最熱小學(xué)美術(shù)教育論文課題大全(15篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化個人優(yōu)點(diǎn)。在寫總結(jié)時,可以運(yùn)用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言,它們能夠激勵我們思考總結(jié)的重要性和方法。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇一
    以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點(diǎn),精講與多練是教學(xué)的重要部分,但是在美術(shù)教學(xué)中直接、簡單地傳授知識是不夠的,教師在課堂上對著課本講解,布置學(xué)生對著課本畫畫,而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識,學(xué)生就難以掌握了。更多的學(xué)生開始依賴教師的眼睛學(xué)習(xí)知識,感受能力與審美能力得不到有效培養(yǎng)。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述,就會失去應(yīng)有的形象化,使學(xué)生無法感受到觀賞藝術(shù)作品時的視覺活動,難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識。根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn),在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識在專業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應(yīng)用的,但是要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行就較為困難。我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)部分高年級學(xué)生無法完成一份令自己滿意的美術(shù)作業(yè),漸漸失去對美術(shù)的興趣。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評價(jià)一般都是由教師拿幾份作業(yè)進(jìn)行講解,指出哪里不好、需要怎樣改進(jìn)。進(jìn)行作業(yè)評講本身是沒有錯的,但是教師評講的內(nèi)容大同小異,有些教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性而進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評選,結(jié)果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律。學(xué)生會根據(jù)教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作自己的作品,久而久之就失去了創(chuàng)造性,為了迎合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)而改變自己的個性,進(jìn)而封閉了創(chuàng)造意識。
    1.在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識
    以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo),這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。隨著我國美術(shù)教育的改革,教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造一定的情境,針對學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維,把以往教學(xué)中學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行學(xué)習(xí),把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生的創(chuàng)造過程中。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生提供探討的機(jī)會,讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂,從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。
    2.鼓勵學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)
    在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位,以教師的引導(dǎo)為輔,如果教學(xué)過程中學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來,就會極大地影響整個教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的心智尚未成熟,所以他們選擇積極參與的動力主要是來自自身的興趣以及教師的鼓勵等,所以教師要很好地利用這一點(diǎn)鼓勵學(xué)生積極參與。教師在整個教學(xué)過程要不斷總結(jié)反思,要從固有的教學(xué)模式中走出來,增加課堂教學(xué)的趣味性。
    3.給學(xué)生提供一定的探究活動,突出學(xué)生的主體地位
    在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使其由被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習(xí),最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身具備的知識獨(dú)立思考,找出解決問題的辦法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
    4.教師自身要具備教學(xué)實(shí)效性的意識
    教師要具備教學(xué)實(shí)效性的意識,在開展教學(xué)活動之前預(yù)想整個活動實(shí)施后產(chǎn)生的效應(yīng),以此規(guī)劃在整個教學(xué)過程中的行為,提高教學(xué)的實(shí)效性。而教師在教學(xué)中具備一定的實(shí)效意識是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素,也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。所以,要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性,教師必須具有一定的實(shí)效意識。
    5.提倡學(xué)生的個性展示,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師就要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生得到一定的自我展示的機(jī)會,鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn),對他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美,提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性,對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能嚴(yán)厲批評,而要耐心、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,鼓勵他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力。
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生展示個性創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會獨(dú)立思考,找尋問題的答案,從而通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的內(nèi)涵與樂趣。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
    我們推行的教育是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育理念由過去單純注重傳統(tǒng)文化課程轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在追求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)教育階段,美術(shù)課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識,拓展學(xué)生的美術(shù)知識范圍,提高審美情趣,能夠?qū)γ佬g(shù)有一個清晰的概念,對簡單事物用美術(shù)手法表現(xiàn)出來,為今后美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為美術(shù)教師,我們?nèi)绾伪WC學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上,能夠?qū)W會、能夠?qū)W好,這就要求我們要重視提高課堂的效率。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率,我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),給出下面一些方法。
    對小學(xué)美術(shù)課程來說,在過去以往的觀念之中,我們教師未能給與相當(dāng)足夠的重視。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生考試的時候是不會考美術(shù),所以我們從觀念上就不重視他。在課堂教學(xué)時,能省則省,大多數(shù)的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡單介紹課本知識。隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念也發(fā)生了新的'概念。作為教師,首先,我們要從根本上改變對美術(shù)課程的觀念,要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作,要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念,重新認(rèn)識美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位,要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學(xué)美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變,更重要的是要讓學(xué)生體會到美術(shù)課程對他們個人自身發(fā)展的積極重要作用,讓學(xué)生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念,為學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎(chǔ)。另外,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要樹立學(xué)生為主體的觀念,教育的過程是教會學(xué)生知識的過程,所以學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,發(fā)主體的客觀能動性和積極主動性,盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來,讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識。
    興趣是最好的老師,能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對美術(shù)這一科目有了興趣,才能在興趣的驅(qū)動下對美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個人美好的童年時代,這個年齡段學(xué)生的特征是活潑愛動,學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng),對新事物的學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣,我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),掌握好學(xué)生的這些特點(diǎn)來,有步驟地進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。
    就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。
    1.注重學(xué)生的參與程度,激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)教學(xué)過程中,教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不容置疑,而教師是課堂的掌控者,如何進(jìn)行好一堂課,掌握在教師手中,因此,教師要充分發(fā)揮這個掌控作用,調(diào)動學(xué)生的參與程度,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中,調(diào)動學(xué)生的積極性。在對基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后,我們可以放開手,讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫畫,對于低年級的學(xué)生來說,這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性,他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮,想畫什么就畫什么,這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣,從而對于課堂的氛圍來說就有了保障。
    高年級的學(xué)生有了一定的自主意識,會主動地運(yùn)用我們所講述的方法來運(yùn)用到實(shí)際的操作中來,這樣的效果也會更好。通過這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動中來,教學(xué)的效果就會更佳,保證了教學(xué)的質(zhì)量。
    2.教學(xué)輔助手段的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教材加板書的運(yùn)用,由于教材的篇幅限制,內(nèi)容并不是十分豐富,而過度的板書會讓學(xué)生心生倦意,難以激發(fā)學(xué)生的興趣,所以說傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來的效率并不是特別高。
    因此,在科技進(jìn)步的今天,我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運(yùn)用到新的教學(xué)過程中,通過這種新型技術(shù)的運(yùn)用,在課堂上可以更加簡便地展示美術(shù)作品,同時可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容,如果在展示作品的時候配上一些輕松舒適的音樂,課堂的氛圍就能夠得到良好的保證,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠有所保證。對小學(xué)生來說,動漫之類的影像圖片會更加有益于學(xué)生的興趣,這樣的話小學(xué)生對課堂的感知力會更好,進(jìn)而保證了教學(xué)效率。
    3.樹立榜樣,做好示范。作為課堂的引領(lǐng)者,教師首先要從自身上為學(xué)生樹立正確的榜樣,我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)多多地運(yùn)用起來,來激發(fā)學(xué)生的興趣。
    可以將自己過去的一些作品展示給學(xué)生,讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)來的,看到教師由不會到會的過程,從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難的決心,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心。對于美術(shù)初學(xué)者來說,在畫畫和構(gòu)圖過程中,不免會存在著各種問題。作為教師,我們就應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中,檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對一些細(xì)小的問題一定要及時地指出,幫助學(xué)生從開始養(yǎng)成正確的習(xí)慣。對于一些容易出錯的地方,還可以在課堂上進(jìn)行集中講解,將正確地方法給學(xué)生進(jìn)行講解,在講解時一定要懷著耐心,不厭其煩,保證學(xué)生能夠?qū)W會。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時候,多用一些各個派別的代表性作家的作品進(jìn)行展示,通過對這些經(jīng)典作品的賞析,一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶,另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生樹立好榜樣,拓展學(xué)生的視野,讓他們對美術(shù)的追求更進(jìn)一步。
