總結(jié)是一個機會，可以幫助我們反思和總結(jié)過去一段時間的所思所想，更好地了解自己的成長和變化。在撰寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功案例，學習他們的優(yōu)點并加以借鑒。小編整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠為大家的寫作提供一些有益的借鑒。
體育小課題研究總結(jié)篇一
小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容實施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，有利于學生學習和掌握基本知識，基本技術(shù)和基本技能。準備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、新穎，注重科學性，不僅起到運動熱身的作用，而且還應(yīng)是整個教學內(nèi)容的一個不可分割的部分。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學生對其并不重視，而只重視基本部分學習，對準備活動，敷衍了事，動作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題，對準備活動的認識不足，學生的興趣不足，導致準備活動的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究，找到提高體育課前準備活動有效性的方法，從而提高體育課堂教學的效率。
小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動，是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進入工作狀態(tài)的時間，有利于迅速投入運動中去。“小學體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究，積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學效率。
《體育新課標》中也指出：培養(yǎng)學生興趣，使學生熱愛體育，這是如何上好體育課的`關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能激發(fā)學生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學生盡快掌握新的技術(shù)動作有積極作用。另外，更重要的一點是通過“領(lǐng)帶”準備活動，從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預(yù)防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容的實施，也是授課內(nèi)容的前奏，無論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性，如何進行準備活動等問題，但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏，本課題將對這個問題仔細研究。
研究目標：
（1）通過研究，探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。
（2）通過研究，努力提升體育課堂教學效率，促進學生健康成長。
（3）通過研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內(nèi)容：
（1）我校體育課堂教學課前準備活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，了解我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。
（2）體育課前準備活動的理論探索。通過學習，深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。
（3）體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前準備活動的內(nèi)容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學效率。
（1）教育調(diào)查法：通過問卷及個人詢問，了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。
（2）行動研究法：通過教學實踐，并結(jié)合理論研究，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。
（3）文獻資料法：不斷通過各種途徑搜集相關(guān)資料，并進行學習總結(jié)，將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。
（4）案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時解決問題。
1、準備階段（xxxx年2月xxxx年7月）：進行相關(guān)理論的學習，制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。
2、研究階段：(xxxx年8月xxxx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》，并完成讀書筆記，將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，積極探索課前準備活動的方法和途徑，不斷豐富活動內(nèi)容和形式，從而有效提高體育課堂教學效率。
3、總結(jié)階段（xxxx年2月xxxx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。
(1)通過研究，整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結(jié)題實踐報告。
體育小課題研究總結(jié)篇二
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的體育課題研究方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容實施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，有利于學生學習和掌握基本知識，基本技術(shù)和基本技能。準備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、新穎，注重科學性，不僅起到運動熱身的作用，而且還應(yīng)是整個教學內(nèi)容的一個不可分割的部分。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學生對其并不重視，而只重視基本部分學習，對準備活動，敷衍了事，動作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題，對準備活動的認識不足，學生的興趣不足，導致準備活動的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究，找到提高體育課前準備活動有效性的`方法，從而提高體育課堂教學的效率。
小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動，是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進入工作狀態(tài)的時間，有利于迅速投入運動中去?！靶W體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究，積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學效率。
《體育新課標》中也指出：培養(yǎng)學生興趣，使學生熱愛體育，這是如何上好體育課的關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能激發(fā)學生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學生盡快掌握新的技術(shù)動作有積極作用。另外，更重要的一點是通過“領(lǐng)帶”準備活動，從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預(yù)防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容的實施，也是授課內(nèi)容的前奏，無論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性，如何進行準備活動等問題，但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏，本課題將對這個問題仔細研究。
研究目標：
（1）通過研究，探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。
（2）通過研究，努力提升體育課堂教學效率，促進學生健康成長。
（3）通過研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內(nèi)容：
（1）我校體育課堂教學課前準備活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，了解我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。
（2）體育課前準備活動的理論探索。通過學習，深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。
（3）體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前準備活動的內(nèi)容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學效率。
（1）教育調(diào)查法：通過問卷及個人詢問，了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。
（2）行動研究法：通過教學實踐，并結(jié)合理論研究，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。
（3）文獻資料法：不斷通過各種途徑搜集相關(guān)資料，并進行學習總結(jié)，將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。
（4）案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時解決問題。
1、準備階段（xxxx年2月xxxx年7月）：進行相關(guān)理論的學習，制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。
2、研究階段：(xxxx年8月xxxx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》，并完成讀書筆記，將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，積極探索課前準備活動的方法和途徑，不斷豐富活動內(nèi)容和形式，從而有效提高體育課堂教學效率。
3、總結(jié)階段（xxxx年2月xxxx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。
(1)通過研究，整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結(jié)題實踐報告。
體育小課題研究總結(jié)篇三
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。
在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應(yīng)使每個學生都能積極參與，都能受益。
在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。
教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。
教師是教育改革的推動者
體育小課題研究總結(jié)篇四
本學期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學校教務(wù)處的安排指導下，開展了校本小課題研究促進教師專業(yè)成長的教學活動。我們八年級組根據(jù)學生和課程的實際情況，最終選定了《加強物理實驗，培養(yǎng)學生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學校的小課題培訓，通過培訓學習我們了解了進行課題研究的相關(guān)知識，然后我們制定小課題研究計劃于實施方案，根據(jù)方案我們分階段進行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學習，利用課余時間我先后學習了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展的學習材料》《加強物理實驗，促進學生創(chuàng)新能力》《實驗是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過這些只是的學習，對我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實驗在對學生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進行預(yù)作，力求演示實驗要直觀、清晰，教師做實驗要認真、嚴密。如，在學習光的折射中課前我進行了大量的對比實驗，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實驗在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實驗都會在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學生。
2）演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會，有些實驗課讓學生上臺代替老師演示，從而增加實驗的可信性。如聲音的產(chǎn)生實驗，物態(tài)變化中的實驗都是讓學生進行演示的。
3)盡可能把演示實驗變?yōu)閷W生實驗，創(chuàng)造學生自己動手的機會，有些實驗如果器材較多、而且操作簡單可以直接讓學生動手實驗，培養(yǎng)樣學生動手能力與習慣。如，透鏡的學習，溫度計的學習都是讓小組學生動手自己試驗。
4)學生實驗時，要盡可能放手給學生，不要干預(yù)學生的思維，讓學生在試驗中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師要布置課本中小實驗，小制作，并且對學生的實驗、制作進行指導、檢查必要時給與獎勵從而培養(yǎng)學生興趣。如讓學生制作了照相機、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實驗。通過實驗學生在驚訝于快樂之中學習也明白了物理道理。
6）自制教具演示實驗，放大實驗現(xiàn)象，有些純理論性知識教師能制作簡單教具說明的盡可能采用教具說明。
7）盡量改進部分實驗裝置，增加實驗對比度，有些實驗按課本中實驗器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動已增加實驗效果。
8）才用多媒體手段使演示實驗更直觀。有些微觀實驗應(yīng)用多媒體室實驗更生動.如學習《眼鏡和眼鏡》《望遠鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學，通過直觀形象的畫面學生的積極性和興趣都被調(diào)動了，同時也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。經(jīng)過一學期的研究，將自己在小課題研究中的問題進行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導下，我在實施課題研究過程中及時轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。
體育小課題研究總結(jié)篇五
近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學?，F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領(lǐng)導的關(guān)心與指導，離不開xx小學教師的實踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報如下：
學校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領(lǐng)導小組，規(guī)劃學校教育科研領(lǐng)導小組管理結(jié)構(gòu)。學校成立了教育科研領(lǐng)導小組，明確學校教育科研領(lǐng)導小組職責?？蒲蓄I(lǐng)導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構(gòu)成具有親和力、凝聚力的學校學術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網(wǎng)絡(luò)人才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自我遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據(jù)上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。
經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學化。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農(nóng)村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，教學研究的組織設(shè)置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據(jù)，以“問題引領(lǐng)式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構(gòu)成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領(lǐng)式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，要轉(zhuǎn)變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營造良好學術(shù)環(huán)境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，構(gòu)成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語文、數(shù)學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學制高點，全面優(yōu)化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑借教師校本培訓平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現(xiàn)以開展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變。
為提高學校教育科研整體水平，學校經(jīng)常組織教師外出學習考察，參加各種學術(shù)研討會，及時了解科研動態(tài)。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業(yè)務(wù)培訓。一是邀請有關(guān)教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關(guān)學術(shù)報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構(gòu)學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經(jīng)過學習，教師進一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。
1、開展學校優(yōu)秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學研究組織，是學校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織。科組在貫徹學?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮?！钡霓k學思路，提高學科教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結(jié)自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設(shè)四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選，促進我校科組的建設(shè)和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。
2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結(jié)合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現(xiàn)出來。
3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領(lǐng)式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。小學科研的本質(zhì)是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入?！皢栴}引領(lǐng)式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數(shù)、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，經(jīng)過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關(guān)學校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報。
科研為學校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設(shè)計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
體育小課題研究總結(jié)篇六
課題開題以來，課題組教師在學習討論的基礎(chǔ)上，制定課題實施方案，采取了切實可行的工作措施，深入到日常的教學研究中，取得初步成效。
1、加強學習與培訓，提高教師理論水平。
采取個人自立學習與團體學習培訓相結(jié)合，加強了課題實驗方面的專業(yè)知識學習，系統(tǒng)、全面、多渠道地進行理論培訓，培訓的資料包括：學習語文課程標準（2014年版）；學習教材及教材分析；觀看相關(guān)課例錄像；學習相關(guān)的教育教學理論。5月，黃燕教師做《閱讀教學中有效提問的方法探究》的講座，講座從“何為有效的課堂提問、有效提問的重要性、當今閱讀教學提問的現(xiàn)狀分析、有效提問的方法”四個方面展開，條理清楚，富有說服力。
2、調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀
為了了解我校語文教學提問的現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對性，課題組開展了幾項調(diào)查。
（1）教師課堂提問調(diào)查。共向語文科組14位教師發(fā)放調(diào)查問卷14份，收回14份。問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師都意識到課堂提問的重要性，也曾有意識地去改善，但所取效果不明顯，原因在于沒有認真地對自我的課堂進行梳理，對問題沒有進行理性的分析。
（2）學生課堂提問調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放《語文課堂提問調(diào)查問卷》100份，收回98份。調(diào)查顯示，幾乎所有的學生都認為教師的課堂提問是很有必要的，教師提問是檢查自我對所學知識的理解程度，能夠幫忙自我更加注意聽講，進取學習。大部分學生都期望教師所提的問題不要過于簡單，最好是在思考之后，運用所學知識能夠回答的問題。學生不主動回答問題的幾個原因，提醒教師設(shè)計問題時難易要適度，提出問題后能夠給學生留出必須的思考時間，對問題的表述語言要清晰、簡潔。
（3）觀察教師課堂教學提問情景。為了了解學校閱讀教學課堂提問的現(xiàn)狀，課題組成員聽了我校五節(jié)語文課，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式等方面進行觀察，完成了《教師課堂提問有效性觀察量表》的填寫。從調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)能夠看出，課堂提問效率的狀況是令人擔憂的。數(shù)據(jù)反映，教師在課堂上提問的隨意性較大，沒有針對性，大部分提問沒有經(jīng)過精心設(shè)計，問題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。這些調(diào)查，幫忙我們認識到了我校目前在閱讀教學提問方面存在的問題，使研究工作能做到有的放矢。
3、以課堂教學為抓手，改變教師教學行為。
課題的研究，需要理論和實踐相結(jié)合，研究者必須對課題的思想進行領(lǐng)會，具體落實、滲透到教學實踐中去，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論。課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。為保證課題研討課的質(zhì)量，每節(jié)研討課授課教師都要提前將教學設(shè)計拿出來探討，在團體備課中優(yōu)化問題設(shè)計。授課過程中，課題組成員要分工完成《教師課堂提問有效性觀察量表》，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式、教師理答方式、問題設(shè)計與目標達成的關(guān)聯(lián)度五個方面進行觀察，構(gòu)成觀察小結(jié)和個人反思，在評課中大家共同探討本節(jié)課中學到的閃光點，在問題設(shè)計方面存在哪些不足之處，如何改善。在研究中，教師們能根據(jù)不一樣的教學資料、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設(shè)問題，讓學生充分地動手、動口、動腦，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，最終促進學生的發(fā)展。經(jīng)過研究，對如何在教學中創(chuàng)設(shè)有效的問題，每位教師都有自我的認識，并在課堂教學中加以實踐，取得了較好的教學效果，在探討和交流中構(gòu)成共識。
4、創(chuàng)立課題研究博客，及時上傳材料》
按照省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室對課題研究實施網(wǎng)絡(luò)化管理的要求，課題組于20xx年3月創(chuàng)立了課題研究專題博客，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)動態(tài)展示研究進程和成果，理解省專家的指導。借助博客這個平臺，我們還能與別人交流經(jīng)驗，分享成果，提高研究的質(zhì)量。
在三個月的研究過程中，教師們付出了辛勤的勞動，取得了部分階段性的成果。
1、促進了教師教科研意識的提高。
在課題研究中，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研討，對“精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學有效性”這個課題的本質(zhì)有了更深的理解，教師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學本事、科研本事得到了提升，寫出了一些有借鑒價值的教學論文，如陳彩元教師撰寫的論文《優(yōu)化問題設(shè)計，提高教學有效性》。
2、提高教師的提問水平。
經(jīng)過本課題的研究，教師認識到提問的重要性，問題的有效與否直接影響課堂的整體推進與教學的效率，教師在備課時多研究備學生，設(shè)計問題時多研究怎樣問學生能理解、問題是否太簡單或太難、環(huán)節(jié)間的問題是否能幫忙學生的思維更進一步。經(jīng)過研究我們認為要提高閱讀教學提問的有效性，就要做到：
（1）教師要吃透教材，精心設(shè)計問題
讀懂文本是精心設(shè)計問題的前提。如果教師鉆研教材不透，就難以把握教材的聯(lián)系點，提問時信手拈來，不假思索，帶著學生游離于文本中心、脫離文本重點去討論問題，消耗時間。教者對課文缺乏整體理解，缺乏深度把握，如何能經(jīng)過有效的提問去點燃學生智慧的火花、引領(lǐng)學生閱讀感悟呢？教師在問題設(shè)計的整個過程中，要潛下心來，認真鉆研教材，切實把握教學的重點、難點、疑點和切入點，弄清哪些是主要的和重點要解決的問題，哪些是非重點但必須解決的問題，哪些是課內(nèi)必須解決的問題，哪些是有助于課內(nèi)問題解決的課外問題。并對這些問題作合理安排，然后反復(fù)推敲如何用確切的語言文字表達出來。
（2）調(diào)控課堂提問的難易度
人的認知水平是在“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”這三個層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，螺旋式上升的。課堂提問不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問題太易，則不能激起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難則會使學生喪失信心，不僅僅使學生無法堅持持久不息的探索心理，反而使提問失去價值。教學時要善于尋找學生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點來設(shè)置問題。這樣才能促進學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、鞏固和發(fā)展，使學生的認知本事得到迅速提高，并最終使認知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”。
（3）適當延長候答時間（思考時間）
有效的課堂提問，一方面要根據(jù)問題的難度適當控制提問的等候時間，也就是說，教師在提出問題后應(yīng)當給學生留有必須的思考時間，以提高學生回答的準確性，提高課堂教學效率。當然，對于等候多長時間為宜，一般自提出問題到指定學生回答，至少應(yīng)當?shù)却?～5秒鐘為宜。如果教師所提的問題是開放性的，那么留給學生的等待時間以10秒左右為宜。
