在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)的時候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，從中獲取靈感和寫作技巧。生活中沒有永遠的不變，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)變化，保持積極的心態(tài)。
教研課聽課心得篇一
20_年12月9日，數(shù)學(xué)教研會組織了同課異構(gòu)教研活動。聽了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學(xué)老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教學(xué)理念。
聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
教研課聽課心得篇二
那天，聽了一天的課，學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課所呈現(xiàn)的精彩令我驚喜，感受頗豐。一種不吐不快的感覺深深的攫住了我――那就是語文課堂教學(xué)要向什么方向發(fā)展？我的觀點還是“大道至簡”。
所謂“大道至簡”，一堂課理應(yīng)如此。崔巒教授也說：“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！笨梢哉f，語文課堂簡約化已成共識，而且也是必然的趨勢。怎樣才是簡約的課堂？我想，版塊式且環(huán)節(jié)少的課堂流程是首要的，刪繁就簡后，其課堂呈現(xiàn)的文化張力、情感張力、智慧張力才會自然綻放；其次，工具的簡單也是很重要的，語文課堂真正該體會的是文字的.魅力，真正該觸摸的是文字背后的文化，這需要想象和思維的空間，而不是相反；教學(xué)目的的簡化也是其一，總想在一堂課中達成多個目標(biāo)，往往得不償失，正應(yīng)了那句俗語：心急吃不了熱豆腐。支玉恒和于永正老師的課正是如此，有時簡單得讓你驚訝，但卻行云流水、舉重若輕，令人嘆為觀止。
有幾堂課的課前交流與課堂教學(xué)融為一體，不是為交流而交流，起到了交流與鋪墊的雙重功效，其教學(xué)生活化已與一般課堂立分高下。
貼著文本飛翔，應(yīng)該是語文課堂教學(xué)的應(yīng)有之義吧。這次，很高興能看到這樣的課堂。不過，理解層面的閱讀做得很好，但缺少批判性的閱讀。
以問代講的“新滿堂灌”給我警醒，教學(xué)主要流程基本上是以教師的問題串起來的，大問題套著小問題，學(xué)生課堂上的主要生活方式，是在猜測問題的答案。熱鬧、浮躁是其必然的結(jié)果。
如何消除這種現(xiàn)象呢？絢爛之極歸于平淡，倡導(dǎo)“非線性”的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一種途徑吧。
李鎮(zhèn)西老師曾說過：“從批判走向建設(shè)”，批判易，建設(shè)難呀。從這個意義上來講，我說得容易做起來卻難上加難。
希望在以后的教學(xué)之路上，我們能尋找到適合自己的康莊大道。
教研課聽課心得篇三
第一段：直接入題，引出“數(shù)學(xué)”這個主題
數(shù)學(xué)，作為一門嚴謹而有趣的學(xué)科，一直以來都是學(xué)生們最頭疼的科目之一。然而，通過參與聽課教研活動，我深刻認識到，數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試而存在的，而且它也是一門優(yōu)雅、博大精深的學(xué)科，具有豐富的內(nèi)涵和廣闊的應(yīng)用前景。
第二段：介紹聽課教研活動的內(nèi)容和目的
在本次聽課教研活動中，我選擇了數(shù)學(xué)課程作為我的觀摩對象。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和與其他教師的交流探討，我不僅可以提高自己的教學(xué)水平，還可以深入了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念、新方法和新技術(shù)。目的就是為了提高我自己的教學(xué)藝術(shù)水平，并且將所學(xué)所得應(yīng)用到我的實際教學(xué)中去。
第三段：具體介紹觀摩的教師和他的教學(xué)特點
我參觀的是市重點中學(xué)的一位資深數(shù)學(xué)教師的課堂。這位老師一直以來都以嚴謹、清晰的講解風(fēng)格而被學(xué)生和家長們所推崇。在課堂上，他善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過一些實際生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念和原理。同時，他注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過引入一些頗有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。另外，他非常注重課堂的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，從而促進學(xué)生的交流和合作能力的提高。
第四段：總結(jié)觀摩教學(xué)帶給我的啟示和收獲
通過參與這次觀摩活動，我受益匪淺。首先，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在紙上談兵，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。其次，我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，通過生活中的例子來解釋數(shù)學(xué)的概念和原理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我了解到創(chuàng)設(shè)互動性的課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，學(xué)生應(yīng)該主動參與討論和交流，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
第五段：自我反思與改進
通過觀摩優(yōu)秀教師的課程，我也發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足之處。首先，我應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們在解決問題的過程中能夠更加靈活運用所學(xué)知識。其次，我還需要努力提高自己的講授能力和語言表達能力，使得自己的講解更加簡明扼要，易于理解。最后，我要多激發(fā)學(xué)生的積極性，通過一些趣味性的活動和問題來吸引他們的注意力，從而更好地幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識。
通過參與聽課教研活動，我不僅增加了對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識和理解，也為今后的教學(xué)工作提供了許多有益的借鑒。我相信，只有不斷地追求進步和自我提高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的數(shù)學(xué)之路。
教研課聽課心得篇四
作為一名小學(xué)教師，聽課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在這個過程中，通過觀摩他人的教學(xué)實踐，收獲經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法，是每位教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。在過去的一段時間里，我有幸參與了一系列小學(xué)聽課教研活動。通過這次活動，我對自身的教學(xué)有了新的認識和理解。
第二段：觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)
在聽課教研活動中，我有機會觀摩了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。他們在授課過程中運用了各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在一個數(shù)學(xué)課上，我看到一位教師利用游戲和實物教具，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體而有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識到，提高教學(xué)效果必須針對學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并通過豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗
在聽課教研活動中，我還有幸與其他教師進行了交流和探討。在這個過程中，我結(jié)識了許多經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績優(yōu)良的教師。他們不僅在教學(xué)理念上有著獨到的見解，還擅長于運用各種教學(xué)策略和方法解決教學(xué)中的問題。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，例如如何引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如何激發(fā)學(xué)生的積極性，如何將知識與生活實際結(jié)合等。這些經(jīng)驗對我今后的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。
第四段：反思自我，提高教學(xué)質(zhì)量
在聽課教研活動中，我不僅關(guān)注他人的教學(xué)實踐，還反思自身的教學(xué)過程。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題，例如對學(xué)生掌握程度的判斷不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的安排不合理等。在意識到這些問題后，我積極采取了改進措施，例如加強與學(xué)生的交流互動，加強自身的知識儲備等。在反思和改進的過程中，我逐漸提高了自身的教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次小學(xué)聽課教研活動，我對自身的教學(xué)有了新的認識和理解。我通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)到了許多教學(xué)方法和手段。通過與其他教師的交流和探討，我借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，豐富了自身的教學(xué)理念和策略。在反思和改進的過程中，我不斷提高了自身的教學(xué)水平。展望未來，我將繼續(xù)參與聽課教研活動，不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的成長發(fā)揮更大的作用。
