心得體會是對個人成長與發(fā)展的一個重要記錄和反思。那么，如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先，我們要實事求是，如實記錄自己的所思所感，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷進行分析和總結(jié)。其次，我們要思考問題的深度，要有自己的見解和思考，不能只是簡單地陳述和描述。再次，我們要突出重點，將最重要的觀點和體會進行歸納，可以采用提煉法、分類法等方法進行。最后，我們要注意語言的準確性和表達的清晰性，使用簡明扼要的語言，將自己的心得體會傳達給讀者。下面是一些同學寫的心得體會，希望能給大家提供一些啟示和幫助。
德育選修心得體會篇一
德育教育是無處不在，無時不在的一項育人工作。學校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合;“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的,必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂;是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學生的個性,關(guān)注學生的感情世界,關(guān)注學生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學生耳聞目染,其思想認識也已變的逐漸復(fù)雜起來.如不能及時的,有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。加強小學生教育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。
德育選修心得體會篇二
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和人們對素質(zhì)教育的重視，德育選修課程在中小學教育中逐漸興起。作為一名中學生，我在參與德育選修課程的過程中深受啟發(fā)，積累了許多寶貴的心得體會。下面我將以五段式的方式，詳細闡述我在德育選修課程中的收獲。
第一段：意識的覺醒
參與德育選修課程的過程中，我首先意識到了德育的重要性。之前，由于日常學習的繁重壓力，我常常忽略了自身的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致道德觀念和人際關(guān)系方面存在一些問題。然而，在德育選修課程中，我學到了諸多對于有效解決這些問題的方法和技巧，同時，我也認識到只有有良好的德育素質(zhì)，才能在人群中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我開始主動培養(yǎng)自己的良好品德，努力成為一個真正有用的人。
第二段：團隊意識的培養(yǎng)
在德育選修課程中，我還學到了團隊協(xié)作的重要性和必要性。所謂團隊，就是一個人文化形成的方式，是讓大家聯(lián)合起來去完成某一項任務(wù)。通過德育選修課程的學習，我逐漸認識到與團隊成員合作的重要性。團隊協(xié)作不僅是解決問題的有效方法，更是一個人個性的一次錘煉。在課程中，我從許多活動中學會了傾聽、尊重和信任他人，在團隊中扮演各自的角色，不斷改善自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通技巧。團隊合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到了團隊力量的無窮魅力，更為我以后的人際關(guān)系建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：責任感的培養(yǎng)
參與德育選修課程讓我懂得了責任感的重要性。在之前的學習生活中，我常常覺得只要自己能順利完成學習任務(wù)就夠了，不太關(guān)注他人的需求和身邊的環(huán)境。但是在德育選修課程中，我學到了每個人都應(yīng)該對自己的行為負責，只有全面負責任，才能夠更好地對待周圍的人和事。通過各種活動，我學會了主動關(guān)心他人、主動搭把手、主動承擔責任，并將這些習慣融入到了自己的生活中。這些責任的習慣不僅對我個人有益，更是影響到了我的家庭、學校和社會環(huán)境。
第四段：良好的情緒管理
德育選修課程中，我也學到了情緒管理的重要性。作為一名中學生，我經(jīng)常會面對各種挫折和壓力。在過去，我常常因為情緒失控而讓問題變得更糟，甚至影響我的學習和人際關(guān)系。通過德育選修課程的學習，我明白情緒管理并非通過掩飾情緒或者完全抑制情緒的方式來解決，而是通過合理的調(diào)整和表達方式，以及積極的心態(tài)來處理困境和挑戰(zhàn)。不斷錘煉情緒管理能力，讓我更加冷靜、成熟地面對各種復(fù)雜的情緒和問題。
第五段：實踐與告誡
通過德育選修課程，我認識到理論只有在實踐中才能得到真正的檢驗。只有將所學的知識融入實際生活和行為中，才能夠真正地取得進步。因此，我以德育選修課程為契機，積極參與各種社會實踐活動、志愿服務(wù)等，將自己的學習成果付諸于行動。在實踐過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對自身的優(yōu)點和不足進行反思，為自己的成長和未來奮斗方向提供了重要的參考。
總之，德育選修課程的參與讓我意識到德育的重要性，并培養(yǎng)了團隊意識、責任感、良好的情緒管理等多方面的能力和素質(zhì)。通過實踐和反思，我深刻認識到德育選修課程對我個人成長的積極影響，也認識到德育選修課程在中學教育中的重要性。希望未來可以有更多的學生能夠參與德育選修課程，為個人和社會的進步貢獻自己的力量。
德育選修心得體會篇三
最近學習了《小學德育》這本書，收獲很多，受益匪淺，《小學德育》學習心得體會。這是一本難得的好書，越看越覺得書中說的有道理，對我們班主任來說具有指導(dǎo)意義，下面是我的點滴體會：
一、加強理論學習和德育實踐研究，心得體會《《小學德育》學習心得體會》。
1、加強師德理論學習。我們曾經(jīng)在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結(jié)合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會，提高了自身的德育理論水平。
二、開展多種形式的主題教育活動。
1、愛國主義教育：
（2）、開展好“讀書活動”讀書活動，并根據(jù)學校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強安全知識的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對學生進行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學期工作的重點，繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級百分賽”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
三、切實加強家校聯(lián)系。
德育選修心得體會篇四
作為一門選修課程，德育課程在學生的成長中起著重要的作用。在這門課程中，我們不僅可以學習道德知識，還可以培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。通過學習，我深刻體會到德育課的價值和意義。以下是我關(guān)于德育選修課的心得體會。
首先，德育選修課突出了培養(yǎng)學生良好品德的重要性。在課堂上，我們學習了許多道德的理論和知識，明確了應(yīng)該遵循的道德準則。比如，我們學會了尊重他人，寬容別人的不同，遵守公共秩序等。這些道德準則對我們塑造良好品德起到了至關(guān)重要的作用。通過學習，我更加懂得了道德與人生關(guān)系的緊密聯(lián)系，德育選修課讓我認識到培養(yǎng)良好品德的重要性。
其次，德育選修課注重培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感是一個人應(yīng)盡的義務(wù)和責任，社會責任感的培養(yǎng)與德育課有著密切的聯(lián)系。在課程中，老師經(jīng)常組織學生參與各種社會實踐活動，提高學生的社會責任感。通過這些實踐活動，我理解了社會責任感對個人和社會的重要性。我認識到作為一名公民，我們不能僅關(guān)注自己的利益，還要承擔起改善社會的責任。德育選修課的這種注重培養(yǎng)學生的社會責任感的做法，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的作用。
另外，德育選修課還注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。自我管理是一個人成功的關(guān)鍵因素之一。在德育課中，我們了解到自己應(yīng)該具備的自我管理能力，比如時間管理、情緒管理等。通過課堂討論和實踐活動，我們學會了如何制定合理的學習計劃，如何處理人際關(guān)系等。這些能力對于一個人的成長和發(fā)展非常重要。德育選修課通過培養(yǎng)學生的自我管理能力，幫助我們更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。
此外，德育選修課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。團隊合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的能力之一。在德育的課程中，老師經(jīng)常組織學生進行小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在這些活動中，我們學會了如何與他人合作，如何協(xié)調(diào)分工，如何解決問題等。通過這些實踐活動，我們深刻體會到團隊合作的重要性，并且提升了自己的團隊合作能力。這門課程給了我們一個良好的平臺來培養(yǎng)團隊意識和團隊精神。
總之，德育選修課給予我們許多寶貴的機會來培養(yǎng)良好品德、社會責任感、自我管理能力和團隊合作能力。通過學習和實踐，我深刻認識到這門課程對我們成長的重要性。我相信通過這門課程的學習，我能夠更好地塑造自己的人格，增強自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。德育選修課是我們成長道路上的一座重要橋梁，我們應(yīng)該珍惜這個機會，不斷學習、實踐和成長。
德育選修心得體會篇五
德育選修課是學校開設(shè)的一門非常重要的課程，意在培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。我作為一名學生，從中受益匪淺。在這門課上，我學到了很多有關(guān)德育的知識，也感受到了德育的力量和魅力。
首先，在德育選修課上，老師強調(diào)的重點之一就是品德的重要性。他們通過一些具體的案例和故事，向我們闡述了一個人應(yīng)該具備的品德，如誠實、守信、友善等。這些品德在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?，它們不僅關(guān)系到我們的個人形象，還關(guān)系到我們的人際關(guān)系和社會地位。通過學習這些知識，我深深意識到了品德的重要性，開始重視并努力培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)。
其次，在德育選修課上，老師注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。他們通過講授一些時間管理和目標管理的方法，引導(dǎo)我們學會合理安排時間和設(shè)立明確的目標。這對我們的成長非常有益，它不僅可以幫助我們更好地學習和工作，還能提高我們的自律性和責任感。我通過這門課學到了如何合理安排時間，不再浪費時間，而是能更好地完成學業(yè)和個人任務(wù)。
再次，在德育選修課上，老師鼓勵我們培養(yǎng)良好的社會交往能力。他們通過一些小組討論和團體活動，讓我們學會與他人合作和溝通。這在現(xiàn)實生活中非常重要，因為無論是在學校還是在社會中，我們都需要和他人進行良好的交流與合作。通過這門課，我學會了如何與他人相處，學會了尊重與傾聽，我相信這對我的將來發(fā)展非常有幫助。
最后，在德育選修課上，老師還注重培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。他們通過講解一些社會問題和參與一些社會實踐活動，讓我們更加關(guān)注社會需要，培養(yǎng)我們的關(guān)愛他人和奉獻精神。這不僅可以讓我們更加了解社會，還能讓我們成為對社會有貢獻的人。通過這門課，我逐漸意識到個人的發(fā)展和社會的發(fā)展是相互依存的，只有我們每個人都能肩負起社會責任，才能共創(chuàng)美好的未來。
總而言之，德育選修課對于培養(yǎng)學生的德育意識和素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過學習這門課，我不僅學到了德育的相關(guān)理論知識，還學會了如何運用這些理論知識到實際生活中，使自己成為一個有德有能的人。我相信這門課程對我的人生道路和未來發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
德育選修心得體會篇六
德育選修教育是指在學校教育過程中，通過選修課程培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會責任感的一種教育形式。在當今社會，道德倫理危機、烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及人們追逐物質(zhì)利益的過程中忽視了精神追求，使得德育教育更加迫切。然而，目前的教育體制對于德育課程的安排和推行存在一些缺失，導(dǎo)致德育選修教育未能得到充分發(fā)展。因此，我認為通過參與德育選修課程，可以讓學生在全面發(fā)展的同時培養(yǎng)正確的價值觀和責任心，提高自己的人文素養(yǎng)。
第二段：參與德育選修課程的心得體會
在我參與德育選修課程過程中，我體會到了課程對于個人的言行和思想觀念的影響。通過學習和思考，我逐漸明白了道德的基本原則和意義。在課堂上，老師講述了許多現(xiàn)實生活中的道德困境和解決方法，這讓我深刻地認識到道德在我們生活中的重要性。而且，通過老師提供的案例和討論，我學會了遵守規(guī)則、尊重他人、守信用以及關(guān)愛他人，這些道德準則不僅讓我學會如何處理人際關(guān)系，而且讓我在工作和生活中更加得心應(yīng)手。
第三段：德育選修教育對個人全面素養(yǎng)的提高
德育選修教育不僅僅關(guān)乎道德修養(yǎng)，更重要的是提高個人全面素養(yǎng)。通過選修有關(guān)人文藝術(shù)、公民責任和社會實踐的德育課程，培養(yǎng)了我對于藝術(shù)和文化的鑒賞能力和審美情趣。我學習了音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式，提升了自己的審美素養(yǎng)，也增加了人生的色彩和快樂。同時，通過參與社會實踐活動，我更加深刻地認識到社會的現(xiàn)實和需要，培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和解決問題的能力。這些都讓我成為一個全面發(fā)展的人，并且樂于為社會作出貢獻。
第四段：德育選修教育對社會發(fā)展的意義
德育選修教育不僅僅對于個人的全面發(fā)展有著重要的意義，也對社會的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。隨著社會的進步和發(fā)展，德育選修教育可以培養(yǎng)出更多具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的人才。這些人才在社會中能夠發(fā)揮重要作用，推動社會進步和發(fā)展。他們將成為社會的中堅力量，傳播正能量，引領(lǐng)社會風尚，為社會建設(shè)貢獻自己的力量。因此，加強德育選修教育，符合社會發(fā)展的需要，也是對未來社會的投資。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與德育選修教育，我深刻體會到了道德的重要性，也提升了自己的人文素養(yǎng)和社會責任感。同時，德育選修教育也對社會的進步和發(fā)展具有重要意義。然而，目前德育選修教育仍存在一些問題，比如資源不足、課程設(shè)置不合理等。因此，我希望未來能有更多教育機構(gòu)和政府部門重視德育選修教育，提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有這樣，才能讓更多的學生從德育選修課程中受益，成為具有良好道德品質(zhì)和全面素養(yǎng)的人才，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
德育選修心得體會篇七
近年來，我國教育改革的深入推進，德育也逐漸成為學校教育的重要組成部分。作為中學生，在參加德育選修教育的過程中，我深刻體會到德育帶給我的正能量和積極影響。本文將從感悟課程內(nèi)涵、提高道德素養(yǎng)、培養(yǎng)實踐能力、促進個性發(fā)展、加強溝通交流等五個方面闡述我在德育選修教育中的體會和心得。
首先，通過參加德育選修教育，我對課程內(nèi)涵的感悟更加深刻。傳統(tǒng)德育注重道德規(guī)范教育，但德育選修教育更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在課程中，老師總是鼓勵我們自由思考，提出獨到見解，并通過小組討論等形式激發(fā)我們的學習興趣和獨立思考能力。通過這樣的學習方式，我逐漸拓寬了對德育的認識，明確了道德行為的多元性和復(fù)雜性。
其次，德育選修教育對我提高道德素養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影響。德育選修教育注重培養(yǎng)學生的道德意識和社會責任感，通過學習典型案例和倫理道德文化，能夠使我們更加了解和尊重他人，提高我們的判斷力和人際交往能力。此外，德育選修教育還注重培養(yǎng)學生的自律意識和情緒管理能力，使我們能夠合理控制情緒，遇到問題時能夠理性思考和解決。