（4）發(fā)揮學生自主性的學習，讓學生自我提出問題
學生是學習的主體，我們要讓他們學得歡樂，學得自主，學得創(chuàng)新，不能老是讓教師牽著鼻子走。一般教師只看到，讓學生回答問題是對學生的一種訓練，其實，這樣的應(yīng)答還是處于被動的。在課堂中，教師要要求學生自我提出疑問，自我發(fā)掘問題，這才是一種更高要求的訓練。教師在設(shè)疑問時應(yīng)設(shè)法讓學生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵、引導他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本事。
（5）評價要多元化。
尊重學生的人格是最基本的要求，教師的評價最好使用的語言要富有鼓勵性。教師絕不能用尖刻的語言侮辱學生，傷害學生。應(yīng)當多用肯定激勵的語言，如：“答得太好了”，“有創(chuàng)見”等。即使學生回答不夠妥切，也應(yīng)當說：“敢于發(fā)表個人意見”、“想想怎樣回答更精彩”等等。對學生的評價要敢于打破常規(guī)，鼓勵有獨創(chuàng)性的見解。語文學科有開放性，課堂問答同樣也有開放性。所以，學生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認識、有悖于教師設(shè)計問題的計劃，只要學生言之成理，就應(yīng)當予以肯定，予以鼓勵，并且適當?shù)慕o予表揚。尊重學生的個體差異，關(guān)注學生的不一樣興趣，不一樣表現(xiàn)和不一樣學習需要，評價要有利于鼓勵學生，促進每位學生的健康發(fā)展。
3、有效地促進學生思維的發(fā)展。
以往課堂中學生的思維時常跟著教師走，教師一問學生一答，絲毫沒有自我思考的余地，全由教師或好學生替代。而今的課堂被教師精心設(shè)計的問題貫穿著，有效的問題給學生充分思考和發(fā)揮的空間和時間，學生的思維在思考中得到了提升，從而學生分析問題、解決問題的本事也得到適當?shù)奶岣摺?BR> 1、教師們的理論水平，教科研本事有待提高，部分教師對課題研究仍處于初步的了解層面，沒能深刻理解課題的指導思想，導致在課堂的實踐過程中，沒能夠做到完全滲透，更多的只是從表面上來進行實踐，用理論指導實踐的導向不強，導致課題研究的深度不夠。
2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使一些教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。
3、教師們不夠重視平時資料的搜集與整理。
1、加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理，組織教師們學習業(yè)務(wù)知識。
2、加強對課堂教學中典型案例的收集與研究，加強實踐后的提煉，努力構(gòu)成有效提問的策略成果。
3、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
體育小課題研究總結(jié)篇七
“十一五”期間，我市共承擔國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項、開題和研究情況總結(jié)如下：
我們積極發(fā)動廣大學校、教師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題xx省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為xx省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被xx市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為xx市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。
課題立項后，要及時開題，盡快進入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢，又在全市教育科研工作會議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對省、市級課題，我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學“十一五” 規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作，并上報課題研究實驗方案，對各學校的開題情況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報xx市教科院。對小課題研究，我們要求各學校在課題公布之后立即開題，結(jié)合實際進行研究。目前，所有縣級小課題全部開題，都上報了課題研究實驗方案。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參加了xx省教育科學“十一五” 規(guī)劃立項課題主持人培訓會，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告；20xx年6月18日，組織 17名xx市級課題主持人參加了xx市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識，清楚了小課題如何研究。
對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓策略研究”，我們深入各實驗點校進行指導與督查，采用專題講座與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題研究的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學中的實際問題。廣大教師結(jié)合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行研究，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)成長。對學校承擔的省、市級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔的課題都全面展開，有效推進，通過召開教研會、舉行教學觀摩會、課堂教學比賽等形式，引導廣大實驗教師進行深入細致的研究，促進了學科教學質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有 52人獲國家級等次獎，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學全面推進，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學習法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預(yù)定的研究任務(wù)，我們通過組織專家團對這些課題予以結(jié)題鑒定。
當然，我們在研究過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務(wù)重，在預(yù)定時間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標大。研究目標不具體、不明確，動輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達成預(yù)期目標。三是研究力量散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內(nèi)容細化、少研究方法、少研究行動、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會，對部分課題進行結(jié)題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學研究能力。
體育小課題研究總結(jié)篇八
《高中語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結(jié)：
通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學科的疑難問題研究伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學校積極進行教學實踐改革也起著一定的作用，進而對整體高中語文教學進行深入的探討，提升教學質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關(guān)注學生實際的學情，又要關(guān)注教師在教學過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。
課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準備。
但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：
1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計方面存在的問題：不夠明確和細致。
2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴重等。
3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。
對此我們應(yīng)當引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學生及自己的學習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學校教學質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。
每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。
課題研究工作已經(jīng)進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學實踐中去，并引導教學，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務(wù)重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學教研理論水平有限等。但我相信，有學校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導課堂教學。
2009——2010學年度第一學期《生活物理教學行為研究》一課題產(chǎn)生的背景：背景1：尷尬的物理課堂在物理課上，教師經(jīng)常遇到這樣的情景：在學習物理新概念后，老師讓學生舉......
本學期，在區(qū)進修校的指導、在我校領(lǐng)導的大力支持下，我校課題組按照課題實施方案，堅持研究與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學校的日常語文教學工作相結(jié)合，扎實有......
體育小課題研究總結(jié)篇九
我校班主任小課題研究，在專家們的正確引領(lǐng)下、在局領(lǐng)導的指導、調(diào)度下，經(jīng)過這段時間的研究，取得了一定效果。班級師生關(guān)系更融洽，學生學習更加主動，良好的班風逐漸形成，學生也更加珍愛集體榮譽，為生活在這個集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個方面來推動了班主任小課題研究工作的開展。
1.學習，從制定方案開始做起。
從制定方案的時候，就開始組織教師認真學習，深刻領(lǐng)會開展課題研究的意義，更新教育觀念，為班主任小課題研究的開展做一個入門鋪墊。
2.培訓，為研究奠基。
定期組織全校教師學習有關(guān)的理論和文章。并及時發(fā)放資料、組織聽專家報告等方式，對課題組成員進行專門培訓。尤其借助《潤物無聲》一書提到的相關(guān)案例，拿來在我們的教育實踐中進行應(yīng)用、探索。通過培訓、學習，我們得到新的共識，即人文管理思想核心是倡導尊重學生、熱愛學生，引導學生和服務(wù)學生。強調(diào)“要讓學生愛老師，老師必須要有可愛之處”，“可以讓學生怕我，也可以讓學生服我，更可以讓學生親我和信我，但是絕不可以讓學生恨我”。在學生中提倡“說文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專門為班主任設(shè)立的學習筆記，圖文并茂，學習讓他山之石為我所用。
3.反思，引領(lǐng)課題研究
老師們堅持每月一反思活動，通過這種自我反思，來思考自己的班主任工作，同時，加強對小課題演技素材的總結(jié)、反思，利用我校教師論壇時間、班主任小課題專題研討時間進行交流，來促進這項工作的開展。
我校3個班，3個正班主任，3個副班主任，3個班主任研究小課題。正副班主任共對一個班，同面一批學生開展研究。平時的問題，實現(xiàn)了兩人之間的及時商量，尋找問題解決方法。同時，班級教導會、學情會商會議時，班主任也把小課題研究的相關(guān)問題提出來，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對孩子成長來說卻是“無小事”，因此，“關(guān)注細微”成為我校對教師提出的研究立腳點，也是我們在研究過程中非?？粗氐囊稽c。
與班級常規(guī)管理有效結(jié)合，讓小課題的研究成為開展班級工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點，成為班主任與任課教師學情交流的重要內(nèi)容。如此從細微處著手，讓每個班級都成為全體教師為孩子們建構(gòu)的“溫馨家園”！
體育小課題研究總結(jié)篇十
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著為人類生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。隨著專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化和機械化農(nóng)業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)強調(diào)高投入、高產(chǎn)出，大量地使用化學農(nóng)藥和化學肥料，雖然取得了顯著的經(jīng)濟效益，但由此而產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)污染問題卻日益突出，影響到食品安全和生態(tài)環(huán)境安全。保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，防止農(nóng)業(yè)污染，提高和保護農(nóng)業(yè)經(jīng)濟賴以維持的自然資源的環(huán)境質(zhì)量，是現(xiàn)階段各國急需解決的現(xiàn)實問題。
我國是人多地少的發(fā)展中國家，地理、氣候因素復(fù)雜，人口和經(jīng)濟的迅速增長和長期以來的自然資源的無償使用，使我國十分有限的農(nóng)業(yè)自然資源開發(fā)強度不斷加大，加上來自工業(yè)污染、居民生活污染和農(nóng)業(yè)污染（化學肥料污染、化學農(nóng)藥污染、”等），導致生態(tài)環(huán)境退化，加重了資源的破壞和衰退趨勢。為了實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，保護和合理利用農(nóng)業(yè)自然資源，我們課題研究小組進行了為期一個多月有關(guān)農(nóng)業(yè)環(huán)境調(diào)查的課題研究。
在這次課題研究活動中，我們116班課題研究小組8人，利用各種課余時間，發(fā)放調(diào)查問卷180份，收回有效問卷142份，對于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成要素這些問題，多少知道一些相關(guān)知識的同學共18人；對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的具體工作這個問題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學要多得多，其根本原因是絕大多數(shù)同學生活在農(nóng)村，每天都看到接觸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，有的同學還參與到具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體流程非常清楚，但對具體細節(jié)問題，有一部分同學還是不甚了了；關(guān)于我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源和我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)布局問題，一知半解的多，知道的少，這跟同學們的生活經(jīng)歷有關(guān)，有些同學在上學、放學路上，能夠看到一些有關(guān)農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)布局的情況，多少知道我鄉(xiāng)哪些地方種植什么，那些地方出產(chǎn)什么，但了解全局情況的同學很少；關(guān)于市場預(yù)測問題，大多數(shù)同學能說出一些簡單的預(yù)測方法，能夠回答出科學具體的預(yù)測方式的同學幾乎沒有一個；關(guān)于農(nóng)作物營養(yǎng)素缺乏癥狀的問題，能夠回答的同學較多，能夠說出農(nóng)作物具體的癥狀，卻說不出是由于缺乏什么營養(yǎng)元素而導致這種癥狀的出現(xiàn)；關(guān)于植被、農(nóng)田生物多樣性的問題，能夠做出回答的同學較少，有的同學知道蛇與田老鼠的關(guān)系，也知道蛇與莊稼的關(guān)系，但對具體的防治機制卻不甚明了。從這次發(fā)放的調(diào)查問卷的情況看，我校大多數(shù)同學知道農(nóng)業(yè)環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，但對于怎樣保護農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，維護農(nóng)田生態(tài)平衡，知道相關(guān)知識的同學較少，特別是森林植被與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，大多數(shù)同學知之甚少，但大部分同學知道，進行農(nóng)業(yè)環(huán)保，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。
在《專業(yè)戶生產(chǎn)管理考查報告》調(diào)查活動中，課題研究小組成員對我鄉(xiāng)的.種植和養(yǎng)殖專業(yè)戶進行詳盡的參觀訪問，認真聆聽了這些專業(yè)戶的經(jīng)驗之談，為他們的創(chuàng)業(yè)理想而振奮，為他們的創(chuàng)業(yè)艱辛而震撼，為他們在生產(chǎn)實踐中注意環(huán)保，講究產(chǎn)品品質(zhì)，做到廢物循環(huán)利用的環(huán)保意識和高度的社會責任心而感到由衷的敬佩。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認真觀察，反復(fù)詢這些專業(yè)戶生產(chǎn)管理的具體細節(jié)，了解專業(yè)種植和專業(yè)養(yǎng)殖的具體流程，特別是對產(chǎn)品品質(zhì)和自然環(huán)境有影響的具體環(huán)節(jié)，我們的詢問更加詳盡。通過這次調(diào)查活動，我們課題組了解了專業(yè)種植和專業(yè)養(yǎng)殖的基本流程，掌握了科學調(diào)查的基本技能和基本方法。
在《x鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源情況和農(nóng)業(yè)布局調(diào)查》和《作物營養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》兩個調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員走村穿戶，翻山越嶺，調(diào)查走訪，查閱我鄉(xiāng)存檔的農(nóng)業(yè)自然資源資料，翻閱農(nóng)業(yè)布局遠景規(guī)劃和實際布局，但我們不滿足于資料所介紹的情況，對我鄉(xiāng)的實際農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)布局進行了實地考察，足跡遍布我鄉(xiāng)各處，在實地考察過程中進行了詳細的記載，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源的開發(fā)、負載情況，了解了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源開發(fā)利用過程中所存在的問題，提出了一些合理化建議。在《作物營養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》調(diào)查活動中，同學們上網(wǎng)查詢了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)的基本知識，在調(diào)查過程中，同學們深入田間地頭，對我鄉(xiāng)各種地塊上種植的農(nóng)作物進行了仔細觀測，對農(nóng)作物的生長狀態(tài)、植株高度、葉片顏色等各種數(shù)據(jù)進行了仔細而詳盡的記錄，根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)進行了科學的推理，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)作物所缺乏的營養(yǎng)元素。通過這兩次調(diào)查活動，培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的合作精神、不怕吃苦的堅韌品質(zhì)和細致觀測、勤于思考的科學態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難的意志品質(zhì)。
隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的進一步繁榮，市場上出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供大于求的矛盾，賣糧難、農(nóng)產(chǎn)品價格下跌等等問題深深的困擾著我鄉(xiāng)的廣大農(nóng)戶，如何打開農(nóng)產(chǎn)品的銷路呢？做好市場預(yù)測，根據(jù)市場需求來決定自己的種植和養(yǎng)殖計劃，不失為一條有效的解決途徑。為此，我們課題研究小組進行了《市場預(yù)測與經(jīng)營決策》這個調(diào)查活動。
在《市場預(yù)測與經(jīng)營決策》調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員訪問農(nóng)戶132人次，在調(diào)查訪問過程中，我們發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶缺乏市場意識，基本上不做市場調(diào)查，盲目跟風想象比較嚴重，別人種什么，自己就種什么。許多從事經(jīng)營銷售農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)戶，他們的眼光放得還不夠長遠，只是局限在懷化本地的消費市場，缺乏全國甚至是全世界的大市場觀念，給我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的銷售和生產(chǎn)帶來了一定的影響。只有少數(shù)幾戶種植、養(yǎng)殖大戶，進行了市場調(diào)查，能夠根據(jù)市場需求調(diào)整自己的生產(chǎn)計劃，在市場銷售過程中，重視市場經(jīng)營，取得了較好的生產(chǎn)經(jīng)營效益?？傊?，市場預(yù)測和市場經(jīng)營決策是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠農(nóng)戶自身的力量進行市場預(yù)測和經(jīng)營決策，還存在許多不足的地方，這就需要我們廣大農(nóng)戶團結(jié)協(xié)作，擴大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，拓寬市場信息渠道和農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，最大限度地規(guī)避市場風險，確保廣大農(nóng)民增收。
在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》和《動物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》兩個調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動，從資料查閱到實地走訪，全體成員一絲不茍，認真負責，從不叫苦叫累。在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》調(diào)查活動中，同學們請我鄉(xiāng)林業(yè)站站長米慶華同志詳細介紹了我鄉(xiāng)森林資源貯備和分布情況，在我鄉(xiāng)各個自然村走訪老農(nóng)，了解以前我鄉(xiāng)森林資源分布情況，并實地考察了我鄉(xiāng)森林資源，了解了森林資源對農(nóng)業(yè)氣候如降雨、大氣溫度、空氣濕度等因素的影響效果以及森林資源對區(qū)域氣候的調(diào)節(jié)作用。在《動物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員走訪農(nóng)戶，了解他們在實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具過程中對農(nóng)田生物多樣性保護具體采用了哪些措施，并到農(nóng)田進行了實地觀察，發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)病蟲害防治上重視化學防治而忽視生物綜合防治，急功近利現(xiàn)象比較突出，農(nóng)田生物多樣性保護意識淡薄，不太重視農(nóng)田生物多樣性的保護，甚至還有一部分農(nóng)民捕殺食用青蛙、蛇類等農(nóng)業(yè)病蟲害的天敵，導致了我鄉(xiāng)農(nóng)田生物多樣性降低，但也有一部分種植大戶在生產(chǎn)過程中采用生物防治的方法來防治農(nóng)業(yè)病蟲害，注意農(nóng)田生物多樣性的保護，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，取得了一定的經(jīng)濟和環(huán)保效益。在這兩次調(diào)查活動中，我們了解了植被和農(nóng)田生物多樣性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護意識，訓練了我們科學調(diào)查的基本能力。
在這次課題研究中，我們課題研究小組協(xié)同學校團委、學生會和各班班委會進行了廣泛的宣傳活動，”意識、環(huán)保意識深深植根于同學們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保意識、市場營銷意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。
通過這次課題研究活動，我們知道了農(nóng)業(yè)環(huán)境在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境，維持農(nóng)田生物的多樣性，是促進農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要措施，是減低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，增加農(nóng)民收入的重要手段。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學們注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習慣，激發(fā)了大家親近自然的情感。我們相信，x的山水將會越來越美，x的農(nóng)業(yè)環(huán)境將會越來越好，x的明天將會更加的輝煌燦爛。
體育小課題研究總結(jié)篇十一
課題研究總結(jié)
課題研究總結(jié)（一）：
課題研究總結(jié)
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為《有效研修的研究與實踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人用心參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識。透過聽課、交流等多種形式的學習活動，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。
三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改善自己的教學方法，總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究總結(jié)（二）：
課題研究總結(jié)
如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
在2009年至2010學年度我參加學校組織的小課題研究，養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣》，當這個題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個研究比較空乏，操作起來比較難，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留，只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們的一點點進步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學生，培養(yǎng)孩子們的獨立思考，讓他們會學習，運用不同的學習方法去提高，到達事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實施，效果還是很明顯的。
一、課題研究的背景
愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立決定的一般潛力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當把獲得知識放在首位?！笨茖W史上超多的事例也證明了這一點。教育的根本任務(wù)之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！皩W起于思”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
二、課題研究的目標
1.構(gòu)建一個自主學習的教學模式;
2.提高學生學習數(shù)學的用心性、主動性，改變學的方式，學會學習數(shù)學的基本方法，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.