結(jié)論：通過參與小學(xué)聽課教研活動，我認識到優(yōu)秀教學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和策略，并在教學(xué)實踐中不斷改進自己。教師應(yīng)積極參與聽課教研活動，與他人交流和分享經(jīng)驗，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研課聽課心得篇五
教師是社會的工程師，教育是潤物細無聲的陽光。作為一名教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要不斷提升自己的教育教學(xué)水平。而聽課教研是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，通過觀摩別人的課堂和與他人的交流討論，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，吸取他人的長處，實現(xiàn)自身的進步。
第二段：主體1-借鑒他人的教學(xué)方法
聽課教研是教師提高教學(xué)水平的一個重要途徑，可以從中了解到其他教師的教學(xué)方法和技巧。在一次聽課教研活動中，我曾觀摩了一位資深教師的課堂。在這堂課中，我看到了許多新穎的教學(xué)方法，尤其是她運用多媒體技術(shù)來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。這讓我深感教學(xué)方法的多樣性對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和提高學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的。因此，在我的教學(xué)中，我也開始嘗試運用多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第三段：主體2-學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路
除了教學(xué)方法外，聽課教研還可以幫助教師學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路。在一次聽課教研活動中，我觀摩了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的語文課。她在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過大量的討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并形成自己的見解。這使得學(xué)生們能夠更好地理解課文，并提高自己的思維能力。從這次觀摩中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要比單純的灌輸知識更為重要。于是，在我的教學(xué)中，我開始注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提出問題，并探索答案。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，同時他們的思維能力也得到了很大的提高。
第四段：主體3-通過交流提高教學(xué)水平
聽課教研不僅可以借鑒他人的教學(xué)方法和思路，還可以通過與他人的交流來提高自己的教學(xué)水平。在一個教師研討會上，我和其他教師一起討論了如何提高學(xué)生的寫作能力。通過和其他教師的交流，我不僅了解到了許多提高學(xué)生寫作能力的方法和技巧，還收獲了一些實用的教學(xué)資源。在日后的教學(xué)中，我將這些經(jīng)驗和資源運用到教學(xué)中，有效提高了學(xué)生的寫作能力。通過這次交流，我深刻感受到了教師之間的互相啟迪和共同進步的重要性。
第五段：總結(jié)和展望
通過聽課教研，我不僅開闊了視野，了解了更多的教學(xué)方法和思路，也提高了自己的教學(xué)水平。通過借鑒他人的教學(xué)方法，我能夠為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性；通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力；通過與他人的交流，我能夠提高自己的教學(xué)水平。未來，我希望能繼續(xù)參與聽課教研活動，與更多的教師分享經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，聽課教研是教師提高教學(xué)水平的一種重要方式，通過借鑒他人的教學(xué)方法和思路，以及與他人的交流，可以不斷提升自己的教學(xué)水平。希望每位教師都能積極參與聽課教研活動，不斷反思和改進自己的教學(xué)實踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教研課聽課心得篇六
20_年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實，讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)情境是促進學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此學(xué)生應(yīng)在一定的具體的情境中學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設(shè)置，把同學(xué)們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣有問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時”，老師讓學(xué)生隨意說出一個數(shù)，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學(xué)生的好奇，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、教師精彩的評價。
這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學(xué)生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學(xué)中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學(xué)生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學(xué)中給學(xué)生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學(xué)生的緊張心里、解除學(xué)生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教育機智。
精彩的課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學(xué)生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學(xué)都很喜愛小鴨子，老師也喜歡，同學(xué)們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學(xué)生的積極性很高，都幫老師找，最后順利完成任務(wù)。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準(zhǔn)備，慎重思考，靈活應(yīng)對，而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心。
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生主動形成知識的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學(xué)生，經(jīng)過學(xué)生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導(dǎo)出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當(dāng)做引導(dǎo)者。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，經(jīng)過個人反思、小組合作來學(xué)習(xí)新知。
當(dāng)然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學(xué)實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學(xué)心得，學(xué)以致用，盡力為自己的教學(xué)服務(wù)。在收獲中成長，在成長中成熟。
教研課聽課心得篇七
教研室作為一所學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)和研究中心，對于提高教師的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。而教研室聽課教研則是教師們在實踐過程中，相互學(xué)習(xí)借鑒的一種有效手段。通過觀摩他人的教學(xué)，教師可以開闊自己的視野，了解教學(xué)新思路、新方法，使教學(xué)效果得到提升。因此，教研室聽課教研的活動在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著重要地位。
第二段：講述個人參與教研活動的心得和經(jīng)驗（300字）。
作為一名教師，我曾經(jīng)多次參與教研室的聽課教研活動，并且有許多收獲。首先，通過聽課，我能夠與其他教師進行交流和互動，了解不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在交流中，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，進行教學(xué)觀念的更新和方法的改進。其次，在聽課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如語言表達不夠清晰、教學(xué)策略不夠靈活等問題，這些問題可以借鑒他人的經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。最后，教研室聽課教研還為教師提供了展示自己教學(xué)成果和積極進取的機會，通過教研論壇和交流研討，我能夠與其他教師分享自己的教學(xué)設(shè)計和特色課堂，獲得肯定和建議，進一步激發(fā)了我的教學(xué)熱情。
