最熱學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用17篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問(wèn)題,為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。寫(xiě)作的要素有哪些?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。在這里,我們精選了一些出色的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理,文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
    文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力。
    1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
    2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
    3、體會(huì)文言文的精妙。
    4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)過(guò)程:
    同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫(xiě)的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
    1、板書(shū)課題,齊讀課題。
    解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?
    2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
    (誰(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)。
    1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。
    2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。
    3、指明交流圖上內(nèi)容。
    1、講:古人云“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。
    2、范讀課文。
    要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫(huà)斜線。
    弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
    3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉?,看看能不能讀出滋味來(lái)。
    1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。
    2、結(jié)合課文回答。
    (1)、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?
    (2)、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?
    (4)、你從中懂得了什么道理?
    表演“學(xué)弈”的故事。
    今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。
    背誦課文。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說(shuō)明了必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?BR>    由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。
    1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂。
    3、體會(huì)做事情必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    一、導(dǎo)入新課
    1、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書(shū)課題學(xué)弈)
    2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?
    3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。
    二、讀中感知
    (一)、學(xué)生自由讀課文
    1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。
    2、說(shuō)一說(shuō):這篇課文講了一件什么事。
    (二)默讀課文
    1、對(duì)照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。
    2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。
    3、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。
    (三)誦讀課文:
    1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,一定會(huì)讀得更好??靵?lái)練一練吧。
    2、練讀以后,你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?
    3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。
    4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。
    (四)感悟拓展
    2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專(zhuān)心致志的人說(shuō)些什么?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢?
    4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專(zhuān)心致志了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫(xiě)一寫(xiě)。
    5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成,只有專(zhuān)心致志才能把一切做到最好。
    那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專(zhuān)心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專(zhuān)心致志。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、通過(guò)小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
    朗讀、背誦。
    弄明白每句話的意思。
    文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩(shī),品若章樂(lè),似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:
    一、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。
    二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。
    三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。
    一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣
    1、交流中國(guó)古代名言
    有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!
    2、談話:簡(jiǎn)介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》
    同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言,文言文,古色古香,意韻悠長(zhǎng)?!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
    3、釋題
    4、了解作者
    二、身臨其境,人文合一
    說(shuō)起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
    1、引出故事情景
    投影出示告示:
    弈秋棋社今日招徒
    一朝學(xué)成終身不俗
    廣納天下賢人雅士
    齊聚書(shū)卷路143號(hào)
    2、尋訪棋社,擇師交友
    在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
    3、檢查交流
    (1)學(xué)生讀,談感受
    (2)教師范讀
    歸納文言文朗讀要領(lǐng):
    a、速度比較慢
    b、句中停頓比較多
    4、接力讀
    小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。
    三、化整為零,沐浴書(shū)香
    1、小組故事會(huì)
    請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。
    一組:
    (1)說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
    (2)想一想這句話是什么意思?
    (3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。
    二組;
    (1)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
    (2)想一想這句話是什么意思?
    (3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。
    三組:
    (1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
    (2)想一想這句話是什么意思?
    (3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。
    四組:
    (1)在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?
    (2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
    (3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
    2、交流感悟,美文美讀。
    讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。
    在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。
    3、回顧全文,講講讀讀。
    (1)解疑。
    (2)指名講這個(gè)故事。
    (3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
    四、升華感悟,思緒綿延
    讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)
    五、拓展延伸
    運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    過(guò)程和方法
    1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)聯(lián)系上下文用心去讀,用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
    3、初步感悟文言文的朗讀技巧。
    情感、價(jià)值觀
    從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
    一、自學(xué)質(zhì)疑:
    1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
    (1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。
    生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。
    生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。
    師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
    生:這兩句話是用文言文寫(xiě)的。
    師:你還能背出哪些文言警句。
    生:它山之石,可以攻玉。
    生:三人行,必有我?guī)熝伞?BR>    生:言必行,行必果。
    生:溫故而知心生:書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
    請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑:
    師:誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。
    生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。
    生:孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。
    師:你是怎么知道的?
    再試著把課文讀上兩遍,這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出,由大家共同討論解決。
    3、交流:
    生:我們想知道最后一句“為是其智弗與?”的意思。
    生:我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人?
