通過撰寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的成長和進(jìn)步?？偨Y(jié)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，避免過于瑣碎和廢話。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家借鑒和參考，希望能啟發(fā)到大家。
沁園春長沙心得體會(huì)篇一
第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）。
沁園春位于中國湖南省長沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長沙》的詩，激動(dòng)人心地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀與熱愛。精美的園林景觀、獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及毛澤東詩詞的神韻在這里得以充分展現(xiàn)，為游客帶來獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。
第二段：沁園春的自然景觀與藝術(shù)設(shè)計(jì)（250字）。
一進(jìn)入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽光的照射下，大地如詩如畫，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)景觀，讓人流連忘返。
第三段：沁園春的文化底蘊(yùn)與歷史意義（250字）。
沁園春是一座被歷史文化底蘊(yùn)所熏陶的園林公園。園內(nèi)隨處可見毛澤東的詩句，如“沁園春，長沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時(shí)分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀(jì)念館、毛澤東石質(zhì)像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)，使游客更深入地了解和緬懷偉人。
第四段：在沁園春感受到的美與人文關(guān)懷（250字）。
除了自然景觀和文化底蘊(yùn)外，沁園春還將人文關(guān)懷融入到園林設(shè)計(jì)中。這座公園無論在景觀還是配套設(shè)施上都照顧到了各類游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內(nèi)設(shè)置了無障礙設(shè)施；為方便休憩和觀賞，園內(nèi)鋪設(shè)了長長的走廊；為方便游客學(xué)習(xí)和了解文化，園內(nèi)還設(shè)有展覽館和文化廣場(chǎng)。這些貼心的設(shè)計(jì)讓每一位游客都感受到了園方的關(guān)懷與熱情。
第五段：沁園春帶來的思考與啟示（250字）。
在沁園春的參觀過程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關(guān)懷所感動(dòng)。這里的景物讓我重新審視了長沙這座城市的獨(dú)特魅力，并思考了長沙在歷史中所承載的意義。同時(shí)，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應(yīng)該繼承和傳承先輩們的文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)保留下去。沁園春還提醒我，無論是在藝術(shù)設(shè)計(jì)還是在生活中，我們都應(yīng)該注重對(duì)他人的關(guān)懷，創(chuàng)造美好的環(huán)境和體驗(yàn)。
總結(jié)：
沁園春作為長沙的一張名片，以其獨(dú)特的自然景觀和精美的藝術(shù)設(shè)計(jì)吸引著無數(shù)游客。它飽含著豐富的文化內(nèi)涵，將毛澤東的詩詞與湖南文化完美融合。園內(nèi)的人文關(guān)懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關(guān)懷。參觀沁園春讓我重新審視了長沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對(duì)他人的關(guān)懷的啟示。
沁園春長沙心得體會(huì)篇二
《沁園春.長沙》是毛澤東在1962年寫下的一首詩歌，描繪了長沙這座城市的美麗和偉大。這首詩讓我深深地感受到了毛澤東對(duì)長沙的熱愛和對(duì)祖國的熱愛，同時(shí)也讓我對(duì)這座城市充滿了向往和敬畏之心。
第一段：毛澤東對(duì)長沙的贊美之詞。
在《沁園春.長沙》中，毛澤東用了很多生動(dòng)形象的詞匯來描繪這座城市的美麗和偉大。例如“湘江北去，是岳陽樓船”的依稀可見的歷史畫卷，“橘子洲頭，看萬山紅遍”的壯麗景色，“岳麓書院，學(xué)士西來”的歷史文化底蘊(yùn)等等。這些贊美之詞不僅僅是對(duì)長沙的美麗和文化的贊揚(yáng)，更是對(duì)千百年來長沙這座城市不屈不撓、永不放棄的精神所做出的高度評(píng)價(jià)。
第二段：長沙的歷史文化底蘊(yùn)。
在毛澤東筆下，我們可以看到長沙那燦爛的歷史文化底蘊(yùn)。不論是岳麓書院、瀟湘書院，還是雨花亭等，每個(gè)地方都是長沙歷史上的見證者，也見證了這座城市那堅(jiān)韌不拔的精神。長沙作為湖南的省會(huì)，更是充滿著濃厚的文化氣息。從毛澤東的詩歌中喚起那些古代巨變、名人遺跡及其優(yōu)美的自然浪漫景色，讓人對(duì)文化和歷史的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第三段：長沙的地理環(huán)境和城市面貌。
《沁園春.長沙》中描繪的長沙并不是一個(gè)僅有歷史文化底蘊(yùn)的城市，更是一個(gè)擁有千姿百態(tài)的地理物質(zhì)環(huán)境的城市。在詩中，毛澤東描繪了長沙的地勢(shì)、花園、山岳、湖泊等等。長沙的地理特征讓這座城市成為了一個(gè)熱帶亞熱帶山地湖泊河谷地帶，有著豐富的自然資源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及長沙市街頭巷尾的建筑和交通工具，交織出獨(dú)特的城市面貌，讓人們不由自主地為之傾倒。
第四段：毛澤東對(duì)祖國的熱愛。
盡管《沁園春.長沙》中所展現(xiàn)的是對(duì)一個(gè)城市的贊美，但是我們從中更能感受到毛澤東對(duì)祖國的無限熱愛。他在詩中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”，表現(xiàn)了他對(duì)大好河山的熱愛和向往。他贊揚(yáng)了長沙這座城市的優(yōu)美風(fēng)景和豐厚的文化積淀，也說明了這座城市之美是祖國之美的微型縮影。
第五段：我對(duì)長沙的向往和敬畏。
《沁園春.長沙》這首詩給我的感觸很深，尤其是對(duì)長沙這座城市的美麗的描述和歷史文化底蘊(yùn)的贊美。詩歌中毛澤東寫道：“岳麓遙望峰巒，飛來峰前半山霜”，這句話讓我感受到了詩意中的美好，也讓我對(duì)長沙這座城市充滿向往。同時(shí)，他用“湖光秋月兩相和”的詩句表現(xiàn)出對(duì)長沙這座城市風(fēng)景的謳歌，更讓我對(duì)這座城市感到無比的敬畏和快樂。
總之，毛澤東的《沁園春.長沙》是一首兼具詩意和哲理的杰作，它使我更加喜愛這座城市，也對(duì)祖國有了更深入的認(rèn)識(shí)。這首詩既是對(duì)長沙這座城市的贊美，也是對(duì)祖國的熱愛，對(duì)文化和歷史的重要性有了更深刻的體感。讓我們珍惜這個(gè)美麗的城市，繼承這份堅(jiān)強(qiáng)的精神，感受祖國之美！
沁園春長沙心得體會(huì)篇三
沁園春·長沙，毛澤東于1925年創(chuàng)作的杰出詩篇，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。本著學(xué)習(xí)毛澤東思想的精神，我和同學(xué)們參加了一次朗讀沁園春·長沙的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我受到了深刻的啟發(fā)和感動(dòng)，獲得了許多心得體會(huì)。
第二段：印象深刻的語句
在這次活動(dòng)中，我印象最深刻的是詩中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對(duì)民族復(fù)興不懈追求的偉大追求。
第三段：理解詩中的意境
參加這次活動(dòng)，我真正理解了沁園春·長沙的意境。長沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩中用家鄉(xiāng)景物來展現(xiàn)對(duì)祖國的熱愛和對(duì)人民的關(guān)愛，表達(dá)了他的愛國主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉(xiāng)的變遷融合在中國革命史的洪流中，描繪出自強(qiáng)不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態(tài)。
第四段：讀后的啟示
通過這次活動(dòng)，我明白了學(xué)習(xí)毛澤東思想，不僅僅是學(xué)習(xí)和模仿發(fā)言者的語言，更多的是了解他的思考方式、他要表達(dá)的真實(shí)情感和對(duì)人類幸福的不懈探索。學(xué)習(xí)和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的祖國、自己的民族和自己的人生，同時(shí)也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。
第五段：結(jié)論
通過這次活動(dòng)，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉(xiāng)的優(yōu)美佳作，更重要的是感受到了其極強(qiáng)的藝術(shù)美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學(xué)的典范，更是運(yùn)用藝術(shù)形式展現(xiàn)出對(duì)祖國和人民的無限熱愛和關(guān)切。正是這樣的雙重價(jià)值，讓我們學(xué)習(xí)毛澤東思想不僅僅是為國家民族的偉大復(fù)興水漲船高，更是為自己發(fā)展前行插上了騰飛的翅膀！
沁園春長沙心得體會(huì)篇四
長沙，一個(gè)富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會(huì)，長沙承載著豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。而沁園春，作為長沙的一個(gè)代表性景點(diǎn)和文化符號(hào)，更是讓我領(lǐng)略到了這座城市的獨(dú)特魅力。在這次旅行中，我體驗(yàn)到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。
首先，沁園春讓我領(lǐng)略到了長沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯(cuò)，構(gòu)成了長沙獨(dú)特的濕地風(fēng)光。尤其是到了春季，整個(gè)沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競(jìng)相綻放。當(dāng)我漫步其中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節(jié)，數(shù)量多得數(shù)不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚(yáng)的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。
其次，沁園春也讓我感受到了長沙的歷史底蘊(yùn)。作為長沙歷史最悠久的古城區(qū)之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統(tǒng)的古亭、琉璃廠、昔日的長沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測(cè)的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)態(tài)的歷史畫卷。走進(jìn)其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長沙的悠久歷史。同時(shí)，這里還有一座獨(dú)特的文化園區(qū)——張家界周恩來紀(jì)念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環(huán)境、大量的照片和歷史文獻(xiàn)等，完整地展示了周恩來主席風(fēng)采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進(jìn)事跡感動(dòng)著，同時(shí)也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次，沁園春也是我體驗(yàn)到了長沙的文化魅力。長沙有著悠久而燦爛的文化傳統(tǒng)，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。而沁園春作為一個(gè)集自然景觀和文化底蘊(yùn)于一體的景點(diǎn)，讓我深深體會(huì)到了長沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關(guān)于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長沙天心閣等等。同時(shí)，沁園春還舉辦了很多傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如湖南藝術(shù)展覽、戲曲表演等等。這些文化活動(dòng)不僅豐富了游客的游覽體驗(yàn)，更傳承和弘揚(yáng)了長沙獨(dú)特的文化魅力。
