學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)?？偨Y(jié)的目的在于歸納和概括，要注意言簡(jiǎn)意賅，不偏離主題。以下是小編為大家整理的一些美食菜譜和烹飪技巧，希望能給大家?guī)?lái)靈感和美食享受。
網(wǎng)課后感受篇一
新冠肺炎疫情徹底打亂了這一學(xué)期的教學(xué)節(jié)奏，隨著疫情防控效果明顯好轉(zhuǎn)，我們終于迎來(lái)了疫情過(guò)后的第一天復(fù)課。
今天我早早就起床了，穿上校服，戴上口罩，背著書(shū)包高高興興地上學(xué)了。說(shuō)實(shí)在今天我特別激動(dòng)的。真想馬上見(jiàn)到幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)的同學(xué)們，相信每位同學(xué)在寒假里發(fā)生的種種事情，都急著想大家互相分享吧。
校園里有著陽(yáng)光，有雨露，有微風(fēng)，也有花草樹(shù)木。可以看見(jiàn)我的同學(xué)，可以看見(jiàn)我的老師，還可以看見(jiàn)我那親切熟悉的校園，和見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的教室。這里有著“大千世界”可觸摸可看的學(xué)習(xí)生活，這才更是我向往的學(xué)習(xí)生活。
進(jìn)入校園門(mén)口，雖然經(jīng)過(guò)好幾次體溫測(cè)量，但每個(gè)人都還是必須戴好口罩，都要保持一米寬的距離。終于走到了教室了，我們的課桌已是一人一桌，仿佛在歡迎每位同學(xué)，我又見(jiàn)到了闊別已久的同學(xué)。那些熟悉的身影，有的長(zhǎng)高了，有的長(zhǎng)胖了，大家你瞅瞅我，我瞧瞧你，都有著假期之后久違的感覺(jué)。見(jiàn)面后都有著按耐不住內(nèi)心的興奮。有太多的話想聊，同學(xué)們都迫于無(wú)奈，戴著口罩，疫情還沒(méi)散盡，可惜呀，不能和好朋友手拉手近距離互玩了！教室里還多了消毒洗手液，聽(tīng)說(shuō)前幾天各班老師們都已提前上班為學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行了消毒。盡管我戴著口罩，我還是閉著眼睛使勁吸了吸這久違的教室的氣息。
學(xué)校為了我們的健康真的費(fèi)了不少心思呀，陳老師都在跟我們講新型冠狀病毒的防疫知識(shí)。他說(shuō)，雖然有些冠狀病毒患者沒(méi)有癥狀，但是它也會(huì)傳染人，所以，我們出門(mén)一定要帶好口罩。他還讓我們不管是在學(xué)校里還是在家里，都要養(yǎng)成防控病毒的好習(xí)慣——勤洗手、多通風(fēng)、不聚集。
上課了，我找到自己的位置坐下來(lái)，拿出要上課的課本，老師說(shuō)了很多疫情期間注意事項(xiàng)，我們都豎起耳朵認(rèn)真地聽(tīng)。今天還有頒獎(jiǎng)呢，老師頒發(fā)了小達(dá)人獎(jiǎng)，我也收到了疫情期間“勞動(dòng)小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀。怪不得人們常說(shuō)：“有付出才會(huì)有收獲，我心里美滋滋的。”
“叮鈴鈴”放學(xué)了，現(xiàn)在上學(xué)時(shí)間也變了，接送地點(diǎn)也變了。雖然今年上學(xué)需要注意很多事情，戴口罩一點(diǎn)也不舒服，不能到處玩耍嬉戲?？墒俏疫€是很開(kāi)心，珍惜和老師同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。
我們一起加油吧！打敗病毒，讓校園變得更美好。
網(wǎng)課后感受篇二
轉(zhuǎn)眼間，有一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，心中感慨萬(wàn)千。一路風(fēng)塵仆仆，歷經(jīng)坎坷，卻未曾想過(guò)放棄，也不曾自甘墮落。在風(fēng)雨中前行，脆弱的心也被練得比外表更加堅(jiān)強(qiáng)。
有時(shí)，我望著天空幻想著初二悠閑的美好生活，但幻想終究無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)生活的緊張忙碌的殘酷，也只能慢慢適應(yīng)。
新學(xué)期的生活，單調(diào)而又繁忙。
早出晚歸對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，清晨，睜著睡意未消的眼睛疾走于通往學(xué)校的路上；晚上，則是拖著疲憊的身子，行走在茫茫人海中。周而復(fù)始，于是，便自然而然地成為了一種自然規(guī)律，在腦海里定格。
初二的生活是繁忙的，每天都有做不完的作業(yè)。每當(dāng)走進(jìn)教室，望著書(shū)桌上“堆積如山”的作業(yè)本，聽(tīng)著同學(xué)嘴里“abcd……”心里感到很糾結(jié)，但更多是郁悶。有時(shí)，感到累了，便和同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，記得我曾和同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，等到我們初中畢業(yè)了，我想頭發(fā)也應(yīng)該白得差不多了吧。這似乎有些夸張，但不可否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)壓力是很大的。
初二的功課很多，但大多是枯燥難懂的。因?yàn)闀r(shí)間緊迫，老師有時(shí)會(huì)利用晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)給我們上課，但畢竟勞累了一天，學(xué)習(xí)效率自然就有所降低，甚至，有時(shí)候，一不留神，就去了周公那里了。
除此之外，在學(xué)習(xí)中，也能獲得許多發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，正所謂，沒(méi)有壓力，也就沒(méi)有動(dòng)力，最重要的就是看你如何把握這個(gè)度。
學(xué)習(xí)固然辛苦，但人的一生是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的，請(qǐng)銘記：“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”
網(wǎng)課后感受篇三
我急切地盼望復(fù)學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)寒假非常的漫長(zhǎng)，幾乎超過(guò)了這個(gè)春天。在家的日子我如籠中鳥(niǎo)，感到非常的憋悶，雖然在上網(wǎng)課，但不能與老師面對(duì)面交流，也不能與同學(xué)們共同參與有趣的活動(dòng)。
這天，我在班級(jí)群里看到了李老師的發(fā)的一條消息，頓時(shí)激動(dòng)不已，因?yàn)槲覀兙鸵獜?fù)課了。我像個(gè)兔子一樣一蹦一跳的，并積極為復(fù)學(xué)做著各種準(zhǔn)備：我把書(shū)本整理起來(lái)裝進(jìn)書(shū)包，準(zhǔn)備口罩，消毒洗手液萬(wàn)事俱備，只欠回校了。
復(fù)學(xué)當(dāng)天，我早早就起了床，洗漱后，吃完早點(diǎn)，一看時(shí)間還有十分鐘就到7點(diǎn)20分了，便催促著爸爸媽媽要馬上走，我要當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到學(xué)校的學(xué)生。一到學(xué)校門(mén)口，我看見(jiàn)一個(gè)棚子，下面有三個(gè)黑乎乎的東西，走近一看才知道，原來(lái)是人臉識(shí)別測(cè)體溫的呀！走進(jìn)學(xué)?？吹搅耸煜さ膰娙?、竹林，一切都是老樣子，那么讓我熟悉。
復(fù)學(xué)的第一課，我剛走進(jìn)讓我熟悉的桌子，講臺(tái)就激動(dòng)地話都不會(huì)說(shuō)了。我聞見(jiàn)一股淡淡的消毒水味，見(jiàn)到思念已久的老師與同學(xué)，很是激動(dòng)，雖然不可以擁抱與握手，但我們已經(jīng)用目光表達(dá)著對(duì)彼此的問(wèn)候。和一個(gè)要好的朋友談起上網(wǎng)課的感受，我說(shuō)：“上網(wǎng)課時(shí)比較自由，一到學(xué)校，就沒(méi)有了自由?！迸笥颜f(shuō)：“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?！钡谝徽n老師給我們講了關(guān)于疫情的知識(shí)。
少年歸來(lái)，春意正濃郁，復(fù)學(xué)的日子真是太好了。我一定會(huì)珍惜在未來(lái)的每一天里，發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
網(wǎng)課后感受篇四
第一段：引言（150字）
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，而課后的感受則是我們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)理解和體悟。通過(guò)課后反思與總結(jié)，我們可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于課后感受的一些體會(huì)和心得，希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)。
第二段：加深理解（250字）
課后感受應(yīng)該首先起到加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解的作用。在課堂上，我們可能會(huì)接觸到各種新的概念和知識(shí)點(diǎn)，但往往在短暫的時(shí)間內(nèi)難以完全掌握。而通過(guò)課后反思，我們可以以自己的方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和再理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)試著通過(guò)自己的話語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)過(guò)的公式和定理，以確保自己真正理解了其中的邏輯關(guān)系。通過(guò)這樣的反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解更加深入，也更加扎實(shí)。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（300字）
課后感受還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題與困難。在課堂上，我們可能會(huì)由于時(shí)間限制或者其他原因，對(duì)某些問(wèn)題并不完全了解或者有疑惑。而在課后反思中，我們可以重點(diǎn)關(guān)注自己的理解過(guò)程和遇到的困難，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并嘗試解決。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)遇到一些語(yǔ)法上的難題。而在課后的反思中，我會(huì)嘗試找出自己在語(yǔ)法理解上的困難，并進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。通過(guò)分析問(wèn)題的原因和尋找解決方式，我不僅能夠解決困擾我已久的問(wèn)題，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：拓展思考（300字）
課后感受還可以幫助我們拓展思維，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在課堂上，我們可能只接觸到了基本的理論概念，而在課后的思考中，我們可以嘗試將這些概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我會(huì)經(jīng)常思考?xì)v史事件對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)和現(xiàn)在的影響，以及我個(gè)人對(duì)于這些事件的理解和認(rèn)知。通過(guò)這樣的思考，我不僅能夠感受到歷史的魅力，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于理解當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題。這樣的反思不僅能夠提高自己的思維能力，還能夠培養(yǎng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
第五段：總結(jié)感悟（200字）
通過(guò)課后感受的反思與總結(jié)，我不僅能夠更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步拓展思維與應(yīng)用能力。因此，我深信在課堂外的思考與反思對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。我們應(yīng)該在課后堅(jiān)持進(jìn)行感受與總結(jié)，可以通過(guò)記錄心情、寫(xiě)下疑問(wèn)、與同學(xué)交流等方式進(jìn)行。當(dāng)然，課后感受也不僅僅局限于個(gè)人的反思，可以通過(guò)小組討論和與老師的交流來(lái)豐富自己的體會(huì)。通過(guò)這些方式，我們不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總結(jié)（150字）
通過(guò)課后感受的反思與總結(jié)，我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題、拓展思維與應(yīng)用能力。這種主動(dòng)思考的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在課堂之外，我們應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行感受與總結(jié)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。通過(guò)這樣的努力，我們可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
網(wǎng)課后感受篇五
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的居家學(xué)習(xí)，于六月一日，我們終于能回到久違的校園。在開(kāi)學(xué)前一晚，我幻想著開(kāi)學(xué)時(shí)的情景：久違的校園映入眼簾，悠揚(yáng)的上課鈴在耳邊響起，飯菜的香氣鉆進(jìn)我的鼻孔。這些幻想讓我對(duì)開(kāi)學(xué)有了許多期待。
開(kāi)學(xué)那天，我早早地到了學(xué)校，進(jìn)入校門(mén)，一切都是那么的熟悉。在校門(mén)這里，有引導(dǎo)我們的老師，還有一個(gè)高科技——測(cè)溫門(mén)。我們只要將臉部對(duì)準(zhǔn)機(jī)器，便會(huì)發(fā)出“滴”的響聲，并說(shuō)一句：“體溫正常。”我們?cè)贁D上一點(diǎn)手部消毒液，將手部消毒，進(jìn)校門(mén)的檢查就完成了。
我向班級(jí)走去，走廊上十分寂靜，展板上貼著防疫的海報(bào)，提醒我們疫情還沒(méi)有過(guò)去。班級(jí)窗臺(tái)上的盆栽，已經(jīng)干的不成樣子了，這也證明我們已經(jīng)離開(kāi)了很久。進(jìn)入教室，多半同學(xué)已經(jīng)坐在教室里，保持著物理距離，大家還是忍不住攀談幾句“你長(zhǎng)高了！”“你怎么變胖了？”簡(jiǎn)單的對(duì)話交談透露著重逢的快樂(lè)，我也發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
到了吃飯時(shí)間，我早已饑腸轆轆，老師走進(jìn)班，讓我們拿出免洗洗手液，給手部消毒，教室里滿是酒精的氣味，我看著手上這個(gè)半透明物，于是就在我的手上細(xì)細(xì)的揉搓。然后老師組織我們?nèi)ネ饷婺蔑?，早已饑腸轆轆的我，迫不及待地吃起飯來(lái)，不一會(huì)兒盒里的飯菜就吃的精光。吃過(guò)飯，要更換一個(gè)口罩，然后同學(xué)們又開(kāi)心的說(shuō)起話來(lái)。
