寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和思考。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意術(shù)語(yǔ)、詞匯與表達(dá)準(zhǔn)確性。這里收集了一些世界名人的名言警句，或許能激發(fā)我們的思考和積極向上的態(tài)度。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇一
近年來(lái)，突發(fā)事件頻繁發(fā)生，給學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)各種突發(fā)事件，學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施不僅直接關(guān)系到學(xué)生的安全，也直接關(guān)系到家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)對(duì)于提高學(xué)校應(yīng)急管理水平具有重要意義。
首先，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行突發(fā)事件演練，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生常常處于恐慌和混亂的狀態(tài)下，容易造成更大的傷害。因此，定期進(jìn)行突發(fā)事件演練對(duì)學(xué)生具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)不同的突發(fā)事件情況，實(shí)施不同的應(yīng)對(duì)措施。例如，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生每年參與滅火器使用和疏散逃生的演練；地震發(fā)生時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確的下蹲、保護(hù)頭部的姿勢(shì)。通過(guò)這樣的演練，學(xué)生可以增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。
其次，學(xué)校應(yīng)建立完善的信息報(bào)警系統(tǒng)，確保及時(shí)響應(yīng)。突發(fā)事件的發(fā)生往往會(huì)帶來(lái)各種危害，例如火災(zāi)、惡意攻擊等。因此，學(xué)校應(yīng)建立完善的信息報(bào)警系統(tǒng)，及時(shí)獲取外界信息，確保有關(guān)部門(mén)可以迅速做出決策，并提供給學(xué)校內(nèi)部各個(gè)層級(jí)。學(xué)校應(yīng)該建立與警察、消防和醫(yī)院等單位的緊密聯(lián)系，以確保能夠在最短時(shí)間內(nèi)得到支援和援助。
第三，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全教育，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)。師生是學(xué)校最重要的群體，他們的安全是學(xué)校工作的核心。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全教育，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織安全教育講座、開(kāi)展主題班會(huì)等方式，提高師生的安全素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立安全預(yù)警機(jī)制，對(duì)潛在的安全隱患進(jìn)行排查和整治，確保校園的安全環(huán)境。
第四，學(xué)校應(yīng)建立健全的學(xué)生心理援助體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。突發(fā)事件對(duì)學(xué)生的心理健康有著重大的影響，容易造成學(xué)生的心理創(chuàng)傷。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全的學(xué)生心理援助體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校可以設(shè)立心理研討班、開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒和壓力，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，渡過(guò)突發(fā)事件帶來(lái)的困境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的合作，形成合力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)不僅僅是學(xué)校自身的事情，也是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的合作，形成合力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)公安、消防等部門(mén)來(lái)學(xué)校開(kāi)展安全指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)與社會(huì)媒體保持良好的溝通，及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確的信息，消除謠言，以減少突發(fā)事件帶來(lái)的恐慌和不安。
總之，學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)定期演練、完善的報(bào)警系統(tǒng)、師生的安全教育、學(xué)生心理援助體系以及與社會(huì)的合作，學(xué)校可以提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，保障師生的安全。只有通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善應(yīng)急管理制度，學(xué)校才能在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)做到沉著應(yīng)對(duì)，確保校園的安全穩(wěn)定。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇二
隨著科技的發(fā)展和全球化的加深，突發(fā)疫情事件的頻率也在逐年增加。此類(lèi)事件對(duì)整個(gè)社會(huì)和每個(gè)個(gè)體都帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。作為普通人，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，保護(hù)自己和他人的安全呢？通過(guò)親身經(jīng)歷和參與應(yīng)對(duì)的過(guò)程，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，時(shí)刻保持警惕，及時(shí)獲取信息是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的第一步。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息傳播速度的加快，我們每個(gè)人都有義務(wù)將警報(bào)信息做到及時(shí)傳達(dá)。突發(fā)疫情事件的信息傳播往往存在時(shí)延，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間內(nèi)，我們需要依靠自己的眼睛和耳朵進(jìn)行觀察和聽(tīng)取，不僅要關(guān)注官方渠道的信息，還要注意身邊的傳言。通過(guò)多個(gè)渠道獲取信息，可以更準(zhǔn)確地判斷事態(tài)的嚴(yán)重程度，從而做出更明智的決策。
其次，遵循專(zhuān)家的建議，參與疫情防控是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的關(guān)鍵。在面對(duì)突發(fā)疫情時(shí)，我們往往會(huì)感到迷茫和焦慮。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該始終牢記，專(zhuān)家是最有資格和能力進(jìn)行疫情防控的人。他們對(duì)疫情的了解程度和應(yīng)對(duì)措施的科學(xué)性是我們無(wú)法比擬的。因此，我們應(yīng)該遵循專(zhuān)家的建議，積極參與到疫情防控的行動(dòng)中去。例如，在突發(fā)疫情期間，我們要勤洗手，戴口罩，保持社交距離，減少集會(huì)等等。這些看似簡(jiǎn)單的措施，都是專(zhuān)家們通過(guò)權(quán)衡利弊后得出的科學(xué)建議，我們應(yīng)該全力支持和遵守。
再次，保持冷靜和理性是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的重要態(tài)度。突發(fā)疫情事件往往會(huì)引發(fā)人們的恐慌和焦慮，一些不理性的行為也可能隨之而來(lái)。例如，囤積物資、傳播不實(shí)信息、歧視和排斥疫情中的人等等。在這些時(shí)刻，我們需要保持冷靜和理性的頭腦。我們應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的思維方式去分析和解決問(wèn)題，而不是聽(tīng)信謠言和盲目從眾。我們要用溫情和理解代替歧視和冷漠，共同渡過(guò)難關(guān)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，恐慌和不理性的行為只會(huì)加劇疫情的擴(kuò)散，對(duì)于自身和他人都沒(méi)有任何益處。
最后，積極參與社區(qū)和公益活動(dòng)是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的重要途徑。突發(fā)疫情事件不僅是一個(gè)個(gè)體的問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和義務(wù)。我們可以通過(guò)參與社區(qū)志愿活動(dòng)、捐款、捐物等方式，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量。這不僅是對(duì)自身的一種保護(hù)，也是對(duì)社會(huì)的回饋。眾志成城，只有在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，減少損失，最大程度地保護(hù)我們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。
綜上所述，應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件是一個(gè)需要大家共同參與和努力的過(guò)程。我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，及時(shí)獲取信息；遵循專(zhuān)家的建議，參與疫情防控；保持冷靜和理性的態(tài)度；積極參與社區(qū)和公益活動(dòng)。只有在眾志成城的氛圍中，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，保護(hù)自己和他人的安全。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，勇敢面對(duì)每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)！
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇三
一節(jié)課有四十五分鐘，在課堂的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的情緒或者其他因素可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的課堂突發(fā)事件產(chǎn)生。其實(shí)作為實(shí)習(xí)生，我挺怕課堂突發(fā)事件的，但是我確實(shí)遇到了。
在一節(jié)課上，我的一個(gè)學(xué)生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平時(shí)性格比較活潑，我先看了一下她周?chē)膶W(xué)生，他們?cè)谇穆曊f(shuō)話，但是是一副茫無(wú)所知的樣子，于是我判斷不是周?chē)膶W(xué)生欺侮她。于是我先暫停了講課，讓其他學(xué)生自己思考整理一下剛剛講過(guò)的內(nèi)容。
我輕輕地走到那個(gè)女生旁邊，輕聲問(wèn)她：“哪里不舒服嗎？還是心情不太好？如果身體不舒服的話，我們要及時(shí)去治療，如果心情不好的話，你可以先回宿舍休息一下（那個(gè)女生住宿），課后咱們可以談?wù)?。如果有困難，老師會(huì)幫助你的?！蹦莻€(gè)女生聽(tīng)了我的話，擦干眼淚抬起頭，我跟她說(shuō)“能堅(jiān)持聽(tīng)課嗎？身體是革命的本錢(qián)?！彼隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我繼續(xù)上課。下課后，她跟著我到辦公室，我跟她談了之后知道原來(lái)是最近學(xué)習(xí)函數(shù)這一塊，她有點(diǎn)困難，然后又知道這部分知識(shí)點(diǎn)很重要，可是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽(tīng)越聽(tīng)不懂，越不懂越著急，所以一下子控制不住，急哭了。
聽(tīng)了她說(shuō)的，我讓她在每天晚自習(xí)之前的十五分鐘時(shí)間，如果當(dāng)天有沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容就來(lái)辦公室找我，并且針對(duì)性的給她圈了不同類(lèi)型的比較基礎(chǔ)的題目，鞏固一下新知識(shí)，加深理解。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)之后，她能夠跟上課堂內(nèi)容，也重新看到了課堂上講課她會(huì)心的笑容了，我也很開(kāi)心。
我認(rèn)為這件課堂突發(fā)事情我處理的還不錯(cuò)，雖然會(huì)耽誤一點(diǎn)課堂時(shí)間，大約需要兩三分鐘，對(duì)課堂也不是一點(diǎn)影響也沒(méi)有，但是我認(rèn)為這也是教師應(yīng)該做的做法，真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓她本人以及其他學(xué)生感受到一次愛(ài)心教育。
處理課堂突發(fā)情況其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)情況損害學(xué)生的身心健康。比如兩個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)生口角，先緩和氣氛，再處理。
比如課堂上有學(xué)生走神，可以通過(guò)敲黑板，或者講一個(gè)有趣的話題來(lái)吸引學(xué)生注意力。這種靈活多變的教學(xué)技術(shù)是厚積薄發(fā)的效果。比較幸運(yùn)，我抓住了這次事件契機(jī)，把它轉(zhuǎn)化成了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇四
突如其來(lái)的疫情，不僅給全球人民的健康安全帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了深重的沖擊。在這個(gè)以全球化為特征的時(shí)代，疫情的傳播速度之快、范圍之廣，使得各國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的能力和水平成為了評(píng)判一個(gè)國(guó)家治理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)作為世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，其應(yīng)對(duì)疫情事件的能力和措施備受關(guān)注。
第二段：應(yīng)對(duì)疫情的措施和經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)政府在應(yīng)對(duì)疫情事件中采取了一系列科學(xué)、有效的措施。首先，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，形成了中央領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮、地方分級(jí)負(fù)責(zé)、各級(jí)黨委政府一體推進(jìn)的工作格局。這種強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)為應(yīng)對(duì)疫情提供了堅(jiān)實(shí)的保障。其次，加強(qiáng)傳染病防控體系建設(shè)，完善疾病預(yù)防控制體系，提升了疾病防控的能力和水平。再次，及時(shí)公布疫情信息，增強(qiáng)公布透明度，向社會(huì)公眾提供準(zhǔn)確、及時(shí)的信息，增強(qiáng)了公眾的掌握感和參與度。最后，加強(qiáng)國(guó)際合作，吸取世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加大對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的援助力度，體現(xiàn)了我國(guó)的國(guó)際責(zé)任和大國(guó)風(fēng)范。
第三段：積極而深刻的心得體會(huì)
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，需要政府的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的支持、科學(xué)的戰(zhàn)略和公眾的理解與配合。首先，政府的領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要。政府機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，科學(xué)統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)措施有效實(shí)施。其次，專(zhuān)家的支持是決策時(shí)的重要依據(jù)。政府應(yīng)充分聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，依據(jù)專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定有效的防控措施。再次，科學(xué)戰(zhàn)略的制定是做好疫情防控工作的關(guān)鍵。政府要將疫情防控納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的能力和水平。最后，公眾的理解與配合也是至關(guān)重要的。公眾需要保持理性、冷靜的心態(tài)，積極配合政府的防控措施，做到科學(xué)防護(hù)、自我保護(hù)。
第四段：鞏固和完善相關(guān)機(jī)制
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作計(jì)劃和規(guī)劃，建立健全相關(guān)機(jī)制。首先，要進(jìn)一步提高基層衛(wèi)生健康服務(wù)體系建設(shè)水平，強(qiáng)化預(yù)防控制能力，提高疫情應(yīng)急處置能力。其次，要完善疫情監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)疾病防控信息系統(tǒng)建設(shè)，提高疫情監(jiān)測(cè)和預(yù)警能力。再次，要建立健全疫情應(yīng)急預(yù)案，制定科學(xué)、詳細(xì)的疫情應(yīng)急預(yù)案，明確各級(jí)政府、單位和個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)。最后，要加強(qiáng)預(yù)案演練和能力建設(shè)，定期組織疫情應(yīng)急演練，不斷提高應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的能力和水平。
第五段：總結(jié)與展望
突發(fā)疫情事件的發(fā)生是對(duì)整個(gè)社會(huì)的一次考驗(yàn)，但也是一個(gè)機(jī)遇。應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件不僅需要政府的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的支持，更需要全社會(huì)的共同努力。作為公民，我們要時(shí)刻保持警惕，自覺(jué)做好個(gè)人防護(hù)，積極配合政府的防控措施。作為社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，參與到疫情防控工作中來(lái)。同時(shí)，我們要從這次疫情中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善疫情防控機(jī)制，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的能力和水平，為構(gòu)建一個(gè)更加健康、安全的社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇五
為了加強(qiáng)衛(wèi)生應(yīng)急專(zhuān)業(yè)人員的`應(yīng)急處置能力，提高醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急意識(shí)和常識(shí)，深入貫徹和執(zhí)行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，從而達(dá)到提早預(yù)防、有效應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件之目的，我院根據(jù)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》將應(yīng)急相關(guān)培訓(xùn)作為日常培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，以多種形式組織學(xué)習(xí)、展開(kāi)討。
為充分應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的公共衛(wèi)生事件，切實(shí)提高應(yīng)急隊(duì)伍處理突發(fā)事件的能力，我院加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)急實(shí)踐演練培訓(xùn)，使突發(fā)事件應(yīng)急工作真正做到預(yù)防為主、常備不懈。先后組織開(kāi)展了傳染病爆發(fā)流行應(yīng)急演練、突發(fā)大型車(chē)禍搶救演練等一系列實(shí)踐培訓(xùn)，檢驗(yàn)并提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和水平，豐富了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
員、衛(wèi)生應(yīng)急處置人員增強(qiáng)了應(yīng)急管理、公共安全知識(shí)的掌握、衛(wèi)生應(yīng)急的組織協(xié)調(diào)處置能力，達(dá)到了衛(wèi)生應(yīng)急管理崗位的要求。
在以后的工作中，我們將以相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)，進(jìn)一步提高衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)以及突發(fā)事件的應(yīng)急能力，加強(qiáng)與區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)的配合、協(xié)作，確保各類(lèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件得到科學(xué)預(yù)防、及時(shí)處理。完善衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案體系，增強(qiáng)預(yù)案的實(shí)用性和可操作性；鍛煉衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍，提高隊(duì)伍快速有效地處置突發(fā)公共事件的能力與衛(wèi)生應(yīng)急組織協(xié)調(diào)能力，完善部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門(mén)間聯(lián)防聯(lián)控，共同采取措施應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇六
“老師，我認(rèn)為書(shū)上錯(cuò)了?！薄袄蠋?，您講的不完整?！薄袄蠋?，我有更簡(jiǎn)單的方法?！薄袄蠋?，他打我！”“老師，睡著了……”老師――面臨著前所未有的尷尬！課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時(shí)要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會(huì)因“突發(fā)事件”而變得更美麗！
1.1完美預(yù)備教案
教師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題，尤其是限制性不強(qiáng)的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對(duì)教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。
1.2敢于跳出課堂
教師要有預(yù)定計(jì)劃，但又不能限于預(yù)定計(jì)劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習(xí)的真諦！
每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)更完美地去解決突發(fā)事件，并及時(shí)的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。
2.1以幽默的語(yǔ)言化解
案例a：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過(guò)來(lái)，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生?！闭f(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例b：一次聽(tīng)一位老師的課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的`桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧！小心看吧！我唱得對(duì)嗎？”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志地聽(tīng)起課來(lái)。
這兩位老師都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個(gè)幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。
2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，
案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我知道你們上一節(jié)課是音樂(lè)，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)?！睂W(xué)生慢慢地靜了下來(lái)。
作為教師，有的時(shí)候應(yīng)該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
2.3用暗示方法，平靜面對(duì)學(xué)生的行為
案例：課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說(shuō)話，或偷看小人書(shū)，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件？當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動(dòng)作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會(huì)”，便會(huì)自動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。
這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)”，用眼光、手勢(shì)、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。
技巧1：給學(xué)生下臺(tái)提供機(jī)會(huì)
學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時(shí)刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺(tái)”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺(tái)去。
技巧2：因勢(shì)利導(dǎo)
教師每當(dāng)遇到突如其來(lái)的事件時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约菏墙處煻鴶[出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過(guò)尷尬，同時(shí)，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。
處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來(lái)謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇七
“老師，我認(rèn)為書(shū)上錯(cuò)了。”“老師，您講的不完整?！薄袄蠋煟矣懈?jiǎn)單的方法。”“老師，他打我!”“老師，睡著了……”老師面臨著前所未有的尷尬!課堂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時(shí)要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會(huì)因“突發(fā)事件”而變得更美麗!
