總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的總結(jié)和總結(jié)，有助于提升我們的認(rèn)知和能力。總結(jié)要結(jié)合具體的案例和實踐，以增加可信度和說服力。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一
相比較任課教師而言，班主任對學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
不留遺憾的教師之旅
我的觀點：
1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。
我認(rèn)為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進(jìn)生。
舉一個教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進(jìn)教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到?！?BR> 安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級?？墒?，她就這么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，會深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
首先，我認(rèn)為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蔽覀円眯乃伎迹眯母形?，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
（一）班主任工作的語言藝術(shù)
語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認(rèn)為，老師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨(dú)立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達(dá)功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達(dá)，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達(dá)情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達(dá)的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達(dá)了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進(jìn)了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達(dá)三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達(dá)了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進(jìn)房。這個例子說明，說話人的表達(dá)方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運(yùn)用。副語言在人交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氣氛，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。比如說：“你真能干”這句話，運(yùn)用正常的語氣來說，表達(dá)的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強(qiáng)調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運(yùn)用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽(yù)，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經(jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來。”說著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機(jī)。有一天，當(dāng)那個學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機(jī)說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景?！睂W(xué)生這時心領(lǐng)神會地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W(xué)生心悅誠服地點點頭。
這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力
在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點班主任必須注意。
4、沉默是金
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨(dú)角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認(rèn)識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述原理。如一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認(rèn)了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。
（二）班主任的體態(tài)藝術(shù)
個人認(rèn)為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學(xué)生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學(xué)進(jìn)程。班主任用動作代替了口頭批評，不費(fèi)口舌、不動聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟(jì)實惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點是由教師的職業(yè)特點所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學(xué)生對你或認(rèn)可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會引起學(xué)生的反感，還會降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達(dá)的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學(xué)生不滿或批評學(xué)生時經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱龊希热绫O(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個別談話時，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學(xué)生。不管教師當(dāng)時手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進(jìn)行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！
（三）班級常規(guī)管理藝術(shù)
當(dāng)然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！
下面簡單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。
（2）及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學(xué)會保護(hù)自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長工作藝術(shù)
與家長的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。
家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級工作。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。
我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。
案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長進(jìn)行簡單交流。
家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。
在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊希惨⒁庹勗挿绞?，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進(jìn)步，但是……”這樣的語句開始談話?？隙ㄟM(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機(jī)，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進(jìn)步，以理想的成績升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進(jìn)生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨(dú)聊：消除誤會——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進(jìn)了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星?，做到沉著冷靜，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。
對于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對待兩個遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地?fù)u了搖頭，便讓這個遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運(yùn)用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個膽小內(nèi)向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴(kuò)大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認(rèn)為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，缺少的是邊緣學(xué)科的知識。如果您在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大讀書廣度和深度，您會發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。
我們在座的班主任老師有的實踐經(jīng)驗很豐富，一些教育方法非常機(jī)智，教育細(xì)節(jié)非常生動。可一旦要她形成文字，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達(dá)上多下些功夫，語言表達(dá)能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因為在我們班而感到幸福。
回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二
尊敬的顧書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：
大家上午好！
在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節(jié)里，“國培計劃（20xx）——中小學(xué)骨干班主任教師研修項目x師范大學(xué)高中班主任培訓(xùn)班即將落下帷幕。首先，我代表全體學(xué)員向精心組織、傾心傳授、熱心服務(wù)的xx師大的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家和研究生服務(wù)者表示衷心的感謝。10天的培訓(xùn)雖然短暫，但對我及全體學(xué)員來說，可謂收獲豐盈，感受良多?，F(xiàn)粗淺地談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
1、理論的收獲。
胡xx院長的“教育智慧”，讓我們進(jìn)一步懂得怎樣做一個智者班主任；齊x教授的“職業(yè)幸福感”，讓我們在職業(yè)倦怠之時，重新?lián)P起快樂的風(fēng)帆；朱x教授的“情感能力”，讓我們學(xué)會了與學(xué)生溝通最本質(zhì)的東西；陳x博士的“班級柔性管理”，讓我們進(jìn)一步懂得了什么叫人文治班、人文治校。其他專家的報告，同樣閃爍著理論的光芒，智慧的力量。我們這些來自于一線的班主任，往往缺少的并不是經(jīng)驗，而是理論。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家教授們的報告，讓我們這些班主任們，能夠站在一定的理論制高點上去審視我們曾走過的班主任之路，也必將能夠用這些理論去指導(dǎo)我們今后的班主任工作實踐。
2、實踐的收獲。
3、資源的收獲。
本次培訓(xùn)，讓我們這些一線的班主任們有幸結(jié)識了一批專家、教授、學(xué)者；同時，“國培計劃”和xx師大為我們搭建了一個更寬廣的平臺，讓我們有緣結(jié)識了來自于全國各地的優(yōu)秀班主任們，這些，都是我們將來班主任工作寶貴的資源和無盡的寶藏。謝謝“國培計劃”！謝謝南京師大！
1、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)需勤奮。
本次培訓(xùn)，xx師大教授專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深厚的學(xué)術(shù)功底，嚴(yán)格的教學(xué)管理，給我留下深刻的印象，并成為我學(xué)習(xí)的榜樣；每位學(xué)員學(xué)習(xí)勤奮刻苦，每晚寫作業(yè)都到12點后，很多學(xué)員說，我們是在重走青春路，重溫高三夢。這些，都確保了本次培訓(xùn)的高質(zhì)量。
2、工作要努力，生活需輕松。
班主任工作是育人工作，來不得半點的虛假和馬虎，“學(xué)校教育要為學(xué)生的一生奠基。”班主任尤是如此。但我們很多班主任非常的辛苦，我們要學(xué)會尋找生活中的快樂和輕松，并以此作為工作的潤滑劑，更好地前行。
3、培訓(xùn)雖短暫，友誼需長久。
培訓(xùn)班即將結(jié)束，朋友即將遠(yuǎn)行，希望在通訊、交通如此便捷的今天，我們?nèi)w學(xué)員能夠常交流、常走動，讓友誼之樹常青。
最后，我想我們每位班主任都能做一個有主見、有想法、有思想的班主任，堅持不懈，追求卓越，盡量在各自的地方起到示范引領(lǐng)作用。
謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三
現(xiàn)在是8點半左右，我從群眾中來，同為佃莊教育界的一員，和大家是一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友；到10點半左右，我還要到群眾中去，和大家一道一如既往的出力流汗，為佃莊教育的事業(yè)提升并肩作戰(zhàn)！現(xiàn)在我坐在這里，千萬不敢認(rèn)為是我為大家培訓(xùn)，我既沒有多大的貢獻(xiàn)，也沒有多高的水平，大家犧牲了寶貴的星期六休息時間，想在班主任的工作崗位上干得得心應(yīng)手，我很樂意為大家效勞，盡一點微薄之力！在座的一二百教師中間，縣區(qū)級班主任，不勝枚數(shù)，洛陽市級班主任屢見不鮮，河南省級班主任可能會有，國家級班主任我沒聽說過，那么全國十佳班主任，都有三頭六臂嗎？他們的報告能讓我們?nèi)缋棕灦鷨?？讓我們一起，拭目以待：播放音頻：《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓(xùn)報告》。
老師們，人生都是現(xiàn)場直播，沒有機(jī)會彩排！一次失敗就會失敗終生，一次成功，就能受益終生！剛才大家聽到的，是全國十佳班主任之一的田麗霞老師所做的班主任培訓(xùn)報告，她以身邊的實例告訴我們：面對學(xué)生，我們要善于說肯定句，要善于疏堵結(jié)合，要善于使用點石成金的咒語，要善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)與玩耍之間找一個契合點，架一個直通車，該他玩了，全力以赴，該他學(xué)了，也專心致志，讓學(xué)生玩得痛快，學(xué)的投入，這不就是我們夢寐以求的最理想的教育境界嗎？老師們，我們是園丁，但我們的使命不是剪冬青，更不是培育轉(zhuǎn)基因大豆，而是要讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！
