教案是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,注意用詞準(zhǔn)確,讓學(xué)生易于理解和跟隨。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段,提高教學(xué)的多樣性和靈活性。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ),了解諺語(yǔ)的意思,讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生:……
(引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)
3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友,這么多的精彩的諺語(yǔ),你最喜歡那一則呢?為什么呢?
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊,泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子,請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ),大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
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小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇二
1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面,誰(shuí)來當(dāng)小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰(shuí)愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語(yǔ)氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無(wú)所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦爠窀妫?,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)
養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )
10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)
小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)
寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。
1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容?!?BR> 3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)
(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長(zhǎng)過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)
三、交流精講
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長(zhǎng)過程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評(píng)
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?!?BR> 五、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?,從中受到教育,汲取力量?BR> 小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累:讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危害,同時(shí),通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠??舉例說一說。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
規(guī)則:
1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰(shuí)來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1.這個(gè)小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。
九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語(yǔ)。
5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語(yǔ)說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇五
小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?,聽到過奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,讓我們自己在教學(xué)中回味童年?!钡睦砟?,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題:
同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:
大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):
(一)進(jìn)入情境,體會(huì)景美
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫:圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)
(二)抓住標(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情
出示:“呱呱呱,多好看??!
你是誰(shuí)?你在哪兒?“
(啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)
2、誰(shuí)想來表演這只小青蛙?誰(shuí)想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙,坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
是啊!小青蛙覺得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)
(三)抓住動(dòng)詞,揭示方法
1、導(dǎo):青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?
老師來讀這段話,同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?
練習(xí):青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來。
小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
(四)抓住因果關(guān)系,突破難點(diǎn)
1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來讀讀他的話?
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰(shuí)來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧!
四、生字遷移、鞏固識(shí)字:
老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來。
(小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字:
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫,一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:
你還在哪些地方聽到過回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇六
知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。
過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩(shī)的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩(shī)意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。
1.,掌握7個(gè)一類字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句來理解詩(shī)意的方法。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語(yǔ)頭飾。
熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)意。認(rèn)讀一、二類字,識(shí)記一類字。完成課后習(xí)題。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩(shī)人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》
二、指導(dǎo)朗讀古詩(shī):
1.聽教師配樂范讀古詩(shī)。
2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3.指名讀,(配樂)。
三、感悟詩(shī)意:
1、讀過古詩(shī)后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?
(老師或?qū)W生在黑板上為詩(shī)配畫)
結(jié)合圖講詩(shī)的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。
2、再讀古詩(shī),試著背誦下來。
3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):
1.讀詞語(yǔ):
小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無(wú)影無(wú)蹤。
2.讀詩(shī)句,想詩(shī)意。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇七
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。
1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語(yǔ)文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)?;⒗浅申囎?,麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?!?BR> 環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來。
原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?,從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。
授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺。”
男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來?!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?
4.分角色讀師徒的對(duì)話。
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無(wú)蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。
重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書,我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇八
1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
通過以上的演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情?!段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利?、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問好
2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。
視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1)第一樂句、65|3?5|132|
2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚,成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動(dòng),從地面寫到天空,優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞,探討如何唱好本歌
3)提問、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽
5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽音樂
第一遍:邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。
第二遍:感受樂曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學(xué)唱,把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句??梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求:
a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,次聽音樂,進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇九
1、教育:通過理解文章的語(yǔ)言文字,能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、教養(yǎng):
(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。
(2)能理解課文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。
(3)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
(4)有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。
(1)理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。
(2)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
投影、圖片等
三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù):通過學(xué)習(xí)二、三、四段,
(1)能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。
(2)理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。
(3)練習(xí)感情朗讀。
一、復(fù)習(xí):是什么意思?
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
1、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問題,請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪?,關(guān)于第二句呢,老師先賣個(gè)關(guān)子。
3、學(xué)生匯報(bào)后,出示句子:
“說他特別,因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。”
※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報(bào),老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)
出示:“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜.”
默讀這句話,誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞,運(yùn)用學(xué)過的方法來理解它呢?
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié):是??!由于青年長(zhǎng)時(shí)間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)大家閉起眼睛,張開你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡(jiǎn)直忘記了周圍的一切……睜開眼睛,怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。
6、小結(jié)學(xué)法:抓重點(diǎn)詞理解,寫下批注,朗讀體會(huì)。
7、用上述學(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句,選2-3個(gè)重點(diǎn)詞寫批注,認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)
檢查匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽,及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞,補(bǔ)寫批注)、
8、回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點(diǎn)詞)
誰(shuí)能通過上述句子的理解,用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)
9、學(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?
