精選巴塘連北京說(shuō)課稿范文(22篇)

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    總結(jié)是自我認(rèn)知的過(guò)程,讓我們更好地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和待提升的方向??偨Y(jié)要注重實(shí)用性,提供具體可行的建議或改進(jìn)方案。在總結(jié)寫(xiě)作方面,我們不妨從這些范文中吸取一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn),以提升自身水平。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能正確熟練演唱歌曲。
    3、能聽(tīng)出跳簡(jiǎn)單的藏族舞的動(dòng)作,并能利用舞蹈更好地學(xué)習(xí)歌曲。
    4、唱好跨小結(jié)切分音,連音線(xiàn),圓滑線(xiàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)突破。
    一、組內(nèi)交流,對(duì)學(xué)群學(xué)。
    組長(zhǎng)負(fù)責(zé),先同桌互助、交流前置小研究,對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題,組內(nèi)群學(xué)。組長(zhǎng)安排好匯報(bào)、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。
    二、展示匯報(bào),引領(lǐng)點(diǎn)撥(導(dǎo)、練、評(píng))。
    一、情境導(dǎo)入:聽(tīng)《青藏高原》。
    師:美好的詩(shī),感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河,時(shí)空已擋不住它奔向大海的沖動(dòng),藏族人日夜聆聽(tīng)的歌也早已跨過(guò)時(shí)空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們,引導(dǎo)我們走進(jìn)神奇而美麗的x藏。
    二、走進(jìn)x藏,了解x藏風(fēng)土人情。
    師:到過(guò)x藏嗎?能把你所了解的x藏與大家分享嗎?
    (1)x藏素有“世界屋脊”之稱(chēng)。在那可仰望世界山峰——珠穆朗瑪峰(2)在那可觀賞雄偉的世界上海拔的建筑——布達(dá)拉宮(3)世界第一大峽谷——雅魯藏布江(4)服飾、禮儀、文字、獻(xiàn)哈達(dá)(5)藏族歌舞:剛才我們感受了藏族獨(dú)特風(fēng)土人情,藏族素有“歌舞海洋”之稱(chēng),歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)哪些藏族歌曲,會(huì)哼唱嗎?歌曲特點(diǎn):地域遼闊,人煙稀少,平時(shí)說(shuō)話(huà)養(yǎng)成大聲講話(huà)習(xí)慣,日久天長(zhǎng),就形成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,高原藝術(shù)特色,歌唱時(shí)音色高亢明亮,曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),節(jié)奏律動(dòng)強(qiáng),襯詞運(yùn)用增添民族特色。師:歌中有舞,舞中有歌,歌舞一體構(gòu)成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,鍋莊舞,弦子舞是藏族人民十分喜愛(ài)的一種民間歌舞,他們用舞來(lái)歌頌。(6)那他們歌舞時(shí)主要會(huì)用上什么樂(lè)器伴奏?(介紹藏族樂(lè)器)。
    1、初聽(tīng)歌曲。
    師:巴塘人民非常熱情,用歌聲來(lái)迎接我們,聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌……。
    請(qǐng)把你初聽(tīng)的感受與大家分享。
    2、那就讓我們一起來(lái)感受這優(yōu)美的旋律吧!用“l(fā)u”哼唱,連貫圓潤(rùn)哼唱曲譜。
    3、歌中把彩虹比作云間金色的路,那這是一條怎樣的路?請(qǐng)仔細(xì)再聽(tīng)錄音范唱生:這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連,每當(dāng)一地公路修起,當(dāng)?shù)厝嗣穹浅8吲d,唱歌跳舞,歌唱祖國(guó)感謝黨,讓我們也來(lái)一起歌唱吧?。痈柙~演唱)。
    4、不足之處糾正(請(qǐng)同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽(tīng)聽(tīng),老師再想聽(tīng)聽(tīng)這非常有特色的一句。
    5、接口唱師生生生。
    四、歌曲情緒激發(fā)1、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時(shí)已非常投入了,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)修起了公路,藏族人民激動(dòng)心情?生:加上襯詞改變速度。2、師:巴塘山水連著北京,巴塘人的心更向著北京,如今高原上不但修起了公路,更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。
    師:天路讓藏族人民從此走向幸福大道,他們無(wú)比歡欣鼓舞,贊美幸福生活,此時(shí)心情激動(dòng)歡欣鼓舞,有的甚至流下了淚。3、那就讓我們更加投入,帶著深切感受來(lái)歌唱吧!
    2、展示(小組展示創(chuàng)編成果)。
    總結(jié)拓展。
    今天我們又一次領(lǐng)略了一個(gè)能歌善舞的民族——藏族,了解了他們獨(dú)特的風(fēng)土人情。同學(xué)們,不同的音樂(lè)把我們感染,不同情感把我們吸引,獨(dú)特的文化讓我們?yōu)橹潎@,今天我們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化,以后愿大家通過(guò)音樂(lè)課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇二
    小學(xué)五年級(jí)歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌,學(xué)生對(duì)藏族歌曲掌握得不太好,而且學(xué)習(xí)興趣也不高,在這首歌曲教學(xué)時(shí),我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高,長(zhǎng)年冰凍,要想修路十分困難,要是哪個(gè)地區(qū)的公路修好了,人們就會(huì)載歌載舞的慶祝一番,表現(xiàn)了藏族人民向往北京,和熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的心情。
    讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱歌曲,聽(tīng)聽(tīng)藏族人民發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音,感受歌曲情緒,試著想一想,如果你也是當(dāng)?shù)厝嗣?,金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門(mén)口,你會(huì)怎樣?我讓學(xué)生暢所欲言,孩子們的話(huà)也都能扣住主題,并加深了對(duì)歌曲的理解,使學(xué)生在演唱時(shí)能聲情并茂的進(jìn)行表演,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
    歌曲學(xué)會(huì)后,我又教學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作,像典型的藏族弦子步,孩子們學(xué)得不亦樂(lè)乎,我叫男孩子脫掉一個(gè)衣服的袖子,像藏族人民的服裝那樣,摔著袖子跳舞,把課堂的氣氛推向了高潮,孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真,真的感覺(jué)身臨其境了,我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
    在五年級(jí)的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上,學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)演唱了本首歌曲,更重要的是通過(guò)歌曲,對(duì)青藏高原有了更深一步的了解,從而在演唱本首歌曲時(shí)情緒更加濃厚。
    《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大,連音和切分音較多,因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對(duì)切分音的學(xué)習(xí):首先我在范唱曲調(diào)時(shí),采用4|2拍的指揮圖式劃拍,慢速試唱前六個(gè)小節(jié),并將歌曲的7—11小節(jié)單獨(dú)板書(shū)在黑板上,引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初,學(xué)生們對(duì)八分音符、十六分音符不了解,歌唱時(shí)不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對(duì)切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨(dú)列出,以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏,感受八分音符與十六分音符的區(qū)別,以及在有連線(xiàn)的情況下演唱一共有幾拍?學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)切分音有了初步的了解。能感知切分音對(duì)演唱歌曲時(shí)達(dá)到的效果。
    有了對(duì)切分音的`學(xué)習(xí),本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求,我以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入,介紹我國(guó)青藏高原的地理特征,告訴學(xué)生在青藏高原,山高冰封的時(shí)間較長(zhǎng),公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的公路修起來(lái),當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榫头浅5募?dòng)。人們興奮,愉悅的心情難以掩飾,就載歌載舞起來(lái)。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后,情緒立即調(diào)動(dòng)起來(lái),將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇三
    這節(jié)課是本冊(cè)書(shū)第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課,前三節(jié)分別是:人物、花鳥(niǎo)、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較,分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表,了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩形鞣綄m殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn),以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念。
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    如何使學(xué)生對(duì)建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來(lái)。
    3、教法選擇:
    多媒體教學(xué)法,情境創(chuàng)設(shè)發(fā),比較法,講解法,討論法,提問(wèn)法,列表法等。
    4、學(xué)法選擇:
    比較法,討論法,列表法等。
    1、回顧舊知識(shí):這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的,都是中西方由于文化的差異,導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
    2、導(dǎo)入:用一段視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
    3、分組閱讀、討論,激發(fā)學(xué)生的求勝心理,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
    4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)。
    北京故宮:
    (1)中國(guó)宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?
