對(duì)于那個(gè)時(shí)期的工作和學(xué)習(xí)，我們需要做一份詳細(xì)的總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以適當(dāng)加入自己的感悟和思考，增加文章的個(gè)人色彩。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫(xiě)作提供一些啟示和幫助。
制度建設(shè)心得篇一
反腐倡廉是加強(qiáng)黨的建設(shè)重要方面，十八大以來(lái)又把反腐倡廉建設(shè)個(gè)性是中央企業(yè)的反腐倡廉工作放在更加突出的位置。透過(guò)深入學(xué)習(xí)十八大以來(lái)中央有關(guān)反腐倡廉的工作精神和中央領(lǐng)導(dǎo)近期對(duì)中央企業(yè)反腐倡廉建設(shè)的重要指示，使我深刻認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，時(shí)刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，才能葆住純潔本色，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)清清白白做人，身體力行，才能保證我們的工作從勝利不斷走向勝利。
只講索取，不講奉獻(xiàn);只講錢財(cái)，不講原則”的不良信念。因此，在繁忙的工作之余，自我堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自身工作，大力提高自我約束潛力和自我警省潛力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期自身拒腐防變的潛力。
一旦追逐名利撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;
利欲無(wú)牙，卻能吞噬理想;
金錢無(wú)手，卻能推人墮落。為此，務(wù)必強(qiáng)化自律意識(shí)，防患于未然，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自我敲醒警鐘，要明白自我該“做什么”，不該“做什么”。正風(fēng)肅紀(jì)的螺絲要越擰越牢，拒腐防變的發(fā)條要越上越緊。
作為集團(tuán)職能部門負(fù)責(zé)人，首先要模范遵守集團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度，并理解方方面面的監(jiān)督和批評(píng)，要不折不扣地貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，身體力行自覺(jué)理解黨組織和群眾監(jiān)督檢查;其次，要時(shí)刻牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)守節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，勤儉辦一切事情;再次，要時(shí)刻牢記反腐倡廉的紅線，在工作中以至自我的生活中，努力克服奢靡之風(fēng)，思想上必須要有清醒認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上要時(shí)刻做到公私分明;最后，要規(guī)范程序，按程序辦事，公開(kāi)透明。帶頭，在資產(chǎn)處置可行性論證、審計(jì)、評(píng)估、審批、定價(jià)、決策等環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)公司內(nèi)控制度，確保行為合法、程序合規(guī)、結(jié)果適宜。
制度建設(shè)心得篇二
第一段：引言（200字）
制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織或一個(gè)企業(yè)發(fā)展的基石。在當(dāng)前快速變革的時(shí)代，制度建設(shè)更顯重要。個(gè)人的成長(zhǎng)也需要建立一套良好的制度。在我多年的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了制度建設(shè)的重要性和爭(zhēng)創(chuàng)一流的必要性。本文將從四個(gè)方面闡述我在制度建設(shè)中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：制度的重要性（200字）
制度是一種規(guī)范和約束的方式。良好的制度能夠確保組織運(yùn)作的高效性和公平性。在個(gè)人成長(zhǎng)中，制度也是起到規(guī)范和指導(dǎo)的作用。制度可以幫助我們建立良好的習(xí)慣和行為模式，提高工作效率和學(xué)習(xí)能力。一個(gè)組織或國(guó)家不能沒(méi)有制度，否則將陷入混亂和無(wú)序之中。
第三段：制度建設(shè)的核心（300字）
制度建設(shè)的核心是創(chuàng)新。制度應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)發(fā)展的需要相適應(yīng)。在制度建設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重整合資源、傾聽(tīng)意見(jiàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他機(jī)構(gòu)的比較和學(xué)習(xí)，我們可以把最好的經(jīng)驗(yàn)借鑒進(jìn)來(lái)，形成適合自己的制度。此外，制度的貫徹執(zhí)行也是重中之重。一個(gè)好的制度如果不能得到有效的執(zhí)行，也就失去了作用。因此，建立監(jiān)督和評(píng)估的機(jī)制，確保制度的執(zhí)行效果是十分必要的。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)（300字）
制度建設(shè)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，需要克服一些舊有的觀念和習(xí)慣。人們總是習(xí)慣于按照自己的方式去辦事，改變這些并不容易。其次，制度建設(shè)需要時(shí)間和耐心。制度的建立和實(shí)施需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到阻力和困難。同時(shí)，制度建設(shè)還要求領(lǐng)導(dǎo)者有勇氣和決心，推動(dòng)制度變革，確保執(zhí)行的順利進(jìn)行。
第五段：個(gè)人感悟（300字）
在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了制度建設(shè)的重要性和必要性。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我不斷總結(jié)和完善制度，使之更加符合實(shí)際需求。我通過(guò)與同事和上級(jí)進(jìn)行溝通和協(xié)商，了解他們對(duì)現(xiàn)有制度的見(jiàn)解和建議，從而進(jìn)行必要的改革。我還不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀企業(yè)和國(guó)家的制度經(jīng)驗(yàn)，加以借鑒和應(yīng)用。通過(guò)這些努力，我取得了一定的成效。制度的健全和執(zhí)行的有效性提高了工作效率，讓我更加專注于工作。同時(shí)，良好的制度也為我提供了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
總結(jié)（200字）
制度建設(shè)是一個(gè)持久的任務(wù)，需要全體成員的共同努力。僅僅有良好的制度是不夠的，還要注重執(zhí)行和改進(jìn)。制度建設(shè)需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)快速變化的環(huán)境。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的制度建設(shè)意識(shí)，不斷提升制度的水平和質(zhì)量。我相信，通過(guò)制度建設(shè)的不懈努力，我們一定能夠創(chuàng)造出更加高效和公正的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。
制度建設(shè)心得篇三
學(xué)校制度建設(shè)是一個(gè)學(xué)校成功發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我在學(xué)校制度建設(shè)中積極參與，也深刻地體會(huì)到了學(xué)校制度建設(shè)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的能力與潛力。通過(guò)參與學(xué)校制度建設(shè)，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的努力與智慧都是學(xué)校成功的重要保障。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
首先，學(xué)校制度建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我所就讀的學(xué)校，學(xué)校制度規(guī)定了學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方法以及考試制度等方面的內(nèi)容。這些制度的制定和實(shí)施使我們學(xué)生能夠在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校規(guī)定每天早晨要進(jìn)行升旗儀式，這不僅培養(yǎng)了我們學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。此外，學(xué)校規(guī)定午休時(shí)間要保持宿舍安靜，確保每個(gè)同學(xué)能夠休息良好，這使我們能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校制度建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自律性。學(xué)校制度的執(zhí)行需要學(xué)生自覺(jué)服從和遵守，這對(duì)我們學(xué)生的紀(jì)律性和自律性提出了更高的要求。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到只有遵守學(xué)校規(guī)定，才能夠保證自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。例如，學(xué)校規(guī)定每天晚上10點(diǎn)后要熄燈休息，這要求我們學(xué)生要按時(shí)睡覺(jué)，不能熬夜。雖然有時(shí)候我會(huì)感到困倦，但我仍然堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑肋@是為了自己學(xué)習(xí)的好處。
此外，學(xué)校制度建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校制度不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，也注重學(xué)生的品德教育和身心健康。在學(xué)校，我們參加了各種各樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，這不僅是為了提高我們的綜合素質(zhì)，也是為了培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，我加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，通過(guò)與組員一起策劃和組織活動(dòng)，我學(xué)到了很多協(xié)作和溝通的技巧，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。
此外，學(xué)校制度建設(shè)也需要學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)。在學(xué)校的制度建設(shè)中，學(xué)生們可以通過(guò)各種途徑表達(dá)自己的建議和意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視學(xué)生的聲音，經(jīng)常組織相關(guān)的調(diào)研和討論，以便更好地滿足學(xué)生的需求。我參與了學(xué)校的學(xué)生代表會(huì)議，代表學(xué)生們向?qū)W校提出了一些建設(shè)性的建議。這使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)與學(xué)校一起成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)校制度建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到學(xué)校制度建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)和責(zé)任積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇四
學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作。一個(gè)良好的學(xué)校制度可以提高學(xué)校的管理效率，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。在學(xué)校制度建設(shè)中，我深刻地體會(huì)到了一個(gè)學(xué)校制度建設(shè)的重要性，以及怎樣制定出科學(xué)的學(xué)校制度，使其發(fā)揮正常的作用。以下是我在學(xué)校制度建設(shè)中的體會(huì)與感受。
首先，合理的制度可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方，良好的行為習(xí)慣和道德觀念是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)制定一系列的學(xué)校制度，比如早晚自習(xí)時(shí)間，課間專心聽(tīng)講，文明禮儀等，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，使之內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。我曾經(jīng)在每天的早晨自習(xí)時(shí)間里，將手機(jī)關(guān)機(jī)，專心學(xué)習(xí)，并規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些制度不僅讓我和同學(xué)們養(yǎng)成了良好的自律性，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。
其次，科學(xué)的制度能夠提高學(xué)校的管理效率。學(xué)校擁有眾多的師生，學(xué)生口碑管理對(duì)于提高學(xué)校的管理效率很重要。制定科學(xué)的制度可以讓師生明確任務(wù)目標(biāo)，形成合作機(jī)制，提高學(xué)校整體運(yùn)行的效率。例如，在我們學(xué)校，每周一次的班級(jí)活動(dòng)機(jī)制給了我們豐富的校園生活，同時(shí)也提高了班級(jí)凝聚力。另外，科學(xué)的制度也能保證師生的知情權(quán)和參與權(quán)，促進(jìn)信息流動(dòng)，提高決策效果，讓學(xué)校管理更加科學(xué)化和規(guī)范化。
再次，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益。學(xué)校制度的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和約束，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和權(quán)益。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的制度，讓每一位學(xué)生都能感受到公平和尊重。在我們學(xué)校，學(xué)生會(huì)制度的建立讓我們可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和參與性，使我們有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的決策和管理。這不僅激發(fā)了我們的積極性和責(zé)任感，也讓學(xué)生與學(xué)校之間建立起了密切的聯(lián)系。
最后，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身制度，緊跟時(shí)代的腳步。學(xué)校制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以適應(yīng)學(xué)校學(xué)生的需求。比如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)?？梢砸胫悄芑芾硐到y(tǒng)，提高信息化水平，提供更加便捷的教學(xué)和管理環(huán)境。創(chuàng)新的制度可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、發(fā)展?jié)摿Φ哪芰ΑW(xué)校制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜上所述，學(xué)校制度建設(shè)是提高學(xué)校管理效率，規(guī)范學(xué)生行為的重要途徑。合理的制度能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念，提高學(xué)校的管理效率，同時(shí)也需要注重尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益，與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇五
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來(lái)，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒(méi)完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺(jué)的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來(lái)，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問(wèn)題也愈來(lái)愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過(guò)死，沒(méi)有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”。在先行管理制度下，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無(wú)力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問(wèn)題。如需要的教師進(jìn)不來(lái)，“富?！慕處煶霾蝗?，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開(kāi)支管得過(guò)死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問(wèn)題。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰。現(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開(kāi)、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯?wèn)題是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問(wèn)題，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問(wèn)題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題”主要問(wèn)題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”，學(xué)?！肮堋钡锰?，制度沒(méi)有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺(jué)得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?BR> 面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問(wèn)題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過(guò)程公開(kāi)化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮?、辦、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)?！靶?wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開(kāi)和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問(wèn)題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來(lái)，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái)，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小?！?BR> 人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來(lái)，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過(guò)采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開(kāi)遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒(méi)有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較突出，解決好這個(gè)問(wèn)題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問(wèn)題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問(wèn)題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過(guò)加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問(wèn)責(zé)制，實(shí)行信息公開(kāi)，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
