心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的體驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式，它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，提高自我反思和總結(jié)能力。心得體會應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地表達自己的經(jīng)驗和感悟，避免空泛和模糊。在下面，小編整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，希望對大家有所幫助。
統(tǒng)編教材心得體會篇一
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷成長！
統(tǒng)編教材心得體會篇二
近年來，中國教育改革持續(xù)推進，通用統(tǒng)編教材作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要舉措，受到了廣泛關(guān)注。通用統(tǒng)編教材的全面推行，旨在解決各地教材資源不均等問題，提高教育公平性，建立起全國范圍內(nèi)的統(tǒng)一教材體系。我作為一位普通的教育工作者，深入了解并親身體驗了這一新的教材體系，深感其在教育改革中的重要性。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會，從教育公平、內(nèi)容進步、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面，談一談我對通用統(tǒng)編教材的心得體會。
首先，通用統(tǒng)編教材的推行有助于提高教育公平。傳統(tǒng)情況下，不同地區(qū)的教育資源分配不均，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距日益擴大。然而，通用統(tǒng)編教材的推行打破了地區(qū)限制，同樣的教材內(nèi)容在全國范圍內(nèi)廣泛使用。這樣一來，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生，都能夠接觸到同樣的教育資源，享受到同等的學(xué)習(xí)機會。教育的公平性得到了大幅提高，城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距也逐漸縮小。
其次，通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容上有了明顯的進步。傳統(tǒng)教材由于編寫過于分散，容易出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)等問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沉悶乏味。而通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容的選取和編排上更加精細，課文內(nèi)容精煉，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中增加了一些前沿的知識和案例，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生對新教材充滿了興趣和好奇，積極性和主動性得到了極大提高。
第三，通用統(tǒng)編教材的推行也引起了教育方式的變革。以往的教育主要是以教師為中心的單向傳授，學(xué)生被動接受知識。而通用統(tǒng)編教材強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。教材中的案例分析和探究性學(xué)習(xí)等教育形式引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這樣的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和問題解決能力，為他們?nèi)姘l(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，通用統(tǒng)編教材的推行加大了對學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。以前的教育過于重視知識的傳授，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通用統(tǒng)編教材強調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教材中的各種練習(xí)和實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。例如，在數(shù)學(xué)教材中，增加了一些數(shù)學(xué)建模的題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用能力。這樣的教材體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
最后，通用統(tǒng)編教材的推行也對教師的專業(yè)發(fā)展帶來了重要影響。教師作為教育改革的積極參與者，需要不斷提升自己的教育教學(xué)水平。通用統(tǒng)編教材的推行要求教師對新教材有較深的理解和把握，針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計和實施，不斷更新自己的教育思路和教學(xué)方法。同時，通用統(tǒng)編教材也提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料，為教師的教學(xué)提供了更多的便利。
總的來說，通用統(tǒng)編教材的推行對中國的教育改革起到了重要推動作用。通過教育公平、內(nèi)容進步、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面的改革，我們可以看到通用統(tǒng)編教材帶來的積極變化。相信隨著更多學(xué)校的實施和更多教育者的參與，通用統(tǒng)編教材將會助力中國教育事業(yè)更加迅速健康地發(fā)展。
統(tǒng)編教材心得體會篇三
作為初中學(xué)生，每天都要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和各種教材。而在這些教材中，《統(tǒng)編教材》是我最為常見和使用的一種。通過長時間的學(xué)習(xí)和使用，《統(tǒng)編教材》給我留下了深刻的印象，讓我有了一些心得體會。
第一段：《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和特點
《統(tǒng)編教材》不僅在內(nèi)容上全面而嚴(yán)謹(jǐn)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。對于每個學(xué)科的知識點，教材都進行了精確的歸納和梳理，使我們可以更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。此外，教材還強調(diào)了學(xué)生的實踐動手能力，很多章節(jié)都配備了實踐性的活動和案例，讓我們通過實際操作和觀察來加深理解。另外，教材還鼓勵學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新，多個學(xué)科都有一些啟發(fā)性的題目和問題，激發(fā)了我們的思維和想象力。
第二段：《統(tǒng)編教材》對學(xué)習(xí)方法的啟示
《統(tǒng)編教材》對我們提出了“啟發(fā)，歸納，總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)一門學(xué)科時，我們要先通過教材和老師的引導(dǎo)，了解相關(guān)概念和知識點，然后通過實踐和思考，啟發(fā)自己的思維和理解。在這個過程中，我們需要不斷地歸納和總結(jié)，將學(xué)到的知識點整理成條理清晰的框架，方便我們加深記憶和理解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們可以更高效地掌握知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：《統(tǒng)編教材》對思維鍛煉的重要性
通過學(xué)習(xí)《統(tǒng)編教材》，我深刻認(rèn)識到思維的重要性。教材中的課堂案例和思考題目，無論是在數(shù)學(xué)、語文還是科學(xué)等學(xué)科都有所體現(xiàn)。這些問題不僅僅要求我們掌握基本的知識點，更重要的是要動腦筋，提高我們的思維能力。通過思考這些問題，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維、分析問題的能力和解決問題的能力。這對我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第四段：《統(tǒng)編教材》的適應(yīng)性和針對性