    (2)中國(guó)歷代皇宮的基本格局?
    (3)前朝三大殿和后宮三大殿?
    (4)封建等級(jí)觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
    (5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
    (6)太和殿的建筑特點(diǎn)?
    巴黎凡爾賽宮:
    (1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?
    (2)鏡廳的介紹?
    (3)什么是斗拱、柱式、拱券?
    根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫(xiě)下表:
    北京故宮。
    凡爾賽宮。
    布局特點(diǎn)。
    院落式布局。
    強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
    中軸線(xiàn)。
    有
    有
    基本格局。
    前朝后寢。
    單體。
    主要建筑。
    前朝三大殿:太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿:乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
    鏡廳。
    等級(jí)觀念。
    中間是王宮,兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
    建筑材料。
    木結(jié)構(gòu)。
    石結(jié)構(gòu)。
    建筑結(jié)構(gòu)。
    斗拱。
    梁柱和拱券。
    (如果時(shí)間允許,加入一些影視小故事,會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
    結(jié)論:
    欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑,面對(duì)的是一個(gè)獨(dú)立的完整形體。而中國(guó)的宮殿建筑的美,則是通過(guò)多個(gè)單體建筑之間的烘托對(duì)應(yīng)、庭院之間的流通變化,顯露出建筑的總體氣勢(shì)和空間變化。
    同學(xué)們或許會(huì)有疑問(wèn):為什么會(huì)這樣?請(qǐng)聽(tīng)下面的一個(gè)小故事:
    西漢建國(guó)以后,百?gòu)U待興,丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長(zhǎng)樂(lè)宮、未央宮。建成以后,漢高祖看后說(shuō):“太勞民傷財(cái)了?!笔捄握f(shuō):“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無(wú)比的威勢(shì)?!?BR>    從這個(gè)小故事里我們可以看出:任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
    這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑,了解了他們?cè)诓季痔攸c(diǎn)和文化觀念上的差異。
    北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
    根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫(xiě)下表:
    北京故宮。
    凡爾賽宮。
    布局特點(diǎn)。
    院落式布局。
    強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
    中軸線(xiàn)。
    有
    有
    基本格局。
    前朝后寢。
    單體。
    主要建筑。
    前朝三大殿:太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿:乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
    鏡廳。
    等級(jí)觀念。
    中間是王宮,兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
    建筑材料。
    木結(jié)構(gòu)。
    石結(jié)構(gòu)。
    建筑結(jié)構(gòu)。
    斗拱。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇四
    《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練,曲調(diào)短小而又優(yōu)美,節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感,它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式,由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在対前領(lǐng)舞伴奏,男女分成兩個(gè)圈,自右向左載歌載舞,故又稱(chēng)“巴塘弦子”。
    此曲大部分為一字多音的歌詞,民族風(fēng)格突出,歌曲旋律也跌宕起伏,學(xué)生學(xué)唱不容易上口。為了使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲,讓學(xué)生在多聽(tīng)歌曲范唱的基礎(chǔ)上,我覺(jué)得有必要逐小節(jié)領(lǐng)著學(xué)生聽(tīng)唱曲譜,這樣對(duì)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲有一定的幫助。我在范唱的這一環(huán)節(jié)中,著意將歌曲演唱的速度放緩,讓學(xué)生注意聽(tīng)清哪些字是唱一字兩音的',哪些字是唱一字三音的,學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)可以在心中明確旋律的走向,這對(duì)唱準(zhǔn)歌曲也很有幫助。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇五
    這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練,曲調(diào)短小而又優(yōu)美,節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感,它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式,由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏,男女分成兩個(gè)圈,自右向左載歌載舞,故又稱(chēng)“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。
    這首歌曲旋律短小而優(yōu)美,教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲,從而感受歌曲的特點(diǎn),通過(guò)劃分樂(lè)句,感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點(diǎn),通過(guò)認(rèn)識(shí)每一句的開(kāi)始音與結(jié)尾音,啟發(fā)說(shuō)出這首歌曲旋律中有每一句的`句尾音是下一句的開(kāi)始音的特點(diǎn),從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義,正因?yàn)楦枨墒孜蚕噙B的特點(diǎn),使得旋律起伏、動(dòng)感又連貫,教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)模唱旋律,很好的感受到了這一特點(diǎn),這首歌曲還有一個(gè)特點(diǎn)是有較多的十六分音符和一字多音,由于十六分音符速度較快,加上一字多音,所以,教學(xué)中的還是采用最初的教唱法,掌握了旋律后,大多數(shù)孩子能自主填歌詞了,通過(guò)學(xué)唱歌曲,學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇六
    《北京亮起來(lái)了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景,北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課,要求:
    1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義,用“猶如”說(shuō)話(huà)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和日新月異的變化,進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    本課時(shí)主要是:正確流利,有感情地朗讀課文,感受北京的美麗和日新月異的變化,進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景,但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸,如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京,我的做法是:
    1、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限,都沒(méi)有過(guò)北京,我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件,這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
    2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的有關(guān)北京方面的課文入手,感受北京的美麗.然后問(wèn):北京的夜景美嗎?想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景?這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo),出示學(xué)習(xí)方法。
    4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
    5、在小組匯報(bào)與展示的過(guò)程中,我首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的,是平等的對(duì)話(huà),把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
    6、聯(lián)系生活實(shí)際感悟,如:“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們這的什么地方看到過(guò),然后用“猶如”想象說(shuō)話(huà),感悟各式各樣的燈匯集成海洋,讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟,孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空!
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇七
    這首歌雖然短小但節(jié)奏有點(diǎn)難,在第一個(gè)班教學(xué)本歌曲時(shí)用了半節(jié)課才解決了本課的節(jié)奏難點(diǎn),特別是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握,連續(xù)兩個(gè)切分節(jié)奏十分拗口難學(xué)。到第二個(gè)班教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生靜靜地多聽(tīng)范唱幾遍,只花了五分鐘,學(xué)生就基本會(huì)了。這使我想到了“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”的`道理。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇八
    1.在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中,了解藏族風(fēng)土人情,領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格,以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
    2.學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。
    3.在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好地表現(xiàn)藏族音樂(lè)風(fēng)格。
    4.體驗(yàn)藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
    教學(xué)重點(diǎn)
    了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。
    教學(xué)難點(diǎn)
    唱好跨小結(jié)切分音,連音線(xiàn),圓滑線(xiàn)
    教學(xué)方法
    聽(tīng)音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對(duì)比法……
    教學(xué)準(zhǔn)備
    手風(fēng)琴、課件
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題
    教學(xué)過(guò)程
    一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
    1.師提問(wèn):同學(xué)們,你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)
    介紹青藏鐵路通車(chē):青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車(chē),它穿越青藏高原,海撥五千多米,創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車(chē)對(duì)推進(jìn)青海、x藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。
    師:為了歌頌對(duì)青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者,有位作曲家專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首歌曲,歌曲的名字就叫《天路》。
    2.多媒體播放歌曲《天路》flash
    學(xué)生可以跟唱
    提問(wèn):這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè))
    二、簡(jiǎn)單了解藏族
    提問(wèn):世界上的山峰――(珠穆朗瑪峰)
    珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花,你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴(yán)寒,象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。
    3.x藏自治區(qū)的首府是哪個(gè)城市?(拉薩)拉薩有一座最的宮殿是什么宮?(布達(dá)拉宮)
    4.介紹藏族服飾――點(diǎn)開(kāi)自己博客上的民族服裝圖
    5.介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá))
    為了對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人表示歡迎,他們會(huì)獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。
    6.介紹藏族舞蹈弦子的特點(diǎn)
    三、新課教學(xué)
    1.初聽(tīng)《巴塘連北京》錄音范唱
    2.再聽(tīng)
    聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒速度怎樣?