再次，德育選修教育通過實踐活動的開展，培養(yǎng)了我的實踐能力。德育選修教育注重實踐與理論的結(jié)合，通過社會實踐活動、志愿服務(wù)和團隊合作等形式，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。在德育選修課程中，我有機會參加社區(qū)服務(wù)、社團活動等，通過親身經(jīng)歷，提高了我的實踐能力和組織能力，培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作能力和責任心。
此外，德育選修教育注重促進學生個性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，學生往往被規(guī)定的課程和教學方式束縛，個性發(fā)展受到限制。而在德育選修教育中，我可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的選修課程，充分展現(xiàn)自己的個性和潛能。同時，教師也鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點和見解，通過討論和互動，培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力。
最后，德育選修教育的開展促進了學生之間的溝通交流。在傳統(tǒng)教育中，學生往往以競爭為主，交流合作的機會較少。而在德育選修教育中，我們通過小組討論、分享經(jīng)驗等形式，與同學之間建立了良好的溝通和合作關(guān)系。在與同學們的交流中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也建立了很好的團隊合作精神。
總的來說，在德育選修教育中，我深刻認識到德育的重要性，并從中收獲了很多。通過參加德育選修教育，我不僅學會了如何與人相處，發(fā)展自己的個性，表達自己的觀點，還培養(yǎng)了自己的實踐能力和團隊合作精神。德育選修教育為我們的成長提供了良好的平臺和機會，幫助我們更全面地發(fā)展自己，成為一個有道德、有責任、有擔當?shù)娜?。相信通過我們每一個人的共同努力，德育教育將在未來發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)社會主義核心價值觀的傳承人做出更大貢獻。
德育選修心得體會篇八
會會長、上海建平教育集團馮恩洪校長的報告。報告會上，馮校長將自己精深的學術(shù)研究成果和獨特的人生體驗結(jié)合起來，以生動的語言、翔實的案例給老師們上了精彩的一課，讓我受益匪淺。
一、教育理應(yīng)走進“享受”教育！
學生厭學，觸目驚心：如今，中國有近5000萬聽不懂的孩子坐在教室里，我們按照一個標準，一個重點、一樣的難點去教學，行嗎？肯定不行，所以我們需要告別書本，走進生本。創(chuàng)造一種適合學生的教育就要關(guān)注學生的差異、尊重學生的情感、釋放學生的潛能，使學生在課堂教學中拋棄接受、遠離忍受、走進享受。
二、傳統(tǒng)的教不能走向未來！
哈佛大學教授研究顯示，采用不同的教學方法，學生在兩周后的知識鞏固率差別很大：講授教學法兩周后的知識鞏固率為5%；閱讀教學法為20%；調(diào)動多種感官教學法為30%，合作、交流和討論教學法為50%；探究獲得知識為70%；教別人掌握知識為90%，后三種稱為高效教學法。馮教授強調(diào)，孩子們上課不睡覺的原因，在交流、合作和討論！
一個特點，那就是少講，學生能講的讓給學生講，同學之間能互相啟發(fā)的就合作交流，有困難的老師才畫龍點睛。教師要少講，不要和學生爭奪話語權(quán)。每個學生的潛能至少有一點會超過老師，把學生的潛能釋放出來就不得了。課堂是學生潛能展示的舞臺，課堂展示給他的成就感，是一種當明星的享受和滿足。四、能力成長的平臺是合作！
世界成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息管理能力，有效表達能力，溝通協(xié)作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創(chuàng)新變革能力?，F(xiàn)成的知識并不重要，重要的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。高效課堂，需要結(jié)束講授，走進合作，結(jié)束單干，走向小組。課堂走進合作，就會出現(xiàn)“期望之中，意料之外”的效果。
五、標準雖然重要，但適合永遠比標準更重要！
每名學生都有差異。讓每個學生享受適合自己的教育是21世紀人類教育改革的出發(fā)點和最終歸宿。目前，我國有39萬所中小學都讓學生接受標準教育。標準雖然重要，但適合永遠比標準更重要！教育要把挑選合適教育的學生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學生的教育。
讓每一個學生享受適合的教育，需要學校做四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊伍的素質(zhì)；學校文化要注重發(fā)展學生多種能力，即學習能力、適應(yīng)能力、實踐能力和交際能力。
六、教育的最高境界不是把學生管住而是讓學生感動馮教授認為，比課程教育還薄弱的是德育教育。學生要掌握規(guī)范，學會負責：對己講儀表，對自己負責；對人講禮貌，對別人負責；學習講勤奮，對集體負責；回家講孝順，對家人負責；社會講公德，對生命負責。讓學生學會做人、學會做事、學會求知、學會共存。
七、有合適的目標，決定你會走多遠
一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是有思想的教師，是善于學習的教師，是會演講的教師，是能出質(zhì)量的教師，是學生喜歡的教師。如果這么幾點到位，你的生命就會因三尺講臺而精彩。做老師就要做最好的老師，實現(xiàn)自我需求的價值。記住：當一個老師不愿意當好老師的時候，就已經(jīng)在“誤人子弟”了。
當馮教授結(jié)束這次演講的時候，把經(jīng)常用來勉勵自己的一首小詩送給老師們：播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。我們當老師就是播種，播種信念、播種行動、播種習慣、播種性格，幫助學生收獲幸福！
德育選修心得體會篇九
本次的學習培訓(xùn)，聽各位專家對的德育工作的報告和解讀，我一直在靜心聆聽各位專家的觀點，內(nèi)心有很多很大的觸動，在這談幾點感觸和建議：
學校的德育工作重單一的管理，輕人格的培養(yǎng)，輕學生高尚情操的培養(yǎng)，多數(shù)學校的德育工作，只是處罰，簡單粗暴，不做細微的工作，不能形式多樣的對學生進行教育，有，也只是少數(shù)人在表演，多數(shù)人在陪練。
建議：
開展豐富多才、寓教于樂的活動；通過遠足和磨難教育培養(yǎng)學生的耐力；利用墻壁、板報、櫥窗；評選文明標兵；利用重大節(jié)日或活動；通過媒體、電視、電影等對學生進行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。
社會轉(zhuǎn)型、時代變遷，社會家庭的負面影響，很大程度抵消了學校的德育教育。
建議：
定期召開家長會；聘請當?shù)赜忻牡赖履７痘虺晒θ耸康叫Ｗ鰣蟾妫患议L、老師不要再孩子面前大談社會的不公或者是社會的陰暗面，家長、老師要關(guān)注自己的嘴，讓學生對世界充滿希望。
當教師是幸福的，沒有當班主任的老師是遺憾的。要當班主任就應(yīng)該用心去做，一個好的班主任應(yīng)該是有愛心的、有“計謀”的，很溫情的，有時很“強勢”的，對不利于學生發(fā)展的人或事是不屑一顧的。
建議：
適時召開班主任培訓(xùn)會，進行典型發(fā)言，案例剖析，成功案例介紹；定期對班主任工作進行評價；評選“名班主任”；給班主任學習和互動的平臺等促進班主任成長。
在假期，特別是寒假暑假，要和社會“爭學生”?，F(xiàn)在的學生雙休日、長假、短假，都是滿世界的瘋玩，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，一到假期人滿為患。以前有個說法，中國的父母從來對孩子是養(yǎng)而不教，富人家的孩子在家里轉(zhuǎn)，窮人家的孩子在街上轉(zhuǎn)，長大以后一起昏天地黑在社會上轉(zhuǎn)。
建議：
為避免5+2=0的現(xiàn)象，長假過后孩子“失調(diào)”的現(xiàn)象，學校和老師要給學生布置科學的、適當?shù)?、學生樂做的、對孩子長遠發(fā)展有益的任務(wù)，讓學生假期有事做，不要讓一個假期毀了一批孩子。學年內(nèi)的由班主任負責；暑假的由學校負責，或者提前分班，假期學生就責任到班、責任到班級的科任教師，學校對完成的好的班級給予適當?shù)莫剟睢?BR> 雖然說，沒有懲戒的教育是不完整的，但我們要特別關(guān)注學生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老師不經(jīng)意的一頓批評下，心理扭曲、極度叛逆、偏執(zhí)、走極端、精神分裂等。
建議：
思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老師也應(yīng)該做到有個安全的心理狀態(tài)，要做到不急不躁，給別人一點關(guān)愛，自己收獲自信和快樂。老師和家長在沒有百分百把握一個學生心理狀態(tài)時，不要輕易使用過激的言語批評孩子（包括冷暴力）；不要體罰、變相體罰學生。教師也要注意，不能拿別人的過錯來懲罰自己。
教育不是萬能的，教育需要等待。
建議：
教育也就是，引導(dǎo)學生健康成長，怎樣做一個堂堂正正的人。俗話說：世上本無垃圾，只是金子放錯了位置。但社會、家庭、學校的各種原因，造成一些家長不明事理，不能積極配合學校加強對孩子的管理，進而造成一些特不能協(xié)調(diào)發(fā)展的學生，那就需要等待，等待學生自己明白，等待學生家長明白。這里不是消極的對待，而是無奈之舉。對待這些孩子，讓他們多在學校呆一天，就是社會的福分。
德育選修心得體會篇十
我們常引用這樣一句話來教育學生，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。這句話的意思是天即指自然的運動剛強勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息。大地的氣勢厚實和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。這就說明我們作為教育者應(yīng)該“德”字當先。
德育教育，塑造學生心靈。我們開展“全員、全面、全程”德育大討論，正是彰顯了我們“為學生一生奠基，對民族未來負責”的理念，切實地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。我們現(xiàn)在面對的學生，絕大部分是泡在溺愛的蜜罐里長大的，在“孝敬父母、尊敬師長、修身養(yǎng)性、為人處世”等方面欠缺太多，在情感、態(tài)度、價值觀方面幾乎是一個盲區(qū)。
記得剛開學的某一天，我無意間聽到一名女生對同學破口大罵，那罵聲響亮，不堪入耳。我走上前去嚴厲地制止了她，并且對她說：“你剛才說的話和你漂亮的外表嚴重不符，你說的話我都不好意思重復(fù)，你罵人是對同學人格的侮辱，傷了同學的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事，一個女孩和一個婦女發(fā)生口角，并且張嘴罵了那名婦女，罵的很難聽，當即那個女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什么嗎？接著我又對她說，一個人的言行舉止代表了一個人的教養(yǎng)和修養(yǎng)，況且你這么漂亮的女孩怎么能出口成臟呢？那位女生不好意思地低下了頭。也許像這樣的事在別人看來是小事，但是在學校，作為教師遇到這樣的是就不可輕視。我們常說，學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。雖然我不是班主任，但我時時刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個學生。讓學生感到教育他的不僅僅是班主任，每一個老師都是他人生的引路人。
說到“全員”德育，我想起了一件事，前一段時間我們學習“新詞新語與流行文化”這一內(nèi)容，在課堂上，我讓學生說一說你所知道的新詞新語。有的說“給力”，有的說“神馬都是浮云”，有的說“你五毛我五毛咱倆就一塊了”……學生說了很多，真是無奇不有。課后我進行反思，學生所知道的新詞新語無非就是上網(wǎng)看到的。況且學生并沒有把他先進的手機功能用在學習上，而是天天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。面對著五花八門的網(wǎng)頁，學生們是兼收并蓄了，一些低級趣味的東西污濁了學生的心靈，這在真、善、美的道德修養(yǎng)上是一種缺失，在是非黑白面前是一種迷失。面對這種缺失與迷失，只靠學校老師的教育遠遠是不夠的，還需要家長、社會各方面的配合，這才是真正意義上的“全員”德育。
學生的現(xiàn)狀不容樂觀。我認為要將德育落到實際行動上，不妨把我們這學期開學初搞的學習《弟子規(guī)》活動作為一項長抓不懈的工作來進行?！兜茏右?guī)》是依據(jù)孔子的教誨而編成的學生的生活規(guī)范，是我國一部杰出的儒家經(jīng)典。孔子倡導(dǎo)的那些仁、義、禮、智、信的教化思想正是現(xiàn)在人們所缺失的。瑞典物理學家漢內(nèi)斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國際大會上說：“人類要生存下去，就必須回到25個世紀以前，去汲取孔子的智慧”。作為炎黃子孫就更應(yīng)該將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大下去。那么我們就從弟子規(guī)開始對學生進行德育教育?！兜茏右?guī)》能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，它是一個人和社會接軌的通行證，是一把幸福和諧人生的鑰匙，接受圣賢智慧的教誨，足以讓學生受用一生。
具體做法是：
1、利用早讀時間，每天讀一小段，讀一讀，背一背，讓學生領(lǐng)會其要旨；
4、還可以組織學生觀看關(guān)于弟子規(guī)錢文忠的《百家講壇》等。
通過學習《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學生回歸最自然本真的“人之初”的倫理道德上來，讓學生知道什么是良好的德行。從我們自身做起，學高為師，身正為范。讓我們大家一起行動起來，立足于”以人為本，德育當先“的原則，積極投身到“全員、全面、全程”德育工作之中，力爭培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膶W生，傳承中華文明，讓莘莘學子飛得更高、更遠。
德育選修心得體會篇十一
近日，學校組織學習了《中學德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。
以下是我對《中學德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解?！兜掠缶V》明確提出，“中學德育是對學生進行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?！边@樣明確地把學校的德育置于社會宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會中觀環(huán)境(道德和法律)和個體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學生生活的成長系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對學生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進行把握。
二是對德育目標的認識。
初中階段，學生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認為學校就順理成章的成為實施執(zhí)行這個德育任務(wù)的主陣地了。班級，共青團，少先隊，學生會等都是學生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強自身的理論學習。
德育選修心得體會篇十二
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。
解學生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育?！皣馈辈攀钦鎼?。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育選修心得體會篇十三
學生進入高中之后，接受的第一次教育一般就是學習學校的規(guī)章制度，并接受學校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學習與后續(xù)的行為檢查，對于學生適應(yīng)集體生活、遵守學校紀律，都是有積極意義的。但是，從學生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對學生在本校三年學習期間的行為規(guī)范。學生只是被動地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習慣，一旦學生走出高中校門，面對不同的生活與學習、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學生到了大學等相對“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學生在遵守學校規(guī)章制度的同時，更多地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習慣
