心得體會是我們在學(xué)習(xí)與工作中所得到的寶貴經(jīng)驗，也是對自己成長與進(jìn)步的一種總結(jié)。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題，確定要總結(jié)的內(nèi)容范圍和重點(diǎn)。其次，要合理安排總結(jié)的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)。同時，要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，以及文字的簡潔和易懂。此外，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子和實(shí)踐經(jīng)驗來支撐自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)總結(jié)的說服力。最后，要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，確?？偨Y(jié)的內(nèi)容完整、有條理，達(dá)到較高的質(zhì)量和水平。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文，供大家參考借鑒。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇一
隨著中國教育體制改革的不斷深入，縣管校聘制度逐漸成為代表當(dāng)代教育發(fā)展趨勢的重要組成部分。在縣管校聘新增加文件的引導(dǎo)下，學(xué)校管理者和教師們開始深入思考如何將教育發(fā)展的理念和方法貫徹到實(shí)踐中。近期，我對《縣管校聘文件》進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，深感收獲頗豐。下面，我將從五個方面展開，談?wù)勛约簩h管校聘文件的學(xué)習(xí)體會。
首先，縣管校聘文件明確了教育質(zhì)量的核心要求。文件對教育工作的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，提出了高質(zhì)量的教育應(yīng)該是注重學(xué)生發(fā)展的全面教育。這使我意識到，作為一名教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而要充分關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。文件明確指出，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識和廣泛的教育理論知識，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段。只有具備這些能力，教師才能夠有效地開展教學(xué)工作。通過這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我意識到自身的不足之處，并明確了自己需要提高的方向。我將在學(xué)習(xí)上進(jìn)一步努力，提高自己的專業(yè)知識水平，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。
第三，縣管校聘文件重視學(xué)校和社區(qū)的交流與合作。文件提出了“強(qiáng)校本課程建設(shè)，拓寬教育資源，積極開展社區(qū)教育”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)之間的互相支持和合作。這讓我想起我所在學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校的教室設(shè)備還不夠先進(jìn)，圖書館的藏書也較少。我將積極倡導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)的合作，爭取更多的支持和資源，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。
第四，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生個體差異的關(guān)注和教學(xué)方案的個性化調(diào)整。文件指出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某個學(xué)科方面存在困難，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。我意識到我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定個性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服困難。
最后，縣管校聘文件注重學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化。文件對學(xué)校各項工作進(jìn)行了具體的要求，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)和權(quán)力，提出了完善的管理制度和工作流程。這讓我明白了學(xué)校管理必須要有明確的目標(biāo)和規(guī)范的程序，才能更好地推動學(xué)校發(fā)展。同時，作為一名教師，我也應(yīng)該把教學(xué)與管理相結(jié)合，合理安排教學(xué)時間和任務(wù)，提高工作效率。
總之，縣管校聘文件學(xué)習(xí)讓我意識到教育工作中的不足和改進(jìn)之處。通過學(xué)習(xí)文件，我明確了教師的角色和責(zé)任，了解了教育發(fā)展的方向和要求。我將以文件為指導(dǎo)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇二
隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，縣管校聘制度也逐漸成為教育改革的一項重要舉措?？h管校聘是指由縣級政府管理，校長及中層干部通過競聘上崗的一種制度安排。作為一名參與縣管校聘的教師，我深感這種制度對于學(xué)校管理與發(fā)展的重要意義。在此，我將分享我在縣管校聘中的心得體會，并為此撰寫一份博客，希望能夠與更多教師分享所思所悟。
首先需要明確的是，縣管校聘制度的實(shí)施確實(shí)為學(xué)校管理與改革帶來了新的思路和實(shí)踐探索。在過去的傳統(tǒng)行政編制體系中，有些校長和中層干部是憑借政治背景或者長期從事教育工作獲得的職位，缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。而縣管校聘制度將聘任崗位的選擇權(quán)交給了本土政府，使其能夠更加注重對候選人的素質(zhì)和能力的要求，為學(xué)校選聘更加適合的管理者，提高了教育管理和教育改革的水平。
其次，在縣管校聘中，選任者需要面對的是一系列的考核和評價。這些考核評價不僅僅是個人的簡歷背景和能力素質(zhì)的考察，更包括教學(xué)方法、教育心理及管理手段等多個方面。這樣的考核制度有助于促使教育工作者提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，推動其持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時，借助這樣的制度，學(xué)校能夠更好地了解職位候選人的實(shí)際情況，為學(xué)校發(fā)展和教育改革提供有針對性的管理方案，并加強(qiáng)對教育工作者的激勵機(jī)制。
然而，在縣管校聘制度中，依然存在一些不足之處。首先是選拔過程中存在的不公平現(xiàn)象。由于縣級政府管理的主體較多，有些政府官員可能會偏袒熟人或利益關(guān)系，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教育工作者無法得到應(yīng)有的機(jī)會。其次是選拔標(biāo)準(zhǔn)過于注重職稱和論文成果，而忽視了教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗。這無疑會使一些長期基層一線工作的優(yōu)秀教師因為沒有相應(yīng)的職稱或論文而被排除在選聘范圍之外，對于他們來說是一種不公平的對待。
最后，對于個人來說，縣管校聘帶來了更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。一方面，通過參與競聘，我能夠更深刻地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，意識到自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，并將這些不足之處化為努力提升自己的動力。另一方面，縣管校聘為我提供了一個與優(yōu)秀的教育工作者交流和學(xué)習(xí)的平臺，我可以借助這個機(jī)會學(xué)習(xí)和借鑒他們的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法，使自己的教育理念和教學(xué)能力得到更大的提高。
綜上所述，縣管校聘制度的實(shí)施對于學(xué)校的管理和教育改革具有重要意義。這一制度不僅為學(xué)校選聘了更為適合的管理者，并且促使了教育工作者的提高和進(jìn)步。然而，也需要進(jìn)一步完善該制度，減少不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，更加注重教育質(zhì)量和實(shí)踐經(jīng)驗。對于個人而言，參與縣管校聘既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，我們需要認(rèn)真對待并不斷努力提升自己，為學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇三
第一段：介紹背景和目的。
近年來，教育改革風(fēng)起云涌，縣管校聘制度逐漸在全國范圍內(nèi)推行。為了提高教師的素質(zhì)和能力，我所在的學(xué)校組織了一次教師縣管校聘培訓(xùn)活動。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分析培訓(xùn)中的體驗和感悟，總結(jié)出寶貴的心得。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和活動。
培訓(xùn)活動主要包括課程學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐等方面。在課程學(xué)習(xí)中，我們了解了縣管校聘制度的相關(guān)政策和要求，并學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)。通過師資培訓(xùn)，我們接觸了許多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識的老師，他們分享了自己的教學(xué)方法和教育心得。此外，我們還通過觀摩和參與實(shí)際授課，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。
第三段：對培訓(xùn)活動的評價。
整體而言，這次培訓(xùn)活動非常有收獲。首先，通過課程學(xué)習(xí)，我們對縣管校聘制度的理念、目標(biāo)和要求有了更加清晰的認(rèn)識，深入了解了如何在新的教育環(huán)境下提高自身的教學(xué)質(zhì)量。其次，師資培訓(xùn)給我們提供了寶貴的機(jī)會，讓我們聽到了不同老師的聲音并借鑒了他們的經(jīng)驗。他們的教學(xué)方法和教育心得對我們的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我們親身體驗了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并在實(shí)際中得以運(yùn)用和鞏固。
第四段：我個人的成長和收獲。
在本次培訓(xùn)活動中，我不僅學(xué)到了許多新的知識和技能，還提高了自己的教育意識和教學(xué)能力。首先，通過與其他老師的交流和互動，我了解到了自己的不足之處，并且在培訓(xùn)結(jié)束后，我制定了一份詳細(xì)的提升計劃，以便全面提高自己的教學(xué)水平。其次，通過與師資人員的互動，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和技巧，這些將會對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。最后，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，我更加熟悉了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并且獲得了對自己能力的一種自信感。
第五段：總結(jié)和展望未來。
通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，學(xué)習(xí)和提高是永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)到的知識和經(jīng)驗分享給其他教師，促進(jìn)教師間的交流和合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
近年來，教育行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的態(tài)勢，越來越多的教師紛紛投身于這個充滿希望與挑戰(zhàn)的行業(yè)中。在實(shí)際工作中，教師的素質(zhì)和能力表現(xiàn)得尤為重要。為了促進(jìn)教師發(fā)展，不少地方開展了縣管校聘培訓(xùn)項目。本文將結(jié)合個人的實(shí)際體驗，總結(jié)與歸納這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與方法（字?jǐn)?shù)：200字）
本次縣管校聘培訓(xùn)以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理論知識和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教育心理學(xué)等方面。培訓(xùn)采取了多種形式，包括理論講座、案例分析、集體備課和觀摩課等。通過這些培訓(xùn)方式，我們得以更好地理解和掌握教學(xué)的本質(zhì)，提高教學(xué)效果。
第三段：學(xué)習(xí)收獲與提升（字?jǐn)?shù)：300字）
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。首先，我了解到教學(xué)設(shè)計的重要性。合理的教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。其次，我學(xué)到了課堂管理的重要性。良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，我認(rèn)識到教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性。了解學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)能力得到了明顯提升。
第四段：實(shí)踐與應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：300字）
學(xué)以致用是培訓(xùn)的重要目標(biāo)之一。在培訓(xùn)結(jié)束后，我積極運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。首先，我根據(jù)教學(xué)設(shè)計的原則設(shè)計了更具有針對性和啟發(fā)性的教學(xué)方案。其次，我根據(jù)課堂管理的技巧制定了具體的課堂管理策略。最后，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂中來，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
第五段：反思與展望（字?jǐn)?shù)：200字）
通過這次培訓(xùn)，我明確了自己教育工作中的不足，并積極采取措施改進(jìn)。同時，也加深了對教育工作的認(rèn)識和理解。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的變革，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)語：（字?jǐn)?shù)：100字）
通過這次縣管校聘培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，也提升了自己的教育思考和教學(xué)能力。我相信，在今后的教育工作中，這些收獲將會起到積極的促進(jìn)作用，讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇五
近年來，“縣管校聘”成為了教育界的熱門話題。通過這一政策，縣級政府將一些行政管理人員調(diào)到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的管理和教育質(zhì)量。同時，這也為縣級政府的干部提供了一個進(jìn)修學(xué)習(xí)、鍛煉能力的機(jī)會。在這次“縣管校聘”活動中，我有幸擔(dān)任學(xué)校的一名縣管，獲得了很多寶貴的體驗和收獲，下面將分享我在這一過程中的心得和體會。
首先，我認(rèn)為縣管校聘對于提高教育管理水平起到了積極的作用?？h級政府的干部在調(diào)入學(xué)校后可以通過開展全員培訓(xùn)、組織教職工學(xué)習(xí)交流活動等方式，將自身的管理經(jīng)驗和理念與學(xué)校中已有的教育資源相結(jié)合，為學(xué)校注入了新的活力。通過我親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校管理方面的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變。以前，我只看重自己的業(yè)績和績效，關(guān)注的只是學(xué)生的成績，但在學(xué)校工作后，我深切地感受到，教育工作不僅僅是成績的教育，還有很多其他方面需要關(guān)注，比如學(xué)生的素質(zhì)教育、思想教育等。縣管校聘讓我意識到，只有將學(xué)生作為一個完整的個體來看待，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，我在縣管校聘中學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性。在以前的工作中，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，很少與他人合作，這給我?guī)砹艘欢ǖ氖`。然而，在學(xué)校工作時，我發(fā)現(xiàn)與他人合作打破了我的思維定勢，使我更好地理解了團(tuán)隊的力量。在學(xué)校中，我與各個部門的負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行了廣泛的溝通和協(xié)作，我明白了只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過與他們的合作，我學(xué)到了如何發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和特長，做到互相協(xié)作，互相促進(jìn)。這種團(tuán)隊合作的精神將對我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，縣管校聘也讓我深刻認(rèn)識到教育工作需要持之以恒的堅持和心態(tài)。在學(xué)校工作期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時，我會遇到一些頑固不化的問題，有時，我也會面對壓力巨大的工作環(huán)境。但是，通過這些經(jīng)歷，我明白了只要保持良好的心態(tài)，堅持不懈地努力，終將能迎來成功。沒有一帆風(fēng)順的事情，教育工作更是如此。只有心懷堅定的信念，才能克服困難，并不斷提升自己的能力。
最后，縣管校聘活動讓我認(rèn)識到了學(xué)校和社會的良性互動的重要性。在以前的工作經(jīng)驗中，我?guī)缀鯖]有時間和機(jī)會了解社會的動態(tài)和要求。然而，在學(xué)校工作后，我不僅通過學(xué)校與社會各界的聯(lián)系，了解到了社會的需求，還通過實(shí)際行動回饋社會。我和學(xué)校開展了一系列社會公益活動，如社區(qū)義務(wù)勞動、幫扶貧困家庭等，讓學(xué)校和社會實(shí)現(xiàn)了互助共進(jìn)的良性循環(huán)。通過這一經(jīng)歷，我真切地感受到，只有將學(xué)校和社會結(jié)合起來，才能更好地推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，縣管校聘活動讓我受益匪淺。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的專業(yè)能力和管理水平，還收獲了團(tuán)隊合作的重要性、堅持精神和社會責(zé)任感。希望未來能有更多的干部能夠參與到縣管校聘活動中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇六
近日，我參與了一場縣管校聘面試，通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了面試的重要性和自己的不足之處。在此，我想分享一下自己的心得體會。
首先，我認(rèn)為準(zhǔn)備工作非常重要。在面試之前，我充分了解了該職位的崗位要求和學(xué)校的情況，并與在該學(xué)校工作的老師交流，了解了學(xué)校的教學(xué)模式和管理理念。在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，我針對該學(xué)校的需求，制定了一套合適的教學(xué)方案，并通過反復(fù)修改和完善，確保方案的完整性和可行性。除此之外，我還做了大量的筆試和口試練習(xí)，提前預(yù)測面試可能涉及到的問題，并結(jié)合自己的經(jīng)驗和教學(xué)理念，準(zhǔn)備好了自己的答案。這些準(zhǔn)備工作為我在面試中的表現(xiàn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我認(rèn)識到在面試中形象的重要性。面試是一種交流的過程，形象的塑造是取得交流成功的基礎(chǔ)。因此，在面試之前，我注意著裝和儀表，力求給人一種干練、自信和專業(yè)的形象。在面試中，我保持自信、鎮(zhèn)定的態(tài)度，用流暢的語言和大家進(jìn)行交流。我注重言之有物，通過舉例和實(shí)際案例來支持自己的觀點(diǎn)和說法，以增強(qiáng)說服力和可信度。另外，我還注重學(xué)校對于自我管理能力的考察，通過提前整理自己的工作經(jīng)歷和工作目標(biāo)，清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在面試中更好地回答有關(guān)自我管理能力的問題。
第三，態(tài)度決定一切。在面試過程中，我注重展示出積極向上的態(tài)度。我以一種飽滿的熱情和主動的精神，回答了面試官提出的各種問題。在面試期間，我不僅盡量回答問題的專業(yè)性和深度，還注意在回答中展示自己團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。我清楚地認(rèn)識到，在教育工作中，與人相處的品質(zhì)和團(tuán)隊合作意識是很重要的，所以我在面試中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
第四，在面試過程中遇到問題，我們要勇于表達(dá)，敢于承認(rèn)并改進(jìn)自己。在面試中，我遇到了一些問題，導(dǎo)致自己沒有完全展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。面對這些問題，我沒有回避，而是坦率地承認(rèn)，并提出了自己的改進(jìn)措施。我認(rèn)為敢于直面問題，勇于承認(rèn)錯誤，并提出解決方案，展示了我的責(zé)任心和積極態(tài)度。
