通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于一篇心得體會(huì)，要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，盡量避免泛泛而談。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。這些范文包括了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，不同的人從不同的角度出發(fā)，用深入淺出的方式，將自己的心得和感悟傳遞給讀者。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解和掌握心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也可以拓寬自己的思維和眼界，提升自己的表達(dá)能力。讓我們一起來(lái)閱讀這些范文，分享其中的智慧和思考吧。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇一
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一，它是幼兒整理和分類信息的能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對(duì)幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會(huì)。
首先，給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過(guò)感覺(jué)器官進(jìn)行，他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來(lái)感受世界。因此，我會(huì)提供各種各樣的特征鮮明的材料，如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等，讓幼兒通過(guò)觸摸和設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行歸類。
其次，培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的前提，只有通過(guò)觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別，研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過(guò)多次的觀察比較，幼兒的歸類能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
第三，啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面，更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會(huì)提出一些問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，我會(huì)問(wèn)幼兒：“你認(rèn)為這兩個(gè)東西有什么相同之處？”或者“你能把這些材料分成幾組呢？”通過(guò)積極思考和討論，幼兒的歸類能力會(huì)得到更大的提升。
第四，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以引導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)物的分類來(lái)培養(yǎng)歸類能力；對(duì)于喜歡玩具的幼兒，可以通過(guò)玩具的不同形狀、顏色等特征來(lái)進(jìn)行歸類。我會(huì)尊重幼兒的興趣和特長(zhǎng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)和幼兒園的密切合作。我會(huì)定期與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)，提醒家長(zhǎng)在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會(huì)和材料，讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述，幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù)，但是只要我們有正確的方法和態(tài)度，就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過(guò)提供豐富的歸類材料，培養(yǎng)觀察比較能力，啟發(fā)思考能力，關(guān)注興趣和個(gè)體差異，以及家園合作，幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的最佳時(shí)機(jī)。傾聽(tīng)力作為一項(xiàng)重要的溝通技能，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力并不是一件輕松的任務(wù)。在我多年的教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)力的有效方法和心得體會(huì)。
首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒教室里，我們應(yīng)該盡量減少噪音和干擾因素，以便讓幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)。我們可以布置幼兒教室的布置和裝飾，營(yíng)造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還應(yīng)該定期開(kāi)展一些游戲和活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的能力。例如，我們可以組織幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)或故事會(huì)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與和傾聽(tīng)。通過(guò)這樣的方式，幼兒可以將傾聽(tīng)與樂(lè)趣聯(lián)系在一起，并逐漸培養(yǎng)出良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力需要注重言傳身教。作為幼兒教育者和家長(zhǎng)，我們要以身作則，給予幼兒良好的榜樣。首先，我們要注意自己的言辭和語(yǔ)氣，盡量使用簡(jiǎn)潔清晰、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與幼兒交流。同時(shí)，提醒幼兒注意我們的肢體語(yǔ)言和表情，使他們更好地理解我們的意思。其次，我們要注重自己的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。與幼兒溝通時(shí)，我們應(yīng)該保持耐心、友善的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言，并及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。通過(guò)我們的言傳身教，幼兒將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)，并將之運(yùn)用到自己的交流中。
再次，我們還可以通過(guò)一些具體的方法和技巧來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力。一種有效的方法是通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。比如，我們可以組織一些“傾聽(tīng)比賽”，要求幼兒在聽(tīng)到指定的聲音后盡快作出反應(yīng)。這樣的游戲不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)反應(yīng)速度，還可以增強(qiáng)他們對(duì)各種聲音的辨別能力。另外，我們還可以通過(guò)給予幼兒簡(jiǎn)單明了的指令和任務(wù)，來(lái)訓(xùn)練他們的傾聽(tīng)和執(zhí)行能力。例如，我們可以要求幼兒聽(tīng)從指令做出相應(yīng)動(dòng)作，或者讓他們按照聽(tīng)到的要求完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，幼兒能夠逐漸培養(yǎng)出有效傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力。
最后，我們要給予幼兒積極的反饋和鼓勵(lì)。幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，需要我們的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒展現(xiàn)出良好的傾聽(tīng)行為時(shí)，我們要及時(shí)給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己努力的價(jià)值和意義。另外，我們還應(yīng)該及時(shí)糾正和指導(dǎo)幼兒的不良傾聽(tīng)行為，讓他們意識(shí)到正確傾聽(tīng)的重要性。通過(guò)正面的反饋和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)更有動(dòng)力和信心去培養(yǎng)和發(fā)展自己的傾聽(tīng)能力。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力是一項(xiàng)需要耐心和時(shí)間的工作。我們需要在日常教育和生活中，重視傾聽(tīng)的重要性，并給予幼兒正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重言傳身教，運(yùn)用有效的方法和技巧，以及給予積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)出良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇三
那么，究竟通過(guò)什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力呢？我們知道，傾聽(tīng)能力與表達(dá)和交流能力不同。書(shū)面表達(dá)能力形成于文字，口頭表達(dá)和交流能力形成于聲音，可是傾聽(tīng)能力卻沒(méi)有獨(dú)立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來(lái)一定的難度。但是，傾聽(tīng)能力雖為無(wú)形，卻往往交融于口頭表達(dá)和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽(tīng)階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開(kāi)始只要求孩子擁有傾聽(tīng)的意識(shí)即可，知道傾聽(tīng)很重要，能夠集中注意力去傾聽(tīng)。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)傾聽(tīng)的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽(tīng)能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽(tīng)，且能夠?qū)A聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β?tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行加工整合，抓住傾聽(tīng)內(nèi)容的重點(diǎn)等。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。具體到日?；顒?dòng)中，要求幼兒基本做到：1.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意地聽(tīng)，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽(tīng)；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求；4.能聽(tīng)懂普通話，能辨別普通話與母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，在幼兒聽(tīng)同伴或老師表達(dá)之后，請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟?tīng)到的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述。
1.活動(dòng)之前給幼兒提出傾聽(tīng)任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識(shí)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽(tīng)。如一個(gè)幼兒回答問(wèn)題之前，對(duì)其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問(wèn)題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴回答，輪到自己回答時(shí)，答案和別人不一樣；或評(píng)價(jià)哪一個(gè)小朋友回答得最好，哪一個(gè)回答的不好等等。通過(guò)這種有意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的`動(dòng)機(jī)。2.在活動(dòng)中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過(guò)提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，用紙盒包裝了一個(gè)大的禮物讓幼兒猜測(cè)：“是什么禮物？”一個(gè)幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒(méi)有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動(dòng)物，還有沒(méi)有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動(dòng)物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒(méi)有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的幼兒，而對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒也要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表?yè)P(yáng)那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會(huì)給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問(wèn)題才能得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，教師應(yīng)有意識(shí)地增加對(duì)傾聽(tīng)的正面評(píng)價(jià)，對(duì)傾聽(tīng)能力好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽(tīng)。
除以上方式方法之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如了解幼兒的興趣愛(ài)好，幼兒喜歡聽(tīng)什么類型的故事，注意投其所好；活動(dòng)難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運(yùn)用低音來(lái)吸引幼兒注意；兩個(gè)可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語(yǔ)言和動(dòng)作會(huì)影響幼兒的傾聽(tīng)，如熱情、活躍(但不要過(guò)度)，視線的接觸等。
傾聽(tīng)是一種習(xí)得行為，傾聽(tīng)能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計(jì)有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽(tīng)能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇四
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類、歸納的能力。幼兒時(shí)期正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗(yàn)法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一?？梢越Y(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過(guò)游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到歸類的樂(lè)趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。
2. 視覺(jué)辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過(guò)觀察、辨認(rèn)、比較的過(guò)程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細(xì)致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時(shí)間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進(jìn)而進(jìn)行歸類?？梢酝ㄟ^(guò)安排一些活動(dòng)，如收集不同種類的樹(shù)葉、石頭，讓幼兒親自體驗(yàn)和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進(jìn)行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實(shí)施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時(shí)，可以結(jié)合他們的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇一些動(dòng)物圖片，讓他們按照動(dòng)物的類別進(jìn)行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過(guò)不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來(lái)理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽(tīng)和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會(huì)
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問(wèn)題時(shí)變得更加細(xì)致入微，更加理性和合理。他們能夠通過(guò)分類整理事物，加深對(duì)事物本質(zhì)的理解和把握。同時(shí)，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)去解決新問(wèn)題。
五、小結(jié)