【參考文獻(xiàn)】
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制度建設(shè)心得篇六
在現(xiàn)代社會(huì)中，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、組織或企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。制度是一種規(guī)范和約束行為的方式，它既可以推動(dòng)組織向前發(fā)展，又能提高組織的運(yùn)行效率和內(nèi)部公正。作為一個(gè)管理人員，我在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過(guò)程中獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享如下。
首先，我認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果缺乏一套完善的制度，那么很難確保組織的正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。制度可以規(guī)范和約束行為，保證組織內(nèi)部的各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。另外，制度還可以提供明確的權(quán)責(zé)清單，使組織成員明確自己的職責(zé)，并能夠主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，也是確保組織穩(wěn)定的關(guān)鍵。
其次，我認(rèn)為制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況。在實(shí)施制度建設(shè)時(shí)，我們要充分考慮到組織的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定出適合組織的制度。不同的組織有不同的需求和特點(diǎn)，因此制度不能一刀切，而是要因地制宜。在制定制度時(shí)，我們要了解組織的運(yùn)作方式和管理模式，結(jié)合實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的制度。只有制度與實(shí)際相結(jié)合，才能得到廣大成員的支持和認(rèn)同，進(jìn)而推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步。
再次，我發(fā)現(xiàn)制度建設(shè)需要注重人的因素。制度建設(shè)不僅僅是制定一些具體的規(guī)章制度，更重要的是要讓組織成員理解和接受這些制度。在制定制度時(shí)，我們與廣大成員進(jìn)行了廣泛的溝通和討論，聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)和建議，并根據(jù)實(shí)際反饋進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。這樣做的目的是讓每個(gè)人都能夠參與到制度建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)大家的歸屬感和責(zé)任感。只有讓每個(gè)人都明白制度的重要性和意義，才能夠更好地執(zhí)行制度，提高組織的效率和執(zhí)行力。
此外，我認(rèn)為制度建設(shè)需要注重創(chuàng)新。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，組織也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新制度。在制定制度時(shí)，我們要緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注新的管理理論和方法，結(jié)合組織的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和完善制度。同時(shí)，我們還要在實(shí)施制度過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，推動(dòng)組織向前發(fā)展。只有保持制度的活力和創(chuàng)新，才能夠使組織保持競(jìng)爭(zhēng)力，邁向一流。
最后，我認(rèn)為制度建設(shè)需要持續(xù)跟進(jìn)和監(jiān)督。制定制度只是第一步，更重要的是要跟進(jìn)制度的實(shí)施和執(zhí)行情況。我們對(duì)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行了定期的檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，我們注重對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，對(duì)執(zhí)行良好的成員予以表彰和激勵(lì)，對(duì)不符合制度要求的行為進(jìn)行糾正和處理。只有建立健全的監(jiān)督機(jī)制，才能更好地推動(dòng)制度的落實(shí)和執(zhí)行。
綜上所述，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)組織向前發(fā)展的關(guān)鍵。在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了制度的重要性，了解到了制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況，注重人的因素，跟進(jìn)和監(jiān)督制度的執(zhí)行情況，并且要注重創(chuàng)新。這些心得體會(huì)對(duì)于今后的工作和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，希望能夠在今后的工作中不斷總結(jié)和提高，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇七
在現(xiàn)代社會(huì)中，制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家或組織運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。制度的完善與否直接影響到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理和民生福祉等方面。在我國(guó)改革開(kāi)放背景下，加強(qiáng)制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流已成為當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)參與制度建設(shè)的過(guò)程，我深切地體會(huì)到了制度建設(shè)的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要堅(jiān)定的信念。制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持續(xù)的耐心和堅(jiān)定的信念。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遭遇各種困難和阻礙。只有堅(jiān)定相信自己的目標(biāo)和方向，才能夠在困難面前不輕言放棄，將信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為一流制度的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要深入調(diào)研和全面分析。制度建設(shè)不是憑空臆想或者隨意推測(cè)，而是需要建立在充分的實(shí)證調(diào)研和深入的全面分析的基礎(chǔ)之上。只有了解問(wèn)題的根源和實(shí)際情況，才能制定出更為科學(xué)合理的制度建設(shè)方案和措施，并針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的改革，使制度在實(shí)踐中得到更好的應(yīng)用和發(fā)展。
再次，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要廣泛凝聚共識(shí)和參與合作。制度的建設(shè)不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，而是需要廣泛凝聚各方面的共識(shí)和參與合作的結(jié)果。只有在廣泛的共識(shí)和合作的基礎(chǔ)上，才能夠形成對(duì)制度建設(shè)的普遍認(rèn)同和積極參與，推動(dòng)制度的有效執(zhí)行和運(yùn)行，使制度真正成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。
此外，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要緊跟時(shí)代潮流和適應(yīng)發(fā)展需求。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，制度需不斷適應(yīng)新的發(fā)展需求和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。制度必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。只有跟得上時(shí)代的步伐，才能夠在制度建設(shè)中不斷迎接新的挑戰(zhàn)，不斷提升制度的創(chuàng)新能力和適應(yīng)性。
最后，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要秉持公正平等和服務(wù)民生的理念。制度建設(shè)的根本目標(biāo)是為了提高社會(huì)公正性和人民生活水平，因此，制度的建設(shè)必須緊緊圍繞著公正平等和服務(wù)民生的核心理念。只有秉承這一理念，才能夠在制度設(shè)計(jì)、執(zhí)行和監(jiān)督中，保證制度的公正、公平和有序，使制度能夠真正為人民群眾謀福利。
總之，通過(guò)參與制度建設(shè)的過(guò)程，我深切體會(huì)到了制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。堅(jiān)定的信念、深入調(diào)研、廣泛凝聚共識(shí)、緊跟時(shí)代潮流和服務(wù)民生的理念都是制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流的關(guān)鍵要素。只有在這些要素的指導(dǎo)下，制度建設(shè)才能夠不斷提高，為我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步和社會(huì)穩(wěn)定作出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇八
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，而忽視了另一個(gè)重要方面――心理建設(shè)。事實(shí)上，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子組建以后，由于各成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會(huì)產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長(zhǎng)”(校長(zhǎng))，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。
1.認(rèn)同性原則。所謂認(rèn)同性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間在學(xué)校管理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上的一致性、共同性。認(rèn)同性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的首要因素。
貫徹認(rèn)同性原則應(yīng)切實(shí)做好以下三點(diǎn)：(1)育人是學(xué)校一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以，要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定出管理目標(biāo)，并分解成各部門的子目標(biāo)，分別和班子各分管成員達(dá)成心理契合，從而起到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領(lǐng)導(dǎo)成員要有整體意識(shí)，在實(shí)際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個(gè)人名利得失于度外，把個(gè)人分工負(fù)責(zé)與集體領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同“下好一盤(pán)棋”。(3)要建立共同的價(jià)值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認(rèn)識(shí)水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點(diǎn)處理相互關(guān)系，堅(jiān)持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長(zhǎng)”，對(duì)各成員要一視同仁，即對(duì)成員可以有職務(wù)上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團(tuán)結(jié)，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎(chǔ)的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應(yīng)做到：(1)要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤(pán)棋”的前提?！耙郧楦腥恕笔菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的“高級(jí)投資”，“班長(zhǎng)”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，班子中其他成員也要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，促使整個(gè)班子人際關(guān)系的和-諧化。(2)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。班子各成員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對(duì)消極情感要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，變消極為積極，以形成團(tuán)結(jié)有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進(jìn)彼此間的友誼，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)揮個(gè)體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。(2)要大事講原則，小事講風(fēng)格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評(píng)價(jià)自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評(píng)價(jià)他人不能憑老印象，也不能遇問(wèn)題往壞處想，專挑毛病和缺點(diǎn)，要多看他人的長(zhǎng)處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調(diào)關(guān)系。
5.互補(bǔ)性原則?；パa(bǔ)性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進(jìn)行心理上的互補(bǔ)性建設(shè)。
貫徹互補(bǔ)性原則的基本要求是：(1)要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，甚至隨時(shí)提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補(bǔ)充，分工不分家，彼此建立起風(fēng)雨同舟的親密關(guān)系。(2)每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。
制度建設(shè)心得篇九
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，它是企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為、提高財(cái)務(wù)管理水平的重要手段。在企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)方面，我們也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。以下將結(jié)合自己在工作中的體會(huì)，對(duì)加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)心得進(jìn)行探討。
第二段：落實(shí)會(huì)計(jì)功能
一項(xiàng)完善的財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中，必然包括落實(shí)會(huì)計(jì)功能等方面的具體實(shí)踐。首先，要對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)賬務(wù)核對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)把關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。一方面，幫助企業(yè)增強(qiáng)財(cái)務(wù)的管理能力，另一方面，也為企業(yè)今后的更好發(fā)展提供了可靠的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。
第三段：強(qiáng)化內(nèi)部管理
資金管理是企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，要對(duì)企業(yè)的資金入口和出口進(jìn)行完善的管理，確保資金的合理分配和使用。同時(shí)，在企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)管理，盡可能減少浪費(fèi)和不必要的支出，提高企業(yè)的盈利水平。
第四段：完善預(yù)算制度
預(yù)算制度是財(cái)務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助企業(yè)更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)核算和盈利分析，制定更有針對(duì)性的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，并幫助企業(yè)進(jìn)行更好的經(jīng)營(yíng)決策。對(duì)于企業(yè)而言，落實(shí)預(yù)算制度的步驟尤為重要，需要考慮企業(yè)的實(shí)際情況和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的預(yù)算計(jì)劃，確保企業(yè)能夠在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中穩(wěn)健發(fā)展。
第五段：建立財(cái)務(wù)制度文化
在財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中，要落實(shí)制度建設(shè)的方方面面，建立財(cái)務(wù)制度文化，與企業(yè)的企業(yè)文化相互融合，逐步形成完善的財(cái)務(wù)制度體系。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的同時(shí)，要不斷培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人員，提高他們的財(cái)務(wù)管理能力和系統(tǒng)性思維能力。只有這樣，企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
建立有效的財(cái)務(wù)制度并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和改進(jìn)。只有不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷完善制度規(guī)范，才能讓企業(yè)的財(cái)務(wù)制度更加完善，并在財(cái)務(wù)管理方面取得不斷的進(jìn)步，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
制度建設(shè)心得篇十
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)管理中不可或缺的一環(huán)，建設(shè)好財(cái)務(wù)制度，能夠有效地規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理行為，為企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展保駕護(hù)航。然而，在實(shí)際工作中，不少企業(yè)存在著財(cái)務(wù)管理混亂、流程不透明、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，提高財(cái)務(wù)管理水平。
第二段：現(xiàn)狀分析
在實(shí)際工作中，財(cái)務(wù)管理常常成為管理者的煩惱之一。對(duì)于一些小企業(yè)來(lái)說(shuō)，缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)管理流程難以規(guī)范。一些中大型企業(yè)雖然建立了完善的財(cái)務(wù)管理體系，但依然面臨著財(cái)務(wù)管理混亂、流程不透明、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題一方面會(huì)占用管理者大量的精力和時(shí)間，影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)和發(fā)展；另一方面，也存在一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