最后，面試結(jié)束后，我及時進(jìn)行了總結(jié)和反思。我思考了自己在面試中的不足之處，并制定了進(jìn)一步提升的計劃。我還根據(jù)面試結(jié)果，對自己的評價和老師的建議進(jìn)行了整理，并制定了今后工作中的改進(jìn)措施。這次面試是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我更深入地認(rèn)識到自己的不足之處，并明確了今后的發(fā)展方向。
總之，通過這次縣管校聘面試，我深刻認(rèn)識到準(zhǔn)備工作、形象的重要性、態(tài)度決定一切以及面對問題的勇氣等等。這次面試經(jīng)歷不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次成長的機(jī)會。通過這次經(jīng)歷，我相信我已經(jīng)變得更加成熟和自信，并為自己在今后的工作中做好了充足的準(zhǔn)備。我相信只要堅持努力，不斷學(xué)習(xí)和提升，我一定可以在教育事業(yè)中取得更好的成績。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇七
縣管校聘是一種常見的招聘方式，即縣級政府干部選拔錄用學(xué)校校長的制度。這種方式在一定程度上保證了教育行政與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，同時也給了學(xué)校更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。作為新晉的縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，為了更好地履行自己的職責(zé)，我積極探索和總結(jié)了一些心得體會。在這篇博客中，我將分享一些我在縣管校聘工作中的一些心得，希望對其他校長在這方面的工作有所幫助。
首先，作為縣管校聘校長，我深刻認(rèn)識到了自己的使命和責(zé)任。教育是一個光榮而神圣的事業(yè)，作為校長，我們要為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長負(fù)責(zé)?？h管校聘制度賦予了我們更多的自主權(quán)，但同時也帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們更應(yīng)該提高自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)際工作中，我重視與教師的良好溝通和合作。作為校長，我深知任人唯賢的重要性，因此在招聘教師時，我注重選擇素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)有愛心的人才。同時，我也努力構(gòu)建一個積極向上、和諧有序的工作氛圍。通過組織教研活動、定期進(jìn)行教育教學(xué)研討等方式，加強(qiáng)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
第三，我也注重與學(xué)生和家長的良好關(guān)系。學(xué)生是學(xué)校的希望，家長是學(xué)生的堅實(shí)后盾。因此，我們必須與學(xué)生和家長建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我定期組織家長會，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，及時解決他們的困惑和問題。同時，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵他們積極參加各類社團(tuán)活動和課外競賽，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。
第四，我注重學(xué)校的硬件建設(shè)和人才培養(yǎng)。辦好一所學(xué)校，首先要有良好的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的教職工隊伍。因此，我積極爭取各方面資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境。同時，我也注重教職工的培養(yǎng)和提高，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。
最后，我認(rèn)為堅持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是縣管校聘工作中最重要的品質(zhì)。教育工作是一個不斷變化和更新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)校的需求。因此，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和研討會，與同行們交流經(jīng)驗和分享心得。同時，我也鼓勵教職工進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，作為一名縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，但同時也充滿了信心和激情。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我相信我能夠帶領(lǐng)學(xué)校取得更大的發(fā)展。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌ｉL在縣管校聘工作中有所啟發(fā)和幫助，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇八
通過競聘上崗，實(shí)施教師全員聘任制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，健全學(xué)校內(nèi)部用人機(jī)制，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)有良教的目標(biāo)創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。
1.堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
2.堅持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
3.堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
塘下教育學(xué)區(qū)中小學(xué)、幼兒園(以下簡稱學(xué)校)在編在崗教職工。
(一)師德表現(xiàn)：遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。年度師德考核結(jié)果合格及以上。
(二)教學(xué)業(yè)績：身體健康，能堅持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責(zé)。年度考核結(jié)果合格及以上。
(三)工作態(tài)度：團(tuán)結(jié)同事，有協(xié)作精神，積極鉆研，主動完成學(xué)校的各項工作。專任教師具有相應(yīng)教師資格證和學(xué)歷。
(一)學(xué)區(qū)成立縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)黨委書記、主任張德光擔(dān)任組長，學(xué)區(qū)黨委副書記、副主任蔣玉科擔(dān)任常務(wù)副組長，學(xué)區(qū)政工干部戴永武擔(dān)任副組長，轄區(qū)學(xué)校校長及學(xué)區(qū)各線工作人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)教師縣管校聘工作。
(二)各校成立競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組。視學(xué)校規(guī)模由3-11人組成。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組名單需經(jīng)集體研究并征求廣大教職工意見，在校內(nèi)公示后報學(xué)區(qū)審核，并報市教育局備案。
1、競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組由本校行政領(lǐng)導(dǎo)、工會、教師代表若干名組成，負(fù)責(zé)審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實(shí)施工作。
2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會主席擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本校教職工意見的收集和反饋，依法監(jiān)督程序的公開公正，對競聘工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛進(jìn)行調(diào)解。
競聘以學(xué)校為單位，按照相關(guān)政策要求，采取分步推進(jìn)、逐級競聘方式進(jìn)行。
(一)首輪校(園)內(nèi)競聘。
各學(xué)校按實(shí)際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)等，參與校內(nèi)競聘的教職工填寫競聘意向表，學(xué)校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織競聘。采用崗位匹配度展示(占25%)、民主測評(占25%)、業(yè)績考核(占50%，包括職業(yè)道德、評先評優(yōu)、學(xué)歷職稱、教科研成果及考勤等，業(yè)績時限為20xx年7月1日20xx年6月31日)相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(業(yè)績考核具體細(xì)則由各校根據(jù)情況自行制定，也可參考高樓、陶山教育學(xué)區(qū)縣管校聘業(yè)績量化考核評價標(biāo)準(zhǔn))。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組從高到低擇優(yōu)聘任。缺編學(xué)校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的學(xué)校按1人計算)，同時不得低于聘用崗位的90%；超編學(xué)校聘用本校上期聘用教師的人數(shù)一般不超過編制數(shù)加上超編數(shù)50%的'和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學(xué)區(qū)派員現(xiàn)場監(jiān)督。競聘結(jié)果報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用和組織調(diào)動。
直接聘用對象指近3年內(nèi)退休人員(20xx年適用對象為20xx年8月31日前退休人員)，經(jīng)組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、上掛的教師，離崗?fù)损B(yǎng)教師，傷殘退伍軍人轉(zhuǎn)崗教師，交流歸隊教師，見習(xí)期內(nèi)的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學(xué)校設(shè)置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
繼續(xù)實(shí)施教師、校長交流工作，依據(jù)資格條件、任教學(xué)科、個人申請和學(xué)校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學(xué)校、崗位服從市教育局安排。尚未落實(shí)確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。
孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明和有關(guān)診斷材料,哺乳期為12個月(從孩子出生日計算)。
重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內(nèi)公示無異議后，報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核確定。
由于工作原因，校級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)崗被聘任為責(zé)任區(qū)督學(xué)，編制由市教育局單獨(dú)劃給聘用學(xué)校，不再參與學(xué)校競聘。
符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調(diào)動的對象由教育局直接調(diào)配，不再參與當(dāng)年度競聘。
(三)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學(xué)?？杖睄徫挥蓪W(xué)區(qū)統(tǒng)一公布后，競聘人向意向?qū)W校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學(xué)校，但可報多個崗位，甚至服從調(diào)配。經(jīng)考核聘用人員報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。
(四)組織調(diào)劑。
市教育局根據(jù)兩輪競聘結(jié)果和實(shí)際教育教學(xué)工作情況，對待聘人員進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，原則上在上期聘用學(xué)校培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)，待崗期間應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，并由學(xué)校進(jìn)行考核，待崗培訓(xùn)期一般不超過12個月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學(xué)校享受待崗待遇。發(fā)給基本工資和不超過50%的基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎勵性績效工資(獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實(shí)發(fā)放)。
(五)聘任錄用。
競聘工作結(jié)束后，學(xué)校將競聘結(jié)果上報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。
(一)校級領(lǐng)導(dǎo)聘任。
學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)管理權(quán)限由市教育局根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的任免和管理工作相關(guān)規(guī)定考察任命。校級領(lǐng)導(dǎo)須面向全校教職工作就職演說。
(二)中層干部競聘。
根據(jù)編委辦文件規(guī)定中層職數(shù)，設(shè)定中層崗位，按時公布。中層干部競聘可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號)文件精神由學(xué)校按照干部選拔任用的相關(guān)程序確定；其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結(jié)合的方式，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘任。有意向參加中層競聘的教師(包括符合條件的原中層干部)，填寫《學(xué)校中層干部競聘申請表》，在規(guī)定時間提交校長室。其他教職工也可聯(lián)名推薦?？荚u組由校級干部、工會主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學(xué)?？荚u組按照干部選拔任用的相關(guān)程序上報發(fā)文明確。工會等群團(tuán)負(fù)責(zé)人按規(guī)定確定后不再參與中層干部競聘。
(三)班主任競聘。
公布班主任崗位(凡申請教學(xué)崗位老師都有承擔(dān)班主任工作的義務(wù))。班主任確定可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號)文件精神由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選聘確定；其二可由教師個人申請和崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組推薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，填寫《學(xué)校教職工競聘申請表》?？荚u組由分管德育的副校長(或相應(yīng)人員)任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘任，班主任自然聘任為相應(yīng)的學(xué)科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(四)段長教研組長競聘。
副校長(或相應(yīng)人員)提名相結(jié)合產(chǎn)生候選人(已聘任的班主任也可申報)，填寫《學(xué)校教職工競聘申請表》?？荚u組由分管教學(xué)的副校長任組長，中層干部為組員?？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故?、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(五)學(xué)科教師競聘。
根據(jù)學(xué)校教師崗位設(shè)置總數(shù)，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對應(yīng)的學(xué)科崗位，公布實(shí)際學(xué)科崗位。由教師個人申請，填寫《學(xué)校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學(xué)的副校長任組長，教學(xué)線為自然成員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評或由考評組和全體已經(jīng)被聘任的班主任現(xiàn)場投票打分、業(yè)績考核量化結(jié)合的方式。分組、分學(xué)科按照崗位數(shù)聘任，根據(jù)總分由高到低分學(xué)科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘。可能缺少的崗位由校內(nèi)調(diào)劑、校間競聘或?qū)W區(qū)統(tǒng)籌安排。
(六)教輔崗位競聘。
任，兼任按一定的工作量計算?？荚u組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務(wù)處為自然組員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用現(xiàn)場演講、全體教職工民主測評，業(yè)績考核結(jié)合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統(tǒng)籌安排。
(七)待聘人員。
相應(yīng)崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學(xué)校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測評，根據(jù)民主測評排名順序產(chǎn)生落聘人員。
(八)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
第一階段校內(nèi)競聘工作結(jié)束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學(xué)區(qū)。待學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規(guī)定時間內(nèi)參加二輪競聘，由各校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)崗位要求，經(jīng)考核量化現(xiàn)場演說打分，按需選定初步人選，報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學(xué)區(qū)組織協(xié)調(diào)或報教育局統(tǒng)籌安排，不服從安排的視為待崗人員。
(九)競聘要求。
每一輪競聘中，在規(guī)定時間內(nèi)，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學(xué)校綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內(nèi)容：
1.服從學(xué)校工作安排和調(diào)配，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。
2.愿意承擔(dān)滿工作量和適當(dāng)?shù)某ぷ髁?，熱愛學(xué)校。
3.按學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及要求履行工作職責(zé)，教書育人。
4.遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度及教育局的相關(guān)規(guī)定，為人師表。
5月10日~15日：傳達(dá)上級相關(guān)文件；成立學(xué)區(qū)縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
5月21日~31日：召開座談會，征求意見。
6月1日~21日：公布學(xué)區(qū)學(xué)校競聘方案、公示二個工作領(lǐng)導(dǎo)小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。
6月22日~25日：完成業(yè)績考核和民主測評。
6月26日~7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。
7月2日5日：學(xué)區(qū)公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學(xué)區(qū)協(xié)調(diào)安排。
7月6日~7日：上報競聘結(jié)果，簽訂聘用合同。
各校參照本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，召開教師座談會，聽取意見和建議后，制訂相應(yīng)的競聘方案，報學(xué)區(qū)審批后再組織競聘。
本方案解釋權(quán)歸學(xué)區(qū)競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，如果與上級文件有沖突，以上級有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇九
托管校長一直以來是教育界的熱門話題，托管校長制度在許多地區(qū)開始實(shí)施，并取得了一定的成果。作為一名托管校長，我有幸親身體驗這一改革，深刻感受到托管校長制度帶來的好處以及需要解決的問題。在此，我愿意與大家分享一些自己的觀察和體會。
首先，托管校長制度為校園帶來了管理上的創(chuàng)新和突破。在過去，一些學(xué)校因為行政管理不善而陷入困境，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。而托管校長制度的引入，使得專業(yè)的管理者進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校注入新的活力和理念。他們帶來了先進(jìn)的管理經(jīng)驗和成功的案例，通過優(yōu)化資源配置、合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等手段，有效地改善了學(xué)校的運(yùn)營狀況，提高了學(xué)校的整體競爭力。