通過(guò)對(duì)幼兒培養(yǎng)歸類能力的實(shí)踐與體會(huì)，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時(shí)，教師的傾聽(tīng)和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒剛來(lái)到幼兒園時(shí)，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽(tīng)每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對(duì)錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來(lái)訴說(shuō)或是”打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽(tīng)，并要幫助他們解決問(wèn)題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問(wèn)問(wèn)自己：”今天，我耐心。專注地傾聽(tīng)孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好傾聽(tīng)習(xí)慣要及時(shí)地給予肯定，評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時(shí)機(jī)以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，”等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對(duì)于幼兒是否傾聽(tīng)，教師要及時(shí)提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽(tīng)別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，看者對(duì)方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說(shuō)話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力的一個(gè)不可忽略的因素。家長(zhǎng)可有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，將幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇六
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過(guò)程中嘗試了多種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會(huì)預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，明確要教給幼兒的歸類對(duì)象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時(shí)，我會(huì)逐漸提高目標(biāo)的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個(gè)盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動(dòng)地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過(guò)提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過(guò)實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會(huì)提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)。例如，我會(huì)讓幼兒觀察不同的動(dòng)物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過(guò)這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力，進(jìn)一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過(guò)設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
作為幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力是教師及家長(zhǎng)的共同責(zé)任。傾聽(tīng)是一種重要的溝通方式，不僅能幫助幼兒更好地理解他人的需求和意見(jiàn)，而且也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力，提高集中注意力和解決問(wèn)題能力的有效途徑。本文將從激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)的興趣、提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、塑造良好的傾聽(tīng)形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與五個(gè)方面討論培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)力的體會(huì)和心得。
第二段：激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)的興趣（200字）
幼兒時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的。作為教師和家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)提出問(wèn)題、給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)傾聽(tīng)興趣。例如，我在課堂上常常以神秘的方式向幼兒們介紹新的主題，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們渴望傾聽(tīng)的欲望。此外，我還會(huì)運(yùn)用游戲和故事來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈨A聽(tīng)和參與。
第三段：提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境（200字）
為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力，我們需要為他們提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境。在課堂中，我創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓幼兒們有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并提出自己的觀點(diǎn)。此外，我也鼓勵(lì)幼兒們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的想法。為了創(chuàng)建良好的傾聽(tīng)環(huán)境，我會(huì)保持課堂安靜，避免干擾，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng)和尊重他人。
第四段：培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣（200字）
養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，我會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)幼兒面對(duì)面的交流、注意表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的姿態(tài)和語(yǔ)氣等方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)教導(dǎo)幼兒尊重他人的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。為了鞏固這些傾聽(tīng)習(xí)慣，我會(huì)在課堂中定期復(fù)習(xí)和提醒幼兒們正確的傾聽(tīng)做法，使其成為他們的日常行為習(xí)慣。
第五段：教師與家長(zhǎng)的積極參與（200字）
教師和家長(zhǎng)的積極參與對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力起著重要的作用。作為幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)在幼兒發(fā)展過(guò)程中起著重要的影響。家長(zhǎng)可以通過(guò)與幼兒分享自己的經(jīng)歷、鼓勵(lì)他們表達(dá)意見(jiàn)和正確傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)等方式來(lái)幫助培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力。教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)課堂教學(xué)、組織討論和鼓勵(lì)幼兒參與等方式，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用傾聽(tīng)技巧。
結(jié)尾（200字）
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要教師和家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣、提供傾聽(tīng)機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、塑造良好的傾聽(tīng)形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與，我們可以幫助幼兒提高傾聽(tīng)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有傾聽(tīng)他人，才能更好地理解他人，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們要共同努力，為幼兒的傾聽(tīng)力培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇八
在幼兒時(shí)期，正是孩子身體和大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)常參與各種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，全面促進(jìn)孩子身體和大腦的健康發(fā)展。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以刺激孩子認(rèn)知能力，提高孩子身體協(xié)調(diào)性和自信心，進(jìn)而提高孩子自主學(xué)習(xí)和社交交往的能力。因此，在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重要的組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)也就顯得尤為重要。
第二段: 詳細(xì)介紹我所接觸過(guò)的幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸過(guò)很多種幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：撿球跑、跳繩、游泳、籃球和足球等。在教育教學(xué)中，我注重通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展認(rèn)知能力。我的教育教學(xué)流程是，首先了解每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并制定一個(gè)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后引導(dǎo)幼兒開(kāi)始訓(xùn)練，并逐漸過(guò)渡到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)這一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能讓幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠在自主訓(xùn)練的過(guò)程中激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣與好奇心，進(jìn)而達(dá)到提高認(rèn)知能力的效果。
第三段: 分析運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用
幼兒園運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中，孩子會(huì)主動(dòng)合作，提高自己的社交能力，并學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)。我們可以引導(dǎo)幼兒參加各種游戲，在游戲中加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)孩子與其它孩子交往的能力，進(jìn)而提升孩子的社交能力和人際關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸能夠掌控自己的身體，并通過(guò)艱苦訓(xùn)練而獲得的成就感來(lái)提高自信和自尊心。
第四段: 舉例說(shuō)明我如何設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我以跳繩為例進(jìn)行說(shuō)明。跳繩是一項(xiàng)能夠促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的運(yùn)動(dòng)，孩子通過(guò)不斷地練習(xí)，能夠感受到跳繩的難度，以及通過(guò)練習(xí)的成功感和成就感來(lái)提高自信心和自尊心。同時(shí)，跳繩也有很多變化，例如：?jiǎn)文_跳、交叉跳等，可以提高孩子大腦的認(rèn)知能力，增強(qiáng)孩子集中注意力和思維能力。最后，通過(guò)觀察孩子的表現(xiàn)，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服不足，提高自己的技能，不斷進(jìn)步。
第五段: 結(jié)論
從我的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)對(duì)于孩子身體和大腦發(fā)展的重要性。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高認(rèn)知和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，同時(shí)也要關(guān)注安全，保護(hù)他們的身體健康。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇九
段落一：引言（100字）
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長(zhǎng)和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見(jiàn)和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽(tīng)他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過(guò)肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)或音樂(lè)等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過(guò)提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過(guò)程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問(wèn)題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過(guò)積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
段落五：家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展（200字）
最后，家長(zhǎng)和教育者的合作對(duì)于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)其他家長(zhǎng)和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十
1培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境，在起床及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長(zhǎng)或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂(lè)，午睡前播放溫柔緩慢的音樂(lè)，用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事。
2培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣
興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣，這就是家長(zhǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。
3培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。
4培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：言傳身教、以身作則
家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，父母應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題;在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，讓孩子覺(jué)得父母認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。
5培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣需要家園的配合
家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成起促進(jìn)作用，而且家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接作用者?！碑?dāng)今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的作用上達(dá)成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長(zhǎng)其孩子的習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的幼教工作中，我也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)千差萬(wàn)別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對(duì)其傾聽(tīng)習(xí)慣的.養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。
6幼兒傾聽(tīng)能力較差的原因
1.成人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十一
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。
“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
1.家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書(shū)，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書(shū)。小班幼兒可選擇畫(huà)面大、文字少。故事簡(jiǎn)短、有趣易懂的兒歌和故事。
小班幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，但由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語(yǔ)義內(nèi)容，從而影響了傾聽(tīng)。
其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的.口吻和幼兒說(shuō)話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法.