1.1完美預(yù)備教案
教師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題，尤其是限制性不強(qiáng)的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對(duì)教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。
1.2敢于跳出課堂
教師要有預(yù)定計(jì)劃，但又不能限于預(yù)定計(jì)劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習(xí)的真諦!
每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)更完美地去解決突發(fā)事件，并及時(shí)的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。
2.1以幽默的語(yǔ)言化解
案例a：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過(guò)來(lái)，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生?！闭f(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例b：一次聽(tīng)一位老師的`課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的`桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧!小心看吧!我唱得對(duì)嗎?”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志地聽(tīng)起課來(lái)。
這兩位老師都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個(gè)幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。
2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，
案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事?注視著學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我知道你們上一節(jié)課是音樂(lè)，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)?！睂W(xué)生慢慢地靜了下來(lái)。
作為教師，有的時(shí)候應(yīng)該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
2.3用暗示方法，平靜面對(duì)學(xué)生的行為
案例：課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說(shuō)話，或偷看小人書(shū)，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件?當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動(dòng)作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會(huì)”，便會(huì)自動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。
這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)”，用眼光、手勢(shì)、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。
技巧1：給學(xué)生下臺(tái)提供機(jī)會(huì)
學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時(shí)刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺(tái)”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺(tái)去。
技巧2：因勢(shì)利導(dǎo)
教師每當(dāng)遇到突如其來(lái)的事件時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约菏墙處煻鴶[出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過(guò)尷尬，同時(shí)，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。
處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來(lái)謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇八
一、迅速控制事態(tài)。
無(wú)論面對(duì)的是何種性質(zhì)、何種類(lèi)型、何種起因的突發(fā)事件，領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)積極進(jìn)行處理，立刻作出正確反應(yīng)并及時(shí)控制局勢(shì)，以積極的態(tài)度去贏得時(shí)間，以正確的措施去贏得公眾，創(chuàng)造妥善處理危機(jī)的良好氛圍，而不應(yīng)一開(kāi)始就采取消極、被動(dòng)的態(tài)度，追究責(zé)任，多方埋怨，推諉搪塞，從而耽誤處理突發(fā)事件的時(shí)間，造成處理的被動(dòng)局面。此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從容面對(duì)，快速反應(yīng)，果斷行動(dòng)。突發(fā)事件發(fā)生后，能否首先控制事態(tài)，使其不擴(kuò)大、不升級(jí)、不蔓延，是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵和首戰(zhàn)，要達(dá)到這一目的，領(lǐng)導(dǎo)者可采用：
1.心理控制法。
心理控制的方法是告誡我們?cè)谝馔夂屯话l(fā)事件發(fā)生后，人們心理都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的沖擊與壓力，使大部分人處于強(qiáng)烈的沖動(dòng)，焦躁或恐懼之中，所以領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)控制自己情緒，冷靜沉著。領(lǐng)導(dǎo)者要以“冷”對(duì)“熱”，以“靜”制“動(dòng)”，鎮(zhèn)定自若，組織成員的心理壓力就會(huì)大大減輕，并能在領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)下恢復(fù)理智，利于意外情況和突發(fā)事件的迅速及時(shí)解決。要達(dá)到心理控制的目的，領(lǐng)導(dǎo)者可以?xún)煞矫嫒ヅΑ?BR> 第一，領(lǐng)導(dǎo)者自身要從容鎮(zhèn)定。心理學(xué)認(rèn)為，任何人都有一種遵從心理，即受他人活動(dòng)影響，自己也從事和他人同樣的活動(dòng)。越在心理波動(dòng)，價(jià)值選擇目標(biāo)不定的情況下，越易于產(chǎn)生遵從心理。因此，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要冷靜，不能自己先亂了方寸。
第二，多做說(shuō)服教育?，F(xiàn)在發(fā)生在基層的突發(fā)事件，大多都屬于人民內(nèi)部矛盾，群眾要求大部分是合理的或具有合理因素，只是因?yàn)榧庇诮鉀Q問(wèn)題而采取了過(guò)激的方式，為此，只能采取說(shuō)服勸解，釋疑答惑等方法來(lái)理順情緒，化解矛盾，安定人心。
2.組織控制法。
組織作為重要資源，有其自身的獨(dú)立價(jià)值。在處理突發(fā)事件時(shí)，組織的作用無(wú)法替代。發(fā)生在齊齊哈爾市“8?4”侵華日軍遺化武器中毒事件，政府成功的運(yùn)用了組織控制法，取得了顯著的效果。8月4日，事件發(fā)生后，政府成立了由公安、環(huán)保、衛(wèi)生等部門(mén)組成的救援領(lǐng)導(dǎo)小組，市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局立即啟動(dòng)《危險(xiǎn)化學(xué)品工作預(yù)案》，救援領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)成公安局出動(dòng)150多名警力控制了l0多處現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)運(yùn)桶的車(chē)輛進(jìn)行了封鎖，并對(duì)所有涉及有毒物質(zhì)的人員進(jìn)行逐一排查，使事態(tài)及時(shí)有效得到控制。
二、準(zhǔn)確找到突發(fā)事件癥結(jié)
要真正徹底消除因突發(fā)事件造成的危機(jī)，需要在控制事態(tài)后及時(shí)準(zhǔn)確地找到突發(fā)事件原因，對(duì)癥下藥，使問(wèn)題得到解決，這一階段主要是作好如下方面的工作：
1.收集信息，掌握第一手材料。
突發(fā)事件的原因深藏在事物的內(nèi)部，隱含在各種現(xiàn)象之中，要想把握它，必須掌握大量的材料，并能對(duì)此進(jìn)行分析與綜合，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，據(jù)此制定出解決問(wèn)題的辦法。領(lǐng)導(dǎo)者在收集材料和信息的過(guò)程中，一般可采用公開(kāi)調(diào)查和隱蔽調(diào)查等方法。公開(kāi)調(diào)查法，即事件發(fā)生后立刻深入現(xiàn)場(chǎng)，觀察事態(tài)的發(fā)展，了解破壞程度，特別要關(guān)注群眾的情緒?？梢詮V泛聽(tīng)取事件參與者、目擊者的反映，想法。不漏掉任何有價(jià)值的信息，思路敏捷，善于從薄弱環(huán)節(jié)人手，尋找新的突破點(diǎn)。只有實(shí)地調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)者的感受才會(huì)強(qiáng)烈，解決的態(tài)度才會(huì)更堅(jiān)決。隱蔽調(diào)查是指對(duì)有些突發(fā)事件不便做公開(kāi)調(diào)查，而采用暗中觀察，在不引起對(duì)方的警覺(jué)和不激化矛盾的情況下，依法收集掌握事件的情況和蹤跡。至于采用何種方法去調(diào)查，主要還是依據(jù)事件本身的性質(zhì)，要從實(shí)際出發(fā)。但有一點(diǎn)是要提醒領(lǐng)導(dǎo)者注意，材料必須真實(shí)。虛假的材料只能搞亂領(lǐng)導(dǎo)者的思路，使危機(jī)的處理走上彎路，給組織造成更大的損失。
2.確定事物的性質(zhì)這是危機(jī)管理的關(guān)鍵。
在掌握大量材料的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者要做好去粗取精、去偽存真、由此及彼，由表及里的工作。這主要是對(duì)突發(fā)事件做戰(zhàn)略性的分析，包括突發(fā)事件的主要力量是來(lái)源于組織內(nèi)還是組織外，是來(lái)源于國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，來(lái)源于哪些社會(huì)階層或群體?危機(jī)所涉及的沖突是以什么方式來(lái)破壞社會(huì)，最終目的是什么?通過(guò)這些分析，使之對(duì)危機(jī)認(rèn)識(shí)更深刻，更有針對(duì)性地提出解決危機(jī)的策略方案，爭(zhēng)取控制危機(jī)的主動(dòng)權(quán)。林肯說(shuō)：“我從來(lái)不為自己確定永遠(yuǎn)適用的政策。我只是在每一個(gè)具體的時(shí)刻爭(zhēng)取做最合乎情理的事情。
3.制定具體解決措施。
事件的性質(zhì)確定以后，必須迅速制定處理問(wèn)題的總體方案。解決危機(jī)的方案，首先要具有可行性，能在現(xiàn)有條件下付諸實(shí)施的可能，不求完美，但求實(shí)效。其次，要注重效果，標(biāo)本兼治。突發(fā)情況的處理既要著眼于當(dāng)前事件本身的處理，又要著眼于組織良好形象的塑造。不能采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的權(quán)宜之計(jì)和視野狹窄、鼠目寸光的短期行為，而應(yīng)從全面的、整體的、未來(lái)的、創(chuàng)新的高度進(jìn)行。突發(fā)事件的處理，要求領(lǐng)導(dǎo)者的決策指向必須針對(duì)要害問(wèn)題，達(dá)到“立竿見(jiàn)影”的效果。首先治“標(biāo)”，為此而采用的決定方式可以是特殊的;在治“標(biāo)”基礎(chǔ)上，謀求治“本”之道。意外事件中常常是危機(jī)與機(jī)遇并存，處理時(shí)應(yīng)富有創(chuàng)意，如果采取的方法巧妙靈活，恰到好處，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)出乎人們預(yù)料的美好結(jié)局。所以領(lǐng)導(dǎo)者在出臺(tái)處理意外事件的方案時(shí)，要充分考慮各方面的條件和因素，因人、因地、因事制宜，達(dá)到對(duì)公眾、組織都有益處的效果，努力取得多重效果和長(zhǎng)期效益。最后，要準(zhǔn)備備選方案。為應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的變化，必須做多方面慎重考慮，對(duì)可能出現(xiàn)的情況做到胸中有數(shù)，從而使突發(fā)事件得到妥善解決。
三、及時(shí)向社會(huì)通報(bào)事件進(jìn)展的情況，明確表明政府對(duì)事件的態(tài)度。
發(fā)生事件后，政府及其職能部門(mén)應(yīng)迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，組織人員深入調(diào)查核實(shí)情況。通過(guò)政府積極行動(dòng)依法維護(hù)相關(guān)當(dāng)事人的合法權(quán)益，適當(dāng)時(shí)候讓農(nóng)民以親身經(jīng)歷說(shuō)明事件處理情況，讓法官、律師等專(zhuān)業(yè)人士發(fā)表對(duì)依法處理事件的意見(jiàn)，并及時(shí)透過(guò)媒體向社會(huì)公布事件的真實(shí)情況，以政府公開(kāi)的良好形象爭(zhēng)取社會(huì)支持和認(rèn)可。
四、果斷解決問(wèn)題
實(shí)施決策方案，采取具體措施處理事件，是處理突發(fā)事件的決戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的指揮能力、運(yùn)籌、決斷、魄力都將發(fā)揮重大的作用。
1.領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)要達(dá)成認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一在危機(jī)時(shí)刻，能在情緒不穩(wěn)的公眾面前展現(xiàn)一個(gè)思想高度統(tǒng)一，強(qiáng)有力的群體形象，可以增強(qiáng)公眾的信任感，也可以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威。同時(shí)也要明確責(zé)任，防止某些方面的疏漏。在領(lǐng)導(dǎo)群體中還必須確立領(lǐng)袖人物的核心地位，以其提出的思想、目標(biāo)作為團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)和行動(dòng)的指南。作為中心人物的領(lǐng)導(dǎo)者，必須是具有統(tǒng)御全局的能力，心理素質(zhì)好，處變不驚，臨危不懼、作風(fēng)民主的人。
2.領(lǐng)導(dǎo)者親臨現(xiàn)場(chǎng)在突發(fā)事件中，領(lǐng)導(dǎo)者魅力的最好展現(xiàn)是親臨第一線指揮，穩(wěn)定人心，也充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者膽略、勇氣?！胺堑洹逼趩?wèn)，胡錦濤南下視察疫情最嚴(yán)重的廣東，溫家寶視察中國(guó)疾病預(yù)防控制中心，親臨北京佑安醫(yī)院，給醫(yī)務(wù)人員打氣;走進(jìn)校園看望學(xué)生、老師。領(lǐng)導(dǎo)干部親臨事件現(xiàn)場(chǎng)，不僅給大家?guī)?lái)心理上的穩(wěn)定作用，更能隨時(shí)掌握事件發(fā)展的進(jìn)程及變化了的情況，從而使領(lǐng)導(dǎo)者的指揮決策減少失誤，保證危機(jī)事件的有效解決。
3.用好人危機(jī)時(shí)刻是急需人才的時(shí)候，也是人才發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)的用人要突破傳統(tǒng)框子，不拘一格。古人講得好：重賞之下必有勇夫。為鼓勵(lì)人才的脫穎而出，要運(yùn)用靈活的激勵(lì)手段。危機(jī)中要紀(jì)律嚴(yán)明，不容許有破壞組織團(tuán)結(jié)、擾亂民心的言論與主張，維護(hù)組織的利益。
4.執(zhí)行要有力處理突發(fā)事件，常常會(huì)遇到各種意想不到的阻力，如果忍讓、退卻，就會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的后患。近幾年屢禁不止的私自開(kāi)采，亂挖亂建小煤窯爆炸傷人事件，一定程度上是由于我們對(duì)違法行為處理不力而造成，一有機(jī)會(huì)便出現(xiàn)反復(fù)。所以，只要是正確的措施，一經(jīng)公布，就要堅(jiān)決貫徹，絲毫不能妥協(xié)。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
突發(fā)性事件被平息后，組織獲得了相對(duì)的平靜與穩(wěn)定，這并不意味著危機(jī)過(guò)程已完結(jié)。這時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作是致力于危機(jī)的恢復(fù)和危機(jī)的根本解決。因?yàn)槲C(jī)公開(kāi)的沖突被制止了，但引起危機(jī)的深層次的問(wèn)題并沒(méi)有解決。如果不從根源上控制，還會(huì)以其他方式再發(fā)生。所以此時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一方面在恢復(fù)正常的社會(huì)活動(dòng)外，更要從系統(tǒng)的角度查找問(wèn)題出現(xiàn)的深層次誘因，教育廣大群眾提高認(rèn)識(shí)，避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生。并有效地制定危機(jī)后管理工作的重點(diǎn)，使群眾看到領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見(jiàn)與對(duì)組織負(fù)責(zé)的精神。
(1)認(rèn)真查找工作中的缺點(diǎn)。突發(fā)事件出現(xiàn)，說(shuō)明我們工作中存在的問(wèn)題不少，例如發(fā)生在個(gè)別農(nóng)村的假酒中毒事件，如果基層干部工作主動(dòng)些，對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)、生活多關(guān)心些，事發(fā)地的工商、衛(wèi)生、法制宣傳、食品監(jiān)管、技術(shù)監(jiān)督部門(mén)的同志們能工作深入一點(diǎn)，對(duì)個(gè)體戶(hù)生產(chǎn)與人民的飲食衛(wèi)生相關(guān)聯(lián)的小企業(yè)嚴(yán)格管理，慘劇是可以避免的。
(2)制定整改措施。事件處理后，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要制定出嚴(yán)格的整改措施。舉一反三，排查隱患，見(jiàn)微知著，超前防范，以確保不再發(fā)生類(lèi)似問(wèn)題。
(3)改進(jìn)工作作風(fēng)。處理突發(fā)事件，雖然有方法和藝術(shù)，但方法和藝術(shù)不是萬(wàn)能的，關(guān)鍵還在于平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)工作，要防止把主要精力放在處理突發(fā)事件上，而忽視日常工作的傾向，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，將危機(jī)消滅在萌芽階段。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇九
突發(fā)事件時(shí)刻可能發(fā)生在我們身邊，給我們的生活帶來(lái)一系列的困擾和挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了一次突發(fā)事件之后，我深深體會(huì)到了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要性。下文將從認(rèn)識(shí)突發(fā)事件、學(xué)會(huì)采取有效應(yīng)對(duì)措施、保持冷靜理性、加強(qiáng)自身安全意識(shí)、落實(shí)突發(fā)事件預(yù)防控制等方面，闡述我對(duì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)。
認(rèn)識(shí)突發(fā)事件的重要性是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基礎(chǔ)。突發(fā)事件可以是自然災(zāi)害，也可以是人為事件，不管是哪種情況，我們都要時(shí)刻保持警惕。認(rèn)識(shí)突發(fā)事件的種類(lèi)和影響，能夠讓我們對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)有所預(yù)見(jiàn)，提前做好充分準(zhǔn)備。例如，在地震來(lái)臨前，我們可以通過(guò)電視、廣播、手機(jī)等渠道，了解地震的危險(xiǎn)性，并聽(tīng)從相應(yīng)的逃生指導(dǎo)。只有做好認(rèn)識(shí)工作，我們才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
