新編教材不僅注重學(xué)科知識的傳遞與教育，還在知識的應(yīng)用方面與其他知識領(lǐng)域進行了無縫銜接，讓學(xué)生具備了更多的跨學(xué)科知識，在應(yīng)用領(lǐng)域上有著更多地發(fā)展和應(yīng)用空間。更加全面、多樣的教育體系，正令我們更多發(fā)掘?qū)W習(xí)和發(fā)展的機會。
總之，新編教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了深刻的影響，慢慢地改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和能力綜合。在新時代的發(fā)展過程中，新編教材的使用，也將成為一種常態(tài)化的發(fā)展模式，促進教育的更快速、更加高效地發(fā)展和推進。
新編教材申請書篇十二
近年來，教育改革不斷推進，這其中也包括對教材的更新與改進。為了適應(yīng)時代變革與社會需求，教材辦公室對各科目的教材進行了大幅度修訂。作為一名教育工作者，我也親身參與了教材新編的過程。在新編教材的過程中，我們遇到了很多的困難，但也取得了很大收獲。接下來我將從五個方面，分享我個人的教材新編心得體會。
第一，緊貼教學(xué)實際。在教材新編過程中，我們充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求，圍繞課程目標(biāo)，精心制作了一份新的教材。通過對教材內(nèi)容的系統(tǒng)整合，增加了課程的覆蓋面，讓學(xué)生更加深入地了解知識。教材新編更加注重實用性，讓學(xué)生更加注重創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)揮，也使我們的教學(xué)更加貼近實際。
第二，創(chuàng)新思維。教材新編讓我們有機會進行教學(xué)的創(chuàng)新與改進，從而擺脫過去學(xué)生們乏味、缺乏實際意義的笨重內(nèi)容。在新編教材的過程中，我們嘗試了不少新教學(xué)方法和形式，如小組合作討論、課堂表演、多媒體輔助教學(xué)等，讓教學(xué)更加生動有趣，也讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
第三，加強知識的梳理與整合。我們在新編教材的過程中，進行了梳理、創(chuàng)新和整合，讓知識更加緊密、更輕松有序。這些新方式讓教師可以循序漸進地講解知識，使學(xué)生不再有學(xué)完后反應(yīng)慢、知識點不連貫、無法更深入的現(xiàn)象。
第四，拓寬教育視野。教材新編的過程，讓我們的視野得到了拓寬，也讓我們拋開了過去的教育思維受到的限制，真正發(fā)掘和創(chuàng)新了教育的思路。我們的教學(xué)不僅要傳遞傳統(tǒng)的文化禮儀，更要傳遞尊重與理智的思潮與教育。只有這樣，才能讓我們的教學(xué)更豐富、更具有廣度。
第五，多方互動。教育不是單向輸出的過程，而是關(guān)于互相學(xué)習(xí)和互動的過程。教材新編的過程我們充分盡自己的力量和知識，也通過多種媒介與學(xué)生們充分互動。互動不但能夠增強學(xué)生自我感受和接受新知識的能力，也能夠增強學(xué)生彼此相互的合作和獨立學(xué)習(xí)能力。
總之，教材新編是一個讓我們茁壯成長、學(xué)會開拓眼界的過程。我們借此機會完善了教材，提高了教學(xué)水平，不斷提高影響和質(zhì)量。在教育的道路上，我們會踏出更美好的未來。
新編教材申請書篇十三
新編教材是教育部依據(jù)國情和時代需求，根據(jù)新課程改革方向，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，編寫的為中國基礎(chǔ)教育推出的一套全新的教材體系。作為一名在職教師，我深刻體會到此次教材改革帶來的重大影響。在實際教學(xué)過程中，我深入地研究和領(lǐng)會新編教材，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了自己的心得體會。
第二段：對于新編教材的理解和評價。
新編教材本著“立德樹人”的教育理念，將知識點的內(nèi)容和課程的實踐緊密結(jié)合。新編教材遵循學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，注重啟發(fā)式教學(xué)，積極營造學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容上，新編教材具有科學(xué)性、實用性和嚴(yán)謹性，注重知識的系統(tǒng)性和整合性，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。在形式上，新編教材更具有現(xiàn)代感和互動性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三段：新編教材的實際應(yīng)用和積極效果。
在我的實際教學(xué)中，我根據(jù)新編教材的特點和要求，積極進行課程設(shè)計和教學(xué)改革，采用啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)生掌握知識的理解和運用。同時，利用新編教材提供的教學(xué)資源和輔助材料，讓學(xué)生在課堂中多與知識互動，多進行探究和思考，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。實踐證明，新編教材的應(yīng)用取得了積極效果，學(xué)生的知識掌握能力和實踐能力明顯提高。
第四段：新編教材的改進空間和未來展望。
盡管新編教材取得了很好的應(yīng)用效果，但是也存在著一些改進的空間。比如，在知識內(nèi)容的選擇上，可以更多地關(guān)注當(dāng)前社會需要的知識和技能；在教學(xué)資源的開發(fā)上，可以多加入新科技手段，如VR、AI等；在學(xué)習(xí)評價上，可以更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言表達能力。對于未來，我相信隨著教材的不斷完善和改進，學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到更好地提升。
第五段：總結(jié)和對于新時代教育的建議。
總體來說，新編教材體現(xiàn)了中國教育進步的重大成果，為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在實際應(yīng)用中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合自身實際情況，科學(xué)地運用新編教材，提高自身教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多素質(zhì)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。同時，希望教育部門和教師能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需要，不斷推進教學(xué)改革和教育科技創(chuàng)新，讓教育更好地適應(yīng)新時代的需求。
新編教材申請書篇十四
教材新編是教育教學(xué)領(lǐng)域的一項重要工作，它的目的是不斷提高教材的實用性和科學(xué)性，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。近年來，我們學(xué)校也對教材進行了新編，作為一名教育工作者，我有一些關(guān)于教材新編的體會，今天我想分享一下。
第一段：新編教材帶來的變化。
教材新編帶來了很多變化，除了增加了些新知識，更重要的是它對于舊有知識的改動和刪減。這種改動和刪減并非出于教學(xué)進度的需要，而是因為新時代的教育理念和教學(xué)需求發(fā)生了巨大變化。通過深入研究新的教育理論和實踐經(jīng)驗，在新編教材的過程中，我們挖掘出更為科學(xué)的教學(xué)方法和理念，并將其運用到課程體系和教材內(nèi)容之中。
第二段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在新編教材中，我們采用了許多新的教學(xué)方法，比如以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法、學(xué)生中心的教學(xué)法、互動式教學(xué)法等。這些方法在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，從而達到益智的效果。然而，要成功運用這些教學(xué)方法，需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，并將其巧妙地運用到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中。
第三段：教材內(nèi)容的可塑性。
與舊有教材相比，新編的教材更具有可塑性和時代性。教材作者在寫作過程中，考慮到了學(xué)生的實際需求和熱點問題，將具有時效性的內(nèi)容納入教材之中。這些內(nèi)容的增加，為學(xué)生提供了更多實際的案例，使學(xué)生能夠與現(xiàn)實緊密結(jié)合，更深刻地認識和掌握各項知識技能。
第四段：課程體系的升級。
隨著新編教材的推廣使用，我們課程體系也進一步得到了升級。新的教材，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋和實踐已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，這能夠提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，新教材對課程難度的安排和教學(xué)進度的掌控也進行了調(diào)整和完善，使得教學(xué)進程更加順暢和高效。
第五段：教育教學(xué)工作者的責(zé)任。
教材新編雖然給課程體系和教學(xué)進程帶來了很多新的變化，但這也給教育教學(xué)工作者提出了新的要求。教師不僅要知道新的教學(xué)理念和方法，還要充分理解新的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)活動中細膩地配合新教材，對于教材中的重點難點內(nèi)容要進行深入淺出的解釋和講解，并且靈活運用新教材，創(chuàng)新教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，以便使每一位學(xué)生都能受益于新編教材的推廣使用。
以上就是對于教材新編的體會和感受。我相信，越來越多的教育教學(xué)工作者，會認識到新教材的重要性，不斷投身于教育教學(xué)工作之中，力求掌握教材新編的精髓，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
新編教材申請書篇十五
一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準(zhǔn)確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f從1993年就開始了。1995年與原國家教委制訂新大綱同步，我們就開始在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，制定新教材的編寫方案，并組織編寫。新教材從秋季開始，在江西、山西、天津兩省一市進行試驗，第一輪試驗將于今年上半年結(jié)束。編寫新教材，主要是因為現(xiàn)行高中語文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應(yīng)時代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說有三方面原因：一是改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個時代特有的某些痕跡。比如，片面強調(diào)選文的政治性等等。二是過去片面強調(diào)課文的思想教育功能，對文章本身的審美價值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導(dǎo)致個別選文缺乏美感，或藝術(shù)價值不高，難以吸引今天的高中生；三是來，我國的語文教育學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出一大批已有定評的研究成果，理應(yīng)吸收進高中語文教材。語文教學(xué)本身的研究成果，也需要教材來體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來越引起人們的不滿，特別是對其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應(yīng)該說，作為教材的編寫者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
教材編寫和修訂的一般程序是：首先，教育部組織有關(guān)專家制定或修訂課程計劃，再根據(jù)課程計劃制定或修訂各科的教學(xué)大綱。其次，教材編寫部門根據(jù)課程計劃和教學(xué)大綱，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，擬訂出全套教材的編寫或修訂方案。方案初定后，還要廣泛征求各方面的意見，包括高校、科研單位的有關(guān)專家、第一線的教師和各級教研部門的意見。在綜合各方面意見的基礎(chǔ)上，確定編寫方案。再次是選文，有的選文要反復(fù)多次才能最后確定。這些工作完成后，才開始具體的編寫工作。編寫時，一般每一冊教材要有幾位甚至十幾位編者參加，每位編者只編寫其中的一部分。寫出初稿后，要開統(tǒng)稿會，編寫組討論，互相提出修改意見，有時還吸收有關(guān)專家參加討論，集思廣益。編者綜合大家的意見，對自己編寫的部分進行修改，修改定稿后，進入審稿階段。我們實行的是三審制，責(zé)任編輯初審，編輯室主任復(fù)審，主管社領(lǐng)導(dǎo)三審。當(dāng)然，復(fù)審、三審也可以委托其他同志代審。另外，在審稿階段，除社內(nèi)三審制外，我們還有特約審稿制度，就是約請有關(guān)語言學(xué)、文學(xué)和語文教育學(xué)的專家審稿。教材正式出版后，還有社內(nèi)社外兩種審讀制度，即社內(nèi)審讀室的同志和社外有關(guān)的專家分別審讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一般文字差錯，在第二年重印時挖改；大的改動要等修訂時再改。
二、新教材編寫的指導(dǎo)思想是什么？
答：新教材編寫的指導(dǎo)思想主要有以下幾個方面。
（一）“工具性”與“人文性”并重。
由于受多方面的影響，在目前的語文教學(xué)中，純技術(shù)性、操作性的訓(xùn)練仍很盛行，忽視了語文課在陶冶情操、激發(fā)靈感方面的作用，失去了語文課獨特的魅力。新教材有意淡化技術(shù)操作層面的訓(xùn)練，改變了某些純工具性的做法。著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。從教材編寫的指導(dǎo)思想、確定的目的任務(wù)，到課文的選取、內(nèi)容的編排，都注重教會學(xué)生熟練掌握和運用祖國語言文字這個交際工具。同時，還要發(fā)揮語文課在育人上的功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對文學(xué)語言敏銳的感知力，激發(fā)對未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
（二）注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵。
我們認為。語文教育固然有思想教育的功能，但還是不同于政治課或思想品德課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀、寫作、口語交際等語文能力為基本任務(wù)。因此，新教材的選文，注意選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學(xué)作品，如把錢鐘書、朱自清、朱光潛、王力、呂叔湘、梁思成、楊振寧、宗白華、汪曾棋等著名作家學(xué)者的文章選進了教材。在具體的編寫上，強調(diào)對語言文學(xué)素養(yǎng)的積累、感悟和熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，教材包括課內(nèi)用的教科書和課外用的《語文讀本》，課文分為教讀課文和自讀課文，課文配有能力培養(yǎng)目標(biāo)、提示、注釋和練習(xí)，有的還有評點、批語等資料，有利于學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
（四）注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響．實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或”標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語文教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。
三、新大綱有什么變化？新大綱與新教材之間是一種什么樣的關(guān)系？
答：高中語文教學(xué)大綱是教育部組織制定的，從某種意義上說，它是國家意志的體現(xiàn)，是國家的教育方針、教育理念在教材編寫、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評估等方面的綜合反映。所以，教材要貫徹國家的教育方針，根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫。我們叫“以綱為綱”。新大綱是正式頒布實施的，又作了修訂，將正式頒布實施。與過去的大綱相比，新大綱主要有以下幾個方面的變化：一是語文教育理念的變化；二是強調(diào)了文學(xué)教育的作用；三是對古詩文有了更高的要求；四是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；五是對寫作和口語交際有了新的要求。這些在新教材中都有充分的體現(xiàn)。
答：現(xiàn)行教材基本上是以文體為中心編排的，每冊課文數(shù)量不等，大致每冊20多篇，全套教材130篇左右。那時還沒有選修課教材，也沒有單獨的課外讀本，只有一個《補充教材》，是根據(jù)原國家教委《中小學(xué)語文學(xué)科思想政治教育綱要》（試用）編寫的。《補充教材》每學(xué)年一冊，每冊10多篇文章。共40來篇。新教材一般每冊24篇課文，全套教材共140來篇文章?！墩Z文讀本》每冊約70篇文章，全套讀本共選有400多篇文章。
