心得體會是我們在學習和工作生活中得到的一種寶貴的經(jīng)驗總結，它能夠讓我們更好地總結并概括我們的觀點和認識，在今后的發(fā)展中起到指導作用。心得體會是一種重要的思考方式，它可以幫助我們深入思考和反思，提高我們的認知水平。心得體會可以使我們更好地總結以前的經(jīng)驗，并為將來的工作與學習提供指導與參考?？傊?，心得體會是一種非常重要的學習和成長的方式，值得我們?nèi)フJ真對待和學習。寫心得體會時應該注重哪些要點和細節(jié)？這是一些經(jīng)過精心整理的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 在生命教育下成長心得體會篇一
生命是珍貴的，每個人都應該好好珍惜自己的生命。然而，在成長的過程中，我們總會遇到困難和挫折。這時候如果沒有正確的成長教育，就會產(chǎn)生對生命的輕視。本文將分享我對成長教育珍愛生命的心得體會。
第二段：珍愛生命的重要性
人的一生可以說是短暫的。在短暫的時間內(nèi)，我們需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和困難，因此我們需要好好珍惜自己的生命。珍愛生命是非常重要的，因為如果我們不懂得珍惜生命，那么就會產(chǎn)生對生命的輕視。這種輕視會導致我們對自己的生命不敬，對生命的意義也會變得模糊和不清楚。
第三段：珍愛生命的體現(xiàn)
珍愛生命體現(xiàn)在多個方面。首先需要保持身體的健康，這樣可以更好地享受生命的快樂。健康的身體不僅給我們帶來生活的便利，還能提高我們對生命的敬畏感。換句話說，珍愛生命也就是珍愛身體，因為身體是我們生命的載體。除此之外，我們還需要懂得感恩，珍惜每一個與我們有關的人和事物。只有當我們理解到這些，我們才能更好地體現(xiàn)珍愛生命的態(tài)度和行為。
第四段：成長教育對珍愛生命的影響
成長教育可以幫助我們更好地認識生命的價值，從而更好地珍愛生命。在成長的過程中，我們需要得到良好的教育，以幫助我們更好地認識生命。比如，在學校里，老師應該講授過程中注重學生生命的重要性，如何珍愛生命。在家庭中，父母也需要注重孩子的健康，讓孩子在家庭中得到關愛和呵護。除此之外，社會也需要注重生命教育，提高人們對生命敬畏的意識。
第五段：結論
珍愛生命是每個人都需要理解和意識到的事情，只有這樣才能更好地體現(xiàn)珍愛和尊重生命的態(tài)度。在成長教育中，我們也需要注重生命教育，提高人們對生命的敬畏和尊重。我相信，在未來的日子里，人們會更加珍惜自己的生命，更好地珍愛生命，展現(xiàn)出生命中最美好的一面。
在生命教育下成長心得體會篇二
生命教育是一種關乎人生態(tài)度和人生智慧的教育，它通過對生命的思考和體驗，使學生從生命中找到自己的位置和價值。在這樣的教育中成長，我深深感受到了生命的寶貴和多樣性，獲得了對生活的理解與感恩，也收獲了自我成長的力量和勇氣。下面我將從認識生命、體驗生命、踐行生命、感悟生命和發(fā)展生命五個方面展開，談談我在生命教育下的成長心得。
認識生命是人類對生命的第一步體驗。而要真正認識生命，首先需要我們對自己有一個新的認知。在生命教育的指導下，我逐漸明白了人生的意義所在，并明白每個人都是獨一無二的，都有自己的價值和存在的理由。每個人都是獨立而有尊嚴的，我們應該尊重生命，尊重他人的選擇和追求。同時，我也認識到生命的多樣性，世界上存在著不同的生命形式和生命方式。我們要學會包容和接納不同的聲音和觀點，從多元的角度看待生命，才能真正成長。
體驗生命是在日常生活中感受生命的存在和變化。在生命教育的影響下，我開始注重身邊的自然環(huán)境和人際關系。我學會了去關注身邊的植物、動物和微生物，去欣賞它們生命的力量和美麗的形態(tài)。我開始與大自然建立起一種親密的聯(lián)系，從中獲得快樂和啟迪。同時，在與人的交往過程中，我學會了關心他人的需求和情感，分享平凡的日常，懂得傾聽和理解別人。這樣的體驗讓我更加珍惜身邊的人和事，也更加懂得如何去關愛他人。
踐行生命是將生命中的關懷和關愛轉化為行動的過程。生命教育使我意識到作為一個個體，應該為生命的改善和美好貢獻自己的力量。于是我積極投身于各種志愿活動，為社會做出一份貢獻。我參加了環(huán)境保護組織，積極參與垃圾分類和環(huán)保宣傳。我還去當?shù)氐木蠢显汉凸聝涸哼M行義工服務，給予他們關愛和陪伴。這些行為不僅可以幫助他人，也讓我意識到自己的人生價值和使命感，更加堅定了我為他人而活的決心。
感悟生命是對生命經(jīng)歷和思考的總結和升華。在生命教育的影響下，我開始從生活中汲取智慧和力量，去思考人生的意義和價值。我意識到人生并非一帆風順，其中包含著各種挫折和困難。但正是在這些挫折和困難中，我才能獲得成長和進步。我懂得了要接納失敗和承受痛苦，因為正是這些經(jīng)歷讓我更加堅強和勇敢。同時，我也明白了生活中真正重要的東西是什么，那就是愛、關愛和奉獻。只有通過愛和奉獻，我們才能獲得真正的快樂和滿足。
發(fā)展生命是對自身和他人的持續(xù)成長和發(fā)展。在生命教育下，我了解到人生的學習是永無止境的。我始終保持一顆好奇心，積極主動地探索和學習新事物。我申請了一個國外交流項目，去了一個陌生的國家進行學習和實習。這個經(jīng)歷不僅讓我拓寬了眼界，也讓我明白了困難和逆境下如何獨立和解決問題。同時，我也希望通過自己的成長和努力，去影響和改變他人的生命。我決定以后在教育行業(yè)工作，通過傳授生命教育的方式，幫助更多的人認識生命的意義和價值。
總之，生命教育為我打開了一扇認識自己和世界的大門。通過認識生命、體驗生命、踐行生命、感悟生命和發(fā)展生命這五個方面的成長，我在生命教育下獲得了對生活的理解和感恩，也收獲了自我成長的力量和勇氣。我深信，在生命教育的指導下，我們能夠更加積極地認識和體驗生命，踐行和發(fā)展生命，成長為對社會有價值的人。
在生命教育下成長心得體會篇三
九月初，環(huán)衛(wèi)行政執(zhí)法中隊成立了，我有幸成為其中的一員。為了更好地開展業(yè)務工作，這就迫切要求我們不斷學習業(yè)務知識和城管行政執(zhí)法的所涉及的相關法律、法規(guī)，不斷提升專業(yè)技能，努力學習，使知識結構更加合理，努力提高工作效率和質(zhì)量，嚴格做到依法行政、依法執(zhí)法?，F(xiàn)階段，我們環(huán)衛(wèi)執(zhí)法中隊剛剛成立，執(zhí)法環(huán)境、執(zhí)法威信都處于較弱的位置，只有通過提高專業(yè)知識，學習執(zhí)法技巧，運用執(zhí)法智慧，一步一步提高整個隊伍的執(zhí)法素質(zhì)。
這次培訓課程中，著重講解一些我們平時執(zhí)法工作中所涉及到的一些法律、法規(guī)，如《行政處罰法》、《行政強制法》、《行政復議法》等，使我們充分利用法律、法規(guī)解決實際問題的能力，增強法制意識，同時還列舉了一些生動、典型的案例，講解了一整套合法、規(guī)范的操作程序，分析了平時容易出錯、忽略的細節(jié)錯誤，把平時工作中的實踐經(jīng)驗與法律法規(guī)相結合，讓我們對環(huán)衛(wèi)執(zhí)法中的涉及內(nèi)容和應有的程序有了更全面、系統(tǒng)地了解，并能深刻、直觀地掌握。
養(yǎng)成良好的行為習慣和工作作風，努力做到工作面前不驕不躁不餒，執(zhí)法地客有理有據(jù)有節(jié)，盡快融入到環(huán)衛(wèi)執(zhí)法隊中來。
其次，要不斷提高自己的執(zhí)法技能和水平。要認真學習城市管理相關的法律、法規(guī)、規(guī)章和執(zhí)法隊伍內(nèi)部管理規(guī)定，并熟練掌握和運用，做到依法行政。在這基礎上，還要鉆研法律、嫻熟業(yè)務，要善于思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、要把上級的精神、執(zhí)法的法規(guī)與執(zhí)法工作實踐相結合，針對執(zhí)法中出現(xiàn)的各種矛盾，認真思考分析，關于抓信主要矛盾，弄清主客觀原因，區(qū)別對待，靈活處理，平衡把握，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)。
所以，在今后的工作中我還必須堅持不斷的學習，學習老隊員全心全意為人民服務的本領，學習老隊員訓練的業(yè)務知識和操作技術，學習老隊員在各種管理上好的經(jīng)驗，在實踐中緊緊抓信每一個學習機會以，不斷地修正自己，提高自己各方面的能力，使自己盡快地成為一名合格的執(zhí)法隊員。
在生命教育下成長心得體會篇四
生命和成長教育是一種新的教育理念，意在幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其身心健康、積極向上的品質(zhì)。在我的教學實踐中，我深刻體會到了生命和成長教育的重要性和價值。以下是我對生命和成長教育的幾點心得體會。
首先，生命和成長教育關注學生的情感健康。作為一個班級的班主任，我注重幫助學生發(fā)展積極的情感態(tài)度和調(diào)適能力。在每天的班會中，我安排了一些心理活動，讓學生傾聽音樂、觀賞美景、展示自己的才藝等，從而放松心情，釋放壓力。此外，我也定期組織學生分享自己的快樂、傷感的事情，鼓勵他們傾訴內(nèi)心的情感，并與同學們互相支持。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生們的情感得到很好的宣泄，他們的積極情緒和自信心得到提升。
其次，生命和成長教育注重培養(yǎng)學生的社會交往能力。在生活和學習中，學生無法避免與他人進行交往。然而，由于每個學生的個性和心理差異，他們與他人的交往存在著各種問題和困擾。對此，我鼓勵學生們積極參與班級活動，主動與同學們交流互動，幫助他們建立良好的人際關系。在班級中，我采取了小組合作學習的形式，讓學生們分成小組，共同完成任務，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這樣的教學方式，學生們逐漸學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。
再次，生命和成長教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，學生只是被動接受知識。但生命和成長教育強調(diào)學生的主體性，倡導學生主動參與學習。我在課堂上注重發(fā)揮學生的主動性，鼓勵他們提出問題、獨立思考和解決問題。我常常組織學生進行小組討論、角色扮演和實踐活動，讓他們在實際操作中學習和探究。這種學習方式不僅加強了學生的自主性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，生命和成長教育注重培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀。每個人都有自己的人生觀和價值觀，它們對個體的人生方向和行為選擇具有重要影響。在我教學中，我注重培養(yǎng)學生的正確人生觀和積極的價值觀。我通過講授有關人生哲理和成功的案例，讓學生了解到人生的意義和目標，引導他們樹立追求真理、積極向上的人生信念。同時，我通過討論社會熱點話題和學習相關教材，教育學生要樹立正確的價值觀，關注社會責任，培養(yǎng)正義感和同理心。
總之，生命和成長教育是一種非常有意義和有效的教育方式。通過關注學生的情感健康、培養(yǎng)社會交往能力、提高自主學習能力和塑造正確人生觀、積極價值觀，生命和成長教育能夠全面促進學生的發(fā)展。在我的教學實踐中，我深刻體會到生命和成長教育帶來的種種變化和積極影響，我相信，隨著更多教育者加入生命和成長教育的行列，學生們將得到更加全面的培養(yǎng)和引領。
在生命教育下成長心得體會篇五
第一段：引言（200字）
生命教育是指通過對生命的認知、尊重和關愛來培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一種教育方式。在這個多元化和復雜的社會中，生命教育的意義變得越來越重要。我從小接受了生命教育，并在這個過程中收獲了很多。通過生命教育的引導，我明白了生命的可貴和對自己、他人的態(tài)度。我在成長的過程中，深深體會到了生命教育的重要性。
第二段：生命的意義和價值（200字）
生命是世界上最寶貴的財富之一。生命的存在使我們能夠體驗到世界的美好和多樣。生命的誕生，經(jīng)歷了無數(shù)的巧合，是如此的奇跡。每一個生命都是獨一無二的，都有自己的價值和使命。只有意識到生命的寶貴，并為之負責，我們才能用心去感受生活的美好。生命教育教會了我如何尊重他人的生命，不僅要尊重他們的差異，還要尊重他們的權利和選擇。
第三段：自我成長的重要性（200字）
在生命教育的引導下，我明白了自我成長的重要性。每個人都應該逐漸認識到自己是生活的主角，而不是被動的接受者。我們可以通過不斷學習和自我反思來提升自己的能力和價值。生命教育教會了我學會自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我解決問題。同時，我也學會了如何樹立積極的生活態(tài)度，保持持久的熱情和動力。
第四段：對他人的關愛和幫助（200字）
生命教育還教會了我如何關愛他人，成為一個有愛心和責任感的人。在尊重他人的前提下，我可以去幫助那些需要幫助的人。在我的學校和社區(qū)中，我經(jīng)常參與志愿者活動，為弱勢群體提供幫助。這讓我從服務他人中找到了更多的快樂和滿足感。同時，我也學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。
第五段：生命教育對我未來的影響（200字）
生命教育對我的未來有著深遠的影響。它讓我明白了價值觀是人生的指引，讓我明白了自我成長的重要性，讓我學會了關愛他人。這些都是我實現(xiàn)自己人生目標所必備的品質(zhì)和能力。在未來的旅途中，我將把這些經(jīng)驗和知識運用到實際生活中，成為一個有責任感和社會良知的人。同時，我也會將這些價值觀和品質(zhì)傳遞給他人，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
結語（100字）
生命教育是一種全面培養(yǎng)學生的教育方式，通過對生命的尊重和關愛來引導學生成長。在我成長的過程中，生命教育對我的影響是巨大的。我明白了生命的價值和意義，深刻體會到自我成長的重要性，學會了關愛他人。這些都對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。我將把生命教育的價值觀和品質(zhì)融入到自己的生活中，并傳遞給他人。
在生命教育下成長心得體會篇六
生命教育是一種關于生活的教育，旨在培養(yǎng)人們對于生命的尊重、關愛和保護意識。生命教育不僅教我們?nèi)绾位钪匾氖墙涛覀內(nèi)绾螐膬?nèi)心去感知和體驗生命的力量。當今社會，由于快節(jié)奏的生活、工作壓力以及科技進步帶來的冷漠，很多人對于生命的認同感不強。因此，生命教育的普及顯得尤為重要。
第二段：生命教育對個人成長的深遠影響
在經(jīng)歷了生命教育的培育后，我逐漸認識到生命的寶貴和奇妙。我明白了每一個生命都是獨一無二的，都應該受到尊重和關愛。我學會了感恩生活中的一切，包括自然界的一草一木、親人朋友的陪伴以及自己的健康。在面對困難和挫折時，我也能夠更加深入地思考自己的生命，從而給予自己積極的力量和勇氣。生命教育讓我從內(nèi)心深處感受到了生命的美好和意義。
第三段：生命教育對社會發(fā)展的貢獻
生命教育不僅對于個人成長至關重要，對于社會的發(fā)展也起到了積極的推動作用。只有人們對生命保持敬畏和尊重，社會才能更加和諧。在生命教育的指導下，人們會更加關注環(huán)境保護、動物福利、疾病防治等問題，從而積極參與社會公益事業(yè)。生命教育不僅培養(yǎng)了社會責任感，也提升了社會公民素養(yǎng)，促進了社會的可持續(xù)發(fā)展。