學(xué)會(huì)采取有效應(yīng)對(duì)措施是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的關(guān)鍵。突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，我們要迅速做出反應(yīng)，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施。例如，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們要立即報(bào)警，保持冷靜，用濕毛巾捂住口鼻，盡量不呼吸濃煙，按照逃生通道迅速撤離。在水災(zāi)來(lái)臨時(shí)，我們要盡量往高處轉(zhuǎn)移，不要貿(mào)然跳水或者搏斗，以免造成更大的危險(xiǎn)。只有在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，我們迅速行動(dòng)，才能最大程度地保護(hù)自己的安全。
在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的過(guò)程中，保持冷靜理性是非常重要的。過(guò)度緊張和恐慌會(huì)干擾我們的思維和判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的決策。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，我們要盡量保持冷靜，理性地分析形勢(shì)，并采取合適的措施。例如，在被困山洞時(shí)，我曾經(jīng)遇到了一次非常危險(xiǎn)的情況。我當(dāng)時(shí)迅速意識(shí)到保持冷靜才是最關(guān)鍵的，然后我靠著冷靜的思考，用自己的衣物標(biāo)記了出口，并成功地逃脫了險(xiǎn)境。只有保持冷靜理性，我們才能做出明智的判斷，采取正確的行動(dòng)。
加強(qiáng)自身安全意識(shí)是預(yù)防突發(fā)事件的重要方面。突發(fā)事件常常是突然發(fā)生的，而我們又無(wú)法預(yù)測(cè)和控制其具體發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)。因此，加強(qiáng)自身安全意識(shí)是非常必要的。我們要時(shí)刻保持警惕，注意周?chē)h(huán)境的變化，盡量避免危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)。例如，在行走時(shí)，我們要留意行人道的狀況，看是否有坑洼和雜物，盡量避免跌倒摔傷。在住宅小區(qū)，我們要時(shí)刻關(guān)注消防通道的情況，不要讓雜物阻擋通道。只有加強(qiáng)自身安全意識(shí)，我們才能做到防患于未然。
最后，落實(shí)突發(fā)事件預(yù)防控制是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的根本之策。預(yù)防勝于治療，只有在突發(fā)事件發(fā)生前采取措施，我們才能最大程度地降低損失。例如，在地震頻發(fā)的地區(qū)，政府和居民可以共同加強(qiáng)建筑物的震撼度評(píng)估和加固工作，提高建筑物的抗震能力。在山區(qū)，政府可以加強(qiáng)森林防火宣傳，提高居民的火災(zāi)防范意識(shí)。只有加強(qiáng)突發(fā)事件的預(yù)防控制，我們才能有效降低突發(fā)事件對(duì)生活的影響。
總結(jié)起來(lái)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的。通過(guò)我對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，我明白了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要性，學(xué)會(huì)了采取有效的應(yīng)對(duì)措施，保持冷靜理性，加強(qiáng)自身安全意識(shí)和落實(shí)突發(fā)事件預(yù)防控制。只有在各個(gè)方面都做好準(zhǔn)備，我們才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保護(hù)自己和身邊的人的安全。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十
突發(fā)事件往往來(lái)勢(shì)兇猛，給人們的生活和工作帶來(lái)巨大的沖擊。然而，在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的過(guò)程中，我們也可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在我參與過(guò)的幾次突發(fā)事件中，我深刻體會(huì)到了沉著應(yīng)對(duì)、快速行動(dòng)的重要性和全面危機(jī)應(yīng)對(duì)策略的必要性。
身心保持冷靜是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的第一步。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，驚慌失措只會(huì)使事態(tài)更加惡化，因此我們要做到保持冷靜。在一次火災(zāi)事故中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)火勢(shì)正在蔓延時(shí)，我立刻報(bào)警并迅速組織撤離人員。盡管當(dāng)時(shí)氣氛緊張，但我保持了冷靜和沉著，并在緊急情況下做出了正確的決策。這次經(jīng)歷教會(huì)了我，保持冷靜是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基本要求，只有冷靜才能更好地掌握事態(tài)，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
快速行動(dòng)是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的關(guān)鍵。在突發(fā)事件中，時(shí)間就是生命。一次地震事故中，我所在的建筑物開(kāi)始搖晃，我迅速尋找一個(gè)安全的地方躲避，隨后及時(shí)疏散了其他人員。這次經(jīng)歷使我明白，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要快速反應(yīng)、果斷行動(dòng)。在惡劣的環(huán)境下，我們要敏銳地感知危險(xiǎn)并立即采取行動(dòng)，以保護(hù)自己和他人的安全。
全面危機(jī)應(yīng)對(duì)策略是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的保障。在突發(fā)事件中，我們要綜合考慮不同情況，制定合理的危機(jī)應(yīng)對(duì)方案。例如，在一次暴雨引發(fā)的洪澇災(zāi)害中，我所在的社區(qū)迅速組織人員排查隱患，盡快轉(zhuǎn)移剩余人員，并配備足夠的救援物資。這次經(jīng)歷讓我明白，面對(duì)突發(fā)事件，我們要全面了解情況，評(píng)估危險(xiǎn)程度，制定應(yīng)對(duì)策略，并及時(shí)調(diào)配資源，以應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題發(fā)展出的多樣化挑戰(zhàn)。
交流合作是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基礎(chǔ)。在突發(fā)事件中，個(gè)人的力量顯得微不足道，而團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能確保任務(wù)的順利完成。在一次火災(zāi)救援行動(dòng)中，我作為小組成員與其他隊(duì)員緊密合作，共同完成了撤離任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要大家的配合和默契，只有通過(guò)有效的溝通和合作，我們才能更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。
總而言之，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要我們保持冷靜、快速行動(dòng)，制定全面的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略，并通過(guò)交流合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。希望今后我能繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力，為保障生命安全和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十一
11月21日下午，全市輿情信息和宣傳信息工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)班在興國(guó)縣開(kāi)班，作為一名宣傳信息工作人員，能夠有機(jī)會(huì)與全市各地網(wǎng)信精英和宣傳骨干齊聚一堂，一起交流進(jìn)步，我深感榮幸。過(guò)程中，授課老師風(fēng)趣幽默語(yǔ)言藝術(shù)和風(fēng)格以及大量代表性案例分析、穿插音像視頻的`授課方式讓人印象深刻，感觸頗深。
作為一名宣傳陣地新兵，我在這次培訓(xùn)中受益良多，對(duì)自己在不同層面上的不足有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明確了工作方向。
一是要強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)“，始終向黨中央看齊，緊跟省委、贛州市委、瑞金市委強(qiáng)有力步伐，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，傳播社會(huì)正能量，切實(shí)為社會(huì)主義偉大旗幟吶喊助威。二是要積極主動(dòng)作為，“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)“，要讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，更要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，做到勤學(xué)好問(wèn)，積極向上，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身素養(yǎng)。三是要與時(shí)俱進(jìn)，善于創(chuàng)新，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，順應(yīng)和把握社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)工作，為建成富有活力實(shí)力魅力的區(qū)域性中心城市貢獻(xiàn)一份力量。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十二
我們?cè)谟變旱囊蝗丈钪杏龅搅诉@樣的突發(fā)事件會(huì)怎樣處理呢？我想每個(gè)老師包括我自己都要會(huì)譴責(zé)做錯(cuò)事的孩子，教育孩子應(yīng)該怎樣怎樣做？我們可否利用這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒學(xué)到知識(shí)，懂得更多的道理呢！
在一次戶(hù)外游戲時(shí)，一個(gè)幼兒推倒了另外一個(gè)幼兒并且流了好多的鼻血，象這種情況，老師先要幫流鼻血的`孩子止血，然后請(qǐng)所有的幼兒到達(dá)安全的地方，靜下心來(lái)，讓幼兒好好說(shuō)一說(shuō)，在遇到這種情況后，老師是怎樣幫助流鼻血的孩子止血的？我們應(yīng)該怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？幼兒在無(wú)形當(dāng)中，就學(xué)到了怎樣處理流鼻血，以后會(huì)怎樣做才不會(huì)發(fā)生這樣的事情。在事后，教師要單獨(dú)找做錯(cuò)事的孩子，讓他自己反思，以后不要發(fā)生這樣的事情了！這樣對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也是一種尊重。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十三
突發(fā)事件是指突如其來(lái)、毫無(wú)預(yù)警的意外事件，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅。如何有效地預(yù)防突發(fā)事件、并做好應(yīng)對(duì)工作，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。從我的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出以下的幾點(diǎn)心得和體會(huì)。
首先，重視預(yù)測(cè)和預(yù)防。預(yù)測(cè)是指通過(guò)科學(xué)的方法和技術(shù)手段，對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行合理估計(jì)和推測(cè)。預(yù)防則是通過(guò)制定和實(shí)施相應(yīng)的措施，盡可能地降低突發(fā)事件發(fā)生的概率和危害。對(duì)于突發(fā)事件的預(yù)測(cè)和預(yù)防工作，各級(jí)政府和每個(gè)公民都應(yīng)該高度重視。政府部門(mén)應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型的突發(fā)事件，提早制定相應(yīng)的預(yù)案，并投入必要的資源和人力進(jìn)行預(yù)防工作。而每個(gè)公民也要保持警覺(jué)，多加了解常見(jiàn)的突發(fā)事件類(lèi)型和發(fā)生規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的安全應(yīng)對(duì)措施，以提高自我保護(hù)能力。
其次，做好應(yīng)急預(yù)案的制定和演練。應(yīng)急預(yù)案是為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件而制定的一種行動(dòng)指南，包含了事件發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處理措施和安全逃生方案。制定應(yīng)急預(yù)案需要根據(jù)具體情況和不同類(lèi)型的事件，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。在制定應(yīng)急預(yù)案的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要充分考慮到人員的安全和財(cái)產(chǎn)的保護(hù)，確保所有人的權(quán)益都能得到充分保障。而對(duì)于已經(jīng)制定好的應(yīng)急預(yù)案，更重要的是定期進(jìn)行演練和測(cè)試。通過(guò)演練，可以發(fā)現(xiàn)預(yù)案中存在的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行完善和調(diào)整，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
第三，加強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的培訓(xùn)和提升。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要相關(guān)人員具備相應(yīng)的應(yīng)急處置能力和專(zhuān)業(yè)技能。因此，加強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)，提升應(yīng)急人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能是非常重要的。政府和單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)應(yīng)急人員的培訓(xùn)，包括滅火救援、急救搶救、溝通應(yīng)對(duì)等技能的培訓(xùn)。同時(shí)，公民個(gè)人也要自覺(jué)參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。只有掌握了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能，才能更加有效地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，減少人員和財(cái)產(chǎn)的損失。
第四，加強(qiáng)社會(huì)協(xié)同應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，社會(huì)各方應(yīng)該齊心合力，共同應(yīng)對(duì)。政府要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，充分利用社會(huì)資源，提高整體應(yīng)急能力。各級(jí)政府應(yīng)建立健全突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，明確各級(jí)各部門(mén)的職責(zé)和權(quán)限，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量的參與。而公民個(gè)人也要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，積極參與到突發(fā)事件的維護(hù)和應(yīng)對(duì)工作中。只有通過(guò)社會(huì)協(xié)同的努力，才能更好地減少突發(fā)事件的危害，保護(hù)每個(gè)人的生命財(cái)產(chǎn)安全。
最后，要不斷總結(jié)和改進(jìn)。突發(fā)事件是一種不斷變化的、不可預(yù)知的事件，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)和完善應(yīng)對(duì)措施。各級(jí)政府和單位應(yīng)及時(shí)組織收集和整理突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。同時(shí)，個(gè)人也要主動(dòng)總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的應(yīng)對(duì)策略。只有在不斷總結(jié)中，我們才能積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
總之，防范應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是一項(xiàng)重要的工作，需要政府和每個(gè)公民都參與其中。通過(guò)重視預(yù)測(cè)和預(yù)防、做好應(yīng)急預(yù)案、加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)社會(huì)協(xié)同和不斷總結(jié)改進(jìn)等措施，我們可以提高突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，有效保護(hù)人員和財(cái)產(chǎn)的安全。讓我們共同努力，為創(chuàng)建一個(gè)安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十四
第一段：引言（200字）
突發(fā)事件是指在正常社會(huì)運(yùn)行狀況下，突然發(fā)生并對(duì)生命、財(cái)產(chǎn)和社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)嚴(yán)重威脅的事件，如自然災(zāi)害、恐怖襲擊、公共衛(wèi)生事件等。面對(duì)突發(fā)事件，個(gè)人和社會(huì)都需要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，及時(shí)采取措施降低損失。本文論述了我在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件過(guò)程中的心得體會(huì)，以期提供一些啟示和借鑒。
第二段：關(guān)注信息渠道，及時(shí)準(zhǔn)確了解情況（200字）
在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確的信息是非常重要的。我意識(shí)到要從可靠的渠道獲得信息，避免盲目傳播和謠言的擴(kuò)散。因此，我積極關(guān)注政府官方發(fā)布的信息、新聞媒體的報(bào)道以及社交平臺(tái)上的權(quán)威帳號(hào)。同時(shí)，我也了解到重要的應(yīng)急電話熱線和網(wǎng)站，以便第一時(shí)間報(bào)告和獲取幫助。通過(guò)關(guān)注信息渠道，我能夠及時(shí)了解到突發(fā)事件的起因、影響范圍和采取的措施，從而能夠更好地做出反應(yīng)。
第三段：合理規(guī)劃，制定應(yīng)急預(yù)案（200字）
我意識(shí)到在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，事先的規(guī)劃和準(zhǔn)備是非常重要的。因此，我制定了一份應(yīng)急預(yù)案，包括配備基本的急救藥品和物資，了解家庭、學(xué)?；蚬ぷ鲌?chǎng)所的應(yīng)急通道和疏散計(jì)劃，熟悉相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施，比如災(zāi)害發(fā)生時(shí)的避難措施，以及如何與他人溝通和協(xié)作等。通過(guò)制定預(yù)案，我能夠在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)有針對(duì)性地采取行動(dòng)，提高自己和家人的安全，并幫助他人。
第四段：保持冷靜，理性應(yīng)對(duì)（200字）
突發(fā)事件常常會(huì)引起恐慌和恐懼，但我知道保持冷靜是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的關(guān)鍵。在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，在困難和危險(xiǎn)的情況下保持冷靜。冷靜的人更容易思考和判斷，采取正確的行動(dòng)。因此，我通過(guò)平時(shí)的自我訓(xùn)練，如冥想和呼吸調(diào)節(jié)，來(lái)保持內(nèi)心平靜。此外，我也會(huì)尋找方法分散注意力，例如聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)或者與親友聊天，以減輕壓力。
第五段：積極參與，互助共濟(jì)（200字）