2.幼兒園主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣于的關(guān)鍵。
為了讓幼兒形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌、故事、輕音樂(lè)的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽(tīng)自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽(tīng)各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車(chē)清脆的鈴聲等）……，幼兒聽(tīng)后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開(kāi)展了“會(huì)唱歌的車(chē)子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車(chē)子如消防車(chē)、警車(chē)和救護(hù)車(chē)。通過(guò)聆聽(tīng)他們的聲音，學(xué)學(xué)車(chē)子唱歌的聲音，了解這些車(chē)子對(duì)于我們生活的不同作用。
（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
（3）以身作則，成為幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣
有興趣地做好幼兒的聽(tīng)眾，耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)幼兒的述說(shuō)，并對(duì)他們所說(shuō)的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的榜樣作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽(tīng)技能：
專注性傾聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽(tīng)，分辨不同內(nèi)容(如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)。
理解性傾聽(tīng)，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽(tīng)能力的.培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽(tīng)興趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。
學(xué)生只有對(duì)所傾聽(tīng)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想聽(tīng)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。
所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)孩子參加到傾聽(tīng)活動(dòng)中，讓他們想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)。
二、循序漸進(jìn)，教傾聽(tīng)方法。
雖然傾聽(tīng)是與生俱來(lái)的，但是善于傾聽(tīng)卻是需要后天培養(yǎng)的。
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢?學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。
老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。
1、簡(jiǎn)單復(fù)述。
當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，剛才老師提出了什么問(wèn)題，同學(xué)說(shuō)了什么，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單地復(fù)述別人講過(guò)的一段話開(kāi)始學(xué)習(xí)傾聽(tīng)。
2、傾聽(tīng)前有明確目標(biāo)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)事可做，這時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，聽(tīng)后“評(píng)一評(píng)他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見(jiàn)”，“你還能想到什么?”等目標(biāo)指令性問(wèn)題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望。
3、細(xì)化“聽(tīng)”的要求。
二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);
五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能鼓勵(lì)傾聽(tīng)。
古人說(shuō)得好：“水不激不躍，人不激不奮?！边m當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。
所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
1、良言一句暖三冬。
激勵(lì)可以是一句句深情的話語(yǔ)。
課堂上，對(duì)于認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，我總是及時(shí)地加以激勵(lì)，如：“你聽(tīng)得最認(rèn)真”，“你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還動(dòng)腦分析了”，“你聽(tīng)的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點(diǎn)小問(wèn)題都逃不過(guò)她的耳朵?！?BR> “瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動(dòng)腦，回答的問(wèn)題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”
2、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。
學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個(gè)贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個(gè)動(dòng)人的微笑，對(duì)于正在傾聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞。
3、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)誘人的榮譽(yù)小稱號(hào)。
像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽(yù)小稱號(hào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個(gè)個(gè)充滿魅力的小稱號(hào)，學(xué)生會(huì)挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽(tīng)。
適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)，長(zhǎng)此下去，既能促成學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽(tīng)能力的可持續(xù)發(fā)展。
盡管學(xué)生傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅(jiān)信，每一個(gè)問(wèn)題都有得到解決的時(shí)候，在我們的不懈努力下，不久的將來(lái)，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)了，他們?cè)诼?tīng)中生疑，聽(tīng)中解惑，聽(tīng)中成長(zhǎng)，聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出精彩的人生。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們需要注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語(yǔ)言能力，幼兒才能夠有效地進(jìn)行交流和表達(dá)。因此，我們要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們多參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，豐富他們的詞匯量，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，還可以通過(guò)讓幼兒參與繪本閱讀、故事講解等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解和聽(tīng)力能力，以更好地促進(jìn)他們的表達(dá)能力的提高。
其次，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。表達(dá)不僅僅是口頭的，還可以是通過(guò)行為和作品來(lái)展現(xiàn)出來(lái)的。為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們要注重培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們有能力去思考和解決問(wèn)題。幼兒的思維能力是通過(guò)觀察、體驗(yàn)和思考來(lái)培養(yǎng)的，我們可以通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的思維能力。比如，玩角色扮演游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；進(jìn)行益智類游戲可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
除了語(yǔ)言和思維能力外，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)幼兒的自信心。自信是幼兒表達(dá)能力的基石，只有具備自信心的幼兒才能夠勇于表達(dá)自己的想法和感受。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，要讓他們相信自己的表達(dá)是被接受和尊重的。在日常活動(dòng)中，我們可以給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到肯定和自信。同時(shí)，我們要為幼兒提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能夠充分發(fā)揮自己的表達(dá)能力。
此外，隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備也成為了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的有力工具。在適當(dāng)?shù)那闆r下，我們可以利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。比如，可以使用音頻、視頻等多媒體材料來(lái)讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的表達(dá)水平。當(dāng)然，我們也要注意適度使用電子設(shè)備，避免對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
最后，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師家長(zhǎng)的共同參與。教師和家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人物，他們的關(guān)愛(ài)和支持對(duì)于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力非常重要。教師和家長(zhǎng)要積極關(guān)注幼兒的表達(dá)情況，了解他們的思想和感受，幫助他們樹(shù)立正確的表達(dá)觀念和價(jià)值觀。另外，教師和家長(zhǎng)還要建立良好的溝通渠道，保持經(jīng)常的交流和互動(dòng)，共同為幼兒的表達(dá)能力的培養(yǎng)努力。
總之，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要作用。通過(guò)注重語(yǔ)言、思維、自信和科技等方面的培養(yǎng)，加上教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持，我們相信幼兒的表達(dá)能力將會(huì)得到有效的提高。只有具備良好的表達(dá)能力，幼兒才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十五
摘要：推銷技能是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及與人溝通的能力，要求學(xué)生“必須說(shuō)”.技校學(xué)生“不會(huì)說(shuō)”“不敢說(shuō)”的現(xiàn)象比較普遍。為了逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起?！皶?huì)聽(tīng)”是“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)，因此可從日常教學(xué)、趣味訓(xùn)練及模擬實(shí)戰(zhàn)中開(kāi)展從“聽(tīng)”到“說(shuō)”的訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步掌握推銷技能。
關(guān)鍵詞：會(huì)聽(tīng)；會(huì)說(shuō)；教學(xué)滲透；趣味訓(xùn)練；模擬實(shí)戰(zhàn)
推銷技能訓(xùn)練是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的重要一環(huán)，課程要求技校學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練掌握推銷的基本環(huán)節(jié)和技巧，能夠進(jìn)行自然、大方、流暢地開(kāi)展常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)推銷。商業(yè)類專業(yè)教師要通過(guò)課堂內(nèi)外的訓(xùn)練使學(xué)生掌握這一基本技能。在日常教學(xué)和技能比賽訓(xùn)練中，專業(yè)課教師不斷摸索有效的訓(xùn)練方法，遇到了困難，也積攢了不少經(jīng)驗(yàn)。
一、“必須說(shuō)”與“不會(huì)說(shuō)”的矛盾
（一）“必須說(shuō)”是推銷技能訓(xùn)練的基本要求
“能說(shuō)會(huì)道”一詞是對(duì)推銷人員的直觀描述。的確，推銷人員所要掌握的基本功之一就是“說(shuō)”.因此，在推銷技能訓(xùn)練中，最終要讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)、說(shuō)得流暢、說(shuō)得合理、說(shuō)得打動(dòng)聽(tīng)者。
（二）“不會(huì)說(shuō)”是困擾大多數(shù)中職學(xué)生的難題
當(dāng)教師滿懷激情地向?qū)W生介紹推銷藝術(shù)的魅力時(shí)，學(xué)生眼中閃爍著光芒；但當(dāng)教師隨機(jī)抽選學(xué)生起來(lái)談?wù)勏敕ǖ臅r(shí)候，他們有些語(yǔ)無(wú)倫次、甚至沉默不語(yǔ)。
如何解決這一矛盾？除了教師課堂上充滿愛(ài)心的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要一些訓(xùn)練“說(shuō)”的技巧和方法來(lái)輔助教學(xué)。那么，這種訓(xùn)練應(yīng)該從訓(xùn)練“聽(tīng)”開(kāi)始。
二、“會(huì)聽(tīng)”是“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)
（一）要想“說(shuō)”的好，首先得讓學(xué)生學(xué)“會(huì)聽(tīng)”
教學(xué)實(shí)踐證明，想讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”,不能急于求成，對(duì)于底子薄的技校學(xué)生，更應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，這個(gè)基礎(chǔ)就是“聽(tīng)”.“會(huì)聽(tīng)”是“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)。思維和語(yǔ)言是相互依存不可分割的，聽(tīng)是說(shuō)、讀、寫(xiě)的前提。
（二）擁有“會(huì)聽(tīng)”的能力，為“會(huì)說(shuō)”打好基礎(chǔ)
教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”.“會(huì)聽(tīng)”能使他們?cè)谡n堂更加全神貫注，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣，消化知識(shí)為己有；“會(huì)聽(tīng)”也能使他們的記憶、概括、分析、推理等思維能力增強(qiáng)，而這些都是“會(huì)說(shuō)”的素養(yǎng)；“會(huì)聽(tīng)”更能讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言、積攢知識(shí)，讓“說(shuō)”有了更多的素材。因此，中職教師要腳踏實(shí)地，耐心、細(xì)致地從訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”開(kāi)始，為下一步“會(huì)說(shuō)”做好充分準(zhǔn)備。
三、讓學(xué)生成為“會(huì)聽(tīng)”話的人
（一）教學(xué)滲透，培養(yǎng)“聽(tīng)話”習(xí)慣
1.細(xì)節(jié)管理，有效提高聽(tīng)課專心度
開(kāi)學(xué)伊始，教師就要在日常教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練。技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)落后，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生是由于從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此，讓學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至要從讓他們懂得上課從“耐心、專心聽(tīng)講”開(kāi)始。近年來(lái)，許多學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“德育積分管理制度”.德育積分使得學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為都能得到反映，作為任課教師完全可以與班主任溝通合作，在課堂內(nèi)推行細(xì)節(jié)管理，有效提高學(xué)生上課專心聽(tīng)講的`意識(shí)。這些細(xì)節(jié)包括上課到課率、是否睡覺(jué)、是否主動(dòng)回答問(wèn)題、課堂作業(yè)完成情況等。課堂的細(xì)節(jié)管理能督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.序列訓(xùn)練，分階段提高“聽(tīng)”能力
做任何事都不能一步登天，“聽(tīng)”的訓(xùn)練更是如此。課堂內(nèi)的“聽(tīng)”訓(xùn)練應(yīng)該分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段（第1至4周）為聽(tīng)答訓(xùn)練。這一階段教師在教學(xué)中對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述提問(wèn)，通常3至5個(gè)問(wèn)題，主要考查學(xué)生專心“聽(tīng)”的情況，答案要求簡(jiǎn)單，不對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行高要求，通常為判斷題或者選擇題。