放學(xué)時(shí)間到了，我們排成“一”字形，女生在前，男生在后，前后間距一米，老師領(lǐng)著我們走出校門(mén)，同學(xué)們都依依不舍地互相告別。我走出校門(mén)，回頭看了看學(xué)校，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的離別，我感覺(jué)這種重逢是那么的寶貴，這一天像一場(chǎng)夢(mèng)一樣就過(guò)去了。
經(jīng)過(guò)這一次的疫情，同學(xué)們都有了很大的變化。我會(huì)珍惜復(fù)課的這段時(shí)間，因?yàn)樵谶@段時(shí)期復(fù)課是非常不容易的。同學(xué)們帶著的口罩和濃郁的酒精味，都代表著疫情還沒(méi)有完全過(guò)去；學(xué)校中飯菜的香味和同學(xué)們的笑聲，代表著疫情終會(huì)過(guò)去，我們有信心把疫情打退。這段特殊的疫情考驗(yàn)，一定會(huì)成為我們寶貴的經(jīng)歷！
網(wǎng)課后感受篇六
盼啊！盼?。〗K于盼來(lái)了復(fù)課的日子。早上我很早就起床了，我飛快地洗漱完畢，風(fēng)卷殘?jiān)频亟Y(jié)束早餐，認(rèn)真系好紅領(lǐng)巾，快樂(lè)地背上書(shū)包就出門(mén)了，心中的那股喜悅之情是抵擋不住的，恨不得立刻飛到學(xué)校，早點(diǎn)兒見(jiàn)到老師和同學(xué)們。
一進(jìn)教室就看見(jiàn)那一張張熟悉的面孔，那一雙雙一如既往、向我投來(lái)友好目光的眼睛。大家說(shuō)的說(shuō)，鬧的鬧，似乎我們根本沒(méi)有停過(guò)課，這種感覺(jué)是多么溫暖??！我就像一只落單的鳥(niǎo)，回到了舒適的窩，就像一艘船駛回了溫暖的港灣。這種喜悅涌進(jìn)了我的心中，我的心仿佛蕩漾在春水里，那般舒暢。
大家樂(lè)翻了的話，似乎講個(gè)三天三夜也講不完。一個(gè)個(gè)口罩的背后是一個(gè)個(gè)綻開(kāi)著燦爛的笑容的臉?？焐险n了，教室里有的角落寂靜無(wú)聲，有的還傳來(lái)稀稀拉拉的講話聲，大部分同學(xué)埋頭寫(xiě)著計(jì)算，往往都在批改全對(duì)后，突然從嘴里爆發(fā)出一聲歡呼“耶”。
上課鈴響了，我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師和顏悅色地走了進(jìn)來(lái)，她的懷中抱著一摞卷子。她走到講臺(tái)上對(duì)我們微微一笑說(shuō)：“同學(xué)們，因?yàn)橐咔槲覀冊(cè)诩依锷暇W(wǎng)課，但是我們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情從未減少。在線上，我們的同學(xué)積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，值得表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下，我們上網(wǎng)課以來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧?！贝蠹乙宦?tīng)，一改剛才的嬉皮笑臉，而是一臉嚴(yán)肅端坐在教室里，靜靜地等老師發(fā)練習(xí)卷子。一張張卷子，就像一只只白鴿，輕盈、快速地飛入了每個(gè)同學(xué)的手里。同學(xué)們趕緊拿起筆埋頭寫(xiě)著練習(xí)卷。
教室里的氣氛安靜得使人感到緊張。“撲通撲通”，那是我的心正在七上八下地跳動(dòng)著的聲音?！吧成成场蹦鞘枪P尖在練習(xí)卷上舞蹈的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，前面的宋曉曉忽然放下了筆，用手托著頭，一會(huì)兒寫(xiě)幾筆，一會(huì)兒用橡皮擦掉，還一邊小聲地嘀咕：“不對(duì)不對(duì)?！笨磥?lái)她是遇到難題了。語(yǔ)文考試的時(shí)間緊，她寫(xiě)得又慢，你說(shuō)，她能不著急嗎？我甚至都能想象，她現(xiàn)在的表情眉頭緊鎖，焦躁不安。右前方的張航剛才一直奮筆疾書(shū)，現(xiàn)在，他靠著椅背，伸著懶腰，來(lái)了個(gè)“葛優(yōu)躺”，想必是寫(xiě)完卷子了。網(wǎng)課上積極發(fā)言的他，考試內(nèi)容對(duì)于他來(lái)講應(yīng)該沒(méi)什么難度，所以他才會(huì)胸有成竹地“養(yǎng)老”，不再檢查一下卷子。正看著，我似乎也遇到難題了，這道閱讀選擇題的答案有兩個(gè)很相似，不知道哪一個(gè)是對(duì)的。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)筆，撓了撓頭。突然，我想到老師課上教過(guò)的方法：可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)確定這道題的答案。攻克難題后欣喜隨之涌上心頭，我又繼續(xù)順暢地做了下去。
20分鐘后考試結(jié)束，所有的人都如釋重負(fù)，與好友開(kāi)啟了熱烈的探討……走廊里，男生們飛奔著玩著“抓人游戲”，一個(gè)個(gè)熱得滿臉通紅。女生三五成群地圍成一堆，有的靠欄桿聊著天；有的安靜地坐在位置上，專(zhuān)心致志地看著課外書(shū)，不為外面的嘈雜聲所干擾，完全沉浸在了知識(shí)的海洋中。
校園里，充滿向往知識(shí)的聲音，瑯瑯讀書(shū)聲，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，匯成一曲曲美妙的樂(lè)曲。同學(xué)們讀書(shū)的身影，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打鬧的場(chǎng)景構(gòu)成了一幅幅美好的畫(huà)面。這里似乎被施了魔法，大家都喜歡這兒，向往這兒。雖然有時(shí)同學(xué)們會(huì)厭煩著，但不久之后，開(kāi)心的陽(yáng)光又會(huì)穿透了陰暗的心靈。這，就是校園的本色，學(xué)生的本色，知識(shí)的力量！
網(wǎng)課后感受篇七
通過(guò)一學(xué)期的法律談判實(shí)務(wù)課，我學(xué)到了很多東西，從對(duì)法律談判的不知所以然，到對(duì)法律談判的深刻認(rèn)識(shí)。法律談判是指由當(dāng)事人的談判律師參加談判，運(yùn)用法律知識(shí)和訴訟經(jīng)驗(yàn)對(duì)法庭訴訟的各種可能后果進(jìn)行全面評(píng)估后，借助律師技能和談判技巧實(shí)施的庭外博弈。溝通和妥協(xié)貫穿其間，整個(gè)過(guò)程既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，以爭(zhēng)取庭外和解為最終目的。法律談判區(qū)別于一般的糾紛解決方式的特點(diǎn)是： 第一，法律談判是一種非規(guī)范性的糾紛解決方式。第二，法律談判的參與者只有雙方當(dāng)事人，而沒(méi)有第三方。第三，法律談判是一個(gè)自主選擇的過(guò)程，必須建立在雙方當(dāng)事人自愿的基礎(chǔ)上，完全尊重當(dāng)事人的意志自由。
法律實(shí)務(wù)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲良多，在這里我談?wù)剬?duì)法律談判實(shí)務(wù)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
（一）在面臨委托人時(shí)，要充分與委托人交流，并對(duì)委托事宜的談判工作做好準(zhǔn)備事宜。當(dāng)面臨談判的時(shí)候，成功的談判者往往只有一個(gè)選擇，即去準(zhǔn)備。這是唯一能避免在談判中因?yàn)榄h(huán)境、對(duì)方律師或兩者兼有而被動(dòng)的方法。如果你不花費(fèi)必要的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，通常則意味著你將在法庭或談判桌上失敗。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，準(zhǔn)備將會(huì)有額外的收獲。每次準(zhǔn)備充分的談判，會(huì)影響到日后的每一次談判、每一份文件、每一個(gè)客戶。要充分與委托人交流。這樣你一方面能獲取信息、另一方面能得知委托人的想法及取得理解。當(dāng)你養(yǎng)成了相當(dāng)?shù)娜穗H交往能力，它們會(huì)自動(dòng)發(fā)揮作用，使你一生受益。
（二）善于運(yùn)用法律工具來(lái)處理委托人和代理人之間，代理人之間，當(dāng)事人之間的問(wèn)題。面對(duì)爭(zhēng)議的時(shí)候，要運(yùn)用法律思維，用法律工具來(lái)處理，這樣不僅能避免一些不必要的麻煩，還能很好的處理問(wèn)題，讓當(dāng)事人之間能夠信服，從而有利于爭(zhēng)端的解決。法律的學(xué)習(xí)不僅要全面系統(tǒng)更要注重細(xì)枝末節(jié)，培養(yǎng)并提高分清法律學(xué)習(xí)主次的能力可以突出重點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)。更可以查找學(xué)習(xí)法律中的稀薄之處，彌補(bǔ)不足，從而提高自己分清主次的能力。
（三）為了當(dāng)事人利益的最大化，統(tǒng)籌觀看全局，選擇最有利于當(dāng)事人的談判模式。根據(jù)目標(biāo)的不同，可將法律談判模式分別稱(chēng)之為“競(jìng)爭(zhēng)型”、“合作型”和“問(wèn)題解決型”。每一種都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的策略。這些策略不是僅適用于特定的情形，而是可以交替使用的。
（四）注意細(xì)節(jié)，包括著裝、語(yǔ)言、動(dòng)作等，觀察對(duì)方當(dāng)事人及代理人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，從而能得到一些信息，從而做出談判技巧的調(diào)整。人的性格特征決定最終的勝敗與否。對(duì)談判而言，性格的所有無(wú)形的方面之中，積極性和抱負(fù)心最為重要，而且是密切相關(guān)的。在法律學(xué)習(xí)中和日常生活中，要注意培養(yǎng)表達(dá)和聆聽(tīng)的能力，聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)法律知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)表達(dá)和聆聽(tīng)的能力也要分清主次，反復(fù)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)則是對(duì)所聆聽(tīng)知識(shí)運(yùn)用的體現(xiàn)；要培養(yǎng)符合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的性格、價(jià)值的能力。性格可以改變命運(yùn)，塑造價(jià)值觀，法律工作者更需要一份特殊的人生觀、價(jià)值觀從而運(yùn)用法律為社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；要培養(yǎng)分辨真假的能力。人類(lèi)歷史的發(fā)展需要市場(chǎng)規(guī)則的發(fā)展和法律的融合，處理身邊事不忘天下事，這是國(guó)際化的觀點(diǎn)既要做專(zhuān)業(yè)人才又要做視野人才。作為法律人要遵守誠(chéng)實(shí)信用，集中優(yōu)勢(shì)明辨是非真理。
（五）當(dāng)本方完全處于弱勢(shì)的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)換思維，運(yùn)用技巧，有可能獲得轉(zhuǎn)機(jī)。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維思考問(wèn)題，當(dāng)遇到困境的時(shí)候，要勇于面對(duì)，并思考解決方案。
(六)學(xué)會(huì)判斷爭(zhēng)議的解決是否適合“私了”，還是適合訴諸于法律程序。從而有利于當(dāng)事人利益的最大化。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)責(zé)任心的能力，法律工作者更需要一份特殊的責(zé)任心，責(zé)任心更是法律工作者運(yùn)用實(shí)踐能力的一架橋梁。
我們每天都在從事談判工作，但本次課程還是有豐厚的收獲，每天都能有新的收獲，使談判工作系統(tǒng)化、全局化、條理化、理性化。
一、談判技巧的重要
在我們的生活和工作中，不管是對(duì)內(nèi)還是對(duì)外關(guān)系中，都需要不斷要進(jìn)行溝通，每次有議題的溝通實(shí)質(zhì)就是在談判，而且層級(jí)越高的管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)依賴的人越多，花在溝通談判上的`時(shí)間當(dāng)然也就越多，實(shí)現(xiàn)有效、高效的溝通需要談判技巧。談判風(fēng)格不是談判技巧，因?yàn)樗怯擅總€(gè)人的個(gè)性決定的，但有時(shí)我們需要做些談判風(fēng)格調(diào)整，但不必太大調(diào)整這樣會(huì)適得其反。
二、談判的核心
談判的核心是滿足談判需求，前我們要明白自己的需求和對(duì)方的需求，此外也要知道自己和對(duì)方的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)?？鬃诱f(shuō)：聽(tīng)而易忘、見(jiàn)而易記、行而易知，因此提高技能的方式就是走出自己的舒適區(qū)，用行動(dòng)去挑戰(zhàn)。
《法律談判技巧課后感受》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
三、談判的流程
1、一個(gè)高明的談判者，應(yīng)該根據(jù)面對(duì)的情況確定談判需求和談判性質(zhì)，談判性質(zhì)可分為競(jìng)爭(zhēng)性談判和合作性談判，因?yàn)檫@決定了后期談判的整個(gè)策略。競(jìng)爭(zhēng)性談判以追求自己利益最大化為策略，不關(guān)注對(duì)手利益，合作性談判強(qiáng)調(diào)共贏、合作，關(guān)注雙方利益。
先開(kāi)價(jià)，但不能在沒(méi)有了解對(duì)手需求情況下開(kāi)價(jià)，開(kāi)價(jià)就是我們的目標(biāo)價(jià)因此要合理的加大，但不能脫離邏輯和現(xiàn)實(shí)，否則將失去達(dá)成談判的可能性。
3、我們要根據(jù)談判內(nèi)容的復(fù)雜性、專(zhuān)業(yè)難度、談判時(shí)間充裕度、對(duì)手的參與方式、所處的談判階段等條件，確定是進(jìn)行單獨(dú)談判還是團(tuán)隊(duì)談判。團(tuán)隊(duì)談判由于參與人多導(dǎo)致協(xié)調(diào)難度加大，準(zhǔn)備時(shí)間延長(zhǎng)，因此需要充裕時(shí)間才可行。 團(tuán)隊(duì)要根據(jù)需要確定參與人數(shù)和扮演角色，并就談判內(nèi)容和目標(biāo)、需求等先達(dá)成一致，制定談判紀(jì)律、談判步驟和應(yīng)急處置方法。
4、我們面對(duì)的更多是合作性談判，確定是不是合作性談判最重要的標(biāo)志是一次還多次、是短期還是持續(xù)談判，除此之外談判性質(zhì)還由雙方的實(shí)力、談判的議題數(shù)量、談判利益的大小、談判的不確定性等因素來(lái)判。生活工作中我們遇到的主要是合作性談判，即使是一次性談判，如果在某一個(gè)行業(yè)或地域內(nèi)多次采用競(jìng)爭(zhēng)性談判策略，也可能形成長(zhǎng)期的不利影響，在這種情況下也宜用合作性談判策略。
在合作性談判中，在出發(fā)點(diǎn)上我們要抵制利益的誘-惑，一旦過(guò)于注重自己的利益，就可能采用競(jìng)爭(zhēng)性談判策略，最終結(jié)果有可能是贏了一場(chǎng)戰(zhàn)役卻輸?shù)袅苏麄€(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)。在實(shí)施中，我們要充分了解對(duì)方的需求，信息共享并采用系統(tǒng)思維方式，照顧雙方的利益來(lái)提出談判主張。合作性談判我們?cè)陉P(guān)注利益的同時(shí)，也要關(guān)注我們之間的關(guān)系。談判的思維路徑是：找到對(duì)方和己方需求，先談共同需求再談分歧。談判的立場(chǎng)是：我們是來(lái)解決問(wèn)題的，盡力實(shí)現(xiàn)共贏，談判對(duì)事不對(duì)人，以需求為焦點(diǎn)，制訂多種方案，在定位與談判中堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)，提出問(wèn)題并坦誠(chéng)解決問(wèn)題。談判的流程：接觸并收集信息、確定需求和談判性質(zhì)、確定目標(biāo)、提出方案、做出反應(yīng)和妥協(xié)、達(dá)成協(xié)議、跟進(jìn)執(zhí)行。
