優(yōu)秀統(tǒng)編教材心得體會大全(12篇)

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    心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的體驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式,它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,提高自我反思和總結(jié)能力。心得體會應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地表達自己的經(jīng)驗和感悟,避免空泛和模糊。在下面,小編整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文,希望對大家有所幫助。
    統(tǒng)編教材心得體會篇一
    通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點:教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實際,關(guān)注學(xué)生心理成長;人文內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必須做好以下六個方面:
    新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字,識字幫助閱讀,閱讀鞏固識字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字,進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀,借助語境猜讀,借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?!芬徽n的教學(xué)中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果,獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
    語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法,語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)字音,讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中,安排了要求學(xué)生讀好長句,讀好對話,分角色朗讀等課文。
    我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進,分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
    在一年級上冊,要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時,是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點信息,教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
    運用一分知識,需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要,熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時,可以有一些前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與,快樂學(xué)習(xí)。
    新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長一起讀,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,體會閱讀的樂趣。
    作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點,為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛,對我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,積極鉆研課本,提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說,這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長空間更大,進步速度更快。因此,讓我們通過一次次學(xué)習(xí),不斷進步,不斷成長!
    統(tǒng)編教材心得體會篇二
    近年來,中國教育改革持續(xù)推進,通用統(tǒng)編教材作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要舉措,受到了廣泛關(guān)注。通用統(tǒng)編教材的全面推行,旨在解決各地教材資源不均等問題,提高教育公平性,建立起全國范圍內(nèi)的統(tǒng)一教材體系。我作為一位普通的教育工作者,深入了解并親身體驗了這一新的教材體系,深感其在教育改革中的重要性。下面,我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會,從教育公平、內(nèi)容進步、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面,談一談我對通用統(tǒng)編教材的心得體會。
    首先,通用統(tǒng)編教材的推行有助于提高教育公平。傳統(tǒng)情況下,不同地區(qū)的教育資源分配不均,導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距日益擴大。然而,通用統(tǒng)編教材的推行打破了地區(qū)限制,同樣的教材內(nèi)容在全國范圍內(nèi)廣泛使用。這樣一來,不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生,都能夠接觸到同樣的教育資源,享受到同等的學(xué)習(xí)機會。教育的公平性得到了大幅提高,城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距也逐漸縮小。
    其次,通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容上有了明顯的進步。傳統(tǒng)教材由于編寫過于分散,容易出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)等問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沉悶乏味。而通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容的選取和編排上更加精細,課文內(nèi)容精煉,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中增加了一些前沿的知識和案例,幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實際聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生對新教材充滿了興趣和好奇,積極性和主動性得到了極大提高。
    第三,通用統(tǒng)編教材的推行也引起了教育方式的變革。以往的教育主要是以教師為中心的單向傳授,學(xué)生被動接受知識。而通用統(tǒng)編教材強調(diào)學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。教材中的案例分析和探究性學(xué)習(xí)等教育形式引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這樣的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和問題解決能力,為他們?nèi)姘l(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
    第四,通用統(tǒng)編教材的推行加大了對學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。以前的教育過于重視知識的傳授,而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通用統(tǒng)編教材強調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì),注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教材中的各種練習(xí)和實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。例如,在數(shù)學(xué)教材中,增加了一些數(shù)學(xué)建模的題目,讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用能力。這樣的教材體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    最后,通用統(tǒng)編教材的推行也對教師的專業(yè)發(fā)展帶來了重要影響。教師作為教育改革的積極參與者,需要不斷提升自己的教育教學(xué)水平。通用統(tǒng)編教材的推行要求教師對新教材有較深的理解和把握,針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計和實施,不斷更新自己的教育思路和教學(xué)方法。同時,通用統(tǒng)編教材也提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料,為教師的教學(xué)提供了更多的便利。