最后，沁園春也讓我體驗(yàn)到了長沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當(dāng)?shù)厝私涣鞯臅r(shí)候，我都感受到了長沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當(dāng)?shù)厝艘黄鹌穱L當(dāng)?shù)靥厣朗?，我都受到了熱情的幫助和關(guān)心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨(dú)特的城市。
總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領(lǐng)略到了長沙的自然之美、歷史底蘊(yùn)和文化魅力，也感受到了長沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會(huì)再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長沙的魅力。
沁園春長沙心得體會(huì)篇五
百年前，辛亥革命風(fēng)起云涌，改變了大清帝國的命運(yùn)。同時(shí)，一個(gè)偉大的詩人，在這個(gè)時(shí)代涌動(dòng)的時(shí)代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預(yù)見了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的新時(shí)代。這個(gè)詩人就是毛澤東，在他年少時(shí)發(fā)表的《沁園春·長沙》中，筆下的長沙是一個(gè)令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風(fēng)景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會(huì)，對(duì)這篇詩歌進(jìn)行解讀和探究。
第二段：長沙的文化氣息。
在《沁園春·長沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報(bào)人間曾無此”時(shí)，展現(xiàn)了長沙這座城市獨(dú)特的文化氣息。這些場(chǎng)景中所展現(xiàn)出的，都是長沙這座城市的獨(dú)特特色。長沙是一個(gè)充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮，在一泓泓文化之泉的滋潤下創(chuàng)作了許多不朽的文學(xué)名篇，長沙也因此被譽(yù)為是文化名城。
第三段：長沙的自然風(fēng)貌。
除了獨(dú)特的文化氣息外，長沙還有令人陶醉的自然風(fēng)貌。毛澤東在《沁園春·長沙》中寫到，“清溪無數(shù)，潺潺下，不覺遠(yuǎn)行人晚歸”，描繪了長沙自然景觀的美好和動(dòng)人之處。長沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機(jī)和活力。在長沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境，可以讓人們?cè)谶@里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長沙增添了獨(dú)特的魅力。
第四段：長沙的人文薈萃。
事實(shí)上，在毛澤東筆下的《沁園春·長沙》中，描繪出了長沙這座城市的靈魂和文化格局，長沙這座城市因?yàn)槠洫?dú)特的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值等，為長沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個(gè)在地圖上標(biāo)記的城市，更是成為了一個(gè)蘊(yùn)含著多彩精彩的文化藝術(shù)之都。長沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術(shù)、教育、科技還有商業(yè)眾多領(lǐng)域，長沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮。
第五段：結(jié)語。
“采菊東籬下，悠然見南山。”這是毛澤東在《沁園春·長沙》中的一句詩句。這句話意味深長，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態(tài)度。相信之所以讓人們心馳神往的是長沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng)，使得這座城市成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的文化藝術(shù)城市，也正是因?yàn)殚L沙蘊(yùn)含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值，而人們?cè)谶@里拼搏、奮斗、創(chuàng)造，也成就了今天長沙的輝煌。
沁園春長沙心得體會(huì)篇六
《沁園春.長沙》是毛澤東創(chuàng)作于1925年的一首詩歌，反映了當(dāng)時(shí)長沙人民的生活態(tài)度和社會(huì)現(xiàn)狀。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享對(duì)這首詩歌的感悟和體會(huì)。
第二段：對(duì)詩歌的解讀。
毛澤東在詩中構(gòu)想了一個(gè)美好的春天，讓人們?cè)谶@個(gè)春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風(fēng)景、人文等等。與此同時(shí)，他也用詩歌表達(dá)了他對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考和矛盾。在長沙，自然的美好與社會(huì)的問題并存，毛澤東想在這首詩中提醒人們注意社會(huì)的進(jìn)步，尤其是青年的責(zé)任和未來的發(fā)展，同時(shí)在尋找更好的生活和前途的同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)中不正常的現(xiàn)象，如病、貧窮和不公。
第三段：對(duì)詩歌的感悟。
通過閱讀這首詩，我感受到了毛澤東對(duì)于人民生活的熱愛和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質(zhì)。他的韻律和構(gòu)思，讓我們感受到了他對(duì)于長沙的感情，是如此真實(shí)，深刻，它展現(xiàn)了長沙人民的美好和豐富的生命力。
第四段：對(duì)詩歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
時(shí)至今日，《沁園春.長沙》這首詩的主題仍然與我們息息相關(guān)。我們居住的地方如長沙一樣，充滿了美和瑕疵，復(fù)雜的社會(huì)問題與自然的美景共處，而我們的精神財(cái)富會(huì)永遠(yuǎn)超越私有財(cái)富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，這個(gè)詩歌中所謂的少數(shù)人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風(fēng)輕、無所謂，實(shí)則持有不正常的思想，影響到一個(gè)社群的惡性循環(huán)，為此我們應(yīng)該保持警醒，甚至保持不合群的態(tài)度。
第五段：對(duì)詩歌的啟示。
我覺得，這首詩給了我們一個(gè)前進(jìn)的方向。人們需要去接受自然和社會(huì)的美好與問題，同時(shí)也要積極改變社會(huì)的不正常因素，讓整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展和進(jìn)步。在未來發(fā)展中，每一個(gè)人都有責(zé)任與使命，這個(gè)使命不僅是為生活而戰(zhàn)，更是為社會(huì)而戰(zhàn)?，F(xiàn)代人們應(yīng)該保持著像毛澤東的心態(tài)，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對(duì)生活，當(dāng)個(gè)體永遠(yuǎn)放眼大局的時(shí)候，我們的社會(huì)才能不斷地邁向前進(jìn)、改變與發(fā)展。
沁園春長沙心得體會(huì)篇七
上闋攬景興懷。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！逼鹁洹蔼?dú)立”二字劈空而來，視見其筆力的遒勁，而以“寒秋”“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)地。獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。
以下七句，詞人凝時(shí)空于一“看”字，以視野所嘆來寫湘江的秋景，使得這七句連貫直下，一氣呵成。前六句寫遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。遠(yuǎn)眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個(gè)“紅遍”，一個(gè)“盡染”，潑墨淋漓，氣韻酣暢。流丹的楓葉，如染的層林，真是滿山云錦，如爍彩霞。作者從容寫來，一振大方家數(shù)。然后即遺山光而專江色，“漫江碧透”與“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更為絢麗明艷。在明澈如鏡的江面上，更有數(shù)不清的帆蹤檣影，作者以“爭(zhēng)流”二字，既有動(dòng)感，又增盎然奮進(jìn)之趣。
寫景至此，可謂備矣。
但詞人卻未就此收住。仰望長空，俯察大江?！苞棑糸L空，魚翔淺底?！边@二句從《詩經(jīng)早麓》“鳶飛戾天，魚躍于淵”化來，自然貼切，全無斧鑿之跡?！皳簟迸c“翔”全取動(dòng)勢(shì)，又為下句作了鋪墊。至此，詞人刷色已到盡處，這便自然有了“萬類霜天競(jìng)自由”這句高度精辟、凝煉的詩句，詩人濃墨重彩之用意也昭然于目。
秋天，萬物凋零的季節(jié)，自然景觀有明顯的情緒性。宋玉《九辯》寫道：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！彼未鷼W陽修《秋聲賦》對(duì)秋天這種蕭瑟景象作了極力的渲染，“其色慘淡，煙霏云斂其意蕭條，山川寂寥?！彼麄兯憩F(xiàn)的這種“傷秋”“悲秋”的意緒，數(shù)千年來已成了文人創(chuàng)作的一種指定情緒。但毛澤東在此卻一洗古代“傷秋”之士的那種哀傷嘆息的悲酸之態(tài)，而是以生動(dòng)的描寫把讀者帶進(jìn)一個(gè)新的境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。
走筆至此，已近上闋歇處，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，由眼前景推及茫茫宇宙并化景為情?！皢柹n茫大地，誰主沉?。俊鄙放亩?，慷慨激昂的情緒噴涌而出，雖為問句，實(shí)際上是作者肯定回答。這一問，排空而下，沒有萬鈞筆力難作此等豪邁慷慨之語?！罢l主沉浮”就是誰掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。詞人雖未作答，但關(guān)切之情卻已昭然。
詞至下闋，寫景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶，以“曾”和“憶”來追憶。舊地重游，往事歷歷，怎不激起作者無限的感觸！想當(dāng)年，作者在長沙第一師范學(xué)習(xí)和工作時(shí)，曾與蔡和森、何叔衡等同志一道積極從事革命活動(dòng)。他們創(chuàng)立了“新民學(xué)會(huì)”，創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，深入工礦、農(nóng)村，積極領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)。那是怎樣的歲月??！“崢嶸歲月稠”正是昔日戰(zhàn)斗生活的高度藝術(shù)概括?！鞍賯H”照應(yīng)上闋的“獨(dú)立”。下面七句，作者用一個(gè)“恰”字領(lǐng)起，這也是對(duì)昔日的戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的追憶。前四句狀其風(fēng)貌，那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年?！罢薄胺藉佟背浞诛@示了他們的精神面貌。后三句由人及事對(duì)這批革命青年又作了進(jìn)一步地刻畫。橘子洲頭，愛晚亭下，他們指點(diǎn)江山，慷慨陳詞，寫出了一篇篇抨擊黑暗制度，宣傳革命真理的戰(zhàn)斗篇章，他們以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土。作者在這里既是追憶往事，又是對(duì)上闕“誰主沉浮”問句作進(jìn)一步地回答。正是這些有著“糞土當(dāng)年萬戶侯”豪邁氣概的革命者才是真正的中國脊梁，他們代表著革命的新生力量，根據(jù)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，他們最終必定戰(zhàn)勝和代替一切腐朽勢(shì)力而主宰著國家和民族的命運(yùn)。