老師們，讓我們回想一下，剛剛登上講臺之初，成為一名光榮的人民教師，你有幾分激動和惶恐嗎？工作了十年，你兢兢業(yè)業(yè)，身心俱疲，開始懷疑自己的能力了嗎？工作了二十年，你四季輪回，緊張平淡，有幾分厭倦或無奈了嗎？工作了三十年、四十年，你兩鬢霜染，桃李芬芳，有一種滿足和驕傲了嗎？繼續(xù)傾聽，她會給你指出一條捷徑，走進(jìn)學(xué)生的心靈；繼續(xù)傾聽，她會給你指點迷津，讓你變得睿智從容；繼續(xù)傾聽，她會趕走你的空虛，使你變得豐盈充實；繼續(xù)傾聽，它還會點燃你的激情，使你變得燦爛陽光。好，田老師愈加精彩的報告，讓我們洗耳恭聽：繼續(xù)播放《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓(xùn)報告》。
老師們，成長中的學(xué)生就是一個矛盾的統(tǒng)一體，時時有矛盾，事事有矛盾，小事不管終成大事，小事不犯大事能免。那句話說得好，我們做班主任，班級就是我們的陣地，陣地在人在。我們要善于抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方面轉(zhuǎn)化！我們要抓小放大、抓細(xì)放粗、抓點放面、抓假放真，抓放結(jié)合，相得益彰！
遇到突擊任務(wù)時，你要說“給我上”，其結(jié)果一定是一個干、兩個看、三個在搗蛋，所以我們要扭轉(zhuǎn)，要說“跟我來”！因為，示范是最好的教育，行動是最好的老師?，F(xiàn)在的孩子多稚嫩啊，多脆弱啊，“愛之深，責(zé)之切”不能成為我們體罰學(xué)生的理由，你知道嗎？家長的翻臉比咱翻書還要快！你一巴掌下去試試，家長還能讓你平靜嗎？我讓你打你就打啊，你幾歲了，給你根針就當(dāng)棒槌使啊，還人民教師呢，然后，嗤之以鼻，哼！讓我們無地自容、羞愧難當(dāng)！一個哼字，把咱教師看的比一張紙還要薄，一個哼字，把咱教師看的比小米還要微小，咱何苦呢？教育是個職業(yè)，這個職業(yè)是要在法律的范圍之內(nèi)進(jìn)行的，遇到突發(fā)事件時，我們要做到三個管?。汗茏∽?、管住手、管住情緒；沖動是魔鬼，沖動的結(jié)局一定是會害人又害己！
差生，在很多情況下是口是心非，而我們的策略則恰恰就是“心是口非”，心里知道他是差生，千萬不能從嘴里說出來，你要第一次說他笨，他不相信，他抓耳撓腮：我笨嗎？你第二次說他笨，他不自信，他捫心自問：我比別人差嗎？你第三次說他笨，他毋庸置疑：哦，我真是個笨蛋！從此以后他必然背著笨蛋的書包走進(jìn)課堂，時時刻刻用自己的言行塑造著自己笨蛋的形象，有朝一日你問他：你的作業(yè)怎么沒完成??？他蓄謀已久的答案早已等的你很不耐煩：老師，我是個笨蛋，完不成！所以，我們還要科學(xué)的表揚(yáng)，更要藝術(shù)的批評，在批評中有表揚(yáng)，在表揚(yáng)中也有批評，表揚(yáng)不能讓他自大自滿，批評不能讓他灰心喪氣！
兩個同學(xué)站在你面前，張三站得筆直，李四站得歪斜，你是表揚(yáng)張三呢還是批評李四啊？我知道，老師們都習(xí)慣于批評那個站得歪斜的李四，其實，表揚(yáng)張三的效果會更好，村婦罵街都知道指桑罵槐，咱們做老師的更要擅長旁敲側(cè)擊、啟發(fā)誘導(dǎo)，你對著張三說“哇，帥呆了！都說坐如鐘、站如松，你這一站，就是一棵青松，就是我們學(xué)校那顆最挺拔的青松，你這一站，是我們學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景線”如此等等，發(fā)揮出你的聰明才智，狠狠的夸、使勁的夸、毫不吝嗇的夸，把所有的高帽子都戴到張三頭上，張三會怎樣呢？一定是帶著這份榮耀和自豪，站得更直了，而李四呢，走也走不了，躲又無處躲，臉上早已掛不住的紅一陣白一陣的了，他唯一能做的，就是悄悄地把自己捋直了。老師們，我們干工作掙工資，靠的是什么，靠的就是我們這張嘴，我們的嘴是什么，就是鼓風(fēng)機(jī)，學(xué)生是一片草，你往哪邊吹，他就往哪邊倒！
我們做班主任，如果把學(xué)生的問題看做是一顆顆釘子的話，我們不能只有一把錘子，每天只是身心疲憊的砸釘子、拔釘子，我們要錛斧鋸鑿樣樣俱全，要做到長了能鋸、短了能接，有縫能合，見隼能鑿，只有切磋琢磨，才能終成大器！
“聽君一席話，勝讀十年書”，田老師的報告，讓我們柳暗花明，茅塞頓開！很遺憾，由于時間關(guān)系，我們不能繼續(xù)聽完，不過，有志者事竟成，又豈在朝朝暮暮！古今成大事者，必有三種境界：第一“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；第二“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”老師們，我衷心的祝愿大家在退休的那一天，都能驀然回首，所期待的一切，盡在燈火闌珊處。好，謝謝大家，再見！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四
各位老師們：
大家好！我是xx省xx市xx縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來了很大的收獲，現(xiàn)今實踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺更是超越了傳統(tǒng)的家校互動，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。
首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長注冊賬號，利用學(xué)校中午時間開放電腦，教學(xué)生操作，通過一個中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動家長的參加，相信我們農(nóng)村的家長也會慢慢適應(yīng)的。
其次，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認(rèn)識到三人行的網(wǎng)絡(luò)實踐活動是班主任工作發(fā)展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學(xué)校實踐開展的效果很好，我們在不遠(yuǎn)的將來也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級互動里給學(xué)生推薦好書、美文，把受到表揚(yáng)的學(xué)生寫到榮譽(yù)墻，讓我班級的同學(xué)利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們設(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評比活動。
我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：
今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無比的幸運(yùn)與激動。與其說是經(jīng)驗交流，不如說是給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為我的班主任工作年限較短，經(jīng)驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學(xué)生，我愛我的班級。在班級里，我是導(dǎo)演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節(jié)目。我們享受著這份快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長?，F(xiàn)在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。
一、公平教育。
作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學(xué)生，這一點，至關(guān)重要。無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，所以我們必須視他們?yōu)槭中?、手背，把他們?dāng)作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權(quán)威，學(xué)生們才會“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習(xí)！
記得有一節(jié)班會課，我讓學(xué)生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認(rèn)為有的老師對待學(xué)生偏心、不公平。我因勢利導(dǎo)，問學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內(nèi)心真實想法。這一下，打開了學(xué)生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當(dāng)，座位輪流坐，獎懲對象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學(xué)生認(rèn)為不公平的問題還是廣泛存在的。自責(zé)的同時，更多的是責(zé)任。我抓住抓住這個機(jī)會，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學(xué)生。我也確實基本做到了。
回想起來，沒有那節(jié)班會課，可能就沒有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績了。
二、榜樣教育。
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展教育的活動最多，對學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我首先做到認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個紙團(tuán)、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓，往往會起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的.道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛的教育。
“讓學(xué)生愛上你，先要愛學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻(xiàn)你的真愛。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會愛你?！爱?dāng)他熱愛你時，他才真正是你的學(xué)生?！边@樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。
在當(dāng)班主任的這么多年里，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學(xué)生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調(diào)皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來時，我進(jìn)教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復(fù)情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對我百依百順，據(jù)說連其他的學(xué)生說我壞話他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無論多遠(yuǎn)，我都堅持一定要去看一看他。大家應(yīng)該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上?；煛Ｊ罴贂r，我決定一家人去上海旅游一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫(yī)院還真是頗費(fèi)周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會后悔一輩子的。
當(dāng)然愛學(xué)生的同時，還要教育學(xué)生有“愛”。我經(jīng)常對學(xué)生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機(jī)器人有什么區(qū)別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養(yǎng)的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養(yǎng)學(xué)生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！在此?qū)動下學(xué)習(xí)，才是最高效的！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六
……
相比較任課教師而言，班主任對學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
不留遺憾的教師之旅
我的觀點：
1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。
我認(rèn)為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進(jìn)生。
舉一個教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進(jìn)教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”
安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級?？墒?，她就這么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，會深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
——《學(xué)生十大不明白》
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！痹诮逃龑W(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蔽覀円眯乃伎?，用心感悟，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
（一）班主任工作的語言藝術(shù)
語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認(rèn)為，老師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨(dú)立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達(dá)功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達(dá)，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達(dá)情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達(dá)的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達(dá)了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進(jìn)了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達(dá)三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達(dá)了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進(jìn)房。這個例子說明，說話人的表達(dá)方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運(yùn)用。副語言在人交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氣氛，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。比如說：“你真能干”這句話，運(yùn)用正常的語氣來說，表達(dá)的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強(qiáng)調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運(yùn)用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽(yù)，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經(jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來。”說著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機(jī)。有一天，當(dāng)那個學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機(jī)說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景。”學(xué)生這時心領(lǐng)神會地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W(xué)生心悅誠服地點點頭。