10、理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
引語(yǔ):為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說出了原因,請(qǐng)大家一起來讀最后一句話。(生讀完,老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因)
通過學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句,能說說“游到心里”是什么意思嗎?
它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語(yǔ),請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)模阉鼈冞B成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。
1)因?yàn)椤浴?BR> 2)只有……才……
3)先……然后……
4)即使……也……
5)哪怕……也……
11、小結(jié):對(duì)!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點(diǎn)撥:1、從思想收獲方面,2、從觀察方法方面)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
1、摘抄2、3、4段的重點(diǎn)句,再次體會(huì)青年的品質(zhì)。
2、感情朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)練習(xí)1
(1)第一問和練習(xí)3。
學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2、能有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
因?yàn)橹挥邢扔蔚搅宋业男睦?BR> 所以然后魚游到了紙上
才
觀魚:老是、呆呆、靜靜
忘我境界/工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里
畫魚:融為一體
忘記忘記
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示,運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ),說說對(duì)課文內(nèi)容的了解。
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題:三過家門而不入
質(zhì)疑:說說你的理解和不解
誰(shuí)三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀,集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹,你會(huì)放下工作,回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們,我國(guó)自古以來洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄,那么,中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,也可以寫下自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲,
二過家門聞笑聲,
三過家門哨口信,
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十一
1、有感情地朗讀課文
1、齊讀課題
3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)
4、學(xué)生質(zhì)疑,你們還有什么地方讀不明白?
a) 自探自悟,合作學(xué)習(xí)
1、我們先來解決第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會(huì),然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?
(1)第3自然段第一句話,說體會(huì)。
為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的時(shí)間,此時(shí)他的心情怎樣?指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
(2)第4自然段,說體會(huì)
這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?指導(dǎo)評(píng)價(jià),朗讀
(3)第5自然段第六句話,說體會(huì)。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲的癡迷?指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲的呵護(hù)倍至。
你們有沒有什么心愛的小寶貝?你是怎樣對(duì)待它的?
(4)第6自然段,說體會(huì)
(5)第9自然段,說體會(huì)
范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
(6)第10自然段,說體會(huì)。
這些玩意兒真的沒用嗎?你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎?
你們有沒有這種經(jīng)歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?
指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)
b) 回歸末段,解決疑問。
1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個(gè)問號(hào)。
2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個(gè)問號(hào)。
c) 總結(jié)課文,發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲,對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動(dòng),法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬(wàn)多字。
2、學(xué)到這兒,你有什么感想嗎?
3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,不久的將來,我相信你們一定會(huì)叩開成功之門,成為第二個(gè)法布爾。
d) 布置作業(yè),課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎?利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng),寫一篇觀察日記。
裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十二
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
o交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十三
haarwaya
師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音。(教讀)
4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。
5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。
6、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說詞
1、出示卡片。
2、做游戲:找朋友。
師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
3、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、開動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?
教學(xué)目的:
1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)朗讀句子
1、自由讀31頁(yè)的三句話,說說你喜歡哪一句?
2、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語(yǔ)故事
1、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。
2、說說你讀了故事后知道了什么?
3、同學(xué)們說得真好,后來人們就用成語(yǔ)“專心致志”來形容一人做事非常專心。
4、成語(yǔ)積累:
像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來。
教學(xué)目的:
語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂??(想)那就讓我們開始吧。
二、比說反義詞
1、自由讀32頁(yè)的要求,說說你讀懂了什么?
2、學(xué)生反饋。
3、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。
4、學(xué)生反饋。
三、比寫生字
1、觀察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
2、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
3、進(jìn)行評(píng)比
同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來。
四、比動(dòng)腦
1、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。
請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?