《統(tǒng)編教材》在設(shè)計上旨在適應(yīng)不同層次、不同水平的學(xué)生。教材包含了基礎(chǔ)知識和拓展知識兩部分，基礎(chǔ)知識幫助學(xué)生掌握必要的知識點，而拓展知識則提供給學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)進行深入學(xué)習(xí)。這種分層次、分模塊的設(shè)計，使得教材更具針對性，能夠滿足不同學(xué)生的需求。同時，《統(tǒng)編教材》還針對我們的學(xué)習(xí)特點進行了設(shè)計，重點強調(diào)我們對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第五段：《統(tǒng)編教材》給我?guī)淼母淖兒蛦⑹?BR> 通過長時間的學(xué)習(xí)和使用，《統(tǒng)編教材》不僅讓我掌握了豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣和能力。通過教材中的案例和實踐活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是灌輸和記憶，而是一種思維的鍛煉和問題的解決過程。我學(xué)會了運用所學(xué)知識去解決實際生活中的問題，學(xué)會了歸納總結(jié)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這些在學(xué)生時期培養(yǎng)起來的能力，將對我的未來學(xué)習(xí)和生活有著深遠的影響。
總之，通過學(xué)習(xí)《統(tǒng)編教材》，我深切地感受到了這套教材的優(yōu)秀之處和對我們學(xué)習(xí)的重要性。它不僅幫助我們掌握了豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我相信，在未來的日子里，《統(tǒng)編教材》將繼續(xù)伴隨著我們，為我們提供更好的學(xué)習(xí)資源。
統(tǒng)編教材心得體會篇四
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，我對部編教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導(dǎo)讀”，注重“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學(xué)習(xí)，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
統(tǒng)編教材心得體會篇五
20xx年8月份，我在xx市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材心得體會篇六
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫與使用過程。在這個過程中，我深刻體會到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實際需求。以往的教材往往注重闡述知識的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識點進行了精簡和提煉，使每個知識點都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過設(shè)計與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進行了創(chuàng)新。過去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過提出問題、讓學(xué)生思考和實踐來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評價和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過去的教材往往過于注重知識的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評價和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測評內(nèi)容。通過開展項目化學(xué)習(xí)、小組合作和實踐操作等活動，評價更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評價和體會。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺。同時，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材心得體會篇七
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學(xué)，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題，這給課程的教學(xué)進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學(xué)組織。
第三段：教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進，我國教育將會迎來更美好的未來。
統(tǒng)編教材心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里，我有了一些新的體會和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學(xué)中，我們往往要為備課費盡心思，去查找多個版本的教材，對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率，讓我們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個學(xué)校、每個地區(qū)使用的教材不同，相同年級的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學(xué)內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識，建立起良好的學(xué)科體系。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗，教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點，有更多的案例和實例，并通過不同的教學(xué)方法和示范進行說明，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對性和靈活性，能夠更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長，難免存在一定的時差，有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學(xué)中靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整和補充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵教師在教學(xué)過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長。
統(tǒng)編教材心得體會篇九
教材統(tǒng)編是國家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過一段時間的實施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會到了它的好處和需要改進的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進作用。過去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識儲備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過教材統(tǒng)編，全國各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)的過程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個地區(qū)因為教育資源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國多個地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和文化背景，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