這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力
在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點班主任必須注意。
4、沉默是金
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨(dú)角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認(rèn)識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述原理。如一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認(rèn)了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。
（二）班主任的體態(tài)藝術(shù)
個人認(rèn)為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學(xué)生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學(xué)進(jìn)程。班主任用動作代替了口頭批評，不費(fèi)口舌、不動聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟(jì)實惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點是由教師的職業(yè)特點所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學(xué)生對你或認(rèn)可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會引起學(xué)生的反感，還會降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的.是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達(dá)的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學(xué)生不滿或批評學(xué)生時經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱龊希热绫O(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個別談話時，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學(xué)生。不管教師當(dāng)時手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進(jìn)行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！
（三）班級常規(guī)管理藝術(shù)
當(dāng)然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！
下面簡單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。
（2）及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學(xué)會保護(hù)自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長工作藝術(shù)
與家長的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。
家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級工作。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。
我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。
案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長進(jìn)行簡單交流。
家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。
在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊希惨⒁庹勗挿绞?，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進(jìn)步，但是……”這樣的語句開始談話。肯定進(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機(jī)，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進(jìn)步，以理想的成績升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進(jìn)生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨(dú)聊：消除誤會——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進(jìn)了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星?，做到沉著冷靜，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。
對于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對待兩個遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地?fù)u了搖頭，便讓這個遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運(yùn)用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個膽小內(nèi)向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴(kuò)大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認(rèn)為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，缺少的是邊緣學(xué)科的知識。如果您在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大讀書廣度和深度，您會發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。
我們在座的班主任老師有的實踐經(jīng)驗很豐富，一些教育方法非常機(jī)智，教育細(xì)節(jié)非常生動?？梢坏┮纬晌淖?，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達(dá)上多下些功夫，語言表達(dá)能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因為在我們班而感到幸福。
回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七
下午好！很榮幸受到年級領(lǐng)導(dǎo)的邀請來作這次講座，內(nèi)容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學(xué)生有收獲，并為您的班級管理帶來好處，今晚的講座需要您擔(dān)任助教并予以幫助。
由于過去的講座主要是我講，學(xué)生聽，當(dāng)時聽的時候?qū)W生比較有感覺，但過后大多會忘記聽講座時內(nèi)心的激動和誓言，不會去做作業(yè)，講座的效果就會打折扣。加上學(xué)生人數(shù)比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場敞開的環(huán)境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協(xié)調(diào)好，講座的時間為一個半小時，而初一學(xué)生的注意力很難持續(xù)那么長的時間。
如何讓學(xué)生更有收獲并激勵學(xué)生采取行動？我在構(gòu)思的時候請教了成都九中心理學(xué)名師張艷老師，并采納了她的建議，即請班主任在講座時擔(dān)任助教。
做好了這個工作，對于您班學(xué)生的心理輔導(dǎo)是很有幫助的。
您的主要任務(wù)是：
1、分發(fā)學(xué)案，即《青春夢想行動堅持——良好的開端是成功的一半》。
2、在我講了夢想以后，組織學(xué)生填寫，并作學(xué)生的見證人并簽名（簽名的儀式也有教育作用），監(jiān)督他們執(zhí)行，也可以利用班會課組織學(xué)生交流，交流的過程中學(xué)生們會相互啟發(fā)相互激勵。可以把這張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個表保存好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)預(yù)測他是否會實現(xiàn)夢想，并作15—25年的跟蹤調(diào)查。
3、如果講座過程中，學(xué)生不大坐得住，我會組織互動或作心理放松操，這時請班主任在一旁帶領(lǐng)大家做，并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會后老師們可以在復(fù)習(xí)迎考或者學(xué)生出現(xiàn)浮躁、靜不下心來的時候帶領(lǐng)他們做。我在高一年級部分班級的心理課前做過這個嘗試，即在學(xué)生復(fù)習(xí)之前帶領(lǐng)他們做，之后學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學(xué)生仍沉浸在靜心復(fù)習(xí)的美妙感覺中。
在講了夢想以后，可能還是有很多學(xué)生不知道怎么填，所以我想請三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)先填好，上講臺交流，為其他處于懵懂狀態(tài)的同學(xué)作示范。故請年級上安排三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)，講座前我先對他們進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們填寫。
我的講座內(nèi)容有四個方面：一是帶上鑰匙前行，即引導(dǎo)學(xué)生在開學(xué)之初就為自己確立夢想和目標(biāo)。在雜草長起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個講了之后，班主任可能要結(jié)合那個表作很多的引導(dǎo)工作。
二是學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我印了一份學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查，上面有心理學(xué)專家提供的25條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每人一份，班主任可以今晚發(fā)，也可以另找時間發(fā)，最好組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出自己本期重點養(yǎng)成的好習(xí)慣?；蛘咴诿刻煸缱x之前讓他們讀一遍，會起到良好的提醒作用。
三是善于與人相處。主要是啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會尊重、學(xué)會寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。
四是學(xué)會自控。
五是學(xué)會吃苦。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識軍訓(xùn)的苦和累。
六是學(xué)會理財，引導(dǎo)學(xué)生做記賬本，并規(guī)劃自己的消費(fèi)。
后兩點若有時間就講，沒有時間就不講了。
最后時間允許會有一個暗示訓(xùn)練，主要目的是啟發(fā)學(xué)生預(yù)見自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
衷心感謝各位老師的支持和配合！為了學(xué)生，讓我們一起努力！謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
我是xx省xx市xx縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來了很大的收獲，現(xiàn)今實踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺更是超越了傳統(tǒng)的家?；樱袟l件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。
首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長注冊賬號，利用學(xué)校中午時間開放電腦，教學(xué)生操作，通過一個中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動家長的參加，相信我們農(nóng)村的家長也會慢慢適應(yīng)的。
其次，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認(rèn)識到三人行的網(wǎng)絡(luò)實踐活動是班主任工作發(fā)展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學(xué)校實踐開展的效果很好，我們在不遠(yuǎn)的將來也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級互動里給學(xué)生推薦好書、美文，把受到表揚(yáng)的學(xué)生寫到榮譽(yù)墻，讓我班級的同學(xué)利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們設(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評比活動。
我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝?。學(xué)生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇九
大家好！
首先感謝學(xué)校在xx年給我重新當(dāng)班主任的機(jī)會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。
上個月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經(jīng)歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。
什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情?！?BR> 說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說里寫到，“幼年時父母長輩的`慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業(yè)有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構(gòu)成了一個人不同時期的完整幸福?！睆奈易约旱慕?jīng)歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過著忙碌而又充實的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現(xiàn)”是最高級的幸福，所以我認(rèn)為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學(xué)生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。
（專指當(dāng)班主任的幸福）。
要創(chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實驗學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說，童心和愛心是創(chuàng)造教師幸福的前提。
6月9日高考結(jié)束后，因為我妻子妊娠合并肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫(yī)生無數(shù)個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無愧于這份工作。教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”