教研室聽課教研既有利于教師的個人成長，也有利于學(xué)校教育的發(fā)展。首先，教師在聽課過程中可以汲取他人的優(yōu)點，提升自己的教學(xué)水平。通過觀摩他人的教學(xué)，教師可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)經(jīng)驗，拓展自己的專業(yè)知識面，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教研室聽課教研也有助于培養(yǎng)教師之間的師徒關(guān)系，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師們可以相互鼓勵、幫助和啟發(fā)，形成一個相互支持、互惠互利的學(xué)習(xí)共同體。最后，教研室聽課教研也為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了良好的平臺。通過觀摩和交流，學(xué)校可以發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)資源，形成一批有影響力和示范效應(yīng)的教學(xué)模式，提升學(xué)校整體的教學(xué)水平。
然而，教研室聽課教研活動也存在一些不足之處。首先，由于時間和人力資源的限制，教研活動無法覆蓋所有的教師，導(dǎo)致部分教師無法參與其中。其次，教研活動的組織和安排需要耗費大量的時間和精力，對于已經(jīng)繁忙的教師而言，可能會增加額外的壓力。針對這些問題，學(xué)校可以采取靈活的形式，如通過分組、輪崗等方式，讓更多的教師能夠參與到教研活動中來；同時，學(xué)校也可以合理安排教研時間，保證教師的工作量不會因此而過重。
教研室聽課教研是一種借鑒、交流和學(xué)習(xí)的機制，通過觀摩他人的教學(xué)，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，教研室聽課教研還有助于培養(yǎng)教師之間的良好師徒關(guān)系，形成一個相互支持、合作共贏的團隊。最重要的是，教研室聽課教研能夠促進學(xué)校教育教學(xué)的改革，為學(xué)校的發(fā)展提供了重要的動力。因此，教研室聽課教研的活動是不可或缺的一部分，學(xué)校和教師應(yīng)該重視并參與其中，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
教研課聽課心得篇八
校際教研是一種提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的有效途徑。聽課作為校際教研的重要環(huán)節(jié)之一，對于教師們來說，不僅是一次深入學(xué)習(xí)和交流的機會，更是一次自我反思和進步的契機。近期，我參加了一次校際教研活動，以下是我對于這次聽課的一些心得體會。
首先，聽課是一次學(xué)習(xí)和提高的過程。通過觀摩其他老師的課堂教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到許多新穎的教學(xué)方法和技巧。比如，我在這次聽課中發(fā)現(xiàn)了一個老師對于課程設(shè)計的獨特見解，她引入了大量的實例和案例，讓學(xué)生們更加貼近實際，更加深入地理解所學(xué)知識。這種教學(xué)方法在課堂上起到了很好的效果，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們的記憶和理解。通過這次聽課，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法，還加深了我對于課程設(shè)計的認識和理解，這對于提高我的教學(xué)水平有著重要的意義。
其次，聽課是一次交流和合作的機會。在這次聽課活動中，我們教師們通過觀摩課程內(nèi)容的交流，互相分享和借鑒了許多寶貴的經(jīng)驗。我認識到每個教師都有自己獨特的教學(xué)方式和觀點，通過相互交流和合作，我們可以相互促進和成長。在聽課過程中，我有幸結(jié)識了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，她在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，這給我留下了深刻的印象。通過與她的交流和合作，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，還得到了她的指導(dǎo)和幫助。這次聽課為我們教師們提供了一個互相學(xué)習(xí)和分享的平臺，促進了我們的交流和合作。
再次，聽課是一次自我反思和進步的機會。通過觀摩他人的教學(xué)，我們不僅可以看到別人的優(yōu)點和長處，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題。比如，在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)了一個老師對于學(xué)生的情感培養(yǎng)非常注重，她不僅在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感需求，還通過豐富的課堂活動和討論來激發(fā)學(xué)生的情感投入。而我自己在這方面做得還不夠好，我意識到自己在課堂上對于學(xué)生缺乏情感關(guān)懷，這一點需要加強。通過這次聽課的反思，我明確了自己的不足，并提出了改進的方案。這次聽課不僅讓我的教學(xué)觀念發(fā)生了一些變化，也幫助我更好地認識到了自己的問題和需要改進的方向，這對我個人的成長和進步具有重要的意義。
最后，聽課是一次激發(fā)創(chuàng)新思維和靈感的過程。通過觀摩他人的教學(xué)，我們可以開闊視野，拓寬思路。比如，在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)了一個老師在教學(xué)中運用了許多新穎的教具和教材，使得課堂更加生動有趣。這給我很大的啟示，讓我重新認識到多樣化教學(xué)資源的重要性。在以后的教學(xué)中，我會嘗試運用更多的教具和教材，創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。聽課不僅給我?guī)砹藛⑹?，也激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和靈感，使我更加積極地思考如何創(chuàng)造更好的教學(xué)。
總之，這次校際教研聽課活動給了我很多收獲和啟示。通過觀摩他人的教學(xué)，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，同時也觸動了我的教學(xué)觀念和思維方式。通過與他人的交流和合作，我不僅學(xué)到了別人的經(jīng)驗和智慧，也得到了他們的指導(dǎo)和幫助。通過自我反思和進步，我認識到了自己的不足和問題，并提出了改進的方案。這次聽課活動激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和靈感，讓我更加積極地去探索和嘗試新的教學(xué)方法和途徑。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，教師才能在教育教學(xué)崗位上獲得更好地發(fā)展和成長。
教研課聽課心得篇九
教育教研是教育教學(xué)活動中不可或缺的組成部分，它可以促進教師個人素質(zhì)的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可以優(yōu)化教育教學(xué)方案和提高教學(xué)效果。作為一名教師，參加教育教研聽課是必不可少的，它可以讓我們掌握新的教學(xué)方法和理念，為我們不斷提高教學(xué)水平提供指導(dǎo)。
第二段：體會教學(xué)模式差異帶來的思考。
在教育教研聽課中，經(jīng)常會遇到不同教師采用不同的教學(xué)模式，而這樣的差異也常常讓人產(chǎn)生思考。通過學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，我們可以拓寬自己的教學(xué)視野，從而可以更好的去滿足不同學(xué)生的需要，這對于提高自己的教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的。
第三段：思考教育教研的實效性。
教育教研雖然重要，但是其實效性也是一個非常重要的問題。在聆聽別人的教學(xué)方式的同時，我們自然而然的會想要去嘗試這樣的教學(xué)，但是如何在實踐中讓教育教研的成果真正的轉(zhuǎn)化為自己學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個難點。因此在教育教研中，我們需要時刻思考如何才能落實這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正受益。
第四段：認識教育教研與自我提高的重要性。
教育教研的過程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，更能夠不斷的了解自己的不足和需要改進的地方，這樣的自我檢視對于自我提高來說是非常重要的。也正是因為這樣，教育教研的過程不僅是雙贏的，同樣也是促使我們自身成長的重要途徑之一。
第五段：總結(jié)。
總體來看，參加教育教研聽課是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠讓我們在教學(xué)中不斷的挖掘和提高自身的教學(xué)能力，同時也能夠促使我們不斷的提高自我，滿足學(xué)生的多方面需求。因此，我們要在這個過程中認真對待，充分利用教育教研的平臺，以期不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)我們的學(xué)生。
教研課聽課心得篇十
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
教研課聽課心得篇十一
校本教研是教育行業(yè)中的一個重要組成部分，其重點在于教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。聽課也是教師成長中的必不可少的一環(huán)。近期，我參加了學(xué)校的一次校本教研活動，并聽了許多同事的課，深受啟發(fā)和幫助。接下來，我將分享我的學(xué)習(xí)收獲和體會。
第二段：聽課收獲。
在聽課中，我接觸到了許多新的教學(xué)理念、方法和技巧。比如，我學(xué)習(xí)到了一位老師如何通過情感課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一位老師如何在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上開掘?qū)W生的創(chuàng)造力；還有一位老師如何利用微型課來提高學(xué)生的集中力。在聽課時，我具體感受到了這些教學(xué)手段的實用性和效果，并從中得到了許多啟示。
第三段：積極參與。
不僅要聽別人的課，我們還應(yīng)該積極參與教研活動，將自己的經(jīng)驗和心得分享給大家。我也參與了一次校本教研活動，與同事們一起分享了我在課堂教學(xué)中遇到的困難和成功的案例。通過聽取大家的意見和建議，我意識到了自己的不足之處，也學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)策略和思路。因此，通過積極參與教研活動，我得到了很多幫助和提高。
第四段：教師溝通交流。