在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中，社區(qū)和社會(huì)的互助非常重要。我發(fā)現(xiàn)積極參與社區(qū)的活動(dòng)能夠增加我與鄰里之間的信任和聯(lián)系，從而提供更好的幫助和支持。在突發(fā)事件中，我主動(dòng)與鄰居和朋友交流，了解他們的需求，并為他們提供幫助，比如幫助他們采購(gòu)生活物資或協(xié)助疏散。我也加入了一些志愿者組織，在災(zāi)難發(fā)生時(shí)參與緊急救援工作。通過(guò)積極參與和互助共濟(jì)，我堅(jiān)信我們能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，共度難關(guān)。
結(jié)論（100字）
應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是每個(gè)人的責(zé)任，也是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。通過(guò)關(guān)注信息渠道、制定應(yīng)急預(yù)案、保持冷靜和參與互助共濟(jì)，我認(rèn)識(shí)到我可以提高個(gè)人和社區(qū)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，為社會(huì)的安全和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十五
在電力工作生產(chǎn)中，生產(chǎn)者實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，是安全思想由強(qiáng)制性到自覺(jué)性的一次質(zhì)的飛躍。
但是，要確保電力工作生產(chǎn)安全，這一轉(zhuǎn)變依然是不夠的`，還必須由“我要安全”轉(zhuǎn)變到“我會(huì)安全”，才能夠從事故源頭上遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。
電力工作生產(chǎn)是一門(mén)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。一般而言，電力工作生產(chǎn)事故有三類(lèi)：一是“天災(zāi)”，如雷電、大風(fēng)、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突發(fā)性。二是線路、設(shè)備、器材的“先天不足”，有其隱蔽性。三是“人禍”，人為地違法、違規(guī)、違章，有其盲目性。且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現(xiàn)形式：其一是對(duì)規(guī)章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時(shí)方便或抱著僥幸心理的習(xí)慣性違章。其二是對(duì)規(guī)章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問(wèn)題。其三是對(duì)規(guī)章不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。
顯而易見(jiàn)，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說(shuō)，所有事故的發(fā)生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力工作生產(chǎn)安全這一客觀效果，就必須解決好“我會(huì)安全”這一根本。
勿庸置疑，經(jīng)過(guò)有電以來(lái)的生產(chǎn)實(shí)踐和血的教訓(xùn)，總結(jié)提煉了一套有效確保電力工作生產(chǎn)安全的規(guī)章制度。各電力工作生產(chǎn)企業(yè)又結(jié)合實(shí)際根據(jù)不同生產(chǎn)時(shí)期制定了大量的具體保證措施，以及上級(jí)隨機(jī)性，針對(duì)性的電力工作安全生產(chǎn)的指示、通報(bào)、要求等。這些是確保電力工作生產(chǎn)安全的依據(jù)，且有唯一性。但是電力工作生產(chǎn)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，千變?nèi)f化的過(guò)程，從事生產(chǎn)的人又是這個(gè)過(guò)程是否安全的決定因素。而人的認(rèn)識(shí)水平，接收能力，工作姿態(tài)，經(jīng)驗(yàn)積累等等又各盡不同，要把所有確保電力工作生產(chǎn)的依據(jù)變?yōu)槊恳粋€(gè)從事電力工作生產(chǎn)的職工的自覺(jué)行動(dòng)，解決好“我會(huì)安全”的問(wèn)題，應(yīng)是從事電力工作生產(chǎn)安全的管理者，生產(chǎn)者長(zhǎng)期的，艱巨的，復(fù)雜的課題。筆者認(rèn)為：唯一的途徑就是學(xué)習(xí)--學(xué)習(xí)--再學(xué)習(xí)。
首先，要為我而學(xué)。安全既是電力工作生產(chǎn)本身的需要，更是從事生產(chǎn)職工的生存需要，安規(guī)技規(guī)既反應(yīng)了電力工作生產(chǎn)安全的客觀規(guī)律，又是從事生產(chǎn)人的行為規(guī)范。因此，每一個(gè)從事電力工作生產(chǎn)的人，都應(yīng)明白學(xué)習(xí)安全技能，既是企業(yè)的需要，更是自我的需要。這就需要“教條主義”、“本本主義”而不要“實(shí)用主義”、“形式主義”。把強(qiáng)制性與自覺(jué)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)。從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)都形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)安全技能的良好氛圍。并制定配套的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和考核辦法，點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，日積月累，這樣不僅能夠?qū)Π惨?guī)、技規(guī)等安全生產(chǎn)的內(nèi)涵有了深刻的理解，就能在生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用自如。也只有人人成為安全明白人，才能事事做到安全人。
第二，要因人施訓(xùn)。近些年來(lái)，職工隊(duì)伍生產(chǎn)技能、安全防護(hù)能力差，人才斷層等已達(dá)成了管理者的共識(shí)。把加強(qiáng)教育培訓(xùn)也作為解決上述問(wèn)題的有力措施。但各級(jí)抓各級(jí)的事，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，真正形成有效的教育培訓(xùn)鏈還是力度不夠。往往形成上級(jí)制定安全措施“一字一字地?fù)浮?，?jīng)逐級(jí)折扣后貫徹到生產(chǎn)中卻“一把一把地丟”。因此要把從事電力工作生產(chǎn)的各類(lèi)人員分門(mén)別類(lèi)，拉開(kāi)梯次，有的放矢地逐級(jí)制定年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃，以“螞蟻啃骨頭”的精神，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。充分利用班組站法定的每周一次安全學(xué)習(xí)和每天班前會(huì)進(jìn)行。這樣每周解決一個(gè)難題消除一個(gè)不安全隱患，一年就能解決52個(gè)“會(huì)”和消除52個(gè)不安全隱患。每天學(xué)習(xí)一條技規(guī)、安規(guī)，一年就能學(xué)懂弄通200多條。持之以恒地堅(jiān)持下去，耳濡目染地強(qiáng)化人的意識(shí)，就能潛移默化地在職工隊(duì)伍中形成一道事故的防線。
第三，要善于糾偏，電力工作生產(chǎn)暴露問(wèn)題和存在潛在的不安全因素是正常的，關(guān)鍵是要正視問(wèn)題和善于做到“見(jiàn)于未萌，禁于未發(fā)”。有效的辦法就是邊生產(chǎn)邊整頓，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)整，安全順利定期整。明白“磨刀不誤砍柴工”和“溫習(xí)規(guī)程與包扎’傷口”’一樣重要的深刻道理。自己發(fā)生了事故多從自我找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當(dāng)著自己的教訓(xùn)來(lái)接受；把小問(wèn)題當(dāng)著大問(wèn)題來(lái)解決；把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。從真正意義上體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的根本方針。
“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，而“我要安全”到“我會(huì)安全”更需一個(gè)漫長(zhǎng)而漸進(jìn)的過(guò)程，甚至說(shuō)是一個(gè)無(wú)終極的課題。筆者提出以上粗淺認(rèn)識(shí)和解決途徑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決“我會(huì)安全”的問(wèn)題。此文主要是基于安全生產(chǎn)觀念上的一次完善和“拋磚引玉”，其目的是引發(fā)從事電力工作生產(chǎn)的職工圍繞“我會(huì)安全”進(jìn)行深層次的思考和探索。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十六
本月xx日，根據(jù)縣教委的安排，我報(bào)名參加了為期兩天的“公需科目”培訓(xùn)，聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校石邦君老師主講的《公共突發(fā)事件應(yīng)急處理》一課，石老師的授課，深入淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。深感收獲匪淺，使我深深體會(huì)到處置好工作中的突發(fā)事件任務(wù)之艱巨、責(zé)任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的必要性和緊迫性。
從近年的突發(fā)事件的發(fā)生看，無(wú)論是何種公共事件，大多是因?yàn)閭€(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部官僚主義嚴(yán)重、漠視群眾利益、工作方法簡(jiǎn)單粗暴、違法行政（群眾利益得不到保障、生活無(wú)著落、政策不配套、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、情報(bào)滯后信息不靈）、干部執(zhí)政為民思想缺失、宗旨意識(shí)淡漠、基層組織軟弱渙散、難以化解不穩(wěn)定因素、對(duì)農(nóng)村黑惡勢(shì)力未能及時(shí)打擊處理而致使事件升級(jí)。尤其是在當(dāng)前改革攻堅(jiān)階段，各種矛盾增多，各類(lèi)群眾利益訴求增多，行政侵權(quán)、司法侵權(quán)個(gè)案的發(fā)生，很容易升級(jí)為涉政公共事件。所以要求我們每個(gè)干部：
一、要在處理突發(fā)事件時(shí)必須依法行政，公正文明執(zhí)法，堅(jiān)決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。
二、要從提高黨的執(zhí)政能力的高度，切實(shí)增強(qiáng)預(yù)防處置突發(fā)事件的政治責(zé)任感和自覺(jué)性。
三、要把維護(hù)好群眾的利益作為改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，從源頭上預(yù)防和減少公共事件的發(fā)生。
四、要正確把握處置突發(fā)事件的原則，完善處置機(jī)制，真正建立和完善矛盾糾紛排查調(diào)處機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步提高預(yù)防和處置能力，堅(jiān)持正確的處理原則和方法，一旦發(fā)生突發(fā)事件：
4、要始終貫徹慎用警力、慎用武器警械、慎用強(qiáng)制措施的原則，防止發(fā)生群眾傷亡事件；
5、要加強(qiáng)各部門(mén)協(xié)作配合、加強(qiáng)情報(bào)信息，嚴(yán)密防范、嚴(yán)厲打擊敵對(duì)勢(shì)力插手利用。
五、要切實(shí)加強(qiáng)基層三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把人員、責(zé)任真正落到實(shí)處，筑牢維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的.第一道防線。
必須下大力氣抓好三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，牢固樹(shù)立強(qiáng)基固本的思想，把加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。
六、要努力掌握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，消除媒體可能傳播放大矛盾的負(fù)面效應(yīng)。
要始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、正面宣傳的方針，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論宣傳在理順群眾情緒、化解社會(huì)矛盾、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的主流輿論，營(yíng)造政府與人民同舟共濟(jì)、共闖改革難關(guān)的輿論氛圍。對(duì)形成熱點(diǎn)的事件，應(yīng)冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動(dòng)，審時(shí)度勢(shì)，力求主動(dòng)，最大限度的滿足公眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求。
要善于組織力量通過(guò)媒體傳達(dá)政府聲音、主動(dòng)介入、主動(dòng)化解事件的矛盾，不給輿論炒作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。各級(jí)干部要努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，正確對(duì)待媒體監(jiān)督和網(wǎng)上輿論，對(duì)正常報(bào)道要自覺(jué)接受監(jiān)督和批評(píng)，迅速糾正，對(duì)與事實(shí)有出入的應(yīng)及時(shí)溝通，談明情況，取得理解。對(duì)惡意炒作的，要開(kāi)通正面渠道，引導(dǎo)輿論。真正達(dá)到媒體與政府異口同聲，不讓別有用心的人有縫隙可鉆。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇一
近年來(lái)，突發(fā)事件頻繁發(fā)生，給學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)各種突發(fā)事件，學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施不僅直接關(guān)系到學(xué)生的安全，也直接關(guān)系到家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)對(duì)于提高學(xué)校應(yīng)急管理水平具有重要意義。
首先，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行突發(fā)事件演練，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生常常處于恐慌和混亂的狀態(tài)下，容易造成更大的傷害。因此，定期進(jìn)行突發(fā)事件演練對(duì)學(xué)生具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)不同的突發(fā)事件情況，實(shí)施不同的應(yīng)對(duì)措施。例如，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生每年參與滅火器使用和疏散逃生的演練；地震發(fā)生時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確的下蹲、保護(hù)頭部的姿勢(shì)。通過(guò)這樣的演練，學(xué)生可以增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。
其次，學(xué)校應(yīng)建立完善的信息報(bào)警系統(tǒng)，確保及時(shí)響應(yīng)。突發(fā)事件的發(fā)生往往會(huì)帶來(lái)各種危害，例如火災(zāi)、惡意攻擊等。因此，學(xué)校應(yīng)建立完善的信息報(bào)警系統(tǒng)，及時(shí)獲取外界信息，確保有關(guān)部門(mén)可以迅速做出決策，并提供給學(xué)校內(nèi)部各個(gè)層級(jí)。學(xué)校應(yīng)該建立與警察、消防和醫(yī)院等單位的緊密聯(lián)系，以確保能夠在最短時(shí)間內(nèi)得到支援和援助。
第三，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全教育，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)。師生是學(xué)校最重要的群體，他們的安全是學(xué)校工作的核心。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全教育，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織安全教育講座、開(kāi)展主題班會(huì)等方式，提高師生的安全素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立安全預(yù)警機(jī)制，對(duì)潛在的安全隱患進(jìn)行排查和整治，確保校園的安全環(huán)境。
第四，學(xué)校應(yīng)建立健全的學(xué)生心理援助體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。突發(fā)事件對(duì)學(xué)生的心理健康有著重大的影響，容易造成學(xué)生的心理創(chuàng)傷。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全的學(xué)生心理援助體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校可以設(shè)立心理研討班、開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒和壓力，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，渡過(guò)突發(fā)事件帶來(lái)的困境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的合作，形成合力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)不僅僅是學(xué)校自身的事情，也是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的合作，形成合力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)公安、消防等部門(mén)來(lái)學(xué)校開(kāi)展安全指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)與社會(huì)媒體保持良好的溝通，及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確的信息，消除謠言，以減少突發(fā)事件帶來(lái)的恐慌和不安。
總之，學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)定期演練、完善的報(bào)警系統(tǒng)、師生的安全教育、學(xué)生心理援助體系以及與社會(huì)的合作，學(xué)校可以提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，保障師生的安全。只有通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善應(yīng)急管理制度，學(xué)校才能在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)做到沉著應(yīng)對(duì)，確保校園的安全穩(wěn)定。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇二
隨著科技的發(fā)展和全球化的加深，突發(fā)疫情事件的頻率也在逐年增加。此類(lèi)事件對(duì)整個(gè)社會(huì)和每個(gè)個(gè)體都帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。作為普通人，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，保護(hù)自己和他人的安全呢？通過(guò)親身經(jīng)歷和參與應(yīng)對(duì)的過(guò)程，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，時(shí)刻保持警惕，及時(shí)獲取信息是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的第一步。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息傳播速度的加快，我們每個(gè)人都有義務(wù)將警報(bào)信息做到及時(shí)傳達(dá)。突發(fā)疫情事件的信息傳播往往存在時(shí)延，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間內(nèi)，我們需要依靠自己的眼睛和耳朵進(jìn)行觀察和聽(tīng)取，不僅要關(guān)注官方渠道的信息，還要注意身邊的傳言。通過(guò)多個(gè)渠道獲取信息，可以更準(zhǔn)確地判斷事態(tài)的嚴(yán)重程度，從而做出更明智的決策。
