教案是教師進行課堂教學組織和控制的有力工具。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案分享給大家，供大家參考。
油菜花開了教案篇一
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的'花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學重點：觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
一、引入
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關于鑷子的使用和解剖的順序；
關于油菜花各部分的分類擺放
關于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
（3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？
(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
三、小結(jié)
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
教學后記：
油菜花開了教案篇二
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。
選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構(gòu)造也較為簡單，具有代表性。這節(jié)課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區(qū)別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個驅(qū)動性問題或任務來統(tǒng)領，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生從內(nèi)心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發(fā)育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。
觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結(jié)果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構(gòu)造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。
本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養(yǎng)了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學?？稍谛@內(nèi)種一些油菜供學生實驗時使用。
油菜花開了教案篇三
記憶中，太婆一直是孤獨的，自從那年太公走后，就沒有人再理她了。我記得那時的太婆，總喜歡坐在門口，看低處田中的油菜花開，她最喜歡油菜花開了。她說她喜歡金黃色，金色有活力。
太婆是十分疼我的。記得小時侯，她總會讓我坐她旁邊，給我說她年輕時的故事。而那時的我總會天真地問太婆：“太婆，太公呢？婷婷已經(jīng)很久沒看見太公了?！蹦菚r的太婆，總是對我笑笑不了了之。只是，眼中總閃著淚光。
春天，我隨太婆去玩。路過油菜花田，太婆就會停下來，然后用手數(shù)著，嘴里還不斷念叨：“油菜花又開了，開得真好……”我曾經(jīng)問過太婆，她為什么喜歡油菜花。太婆說：“油菜花好??！顏色好看，金黃金黃的，多有朝氣，你太公也喜歡，記得那時侯……”
已記不清太婆講了些什么，只是，我知道，這里面一定有一個故事，一個只屬于她與太公的故事。她是在想念太公，那金黃的油菜，注滿希望之情，正如太婆的內(nèi)心，太婆一直說：“太公就是一顆星星，他在天上，會一直看著我們。”在不遠處，一個枯藤已悄悄走向生命的盡頭，它顯得那么飽經(jīng)風霜，顯得那么孤單。
油菜花開了教案篇四
（一）。
油菜花開春天，百花爭芳斗艷，各自展示著她們的“舞群”。油菜花也在展示著它美妙的舞姿。田野里，花園中，院落旁到處都能看見它的身影。一株、二株、三株……成片的金色映著碧藍的天空，她們手拉著手，仰首對著天空搖晃。她們有著同樣的愿望：開花結(jié)出菜籽為人類服務。
油菜花的一切都是那么平凡，看上去似乎有些單調(diào)。可她們短暫的一生，卻為人們送來了一壺壺菜籽油。天空碧藍映照著金子般的油菜花兒，雨水清晰滋潤著菜花姑娘們，她們隨著風兒的節(jié)奏翩翩起舞。也許，她們沒有華麗的服飾，沒有月季花中皇后的地位，更沒有惹人喜愛的花香，但她們用短暫的生命為人類默默犧牲著。可能她們并不引人注目，但在我的眼中，她們卻有著金子般的品格，她們是美麗耀眼的花中之星。
我要贊美普普通通的油菜花，她讓我著迷。雖然夏天來臨時就會看不見她的身影，但她的品格，她的精神，卻早已扎根我的心中！
（二）。
我出生在玉山縣仙巖鎮(zhèn)，小時候因為沒有固定的住房，所以我們一家三口住在媽媽的單位里。當時，我最喜歡媽媽單位后面田野里的油菜花。我十分好奇，就問媽媽：“油菜花是什么東西呀？”雖然我的問題十分幼稚，但媽媽還是耐心地對我說：“油菜花就是一種菜的花。”“那油菜花有什么用呢？”媽媽接著說：“油菜花可以榨油，榨起來的油可以做菜，做起來的菜可好吃了！”當時的我只是小孩，不懂，所以只是馬馬虎虎地點了一下頭。但是，油菜花還是我一直關注的焦點。
過了好久，油菜花開了，一大片的油菜花就像黃色的地毯鋪在田地上，()我在花海中穿梭，我開心極了，手一伸就有一大束的油菜花在我的`手中，我恨不得每天都在這里，連睡覺都在這里。
又過了好久，油菜花又開了?？墒峭陞s一去不還了，現(xiàn)在的我已經(jīng)知道了油菜花的用處。我也不用爸爸媽媽擔心了，望著這金黃的油菜花，童年又重臨于我的心頭。
（三）。
春天來了，百花盛開，都競相開放，有人喜歡冰肌玉骨的水仙，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡清新飄逸的蘭花，也有人喜歡嫵媚可愛而不知名的野花，而我卻喜歡那金黃金黃的油菜花。
田野上，芍藥花芳姿少比，石榴花麗質(zhì)無雙，丹桂飄香月窟，芙蓉冷艷寒江，可是，你轉(zhuǎn)眼一看，又看到了那漫山遍野的油菜花，一眼望去，是金黃色的一片，像是給大地媽媽披上了一件金黃的外衣，又像是滿地的金子，美麗極了，近看，油菜花更是姿態(tài)萬千。有的含苞欲放，一點也沒有要開的樣子，好像怕太陽曬傷了自己嬌嫩的小臉蛋；有的含苞待放，像一個害羞的姑娘躲在花朵中間，還有的已經(jīng)完全盛開了，綻開了黃黃的花瓣，像一個美麗的仙女在舞蹈著，那些才剛剛長出的油菜花，像一群小伙伴挨在一起，快樂的做著游戲，這些絢麗多姿的油菜花象是在比誰更美，盛開的油菜花可以看見中間那淡黃色的花蕊，你瞧，蜜蜂、蝴蝶也跑來作客，蜜蜂在辛勤的傳播花粉，釀造甜蜜的生活，蜜蜂嗡嗡嗡的叫著，好像在說“春天真美，油菜花的蜜真甜”。蝴蝶妹妹也在油菜花周圍翩翩起舞，油菜花還散發(fā)出一股淡淡的香味，一走過去，就可以聞到一陣清香，沁人心脾，令人陶醉。那些淘氣的孩子們也在花叢中快樂的捉迷藏，你瞧，他們玩的多開心呀！這些油菜花還吸引來了許多游客，一個小朋友看見這美麗的油菜花，很想去摘一朵戴在頭上，正想摘時，又猶豫了，好像聽到油菜花說“這花是大家來欣賞的，別摘下我”，還有的人在油菜花叢中合影留念，記錄下這美麗的時刻。我和媽媽也來到田野散步，媽媽告訴我“油菜花的花梗很細、很長，最長可以達到1米多高呢，等油菜花的花期快過的時候，就結(jié)出了小小的菜籽，農(nóng)民伯伯就可以用菜籽榨出香噴噴的菜油。
??！我愛油菜花，愛春天，愛大自然，更愛那些擁有油菜花精神的人們。
油菜花開了教案篇五
1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。