接著，作者繼續(xù)以飽滿有力的筆調(diào)狀寫胸中奔騰激蕩的詩情，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！碑?dāng)年，作者曾和蔡和森等數(shù)十名同學(xué)戰(zhàn)友，在盛夏水漲高的湘江中游泳，堅(jiān)持不懈，直到隆冬季節(jié)，以此來錘煉自己的意志和膽識(shí)?，F(xiàn)在，作者獨(dú)立于橘子洲頭，回憶起當(dāng)時(shí)的情景，不禁向同學(xué)和戰(zhàn)友親切發(fā)問。這一句既寫了當(dāng)時(shí)的情景，其中又暗含了勉勵(lì)之意?！岸簟弊?，乃傳神之筆，擲地可作金石聲。使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，好似聽到了他們自豪的壯語！“中流擊水”，并不僅僅寫青年人玩水的興致，此中活現(xiàn)出大風(fēng)暴里海燕們的慷慨意氣，英武精神。全詞就此收住，言猶盡而意無窮。讀罷，但覺尺幅之中浩瀚之氣玩索不盡。
全詞上闋主寫景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚(yáng)激越的情調(diào)和樂觀精神融為一體；下闋主寫情而情中有景，那批壯志凌云、氣蓋山河的青年恰似搏擊長空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰主沉浮”這根紅線，由淺入深、由表及里地加以表現(xiàn)的。全篇格調(diào)雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以顯示作者博大的胸懷和豪放的氣概。
沁園春長沙心得體會(huì)篇八
沁園春·長沙
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.了解《沁園春? 長沙》的寫作背景。
2.了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。
3.抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的真情的熱愛。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1.以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語言。
本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭(zhēng)”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。
【解決辦法】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2.補(bǔ)充古詩文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3.精講必要的歷史知識(shí)。???
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3.觀看多媒體。
4.自由討論。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.課內(nèi)美讀成誦。
2.通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。
二、誦讀? 背誦
1.抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2.教師范讀或放錄音。???
3.全班誦讀，背誦。
三、簡(jiǎn)要交代寫作背景
1.指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。
2.對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。
這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。
在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。
四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥
“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹，游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。
詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。
研究型拓展（多媒體字幕）
1.把這首詞和《舶沁園春? 雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。
2.把《沁園春? 長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1：???????????????? 桂? 枝? 香
王安石
登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。??? 念往昔，豪華競(jìng)逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
附2：板書設(shè)計(jì)：
附3：參考資料
周汝昌? 《詞的欣賞》?????? 曹雄飛? 《詩歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》
【背景資料】
一、寫作背景
這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道人粵?！?BR> 二、補(bǔ)充注釋
《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。
沁園春長沙心得體會(huì)篇九
五、賞析課文上闋：
請(qǐng)問：上片描寫了幾幅圖?請(qǐng)概述。
明確：獨(dú)立寒江圖、湘江秋景圖(先分析詩句，再導(dǎo)出每幅畫的名稱)
1、鑒賞第一句：獨(dú)立寒秋圖。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
(1)起句“獨(dú)立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等因素。所以可以概括為獨(dú)立寒秋圖。
明確：寒秋(時(shí)節(jié))，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(望)湘江北去。
詞意：深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
(3)思考討論：“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”?
明確：不能。獨(dú)立不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容!
聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨(dú)釣寒江雪”。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個(gè)“獨(dú)釣寒江”，一個(gè)“獨(dú)立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。
2.具體研習(xí)第二、第三句：描繪絢麗壯觀的秋景圖，即湘江秋景圖。
(1)一個(gè)“看”字，一直控制到哪里?
明確：萬類霜天競(jìng)自由。共7句。在古詩中，這叫一字起領(lǐng)，俗稱領(lǐng)字，是詞學(xué)中的專用名詞。讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。(請(qǐng)同學(xué)讀一下。注意“看”是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀的抑揚(yáng)頓挫，最后一句是哲理概括，要讀出感嘆之情。)
(2)這里詩人看到了哪些內(nèi)容?找同學(xué)讀一下。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。
現(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了那些意象?(山、林、江、舸、鷹、魚)
(3)在這幾句中，那些字用得好?為什么好?
明確：遍、染、爭(zhēng)、擊、翔
萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯(lián)想起什么?(讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因?yàn)楦锩蝿?shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì))。
層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。
聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”染：用了擬人的手法。古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實(shí)甫在《西廂記》中即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。一個(gè)“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕。描寫了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。
鷹擊長空：擊，能否改為“飛”字?
明確：不能。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。
魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準(zhǔn)確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢?
明確：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣。形象生動(dòng)地寫出了魚在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。
萬類霜天競(jìng)自由：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。竟：出人意料。(板書：競(jìng)、竟)由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎?照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種什么?(問)是號(hào)召和呼喚。
(4)毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣?
明確：絢麗多彩，生機(jī)盎然。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁剎人”等等。
這么一副絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢?
明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動(dòng)有靜，有顏色的對(duì)比(紅，碧)，有動(dòng)作的對(duì)比(擊、翔)
為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)?這與一個(gè)人的什么有關(guān)?
明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。
(5)品讀上片最后一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
a:面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢?(聯(lián)系時(shí)代背景)
明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。
b:“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?