第四段：生命教育的實現(xiàn)途徑和方法
要推廣生命教育，我們不能僅僅依靠學校的教學，還需要社會的共同努力。首先，需要加強師資培訓，提高教師的生命教育水平。其次，要建立全面的生命教育體系，包括課程設計、教材編寫、課堂教學等。同時，要注重學生的實踐與體驗，通過親臨社會實踐、參觀動植物園等方式，讓學生親身感受生命的奇妙。此外，家長和社會大眾也要積極參與生命教育，在家庭和社區(qū)中營造尊重生命的良好氛圍。
第五段：結語
作為一個接受生命教育的受益者，我深切感受到了生命教育的重要性和價值。生命教育讓我明白了生命的寶貴，感受到了生命的美好。通過生命教育的教導，我不僅學會了如何自愛、關愛他人，而且在面對挫折和困難時也更加樂觀向上。生命教育對于個人的成長和社會的發(fā)展都起到了積極的推動作用。因此，我們應該共同努力，推動生命教育的普及與發(fā)展，讓更多的人認識到生命的尊嚴和意義。只有在這樣的教育下，人類社會才能變得更加和諧、美好。
在生命教育下成長心得體會篇七
作為一個人，我們從出生開始就要面對各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)。而成長教育就是指引和幫助我們成長的重要途徑。我在成長的過程中積累了一些經(jīng)驗和體會，對于成長教育有了更深刻的認識和理解。在我看來，成長教育需要注重培養(yǎng)自信、培養(yǎng)良好的人際關系、培養(yǎng)拓展能力、培養(yǎng)責任感和培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)。這些方面的培養(yǎng)，對于我們的成長和未來的發(fā)展都至關重要。
首先，自信的培養(yǎng)是成長教育中至關重要的一部分。自信是一個人成功的重要基石。成長教育應該鼓勵和培養(yǎng)我們相信自己的能力和潛力。在面對困難和挫折時，自信可以給予我們勇氣和動力，使我們迎難而上，不畏艱難。而培養(yǎng)自信的方法有多種多樣，例如鼓勵我們多參加一些能夠展示自己才華的比賽，及時表揚和肯定我們的成績和進步。通過這些方式，我們能夠建立起自信心，更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
其次，良好的人際關系對于我們的成長和發(fā)展也是至關重要的。人是社會生物，我們需要與他人進行交流和互動。通過與他人的交往，我們能夠?qū)W會如何與人相處、合作和溝通。在成長教育中，培養(yǎng)良好的人際關系應該是一個重要的目標。可以通過培養(yǎng)學校和社區(qū)的社交圈子，加入俱樂部或組織，參加志愿者活動等方式，與他人建立聯(lián)系和交流。通過和不同背景和經(jīng)驗的人接觸，我們能夠拓寬自己的視野，增強自己的人際交往能力，也能夠獲得更多的支持和幫助。
第三，拓展能力的提升對于我們提升自我素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿σ彩欠浅Ｖ匾?。在成長教育中，我們需要培養(yǎng)一些特殊的技能和能力，讓自己在競爭激烈的社會中更具競爭力?？梢酝ㄟ^參加各種興趣班和培訓班，學習一些有用的技能，如音樂、繪畫、體育等。這些技能不僅可以提升我們的綜合素質(zhì)，也能讓我們更加獨立、自信，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第四，責任感的培養(yǎng)是我們成長教育中不可或缺的一部分。成長教育應該教會我們承擔責任，學會對自己和他人的行為負責。通過幫助我們了解并理解自己的行為和決策對自己和他人的影響，成長教育能夠培養(yǎng)我們的責任感和擔當精神?？梢酝ㄟ^鼓勵我們承擔一些小型的家務勞動、愿意主動幫助他人、堅守自己的承諾等方式來培養(yǎng)責任感。培養(yǎng)責任感不僅可以增強我們的個人形象和人際關系，也能夠提升自己的價值觀和社會認同感。
最后，樂觀積極的心態(tài)是我們成長教育中需要重視的一部分。樂觀積極的心態(tài)可以幫助我們更好地面對生活中的困難和挫折。成長教育需要幫助我們正視挑戰(zhàn)、從挫折中學習并積極尋找解決問題的方法?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)我們的興趣愛好、定期進行鍛煉和運動、學習積極的心理調(diào)適技巧等方式來促進樂觀積極的心態(tài)。這些方法能夠幫助我們更好地管理壓力，保持積極的心態(tài)，在面對挑戰(zhàn)和壓力時保持冷靜和平衡。
總的來說，成長教育對于我們的成長和發(fā)展有著重要的意義。在成長教育中，我們應注重培養(yǎng)自信、良好的人際關系、拓展能力、責任感以及樂觀積極的心態(tài)。通過這些方面的培養(yǎng)，我們能夠更好地發(fā)展自己的潛力，實現(xiàn)個人價值，為未來的生活奠定堅實的基礎。
在生命教育下成長心得體會篇八
引言：
生命和成長是每個人都必須經(jīng)歷的過程，而教育則是幫助我們更好地理解和應對生命和成長中的挑戰(zhàn)。在我參與和經(jīng)歷了這一過程后，我深切體會到生命和成長教育的重要性。以下是我對生命和成長教育的一些心得和體會。
第一段：了解自我與接納自我
在生命和成長教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)了解自我和接納自我是非常重要的。了解自我意味著明白自己的優(yōu)點、缺點、價值觀和目標。通過深入了解自己，我能更好地認識自己的長處和潛力，同時也能更好地認識自己的不足和需要改進的地方。接納自我則是接納自己的一切，包括成功和失敗、優(yōu)點和缺點。只有真實地接納自己，我們才能更好地發(fā)展和成長。
第二段：探索世界與培養(yǎng)興趣
生命和成長教育也鼓勵我們?nèi)ヌ剿魇澜绾团囵B(yǎng)興趣。通過探索世界，我們可以更廣闊地認識到自身的位置和角色。我們可以通過讀書、旅行、參與社會活動等方式，了解不同的文化、觀念和價值觀。同時，我們也應該主動培養(yǎng)自己的興趣愛好。興趣是我們內(nèi)心的驅(qū)動力，它能給予我們持續(xù)進步的動力和快樂的源泉。通過培養(yǎng)興趣，我們能更加全面地發(fā)展自己，并找到自己熱愛且擅長的領域。
第三段：培養(yǎng)人際關系與合作能力
生命和成長教育同樣強調(diào)培養(yǎng)良好的人際關系和合作能力。人是社會性動物，我們需要與他人建立健康、積極的人際關系。通過與他人的交往和交流，我們可以學習到不同的觀點和經(jīng)驗，從而拓寬自己的思維和視野。同時，我們也需要在合作中學會傾聽、溝通和分享。合作是一種團隊精神，通過合作，我們可以更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，也能夠在集體中實現(xiàn)更大的價值。
第四段：應對挑戰(zhàn)與困難
在生命和成長的過程中，我們難免會面對各種挑戰(zhàn)和困難。生命和成長教育告訴我們，挑戰(zhàn)和困難是生命中不可避免的一部分，我們需要勇敢面對并積極應對。教育中的挫折也是成長的機會，它能培養(yǎng)我們的堅韌和毅力。在面對困難時，我們需要學會思考、調(diào)整和尋找解決問題的方法。只有通過積極應對挑戰(zhàn)，我們才能真正成長并取得進步。
結尾：生命和成長教育對于個人的重要性
生命和成長教育是一個不斷探索、學習和成長的過程。通過生命和成長教育，我們可以更好地了解自我，培養(yǎng)興趣，建立人際關系和合作能力，應對挑戰(zhàn)和困難。這些都是我們成長和發(fā)展所必需的素質(zhì)和能力。正是通過生命和成長教育，我們可以更好地認識自己，發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)個人價值，并為社會做出積極的貢獻。
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在生命教育下成長心得體會篇九
《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的.理念、特點，構建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進。當今社會，進步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。
‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。
生命是完整的，是富有個性的。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時光就是童年，我們的教育要關注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災難性的。作為學生成長的守護者，我們教師既要關注學生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領域，教師才能擔起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。
教育中的所見要善于記錄剖析，感悟教育生命的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。
將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！
在生命教育下成長心得體會篇十
通過一整天的學習，在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。
10月24日我們學校全體教師走進建國小學多媒體教室，出席進修學校由李國紅主任講授《淺談生命教育》專題輔導，此次培訓我們學校領導高度重視，在上一周周末會上，校長建議教師一律不許告假，按建議深入細致記不好筆記。
通過培訓使我們深刻認識到生命教育本質(zhì)是尊重生命極其存在價值，而生命教育的就是讓學生體會生命的無常，珍惜自己，關懷別人；讓學生闡揚生命的光輝，樂于助人，良好人際關系；讓學生了解生命的意義，感恩惜福，愛護大自然；讓學生珍惜生命的價值，樂生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。
“生命教育不僅只是教會青少年摯愛生命，更必須鼓舞青少年完備認知生命的意義，積極主動締造生命的價值；生命教育不僅只是說青少年高度關注自身生命，更必須協(xié)助青少年高度關注、認同、愛好他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還必須使青少年明白使生命的其它物種人與自然地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享受，還必須關懷明日生命教師自己對生命的認同與珍視，就可以敬佩學生的心靈，并使學生也懂珍視生命、愛好生命。在實行生命教育過程中，須要對有關學科的教師展開存有針對性的培訓，并使教師更好地適應環(huán)境生命教育的目標和建議。我們教師必須從積極主動的角度問題，進一步增強信心，鼓舞斗志，產(chǎn)生悲觀的情緒體驗。
教師要相信隨著社會的發(fā)展，政x會提高教師的社會地位和工資待遇，使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè)，從而減少教師的心理不平衡感，建立起職業(yè)的自豪感。
《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關系的理性思索，深入探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點，構筑了生命化教育的體系，書寫了用“人”的生命教育學。它使人們再次深思教育的過去，向著生命的未來前進。當今社會，進步與頹廢共存，文明與喧鬧共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩蓋不了驚慌失措中散發(fā)出的無奈。
‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的'空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。
生命就是完備的，就是富于個性的。生命就是民主自由的，也就是具備創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性，我們才必須更加珍視。人的一生中最幸福的時光就是童年，我們的教育必須高度關注生命，就要提供更多生命發(fā)展的較好土壤。孩子在蛻變過程中可以遭遇各種蛻變的考驗，有些考驗甚至就是災難性的。做為學生蛻變的守護者，我們教師既必須高度關注學生自身科學知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又必須教給學生各種存活的科學知識、方法和直面各種存活危機的處置老師，就是一處處粗得沒了眼角眉毛都記錄的思索細節(jié)，或許大師就是這樣蛻變出來的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領域，教師才能擔起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。
教育中的所見必須擅于記錄剖析，體悟教育生命的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活微小，智慧也可以在這微小中以求舍棄，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下就是一個個活生生的"孩子，就是一個個有血有肉的老師，就是一處處粗得沒了眼角眉毛都記錄的思索細節(jié)，或許大師就是這樣蛻變出來的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。
將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！
在生命教育下成長心得體會篇十一
生命實踐教育心得體會，對當前語文教學來說，構建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
世界兒童基金會有句名言：“這個世界是兒童借給我們的”，我們的教育應一切為了學生。生活現(xiàn)實告訴我們：一個人生活在缺乏尊嚴、權利和自由的環(huán)境下，是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的。二期課改和“兩綱”提出：讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識。這就要求我們教師必須適時調(diào)整自己的角色，樹立適應素質(zhì)教育需要的教育觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。對當前語文教學來說，構建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
1、樹立正確的生命教育理念，首先要求老師樹立以學生為本教育理念。在教育過程中始終堅持以學生為本，以關懷人的成長為目的，使學生身心得到和諧發(fā)展。同時要尊重學生生命個體差異這一客觀事實，尊重生命的不同成長節(jié)奏，寬容地對待學生成長過程中的失誤，用生命教育的理念指導自己的教學工作，并潛移默化地影響學生。例如，當有學生在學習中遇到困難時，要耐心地幫他分析問題，讓他真正理解——用誠心的幫助代替毫無意義的指責;當學生考試不理想時，可以引導他們尋求改進的對策——用卓有成效的工作方法來代替埋怨……，用心呵護學生的自尊心，讓學生在感受到尊重和關愛之后去尊重和關愛他人，由“內(nèi)省”進入“己欲立而立人，己欲達而達人”的境地。