2、全班交流,看誰(shuí)想的合理,說的多。
3、板書:紅、香
分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。
4、全班交流
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十四
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事,細(xì)細(xì)品味閱讀的樂趣。
1、孫悟空.二郎神的面具各一個(gè)。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊(cè)。
3、可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
一、介紹人物,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說出孫悟空有七十二變的本領(lǐng),并請(qǐng)幼兒大膽發(fā)揮想象,說說他能變出些什么來。
2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神,接著問:這兩個(gè)神通廣大的人物誰(shuí)的本領(lǐng)更大?請(qǐng)聽故事。
二、教師邊翻書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃,二郎神搖身一變,變成老鷹追過去”。提問:
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會(huì)變成什么來應(yīng)對(duì)?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、在電視上觀看這個(gè)故事的動(dòng)畫片。
四、游戲《我有七十二變》:幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組,分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰(shuí)變的東西更兇。
2、拓展思維,創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結(jié)尾部分。
1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十五
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2正確流利地朗讀課文。
3通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來,深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
讓學(xué)生感受漢字的形體美,課文的語(yǔ)言美。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)媽媽的愛。
生字卡片,課件,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾,愛心卡片。
聽到這熟悉的歌聲,你想到了誰(shuí)?今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。(學(xué)生自由讀文)。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢?指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天?齊讀課文。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎?自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑:這一段有什么不懂的問題嗎?
(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng))。
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)?〈隨交流板書動(dòng)物圖〉。
2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢?請(qǐng)你們默讀第四自然段,用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。
(交流板書小動(dòng)物的詩(shī))。
4、學(xué)習(xí)小白兔句。
(1)、課件出示勇敢句,誰(shuí)能把這句話讀?學(xué)生自由練讀。
5、學(xué)習(xí)獅子句。
(1)課件出示溫柔句,學(xué)生自由練讀:聽了小兔子的朗讀,小獅子也心急了。
(2)、出示溫柔詩(shī),指導(dǎo)朗讀:小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢?
(1)、課件出示,自由練讀:聽了小兔子和小獅子的詩(shī),小黑豬和小老鼠都等不及了。
(2)、多種方式練讀:自選角色讀,交流讀。
(1)、示范讀:聽了你們的朗讀,老師也忍不住想讀一讀,誰(shuí)愿意和老師合作?
(2)、小組練讀,表演讀。
四情感體驗(yàn),思維拓展。
2、為媽媽寫詩(shī):我們也愛自己的媽媽,讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子,也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧!
3、交流詩(shī)。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1范讀。
2引讀。
六古詩(shī)欣賞。
聽了小動(dòng)物的詩(shī),念了自己的詩(shī),我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧?。ㄐ蕾p《游子吟》)。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ),了解諺語(yǔ)的意思,讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生:……
(引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)
3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友,這么多的精彩的諺語(yǔ),你最喜歡那一則呢?為什么呢?
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊,泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子,請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ),大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
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小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇二
1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面,誰(shuí)來當(dāng)小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰(shuí)愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語(yǔ)氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無(wú)所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦爠窀妫?,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)
養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )
10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)
小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)
寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。
1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容?!?BR> 3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)
(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長(zhǎng)過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)
三、交流精講
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長(zhǎng)過程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評(píng)
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?!?BR> 五、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?,從中受到教育,汲取力量?BR> 小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累:讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危害,同時(shí),通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠??舉例說一說。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
規(guī)則:
1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰(shuí)來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1.這個(gè)小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。
九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語(yǔ)。
5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語(yǔ)說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇五
小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?,聽到過奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,讓我們自己在教學(xué)中回味童年?!钡睦砟?,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題:
同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:
大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):
(一)進(jìn)入情境,體會(huì)景美
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫:圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)
(二)抓住標(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情
出示:“呱呱呱,多好看??!
你是誰(shuí)?你在哪兒?“
(啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)
2、誰(shuí)想來表演這只小青蛙?誰(shuí)想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙,坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
是啊!小青蛙覺得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)
(三)抓住動(dòng)詞,揭示方法
1、導(dǎo):青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?
老師來讀這段話,同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?
練習(xí):青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來。
小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
(四)抓住因果關(guān)系,突破難點(diǎn)
1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來讀讀他的話?
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰(shuí)來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧!
四、生字遷移、鞏固識(shí)字:
老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來。
(小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字:
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫,一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:
你還在哪些地方聽到過回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇六
知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。
過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩(shī)的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩(shī)意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。
1.,掌握7個(gè)一類字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句來理解詩(shī)意的方法。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語(yǔ)頭飾。
熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)意。認(rèn)讀一、二類字,識(shí)記一類字。完成課后習(xí)題。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩(shī)人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》
二、指導(dǎo)朗讀古詩(shī):
1.聽教師配樂范讀古詩(shī)。
2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3.指名讀,(配樂)。
三、感悟詩(shī)意:
1、讀過古詩(shī)后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?