通過參與校本教研和聽課活動，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的教學(xué)知識和技巧，而且還加深了與同事之間的溝通交流。在教學(xué)中遇到困難時，我可以向同事們請教并得到及時的幫助；而在教學(xué)成功的經(jīng)驗中，我也可以與同事們分享和交流。通過這種方式，我感受到了一種共同進步的氛圍和文化在我校悄然蔓延。
第五段：總結(jié)。
在這次教研聽課活動中，我深刻感受到了“互幫互助、合作共贏”的理念對于教育行業(yè)的重要性。在教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升方面，校本教研和聽課活動發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，我會繼續(xù)積極參與校本教研和聽課活動，并努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做出更大的貢獻。
教研課聽課心得篇十二
我是一名教育工作者，在教育工作中常常要進行聽課與研討。最近，我有幸參加了一次區(qū)域教研聽課活動，受益匪淺。在這次活動中，我觀摩了一位優(yōu)秀教師的課堂，也與其他老師進行了深入的交流與探討。通過這次聽課與研討，我收獲了很多啟發(fā)，對自己的教育工作也有了新的思考與體會。
首先，這次聽課給我?guī)砹擞^摩的機會。觀摩這節(jié)課，我深深地感受到了優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力。這位老師不僅掌握了豐富的教學(xué)知識，還能將知識有機地融入到課堂實踐當(dāng)中。她以故事引導(dǎo)學(xué)生的思考，以互動提升學(xué)生的參與度，同時還加入了一些游戲元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多教學(xué)技巧與方法，對自己的教學(xué)也有了新的啟發(fā)。
接下來，這次聽課也為我提供了交流與討論的平臺。在聽完課后，與其他老師一起進行了深入的研討。在這個過程中，我與其他老師分享了自己的觀察與感受，也聽取了其他老師的意見與建議。通過與其他老師的交流，我意識到自己在教學(xué)中存在的一些問題，并且得到了一些解決問題的思路。同時，與其他老師探討教學(xué)經(jīng)驗也讓我深感教師的教育工作是一個相互學(xué)習(xí)、共同進步的過程，通過與他人的交流與討論，我們可以不斷提高自身的教學(xué)水平。
此外，這次聽課也讓我意識到了在教學(xué)中重視個別差異的重要性。在這節(jié)課中，老師通過不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)策略，使每一個學(xué)生都能夠充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中。無論是速度較快的學(xué)生還是速度較慢的學(xué)生，無論是理解較好的學(xué)生還是理解較差的學(xué)生，老師都能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種關(guān)注和尊重每一個學(xué)生的做法讓我深受觸動，也讓我意識到自己在教學(xué)中很可能忽視了個別學(xué)生的需求與差異，以后在教學(xué)中我會更加注重每個學(xué)生的發(fā)展，并根據(jù)每個學(xué)生的情況進行有針對性的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。
最后，這次聽課也激發(fā)了我不斷追求教育創(chuàng)新的動力。通過觀摩這位優(yōu)秀教師的課堂，我感受到了教育是一門創(chuàng)造的藝術(shù)，也是一門不斷追求更好的科學(xué)。教育工作者需要不斷地反思與探索，不斷地改進自己的教學(xué)方式與方法，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求與發(fā)展。我深深地被這種追求卓越的教育精神所感染，也更加確定了自己在教育工作中不斷追求創(chuàng)新的決心。
綜上所述，通過參加這次區(qū)域教研聽課活動，我觀摩了一位優(yōu)秀教師的課堂，與其他教師進行了深入的交流與討論。在這次活動中，我收獲了觀摩的機會，感受到了教育工作者需要不斷追求教育創(chuàng)新的沖動，也意識到了在教學(xué)中重視個別差異的重要性。希望這次聽課能夠成為我在教育工作中不斷提升的一個新起點，也愿意與更多的教育工作者一起努力，共同進步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻。
教研課聽課心得篇十三
教研聽課心得體會數(shù)學(xué)是一門讓許多學(xué)生望而卻步的學(xué)科。然而，通過教研聽課，我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)也是可以有趣和富有挑戰(zhàn)性的。在教研聽課中，我深刻體會到了四個方面：學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性、學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)、教學(xué)方法的多樣性以及師生互動的重要性。
首先，教研聽課中，我對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性有了更深刻的認識。在過去，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)持有消極的態(tài)度，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味。但是，在教研聽課中，我看到一些教師采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過游戲和實際問題等方式，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，在教研聽課中，我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和堅持不懈的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是至關(guān)重要的。我看到一些教師不僅只注重學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心。他們鼓勵學(xué)生勇于面對困難，相信自己能夠解決問題。這種積極的情感態(tài)度使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也對他們的整體發(fā)展起到了積極的促進作用。
第三，教研聽課讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性。在過去，我認為數(shù)學(xué)的教學(xué)方法只有一種，即通過筆記和習(xí)題來進行。然而在這次教研聽課中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法。比如，有老師采用探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生自己探索問題來引發(fā)他們的興趣，并培養(yǎng)他們的獨立思考能力。還有老師采用案例教學(xué)，通過實際生活中的例子來說明抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這些新穎的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，教研聽課中，我深刻體會到了師生互動的重要性。在教研聽課中，我注意到一些教師與學(xué)生之間形成了良好的師生互動氛圍。他們鼓勵學(xué)生提問，并及時回答學(xué)生的問題。同時，他們也善于傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。這種良好的師生互動不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。
總的來說，通過教研聽課，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更全面的認識。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，多樣化的教學(xué)方法以及積極的師生互動。相信通過教研聽課的學(xué)習(xí)，我能夠更好地教授數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
教研課聽課心得篇十四
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認識到科技的力量之強大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題。“話語形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個初步的印象。在后來的詞語教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學(xué)詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生知道了20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語文的角度學(xué)習(xí)了詞語。在句子教學(xué)時，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學(xué)重點。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現(xiàn)情感目標(biāo)。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實到位。如第一課時的認知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運用。過程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學(xué)生：“我們小學(xué)生要實現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時，教師問學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰？”學(xué)生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說說在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時，以點帶面方式推進教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲啊！另外，趙老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲啊！總之，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實有時要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
教研課聽課心得篇十五
