感悟是在我們經(jīng)歷一些事情后，對(duì)其進(jìn)行思考和領(lǐng)悟的結(jié)果。如何通過(guò)感悟讓自己更加樂(lè)觀積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。以下是一些感悟生活的心得和經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)?lái)一些參考和啟示。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇一
《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握
教學(xué)過(guò)程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍
一、導(dǎo)入新課
故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結(jié)束離開(kāi)故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚板書(shū)課題、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
(余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容)
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)
2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)
3、劃分詩(shī)的節(jié)奏
詩(shī)歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩(shī)歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué))
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩(shī)
1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情?(抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情)
2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)
3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo))
灣的高山上，眺望祖國(guó)大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國(guó)才能統(tǒng)一啊!板書(shū)：思鄉(xiāng)、懷親、愛(ài)國(guó))
4、通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，這首詩(shī)美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂(lè)美小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美)
5、再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情，試著背誦(三分鐘后，師生齊背)
五、激情抒懷
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”!
六、遷移拓展
1、仿句
這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方(略思片刻，指名回答)
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來(lái)是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說(shuō)出帶“愁”字的詩(shī)句，如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩(shī)句，學(xué)生快速地抄寫(xiě)在筆記本上，積累妙詞佳句)
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
于光中
小時(shí)侯郵票思鄉(xiāng)
長(zhǎng)大后船票
后來(lái)墳?zāi)箲延H
現(xiàn)在海峽愛(ài)國(guó)
教學(xué)反思：
3、多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時(shí)候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂(lè)，都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇二
這讓我想起了經(jīng)常要面對(duì)的語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)。
時(shí)下很反感公開(kāi)課。出現(xiàn)問(wèn)題的原因很多，比如作假、表演、缺乏日常課的樸素真實(shí)等。我想，使公開(kāi)課陷入窘境的，是出了差錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而非公開(kāi)課本身。
就我來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我的公開(kāi)課會(huì)以同一教學(xué)設(shè)計(jì)教授不同地區(qū)、不同省份的學(xué)生。不管教學(xué)對(duì)象差異多大，課堂設(shè)計(jì)的流程基本是一成不變。這是沒(méi)有辦法的事情，因?yàn)槟銇?lái)不及了解學(xué)生——這種嚴(yán)重背離教學(xué)規(guī)律的、機(jī)械死板的課堂，多么荒謬而令人生厭。長(zhǎng)此以往，這樣的公開(kāi)課會(huì)讓我們?cè)桨l(fā)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離教學(xué)的本真。
但另一個(gè)事實(shí)是，在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這樣的公開(kāi)課形式仍將繼續(xù)存在。因此，如何上好公開(kāi)課或許是我們這些特級(jí)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。
沒(méi)有相同的相遇。
記得第一次教學(xué)《圓明園》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走近文本(走近圓明園)—走進(jìn)文本(走進(jìn)圓明園)—走出文本(走出圓明園)”三個(gè)不斷深入的層面。在理解文中英法聯(lián)軍的“任意毀壞”時(shí)，我想當(dāng)然，以為學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，理解會(huì)有困難，于是出示一段資料，讓其理解，接著再讓學(xué)生把感受帶到句子里，朗讀體會(huì)。我的目的是幫助學(xué)生理解課文，也起到拓展課外資料的作用。
于是，第三次再教這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生思維的翅膀展開(kāi)了——
生：那些歷史名畫(huà)，他們給撕毀了，真是可惜。
生：還用炮轟擊大燭臺(tái)。
生：用槍射擊還不算，還用榔頭捶青銅器。
生：那些珍貴的瓷器，都讓他們給砸碎了，太心疼了。
生：拿不走的就用斧子砍，比如上好的家具。
生：還有，會(huì)把那些字畫(huà)摔在地上，然后再用腳踩。
生：最后，用大火燒!大火燒了三天三夜……
你看，一個(gè)“任意毀壞”，被學(xué)生用“砸、摔、扔、踩，捶、砍、踢”這樣鮮活的動(dòng)詞，將英法聯(lián)軍的野蠻行徑再現(xiàn)得淋漓盡致。
所以說(shuō)教師預(yù)設(shè)的成功，正是教師在課堂教學(xué)中及時(shí)捕捉到學(xué)生的“修改意見(jiàn)”并一次次完成改進(jìn)的結(jié)果、是的，同一節(jié)課，只要你用心，把每一次當(dāng)作第一次，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的“意見(jiàn)”，將學(xué)生的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的智慧——一次次嘗試、一次次揣摩，那么“作品”也必將一次次臻于完美。
再看“走出圓明園”這一環(huán)節(jié)——
“現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)小小的體驗(yàn)。假設(shè)一下，歷史回到145年前，面對(duì)圓明園的毀滅，假如你是一位主宰國(guó)家前途與命運(yùn)的皇帝，假如你是輔佐皇帝參與國(guó)政的大臣，假如你是保衛(wèi)圓明園或者保衛(wèi)祖國(guó)疆域的一位普通的士兵，假如你就是生活在圓明園附近或者生活在北京城的一位普通的老百姓，你會(huì)怎么想?怎么做呢?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角色，冷靜地琢磨琢磨。這樣的體驗(yàn)是屬于你自己的?！?BR> 每次，學(xué)生的答案都異彩紛呈，盡管大多數(shù)作為士兵的學(xué)生都會(huì)選擇和敵人血戰(zhàn)到底，作為皇帝身先士卒帶領(lǐng)大家反抗，作為大臣和圓明園同歸于盡……但是，學(xué)生也如千差萬(wàn)別的葉子，每一片的顫動(dòng)都是個(gè)性的思考和獨(dú)特的體驗(yàn)，總能帶給人陣陣欣喜與震撼。
比如在張家港沙洲小學(xué)：
生：雖然我是百姓，但假如時(shí)間可以倒流的話，我一定會(huì)去那邊守衛(wèi)圓明園。
師：你為什么那么去做?
生：因?yàn)閳A明園是我國(guó)古代人民的心血、智慧的結(jié)晶。
師：你怎么沒(méi)有這樣想：這是皇家園林，燒不燒跟我有什么關(guān)系呢?
生：因?yàn)樗鼘儆谧鎳?guó)。不管怎樣的結(jié)局，正如雨果所說(shuō)，經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，它始終是屬于人類(lèi)的。
師：你這位老百姓意識(shí)已經(jīng)上升到一份歷史的責(zé)任感和民族的尊嚴(yán)上去了。
生：我是一位昔普通通的士兵，我會(huì)想，你們銷(xiāo)毀了罪證，不過(guò)罪惡是鐵證如山的，我會(huì)去學(xué)習(xí)武功向他們討回尊嚴(yán)。因?yàn)樗麄儞屓サ臇|西，是我國(guó)人民自己用心血?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的。
生：我是皇帝必須總結(jié)教訓(xùn)：落后就要挨打，中國(guó)必須強(qiáng)大。
生：為什么?為什么?火藥是我們中國(guó)發(fā)明的，而它卻被帝國(guó)主義用來(lái)當(dāng)作轟擊我們祖國(guó)大門(mén)的工具。為什么?為什么?那些侵略者為什么要?dú)鐖A明園?我要守住這一片廢墟，給人們一份沉甸甸的思考。(學(xué)生說(shuō)時(shí)滿臉激動(dòng)，上氣不接下氣，全場(chǎng)掌聲。)
師：我要為今天的同學(xué)們喝彩，看來(lái)圓明園那樣的悲劇再也不會(huì)發(fā)生了，因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖凇?BR> “是失望。悲痛的失望，對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)人行為的失望?！?BR> “我認(rèn)為‘圓明園’這字眼成了一個(gè)警鐘，都說(shuō)落后就要挨打，只有富國(guó)強(qiáng)民，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮，才能對(duì)付外來(lái)侵略者。”
“那恥辱的柱，成了壓在我心頭上的大石頭。”
“圓明園今天已經(jīng)作為遺址留在了我們的面前，而擁有五千年文明的中國(guó)，竟然被3000個(gè)英法聯(lián)軍把圓明園這樣的`中華文化的標(biāo)志毀成廢墟。仇恨放在上面，就會(huì)壓著我們只顧憤怒；仇恨放在后背，就會(huì)成為推動(dòng)我們前進(jìn)的大手?！?BR> 有人說(shuō)，這個(gè)地方的設(shè)計(jì)是神來(lái)之筆；有人說(shuō)，老師的語(yǔ)言總是那么精彩到位；也有人說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的成功，是教師深入鉆研教材、跳出文本的結(jié)果——其實(shí)，關(guān)鍵是你的設(shè)計(jì)是不是能夠觸及學(xué)生心靈深處的柔軟之處。
因此，我要說(shuō)，教師的精彩來(lái)自每一次的教學(xué)經(jīng)歷。正是教師與學(xué)生彼此的“第一印象”，才造就我們每一次的全情投入、每一次的期待、每一次的突破和精彩。其實(shí)，我們所經(jīng)歷的課堂正如“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”暗示的那樣——從來(lái)沒(méi)有相同的，相同的只是時(shí)間的定數(shù)，變化的卻永遠(yuǎn)是內(nèi)容。課堂上，師生如土壤里的種子遇上了光合作用，長(zhǎng)出這一片片葉子，而每一片葉子都閃耀生命最亮麗的色彩，組成為師從教令人激動(dòng)的人生。
這便是冰心先生所謂“生命的初念”的感覺(jué)。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇三
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧!
ppt
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
――提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”
(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
――師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?BR> (出示圖片二)提問(wèn)：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))
3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)
二、變大的小背心
――師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯?！?BR> 所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片
1)、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀?。(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來(lái)，讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng)造。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇四
前不久，我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地，這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天，離不開(kāi)一位著名的科學(xué)家，他就是――錢(qián)學(xué)森。
板書(shū)：錢(qián)學(xué)森
讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。
1、書(shū)讀了幾遍？
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求
3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠（形容非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際）――用比喻義
屈指一算（彎起手指計(jì)算）――逐字翻譯
富裕（與貧困相反）――說(shuō)反義詞
4、課文講的是什么內(nèi)容？（錢(qián)學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó)，克服阻撓回國(guó)后，他作出了卓越的貢獻(xiàn)）
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”
“迫切、急切、歸心似箭”
師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚
生活富裕
條件優(yōu)越
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢？生：？？
在國(guó)外雖然過(guò)得很好，可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！保ㄗx）
可是，這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢？
（祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)
他默默告訴自己：“早日回到祖國(guó)去，用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)?？墒莿倓偝闪⒌男轮袊?guó)面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學(xué)生說(shuō)：
“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！睂?duì)！剛剛解放、要錢(qián)沒(méi)錢(qián)、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚剛剛解放
生活富裕要錢(qián)沒(méi)錢(qián)
條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況，錢(qián)學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭，反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家――祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
的確，國(guó)內(nèi)剛剛解放，祖國(guó)很窮，要富強(qiáng)起來(lái)，就必須有像錢(qián)學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造，直到現(xiàn)在，我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造?？墒?，我們祖國(guó)的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：從1978年到20xx年底，中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人，學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人，中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%，超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。
中國(guó)并不是缺乏人才，而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕Ｍ?，他們?cè)趪?guó)外為人類(lèi)的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。
生：
“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)籍的！尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá)，民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候，祖國(guó)需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”
也正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢(qián)學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢(qián)學(xué)森在要回國(guó)，美國(guó)是什么態(tài)度呢？”
生：
幻燈片：美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)?！?BR> （指導(dǎo)朗讀：五個(gè)師、絕不能）由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢(qián)學(xué)森離開(kāi)美國(guó)，也不愿
他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。
幻燈展示：當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后，美國(guó)政府非?？只?，后來(lái)又非常惱火，明里暗里對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢(qián)學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了27斤。
終于，他回到了自己的祖國(guó)，錢(qián)學(xué)森回國(guó)之后，取得了什么成就呢？
生：“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’?！?BR> 同學(xué)們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)，離不開(kāi)解放前革命先烈的捐軀為國(guó)，更離不開(kāi)解放后像錢(qián)學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢(qián)學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多，很看投影。
投影展示：
當(dāng)然，美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的，為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考：吸引人才之道！
《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！备隈T卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?！弊鲗?duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢(qián)學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢(qián)學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢(qián)學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)？？從而在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇五
1、通過(guò)圈畫(huà)，數(shù)數(shù)活動(dòng)方法，引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。
2、發(fā)展幼兒的觀察里，思維力和動(dòng)手操作的能力。
3、在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
ppt、作業(yè)紙、彩筆
一、 談話引入，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
師：你有自己的好朋友嗎?今天老師給你們帶來(lái)了許多小星
星，它們也要找朋友，請(qǐng)大家?guī)蛶退鼈儼?
(出示ppt)
1、 說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字
師：在找朋友前，想請(qǐng)小朋友先分別說(shuō)出它們沒(méi)隊(duì)前相應(yīng)
的數(shù)字。
2、 圈星星找朋友，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
師：非常棒!下面就請(qǐng)你們給它們?cè)陉?duì)伍里面兩個(gè)兩個(gè)的
圈上找好朋友，好嗎?第一隊(duì)只有一個(gè)，它有好朋友嗎?(沒(méi)有)
師：對(duì)，那第二隊(duì)誰(shuí)來(lái)幫幫忙?
(總共請(qǐng)兩位幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么找朋友)
師：咦?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(ppt演示)
小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后有個(gè)找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，都找到了朋友的數(shù)就叫做雙數(shù)。
師：那10以內(nèi)有哪幾個(gè)單數(shù)呢?
幼：1、3、5、7、9
師：有哪幾個(gè)雙數(shù)呢?
幼：2、4、6、8、10
師：非常棒!你們?cè)俑嬖V我一邊好嗎?
二、 闖關(guān)游戲鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、 第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)
師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不
是真的認(rèn)識(shí)單雙數(shù)了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)?
師：那我們一起來(lái)看一看ppt你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?