新教材的編排方式，主要有三點。一是建立了閱讀、寫作、口語交際三條線索并行的教材編寫體系。二是閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身的實際組織單元。比如，現(xiàn)代文的閱讀能力，就以整體感知，揣摩語言，理清思路，概括要點，篩選信息，把握文意，質(zhì)疑解難等能力培養(yǎng)目標(biāo)為線索進行編排。文學(xué)鑒賞能力，則以詩歌、散文、小說和戲劇為線索組織單元。文言文的閱讀能力，則主要考慮語言的難易程度，結(jié)合時代的先后順序進行排列。三是編寫了與教科書相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀。
答：這恐怕要從我國語文教育走過的彎路談起。50年來，中學(xué)語文中的文學(xué)教育歷經(jīng)坎坷。50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗，實行漢語、文學(xué)分科教學(xué)，文學(xué)教育曾被提到很重要的地位。60年代提出“不要把語文課上成文學(xué)課”，中學(xué)文學(xué)教育逐漸成為禁區(qū)。直到80年代，文學(xué)教育才又被重新提起。新教材所依據(jù)的大綱，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力，教材也相應(yīng)加大了文學(xué)教育的分量，古今中外的文學(xué)作品占60％以上。我社1984年開始編寫的另一套高中語文實驗課本，分《文言讀本》《文學(xué)讀本》《文化讀本》，也選了大量的文學(xué)作品。課文的總量比兩省一市試驗本還要多，要求也高些，當(dāng)時是給重點高中編寫的。這套教材已經(jīng)實驗過三輪，效果也很好，目前正在修訂送審。
至于在中學(xué)要不要學(xué)文言文，過去也有過多次反復(fù)。有一種觀點認為，文言文選多了，會削弱教材的時代性。我們認為，作為21世紀(jì)的高中生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的思想感情，就要盡可能多讀古代文學(xué)作品。社會的發(fā)展、進步和現(xiàn)代化，決不能拋開我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學(xué)作品，都是經(jīng)過長期的實踐檢驗，經(jīng)過歷史長河的大浪淘沙，哺育和感染了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的'藝術(shù)魅力。高中生多讀古代作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，還有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。因此，新教材中古代文學(xué)作品約占41％。盡管如此，我們對文言文的要求，還只是誦讀、理解、背誦和重點掌握一些文言詞、句式。我國臺灣省的中學(xué)語文，不僅要求學(xué)生會讀文言文．還要能用文言文寫作，要求顯然比我們高。
答：先說改動的幅度。與現(xiàn)行教材相比，新課文與老課文的比例，大約各占50％。為什么新教材要保留50％的傳統(tǒng)課文呢？主要有兩個原因：一是有些傳統(tǒng)課文完全符合新教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)要求，又經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗，教學(xué)效果不錯，我們沒有理由去掉；二是考慮教師教學(xué)的實際。如果新課文太多，將給教師備課帶來很大的困難，會直接影響教學(xué)效果，甚至有可能引發(fā)教學(xué)上的混亂。至于選文，主要是看文章本身是不是符合選文標(biāo)準(zhǔn)。我們選文的標(biāo)準(zhǔn)主要有三條，一是思想內(nèi)容健康，二是語言文字規(guī)范，三是適合教學(xué)。這三條缺一不可，是充分且必要條件。新教材的選文，應(yīng)該說力圖堅持這三條標(biāo)準(zhǔn)。但不能反過來說，凡沒有選進教材的文章，都不符合這三條標(biāo)準(zhǔn)。事實上，符合這三條標(biāo)準(zhǔn)的文章很多，而教材的容量有限，不可能都編進教材。教材選文不是評文學(xué)獎，總要考慮教學(xué)實際的需要，不可能把所有的好文章都選進教材。當(dāng)然，也可能由于我們見聞不廣，難免遺珠。我們熱誠歡迎社會各界給我們推薦優(yōu)秀作品。曾經(jīng)選進教材而這次沒有選的課文，主要有三種情況。一是明顯帶有過去那個時代特有的烙印的文章，今天看來稍顯陳舊，如《為了六十一個階級弟兄》《土地》，還有初中教材曾經(jīng)選過的《海市》等。二是有的課文中的部分內(nèi)容與現(xiàn)行政策法規(guī)相抵觸，如《獵戶》，不符合珍稀動物保護法。三是新教材有新的指導(dǎo)思想和新的教學(xué)要求，因此像《雨中登泰山》等這次沒有選進去。這并不是文章本身有什么問題，而是不符合新教材的指導(dǎo)思想。領(lǐng)袖人物的文章也是這樣。領(lǐng)袖人物的文章無疑都有很重要的教育意義，這次沒有選進去，并不涉及文章本身的內(nèi)容。至于把60年代新聞報道的名篇換掉，主要是考慮有些陳舊，社會上有些意見，再說這兩篇報道也不如夏衍的《包身工》那樣感人，這次就只保留了《包身工》，并不是我們對新聞界有什么看法。再說這次沒選上的，不見得將來永遠不選了。反之，這次選上的，經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗，如果不適合教學(xué)，將來也有可能被換掉。
答：可以說，對于魯迅作品，我們在選文的時候壓根兒就沒有過什么爭論，大家的意見比較一致。我們選文的時候，只是考慮文章本身是不是符合選文標(biāo)準(zhǔn)，是不是符合教學(xué)要求，并沒有考慮魯迅的文章一定要選多少。只是編好以后，回頭一看才發(fā)現(xiàn)，原來魯迅的作品還有七八篇。這次換掉的有《論費厄潑賴應(yīng)該緩行》《文學(xué)和出汗》等，新選了《燈下漫筆》等，《阿q正傳》以前是節(jié)選，現(xiàn)在用了全文。
八、新教材增加了哪些方面的文章？為什么？增加科技文是出于什么樣的考慮？
趣味的培養(yǎng)》、老舍的《斷魂槍》、高曉聲的《陳奐生上城》、宗白華的《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實》、余秋雨的《道士塔》等等。
外國文章或文學(xué)作品，也突破了過去選文只注重批判現(xiàn)實主義作品的局限，注意多方位地介紹外國文學(xué)中具有一定影響的作品。比如，卡夫卡的《變形記》、海明威的《喪鐘為誰而鳴》、萊蒙托夫的《祖國》、華茲華斯的《孤獨的收割人》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、阿瑟?密勒的《推銷員之死》，還有房龍的《〈寬容〉序言》、馬丁?路德?金的《在林肯紀(jì)念堂前的演講》等等。
古代作品這次編選時，也比較注重作品本身所包含的感情因素、審美情趣和文化內(nèi)涵。比如，詩歌迷了《氓》《無衣》《靜女》《白馬篇》《將進酒》《兵車行》等，古文選了《祭十二郎文》《赤壁賦》《虎丘記》，小說選了《杜十娘怒沉百寶箱》《寶玉挨打》《抄檢大觀園》《香菱學(xué)詩》等。另外，大綱最近又作了修訂，其中規(guī)定了要求背誦的古詩文篇目，如《逍遙游》《報任安書》《陳情表》《蘭亭集序》《歸去來兮辭》《騰王閣序》和一些古代詩詞等。其中有些詩文過去我們編入了課外用的《語文讀本》，沒有編進教科書，這次修訂時將編進來。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入信息時代，科技發(fā)展突飛猛進，日新月異。新教材增加了科技文，也有一個導(dǎo)向作用?？萍嘉倪x了楊振寧的《近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻》，里夫金等的《熵的定律》、霍金的《宇宙的未來》、王磊的《走向21世紀(jì)的機器人》等，還有愛因斯坦和梁思成的文章?，F(xiàn)在看還不夠，修訂時可能還會增加。
答：剛才在談教材編寫的程序時說過，編寫過程中，我們廣泛征求過各方面的意見。其中包括語言學(xué)界、文學(xué)界、語文教育界的專家的意見。當(dāng)然，這些專家，因為他們本身的工作都很忙，參與的程度各有不同，語言學(xué)界有劉堅、王寧、徐樞、柳士鎮(zhèn)、齊沖天等，文學(xué)界有袁行霈、馮其庸、錢理群、林非、謝冕、王繼志、董衡巽、葉廷芳等，語文教育界有劉國正、馮鐘蕓、于漪、章熊、顧黃初、錢夢龍、張鴻苓、歐陽代娜、張傳宗、朱d等。編寫人員除我們編輯室的同志外，還有一些第一線的中學(xué)特級、高級教師。至于征求過意見的教師和教研員，更是不計其數(shù)了。
新教材在兩省一市試驗以來，受到專家、教師、學(xué)生和家長的普遍歡迎。認為新教材緊扣新大綱，貫徹了素質(zhì)教育的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位，是建國以來編寫得最成功的一套高中語文教材。當(dāng)然，并不是說這套教材就很好了，恰恰相反，這套教材還有許多不盡如人意、有待改進的地方。目前我們正在根據(jù)新修訂的高中語文教學(xué)大綱的精神，對新教材進行修訂，以便精益求精，進一步完善提高。
答：根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，新教材從20秋季開始在全國推廣使用。具體步驟是逐冊替換，也就是說，年秋季入學(xué)的高中一年級新生使用新教材，二年級、三年級仍使用現(xiàn)行教材。明年春季用新教材的第二冊，這樣依次類推，直到全套教材替換完畢。
我國教材建設(shè)上的“一綱多本”早已經(jīng)成為現(xiàn)實。目前經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會正式審查通過的初中語文教材已有13套，正在實驗的也有若干套?！岸嗑V多本”也已實現(xiàn)，只是目前還僅限于上海和浙江。上海、浙江，尤其是上海，作為教育改革試點地區(qū)，經(jīng)教育部同意，從制訂課程計劃、編制大綱、編寫教材到高考命題，都是單獨搞的。
有一種觀點，好像一說“一綱多本”就對人教社有什么不利，我個人不這么看。這與新教材的發(fā)行也有關(guān)系。我認為，教材市場引入競爭機制，總是一件好事，至少利大于弊。站在人教社的角度，如果從長遠看教材建設(shè)事業(yè)，也應(yīng)該是這樣。因為有竟?fàn)幉艜袎毫?，有壓力才會有動力，有動力才會有活力。依我看，現(xiàn)在教材品種不是多了，而是少了，全國這么大，高中語文教材才有那么幾套，不利于提高編寫質(zhì)量。當(dāng)然，教材品種多了，形成了競爭，還有個怎樣引導(dǎo)的問題。真正的競爭應(yīng)該是在編寫質(zhì)量、價格、售后服務(wù)等方面的竟?fàn)?，這才是公平競爭，不能像有些地方靠地方保護主義，靠人情關(guān)系和回扣搞競爭，那是一種無序競爭。一旦公平競爭的機制真正建立起來，我對人教社的中學(xué)語文教材充滿信心。
新編教材申請書篇十六
自從2021年秋季學(xué)期起，我開始使用新編兒科教材進行教學(xué)。這份全新的教材讓我感到驚喜和新奇。雖然有些章節(jié)的內(nèi)容略有調(diào)整，但總的來說，它更加系統(tǒng)和完整。在使用這本書的過程中，我收獲了許多體會和啟示。
相較于舊版教材，新編教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和完整。它更新了一些理論和實踐，以反映當(dāng)前醫(yī)學(xué)的進展。更重要的是，新編教材將傳統(tǒng)和現(xiàn)代治療技術(shù)整合在一起，以幫助兒科醫(yī)生在診療過程中做出更明智的決策。特別是對某些疾病的分類和治療方式的詳細介紹，讓醫(yī)生們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
新編教材在教學(xué)方法上大大提升了學(xué)生和醫(yī)生的興趣和參與度。它不僅突出了實用性和案例研究，而且注重個性化和差異化教育。教材還提供了全面的實踐指南和診療方案，以方便醫(yī)師們快速了解疾病的診斷和治療方法。在教學(xué)實踐中，新編教材為學(xué)生的實踐能力提供了極佳的支持，同時也為醫(yī)生們的精益求精提供了科學(xué)的指導(dǎo)。
第四段：新編教材的創(chuàng)新和實用性。
新編教材最大的特點是創(chuàng)新性和實用性。它不僅突出了兒科疾病的明確診斷準(zhǔn)則，還特別強調(diào)了治療方案的實用性，以確保醫(yī)生能夠通過有效的治療措施來治愈患兒。此外，新編教材注重醫(yī)生的開放性思考和不斷創(chuàng)新的態(tài)度，以更好地滿足新時代的醫(yī)療需求和患者訴求。
第五段：總結(jié)。
新編教材是一本非常優(yōu)秀的兒科教材，無論是在內(nèi)容、教學(xué)方法還是實用性上都具備了高度的科學(xué)性和實踐性。在日常的兒科臨床教育中，我們可以結(jié)合實踐經(jīng)驗來不斷完善這份教材，使其成為促進更多兒童健康成長和幸福生活的重要輔助教材。
新編教材申請書篇十七
第一段：引言（150字）。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。近年來，新編的語文教材引起了廣泛關(guān)注。作為一名中學(xué)語文老師，我有幸參與了新教材的編寫與研究。通過與同事們的討論和學(xué)生們的反饋，我深刻地體會到新編語文教材帶給我們的一系列新的思考與啟發(fā)。在這里，我將分享我對新編語文教材的心得體會。
第二段：啟發(fā)思考的新穎設(shè)計（250字）。
新編語文教材在內(nèi)容與形式上進行了許多新的設(shè)計，給學(xué)生帶來了新鮮感和啟發(fā)思考。一方面，在內(nèi)容上，教材突破了傳統(tǒng)的枯燥知識點，融入了大量的生活常識和社會現(xiàn)象。通過讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力。另一方面，在形式上，教材采用了多樣化的表達方式，如小說、詩歌、寓言等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)生們通過閱讀和品味這些文本，不僅能夠提高語言表達能力，還能夠認識到文學(xué)的魅力和人生的真諦。
第三段：培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的教育理念（250字）。
新編語文教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突破了傳統(tǒng)的知識傳授模式。教材中引入了大量的課外閱讀材料和任務(wù)式教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生多方位的思考和實踐。這種教育理念培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，教材中還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和評價文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對美的感知和表達。通過這樣的綜合素養(yǎng)教育，學(xué)生們不僅能夠掌握語文知識，還能夠成為獨立思考、全面發(fā)展的人才。
第四段：體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念（250字）。
新編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，強調(diào)學(xué)生對他人情感的理解和關(guān)注。在教材中，很多作品都關(guān)注社會問題和人民生活，通過細膩的描寫和思考，喚起學(xué)生們對于生活的共鳴和思考。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，通過寫作等形式，讓學(xué)生將自己的情感與觀念表達出來，增強了學(xué)生們的溝通和交流能力。這種人文關(guān)懷的教育理念，不僅讓學(xué)生們更加關(guān)注身邊的人和事，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
第五段：總結(jié)（200字）。
總之，新編的語文教材給我們帶來了許多新的思考與啟發(fā)。它不僅突破了傳統(tǒng)的形式和內(nèi)容，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文關(guān)懷。通過新編語文教材的實施，我們的教學(xué)效果得到了明顯的提升。學(xué)生們不再是被動接受知識，而是積極主動地思考和學(xué)習(xí)。他們的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力都得到了全面的提高。而且，他們更加關(guān)注他人，關(guān)心社會，培養(yǎng)了人文精神和社會責(zé)任感。因此，我深信新編的語文教材將會在未來的教育改革中起到重要的作用，推動著我們的教育事業(yè)不斷邁上新臺階。
新編教材申請書篇十八
近年來，我國教育改革不斷推進，各個學(xué)科的教材也在不斷更新和完善中。作為學(xué)生最重要的學(xué)科之一，語文教育一直備受關(guān)注。最近，我有幸接觸到了新編的語文教材，深受其啟發(fā)和感動。在學(xué)習(xí)和使用這本教材的過程中，我深刻體會到了它帶給我的不同以往的感受和體驗，下面我將結(jié)合自身體會，從幾個方面進行分享。
首先，新編教材更加貼近生活，更貼近學(xué)生實際。這本新教材以生活為課堂，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生的實際語言運用能力。教材中提供了豐富多樣的文本，如文學(xué)作品、新聞報道、廣告宣傳等，這些內(nèi)容豐富多彩，生動有趣。比如，教材中引入了一些名人故事、小說片段等，這些可以引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實際生活中感受到語文的魅力。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，通過各種綜合性的閱讀和寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思考能力和表達能力，使他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