當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動為載體。運(yùn)動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進(jìn)班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個學(xué)期一次的生日party。給每一個同學(xué)過生日有點不現(xiàn)實，我一般在每一個學(xué)期的期末給這個月生日的同學(xué)過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學(xué)的名字和祝福語，然后全班同學(xué)一起過。那場景還是很美好的，有些農(nóng)村來的同學(xué)第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲?；貋砗笕嗤瑢W(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。
當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團(tuán)。開著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關(guān)。車進(jìn)學(xué)校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書聲朗朗?？粗谖恢蒙下耦^苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。
教師節(jié)同學(xué)們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學(xué)們瞞著我給過準(zhǔn)備的驚喜等等，都會令我感到無比的幸福。
高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。
尤其是得知我老婆生下孩子時，班里的qq群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個什么名字，據(jù)說還有個同學(xué)還激動得哭了起來。好多同學(xué)紛紛來醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。
可以利用各種方法把班級里發(fā)生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。
現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機(jī)，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個個瞬間，并且上傳到班級的qq群里。三年下來，我班里的qq群存下了大量的照片，看著那些照片，時光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會重現(xiàn)，別有一番滋味。
班級日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學(xué)開始記班級日志，按照學(xué)號從1號輪到49號，然后繼續(xù)，每個輪回的第一篇都是我寫的。同學(xué)們寫的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個同學(xué)寫的日志復(fù)印給他們，并請他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。
我從20xx年2月開始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學(xué)班級了解孩子的一個途徑。
借此機(jī)會，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮(zhèn)西老師說過，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫作對于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進(jìn)作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦于沒有論文，其實只要你堅持寫教育日記，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負(fù)責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮(zhèn)西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。
今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛上班主任這一行。因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：
“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長過程中的一個個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長的自覺性。
學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現(xiàn)，因此，教師及時關(guān)注學(xué)生這個生命個體細(xì)微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。
德育是一項極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠(yuǎn)大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨(dú)具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細(xì)節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動中，細(xì)節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié)，誰就會擁有教育的成功與精彩！
德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計活動，將德育溶化。依托一個細(xì)節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構(gòu)，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進(jìn)而重組經(jīng)驗，生成新的意義。
關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細(xì)微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，依托細(xì)節(jié)，巧妙設(shè)計活動，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
新學(xué)期已經(jīng)到來了，咱們班主任老師又開始要忙碌起來了，一個學(xué)校最辛苦的角色就是班主任，我們可以堪比是孩子們在學(xué)校的媽媽，我們的工作要做的面面俱到。
上學(xué)期各位班主任老師都干的非常不錯，工作中有些非常好的例子，朱秋萍，周明雅，王娟，劉紅玉，楊萌竹，王愛青這些老師，政教處各項工作做得非常積極，上交的材料從來不漏交，不少交，在疫情防控工作中各項數(shù)據(jù)上報即使，嚴(yán)格追蹤在家外出的學(xué)生信息，在上學(xué)期末政教處檢查各項疫情防控材料，物品時，這些班級的材料很完整，不漏填，不超前填，請病假的學(xué)生需要到校后上交的材料都很全面，班級管理我相信大家都是有目共睹的，學(xué)生紀(jì)律，無論是下課上課還是就餐這些方面，這些班級做得很好，在上學(xué)期疫情防控階段，學(xué)校要求上廁所排隊，有班干部管理，或老師跟隊。低年級的老師大部分做得很好，能跟班，高年級的會找班干部帶領(lǐng)，管理很到位，賈劉偉老師我見過許多次自己帶隊上廁所，管理有序，低年級張芳，劉冠中，朱秋萍老師，這些都是我們班主任隊伍中做得比較突出的，還有很多干的好的老師我沒有說到，并不代表大家做得不好，那么新學(xué)期即將開始，我們想要開好頭，抓好班主任工作，想要新學(xué)期干的不辛苦，有頭緒，那么今天我們一起來學(xué)習(xí)一下班主任一天的工作職責(zé)都包含哪些，幫助班主任老師新學(xué)期更輕松的開展工作。
班主任工作包括什么呢三個字，人，事，物。
（一）人的管理（學(xué)生）。
1、品德教育——也是養(yǎng)成教育，新學(xué)期，好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，想要一學(xué)期干的不累，這個頭要開好，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。早上到校在規(guī)定時間，不提前，不在校園周邊買東西，進(jìn)校門見到老師問好，下課文明游戲，無聲就餐，放學(xué)做到快靜齊，關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，六五班楊萌竹做得很不錯，跟學(xué)生處的像朋友，遇到學(xué)生有犯錯的時候不要一味的指責(zé)，要了解事情背后的原因，上學(xué)期周明雅老師班級有幾個孩子去社區(qū)做壞事，老師做得很好，家長也會很配合，即解決了問題也讓孩子在錯誤中吸取教訓(xùn)，得到了一次教育。
2、家校合作——認(rèn)真作好家，校聯(lián)絡(luò)工作?？梢赃m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。我校每學(xué)期可會進(jìn)行一到兩次家長會，但是目前疫情現(xiàn)狀不利于我們開集體的家長會，那么班主任老師要不定時的和家長們進(jìn)行溝通，讓家長做好配合工作，尤其是問題學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生。
（二）事的管理——日常工作與活動。
1、制定計劃——根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn)真制訂班級工作計劃，確立班級工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期，中期，近期）。跟我們上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一樣的，大家要用心制定新學(xué)期計劃，通過本學(xué)期的日常管理和活動我們要讓班級發(fā)展最后呈現(xiàn)一個什么樣的結(jié)果是我們每一位班主任老師需要認(rèn)真思考的，有的班級可能就是干到哪說到哪，到學(xué)期末還是一盤散沙，或是管理沒有方法和針對性，這樣的管理是無效管理。
2、建設(shè)班級文化——培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)，守紀(jì)，崇美，向上的班風(fēng)。
3、重視班干部選拔和培養(yǎng)，班干部和值日生都是需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對于一些拉幫結(jié)派，或是沒有管理能力的學(xué)生我們要棄用，尤其是學(xué)習(xí)小紅帽值日生的選拔，必須要有責(zé)任心，有正能量，不能無故不到崗，或者是老師換人沒有通知到政教處，這樣的事情如果發(fā)現(xiàn)不再培養(yǎng)使用，學(xué)期內(nèi)我們要有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次班干部會議，明確職責(zé)，總結(jié)好的，分析不好的，使班級工作順利開展。開好每周一次的班隊會，做好班隊會記錄，按時上交政教處，學(xué)校講話后的時間一定要充分利用，在教育，不要直接寫作業(yè)，講課，就如家長車輛不讓停學(xué)校兩側(cè)這個事情來說，就要多說，才能有效果。而且要落實，任何事情講完之后要落實，就如早上未帶紅領(lǐng)巾和家長送門口來說，要問為什么，今后該怎么做，一次兩次超過三次該怎樣等。
（三）物的管理——班級財產(chǎn)。
1、課桌椅，等木質(zhì)用品——定期清洗，如有損壞及時報修。
2、電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，如班班通的使用，紫外線燈的使用，不要讓學(xué)生去惡意使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。
3、環(huán)境布置——班級文化是營造學(xué)生學(xué)習(xí)良好氛圍的重要一點，班級文化創(chuàng)設(shè)的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛就到位了，比如讀書角，好文章分享角，綠色植物等，其實班級就像家一樣，布置的溫馨人在里面也舒服。
5、學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。尤其是書包的擺放，低年級許多都在地上扔著，找書就去地上拋，這樣不像課堂了，有些班級讓學(xué)生買了掛鉤，可以掛在桌子側(cè)邊，或者是直接放在桌兜里面。
新學(xué)期政教處希望班主任老師重點放在好習(xí)慣的培養(yǎng)上，政教處提出幾點好習(xí)慣培養(yǎng)要求；
（一）一聲問好：
1、走進(jìn)校園后主動向老師，同學(xué)問好。
2、學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。
3、在家庭，社區(qū)也要學(xué)會問候他人。
（二）兩個輕聲：走路輕，說話輕。
在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。
1、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧，靠右行。
2、上下午的廣播操，聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好隊伍，整齊下樓。做完操后整齊無聲的回班或者上廁所。
3、課間休息說話要輕。不要大喊大叫，文明游戲。尤其是低年級。
4、午間就餐，下樓整齊排隊，不說話，到餐廳前先整隊，再按照值班老師要求分批進(jìn)餐廳，進(jìn)餐廳不跑不說話，打完飯后回到座位無聲就餐，吃多少打多少，不浪費(fèi)糧食。
雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，尤其是新班主任，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。希望今天的培訓(xùn)可以給大家?guī)硎斋@，幫助到大家。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
在這大半年的班主任工作中，有哭過，有笑過，有怒過，點點滴滴都是我們成長的契機(jī)。很感謝，在我們成長的契機(jī)時有詹老師和辦公室兄弟姐妹的及時點撥，你們的點撥對我的成長很重要！很感謝！
怎么說呢，班主任工作是一項非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的汗水是不會有收獲的，看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻想把這個有56個孩子組成的大家庭培養(yǎng)成一個積極向上的班集體，使學(xué)生各方面都能得到發(fā)展，形成良好的個性，今天是一次很好的交流機(jī)會，下面我就把我在平常工作中的一些體會談一下。
1、營造溫馨的班級，一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭，如果每一個人都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、鼓舞，那么他是溫馨的，開學(xué)時，我們的主題班會就是“愛在12班”愛在陽光海岸，希望通過這些愛的教育能使孩子感覺到溫馨。對于學(xué)困生，我覺得我給予了更多的是關(guān)注，讓他們感覺到在班中能有一席之地，讓他們參與班級管理，讓他們在班級管理中克服自身的不良行為習(xí)慣，比如我們班有個孩子在戚育溟，因為在小學(xué)時候父母的疏于管理，孩子經(jīng)常違紀(jì)，出問題。同學(xué)們提的意見也很多，但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子每天都來得很早，打掃衛(wèi)生也很積極，于是我就鼓勵他當(dāng)衛(wèi)生委員，效果也很好，這個孩子雖然現(xiàn)在還有毛病，但是對于班級的工作還是很熱心的，同學(xué)們也都很熱心的幫助他，提醒他，他也有很大的好轉(zhuǎn)。我也相信這個孩子會一天比一天進(jìn)步，一天比一天好的。
2、對于尖子生，我們都很愛他們，他們的缺點也往往被忽視，被原諒，但小的缺點會造成大的隱患，對于此類學(xué)生，我絕不會遷就他們，時時提醒“要做學(xué)問先做人”做一個正直的人，積極向上的人，不僅僅學(xué)習(xí)成績好，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，嚴(yán)格要求，爭取更大的進(jìn)步。
4、捕捉閃光點，鼓勵上進(jìn)，最能發(fā)現(xiàn)美的的學(xué)生，談心本是一個發(fā)現(xiàn)孩子美的最好的途徑，所以談心本，談什么，談自己成長過程中的所想所感，談班里的大事小事，好人好事。我從孩子的談心本里看到了很多很多孩子的閃光點，讀談心本，是一個很好的發(fā)掘閃光點，引領(lǐng)正氣的一種方式。