    在教學(xué)方法上也要有新的改變,在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新。對小學(xué)的學(xué)生來來說,如果能夠在課堂上多多的動手,應(yīng)該是能夠更加營造比較好的課堂的氛圍。所以,我們可以在課堂中引入一些動手的小活動。在泥塑階段教學(xué)時,可以讓每個學(xué)生都實(shí)際的動手來操作,通過他們自己的動手,領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義。當(dāng)然,我們教師應(yīng)該更多地將課本的教學(xué)內(nèi)容來聯(lián)系實(shí)際的生活,在適當(dāng)?shù)臈l件下,可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源,讓小學(xué)生參觀古代遺留的建筑,山水以及田園風(fēng)光,將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上,而是更加貼近生活,讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在。對于每一個小學(xué)生來說,他們的水平和潛力是各不相同的,對于同一事物可能有不同的見解。我們在教學(xué)上也要有相應(yīng)的層次,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。通過人性化的要求來要求學(xué)生,對學(xué)生的作業(yè)上面,做到針對他們各自的特點(diǎn),有著不同的要求,使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應(yīng)的提高。
    在新課改的要求下,作為一名教師,我們應(yīng)該更加注重對美術(shù)教學(xué)的重視,不斷地用新的教學(xué)理念來發(fā)展自己,在教學(xué)過程中不斷地積極探索,為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇二
    1.提供欣賞平臺
    借助學(xué)校網(wǎng)站、教師博客、《雨竹》??绕脚_開辟名家名畫作品賞析欄目。比如齊白石的《蝦》系列賞析、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等,讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典的藝術(shù)作品,引導(dǎo)他們認(rèn)識名家美術(shù)作品的多元性,學(xué)會寬容和尊重大師的作品,與大師直接對話,并且撰寫欣賞心得,以幫助他們在童年時代就獲得較高的藝術(shù)發(fā)展起點(diǎn)。
    2.加大宣傳力度
    在學(xué)校宣傳窗、海報(bào)欄、美術(shù)教室等場所定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品展以及學(xué)生個人畫展,張貼學(xué)生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術(shù)作品,如書法、國畫、剪紙、青花、線描等一系列作品,這一舉措能拉近孩子的心理距離,更易被孩子們接受。今后筆者還準(zhǔn)備將一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名家名作引入學(xué)校公共空間,為本校學(xué)生努力打造更完整的藝術(shù)欣賞氛圍。
    3.相關(guān)活動配合
    因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”,每年借助校園藝術(shù)節(jié)這一契機(jī),定期開展全校性的詩配畫比賽,由學(xué)生自選一首喜歡的古詩,以硬筆書法的形式書寫之后,配上與詩歌意境相符合的畫面,以此表達(dá)學(xué)生的審美感受。這一舉措具有一定的跨學(xué)科色彩,實(shí)現(xiàn)了抽象的文字思維與美術(shù)的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開展詩配畫比賽,近年來圍繞學(xué)校民樂特色,開展“樂之繪”美術(shù)比賽,也是全校學(xué)生共同參與的一項(xiàng)大型活動,學(xué)生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮。
    4.豐富學(xué)校圖書館美術(shù)藏書
    筆者學(xué)校有個南京市級的示范圖書館,有兩萬冊的藏書,其中就包括一定數(shù)量的美術(shù)類讀物,給愛好美術(shù)的孩子們提供了一個擴(kuò)大美術(shù)閱讀視野的好機(jī)會。
    5.家校聯(lián)手
    另外,利用家校平臺,號召家長在家中給孩子創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)氛圍,使孩子耳濡目染,快速提升其審美品位。
    二、凸顯主體,鼓勵學(xué)生“美”的學(xué)習(xí)
    1.合理利用美術(shù)學(xué)習(xí)單
    在過去的美術(shù)欣賞教學(xué)中,筆者曾有過這樣的體驗(yàn),就是過分重視了教師的分析與講評,而忽視了學(xué)生對于美術(shù)作品的自主理解?;蛘呔褪呛唵螁枂枌W(xué)生,你覺得這幅畫怎么樣?那么,學(xué)生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論。一些經(jīng)典的美術(shù)作品所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境,可能不是小學(xué)生的認(rèn)知水平所能完全洞悉的,而教師所秉承的又可能是成人化的視角,這就造成了教與學(xué)的斷裂。因此,筆者開展了發(fā)揮學(xué)生主體性的嘗試,根據(jù)上課內(nèi)容,設(shè)計(jì)了相關(guān)問題,編制成美術(shù)學(xué)習(xí)單,學(xué)生回家后,在家長幫助下上網(wǎng)檢索相關(guān)資料,或者去查找搜集相關(guān)的實(shí)物,再結(jié)合自己的審美感受填寫相關(guān)問題,由此獲得對于欣賞主題的感性認(rèn)識和初步的理性判斷。
    2.“我當(dāng)小老師”
    “我當(dāng)小老師”即學(xué)生評畫環(huán)節(jié),具體的做法是,展示欣賞對象后,要求學(xué)生根據(jù)先前閱讀的資料,大致描述自己的欣賞感受,然后由教師引導(dǎo)學(xué)生走上講臺,拿起教棒擔(dān)當(dāng)小老師,從相對專業(yè)的角度進(jìn)行稍具深度的分析,如色彩、線條、情緒、內(nèi)容等。這一方法還能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自己的欣賞水平,形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。
    3.同伴互助
    在筆者的課堂里,對全班學(xué)生進(jìn)行“七彩虹”的分組,每一組代表彩虹上的一種色彩。人員的組合上也是由繪畫能手領(lǐng)銜,搭配能力層次高低不同的學(xué)生,互幫互助,尤其在進(jìn)行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時,學(xué)生們長期的合作訓(xùn)練,能讓每一個在其中找到自己的任務(wù),深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色,從而得到樂趣和歸屬感,身心同時得到愉悅,得到美的熏陶。
    三、拓寬視野,挖掘“美”的社會資源
    美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只在教室里開展,教師無論是有意識地組織開展教學(xué),還是鼓勵學(xué)生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展,課外美術(shù)活動都是美術(shù)教學(xué)重要的補(bǔ)充和延伸,是非常必要的。
    1.積極挖掘本土資源
    合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源,實(shí)地觀察欣賞,感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系,激發(fā)保護(hù)與創(chuàng)新精神。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等,并將這些素材穿插在校本教材中,成為書本知識的有益補(bǔ)充,增添教材的本土性、地方性。對于本土的文化資源,如果光讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或書籍上查找圖片,還是會顯得有些距離感,所以讓孩子們?nèi)?shí)地游覽和觀察,現(xiàn)場震撼力很強(qiáng)。筆者曾帶著學(xué)生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組,去尋訪棲霞區(qū)內(nèi)的南朝石刻,讓孩子們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了1500多年風(fēng)雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻,孩子們顯得十分好奇和激動。他們想象中的石刻應(yīng)該是非常華美的,但是現(xiàn)場很樸素,甚至顯得有點(diǎn)殘缺破敗,雖然帶給他們些許失望,但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動,仔細(xì)研究上面的花紋,并且在本子上臨摹下來石獸、石碑的樣子,回校后還寫了尋訪日記,身臨其境的體驗(yàn)大大強(qiáng)化了他們的審美感受,欣賞能力也得到了較好的鍛煉。
    2.參觀博物館、美術(shù)館
    南京作為六朝古都,具有多個豐富底蘊(yùn)的博物館、美術(shù)館、展覽館、名人舊居等,這些場館中的美術(shù)教學(xué)資源,有的可以直接拿來用,有的可以通過教學(xué)讓學(xué)生簡潔地體驗(yàn)與感受,還有的可以與美術(shù)知識融合,形成新的綜合知識,極大地豐富了學(xué)生的感官認(rèn)知,也在與藝術(shù)品近距離的接觸中感悟了美的力量,從而獲得審美能力的提升。
    3.感受四季變化
    在美術(shù)學(xué)習(xí)中,能夠逐步建立或者基本具備藝術(shù)感覺的兒童,不僅僅是研究眼睛看到、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化,而且是領(lǐng)悟到了季節(jié)變化帶來的不同感受。更重要的是,四季更替的變化能夠吸引小學(xué)生的注意力,使其具備一種與眾不同的眼光和思維。假如小學(xué)生能夠在看似平常的景致里捕捉到細(xì)小的事情,而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它,它帶來的刺激就會長驅(qū)直入地進(jìn)入小學(xué)生的意識。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生在校園里同一處地點(diǎn)“曲荷滴翠”處觀察景色,四季的變化使得景物在造型、色彩上產(chǎn)生變化,孩子們通過觀察寫生,在這種記錄中再現(xiàn)了真實(shí),又藝術(shù)化地升華了真實(shí)。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學(xué)生們提升了敏銳的感知美的能力,也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧。
    四、加強(qiáng)實(shí)踐,提高教師“美”的素養(yǎng)
    多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,筆者深有體會,若讓美術(shù)課上升到更高的層次,讓美的元素?zé)o處不在,教師應(yīng)不斷地提升自身對文化、藝術(shù)的修養(yǎng),及對文化、藝術(shù)的理解與認(rèn)識,只有這樣,才能備好、上好一節(jié)充滿文化氣息的美術(shù)課。美術(shù)文化的傳承,審美素養(yǎng)的浸潤,需要美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前對教學(xué)主題的背景材料進(jìn)行比較充分的了解,需要美術(shù)教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的組織。也就是說,美術(shù)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生朝著什么方向走,建立在教師課前對所教內(nèi)容首先要有充分了解的基礎(chǔ)上。因此,有備無患,活學(xué)活用,學(xué)生才會從內(nèi)心愛上美術(shù)課,從而積極主動地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
    [小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐論文]
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇三
    隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展,小學(xué)美術(shù)成為義務(wù)教育階段不可缺少的一門重要課程,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都起到了十分重要的作用。尤其是近幾年來,我國的經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展,人們的生活質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍,整體社會對文化藝術(shù)的欣賞和追求都有一定的提高,所以要從小學(xué)開始重視孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)校要充分重視美術(shù)教學(xué),認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教育模式,在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力,陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,促進(jìn)其健康成長等方面做出最大的努力。
    1現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題
    1.1教育基礎(chǔ)設(shè)施不足,教學(xué)資源條件惡劣
    由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)的教育部門還有學(xué)校和教師對美術(shù)教育都存在偏見,將小學(xué)美術(shù)視為一門可有可無的課程,導(dǎo)致其對小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入?yún)T乏。由美術(shù)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)決定,美術(shù)的教學(xué)過程需要一定的空間和教學(xué)輔助的工具,例如在上素描課需要素描紙、各種型號的鉛筆;上一些手工美術(shù)課時會用到彩泥、彩色紙,膠棒等等。但是在很多小學(xué)學(xué)校會發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源不足,有些是由于重視度不夠,在美術(shù)教育上的投入不足,有些是由于學(xué)校資金匱乏,不僅僅是在美術(shù)教學(xué)缺乏教學(xué)設(shè)施,其他科目也都存在同樣的問題。以上問題都對小學(xué)美術(shù)教學(xué)造成了不利影響,雖然自從課改以來政府加大了教育設(shè)施的投入力度,很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施都有了一定的改善,但是相較于新課改的教學(xué)要求還存在較大的差距。
    1.2師資力量建設(shè)不足
    當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)中最現(xiàn)實(shí),緊迫的問題也是與美術(shù)教育改革和教學(xué)質(zhì)量最相關(guān)的問題就是師資力量不足的問題。由于學(xué)校資金或者環(huán)境條件等的影響,在小學(xué)美術(shù)教師中受過高等美術(shù)教育的專業(yè)美術(shù)教師較少,教師在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和研究不夠,而且很多學(xué)校一般一個美術(shù)教師要擔(dān)任十幾個班級的美術(shù)課程,大大降低了美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是許多專業(yè)的美術(shù)教師由于薪金待遇低不樂意到小學(xué)任教,還有原因是學(xué)校和相關(guān)管理部門對小學(xué)美術(shù)的重視程度不夠,將其地位置于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科之后,對很多專業(yè)的美術(shù)人士從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。小學(xué)美術(shù)教育師資力量匱乏,并且相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)技能和方法不能滿足現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的要求,影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。