其次，遵循專(zhuān)家的建議，參與疫情防控是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的關(guān)鍵。在面對(duì)突發(fā)疫情時(shí)，我們往往會(huì)感到迷茫和焦慮。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該始終牢記，專(zhuān)家是最有資格和能力進(jìn)行疫情防控的人。他們對(duì)疫情的了解程度和應(yīng)對(duì)措施的科學(xué)性是我們無(wú)法比擬的。因此，我們應(yīng)該遵循專(zhuān)家的建議，積極參與到疫情防控的行動(dòng)中去。例如，在突發(fā)疫情期間，我們要勤洗手，戴口罩，保持社交距離，減少集會(huì)等等。這些看似簡(jiǎn)單的措施，都是專(zhuān)家們通過(guò)權(quán)衡利弊后得出的科學(xué)建議，我們應(yīng)該全力支持和遵守。
再次，保持冷靜和理性是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的重要態(tài)度。突發(fā)疫情事件往往會(huì)引發(fā)人們的恐慌和焦慮，一些不理性的行為也可能隨之而來(lái)。例如，囤積物資、傳播不實(shí)信息、歧視和排斥疫情中的人等等。在這些時(shí)刻，我們需要保持冷靜和理性的頭腦。我們應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的思維方式去分析和解決問(wèn)題，而不是聽(tīng)信謠言和盲目從眾。我們要用溫情和理解代替歧視和冷漠，共同渡過(guò)難關(guān)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，恐慌和不理性的行為只會(huì)加劇疫情的擴(kuò)散，對(duì)于自身和他人都沒(méi)有任何益處。
最后，積極參與社區(qū)和公益活動(dòng)是應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件的重要途徑。突發(fā)疫情事件不僅是一個(gè)個(gè)體的問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和義務(wù)。我們可以通過(guò)參與社區(qū)志愿活動(dòng)、捐款、捐物等方式，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量。這不僅是對(duì)自身的一種保護(hù)，也是對(duì)社會(huì)的回饋。眾志成城，只有在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，減少損失，最大程度地保護(hù)我們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。
綜上所述，應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件是一個(gè)需要大家共同參與和努力的過(guò)程。我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，及時(shí)獲取信息；遵循專(zhuān)家的建議，參與疫情防控；保持冷靜和理性的態(tài)度；積極參與社區(qū)和公益活動(dòng)。只有在眾志成城的氛圍中，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，保護(hù)自己和他人的安全。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，勇敢面對(duì)每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)！
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇三
一節(jié)課有四十五分鐘，在課堂的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的情緒或者其他因素可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的課堂突發(fā)事件產(chǎn)生。其實(shí)作為實(shí)習(xí)生，我挺怕課堂突發(fā)事件的，但是我確實(shí)遇到了。
在一節(jié)課上，我的一個(gè)學(xué)生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平時(shí)性格比較活潑，我先看了一下她周?chē)膶W(xué)生，他們?cè)谇穆曊f(shuō)話，但是是一副茫無(wú)所知的樣子，于是我判斷不是周?chē)膶W(xué)生欺侮她。于是我先暫停了講課，讓其他學(xué)生自己思考整理一下剛剛講過(guò)的內(nèi)容。
我輕輕地走到那個(gè)女生旁邊，輕聲問(wèn)她：“哪里不舒服嗎？還是心情不太好？如果身體不舒服的話，我們要及時(shí)去治療，如果心情不好的話，你可以先回宿舍休息一下（那個(gè)女生住宿），課后咱們可以談?wù)?。如果有困難，老師會(huì)幫助你的?！蹦莻€(gè)女生聽(tīng)了我的話，擦干眼淚抬起頭，我跟她說(shuō)“能堅(jiān)持聽(tīng)課嗎？身體是革命的本錢(qián)?！彼隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我繼續(xù)上課。下課后，她跟著我到辦公室，我跟她談了之后知道原來(lái)是最近學(xué)習(xí)函數(shù)這一塊，她有點(diǎn)困難，然后又知道這部分知識(shí)點(diǎn)很重要，可是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽(tīng)越聽(tīng)不懂，越不懂越著急，所以一下子控制不住，急哭了。
聽(tīng)了她說(shuō)的，我讓她在每天晚自習(xí)之前的十五分鐘時(shí)間，如果當(dāng)天有沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容就來(lái)辦公室找我，并且針對(duì)性的給她圈了不同類(lèi)型的比較基礎(chǔ)的題目，鞏固一下新知識(shí)，加深理解。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)之后，她能夠跟上課堂內(nèi)容，也重新看到了課堂上講課她會(huì)心的笑容了，我也很開(kāi)心。
我認(rèn)為這件課堂突發(fā)事情我處理的還不錯(cuò)，雖然會(huì)耽誤一點(diǎn)課堂時(shí)間，大約需要兩三分鐘，對(duì)課堂也不是一點(diǎn)影響也沒(méi)有，但是我認(rèn)為這也是教師應(yīng)該做的做法，真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓她本人以及其他學(xué)生感受到一次愛(ài)心教育。
處理課堂突發(fā)情況其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)情況損害學(xué)生的身心健康。比如兩個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)生口角，先緩和氣氛，再處理。
比如課堂上有學(xué)生走神，可以通過(guò)敲黑板，或者講一個(gè)有趣的話題來(lái)吸引學(xué)生注意力。這種靈活多變的教學(xué)技術(shù)是厚積薄發(fā)的效果。比較幸運(yùn)，我抓住了這次事件契機(jī)，把它轉(zhuǎn)化成了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇四
突如其來(lái)的疫情，不僅給全球人民的健康安全帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了深重的沖擊。在這個(gè)以全球化為特征的時(shí)代，疫情的傳播速度之快、范圍之廣，使得各國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的能力和水平成為了評(píng)判一個(gè)國(guó)家治理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)作為世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，其應(yīng)對(duì)疫情事件的能力和措施備受關(guān)注。
第二段：應(yīng)對(duì)疫情的措施和經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)政府在應(yīng)對(duì)疫情事件中采取了一系列科學(xué)、有效的措施。首先，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，形成了中央領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮、地方分級(jí)負(fù)責(zé)、各級(jí)黨委政府一體推進(jìn)的工作格局。這種強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)為應(yīng)對(duì)疫情提供了堅(jiān)實(shí)的保障。其次，加強(qiáng)傳染病防控體系建設(shè)，完善疾病預(yù)防控制體系，提升了疾病防控的能力和水平。再次，及時(shí)公布疫情信息，增強(qiáng)公布透明度，向社會(huì)公眾提供準(zhǔn)確、及時(shí)的信息，增強(qiáng)了公眾的掌握感和參與度。最后，加強(qiáng)國(guó)際合作，吸取世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加大對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的援助力度，體現(xiàn)了我國(guó)的國(guó)際責(zé)任和大國(guó)風(fēng)范。
第三段：積極而深刻的心得體會(huì)
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件，需要政府的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的支持、科學(xué)的戰(zhàn)略和公眾的理解與配合。首先，政府的領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要。政府機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，科學(xué)統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)措施有效實(shí)施。其次，專(zhuān)家的支持是決策時(shí)的重要依據(jù)。政府應(yīng)充分聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，依據(jù)專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定有效的防控措施。再次，科學(xué)戰(zhàn)略的制定是做好疫情防控工作的關(guān)鍵。政府要將疫情防控納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的能力和水平。最后，公眾的理解與配合也是至關(guān)重要的。公眾需要保持理性、冷靜的心態(tài)，積極配合政府的防控措施，做到科學(xué)防護(hù)、自我保護(hù)。
第四段：鞏固和完善相關(guān)機(jī)制
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作計(jì)劃和規(guī)劃，建立健全相關(guān)機(jī)制。首先，要進(jìn)一步提高基層衛(wèi)生健康服務(wù)體系建設(shè)水平，強(qiáng)化預(yù)防控制能力，提高疫情應(yīng)急處置能力。其次，要完善疫情監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)疾病防控信息系統(tǒng)建設(shè)，提高疫情監(jiān)測(cè)和預(yù)警能力。再次，要建立健全疫情應(yīng)急預(yù)案，制定科學(xué)、詳細(xì)的疫情應(yīng)急預(yù)案，明確各級(jí)政府、單位和個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)。最后，要加強(qiáng)預(yù)案演練和能力建設(shè)，定期組織疫情應(yīng)急演練，不斷提高應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的能力和水平。
第五段：總結(jié)與展望
突發(fā)疫情事件的發(fā)生是對(duì)整個(gè)社會(huì)的一次考驗(yàn)，但也是一個(gè)機(jī)遇。應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件不僅需要政府的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的支持，更需要全社會(huì)的共同努力。作為公民，我們要時(shí)刻保持警惕，自覺(jué)做好個(gè)人防護(hù)，積極配合政府的防控措施。作為社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，參與到疫情防控工作中來(lái)。同時(shí)，我們要從這次疫情中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善疫情防控機(jī)制，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情的能力和水平，為構(gòu)建一個(gè)更加健康、安全的社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇五
為了加強(qiáng)衛(wèi)生應(yīng)急專(zhuān)業(yè)人員的`應(yīng)急處置能力，提高醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急意識(shí)和常識(shí)，深入貫徹和執(zhí)行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，從而達(dá)到提早預(yù)防、有效應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件之目的，我院根據(jù)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》將應(yīng)急相關(guān)培訓(xùn)作為日常培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，以多種形式組織學(xué)習(xí)、展開(kāi)討。
為充分應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的公共衛(wèi)生事件，切實(shí)提高應(yīng)急隊(duì)伍處理突發(fā)事件的能力，我院加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)急實(shí)踐演練培訓(xùn)，使突發(fā)事件應(yīng)急工作真正做到預(yù)防為主、常備不懈。先后組織開(kāi)展了傳染病爆發(fā)流行應(yīng)急演練、突發(fā)大型車(chē)禍搶救演練等一系列實(shí)踐培訓(xùn)，檢驗(yàn)并提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和水平，豐富了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
員、衛(wèi)生應(yīng)急處置人員增強(qiáng)了應(yīng)急管理、公共安全知識(shí)的掌握、衛(wèi)生應(yīng)急的組織協(xié)調(diào)處置能力，達(dá)到了衛(wèi)生應(yīng)急管理崗位的要求。
在以后的工作中，我們將以相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)，進(jìn)一步提高衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)以及突發(fā)事件的應(yīng)急能力，加強(qiáng)與區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)的配合、協(xié)作，確保各類(lèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件得到科學(xué)預(yù)防、及時(shí)處理。完善衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案體系，增強(qiáng)預(yù)案的實(shí)用性和可操作性；鍛煉衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍，提高隊(duì)伍快速有效地處置突發(fā)公共事件的能力與衛(wèi)生應(yīng)急組織協(xié)調(diào)能力，完善部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門(mén)間聯(lián)防聯(lián)控，共同采取措施應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇六
“老師，我認(rèn)為書(shū)上錯(cuò)了?！薄袄蠋?，您講的不完整?！薄袄蠋?，我有更簡(jiǎn)單的方法?！薄袄蠋?，他打我！”“老師，睡著了……”老師――面臨著前所未有的尷尬！課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時(shí)要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會(huì)因“突發(fā)事件”而變得更美麗！
1.1完美預(yù)備教案
教師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題，尤其是限制性不強(qiáng)的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對(duì)教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。
1.2敢于跳出課堂
教師要有預(yù)定計(jì)劃，但又不能限于預(yù)定計(jì)劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習(xí)的真諦！
每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)更完美地去解決突發(fā)事件，并及時(shí)的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。
2.1以幽默的語(yǔ)言化解
案例a：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過(guò)來(lái)，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生?！闭f(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例b：一次聽(tīng)一位老師的課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的`桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧！小心看吧！我唱得對(duì)嗎？”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志地聽(tīng)起課來(lái)。
這兩位老師都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個(gè)幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。
2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，
案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我知道你們上一節(jié)課是音樂(lè)，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)?！睂W(xué)生慢慢地靜了下來(lái)。
作為教師，有的時(shí)候應(yīng)該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
2.3用暗示方法，平靜面對(duì)學(xué)生的行為
案例：課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說(shuō)話，或偷看小人書(shū)，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件？當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動(dòng)作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會(huì)”，便會(huì)自動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。
這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)”，用眼光、手勢(shì)、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。
技巧1：給學(xué)生下臺(tái)提供機(jī)會(huì)
學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時(shí)刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺(tái)”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺(tái)去。
技巧2：因勢(shì)利導(dǎo)
教師每當(dāng)遇到突如其來(lái)的事件時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约菏墙處煻鴶[出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過(guò)尷尬，同時(shí)，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。
處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來(lái)謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇七
“老師，我認(rèn)為書(shū)上錯(cuò)了。”“老師，您講的不完整?！薄袄蠋煟矣懈?jiǎn)單的方法。”“老師，他打我!”“老師，睡著了……”老師面臨著前所未有的尷尬!課堂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時(shí)要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會(huì)因“突發(fā)事件”而變得更美麗!