其次，托管校長制度加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)。在我所托管的學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)托管校長不僅僅是一個管理者，更是一個教育的引領(lǐng)者。他們積極引進(jìn)外部專家，組織教師培訓(xùn)和研討，提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。同時，托管校長也注重評價和激勵機(jī)制的建立，使得優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的榮譽(yù)和鼓勵，激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
然而，托管校長制度仍然存在一些問題。首先是選任機(jī)制的不完善。托管校長的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和公平，不能只憑政治關(guān)系和個人背景來確定人選，而應(yīng)該更加注重專業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗的考量。其次是托管校長的權(quán)力和責(zé)任劃分有待明確。在實(shí)踐中，有些托管校長過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)營和管理層面的事務(wù)，而忽略了教學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，應(yīng)該明確托管校長的定位和責(zé)任范圍，合理劃分權(quán)力和關(guān)注點(diǎn)，使其能夠更好地發(fā)揮作用。
此外，托管校長制度還需要與教師、家長等相關(guān)利益方密切合作，形成多方共識和互動機(jī)制。只有通過合作與溝通，才能夠找到最適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，并得到廣泛的支持和認(rèn)同。因此，我認(rèn)為在推行托管校長制度時，應(yīng)該注重與各方的溝通和理解，傾聽各方的聲音和需求，形成共同的目標(biāo)和價值觀，以推動教育改革持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，托管校長制度是教育改革的一次重要嘗試，它為學(xué)校帶來了管理上的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)，但同時也存在一些問題，需要進(jìn)一步完善和解決。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，托管校長制度將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，并為每個學(xué)生提供更好的教育和成長環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十
第一段：引言（200字）
山東省縣管校聘是一項重要的人才選拔計劃，旨在優(yōu)化縣級中小學(xué)的管理團(tuán)隊，并提高學(xué)校的整體教育水平。作為一名參與山東省縣管校聘的教育工作者，我深切體會到這項計劃所帶來的變革和效益。通過這一過程，我認(rèn)識到了我個人的不足之處，并收獲了寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：聘用過程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇（200字）
在參與山東省縣管校聘的過程中，我面臨了各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，面試環(huán)節(jié)對于我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為該環(huán)節(jié)需要展示自己的專業(yè)知識、教育理念以及解決問題的能力。此外，在現(xiàn)場作業(yè)評估中，我也面臨著時間壓力和團(tuán)隊合作的挑戰(zhàn)。但是，這些挑戰(zhàn)也給了我提升自身能力的機(jī)會，通過克服困難和不斷的實(shí)踐，我更加自信和成熟。
第三段：聘用后的工作體驗與反思（300字）
聘用后，我擔(dān)任了縣級中小學(xué)的校長職位，開始了新的工作生涯。工作的起初，我面臨了許多困難和壓力，包括團(tuán)隊的整合、校園管理等方面的問題。但是，通過與團(tuán)隊的溝通和協(xié)作，我逐漸找到了解決問題的方法，并取得了初步的成效。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到作為一名校長，要注重團(tuán)隊的建設(shè)和教職員工的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：心得體會與收獲（300字）
通過參與山東省縣管校聘，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我明白了作為一名校長，要善于傾聽和理解教師、學(xué)生和家長的需求，才能夠更好地為他們提供服務(wù)。其次，我在管理和領(lǐng)導(dǎo)方面有了新的認(rèn)識，學(xué)會了更好地協(xié)調(diào)和引領(lǐng)團(tuán)隊，使團(tuán)隊成員能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢。最重要的是，我深切領(lǐng)悟到要不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能夠適應(yīng)教育行業(yè)快速發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過參與山東省縣管校聘，我不僅在個人能力上得到了提升，也為學(xué)校的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。未來，我將繼續(xù)努力，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己的管理和教育水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時，我也期待該計劃能夠在未來得到更大的推廣和發(fā)展，讓更多優(yōu)秀的教育工作者加入到這項計劃中，共同建設(shè)更美好的教育事業(yè)。
通過這篇文章，我們可以了解到參與山東省縣管校聘所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及個人工作體驗和心得體會。更重要的是，通過這一過程，我們認(rèn)識到了教育工作的重要性，以及教育工作者需要具備的優(yōu)秀素質(zhì)。希望這篇文章能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十一
作為一名參加山東省縣管校聘考試的應(yīng)聘者，經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)的選拔和面試，我深深感受到了這個過程的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過這次經(jīng)歷，我對縣管校聘制度有了更深刻的了解，并積累了一些寶貴的心得體會。
首先，參加山東省縣管校聘考試需要充分準(zhǔn)備。這個過程是全方位的選拔，需要應(yīng)聘者進(jìn)行筆試、面試以及體檢等多個環(huán)節(jié)。在筆試階段，我們要全面復(fù)習(xí)相關(guān)知識，確保自己能夠有條不紊地完成試卷，取得好成績。在面試階段，要做到自信從容，展示自己的才華和能力。同時在體檢環(huán)節(jié)，我們需要保持良好的身體素質(zhì)，確保能夠勝任崗位的要求。準(zhǔn)備充分，自信才能在競爭中脫穎而出。
其次，參加縣管校聘不僅要有學(xué)科知識儲備，更需要關(guān)注教育形勢和教育改革的動態(tài)?？h管校聘制度的推行，旨在提高學(xué)校教育質(zhì)量和教師水平，因此對候選者的綜合素質(zhì)要求較高。廣泛關(guān)注教育前沿信息，積極參與教育改革，了解和掌握最新的教育政策和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)縣管校聘的要求。對于我個人而言，經(jīng)過這次考試，我意識到自己需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，才能更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第三，縣管校聘體現(xiàn)了公平競爭和實(shí)績導(dǎo)向的原則?？h管校聘選拔人才，不再像以往那樣注重關(guān)系和背景，而是更加注重應(yīng)聘者的實(shí)際能力和表現(xiàn)。通過筆試、面試和體檢等環(huán)節(jié)，選拔出真正適合擔(dān)任崗位的人才，確保學(xué)校教育的素質(zhì)和水平。這種體制改革讓我深感欣慰，因為我相信只有這樣才能真正提升我國教育的發(fā)展水平。
第四，縣管校聘給予了應(yīng)聘者更多的發(fā)展機(jī)會和空間。相比于傳統(tǒng)的教師招聘，縣管校聘制度更加注重教師的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。通過考試和面試，優(yōu)秀的應(yīng)聘者可以進(jìn)入縣級學(xué)校任教，而更優(yōu)秀的甚至有可能進(jìn)入地州級學(xué)校，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展的躍升。這個機(jī)會對于追求進(jìn)步的教師來說是非常寶貴的，也為我們提供了更廣闊的發(fā)展前景和實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會。
最后，縣管校聘的推行使教育管理更加科學(xué)高效?？h級學(xué)校管理不再依賴于行政級別和政治背景，而是根據(jù)應(yīng)聘者的實(shí)際能力和績效進(jìn)行聘任。這樣的管理方式有助于營造公平公正的競爭環(huán)境，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的敬業(yè)精神。同時，更加注重實(shí)績導(dǎo)向的管理方式，使管理者更有動力和責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
通過參加山東省縣管校聘考試，我深感縣管校聘制度給予教師更大的發(fā)展空間和機(jī)會，同時也讓教育管理更加科學(xué)高效。對于我個人來說，這次參加考試的經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了知識，也讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足之處。我將繼續(xù)努力提升自己，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過縣管校聘制度的推行，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十二
疫情的到來讓我們迅速意識到宿舍管理在校園疫情防控中的重要性。作為宿管人員，我們身負(fù)著維護(hù)學(xué)生安全和健康的重要責(zé)任。從疫情初期的無明確方法，到現(xiàn)在對疫情的科學(xué)認(rèn)知逐漸加深，我們在這一過程中逐漸體會到了自己的作用。通過與學(xué)生一起努力，宿管們積累了一系列有益的心得體會。
第二段：加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生管理
宿舍衛(wèi)生一直是重點(diǎn)工作之一，而在疫情防控期間，更加需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)。我們在日常工作中不斷加強(qiáng)宿舍的清潔消毒工作，時刻保持宿舍的干凈、整潔和通風(fēng)。特別是疫情期間，我們加大對公共區(qū)域和共用物品的清潔和消毒工作力度。我們根據(jù)疫情的變化及時調(diào)整工作計劃，保證每一個角落都得到及時清潔，給同學(xué)們提供一個安全、衛(wèi)生的寢室環(huán)境。
第三段：加強(qiáng)學(xué)生教育和管理
在疫情防控期間，宿舍一直是學(xué)生們的主要生活場所，因此我們宿管需要在學(xué)生教育和管理方面多加強(qiáng)。我們認(rèn)真宣傳疫情防控相關(guān)知識，向同學(xué)們普及正確的防護(hù)措施和行為規(guī)范。我們通過舉辦座談會和宣講活動，鼓勵他們主動配合疫情的防控工作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和主動意識。同時，我們也定期通過線上線下的方式與同學(xué)們交流互動，了解他們的困難和需求，及時解決問題，保障他們的生活和學(xué)習(xí)。
第四段：建立起聯(lián)防聯(lián)控的工作模式
宿管人員在疫情中承擔(dān)了很大的工作壓力，因此建立聯(lián)防聯(lián)控的工作模式變得尤為重要。我們與學(xué)校的保衛(wèi)處、學(xué)生處等部門形成合作共贏的合作關(guān)系，及時掌握疫情信息，快速反應(yīng)和處置突發(fā)事件。我們通過建立微信、QQ等線上工作群，在信息傳遞和溝通上做到了及時和高效。同時，與同學(xué)們建立良好的溝通和合作關(guān)系，形成了一支有凝聚力的防控工作團(tuán)隊。
第五段：總結(jié)與展望
宿舍管理人員在校園疫情防控中發(fā)揮了重要的作用，我們也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗與體會。通觀整個過程，宿管們通過自身的努力，逐漸形成了一套科學(xué)、高效的工作體系。然而，疫情防控工作只是一個開始，我們?nèi)匀幻媾R挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化我們的工作機(jī)制。讓我們共同努力，保障校園的健康與安全。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十三
中心小學(xué)教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見》##教師發(fā)〔20xx〕2號文和##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會印發(fā)《臨沂##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的有關(guān)意見》##辦發(fā)[20xx]11號文的通知，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下競聘上崗實(shí)施方案。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)動教職工積極性、創(chuàng)造性，逐步實(shí)行“縣管編制總數(shù)，學(xué)校按崗競聘”人事管理機(jī)制。
（一）堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
（二）堅持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
（三）堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
截止20xx年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。
（一）遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，具有良好師德。
（二）身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)和任務(wù)。
（三）教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格證和規(guī)定學(xué)歷。
（四）上年年度考核結(jié)果為合格及以上。
競聘上崗以學(xué)校為單位，按校內(nèi)競崗、片區(qū)內(nèi)競崗、跨片區(qū)學(xué)校競崗順序逐級進(jìn)行。
校內(nèi)競崗實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，中心小學(xué)指導(dǎo)各完全小學(xué)組織實(shí)施。
（一）宣傳動員學(xué)校組織召開教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，使政策知曉率達(dá)100%。
（二）制定方案學(xué)校根據(jù)人社局、教體局人事科核定的編制數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好《##中心小學(xué)小教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案》。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置崗位，明確各個崗位的職責(zé)和任職條件，按照管理人員（附件二：管理干部競聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)。
學(xué)校競聘方案，必須經(jīng)學(xué)校教職工大會表決通過，并在校內(nèi)公示5個工作日無異議后，報區(qū)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）組建機(jī)構(gòu)學(xué)校成立##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組和##中心小學(xué)競聘上崗爭議調(diào)解委員會。
1、##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組工作小組下設(shè)辦公室，由#同志兼任辦公室主任。
2、##中心小學(xué)教職工競聘上崗爭議調(diào)解委員會調(diào)解委員會下設(shè)辦公室，由某某同志任辦公室主任。
（四）崗位設(shè)置。
1、學(xué)?，F(xiàn)有情況我校20xx—20xx學(xué)年上期班額20個，學(xué)生1004人，現(xiàn)有教職工63人。
根據(jù)教師“縣管校聘”工作實(shí)施方案的文件精神，并經(jīng)區(qū)教體局同意，我校20xx年編制設(shè)置為：管理崗位14個（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個，動態(tài)編制3個。
2、崗位設(shè)置及要求根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位14個，專任教師和教輔后勤崗位46個，其中語文20個（含班主任），數(shù)學(xué)16個，英語4個，科學(xué)4個，體育2個，美術(shù)2個，音樂2個，信息技術(shù)1個，品德及生活2個，教輔崗位8個，后勤崗位4個（其中水電工崗位1個，財務(wù)管理崗位1個，后勤辦事員崗位2個）。
3、崗位職責(zé)。
語文學(xué)科崗位：能按照小學(xué)語文學(xué)科課標(biāo)要求完成語文教育教學(xué)任務(wù)（具體見小學(xué)語文新課標(biāo)），兼任所教班級班主任或輔導(dǎo)員，并完成班主任或輔導(dǎo)員工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
兼任所教班級班主任或輔導(dǎo)員工作，并完成相關(guān)工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
體藝學(xué)科崗位：按照體藝相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求完成本學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)，教授學(xué)校搭配的其他課程；能服從學(xué)校安排完成其他工作。
教輔、財務(wù)、校產(chǎn)管理員崗位：兼任6—10節(jié)學(xué)科教學(xué)，做好教輔工作，能按照財經(jīng)管理要求完成學(xué)校會計出納工作；檔案管理工作；服從學(xué)校安排完成臨時性工作。
后勤崗位：按照后勤人員崗位職責(zé)完成學(xué)校各項工作，要求完成各項設(shè)備設(shè)施安全管理工作，含修建維護(hù)（修）保養(yǎng)等的安全管理，服從學(xué)校安排完成臨時性工作。
4、學(xué)校管理干部由校長按照教體局干部管理要求聘任。
（五）組織競聘。
1、教職工向?qū)W校提出書面崗位競聘申請，學(xué)校競聘上崗工作小組審查競聘人的應(yīng)聘資格。
2、組織競聘會。由學(xué)校教職工競聘上崗工作小組實(shí)施，競聘內(nèi)容如下：
j個人任職能力。
k師德考核。
l工作績效。
m榮譽(yù)成果。
n演講答辯。
o師生、家長共同評分。
競聘結(jié)束后按得分高低確定擬聘人員。競聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及時面向在校教職工進(jìn)行補(bǔ)崗。
3、學(xué)校根據(jù)情況對已競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。
（六）上報學(xué)校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報經(jīng)教體局審定。
（七）未聘人員校內(nèi)競聘的落聘人員，學(xué)校安置方式為：j分流，k支教，l待崗培訓(xùn)。
落聘人員可申請參加缺崗學(xué)校的第二輪競聘，根據(jù)崗位要求，由用人學(xué)校確定考核方式，擇優(yōu)錄用，簽訂學(xué)校崗位聘用合同。
（八）結(jié)果運(yùn)用學(xué)校競聘工作結(jié)束后，將確定崗位人員進(jìn)行公示，公示期不少于3個工作日，公示無異議后，將擬聘人員報教體局審核，審核后通過競聘上崗人員與學(xué)校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據(jù)崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行競崗和續(xù)簽聘用合同。
1、自愿不參加競聘人員或通過逐次競聘仍未上崗人員，按照上級文件規(guī)定，由區(qū)教體局組織實(shí)施待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)期不超過12個月，待崗期間只發(fā)放基礎(chǔ)工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎勵性績效工資。
2、經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后可再次參加缺編學(xué)校競聘或轉(zhuǎn)崗；經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行解聘（辭聘）處理。
教職工如對崗位競聘有異議，可向?qū)W校人事爭議仲裁小組提出，由仲裁小組提出調(diào)解意見。不服從學(xué)校調(diào)解的可向教體局人事爭議仲裁調(diào)解委員會申請調(diào)解，不服從調(diào)解的可向區(qū)勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
本方案由##中心小學(xué)教職工競聘工作小組負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜由競聘工作小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十四
為貫徹落實(shí)《中共海南省委、海南省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》(瓊發(fā)〔2018〕17號)，根據(jù)省教育廳、省委編辦、省財政廳和省人力資源和社會保障廳等四部門印發(fā)的《海南省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》(瓊教師〔2019〕45號)文件要求，為進(jìn)一步深化我縣中小學(xué)教師隊伍改革，推進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)教師資源科學(xué)配置，促進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展，提升教師隊伍素質(zhì)，為我縣提供有力的人才智力支撐。