第二階段（第5至8周）為聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。教師讀句子（通常為課外補(bǔ)充的知識(shí)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，教師要逐步加快語(yǔ)速和減少重復(fù)的次數(shù)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通常在第5周時(shí)，只有16%的學(xué)生能順利完成，一旦教師停止說(shuō)話，教室里都是相互詢問(wèn)的聲音。當(dāng)堅(jiān)持訓(xùn)練到第8周時(shí)，83%的學(xué)生能獨(dú)立完成聽(tīng)寫(xiě)。但仍有17%的學(xué)生因書(shū)寫(xiě)速度慢、很多字不會(huì)寫(xiě)、聽(tīng)和寫(xiě)不能兼顧等原因需要課后找同學(xué)抄寫(xiě)。這些學(xué)生需要在課外加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。第三階段（第9至12周）為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。本階段要求學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)判斷并做課堂筆記，同時(shí)能對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行闡述。如，在介紹完“接近客戶的十種方法”后，問(wèn)：“請(qǐng)你任選一種接近方法說(shuō)明它的特點(diǎn)并舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)舉例進(jìn)一步考查學(xué)生是否真的聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)?！奥?tīng)”訓(xùn)練的三個(gè)階段從易到難、循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的“聽(tīng)”力。特別指出的是在進(jìn)行某階段訓(xùn)練時(shí)，依然要延續(xù)訓(xùn)練前階段的方法，但要逐步提高要求。
（二）趣味訓(xùn)練，提高“聽(tīng)話”興趣
1.搞活形式，開(kāi)展趣味性“聽(tīng)話”訓(xùn)練
技校學(xué)生正值青春年少，具有好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)。這時(shí)，他們開(kāi)始有了自己獨(dú)立的想法，也開(kāi)始對(duì)教師的教學(xué)水平有了個(gè)人評(píng)價(jià)?？菰锓ξ兜恼n堂將被學(xué)生排斥，一成不變的教學(xué)形式也將大大降低聽(tīng)課的積極性。因此，教師應(yīng)該在課堂組織形式上多動(dòng)腦筋，努力使課堂新穎、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)。如，在“聽(tīng)話”訓(xùn)練中使用小組競(jìng)賽形式就比較受學(xué)生歡迎。可開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)比賽、聽(tīng)課筆記展賽、聽(tīng)問(wèn)搶答等形式，把學(xué)生牢牢地吸引在課堂內(nèi)，同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)也能使比賽項(xiàng)目的教學(xué)成果更加顯著。
有時(shí)，我們還可以引用企業(yè)管理中的一些經(jīng)典游戲，使課堂氣氛更活躍。如，在新生入學(xué)時(shí)，為了學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)并訓(xùn)練他們“聽(tīng)”的記憶能力，第一步，可以把學(xué)生按10人左右分為幾組，小組成員大聲報(bào)出自己的名字，其他成員要快速記憶；第二步，小組按身高由低到高排列，第一名同學(xué)報(bào)自己的名字，第二名同學(xué)報(bào)第一名和自己的名字，第三名同學(xué)報(bào)第一、二名和自己的名字，以此類推，如果出錯(cuò)，游戲?qū)⒅袛啵坏谌?，判斷正確率高的組獲勝，有時(shí)需要加賽，可以打亂組內(nèi)前后順序再比。這些管理游戲操作方便，活潑有趣，是值得教師參考使用的。
2.增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加課外知識(shí)“聽(tīng)話”訓(xùn)練
現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)，僅靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要了解更多的社會(huì)知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)面，開(kāi)拓眼界，同時(shí)也為將來(lái)“會(huì)說(shuō)”積累好素材。在課堂中，可以選取兩種渠道：
（1）聽(tīng)人讀報(bào)紙
專業(yè)課兩節(jié)課為一次，通常安排第二節(jié)課的最后10分鐘聽(tīng)報(bào)。內(nèi)容主要選擇近期報(bào)刊中有關(guān)商業(yè)的一則新聞，由教師（也可安排學(xué)生）朗讀學(xué)生聽(tīng)，最后進(jìn)行提問(wèn)。例如一則新聞：《公交車(chē)啥時(shí)候來(lái)？掏出手機(jī)查查就知道了！》根據(jù)這一新聞，可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)你所知道的gps?（檢驗(yàn)學(xué)生的生活常識(shí)）（2）推行這項(xiàng)服務(wù)，將給市民的生活帶來(lái)哪些好處？（訓(xùn)練學(xué)生分析判斷能力）（3）這項(xiàng)業(yè)務(wù)推出后，將會(huì)影響哪些商業(yè)產(chǎn)品的銷售？（訓(xùn)練學(xué)生的銷售“嗅覺(jué)”）
（2）聽(tīng)音頻材料
通常安排一節(jié)課的時(shí)間（40分鐘）完成。音頻材料一般為15分鐘左右。在聽(tīng)之前，教師應(yīng)對(duì)即將要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并把設(shè)計(jì)好的書(shū)面答卷發(fā)給學(xué)生（5分鐘）。學(xué)生邊聽(tīng)邊記，在聽(tīng)完材料后完成答卷（10分鐘）。教師公布答案，并對(duì)有異議點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行再播放，讓學(xué)生完善答卷（10分鐘）。答卷由學(xué)生保存，成為日后課外的參考材料。
（三）模擬實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)“聽(tīng)話”效果
1.聽(tīng)推銷語(yǔ)言，感受職業(yè)生活
推銷的過(guò)程到底是怎么樣的？推銷員通常會(huì)說(shuō)什么？如果能親歷現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更加直觀和具體。為此，教師應(yīng)在日常工作中積累推銷過(guò)程的視頻、音頻，可以使用網(wǎng)絡(luò)或采取和商家合作的方式進(jìn)行搜集。另外，歷屆技能大賽中教師、學(xué)生比賽現(xiàn)場(chǎng)的錄像也是很好的教學(xué)材料。這些材料可以在課堂上放給學(xué)生聽(tīng)（或看），讓他們身臨其境感受銷售工作。為了達(dá)到更好的效果，教師可采用學(xué)生先說(shuō)、視頻播放、對(duì)比講評(píng)和形成作品四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
2.聽(tīng)推銷對(duì)話，關(guān)注顧客感受
在推銷實(shí)戰(zhàn)中，“聽(tīng)”是對(duì)話中所占比重最大的部分。因?yàn)橥ㄟ^(guò)“聽(tīng)”銷售人員能了解客戶的問(wèn)題所在與真正需求，這正是銷售成功的前提。另外，從客戶角度而言，銷售人員的傾聽(tīng)給他帶來(lái)的不僅僅是禮貌，更是一種尊重。傾聽(tīng)你的客戶有了傾訴和發(fā)泄不滿的渠道，銷售人員所要做的就是讓客戶感到安全和舒適，沒(méi)有壓力地說(shuō)出他的痛苦與快樂(lè)，他最關(guān)注的問(wèn)題等。因此，在訓(xùn)練中，除了要聽(tīng)成功推銷員怎么說(shuō)，也要聽(tīng)客戶會(huì)怎么說(shuō)。主要可以采用兩種方法：
（1）教師要提供一些常見(jiàn)客戶所提的問(wèn)題供學(xué)生參考并分析對(duì)策
如推銷時(shí)客戶常常會(huì)說(shuō)：“很抱歉，這種產(chǎn)品我們和某某工廠有長(zhǎng)期的供應(yīng)關(guān)系，目前我們沒(méi)有變化的打算?！薄百F公司的大名我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！薄皷|西挺好，可是我沒(méi)帶那么多錢(qián)”等等。學(xué)生可就這些問(wèn)題思考客戶真正拒絕的原因并討論對(duì)策。
（2）師生、生生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方角色，進(jìn)行模擬推銷
其他學(xué)生分為兩組聽(tīng)雙方的對(duì)話并做記錄，一組負(fù)責(zé)觀察賣(mài)家，一組負(fù)責(zé)觀察買(mǎi)家。模擬結(jié)束后根據(jù)分組提出更好的對(duì)話方案，比如買(mǎi)方提出更苛刻的要求，由賣(mài)方給出應(yīng)對(duì)回答方案。
推銷是一門(mén)科學(xué)、一種技術(shù)、一門(mén)藝術(shù)，是每個(gè)選擇了商業(yè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。教師采取靈活多樣的課堂組織形式對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，使他們?cè)诨顫?、有趣的課堂中耳朵變得更靈敏、記憶更快速、思維更活躍，從而提高他們的表達(dá)能力、交際能力、多思維能力，以使他們?yōu)橄乱徊健皶?huì)說(shuō)”練好基本功，也使他們將來(lái)能更快地適應(yīng)職業(yè)生活。
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培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引入幼兒視覺(jué)能力的重要性（100字）
幼兒的視覺(jué)能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過(guò)視覺(jué)游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過(guò)豐富多樣的視覺(jué)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫(huà)出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺(jué)信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開(kāi)展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺(jué)辨別能力（300字）
幼兒的視覺(jué)辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺(jué)辨別能力，我們會(huì)開(kāi)展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺(jué)能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺(jué)辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺(jué)能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺(jué)能力培養(yǎng)需要通過(guò)各種視覺(jué)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺(jué)辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十七
傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫(xiě)僅占9%。這說(shuō)明“聽(tīng)”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽(tīng)能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽(tīng)是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，但不一定會(huì)聽(tīng)。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽(tīng)”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽(tīng)”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽(tīng)中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過(guò)這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽(tīng)能力的提高。課堂上在我提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽(tīng)別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過(guò)程。
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培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇一
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的重要方面之一，它是幼兒整理和分類信息的能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的意義。在幼兒園工作多年的我深深感受到歸類能力對(duì)幼兒認(rèn)知能力的促進(jìn)作用。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于幼兒培養(yǎng)歸類能力的心得和體會(huì)。
首先，給幼兒提供豐富的歸類材料是培養(yǎng)歸類能力的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)主要通過(guò)感覺(jué)器官進(jìn)行，他們需要觸摸、品嘗、嗅聞等方式來(lái)感受世界。因此，我會(huì)提供各種各樣的特征鮮明的材料，如不同形狀的石子、大小不一的瓶蓋等，讓幼兒通過(guò)觸摸和設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行歸類。
其次，培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力是非常重要的。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的前提，只有通過(guò)觀察幼兒才能發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和不同之處。在觀察比較過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同特點(diǎn)和區(qū)別，研究和總結(jié)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。通過(guò)多次的觀察比較，幼兒的歸類能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
第三，啟發(fā)幼兒思考的能力。培養(yǎng)幼兒的歸類能力不能僅僅停留在表面，更重要的是能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考。我會(huì)提出一些問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，我會(huì)問(wèn)幼兒：“你認(rèn)為這兩個(gè)東西有什么相同之處？”或者“你能把這些材料分成幾組呢？”通過(guò)積極思考和討論，幼兒的歸類能力會(huì)得到更大的提升。
第四，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)歸類能力應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以引導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)物的分類來(lái)培養(yǎng)歸類能力；對(duì)于喜歡玩具的幼兒，可以通過(guò)玩具的不同形狀、顏色等特征來(lái)進(jìn)行歸類。我會(huì)尊重幼兒的興趣和特長(zhǎng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
最后，家園合作是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。幼兒培養(yǎng)歸類能力不僅需要在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)和幼兒園的密切合作。我會(huì)定期與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)，提醒家長(zhǎng)在家中也可以給幼兒提供一些歸類的機(jī)會(huì)和材料，讓幼兒在家中也能持續(xù)地培養(yǎng)歸類能力。
綜上所述，幼兒培養(yǎng)歸類能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的任務(wù)，但是只要我們有正確的方法和態(tài)度，就能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)這一能力。通過(guò)提供豐富的歸類材料，培養(yǎng)觀察比較能力，啟發(fā)思考能力，關(guān)注興趣和個(gè)體差異，以及家園合作，幼兒的歸類能力一定能夠得到有效的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇二
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的最佳時(shí)機(jī)。傾聽(tīng)力作為一項(xiàng)重要的溝通技能，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力并不是一件輕松的任務(wù)。在我多年的教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)力的有效方法和心得體會(huì)。
首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒教室里，我們應(yīng)該盡量減少噪音和干擾因素，以便讓幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)。我們可以布置幼兒教室的布置和裝飾，營(yíng)造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還應(yīng)該定期開(kāi)展一些游戲和活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的能力。例如，我們可以組織幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)或故事會(huì)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與和傾聽(tīng)。通過(guò)這樣的方式，幼兒可以將傾聽(tīng)與樂(lè)趣聯(lián)系在一起，并逐漸培養(yǎng)出良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力需要注重言傳身教。作為幼兒教育者和家長(zhǎng)，我們要以身作則，給予幼兒良好的榜樣。首先，我們要注意自己的言辭和語(yǔ)氣，盡量使用簡(jiǎn)潔清晰、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與幼兒交流。同時(shí)，提醒幼兒注意我們的肢體語(yǔ)言和表情，使他們更好地理解我們的意思。其次，我們要注重自己的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。與幼兒溝通時(shí)，我們應(yīng)該保持耐心、友善的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言，并及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。通過(guò)我們的言傳身教，幼兒將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)，并將之運(yùn)用到自己的交流中。