3.教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
三、課題研究的好處
獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生構(gòu)成獨立思考的精神和習慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。
在低年級的學生群里中，大部分學生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性，學生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內(nèi)，所提的文體過細過死，思考的容量很小，壓抑了學生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學課上，獨立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學生腦、手、眼、耳并用，提高教學質(zhì)量。
四．研究方法
1.文獻法：透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學習”理論與經(jīng)驗的學習研究，對“自主學習”的內(nèi)涵與外延有更加明確的認識，確立課題的理論支撐。
2.調(diào)查法：對學生的主動參與學習、自主學習的狀況進行調(diào)查。采用問卷、座談、訪問等形式。
3.個案分析法：在課堂教學中如何發(fā)揮學生主體作用，養(yǎng)成自主學習的習慣，進行個案研究。
五.課題研究的資料
六.課題研究的過程
本課題研究周期為一年，共分三個階段：
第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標。開始收集資料，利用課余時間學習如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣這方面的知識。
第二階段：實施研究，進行具體的操作
為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在帶給思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，我提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，透過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題，學生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，讓不同層次的同學回答。獲得不同程度的發(fā)展，有時也要讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，我避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的用心性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。要做到這些，教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
1．培養(yǎng)懷疑精神。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂，敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。
2．鼓勵大膽質(zhì)疑。懷疑精神的具體表現(xiàn)，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定，要及時地對學生的問題作出用心的評價，以強化學生的質(zhì)疑意識。要使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價值的問題上?？茖W的發(fā)展也正是從“科學問題”開始的，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”在數(shù)學教學中，要個性重視引導學生提出有價值的問題，即培養(yǎng)學生提出“科學問題”的潛力，教學中能夠?qū)?shù)學問題進行有意識的“剖析”。理性分析，能夠使學生的思想沉浸在好奇之中，不僅僅能激發(fā)學生提出問題的用心性，同時也有益于學生獨立思考潛力的培養(yǎng)。
3．強化問題情境。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實驗、思考和學習，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學中，應(yīng)重視“問題教學法”，要有意識地以問題為起點，以思維訓練為核心來組織教學。在習題教學中能夠采用“發(fā)展問題教學法”。即當學生解答了某一問題后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學生怎樣編寫，而是給學生獨立思考的時間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”，然后對問題進行評價。
4.加強小組交流。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。透過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考。合作學習不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，獲得不同程度的發(fā)展。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動理解狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣。
第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。
七.課題研究的成果
1、獨立思考的主動性。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個提高學生自主學習潛力的環(huán)境。我們圍繞預(yù)設(shè)目標，由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地開展教學活動，讓學生不斷體會過程、體會成功，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，學生學習的用心性、主動性明顯提高。培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、數(shù)學教學效率與質(zhì)量。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進行專題學習和研討，理論與實踐相結(jié)合。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，教與學的方式有了徹底的革新，教學水平、科研潛力和教學效率明顯提高。
八.課題研究后反思
學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學生獨立思維帶給更廣闊的時空。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在研究中思維，在思維中創(chuàng)新。
課題研究總結(jié)（三）：
課題研究工作總結(jié)
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1．課題研究準備籌劃階段（2010年12月——2011年1月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究資料，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2．課題研究實施試驗階段（2011年2月——2011年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，用心開展形式多樣的研討活動，透過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3．課題研究完善總結(jié)階段（2011年1月——2011年3月）透過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，構(gòu)成課題研究結(jié)題
報告
，理解上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們透過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究資料得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體此刻以下幾個方面：
1．教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2．教育智慧不斷生成。透過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建潛力。
3．學生的學習興趣普遍高漲。
4．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的用心性，雖是“摸著石頭過河”，但透過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！
課題研究總結(jié)（四）：
一、課題研究的背景和好處
體育教學小教具、小練習器教學過程中使用的具有教學特點、體現(xiàn)教育思想、教育目標和教學方法的實物、模型等直觀教學器具和實驗訓練器材。在教學過程中，起著十分重要的作用。但在實際體育教學中由于教材資料的選取不夠廣泛、不能聯(lián)系學生的實際、活動場地狹小，學校器材不足，教學資料不夠新穎、充實，其選取性、實用性不強，學生對所學資料興趣不夠濃厚。遏制學生的學習興趣。所以我們試圖透過師生共同創(chuàng)新設(shè)計體育教學小教具和小練習器材來有效緩解改善這一不足。
二、概念的界定
關(guān)鍵詞:小學體育教學具
研究范圍:小學階段。
研究小學體育教學小教具、小練習器材開發(fā)(選材、設(shè)計、制作、使用推廣)。
三、研究方法
1、文獻研究
2、實驗研究
3、調(diào)查研究
4、行動研究
四、具體研究資料
1、研究設(shè)計圖紙
認真研究小教具、小練習器材設(shè)計的圖紙，熟悉制作說明書，設(shè)想制作過程。
2、選取材料
根據(jù)設(shè)計圖選取配套到材料。材料的選取是小教具、小練習器材制作中最重要的一個環(huán)節(jié)，它直接影響器材的使用耐久性和安全性。在選取材料時應(yīng)根據(jù)器材的使用特點、方法等進行選取。例如，在制作實心球時應(yīng)選取皮革，因其柔韌性好，防水，而不能選取紙張類或硬度較強的材料。
3、選取工具
選取使用正確的工具可使在小教具、小練習器材的制作過程中節(jié)約超多時間，并且能夠避免因為工具使用不當造成的材料浪費和安全事故，應(yīng)盡量避免使用大型和危險性高的工具。在選取正確的使用工具時應(yīng)注意工具的操作難易程度，還應(yīng)注意工具成本及是否容易購置。再使用工具時應(yīng)熟悉工具的使用方法和注意事項，必要時提前做好防護措施。
4、現(xiàn)場制作
根據(jù)設(shè)計人設(shè)計出小教具、小練習器材圖紙，制作說明書，利用已選定的材料，工具，按照說明書介紹的制作方法進行操作。制作時應(yīng)注意時間的利用和分配，配件的安裝順序，避免返工造成材料和時間的浪費。
5、器材試用
對制作出的樣品應(yīng)及時進行試用，根據(jù)實際操作使用狀況進行檢測，發(fā)現(xiàn)不足要及時進行修改，完善，并找出問題原因，分析原因，吸取教訓，及時總結(jié)經(jīng)驗，為今后的制作打下良好基礎(chǔ)。
五、研究的基本步驟
1、前期準備
(1)確定課題，加強理論學習。
(2)制作調(diào)查問卷，了解學生對體育的基本理解、認識和常規(guī)需要。
(3)制定課題研究的實施方案。
2、實施階段
結(jié)合我校學生實際狀況實施研究方案，有計劃、有步驟地進行實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。
第一階段:搜集有關(guān)資料結(jié)合教學實際研究小教具、小練習器的基本概念、目的和好處。
第二階段:根據(jù)課堂實際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對所需不同小教具、小練習器材進行設(shè)計。
第三階段:選材研究(物美價廉、環(huán)保耐用、取材方便)
第四階段:進行小教具、小練習器材的制作并整理制作程序與技巧。
第五階段:實驗性使用自制小教具、小練習器材，及時改善。
第六階段:自制小教具、小練習器材評價階段。
第七階段:自制小教具、小練習器材推廣階段。
3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段
(1)整理各類資料和數(shù)據(jù)
(2)撰寫結(jié)題
報告
七、取得研究成果
八、對研究的反思
透過研究，我明確了小學體育教學小教具、小練習器材開發(fā)研究應(yīng)從學校與學生的實際狀況出發(fā)，需要長時間不斷的學習和積累和專家的指導。由于自身理論素養(yǎng)的局限，尚未構(gòu)成一套有指導好處的理論及實際操作的方法，更缺乏實踐指導的案例。在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導，以期進一步推進該課題的研究。
課題研究總結(jié)（五）：
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，本學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我?？蒲兴剑{(diào)動教師全員參與科研工作的用心性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還用心參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。
“科研興?！币幌蚴俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。
(1)我校組織教師按照課題實施
方案
制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出
方案
并認真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導，落實好本學期的實驗研究工作。學?？蒲惺腋欀笇В瑤ьI(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
(5)、本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結(jié)合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。
3、用心進行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。用心圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、群眾備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學?！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，個性是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師用心撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并用心參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究總結(jié)（六）：
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為《有效研修的研究與實踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結(jié)如下:
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人用心參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識。透過聽課、交流等多種形式的學習活動，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究
計劃
，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。
三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改善自己的教學方法，總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究總結(jié)（七）：
課題研究總結(jié)
二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。用心進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。課題研究總結(jié)。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學期初調(diào)查報告》。
對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地思考和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，用心開動腦筋，采用多種新穎搞笑的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力，同時也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了必須的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。
課題研究總結(jié)（八）：
自立項以來，參與課題研究的10名教師用心工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點:
一、認真學習理論，周密制定規(guī)劃。
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生透過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的潛力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和潛力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)潛力。
綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開始我們感覺到很陌生，對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不明白，更不用說進行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓后，加上我們自學，我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。它個性強調(diào)綜合性和實踐性，是一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。
綜合實踐活動課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深刻的歷史背景和思想淵源，更有著直接的現(xiàn)實原因及要求。它是教育改革與學校現(xiàn)實發(fā)展的迫切呼喚，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國教育現(xiàn)實的迫切需要，是對21世紀的育人模式的一種新探索。它改變了現(xiàn)行教育教學中重學科知識輕綜合應(yīng)用、重考試成績輕學習潛力、重抽象智力輕實踐技能等不良傾向，提倡學生的主體參與。它以綜合、開放、靈活多變的教學資料與形式，動搖了傳統(tǒng)課堂教學死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風，驅(qū)散了在考試和分數(shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄。綜合實踐活動課程的開展，全面改寫了學生的學習方式，為全面推進素質(zhì)教育沖出了一個突破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于學生更好地迎接未來社會的挑戰(zhàn)；它倡導學生的主動參與和民主平等的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個性和健康人格的養(yǎng)成，它同時強調(diào)目標、資料、方式等多方面的整合，有助于各門學科之間的整合與吸納。
為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下，結(jié)合學校實際，把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實驗教師在一齊學習課題研究實驗方案，學習有關(guān)理論，為了保證實驗順利開展，學校還購買了一些這方面的書籍，準備了必須的場所。同時發(fā)動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經(jīng)驗，個性是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗。
二、扎實開展實驗，細化研究過程。
一是我們學校教科處制定了詳細的課題研究制度，對課題研究的職責、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學校這個課題順利開展研究和良性發(fā)展。二是我們10名實驗教師在研究過程中，做到了月初有
計劃
、月中有過程檢查和督促、月末有總結(jié)評價，每月聽1—2節(jié)實驗教師的研究課，每月堅持召開實驗教師的研討會，在研討會上，教師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談
技巧
，相互交流，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平。在課題組，我們把實驗教師分成四個組，每個小組承擔一個子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要研究“指導學生選取課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究“指導學生設(shè)計方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要研究“指導學生實施方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究“指導學生總結(jié)評價的策略”。各個小組雖然研究重點不一樣，但每個小組之間有合作、有交流，相互商討，充分保證了研究的健康發(fā)展。同時也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學生研究方案集》、《學生作品集》、《學生設(shè)計方案集》、《學生研究報告集》、《學生總結(jié)評價資料集》、《學生活動案例集》等裝訂成冊。
三、精心組織學生活動，實施教師指導策略
1、教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。
一是要調(diào)動各方面力量實施動員。活動實施動員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關(guān)教師、家長及社區(qū)指導人員)明確活動的好處與實施的具體方法。教師能夠召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協(xié)助指導小組，支持和幫忙學校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發(fā)揚了勤學好問的精神經(jīng)常抽時間去聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內(nèi)，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動起來了。
二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等?；顒訉嵤┲黝}不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關(guān)鍵是指導教師的啟發(fā)作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發(fā)不可忽視。
三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，采取什么樣的活動方式，教師都要幫忙學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選取研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級能夠成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。
四是要指導制定研究方案。教師透過幫忙研究活動小組完成研究方案的設(shè)計，并給予指導，從而控制研究的進程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動和研究的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針對學生的實際，指導學生確立合理的活動主題。指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有潛力解決的問題等，讓學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。教師能夠帶給一些相關(guān)的活動主題資料，供學生自由選取，隨著學生潛力的增長，教師能夠放手讓學生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O(shè)計，包括研究的主題、活動的時間、活動資料，活動方式，活動地點、活動人員、指導教師，活動成果展示方式等。
2、落實中期監(jiān)控，確?；顒泳挥行?BR> 一是要在活動中進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生透過自主研究獲得成功，指導的資料不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的狀況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫忙他們持續(xù)和進一步提高學習的用心性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應(yīng)指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。
二是要進行活動過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。教師的指導作用體此刻采取有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動狀況和個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價帶給依據(jù)。活動結(jié)束后，小組要提交活動記錄報告，資料包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見。
三是要為學生活動帶給必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件。活動中教師要為學生活動帶給物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件和學校所能帶給的工具、材料等。教師只是帶給給學生最簡單的條件，給研究帶給一個基本保障，讓學生在這個基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。在活動中教師還要給學生帶給信息條件，但只是帶給給學生信息來源的方向，由小組學生自行對信息進行尋找、選取、處理、分析。