    生:我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。
    ……
    二、點(diǎn)撥新授: 課件打出:學(xué)好文言文的訣竅:最基本的方法是“誦讀”;最好的方法也是“誦讀”。
    1、初讀,體會(huì)韻味節(jié)奏。
    師:誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。
    一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)
    師:你們感覺(jué)如何?
    生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。
    生:我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。
    師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
    又一生讀
    師:這次你們感覺(jué)怎么樣?
    生:他還是沒(méi)能將停頓處理好。
    師:看來(lái)呀,要讀好文言文還得注意方法:(課件打出)讀好文言文的方法: 1、速度要慢;2、要能正確隔詞斷句;3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。
    師范讀
    生自由讀
    師:誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)?
    生:我讀,我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。
    學(xué)生賽讀……
    師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會(huì)讀得更好的,到那時(shí),我們?cè)賮?lái)比一比。
    2、研讀,理解內(nèi)容。
    師:請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋?zhuān)俅斡眯娜プx一讀課文,再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲?看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢?(課件打出來(lái))
    生分組自學(xué)后交流匯報(bào)
    生:我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。
    生:我知道:“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。
    生:“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。
    ……
    師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    師:你知道:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因嗎?請(qǐng)用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
    生:做任何事都要一心一意,否則將一事無(wú)成?!磥?lái)的數(shù)學(xué)家 蔣琦
    生:專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件?!磥?lái)的'動(dòng)漫大師 張巍
    生:一心一意萬(wàn)事能成,三心二意一事無(wú)成?!磥?lái)的文學(xué)家 胡迪一
    …… 師:瞧!同學(xué)們你們知道嗎?這就叫(課件打出)“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。”“溫故而知新”啊你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎?今后打算這樣做呢?討論一下吧。師:希望你們當(dāng)中做到的同學(xué),繼續(xù)保持下去,沒(méi)有做到的同學(xué),從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀,更出色。
    3、賽讀,嘗試背誦
    師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。
    學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。
    師:現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。
    一生背,非常熟練
    師:你有什么好方法要告訴大家。
    生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。
    師:誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
    生一齊背
    4、對(duì)照目標(biāo),找出不足
    師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?
    生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。
    生:我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。
    生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。
    …… 師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。
    三、練習(xí)鞏固:
    1、出示競(jìng)賽題:
    (1)聯(lián)系上下文,寫(xiě)出下列句子的意思。
    惟弈秋之為聽(tīng)。
    弈秋,通國(guó)之善弈者也。
    為是其智弗若與?
    (2)讀了本文后你一定有很大的收獲,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
    四、檢測(cè)反饋:
    1、實(shí)施檢測(cè)
    2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。
    五、拓展練習(xí)
    師:我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí),課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    出示常見(jiàn)的文言文警句:
    三人行,必有我?guī)煛?BR>    書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。
    溫故而知新。
    學(xué)而時(shí)習(xí)之。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
    2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?
    (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
    3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
    今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
    二、讀通課文,理解每句話的意思
    1.師范讀課文。
    2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
    3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
    4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。
    5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?BR>    6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
    三、讀熟課文,讀懂故事
    1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
    2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
    3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
    四、讀書(shū)明理
    1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)
    2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
    五、練習(xí)背誦
    六、課后擴(kuò)展
    教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    學(xué)弈
    一人專(zhuān)心致志
    弗若
    另一人思——射鴻鵠。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    此文選自《孟子·告子》,文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    【】。
    1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。
    4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
    【】。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    【】。
    弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。
    【】。
    兩課時(shí)。
    【】。
    第一課時(shí)(錄)。
    讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外。
    一、導(dǎo)課解題,了解出處。
    1.板書(shū)課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法,理解其意思。
    2.了解孟子及《孟子》。
    (1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。
    (2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。
    過(guò)渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。
    二、讀通課文,讀熟課文。
    1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。
    2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。
    3.老師范讀。
    4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
    5.學(xué)生展示讀。
    6小組展示朗讀(朗讀高手)。
    7.全班齊讀。
    三、讀懂課文,掌握學(xué)法。
    1.交流理解文言文辦法:
    預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法:
    (1)結(jié)合課下的注釋理解。
    (2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    (3)聯(lián)系上下文……。
    2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。
    3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng),同意他的說(shuō)法就默認(rèn),不同意就舉手。
    4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
    5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
    四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐。
    1.想想課文講了一件什么事?(板書(shū):專(zhuān)心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?