5、如何處置合作性談判中的姿態(tài)問(wèn)題
在合作性談判中，首先我們不要以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)開(kāi)始談判，如果對(duì)方以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)開(kāi)始，我們的對(duì)策是：1、以合作姿態(tài)繼續(xù)談判，并提醒對(duì)方我們的共同利益；2、對(duì)方繼續(xù)以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)，我們要充當(dāng)一個(gè)教育者，通過(guò)描繪合作愿景表達(dá)合作誠(chéng)意來(lái)引導(dǎo)對(duì)方；3、對(duì)方仍以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)談判，這時(shí)對(duì)方可能是把我們的合作視作了軟弱，我們?cè)诙虝r(shí)間和在有利我們的局部進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)談判；4、如果對(duì)方仍采用兌爭(zhēng)性姿態(tài)，那么很不幸我們碰到了一個(gè)愚蠢的對(duì)方，只能以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)完成談判。
6、如何成為一個(gè)優(yōu)秀談判者
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的談判者應(yīng)必備的基本素質(zhì)：（1）誠(chéng)實(shí)正直，這樣才會(huì)贏得對(duì)手尊重并展開(kāi)長(zhǎng)期合作；（2）要有豐富開(kāi)放的思維，相對(duì)于那些關(guān)注如何分蛋糕的人來(lái)說(shuō)，開(kāi)放的思維是說(shuō)我們更愿意先把蛋糕做大再分；（3）成熟沉穩(wěn)處變能力，在談判中能管理好信息與人際關(guān)系；（4）系統(tǒng)導(dǎo)向有全局觀，能關(guān)注各方利益，迅速判斷各方的相互關(guān)系，知道如何妥協(xié)如何爭(zhēng)取自己的利益；（5）高超的傾聽(tīng)技能，傾聽(tīng)就是用心去聽(tīng)去理解對(duì)方的需求，不是用來(lái)批駁、批評(píng)、說(shuō)服對(duì)方。
7、談判技巧
我們除了確定是競(jìng)爭(zhēng)還是合作性談判外，還要確定自己與對(duì)方的地位關(guān)系，有內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系，也有優(yōu)勢(shì)地位關(guān)系和劣勢(shì)地位關(guān)系，技巧是針對(duì)不同談判情景而言，原則是對(duì)所有的情景都適用的。
定位，這樣可以開(kāi)始一個(gè)輕松的談判，盡量少用我作為議題的開(kāi)頭，因?yàn)檫@樣對(duì)方也會(huì)用我來(lái)做文章，而且他這時(shí)擁有“大我”，要多用組織和領(lǐng)導(dǎo)要求開(kāi)頭，盡量避免是非的談判，因?yàn)檫@樣容易陷入誰(shuí)是誰(shuí)非的爭(zhēng)論而忽略了問(wèn)題，要用關(guān)注的問(wèn)題作為談判主題，當(dāng)自己無(wú)法繼續(xù)溝通時(shí)我們可以委托有影響力的第三方去溝通。
（2）和對(duì)等地位的人來(lái)談判，如同級(jí)或合作伙伴，需求是否得到對(duì)方認(rèn)可，很大程序取決于你過(guò)去的表現(xiàn)和與他之間的關(guān)系，因此人格在談判中至關(guān)重要，解釋我們的需求同時(shí)要尊重對(duì)方的需求，合作互惠結(jié)果或不合作危害可以引導(dǎo)對(duì)方合作，如果對(duì)方拒絕合作我們也不能給他貼上不良的標(biāo)簽，我們要把同級(jí)永遠(yuǎn)當(dāng)成自己的盟友，他拒絕應(yīng)該有他合理的理由。
8、公司文化對(duì)談判風(fēng)格影響
公司的文化有兩種：主張型的文化和探詢性的文化，當(dāng)然任何一家公司都是兩種并存的，只是那一種更多一點(diǎn)，我們咨詢公司作為專(zhuān)業(yè)型的服務(wù)提供商，更多是主張型的，因?yàn)槲覀兏Ｍ麑?zhuān)業(yè)能力得到談判對(duì)手的尊重和認(rèn)可，因此我們的談判目標(biāo)更說(shuō)是說(shuō)服別人，在工作中更愿意以贏家姿態(tài)出現(xiàn)，談判中行為更多是采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略來(lái)捍衛(wèi)自己的利益或觀點(diǎn)。
網(wǎng)課后感受篇八
這里我設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。新一輪課程改革特別重視?“學(xué)生的親身體會(huì)、親自實(shí)踐”。要讓學(xué)生投身到大自然的懷抱，沉浸于大自然中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開(kāi)展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情，借此將關(guān)愛(ài)自然，與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在學(xué)生心靈深處。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力和想象力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生從中既可得到人文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美、熱愛(ài)大自然的思想感情。
然而，如本次活動(dòng)，因要考慮的因素太多，我們根本無(wú)法開(kāi)展。我很迷茫，不知道這類(lèi)綜合性活動(dòng)要不要上，該如何去上。因此，這次教研活動(dòng)中，我選擇這一課題作為公開(kāi)課，就是想借此提出我的疑慮，讓老師們共同探討：怎么處理這類(lèi)教材內(nèi)容。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
2、與大自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，體驗(yàn)自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探索自然。
3、領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)積累好詞佳句、古詩(shī)詞的習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1、美文欣賞導(dǎo)入。
2、物我心靈對(duì)話。
3、回憶四季體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)情景交融。
課前我做了一些準(zhǔn)備：布置學(xué)生摘抄關(guān)于寫(xiě)景的好詞佳句及古詩(shī)詞。仔細(xì)觀察自己周?chē)木拔?，看看有什么特征，積極的去發(fā)現(xiàn)美，描繪美。但是沒(méi)有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。有很多老師聽(tīng)課，學(xué)生很拘束，課堂上怎么鼓勵(lì)都不敢起來(lái)發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，討論也不夠熱烈。課后又私下對(duì)我說(shuō)：老師，其實(shí)我會(huì)說(shuō)，就是不敢起來(lái)。這也許是一個(gè)因素，但我覺(jué)得，更主要的原因是學(xué)生沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有真切的實(shí)際體驗(yàn)，要他們說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)。而會(huì)說(shuō)的，說(shuō)得也很空泛。在交流中不善于把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有些是模仿書(shū)中的描寫(xiě)。不過(guò)，能模仿已經(jīng)走出了可喜的一步，我想，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語(yǔ)言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
課后，教研組進(jìn)行評(píng)課，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多寶貴中肯的意見(jiàn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識(shí)、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、自我展示。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的收集積累課內(nèi)外知識(shí)的習(xí)慣和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教態(tài)樸實(shí)、大方，語(yǔ)言流暢、親切、自然，特別具有親和力。
在物我心靈對(duì)話環(huán)節(jié)中給學(xué)生討論的時(shí)間不足，沒(méi)有真正做到彼此溝通，在討論過(guò)程中對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有積極參與活動(dòng)。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。讓學(xué)生選擇自然的一物做朋友，并與之展開(kāi)對(duì)話，只有程度較好的同學(xué)做得不錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)不知該怎么說(shuō)。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無(wú)法放開(kāi)了說(shuō)。好在我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，此內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活，比較簡(jiǎn)單，在我們校園內(nèi)就有許多環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，敢說(shuō)了。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來(lái)幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。且為大自然設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，也是在讓學(xué)生與自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是：“謝謝你給我的關(guān)愛(ài)。”“我正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾?！庇眯〔莸目谖莵?lái)向人們?cè)V說(shuō)，提醒人們愛(ài)護(hù)小草。學(xué)生思維活躍，真正感悟到了自然的生命與靈性。
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛(ài)的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí)，表?yè)P(yáng)他激勵(lì)他，這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我抓住了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。比如兩位學(xué)生組合，進(jìn)行藍(lán)天和白云的對(duì)話，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的描寫(xiě)，兩人的口語(yǔ)表述確實(shí)精彩，我只作了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，沒(méi)有就說(shuō)的內(nèi)容作具體分析。
在學(xué)習(xí)情景交融寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉(cāng)促。這樣，整堂課雖然教學(xué)內(nèi)容很完整，但教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。究其原因，是在處理教材時(shí)考慮太全面，面面俱到，所以沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。俗話說(shuō)得好“面面俱到就等于面面不到”，這樣下去勢(shì)必走入處處刨坑的境地，被流程模式所累。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)自然，堅(jiān)持一得，可能更好。所謂“一課一得”，是指在每堂語(yǔ)文課上，除掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和必要的朗讀品味之外，只確定一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對(duì)寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。也就是說(shuō)，課堂上目標(biāo)單一了，教師就可以拿出更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，就可以最大限度地為學(xué)生的需要而上課，達(dá)到高效的發(fā)展學(xué)生的目的。
這次的教研活動(dòng)令我獲益非淺。新課改，我需要不斷努力！
網(wǎng)課后感受篇九
什么是夢(mèng)想，夢(mèng)想就是為我們指明方向的一盞路燈。夢(mèng)想讓我們破繭化蝶，贏得人生的輝煌，我們青春年少，更加應(yīng)該與夢(mèng)想為伴，讓夢(mèng)想的力量迸發(fā)出不可思議的力量。
沒(méi)有信仰與民族使命的召喚，沒(méi)有夢(mèng)想與動(dòng)力的前行，就像所有沒(méi)有靈魂的行尸走肉。掛著善良的面具重復(fù)著沒(méi)有一點(diǎn)意義的生活節(jié)奏。在無(wú)聊的生活節(jié)奏中搜尋著那僅有的`一點(diǎn)點(diǎn)快感，實(shí)則可悲!夢(mèng)想，我們?cè)?jīng)認(rèn)真過(guò)，努力過(guò)，也幸福過(guò)。夢(mèng)想是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，也是一個(gè)人動(dòng)力的源泉。有夢(mèng)想，心就有了方向，不再為過(guò)去而掙扎，只會(huì)為未來(lái)的我們而努力奮斗。如果你有求學(xué)的沖動(dòng)，想改變生活的現(xiàn)狀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不夢(mèng)想著成功，我們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地為你鼓掌。但這個(gè)世界真正能幫助你的人只有你自己，沒(méi)有人能代替你激發(fā)自身的潛能，再好的瓊漿擺在面前，你自己不動(dòng)手取，也不過(guò)是幻影。
努力創(chuàng)造活著的意義。夢(mèng)想不是等待，是怒吼，是決定從今天起不再等候。夢(mèng)想不是服輸，而是掙扎，然后活的更瀟灑。夢(mèng)想不是保守，而是愿意付出任何代價(jià)，然后分享給大家。夢(mèng)想不僅僅是2016央視開(kāi)學(xué)第一課的主題，夢(mèng)想更加是我們?nèi)松篮愕闹黝}，讓我們乘著夢(mèng)想的翅膀起飛吧!