在活動中學生會遇到一些困難，教師能夠給學生帶給一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫忙學生解決困難。
教師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學生一齊開發(fā)對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動帶給良好的條件。
四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個學習小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動狀況。對于活動中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共同解決。同時讓學生明白研究的問題務(wù)必透過小組同學的合作分工來到達研究的目的。教師要給學生做一些合作溝通的
技巧
的傳授與示范。
比如說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據(jù)計劃透過途徑查找資料，能夠訪問，調(diào)查，實驗等，教師在這個階段隨時關(guān)注個組資料儲備狀況，并隨時帶給點撥幫忙。很多小組進行了科學而精細的分工，這樣每個同學能夠根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補充，到達一種促進性互動。效果是十分驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的資料，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點也是十分重要的。
3、關(guān)注后期總結(jié)，完成活動目標
一是對學生活動成果的交流與展示的指導。這個階段，教師要指導和協(xié)助學生整理資料，構(gòu)成結(jié)論。共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。教師組織學生開展交流和展示活動，帶給有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。同時能夠請部分家長來學校參加我們的成果交流與展示，每個班級都有自己的交流與展示主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學們還選舉了部分口才潛力強的在活動展示上向家長作了精彩的匯報，而且多形式的把同學的活動成果展示出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。個性是同學們制作的手抄報，撰寫的小論文和研究報告，讓人贊不絕口。同學們在活動中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學們的收獲不再限于本次活動，而且有更多其它意想不到的收獲，個性是學生的學習主動性和自信心。作為指導老師沒有什么比這更欣慰的。
二是對學生活動評價的指導。教師指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的潛力。指導學生開展多元化的評價，引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。我們在這個過程中，首先是學生自評，家長評語，然后是小組互評，最后是指導老師的評價，在此基礎(chǔ)上寫一個自我小結(jié)。教師就應(yīng)按照有關(guān)評價表的要求與項目，認真填寫評價表，在填寫的過程中，可參照評價重點，結(jié)合學生自評與小組互評的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級與評語。評價的整個過程以激勵性評語為主。透過這一過程學生不僅僅能客觀的評價自己，而且也能科學合理的評價他人，同時也能理解老師和家長的評價。學生在評價中成長起來了。以上三個階段的指導，教師可根據(jù)具體的實踐活動進行選取和調(diào)整。
如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的主角能夠是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的職責而放任學生，而是就應(yīng)把自己的有效指導與鼓勵學生自主選取、主動探究有機結(jié)合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作潛力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。
四、及時總結(jié)，初見成效。
教師自開展實驗研究以來，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實施技巧，同時也懂得了一些綜合實踐活動課中教師指導的策略，課題研究也取得了階段性成果。
1、實驗教師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合實踐活動課程中教師的指導作用初探》獲市級一等獎。
2、實驗教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級二等獎。
3、實驗教師陳華上的綜合實踐活動課《燈》在宜昌市綜合實踐活動課程現(xiàn)場會上被評為示范課，實驗教師劉紅上的綜合實踐活動課《斑馬線》也被評為示范課。
體育小課題研究總結(jié)篇十二
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣
我們對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預(yù)習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預(yù)習本，把預(yù)習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預(yù)習時能對要學的內(nèi)容，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習本上。老師在教學新課之前，先看一看學生的預(yù)習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常可以看到：自覺進行了預(yù)習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習。這樣，良性循環(huán)就形成了。
/gzzj/jsgzzj/謝謝您的支持和鼓勵！
2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習慣
加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生特別是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的'優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真老師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
3、規(guī)范書寫的習慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方面對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
四、讓學生樂于積累，養(yǎng)成良好的習慣
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢姡e累對學好語文的重要性。確實，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。而且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語文閱讀課。
（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
養(yǎng)成教育課題階段總結(jié)
養(yǎng)成教育課題小學教育階段總結(jié)
體育小課題研究總結(jié)篇十三
一、 研究進度：
完成。第三階段關(guān)于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
二、 主要研究內(nèi)容：
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
三、完成的主要研究工作：
式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1.你喜歡英語學科嗎?
1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
2.你感受到英語學習的快樂嗎?
1)經(jīng)常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到
3.你喜歡閱讀英語文章嗎?
1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎?
1) 很多 2)較多 3)一般
5.你了解一些閱讀技巧嗎?
1)了解一些 2)了解很少 3)不了解
越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2.課題展開研究：
然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
等方式加強了理論學習。
四、研究結(jié)果概述：
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結(jié)合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設(shè)想與建議
樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2.結(jié)合研究內(nèi)容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
體育小課題研究總結(jié)篇十四
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
我們對學生的要求是學習新課之前能按教師的要求預(yù)習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預(yù)習本，把預(yù)習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預(yù)習時能對要學的資料，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習本上。教師在教學新課之前，先看一看學生的預(yù)習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常能夠看到：自覺進行了預(yù)習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識理解快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生異常是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真教師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方應(yīng)對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每一天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化。可見，積累對學好語文的重要性。確實，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學好語文。并且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語文閱讀課。
（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
體育小課題研究總結(jié)篇十五
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著為人類生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。
中國是一個農(nóng)業(yè)大國，但并不是一個農(nóng)業(yè)強國。近半個世紀以來，化學農(nóng)藥、化學肥料的大量施用，對中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了十分重要的作用，以世界上最少的土地，養(yǎng)活了世界上最多的人口。正是由于長期依賴化學農(nóng)藥、化學肥料，忽視了自然調(diào)控和環(huán)境保護，導致農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥、化肥殘留量超標，品質(zhì)下降，破壞了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。不能過分依賴化學農(nóng)藥和化學肥料已經(jīng)成為全球的共識。
隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷提高，人們在追求生活質(zhì)量的同時，更加重視食品品質(zhì)和食品安全。如何提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境，是擺在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)科技工作者面前的亟待解決的問題，為此，我們課題研究小組進行了為期一個多月的課題研究。
在這次課題研究活動中，我們113班課題研究小組8人，與我校各班班委會取得聯(lián)系，利用晚上自習課下到各班，發(fā)放調(diào)查問卷185份，收回有效問卷150份，對于生物農(nóng)藥這個問題，知道相關(guān)知識的同學共20人，懂得生物農(nóng)藥與化學農(nóng)藥區(qū)別的同學只有12人；對于生物肥料的問題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學稍微多些，但大部分同學不能區(qū)別農(nóng)家肥料與生物肥料，大部分同學能夠區(qū)分化學肥料，這與同學們相關(guān)的生活經(jīng)驗有關(guān)，因為我們都是農(nóng)村學生，跟化學肥料打交道的機會很多；關(guān)于生物防治問題，一知半解的同學很多，一些同學隱約知道一點生物防治知識；關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的鑒定，大多數(shù)同學能說出一些簡單的鑒定方法，比如說看農(nóng)產(chǎn)品的外觀色澤，嘗嘗農(nóng)產(chǎn)品的味道等簡單只管的鑒定方法。從我們這次調(diào)查問卷的情況看，我校大多數(shù)同學對什么是生物肥料、生物農(nóng)藥以及生物防治比較陌生，只有極少部分同學知道一點生物農(nóng)藥和生物防治的知識。但大部分同學知道，進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也要進行農(nóng)業(yè)環(huán)保，食用食品講究安全。
在《生物農(nóng)藥的施用》調(diào)查活動中，課題研究小組成員積極參與，熱情很高。在九月的驕陽里，不辭勞苦，走村穿戶，對我鄉(xiāng)各個行政村都進行了調(diào)查走訪，詢問農(nóng)戶達48人次，各個年齡層都有涉及。我鄉(xiāng)施用的生物農(nóng)藥最多的是防治水稻病菌的井崗霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑松輕氨（松輕氨的施用對象是棉花），幾乎家家戶戶都施用這兩種生物農(nóng)藥，但知道這兩種農(nóng)藥是生物農(nóng)藥的只有18人，大多數(shù)農(nóng)戶也是按照一般化學農(nóng)藥的施用方法進行施用，就是銷售這兩種生物農(nóng)藥的經(jīng)銷商也不完全明了它們的施用原則和施用方法。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認真觀察，仔細記錄各種數(shù)據(jù)，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥的經(jīng)銷戶和種植大戶施用生物農(nóng)藥的具體情況，特別是謝米娟同學問得非常仔細，生怕漏掉了調(diào)查的每一個細節(jié)，每一個數(shù)據(jù)。通過這次調(diào)查活動，我們課題組基本掌握了生物農(nóng)藥種類、特性和施用方法，培養(yǎng)了大家的環(huán)保意識，增進了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感情，掌握了科學調(diào)查的技能和方法。
在《生物農(nóng)藥與“綠色”農(nóng)產(chǎn)品》和《“綠色”產(chǎn)品的生產(chǎn)管理》的調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員不管是刮風下雨，還是驕陽似火，每天下午四點半放學以后到種植大戶謝玉劍、舒大和的生產(chǎn)基地觀察他們“綠色”產(chǎn)品的生長情況，及時監(jiān)測基地土壤、空氣、灌溉用水的各種生化和物理指標，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥、生物肥料的施用情況和進行生物防治的具體措施，及時了解“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理狀況，了解掌握“綠色”農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理的具體流程，檢測施用的農(nóng)家肥料重金屬以及細菌群落是否超標，對他們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品跟集市上購買來的農(nóng)產(chǎn)品進行外觀和口感比對，撰寫觀測日記，記錄各種數(shù)據(jù)。通過這兩次的調(diào)查活動，明白了“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)是一個復(fù)雜的'工程，在生產(chǎn)管理過程中，是需要嚴格按照“綠色”食品的標準來組織生產(chǎn)和管理的；培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的合作精神和細致觀測、勤于思考、不盲從、不迷信的科學態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。
隨著經(jīng)濟進一步繁榮，人民生活水平不斷提高，安全、營養(yǎng)、無污染的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，越來越受到人們的追求和贏得市場青睞。安全、優(yōu)質(zhì)、無公害的“綠色”食品，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成了一股綠色浪潮，綠色產(chǎn)品將會成為世界消費市場的主導產(chǎn)品。因而，我們課題研究小組進行了《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》兩個課題實驗活動。
在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動，從實驗方案設(shè)計，實驗地塊選擇，整地、播種、施肥、病蟲害防治等田間管理，到實驗室的各種操作，全體成員遵循實驗規(guī)程，一絲不茍，認真負責。在實驗過程中，我們課題研究小組成員分工合作，認真操作，觀測細致，仔細記錄實驗數(shù)據(jù)，科學分析。在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》實驗中，負責樣品采集的同學在我鄉(xiāng)的農(nóng)貿(mào)市場到處選購，盡量做到樣品采集全面，沒有在農(nóng)貿(mào)市場上出售農(nóng)產(chǎn)品的行政村，還派人到村里采集。在《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，課題研究小組成員自始至終都參與實驗基地的田間管理，按照事先制定的生產(chǎn)程序進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認真觀察白菜的生長情況和病蟲害的發(fā)生發(fā)展情況，積極進行生物防治，撰寫觀察日記，記錄觀察數(shù)據(jù)。在實驗室的操作中，進行數(shù)據(jù)比對，不滿足于表面現(xiàn)象，敢于推翻原來的設(shè)想，用科學的實驗數(shù)據(jù)來闡述各種現(xiàn)象，努力找出施用農(nóng)家肥料與化學肥料生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品在品質(zhì)上有哪些不同。在這兩次實驗中，我們掌握了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定方法，知道了農(nóng)家肥料對提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有重要作用，培養(yǎng)了大家環(huán)境意識和安全意識，訓練了我們實驗操作能力。
在這次課題研究后期，我們課題研究小組協(xié)同學校團委、學校德育領(lǐng)導小組進行了廣泛的宣傳活動，“綠色”意識、環(huán)保意識、食品安全意識深深植根于同學們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保、產(chǎn)品品質(zhì)意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。
通過這次課題研究活動，同學們知道了生物肥料、生物農(nóng)藥、生物防治在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，生物防治是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“綠色”農(nóng)產(chǎn)品所依托的重要的農(nóng)業(yè)科技。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習慣，訓練了同學們的勞動技能，使大部分同學們掌握了農(nóng)業(yè)環(huán)保的知識和方法。我們相信，××的“綠色”產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，將會在我們這一代人中發(fā)展壯大。
體育小課題研究總結(jié)篇一
小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容實施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，有利于學生學習和掌握基本知識，基本技術(shù)和基本技能。準備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、新穎，注重科學性，不僅起到運動熱身的作用，而且還應(yīng)是整個教學內(nèi)容的一個不可分割的部分。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學生對其并不重視，而只重視基本部分學習，對準備活動，敷衍了事，動作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題，對準備活動的認識不足，學生的興趣不足，導致準備活動的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究，找到提高體育課前準備活動有效性的方法，從而提高體育課堂教學的效率。
小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動，是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進入工作狀態(tài)的時間，有利于迅速投入運動中去。“小學體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究，積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學效率。
《體育新課標》中也指出：培養(yǎng)學生興趣，使學生熱愛體育，這是如何上好體育課的`關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能激發(fā)學生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學生盡快掌握新的技術(shù)動作有積極作用。另外，更重要的一點是通過“領(lǐng)帶”準備活動，從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預(yù)防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容的實施，也是授課內(nèi)容的前奏，無論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性，如何進行準備活動等問題，但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏，本課題將對這個問題仔細研究。
研究目標：
（1）通過研究，探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。
（2）通過研究，努力提升體育課堂教學效率，促進學生健康成長。
（3）通過研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內(nèi)容：
（1）我校體育課堂教學課前準備活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，了解我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。
（2）體育課前準備活動的理論探索。通過學習，深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。
（3）體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前準備活動的內(nèi)容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學效率。
（1）教育調(diào)查法：通過問卷及個人詢問，了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。
（2）行動研究法：通過教學實踐，并結(jié)合理論研究，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。
（3）文獻資料法：不斷通過各種途徑搜集相關(guān)資料，并進行學習總結(jié)，將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。
（4）案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時解決問題。
1、準備階段（xxxx年2月xxxx年7月）：進行相關(guān)理論的學習，制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。
2、研究階段：(xxxx年8月xxxx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》，并完成讀書筆記，將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，積極探索課前準備活動的方法和途徑，不斷豐富活動內(nèi)容和形式，從而有效提高體育課堂教學效率。
3、總結(jié)階段（xxxx年2月xxxx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。
(1)通過研究，整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結(jié)題實踐報告。
體育小課題研究總結(jié)篇二