無論是班主任還是學校政教處，都要從學生發(fā)展的視角來考慮，除了學生一日常規(guī)等要求所有的學生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學生更好地生活在集體之中且有利于學習，而且是必須養(yǎng)成良好的習慣使學生即使走出校門也是大為受益的。核心的習慣，可以根據(jù)學生的實際情況而定。比如與人交往的基本習慣，包括與教師、與同學等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問好”之類的簡單規(guī)定，要通過一定的情境，引領(lǐng)學生養(yǎng)成熱情、主動、得體的交往習慣。不要求對每位同學有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習慣，走出校門、走上社會都會終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習慣等。在學校整體規(guī)范中，突出對學生核心習慣的培養(yǎng)，能夠讓學生從內(nèi)心認識并逐漸得益于良好的習慣。
2.在多樣化活動中養(yǎng)育核心習慣
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動不僅能夠讓學生在課余時間得到放松、個性特長得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學生的核心習慣，讓學生享受良好行為習慣帶來的成功和快樂。如學校召開主題班會———介紹好的學習方法及途徑，優(yōu)秀學生在介紹過程中勢必會提到良好的學習習慣等，這能夠給全體學生以影響。優(yōu)秀學生在介紹和互動交流的過程中，也能體會到分享的快樂。又如學校開展話劇表演，因為涉及多名學生的協(xié)調(diào)、排練，這也會引導(dǎo)學生在排練過程中考慮彼此的實際情況，主動為別人考慮，主動克服個人的困難，堅持參加訓(xùn)練，大家團結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動、校園辯論賽等，都在無形中養(yǎng)育學生的內(nèi)在核心習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。學校組織開展各類校園活動，組織學生參與，能夠讓學生在多樣化的活動中去慢慢體會人際交往的藝術(shù)，逐步對自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時反思、調(diào)控自己的行為。同時，也能夠讓學生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習慣。
在學校實際的日常德育管理過程中，德育管理仍然存在通過學校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對學生進行管理，力求使學生服從學校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實際上學生對學校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學生健康人格的形成。而作為學校主要德育工作者的班主任，在平時工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒在日常的事務(wù)性工作當中，對如何打破常規(guī)引領(lǐng)學生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學生在學校犯錯，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對學生的教導(dǎo)，只是在道德的層面上簡單、粗暴地加以譴責，繼而向家長“告狀”，請家長帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學生閃光點的角度，和學生建立信任，進行“心動激勵”，突出德育的實效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動激勵”的前提
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學生，經(jīng)常和學生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學生的心靈上，引發(fā)學生內(nèi)心積極向上的情感和動力，讓學生對班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級、制定班規(guī)的時候，通過學生全員參與獻計獻策，繼而通過班委會討論、修改投票，最終全班同學表決通過才開始實施。小小的事例，充分發(fā)揚了民主，班規(guī)是學生定的，真正能起到約束學生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項班級事務(wù)管理中讓學生積極參與，真正突出學生的主體性、尊重學生人格，是對學生心動激勵的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評價中激勵學生
在學校德育管理過程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評價對學生的影響也是不容忽視的。德育評價包括正面評價和負面評價、過程評價和結(jié)果評價等。如果班主任對學生作過多的負面評價，容易激起學生的逆反心理，打擊學生的自信心，因此在評價過程中，教師要立足正面評價，兼顧過程性評價和結(jié)果評價。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價值觀，張揚自我個性的時期，個性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有的學生盡管學習成績一般，但是平時在班級管理中認真負責；有的學生學習成績較好，但是對班級事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對這類現(xiàn)象，要以積極、真誠的態(tài)度去對待和評價學生，肯定優(yōu)點，鼓勵改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學生良好習慣和健康人格的形成。尤其是在對“問題學生”的教育過程中，班主任對學生曉之以理誠然不錯，但更要從問題學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，多元化評價學生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會更大限度地激勵“問題學生”，促進“問題學生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過程中，需要通過積極、公正、多元的評價，使學生能夠感受到班主任對他的肯定和關(guān)愛，讓他看到自己的價值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時的班級德育管理中，班主任往往通過學?！八捻椄傎悺钡鹊掠Ｒ?guī)檢查評比的手段評價學生，這是有必要的。但一些班主任會簡單地以“分數(shù)”論管理成效，分數(shù)越高，說明班級管理越“好”?！胺謹?shù)”當然重要，但班主任由于過分看重“分數(shù)”，導(dǎo)致一些學生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵，反而因為懲罰使得學生內(nèi)心滋生厭惡班級乃至厭惡學校的情緒，德育缺乏實效性。另外，班主任在管理過程中跟家長聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對大多數(shù)學生的個性把握不夠，德育管理按“分數(shù)”一刀切，缺少具體問題具體分析的針對性，導(dǎo)致德育工作很難得到學生認同。德育是立體化、動態(tài)發(fā)展的教育，在實踐管理過程中，不能以單一數(shù)據(jù)來下定論，要及時轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強學生的心理疏導(dǎo)，注重學生的“成長自省”。
1.德育形式多樣化促進學生“成長自省”
德育重點關(guān)注的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀及良好行為習慣的養(yǎng)成。因此在德育過程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進行空洞的說教，要做到寓教于樂，將德育同學生的日常生活相結(jié)合，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感體驗，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力，讓學生在實踐中學會做人。如在德育過程中，將德育工作的形式變得活潑一點、輕松一點、快樂一點，充分調(diào)動學生的感性思維和理性思維，讓他們在歡樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學生做了兩個小游戲，一個是“多人站報紙”競賽，即同樣大小的一張報紙上站的人多勝出，讓學生體驗和體悟團結(jié)合作。另一個是“看誰不走樣”游戲，即第一個學生看了某樣事物后向第二位同學描述，依次下去，最后一位同學說出該事物，但實際上都“走樣”了，讓學生體驗和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說教“班級同學不夠團結(jié)，要加強團結(jié)來”之類的更有效果。此外，學校在德育過程中也會帶領(lǐng)學生進行社會實踐活動，如步行前往校外社會實踐基地，讓學生在參與集體行動的過程中，感悟到個人的成長離不開集體，離不開老師、同學之間的相互信任和幫助。學校開展形式多樣的德育活動使得德育工作真正貼近學生、貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生學會從生活中感悟成長的“密碼”，在親身參與中不斷“成長自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進學生“成長自省”
當前高中學生的學習、生活節(jié)奏較快，學習競爭壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學生的心理障礙。因此在德育管理過程中，需要班主任把心理學的相關(guān)知識滲透進學校日常德育工作中去，把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機結(jié)合，為實現(xiàn)學生的健康成長提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個別交談，準確找出學生“扣分”等問題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學生在班主任的信任和關(guān)愛中慢慢實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學生s，因為晚上在寢室里故意損壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認，學生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞，但從學生本身而言也是無心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中，學生的無心過錯行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑，擔驚受怕，德育工作者在對學生進行教育過程中，應(yīng)該避免武斷而給學生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽學生內(nèi)心的聲音，多相信學生，讓學生學會自我反思，引導(dǎo)學生健康成長。皮亞杰曾說過：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！弊鳛榈掠ぷ髡撸獙W生實施有效的教育，就必須對學生進行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，喚起學生對老師教育的認同感?？傊?，學校應(yīng)當進一步提升德育管理的水平，學生作為德育管理的對象，擁有豐富的情感，因此學校在德育管理中要考慮學生內(nèi)心的真實需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對學生進行制度約束、情感引導(dǎo)和說理教育相結(jié)合，以此引導(dǎo)學生堅定理想信念，學會做人，積極自省，超越學校的常規(guī)管理，促進學生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育選修心得體會篇十四
唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也。”這里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。
德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內(nèi)容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內(nèi)容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊谡Z文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛(wèi)生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導(dǎo)學生認識到團結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現(xiàn)我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。
前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務(wù)章”活動，我利用課余時間引導(dǎo)學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務(wù)章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務(wù)勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
德育選修心得體會篇十五
一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會逐漸地提高。知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個正走在人生啟蒙階段的小學生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔枴?BR> 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學也必須重視德育教育。結(jié)合自己所教的數(shù)學學科與德育滲透的幾點看法：
一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結(jié)合起來
一個好的教師，在學生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。
作為一名數(shù)學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學后守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。
應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學生的尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校、熱愛人生的社會責任感，進而會增強榮譽感、進取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
例如：在教學多位數(shù)的`讀法的時候，了解到中國的人口數(shù)，以及世界人口數(shù)，適當補充土地資源的知識，讓學生知道土地資源的有限，人口超負荷增長給人類帶來的危害性。在教學時、分、秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。另外，還可以結(jié)合教學內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。
這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數(shù)學活動滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。
例如，三年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，讓學生領(lǐng)悟人生的價值。
新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
德育選修心得體會篇十六
——張強九年一貫制學校李德
從1999年畢業(yè)參加工作，到2014年升任德育主任，我認為我一直在做的就兩件事：一是教學；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結(jié)的點滴經(jīng)驗，在這里與大家交流，希望大家給予指正：
一、德育是個什么活兒？