明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。(板書：?jiǎn)枺赫l主沉浮)抒寫出詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)
六、課堂小結(jié)。
上片寫景，借景抒情，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題，體現(xiàn)出詩人的博大胸懷。
七、作業(yè)：背誦全詞。
《沁園春長沙》教案范文篇三
沁園春長沙心得體會(huì)篇十
1、品讀詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
2、感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的精當(dāng)、巧妙和形象。
說明：
對(duì)于生活在今天的中國青年學(xué)子，要真切感受到一個(gè)屹立于天地之間對(duì)革命理想執(zhí)著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的，如果立足于文本輔以一定的背景介紹，在反復(fù)誦讀中、在對(duì)關(guān)鍵語句的反復(fù)咀嚼中，借助具體的語言文字來體驗(yàn)分析，應(yīng)該是可行的。本文語言精當(dāng)、巧妙和形象的特點(diǎn)很明顯，老師可以有意識(shí)的范讀、點(diǎn)撥，然后學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行多種形式的朗讀，勢(shì)必逐漸加深對(duì)作者情感的理解和對(duì)文章語言特點(diǎn)的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、從詞中對(duì)湘江秋景的描寫和少年同學(xué)的描寫，感悟本詞中闊大的意境。
2、以分析結(jié)尾的兩大問題為抓手，領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
說明：
詞的上闋側(cè)重于寫景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意。
境激起了詩人的滿懷豪情，于是歷史、現(xiàn)實(shí)、未來情不自禁的變成了“悵寥廓，問蒼茫大。
地，誰主沉浮”的感嘆。詞的下闋運(yùn)用聯(lián)想，引發(fā)了對(duì)往事的`回憶，其中主要是對(duì)于少年。
同學(xué)的描寫，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術(shù)的回。
答了上闋提出的問題。通過這樣的分析，本詞的解讀基本是流暢、清晰的。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
教師引入：他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。學(xué)生自由選擇熟悉的毛主席詩詞進(jìn)行交流。從已知出發(fā)來帶動(dòng)未知的求索，為新課學(xué)習(xí)做好情感體驗(yàn)方面的鋪墊。
研讀文本。
整體把握：
2、教師范讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知。詩詞教學(xué)反復(fù)朗讀，乃至熟讀成誦是關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)然老師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理清思路，以便促進(jìn)背誦。
再讀課文。
深入分析。
1、寫壯景，抒豪情。重點(diǎn)分析湘江秋景圖。
2、找出文中的對(duì)比運(yùn)用并進(jìn)行分析。
3、分析本詞精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力的語言。
4、聯(lián)系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫作特點(diǎn)。自讀文章，教師適時(shí)拋出問題或適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與同伴互助、師生互動(dòng)中來解決上述重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體語言的品讀過程中完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)束新課。
布置作業(yè)背誦課文。學(xué)生以各種形式參與背誦。檢查學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)氛圍。
思路點(diǎn)撥。
本文是整套教材的第一課，教師可根據(jù)學(xué)校具體情況安排教學(xué)。如果生源條件較好，可以設(shè)計(jì)為比較閱讀。與初中已學(xué)的《沁園春雪》來作比較?？梢栽O(shè)計(jì)為異同的比較。其中有一個(gè)問題可以考慮作為中心提問，“《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什么人？《沁園春長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？”
練習(xí)舉隅。
1、讀了文章，談?wù)勀銓?duì)個(gè)人的理想與夢(mèng)想有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、課外品讀主席的更多詩詞。
沁園春長沙心得體會(huì)篇十一
學(xué)情分析：
學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升，高中語文第一課..。因此，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識(shí)；了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語：
作為一個(gè)中國人，我時(shí)常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！
中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：
聽課要求：
1、認(rèn)真聽講，作好筆記（便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方）。
2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。（語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）。
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。
早自修要求：
1、二、四、六語文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助，高中三年級(jí)語文教案《高中語文第一課..》。
2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求：
1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考。
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的.練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。
閱讀要求：要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準(zhǔn)備：現(xiàn)代漢語詞典古漢語詞典。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
[晉]陳壽：一日無書，百事荒蕪。
[英國]培根：“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！?BR> [前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！?BR> 閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》。
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)機(jī)文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
三、結(jié)束語。
完成這樣的任務(wù)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志：
[清]王國維《人間詞話》三境界說：
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》）——不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）——堅(jiān)定不移，孜孜以求。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。
四、作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。
2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》。
沁園春長沙心得體會(huì)篇十二
【教學(xué)重、難點(diǎn)】?
一、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點(diǎn)）?
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）?
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）?
【課時(shí)安排】?
一課時(shí)?
【教學(xué)過程?】?
一、導(dǎo)入???
對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）?
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國傷己）?
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）?
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）?
二、誦讀（注意以下字的讀音）?
橘?舸???遒????遏?
三、研習(xí)全文?
1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物?
寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。?
問題：寒秋作何理解？?
明確：深秋而非寒冷的秋天。?
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景?
（萬）山——紅（遍）?
（層）林——（盡）染?
鷹——擊長空；魚——翔淺底?????????????????
要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。?
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由。?
虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空?
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：?
萬類霜天競(jìng)自由。?
4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？?
問蒼茫大地，誰主沉??？?
小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。?
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？?
明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。?
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請(qǐng)說明。?
明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。?
四、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。?
與學(xué)生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文?
沁園春·雪?
北國風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬里雪飄。?
望長城內(nèi)外,?
惟余莽莽；?
大河上下，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇，?
原馳蠟象，?
欲與天公試比高。?
須晴日，?
看紅裝素裹，?
分外妖嬈？??江山如此多嬌，?
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。?
惜秦皇漢武，?
略輸文采；?
唐宗宋祖，?
稍遜風(fēng)騷。?
一代天驕，?
成吉思汗，?
只識(shí)彎弓射大雕。?
俱往矣，?
數(shù)風(fēng)流人物，?
還看今朝？??
問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？?
明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。?
練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：?
沁園春??????蘇軾?
a、月華收練；此事何難?
b、月華收練；此事有何難?
c、漸月華收練；此事何難?
d、漸月華收練；此事有何難?
五、引導(dǎo)學(xué)生了解作者?
1、展示作者像?
2、初步了解作者作品特點(diǎn)：氣沖斗牛，胸容天下。?
練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請(qǐng)說一說哪一首是毛澤東作品。?
詠蛙?
詠蛙?
詠蛙?
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”?
六、小結(jié)、作業(yè)??
請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。?
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。?
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。?
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。?
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。?
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由。?
沁園春·雪?
北國風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬里雪飄。?
望長城內(nèi)外,?
惟余莽莽；?
大河上下，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇，?
原馳蠟象，?
欲與天公試比高。?
須晴日，?
看紅裝素裹，?
分外妖嬈？???
練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：?
沁園春??????蘇軾?
a、月華收練；此事何難?
b、月華收練；此事有何難?
c、漸月華收練；此事何難?
d、漸月華收練；此事有何難?
練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請(qǐng)說一說哪一首是毛澤東作品。?
詠蛙?
果然生就大肚樣，會(huì)有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓?！?
詠蛙?
獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。?春來我不先開口，?哪個(gè)蟲兒敢作聲？????
詠蛙?
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”?
《沁園春·長沙》說課稿?
一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?的確立?
二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析?
三、簡(jiǎn)要說明教學(xué)方法?
四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說明）?
兔邊分玉樹，龍底耀銅儀。會(huì)當(dāng)同鼓吹，不復(fù)問官私。?
沁園春·長沙?
一九二五年?
獨(dú)立寒秋,?
湘江北去,?
橘子洲頭。?
看萬山紅遍,?
層林盡染；?
漫江碧透，?
百舸爭(zhēng)流。?
鷹擊長空，?
魚翔淺底，?
萬類霜天競(jìng)自由。?
悵寥廓，?
問蒼茫大地，?
誰主沉浮？??攜來百侶曾游，?
憶往昔崢嶸歲月稠。?
恰同學(xué)少年，?
風(fēng)華正茂；?
書生意氣，?
揮斥方遒。?
指點(diǎn)江山，?
激揚(yáng)文字，?
糞土當(dāng)年萬戶侯。?
曾記否，?
到中流擊水，?
浪遏飛舟？??
沁園春·雪?
一九三六年二月?
北國風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬里雪飄。?
望長城內(nèi)外,?
惟余莽莽；?
大河上下，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇，?
原馳蠟象，?
欲與天公試比高。?
須晴日，?
看紅裝素裹，?
分外妖嬈？??江山如此多嬌，?
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。?
惜秦皇漢武，?
略輸文采；?
唐宗宋祖，?
稍遜風(fēng)騷。?
一代天驕，?
成吉思汗，?
只識(shí)彎弓射大雕。?
俱往矣，?
數(shù)風(fēng)流人物，?
還看今朝？
沁園春長沙心得體會(huì)篇十三
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;。
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。
鷹擊長空，魚翔淺底，
萬類霜天競(jìng)自由。
悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游，
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;。
書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，
糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!
作品賞析。
沁園春長沙心得體會(huì)篇十四
下面我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春-長沙》。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)過的毛澤東詩詞
2、檢查詞的常識(shí)，教師予以補(bǔ)充。
(1) 詞的發(fā)展及別稱——曲詞、曲子詞、長短句、詩余等。
(2) 詞有詞牌，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！?BR> (3) 詞的分類，按字?jǐn)?shù)的多少，分為小令、中調(diào)、長調(diào)。
(4) 詞一般分兩段，即為兩闋，也叫兩片。
(5) 詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩詞。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春-長沙》中的生字詞，讀音，注釋情況。
4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀《沁園春-長沙》
1、聽錄音范讀或師范讀。
2、學(xué)生自讀，抽讀課文。
3、ppt顯示讀書的要求
(1) 讀書要了解作者的基本情況和寫作背景
(2) 讀書尤其是讀詩歌，要放開聲音讀，增強(qiáng)語感體會(huì)
(3) 讀書要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫重點(diǎn)詞句、段落，學(xué)會(huì)思考問題。
4、你了解毛澤東有多少呢?
