教案是教師在教育教學過程中制定的一種詳細的指導教學行為的參考工具和規(guī)范文件，它既是教學的計劃，也是教學的依據。教案的編寫是教師進行教學前的一項重要工作，它能夠幫助教師全面了解教學內容和教學目標，合理安排教學步驟，提高教學效果。教案的編寫要合理規(guī)劃教學時間和教學資源的利用。推薦大家閱讀這些教案范文，相信會對你的教學工作有所幫助。
爬山教案大班篇一
活動目標：
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。
活動準備：
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機。
開始部分：
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？
師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）。
5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。）。
結束部分：
我們也出去找個山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）。
附歌曲：
1=p2/4。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲。
小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲。
3212|345|4323|1――u。
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠。
爬山教案大班篇二
2、記得是誰寫的嗎？
你讀真美啊。
你讀多綠呀。
一齊來.
二、
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎。
3、孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關的句子，做上記號。
三、精讀。
在作者眼中，葉老是個怎樣的人？
（多么認真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。）。
春風拂面什么感覺。
還從哪里感覺到他是個認真細致的人？
翻到曲線。
1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。
3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠遠不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。?BR> 這是一位對工作多么認真負責的長者呀！
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？
評語。
這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢！
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？
意外。
是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻??！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧！
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動。（板書）。
四、精讀。
見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。
這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的？
平易近人親切和藹。
從哪里看出來？
葉老見了我縮短不少！
1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？
還從哪里感受到了？
我們的交談很融洽。
1、說說。
2、再讀一讀，你還感受到了什么？
是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？
4、葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導我，真是親切之中。
你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質樸之中。
正是葉老親切之中把我小小的。
6、正是葉老真誠質樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！
你來讀。
你來。
這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。
此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）。
爬山教案大班篇三
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內容，聯系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。（刪去）。
教學重點難點：教學重點抓住重點詞語把課文讀通順；
教學難點：理解文本中含義深刻的語句。
教學過程：
一、談話導入,揭示課題。
今天我走進校園突然發(fā)現校園中的綠色明顯減少了,原來是冬天來了！但是有那么一片綠色卻一直出現在我的眼前：
出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)。
這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）。
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請你說說你對葉圣陶老爺爺的了解吧!
這就是葉圣陶的生平簡介。（出示課件：葉圣陶簡介）。
大家自由地讀一讀。（學生大聲讀）。
請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢？
生：是一個偉大的人；是個著名的人；是個文學家……。
師:他是一位著名的作家,兒童文學家教育家,在文壇上具有相當高的地位。
再讀課題。
這是一片充滿生機、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們該怎么讀？生再讀課題。
師：同學們，一看這課題，你覺得文章應該寫的是什么？那是不是這樣呢？請大家打開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：
出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準字音。
2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯字。
（已經刪去）。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生自由讀課文。
讀了之后你有什么收獲，或者說你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎。
2、生字教學。
真了不起呀，我想課文中的這些詞語大家就更不在話下了吧！誰愿意來讀一讀。
學生讀。
你覺得哪個字比較難寫？（生回答）。
看老師來寫寫這個詞，（薦昏）。
大家拿出生字抄寫本來寫一寫這兩個字。每個字寫兩個。
寫字時，頭放正，背挺直，腳并攏。
齊讀詞語。
3、了解課文梗概。
出示：我上初三的時候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經我的語文老師。
（）在北京市少兒征文比賽中獲了獎。
一天語文老師給我看了葉圣陶爺爺給我的作文后我（）了。（在此處插入對“愣住”的理解）。
在他的批改中我感受到了他的認真、平和以及溫暖，猶如（）。
更讓我激動的事，那年暑假他還邀請我去他家做客。一進門撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。
通過和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對“融洽”的理解）。
我才明白為什么他是一位()的大作家。這真是一個（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）。
三、結合文本，理解詞語。
讀文，理解“愣住”
過渡：不過。老師這里有個疑問。作者看到修改稿后為什么會愣住呢？
生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認真了。
師：那我們在課文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書愣?。?BR> 出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
（1）請你來讀讀這個句子。
（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應該怎么來讀這個詞呢？（學生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進句子里你覺得應該怎么來讀？請你來讀一讀。我們一起來讀一讀。
作者為什么會愣住??？
生：因為有很多紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
你覺得這兩個詞應該怎么來讀呢？請你來讀一讀。
真是個會讀書的好孩子。
請你來讀一讀。
你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！
出示句二：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。