    1.3小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式僵化,不能滿足現(xiàn)代美術(shù)教育需求
    在傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響下,我國小學(xué)教學(xué)模式還不健全。小學(xué)美術(shù)還沒有做到以學(xué)生的心理需要和認(rèn)知出發(fā),按照小學(xué)美術(shù)的教育規(guī)律和孩子的心理發(fā)展來安排教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)的教學(xué)仍然是舊三步:美術(shù)入門、專業(yè)技能教受、重復(fù)訓(xùn)練。在美術(shù)入門課程的教授中,教師將相關(guān)的畫圖構(gòu)型固定化,使得學(xué)生對圖畫構(gòu)型的記憶模式化,在練習(xí)的過程中只要進(jìn)行繪畫就可,這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生繪畫思維的拓展,在接下來的專業(yè)技能教學(xué)中,學(xué)生的繪畫認(rèn)知已經(jīng)受到限制,很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)進(jìn)行學(xué)生繪畫能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和想象空間,不利于學(xué)生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
    2提高我國小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平的對策
    2.1加大小學(xué)美術(shù)教學(xué)投入,改善教學(xué)條件
    要推動小學(xué)美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展,需要政府、相關(guān)教育管理部門對小學(xué)美術(shù)的充分重視,從人力、物力等方面增強(qiáng)對美術(shù)教育的扶持力度,系統(tǒng)有效地整合各種教學(xué)資源,為小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)教育設(shè)施和良好的環(huán)境。而學(xué)校和教師方面則要將美術(shù)課程很好地結(jié)合到日常教學(xué)過程中,建立美術(shù)課程教室和活動室,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,使得美術(shù)教學(xué)形式內(nèi)容多樣化,并且充分挖掘?qū)W校周邊地區(qū)的教學(xué)資源,擴(kuò)大美術(shù)教育范圍,讓學(xué)生們充分認(rèn)識美術(shù)教學(xué),從生活學(xué)習(xí)等方面多接觸美術(shù)。
    2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍交涉,提高教師教學(xué)素質(zhì)
    教師是課堂教育的主導(dǎo)者,要提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力,首先要建立專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,提高美術(shù)教學(xué)的整體水平。學(xué)校要招收專業(yè)的美術(shù)人士并且定期組織美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修或者業(yè)務(wù)培訓(xùn),也可以邀請美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座,來幫助教師們提高教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,加深其對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解。與此同時,學(xué)??梢蚤_展教師美術(shù)教學(xué)能力評估,建立獎勵機(jī)制,對教學(xué)模式創(chuàng)新,教學(xué)能力突出的教師給予獎勵,以此來激勵教師不斷進(jìn)行教學(xué)探索,不斷提高自我教學(xué)能力,增強(qiáng)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。
    2.3創(chuàng)新教育模式,豐富課堂內(nèi)容
    教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生心理,遵循學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和思維認(rèn)知規(guī)律,采取生動靈活的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性和主動性,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教育方式。例如在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要布置雨的繪畫作業(yè)給學(xué)生,不一定非要在下雨天通過視覺觀察讓學(xué)生來畫,可以讓學(xué)生閉上眼睛,通過聽到的雨聲、鳥聲、人聲充分想象畫面,這樣更有利于學(xué)生想象能力的`發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。教師還可以根據(jù)學(xué)生心理,通過開展一些游戲或者活動來教授學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧和作品欣賞,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到更多的知識。
    3結(jié)語
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀和性格品質(zhì)等方面具有重要作用,對學(xué)生的影響很大,所以在新時期,學(xué)校、教師和相關(guān)教育部門要充分重視美術(shù)教學(xué),加大對美術(shù)教學(xué)的資金、建設(shè)投入,提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,使得學(xué)生真正從美術(shù)教學(xué)中獲得美術(shù)知識,提高審美觀念,陶冶自我情操。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇四
    創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛能的一種,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,同樣也是開發(fā)和挖掘小學(xué)生潛能的重要方式。新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一而枯燥的教學(xué)模式,豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容;在充分激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和美術(shù)學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上,不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,滿足新課程改革對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。因此,加強(qiáng)創(chuàng)新色彩的融入,能夠讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的啟迪。
    2.培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新的思維能力。
    眼睛是心靈的窗口,美術(shù)作為一種視覺藝術(shù),離不開對實(shí)際物體的把握。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),學(xué)生可以通過長時間的學(xué)習(xí)和觀察,對美術(shù)作品和藝術(shù)產(chǎn)生一定的了解和個人體會,培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力,真正發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。
    能力培養(yǎng)的具體策略小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),主要是通過創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和創(chuàng)新美術(shù)評價(jià)機(jī)制等方式來開展,以下對這幾種方式具體論述。
    1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念,注重學(xué)生的主體地位。
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教師首先要注重創(chuàng)新教學(xué)的理念和教學(xué)的方法,改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中“獨(dú)角戲”式的教學(xué)模式,將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中,注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前,教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),明確教學(xué)中的理論教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,教師要注重深入到學(xué)生中間,與學(xué)生進(jìn)行親密的溝通和交流,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的形象,創(chuàng)建一個平等、民主的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍,為小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。如三年級下冊《漂亮的房間》教學(xué)中,可讓學(xué)生說自己房子的特點(diǎn),自己房間的特點(diǎn),思考家具、物品為什么那樣擺放,如何讓室內(nèi)的色彩協(xié)調(diào)起來。如此,引起學(xué)生對自己生活的關(guān)注,對漂亮、美麗房間的感受能力,放飛學(xué)生的想象,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,獲得思維能力的提升。
    2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新思維是每一個人具備的思想,重點(diǎn)在于如何將這些思想進(jìn)行有效的開發(fā)和利用。國外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn):將一只跳蚤放置于一個瓶子當(dāng)中,并為它蓋上一個透明的玻璃板,這時,這只跳蚤馬上跳起來了,但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后,當(dāng)人把玻璃蓋拿開之后,發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來了。這個實(shí)驗(yàn)說明了人不能長時間在一種條件中,要善于感受和學(xué)習(xí)更多的知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師不能用一個“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展,要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。如在指導(dǎo)小學(xué)生對小學(xué)美術(shù)蘇教少年兒童出版社一年級下冊《春天的色彩》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,教師可以首先為小學(xué)生播放《春天在哪里》等與春天有關(guān)的歌曲。隨后,教師可以提問:“小朋友們,春天來了,我們的生活會產(chǎn)生哪些變化呢?”、“小朋友們,春天為大自然披上了哪些色彩呢?”等問題,激發(fā)學(xué)生的回答欲望,帶動課堂教學(xué)的氛圍。接下來,教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段,為小學(xué)生播放一些其他小朋友眼中春天的畫作,并為小學(xué)生講解一些有關(guān)繪畫的技巧,隨后指引小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,展現(xiàn)小學(xué)生的獨(dú)特性格特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。
    3.創(chuàng)新美術(shù)評價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    評價(jià)是檢驗(yàn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)教學(xué)效果的重要手段,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后,教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束前的5-10分鐘,組織學(xué)生開展美術(shù)評價(jià)活動。教師可以采取學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)或者教師對學(xué)生的作品或者表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評價(jià)的方式,開展評價(jià)活動。在評價(jià)的過程中,教師要注重運(yùn)用積極情感因素,多給予學(xué)生鼓勵和支持,促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。另外,在小學(xué)美術(shù)期末成績評定中,教師也可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識融入綜合成績中,為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    三、總結(jié)。
    總之,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),有利于在不斷提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,真正展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用,促進(jìn)小學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇五
    伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,小學(xué)生的審美認(rèn)知水平和審美經(jīng)驗(yàn)也開始更多的依賴于網(wǎng)絡(luò),尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲問題,而這一問題已經(jīng)成為當(dāng)今美術(shù)教育界極為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。
    一、網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)學(xué)生心理日趨明顯。
    筆者作為一名美術(shù)教育教學(xué)專業(yè)的研究生,就曾在廣西南寧市的幾所小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)考察中發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)游戲以其自身所獨(dú)具的娛樂性與極佳的視覺感官體驗(yàn)吸引著廣大小學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)游戲以其最獨(dú)特的視覺形象在小學(xué)生的審美教育中發(fā)揮著一定的影響作用。在學(xué)校實(shí)習(xí)期間,發(fā)現(xiàn)有三位同學(xué),分別是四年級、五年級、六年級的三位男生,總是在不厭其煩的利用課上、課件及其他可以自由時間進(jìn)行繪畫表現(xiàn)自己喜歡的對象。其中四年級男生——k(化名),利用課下時間,不斷的繪畫一款名叫“我的世界”小游戲中的場景及主人公史蒂芬的形象。五年級男生——w(化名),喜歡不分課上課下時間,常常左手拎著直尺、右手握住中性筆,在自己的繪圖本上不厭其煩的表現(xiàn)款式各異的汽車,多由自己設(shè)計(jì)款型及性能。六年級男生——q(化名),喜歡戰(zhàn)斗機(jī),他有兩大本速寫本,上面均繪有關(guān)于宇宙、世界及相關(guān)的各類戰(zhàn)斗機(jī),時常談?wù)撘恍┩g學(xué)生看不懂,也很難交流清楚的相關(guān)主題內(nèi)容。就筆者以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言,繪畫表現(xiàn)游戲中的人物、場景、各種車型及其他繪畫主題和造型特性的,有打斗、暴力傾向,通常不被美術(shù)教師及其家長看好。