按照《海南省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》要求和縣深化改革小組的工作部署，由縣教育局根據(jù)我縣教育實(shí)際草擬了《澄邁縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施工作方案(試行)》(以下簡稱為《“縣管校聘”方案》)，并于2019年12月5日和2019年12月19日分別經(jīng)縣政府“兩重一大”會議和縣委全面深化改革委員會第3次會議通論通過，最終由縣政府印發(fā)。
《“縣管校聘”方案(討論稿)》全文5900余字，共6大部分，分為工作目標(biāo)、基本原則、實(shí)施范圍、主要任務(wù)、保障措施和工作要求。核心為第四部分“主要任務(wù)”和第五部分“保障措施”，涉及7方面任務(wù)內(nèi)容和5條具體措施。
(一)主要任務(wù)。主要圍繞“縣管”，明確了完善我縣中小學(xué)教師編制管理機(jī)制、優(yōu)化中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理、落實(shí)中小學(xué)教師招聘的主體責(zé)任、落實(shí)中小學(xué)崗位聘用管理制度、加強(qiáng)中小學(xué)教師均衡配置、建立教師退出機(jī)制和保障教師合法權(quán)益等7個任務(wù)內(nèi)容。其中，對具有“身患癌癥(需省級(三甲)以上醫(yī)院證明的”或“身患精神疾病(需省安寧醫(yī)院證明)”或“工齡滿30年的，不適宜于在教育教學(xué)崗位工作的”情況之一的中小學(xué)教師，經(jīng)本人或者單位提出申請，可以提前辦理退休手續(xù)，為此次改革創(chuàng)新之一。
(二)保障措施。主要圍繞“校聘”制定的工作措施有5條，具體為：一是直接聘用;二是實(shí)行二輪競聘上崗制(第一輪為校內(nèi)競聘，第二輪為跨校競聘);三是競聘落選人員安排;四是實(shí)施崗位聘用合同制，聘期為3年;五是對長期病假人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。為穩(wěn)妥推進(jìn)我縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，我縣將按照“先試點(diǎn)、后鋪開”的原則，從不同區(qū)域篩選條件比較成熟的5-7所中小學(xué)校試點(diǎn)先行，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善方案后再全面鋪開，確保平穩(wěn)順利進(jìn)行。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十五
為深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)、《山西省教育廳中共山西省委編制機(jī)構(gòu)委員會辦公室山西省人力資源社會保障廳山西省財政廳關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》(晉教〔2019〕14號)和《晉中市教育局中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室晉中市人力資源社會保障局晉中市財政局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》精神，完善中小學(xué)校長職級制改革的配套措施，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍統(tǒng)籌管理，促進(jìn)縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實(shí)際情況，特制定太谷縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案。
以黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以體制機(jī)制改革為動力，以立德樹人、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為目的，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)教師的統(tǒng)籌管理，落實(shí)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競聘上崗”的原則，優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化教師崗位管理，實(shí)現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
——堅持體制創(chuàng)新，構(gòu)建相關(guān)部門職責(zé)明確、權(quán)責(zé)分明、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。
——堅持統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮政策的激勵導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，促進(jìn)縣域內(nèi)師資均衡配置，有效實(shí)施“從嚴(yán)治教”，推進(jìn)教育公平。
——堅持綜合改革，把“縣管校聘”管理體制改革與全面推行中小學(xué)校長職級制改革、深化義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流制度改革、中小學(xué)教師崗位聘用制度改革等協(xié)同配套、聯(lián)動實(shí)施，落實(shí)中小學(xué)校用人自主權(quán)，提升基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化水平。
——堅持穩(wěn)步推進(jìn)，充分尊重各鄉(xiāng)各校歷史成因的實(shí)際情況，在改革中切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，努力調(diào)動廣大校長和教師工作積極性，辦人民滿意的教育。
全縣教育科技局所屬公辦中小學(xué)校(含普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)的在編在崗教職工。公辦幼兒園(含農(nóng)村學(xué)校附設(shè)幼兒園)、教科局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、太谷縣青少年活動中心、太谷縣中小學(xué)生勞動技術(shù)訓(xùn)練學(xué)校等單位的在編在崗人員暫不納入實(shí)施范圍。
(一)編制管理實(shí)行總量控制、動態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制。這次改革按現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制總數(shù)進(jìn)行，通過改革建立起“總量控制，動態(tài)調(diào)整”的中小學(xué)教師編制管理新機(jī)制。即：縣編制部門實(shí)行對中小學(xué)教職工編制的總量管理，匯同教科、人社部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新情況和教育發(fā)展新需要，依據(jù)生源、班級數(shù)和班額變化定期核定我縣教職工編制總量，確定每年用編進(jìn)人計劃總量，保證教職工“退補(bǔ)相當(dāng)”、“有編即補(bǔ)”，編制部門不再直接核編到校。
教科局在編制總量內(nèi)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校學(xué)生、班級數(shù)量變化和教育教學(xué)改革任務(wù)等情況，采用生師比、班師比、課時比相結(jié)合的辦法，自主調(diào)整各學(xué)校的教職工編制數(shù)，調(diào)整結(jié)果報編制部門批復(fù)備案后實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。
今后，在中小學(xué)編制確有富余的情況下，可由教科局提出意見報縣編辦同意后，調(diào)劑至公辦幼兒園統(tǒng)籌使用。
(二)崗位管理實(shí)行總量把控，上限管理的工作機(jī)制。通過改革，要建立起“人社部門崗位總量控制、教育部門分配崗位到校、學(xué)校按崗聘任合同管理”的中小學(xué)教職工教師崗位管理新機(jī)制。即縣人社部門匯同教育部門在核定的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)，分學(xué)段核定中小學(xué)及幼兒園各類崗位數(shù)，并根據(jù)我縣中小學(xué)及幼兒園教職工編制變動情況及時調(diào)整崗位數(shù)量，實(shí)行總量控制、上限管理，不再定崗到校。首次改革原則上在現(xiàn)有崗位核定方案和新的崗位核定方案中選擇有利于提高中小學(xué)教師待遇的方案執(zhí)行，隨后逐年調(diào)整。
教科局在人社部門核定的崗位總量和崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，每學(xué)年依據(jù)學(xué)校編制總量，自主調(diào)節(jié)分解到各學(xué)校，制定中小學(xué)崗位設(shè)置核定方案，報縣人社部門批復(fù)備案，并報財政部門備案。
中、高級職稱指標(biāo)分解，按照優(yōu)先滿足教師系列專業(yè)技術(shù)崗位，合理統(tǒng)籌輔系列專業(yè)技術(shù)崗位，嚴(yán)格控制管理崗位，大力精簡工勤崗位的原則統(tǒng)籌配置到具體學(xué)校。職業(yè)高中、普通高中、初級中學(xué)、小學(xué)的教師專業(yè)技術(shù)崗位分別按不低于本學(xué)段崗位總量的80%、84%、85%、91%的比例核定。在分配專業(yè)技術(shù)中、高級崗位時要堅持“城鎮(zhèn)從緊、保障重點(diǎn)、傾斜邊遠(yuǎn)、考慮資歷”的原則，特別是對條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校要加大傾斜幅度，引導(dǎo)城內(nèi)教師向邊遠(yuǎn)地區(qū)分流，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。
(三)建立健全中小學(xué)教職工崗位競聘制度。學(xué)校要在教科局核定分解的教職工編制和崗位總量內(nèi)，合理設(shè)置崗位，進(jìn)行科學(xué)的“定崗、定職、定量”，制定《xx學(xué)校教育教學(xué)崗位說明書》。按照“按需設(shè)崗、競聘上崗、以崗聘用、合同管理”的要求，全面推行崗位競聘制度，進(jìn)一步擴(kuò)大校長辦學(xué)自主權(quán)，落實(shí)校長的教師聘用權(quán)，逐步取消教科局調(diào)配教師的權(quán)力。學(xué)校要與應(yīng)聘教職工依法依規(guī)做好聘用合同的簽訂，聘期為三年(臨近退休人員按實(shí)際工作時間聘任)，原則上聘期內(nèi)不得變更工作學(xué)校。
崗位聘用可采取校內(nèi)直接聘用、校內(nèi)崗位競聘、跨校崗位競聘三種形式。校內(nèi)直接聘用和競聘崗位原則上不低于學(xué)校崗位總量的95%，對三年內(nèi)即將退休的教師，經(jīng)組織選派參加支教的教師，處于孕期、哺乳期教師或患有較為嚴(yán)重疾病不宜交流的教師，原則上不參與跨校競聘，在原聘用學(xué)校直接續(xù)聘，保障他們的合法權(quán)益不受侵害。
盟區(qū)內(nèi)學(xué)校間跨校競聘原則上由盟區(qū)實(shí)施，競聘計劃和結(jié)果需報教科局審核同意后實(shí)施。高中階段學(xué)?？缧８偲?、跨盟區(qū)、跨學(xué)段競聘由教科局具體組織實(shí)施。
跨校聘任按照“先高中再初中(含九年一貫制學(xué)校初中部)然后小學(xué)，先丘陵地區(qū)再農(nóng)村學(xué)校然后城區(qū)學(xué)?！钡捻樞蜻M(jìn)行。
在推行“縣管校聘”過程中鼓勵高學(xué)段總體結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校學(xué)科教師到缺編的低學(xué)段鄉(xiāng)村學(xué)?？鐚W(xué)段積極應(yīng)聘。
針對個別學(xué)校存在的專任教師身份人員從事教輔、工勤崗位工作的情況，要通過崗位聘任通過三年時間徹底做好理順工作。
為保證各學(xué)校正常教學(xué)秩序，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，每學(xué)年可通過雙向競聘方式將新招聘教師向缺編學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充，同時對結(jié)構(gòu)性超缺學(xué)校教師由縣教科局牽頭通過雙向競聘的方式進(jìn)行調(diào)整，做到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)常態(tài)化。
(四)人員經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算管理，及時跟進(jìn)，足額保障。
縣財政部門在確保中小學(xué)教師平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的同時，匯同教育、人社部門制定教師頂崗薪酬發(fā)放辦法，對中小學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺或因教師重病、生育、脫產(chǎn)培訓(xùn)、經(jīng)組織選派支教等形成崗位空缺的，可選聘校內(nèi)教師頂崗任教，頂崗教師任教課時超出省定課時工作量的，按課時發(fā)放頂崗薪酬(上年度當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師月平均崗位工資/所頂崗學(xué)科平均課時工作量)。農(nóng)村中小學(xué)校巡回走教任課教師超出省定工作量的，參照以上辦法發(fā)放頂崗薪酬。因總體缺編造成學(xué)校缺編確需聘用的編外臨時代課教師工資和頂崗薪酬經(jīng)費(fèi)由財政統(tǒng)籌安排。
(五)逐步完善教師退出機(jī)制。推進(jìn)開展五年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊，對注冊不合格或逾期不注冊的人員，依照規(guī)定調(diào)整出教師崗位，不得從事教學(xué)工作。嚴(yán)格師德考核，實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》及有關(guān)規(guī)定予以處理。教師年度考核不合格的，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位。教師無正當(dāng)理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調(diào)整到新的工作崗位，但到新的崗位后考核仍不合格的，學(xué)?？砂从嘘P(guān)規(guī)定程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的依法解除聘用合同。
對于校內(nèi)競聘、跨校競聘后仍未上崗的教職工，縣教科局可根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌安排。對不服從統(tǒng)籌調(diào)劑安排的，在原工作學(xué)校安排待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期不超過12個月，待崗培訓(xùn)期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎勵性績效工資。
今后，逐步實(shí)行各中小學(xué)之間教師調(diào)整，以每學(xué)年教科局報備的編制到校、崗位到校和教師聘任結(jié)果為準(zhǔn)，不再辦理人事調(diào)動和工資調(diào)動手續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。
(六)成立教師管理服務(wù)中心。教科局根據(jù)需要在人事股加掛教師管理服務(wù)中心牌子，指導(dǎo)學(xué)校崗位設(shè)置和教職工的崗位聘用，負(fù)責(zé)牽頭對待聘、緩聘教職工在管理期內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)和雙向選擇推薦再就業(yè)服務(wù)，定期發(fā)布教師需求信息，為用人學(xué)校和求職人員搭建服務(wù)平臺。要建立教師人才儲備庫，將全縣在編待聘、緩聘的中小學(xué)教職工、具有教師資格證的大中專畢業(yè)生、身體健康且具有意愿繼續(xù)從教的優(yōu)秀退休教師、具備教師從業(yè)資格社會未就業(yè)人員，全部納入教師人才儲備庫。
(七)加大交流教師聘任管理。推行“縣管校聘”管理改革，要與全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作有機(jī)結(jié)合，規(guī)范交流程序，保障交流教師的合理權(quán)益。符合交流條件，經(jīng)本人申請、學(xué)校同意安排交流的教師，可以隨時辦理與交流出學(xué)校崗位聘用合同解聘手續(xù)，與交流入學(xué)校簽訂崗位聘用合同;正在交流的教師，與現(xiàn)交流學(xué)校簽訂崗位聘用合同;交流教師的崗位聘用合同期限按照實(shí)際交流期限簽訂。為確保交流教師的合理權(quán)益，交流出學(xué)校要科學(xué)安排，提早計劃，做好教師交流期滿如期返回的工作。任何學(xué)校不準(zhǔn)與交流期滿按規(guī)定應(yīng)返回原校的教師續(xù)簽崗位聘用合同。
(八)嚴(yán)格全員代課制度。為有效遏制“擔(dān)任了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不想代課，上了中、高級職稱就不愿代課”的不正之風(fēng)，要結(jié)合從嚴(yán)治教要求，嚴(yán)格執(zhí)行全員代課制度。凡專任教師身份的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不代課或不達(dá)代課規(guī)定工作量的，就地辭職或解聘，接受廣大教職工監(jiān)督。要加大30%獎勵性績效工資的考核力度，專任教師身份沒有轉(zhuǎn)崗而又拒絕代課的，扣除其獎勵性績效工資,用于獎勵其它代課教師。教學(xué)工作量低于規(guī)定工作量的，按其缺代課工作量與標(biāo)準(zhǔn)工作量之比，扣除其獎勵性績效工資，用于獎勵其它代課教師。距離退休三年(含三年)的年老體弱(男教師按60周歲，女教師按55周歲計算)高級教師學(xué)?？勺们闇p少其教學(xué)工作量，但要有其他工作量補(bǔ)足(不計劃55歲申請?zhí)崆巴诵莸呐呒壗處煱床恢軞q計算)，不扣除獎勵性績效工資。凡不在教學(xué)一線代課的專任教師，在崗位等級評定中全部按最低檔工資執(zhí)行。情節(jié)特別嚴(yán)重的按“吃空餉”和變相“吃空餉”處理。
(九)嚴(yán)格教師請銷假管理。教科局要結(jié)合從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治教、校長職級制改革、教師“縣管校聘”改革的相關(guān)精神，制定出臺詳細(xì)的教師請銷假管理辦法，重點(diǎn)把好醫(yī)院診斷證明的認(rèn)定、請假審批程序、績效工資的考核發(fā)放等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)厲查處假借請病假“小病大養(yǎng)，無病假養(yǎng)”的“吃空餉”和“變相吃空餉”現(xiàn)象。
(十)外借教師有序回流。對脫離教育教學(xué)一線崗位，在其它非學(xué)校的機(jī)關(guān)事業(yè)單位或縣外借用的公辦在編教師，要在教育人才儲備庫實(shí)行備案管理，并在3年內(nèi)按照每年不少于1/3的比例組織回流，今后不得新增借用人員。如確因工作需要或其它原因不能及時回流的，要將其獎勵性績效工資扣回學(xué)校，用于獎勵其它代課教師。
(十一)健全崗位目標(biāo)考核機(jī)制。各中小學(xué)校要健全完善以崗位職責(zé)和聘用合同為依據(jù)，以師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)為核心，學(xué)校、教職工、學(xué)生、家長和社會多方參與的教職工崗位目標(biāo)考核機(jī)制，嚴(yán)格聘期管理，搞活內(nèi)部用人機(jī)制，嚴(yán)格教職工崗位的年度和聘期考核，并將考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同、評先評優(yōu)、表彰獎勵、職稱評聘、解聘等的重要依據(jù)，建立“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，形成學(xué)校按崗位用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
長期在編不在崗人員、休病假期滿未按期到崗承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)人員、請事假超過國家規(guī)定期限人員年度考核確定為不合格等次。
學(xué)校教職工年度考核方案需經(jīng)教(職)代會通過，報教科局批準(zhǔn)后實(shí)施。
(十二)完善教職工合法權(quán)益保障機(jī)制。學(xué)校制定的崗位設(shè)置方案、教職工解聘方案、考核辦法等，須經(jīng)教職工代表大會審議通過后實(shí)施。對聘任和考核結(jié)果，須公示7個工作日以上，充分保障教職工的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。人力資源社會保障局、教科局要完善人事爭議仲裁制度和教職工維權(quán)服務(wù)機(jī)制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道。對學(xué)校違背政策和程序的聘任行為，堅決予以查處。
(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識。2019年是落實(shí)晉中市教育局、中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室、晉中市人力資源和社會保障局、晉中市財政局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》(市教人字〔2019〕4號)文件精神，全面推行中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的關(guān)鍵之年，全面推行中小學(xué)教職工“縣管校聘”是深化教育體制改革的重要舉措，是解決教師隊伍管理中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置的主要途徑，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全縣上下要提高思想認(rèn)識，凝聚改革力量，努力在全市率先走出一條中小學(xué)教師“縣管校聘”的新路子。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為順利推進(jìn)中小學(xué)教職工“縣管校聘”管理改革，成立縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會保障、財政、教育等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣中小學(xué)教師“縣管校聘”改革領(lǐng)導(dǎo)組，組長由縣委副書記、縣長擔(dān)任，副組長由分管副縣長擔(dān)任，成員由縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教科局，辦公室主任由縣教科局局長兼任。
教育、人社、編制、財政等部門要明確各自職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，及時研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，推動改革順利實(shí)施。