    總的來說,通用統(tǒng)編教材的推行對中國的教育改革起到了重要推動作用。通過教育公平、內(nèi)容進步、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面的改革,我們可以看到通用統(tǒng)編教材帶來的積極變化。相信隨著更多學(xué)校的實施和更多教育者的參與,通用統(tǒng)編教材將會助力中國教育事業(yè)更加迅速健康地發(fā)展。
    統(tǒng)編教材心得體會篇三
    作為初中學(xué)生,每天都要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和各種教材。而在這些教材中,《統(tǒng)編教材》是我最為常見和使用的一種。通過長時間的學(xué)習(xí)和使用,《統(tǒng)編教材》給我留下了深刻的印象,讓我有了一些心得體會。
    第一段:《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和特點
    《統(tǒng)編教材》不僅在內(nèi)容上全面而嚴(yán)謹(jǐn),而且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。對于每個學(xué)科的知識點,教材都進行了精確的歸納和梳理,使我們可以更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。此外,教材還強調(diào)了學(xué)生的實踐動手能力,很多章節(jié)都配備了實踐性的活動和案例,讓我們通過實際操作和觀察來加深理解。另外,教材還鼓勵學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新,多個學(xué)科都有一些啟發(fā)性的題目和問題,激發(fā)了我們的思維和想象力。
    第二段:《統(tǒng)編教材》對學(xué)習(xí)方法的啟示
    《統(tǒng)編教材》對我們提出了“啟發(fā),歸納,總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)一門學(xué)科時,我們要先通過教材和老師的引導(dǎo),了解相關(guān)概念和知識點,然后通過實踐和思考,啟發(fā)自己的思維和理解。在這個過程中,我們需要不斷地歸納和總結(jié),將學(xué)到的知識點整理成條理清晰的框架,方便我們加深記憶和理解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,我們可以更高效地掌握知識,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。
    第三段:《統(tǒng)編教材》對思維鍛煉的重要性
    通過學(xué)習(xí)《統(tǒng)編教材》,我深刻認(rèn)識到思維的重要性。教材中的課堂案例和思考題目,無論是在數(shù)學(xué)、語文還是科學(xué)等學(xué)科都有所體現(xiàn)。這些問題不僅僅要求我們掌握基本的知識點,更重要的是要動腦筋,提高我們的思維能力。通過思考這些問題,我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維、分析問題的能力和解決問題的能力。這對我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
    第四段:《統(tǒng)編教材》的適應(yīng)性和針對性
    《統(tǒng)編教材》在設(shè)計上旨在適應(yīng)不同層次、不同水平的學(xué)生。教材包含了基礎(chǔ)知識和拓展知識兩部分,基礎(chǔ)知識幫助學(xué)生掌握必要的知識點,而拓展知識則提供給學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)進行深入學(xué)習(xí)。這種分層次、分模塊的設(shè)計,使得教材更具針對性,能夠滿足不同學(xué)生的需求。同時,《統(tǒng)編教材》還針對我們的學(xué)習(xí)特點進行了設(shè)計,重點強調(diào)我們對知識的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    第五段:《統(tǒng)編教材》給我?guī)淼母淖兒蛦⑹?BR>    通過長時間的學(xué)習(xí)和使用,《統(tǒng)編教材》不僅讓我掌握了豐富的知識,更重要的是培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣和能力。通過教材中的案例和實踐活動,我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是灌輸和記憶,而是一種思維的鍛煉和問題的解決過程。我學(xué)會了運用所學(xué)知識去解決實際生活中的問題,學(xué)會了歸納總結(jié),培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這些在學(xué)生時期培養(yǎng)起來的能力,將對我的未來學(xué)習(xí)和生活有著深遠的影響。
    總之,通過學(xué)習(xí)《統(tǒng)編教材》,我深切地感受到了這套教材的優(yōu)秀之處和對我們學(xué)習(xí)的重要性。它不僅幫助我們掌握了豐富的知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我相信,在未來的日子里,《統(tǒng)編教材》將繼續(xù)伴隨著我們,為我們提供更好的學(xué)習(xí)資源。
    統(tǒng)編教材心得體會篇四
    我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲,而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí),我對部編教材有了更進一步的認(rèn)識,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,下面是我此次培訓(xùn)的收獲:
    一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,教材編寫立意高——立德樹人。
    二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說,既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng),也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
    三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
    有一個變化非常明顯,就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高,體裁更加多樣,從《詩經(jīng)》到清代的詩文,從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
    這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”,落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
    近幾年的語文教學(xué)很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上,不敢理直氣壯地講語文知識,不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,知識點和能力訓(xùn)練點不突出,也不成系列。
    統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進,就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。
    這套新教材的編寫一開始就注意這個問題,按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練,落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識,則配合課文教學(xué),以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
    統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導(dǎo)讀”,注重“一書一法”,每次“名著導(dǎo)讀”課,都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣,傳授方法,是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體,等等,都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題,也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外,形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
    統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序,讓老師能夠落實,克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出,簡明扼要,有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課,每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點,給予方法,又照顧全般。
    沒有深入學(xué)習(xí)之前,只能零零碎碎有一點點獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文,但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得,每點有所獲!所謂考慮周全,思索縝密,用心良苦!