    二、游戲與藝術(shù)是相通的。
    (一)行走在自由的國度。
    從美術(shù)起源來看,游戲說是主觀精神論的代表性觀點(diǎn)之一。德國古典美學(xué)大師康德認(rèn)為:自由是藝術(shù)創(chuàng)作的生命,在這一點(diǎn)上他認(rèn)為藝術(shù)與游戲是相通的??档驴吹搅藙?chuàng)作主體人的重要性,他認(rèn)為天才的想象力與獨(dú)創(chuàng)性可以成為促使藝術(shù)達(dá)到巔峰境界的主導(dǎo)要素。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)儆谟螒蚍N類中較為重要且極具時代代表性的游戲之一,在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)訊息快速發(fā)展交流的空間中,除了自由權(quán)利外,網(wǎng)絡(luò)游戲更多作為一種話語交往空間,解除了現(xiàn)實(shí)的禁錮,呈現(xiàn)了一個開放的領(lǐng)域,使得喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲的人得以在游戲中獲得想象的統(tǒng)一。而這一獨(dú)特性恰好滿足了小學(xué)生的心理需求,精彩紛呈的視覺效果呈現(xiàn)使得學(xué)生的心靈與思想得到不同緯度的提升。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在小學(xué)生以3—6年級學(xué)生的美術(shù)作品觀察中發(fā)現(xiàn),近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,競爭激烈,兒童心理健康問題呈上升趨勢。教師在教學(xué)中要適時引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)識,增強(qiáng)自我調(diào)控,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。其中,網(wǎng)絡(luò)游戲中的視覺形象對少兒審美經(jīng)驗(yàn)的影響是不容小覷的。
    (二)登上美術(shù)與游戲的橋梁。
    美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的門類之一,更注重對學(xué)生思想感悟的啟迪與靈性的引導(dǎo),它是一種體驗(yàn)式的升華,而教育要達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)是不能僅僅通過外在力量的控制來實(shí)現(xiàn)的,更多的是需要借助于學(xué)生自身內(nèi)在動力的激發(fā),這一驅(qū)動力例如興趣、愛好等?;谶@一橋梁的契合,在小學(xué)美術(shù)教育中以游戲的方式或?qū)⒂螒驇朊佬g(shù)教學(xué)活動,不失為一條妙計(jì)。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),目前在美術(shù)教育活動中,主要表現(xiàn)為兩種美術(shù)游戲:其一是自創(chuàng)游戲,即學(xué)生按照自身喜愛與需要而開展的充分表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性游戲,簡稱自創(chuàng)游戲;其二是師定游戲,即教師根據(jù)自己教學(xué)的需要,組織安排一定的教學(xué)游戲,簡稱師定游戲。實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育素質(zhì)化的手段之一便是鼓勵美術(shù)游戲,提倡教師在教學(xué)活動中運(yùn)用游戲。那么,如何在自然狀態(tài)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)與美術(shù)游戲的有機(jī)滲透則是我們必須面對與解決的。而這一問題的探討,主要基于對美術(shù)游戲教育化和美術(shù)教育游戲化的基本認(rèn)識上。美術(shù)游戲的教育化,其實(shí)是將游戲進(jìn)行更好的運(yùn)用來提高對教育的服務(wù)功能。在實(shí)際的教學(xué)活動中,以教育目標(biāo)為藍(lán)本,以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來分類組織游戲,通過對游戲的引導(dǎo)來迎合美術(shù)教育的方向。在美術(shù)教育的實(shí)踐過程中,很容易將游戲的趣味性簡單套入美術(shù)教育活動中,又常常將教育的嚴(yán)肅性過度帶入游戲。因此,美術(shù)教育和游戲的融合,更多側(cè)重的是在同一個目標(biāo)的引導(dǎo)下,由學(xué)生自主的游戲活動和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動的和諧互惠的關(guān)系。游戲可以設(shè)定在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步的為升華具體知識做好鋪墊,從中抽象出道理來。教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)與游戲伴隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富與積累而更自然與完美。此外,游戲也可以是教學(xué)后的互動活動,通過教學(xué)過程中獲得的新知識與技能從而在游戲中得到很好的運(yùn)用與創(chuàng)新,不斷開拓學(xué)生的思維想象與創(chuàng)造來力。值得注意的是,在教學(xué)實(shí)踐活動中,一定要很好的把握度,既要教學(xué)目標(biāo)明確,提高課堂效率,同時也要留給學(xué)生充分的想象空間與游戲性的發(fā)揮,將游戲的自主性、創(chuàng)新性與想象性留給學(xué)生。
    (一)虛擬空間拓美術(shù)思維腦洞。
    關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲中“虛擬”一詞,弗洛伊德曾說:“他創(chuàng)造了一個自己的世界,或者更確切的說,他按照使他中意的新方式,重新安排他的天地中的一切。”在孩子玩耍的游戲中,他們憑借自己大腦中的設(shè)計(jì)營造適合自己活動的世界。在網(wǎng)絡(luò)游戲里,透過虛擬的世界,每個參與者都能打造自己,并在這一過程中獲得滿足的快感。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時,可注重給予學(xué)生一個虛擬的空間,即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)策略的設(shè)定中,時刻關(guān)注學(xué)生的想法,讓學(xué)生有夢可做,有愿可許。
    (二)穿越景象追人類美術(shù)創(chuàng)造。
    在網(wǎng)絡(luò)游戲中時常出現(xiàn)不同維次空間的景象,如在模擬類、經(jīng)營類、養(yǎng)成類的線性游戲中,可以用短短的幾秒鐘、幾分鐘來完成現(xiàn)實(shí)世界中幾個月甚至幾年才能完成的事件。美術(shù)教師可以利用這一特性來巧妙的與美術(shù)長河中浩如煙海的藝術(shù)作品相結(jié)合。游戲中個體的生命成長過程與朝代變遷是瞬間的事,那么亦可以在美術(shù)教學(xué)活動中將瞬間的歷史巔峰作品引入課堂,利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行場景再現(xiàn),可以極大的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的好奇心,也可以從此點(diǎn)燃學(xué)生對藝術(shù)世界的興奮點(diǎn)。
    (三)敘事模擬引美術(shù)語言表達(dá)。
    在網(wǎng)絡(luò)游戲中,敘事性是其典型的特征之一。挪威學(xué)者阿瑟斯曾提出過這樣一個觀點(diǎn):游戲,是通過“各態(tài)遍歷話語”生成敘事。常見的游戲《魔獸世界》中,玩家可以進(jìn)行不同的角色選定,不論是戰(zhàn)士、裁縫、獸人、法師甚至精靈等人物,其獨(dú)特的人物設(shè)定及經(jīng)歷可以引發(fā)學(xué)生對獨(dú)特人生的思考。在教授學(xué)生觀察、認(rèn)識與理解點(diǎn)、線、面、色彩、空間、明暗、材質(zhì)和肌理等基本造型元素的同時,教師應(yīng)該運(yùn)用對稱、和諧、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等造型原理進(jìn)行造型教學(xué)活動,通過這樣的美術(shù)語言增加學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識,從而在造型活動中體驗(yàn)樂趣,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,最終培養(yǎng)表現(xiàn)語言,將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以激發(fā)??傊?,學(xué)生在游戲中所獲取的不僅是自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,也是教師在教學(xué)中的引領(lǐng)發(fā)揮的體現(xiàn),在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下,教育更多的是從由教師主導(dǎo)的教育過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動活動的過程,學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求與主動性發(fā)揮能力才是教育的重點(diǎn)與目標(biāo).
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇六
    美術(shù)教育為學(xué)膠教育重點(diǎn)內(nèi)容之一,一方面關(guān)系到學(xué)生的智力發(fā)展與思想品德教育,另一方面還是將國家教育方針具體落實(shí)的中醫(yī)內(nèi)容。給予學(xué)生美長教學(xué),能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會人文與藝術(shù)三個方面的審美,并且還可以增強(qiáng)學(xué)生欣賞藝長作品的能力,令其道德品質(zhì)與高尚情操得到培養(yǎng)l1j。本文對我國小學(xué)美長教育特點(diǎn)進(jìn)行分析,并且在此基劃上提出了傳統(tǒng)美長教育在小學(xué)美長課程中應(yīng)用的對策,旨在給子目關(guān)人員提供部分參考資料。
    一、小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)
    1.注重對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)
    受社會要求及人類發(fā)展影響,直接決定我國美長教育基權(quán)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為主。課堂堤小學(xué)素質(zhì)教育開展的主要環(huán)節(jié),因此小學(xué)美長教育不漢傳授美長基劃,同時還對學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育,并且將思想品德教育、愛國主義情感教育、審美教育滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。眾所周知,素質(zhì)教育可以促使人的知識統(tǒng)一性與人的全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合,由此素質(zhì)教育貫徹執(zhí)行過程中,小學(xué)美長教育也是一個重要環(huán)節(jié),究其原因在于該措施一方面由信息社會發(fā)展要求決定,另一方面也是為了提高未來人類的社會生活品質(zhì)。
    2.教學(xué)內(nèi)容比較廣泛物質(zhì)材料是美術(shù)的媒年。
    因此美術(shù)涉及范圍較廣,比如繪畫、建筑、設(shè)計(jì)及雕塑等。小學(xué)美術(shù)教育不僅涵括以上美術(shù)范圍,同時還在一定程度上設(shè)置了美術(shù)史、手工制作、美術(shù)欣賞及書法等課程,甚至在新的《美長課程標(biāo)準(zhǔn)》中,更是對美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì),劃分為“綜合與探索”、“造型與表現(xiàn)”、“欣賞與評述”等。小學(xué)美長課程內(nèi)容愈加豐富,能幫助學(xué)生接受更多的美術(shù)內(nèi)容,令其生活視野被拓寬,同時拓展其思維空,由此從整體上來說,小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容是比較廣泛的。
    3.審美教育滲透在教學(xué)中
    對小學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的主要目的,同時也是實(shí)行學(xué)生美育的途徑之一,因此小學(xué)美長教育不僅需要傳授美側(cè)芝能,同時還應(yīng)該開拓學(xué)生視野,增強(qiáng)其審美能力,對其審美觀進(jìn)行培養(yǎng),從而全面提升小學(xué)生的素質(zhì)!到。換句話也就是說小學(xué)美術(shù)教育目的及任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了改變,已經(jīng)從以往重視美長教育的智育化、德育化轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛篱L教育。在該改變過程中,相關(guān)工作人員又提出了綜合學(xué)科的理念,也就是把美術(shù)學(xué)科與舞蹈、音樂、戲居q等藝術(shù)學(xué)科相互結(jié)合,不斷解赦學(xué)生思維、開拓其視野,對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
    二、傳統(tǒng)美術(shù)教育在小學(xué)美術(shù)課程中開展的對策
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主了解傳統(tǒng)文化
    傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式中,民間美長是其不可缺乏的一個重要部分,教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,可以保示l教學(xué)時達(dá)到事半功倍的效果日。比長榷講授《頭飾》該課時,課后教師可以布置學(xué)生課后去收集生活中常見的民間美長作品,比如年畫、剪紙、扎染等。學(xué)生收集到相關(guān)作品或者圖片后,教師再讓其進(jìn)行詳細(xì)的描述,讓學(xué)生更加熟悉該類民間美術(shù)的表現(xiàn)方式,同時積極鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法。待學(xué)生各抒己兀后,教師在此基劃上對該類民間美術(shù)的含義、表現(xiàn)形式、技法及有關(guān)風(fēng)俗傳統(tǒng)深入年紹給學(xué)生,幫助學(xué)生可以進(jìn)一步了角腳分民間美長及其所涵括的文化傳統(tǒng)。
    2.合理選擇切入口材料
    傳統(tǒng)美長教育在小學(xué)美長課程中開展時,教師可以適當(dāng)選擇部分學(xué)生熟悉且比較感興趣的材料當(dāng)作教學(xué)切入口,激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動其對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。比如說在講授《畫梅》該課時,教師在授課前可以從互聯(lián)網(wǎng)查找一些可以代表悔花并且又包含傳統(tǒng)文化的圖片及廣告當(dāng)作分析對象,逐漸給學(xué)生講解,令其辨認(rèn)其中的傳統(tǒng)文化元素,且與其他廣告做對比,認(rèn)知各種文化因素。比如,教師可以拿《大鬧天宮》動漫電影為例,告知學(xué)生該電影的故事、背景,讓其認(rèn)識到電影當(dāng)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化,并對傳統(tǒng)文化的作用進(jìn)行思考。
    3.為學(xué)生創(chuàng)造接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會
    小學(xué)美長教育中,為了可以有效地將傳統(tǒng)美長教育具體落實(shí)到課堂中,教師不僅需要自備教材進(jìn)行授課,同時還應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多直接與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會,令其加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。比如教師可以邀請部分民間美術(shù)創(chuàng)作者給學(xué)生授課,與學(xué)生互動,并將個人作品及創(chuàng)作手法介紹給學(xué)生,讓學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。此外,教師還可以適當(dāng)將校外藝術(shù)資源引入課堂,比如教師可以要求一些民間美術(shù)的社區(qū)成員來給學(xué)生講解相關(guān)知識,或者邀請部分民族、類型的藝術(shù)家來給學(xué)生授課,讓他們充分發(fā)揮角色模范作用,幫助學(xué)生更全面認(rèn)識民間美術(shù)與文化。