    2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
    (1)讀題目,自己解題。
    (2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說(shuō)理解。
    (3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專(zhuān)心致志”的重要性。
    (4)齊讀全文。
    五、總結(jié)收獲,推薦閱讀。
    1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲?
    2.推薦閱讀《孟子》。
    (2)想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎?那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧!
    六、作業(yè)布置。
    (必做)抄寫(xiě)課文,背誦課文。
    (選做)。
    1、背誦《弈秋敗弈》。
    2、自由閱讀《孟子》。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。
    2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1、初步感受文言文的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
    【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題
    1、出示“名言啟迪”。
    2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
    (1)讀題,解題。
    二、初讀課文,整體感知
    1、老師范讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。
    3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。
    4、交流自讀情況:
    (1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。
    (2)指名讀全文。
    弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
    (3)課文主要講的是什么呢?
    三、深入探究,理解課文
    1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書(shū)中用的是哪句話呀?
    2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)
    (1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。
    (2)找出文中描寫(xiě)二人的句子。
    a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
    b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。)
    3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?
    4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
    5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都必須專(zhuān)心致志,才能取得成功。
    四、朗讀成誦
    五、布置作業(yè)
    1、背誦課文。
    2、表演《學(xué)弈》。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)
    學(xué) 弈
    一人 專(zhuān)心致志
    }學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
    一人 三心二意
    《學(xué)弈》教學(xué)反思
    《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
    一、以讀為主,熟讀成誦
    教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。
    1、教師范讀引路?!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。
    2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。
    二、讀中感悟,拓展升華
    課伊始,我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
    三、降低難度,激發(fā)興趣
    在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
    ※明確不足,努力改進(jìn)
    但是,語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處:
    1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。
    2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
    2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
    3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    重點(diǎn):理解課文,書(shū)讀課文,學(xué)會(huì)背誦
    難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件
    一、聽(tīng)音樂(lè),出示課件——大海的畫(huà)面。
    師問(wèn):看圖,你想到了那句名言?
    生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。
    生2:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
    生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
    師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。
    二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
    師:大家平時(shí)有何愛(ài)好?(生說(shuō))
    師:看來(lái),大家的愛(ài)好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛(ài)好是什么?
    生:我看出來(lái)了,他們?cè)谙缕濉?BR>    師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫(xiě)下了這篇文章。(板書(shū):學(xué)奕)
    三、啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解
    師:“奕”是什么意思?(生答)
    師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?
    生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?
    生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書(shū)問(wèn)題)
    師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引入下面環(huán)節(jié)。
    四、教授課文內(nèi)容:
    一、自學(xué)提示:(出示課件)
    1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語(yǔ)句;
    2、小組合作,互讀找不足;
    3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。
    二、理解大意讀通順。
    1、找學(xué)生讀;
    2、小組比賽讀;
    3、學(xué)生齊讀;
    4、老師范讀;
    5、師生互讀。
    三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,分析
    師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)
    師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)
    再次指讀此句,讀出文言文的韻味。
    五、背誦,抽查。
    六、聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。
    師:課前大家談了自己的愛(ài)好,現(xiàn)在看來(lái),光有興趣行不行?誰(shuí)來(lái)背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)
    師:如果他們二人現(xiàn)在開(kāi)始比賽,你能料到結(jié)果嗎?
    師:為是其智弗若與?