    這首藏族歌曲有什么特點(diǎn)?
    歌曲特點(diǎn):x藏呢人煙稀少,地域遼闊,使得喜愛(ài)唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng),所以形成了獨(dú)特的民歌風(fēng)格。歌唱的時(shí)候音色高亢明亮,曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)。
    3.按節(jié)奏朗讀歌詞
    4.聽(tīng)音跟唱
    輕輕地跟音樂(lè)唱一唱。
    5.解決難點(diǎn)
    你覺(jué)得唱著有困難的地方可以提出來(lái),我們一起來(lái)解決它。
    (提示:切分音、圓滑線(xiàn)(唱的圓滑些)和連音線(xiàn))。
    6.學(xué)生齊唱,教師糾錯(cuò)
    7.抽查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
    8.分組唱一唱,相互評(píng)價(jià)
    9.弦子舞表演歌曲
    教學(xué)生簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作
    播放《巴塘連北京》
    學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂(lè)跳藏族弦子步。
    10.提問(wèn)
    你對(duì)這首歌曲的歌詞是怎么理解的?
    ……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒(méi)有車(chē)也沒(méi)有鐵路,所以呢巴塘人民很少和外界交往,特別想了解外面的世界,特別想走出去看一看,這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連,可以說(shuō)這是一條寄托著巴塘人民夢(mèng)想的路?!赃@首歌曲表達(dá)了藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅心情和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
    11.歌曲處理
    師:你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路,巴塘人民激動(dòng)的心情呢?
    (速度、情緒、聲音……)
    12.學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲.(唱唱奏奏演演
    四、小結(jié)
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇九
    小學(xué)五年級(jí)歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌,學(xué)生對(duì)藏族歌曲掌握得不太好,而且學(xué)習(xí)興趣也不高,在這首歌曲教學(xué)時(shí),我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高,長(zhǎng)年冰凍,要想修路十分困難,要是哪個(gè)地區(qū)的公路修好了,人們就會(huì)載歌載舞的慶祝一番,表現(xiàn)了藏族人民向往北京,和熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的心情。
    讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱歌曲,聽(tīng)聽(tīng)藏族人民發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音,感受歌曲情緒,試著想一想,如果你也是當(dāng)?shù)厝嗣瘢鹕拇舐废癫屎缫粯有薜懒宋覀兗议T(mén)口,你會(huì)怎樣?我讓學(xué)生暢所欲言,孩子們的話(huà)也都能扣住主題,并加深了對(duì)歌曲的理解,使學(xué)生在演唱時(shí)能聲情并茂的進(jìn)行表演,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
    歌曲學(xué)會(huì)后,我又教學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作,像典型的藏族弦子步,孩子們學(xué)得不亦樂(lè)乎,我叫男孩子脫掉一個(gè)衣服的袖子,像藏族人民的服裝那樣,摔著袖子跳舞,把課堂的氣氛推向了高潮,孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真,真的感覺(jué)身臨其境了,我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
    在五年級(jí)的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上,學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)演唱了本首歌曲,更重要的是通過(guò)歌曲,對(duì)青藏高原有了更深一步的了解,從而在演唱本首歌曲時(shí)情緒更加濃厚。
    《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大,連音和切分音較多,因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對(duì)切分音的學(xué)習(xí):首先我在范唱曲調(diào)時(shí),采用4|2拍的指揮圖式劃拍,慢速試唱前六個(gè)小節(jié),并將歌曲的7—11小節(jié)單獨(dú)板書(shū)在黑板上,引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初,學(xué)生們對(duì)八分音符、十六分音符不了解,歌唱時(shí)不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對(duì)切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨(dú)列出,以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏,感受八分音符與十六分音符的區(qū)別,以及在有連線(xiàn)的情況下演唱一共有幾拍?學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)切分音有了初步的了解。能感知切分音對(duì)演唱歌曲時(shí)達(dá)到的效果。
    有了對(duì)切分音的學(xué)習(xí),本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求,我以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入,介紹我國(guó)青藏高原的地理特征,告訴學(xué)生在青藏高原,山高冰封的時(shí)間較長(zhǎng),公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的公路修起來(lái),當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榫头浅5募?dòng)。人們興奮,愉悅的心情難以掩飾,就載歌載舞起來(lái)。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后,情緒立即調(diào)動(dòng)起來(lái),將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十
    各位老師大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫(xiě)景記敘文,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà),從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén),高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
    本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小,大部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京,因此,理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容,感受首都北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都,熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段,課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,因此,要全面地了解北京,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則,我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)。“圖文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文,從整體上感知課文,再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色,讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大,同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    下面,我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
    (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入。
    在學(xué)習(xí)新課之前,我將上節(jié)課積累的四字詞語(yǔ)再現(xiàn),通過(guò)指名讀、齊讀,為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
    (二)整體感知。
    師范讀課文,生說(shuō)聽(tīng)后感受引出北京是個(gè)美麗的城市,那么北京哪里最吸引你?品讀下文。
    (三)、品讀文本,進(jìn)入文本的情境。。
    由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂,加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中,已有了初步的理解能力,所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
    1、品讀第二自然段。(美在天安門(mén))。
    (1)利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面,看圖體會(huì)天安門(mén)在北京城的中心地段,她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴(yán)的場(chǎng)面,比如每周一的升旗儀式;奧運(yùn)會(huì)上奏起國(guó)歌,升起五星紅旗的時(shí)候,都很莊嚴(yán),這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
    (2)莊嚴(yán)的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀(jì)念碑,他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象,我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑,讓學(xué)生觀察,通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思。
    (3)在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)感情朗讀:是呀,北京的天安門(mén)是美的,那莊嚴(yán)的城樓,那高聳的紀(jì)念碑,那寬闊的廣場(chǎng),都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美吧。
    2、品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
    (1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá),環(huán)境的優(yōu)美,結(jié)合畫(huà)面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞,體會(huì)“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
    (2)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
    (四)共享背誦的喜悅。
    我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
    在這一步的閱讀教學(xué)時(shí),我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,努力營(yíng)造一種“我想讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇,在選擇中學(xué)會(huì)判斷,始終保持著那份“讀”的熱情和渴望,通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法,促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
    (五)、拓展練習(xí),升華情感。
    學(xué)到這里,北京在學(xué)生心中已有一定的印象,我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,要學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美北京。
    (六)、小結(jié)課文,設(shè)計(jì)作業(yè)。
    其實(shí),北京還美在有很多名勝古跡、公園等等,你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料,下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游,給我們介紹美麗的北京。
    1、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽(tīng)老師范課文然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,邊讀邊找文中寫(xiě)到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫(xiě)具體的。最后讓學(xué)生回顧全文,感受北京的美,從心底發(fā)出贊嘆:北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
    2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)安門(mén)廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門(mén)廣場(chǎng)很寬闊,可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門(mén)升旗儀式讓學(xué)生了解天安門(mén)的“莊嚴(yán)”;把天安門(mén)廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,再讓學(xué)生去讀文,這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,收到了很好的效果。
    但是教學(xué)確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō),遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語(yǔ)點(diǎn)的不是很透;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該把說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),由說(shuō)到寫(xiě),哪怕只寫(xiě)一句話(huà),讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
    總之,我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課,雖然不盡完美,但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十一
    五年級(jí)的學(xué)生對(duì)流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣,對(duì)于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五(5)、五(4)兩個(gè)班級(jí)之后,我覺(jué)得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入,學(xué)生并不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入,很快就吸引住了學(xué)生。通過(guò)談話(huà)、說(shuō)藏族話(huà)以及看藏族風(fēng)土人情的圖片,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)藏族的`了解。初聽(tīng)歌曲后我簡(jiǎn)要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景,學(xué)生又加深了對(duì)藏族的了解。通過(guò)提問(wèn),在聆聽(tīng)中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道,讓學(xué)生在演唱時(shí)注意旋律的起伏以及一字多音,在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)藏族,表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學(xué)生把握歌曲風(fēng)格,達(dá)到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈,感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂(lè)器的渲染中課堂氣氛逐漸達(dá)到了高潮,雖然表演不是那么地道,但是同學(xué)們興趣盎然,到下課還意猶未盡。
    這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如,在學(xué)藏族話(huà)“巴扎黑”時(shí),順帶說(shuō)出“唱啊跳啊巴扎黑”,很自然地過(guò)渡到“巴塘北京緊相連”這一句,較好地解決了難點(diǎn)。教學(xué)中,五(8)班我沒(méi)有按這樣的方式練習(xí)逐步推進(jìn),結(jié)果學(xué)生很難唱好,最后又回到前面再次學(xué)習(xí),所以突破難點(diǎn)方法很重要。另外,在第一個(gè)班學(xué)習(xí)這首歌時(shí),我的教學(xué)時(shí)間顯得不夠,原因是整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏慢了一些,經(jīng)過(guò)調(diào)整后,課堂緊湊了,也凸現(xiàn)了效果。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十二
    《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都,是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):
    1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
    課文共5個(gè)自然段,第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最后一段是全文的總結(jié),抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě),并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò)清晰,層次分明。
    2、選擇精煉。