ppt顯示毛澤東生平事跡簡(jiǎn)介
5、回顧歷史，走近1925。寫作背景介紹
6、再抽同學(xué)來讀詞，讀出你對(duì)于這首詞的理解。
注意：字音、節(jié)奏、重讀、感情
7、試著品讀這些詞語：獨(dú)立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。
8、熟讀背誦上闋
1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)
2、背誦上闋，并品味關(guān)鍵詞語。
3、熟讀下闋
沁園春長沙心得體會(huì)篇一
第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）。
沁園春位于中國湖南省長沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長沙》的詩，激動(dòng)人心地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀與熱愛。精美的園林景觀、獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及毛澤東詩詞的神韻在這里得以充分展現(xiàn)，為游客帶來獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。
第二段：沁園春的自然景觀與藝術(shù)設(shè)計(jì)（250字）。
一進(jìn)入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽光的照射下，大地如詩如畫，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)景觀，讓人流連忘返。
第三段：沁園春的文化底蘊(yùn)與歷史意義（250字）。
沁園春是一座被歷史文化底蘊(yùn)所熏陶的園林公園。園內(nèi)隨處可見毛澤東的詩句，如“沁園春，長沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時(shí)分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀(jì)念館、毛澤東石質(zhì)像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)，使游客更深入地了解和緬懷偉人。
第四段：在沁園春感受到的美與人文關(guān)懷（250字）。
除了自然景觀和文化底蘊(yùn)外，沁園春還將人文關(guān)懷融入到園林設(shè)計(jì)中。這座公園無論在景觀還是配套設(shè)施上都照顧到了各類游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內(nèi)設(shè)置了無障礙設(shè)施；為方便休憩和觀賞，園內(nèi)鋪設(shè)了長長的走廊；為方便游客學(xué)習(xí)和了解文化，園內(nèi)還設(shè)有展覽館和文化廣場(chǎng)。這些貼心的設(shè)計(jì)讓每一位游客都感受到了園方的關(guān)懷與熱情。
第五段：沁園春帶來的思考與啟示（250字）。
在沁園春的參觀過程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關(guān)懷所感動(dòng)。這里的景物讓我重新審視了長沙這座城市的獨(dú)特魅力，并思考了長沙在歷史中所承載的意義。同時(shí)，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應(yīng)該繼承和傳承先輩們的文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)保留下去。沁園春還提醒我，無論是在藝術(shù)設(shè)計(jì)還是在生活中，我們都應(yīng)該注重對(duì)他人的關(guān)懷，創(chuàng)造美好的環(huán)境和體驗(yàn)。
總結(jié)：
沁園春作為長沙的一張名片，以其獨(dú)特的自然景觀和精美的藝術(shù)設(shè)計(jì)吸引著無數(shù)游客。它飽含著豐富的文化內(nèi)涵，將毛澤東的詩詞與湖南文化完美融合。園內(nèi)的人文關(guān)懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關(guān)懷。參觀沁園春讓我重新審視了長沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對(duì)他人的關(guān)懷的啟示。
沁園春長沙心得體會(huì)篇二
《沁園春.長沙》是毛澤東在1962年寫下的一首詩歌，描繪了長沙這座城市的美麗和偉大。這首詩讓我深深地感受到了毛澤東對(duì)長沙的熱愛和對(duì)祖國的熱愛，同時(shí)也讓我對(duì)這座城市充滿了向往和敬畏之心。
第一段：毛澤東對(duì)長沙的贊美之詞。
在《沁園春.長沙》中，毛澤東用了很多生動(dòng)形象的詞匯來描繪這座城市的美麗和偉大。例如“湘江北去，是岳陽樓船”的依稀可見的歷史畫卷，“橘子洲頭，看萬山紅遍”的壯麗景色，“岳麓書院，學(xué)士西來”的歷史文化底蘊(yùn)等等。這些贊美之詞不僅僅是對(duì)長沙的美麗和文化的贊揚(yáng)，更是對(duì)千百年來長沙這座城市不屈不撓、永不放棄的精神所做出的高度評(píng)價(jià)。
第二段：長沙的歷史文化底蘊(yùn)。
在毛澤東筆下，我們可以看到長沙那燦爛的歷史文化底蘊(yùn)。不論是岳麓書院、瀟湘書院，還是雨花亭等，每個(gè)地方都是長沙歷史上的見證者，也見證了這座城市那堅(jiān)韌不拔的精神。長沙作為湖南的省會(huì)，更是充滿著濃厚的文化氣息。從毛澤東的詩歌中喚起那些古代巨變、名人遺跡及其優(yōu)美的自然浪漫景色，讓人對(duì)文化和歷史的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第三段：長沙的地理環(huán)境和城市面貌。
《沁園春.長沙》中描繪的長沙并不是一個(gè)僅有歷史文化底蘊(yùn)的城市，更是一個(gè)擁有千姿百態(tài)的地理物質(zhì)環(huán)境的城市。在詩中，毛澤東描繪了長沙的地勢(shì)、花園、山岳、湖泊等等。長沙的地理特征讓這座城市成為了一個(gè)熱帶亞熱帶山地湖泊河谷地帶，有著豐富的自然資源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及長沙市街頭巷尾的建筑和交通工具，交織出獨(dú)特的城市面貌，讓人們不由自主地為之傾倒。
第四段：毛澤東對(duì)祖國的熱愛。
盡管《沁園春.長沙》中所展現(xiàn)的是對(duì)一個(gè)城市的贊美，但是我們從中更能感受到毛澤東對(duì)祖國的無限熱愛。他在詩中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”，表現(xiàn)了他對(duì)大好河山的熱愛和向往。他贊揚(yáng)了長沙這座城市的優(yōu)美風(fēng)景和豐厚的文化積淀，也說明了這座城市之美是祖國之美的微型縮影。
第五段：我對(duì)長沙的向往和敬畏。
《沁園春.長沙》這首詩給我的感觸很深，尤其是對(duì)長沙這座城市的美麗的描述和歷史文化底蘊(yùn)的贊美。詩歌中毛澤東寫道：“岳麓遙望峰巒，飛來峰前半山霜”，這句話讓我感受到了詩意中的美好，也讓我對(duì)長沙這座城市充滿向往。同時(shí)，他用“湖光秋月兩相和”的詩句表現(xiàn)出對(duì)長沙這座城市風(fēng)景的謳歌，更讓我對(duì)這座城市感到無比的敬畏和快樂。
總之，毛澤東的《沁園春.長沙》是一首兼具詩意和哲理的杰作，它使我更加喜愛這座城市，也對(duì)祖國有了更深入的認(rèn)識(shí)。這首詩既是對(duì)長沙這座城市的贊美，也是對(duì)祖國的熱愛，對(duì)文化和歷史的重要性有了更深刻的體感。讓我們珍惜這個(gè)美麗的城市，繼承這份堅(jiān)強(qiáng)的精神，感受祖國之美！
沁園春長沙心得體會(huì)篇三
沁園春·長沙，毛澤東于1925年創(chuàng)作的杰出詩篇，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。本著學(xué)習(xí)毛澤東思想的精神，我和同學(xué)們參加了一次朗讀沁園春·長沙的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我受到了深刻的啟發(fā)和感動(dòng)，獲得了許多心得體會(huì)。
第二段：印象深刻的語句
在這次活動(dòng)中，我印象最深刻的是詩中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對(duì)民族復(fù)興不懈追求的偉大追求。
第三段：理解詩中的意境
參加這次活動(dòng)，我真正理解了沁園春·長沙的意境。長沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩中用家鄉(xiāng)景物來展現(xiàn)對(duì)祖國的熱愛和對(duì)人民的關(guān)愛，表達(dá)了他的愛國主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉(xiāng)的變遷融合在中國革命史的洪流中，描繪出自強(qiáng)不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態(tài)。
第四段：讀后的啟示
通過這次活動(dòng)，我明白了學(xué)習(xí)毛澤東思想，不僅僅是學(xué)習(xí)和模仿發(fā)言者的語言，更多的是了解他的思考方式、他要表達(dá)的真實(shí)情感和對(duì)人類幸福的不懈探索。學(xué)習(xí)和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的祖國、自己的民族和自己的人生，同時(shí)也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。
第五段：結(jié)論
通過這次活動(dòng)，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉(xiāng)的優(yōu)美佳作，更重要的是感受到了其極強(qiáng)的藝術(shù)美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學(xué)的典范，更是運(yùn)用藝術(shù)形式展現(xiàn)出對(duì)祖國和人民的無限熱愛和關(guān)切。正是這樣的雙重價(jià)值，讓我們學(xué)習(xí)毛澤東思想不僅僅是為國家民族的偉大復(fù)興水漲船高，更是為自己發(fā)展前行插上了騰飛的翅膀！
沁園春長沙心得體會(huì)篇四
長沙，一個(gè)富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會(huì)，長沙承載著豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。而沁園春，作為長沙的一個(gè)代表性景點(diǎn)和文化符號(hào)，更是讓我領(lǐng)略到了這座城市的獨(dú)特魅力。在這次旅行中，我體驗(yàn)到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。
首先，沁園春讓我領(lǐng)略到了長沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯(cuò)，構(gòu)成了長沙獨(dú)特的濕地風(fēng)光。尤其是到了春季，整個(gè)沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競(jìng)相綻放。當(dāng)我漫步其中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節(jié)，數(shù)量多得數(shù)不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚(yáng)的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。
其次，沁園春也讓我感受到了長沙的歷史底蘊(yùn)。作為長沙歷史最悠久的古城區(qū)之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統(tǒng)的古亭、琉璃廠、昔日的長沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測(cè)的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)態(tài)的歷史畫卷。走進(jìn)其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長沙的悠久歷史。同時(shí)，這里還有一座獨(dú)特的文化園區(qū)——張家界周恩來紀(jì)念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環(huán)境、大量的照片和歷史文獻(xiàn)等，完整地展示了周恩來主席風(fēng)采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進(jìn)事跡感動(dòng)著，同時(shí)也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次，沁園春也是我體驗(yàn)到了長沙的文化魅力。長沙有著悠久而燦爛的文化傳統(tǒng)，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。而沁園春作為一個(gè)集自然景觀和文化底蘊(yùn)于一體的景點(diǎn)，讓我深深體會(huì)到了長沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關(guān)于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長沙天心閣等等。同時(shí)，沁園春還舉辦了很多傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如湖南藝術(shù)展覽、戲曲表演等等。這些文化活動(dòng)不僅豐富了游客的游覽體驗(yàn)，更傳承和弘揚(yáng)了長沙獨(dú)特的文化魅力。