2、關注的`還是教師自己，而不是學生的發(fā)展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇六
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎。
1、四年級學生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。
2、解剖時學生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導學生討論很必要，教師演示很重要。學生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點12個字：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內(nèi)就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。
3、對果實是怎么來的，部分學生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導學生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學時注意引導學生觀察漸變的過程；注意抓住個別學生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。
1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
油菜花開了教案篇七
1．用實驗的方法觀察菜心花的各部分構(gòu)造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆菜心的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
重點：觀察一朵菜心花。
難點：培養(yǎng)愛惜菜心、愛惜植物的思想感情。
教師活動準備：教學課件、視頻資料、菜心等
學生活動準備：4顆菜心花、鑷子、透明膠、剪刀等
（一）、觀察植物的結(jié)構(gòu)引入
1、出示一張植物的圖片：這一節(jié)課，我們要來討論植物的話題。
2、提問：這是植物的哪個部位？（讓學生分別認識植物的根、莖、葉、花、果實）。
3、生辨認結(jié)構(gòu)，課件展示。
4、小結(jié)：像這樣：具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物叫做綠色開花植物。
（二）、觀察一朵菜心花
1、出示菜心，這是什么植物？
2、讓生仔細觀察菜心的花，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、出示花的結(jié)構(gòu)：我們先來了解一下花的基本結(jié)構(gòu)。菜心的花屬于十字花科，和書本上的油菜花結(jié)構(gòu)十分相似。
5、對照書本p22頁及p23頁的圖片，分析油菜花的各個部分的名稱及位置。
6、出示任務：解剖一朵花，并要求觀察記錄。
（1）出示解剖油菜花的視頻
（2）出示實驗材料，講解注意事項
7、生取材料，實驗，師巡視
8、展示成果，生上臺匯報，全班一起總結(jié)花的組成部分
（1）這一節(jié)課由于當?shù)睾茈y找到油菜花，我到菜市場買來菜心來代替油菜花上課。由課前的教學目標分析中提到，這一節(jié)課主要讓學生通過實驗的方法觀察十字花科的基本構(gòu)造，認識花的各部分名稱，所以我認為不必一定要用油菜花來上課，同樣是十字花科的菜心便宜而又容易買到，可以替代油菜花。
（2）我把這一節(jié)課的教學難點理解為培養(yǎng)學生愛惜植物的思想，原因在于之前上過這節(jié)課，我把一大束的菜心發(fā)給每個小組，會出現(xiàn)學生把菜心的花分解地支離破碎，甚至是純粹為了分解它們而分解，實驗后，桌面上到處是菜心的花的“殘骸”。我甚至擔心下課后，他們會隨意采摘花菜來“分解”。所以，我在反復思考后，決定每組就只發(fā)4朵菜心的花，每個同學解剖一朵，并黏在自己的觀察記錄表中。還在教授解剖方法時，再次提醒學生要愛護花草，不隨意毀壞它們。結(jié)果效果比較好。小小的一朵不起眼的菜心的花就成了學生的小寶貝，解剖的時候，學生特認真。
油菜花開了教案篇八
人生最幸運的事，莫過于每年都能觀賞百花爭艷的季節(jié)了。
在這世事無常的人生路上，能看到東風將一縷一縷的花香一次次的揮灑在每個角落里，應該是最幸福的寵兒。瞧今年又一次的群芳爭艷開始了，一撥一撥的真叫人應接不暇。這才剛剛與寒梅作別，就得忙著相迎桃李的芬芳了。瞧那勾人魂魄的粉艷神韻呦，熱情地讓人還沒回過神來，就又被油菜的花香劫走了知覺。當滿眼的疑惑穿幫插隊地融入蜂蝶群中時，就像迷路的羔羊一樣，轉(zhuǎn)悠在香氣縈繞的花海里，不知歸途了。
嗯，油菜花開了，開在喧鬧的四月里，把個四月開成了她的世界。以她溫軟的霞光，為青綠藍紫的四月鋪墊著底色，之后借著桃李的一朵一朵的花瓣信箋似的，散發(fā)著友善的邀請，引領著那些舒爽的腳步，踏在四月的春光里，沐浴著親和的情意。徜徉在四月里的人兒呀，就好似踏在菜花的枝干上，隨處都被菜花的味兒熏陶著。即使是林樓和小巷都彌漫著濃濃的清香，更不用說鄉(xiāng)村野戶了。只要出了門，都能看到她在以各種姿態(tài)吸引著遠近的視線。
油菜花真的開了，開在萬物潔齊的清明時節(jié)，開在一群又一群的祭祀已故親人的浪潮里。她的馨香和著那些祭祀親人的思念，彌漫在每個墳冢的周圍，凝結(jié)成一顆一顆的芳露從花瓣上輕輕地跌落，漸漸地滲透、擴散在根部的泥土里，來感知久違的泥香。而那些睡在泥土里面的親人啊！就像菜籽一樣，扎根在泥土里，被親人來自于這個季節(jié)的酸酸瑟瑟的淚滴浸潤著；感受著這溢滿花香的思念。任這些心酸的念想肆意地流淌在四月的空氣里。從而使得小小的油菜花，一經(jīng)綻放，她的神態(tài)和馨香就蔓延得無邊無際。
當這小小的花朵開在平原的時候，一朵一朵的好似泉涌一樣從碧綠的枝葉間溢出，兩天時間就開得云彩似的鋪滿了整個田野，被風一搖就搖成了海。雖然我不知道海是多么的壯闊，但我聽說海是無邊的，她的浪就像搖籃一樣，搖著懷中的船兒。而今天的菜花，在這平原里也是無邊的，也蕩漾著一波一波的花浪，搖著那些采蜜的蜂蝶和賞花的人兒。她的神韻搖逸在坡地就成了綢緞；她的神韻錯落在山間就成了朝霞，一條條隱約的田間小路，就會延伸到你的腳下將你引領至那花香深處。
我就是被這磁鐵般的神韻，陶醉得不由自主地踏上這金黃的小路，深入那花香深處來感受她點滴的溫馨。當清晨的陽光霞絲般的撒落時，輕輕地穿透粉嫩的花骨朵后。順著那直線似乎聞到了那細小的菜籽，從粗糙的指縫間滑落的聲音，夾帶著絲絲的溫暖，一并落在那泥土里生根、發(fā)芽、再開成了今天的花。而那些被泥土腌制的手指多數(shù)都是父親的、母親的、哥哥的、嫂子的，唯獨不是我的，我只像花瓣一樣伸展在他們溫情的指尖上，成了他們呵護的春光。
回想前不久的一段時間里，老媽媽的話一直縈繞在耳際?！昂⒆游夷怯蛪孛魈旖腥訋Ыo我，我家里香油還有，我再裝一壺給你?！编?，聽著老媽媽這‘我再裝一壺給你’的話，又是感動，又是受之有愧。心里免不了要怪罪愛人不該接受老媽媽的心意，這吃了一壺不算，還送我一壺呢！我們這些年紀輕輕的人，哪能享用老年人辛辛苦苦勞累來的成果呦！可老媽媽一再執(zhí)意的說：“你這孩子，我家里有嘛，又不是買的，你莫說了，哪天我裝好了讓三子帶來?！甭犞蠇寢寛远ǖ恼Z氣真叫人無法推辭。這哪是一壺油??！倒是老媽媽對我們一年一季的牽念呵！
估計每年種油菜的季節(jié)她老人家都不會錯過的，田頭地腳的都會種上她圓圓的小菜籽和她的溫暖，因為她心里有太多的掛念——兒女和親朋。她那矮矮的個頭，挑起的'每一擔肥料，都是她老人家內(nèi)心的心愿：希望小輩們今年少花點錢去買那市場上的食用油。在她心里，市場上的食用油怎么的都沒她親手從地里刨出來的清香、實惠。雖然榨出來的油不禁分發(fā)，但也算是盡一份心力，為了小輩們過得更好。也許在她老人家心里，這也就是她唯一拿得出手的心意吧。而這位老媽媽不是我的媽媽，也不是愛人的媽媽，卻是朋友的媽媽，可她卻像自己的媽媽一樣年年牽掛著我們。看今年的菜花又開了，那些細小的心愿又締結(jié)在老媽媽的心頭了。