(三)營造改革氛圍。相關(guān)部門要高度重視中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的宣傳工作，積極通過各種媒體，采取多種方式，向社會進(jìn)行廣泛宣傳，爭取社會各界和廣大教職工的認(rèn)同和支持，營造改革的良好社會氛圍;政法、公安部門要對改革措施進(jìn)行風(fēng)險評估，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管控，及時消除負(fù)面信息，對可能存在的風(fēng)險因素，要先期研判，做好預(yù)案;紀(jì)檢監(jiān)察部門要加大問責(zé)力度，對改革過程中的不作為、亂作為行為要進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)。
(四)有序推進(jìn)改革。我縣要在2019年7月上旬出臺相關(guān)配套意見辦法并全面啟動改革，8月底前基本完成義務(wù)教育階段學(xué)校改革任務(wù)，2020年8月底前完成高中階段學(xué)校改革任務(wù)，以后逐年完善提高。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇一
隨著中國教育體制改革的不斷深入，縣管校聘制度逐漸成為代表當(dāng)代教育發(fā)展趨勢的重要組成部分。在縣管校聘新增加文件的引導(dǎo)下，學(xué)校管理者和教師們開始深入思考如何將教育發(fā)展的理念和方法貫徹到實(shí)踐中。近期，我對《縣管校聘文件》進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，深感收獲頗豐。下面，我將從五個方面展開，談?wù)勛约簩h管校聘文件的學(xué)習(xí)體會。
首先，縣管校聘文件明確了教育質(zhì)量的核心要求。文件對教育工作的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，提出了高質(zhì)量的教育應(yīng)該是注重學(xué)生發(fā)展的全面教育。這使我意識到，作為一名教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而要充分關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。文件明確指出，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識和廣泛的教育理論知識，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段。只有具備這些能力，教師才能夠有效地開展教學(xué)工作。通過這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我意識到自身的不足之處，并明確了自己需要提高的方向。我將在學(xué)習(xí)上進(jìn)一步努力，提高自己的專業(yè)知識水平，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。
第三，縣管校聘文件重視學(xué)校和社區(qū)的交流與合作。文件提出了“強(qiáng)校本課程建設(shè)，拓寬教育資源，積極開展社區(qū)教育”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)之間的互相支持和合作。這讓我想起我所在學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校的教室設(shè)備還不夠先進(jìn)，圖書館的藏書也較少。我將積極倡導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)的合作，爭取更多的支持和資源，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。
第四，縣管校聘文件強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生個體差異的關(guān)注和教學(xué)方案的個性化調(diào)整。文件指出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某個學(xué)科方面存在困難，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。我意識到我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定個性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服困難。
最后，縣管校聘文件注重學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化。文件對學(xué)校各項工作進(jìn)行了具體的要求，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)和權(quán)力，提出了完善的管理制度和工作流程。這讓我明白了學(xué)校管理必須要有明確的目標(biāo)和規(guī)范的程序，才能更好地推動學(xué)校發(fā)展。同時，作為一名教師，我也應(yīng)該把教學(xué)與管理相結(jié)合，合理安排教學(xué)時間和任務(wù)，提高工作效率。
總之，縣管校聘文件學(xué)習(xí)讓我意識到教育工作中的不足和改進(jìn)之處。通過學(xué)習(xí)文件，我明確了教師的角色和責(zé)任，了解了教育發(fā)展的方向和要求。我將以文件為指導(dǎo)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇二
隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，縣管校聘制度也逐漸成為教育改革的一項重要舉措?？h管校聘是指由縣級政府管理，校長及中層干部通過競聘上崗的一種制度安排。作為一名參與縣管校聘的教師，我深感這種制度對于學(xué)校管理與發(fā)展的重要意義。在此，我將分享我在縣管校聘中的心得體會，并為此撰寫一份博客，希望能夠與更多教師分享所思所悟。
首先需要明確的是，縣管校聘制度的實(shí)施確實(shí)為學(xué)校管理與改革帶來了新的思路和實(shí)踐探索。在過去的傳統(tǒng)行政編制體系中，有些校長和中層干部是憑借政治背景或者長期從事教育工作獲得的職位，缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。而縣管校聘制度將聘任崗位的選擇權(quán)交給了本土政府，使其能夠更加注重對候選人的素質(zhì)和能力的要求，為學(xué)校選聘更加適合的管理者，提高了教育管理和教育改革的水平。
其次，在縣管校聘中，選任者需要面對的是一系列的考核和評價。這些考核評價不僅僅是個人的簡歷背景和能力素質(zhì)的考察，更包括教學(xué)方法、教育心理及管理手段等多個方面。這樣的考核制度有助于促使教育工作者提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，推動其持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時，借助這樣的制度，學(xué)校能夠更好地了解職位候選人的實(shí)際情況，為學(xué)校發(fā)展和教育改革提供有針對性的管理方案，并加強(qiáng)對教育工作者的激勵機(jī)制。
然而，在縣管校聘制度中，依然存在一些不足之處。首先是選拔過程中存在的不公平現(xiàn)象。由于縣級政府管理的主體較多，有些政府官員可能會偏袒熟人或利益關(guān)系，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教育工作者無法得到應(yīng)有的機(jī)會。其次是選拔標(biāo)準(zhǔn)過于注重職稱和論文成果，而忽視了教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗。這無疑會使一些長期基層一線工作的優(yōu)秀教師因為沒有相應(yīng)的職稱或論文而被排除在選聘范圍之外，對于他們來說是一種不公平的對待。
最后，對于個人來說，縣管校聘帶來了更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。一方面，通過參與競聘，我能夠更深刻地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，意識到自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，并將這些不足之處化為努力提升自己的動力。另一方面，縣管校聘為我提供了一個與優(yōu)秀的教育工作者交流和學(xué)習(xí)的平臺，我可以借助這個機(jī)會學(xué)習(xí)和借鑒他們的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法，使自己的教育理念和教學(xué)能力得到更大的提高。
綜上所述，縣管校聘制度的實(shí)施對于學(xué)校的管理和教育改革具有重要意義。這一制度不僅為學(xué)校選聘了更為適合的管理者，并且促使了教育工作者的提高和進(jìn)步。然而，也需要進(jìn)一步完善該制度，減少不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，更加注重教育質(zhì)量和實(shí)踐經(jīng)驗。對于個人而言，參與縣管校聘既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，我們需要認(rèn)真對待并不斷努力提升自己，為學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇三
第一段：介紹背景和目的。
近年來，教育改革風(fēng)起云涌，縣管校聘制度逐漸在全國范圍內(nèi)推行。為了提高教師的素質(zhì)和能力，我所在的學(xué)校組織了一次教師縣管校聘培訓(xùn)活動。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分析培訓(xùn)中的體驗和感悟，總結(jié)出寶貴的心得。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和活動。
培訓(xùn)活動主要包括課程學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐等方面。在課程學(xué)習(xí)中，我們了解了縣管校聘制度的相關(guān)政策和要求，并學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)。通過師資培訓(xùn)，我們接觸了許多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識的老師，他們分享了自己的教學(xué)方法和教育心得。此外，我們還通過觀摩和參與實(shí)際授課，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。
第三段：對培訓(xùn)活動的評價。
整體而言，這次培訓(xùn)活動非常有收獲。首先，通過課程學(xué)習(xí)，我們對縣管校聘制度的理念、目標(biāo)和要求有了更加清晰的認(rèn)識，深入了解了如何在新的教育環(huán)境下提高自身的教學(xué)質(zhì)量。其次，師資培訓(xùn)給我們提供了寶貴的機(jī)會，讓我們聽到了不同老師的聲音并借鑒了他們的經(jīng)驗。他們的教學(xué)方法和教育心得對我們的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我們親身體驗了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并在實(shí)際中得以運(yùn)用和鞏固。
第四段：我個人的成長和收獲。
在本次培訓(xùn)活動中，我不僅學(xué)到了許多新的知識和技能，還提高了自己的教育意識和教學(xué)能力。首先，通過與其他老師的交流和互動，我了解到了自己的不足之處，并且在培訓(xùn)結(jié)束后，我制定了一份詳細(xì)的提升計劃，以便全面提高自己的教學(xué)水平。其次，通過與師資人員的互動，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和技巧，這些將會對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。最后，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，我更加熟悉了先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，并且獲得了對自己能力的一種自信感。
第五段：總結(jié)和展望未來。
通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，學(xué)習(xí)和提高是永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)到的知識和經(jīng)驗分享給其他教師，促進(jìn)教師間的交流和合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
近年來，教育行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的態(tài)勢，越來越多的教師紛紛投身于這個充滿希望與挑戰(zhàn)的行業(yè)中。在實(shí)際工作中，教師的素質(zhì)和能力表現(xiàn)得尤為重要。為了促進(jìn)教師發(fā)展，不少地方開展了縣管校聘培訓(xùn)項目。本文將結(jié)合個人的實(shí)際體驗，總結(jié)與歸納這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與方法（字?jǐn)?shù)：200字）
本次縣管校聘培訓(xùn)以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理論知識和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教育心理學(xué)等方面。培訓(xùn)采取了多種形式，包括理論講座、案例分析、集體備課和觀摩課等。通過這些培訓(xùn)方式，我們得以更好地理解和掌握教學(xué)的本質(zhì)，提高教學(xué)效果。
第三段：學(xué)習(xí)收獲與提升（字?jǐn)?shù)：300字）
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。首先，我了解到教學(xué)設(shè)計的重要性。合理的教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。其次，我學(xué)到了課堂管理的重要性。良好的課堂管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，我認(rèn)識到教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性。了解學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)能力得到了明顯提升。
第四段：實(shí)踐與應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：300字）
學(xué)以致用是培訓(xùn)的重要目標(biāo)之一。在培訓(xùn)結(jié)束后，我積極運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。首先，我根據(jù)教學(xué)設(shè)計的原則設(shè)計了更具有針對性和啟發(fā)性的教學(xué)方案。其次，我根據(jù)課堂管理的技巧制定了具體的課堂管理策略。最后，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂中來，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
第五段：反思與展望（字?jǐn)?shù)：200字）
通過這次培訓(xùn)，我明確了自己教育工作中的不足，并積極采取措施改進(jìn)。同時，也加深了對教育工作的認(rèn)識和理解。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的變革，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)語：（字?jǐn)?shù)：100字）
通過這次縣管校聘培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，也提升了自己的教育思考和教學(xué)能力。我相信，在今后的教育工作中，這些收獲將會起到積極的促進(jìn)作用，讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇五
近年來，“縣管校聘”成為了教育界的熱門話題。通過這一政策，縣級政府將一些行政管理人員調(diào)到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的管理和教育質(zhì)量。同時，這也為縣級政府的干部提供了一個進(jìn)修學(xué)習(xí)、鍛煉能力的機(jī)會。在這次“縣管校聘”活動中，我有幸擔(dān)任學(xué)校的一名縣管，獲得了很多寶貴的體驗和收獲，下面將分享我在這一過程中的心得和體會。
首先，我認(rèn)為縣管校聘對于提高教育管理水平起到了積極的作用?？h級政府的干部在調(diào)入學(xué)校后可以通過開展全員培訓(xùn)、組織教職工學(xué)習(xí)交流活動等方式，將自身的管理經(jīng)驗和理念與學(xué)校中已有的教育資源相結(jié)合，為學(xué)校注入了新的活力。通過我親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校管理方面的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變。以前，我只看重自己的業(yè)績和績效，關(guān)注的只是學(xué)生的成績，但在學(xué)校工作后，我深切地感受到，教育工作不僅僅是成績的教育，還有很多其他方面需要關(guān)注，比如學(xué)生的素質(zhì)教育、思想教育等。縣管校聘讓我意識到，只有將學(xué)生作為一個完整的個體來看待，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，我在縣管校聘中學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性。在以前的工作中，我習(xí)慣獨(dú)立完成任務(wù)，很少與他人合作，這給我?guī)砹艘欢ǖ氖`。然而，在學(xué)校工作時，我發(fā)現(xiàn)與他人合作打破了我的思維定勢，使我更好地理解了團(tuán)隊的力量。在學(xué)校中，我與各個部門的負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行了廣泛的溝通和協(xié)作，我明白了只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過與他們的合作，我學(xué)到了如何發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和特長，做到互相協(xié)作，互相促進(jìn)。這種團(tuán)隊合作的精神將對我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，縣管校聘也讓我深刻認(rèn)識到教育工作需要持之以恒的堅持和心態(tài)。在學(xué)校工作期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時，我會遇到一些頑固不化的問題，有時，我也會面對壓力巨大的工作環(huán)境。但是，通過這些經(jīng)歷，我明白了只要保持良好的心態(tài)，堅持不懈地努力，終將能迎來成功。沒有一帆風(fēng)順的事情，教育工作更是如此。只有心懷堅定的信念，才能克服困難，并不斷提升自己的能力。
最后，縣管校聘活動讓我認(rèn)識到了學(xué)校和社會的良性互動的重要性。在以前的工作經(jīng)驗中，我?guī)缀鯖]有時間和機(jī)會了解社會的動態(tài)和要求。然而，在學(xué)校工作后，我不僅通過學(xué)校與社會各界的聯(lián)系，了解到了社會的需求，還通過實(shí)際行動回饋社會。我和學(xué)校開展了一系列社會公益活動，如社區(qū)義務(wù)勞動、幫扶貧困家庭等，讓學(xué)校和社會實(shí)現(xiàn)了互助共進(jìn)的良性循環(huán)。通過這一經(jīng)歷，我真切地感受到，只有將學(xué)校和社會結(jié)合起來，才能更好地推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，縣管校聘活動讓我受益匪淺。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的專業(yè)能力和管理水平，還收獲了團(tuán)隊合作的重要性、堅持精神和社會責(zé)任感。希望未來能有更多的干部能夠參與到縣管校聘活動中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇六
近日，我參與了一場縣管校聘面試，通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了面試的重要性和自己的不足之處。在此，我想分享一下自己的心得體會。
首先，我認(rèn)為準(zhǔn)備工作非常重要。在面試之前，我充分了解了該職位的崗位要求和學(xué)校的情況，并與在該學(xué)校工作的老師交流，了解了學(xué)校的教學(xué)模式和管理理念。在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，我針對該學(xué)校的需求，制定了一套合適的教學(xué)方案，并通過反復(fù)修改和完善，確保方案的完整性和可行性。除此之外，我還做了大量的筆試和口試練習(xí)，提前預(yù)測面試可能涉及到的問題，并結(jié)合自己的經(jīng)驗和教學(xué)理念，準(zhǔn)備好了自己的答案。這些準(zhǔn)備工作為我在面試中的表現(xiàn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，我認(rèn)識到在面試中形象的重要性。面試是一種交流的過程，形象的塑造是取得交流成功的基礎(chǔ)。因此，在面試之前，我注意著裝和儀表，力求給人一種干練、自信和專業(yè)的形象。在面試中，我保持自信、鎮(zhèn)定的態(tài)度，用流暢的語言和大家進(jìn)行交流。我注重言之有物，通過舉例和實(shí)際案例來支持自己的觀點(diǎn)和說法，以增強(qiáng)說服力和可信度。另外，我還注重學(xué)校對于自我管理能力的考察，通過提前整理自己的工作經(jīng)歷和工作目標(biāo)，清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在面試中更好地回答有關(guān)自我管理能力的問題。
第三，態(tài)度決定一切。在面試過程中，我注重展示出積極向上的態(tài)度。我以一種飽滿的熱情和主動的精神，回答了面試官提出的各種問題。在面試期間，我不僅盡量回答問題的專業(yè)性和深度，還注意在回答中展示自己團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。我清楚地認(rèn)識到，在教育工作中，與人相處的品質(zhì)和團(tuán)隊合作意識是很重要的，所以我在面試中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
第四，在面試過程中遇到問題，我們要勇于表達(dá)，敢于承認(rèn)并改進(jìn)自己。在面試中，我遇到了一些問題，導(dǎo)致自己沒有完全展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。面對這些問題，我沒有回避，而是坦率地承認(rèn)，并提出了自己的改進(jìn)措施。我認(rèn)為敢于直面問題，勇于承認(rèn)錯誤，并提出解決方案，展示了我的責(zé)任心和積極態(tài)度。
最后，面試結(jié)束后，我及時進(jìn)行了總結(jié)和反思。我思考了自己在面試中的不足之處，并制定了進(jìn)一步提升的計劃。我還根據(jù)面試結(jié)果，對自己的評價和老師的建議進(jìn)行了整理，并制定了今后工作中的改進(jìn)措施。這次面試是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我更深入地認(rèn)識到自己的不足之處，并明確了今后的發(fā)展方向。