2、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立知識與價值融合的語文課程觀。在教學中要將知識的傳授與學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結合，讓學生的認知學習過程伴隨著積極的情感活動。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師往往孤立地傳授知識，結果出現(xiàn)學生考前背知識點，考后全還給老師的現(xiàn)象。在與學生的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正被學生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識本身，而是知識當中的意義”。這就要求老師在語文課堂教學中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源，創(chuàng)設語文教學情景，將知識學習放在特定的語文情景之中，使學生在學習中理解知識的意義。要真正落實將學習活動與學生的生活與經(jīng)驗密切聯(lián)系，讓學習過程成為積極的情感體驗過程，使學生在學習知識的過程中體會知識對生命的意義;正如朱小曼教授所說 “知識是和人的生命息息相關的”“作為一種智慧的知識，它必然是滲透了人的生命，與此相應，由這種知識所創(chuàng)造的財富就不只是物質(zhì)的或精神的，它同時也包含了本體的人的生命的豐滿與提升”
3、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立符合時代發(fā)展的語文教學觀。所謂有“生命的語文”就是體現(xiàn)在語文知識生成所蘊涵的“進步的真理”和“活生生的社會精神、社會能力”等方面，體現(xiàn)在“面對語文，我們可以哭，也可以笑;可以追思，也可以戲說;可以唱歌，也可以怒罵。語文給了我們宣泄情感、升華體驗、升華認識的處所”;語文“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺”。從這個角度來講，我們的語文教學所要教給學生的，就必須也必然是“有思想”的語文、“有情感”的語文和“有生活”的語文。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動”的生命。只有這樣才能使學生在語文課堂教學中充分感受到強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息。
促進全體學生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學校教育要從應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學校生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特點”。而傳統(tǒng)教學中由于受各種因素的影響，教師更重視成績優(yōu)秀的學生，課堂教學中成績優(yōu)秀的學生往往有更多的機會，而另外相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會，不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學習狀態(tài)。久而久之這部分學生就失去了學習的興趣。語文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段，使得全體學生參與到課堂教學中來。
語文“生命”課堂是生活的原課堂。語文教學應該為學生的成長服務，語文“生命”課堂是面向生活的教學，它謀求科學世界向生活世界的回歸，努力實現(xiàn)科學世界與生活世界的融合，使學科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界。指導學生在生活中捕捉、觀察、實驗，對信息進行查找、選擇、分析、加工和有效利用，提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng)，學會在生活、生產(chǎn)和各學科中發(fā)現(xiàn)問題，完善知識建構，培養(yǎng)獨立思考、理論聯(lián)系實際的學風與實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。因此語文“生命”課堂要求把課堂變成學生生活的一部分。
語文“生命”課堂反對嚴格控制式的師生關系和模式化的教學過程觀。語文“生命”課堂要求把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程;語文“生命”課堂主張將學生的學習過程看作是學生向?qū)W習文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程，是學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，也是身心多方面需要的發(fā)展過程。因此語文“生命”課堂是動態(tài)的課堂;語文生命課堂是生成性課堂。學生在實踐、體驗、感悟、探索的基礎上，生成新的知識和技能。
傳統(tǒng)教學以學生對書本知識的掌握作為教學的核心目的，最后陷入“教師教死書、死教書，學生讀死書、死讀書”的怪圈。 “生命”課堂是對話式課堂。它可以是學生和教師的對話，也可以是學生和學生的對話。對話的過程就是思想、真理、意義、情感潛移默化的過程，使一個人生命質(zhì)量提升的過程。這種對話并不是把某種真理、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段，對話過程本身‘揭示’了真理，它使真理顯現(xiàn)出來，從而通過學生的理解而接受。真正意義上的對話是思維與情感的流動之河，激發(fā)、碰撞出思維的火花，閃現(xiàn)出新鮮的見解;由此可見對話培養(yǎng)是學生的思品、個性、合作精神的土壤。
生命教育是一種“在生命活動中，通過生命活動和為了生命而進行的教育”。由此，我認為在語文課堂教學中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實踐：
“生命”課堂以建構主義學習理論作為基礎，它強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者。這有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，能保證課堂教學的有效性。所以要構建“生命”課堂，教師要將建構主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。
融洽、和諧的師生關系是發(fā)揮學生主體作用的保證，也是實施生命課堂的保證。教學是師生之間的雙邊活動，那種“視學校如囹圄、視師長如寇仇”的教學氛圍必定會使教育失敗。師生之間，學生之間平等交流、共同參與、積極交往應貫穿于整個教學活動中。中學生雖然還沒有形成完備的知識體系，但他們有思想，有自己觀察問題的方式，因此，教師要充分相信學生的能力，尊重他們的想法、觀點，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要真正相信每個孩子在他天賦所在的領域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己，學生就能產(chǎn)生自尊、自信、自豪感”。即使學生觀點出現(xiàn)偏頗，教師也不要把自己的觀點及教參中的觀點強加給學生，而是要正確地加以引導，使學生時時刻刻感到自己始終是學習的主體，感到自己在學術上、人格上與老師是平等的，感到老師的可親、可信。由此可見，努力營造民主和諧的教學氣氛，給學生一片生命的綠洲，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，應是我們每個語文教師孜孜以求的目標。
3. 充分挖掘語文課程資源，是實施生命教育的有效途徑
印度偉大詩人泰戈爾說“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”，所以教 育之“育”應該從尊重生命開始。語文教學在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學精神方面擔負著重大的社會責任，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學生的心靈，讓學生感受到人類文化中的精神力量，使學生在學習中自覺地接受生命教育熏陶，形成具有個性的、崇高的`精神品質(zhì)。
在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源，并有效的運用，使學生在學習過程中得到了歷練，從而形成正確的人生觀、價值觀。如古文學習中挖掘中國傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等內(nèi)容，使學生受到修身養(yǎng)性、謙讓、和諧等的教育。如課文《假如給我三天光明》。通過講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導學生學習海倫凱勒堅強地面對生命過程中的艱難坎坷，對生命的理解和珍惜，讓學生感悟人的生命歷程總會遇到這樣那樣苦難和挫折，但只要我們每一個人要勇于面對、勇于接受挑戰(zhàn)，生命才會更燦爛。教學《秋天的懷念》時，應深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。之后又可設計這樣的問題：回憶父母為你做的點滴小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢?你又打算怎么回報他們呢?對學生進行感恩教育。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，可以設計：如果有一天，你也遇到難以接受的困難和挫折，你將如何面對?這問題的設計，目地讓學生懂得珍視生命、熱愛生活。
學生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源，各種新聞、報紙等媒體，對社會上珍愛生命、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報道，教師要根據(jù)文本和學生實際，有效的把這些生命教育資源引入實施，從正反兩方面引入學生身邊鮮活的人與事，進行有效教育，以使學生在現(xiàn)實的感知中了解社會，在自我的感悟中增強生命意識。
在教學中，長期受到批評或不被認可的學生，往往表現(xiàn)冷漠，攻擊性強。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識到無前途，認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心垂氣和郁郁不樂…….”這告訴我們教育工作者在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，不吝嗇表揚，要采用多元評價及發(fā)展性評價手段，多角度、多層面地肯定學生的長處，即使學生在學習上落在后面時，我們也應該用“只要你努力，你就總能進步!進步的學生就是好學生”等等來鼓起學生的信心……使學生在老師的肯定和鼓勵之中感到自己是個有用的人、一個還能進步的人!從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。
生命教育讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識，為他們積累處世踏實地迎向人生打好基礎。因此在我們教師努力的構建生命課堂的時候，我們應該對“偽生命”課堂說不。我們應該警惕打著“學生主體性”的旗號，弱化教師應盡的責任;打著“尊重學生個性”的旗號，放棄學生健康人格的責任;打著“快樂教學”的旗號，逃逸“雙基”的學習;打著“小組合作學習”的旗號，進行“作秀”式的表演;打著“探究”的旗號，盲目探究。語文生命課堂教學是在尊重學生、重視學生主體性的前提下各得其所、各顯其能，以實現(xiàn)最佳的整體教學效果。
總之，讓我們走出語文教學的荒漠，走進學生的心靈，構建與實踐語文的“生命”課堂，實現(xiàn)教與學的雙贏。努力使在學生得到知識與技能的同時，體驗感悟生命的真諦，為自己的終生幸福奠定厚實的基礎。
在生命教育下成長心得體會篇十二
20xx年11月，林校長帶領我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質(zhì)和大問題教學的倡導者實踐者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會。
我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風光，頓覺神清氣爽，為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課，7場學術報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗。格里芬同課異構上《認識方程》，還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、教學新秀如：關少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領略到大師獨特的教學魅力，感受到大問題教學的課堂吸引力。
下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟：
1、問題讓學習發(fā)生，以問題為導向，從高到低落實。
2、課堂以學生為中心，學生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導點撥。
3、緊扣教學本質(zhì)，思考并提出這節(jié)課的核心問題、基本問題，逐步細化、解決。
第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關系。
第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。
第三、學生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容自主合作學習。
第四、展示研究成果，學生互動分享，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。
第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結論。
第六、提出后續(xù)研究的問題，對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙：第一步建立關系可以歸結為預習反饋，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結為練習遷移。它和我校的四步主體教學都充分地體現(xiàn)了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念，值得我們學習借鑒。
完全按照大問題教學模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學習的，表現(xiàn)在：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