(觀看ppt)
2、 第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己
師：哇!你們太厲害，我要換一個(gè)難一點(diǎn)的游戲。這一關(guān)
叫做單數(shù)抱自己，雙數(shù)抱朋友。
(先找個(gè)幼兒上來(lái)和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來(lái)，根據(jù)ppt出現(xiàn)的數(shù)字玩游戲)
3、 第二關(guān)：找一找，涂一涂
師：禮物就藏在這張魔術(shù)紙，小朋友把所有的雙數(shù)圖上顏
色，禮物就會(huì)出現(xiàn)了，行動(dòng)吧!
師：小朋友們都做對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看答案吧。
三、 活動(dòng)延伸：
小朋友，單數(shù)、雙數(shù)在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你們知道有什么嗎?我們來(lái)看看。
在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，有效設(shè)置了活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
5、面向全體幼兒，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇六
《開(kāi)會(huì)啦》
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)下冊(cè)第一單元8-----9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2．鞏固“十幾減7，6”的退位減法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)生以“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較多少為基礎(chǔ)，通過(guò)操作，體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
探究比較意義下的減法，鞏固“十幾減7，6”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)
真正理解比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。
教學(xué)方法
談話法、比較法、合作學(xué)習(xí)、交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形學(xué)具、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
教師談話：開(kāi)學(xué)一周了，一（6）班的班長(zhǎng)要召集班干部開(kāi)會(huì)呢，咱們一起去看看吧。（板書(shū)：開(kāi)會(huì)啦）
二、探究新知
1.理解題意
投影出示8頁(yè)的主題圖，學(xué)生請(qǐng)認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的信息，試著提問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、找有用信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
2.引導(dǎo)探究
（1）想一想，說(shuō)一說(shuō)“每人一把椅子，夠嗎？”
（2）著重解決：缺了幾把椅子？
方法一：引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”的方法。
a.學(xué)生用學(xué)具擺一擺，師強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。
b.匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，讓學(xué)生“擺一擺”培養(yǎng)了動(dòng)手能力，同時(shí)為列式計(jì)算打下基礎(chǔ)。
方法二：列減法算式解答。
引導(dǎo)學(xué)生列式解答，同桌先互相解釋為什么這樣列式，每個(gè)數(shù)表示的意思，然后集體交流，統(tǒng)一意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】列式解答是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解為什么這樣列式才是難點(diǎn)。讓學(xué)生互相交流，先看看自身存在的問(wèn)題，然后集體訂正，能做到有的放矢。
3.小結(jié)：對(duì)于求缺幾把椅子這樣的.問(wèn)題實(shí)際就是求比較兩個(gè)數(shù)量的多少，要用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)（第9頁(yè)練一練）
1.每人一把，還差幾把？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
（2）通過(guò)畫(huà)圖或列算式解決問(wèn)題
2.看圖解決問(wèn)題
（1）在理解圖意的基礎(chǔ)上看圖列出算式，理解減法的含義。
（2）學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答。
3.填一填
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)會(huì)啦
117不夠
11-7=4（把）
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8，十幾減7,6的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是對(duì)十幾減7,6的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，但同時(shí)又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的“比較意義下的減法”，所以我把重點(diǎn)，難點(diǎn)放在了對(duì)“意義”的理解上。
基于以上考慮，所以我做了如下的教學(xué)安排：
首先出示情境圖，讓孩子們找信息，然后根據(jù)信息直接出問(wèn)題，”每人坐一把椅子，夠嗎？”在“不夠”的基礎(chǔ)上提出“缺幾把椅子？”。
再引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”的方法直觀地感知“多出4個(gè)圓就是缺4把椅子?！崩^而提出問(wèn)題“你會(huì)列算式解答嗎？”引導(dǎo)學(xué)生列式。追問(wèn)：“為什么這樣列式，每個(gè)數(shù)表示的意思是什么？”。
鞏固練習(xí)，第九頁(yè)的1,2,5題，1,2題是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，5題是對(duì)十幾減7,6的一個(gè)復(fù)習(xí)，通過(guò)計(jì)算找規(guī)律，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
本節(jié)課最大的缺點(diǎn)是沒(méi)有將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一直像被牽著鼻子在走，我好郁悶呀。是我導(dǎo)的不好，引導(dǎo)不到位，還是教室里一下多了那么多老師，孩子們拘束的，感覺(jué)好無(wú)奈！
還望老師們多提寶貴意見(jiàn)！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇七
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
2、它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學(xué)生好奇心。
通過(guò)這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無(wú)疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。
(一)猜年齡
1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲？并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。
讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。
1、重點(diǎn)不突出。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，這樣，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。
2、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在實(shí)際上過(guò)之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢，雖然動(dòng)口、動(dòng)筆寫(xiě)過(guò)一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過(guò)關(guān)，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收?qǐng)觥?BR> 結(jié)合試講中存在的問(wèn)題，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來(lái)，課堂上的時(shí)間充裕，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)，并及時(shí)地總結(jié)，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好，并且做了大量的練習(xí)，書(shū)上的、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。
通過(guò)這兩節(jié)課，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇八
教材分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握
教學(xué)過(guò)程
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍
一、導(dǎo)入新課
二、作者簡(jiǎn)介
（余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容）
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)
2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）
3、劃分詩(shī)的節(jié)奏
詩(shī)歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩(shī)歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)）
4、老師作示范朗讀（配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩(shī)
1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情?（抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情）
2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?（板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）
3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo))
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇九
我略感壓力的公開(kāi)課今天下午終于結(jié)束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的輕松。感謝骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫助，感謝王鵬老師為我們所做的一切！
其實(shí)說(shuō)實(shí)話在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心理還是蠻不樂(lè)意的。主要是覺(jué)得麻煩，也覺(jué)得有一定的壓力。不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的.黑板，還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說(shuō)回來(lái)，自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課，自己回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題有待改進(jìn)。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》，同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò)，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)效果好。不足之處是語(yǔ)言過(guò)快，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過(guò)多，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒(méi)有深入。
通過(guò)這次評(píng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來(lái)越好！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十
“什么，明天有公開(kāi)課！”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我跳了三英尺高。要知道，公開(kāi)課的老師數(shù)不勝數(shù)。
沉重的鈴聲響起，我忐忑不安地走進(jìn)教室。下面的老師好像都在盯著我，指著我。我坐在“一絲不茍”的位置，生怕被下面的老師糾正。
突然，一片可怕的寂靜把我吵醒了。原來(lái)所有的同學(xué)都被一道難題難倒了，我沉思之后想出了答案。我正要舉手，但就我所見(jiàn)，班里沒(méi)人舉手。我的回答有錯(cuò)嗎？回答起來(lái)豈不尷尬？不回答，就毀了班級(jí)的名聲。該不該舉手？封閉的空間里，漂浮著壓抑的氣息，呼吸變得格外沉重。
終于，我慢慢站了起來(lái)。
但我看到了黑暗的地下人群，那幾百只魔鬼般的眼睛堅(jiān)定地盯著我，仿佛一口就能把我吞下去。我愣住了，腦子一片空白，忘記了自己脫口而出的答案。時(shí)間像沙漏一樣流進(jìn)我不安的心里，我的心跳得飛快，像兔子一樣上躥下跳，撞擊著我的心臟，仿佛要跳出來(lái)了。肌肉緊繃，臉越來(lái)越熱，好像在火里一樣。漸漸地，我的鼻梁上出現(xiàn)了細(xì)小的'汗珠。在汗水的潤(rùn)滑下，我的眼鏡被扶起來(lái)，滑下來(lái)，扶起來(lái)，滑下來(lái)。墻角下，班里的老師們仿佛在蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心像一匹千里馬，以每秒一百次的速度狂跳著。
幸運(yùn)的是，在老師的鼓勵(lì)下，我成功地說(shuō)出了答案。我松了一口氣，如釋重負(fù)地坐到了位置上。
在我的回答中，鈴聲終于響了。我懸著一顆比天還高的心，終于放下了。
仔細(xì)想想，這一定是我有史以來(lái)壓力最大的一次！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十一
今天上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué)公開(kāi)課。上課的鈴聲響了，來(lái)借班上課的邱老師走到講臺(tái)前站著，一些別的學(xué)校的老師都來(lái)到我們教室后面坐下。
上課后，我們與邱老師都相互問(wèn)好，然后，她告訴我們今天這一堂課要學(xué)的內(nèi)容是通分。我聽(tīng)了心里在想：為什么要通分?怎么樣通分?……一連串問(wèn)題在我的頭腦中噴涌而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子，便自己又說(shuō)了起來(lái)：“通分就是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)?！编?，我明白了，聽(tīng)了邱老師的解釋?zhuān)颐靼琢藙偛旁谖倚闹械囊恍﹩?wèn)題。
現(xiàn)在，我心中的一切問(wèn)題都解決了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次，就準(zhǔn)確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來(lái)，這時(shí)，我看到她的眼睛里面好象在鼓勵(lì)我：“加油，繼續(xù)努力!”我一接到她發(fā)過(guò)來(lái)的信息，眼睛也向那邊看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十個(gè)心吧!”接著，邱老師向后一轉(zhuǎn)，在黑板上寫(xiě)了一道題：判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個(gè)好辦法：只要把它們的分母都化成二十四，再看它們的分子是多少，就可以很快說(shuō)出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四，那么分子三乘六得十八;而分母六只要乘四就是二十四，那么分子五乘四得二十，同分母分?jǐn)?shù)就能夠比大小了。分母相同當(dāng)然分子大的大，小的小。所以四分之三小于六分之五。
想到這兒，我立刻舉手說(shuō)出了自己的想法和辦法。邱老師聽(tīng)了樂(lè)嗬嗬地笑了：“講得好，你用到了我們剛才所學(xué)的.通分的方法。這也是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)做的。”
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十二
2020年是中國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝之年，在這個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，新冠疫情的發(fā)生是一個(gè)外生的沖擊，即使是看自己的身邊，以往正是年底各種年貨商店賺錢(qián)的時(shí)刻，此時(shí)卻一片寂靜，而今年的各個(gè)工種也都相繼延遲上班時(shí)間，直觀上我們就可以感受到，這場(chǎng)疫情對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有著一定的影響。而通過(guò)觀看劉校長(zhǎng)講解的《新冠疫情影響下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)展望》，更是有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，尤其是結(jié)合自己現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)層面，這次疫情帶來(lái)的方方面面的影響。
劉校長(zhǎng)一共分三個(gè)層面講解了疫情背景下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了疫情確實(shí)會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，但同時(shí)他也強(qiáng)調(diào)中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒(méi)有改變，并且對(duì)中國(guó)怎樣才能有效應(yīng)對(duì)肺炎疫情，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把握住歷史的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的要求，取得戰(zhàn)勝疫情同時(shí)圓滿完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的雙勝利提出了深遠(yuǎn)的想法。
通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我了解到當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于新常態(tài)下的三期疊加狀態(tài)，而此次疫情的發(fā)生更是使得中國(guó)當(dāng)前發(fā)展中的一系列矛盾有了新的變化，宏觀上來(lái)說(shuō)，疫情影響著供給與需求兩端，微觀上，疫情更是加劇了企業(yè)的困難。此外，疫情帶來(lái)的滯脹的威脅以及處于疫情之下，國(guó)際上一些國(guó)家的趁火打劫都是當(dāng)前疫情之下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要正視與解決的問(wèn)題，這也讓我更加明白了當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。當(dāng)然雖然挑戰(zhàn)重重，但正如劉校長(zhǎng)所說(shuō)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒(méi)有改變，疫情帶來(lái)的影響也是暫時(shí)的。中國(guó)當(dāng)前國(guó)力較以往強(qiáng)勁了很多，而且地域空間上的二元性給了我們能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持可持續(xù)發(fā)展的條件，此外，中國(guó)存在著相當(dāng)?shù)闹贫葍?yōu)勢(shì)，這些都給了我們戰(zhàn)勝疫情，緩解沖擊的信心。只要跟隨黨的指引，樹(shù)立新發(fā)展理念，落實(shí)好構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系與實(shí)施五大戰(zhàn)略的戰(zhàn)略要求，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，從以往的靠要素投入量擴(kuò)大為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榭恳匦屎腿厣a(chǎn)率提高為主帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，使增長(zhǎng)新動(dòng)能的轉(zhuǎn)換達(dá)到實(shí)現(xiàn)高速度增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，我們最終一定可以戰(zhàn)勝疫情，并繼續(xù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十三
子、漂亮的貼紙、玩具等。雖然要豐富，但是還得實(shí)用，擺在那就必須有它的用處，不然只能看，那豈不是浪費(fèi)我們準(zhǔn)備時(shí)的一片苦心。
首先我們也必須禮貌性的與家長(zhǎng)打招呼，并且介紹自己。然后開(kāi)始開(kāi)心的進(jìn)入我們的'公開(kāi)課課堂。整節(jié)課必須全普通話上課，來(lái)體現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)，并語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)聲語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作夸張生動(dòng)，笑容自信，表情豐富，一眼觀齊，幽默大方，張弛有度。哈！做到以上幾點(diǎn)，小朋友保準(zhǔn)被你迷死了！興趣也就來(lái)臨。
跟隨著教案走，每一個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，不能停頓，而且，可以多請(qǐng)小朋友上來(lái)玩游戲，盡可能的讓小朋友能夠有機(jī)會(huì)都參與個(gè)別性互動(dòng)的游戲，來(lái)體現(xiàn)或者反饋個(gè)別的學(xué)習(xí)效果，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不用擔(dān)心，我們來(lái)糾正，尾音沒(méi)說(shuō)，不著急，我們帶著說(shuō)?？傊f(wàn)不能忽略這些小細(xì)節(jié)，一定得真正的實(shí)施教學(xué)教育方針，不是為了公開(kāi)而公開(kāi)，小朋友發(fā)音不準(zhǔn)的情況是正常的，這個(gè)時(shí)候連我們都不糾正，那家長(zhǎng)就懷疑我們的教學(xué)是大大的有問(wèn)題了。畢竟我們是小朋友的啟蒙老師，至關(guān)重要。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十四
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)海——各顯神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿了老師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當(dāng)老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節(jié)公開(kāi)課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的'準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
記一次公開(kāi)課“好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息!在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧!應(yīng)該有很多觀眾吧!總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅!只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著喜悅!