總之，通過這次縣管校聘面試，我深刻認(rèn)識到準(zhǔn)備工作、形象的重要性、態(tài)度決定一切以及面對問題的勇氣等等。這次面試經(jīng)歷不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次成長的機(jī)會。通過這次經(jīng)歷，我相信我已經(jīng)變得更加成熟和自信，并為自己在今后的工作中做好了充足的準(zhǔn)備。我相信只要堅持努力，不斷學(xué)習(xí)和提升，我一定可以在教育事業(yè)中取得更好的成績。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇七
縣管校聘是一種常見的招聘方式，即縣級政府干部選拔錄用學(xué)校校長的制度。這種方式在一定程度上保證了教育行政與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，同時也給了學(xué)校更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。作為新晉的縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，為了更好地履行自己的職責(zé)，我積極探索和總結(jié)了一些心得體會。在這篇博客中，我將分享一些我在縣管校聘工作中的一些心得，希望對其他校長在這方面的工作有所幫助。
首先，作為縣管校聘校長，我深刻認(rèn)識到了自己的使命和責(zé)任。教育是一個光榮而神圣的事業(yè)，作為校長，我們要為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長負(fù)責(zé)?？h管校聘制度賦予了我們更多的自主權(quán)，但同時也帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們更應(yīng)該提高自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)際工作中，我重視與教師的良好溝通和合作。作為校長，我深知任人唯賢的重要性，因此在招聘教師時，我注重選擇素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)有愛心的人才。同時，我也努力構(gòu)建一個積極向上、和諧有序的工作氛圍。通過組織教研活動、定期進(jìn)行教育教學(xué)研討等方式，加強(qiáng)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
第三，我也注重與學(xué)生和家長的良好關(guān)系。學(xué)生是學(xué)校的希望，家長是學(xué)生的堅實(shí)后盾。因此，我們必須與學(xué)生和家長建立起良好的溝通和信任關(guān)系。我定期組織家長會，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，及時解決他們的困惑和問題。同時，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵他們積極參加各類社團(tuán)活動和課外競賽，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。
第四，我注重學(xué)校的硬件建設(shè)和人才培養(yǎng)。辦好一所學(xué)校，首先要有良好的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的教職工隊伍。因此，我積極爭取各方面資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境。同時，我也注重教職工的培養(yǎng)和提高，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。
最后，我認(rèn)為堅持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是縣管校聘工作中最重要的品質(zhì)。教育工作是一個不斷變化和更新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)校的需求。因此，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和研討會，與同行們交流經(jīng)驗和分享心得。同時，我也鼓勵教職工進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，作為一名縣管校聘校長，我深感責(zé)任重大，但同時也充滿了信心和激情。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我相信我能夠帶領(lǐng)學(xué)校取得更大的發(fā)展。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌ｉL在縣管校聘工作中有所啟發(fā)和幫助，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇八
通過競聘上崗，實(shí)施教師全員聘任制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，健全學(xué)校內(nèi)部用人機(jī)制，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)有良教的目標(biāo)創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。
1.堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
2.堅持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
3.堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
塘下教育學(xué)區(qū)中小學(xué)、幼兒園(以下簡稱學(xué)校)在編在崗教職工。
(一)師德表現(xiàn)：遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。年度師德考核結(jié)果合格及以上。
(二)教學(xué)業(yè)績：身體健康，能堅持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責(zé)。年度考核結(jié)果合格及以上。
(三)工作態(tài)度：團(tuán)結(jié)同事，有協(xié)作精神，積極鉆研，主動完成學(xué)校的各項工作。專任教師具有相應(yīng)教師資格證和學(xué)歷。
(一)學(xué)區(qū)成立縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)黨委書記、主任張德光擔(dān)任組長，學(xué)區(qū)黨委副書記、副主任蔣玉科擔(dān)任常務(wù)副組長，學(xué)區(qū)政工干部戴永武擔(dān)任副組長，轄區(qū)學(xué)校校長及學(xué)區(qū)各線工作人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)教師縣管校聘工作。
(二)各校成立競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組。視學(xué)校規(guī)模由3-11人組成。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組名單需經(jīng)集體研究并征求廣大教職工意見，在校內(nèi)公示后報學(xué)區(qū)審核，并報市教育局備案。
1、競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組由本校行政領(lǐng)導(dǎo)、工會、教師代表若干名組成，負(fù)責(zé)審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實(shí)施工作。
2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會主席擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本校教職工意見的收集和反饋，依法監(jiān)督程序的公開公正，對競聘工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛進(jìn)行調(diào)解。
競聘以學(xué)校為單位，按照相關(guān)政策要求，采取分步推進(jìn)、逐級競聘方式進(jìn)行。
(一)首輪校(園)內(nèi)競聘。
各學(xué)校按實(shí)際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)等，參與校內(nèi)競聘的教職工填寫競聘意向表，學(xué)校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織競聘。采用崗位匹配度展示(占25%)、民主測評(占25%)、業(yè)績考核(占50%，包括職業(yè)道德、評先評優(yōu)、學(xué)歷職稱、教科研成果及考勤等，業(yè)績時限為20xx年7月1日20xx年6月31日)相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(業(yè)績考核具體細(xì)則由各校根據(jù)情況自行制定，也可參考高樓、陶山教育學(xué)區(qū)縣管校聘業(yè)績量化考核評價標(biāo)準(zhǔn))。競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組從高到低擇優(yōu)聘任。缺編學(xué)校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的學(xué)校按1人計算)，同時不得低于聘用崗位的90%；超編學(xué)校聘用本校上期聘用教師的人數(shù)一般不超過編制數(shù)加上超編數(shù)50%的'和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學(xué)區(qū)派員現(xiàn)場監(jiān)督。競聘結(jié)果報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用和組織調(diào)動。
直接聘用對象指近3年內(nèi)退休人員(20xx年適用對象為20xx年8月31日前退休人員)，經(jīng)組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、上掛的教師，離崗?fù)损B(yǎng)教師，傷殘退伍軍人轉(zhuǎn)崗教師，交流歸隊教師，見習(xí)期內(nèi)的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學(xué)校設(shè)置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
繼續(xù)實(shí)施教師、校長交流工作，依據(jù)資格條件、任教學(xué)科、個人申請和學(xué)校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學(xué)校、崗位服從市教育局安排。尚未落實(shí)確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。
孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明和有關(guān)診斷材料,哺乳期為12個月(從孩子出生日計算)。
重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內(nèi)公示無異議后，報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核確定。
由于工作原因，校級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)崗被聘任為責(zé)任區(qū)督學(xué)，編制由市教育局單獨(dú)劃給聘用學(xué)校，不再參與學(xué)校競聘。
符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調(diào)動的對象由教育局直接調(diào)配，不再參與當(dāng)年度競聘。
(三)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學(xué)?？杖睄徫挥蓪W(xué)區(qū)統(tǒng)一公布后，競聘人向意向?qū)W校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學(xué)校，但可報多個崗位，甚至服從調(diào)配。經(jīng)考核聘用人員報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。
(四)組織調(diào)劑。
市教育局根據(jù)兩輪競聘結(jié)果和實(shí)際教育教學(xué)工作情況，對待聘人員進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，原則上在上期聘用學(xué)校培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)，待崗期間應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，并由學(xué)校進(jìn)行考核，待崗培訓(xùn)期一般不超過12個月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學(xué)校享受待崗待遇。發(fā)給基本工資和不超過50%的基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎勵性績效工資(獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實(shí)發(fā)放)。
(五)聘任錄用。
競聘工作結(jié)束后，學(xué)校將競聘結(jié)果上報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。
(一)校級領(lǐng)導(dǎo)聘任。
學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)管理權(quán)限由市教育局根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的任免和管理工作相關(guān)規(guī)定考察任命。校級領(lǐng)導(dǎo)須面向全校教職工作就職演說。
(二)中層干部競聘。
根據(jù)編委辦文件規(guī)定中層職數(shù)，設(shè)定中層崗位，按時公布。中層干部競聘可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號)文件精神由學(xué)校按照干部選拔任用的相關(guān)程序確定；其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結(jié)合的方式，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘任。有意向參加中層競聘的教師(包括符合條件的原中層干部)，填寫《學(xué)校中層干部競聘申請表》，在規(guī)定時間提交校長室。其他教職工也可聯(lián)名推薦?？荚u組由校級干部、工會主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學(xué)?？荚u組按照干部選拔任用的相關(guān)程序上報發(fā)文明確。工會等群團(tuán)負(fù)責(zé)人按規(guī)定確定后不再參與中層干部競聘。
(三)班主任競聘。
公布班主任崗位(凡申請教學(xué)崗位老師都有承擔(dān)班主任工作的義務(wù))。班主任確定可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實(shí)施方案(試行)》(瑞教人【20xx270號)文件精神由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選聘確定；其二可由教師個人申請和崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組推薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，填寫《學(xué)校教職工競聘申請表》?？荚u組由分管德育的副校長(或相應(yīng)人員)任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘任，班主任自然聘任為相應(yīng)的學(xué)科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(四)段長教研組長競聘。
副校長(或相應(yīng)人員)提名相結(jié)合產(chǎn)生候選人(已聘任的班主任也可申報)，填寫《學(xué)校教職工競聘申請表》?？荚u組由分管教學(xué)的副校長任組長，中層干部為組員?？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故?、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
(五)學(xué)科教師競聘。
根據(jù)學(xué)校教師崗位設(shè)置總數(shù)，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對應(yīng)的學(xué)科崗位，公布實(shí)際學(xué)科崗位。由教師個人申請，填寫《學(xué)校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學(xué)的副校長任組長，教學(xué)線為自然成員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評或由考評組和全體已經(jīng)被聘任的班主任現(xiàn)場投票打分、業(yè)績考核量化結(jié)合的方式。分組、分學(xué)科按照崗位數(shù)聘任，根據(jù)總分由高到低分學(xué)科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘。可能缺少的崗位由校內(nèi)調(diào)劑、校間競聘或?qū)W區(qū)統(tǒng)籌安排。
(六)教輔崗位競聘。
任，兼任按一定的工作量計算?？荚u組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務(wù)處為自然組員，其余組員在競聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用現(xiàn)場演講、全體教職工民主測評，業(yè)績考核結(jié)合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統(tǒng)籌安排。
(七)待聘人員。
相應(yīng)崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學(xué)校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測評，根據(jù)民主測評排名順序產(chǎn)生落聘人員。
(八)二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競聘。
第一階段校內(nèi)競聘工作結(jié)束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學(xué)區(qū)。待學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規(guī)定時間內(nèi)參加二輪競聘，由各校競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)崗位要求，經(jīng)考核量化現(xiàn)場演說打分，按需選定初步人選，報學(xué)區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學(xué)區(qū)組織協(xié)調(diào)或報教育局統(tǒng)籌安排，不服從安排的視為待崗人員。
(九)競聘要求。
每一輪競聘中，在規(guī)定時間內(nèi)，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學(xué)校綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內(nèi)容：
1.服從學(xué)校工作安排和調(diào)配，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。
2.愿意承擔(dān)滿工作量和適當(dāng)?shù)某ぷ髁?，熱愛學(xué)校。
3.按學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及要求履行工作職責(zé)，教書育人。
4.遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度及教育局的相關(guān)規(guī)定，為人師表。
5月10日~15日：傳達(dá)上級相關(guān)文件；成立學(xué)區(qū)縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
5月21日~31日：召開座談會，征求意見。
6月1日~21日：公布學(xué)區(qū)學(xué)校競聘方案、公示二個工作領(lǐng)導(dǎo)小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。
6月22日~25日：完成業(yè)績考核和民主測評。
6月26日~7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。
7月2日5日：學(xué)區(qū)公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學(xué)區(qū)協(xié)調(diào)安排。
7月6日~7日：上報競聘結(jié)果，簽訂聘用合同。
各校參照本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，召開教師座談會，聽取意見和建議后，制訂相應(yīng)的競聘方案，報學(xué)區(qū)審批后再組織競聘。
本方案解釋權(quán)歸學(xué)區(qū)競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，如果與上級文件有沖突，以上級有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇九
托管校長一直以來是教育界的熱門話題，托管校長制度在許多地區(qū)開始實(shí)施，并取得了一定的成果。作為一名托管校長，我有幸親身體驗這一改革，深刻感受到托管校長制度帶來的好處以及需要解決的問題。在此，我愿意與大家分享一些自己的觀察和體會。
首先，托管校長制度為校園帶來了管理上的創(chuàng)新和突破。在過去，一些學(xué)校因為行政管理不善而陷入困境，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。而托管校長制度的引入，使得專業(yè)的管理者進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校注入新的活力和理念。他們帶來了先進(jìn)的管理經(jīng)驗和成功的案例，通過優(yōu)化資源配置、合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等手段，有效地改善了學(xué)校的運(yùn)營狀況，提高了學(xué)校的整體競爭力。
其次，托管校長制度加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)。在我所托管的學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)托管校長不僅僅是一個管理者，更是一個教育的引領(lǐng)者。他們積極引進(jìn)外部專家，組織教師培訓(xùn)和研討，提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。同時，托管校長也注重評價和激勵機(jī)制的建立，使得優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的榮譽(yù)和鼓勵，激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