(老師或?qū)W生在黑板上為詩(shī)配畫)
結(jié)合圖講詩(shī)的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。
2、再讀古詩(shī),試著背誦下來。
3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):
1.讀詞語(yǔ):
小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無(wú)影無(wú)蹤。
2.讀詩(shī)句,想詩(shī)意。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇七
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。
1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語(yǔ)文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)?;⒗浅申囎?,麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?!?BR> 環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來。
原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?,從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。
授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺。”
男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來?!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?
4.分角色讀師徒的對(duì)話。
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無(wú)蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。
重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書,我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇八
1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
通過以上的演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情?!段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利?、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問好
2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。
視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1)第一樂句、65|3?5|132|
2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚,成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動(dòng),從地面寫到天空,優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞,探討如何唱好本歌
3)提問、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽
5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽音樂
第一遍:邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。
第二遍:感受樂曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學(xué)唱,把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句??梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求:
a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,次聽音樂,進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇九
1、教育:通過理解文章的語(yǔ)言文字,能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、教養(yǎng):
(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。
(2)能理解課文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。
(3)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
(4)有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。
(1)理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。
(2)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
投影、圖片等
三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù):通過學(xué)習(xí)二、三、四段,
(1)能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。
(2)理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。
(3)練習(xí)感情朗讀。
一、復(fù)習(xí):是什么意思?
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
1、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問題,請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪?,關(guān)于第二句呢,老師先賣個(gè)關(guān)子。
3、學(xué)生匯報(bào)后,出示句子:
“說他特別,因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。”
※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報(bào),老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)
出示:“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜.”
默讀這句話,誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞,運(yùn)用學(xué)過的方法來理解它呢?
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié):是??!由于青年長(zhǎng)時(shí)間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)大家閉起眼睛,張開你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡(jiǎn)直忘記了周圍的一切……睜開眼睛,怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。
6、小結(jié)學(xué)法:抓重點(diǎn)詞理解,寫下批注,朗讀體會(huì)。
7、用上述學(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句,選2-3個(gè)重點(diǎn)詞寫批注,認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)
檢查匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽,及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞,補(bǔ)寫批注)、
8、回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點(diǎn)詞)
誰(shuí)能通過上述句子的理解,用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)
9、學(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?
10、理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
引語(yǔ):為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說出了原因,請(qǐng)大家一起來讀最后一句話。(生讀完,老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因)
通過學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句,能說說“游到心里”是什么意思嗎?
它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語(yǔ),請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)模阉鼈冞B成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。
1)因?yàn)椤浴?BR> 2)只有……才……
3)先……然后……
4)即使……也……
5)哪怕……也……
11、小結(jié):對(duì)!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點(diǎn)撥:1、從思想收獲方面,2、從觀察方法方面)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
1、摘抄2、3、4段的重點(diǎn)句,再次體會(huì)青年的品質(zhì)。
2、感情朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)練習(xí)1
(1)第一問和練習(xí)3。
學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2、能有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
因?yàn)橹挥邢扔蔚搅宋业男睦?BR> 所以然后魚游到了紙上
才
觀魚:老是、呆呆、靜靜
忘我境界/工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里
畫魚:融為一體
忘記忘記
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示,運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ),說說對(duì)課文內(nèi)容的了解。
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題:三過家門而不入
質(zhì)疑:說說你的理解和不解
誰(shuí)三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀,集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹,你會(huì)放下工作,回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們,我國(guó)自古以來洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄,那么,中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,也可以寫下自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲,
二過家門聞笑聲,
三過家門哨口信,
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十一
1、有感情地朗讀課文
1、齊讀課題
3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)
4、學(xué)生質(zhì)疑,你們還有什么地方讀不明白?
a) 自探自悟,合作學(xué)習(xí)
1、我們先來解決第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會(huì),然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?
(1)第3自然段第一句話,說體會(huì)。
為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的時(shí)間,此時(shí)他的心情怎樣?指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
(2)第4自然段,說體會(huì)
這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?指導(dǎo)評(píng)價(jià),朗讀
(3)第5自然段第六句話,說體會(huì)。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲的癡迷?指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲的呵護(hù)倍至。
你們有沒有什么心愛的小寶貝?你是怎樣對(duì)待它的?