    生:非也。
    師:“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。
    總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。
    七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    指導(dǎo)學(xué)法以讀促悟——《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)曲寧
    教學(xué)資料:北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《學(xué)弈》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握文言文的朗讀方法,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解課文資料,做到熟讀成誦。
    3、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理,教育學(xué)生做事要專(zhuān)心致志。
    教學(xué)重難點(diǎn):掌握文言文的朗讀方法,做到熟讀成誦。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、警句引路,激發(fā)興趣。
    (課件出示:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
    天時(shí)不如地利,地利不如人和。)
    師生齊讀名言警句。
    師:這兩個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
    生:都是用文言文寫(xiě)成的。
    師:你都積累過(guò)哪些用文言文寫(xiě)成的名言?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    生背誦積累的名言。
    師:積累是學(xué)語(yǔ)文的好方法。文言文是我國(guó)古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶,學(xué)好文言文能夠提高我們的語(yǔ)言感悟潛力和表達(dá)潛力。老師也很喜歡文言文,這天又給大家?guī)?lái)了一篇。
    師配樂(lè)背誦《學(xué)弈》。
    師:明白這篇文章出自何處嗎?(《孟子》)透過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)孟子有哪些了解?
    生匯報(bào)資料
    師課件展示孟子簡(jiǎn)介。
    師:這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。(板書(shū)課題)“弈”字是生字,請(qǐng)大家和老師一齊來(lái)書(shū)空練習(xí)。(生書(shū)空后齊讀課題)
    師:誰(shuí)能單講這個(gè)“弈”字?那“學(xué)弈”呢?你是怎樣明白的?(看注釋?zhuān)?duì),看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同,長(zhǎng)得又個(gè)性象,你明白是哪個(gè)字嗎?(生:是“神采奕奕”的“奕”字)對(duì),就像我們這天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。
    (課件出示課文插圖)
    師:他們?cè)谙率裁雌??(圍棋)你還看到了什么?
    生:一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋,一人聽(tīng)得很認(rèn)真,另一個(gè)卻三心二意。
    師:認(rèn)真觀察插圖能夠幫忙我們更好的理解課文資料。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?把書(shū)打到46頁(yè)。
    二、范讀引領(lǐng),自瀆學(xué)文。
    (課件出示:自瀆要求。)
    學(xué)生自學(xué),師隨機(jī)指導(dǎo)。
    師:這篇文言文該怎樣來(lái)讀呢?(師配樂(lè)范讀)說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么特點(diǎn)?
    生:語(yǔ)速慢,停頓多,有感情。
    師:古人讀書(shū)講究吟誦,讀得入情入境,如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀,最好的方法也是朗讀。
    生用多種方式朗讀(個(gè)別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀)
    師:要想把文章讀得更好,怎樣辦?
    生:要理解課文資料。
    師:你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法?
    生:能夠看注釋、聯(lián)系上下文,還能夠?qū)φ兆g文。
    師:用你們喜歡的方法必須能把課文學(xué)好。
    三、研讀課文。
    師:讀了這么多遍課文,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
    生說(shuō)課文資料。
    生:弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
    師:者,的人的意思。如讀者是讀書(shū)的人,作者是寫(xiě)作的人。像這樣的你還明白嗎?
    生:聽(tīng)者是聽(tīng)別人說(shuō)話的人......
    師:這么好的老師,肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊,這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢?
    生:其一人專(zhuān)心致志。(師板書(shū):專(zhuān)心致志)
    師:一人專(zhuān)心致志,這個(gè)稱(chēng)呼適宜嗎?理由呢?
    生:惟弈秋之為聽(tīng)。(課件)
    生:一心一意者、一絲不茍者......
    師:其實(shí)你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文,如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問(wèn)你“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自何處,你能夠自豪地告訴他——(生:學(xué)弈。)
    師:另一個(gè)人起個(gè)什么名字?
    生:三心二意者。(師板書(shū):三心二意)
    師:既然能找到句子,能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。(生)我們還能夠怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人?
    生:心不在焉者、一心二用者......
    生自學(xué)后交流(課件出示帶“之”字的六句話)
    師:透過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思,你體會(huì)到了什么?
    生:我能更好的斷句了,更加理解文章的意思了,相同的字在不同的句子里意思不相同。
    生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
    師:他們都師從弈秋,既然拜了名師,為什么結(jié)果不一樣呢?
    (課件:為是其智弗若與?曰:非然也。)
    師:這是一個(gè)什么句式?(生:設(shè)問(wèn)句)
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀
    生:其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
    師:有了這樣的精神就能獲得成功,反之將一事無(wú)成。
    (師板書(shū):成功失?。?BR>    指導(dǎo)朗讀。
    師:我們看,不管是下棋還是做其他事情,智力是不是最重要的?那是什么?(生:態(tài)度)這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人?!睉B(tài)度決定一切(師板書(shū))
    師:想象你是弈秋或你是那個(gè)專(zhuān)心致志的人,你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢?