1.1完美預(yù)備教案
教師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題，尤其是限制性不強(qiáng)的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對(duì)教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。
1.2敢于跳出課堂
教師要有預(yù)定計(jì)劃，但又不能限于預(yù)定計(jì)劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習(xí)的真諦!
每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)更完美地去解決突發(fā)事件，并及時(shí)的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。
2.1以幽默的語(yǔ)言化解
案例a：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過(guò)來(lái)，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生?！闭f(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例b：一次聽(tīng)一位老師的`課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的`桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧!小心看吧!我唱得對(duì)嗎?”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志地聽(tīng)起課來(lái)。
這兩位老師都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個(gè)幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。
2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，
案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事?注視著學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我知道你們上一節(jié)課是音樂(lè)，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)?！睂W(xué)生慢慢地靜了下來(lái)。
作為教師，有的時(shí)候應(yīng)該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
2.3用暗示方法，平靜面對(duì)學(xué)生的行為
案例：課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說(shuō)話，或偷看小人書(shū)，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件?當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動(dòng)作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會(huì)”，便會(huì)自動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。
這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)”，用眼光、手勢(shì)、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。
技巧1：給學(xué)生下臺(tái)提供機(jī)會(huì)
學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時(shí)刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺(tái)”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺(tái)去。
技巧2：因勢(shì)利導(dǎo)
教師每當(dāng)遇到突如其來(lái)的事件時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约菏墙處煻鴶[出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過(guò)尷尬，同時(shí)，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。
處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來(lái)謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇八
一、迅速控制事態(tài)。
無(wú)論面對(duì)的是何種性質(zhì)、何種類(lèi)型、何種起因的突發(fā)事件，領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)積極進(jìn)行處理，立刻作出正確反應(yīng)并及時(shí)控制局勢(shì)，以積極的態(tài)度去贏得時(shí)間，以正確的措施去贏得公眾，創(chuàng)造妥善處理危機(jī)的良好氛圍，而不應(yīng)一開(kāi)始就采取消極、被動(dòng)的態(tài)度，追究責(zé)任，多方埋怨，推諉搪塞，從而耽誤處理突發(fā)事件的時(shí)間，造成處理的被動(dòng)局面。此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從容面對(duì)，快速反應(yīng)，果斷行動(dòng)。突發(fā)事件發(fā)生后，能否首先控制事態(tài)，使其不擴(kuò)大、不升級(jí)、不蔓延，是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵和首戰(zhàn)，要達(dá)到這一目的，領(lǐng)導(dǎo)者可采用：
1.心理控制法。
心理控制的方法是告誡我們?cè)谝馔夂屯话l(fā)事件發(fā)生后，人們心理都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的沖擊與壓力，使大部分人處于強(qiáng)烈的沖動(dòng)，焦躁或恐懼之中，所以領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)控制自己情緒，冷靜沉著。領(lǐng)導(dǎo)者要以“冷”對(duì)“熱”，以“靜”制“動(dòng)”，鎮(zhèn)定自若，組織成員的心理壓力就會(huì)大大減輕，并能在領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)下恢復(fù)理智，利于意外情況和突發(fā)事件的迅速及時(shí)解決。要達(dá)到心理控制的目的，領(lǐng)導(dǎo)者可以?xún)煞矫嫒ヅΑ?BR> 第一，領(lǐng)導(dǎo)者自身要從容鎮(zhèn)定。心理學(xué)認(rèn)為，任何人都有一種遵從心理，即受他人活動(dòng)影響，自己也從事和他人同樣的活動(dòng)。越在心理波動(dòng)，價(jià)值選擇目標(biāo)不定的情況下，越易于產(chǎn)生遵從心理。因此，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要冷靜，不能自己先亂了方寸。
第二，多做說(shuō)服教育?，F(xiàn)在發(fā)生在基層的突發(fā)事件，大多都屬于人民內(nèi)部矛盾，群眾要求大部分是合理的或具有合理因素，只是因?yàn)榧庇诮鉀Q問(wèn)題而采取了過(guò)激的方式，為此，只能采取說(shuō)服勸解，釋疑答惑等方法來(lái)理順情緒，化解矛盾，安定人心。
2.組織控制法。
組織作為重要資源，有其自身的獨(dú)立價(jià)值。在處理突發(fā)事件時(shí)，組織的作用無(wú)法替代。發(fā)生在齊齊哈爾市“8?4”侵華日軍遺化武器中毒事件，政府成功的運(yùn)用了組織控制法，取得了顯著的效果。8月4日，事件發(fā)生后，政府成立了由公安、環(huán)保、衛(wèi)生等部門(mén)組成的救援領(lǐng)導(dǎo)小組，市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局立即啟動(dòng)《危險(xiǎn)化學(xué)品工作預(yù)案》，救援領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)成公安局出動(dòng)150多名警力控制了l0多處現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)運(yùn)桶的車(chē)輛進(jìn)行了封鎖，并對(duì)所有涉及有毒物質(zhì)的人員進(jìn)行逐一排查，使事態(tài)及時(shí)有效得到控制。
二、準(zhǔn)確找到突發(fā)事件癥結(jié)
要真正徹底消除因突發(fā)事件造成的危機(jī)，需要在控制事態(tài)后及時(shí)準(zhǔn)確地找到突發(fā)事件原因，對(duì)癥下藥，使問(wèn)題得到解決，這一階段主要是作好如下方面的工作：
1.收集信息，掌握第一手材料。
突發(fā)事件的原因深藏在事物的內(nèi)部，隱含在各種現(xiàn)象之中，要想把握它，必須掌握大量的材料，并能對(duì)此進(jìn)行分析與綜合，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，據(jù)此制定出解決問(wèn)題的辦法。領(lǐng)導(dǎo)者在收集材料和信息的過(guò)程中，一般可采用公開(kāi)調(diào)查和隱蔽調(diào)查等方法。公開(kāi)調(diào)查法，即事件發(fā)生后立刻深入現(xiàn)場(chǎng)，觀察事態(tài)的發(fā)展，了解破壞程度，特別要關(guān)注群眾的情緒?？梢詮V泛聽(tīng)取事件參與者、目擊者的反映，想法。不漏掉任何有價(jià)值的信息，思路敏捷，善于從薄弱環(huán)節(jié)人手，尋找新的突破點(diǎn)。只有實(shí)地調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)者的感受才會(huì)強(qiáng)烈，解決的態(tài)度才會(huì)更堅(jiān)決。隱蔽調(diào)查是指對(duì)有些突發(fā)事件不便做公開(kāi)調(diào)查，而采用暗中觀察，在不引起對(duì)方的警覺(jué)和不激化矛盾的情況下，依法收集掌握事件的情況和蹤跡。至于采用何種方法去調(diào)查，主要還是依據(jù)事件本身的性質(zhì)，要從實(shí)際出發(fā)。但有一點(diǎn)是要提醒領(lǐng)導(dǎo)者注意，材料必須真實(shí)。虛假的材料只能搞亂領(lǐng)導(dǎo)者的思路，使危機(jī)的處理走上彎路，給組織造成更大的損失。
2.確定事物的性質(zhì)這是危機(jī)管理的關(guān)鍵。
在掌握大量材料的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者要做好去粗取精、去偽存真、由此及彼，由表及里的工作。這主要是對(duì)突發(fā)事件做戰(zhàn)略性的分析，包括突發(fā)事件的主要力量是來(lái)源于組織內(nèi)還是組織外，是來(lái)源于國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，來(lái)源于哪些社會(huì)階層或群體?危機(jī)所涉及的沖突是以什么方式來(lái)破壞社會(huì)，最終目的是什么?通過(guò)這些分析，使之對(duì)危機(jī)認(rèn)識(shí)更深刻，更有針對(duì)性地提出解決危機(jī)的策略方案，爭(zhēng)取控制危機(jī)的主動(dòng)權(quán)。林肯說(shuō)：“我從來(lái)不為自己確定永遠(yuǎn)適用的政策。我只是在每一個(gè)具體的時(shí)刻爭(zhēng)取做最合乎情理的事情。
3.制定具體解決措施。
事件的性質(zhì)確定以后，必須迅速制定處理問(wèn)題的總體方案。解決危機(jī)的方案，首先要具有可行性，能在現(xiàn)有條件下付諸實(shí)施的可能，不求完美，但求實(shí)效。其次，要注重效果，標(biāo)本兼治。突發(fā)情況的處理既要著眼于當(dāng)前事件本身的處理，又要著眼于組織良好形象的塑造。不能采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的權(quán)宜之計(jì)和視野狹窄、鼠目寸光的短期行為，而應(yīng)從全面的、整體的、未來(lái)的、創(chuàng)新的高度進(jìn)行。突發(fā)事件的處理，要求領(lǐng)導(dǎo)者的決策指向必須針對(duì)要害問(wèn)題，達(dá)到“立竿見(jiàn)影”的效果。首先治“標(biāo)”，為此而采用的決定方式可以是特殊的;在治“標(biāo)”基礎(chǔ)上，謀求治“本”之道。意外事件中常常是危機(jī)與機(jī)遇并存，處理時(shí)應(yīng)富有創(chuàng)意，如果采取的方法巧妙靈活，恰到好處，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)出乎人們預(yù)料的美好結(jié)局。所以領(lǐng)導(dǎo)者在出臺(tái)處理意外事件的方案時(shí)，要充分考慮各方面的條件和因素，因人、因地、因事制宜，達(dá)到對(duì)公眾、組織都有益處的效果，努力取得多重效果和長(zhǎng)期效益。最后，要準(zhǔn)備備選方案。為應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的變化，必須做多方面慎重考慮，對(duì)可能出現(xiàn)的情況做到胸中有數(shù)，從而使突發(fā)事件得到妥善解決。
三、及時(shí)向社會(huì)通報(bào)事件進(jìn)展的情況，明確表明政府對(duì)事件的態(tài)度。
發(fā)生事件后，政府及其職能部門(mén)應(yīng)迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，組織人員深入調(diào)查核實(shí)情況。通過(guò)政府積極行動(dòng)依法維護(hù)相關(guān)當(dāng)事人的合法權(quán)益，適當(dāng)時(shí)候讓農(nóng)民以親身經(jīng)歷說(shuō)明事件處理情況，讓法官、律師等專(zhuān)業(yè)人士發(fā)表對(duì)依法處理事件的意見(jiàn)，并及時(shí)透過(guò)媒體向社會(huì)公布事件的真實(shí)情況，以政府公開(kāi)的良好形象爭(zhēng)取社會(huì)支持和認(rèn)可。
四、果斷解決問(wèn)題
實(shí)施決策方案，采取具體措施處理事件，是處理突發(fā)事件的決戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的指揮能力、運(yùn)籌、決斷、魄力都將發(fā)揮重大的作用。
1.領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)要達(dá)成認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一在危機(jī)時(shí)刻，能在情緒不穩(wěn)的公眾面前展現(xiàn)一個(gè)思想高度統(tǒng)一，強(qiáng)有力的群體形象，可以增強(qiáng)公眾的信任感，也可以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威。同時(shí)也要明確責(zé)任，防止某些方面的疏漏。在領(lǐng)導(dǎo)群體中還必須確立領(lǐng)袖人物的核心地位，以其提出的思想、目標(biāo)作為團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)和行動(dòng)的指南。作為中心人物的領(lǐng)導(dǎo)者，必須是具有統(tǒng)御全局的能力，心理素質(zhì)好，處變不驚，臨危不懼、作風(fēng)民主的人。
2.領(lǐng)導(dǎo)者親臨現(xiàn)場(chǎng)在突發(fā)事件中，領(lǐng)導(dǎo)者魅力的最好展現(xiàn)是親臨第一線指揮，穩(wěn)定人心，也充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者膽略、勇氣?！胺堑洹逼趩?wèn)，胡錦濤南下視察疫情最嚴(yán)重的廣東，溫家寶視察中國(guó)疾病預(yù)防控制中心，親臨北京佑安醫(yī)院，給醫(yī)務(wù)人員打氣;走進(jìn)校園看望學(xué)生、老師。領(lǐng)導(dǎo)干部親臨事件現(xiàn)場(chǎng)，不僅給大家?guī)?lái)心理上的穩(wěn)定作用，更能隨時(shí)掌握事件發(fā)展的進(jìn)程及變化了的情況，從而使領(lǐng)導(dǎo)者的指揮決策減少失誤，保證危機(jī)事件的有效解決。
3.用好人危機(jī)時(shí)刻是急需人才的時(shí)候，也是人才發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)的用人要突破傳統(tǒng)框子，不拘一格。古人講得好：重賞之下必有勇夫。為鼓勵(lì)人才的脫穎而出，要運(yùn)用靈活的激勵(lì)手段。危機(jī)中要紀(jì)律嚴(yán)明，不容許有破壞組織團(tuán)結(jié)、擾亂民心的言論與主張，維護(hù)組織的利益。
4.執(zhí)行要有力處理突發(fā)事件，常常會(huì)遇到各種意想不到的阻力，如果忍讓、退卻，就會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的后患。近幾年屢禁不止的私自開(kāi)采，亂挖亂建小煤窯爆炸傷人事件，一定程度上是由于我們對(duì)違法行為處理不力而造成，一有機(jī)會(huì)便出現(xiàn)反復(fù)。所以，只要是正確的措施，一經(jīng)公布，就要堅(jiān)決貫徹，絲毫不能妥協(xié)。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
突發(fā)性事件被平息后，組織獲得了相對(duì)的平靜與穩(wěn)定，這并不意味著危機(jī)過(guò)程已完結(jié)。這時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作是致力于危機(jī)的恢復(fù)和危機(jī)的根本解決。因?yàn)槲C(jī)公開(kāi)的沖突被制止了，但引起危機(jī)的深層次的問(wèn)題并沒(méi)有解決。如果不從根源上控制，還會(huì)以其他方式再發(fā)生。所以此時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一方面在恢復(fù)正常的社會(huì)活動(dòng)外，更要從系統(tǒng)的角度查找問(wèn)題出現(xiàn)的深層次誘因，教育廣大群眾提高認(rèn)識(shí)，避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生。并有效地制定危機(jī)后管理工作的重點(diǎn)，使群眾看到領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見(jiàn)與對(duì)組織負(fù)責(zé)的精神。
(1)認(rèn)真查找工作中的缺點(diǎn)。突發(fā)事件出現(xiàn)，說(shuō)明我們工作中存在的問(wèn)題不少，例如發(fā)生在個(gè)別農(nóng)村的假酒中毒事件，如果基層干部工作主動(dòng)些，對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)、生活多關(guān)心些，事發(fā)地的工商、衛(wèi)生、法制宣傳、食品監(jiān)管、技術(shù)監(jiān)督部門(mén)的同志們能工作深入一點(diǎn)，對(duì)個(gè)體戶(hù)生產(chǎn)與人民的飲食衛(wèi)生相關(guān)聯(lián)的小企業(yè)嚴(yán)格管理，慘劇是可以避免的。
(2)制定整改措施。事件處理后，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要制定出嚴(yán)格的整改措施。舉一反三，排查隱患，見(jiàn)微知著，超前防范，以確保不再發(fā)生類(lèi)似問(wèn)題。