網(wǎng)課后感受篇十
這次展示課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們進(jìn)取準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)拓創(chuàng)新。
a教師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo)，很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
d教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍，重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，高位引導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分研究學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生不講寫(xiě)作技巧，草草開(kāi)頭的毛病，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)好頭，異常是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來(lái)說(shuō)，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導(dǎo)，c教師的到位點(diǎn)撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，較之以前，這是一大提高。
在這次展示課活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多，知識(shí)類(lèi)灌輸過(guò)多，方法類(lèi)引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯，學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型意義，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書(shū)的美觀，表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。
針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo)，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。
2、認(rèn)真打磨特色課堂，在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
網(wǎng)課后感受篇十一
在這半學(xué)期里，我聽(tīng)了十六節(jié)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了各位教師的課，收獲良多。下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，做課教師那或優(yōu)美煽情，或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，使我想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動(dòng)不已。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
在以往的教學(xué)中，教師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也起到了必須的作用，但這次聽(tīng)課中，不僅僅有口頭的鼓勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為旁觀者的我，看到這些標(biāo)題時(shí)，眼前一亮，并深深的感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與殷切期望。
作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開(kāi)課評(píng)選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自我的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.。做課教師們著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學(xué)水平，異常是課堂教學(xué)水平的高下，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，作為一線教師，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。
網(wǎng)課后感受篇十二
6月xx日上午，我聽(tīng)了余義琴教師的七年級(jí)生物《預(yù)防傳染病》和江敏教師的八年級(jí)物理《杠桿平衡》收獲頗多。下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，貼合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
江敏教師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)本事及分析處理問(wèn)題的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當(dāng)中。
余義琴教師的課堂容量大，選取的事例能夠減少，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，提議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類(lèi)及應(yīng)用能夠放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)；在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)少。
網(wǎng)課后感受篇十三
研究性學(xué)習(xí)課后感受
今天，到了我們?nèi)嗾故疚覀兩蟼€(gè)星期花了很多功夫弄出來(lái)的《xxx學(xué)院學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告》。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)報(bào)告有很多不盡人意的地方，很多都是我們自己盲目下結(jié)論，毫無(wú)數(shù)據(jù)支撐。其實(shí)我們弄出來(lái)的數(shù)據(jù)是挺完整的，但是就是沒(méi)有展示在最終版本的調(diào)查報(bào)告上。
這一次，老師毫不保留地指出了我們的缺點(diǎn)，這另我覺(jué)得我又增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。我們沒(méi)有從宏觀上把握數(shù)據(jù)，沒(méi)有多角度、多維度地考慮問(wèn)題。比如，我們只是單純地比較前后門(mén)的進(jìn)出人數(shù)，他們之間的差、占全校同學(xué)的百分比都沒(méi)有算出來(lái)，20%的學(xué)生在周一肯定沒(méi)有上晚自習(xí)這一結(jié)論沒(méi)有很好的揭露出來(lái)。
我們組是調(diào)查教師晚自習(xí)的自習(xí)情況的。()雖然圖書(shū)館我們都數(shù)遍了，但是外語(yǔ)樓、萃賢樓還有思遠(yuǎn)樓我們卻進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所以我們得出的數(shù)據(jù)還不夠準(zhǔn)確。特別是老師還提醒我們，在資環(huán)、地理科學(xué)樓里面還有很多本科生在里面做實(shí)驗(yàn)，這也是算是學(xué)習(xí)的一部分。這是我們壓根都沒(méi)有注意到的。
其實(shí)，于我個(gè)人而言，我在這一次調(diào)查中收獲了很多。比如知道晚自習(xí)的`時(shí)候哪里有好的位置，之前一直誤解自習(xí)室沒(méi)有位置只是給自己不去上晚自習(xí)的借口。而且，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生硬、毫無(wú)出奇的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出了比較有意思的結(jié)論，而且這一次調(diào)查就是調(diào)查我們平時(shí)的日常生活，是發(fā)生在我們身邊的事情，通過(guò)這一次調(diào)查，更能了解我們的身邊，發(fā)現(xiàn)了很多很有意思的事情。說(shuō)白了，我從這一次收獲了很多，這就是學(xué)習(xí)吧。說(shuō)真的，知識(shí)不是伸手就是抓到了，是要通過(guò)自己的體會(huì)，經(jīng)歷，才更能有效地掌握它。
網(wǎng)課后感受篇十四
學(xué)科：語(yǔ)文?????????年級(jí)：?七年級(jí)??????教材版本：人教版。
教材所在頁(yè)：第75?---?76頁(yè)。
一、簡(jiǎn)介。
本節(jié)課的主題：本課為活動(dòng)交流課。三組同學(xué)進(jìn)行不同的活動(dòng)，將結(jié)果在課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美，培養(yǎng)其關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
關(guān)鍵信息：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、使用教材。例如：設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅考慮到讓學(xué)生感受到自然的美，還要聯(lián)系現(xiàn)狀促其反思，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加來(lái)關(guān)注我們生活的這個(gè)家園。充分利用青島的自然風(fēng)光作為語(yǔ)文課程資源，強(qiáng)調(diào)生活與課堂的聯(lián)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)：
1、在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元，對(duì)自然的美已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，但這種被動(dòng)的和脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)畢竟?jié)M足不了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。他們擁有青春的朝氣和活力，他們也渴望走進(jìn)自然，所以我聽(tīng)取了學(xué)生的建議，安排一部分學(xué)生進(jìn)行了“嶗山之美”的采訪活動(dòng)。
2、同時(shí)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有豐富的想象力，優(yōu)美的感性閱讀，也激發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)美的向往，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己心中所勾勒的自然家園，“我手寫(xiě)我心”，這恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“我家住在——”的想象力寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、初一的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，也有一定的質(zhì)疑、探究能力，他們開(kāi)始學(xué)著。
關(guān)注自己身邊的世界，在閱讀和欣賞自然美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，提高其理性認(rèn)識(shí)，我自身認(rèn)為是很有必要的。所以，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制辦了《人與自然》的手抄報(bào)。
三、教學(xué)目標(biāo)?及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、采訪及利用信息技術(shù)制作課件的能力。
4、學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
1.教師是活動(dòng)課的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)課的主角。師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)程序，即強(qiáng)調(diào)了教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體作用。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
采用“分組、合作”的方法展開(kāi)活動(dòng)。運(yùn)用知識(shí)。讓充分利用學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景和材料，利用多媒體課件的形式，增加活動(dòng)的容量，增加活動(dòng)過(guò)程?的趣味性。通過(guò)多種方式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并在合作中得到提高。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用。
本活動(dòng)課需要攝像機(jī)、多媒體課件的輔助和一些圖片的說(shuō)明。
六、準(zhǔn)備活動(dòng)。
全班分成三個(gè)組???準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期。
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪。
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫(huà)面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）。
目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫(xiě)題目為《我家住在????????》的想象文。
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫(xiě)大寫(xiě)空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份。
要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
七.活動(dòng)過(guò)程?。
（一）.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入??。
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星??春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟?lèi)與自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
（二）.各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果。
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）。
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫(huà)面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ?，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃?，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）。
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）。
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
（三）.教師進(jìn)行總結(jié)。
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。
八、活動(dòng)反思。
1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
網(wǎng)課后感受篇十五
今日我有幸參加了2022年小學(xué)英語(yǔ)課堂研討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得體會(huì)：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。