    三、結(jié)語
    傳統(tǒng)美術(shù)對當(dāng)前社會與藝術(shù)的發(fā)展還是會形成一定的影響及作用,為了可以保證保證傳統(tǒng)美長教育在小學(xué)美長課程中被具體落實(shí),學(xué)校應(yīng)該加大傳統(tǒng)美術(shù)的重視度,且重視給學(xué)生開展傳統(tǒng)美長教育,令學(xué)生在更加認(rèn)識及認(rèn)同傳統(tǒng)文化的同時,逐漸引導(dǎo)其參與到傳統(tǒng)文化的傳承過程中。
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    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇七
    對學(xué)生的美術(shù)教育,從幼兒園的涂鴉開始,目的并不是要培養(yǎng)小畫家,而是一種普及性的教育。畫畫本身與孩子心靈靠得很近,易引起孩子興趣,對他們健康心理的培養(yǎng)、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關(guān)重要的作用。
    中國的傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深。近些年,傳統(tǒng)文化藝術(shù)正日趨受到重視。對本民族文化藝術(shù)的認(rèn)同教育,應(yīng)該從小抓起,讓學(xué)生多欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品,感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,并且深深地喜歡上它們,有意識地保護(hù)、繼承它,從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取營養(yǎng),再創(chuàng)造。這樣通過對我國民族藝術(shù)的重視教育,加強(qiáng)這方面的修養(yǎng),提高審美的同時,也提高了民族文化的意識。
    1、2美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
    美術(shù)教材里的手工制作,如剪紙、泥塑等都可以鍛煉學(xué)生手的靈活性,調(diào)動學(xué)生視、聽、嗅覺等多種感官參與進(jìn)來。學(xué)生從臨摹基本技法到技法的熟練,他們會自己創(chuàng)造出許多技法,大大提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力、手腦眼的配合能力。
    這些活動可以潛移默化地讓學(xué)生體會到實(shí)踐和動手勞動的樂趣。
    1、3美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    創(chuàng)造性的勞動最有價(jià)值,只有不斷創(chuàng)造,才能推動社會不斷向前發(fā)展。畢加索用一生的精力在尋找兒時作畫的感覺,他之所以名揚(yáng)世界,更重要的是因?yàn)樗_創(chuàng)了立體主義畫派,可見,孩子繪畫和創(chuàng)造的重要性。據(jù)科學(xué)研究,孩子兩歲時就已具備了創(chuàng)造性的繪畫才能,雖然只是簡單的涂鴉,但他已經(jīng)開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長,一些簡單的形象,教師不做示范,他們也能根據(jù)已有的形象和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地描繪出來。四五歲時他們不但能創(chuàng)造單個形象,還能創(chuàng)造性地表達(dá)故事情節(jié)。而到了小學(xué),他們創(chuàng)造的形象更加復(fù)雜,從過去的表達(dá)思想活動,過渡到表達(dá)思想情感和欣賞能力的提高上。
    1、4美術(shù)教育,有利于提高學(xué)生的審美能力。
    在當(dāng)今社會,審美能力日趨重要,藝術(shù)設(shè)計(jì)倍受重視。如服裝、生活用品、住房、生活環(huán)境等,都在實(shí)用的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)美觀大方。生活日益豐富,人們對生活用品的造型、色彩有了高要求,藝術(shù)美感的需求與鑒賞能力也隨著提高。質(zhì)地優(yōu)良、設(shè)計(jì)精美、琳瑯滿目的服裝反映了藝術(shù)文明的提高。精挑細(xì)選的服裝體現(xiàn)了人們的審美態(tài)度和個人素養(yǎng)、氣質(zhì)。
    1、5美術(shù)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
    美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力、擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識的重要途徑之一。人們認(rèn)識客觀世界,不僅可以采用科學(xué)的方法,也可以采用藝術(shù)的手段。作為藝術(shù),其重要特點(diǎn)是通過具體可感的藝術(shù)形象來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的圖景。成功的藝術(shù)作品能使人們生動鮮明地認(rèn)識世界。在美術(shù)教育的過程中,學(xué)生不斷受著自然美、現(xiàn)實(shí)美的熏陶,受著藝術(shù)形象的感染和藝術(shù)技能的訓(xùn)練,因而他們的觀察力、想象力、思維力以及創(chuàng)造能力也會隨著提高,知識得到豐富,智力得到發(fā)展。
    1、6美術(shù)教育有利于陶冶情操。
    崇尚美好的感情要靠情感教育來培養(yǎng),而在美術(shù)中,世間萬物都可看作感情的載體:充滿生機(jī)的小草,傳達(dá)著生命的存在;滿頭白發(fā)的爺爺奶奶滲透著親情;青山綠水,表達(dá)著愛國的激情……陶行知先生說:“讓我們解放眼睛,扔掉有色眼鏡,要看事實(shí),看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠(yuǎn);解放嘴巴,享受言論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉?!泵佬g(shù)中的戶外寫生課,教師帶著學(xué)生親自去欣賞大自然美景,感受大自然博大胸懷,陶冶學(xué)生心靈和性情。
    2、1觀念認(rèn)識上存在誤區(qū),應(yīng)試教育仍占主導(dǎo),美術(shù)課程認(rèn)識淡薄。
    美術(shù)教育不是常人所理解的為了畫畫而畫畫。許多家長以孩子畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的作品,這是對美術(shù)錯誤的理解,美術(shù)教育是通過美術(shù)讓孩子認(rèn)識我們生活的世界、宇宙,認(rèn)識團(tuán)結(jié)、互贏等做人的道理!
    當(dāng)前的教育者以學(xué)習(xí)文化知識為主流,強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試”,認(rèn)為美術(shù)教育可有可無,這樣的思想束縛了個體才能的發(fā)揮和全面發(fā)展,使本來有藝術(shù)天賦的學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會。另外從辦學(xué)形式上看,社會上各種各樣的美術(shù)班蓬勃興起,反映了學(xué)生、家長對美術(shù)教育的需求。
    2、2師資力量單薄,教學(xué)形式陳舊。
    由于以上認(rèn)識的偏差,目前各校的美術(shù)教師相對較少,而農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師不只數(shù)量嚴(yán)重缺乏,而且?guī)熧Y程度良莠不齊,美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),難以保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。這些影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動性,難以實(shí)現(xiàn)美育的重要作用。
    現(xiàn)在,美術(shù)成為了高考的一個跳板,很多的高中生憑著學(xué)習(xí)美術(shù)考上了大學(xué)。其中好多學(xué)生只是為了上大學(xué)才咬牙學(xué)習(xí),考上后便放之任之;部分學(xué)生片面追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化知識的積累,急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給學(xué)生的不再是快樂和享受,而是升學(xué)的壓力了。從高考擇業(yè)和社會意義上來說,美術(shù)教育都應(yīng)引起從教者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。盡快解決美術(shù)教育與當(dāng)前社會需求不相適應(yīng)這個矛盾,提高大眾對美術(shù)教育的認(rèn)識,為此要從幼兒、小學(xué)生抓起,真正把我們的美術(shù)教育落到實(shí)處。
    從以上情況分析而言,當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題,我以為要從以下幾個方面改革:
    3、1徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,積極探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
    新課改充分表現(xiàn)了課程的時代性和選擇性,滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,以模塊式的課程構(gòu)造,實(shí)行學(xué)分管理,為學(xué)生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性。新課改理念改變了教師的教育觀念后,教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究與嘗試,從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動,使課堂教學(xué)充滿活力。
    3、2變革過去的評價(jià)方式。
    要采用積極評價(jià)機(jī)制,培育創(chuàng)新機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,進(jìn)一步提高藝術(shù)表達(dá)才能。以往我們對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方式過于單調(diào)呆板,結(jié)果是學(xué)生對評價(jià)沒有興趣。要樹立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首與學(xué)問并重,注重學(xué)生的個性專長開展的質(zhì)量觀,對學(xué)校采用多層次、多類別、多元化的全方位的綜合考核來界定學(xué)校的教育質(zhì)量。
    3、3促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的教師,當(dāng)學(xué)生對某一件事情感興味時,他們的學(xué)習(xí)效率普遍比較高。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此,只要靜下心來學(xué)習(xí)美術(shù),將本人完全融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中,才可真正領(lǐng)會美術(shù)的魅力和精華。
    3、4增強(qiáng)與學(xué)生、家長和學(xué)校的溝通。
    由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)思想的影響,很多家長以為美術(shù)是沒有用的副科,不能幫學(xué)生上好大學(xué)、找好工作。教師要努力與家長溝通,能夠經(jīng)常和學(xué)生交流,耐心地進(jìn)行個別輔導(dǎo),讓他們懂得發(fā)揮自身興趣特長和潛力,盡力爭取得到家人的支持等;通過家長會和電話與學(xué)生家長交流溝通,讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步,分享到學(xué)生勝利的喜悅,從而堅(jiān)定學(xué)生的自信心,營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    3、5增強(qiáng)對美術(shù)師資的培訓(xùn)。
    要訂閱相關(guān)美術(shù)科雜志書籍,給美術(shù)教師提供最新的美術(shù)教育信息,加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn),提升美術(shù)教師的理論素養(yǎng)。
    3、6普通高中必須積極探索美術(shù)教學(xué)的有效途徑。
    多元化的社會需要多方面的人才,我們的教育者應(yīng)該更新觀念,放開眼界,重視美術(shù)教育,抓好藝術(shù)的啟蒙教育,必須為學(xué)生發(fā)展、成才打下基礎(chǔ),為他們的將來的生存、求職贏得多種機(jī)會。為此,面臨升學(xué)壓力的普通高中可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,探究多種模式的藝術(shù)教育。以我校為例,生源質(zhì)量偏低,學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差,便針對有美術(shù)基礎(chǔ)和愛好的學(xué)生開設(shè)了美術(shù)特長班,為學(xué)生升學(xué)開辟有效的途徑,為學(xué)生挖掘自身潛力、展示才能提供了平臺,擴(kuò)大了就業(yè)渠道。
    教育改革專家郝京華說:“中國的藝術(shù)教育把藝術(shù)當(dāng)成學(xué)問技藝來教,沒有把它當(dāng)成生命中不可缺的東西來教。當(dāng)把藝術(shù)看成生命中不可或缺的一局部的時分,藝術(shù)才真正地有價(jià)值?!蔽覀兊乃囆g(shù)教育正在努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值,相信在不久的未來,我們一定會看到,藝術(shù)成為人們生活、生命中必不可少的東西。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇八
    調(diào)查了云南省云南師范大學(xué)、文山學(xué)院、大理學(xué)院、紅河學(xué)院四所學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生,共發(fā)出問卷500份,回收問卷490份,收回有效問卷482份,問卷有效率為98.4%;其中大四98人,大三122人,大二130人,大一132人;其中男生87人,女生395人。
    1.2研究方法和工具
    采用王娟編制的《大學(xué)生生涯規(guī)劃適應(yīng)性問卷》,問卷共24個題目,包括目標(biāo)和行動兩個維度,目標(biāo)維度反映大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面是否具有目標(biāo),包括目標(biāo)理想和自我效能兩個因子;在行動維度方面包括社會實(shí)踐、學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)行動三個因子,反映大學(xué)生在校期間是否為自己職業(yè)發(fā)展做出行動方面的努力。
    2、調(diào)查結(jié)果及分析
    2.1小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識,呈現(xiàn)“晚熟”現(xiàn)象