    生自由發(fā)言。
    生:做事不專(zhuān)心致志,什么也得不到。
    師:不專(zhuān)心致志,則不得也,那專(zhuān)心致志呢?
    生:則得也。師:則大有可為也。
    師:古文譯文都讀明白了,誰(shuí)能讀得更有韻味呢?
    生個(gè)別讀、齊讀。
    生試背誦。
    師:背誦時(shí),我們就應(yīng)“理清條理,找出聯(lián)系,依序而背?!?BR>    師生配樂(lè)齊背課文。
    師:老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌,送給大家。
    (課件出示兒歌)
    四、全課總結(jié)
    師:古人云;“溫故而之新?!崩斡浳覀兛偨Y(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
    生談本節(jié)課的收獲。
    師總結(jié):無(wú)論做什么事,只有專(zhuān)心致志,就能把事情做好,反之,將一事無(wú)成,老師送給大家一句名言——(生齊讀:業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。)
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文,背誦課文。
    結(jié)合注釋理解句子的大意。
    一、導(dǎo)入
    “富貴不能淫--”
    “天時(shí)不如地利--”
    “得道者多助--”
    2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
    3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。
    板書(shū)課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?
    二、初讀課文,讀通文言文
    1.下面老師來(lái)讀讀這則文言文,你要注意聽(tīng)些什么呢?
    學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)
    2.教師范讀課文
    3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn):讀文言文的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn),那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。
    自由練讀課文
    4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià),可暫時(shí)不考慮重音地把握。
    三、品讀課文,理解課文
    學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)
    自學(xué)古文
    3.小組交流
    4.全班交流:
    a、交流第一句
    a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思
    理解“弈秋”
    b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”
    c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握
    b、交流第二句
    a、匯報(bào)收獲,“誨”什么意思?
    b、其一人如何?(專(zhuān)心致志)怎么專(zhuān)心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?
    指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
    c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句?!案ト簟笔裁匆馑?
    d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?
    c、理解第三句
    a“為是其智弗若與?”什么意思?
    b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
    師:何故?生:“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”
    四、拓展延伸
    1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?
    學(xué)生齊讀課文
    師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
    師:何故?生:“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”
    2.你從中明白了什么道理?
    3.生活中你有專(zhuān)心做最后成功,或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?
    4.學(xué)生舉生活中的例子
    5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容,他前邊還有一句?!俺鍪窘穹蜣闹疄閿?shù),小數(shù)也;不專(zhuān)心致志,則不得也?!?BR>    你能讀懂這句話的意思嗎?
    6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專(zhuān)心致志,則得也。)
    齊讀
    7.小結(jié)“做一件事就要專(zhuān)心致志,相信只要這樣去做,你也一定會(huì)成功!”
    五、作業(yè):
    文中有個(gè)字出現(xiàn)六次,你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個(gè)字意思一樣嗎?
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
    2、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。
    3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
    正確,流利地朗讀課文。
    理解文意。
    一課時(shí)。
    小黑板。
    一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入
    1、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。
    2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
    3、疑問(wèn)引入:
    這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、讀通課文
    1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
    2、指讀,評(píng)價(jià)并正音。
    3、學(xué)生再練讀。
    4、指讀。
    5、齊讀。
    6、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!
    三、理解課文
    1、根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模?BR>    學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。
    2、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):
    (1)你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
    (2)有什么地方不理解,提出來(lái)。
    (3)用自己的話完整地講講課文的意思。
    3、引讀課文,加深理解:
    引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:
    (1)弈秋是誰(shuí)?
    (2)讓弈秋干什么?
    (3)跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?
    相機(jī)板書(shū):
    一人惟弈秋之為聽(tīng)
    一人思援弓繳而射之
    (4)后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?
    (相機(jī)板書(shū):弗若之矣。)
    (5)是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?
    四、感悟道理,談出感受
    1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?
    (引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志、三心二意。)
    2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?