想起老媽媽未免會想起我的婆婆。自從相識的那天起，婆婆就源源不斷地供應著她和父親從地里親手種出來的小榨油。婆婆常說家里油坊菜籽炒得不老不嫩的，火候正好，榨出來的油也最香。不像市場上的油，菜籽炒的嫩火，榨出來的油，水分也多。婆婆和老媽媽一樣，為了讓我們少買些市場上的食用油，就把屋前屋后的菜地都種起了油菜，每到清明時節(jié)，我們回老家祭祀祖宗時，都得穿過婆婆種的油菜地，一路上濃郁的花香染了一身。而如今，婆婆過世的也有十年了，那些菜地就丟給了嫂子，在這十年里，嫂子每年都一壺一壺的延續(xù)著婆婆的掛念。現(xiàn)在我們又經(jīng)過這片油菜花地，一瓣一瓣的花瓣彩蝶似的黏在衣服上。等這些小花蝶都紛飛盡了的時候，嫂子那點點滴滴的心愿也就凝結(jié)在了指尖，她又可以將她的那份親情輸送在親人的血脈里了呢。
如今，站在這整片整片的油菜花地里時，仿佛聽到一種聲音回蕩在濃濃的花香里與我的心聲對應著：“油菜花開了”“是??！油菜花開了！你開在芳菲的四月；你開在老家的房前屋后；你開在親人的指尖；你開在流淌的歲月里；你開在我的心窩里！”。
油菜花開了教案篇九
1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出學生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇十
我的家在橋頭，那里有個300畝的蓮湖。冬天，種滿了油菜花，初春就開花了。
遠遠望去，油菜花已經(jīng)開得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地鋪了一層黃燦燦的金色地毯。
那油菜花的顏色像被馬良的畫筆渣染過一樣。黃花被綠葉托舉著，油油的綠襯上橙橙的黃，使人陶醉其中。有風的時候，更是陣陣清香撲面而來，在花的清香中似乎夾雜著泥土味。
?。∮筒嘶ㄕ婷?，我愛家鄉(xiāng)的油菜花！
油菜花開了教案篇十一
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
一堂課下來，有很多值得深思的地方：
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。我在教學這一課時，對學生的實驗指導還不夠細致，以至于學生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數(shù)量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點，實驗也就沒有價值了。
2、沒有很好地控制實驗材料，實驗教學缺乏層次性
四年級有四個班，第一節(jié)課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
主觀原因：
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，在接下來的幾個班的教學中，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
油菜花開了教案篇十二
1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的'同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出學生的主體參與性。
油菜花開了教案篇十三
1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
主觀原因：
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。
2、關注的還是教師自己，而不是學生的發(fā)展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇十四
春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了，《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學生通過本課激發(fā)對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜花進而觀察一株油菜上的.花。如何讓學生有效地觀察，又是擺在眼前的一個重難點。
油菜花是學生們比較常見的一種植物，為了調(diào)動學生的積極性，在課前，我讓學生們收集了許多的油菜花，上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有位平時上課比較沉默的學生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結(jié)果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農(nóng)民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學生上講臺來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也挺高漲。
油菜花開了教案篇十五
今天是一個晴好的日子。從今天開始，四年級的科學課進入了第二單元《新的生命》的學習，第一課是《油菜花開了》。為了能上好這篇課文，我在昨天就已經(jīng)布置學生課前去采摘2—3朵油菜花，在今天的課上要用。上課鈴響了，我和往常一樣，拿著課本，面帶微笑地走進了教室?！吧险n！”、“起立！”、“同學們好！”、“老師好！”。緊接著我問：“老師布置的要求你們今天每位同學帶幾朵油菜花的，帶來了嗎？帶來的同學請舉手。”出乎我意料的是，不象往常一樣，同學們都自信地舉起了手；而是全班只有兩三位同學舉起了手，還有其他同學都低下了頭。我的臉色很快由晴轉(zhuǎn)多云，再由多云轉(zhuǎn)陰。這是怎么回事？我點了一個平時比較認真的同學名，問他為什么不帶來，他面帶委屈的說：“我昨天回去，在我家附近找了好久，還叫我爸爸帶我找，我也沒找到油菜花。”下面有其他同學也開始小聲的議論起來?！拔乙舱疫^了，沒有找到?！薄拔乙彩??！薄壹{悶了，難道找?guī)锥溆筒嘶ㄒ策@么難？我就問了那幾個帶了油菜花來的同學，“你們的是從哪里采摘來的？”“我是在江邊天河小區(qū)一位親戚家的花園里采來的?！薄瓉恚烧獛锥溆筒嘶ㄒ策@么難！
這節(jié)課因為沒有了油菜花，沒有了學生探究的對象，只能不了了之。但明天還有科學課啊，如果就這么下去總不是辦法啊。中午休息的時間，我騎上摩托車到富陽周邊去繞了一圈，我一直騎到三橋也沒看見有油菜花的蹤影。真的難采啊，怎么辦？我回到學校后開始思考。
科學課程標準強調(diào)，《科學》教材只是學生課堂學習的載體，我們教師在科學課中是“用教材教”而不是“教教材”，我們應該創(chuàng)造性地使用教材。是啊，教材僅僅是載體，既然油菜花難采集，我為什么就不能利用我們學?；蛑苓呚S富的教學資源呢？我把目光轉(zhuǎn)向了學校內(nèi)。學校水池前的花壇里杜鵑花盛開著，紫色的、紅色的，開的十分熱鬧。對了，杜鵑花不就是一個很好的研究對象嗎？杜鵑花也是完全花，有5個花瓣，5個萼片，一個雌蕊，數(shù)量不等的雄蕊。第二天，我就為每個小組準備了兩朵杜鵑花來替代油菜花，取得了良好的效果。在后面的幾節(jié)觀察花的課中，我都用杜鵑花來替代油菜花，因為杜鵑花的花朵要比油菜花大得多，雌蕊柱頭的粘性也比較強，更容易學生觀察，所以都取得了良好的效果。
我們學校有得天獨厚的地理優(yōu)勢，學校邊就是春秋園，這里自然環(huán)境優(yōu)美。鳥語花香，綠柳成行，池塘魚蛙戲水忙。春有迎春花，夏有紫薇，秋有桂菊，冬有臘梅。樹的種類就更多了，柳樹、紅楓、廣玉蘭、夾竹桃、冬青、雪松，還有被譽為植物活化石的水杉和銀杏等，以及蛙、蟲、魚、鳥等都是學生學習科學課既直觀、又現(xiàn)成的材料。另外我們富陽有富春江，還有中國古代造紙印刷文化村，還是全國重要的白板紙生產(chǎn)基地等等，只要我們能合理地利用它們，就能為提高科學課教學效益發(fā)揮更重要的作用。