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
教研課聽課心得篇一
20_年12月9日，數(shù)學(xué)教研會組織了同課異構(gòu)教研活動。聽了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學(xué)老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教學(xué)理念。
聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
教研課聽課心得篇二
那天，聽了一天的課，學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課所呈現(xiàn)的精彩令我驚喜，感受頗豐。一種不吐不快的感覺深深的攫住了我――那就是語文課堂教學(xué)要向什么方向發(fā)展？我的觀點還是“大道至簡”。
所謂“大道至簡”，一堂課理應(yīng)如此。崔巒教授也說：“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！笨梢哉f，語文課堂簡約化已成共識，而且也是必然的趨勢。怎樣才是簡約的課堂？我想，版塊式且環(huán)節(jié)少的課堂流程是首要的，刪繁就簡后，其課堂呈現(xiàn)的文化張力、情感張力、智慧張力才會自然綻放；其次，工具的簡單也是很重要的，語文課堂真正該體會的是文字的.魅力，真正該觸摸的是文字背后的文化，這需要想象和思維的空間，而不是相反；教學(xué)目的的簡化也是其一，總想在一堂課中達成多個目標(biāo)，往往得不償失，正應(yīng)了那句俗語：心急吃不了熱豆腐。支玉恒和于永正老師的課正是如此，有時簡單得讓你驚訝，但卻行云流水、舉重若輕，令人嘆為觀止。
有幾堂課的課前交流與課堂教學(xué)融為一體，不是為交流而交流，起到了交流與鋪墊的雙重功效，其教學(xué)生活化已與一般課堂立分高下。
貼著文本飛翔，應(yīng)該是語文課堂教學(xué)的應(yīng)有之義吧。這次，很高興能看到這樣的課堂。不過，理解層面的閱讀做得很好，但缺少批判性的閱讀。
以問代講的“新滿堂灌”給我警醒，教學(xué)主要流程基本上是以教師的問題串起來的，大問題套著小問題，學(xué)生課堂上的主要生活方式，是在猜測問題的答案。熱鬧、浮躁是其必然的結(jié)果。
如何消除這種現(xiàn)象呢？絢爛之極歸于平淡，倡導(dǎo)“非線性”的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一種途徑吧。
李鎮(zhèn)西老師曾說過：“從批判走向建設(shè)”，批判易，建設(shè)難呀。從這個意義上來講，我說得容易做起來卻難上加難。
希望在以后的教學(xué)之路上，我們能尋找到適合自己的康莊大道。
教研課聽課心得篇三
第一段：直接入題，引出“數(shù)學(xué)”這個主題
數(shù)學(xué)，作為一門嚴謹而有趣的學(xué)科，一直以來都是學(xué)生們最頭疼的科目之一。然而，通過參與聽課教研活動，我深刻認識到，數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試而存在的，而且它也是一門優(yōu)雅、博大精深的學(xué)科，具有豐富的內(nèi)涵和廣闊的應(yīng)用前景。
第二段：介紹聽課教研活動的內(nèi)容和目的
在本次聽課教研活動中，我選擇了數(shù)學(xué)課程作為我的觀摩對象。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和與其他教師的交流探討，我不僅可以提高自己的教學(xué)水平，還可以深入了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念、新方法和新技術(shù)。目的就是為了提高我自己的教學(xué)藝術(shù)水平，并且將所學(xué)所得應(yīng)用到我的實際教學(xué)中去。
第三段：具體介紹觀摩的教師和他的教學(xué)特點
我參觀的是市重點中學(xué)的一位資深數(shù)學(xué)教師的課堂。這位老師一直以來都以嚴謹、清晰的講解風(fēng)格而被學(xué)生和家長們所推崇。在課堂上，他善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過一些實際生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念和原理。同時，他注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過引入一些頗有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。另外，他非常注重課堂的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，從而促進學(xué)生的交流和合作能力的提高。
第四段：總結(jié)觀摩教學(xué)帶給我的啟示和收獲
通過參與這次觀摩活動，我受益匪淺。首先，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在紙上談兵，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。其次，我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，通過生活中的例子來解釋數(shù)學(xué)的概念和原理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我了解到創(chuàng)設(shè)互動性的課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，學(xué)生應(yīng)該主動參與討論和交流，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
第五段：自我反思與改進
通過觀摩優(yōu)秀教師的課程，我也發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足之處。首先，我應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們在解決問題的過程中能夠更加靈活運用所學(xué)知識。其次，我還需要努力提高自己的講授能力和語言表達能力，使得自己的講解更加簡明扼要，易于理解。最后，我要多激發(fā)學(xué)生的積極性，通過一些趣味性的活動和問題來吸引他們的注意力，從而更好地幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識。
通過參與聽課教研活動，我不僅增加了對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識和理解，也為今后的教學(xué)工作提供了許多有益的借鑒。我相信，只有不斷地追求進步和自我提高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的數(shù)學(xué)之路。
教研課聽課心得篇四
作為一名小學(xué)教師，聽課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在這個過程中，通過觀摩他人的教學(xué)實踐，收獲經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法，是每位教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。在過去的一段時間里，我有幸參與了一系列小學(xué)聽課教研活動。通過這次活動，我對自身的教學(xué)有了新的認識和理解。
第二段：觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)
在聽課教研活動中，我有機會觀摩了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。他們在授課過程中運用了各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在一個數(shù)學(xué)課上，我看到一位教師利用游戲和實物教具，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體而有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識到，提高教學(xué)效果必須針對學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并通過豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗
在聽課教研活動中，我還有幸與其他教師進行了交流和探討。在這個過程中，我結(jié)識了許多經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績優(yōu)良的教師。他們不僅在教學(xué)理念上有著獨到的見解，還擅長于運用各種教學(xué)策略和方法解決教學(xué)中的問題。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，例如如何引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如何激發(fā)學(xué)生的積極性，如何將知識與生活實際結(jié)合等。這些經(jīng)驗對我今后的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。
第四段：反思自我，提高教學(xué)質(zhì)量
在聽課教研活動中，我不僅關(guān)注他人的教學(xué)實踐，還反思自身的教學(xué)過程。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題，例如對學(xué)生掌握程度的判斷不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的安排不合理等。在意識到這些問題后，我積極采取了改進措施，例如加強與學(xué)生的交流互動，加強自身的知識儲備等。在反思和改進的過程中，我逐漸提高了自身的教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次小學(xué)聽課教研活動，我對自身的教學(xué)有了新的認識和理解。我通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)到了許多教學(xué)方法和手段。通過與其他教師的交流和探討，我借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，豐富了自身的教學(xué)理念和策略。在反思和改進的過程中，我不斷提高了自身的教學(xué)水平。展望未來，我將繼續(xù)參與聽課教研活動，不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的成長發(fā)揮更大的作用。