(4)第6自然段,說體會(huì)
(5)第9自然段,說體會(huì)
范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
(6)第10自然段,說體會(huì)。
這些玩意兒真的沒用嗎?你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎?
你們有沒有這種經(jīng)歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?
指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)
b) 回歸末段,解決疑問。
1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個(gè)問號(hào)。
2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個(gè)問號(hào)。
c) 總結(jié)課文,發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲,對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動(dòng),法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬(wàn)多字。
2、學(xué)到這兒,你有什么感想嗎?
3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,不久的將來,我相信你們一定會(huì)叩開成功之門,成為第二個(gè)法布爾。
d) 布置作業(yè),課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎?利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng),寫一篇觀察日記。
裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十二
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
o交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十三
haarwaya
師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音。(教讀)
4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。
5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。
6、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說詞
1、出示卡片。
2、做游戲:找朋友。
師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
3、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、開動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?
教學(xué)目的:
1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)朗讀句子
1、自由讀31頁(yè)的三句話,說說你喜歡哪一句?
2、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語(yǔ)故事
1、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。
2、說說你讀了故事后知道了什么?
3、同學(xué)們說得真好,后來人們就用成語(yǔ)“專心致志”來形容一人做事非常專心。
4、成語(yǔ)積累:
像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來。
教學(xué)目的:
語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂??(想)那就讓我們開始吧。
二、比說反義詞
1、自由讀32頁(yè)的要求,說說你讀懂了什么?
2、學(xué)生反饋。
3、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。
4、學(xué)生反饋。
三、比寫生字
1、觀察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
2、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
3、進(jìn)行評(píng)比
同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來。
四、比動(dòng)腦
1、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。
請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?
2、全班交流,看誰(shuí)想的合理,說的多。
3、板書:紅、香
分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。
4、全班交流
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十四
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事,細(xì)細(xì)品味閱讀的樂趣。
1、孫悟空.二郎神的面具各一個(gè)。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊(cè)。
3、可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
一、介紹人物,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說出孫悟空有七十二變的本領(lǐng),并請(qǐng)幼兒大膽發(fā)揮想象,說說他能變出些什么來。
2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神,接著問:這兩個(gè)神通廣大的人物誰(shuí)的本領(lǐng)更大?請(qǐng)聽故事。
二、教師邊翻書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃,二郎神搖身一變,變成老鷹追過去”。提問:
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會(huì)變成什么來應(yīng)對(duì)?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、在電視上觀看這個(gè)故事的動(dòng)畫片。
四、游戲《我有七十二變》:幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組,分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰(shuí)變的東西更兇。
2、拓展思維,創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結(jié)尾部分。
1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
小學(xué)語(yǔ)文教資教案篇十五
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2正確流利地朗讀課文。
3通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來,深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
讓學(xué)生感受漢字的形體美,課文的語(yǔ)言美。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)媽媽的愛。
生字卡片,課件,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾,愛心卡片。
聽到這熟悉的歌聲,你想到了誰(shuí)?今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。(學(xué)生自由讀文)。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢?指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天?齊讀課文。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎?自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑:這一段有什么不懂的問題嗎?
(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng))。
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)?〈隨交流板書動(dòng)物圖〉。
2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢?請(qǐng)你們默讀第四自然段,用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。
(交流板書小動(dòng)物的詩(shī))。
4、學(xué)習(xí)小白兔句。
(1)、課件出示勇敢句,誰(shuí)能把這句話讀?學(xué)生自由練讀。
5、學(xué)習(xí)獅子句。
(1)課件出示溫柔句,學(xué)生自由練讀:聽了小兔子的朗讀,小獅子也心急了。
(2)、出示溫柔詩(shī),指導(dǎo)朗讀:小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢?
(1)、課件出示,自由練讀:聽了小兔子和小獅子的詩(shī),小黑豬和小老鼠都等不及了。
(2)、多種方式練讀:自選角色讀,交流讀。
(1)、示范讀:聽了你們的朗讀,老師也忍不住想讀一讀,誰(shuí)愿意和老師合作?
(2)、小組練讀,表演讀。
四情感體驗(yàn),思維拓展。
2、為媽媽寫詩(shī):我們也愛自己的媽媽,讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子,也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧!
3、交流詩(shī)。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1范讀。
2引讀。
六古詩(shī)欣賞。
聽了小動(dòng)物的詩(shī),念了自己的詩(shī),我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧?。ㄐ蕾p《游子吟》)。