    通過學(xué)習(xí),在對教材把握,教法運用上有了明確的方向!
    統(tǒng)編教材心得體會篇五
    20xx年8月份,我在xx市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動,聆聽了專家老師的講解,讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
    1、貼近學(xué)生生活。
    統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。
    2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
    新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強;文本教學(xué)的難度增加;教學(xué)的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
    3、加強幼小初銜接。
    新教材尊重兒童,準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí),而是先安排一個識字單元,再學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),讓孩子有個適應(yīng)期,小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元:難忘的小學(xué)生活,讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
    4、開發(fā)課外閱讀。
    新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
    在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
    1、閱讀教學(xué)。
    新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點:一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;二是倡導(dǎo)大量閱讀;三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力;四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容;五是集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),學(xué)生朗讀和體驗,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。
    2、習(xí)作教學(xué)。
    新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點:一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元,整個單元都為習(xí)作鋪路,聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語言積累,朗讀訓(xùn)練上做過多要求。
    3、口語交際教學(xué)。
    每個口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動,有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
    總之,這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來,在課堂上不斷地探究實踐,把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    統(tǒng)編教材心得體會篇六
    第一段:
    《統(tǒng)編教材》作為改革教育的一項重要舉措,在近幾年的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教師,我也有幸參與了《統(tǒng)編教材》的編寫與使用過程。在這個過程中,我深刻體會到了《統(tǒng)編教材》的優(yōu)點和意義。
    第二段:
    首先,《統(tǒng)編教材》在內(nèi)容上更加科學(xué)合理,符合學(xué)生的實際需求。以往的教材往往注重闡述知識的廣度,但缺少深度。而《統(tǒng)編教材》則秉持“少而精”的原則,將知識點進行了精簡和提煉,使每個知識點都更加突出和重要。這樣既減輕了師生的負擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效果。同時,教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,通過設(shè)計與實踐的結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
    第三段:
    其次,《統(tǒng)編教材》在教學(xué)方法和手段上進行了創(chuàng)新。過去的教材大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重灌輸和講解知識。而《統(tǒng)編教材》則更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí),通過提出問題、讓學(xué)生思考和實踐來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的改變既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了他們的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展,也有利于他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
    第四段:
    再次,《統(tǒng)編教材》在評價和考核上更加注重綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。過去的教材往往過于注重知識的掌握和記憶,而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而《統(tǒng)編教材》則在評價和考核中加入了一些學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的測評內(nèi)容。通過開展項目化學(xué)習(xí)、小組合作和實踐操作等活動,評價更加全面和客觀,使學(xué)生能夠全面展示自己的能力和才華。
    第五段:
    綜上所述,我對《統(tǒng)編教材》有著非常積極的評價和體會。它不僅在內(nèi)容、方法和手段上進行了改革和創(chuàng)新,也給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺。同時,它也為教師提供了更好的教學(xué)資源和參考標(biāo)準(zhǔn)。希望《統(tǒng)編教材》能夠在教育改革中發(fā)揮更大的作用,為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生做出更大的貢獻。
    統(tǒng)編教材心得體會篇七
    第一段:引言
    統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措,旨在提高教育質(zhì)量,促進公平公正。在過去的幾年中,我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學(xué),通過這一經(jīng)歷,我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
    第二段:知識體系的統(tǒng)一
    統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中,使用不同版本的教材,我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題,這給課程的教學(xué)進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題,各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識,也方便了教師的教學(xué)組織。
    第三段:教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
    統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出,為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù),還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識,提高教學(xué)水平。同時,學(xué)生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學(xué)習(xí),提升自己的學(xué)習(xí)效果。
    第四段:提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
    統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比,統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中,有很多拓展活動和實踐任務(wù),可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究,提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
    第五段:個性化需求的關(guān)注
    統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議,讓教師可以更加靈活地進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計,充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效果。
    結(jié)尾段:總結(jié)
    在統(tǒng)編教材的實踐中,我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時,統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求,使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進,我國教育將會迎來更美好的未來。
    統(tǒng)編教材心得體會篇八