其次，兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
最終，兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自我也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不一樣層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的提高點(diǎn)，供給好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。
網(wǎng)課后感受篇十六
今天，我看了《開(kāi)學(xué)第一課》晚會(huì)，給我留下了很深的印象，也讓我深受教育。
整個(gè)晚會(huì)一共分為四節(jié)課，主題分別是：“愛(ài)是分享”、“愛(ài)是力量”、“愛(ài)是承擔(dān)”、“愛(ài)是榮耀”。我印象最深的是“愛(ài)是承擔(dān)”，講述了一個(gè)叫馬鵬飛的`大哥哥，8個(gè)月大時(shí)就失去了父母，只有奶奶從小照顧他。在他5歲時(shí)，他的奶奶因?yàn)樘悄虿《鴮?dǎo)致眼睛看不見(jiàn)了，從那時(shí)起鵬飛就開(kāi)始照顧奶奶。奶奶每月只有200塊錢(qián)，家里很不富裕，每天鵬飛哥哥很早就起床，給奶奶燒水，還要給奶奶按摩呢，晚上也睡得很晚。每天上下學(xué)都是跑步，真的很辛苦，可他沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)，老師說(shuō)他的成績(jī)?cè)谌嗲?0名以內(nèi)，而他們班共有54名學(xué)生。
看到電視里介紹他的一幕幕畫(huà)面，我的眼睛里滿含淚水，和鵬飛哥哥相比，我是多么幸福啊。我要向鵬飛哥哥學(xué)習(xí)，要孝敬親人。當(dāng)我早上不起床，想再睡會(huì)兒時(shí)，我要學(xué)習(xí)鵬飛哥哥，早上按時(shí)起床；當(dāng)我因?yàn)樾「忻耙祽袝r(shí)，我要學(xué)習(xí)鵬飛哥哥，他盡管生病也要照顧奶奶；當(dāng)我學(xué)習(xí)上碰到各種困難時(shí)，我要學(xué)習(xí)鵬飛哥哥，他仿佛在我耳邊輕輕地鼓勵(lì)我，于是我會(huì)立刻打消退縮的想法，重新站起來(lái)。
我要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)去回報(bào)國(guó)家和社會(huì)，我也要勇于承擔(dān)，去愛(ài)所有愛(ài)我的人。
網(wǎng)課后感受篇一
新冠肺炎疫情徹底打亂了這一學(xué)期的教學(xué)節(jié)奏，隨著疫情防控效果明顯好轉(zhuǎn)，我們終于迎來(lái)了疫情過(guò)后的第一天復(fù)課。
今天我早早就起床了，穿上校服，戴上口罩，背著書(shū)包高高興興地上學(xué)了。說(shuō)實(shí)在今天我特別激動(dòng)的。真想馬上見(jiàn)到幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)的同學(xué)們，相信每位同學(xué)在寒假里發(fā)生的種種事情，都急著想大家互相分享吧。
校園里有著陽(yáng)光，有雨露，有微風(fēng)，也有花草樹(shù)木。可以看見(jiàn)我的同學(xué)，可以看見(jiàn)我的老師，還可以看見(jiàn)我那親切熟悉的校園，和見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的教室。這里有著“大千世界”可觸摸可看的學(xué)習(xí)生活，這才更是我向往的學(xué)習(xí)生活。
進(jìn)入校園門(mén)口，雖然經(jīng)過(guò)好幾次體溫測(cè)量，但每個(gè)人都還是必須戴好口罩，都要保持一米寬的距離。終于走到了教室了，我們的課桌已是一人一桌，仿佛在歡迎每位同學(xué)，我又見(jiàn)到了闊別已久的同學(xué)。那些熟悉的身影，有的長(zhǎng)高了，有的長(zhǎng)胖了，大家你瞅瞅我，我瞧瞧你，都有著假期之后久違的感覺(jué)。見(jiàn)面后都有著按耐不住內(nèi)心的興奮。有太多的話想聊，同學(xué)們都迫于無(wú)奈，戴著口罩，疫情還沒(méi)散盡，可惜呀，不能和好朋友手拉手近距離互玩了！教室里還多了消毒洗手液，聽(tīng)說(shuō)前幾天各班老師們都已提前上班為學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行了消毒。盡管我戴著口罩，我還是閉著眼睛使勁吸了吸這久違的教室的氣息。
學(xué)校為了我們的健康真的費(fèi)了不少心思呀，陳老師都在跟我們講新型冠狀病毒的防疫知識(shí)。他說(shuō)，雖然有些冠狀病毒患者沒(méi)有癥狀，但是它也會(huì)傳染人，所以，我們出門(mén)一定要帶好口罩。他還讓我們不管是在學(xué)校里還是在家里，都要養(yǎng)成防控病毒的好習(xí)慣——勤洗手、多通風(fēng)、不聚集。
上課了，我找到自己的位置坐下來(lái)，拿出要上課的課本，老師說(shuō)了很多疫情期間注意事項(xiàng)，我們都豎起耳朵認(rèn)真地聽(tīng)。今天還有頒獎(jiǎng)呢，老師頒發(fā)了小達(dá)人獎(jiǎng)，我也收到了疫情期間“勞動(dòng)小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀。怪不得人們常說(shuō)：“有付出才會(huì)有收獲，我心里美滋滋的。”
“叮鈴鈴”放學(xué)了，現(xiàn)在上學(xué)時(shí)間也變了，接送地點(diǎn)也變了。雖然今年上學(xué)需要注意很多事情，戴口罩一點(diǎn)也不舒服，不能到處玩耍嬉戲?？墒俏疫€是很開(kāi)心，珍惜和老師同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。
我們一起加油吧！打敗病毒，讓校園變得更美好。
網(wǎng)課后感受篇二
轉(zhuǎn)眼間，有一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，心中感慨萬(wàn)千。一路風(fēng)塵仆仆，歷經(jīng)坎坷，卻未曾想過(guò)放棄，也不曾自甘墮落。在風(fēng)雨中前行，脆弱的心也被練得比外表更加堅(jiān)強(qiáng)。
有時(shí)，我望著天空幻想著初二悠閑的美好生活，但幻想終究無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)生活的緊張忙碌的殘酷，也只能慢慢適應(yīng)。
新學(xué)期的生活，單調(diào)而又繁忙。
早出晚歸對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，清晨，睜著睡意未消的眼睛疾走于通往學(xué)校的路上；晚上，則是拖著疲憊的身子，行走在茫茫人海中。周而復(fù)始，于是，便自然而然地成為了一種自然規(guī)律，在腦海里定格。
初二的生活是繁忙的，每天都有做不完的作業(yè)。每當(dāng)走進(jìn)教室，望著書(shū)桌上“堆積如山”的作業(yè)本，聽(tīng)著同學(xué)嘴里“abcd……”心里感到很糾結(jié)，但更多是郁悶。有時(shí)，感到累了，便和同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，記得我曾和同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，等到我們初中畢業(yè)了，我想頭發(fā)也應(yīng)該白得差不多了吧。這似乎有些夸張，但不可否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)壓力是很大的。
初二的功課很多，但大多是枯燥難懂的。因?yàn)闀r(shí)間緊迫，老師有時(shí)會(huì)利用晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)給我們上課，但畢竟勞累了一天，學(xué)習(xí)效率自然就有所降低，甚至，有時(shí)候，一不留神，就去了周公那里了。
除此之外，在學(xué)習(xí)中，也能獲得許多發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，正所謂，沒(méi)有壓力，也就沒(méi)有動(dòng)力，最重要的就是看你如何把握這個(gè)度。
學(xué)習(xí)固然辛苦，但人的一生是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的，請(qǐng)銘記：“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”
網(wǎng)課后感受篇三
我急切地盼望復(fù)學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)寒假非常的漫長(zhǎng)，幾乎超過(guò)了這個(gè)春天。在家的日子我如籠中鳥(niǎo)，感到非常的憋悶，雖然在上網(wǎng)課，但不能與老師面對(duì)面交流，也不能與同學(xué)們共同參與有趣的活動(dòng)。
這天，我在班級(jí)群里看到了李老師的發(fā)的一條消息，頓時(shí)激動(dòng)不已，因?yàn)槲覀兙鸵獜?fù)課了。我像個(gè)兔子一樣一蹦一跳的，并積極為復(fù)學(xué)做著各種準(zhǔn)備：我把書(shū)本整理起來(lái)裝進(jìn)書(shū)包，準(zhǔn)備口罩，消毒洗手液萬(wàn)事俱備，只欠回校了。
復(fù)學(xué)當(dāng)天，我早早就起了床，洗漱后，吃完早點(diǎn)，一看時(shí)間還有十分鐘就到7點(diǎn)20分了，便催促著爸爸媽媽要馬上走，我要當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到學(xué)校的學(xué)生。一到學(xué)校門(mén)口，我看見(jiàn)一個(gè)棚子，下面有三個(gè)黑乎乎的東西，走近一看才知道，原來(lái)是人臉識(shí)別測(cè)體溫的呀！走進(jìn)學(xué)?？吹搅耸煜さ膰娙?、竹林，一切都是老樣子，那么讓我熟悉。
復(fù)學(xué)的第一課，我剛走進(jìn)讓我熟悉的桌子，講臺(tái)就激動(dòng)地話都不會(huì)說(shuō)了。我聞見(jiàn)一股淡淡的消毒水味，見(jiàn)到思念已久的老師與同學(xué)，很是激動(dòng)，雖然不可以擁抱與握手，但我們已經(jīng)用目光表達(dá)著對(duì)彼此的問(wèn)候。和一個(gè)要好的朋友談起上網(wǎng)課的感受，我說(shuō)：“上網(wǎng)課時(shí)比較自由，一到學(xué)校，就沒(méi)有了自由?！迸笥颜f(shuō)：“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?！钡谝徽n老師給我們講了關(guān)于疫情的知識(shí)。
少年歸來(lái)，春意正濃郁，復(fù)學(xué)的日子真是太好了。我一定會(huì)珍惜在未來(lái)的每一天里，發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
網(wǎng)課后感受篇四
第一段：引言（150字）
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，而課后的感受則是我們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)理解和體悟。通過(guò)課后反思與總結(jié)，我們可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于課后感受的一些體會(huì)和心得，希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)。
第二段：加深理解（250字）
課后感受應(yīng)該首先起到加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解的作用。在課堂上，我們可能會(huì)接觸到各種新的概念和知識(shí)點(diǎn)，但往往在短暫的時(shí)間內(nèi)難以完全掌握。而通過(guò)課后反思，我們可以以自己的方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和再理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)試著通過(guò)自己的話語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)過(guò)的公式和定理，以確保自己真正理解了其中的邏輯關(guān)系。通過(guò)這樣的反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解更加深入，也更加扎實(shí)。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（300字）
課后感受還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題與困難。在課堂上，我們可能會(huì)由于時(shí)間限制或者其他原因，對(duì)某些問(wèn)題并不完全了解或者有疑惑。而在課后反思中，我們可以重點(diǎn)關(guān)注自己的理解過(guò)程和遇到的困難，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并嘗試解決。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)遇到一些語(yǔ)法上的難題。而在課后的反思中，我會(huì)嘗試找出自己在語(yǔ)法理解上的困難，并進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。通過(guò)分析問(wèn)題的原因和尋找解決方式，我不僅能夠解決困擾我已久的問(wèn)題，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：拓展思考（300字）
課后感受還可以幫助我們拓展思維，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在課堂上，我們可能只接觸到了基本的理論概念，而在課后的思考中，我們可以嘗試將這些概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我會(huì)經(jīng)常思考?xì)v史事件對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)和現(xiàn)在的影響，以及我個(gè)人對(duì)于這些事件的理解和認(rèn)知。通過(guò)這樣的思考，我不僅能夠感受到歷史的魅力，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于理解當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題。這樣的反思不僅能夠提高自己的思維能力，還能夠培養(yǎng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
第五段：總結(jié)感悟（200字）
通過(guò)課后感受的反思與總結(jié)，我不僅能夠更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步拓展思維與應(yīng)用能力。因此，我深信在課堂外的思考與反思對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。我們應(yīng)該在課后堅(jiān)持進(jìn)行感受與總結(jié)，可以通過(guò)記錄心情、寫(xiě)下疑問(wèn)、與同學(xué)交流等方式進(jìn)行。當(dāng)然，課后感受也不僅僅局限于個(gè)人的反思，可以通過(guò)小組討論和與老師的交流來(lái)豐富自己的體會(huì)。通過(guò)這些方式，我們不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總結(jié)（150字）
通過(guò)課后感受的反思與總結(jié)，我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題、拓展思維與應(yīng)用能力。這種主動(dòng)思考的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在課堂之外，我們應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行感受與總結(jié)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。通過(guò)這樣的努力，我們可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
網(wǎng)課后感受篇五
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的居家學(xué)習(xí)，于六月一日，我們終于能回到久違的校園。在開(kāi)學(xué)前一晚，我幻想著開(kāi)學(xué)時(shí)的情景：久違的校園映入眼簾，悠揚(yáng)的上課鈴在耳邊響起，飯菜的香氣鉆進(jìn)我的鼻孔。這些幻想讓我對(duì)開(kāi)學(xué)有了許多期待。