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的體育課題研究方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容實施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，有利于學生學習和掌握基本知識，基本技術(shù)和基本技能。準備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、新穎，注重科學性，不僅起到運動熱身的作用，而且還應(yīng)是整個教學內(nèi)容的一個不可分割的部分。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學生對其并不重視，而只重視基本部分學習，對準備活動，敷衍了事，動作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題，對準備活動的認識不足，學生的興趣不足，導致準備活動的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究，找到提高體育課前準備活動有效性的`方法，從而提高體育課堂教學的效率。
小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動，是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進入工作狀態(tài)的時間，有利于迅速投入運動中去?！靶W體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究，積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學效率。
《體育新課標》中也指出：培養(yǎng)學生興趣，使學生熱愛體育，這是如何上好體育課的關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能激發(fā)學生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學生盡快掌握新的技術(shù)動作有積極作用。另外，更重要的一點是通過“領(lǐng)帶”準備活動，從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預(yù)防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內(nèi)容的實施，也是授課內(nèi)容的前奏，無論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性，如何進行準備活動等問題，但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏，本課題將對這個問題仔細研究。
研究目標：
（1）通過研究，探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。
（2）通過研究，努力提升體育課堂教學效率，促進學生健康成長。
（3）通過研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內(nèi)容：
（1）我校體育課堂教學課前準備活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，了解我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。
（2）體育課前準備活動的理論探索。通過學習，深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。
（3）體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前準備活動的內(nèi)容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學效率。
（1）教育調(diào)查法：通過問卷及個人詢問，了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。
（2）行動研究法：通過教學實踐，并結(jié)合理論研究，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。
（3）文獻資料法：不斷通過各種途徑搜集相關(guān)資料，并進行學習總結(jié)，將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。
（4）案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時解決問題。
1、準備階段（xxxx年2月xxxx年7月）：進行相關(guān)理論的學習，制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。
2、研究階段：(xxxx年8月xxxx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》，并完成讀書筆記，將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，積極探索課前準備活動的方法和途徑，不斷豐富活動內(nèi)容和形式，從而有效提高體育課堂教學效率。
3、總結(jié)階段（xxxx年2月xxxx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。
(1)通過研究，整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結(jié)題實踐報告。
體育小課題研究總結(jié)篇三
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。
在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應(yīng)使每個學生都能積極參與，都能受益。
在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。
教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。
教師是教育改革的推動者
體育小課題研究總結(jié)篇四
本學期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學校教務(wù)處的安排指導下，開展了校本小課題研究促進教師專業(yè)成長的教學活動。我們八年級組根據(jù)學生和課程的實際情況，最終選定了《加強物理實驗，培養(yǎng)學生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學校的小課題培訓，通過培訓學習我們了解了進行課題研究的相關(guān)知識，然后我們制定小課題研究計劃于實施方案，根據(jù)方案我們分階段進行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學習，利用課余時間我先后學習了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展的學習材料》《加強物理實驗，促進學生創(chuàng)新能力》《實驗是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過這些只是的學習，對我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實驗在對學生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進行預(yù)作，力求演示實驗要直觀、清晰，教師做實驗要認真、嚴密。如，在學習光的折射中課前我進行了大量的對比實驗，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實驗在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實驗都會在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學生。
2）演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會，有些實驗課讓學生上臺代替老師演示，從而增加實驗的可信性。如聲音的產(chǎn)生實驗，物態(tài)變化中的實驗都是讓學生進行演示的。
3)盡可能把演示實驗變?yōu)閷W生實驗，創(chuàng)造學生自己動手的機會，有些實驗如果器材較多、而且操作簡單可以直接讓學生動手實驗，培養(yǎng)樣學生動手能力與習慣。如，透鏡的學習，溫度計的學習都是讓小組學生動手自己試驗。
4)學生實驗時，要盡可能放手給學生，不要干預(yù)學生的思維，讓學生在試驗中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師要布置課本中小實驗，小制作，并且對學生的實驗、制作進行指導、檢查必要時給與獎勵從而培養(yǎng)學生興趣。如讓學生制作了照相機、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實驗。通過實驗學生在驚訝于快樂之中學習也明白了物理道理。
6）自制教具演示實驗，放大實驗現(xiàn)象，有些純理論性知識教師能制作簡單教具說明的盡可能采用教具說明。
7）盡量改進部分實驗裝置，增加實驗對比度，有些實驗按課本中實驗器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動已增加實驗效果。
8）才用多媒體手段使演示實驗更直觀。有些微觀實驗應(yīng)用多媒體室實驗更生動.如學習《眼鏡和眼鏡》《望遠鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學，通過直觀形象的畫面學生的積極性和興趣都被調(diào)動了，同時也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。經(jīng)過一學期的研究，將自己在小課題研究中的問題進行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導下，我在實施課題研究過程中及時轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。
體育小課題研究總結(jié)篇五
近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學?，F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領(lǐng)導的關(guān)心與指導，離不開xx小學教師的實踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報如下：
學校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領(lǐng)導小組，規(guī)劃學校教育科研領(lǐng)導小組管理結(jié)構(gòu)。學校成立了教育科研領(lǐng)導小組，明確學校教育科研領(lǐng)導小組職責?？蒲蓄I(lǐng)導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構(gòu)成具有親和力、凝聚力的學校學術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網(wǎng)絡(luò)人才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自我遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據(jù)上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。
經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學化。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農(nóng)村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，教學研究的組織設(shè)置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據(jù)，以“問題引領(lǐng)式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構(gòu)成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領(lǐng)式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，要轉(zhuǎn)變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營造良好學術(shù)環(huán)境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，構(gòu)成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語文、數(shù)學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學制高點，全面優(yōu)化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑借教師校本培訓平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現(xiàn)以開展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變。
為提高學校教育科研整體水平，學校經(jīng)常組織教師外出學習考察，參加各種學術(shù)研討會，及時了解科研動態(tài)。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業(yè)務(wù)培訓。一是邀請有關(guān)教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關(guān)學術(shù)報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構(gòu)學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經(jīng)過學習，教師進一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。
1、開展學校優(yōu)秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學研究組織，是學校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織。科組在貫徹學?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮?！钡霓k學思路，提高學科教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結(jié)自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設(shè)四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選，促進我校科組的建設(shè)和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。
2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結(jié)合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現(xiàn)出來。
3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領(lǐng)式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。小學科研的本質(zhì)是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入?！皢栴}引領(lǐng)式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數(shù)、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，經(jīng)過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關(guān)學校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報。
科研為學校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設(shè)計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
體育小課題研究總結(jié)篇六
課題開題以來，課題組教師在學習討論的基礎(chǔ)上，制定課題實施方案，采取了切實可行的工作措施，深入到日常的教學研究中，取得初步成效。
1、加強學習與培訓，提高教師理論水平。
采取個人自立學習與團體學習培訓相結(jié)合，加強了課題實驗方面的專業(yè)知識學習，系統(tǒng)、全面、多渠道地進行理論培訓，培訓的資料包括：學習語文課程標準（2014年版）；學習教材及教材分析；觀看相關(guān)課例錄像；學習相關(guān)的教育教學理論。5月，黃燕教師做《閱讀教學中有效提問的方法探究》的講座，講座從“何為有效的課堂提問、有效提問的重要性、當今閱讀教學提問的現(xiàn)狀分析、有效提問的方法”四個方面展開，條理清楚，富有說服力。
2、調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀
為了了解我校語文教學提問的現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對性，課題組開展了幾項調(diào)查。
（1）教師課堂提問調(diào)查。共向語文科組14位教師發(fā)放調(diào)查問卷14份，收回14份。問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師都意識到課堂提問的重要性，也曾有意識地去改善，但所取效果不明顯，原因在于沒有認真地對自我的課堂進行梳理，對問題沒有進行理性的分析。
（2）學生課堂提問調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放《語文課堂提問調(diào)查問卷》100份，收回98份。調(diào)查顯示，幾乎所有的學生都認為教師的課堂提問是很有必要的，教師提問是檢查自我對所學知識的理解程度，能夠幫忙自我更加注意聽講，進取學習。大部分學生都期望教師所提的問題不要過于簡單，最好是在思考之后，運用所學知識能夠回答的問題。學生不主動回答問題的幾個原因，提醒教師設(shè)計問題時難易要適度，提出問題后能夠給學生留出必須的思考時間，對問題的表述語言要清晰、簡潔。
（3）觀察教師課堂教學提問情景。為了了解學校閱讀教學課堂提問的現(xiàn)狀，課題組成員聽了我校五節(jié)語文課，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式等方面進行觀察，完成了《教師課堂提問有效性觀察量表》的填寫。從調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)能夠看出，課堂提問效率的狀況是令人擔憂的。數(shù)據(jù)反映，教師在課堂上提問的隨意性較大，沒有針對性，大部分提問沒有經(jīng)過精心設(shè)計，問題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。這些調(diào)查，幫忙我們認識到了我校目前在閱讀教學提問方面存在的問題，使研究工作能做到有的放矢。
3、以課堂教學為抓手，改變教師教學行為。
課題的研究，需要理論和實踐相結(jié)合，研究者必須對課題的思想進行領(lǐng)會，具體落實、滲透到教學實踐中去，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論。課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。為保證課題研討課的質(zhì)量，每節(jié)研討課授課教師都要提前將教學設(shè)計拿出來探討，在團體備課中優(yōu)化問題設(shè)計。授課過程中，課題組成員要分工完成《教師課堂提問有效性觀察量表》，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式、教師理答方式、問題設(shè)計與目標達成的關(guān)聯(lián)度五個方面進行觀察，構(gòu)成觀察小結(jié)和個人反思，在評課中大家共同探討本節(jié)課中學到的閃光點，在問題設(shè)計方面存在哪些不足之處，如何改善。在研究中，教師們能根據(jù)不一樣的教學資料、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設(shè)問題，讓學生充分地動手、動口、動腦，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，最終促進學生的發(fā)展。經(jīng)過研究，對如何在教學中創(chuàng)設(shè)有效的問題，每位教師都有自我的認識，并在課堂教學中加以實踐，取得了較好的教學效果，在探討和交流中構(gòu)成共識。
4、創(chuàng)立課題研究博客，及時上傳材料》
按照省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室對課題研究實施網(wǎng)絡(luò)化管理的要求，課題組于20xx年3月創(chuàng)立了課題研究專題博客，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)動態(tài)展示研究進程和成果，理解省專家的指導。借助博客這個平臺，我們還能與別人交流經(jīng)驗，分享成果，提高研究的質(zhì)量。
在三個月的研究過程中，教師們付出了辛勤的勞動，取得了部分階段性的成果。
1、促進了教師教科研意識的提高。
在課題研究中，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研討，對“精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學有效性”這個課題的本質(zhì)有了更深的理解，教師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學本事、科研本事得到了提升，寫出了一些有借鑒價值的教學論文，如陳彩元教師撰寫的論文《優(yōu)化問題設(shè)計，提高教學有效性》。
2、提高教師的提問水平。
經(jīng)過本課題的研究，教師認識到提問的重要性，問題的有效與否直接影響課堂的整體推進與教學的效率，教師在備課時多研究備學生，設(shè)計問題時多研究怎樣問學生能理解、問題是否太簡單或太難、環(huán)節(jié)間的問題是否能幫忙學生的思維更進一步。經(jīng)過研究我們認為要提高閱讀教學提問的有效性，就要做到：
（1）教師要吃透教材，精心設(shè)計問題
讀懂文本是精心設(shè)計問題的前提。如果教師鉆研教材不透，就難以把握教材的聯(lián)系點，提問時信手拈來，不假思索，帶著學生游離于文本中心、脫離文本重點去討論問題，消耗時間。教者對課文缺乏整體理解，缺乏深度把握，如何能經(jīng)過有效的提問去點燃學生智慧的火花、引領(lǐng)學生閱讀感悟呢？教師在問題設(shè)計的整個過程中，要潛下心來，認真鉆研教材，切實把握教學的重點、難點、疑點和切入點，弄清哪些是主要的和重點要解決的問題，哪些是非重點但必須解決的問題，哪些是課內(nèi)必須解決的問題，哪些是有助于課內(nèi)問題解決的課外問題。并對這些問題作合理安排，然后反復(fù)推敲如何用確切的語言文字表達出來。
（2）調(diào)控課堂提問的難易度
人的認知水平是在“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”這三個層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，螺旋式上升的。課堂提問不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問題太易，則不能激起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難則會使學生喪失信心，不僅僅使學生無法堅持持久不息的探索心理，反而使提問失去價值。教學時要善于尋找學生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點來設(shè)置問題。這樣才能促進學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、鞏固和發(fā)展，使學生的認知本事得到迅速提高，并最終使認知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”。
（3）適當延長候答時間（思考時間）
有效的課堂提問，一方面要根據(jù)問題的難度適當控制提問的等候時間，也就是說，教師在提出問題后應(yīng)當給學生留有必須的思考時間，以提高學生回答的準確性，提高課堂教學效率。當然，對于等候多長時間為宜，一般自提出問題到指定學生回答，至少應(yīng)當?shù)却?～5秒鐘為宜。如果教師所提的問題是開放性的，那么留給學生的等待時間以10秒左右為宜。
（4）發(fā)揮學生自主性的學習，讓學生自我提出問題
學生是學習的主體，我們要讓他們學得歡樂，學得自主，學得創(chuàng)新，不能老是讓教師牽著鼻子走。一般教師只看到，讓學生回答問題是對學生的一種訓練，其實，這樣的應(yīng)答還是處于被動的。在課堂中，教師要要求學生自我提出疑問，自我發(fā)掘問題，這才是一種更高要求的訓練。教師在設(shè)疑問時應(yīng)設(shè)法讓學生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵、引導他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本事。
（5）評價要多元化。
尊重學生的人格是最基本的要求，教師的評價最好使用的語言要富有鼓勵性。教師絕不能用尖刻的語言侮辱學生，傷害學生。應(yīng)當多用肯定激勵的語言，如：“答得太好了”，“有創(chuàng)見”等。即使學生回答不夠妥切，也應(yīng)當說：“敢于發(fā)表個人意見”、“想想怎樣回答更精彩”等等。對學生的評價要敢于打破常規(guī)，鼓勵有獨創(chuàng)性的見解。語文學科有開放性，課堂問答同樣也有開放性。所以，學生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認識、有悖于教師設(shè)計問題的計劃，只要學生言之成理，就應(yīng)當予以肯定，予以鼓勵，并且適當?shù)慕o予表揚。尊重學生的個體差異，關(guān)注學生的不一樣興趣，不一樣表現(xiàn)和不一樣學習需要，評價要有利于鼓勵學生，促進每位學生的健康發(fā)展。
3、有效地促進學生思維的發(fā)展。
以往課堂中學生的思維時常跟著教師走，教師一問學生一答，絲毫沒有自我思考的余地，全由教師或好學生替代。而今的課堂被教師精心設(shè)計的問題貫穿著，有效的問題給學生充分思考和發(fā)揮的空間和時間，學生的思維在思考中得到了提升，從而學生分析問題、解決問題的本事也得到適當?shù)奶岣摺?BR> 1、教師們的理論水平，教科研本事有待提高，部分教師對課題研究仍處于初步的了解層面，沒能深刻理解課題的指導思想，導致在課堂的實踐過程中，沒能夠做到完全滲透，更多的只是從表面上來進行實踐，用理論指導實踐的導向不強，導致課題研究的深度不夠。
2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使一些教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。
3、教師們不夠重視平時資料的搜集與整理。
1、加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理，組織教師們學習業(yè)務(wù)知識。
2、加強對課堂教學中典型案例的收集與研究，加強實踐后的提煉，努力構(gòu)成有效提問的策略成果。
3、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
體育小課題研究總結(jié)篇七
“十一五”期間，我市共承擔國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項、開題和研究情況總結(jié)如下：