“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開(kāi)課。”林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準(zhǔn)備了，后就到門(mén)前排隊(duì)了!我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦misslin的講課中去了?？墒敲慨?dāng)老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。
如釋重負(fù)的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是misslin。真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說(shuō)的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊!今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊!
今天上午第三節(jié)課，我們大家興高采烈地排著隊(duì)，踏著輕快的步伐，帶著作文本和筆走向高升書(shū)屋，開(kāi)始了一堂有趣的公開(kāi)課。
剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子，說(shuō)道：“同學(xué)們，來(lái)猜猜箱子里是什么，猜對(duì)了就把箱子里的東西送給大家。”老師的語(yǔ)音未落，同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說(shuō)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是鋼筆，有的同學(xué)說(shuō)是課外書(shū)，還有的同學(xué)說(shuō)是本子，答案可謂是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，能說(shuō)的、想到的都說(shuō)了出來(lái)，可還是不對(duì)。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來(lái)是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著就垂涎三尺。
大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜，“想吃嗎，同學(xué)們?”老師問(wèn)道?！跋?”大家又異口同聲地答道。說(shuō)罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開(kāi)，只見(jiàn)一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著紅色的瓜瓤?jī)?，還有綠中透白的皮兒，還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著就想吃。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，只見(jiàn)有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了，有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了，還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會(huì)兒沒(méi)吃的，不想吃呢，又口水都流下來(lái)了，真是讓人左右為難啊!
終于，老師說(shuō)可以吃了，我也咬了一小口，只覺(jué)得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無(wú)窮。面對(duì)這樣的美味，我實(shí)在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進(jìn)肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學(xué)兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬(wàn)倍，真是氣死我了!
大家都吃著自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們，還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽(tīng)到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去，瓜盤(pán)里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開(kāi)始品嘗起來(lái)我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學(xué)在飛快的吃著，有些同學(xué)吃完了又跑上去拿，還有些同學(xué)雖然長(zhǎng)著大嘴巴，但吃起來(lái)慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來(lái)：“老師對(duì)我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒(méi)辦法我們只好寫(xiě)了。不過(guò)，在同學(xué)們的筆下，也寫(xiě)出了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，當(dāng)然，我也不例外哦!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節(jié)課的夢(mèng)幻又要結(jié)束了。不過(guò)這一堂公開(kāi)課上，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開(kāi)課。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十五
我略感壓力的公開(kāi)課今天終于結(jié)束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的輕松。其實(shí)說(shuō)實(shí)話在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心里頓生絲絲怯意。主要是覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)不足，也覺(jué)得有一定的壓力，不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的黑板，還有很多教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說(shuō)回來(lái)，自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。所以我決定迎難而上!
下定決心后我迅速調(diào)整自己的心態(tài)，給自己心理暗示：開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的目的不是為了檢測(cè)作課老師的水平，而是想通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課為載體，通過(guò)廣泛研討，達(dá)到提升教師的專(zhuān)業(yè)判斷和教學(xué)實(shí)踐智慧?！翱磩e人的課堂，想自己的課堂”，積極地亮出自己的想法與做法。根據(jù)自己這次作課的感受，我覺(jué)得要上好一節(jié)課需從以下幾點(diǎn)來(lái)把握。
1、教學(xué)內(nèi)容取舍的適合度。
二、師生課堂的話語(yǔ)度
在課堂上話語(yǔ)交流維系著教師活動(dòng)的展開(kāi)以及師生之間的互動(dòng)。教師在組織課堂教學(xué)，向?qū)W生講解知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的技能，提問(wèn)學(xué)生以及給學(xué)生反饋等許多情況下都需要運(yùn)用語(yǔ)言，說(shuō)出話語(yǔ)。簡(jiǎn)言之，教師在課堂上實(shí)施教學(xué)時(shí)所使用的語(yǔ)言就是教師話語(yǔ)。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，理解水平不高，因而在小學(xué)課堂教學(xué)中，處理教師話語(yǔ)的質(zhì)、量、度以及三者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。這也是我的最大缺陷，由于平時(shí)對(duì)自己要求的過(guò)于寬松導(dǎo)致話語(yǔ)量多質(zhì)差，度的把握不夠。在第一次試講時(shí)，40分鐘時(shí)間到時(shí)我還有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。當(dāng)時(shí)的我腦子一下子就蒙了，不知道該怎么辦了，因?yàn)槠綍r(shí)我就比較啰嗦，總是對(duì)孩子們不放心，想要說(shuō)一遍再說(shuō)一遍。陪同聽(tīng)課的王老師和徐老師針對(duì)我的情況向我提出了要求：1.必須具有簡(jiǎn)潔、清晰的特點(diǎn)。模糊不清的話語(yǔ)只能使課堂教學(xué)陷入低效甚至混亂的狀態(tài);2.總結(jié)性或規(guī)律的揭示盡量要學(xué)生自己搞定，老師不要包辦，少說(shuō)少錯(cuò)，多說(shuō)無(wú)益;3.話語(yǔ)的語(yǔ)速要適中，不宜太快或太慢但一定要飽含激情，讓學(xué)生感受到你的熱情;4.正確恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，能讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中明確自己的學(xué)習(xí)行為或者學(xué)習(xí)狀況是對(duì)還是錯(cuò)，是好是差評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言?；厝ブ螅艺J(rèn)真的思考他們所提出的要求，覺(jué)得主要是把握什么時(shí)候說(shuō)、什么時(shí)候不說(shuō)、以什么方式說(shuō)以及說(shuō)多少等問(wèn)題。沒(méi)有質(zhì)，量就是無(wú)效的、多余的;僅有質(zhì)，量不足，同樣無(wú)法有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)目的。質(zhì)和量都受制于度，高質(zhì)、恰當(dāng)量的話語(yǔ)也要把握好使用的度。教師在教學(xué)中要努力把握好課堂話語(yǔ)的質(zhì)、量、度三者的關(guān)系，使教師話語(yǔ)能真正發(fā)揮其組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生思維，才能促成師生互動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率的作用。
3、全體學(xué)生的參與度
1節(jié)課下來(lái)覺(jué)得最大的遺憾是忽略了我最重要的伙伴--學(xué)生。我對(duì)學(xué)生的了解太少，不太清楚他們每個(gè)人的具體程度，所以在最后的練習(xí)題的設(shè)計(jì)上不是很合理，難度有些偏高，不能真正的是適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地思考、討論、評(píng)價(jià)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)、三刪五改的教案猶如一張美麗的建筑圖紙，而學(xué)生就是最精彩的建筑工人，我們不能小瞧任何一個(gè)學(xué)生，他可能會(huì)作出讓你刮目相看的回答。這節(jié)課中黨壯的回答不僅為我的課點(diǎn)燃了一朵燦爛的火花，也使得大家對(duì)于學(xué)生的靈動(dòng)有更多的感悟。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我才知道“課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋熅识剩且驗(yàn)閷W(xué)生精彩而精彩?！笔且痪涠嗝锤挥姓芾淼拿?。備好學(xué)生，何其重要!
四、課前的努力。
短短的40分鐘，想要精彩綻放卻不那么容易。這需要作課教師付出大量時(shí)間和精力，并且需要同事幫忙不斷提出修改意見(jiàn)，不斷的完善的。首先要認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容。然后仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，平時(shí)看似簡(jiǎn)單的教材，此時(shí)卻需要咬文嚼字，反復(fù)推敲。哪怕一個(gè)小疑問(wèn)都要查閱大量的資料，以便獲得所需要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然查閱過(guò)程中大量的資料不一定是你需要的，即準(zhǔn)備多，需求少，剩余的就是你自己的了，當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師。
5、課后的反思
走下講臺(tái)，回顧上課前我準(zhǔn)備的自認(rèn)為非常合情合理，非常完善了的教學(xué)設(shè)計(jì)，等到課真正的上完，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)仍然存在諸多不足。而這些不足不是自己能夠一一發(fā)現(xiàn)的，這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看似很成功，但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，教學(xué)目標(biāo)高，再加上對(duì)學(xué)生的不了解，所以教學(xué)時(shí)間把握不到位，教學(xué)效果很能預(yù)料。因?yàn)榍懊娴慕虒W(xué)扎實(shí)了，滯留的時(shí)間太多且繞了一些彎子，最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙，練習(xí)的第一關(guān)草草了事，設(shè)計(jì)中的讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)無(wú)法展開(kāi)，層層遞進(jìn)的練習(xí)沒(méi)有完整呈現(xiàn)，總結(jié)時(shí)沒(méi)有充分的給予學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，好習(xí)慣養(yǎng)成的語(yǔ)言沒(méi)有展現(xiàn)，真是遺憾至極!在聽(tīng)了霞姐的點(diǎn)評(píng)后充分的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，自己的不足應(yīng)該如何改進(jìn)，只有不斷的磨練，不斷的反思，才有可能不斷完善進(jìn)步。
一節(jié)公開(kāi)課的結(jié)束留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我的有很多很多。靜下來(lái)反思我的教學(xué)實(shí)際，捫心自問(wèn)：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿激情嗎?每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎?在今后的教學(xué)中讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧!
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十六
那天我漫步于燈火闌珊的街道，天上烏云遮住了半邊太陽(yáng)，望著四周人群，絡(luò)繹不絕;嗅著街旁丁香，芬芳四溢;聽(tīng)著樹(shù)上小鳥(niǎo)，余音繚繞。陶醉于周末閑暇之中，一切都是那么美好。但一聲尖叫，打破了這一份寧?kù)o。
“著火啦!救命啊!”一聲尖叫傳來(lái)，街上的行人聽(tīng)到了頓時(shí)驚恐萬(wàn)分，人們抱著頭，跌跌撞撞地朝南邊涌去。
就這樣，一場(chǎng)關(guān)乎生死的追逐戰(zhàn)開(kāi)始了。
“紅流”席卷了大半個(gè)街道，它如同魔鬼一般，吞噬著街道上的一切。
一段時(shí)間過(guò)去了，人們?cè)缫焉硇钠v，豆大的汗珠從額頭上滾落下來(lái)，人們你擁我擠。忽然有一位婦女跌倒了，她坐在地上，睜大眼睛，張大嘴巴，恐懼地盯著那個(gè)惡魔，已經(jīng)對(duì)生存不抱希望。
但命運(yùn)并沒(méi)有拋棄她——消防員來(lái)了。他們站在火堆前井然有地指揮著人們，救起婦女后，準(zhǔn)備開(kāi)始控制火情。但卻發(fā)現(xiàn)消防栓被無(wú)良檔主封死了，并在周?chē)鷶[滿了花花草草。頓時(shí)，那幾位消防員也束手無(wú)策，跟著人流繼續(xù)奔跑了起來(lái)。
一陣大風(fēng)掠過(guò)，“紅流”加速開(kāi)始追趕，“紅流”馬上要追上人流，人們的心都是緊繃的，我們大口大口喘著粗氣，拼命地向前跑去。不可思議的事情發(fā)生了——天空中下起了傾盆大雨!這場(chǎng)雨控制住了這股“紅流”，人們心里的那塊石頭也落了下來(lái)。
次日，我再次路過(guò)這條被火燒得狼狽不堪的街道，偶然聽(tīng)到了兩個(gè)男人的對(duì)話。
“這怎么了?”一個(gè)男人問(wèn)道。
“被大火燒了，死了十幾個(gè)人，聽(tīng)說(shuō)原因是因?yàn)橛幸患业昀锩簹鉀](méi)有關(guān)緊發(fā)生了爆炸?！?BR> “活該!誰(shuí)叫他們不注意消防安全呢?”