針對教材統(tǒng)編需要改進的問題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時，可以加強學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項重要的教育改革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。通過教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的問題，需要進一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進和完善，才能更好地實現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
統(tǒng)編教材心得體會篇十
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學(xué)知識，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會融入一些實際問題，讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進學(xué)生的主動參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會將知識按照時序進行組織，使學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計，有助于提高學(xué)生對知識的理解和運用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計，有助于提高學(xué)生的實際動手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時，教師還需要通過教學(xué)實踐中的反思和總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認(rèn)識，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材心得體會篇十一
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚民族文化，讓每個中學(xué)生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
統(tǒng)編教材心得體會篇十二
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習(xí)的時候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個建議四設(shè)計主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標(biāo)要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學(xué)實例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。
統(tǒng)編教材心得體會篇一
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷成長！
統(tǒng)編教材心得體會篇二
近年來，中國教育改革持續(xù)推進，通用統(tǒng)編教材作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要舉措，受到了廣泛關(guān)注。通用統(tǒng)編教材的全面推行，旨在解決各地教材資源不均等問題，提高教育公平性，建立起全國范圍內(nèi)的統(tǒng)一教材體系。我作為一位普通的教育工作者，深入了解并親身體驗了這一新的教材體系，深感其在教育改革中的重要性。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會，從教育公平、內(nèi)容進步、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面，談一談我對通用統(tǒng)編教材的心得體會。
首先，通用統(tǒng)編教材的推行有助于提高教育公平。傳統(tǒng)情況下，不同地區(qū)的教育資源分配不均，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距日益擴大。然而，通用統(tǒng)編教材的推行打破了地區(qū)限制，同樣的教材內(nèi)容在全國范圍內(nèi)廣泛使用。這樣一來，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生，都能夠接觸到同樣的教育資源，享受到同等的學(xué)習(xí)機會。教育的公平性得到了大幅提高，城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距也逐漸縮小。
其次，通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容上有了明顯的進步。傳統(tǒng)教材由于編寫過于分散，容易出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)等問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沉悶乏味。而通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容的選取和編排上更加精細，課文內(nèi)容精煉，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中增加了一些前沿的知識和案例，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生對新教材充滿了興趣和好奇，積極性和主動性得到了極大提高。
第三，通用統(tǒng)編教材的推行也引起了教育方式的變革。以往的教育主要是以教師為中心的單向傳授，學(xué)生被動接受知識。而通用統(tǒng)編教材強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。教材中的案例分析和探究性學(xué)習(xí)等教育形式引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這樣的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和問題解決能力，為他們?nèi)姘l(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，通用統(tǒng)編教材的推行加大了對學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。以前的教育過于重視知識的傳授，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通用統(tǒng)編教材強調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教材中的各種練習(xí)和實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。例如，在數(shù)學(xué)教材中，增加了一些數(shù)學(xué)建模的題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用能力。這樣的教材體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
最后，通用統(tǒng)編教材的推行也對教師的專業(yè)發(fā)展帶來了重要影響。教師作為教育改革的積極參與者，需要不斷提升自己的教育教學(xué)水平。通用統(tǒng)編教材的推行要求教師對新教材有較深的理解和把握，針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計和實施，不斷更新自己的教育思路和教學(xué)方法。同時，通用統(tǒng)編教材也提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料，為教師的教學(xué)提供了更多的便利。
總的來說，通用統(tǒng)編教材的推行對中國的教育改革起到了重要推動作用。通過教育公平、內(nèi)容進步、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面的改革，我們可以看到通用統(tǒng)編教材帶來的積極變化。相信隨著更多學(xué)校的實施和更多教育者的參與，通用統(tǒng)編教材將會助力中國教育事業(yè)更加迅速健康地發(fā)展。