其次，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教材注重語言運用，而新編教材則在語言能力的培養(yǎng)上更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中不僅有語文知識的講解和學(xué)習(xí)，還有語文與其他學(xué)科的交叉融合，如數(shù)理與語文的聯(lián)系、歷史與語文的聯(lián)系等。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作能力，通過各種課堂活動和實踐任務(wù)，讓學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教材注重知識的輸入，而新編教材強調(diào)知識的輸出。教材中有很多啟發(fā)式的問題，既開拓學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教材中有一篇關(guān)于環(huán)保問題的文章，文章結(jié)尾提出了一個問題：“我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保工作？”這個問題不僅引發(fā)了學(xué)生的思考，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使他們提出自己的觀點和建議。通過這樣的思辨和創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解問題，找到解決問題的方法，并能夠更好地運用所學(xué)知識。
最后，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和人文關(guān)懷。教材中的文學(xué)作品豐富多彩，有古詩詞、文言文，也有現(xiàn)代散文和小說。這些作品既能開闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，課文中的人物形象和情感描寫都能喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和關(guān)懷之心。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和感知社會，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總之，新編教材給予了我很多啟發(fā)和感動。它的更新和完善，使得語文教育更加貼近生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和綜合素質(zhì)。同時，它注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，以及審美意識和人文關(guān)懷。這樣的教材無疑為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，幫助他們更好地成長和發(fā)展。相信在不久的將來，隨著這樣的教材的普及和推廣，我國的語文教育一定會取得更大的成就。
新編教材申請書篇一
word2003文字處理工具軟件是中學(xué)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識，文字處理是安排在七年級進行。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是初識word2003，之前學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，因此本節(jié)課是讓學(xué)生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進行word2003的教學(xué)，著重介紹word2003各個組成部分和作用。讓學(xué)生知道word2003是一種功能強大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?BR> 學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生所掌握的認知水平和能力：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字板的使用，已經(jīng)能夠熟練利用寫字板進行簡單的文字排版，但這種工具畢竟沒有專業(yè)工具的功能強大，因此可以通過word的強大功能的演示，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題：
(1)層次參差不齊（2）部分學(xué)生人文素養(yǎng)較差。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
（1）學(xué)生能夠說出word字處理軟件的功能。
（2）學(xué)生能在word中正確啟動和退出word。
（3）學(xué)生能準(zhǔn)確說出word窗口的組成。
過程與方法：探求用word解決實際問題的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。
（3）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、word字處理軟件的用途和功能。
2、新建文檔、保存文檔、關(guān)閉文檔的方法。
教學(xué)設(shè)計思路。
本節(jié)課可以讓學(xué)生通過觀察與教師的演示、小組討論、集中討論，使學(xué)生能夠自主地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地解決復(fù)雜背景中的真實問題，以及與他人合作、交流能力。最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。并通過教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識點融入到具體的應(yīng)用實例中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word解決實際問題的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)能力。
依據(jù)的理論演示法、觀察法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式、使用效果word的打開、保存、存出及word窗口的組成能夠運用word編輯簡單的文檔。
接入internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
用word2003展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入。
5分鐘。
學(xué)生觀看，欣賞。
讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機，急切地想要學(xué)習(xí)和自己動手精美文檔，培養(yǎng)欣賞美，創(chuàng)造美的能力和解決實際問題的能力。
新課。
30分鐘。
從學(xué)生已知內(nèi)容入手，容易使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除對新知識的陌生感，進而順利地過渡到新知識，并使學(xué)生在積極自主的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識體系。
2、布置任務(wù)：結(jié)合以前所學(xué)的知識和教材，討論一下如何打開、關(guān)閉word及保存word文檔。
1、打開word(1)通過程序打開word軟件(2)通過“w”打開程序。
2、關(guān)閉：（1、單擊“文件（f）”菜單中的“退出（x）”：命令；2、單擊word窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕。按alt+f4組合?。?BR> 3、保存：在關(guān)閉word的時候，出現(xiàn)一個詢問窗口：當(dāng)我們單擊“是”按鈕時，意思是保存此文檔為保存到系統(tǒng)默認文件夾“我的文檔”；點擊“否”按鈕為不保存當(dāng)前窗口；點擊“取消”按鈕為取消此次關(guān)閉窗口的操作。
4、布置任務(wù)：word窗口的組成及各部分功能。
學(xué)生通過實踐和討論總結(jié)出：標(biāo)題欄：用來顯示當(dāng)前文檔的文件名。菜單欄：word中的常用的操作命令。工具欄：word常用命令的快捷執(zhí)行按鈕。標(biāo)尺：使用標(biāo)尺來確定文檔在屏幕以及紙張上的位置。編輯區(qū)：用來輸入文本內(nèi)容。滾動條：瀏覽文本內(nèi)容。狀態(tài)欄：用來指示當(dāng)前插入點的頁數(shù)、節(jié)數(shù)、在當(dāng)前頁面中的位置(包括行數(shù)、列數(shù)等)，是否進入改寫狀態(tài)和所使用的語言等。找個別學(xué)生示范，讓學(xué)生理解各窗口的作用：標(biāo)題欄：通過更改文件名，讓學(xué)生體會標(biāo)題欄是用來顯示出當(dāng)前的文件名。菜單欄：點擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉式菜單中有哪些內(nèi)容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。讓學(xué)生體會其是常用命令的快捷方式按鈕。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。
編輯區(qū)：示范在頁面上輸入幾個漢字，了解其用來輸入文本內(nèi)容區(qū)域。滾動條：拖動滾動條，查看文檔內(nèi)容。
狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，用以來說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。
小組總結(jié)。
8分鐘。
了解word的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)會啟動、文字輸入，文件保存，關(guān)閉退出的操作方法以及認識word窗口各部分的名稱及功能。
學(xué)生思考、回顧、總結(jié)、并激發(fā)學(xué)習(xí)word的興趣。
總結(jié)經(jīng)驗獲取方法順勢引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索的興趣。
作業(yè)。
2分鐘。
課后收集你生活中的一點一滴的信息，用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用word制作一篇文檔。(不需要排版。)。
教學(xué)反思。
新編教材申請書篇二
自學(xué)新編教材在當(dāng)今教育領(lǐng)域越來越受到關(guān)注。自學(xué)不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。而對于自學(xué)新編教材的體會，我想通過這篇文章與大家分享一下我的觀點和體驗。
自學(xué)新編教材帶來了許多優(yōu)勢。首先，自學(xué)新編教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自學(xué)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，而不是受到老師的束縛。其次，自學(xué)新編教材可以提高學(xué)生的獨立思考能力。在自學(xué)的過程中，學(xué)生需要主動思考問題，尋找解決方法，從而培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。此外，自學(xué)新編教材還能讓學(xué)生更好地理解知識點。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行總結(jié)和歸納，從而加深對知識點的理解和掌握。
然而，自學(xué)新編教材也存在一些挑戰(zhàn)。首先，自學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律性和自我管理能力。有些學(xué)生可能因為缺乏自律性而無法堅持自學(xué)。其次，自學(xué)可能會產(chǎn)生一種孤立感。學(xué)生在自學(xué)的過程中沒有老師和同學(xué)的陪伴，會感到孤獨和無助。最后，自學(xué)過程中也可能存在理解偏差。沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生在理解知識點時可能會有一些偏差，導(dǎo)致錯誤理解或者誤解。
面對自學(xué)新編教材的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些應(yīng)對策略。首先，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的自律性和自我管理能力?？梢酝ㄟ^制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高自己的自律性和自我管理能力。其次，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找學(xué)習(xí)伙伴。通過在網(wǎng)上與其他學(xué)生交流和討論，可以緩解自學(xué)帶來的孤立感，并且可以互相幫助和答疑解惑。最后，學(xué)生在自學(xué)的過程中要保持良好的思考習(xí)慣，及時反思和糾正可能存在的理解偏差，避免因為自學(xué)而導(dǎo)致的錯誤理解。
通過自學(xué)新編教材，我收獲了很多。首先，我深刻體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還能對個人的成長產(chǎn)生深遠的影響。其次，通過自學(xué)，我提高了自己的獨立思考和解決問題的能力。在自學(xué)的過程中，我需要獨立思考和解決問題，這讓我學(xué)會了更好地面對困難和挑戰(zhàn)。最后，我通過自學(xué)更好地理解了知識點。通過自主學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的理解進行總結(jié)和歸納，這讓我對知識點的理解更加深入和透徹。
總結(jié)：
自學(xué)新編教材的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和知識理解能力。但同時也存在一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生自律性和孤立感。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，學(xué)生需要培養(yǎng)自律性和自我管理能力，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到學(xué)習(xí)伙伴，并保持良好的思考習(xí)慣。通過自學(xué)新編教材，我個人收獲了很多，包括對自主學(xué)習(xí)的認識和獨立思考能力的提升。自學(xué)新編教材是一種有益的學(xué)習(xí)方式，值得深入推廣與應(yīng)用。
新編教材申請書篇三
教《狐貍和烏鴉》一文時，我先出示課件，用形象而美麗的動畫感染學(xué)生，打動學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習(xí)直接對話，再讓學(xué)生戴上頭飾上講臺進行即興表演，使學(xué)生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學(xué)生已被激起的情緒，進行拓展練習(xí)：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開頭，續(xù)編故事。這時，一石激起千層浪，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風(fēng)，讓他們把剛才說的加以整理寫下來。有的寫狐貍改正了錯誤，有的寫狐貍變說好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的.寫烏鴉用石頭當(dāng)肉反過來騙狐貍，有的寫烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬要記住這個教訓(xùn)……看了他們的習(xí)作，真是令人忍俊不禁。
二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景。
有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽見里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來。我靈機一動，干脆晚點進教室，等他們盡情地鬧一鬧。過一會兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進教室。剛一進去，教室里立即安靜下來，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請同學(xué)們把剛才的情景寫下來，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說了什么？同學(xué)們在干什么？說什么？老師進來后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫，寫出了真話，表出了真情。
三、抓住情景，引導(dǎo)觀察。