聽(tīng)到這里，我再也忍受不住，跪在地上痛哭起來(lái)，頓時(shí)，我好像懂得了什么道理……
消防安全伴我行，那次驚心動(dòng)魄的追逐，我徹底懂得了消防安全的重要性。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十七
當(dāng)其他班級(jí)向公眾開(kāi)放時(shí)，我們班總是很羨慕?！鞍?！快看！他們班是公開(kāi)課。”我們總是對(duì)著其他班級(jí)的教室門(mén)流口水。嘿！如果上課成績(jī)不好，沒(méi)有老師會(huì)來(lái)我們這邊公開(kāi)課。
終于在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我們迎來(lái)了第一堂公開(kāi)課。那是年前的事了，但我至今記憶猶新。就在上課前，上課的老師們陸續(xù)進(jìn)來(lái)了?！巴?！”我們爆發(fā)出歡呼聲?！岸 ?，上課鈴響了。因?yàn)檫@是我人生中第一次，心里緊張得握筆的右手不由自主地抖了一下。“啪”的.一聲，鋼筆掉到了桌子上，像打雷一樣響徹教室。剎那間，所有人的目光齊刷刷地來(lái)到我的身邊，目光中充滿了責(zé)備。我膽怯地低下頭，心里很不愉快。
老師開(kāi)始提問(wèn)。我自信地舉起手，心里嘆了口氣：“多好的彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，大家都不會(huì)再怪我了。”我大聲自信地回答。沒(méi)想到，老師皺著眉頭說(shuō)：“對(duì)不起，你的勇氣可嘉。請(qǐng)坐?！蔽液π叩刈讼聛?lái)，臉微微發(fā)燙。啊，這么好的機(jī)會(huì)，就這么讓我給浪費(fèi)了，太可惜了！在很多老師和學(xué)生面前表現(xiàn)好有那么難嗎？我心不甘。
我再一次毫不猶豫地舉手回答?！肮材?，你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在還很完整?！崩蠋熚⑽⑿α诵?。我高興得快要飛了。就像得了諾貝爾獎(jiǎng)一樣，我的小心臟不停地怦怦直跳，差點(diǎn)從嘴里蹦出來(lái)。
回家后，我告訴父母第一堂公開(kāi)課，尤其是我答對(duì)的那一小段時(shí)間。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十八
在夏校長(zhǎng)的講解下我認(rèn)識(shí)到了，作為一名學(xué)生要做到讓自己的居家生活變的更加的有序，要制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并控制適當(dāng)時(shí)間節(jié)奏。還要讓自己的居家生活更加有情、有義，要關(guān)注遠(yuǎn)方并設(shè)身處地的想一想，讓自己的內(nèi)心變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)，要有一顆悲憫的心，一顆感恩的心，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心;在關(guān)注遠(yuǎn)方的同時(shí)也不能忽視近處，要主動(dòng)與自己的親朋好友進(jìn)行交流，讓感情更加的緊密和諧。與此同時(shí)在居家生活中也需要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真的上好網(wǎng)課，并主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù);在面對(duì)疫情的時(shí)候還要學(xué)會(huì)深入的思考，找到自己感興趣的、自己能夠上手做的課題去進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使自己的居家生活更加有收獲。
在疫情期間，也要從我做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。今天聽(tīng)了北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰的一堂課，受益匪淺。我深深認(rèn)識(shí)到：作為一名在校大學(xué)生，在居家做好防護(hù)的同時(shí)也要安排好自己的學(xué)習(xí)生活，不斷充實(shí)自己。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和適宜的節(jié)奏會(huì)讓自己生活更加有序，能夠不斷培養(yǎng)柔軟而堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心同時(shí)積極同別人交流，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、研究和思考會(huì)使自己有更多收獲，這些對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有用的建議，我們可以結(jié)合自身的實(shí)際情況調(diào)整自己的狀態(tài)，使自己在居家隔離的生活中有序、有情、有收獲。
北京市特級(jí)校長(zhǎng)、北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰先生通過(guò)公共號(hào)“微信教育”向我們講解如何上好抗擊疫情這這堂課，如何將這段抗“疫”時(shí)光過(guò)得有序、有情、有意義。
在這段時(shí)光中，我們要合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，使自己的生活保持有序的狀態(tài)。每天我們可以給自己設(shè)置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，既不要太輕松，也不要過(guò)于繁重，以免增加焦慮。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以參照學(xué)校教學(xué)要求適當(dāng)多樣化，同時(shí)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合。最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從跟老師學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，自己的生活有收獲。
生活不僅要有序，還要有情，疫情阻斷了親朋好友的見(jiàn)面，卻斬不斷彼此之間正常交往，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行云視頻，相互之間道聲好，正所謂“大災(zāi)無(wú)情人有情”。同時(shí)我們也應(yīng)該培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、深入思考的能力，將自己帶入他人的身份思考如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題，并對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活中的解決方案，將生活過(guò)得充實(shí)而有意義。
今年的春節(jié)因?yàn)樾滦凸跔畈《镜娜珖?guó)性爆發(fā)而顯得不平常，沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，街上數(shù)量極少的行人也都行色匆匆，沒(méi)有了往日的熱鬧。但我們?nèi)祟?lèi)在疫情面前沒(méi)有退縮，醫(yī)護(hù)人員勇戰(zhàn)一線、志愿者眾志成城獻(xiàn)出一份力量...而我們作為學(xué)生，居家做好防護(hù)，不出門(mén)，不傳謠，堅(jiān)決服從國(guó)家命令，就是對(duì)這個(gè)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
這么長(zhǎng)的一段居家時(shí)間，我們可以做點(diǎn)什么呢，如何把生活和學(xué)習(xí)有序安排好呢，看完北京市特級(jí)校長(zhǎng)夏青峰帶來(lái)的《抗擊疫情這堂“課”我們?cè)撛趺瓷?》之后，我深有感觸。首先我們都應(yīng)該指定一個(gè)適合的目標(biāo)任務(wù)，有了合適的目標(biāo)，我們才能有前進(jìn)的動(dòng)力，不能讓家庭的舒適消磨我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的意志。目標(biāo)可以很大，也可以很小，就如校長(zhǎng)所說(shuō)，給自己一點(diǎn)寬松度和彈性，每天完成后給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)就很不錯(cuò)。此外，合理的作息時(shí)間也很重要，充足的睡眠時(shí)間，固定的讀書(shū)打卡，堅(jiān)持每天的居家健身等等，這都是有益于我們身體健康的。關(guān)注疫情，關(guān)注遠(yuǎn)方，讓自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)、懂得感恩的心，不要以為疫情離我們很遠(yuǎn)，他與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。只有我們共同行動(dòng)起來(lái)，每一天才能變得有序、有情、有收獲。
這一期夏青峰校長(zhǎng)提議我們發(fā)揮自主能力，過(guò)上有序、有情、有收獲的抗“疫”時(shí)光。他希望我們可以制訂適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)、關(guān)注遠(yuǎn)方，讓內(nèi)心變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)、讓自己的居家生活更加有收獲、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、深入研究、系統(tǒng)思考。其中關(guān)于多與家人交流這一點(diǎn)我深有體會(huì)，在外上學(xué)，家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，很難有機(jī)會(huì)回家。通過(guò)這一階段與家人相處，家人可以了解更多大學(xué)一年過(guò)去發(fā)生在我身上的變化，而我對(duì)于親人的理解的程度也在加深。這也是我們家庭內(nèi)部有益的互動(dòng)。
很高興能聆聽(tīng)夏青峰老師的課，在他諄諄善誘下，我受益匪淺，以后有機(jī)會(huì)希望能再多上幾次夏青峰校長(zhǎng)的課。
不同于前三節(jié)從肺炎本身、傳染病的歷史與防治及人文社科的角度說(shuō)起，今天的戰(zhàn)“疫”公開(kāi)課則是在老師的角度，由北京中學(xué)的校長(zhǎng)夏青峰老師為作為學(xué)生的我們實(shí)現(xiàn)居家高效率學(xué)習(xí)提供了切實(shí)可行的方法建議。
夏老師以“讓居家生活更加有序、有情、有意義”三個(gè)方面分別給出建議，并加以具體的例子闡釋?zhuān)虝?huì)了我們?nèi)舨幌牖膹U這段居家時(shí)光，便要：1、制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并好好分配時(shí)間;2、要關(guān)注遠(yuǎn)方，多關(guān)心時(shí)事，讓內(nèi)心柔軟且堅(jiān)強(qiáng);3、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以使生活更有意義。
夏老師在課上引用到恩格斯的一句話：“一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西比平時(shí)多得多?！边@次的疫情正是一堂公開(kāi)課，我們的社會(huì)及民族在這一課中學(xué)習(xí)到了很多，而我們作為學(xué)生，最重要的就是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
大家好，我是行政一班團(tuán)支書(shū)齊文碩，我今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了硬核公開(kāi)課“從我做起、習(xí)慣養(yǎng)成”主題第二期，感謝北京市特級(jí)校長(zhǎng)、北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰老師，感謝夏青峰老師在抗疫中抽出時(shí)間為我們廣大大學(xué)生加油動(dòng)員，教我們?nèi)绾魏侠硪?guī)劃假期，如何認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這一課中，我初步了解了時(shí)間的重要性，我學(xué)會(huì)了如何制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了如何制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏，以及珍惜在家時(shí)光，多陪陪家人，為父母幫幫忙，做一些自己力所能及的事情，多和家人溝通，增加彼此的了解，我還學(xué)會(huì)要如何“精致”的生活，要多讀書(shū)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，關(guān)心時(shí)事新聞，了解國(guó)家動(dòng)態(tài)。這次疫情更讓我了解到，國(guó)家就是人民的后盾，人民與中國(guó)共產(chǎn)黨緊緊相依，加油，祖國(guó)，加油，武漢!
最后再次感謝夏青峰老師。
通過(guò)對(duì)戰(zhàn)“疫”公開(kāi)定課第四課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何平穩(wěn)有序的把居家學(xué)習(xí)生活安排好，過(guò)上有序、有情、有收獲的抗“疫”時(shí)光。
要讓自己的居家生活更加有序，就要制訂適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)，制訂適宜的時(shí)間節(jié)奏。目標(biāo)任務(wù)的制訂要適當(dāng)且多樣，給自己一點(diǎn)寬松度和彈性，也可以每天完成后給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞。時(shí)間節(jié)奏的制訂，首先要保證充足的睡眠，不要總熬夜或賴床，其次根據(jù)自己的特點(diǎn)制定一個(gè)大課表在固定的時(shí)間做固定的事，最后也要給自己留下放松時(shí)間調(diào)整狀態(tài)。
要讓自己的居家生活更加有情，就要關(guān)注遠(yuǎn)方，讓內(nèi)心變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)，主動(dòng)交流，讓情感更緊密和諧。我們要讓自己擁有一顆悲憫的心，一顆感恩的心，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，多與家人朋友溝通情感、交流認(rèn)識(shí)，增進(jìn)親情友情。
要讓自己的居家生活更加有收獲，就要開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入研究、系統(tǒng)思考。我們要認(rèn)真上好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育課，適當(dāng)提前預(yù)習(xí)、按時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)檢測(cè)、主動(dòng)交流，也可以組建學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們可以從科學(xué)方面、科技創(chuàng)新、組織與領(lǐng)導(dǎo)思維等方方面面去研究與思考這次戰(zhàn)役，從中獲取智慧與力量。
今天的《戰(zhàn)“疫”公開(kāi)課》，夏青峰老師講了三個(gè)大方面的問(wèn)題，分別是“讓自己的居家生活更加有序”、“讓自己的居家生活更加有情”、“讓自己的居家生活更加有收獲”。我從中也有很多感悟。疫情期間，我們應(yīng)該把握好這段在家修煉的日子，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)和時(shí)間節(jié)奏，每天目標(biāo)任務(wù)要適當(dāng)，既不能很輕松，也不能弄得緊張兮兮;目標(biāo)任務(wù)要分解成幾個(gè)內(nèi)容，讓生活更豐富。要主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。要關(guān)注遠(yuǎn)方，讓內(nèi)心柔軟堅(jiān)強(qiáng);要主動(dòng)交流，讓感情更緊密和諧。讓自己擁有一顆悲憫的心;讓自己擁有一顆感恩的心;讓自己擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我們雖不在抗擊病毒的前線，但我們要心系遠(yuǎn)方的人民。國(guó)難不僅僅指戰(zhàn)爭(zhēng)，如今的疫情，更是需要傾全國(guó)之力的時(shí)刻，我們沒(méi)有物資來(lái)源的途徑，也沒(méi)有捐獻(xiàn)巨資的財(cái)力，更沒(méi)有醫(yī)生和官兵救死扶傷的能力...但我們起碼有一顆炙熱的心，能心系遠(yuǎn)方，并懂得感激。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，希望我也能從中做到有所收獲。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十九
曾經(jīng)朋友問(wèn)我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標(biāo)是什么？”我說(shuō)：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師?！边@位朋友直言不諱地說(shuō)：“那你的路還很長(zhǎng)！”是啊，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！
從最初踏上講臺(tái)的懵懂到有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從程式化的教學(xué)模式到有意識(shí)的為課堂注入新的內(nèi)容，其間既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅(qū)使。
每學(xué)期一次的公開(kāi)課教學(xué)，是一學(xué)期努力成果的展示，它不可能平時(shí)無(wú)心教學(xué)，卻能在公開(kāi)課上靈活應(yīng)對(duì)各種情況的出現(xiàn)。本學(xué)期上的是三年級(jí)語(yǔ)文課本上一篇閱讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，要求學(xué)生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會(huì)作者喜悅的心情、能?chē)L試?yán)m(xù)寫(xiě)詩(shī)文。課上讓學(xué)生聽(tīng)錄音猜聲音的游戲?qū)搿?tīng)范讀錄音，感受詩(shī)歌——學(xué)習(xí)生字——學(xué)習(xí)詩(shī)歌前三節(jié)，想象詩(shī)歌內(nèi)容，配上動(dòng)作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)所說(shuō)的話——學(xué)習(xí)詩(shī)歌后三節(jié)，配上綻開(kāi)的石榴、采蜜的蜜蜂、放學(xué)歸來(lái)的孩子圖片，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文——在動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)《秋韻》中，或?qū)懟虍?huà)自己心目中的`秋天。從整個(gè)教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題不是太大。但若想讓課堂教學(xué)效果更加顯著，能讓孩子學(xué)有所獲，針對(duì)評(píng)課老師的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，可做如下努力：
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課本。有目標(biāo)才會(huì)有的放矢、才會(huì)對(duì)不同學(xué)段的孩子實(shí)施不同要求的教學(xué)。課本必須了然如胸，才會(huì)面對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)的狀況。教育家魏書(shū)生對(duì)語(yǔ)文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個(gè)小注釋那一頁(yè)，哪一行。備課時(shí)不是一篇課文，而是整本書(shū)、整個(gè)學(xué)段的書(shū)。只有對(duì)整體有所把握才不會(huì)使所教知識(shí)零零碎碎，不成系統(tǒng)。
二、努力提升課堂語(yǔ)言藝術(shù)。也許我的語(yǔ)言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見(jiàn)波瀾。時(shí)間長(zhǎng)了，失于單調(diào)。平時(shí)可多下一些聲頻，多加模仿。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，采用形象化、具體化的語(yǔ)言，切忌過(guò)于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語(yǔ)言。對(duì)于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，不防委婉一些。
三、尋找適合的自己的教學(xué)模式。性格使然，長(zhǎng)于理論分析、而不能進(jìn)行形象化的表演。平時(shí)教學(xué)，注重孩子的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以孩子對(duì)問(wèn)題的看法及觀點(diǎn)常常出人意料。好的東西，當(dāng)應(yīng)堅(jiān)持。
老師教的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)有所獲。努力打造高效的課堂。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇一
《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握
教學(xué)過(guò)程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍
一、導(dǎo)入新課
故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結(jié)束離開(kāi)故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚板書(shū)課題、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
(余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容)
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)
2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)
3、劃分詩(shī)的節(jié)奏
詩(shī)歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩(shī)歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué))
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩(shī)
1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情?(抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情)
2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)
3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo))
灣的高山上，眺望祖國(guó)大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國(guó)才能統(tǒng)一啊!板書(shū)：思鄉(xiāng)、懷親、愛(ài)國(guó))
4、通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，這首詩(shī)美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂(lè)美小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美)
5、再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情，試著背誦(三分鐘后，師生齊背)
五、激情抒懷
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”!