最后，沁園春也讓我體驗(yàn)到了長沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當(dāng)?shù)厝私涣鞯臅r(shí)候，我都感受到了長沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當(dāng)?shù)厝艘黄鹌穱L當(dāng)?shù)靥厣朗?，我都受到了熱情的幫助和關(guān)心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨(dú)特的城市。
總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領(lǐng)略到了長沙的自然之美、歷史底蘊(yùn)和文化魅力，也感受到了長沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會(huì)再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長沙的魅力。
沁園春長沙心得體會(huì)篇五
百年前，辛亥革命風(fēng)起云涌，改變了大清帝國的命運(yùn)。同時(shí)，一個(gè)偉大的詩人，在這個(gè)時(shí)代涌動(dòng)的時(shí)代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預(yù)見了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的新時(shí)代。這個(gè)詩人就是毛澤東，在他年少時(shí)發(fā)表的《沁園春·長沙》中，筆下的長沙是一個(gè)令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風(fēng)景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會(huì)，對(duì)這篇詩歌進(jìn)行解讀和探究。
第二段：長沙的文化氣息。
在《沁園春·長沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報(bào)人間曾無此”時(shí)，展現(xiàn)了長沙這座城市獨(dú)特的文化氣息。這些場(chǎng)景中所展現(xiàn)出的，都是長沙這座城市的獨(dú)特特色。長沙是一個(gè)充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮，在一泓泓文化之泉的滋潤下創(chuàng)作了許多不朽的文學(xué)名篇，長沙也因此被譽(yù)為是文化名城。
第三段：長沙的自然風(fēng)貌。
除了獨(dú)特的文化氣息外，長沙還有令人陶醉的自然風(fēng)貌。毛澤東在《沁園春·長沙》中寫到，“清溪無數(shù)，潺潺下，不覺遠(yuǎn)行人晚歸”，描繪了長沙自然景觀的美好和動(dòng)人之處。長沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機(jī)和活力。在長沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境，可以讓人們?cè)谶@里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長沙增添了獨(dú)特的魅力。
第四段：長沙的人文薈萃。
事實(shí)上，在毛澤東筆下的《沁園春·長沙》中，描繪出了長沙這座城市的靈魂和文化格局，長沙這座城市因?yàn)槠洫?dú)特的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值等，為長沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個(gè)在地圖上標(biāo)記的城市，更是成為了一個(gè)蘊(yùn)含著多彩精彩的文化藝術(shù)之都。長沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術(shù)、教育、科技還有商業(yè)眾多領(lǐng)域，長沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮。
第五段：結(jié)語。
“采菊東籬下，悠然見南山。”這是毛澤東在《沁園春·長沙》中的一句詩句。這句話意味深長，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態(tài)度。相信之所以讓人們心馳神往的是長沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng)，使得這座城市成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的文化藝術(shù)城市，也正是因?yàn)殚L沙蘊(yùn)含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值，而人們?cè)谶@里拼搏、奮斗、創(chuàng)造，也成就了今天長沙的輝煌。
沁園春長沙心得體會(huì)篇六
《沁園春.長沙》是毛澤東創(chuàng)作于1925年的一首詩歌，反映了當(dāng)時(shí)長沙人民的生活態(tài)度和社會(huì)現(xiàn)狀。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享對(duì)這首詩歌的感悟和體會(huì)。
第二段：對(duì)詩歌的解讀。
毛澤東在詩中構(gòu)想了一個(gè)美好的春天，讓人們?cè)谶@個(gè)春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風(fēng)景、人文等等。與此同時(shí)，他也用詩歌表達(dá)了他對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考和矛盾。在長沙，自然的美好與社會(huì)的問題并存，毛澤東想在這首詩中提醒人們注意社會(huì)的進(jìn)步，尤其是青年的責(zé)任和未來的發(fā)展，同時(shí)在尋找更好的生活和前途的同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)中不正常的現(xiàn)象，如病、貧窮和不公。
第三段：對(duì)詩歌的感悟。
通過閱讀這首詩，我感受到了毛澤東對(duì)于人民生活的熱愛和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質(zhì)。他的韻律和構(gòu)思，讓我們感受到了他對(duì)于長沙的感情，是如此真實(shí)，深刻，它展現(xiàn)了長沙人民的美好和豐富的生命力。
第四段：對(duì)詩歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
時(shí)至今日，《沁園春.長沙》這首詩的主題仍然與我們息息相關(guān)。我們居住的地方如長沙一樣，充滿了美和瑕疵，復(fù)雜的社會(huì)問題與自然的美景共處，而我們的精神財(cái)富會(huì)永遠(yuǎn)超越私有財(cái)富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，這個(gè)詩歌中所謂的少數(shù)人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風(fēng)輕、無所謂，實(shí)則持有不正常的思想，影響到一個(gè)社群的惡性循環(huán)，為此我們應(yīng)該保持警醒，甚至保持不合群的態(tài)度。
第五段：對(duì)詩歌的啟示。
我覺得，這首詩給了我們一個(gè)前進(jìn)的方向。人們需要去接受自然和社會(huì)的美好與問題，同時(shí)也要積極改變社會(huì)的不正常因素，讓整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展和進(jìn)步。在未來發(fā)展中，每一個(gè)人都有責(zé)任與使命，這個(gè)使命不僅是為生活而戰(zhàn)，更是為社會(huì)而戰(zhàn)?，F(xiàn)代人們應(yīng)該保持著像毛澤東的心態(tài)，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對(duì)生活，當(dāng)個(gè)體永遠(yuǎn)放眼大局的時(shí)候，我們的社會(huì)才能不斷地邁向前進(jìn)、改變與發(fā)展。
沁園春長沙心得體會(huì)篇七
上闋攬景興懷。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！逼鹁洹蔼?dú)立”二字劈空而來，視見其筆力的遒勁，而以“寒秋”“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)地。獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。
以下七句，詞人凝時(shí)空于一“看”字，以視野所嘆來寫湘江的秋景，使得這七句連貫直下，一氣呵成。前六句寫遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。遠(yuǎn)眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個(gè)“紅遍”，一個(gè)“盡染”，潑墨淋漓，氣韻酣暢。流丹的楓葉，如染的層林，真是滿山云錦，如爍彩霞。作者從容寫來，一振大方家數(shù)。然后即遺山光而專江色，“漫江碧透”與“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更為絢麗明艷。在明澈如鏡的江面上，更有數(shù)不清的帆蹤檣影，作者以“爭(zhēng)流”二字，既有動(dòng)感，又增盎然奮進(jìn)之趣。
寫景至此，可謂備矣。
但詞人卻未就此收住。仰望長空，俯察大江?！苞棑糸L空，魚翔淺底?！边@二句從《詩經(jīng)早麓》“鳶飛戾天，魚躍于淵”化來，自然貼切，全無斧鑿之跡?！皳簟迸c“翔”全取動(dòng)勢(shì)，又為下句作了鋪墊。至此，詞人刷色已到盡處，這便自然有了“萬類霜天競(jìng)自由”這句高度精辟、凝煉的詩句，詩人濃墨重彩之用意也昭然于目。
秋天，萬物凋零的季節(jié)，自然景觀有明顯的情緒性。宋玉《九辯》寫道：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！彼未鷼W陽修《秋聲賦》對(duì)秋天這種蕭瑟景象作了極力的渲染，“其色慘淡，煙霏云斂其意蕭條，山川寂寥?！彼麄兯憩F(xiàn)的這種“傷秋”“悲秋”的意緒，數(shù)千年來已成了文人創(chuàng)作的一種指定情緒。但毛澤東在此卻一洗古代“傷秋”之士的那種哀傷嘆息的悲酸之態(tài)，而是以生動(dòng)的描寫把讀者帶進(jìn)一個(gè)新的境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。
走筆至此，已近上闋歇處，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，由眼前景推及茫茫宇宙并化景為情?！皢柹n茫大地，誰主沉?。俊鄙放亩?，慷慨激昂的情緒噴涌而出，雖為問句，實(shí)際上是作者肯定回答。這一問，排空而下，沒有萬鈞筆力難作此等豪邁慷慨之語?！罢l主沉浮”就是誰掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。詞人雖未作答，但關(guān)切之情卻已昭然。
詞至下闋，寫景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶，以“曾”和“憶”來追憶。舊地重游，往事歷歷，怎不激起作者無限的感觸！想當(dāng)年，作者在長沙第一師范學(xué)習(xí)和工作時(shí)，曾與蔡和森、何叔衡等同志一道積極從事革命活動(dòng)。他們創(chuàng)立了“新民學(xué)會(huì)”，創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，深入工礦、農(nóng)村，積極領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)。那是怎樣的歲月??！“崢嶸歲月稠”正是昔日戰(zhàn)斗生活的高度藝術(shù)概括?！鞍賯H”照應(yīng)上闋的“獨(dú)立”。下面七句，作者用一個(gè)“恰”字領(lǐng)起，這也是對(duì)昔日的戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的追憶。前四句狀其風(fēng)貌，那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年?！罢薄胺藉佟背浞诛@示了他們的精神面貌。后三句由人及事對(duì)這批革命青年又作了進(jìn)一步地刻畫。橘子洲頭，愛晚亭下，他們指點(diǎn)江山，慷慨陳詞，寫出了一篇篇抨擊黑暗制度，宣傳革命真理的戰(zhàn)斗篇章，他們以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土。作者在這里既是追憶往事，又是對(duì)上闕“誰主沉浮”問句作進(jìn)一步地回答。正是這些有著“糞土當(dāng)年萬戶侯”豪邁氣概的革命者才是真正的中國脊梁，他們代表著革命的新生力量，根據(jù)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，他們最終必定戰(zhàn)勝和代替一切腐朽勢(shì)力而主宰著國家和民族的命運(yùn)。