    隨著時代的發(fā)展,我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題,也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里,我有了一些新的體會和感受。
    首先,統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學(xué)中,我們往往要為備課費盡心思,去查找多個版本的教材,對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在,統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中,讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對,可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率,讓我們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
    其次,統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去,由于每個學(xué)校、每個地區(qū)使用的教材不同,相同年級的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在,統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學(xué)內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配,使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識,建立起良好的學(xué)科體系。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助,也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    另外,統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫,集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗,教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說,統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點,有更多的案例和實例,并通過不同的教學(xué)方法和示范進行說明,能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對性和靈活性,能夠更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    然而,盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處,但我們也要承認(rèn),統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先,統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長,難免存在一定的時差,有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外,統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學(xué)中靈活運用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整和補充。
    綜上所述,統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處,提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而,我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題,鼓勵教師在教學(xué)過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢,解決其中的問題和不足,才能更好地發(fā)揮教材的作用,讓學(xué)生得到更好的教育和成長。
    統(tǒng)編教材心得體會篇九
    教材統(tǒng)編是國家教育改革的重要內(nèi)容之一,是教育領(lǐng)域的一次重大變革,對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過一段時間的實施,我從教材統(tǒng)編中深刻體會到了它的好處和需要改進的地方。
    首先,教材統(tǒng)編使教育的目標(biāo)更加明確,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了積極的促進作用。過去,不同地區(qū)、不同學(xué)校的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異,導(dǎo)致了學(xué)生之間的知識儲備和能力水平的不平衡。而現(xiàn)在,通過教材統(tǒng)編,全國各地的學(xué)生都能接受到統(tǒng)一的教育教學(xué)內(nèi)容,從而形成一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)的過程中更有方向感、更容易找到自己的定位。
    其次,教材統(tǒng)編使教育資源的利用得到了充分的優(yōu)化,提高了教育的效益。在以前,各個地區(qū)因為教育資源的分配不均,導(dǎo)致一些貧困地區(qū)的學(xué)生無法享受到教育資源的平等。而現(xiàn)在,通過統(tǒng)一的教材編寫和配發(fā),每個學(xué)生都能夠接觸到同樣的知識內(nèi)容。教材統(tǒng)編的實施,使教育資源得到了充分的共享,提高了教育的公平性和效益。
    然而,教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的地方。首先,由于教材統(tǒng)編需要考慮全國多個地區(qū)的教育需求,導(dǎo)致教材的內(nèi)容普遍比較寬泛,缺乏一些地方特色。這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣,學(xué)習(xí)動力不足。其次,教材統(tǒng)編所遵循的教學(xué)方法和教育理念并不一定適用于各個地區(qū)的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和文化背景,需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
    針對教材統(tǒng)編需要改進的問題,我認(rèn)為可以采取如下措施。首先,可以在統(tǒng)編的基礎(chǔ)上,結(jié)合各地的實際情況,增加一些地方特色的教材內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以加強學(xué)校的教師培訓(xùn),提高教師的教學(xué)能力和教育理念,以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。同時,可以加強學(xué)校與家庭之間的溝通,讓家長更加了解并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,共同提高教育的質(zhì)量。
    總之,教材統(tǒng)編是一項重要的教育改革,對于提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育具有重要意義。通過教材統(tǒng)編,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,教育資源的利用得到了優(yōu)化,提高了教育的效益。然而,教材統(tǒng)編也存在一些需要改進的問題,需要進一步調(diào)整和優(yōu)化。只有不斷改進和完善,才能更好地實現(xiàn)教育公平,提高教育的質(zhì)量。
    統(tǒng)編教材心得體會篇十
    教材作為教學(xué)的重要組成部分,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措,旨在優(yōu)化教材內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐,我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中,我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
    首先,教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎,內(nèi)容繁雜,缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接,使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如,在語文教材中,不再只注重文學(xué)知識,而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合,使學(xué)生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計,有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
    其次,教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化,難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需求。例如,在數(shù)學(xué)教材中,會融入一些實際問題,讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣,教材能夠更好地促進學(xué)生的主動參與和積極學(xué)習(xí)。
    第三,教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺,缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組,使之更具層次性和深度挖掘。例如,在歷史教材中,會將知識按照時序進行組織,使學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計,有助于提高學(xué)生對知識的理解和運用能力。
    第四,教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授,缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。例如,在科學(xué)教材中,會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容,讓學(xué)生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計,有助于提高學(xué)生的實際動手能力和問題解決能力。