第三段：強(qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)的必要性和方法
強(qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)是提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的必經(jīng)之路。首先，要建立起科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理制度，對(duì)各種財(cái)務(wù)管理行為進(jìn)行規(guī)范和約束。其次，要完善財(cái)務(wù)管理體系，建立起財(cái)務(wù)信息收集、處理、分析和報(bào)告的系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和透明性。此外，也要加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和管理，提高財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，確保他們能夠勝任工作并做出準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)決策。
第四段：建立健全的內(nèi)部控制制度
要強(qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)，不僅要做好財(cái)務(wù)外部管理，還需要建立健全的內(nèi)部控制制度。內(nèi)部控制制度是企業(yè)頭腦，如果內(nèi)部控制制度沒(méi)有建立好，財(cái)務(wù)制度再好也很難避免一些人為疏漏導(dǎo)致的財(cái)務(wù)問(wèn)題。因此，一定要加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)，規(guī)范企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理流程，加強(qiáng)對(duì)資金流動(dòng)及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的監(jiān)控和審查，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：總結(jié)
加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的重要保障之一。在財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中，需要注重系統(tǒng)化和規(guī)范化，提高財(cái)務(wù)管理水平，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)需要從內(nèi)部控制制度、培訓(xùn)和管理等方面全面強(qiáng)化，確保企業(yè)財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性和合理性，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
制度建設(shè)心得篇十一
近年來(lái)，我國(guó)在制度建設(shè)方面取得了許多顯著成效。制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性和必要性。下面，我將從宏觀角度出發(fā)，分析制度建設(shè)的意義、難點(diǎn)和方法，并結(jié)合我的親身經(jīng)歷，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)的意義不可低估。制度是一種規(guī)則，是約束與引導(dǎo)行為的架構(gòu)。一個(gè)國(guó)家或組織的制度能否健全，直接決定其行為的公正與效能。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，制度更重要，法律更堅(jiān)決，法治更有力。一個(gè)好的制度能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安，一個(gè)差的制度則必然導(dǎo)致亂象重重。比如，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以如此迅猛，就在于我國(guó)不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度，為個(gè)體和企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和法治保障。而在我學(xué)校的課堂管理中，我們建立了一套完整的紀(jì)律制度，明確了師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，使得教學(xué)秩序和環(huán)境有了明顯改觀?？梢哉f(shuō)，制度建設(shè)關(guān)乎國(guó)家乃至組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于有效管理資源和提升效能至關(guān)重要。
然而，制度建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)和難題。首先，制度建設(shè)需要行動(dòng)者的決心和勇氣。好的制度往往不能一蹴而就，需要不斷修改和調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中，往往需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，而利益的重新分配很可能會(huì)碰觸到既得利益者的敏感神經(jīng)。因此，制度建設(shè)需要有堅(jiān)定的決心和正確的政治導(dǎo)向，才能推進(jìn)改革。其次，制度建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與和支持。一些制度問(wèn)題往往是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，只有充分征求各方的意見(jiàn)和建議，才能使制度更加完善、更加符合實(shí)際。同時(shí)，只有全社會(huì)的共同參與和監(jiān)督，才能避免制度建設(shè)中出現(xiàn)腐敗和權(quán)力尋租的現(xiàn)象。制度建設(shè)需要社會(huì)共識(shí)的形成，而這來(lái)之不易。最后，制度建設(shè)需要充足的時(shí)間和資源。制度建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要不斷地積累和實(shí)踐。雖然制度可能無(wú)法馬上見(jiàn)效，但只要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，遲早會(huì)取得豐碩的成果。
在我個(gè)人經(jīng)歷中，我也有一些深刻的體會(huì)。我所在的團(tuán)隊(duì)在最開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有明確的工作分工和任務(wù)計(jì)劃，導(dǎo)致工作效率低下，任務(wù)錯(cuò)亂。為了改善這種現(xiàn)狀，我們決定制定并實(shí)施一套完整的工作制度。通過(guò)反復(fù)商討和修改，我們最終確定了各自的工作職責(zé)和工作流程，同時(shí)建立了有章可循的考核機(jī)制。這一制度的建設(shè)不僅提高了我們工作效率，也有效解決了工作糾紛和沖突，使得我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密地合作，提升了整體業(yè)績(jī)。我們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，制度的建設(shè)，不僅重視紙面上的規(guī)定，更要注重行動(dòng)層面的執(zhí)行，只有真正執(zhí)行到位，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
綜上所述，制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。我們要認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的意義和必要性，并充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和難題。只有樹(shù)立堅(jiān)定的決心和勇氣，形成全社會(huì)的共識(shí)和參與，才能推動(dòng)制度建設(shè)的順利進(jìn)行。在個(gè)人層面，我們也要注重制度建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能在制度建設(shè)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為國(guó)家和組織的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十二
制度建設(shè)年是一個(gè)重要的時(shí)期，全面深化改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，各個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)也是緊鑼密鼓進(jìn)行中。作為一名普通的公民，我對(duì)制度建設(shè)年有著濃厚的興趣，通過(guò)觀察與思考，我對(duì)制度建設(shè)年有了一些深刻的體會(huì)和心得。這一切，值得我用1200字向大家分享。
首先，在制度建設(shè)年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和保障，是人們共同遵守的規(guī)則和規(guī)范。沒(méi)有好的制度，社會(huì)就會(huì)陷入混亂和無(wú)序，而好的制度能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在制度建設(shè)年中，各個(gè)領(lǐng)域都在推進(jìn)制度創(chuàng)新和完善，在私營(yíng)企業(yè)、教育醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面，不斷出臺(tái)新的制度規(guī)定和政策措施。這些制度的改革對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改善人民生活質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。
其次，在制度建設(shè)年中，我見(jiàn)證了制度的溫度和力行。制度不僅僅停留在紙面上，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和落實(shí)。在制度建設(shè)年中，我看到了很多工作人員和公民積極投身到制度的建設(shè)之中，他們不僅僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的踐行者。例如，在反腐敗斗爭(zhēng)中，不少紀(jì)檢監(jiān)察干部嚴(yán)格執(zhí)行制度，在舉報(bào)處理中敢于擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)制度的敬畏與堅(jiān)守。這種制度的溫度和力行，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入了強(qiáng)大的正能量。
第三，制度建設(shè)年讓我意識(shí)到了制度的不完善和不足。雖然我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多制度的漏洞和問(wèn)題。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)制度的完善和創(chuàng)新。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，雖然已經(jīng)有了一系列的環(huán)保法規(guī)和制度，但在具體的實(shí)施中還存在執(zhí)行不力的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度和加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)制度中的不足，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，制度建設(shè)年引發(fā)了我對(duì)公民責(zé)任和義務(wù)的思考。作為一名公民，我們不僅僅是權(quán)利的享有者，更應(yīng)該是制度的參與者和建設(shè)者。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地履行公民的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。例如，我們可以通過(guò)守法守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等行為來(lái)維護(hù)社會(huì)的正常秩序，通過(guò)參與公益活動(dòng)、綠色出行等方式來(lái)關(guān)注環(huán)境保護(hù)。只有全體公民共同參與到制度建設(shè)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)制度的有效運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，制度建設(shè)年讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。通過(guò)制度建設(shè)年的努力和成果，我相信我們的國(guó)家會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。制度的完善和創(chuàng)新將為社會(huì)的繁榮和個(gè)人的幸福帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)制度建設(shè)，將制度的理念融入到每個(gè)人的行動(dòng)中，相信未來(lái)的社會(huì)一定會(huì)是更加美好的。
總而言之，在制度建設(shè)年中，我深刻體會(huì)到了制度的力量和重要性，見(jiàn)證了制度的溫度和力行，意識(shí)到了制度的不完善和不足，思考了公民責(zé)任和義務(wù)的重要性，對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。制度建設(shè)年的背后，是我們?nèi)w公民共同努力和付出的結(jié)果，更是我們共同創(chuàng)造美好未來(lái)的契機(jī)。相信通過(guò)制度建設(shè)，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。
制度建設(shè)心得篇十三
制度建設(shè)是每個(gè)國(guó)家、組織以及個(gè)人必不可少的一部
分。制度的完善能夠促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，同時(shí)
也能提高組織和個(gè)人的效率。在過(guò)去的幾年里，我所
在的單位積極開(kāi)展了制度建設(shè)工作，我有幸參與其中，
并有了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：深入調(diào)研
在開(kāi)始制度建設(shè)之前，我們先進(jìn)行了深入調(diào)研。這是
制度建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有調(diào)研就無(wú)法準(zhǔn)確了解組織內(nèi)部
的問(wèn)題和需求。我們通過(guò)組織內(nèi)外部的詢問(wèn)調(diào)查、專
家訪談等方式，詳細(xì)了解了組織各級(jí)單位的運(yùn)作情況、
目前存在的問(wèn)題及潛在的挑戰(zhàn)。通過(guò)深入調(diào)研，我們
能夠把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，為制度建設(shè)提供有力的支持。
第三段：合理安排工作程序
制定一個(gè)完善的制度需要有一個(gè)合理而清晰的工作程
序。在我們的制度建設(shè)過(guò)程中，首先是分析制度的
目標(biāo)和內(nèi)容。然后，我們組織專門的工作小組，調(diào)
研相關(guān)法規(guī)政策，并借鑒其他單位好的做法。接下來(lái)，
我們制定了制度的主要內(nèi)容，明確了責(zé)任分工，并
商討了相應(yīng)的工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)。最后，制度稿定稿之后，
我們組織了專家小組進(jìn)行評(píng)審，保證其合理可行。
第四段：注重溝通和培訓(xùn)
一項(xiàng)制度的有效實(shí)施需要組織成員的理解和支持，
因此，及時(shí)的溝通和培訓(xùn)非常重要。我們充分意識(shí)到
溝通的重要性，所以制度設(shè)計(jì)過(guò)程中我們廣泛征
求了不同層面的意見(jiàn)和建議，以確保制度的科學(xué)合
理。此外，我們還組織了多次培訓(xùn)班和座談會(huì)，向組
織成員詳細(xì)介紹制度的來(lái)龍去脈，解答他們可能存
在的疑惑，確保他們能夠準(zhǔn)確地理解并落實(shí)新的制
度。
第五段：監(jiān)督和完善
制度建設(shè)不是一蹴而就的過(guò)程，需要不斷監(jiān)督和完
善。我們制定了一套科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)制度的
執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和檢查。對(duì)于執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，
我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，并將其完善到制度中，
以進(jìn)一步促進(jìn)制度的科學(xué)化和規(guī)范化。
結(jié)論：
通過(guò)這次制度建設(shè)工作，我深刻體會(huì)到制度的重要性，
也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在不斷地完善和
推進(jìn)制度建設(shè)的道路上，我們可以遇到更多的問(wèn)題和
困難，但只要堅(jiān)持迎難而上，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，一定
能夠取得更多的成果，為組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出更大的
貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十四
一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)，設(shè)施設(shè)備：辦公桌椅、課桌椅、柜架、實(shí)驗(yàn)桌椅、會(huì)議桌椅、沙發(fā)、床鋪、空調(diào)、熱水器、電風(fēng)扇、日光燈等;教學(xué)設(shè)備：教學(xué)儀器、標(biāo)本、模型、電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)等;圖書(shū)(包括聲像資料);文體設(shè)備：體育器材、樂(lè)器、鋼琴(電子琴)、服裝等;交通運(yùn)輸工具：機(jī)動(dòng)和非機(jī)動(dòng)車輛等;醫(yī)療器械：實(shí)訓(xùn)室器材;辦公與事務(wù)用品：電氣設(shè)備、打字機(jī)、速印機(jī)，復(fù)印機(jī)，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等;生產(chǎn)勞動(dòng)設(shè)備：指機(jī)械和工具等;其它公共設(shè)施。
二、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的常規(guī)管理原則是：誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé);并形成系列化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。實(shí)訓(xùn)室管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理學(xué)校，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、鋼琴室、汽修實(shí)訓(xùn)室、建筑實(shí)訓(xùn)室、所有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備等，全校教職工和學(xué)生對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)都有用好管好的責(zé)任，不允許只用不管。
三、建立領(lǐng)用、借用、賠償制度，凡經(jīng)常使用的設(shè)備，可以領(lǐng)取專用，并填寫(xiě)領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)登記單，一式兩份?！葑源?、—份交總務(wù)科。發(fā)放財(cái)產(chǎn)后，應(yīng)在領(lǐng)用單上注明，同時(shí)做好財(cái)產(chǎn)記錄，用者交還時(shí)，還要有注銷手續(xù)。凡臨時(shí)使用品，可作借用處理，辦理借用登記手續(xù)，并由借用人簽字;交還時(shí)，仍要登記交還日期，并記錄物品的完好情況。凡教職工離職時(shí)，財(cái)務(wù)科必須見(jiàn)到總務(wù)科簽字，證明不欠學(xué)校物品，方可辦理離職手續(xù)。決不允許學(xué)校財(cái)產(chǎn)隨便流失。賠償制度：財(cái)產(chǎn)發(fā)生人為損壞或自然損壞，經(jīng)查實(shí)應(yīng)對(duì)損壞當(dāng)事人進(jìn)行賠償處罰。
四、財(cái)產(chǎn)應(yīng)經(jīng)常定期檢查及財(cái)產(chǎn)的使用、分布和完好情兄。以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)全校財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全面清查和部分清點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校情況有重點(diǎn)地進(jìn)行為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，以便維修和添置。以保持財(cái)產(chǎn)設(shè)備最佳狀態(tài)。工程較大，工期較長(zhǎng)的，除特殊情況外，可在假期進(jìn)行，以不影響教育教學(xué)。