接著，作者繼續(xù)以飽滿有力的筆調(diào)狀寫胸中奔騰激蕩的詩情，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！碑?dāng)年，作者曾和蔡和森等數(shù)十名同學(xué)戰(zhàn)友，在盛夏水漲高的湘江中游泳，堅(jiān)持不懈，直到隆冬季節(jié)，以此來錘煉自己的意志和膽識(shí)?，F(xiàn)在，作者獨(dú)立于橘子洲頭，回憶起當(dāng)時(shí)的情景，不禁向同學(xué)和戰(zhàn)友親切發(fā)問。這一句既寫了當(dāng)時(shí)的情景，其中又暗含了勉勵(lì)之意?！岸簟弊?，乃傳神之筆，擲地可作金石聲。使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，好似聽到了他們自豪的壯語！“中流擊水”，并不僅僅寫青年人玩水的興致，此中活現(xiàn)出大風(fēng)暴里海燕們的慷慨意氣，英武精神。全詞就此收住，言猶盡而意無窮。讀罷，但覺尺幅之中浩瀚之氣玩索不盡。
全詞上闋主寫景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚(yáng)激越的情調(diào)和樂觀精神融為一體；下闋主寫情而情中有景，那批壯志凌云、氣蓋山河的青年恰似搏擊長空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰主沉浮”這根紅線，由淺入深、由表及里地加以表現(xiàn)的。全篇格調(diào)雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以顯示作者博大的胸懷和豪放的氣概。
沁園春長沙心得體會(huì)篇八
沁園春·長沙
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.了解《沁園春? 長沙》的寫作背景。
2.了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。
3.抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的真情的熱愛。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1.以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語言。
本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭(zhēng)”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。
【解決辦法】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2.補(bǔ)充古詩文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3.精講必要的歷史知識(shí)。???
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3.觀看多媒體。
4.自由討論。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.課內(nèi)美讀成誦。
2.通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。
二、誦讀? 背誦
1.抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2.教師范讀或放錄音。???
3.全班誦讀，背誦。
三、簡(jiǎn)要交代寫作背景
1.指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。
2.對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。
這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。
在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。
四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥
“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹，游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。
詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。
研究型拓展（多媒體字幕）
1.把這首詞和《舶沁園春? 雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。
2.把《沁園春? 長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1：???????????????? 桂? 枝? 香
王安石
登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。??? 念往昔，豪華競(jìng)逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
附2：板書設(shè)計(jì)：
附3：參考資料
周汝昌? 《詞的欣賞》?????? 曹雄飛? 《詩歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》
【背景資料】
一、寫作背景
這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道人粵?！?BR> 二、補(bǔ)充注釋
《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。
沁園春長沙心得體會(huì)篇九
五、賞析課文上闋：
請(qǐng)問：上片描寫了幾幅圖?請(qǐng)概述。
明確：獨(dú)立寒江圖、湘江秋景圖(先分析詩句，再導(dǎo)出每幅畫的名稱)
1、鑒賞第一句：獨(dú)立寒秋圖。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
(1)起句“獨(dú)立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等因素。所以可以概括為獨(dú)立寒秋圖。
明確：寒秋(時(shí)節(jié))，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(望)湘江北去。
詞意：深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
(3)思考討論：“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”?
明確：不能。獨(dú)立不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容!
聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨(dú)釣寒江雪”。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個(gè)“獨(dú)釣寒江”，一個(gè)“獨(dú)立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。
2.具體研習(xí)第二、第三句：描繪絢麗壯觀的秋景圖，即湘江秋景圖。
(1)一個(gè)“看”字，一直控制到哪里?
明確：萬類霜天競(jìng)自由。共7句。在古詩中，這叫一字起領(lǐng)，俗稱領(lǐng)字，是詞學(xué)中的專用名詞。讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。(請(qǐng)同學(xué)讀一下。注意“看”是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀的抑揚(yáng)頓挫，最后一句是哲理概括，要讀出感嘆之情。)
(2)這里詩人看到了哪些內(nèi)容?找同學(xué)讀一下。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。
現(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了那些意象?(山、林、江、舸、鷹、魚)
(3)在這幾句中，那些字用得好?為什么好?
明確：遍、染、爭(zhēng)、擊、翔
萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯(lián)想起什么?(讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因?yàn)楦锩蝿?shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì))。
層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。
聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”染：用了擬人的手法。古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實(shí)甫在《西廂記》中即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。一個(gè)“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕。描寫了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。
鷹擊長空：擊，能否改為“飛”字?
明確：不能。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。
魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準(zhǔn)確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢?
明確：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣。形象生動(dòng)地寫出了魚在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。
萬類霜天競(jìng)自由：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。竟：出人意料。(板書：競(jìng)、竟)由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎?照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種什么?(問)是號(hào)召和呼喚。
(4)毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣?
明確：絢麗多彩，生機(jī)盎然。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁剎人”等等。
這么一副絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢?
明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動(dòng)有靜，有顏色的對(duì)比(紅，碧)，有動(dòng)作的對(duì)比(擊、翔)
為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)?這與一個(gè)人的什么有關(guān)?
明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。
(5)品讀上片最后一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
a:面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢?(聯(lián)系時(shí)代背景)
明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。
b:“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?