開(kāi)學(xué)那天，我早早地到了學(xué)校，進(jìn)入校門(mén)，一切都是那么的熟悉。在校門(mén)這里，有引導(dǎo)我們的老師，還有一個(gè)高科技——測(cè)溫門(mén)。我們只要將臉部對(duì)準(zhǔn)機(jī)器，便會(huì)發(fā)出“滴”的響聲，并說(shuō)一句：“體溫正常。”我們?cè)贁D上一點(diǎn)手部消毒液，將手部消毒，進(jìn)校門(mén)的檢查就完成了。
我向班級(jí)走去，走廊上十分寂靜，展板上貼著防疫的海報(bào)，提醒我們疫情還沒(méi)有過(guò)去。班級(jí)窗臺(tái)上的盆栽，已經(jīng)干的不成樣子了，這也證明我們已經(jīng)離開(kāi)了很久。進(jìn)入教室，多半同學(xué)已經(jīng)坐在教室里，保持著物理距離，大家還是忍不住攀談幾句“你長(zhǎng)高了！”“你怎么變胖了？”簡(jiǎn)單的對(duì)話交談透露著重逢的快樂(lè)，我也發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
到了吃飯時(shí)間，我早已饑腸轆轆，老師走進(jìn)班，讓我們拿出免洗洗手液，給手部消毒，教室里滿是酒精的氣味，我看著手上這個(gè)半透明物，于是就在我的手上細(xì)細(xì)的揉搓。然后老師組織我們?nèi)ネ饷婺蔑?，早已饑腸轆轆的我，迫不及待地吃起飯來(lái)，不一會(huì)兒盒里的飯菜就吃的精光。吃過(guò)飯，要更換一個(gè)口罩，然后同學(xué)們又開(kāi)心的說(shuō)起話來(lái)。
放學(xué)時(shí)間到了，我們排成“一”字形，女生在前，男生在后，前后間距一米，老師領(lǐng)著我們走出校門(mén)，同學(xué)們都依依不舍地互相告別。我走出校門(mén)，回頭看了看學(xué)校，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的離別，我感覺(jué)這種重逢是那么的寶貴，這一天像一場(chǎng)夢(mèng)一樣就過(guò)去了。
經(jīng)過(guò)這一次的疫情，同學(xué)們都有了很大的變化。我會(huì)珍惜復(fù)課的這段時(shí)間，因?yàn)樵谶@段時(shí)期復(fù)課是非常不容易的。同學(xué)們帶著的口罩和濃郁的酒精味，都代表著疫情還沒(méi)有完全過(guò)去；學(xué)校中飯菜的香味和同學(xué)們的笑聲，代表著疫情終會(huì)過(guò)去，我們有信心把疫情打退。這段特殊的疫情考驗(yàn)，一定會(huì)成為我們寶貴的經(jīng)歷！
網(wǎng)課后感受篇六
盼啊！盼?。〗K于盼來(lái)了復(fù)課的日子。早上我很早就起床了，我飛快地洗漱完畢，風(fēng)卷殘?jiān)频亟Y(jié)束早餐，認(rèn)真系好紅領(lǐng)巾，快樂(lè)地背上書(shū)包就出門(mén)了，心中的那股喜悅之情是抵擋不住的，恨不得立刻飛到學(xué)校，早點(diǎn)兒見(jiàn)到老師和同學(xué)們。
一進(jìn)教室就看見(jiàn)那一張張熟悉的面孔，那一雙雙一如既往、向我投來(lái)友好目光的眼睛。大家說(shuō)的說(shuō)，鬧的鬧，似乎我們根本沒(méi)有停過(guò)課，這種感覺(jué)是多么溫暖??！我就像一只落單的鳥(niǎo)，回到了舒適的窩，就像一艘船駛回了溫暖的港灣。這種喜悅涌進(jìn)了我的心中，我的心仿佛蕩漾在春水里，那般舒暢。
大家樂(lè)翻了的話，似乎講個(gè)三天三夜也講不完。一個(gè)個(gè)口罩的背后是一個(gè)個(gè)綻開(kāi)著燦爛的笑容的臉?？焐险n了，教室里有的角落寂靜無(wú)聲，有的還傳來(lái)稀稀拉拉的講話聲，大部分同學(xué)埋頭寫(xiě)著計(jì)算，往往都在批改全對(duì)后，突然從嘴里爆發(fā)出一聲歡呼“耶”。
上課鈴響了，我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師和顏悅色地走了進(jìn)來(lái)，她的懷中抱著一摞卷子。她走到講臺(tái)上對(duì)我們微微一笑說(shuō)：“同學(xué)們，因?yàn)橐咔槲覀冊(cè)诩依锷暇W(wǎng)課，但是我們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情從未減少。在線上，我們的同學(xué)積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，值得表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下，我們上網(wǎng)課以來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧?！贝蠹乙宦?tīng)，一改剛才的嬉皮笑臉，而是一臉嚴(yán)肅端坐在教室里，靜靜地等老師發(fā)練習(xí)卷子。一張張卷子，就像一只只白鴿，輕盈、快速地飛入了每個(gè)同學(xué)的手里。同學(xué)們趕緊拿起筆埋頭寫(xiě)著練習(xí)卷。
教室里的氣氛安靜得使人感到緊張。“撲通撲通”，那是我的心正在七上八下地跳動(dòng)著的聲音?！吧成成场蹦鞘枪P尖在練習(xí)卷上舞蹈的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，前面的宋曉曉忽然放下了筆，用手托著頭，一會(huì)兒寫(xiě)幾筆，一會(huì)兒用橡皮擦掉，還一邊小聲地嘀咕：“不對(duì)不對(duì)?！笨磥?lái)她是遇到難題了。語(yǔ)文考試的時(shí)間緊，她寫(xiě)得又慢，你說(shuō)，她能不著急嗎？我甚至都能想象，她現(xiàn)在的表情眉頭緊鎖，焦躁不安。右前方的張航剛才一直奮筆疾書(shū)，現(xiàn)在，他靠著椅背，伸著懶腰，來(lái)了個(gè)“葛優(yōu)躺”，想必是寫(xiě)完卷子了。網(wǎng)課上積極發(fā)言的他，考試內(nèi)容對(duì)于他來(lái)講應(yīng)該沒(méi)什么難度，所以他才會(huì)胸有成竹地“養(yǎng)老”，不再檢查一下卷子。正看著，我似乎也遇到難題了，這道閱讀選擇題的答案有兩個(gè)很相似，不知道哪一個(gè)是對(duì)的。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)筆，撓了撓頭。突然，我想到老師課上教過(guò)的方法：可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)確定這道題的答案。攻克難題后欣喜隨之涌上心頭，我又繼續(xù)順暢地做了下去。
20分鐘后考試結(jié)束，所有的人都如釋重負(fù)，與好友開(kāi)啟了熱烈的探討……走廊里，男生們飛奔著玩著“抓人游戲”，一個(gè)個(gè)熱得滿臉通紅。女生三五成群地圍成一堆，有的靠欄桿聊著天；有的安靜地坐在位置上，專(zhuān)心致志地看著課外書(shū)，不為外面的嘈雜聲所干擾，完全沉浸在了知識(shí)的海洋中。
校園里，充滿向往知識(shí)的聲音，瑯瑯讀書(shū)聲，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，匯成一曲曲美妙的樂(lè)曲。同學(xué)們讀書(shū)的身影，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打鬧的場(chǎng)景構(gòu)成了一幅幅美好的畫(huà)面。這里似乎被施了魔法，大家都喜歡這兒，向往這兒。雖然有時(shí)同學(xué)們會(huì)厭煩著，但不久之后，開(kāi)心的陽(yáng)光又會(huì)穿透了陰暗的心靈。這，就是校園的本色，學(xué)生的本色，知識(shí)的力量！
網(wǎng)課后感受篇七
通過(guò)一學(xué)期的法律談判實(shí)務(wù)課，我學(xué)到了很多東西，從對(duì)法律談判的不知所以然，到對(duì)法律談判的深刻認(rèn)識(shí)。法律談判是指由當(dāng)事人的談判律師參加談判，運(yùn)用法律知識(shí)和訴訟經(jīng)驗(yàn)對(duì)法庭訴訟的各種可能后果進(jìn)行全面評(píng)估后，借助律師技能和談判技巧實(shí)施的庭外博弈。溝通和妥協(xié)貫穿其間，整個(gè)過(guò)程既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，以爭(zhēng)取庭外和解為最終目的。法律談判區(qū)別于一般的糾紛解決方式的特點(diǎn)是： 第一，法律談判是一種非規(guī)范性的糾紛解決方式。第二，法律談判的參與者只有雙方當(dāng)事人，而沒(méi)有第三方。第三，法律談判是一個(gè)自主選擇的過(guò)程，必須建立在雙方當(dāng)事人自愿的基礎(chǔ)上，完全尊重當(dāng)事人的意志自由。
法律實(shí)務(wù)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲良多，在這里我談?wù)剬?duì)法律談判實(shí)務(wù)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
（一）在面臨委托人時(shí)，要充分與委托人交流，并對(duì)委托事宜的談判工作做好準(zhǔn)備事宜。當(dāng)面臨談判的時(shí)候，成功的談判者往往只有一個(gè)選擇，即去準(zhǔn)備。這是唯一能避免在談判中因?yàn)榄h(huán)境、對(duì)方律師或兩者兼有而被動(dòng)的方法。如果你不花費(fèi)必要的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，通常則意味著你將在法庭或談判桌上失敗。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，準(zhǔn)備將會(huì)有額外的收獲。每次準(zhǔn)備充分的談判，會(huì)影響到日后的每一次談判、每一份文件、每一個(gè)客戶。要充分與委托人交流。這樣你一方面能獲取信息、另一方面能得知委托人的想法及取得理解。當(dāng)你養(yǎng)成了相當(dāng)?shù)娜穗H交往能力，它們會(huì)自動(dòng)發(fā)揮作用，使你一生受益。
（二）善于運(yùn)用法律工具來(lái)處理委托人和代理人之間，代理人之間，當(dāng)事人之間的問(wèn)題。面對(duì)爭(zhēng)議的時(shí)候，要運(yùn)用法律思維，用法律工具來(lái)處理，這樣不僅能避免一些不必要的麻煩，還能很好的處理問(wèn)題，讓當(dāng)事人之間能夠信服，從而有利于爭(zhēng)端的解決。法律的學(xué)習(xí)不僅要全面系統(tǒng)更要注重細(xì)枝末節(jié)，培養(yǎng)并提高分清法律學(xué)習(xí)主次的能力可以突出重點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)。更可以查找學(xué)習(xí)法律中的稀薄之處，彌補(bǔ)不足，從而提高自己分清主次的能力。
（三）為了當(dāng)事人利益的最大化，統(tǒng)籌觀看全局，選擇最有利于當(dāng)事人的談判模式。根據(jù)目標(biāo)的不同，可將法律談判模式分別稱(chēng)之為“競(jìng)爭(zhēng)型”、“合作型”和“問(wèn)題解決型”。每一種都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的策略。這些策略不是僅適用于特定的情形，而是可以交替使用的。
（四）注意細(xì)節(jié)，包括著裝、語(yǔ)言、動(dòng)作等，觀察對(duì)方當(dāng)事人及代理人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，從而能得到一些信息，從而做出談判技巧的調(diào)整。人的性格特征決定最終的勝敗與否。對(duì)談判而言，性格的所有無(wú)形的方面之中，積極性和抱負(fù)心最為重要，而且是密切相關(guān)的。在法律學(xué)習(xí)中和日常生活中，要注意培養(yǎng)表達(dá)和聆聽(tīng)的能力，聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)法律知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)表達(dá)和聆聽(tīng)的能力也要分清主次，反復(fù)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)則是對(duì)所聆聽(tīng)知識(shí)運(yùn)用的體現(xiàn)；要培養(yǎng)符合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的性格、價(jià)值的能力。性格可以改變命運(yùn)，塑造價(jià)值觀，法律工作者更需要一份特殊的人生觀、價(jià)值觀從而運(yùn)用法律為社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；要培養(yǎng)分辨真假的能力。人類(lèi)歷史的發(fā)展需要市場(chǎng)規(guī)則的發(fā)展和法律的融合，處理身邊事不忘天下事，這是國(guó)際化的觀點(diǎn)既要做專(zhuān)業(yè)人才又要做視野人才。作為法律人要遵守誠(chéng)實(shí)信用，集中優(yōu)勢(shì)明辨是非真理。
（五）當(dāng)本方完全處于弱勢(shì)的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)換思維，運(yùn)用技巧，有可能獲得轉(zhuǎn)機(jī)。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維思考問(wèn)題，當(dāng)遇到困境的時(shí)候，要勇于面對(duì)，并思考解決方案。
(六)學(xué)會(huì)判斷爭(zhēng)議的解決是否適合“私了”，還是適合訴諸于法律程序。從而有利于當(dāng)事人利益的最大化。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)責(zé)任心的能力，法律工作者更需要一份特殊的責(zé)任心，責(zé)任心更是法律工作者運(yùn)用實(shí)踐能力的一架橋梁。
我們每天都在從事談判工作，但本次課程還是有豐厚的收獲，每天都能有新的收獲，使談判工作系統(tǒng)化、全局化、條理化、理性化。
一、談判技巧的重要
在我們的生活和工作中，不管是對(duì)內(nèi)還是對(duì)外關(guān)系中，都需要不斷要進(jìn)行溝通，每次有議題的溝通實(shí)質(zhì)就是在談判，而且層級(jí)越高的管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)依賴的人越多，花在溝通談判上的`時(shí)間當(dāng)然也就越多，實(shí)現(xiàn)有效、高效的溝通需要談判技巧。談判風(fēng)格不是談判技巧，因?yàn)樗怯擅總€(gè)人的個(gè)性決定的，但有時(shí)我們需要做些談判風(fēng)格調(diào)整，但不必太大調(diào)整這樣會(huì)適得其反。
二、談判的核心
談判的核心是滿足談判需求，前我們要明白自己的需求和對(duì)方的需求，此外也要知道自己和對(duì)方的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)?？鬃诱f(shuō)：聽(tīng)而易忘、見(jiàn)而易記、行而易知，因此提高技能的方式就是走出自己的舒適區(qū)，用行動(dòng)去挑戰(zhàn)。
《法律談判技巧課后感受》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
三、談判的流程
1、一個(gè)高明的談判者，應(yīng)該根據(jù)面對(duì)的情況確定談判需求和談判性質(zhì)，談判性質(zhì)可分為競(jìng)爭(zhēng)性談判和合作性談判，因?yàn)檫@決定了后期談判的整個(gè)策略。競(jìng)爭(zhēng)性談判以追求自己利益最大化為策略，不關(guān)注對(duì)手利益，合作性談判強(qiáng)調(diào)共贏、合作，關(guān)注雙方利益。
先開(kāi)價(jià)，但不能在沒(méi)有了解對(duì)手需求情況下開(kāi)價(jià)，開(kāi)價(jià)就是我們的目標(biāo)價(jià)因此要合理的加大，但不能脫離邏輯和現(xiàn)實(shí)，否則將失去達(dá)成談判的可能性。
3、我們要根據(jù)談判內(nèi)容的復(fù)雜性、專(zhuān)業(yè)難度、談判時(shí)間充裕度、對(duì)手的參與方式、所處的談判階段等條件，確定是進(jìn)行單獨(dú)談判還是團(tuán)隊(duì)談判。團(tuán)隊(duì)談判由于參與人多導(dǎo)致協(xié)調(diào)難度加大，準(zhǔn)備時(shí)間延長(zhǎng)，因此需要充裕時(shí)間才可行。 團(tuán)隊(duì)要根據(jù)需要確定參與人數(shù)和扮演角色，并就談判內(nèi)容和目標(biāo)、需求等先達(dá)成一致，制定談判紀(jì)律、談判步驟和應(yīng)急處置方法。
4、我們面對(duì)的更多是合作性談判，確定是不是合作性談判最重要的標(biāo)志是一次還多次、是短期還是持續(xù)談判，除此之外談判性質(zhì)還由雙方的實(shí)力、談判的議題數(shù)量、談判利益的大小、談判的不確定性等因素來(lái)判。生活工作中我們遇到的主要是合作性談判，即使是一次性談判，如果在某一個(gè)行業(yè)或地域內(nèi)多次采用競(jìng)爭(zhēng)性談判策略，也可能形成長(zhǎng)期的不利影響，在這種情況下也宜用合作性談判策略。