黃愛華老師在課堂上常對學生說，同學們要學會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學習的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的想法。
二、培養(yǎng)學生的開放意識和問題意識
拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風景，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的`風景啊？”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有認識到生命的短暫、一起不復返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育體現(xiàn)了人權的基本理念——生存權。如果沒有生存權，其他的權利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”？實施生命教育，就是讓學生關愛生命，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始，成都的石室中學率先把中學的生命教育納入學校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。
今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而奮斗。
在生命教育下成長心得體會篇十三
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。生命是這個世界上最寶貴的東西，每個人都只有一次?？墒?，幼兒園的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能可貴，就需要我們通過對生命教育的學習，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命。
首先，要讓孩子認識生命，愛護生命。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊，所以在學習的過程中，可以引導孩子通過對動植物的觀察，讓孩子對生命加以了解，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小，需要我們的關心和保護。
其次，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命。社會日益發(fā)展，日新月異，馬路上的'車輛來來往往，可是由于交通安全意識的淡薄，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識，除了珍惜自己的生命，還要學會一些自救的方法，例如：如何安全的使用火、電、煤氣，遇到危險時應該采取怎樣的措施。為了讓孩子進一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像，或發(fā)生車禍的圖片，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根。
再一個，要讓幼兒熱愛生命，讓其感受到生命的意義。對幼兒講述科學的道理，他們肯定是難以理解，我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒，花兒在綻放的時候，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是，它總有凋謝枯萎的時候，就像我們，每個人的生命并非遙遙無期，所以，當我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn)。
生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學到生活的知識，學會生存的技能，懂得生命的意義。
生命教育是一項不可忽視的教育，它的重要性和意義性，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者，就必須要幫助他們認識生命、尊重生命，珍愛生命。而且要積極地，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量。
在生命教育下成長心得體會篇十四
人的一生就如同一場旅行，我們在不斷的旅行中成長、學習、探索，才能更好地領悟生活的真諦。在這個旅途中，我以身為一個普通人的身份，經(jīng)歷了不同的階段，積累了一些生命成長的心得體會。下面，我將從對自我認知的思考、對困境的應對、對人際關系的處理、對時間的把握以及對未來的展望五個方面來展開敘述。
首先，對自我認知的思考是生命成長中不可或缺的一環(huán)。人的一生中，我們會不斷地面對自己，不斷地問自己“我是誰”，“我想要成為什么樣的人”。通過深入的思考和內(nèi)省，我逐漸理解到，自我認知意味著正確認識自己的價值觀、個性特點、興趣愛好、優(yōu)點和缺點。只有真正了解自己，才能找到適合自己的發(fā)展方向，且更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
接著，對困境的應對是我們成長中不可或缺的一課。每個人在一生中都會面臨各種各樣的困境，有時是工作上的挫折，有時是人際關系的紛爭，有時是生活中的不順利。我學會了不再抱怨，而是努力尋找解決問題的方法。我意識到，困境不是生活無法逾越的絆腳石，而是成長的催化劑。通過不斷的反思和努力，我變得更加堅強和成熟。
溝通與人際關系的處理是我們生命中重要的一環(huán)。人是社會的動物，生活中無時無刻不在與他人發(fā)生著交流和互動。正確認識自我、理解他人能夠建立起良好的人際關系。我學會了傾聽他人的觀點和意見，摒棄偏見和懷疑，更加寬容和理解他人。在與他人交往中，我積極表達自己的想法，尊重他人的觀點，以和諧與包容的態(tài)度去面對沖突和分歧，從而建立起真誠而穩(wěn)固的人際關系。
時間的珍貴和合理利用是我們生命中常常忽視的一點。面對忙碌的現(xiàn)代生活，我們常常抱怨時間不夠用。然而，時間不是有限的嗎？關鍵在于我們?nèi)绾魏侠淼乩脮r間。我明白了時間的珍貴，學會了計劃和安排自己的時間。我克制自己對于社交媒體的依賴，把更多的時間用于學習和自我提升。我善于集中注意力，專注于做一件事，不被瑣碎的事情困擾。通過高效利用時間，我不僅提高了自己的效率，也獲得了更多的成就感和滿足感。
最后，面對未來的展望是我們成長中必須要有的一種心態(tài)。每個人的人生都是不確定的，但是我們可以通過積極的心態(tài)來應對未來的挑戰(zhàn)。我理解到未來的道路不會一帆風順，但堅持不懈、努力奮斗是成功的關鍵。面對未知，我不再懼怕，而是將它看作一種機遇和挑戰(zhàn)，持續(xù)激發(fā)自己的潛力，追求自己的夢想。我時刻保持著一種積極向上的心態(tài)，相信每個人都能在自己的生命旅途中創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。
正是通過對自我認知、困境應對、人際關系、時間利用和未來展望的思考和學習，我在成長的旅途中逐漸領悟到生活的真諦。我深知成長是一場漫長而艱辛的旅途，但只有在這個旅途上不斷磨礪自己，才能成為更好的自己。
在生命教育下成長心得體會篇十五
今天，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》，和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導課，這二節(jié)課，讓我感受頗深，受益匪淺。這次觀摩指導課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調(diào)動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對生命教育學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，聯(lián)想自己的課堂教學，我想了很多：
1、教學備課未達精細巧妙。對于備課，我感覺到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到極致。
2、尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
在生命教育下成長心得體會篇十六
我觀看了xx區(qū)教體局聯(lián)合北京三寬教育科學研究院發(fā)起“賦能成長—學生生命安全與心理健康”的主題教育活動視頻課，老師的專業(yè)講解，使我對孩子又有更多的了解，從而更科學育兒、教兒。
老師說到“游戲使他快樂，他在虛擬的世界里能找到滿足”。從中我領悟到了，家長要在現(xiàn)實生活中，給孩子足夠的滿足與快樂。首先營造良好的家庭氛圍，給孩子安全感和幸福感。其次要多與孩子交流溝通，態(tài)度要從容，語言要平和，與孩子平等交流，不要盛氣凌人。再次要充分了解游戲背后的`設計意圖才能不被游戲控制。參考游戲打通關的模式給孩子成就感。具體應該這樣做，參考游戲一級一級打通關的方式，先設置簡單的，再一級一級加大難度。完成一級就獎勵或者夸贊，目的是讓他在現(xiàn)實生活中有自信。幫助孩子通關，找到他的優(yōu)點，用優(yōu)點的做事方法來克服缺點改變不良習慣。更不要把孩子的缺點放大。最后要跟孩子制定規(guī)則，節(jié)假日可以玩游戲，但是要規(guī)定時間，最好是半小時以內(nèi)，如果這次玩超過半小時，下次抵扣時間。如果這次沒有玩到半小時要及時獎勵，因為他正在克服不被游戲控制，他在自我培育良好習慣，這是難能可貴的。因為學習終究是孩子自己的事，他能習得這種能力，離成功已經(jīng)不遠了。
那么怎么做好手機管理還不被游戲控制呢？第一，家長要自控，不要玩游戲。第二，幫助孩子培養(yǎng)一種愛好也就是主動做的樂趣。第三，現(xiàn)實生活中要有良好的人際關系，處于良好的舒服自然狀態(tài)。第四，多運動，家長可以陪同孩子，運動要多樣化不枯燥。第五，家長要克服焦慮情緒，言傳身教大于說教。第六，如果孩子真的很喜歡玩哪款游戲，家長盡量自己先玩去了解清楚，再和孩子討論，他更愿意開口跟你溝通聊游戲，你們越是討論孩子越不會玩游戲成癮。第七，跟孩子共同制定規(guī)則，你應該是幫助孩子，跟孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線共同管理手機?？梢詫懗兄Z書，簽字畫押，說活算話，擬定協(xié)議等等。
孩子畢竟是孩子，要家長正確引導、學習是無止境的，家長也要多學習、多看書，多聽專家講座。通過專家分析的案例和講解的方法，可以幫助家長在育兒道路上少走彎路，節(jié)約時間，提高效率，助力孩子健康成長。這節(jié)課干貨滿滿，沒有大段的模板套路，而都是實際的方法，可以使家長“拿來就用”，作為家長，我會多多學習，跟孩子共同進步，擺脫游戲的負面影響。
在生命教育下成長心得體會篇十七
我經(jīng)常思考：生命是什么呢?
一次，我去體育公園玩，正坐在公園的石凳上，閑著沒事的時候，突然發(fā)現(xiàn)一只很“大”的飛蛾，正趴在我的黃校服上悠閑地睡著覺，我生來厭惡昆蟲，覺得它們很臟，很丑。碰到時，我都是一伸手抓住它后，不以為然，準備結束飛蛾的生命，但，它的生命力卻很頑強，我感到非同一般的掙扎，它很弱，很微不足道。我心頭怦然一震，這一震，使我明白了一個很深刻的道理：凡是生物，在它有生之年，只要一遇到生命危急的時候，都會使出自己全身的力量去掙扎，爭取一分一秒，讓自已的生命得到延續(xù)、解脫。
生命教育心得體會
在生命教育下成長心得體會篇十八
生命是一段不可復制的旅程，每個人都有屬于自己的成長故事。而在這個過程中，我們會經(jīng)歷許多挫折、收獲和成長。以下是我對生命成長的心得體會。
第一段：接納挫折是成長的一部分
在生命的旅程中，我們會遇到各種各樣的挫折和困難。然而，挫折并不是一個壞事，相反，它是生命中最好的老師。正是通過面對挫折和困難，我們才能成長和進步。無論是學習困難、職場挫折還是失戀痛苦，都是我們?nèi)松械囊徊糠帧Ｖ挥懈矣诮邮艽煺?，才能在困境中找到新的機遇，從而更好地成長。
第二段：學會從失敗中汲取教訓
成功和失敗是硬幣的兩面，沒有人能夠始終走在成功的道路上。然而，失敗并不代表一切，它能夠鍛煉我們的意志力和毅力，讓我們更加堅強。在失敗的經(jīng)歷中，我們應該學會反思自身的問題，從中汲取教訓，并為下一次的挑戰(zhàn)做好充分的準備。只有通過失敗的磨礪，我們才能邁向更加輝煌的成功。
第三段：對自己要有信心和耐心
在生命的成長過程中，我們有時會面對自我懷疑和迷茫。而在這個時刻，對自己要有足夠的信心和耐心。雖然成長的道路并不一帆風順，但我們應該相信自己的能力和潛力，堅持自己的信念并勇敢地追求夢想。同時，耐心是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們度過成長過程中的困難期，并為未來的成功打下堅實的基礎。
第四段：珍惜人際關系的重要性
人是社交的動物，我們的成長是離不開他人的幫助和影響的。在生命的旅程中，我們會遇到許多人，有些是短暫相伴，有些是命運的牽線。無論是家人、朋友還是師長，他們對我們的成長都有著不可磨滅的影響。因此，我們應該珍惜每一個與我們有緣的人，學會傾聽、欣賞和關心他人，建立良好的人際關系，共同成長。
第五段：保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度
在人生的旅途中，保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度是非常重要的。積極的心態(tài)能夠讓我們看到事物的美好和希望，樂觀的態(tài)度能夠幫助我們克服逆境和困難。無論面對困苦還是困難，我們都應該堅持向前，相信明天會更好。要記住，陽光總在風雨后，只要保持積極和樂觀，我們的生命將會一直向前成長。
總結：
生命是一段奇妙的旅程，它的每一步都會塑造我們成為更好的人。在這個過程中，我們會遇到許多挫折、失敗和困難，但只有堅韌不拔、保持積極和樂觀的態(tài)度，才能在成長中找到真正的快樂和幸福。所以，讓我們一起勇敢地面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想，成為一個獨一無二、充滿智慧和愛心的人。
在生命教育下成長心得體會篇十九
在沒讀《買小狗的小孩》之前，我始終認為，對于弱者，憐憫和憐憫就是對他的最好的幫忙?？墒牵斘易x完這篇課文后，我的思想轉變了許多。
課文敘述了一位瘦瘦的小男孩來到雜貨店買小狗的故事。老板說小狗是一百元一只，可是小男孩只有五塊六毛二。小男孩不要毛茸茸的小肉球似的小狗，卻看中了一只小瘸狗。當老板不要他的錢，大方地將小瘸狗送給他時，小男孩不但不承受，還要用分期付款的方式給老板一百元。老板好心好意地提示小男孩，這只小瘸狗一輩子也不會像其他小狗一樣又跑又跳。這時，小男孩露出了用兩根鋼棍固定住的`左腿，對老板說：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的仆人?！?BR> 每當我讀起“男孩子揚起了頭，漲紅了臉，說：‘我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百元錢！我先付給你五塊六毛二作訂金，以后每個星期付給你五塊錢，直到付完為止。’”，一種鄙視之情油然而生：小男孩是多么的頑強，多么的獨立，多么的有自尊，又是多么的有志氣！