小學(xué)低年級作文入門教學(xué)，往往是從觀察訓(xùn)練起步的，而根據(jù)我的體會，開始對小學(xué)生進行觀察訓(xùn)練時，切莫要求學(xué)生“眼觀六路，耳聽八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導(dǎo)學(xué)生具體觀察“一個”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時才有話可寫。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導(dǎo)他們進行觀察。如有一次上著上著語文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無法上課。小朋友也熱鬧起來，有的站起來向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順?biāo)浦?，抓住機會，利用此情此景，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)時的情景，并提出要求，回家寫一篇觀察日記。結(jié)果大部分學(xué)生寫得較好。有個學(xué)生是這樣寫的：我想起了星期五上語文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因為老師正講得起勁，我們聽得正有趣的時候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學(xué)們有的叫起來：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學(xué)們。鞭炮聲響了好久，終于停下來了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！
通觀孩子們的習(xí)作片段，雖然非常稚氣，但入門作文能寫出這個樣，已很令人高興了。
新編教材申請書篇四
近年來，隨著科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，自學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的學(xué)習(xí)方式。新編教材的推出，為自學(xué)者提供了更多的學(xué)習(xí)資源和平臺。下面，我將分享一下自己在自學(xué)新編教材中的體會和心得。
首先，自學(xué)新編教材需要學(xué)會自律。由于沒有老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，自學(xué)者必須要有自我管理的能力。比如說，制定學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，制定目標(biāo)等等。只有做到自律，才能保證自學(xué)的效果和質(zhì)量。在自學(xué)新編教材的過程中，我學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃，按照計劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到難題時，我會主動尋找解決辦法，而不是一味地依賴他人。通過自學(xué)，我培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力，這對于今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的。
其次，自學(xué)新編教材需要靈活運用各種學(xué)習(xí)資源。作為自學(xué)者，我們需要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等等。新編教材通常會提供電子版的課本、課件等學(xué)習(xí)資料，這些資料是自學(xué)者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和案例，進一步加深學(xué)習(xí)的理解。與此同時，社交媒體如知乎、微信公眾號等也可以成為我們學(xué)習(xí)交流的平臺。通過與他人交流和分享，我們可以更好地理解和掌握新編教材中的知識。
再次，自學(xué)新編教材需要注重實踐與應(yīng)用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。自學(xué)新編教材不僅僅是死記硬背課本上的知識點，更需要將理論知識與實踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)編程的過程中，我會嘗試用所學(xué)的知識編寫一些小程序或者解決實際問題。通過實踐，我可以更好地理解和記憶知識點，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實踐與應(yīng)用，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了一些實用的技能。
此外，自學(xué)新編教材需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，定期復(fù)習(xí)，反思和總結(jié)等。復(fù)習(xí)可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識，加深理解，并且防止遺忘。反思和總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，找到不足之處，并加以改進。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高自學(xué)效率，使我們在自學(xué)新編教材中更加得心應(yīng)手。
最后，自學(xué)新編教材需要有堅持和恒心。自學(xué)是一項長期而不斷積累的過程，遇到挑戰(zhàn)和困難是不可避免的。然而，只有堅持下去，保持恒心，我們才能取得自學(xué)的成果。在自學(xué)新編教材的過程中，我曾遇到很多困難和挑戰(zhàn)，也曾多次想要放棄。但是，每當(dāng)我想到自學(xué)的好處和未來的發(fā)展，我就會堅持下去。通過堅持與恒心，我克服了一個又一個的難題，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我相信，只要堅持不懈地自學(xué)，就一定能成為一名自律、自主、能夠不斷成長的自學(xué)者。
總之，自學(xué)新編教材需要具備自律、靈活運用學(xué)習(xí)資源、注重實踐與應(yīng)用、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及堅持和恒心。通過自學(xué)新編教材，我掌握了自我管理的能力，靈活運用各種學(xué)習(xí)資源，注重實踐與應(yīng)用，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅持不懈地追求自我成長。自學(xué)新編教材是一種挑戰(zhàn)，但同時也是一種機遇。只要我們學(xué)會了自律、積極探索和永不放棄，就能夠在自學(xué)中實現(xiàn)自我突破。
新編教材申請書篇五
【導(dǎo)語】每個人都有追求理想的權(quán)力，作為新時期的高中生，當(dāng)我們想入黨時，應(yīng)該怎樣表態(tài)呢?下面是東星資源網(wǎng)精心為您整理的高中生入黨申請書，僅供參考，希望您喜歡！
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身，這是任何力量也動搖不了的終生信念和追求。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。
在我的孩提時代，總愛纏著爺爺，叫他講革命時代的故事，聽著解放軍怎么樣把入侵者趕出中國，那時候就開始迷上了中國共產(chǎn)黨員，憧憬著自己也是一名黨員，為保衛(wèi)祖國英勇奮戰(zhàn)。
學(xué)生年代，開始聽到更多人的名字：劉胡蘭、雷鋒……我發(fā)現(xiàn)他們以及身邊許多深受我尊敬的人，都有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員。我發(fā)現(xiàn)最危急的關(guān)頭總能聽到一句話——共產(chǎn)黨員跟我上。這更加堅定了我要成為共產(chǎn)黨員中的一員的決心。我把能參加這樣偉大的黨作為的驕傲和自豪。
我們這一代人是幸福的，黨組織對我們孜孜不倦的教育，把我們從不懂事的孩子培養(yǎng)成為新時代的高中生，也使我逐步懂得了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，對黨的認識從模糊變得清晰，直到如今強烈渴望加入黨組織。
進入高中，我懷著無比激動的心情向黨組織遞交了我的入黨申請書，并成功參加了黨校學(xué)習(xí)，經(jīng)過半年的培訓(xùn)，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)黨的知識和理論，并且對于我的入黨動機在此作了更本質(zhì)性的剖析。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為只有黨，才能夠教育我們堅持共產(chǎn)主義道路，堅持一切從人民群眾出發(fā)，掌握先進的社會、科技、文化本領(lǐng)，是因為只有黨，才能引導(dǎo)我們走向正確的發(fā)展道路，創(chuàng)造更快、更好、更先進的文明。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我要全心全意的投入到共產(chǎn)主義的事業(yè)中，為中國的勝利騰飛、為中華民族的強大出一份微薄而堅強的力量。
我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點和不足，如處理問題不夠成熟、政治理論水平不高等。希望黨組織從嚴(yán)要求，以使我更快進步。我將用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。
如果組織上批準(zhǔn)我入黨，我要認真的用共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀求任何個人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決定，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用，隨時為捍衛(wèi)黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)不懈奮斗。
如果我沒有被批準(zhǔn)，說明我離黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，我也決不氣餒，更不會動搖自己的政治信仰，我將會繼續(xù)向老黨員學(xué)習(xí)，按黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以實際行動提高自己的綜合素質(zhì)，爭取早日跨入黨的大門。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
尊敬的黨組織：
我是一名平凡的高中生，但我有著不平凡的人生理想。在我心中，隨著年齡的增長我越來越堅信，中國共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是我最根本的人生目標(biāo)。為建設(shè)更加美好的社會貢獻自己的力量并在此過程中展現(xiàn)自己的人生價值、完善自我是我內(nèi)心深處的愿望。所以，我懇請加入中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。
所以，作為一位愿為中國共產(chǎn)黨付出貢獻的青年來說，加入中國共產(chǎn)主義共產(chǎn)黨進行鍛煉是個很好的選擇。就好像入少先隊是為了入黨做準(zhǔn)備一樣，那現(xiàn)在入黨就是為了為人民服務(wù)做準(zhǔn)備。
在20xx年剛進入高中的時候，我向黨組織遞交了第一份入黨申請書。我是一個喜歡上進，不甘落后的人，從童年到高中時代的生活經(jīng)歷讓我堅信中國共產(chǎn)黨是一個先進集體和光榮組織，因此早在中學(xué)時代我就盼望著能早日入黨。我來自一個普通而艱難的農(nóng)村家庭，由于從小就不得不幫著母親支撐整個家庭。
在學(xué)校，也許是因為我更懂得來之不易的學(xué)習(xí)的機會，從小學(xué)高年級起一直到高中我的成績一直都比較突出，并且多次擔(dān)任過班干部和學(xué)生干部的職務(wù)。
這些寶貴的經(jīng)歷讓我體會到作為人應(yīng)該自強不息、力爭上游，同時也讓我有機會跟同齡人和大人們打交道，體會到為他人著想和維護整個社會利益的重要意義。
生活和周圍的人們告訴我：人生的意義，正如張海迪所言，在于奉獻而不是索取。中國共產(chǎn)黨正是這樣一個為全體人民某福利的政黨，所以我向往加入中國共產(chǎn)黨。
作為一名中學(xué)生，我對黨堅持立黨為公，執(zhí)政為民，人民利益高于一切的執(zhí)政理念，更是感同身受。本著實現(xiàn)共同富裕的原則，我們的黨積極開展新農(nóng)村建設(shè)，竭盡全力減輕農(nóng)民的負擔(dān)，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大改變?，F(xiàn)在我家鄉(xiāng)的交通生態(tài)等方面就有了很大改善。
一個優(yōu)秀的人懂得要程度的發(fā)揮自身的潛力，不僅在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、對周圍的人關(guān)心愛護，還要切實、靈活的去帶動大家都來關(guān)心國家、集體和他人的利益。這一點對我很有挑戰(zhàn)性，而一個共產(chǎn)黨員所負的責(zé)任正是這樣，既要樂于為他人服務(wù)又要領(lǐng)導(dǎo)人們都來關(guān)心大家。
身為一個共產(chǎn)黨員我就會時時告訴自己要更加嚴(yán)格要求自己，更深刻的增強自己的社會責(zé)任意識和克服困難的決心。
現(xiàn)在作為一名高三學(xué)生，我再次遞交入黨申請書。我渴望成為一名共產(chǎn)黨員，并誠請黨組織能夠?qū)ξ疫M行多方面的考驗，批準(zhǔn)我入黨的申請。
請黨組織在實踐中考驗我！
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員的義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，對黨忠誠，永不叛黨，隨時準(zhǔn)備為黨和人民付出一切，包括自己的生命。
黨的綱領(lǐng)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，而黨在社會主義初級階段的基本路線是領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。目前我國正處于社會主義建設(shè)的初級階段，仍需要當(dāng)代青年的不懈努力。
堅持黨的基本路線；
堅持解放思想，實事求是；
堅持全心全意為人民服務(wù)；
堅持民主集中制是黨的建設(shè)必須堅決實現(xiàn)的基本要求。我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，時刻把人民的利益放在首位，以人民的利益為利益。
自1921年建黨以來，黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民不斷斗爭，不斷反抗，終于推翻了三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，使人民成為了真正的主人。特別是再十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民堅持不懈地踐行改革開放，在社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)中取得了顯著的成績，使我們中國屹立于東方之林。
中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，它具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，具有極強的戰(zhàn)斗力。我們堅信：只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)到中國革命取得勝利，只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)社會主義，只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)人民走向更加輝煌燦爛的明天。
今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請書。希望能夠在黨組織的正確引導(dǎo)下使自己成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
如果黨組織批準(zhǔn)我的申請，我一定會以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在思想和行動上與黨中央保持一致，積極工作，為黨的事業(yè)奮斗終身。不管是在生活上還是工作上，我都會努力學(xué)習(xí)，不斷進取，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，踐行黨旗下的承諾。同時，我會積極改正自身的不足和缺點，請黨組織監(jiān)督我。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日。
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新編教材申請書篇六
敬愛的黨組織：
我自愿申請加入中國，并誓愿為偉大的主義神圣事業(yè)而奮斗終身。此想法由來已久，在我成為共青團員生涯中一直激勵著自己奮發(fā)向上，這次寫。
加入黨組織，心情非常激動。
作為一個希望，渴望為國家的發(fā)展作貢獻的中國企業(yè)的一名普通員工，我多么希望黨組織能夠批準(zhǔn)我的入黨申請，讓我能有機會在中國領(lǐng)導(dǎo)下，為社會、為國家、為人民服務(wù)，堅決擁護黨的綱領(lǐng)，嚴(yán)格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務(wù)，履行黨員義務(wù)，嚴(yán)守黨紀(jì)，保守黨的秘密，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極現(xiàn)象作斗爭，密切聯(lián)系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反應(yīng)群眾的意見和要求，維護他們的正當(dāng)利益。發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，宣傳和提倡“八榮八恥”，反對祖國，維護祖國統(tǒng)一，自覺、堅決同侮辱祖國出賣國家搞迷信活動及一切邪教活動作斗爭，只要黨和人民需要，我將奉獻我的一切!