我們積極發(fā)動廣大學校、教師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題xx省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為xx省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被xx市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為xx市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。
課題立項后，要及時開題，盡快進入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢，又在全市教育科研工作會議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對省、市級課題，我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學“十一五” 規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作，并上報課題研究實驗方案，對各學校的開題情況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報xx市教科院。對小課題研究，我們要求各學校在課題公布之后立即開題，結(jié)合實際進行研究。目前，所有縣級小課題全部開題，都上報了課題研究實驗方案。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參加了xx省教育科學“十一五” 規(guī)劃立項課題主持人培訓會，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告；20xx年6月18日，組織 17名xx市級課題主持人參加了xx市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識，清楚了小課題如何研究。
對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓策略研究”，我們深入各實驗點校進行指導與督查，采用專題講座與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題研究的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學中的實際問題。廣大教師結(jié)合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行研究，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)成長。對學校承擔的省、市級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔的課題都全面展開，有效推進，通過召開教研會、舉行教學觀摩會、課堂教學比賽等形式，引導廣大實驗教師進行深入細致的研究，促進了學科教學質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有 52人獲國家級等次獎，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學全面推進，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學習法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預(yù)定的研究任務(wù)，我們通過組織專家團對這些課題予以結(jié)題鑒定。
當然，我們在研究過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務(wù)重，在預(yù)定時間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標大。研究目標不具體、不明確，動輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達成預(yù)期目標。三是研究力量散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內(nèi)容細化、少研究方法、少研究行動、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會，對部分課題進行結(jié)題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學研究能力。
體育小課題研究總結(jié)篇八
《高中語文必修課學習疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結(jié)：
通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學科的疑難問題研究伴隨著這一學科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學校積極進行教學實踐改革也起著一定的作用，進而對整體高中語文教學進行深入的探討，提升教學質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對象主要涵蓋了“學”和“教”兩個方面，既關(guān)注學生實際的學情，又要關(guān)注教師在教學過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。
課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學生的實際學情。同時也可以提高學生學習語文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準備。
但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：
1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計方面存在的問題：不夠明確和細致。
2、學生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學習過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴重等。
3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。
對此我們應(yīng)當引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學生及自己的學習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學校教學質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。
每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。
課題研究工作已經(jīng)進行到了第四階段了，這更進一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學實踐中去，并引導教學，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學任務(wù)重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學教研理論水平有限等。但我相信，有學校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導課堂教學。
2009——2010學年度第一學期《生活物理教學行為研究》一課題產(chǎn)生的背景：背景1：尷尬的物理課堂在物理課上，教師經(jīng)常遇到這樣的情景：在學習物理新概念后，老師讓學生舉......
本學期，在區(qū)進修校的指導、在我校領(lǐng)導的大力支持下，我校課題組按照課題實施方案，堅持研究與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學校的日常語文教學工作相結(jié)合，扎實有......
體育小課題研究總結(jié)篇九
我校班主任小課題研究，在專家們的正確引領(lǐng)下、在局領(lǐng)導的指導、調(diào)度下，經(jīng)過這段時間的研究，取得了一定效果。班級師生關(guān)系更融洽，學生學習更加主動，良好的班風逐漸形成，學生也更加珍愛集體榮譽，為生活在這個集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個方面來推動了班主任小課題研究工作的開展。
1.學習，從制定方案開始做起。
從制定方案的時候，就開始組織教師認真學習，深刻領(lǐng)會開展課題研究的意義，更新教育觀念，為班主任小課題研究的開展做一個入門鋪墊。
2.培訓，為研究奠基。
定期組織全校教師學習有關(guān)的理論和文章。并及時發(fā)放資料、組織聽專家報告等方式，對課題組成員進行專門培訓。尤其借助《潤物無聲》一書提到的相關(guān)案例，拿來在我們的教育實踐中進行應(yīng)用、探索。通過培訓、學習，我們得到新的共識，即人文管理思想核心是倡導尊重學生、熱愛學生，引導學生和服務(wù)學生。強調(diào)“要讓學生愛老師，老師必須要有可愛之處”，“可以讓學生怕我，也可以讓學生服我，更可以讓學生親我和信我，但是絕不可以讓學生恨我”。在學生中提倡“說文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專門為班主任設(shè)立的學習筆記，圖文并茂，學習讓他山之石為我所用。
3.反思，引領(lǐng)課題研究
老師們堅持每月一反思活動，通過這種自我反思，來思考自己的班主任工作，同時，加強對小課題演技素材的總結(jié)、反思，利用我校教師論壇時間、班主任小課題專題研討時間進行交流，來促進這項工作的開展。
我校3個班，3個正班主任，3個副班主任，3個班主任研究小課題。正副班主任共對一個班，同面一批學生開展研究。平時的問題，實現(xiàn)了兩人之間的及時商量，尋找問題解決方法。同時，班級教導會、學情會商會議時，班主任也把小課題研究的相關(guān)問題提出來，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對孩子成長來說卻是“無小事”，因此，“關(guān)注細微”成為我校對教師提出的研究立腳點，也是我們在研究過程中非?？粗氐囊稽c。
與班級常規(guī)管理有效結(jié)合，讓小課題的研究成為開展班級工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點，成為班主任與任課教師學情交流的重要內(nèi)容。如此從細微處著手，讓每個班級都成為全體教師為孩子們建構(gòu)的“溫馨家園”！
體育小課題研究總結(jié)篇十
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著為人類生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。隨著專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化和機械化農(nóng)業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)強調(diào)高投入、高產(chǎn)出，大量地使用化學農(nóng)藥和化學肥料，雖然取得了顯著的經(jīng)濟效益，但由此而產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)污染問題卻日益突出，影響到食品安全和生態(tài)環(huán)境安全。保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，防止農(nóng)業(yè)污染，提高和保護農(nóng)業(yè)經(jīng)濟賴以維持的自然資源的環(huán)境質(zhì)量，是現(xiàn)階段各國急需解決的現(xiàn)實問題。
我國是人多地少的發(fā)展中國家，地理、氣候因素復(fù)雜，人口和經(jīng)濟的迅速增長和長期以來的自然資源的無償使用，使我國十分有限的農(nóng)業(yè)自然資源開發(fā)強度不斷加大，加上來自工業(yè)污染、居民生活污染和農(nóng)業(yè)污染（化學肥料污染、化學農(nóng)藥污染、”等），導致生態(tài)環(huán)境退化，加重了資源的破壞和衰退趨勢。為了實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，保護和合理利用農(nóng)業(yè)自然資源，我們課題研究小組進行了為期一個多月有關(guān)農(nóng)業(yè)環(huán)境調(diào)查的課題研究。
在這次課題研究活動中，我們116班課題研究小組8人，利用各種課余時間，發(fā)放調(diào)查問卷180份，收回有效問卷142份，對于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成要素這些問題，多少知道一些相關(guān)知識的同學共18人；對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的具體工作這個問題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學要多得多，其根本原因是絕大多數(shù)同學生活在農(nóng)村，每天都看到接觸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，有的同學還參與到具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體流程非常清楚，但對具體細節(jié)問題，有一部分同學還是不甚了了；關(guān)于我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源和我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)布局問題，一知半解的多，知道的少，這跟同學們的生活經(jīng)歷有關(guān)，有些同學在上學、放學路上，能夠看到一些有關(guān)農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)布局的情況，多少知道我鄉(xiāng)哪些地方種植什么，那些地方出產(chǎn)什么，但了解全局情況的同學很少；關(guān)于市場預(yù)測問題，大多數(shù)同學能說出一些簡單的預(yù)測方法，能夠回答出科學具體的預(yù)測方式的同學幾乎沒有一個；關(guān)于農(nóng)作物營養(yǎng)素缺乏癥狀的問題，能夠回答的同學較多，能夠說出農(nóng)作物具體的癥狀，卻說不出是由于缺乏什么營養(yǎng)元素而導致這種癥狀的出現(xiàn)；關(guān)于植被、農(nóng)田生物多樣性的問題，能夠做出回答的同學較少，有的同學知道蛇與田老鼠的關(guān)系，也知道蛇與莊稼的關(guān)系，但對具體的防治機制卻不甚明了。從這次發(fā)放的調(diào)查問卷的情況看，我校大多數(shù)同學知道農(nóng)業(yè)環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，但對于怎樣保護農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，維護農(nóng)田生態(tài)平衡，知道相關(guān)知識的同學較少，特別是森林植被與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，大多數(shù)同學知之甚少，但大部分同學知道，進行農(nóng)業(yè)環(huán)保，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。
在《專業(yè)戶生產(chǎn)管理考查報告》調(diào)查活動中，課題研究小組成員對我鄉(xiāng)的.種植和養(yǎng)殖專業(yè)戶進行詳盡的參觀訪問，認真聆聽了這些專業(yè)戶的經(jīng)驗之談，為他們的創(chuàng)業(yè)理想而振奮，為他們的創(chuàng)業(yè)艱辛而震撼，為他們在生產(chǎn)實踐中注意環(huán)保，講究產(chǎn)品品質(zhì)，做到廢物循環(huán)利用的環(huán)保意識和高度的社會責任心而感到由衷的敬佩。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認真觀察，反復(fù)詢這些專業(yè)戶生產(chǎn)管理的具體細節(jié)，了解專業(yè)種植和專業(yè)養(yǎng)殖的具體流程，特別是對產(chǎn)品品質(zhì)和自然環(huán)境有影響的具體環(huán)節(jié)，我們的詢問更加詳盡。通過這次調(diào)查活動，我們課題組了解了專業(yè)種植和專業(yè)養(yǎng)殖的基本流程，掌握了科學調(diào)查的基本技能和基本方法。
在《x鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源情況和農(nóng)業(yè)布局調(diào)查》和《作物營養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》兩個調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員走村穿戶，翻山越嶺，調(diào)查走訪，查閱我鄉(xiāng)存檔的農(nóng)業(yè)自然資源資料，翻閱農(nóng)業(yè)布局遠景規(guī)劃和實際布局，但我們不滿足于資料所介紹的情況，對我鄉(xiāng)的實際農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)布局進行了實地考察，足跡遍布我鄉(xiāng)各處，在實地考察過程中進行了詳細的記載，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源的開發(fā)、負載情況，了解了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源開發(fā)利用過程中所存在的問題，提出了一些合理化建議。在《作物營養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》調(diào)查活動中，同學們上網(wǎng)查詢了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)的基本知識，在調(diào)查過程中，同學們深入田間地頭，對我鄉(xiāng)各種地塊上種植的農(nóng)作物進行了仔細觀測，對農(nóng)作物的生長狀態(tài)、植株高度、葉片顏色等各種數(shù)據(jù)進行了仔細而詳盡的記錄，根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)進行了科學的推理，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)作物所缺乏的營養(yǎng)元素。通過這兩次調(diào)查活動，培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的合作精神、不怕吃苦的堅韌品質(zhì)和細致觀測、勤于思考的科學態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難的意志品質(zhì)。
隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的進一步繁榮，市場上出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供大于求的矛盾，賣糧難、農(nóng)產(chǎn)品價格下跌等等問題深深的困擾著我鄉(xiāng)的廣大農(nóng)戶，如何打開農(nóng)產(chǎn)品的銷路呢？做好市場預(yù)測，根據(jù)市場需求來決定自己的種植和養(yǎng)殖計劃，不失為一條有效的解決途徑。為此，我們課題研究小組進行了《市場預(yù)測與經(jīng)營決策》這個調(diào)查活動。
在《市場預(yù)測與經(jīng)營決策》調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員訪問農(nóng)戶132人次，在調(diào)查訪問過程中，我們發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶缺乏市場意識，基本上不做市場調(diào)查，盲目跟風想象比較嚴重，別人種什么，自己就種什么。許多從事經(jīng)營銷售農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)戶，他們的眼光放得還不夠長遠，只是局限在懷化本地的消費市場，缺乏全國甚至是全世界的大市場觀念，給我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的銷售和生產(chǎn)帶來了一定的影響。只有少數(shù)幾戶種植、養(yǎng)殖大戶，進行了市場調(diào)查，能夠根據(jù)市場需求調(diào)整自己的生產(chǎn)計劃，在市場銷售過程中，重視市場經(jīng)營，取得了較好的生產(chǎn)經(jīng)營效益?？傊?，市場預(yù)測和市場經(jīng)營決策是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠農(nóng)戶自身的力量進行市場預(yù)測和經(jīng)營決策，還存在許多不足的地方，這就需要我們廣大農(nóng)戶團結(jié)協(xié)作，擴大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，拓寬市場信息渠道和農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，最大限度地規(guī)避市場風險，確保廣大農(nóng)民增收。
在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》和《動物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》兩個調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動，從資料查閱到實地走訪，全體成員一絲不茍，認真負責，從不叫苦叫累。在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》調(diào)查活動中，同學們請我鄉(xiāng)林業(yè)站站長米慶華同志詳細介紹了我鄉(xiāng)森林資源貯備和分布情況，在我鄉(xiāng)各個自然村走訪老農(nóng)，了解以前我鄉(xiāng)森林資源分布情況，并實地考察了我鄉(xiāng)森林資源，了解了森林資源對農(nóng)業(yè)氣候如降雨、大氣溫度、空氣濕度等因素的影響效果以及森林資源對區(qū)域氣候的調(diào)節(jié)作用。在《動物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員走訪農(nóng)戶，了解他們在實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具過程中對農(nóng)田生物多樣性保護具體采用了哪些措施，并到農(nóng)田進行了實地觀察，發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)病蟲害防治上重視化學防治而忽視生物綜合防治，急功近利現(xiàn)象比較突出，農(nóng)田生物多樣性保護意識淡薄，不太重視農(nóng)田生物多樣性的保護，甚至還有一部分農(nóng)民捕殺食用青蛙、蛇類等農(nóng)業(yè)病蟲害的天敵，導致了我鄉(xiāng)農(nóng)田生物多樣性降低，但也有一部分種植大戶在生產(chǎn)過程中采用生物防治的方法來防治農(nóng)業(yè)病蟲害，注意農(nóng)田生物多樣性的保護，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，取得了一定的經(jīng)濟和環(huán)保效益。在這兩次調(diào)查活動中，我們了解了植被和農(nóng)田生物多樣性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護意識，訓練了我們科學調(diào)查的基本能力。
在這次課題研究中，我們課題研究小組協(xié)同學校團委、學生會和各班班委會進行了廣泛的宣傳活動，”意識、環(huán)保意識深深植根于同學們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保意識、市場營銷意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。
通過這次課題研究活動，我們知道了農(nóng)業(yè)環(huán)境在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境，維持農(nóng)田生物的多樣性，是促進農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要措施，是減低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，增加農(nóng)民收入的重要手段。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學們注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習慣，激發(fā)了大家親近自然的情感。我們相信，x的山水將會越來越美，x的農(nóng)業(yè)環(huán)境將會越來越好，x的明天將會更加的輝煌燦爛。
體育小課題研究總結(jié)篇十一
課題研究總結(jié)
課題研究總結(jié)（一）：
課題研究總結(jié)
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為《有效研修的研究與實踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人用心參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識。透過聽課、交流等多種形式的學習活動，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。
三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改善自己的教學方法，總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究總結(jié)（二）：
課題研究總結(jié)
如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
在2009年至2010學年度我參加學校組織的小課題研究，養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣》，當這個題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個研究比較空乏，操作起來比較難，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留，只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們的一點點進步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學生，培養(yǎng)孩子們的獨立思考，讓他們會學習，運用不同的學習方法去提高，到達事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實施，效果還是很明顯的。
一、課題研究的背景
愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立決定的一般潛力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當把獲得知識放在首位?！笨茖W史上超多的事例也證明了這一點。教育的根本任務(wù)之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！皩W起于思”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
二、課題研究的目標
1.構(gòu)建一個自主學習的教學模式;
2.提高學生學習數(shù)學的用心性、主動性，改變學的方式，學會學習數(shù)學的基本方法，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.