然而，托管校長制度仍然存在一些問題。首先是選任機(jī)制的不完善。托管校長的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)和公平，不能只憑政治關(guān)系和個人背景來確定人選，而應(yīng)該更加注重專業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗的考量。其次是托管校長的權(quán)力和責(zé)任劃分有待明確。在實(shí)踐中，有些托管校長過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)營和管理層面的事務(wù)，而忽略了教學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，應(yīng)該明確托管校長的定位和責(zé)任范圍，合理劃分權(quán)力和關(guān)注點(diǎn)，使其能夠更好地發(fā)揮作用。
此外，托管校長制度還需要與教師、家長等相關(guān)利益方密切合作，形成多方共識和互動機(jī)制。只有通過合作與溝通，才能夠找到最適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，并得到廣泛的支持和認(rèn)同。因此，我認(rèn)為在推行托管校長制度時，應(yīng)該注重與各方的溝通和理解，傾聽各方的聲音和需求，形成共同的目標(biāo)和價值觀，以推動教育改革持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，托管校長制度是教育改革的一次重要嘗試，它為學(xué)校帶來了管理上的創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)，但同時也存在一些問題，需要進(jìn)一步完善和解決。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，托管校長制度將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，并為每個學(xué)生提供更好的教育和成長環(huán)境。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十
第一段：引言（200字）
山東省縣管校聘是一項重要的人才選拔計劃，旨在優(yōu)化縣級中小學(xué)的管理團(tuán)隊，并提高學(xué)校的整體教育水平。作為一名參與山東省縣管校聘的教育工作者，我深切體會到這項計劃所帶來的變革和效益。通過這一過程，我認(rèn)識到了我個人的不足之處，并收獲了寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：聘用過程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇（200字）
在參與山東省縣管校聘的過程中，我面臨了各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，面試環(huán)節(jié)對于我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為該環(huán)節(jié)需要展示自己的專業(yè)知識、教育理念以及解決問題的能力。此外，在現(xiàn)場作業(yè)評估中，我也面臨著時間壓力和團(tuán)隊合作的挑戰(zhàn)。但是，這些挑戰(zhàn)也給了我提升自身能力的機(jī)會，通過克服困難和不斷的實(shí)踐，我更加自信和成熟。
第三段：聘用后的工作體驗與反思（300字）
聘用后，我擔(dān)任了縣級中小學(xué)的校長職位，開始了新的工作生涯。工作的起初，我面臨了許多困難和壓力，包括團(tuán)隊的整合、校園管理等方面的問題。但是，通過與團(tuán)隊的溝通和協(xié)作，我逐漸找到了解決問題的方法，并取得了初步的成效。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到作為一名校長，要注重團(tuán)隊的建設(shè)和教職員工的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：心得體會與收獲（300字）
通過參與山東省縣管校聘，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我明白了作為一名校長，要善于傾聽和理解教師、學(xué)生和家長的需求，才能夠更好地為他們提供服務(wù)。其次，我在管理和領(lǐng)導(dǎo)方面有了新的認(rèn)識，學(xué)會了更好地協(xié)調(diào)和引領(lǐng)團(tuán)隊，使團(tuán)隊成員能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢。最重要的是，我深切領(lǐng)悟到要不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能夠適應(yīng)教育行業(yè)快速發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過參與山東省縣管校聘，我不僅在個人能力上得到了提升，也為學(xué)校的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。未來，我將繼續(xù)努力，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己的管理和教育水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時，我也期待該計劃能夠在未來得到更大的推廣和發(fā)展，讓更多優(yōu)秀的教育工作者加入到這項計劃中，共同建設(shè)更美好的教育事業(yè)。
通過這篇文章，我們可以了解到參與山東省縣管校聘所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及個人工作體驗和心得體會。更重要的是，通過這一過程，我們認(rèn)識到了教育工作的重要性，以及教育工作者需要具備的優(yōu)秀素質(zhì)。希望這篇文章能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十一
作為一名參加山東省縣管校聘考試的應(yīng)聘者，經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)的選拔和面試，我深深感受到了這個過程的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過這次經(jīng)歷，我對縣管校聘制度有了更深刻的了解，并積累了一些寶貴的心得體會。
首先，參加山東省縣管校聘考試需要充分準(zhǔn)備。這個過程是全方位的選拔，需要應(yīng)聘者進(jìn)行筆試、面試以及體檢等多個環(huán)節(jié)。在筆試階段，我們要全面復(fù)習(xí)相關(guān)知識，確保自己能夠有條不紊地完成試卷，取得好成績。在面試階段，要做到自信從容，展示自己的才華和能力。同時在體檢環(huán)節(jié)，我們需要保持良好的身體素質(zhì)，確保能夠勝任崗位的要求。準(zhǔn)備充分，自信才能在競爭中脫穎而出。
其次，參加縣管校聘不僅要有學(xué)科知識儲備，更需要關(guān)注教育形勢和教育改革的動態(tài)?？h管校聘制度的推行，旨在提高學(xué)校教育質(zhì)量和教師水平，因此對候選者的綜合素質(zhì)要求較高。廣泛關(guān)注教育前沿信息，積極參與教育改革，了解和掌握最新的教育政策和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)縣管校聘的要求。對于我個人而言，經(jīng)過這次考試，我意識到自己需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，才能更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第三，縣管校聘體現(xiàn)了公平競爭和實(shí)績導(dǎo)向的原則?？h管校聘選拔人才，不再像以往那樣注重關(guān)系和背景，而是更加注重應(yīng)聘者的實(shí)際能力和表現(xiàn)。通過筆試、面試和體檢等環(huán)節(jié)，選拔出真正適合擔(dān)任崗位的人才，確保學(xué)校教育的素質(zhì)和水平。這種體制改革讓我深感欣慰，因為我相信只有這樣才能真正提升我國教育的發(fā)展水平。
第四，縣管校聘給予了應(yīng)聘者更多的發(fā)展機(jī)會和空間。相比于傳統(tǒng)的教師招聘，縣管校聘制度更加注重教師的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。通過考試和面試，優(yōu)秀的應(yīng)聘者可以進(jìn)入縣級學(xué)校任教，而更優(yōu)秀的甚至有可能進(jìn)入地州級學(xué)校，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展的躍升。這個機(jī)會對于追求進(jìn)步的教師來說是非常寶貴的，也為我們提供了更廣闊的發(fā)展前景和實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會。
最后，縣管校聘的推行使教育管理更加科學(xué)高效?？h級學(xué)校管理不再依賴于行政級別和政治背景，而是根據(jù)應(yīng)聘者的實(shí)際能力和績效進(jìn)行聘任。這樣的管理方式有助于營造公平公正的競爭環(huán)境，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的敬業(yè)精神。同時，更加注重實(shí)績導(dǎo)向的管理方式，使管理者更有動力和責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
通過參加山東省縣管校聘考試，我深感縣管校聘制度給予教師更大的發(fā)展空間和機(jī)會，同時也讓教育管理更加科學(xué)高效。對于我個人來說，這次參加考試的經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了知識，也讓我更加了解自己的優(yōu)勢和不足之處。我將繼續(xù)努力提升自己，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過縣管校聘制度的推行，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十二
疫情的到來讓我們迅速意識到宿舍管理在校園疫情防控中的重要性。作為宿管人員，我們身負(fù)著維護(hù)學(xué)生安全和健康的重要責(zé)任。從疫情初期的無明確方法，到現(xiàn)在對疫情的科學(xué)認(rèn)知逐漸加深，我們在這一過程中逐漸體會到了自己的作用。通過與學(xué)生一起努力，宿管們積累了一系列有益的心得體會。
第二段：加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生管理
宿舍衛(wèi)生一直是重點(diǎn)工作之一，而在疫情防控期間，更加需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)。我們在日常工作中不斷加強(qiáng)宿舍的清潔消毒工作，時刻保持宿舍的干凈、整潔和通風(fēng)。特別是疫情期間，我們加大對公共區(qū)域和共用物品的清潔和消毒工作力度。我們根據(jù)疫情的變化及時調(diào)整工作計劃，保證每一個角落都得到及時清潔，給同學(xué)們提供一個安全、衛(wèi)生的寢室環(huán)境。
第三段：加強(qiáng)學(xué)生教育和管理
在疫情防控期間，宿舍一直是學(xué)生們的主要生活場所，因此我們宿管需要在學(xué)生教育和管理方面多加強(qiáng)。我們認(rèn)真宣傳疫情防控相關(guān)知識，向同學(xué)們普及正確的防護(hù)措施和行為規(guī)范。我們通過舉辦座談會和宣講活動，鼓勵他們主動配合疫情的防控工作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和主動意識。同時，我們也定期通過線上線下的方式與同學(xué)們交流互動，了解他們的困難和需求，及時解決問題，保障他們的生活和學(xué)習(xí)。
第四段：建立起聯(lián)防聯(lián)控的工作模式
宿管人員在疫情中承擔(dān)了很大的工作壓力，因此建立聯(lián)防聯(lián)控的工作模式變得尤為重要。我們與學(xué)校的保衛(wèi)處、學(xué)生處等部門形成合作共贏的合作關(guān)系，及時掌握疫情信息，快速反應(yīng)和處置突發(fā)事件。我們通過建立微信、QQ等線上工作群，在信息傳遞和溝通上做到了及時和高效。同時，與同學(xué)們建立良好的溝通和合作關(guān)系，形成了一支有凝聚力的防控工作團(tuán)隊。
第五段：總結(jié)與展望
宿舍管理人員在校園疫情防控中發(fā)揮了重要的作用，我們也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗與體會。通觀整個過程，宿管們通過自身的努力，逐漸形成了一套科學(xué)、高效的工作體系。然而，疫情防控工作只是一個開始，我們?nèi)匀幻媾R挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化我們的工作機(jī)制。讓我們共同努力，保障校園的健康與安全。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十三
中心小學(xué)教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見》##教師發(fā)〔20xx〕2號文和##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會印發(fā)《臨沂##經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管理委員會辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的有關(guān)意見》##辦發(fā)[20xx]11號文的通知，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下競聘上崗實(shí)施方案。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，調(diào)動教職工積極性、創(chuàng)造性，逐步實(shí)行“縣管編制總數(shù)，學(xué)校按崗競聘”人事管理機(jī)制。
（一）堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
（二）堅持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
（三）堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
截止20xx年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。
（一）遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，具有良好師德。
（二）身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責(zé)和任務(wù)。
（三）教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格證和規(guī)定學(xué)歷。
（四）上年年度考核結(jié)果為合格及以上。
競聘上崗以學(xué)校為單位，按校內(nèi)競崗、片區(qū)內(nèi)競崗、跨片區(qū)學(xué)校競崗順序逐級進(jìn)行。
校內(nèi)競崗實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，中心小學(xué)指導(dǎo)各完全小學(xué)組織實(shí)施。
（一）宣傳動員學(xué)校組織召開教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，使政策知曉率達(dá)100%。
（二）制定方案學(xué)校根據(jù)人社局、教體局人事科核定的編制數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好《##中心小學(xué)小教師“縣管校聘”工作競聘實(shí)施方案》。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置崗位，明確各個崗位的職責(zé)和任職條件，按照管理人員（附件二：管理干部競聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)。
學(xué)校競聘方案，必須經(jīng)學(xué)校教職工大會表決通過，并在校內(nèi)公示5個工作日無異議后，報區(qū)教體局批準(zhǔn)后實(shí)施。
（三）組建機(jī)構(gòu)學(xué)校成立##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組和##中心小學(xué)競聘上崗爭議調(diào)解委員會。
1、##中心小學(xué)教職工競聘上崗工作小組工作小組下設(shè)辦公室，由#同志兼任辦公室主任。
2、##中心小學(xué)教職工競聘上崗爭議調(diào)解委員會調(diào)解委員會下設(shè)辦公室，由某某同志任辦公室主任。
（四）崗位設(shè)置。
1、學(xué)?，F(xiàn)有情況我校20xx—20xx學(xué)年上期班額20個，學(xué)生1004人，現(xiàn)有教職工63人。
根據(jù)教師“縣管校聘”工作實(shí)施方案的文件精神，并經(jīng)區(qū)教體局同意，我校20xx年編制設(shè)置為：管理崗位14個（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個，動態(tài)編制3個。
2、崗位設(shè)置及要求根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次共設(shè)管理崗位14個，專任教師和教輔后勤崗位46個，其中語文20個（含班主任），數(shù)學(xué)16個，英語4個，科學(xué)4個，體育2個，美術(shù)2個，音樂2個，信息技術(shù)1個，品德及生活2個，教輔崗位8個，后勤崗位4個（其中水電工崗位1個，財務(wù)管理崗位1個，后勤辦事員崗位2個）。
3、崗位職責(zé)。
語文學(xué)科崗位：能按照小學(xué)語文學(xué)科課標(biāo)要求完成語文教育教學(xué)任務(wù)（具體見小學(xué)語文新課標(biāo)），兼任所教班級班主任或輔導(dǎo)員，并完成班主任或輔導(dǎo)員工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
兼任所教班級班主任或輔導(dǎo)員工作，并完成相關(guān)工作，能服從學(xué)校安排完成其他工作。
體藝學(xué)科崗位：按照體藝相應(yīng)學(xué)科課標(biāo)要求完成本學(xué)科教育教學(xué)任務(wù)，教授學(xué)校搭配的其他課程；能服從學(xué)校安排完成其他工作。
教輔、財務(wù)、校產(chǎn)管理員崗位：兼任6—10節(jié)學(xué)科教學(xué)，做好教輔工作，能按照財經(jīng)管理要求完成學(xué)校會計出納工作；檔案管理工作；服從學(xué)校安排完成臨時性工作。
后勤崗位：按照后勤人員崗位職責(zé)完成學(xué)校各項工作，要求完成各項設(shè)備設(shè)施安全管理工作，含修建維護(hù)（修）保養(yǎng)等的安全管理，服從學(xué)校安排完成臨時性工作。
4、學(xué)校管理干部由校長按照教體局干部管理要求聘任。
（五）組織競聘。
1、教職工向?qū)W校提出書面崗位競聘申請，學(xué)校競聘上崗工作小組審查競聘人的應(yīng)聘資格。
2、組織競聘會。由學(xué)校教職工競聘上崗工作小組實(shí)施，競聘內(nèi)容如下：
j個人任職能力。
k師德考核。
l工作績效。
m榮譽(yù)成果。
n演講答辯。
o師生、家長共同評分。
競聘結(jié)束后按得分高低確定擬聘人員。競聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及時面向在校教職工進(jìn)行補(bǔ)崗。
3、學(xué)校根據(jù)情況對已競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。
（六）上報學(xué)校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報經(jīng)教體局審定。
（七）未聘人員校內(nèi)競聘的落聘人員，學(xué)校安置方式為：j分流，k支教，l待崗培訓(xùn)。
落聘人員可申請參加缺崗學(xué)校的第二輪競聘，根據(jù)崗位要求，由用人學(xué)校確定考核方式，擇優(yōu)錄用，簽訂學(xué)校崗位聘用合同。
（八）結(jié)果運(yùn)用學(xué)校競聘工作結(jié)束后，將確定崗位人員進(jìn)行公示，公示期不少于3個工作日，公示無異議后，將擬聘人員報教體局審核，審核后通過競聘上崗人員與學(xué)校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據(jù)崗位職責(zé)履職及考核情況，進(jìn)行競崗和續(xù)簽聘用合同。
1、自愿不參加競聘人員或通過逐次競聘仍未上崗人員，按照上級文件規(guī)定，由區(qū)教體局組織實(shí)施待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)期不超過12個月，待崗期間只發(fā)放基礎(chǔ)工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎勵性績效工資。
2、經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后可再次參加缺編學(xué)校競聘或轉(zhuǎn)崗；經(jīng)培訓(xùn)和考核仍不能上崗的，按相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行解聘（辭聘）處理。
教職工如對崗位競聘有異議，可向?qū)W校人事爭議仲裁小組提出，由仲裁小組提出調(diào)解意見。不服從學(xué)校調(diào)解的可向教體局人事爭議仲裁調(diào)解委員會申請調(diào)解，不服從調(diào)解的可向區(qū)勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
本方案由##中心小學(xué)教職工競聘工作小組負(fù)責(zé)解釋，未盡事宜由競聘工作小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十四
為貫徹落實(shí)《中共海南省委、海南省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》(瓊發(fā)〔2018〕17號)，根據(jù)省教育廳、省委編辦、省財政廳和省人力資源和社會保障廳等四部門印發(fā)的《海南省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》(瓊教師〔2019〕45號)文件要求，為進(jìn)一步深化我縣中小學(xué)教師隊伍改革，推進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)教師資源科學(xué)配置，促進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展，提升教師隊伍素質(zhì)，為我縣提供有力的人才智力支撐。
按照《海南省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》要求和縣深化改革小組的工作部署，由縣教育局根據(jù)我縣教育實(shí)際草擬了《澄邁縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施工作方案(試行)》(以下簡稱為《“縣管校聘”方案》)，并于2019年12月5日和2019年12月19日分別經(jīng)縣政府“兩重一大”會議和縣委全面深化改革委員會第3次會議通論通過，最終由縣政府印發(fā)。
《“縣管校聘”方案(討論稿)》全文5900余字，共6大部分，分為工作目標(biāo)、基本原則、實(shí)施范圍、主要任務(wù)、保障措施和工作要求。核心為第四部分“主要任務(wù)”和第五部分“保障措施”，涉及7方面任務(wù)內(nèi)容和5條具體措施。