我衷心地?zé)釔壑袊钪莻€神圣光榮的先進組織。中國成立于1921年，是由工人階級中領(lǐng)導(dǎo)的、用先進理論武裝起來的、以中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級的政黨。黨以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，始終代表中國廣大人民的利益，并以實現(xiàn)主義為最終目標(biāo)，是真正政黨。
中國拯救了中國，拯救了人民，黨領(lǐng)導(dǎo)了中國新主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國面目煥然一新;是黨趕走了外國侵略者，建立了獨立、自主、自強的新中國;是黨使中國人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來，挺直了脊梁，真正當(dāng)家作主，成為國家的主人!在當(dāng)代中國高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進社會，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，是中國領(lǐng)導(dǎo)人民，實行改革開放的政策，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力不斷增強，使我國人民的生活水平不斷提高，并有能力領(lǐng)導(dǎo)全國人民進一步走向繁榮富強。
懷著對黨的無比崇敬之請，某年某月某日我加入了中國共青團，在實踐中不斷履行中國共青團宣言，我對共青團有了全面的認識，而在此過程中對中國認識也逐漸加深，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國員。援藏干部焦裕祿，革命烈士、，普通黨員雷峰、孔繁森……一串閃光的名字，在我的內(nèi)心定格，他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了國家的事業(yè)，為了主義的崇高事業(yè)獻出了自己寶貴的生命，給了我很大的教育和啟迪，更加確立了我成為中國光榮一員的決心。
參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過黨組織的關(guān)心和教育，我對黨的認識進一步加深，渴望像員那樣實現(xiàn)自身的社會價值，我愿將自己的一生獻給我們偉大的祖國和人民，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向，因此，我懇請黨組織經(jīng)過多方面的考察，批準(zhǔn)我入黨的申請。我要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的一言一行。
當(dāng)然，我也認識到了在現(xiàn)實生活中部分黨員打著黨的旗號干一些危害人民的行為，然而這些行為卻更加堅定了我入黨的志愿。雖然我個人的力量是微薄的，但我會盡全力為黨的事業(yè)奮斗，力從自身做起，保持黨的先進性，始終以全心全意為人民服務(wù)為宗旨。
此致
敬禮!
申請人：
新編教材申請書篇七
自20教育部決定從小學(xué)三年級推進英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學(xué)英語教材在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫和出版，并通過了教育部教材審查委員會的審查，分批向全國推薦。與以往的教材相比，這些新編的教材在教學(xué)體系、編排方式、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計、教學(xué)評價以及版面設(shè)計等方面都發(fā)生了很大的變化，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。教學(xué)不再僅僅以學(xué)習(xí)語言知識和背誦對話為重點，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與和活動，注意體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的特點，滲透文化學(xué)習(xí)和對文化差異意識的培養(yǎng)，特別是比較注重對學(xué)生的語感和語言運用能力的培養(yǎng)，在語言情景的設(shè)置上比較好地注意了語言的交際意義。教學(xué)方法也更加多樣，強化了在一定的情景下的對話教學(xué)，故事教學(xué)等，在注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維與想象能力的培養(yǎng)等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，我們也注意到小學(xué)英語教材在編寫上也還存在一些值得注意的問題，歸納起來主要有以下五個問題：
1.小學(xué)英語教材的版面設(shè)計問題。目前有些小學(xué)英語教材在編寫上有片面追求版面時髦花樣的傾向，忽視教科書的規(guī)范和兒童學(xué)習(xí)的特點。教材表面看起來很熱鬧，也很活潑，色彩斑斕，但結(jié)果是使教材版面過于紛亂，內(nèi)容繁雜，主題不突出，很容易分散兒童的注意力，不利于教師組織教學(xué)和處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，由于一個版面的內(nèi)容過多，在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序，教師會感到無從下手。此外，有些教材僅僅反映了一種外在的東西，忽略了內(nèi)在的因素，如兒童的認知特點，語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)的特點，課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織問題等。例如，有的教材中游戲量和活動量過多，沒有考慮到大班教學(xué)中實際課堂組織活動的難度。
2.教材中語言不夠真實的問題。有些教材在語言的呈現(xiàn)上存在著不真實或不夠地道的問題，也就是說語言不符合英語的表達方式，或者說有很重的中國式英語的味道。這里所說的真實性指兩個方面：一個是語言情景的真實性問題，一個是語言本身的真實性問題。有些對話的編排是僅僅為了練習(xí)某個句型，盡管有一些插圖，但是說話人之間所說的話缺乏連貫和邏輯。關(guān)于語言的真實性問題的一個最簡單的例子就是英語中的“what'sthis？”這個句型。老師常常是指著杯子或黑板問學(xué)生“這是什么？”每個學(xué)生都知道那是杯子或黑板，語言就沒有真正的交際意義，因為在真實的生活中，沒有人會問這種明知故問的問題。因此，教材在編寫中就要有意識地為學(xué)生展示出語言在實際運用中的意義和功能。比如，設(shè)計一個不易辨認的物體，問學(xué)生“what'sthis？”，這樣學(xué)生的回答也具有了真實意義上交際以及個性化的學(xué)習(xí)?；蛘?，設(shè)計一個猜物的場景，讓學(xué)生運用這樣的.句型去猜測物品，這樣語言才可能具有實際的交際意義。這就需要編寫者要想方設(shè)法避免明知故問的情景和不真實的語言出現(xiàn)。只有地道的英語才有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果。
3.教材中的品德教育問題。這里并不是要求教材對學(xué)生進行道德的說教，而是要提醒教材的編寫人員在選材和編寫中要注意選材內(nèi)容和語境的設(shè)計應(yīng)有利于對學(xué)生進行品德教育。例如，有的教材畫面中，水管子的水流了滿地，這就不利于對學(xué)生進行節(jié)水的教育。還有的教材在對話中討論考試的分數(shù)，孩子得了高分就高興，得了低分就難過等，這都不利于我們對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。在引進的教材中要特別注意教材的內(nèi)容應(yīng)該符合我們國家的道德規(guī)范和價值觀。
4.對國外引進教材的改編問題。目前有不少出版社都在引進國外的英語教材。這些教材總體上來說，出版的質(zhì)量比較高，語言真實地道，文化內(nèi)容豐富而生動，版面設(shè)計精美，教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的參與和實踐，有很多優(yōu)點和值得借鑒的地方。但是，這些教材又普遍存在著一些共性的問題，如：語言輸入量偏大，難度較高，對教師要求較高，文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性，反映的往往是某個國家或區(qū)域的文化，不能反映出中國的文化，關(guān)于語言知識的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大等等。有些出版社引進教材之后，沒有組織力量對教材進行積極的改編，而是對教材改頭換面，直接出版，因此教材還不能很好地適應(yīng)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也不能很好地適應(yīng)我們國家教師教學(xué)能力和水平、學(xué)生的需要以及我們國家學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特殊的環(huán)境。因此，如何將國外的教材很好地進行改編，以適應(yīng)我們國家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的。
5.編寫時間的問題。目前很多出版社在教材編寫上都存在著時間緊迫的問題，很多教材倉促上馬，研究和投入編寫的時間非常有限，再加上一些編寫和出版人員經(jīng)驗不足，出版的個別教材錯誤比較多，其中包括語言錯誤，也有一些是插圖方面的錯誤。
總之，在新課程給我們帶來教材多樣化的今天，我們還需要不斷提高我們教材的編寫質(zhì)量，特別是要本著對一代青少年負責(zé)的態(tài)度，使教材，作為推進課程改革的重要媒介，成為我們教師開展教學(xué)的好助手，也同時成為學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展語言運用能力和認知能力，形成正確價值觀的好幫手。
新編教材申請書篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您給我機會到公司從事行政文員工作，行政人員轉(zhuǎn)正申請。我于20__年7月9日成為公司的試用員工。現(xiàn)試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，特申請轉(zhuǎn)為公司正式員工?，F(xiàn)對試用期間的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作以匯報總結(jié)。自入職為立豐公司的一名員工起，就一直本著學(xué)習(xí)的態(tài)度盡我所能，嚴(yán)格要求自己，努力工作，保持優(yōu)點，改正缺點，充分體現(xiàn)自己的人生價值，為公司、為自己做出最好的成績。在試用期間，我認真及時的做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，在遇到不懂的問題時虛心的向同事學(xué)習(xí)請教，積極溝通，不斷的充實提高自己，希望能夠盡早的獨當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻。當(dāng)然，期間難免出現(xiàn)一些小差錯需領(lǐng)導(dǎo)指正，但這些經(jīng)歷讓也我不斷的成熟，之后在處理各種問題時也考慮的更加全面，杜絕以后類似失誤的發(fā)生。
行政這一職務(wù)是我以前沒有接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大，記得剛到公司的時候，對公司的一切都感到新奇，自信十足，對新的工作充滿了熱情，堅信自己可以作好行政工作，經(jīng)過3個月的工作與學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)下，使我在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程，對自己的`崗位及工作職責(zé)有了新的認可。
同時也讓我感覺到自己的工作水平得到了大程度的提高，進一步對于公司的行政工作有了更深入地認識。行政工作是涉及到公司內(nèi)部上上下下，里里外外的溝通和協(xié)調(diào)，現(xiàn)在我已能夠處理好本職位的日常工作及領(lǐng)導(dǎo)所交代的工作。
針對自己，一定嚴(yán)格要求，從小事做起，逐步前行。使工作和學(xué)習(xí)融為一體，積極爭取每一次學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)自己的工作協(xié)調(diào)能力，提高應(yīng)有的職業(yè)道德，不斷進取希望在以后的工作中，再接再厲，取得更大的成績。同時也希望領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我的轉(zhuǎn)正申請。
此致
敬禮
申請人：__x。
新編教材申請書篇九
自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的有效方式之一，而新編教材則是教育教學(xué)改革的重要成果之一。自學(xué)新編教材，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種考驗，也是教育教學(xué)改革的重要實踐。通過自學(xué)新編教材，我有了一些深刻的體會和心得。下面，我將對自學(xué)新編教材的心得體會進行總結(jié)和歸納。
第一段：對新編教材的初步認識。
自學(xué)新編教材，首要的任務(wù)是對新編教材進行初步認識。在自學(xué)新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)新編教材的特點是緊密結(jié)合實踐，突出問題意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材更貼近學(xué)生的生活實際，注重學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這讓我對新編教材產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，也更加明確了自學(xué)新編教材的目標(biāo)和意義。
自學(xué)新編教材雖然有其獨特的魅力，但同時也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新編教材的知識內(nèi)容相對較新，學(xué)習(xí)方式和方法也與傳統(tǒng)教材不同，需要學(xué)生的自覺性和自主性更高。在自學(xué)新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要有更強的時間管理能力、自我調(diào)控能力和信息獲取能力。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏都不相同，而自學(xué)新編教材則需要學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的依賴性和被動性，主動去展開學(xué)習(xí)。
在自學(xué)新編教材的過程中，我摸索出了一些有效的方法和策略。首先，要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，把握好學(xué)習(xí)進度。其次，要根據(jù)自己的特點和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。有的人適合先學(xué)習(xí)理論再進行實踐，有的人則相反。最后，要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如教師講解視頻、網(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)平臺等，擴大知識的獲取渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