出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
請這一小組的同學來讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請這一小組也來讀一讀。
我們一起來讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。出示三個句子。
讀文，理解“融洽”
葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
請你來讀一讀。讀得十分自然。你來讀，讀得十分親切，你再來讀，讀得真融洽呀！我們一起來讀！
四、再現“爬山虎”，質疑課題。
過渡：當作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時，他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”
出示剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
請你來讀一讀，我們一起來讀一讀。
這就是（出示課題）――――學生讀課題。
在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含著特別的含義呢？我們下節(jié)課再研究。
爬山教案大班篇四
活動目標：
1、鞏固雙正方折法，引導幼兒學習看圖示折雙三角的方法。
2、練習使用剪刀剪直線。
3、會看折疊圖進行折紙，培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。
活動準備：
正方形紙、小剪刀、折疊圖樣。幼兒用書畫面“猴子爬山”
活動與指導：
1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山，示范給幼兒看，并讓幼兒看小猴爬到山頂的有趣游戲，引起幼兒制作的愿望。
2、出示折疊圖，看看誰能照圖樣折成雙正方。
3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。
4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進去，搓動兩個角，小猴會從山頂出來)。
活動過程：
一、導入活動、引起幼兒興趣。
二、引導幼兒學習看圖示折雙三角。
下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學折雙三角。
圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角，在剪下的角上簡單畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。
三、交代要求，幼兒操作，老師指導。
老師巡回指導邊提醒幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。
四，幼兒展示自己的作品，交流自己的制作過程。
五，集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗制作成功的快樂。
活動反思：
折紙是一項藝術活動，它是以紙張來折成各種不同形狀的藝術作品。不要小看折紙，折紙其實與自然科學結合在一起。折紙是一項有益身心的活動，還能開發(fā)孩子的智力和思維，折紙不簡簡單單的一個玩紙活動。我今天所授的課就是折紙，我們折的是猴子爬山，這節(jié)課的目標非常簡單，就是想讓孩子在折紙活動中獲得樂趣，讓孩子更加喜歡折，我在教學中堅持讓孩子看折紙步驟圖解，來自主學習折紙的.原則。孩子通過探索來認識折紙的基本符號，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，和自主探索的能力。
折紙課上，教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能。
“興趣是最好的老師”，折紙對象從簡單到復雜，先建立孩子的自信心。一開始很多孩子遇到難題就立即求助老師，沒有經過自己的實驗。于是我讓他們以小組為單位，一起合作找方法，當他們通過自己看圖解而制作成功時，更發(fā)現到折紙的奇妙之處，從而產生濃厚的興趣進行學習。
爬山教案大班篇五
（1）讀句子。
（2）引導體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）。
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）。
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）。
（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）。
爬山教案大班篇六
在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現歌曲?！犊鞓返男∥伵！愤@個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。通過設計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕松地投入到活動中。
1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。
2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。
3、享受歌唱活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
一、復習歌曲：柳樹姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎?請你們用歌聲來告訴我，好嗎?師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。
師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。
2、引導幼兒用動作加以表現。
(評析：一開始的復習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態(tài)。)
二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節(jié)奏。
1、創(chuàng)設關于“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅游。
師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河里游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅游。
2、引導幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。
師彈奏不同節(jié)奏的旋律(跳音、柱式和弦)引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。
幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。
(評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進行了表現和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。)
三、理解歌詞
1、引出歌曲
(1)師彈奏表現小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。
可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。
(2)請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些美麗的景色。
會遇到什么困難呢?
(評析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重復地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具，學做小蝸牛。
(1)師邊說歌詞邊演示桌面教具。
師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說歌詞。
(2)師在音樂伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
(評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。)
(3)幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎?
(4)引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。
引導幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學小蝸牛爬。
(評析：游戲充分調動了幼兒的積極性。)
四、學唱歌曲
1、師范唱。
師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧!
3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。
(評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。)
4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導幼兒表現小蝸牛旅游時的高興動作。
師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣(很高興)，他會做些什么動作?