有人說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數(shù)來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現(xiàn)出來，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。
做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說“人心叵測”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復(fù)雜難以預(yù)測的。做學生的德育工作就更難了。首先，我們的學生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學生相處，而且要讓學生接受你的思想教育，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。
現(xiàn)在的家庭多為獨生子女，兩個家長教育一個小孩，就經(jīng)常報厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對的是幾十個孩子，再加上孩子的家長，這難度有多大是可想而知的。
但是，越是困難的工作，就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上，這是我們張強九年一貫制學校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對德育的海洋。
二、德育是什么？
我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應(yīng)當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創(chuàng)造適合種子成長的環(huán)境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。
三、德育處干什么？
有人說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應(yīng)當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。
為什么說思路提法太籠統(tǒng)？比如幾乎所有的校長老師都在提養(yǎng)成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應(yīng)當培養(yǎng)哪些習慣，通過什么方式培養(yǎng)，一個習慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養(yǎng)習慣成了一句空話。
為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應(yīng)當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關(guān)系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現(xiàn)。
四、德育的核心內(nèi)容是什么? 德育的內(nèi)容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢？我以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養(yǎng)的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務(wù)，承擔應(yīng)當承擔的責任，培養(yǎng)責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個有血有肉的理想,區(qū)間的最低點要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺]有實現(xiàn)的動力。
我們所有的德育活動，都應(yīng)當圍繞這些主要內(nèi)容，通過多種形式來開展。應(yīng)當由學校所有成員達成共識，共同來培育。
五、德育不要和教學打架。
實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設(shè)部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關(guān)系，教學怎么樣，跟德育沒關(guān)系?！敖獭焙汀坝焙显谝黄鸱讲艠?gòu)成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學生。了解學生、研究學生，才能知道學生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學工作。而德育工作做的正是了解學生，研究學生，教育學生的工作。所以，德育與教學要緊密結(jié)合，相互滲透，相互促進，才能共同發(fā)展。
六、德育工作的形式簡單，但其實質(zhì)是復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作。 學生德育工作的形式無非就是幾種：開班會布置學校的任務(wù)、處理學生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發(fā)等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學生的工作，是與學生進行心與心的對話，是存在著情感交流的一種心理活動的過程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測，要與學生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問題，需要我們在實踐中把握。
德育工作的實質(zhì)是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實質(zhì)的工作就無法開展，在進行形式的工作時，要用心去做，切實把實質(zhì)的工作滲透進去。
七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。
為什么會產(chǎn)生這樣的認識？我們的觀念是否與時俱進，看待問題是否從多個角度進行觀察、分析?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，從不同的角度看同一事物，會得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多一分的關(guān)懷的眼神，多一句的贊賞語言，也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教，身體力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應(yīng)當引起我們足夠的重視。我們教育學生要怎樣做，我們就應(yīng)該首先做到。例如：教育學生要愛護衛(wèi)生環(huán)境問題，一面我們要求學生要愛護衛(wèi)生、保護衛(wèi)生環(huán)境，一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來預(yù)防這“一疏”給我們帶來的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據(jù)，這將成為我們面對責任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業(yè)，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來。既然我們今天擔當了這份任務(wù)，就應(yīng)當做好。與其應(yīng)付了事，不如認真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會有收獲。
德育心得體會
張強九年一貫制學校
李德
德育選修心得體會篇十七
學校是培養(yǎng)人才的地方，更是規(guī)范學生行為，樹立遠大理想的場所。有人說：“先做人，后成才”?？梢姷掠ぷ鞯闹匾?。客觀一點兒說，德育工作的好壞，直接影響一所學校的榮辱存亡，所以一所學校能否和諧發(fā)展，關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時代所賦予我們的使命呢？當了近二十年的班主任，下面，我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談一下粗淺的認識，體會。與同仁共勉。
一：愛崗敬業(yè)，樂此不疲。
如果把我們所從事的工作當成一項任務(wù)，那么我們做起來將身心疲憊；如果把它當成一種職業(yè)，我們做起來將枯躁而乏味；如果把它當成一種事業(yè)，我們做起來將樂此不疲。我們既然選擇了這一工作，我們就將全身心的投入到我們心愛的工作中來，盡情的享受它所帶給我們的快樂。未來的世界是孩子們的，我們培養(yǎng)造就未來的接班人，責任重大且光榮。一們偉人曾說：“教師是人類靈魂的工程師”，而在這里我要說：“我們是人類靈魂工程師的工程師”，如此看來，我們怎不為此而驕傲，怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而自豪！
二：優(yōu)化團隊，事半功倍。
德育工作事無巨細，大到校風校貌，小到學生的舉手投足，這無不關(guān)乎我們的責任。俗語說：渾身凈鐵，能攆幾根釘。為使德育工作做細，做好，我們必須發(fā)揮群體作用。與教導(dǎo)處溝通，每一學科，每一課時，可以確定一定的德育目標，讓學生在學習知識的同時，也得到一定的思想教育熏陶，從而逐漸樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過硬的班主任團隊。因為班主任是學校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的踐行者。有一名人說：“一名慵醫(yī)只能坑害一個病人，而一位慵師則坑害的是一代人。”由此，要下大力度加強班主任隊伍建設(shè)。通過定期召開班主任經(jīng)驗交流會等多種形式，全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認識到自己的工作宗旨就是一切為了孩子，為了孩子的一切，有了這種認識，就會出現(xiàn)，你班抓，他班抓，班班都在爭著搶著抓，何愁校園不和諧，何愁學校不發(fā)展。
三：積極宣傳，營造氛圍。
學校是育人的搖籃，不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美，校園文化更是不可或缺。因此，我們要充分利用板報、畫廊、校園廣播站及國旗下的講話等多種形式，對學生進行德育教育；以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國在我心中”、“吾愛吾師”等版塊或節(jié)目，弘揚正氣，天長日久，學生在不自覺中提高了明辨是非的能力。從而對學生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。
四：檢查督導(dǎo)，更上一層樓。
要想把德育工作落到實處，就要經(jīng)常檢查督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。只有檢查評比，班主任之間，團支部之間才能有個比勁，在比的過程中，比出了方向，比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學生干部的職能作用，每天分條列項對各班進行早、午、晚三項檢查，每周一總結(jié)，表現(xiàn)突出的班級稱為流動紅旗班。與此同時，學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測相結(jié)合的形式，深入班級，了解學生的思想風貌、道德水準以及學生的行為習慣養(yǎng)成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與班主任溝通，為班主任指出今后的努力方向。
我相信，通過檢查督導(dǎo)評比，我們的德育工作定會一天一個新變化，一年一個新臺階。
尊敬的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽也有暖人之時，就讓我們在德育工作的大路上，不畏寒冷，揚鞭啟程！
德育選修心得體會篇十八
長期以來，大學生的培養(yǎng)一直是社會關(guān)注的熱門話題。從改革開放起到90年代初，我國大學生一直是精英階層，然而隨著大學擴招以及社會的整體變革，大學生群體已經(jīng)不再是精英階層的代名詞。
然而，不可以否認，即便如此，大學生仍然是國家的棟梁，是祖國實現(xiàn)全面發(fā)展的重要支柱，是國家未來的希望。大學生的培養(yǎng)，直接關(guān)系到國家未來。因此，社會的各個階層都應(yīng)對大學生的成長予以充分的關(guān)注。
大學教育，作為高等教育，其與初等教育的最本質(zhì)區(qū)別，在于它的最終目標是激發(fā)學生自身動力，全面提高自身素質(zhì)，包括品質(zhì)，知識，體能以及其他社會能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因為大學生的道德水準，將直接影響到20年后中國主流社會的道德水準。
任何一個個人的發(fā)展都離不開國家的整體發(fā)展，因此，個人發(fā)展必須與社會需求保持相對一致。這就要求我們應(yīng)該高度重視社會發(fā)展需求，做一個對社會有用的人。這些必要能力包括：健全的人格，專業(yè)技術(shù)以及強健的體魄，即傳統(tǒng)意義上的“德智體”。
在這三者中，“德”起到的是支配性地位。沒有健全的人格，就無法贏得他人的信任、肯定與尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何領(lǐng)域取得建樹。
因此，德育，是整個人生，特別是大學四年的重要課題，是人生綜合發(fā)展全面發(fā)展的核心內(nèi)容。
在我眼中，德育的進程，其實是其他方面進步的副產(chǎn)物。品格的塑造，離不開其他能力的提高。
1.1 身體素質(zhì)
體育鍛煉可以增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學習、工作；同時，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；更重要的是，體育鍛煉通過與他人競技的過程，可以培養(yǎng)人的進取精神，磨礪意志品質(zhì)； 特別是在德育的進程中，體育鍛煉中的集體項目與競賽活動可以培養(yǎng)人的團結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。美國華爾街的金融精英們都曾經(jīng)是運動健將，許多卓有建樹的人也精通一項體育運動。
1.2 文化素質(zhì)
作為社會中新銳勢力的典型代表，大學生的思想就是整個社會思想的風向標。只有具有進步思想的大學生才能具有高尚的追求，才能得到社會的認可，才能塑造出正確的人生觀世界觀。因此，品德的塑造離不開文化素質(zhì)的全面提高。 綜上所述，大學四年，我的德育成長之路應(yīng)著眼于身體素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重提高，以此作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)，從而帶動整體素質(zhì)的提高。相信隨著總體能力的提升，許多從前的不足之處將會迎刃而解。
德育作為一個遙遠的征程，既需要長期投入，更體現(xiàn)出了達到目標的多種可能性。因此，每個人都應(yīng)該找到一條適合自己的最佳路線，結(jié)合自身實際，達到最終目的。下面陳述關(guān)于我如何達到目標的想法。
2.1 通過集體生活，嚴格自律 任何成功，都離不開對自身的嚴格要求。一個無法對自己嚴格要求的人，根本沒有資格去對別人要求。大學是走上社會的前奏，我們需要在這里培養(yǎng)基本的生存能力——尤其是自律。別人迷茫時，我們不僅需要清醒的頭腦，更需要強大的自律能力使自己的生活始終處在正確的軌道上。而當你發(fā)現(xiàn)同學的閃光點時，我們更需要強大的執(zhí)行力，使我們得以時刻效仿對方，最終將對方優(yōu)點吸收到自己身上。因此，不斷自律的過程，不僅是對意志品質(zhì)的不斷考驗，更是對自身素質(zhì)的綜合提高，是德育培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分。對我而言，我是個善于觀察的人，但我卻不善于將想法付諸長期行動。通過集體生活對其他同學的不斷關(guān)注，相信我可以得到快速的提升，盡早適應(yīng)社會。
2.2 樹立遠大追求，不斷進步
遠大追求，既體現(xiàn)出一個人對生活的最大期望值，更體現(xiàn)出一個人的視野開闊程度。心有多寬，舞臺就有多大。大學時期，更應(yīng)該樹立遠大理想。錢鐘書說過，一個人20歲時不狂，是沒有氣魄。大學生作為未來民族的棟梁，更需要這種氣魄。沒有遠大理想，就不存在對自身的嚴格要求，就不存在自身能力的大幅提高。 我本是個不敢想象未來的人，覺得自己一無是處，即便是錄取結(jié)果出來前，我一直內(nèi)心覺得會落榜，因為我不敢相信我能考進北京理工，但我真的做到了，于是我認為，生活中，如果多一些夢想，多一分勇氣，我們或許就可以走的更遠。
2.3 多種途徑組合，形成合力
這里必須提到我以往經(jīng)歷。我在高考中失誤，距離北京理工分數(shù)線33分，自主招生只能加20，但我還是被錄取了。這一事件中，首先得感謝學校給我的機會，讓我得以在更高的平臺施展能力，讓我擁有一群優(yōu)秀的同學和我共同進步。但這里重點是到我自己的付出。別人都認為，高中三年唯一任務(wù)是高考時，我卻一門心思弄起了競賽，生物弄完弄化學，順便弄起了物理，雖然我學習在班里一般，但由于參加了這些活動，得了3個省級獎，拿到了北京理工的自主招生名額，所以在高考嚴重失誤的情況下仍然逢兇化吉。別人通過一次高考做到了，我通過很多次其他途徑也做到。高考是“獨木橋”尚且可以通過這種方式走過，大學生活中，選擇更多，更可以如此。這件事給我的啟示，就是大學作為多元社會，更應(yīng)該通過全面發(fā)展，將德智體三者的發(fā)展進行有機結(jié)合，竭盡全力，將成功的幾率加到最大。