以上是我對班主任工作的一點粗俗見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一
相比較任課教師而言，班主任對學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
不留遺憾的教師之旅
我的觀點：
1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。
我認(rèn)為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進(jìn)生。
舉一個教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進(jìn)教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到?！?BR> 安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級?？墒?，她就這么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，會深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
首先，我認(rèn)為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蔽覀円眯乃伎迹眯母形?，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
（一）班主任工作的語言藝術(shù)
語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認(rèn)為，老師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨(dú)立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達(dá)功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達(dá)，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達(dá)情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達(dá)的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達(dá)了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進(jìn)了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達(dá)三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達(dá)了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進(jìn)房。這個例子說明，說話人的表達(dá)方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運(yùn)用。副語言在人交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氣氛，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。比如說：“你真能干”這句話，運(yùn)用正常的語氣來說，表達(dá)的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強(qiáng)調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運(yùn)用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽(yù)，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經(jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來。”說著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機(jī)。有一天，當(dāng)那個學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機(jī)說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景?！睂W(xué)生這時心領(lǐng)神會地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W(xué)生心悅誠服地點點頭。
這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力
在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點班主任必須注意。
4、沉默是金
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨(dú)角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認(rèn)識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述原理。如一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認(rèn)了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。
（二）班主任的體態(tài)藝術(shù)
個人認(rèn)為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學(xué)生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學(xué)進(jìn)程。班主任用動作代替了口頭批評，不費(fèi)口舌、不動聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟(jì)實惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點是由教師的職業(yè)特點所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學(xué)生對你或認(rèn)可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會引起學(xué)生的反感，還會降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達(dá)的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學(xué)生不滿或批評學(xué)生時經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱龊希热绫O(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個別談話時，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學(xué)生。不管教師當(dāng)時手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進(jìn)行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！
（三）班級常規(guī)管理藝術(shù)
當(dāng)然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！
下面簡單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。
（2）及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學(xué)會保護(hù)自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長工作藝術(shù)
與家長的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。
家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級工作。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。
我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。
案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長進(jìn)行簡單交流。
家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。
在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊希惨⒁庹勗挿绞?，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進(jìn)步，但是……”這樣的語句開始談話?？隙ㄟM(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機(jī)，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進(jìn)步，以理想的成績升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進(jìn)生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨(dú)聊：消除誤會——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進(jìn)了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星?，做到沉著冷靜，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。
對于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對待兩個遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地?fù)u了搖頭，便讓這個遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運(yùn)用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個膽小內(nèi)向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴(kuò)大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認(rèn)為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，缺少的是邊緣學(xué)科的知識。如果您在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大讀書廣度和深度，您會發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。
我們在座的班主任老師有的實踐經(jīng)驗很豐富，一些教育方法非常機(jī)智，教育細(xì)節(jié)非常生動。可一旦要她形成文字，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達(dá)上多下些功夫，語言表達(dá)能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因為在我們班而感到幸福。
回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二
尊敬的顧書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：
大家上午好！
在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節(jié)里，“國培計劃（20xx）——中小學(xué)骨干班主任教師研修項目x師范大學(xué)高中班主任培訓(xùn)班即將落下帷幕。首先，我代表全體學(xué)員向精心組織、傾心傳授、熱心服務(wù)的xx師大的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家和研究生服務(wù)者表示衷心的感謝。10天的培訓(xùn)雖然短暫，但對我及全體學(xué)員來說，可謂收獲豐盈，感受良多?，F(xiàn)粗淺地談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
1、理論的收獲。
胡xx院長的“教育智慧”，讓我們進(jìn)一步懂得怎樣做一個智者班主任；齊x教授的“職業(yè)幸福感”，讓我們在職業(yè)倦怠之時，重新?lián)P起快樂的風(fēng)帆；朱x教授的“情感能力”，讓我們學(xué)會了與學(xué)生溝通最本質(zhì)的東西；陳x博士的“班級柔性管理”，讓我們進(jìn)一步懂得了什么叫人文治班、人文治校。其他專家的報告，同樣閃爍著理論的光芒，智慧的力量。我們這些來自于一線的班主任，往往缺少的并不是經(jīng)驗，而是理論。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家教授們的報告，讓我們這些班主任們，能夠站在一定的理論制高點上去審視我們曾走過的班主任之路，也必將能夠用這些理論去指導(dǎo)我們今后的班主任工作實踐。
2、實踐的收獲。
3、資源的收獲。
本次培訓(xùn)，讓我們這些一線的班主任們有幸結(jié)識了一批專家、教授、學(xué)者；同時，“國培計劃”和xx師大為我們搭建了一個更寬廣的平臺，讓我們有緣結(jié)識了來自于全國各地的優(yōu)秀班主任們，這些，都是我們將來班主任工作寶貴的資源和無盡的寶藏。謝謝“國培計劃”！謝謝南京師大！
1、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)需勤奮。
本次培訓(xùn)，xx師大教授專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深厚的學(xué)術(shù)功底，嚴(yán)格的教學(xué)管理，給我留下深刻的印象，并成為我學(xué)習(xí)的榜樣；每位學(xué)員學(xué)習(xí)勤奮刻苦，每晚寫作業(yè)都到12點后，很多學(xué)員說，我們是在重走青春路，重溫高三夢。這些，都確保了本次培訓(xùn)的高質(zhì)量。
2、工作要努力，生活需輕松。
班主任工作是育人工作，來不得半點的虛假和馬虎，“學(xué)校教育要為學(xué)生的一生奠基。”班主任尤是如此。但我們很多班主任非常的辛苦，我們要學(xué)會尋找生活中的快樂和輕松，并以此作為工作的潤滑劑，更好地前行。
3、培訓(xùn)雖短暫，友誼需長久。
培訓(xùn)班即將結(jié)束，朋友即將遠(yuǎn)行，希望在通訊、交通如此便捷的今天，我們?nèi)w學(xué)員能夠常交流、常走動，讓友誼之樹常青。
最后，我想我們每位班主任都能做一個有主見、有想法、有思想的班主任，堅持不懈，追求卓越，盡量在各自的地方起到示范引領(lǐng)作用。
謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三
現(xiàn)在是8點半左右，我從群眾中來，同為佃莊教育界的一員，和大家是一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友；到10點半左右，我還要到群眾中去，和大家一道一如既往的出力流汗，為佃莊教育的事業(yè)提升并肩作戰(zhàn)！現(xiàn)在我坐在這里，千萬不敢認(rèn)為是我為大家培訓(xùn)，我既沒有多大的貢獻(xiàn)，也沒有多高的水平，大家犧牲了寶貴的星期六休息時間，想在班主任的工作崗位上干得得心應(yīng)手，我很樂意為大家效勞，盡一點微薄之力！在座的一二百教師中間，縣區(qū)級班主任，不勝枚數(shù)，洛陽市級班主任屢見不鮮，河南省級班主任可能會有，國家級班主任我沒聽說過，那么全國十佳班主任，都有三頭六臂嗎？他們的報告能讓我們?nèi)缋棕灦鷨?？讓我們一起，拭目以待：播放音頻：《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓(xùn)報告》。
老師們，人生都是現(xiàn)場直播，沒有機(jī)會彩排！一次失敗就會失敗終生，一次成功，就能受益終生！剛才大家聽到的，是全國十佳班主任之一的田麗霞老師所做的班主任培訓(xùn)報告，她以身邊的實例告訴我們：面對學(xué)生，我們要善于說肯定句，要善于疏堵結(jié)合，要善于使用點石成金的咒語，要善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)與玩耍之間找一個契合點，架一個直通車，該他玩了，全力以赴，該他學(xué)了，也專心致志，讓學(xué)生玩得痛快，學(xué)的投入，這不就是我們夢寐以求的最理想的教育境界嗎？老師們，我們是園丁，但我們的使命不是剪冬青，更不是培育轉(zhuǎn)基因大豆，而是要讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！