六、遷移拓展
1、仿句
這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方(略思片刻，指名回答)
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來(lái)是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說(shuō)出帶“愁”字的詩(shī)句，如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩(shī)句，學(xué)生快速地抄寫(xiě)在筆記本上，積累妙詞佳句)
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
于光中
小時(shí)侯郵票思鄉(xiāng)
長(zhǎng)大后船票
后來(lái)墳?zāi)箲延H
現(xiàn)在海峽愛(ài)國(guó)
教學(xué)反思：
3、多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時(shí)候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂(lè)，都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇二
這讓我想起了經(jīng)常要面對(duì)的語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)。
時(shí)下很反感公開(kāi)課。出現(xiàn)問(wèn)題的原因很多，比如作假、表演、缺乏日常課的樸素真實(shí)等。我想，使公開(kāi)課陷入窘境的，是出了差錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而非公開(kāi)課本身。
就我來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我的公開(kāi)課會(huì)以同一教學(xué)設(shè)計(jì)教授不同地區(qū)、不同省份的學(xué)生。不管教學(xué)對(duì)象差異多大，課堂設(shè)計(jì)的流程基本是一成不變。這是沒(méi)有辦法的事情，因?yàn)槟銇?lái)不及了解學(xué)生——這種嚴(yán)重背離教學(xué)規(guī)律的、機(jī)械死板的課堂，多么荒謬而令人生厭。長(zhǎng)此以往，這樣的公開(kāi)課會(huì)讓我們?cè)桨l(fā)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離教學(xué)的本真。
但另一個(gè)事實(shí)是，在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這樣的公開(kāi)課形式仍將繼續(xù)存在。因此，如何上好公開(kāi)課或許是我們這些特級(jí)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。
沒(méi)有相同的相遇。
記得第一次教學(xué)《圓明園》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走近文本(走近圓明園)—走進(jìn)文本(走進(jìn)圓明園)—走出文本(走出圓明園)”三個(gè)不斷深入的層面。在理解文中英法聯(lián)軍的“任意毀壞”時(shí)，我想當(dāng)然，以為學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，理解會(huì)有困難，于是出示一段資料，讓其理解，接著再讓學(xué)生把感受帶到句子里，朗讀體會(huì)。我的目的是幫助學(xué)生理解課文，也起到拓展課外資料的作用。
于是，第三次再教這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生思維的翅膀展開(kāi)了——
生：那些歷史名畫(huà)，他們給撕毀了，真是可惜。
生：還用炮轟擊大燭臺(tái)。
生：用槍射擊還不算，還用榔頭捶青銅器。
生：那些珍貴的瓷器，都讓他們給砸碎了，太心疼了。
生：拿不走的就用斧子砍，比如上好的家具。
生：還有，會(huì)把那些字畫(huà)摔在地上，然后再用腳踩。
生：最后，用大火燒!大火燒了三天三夜……
你看，一個(gè)“任意毀壞”，被學(xué)生用“砸、摔、扔、踩，捶、砍、踢”這樣鮮活的動(dòng)詞，將英法聯(lián)軍的野蠻行徑再現(xiàn)得淋漓盡致。
所以說(shuō)教師預(yù)設(shè)的成功，正是教師在課堂教學(xué)中及時(shí)捕捉到學(xué)生的“修改意見(jiàn)”并一次次完成改進(jìn)的結(jié)果、是的，同一節(jié)課，只要你用心，把每一次當(dāng)作第一次，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的“意見(jiàn)”，將學(xué)生的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的智慧——一次次嘗試、一次次揣摩，那么“作品”也必將一次次臻于完美。
再看“走出圓明園”這一環(huán)節(jié)——
“現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)小小的體驗(yàn)。假設(shè)一下，歷史回到145年前，面對(duì)圓明園的毀滅，假如你是一位主宰國(guó)家前途與命運(yùn)的皇帝，假如你是輔佐皇帝參與國(guó)政的大臣，假如你是保衛(wèi)圓明園或者保衛(wèi)祖國(guó)疆域的一位普通的士兵，假如你就是生活在圓明園附近或者生活在北京城的一位普通的老百姓，你會(huì)怎么想?怎么做呢?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角色，冷靜地琢磨琢磨。這樣的體驗(yàn)是屬于你自己的?！?BR> 每次，學(xué)生的答案都異彩紛呈，盡管大多數(shù)作為士兵的學(xué)生都會(huì)選擇和敵人血戰(zhàn)到底，作為皇帝身先士卒帶領(lǐng)大家反抗，作為大臣和圓明園同歸于盡……但是，學(xué)生也如千差萬(wàn)別的葉子，每一片的顫動(dòng)都是個(gè)性的思考和獨(dú)特的體驗(yàn)，總能帶給人陣陣欣喜與震撼。
比如在張家港沙洲小學(xué)：
生：雖然我是百姓，但假如時(shí)間可以倒流的話，我一定會(huì)去那邊守衛(wèi)圓明園。
師：你為什么那么去做?
生：因?yàn)閳A明園是我國(guó)古代人民的心血、智慧的結(jié)晶。
師：你怎么沒(méi)有這樣想：這是皇家園林，燒不燒跟我有什么關(guān)系呢?
生：因?yàn)樗鼘儆谧鎳?guó)。不管怎樣的結(jié)局，正如雨果所說(shuō)，經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，它始終是屬于人類(lèi)的。
師：你這位老百姓意識(shí)已經(jīng)上升到一份歷史的責(zé)任感和民族的尊嚴(yán)上去了。
生：我是一位昔普通通的士兵，我會(huì)想，你們銷(xiāo)毀了罪證，不過(guò)罪惡是鐵證如山的，我會(huì)去學(xué)習(xí)武功向他們討回尊嚴(yán)。因?yàn)樗麄儞屓サ臇|西，是我國(guó)人民自己用心血?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的。
生：我是皇帝必須總結(jié)教訓(xùn)：落后就要挨打，中國(guó)必須強(qiáng)大。
生：為什么?為什么?火藥是我們中國(guó)發(fā)明的，而它卻被帝國(guó)主義用來(lái)當(dāng)作轟擊我們祖國(guó)大門(mén)的工具。為什么?為什么?那些侵略者為什么要?dú)鐖A明園?我要守住這一片廢墟，給人們一份沉甸甸的思考。(學(xué)生說(shuō)時(shí)滿臉激動(dòng)，上氣不接下氣，全場(chǎng)掌聲。)
師：我要為今天的同學(xué)們喝彩，看來(lái)圓明園那樣的悲劇再也不會(huì)發(fā)生了，因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖凇?BR> “是失望。悲痛的失望，對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)人行為的失望?！?BR> “我認(rèn)為‘圓明園’這字眼成了一個(gè)警鐘，都說(shuō)落后就要挨打，只有富國(guó)強(qiáng)民，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮，才能對(duì)付外來(lái)侵略者。”
“那恥辱的柱，成了壓在我心頭上的大石頭。”
“圓明園今天已經(jīng)作為遺址留在了我們的面前，而擁有五千年文明的中國(guó)，竟然被3000個(gè)英法聯(lián)軍把圓明園這樣的`中華文化的標(biāo)志毀成廢墟。仇恨放在上面，就會(huì)壓著我們只顧憤怒；仇恨放在后背，就會(huì)成為推動(dòng)我們前進(jìn)的大手?！?BR> 有人說(shuō)，這個(gè)地方的設(shè)計(jì)是神來(lái)之筆；有人說(shuō)，老師的語(yǔ)言總是那么精彩到位；也有人說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的成功，是教師深入鉆研教材、跳出文本的結(jié)果——其實(shí)，關(guān)鍵是你的設(shè)計(jì)是不是能夠觸及學(xué)生心靈深處的柔軟之處。
因此，我要說(shuō)，教師的精彩來(lái)自每一次的教學(xué)經(jīng)歷。正是教師與學(xué)生彼此的“第一印象”，才造就我們每一次的全情投入、每一次的期待、每一次的突破和精彩。其實(shí)，我們所經(jīng)歷的課堂正如“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”暗示的那樣——從來(lái)沒(méi)有相同的，相同的只是時(shí)間的定數(shù)，變化的卻永遠(yuǎn)是內(nèi)容。課堂上，師生如土壤里的種子遇上了光合作用，長(zhǎng)出這一片片葉子，而每一片葉子都閃耀生命最亮麗的色彩，組成為師從教令人激動(dòng)的人生。
這便是冰心先生所謂“生命的初念”的感覺(jué)。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇三
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧!
ppt
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
――提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”
(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
――師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?BR> (出示圖片二)提問(wèn)：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))
3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)
二、變大的小背心
――師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯?！?BR> 所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片
1)、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀?。(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來(lái)，讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng)造。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇四
前不久，我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地，這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天，離不開(kāi)一位著名的科學(xué)家，他就是――錢(qián)學(xué)森。
板書(shū)：錢(qián)學(xué)森
讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。
1、書(shū)讀了幾遍？
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求
3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠（形容非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際）――用比喻義
屈指一算（彎起手指計(jì)算）――逐字翻譯
富裕（與貧困相反）――說(shuō)反義詞
4、課文講的是什么內(nèi)容？（錢(qián)學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó)，克服阻撓回國(guó)后，他作出了卓越的貢獻(xiàn)）
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”
“迫切、急切、歸心似箭”
師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚
生活富裕
條件優(yōu)越
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢？生：？？
在國(guó)外雖然過(guò)得很好，可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！保ㄗx）
可是，這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢？
（祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)
他默默告訴自己：“早日回到祖國(guó)去，用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)?？墒莿倓偝闪⒌男轮袊?guó)面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學(xué)生說(shuō)：
“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！睂?duì)！剛剛解放、要錢(qián)沒(méi)錢(qián)、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚剛剛解放
生活富裕要錢(qián)沒(méi)錢(qián)
條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況，錢(qián)學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭，反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家――祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
的確，國(guó)內(nèi)剛剛解放，祖國(guó)很窮，要富強(qiáng)起來(lái)，就必須有像錢(qián)學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造，直到現(xiàn)在，我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造?？墒?，我們祖國(guó)的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：從1978年到20xx年底，中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人，學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人，中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%，超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。
中國(guó)并不是缺乏人才，而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕Ｍ?，他們?cè)趪?guó)外為人類(lèi)的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。
生：
“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)籍的！尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá)，民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候，祖國(guó)需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”
也正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢(qián)學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢(qián)學(xué)森在要回國(guó)，美國(guó)是什么態(tài)度呢？”
生：
幻燈片：美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)?！?BR> （指導(dǎo)朗讀：五個(gè)師、絕不能）由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢(qián)學(xué)森離開(kāi)美國(guó)，也不愿
他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。
幻燈展示：當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后，美國(guó)政府非?？只?，后來(lái)又非常惱火，明里暗里對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢(qián)學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了27斤。
終于，他回到了自己的祖國(guó)，錢(qián)學(xué)森回國(guó)之后，取得了什么成就呢？
生：“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’?！?BR> 同學(xué)們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)，離不開(kāi)解放前革命先烈的捐軀為國(guó)，更離不開(kāi)解放后像錢(qián)學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢(qián)學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多，很看投影。
投影展示：
當(dāng)然，美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的，為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考：吸引人才之道！
《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！备隈T卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?！弊鲗?duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢(qián)學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢(qián)學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢(qián)學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)？？從而在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇五
1、通過(guò)圈畫(huà)，數(shù)數(shù)活動(dòng)方法，引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。
2、發(fā)展幼兒的觀察里，思維力和動(dòng)手操作的能力。
3、在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
ppt、作業(yè)紙、彩筆
一、 談話引入，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
師：你有自己的好朋友嗎?今天老師給你們帶來(lái)了許多小星
星，它們也要找朋友，請(qǐng)大家?guī)蛶退鼈儼?
(出示ppt)
1、 說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字
師：在找朋友前，想請(qǐng)小朋友先分別說(shuō)出它們沒(méi)隊(duì)前相應(yīng)
的數(shù)字。
2、 圈星星找朋友，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
師：非常棒!下面就請(qǐng)你們給它們?cè)陉?duì)伍里面兩個(gè)兩個(gè)的
圈上找好朋友，好嗎?第一隊(duì)只有一個(gè)，它有好朋友嗎?(沒(méi)有)
師：對(duì)，那第二隊(duì)誰(shuí)來(lái)幫幫忙?
(總共請(qǐng)兩位幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么找朋友)
師：咦?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(ppt演示)
小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后有個(gè)找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，都找到了朋友的數(shù)就叫做雙數(shù)。
師：那10以內(nèi)有哪幾個(gè)單數(shù)呢?
幼：1、3、5、7、9
師：有哪幾個(gè)雙數(shù)呢?
幼：2、4、6、8、10
師：非常棒!你們?cè)俑嬖V我一邊好嗎?
二、 闖關(guān)游戲鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、 第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)
師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不
是真的認(rèn)識(shí)單雙數(shù)了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)?
師：那我們一起來(lái)看一看ppt你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?