3.教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
三、課題研究的好處
獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生構(gòu)成獨立思考的精神和習慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。
在低年級的學生群里中，大部分學生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性，學生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內(nèi)，所提的文體過細過死，思考的容量很小，壓抑了學生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學課上，獨立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學生腦、手、眼、耳并用，提高教學質(zhì)量。
四．研究方法
1.文獻法：透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學習”理論與經(jīng)驗的學習研究，對“自主學習”的內(nèi)涵與外延有更加明確的認識，確立課題的理論支撐。
2.調(diào)查法：對學生的主動參與學習、自主學習的狀況進行調(diào)查。采用問卷、座談、訪問等形式。
3.個案分析法：在課堂教學中如何發(fā)揮學生主體作用，養(yǎng)成自主學習的習慣，進行個案研究。
五.課題研究的資料
六.課題研究的過程
本課題研究周期為一年，共分三個階段：
第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標。開始收集資料，利用課余時間學習如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣這方面的知識。
第二階段：實施研究，進行具體的操作
為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在帶給思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，我提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，透過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題，學生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，讓不同層次的同學回答。獲得不同程度的發(fā)展，有時也要讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，我避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的用心性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。要做到這些，教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
1．培養(yǎng)懷疑精神。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂，敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。
2．鼓勵大膽質(zhì)疑。懷疑精神的具體表現(xiàn)，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定，要及時地對學生的問題作出用心的評價，以強化學生的質(zhì)疑意識。要使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價值的問題上?？茖W的發(fā)展也正是從“科學問題”開始的，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”在數(shù)學教學中，要個性重視引導學生提出有價值的問題，即培養(yǎng)學生提出“科學問題”的潛力，教學中能夠?qū)?shù)學問題進行有意識的“剖析”。理性分析，能夠使學生的思想沉浸在好奇之中，不僅僅能激發(fā)學生提出問題的用心性，同時也有益于學生獨立思考潛力的培養(yǎng)。
3．強化問題情境。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實驗、思考和學習，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學中，應(yīng)重視“問題教學法”，要有意識地以問題為起點，以思維訓練為核心來組織教學。在習題教學中能夠采用“發(fā)展問題教學法”。即當學生解答了某一問題后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學生怎樣編寫，而是給學生獨立思考的時間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”，然后對問題進行評價。
4.加強小組交流。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。透過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考。合作學習不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，獲得不同程度的發(fā)展。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動理解狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣。
第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。
七.課題研究的成果
1、獨立思考的主動性。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個提高學生自主學習潛力的環(huán)境。我們圍繞預(yù)設(shè)目標，由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地開展教學活動，讓學生不斷體會過程、體會成功，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，學生學習的用心性、主動性明顯提高。培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、數(shù)學教學效率與質(zhì)量。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進行專題學習和研討，理論與實踐相結(jié)合。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，教與學的方式有了徹底的革新，教學水平、科研潛力和教學效率明顯提高。
八.課題研究后反思
學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學生獨立思維帶給更廣闊的時空。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在研究中思維，在思維中創(chuàng)新。
課題研究總結(jié)（三）：
課題研究工作總結(jié)
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1．課題研究準備籌劃階段（2010年12月——2011年1月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究資料，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2．課題研究實施試驗階段（2011年2月——2011年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，用心開展形式多樣的研討活動，透過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3．課題研究完善總結(jié)階段（2011年1月——2011年3月）透過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，構(gòu)成課題研究結(jié)題
報告
，理解上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們透過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究資料得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體此刻以下幾個方面：
1．教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2．教育智慧不斷生成。透過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建潛力。
3．學生的學習興趣普遍高漲。
4．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的用心性，雖是“摸著石頭過河”，但透過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！
課題研究總結(jié)（四）：
一、課題研究的背景和好處
體育教學小教具、小練習器教學過程中使用的具有教學特點、體現(xiàn)教育思想、教育目標和教學方法的實物、模型等直觀教學器具和實驗訓練器材。在教學過程中，起著十分重要的作用。但在實際體育教學中由于教材資料的選取不夠廣泛、不能聯(lián)系學生的實際、活動場地狹小，學校器材不足，教學資料不夠新穎、充實，其選取性、實用性不強，學生對所學資料興趣不夠濃厚。遏制學生的學習興趣。所以我們試圖透過師生共同創(chuàng)新設(shè)計體育教學小教具和小練習器材來有效緩解改善這一不足。
二、概念的界定
關(guān)鍵詞:小學體育教學具
研究范圍:小學階段。
研究小學體育教學小教具、小練習器材開發(fā)(選材、設(shè)計、制作、使用推廣)。
三、研究方法
1、文獻研究
2、實驗研究
3、調(diào)查研究
4、行動研究
四、具體研究資料
1、研究設(shè)計圖紙
認真研究小教具、小練習器材設(shè)計的圖紙，熟悉制作說明書，設(shè)想制作過程。
2、選取材料
根據(jù)設(shè)計圖選取配套到材料。材料的選取是小教具、小練習器材制作中最重要的一個環(huán)節(jié)，它直接影響器材的使用耐久性和安全性。在選取材料時應(yīng)根據(jù)器材的使用特點、方法等進行選取。例如，在制作實心球時應(yīng)選取皮革，因其柔韌性好，防水，而不能選取紙張類或硬度較強的材料。
3、選取工具
選取使用正確的工具可使在小教具、小練習器材的制作過程中節(jié)約超多時間，并且能夠避免因為工具使用不當造成的材料浪費和安全事故，應(yīng)盡量避免使用大型和危險性高的工具。在選取正確的使用工具時應(yīng)注意工具的操作難易程度，還應(yīng)注意工具成本及是否容易購置。再使用工具時應(yīng)熟悉工具的使用方法和注意事項，必要時提前做好防護措施。
4、現(xiàn)場制作
根據(jù)設(shè)計人設(shè)計出小教具、小練習器材圖紙，制作說明書，利用已選定的材料，工具，按照說明書介紹的制作方法進行操作。制作時應(yīng)注意時間的利用和分配，配件的安裝順序，避免返工造成材料和時間的浪費。
5、器材試用
對制作出的樣品應(yīng)及時進行試用，根據(jù)實際操作使用狀況進行檢測，發(fā)現(xiàn)不足要及時進行修改，完善，并找出問題原因，分析原因，吸取教訓，及時總結(jié)經(jīng)驗，為今后的制作打下良好基礎(chǔ)。
五、研究的基本步驟
1、前期準備
(1)確定課題，加強理論學習。
(2)制作調(diào)查問卷，了解學生對體育的基本理解、認識和常規(guī)需要。
(3)制定課題研究的實施方案。
2、實施階段
結(jié)合我校學生實際狀況實施研究方案，有計劃、有步驟地進行實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。
第一階段:搜集有關(guān)資料結(jié)合教學實際研究小教具、小練習器的基本概念、目的和好處。
第二階段:根據(jù)課堂實際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對所需不同小教具、小練習器材進行設(shè)計。
第三階段:選材研究(物美價廉、環(huán)保耐用、取材方便)
第四階段:進行小教具、小練習器材的制作并整理制作程序與技巧。
第五階段:實驗性使用自制小教具、小練習器材，及時改善。
第六階段:自制小教具、小練習器材評價階段。
第七階段:自制小教具、小練習器材推廣階段。
3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段
(1)整理各類資料和數(shù)據(jù)
(2)撰寫結(jié)題
報告
七、取得研究成果
八、對研究的反思
透過研究，我明確了小學體育教學小教具、小練習器材開發(fā)研究應(yīng)從學校與學生的實際狀況出發(fā)，需要長時間不斷的學習和積累和專家的指導。由于自身理論素養(yǎng)的局限，尚未構(gòu)成一套有指導好處的理論及實際操作的方法，更缺乏實踐指導的案例。在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導，以期進一步推進該課題的研究。
課題研究總結(jié)（五）：
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，本學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我?？蒲兴剑{(diào)動教師全員參與科研工作的用心性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還用心參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。
“科研興?！币幌蚴俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。
(1)我校組織教師按照課題實施
方案
制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出
方案
并認真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導，落實好本學期的實驗研究工作。學?？蒲惺腋欀笇В瑤ьI(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
(5)、本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結(jié)合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。
3、用心進行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。用心圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、群眾備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學?！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，個性是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師用心撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并用心參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究總結(jié)（六）：
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為《有效研修的研究與實踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結(jié)如下:
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人用心參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識。透過聽課、交流等多種形式的學習活動，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究
計劃
，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。
三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改善自己的教學方法，總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究總結(jié)（七）：
課題研究總結(jié)
二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。用心進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。課題研究總結(jié)。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學期初調(diào)查報告》。
對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地思考和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，用心開動腦筋，采用多種新穎搞笑的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力，同時也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了必須的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。
課題研究總結(jié)（八）：
自立項以來，參與課題研究的10名教師用心工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點:
一、認真學習理論，周密制定規(guī)劃。
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生透過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的潛力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和潛力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)潛力。
綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開始我們感覺到很陌生，對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不明白，更不用說進行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓后，加上我們自學，我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。它個性強調(diào)綜合性和實踐性，是一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。
綜合實踐活動課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深刻的歷史背景和思想淵源，更有著直接的現(xiàn)實原因及要求。它是教育改革與學校現(xiàn)實發(fā)展的迫切呼喚，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國教育現(xiàn)實的迫切需要，是對21世紀的育人模式的一種新探索。它改變了現(xiàn)行教育教學中重學科知識輕綜合應(yīng)用、重考試成績輕學習潛力、重抽象智力輕實踐技能等不良傾向，提倡學生的主體參與。它以綜合、開放、靈活多變的教學資料與形式，動搖了傳統(tǒng)課堂教學死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風，驅(qū)散了在考試和分數(shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄。綜合實踐活動課程的開展，全面改寫了學生的學習方式，為全面推進素質(zhì)教育沖出了一個突破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于學生更好地迎接未來社會的挑戰(zhàn)；它倡導學生的主動參與和民主平等的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個性和健康人格的養(yǎng)成，它同時強調(diào)目標、資料、方式等多方面的整合，有助于各門學科之間的整合與吸納。
為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下，結(jié)合學校實際，把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實驗教師在一齊學習課題研究實驗方案，學習有關(guān)理論，為了保證實驗順利開展，學校還購買了一些這方面的書籍，準備了必須的場所。同時發(fā)動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經(jīng)驗，個性是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗。
二、扎實開展實驗，細化研究過程。
一是我們學校教科處制定了詳細的課題研究制度，對課題研究的職責、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學校這個課題順利開展研究和良性發(fā)展。二是我們10名實驗教師在研究過程中，做到了月初有
計劃
、月中有過程檢查和督促、月末有總結(jié)評價，每月聽1—2節(jié)實驗教師的研究課，每月堅持召開實驗教師的研討會，在研討會上，教師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談
技巧
，相互交流，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平。在課題組，我們把實驗教師分成四個組，每個小組承擔一個子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要研究“指導學生選取課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究“指導學生設(shè)計方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要研究“指導學生實施方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究“指導學生總結(jié)評價的策略”。各個小組雖然研究重點不一樣，但每個小組之間有合作、有交流，相互商討，充分保證了研究的健康發(fā)展。同時也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學生研究方案集》、《學生作品集》、《學生設(shè)計方案集》、《學生研究報告集》、《學生總結(jié)評價資料集》、《學生活動案例集》等裝訂成冊。
三、精心組織學生活動，實施教師指導策略
1、教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。
一是要調(diào)動各方面力量實施動員。活動實施動員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關(guān)教師、家長及社區(qū)指導人員)明確活動的好處與實施的具體方法。教師能夠召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協(xié)助指導小組，支持和幫忙學校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發(fā)揚了勤學好問的精神經(jīng)常抽時間去聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內(nèi)，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動起來了。
二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等?；顒訉嵤┲黝}不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關(guān)鍵是指導教師的啟發(fā)作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發(fā)不可忽視。
三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，采取什么樣的活動方式，教師都要幫忙學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選取研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級能夠成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。