油菜花開了教案篇十六
本節(jié)課為本單元第一課，重點是學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結(jié)果，幫助分析，最后歸納總結(jié)。在整體感知階段，由于對學生的學習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結(jié)構(gòu)時，沒有將結(jié)構(gòu)名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學生在自己觀察時，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側(cè)重與學生實驗和對實驗的分析、交流上。可能效果會更好些。
科學實驗的有效性很重要。對大班教學中，學生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
油菜花開了教案篇十七
一、教學目標：
1、通過觀察一株油菜，認識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
2、用解剖的方法觀察一朵油菜花的各部分構(gòu)造，認識花各部分特征。
3、在對一株油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
4、在進行觀察活動中，形成自覺珍愛生命、保護環(huán)境的意識，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。
說明：以學生認識的鳳仙花的構(gòu)造來幫助他們認識油菜的各部分。再通過解剖的方法進一步認識油菜花的四部分構(gòu)造。最后，讓學生了解花發(fā)育為果實的過程。
二、教學重難點
教學重點：學習使用解剖的方法觀察一朵油菜花。
教學難點：依序觀察不同位置的油菜花，推測一朵花蕾的變化過程。
三、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，整株油菜花若干，油菜花模型，大鑷子一支，放大鏡一支。
（說明：多媒體課件和油菜花模型輔助教師示范解剖過程，讓學生看得更清楚。）
2、為學生準備：每組一個放大鏡、一個鑷子、一株油菜、一張觀察記錄表。
（說明：放大鏡輔助學生觀察得更詳細，鑷子的使用避免了油菜花受到損傷。）
四、教學過程設計
（一）、教學基本流程
（二）、教學過程
1、復習舊知，導入新知。（預設：3分鐘左右）
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？
春天是個美麗的季節(jié)，萬物復蘇，百花盛開，今天我們就來一起賞賞花?。ㄕn件出示）
2、（課件出示鳳仙花）
師：這種花你們認識么？
（1）、復習鳳仙花是由幾個部分組成的。
（根、莖、葉、花、果實、種子）
（2）、引出油菜花
師：現(xiàn)在這個季節(jié)，田野里開的最多的花是什么花??？
師：每到春天，油菜花開了，田野里隨處可以看見一片片燦爛的油菜花。我們今天就來研究油菜花。
（3）、引出課題：油菜花開了。（板書）
3、學習新知。
活動一：觀察一株油菜（預設：5分鐘左右）
（1）、出示一株油菜，區(qū)分油菜的各部分。
師：誰能試著用觀察鳳仙花的方法來告訴大家，這一株油菜是由幾個部分組成的？（板書：一株油菜）
（2）、看圖片，說說一株油菜花各部分的名稱。
（3）、課件演示油菜各部分的名稱。（請學生回答）
（活動意圖：通過教師引導，學生的注意力被花吸引了，于是觀察油菜花的活動開始了，本部分活動是觀察油菜花的引子。）
活動二：觀察一朵油菜花（預設：22分鐘左右）
師：（順勢導入）好！下面，我們就來觀察觀察油菜花。
（板書：一朵油菜花，出示課件油菜花特寫圖）
質(zhì)疑：可是，油菜花太小了，咱們看不清，怎么辦？
（設計意圖：學生會開動腦筋，想辦法利用身邊的物品解決這個困難。在學生想出的辦法中，老師順勢選擇利用放大鏡來觀察。）
（出示放大鏡使用提示）
師：請同學們先齊讀一遍放大鏡使用方法。
（1）、講解使用放大鏡的方法，示范使用放大鏡觀察油菜花。小組觀察，并交流所觀察到的這朵油菜花。（要求學生采摘一朵完整的油菜花進行觀察。）
師：通過剛才的觀察，說說你們看到的油菜花是什么樣子的？
（2）、引出解剖觀察
師：你們觀察的真仔細，還想不想對油菜花更進一步的了解呢？今天老師就要交給大家一個新的觀察方法-----解剖法。（板書）用什么工具進行解剖？（用鑷子）
（3）、解剖方法說明，課件提示注意點
師：解剖油菜花應該按怎樣的順序呢？還要注意些什么問題？
（先請學生說說看，然后進行補充）
注意：
1、解剖順序：從外向內(nèi)
2、解剖時：用鑷子輕輕第把花撕下來
3、解剖的油菜花各部分分類擺放
（4）、學生解剖油菜花
師：進行了一番解剖之后，對油菜花的了解，有沒有比剛才更多一些呢？（學生說，展示對花各部分的分類）展示學生分類。
師：你們觀察的真仔細，不過油菜花的各個部位都是有名字的。（課件出示油菜花解剖分類圖）老師這里有一位小朋友的分類，我們一起來看看。（邊看邊提出各部分的名稱、數(shù)量及主要特點，繼而引向在一朵油菜花上各部分的位置。）
活動三：觀察一株油菜的花（預設：6分鐘左右）
（1）、出示一株油菜，觀察一株油菜的花。
（2）、推測花蕾未來的變化，說說推測依據(jù)。
師：大家再認真觀察，推想一下，花蕾是怎樣變化成果莢怎樣的？
（3）、排列花蕾變化的實物圖。
小結(jié)：（出示課件：花蕾變化連續(xù)圖）一株油菜先長出花蕾，花蕾經(jīng)過盛開、凋謝，最后留下果莢?，F(xiàn)在大家動手把這四部分的花采摘下來，按順序粘貼在觀察記錄表上。
（4）、請學生摘下一個飽滿的果莢，觀察果莢里面有什么？推測種子將來會變成什么？
（5）、小結(jié)：一株油菜的花會從花蕾成為盛開的花，這朵花兒凋謝后會長出小果莢，留下許多種子，來年春天，新的生命將會誕生。
（活動意圖：讓學生了解花發(fā)育為果實的過程，將花與果莢之間建立起聯(lián)系，了解植物創(chuàng)造新生命的歷程。通過活動，可以短時間內(nèi)觀察推測出原本需要幾天時間來觀察的結(jié)果。）
3、交流與小結(jié)（預設：3分鐘左右）
這節(jié)課，我們學會了什么觀察方法？（解剖）在解剖觀察一朵油菜花時，我們使用了哪些工具？（鑷子、放大鏡）
（出示課件小結(jié)）
同學們通過觀察、研究我們知道了一株油菜由幾個部分組成？
我們還知道了一朵油菜花由幾個部分組成？
那么，一個花蕾將來會變成什么？果莢又是花的哪一個部分變成的？
小結(jié)：美麗的小花凋謝了，但并不是結(jié)束，植物通過種子使其物種得以延續(xù)。來年春天，更多新的生命將會誕生。
（活動意圖：加深本課知識點的印象，回顧本課內(nèi)容。了解植物創(chuàng)造生命的歷程）
1.思品教學設計
2.教學設計的心得
3.《彩票》教學設計
4.《陽光》教學設計
5.《春》教學設計
6.《老王》教學設計
7.《雪》教學設計
8.《秋思》教學設計
9.《燕子》教學設計
10.白楊教學設計
油菜花開了教案篇一
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的'花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學重點：觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
一、引入
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關于鑷子的使用和解剖的順序；
關于油菜花各部分的分類擺放
關于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
（3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？