老師們，讓我們回想一下，剛剛登上講臺之初，成為一名光榮的人民教師，你有幾分激動和惶恐嗎？工作了十年，你兢兢業(yè)業(yè)，身心俱疲，開始懷疑自己的能力了嗎？工作了二十年，你四季輪回，緊張平淡，有幾分厭倦或無奈了嗎？工作了三十年、四十年，你兩鬢霜染，桃李芬芳，有一種滿足和驕傲了嗎？繼續(xù)傾聽，她會給你指出一條捷徑，走進(jìn)學(xué)生的心靈；繼續(xù)傾聽，她會給你指點迷津，讓你變得睿智從容；繼續(xù)傾聽，她會趕走你的空虛，使你變得豐盈充實；繼續(xù)傾聽，它還會點燃你的激情，使你變得燦爛陽光。好，田老師愈加精彩的報告，讓我們洗耳恭聽：繼續(xù)播放《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓(xùn)報告》。
老師們，成長中的學(xué)生就是一個矛盾的統(tǒng)一體，時時有矛盾，事事有矛盾，小事不管終成大事，小事不犯大事能免。那句話說得好，我們做班主任，班級就是我們的陣地，陣地在人在。我們要善于抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方面轉(zhuǎn)化！我們要抓小放大、抓細(xì)放粗、抓點放面、抓假放真，抓放結(jié)合，相得益彰！
遇到突擊任務(wù)時，你要說“給我上”，其結(jié)果一定是一個干、兩個看、三個在搗蛋，所以我們要扭轉(zhuǎn)，要說“跟我來”！因為，示范是最好的教育，行動是最好的老師?，F(xiàn)在的孩子多稚嫩啊，多脆弱啊，“愛之深，責(zé)之切”不能成為我們體罰學(xué)生的理由，你知道嗎？家長的翻臉比咱翻書還要快！你一巴掌下去試試，家長還能讓你平靜嗎？我讓你打你就打啊，你幾歲了，給你根針就當(dāng)棒槌使啊，還人民教師呢，然后，嗤之以鼻，哼！讓我們無地自容、羞愧難當(dāng)！一個哼字，把咱教師看的比一張紙還要薄，一個哼字，把咱教師看的比小米還要微小，咱何苦呢？教育是個職業(yè)，這個職業(yè)是要在法律的范圍之內(nèi)進(jìn)行的，遇到突發(fā)事件時，我們要做到三個管?。汗茏∽?、管住手、管住情緒；沖動是魔鬼，沖動的結(jié)局一定是會害人又害己！
差生，在很多情況下是口是心非，而我們的策略則恰恰就是“心是口非”，心里知道他是差生，千萬不能從嘴里說出來，你要第一次說他笨，他不相信，他抓耳撓腮：我笨嗎？你第二次說他笨，他不自信，他捫心自問：我比別人差嗎？你第三次說他笨，他毋庸置疑：哦，我真是個笨蛋！從此以后他必然背著笨蛋的書包走進(jìn)課堂，時時刻刻用自己的言行塑造著自己笨蛋的形象，有朝一日你問他：你的作業(yè)怎么沒完成??？他蓄謀已久的答案早已等的你很不耐煩：老師，我是個笨蛋，完不成！所以，我們還要科學(xué)的表揚(yáng)，更要藝術(shù)的批評，在批評中有表揚(yáng)，在表揚(yáng)中也有批評，表揚(yáng)不能讓他自大自滿，批評不能讓他灰心喪氣！
兩個同學(xué)站在你面前，張三站得筆直，李四站得歪斜，你是表揚(yáng)張三呢還是批評李四啊？我知道，老師們都習(xí)慣于批評那個站得歪斜的李四，其實，表揚(yáng)張三的效果會更好，村婦罵街都知道指桑罵槐，咱們做老師的更要擅長旁敲側(cè)擊、啟發(fā)誘導(dǎo)，你對著張三說“哇，帥呆了！都說坐如鐘、站如松，你這一站，就是一棵青松，就是我們學(xué)校那顆最挺拔的青松，你這一站，是我們學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景線”如此等等，發(fā)揮出你的聰明才智，狠狠的夸、使勁的夸、毫不吝嗇的夸，把所有的高帽子都戴到張三頭上，張三會怎樣呢？一定是帶著這份榮耀和自豪，站得更直了，而李四呢，走也走不了，躲又無處躲，臉上早已掛不住的紅一陣白一陣的了，他唯一能做的，就是悄悄地把自己捋直了。老師們，我們干工作掙工資，靠的是什么，靠的就是我們這張嘴，我們的嘴是什么，就是鼓風(fēng)機(jī)，學(xué)生是一片草，你往哪邊吹，他就往哪邊倒！
我們做班主任，如果把學(xué)生的問題看做是一顆顆釘子的話，我們不能只有一把錘子，每天只是身心疲憊的砸釘子、拔釘子，我們要錛斧鋸鑿樣樣俱全，要做到長了能鋸、短了能接，有縫能合，見隼能鑿，只有切磋琢磨，才能終成大器！
“聽君一席話，勝讀十年書”，田老師的報告，讓我們柳暗花明，茅塞頓開！很遺憾，由于時間關(guān)系，我們不能繼續(xù)聽完，不過，有志者事竟成，又豈在朝朝暮暮！古今成大事者，必有三種境界：第一“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；第二“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”老師們，我衷心的祝愿大家在退休的那一天，都能驀然回首，所期待的一切，盡在燈火闌珊處。好，謝謝大家，再見！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四
各位老師們：
大家好！我是xx省xx市xx縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來了很大的收獲，現(xiàn)今實踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺更是超越了傳統(tǒng)的家校互動，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。
首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長注冊賬號，利用學(xué)校中午時間開放電腦，教學(xué)生操作，通過一個中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動家長的參加，相信我們農(nóng)村的家長也會慢慢適應(yīng)的。
其次，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認(rèn)識到三人行的網(wǎng)絡(luò)實踐活動是班主任工作發(fā)展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學(xué)校實踐開展的效果很好，我們在不遠(yuǎn)的將來也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級互動里給學(xué)生推薦好書、美文，把受到表揚(yáng)的學(xué)生寫到榮譽(yù)墻，讓我班級的同學(xué)利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們設(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評比活動。
我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：
今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無比的幸運(yùn)與激動。與其說是經(jīng)驗交流，不如說是給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為我的班主任工作年限較短，經(jīng)驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學(xué)生，我愛我的班級。在班級里，我是導(dǎo)演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節(jié)目。我們享受著這份快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長?，F(xiàn)在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。
一、公平教育。
作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學(xué)生，這一點，至關(guān)重要。無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，所以我們必須視他們?yōu)槭中?、手背，把他們?dāng)作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權(quán)威，學(xué)生們才會“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習(xí)！
記得有一節(jié)班會課，我讓學(xué)生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認(rèn)為有的老師對待學(xué)生偏心、不公平。我因勢利導(dǎo)，問學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內(nèi)心真實想法。這一下，打開了學(xué)生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當(dāng)，座位輪流坐，獎懲對象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學(xué)生認(rèn)為不公平的問題還是廣泛存在的。自責(zé)的同時，更多的是責(zé)任。我抓住抓住這個機(jī)會，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學(xué)生。我也確實基本做到了。
回想起來，沒有那節(jié)班會課，可能就沒有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績了。
二、榜樣教育。
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展教育的活動最多，對學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我首先做到認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個紙團(tuán)、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓，往往會起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的.道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛的教育。
“讓學(xué)生愛上你，先要愛學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻(xiàn)你的真愛。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會愛你?！爱?dāng)他熱愛你時，他才真正是你的學(xué)生?！边@樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。
在當(dāng)班主任的這么多年里，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學(xué)生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調(diào)皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來時，我進(jìn)教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復(fù)情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對我百依百順，據(jù)說連其他的學(xué)生說我壞話他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無論多遠(yuǎn)，我都堅持一定要去看一看他。大家應(yīng)該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上?；煛Ｊ罴贂r，我決定一家人去上海旅游一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫(yī)院還真是頗費(fèi)周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會后悔一輩子的。
當(dāng)然愛學(xué)生的同時，還要教育學(xué)生有“愛”。我經(jīng)常對學(xué)生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機(jī)器人有什么區(qū)別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養(yǎng)的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養(yǎng)學(xué)生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！在此?qū)動下學(xué)習(xí)，才是最高效的！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六
……
相比較任課教師而言，班主任對學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
不留遺憾的教師之旅
我的觀點：
1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。
我認(rèn)為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進(jìn)生。
舉一個教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進(jìn)教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”
安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級?？墒?，她就這么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，會深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
——《學(xué)生十大不明白》
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！痹诮逃龑W(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蔽覀円眯乃伎?，用心感悟，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
（一）班主任工作的語言藝術(shù)
語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認(rèn)為，老師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨(dú)立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達(dá)功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達(dá)，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達(dá)情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達(dá)的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達(dá)了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進(jìn)了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達(dá)三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達(dá)了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進(jìn)房。這個例子說明，說話人的表達(dá)方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運(yùn)用。副語言在人交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氣氛，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。比如說：“你真能干”這句話，運(yùn)用正常的語氣來說，表達(dá)的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強(qiáng)調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運(yùn)用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽(yù)，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經(jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來。”說著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機(jī)。有一天，當(dāng)那個學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機(jī)說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景。”學(xué)生這時心領(lǐng)神會地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W(xué)生心悅誠服地點點頭。