結(jié)論：通過參與小學(xué)聽課教研活動，我認識到優(yōu)秀教學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和策略，并在教學(xué)實踐中不斷改進自己。教師應(yīng)積極參與聽課教研活動，與他人交流和分享經(jīng)驗，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研課聽課心得篇五
教師是社會的工程師，教育是潤物細無聲的陽光。作為一名教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要不斷提升自己的教育教學(xué)水平。而聽課教研是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，通過觀摩別人的課堂和與他人的交流討論，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，吸取他人的長處，實現(xiàn)自身的進步。
第二段：主體1-借鑒他人的教學(xué)方法
聽課教研是教師提高教學(xué)水平的一個重要途徑，可以從中了解到其他教師的教學(xué)方法和技巧。在一次聽課教研活動中，我曾觀摩了一位資深教師的課堂。在這堂課中，我看到了許多新穎的教學(xué)方法，尤其是她運用多媒體技術(shù)來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。這讓我深感教學(xué)方法的多樣性對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和提高學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的。因此，在我的教學(xué)中，我也開始嘗試運用多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第三段：主體2-學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路
除了教學(xué)方法外，聽課教研還可以幫助教師學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路。在一次聽課教研活動中，我觀摩了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的語文課。她在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，通過大量的討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并形成自己的見解。這使得學(xué)生們能夠更好地理解課文，并提高自己的思維能力。從這次觀摩中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要比單純的灌輸知識更為重要。于是，在我的教學(xué)中，我開始注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提出問題，并探索答案。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，同時他們的思維能力也得到了很大的提高。
第四段：主體3-通過交流提高教學(xué)水平
聽課教研不僅可以借鑒他人的教學(xué)方法和思路，還可以通過與他人的交流來提高自己的教學(xué)水平。在一個教師研討會上，我和其他教師一起討論了如何提高學(xué)生的寫作能力。通過和其他教師的交流，我不僅了解到了許多提高學(xué)生寫作能力的方法和技巧，還收獲了一些實用的教學(xué)資源。在日后的教學(xué)中，我將這些經(jīng)驗和資源運用到教學(xué)中，有效提高了學(xué)生的寫作能力。通過這次交流，我深刻感受到了教師之間的互相啟迪和共同進步的重要性。
第五段：總結(jié)和展望
通過聽課教研，我不僅開闊了視野，了解了更多的教學(xué)方法和思路，也提高了自己的教學(xué)水平。通過借鑒他人的教學(xué)方法，我能夠為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性；通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力；通過與他人的交流，我能夠提高自己的教學(xué)水平。未來，我希望能繼續(xù)參與聽課教研活動，與更多的教師分享經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，聽課教研是教師提高教學(xué)水平的一種重要方式，通過借鑒他人的教學(xué)方法和思路，以及與他人的交流，可以不斷提升自己的教學(xué)水平。希望每位教師都能積極參與聽課教研活動，不斷反思和改進自己的教學(xué)實踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教研課聽課心得篇六
20_年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實，讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)情境是促進學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此學(xué)生應(yīng)在一定的具體的情境中學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設(shè)置，把同學(xué)們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣有問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時”，老師讓學(xué)生隨意說出一個數(shù)，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學(xué)生的好奇，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、教師精彩的評價。
這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學(xué)生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學(xué)中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學(xué)生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學(xué)中給學(xué)生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學(xué)生的緊張心里、解除學(xué)生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教育機智。
精彩的課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學(xué)生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學(xué)都很喜愛小鴨子，老師也喜歡，同學(xué)們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學(xué)生的積極性很高，都幫老師找，最后順利完成任務(wù)。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準(zhǔn)備，慎重思考，靈活應(yīng)對，而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。
四、真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心。
參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生主動形成知識的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學(xué)生，經(jīng)過學(xué)生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導(dǎo)出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當(dāng)做引導(dǎo)者。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，經(jīng)過個人反思、小組合作來學(xué)習(xí)新知。
當(dāng)然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學(xué)實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學(xué)心得，學(xué)以致用，盡力為自己的教學(xué)服務(wù)。在收獲中成長，在成長中成熟。
教研課聽課心得篇七
教研室作為一所學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)和研究中心，對于提高教師的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。而教研室聽課教研則是教師們在實踐過程中，相互學(xué)習(xí)借鑒的一種有效手段。通過觀摩他人的教學(xué)，教師可以開闊自己的視野，了解教學(xué)新思路、新方法，使教學(xué)效果得到提升。因此，教研室聽課教研的活動在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著重要地位。
第二段：講述個人參與教研活動的心得和經(jīng)驗（300字）。
作為一名教師，我曾經(jīng)多次參與教研室的聽課教研活動，并且有許多收獲。首先，通過聽課，我能夠與其他教師進行交流和互動，了解不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在交流中，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，進行教學(xué)觀念的更新和方法的改進。其次，在聽課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如語言表達不夠清晰、教學(xué)策略不夠靈活等問題，這些問題可以借鑒他人的經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。最后，教研室聽課教研還為教師提供了展示自己教學(xué)成果和積極進取的機會，通過教研論壇和交流研討，我能夠與其他教師分享自己的教學(xué)設(shè)計和特色課堂，獲得肯定和建議，進一步激發(fā)了我的教學(xué)熱情。
教研室聽課教研既有利于教師的個人成長，也有利于學(xué)校教育的發(fā)展。首先，教師在聽課過程中可以汲取他人的優(yōu)點，提升自己的教學(xué)水平。通過觀摩他人的教學(xué)，教師可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)經(jīng)驗，拓展自己的專業(yè)知識面，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教研室聽課教研也有助于培養(yǎng)教師之間的師徒關(guān)系，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師們可以相互鼓勵、幫助和啟發(fā)，形成一個相互支持、互惠互利的學(xué)習(xí)共同體。最后，教研室聽課教研也為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了良好的平臺。通過觀摩和交流，學(xué)校可以發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)資源，形成一批有影響力和示范效應(yīng)的教學(xué)模式，提升學(xué)校整體的教學(xué)水平。