    小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的平均分為66.2,問卷編制者王娟調(diào)查了西南三所大學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)性,平均分為77.28,相比之下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)性總體水平不高,在“對自己的人生目標(biāo),我有不同階段的奮斗目標(biāo)”問題中,回答“完全符合”的學(xué)生只有1.02%,但是回答“不確定”的有53.94%的同學(xué),這說明大部分小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生沒有意識到到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在訪談中問學(xué)生“你認(rèn)為什么是職業(yè)生涯規(guī)劃”,有許多同學(xué)認(rèn)為自己興趣愛好、社會的需求就是職業(yè)規(guī)劃,還有的同學(xué)直接回答不知道,這體現(xiàn)了學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識了解不多,甚至從來沒有對自己職業(yè)生涯進(jìn)行過設(shè)計(jì)。相關(guān)研究表明職業(yè)目標(biāo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中具有重要的作用,它可以預(yù)測個體今后在工作中的努力程度,可以說職業(yè)目標(biāo)是個體職業(yè)行動的動力系統(tǒng)。調(diào)查顯示小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識。對不同年級學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)性得分進(jìn)行方差分析(f=274.01,p0.001),不同年級學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得分存在顯著性差異,大四大三大二大一。數(shù)據(jù)表明,隨著年級的增長,小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃得分是逐步提高的,這說明小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生隨著自身成熟,對職業(yè)規(guī)劃的意識也不斷提高,職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)“晚熟”的狀態(tài)。
    2.2小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不清晰,對自己缺少自信
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在生涯適應(yīng)性各維度上,五個因子得分從高到低排列:學(xué)習(xí)行動自我效能學(xué)業(yè)規(guī)劃社會實(shí)踐目標(biāo)理想,得分最低的是目標(biāo)理想這個因子得分是2.35;從維度上來看,目標(biāo)維度的得分為2.66,也低于行動維度的均值2.99。問卷編制者王娟調(diào)查了西南三所大學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)性,文科類學(xué)生的目標(biāo)理想平均分為3.03,目標(biāo)維度的平均得分為3.12,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生的得分。數(shù)據(jù)表明小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)沒有清楚的認(rèn)識。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在自我效能這個因子的得分為2.97,雖然在五個因子里得分不算低,但仍低于西南幾所大學(xué)文科類學(xué)生的得分3.42。在訪談問到“你選擇當(dāng)小學(xué)老師的原因是什么?”,有不在少數(shù)的學(xué)生回答“我覺得小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較簡單,感覺自己能應(yīng)對”,“我覺得自己學(xué)習(xí)不好,教小學(xué)壓力小一點(diǎn)”,這說明小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在很大程度上是不自信的,對自己今后要從事的職業(yè),缺乏對自身能力的正確評估。
    2.3小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃性,職業(yè)準(zhǔn)備不足
    小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在社會實(shí)踐因子上的得分僅高于目標(biāo)理想因子,問卷中“為發(fā)展專業(yè)技能,我積極參與社會實(shí)踐或做兼職”項(xiàng)目,只有2.05%的學(xué)生選擇“完全符合”,41.08%的學(xué)生選擇較不符合。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)行動兩個因子上的得分雖然相對較高,在問卷中還是反映出學(xué)生缺乏對今后職業(yè)生涯的規(guī)劃,比如問題“課余時間我會有計(jì)劃地到圖書館看書”,僅有6.22%的學(xué)生選擇“完全符合”;“對于枯燥無味的專業(yè)基礎(chǔ)課,我不想聽就不聽”,有53.11%的學(xué)生選擇“完全符合”。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括要充分了解自己的長處和不足,更重要的是要不斷加強(qiáng)自己已有的能力,從調(diào)查結(jié)果看來小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃性,職業(yè)準(zhǔn)備明顯不足。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇九
    美術(shù)教學(xué)也是一門藝術(shù),上好了能起到事半功倍的效果。一堂富有特色的教學(xué)課能讓學(xué)生們印象深刻,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,如何上好美術(shù)課呢?其實(shí)每個教師都有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法,形成了一定的教學(xué)特色。而要形成一定的特色可以從以下幾方面入手:
    一、教學(xué)過程要富有特色
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,許多時候會增加一些內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,從而一味地追求“純藝術(shù)”忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。這種教學(xué)方式會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,不利于學(xué)生的健康成長。
    在美術(shù)教學(xué)中,教師往往在課開始出示范作后,便一講到底,造成教師投入,而學(xué)生漠然的尷尬場面。教學(xué)成了老師的一種演講。美術(shù)教學(xué)也是主客體的統(tǒng)一,教學(xué)活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)的情趣,獲得深刻的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。
    二、在教學(xué)藝術(shù)上要講究特色
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)上要講究藝術(shù)。意境教學(xué)就是這種藝術(shù)上的一種方式。什么是意境呢?唐代大畫家張璨論畫有兩句話:“外師造化,中得心源?!痹旎托脑吹哪?,成了一個有生命的結(jié)晶體,鳶飛魚妖,剔透玲瓏,這就是“意境”。一切藝術(shù)的中心之中心。意境是造化與心源的合一。廣義來說就是客觀自然景色與主觀生命情感的認(rèn)識交融和滲透。在教學(xué)時要發(fā)掘這件作品的意境,抓住作品的意境來教學(xué)。讓學(xué)生明白一個沒有意境的作品只是一些色彩、形狀、線條的機(jī)械堆砌。因此,我們要教學(xué)生體會作品的意境,然后從中學(xué)會表達(dá)自己的情感。為了讓學(xué)生從作品的色彩、形狀、線條、空間、明暗、質(zhì)感等方面充分挖掘作品意境,教師可用電腦特效、音樂陪襯、語言的生動描述、適當(dāng)?shù)男误w語言以及親自繪畫等來渲染意境。
    三、深入大自然感受美
    在教學(xué)中,晴朗的日子里,我會帶著學(xué)生走出課堂,看天上變幻無窮的云朵,看太陽光照耀下閃閃發(fā)光的綠葉,聽鳥兒清脆的叫聲,聞各種花香,讓學(xué)生感受大自然是如此的奇妙。記得在教學(xué)《生活中的暖色》這一課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察了校園中的樹葉,(時值深秋)并且告訴他們,可以撿拾一些從樹上掉下來的你喜歡的樹葉。上課時,我讓學(xué)生交流這次活動的收獲,其中有位學(xué)生這樣說:“老師,我以前一直以為秋天的樹葉都是黃色的呢?其實(shí)不是這樣的,秋天的樹葉是五彩繽紛的呢?有的變成黃色了;有的變成紅色。”而學(xué)生在深入大自然之后便會深刻的感受到美。
    四、教學(xué)方法上要富有特色
    在教學(xué)方法上我們提倡快樂教學(xué)。文藝?yán)碚摷屹R拉斯提出應(yīng)“寓教于樂”理論,深刻指出“教”與“樂”的辯證關(guān)系,教寓樂中,樂為教存。美術(shù)課的快樂教學(xué)從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),抓住教材特點(diǎn),充分利用教材中的快樂因素,采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段,來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的'興趣??鞓方虒W(xué)的具體實(shí)施中注意以下幾點(diǎn):
    第一,教師的教態(tài)應(yīng)自然親切,師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛。比如老師一個微笑,一個期望的眼神,一句幽默的話,一個暗示的動作,有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受。
    第二,運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)課堂趣味性。美術(shù)是一種欣賞的藝術(shù),通過各種現(xiàn)代化教學(xué)讓學(xué)生引人入勝。通過視覺、聽覺來感知,從而更好地激發(fā)興趣。
    第三,拓展知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。在教學(xué)中,通過欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,了解古今中外的美術(shù)知識,讓學(xué)生從中受到熏陶、感染,在潛移默化中,讓學(xué)生更加喜愛美術(shù)課。第四,增強(qiáng)學(xué)生自信,體會成功的快樂。自信對一個人的成長非常重要。一個人有了自信心,不論在學(xué)習(xí)、工作、還是生活中將成為強(qiáng)者。因此,我們在教學(xué)中讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境中,參與其中,體會參與之樂、思維之趣、成功之悅,讓他們體會自己身臨其境的存在價(jià)值,并在成功創(chuàng)造的過程中找到樂趣。第五,多與學(xué)生談話,掌握談話的技巧。教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。對學(xué)生回答的問題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵他們敞開思路,大膽發(fā)言,錯了也不宜過多批評。
    總而言之,現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)是多元化的發(fā)展,美術(shù)具有最廣泛的內(nèi)容。在提高素質(zhì)教育的今天,我們更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個性特長,鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自身個性。教師構(gòu)建特色美術(shù)課堂可以把學(xué)生們從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢。經(jīng)過我本學(xué)期以來的實(shí)踐,我認(rèn)為適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行特色教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是一種比較好的教學(xué)形式。
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    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇十
    插畫是一種附在圖書、報(bào)紙、雜志中的一類圖片,能對文字內(nèi)容起到補(bǔ)充說明的作用,由此突出文章的主題,提高藝術(shù)表現(xiàn)力。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,插圖的形式更加豐富多樣,并且很多插畫都具有趣味性和生動性,使學(xué)生更容易接受,能提高美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)中,教師一般都會先讓學(xué)生欣賞教材中的一些插畫和文字,在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后才能讓學(xué)生自己去完成一個美術(shù)作品,而在欣賞插畫過程中,學(xué)生很容易插畫上豐富的圖案和色彩所吸引,通過插畫中的風(fēng)景和人物能夠聯(lián)想到很多的畫面,能提高學(xué)生創(chuàng)作時的想象力,并提高學(xué)生的動手和動腦能力。
    二、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
    小學(xué)美術(shù)制作課是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對于提高學(xué)生的動手能力有重要作用。小學(xué)美術(shù)制作課要求學(xué)生在觀察完圖片以后自己動手完成手工作品。在開展手工制作前學(xué)生要準(zhǔn)備好制作的工具。以小學(xué)二年級的《今日菜單》為例,教師展示了很多菜肴圖片,學(xué)生要準(zhǔn)備好彩泥、剪刀以及彩紙,運(yùn)用自己的想象造型出各種菜肴,有學(xué)生制作了農(nóng)家菜、小辣椒、豌豆等,還有的學(xué)生制作了大蝦、魚等菜肴,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,課堂效果非常好。其具體的教學(xué)流程如下:確立教學(xué)目標(biāo):教學(xué)生用彩泥造型出各種菜肴,提高學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)難點(diǎn):如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現(xiàn)力強(qiáng)的菜品。工具:彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學(xué)過程:觀看插圖,與學(xué)生互動,調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍;教師將自己造型出的菜肴展示給學(xué)生,教師指導(dǎo)難點(diǎn)動作,學(xué)生觀看學(xué)習(xí);學(xué)生互動交流,自己制作一個作品,在同學(xué)面前展示。上面插畫教學(xué)案例提高了學(xué)生的動手操作能力和想象力,教師在課堂中只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生成為課堂的主體,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為此,插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用是非常大的。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇十一
    摘要:美育教育是學(xué)生全面健康成長的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一,是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關(guān)鍵時期,通過小小畫筆對美的事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達(dá),對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
    關(guān)鍵詞:美術(shù);教育;藝術(shù)
    一、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
    發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美,對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明:18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段,18周歲以后,人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關(guān)鍵期。對美的理解和認(rèn)識又是人格構(gòu)成的重要元素之一。因此,小學(xué)階段的美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣意義非常重大。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內(nèi)在美、自然美和社會美的統(tǒng)一,無論哪種方式的美,只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn),都可以通過畫筆去描寫和表達(dá)。