(觀看ppt)
2、 第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己
師：哇!你們太厲害，我要換一個(gè)難一點(diǎn)的游戲。這一關(guān)
叫做單數(shù)抱自己，雙數(shù)抱朋友。
(先找個(gè)幼兒上來(lái)和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來(lái)，根據(jù)ppt出現(xiàn)的數(shù)字玩游戲)
3、 第二關(guān)：找一找，涂一涂
師：禮物就藏在這張魔術(shù)紙，小朋友把所有的雙數(shù)圖上顏
色，禮物就會(huì)出現(xiàn)了，行動(dòng)吧!
師：小朋友們都做對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看答案吧。
三、 活動(dòng)延伸：
小朋友，單數(shù)、雙數(shù)在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你們知道有什么嗎?我們來(lái)看看。
在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，有效設(shè)置了活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
5、面向全體幼兒，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇六
《開(kāi)會(huì)啦》
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)下冊(cè)第一單元8-----9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2．鞏固“十幾減7，6”的退位減法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)生以“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較多少為基礎(chǔ)，通過(guò)操作，體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
探究比較意義下的減法，鞏固“十幾減7，6”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)
真正理解比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。
教學(xué)方法
談話法、比較法、合作學(xué)習(xí)、交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形學(xué)具、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
教師談話：開(kāi)學(xué)一周了，一（6）班的班長(zhǎng)要召集班干部開(kāi)會(huì)呢，咱們一起去看看吧。（板書(shū)：開(kāi)會(huì)啦）
二、探究新知
1.理解題意
投影出示8頁(yè)的主題圖，學(xué)生請(qǐng)認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的信息，試著提問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、找有用信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
2.引導(dǎo)探究
（1）想一想，說(shuō)一說(shuō)“每人一把椅子，夠嗎？”
（2）著重解決：缺了幾把椅子？
方法一：引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”的方法。
a.學(xué)生用學(xué)具擺一擺，師強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。
b.匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，讓學(xué)生“擺一擺”培養(yǎng)了動(dòng)手能力，同時(shí)為列式計(jì)算打下基礎(chǔ)。
方法二：列減法算式解答。
引導(dǎo)學(xué)生列式解答，同桌先互相解釋為什么這樣列式，每個(gè)數(shù)表示的意思，然后集體交流，統(tǒng)一意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】列式解答是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解為什么這樣列式才是難點(diǎn)。讓學(xué)生互相交流，先看看自身存在的問(wèn)題，然后集體訂正，能做到有的放矢。
3.小結(jié)：對(duì)于求缺幾把椅子這樣的.問(wèn)題實(shí)際就是求比較兩個(gè)數(shù)量的多少，要用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)（第9頁(yè)練一練）
1.每人一把，還差幾把？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
（2）通過(guò)畫(huà)圖或列算式解決問(wèn)題
2.看圖解決問(wèn)題
（1）在理解圖意的基礎(chǔ)上看圖列出算式，理解減法的含義。
（2）學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答。
3.填一填
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)會(huì)啦
117不夠
11-7=4（把）
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8，十幾減7,6的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是對(duì)十幾減7,6的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，但同時(shí)又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的“比較意義下的減法”，所以我把重點(diǎn)，難點(diǎn)放在了對(duì)“意義”的理解上。
基于以上考慮，所以我做了如下的教學(xué)安排：
首先出示情境圖，讓孩子們找信息，然后根據(jù)信息直接出問(wèn)題，”每人坐一把椅子，夠嗎？”在“不夠”的基礎(chǔ)上提出“缺幾把椅子？”。
再引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”的方法直觀地感知“多出4個(gè)圓就是缺4把椅子?！崩^而提出問(wèn)題“你會(huì)列算式解答嗎？”引導(dǎo)學(xué)生列式。追問(wèn)：“為什么這樣列式，每個(gè)數(shù)表示的意思是什么？”。
鞏固練習(xí)，第九頁(yè)的1,2,5題，1,2題是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，5題是對(duì)十幾減7,6的一個(gè)復(fù)習(xí)，通過(guò)計(jì)算找規(guī)律，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
本節(jié)課最大的缺點(diǎn)是沒(méi)有將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一直像被牽著鼻子在走，我好郁悶呀。是我導(dǎo)的不好，引導(dǎo)不到位，還是教室里一下多了那么多老師，孩子們拘束的，感覺(jué)好無(wú)奈！
還望老師們多提寶貴意見(jiàn)！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇七
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
2、它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學(xué)生好奇心。
通過(guò)這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無(wú)疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。
(一)猜年齡
1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲？并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。
讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。
1、重點(diǎn)不突出。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，這樣，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。
2、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在實(shí)際上過(guò)之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢，雖然動(dòng)口、動(dòng)筆寫(xiě)過(guò)一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過(guò)關(guān)，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收?qǐng)觥?BR> 結(jié)合試講中存在的問(wèn)題，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來(lái)，課堂上的時(shí)間充裕，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)，并及時(shí)地總結(jié)，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好，并且做了大量的練習(xí)，書(shū)上的、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。
通過(guò)這兩節(jié)課，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇八
教材分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握
教學(xué)過(guò)程
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍
一、導(dǎo)入新課
二、作者簡(jiǎn)介
（余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容）
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)
2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）
3、劃分詩(shī)的節(jié)奏
詩(shī)歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩(shī)歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)）
4、老師作示范朗讀（配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩(shī)
1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情?（抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情）
2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?（板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）
3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo))
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇九
我略感壓力的公開(kāi)課今天下午終于結(jié)束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的輕松。感謝骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫助，感謝王鵬老師為我們所做的一切！
其實(shí)說(shuō)實(shí)話在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心理還是蠻不樂(lè)意的。主要是覺(jué)得麻煩，也覺(jué)得有一定的壓力。不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的.黑板，還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說(shuō)回來(lái)，自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課，自己回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題有待改進(jìn)。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》，同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò)，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)效果好。不足之處是語(yǔ)言過(guò)快，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過(guò)多，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒(méi)有深入。
通過(guò)這次評(píng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來(lái)越好！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十
“什么，明天有公開(kāi)課！”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我跳了三英尺高。要知道，公開(kāi)課的老師數(shù)不勝數(shù)。
沉重的鈴聲響起，我忐忑不安地走進(jìn)教室。下面的老師好像都在盯著我，指著我。我坐在“一絲不茍”的位置，生怕被下面的老師糾正。
突然，一片可怕的寂靜把我吵醒了。原來(lái)所有的同學(xué)都被一道難題難倒了，我沉思之后想出了答案。我正要舉手，但就我所見(jiàn)，班里沒(méi)人舉手。我的回答有錯(cuò)嗎？回答起來(lái)豈不尷尬？不回答，就毀了班級(jí)的名聲。該不該舉手？封閉的空間里，漂浮著壓抑的氣息，呼吸變得格外沉重。
終于，我慢慢站了起來(lái)。
但我看到了黑暗的地下人群，那幾百只魔鬼般的眼睛堅(jiān)定地盯著我，仿佛一口就能把我吞下去。我愣住了，腦子一片空白，忘記了自己脫口而出的答案。時(shí)間像沙漏一樣流進(jìn)我不安的心里，我的心跳得飛快，像兔子一樣上躥下跳，撞擊著我的心臟，仿佛要跳出來(lái)了。肌肉緊繃，臉越來(lái)越熱，好像在火里一樣。漸漸地，我的鼻梁上出現(xiàn)了細(xì)小的'汗珠。在汗水的潤(rùn)滑下，我的眼鏡被扶起來(lái)，滑下來(lái)，扶起來(lái)，滑下來(lái)。墻角下，班里的老師們仿佛在蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心像一匹千里馬，以每秒一百次的速度狂跳著。
幸運(yùn)的是，在老師的鼓勵(lì)下，我成功地說(shuō)出了答案。我松了一口氣，如釋重負(fù)地坐到了位置上。
在我的回答中，鈴聲終于響了。我懸著一顆比天還高的心，終于放下了。
仔細(xì)想想，這一定是我有史以來(lái)壓力最大的一次！
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十一
今天上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué)公開(kāi)課。上課的鈴聲響了，來(lái)借班上課的邱老師走到講臺(tái)前站著，一些別的學(xué)校的老師都來(lái)到我們教室后面坐下。
上課后，我們與邱老師都相互問(wèn)好，然后，她告訴我們今天這一堂課要學(xué)的內(nèi)容是通分。我聽(tīng)了心里在想：為什么要通分?怎么樣通分?……一連串問(wèn)題在我的頭腦中噴涌而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子，便自己又說(shuō)了起來(lái)：“通分就是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)?！编?，我明白了，聽(tīng)了邱老師的解釋?zhuān)颐靼琢藙偛旁谖倚闹械囊恍﹩?wèn)題。
現(xiàn)在，我心中的一切問(wèn)題都解決了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次，就準(zhǔn)確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來(lái)，這時(shí)，我看到她的眼睛里面好象在鼓勵(lì)我：“加油，繼續(xù)努力!”我一接到她發(fā)過(guò)來(lái)的信息，眼睛也向那邊看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十個(gè)心吧!”接著，邱老師向后一轉(zhuǎn)，在黑板上寫(xiě)了一道題：判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個(gè)好辦法：只要把它們的分母都化成二十四，再看它們的分子是多少，就可以很快說(shuō)出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四，那么分子三乘六得十八;而分母六只要乘四就是二十四，那么分子五乘四得二十，同分母分?jǐn)?shù)就能夠比大小了。分母相同當(dāng)然分子大的大，小的小。所以四分之三小于六分之五。
想到這兒，我立刻舉手說(shuō)出了自己的想法和辦法。邱老師聽(tīng)了樂(lè)嗬嗬地笑了：“講得好，你用到了我們剛才所學(xué)的.通分的方法。這也是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)做的。”
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十二
2020年是中國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝之年，在這個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，新冠疫情的發(fā)生是一個(gè)外生的沖擊，即使是看自己的身邊，以往正是年底各種年貨商店賺錢(qián)的時(shí)刻，此時(shí)卻一片寂靜，而今年的各個(gè)工種也都相繼延遲上班時(shí)間，直觀上我們就可以感受到，這場(chǎng)疫情對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有著一定的影響。而通過(guò)觀看劉校長(zhǎng)講解的《新冠疫情影響下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)展望》，更是有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，尤其是結(jié)合自己現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)層面，這次疫情帶來(lái)的方方面面的影響。
劉校長(zhǎng)一共分三個(gè)層面講解了疫情背景下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了疫情確實(shí)會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，但同時(shí)他也強(qiáng)調(diào)中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒(méi)有改變，并且對(duì)中國(guó)怎樣才能有效應(yīng)對(duì)肺炎疫情，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把握住歷史的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的要求，取得戰(zhàn)勝疫情同時(shí)圓滿完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的雙勝利提出了深遠(yuǎn)的想法。
通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我了解到當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于新常態(tài)下的三期疊加狀態(tài)，而此次疫情的發(fā)生更是使得中國(guó)當(dāng)前發(fā)展中的一系列矛盾有了新的變化，宏觀上來(lái)說(shuō)，疫情影響著供給與需求兩端，微觀上，疫情更是加劇了企業(yè)的困難。此外，疫情帶來(lái)的滯脹的威脅以及處于疫情之下，國(guó)際上一些國(guó)家的趁火打劫都是當(dāng)前疫情之下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要正視與解決的問(wèn)題，這也讓我更加明白了當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。當(dāng)然雖然挑戰(zhàn)重重，但正如劉校長(zhǎng)所說(shuō)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒(méi)有改變，疫情帶來(lái)的影響也是暫時(shí)的。中國(guó)當(dāng)前國(guó)力較以往強(qiáng)勁了很多，而且地域空間上的二元性給了我們能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持可持續(xù)發(fā)展的條件，此外，中國(guó)存在著相當(dāng)?shù)闹贫葍?yōu)勢(shì)，這些都給了我們戰(zhàn)勝疫情，緩解沖擊的信心。只要跟隨黨的指引，樹(shù)立新發(fā)展理念，落實(shí)好構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系與實(shí)施五大戰(zhàn)略的戰(zhàn)略要求，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，從以往的靠要素投入量擴(kuò)大為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榭恳匦屎腿厣a(chǎn)率提高為主帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，使增長(zhǎng)新動(dòng)能的轉(zhuǎn)換達(dá)到實(shí)現(xiàn)高速度增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，我們最終一定可以戰(zhàn)勝疫情，并繼續(xù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十三
子、漂亮的貼紙、玩具等。雖然要豐富，但是還得實(shí)用，擺在那就必須有它的用處，不然只能看，那豈不是浪費(fèi)我們準(zhǔn)備時(shí)的一片苦心。
首先我們也必須禮貌性的與家長(zhǎng)打招呼，并且介紹自己。然后開(kāi)始開(kāi)心的進(jìn)入我們的'公開(kāi)課課堂。整節(jié)課必須全普通話上課，來(lái)體現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)，并語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)聲語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作夸張生動(dòng)，笑容自信，表情豐富，一眼觀齊，幽默大方，張弛有度。哈！做到以上幾點(diǎn)，小朋友保準(zhǔn)被你迷死了！興趣也就來(lái)臨。
跟隨著教案走，每一個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，不能停頓，而且，可以多請(qǐng)小朋友上來(lái)玩游戲，盡可能的讓小朋友能夠有機(jī)會(huì)都參與個(gè)別性互動(dòng)的游戲，來(lái)體現(xiàn)或者反饋個(gè)別的學(xué)習(xí)效果，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不用擔(dān)心，我們來(lái)糾正，尾音沒(méi)說(shuō)，不著急，我們帶著說(shuō)?？傊f(wàn)不能忽略這些小細(xì)節(jié)，一定得真正的實(shí)施教學(xué)教育方針，不是為了公開(kāi)而公開(kāi)，小朋友發(fā)音不準(zhǔn)的情況是正常的，這個(gè)時(shí)候連我們都不糾正，那家長(zhǎng)就懷疑我們的教學(xué)是大大的有問(wèn)題了。畢竟我們是小朋友的啟蒙老師，至關(guān)重要。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十四
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)海——各顯神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿了老師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當(dāng)老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節(jié)公開(kāi)課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的'準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
記一次公開(kāi)課“好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息!在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧!應(yīng)該有很多觀眾吧!總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅!只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著喜悅!