我想到，街上有一些乞丐，他們身強力壯，毫無殘疾之處，卻裝出一幅可憐相在大街上乞討。他們和小男孩相比，小男孩是多么的令人敬重，而他們又是多么的令人鄙視呀！我又想到，生活中有許多身殘志不殘的人，他們同樣是頑強自尊的，是令人鄙視的。
對于小男孩而言，他雖然身體殘疾，但是他在精神上和人格上是健全的。他的生命和其他人一樣，理應享受到公平的待遇。因此，對于弱者，憐憫并不是最好的幫忙，其實，他們最需要的是人格的敬重！
生命是珍貴的，每個人都應該好好珍惜自己的生命。然而，在成長的過程中，我們總會遇到困難和挫折。這時候如果沒有正確的成長教育，就會產(chǎn)生對生命的輕視。本文將分享我對成長教育珍愛生命的心得體會。
第二段：珍愛生命的重要性
人的一生可以說是短暫的。在短暫的時間內(nèi)，我們需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和困難，因此我們需要好好珍惜自己的生命。珍愛生命是非常重要的，因為如果我們不懂得珍惜生命，那么就會產(chǎn)生對生命的輕視。這種輕視會導致我們對自己的生命不敬，對生命的意義也會變得模糊和不清楚。
第三段：珍愛生命的體現(xiàn)
珍愛生命體現(xiàn)在多個方面。首先需要保持身體的健康，這樣可以更好地享受生命的快樂。健康的身體不僅給我們帶來生活的便利，還能提高我們對生命的敬畏感。換句話說，珍愛生命也就是珍愛身體，因為身體是我們生命的載體。除此之外，我們還需要懂得感恩，珍惜每一個與我們有關的人和事物。只有當我們理解到這些，我們才能更好地體現(xiàn)珍愛生命的態(tài)度和行為。
第四段：成長教育對珍愛生命的影響
成長教育可以幫助我們更好地認識生命的價值，從而更好地珍愛生命。在成長的過程中，我們需要得到良好的教育，以幫助我們更好地認識生命。比如，在學校里，老師應該講授過程中注重學生生命的重要性，如何珍愛生命。在家庭中，父母也需要注重孩子的健康，讓孩子在家庭中得到關愛和呵護。除此之外，社會也需要注重生命教育，提高人們對生命敬畏的意識。
第五段：結論
珍愛生命是每個人都需要理解和意識到的事情，只有這樣才能更好地體現(xiàn)珍愛和尊重生命的態(tài)度。在成長教育中，我們也需要注重生命教育，提高人們對生命的敬畏和尊重。我相信，在未來的日子里，人們會更加珍惜自己的生命，更好地珍愛生命，展現(xiàn)出生命中最美好的一面。
在生命教育下成長心得體會篇二
生命教育是一種關乎人生態(tài)度和人生智慧的教育，它通過對生命的思考和體驗，使學生從生命中找到自己的位置和價值。在這樣的教育中成長，我深深感受到了生命的寶貴和多樣性，獲得了對生活的理解與感恩，也收獲了自我成長的力量和勇氣。下面我將從認識生命、體驗生命、踐行生命、感悟生命和發(fā)展生命五個方面展開，談談我在生命教育下的成長心得。
認識生命是人類對生命的第一步體驗。而要真正認識生命，首先需要我們對自己有一個新的認知。在生命教育的指導下，我逐漸明白了人生的意義所在，并明白每個人都是獨一無二的，都有自己的價值和存在的理由。每個人都是獨立而有尊嚴的，我們應該尊重生命，尊重他人的選擇和追求。同時，我也認識到生命的多樣性，世界上存在著不同的生命形式和生命方式。我們要學會包容和接納不同的聲音和觀點，從多元的角度看待生命，才能真正成長。
體驗生命是在日常生活中感受生命的存在和變化。在生命教育的影響下，我開始注重身邊的自然環(huán)境和人際關系。我學會了去關注身邊的植物、動物和微生物，去欣賞它們生命的力量和美麗的形態(tài)。我開始與大自然建立起一種親密的聯(lián)系，從中獲得快樂和啟迪。同時，在與人的交往過程中，我學會了關心他人的需求和情感，分享平凡的日常，懂得傾聽和理解別人。這樣的體驗讓我更加珍惜身邊的人和事，也更加懂得如何去關愛他人。
踐行生命是將生命中的關懷和關愛轉化為行動的過程。生命教育使我意識到作為一個個體，應該為生命的改善和美好貢獻自己的力量。于是我積極投身于各種志愿活動，為社會做出一份貢獻。我參加了環(huán)境保護組織，積極參與垃圾分類和環(huán)保宣傳。我還去當?shù)氐木蠢显汉凸聝涸哼M行義工服務，給予他們關愛和陪伴。這些行為不僅可以幫助他人，也讓我意識到自己的人生價值和使命感，更加堅定了我為他人而活的決心。
感悟生命是對生命經(jīng)歷和思考的總結和升華。在生命教育的影響下，我開始從生活中汲取智慧和力量，去思考人生的意義和價值。我意識到人生并非一帆風順，其中包含著各種挫折和困難。但正是在這些挫折和困難中，我才能獲得成長和進步。我懂得了要接納失敗和承受痛苦，因為正是這些經(jīng)歷讓我更加堅強和勇敢。同時，我也明白了生活中真正重要的東西是什么，那就是愛、關愛和奉獻。只有通過愛和奉獻，我們才能獲得真正的快樂和滿足。
發(fā)展生命是對自身和他人的持續(xù)成長和發(fā)展。在生命教育下，我了解到人生的學習是永無止境的。我始終保持一顆好奇心，積極主動地探索和學習新事物。我申請了一個國外交流項目，去了一個陌生的國家進行學習和實習。這個經(jīng)歷不僅讓我拓寬了眼界，也讓我明白了困難和逆境下如何獨立和解決問題。同時，我也希望通過自己的成長和努力，去影響和改變他人的生命。我決定以后在教育行業(yè)工作，通過傳授生命教育的方式，幫助更多的人認識生命的意義和價值。
總之，生命教育為我打開了一扇認識自己和世界的大門。通過認識生命、體驗生命、踐行生命、感悟生命和發(fā)展生命這五個方面的成長，我在生命教育下獲得了對生活的理解和感恩，也收獲了自我成長的力量和勇氣。我深信，在生命教育的指導下，我們能夠更加積極地認識和體驗生命，踐行和發(fā)展生命，成長為對社會有價值的人。
在生命教育下成長心得體會篇三
九月初，環(huán)衛(wèi)行政執(zhí)法中隊成立了，我有幸成為其中的一員。為了更好地開展業(yè)務工作，這就迫切要求我們不斷學習業(yè)務知識和城管行政執(zhí)法的所涉及的相關法律、法規(guī)，不斷提升專業(yè)技能，努力學習，使知識結構更加合理，努力提高工作效率和質(zhì)量，嚴格做到依法行政、依法執(zhí)法?，F(xiàn)階段，我們環(huán)衛(wèi)執(zhí)法中隊剛剛成立，執(zhí)法環(huán)境、執(zhí)法威信都處于較弱的位置，只有通過提高專業(yè)知識，學習執(zhí)法技巧，運用執(zhí)法智慧，一步一步提高整個隊伍的執(zhí)法素質(zhì)。
這次培訓課程中，著重講解一些我們平時執(zhí)法工作中所涉及到的一些法律、法規(guī)，如《行政處罰法》、《行政強制法》、《行政復議法》等，使我們充分利用法律、法規(guī)解決實際問題的能力，增強法制意識，同時還列舉了一些生動、典型的案例，講解了一整套合法、規(guī)范的操作程序，分析了平時容易出錯、忽略的細節(jié)錯誤，把平時工作中的實踐經(jīng)驗與法律法規(guī)相結合，讓我們對環(huán)衛(wèi)執(zhí)法中的涉及內(nèi)容和應有的程序有了更全面、系統(tǒng)地了解，并能深刻、直觀地掌握。
養(yǎng)成良好的行為習慣和工作作風，努力做到工作面前不驕不躁不餒，執(zhí)法地客有理有據(jù)有節(jié)，盡快融入到環(huán)衛(wèi)執(zhí)法隊中來。
其次，要不斷提高自己的執(zhí)法技能和水平。要認真學習城市管理相關的法律、法規(guī)、規(guī)章和執(zhí)法隊伍內(nèi)部管理規(guī)定，并熟練掌握和運用，做到依法行政。在這基礎上，還要鉆研法律、嫻熟業(yè)務，要善于思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、要把上級的精神、執(zhí)法的法規(guī)與執(zhí)法工作實踐相結合，針對執(zhí)法中出現(xiàn)的各種矛盾，認真思考分析，關于抓信主要矛盾，弄清主客觀原因，區(qū)別對待，靈活處理，平衡把握，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)。
所以，在今后的工作中我還必須堅持不斷的學習，學習老隊員全心全意為人民服務的本領，學習老隊員訓練的業(yè)務知識和操作技術，學習老隊員在各種管理上好的經(jīng)驗，在實踐中緊緊抓信每一個學習機會以，不斷地修正自己，提高自己各方面的能力，使自己盡快地成為一名合格的執(zhí)法隊員。
在生命教育下成長心得體會篇四
生命和成長教育是一種新的教育理念，意在幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其身心健康、積極向上的品質(zhì)。在我的教學實踐中，我深刻體會到了生命和成長教育的重要性和價值。以下是我對生命和成長教育的幾點心得體會。
首先，生命和成長教育關注學生的情感健康。作為一個班級的班主任，我注重幫助學生發(fā)展積極的情感態(tài)度和調(diào)適能力。在每天的班會中，我安排了一些心理活動，讓學生傾聽音樂、觀賞美景、展示自己的才藝等，從而放松心情，釋放壓力。此外，我也定期組織學生分享自己的快樂、傷感的事情，鼓勵他們傾訴內(nèi)心的情感，并與同學們互相支持。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生們的情感得到很好的宣泄，他們的積極情緒和自信心得到提升。
其次，生命和成長教育注重培養(yǎng)學生的社會交往能力。在生活和學習中，學生無法避免與他人進行交往。然而，由于每個學生的個性和心理差異，他們與他人的交往存在著各種問題和困擾。對此，我鼓勵學生們積極參與班級活動，主動與同學們交流互動，幫助他們建立良好的人際關系。在班級中，我采取了小組合作學習的形式，讓學生們分成小組，共同完成任務，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這樣的教學方式，學生們逐漸學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。
再次，生命和成長教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，學生只是被動接受知識。但生命和成長教育強調(diào)學生的主體性，倡導學生主動參與學習。我在課堂上注重發(fā)揮學生的主動性，鼓勵他們提出問題、獨立思考和解決問題。我常常組織學生進行小組討論、角色扮演和實踐活動，讓他們在實際操作中學習和探究。這種學習方式不僅加強了學生的自主性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，生命和成長教育注重培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀。每個人都有自己的人生觀和價值觀，它們對個體的人生方向和行為選擇具有重要影響。在我教學中，我注重培養(yǎng)學生的正確人生觀和積極的價值觀。我通過講授有關人生哲理和成功的案例，讓學生了解到人生的意義和目標，引導他們樹立追求真理、積極向上的人生信念。同時，我通過討論社會熱點話題和學習相關教材，教育學生要樹立正確的價值觀，關注社會責任，培養(yǎng)正義感和同理心。
總之，生命和成長教育是一種非常有意義和有效的教育方式。通過關注學生的情感健康、培養(yǎng)社會交往能力、提高自主學習能力和塑造正確人生觀、積極價值觀，生命和成長教育能夠全面促進學生的發(fā)展。在我的教學實踐中，我深刻體會到生命和成長教育帶來的種種變化和積極影響，我相信，隨著更多教育者加入生命和成長教育的行列，學生們將得到更加全面的培養(yǎng)和引領。
在生命教育下成長心得體會篇五
第一段：引言（200字）
生命教育是指通過對生命的認知、尊重和關愛來培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一種教育方式。在這個多元化和復雜的社會中，生命教育的意義變得越來越重要。我從小接受了生命教育，并在這個過程中收獲了很多。通過生命教育的引導，我明白了生命的可貴和對自己、他人的態(tài)度。我在成長的過程中，深深體會到了生命教育的重要性。
第二段：生命的意義和價值（200字）
生命是世界上最寶貴的財富之一。生命的存在使我們能夠體驗到世界的美好和多樣。生命的誕生，經(jīng)歷了無數(shù)的巧合，是如此的奇跡。每一個生命都是獨一無二的，都有自己的價值和使命。只有意識到生命的寶貴，并為之負責，我們才能用心去感受生活的美好。生命教育教會了我如何尊重他人的生命，不僅要尊重他們的差異，還要尊重他們的權利和選擇。
第三段：自我成長的重要性（200字）
在生命教育的引導下，我明白了自我成長的重要性。每個人都應該逐漸認識到自己是生活的主角，而不是被動的接受者。我們可以通過不斷學習和自我反思來提升自己的能力和價值。生命教育教會了我學會自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我解決問題。同時，我也學會了如何樹立積極的生活態(tài)度，保持持久的熱情和動力。
第四段：對他人的關愛和幫助（200字）
生命教育還教會了我如何關愛他人，成為一個有愛心和責任感的人。在尊重他人的前提下，我可以去幫助那些需要幫助的人。在我的學校和社區(qū)中，我經(jīng)常參與志愿者活動，為弱勢群體提供幫助。這讓我從服務他人中找到了更多的快樂和滿足感。同時，我也學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。
第五段：生命教育對我未來的影響（200字）
生命教育對我的未來有著深遠的影響。它讓我明白了價值觀是人生的指引，讓我明白了自我成長的重要性，讓我學會了關愛他人。這些都是我實現(xiàn)自己人生目標所必備的品質(zhì)和能力。在未來的旅途中，我將把這些經(jīng)驗和知識運用到實際生活中，成為一個有責任感和社會良知的人。同時，我也會將這些價值觀和品質(zhì)傳遞給他人，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
結語（100字）
生命教育是一種全面培養(yǎng)學生的教育方式，通過對生命的尊重和關愛來引導學生成長。在我成長的過程中，生命教育對我的影響是巨大的。我明白了生命的價值和意義，深刻體會到自我成長的重要性，學會了關愛他人。這些都對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。我將把生命教育的價值觀和品質(zhì)融入到自己的生活中，并傳遞給他人。
在生命教育下成長心得體會篇六
生命教育是一種關于生活的教育，旨在培養(yǎng)人們對于生命的尊重、關愛和保護意識。生命教育不僅教我們?nèi)绾位钪匾氖墙涛覀內(nèi)绾螐膬?nèi)心去感知和體驗生命的力量。當今社會，由于快節(jié)奏的生活、工作壓力以及科技進步帶來的冷漠，很多人對于生命的認同感不強。因此，生命教育的普及顯得尤為重要。
第二段：生命教育對個人成長的深遠影響
在經(jīng)歷了生命教育的培育后，我逐漸認識到生命的寶貴和奇妙。我明白了每一個生命都是獨一無二的，都應該受到尊重和關愛。我學會了感恩生活中的一切，包括自然界的一草一木、親人朋友的陪伴以及自己的健康。在面對困難和挫折時，我也能夠更加深入地思考自己的生命，從而給予自己積極的力量和勇氣。生命教育讓我從內(nèi)心深處感受到了生命的美好和意義。
第三段：生命教育對社會發(fā)展的貢獻
生命教育不僅對于個人成長至關重要，對于社會的發(fā)展也起到了積極的推動作用。只有人們對生命保持敬畏和尊重，社會才能更加和諧。在生命教育的指導下，人們會更加關注環(huán)境保護、動物福利、疾病防治等問題，從而積極參與社會公益事業(yè)。生命教育不僅培養(yǎng)了社會責任感，也提升了社會公民素養(yǎng)，促進了社會的可持續(xù)發(fā)展。
第四段：生命教育的實現(xiàn)途徑和方法
要推廣生命教育，我們不能僅僅依靠學校的教學，還需要社會的共同努力。首先，需要加強師資培訓，提高教師的生命教育水平。其次，要建立全面的生命教育體系，包括課程設計、教材編寫、課堂教學等。同時，要注重學生的實踐與體驗，通過親臨社會實踐、參觀動植物園等方式，讓學生親身感受生命的奇妙。此外，家長和社會大眾也要積極參與生命教育，在家庭和社區(qū)中營造尊重生命的良好氛圍。