    (相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)
    3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?
    五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
    六、總結(jié)全文,布置作業(yè)
    1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?
    2、回去之后,把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),好嗎?
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    1.認(rèn)識(shí)“奕”等4個(gè)字,學(xué)會(huì)“孟”等4個(gè)字。
    2.讀通、讀懂文言文,能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。
    3.了解故事內(nèi)容。
    正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文。
    結(jié)合注釋理解句子的大意。
    課件。
    一、新課導(dǎo)入。
    1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別。現(xiàn)代白話文是從19“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字(板書(shū)“之”),誰(shuí)能為它組詞?(光榮之家)。
    3.知道詞語(yǔ)的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)。
    4.對(duì),當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法,所指的對(duì)象也不同,真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解?,F(xiàn)在大家打開(kāi)課文,讀一下課題。
    師:翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?zhuān)纯催@個(gè)“弈”字是什么意思。(下棋)。
    師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)。
    二、初讀課文,理解大意。
    1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)。
    2.能讀給大家聽(tīng)嗎?
    3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱(chēng)贊。這樣吧,跟老師一起讀。標(biāo)記注釋?zhuān)斫庾?、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。(生開(kāi)始按要求自學(xué)課文)。
    5.師小結(jié)方法:看注釋?zhuān)鹪~翻譯,把每個(gè)詞語(yǔ)的'意思連起來(lái),注意把意思說(shuō)通順,這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫(huà)下來(lái)。
    6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?
    7.根據(jù)學(xué)情,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。
    三、再讀課文,熟讀成誦。
    弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。
    1.下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)。
    (學(xué)生練習(xí))。
    3.大家讀得真不錯(cuò),敢站起來(lái)“晃一晃”嗎?
    4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問(wèn)號(hào)。(多讀幾遍)。
    5.誰(shuí)再來(lái)讀?(先后四人讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。)。
    四、作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)生字。
    2.熟讀課文,畫(huà)出不理解的詞句。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    1、對(duì)照注釋?zhuān)莆丈衷~,弄清句意。
    2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
    3、背誦課文。
    型:新授課。
    用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)(89)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    1、對(duì)照注釋?zhuān)x通課文。
    2、對(duì)照注釋?zhuān)莆丈衷~。
    3、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?BR>    一導(dǎo)入。
    1.講《孟母三遷》的故事。
    2、揭題。
    今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫(xiě)的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。
    3、出示掛圖。
    (1)仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
    生自由議后師歸納。
    一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專(zhuān)心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。
    二學(xué)習(xí)課文。
    、學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
    (1)自由找出生字。
    (2)通讀課文。
    注意朗讀節(jié)奏。
    弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
    (3)放課文錄音。
    (4)生自由讀課文。
    2、自由對(duì)照注釋?zhuān)忉屛木洹?BR>    (1)學(xué)生自由交流解釋課文。
    (2)教師歸納。
    弈秋,是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),想著拉弓箭并射它。雖然與專(zhuān)心的人一起學(xué)習(xí),不如專(zhuān)心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的`智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣啊。
    3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。
    4、多種形式說(shuō)意思。
    三總結(jié)。
    1、再出示掛圖。
    2、指圖歸納。
    四作業(yè)。
    1、抄書(shū)一遍。
    2、讀書(shū)3遍。
    3、解釋全文。
    第二課時(shí)(90)。
    1、背誦課文。
    2、理解文章要闡明的道理,了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。
    教具準(zhǔn)備。
    教學(xué)掛圖。
    一復(fù)舊導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    弈秋教誨專(zhuān)心致志鴻鵠。
    2、通讀課文。
    3、講句意。
    二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,一個(gè)卻失敗呢?
    2、生討論后歸納。
    3、說(shuō)幾個(gè)專(zhuān)心致志的近義詞。
    (聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……)。
    4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)。
    (心不在焉、心神不定、三心二意……)。
    三背誦全文。
    四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。
    (1)學(xué)生自由發(fā)言。
    (2)教師總結(jié):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
    五作業(yè)。
    1、背誦全文。
    2、翻譯全文。
    一人專(zhuān)心致志成功條件一樣。
    學(xué)弈。
    一人三心二意失敗態(tài)度不同。
    做任何事,都要專(zhuān)心致志。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    師:今天我們學(xué)一篇古文(板書(shū)“古文”)。知道什么叫古文嗎?生:古代人寫(xiě)的文章。
    師:說(shuō)得有道理。古時(shí)侯的人寫(xiě)的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫(xiě)的一些文章,都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。
    回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法。
    我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?