再次，我們還可以通過(guò)一些具體的方法和技巧來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力。一種有效的方法是通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。比如，我們可以組織一些“傾聽(tīng)比賽”，要求幼兒在聽(tīng)到指定的聲音后盡快作出反應(yīng)。這樣的游戲不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)反應(yīng)速度，還可以增強(qiáng)他們對(duì)各種聲音的辨別能力。另外，我們還可以通過(guò)給予幼兒簡(jiǎn)單明了的指令和任務(wù)，來(lái)訓(xùn)練他們的傾聽(tīng)和執(zhí)行能力。例如，我們可以要求幼兒聽(tīng)從指令做出相應(yīng)動(dòng)作，或者讓他們按照聽(tīng)到的要求完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，幼兒能夠逐漸培養(yǎng)出有效傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力。
最后，我們要給予幼兒積極的反饋和鼓勵(lì)。幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，需要我們的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒展現(xiàn)出良好的傾聽(tīng)行為時(shí)，我們要及時(shí)給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己努力的價(jià)值和意義。另外，我們還應(yīng)該及時(shí)糾正和指導(dǎo)幼兒的不良傾聽(tīng)行為，讓他們意識(shí)到正確傾聽(tīng)的重要性。通過(guò)正面的反饋和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)更有動(dòng)力和信心去培養(yǎng)和發(fā)展自己的傾聽(tīng)能力。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力是一項(xiàng)需要耐心和時(shí)間的工作。我們需要在日常教育和生活中，重視傾聽(tīng)的重要性，并給予幼兒正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重言傳身教，運(yùn)用有效的方法和技巧，以及給予積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)出良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇三
那么，究竟通過(guò)什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力呢？我們知道，傾聽(tīng)能力與表達(dá)和交流能力不同。書(shū)面表達(dá)能力形成于文字，口頭表達(dá)和交流能力形成于聲音，可是傾聽(tīng)能力卻沒(méi)有獨(dú)立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來(lái)一定的難度。但是，傾聽(tīng)能力雖為無(wú)形，卻往往交融于口頭表達(dá)和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽(tīng)階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開(kāi)始只要求孩子擁有傾聽(tīng)的意識(shí)即可，知道傾聽(tīng)很重要，能夠集中注意力去傾聽(tīng)。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)傾聽(tīng)的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽(tīng)能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽(tīng)，且能夠?qū)A聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β?tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行加工整合，抓住傾聽(tīng)內(nèi)容的重點(diǎn)等。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。具體到日?；顒?dòng)中，要求幼兒基本做到：1.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意地聽(tīng)，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽(tīng)；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求；4.能聽(tīng)懂普通話，能辨別普通話與母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，在幼兒聽(tīng)同伴或老師表達(dá)之后，請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟?tīng)到的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述。
1.活動(dòng)之前給幼兒提出傾聽(tīng)任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識(shí)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽(tīng)。如一個(gè)幼兒回答問(wèn)題之前，對(duì)其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問(wèn)題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴回答，輪到自己回答時(shí)，答案和別人不一樣；或評(píng)價(jià)哪一個(gè)小朋友回答得最好，哪一個(gè)回答的不好等等。通過(guò)這種有意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的`動(dòng)機(jī)。2.在活動(dòng)中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過(guò)提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，用紙盒包裝了一個(gè)大的禮物讓幼兒猜測(cè)：“是什么禮物？”一個(gè)幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒(méi)有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動(dòng)物，還有沒(méi)有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動(dòng)物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒(méi)有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的幼兒，而對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒也要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表?yè)P(yáng)那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會(huì)給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問(wèn)題才能得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，教師應(yīng)有意識(shí)地增加對(duì)傾聽(tīng)的正面評(píng)價(jià)，對(duì)傾聽(tīng)能力好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽(tīng)。
除以上方式方法之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如了解幼兒的興趣愛(ài)好，幼兒喜歡聽(tīng)什么類型的故事，注意投其所好；活動(dòng)難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運(yùn)用低音來(lái)吸引幼兒注意；兩個(gè)可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語(yǔ)言和動(dòng)作會(huì)影響幼兒的傾聽(tīng)，如熱情、活躍(但不要過(guò)度)，視線的接觸等。
傾聽(tīng)是一種習(xí)得行為，傾聽(tīng)能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計(jì)有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽(tīng)能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇四
歸類能力是指將事物或概念按照共同的特征或?qū)傩赃M(jìn)行分類、歸納的能力。幼兒時(shí)期正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的歸類能力對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，不僅可以提高他們的觀察能力和思維能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒歸類能力的方法
1. 游戲體驗(yàn)法
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一?？梢越Y(jié)合拼圖游戲、穿珠子等玩具，讓幼兒將相似的事物歸類放在一起。通過(guò)游戲的方式，幼兒可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到歸類的樂(lè)趣，不僅培養(yǎng)了他們的歸類能力，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。
2. 視覺(jué)辨析法
給幼兒展示一組不同的圖片，讓幼兒觀察、分析，將相似的圖片歸類放在一起。通過(guò)觀察、辨認(rèn)、比較的過(guò)程，幼兒可以逐漸理解事物的共同特征，從而培養(yǎng)起歸類能力。這種方法需要耐心和細(xì)致的引導(dǎo)，給予幼兒足夠的時(shí)間和空間去思考。
3. 探索發(fā)現(xiàn)法
在幼兒的日常生活中，引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特征和屬性，進(jìn)而進(jìn)行歸類?？梢酝ㄟ^(guò)安排一些活動(dòng)，如收集不同種類的樹(shù)葉、石頭，讓幼兒親自體驗(yàn)和感知事物的特征，然后將它們按照不同的特征進(jìn)行歸類。這種方法可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。
三、培養(yǎng)幼兒歸類能力的具體實(shí)施
1. 結(jié)合幼兒興趣
在培養(yǎng)幼兒的歸類能力時(shí)，可以結(jié)合他們的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇合適的材料和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于喜歡動(dòng)物的幼兒，可以選擇一些動(dòng)物圖片，讓他們按照動(dòng)物的類別進(jìn)行歸類。
2. 多種方式結(jié)合
培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要多種方式的結(jié)合，通過(guò)不同的方法和材料，讓幼兒從不同的角度來(lái)理解事物的歸類規(guī)則。只有這樣，才能全面地培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和判斷能力。
3. 傾聽(tīng)和引導(dǎo)
在培養(yǎng)幼兒歸類能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。要耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
四、培養(yǎng)幼兒歸類能力的效果和體會(huì)
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察和思考問(wèn)題時(shí)變得更加細(xì)致入微，更加理性和合理。他們能夠通過(guò)分類整理事物，加深對(duì)事物本質(zhì)的理解和把握。同時(shí)，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升，可以靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)去解決新問(wèn)題。
五、小結(jié)
通過(guò)對(duì)幼兒培養(yǎng)歸類能力的實(shí)踐與體會(huì)，我們可以得出結(jié)論：培養(yǎng)幼兒的歸類能力對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲、觀察、發(fā)現(xiàn)等多種方式的結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。同時(shí)，教師的傾聽(tīng)和引導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，我們將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒剛來(lái)到幼兒園時(shí)，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽(tīng)每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對(duì)錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來(lái)訴說(shuō)或是”打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽(tīng)，并要幫助他們解決問(wèn)題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問(wèn)問(wèn)自己：”今天，我耐心。專注地傾聽(tīng)孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好傾聽(tīng)習(xí)慣要及時(shí)地給予肯定，評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時(shí)機(jī)以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，”等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對(duì)于幼兒是否傾聽(tīng)，教師要及時(shí)提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽(tīng)別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，看者對(duì)方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說(shuō)話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力的一個(gè)不可忽略的因素。家長(zhǎng)可有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，將幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇六
歸類能力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的基石之一。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，可以幫助幼兒建立起科學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)過(guò)程中嘗試了多種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的歸類能力，有一些值得總結(jié)和分享。
首先，設(shè)置明確的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)前，我會(huì)預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，明確要教給幼兒的歸類對(duì)象和分類依據(jù)，讓幼兒知道他們需要掌握和學(xué)習(xí)的東西是什么。同時(shí)，我會(huì)逐漸提高目標(biāo)的難度，讓幼兒能夠逐步挑戰(zhàn)和超越自己，不斷提升歸類能力。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)在教室里設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)角落和材料，以及提供各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲，我能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。例如，將不同的玩具擺放在一個(gè)盒子里，讓幼兒根據(jù)形狀、顏色或功能等因素進(jìn)行歸類。這樣的教學(xué)環(huán)境可以幫助幼兒主動(dòng)地觀察和思考，培養(yǎng)他們的分類能力。
第三，通過(guò)提供豐富多樣的教具和游戲，可以鍛煉幼兒的歸類能力。在教學(xué)中，我常常使用各種具有分類屬性的教具和游戲，例如拼圖、磁貼、卡片等，讓幼兒進(jìn)行分類游戲和操作。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠通過(guò)實(shí)際操作讓他們深入理解歸類的原理和方法。
此外，培養(yǎng)幼兒的歸類能力需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察和描述能力。在教學(xué)中，我會(huì)提醒幼兒觀察事物的特征，并引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)。例如，我會(huì)讓幼兒觀察不同的動(dòng)物，并描述它們的特征，然后讓幼兒根據(jù)這些特征進(jìn)行歸類。通過(guò)這樣的練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)出準(zhǔn)確觀察和描述事物的能力，進(jìn)一步提高歸類能力。
最后，頻繁反饋和鞏固是培養(yǎng)幼兒歸類能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲鞏固幼兒的分類技能，使其能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，培養(yǎng)幼兒的歸類能力涉及多方面的要素，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種方法和手段。通過(guò)設(shè)置明確的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、提供豐富多樣的教具和游戲、注重幼兒的觀察和描述能力以及頻繁反饋和鞏固，可以有效地培養(yǎng)幼兒的歸類能力。最重要的是，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