統(tǒng)編教材心得體會篇三
作為初中學(xué)生，每天都要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和各種教材。而在這些教材中，《統(tǒng)編教材》是我最為常見和使用的一種。通過長時間的學(xué)習(xí)和使用，《統(tǒng)編教材》給我留下了深刻的印象，讓我有了一些心得體會。
第一段：《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和特點
《統(tǒng)編教材》不僅在內(nèi)容上全面而嚴(yán)謹(jǐn)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。對于每個學(xué)科的知識點，教材都進行了精確的歸納和梳理，使我們可以更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。此外，教材還強調(diào)了學(xué)生的實踐動手能力，很多章節(jié)都配備了實踐性的活動和案例，讓我們通過實際操作和觀察來加深理解。另外，教材還鼓勵學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新，多個學(xué)科都有一些啟發(fā)性的題目和問題，激發(fā)了我們的思維和想象力。
第二段：《統(tǒng)編教材》對學(xué)習(xí)方法的啟示
《統(tǒng)編教材》對我們提出了“啟發(fā)，歸納，總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)一門學(xué)科時，我們要先通過教材和老師的引導(dǎo)，了解相關(guān)概念和知識點，然后通過實踐和思考，啟發(fā)自己的思維和理解。在這個過程中，我們需要不斷地歸納和總結(jié)，將學(xué)到的知識點整理成條理清晰的框架，方便我們加深記憶和理解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們可以更高效地掌握知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：《統(tǒng)編教材》對思維鍛煉的重要性
通過學(xué)習(xí)《統(tǒng)編教材》，我深刻認(rèn)識到思維的重要性。教材中的課堂案例和思考題目，無論是在數(shù)學(xué)、語文還是科學(xué)等學(xué)科都有所體現(xiàn)。這些問題不僅僅要求我們掌握基本的知識點，更重要的是要動腦筋，提高我們的思維能力。通過思考這些問題，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維、分析問題的能力和解決問題的能力。這對我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第四段：《統(tǒng)編教材》的適應(yīng)性和針對性
《統(tǒng)編教材》在設(shè)計上旨在適應(yīng)不同層次、不同水平的學(xué)生。教材包含了基礎(chǔ)知識和拓展知識兩部分，基礎(chǔ)知識幫助學(xué)生掌握必要的知識點，而拓展知識則提供給學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)進行深入學(xué)習(xí)。這種分層次、分模塊的設(shè)計，使得教材更具針對性，能夠滿足不同學(xué)生的需求。同時，《統(tǒng)編教材》還針對我們的學(xué)習(xí)特點進行了設(shè)計，重點強調(diào)我們對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第五段：《統(tǒng)編教材》給我?guī)淼母淖兒蛦⑹?BR> 通過長時間的學(xué)習(xí)和使用，《統(tǒng)編教材》不僅讓我掌握了豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣和能力。通過教材中的案例和實踐活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是灌輸和記憶，而是一種思維的鍛煉和問題的解決過程。我學(xué)會了運用所學(xué)知識去解決實際生活中的問題，學(xué)會了歸納總結(jié)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這些在學(xué)生時期培養(yǎng)起來的能力，將對我的未來學(xué)習(xí)和生活有著深遠的影響。
總之，通過學(xué)習(xí)《統(tǒng)編教材》，我深切地感受到了這套教材的優(yōu)秀之處和對我們學(xué)習(xí)的重要性。它不僅幫助我們掌握了豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我相信，在未來的日子里，《統(tǒng)編教材》將繼續(xù)伴隨著我們，為我們提供更好的學(xué)習(xí)資源。
統(tǒng)編教材心得體會篇四
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，我對部編教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導(dǎo)讀”，注重“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學(xué)習(xí)，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
統(tǒng)編教材心得體會篇五
20xx年8月份，我在xx市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
3、口語交際教學(xué)。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材心得體會篇六
第一段：
《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項重要舉措，在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師，我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫與使用過程。在這個過程中，我深刻體會到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和意義。
第二段：
首先，《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理，符合學(xué)生的實際需求。以往的教材往往注重闡述知識的廣度，但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則，將知識點進行了精簡和提煉，使每個知識點都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過設(shè)計與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
第三段：
其次，《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進行了創(chuàng)新。過去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重灌輸和講解知識。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，通過提出問題、讓學(xué)生思考和實踐來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
第四段：
再次，《統(tǒng)編教材》在評價和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過去的教材往往過于注重知識的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評價和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測評內(nèi)容。通過開展項目化學(xué)習(xí)、小組合作和實踐操作等活動，評價更加全面和客觀，使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
第五段：
綜上所述，我對《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評價和體會。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進行了改革和創(chuàng)新，也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺。同時，它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材心得體會篇七
