優(yōu)質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案范文(19篇)

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    編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和反思,提高自身的教學(xué)水平。為了編寫(xiě)一份完美的教案,教師需要充分了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)。教案的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果,希望大家能夠重視教案的編寫(xiě)工作。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇一
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
    體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    1.有感情朗讀課文。
    2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
    自制課件
    二課時(shí)
    1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?
    巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題)
    2、配樂(lè)講述傳說(shuō)。
    于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。
    3、揭題,讀題
    3、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)正音;
    (2)理解“應(yīng)接不暇”;
    (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巢”和“暇”?!俺病鄙喜糠质侨齻€(gè)“﹤”,要寫(xiě)的勻稱,這是鳥(niǎo)的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥(niǎo)的窩,建在這樹(shù)木上,所以“巢”就是鳥(niǎo)的——家。“暇”是日字旁。
    4、理清層次。
    5、質(zhì)疑。
    1、初步感受榕樹(shù)的美。
    (讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。)師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。
    學(xué)生聽(tīng)后談感受,總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
    當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
    板書(shū):這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。ㄟ@是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
    3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?
    (1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
    指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。
    (2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
    (3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹(shù)的大。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二
    1、指名讀課文,要求:正確、流利。
    2、教師正音:一撥興奮。
    3、生字教學(xué)。
    1:榕樹(shù),白茫茫。
    (1)什么是白茫茫?
    (2)一般來(lái)形容什么?
    (3)你能來(lái)說(shuō)一句話嗎?
    (4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。
    4、生字教學(xué)2:船槳、空暇。
    (1)辨析字形:暇與瑕。
    (2)辨析字義:暇與瑕。
    (3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇――。
    5、生字教學(xué)3:耀眼。
    (1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀。
    (2)理解字義:什么樣的光?
    (3)右半部:羽。
    (4)練習(xí)書(shū)寫(xiě):耀。
    6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。
    [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。
    二、概括課文主要內(nèi)容。
    1、梳理寫(xiě)作思路:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?
    2、分清段落:樹(shù)――鳥(niǎo)。
    3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
    4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。
    三、第一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
    1、老師讀課文第1――6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫(huà)面?
    2、自讀想像加深體會(huì)。
    3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹(shù)?
    (1)……真是一株大樹(shù)!
    (2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書(shū):一株大樹(shù))。
    (3)這株大樹(shù)到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
    (4)感情朗讀。
    (5)“株”能否改成“棵”?
    4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
    (1)綠、生命力強(qiáng)。
    (2)理解:一簇――(板書(shū):枝繁葉茂生命力強(qiáng))。
    (3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
    (4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)。
    (5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
    (6)感情朗讀。
    (7)理清句子之間的關(guān)系:畫(huà)出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
    (8)出示視頻,教師范讀。
    (9)學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹(shù)。
    (10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
    (11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)。
    (12)這鳥(niǎo)的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥(niǎo)?
    [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]。
    1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)呢?
    2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)?
    3、板書(shū):群鳥(niǎo)飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)。
    4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書(shū):自由快樂(lè))。
    5、指名讀第13自然段,思考又寫(xiě)了什么?(板書(shū):叫聲好聽(tīng))。
    6、作者為什么要單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法)。
    7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)。
    8、布置作業(yè):
    (1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
    (2)背誦你喜歡的段落。
    辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。
    比較研究:
    這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的`關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
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    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇三
    鳥(niǎo)的天堂這篇課文是我小時(shí)候都學(xué)過(guò)的課文,我知道非常的重要,之前倒是講了好幾次,但是每次都是大概的過(guò)一下,沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)真的研究,在要講這一課的時(shí)候,我非常的不知所措,不敢去講了,我知道這課的重點(diǎn)知識(shí)非常的多,所以在講課前,我先請(qǐng)教了我們組的老教師,還專門(mén)問(wèn)問(wèn)組長(zhǎng)要注意哪些,重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出,幾個(gè)字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的,我就是一個(gè)問(wèn)的人,前輩們都非常的耐心,我感到很開(kāi)心!
    在講課的時(shí)候,我用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別,再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。最后,讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
    學(xué)生們通過(guò)課件學(xué)到了自己要掌握的內(nèi)容,不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了,孩子們掌握的不是很牢固,所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法!善于學(xué)習(xí)!