自學(xué)新編教材雖然帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但同時也給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。首先，自學(xué)新編教材能夠培養(yǎng)我主動學(xué)習(xí)、獨立思考和解決問題的能力。在自學(xué)的過程中，我學(xué)會了通過自主思考和積極探索解決問題，也提高了自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，自學(xué)新編教材能夠增加我對專業(yè)知識的掌握程度和理解深度。通過自學(xué)，我能夠更加深入地理解和消化知識，形成自己的學(xué)習(xí)體系和認識途徑。最后，自學(xué)新編教材能夠調(diào)動我學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)動力和效果。在自學(xué)的過程中，我能夠發(fā)現(xiàn)自己對知識的興趣和喜好，并逐漸形成學(xué)習(xí)的主動性和主導(dǎo)性。
通過自學(xué)新編教材，我深刻認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從依賴性轉(zhuǎn)向主動性，需要從被動接受轉(zhuǎn)向自主探索。新編教材的主要特點是注重思維的啟發(fā)、實踐的培養(yǎng)和創(chuàng)新的培養(yǎng)，這需要我們學(xué)生具備更高的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。這也進一步證明了自學(xué)的能力對于學(xué)生的重要性和必要性。未來，我希望能夠進一步強化自學(xué)的意識和自學(xué)的能力，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自學(xué)新編教材的效果和效率。
自學(xué)新編教材是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次挑戰(zhàn)，也是對教育教學(xué)改革的一次實踐。通過自學(xué)新編教材，我不僅對新編教材有了更深入的了解，也對自身的學(xué)習(xí)能力有了更全面的提升。同時，自學(xué)新編教材也給我?guī)砹烁嗟乃伎己蛦⑹?，讓我意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索和創(chuàng)新，做一個自主學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
新編教材申請書篇十
語文是每個學(xué)生必修的一門課程，它承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要任務(wù)。而語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要依據(jù)，它的好壞直接影響著學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的深入，新編的語文教材也不斷推出。在這次教材的使用中，我深受其啟發(fā)，獲益良多。
首先，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在過去的語文教材中，我們只是被動地接受老師的講解和解析。而新編的教材則強調(diào)學(xué)生的主動閱讀和理解能力，通過給予學(xué)生更多自主閱讀的機會，使學(xué)生能夠自主掌握語文知識，提升閱讀能力。在我使用新編教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)課文中往往會提供一些精彩的短篇文章，這些文章既有勵志的故事，又有具有深意的寓言，因此讀起來十分有趣，也更容易激發(fā)起我的閱讀興趣。
其次，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段之一。在新編教材中，我們經(jīng)常遇到一些關(guān)于文章寫作的任務(wù)，通過對文章的分析和討論，讓學(xué)生了解到寫作的重要性和技巧。同時，在我的教材中，寫作題目的設(shè)置包含了多樣性的文體和主題，比如記敘文、議論文、說明文等等，這些題目既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了我們的寫作技巧和創(chuàng)作能力。
第三，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文學(xué)習(xí)不僅僅是背誦知識點和應(yīng)試技巧，它更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在新編教材中，經(jīng)常會設(shè)置一些思維性的問題，要求學(xué)生通過分析和思考去解決。這種培養(yǎng)思維能力的方式不僅提升了我們的思維靈活性，也激發(fā)了我們的求知欲望。在我的教材中，有一次我們討論了《紅樓夢》中的林黛玉和賈寶玉，通過對兩個角色的對比和分析，我們不僅理解了小說的情節(jié)，更理解了人物的性格、命運以及作者的用意。
再次，新編教材注重發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文是一門關(guān)于人類文化的學(xué)科，而文化也是我們發(fā)展的基礎(chǔ)。在新編教材中，我們不僅在課文中學(xué)習(xí)了許多古代文化，還進行了相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)。比如，我們學(xué)習(xí)了《木蘭辭》以及寓言故事《漁父》后，就組織了一次實地游覽，我們游覽了鄭成功雕像，并進行了小組討論。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們既加深了對課文的理解，也了解了更多的歷史文化知識。
最后，新編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要渠道。在新編教材中，我們經(jīng)常接觸到一些名著、名詩和名畫，通過品讀和欣賞這些文學(xué)和藝術(shù)作品，我們的審美能力得以培養(yǎng)。比如，在我們學(xué)習(xí)《西游記》時，老師給我們播放了一些與小說相關(guān)的電影和音樂，這不僅豐富了我們的想象力，更提升了我們對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。
總之，新編教材不僅注重學(xué)生的語言運用能力，更注重學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)。它的推出為我們提供了更大的學(xué)習(xí)空間，更寬廣的視野和更深入的思考。通過對新編教材的使用，我對語文學(xué)科的理解和興趣都得到了極大的提升，也更加明確了未來學(xué)習(xí)的方向。我相信，在這樣的教材指導(dǎo)下，我們會更好地掌握語文這門學(xué)科，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
新編教材申請書篇十一
隨著時代的不斷進步，教育也在不斷地改革與發(fā)展，不僅是知識的更新迭代、課程內(nèi)容的完善，還有教材的不斷創(chuàng)新。作為教育改革的重要組成部分，新編教材，其深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化的意義和價值，正越來越受到人們的關(guān)注。在我看來，新編教材正是高度符合時代要求的教育實現(xiàn)道路。以下是我的幾點心得體會。
一、多媒體手段帶來的教學(xué)變革。
在新編教材的推廣過程中，多媒體手段引入教學(xué)中是一項非常重要的措施。通過多媒體手段，新編教材所蘊含的知識可以用更生動、更形象、更豐富的展示形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常采用書本講授、口頭表述，這些課堂教學(xué)形式使很多學(xué)生無法將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系。新編教材引入多媒體手段所帶來的教學(xué)變革，正是不斷破除這種一成不變的教學(xué)方式的過程。
二、學(xué)習(xí)體系的更新與完善。
新編教材的編寫，針對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進行了重新的歸納和總結(jié)，更新了學(xué)習(xí)體系。學(xué)習(xí)路徑的普及，更便于學(xué)生和教師把握學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為學(xué)生的一員，我基于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解到了新編教材的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)步驟逐漸趨向系統(tǒng)化和科學(xué)化，所以我更容易理清自己在課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)路線，避免了學(xué)習(xí)中的迷失感。
三、多元教育資源益于發(fā)掘?qū)W生能力。
新編教材所使用的多元教育資源為學(xué)生思考和探究提供了機會，幫助學(xué)生可以更加深入、豐富地探討課外材料。與傳統(tǒng)教材相比，新編教材得以標(biāo)準(zhǔn)化，對常規(guī)概念及相關(guān)技術(shù)方法的范式進行了完整的規(guī)范和整理，為學(xué)生提供了更為完備的學(xué)習(xí)設(shè)備和路線，這不僅能夠促進學(xué)生更加全面的知識體系的吸收，更能夠激發(fā)學(xué)生探險求索的精之明，追求更高的綜合素質(zhì)。
四、語言表達能力的培養(yǎng)。
新編教材注重“語言教育”與內(nèi)容教育的融合，在語言表達方面有著明顯的強化。我們學(xué)生在閱讀、查閱、就不同層次的問題展開討論和研究時，都需要準(zhǔn)確、豐富地表達自己的思想和想法。只有把語言表達技能訓(xùn)練好了，我們才能更好地與別人交流、與老師互動，更重要的是能讓我們以后在工作中發(fā)揮更加重要的作用。
五、學(xué)科知識的綜合性學(xué)習(xí)。
新編教材不僅注重學(xué)科知識的傳遞與教育，還在知識的應(yīng)用方面與其他知識領(lǐng)域進行了無縫銜接，讓學(xué)生具備了更多的跨學(xué)科知識，在應(yīng)用領(lǐng)域上有著更多地發(fā)展和應(yīng)用空間。更加全面、多樣的教育體系，正令我們更多發(fā)掘?qū)W習(xí)和發(fā)展的機會。
總之，新編教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了深刻的影響，慢慢地改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和能力綜合。在新時代的發(fā)展過程中，新編教材的使用，也將成為一種常態(tài)化的發(fā)展模式，促進教育的更快速、更加高效地發(fā)展和推進。
新編教材申請書篇十二
近年來，教育改革不斷推進，這其中也包括對教材的更新與改進。為了適應(yīng)時代變革與社會需求，教材辦公室對各科目的教材進行了大幅度修訂。作為一名教育工作者，我也親身參與了教材新編的過程。在新編教材的過程中，我們遇到了很多的困難，但也取得了很大收獲。接下來我將從五個方面，分享我個人的教材新編心得體會。
第一，緊貼教學(xué)實際。在教材新編過程中，我們充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求，圍繞課程目標(biāo)，精心制作了一份新的教材。通過對教材內(nèi)容的系統(tǒng)整合，增加了課程的覆蓋面，讓學(xué)生更加深入地了解知識。教材新編更加注重實用性，讓學(xué)生更加注重創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)揮，也使我們的教學(xué)更加貼近實際。
第二，創(chuàng)新思維。教材新編讓我們有機會進行教學(xué)的創(chuàng)新與改進，從而擺脫過去學(xué)生們乏味、缺乏實際意義的笨重內(nèi)容。在新編教材的過程中，我們嘗試了不少新教學(xué)方法和形式，如小組合作討論、課堂表演、多媒體輔助教學(xué)等，讓教學(xué)更加生動有趣，也讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
第三，加強知識的梳理與整合。我們在新編教材的過程中，進行了梳理、創(chuàng)新和整合，讓知識更加緊密、更輕松有序。這些新方式讓教師可以循序漸進地講解知識，使學(xué)生不再有學(xué)完后反應(yīng)慢、知識點不連貫、無法更深入的現(xiàn)象。
第四，拓寬教育視野。教材新編的過程，讓我們的視野得到了拓寬，也讓我們拋開了過去的教育思維受到的限制，真正發(fā)掘和創(chuàng)新了教育的思路。我們的教學(xué)不僅要傳遞傳統(tǒng)的文化禮儀，更要傳遞尊重與理智的思潮與教育。只有這樣，才能讓我們的教學(xué)更豐富、更具有廣度。
第五，多方互動。教育不是單向輸出的過程，而是關(guān)于互相學(xué)習(xí)和互動的過程。教材新編的過程我們充分盡自己的力量和知識，也通過多種媒介與學(xué)生們充分互動。互動不但能夠增強學(xué)生自我感受和接受新知識的能力，也能夠增強學(xué)生彼此相互的合作和獨立學(xué)習(xí)能力。
總之，教材新編是一個讓我們茁壯成長、學(xué)會開拓眼界的過程。我們借此機會完善了教材，提高了教學(xué)水平，不斷提高影響和質(zhì)量。在教育的道路上，我們會踏出更美好的未來。
新編教材申請書篇十三
新編教材是教育部依據(jù)國情和時代需求，根據(jù)新課程改革方向，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，編寫的為中國基礎(chǔ)教育推出的一套全新的教材體系。作為一名在職教師，我深刻體會到此次教材改革帶來的重大影響。在實際教學(xué)過程中，我深入地研究和領(lǐng)會新編教材，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了自己的心得體會。
第二段：對于新編教材的理解和評價。
新編教材本著“立德樹人”的教育理念，將知識點的內(nèi)容和課程的實踐緊密結(jié)合。新編教材遵循學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，注重啟發(fā)式教學(xué)，積極營造學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容上，新編教材具有科學(xué)性、實用性和嚴(yán)謹性，注重知識的系統(tǒng)性和整合性，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。在形式上，新編教材更具有現(xiàn)代感和互動性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三段：新編教材的實際應(yīng)用和積極效果。
在我的實際教學(xué)中，我根據(jù)新編教材的特點和要求，積極進行課程設(shè)計和教學(xué)改革，采用啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)生掌握知識的理解和運用。同時，利用新編教材提供的教學(xué)資源和輔助材料，讓學(xué)生在課堂中多與知識互動，多進行探究和思考，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。實踐證明，新編教材的應(yīng)用取得了積極效果，學(xué)生的知識掌握能力和實踐能力明顯提高。
第四段：新編教材的改進空間和未來展望。
盡管新編教材取得了很好的應(yīng)用效果，但是也存在著一些改進的空間。比如，在知識內(nèi)容的選擇上，可以更多地關(guān)注當(dāng)前社會需要的知識和技能；在教學(xué)資源的開發(fā)上，可以多加入新科技手段，如VR、AI等；在學(xué)習(xí)評價上，可以更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言表達能力。對于未來，我相信隨著教材的不斷完善和改進，學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到更好地提升。
第五段：總結(jié)和對于新時代教育的建議。
總體來說，新編教材體現(xiàn)了中國教育進步的重大成果，為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在實際應(yīng)用中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合自身實際情況，科學(xué)地運用新編教材，提高自身教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多素質(zhì)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。同時，希望教育部門和教師能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需要，不斷推進教學(xué)改革和教育科技創(chuàng)新，讓教育更好地適應(yīng)新時代的需求。