(3)改進(jìn)工作作風(fēng)。處理突發(fā)事件，雖然有方法和藝術(shù)，但方法和藝術(shù)不是萬(wàn)能的，關(guān)鍵還在于平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)工作，要防止把主要精力放在處理突發(fā)事件上，而忽視日常工作的傾向，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，將危機(jī)消滅在萌芽階段。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇九
突發(fā)事件時(shí)刻可能發(fā)生在我們身邊，給我們的生活帶來(lái)一系列的困擾和挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了一次突發(fā)事件之后，我深深體會(huì)到了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要性。下文將從認(rèn)識(shí)突發(fā)事件、學(xué)會(huì)采取有效應(yīng)對(duì)措施、保持冷靜理性、加強(qiáng)自身安全意識(shí)、落實(shí)突發(fā)事件預(yù)防控制等方面，闡述我對(duì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)。
認(rèn)識(shí)突發(fā)事件的重要性是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基礎(chǔ)。突發(fā)事件可以是自然災(zāi)害，也可以是人為事件，不管是哪種情況，我們都要時(shí)刻保持警惕。認(rèn)識(shí)突發(fā)事件的種類(lèi)和影響，能夠讓我們對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)有所預(yù)見(jiàn)，提前做好充分準(zhǔn)備。例如，在地震來(lái)臨前，我們可以通過(guò)電視、廣播、手機(jī)等渠道，了解地震的危險(xiǎn)性，并聽(tīng)從相應(yīng)的逃生指導(dǎo)。只有做好認(rèn)識(shí)工作，我們才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
學(xué)會(huì)采取有效應(yīng)對(duì)措施是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的關(guān)鍵。突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，我們要迅速做出反應(yīng)，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施。例如，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們要立即報(bào)警，保持冷靜，用濕毛巾捂住口鼻，盡量不呼吸濃煙，按照逃生通道迅速撤離。在水災(zāi)來(lái)臨時(shí)，我們要盡量往高處轉(zhuǎn)移，不要貿(mào)然跳水或者搏斗，以免造成更大的危險(xiǎn)。只有在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，我們迅速行動(dòng)，才能最大程度地保護(hù)自己的安全。
在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的過(guò)程中，保持冷靜理性是非常重要的。過(guò)度緊張和恐慌會(huì)干擾我們的思維和判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的決策。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，我們要盡量保持冷靜，理性地分析形勢(shì)，并采取合適的措施。例如，在被困山洞時(shí)，我曾經(jīng)遇到了一次非常危險(xiǎn)的情況。我當(dāng)時(shí)迅速意識(shí)到保持冷靜才是最關(guān)鍵的，然后我靠著冷靜的思考，用自己的衣物標(biāo)記了出口，并成功地逃脫了險(xiǎn)境。只有保持冷靜理性，我們才能做出明智的判斷，采取正確的行動(dòng)。
加強(qiáng)自身安全意識(shí)是預(yù)防突發(fā)事件的重要方面。突發(fā)事件常常是突然發(fā)生的，而我們又無(wú)法預(yù)測(cè)和控制其具體發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)。因此，加強(qiáng)自身安全意識(shí)是非常必要的。我們要時(shí)刻保持警惕，注意周?chē)h(huán)境的變化，盡量避免危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)。例如，在行走時(shí)，我們要留意行人道的狀況，看是否有坑洼和雜物，盡量避免跌倒摔傷。在住宅小區(qū)，我們要時(shí)刻關(guān)注消防通道的情況，不要讓雜物阻擋通道。只有加強(qiáng)自身安全意識(shí)，我們才能做到防患于未然。
最后，落實(shí)突發(fā)事件預(yù)防控制是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的根本之策。預(yù)防勝于治療，只有在突發(fā)事件發(fā)生前采取措施，我們才能最大程度地降低損失。例如，在地震頻發(fā)的地區(qū)，政府和居民可以共同加強(qiáng)建筑物的震撼度評(píng)估和加固工作，提高建筑物的抗震能力。在山區(qū)，政府可以加強(qiáng)森林防火宣傳，提高居民的火災(zāi)防范意識(shí)。只有加強(qiáng)突發(fā)事件的預(yù)防控制，我們才能有效降低突發(fā)事件對(duì)生活的影響。
總結(jié)起來(lái)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的。通過(guò)我對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，我明白了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要性，學(xué)會(huì)了采取有效的應(yīng)對(duì)措施，保持冷靜理性，加強(qiáng)自身安全意識(shí)和落實(shí)突發(fā)事件預(yù)防控制。只有在各個(gè)方面都做好準(zhǔn)備，我們才能更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保護(hù)自己和身邊的人的安全。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十
突發(fā)事件往往來(lái)勢(shì)兇猛，給人們的生活和工作帶來(lái)巨大的沖擊。然而，在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的過(guò)程中，我們也可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在我參與過(guò)的幾次突發(fā)事件中，我深刻體會(huì)到了沉著應(yīng)對(duì)、快速行動(dòng)的重要性和全面危機(jī)應(yīng)對(duì)策略的必要性。
身心保持冷靜是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的第一步。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，驚慌失措只會(huì)使事態(tài)更加惡化，因此我們要做到保持冷靜。在一次火災(zāi)事故中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)火勢(shì)正在蔓延時(shí)，我立刻報(bào)警并迅速組織撤離人員。盡管當(dāng)時(shí)氣氛緊張，但我保持了冷靜和沉著，并在緊急情況下做出了正確的決策。這次經(jīng)歷教會(huì)了我，保持冷靜是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基本要求，只有冷靜才能更好地掌握事態(tài)，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
快速行動(dòng)是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的關(guān)鍵。在突發(fā)事件中，時(shí)間就是生命。一次地震事故中，我所在的建筑物開(kāi)始搖晃，我迅速尋找一個(gè)安全的地方躲避，隨后及時(shí)疏散了其他人員。這次經(jīng)歷使我明白，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要快速反應(yīng)、果斷行動(dòng)。在惡劣的環(huán)境下，我們要敏銳地感知危險(xiǎn)并立即采取行動(dòng)，以保護(hù)自己和他人的安全。
全面危機(jī)應(yīng)對(duì)策略是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的保障。在突發(fā)事件中，我們要綜合考慮不同情況，制定合理的危機(jī)應(yīng)對(duì)方案。例如，在一次暴雨引發(fā)的洪澇災(zāi)害中，我所在的社區(qū)迅速組織人員排查隱患，盡快轉(zhuǎn)移剩余人員，并配備足夠的救援物資。這次經(jīng)歷讓我明白，面對(duì)突發(fā)事件，我們要全面了解情況，評(píng)估危險(xiǎn)程度，制定應(yīng)對(duì)策略，并及時(shí)調(diào)配資源，以應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題發(fā)展出的多樣化挑戰(zhàn)。
交流合作是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基礎(chǔ)。在突發(fā)事件中，個(gè)人的力量顯得微不足道，而團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能確保任務(wù)的順利完成。在一次火災(zāi)救援行動(dòng)中，我作為小組成員與其他隊(duì)員緊密合作，共同完成了撤離任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要大家的配合和默契，只有通過(guò)有效的溝通和合作，我們才能更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。
總而言之，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要我們保持冷靜、快速行動(dòng)，制定全面的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略，并通過(guò)交流合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。希望今后我能繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力，為保障生命安全和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十一
11月21日下午，全市輿情信息和宣傳信息工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)班在興國(guó)縣開(kāi)班，作為一名宣傳信息工作人員，能夠有機(jī)會(huì)與全市各地網(wǎng)信精英和宣傳骨干齊聚一堂，一起交流進(jìn)步，我深感榮幸。過(guò)程中，授課老師風(fēng)趣幽默語(yǔ)言藝術(shù)和風(fēng)格以及大量代表性案例分析、穿插音像視頻的`授課方式讓人印象深刻，感觸頗深。
作為一名宣傳陣地新兵，我在這次培訓(xùn)中受益良多，對(duì)自己在不同層面上的不足有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明確了工作方向。
一是要強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)“，始終向黨中央看齊，緊跟省委、贛州市委、瑞金市委強(qiáng)有力步伐，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，傳播社會(huì)正能量，切實(shí)為社會(huì)主義偉大旗幟吶喊助威。二是要積極主動(dòng)作為，“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)“，要讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，更要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，做到勤學(xué)好問(wèn)，積極向上，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身素養(yǎng)。三是要與時(shí)俱進(jìn)，善于創(chuàng)新，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，順應(yīng)和把握社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)工作，為建成富有活力實(shí)力魅力的區(qū)域性中心城市貢獻(xiàn)一份力量。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十二
我們?cè)谟變旱囊蝗丈钪杏龅搅诉@樣的突發(fā)事件會(huì)怎樣處理呢？我想每個(gè)老師包括我自己都要會(huì)譴責(zé)做錯(cuò)事的孩子，教育孩子應(yīng)該怎樣怎樣做？我們可否利用這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒學(xué)到知識(shí)，懂得更多的道理呢！
在一次戶(hù)外游戲時(shí)，一個(gè)幼兒推倒了另外一個(gè)幼兒并且流了好多的鼻血，象這種情況，老師先要幫流鼻血的`孩子止血，然后請(qǐng)所有的幼兒到達(dá)安全的地方，靜下心來(lái)，讓幼兒好好說(shuō)一說(shuō)，在遇到這種情況后，老師是怎樣幫助流鼻血的孩子止血的？我們應(yīng)該怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？幼兒在無(wú)形當(dāng)中，就學(xué)到了怎樣處理流鼻血，以后會(huì)怎樣做才不會(huì)發(fā)生這樣的事情。在事后，教師要單獨(dú)找做錯(cuò)事的孩子，讓他自己反思，以后不要發(fā)生這樣的事情了！這樣對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也是一種尊重。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十三
突發(fā)事件是指突如其來(lái)、毫無(wú)預(yù)警的意外事件，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅。如何有效地預(yù)防突發(fā)事件、并做好應(yīng)對(duì)工作，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。從我的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出以下的幾點(diǎn)心得和體會(huì)。
首先，重視預(yù)測(cè)和預(yù)防。預(yù)測(cè)是指通過(guò)科學(xué)的方法和技術(shù)手段，對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行合理估計(jì)和推測(cè)。預(yù)防則是通過(guò)制定和實(shí)施相應(yīng)的措施，盡可能地降低突發(fā)事件發(fā)生的概率和危害。對(duì)于突發(fā)事件的預(yù)測(cè)和預(yù)防工作，各級(jí)政府和每個(gè)公民都應(yīng)該高度重視。政府部門(mén)應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型的突發(fā)事件，提早制定相應(yīng)的預(yù)案，并投入必要的資源和人力進(jìn)行預(yù)防工作。而每個(gè)公民也要保持警覺(jué)，多加了解常見(jiàn)的突發(fā)事件類(lèi)型和發(fā)生規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的安全應(yīng)對(duì)措施，以提高自我保護(hù)能力。
其次，做好應(yīng)急預(yù)案的制定和演練。應(yīng)急預(yù)案是為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件而制定的一種行動(dòng)指南，包含了事件發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處理措施和安全逃生方案。制定應(yīng)急預(yù)案需要根據(jù)具體情況和不同類(lèi)型的事件，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。在制定應(yīng)急預(yù)案的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要充分考慮到人員的安全和財(cái)產(chǎn)的保護(hù)，確保所有人的權(quán)益都能得到充分保障。而對(duì)于已經(jīng)制定好的應(yīng)急預(yù)案，更重要的是定期進(jìn)行演練和測(cè)試。通過(guò)演練，可以發(fā)現(xiàn)預(yù)案中存在的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行完善和調(diào)整，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
第三，加強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的培訓(xùn)和提升。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件需要相關(guān)人員具備相應(yīng)的應(yīng)急處置能力和專(zhuān)業(yè)技能。因此，加強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)，提升應(yīng)急人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能是非常重要的。政府和單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)應(yīng)急人員的培訓(xùn)，包括滅火救援、急救搶救、溝通應(yīng)對(duì)等技能的培訓(xùn)。同時(shí)，公民個(gè)人也要自覺(jué)參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。只有掌握了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能，才能更加有效地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，減少人員和財(cái)產(chǎn)的損失。
第四，加強(qiáng)社會(huì)協(xié)同應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，社會(huì)各方應(yīng)該齊心合力，共同應(yīng)對(duì)。政府要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，充分利用社會(huì)資源，提高整體應(yīng)急能力。各級(jí)政府應(yīng)建立健全突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，明確各級(jí)各部門(mén)的職責(zé)和權(quán)限，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量的參與。而公民個(gè)人也要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，積極參與到突發(fā)事件的維護(hù)和應(yīng)對(duì)工作中。只有通過(guò)社會(huì)協(xié)同的努力，才能更好地減少突發(fā)事件的危害，保護(hù)每個(gè)人的生命財(cái)產(chǎn)安全。