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動感，調動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導他們以自我表現的方式投入到音樂活動中，在前面學唱歌曲、解決難點的基礎上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。)
在這一音樂活動中，教師一開始就以情感入手，通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時的快樂心情。接著，又引導孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗基礎上，孩子們學唱歌詞就非常容易，也創(chuàng)編出了許多表示小蝸?？鞓沸那榈膭幼鳎ㄟ^創(chuàng)編，孩子們進一步感受了歌曲的情感。在這個活動中，孩子們體驗到了成功。
爬山教案大班篇七
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。
4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山教案大班篇八
1、學習本課生字、新詞，通過聯系上下文理解“推薦、愣住、春風拂面”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會葉老對文的認真負責，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。
3、在學習課文的過程中學習修改作文的方法，初步養(yǎng)成認真修改作文的習慣。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
1、創(chuàng)設情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導學生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據課題，猜測內容，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，理清層次
1、初讀課文，自主學習生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準字音，能理解詞語的意思。
（2）、能用自己的話概括課文的內容。
2、檢查詞語的學習效果。
（1）出示詞語（一）
（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學生朗讀并重點理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。
（三）學習第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復興的感受到了什么？
根據學生的回答板書：認真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個詞中特別讓我們感受到葉老批改的認真？我為什么一下子愣住了？
（1）根據學生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動的句子。
（2）葉老幫肖復興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學到一些關于文章寫作的知識呢？（板書：1、用詞要準確，2、簡潔，不啰嗦，3、長句改短）
（3）出示經過葉老修改的肖復興的作文，以證實葉老對作文修改的精細，使學生心靈受到震懾。
（4）葉老是怎樣評價的？
根據學生的回答出示評語并談感受
讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風拂面）
（5）理解“春風拂面”
春風拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？
（6）練習寫話，肖復興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個句子。
（四）質疑課題，小結激趣
為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復興與葉老的交往中到底學到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、讀背學過的含義深刻的句子。
爬山教案大班篇九
（1）學習本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。
（3）學習作者描寫事物的方法，然后學習如何去觀察一個事物。
（4）激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重：
（1）理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。
爬山虎的特點。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。
a、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現在哪里？
３、導讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個別讀
6、歸納短意。
爬山教案大班篇十
繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書?；顒拥拈_展希望孩子們能夠領悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動中孩子們都很大膽的猜測：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。
1.初步理解畫面內容，大膽猜測故事情節(jié)。
2.體驗繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。
3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
1.幼兒人手一本繪本
2.兔子手偶每人一個
3.《兔子兔子爬上嘍》
4.邀請媽媽活動過程：
一、導入活動（播放歡快的音樂）
1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。
師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！
（指導策略：音樂是最能充分調動孩子的積極性的，手偶教具的出現不僅更孩子一個更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學打下了良好的基礎。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）
二、集體閱讀：
今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個故事，我們一起來看看吧
2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。
三、播放ppt，理解繪本內容。
（指導策略：動靜結合，模仿兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）
（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？
（指導策略：引導幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導幼兒模仿兔子吃草的動作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）
（4）出示ppt5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經常洗頭。（指導策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。）
（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？
幼兒：像滑滑梯一樣，（指導策略：引導幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵幼兒學會關心別人“下山要小心哦，慢點?！保?BR> （6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導策略：引導幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同游戲帶來的快樂。）
（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會是什么呢？
（8）出示ppt9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵幼兒互動）
（10）出示ppt11，畫面中出現了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導幼兒發(fā)現小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導幼兒仔細觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。
（指導策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。）三、完整欣賞1．引導幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導策略：引導幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護圖書。）2。邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
爬山教案大班篇十一
2．學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3．學習生字、詞語，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時。
第一課時
一、激發(fā)學習興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。
[設計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡
2、檢查交流：
（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
爬山教案大班篇十二
1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
情景創(chuàng)設教授法討論法
課件
一、導入新課，揭示課題同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是-----（學生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二、檢查預習，初讀課文
三、學習第一段（1－4節(jié)）
1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。)（2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）
9、學生置疑。
四、總結
同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文
爬山教案大班篇十三
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1．反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。
3．帶著理解和感悟仔細品讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細認真，描寫準確生動。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？
2．小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）