踩著校園的落葉，走過四年的青春。用大學四年時光，交換無悔的青春。無論前面的路多么艱險，我們都應(yīng)該昂起頭闊步前進，因為，年輕是我們的資本。
德育選修心得體會篇一
德育教育是無處不在，無時不在的一項育人工作。學校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合;“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的,必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂;是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學生的個性,關(guān)注學生的感情世界,關(guān)注學生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學生耳聞目染,其思想認識也已變的逐漸復(fù)雜起來.如不能及時的,有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。加強小學生教育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。
德育選修心得體會篇二
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和人們對素質(zhì)教育的重視，德育選修課程在中小學教育中逐漸興起。作為一名中學生，我在參與德育選修課程的過程中深受啟發(fā)，積累了許多寶貴的心得體會。下面我將以五段式的方式，詳細闡述我在德育選修課程中的收獲。
第一段：意識的覺醒
參與德育選修課程的過程中，我首先意識到了德育的重要性。之前，由于日常學習的繁重壓力，我常常忽略了自身的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致道德觀念和人際關(guān)系方面存在一些問題。然而，在德育選修課程中，我學到了諸多對于有效解決這些問題的方法和技巧，同時，我也認識到只有有良好的德育素質(zhì)，才能在人群中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我開始主動培養(yǎng)自己的良好品德，努力成為一個真正有用的人。
第二段：團隊意識的培養(yǎng)
在德育選修課程中，我還學到了團隊協(xié)作的重要性和必要性。所謂團隊，就是一個人文化形成的方式，是讓大家聯(lián)合起來去完成某一項任務(wù)。通過德育選修課程的學習，我逐漸認識到與團隊成員合作的重要性。團隊協(xié)作不僅是解決問題的有效方法，更是一個人個性的一次錘煉。在課程中，我從許多活動中學會了傾聽、尊重和信任他人，在團隊中扮演各自的角色，不斷改善自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通技巧。團隊合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到了團隊力量的無窮魅力，更為我以后的人際關(guān)系建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：責任感的培養(yǎng)
參與德育選修課程讓我懂得了責任感的重要性。在之前的學習生活中，我常常覺得只要自己能順利完成學習任務(wù)就夠了，不太關(guān)注他人的需求和身邊的環(huán)境。但是在德育選修課程中，我學到了每個人都應(yīng)該對自己的行為負責，只有全面負責任，才能夠更好地對待周圍的人和事。通過各種活動，我學會了主動關(guān)心他人、主動搭把手、主動承擔責任，并將這些習慣融入到了自己的生活中。這些責任的習慣不僅對我個人有益，更是影響到了我的家庭、學校和社會環(huán)境。
第四段：良好的情緒管理
德育選修課程中，我也學到了情緒管理的重要性。作為一名中學生，我經(jīng)常會面對各種挫折和壓力。在過去，我常常因為情緒失控而讓問題變得更糟，甚至影響我的學習和人際關(guān)系。通過德育選修課程的學習，我明白情緒管理并非通過掩飾情緒或者完全抑制情緒的方式來解決，而是通過合理的調(diào)整和表達方式，以及積極的心態(tài)來處理困境和挑戰(zhàn)。不斷錘煉情緒管理能力，讓我更加冷靜、成熟地面對各種復(fù)雜的情緒和問題。
第五段：實踐與告誡
通過德育選修課程，我認識到理論只有在實踐中才能得到真正的檢驗。只有將所學的知識融入實際生活和行為中，才能夠真正地取得進步。因此，我以德育選修課程為契機，積極參與各種社會實踐活動、志愿服務(wù)等，將自己的學習成果付諸于行動。在實踐過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對自身的優(yōu)點和不足進行反思，為自己的成長和未來奮斗方向提供了重要的參考。
總之，德育選修課程的參與讓我意識到德育的重要性，并培養(yǎng)了團隊意識、責任感、良好的情緒管理等多方面的能力和素質(zhì)。通過實踐和反思，我深刻認識到德育選修課程對我個人成長的積極影響，也認識到德育選修課程在中學教育中的重要性。希望未來可以有更多的學生能夠參與德育選修課程，為個人和社會的進步貢獻自己的力量。
德育選修心得體會篇三
最近學習了《小學德育》這本書，收獲很多，受益匪淺，《小學德育》學習心得體會。這是一本難得的好書，越看越覺得書中說的有道理，對我們班主任來說具有指導(dǎo)意義，下面是我的點滴體會：
一、加強理論學習和德育實踐研究，心得體會《《小學德育》學習心得體會》。
1、加強師德理論學習。我們曾經(jīng)在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結(jié)合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會，提高了自身的德育理論水平。
二、開展多種形式的主題教育活動。
1、愛國主義教育：
（2）、開展好“讀書活動”讀書活動，并根據(jù)學校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強安全知識的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對學生進行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學期工作的重點，繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級百分賽”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
三、切實加強家校聯(lián)系。
德育選修心得體會篇四
作為一門選修課程，德育課程在學生的成長中起著重要的作用。在這門課程中，我們不僅可以學習道德知識，還可以培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。通過學習，我深刻體會到德育課的價值和意義。以下是我關(guān)于德育選修課的心得體會。
首先，德育選修課突出了培養(yǎng)學生良好品德的重要性。在課堂上，我們學習了許多道德的理論和知識，明確了應(yīng)該遵循的道德準則。比如，我們學會了尊重他人，寬容別人的不同，遵守公共秩序等。這些道德準則對我們塑造良好品德起到了至關(guān)重要的作用。通過學習，我更加懂得了道德與人生關(guān)系的緊密聯(lián)系，德育選修課讓我認識到培養(yǎng)良好品德的重要性。
其次，德育選修課注重培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感是一個人應(yīng)盡的義務(wù)和責任，社會責任感的培養(yǎng)與德育課有著密切的聯(lián)系。在課程中，老師經(jīng)常組織學生參與各種社會實踐活動，提高學生的社會責任感。通過這些實踐活動，我理解了社會責任感對個人和社會的重要性。我認識到作為一名公民，我們不能僅關(guān)注自己的利益，還要承擔起改善社會的責任。德育選修課的這種注重培養(yǎng)學生的社會責任感的做法，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的作用。
另外，德育選修課還注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。自我管理是一個人成功的關(guān)鍵因素之一。在德育課中，我們了解到自己應(yīng)該具備的自我管理能力，比如時間管理、情緒管理等。通過課堂討論和實踐活動，我們學會了如何制定合理的學習計劃，如何處理人際關(guān)系等。這些能力對于一個人的成長和發(fā)展非常重要。德育選修課通過培養(yǎng)學生的自我管理能力，幫助我們更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。
此外，德育選修課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。團隊合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的能力之一。在德育的課程中，老師經(jīng)常組織學生進行小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在這些活動中，我們學會了如何與他人合作，如何協(xié)調(diào)分工，如何解決問題等。通過這些實踐活動，我們深刻體會到團隊合作的重要性，并且提升了自己的團隊合作能力。這門課程給了我們一個良好的平臺來培養(yǎng)團隊意識和團隊精神。
總之，德育選修課給予我們許多寶貴的機會來培養(yǎng)良好品德、社會責任感、自我管理能力和團隊合作能力。通過學習和實踐，我深刻認識到這門課程對我們成長的重要性。我相信通過這門課程的學習，我能夠更好地塑造自己的人格，增強自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。德育選修課是我們成長道路上的一座重要橋梁，我們應(yīng)該珍惜這個機會，不斷學習、實踐和成長。
德育選修心得體會篇五
德育選修課是學校開設(shè)的一門非常重要的課程，意在培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。我作為一名學生，從中受益匪淺。在這門課上，我學到了很多有關(guān)德育的知識，也感受到了德育的力量和魅力。
首先，在德育選修課上，老師強調(diào)的重點之一就是品德的重要性。他們通過一些具體的案例和故事，向我們闡述了一個人應(yīng)該具備的品德，如誠實、守信、友善等。這些品德在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?，它們不僅關(guān)系到我們的個人形象，還關(guān)系到我們的人際關(guān)系和社會地位。通過學習這些知識，我深深意識到了品德的重要性，開始重視并努力培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)。
其次，在德育選修課上，老師注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。他們通過講授一些時間管理和目標管理的方法，引導(dǎo)我們學會合理安排時間和設(shè)立明確的目標。這對我們的成長非常有益，它不僅可以幫助我們更好地學習和工作，還能提高我們的自律性和責任感。我通過這門課學到了如何合理安排時間，不再浪費時間，而是能更好地完成學業(yè)和個人任務(wù)。
再次，在德育選修課上，老師鼓勵我們培養(yǎng)良好的社會交往能力。他們通過一些小組討論和團體活動，讓我們學會與他人合作和溝通。這在現(xiàn)實生活中非常重要，因為無論是在學校還是在社會中，我們都需要和他人進行良好的交流與合作。通過這門課，我學會了如何與他人相處，學會了尊重與傾聽，我相信這對我的將來發(fā)展非常有幫助。
最后，在德育選修課上，老師還注重培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。他們通過講解一些社會問題和參與一些社會實踐活動，讓我們更加關(guān)注社會需要，培養(yǎng)我們的關(guān)愛他人和奉獻精神。這不僅可以讓我們更加了解社會，還能讓我們成為對社會有貢獻的人。通過這門課，我逐漸意識到個人的發(fā)展和社會的發(fā)展是相互依存的，只有我們每個人都能肩負起社會責任，才能共創(chuàng)美好的未來。
總而言之，德育選修課對于培養(yǎng)學生的德育意識和素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過學習這門課，我不僅學到了德育的相關(guān)理論知識，還學會了如何運用這些理論知識到實際生活中，使自己成為一個有德有能的人。我相信這門課程對我的人生道路和未來發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
德育選修心得體會篇六
德育選修教育是指在學校教育過程中，通過選修課程培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會責任感的一種教育形式。在當今社會，道德倫理危機、烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及人們追逐物質(zhì)利益的過程中忽視了精神追求，使得德育教育更加迫切。然而，目前的教育體制對于德育課程的安排和推行存在一些缺失，導(dǎo)致德育選修教育未能得到充分發(fā)展。因此，我認為通過參與德育選修課程，可以讓學生在全面發(fā)展的同時培養(yǎng)正確的價值觀和責任心，提高自己的人文素養(yǎng)。
第二段：參與德育選修課程的心得體會
在我參與德育選修課程過程中，我體會到了課程對于個人的言行和思想觀念的影響。通過學習和思考，我逐漸明白了道德的基本原則和意義。在課堂上，老師講述了許多現(xiàn)實生活中的道德困境和解決方法，這讓我深刻地認識到道德在我們生活中的重要性。而且，通過老師提供的案例和討論，我學會了遵守規(guī)則、尊重他人、守信用以及關(guān)愛他人，這些道德準則不僅讓我學會如何處理人際關(guān)系，而且讓我在工作和生活中更加得心應(yīng)手。
第三段：德育選修教育對個人全面素養(yǎng)的提高
德育選修教育不僅僅關(guān)乎道德修養(yǎng)，更重要的是提高個人全面素養(yǎng)。通過選修有關(guān)人文藝術(shù)、公民責任和社會實踐的德育課程，培養(yǎng)了我對于藝術(shù)和文化的鑒賞能力和審美情趣。我學習了音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式，提升了自己的審美素養(yǎng)，也增加了人生的色彩和快樂。同時，通過參與社會實踐活動，我更加深刻地認識到社會的現(xiàn)實和需要，培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和解決問題的能力。這些都讓我成為一個全面發(fā)展的人，并且樂于為社會作出貢獻。
第四段：德育選修教育對社會發(fā)展的意義
德育選修教育不僅僅對于個人的全面發(fā)展有著重要的意義，也對社會的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。隨著社會的進步和發(fā)展，德育選修教育可以培養(yǎng)出更多具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的人才。這些人才在社會中能夠發(fā)揮重要作用，推動社會進步和發(fā)展。他們將成為社會的中堅力量，傳播正能量，引領(lǐng)社會風尚，為社會建設(shè)貢獻自己的力量。因此，加強德育選修教育，符合社會發(fā)展的需要，也是對未來社會的投資。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與德育選修教育，我深刻體會到了道德的重要性，也提升了自己的人文素養(yǎng)和社會責任感。同時，德育選修教育也對社會的進步和發(fā)展具有重要意義。然而，目前德育選修教育仍存在一些問題，比如資源不足、課程設(shè)置不合理等。因此，我希望未來能有更多教育機構(gòu)和政府部門重視德育選修教育，提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有這樣，才能讓更多的學生從德育選修課程中受益，成為具有良好道德品質(zhì)和全面素養(yǎng)的人才，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
德育選修心得體會篇七
近年來，我國教育改革的深入推進，德育也逐漸成為學校教育的重要組成部分。作為中學生，在參加德育選修教育的過程中，我深刻體會到德育帶給我的正能量和積極影響。本文將從感悟課程內(nèi)涵、提高道德素養(yǎng)、培養(yǎng)實踐能力、促進個性發(fā)展、加強溝通交流等五個方面闡述我在德育選修教育中的體會和心得。
首先，通過參加德育選修教育，我對課程內(nèi)涵的感悟更加深刻。傳統(tǒng)德育注重道德規(guī)范教育，但德育選修教育更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在課程中，老師總是鼓勵我們自由思考，提出獨到見解，并通過小組討論等形式激發(fā)我們的學習興趣和獨立思考能力。通過這樣的學習方式，我逐漸拓寬了對德育的認識，明確了道德行為的多元性和復(fù)雜性。
其次，德育選修教育對我提高道德素養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影響。德育選修教育注重培養(yǎng)學生的道德意識和社會責任感，通過學習典型案例和倫理道德文化，能夠使我們更加了解和尊重他人，提高我們的判斷力和人際交往能力。此外，德育選修教育還注重培養(yǎng)學生的自律意識和情緒管理能力，使我們能夠合理控制情緒，遇到問題時能夠理性思考和解決。