    小學(xué)美術(shù)教育工作者既要注重課堂教育,更要重視課外教育。我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,到戶外去,到大自然中去觀察和體驗(yàn)自然美和社會美。組織學(xué)生登山,體會山的美;組織學(xué)生去戲水,體會水的美;組織學(xué)生去田間看農(nóng)民伯伯種地,去工地看工人叔叔蓋樓,體會勞動的美;引導(dǎo)學(xué)生去找優(yōu)點(diǎn)和長處,感悟他人身上的美,引導(dǎo)學(xué)生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達(dá)出來,這樣的美術(shù)作品更真實(shí)、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
    二、提升學(xué)生的實(shí)際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義
    傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸和講解,傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學(xué)者型和理論型人才,卻缺少操作能力強(qiáng)的高級技工。究其原因,這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術(shù)教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術(shù)中“術(shù)”字的內(nèi)涵?!靶g(shù)”乃運(yùn)也、動也,包括心動、腦動、手動。美術(shù)教育工作者要用更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作,有利于提升學(xué)生對事物的感悟能力,有利于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。和培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和認(rèn)知能力一樣,動手實(shí)踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學(xué)生動手能力形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)美術(shù)教育工作者要高度重視學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的黃金期,努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
    三、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力
    沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀,創(chuàng)造是民族進(jìn)步的車輪。美術(shù)學(xué)科本身為學(xué)生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術(shù)教育工作者更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法,充分發(fā)揮和釋放學(xué)生的想象創(chuàng)造空間,用新的美術(shù)教育為學(xué)生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術(shù)教育工作者要把行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去。
    行動導(dǎo)向教學(xué)法的核心是引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué),在錯誤中成長。行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教育工作者不再是課堂的主體,而要做課堂的引導(dǎo)員和主持人。行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)容主要包括:頭腦風(fēng)暴,角色扮演,交流討論。以頭腦風(fēng)暴為例,美術(shù)教育工作者組織學(xué)生去戶外寫生,學(xué)生在直接觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想,挖掘自身的想象力,賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延。美術(shù)教育工作者不再給予描寫對象以千篇一律或整齊統(tǒng)一的主題思路,而是尊重每個學(xué)生的繪畫方向和情感表達(dá)。在頭腦風(fēng)暴基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生互相交流和討論,使學(xué)生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點(diǎn)和長處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和協(xié)作意識。
    四、美術(shù)教育工作者要充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的繪畫情境
    傳統(tǒng)的課堂教育,老師運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步,科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學(xué)成為學(xué)校近年來高效、實(shí)用的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等數(shù)字教學(xué)設(shè)備,結(jié)合使用豐富多彩、有聲有色的教學(xué)軟件,形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學(xué)情境,為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
    多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)情境,讓老師的“教”更高效、使學(xué)生的“學(xué)”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備,在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識和技能。學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備,在有限的時間內(nèi)獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學(xué)設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生對知識技能的理解和接受更形象、更生動?!敖獭迸c“學(xué)”都收到了事半功倍的效果??傊?,美術(shù)教育工作者應(yīng)該與時俱進(jìn)、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐,結(jié)合學(xué)生的身心成長特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況靈活地教學(xué),進(jìn)行科學(xué)有效的講解、示范、提示,特別要加強(qiáng)課堂的趣味性,用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,這樣才能使學(xué)生全方位、多角度地表達(dá)情緒情感、接受藝術(shù)熏陶、提高藝術(shù)水平。
    參考文獻(xiàn):
    〔1〕李姝穎.寓情于景:情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐和探索〔j〕.才智,2013(25):40.
    〔2〕杭照軍.融情蓄情動情:淺談小學(xué)美術(shù)課中的情感教育〔j〕.美術(shù)教育研究,2011(3):97.
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇十二
    美術(shù)教育可以說是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分,能夠有效地提升學(xué)生的審美水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實(shí)際教學(xué)過程中,中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一定的問題,很難在有限的課堂中保證學(xué)生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和教師共同努力,為中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實(shí)與發(fā)展。
    1重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位
    教育關(guān)系到我國的未來,在現(xiàn)代教育中為了給社會的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才,相關(guān)部門特意制定了素質(zhì)教育的方針政策,但在實(shí)際推行過程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時素質(zhì)教育中的重要組成部分,在中小學(xué)教育中尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用,是一門具有濃厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實(shí)際的教學(xué)中,由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺,學(xué)校重視程度較低,美術(shù)教師專業(yè)技能不夠高等原因,始終小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中小學(xué)校深刻落實(shí)國家頒布的有關(guān)素質(zhì)教育的方針,組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育方針政策的學(xué)習(xí),做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)之后,各任課教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位,積極配合美術(shù)教師的教學(xué)工作,不占用美術(shù)課的時間。校方還應(yīng)該加大對美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入,針對各年級所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程,為其配備較為充足的美術(shù)教具,有條件的學(xué)??梢詭徒M學(xué)生置辦美術(shù)用品,這樣為美術(shù)教學(xué)的順利展開提供物質(zhì)保證。美術(shù)教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育工作,在業(yè)余時間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動向,不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)技能。這樣通過校方和教師的不斷努力,轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位,提升對美術(shù)教學(xué)的重視程度,正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。
    2教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力
    美術(shù)教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能,還需要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情,激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力,幫助中小學(xué)生形成健全的人格。教師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式,在實(shí)際教學(xué)過程中,對每節(jié)課所需要教授給學(xué)生的知識技能進(jìn)行深入挖掘,并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)需要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作之后,教師要認(rèn)真欣賞學(xué)生的作品,從中挖掘?qū)W生作品的閃光點(diǎn),并對學(xué)生提出表揚(yáng)。對于一些在創(chuàng)作上存在不足的學(xué)生,只要其作品能表達(dá)出真情實(shí)感即可,不必要求學(xué)生必須正確掌握和學(xué)會運(yùn)用美術(shù)技能。在實(shí)際教學(xué)過程中,除非必要的課程,教師盡量減少學(xué)生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹,給學(xué)生足夠的進(jìn)行想象與創(chuàng)造的空間。美術(shù)教師需要交會中小學(xué)生每件藝術(shù)品都是獨(dú)一無二的,充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價(jià)值的。例如在進(jìn)行與版畫相關(guān)的創(chuàng)作時,教師只需要傳授給學(xué)生如何制作版畫即可,不需要為學(xué)生制定版畫的主題,可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫的主題,這樣學(xué)生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時能夠大膽進(jìn)行想象、構(gòu)圖、色彩搭配的學(xué)生,教師要予以鼓勵,并向全班同學(xué)展示其作品。讓學(xué)生認(rèn)識到充滿創(chuàng)作力的美術(shù)作品才是最具有特色的,是值得觀眾欣賞的。
    3教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù),提升學(xué)生審美素養(yǎng)
    隨著科技的不斷進(jìn)步,許多高科技在現(xiàn)代教學(xué)中能夠加以利用。在中小學(xué)美術(shù)課堂上,教師可以合理的利用相關(guān)現(xiàn)代科技,為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生在課堂上就能感受到美術(shù)領(lǐng)域的日新月異,也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解美術(shù)相關(guān)知識技能,使得教學(xué)目標(biāo)更為高效的落實(shí)。教師可以在教學(xué)過程中將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件,在課上演示給學(xué)生,使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態(tài)的形式展示給學(xué)生。在進(jìn)行欣賞課時,教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體,將名家名作展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞,并利用多媒體進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大,幫助學(xué)生更好的對美術(shù)名作進(jìn)行觀察。在遇到難點(diǎn)問題時,教師還可以制作一些小軟件,利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解,這樣學(xué)生能夠在玩樂中掌握相關(guān)繪畫技能。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)素描的知識時,由于素描的色彩較為單調(diào),容易使中小學(xué)生感到枯燥,教師就可以合理利用多媒體向?qū)W生講解相關(guān)繪畫技巧。教師可以將知識點(diǎn)制作成色彩豐富的課件,吸引學(xué)生的注意力,還可以將運(yùn)筆等繪畫技巧制作成動畫,使學(xué)生更為形象的理解相關(guān)的知識技能。這樣,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù),能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生審美素養(yǎng)。
    4結(jié)語
    綜上所述,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中需要重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力,合理利用現(xiàn)代技術(shù),提升學(xué)生審美素養(yǎng)。從而落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)
    [1]黃曉霞.素質(zhì)教育與中小學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)[d].西北師范大學(xué),2002.