1．觀察一種植物，按一定的順序寫下來。
深入領悟觀察和寫作的方法
爬山教案大班篇十四
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學習課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
第一課時
一、談話導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？
2、個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結構段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
教學內容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學過程：
一、復習導入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當登上山頂時，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學習課文第四段
1、齊讀本段內容，自主學習本段。
2、學生質疑。
（1）你認為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結全文
1、學習了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學目的：
1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學重、難點：
1理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：.檢查預習情況，學習生字詞。
教學過程：
一、導語：
今天，我們來學習第22課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學內容：學習課文內容。
教學過程：
一、導入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結合重點詞句全班討論交流。
（引導學生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產生這么大的作用？
組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數、邯鄲學步等詞語意思。
3、啟發(fā)學生根據課文內容加上適當的想象復述寓言，培養(yǎng)學生想象，復述的能力。
教學重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復述課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習《濫竽充數》
教學過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數》。
板書課題：《濫竽充數》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數》講了一個什么故事？
2、檢查預習情況：
（1）請4個同學分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學習課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學生質疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復述一下。
七、總結課文。
第二課時
教學內容：學習《邯鄲學步》
教學過程：
一、談話導入。
1、昨天，我們學習了寓言《濫竽充數》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領會課文內容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學走路？
（2）這樣學走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學了幾天后，有什么結果？他又做了哪些決定？
7、現在，你認為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結。
1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹
濫竽充數裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏
嫌姿勢不好看
學邯鄲人走路
邯鄲學步忘原來的走機械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學書
教學目的：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認琢、枉等2個生字
教學重點：
理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?BR> 1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學目的：
1、通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
3、讓學生了解說話、語言的的藝術。
4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學難點：
能說會道應該怎么辦。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習語海暢游和讀讀背背
教學過程：
一、學習語海暢游.
１、出示文字。
２、認真讀生字，你發(fā)現了什么？
３、小組內討論、交流。
４、學生反饋學習情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學生完成教材中的練習。
（1）相互校對，反饋學習情況。
（2）出示課外聯系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學習做練習，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結
1、這節(jié)課，你學了什么？
2、讀讀你喜歡的關于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學內容：閱讀平臺和能說會道。
教學過程：
一、復習。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生收集到的資料，在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。
爬山教案大班篇一
活動目標：
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。
活動準備：
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機。
開始部分：
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？
師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）。
5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。）。
結束部分：
我們也出去找個山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）。
附歌曲：
1=p2/4。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲。
小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲。
3212|345|4323|1――u。
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠。
爬山教案大班篇二
2、記得是誰寫的嗎？
你讀真美啊。
你讀多綠呀。
一齊來.
二、
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎。
3、孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關的句子，做上記號。
三、精讀。
在作者眼中，葉老是個怎樣的人？
（多么認真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。）。
春風拂面什么感覺。
還從哪里感覺到他是個認真細致的人？
翻到曲線。
1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。
3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠遠不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。?BR> 這是一位對工作多么認真負責的長者呀！
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？
評語。
這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢！
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？
意外。
是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻??！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧！
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動。（板書）。
四、精讀。
見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。
這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的？
平易近人親切和藹。
從哪里看出來？
葉老見了我縮短不少！
1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？
還從哪里感受到了？
我們的交談很融洽。
1、說說。
2、再讀一讀，你還感受到了什么？
是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？
4、葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導我，真是親切之中。
你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質樸之中。
正是葉老親切之中把我小小的。
6、正是葉老真誠質樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！
你來讀。
你來。
這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。
此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）。
爬山教案大班篇三
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內容，聯系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。（刪去）。
教學重點難點：教學重點抓住重點詞語把課文讀通順；
教學難點：理解文本中含義深刻的語句。
教學過程：
一、談話導入,揭示課題。
今天我走進校園突然發(fā)現校園中的綠色明顯減少了,原來是冬天來了！但是有那么一片綠色卻一直出現在我的眼前：
出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)。
這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）。
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請你說說你對葉圣陶老爺爺的了解吧!