    課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物:
    —是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng),這是北京的象征;
    二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就;
    三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě),突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
    本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯,字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。
    《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà);要注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位,每個(gè)方位都寫(xiě)了什么?!倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)鷤谓ㄖ?。由此,可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:課文第二自然段,按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的,加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,是有一定難度的。由此,可以確定本課的難點(diǎn)為:明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?BR>    《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是:
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解23個(gè)新詞的意思。
    2、能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號(hào)的句子,認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
    3、能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?BR>    4、能正確地朗讀課文,會(huì)背誦課文第3自然段。
    5、了解首都北京是一座美麗的城市,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
    本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
    第一課時(shí):感知全文,講讀課文1、2自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
    第二課時(shí):講讀課文3至5自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。
    根據(jù)教材特點(diǎn),單元目標(biāo)及課時(shí)安排,我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),具體如下:
    (1、建軍星露生字,掌握—個(gè)多音字“都”,理解,12個(gè)新詞的意思。
    (2、了解首都北京是一座美麗的城市。
    操作目標(biāo):
    (1。能正確朗讀課文1、2兩段。
    (2。能按方位順序閱讀課文第2自然段,介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?BR>    情感目標(biāo):感受北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
    我們知道:“興趣是最好的老師。”多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐,把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué),至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用,而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的:
    1、輔助掌握生字;
    2、輔助掌握詞語(yǔ);
    3、輔助閱讀課文,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);
    多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能,用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景,多方面地輔助課堂教學(xué),力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣,學(xué)得有效果,學(xué)得有收獲。
    那么,把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué),在具體的操作中,如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律,發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。
    (一)借助cai激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    一開(kāi)課,我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,一邊放錄音,同時(shí)出示課題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“你對(duì)北京有哪些了解?”由此,通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果,激發(fā)學(xué)生興趣,通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,活躍課堂氣氛,使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。
    (二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景,感知全文。
    “同學(xué)們,大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,多層面、多角度地來(lái)感知全文,給他們一種身臨其境的感覺(jué),好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文,又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,奠定了整堂課的基調(diào)。
    然后,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生掌握字詞的情況,同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。
    (三)借助cai突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段,本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的`載體,也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。
    首先,教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
    接著,運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
    這三個(gè)導(dǎo)讀提示,是緊扣課文內(nèi)容,針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的,可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考,初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過(guò)程中,如教學(xué)需要,計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí),讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物,然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案,給學(xué)生及時(shí)的信息反饋,幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
    如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解,想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊,找開(kāi)視窗,從圖片中了解建筑物的外形,從文字介紹了解建筑物的特征,讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
    這樣,通過(guò)cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文,明確天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置,再讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
    接下來(lái),出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話(huà)。請(qǐng)學(xué)生找出這段話(huà)中表示方位的詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系,然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)cai課件,動(dòng)手來(lái)放;放城樓、石橋、小河、華表的位置,并逐步要求一邊操作,一邊介紹,按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn),這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助,可以變抽象為直觀,并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái),參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),加深了印象,突破了難點(diǎn)。
    在介紹“北面天安門(mén)城樓”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展,進(jìn)一步深入,讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn),也是本堂課的難點(diǎn)。但是,在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊:其一,是討論三個(gè)導(dǎo)讀題,完成課堂作業(yè)第5題;其二,是按方位順序介紹“北面天安門(mén)城樓”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。所以在此,重點(diǎn)的落實(shí),難點(diǎn)的突破,可以說(shuō)是水到渠成,一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力,當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
    最后,運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情,落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
    以上是本課的重頭戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī),合理地運(yùn)用cai課件,可以突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
    (四)借助cai優(yōu)化練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
    這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的,它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能,讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節(jié),使學(xué)生更快,更有效地獲取反饋信息,并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤,從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)
    綜上所述,大家不難發(fā)現(xiàn),多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的,它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),大家也不難發(fā)現(xiàn),把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,無(wú)疑是教師學(xué)的“利器”,具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助,開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面,這將是實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
    第二課時(shí)
    北京是一幅多彩的油畫(huà),畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花,飄動(dòng)著車(chē)流和人群,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成就。古老的北京,在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè),不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。
    第二課時(shí):講讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn),單元目標(biāo)及課時(shí)安排,我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),具體如下:
    1、教學(xué)目標(biāo):
    1,鞏固13個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。
    3、了解首都北京是一座美麗的城市。
    2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):理解課文。
    在課堂教學(xué)中能利用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué),幫助學(xué)生掌握生字;掌握詞語(yǔ);輔助閱讀課文,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能,用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景,多方面地輔助課堂教學(xué),力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣,學(xué)得有效果,學(xué)得有收獲。
    1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,感知全文?!巴瑢W(xué)們,大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,多層面、多角度地來(lái)感知全文,給他們一種身臨其境的感覺(jué),好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文,又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    2、指名讀第一段后問(wèn):讀后知道了什么?強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音,齊讀。
    3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好:“又莊嚴(yán)、又美麗”,“又“字讀重一點(diǎn)。通過(guò)朗讀要求讀出感情來(lái)。接下來(lái),學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你又知道了什么?出示課件讓學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)“兩個(gè)詞語(yǔ)。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛(ài)北京嗎?為什么?再讀第五自然段,并要用一種愛(ài)北京的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位,例如:“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹(shù)成陰、川流不息、高樓大廈”等。
    2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑,弄清中央、前面、中間的方位。
    不斷學(xué)習(xí)新課程的理念,要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十三
    本著新課程下,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念,讓學(xué)生了解有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的一些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱,自然地表演,并能通過(guò)小組合作,以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,我設(shè)計(jì)了《北京有個(gè)金太陽(yáng)》這一節(jié)課。
    1、教材分析:《古老的北京》是小學(xué)藝術(shù)第五冊(cè)第七單元《小小旅行家》的一個(gè)課題,本課是第一課時(shí)。教材圍繞古老的北京。側(cè)重于了解藝術(shù)與生活,藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián),通過(guò)運(yùn)用演唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活、愛(ài)美好事物的情感。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    (1)通過(guò)觀看多媒體課件,了解有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)。
    (2)學(xué)會(huì)歌曲《北京有個(gè)金太陽(yáng)》。
    (3)通過(guò)小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)以上目標(biāo),我將創(chuàng)編表演定為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我主要采用了以下教學(xué)方法:
    1、、聽(tīng)唱法:《北京有個(gè)金太陽(yáng)》是一首富有童趣的歌曲,旋律簡(jiǎn)單明快,歌詞朗朗上口,因此,我采用聽(tīng)唱法,讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化、不知不覺(jué)中自然掌握。