這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力
在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點班主任必須注意。
4、沉默是金
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨(dú)角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認(rèn)識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述原理。如一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認(rèn)了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。
（二）班主任的體態(tài)藝術(shù)
個人認(rèn)為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學(xué)生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學(xué)進(jìn)程。班主任用動作代替了口頭批評，不費(fèi)口舌、不動聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟(jì)實惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點是由教師的職業(yè)特點所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學(xué)生對你或認(rèn)可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會引起學(xué)生的反感，還會降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的.是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達(dá)的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學(xué)生不滿或批評學(xué)生時經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱龊希热绫O(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個別談話時，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學(xué)生。不管教師當(dāng)時手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進(jìn)行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！
（三）班級常規(guī)管理藝術(shù)
當(dāng)然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！
下面簡單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。
（2）及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學(xué)會保護(hù)自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長工作藝術(shù)
與家長的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。
家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進(jìn)教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級工作。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。
我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。
案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長進(jìn)行簡單交流。
家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。
在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊希惨⒁庹勗挿绞?，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進(jìn)步，但是……”這樣的語句開始談話。肯定進(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機(jī)，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進(jìn)步，以理想的成績升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進(jìn)生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨(dú)聊：消除誤會——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進(jìn)了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星?，做到沉著冷靜，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。
對于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對待兩個遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地?fù)u了搖頭，便讓這個遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運(yùn)用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個膽小內(nèi)向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴(kuò)大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認(rèn)為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，缺少的是邊緣學(xué)科的知識。如果您在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大讀書廣度和深度，您會發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。
我們在座的班主任老師有的實踐經(jīng)驗很豐富，一些教育方法非常機(jī)智，教育細(xì)節(jié)非常生動?？梢坏┮纬晌淖?，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達(dá)上多下些功夫，語言表達(dá)能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因為在我們班而感到幸福。
回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七
下午好！很榮幸受到年級領(lǐng)導(dǎo)的邀請來作這次講座，內(nèi)容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學(xué)生有收獲，并為您的班級管理帶來好處，今晚的講座需要您擔(dān)任助教并予以幫助。
由于過去的講座主要是我講，學(xué)生聽，當(dāng)時聽的時候?qū)W生比較有感覺，但過后大多會忘記聽講座時內(nèi)心的激動和誓言，不會去做作業(yè)，講座的效果就會打折扣。加上學(xué)生人數(shù)比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場敞開的環(huán)境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協(xié)調(diào)好，講座的時間為一個半小時，而初一學(xué)生的注意力很難持續(xù)那么長的時間。
如何讓學(xué)生更有收獲并激勵學(xué)生采取行動？我在構(gòu)思的時候請教了成都九中心理學(xué)名師張艷老師，并采納了她的建議，即請班主任在講座時擔(dān)任助教。
做好了這個工作，對于您班學(xué)生的心理輔導(dǎo)是很有幫助的。
您的主要任務(wù)是：
1、分發(fā)學(xué)案，即《青春夢想行動堅持——良好的開端是成功的一半》。
2、在我講了夢想以后，組織學(xué)生填寫，并作學(xué)生的見證人并簽名（簽名的儀式也有教育作用），監(jiān)督他們執(zhí)行，也可以利用班會課組織學(xué)生交流，交流的過程中學(xué)生們會相互啟發(fā)相互激勵。可以把這張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個表保存好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)預(yù)測他是否會實現(xiàn)夢想，并作15—25年的跟蹤調(diào)查。
3、如果講座過程中，學(xué)生不大坐得住，我會組織互動或作心理放松操，這時請班主任在一旁帶領(lǐng)大家做，并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會后老師們可以在復(fù)習(xí)迎考或者學(xué)生出現(xiàn)浮躁、靜不下心來的時候帶領(lǐng)他們做。我在高一年級部分班級的心理課前做過這個嘗試，即在學(xué)生復(fù)習(xí)之前帶領(lǐng)他們做，之后學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學(xué)生仍沉浸在靜心復(fù)習(xí)的美妙感覺中。
在講了夢想以后，可能還是有很多學(xué)生不知道怎么填，所以我想請三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)先填好，上講臺交流，為其他處于懵懂狀態(tài)的同學(xué)作示范。故請年級上安排三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)，講座前我先對他們進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們填寫。
我的講座內(nèi)容有四個方面：一是帶上鑰匙前行，即引導(dǎo)學(xué)生在開學(xué)之初就為自己確立夢想和目標(biāo)。在雜草長起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個講了之后，班主任可能要結(jié)合那個表作很多的引導(dǎo)工作。
二是學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我印了一份學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查，上面有心理學(xué)專家提供的25條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每人一份，班主任可以今晚發(fā)，也可以另找時間發(fā)，最好組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出自己本期重點養(yǎng)成的好習(xí)慣?；蛘咴诿刻煸缱x之前讓他們讀一遍，會起到良好的提醒作用。
三是善于與人相處。主要是啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會尊重、學(xué)會寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。
四是學(xué)會自控。
五是學(xué)會吃苦。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識軍訓(xùn)的苦和累。
六是學(xué)會理財，引導(dǎo)學(xué)生做記賬本，并規(guī)劃自己的消費(fèi)。
后兩點若有時間就講，沒有時間就不講了。
最后時間允許會有一個暗示訓(xùn)練，主要目的是啟發(fā)學(xué)生預(yù)見自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
衷心感謝各位老師的支持和配合！為了學(xué)生，讓我們一起努力！謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
我是xx省xx市xx縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來了很大的收獲，現(xiàn)今實踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺更是超越了傳統(tǒng)的家?；樱袟l件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。
首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長注冊賬號，利用學(xué)校中午時間開放電腦，教學(xué)生操作，通過一個中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動家長的參加，相信我們農(nóng)村的家長也會慢慢適應(yīng)的。
其次，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認(rèn)識到三人行的網(wǎng)絡(luò)實踐活動是班主任工作發(fā)展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學(xué)校實踐開展的效果很好，我們在不遠(yuǎn)的將來也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級互動里給學(xué)生推薦好書、美文，把受到表揚(yáng)的學(xué)生寫到榮譽(yù)墻，讓我班級的同學(xué)利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們設(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評比活動。
我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝?。學(xué)生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇九
大家好！
首先感謝學(xué)校在xx年給我重新當(dāng)班主任的機(jī)會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。
上個月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經(jīng)歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。
什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情?！?BR> 說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說里寫到，“幼年時父母長輩的`慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業(yè)有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構(gòu)成了一個人不同時期的完整幸福?！睆奈易约旱慕?jīng)歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過著忙碌而又充實的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現(xiàn)”是最高級的幸福，所以我認(rèn)為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學(xué)生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。
（專指當(dāng)班主任的幸福）。
要創(chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實驗學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說，童心和愛心是創(chuàng)造教師幸福的前提。
6月9日高考結(jié)束后，因為我妻子妊娠合并肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫(yī)生無數(shù)個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無愧于這份工作。教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”