五、學(xué)生必須自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)不準(zhǔn)私自使用、轉(zhuǎn)移或調(diào)換，如有發(fā)生要進(jìn)行教育、制止。有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想教育。要經(jīng)常進(jìn)行文明用物、管物的教育，如使用桌椅要平起平放，不準(zhǔn)推拉;開(kāi)窗戶時(shí)要用力適度、以防脫落;在實(shí)驗(yàn)室上課師生要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，節(jié)水、節(jié)電，人走燈滅等等。還要進(jìn)行文明舉止的教育、門要輕開(kāi)輕關(guān)、不準(zhǔn)用腳踢;不準(zhǔn)亂畫(huà)亂寫(xiě)亂刻字，學(xué)?？倓?wù)科和德育科要密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、各科室、教師辦公室、教室、宿舍財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一造冊(cè)，并由各科室負(fù)責(zé)人、教師辦公室負(fù)責(zé)人、班主任、生管等負(fù)責(zé)人簽字，一式兩份各科室留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
七、實(shí)訓(xùn)室、體育器材、食堂等各功能室的`財(cái)產(chǎn)，學(xué)校清理造冊(cè)，交由功能室責(zé)任人簽字，一式兩份責(zé)任人留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
八、學(xué)校宿舍財(cái)產(chǎn)由生管簽字，一式兩份生管留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，對(duì)損壞的公物一律照價(jià)賠償。對(duì)故意破壞者，加倍賠償。其它財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科管理，用者到總務(wù)科借用領(lǐng)取，用后歸還，有損失的酌情處理。
九、教室財(cái)產(chǎn)建立班主任責(zé)任制，班主任負(fù)責(zé)制。學(xué)期初清點(diǎn)，期末封存。班級(jí)財(cái)產(chǎn)內(nèi)容：課桌、凳子、講臺(tái)、黑板、燈、風(fēng)扇、開(kāi)關(guān)、插座、班班通、液晶顯示器、計(jì)算機(jī)、室內(nèi)墻壁、教室外走廊、墻壁、天花板、門窗、窗簾、衛(wèi)生用具等;各班的財(cái)產(chǎn)均在學(xué)期開(kāi)始時(shí)由總務(wù)科與班主任當(dāng)面點(diǎn)清，當(dāng)場(chǎng)記載各班公物配置情況。班主任必須常對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)公物的管理，對(duì)有關(guān)愛(ài)護(hù)公物的好人好事應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。凡是正常損壞，班主任應(yīng)及時(shí)向總務(wù)科反映情況，經(jīng)查明原因后，由總務(wù)科安排調(diào)換或派人修理。凡屬非正常損壞則由損壞人負(fù)責(zé)賠償，并把賠償費(fèi)用交清。凡屬違反紀(jì)律造成公物損壞的行為必須給予嚴(yán)肅處理，對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管得好的班主任、管理員，根據(jù)學(xué)校規(guī)定給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
十、教師辦公室財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行科室負(fù)責(zé)制。各辦公室(包括會(huì)議室、接待室)的財(cái)產(chǎn)，以及各辦公室的辦公自動(dòng)化設(shè)施，均由總務(wù)科登記造冊(cè)，并標(biāo)明資產(chǎn)標(biāo)記、標(biāo)簽。人人都要愛(ài)護(hù)辦公室的設(shè)施，人人都必須具備主人翁的態(tài)度，凡因失職造成的失竊或損失將由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。調(diào)動(dòng)或辦公室的調(diào)整，所有設(shè)備由總務(wù)科統(tǒng)一調(diào)度。各辦公室的財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科負(fù)責(zé)定期清點(diǎn)，做到賬物相符。各辦公室的財(cái)產(chǎn)不得隨意帶出校園，如確須暫時(shí)借用，在不妨礙正常工作的情況下經(jīng)總務(wù)科批準(zhǔn)，并立借據(jù)。用完及時(shí)歸還，損壞或遺失按價(jià)賠償。辦公室內(nèi)應(yīng)保持財(cái)產(chǎn)設(shè)施排放有序、整齊清潔。加強(qiáng)以防為主的思想意識(shí)，切實(shí)做好防火、防盜安全工作。
十一、學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行生管責(zé)任制，生管負(fù)責(zé)制，并落實(shí)到使用者。宿舍的財(cái)產(chǎn)：門、窗、窗簾、床架、床板、玻璃、桌椅、供排水設(shè)施、儲(chǔ)物櫥柜、照明設(shè)備、電風(fēng)扇、空調(diào)、熱水器、衛(wèi)生潔具等，實(shí)行人和物一一對(duì)應(yīng)制度，不得任意變換。誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)，生管對(duì)所管區(qū)域負(fù)責(zé)。生管除平時(shí)抽檢外，總務(wù)科定期進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)損壞的財(cái)產(chǎn)及時(shí)賠償和維修，以保證教學(xué)和生活次序。
十二、個(gè)人使用財(cái)產(chǎn)，根據(jù)誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償原則，由個(gè)人承擔(dān)損失賠償;公共財(cái)產(chǎn)不能查實(shí)的宿舍由所有人員共同承擔(dān)損失賠償。損失學(xué)校財(cái)物，則按公物價(jià)值，視情節(jié)輕重賠償。專業(yè)課器材、實(shí)訓(xùn)室器材、體育器材的管理與賠償，由專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、體育器材上課教師專門制定管理與賠償辦法，并把賠償金額交總務(wù)科。損壞與遺失公物主動(dòng)向總務(wù)科報(bào)告并承擔(dān)責(zé)任者，按實(shí)際價(jià)格賠償或酌情賠償;若隱瞞不報(bào)者，則加倍賠償。賠償金按損壞程度確定，在規(guī)定賠償金額時(shí)，要按公物的新舊程度和損壞的具體情況酌情賠償。
十三、每學(xué)期初總務(wù)科與科室負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、生管進(jìn)行財(cái)產(chǎn)交接使用，中途如有變動(dòng)必須經(jīng)總務(wù)科辦移交手續(xù)，并學(xué)期末檢查驗(yàn)收。財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行“誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。
制度建設(shè)心得篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，制度的建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，一個(gè)社會(huì)的支柱。而在中國(guó)，今年被確立為制度建設(shè)年，可見(jiàn)制度建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了制度建設(shè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，下面我將從個(gè)人經(jīng)歷和觀察出發(fā)，談一談我對(duì)于制度建設(shè)年的心得體會(huì)。
第一段
制度建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在中國(guó)，制度建設(shè)年的重要舉措引起了廣泛關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)到教育，從司法到環(huán)境保護(hù)，各個(gè)方面都出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和政策。這些制度的建設(shè)確保了公平公正的環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。例如，新制定的個(gè)人所得稅法，使得收入分配更加公平合理，有效減輕了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。而新的教育制度改革則為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育資源，促進(jìn)了社會(huì)的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。制度建設(shè)年的到來(lái)為國(guó)家發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。
第二段
制度建設(shè)年的實(shí)施對(duì)于個(gè)人也帶來(lái)了積極的影響。作為一名大學(xué)生，我深感到制度的改革和建設(shè)為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在以往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難一直是我們面臨的困境。而今年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提供了更多的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，我成功創(chuàng)辦了一家小型企業(yè)，得到了政府的資金和稅收支持。制度建設(shè)年讓我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，為我和許多同齡人提供了更多的成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段
然而，制度建設(shè)也面臨著困難和挑戰(zhàn)。盡管制度建設(shè)年帶來(lái)了很多好處，但我們也要意識(shí)到，制度建設(shè)需要時(shí)間和努力才能取得持續(xù)的成果。一些制度還存在實(shí)施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決的問(wèn)題。例如，環(huán)境保護(hù)方面的制度建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些地方政府對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題缺乏足夠的重視和行動(dòng)。同時(shí)，一些企業(yè)和個(gè)人也存在違法違規(guī)行為，挑戰(zhàn)和破壞了制度的有效性。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督是我們下一步需要著重解決的問(wèn)題。
第四段
制度建設(shè)年的到來(lái)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要積極參與到制度建設(shè)中來(lái)。一個(gè)好的制度需要廣大人民的共同努力和支持。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量為制度建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。我們可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，以更高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，遵守法律法規(guī)，自覺(jué)接受制度的規(guī)范和約束。只有每個(gè)人都積極參與和遵守制度，才能夠形成有效的制度體系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段
總而言之，制度建設(shè)年是一個(gè)具有重要意義的年份。它不僅影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。制度建設(shè)年引發(fā)了我們對(duì)制度建設(shè)問(wèn)題的思考和關(guān)注。通過(guò)深入理解和參與到制度建設(shè)中來(lái)，我們可以從中獲得更多的啟示和感悟。相信在制度建設(shè)年的推動(dòng)下，中國(guó)的制度建設(shè)將會(huì)取得更大的成就，為我們的國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
制度建設(shè)心得篇十六
為加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，不斷提高學(xué)校班子成員思想、道德和業(yè)務(wù)水平，特制訂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)制度。
一、校長(zhǎng)要加強(qiáng)班子心理建設(shè)
由于班子成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，作為核心人物的校長(zhǎng)，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的基本原則：認(rèn)同性原則、平等性原則、和-諧性原則、相容性原則、互補(bǔ)性原則。
二、建立領(lǐng)導(dǎo)班子自我完善制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和領(lǐng)導(dǎo)水平，在很大程度上決定著辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，決定著學(xué)校的傳統(tǒng)、特色。因此，抓辦學(xué)質(zhì)量必須重視領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)、培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)自我完善。
1.建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除按學(xué)校規(guī)定時(shí)間和教師一起學(xué)習(xí)外，還應(yīng)另行安排時(shí)間，有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還要分批分期地參加培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子群體結(jié)構(gòu)的政治業(yè)務(wù)水平。班子成員必須做到十個(gè)一：每天一次網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí);每天一次校園巡視，每天一次分管工作督察;每周一次聽(tīng)課或常規(guī)檢查，每周一次組內(nèi)活動(dòng);每月一次專題會(huì)議，每月一份工作簡(jiǎn)報(bào)，每月與上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次工作匯報(bào)或外出學(xué)習(xí)交流;每期閱讀一本管理專著，每期一次崗位示范及工作創(chuàng)新總結(jié)。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論中，要敢于接觸難點(diǎn)，善于集中熱點(diǎn)，以大量的信息提供構(gòu)筑一個(gè)較高層次的理論學(xué)習(xí)積極班子。注重理論聯(lián)系實(shí)際，把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)使領(lǐng)導(dǎo)干部首先牢固樹(shù)立為學(xué)生、為教師服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)班子的思想觀念不斷更新，工作方法更科學(xué)，指揮和管理不斷創(chuàng)新。
2.完善領(lǐng)導(dǎo)班子自我調(diào)節(jié)制度。
要定期發(fā)動(dòng)師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行民-主評(píng)議，做出客觀評(píng)價(jià);在學(xué)期末，班子成員向職代會(huì)做述職報(bào)告，接受大家的批評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)一系列活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
3.完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制度。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象往往來(lái)自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往與分工不明、職責(zé)不清有關(guān)。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立崗位責(zé)任制，使分工明確。職責(zé)清楚，人人有職、有責(zé)、有權(quán)。在分工的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)互相配合，互相支持，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，樹(shù)立整體觀念，促使學(xué)校工作整體優(yōu)化。
三、樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)作風(fēng)
務(wù)實(shí)，是指樸實(shí)的工作態(tài)度、良好的工作行為、實(shí)事求是的工作原則。樹(shù)立務(wù)實(shí)作風(fēng)，就要扎扎實(shí)實(shí)為師生服務(wù)。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)關(guān)系到全校師生切身利益的事情和工作，進(jìn)行分類排隊(duì)，把其中最迫切的事項(xiàng)突出出來(lái)。然后集中人力物力加以解決。這樣做，使師生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)起工作學(xué)習(xí)的積極性。要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。平時(shí)要求教師做到的，自己先做到，在給自己壓擔(dān)子的同時(shí)，促進(jìn)教師的提高。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)務(wù)錘煉
領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。要深入實(shí)際磨練自我，全面了解和掌握學(xué)校各方面情況，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學(xué)第一線，要站在課程改革的最前沿，主動(dòng)聽(tīng)課、兼課、參加教研活動(dòng)，摸索教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。帶頭實(shí)干加巧干，和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。
五、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱作用
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出“要求高、作風(fēng)硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。領(lǐng)導(dǎo)班子要抓住發(fā)展的機(jī)遇，從學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)形象、辦學(xué)效益等方面全盤(pán)考慮，明確學(xué)校發(fā)展思路。要樹(shù)立“理念興校、創(chuàng)新立校、質(zhì)量強(qiáng)校、改革活?！钡囊庾R(shí)，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱的作用，不折不扣完成上級(jí)布置各項(xiàng)任務(wù)，遇到特殊任務(wù)或艱巨任務(wù)要挺身而出，充分發(fā)揮自己的能量，從而維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)和形象。
六、加強(qiáng)分管工作的督導(dǎo)力度
對(duì)照學(xué)期初制定的計(jì)劃狀和布置的分管工作，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，使質(zhì)量管理橫向到室，縱向到教師的目標(biāo)責(zé)任制。要定期督查，及時(shí)整改，平時(shí)做好督查記錄，及時(shí)公示?？擅吭峦ㄟ^(guò)積分進(jìn)行考核與評(píng)比，或通過(guò)民-主評(píng)議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作實(shí)績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)班子成員的工作激-情。
七、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身修養(yǎng)
領(lǐng)導(dǎo)需要有一種平常心，有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，特別是反面的意見(jiàn)，要多思，善思，少說(shuō)，多做，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤(pán)棋”的前提。要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。我們要和教師打成一片，更多的接觸教師，和教師做朋友，取得他們的信賴。
班子各成員必須做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。班子成員要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。