新編教材申請書篇十四
教材新編是教育教學(xué)領(lǐng)域的一項重要工作，它的目的是不斷提高教材的實用性和科學(xué)性，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。近年來，我們學(xué)校也對教材進行了新編，作為一名教育工作者，我有一些關(guān)于教材新編的體會，今天我想分享一下。
第一段：新編教材帶來的變化。
教材新編帶來了很多變化，除了增加了些新知識，更重要的是它對于舊有知識的改動和刪減。這種改動和刪減并非出于教學(xué)進度的需要，而是因為新時代的教育理念和教學(xué)需求發(fā)生了巨大變化。通過深入研究新的教育理論和實踐經(jīng)驗，在新編教材的過程中，我們挖掘出更為科學(xué)的教學(xué)方法和理念，并將其運用到課程體系和教材內(nèi)容之中。
第二段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在新編教材中，我們采用了許多新的教學(xué)方法，比如以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法、學(xué)生中心的教學(xué)法、互動式教學(xué)法等。這些方法在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，從而達到益智的效果。然而，要成功運用這些教學(xué)方法，需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，并將其巧妙地運用到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中。
第三段：教材內(nèi)容的可塑性。
與舊有教材相比，新編的教材更具有可塑性和時代性。教材作者在寫作過程中，考慮到了學(xué)生的實際需求和熱點問題，將具有時效性的內(nèi)容納入教材之中。這些內(nèi)容的增加，為學(xué)生提供了更多實際的案例，使學(xué)生能夠與現(xiàn)實緊密結(jié)合，更深刻地認識和掌握各項知識技能。
第四段：課程體系的升級。
隨著新編教材的推廣使用，我們課程體系也進一步得到了升級。新的教材，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋和實踐已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，這能夠提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，新教材對課程難度的安排和教學(xué)進度的掌控也進行了調(diào)整和完善，使得教學(xué)進程更加順暢和高效。
第五段：教育教學(xué)工作者的責(zé)任。
教材新編雖然給課程體系和教學(xué)進程帶來了很多新的變化，但這也給教育教學(xué)工作者提出了新的要求。教師不僅要知道新的教學(xué)理念和方法，還要充分理解新的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)活動中細膩地配合新教材，對于教材中的重點難點內(nèi)容要進行深入淺出的解釋和講解，并且靈活運用新教材，創(chuàng)新教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，以便使每一位學(xué)生都能受益于新編教材的推廣使用。
以上就是對于教材新編的體會和感受。我相信，越來越多的教育教學(xué)工作者，會認識到新教材的重要性，不斷投身于教育教學(xué)工作之中，力求掌握教材新編的精髓，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
新編教材申請書篇十五
一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準(zhǔn)確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇目，但從教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)到編排體系等，都與現(xiàn)行教材完全不同，也就是說，這些課文在教材中的作用發(fā)生了變化。這次教材改革，如果從調(diào)研算起?？梢哉f從1993年就開始了。1995年與原國家教委制訂新大綱同步，我們就開始在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，制定新教材的編寫方案，并組織編寫。新教材從秋季開始，在江西、山西、天津兩省一市進行試驗，第一輪試驗將于今年上半年結(jié)束。編寫新教材，主要是因為現(xiàn)行高中語文教材已經(jīng)顯得陳舊了，不適應(yīng)時代的需要了，需要更新?lián)Q代。具體說有三方面原因：一是改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟、文化等方面都發(fā)生了許多重大的變化，而由于歷史的原因，現(xiàn)行教材不可避免地還留有那個時代特有的某些痕跡。比如，片面強調(diào)選文的政治性等等。二是過去片面強調(diào)課文的思想教育功能，對文章本身的審美價值和文化內(nèi)涵注意不夠，這樣就導(dǎo)致個別選文缺乏美感，或藝術(shù)價值不高，難以吸引今天的高中生；三是來，我國的語文教育學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出一大批已有定評的研究成果，理應(yīng)吸收進高中語文教材。語文教學(xué)本身的研究成果，也需要教材來體現(xiàn)。我們很清楚，現(xiàn)行教材越來越引起人們的不滿，特別是對其中明顯帶有“左”的痕跡的內(nèi)容。應(yīng)該說，作為教材的編寫者，我們和大家的心情是一樣的，要求更新教材的愿望甚至更為迫切。
教材編寫和修訂的一般程序是：首先，教育部組織有關(guān)專家制定或修訂課程計劃，再根據(jù)課程計劃制定或修訂各科的教學(xué)大綱。其次，教材編寫部門根據(jù)課程計劃和教學(xué)大綱，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，擬訂出全套教材的編寫或修訂方案。方案初定后，還要廣泛征求各方面的意見，包括高校、科研單位的有關(guān)專家、第一線的教師和各級教研部門的意見。在綜合各方面意見的基礎(chǔ)上，確定編寫方案。再次是選文，有的選文要反復(fù)多次才能最后確定。這些工作完成后，才開始具體的編寫工作。編寫時，一般每一冊教材要有幾位甚至十幾位編者參加，每位編者只編寫其中的一部分。寫出初稿后，要開統(tǒng)稿會，編寫組討論，互相提出修改意見，有時還吸收有關(guān)專家參加討論，集思廣益。編者綜合大家的意見，對自己編寫的部分進行修改，修改定稿后，進入審稿階段。我們實行的是三審制，責(zé)任編輯初審，編輯室主任復(fù)審，主管社領(lǐng)導(dǎo)三審。當(dāng)然，復(fù)審、三審也可以委托其他同志代審。另外，在審稿階段，除社內(nèi)三審制外，我們還有特約審稿制度，就是約請有關(guān)語言學(xué)、文學(xué)和語文教育學(xué)的專家審稿。教材正式出版后，還有社內(nèi)社外兩種審讀制度，即社內(nèi)審讀室的同志和社外有關(guān)的專家分別審讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一般文字差錯，在第二年重印時挖改；大的改動要等修訂時再改。
二、新教材編寫的指導(dǎo)思想是什么？
答：新教材編寫的指導(dǎo)思想主要有以下幾個方面。
（一）“工具性”與“人文性”并重。
由于受多方面的影響，在目前的語文教學(xué)中，純技術(shù)性、操作性的訓(xùn)練仍很盛行，忽視了語文課在陶冶情操、激發(fā)靈感方面的作用，失去了語文課獨特的魅力。新教材有意淡化技術(shù)操作層面的訓(xùn)練，改變了某些純工具性的做法。著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。從教材編寫的指導(dǎo)思想、確定的目的任務(wù)，到課文的選取、內(nèi)容的編排，都注重教會學(xué)生熟練掌握和運用祖國語言文字這個交際工具。同時，還要發(fā)揮語文課在育人上的功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對文學(xué)語言敏銳的感知力，激發(fā)對未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
（二）注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵。
我們認為。語文教育固然有思想教育的功能，但還是不同于政治課或思想品德課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀、寫作、口語交際等語文能力為基本任務(wù)。因此，新教材的選文，注意選取文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學(xué)作品，如把錢鐘書、朱自清、朱光潛、王力、呂叔湘、梁思成、楊振寧、宗白華、汪曾棋等著名作家學(xué)者的文章選進了教材。在具體的編寫上，強調(diào)對語言文學(xué)素養(yǎng)的積累、感悟和熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，教材包括課內(nèi)用的教科書和課外用的《語文讀本》，課文分為教讀課文和自讀課文，課文配有能力培養(yǎng)目標(biāo)、提示、注釋和練習(xí)，有的還有評點、批語等資料，有利于學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
（四）注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響．實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或”標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語文教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。
三、新大綱有什么變化？新大綱與新教材之間是一種什么樣的關(guān)系？
答：高中語文教學(xué)大綱是教育部組織制定的，從某種意義上說，它是國家意志的體現(xiàn)，是國家的教育方針、教育理念在教材編寫、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評估等方面的綜合反映。所以，教材要貫徹國家的教育方針，根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫。我們叫“以綱為綱”。新大綱是正式頒布實施的，又作了修訂，將正式頒布實施。與過去的大綱相比，新大綱主要有以下幾個方面的變化：一是語文教育理念的變化；二是強調(diào)了文學(xué)教育的作用；三是對古詩文有了更高的要求；四是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；五是對寫作和口語交際有了新的要求。這些在新教材中都有充分的體現(xiàn)。
答：現(xiàn)行教材基本上是以文體為中心編排的，每冊課文數(shù)量不等，大致每冊20多篇，全套教材130篇左右。那時還沒有選修課教材，也沒有單獨的課外讀本，只有一個《補充教材》，是根據(jù)原國家教委《中小學(xué)語文學(xué)科思想政治教育綱要》（試用）編寫的。《補充教材》每學(xué)年一冊，每冊10多篇文章。共40來篇。新教材一般每冊24篇課文，全套教材共140來篇文章?！墩Z文讀本》每冊約70篇文章，全套讀本共選有400多篇文章。
新教材的編排方式，主要有三點。一是建立了閱讀、寫作、口語交際三條線索并行的教材編寫體系。二是閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身的實際組織單元。比如，現(xiàn)代文的閱讀能力，就以整體感知，揣摩語言，理清思路，概括要點，篩選信息，把握文意，質(zhì)疑解難等能力培養(yǎng)目標(biāo)為線索進行編排。文學(xué)鑒賞能力，則以詩歌、散文、小說和戲劇為線索組織單元。文言文的閱讀能力，則主要考慮語言的難易程度，結(jié)合時代的先后順序進行排列。三是編寫了與教科書相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀。
答：這恐怕要從我國語文教育走過的彎路談起。50年來，中學(xué)語文中的文學(xué)教育歷經(jīng)坎坷。50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗，實行漢語、文學(xué)分科教學(xué)，文學(xué)教育曾被提到很重要的地位。60年代提出“不要把語文課上成文學(xué)課”，中學(xué)文學(xué)教育逐漸成為禁區(qū)。直到80年代，文學(xué)教育才又被重新提起。新教材所依據(jù)的大綱，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力，教材也相應(yīng)加大了文學(xué)教育的分量，古今中外的文學(xué)作品占60％以上。我社1984年開始編寫的另一套高中語文實驗課本，分《文言讀本》《文學(xué)讀本》《文化讀本》，也選了大量的文學(xué)作品。課文的總量比兩省一市試驗本還要多，要求也高些，當(dāng)時是給重點高中編寫的。這套教材已經(jīng)實驗過三輪，效果也很好，目前正在修訂送審。
至于在中學(xué)要不要學(xué)文言文，過去也有過多次反復(fù)。有一種觀點認為，文言文選多了，會削弱教材的時代性。我們認為，作為21世紀(jì)的高中生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的思想感情，就要盡可能多讀古代文學(xué)作品。社會的發(fā)展、進步和現(xiàn)代化，決不能拋開我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學(xué)作品，都是經(jīng)過長期的實踐檢驗，經(jīng)過歷史長河的大浪淘沙，哺育和感染了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的'藝術(shù)魅力。高中生多讀古代作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，還有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。因此，新教材中古代文學(xué)作品約占41％。盡管如此，我們對文言文的要求，還只是誦讀、理解、背誦和重點掌握一些文言詞、句式。我國臺灣省的中學(xué)語文，不僅要求學(xué)生會讀文言文．還要能用文言文寫作，要求顯然比我們高。
答：先說改動的幅度。與現(xiàn)行教材相比，新課文與老課文的比例，大約各占50％。為什么新教材要保留50％的傳統(tǒng)課文呢？主要有兩個原因：一是有些傳統(tǒng)課文完全符合新教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)要求，又經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗，教學(xué)效果不錯，我們沒有理由去掉；二是考慮教師教學(xué)的實際。如果新課文太多，將給教師備課帶來很大的困難，會直接影響教學(xué)效果，甚至有可能引發(fā)教學(xué)上的混亂。至于選文，主要是看文章本身是不是符合選文標(biāo)準(zhǔn)。我們選文的標(biāo)準(zhǔn)主要有三條，一是思想內(nèi)容健康，二是語言文字規(guī)范，三是適合教學(xué)。這三條缺一不可，是充分且必要條件。新教材的選文，應(yīng)該說力圖堅持這三條標(biāo)準(zhǔn)。但不能反過來說，凡沒有選進教材的文章，都不符合這三條標(biāo)準(zhǔn)。事實上，符合這三條標(biāo)準(zhǔn)的文章很多，而教材的容量有限，不可能都編進教材。教材選文不是評文學(xué)獎，總要考慮教學(xué)實際的需要，不可能把所有的好文章都選進教材。當(dāng)然，也可能由于我們見聞不廣，難免遺珠。我們熱誠歡迎社會各界給我們推薦優(yōu)秀作品。曾經(jīng)選進教材而這次沒有選的課文，主要有三種情況。一是明顯帶有過去那個時代特有的烙印的文章，今天看來稍顯陳舊，如《為了六十一個階級弟兄》《土地》，還有初中教材曾經(jīng)選過的《海市》等。二是有的課文中的部分內(nèi)容與現(xiàn)行政策法規(guī)相抵觸，如《獵戶》，不符合珍稀動物保護法。三是新教材有新的指導(dǎo)思想和新的教學(xué)要求，因此像《雨中登泰山》等這次沒有選進去。這并不是文章本身有什么問題，而是不符合新教材的指導(dǎo)思想。領(lǐng)袖人物的文章也是這樣。領(lǐng)袖人物的文章無疑都有很重要的教育意義，這次沒有選進去，并不涉及文章本身的內(nèi)容。至于把60年代新聞報道的名篇換掉，主要是考慮有些陳舊，社會上有些意見，再說這兩篇報道也不如夏衍的《包身工》那樣感人，這次就只保留了《包身工》，并不是我們對新聞界有什么看法。再說這次沒選上的，不見得將來永遠不選了。反之，這次選上的，經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗，如果不適合教學(xué)，將來也有可能被換掉。