(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
三、小結(jié)
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
教學后記：
油菜花開了教案篇二
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。
選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構(gòu)造也較為簡單，具有代表性。這節(jié)課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區(qū)別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個驅(qū)動性問題或任務來統(tǒng)領，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生從內(nèi)心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發(fā)育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。
觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結(jié)果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構(gòu)造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。
本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養(yǎng)了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學?？稍谛@內(nèi)種一些油菜供學生實驗時使用。
油菜花開了教案篇三
記憶中，太婆一直是孤獨的，自從那年太公走后，就沒有人再理她了。我記得那時的太婆，總喜歡坐在門口，看低處田中的油菜花開，她最喜歡油菜花開了。她說她喜歡金黃色，金色有活力。
太婆是十分疼我的。記得小時侯，她總會讓我坐她旁邊，給我說她年輕時的故事。而那時的我總會天真地問太婆：“太婆，太公呢？婷婷已經(jīng)很久沒看見太公了?！蹦菚r的太婆，總是對我笑笑不了了之。只是，眼中總閃著淚光。
春天，我隨太婆去玩。路過油菜花田，太婆就會停下來，然后用手數(shù)著，嘴里還不斷念叨：“油菜花又開了，開得真好……”我曾經(jīng)問過太婆，她為什么喜歡油菜花。太婆說：“油菜花好??！顏色好看，金黃金黃的，多有朝氣，你太公也喜歡，記得那時侯……”
已記不清太婆講了些什么，只是，我知道，這里面一定有一個故事，一個只屬于她與太公的故事。她是在想念太公，那金黃的油菜，注滿希望之情，正如太婆的內(nèi)心，太婆一直說：“太公就是一顆星星，他在天上，會一直看著我們。”在不遠處，一個枯藤已悄悄走向生命的盡頭，它顯得那么飽經(jīng)風霜，顯得那么孤單。
油菜花開了教案篇四
（一）。
油菜花開春天，百花爭芳斗艷，各自展示著她們的“舞群”。油菜花也在展示著它美妙的舞姿。田野里，花園中，院落旁到處都能看見它的身影。一株、二株、三株……成片的金色映著碧藍的天空，她們手拉著手，仰首對著天空搖晃。她們有著同樣的愿望：開花結(jié)出菜籽為人類服務。
油菜花的一切都是那么平凡，看上去似乎有些單調(diào)。可她們短暫的一生，卻為人們送來了一壺壺菜籽油。天空碧藍映照著金子般的油菜花兒，雨水清晰滋潤著菜花姑娘們，她們隨著風兒的節(jié)奏翩翩起舞。也許，她們沒有華麗的服飾，沒有月季花中皇后的地位，更沒有惹人喜愛的花香，但她們用短暫的生命為人類默默犧牲著。可能她們并不引人注目，但在我的眼中，她們卻有著金子般的品格，她們是美麗耀眼的花中之星。
我要贊美普普通通的油菜花，她讓我著迷。雖然夏天來臨時就會看不見她的身影，但她的品格，她的精神，卻早已扎根我的心中！
（二）。
我出生在玉山縣仙巖鎮(zhèn)，小時候因為沒有固定的住房，所以我們一家三口住在媽媽的單位里。當時，我最喜歡媽媽單位后面田野里的油菜花。我十分好奇，就問媽媽：“油菜花是什么東西呀？”雖然我的問題十分幼稚，但媽媽還是耐心地對我說：“油菜花就是一種菜的花。”“那油菜花有什么用呢？”媽媽接著說：“油菜花可以榨油，榨起來的油可以做菜，做起來的菜可好吃了！”當時的我只是小孩，不懂，所以只是馬馬虎虎地點了一下頭。但是，油菜花還是我一直關注的焦點。
過了好久，油菜花開了，一大片的油菜花就像黃色的地毯鋪在田地上，()我在花海中穿梭，我開心極了，手一伸就有一大束的油菜花在我的`手中，我恨不得每天都在這里，連睡覺都在這里。
又過了好久，油菜花又開了?？墒峭陞s一去不還了，現(xiàn)在的我已經(jīng)知道了油菜花的用處。我也不用爸爸媽媽擔心了，望著這金黃的油菜花，童年又重臨于我的心頭。
（三）。
春天來了，百花盛開，都競相開放，有人喜歡冰肌玉骨的水仙，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡清新飄逸的蘭花，也有人喜歡嫵媚可愛而不知名的野花，而我卻喜歡那金黃金黃的油菜花。
田野上，芍藥花芳姿少比，石榴花麗質(zhì)無雙，丹桂飄香月窟，芙蓉冷艷寒江，可是，你轉(zhuǎn)眼一看，又看到了那漫山遍野的油菜花，一眼望去，是金黃色的一片，像是給大地媽媽披上了一件金黃的外衣，又像是滿地的金子，美麗極了，近看，油菜花更是姿態(tài)萬千。有的含苞欲放，一點也沒有要開的樣子，好像怕太陽曬傷了自己嬌嫩的小臉蛋；有的含苞待放，像一個害羞的姑娘躲在花朵中間，還有的已經(jīng)完全盛開了，綻開了黃黃的花瓣，像一個美麗的仙女在舞蹈著，那些才剛剛長出的油菜花，像一群小伙伴挨在一起，快樂的做著游戲，這些絢麗多姿的油菜花象是在比誰更美，盛開的油菜花可以看見中間那淡黃色的花蕊，你瞧，蜜蜂、蝴蝶也跑來作客，蜜蜂在辛勤的傳播花粉，釀造甜蜜的生活，蜜蜂嗡嗡嗡的叫著，好像在說“春天真美，油菜花的蜜真甜”。蝴蝶妹妹也在油菜花周圍翩翩起舞，油菜花還散發(fā)出一股淡淡的香味，一走過去，就可以聞到一陣清香，沁人心脾，令人陶醉。那些淘氣的孩子們也在花叢中快樂的捉迷藏，你瞧，他們玩的多開心呀！這些油菜花還吸引來了許多游客，一個小朋友看見這美麗的油菜花，很想去摘一朵戴在頭上，正想摘時，又猶豫了，好像聽到油菜花說“這花是大家來欣賞的，別摘下我”，還有的人在油菜花叢中合影留念，記錄下這美麗的時刻。我和媽媽也來到田野散步，媽媽告訴我“油菜花的花梗很細、很長，最長可以達到1米多高呢，等油菜花的花期快過的時候，就結(jié)出了小小的菜籽，農(nóng)民伯伯就可以用菜籽榨出香噴噴的菜油。
??！我愛油菜花，愛春天，愛大自然，更愛那些擁有油菜花精神的人們。
油菜花開了教案篇五
1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。
2、關注的`還是教師自己，而不是學生的發(fā)展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇六
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎。
1、四年級學生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。
2、解剖時學生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導學生討論很必要，教師演示很重要。學生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點12個字：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內(nèi)就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。