這就是葉圣陶的生平簡介。（出示課件：葉圣陶簡介）。
大家自由地讀一讀。（學生大聲讀）。
請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢？
生：是一個偉大的人；是個著名的人；是個文學家……。
師:他是一位著名的作家,兒童文學家教育家,在文壇上具有相當高的地位。
再讀課題。
這是一片充滿生機、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們該怎么讀？生再讀課題。
師：同學們，一看這課題，你覺得文章應該寫的是什么？那是不是這樣呢？請大家打開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：
出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準字音。
2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯字。
（已經刪去）。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生自由讀課文。
讀了之后你有什么收獲，或者說你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎。
2、生字教學。
真了不起呀，我想課文中的這些詞語大家就更不在話下了吧！誰愿意來讀一讀。
學生讀。
你覺得哪個字比較難寫？（生回答）。
看老師來寫寫這個詞，（薦昏）。
大家拿出生字抄寫本來寫一寫這兩個字。每個字寫兩個。
寫字時，頭放正，背挺直，腳并攏。
齊讀詞語。
3、了解課文梗概。
出示：我上初三的時候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經我的語文老師。
（）在北京市少兒征文比賽中獲了獎。
一天語文老師給我看了葉圣陶爺爺給我的作文后我（）了。（在此處插入對“愣住”的理解）。
在他的批改中我感受到了他的認真、平和以及溫暖，猶如（）。
更讓我激動的事，那年暑假他還邀請我去他家做客。一進門撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。
通過和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對“融洽”的理解）。
我才明白為什么他是一位()的大作家。這真是一個（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）。
三、結合文本，理解詞語。
讀文，理解“愣住”
過渡：不過。老師這里有個疑問。作者看到修改稿后為什么會愣住呢？
生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認真了。
師：那我們在課文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書愣?。?BR> 出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
（1）請你來讀讀這個句子。
（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應該怎么來讀這個詞呢？（學生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進句子里你覺得應該怎么來讀？請你來讀一讀。我們一起來讀一讀。
作者為什么會愣住??？
生：因為有很多紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
你覺得這兩個詞應該怎么來讀呢？請你來讀一讀。
真是個會讀書的好孩子。
請你來讀一讀。
你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！
出示句二：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。
出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”
請這一小組的同學來讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請這一小組也來讀一讀。
我們一起來讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。出示三個句子。
讀文，理解“融洽”
葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
請你來讀一讀。讀得十分自然。你來讀，讀得十分親切，你再來讀，讀得真融洽呀！我們一起來讀！
四、再現“爬山虎”，質疑課題。
過渡：當作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時，他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”
出示剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
請你來讀一讀，我們一起來讀一讀。
這就是（出示課題）――――學生讀課題。
在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含著特別的含義呢？我們下節(jié)課再研究。
爬山教案大班篇四
活動目標：
1、鞏固雙正方折法，引導幼兒學習看圖示折雙三角的方法。
2、練習使用剪刀剪直線。
3、會看折疊圖進行折紙，培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。
活動準備：
正方形紙、小剪刀、折疊圖樣。幼兒用書畫面“猴子爬山”
活動與指導：
1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山，示范給幼兒看，并讓幼兒看小猴爬到山頂的有趣游戲，引起幼兒制作的愿望。
2、出示折疊圖，看看誰能照圖樣折成雙正方。
3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。
4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進去，搓動兩個角，小猴會從山頂出來)。
活動過程：
一、導入活動、引起幼兒興趣。
二、引導幼兒學習看圖示折雙三角。
下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學折雙三角。
圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角，在剪下的角上簡單畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。
三、交代要求，幼兒操作，老師指導。
老師巡回指導邊提醒幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。
四，幼兒展示自己的作品，交流自己的制作過程。
五，集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗制作成功的快樂。
活動反思：
折紙是一項藝術活動，它是以紙張來折成各種不同形狀的藝術作品。不要小看折紙，折紙其實與自然科學結合在一起。折紙是一項有益身心的活動，還能開發(fā)孩子的智力和思維，折紙不簡簡單單的一個玩紙活動。我今天所授的課就是折紙，我們折的是猴子爬山，這節(jié)課的目標非常簡單，就是想讓孩子在折紙活動中獲得樂趣，讓孩子更加喜歡折，我在教學中堅持讓孩子看折紙步驟圖解，來自主學習折紙的.原則。孩子通過探索來認識折紙的基本符號，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，和自主探索的能力。
折紙課上，教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能。
“興趣是最好的老師”，折紙對象從簡單到復雜，先建立孩子的自信心。一開始很多孩子遇到難題就立即求助老師，沒有經過自己的實驗。于是我讓他們以小組為單位，一起合作找方法，當他們通過自己看圖解而制作成功時，更發(fā)現到折紙的奇妙之處，從而產生濃厚的興趣進行學習。
爬山教案大班篇五
（1）讀句子。
（2）引導體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）。
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）。
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）。
（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）。
爬山教案大班篇六
在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現歌曲?！犊鞓返男∥伵！愤@個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。通過設計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕松地投入到活動中。
1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。
2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。
3、享受歌唱活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
一、復習歌曲：柳樹姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎?請你們用歌聲來告訴我，好嗎?師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。
師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。
2、引導幼兒用動作加以表現。
(評析：一開始的復習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態(tài)。)
二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節(jié)奏。
1、創(chuàng)設關于“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅游。
師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河里游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅游。
2、引導幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。
師彈奏不同節(jié)奏的旋律(跳音、柱式和弦)引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。
幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。
(評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進行了表現和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。)
三、理解歌詞
1、引出歌曲
(1)師彈奏表現小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。
可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。
(2)請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些美麗的景色。
會遇到什么困難呢?
(評析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重復地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具，學做小蝸牛。
(1)師邊說歌詞邊演示桌面教具。
師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說歌詞。
(2)師在音樂伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
(評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。)
(3)幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎?
(4)引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。
引導幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學小蝸牛爬。
(評析：游戲充分調動了幼兒的積極性。)
四、學唱歌曲
1、師范唱。
師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧!
3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。
(評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。)
4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導幼兒表現小蝸牛旅游時的高興動作。
師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣(很高興)，他會做些什么動作?
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動感，調動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導他們以自我表現的方式投入到音樂活動中，在前面學唱歌曲、解決難點的基礎上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。)
在這一音樂活動中，教師一開始就以情感入手，通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時的快樂心情。接著，又引導孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗基礎上，孩子們學唱歌詞就非常容易，也創(chuàng)編出了許多表示小蝸?？鞓沸那榈膭幼鳎ㄟ^創(chuàng)編，孩子們進一步感受了歌曲的情感。在這個活動中，孩子們體驗到了成功。
爬山教案大班篇七
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。
4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山教案大班篇八
1、學習本課生字、新詞，通過聯系上下文理解“推薦、愣住、春風拂面”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會葉老對文的認真負責，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。
3、在學習課文的過程中學習修改作文的方法，初步養(yǎng)成認真修改作文的習慣。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
1、創(chuàng)設情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導學生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據課題，猜測內容，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，理清層次
1、初讀課文，自主學習生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準字音，能理解詞語的意思。
（2）、能用自己的話概括課文的內容。
2、檢查詞語的學習效果。
（1）出示詞語（一）
（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學生朗讀并重點理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。
（三）學習第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復興的感受到了什么？
根據學生的回答板書：認真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個詞中特別讓我們感受到葉老批改的認真？我為什么一下子愣住了？
（1）根據學生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動的句子。
（2）葉老幫肖復興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學到一些關于文章寫作的知識呢？（板書：1、用詞要準確，2、簡潔，不啰嗦，3、長句改短）
（3）出示經過葉老修改的肖復興的作文，以證實葉老對作文修改的精細，使學生心靈受到震懾。
（4）葉老是怎樣評價的？
根據學生的回答出示評語并談感受
讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風拂面）
（5）理解“春風拂面”
春風拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？
（6）練習寫話，肖復興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個句子。
（四）質疑課題，小結激趣
為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復興與葉老的交往中到底學到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、讀背學過的含義深刻的句子。
爬山教案大班篇九
（1）學習本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。
（3）學習作者描寫事物的方法，然后學習如何去觀察一個事物。
（4）激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重：
（1）理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。
爬山虎的特點。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。
a、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現在哪里？
３、導讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個別讀
6、歸納短意。
爬山教案大班篇十
繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書?；顒拥拈_展希望孩子們能夠領悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動中孩子們都很大膽的猜測：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。
1.初步理解畫面內容，大膽猜測故事情節(jié)。
2.體驗繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。
3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
1.幼兒人手一本繪本
2.兔子手偶每人一個
3.《兔子兔子爬上嘍》
4.邀請媽媽活動過程：
一、導入活動（播放歡快的音樂）
1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。
師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！
（指導策略：音樂是最能充分調動孩子的積極性的，手偶教具的出現不僅更孩子一個更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學打下了良好的基礎。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）
二、集體閱讀：
今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個故事，我們一起來看看吧
2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。
三、播放ppt，理解繪本內容。
（指導策略：動靜結合，模仿兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）
（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？
（指導策略：引導幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導幼兒模仿兔子吃草的動作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）
（4）出示ppt5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經常洗頭。（指導策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。）