四是要指導制定研究方案。教師透過幫忙研究活動小組完成研究方案的設(shè)計，并給予指導，從而控制研究的進程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動和研究的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針對學生的實際，指導學生確立合理的活動主題。指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有潛力解決的問題等，讓學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。教師能夠帶給一些相關(guān)的活動主題資料，供學生自由選取，隨著學生潛力的增長，教師能夠放手讓學生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O(shè)計，包括研究的主題、活動的時間、活動資料，活動方式，活動地點、活動人員、指導教師，活動成果展示方式等。
2、落實中期監(jiān)控，確?；顒泳挥行?BR> 一是要在活動中進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生透過自主研究獲得成功，指導的資料不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的狀況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫忙他們持續(xù)和進一步提高學習的用心性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應(yīng)指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。
二是要進行活動過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。教師的指導作用體此刻采取有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動狀況和個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價帶給依據(jù)。活動結(jié)束后，小組要提交活動記錄報告，資料包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見。
三是要為學生活動帶給必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件。活動中教師要為學生活動帶給物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件和學校所能帶給的工具、材料等。教師只是帶給給學生最簡單的條件，給研究帶給一個基本保障，讓學生在這個基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。在活動中教師還要給學生帶給信息條件，但只是帶給給學生信息來源的方向，由小組學生自行對信息進行尋找、選取、處理、分析。
在活動中學生會遇到一些困難，教師能夠給學生帶給一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫忙學生解決困難。
教師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學生一齊開發(fā)對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動帶給良好的條件。
四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個學習小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動狀況。對于活動中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共同解決。同時讓學生明白研究的問題務(wù)必透過小組同學的合作分工來到達研究的目的。教師要給學生做一些合作溝通的
技巧
的傳授與示范。
比如說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據(jù)計劃透過途徑查找資料，能夠訪問，調(diào)查，實驗等，教師在這個階段隨時關(guān)注個組資料儲備狀況，并隨時帶給點撥幫忙。很多小組進行了科學而精細的分工，這樣每個同學能夠根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補充，到達一種促進性互動。效果是十分驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的資料，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點也是十分重要的。
3、關(guān)注后期總結(jié)，完成活動目標
一是對學生活動成果的交流與展示的指導。這個階段，教師要指導和協(xié)助學生整理資料，構(gòu)成結(jié)論。共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。教師組織學生開展交流和展示活動，帶給有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。同時能夠請部分家長來學校參加我們的成果交流與展示，每個班級都有自己的交流與展示主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學們還選舉了部分口才潛力強的在活動展示上向家長作了精彩的匯報，而且多形式的把同學的活動成果展示出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。個性是同學們制作的手抄報，撰寫的小論文和研究報告，讓人贊不絕口。同學們在活動中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學們的收獲不再限于本次活動，而且有更多其它意想不到的收獲，個性是學生的學習主動性和自信心。作為指導老師沒有什么比這更欣慰的。
二是對學生活動評價的指導。教師指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的潛力。指導學生開展多元化的評價，引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。我們在這個過程中，首先是學生自評，家長評語，然后是小組互評，最后是指導老師的評價，在此基礎(chǔ)上寫一個自我小結(jié)。教師就應(yīng)按照有關(guān)評價表的要求與項目，認真填寫評價表，在填寫的過程中，可參照評價重點，結(jié)合學生自評與小組互評的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級與評語。評價的整個過程以激勵性評語為主。透過這一過程學生不僅僅能客觀的評價自己，而且也能科學合理的評價他人，同時也能理解老師和家長的評價。學生在評價中成長起來了。以上三個階段的指導，教師可根據(jù)具體的實踐活動進行選取和調(diào)整。
如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的主角能夠是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的職責而放任學生，而是就應(yīng)把自己的有效指導與鼓勵學生自主選取、主動探究有機結(jié)合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作潛力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。
四、及時總結(jié)，初見成效。
教師自開展實驗研究以來，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實施技巧，同時也懂得了一些綜合實踐活動課中教師指導的策略，課題研究也取得了階段性成果。
1、實驗教師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合實踐活動課程中教師的指導作用初探》獲市級一等獎。
2、實驗教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級二等獎。
3、實驗教師陳華上的綜合實踐活動課《燈》在宜昌市綜合實踐活動課程現(xiàn)場會上被評為示范課，實驗教師劉紅上的綜合實踐活動課《斑馬線》也被評為示范課。
體育小課題研究總結(jié)篇十二
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣
我們對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預(yù)習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預(yù)習本，把預(yù)習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預(yù)習時能對要學的內(nèi)容，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習本上。老師在教學新課之前，先看一看學生的預(yù)習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常可以看到：自覺進行了預(yù)習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習。這樣，良性循環(huán)就形成了。
/gzzj/jsgzzj/謝謝您的支持和鼓勵！
2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習慣
加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生特別是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的'優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真老師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
3、規(guī)范書寫的習慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方面對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
四、讓學生樂于積累，養(yǎng)成良好的習慣
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢姡e累對學好語文的重要性。確實，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。而且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語文閱讀課。
（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
養(yǎng)成教育課題階段總結(jié)
養(yǎng)成教育課題小學教育階段總結(jié)
體育小課題研究總結(jié)篇十三
一、 研究進度：
完成。第三階段關(guān)于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
二、 主要研究內(nèi)容：
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
三、完成的主要研究工作：
式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1.你喜歡英語學科嗎?
1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
2.你感受到英語學習的快樂嗎?
1)經(jīng)常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到
3.你喜歡閱讀英語文章嗎?
1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎?
1) 很多 2)較多 3)一般
5.你了解一些閱讀技巧嗎?
1)了解一些 2)了解很少 3)不了解
越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2.課題展開研究：
然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
等方式加強了理論學習。
四、研究結(jié)果概述：
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結(jié)合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設(shè)想與建議
樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2.結(jié)合研究內(nèi)容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
體育小課題研究總結(jié)篇十四
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
我們對學生的要求是學習新課之前能按教師的要求預(yù)習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預(yù)習本，把預(yù)習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預(yù)習時能對要學的資料，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習本上。教師在教學新課之前，先看一看學生的預(yù)習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常能夠看到：自覺進行了預(yù)習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識理解快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生異常是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真教師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方應(yīng)對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每一天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化。可見，積累對學好語文的重要性。確實，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學好語文。并且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語文閱讀課。
（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
體育小課題研究總結(jié)篇十五
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負著為人類生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。
中國是一個農(nóng)業(yè)大國，但并不是一個農(nóng)業(yè)強國。近半個世紀以來，化學農(nóng)藥、化學肥料的大量施用，對中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了十分重要的作用，以世界上最少的土地，養(yǎng)活了世界上最多的人口。正是由于長期依賴化學農(nóng)藥、化學肥料，忽視了自然調(diào)控和環(huán)境保護，導致農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥、化肥殘留量超標，品質(zhì)下降，破壞了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。不能過分依賴化學農(nóng)藥和化學肥料已經(jīng)成為全球的共識。
隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷提高，人們在追求生活質(zhì)量的同時，更加重視食品品質(zhì)和食品安全。如何提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境，是擺在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)科技工作者面前的亟待解決的問題，為此，我們課題研究小組進行了為期一個多月的課題研究。
在這次課題研究活動中，我們113班課題研究小組8人，與我校各班班委會取得聯(lián)系，利用晚上自習課下到各班，發(fā)放調(diào)查問卷185份，收回有效問卷150份，對于生物農(nóng)藥這個問題，知道相關(guān)知識的同學共20人，懂得生物農(nóng)藥與化學農(nóng)藥區(qū)別的同學只有12人；對于生物肥料的問題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學稍微多些，但大部分同學不能區(qū)別農(nóng)家肥料與生物肥料，大部分同學能夠區(qū)分化學肥料，這與同學們相關(guān)的生活經(jīng)驗有關(guān)，因為我們都是農(nóng)村學生，跟化學肥料打交道的機會很多；關(guān)于生物防治問題，一知半解的同學很多，一些同學隱約知道一點生物防治知識；關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的鑒定，大多數(shù)同學能說出一些簡單的鑒定方法，比如說看農(nóng)產(chǎn)品的外觀色澤，嘗嘗農(nóng)產(chǎn)品的味道等簡單只管的鑒定方法。從我們這次調(diào)查問卷的情況看，我校大多數(shù)同學對什么是生物肥料、生物農(nóng)藥以及生物防治比較陌生，只有極少部分同學知道一點生物農(nóng)藥和生物防治的知識。但大部分同學知道，進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也要進行農(nóng)業(yè)環(huán)保，食用食品講究安全。
在《生物農(nóng)藥的施用》調(diào)查活動中，課題研究小組成員積極參與，熱情很高。在九月的驕陽里，不辭勞苦，走村穿戶，對我鄉(xiāng)各個行政村都進行了調(diào)查走訪，詢問農(nóng)戶達48人次，各個年齡層都有涉及。我鄉(xiāng)施用的生物農(nóng)藥最多的是防治水稻病菌的井崗霉素和植物生長調(diào)節(jié)劑松輕氨（松輕氨的施用對象是棉花），幾乎家家戶戶都施用這兩種生物農(nóng)藥，但知道這兩種農(nóng)藥是生物農(nóng)藥的只有18人，大多數(shù)農(nóng)戶也是按照一般化學農(nóng)藥的施用方法進行施用，就是銷售這兩種生物農(nóng)藥的經(jīng)銷商也不完全明了它們的施用原則和施用方法。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認真觀察，仔細記錄各種數(shù)據(jù)，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥的經(jīng)銷戶和種植大戶施用生物農(nóng)藥的具體情況，特別是謝米娟同學問得非常仔細，生怕漏掉了調(diào)查的每一個細節(jié)，每一個數(shù)據(jù)。通過這次調(diào)查活動，我們課題組基本掌握了生物農(nóng)藥種類、特性和施用方法，培養(yǎng)了大家的環(huán)保意識，增進了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感情，掌握了科學調(diào)查的技能和方法。
在《生物農(nóng)藥與“綠色”農(nóng)產(chǎn)品》和《“綠色”產(chǎn)品的生產(chǎn)管理》的調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員不管是刮風下雨，還是驕陽似火，每天下午四點半放學以后到種植大戶謝玉劍、舒大和的生產(chǎn)基地觀察他們“綠色”產(chǎn)品的生長情況，及時監(jiān)測基地土壤、空氣、灌溉用水的各種生化和物理指標，反復(fù)詢問生物農(nóng)藥、生物肥料的施用情況和進行生物防治的具體措施，及時了解“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理狀況，了解掌握“綠色”農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理的具體流程，檢測施用的農(nóng)家肥料重金屬以及細菌群落是否超標，對他們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品跟集市上購買來的農(nóng)產(chǎn)品進行外觀和口感比對，撰寫觀測日記，記錄各種數(shù)據(jù)。通過這兩次的調(diào)查活動，明白了“綠色”農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)是一個復(fù)雜的'工程，在生產(chǎn)管理過程中，是需要嚴格按照“綠色”食品的標準來組織生產(chǎn)和管理的；培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的合作精神和細致觀測、勤于思考、不盲從、不迷信的科學態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。
隨著經(jīng)濟進一步繁榮，人民生活水平不斷提高，安全、營養(yǎng)、無污染的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，越來越受到人們的追求和贏得市場青睞。安全、優(yōu)質(zhì)、無公害的“綠色”食品，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成了一股綠色浪潮，綠色產(chǎn)品將會成為世界消費市場的主導產(chǎn)品。因而，我們課題研究小組進行了《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》兩個課題實驗活動。
在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》和《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動，從實驗方案設(shè)計，實驗地塊選擇，整地、播種、施肥、病蟲害防治等田間管理，到實驗室的各種操作，全體成員遵循實驗規(guī)程，一絲不茍，認真負責。在實驗過程中，我們課題研究小組成員分工合作，認真操作，觀測細致，仔細記錄實驗數(shù)據(jù)，科學分析。在《農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定》實驗中，負責樣品采集的同學在我鄉(xiāng)的農(nóng)貿(mào)市場到處選購，盡量做到樣品采集全面，沒有在農(nóng)貿(mào)市場上出售農(nóng)產(chǎn)品的行政村，還派人到村里采集。在《農(nóng)家肥料與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)》的實驗活動中，課題研究小組成員自始至終都參與實驗基地的田間管理，按照事先制定的生產(chǎn)程序進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認真觀察白菜的生長情況和病蟲害的發(fā)生發(fā)展情況，積極進行生物防治，撰寫觀察日記，記錄觀察數(shù)據(jù)。在實驗室的操作中，進行數(shù)據(jù)比對，不滿足于表面現(xiàn)象，敢于推翻原來的設(shè)想，用科學的實驗數(shù)據(jù)來闡述各種現(xiàn)象，努力找出施用農(nóng)家肥料與化學肥料生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品在品質(zhì)上有哪些不同。在這兩次實驗中，我們掌握了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的簡易鑒定方法，知道了農(nóng)家肥料對提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)有重要作用，培養(yǎng)了大家環(huán)境意識和安全意識，訓練了我們實驗操作能力。
在這次課題研究后期，我們課題研究小組協(xié)同學校團委、學校德育領(lǐng)導小組進行了廣泛的宣傳活動，“綠色”意識、環(huán)保意識、食品安全意識深深植根于同學們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保、產(chǎn)品品質(zhì)意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。
通過這次課題研究活動，同學們知道了生物肥料、生物農(nóng)藥、生物防治在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，生物防治是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“綠色”農(nóng)產(chǎn)品所依托的重要的農(nóng)業(yè)科技。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習慣，訓練了同學們的勞動技能，使大部分同學們掌握了農(nóng)業(yè)環(huán)保的知識和方法。我們相信，××的“綠色”產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，將會在我們這一代人中發(fā)展壯大。