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇四
    教學(xué)目的:
    1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
    3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
    4、能背誦指定的段落。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
    教學(xué)難點(diǎn)?:
    將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備:
    多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
    課時(shí)安排:二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?:
    第一課時(shí):(略)。
    讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)。
    第二課時(shí):
    一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)。
    (注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)。
    二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)。
    1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
    (注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)。
    2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
    三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)。
    1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?
    2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
    3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
    4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
    四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)。
    1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
    2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
    五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)。
    1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
    2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?:
    鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩觀察說(shuō)出你的見(jiàn)解。
    比肩表達(dá)。
    枝干無(wú)數(shù)相互應(yīng)和。
    相互啟發(fā)。
    葉綠耀眼對(duì)照欣賞。
    拓展表達(dá)。
    鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對(duì)比細(xì)品。
    交流看法。
    注:此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇五
    教師板書(shū)“大、茂盛”
    (1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。
    (2)有感情地讀這句話。
    (3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)?!?BR>    (4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會(huì)。
    (5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。
    (6)匯報(bào)自學(xué)要求。
    教師板書(shū)“枝、根、葉”
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇六
    1、板書(shū):“鳥(niǎo)的天堂”,問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。
    “鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇七
    1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀
    景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
    2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
    4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
    2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的.奇特和美麗。
    3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
    2、初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
    3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理清文章的敘述順序。
    教學(xué)用具:
    多媒體。
    教學(xué)方法:
    讀、悟、議。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)。
    2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))。
    3、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。)。
    4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
    二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
    思考:
    1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?
    2、每次看到了什么景象?用“————”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
    3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。
    三、全班匯報(bào)交流:
    聽(tīng)見(jiàn)了他感到。
    3、感情朗讀,評(píng)讀。
    五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?
    六、小結(jié):
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了,沒(méi)看見(jiàn),所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了、他感到……。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇九
    2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象,充滿對(duì)美好生活的向往。
    一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。
    1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?
    2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書(shū)。
    3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來(lái)到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來(lái)到廣州,就在廣州寫(xiě)下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
    二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書(shū):泊數(shù)干暇瑕巢梢。
    三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。
    1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書(shū)。
    2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的'天堂”后,有什么不同的感受?
    出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?BR>    怎么理解這句話?
    3、對(duì)照學(xué)生板書(shū),“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?(以上12分鐘左右)。
    四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)。
    學(xué)生自由交流,相機(jī)重點(diǎn)理解:
    1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀,分辨不同。
    2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大。
    “仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
    “一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”
    “照耀”
    “仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥(niǎo)的天堂”充滿生機(jī)。
    3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè),鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
    3、能較有感情地朗讀文段。
    領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    掛圖、課件、朗讀磁帶等。
    一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR>    1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
    2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑。
    4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
    三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
    1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)。
    2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)。
    3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。
    1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
    2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。
    4、全班交流:
    1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛。
    2)、交流體會(huì):
    (1)、指名說(shuō)。
    (2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
    (重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)。
    5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)。
    6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
    7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
    四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
    1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
    1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)。
    2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)。
    2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
    3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)。
    4、聽(tīng)讀、思考:你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)。
    5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。
    6、感情讀12、13自然段。
    7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))。
    8、釋疑:
    1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的.地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。
    3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
    4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)。
    五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
    1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))。
    2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
    3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
    六、作業(yè):
    “鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第二課時(shí))。
    2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
    3、能較有感情地朗讀文段。
    教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?BR>    1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
    2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
    三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
    1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)。
    2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)。
    3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。
    1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
    2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。
    4、全班交流:
    1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛。
    2)、交流體會(huì):
    (1)、指名說(shuō)。
    (2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
    (重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)。
    5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)。
    6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第二課時(shí))》。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
    7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
    四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
    1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
    1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)。
    2)、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)。
    2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
    3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)。
    4、聽(tīng)讀、思考:你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的.句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)。
    5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。
    6、感情讀12、13自然段。
    7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))。
    8、釋疑:
    1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。
    3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
    4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)。
    五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
    1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))。
    2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
    3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