(一)主要任務(wù)。主要圍繞“縣管”，明確了完善我縣中小學(xué)教師編制管理機(jī)制、優(yōu)化中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理、落實(shí)中小學(xué)教師招聘的主體責(zé)任、落實(shí)中小學(xué)崗位聘用管理制度、加強(qiáng)中小學(xué)教師均衡配置、建立教師退出機(jī)制和保障教師合法權(quán)益等7個任務(wù)內(nèi)容。其中，對具有“身患癌癥(需省級(三甲)以上醫(yī)院證明的”或“身患精神疾病(需省安寧醫(yī)院證明)”或“工齡滿30年的，不適宜于在教育教學(xué)崗位工作的”情況之一的中小學(xué)教師，經(jīng)本人或者單位提出申請，可以提前辦理退休手續(xù)，為此次改革創(chuàng)新之一。
(二)保障措施。主要圍繞“校聘”制定的工作措施有5條，具體為：一是直接聘用;二是實(shí)行二輪競聘上崗制(第一輪為校內(nèi)競聘，第二輪為跨校競聘);三是競聘落選人員安排;四是實(shí)施崗位聘用合同制，聘期為3年;五是對長期病假人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。為穩(wěn)妥推進(jìn)我縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，我縣將按照“先試點(diǎn)、后鋪開”的原則，從不同區(qū)域篩選條件比較成熟的5-7所中小學(xué)校試點(diǎn)先行，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善方案后再全面鋪開，確保平穩(wěn)順利進(jìn)行。
小學(xué)教師縣管校聘心得體會篇十五
為深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)、《山西省教育廳中共山西省委編制機(jī)構(gòu)委員會辦公室山西省人力資源社會保障廳山西省財政廳關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》(晉教〔2019〕14號)和《晉中市教育局中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室晉中市人力資源社會保障局晉中市財政局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》精神，完善中小學(xué)校長職級制改革的配套措施，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍統(tǒng)籌管理，促進(jìn)縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實(shí)際情況，特制定太谷縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案。
以黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以體制機(jī)制改革為動力，以立德樹人、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為目的，全面落實(shí)中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)教師的統(tǒng)籌管理，落實(shí)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競聘上崗”的原則，優(yōu)化教師資源配置，強(qiáng)化教師崗位管理，實(shí)現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
——堅持體制創(chuàng)新，構(gòu)建相關(guān)部門職責(zé)明確、權(quán)責(zé)分明、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。
——堅持統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮政策的激勵導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，促進(jìn)縣域內(nèi)師資均衡配置，有效實(shí)施“從嚴(yán)治教”，推進(jìn)教育公平。
——堅持綜合改革，把“縣管校聘”管理體制改革與全面推行中小學(xué)校長職級制改革、深化義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流制度改革、中小學(xué)教師崗位聘用制度改革等協(xié)同配套、聯(lián)動實(shí)施，落實(shí)中小學(xué)校用人自主權(quán)，提升基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化水平。
——堅持穩(wěn)步推進(jìn)，充分尊重各鄉(xiāng)各校歷史成因的實(shí)際情況，在改革中切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，努力調(diào)動廣大校長和教師工作積極性，辦人民滿意的教育。
全縣教育科技局所屬公辦中小學(xué)校(含普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)的在編在崗教職工。公辦幼兒園(含農(nóng)村學(xué)校附設(shè)幼兒園)、教科局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、太谷縣青少年活動中心、太谷縣中小學(xué)生勞動技術(shù)訓(xùn)練學(xué)校等單位的在編在崗人員暫不納入實(shí)施范圍。
(一)編制管理實(shí)行總量控制、動態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制。這次改革按現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制總數(shù)進(jìn)行，通過改革建立起“總量控制，動態(tài)調(diào)整”的中小學(xué)教師編制管理新機(jī)制。即：縣編制部門實(shí)行對中小學(xué)教職工編制的總量管理，匯同教科、人社部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新情況和教育發(fā)展新需要，依據(jù)生源、班級數(shù)和班額變化定期核定我縣教職工編制總量，確定每年用編進(jìn)人計劃總量，保證教職工“退補(bǔ)相當(dāng)”、“有編即補(bǔ)”，編制部門不再直接核編到校。
教科局在編制總量內(nèi)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校學(xué)生、班級數(shù)量變化和教育教學(xué)改革任務(wù)等情況，采用生師比、班師比、課時比相結(jié)合的辦法，自主調(diào)整各學(xué)校的教職工編制數(shù)，調(diào)整結(jié)果報編制部門批復(fù)備案后實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。
今后，在中小學(xué)編制確有富余的情況下，可由教科局提出意見報縣編辦同意后，調(diào)劑至公辦幼兒園統(tǒng)籌使用。
(二)崗位管理實(shí)行總量把控，上限管理的工作機(jī)制。通過改革，要建立起“人社部門崗位總量控制、教育部門分配崗位到校、學(xué)校按崗聘任合同管理”的中小學(xué)教職工教師崗位管理新機(jī)制。即縣人社部門匯同教育部門在核定的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)，分學(xué)段核定中小學(xué)及幼兒園各類崗位數(shù)，并根據(jù)我縣中小學(xué)及幼兒園教職工編制變動情況及時調(diào)整崗位數(shù)量，實(shí)行總量控制、上限管理，不再定崗到校。首次改革原則上在現(xiàn)有崗位核定方案和新的崗位核定方案中選擇有利于提高中小學(xué)教師待遇的方案執(zhí)行，隨后逐年調(diào)整。
教科局在人社部門核定的崗位總量和崗位結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，每學(xué)年依據(jù)學(xué)校編制總量，自主調(diào)節(jié)分解到各學(xué)校，制定中小學(xué)崗位設(shè)置核定方案，報縣人社部門批復(fù)備案，并報財政部門備案。
中、高級職稱指標(biāo)分解，按照優(yōu)先滿足教師系列專業(yè)技術(shù)崗位，合理統(tǒng)籌輔系列專業(yè)技術(shù)崗位，嚴(yán)格控制管理崗位，大力精簡工勤崗位的原則統(tǒng)籌配置到具體學(xué)校。職業(yè)高中、普通高中、初級中學(xué)、小學(xué)的教師專業(yè)技術(shù)崗位分別按不低于本學(xué)段崗位總量的80%、84%、85%、91%的比例核定。在分配專業(yè)技術(shù)中、高級崗位時要堅持“城鎮(zhèn)從緊、保障重點(diǎn)、傾斜邊遠(yuǎn)、考慮資歷”的原則，特別是對條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校要加大傾斜幅度，引導(dǎo)城內(nèi)教師向邊遠(yuǎn)地區(qū)分流，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。
(三)建立健全中小學(xué)教職工崗位競聘制度。學(xué)校要在教科局核定分解的教職工編制和崗位總量內(nèi)，合理設(shè)置崗位，進(jìn)行科學(xué)的“定崗、定職、定量”，制定《xx學(xué)校教育教學(xué)崗位說明書》。按照“按需設(shè)崗、競聘上崗、以崗聘用、合同管理”的要求，全面推行崗位競聘制度，進(jìn)一步擴(kuò)大校長辦學(xué)自主權(quán)，落實(shí)校長的教師聘用權(quán)，逐步取消教科局調(diào)配教師的權(quán)力。學(xué)校要與應(yīng)聘教職工依法依規(guī)做好聘用合同的簽訂，聘期為三年(臨近退休人員按實(shí)際工作時間聘任)，原則上聘期內(nèi)不得變更工作學(xué)校。
崗位聘用可采取校內(nèi)直接聘用、校內(nèi)崗位競聘、跨校崗位競聘三種形式。校內(nèi)直接聘用和競聘崗位原則上不低于學(xué)校崗位總量的95%，對三年內(nèi)即將退休的教師，經(jīng)組織選派參加支教的教師，處于孕期、哺乳期教師或患有較為嚴(yán)重疾病不宜交流的教師，原則上不參與跨校競聘，在原聘用學(xué)校直接續(xù)聘，保障他們的合法權(quán)益不受侵害。
盟區(qū)內(nèi)學(xué)校間跨校競聘原則上由盟區(qū)實(shí)施，競聘計劃和結(jié)果需報教科局審核同意后實(shí)施。高中階段學(xué)?？缧８偲?、跨盟區(qū)、跨學(xué)段競聘由教科局具體組織實(shí)施。
跨校聘任按照“先高中再初中(含九年一貫制學(xué)校初中部)然后小學(xué)，先丘陵地區(qū)再農(nóng)村學(xué)校然后城區(qū)學(xué)?！钡捻樞蜻M(jìn)行。
在推行“縣管校聘”過程中鼓勵高學(xué)段總體結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校學(xué)科教師到缺編的低學(xué)段鄉(xiāng)村學(xué)?？鐚W(xué)段積極應(yīng)聘。
針對個別學(xué)校存在的專任教師身份人員從事教輔、工勤崗位工作的情況，要通過崗位聘任通過三年時間徹底做好理順工作。
為保證各學(xué)校正常教學(xué)秩序，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，每學(xué)年可通過雙向競聘方式將新招聘教師向缺編學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充，同時對結(jié)構(gòu)性超缺學(xué)校教師由縣教科局牽頭通過雙向競聘的方式進(jìn)行調(diào)整，做到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)常態(tài)化。
(四)人員經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算管理，及時跟進(jìn)，足額保障。
縣財政部門在確保中小學(xué)教師平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的同時，匯同教育、人社部門制定教師頂崗薪酬發(fā)放辦法，對中小學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺或因教師重病、生育、脫產(chǎn)培訓(xùn)、經(jīng)組織選派支教等形成崗位空缺的，可選聘校內(nèi)教師頂崗任教，頂崗教師任教課時超出省定課時工作量的，按課時發(fā)放頂崗薪酬(上年度當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師月平均崗位工資/所頂崗學(xué)科平均課時工作量)。農(nóng)村中小學(xué)校巡回走教任課教師超出省定工作量的，參照以上辦法發(fā)放頂崗薪酬。因總體缺編造成學(xué)校缺編確需聘用的編外臨時代課教師工資和頂崗薪酬經(jīng)費(fèi)由財政統(tǒng)籌安排。
(五)逐步完善教師退出機(jī)制。推進(jìn)開展五年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊，對注冊不合格或逾期不注冊的人員，依照規(guī)定調(diào)整出教師崗位，不得從事教學(xué)工作。嚴(yán)格師德考核，實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)依照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》及有關(guān)規(guī)定予以處理。教師年度考核不合格的，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位。教師無正當(dāng)理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調(diào)整到新的工作崗位，但到新的崗位后考核仍不合格的，學(xué)?？砂从嘘P(guān)規(guī)定程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的依法解除聘用合同。
對于校內(nèi)競聘、跨校競聘后仍未上崗的教職工，縣教科局可根據(jù)實(shí)際統(tǒng)籌安排。對不服從統(tǒng)籌調(diào)劑安排的，在原工作學(xué)校安排待崗培訓(xùn)，待崗培訓(xùn)期不超過12個月，待崗培訓(xùn)期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎勵性績效工資。
今后，逐步實(shí)行各中小學(xué)之間教師調(diào)整，以每學(xué)年教科局報備的編制到校、崗位到校和教師聘任結(jié)果為準(zhǔn)，不再辦理人事調(diào)動和工資調(diào)動手續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。
(六)成立教師管理服務(wù)中心。教科局根據(jù)需要在人事股加掛教師管理服務(wù)中心牌子，指導(dǎo)學(xué)校崗位設(shè)置和教職工的崗位聘用，負(fù)責(zé)牽頭對待聘、緩聘教職工在管理期內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn)和雙向選擇推薦再就業(yè)服務(wù)，定期發(fā)布教師需求信息，為用人學(xué)校和求職人員搭建服務(wù)平臺。要建立教師人才儲備庫，將全縣在編待聘、緩聘的中小學(xué)教職工、具有教師資格證的大中專畢業(yè)生、身體健康且具有意愿繼續(xù)從教的優(yōu)秀退休教師、具備教師從業(yè)資格社會未就業(yè)人員，全部納入教師人才儲備庫。
(七)加大交流教師聘任管理。推行“縣管校聘”管理改革，要與全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作有機(jī)結(jié)合，規(guī)范交流程序，保障交流教師的合理權(quán)益。符合交流條件，經(jīng)本人申請、學(xué)校同意安排交流的教師，可以隨時辦理與交流出學(xué)校崗位聘用合同解聘手續(xù)，與交流入學(xué)校簽訂崗位聘用合同;正在交流的教師，與現(xiàn)交流學(xué)校簽訂崗位聘用合同;交流教師的崗位聘用合同期限按照實(shí)際交流期限簽訂。為確保交流教師的合理權(quán)益，交流出學(xué)校要科學(xué)安排，提早計劃，做好教師交流期滿如期返回的工作。任何學(xué)校不準(zhǔn)與交流期滿按規(guī)定應(yīng)返回原校的教師續(xù)簽崗位聘用合同。
(八)嚴(yán)格全員代課制度。為有效遏制“擔(dān)任了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不想代課，上了中、高級職稱就不愿代課”的不正之風(fēng)，要結(jié)合從嚴(yán)治教要求，嚴(yán)格執(zhí)行全員代課制度。凡專任教師身份的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不代課或不達(dá)代課規(guī)定工作量的，就地辭職或解聘，接受廣大教職工監(jiān)督。要加大30%獎勵性績效工資的考核力度，專任教師身份沒有轉(zhuǎn)崗而又拒絕代課的，扣除其獎勵性績效工資,用于獎勵其它代課教師。教學(xué)工作量低于規(guī)定工作量的，按其缺代課工作量與標(biāo)準(zhǔn)工作量之比，扣除其獎勵性績效工資，用于獎勵其它代課教師。距離退休三年(含三年)的年老體弱(男教師按60周歲，女教師按55周歲計算)高級教師學(xué)?？勺们闇p少其教學(xué)工作量，但要有其他工作量補(bǔ)足(不計劃55歲申請?zhí)崆巴诵莸呐呒壗處煱床恢軞q計算)，不扣除獎勵性績效工資。凡不在教學(xué)一線代課的專任教師，在崗位等級評定中全部按最低檔工資執(zhí)行。情節(jié)特別嚴(yán)重的按“吃空餉”和變相“吃空餉”處理。
(九)嚴(yán)格教師請銷假管理。教科局要結(jié)合從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治教、校長職級制改革、教師“縣管校聘”改革的相關(guān)精神，制定出臺詳細(xì)的教師請銷假管理辦法，重點(diǎn)把好醫(yī)院診斷證明的認(rèn)定、請假審批程序、績效工資的考核發(fā)放等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)厲查處假借請病假“小病大養(yǎng)，無病假養(yǎng)”的“吃空餉”和“變相吃空餉”現(xiàn)象。
(十)外借教師有序回流。對脫離教育教學(xué)一線崗位，在其它非學(xué)校的機(jī)關(guān)事業(yè)單位或縣外借用的公辦在編教師，要在教育人才儲備庫實(shí)行備案管理，并在3年內(nèi)按照每年不少于1/3的比例組織回流，今后不得新增借用人員。如確因工作需要或其它原因不能及時回流的，要將其獎勵性績效工資扣回學(xué)校，用于獎勵其它代課教師。
(十一)健全崗位目標(biāo)考核機(jī)制。各中小學(xué)校要健全完善以崗位職責(zé)和聘用合同為依據(jù)，以師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)為核心，學(xué)校、教職工、學(xué)生、家長和社會多方參與的教職工崗位目標(biāo)考核機(jī)制，嚴(yán)格聘期管理，搞活內(nèi)部用人機(jī)制，嚴(yán)格教職工崗位的年度和聘期考核，并將考核結(jié)果作為調(diào)整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同、評先評優(yōu)、表彰獎勵、職稱評聘、解聘等的重要依據(jù)，建立“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，形成學(xué)校按崗位用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
長期在編不在崗人員、休病假期滿未按期到崗承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)人員、請事假超過國家規(guī)定期限人員年度考核確定為不合格等次。
學(xué)校教職工年度考核方案需經(jīng)教(職)代會通過，報教科局批準(zhǔn)后實(shí)施。
(十二)完善教職工合法權(quán)益保障機(jī)制。學(xué)校制定的崗位設(shè)置方案、教職工解聘方案、考核辦法等，須經(jīng)教職工代表大會審議通過后實(shí)施。對聘任和考核結(jié)果，須公示7個工作日以上，充分保障教職工的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。人力資源社會保障局、教科局要完善人事爭議仲裁制度和教職工維權(quán)服務(wù)機(jī)制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道。對學(xué)校違背政策和程序的聘任行為，堅決予以查處。
(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識。2019年是落實(shí)晉中市教育局、中共晉中市委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室、晉中市人力資源和社會保障局、晉中市財政局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的指導(dǎo)意見》(市教人字〔2019〕4號)文件精神，全面推行中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的關(guān)鍵之年，全面推行中小學(xué)教職工“縣管校聘”是深化教育體制改革的重要舉措，是解決教師隊伍管理中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置的主要途徑，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。全縣上下要提高思想認(rèn)識，凝聚改革力量，努力在全市率先走出一條中小學(xué)教師“縣管校聘”的新路子。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為順利推進(jìn)中小學(xué)教職工“縣管校聘”管理改革，成立縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會保障、財政、教育等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣中小學(xué)教師“縣管校聘”改革領(lǐng)導(dǎo)組，組長由縣委副書記、縣長擔(dān)任，副組長由分管副縣長擔(dān)任，成員由縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教科局，辦公室主任由縣教科局局長兼任。
教育、人社、編制、財政等部門要明確各自職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，及時研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，推動改革順利實(shí)施。
(三)營造改革氛圍。相關(guān)部門要高度重視中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的宣傳工作，積極通過各種媒體，采取多種方式，向社會進(jìn)行廣泛宣傳，爭取社會各界和廣大教職工的認(rèn)同和支持，營造改革的良好社會氛圍;政法、公安部門要對改革措施進(jìn)行風(fēng)險評估，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管控，及時消除負(fù)面信息，對可能存在的風(fēng)險因素，要先期研判，做好預(yù)案;紀(jì)檢監(jiān)察部門要加大問責(zé)力度，對改革過程中的不作為、亂作為行為要進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)。
(四)有序推進(jìn)改革。我縣要在2019年7月上旬出臺相關(guān)配套意見辦法并全面啟動改革，8月底前基本完成義務(wù)教育階段學(xué)校改革任務(wù)，2020年8月底前完成高中階段學(xué)校改革任務(wù)，以后逐年完善提高。