作為幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力是教師及家長(zhǎng)的共同責(zé)任。傾聽(tīng)是一種重要的溝通方式，不僅能幫助幼兒更好地理解他人的需求和意見(jiàn)，而且也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力，提高集中注意力和解決問(wèn)題能力的有效途徑。本文將從激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)的興趣、提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、塑造良好的傾聽(tīng)形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與五個(gè)方面討論培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)力的體會(huì)和心得。
第二段：激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)的興趣（200字）
幼兒時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的。作為教師和家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)提出問(wèn)題、給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)傾聽(tīng)興趣。例如，我在課堂上常常以神秘的方式向幼兒們介紹新的主題，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們渴望傾聽(tīng)的欲望。此外，我還會(huì)運(yùn)用游戲和故事來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈨A聽(tīng)和參與。
第三段：提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境（200字）
為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力，我們需要為他們提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境。在課堂中，我創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓幼兒們有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并提出自己的觀點(diǎn)。此外，我也鼓勵(lì)幼兒們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的想法。為了創(chuàng)建良好的傾聽(tīng)環(huán)境，我會(huì)保持課堂安靜，避免干擾，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng)和尊重他人。
第四段：培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣（200字）
養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，我會(huì)通過(guò)鼓勵(lì)幼兒面對(duì)面的交流、注意表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的姿態(tài)和語(yǔ)氣等方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)教導(dǎo)幼兒尊重他人的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。為了鞏固這些傾聽(tīng)習(xí)慣，我會(huì)在課堂中定期復(fù)習(xí)和提醒幼兒們正確的傾聽(tīng)做法，使其成為他們的日常行為習(xí)慣。
第五段：教師與家長(zhǎng)的積極參與（200字）
教師和家長(zhǎng)的積極參與對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力起著重要的作用。作為幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)在幼兒發(fā)展過(guò)程中起著重要的影響。家長(zhǎng)可以通過(guò)與幼兒分享自己的經(jīng)歷、鼓勵(lì)他們表達(dá)意見(jiàn)和正確傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)等方式來(lái)幫助培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力。教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)課堂教學(xué)、組織討論和鼓勵(lì)幼兒參與等方式，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用傾聽(tīng)技巧。
結(jié)尾（200字）
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要教師和家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣、提供傾聽(tīng)機(jī)會(huì)和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、塑造良好的傾聽(tīng)形象以及教師與家長(zhǎng)的積極參與，我們可以幫助幼兒提高傾聽(tīng)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有傾聽(tīng)他人，才能更好地理解他人，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們要共同努力，為幼兒的傾聽(tīng)力培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇八
在幼兒時(shí)期，正是孩子身體和大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)常參與各種運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)，全面促進(jìn)孩子身體和大腦的健康發(fā)展。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以刺激孩子認(rèn)知能力，提高孩子身體協(xié)調(diào)性和自信心，進(jìn)而提高孩子自主學(xué)習(xí)和社交交往的能力。因此，在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重要的組成部分，幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)也就顯得尤為重要。
第二段: 詳細(xì)介紹我所接觸過(guò)的幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸過(guò)很多種幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：撿球跑、跳繩、游泳、籃球和足球等。在教育教學(xué)中，我注重通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和發(fā)展認(rèn)知能力。我的教育教學(xué)流程是，首先了解每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并制定一個(gè)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后引導(dǎo)幼兒開(kāi)始訓(xùn)練，并逐漸過(guò)渡到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)這一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能讓幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠在自主訓(xùn)練的過(guò)程中激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣與好奇心，進(jìn)而達(dá)到提高認(rèn)知能力的效果。
第三段: 分析運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用
幼兒園運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中，孩子會(huì)主動(dòng)合作，提高自己的社交能力，并學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)。我們可以引導(dǎo)幼兒參加各種游戲，在游戲中加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)孩子與其它孩子交往的能力，進(jìn)而提升孩子的社交能力和人際關(guān)系。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸能夠掌控自己的身體，并通過(guò)艱苦訓(xùn)練而獲得的成就感來(lái)提高自信和自尊心。
第四段: 舉例說(shuō)明我如何設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我以跳繩為例進(jìn)行說(shuō)明。跳繩是一項(xiàng)能夠促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的運(yùn)動(dòng)，孩子通過(guò)不斷地練習(xí)，能夠感受到跳繩的難度，以及通過(guò)練習(xí)的成功感和成就感來(lái)提高自信心和自尊心。同時(shí)，跳繩也有很多變化，例如：?jiǎn)文_跳、交叉跳等，可以提高孩子大腦的認(rèn)知能力，增強(qiáng)孩子集中注意力和思維能力。最后，通過(guò)觀察孩子的表現(xiàn)，可以適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服不足，提高自己的技能，不斷進(jìn)步。
第五段: 結(jié)論
從我的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)對(duì)于孩子身體和大腦發(fā)展的重要性。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提高認(rèn)知和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，同時(shí)也要關(guān)注安全，保護(hù)他們的身體健康。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇九
段落一：引言（100字）
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在日常生活中，幼兒要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的需求、感受和想法。然而，幼兒的表達(dá)能力常常受到限制，因此，我們需要采取一定的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。在我與幼兒一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給其他家長(zhǎng)和教育者。
段落二：創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境（200字）
首先，創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒感受到他們的意見(jiàn)和想法被尊重和理解時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己。因此，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，傾聽(tīng)他們的聲音，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的話題和討論，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
段落三：鼓勵(lì)幼兒多樣化表達(dá)方式（300字）
其次，我們還需要鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的表達(dá)方式。有些幼兒可能天生善于口頭表達(dá)，而有些幼兒可能更傾向于通過(guò)肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)或音樂(lè)等方式表達(dá)自己。我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己。通過(guò)提供豐富多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒可以找到最適合自己的表達(dá)方式，并且能夠更好地展示自己的才能和個(gè)性。
段落四：提供積極的反饋和指導(dǎo)（300字）
在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過(guò)程中，我們不能忽視給予幼兒積極的反饋和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，我們應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要幫助他們規(guī)范和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。例如，我們可以提出一些問(wèn)題引導(dǎo)他們更深入地思考，或者給予他們一些建議幫助他們提升表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。通過(guò)積極的反饋和指導(dǎo)，幼兒可以逐漸提高他們的表達(dá)能力，增加自信心。
段落五：家校合作促進(jìn)幼兒表達(dá)能力發(fā)展（200字）
最后，家長(zhǎng)和教育者的合作對(duì)于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家庭中可以創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行交流，共同制定表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃。教育者可以在學(xué)校中與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的表達(dá)情況，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過(guò)家校合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，幫助他們建立自信心并提高表達(dá)能力。
結(jié)尾（100字）
總之，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們的持續(xù)努力和關(guān)注。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，鼓勵(lì)多樣化表達(dá)方式，給予積極的反饋和指導(dǎo)，并進(jìn)行家校合作，我們可以幫助幼兒提升他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們用真實(shí)的聲音展示自己。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能對(duì)其他家長(zhǎng)和教育者有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十
1培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境，在起床及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長(zhǎng)或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂(lè)，午睡前播放溫柔緩慢的音樂(lè)，用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事。
2培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣
興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣，這就是家長(zhǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。
3培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。
4培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：言傳身教、以身作則
家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，父母應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題;在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，讓孩子覺(jué)得父母認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。
5培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的方法：培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣需要家園的配合
家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成起促進(jìn)作用，而且家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接作用者?！碑?dāng)今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的作用上達(dá)成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長(zhǎng)其孩子的習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的幼教工作中，我也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)千差萬(wàn)別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對(duì)其傾聽(tīng)習(xí)慣的.養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。
6幼兒傾聽(tīng)能力較差的原因
1.成人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十一
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。
“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。
1.家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書(shū)，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書(shū)。小班幼兒可選擇畫(huà)面大、文字少。故事簡(jiǎn)短、有趣易懂的兒歌和故事。
小班幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，但由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語(yǔ)義內(nèi)容，從而影響了傾聽(tīng)。
其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的.口吻和幼兒說(shuō)話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法.