再次，德育選修教育通過實踐活動的開展，培養(yǎng)了我的實踐能力。德育選修教育注重實踐與理論的結(jié)合，通過社會實踐活動、志愿服務(wù)和團隊合作等形式，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。在德育選修課程中，我有機會參加社區(qū)服務(wù)、社團活動等，通過親身經(jīng)歷，提高了我的實踐能力和組織能力，培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作能力和責任心。
此外，德育選修教育注重促進學生個性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，學生往往被規(guī)定的課程和教學方式束縛，個性發(fā)展受到限制。而在德育選修教育中，我可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的選修課程，充分展現(xiàn)自己的個性和潛能。同時，教師也鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點和見解，通過討論和互動，培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力。
最后，德育選修教育的開展促進了學生之間的溝通交流。在傳統(tǒng)教育中，學生往往以競爭為主，交流合作的機會較少。而在德育選修教育中，我們通過小組討論、分享經(jīng)驗等形式，與同學之間建立了良好的溝通和合作關(guān)系。在與同學們的交流中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也建立了很好的團隊合作精神。
總的來說，在德育選修教育中，我深刻認識到德育的重要性，并從中收獲了很多。通過參加德育選修教育，我不僅學會了如何與人相處，發(fā)展自己的個性，表達自己的觀點，還培養(yǎng)了自己的實踐能力和團隊合作精神。德育選修教育為我們的成長提供了良好的平臺和機會，幫助我們更全面地發(fā)展自己，成為一個有道德、有責任、有擔當?shù)娜?。相信通過我們每一個人的共同努力，德育教育將在未來發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)社會主義核心價值觀的傳承人做出更大貢獻。
德育選修心得體會篇八
會會長、上海建平教育集團馮恩洪校長的報告。報告會上，馮校長將自己精深的學術(shù)研究成果和獨特的人生體驗結(jié)合起來，以生動的語言、翔實的案例給老師們上了精彩的一課，讓我受益匪淺。
一、教育理應(yīng)走進“享受”教育！
學生厭學，觸目驚心：如今，中國有近5000萬聽不懂的孩子坐在教室里，我們按照一個標準，一個重點、一樣的難點去教學，行嗎？肯定不行，所以我們需要告別書本，走進生本。創(chuàng)造一種適合學生的教育就要關(guān)注學生的差異、尊重學生的情感、釋放學生的潛能，使學生在課堂教學中拋棄接受、遠離忍受、走進享受。
二、傳統(tǒng)的教不能走向未來！
哈佛大學教授研究顯示，采用不同的教學方法，學生在兩周后的知識鞏固率差別很大：講授教學法兩周后的知識鞏固率為5%；閱讀教學法為20%；調(diào)動多種感官教學法為30%，合作、交流和討論教學法為50%；探究獲得知識為70%；教別人掌握知識為90%，后三種稱為高效教學法。馮教授強調(diào)，孩子們上課不睡覺的原因，在交流、合作和討論！
一個特點，那就是少講，學生能講的讓給學生講，同學之間能互相啟發(fā)的就合作交流，有困難的老師才畫龍點睛。教師要少講，不要和學生爭奪話語權(quán)。每個學生的潛能至少有一點會超過老師，把學生的潛能釋放出來就不得了。課堂是學生潛能展示的舞臺，課堂展示給他的成就感，是一種當明星的享受和滿足。四、能力成長的平臺是合作！
世界成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息管理能力，有效表達能力，溝通協(xié)作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創(chuàng)新變革能力?，F(xiàn)成的知識并不重要，重要的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。高效課堂，需要結(jié)束講授，走進合作，結(jié)束單干，走向小組。課堂走進合作，就會出現(xiàn)“期望之中，意料之外”的效果。
五、標準雖然重要，但適合永遠比標準更重要！
每名學生都有差異。讓每個學生享受適合自己的教育是21世紀人類教育改革的出發(fā)點和最終歸宿。目前，我國有39萬所中小學都讓學生接受標準教育。標準雖然重要，但適合永遠比標準更重要！教育要把挑選合適教育的學生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學生的教育。
讓每一個學生享受適合的教育，需要學校做四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊伍的素質(zhì)；學校文化要注重發(fā)展學生多種能力，即學習能力、適應(yīng)能力、實踐能力和交際能力。
六、教育的最高境界不是把學生管住而是讓學生感動馮教授認為，比課程教育還薄弱的是德育教育。學生要掌握規(guī)范，學會負責：對己講儀表，對自己負責；對人講禮貌，對別人負責；學習講勤奮，對集體負責；回家講孝順，對家人負責；社會講公德，對生命負責。讓學生學會做人、學會做事、學會求知、學會共存。
七、有合適的目標，決定你會走多遠
一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是有思想的教師，是善于學習的教師，是會演講的教師，是能出質(zhì)量的教師，是學生喜歡的教師。如果這么幾點到位，你的生命就會因三尺講臺而精彩。做老師就要做最好的老師，實現(xiàn)自我需求的價值。記住：當一個老師不愿意當好老師的時候，就已經(jīng)在“誤人子弟”了。
當馮教授結(jié)束這次演講的時候，把經(jīng)常用來勉勵自己的一首小詩送給老師們：播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。我們當老師就是播種，播種信念、播種行動、播種習慣、播種性格，幫助學生收獲幸福！
德育選修心得體會篇九
本次的學習培訓(xùn)，聽各位專家對的德育工作的報告和解讀，我一直在靜心聆聽各位專家的觀點，內(nèi)心有很多很大的觸動，在這談幾點感觸和建議：
學校的德育工作重單一的管理，輕人格的培養(yǎng)，輕學生高尚情操的培養(yǎng)，多數(shù)學校的德育工作，只是處罰，簡單粗暴，不做細微的工作，不能形式多樣的對學生進行教育，有，也只是少數(shù)人在表演，多數(shù)人在陪練。
建議：
開展豐富多才、寓教于樂的活動；通過遠足和磨難教育培養(yǎng)學生的耐力；利用墻壁、板報、櫥窗；評選文明標兵；利用重大節(jié)日或活動；通過媒體、電視、電影等對學生進行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。
社會轉(zhuǎn)型、時代變遷，社會家庭的負面影響，很大程度抵消了學校的德育教育。
建議：
定期召開家長會；聘請當?shù)赜忻牡赖履７痘虺晒θ耸康叫Ｗ鰣蟾妫患议L、老師不要再孩子面前大談社會的不公或者是社會的陰暗面，家長、老師要關(guān)注自己的嘴，讓學生對世界充滿希望。
當教師是幸福的，沒有當班主任的老師是遺憾的。要當班主任就應(yīng)該用心去做，一個好的班主任應(yīng)該是有愛心的、有“計謀”的，很溫情的，有時很“強勢”的，對不利于學生發(fā)展的人或事是不屑一顧的。
建議：
適時召開班主任培訓(xùn)會，進行典型發(fā)言，案例剖析，成功案例介紹；定期對班主任工作進行評價；評選“名班主任”；給班主任學習和互動的平臺等促進班主任成長。
在假期，特別是寒假暑假，要和社會“爭學生”?，F(xiàn)在的學生雙休日、長假、短假，都是滿世界的瘋玩，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，一到假期人滿為患。以前有個說法，中國的父母從來對孩子是養(yǎng)而不教，富人家的孩子在家里轉(zhuǎn)，窮人家的孩子在街上轉(zhuǎn)，長大以后一起昏天地黑在社會上轉(zhuǎn)。
建議：
為避免5+2=0的現(xiàn)象，長假過后孩子“失調(diào)”的現(xiàn)象，學校和老師要給學生布置科學的、適當?shù)?、學生樂做的、對孩子長遠發(fā)展有益的任務(wù)，讓學生假期有事做，不要讓一個假期毀了一批孩子。學年內(nèi)的由班主任負責；暑假的由學校負責，或者提前分班，假期學生就責任到班、責任到班級的科任教師，學校對完成的好的班級給予適當?shù)莫剟睢?BR> 雖然說，沒有懲戒的教育是不完整的，但我們要特別關(guān)注學生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老師不經(jīng)意的一頓批評下，心理扭曲、極度叛逆、偏執(zhí)、走極端、精神分裂等。
建議：
思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老師也應(yīng)該做到有個安全的心理狀態(tài)，要做到不急不躁，給別人一點關(guān)愛，自己收獲自信和快樂。老師和家長在沒有百分百把握一個學生心理狀態(tài)時，不要輕易使用過激的言語批評孩子（包括冷暴力）；不要體罰、變相體罰學生。教師也要注意，不能拿別人的過錯來懲罰自己。
教育不是萬能的，教育需要等待。
建議：
教育也就是，引導(dǎo)學生健康成長，怎樣做一個堂堂正正的人。俗話說：世上本無垃圾，只是金子放錯了位置。但社會、家庭、學校的各種原因，造成一些家長不明事理，不能積極配合學校加強對孩子的管理，進而造成一些特不能協(xié)調(diào)發(fā)展的學生，那就需要等待，等待學生自己明白，等待學生家長明白。這里不是消極的對待，而是無奈之舉。對待這些孩子，讓他們多在學校呆一天，就是社會的福分。
德育選修心得體會篇十
我們常引用這樣一句話來教育學生，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。這句話的意思是天即指自然的運動剛強勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息。大地的氣勢厚實和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。這就說明我們作為教育者應(yīng)該“德”字當先。
德育教育，塑造學生心靈。我們開展“全員、全面、全程”德育大討論，正是彰顯了我們“為學生一生奠基，對民族未來負責”的理念，切實地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。我們現(xiàn)在面對的學生，絕大部分是泡在溺愛的蜜罐里長大的，在“孝敬父母、尊敬師長、修身養(yǎng)性、為人處世”等方面欠缺太多，在情感、態(tài)度、價值觀方面幾乎是一個盲區(qū)。
記得剛開學的某一天，我無意間聽到一名女生對同學破口大罵，那罵聲響亮，不堪入耳。我走上前去嚴厲地制止了她，并且對她說：“你剛才說的話和你漂亮的外表嚴重不符，你說的話我都不好意思重復(fù)，你罵人是對同學人格的侮辱，傷了同學的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事，一個女孩和一個婦女發(fā)生口角，并且張嘴罵了那名婦女，罵的很難聽，當即那個女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什么嗎？接著我又對她說，一個人的言行舉止代表了一個人的教養(yǎng)和修養(yǎng)，況且你這么漂亮的女孩怎么能出口成臟呢？那位女生不好意思地低下了頭。也許像這樣的事在別人看來是小事，但是在學校，作為教師遇到這樣的是就不可輕視。我們常說，學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。雖然我不是班主任，但我時時刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個學生。讓學生感到教育他的不僅僅是班主任，每一個老師都是他人生的引路人。
說到“全員”德育，我想起了一件事，前一段時間我們學習“新詞新語與流行文化”這一內(nèi)容，在課堂上，我讓學生說一說你所知道的新詞新語。有的說“給力”，有的說“神馬都是浮云”，有的說“你五毛我五毛咱倆就一塊了”……學生說了很多，真是無奇不有。課后我進行反思，學生所知道的新詞新語無非就是上網(wǎng)看到的。況且學生并沒有把他先進的手機功能用在學習上，而是天天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。面對著五花八門的網(wǎng)頁，學生們是兼收并蓄了，一些低級趣味的東西污濁了學生的心靈，這在真、善、美的道德修養(yǎng)上是一種缺失，在是非黑白面前是一種迷失。面對這種缺失與迷失，只靠學校老師的教育遠遠是不夠的，還需要家長、社會各方面的配合，這才是真正意義上的“全員”德育。
學生的現(xiàn)狀不容樂觀。我認為要將德育落到實際行動上，不妨把我們這學期開學初搞的學習《弟子規(guī)》活動作為一項長抓不懈的工作來進行?！兜茏右?guī)》是依據(jù)孔子的教誨而編成的學生的生活規(guī)范，是我國一部杰出的儒家經(jīng)典。孔子倡導(dǎo)的那些仁、義、禮、智、信的教化思想正是現(xiàn)在人們所缺失的。瑞典物理學家漢內(nèi)斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國際大會上說：“人類要生存下去，就必須回到25個世紀以前，去汲取孔子的智慧”。作為炎黃子孫就更應(yīng)該將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大下去。那么我們就從弟子規(guī)開始對學生進行德育教育?！兜茏右?guī)》能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，它是一個人和社會接軌的通行證，是一把幸福和諧人生的鑰匙，接受圣賢智慧的教誨，足以讓學生受用一生。
具體做法是：
1、利用早讀時間，每天讀一小段，讀一讀，背一背，讓學生領(lǐng)會其要旨；
4、還可以組織學生觀看關(guān)于弟子規(guī)錢文忠的《百家講壇》等。
通過學習《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學生回歸最自然本真的“人之初”的倫理道德上來，讓學生知道什么是良好的德行。從我們自身做起，學高為師，身正為范。讓我們大家一起行動起來，立足于”以人為本，德育當先“的原則，積極投身到“全員、全面、全程”德育工作之中，力爭培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膶W生，傳承中華文明，讓莘莘學子飛得更高、更遠。
德育選修心得體會篇十一
近日，學校組織學習了《中學德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。
以下是我對《中學德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解?！兜掠缶V》明確提出，“中學德育是對學生進行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?！边@樣明確地把學校的德育置于社會宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會中觀環(huán)境(道德和法律)和個體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學生生活的成長系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對學生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進行把握。
二是對德育目標的認識。
初中階段，學生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認為學校就順理成章的成為實施執(zhí)行這個德育任務(wù)的主陣地了。班級，共青團，少先隊，學生會等都是學生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強自身的理論學習。
德育選修心得體會篇十二
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。
解學生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育?！皣馈辈攀钦鎼?。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育選修心得體會篇十三
學生進入高中之后，接受的第一次教育一般就是學習學校的規(guī)章制度，并接受學校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學習與后續(xù)的行為檢查，對于學生適應(yīng)集體生活、遵守學校紀律，都是有積極意義的。但是，從學生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對學生在本校三年學習期間的行為規(guī)范。學生只是被動地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習慣，一旦學生走出高中校門，面對不同的生活與學習、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學生到了大學等相對“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學生在遵守學校規(guī)章制度的同時，更多地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習慣