    六、作業(yè):
    “鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
    板書(shū):
    鳥(niǎo)的天堂。
    大
    傍晚榕樹(shù){(靜態(tài))。
    茂盛。
    多}熱愛(ài)、贊美。
    早晨鳥(niǎo){(動(dòng)態(tài))。
    快樂(lè)。
    (有課件)。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十二
    3、能較有感情地朗讀文段。
    教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)??。
    1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
    4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
    三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。
    1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)。
    2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)。
    3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)。
    1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
    4、全班交流:
    1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛。
    2)、交流體會(huì):
    (1)、指名說(shuō)。
    (重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)。
    6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
    7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
    四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
    1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
    2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
    5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)。
    6、感情讀12、13自然段。
    8、釋疑:
    1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。
    3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
    五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
    3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
    六、作業(yè)?:
    板書(shū):
    鳥(niǎo)的天堂。
    大
    傍晚?榕樹(shù){??????(靜態(tài))。
    茂盛。
    多??????????}?熱愛(ài)、贊美。
    早晨??鳥(niǎo){????????(動(dòng)態(tài))。
    快樂(lè)。
    (有課件)。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十三
    《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。《鳥(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
    1、朗讀悟情。
    新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
    2、音樂(lè)激情。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
    3、活動(dòng)寓情。
    新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
    4、暢談抒情。
    新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組。
    成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”《鳥(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
    五、精設(shè)板書(shū)。
    為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。
    六、教研花絮。
    我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
    總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。
    20xx年11月27日。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):
    根{垂伸}神氣掛圖。
    葉{堆翠}盛艷掛圖。
    (葉)(鳥(niǎo))(根)。
    鳥(niǎo){叫飛}歡愉。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十四
    1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。
    2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話。
    3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
    4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。
    理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話的含義。
    課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、板書(shū):天堂。
    你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)。
    2、齊讀課題。
    3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。
    4、通過(guò)預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
    5、過(guò)渡:鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
    二、整體感知。
    (一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。
    1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
    2、開(kāi)火車(chē)讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
    3、讀讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。
    理解:應(yīng)接不暇。
    4、進(jìn)行朗讀評(píng)議,糾正讀音。
    5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
    歸納出:
    第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;。
    第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
    (二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗。
    1、過(guò)渡:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……。
    2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
    板書(shū):茂盛美麗。
    3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
    (1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?
    (2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
    (3)把句子補(bǔ)充完整。
    4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù),它盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
    5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。
    板書(shū):枝干葉根(遠(yuǎn)——近)。
    6、過(guò)渡:大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、再開(kāi)火車(chē)讀上述的詞語(yǔ)。
    2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
    3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)?。
    知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣。
    1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
    2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
    5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)?。
    對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程?教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注。
    激情。
    設(shè)疑。
    2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題。
    (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的。
    的天堂的有多少年的歷史了。
    (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的。
    (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)。
    (7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……。
    1.導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
    3.設(shè)疑。
    組織。
    指導(dǎo)。
    1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
    2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
    3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
    (1).明確活動(dòng)要求。
    (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
    自主。
    探究。
    1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
    根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料。
    利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
    進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
    在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
    2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
    3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
    (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
    (2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
    1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
    總結(jié)。
    評(píng)價(jià)。
    1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
    3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
    1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
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    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十六
    《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
    這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。
    讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?!而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
    1、 朗讀悟情
    新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
    2、音樂(lè)激情
    新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
    3、活動(dòng)寓情
    新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
    4、暢談抒情
    新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
    成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
    為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。
    我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
    總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。
    20xx年11月27日
    根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
    葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
    (葉)(鳥(niǎo)) (根)
    鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十七
    《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
    這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。
    讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?!而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
    1、朗讀悟情
    新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
    2、音樂(lè)激情
    新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
    3、活動(dòng)寓情
    新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
    4、暢談抒情
    新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
    成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”《鳥(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的.思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
    為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。
    我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
    總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十八
    1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),
    2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。
    3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。
    4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
    (三)綜合實(shí)踐,練能力。
    寫(xiě)作背景:
    2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
    注:
    (1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
    (2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
    小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇十九
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
    3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
    2課時(shí)。
    板書(shū):
    天堂
    你知道怎樣的地方是“天堂”?
    板書(shū):
    鳥(niǎo)的天堂
    能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?
    1、要求:
    2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
    3、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。
    抓住有關(guān)段落詞語(yǔ),初步感受榕樹(shù)的巨大,葉子的可愛(ài),作者輕松愉快地心情。
    1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě),有什么感受。還有什么疑問(wèn),想想該怎樣解決。
    2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。