2.幼兒園主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣于的關(guān)鍵。
為了讓幼兒形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌、故事、輕音樂(lè)的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽(tīng)自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽(tīng)各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車(chē)清脆的鈴聲等）……，幼兒聽(tīng)后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開(kāi)展了“會(huì)唱歌的車(chē)子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車(chē)子如消防車(chē)、警車(chē)和救護(hù)車(chē)。通過(guò)聆聽(tīng)他們的聲音，學(xué)學(xué)車(chē)子唱歌的聲音，了解這些車(chē)子對(duì)于我們生活的不同作用。
（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
（3）以身作則，成為幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣
有興趣地做好幼兒的聽(tīng)眾，耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)幼兒的述說(shuō)，并對(duì)他們所說(shuō)的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的榜樣作用。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽(tīng)技能：
專注性傾聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽(tīng)，分辨不同內(nèi)容(如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)。
理解性傾聽(tīng)，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)
傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.成人不重視傾聽(tīng)能力的.培養(yǎng)
許多成人認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。
2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽(tīng)興趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。
學(xué)生只有對(duì)所傾聽(tīng)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想聽(tīng)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。
所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)孩子參加到傾聽(tīng)活動(dòng)中，讓他們想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)。
二、循序漸進(jìn)，教傾聽(tīng)方法。
雖然傾聽(tīng)是與生俱來(lái)的，但是善于傾聽(tīng)卻是需要后天培養(yǎng)的。
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢?學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。
老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。
1、簡(jiǎn)單復(fù)述。
當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，剛才老師提出了什么問(wèn)題，同學(xué)說(shuō)了什么，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單地復(fù)述別人講過(guò)的一段話開(kāi)始學(xué)習(xí)傾聽(tīng)。
2、傾聽(tīng)前有明確目標(biāo)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)事可做，這時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，聽(tīng)后“評(píng)一評(píng)他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見(jiàn)”，“你還能想到什么?”等目標(biāo)指令性問(wèn)題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望。
3、細(xì)化“聽(tīng)”的要求。
二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);
五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能鼓勵(lì)傾聽(tīng)。
古人說(shuō)得好：“水不激不躍，人不激不奮?！边m當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。
所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
1、良言一句暖三冬。
激勵(lì)可以是一句句深情的話語(yǔ)。
課堂上，對(duì)于認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，我總是及時(shí)地加以激勵(lì)，如：“你聽(tīng)得最認(rèn)真”，“你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還動(dòng)腦分析了”，“你聽(tīng)的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點(diǎn)小問(wèn)題都逃不過(guò)她的耳朵?！?BR> “瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動(dòng)腦，回答的問(wèn)題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”
2、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。
學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個(gè)贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個(gè)動(dòng)人的微笑，對(duì)于正在傾聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞。
3、激勵(lì)可以是一個(gè)個(gè)誘人的榮譽(yù)小稱號(hào)。
像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽(yù)小稱號(hào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個(gè)個(gè)充滿魅力的小稱號(hào)，學(xué)生會(huì)挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽(tīng)。
適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)，長(zhǎng)此下去，既能促成學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽(tīng)能力的可持續(xù)發(fā)展。
盡管學(xué)生傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅(jiān)信，每一個(gè)問(wèn)題都有得到解決的時(shí)候，在我們的不懈努力下，不久的將來(lái)，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)了，他們?cè)诼?tīng)中生疑，聽(tīng)中解惑，聽(tīng)中成長(zhǎng)，聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出精彩的人生。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們需要注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語(yǔ)言能力，幼兒才能夠有效地進(jìn)行交流和表達(dá)。因此，我們要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們多參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，豐富他們的詞匯量，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，還可以通過(guò)讓幼兒參與繪本閱讀、故事講解等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解和聽(tīng)力能力，以更好地促進(jìn)他們的表達(dá)能力的提高。
其次，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。表達(dá)不僅僅是口頭的，還可以是通過(guò)行為和作品來(lái)展現(xiàn)出來(lái)的。為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們要注重培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們有能力去思考和解決問(wèn)題。幼兒的思維能力是通過(guò)觀察、體驗(yàn)和思考來(lái)培養(yǎng)的，我們可以通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的思維能力。比如，玩角色扮演游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；進(jìn)行益智類游戲可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
除了語(yǔ)言和思維能力外，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)幼兒的自信心。自信是幼兒表達(dá)能力的基石，只有具備自信心的幼兒才能夠勇于表達(dá)自己的想法和感受。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，要讓他們相信自己的表達(dá)是被接受和尊重的。在日常活動(dòng)中，我們可以給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到肯定和自信。同時(shí)，我們要為幼兒提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能夠充分發(fā)揮自己的表達(dá)能力。
此外，隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備也成為了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的有力工具。在適當(dāng)?shù)那闆r下，我們可以利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。比如，可以使用音頻、視頻等多媒體材料來(lái)讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的表達(dá)水平。當(dāng)然，我們也要注意適度使用電子設(shè)備，避免對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
最后，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師家長(zhǎng)的共同參與。教師和家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人物，他們的關(guān)愛(ài)和支持對(duì)于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力非常重要。教師和家長(zhǎng)要積極關(guān)注幼兒的表達(dá)情況，了解他們的思想和感受，幫助他們樹(shù)立正確的表達(dá)觀念和價(jià)值觀。另外，教師和家長(zhǎng)還要建立良好的溝通渠道，保持經(jīng)常的交流和互動(dòng)，共同為幼兒的表達(dá)能力的培養(yǎng)努力。
總之，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要作用。通過(guò)注重語(yǔ)言、思維、自信和科技等方面的培養(yǎng)，加上教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持，我們相信幼兒的表達(dá)能力將會(huì)得到有效的提高。只有具備良好的表達(dá)能力，幼兒才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十五
摘要：推銷技能是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及與人溝通的能力，要求學(xué)生“必須說(shuō)”.技校學(xué)生“不會(huì)說(shuō)”“不敢說(shuō)”的現(xiàn)象比較普遍。為了逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起?！皶?huì)聽(tīng)”是“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)，因此可從日常教學(xué)、趣味訓(xùn)練及模擬實(shí)戰(zhàn)中開(kāi)展從“聽(tīng)”到“說(shuō)”的訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步掌握推銷技能。
關(guān)鍵詞：會(huì)聽(tīng)；會(huì)說(shuō)；教學(xué)滲透；趣味訓(xùn)練；模擬實(shí)戰(zhàn)
推銷技能訓(xùn)練是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的重要一環(huán)，課程要求技校學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練掌握推銷的基本環(huán)節(jié)和技巧，能夠進(jìn)行自然、大方、流暢地開(kāi)展常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)推銷。商業(yè)類專業(yè)教師要通過(guò)課堂內(nèi)外的訓(xùn)練使學(xué)生掌握這一基本技能。在日常教學(xué)和技能比賽訓(xùn)練中，專業(yè)課教師不斷摸索有效的訓(xùn)練方法，遇到了困難，也積攢了不少經(jīng)驗(yàn)。
一、“必須說(shuō)”與“不會(huì)說(shuō)”的矛盾
（一）“必須說(shuō)”是推銷技能訓(xùn)練的基本要求
“能說(shuō)會(huì)道”一詞是對(duì)推銷人員的直觀描述。的確，推銷人員所要掌握的基本功之一就是“說(shuō)”.因此，在推銷技能訓(xùn)練中，最終要讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)、說(shuō)得流暢、說(shuō)得合理、說(shuō)得打動(dòng)聽(tīng)者。
（二）“不會(huì)說(shuō)”是困擾大多數(shù)中職學(xué)生的難題
當(dāng)教師滿懷激情地向?qū)W生介紹推銷藝術(shù)的魅力時(shí)，學(xué)生眼中閃爍著光芒；但當(dāng)教師隨機(jī)抽選學(xué)生起來(lái)談?wù)勏敕ǖ臅r(shí)候，他們有些語(yǔ)無(wú)倫次、甚至沉默不語(yǔ)。
如何解決這一矛盾？除了教師課堂上充滿愛(ài)心的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要一些訓(xùn)練“說(shuō)”的技巧和方法來(lái)輔助教學(xué)。那么，這種訓(xùn)練應(yīng)該從訓(xùn)練“聽(tīng)”開(kāi)始。
二、“會(huì)聽(tīng)”是“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)
（一）要想“說(shuō)”的好，首先得讓學(xué)生學(xué)“會(huì)聽(tīng)”
教學(xué)實(shí)踐證明，想讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”,不能急于求成，對(duì)于底子薄的技校學(xué)生，更應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，這個(gè)基礎(chǔ)就是“聽(tīng)”.“會(huì)聽(tīng)”是“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)。思維和語(yǔ)言是相互依存不可分割的，聽(tīng)是說(shuō)、讀、寫(xiě)的前提。
（二）擁有“會(huì)聽(tīng)”的能力，為“會(huì)說(shuō)”打好基礎(chǔ)