    3、探究法:為了讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)自然界的音響,通過(guò)探究的方法,使學(xué)生在“有趣的聲音世界”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各類(lèi)聲音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式和趣味式的學(xué)習(xí)過(guò)程。
    4、多媒體展示法:通過(guò)利用多媒體課件,豐富學(xué)生的視野,獲得多種體驗(yàn)。
    xxx
    (一)剛開(kāi)始,我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動(dòng)《金孔雀》,都是對(duì)一、二年級(jí)及前面幾課少數(shù)民族知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)、鞏固、串連。利用課件進(jìn)行直觀教學(xué),這樣同學(xué)們有身臨其境的感受,同時(shí)也揭示了第七單元的大課題:小小旅行家。
    (二)讓學(xué)生背上旅行包,乘火車(chē)到達(dá)本次旅行的目的地——西藏。這里我運(yùn)用了頭飾“民族專(zhuān)列”作火車(chē)頭的活動(dòng)貫穿,這樣學(xué)生的興致馬上被激起。
    (三)接下來(lái),由我身著藏族服飾,跟隨音樂(lè)跳起藏族舞蹈,學(xué)生立刻被吸引住,由此激發(fā)了他們藏族舞學(xué)習(xí)的欲望。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞動(dòng)作,感受藏族人歡樂(lè)。讓學(xué)生穿上長(zhǎng)袖上衣,甩一甩長(zhǎng)袖,過(guò)一把隱。
    (四)由舞蹈引出學(xué)唱歌曲《北京有個(gè)金太陽(yáng)》,過(guò)程很自然。
    (五)教學(xué)唱歌時(shí),因?yàn)槭侵心昙?jí)同學(xué),所以要求自然要比低年級(jí)高些。要提醒學(xué)生及時(shí)換氣、控制好氣息,養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。由相互傾聽(tīng)歌聲,自己去發(fā)現(xiàn)演唱中還存在的不足。對(duì)歌曲情緒的把握,我采用了教師范唱,通過(guò)對(duì)比,由學(xué)生自己歸納、總結(jié)出來(lái)。
    (六)我覺(jué)得藝術(shù)的學(xué)習(xí)也和其他學(xué)習(xí)一樣,光有興趣還不行,還需要有知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,所以接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)我放眼于立美實(shí)踐,分小組進(jìn)行創(chuàng)作歌詞,這是富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯?chuàng)作的歌詞內(nèi)容不僅要好,而且要跟上旋律把它唱出來(lái),有難度!但我想:這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的藝術(shù),本身這點(diǎn)年齡的`學(xué)生也很愿意干點(diǎn)富有挑戰(zhàn)性的事情。然后,以小組為單位讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上,盡情地、充滿(mǎn)自信地表演自己創(chuàng)編的歌詞。只要學(xué)生肯動(dòng)腦,在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中,想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會(huì)由此充分的再現(xiàn)。
    (七)通過(guò)小結(jié),引導(dǎo)他們熱愛(ài)西藏,以后去西藏旅游、開(kāi)發(fā)!
    總的來(lái)說(shuō),這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo),滲透了新的理念和教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂(lè)環(huán)境中,認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱,準(zhǔn)確表現(xiàn);用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自然界的天氣變化;通過(guò)創(chuàng)編,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力,獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演唱、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力得到很好的發(fā)展。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十四
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)小年??做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?,小孩逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。
    文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。
    學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié),所以對(duì)本篇課文一定很感興趣,在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱
    鬧、喜慶氣氛。
    3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
    本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
    【說(shuō)學(xué)生】
    六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后,學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息,感受中華民族特有的民俗文化。
    【說(shuō)教法與學(xué)法】
    在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
    【說(shuō)過(guò)程】
    為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶春節(jié)
    上課伊始,我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠,學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣,以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
    二、回顧寫(xiě)作順序,分清詳略
    詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。
    三、深入詳寫(xiě)片段,感受民俗,體會(huì)表達(dá)方法。
    為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),我讓學(xué)生在老舍
    先生詳寫(xiě)的四天中,選擇你最喜歡一天深入地讀文,讀到印象最深的地方,你就把它畫(huà)下來(lái),并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué),簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合,在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍,體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。
    四、回顧全文,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
    學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分,也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的,于是我問(wèn)學(xué)生:中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日,從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間,詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完,為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng),語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
    五、課后小練筆
    拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡,正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié),寫(xiě)一篇短文,談?wù)劯惺芑蛳M?BR>    【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下:
    臘八:熬臘八粥泡臘八蒜
    除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的`角度
    2、從味、色、音的角度
    正月初一:人們的活動(dòng)
    元宵節(jié):觀燈(總—分—總)
    詳略得當(dāng)印象深刻
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十五
    今天我要說(shuō)的是西師大版小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第11冊(cè)第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析,這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨(dú)辟蹊徑,從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好,激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,適于反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品位。
    目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、自主學(xué)習(xí)本課生字,達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)、靈活運(yùn)用。
    2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情的朗讀,理解文章內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察,體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,欣賞文章語(yǔ)言文字的美,并積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
    3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面,感受北京的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
    4、本課的教學(xué)重點(diǎn)在“色彩”,要從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫(xiě)法”則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
    “教師是為學(xué)生服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?!侗本┑纳省芬晃恼Z(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美,以獨(dú)特的視角描繪了北京的美好,文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言傳的,因此,課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,用心靈去體會(huì)、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語(yǔ)言美。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景,通過(guò)朗讀,達(dá)到情感上的共鳴,,通過(guò)片段練習(xí)的嘗試,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    學(xué)情分析:六年級(jí)的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力,應(yīng)該讓他們通過(guò)有感情的朗讀課文,理解文章內(nèi)容,從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛(ài)。學(xué)法:老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中通過(guò)朗讀課文,觀察圖片,展開(kāi)聯(lián)想,充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語(yǔ)言,感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼,體味作品的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備:師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
    出示多媒體課件,在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中,一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京,去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
    (二)、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生有感情的朗讀課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、默讀課文,把描寫(xiě)色彩的詞句畫(huà)出來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
    (三)、分析課文,體會(huì)理解。
    1、找出能概括北京“色彩”的句子,啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句??偲鹁洌荷钋飼r(shí)節(jié)的北京城,很快便以她那壯麗而輝煌的色彩,驅(qū)除了我的偏見(jiàn))。總結(jié)句:大自然有的,北京都有!
    2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu),理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光,人文景觀)。
    3、作者觀察細(xì)致,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。
    (1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分,勾畫(huà)出自己感興趣的句子,感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
    (2)本自然段可分為3個(gè)層次。第一句是總寫(xiě)句,概括了秋天的樹(shù)葉帶給作者的感覺(jué)。第2、3、4句具體描寫(xiě)了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上,作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺(jué)。第5、6句用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹(shù)葉的曼妙。
    出示佳句賞析。
    a、就在這綠色中間,呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃,閃閃爍爍的金,團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木,把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前,使我又驚又喜。
    (作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩,一連串a(chǎn)abb式的詞語(yǔ),如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中,語(yǔ)言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
    b、隨后,我漫游天壇,發(fā)現(xiàn)北門(mén)內(nèi)那兩排銀杏樹(shù),滿(mǎn)身都停滿(mǎn)了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹,蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上,待細(xì)細(xì)一看,卻又都變成用黃絹裱制的小扇面,寬邊上,還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹(shù)葉的輕盈,“黃絹裱制的小扇面”突出了樹(shù)葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段,邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面。
    (3)默讀第5自然段,自主探究。
    找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語(yǔ),讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào),展開(kāi)想象,你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來(lái),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說(shuō)的被“征服”的原因。)。
    (4)有感情的朗讀第七自然段,思考、討論:第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長(zhǎng)城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
    (5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車(chē)的窗玻璃上,不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白,草原的嫩綠,沙漠的金黃,大海的蔚藍(lán)……(加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句,想象畫(huà)面這一部分時(shí),出示這些句子,旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文,把學(xué)生帶入如詩(shī)入畫(huà)的情境中,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,以形象的畫(huà)面帶動(dòng)學(xué)生的思維,邊讀邊想象北京的色彩,在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
    (四)緊扣題眼,深化主題。
    1、再讀勾畫(huà)出的概括全文的句子,想一想:這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾有什么作用?