    1.領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志,不能一心二用,或者三心二意
    2.背誦課文。
    3.拓展閱讀:《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
    2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
    3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。
    一、導(dǎo)課。
    1、簡(jiǎn)介文言文。
    知道什么叫古文嗎?古文也稱(chēng)文言文。(板書(shū):古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’)。
    2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書(shū):讀、譯、背)。
    二、讀通整體感悟文章大意。
    1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
    2、檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè))。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書(shū):放慢節(jié)奏)。
    原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音,你就在哪里畫(huà)一條斜線。(板書(shū)畫(huà)斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫(huà),我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。
    4、下面是教師示范拖音的讀文。
    弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
    5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線朗讀一次,拖音的'地方,可以夸張些。)。
    6、檢查朗讀。
    (1)、指名讀(誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃啊?)。
    (2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)。
    7、說(shuō)本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)。
    8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書(shū):對(duì)照注釋?zhuān)?BR>    過(guò)渡:說(shuō)得好,那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
    三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
    1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
    2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎(jiǎng)品。
    出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎(jiǎng)品的要求:(1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。(回答時(shí)按以下句式:我會(huì)翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長(zhǎng)翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
    3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,贏獎(jiǎng)品。
    四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
    (創(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志的道理。)。
    1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)。
    2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書(shū):甲乙專(zhuān)心致志三心二意)。
    3、通過(guò)演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書(shū):想象情景)。
    五、作業(yè)。
    2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    參考網(wǎng)址:
    副板書(shū):25學(xué)弈。
    學(xué)古文(文言文)的方法:甲乙。
    讀:放慢節(jié)奏專(zhuān)心致志三心二意。
    譯:對(duì)照注釋。
    背:想象情景。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    教材分析:
    《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》,講述了二人學(xué)奕,因?qū)W習(xí)態(tài)度不同,二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,不能三心二意。課文文辭凝練,寓意深刻,是孟子的傳世名篇。
    學(xué)情分析:。
    本課是一篇文言文。文言文名篇是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的精品,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是學(xué)生理解經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,帶領(lǐng)他們身心愉悅、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言文世界,那么,這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí),尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分用心地作用。所以,本課教學(xué),教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心,消除學(xué)生的畏難情緒,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終持續(xù)有學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)思維興奮點(diǎn),因此在“備教材”的同時(shí),教師也要在“備學(xué)生”上下足工夫。
    教學(xué)要求:
    1、有感情的朗讀課文并背誦,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2、透過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟讀成誦,閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂。
    3、體會(huì)做事務(wù)必專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
    一、朗讀名言,導(dǎo)入新課。
    1、出示名言,指名朗讀。
    不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。
    天時(shí)不如地利,地利不如人和。
    問(wèn):大家明白這些句子出自何處嗎?(《孟子》)。
    你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解?(學(xué)生交流)。
    2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。
    問(wèn):“弈”字是什么意思?“學(xué)弈”呢?
    同學(xué)們明白他們下的什么棋嗎?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖,并出示實(shí)物。)。
    二、范讀激趣感知全文。
    1、自讀課文。
    要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)個(gè)別難度的句子,對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語(yǔ),在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。
    2、解決生字詞。
    honghuzhuofu。
    鴻鵠弓繳弗若。
    3、師范讀。
    要求:邊聽(tīng)邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同。
    指名回答(朗讀時(shí),一是速度比較慢,二是句中停頓較多。)。
    4、指名朗讀,糾正字音。
    三、研讀探究理解文意。
    1、師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,那最好的方法是什么呢?還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文,并想一想課文講了一件什么事。
    指名回答。
    2、師:也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事。文中那一句話介紹了這位老師?