    [3]張旗.構(gòu)建素質(zhì)教育下中學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇十三
    我只敎美術(shù)兩個月。還有個別老師沒有讓我上課,課節(jié)少是一個原因,更重要的是現(xiàn)在重視語文、數(shù)學(xué)、英語的考試分?jǐn)?shù),應(yīng)試教育帶來的弊端。再有就是美術(shù)畫的內(nèi)容太少,手工制作內(nèi)容太多。然而在美術(shù)課上學(xué)校沒有給老師準(zhǔn)備材料。老師連一些必須的準(zhǔn)備都沒有,學(xué)生更是沒有,因此很多手工無法在課堂完成,時間短,一節(jié)課根本完不成。到下一節(jié)課就是別的課了,不能占用啊。據(jù)原來教美術(shù)的老師說美術(shù)教材內(nèi)容不確定,來回改,有的內(nèi)容原來高年級用,有時一下子降到了低年級來學(xué),變化大。可畫東西太少。欣賞內(nèi)容多,鍛煉孩子思維的少。問的內(nèi)容多,孩子知道的少。孩子們達(dá)不到那樣的高度。學(xué)過一次就過去了,很快就忘了。所以這些年孩子一直在模仿,沒有機(jī)會真正鍛煉自己的想象力,設(shè)計(jì)能力。
    我感到很悲哀,學(xué)校的美術(shù)就是這樣的,怎能培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力?怨不得孩子們越大越?jīng)]有了想象力。因?yàn)闆]有機(jī)會去鍛煉,也沒有更適合孩子們畫的循序漸進(jìn)的教材。有一個六年級的孩子,我問她你學(xué)了這么多年美術(shù)你會畫啥?她說會畫太極??墒翘珮O是我敎他們的。上學(xué)期我只給他們上了兩節(jié)課。因?yàn)榱陮W(xué)習(xí)任務(wù)重。我接替上美術(shù)課時還有兩個月就放假了。剛上班時身體不好有幾節(jié)課也沒上。這樣算來她只學(xué)會了我敎的太極。
    美術(shù)課本是該改革了。我們學(xué)校是這樣,難道別的學(xué)校能比我們學(xué)的好多少嗎?我們這里只能說是一個縮影而已啊。
    看來我的研究是正確的,我在研究網(wǎng)格畫,是訓(xùn)練三位眼識最好的方法,同時有效的訓(xùn)練孩子的觀察力,想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)能力,給孩子充分想象的空間。同時訓(xùn)練孩子們的創(chuàng)意思維能力,計(jì)空間立體圖形等等多方面能力。希望我的研究給更多的孩子帶來鍛煉思維的機(jī)會!
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    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇十四
    《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶,即宋徽宗,北宋皇帝,書畫家,生于1082年,卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術(shù)家,對書法繪畫的愛好十分真摯,在位時廣搜歷代文物書畫,并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫,擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫院,將畫家地位提到了最高,使宋代的繪畫藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。
    《芙蓉錦雞圖》作品的風(fēng)格、特點(diǎn)、畫風(fēng)對現(xiàn)代中國畫創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。它是宮廷畫院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛,色調(diào)秀雅,構(gòu)圖奇特,內(nèi)容豐富;作品在技法上線條工細(xì)沉著,色彩絢麗方法特殊;生動的描繪了錦雞的動態(tài),并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣,體現(xiàn)了平常工筆畫中難以達(dá)到的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。在?gòu)圖上,表現(xiàn)了均衡且賓主分明,鳥蝶呼應(yīng),分布成優(yōu)美的“s”形,空間分割合理、舒適,畫面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當(dāng)代中國畫的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響,使更多的畫家愈加重視對藝術(shù)本體的研究,較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁,急功近利。
    現(xiàn)代畫家存在著缺乏大文化思考,價(jià)值觀的混亂,他們往往受市場機(jī)制的影響,滿足于小圈子的經(jīng)營,陶醉于已經(jīng)取得的成就,從而忽略對藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多畫家對傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識,但落實(shí)到畫面上還是有相當(dāng)多的畫家出現(xiàn)了淺層的模仿,表現(xiàn)出了不容樂觀的現(xiàn)象。精美畫作代表的是一種文化和藝術(shù),代表中國文化藝術(shù)的精品力作才更有說服力,更具有社會意義和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。
    關(guān)鍵詞:趙佶;芙蓉錦雞圖;現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值;宮廷畫院;精品力作。
    《芙蓉錦雞圖》在小學(xué)美術(shù)欣賞中的影響。
    作者:崔峻秋。
    中國畫簡稱“國畫”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來的畫種,它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系,別具一格,放射出燦爛的光芒?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?!庇纱?,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)應(yīng)從觀察入手,培養(yǎng)想象力,提高創(chuàng)造力,重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上,放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上,進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。
    (一)、宋徽宗趙佶及其藝術(shù)作品。
    藝術(shù)的頂峰。
    (二)、《芙蓉錦雞圖》介紹。
    縱觀中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù),能代表傳統(tǒng)工筆設(shè)色花鳥最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫“宣和體”代表作之一,不僅在當(dāng)時擁有著極高的聲譽(yù),在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術(shù)價(jià)值。
    《芙蓉錦雞圖》,絹本設(shè)色,縱81.5厘米,橫53.6厘米。現(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗,盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花,芙蓉枝頭微微下垂,一只錦雞攀附于芙蓉枝上,扭首顧望花叢上的雙蝶,準(zhǔn)備伺機(jī)啄食,畫面比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材,但如此構(gòu)圖便不同于一般裝飾,而是充滿了活趣;又加線條工細(xì)沉著,渲染填色薄艷嬌嫩,色調(diào)秀雅,錦雞、花鳥、飛蝶,皆精工而不板滯,實(shí)達(dá)到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。山雞胸腹的紅色使主體部分明顯突出,與朱色印璽相互應(yīng);而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映,整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周圍的芙蓉枝葉都做雙勾,不做細(xì)筆,以簡筆襯托出雛雞繁密精細(xì)的斑紋;花葉用碎筆勾,點(diǎn)出外輪廓,俯仰翻側(cè),各具其態(tài);粉蝶以濃墨勾畫出,醒目而不刺眼,給畫面帶來了生機(jī)昂然的活力。其寫實(shí)技巧純熟,筆法細(xì)膩而不滯澀。整體風(fēng)格精雅柔麗、工整繁密。構(gòu)圖上,安定均衡,賓主分明,疏密相間,鳥蝶呼應(yīng),畫面形象自然連貫,分布呈優(yōu)美的“s”形,空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫佳作,更體現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格?,F(xiàn)存徽宗的畫比較多,象這幅《芙蓉錦雞圖》,故宮博物院曾制作了10件仿真精品,每件價(jià)格高達(dá)人民幣50余萬元;書畫收藏界素有“紙壽一千,絹保八百”(年)之說,這些珍品無論保管得如何好,終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運(yùn),為避免這種終極的悲哀,故宮博物院利用高科技又復(fù)制了151件書畫珍品,達(dá)到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書畫珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬件歷代書畫作品中精選出來的,其中就包括《芙蓉錦雞圖》,趙佶的《芙蓉錦雞圖》上,原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認(rèn),復(fù)制單位就力求恢復(fù)原作精彩畫面而又不失古意的特殊肌理。
    院體畫由于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度,在寫實(shí)藝術(shù)的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上,《芙》描寫了花枝和禽鳥的動態(tài),芙蓉把錦雞壓得很低,錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶,三種景象連在一起,構(gòu)成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動的芙蓉花枝,暗示著那只錦雞剛剛飛來,由錦雞返首上顧的方向,又暗示了錦雞的飛來,是因?yàn)樯戏絻芍缓?,這就使作為空間藝術(shù)的繪畫,賦予了時間的詩情。象《清明上河圖》這樣的杰作,也是出自畫院畫家的作品。從畫面上來看,由近而遠(yuǎn),層次分明,關(guān)系清楚,而且,除了我們通常所見的“散點(diǎn)透視”外,這幅畫里已經(jīng)有了“焦點(diǎn)透視”的一些形式。如一些街巷越向遠(yuǎn)處伸展就變的越狹。其次是色彩上,無論是青綠山水還是重彩花鳥,院體繪畫以濃艷的色彩為重要特征,很顯然,在任何人眼中,這個世界都不是只有水墨一樣的黑白,而是五彩繽紛的。因此,從色彩的視覺真實(shí)角度來說,院體的色彩觀也是客觀寫實(shí)態(tài)度的反映。
    (三)、現(xiàn)代作品的藝術(shù)價(jià)值。
    以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫院在中國歷代畫院中是制度最完善,活動內(nèi)容最豐富的,不僅包括了服務(wù)與宮廷的一般畫家,還包括了帝王本人和許多達(dá)官貴人,對當(dāng)時畫壇及繪畫發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫師,宋徽宗運(yùn)用他的政治權(quán)威通過嚴(yán)格的選擇把許多畫家羅致到這個御用繪畫機(jī)構(gòu)來,這對于提高畫家的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)無疑是大有好處的。一切嚴(yán)格的制度使北宋畫院在中國繪畫史上占據(jù)了特殊地位,畫家們創(chuàng)作出許多代表時代的具有及高欣賞價(jià)值的優(yōu)秀作品,創(chuàng)造了中國畫史上的輝煌,也把中國畫繪畫藝術(shù)推向了高端。
    陜西國畫院院長羅寧曾提出,藝術(shù)創(chuàng)作的方向主要應(yīng)堅(jiān)持三點(diǎn):堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向;關(guān)注大作和力作,要十年磨一劍;……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚(yáng)民族文化”的指導(dǎo)方針變成自己的實(shí)踐??上驳氖乾F(xiàn)在活躍在畫壇的許多中青年畫家大多是20世紀(jì)70年代末80年代初這一階段藝術(shù)院校培養(yǎng)的,他們有著扎實(shí)的基本功,較為全面的掌握了畫史論及美學(xué)理論,對中國畫的認(rèn)識較為全面、創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長期積累使他們對中國畫的材料、技法、研究的更深更透更具有學(xué)術(shù)性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng),關(guān)注時代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問題;在表現(xiàn)手法和形式語言上也更注重強(qiáng)調(diào)個性化。他們創(chuàng)新的同時忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華,確實(shí)值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的,對此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因?yàn)榫喇嬜鞔淼氖且环N文化和藝術(shù),代表中國文化藝術(shù)的精品力作才更有說服力,更具有社會意義和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。
    現(xiàn)代著名畫家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細(xì)麗的繪畫的基礎(chǔ)上,融合了現(xiàn)代寫生技法汲取西畫的語言,以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨(dú)家風(fēng)范呈采于中國畫壇。他們的畫帶給人一種撲面而來的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術(shù)風(fēng)采。這種輝煌璀燦,清雅抒情的畫風(fēng)承載著一種悠悠綿長的文化意蘊(yùn),表現(xiàn)為對傳統(tǒng)藝術(shù)的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李愛國的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫家注重對藝術(shù)本體的探索,才創(chuàng)作出了那么精美的畫作,從而在中國畫發(fā)展史上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。在今天看來現(xiàn)代藝術(shù)家們的精品力作同樣具有很高的藝術(shù)價(jià)值。相信在他們的帶動下,會有更多畫家領(lǐng)會到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識的重要性,我們期待著有更多的精品力作問世。
    小學(xué)美術(shù)教育論文課題篇十五
    美術(shù)教育,亦稱美術(shù)教育專業(yè),顧名思義,就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識以及技能,以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。下面是小編收集的小學(xué)美術(shù)教師教育。
    論文。
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