    2、理解“大自然有的,北京都有”這句話(huà)的含義。
    《教學(xué)大綱》指出:“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?!薄霸谧魑慕虒W(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們:閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后,除了完成課中習(xí)題,我還將安排一個(gè)小練筆:學(xué)習(xí)作者獨(dú)辟蹊徑的寫(xiě)法,細(xì)致觀察,寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一處景物,可以只抓住其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體,完成片段。
    每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案。板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書(shū),以重要詞句為點(diǎn),以文章脈絡(luò)為線(xiàn)來(lái)安排,明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一,本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一,始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得生動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)實(shí)踐,既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,又有利于學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解在教學(xué)中發(fā)展。
    北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
    閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,以學(xué)定教”,讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí),積極的探究體驗(yàn),在合作中交流,互幫互學(xué),實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話(huà),“讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”,同時(shí)穿插師生對(duì)話(huà),生生對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用,重視學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,讓課堂成為學(xué)生的課堂,教師成為參與者,引導(dǎo)者,甚至是旁觀者,真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十六
    第一單元的教學(xué)也基本上完成了。回顧分?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué),在備課時(shí)一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來(lái)一想,如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)看,學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問(wèn)題中判斷兩個(gè)數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了,而這個(gè)相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展,即求幾個(gè)相同加數(shù)的和、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
    在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí),根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能提高學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí),從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手,引入分?jǐn)?shù)乘法。
    此外本單元在備課之初,師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個(gè)課時(shí)比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別,再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時(shí)的自己是聽(tīng)的一頭霧水,不明白師傅的用意。直到真的開(kāi)始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí),才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對(duì)比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算(按分子和分子相加,分母和分母相加),到這時(shí)自己才知道師傅當(dāng)時(shí)為什么要讓自己對(duì)比分?jǐn)?shù)乘法和加法??吹綄W(xué)生的作業(yè),自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí),在課前復(fù)習(xí)時(shí)再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。雖然這個(gè)問(wèn)題解決了,但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)又遇到了另一個(gè)問(wèn)題,部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時(shí),特別是加法在前面而乘法在后面的問(wèn)題時(shí),先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法,在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中,也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    本單元的教學(xué),分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí),學(xué)生如果會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖,對(duì)于理解題意會(huì)有很大的幫助。但可能是由于在五年級(jí)時(shí),比較少要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖,根據(jù)線(xiàn)段圖理解題意。因此當(dāng)六年級(jí)明確要求要根據(jù)題意畫(huà)出線(xiàn)段圖時(shí),學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)很不習(xí)慣,畫(huà)出的線(xiàn)段圖也不能很好的反應(yīng)題意,對(duì)于這一方面,教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng),因?yàn)檫@對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力將會(huì)有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫(huà)出合適的線(xiàn)段圖,對(duì)正確解答問(wèn)題將會(huì)有很大的幫助。
    此外,在教學(xué)中注重對(duì)單位1的理解,重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問(wèn)題中的分率句再?gòu)姆致示渲姓页鰡挝?,為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材,把握好課本的度,向其他教師請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,課后多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十七
    《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都,每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
    北京還是一個(gè)特大城市,教材通過(guò)對(duì)北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開(kāi)始,也是代表,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
    學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市,都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí),對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
    知識(shí)與技能:運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍,并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
    利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
    過(guò)程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解北京是我國(guó)的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
    教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。
    北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
    重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
    啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
    自學(xué)讀圖、探究、討論。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
    為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的`宣傳片》,開(kāi)課后用問(wèn)題導(dǎo)入,如:在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么?第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?這樣一問(wèn)一答,學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上,開(kāi)始了北京之旅。
    在出示課題時(shí),為了渲染氣氛,我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻,讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
    本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都,除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外,還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
    在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖。
    在學(xué)生匯報(bào)時(shí),用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
    接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),如在了解北京是文化中心時(shí),我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容,讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹,在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng),如在介紹音樂(lè)方面時(shí),學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇,可讓學(xué)生試唱兩句。
    還穿插一些視頻和音樂(lè),讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用,同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
    在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí),我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng),比一比,看誰(shuí)認(rèn)得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。
    在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí),我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
    在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞,從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展,進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人,我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么?最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中,用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
    以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì),還很不成熟,懇請(qǐng)各位老師予以指正。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十八
    今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤(pán)》一課。課文寫(xiě)的是物理學(xué)家愛(ài)因斯坦幼年時(shí)的故事,反映出他從小就對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心,喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。課文的特點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)明羅盤(pán)里的指針為什么總是指向北方,這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
    一、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    二、通過(guò)朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文章內(nèi)涵,明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
    三、知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家,激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
    一、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),開(kāi)展探究的學(xué)習(xí)方式。
    二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。
    三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
    展示實(shí)物,給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤(pán),進(jìn)而提問(wèn),你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案,引出課題,探討小羅盤(pán)的特點(diǎn)。
    在初讀課文時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對(duì)四個(gè)近義詞,讓學(xué)生再讀文,體會(huì)有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫(xiě)小羅盤(pán),奇怪、好奇是描寫(xiě)愛(ài)因斯坦感受的。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生質(zhì)疑,小羅盤(pán)為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿??小?ài)因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤(pán)產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線(xiàn),進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
    先請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)小羅盤(pán)新奇(即小羅盤(pán)的樣子)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛(ài)因斯坦的三次不同動(dòng),抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)一個(gè)方向,捧在胸前,身體扭過(guò)去,再拉回來(lái),變化各種方式,同時(shí)體會(huì)小羅盤(pán)的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話(huà)。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí),句式的對(duì)比,體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義,并訓(xùn)練三次讀的感情,體驗(yàn)三次讀的層次,訓(xùn)練朗讀,體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺(jué)得小羅盤(pán)真的神奇。
    最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤(pán)的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤(pán),自己和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)、探究、揭開(kāi)奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇十九
    這是一首中國(guó)氣息濃厚的作品,京味兒十足,歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內(nèi)容,表現(xiàn)了北京的孩子對(duì)自己城市的熱愛(ài)。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
    1、通過(guò)欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光,民俗文化,增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情。
    2、通過(guò)欣賞感受歌曲的京腔京韻,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
    1、聆聽(tīng)音樂(lè),感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
    2、“京味”從何而來(lái)?引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會(huì)成為難點(diǎn)。
    (一份供任課教師參考的完整教案)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    從北京奧運(yùn)會(huì)主題開(kāi)始談起,引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個(gè)話(huà)題上。(教師播放2008奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻。)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以做一個(gè)事先的準(zhǔn)備,收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑,師生共同交流。例如:故宮、長(zhǎng)城、天安門(mén)、水立方、鳥(niǎo)巢等,對(duì)于北京城的孩子則可以強(qiáng)調(diào)自主交流。
    教師簡(jiǎn)單介紹北京:早在七十萬(wàn)年前,北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史,最初見(jiàn)于記載的名字為“薊”。北京市面積16,807、8平方公里,建成區(qū)面積1,254、2平方公里(中國(guó)城市第1名)。北京是有著三千年歷史的國(guó)家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城,在從遼朝起的800多年里,建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑,使北京成為我國(guó)擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有:廟宇、胡同、四合院、中軸線(xiàn)、城池、京劇、燕京八景等。(教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。)。
    教師總結(jié):祖國(guó)的心臟是北京,北京城以其獨(dú)特的文化與位置名揚(yáng)海外。今天的音樂(lè)課老師和大家一起來(lái)欣賞一首歌曲,名叫《北京的孩子逛北京》。
    二、歌曲學(xué)習(xí)。
    1、初聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。(《北京的孩子逛北京》音頻)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,對(duì)照歌詞再次聆聽(tīng)歌曲,留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文?并做好記錄。
    師生交流。
    2、用富有特色的北京話(huà)朗讀歌詞,體會(huì)京腔京韻。
    這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)南方教師與學(xué)生可能會(huì)存在一定的難度,但是可以著重抓住兒化音來(lái)進(jìn)行練習(xí),例如:胡同兒、動(dòng)物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏,以增強(qiáng)音樂(lè)的“動(dòng)感”。
    3、二度欣賞,感受歌曲的旋律變化。
    師:請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊哼唱歌曲的旋律,留意旋律有何特點(diǎn),跟我們以往聽(tīng)到的兒童歌曲有什么不同之處。
    學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
    教師總結(jié):歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn),將祖國(guó)的國(guó)粹“京劇”的音調(diào)運(yùn)用在歌曲的創(chuàng)作上,加上這又是一首描寫(xiě)北京新城的歌曲,更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性,將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,讓我們對(duì)偉大祖國(guó)又有了一份熱愛(ài)之情!