在合作性談判中，在出發(fā)點(diǎn)上我們要抵制利益的誘-惑，一旦過(guò)于注重自己的利益，就可能采用競(jìng)爭(zhēng)性談判策略，最終結(jié)果有可能是贏了一場(chǎng)戰(zhàn)役卻輸?shù)袅苏麄€(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)。在實(shí)施中，我們要充分了解對(duì)方的需求，信息共享并采用系統(tǒng)思維方式，照顧雙方的利益來(lái)提出談判主張。合作性談判我們?cè)陉P(guān)注利益的同時(shí)，也要關(guān)注我們之間的關(guān)系。談判的思維路徑是：找到對(duì)方和己方需求，先談共同需求再談分歧。談判的立場(chǎng)是：我們是來(lái)解決問(wèn)題的，盡力實(shí)現(xiàn)共贏，談判對(duì)事不對(duì)人，以需求為焦點(diǎn)，制訂多種方案，在定位與談判中堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)，提出問(wèn)題并坦誠(chéng)解決問(wèn)題。談判的流程：接觸并收集信息、確定需求和談判性質(zhì)、確定目標(biāo)、提出方案、做出反應(yīng)和妥協(xié)、達(dá)成協(xié)議、跟進(jìn)執(zhí)行。
5、如何處置合作性談判中的姿態(tài)問(wèn)題
在合作性談判中，首先我們不要以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)開(kāi)始談判，如果對(duì)方以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)開(kāi)始，我們的對(duì)策是：1、以合作姿態(tài)繼續(xù)談判，并提醒對(duì)方我們的共同利益；2、對(duì)方繼續(xù)以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)，我們要充當(dāng)一個(gè)教育者，通過(guò)描繪合作愿景表達(dá)合作誠(chéng)意來(lái)引導(dǎo)對(duì)方；3、對(duì)方仍以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)談判，這時(shí)對(duì)方可能是把我們的合作視作了軟弱，我們?cè)诙虝r(shí)間和在有利我們的局部進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)談判；4、如果對(duì)方仍采用兌爭(zhēng)性姿態(tài)，那么很不幸我們碰到了一個(gè)愚蠢的對(duì)方，只能以競(jìng)爭(zhēng)性姿態(tài)完成談判。
6、如何成為一個(gè)優(yōu)秀談判者
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的談判者應(yīng)必備的基本素質(zhì)：（1）誠(chéng)實(shí)正直，這樣才會(huì)贏得對(duì)手尊重并展開(kāi)長(zhǎng)期合作；（2）要有豐富開(kāi)放的思維，相對(duì)于那些關(guān)注如何分蛋糕的人來(lái)說(shuō)，開(kāi)放的思維是說(shuō)我們更愿意先把蛋糕做大再分；（3）成熟沉穩(wěn)處變能力，在談判中能管理好信息與人際關(guān)系；（4）系統(tǒng)導(dǎo)向有全局觀，能關(guān)注各方利益，迅速判斷各方的相互關(guān)系，知道如何妥協(xié)如何爭(zhēng)取自己的利益；（5）高超的傾聽(tīng)技能，傾聽(tīng)就是用心去聽(tīng)去理解對(duì)方的需求，不是用來(lái)批駁、批評(píng)、說(shuō)服對(duì)方。
7、談判技巧
我們除了確定是競(jìng)爭(zhēng)還是合作性談判外，還要確定自己與對(duì)方的地位關(guān)系，有內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系，也有優(yōu)勢(shì)地位關(guān)系和劣勢(shì)地位關(guān)系，技巧是針對(duì)不同談判情景而言，原則是對(duì)所有的情景都適用的。
定位，這樣可以開(kāi)始一個(gè)輕松的談判，盡量少用我作為議題的開(kāi)頭，因?yàn)檫@樣對(duì)方也會(huì)用我來(lái)做文章，而且他這時(shí)擁有“大我”，要多用組織和領(lǐng)導(dǎo)要求開(kāi)頭，盡量避免是非的談判，因?yàn)檫@樣容易陷入誰(shuí)是誰(shuí)非的爭(zhēng)論而忽略了問(wèn)題，要用關(guān)注的問(wèn)題作為談判主題，當(dāng)自己無(wú)法繼續(xù)溝通時(shí)我們可以委托有影響力的第三方去溝通。
（2）和對(duì)等地位的人來(lái)談判，如同級(jí)或合作伙伴，需求是否得到對(duì)方認(rèn)可，很大程序取決于你過(guò)去的表現(xiàn)和與他之間的關(guān)系，因此人格在談判中至關(guān)重要，解釋我們的需求同時(shí)要尊重對(duì)方的需求，合作互惠結(jié)果或不合作危害可以引導(dǎo)對(duì)方合作，如果對(duì)方拒絕合作我們也不能給他貼上不良的標(biāo)簽，我們要把同級(jí)永遠(yuǎn)當(dāng)成自己的盟友，他拒絕應(yīng)該有他合理的理由。
8、公司文化對(duì)談判風(fēng)格影響
公司的文化有兩種：主張型的文化和探詢性的文化，當(dāng)然任何一家公司都是兩種并存的，只是那一種更多一點(diǎn)，我們咨詢公司作為專(zhuān)業(yè)型的服務(wù)提供商，更多是主張型的，因?yàn)槲覀兏Ｍ麑?zhuān)業(yè)能力得到談判對(duì)手的尊重和認(rèn)可，因此我們的談判目標(biāo)更說(shuō)是說(shuō)服別人，在工作中更愿意以贏家姿態(tài)出現(xiàn)，談判中行為更多是采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略來(lái)捍衛(wèi)自己的利益或觀點(diǎn)。
網(wǎng)課后感受篇八
這里我設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。新一輪課程改革特別重視?“學(xué)生的親身體會(huì)、親自實(shí)踐”。要讓學(xué)生投身到大自然的懷抱，沉浸于大自然中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開(kāi)展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情，借此將關(guān)愛(ài)自然，與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在學(xué)生心靈深處。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力和想象力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生從中既可得到人文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美、熱愛(ài)大自然的思想感情。
然而，如本次活動(dòng)，因要考慮的因素太多，我們根本無(wú)法開(kāi)展。我很迷茫，不知道這類(lèi)綜合性活動(dòng)要不要上，該如何去上。因此，這次教研活動(dòng)中，我選擇這一課題作為公開(kāi)課，就是想借此提出我的疑慮，讓老師們共同探討：怎么處理這類(lèi)教材內(nèi)容。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
2、與大自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，體驗(yàn)自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探索自然。
3、領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)積累好詞佳句、古詩(shī)詞的習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1、美文欣賞導(dǎo)入。
2、物我心靈對(duì)話。
3、回憶四季體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)情景交融。
課前我做了一些準(zhǔn)備：布置學(xué)生摘抄關(guān)于寫(xiě)景的好詞佳句及古詩(shī)詞。仔細(xì)觀察自己周?chē)木拔?，看看有什么特征，積極的去發(fā)現(xiàn)美，描繪美。但是沒(méi)有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。有很多老師聽(tīng)課，學(xué)生很拘束，課堂上怎么鼓勵(lì)都不敢起來(lái)發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，討論也不夠熱烈。課后又私下對(duì)我說(shuō)：老師，其實(shí)我會(huì)說(shuō)，就是不敢起來(lái)。這也許是一個(gè)因素，但我覺(jué)得，更主要的原因是學(xué)生沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有真切的實(shí)際體驗(yàn)，要他們說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)。而會(huì)說(shuō)的，說(shuō)得也很空泛。在交流中不善于把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有些是模仿書(shū)中的描寫(xiě)。不過(guò)，能模仿已經(jīng)走出了可喜的一步，我想，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語(yǔ)言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
課后，教研組進(jìn)行評(píng)課，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多寶貴中肯的意見(jiàn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識(shí)、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、自我展示。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的收集積累課內(nèi)外知識(shí)的習(xí)慣和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教態(tài)樸實(shí)、大方，語(yǔ)言流暢、親切、自然，特別具有親和力。
在物我心靈對(duì)話環(huán)節(jié)中給學(xué)生討論的時(shí)間不足，沒(méi)有真正做到彼此溝通，在討論過(guò)程中對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有積極參與活動(dòng)。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。讓學(xué)生選擇自然的一物做朋友，并與之展開(kāi)對(duì)話，只有程度較好的同學(xué)做得不錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)不知該怎么說(shuō)。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無(wú)法放開(kāi)了說(shuō)。好在我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，此內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活，比較簡(jiǎn)單，在我們校園內(nèi)就有許多環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，敢說(shuō)了。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來(lái)幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。且為大自然設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，也是在讓學(xué)生與自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是：“謝謝你給我的關(guān)愛(ài)。”“我正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾?！庇眯〔莸目谖莵?lái)向人們?cè)V說(shuō)，提醒人們愛(ài)護(hù)小草。學(xué)生思維活躍，真正感悟到了自然的生命與靈性。
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛(ài)的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí)，表?yè)P(yáng)他激勵(lì)他，這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我抓住了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。比如兩位學(xué)生組合，進(jìn)行藍(lán)天和白云的對(duì)話，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的描寫(xiě)，兩人的口語(yǔ)表述確實(shí)精彩，我只作了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，沒(méi)有就說(shuō)的內(nèi)容作具體分析。
在學(xué)習(xí)情景交融寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉(cāng)促。這樣，整堂課雖然教學(xué)內(nèi)容很完整，但教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。究其原因，是在處理教材時(shí)考慮太全面，面面俱到，所以沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。俗話說(shuō)得好“面面俱到就等于面面不到”，這樣下去勢(shì)必走入處處刨坑的境地，被流程模式所累。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)自然，堅(jiān)持一得，可能更好。所謂“一課一得”，是指在每堂語(yǔ)文課上，除掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和必要的朗讀品味之外，只確定一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對(duì)寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。也就是說(shuō)，課堂上目標(biāo)單一了，教師就可以拿出更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，就可以最大限度地為學(xué)生的需要而上課，達(dá)到高效的發(fā)展學(xué)生的目的。
這次的教研活動(dòng)令我獲益非淺。新課改，我需要不斷努力！
網(wǎng)課后感受篇九
什么是夢(mèng)想，夢(mèng)想就是為我們指明方向的一盞路燈。夢(mèng)想讓我們破繭化蝶，贏得人生的輝煌，我們青春年少，更加應(yīng)該與夢(mèng)想為伴，讓夢(mèng)想的力量迸發(fā)出不可思議的力量。
沒(méi)有信仰與民族使命的召喚，沒(méi)有夢(mèng)想與動(dòng)力的前行，就像所有沒(méi)有靈魂的行尸走肉。掛著善良的面具重復(fù)著沒(méi)有一點(diǎn)意義的生活節(jié)奏。在無(wú)聊的生活節(jié)奏中搜尋著那僅有的`一點(diǎn)點(diǎn)快感，實(shí)則可悲!夢(mèng)想，我們?cè)?jīng)認(rèn)真過(guò)，努力過(guò)，也幸福過(guò)。夢(mèng)想是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，也是一個(gè)人動(dòng)力的源泉。有夢(mèng)想，心就有了方向，不再為過(guò)去而掙扎，只會(huì)為未來(lái)的我們而努力奮斗。如果你有求學(xué)的沖動(dòng)，想改變生活的現(xiàn)狀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不夢(mèng)想著成功，我們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地為你鼓掌。但這個(gè)世界真正能幫助你的人只有你自己，沒(méi)有人能代替你激發(fā)自身的潛能，再好的瓊漿擺在面前，你自己不動(dòng)手取，也不過(guò)是幻影。
努力創(chuàng)造活著的意義。夢(mèng)想不是等待，是怒吼，是決定從今天起不再等候。夢(mèng)想不是服輸，而是掙扎，然后活的更瀟灑。夢(mèng)想不是保守，而是愿意付出任何代價(jià)，然后分享給大家。夢(mèng)想不僅僅是2016央視開(kāi)學(xué)第一課的主題，夢(mèng)想更加是我們?nèi)松篮愕闹黝}，讓我們乘著夢(mèng)想的翅膀起飛吧!