最后，要不斷總結(jié)和改進(jìn)。突發(fā)事件是一種不斷變化的、不可預(yù)知的事件，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)和完善應(yīng)對(duì)措施。各級(jí)政府和單位應(yīng)及時(shí)組織收集和整理突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。同時(shí)，個(gè)人也要主動(dòng)總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的應(yīng)對(duì)策略。只有在不斷總結(jié)中，我們才能積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
總之，防范應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是一項(xiàng)重要的工作，需要政府和每個(gè)公民都參與其中。通過(guò)重視預(yù)測(cè)和預(yù)防、做好應(yīng)急預(yù)案、加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)社會(huì)協(xié)同和不斷總結(jié)改進(jìn)等措施，我們可以提高突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，有效保護(hù)人員和財(cái)產(chǎn)的安全。讓我們共同努力，為創(chuàng)建一個(gè)安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十四
第一段：引言（200字）
突發(fā)事件是指在正常社會(huì)運(yùn)行狀況下，突然發(fā)生并對(duì)生命、財(cái)產(chǎn)和社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)嚴(yán)重威脅的事件，如自然災(zāi)害、恐怖襲擊、公共衛(wèi)生事件等。面對(duì)突發(fā)事件，個(gè)人和社會(huì)都需要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，及時(shí)采取措施降低損失。本文論述了我在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件過(guò)程中的心得體會(huì)，以期提供一些啟示和借鑒。
第二段：關(guān)注信息渠道，及時(shí)準(zhǔn)確了解情況（200字）
在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確的信息是非常重要的。我意識(shí)到要從可靠的渠道獲得信息，避免盲目傳播和謠言的擴(kuò)散。因此，我積極關(guān)注政府官方發(fā)布的信息、新聞媒體的報(bào)道以及社交平臺(tái)上的權(quán)威帳號(hào)。同時(shí)，我也了解到重要的應(yīng)急電話熱線和網(wǎng)站，以便第一時(shí)間報(bào)告和獲取幫助。通過(guò)關(guān)注信息渠道，我能夠及時(shí)了解到突發(fā)事件的起因、影響范圍和采取的措施，從而能夠更好地做出反應(yīng)。
第三段：合理規(guī)劃，制定應(yīng)急預(yù)案（200字）
我意識(shí)到在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，事先的規(guī)劃和準(zhǔn)備是非常重要的。因此，我制定了一份應(yīng)急預(yù)案，包括配備基本的急救藥品和物資，了解家庭、學(xué)?；蚬ぷ鲌?chǎng)所的應(yīng)急通道和疏散計(jì)劃，熟悉相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施，比如災(zāi)害發(fā)生時(shí)的避難措施，以及如何與他人溝通和協(xié)作等。通過(guò)制定預(yù)案，我能夠在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)有針對(duì)性地采取行動(dòng)，提高自己和家人的安全，并幫助他人。
第四段：保持冷靜，理性應(yīng)對(duì)（200字）
突發(fā)事件常常會(huì)引起恐慌和恐懼，但我知道保持冷靜是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的關(guān)鍵。在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，在困難和危險(xiǎn)的情況下保持冷靜。冷靜的人更容易思考和判斷，采取正確的行動(dòng)。因此，我通過(guò)平時(shí)的自我訓(xùn)練，如冥想和呼吸調(diào)節(jié)，來(lái)保持內(nèi)心平靜。此外，我也會(huì)尋找方法分散注意力，例如聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)或者與親友聊天，以減輕壓力。
第五段：積極參與，互助共濟(jì)（200字）
在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中，社區(qū)和社會(huì)的互助非常重要。我發(fā)現(xiàn)積極參與社區(qū)的活動(dòng)能夠增加我與鄰里之間的信任和聯(lián)系，從而提供更好的幫助和支持。在突發(fā)事件中，我主動(dòng)與鄰居和朋友交流，了解他們的需求，并為他們提供幫助，比如幫助他們采購(gòu)生活物資或協(xié)助疏散。我也加入了一些志愿者組織，在災(zāi)難發(fā)生時(shí)參與緊急救援工作。通過(guò)積極參與和互助共濟(jì)，我堅(jiān)信我們能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，共度難關(guān)。
結(jié)論（100字）
應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是每個(gè)人的責(zé)任，也是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。通過(guò)關(guān)注信息渠道、制定應(yīng)急預(yù)案、保持冷靜和參與互助共濟(jì)，我認(rèn)識(shí)到我可以提高個(gè)人和社區(qū)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，為社會(huì)的安全和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十五
在電力工作生產(chǎn)中，生產(chǎn)者實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，是安全思想由強(qiáng)制性到自覺(jué)性的一次質(zhì)的飛躍。
但是，要確保電力工作生產(chǎn)安全，這一轉(zhuǎn)變依然是不夠的`，還必須由“我要安全”轉(zhuǎn)變到“我會(huì)安全”，才能夠從事故源頭上遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。
電力工作生產(chǎn)是一門(mén)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。一般而言，電力工作生產(chǎn)事故有三類(lèi)：一是“天災(zāi)”，如雷電、大風(fēng)、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突發(fā)性。二是線路、設(shè)備、器材的“先天不足”，有其隱蔽性。三是“人禍”，人為地違法、違規(guī)、違章，有其盲目性。且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現(xiàn)形式：其一是對(duì)規(guī)章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時(shí)方便或抱著僥幸心理的習(xí)慣性違章。其二是對(duì)規(guī)章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問(wèn)題。其三是對(duì)規(guī)章不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。
顯而易見(jiàn)，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說(shuō)，所有事故的發(fā)生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力工作生產(chǎn)安全這一客觀效果，就必須解決好“我會(huì)安全”這一根本。
勿庸置疑，經(jīng)過(guò)有電以來(lái)的生產(chǎn)實(shí)踐和血的教訓(xùn)，總結(jié)提煉了一套有效確保電力工作生產(chǎn)安全的規(guī)章制度。各電力工作生產(chǎn)企業(yè)又結(jié)合實(shí)際根據(jù)不同生產(chǎn)時(shí)期制定了大量的具體保證措施，以及上級(jí)隨機(jī)性，針對(duì)性的電力工作安全生產(chǎn)的指示、通報(bào)、要求等。這些是確保電力工作生產(chǎn)安全的依據(jù)，且有唯一性。但是電力工作生產(chǎn)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，千變?nèi)f化的過(guò)程，從事生產(chǎn)的人又是這個(gè)過(guò)程是否安全的決定因素。而人的認(rèn)識(shí)水平，接收能力，工作姿態(tài)，經(jīng)驗(yàn)積累等等又各盡不同，要把所有確保電力工作生產(chǎn)的依據(jù)變?yōu)槊恳粋€(gè)從事電力工作生產(chǎn)的職工的自覺(jué)行動(dòng)，解決好“我會(huì)安全”的問(wèn)題，應(yīng)是從事電力工作生產(chǎn)安全的管理者，生產(chǎn)者長(zhǎng)期的，艱巨的，復(fù)雜的課題。筆者認(rèn)為：唯一的途徑就是學(xué)習(xí)--學(xué)習(xí)--再學(xué)習(xí)。
首先，要為我而學(xué)。安全既是電力工作生產(chǎn)本身的需要，更是從事生產(chǎn)職工的生存需要，安規(guī)技規(guī)既反應(yīng)了電力工作生產(chǎn)安全的客觀規(guī)律，又是從事生產(chǎn)人的行為規(guī)范。因此，每一個(gè)從事電力工作生產(chǎn)的人，都應(yīng)明白學(xué)習(xí)安全技能，既是企業(yè)的需要，更是自我的需要。這就需要“教條主義”、“本本主義”而不要“實(shí)用主義”、“形式主義”。把強(qiáng)制性與自覺(jué)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)。從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)都形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)安全技能的良好氛圍。并制定配套的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和考核辦法，點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，日積月累，這樣不僅能夠?qū)Π惨?guī)、技規(guī)等安全生產(chǎn)的內(nèi)涵有了深刻的理解，就能在生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用自如。也只有人人成為安全明白人，才能事事做到安全人。
第二，要因人施訓(xùn)。近些年來(lái)，職工隊(duì)伍生產(chǎn)技能、安全防護(hù)能力差，人才斷層等已達(dá)成了管理者的共識(shí)。把加強(qiáng)教育培訓(xùn)也作為解決上述問(wèn)題的有力措施。但各級(jí)抓各級(jí)的事，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，真正形成有效的教育培訓(xùn)鏈還是力度不夠。往往形成上級(jí)制定安全措施“一字一字地?fù)浮?，?jīng)逐級(jí)折扣后貫徹到生產(chǎn)中卻“一把一把地丟”。因此要把從事電力工作生產(chǎn)的各類(lèi)人員分門(mén)別類(lèi)，拉開(kāi)梯次，有的放矢地逐級(jí)制定年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃，以“螞蟻啃骨頭”的精神，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。充分利用班組站法定的每周一次安全學(xué)習(xí)和每天班前會(huì)進(jìn)行。這樣每周解決一個(gè)難題消除一個(gè)不安全隱患，一年就能解決52個(gè)“會(huì)”和消除52個(gè)不安全隱患。每天學(xué)習(xí)一條技規(guī)、安規(guī)，一年就能學(xué)懂弄通200多條。持之以恒地堅(jiān)持下去，耳濡目染地強(qiáng)化人的意識(shí)，就能潛移默化地在職工隊(duì)伍中形成一道事故的防線。
第三，要善于糾偏，電力工作生產(chǎn)暴露問(wèn)題和存在潛在的不安全因素是正常的，關(guān)鍵是要正視問(wèn)題和善于做到“見(jiàn)于未萌，禁于未發(fā)”。有效的辦法就是邊生產(chǎn)邊整頓，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)整，安全順利定期整。明白“磨刀不誤砍柴工”和“溫習(xí)規(guī)程與包扎’傷口”’一樣重要的深刻道理。自己發(fā)生了事故多從自我找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當(dāng)著自己的教訓(xùn)來(lái)接受；把小問(wèn)題當(dāng)著大問(wèn)題來(lái)解決；把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。從真正意義上體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的根本方針。
“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，而“我要安全”到“我會(huì)安全”更需一個(gè)漫長(zhǎng)而漸進(jìn)的過(guò)程，甚至說(shuō)是一個(gè)無(wú)終極的課題。筆者提出以上粗淺認(rèn)識(shí)和解決途徑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決“我會(huì)安全”的問(wèn)題。此文主要是基于安全生產(chǎn)觀念上的一次完善和“拋磚引玉”，其目的是引發(fā)從事電力工作生產(chǎn)的職工圍繞“我會(huì)安全”進(jìn)行深層次的思考和探索。
應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情事件心得體會(huì)報(bào)告篇十六
本月xx日，根據(jù)縣教委的安排，我報(bào)名參加了為期兩天的“公需科目”培訓(xùn)，聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校石邦君老師主講的《公共突發(fā)事件應(yīng)急處理》一課，石老師的授課，深入淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。深感收獲匪淺，使我深深體會(huì)到處置好工作中的突發(fā)事件任務(wù)之艱巨、責(zé)任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的必要性和緊迫性。
從近年的突發(fā)事件的發(fā)生看，無(wú)論是何種公共事件，大多是因?yàn)閭€(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部官僚主義嚴(yán)重、漠視群眾利益、工作方法簡(jiǎn)單粗暴、違法行政（群眾利益得不到保障、生活無(wú)著落、政策不配套、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、情報(bào)滯后信息不靈）、干部執(zhí)政為民思想缺失、宗旨意識(shí)淡漠、基層組織軟弱渙散、難以化解不穩(wěn)定因素、對(duì)農(nóng)村黑惡勢(shì)力未能及時(shí)打擊處理而致使事件升級(jí)。尤其是在當(dāng)前改革攻堅(jiān)階段，各種矛盾增多，各類(lèi)群眾利益訴求增多，行政侵權(quán)、司法侵權(quán)個(gè)案的發(fā)生，很容易升級(jí)為涉政公共事件。所以要求我們每個(gè)干部：
一、要在處理突發(fā)事件時(shí)必須依法行政，公正文明執(zhí)法，堅(jiān)決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。
二、要從提高黨的執(zhí)政能力的高度，切實(shí)增強(qiáng)預(yù)防處置突發(fā)事件的政治責(zé)任感和自覺(jué)性。
三、要把維護(hù)好群眾的利益作為改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，從源頭上預(yù)防和減少公共事件的發(fā)生。
四、要正確把握處置突發(fā)事件的原則，完善處置機(jī)制，真正建立和完善矛盾糾紛排查調(diào)處機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步提高預(yù)防和處置能力，堅(jiān)持正確的處理原則和方法，一旦發(fā)生突發(fā)事件：
4、要始終貫徹慎用警力、慎用武器警械、慎用強(qiáng)制措施的原則，防止發(fā)生群眾傷亡事件；
5、要加強(qiáng)各部門(mén)協(xié)作配合、加強(qiáng)情報(bào)信息，嚴(yán)密防范、嚴(yán)厲打擊敵對(duì)勢(shì)力插手利用。
五、要切實(shí)加強(qiáng)基層三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把人員、責(zé)任真正落到實(shí)處，筑牢維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的.第一道防線。
必須下大力氣抓好三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，牢固樹(shù)立強(qiáng)基固本的思想，把加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。
六、要努力掌握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，消除媒體可能傳播放大矛盾的負(fù)面效應(yīng)。
要始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、正面宣傳的方針，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論宣傳在理順群眾情緒、化解社會(huì)矛盾、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的主流輿論，營(yíng)造政府與人民同舟共濟(jì)、共闖改革難關(guān)的輿論氛圍。對(duì)形成熱點(diǎn)的事件，應(yīng)冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動(dòng)，審時(shí)度勢(shì)，力求主動(dòng)，最大限度的滿足公眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求。
要善于組織力量通過(guò)媒體傳達(dá)政府聲音、主動(dòng)介入、主動(dòng)化解事件的矛盾，不給輿論炒作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。各級(jí)干部要努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，正確對(duì)待媒體監(jiān)督和網(wǎng)上輿論，對(duì)正常報(bào)道要自覺(jué)接受監(jiān)督和批評(píng)，迅速糾正，對(duì)與事實(shí)有出入的應(yīng)及時(shí)溝通，談明情況，取得理解。對(duì)惡意炒作的，要開(kāi)通正面渠道，引導(dǎo)輿論。真正達(dá)到媒體與政府異口同聲，不讓別有用心的人有縫隙可鉆。