    4、欣賞《北京的孩子逛北京》動(dòng)畫(huà),學(xué)唱歌曲。
    師:同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺(jué)嘗試演唱嗎?
    三、鞏固與拓展。
    看歌詞,欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
    (歌詞)走遍了南北西東,也到過(guò)了許多名城。
    靜靜的想一想,我還是最?lèi)?ài)我的北京。
    不說(shuō)那,天壇的明月,北海的風(fēng)。
    盧溝橋的獅子,潭柘寺的松。
    唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
    道不盡那十里長(zhǎng)街臥彩虹。
    只看那紫藤古槐四合院。
    便覺(jué)的甜絲絲,脆生生,京腔京韻自多情。
    不說(shuō)那高聳的大廈,旋轉(zhuǎn)的廳。
    電子街的機(jī)房,夜市上的燈。
    唱不夠那新潮歡涌王府井。
    道不盡那名廚佳肴色香濃。
    單想那,油條豆?jié){家常餅。
    便勾起細(xì)悠悠,密茸茸,甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
    四、課堂小結(jié)。
    北國(guó)風(fēng)光無(wú)限好,音樂(lè)作品皆動(dòng)聽(tīng)!還有更多的音樂(lè)作品,我們今后會(huì)慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十
    在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《北京》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!
    各位老師,大家好,今天我說(shuō)的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十課《北京》,(板書(shū):北京)主要從以下7個(gè)方面說(shuō)起:
    一、說(shuō)教材。
    《北京》是一篇講讀課文,通過(guò)描述北京美麗和變化,表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
    1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛(ài)探索易感染。
    2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
    3、掌握了一定的朗讀技巧。
    4、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
    新課程提出,只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合,才能打造出一種嶄新的、充滿(mǎn)活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
    技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文,感受北京的美麗,并背誦自己喜歡的部分,能用自己的話(huà)描述出北京的美!
    情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
    教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話(huà)描述出北京的美麗!激發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:對(duì)文章的理解,要緊緊抓住情感要素,發(fā)掘人文內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生的參與性,感染學(xué)生情緒,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
    1、先學(xué)后教。
    2、朗讀品悟。
    3、創(chuàng)設(shè)情境。
    4、拓展延伸。
    自主學(xué)習(xí),合作探究,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式,它把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生成為課堂的主人。
    1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
    2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
    突出學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
    本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行,
    第一關(guān):我會(huì)認(rèn)5分鐘。
    第二關(guān):我會(huì)讀25分鐘。
    第三關(guān):我會(huì)講10分鐘。
    出示闖關(guān)目標(biāo):我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
    讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握,簡(jiǎn)潔高效,又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    出示闖關(guān)目標(biāo):我能找出文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn),還能有感情的讀出來(lái)。
    我會(huì)說(shuō):“小朋友們,請(qǐng)大家先自讀課文,找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn),試著通過(guò)你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流?!?BR>    讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué),這是高效教學(xué)的關(guān)鍵,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流,強(qiáng)弱搭配,體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),從整體上把握課文。
    然后小組展示,全班交流。師生共同。
    根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)完成板書(shū)。
    闖關(guān)目標(biāo):我喜歡這迷人的景色,我能美美地讀一讀,然后展示給小伙伴聽(tīng),哈哈!我開(kāi)始啦!
    這一環(huán)節(jié)重在閱讀,是教學(xué)的重點(diǎn),力求學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,以讀促思,以讀代講,這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步,需要孩子用心靈去體會(huì),從字里行間領(lǐng)悟,從遣詞造句中揣摩,這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過(guò)程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
    具體是這樣處理的:第二段的配樂(lè)朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀,第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽,把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
    課件展示。
    在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的,沒(méi)有充分的理解就沒(méi)有深刻的感悟,沒(méi)有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法,一是聯(lián)系生活實(shí)際理解,二是從字面上理解。三是配合畫(huà)面想象理解。(配以課件展示)。
    出示闖關(guān)目標(biāo):面對(duì)這迷人的景色,我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游,就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇,結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷,隨意介紹,任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛(ài)的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫(huà)面,(課件配合)這些畫(huà)面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺(jué)的沖擊下,快速靈動(dòng)的思維,開(kāi)始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材,不局限于文本,靈活而豐盈,這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況:一是程度不太好的照本宣科,面對(duì)圖畫(huà)背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫(huà)面提供的信息,按照一定條理,把自我的元素和課文的信息加以整合,流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示,師生共同評(píng)價(jià),著重加以引導(dǎo),力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來(lái)輔助,可以變抽象為直觀,以形象可感的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊,學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來(lái),所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),使視野更加開(kāi)闊,使思維更加活躍,使表達(dá)更加流暢,從而輕松突破難點(diǎn)。
    學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后,熱愛(ài)之情油然而發(fā),當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾,得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來(lái),以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
    說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
    我想對(duì)北京說(shuō)----------------。
    我想對(duì)世界人民說(shuō)--------------------。
    這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚(yáng),思維得以拓展,情感得以釋放,心聲得以表達(dá),一切水到渠成。
    天安門(mén)廣場(chǎng)紀(jì)念碑。
    馬路北京立交橋。
    名勝古跡公園高樓大廈。
    板書(shū)簡(jiǎn)潔,明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng),寓意深刻,即勾勒出了文章的脈絡(luò),又升華了文章的主題。
    道別:各位老師大家好,我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝您的聆聽(tīng)!