附：
制度建設(shè)心得篇一
反腐倡廉是加強(qiáng)黨的建設(shè)重要方面，十八大以來(lái)又把反腐倡廉建設(shè)個(gè)性是中央企業(yè)的反腐倡廉工作放在更加突出的位置。透過(guò)深入學(xué)習(xí)十八大以來(lái)中央有關(guān)反腐倡廉的工作精神和中央領(lǐng)導(dǎo)近期對(duì)中央企業(yè)反腐倡廉建設(shè)的重要指示，使我深刻認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，時(shí)刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，才能葆住純潔本色，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)清清白白做人，身體力行，才能保證我們的工作從勝利不斷走向勝利。
只講索取，不講奉獻(xiàn);只講錢財(cái)，不講原則”的不良信念。因此，在繁忙的工作之余，自我堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自身工作，大力提高自我約束潛力和自我警省潛力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期自身拒腐防變的潛力。
一旦追逐名利撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;
利欲無(wú)牙，卻能吞噬理想;
金錢無(wú)手，卻能推人墮落。為此，務(wù)必強(qiáng)化自律意識(shí)，防患于未然，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自我敲醒警鐘，要明白自我該“做什么”，不該“做什么”。正風(fēng)肅紀(jì)的螺絲要越擰越牢，拒腐防變的發(fā)條要越上越緊。
作為集團(tuán)職能部門負(fù)責(zé)人，首先要模范遵守集團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度，并理解方方面面的監(jiān)督和批評(píng)，要不折不扣地貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，身體力行自覺(jué)理解黨組織和群眾監(jiān)督檢查;其次，要時(shí)刻牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)守節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，勤儉辦一切事情;再次，要時(shí)刻牢記反腐倡廉的紅線，在工作中以至自我的生活中，努力克服奢靡之風(fēng)，思想上必須要有清醒認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上要時(shí)刻做到公私分明;最后，要規(guī)范程序，按程序辦事，公開(kāi)透明。帶頭，在資產(chǎn)處置可行性論證、審計(jì)、評(píng)估、審批、定價(jià)、決策等環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)公司內(nèi)控制度，確保行為合法、程序合規(guī)、結(jié)果適宜。
制度建設(shè)心得篇二
第一段：引言（200字）
制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織或一個(gè)企業(yè)發(fā)展的基石。在當(dāng)前快速變革的時(shí)代，制度建設(shè)更顯重要。個(gè)人的成長(zhǎng)也需要建立一套良好的制度。在我多年的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了制度建設(shè)的重要性和爭(zhēng)創(chuàng)一流的必要性。本文將從四個(gè)方面闡述我在制度建設(shè)中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：制度的重要性（200字）
制度是一種規(guī)范和約束的方式。良好的制度能夠確保組織運(yùn)作的高效性和公平性。在個(gè)人成長(zhǎng)中，制度也是起到規(guī)范和指導(dǎo)的作用。制度可以幫助我們建立良好的習(xí)慣和行為模式，提高工作效率和學(xué)習(xí)能力。一個(gè)組織或國(guó)家不能沒(méi)有制度，否則將陷入混亂和無(wú)序之中。
第三段：制度建設(shè)的核心（300字）
制度建設(shè)的核心是創(chuàng)新。制度應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)發(fā)展的需要相適應(yīng)。在制度建設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重整合資源、傾聽(tīng)意見(jiàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他機(jī)構(gòu)的比較和學(xué)習(xí)，我們可以把最好的經(jīng)驗(yàn)借鑒進(jìn)來(lái)，形成適合自己的制度。此外，制度的貫徹執(zhí)行也是重中之重。一個(gè)好的制度如果不能得到有效的執(zhí)行，也就失去了作用。因此，建立監(jiān)督和評(píng)估的機(jī)制，確保制度的執(zhí)行效果是十分必要的。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)（300字）
制度建設(shè)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，需要克服一些舊有的觀念和習(xí)慣。人們總是習(xí)慣于按照自己的方式去辦事，改變這些并不容易。其次，制度建設(shè)需要時(shí)間和耐心。制度的建立和實(shí)施需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到阻力和困難。同時(shí)，制度建設(shè)還要求領(lǐng)導(dǎo)者有勇氣和決心，推動(dòng)制度變革，確保執(zhí)行的順利進(jìn)行。
第五段：個(gè)人感悟（300字）
在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了制度建設(shè)的重要性和必要性。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我不斷總結(jié)和完善制度，使之更加符合實(shí)際需求。我通過(guò)與同事和上級(jí)進(jìn)行溝通和協(xié)商，了解他們對(duì)現(xiàn)有制度的見(jiàn)解和建議，從而進(jìn)行必要的改革。我還不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀企業(yè)和國(guó)家的制度經(jīng)驗(yàn)，加以借鑒和應(yīng)用。通過(guò)這些努力，我取得了一定的成效。制度的健全和執(zhí)行的有效性提高了工作效率，讓我更加專注于工作。同時(shí)，良好的制度也為我提供了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
總結(jié)（200字）
制度建設(shè)是一個(gè)持久的任務(wù)，需要全體成員的共同努力。僅僅有良好的制度是不夠的，還要注重執(zhí)行和改進(jìn)。制度建設(shè)需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)快速變化的環(huán)境。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的制度建設(shè)意識(shí)，不斷提升制度的水平和質(zhì)量。我相信，通過(guò)制度建設(shè)的不懈努力，我們一定能夠創(chuàng)造出更加高效和公正的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。
制度建設(shè)心得篇三
學(xué)校制度建設(shè)是一個(gè)學(xué)校成功發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我在學(xué)校制度建設(shè)中積極參與，也深刻地體會(huì)到了學(xué)校制度建設(shè)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的能力與潛力。通過(guò)參與學(xué)校制度建設(shè)，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的努力與智慧都是學(xué)校成功的重要保障。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
首先，學(xué)校制度建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我所就讀的學(xué)校，學(xué)校制度規(guī)定了學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方法以及考試制度等方面的內(nèi)容。這些制度的制定和實(shí)施使我們學(xué)生能夠在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校規(guī)定每天早晨要進(jìn)行升旗儀式，這不僅培養(yǎng)了我們學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。此外，學(xué)校規(guī)定午休時(shí)間要保持宿舍安靜，確保每個(gè)同學(xué)能夠休息良好，這使我們能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校制度建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自律性。學(xué)校制度的執(zhí)行需要學(xué)生自覺(jué)服從和遵守，這對(duì)我們學(xué)生的紀(jì)律性和自律性提出了更高的要求。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到只有遵守學(xué)校規(guī)定，才能夠保證自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。例如，學(xué)校規(guī)定每天晚上10點(diǎn)后要熄燈休息，這要求我們學(xué)生要按時(shí)睡覺(jué)，不能熬夜。雖然有時(shí)候我會(huì)感到困倦，但我仍然堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑肋@是為了自己學(xué)習(xí)的好處。
此外，學(xué)校制度建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校制度不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，也注重學(xué)生的品德教育和身心健康。在學(xué)校，我們參加了各種各樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，這不僅是為了提高我們的綜合素質(zhì)，也是為了培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，我加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，通過(guò)與組員一起策劃和組織活動(dòng)，我學(xué)到了很多協(xié)作和溝通的技巧，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。
此外，學(xué)校制度建設(shè)也需要學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)。在學(xué)校的制度建設(shè)中，學(xué)生們可以通過(guò)各種途徑表達(dá)自己的建議和意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視學(xué)生的聲音，經(jīng)常組織相關(guān)的調(diào)研和討論，以便更好地滿足學(xué)生的需求。我參與了學(xué)校的學(xué)生代表會(huì)議，代表學(xué)生們向?qū)W校提出了一些建設(shè)性的建議。這使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)與學(xué)校一起成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)校制度建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到學(xué)校制度建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的學(xué)校制度可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)和責(zé)任積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注和積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇四
學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作。一個(gè)良好的學(xué)校制度可以提高學(xué)校的管理效率，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。在學(xué)校制度建設(shè)中，我深刻地體會(huì)到了一個(gè)學(xué)校制度建設(shè)的重要性，以及怎樣制定出科學(xué)的學(xué)校制度，使其發(fā)揮正常的作用。以下是我在學(xué)校制度建設(shè)中的體會(huì)與感受。
首先，合理的制度可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方，良好的行為習(xí)慣和道德觀念是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)制定一系列的學(xué)校制度，比如早晚自習(xí)時(shí)間，課間專心聽(tīng)講，文明禮儀等，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，使之內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。我曾經(jīng)在每天的早晨自習(xí)時(shí)間里，將手機(jī)關(guān)機(jī)，專心學(xué)習(xí)，并規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些制度不僅讓我和同學(xué)們養(yǎng)成了良好的自律性，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。
其次，科學(xué)的制度能夠提高學(xué)校的管理效率。學(xué)校擁有眾多的師生，學(xué)生口碑管理對(duì)于提高學(xué)校的管理效率很重要。制定科學(xué)的制度可以讓師生明確任務(wù)目標(biāo)，形成合作機(jī)制，提高學(xué)校整體運(yùn)行的效率。例如，在我們學(xué)校，每周一次的班級(jí)活動(dòng)機(jī)制給了我們豐富的校園生活，同時(shí)也提高了班級(jí)凝聚力。另外，科學(xué)的制度也能保證師生的知情權(quán)和參與權(quán)，促進(jìn)信息流動(dòng)，提高決策效果，讓學(xué)校管理更加科學(xué)化和規(guī)范化。
再次，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益。學(xué)校制度的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和約束，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和權(quán)益。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的制度，讓每一位學(xué)生都能感受到公平和尊重。在我們學(xué)校，學(xué)生會(huì)制度的建立讓我們可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和參與性，使我們有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的決策和管理。這不僅激發(fā)了我們的積極性和責(zé)任感，也讓學(xué)生與學(xué)校之間建立起了密切的聯(lián)系。
最后，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身制度，緊跟時(shí)代的腳步。學(xué)校制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以適應(yīng)學(xué)校學(xué)生的需求。比如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)?？梢砸胫悄芑芾硐到y(tǒng)，提高信息化水平，提供更加便捷的教學(xué)和管理環(huán)境。創(chuàng)新的制度可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、發(fā)展?jié)摿Φ哪芰ΑW(xué)校制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜上所述，學(xué)校制度建設(shè)是提高學(xué)校管理效率，規(guī)范學(xué)生行為的重要途徑。合理的制度能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念，提高學(xué)校的管理效率，同時(shí)也需要注重尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益，與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇五
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來(lái)，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒(méi)完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺(jué)的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來(lái)，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問(wèn)題也愈來(lái)愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過(guò)死，沒(méi)有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”。在先行管理制度下，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無(wú)力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問(wèn)題。如需要的教師進(jìn)不來(lái)，“富?！慕處煶霾蝗?，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開(kāi)支管得過(guò)死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問(wèn)題。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰。現(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開(kāi)、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯?wèn)題是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問(wèn)題，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問(wèn)題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題”主要問(wèn)題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”，學(xué)?！肮堋钡锰?，制度沒(méi)有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺(jué)得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?BR> 面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問(wèn)題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過(guò)程公開(kāi)化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮?、辦、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)?！靶?wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開(kāi)和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問(wèn)題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來(lái)，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái)，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小?！?BR> 人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來(lái)，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過(guò)采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開(kāi)遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒(méi)有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較突出，解決好這個(gè)問(wèn)題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問(wèn)題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問(wèn)題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過(guò)加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問(wèn)責(zé)制，實(shí)行信息公開(kāi)，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