3、對果實是怎么來的，部分學生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導學生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學時注意引導學生觀察漸變的過程；注意抓住個別學生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。
1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
油菜花開了教案篇七
1．用實驗的方法觀察菜心花的各部分構(gòu)造，認識花各部分名稱。
2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3．在對一顆菜心的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
重點：觀察一朵菜心花。
難點：培養(yǎng)愛惜菜心、愛惜植物的思想感情。
教師活動準備：教學課件、視頻資料、菜心等
學生活動準備：4顆菜心花、鑷子、透明膠、剪刀等
（一）、觀察植物的結(jié)構(gòu)引入
1、出示一張植物的圖片：這一節(jié)課，我們要來討論植物的話題。
2、提問：這是植物的哪個部位？（讓學生分別認識植物的根、莖、葉、花、果實）。
3、生辨認結(jié)構(gòu)，課件展示。
4、小結(jié)：像這樣：具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物叫做綠色開花植物。
（二）、觀察一朵菜心花
1、出示菜心，這是什么植物？
2、讓生仔細觀察菜心的花，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、出示花的結(jié)構(gòu)：我們先來了解一下花的基本結(jié)構(gòu)。菜心的花屬于十字花科，和書本上的油菜花結(jié)構(gòu)十分相似。
5、對照書本p22頁及p23頁的圖片，分析油菜花的各個部分的名稱及位置。
6、出示任務：解剖一朵花，并要求觀察記錄。
（1）出示解剖油菜花的視頻
（2）出示實驗材料，講解注意事項
7、生取材料，實驗，師巡視
8、展示成果，生上臺匯報，全班一起總結(jié)花的組成部分
（1）這一節(jié)課由于當?shù)睾茈y找到油菜花，我到菜市場買來菜心來代替油菜花上課。由課前的教學目標分析中提到，這一節(jié)課主要讓學生通過實驗的方法觀察十字花科的基本構(gòu)造，認識花的各部分名稱，所以我認為不必一定要用油菜花來上課，同樣是十字花科的菜心便宜而又容易買到，可以替代油菜花。
（2）我把這一節(jié)課的教學難點理解為培養(yǎng)學生愛惜植物的思想，原因在于之前上過這節(jié)課，我把一大束的菜心發(fā)給每個小組，會出現(xiàn)學生把菜心的花分解地支離破碎，甚至是純粹為了分解它們而分解，實驗后，桌面上到處是菜心的花的“殘骸”。我甚至擔心下課后，他們會隨意采摘花菜來“分解”。所以，我在反復思考后，決定每組就只發(fā)4朵菜心的花，每個同學解剖一朵，并黏在自己的觀察記錄表中。還在教授解剖方法時，再次提醒學生要愛護花草，不隨意毀壞它們。結(jié)果效果比較好。小小的一朵不起眼的菜心的花就成了學生的小寶貝，解剖的時候，學生特認真。
油菜花開了教案篇八
人生最幸運的事，莫過于每年都能觀賞百花爭艷的季節(jié)了。
在這世事無常的人生路上，能看到東風將一縷一縷的花香一次次的揮灑在每個角落里，應該是最幸福的寵兒。瞧今年又一次的群芳爭艷開始了，一撥一撥的真叫人應接不暇。這才剛剛與寒梅作別，就得忙著相迎桃李的芬芳了。瞧那勾人魂魄的粉艷神韻呦，熱情地讓人還沒回過神來，就又被油菜的花香劫走了知覺。當滿眼的疑惑穿幫插隊地融入蜂蝶群中時，就像迷路的羔羊一樣，轉(zhuǎn)悠在香氣縈繞的花海里，不知歸途了。
嗯，油菜花開了，開在喧鬧的四月里，把個四月開成了她的世界。以她溫軟的霞光，為青綠藍紫的四月鋪墊著底色，之后借著桃李的一朵一朵的花瓣信箋似的，散發(fā)著友善的邀請，引領著那些舒爽的腳步，踏在四月的春光里，沐浴著親和的情意。徜徉在四月里的人兒呀，就好似踏在菜花的枝干上，隨處都被菜花的味兒熏陶著。即使是林樓和小巷都彌漫著濃濃的清香，更不用說鄉(xiāng)村野戶了。只要出了門，都能看到她在以各種姿態(tài)吸引著遠近的視線。
油菜花真的開了，開在萬物潔齊的清明時節(jié)，開在一群又一群的祭祀已故親人的浪潮里。她的馨香和著那些祭祀親人的思念，彌漫在每個墳冢的周圍，凝結(jié)成一顆一顆的芳露從花瓣上輕輕地跌落，漸漸地滲透、擴散在根部的泥土里，來感知久違的泥香。而那些睡在泥土里面的親人啊！就像菜籽一樣，扎根在泥土里，被親人來自于這個季節(jié)的酸酸瑟瑟的淚滴浸潤著；感受著這溢滿花香的思念。任這些心酸的念想肆意地流淌在四月的空氣里。從而使得小小的油菜花，一經(jīng)綻放，她的神態(tài)和馨香就蔓延得無邊無際。
當這小小的花朵開在平原的時候，一朵一朵的好似泉涌一樣從碧綠的枝葉間溢出，兩天時間就開得云彩似的鋪滿了整個田野，被風一搖就搖成了海。雖然我不知道海是多么的壯闊，但我聽說海是無邊的，她的浪就像搖籃一樣，搖著懷中的船兒。而今天的菜花，在這平原里也是無邊的，也蕩漾著一波一波的花浪，搖著那些采蜜的蜂蝶和賞花的人兒。她的神韻搖逸在坡地就成了綢緞；她的神韻錯落在山間就成了朝霞，一條條隱約的田間小路，就會延伸到你的腳下將你引領至那花香深處。
我就是被這磁鐵般的神韻，陶醉得不由自主地踏上這金黃的小路，深入那花香深處來感受她點滴的溫馨。當清晨的陽光霞絲般的撒落時，輕輕地穿透粉嫩的花骨朵后。順著那直線似乎聞到了那細小的菜籽，從粗糙的指縫間滑落的聲音，夾帶著絲絲的溫暖，一并落在那泥土里生根、發(fā)芽、再開成了今天的花。而那些被泥土腌制的手指多數(shù)都是父親的、母親的、哥哥的、嫂子的，唯獨不是我的，我只像花瓣一樣伸展在他們溫情的指尖上，成了他們呵護的春光。
回想前不久的一段時間里，老媽媽的話一直縈繞在耳際?！昂⒆游夷怯蛪孛魈旖腥訋Ыo我，我家里香油還有，我再裝一壺給你?！编?，聽著老媽媽這‘我再裝一壺給你’的話，又是感動，又是受之有愧。心里免不了要怪罪愛人不該接受老媽媽的心意，這吃了一壺不算，還送我一壺呢！我們這些年紀輕輕的人，哪能享用老年人辛辛苦苦勞累來的成果呦！可老媽媽一再執(zhí)意的說：“你這孩子，我家里有嘛，又不是買的，你莫說了，哪天我裝好了讓三子帶來?！甭犞蠇寢寛远ǖ恼Z氣真叫人無法推辭。這哪是一壺油??！倒是老媽媽對我們一年一季的牽念呵！
估計每年種油菜的季節(jié)她老人家都不會錯過的，田頭地腳的都會種上她圓圓的小菜籽和她的溫暖，因為她心里有太多的掛念——兒女和親朋。她那矮矮的個頭，挑起的'每一擔肥料，都是她老人家內(nèi)心的心愿：希望小輩們今年少花點錢去買那市場上的食用油。在她心里，市場上的食用油怎么的都沒她親手從地里刨出來的清香、實惠。雖然榨出來的油不禁分發(fā)，但也算是盡一份心力，為了小輩們過得更好。也許在她老人家心里，這也就是她唯一拿得出手的心意吧。而這位老媽媽不是我的媽媽，也不是愛人的媽媽，卻是朋友的媽媽，可她卻像自己的媽媽一樣年年牽掛著我們。看今年的菜花又開了，那些細小的心愿又締結(jié)在老媽媽的心頭了。
想起老媽媽未免會想起我的婆婆。自從相識的那天起，婆婆就源源不斷地供應著她和父親從地里親手種出來的小榨油。婆婆常說家里油坊菜籽炒得不老不嫩的，火候正好，榨出來的油也最香。不像市場上的油，菜籽炒的嫩火，榨出來的油，水分也多。婆婆和老媽媽一樣，為了讓我們少買些市場上的食用油，就把屋前屋后的菜地都種起了油菜，每到清明時節(jié)，我們回老家祭祀祖宗時，都得穿過婆婆種的油菜地，一路上濃郁的花香染了一身。而如今，婆婆過世的也有十年了，那些菜地就丟給了嫂子，在這十年里，嫂子每年都一壺一壺的延續(xù)著婆婆的掛念。現(xiàn)在我們又經(jīng)過這片油菜花地，一瓣一瓣的花瓣彩蝶似的黏在衣服上。等這些小花蝶都紛飛盡了的時候，嫂子那點點滴滴的心愿也就凝結(jié)在了指尖，她又可以將她的那份親情輸送在親人的血脈里了呢。