第五段：結語
作為一個接受生命教育的受益者，我深切感受到了生命教育的重要性和價值。生命教育讓我明白了生命的寶貴，感受到了生命的美好。通過生命教育的教導，我不僅學會了如何自愛、關愛他人，而且在面對挫折和困難時也更加樂觀向上。生命教育對于個人的成長和社會的發(fā)展都起到了積極的推動作用。因此，我們應該共同努力，推動生命教育的普及與發(fā)展，讓更多的人認識到生命的尊嚴和意義。只有在這樣的教育下，人類社會才能變得更加和諧、美好。
在生命教育下成長心得體會篇七
作為一個人，我們從出生開始就要面對各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)。而成長教育就是指引和幫助我們成長的重要途徑。我在成長的過程中積累了一些經(jīng)驗和體會，對于成長教育有了更深刻的認識和理解。在我看來，成長教育需要注重培養(yǎng)自信、培養(yǎng)良好的人際關系、培養(yǎng)拓展能力、培養(yǎng)責任感和培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)。這些方面的培養(yǎng)，對于我們的成長和未來的發(fā)展都至關重要。
首先，自信的培養(yǎng)是成長教育中至關重要的一部分。自信是一個人成功的重要基石。成長教育應該鼓勵和培養(yǎng)我們相信自己的能力和潛力。在面對困難和挫折時，自信可以給予我們勇氣和動力，使我們迎難而上，不畏艱難。而培養(yǎng)自信的方法有多種多樣，例如鼓勵我們多參加一些能夠展示自己才華的比賽，及時表揚和肯定我們的成績和進步。通過這些方式，我們能夠建立起自信心，更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
其次，良好的人際關系對于我們的成長和發(fā)展也是至關重要的。人是社會生物，我們需要與他人進行交流和互動。通過與他人的交往，我們能夠?qū)W會如何與人相處、合作和溝通。在成長教育中，培養(yǎng)良好的人際關系應該是一個重要的目標。可以通過培養(yǎng)學校和社區(qū)的社交圈子，加入俱樂部或組織，參加志愿者活動等方式，與他人建立聯(lián)系和交流。通過和不同背景和經(jīng)驗的人接觸，我們能夠拓寬自己的視野，增強自己的人際交往能力，也能夠獲得更多的支持和幫助。
第三，拓展能力的提升對于我們提升自我素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿σ彩欠浅Ｖ匾?。在成長教育中，我們需要培養(yǎng)一些特殊的技能和能力，讓自己在競爭激烈的社會中更具競爭力?？梢酝ㄟ^參加各種興趣班和培訓班，學習一些有用的技能，如音樂、繪畫、體育等。這些技能不僅可以提升我們的綜合素質(zhì)，也能讓我們更加獨立、自信，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第四，責任感的培養(yǎng)是我們成長教育中不可或缺的一部分。成長教育應該教會我們承擔責任，學會對自己和他人的行為負責。通過幫助我們了解并理解自己的行為和決策對自己和他人的影響，成長教育能夠培養(yǎng)我們的責任感和擔當精神?？梢酝ㄟ^鼓勵我們承擔一些小型的家務勞動、愿意主動幫助他人、堅守自己的承諾等方式來培養(yǎng)責任感。培養(yǎng)責任感不僅可以增強我們的個人形象和人際關系，也能夠提升自己的價值觀和社會認同感。
最后，樂觀積極的心態(tài)是我們成長教育中需要重視的一部分。樂觀積極的心態(tài)可以幫助我們更好地面對生活中的困難和挫折。成長教育需要幫助我們正視挑戰(zhàn)、從挫折中學習并積極尋找解決問題的方法?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)我們的興趣愛好、定期進行鍛煉和運動、學習積極的心理調(diào)適技巧等方式來促進樂觀積極的心態(tài)。這些方法能夠幫助我們更好地管理壓力，保持積極的心態(tài)，在面對挑戰(zhàn)和壓力時保持冷靜和平衡。
總的來說，成長教育對于我們的成長和發(fā)展有著重要的意義。在成長教育中，我們應注重培養(yǎng)自信、良好的人際關系、拓展能力、責任感以及樂觀積極的心態(tài)。通過這些方面的培養(yǎng)，我們能夠更好地發(fā)展自己的潛力，實現(xiàn)個人價值，為未來的生活奠定堅實的基礎。
在生命教育下成長心得體會篇八
引言：
生命和成長是每個人都必須經(jīng)歷的過程，而教育則是幫助我們更好地理解和應對生命和成長中的挑戰(zhàn)。在我參與和經(jīng)歷了這一過程后，我深切體會到生命和成長教育的重要性。以下是我對生命和成長教育的一些心得和體會。
第一段：了解自我與接納自我
在生命和成長教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)了解自我和接納自我是非常重要的。了解自我意味著明白自己的優(yōu)點、缺點、價值觀和目標。通過深入了解自己，我能更好地認識自己的長處和潛力，同時也能更好地認識自己的不足和需要改進的地方。接納自我則是接納自己的一切，包括成功和失敗、優(yōu)點和缺點。只有真實地接納自己，我們才能更好地發(fā)展和成長。
第二段：探索世界與培養(yǎng)興趣
生命和成長教育也鼓勵我們?nèi)ヌ剿魇澜绾团囵B(yǎng)興趣。通過探索世界，我們可以更廣闊地認識到自身的位置和角色。我們可以通過讀書、旅行、參與社會活動等方式，了解不同的文化、觀念和價值觀。同時，我們也應該主動培養(yǎng)自己的興趣愛好。興趣是我們內(nèi)心的驅(qū)動力，它能給予我們持續(xù)進步的動力和快樂的源泉。通過培養(yǎng)興趣，我們能更加全面地發(fā)展自己，并找到自己熱愛且擅長的領域。
第三段：培養(yǎng)人際關系與合作能力
生命和成長教育同樣強調(diào)培養(yǎng)良好的人際關系和合作能力。人是社會性動物，我們需要與他人建立健康、積極的人際關系。通過與他人的交往和交流，我們可以學習到不同的觀點和經(jīng)驗，從而拓寬自己的思維和視野。同時，我們也需要在合作中學會傾聽、溝通和分享。合作是一種團隊精神，通過合作，我們可以更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，也能夠在集體中實現(xiàn)更大的價值。
第四段：應對挑戰(zhàn)與困難
在生命和成長的過程中，我們難免會面對各種挑戰(zhàn)和困難。生命和成長教育告訴我們，挑戰(zhàn)和困難是生命中不可避免的一部分，我們需要勇敢面對并積極應對。教育中的挫折也是成長的機會，它能培養(yǎng)我們的堅韌和毅力。在面對困難時，我們需要學會思考、調(diào)整和尋找解決問題的方法。只有通過積極應對挑戰(zhàn)，我們才能真正成長并取得進步。
結尾：生命和成長教育對于個人的重要性
生命和成長教育是一個不斷探索、學習和成長的過程。通過生命和成長教育，我們可以更好地了解自我，培養(yǎng)興趣，建立人際關系和合作能力，應對挑戰(zhàn)和困難。這些都是我們成長和發(fā)展所必需的素質(zhì)和能力。正是通過生命和成長教育，我們可以更好地認識自己，發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)個人價值，并為社會做出積極的貢獻。
1200字的文章是關于 "生命和成長教育心得體會" 主題的連貫的五段式文章，希望對您有所幫助。
在生命教育下成長心得體會篇九
《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的.理念、特點，構建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進。當今社會，進步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。
‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。
生命是完整的，是富有個性的。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時光就是童年，我們的教育要關注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災難性的。作為學生成長的守護者，我們教師既要關注學生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領域，教師才能擔起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。
教育中的所見要善于記錄剖析，感悟教育生命的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。
將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！
在生命教育下成長心得體會篇十
通過一整天的學習，在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。
10月24日我們學校全體教師走進建國小學多媒體教室，出席進修學校由李國紅主任講授《淺談生命教育》專題輔導，此次培訓我們學校領導高度重視，在上一周周末會上，校長建議教師一律不許告假，按建議深入細致記不好筆記。
通過培訓使我們深刻認識到生命教育本質(zhì)是尊重生命極其存在價值，而生命教育的就是讓學生體會生命的無常，珍惜自己，關懷別人；讓學生闡揚生命的光輝，樂于助人，良好人際關系；讓學生了解生命的意義，感恩惜福，愛護大自然；讓學生珍惜生命的價值，樂生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。
“生命教育不僅只是教會青少年摯愛生命，更必須鼓舞青少年完備認知生命的意義，積極主動締造生命的價值；生命教育不僅只是說青少年高度關注自身生命，更必須協(xié)助青少年高度關注、認同、愛好他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還必須使青少年明白使生命的其它物種人與自然地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享受，還必須關懷明日生命教師自己對生命的認同與珍視，就可以敬佩學生的心靈，并使學生也懂珍視生命、愛好生命。在實行生命教育過程中，須要對有關學科的教師展開存有針對性的培訓，并使教師更好地適應環(huán)境生命教育的目標和建議。我們教師必須從積極主動的角度問題，進一步增強信心，鼓舞斗志，產(chǎn)生悲觀的情緒體驗。
教師要相信隨著社會的發(fā)展，政x會提高教師的社會地位和工資待遇，使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè)，從而減少教師的心理不平衡感，建立起職業(yè)的自豪感。
《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關系的理性思索，深入探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點，構筑了生命化教育的體系，書寫了用“人”的生命教育學。它使人們再次深思教育的過去，向著生命的未來前進。當今社會，進步與頹廢共存，文明與喧鬧共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩蓋不了驚慌失措中散發(fā)出的無奈。
‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的'空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。
生命就是完備的，就是富于個性的。生命就是民主自由的，也就是具備創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性，我們才必須更加珍視。人的一生中最幸福的時光就是童年，我們的教育必須高度關注生命，就要提供更多生命發(fā)展的較好土壤。孩子在蛻變過程中可以遭遇各種蛻變的考驗，有些考驗甚至就是災難性的。做為學生蛻變的守護者，我們教師既必須高度關注學生自身科學知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又必須教給學生各種存活的科學知識、方法和直面各種存活危機的處置老師，就是一處處粗得沒了眼角眉毛都記錄的思索細節(jié)，或許大師就是這樣蛻變出來的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領域，教師才能擔起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。
教育中的所見必須擅于記錄剖析，體悟教育生命的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活微小，智慧也可以在這微小中以求舍棄，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下就是一個個活生生的"孩子，就是一個個有血有肉的老師，就是一處處粗得沒了眼角眉毛都記錄的思索細節(jié)，或許大師就是這樣蛻變出來的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。
將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！
在生命教育下成長心得體會篇十一
生命實踐教育心得體會，對當前語文教學來說，構建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
世界兒童基金會有句名言：“這個世界是兒童借給我們的”，我們的教育應一切為了學生。生活現(xiàn)實告訴我們：一個人生活在缺乏尊嚴、權利和自由的環(huán)境下，是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的。二期課改和“兩綱”提出：讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識。這就要求我們教師必須適時調(diào)整自己的角色，樹立適應素質(zhì)教育需要的教育觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。對當前語文教學來說，構建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。
1、樹立正確的生命教育理念，首先要求老師樹立以學生為本教育理念。在教育過程中始終堅持以學生為本，以關懷人的成長為目的，使學生身心得到和諧發(fā)展。同時要尊重學生生命個體差異這一客觀事實，尊重生命的不同成長節(jié)奏，寬容地對待學生成長過程中的失誤，用生命教育的理念指導自己的教學工作，并潛移默化地影響學生。例如，當有學生在學習中遇到困難時，要耐心地幫他分析問題，讓他真正理解——用誠心的幫助代替毫無意義的指責;當學生考試不理想時，可以引導他們尋求改進的對策——用卓有成效的工作方法來代替埋怨……，用心呵護學生的自尊心，讓學生在感受到尊重和關愛之后去尊重和關愛他人，由“內(nèi)省”進入“己欲立而立人，己欲達而達人”的境地。