無論是班主任還是學校政教處，都要從學生發(fā)展的視角來考慮，除了學生一日常規(guī)等要求所有的學生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學生更好地生活在集體之中且有利于學習，而且是必須養(yǎng)成良好的習慣使學生即使走出校門也是大為受益的。核心的習慣，可以根據(jù)學生的實際情況而定。比如與人交往的基本習慣，包括與教師、與同學等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問好”之類的簡單規(guī)定，要通過一定的情境，引領(lǐng)學生養(yǎng)成熱情、主動、得體的交往習慣。不要求對每位同學有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習慣，走出校門、走上社會都會終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習慣等。在學校整體規(guī)范中，突出對學生核心習慣的培養(yǎng)，能夠讓學生從內(nèi)心認識并逐漸得益于良好的習慣。
2.在多樣化活動中養(yǎng)育核心習慣
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動不僅能夠讓學生在課余時間得到放松、個性特長得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學生的核心習慣，讓學生享受良好行為習慣帶來的成功和快樂。如學校召開主題班會———介紹好的學習方法及途徑，優(yōu)秀學生在介紹過程中勢必會提到良好的學習習慣等，這能夠給全體學生以影響。優(yōu)秀學生在介紹和互動交流的過程中，也能體會到分享的快樂。又如學校開展話劇表演，因為涉及多名學生的協(xié)調(diào)、排練，這也會引導(dǎo)學生在排練過程中考慮彼此的實際情況，主動為別人考慮，主動克服個人的困難，堅持參加訓(xùn)練，大家團結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動、校園辯論賽等，都在無形中養(yǎng)育學生的內(nèi)在核心習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。學校組織開展各類校園活動，組織學生參與，能夠讓學生在多樣化的活動中去慢慢體會人際交往的藝術(shù)，逐步對自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時反思、調(diào)控自己的行為。同時，也能夠讓學生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習慣。
在學校實際的日常德育管理過程中，德育管理仍然存在通過學校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對學生進行管理，力求使學生服從學校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實際上學生對學校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學生健康人格的形成。而作為學校主要德育工作者的班主任，在平時工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒在日常的事務(wù)性工作當中，對如何打破常規(guī)引領(lǐng)學生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學生在學校犯錯，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對學生的教導(dǎo)，只是在道德的層面上簡單、粗暴地加以譴責，繼而向家長“告狀”，請家長帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學生閃光點的角度，和學生建立信任，進行“心動激勵”，突出德育的實效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動激勵”的前提
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學生，經(jīng)常和學生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學生的心靈上，引發(fā)學生內(nèi)心積極向上的情感和動力，讓學生對班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級、制定班規(guī)的時候，通過學生全員參與獻計獻策，繼而通過班委會討論、修改投票，最終全班同學表決通過才開始實施。小小的事例，充分發(fā)揚了民主，班規(guī)是學生定的，真正能起到約束學生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項班級事務(wù)管理中讓學生積極參與，真正突出學生的主體性、尊重學生人格，是對學生心動激勵的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評價中激勵學生
在學校德育管理過程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評價對學生的影響也是不容忽視的。德育評價包括正面評價和負面評價、過程評價和結(jié)果評價等。如果班主任對學生作過多的負面評價，容易激起學生的逆反心理，打擊學生的自信心，因此在評價過程中，教師要立足正面評價，兼顧過程性評價和結(jié)果評價。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價值觀，張揚自我個性的時期，個性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有的學生盡管學習成績一般，但是平時在班級管理中認真負責；有的學生學習成績較好，但是對班級事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對這類現(xiàn)象，要以積極、真誠的態(tài)度去對待和評價學生，肯定優(yōu)點，鼓勵改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學生良好習慣和健康人格的形成。尤其是在對“問題學生”的教育過程中，班主任對學生曉之以理誠然不錯，但更要從問題學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，多元化評價學生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會更大限度地激勵“問題學生”，促進“問題學生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過程中，需要通過積極、公正、多元的評價，使學生能夠感受到班主任對他的肯定和關(guān)愛，讓他看到自己的價值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時的班級德育管理中，班主任往往通過學?！八捻椄傎悺钡鹊掠Ｒ?guī)檢查評比的手段評價學生，這是有必要的。但一些班主任會簡單地以“分數(shù)”論管理成效，分數(shù)越高，說明班級管理越“好”?！胺謹?shù)”當然重要，但班主任由于過分看重“分數(shù)”，導(dǎo)致一些學生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵，反而因為懲罰使得學生內(nèi)心滋生厭惡班級乃至厭惡學校的情緒，德育缺乏實效性。另外，班主任在管理過程中跟家長聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對大多數(shù)學生的個性把握不夠，德育管理按“分數(shù)”一刀切，缺少具體問題具體分析的針對性，導(dǎo)致德育工作很難得到學生認同。德育是立體化、動態(tài)發(fā)展的教育，在實踐管理過程中，不能以單一數(shù)據(jù)來下定論，要及時轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強學生的心理疏導(dǎo)，注重學生的“成長自省”。
1.德育形式多樣化促進學生“成長自省”
德育重點關(guān)注的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀及良好行為習慣的養(yǎng)成。因此在德育過程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進行空洞的說教，要做到寓教于樂，將德育同學生的日常生活相結(jié)合，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感體驗，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力，讓學生在實踐中學會做人。如在德育過程中，將德育工作的形式變得活潑一點、輕松一點、快樂一點，充分調(diào)動學生的感性思維和理性思維，讓他們在歡樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學生做了兩個小游戲，一個是“多人站報紙”競賽，即同樣大小的一張報紙上站的人多勝出，讓學生體驗和體悟團結(jié)合作。另一個是“看誰不走樣”游戲，即第一個學生看了某樣事物后向第二位同學描述，依次下去，最后一位同學說出該事物，但實際上都“走樣”了，讓學生體驗和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說教“班級同學不夠團結(jié)，要加強團結(jié)來”之類的更有效果。此外，學校在德育過程中也會帶領(lǐng)學生進行社會實踐活動，如步行前往校外社會實踐基地，讓學生在參與集體行動的過程中，感悟到個人的成長離不開集體，離不開老師、同學之間的相互信任和幫助。學校開展形式多樣的德育活動使得德育工作真正貼近學生、貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生學會從生活中感悟成長的“密碼”，在親身參與中不斷“成長自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進學生“成長自省”
當前高中學生的學習、生活節(jié)奏較快，學習競爭壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學生的心理障礙。因此在德育管理過程中，需要班主任把心理學的相關(guān)知識滲透進學校日常德育工作中去，把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機結(jié)合，為實現(xiàn)學生的健康成長提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個別交談，準確找出學生“扣分”等問題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學生在班主任的信任和關(guān)愛中慢慢實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學生s，因為晚上在寢室里故意損壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認，學生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞，但從學生本身而言也是無心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中，學生的無心過錯行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑，擔驚受怕，德育工作者在對學生進行教育過程中，應(yīng)該避免武斷而給學生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽學生內(nèi)心的聲音，多相信學生，讓學生學會自我反思，引導(dǎo)學生健康成長。皮亞杰曾說過：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！弊鳛榈掠ぷ髡撸獙W生實施有效的教育，就必須對學生進行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，喚起學生對老師教育的認同感?？傊?，學校應(yīng)當進一步提升德育管理的水平，學生作為德育管理的對象，擁有豐富的情感，因此學校在德育管理中要考慮學生內(nèi)心的真實需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對學生進行制度約束、情感引導(dǎo)和說理教育相結(jié)合，以此引導(dǎo)學生堅定理想信念，學會做人，積極自省，超越學校的常規(guī)管理，促進學生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育選修心得體會篇十四
唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也。”這里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。
德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內(nèi)容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內(nèi)容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊谡Z文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛(wèi)生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導(dǎo)學生認識到團結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現(xiàn)我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。
前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務(wù)章”活動，我利用課余時間引導(dǎo)學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務(wù)章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務(wù)勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
德育選修心得體會篇十五
一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會逐漸地提高。知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個正走在人生啟蒙階段的小學生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔枴?BR> 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學也必須重視德育教育。結(jié)合自己所教的數(shù)學學科與德育滲透的幾點看法：
一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結(jié)合起來
一個好的教師，在學生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。
作為一名數(shù)學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學后守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。
應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學生的尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校、熱愛人生的社會責任感，進而會增強榮譽感、進取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
例如：在教學多位數(shù)的`讀法的時候，了解到中國的人口數(shù)，以及世界人口數(shù)，適當補充土地資源的知識，讓學生知道土地資源的有限，人口超負荷增長給人類帶來的危害性。在教學時、分、秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。另外，還可以結(jié)合教學內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。
這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數(shù)學活動滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。
例如，三年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，讓學生領(lǐng)悟人生的價值。
新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
德育選修心得體會篇十六
——張強九年一貫制學校李德
從1999年畢業(yè)參加工作，到2014年升任德育主任，我認為我一直在做的就兩件事：一是教學；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結(jié)的點滴經(jīng)驗，在這里與大家交流，希望大家給予指正：
一、德育是個什么活兒？
有人說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數(shù)來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現(xiàn)出來，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。