答：可以說，對于魯迅作品，我們在選文的時候壓根兒就沒有過什么爭論，大家的意見比較一致。我們選文的時候，只是考慮文章本身是不是符合選文標(biāo)準(zhǔn)，是不是符合教學(xué)要求，并沒有考慮魯迅的文章一定要選多少。只是編好以后，回頭一看才發(fā)現(xiàn)，原來魯迅的作品還有七八篇。這次換掉的有《論費厄潑賴應(yīng)該緩行》《文學(xué)和出汗》等，新選了《燈下漫筆》等，《阿q正傳》以前是節(jié)選，現(xiàn)在用了全文。
八、新教材增加了哪些方面的文章？為什么？增加科技文是出于什么樣的考慮？
趣味的培養(yǎng)》、老舍的《斷魂槍》、高曉聲的《陳奐生上城》、宗白華的《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實》、余秋雨的《道士塔》等等。
外國文章或文學(xué)作品，也突破了過去選文只注重批判現(xiàn)實主義作品的局限，注意多方位地介紹外國文學(xué)中具有一定影響的作品。比如，卡夫卡的《變形記》、海明威的《喪鐘為誰而鳴》、萊蒙托夫的《祖國》、華茲華斯的《孤獨的收割人》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、阿瑟?密勒的《推銷員之死》，還有房龍的《〈寬容〉序言》、馬丁?路德?金的《在林肯紀(jì)念堂前的演講》等等。
古代作品這次編選時，也比較注重作品本身所包含的感情因素、審美情趣和文化內(nèi)涵。比如，詩歌迷了《氓》《無衣》《靜女》《白馬篇》《將進酒》《兵車行》等，古文選了《祭十二郎文》《赤壁賦》《虎丘記》，小說選了《杜十娘怒沉百寶箱》《寶玉挨打》《抄檢大觀園》《香菱學(xué)詩》等。另外，大綱最近又作了修訂，其中規(guī)定了要求背誦的古詩文篇目，如《逍遙游》《報任安書》《陳情表》《蘭亭集序》《歸去來兮辭》《騰王閣序》和一些古代詩詞等。其中有些詩文過去我們編入了課外用的《語文讀本》，沒有編進教科書，這次修訂時將編進來。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入信息時代，科技發(fā)展突飛猛進，日新月異。新教材增加了科技文，也有一個導(dǎo)向作用?？萍嘉倪x了楊振寧的《近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻》，里夫金等的《熵的定律》、霍金的《宇宙的未來》、王磊的《走向21世紀(jì)的機器人》等，還有愛因斯坦和梁思成的文章?，F(xiàn)在看還不夠，修訂時可能還會增加。
答：剛才在談教材編寫的程序時說過，編寫過程中，我們廣泛征求過各方面的意見。其中包括語言學(xué)界、文學(xué)界、語文教育界的專家的意見。當(dāng)然，這些專家，因為他們本身的工作都很忙，參與的程度各有不同，語言學(xué)界有劉堅、王寧、徐樞、柳士鎮(zhèn)、齊沖天等，文學(xué)界有袁行霈、馮其庸、錢理群、林非、謝冕、王繼志、董衡巽、葉廷芳等，語文教育界有劉國正、馮鐘蕓、于漪、章熊、顧黃初、錢夢龍、張鴻苓、歐陽代娜、張傳宗、朱d等。編寫人員除我們編輯室的同志外，還有一些第一線的中學(xué)特級、高級教師。至于征求過意見的教師和教研員，更是不計其數(shù)了。
新教材在兩省一市試驗以來，受到專家、教師、學(xué)生和家長的普遍歡迎。認為新教材緊扣新大綱，貫徹了素質(zhì)教育的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位，是建國以來編寫得最成功的一套高中語文教材。當(dāng)然，并不是說這套教材就很好了，恰恰相反，這套教材還有許多不盡如人意、有待改進的地方。目前我們正在根據(jù)新修訂的高中語文教學(xué)大綱的精神，對新教材進行修訂，以便精益求精，進一步完善提高。
答：根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，新教材從20秋季開始在全國推廣使用。具體步驟是逐冊替換，也就是說，年秋季入學(xué)的高中一年級新生使用新教材，二年級、三年級仍使用現(xiàn)行教材。明年春季用新教材的第二冊，這樣依次類推，直到全套教材替換完畢。
我國教材建設(shè)上的“一綱多本”早已經(jīng)成為現(xiàn)實。目前經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會正式審查通過的初中語文教材已有13套，正在實驗的也有若干套?！岸嗑V多本”也已實現(xiàn)，只是目前還僅限于上海和浙江。上海、浙江，尤其是上海，作為教育改革試點地區(qū)，經(jīng)教育部同意，從制訂課程計劃、編制大綱、編寫教材到高考命題，都是單獨搞的。
有一種觀點，好像一說“一綱多本”就對人教社有什么不利，我個人不這么看。這與新教材的發(fā)行也有關(guān)系。我認為，教材市場引入競爭機制，總是一件好事，至少利大于弊。站在人教社的角度，如果從長遠看教材建設(shè)事業(yè)，也應(yīng)該是這樣。因為有竟?fàn)幉艜袎毫?，有壓力才會有動力，有動力才會有活力。依我看，現(xiàn)在教材品種不是多了，而是少了，全國這么大，高中語文教材才有那么幾套，不利于提高編寫質(zhì)量。當(dāng)然，教材品種多了，形成了競爭，還有個怎樣引導(dǎo)的問題。真正的競爭應(yīng)該是在編寫質(zhì)量、價格、售后服務(wù)等方面的竟?fàn)?，這才是公平競爭，不能像有些地方靠地方保護主義，靠人情關(guān)系和回扣搞競爭，那是一種無序競爭。一旦公平競爭的機制真正建立起來，我對人教社的中學(xué)語文教材充滿信心。
新編教材申請書篇十六
自從2021年秋季學(xué)期起，我開始使用新編兒科教材進行教學(xué)。這份全新的教材讓我感到驚喜和新奇。雖然有些章節(jié)的內(nèi)容略有調(diào)整，但總的來說，它更加系統(tǒng)和完整。在使用這本書的過程中，我收獲了許多體會和啟示。
相較于舊版教材，新編教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和完整。它更新了一些理論和實踐，以反映當(dāng)前醫(yī)學(xué)的進展。更重要的是，新編教材將傳統(tǒng)和現(xiàn)代治療技術(shù)整合在一起，以幫助兒科醫(yī)生在診療過程中做出更明智的決策。特別是對某些疾病的分類和治療方式的詳細介紹，讓醫(yī)生們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
新編教材在教學(xué)方法上大大提升了學(xué)生和醫(yī)生的興趣和參與度。它不僅突出了實用性和案例研究，而且注重個性化和差異化教育。教材還提供了全面的實踐指南和診療方案，以方便醫(yī)師們快速了解疾病的診斷和治療方法。在教學(xué)實踐中，新編教材為學(xué)生的實踐能力提供了極佳的支持，同時也為醫(yī)生們的精益求精提供了科學(xué)的指導(dǎo)。
第四段：新編教材的創(chuàng)新和實用性。
新編教材最大的特點是創(chuàng)新性和實用性。它不僅突出了兒科疾病的明確診斷準(zhǔn)則，還特別強調(diào)了治療方案的實用性，以確保醫(yī)生能夠通過有效的治療措施來治愈患兒。此外，新編教材注重醫(yī)生的開放性思考和不斷創(chuàng)新的態(tài)度，以更好地滿足新時代的醫(yī)療需求和患者訴求。
第五段：總結(jié)。
新編教材是一本非常優(yōu)秀的兒科教材，無論是在內(nèi)容、教學(xué)方法還是實用性上都具備了高度的科學(xué)性和實踐性。在日常的兒科臨床教育中，我們可以結(jié)合實踐經(jīng)驗來不斷完善這份教材，使其成為促進更多兒童健康成長和幸福生活的重要輔助教材。
新編教材申請書篇十七
第一段：引言（150字）。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。近年來，新編的語文教材引起了廣泛關(guān)注。作為一名中學(xué)語文老師，我有幸參與了新教材的編寫與研究。通過與同事們的討論和學(xué)生們的反饋，我深刻地體會到新編語文教材帶給我們的一系列新的思考與啟發(fā)。在這里，我將分享我對新編語文教材的心得體會。
第二段：啟發(fā)思考的新穎設(shè)計（250字）。
新編語文教材在內(nèi)容與形式上進行了許多新的設(shè)計，給學(xué)生帶來了新鮮感和啟發(fā)思考。一方面，在內(nèi)容上，教材突破了傳統(tǒng)的枯燥知識點，融入了大量的生活常識和社會現(xiàn)象。通過讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力。另一方面，在形式上，教材采用了多樣化的表達方式，如小說、詩歌、寓言等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)生們通過閱讀和品味這些文本，不僅能夠提高語言表達能力，還能夠認識到文學(xué)的魅力和人生的真諦。
第三段：培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的教育理念（250字）。
新編語文教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突破了傳統(tǒng)的知識傳授模式。教材中引入了大量的課外閱讀材料和任務(wù)式教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生多方位的思考和實踐。這種教育理念培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，教材中還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和評價文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對美的感知和表達。通過這樣的綜合素養(yǎng)教育，學(xué)生們不僅能夠掌握語文知識，還能夠成為獨立思考、全面發(fā)展的人才。
第四段：體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念（250字）。
新編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，強調(diào)學(xué)生對他人情感的理解和關(guān)注。在教材中，很多作品都關(guān)注社會問題和人民生活，通過細膩的描寫和思考，喚起學(xué)生們對于生活的共鳴和思考。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，通過寫作等形式，讓學(xué)生將自己的情感與觀念表達出來，增強了學(xué)生們的溝通和交流能力。這種人文關(guān)懷的教育理念，不僅讓學(xué)生們更加關(guān)注身邊的人和事，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
第五段：總結(jié)（200字）。
總之，新編的語文教材給我們帶來了許多新的思考與啟發(fā)。它不僅突破了傳統(tǒng)的形式和內(nèi)容，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文關(guān)懷。通過新編語文教材的實施，我們的教學(xué)效果得到了明顯的提升。學(xué)生們不再是被動接受知識，而是積極主動地思考和學(xué)習(xí)。他們的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力都得到了全面的提高。而且，他們更加關(guān)注他人，關(guān)心社會，培養(yǎng)了人文精神和社會責(zé)任感。因此，我深信新編的語文教材將會在未來的教育改革中起到重要的作用，推動著我們的教育事業(yè)不斷邁上新臺階。
新編教材申請書篇十八
近年來，我國教育改革不斷推進，各個學(xué)科的教材也在不斷更新和完善中。作為學(xué)生最重要的學(xué)科之一，語文教育一直備受關(guān)注。最近，我有幸接觸到了新編的語文教材，深受其啟發(fā)和感動。在學(xué)習(xí)和使用這本教材的過程中，我深刻體會到了它帶給我的不同以往的感受和體驗，下面我將結(jié)合自身體會，從幾個方面進行分享。
首先，新編教材更加貼近生活，更貼近學(xué)生實際。這本新教材以生活為課堂，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生的實際語言運用能力。教材中提供了豐富多樣的文本，如文學(xué)作品、新聞報道、廣告宣傳等，這些內(nèi)容豐富多彩，生動有趣。比如，教材中引入了一些名人故事、小說片段等，這些可以引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實際生活中感受到語文的魅力。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，通過各種綜合性的閱讀和寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思考能力和表達能力，使他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
其次，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教材注重語言運用，而新編教材則在語言能力的培養(yǎng)上更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中不僅有語文知識的講解和學(xué)習(xí)，還有語文與其他學(xué)科的交叉融合，如數(shù)理與語文的聯(lián)系、歷史與語文的聯(lián)系等。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作能力，通過各種課堂活動和實踐任務(wù)，讓學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教材注重知識的輸入，而新編教材強調(diào)知識的輸出。教材中有很多啟發(fā)式的問題，既開拓學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教材中有一篇關(guān)于環(huán)保問題的文章，文章結(jié)尾提出了一個問題：“我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保工作？”這個問題不僅引發(fā)了學(xué)生的思考，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使他們提出自己的觀點和建議。通過這樣的思辨和創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解問題，找到解決問題的方法，并能夠更好地運用所學(xué)知識。
最后，新編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和人文關(guān)懷。教材中的文學(xué)作品豐富多彩，有古詩詞、文言文，也有現(xiàn)代散文和小說。這些作品既能開闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，課文中的人物形象和情感描寫都能喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和關(guān)懷之心。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和感知社會，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總之，新編教材給予了我很多啟發(fā)和感動。它的更新和完善，使得語文教育更加貼近生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和綜合素質(zhì)。同時，它注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，以及審美意識和人文關(guān)懷。這樣的教材無疑為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，幫助他們更好地成長和發(fā)展。相信在不久的將來，隨著這樣的教材的普及和推廣，我國的語文教育一定會取得更大的成就。