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十一
    各位老師大家好,今天我說(shuō)課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
    這是一篇寫(xiě)景記敘文,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)。從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén),高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。
    本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小,部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京,還有部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,因此,理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容,感受首都北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都,熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段,課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,因此,要全面地了解北京,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。
    1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“央、交”等9個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容,感受首都北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都,熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。
    為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則,我準(zhǔn)備采用“情境識(shí)字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而集中識(shí)字對(duì)學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞,詞不離句”,讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句,同時(shí)還注意教給學(xué)生識(shí)字的方式,充分展開(kāi)識(shí)字的過(guò)程?!皥D文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文,從整體上感知課文,再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色,讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大,同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    圖文結(jié)合法,讓學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語(yǔ)交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
    下面,我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程分為五步。
    為了激發(fā)學(xué)生的情趣,在上課之前(播放《北京歡迎你》)mv。我的導(dǎo)入是這樣的:剛才大家跟著音樂(lè)歡樂(lè)地唱起來(lái)《北京歡迎你》,隨著畫(huà)面愉快地游覽了北京,或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京,能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中,之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本?,學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉,是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈?guó)的首都;說(shuō)陌生,是因?yàn)槲覀儗W(xué)生年齡小,大部分未到過(guò)北京,對(duì)北京缺乏具體形象的感知。
    北京美,作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文,來(lái)感受北京的美麗?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
    (一)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
    (二)讀詞識(shí)字。
    最難讀的句子我們都會(huì)讀了,相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。(去拼音請(qǐng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
    (三)整體感知。
    北京是個(gè)美麗的城市,那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
    我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
    (一)品讀第二自然段。(美在天安門(mén))。
    1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面,看圖體會(huì)天安門(mén)在北京城的中心地段,她的美麗和莊嚴(yán)。2、莊嚴(yán)的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀(jì)念碑,他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象,通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思,板書(shū)“矗”的書(shū)寫(xiě)。
    3、在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美。
    (二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
    1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá),環(huán)境的優(yōu)美,結(jié)合畫(huà)面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞,體會(huì)“綠樹(shù)成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
    2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
    (三)共享背誦的喜悅。
    我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
    其實(shí),北京還美在有很多名勝古跡、公園等等,你們下課后可以去搜集一些這方面的資料,下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游,給我們介紹美麗的北京。
    巴塘連北京說(shuō)課稿篇二十二
    各位老師下午好!
    1.說(shuō)課內(nèi)容:
    《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課。
    2.教材簡(jiǎn)析:
    這是一篇寓言。寫(xiě)的是鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范,鳥(niǎo)兒紛紛推薦貓頭鷹,鳳凰國(guó)王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入,烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺(jué),麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑,叫聲嚇人,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評(píng)了他們,命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出,調(diào)查研究要深入,要全面,不能以貌取人。語(yǔ)文課程改革特別強(qiáng)調(diào),小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過(guò)程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成,我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
    3.教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)上述分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1)能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文,體會(huì)4個(gè)有問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣
    2)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,明白兩個(gè)道理:調(diào)查要深入,全面,不以貌取人
    4.教學(xué)重難點(diǎn):
    讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn):本課有4個(gè)問(wèn)句,人物的不同,感情基調(diào)的不一樣決定他的語(yǔ)氣也不同,尤其是第一句:這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?這樣的反問(wèn)句是孩子第一次接觸。據(jù)此,我將重點(diǎn)確定為:體會(huì)4個(gè)有問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣。
    孩子愛(ài)聽(tīng)故事,所以會(huì)很愛(ài)讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理:調(diào)查研究要深入,要全面,不以貌取人?;诙昙?jí)孩子年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,會(huì)很難明白這個(gè)道理,我將明白兩個(gè)道理:調(diào)查要深入,全面,不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
    5.學(xué)情分析:需要說(shuō)明的是,我校是一所農(nóng)村學(xué)校,年齡又小,他們的取得信息的方法和途徑很窄,我對(duì)孩子對(duì)于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在:
    我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂(lè)的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉(麻雀),怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?在角色扮演中,使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對(duì)于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿(mǎn),進(jìn)而讀出語(yǔ)氣。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中采用、“讀”(讀課文)、“想”(展開(kāi)聯(lián)想)“看”(看視頻)、“說(shuō)”(說(shuō)想法,表達(dá)情感)的方法,在教師的引導(dǎo)下,在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下五步:
    一、拋出問(wèn)題,激發(fā)閱讀興趣
    “好的開(kāi)始是成功的一半”,基于孩子年齡小愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),上課伊始,我設(shè)置了這樣的情景:同學(xué)們,五一勞動(dòng)節(jié)快到了,鳥(niǎo)王國(guó)的勞動(dòng)模范還沒(méi)評(píng)選好呢,看,小鳥(niǎo)們正在激烈的爭(zhēng)論著一個(gè)問(wèn)題,(出示小鳥(niǎo)開(kāi)會(huì)的圖片)你們知道是什么嗎?由于已經(jīng)初讀過(guò)這篇文章,所以我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題不難回答。如果答不出來(lái),我會(huì)安排學(xué)生打開(kāi)書(shū)快速讀一遍。學(xué)生回答后,順勢(shì)板書(shū):這節(jié)課我們就和小鳥(niǎo)們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?出示課題:貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境,將學(xué)生拉進(jìn)角色之中,仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中,則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    二、細(xì)讀精思,體會(huì)情感
    《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問(wèn)句為支點(diǎn),讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白,烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面,是在以貌取人的道理。
    通過(guò)第一個(gè)問(wèn)句:這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
    引出這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?為什么烏鴉說(shuō)它是一個(gè)懶漢呢?讀讀烏鴉的話(huà)。出示第二自然段,誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉說(shuō)的話(huà)?指名回答。
    板書(shū):白天睡覺(jué)
    這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?是一句反問(wèn)句,使學(xué)生第一次接觸,所以我將采用換一種說(shuō)法(這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。)的意思讓學(xué)生明白中國(guó)的漢語(yǔ)在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá),將“不能”換成“怎么能”語(yǔ)氣更強(qiáng)。
    這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說(shuō)的:“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧?!?BR>    烏鴉,貓頭鷹在夜晚干什么,你調(diào)查了嗎?這是鳳凰問(wèn)烏鴉的話(huà),這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議,鳳凰為什么這樣說(shuō)?使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入,不全面。副板書(shū):不全面。
    麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑,所以就不喜歡它,討厭它,用國(guó)王的話(huà)說(shuō)這叫什么?對(duì)!這就叫“以貌取人”。(副板:以貌取人)
    于永正老師說(shuō):“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文,是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo),又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段。語(yǔ)文教學(xué)如果離開(kāi)一個(gè)‘讀’字,就什么都沒(méi)有了?!痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,在讀中,思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X(jué),又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo),“輕、重、停、連”,對(duì)于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí),讀過(guò)幾十篇篇的文章了,古人也說(shuō):“強(qiáng)哭者,雖悲不哀;強(qiáng)怒者,雖嚴(yán)不威;……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”,由此,我知道,朗讀指導(dǎo)表面上看起來(lái)是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,實(shí)則在其“神”,它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以,我力求將學(xué)生帶入情境之中:“如果你是烏鴉,看到貓頭鷹,別人在辛勤的工作,而他卻在呼呼睡大覺(jué),還要評(píng)選他當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀,看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范,你怎樣說(shuō)呢?”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演,如果學(xué)生還不能讀出語(yǔ)氣來(lái),我將進(jìn)行范讀,以此調(diào)起學(xué)生情感。
    最后請(qǐng)問(wèn):小朋友,貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)發(fā)表意見(jiàn)。無(wú)論學(xué)生說(shuō)能還是不能,我都將及時(shí)追問(wèn):“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。
    接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料:一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠,一只田鼠吃掉兩斤糧食,一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食,我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食,這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢!
    進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí):看了這些你想說(shuō)些什么?我估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):
    貓頭鷹你真能干!
    貓頭鷹謝謝你!……
    這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說(shuō)出你為什么這樣說(shuō)?
    我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià):你能給它送個(gè)美稱(chēng)嗎?板書(shū)(捕鼠能手田園衛(wèi)士)追問(wèn)為什么?
    如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),我會(huì)提醒學(xué)生:你能用書(shū)上的詞語(yǔ)嗎?在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來(lái)的時(shí)候,書(shū)上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。
    三、延伸課文,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
    四、課外延伸
    課本所容納的東西實(shí)在是太有限了,我們教給學(xué)生的也太少了,我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸,,激起學(xué)生自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的欲望,因此,我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):
    鳥(niǎo)王國(guó)里還會(huì)有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范,請(qǐng)你也去進(jìn)行調(diào)查,可以查閱書(shū)籍,也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)清你推薦它的原因。
    教育大師第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒……”至此,教學(xué)任務(wù)全部完成。
    板書(shū)設(shè)計(jì):貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
    不能能
    白天睡覺(jué)捕鼠能手
    又兇又丑田園衛(wèi)士