（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？
幼兒：像滑滑梯一樣，（指導策略：引導幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵幼兒學會關心別人“下山要小心哦，慢點?！保?BR> （6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導策略：引導幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同游戲帶來的快樂。）
（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會是什么呢？
（8）出示ppt9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵幼兒互動）
（10）出示ppt11，畫面中出現了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導幼兒發(fā)現小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導幼兒仔細觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。
（指導策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。）三、完整欣賞1．引導幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導策略：引導幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護圖書。）2。邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
爬山教案大班篇十一
2．學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3．學習生字、詞語，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時。
第一課時
一、激發(fā)學習興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。
[設計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡
2、檢查交流：
（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
爬山教案大班篇十二
1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
情景創(chuàng)設教授法討論法
課件
一、導入新課，揭示課題同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是-----（學生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二、檢查預習，初讀課文
三、學習第一段（1－4節(jié)）
1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。)（2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）
9、學生置疑。
四、總結
同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文
爬山教案大班篇十三
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1．反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。
3．帶著理解和感悟仔細品讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細認真，描寫準確生動。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？
2．小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）
1．觀察一種植物，按一定的順序寫下來。
深入領悟觀察和寫作的方法
爬山教案大班篇十四
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學習課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
第一課時
一、談話導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？
2、個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結構段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
教學內容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學過程：
一、復習導入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當登上山頂時，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學習課文第四段
1、齊讀本段內容，自主學習本段。
2、學生質疑。
（1）你認為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結全文
1、學習了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學目的：
1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學重、難點：
1理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：.檢查預習情況，學習生字詞。
教學過程：
一、導語：
今天，我們來學習第22課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學內容：學習課文內容。
教學過程：
一、導入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結合重點詞句全班討論交流。
（引導學生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產生這么大的作用？
組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數、邯鄲學步等詞語意思。
3、啟發(fā)學生根據課文內容加上適當的想象復述寓言，培養(yǎng)學生想象，復述的能力。
教學重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復述課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習《濫竽充數》
教學過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數》。
板書課題：《濫竽充數》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數》講了一個什么故事？
2、檢查預習情況：
（1）請4個同學分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學習課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學生質疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復述一下。
七、總結課文。
第二課時
教學內容：學習《邯鄲學步》
教學過程：
一、談話導入。
1、昨天，我們學習了寓言《濫竽充數》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領會課文內容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學走路？
（2）這樣學走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學了幾天后，有什么結果？他又做了哪些決定？
7、現在，你認為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結。
1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹
濫竽充數裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏
嫌姿勢不好看
學邯鄲人走路
邯鄲學步忘原來的走機械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學書
教學目的：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認琢、枉等2個生字
教學重點：
理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?BR> 1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學目的：
1、通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
3、讓學生了解說話、語言的的藝術。
4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學難點：
能說會道應該怎么辦。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習語海暢游和讀讀背背
教學過程：
一、學習語海暢游.
１、出示文字。
２、認真讀生字，你發(fā)現了什么？
３、小組內討論、交流。
４、學生反饋學習情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學生完成教材中的練習。
（1）相互校對，反饋學習情況。
（2）出示課外聯系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學習做練習，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結
1、這節(jié)課，你學了什么？
2、讀讀你喜歡的關于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學內容：閱讀平臺和能說會道。
教學過程：
一、復習。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生收集到的資料，在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。