明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。(板書：?jiǎn)枺赫l主沉浮)抒寫出詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)
六、課堂小結(jié)。
上片寫景，借景抒情，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題，體現(xiàn)出詩人的博大胸懷。
七、作業(yè)：背誦全詞。
《沁園春長沙》教案范文篇三
沁園春長沙心得體會(huì)篇十
1、品讀詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
2、感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的精當(dāng)、巧妙和形象。
說明：
對(duì)于生活在今天的中國青年學(xué)子，要真切感受到一個(gè)屹立于天地之間對(duì)革命理想執(zhí)著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的，如果立足于文本輔以一定的背景介紹，在反復(fù)誦讀中、在對(duì)關(guān)鍵語句的反復(fù)咀嚼中，借助具體的語言文字來體驗(yàn)分析，應(yīng)該是可行的。本文語言精當(dāng)、巧妙和形象的特點(diǎn)很明顯，老師可以有意識(shí)的范讀、點(diǎn)撥，然后學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行多種形式的朗讀，勢(shì)必逐漸加深對(duì)作者情感的理解和對(duì)文章語言特點(diǎn)的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、從詞中對(duì)湘江秋景的描寫和少年同學(xué)的描寫，感悟本詞中闊大的意境。
2、以分析結(jié)尾的兩大問題為抓手，領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
說明：
詞的上闋側(cè)重于寫景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意。
境激起了詩人的滿懷豪情，于是歷史、現(xiàn)實(shí)、未來情不自禁的變成了“悵寥廓，問蒼茫大。
地，誰主沉浮”的感嘆。詞的下闋運(yùn)用聯(lián)想，引發(fā)了對(duì)往事的`回憶，其中主要是對(duì)于少年。
同學(xué)的描寫，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術(shù)的回。
答了上闋提出的問題。通過這樣的分析，本詞的解讀基本是流暢、清晰的。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
教師引入：他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。學(xué)生自由選擇熟悉的毛主席詩詞進(jìn)行交流。從已知出發(fā)來帶動(dòng)未知的求索，為新課學(xué)習(xí)做好情感體驗(yàn)方面的鋪墊。
研讀文本。
整體把握：
2、教師范讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知。詩詞教學(xué)反復(fù)朗讀，乃至熟讀成誦是關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)然老師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理清思路，以便促進(jìn)背誦。
再讀課文。
深入分析。
1、寫壯景，抒豪情。重點(diǎn)分析湘江秋景圖。
2、找出文中的對(duì)比運(yùn)用并進(jìn)行分析。
3、分析本詞精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力的語言。
4、聯(lián)系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫作特點(diǎn)。自讀文章，教師適時(shí)拋出問題或適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與同伴互助、師生互動(dòng)中來解決上述重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體語言的品讀過程中完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)束新課。
布置作業(yè)背誦課文。學(xué)生以各種形式參與背誦。檢查學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)氛圍。
思路點(diǎn)撥。
本文是整套教材的第一課，教師可根據(jù)學(xué)校具體情況安排教學(xué)。如果生源條件較好，可以設(shè)計(jì)為比較閱讀。與初中已學(xué)的《沁園春雪》來作比較?？梢栽O(shè)計(jì)為異同的比較。其中有一個(gè)問題可以考慮作為中心提問，“《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什么人？《沁園春長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？”
練習(xí)舉隅。
1、讀了文章，談?wù)勀銓?duì)個(gè)人的理想與夢(mèng)想有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、課外品讀主席的更多詩詞。
沁園春長沙心得體會(huì)篇十一
學(xué)情分析：
學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升，高中語文第一課..。因此，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識(shí)；了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語：
作為一個(gè)中國人，我時(shí)常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！
中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：
聽課要求：
1、認(rèn)真聽講，作好筆記（便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方）。
2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。（語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）。
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。
早自修要求：
1、二、四、六語文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助，高中三年級(jí)語文教案《高中語文第一課..》。
2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求：
1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考。
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的.練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。
閱讀要求：要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準(zhǔn)備：現(xiàn)代漢語詞典古漢語詞典。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
[晉]陳壽：一日無書，百事荒蕪。
[英國]培根：“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！?BR> [前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！?BR> 閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》。
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)機(jī)文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
三、結(jié)束語。
完成這樣的任務(wù)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志：
[清]王國維《人間詞話》三境界說：
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》）——不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）——堅(jiān)定不移，孜孜以求。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。
四、作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。
2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》。
沁園春長沙心得體會(huì)篇十二
【教學(xué)重、難點(diǎn)】?
一、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點(diǎn)）?
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）?
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）?
【課時(shí)安排】?
一課時(shí)?
【教學(xué)過程?】?
一、導(dǎo)入???
對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）?
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國傷己）?
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）?
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）?
二、誦讀（注意以下字的讀音）?
橘?舸???遒????遏?
三、研習(xí)全文?
1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物?
寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。?
問題：寒秋作何理解？?
明確：深秋而非寒冷的秋天。?
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景?
（萬）山——紅（遍）?
（層）林——（盡）染?
鷹——擊長空；魚——翔淺底?????????????????
要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。?
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由。?
虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空?
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：?
萬類霜天競(jìng)自由。?
4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？?
問蒼茫大地，誰主沉??？?
小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。?
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？?
明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。?
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請(qǐng)說明。?
明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。?
四、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。?
與學(xué)生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文?
沁園春·雪?
北國風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬里雪飄。?
望長城內(nèi)外,?
惟余莽莽；?
大河上下，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇，?
原馳蠟象，?
欲與天公試比高。?
須晴日，?
看紅裝素裹，?
分外妖嬈？??江山如此多嬌，?
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。?
惜秦皇漢武，?
略輸文采；?
唐宗宋祖，?
稍遜風(fēng)騷。?
一代天驕，?
成吉思汗，?
只識(shí)彎弓射大雕。?
俱往矣，?
數(shù)風(fēng)流人物，?
還看今朝？??
問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？?
明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。?
練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：?
沁園春??????蘇軾?
a、月華收練；此事何難?
b、月華收練；此事有何難?
c、漸月華收練；此事何難?
d、漸月華收練；此事有何難?
五、引導(dǎo)學(xué)生了解作者?
1、展示作者像?
2、初步了解作者作品特點(diǎn)：氣沖斗牛，胸容天下。?
練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請(qǐng)說一說哪一首是毛澤東作品。?
詠蛙?
詠蛙?
詠蛙?
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”?
六、小結(jié)、作業(yè)??
請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。?
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。?
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。?
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。?
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。?
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由。?
沁園春·雪?
北國風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬里雪飄。?
望長城內(nèi)外,?
惟余莽莽；?
大河上下，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇，?
原馳蠟象，?
欲與天公試比高。?
須晴日，?
看紅裝素裹，?
分外妖嬈？???
練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：?
沁園春??????蘇軾?
a、月華收練；此事何難?
b、月華收練；此事有何難?
c、漸月華收練；此事何難?
d、漸月華收練；此事有何難?
練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請(qǐng)說一說哪一首是毛澤東作品。?
詠蛙?
果然生就大肚樣，會(huì)有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓?！?
詠蛙?
獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。?春來我不先開口，?哪個(gè)蟲兒敢作聲？????
詠蛙?
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”?
《沁園春·長沙》說課稿?
一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?的確立?
二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析?
三、簡(jiǎn)要說明教學(xué)方法?
四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說明）?
兔邊分玉樹，龍底耀銅儀。會(huì)當(dāng)同鼓吹，不復(fù)問官私。?
沁園春·長沙?
一九二五年?
獨(dú)立寒秋,?
湘江北去,?
橘子洲頭。?
看萬山紅遍,?
層林盡染；?
漫江碧透，?
百舸爭(zhēng)流。?
鷹擊長空，?
魚翔淺底，?
萬類霜天競(jìng)自由。?
悵寥廓，?
問蒼茫大地，?
誰主沉浮？??攜來百侶曾游，?
憶往昔崢嶸歲月稠。?
恰同學(xué)少年，?
風(fēng)華正茂；?
書生意氣，?
揮斥方遒。?
指點(diǎn)江山，?
激揚(yáng)文字，?
糞土當(dāng)年萬戶侯。?
曾記否，?
到中流擊水，?
浪遏飛舟？??
沁園春·雪?
一九三六年二月?
北國風(fēng)光,?
千里冰封,?
萬里雪飄。?
望長城內(nèi)外,?
惟余莽莽；?
大河上下，?
頓失滔滔。?
山舞銀蛇，?
原馳蠟象，?
欲與天公試比高。?
須晴日，?
看紅裝素裹，?
分外妖嬈？??江山如此多嬌，?
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。?
惜秦皇漢武，?
略輸文采；?
唐宗宋祖，?
稍遜風(fēng)騷。?
一代天驕，?
成吉思汗，?
只識(shí)彎弓射大雕。?
俱往矣，?
數(shù)風(fēng)流人物，?
還看今朝？
沁園春長沙心得體會(huì)篇十三
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染;。
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。
鷹擊長空，魚翔淺底，
萬類霜天競(jìng)自由。
悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游，
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;。
書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，
糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!
作品賞析。
沁園春長沙心得體會(huì)篇十四
下面我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春-長沙》。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)過的毛澤東詩詞
2、檢查詞的常識(shí)，教師予以補(bǔ)充。
(1) 詞的發(fā)展及別稱——曲詞、曲子詞、長短句、詩余等。
(2) 詞有詞牌，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！?BR> (3) 詞的分類，按字?jǐn)?shù)的多少，分為小令、中調(diào)、長調(diào)。
(4) 詞一般分兩段，即為兩闋，也叫兩片。
(5) 詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩詞。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春-長沙》中的生字詞，讀音，注釋情況。
4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀《沁園春-長沙》
1、聽錄音范讀或師范讀。
2、學(xué)生自讀，抽讀課文。
3、ppt顯示讀書的要求
(1) 讀書要了解作者的基本情況和寫作背景
(2) 讀書尤其是讀詩歌，要放開聲音讀，增強(qiáng)語感體會(huì)
(3) 讀書要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫重點(diǎn)詞句、段落，學(xué)會(huì)思考問題。
4、你了解毛澤東有多少呢?
ppt顯示毛澤東生平事跡簡(jiǎn)介
5、回顧歷史，走近1925。寫作背景介紹
6、再抽同學(xué)來讀詞，讀出你對(duì)于這首詞的理解。
注意：字音、節(jié)奏、重讀、感情
7、試著品讀這些詞語：獨(dú)立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。
8、熟讀背誦上闋
1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)
2、背誦上闋，并品味關(guān)鍵詞語。
3、熟讀下闋