    最后,教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托,教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo),對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時,教師還需要通過教學(xué)實踐中的反思和總結(jié),不斷改進教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成,形成良好的教學(xué)閉環(huán),才能夠真正提高教學(xué)效果。
    總之,教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措,對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認(rèn)識,我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo),還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中,我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
    統(tǒng)編教材心得體會篇十一
    新年的鐘聲已敲響,人們都對鼠年充滿了無限的憧憬,然而后來發(fā)生的意想不到的疫情,讓大家都陷入了恐慌,同時也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
    在上網(wǎng)課的過程中,我對改版的語文教材也有了更深的體會。
    我們這冊書的內(nèi)容很豐富,有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時候,我們都百思不得其解,但在老師的耐心教導(dǎo)下,我們慢慢積累了許多說明方法,現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
    記敘文對于大部分學(xué)生來說是最容易理解的,因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀,身臨其境,這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
    當(dāng)然,除了說明文和記敘文,接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了!與以往相比,新教材中文言文的難度大大提高了,也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以,雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難,但是這有利于我們了解古人的寫作方法,從而積累大量的文言知識。因此,我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí),攻克這個難關(guān)!
    我站在學(xué)生的角度,感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富,知識的布局很嚴(yán)謹(jǐn),非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
    不過,美中不足的是,新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少,我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄,所以教材更應(yīng)該大力弘揚民族文化,讓每個中學(xué)生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
    最后,我希望疫情能盡快結(jié)束,在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬,你們辛苦了!在此期間,我們每個人也要做我們力所能及的事,用心靈點亮生命的燈,用堅強編織美麗的彩虹,伸出溫暖的手,有愛才會永恒,無數(shù)的人都在負重前行。中國加油!武漢加油!
    統(tǒng)編教材心得體會篇十二
    今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺,就遇上了大型課改,這是挑戰(zhàn),也是機遇。
    去年在實習(xí)的時候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo),在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年,就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下,發(fā)現(xiàn)改變巨大,幾乎是“改頭換面”。
    首先是體裁體例,由專題史到“通史+專題史”,在新高考改革下為了應(yīng)對考試,必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要(上冊)》,第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度,內(nèi)容含量明顯擴增,出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件,似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材,作為一個新手是真的不知從何下手。
    培訓(xùn)第一天早上,是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題,這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時真正感覺到困難的地方,例如教材總體容量較大,涵蓋面廣,知識密度大,課文語言較為凝練,有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書,最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系,各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?!钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件,以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
    面對這些困難,葉教授給出了幾點建議。第一,要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求,要將教學(xué)重點定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識上。第二,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀,不要替代學(xué)生把握教材,而要讓學(xué)生學(xué)會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的,而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求,但即便是這樣,也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三,對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例,似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了,但實際上要講的東西還是要講,并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多,或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善,更便于教學(xué)吧。第四個建議四設(shè)計主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過,但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中,大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種,或許可以更好地吸收和接受,但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高,大部分教師或許無法達到目標(biāo)要求,甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下,不知道主題式教學(xué)是否會成為課堂教學(xué)的一種形式,而不是僅存在于比賽視頻中。
    接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師,她結(jié)合自己做過的課,給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo),胸中有情懷,眼中有人物,手中有方法”這四個方面給出了不同的教學(xué)實例,把課堂還給學(xué)生,教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的盡頭。還展示了學(xué)校的一個特色課,即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作,其實我也有想過,就是舉辦家史征文大賽,但又有些顧慮,比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題,或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的,也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況,也擔(dān)心學(xué)生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
    邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點,以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議,新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張,信息量還比較大,感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的??上в捎跁r間比較緊張,沒有辦法全部講完,也是有點遺憾。