2、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立知識與價值融合的語文課程觀。在教學中要將知識的傳授與學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結合，讓學生的認知學習過程伴隨著積極的情感活動。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師往往孤立地傳授知識，結果出現(xiàn)學生考前背知識點，考后全還給老師的現(xiàn)象。在與學生的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正被學生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識本身，而是知識當中的意義”。這就要求老師在語文課堂教學中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源，創(chuàng)設語文教學情景，將知識學習放在特定的語文情景之中，使學生在學習中理解知識的意義。要真正落實將學習活動與學生的生活與經(jīng)驗密切聯(lián)系，讓學習過程成為積極的情感體驗過程，使學生在學習知識的過程中體會知識對生命的意義;正如朱小曼教授所說 “知識是和人的生命息息相關的”“作為一種智慧的知識，它必然是滲透了人的生命，與此相應，由這種知識所創(chuàng)造的財富就不只是物質(zhì)的或精神的，它同時也包含了本體的人的生命的豐滿與提升”
3、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立符合時代發(fā)展的語文教學觀。所謂有“生命的語文”就是體現(xiàn)在語文知識生成所蘊涵的“進步的真理”和“活生生的社會精神、社會能力”等方面，體現(xiàn)在“面對語文，我們可以哭，也可以笑;可以追思，也可以戲說;可以唱歌，也可以怒罵。語文給了我們宣泄情感、升華體驗、升華認識的處所”;語文“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺”。從這個角度來講，我們的語文教學所要教給學生的，就必須也必然是“有思想”的語文、“有情感”的語文和“有生活”的語文。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動”的生命。只有這樣才能使學生在語文課堂教學中充分感受到強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息。
促進全體學生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學校教育要從應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學校生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特點”。而傳統(tǒng)教學中由于受各種因素的影響，教師更重視成績優(yōu)秀的學生，課堂教學中成績優(yōu)秀的學生往往有更多的機會，而另外相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會，不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學習狀態(tài)。久而久之這部分學生就失去了學習的興趣。語文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段，使得全體學生參與到課堂教學中來。
語文“生命”課堂是生活的原課堂。語文教學應該為學生的成長服務，語文“生命”課堂是面向生活的教學，它謀求科學世界向生活世界的回歸，努力實現(xiàn)科學世界與生活世界的融合，使學科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界。指導學生在生活中捕捉、觀察、實驗，對信息進行查找、選擇、分析、加工和有效利用，提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng)，學會在生活、生產(chǎn)和各學科中發(fā)現(xiàn)問題，完善知識建構，培養(yǎng)獨立思考、理論聯(lián)系實際的學風與實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。因此語文“生命”課堂要求把課堂變成學生生活的一部分。
語文“生命”課堂反對嚴格控制式的師生關系和模式化的教學過程觀。語文“生命”課堂要求把教學過程看作是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程;語文“生命”課堂主張將學生的學習過程看作是學生向?qū)W習文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程，是學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，也是身心多方面需要的發(fā)展過程。因此語文“生命”課堂是動態(tài)的課堂;語文生命課堂是生成性課堂。學生在實踐、體驗、感悟、探索的基礎上，生成新的知識和技能。
傳統(tǒng)教學以學生對書本知識的掌握作為教學的核心目的，最后陷入“教師教死書、死教書，學生讀死書、死讀書”的怪圈。 “生命”課堂是對話式課堂。它可以是學生和教師的對話，也可以是學生和學生的對話。對話的過程就是思想、真理、意義、情感潛移默化的過程，使一個人生命質(zhì)量提升的過程。這種對話并不是把某種真理、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段，對話過程本身‘揭示’了真理，它使真理顯現(xiàn)出來，從而通過學生的理解而接受。真正意義上的對話是思維與情感的流動之河，激發(fā)、碰撞出思維的火花，閃現(xiàn)出新鮮的見解;由此可見對話培養(yǎng)是學生的思品、個性、合作精神的土壤。
生命教育是一種“在生命活動中，通過生命活動和為了生命而進行的教育”。由此，我認為在語文課堂教學中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實踐：
“生命”課堂以建構主義學習理論作為基礎，它強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者。這有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，能保證課堂教學的有效性。所以要構建“生命”課堂，教師要將建構主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。
融洽、和諧的師生關系是發(fā)揮學生主體作用的保證，也是實施生命課堂的保證。教學是師生之間的雙邊活動，那種“視學校如囹圄、視師長如寇仇”的教學氛圍必定會使教育失敗。師生之間，學生之間平等交流、共同參與、積極交往應貫穿于整個教學活動中。中學生雖然還沒有形成完備的知識體系，但他們有思想，有自己觀察問題的方式，因此，教師要充分相信學生的能力，尊重他們的想法、觀點，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要真正相信每個孩子在他天賦所在的領域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己，學生就能產(chǎn)生自尊、自信、自豪感”。即使學生觀點出現(xiàn)偏頗，教師也不要把自己的觀點及教參中的觀點強加給學生，而是要正確地加以引導，使學生時時刻刻感到自己始終是學習的主體，感到自己在學術上、人格上與老師是平等的，感到老師的可親、可信。由此可見，努力營造民主和諧的教學氣氛，給學生一片生命的綠洲，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，應是我們每個語文教師孜孜以求的目標。
3. 充分挖掘語文課程資源，是實施生命教育的有效途徑
印度偉大詩人泰戈爾說“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”，所以教 育之“育”應該從尊重生命開始。語文教學在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學精神方面擔負著重大的社會責任，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學生的心靈，讓學生感受到人類文化中的精神力量，使學生在學習中自覺地接受生命教育熏陶，形成具有個性的、崇高的`精神品質(zhì)。
在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源，并有效的運用，使學生在學習過程中得到了歷練，從而形成正確的人生觀、價值觀。如古文學習中挖掘中國傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等內(nèi)容，使學生受到修身養(yǎng)性、謙讓、和諧等的教育。如課文《假如給我三天光明》。通過講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導學生學習海倫凱勒堅強地面對生命過程中的艱難坎坷，對生命的理解和珍惜，讓學生感悟人的生命歷程總會遇到這樣那樣苦難和挫折，但只要我們每一個人要勇于面對、勇于接受挑戰(zhàn)，生命才會更燦爛。教學《秋天的懷念》時，應深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。之后又可設計這樣的問題：回憶父母為你做的點滴小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢?你又打算怎么回報他們呢?對學生進行感恩教育。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，可以設計：如果有一天，你也遇到難以接受的困難和挫折，你將如何面對?這問題的設計，目地讓學生懂得珍視生命、熱愛生活。
學生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源，各種新聞、報紙等媒體，對社會上珍愛生命、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報道，教師要根據(jù)文本和學生實際，有效的把這些生命教育資源引入實施，從正反兩方面引入學生身邊鮮活的人與事，進行有效教育，以使學生在現(xiàn)實的感知中了解社會，在自我的感悟中增強生命意識。
在教學中，長期受到批評或不被認可的學生，往往表現(xiàn)冷漠，攻擊性強。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識到無前途，認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心垂氣和郁郁不樂…….”這告訴我們教育工作者在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，不吝嗇表揚，要采用多元評價及發(fā)展性評價手段，多角度、多層面地肯定學生的長處，即使學生在學習上落在后面時，我們也應該用“只要你努力，你就總能進步!進步的學生就是好學生”等等來鼓起學生的信心……使學生在老師的肯定和鼓勵之中感到自己是個有用的人、一個還能進步的人!從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。
生命教育讓學生在人格上獲得健全的發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識，為他們積累處世踏實地迎向人生打好基礎。因此在我們教師努力的構建生命課堂的時候，我們應該對“偽生命”課堂說不。我們應該警惕打著“學生主體性”的旗號，弱化教師應盡的責任;打著“尊重學生個性”的旗號，放棄學生健康人格的責任;打著“快樂教學”的旗號，逃逸“雙基”的學習;打著“小組合作學習”的旗號，進行“作秀”式的表演;打著“探究”的旗號，盲目探究。語文生命課堂教學是在尊重學生、重視學生主體性的前提下各得其所、各顯其能，以實現(xiàn)最佳的整體教學效果。
總之，讓我們走出語文教學的荒漠，走進學生的心靈，構建與實踐語文的“生命”課堂，實現(xiàn)教與學的雙贏。努力使在學生得到知識與技能的同時，體驗感悟生命的真諦，為自己的終生幸福奠定厚實的基礎。
在生命教育下成長心得體會篇十二
20xx年11月，林校長帶領我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質(zhì)和大問題教學的倡導者實踐者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會。
我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風光，頓覺神清氣爽，為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課，7場學術報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗。格里芬同課異構上《認識方程》，還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、教學新秀如：關少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領略到大師獨特的教學魅力，感受到大問題教學的課堂吸引力。
下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟：
1、問題讓學習發(fā)生，以問題為導向，從高到低落實。
2、課堂以學生為中心，學生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導點撥。
3、緊扣教學本質(zhì)，思考并提出這節(jié)課的核心問題、基本問題，逐步細化、解決。
第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關系。
第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。
第三、學生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容自主合作學習。
第四、展示研究成果，學生互動分享，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。
第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結論。
第六、提出后續(xù)研究的問題，對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙：第一步建立關系可以歸結為預習反饋，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結為練習遷移。它和我校的四步主體教學都充分地體現(xiàn)了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念，值得我們學習借鑒。
完全按照大問題教學模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學習的，表現(xiàn)在：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
黃愛華老師在課堂上常對學生說，同學們要學會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學習的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的想法。