教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”.“會(huì)聽(tīng)”能使他們?cè)谡n堂更加全神貫注，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣，消化知識(shí)為己有；“會(huì)聽(tīng)”也能使他們的記憶、概括、分析、推理等思維能力增強(qiáng)，而這些都是“會(huì)說(shuō)”的素養(yǎng)；“會(huì)聽(tīng)”更能讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言、積攢知識(shí)，讓“說(shuō)”有了更多的素材。因此，中職教師要腳踏實(shí)地，耐心、細(xì)致地從訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”開(kāi)始，為下一步“會(huì)說(shuō)”做好充分準(zhǔn)備。
三、讓學(xué)生成為“會(huì)聽(tīng)”話的人
（一）教學(xué)滲透，培養(yǎng)“聽(tīng)話”習(xí)慣
1.細(xì)節(jié)管理，有效提高聽(tīng)課專心度
開(kāi)學(xué)伊始，教師就要在日常教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練。技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)落后，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生是由于從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此，讓學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至要從讓他們懂得上課從“耐心、專心聽(tīng)講”開(kāi)始。近年來(lái)，許多學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“德育積分管理制度”.德育積分使得學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行為都能得到反映，作為任課教師完全可以與班主任溝通合作，在課堂內(nèi)推行細(xì)節(jié)管理，有效提高學(xué)生上課專心聽(tīng)講的`意識(shí)。這些細(xì)節(jié)包括上課到課率、是否睡覺(jué)、是否主動(dòng)回答問(wèn)題、課堂作業(yè)完成情況等。課堂的細(xì)節(jié)管理能督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.序列訓(xùn)練，分階段提高“聽(tīng)”能力
做任何事都不能一步登天，“聽(tīng)”的訓(xùn)練更是如此。課堂內(nèi)的“聽(tīng)”訓(xùn)練應(yīng)該分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段（第1至4周）為聽(tīng)答訓(xùn)練。這一階段教師在教學(xué)中對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述提問(wèn)，通常3至5個(gè)問(wèn)題，主要考查學(xué)生專心“聽(tīng)”的情況，答案要求簡(jiǎn)單，不對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行高要求，通常為判斷題或者選擇題。
第二階段（第5至8周）為聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。教師讀句子（通常為課外補(bǔ)充的知識(shí)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，教師要逐步加快語(yǔ)速和減少重復(fù)的次數(shù)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通常在第5周時(shí)，只有16%的學(xué)生能順利完成，一旦教師停止說(shuō)話，教室里都是相互詢問(wèn)的聲音。當(dāng)堅(jiān)持訓(xùn)練到第8周時(shí)，83%的學(xué)生能獨(dú)立完成聽(tīng)寫(xiě)。但仍有17%的學(xué)生因書(shū)寫(xiě)速度慢、很多字不會(huì)寫(xiě)、聽(tīng)和寫(xiě)不能兼顧等原因需要課后找同學(xué)抄寫(xiě)。這些學(xué)生需要在課外加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。第三階段（第9至12周）為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。本階段要求學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)判斷并做課堂筆記，同時(shí)能對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行闡述。如，在介紹完“接近客戶的十種方法”后，問(wèn)：“請(qǐng)你任選一種接近方法說(shuō)明它的特點(diǎn)并舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)舉例進(jìn)一步考查學(xué)生是否真的聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)?！奥?tīng)”訓(xùn)練的三個(gè)階段從易到難、循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的“聽(tīng)”力。特別指出的是在進(jìn)行某階段訓(xùn)練時(shí)，依然要延續(xù)訓(xùn)練前階段的方法，但要逐步提高要求。
（二）趣味訓(xùn)練，提高“聽(tīng)話”興趣
1.搞活形式，開(kāi)展趣味性“聽(tīng)話”訓(xùn)練
技校學(xué)生正值青春年少，具有好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)。這時(shí)，他們開(kāi)始有了自己獨(dú)立的想法，也開(kāi)始對(duì)教師的教學(xué)水平有了個(gè)人評(píng)價(jià)?？菰锓ξ兜恼n堂將被學(xué)生排斥，一成不變的教學(xué)形式也將大大降低聽(tīng)課的積極性。因此，教師應(yīng)該在課堂組織形式上多動(dòng)腦筋，努力使課堂新穎、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)。如，在“聽(tīng)話”訓(xùn)練中使用小組競(jìng)賽形式就比較受學(xué)生歡迎。可開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)比賽、聽(tīng)課筆記展賽、聽(tīng)問(wèn)搶答等形式，把學(xué)生牢牢地吸引在課堂內(nèi)，同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)也能使比賽項(xiàng)目的教學(xué)成果更加顯著。
有時(shí)，我們還可以引用企業(yè)管理中的一些經(jīng)典游戲，使課堂氣氛更活躍。如，在新生入學(xué)時(shí)，為了學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)并訓(xùn)練他們“聽(tīng)”的記憶能力，第一步，可以把學(xué)生按10人左右分為幾組，小組成員大聲報(bào)出自己的名字，其他成員要快速記憶；第二步，小組按身高由低到高排列，第一名同學(xué)報(bào)自己的名字，第二名同學(xué)報(bào)第一名和自己的名字，第三名同學(xué)報(bào)第一、二名和自己的名字，以此類推，如果出錯(cuò)，游戲?qū)⒅袛啵坏谌?，判斷正確率高的組獲勝，有時(shí)需要加賽，可以打亂組內(nèi)前后順序再比。這些管理游戲操作方便，活潑有趣，是值得教師參考使用的。
2.增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加課外知識(shí)“聽(tīng)話”訓(xùn)練
現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)，僅靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要了解更多的社會(huì)知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)面，開(kāi)拓眼界，同時(shí)也為將來(lái)“會(huì)說(shuō)”積累好素材。在課堂中，可以選取兩種渠道：
（1）聽(tīng)人讀報(bào)紙
專業(yè)課兩節(jié)課為一次，通常安排第二節(jié)課的最后10分鐘聽(tīng)報(bào)。內(nèi)容主要選擇近期報(bào)刊中有關(guān)商業(yè)的一則新聞，由教師（也可安排學(xué)生）朗讀學(xué)生聽(tīng)，最后進(jìn)行提問(wèn)。例如一則新聞：《公交車(chē)啥時(shí)候來(lái)？掏出手機(jī)查查就知道了！》根據(jù)這一新聞，可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)你所知道的gps?（檢驗(yàn)學(xué)生的生活常識(shí)）（2）推行這項(xiàng)服務(wù)，將給市民的生活帶來(lái)哪些好處？（訓(xùn)練學(xué)生分析判斷能力）（3）這項(xiàng)業(yè)務(wù)推出后，將會(huì)影響哪些商業(yè)產(chǎn)品的銷售？（訓(xùn)練學(xué)生的銷售“嗅覺(jué)”）
（2）聽(tīng)音頻材料
通常安排一節(jié)課的時(shí)間（40分鐘）完成。音頻材料一般為15分鐘左右。在聽(tīng)之前，教師應(yīng)對(duì)即將要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并把設(shè)計(jì)好的書(shū)面答卷發(fā)給學(xué)生（5分鐘）。學(xué)生邊聽(tīng)邊記，在聽(tīng)完材料后完成答卷（10分鐘）。教師公布答案，并對(duì)有異議點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行再播放，讓學(xué)生完善答卷（10分鐘）。答卷由學(xué)生保存，成為日后課外的參考材料。
（三）模擬實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)“聽(tīng)話”效果
1.聽(tīng)推銷語(yǔ)言，感受職業(yè)生活
推銷的過(guò)程到底是怎么樣的？推銷員通常會(huì)說(shuō)什么？如果能親歷現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更加直觀和具體。為此，教師應(yīng)在日常工作中積累推銷過(guò)程的視頻、音頻，可以使用網(wǎng)絡(luò)或采取和商家合作的方式進(jìn)行搜集。另外，歷屆技能大賽中教師、學(xué)生比賽現(xiàn)場(chǎng)的錄像也是很好的教學(xué)材料。這些材料可以在課堂上放給學(xué)生聽(tīng)（或看），讓他們身臨其境感受銷售工作。為了達(dá)到更好的效果，教師可采用學(xué)生先說(shuō)、視頻播放、對(duì)比講評(píng)和形成作品四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
2.聽(tīng)推銷對(duì)話，關(guān)注顧客感受
在推銷實(shí)戰(zhàn)中，“聽(tīng)”是對(duì)話中所占比重最大的部分。因?yàn)橥ㄟ^(guò)“聽(tīng)”銷售人員能了解客戶的問(wèn)題所在與真正需求，這正是銷售成功的前提。另外，從客戶角度而言，銷售人員的傾聽(tīng)給他帶來(lái)的不僅僅是禮貌，更是一種尊重。傾聽(tīng)你的客戶有了傾訴和發(fā)泄不滿的渠道，銷售人員所要做的就是讓客戶感到安全和舒適，沒(méi)有壓力地說(shuō)出他的痛苦與快樂(lè)，他最關(guān)注的問(wèn)題等。因此，在訓(xùn)練中，除了要聽(tīng)成功推銷員怎么說(shuō)，也要聽(tīng)客戶會(huì)怎么說(shuō)。主要可以采用兩種方法：
（1）教師要提供一些常見(jiàn)客戶所提的問(wèn)題供學(xué)生參考并分析對(duì)策
如推銷時(shí)客戶常常會(huì)說(shuō)：“很抱歉，這種產(chǎn)品我們和某某工廠有長(zhǎng)期的供應(yīng)關(guān)系，目前我們沒(méi)有變化的打算?！薄百F公司的大名我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！薄皷|西挺好，可是我沒(méi)帶那么多錢(qián)”等等。學(xué)生可就這些問(wèn)題思考客戶真正拒絕的原因并討論對(duì)策。
（2）師生、生生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方角色，進(jìn)行模擬推銷
其他學(xué)生分為兩組聽(tīng)雙方的對(duì)話并做記錄，一組負(fù)責(zé)觀察賣(mài)家，一組負(fù)責(zé)觀察買(mǎi)家。模擬結(jié)束后根據(jù)分組提出更好的對(duì)話方案，比如買(mǎi)方提出更苛刻的要求，由賣(mài)方給出應(yīng)對(duì)回答方案。
推銷是一門(mén)科學(xué)、一種技術(shù)、一門(mén)藝術(shù)，是每個(gè)選擇了商業(yè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。教師采取靈活多樣的課堂組織形式對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，使他們?cè)诨顫?、有趣的課堂中耳朵變得更靈敏、記憶更快速、思維更活躍，從而提高他們的表達(dá)能力、交際能力、多思維能力，以使他們?yōu)橄乱徊健皶?huì)說(shuō)”練好基本功，也使他們將來(lái)能更快地適應(yīng)職業(yè)生活。
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培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引入幼兒視覺(jué)能力的重要性（100字）
幼兒的視覺(jué)能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過(guò)視覺(jué)游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過(guò)豐富多樣的視覺(jué)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫(huà)出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺(jué)信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開(kāi)展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺(jué)辨別能力（300字）
幼兒的視覺(jué)辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺(jué)辨別能力，我們會(huì)開(kāi)展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺(jué)能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺(jué)辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺(jué)能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺(jué)能力培養(yǎng)需要通過(guò)各種視覺(jué)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺(jué)辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力教學(xué)心得體會(huì)篇十七
傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫(xiě)僅占9%。這說(shuō)明“聽(tīng)”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽(tīng)能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽(tīng)是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，但不一定會(huì)聽(tīng)。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽(tīng)”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽(tīng)”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽(tīng)中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過(guò)這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽(tīng)能力的提高。課堂上在我提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽(tīng)別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過(guò)程。
《語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。