如今，站在這整片整片的油菜花地里時，仿佛聽到一種聲音回蕩在濃濃的花香里與我的心聲對應著：“油菜花開了”“是??！油菜花開了！你開在芳菲的四月；你開在老家的房前屋后；你開在親人的指尖；你開在流淌的歲月里；你開在我的心窩里！”。
油菜花開了教案篇九
1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出學生的主體參與性。
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
3、沒有控制好實驗材料。
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇十
我的家在橋頭，那里有個300畝的蓮湖。冬天，種滿了油菜花，初春就開花了。
遠遠望去，油菜花已經(jīng)開得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地鋪了一層黃燦燦的金色地毯。
那油菜花的顏色像被馬良的畫筆渣染過一樣。黃花被綠葉托舉著，油油的綠襯上橙橙的黃，使人陶醉其中。有風的時候，更是陣陣清香撲面而來，在花的清香中似乎夾雜著泥土味。
?。∮筒嘶ㄕ婷?，我愛家鄉(xiāng)的油菜花！
油菜花開了教案篇十一
《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
一堂課下來，有很多值得深思的地方：
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。我在教學這一課時，對學生的實驗指導還不夠細致，以至于學生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數(shù)量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點，實驗也就沒有價值了。
2、沒有很好地控制實驗材料，實驗教學缺乏層次性
四年級有四個班，第一節(jié)課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
主觀原因：
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，在接下來的幾個班的教學中，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
油菜花開了教案篇十二
1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。
2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。
3、關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的'同時，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
1、關注細節(jié)，注意習慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。
2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現(xiàn)出學生的主體參與性。
油菜花開了教案篇十三
1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。
3、科學情感、態(tài)度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節(jié)課的重點。
四年級有六個班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個活動的內(nèi)部聯(lián)系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。
課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態(tài)；401班今天有15位同學參加數(shù)學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。
主觀原因：
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了。
2、關注的還是教師自己，而不是學生的發(fā)展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間。
3、沒有控制好實驗材料。
針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。
3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過這樣的改進，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。
油菜花開了教案篇十四
春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了，《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學生通過本課激發(fā)對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜花進而觀察一株油菜上的.花。如何讓學生有效地觀察，又是擺在眼前的一個重難點。
油菜花是學生們比較常見的一種植物，為了調(diào)動學生的積極性，在課前，我讓學生們收集了許多的油菜花，上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有位平時上課比較沉默的學生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結(jié)果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農(nóng)民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學生上講臺來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也挺高漲。
油菜花開了教案篇十五
今天是一個晴好的日子。從今天開始，四年級的科學課進入了第二單元《新的生命》的學習，第一課是《油菜花開了》。為了能上好這篇課文，我在昨天就已經(jīng)布置學生課前去采摘2—3朵油菜花，在今天的課上要用。上課鈴響了，我和往常一樣，拿著課本，面帶微笑地走進了教室?！吧险n！”、“起立！”、“同學們好！”、“老師好！”。緊接著我問：“老師布置的要求你們今天每位同學帶幾朵油菜花的，帶來了嗎？帶來的同學請舉手。”出乎我意料的是，不象往常一樣，同學們都自信地舉起了手；而是全班只有兩三位同學舉起了手，還有其他同學都低下了頭。我的臉色很快由晴轉(zhuǎn)多云，再由多云轉(zhuǎn)陰。這是怎么回事？我點了一個平時比較認真的同學名，問他為什么不帶來，他面帶委屈的說：“我昨天回去，在我家附近找了好久，還叫我爸爸帶我找，我也沒找到油菜花。”下面有其他同學也開始小聲的議論起來?！拔乙舱疫^了，沒有找到?！薄拔乙彩??！薄壹{悶了，難道找?guī)锥溆筒嘶ㄒ策@么難？我就問了那幾個帶了油菜花來的同學，“你們的是從哪里采摘來的？”“我是在江邊天河小區(qū)一位親戚家的花園里采來的?！薄瓉恚烧獛锥溆筒嘶ㄒ策@么難！
這節(jié)課因為沒有了油菜花，沒有了學生探究的對象，只能不了了之。但明天還有科學課啊，如果就這么下去總不是辦法啊。中午休息的時間，我騎上摩托車到富陽周邊去繞了一圈，我一直騎到三橋也沒看見有油菜花的蹤影。真的難采啊，怎么辦？我回到學校后開始思考。