    弈秋,通國(guó)之/善弈者也。
    結(jié)合譯文了解句意,找出停頓,練習(xí)朗讀。
    3、結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思。
    善:誨:思援。
    4、文中沒(méi)有提到學(xué)生的名字,我們來(lái)給他們起個(gè)名字。
    (1)一人為專(zhuān)心致志者,這個(gè)稱(chēng)呼適宜嗎?理由呢?從文中找出相關(guān)句子。
    使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng)。
    理解句意,找出停頓并練習(xí)朗讀。
    問(wèn):還能夠怎樣稱(chēng)呼這個(gè)人?
    (2)另一個(gè)人起什么名字?(按照剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí))。
    一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。
    5、這兩個(gè)人的名字如果送給你,你喜歡哪個(gè)名字,為什么?(學(xué)生自由回答)。
    文中的結(jié)果是怎樣的?找出相關(guān)句子理解并朗讀。
    雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。
    6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí),結(jié)果卻不同,是他們的智力不一樣嗎?
    為是/其智/弗若與?日:非/然也。
    7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果?從中你受到了什么啟發(fā)?能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來(lái)談一談。
    8、帶著對(duì)文章的理解,再讀課文。
    (1)自己讀。
    (2)指名讀,其他同學(xué)評(píng)議。
    (3)前后桌互讀互評(píng)。
    9、練習(xí)背誦。
    四、小結(jié)。
    1、透過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?能夠是學(xué)習(xí)文言文的方法,也能夠是明白的道理,還能夠是自己的感受。
    2、師總結(jié):無(wú)論做什么事只有專(zhuān)心致志,才能把事情做好,如果三心二意,將一事無(wú)成。最后送給大家一句話:業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。
    板書(shū):
    學(xué)弈。
    一人-專(zhuān)心致志-學(xué)有所成。
    一人-三心二意-一無(wú)所獲。
    學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    教材分析:
    《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫(xiě)明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。
    學(xué)生分析:
    作為六年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá),誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利、有感情,有了一定的獨(dú)立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、知識(shí)與能力:通過(guò)多層次的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)文積累。
    2、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,設(shè)計(jì)理念:小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的'文化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋?zhuān)宰x提示的基礎(chǔ)上,自主把握大意,及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    《學(xué)弈》課文多媒體課件
    學(xué)習(xí)方法:以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理
    教學(xué)流程:
    (通過(guò)討論了解文言文的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文的興趣)
    “學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。
    1、出示本篇課文,確定興趣目標(biāo):你希望通過(guò)學(xué)習(xí)收獲什么呢?
    2、朗讀課文:
    (1)明確要求:初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?(正確、流利)
    學(xué)生自讀課文,初步感知內(nèi)容。
    (2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?
    (學(xué)生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)
    (3)集中注意力朗讀原文:
    出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句,辨析讀音和字形。
    在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,和同桌相互檢驗(yàn),要正確、流利;
    指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。
    3、讀出課文節(jié)奏韻味:
    激發(fā)興趣:古人讀書(shū),陶醉其中,朗朗上口,回味悠長(zhǎng)。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.
    (1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語(yǔ)氣呢?
    指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法,教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)
    (2)、練習(xí)朗讀
    了解故事,學(xué)習(xí)朗讀的方法,在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點(diǎn)的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標(biāo)注。
    (3)賽讀展示:
    4、擴(kuò)展課文內(nèi)容,生動(dòng)理解文章:
    對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn),來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。
    和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。
    5、指導(dǎo)背誦:
    (1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?
    了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),分層記憶;熟讀成誦
    (2)、了解文章結(jié)構(gòu):
    第一層:弈秋是全國(guó)最善于下棋的人;
    第二層:兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和原因。
    我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習(xí)背誦。
    (3)檢查背誦情況;
    6、感悟課文、明白道理。
    (1)、明確課文敘述結(jié)構(gòu):
    兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因
    (2)你從這個(gè)小故事中收獲了什么?
    (同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同;學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,一人專(zhuān)心致志、一人三心二意,其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。)
    想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事
    本課學(xué)習(xí):
    1、背誦、默寫(xiě)全文,復(fù)述基本情節(jié)。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)
    學(xué)弈
    《墨子》
    其一人:專(zhuān)心致志
    弈秋,通國(guó)之善弈者、弗若之矣
    一人:三心二意