做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說“人心叵測”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復(fù)雜難以預(yù)測的。做學生的德育工作就更難了。首先，我們的學生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學生相處，而且要讓學生接受你的思想教育，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。
現(xiàn)在的家庭多為獨生子女，兩個家長教育一個小孩，就經(jīng)常報厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對的是幾十個孩子，再加上孩子的家長，這難度有多大是可想而知的。
但是，越是困難的工作，就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上，這是我們張強九年一貫制學校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對德育的海洋。
二、德育是什么？
我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應(yīng)當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創(chuàng)造適合種子成長的環(huán)境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。
三、德育處干什么？
有人說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應(yīng)當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。
為什么說思路提法太籠統(tǒng)？比如幾乎所有的校長老師都在提養(yǎng)成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應(yīng)當培養(yǎng)哪些習慣，通過什么方式培養(yǎng)，一個習慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養(yǎng)習慣成了一句空話。
為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應(yīng)當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關(guān)系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現(xiàn)。
四、德育的核心內(nèi)容是什么? 德育的內(nèi)容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢？我以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養(yǎng)的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務(wù)，承擔應(yīng)當承擔的責任，培養(yǎng)責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個有血有肉的理想,區(qū)間的最低點要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺]有實現(xiàn)的動力。
我們所有的德育活動，都應(yīng)當圍繞這些主要內(nèi)容，通過多種形式來開展。應(yīng)當由學校所有成員達成共識，共同來培育。
五、德育不要和教學打架。
實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設(shè)部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關(guān)系，教學怎么樣，跟德育沒關(guān)系?！敖獭焙汀坝焙显谝黄鸱讲艠?gòu)成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學生。了解學生、研究學生，才能知道學生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學工作。而德育工作做的正是了解學生，研究學生，教育學生的工作。所以，德育與教學要緊密結(jié)合，相互滲透，相互促進，才能共同發(fā)展。
六、德育工作的形式簡單，但其實質(zhì)是復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作。 學生德育工作的形式無非就是幾種：開班會布置學校的任務(wù)、處理學生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發(fā)等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學生的工作，是與學生進行心與心的對話，是存在著情感交流的一種心理活動的過程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測，要與學生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問題，需要我們在實踐中把握。
德育工作的實質(zhì)是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實質(zhì)的工作就無法開展，在進行形式的工作時，要用心去做，切實把實質(zhì)的工作滲透進去。
七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。
為什么會產(chǎn)生這樣的認識？我們的觀念是否與時俱進，看待問題是否從多個角度進行觀察、分析?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，從不同的角度看同一事物，會得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多一分的關(guān)懷的眼神，多一句的贊賞語言，也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教，身體力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應(yīng)當引起我們足夠的重視。我們教育學生要怎樣做，我們就應(yīng)該首先做到。例如：教育學生要愛護衛(wèi)生環(huán)境問題，一面我們要求學生要愛護衛(wèi)生、保護衛(wèi)生環(huán)境，一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來預(yù)防這“一疏”給我們帶來的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據(jù)，這將成為我們面對責任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業(yè)，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來。既然我們今天擔當了這份任務(wù)，就應(yīng)當做好。與其應(yīng)付了事，不如認真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會有收獲。
德育心得體會
張強九年一貫制學校
李德
德育選修心得體會篇十七
學校是培養(yǎng)人才的地方，更是規(guī)范學生行為，樹立遠大理想的場所。有人說：“先做人，后成才”?？梢姷掠ぷ鞯闹匾?。客觀一點兒說，德育工作的好壞，直接影響一所學校的榮辱存亡，所以一所學校能否和諧發(fā)展，關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時代所賦予我們的使命呢？當了近二十年的班主任，下面，我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談一下粗淺的認識，體會。與同仁共勉。
一：愛崗敬業(yè)，樂此不疲。
如果把我們所從事的工作當成一項任務(wù)，那么我們做起來將身心疲憊；如果把它當成一種職業(yè)，我們做起來將枯躁而乏味；如果把它當成一種事業(yè)，我們做起來將樂此不疲。我們既然選擇了這一工作，我們就將全身心的投入到我們心愛的工作中來，盡情的享受它所帶給我們的快樂。未來的世界是孩子們的，我們培養(yǎng)造就未來的接班人，責任重大且光榮。一們偉人曾說：“教師是人類靈魂的工程師”，而在這里我要說：“我們是人類靈魂工程師的工程師”，如此看來，我們怎不為此而驕傲，怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而自豪！
二：優(yōu)化團隊，事半功倍。
德育工作事無巨細，大到校風校貌，小到學生的舉手投足，這無不關(guān)乎我們的責任。俗語說：渾身凈鐵，能攆幾根釘。為使德育工作做細，做好，我們必須發(fā)揮群體作用。與教導(dǎo)處溝通，每一學科，每一課時，可以確定一定的德育目標，讓學生在學習知識的同時，也得到一定的思想教育熏陶，從而逐漸樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過硬的班主任團隊。因為班主任是學校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的踐行者。有一名人說：“一名慵醫(yī)只能坑害一個病人，而一位慵師則坑害的是一代人。”由此，要下大力度加強班主任隊伍建設(shè)。通過定期召開班主任經(jīng)驗交流會等多種形式，全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認識到自己的工作宗旨就是一切為了孩子，為了孩子的一切，有了這種認識，就會出現(xiàn)，你班抓，他班抓，班班都在爭著搶著抓，何愁校園不和諧，何愁學校不發(fā)展。
三：積極宣傳，營造氛圍。
學校是育人的搖籃，不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美，校園文化更是不可或缺。因此，我們要充分利用板報、畫廊、校園廣播站及國旗下的講話等多種形式，對學生進行德育教育；以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國在我心中”、“吾愛吾師”等版塊或節(jié)目，弘揚正氣，天長日久，學生在不自覺中提高了明辨是非的能力。從而對學生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。
四：檢查督導(dǎo)，更上一層樓。
要想把德育工作落到實處，就要經(jīng)常檢查督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。只有檢查評比，班主任之間，團支部之間才能有個比勁，在比的過程中，比出了方向，比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學生干部的職能作用，每天分條列項對各班進行早、午、晚三項檢查，每周一總結(jié)，表現(xiàn)突出的班級稱為流動紅旗班。與此同時，學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測相結(jié)合的形式，深入班級，了解學生的思想風貌、道德水準以及學生的行為習慣養(yǎng)成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與班主任溝通，為班主任指出今后的努力方向。
我相信，通過檢查督導(dǎo)評比，我們的德育工作定會一天一個新變化，一年一個新臺階。
尊敬的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽也有暖人之時，就讓我們在德育工作的大路上，不畏寒冷，揚鞭啟程！
德育選修心得體會篇十八
長期以來，大學生的培養(yǎng)一直是社會關(guān)注的熱門話題。從改革開放起到90年代初，我國大學生一直是精英階層，然而隨著大學擴招以及社會的整體變革，大學生群體已經(jīng)不再是精英階層的代名詞。
然而，不可以否認，即便如此，大學生仍然是國家的棟梁，是祖國實現(xiàn)全面發(fā)展的重要支柱，是國家未來的希望。大學生的培養(yǎng)，直接關(guān)系到國家未來。因此，社會的各個階層都應(yīng)對大學生的成長予以充分的關(guān)注。
大學教育，作為高等教育，其與初等教育的最本質(zhì)區(qū)別，在于它的最終目標是激發(fā)學生自身動力，全面提高自身素質(zhì)，包括品質(zhì)，知識，體能以及其他社會能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因為大學生的道德水準，將直接影響到20年后中國主流社會的道德水準。
任何一個個人的發(fā)展都離不開國家的整體發(fā)展，因此，個人發(fā)展必須與社會需求保持相對一致。這就要求我們應(yīng)該高度重視社會發(fā)展需求，做一個對社會有用的人。這些必要能力包括：健全的人格，專業(yè)技術(shù)以及強健的體魄，即傳統(tǒng)意義上的“德智體”。
在這三者中，“德”起到的是支配性地位。沒有健全的人格，就無法贏得他人的信任、肯定與尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何領(lǐng)域取得建樹。
因此，德育，是整個人生，特別是大學四年的重要課題，是人生綜合發(fā)展全面發(fā)展的核心內(nèi)容。
在我眼中，德育的進程，其實是其他方面進步的副產(chǎn)物。品格的塑造，離不開其他能力的提高。
1.1 身體素質(zhì)
體育鍛煉可以增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學習、工作；同時，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；更重要的是，體育鍛煉通過與他人競技的過程，可以培養(yǎng)人的進取精神，磨礪意志品質(zhì)； 特別是在德育的進程中，體育鍛煉中的集體項目與競賽活動可以培養(yǎng)人的團結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。美國華爾街的金融精英們都曾經(jīng)是運動健將，許多卓有建樹的人也精通一項體育運動。
1.2 文化素質(zhì)
作為社會中新銳勢力的典型代表，大學生的思想就是整個社會思想的風向標。只有具有進步思想的大學生才能具有高尚的追求，才能得到社會的認可，才能塑造出正確的人生觀世界觀。因此，品德的塑造離不開文化素質(zhì)的全面提高。 綜上所述，大學四年，我的德育成長之路應(yīng)著眼于身體素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重提高，以此作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)，從而帶動整體素質(zhì)的提高。相信隨著總體能力的提升，許多從前的不足之處將會迎刃而解。
德育作為一個遙遠的征程，既需要長期投入，更體現(xiàn)出了達到目標的多種可能性。因此，每個人都應(yīng)該找到一條適合自己的最佳路線，結(jié)合自身實際，達到最終目的。下面陳述關(guān)于我如何達到目標的想法。
2.1 通過集體生活，嚴格自律 任何成功，都離不開對自身的嚴格要求。一個無法對自己嚴格要求的人，根本沒有資格去對別人要求。大學是走上社會的前奏，我們需要在這里培養(yǎng)基本的生存能力——尤其是自律。別人迷茫時，我們不僅需要清醒的頭腦，更需要強大的自律能力使自己的生活始終處在正確的軌道上。而當你發(fā)現(xiàn)同學的閃光點時，我們更需要強大的執(zhí)行力，使我們得以時刻效仿對方，最終將對方優(yōu)點吸收到自己身上。因此，不斷自律的過程，不僅是對意志品質(zhì)的不斷考驗，更是對自身素質(zhì)的綜合提高，是德育培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分。對我而言，我是個善于觀察的人，但我卻不善于將想法付諸長期行動。通過集體生活對其他同學的不斷關(guān)注，相信我可以得到快速的提升，盡早適應(yīng)社會。
2.2 樹立遠大追求，不斷進步
遠大追求，既體現(xiàn)出一個人對生活的最大期望值，更體現(xiàn)出一個人的視野開闊程度。心有多寬，舞臺就有多大。大學時期，更應(yīng)該樹立遠大理想。錢鐘書說過，一個人20歲時不狂，是沒有氣魄。大學生作為未來民族的棟梁，更需要這種氣魄。沒有遠大理想，就不存在對自身的嚴格要求，就不存在自身能力的大幅提高。 我本是個不敢想象未來的人，覺得自己一無是處，即便是錄取結(jié)果出來前，我一直內(nèi)心覺得會落榜，因為我不敢相信我能考進北京理工，但我真的做到了，于是我認為，生活中，如果多一些夢想，多一分勇氣，我們或許就可以走的更遠。
2.3 多種途徑組合，形成合力
這里必須提到我以往經(jīng)歷。我在高考中失誤，距離北京理工分數(shù)線33分，自主招生只能加20，但我還是被錄取了。這一事件中，首先得感謝學校給我的機會，讓我得以在更高的平臺施展能力，讓我擁有一群優(yōu)秀的同學和我共同進步。但這里重點是到我自己的付出。別人都認為，高中三年唯一任務(wù)是高考時，我卻一門心思弄起了競賽，生物弄完弄化學，順便弄起了物理，雖然我學習在班里一般，但由于參加了這些活動，得了3個省級獎，拿到了北京理工的自主招生名額，所以在高考嚴重失誤的情況下仍然逢兇化吉。別人通過一次高考做到了，我通過很多次其他途徑也做到。高考是“獨木橋”尚且可以通過這種方式走過，大學生活中，選擇更多，更可以如此。這件事給我的啟示，就是大學作為多元社會，更應(yīng)該通過全面發(fā)展，將德智體三者的發(fā)展進行有機結(jié)合，竭盡全力，將成功的幾率加到最大。
踩著校園的落葉，走過四年的青春。用大學四年時光，交換無悔的青春。無論前面的路多么艱險，我們都應(yīng)該昂起頭闊步前進，因為，年輕是我們的資本。