二、培養(yǎng)學生的開放意識和問題意識
拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風景，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的`風景啊？”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有認識到生命的短暫、一起不復返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育體現(xiàn)了人權的基本理念——生存權。如果沒有生存權，其他的權利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”？實施生命教育，就是讓學生關愛生命，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始，成都的石室中學率先把中學的生命教育納入學校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。
今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而奮斗。
在生命教育下成長心得體會篇十三
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。生命是這個世界上最寶貴的東西，每個人都只有一次?？墒?，幼兒園的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能可貴，就需要我們通過對生命教育的學習，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命。
首先，要讓孩子認識生命，愛護生命。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊，所以在學習的過程中，可以引導孩子通過對動植物的觀察，讓孩子對生命加以了解，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小，需要我們的關心和保護。
其次，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命。社會日益發(fā)展，日新月異，馬路上的'車輛來來往往，可是由于交通安全意識的淡薄，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識，除了珍惜自己的生命，還要學會一些自救的方法，例如：如何安全的使用火、電、煤氣，遇到危險時應該采取怎樣的措施。為了讓孩子進一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像，或發(fā)生車禍的圖片，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根。
再一個，要讓幼兒熱愛生命，讓其感受到生命的意義。對幼兒講述科學的道理，他們肯定是難以理解，我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒，花兒在綻放的時候，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是，它總有凋謝枯萎的時候，就像我們，每個人的生命并非遙遙無期，所以，當我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn)。
生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學到生活的知識，學會生存的技能，懂得生命的意義。
生命教育是一項不可忽視的教育，它的重要性和意義性，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者，就必須要幫助他們認識生命、尊重生命，珍愛生命。而且要積極地，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量。
在生命教育下成長心得體會篇十四
人的一生就如同一場旅行，我們在不斷的旅行中成長、學習、探索，才能更好地領悟生活的真諦。在這個旅途中，我以身為一個普通人的身份，經(jīng)歷了不同的階段，積累了一些生命成長的心得體會。下面，我將從對自我認知的思考、對困境的應對、對人際關系的處理、對時間的把握以及對未來的展望五個方面來展開敘述。
首先，對自我認知的思考是生命成長中不可或缺的一環(huán)。人的一生中，我們會不斷地面對自己，不斷地問自己“我是誰”，“我想要成為什么樣的人”。通過深入的思考和內(nèi)省，我逐漸理解到，自我認知意味著正確認識自己的價值觀、個性特點、興趣愛好、優(yōu)點和缺點。只有真正了解自己，才能找到適合自己的發(fā)展方向，且更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
接著，對困境的應對是我們成長中不可或缺的一課。每個人在一生中都會面臨各種各樣的困境，有時是工作上的挫折，有時是人際關系的紛爭，有時是生活中的不順利。我學會了不再抱怨，而是努力尋找解決問題的方法。我意識到，困境不是生活無法逾越的絆腳石，而是成長的催化劑。通過不斷的反思和努力，我變得更加堅強和成熟。
溝通與人際關系的處理是我們生命中重要的一環(huán)。人是社會的動物，生活中無時無刻不在與他人發(fā)生著交流和互動。正確認識自我、理解他人能夠建立起良好的人際關系。我學會了傾聽他人的觀點和意見，摒棄偏見和懷疑，更加寬容和理解他人。在與他人交往中，我積極表達自己的想法，尊重他人的觀點，以和諧與包容的態(tài)度去面對沖突和分歧，從而建立起真誠而穩(wěn)固的人際關系。
時間的珍貴和合理利用是我們生命中常常忽視的一點。面對忙碌的現(xiàn)代生活，我們常常抱怨時間不夠用。然而，時間不是有限的嗎？關鍵在于我們?nèi)绾魏侠淼乩脮r間。我明白了時間的珍貴，學會了計劃和安排自己的時間。我克制自己對于社交媒體的依賴，把更多的時間用于學習和自我提升。我善于集中注意力，專注于做一件事，不被瑣碎的事情困擾。通過高效利用時間，我不僅提高了自己的效率，也獲得了更多的成就感和滿足感。
最后，面對未來的展望是我們成長中必須要有的一種心態(tài)。每個人的人生都是不確定的，但是我們可以通過積極的心態(tài)來應對未來的挑戰(zhàn)。我理解到未來的道路不會一帆風順，但堅持不懈、努力奮斗是成功的關鍵。面對未知，我不再懼怕，而是將它看作一種機遇和挑戰(zhàn)，持續(xù)激發(fā)自己的潛力，追求自己的夢想。我時刻保持著一種積極向上的心態(tài)，相信每個人都能在自己的生命旅途中創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。
正是通過對自我認知、困境應對、人際關系、時間利用和未來展望的思考和學習，我在成長的旅途中逐漸領悟到生活的真諦。我深知成長是一場漫長而艱辛的旅途，但只有在這個旅途上不斷磨礪自己，才能成為更好的自己。
在生命教育下成長心得體會篇十五
今天，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》，和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導課，這二節(jié)課，讓我感受頗深，受益匪淺。這次觀摩指導課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調(diào)動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對生命教育學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，聯(lián)想自己的課堂教學，我想了很多：
1、教學備課未達精細巧妙。對于備課，我感覺到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到極致。
2、尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
在生命教育下成長心得體會篇十六
我觀看了xx區(qū)教體局聯(lián)合北京三寬教育科學研究院發(fā)起“賦能成長—學生生命安全與心理健康”的主題教育活動視頻課，老師的專業(yè)講解，使我對孩子又有更多的了解，從而更科學育兒、教兒。
老師說到“游戲使他快樂，他在虛擬的世界里能找到滿足”。從中我領悟到了，家長要在現(xiàn)實生活中，給孩子足夠的滿足與快樂。首先營造良好的家庭氛圍，給孩子安全感和幸福感。其次要多與孩子交流溝通，態(tài)度要從容，語言要平和，與孩子平等交流，不要盛氣凌人。再次要充分了解游戲背后的`設計意圖才能不被游戲控制。參考游戲打通關的模式給孩子成就感。具體應該這樣做，參考游戲一級一級打通關的方式，先設置簡單的，再一級一級加大難度。完成一級就獎勵或者夸贊，目的是讓他在現(xiàn)實生活中有自信。幫助孩子通關，找到他的優(yōu)點，用優(yōu)點的做事方法來克服缺點改變不良習慣。更不要把孩子的缺點放大。最后要跟孩子制定規(guī)則，節(jié)假日可以玩游戲，但是要規(guī)定時間，最好是半小時以內(nèi)，如果這次玩超過半小時，下次抵扣時間。如果這次沒有玩到半小時要及時獎勵，因為他正在克服不被游戲控制，他在自我培育良好習慣，這是難能可貴的。因為學習終究是孩子自己的事，他能習得這種能力，離成功已經(jīng)不遠了。
那么怎么做好手機管理還不被游戲控制呢？第一，家長要自控，不要玩游戲。第二，幫助孩子培養(yǎng)一種愛好也就是主動做的樂趣。第三，現(xiàn)實生活中要有良好的人際關系，處于良好的舒服自然狀態(tài)。第四，多運動，家長可以陪同孩子，運動要多樣化不枯燥。第五，家長要克服焦慮情緒，言傳身教大于說教。第六，如果孩子真的很喜歡玩哪款游戲，家長盡量自己先玩去了解清楚，再和孩子討論，他更愿意開口跟你溝通聊游戲，你們越是討論孩子越不會玩游戲成癮。第七，跟孩子共同制定規(guī)則，你應該是幫助孩子，跟孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線共同管理手機?？梢詫懗兄Z書，簽字畫押，說活算話，擬定協(xié)議等等。
孩子畢竟是孩子，要家長正確引導、學習是無止境的，家長也要多學習、多看書，多聽專家講座。通過專家分析的案例和講解的方法，可以幫助家長在育兒道路上少走彎路，節(jié)約時間，提高效率，助力孩子健康成長。這節(jié)課干貨滿滿，沒有大段的模板套路，而都是實際的方法，可以使家長“拿來就用”，作為家長，我會多多學習，跟孩子共同進步，擺脫游戲的負面影響。
在生命教育下成長心得體會篇十七
我經(jīng)常思考：生命是什么呢?
一次，我去體育公園玩，正坐在公園的石凳上，閑著沒事的時候，突然發(fā)現(xiàn)一只很“大”的飛蛾，正趴在我的黃校服上悠閑地睡著覺，我生來厭惡昆蟲，覺得它們很臟，很丑。碰到時，我都是一伸手抓住它后，不以為然，準備結束飛蛾的生命，但，它的生命力卻很頑強，我感到非同一般的掙扎，它很弱，很微不足道。我心頭怦然一震，這一震，使我明白了一個很深刻的道理：凡是生物，在它有生之年，只要一遇到生命危急的時候，都會使出自己全身的力量去掙扎，爭取一分一秒，讓自已的生命得到延續(xù)、解脫。
生命教育心得體會
在生命教育下成長心得體會篇十八
生命是一段不可復制的旅程，每個人都有屬于自己的成長故事。而在這個過程中，我們會經(jīng)歷許多挫折、收獲和成長。以下是我對生命成長的心得體會。
第一段：接納挫折是成長的一部分
在生命的旅程中，我們會遇到各種各樣的挫折和困難。然而，挫折并不是一個壞事，相反，它是生命中最好的老師。正是通過面對挫折和困難，我們才能成長和進步。無論是學習困難、職場挫折還是失戀痛苦，都是我們?nèi)松械囊徊糠帧Ｖ挥懈矣诮邮艽煺?，才能在困境中找到新的機遇，從而更好地成長。
第二段：學會從失敗中汲取教訓
成功和失敗是硬幣的兩面，沒有人能夠始終走在成功的道路上。然而，失敗并不代表一切，它能夠鍛煉我們的意志力和毅力，讓我們更加堅強。在失敗的經(jīng)歷中，我們應該學會反思自身的問題，從中汲取教訓，并為下一次的挑戰(zhàn)做好充分的準備。只有通過失敗的磨礪，我們才能邁向更加輝煌的成功。
第三段：對自己要有信心和耐心
在生命的成長過程中，我們有時會面對自我懷疑和迷茫。而在這個時刻，對自己要有足夠的信心和耐心。雖然成長的道路并不一帆風順，但我們應該相信自己的能力和潛力，堅持自己的信念并勇敢地追求夢想。同時，耐心是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們度過成長過程中的困難期，并為未來的成功打下堅實的基礎。
第四段：珍惜人際關系的重要性
人是社交的動物，我們的成長是離不開他人的幫助和影響的。在生命的旅程中，我們會遇到許多人，有些是短暫相伴，有些是命運的牽線。無論是家人、朋友還是師長，他們對我們的成長都有著不可磨滅的影響。因此，我們應該珍惜每一個與我們有緣的人，學會傾聽、欣賞和關心他人，建立良好的人際關系，共同成長。
第五段：保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度
在人生的旅途中，保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度是非常重要的。積極的心態(tài)能夠讓我們看到事物的美好和希望，樂觀的態(tài)度能夠幫助我們克服逆境和困難。無論面對困苦還是困難，我們都應該堅持向前，相信明天會更好。要記住，陽光總在風雨后，只要保持積極和樂觀，我們的生命將會一直向前成長。
總結：
生命是一段奇妙的旅程，它的每一步都會塑造我們成為更好的人。在這個過程中，我們會遇到許多挫折、失敗和困難，但只有堅韌不拔、保持積極和樂觀的態(tài)度，才能在成長中找到真正的快樂和幸福。所以，讓我們一起勇敢地面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想，成為一個獨一無二、充滿智慧和愛心的人。
在生命教育下成長心得體會篇十九
在沒讀《買小狗的小孩》之前，我始終認為，對于弱者，憐憫和憐憫就是對他的最好的幫忙?？墒牵斘易x完這篇課文后，我的思想轉變了許多。
課文敘述了一位瘦瘦的小男孩來到雜貨店買小狗的故事。老板說小狗是一百元一只，可是小男孩只有五塊六毛二。小男孩不要毛茸茸的小肉球似的小狗，卻看中了一只小瘸狗。當老板不要他的錢，大方地將小瘸狗送給他時，小男孩不但不承受，還要用分期付款的方式給老板一百元。老板好心好意地提示小男孩，這只小瘸狗一輩子也不會像其他小狗一樣又跑又跳。這時，小男孩露出了用兩根鋼棍固定住的`左腿，對老板說：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的仆人?！?BR> 每當我讀起“男孩子揚起了頭，漲紅了臉，說：‘我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百元錢！我先付給你五塊六毛二作訂金，以后每個星期付給你五塊錢，直到付完為止。’”，一種鄙視之情油然而生：小男孩是多么的頑強，多么的獨立，多么的有自尊，又是多么的有志氣！
我想到，街上有一些乞丐，他們身強力壯，毫無殘疾之處，卻裝出一幅可憐相在大街上乞討。他們和小男孩相比，小男孩是多么的令人敬重，而他們又是多么的令人鄙視呀！我又想到，生活中有許多身殘志不殘的人，他們同樣是頑強自尊的，是令人鄙視的。
對于小男孩而言，他雖然身體殘疾，但是他在精神上和人格上是健全的。他的生命和其他人一樣，理應享受到公平的待遇。因此，對于弱者，憐憫并不是最好的幫忙，其實，他們最需要的是人格的敬重！