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學(xué)，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題，這給課程的教學(xué)進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學(xué)組織。
第三段：教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進，我國教育將會迎來更美好的未來。
統(tǒng)編教材心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里，我有了一些新的體會和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學(xué)中，我們往往要為備課費盡心思，去查找多個版本的教材，對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率，讓我們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個學(xué)校、每個地區(qū)使用的教材不同，相同年級的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學(xué)內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識，建立起良好的學(xué)科體系。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗，教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點，有更多的案例和實例，并通過不同的教學(xué)方法和示范進行說明，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對性和靈活性，能夠更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長，難免存在一定的時差，有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學(xué)中靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整和補充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵教師在教學(xué)過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長。
統(tǒng)編教材心得體會篇九
教材統(tǒng)編是國家教育改革的重要內(nèi)容之一，是教育領(lǐng)域的一次重大變革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過一段時間的實施，我從教材統(tǒng)編中深刻體會到了它的好處和需要改進的地方。
首先，教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進作用。過去，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識儲備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在，通過教材統(tǒng)編，全國各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)的過程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
其次，教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化，提高了教育的效益。在以前，各個地區(qū)因為教育資源的分配不均，導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在，通過統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā)，每個學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實施，使教育資源得到了充分的共享，提高了教育的公平性和效益。
然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的地方。首先，由于教材統(tǒng)編需要考慮全國多個地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛，缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。其次，教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和文化背景，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
針對教材統(tǒng)編需要改進的問題，我認(rèn)為可以采取如下措施。首先，可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地的實際情況，增加一些地方特色的教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以加強學(xué)校的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時，可以加強學(xué)校與家庭之間的溝通，讓家長更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同提高教育的質(zhì)量。
總之，教材統(tǒng)編是一項重要的教育改革，對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。通過教材統(tǒng)編，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教育資源的利用得到了優(yōu)化，提高了教育的效益。然而，教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的問題，需要進一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進和完善，才能更好地實現(xiàn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。
統(tǒng)編教材心得體會篇十
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學(xué)知識，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會融入一些實際問題，讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進學(xué)生的主動參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會將知識按照時序進行組織，使學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計，有助于提高學(xué)生對知識的理解和運用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計，有助于提高學(xué)生的實際動手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時，教師還需要通過教學(xué)實踐中的反思和總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認(rèn)識，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
統(tǒng)編教材心得體會篇十一
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚民族文化，讓每個中學(xué)生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
統(tǒng)編教材心得體會篇十二
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習(xí)的時候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個建議四設(shè)計主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標(biāo)要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學(xué)實例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。