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制度建設(shè)心得篇六
在現(xiàn)代社會(huì)中，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、組織或企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。制度是一種規(guī)范和約束行為的方式，它既可以推動(dòng)組織向前發(fā)展，又能提高組織的運(yùn)行效率和內(nèi)部公正。作為一個(gè)管理人員，我在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過(guò)程中獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享如下。
首先，我認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果缺乏一套完善的制度，那么很難確保組織的正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。制度可以規(guī)范和約束行為，保證組織內(nèi)部的各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。另外，制度還可以提供明確的權(quán)責(zé)清單，使組織成員明確自己的職責(zé)，并能夠主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，也是確保組織穩(wěn)定的關(guān)鍵。
其次，我認(rèn)為制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況。在實(shí)施制度建設(shè)時(shí)，我們要充分考慮到組織的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定出適合組織的制度。不同的組織有不同的需求和特點(diǎn)，因此制度不能一刀切，而是要因地制宜。在制定制度時(shí)，我們要了解組織的運(yùn)作方式和管理模式，結(jié)合實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的制度。只有制度與實(shí)際相結(jié)合，才能得到廣大成員的支持和認(rèn)同，進(jìn)而推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步。
再次，我發(fā)現(xiàn)制度建設(shè)需要注重人的因素。制度建設(shè)不僅僅是制定一些具體的規(guī)章制度，更重要的是要讓組織成員理解和接受這些制度。在制定制度時(shí)，我們與廣大成員進(jìn)行了廣泛的溝通和討論，聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)和建議，并根據(jù)實(shí)際反饋進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。這樣做的目的是讓每個(gè)人都能夠參與到制度建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)大家的歸屬感和責(zé)任感。只有讓每個(gè)人都明白制度的重要性和意義，才能夠更好地執(zhí)行制度，提高組織的效率和執(zhí)行力。
此外，我認(rèn)為制度建設(shè)需要注重創(chuàng)新。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，組織也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新制度。在制定制度時(shí)，我們要緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注新的管理理論和方法，結(jié)合組織的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和完善制度。同時(shí)，我們還要在實(shí)施制度過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，推動(dòng)組織向前發(fā)展。只有保持制度的活力和創(chuàng)新，才能夠使組織保持競(jìng)爭(zhēng)力，邁向一流。
最后，我認(rèn)為制度建設(shè)需要持續(xù)跟進(jìn)和監(jiān)督。制定制度只是第一步，更重要的是要跟進(jìn)制度的實(shí)施和執(zhí)行情況。我們對(duì)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行了定期的檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，我們注重對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，對(duì)執(zhí)行良好的成員予以表彰和激勵(lì)，對(duì)不符合制度要求的行為進(jìn)行糾正和處理。只有建立健全的監(jiān)督機(jī)制，才能更好地推動(dòng)制度的落實(shí)和執(zhí)行。
綜上所述，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)組織向前發(fā)展的關(guān)鍵。在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了制度的重要性，了解到了制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況，注重人的因素，跟進(jìn)和監(jiān)督制度的執(zhí)行情況，并且要注重創(chuàng)新。這些心得體會(huì)對(duì)于今后的工作和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，希望能夠在今后的工作中不斷總結(jié)和提高，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇七
在現(xiàn)代社會(huì)中，制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家或組織運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。制度的完善與否直接影響到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理和民生福祉等方面。在我國(guó)改革開(kāi)放背景下，加強(qiáng)制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流已成為當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)參與制度建設(shè)的過(guò)程，我深切地體會(huì)到了制度建設(shè)的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要堅(jiān)定的信念。制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持續(xù)的耐心和堅(jiān)定的信念。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遭遇各種困難和阻礙。只有堅(jiān)定相信自己的目標(biāo)和方向，才能夠在困難面前不輕言放棄，將信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為一流制度的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要深入調(diào)研和全面分析。制度建設(shè)不是憑空臆想或者隨意推測(cè)，而是需要建立在充分的實(shí)證調(diào)研和深入的全面分析的基礎(chǔ)之上。只有了解問(wèn)題的根源和實(shí)際情況，才能制定出更為科學(xué)合理的制度建設(shè)方案和措施，并針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的改革，使制度在實(shí)踐中得到更好的應(yīng)用和發(fā)展。
再次，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要廣泛凝聚共識(shí)和參與合作。制度的建設(shè)不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，而是需要廣泛凝聚各方面的共識(shí)和參與合作的結(jié)果。只有在廣泛的共識(shí)和合作的基礎(chǔ)上，才能夠形成對(duì)制度建設(shè)的普遍認(rèn)同和積極參與，推動(dòng)制度的有效執(zhí)行和運(yùn)行，使制度真正成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。
此外，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要緊跟時(shí)代潮流和適應(yīng)發(fā)展需求。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，制度需不斷適應(yīng)新的發(fā)展需求和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。制度必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。只有跟得上時(shí)代的步伐，才能夠在制度建設(shè)中不斷迎接新的挑戰(zhàn)，不斷提升制度的創(chuàng)新能力和適應(yīng)性。
最后，制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流需要秉持公正平等和服務(wù)民生的理念。制度建設(shè)的根本目標(biāo)是為了提高社會(huì)公正性和人民生活水平，因此，制度的建設(shè)必須緊緊圍繞著公正平等和服務(wù)民生的核心理念。只有秉承這一理念，才能夠在制度設(shè)計(jì)、執(zhí)行和監(jiān)督中，保證制度的公正、公平和有序，使制度能夠真正為人民群眾謀福利。
總之，通過(guò)參與制度建設(shè)的過(guò)程，我深切體會(huì)到了制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。堅(jiān)定的信念、深入調(diào)研、廣泛凝聚共識(shí)、緊跟時(shí)代潮流和服務(wù)民生的理念都是制度建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)一流的關(guān)鍵要素。只有在這些要素的指導(dǎo)下，制度建設(shè)才能夠不斷提高，為我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步和社會(huì)穩(wěn)定作出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇八
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，而忽視了另一個(gè)重要方面――心理建設(shè)。事實(shí)上，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子組建以后，由于各成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會(huì)產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長(zhǎng)”(校長(zhǎng))，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。
1.認(rèn)同性原則。所謂認(rèn)同性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間在學(xué)校管理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上的一致性、共同性。認(rèn)同性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的首要因素。
貫徹認(rèn)同性原則應(yīng)切實(shí)做好以下三點(diǎn)：(1)育人是學(xué)校一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以，要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定出管理目標(biāo)，并分解成各部門的子目標(biāo)，分別和班子各分管成員達(dá)成心理契合，從而起到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領(lǐng)導(dǎo)成員要有整體意識(shí)，在實(shí)際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個(gè)人名利得失于度外，把個(gè)人分工負(fù)責(zé)與集體領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同“下好一盤(pán)棋”。(3)要建立共同的價(jià)值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認(rèn)識(shí)水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點(diǎn)處理相互關(guān)系，堅(jiān)持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長(zhǎng)”，對(duì)各成員要一視同仁，即對(duì)成員可以有職務(wù)上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團(tuán)結(jié)，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎(chǔ)的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應(yīng)做到：(1)要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤(pán)棋”的前提?！耙郧楦腥恕笔菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的“高級(jí)投資”，“班長(zhǎng)”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，班子中其他成員也要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，促使整個(gè)班子人際關(guān)系的和-諧化。(2)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。班子各成員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對(duì)消極情感要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，變消極為積極，以形成團(tuán)結(jié)有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進(jìn)彼此間的友誼，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)揮個(gè)體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。(2)要大事講原則，小事講風(fēng)格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評(píng)價(jià)自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評(píng)價(jià)他人不能憑老印象，也不能遇問(wèn)題往壞處想，專挑毛病和缺點(diǎn)，要多看他人的長(zhǎng)處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調(diào)關(guān)系。
5.互補(bǔ)性原則?；パa(bǔ)性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進(jìn)行心理上的互補(bǔ)性建設(shè)。
貫徹互補(bǔ)性原則的基本要求是：(1)要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，甚至隨時(shí)提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補(bǔ)充，分工不分家，彼此建立起風(fēng)雨同舟的親密關(guān)系。(2)每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。
制度建設(shè)心得篇九
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，它是企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為、提高財(cái)務(wù)管理水平的重要手段。在企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)方面，我們也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。以下將結(jié)合自己在工作中的體會(huì)，對(duì)加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)心得進(jìn)行探討。
第二段：落實(shí)會(huì)計(jì)功能
一項(xiàng)完善的財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中，必然包括落實(shí)會(huì)計(jì)功能等方面的具體實(shí)踐。首先，要對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)賬務(wù)核對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)把關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。一方面，幫助企業(yè)增強(qiáng)財(cái)務(wù)的管理能力，另一方面，也為企業(yè)今后的更好發(fā)展提供了可靠的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。
第三段：強(qiáng)化內(nèi)部管理
資金管理是企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，要對(duì)企業(yè)的資金入口和出口進(jìn)行完善的管理，確保資金的合理分配和使用。同時(shí)，在企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)管理，盡可能減少浪費(fèi)和不必要的支出，提高企業(yè)的盈利水平。
第四段：完善預(yù)算制度
預(yù)算制度是財(cái)務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助企業(yè)更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)核算和盈利分析，制定更有針對(duì)性的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，并幫助企業(yè)進(jìn)行更好的經(jīng)營(yíng)決策。對(duì)于企業(yè)而言，落實(shí)預(yù)算制度的步驟尤為重要，需要考慮企業(yè)的實(shí)際情況和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的預(yù)算計(jì)劃，確保企業(yè)能夠在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中穩(wěn)健發(fā)展。
第五段：建立財(cái)務(wù)制度文化
在財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中，要落實(shí)制度建設(shè)的方方面面，建立財(cái)務(wù)制度文化，與企業(yè)的企業(yè)文化相互融合，逐步形成完善的財(cái)務(wù)制度體系。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的同時(shí)，要不斷培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人員，提高他們的財(cái)務(wù)管理能力和系統(tǒng)性思維能力。只有這樣，企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
建立有效的財(cái)務(wù)制度并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和改進(jìn)。只有不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷完善制度規(guī)范，才能讓企業(yè)的財(cái)務(wù)制度更加完善，并在財(cái)務(wù)管理方面取得不斷的進(jìn)步，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
制度建設(shè)心得篇十
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)管理中不可或缺的一環(huán)，建設(shè)好財(cái)務(wù)制度，能夠有效地規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理行為，為企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展保駕護(hù)航。然而，在實(shí)際工作中，不少企業(yè)存在著財(cái)務(wù)管理混亂、流程不透明、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，提高財(cái)務(wù)管理水平。
第二段：現(xiàn)狀分析
在實(shí)際工作中，財(cái)務(wù)管理常常成為管理者的煩惱之一。對(duì)于一些小企業(yè)來(lái)說(shuō)，缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)管理流程難以規(guī)范。一些中大型企業(yè)雖然建立了完善的財(cái)務(wù)管理體系，但依然面臨著財(cái)務(wù)管理混亂、流程不透明、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題一方面會(huì)占用管理者大量的精力和時(shí)間，影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)和發(fā)展；另一方面，也存在一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