科學課程標準強調(diào)，《科學》教材只是學生課堂學習的載體，我們教師在科學課中是“用教材教”而不是“教教材”，我們應該創(chuàng)造性地使用教材。是啊，教材僅僅是載體，既然油菜花難采集，我為什么就不能利用我們學?；蛑苓呚S富的教學資源呢？我把目光轉(zhuǎn)向了學校內(nèi)。學校水池前的花壇里杜鵑花盛開著，紫色的、紅色的，開的十分熱鬧。對了，杜鵑花不就是一個很好的研究對象嗎？杜鵑花也是完全花，有5個花瓣，5個萼片，一個雌蕊，數(shù)量不等的雄蕊。第二天，我就為每個小組準備了兩朵杜鵑花來替代油菜花，取得了良好的效果。在后面的幾節(jié)觀察花的課中，我都用杜鵑花來替代油菜花，因為杜鵑花的花朵要比油菜花大得多，雌蕊柱頭的粘性也比較強，更容易學生觀察，所以都取得了良好的效果。
我們學校有得天獨厚的地理優(yōu)勢，學校邊就是春秋園，這里自然環(huán)境優(yōu)美。鳥語花香，綠柳成行，池塘魚蛙戲水忙。春有迎春花，夏有紫薇，秋有桂菊，冬有臘梅。樹的種類就更多了，柳樹、紅楓、廣玉蘭、夾竹桃、冬青、雪松，還有被譽為植物活化石的水杉和銀杏等，以及蛙、蟲、魚、鳥等都是學生學習科學課既直觀、又現(xiàn)成的材料。另外我們富陽有富春江，還有中國古代造紙印刷文化村，還是全國重要的白板紙生產(chǎn)基地等等，只要我們能合理地利用它們，就能為提高科學課教學效益發(fā)揮更重要的作用。
油菜花開了教案篇十六
本節(jié)課為本單元第一課，重點是學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結(jié)果，幫助分析，最后歸納總結(jié)。在整體感知階段，由于對學生的學習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結(jié)構(gòu)時，沒有將結(jié)構(gòu)名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學生在自己觀察時，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側(cè)重與學生實驗和對實驗的分析、交流上。可能效果會更好些。
科學實驗的有效性很重要。對大班教學中，學生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
油菜花開了教案篇十七
一、教學目標：
1、通過觀察一株油菜，認識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
2、用解剖的方法觀察一朵油菜花的各部分構(gòu)造，認識花各部分特征。
3、在對一株油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。
4、在進行觀察活動中，形成自覺珍愛生命、保護環(huán)境的意識，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。
說明：以學生認識的鳳仙花的構(gòu)造來幫助他們認識油菜的各部分。再通過解剖的方法進一步認識油菜花的四部分構(gòu)造。最后，讓學生了解花發(fā)育為果實的過程。
二、教學重難點
教學重點：學習使用解剖的方法觀察一朵油菜花。
教學難點：依序觀察不同位置的油菜花，推測一朵花蕾的變化過程。
三、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，整株油菜花若干，油菜花模型，大鑷子一支，放大鏡一支。
（說明：多媒體課件和油菜花模型輔助教師示范解剖過程，讓學生看得更清楚。）
2、為學生準備：每組一個放大鏡、一個鑷子、一株油菜、一張觀察記錄表。
（說明：放大鏡輔助學生觀察得更詳細，鑷子的使用避免了油菜花受到損傷。）
四、教學過程設計
（一）、教學基本流程
（二）、教學過程
1、復習舊知，導入新知。（預設：3分鐘左右）
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？
春天是個美麗的季節(jié)，萬物復蘇，百花盛開，今天我們就來一起賞賞花?。ㄕn件出示）
2、（課件出示鳳仙花）
師：這種花你們認識么？
（1）、復習鳳仙花是由幾個部分組成的。
（根、莖、葉、花、果實、種子）
（2）、引出油菜花
師：現(xiàn)在這個季節(jié)，田野里開的最多的花是什么花??？
師：每到春天，油菜花開了，田野里隨處可以看見一片片燦爛的油菜花。我們今天就來研究油菜花。
（3）、引出課題：油菜花開了。（板書）
3、學習新知。
活動一：觀察一株油菜（預設：5分鐘左右）
（1）、出示一株油菜，區(qū)分油菜的各部分。
師：誰能試著用觀察鳳仙花的方法來告訴大家，這一株油菜是由幾個部分組成的？（板書：一株油菜）
（2）、看圖片，說說一株油菜花各部分的名稱。
（3）、課件演示油菜各部分的名稱。（請學生回答）
（活動意圖：通過教師引導，學生的注意力被花吸引了，于是觀察油菜花的活動開始了，本部分活動是觀察油菜花的引子。）
活動二：觀察一朵油菜花（預設：22分鐘左右）
師：（順勢導入）好！下面，我們就來觀察觀察油菜花。
（板書：一朵油菜花，出示課件油菜花特寫圖）
質(zhì)疑：可是，油菜花太小了，咱們看不清，怎么辦？
（設計意圖：學生會開動腦筋，想辦法利用身邊的物品解決這個困難。在學生想出的辦法中，老師順勢選擇利用放大鏡來觀察。）
（出示放大鏡使用提示）
師：請同學們先齊讀一遍放大鏡使用方法。
（1）、講解使用放大鏡的方法，示范使用放大鏡觀察油菜花。小組觀察，并交流所觀察到的這朵油菜花。（要求學生采摘一朵完整的油菜花進行觀察。）
師：通過剛才的觀察，說說你們看到的油菜花是什么樣子的？
（2）、引出解剖觀察
師：你們觀察的真仔細，還想不想對油菜花更進一步的了解呢？今天老師就要交給大家一個新的觀察方法-----解剖法。（板書）用什么工具進行解剖？（用鑷子）
（3）、解剖方法說明，課件提示注意點
師：解剖油菜花應該按怎樣的順序呢？還要注意些什么問題？
（先請學生說說看，然后進行補充）
注意：
1、解剖順序：從外向內(nèi)
2、解剖時：用鑷子輕輕第把花撕下來
3、解剖的油菜花各部分分類擺放
（4）、學生解剖油菜花
師：進行了一番解剖之后，對油菜花的了解，有沒有比剛才更多一些呢？（學生說，展示對花各部分的分類）展示學生分類。
師：你們觀察的真仔細，不過油菜花的各個部位都是有名字的。（課件出示油菜花解剖分類圖）老師這里有一位小朋友的分類，我們一起來看看。（邊看邊提出各部分的名稱、數(shù)量及主要特點，繼而引向在一朵油菜花上各部分的位置。）
活動三：觀察一株油菜的花（預設：6分鐘左右）
（1）、出示一株油菜，觀察一株油菜的花。
（2）、推測花蕾未來的變化，說說推測依據(jù)。
師：大家再認真觀察，推想一下，花蕾是怎樣變化成果莢怎樣的？
（3）、排列花蕾變化的實物圖。
小結(jié)：（出示課件：花蕾變化連續(xù)圖）一株油菜先長出花蕾，花蕾經(jīng)過盛開、凋謝，最后留下果莢?，F(xiàn)在大家動手把這四部分的花采摘下來，按順序粘貼在觀察記錄表上。
（4）、請學生摘下一個飽滿的果莢，觀察果莢里面有什么？推測種子將來會變成什么？
（5）、小結(jié)：一株油菜的花會從花蕾成為盛開的花，這朵花兒凋謝后會長出小果莢，留下許多種子，來年春天，新的生命將會誕生。
（活動意圖：讓學生了解花發(fā)育為果實的過程，將花與果莢之間建立起聯(lián)系，了解植物創(chuàng)造新生命的歷程。通過活動，可以短時間內(nèi)觀察推測出原本需要幾天時間來觀察的結(jié)果。）
3、交流與小結(jié)（預設：3分鐘左右）
這節(jié)課，我們學會了什么觀察方法？（解剖）在解剖觀察一朵油菜花時，我們使用了哪些工具？（鑷子、放大鏡）
（出示課件小結(jié)）
同學們通過觀察、研究我們知道了一株油菜由幾個部分組成？
我們還知道了一朵油菜花由幾個部分組成？
那么，一個花蕾將來會變成什么？果莢又是花的哪一個部分變成的？
小結(jié)：美麗的小花凋謝了，但并不是結(jié)束，植物通過種子使其物種得以延續(xù)。來年春天，更多新的生命將會誕生。
（活動意圖：加深本課知識點的印象，回顧本課內(nèi)容。了解植物創(chuàng)造生命的歷程）
1.思品教學設計
2.教學設計的心得
3.《彩票》教學設計
4.《陽光》教學設計
5.《春》教學設計
6.《老王》教學設計
7.《雪》教學設計
8.《秋思》教學設計
9.《燕子》教學設計
10.白楊教學設計