“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開(kāi)課。”林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準(zhǔn)備了，后就到門(mén)前排隊(duì)了!我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦misslin的講課中去了?？墒敲慨?dāng)老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。
如釋重負(fù)的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是misslin。真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說(shuō)的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊!今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊!
今天上午第三節(jié)課，我們大家興高采烈地排著隊(duì)，踏著輕快的步伐，帶著作文本和筆走向高升書(shū)屋，開(kāi)始了一堂有趣的公開(kāi)課。
剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子，說(shuō)道：“同學(xué)們，來(lái)猜猜箱子里是什么，猜對(duì)了就把箱子里的東西送給大家。”老師的語(yǔ)音未落，同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說(shuō)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是鋼筆，有的同學(xué)說(shuō)是課外書(shū)，還有的同學(xué)說(shuō)是本子，答案可謂是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，能說(shuō)的、想到的都說(shuō)了出來(lái)，可還是不對(duì)。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來(lái)是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著就垂涎三尺。
大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜，“想吃嗎，同學(xué)們?”老師問(wèn)道?！跋?”大家又異口同聲地答道。說(shuō)罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開(kāi)，只見(jiàn)一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著紅色的瓜瓤?jī)?，還有綠中透白的皮兒，還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著就想吃。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，只見(jiàn)有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了，有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了，還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會(huì)兒沒(méi)吃的，不想吃呢，又口水都流下來(lái)了，真是讓人左右為難啊!
終于，老師說(shuō)可以吃了，我也咬了一小口，只覺(jué)得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無(wú)窮。面對(duì)這樣的美味，我實(shí)在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進(jìn)肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學(xué)兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬(wàn)倍，真是氣死我了!
大家都吃著自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們，還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽(tīng)到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去，瓜盤(pán)里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開(kāi)始品嘗起來(lái)我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學(xué)在飛快的吃著，有些同學(xué)吃完了又跑上去拿，還有些同學(xué)雖然長(zhǎng)著大嘴巴，但吃起來(lái)慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來(lái)：“老師對(duì)我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒(méi)辦法我們只好寫(xiě)了。不過(guò)，在同學(xué)們的筆下，也寫(xiě)出了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，當(dāng)然，我也不例外哦!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節(jié)課的夢(mèng)幻又要結(jié)束了。不過(guò)這一堂公開(kāi)課上，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開(kāi)課。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十五
我略感壓力的公開(kāi)課今天終于結(jié)束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的輕松。其實(shí)說(shuō)實(shí)話在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心里頓生絲絲怯意。主要是覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)不足，也覺(jué)得有一定的壓力，不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的黑板，還有很多教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說(shuō)回來(lái)，自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。所以我決定迎難而上!
下定決心后我迅速調(diào)整自己的心態(tài)，給自己心理暗示：開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的目的不是為了檢測(cè)作課老師的水平，而是想通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課為載體，通過(guò)廣泛研討，達(dá)到提升教師的專(zhuān)業(yè)判斷和教學(xué)實(shí)踐智慧?！翱磩e人的課堂，想自己的課堂”，積極地亮出自己的想法與做法。根據(jù)自己這次作課的感受，我覺(jué)得要上好一節(jié)課需從以下幾點(diǎn)來(lái)把握。
1、教學(xué)內(nèi)容取舍的適合度。
二、師生課堂的話語(yǔ)度
在課堂上話語(yǔ)交流維系著教師活動(dòng)的展開(kāi)以及師生之間的互動(dòng)。教師在組織課堂教學(xué)，向?qū)W生講解知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的技能，提問(wèn)學(xué)生以及給學(xué)生反饋等許多情況下都需要運(yùn)用語(yǔ)言，說(shuō)出話語(yǔ)。簡(jiǎn)言之，教師在課堂上實(shí)施教學(xué)時(shí)所使用的語(yǔ)言就是教師話語(yǔ)。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，理解水平不高，因而在小學(xué)課堂教學(xué)中，處理教師話語(yǔ)的質(zhì)、量、度以及三者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。這也是我的最大缺陷，由于平時(shí)對(duì)自己要求的過(guò)于寬松導(dǎo)致話語(yǔ)量多質(zhì)差，度的把握不夠。在第一次試講時(shí)，40分鐘時(shí)間到時(shí)我還有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。當(dāng)時(shí)的我腦子一下子就蒙了，不知道該怎么辦了，因?yàn)槠綍r(shí)我就比較啰嗦，總是對(duì)孩子們不放心，想要說(shuō)一遍再說(shuō)一遍。陪同聽(tīng)課的王老師和徐老師針對(duì)我的情況向我提出了要求：1.必須具有簡(jiǎn)潔、清晰的特點(diǎn)。模糊不清的話語(yǔ)只能使課堂教學(xué)陷入低效甚至混亂的狀態(tài);2.總結(jié)性或規(guī)律的揭示盡量要學(xué)生自己搞定，老師不要包辦，少說(shuō)少錯(cuò)，多說(shuō)無(wú)益;3.話語(yǔ)的語(yǔ)速要適中，不宜太快或太慢但一定要飽含激情，讓學(xué)生感受到你的熱情;4.正確恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，能讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中明確自己的學(xué)習(xí)行為或者學(xué)習(xí)狀況是對(duì)還是錯(cuò)，是好是差評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言?；厝ブ螅艺J(rèn)真的思考他們所提出的要求，覺(jué)得主要是把握什么時(shí)候說(shuō)、什么時(shí)候不說(shuō)、以什么方式說(shuō)以及說(shuō)多少等問(wèn)題。沒(méi)有質(zhì)，量就是無(wú)效的、多余的;僅有質(zhì)，量不足，同樣無(wú)法有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)目的。質(zhì)和量都受制于度，高質(zhì)、恰當(dāng)量的話語(yǔ)也要把握好使用的度。教師在教學(xué)中要努力把握好課堂話語(yǔ)的質(zhì)、量、度三者的關(guān)系，使教師話語(yǔ)能真正發(fā)揮其組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生思維，才能促成師生互動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率的作用。
3、全體學(xué)生的參與度
1節(jié)課下來(lái)覺(jué)得最大的遺憾是忽略了我最重要的伙伴--學(xué)生。我對(duì)學(xué)生的了解太少，不太清楚他們每個(gè)人的具體程度，所以在最后的練習(xí)題的設(shè)計(jì)上不是很合理，難度有些偏高，不能真正的是適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地思考、討論、評(píng)價(jià)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)、三刪五改的教案猶如一張美麗的建筑圖紙，而學(xué)生就是最精彩的建筑工人，我們不能小瞧任何一個(gè)學(xué)生，他可能會(huì)作出讓你刮目相看的回答。這節(jié)課中黨壯的回答不僅為我的課點(diǎn)燃了一朵燦爛的火花，也使得大家對(duì)于學(xué)生的靈動(dòng)有更多的感悟。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我才知道“課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋熅识剩且驗(yàn)閷W(xué)生精彩而精彩?！笔且痪涠嗝锤挥姓芾淼拿?。備好學(xué)生，何其重要!
四、課前的努力。
短短的40分鐘，想要精彩綻放卻不那么容易。這需要作課教師付出大量時(shí)間和精力，并且需要同事幫忙不斷提出修改意見(jiàn)，不斷的完善的。首先要認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)內(nèi)容。然后仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，平時(shí)看似簡(jiǎn)單的教材，此時(shí)卻需要咬文嚼字，反復(fù)推敲。哪怕一個(gè)小疑問(wèn)都要查閱大量的資料，以便獲得所需要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然查閱過(guò)程中大量的資料不一定是你需要的，即準(zhǔn)備多，需求少，剩余的就是你自己的了，當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師。
5、課后的反思
走下講臺(tái)，回顧上課前我準(zhǔn)備的自認(rèn)為非常合情合理，非常完善了的教學(xué)設(shè)計(jì)，等到課真正的上完，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)仍然存在諸多不足。而這些不足不是自己能夠一一發(fā)現(xiàn)的，這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看似很成功，但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，教學(xué)目標(biāo)高，再加上對(duì)學(xué)生的不了解，所以教學(xué)時(shí)間把握不到位，教學(xué)效果很能預(yù)料。因?yàn)榍懊娴慕虒W(xué)扎實(shí)了，滯留的時(shí)間太多且繞了一些彎子，最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙，練習(xí)的第一關(guān)草草了事，設(shè)計(jì)中的讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)無(wú)法展開(kāi)，層層遞進(jìn)的練習(xí)沒(méi)有完整呈現(xiàn)，總結(jié)時(shí)沒(méi)有充分的給予學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，好習(xí)慣養(yǎng)成的語(yǔ)言沒(méi)有展現(xiàn)，真是遺憾至極!在聽(tīng)了霞姐的點(diǎn)評(píng)后充分的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，自己的不足應(yīng)該如何改進(jìn)，只有不斷的磨練，不斷的反思，才有可能不斷完善進(jìn)步。
一節(jié)公開(kāi)課的結(jié)束留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我的有很多很多。靜下來(lái)反思我的教學(xué)實(shí)際，捫心自問(wèn)：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿激情嗎?每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎?在今后的教學(xué)中讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧!
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十六
那天我漫步于燈火闌珊的街道，天上烏云遮住了半邊太陽(yáng)，望著四周人群，絡(luò)繹不絕;嗅著街旁丁香，芬芳四溢;聽(tīng)著樹(shù)上小鳥(niǎo)，余音繚繞。陶醉于周末閑暇之中，一切都是那么美好。但一聲尖叫，打破了這一份寧?kù)o。
“著火啦!救命啊!”一聲尖叫傳來(lái)，街上的行人聽(tīng)到了頓時(shí)驚恐萬(wàn)分，人們抱著頭，跌跌撞撞地朝南邊涌去。
就這樣，一場(chǎng)關(guān)乎生死的追逐戰(zhàn)開(kāi)始了。
“紅流”席卷了大半個(gè)街道，它如同魔鬼一般，吞噬著街道上的一切。
一段時(shí)間過(guò)去了，人們?cè)缫焉硇钠v，豆大的汗珠從額頭上滾落下來(lái)，人們你擁我擠。忽然有一位婦女跌倒了，她坐在地上，睜大眼睛，張大嘴巴，恐懼地盯著那個(gè)惡魔，已經(jīng)對(duì)生存不抱希望。
但命運(yùn)并沒(méi)有拋棄她——消防員來(lái)了。他們站在火堆前井然有地指揮著人們，救起婦女后，準(zhǔn)備開(kāi)始控制火情。但卻發(fā)現(xiàn)消防栓被無(wú)良檔主封死了，并在周?chē)鷶[滿了花花草草。頓時(shí)，那幾位消防員也束手無(wú)策，跟著人流繼續(xù)奔跑了起來(lái)。
一陣大風(fēng)掠過(guò)，“紅流”加速開(kāi)始追趕，“紅流”馬上要追上人流，人們的心都是緊繃的，我們大口大口喘著粗氣，拼命地向前跑去。不可思議的事情發(fā)生了——天空中下起了傾盆大雨!這場(chǎng)雨控制住了這股“紅流”，人們心里的那塊石頭也落了下來(lái)。
次日，我再次路過(guò)這條被火燒得狼狽不堪的街道，偶然聽(tīng)到了兩個(gè)男人的對(duì)話。
“這怎么了?”一個(gè)男人問(wèn)道。
“被大火燒了，死了十幾個(gè)人，聽(tīng)說(shuō)原因是因?yàn)橛幸患业昀锩簹鉀](méi)有關(guān)緊發(fā)生了爆炸?！?BR> “活該!誰(shuí)叫他們不注意消防安全呢?”