第三段：強(qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)的必要性和方法
強(qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)是提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的必經(jīng)之路。首先，要建立起科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理制度，對(duì)各種財(cái)務(wù)管理行為進(jìn)行規(guī)范和約束。其次，要完善財(cái)務(wù)管理體系，建立起財(cái)務(wù)信息收集、處理、分析和報(bào)告的系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和透明性。此外，也要加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和管理，提高財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，確保他們能夠勝任工作并做出準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)決策。
第四段：建立健全的內(nèi)部控制制度
要強(qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)，不僅要做好財(cái)務(wù)外部管理，還需要建立健全的內(nèi)部控制制度。內(nèi)部控制制度是企業(yè)頭腦，如果內(nèi)部控制制度沒(méi)有建立好，財(cái)務(wù)制度再好也很難避免一些人為疏漏導(dǎo)致的財(cái)務(wù)問(wèn)題。因此，一定要加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)，規(guī)范企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理流程，加強(qiáng)對(duì)資金流動(dòng)及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的監(jiān)控和審查，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：總結(jié)
加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的重要保障之一。在財(cái)務(wù)制度建設(shè)過(guò)程中，需要注重系統(tǒng)化和規(guī)范化，提高財(cái)務(wù)管理水平，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)需要從內(nèi)部控制制度、培訓(xùn)和管理等方面全面強(qiáng)化，確保企業(yè)財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性和合理性，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
制度建設(shè)心得篇十一
近年來(lái)，我國(guó)在制度建設(shè)方面取得了許多顯著成效。制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性和必要性。下面，我將從宏觀角度出發(fā)，分析制度建設(shè)的意義、難點(diǎn)和方法，并結(jié)合我的親身經(jīng)歷，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)的意義不可低估。制度是一種規(guī)則，是約束與引導(dǎo)行為的架構(gòu)。一個(gè)國(guó)家或組織的制度能否健全，直接決定其行為的公正與效能。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，制度更重要，法律更堅(jiān)決，法治更有力。一個(gè)好的制度能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安，一個(gè)差的制度則必然導(dǎo)致亂象重重。比如，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以如此迅猛，就在于我國(guó)不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度，為個(gè)體和企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和法治保障。而在我學(xué)校的課堂管理中，我們建立了一套完整的紀(jì)律制度，明確了師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，使得教學(xué)秩序和環(huán)境有了明顯改觀?？梢哉f(shuō)，制度建設(shè)關(guān)乎國(guó)家乃至組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于有效管理資源和提升效能至關(guān)重要。
然而，制度建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)和難題。首先，制度建設(shè)需要行動(dòng)者的決心和勇氣。好的制度往往不能一蹴而就，需要不斷修改和調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中，往往需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，而利益的重新分配很可能會(huì)碰觸到既得利益者的敏感神經(jīng)。因此，制度建設(shè)需要有堅(jiān)定的決心和正確的政治導(dǎo)向，才能推進(jìn)改革。其次，制度建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與和支持。一些制度問(wèn)題往往是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，只有充分征求各方的意見(jiàn)和建議，才能使制度更加完善、更加符合實(shí)際。同時(shí)，只有全社會(huì)的共同參與和監(jiān)督，才能避免制度建設(shè)中出現(xiàn)腐敗和權(quán)力尋租的現(xiàn)象。制度建設(shè)需要社會(huì)共識(shí)的形成，而這來(lái)之不易。最后，制度建設(shè)需要充足的時(shí)間和資源。制度建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要不斷地積累和實(shí)踐。雖然制度可能無(wú)法馬上見(jiàn)效，但只要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，遲早會(huì)取得豐碩的成果。
在我個(gè)人經(jīng)歷中，我也有一些深刻的體會(huì)。我所在的團(tuán)隊(duì)在最開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有明確的工作分工和任務(wù)計(jì)劃，導(dǎo)致工作效率低下，任務(wù)錯(cuò)亂。為了改善這種現(xiàn)狀，我們決定制定并實(shí)施一套完整的工作制度。通過(guò)反復(fù)商討和修改，我們最終確定了各自的工作職責(zé)和工作流程，同時(shí)建立了有章可循的考核機(jī)制。這一制度的建設(shè)不僅提高了我們工作效率，也有效解決了工作糾紛和沖突，使得我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密地合作，提升了整體業(yè)績(jī)。我們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，制度的建設(shè)，不僅重視紙面上的規(guī)定，更要注重行動(dòng)層面的執(zhí)行，只有真正執(zhí)行到位，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
綜上所述，制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。我們要認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的意義和必要性，并充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和難題。只有樹(shù)立堅(jiān)定的決心和勇氣，形成全社會(huì)的共識(shí)和參與，才能推動(dòng)制度建設(shè)的順利進(jìn)行。在個(gè)人層面，我們也要注重制度建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能在制度建設(shè)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為國(guó)家和組織的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十二
制度建設(shè)年是一個(gè)重要的時(shí)期，全面深化改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，各個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)也是緊鑼密鼓進(jìn)行中。作為一名普通的公民，我對(duì)制度建設(shè)年有著濃厚的興趣，通過(guò)觀察與思考，我對(duì)制度建設(shè)年有了一些深刻的體會(huì)和心得。這一切，值得我用1200字向大家分享。
首先，在制度建設(shè)年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和保障，是人們共同遵守的規(guī)則和規(guī)范。沒(méi)有好的制度，社會(huì)就會(huì)陷入混亂和無(wú)序，而好的制度能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在制度建設(shè)年中，各個(gè)領(lǐng)域都在推進(jìn)制度創(chuàng)新和完善，在私營(yíng)企業(yè)、教育醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面，不斷出臺(tái)新的制度規(guī)定和政策措施。這些制度的改革對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改善人民生活質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。
其次，在制度建設(shè)年中，我見(jiàn)證了制度的溫度和力行。制度不僅僅停留在紙面上，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和落實(shí)。在制度建設(shè)年中，我看到了很多工作人員和公民積極投身到制度的建設(shè)之中，他們不僅僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的踐行者。例如，在反腐敗斗爭(zhēng)中，不少紀(jì)檢監(jiān)察干部嚴(yán)格執(zhí)行制度，在舉報(bào)處理中敢于擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)制度的敬畏與堅(jiān)守。這種制度的溫度和力行，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入了強(qiáng)大的正能量。
第三，制度建設(shè)年讓我意識(shí)到了制度的不完善和不足。雖然我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多制度的漏洞和問(wèn)題。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)制度的完善和創(chuàng)新。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，雖然已經(jīng)有了一系列的環(huán)保法規(guī)和制度，但在具體的實(shí)施中還存在執(zhí)行不力的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度和加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)制度中的不足，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，制度建設(shè)年引發(fā)了我對(duì)公民責(zé)任和義務(wù)的思考。作為一名公民，我們不僅僅是權(quán)利的享有者，更應(yīng)該是制度的參與者和建設(shè)者。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地履行公民的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。例如，我們可以通過(guò)守法守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等行為來(lái)維護(hù)社會(huì)的正常秩序，通過(guò)參與公益活動(dòng)、綠色出行等方式來(lái)關(guān)注環(huán)境保護(hù)。只有全體公民共同參與到制度建設(shè)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)制度的有效運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，制度建設(shè)年讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。通過(guò)制度建設(shè)年的努力和成果，我相信我們的國(guó)家會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。制度的完善和創(chuàng)新將為社會(huì)的繁榮和個(gè)人的幸福帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)制度建設(shè)，將制度的理念融入到每個(gè)人的行動(dòng)中，相信未來(lái)的社會(huì)一定會(huì)是更加美好的。
總而言之，在制度建設(shè)年中，我深刻體會(huì)到了制度的力量和重要性，見(jiàn)證了制度的溫度和力行，意識(shí)到了制度的不完善和不足，思考了公民責(zé)任和義務(wù)的重要性，對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。制度建設(shè)年的背后，是我們?nèi)w公民共同努力和付出的結(jié)果，更是我們共同創(chuàng)造美好未來(lái)的契機(jī)。相信通過(guò)制度建設(shè)，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。
制度建設(shè)心得篇十三
制度建設(shè)是每個(gè)國(guó)家、組織以及個(gè)人必不可少的一部
分。制度的完善能夠促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，同時(shí)
也能提高組織和個(gè)人的效率。在過(guò)去的幾年里，我所
在的單位積極開(kāi)展了制度建設(shè)工作，我有幸參與其中，
并有了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：深入調(diào)研
在開(kāi)始制度建設(shè)之前，我們先進(jìn)行了深入調(diào)研。這是
制度建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有調(diào)研就無(wú)法準(zhǔn)確了解組織內(nèi)部
的問(wèn)題和需求。我們通過(guò)組織內(nèi)外部的詢問(wèn)調(diào)查、專
家訪談等方式，詳細(xì)了解了組織各級(jí)單位的運(yùn)作情況、
目前存在的問(wèn)題及潛在的挑戰(zhàn)。通過(guò)深入調(diào)研，我們
能夠把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，為制度建設(shè)提供有力的支持。
第三段：合理安排工作程序
制定一個(gè)完善的制度需要有一個(gè)合理而清晰的工作程
序。在我們的制度建設(shè)過(guò)程中，首先是分析制度的
目標(biāo)和內(nèi)容。然后，我們組織專門的工作小組，調(diào)
研相關(guān)法規(guī)政策，并借鑒其他單位好的做法。接下來(lái)，
我們制定了制度的主要內(nèi)容，明確了責(zé)任分工，并
商討了相應(yīng)的工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)。最后，制度稿定稿之后，
我們組織了專家小組進(jìn)行評(píng)審，保證其合理可行。
第四段：注重溝通和培訓(xùn)
一項(xiàng)制度的有效實(shí)施需要組織成員的理解和支持，
因此，及時(shí)的溝通和培訓(xùn)非常重要。我們充分意識(shí)到
溝通的重要性，所以制度設(shè)計(jì)過(guò)程中我們廣泛征
求了不同層面的意見(jiàn)和建議，以確保制度的科學(xué)合
理。此外，我們還組織了多次培訓(xùn)班和座談會(huì)，向組
織成員詳細(xì)介紹制度的來(lái)龍去脈，解答他們可能存
在的疑惑，確保他們能夠準(zhǔn)確地理解并落實(shí)新的制
度。
第五段：監(jiān)督和完善
制度建設(shè)不是一蹴而就的過(guò)程，需要不斷監(jiān)督和完
善。我們制定了一套科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)制度的
執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和檢查。對(duì)于執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，
我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，并將其完善到制度中，
以進(jìn)一步促進(jìn)制度的科學(xué)化和規(guī)范化。
結(jié)論：
通過(guò)這次制度建設(shè)工作，我深刻體會(huì)到制度的重要性，
也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在不斷地完善和
推進(jìn)制度建設(shè)的道路上，我們可以遇到更多的問(wèn)題和
困難，但只要堅(jiān)持迎難而上，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，一定
能夠取得更多的成果，為組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出更大的
貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十四
一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)，設(shè)施設(shè)備：辦公桌椅、課桌椅、柜架、實(shí)驗(yàn)桌椅、會(huì)議桌椅、沙發(fā)、床鋪、空調(diào)、熱水器、電風(fēng)扇、日光燈等;教學(xué)設(shè)備：教學(xué)儀器、標(biāo)本、模型、電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)等;圖書(shū)(包括聲像資料);文體設(shè)備：體育器材、樂(lè)器、鋼琴(電子琴)、服裝等;交通運(yùn)輸工具：機(jī)動(dòng)和非機(jī)動(dòng)車輛等;醫(yī)療器械：實(shí)訓(xùn)室器材;辦公與事務(wù)用品：電氣設(shè)備、打字機(jī)、速印機(jī)，復(fù)印機(jī)，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等;生產(chǎn)勞動(dòng)設(shè)備：指機(jī)械和工具等;其它公共設(shè)施。
二、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的常規(guī)管理原則是：誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé);并形成系列化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。實(shí)訓(xùn)室管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理學(xué)校，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、鋼琴室、汽修實(shí)訓(xùn)室、建筑實(shí)訓(xùn)室、所有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備等，全校教職工和學(xué)生對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)都有用好管好的責(zé)任，不允許只用不管。
三、建立領(lǐng)用、借用、賠償制度，凡經(jīng)常使用的設(shè)備，可以領(lǐng)取專用，并填寫(xiě)領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)登記單，一式兩份?！葑源?、—份交總務(wù)科。發(fā)放財(cái)產(chǎn)后，應(yīng)在領(lǐng)用單上注明，同時(shí)做好財(cái)產(chǎn)記錄，用者交還時(shí)，還要有注銷手續(xù)。凡臨時(shí)使用品，可作借用處理，辦理借用登記手續(xù)，并由借用人簽字;交還時(shí)，仍要登記交還日期，并記錄物品的完好情況。凡教職工離職時(shí)，財(cái)務(wù)科必須見(jiàn)到總務(wù)科簽字，證明不欠學(xué)校物品，方可辦理離職手續(xù)。決不允許學(xué)校財(cái)產(chǎn)隨便流失。賠償制度：財(cái)產(chǎn)發(fā)生人為損壞或自然損壞，經(jīng)查實(shí)應(yīng)對(duì)損壞當(dāng)事人進(jìn)行賠償處罰。
四、財(cái)產(chǎn)應(yīng)經(jīng)常定期檢查及財(cái)產(chǎn)的使用、分布和完好情兄。以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)全校財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全面清查和部分清點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校情況有重點(diǎn)地進(jìn)行為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，以便維修和添置。以保持財(cái)產(chǎn)設(shè)備最佳狀態(tài)。工程較大，工期較長(zhǎng)的，除特殊情況外，可在假期進(jìn)行，以不影響教育教學(xué)。