網(wǎng)課后感受篇十
這次展示課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們進(jìn)取準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)拓創(chuàng)新。
a教師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo)，很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
d教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍，重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，高位引導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分研究學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生不講寫(xiě)作技巧，草草開(kāi)頭的毛病，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)好頭，異常是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來(lái)說(shuō)，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導(dǎo)，c教師的到位點(diǎn)撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，較之以前，這是一大提高。
在這次展示課活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多，知識(shí)類(lèi)灌輸過(guò)多，方法類(lèi)引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯，學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型意義，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書(shū)的美觀，表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。
針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo)，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。
2、認(rèn)真打磨特色課堂，在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
網(wǎng)課后感受篇十一
在這半學(xué)期里，我聽(tīng)了十六節(jié)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了各位教師的課，收獲良多。下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，做課教師那或優(yōu)美煽情，或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，使我想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動(dòng)不已。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
在以往的教學(xué)中，教師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也起到了必須的作用，但這次聽(tīng)課中，不僅僅有口頭的鼓勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為旁觀者的我，看到這些標(biāo)題時(shí)，眼前一亮，并深深的感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與殷切期望。
作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開(kāi)課評(píng)選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自我的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.。做課教師們著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學(xué)水平，異常是課堂教學(xué)水平的高下，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，作為一線教師，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。
網(wǎng)課后感受篇十二
6月xx日上午，我聽(tīng)了余義琴教師的七年級(jí)生物《預(yù)防傳染病》和江敏教師的八年級(jí)物理《杠桿平衡》收獲頗多。下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，貼合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
江敏教師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)本事及分析處理問(wèn)題的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當(dāng)中。
余義琴教師的課堂容量大，選取的事例能夠減少，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，提議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類(lèi)及應(yīng)用能夠放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)；在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)少。
網(wǎng)課后感受篇十三
研究性學(xué)習(xí)課后感受
今天，到了我們?nèi)嗾故疚覀兩蟼€(gè)星期花了很多功夫弄出來(lái)的《xxx學(xué)院學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告》。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)報(bào)告有很多不盡人意的地方，很多都是我們自己盲目下結(jié)論，毫無(wú)數(shù)據(jù)支撐。其實(shí)我們弄出來(lái)的數(shù)據(jù)是挺完整的，但是就是沒(méi)有展示在最終版本的調(diào)查報(bào)告上。
這一次，老師毫不保留地指出了我們的缺點(diǎn)，這另我覺(jué)得我又增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。我們沒(méi)有從宏觀上把握數(shù)據(jù)，沒(méi)有多角度、多維度地考慮問(wèn)題。比如，我們只是單純地比較前后門(mén)的進(jìn)出人數(shù)，他們之間的差、占全校同學(xué)的百分比都沒(méi)有算出來(lái)，20%的學(xué)生在周一肯定沒(méi)有上晚自習(xí)這一結(jié)論沒(méi)有很好的揭露出來(lái)。
我們組是調(diào)查教師晚自習(xí)的自習(xí)情況的。()雖然圖書(shū)館我們都數(shù)遍了，但是外語(yǔ)樓、萃賢樓還有思遠(yuǎn)樓我們卻進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所以我們得出的數(shù)據(jù)還不夠準(zhǔn)確。特別是老師還提醒我們，在資環(huán)、地理科學(xué)樓里面還有很多本科生在里面做實(shí)驗(yàn)，這也是算是學(xué)習(xí)的一部分。這是我們壓根都沒(méi)有注意到的。
其實(shí)，于我個(gè)人而言，我在這一次調(diào)查中收獲了很多。比如知道晚自習(xí)的`時(shí)候哪里有好的位置，之前一直誤解自習(xí)室沒(méi)有位置只是給自己不去上晚自習(xí)的借口。而且，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生硬、毫無(wú)出奇的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出了比較有意思的結(jié)論，而且這一次調(diào)查就是調(diào)查我們平時(shí)的日常生活，是發(fā)生在我們身邊的事情，通過(guò)這一次調(diào)查，更能了解我們的身邊，發(fā)現(xiàn)了很多很有意思的事情。說(shuō)白了，我從這一次收獲了很多，這就是學(xué)習(xí)吧。說(shuō)真的，知識(shí)不是伸手就是抓到了，是要通過(guò)自己的體會(huì)，經(jīng)歷，才更能有效地掌握它。
網(wǎng)課后感受篇十四
學(xué)科：語(yǔ)文?????????年級(jí)：?七年級(jí)??????教材版本：人教版。
教材所在頁(yè)：第75?---?76頁(yè)。
一、簡(jiǎn)介。
本節(jié)課的主題：本課為活動(dòng)交流課。三組同學(xué)進(jìn)行不同的活動(dòng)，將結(jié)果在課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美，培養(yǎng)其關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
關(guān)鍵信息：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、使用教材。例如：設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅考慮到讓學(xué)生感受到自然的美，還要聯(lián)系現(xiàn)狀促其反思，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加來(lái)關(guān)注我們生活的這個(gè)家園。充分利用青島的自然風(fēng)光作為語(yǔ)文課程資源，強(qiáng)調(diào)生活與課堂的聯(lián)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)：
1、在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元，對(duì)自然的美已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，但這種被動(dòng)的和脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)畢竟?jié)M足不了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。他們擁有青春的朝氣和活力，他們也渴望走進(jìn)自然，所以我聽(tīng)取了學(xué)生的建議，安排一部分學(xué)生進(jìn)行了“嶗山之美”的采訪活動(dòng)。
2、同時(shí)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有豐富的想象力，優(yōu)美的感性閱讀，也激發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)美的向往，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己心中所勾勒的自然家園，“我手寫(xiě)我心”，這恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“我家住在——”的想象力寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、初一的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，也有一定的質(zhì)疑、探究能力，他們開(kāi)始學(xué)著。
關(guān)注自己身邊的世界，在閱讀和欣賞自然美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，提高其理性認(rèn)識(shí)，我自身認(rèn)為是很有必要的。所以，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制辦了《人與自然》的手抄報(bào)。
三、教學(xué)目標(biāo)?及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、采訪及利用信息技術(shù)制作課件的能力。
4、學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
1.教師是活動(dòng)課的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)課的主角。師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)程序，即強(qiáng)調(diào)了教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體作用。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
采用“分組、合作”的方法展開(kāi)活動(dòng)。運(yùn)用知識(shí)。讓充分利用學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景和材料，利用多媒體課件的形式，增加活動(dòng)的容量，增加活動(dòng)過(guò)程?的趣味性。通過(guò)多種方式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并在合作中得到提高。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用。
本活動(dòng)課需要攝像機(jī)、多媒體課件的輔助和一些圖片的說(shuō)明。
六、準(zhǔn)備活動(dòng)。
全班分成三個(gè)組???準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期。
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪。
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫(huà)面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）。
目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫(xiě)題目為《我家住在????????》的想象文。
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫(xiě)大寫(xiě)空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份。
要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
七.活動(dòng)過(guò)程?。
（一）.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入??。
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星??春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟?lèi)與自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
（二）.各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果。
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）。
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫(huà)面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ?，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃?，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）。
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）。
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
（三）.教師進(jìn)行總結(jié)。
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。
八、活動(dòng)反思。
1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
網(wǎng)課后感受篇十五
今日我有幸參加了2022年小學(xué)英語(yǔ)課堂研討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得體會(huì)：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。
其次，兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
最終，兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自我也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不一樣層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的提高點(diǎn)，供給好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。
網(wǎng)課后感受篇十六
今天，我看了《開(kāi)學(xué)第一課》晚會(huì)，給我留下了很深的印象，也讓我深受教育。
整個(gè)晚會(huì)一共分為四節(jié)課，主題分別是：“愛(ài)是分享”、“愛(ài)是力量”、“愛(ài)是承擔(dān)”、“愛(ài)是榮耀”。我印象最深的是“愛(ài)是承擔(dān)”，講述了一個(gè)叫馬鵬飛的`大哥哥，8個(gè)月大時(shí)就失去了父母，只有奶奶從小照顧他。在他5歲時(shí)，他的奶奶因?yàn)樘悄虿《鴮?dǎo)致眼睛看不見(jiàn)了，從那時(shí)起鵬飛就開(kāi)始照顧奶奶。奶奶每月只有200塊錢(qián)，家里很不富裕，每天鵬飛哥哥很早就起床，給奶奶燒水，還要給奶奶按摩呢，晚上也睡得很晚。每天上下學(xué)都是跑步，真的很辛苦，可他沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)，老師說(shuō)他的成績(jī)?cè)谌嗲?0名以內(nèi)，而他們班共有54名學(xué)生。
看到電視里介紹他的一幕幕畫(huà)面，我的眼睛里滿含淚水，和鵬飛哥哥相比，我是多么幸福啊。我要向鵬飛哥哥學(xué)習(xí)，要孝敬親人。當(dāng)我早上不起床，想再睡會(huì)兒時(shí)，我要學(xué)習(xí)鵬飛哥哥，早上按時(shí)起床；當(dāng)我因?yàn)樾「忻耙祽袝r(shí)，我要學(xué)習(xí)鵬飛哥哥，他盡管生病也要照顧奶奶；當(dāng)我學(xué)習(xí)上碰到各種困難時(shí)，我要學(xué)習(xí)鵬飛哥哥，他仿佛在我耳邊輕輕地鼓勵(lì)我，于是我會(huì)立刻打消退縮的想法，重新站起來(lái)。
我要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)去回報(bào)國(guó)家和社會(huì)，我也要勇于承擔(dān)，去愛(ài)所有愛(ài)我的人。