然而，教研室聽課教研活動也存在一些不足之處。首先，由于時間和人力資源的限制，教研活動無法覆蓋所有的教師，導(dǎo)致部分教師無法參與其中。其次，教研活動的組織和安排需要耗費大量的時間和精力，對于已經(jīng)繁忙的教師而言，可能會增加額外的壓力。針對這些問題，學(xué)校可以采取靈活的形式，如通過分組、輪崗等方式，讓更多的教師能夠參與到教研活動中來；同時，學(xué)校也可以合理安排教研時間，保證教師的工作量不會因此而過重。
教研室聽課教研是一種借鑒、交流和學(xué)習(xí)的機制，通過觀摩他人的教學(xué)，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，教研室聽課教研還有助于培養(yǎng)教師之間的良好師徒關(guān)系，形成一個相互支持、合作共贏的團隊。最重要的是，教研室聽課教研能夠促進學(xué)校教育教學(xué)的改革，為學(xué)校的發(fā)展提供了重要的動力。因此，教研室聽課教研的活動是不可或缺的一部分，學(xué)校和教師應(yīng)該重視并參與其中，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
教研課聽課心得篇八
校際教研是一種提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的有效途徑。聽課作為校際教研的重要環(huán)節(jié)之一，對于教師們來說，不僅是一次深入學(xué)習(xí)和交流的機會，更是一次自我反思和進步的契機。近期，我參加了一次校際教研活動，以下是我對于這次聽課的一些心得體會。
首先，聽課是一次學(xué)習(xí)和提高的過程。通過觀摩其他老師的課堂教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到許多新穎的教學(xué)方法和技巧。比如，我在這次聽課中發(fā)現(xiàn)了一個老師對于課程設(shè)計的獨特見解，她引入了大量的實例和案例，讓學(xué)生們更加貼近實際，更加深入地理解所學(xué)知識。這種教學(xué)方法在課堂上起到了很好的效果，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們的記憶和理解。通過這次聽課，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法，還加深了我對于課程設(shè)計的認識和理解，這對于提高我的教學(xué)水平有著重要的意義。
其次，聽課是一次交流和合作的機會。在這次聽課活動中，我們教師們通過觀摩課程內(nèi)容的交流，互相分享和借鑒了許多寶貴的經(jīng)驗。我認識到每個教師都有自己獨特的教學(xué)方式和觀點，通過相互交流和合作，我們可以相互促進和成長。在聽課過程中，我有幸結(jié)識了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，她在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，這給我留下了深刻的印象。通過與她的交流和合作，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，還得到了她的指導(dǎo)和幫助。這次聽課為我們教師們提供了一個互相學(xué)習(xí)和分享的平臺，促進了我們的交流和合作。
再次，聽課是一次自我反思和進步的機會。通過觀摩他人的教學(xué)，我們不僅可以看到別人的優(yōu)點和長處，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題。比如，在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)了一個老師對于學(xué)生的情感培養(yǎng)非常注重，她不僅在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感需求，還通過豐富的課堂活動和討論來激發(fā)學(xué)生的情感投入。而我自己在這方面做得還不夠好，我意識到自己在課堂上對于學(xué)生缺乏情感關(guān)懷，這一點需要加強。通過這次聽課的反思，我明確了自己的不足，并提出了改進的方案。這次聽課不僅讓我的教學(xué)觀念發(fā)生了一些變化，也幫助我更好地認識到了自己的問題和需要改進的方向，這對我個人的成長和進步具有重要的意義。
最后，聽課是一次激發(fā)創(chuàng)新思維和靈感的過程。通過觀摩他人的教學(xué)，我們可以開闊視野，拓寬思路。比如，在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)了一個老師在教學(xué)中運用了許多新穎的教具和教材，使得課堂更加生動有趣。這給我很大的啟示，讓我重新認識到多樣化教學(xué)資源的重要性。在以后的教學(xué)中，我會嘗試運用更多的教具和教材，創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。聽課不僅給我?guī)砹藛⑹?，也激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和靈感，使我更加積極地思考如何創(chuàng)造更好的教學(xué)。
總之，這次校際教研聽課活動給了我很多收獲和啟示。通過觀摩他人的教學(xué)，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，同時也觸動了我的教學(xué)觀念和思維方式。通過與他人的交流和合作，我不僅學(xué)到了別人的經(jīng)驗和智慧，也得到了他們的指導(dǎo)和幫助。通過自我反思和進步，我認識到了自己的不足和問題，并提出了改進的方案。這次聽課活動激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和靈感，讓我更加積極地去探索和嘗試新的教學(xué)方法和途徑。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，教師才能在教育教學(xué)崗位上獲得更好地發(fā)展和成長。
教研課聽課心得篇九
教育教研是教育教學(xué)活動中不可或缺的組成部分，它可以促進教師個人素質(zhì)的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可以優(yōu)化教育教學(xué)方案和提高教學(xué)效果。作為一名教師，參加教育教研聽課是必不可少的，它可以讓我們掌握新的教學(xué)方法和理念，為我們不斷提高教學(xué)水平提供指導(dǎo)。
第二段：體會教學(xué)模式差異帶來的思考。
在教育教研聽課中，經(jīng)常會遇到不同教師采用不同的教學(xué)模式，而這樣的差異也常常讓人產(chǎn)生思考。通過學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，我們可以拓寬自己的教學(xué)視野，從而可以更好的去滿足不同學(xué)生的需要，這對于提高自己的教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的。
第三段：思考教育教研的實效性。
教育教研雖然重要，但是其實效性也是一個非常重要的問題。在聆聽別人的教學(xué)方式的同時，我們自然而然的會想要去嘗試這樣的教學(xué)，但是如何在實踐中讓教育教研的成果真正的轉(zhuǎn)化為自己學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個難點。因此在教育教研中，我們需要時刻思考如何才能落實這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正受益。
第四段：認識教育教研與自我提高的重要性。
教育教研的過程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，更能夠不斷的了解自己的不足和需要改進的地方，這樣的自我檢視對于自我提高來說是非常重要的。也正是因為這樣，教育教研的過程不僅是雙贏的，同樣也是促使我們自身成長的重要途徑之一。
第五段：總結(jié)。
總體來看，參加教育教研聽課是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠讓我們在教學(xué)中不斷的挖掘和提高自身的教學(xué)能力，同時也能夠促使我們不斷的提高自我，滿足學(xué)生的多方面需求。因此，我們要在這個過程中認真對待，充分利用教育教研的平臺，以期不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)我們的學(xué)生。
教研課聽課心得篇十
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
教研課聽課心得篇十一
校本教研是教育行業(yè)中的一個重要組成部分，其重點在于教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。聽課也是教師成長中的必不可少的一環(huán)。近期，我參加了學(xué)校的一次校本教研活動，并聽了許多同事的課，深受啟發(fā)和幫助。接下來，我將分享我的學(xué)習(xí)收獲和體會。
第二段：聽課收獲。
在聽課中，我接觸到了許多新的教學(xué)理念、方法和技巧。比如，我學(xué)習(xí)到了一位老師如何通過情感課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一位老師如何在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上開掘?qū)W生的創(chuàng)造力；還有一位老師如何利用微型課來提高學(xué)生的集中力。在聽課時，我具體感受到了這些教學(xué)手段的實用性和效果，并從中得到了許多啟示。
第三段：積極參與。
不僅要聽別人的課，我們還應(yīng)該積極參與教研活動，將自己的經(jīng)驗和心得分享給大家。我也參與了一次校本教研活動，與同事們一起分享了我在課堂教學(xué)中遇到的困難和成功的案例。通過聽取大家的意見和建議，我意識到了自己的不足之處，也學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)策略和思路。因此，通過積極參與教研活動，我得到了很多幫助和提高。
第四段：教師溝通交流。
通過參與校本教研和聽課活動，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的教學(xué)知識和技巧，而且還加深了與同事之間的溝通交流。在教學(xué)中遇到困難時，我可以向同事們請教并得到及時的幫助；而在教學(xué)成功的經(jīng)驗中，我也可以與同事們分享和交流。通過這種方式，我感受到了一種共同進步的氛圍和文化在我校悄然蔓延。