五、學(xué)生必須自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)不準(zhǔn)私自使用、轉(zhuǎn)移或調(diào)換，如有發(fā)生要進(jìn)行教育、制止。有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想教育。要經(jīng)常進(jìn)行文明用物、管物的教育，如使用桌椅要平起平放，不準(zhǔn)推拉;開(kāi)窗戶時(shí)要用力適度、以防脫落;在實(shí)驗(yàn)室上課師生要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，節(jié)水、節(jié)電，人走燈滅等等。還要進(jìn)行文明舉止的教育、門要輕開(kāi)輕關(guān)、不準(zhǔn)用腳踢;不準(zhǔn)亂畫(huà)亂寫(xiě)亂刻字，學(xué)?？倓?wù)科和德育科要密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、各科室、教師辦公室、教室、宿舍財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一造冊(cè)，并由各科室負(fù)責(zé)人、教師辦公室負(fù)責(zé)人、班主任、生管等負(fù)責(zé)人簽字，一式兩份各科室留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
七、實(shí)訓(xùn)室、體育器材、食堂等各功能室的`財(cái)產(chǎn)，學(xué)校清理造冊(cè)，交由功能室責(zé)任人簽字，一式兩份責(zé)任人留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
八、學(xué)校宿舍財(cái)產(chǎn)由生管簽字，一式兩份生管留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，對(duì)損壞的公物一律照價(jià)賠償。對(duì)故意破壞者，加倍賠償。其它財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科管理，用者到總務(wù)科借用領(lǐng)取，用后歸還，有損失的酌情處理。
九、教室財(cái)產(chǎn)建立班主任責(zé)任制，班主任負(fù)責(zé)制。學(xué)期初清點(diǎn)，期末封存。班級(jí)財(cái)產(chǎn)內(nèi)容：課桌、凳子、講臺(tái)、黑板、燈、風(fēng)扇、開(kāi)關(guān)、插座、班班通、液晶顯示器、計(jì)算機(jī)、室內(nèi)墻壁、教室外走廊、墻壁、天花板、門窗、窗簾、衛(wèi)生用具等;各班的財(cái)產(chǎn)均在學(xué)期開(kāi)始時(shí)由總務(wù)科與班主任當(dāng)面點(diǎn)清，當(dāng)場(chǎng)記載各班公物配置情況。班主任必須常對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)公物的管理，對(duì)有關(guān)愛(ài)護(hù)公物的好人好事應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。凡是正常損壞，班主任應(yīng)及時(shí)向總務(wù)科反映情況，經(jīng)查明原因后，由總務(wù)科安排調(diào)換或派人修理。凡屬非正常損壞則由損壞人負(fù)責(zé)賠償，并把賠償費(fèi)用交清。凡屬違反紀(jì)律造成公物損壞的行為必須給予嚴(yán)肅處理，對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管得好的班主任、管理員，根據(jù)學(xué)校規(guī)定給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
十、教師辦公室財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行科室負(fù)責(zé)制。各辦公室(包括會(huì)議室、接待室)的財(cái)產(chǎn)，以及各辦公室的辦公自動(dòng)化設(shè)施，均由總務(wù)科登記造冊(cè)，并標(biāo)明資產(chǎn)標(biāo)記、標(biāo)簽。人人都要愛(ài)護(hù)辦公室的設(shè)施，人人都必須具備主人翁的態(tài)度，凡因失職造成的失竊或損失將由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。調(diào)動(dòng)或辦公室的調(diào)整，所有設(shè)備由總務(wù)科統(tǒng)一調(diào)度。各辦公室的財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科負(fù)責(zé)定期清點(diǎn)，做到賬物相符。各辦公室的財(cái)產(chǎn)不得隨意帶出校園，如確須暫時(shí)借用，在不妨礙正常工作的情況下經(jīng)總務(wù)科批準(zhǔn)，并立借據(jù)。用完及時(shí)歸還，損壞或遺失按價(jià)賠償。辦公室內(nèi)應(yīng)保持財(cái)產(chǎn)設(shè)施排放有序、整齊清潔。加強(qiáng)以防為主的思想意識(shí)，切實(shí)做好防火、防盜安全工作。
十一、學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行生管責(zé)任制，生管負(fù)責(zé)制，并落實(shí)到使用者。宿舍的財(cái)產(chǎn)：門、窗、窗簾、床架、床板、玻璃、桌椅、供排水設(shè)施、儲(chǔ)物櫥柜、照明設(shè)備、電風(fēng)扇、空調(diào)、熱水器、衛(wèi)生潔具等，實(shí)行人和物一一對(duì)應(yīng)制度，不得任意變換。誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)，生管對(duì)所管區(qū)域負(fù)責(zé)。生管除平時(shí)抽檢外，總務(wù)科定期進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)損壞的財(cái)產(chǎn)及時(shí)賠償和維修，以保證教學(xué)和生活次序。
十二、個(gè)人使用財(cái)產(chǎn)，根據(jù)誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償原則，由個(gè)人承擔(dān)損失賠償;公共財(cái)產(chǎn)不能查實(shí)的宿舍由所有人員共同承擔(dān)損失賠償。損失學(xué)校財(cái)物，則按公物價(jià)值，視情節(jié)輕重賠償。專業(yè)課器材、實(shí)訓(xùn)室器材、體育器材的管理與賠償，由專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、體育器材上課教師專門制定管理與賠償辦法，并把賠償金額交總務(wù)科。損壞與遺失公物主動(dòng)向總務(wù)科報(bào)告并承擔(dān)責(zé)任者，按實(shí)際價(jià)格賠償或酌情賠償;若隱瞞不報(bào)者，則加倍賠償。賠償金按損壞程度確定，在規(guī)定賠償金額時(shí)，要按公物的新舊程度和損壞的具體情況酌情賠償。
十三、每學(xué)期初總務(wù)科與科室負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、生管進(jìn)行財(cái)產(chǎn)交接使用，中途如有變動(dòng)必須經(jīng)總務(wù)科辦移交手續(xù)，并學(xué)期末檢查驗(yàn)收。財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行“誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。
制度建設(shè)心得篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，制度的建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，一個(gè)社會(huì)的支柱。而在中國(guó)，今年被確立為制度建設(shè)年，可見(jiàn)制度建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了制度建設(shè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，下面我將從個(gè)人經(jīng)歷和觀察出發(fā)，談一談我對(duì)于制度建設(shè)年的心得體會(huì)。
第一段
制度建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在中國(guó)，制度建設(shè)年的重要舉措引起了廣泛關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)到教育，從司法到環(huán)境保護(hù)，各個(gè)方面都出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和政策。這些制度的建設(shè)確保了公平公正的環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。例如，新制定的個(gè)人所得稅法，使得收入分配更加公平合理，有效減輕了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。而新的教育制度改革則為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育資源，促進(jìn)了社會(huì)的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。制度建設(shè)年的到來(lái)為國(guó)家發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。
第二段
制度建設(shè)年的實(shí)施對(duì)于個(gè)人也帶來(lái)了積極的影響。作為一名大學(xué)生，我深感到制度的改革和建設(shè)為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在以往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難一直是我們面臨的困境。而今年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提供了更多的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，我成功創(chuàng)辦了一家小型企業(yè)，得到了政府的資金和稅收支持。制度建設(shè)年讓我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，為我和許多同齡人提供了更多的成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段
然而，制度建設(shè)也面臨著困難和挑戰(zhàn)。盡管制度建設(shè)年帶來(lái)了很多好處，但我們也要意識(shí)到，制度建設(shè)需要時(shí)間和努力才能取得持續(xù)的成果。一些制度還存在實(shí)施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決的問(wèn)題。例如，環(huán)境保護(hù)方面的制度建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些地方政府對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題缺乏足夠的重視和行動(dòng)。同時(shí)，一些企業(yè)和個(gè)人也存在違法違規(guī)行為，挑戰(zhàn)和破壞了制度的有效性。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督是我們下一步需要著重解決的問(wèn)題。
第四段
制度建設(shè)年的到來(lái)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要積極參與到制度建設(shè)中來(lái)。一個(gè)好的制度需要廣大人民的共同努力和支持。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量為制度建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。我們可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，以更高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，遵守法律法規(guī)，自覺(jué)接受制度的規(guī)范和約束。只有每個(gè)人都積極參與和遵守制度，才能夠形成有效的制度體系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段
總而言之，制度建設(shè)年是一個(gè)具有重要意義的年份。它不僅影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。制度建設(shè)年引發(fā)了我們對(duì)制度建設(shè)問(wèn)題的思考和關(guān)注。通過(guò)深入理解和參與到制度建設(shè)中來(lái)，我們可以從中獲得更多的啟示和感悟。相信在制度建設(shè)年的推動(dòng)下，中國(guó)的制度建設(shè)將會(huì)取得更大的成就，為我們的國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
制度建設(shè)心得篇十六
為加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，不斷提高學(xué)校班子成員思想、道德和業(yè)務(wù)水平，特制訂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)制度。
一、校長(zhǎng)要加強(qiáng)班子心理建設(shè)
由于班子成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，作為核心人物的校長(zhǎng)，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的基本原則：認(rèn)同性原則、平等性原則、和-諧性原則、相容性原則、互補(bǔ)性原則。
二、建立領(lǐng)導(dǎo)班子自我完善制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和領(lǐng)導(dǎo)水平，在很大程度上決定著辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，決定著學(xué)校的傳統(tǒng)、特色。因此，抓辦學(xué)質(zhì)量必須重視領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)、培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)自我完善。
1.建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除按學(xué)校規(guī)定時(shí)間和教師一起學(xué)習(xí)外，還應(yīng)另行安排時(shí)間，有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還要分批分期地參加培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子群體結(jié)構(gòu)的政治業(yè)務(wù)水平。班子成員必須做到十個(gè)一：每天一次網(wǎng)上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí);每天一次校園巡視，每天一次分管工作督察;每周一次聽(tīng)課或常規(guī)檢查，每周一次組內(nèi)活動(dòng);每月一次專題會(huì)議，每月一份工作簡(jiǎn)報(bào)，每月與上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次工作匯報(bào)或外出學(xué)習(xí)交流;每期閱讀一本管理專著，每期一次崗位示范及工作創(chuàng)新總結(jié)。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論中，要敢于接觸難點(diǎn)，善于集中熱點(diǎn)，以大量的信息提供構(gòu)筑一個(gè)較高層次的理論學(xué)習(xí)積極班子。注重理論聯(lián)系實(shí)際，把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)使領(lǐng)導(dǎo)干部首先牢固樹(shù)立為學(xué)生、為教師服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)班子的思想觀念不斷更新，工作方法更科學(xué)，指揮和管理不斷創(chuàng)新。
2.完善領(lǐng)導(dǎo)班子自我調(diào)節(jié)制度。
要定期發(fā)動(dòng)師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行民-主評(píng)議，做出客觀評(píng)價(jià);在學(xué)期末，班子成員向職代會(huì)做述職報(bào)告，接受大家的批評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)一系列活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
3.完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制度。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象往往來(lái)自工作上的分歧，而工作上的分歧，又往往與分工不明、職責(zé)不清有關(guān)。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立崗位責(zé)任制，使分工明確。職責(zé)清楚，人人有職、有責(zé)、有權(quán)。在分工的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)互相配合，互相支持，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，樹(shù)立整體觀念，促使學(xué)校工作整體優(yōu)化。
三、樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)作風(fēng)
務(wù)實(shí)，是指樸實(shí)的工作態(tài)度、良好的工作行為、實(shí)事求是的工作原則。樹(shù)立務(wù)實(shí)作風(fēng)，就要扎扎實(shí)實(shí)為師生服務(wù)。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)關(guān)系到全校師生切身利益的事情和工作，進(jìn)行分類排隊(duì)，把其中最迫切的事項(xiàng)突出出來(lái)。然后集中人力物力加以解決。這樣做，使師生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)起工作學(xué)習(xí)的積極性。要樹(shù)立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。平時(shí)要求教師做到的，自己先做到，在給自己壓擔(dān)子的同時(shí)，促進(jìn)教師的提高。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)務(wù)錘煉
領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。要深入實(shí)際磨練自我，全面了解和掌握學(xué)校各方面情況，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學(xué)第一線，要站在課程改革的最前沿，主動(dòng)聽(tīng)課、兼課、參加教研活動(dòng)，摸索教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。帶頭實(shí)干加巧干，和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。
五、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱作用
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出“要求高、作風(fēng)硬、敢抓善管”的要求，在工作中，要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。領(lǐng)導(dǎo)班子要抓住發(fā)展的機(jī)遇，從學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)形象、辦學(xué)效益等方面全盤(pán)考慮，明確學(xué)校發(fā)展思路。要樹(shù)立“理念興校、創(chuàng)新立校、質(zhì)量強(qiáng)校、改革活?！钡囊庾R(shí)，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子頂梁柱的作用，不折不扣完成上級(jí)布置各項(xiàng)任務(wù)，遇到特殊任務(wù)或艱巨任務(wù)要挺身而出，充分發(fā)揮自己的能量，從而維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)和形象。
六、加強(qiáng)分管工作的督導(dǎo)力度
對(duì)照學(xué)期初制定的計(jì)劃狀和布置的分管工作，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，使質(zhì)量管理橫向到室，縱向到教師的目標(biāo)責(zé)任制。要定期督查，及時(shí)整改，平時(shí)做好督查記錄，及時(shí)公示?？擅吭峦ㄟ^(guò)積分進(jìn)行考核與評(píng)比，或通過(guò)民-主評(píng)議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作實(shí)績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)班子成員的工作激-情。
七、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身修養(yǎng)
領(lǐng)導(dǎo)需要有一種平常心，有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，特別是反面的意見(jiàn)，要多思，善思，少說(shuō)，多做，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤(pán)棋”的前提。要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。我們要和教師打成一片，更多的接觸教師，和教師做朋友，取得他們的信賴。
班子各成員必須做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。班子成員要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和批評(píng)。
附：