聽(tīng)到這里，我再也忍受不住，跪在地上痛哭起來(lái)，頓時(shí)，我好像懂得了什么道理……
消防安全伴我行，那次驚心動(dòng)魄的追逐，我徹底懂得了消防安全的重要性。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十七
當(dāng)其他班級(jí)向公眾開(kāi)放時(shí)，我們班總是很羨慕?！鞍?！快看！他們班是公開(kāi)課。”我們總是對(duì)著其他班級(jí)的教室門(mén)流口水。嘿！如果上課成績(jī)不好，沒(méi)有老師會(huì)來(lái)我們這邊公開(kāi)課。
終于在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我們迎來(lái)了第一堂公開(kāi)課。那是年前的事了，但我至今記憶猶新。就在上課前，上課的老師們陸續(xù)進(jìn)來(lái)了?！巴?！”我們爆發(fā)出歡呼聲?！岸 ?，上課鈴響了。因?yàn)檫@是我人生中第一次，心里緊張得握筆的右手不由自主地抖了一下。“啪”的.一聲，鋼筆掉到了桌子上，像打雷一樣響徹教室。剎那間，所有人的目光齊刷刷地來(lái)到我的身邊，目光中充滿了責(zé)備。我膽怯地低下頭，心里很不愉快。
老師開(kāi)始提問(wèn)。我自信地舉起手，心里嘆了口氣：“多好的彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，大家都不會(huì)再怪我了。”我大聲自信地回答。沒(méi)想到，老師皺著眉頭說(shuō)：“對(duì)不起，你的勇氣可嘉。請(qǐng)坐?！蔽液π叩刈讼聛?lái)，臉微微發(fā)燙。啊，這么好的機(jī)會(huì)，就這么讓我給浪費(fèi)了，太可惜了！在很多老師和學(xué)生面前表現(xiàn)好有那么難嗎？我心不甘。
我再一次毫不猶豫地舉手回答?！肮材?，你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在還很完整?！崩蠋熚⑽⑿α诵?。我高興得快要飛了。就像得了諾貝爾獎(jiǎng)一樣，我的小心臟不停地怦怦直跳，差點(diǎn)從嘴里蹦出來(lái)。
回家后，我告訴父母第一堂公開(kāi)課，尤其是我答對(duì)的那一小段時(shí)間。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十八
在夏校長(zhǎng)的講解下我認(rèn)識(shí)到了，作為一名學(xué)生要做到讓自己的居家生活變的更加的有序，要制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并控制適當(dāng)時(shí)間節(jié)奏。還要讓自己的居家生活更加有情、有義，要關(guān)注遠(yuǎn)方并設(shè)身處地的想一想，讓自己的內(nèi)心變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)，要有一顆悲憫的心，一顆感恩的心，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心;在關(guān)注遠(yuǎn)方的同時(shí)也不能忽視近處，要主動(dòng)與自己的親朋好友進(jìn)行交流，讓感情更加的緊密和諧。與此同時(shí)在居家生活中也需要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真的上好網(wǎng)課，并主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù);在面對(duì)疫情的時(shí)候還要學(xué)會(huì)深入的思考，找到自己感興趣的、自己能夠上手做的課題去進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使自己的居家生活更加有收獲。
在疫情期間，也要從我做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。今天聽(tīng)了北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰的一堂課，受益匪淺。我深深認(rèn)識(shí)到：作為一名在校大學(xué)生，在居家做好防護(hù)的同時(shí)也要安排好自己的學(xué)習(xí)生活，不斷充實(shí)自己。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和適宜的節(jié)奏會(huì)讓自己生活更加有序，能夠不斷培養(yǎng)柔軟而堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心同時(shí)積極同別人交流，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、研究和思考會(huì)使自己有更多收獲，這些對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有用的建議，我們可以結(jié)合自身的實(shí)際情況調(diào)整自己的狀態(tài)，使自己在居家隔離的生活中有序、有情、有收獲。
北京市特級(jí)校長(zhǎng)、北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰先生通過(guò)公共號(hào)“微信教育”向我們講解如何上好抗擊疫情這這堂課，如何將這段抗“疫”時(shí)光過(guò)得有序、有情、有意義。
在這段時(shí)光中，我們要合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，使自己的生活保持有序的狀態(tài)。每天我們可以給自己設(shè)置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，既不要太輕松，也不要過(guò)于繁重，以免增加焦慮。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以參照學(xué)校教學(xué)要求適當(dāng)多樣化，同時(shí)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合。最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從跟老師學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，自己的生活有收獲。
生活不僅要有序，還要有情，疫情阻斷了親朋好友的見(jiàn)面，卻斬不斷彼此之間正常交往，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行云視頻，相互之間道聲好，正所謂“大災(zāi)無(wú)情人有情”。同時(shí)我們也應(yīng)該培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、深入思考的能力，將自己帶入他人的身份思考如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題，并對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活中的解決方案，將生活過(guò)得充實(shí)而有意義。
今年的春節(jié)因?yàn)樾滦凸跔畈《镜娜珖?guó)性爆發(fā)而顯得不平常，沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，街上數(shù)量極少的行人也都行色匆匆，沒(méi)有了往日的熱鬧。但我們?nèi)祟?lèi)在疫情面前沒(méi)有退縮，醫(yī)護(hù)人員勇戰(zhàn)一線、志愿者眾志成城獻(xiàn)出一份力量...而我們作為學(xué)生，居家做好防護(hù)，不出門(mén)，不傳謠，堅(jiān)決服從國(guó)家命令，就是對(duì)這個(gè)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
這么長(zhǎng)的一段居家時(shí)間，我們可以做點(diǎn)什么呢，如何把生活和學(xué)習(xí)有序安排好呢，看完北京市特級(jí)校長(zhǎng)夏青峰帶來(lái)的《抗擊疫情這堂“課”我們?cè)撛趺瓷?》之后，我深有感觸。首先我們都應(yīng)該指定一個(gè)適合的目標(biāo)任務(wù)，有了合適的目標(biāo)，我們才能有前進(jìn)的動(dòng)力，不能讓家庭的舒適消磨我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的意志。目標(biāo)可以很大，也可以很小，就如校長(zhǎng)所說(shuō)，給自己一點(diǎn)寬松度和彈性，每天完成后給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)就很不錯(cuò)。此外，合理的作息時(shí)間也很重要，充足的睡眠時(shí)間，固定的讀書(shū)打卡，堅(jiān)持每天的居家健身等等，這都是有益于我們身體健康的。關(guān)注疫情，關(guān)注遠(yuǎn)方，讓自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)、懂得感恩的心，不要以為疫情離我們很遠(yuǎn)，他與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。只有我們共同行動(dòng)起來(lái)，每一天才能變得有序、有情、有收獲。
這一期夏青峰校長(zhǎng)提議我們發(fā)揮自主能力，過(guò)上有序、有情、有收獲的抗“疫”時(shí)光。他希望我們可以制訂適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)、關(guān)注遠(yuǎn)方，讓內(nèi)心變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)、讓自己的居家生活更加有收獲、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、深入研究、系統(tǒng)思考。其中關(guān)于多與家人交流這一點(diǎn)我深有體會(huì)，在外上學(xué)，家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，很難有機(jī)會(huì)回家。通過(guò)這一階段與家人相處，家人可以了解更多大學(xué)一年過(guò)去發(fā)生在我身上的變化，而我對(duì)于親人的理解的程度也在加深。這也是我們家庭內(nèi)部有益的互動(dòng)。
很高興能聆聽(tīng)夏青峰老師的課，在他諄諄善誘下，我受益匪淺，以后有機(jī)會(huì)希望能再多上幾次夏青峰校長(zhǎng)的課。
不同于前三節(jié)從肺炎本身、傳染病的歷史與防治及人文社科的角度說(shuō)起，今天的戰(zhàn)“疫”公開(kāi)課則是在老師的角度，由北京中學(xué)的校長(zhǎng)夏青峰老師為作為學(xué)生的我們實(shí)現(xiàn)居家高效率學(xué)習(xí)提供了切實(shí)可行的方法建議。
夏老師以“讓居家生活更加有序、有情、有意義”三個(gè)方面分別給出建議，并加以具體的例子闡釋?zhuān)虝?huì)了我們?nèi)舨幌牖膹U這段居家時(shí)光，便要：1、制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并好好分配時(shí)間;2、要關(guān)注遠(yuǎn)方，多關(guān)心時(shí)事，讓內(nèi)心柔軟且堅(jiān)強(qiáng);3、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以使生活更有意義。
夏老師在課上引用到恩格斯的一句話：“一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西比平時(shí)多得多?！边@次的疫情正是一堂公開(kāi)課，我們的社會(huì)及民族在這一課中學(xué)習(xí)到了很多，而我們作為學(xué)生，最重要的就是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
大家好，我是行政一班團(tuán)支書(shū)齊文碩，我今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了硬核公開(kāi)課“從我做起、習(xí)慣養(yǎng)成”主題第二期，感謝北京市特級(jí)校長(zhǎng)、北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰老師，感謝夏青峰老師在抗疫中抽出時(shí)間為我們廣大大學(xué)生加油動(dòng)員，教我們?nèi)绾魏侠硪?guī)劃假期，如何認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這一課中，我初步了解了時(shí)間的重要性，我學(xué)會(huì)了如何制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了如何制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏，以及珍惜在家時(shí)光，多陪陪家人，為父母幫幫忙，做一些自己力所能及的事情，多和家人溝通，增加彼此的了解，我還學(xué)會(huì)要如何“精致”的生活，要多讀書(shū)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，關(guān)心時(shí)事新聞，了解國(guó)家動(dòng)態(tài)。這次疫情更讓我了解到，國(guó)家就是人民的后盾，人民與中國(guó)共產(chǎn)黨緊緊相依，加油，祖國(guó)，加油，武漢!
最后再次感謝夏青峰老師。
通過(guò)對(duì)戰(zhàn)“疫”公開(kāi)定課第四課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何平穩(wěn)有序的把居家學(xué)習(xí)生活安排好，過(guò)上有序、有情、有收獲的抗“疫”時(shí)光。
要讓自己的居家生活更加有序，就要制訂適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)，制訂適宜的時(shí)間節(jié)奏。目標(biāo)任務(wù)的制訂要適當(dāng)且多樣，給自己一點(diǎn)寬松度和彈性，也可以每天完成后給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞。時(shí)間節(jié)奏的制訂，首先要保證充足的睡眠，不要總熬夜或賴床，其次根據(jù)自己的特點(diǎn)制定一個(gè)大課表在固定的時(shí)間做固定的事，最后也要給自己留下放松時(shí)間調(diào)整狀態(tài)。
要讓自己的居家生活更加有情，就要關(guān)注遠(yuǎn)方，讓內(nèi)心變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)，主動(dòng)交流，讓情感更緊密和諧。我們要讓自己擁有一顆悲憫的心，一顆感恩的心，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，多與家人朋友溝通情感、交流認(rèn)識(shí)，增進(jìn)親情友情。
要讓自己的居家生活更加有收獲，就要開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入研究、系統(tǒng)思考。我們要認(rèn)真上好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育課，適當(dāng)提前預(yù)習(xí)、按時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)檢測(cè)、主動(dòng)交流，也可以組建學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們可以從科學(xué)方面、科技創(chuàng)新、組織與領(lǐng)導(dǎo)思維等方方面面去研究與思考這次戰(zhàn)役，從中獲取智慧與力量。
今天的《戰(zhàn)“疫”公開(kāi)課》，夏青峰老師講了三個(gè)大方面的問(wèn)題，分別是“讓自己的居家生活更加有序”、“讓自己的居家生活更加有情”、“讓自己的居家生活更加有收獲”。我從中也有很多感悟。疫情期間，我們應(yīng)該把握好這段在家修煉的日子，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)和時(shí)間節(jié)奏，每天目標(biāo)任務(wù)要適當(dāng)，既不能很輕松，也不能弄得緊張兮兮;目標(biāo)任務(wù)要分解成幾個(gè)內(nèi)容，讓生活更豐富。要主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。要關(guān)注遠(yuǎn)方，讓內(nèi)心柔軟堅(jiān)強(qiáng);要主動(dòng)交流，讓感情更緊密和諧。讓自己擁有一顆悲憫的心;讓自己擁有一顆感恩的心;讓自己擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我們雖不在抗擊病毒的前線，但我們要心系遠(yuǎn)方的人民。國(guó)難不僅僅指戰(zhàn)爭(zhēng)，如今的疫情，更是需要傾全國(guó)之力的時(shí)刻，我們沒(méi)有物資來(lái)源的途徑，也沒(méi)有捐獻(xiàn)巨資的財(cái)力，更沒(méi)有醫(yī)生和官兵救死扶傷的能力...但我們起碼有一顆炙熱的心，能心系遠(yuǎn)方，并懂得感激。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，希望我也能從中做到有所收獲。
公開(kāi)課教學(xué)感悟篇十九
曾經(jīng)朋友問(wèn)我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標(biāo)是什么？”我說(shuō)：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師?！边@位朋友直言不諱地說(shuō)：“那你的路還很長(zhǎng)！”是啊，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！
從最初踏上講臺(tái)的懵懂到有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從程式化的教學(xué)模式到有意識(shí)的為課堂注入新的內(nèi)容，其間既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅(qū)使。
每學(xué)期一次的公開(kāi)課教學(xué)，是一學(xué)期努力成果的展示，它不可能平時(shí)無(wú)心教學(xué)，卻能在公開(kāi)課上靈活應(yīng)對(duì)各種情況的出現(xiàn)。本學(xué)期上的是三年級(jí)語(yǔ)文課本上一篇閱讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，要求學(xué)生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會(huì)作者喜悅的心情、能?chē)L試?yán)m(xù)寫(xiě)詩(shī)文。課上讓學(xué)生聽(tīng)錄音猜聲音的游戲?qū)搿?tīng)范讀錄音，感受詩(shī)歌——學(xué)習(xí)生字——學(xué)習(xí)詩(shī)歌前三節(jié)，想象詩(shī)歌內(nèi)容，配上動(dòng)作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)所說(shuō)的話——學(xué)習(xí)詩(shī)歌后三節(jié)，配上綻開(kāi)的石榴、采蜜的蜜蜂、放學(xué)歸來(lái)的孩子圖片，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文——在動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)《秋韻》中，或?qū)懟虍?huà)自己心目中的`秋天。從整個(gè)教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題不是太大。但若想讓課堂教學(xué)效果更加顯著，能讓孩子學(xué)有所獲，針對(duì)評(píng)課老師的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，可做如下努力：
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課本。有目標(biāo)才會(huì)有的放矢、才會(huì)對(duì)不同學(xué)段的孩子實(shí)施不同要求的教學(xué)。課本必須了然如胸，才會(huì)面對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)的狀況。教育家魏書(shū)生對(duì)語(yǔ)文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個(gè)小注釋那一頁(yè)，哪一行。備課時(shí)不是一篇課文，而是整本書(shū)、整個(gè)學(xué)段的書(shū)。只有對(duì)整體有所把握才不會(huì)使所教知識(shí)零零碎碎，不成系統(tǒng)。
二、努力提升課堂語(yǔ)言藝術(shù)。也許我的語(yǔ)言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見(jiàn)波瀾。時(shí)間長(zhǎng)了，失于單調(diào)。平時(shí)可多下一些聲頻，多加模仿。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，采用形象化、具體化的語(yǔ)言，切忌過(guò)于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語(yǔ)言。對(duì)于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，不防委婉一些。
三、尋找適合的自己的教學(xué)模式。性格使然，長(zhǎng)于理論分析、而不能進(jìn)行形象化的表演。平時(shí)教學(xué)，注重孩子的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以孩子對(duì)問(wèn)題的看法及觀點(diǎn)常常出人意料。好的東西，當(dāng)應(yīng)堅(jiān)持。
老師教的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)有所獲。努力打造高效的課堂。