第五段：總結(jié)。
在這次教研聽課活動中，我深刻感受到了“互幫互助、合作共贏”的理念對于教育行業(yè)的重要性。在教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升方面，校本教研和聽課活動發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，我會繼續(xù)積極參與校本教研和聽課活動，并努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做出更大的貢獻。
教研課聽課心得篇十二
我是一名教育工作者，在教育工作中常常要進行聽課與研討。最近，我有幸參加了一次區(qū)域教研聽課活動，受益匪淺。在這次活動中，我觀摩了一位優(yōu)秀教師的課堂，也與其他老師進行了深入的交流與探討。通過這次聽課與研討，我收獲了很多啟發(fā)，對自己的教育工作也有了新的思考與體會。
首先，這次聽課給我?guī)砹擞^摩的機會。觀摩這節(jié)課，我深深地感受到了優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力。這位老師不僅掌握了豐富的教學(xué)知識，還能將知識有機地融入到課堂實踐當(dāng)中。她以故事引導(dǎo)學(xué)生的思考，以互動提升學(xué)生的參與度，同時還加入了一些游戲元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多教學(xué)技巧與方法，對自己的教學(xué)也有了新的啟發(fā)。
接下來，這次聽課也為我提供了交流與討論的平臺。在聽完課后，與其他老師一起進行了深入的研討。在這個過程中，我與其他老師分享了自己的觀察與感受，也聽取了其他老師的意見與建議。通過與其他老師的交流，我意識到自己在教學(xué)中存在的一些問題，并且得到了一些解決問題的思路。同時，與其他老師探討教學(xué)經(jīng)驗也讓我深感教師的教育工作是一個相互學(xué)習(xí)、共同進步的過程，通過與他人的交流與討論，我們可以不斷提高自身的教學(xué)水平。
此外，這次聽課也讓我意識到了在教學(xué)中重視個別差異的重要性。在這節(jié)課中，老師通過不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)策略，使每一個學(xué)生都能夠充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中。無論是速度較快的學(xué)生還是速度較慢的學(xué)生，無論是理解較好的學(xué)生還是理解較差的學(xué)生，老師都能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種關(guān)注和尊重每一個學(xué)生的做法讓我深受觸動，也讓我意識到自己在教學(xué)中很可能忽視了個別學(xué)生的需求與差異，以后在教學(xué)中我會更加注重每個學(xué)生的發(fā)展，并根據(jù)每個學(xué)生的情況進行有針對性的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。
最后，這次聽課也激發(fā)了我不斷追求教育創(chuàng)新的動力。通過觀摩這位優(yōu)秀教師的課堂，我感受到了教育是一門創(chuàng)造的藝術(shù)，也是一門不斷追求更好的科學(xué)。教育工作者需要不斷地反思與探索，不斷地改進自己的教學(xué)方式與方法，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求與發(fā)展。我深深地被這種追求卓越的教育精神所感染，也更加確定了自己在教育工作中不斷追求創(chuàng)新的決心。
綜上所述，通過參加這次區(qū)域教研聽課活動，我觀摩了一位優(yōu)秀教師的課堂，與其他教師進行了深入的交流與討論。在這次活動中，我收獲了觀摩的機會，感受到了教育工作者需要不斷追求教育創(chuàng)新的沖動，也意識到了在教學(xué)中重視個別差異的重要性。希望這次聽課能夠成為我在教育工作中不斷提升的一個新起點，也愿意與更多的教育工作者一起努力，共同進步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻。
教研課聽課心得篇十三
教研聽課心得體會數(shù)學(xué)是一門讓許多學(xué)生望而卻步的學(xué)科。然而，通過教研聽課，我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)也是可以有趣和富有挑戰(zhàn)性的。在教研聽課中，我深刻體會到了四個方面：學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性、學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)、教學(xué)方法的多樣性以及師生互動的重要性。
首先，教研聽課中，我對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性有了更深刻的認識。在過去，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)持有消極的態(tài)度，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味。但是，在教研聽課中，我看到一些教師采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過游戲和實際問題等方式，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，在教研聽課中，我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和堅持不懈的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是至關(guān)重要的。我看到一些教師不僅只注重學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心。他們鼓勵學(xué)生勇于面對困難，相信自己能夠解決問題。這種積極的情感態(tài)度使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也對他們的整體發(fā)展起到了積極的促進作用。
第三，教研聽課讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性。在過去，我認為數(shù)學(xué)的教學(xué)方法只有一種，即通過筆記和習(xí)題來進行。然而在這次教研聽課中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法。比如，有老師采用探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生自己探索問題來引發(fā)他們的興趣，并培養(yǎng)他們的獨立思考能力。還有老師采用案例教學(xué)，通過實際生活中的例子來說明抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這些新穎的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，教研聽課中，我深刻體會到了師生互動的重要性。在教研聽課中，我注意到一些教師與學(xué)生之間形成了良好的師生互動氛圍。他們鼓勵學(xué)生提問，并及時回答學(xué)生的問題。同時，他們也善于傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。這種良好的師生互動不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。
總的來說，通過教研聽課，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更全面的認識。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新性，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，多樣化的教學(xué)方法以及積極的師生互動。相信通過教研聽課的學(xué)習(xí)，我能夠更好地教授數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
教研課聽課心得篇十四
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認識到科技的力量之強大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題。“話語形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個初步的印象。在后來的詞語教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學(xué)詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生知道了20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語文的角度學(xué)習(xí)了詞語。在句子教學(xué)時，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學(xué)重點。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現(xiàn)情感目標(biāo)。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實到位。如第一課時的認知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運用。過程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學(xué)生：“我們小學(xué)生要實現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時，教師問學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰？”學(xué)生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說說在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時，以點帶面方式推進教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲啊！另外，趙老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲啊！總之，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實有時要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
教研課聽課心得篇十五
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。