當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動為載體。運(yùn)動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進(jìn)班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個學(xué)期一次的生日party。給每一個同學(xué)過生日有點不現(xiàn)實，我一般在每一個學(xué)期的期末給這個月生日的同學(xué)過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學(xué)的名字和祝福語，然后全班同學(xué)一起過。那場景還是很美好的，有些農(nóng)村來的同學(xué)第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲?；貋砗笕嗤瑢W(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。
當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團(tuán)。開著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關(guān)。車進(jìn)學(xué)校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書聲朗朗?？粗谖恢蒙下耦^苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。
教師節(jié)同學(xué)們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學(xué)們瞞著我給過準(zhǔn)備的驚喜等等，都會令我感到無比的幸福。
高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。
尤其是得知我老婆生下孩子時，班里的qq群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個什么名字，據(jù)說還有個同學(xué)還激動得哭了起來。好多同學(xué)紛紛來醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。
可以利用各種方法把班級里發(fā)生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。
現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機(jī)，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個個瞬間，并且上傳到班級的qq群里。三年下來，我班里的qq群存下了大量的照片，看著那些照片，時光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會重現(xiàn)，別有一番滋味。
班級日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學(xué)開始記班級日志，按照學(xué)號從1號輪到49號，然后繼續(xù)，每個輪回的第一篇都是我寫的。同學(xué)們寫的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個同學(xué)寫的日志復(fù)印給他們，并請他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。
我從20xx年2月開始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學(xué)班級了解孩子的一個途徑。
借此機(jī)會，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮(zhèn)西老師說過，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫作對于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進(jìn)作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦于沒有論文，其實只要你堅持寫教育日記，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負(fù)責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮(zhèn)西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。
今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛上班主任這一行。因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：
“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長過程中的一個個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長的自覺性。
學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現(xiàn)，因此，教師及時關(guān)注學(xué)生這個生命個體細(xì)微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。
德育是一項極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠(yuǎn)大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨(dú)具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細(xì)節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動中，細(xì)節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié)，誰就會擁有教育的成功與精彩！
德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計活動，將德育溶化。依托一個細(xì)節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構(gòu)，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進(jìn)而重組經(jīng)驗，生成新的意義。
關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細(xì)微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，依托細(xì)節(jié)，巧妙設(shè)計活動，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
新學(xué)期已經(jīng)到來了，咱們班主任老師又開始要忙碌起來了，一個學(xué)校最辛苦的角色就是班主任，我們可以堪比是孩子們在學(xué)校的媽媽，我們的工作要做的面面俱到。
上學(xué)期各位班主任老師都干的非常不錯，工作中有些非常好的例子，朱秋萍，周明雅，王娟，劉紅玉，楊萌竹，王愛青這些老師，政教處各項工作做得非常積極，上交的材料從來不漏交，不少交，在疫情防控工作中各項數(shù)據(jù)上報即使，嚴(yán)格追蹤在家外出的學(xué)生信息，在上學(xué)期末政教處檢查各項疫情防控材料，物品時，這些班級的材料很完整，不漏填，不超前填，請病假的學(xué)生需要到校后上交的材料都很全面，班級管理我相信大家都是有目共睹的，學(xué)生紀(jì)律，無論是下課上課還是就餐這些方面，這些班級做得很好，在上學(xué)期疫情防控階段，學(xué)校要求上廁所排隊，有班干部管理，或老師跟隊。低年級的老師大部分做得很好，能跟班，高年級的會找班干部帶領(lǐng)，管理很到位，賈劉偉老師我見過許多次自己帶隊上廁所，管理有序，低年級張芳，劉冠中，朱秋萍老師，這些都是我們班主任隊伍中做得比較突出的，還有很多干的好的老師我沒有說到，并不代表大家做得不好，那么新學(xué)期即將開始，我們想要開好頭，抓好班主任工作，想要新學(xué)期干的不辛苦，有頭緒，那么今天我們一起來學(xué)習(xí)一下班主任一天的工作職責(zé)都包含哪些，幫助班主任老師新學(xué)期更輕松的開展工作。
班主任工作包括什么呢三個字，人，事，物。
（一）人的管理（學(xué)生）。
1、品德教育——也是養(yǎng)成教育，新學(xué)期，好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，想要一學(xué)期干的不累，這個頭要開好，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。早上到校在規(guī)定時間，不提前，不在校園周邊買東西，進(jìn)校門見到老師問好，下課文明游戲，無聲就餐，放學(xué)做到快靜齊，關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，六五班楊萌竹做得很不錯，跟學(xué)生處的像朋友，遇到學(xué)生有犯錯的時候不要一味的指責(zé)，要了解事情背后的原因，上學(xué)期周明雅老師班級有幾個孩子去社區(qū)做壞事，老師做得很好，家長也會很配合，即解決了問題也讓孩子在錯誤中吸取教訓(xùn)，得到了一次教育。
2、家校合作——認(rèn)真作好家，校聯(lián)絡(luò)工作?？梢赃m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。我校每學(xué)期可會進(jìn)行一到兩次家長會，但是目前疫情現(xiàn)狀不利于我們開集體的家長會，那么班主任老師要不定時的和家長們進(jìn)行溝通，讓家長做好配合工作，尤其是問題學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生。
（二）事的管理——日常工作與活動。
1、制定計劃——根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn)真制訂班級工作計劃，確立班級工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期，中期，近期）。跟我們上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一樣的，大家要用心制定新學(xué)期計劃，通過本學(xué)期的日常管理和活動我們要讓班級發(fā)展最后呈現(xiàn)一個什么樣的結(jié)果是我們每一位班主任老師需要認(rèn)真思考的，有的班級可能就是干到哪說到哪，到學(xué)期末還是一盤散沙，或是管理沒有方法和針對性，這樣的管理是無效管理。
2、建設(shè)班級文化——培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)，守紀(jì)，崇美，向上的班風(fēng)。
3、重視班干部選拔和培養(yǎng)，班干部和值日生都是需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對于一些拉幫結(jié)派，或是沒有管理能力的學(xué)生我們要棄用，尤其是學(xué)習(xí)小紅帽值日生的選拔，必須要有責(zé)任心，有正能量，不能無故不到崗，或者是老師換人沒有通知到政教處，這樣的事情如果發(fā)現(xiàn)不再培養(yǎng)使用，學(xué)期內(nèi)我們要有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次班干部會議，明確職責(zé)，總結(jié)好的，分析不好的，使班級工作順利開展。開好每周一次的班隊會，做好班隊會記錄，按時上交政教處，學(xué)校講話后的時間一定要充分利用，在教育，不要直接寫作業(yè)，講課，就如家長車輛不讓停學(xué)校兩側(cè)這個事情來說，就要多說，才能有效果。而且要落實，任何事情講完之后要落實，就如早上未帶紅領(lǐng)巾和家長送門口來說，要問為什么，今后該怎么做，一次兩次超過三次該怎樣等。
（三）物的管理——班級財產(chǎn)。
1、課桌椅，等木質(zhì)用品——定期清洗，如有損壞及時報修。
2、電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，如班班通的使用，紫外線燈的使用，不要讓學(xué)生去惡意使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。
3、環(huán)境布置——班級文化是營造學(xué)生學(xué)習(xí)良好氛圍的重要一點，班級文化創(chuàng)設(shè)的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛就到位了，比如讀書角，好文章分享角，綠色植物等，其實班級就像家一樣，布置的溫馨人在里面也舒服。
5、學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。尤其是書包的擺放，低年級許多都在地上扔著，找書就去地上拋，這樣不像課堂了，有些班級讓學(xué)生買了掛鉤，可以掛在桌子側(cè)邊，或者是直接放在桌兜里面。
新學(xué)期政教處希望班主任老師重點放在好習(xí)慣的培養(yǎng)上，政教處提出幾點好習(xí)慣培養(yǎng)要求；
（一）一聲問好：
1、走進(jìn)校園后主動向老師，同學(xué)問好。
2、學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。
3、在家庭，社區(qū)也要學(xué)會問候他人。
（二）兩個輕聲：走路輕，說話輕。
在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。
1、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧，靠右行。
2、上下午的廣播操，聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好隊伍，整齊下樓。做完操后整齊無聲的回班或者上廁所。
3、課間休息說話要輕。不要大喊大叫，文明游戲。尤其是低年級。
4、午間就餐，下樓整齊排隊，不說話，到餐廳前先整隊，再按照值班老師要求分批進(jìn)餐廳，進(jìn)餐廳不跑不說話，打完飯后回到座位無聲就餐，吃多少打多少，不浪費(fèi)糧食。
雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，尤其是新班主任，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。希望今天的培訓(xùn)可以給大家?guī)硎斋@，幫助到大家。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
在這大半年的班主任工作中，有哭過，有笑過，有怒過，點點滴滴都是我們成長的契機(jī)。很感謝，在我們成長的契機(jī)時有詹老師和辦公室兄弟姐妹的及時點撥，你們的點撥對我的成長很重要！很感謝！
怎么說呢，班主任工作是一項非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的汗水是不會有收獲的，看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻想把這個有56個孩子組成的大家庭培養(yǎng)成一個積極向上的班集體，使學(xué)生各方面都能得到發(fā)展，形成良好的個性，今天是一次很好的交流機(jī)會，下面我就把我在平常工作中的一些體會談一下。
1、營造溫馨的班級，一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭，如果每一個人都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、鼓舞，那么他是溫馨的，開學(xué)時，我們的主題班會就是“愛在12班”愛在陽光海岸，希望通過這些愛的教育能使孩子感覺到溫馨。對于學(xué)困生，我覺得我給予了更多的是關(guān)注，讓他們感覺到在班中能有一席之地，讓他們參與班級管理，讓他們在班級管理中克服自身的不良行為習(xí)慣，比如我們班有個孩子在戚育溟，因為在小學(xué)時候父母的疏于管理，孩子經(jīng)常違紀(jì)，出問題。同學(xué)們提的意見也很多，但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子每天都來得很早，打掃衛(wèi)生也很積極，于是我就鼓勵他當(dāng)衛(wèi)生委員，效果也很好，這個孩子雖然現(xiàn)在還有毛病，但是對于班級的工作還是很熱心的，同學(xué)們也都很熱心的幫助他，提醒他，他也有很大的好轉(zhuǎn)。我也相信這個孩子會一天比一天進(jìn)步，一天比一天好的。
2、對于尖子生，我們都很愛他們，他們的缺點也往往被忽視，被原諒，但小的缺點會造成大的隱患，對于此類學(xué)生，我絕不會遷就他們，時時提醒“要做學(xué)問先做人”做一個正直的人，積極向上的人，不僅僅學(xué)習(xí)成績好，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，嚴(yán)格要求，爭取更大的進(jìn)步。
4、捕捉閃光點，鼓勵上進(jìn)，最能發(fā)現(xiàn)美的的學(xué)生，談心本是一個發(fā)現(xiàn)孩子美的最好的途徑，所以談心本，談什么，談自己成長過程中的所想所感，談班里的大事小事，好人好事。我從孩子的談心本里看到了很多很多孩子的閃光點，讀談心本，是一個很好的發(fā)掘閃光點，引領(lǐng)正氣的一種方式。
以上是我對班主任工作的一點粗俗見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。