精選小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)(案例17篇)

字號(hào):

    寫心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力的重要方式。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作,通過總結(jié)心得體會(huì)來(lái)回顧自己的成果和經(jīng)驗(yàn)將變得至關(guān)重要。那么,如何撰寫一篇有價(jià)值、全面且有觀點(diǎn)的心得體會(huì)呢?讓我們來(lái)探討一下。我們來(lái)看看下面是小編為大家精選的一些心得體會(huì)范文,一起來(lái)了解一下吧。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    近幾年來(lái),心理健康教育在我鎮(zhèn)如火如荼的開展。在鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,我校心理健康教育也在不斷地研究、探討、開展中,現(xiàn)將我校近幾年來(lái)心理健康教育開展情況總結(jié)如下:
    一、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子,以心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動(dòng)小組成員,積極配合中心學(xué)校開展心理健康教育工作。學(xué)校還配備了電腦多媒體教室為心理健康輔導(dǎo)室,為心理健康教育提供場(chǎng)所。
    二、開展心理健康教育,我校堅(jiān)持以人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,圍繞學(xué)生為中心工作開展活動(dòng)。開展該項(xiàng)活動(dòng)的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)健康和適合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。
    三、學(xué)校多次做宣傳發(fā)動(dòng)工作,各班利用黑板報(bào)宣傳心理健康教育的重要性,班主任利用班隊(duì)活動(dòng)課講解心理健康教育方面的知識(shí),使心理健康活動(dòng)在我校師生中深入人心,師生明確了開展心理健康教育在當(dāng)代教育中的必要性。
    四、我校在三年級(jí)以上的學(xué)生中,開展了寫心理健康教育活動(dòng)的心得體會(huì),學(xué)校并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。其中譚潘,申思思,曾蕾,曾沛,申彥、申媛軍同學(xué)分別獲一二三等獎(jiǎng)。評(píng)比的結(jié)果還納入該學(xué)期班級(jí)德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。
    五、近年來(lái),我校還深入開展了“知榮辱、樹新風(fēng)”的“八榮八恥”學(xué)習(xí)活動(dòng)和演講活動(dòng)。我校周龍龍同學(xué)還代表學(xué)校參加鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行的“八榮八恥”演講比賽,并獲一等獎(jiǎng)。通過這些活動(dòng),同學(xué)們領(lǐng)悟了“八榮八恥”的真諦,也有力地推動(dòng)了心理健康教育在我校的開展。
    六、在我校多媒體教室上了幾堂關(guān)于心理健康教育的輔導(dǎo)課,這更好地推動(dòng)了我校心理健康教育工作的開展,通過領(lǐng)導(dǎo)、專家的對(duì)心理健康教育的重要論述,給我們指明了心理健康教育的方向。
    總之,在近幾年的心理健康教育活動(dòng)中,我校師生對(duì)心理健康教育意識(shí)增強(qiáng)了,同學(xué)們的心理健康素質(zhì)提高了。教育教學(xué)質(zhì)量提高了。效果明顯,成績(jī)突出,我校將繼續(xù)努力,把我校的心理健康教育深入持久開展下去,讓學(xué)生在健康道路上茁壯的成長(zhǎng)。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    通過此次培訓(xùn),讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解,對(duì)我來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)意義重大,對(duì)我今后的'工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了趙教師的講解,讓我受益匪淺,以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。
    通過學(xué)習(xí),我更清晰地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學(xué)生心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理健康教育教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,大學(xué)生心理健康教育教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位大學(xué)生心理健康教育教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。
    1心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展;
    2心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理,增強(qiáng)獨(dú)立性;
    3心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ);
    4心理健康有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。
    經(jīng)驗(yàn)可以參照、但決不能照搬??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足,借鑒經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn),我們必須能沉進(jìn)去,也能跳出來(lái),不能為過去的經(jīng)驗(yàn)所累,不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生,用最初最真最深的愛與熱情去關(guān)心他們、愛護(hù)他們、教育他們、引導(dǎo)他們,并在工作中向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí),讓我們的學(xué)生能在大學(xué)校園這一沃土上健康愉快地成長(zhǎng)成材。
    大學(xué)生心理健康教育教師需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,需要有敏銳的政治洞察力,更需要有足夠的愛心與智慧;既需要廣博的知識(shí)、寬闊的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境;更需要忠于本職、甘于寂寞、勇于奉獻(xiàn),把握時(shí)代的脈搏,貼近學(xué)生的實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    在本文中,我將分享我參加心理健康教育培訓(xùn)的心得體會(huì)。這次培訓(xùn)于2023年3月15日至17日在市中心的心理健康中心舉行,由知名專家授課,主題為“情緒管理與心理疏導(dǎo)”。
    這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括情緒識(shí)別和管理、壓力應(yīng)對(duì)策略、自我認(rèn)知和心理疏導(dǎo)技巧等。專家以生動(dòng)的案例和實(shí)用的方法,使我在學(xué)習(xí)過程中深刻理解了心理健康的重要性。我尤其被情緒識(shí)別和管理的部分所吸引,專家分享了多種情緒管理技巧,如深呼吸、積極思考和分享感受等,這些方法幫助我有效地應(yīng)對(duì)日常生活中的情緒挑戰(zhàn)。
    在學(xué)習(xí)過程中,我深刻體會(huì)到心理健康與生理健康的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我了解到情緒穩(wěn)定的人通常具有更好的免疫系統(tǒng),并且更能夠應(yīng)對(duì)壓力。這使我認(rèn)識(shí)到保持心理健康對(duì)身體和未來(lái)生活的重要性。
    經(jīng)過這次培訓(xùn),我對(duì)自己的情緒有了更深入的理解。我開始更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界,并嘗試使用學(xué)習(xí)到的技巧來(lái)處理情緒問題。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了自己在心理健康方面的潛力和能力,這讓我更加自信地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
    總結(jié)這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多實(shí)用的心理健康知識(shí)和技巧。我不僅認(rèn)識(shí)到情緒識(shí)別和管理的重要性,還學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)壓力和自我調(diào)適的方法。通過這次培訓(xùn),我對(duì)自己的心理健康有了更全面的認(rèn)識(shí),這將對(duì)我未來(lái)的生活產(chǎn)生積極影響。我感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),也期待在未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō),這不僅是業(yè)務(wù)理論的.學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的洗滌,4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問題做出精彩的闡述,典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白,作為一名教師,研究心理健康教育是必要的,也是重要的。
    當(dāng)前,中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展,社會(huì)文化等因素的影響,在不同程度上發(fā)生一些心理異?,F(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、迷戀游戲機(jī),或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正?,F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育,而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解,將會(huì)積習(xí)難改,影響正常的心理活動(dòng),妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展;另一方面,面對(duì)社會(huì)的變化,我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問題并不全是思想品德問題,不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來(lái)處理,即便是思想品德問題,其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。
    班主任只有掌握有關(guān)心理診斷,心理咨詢,心理治療,心理教育的理論,并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。
    因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義,心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求,對(duì)于我們有目的、有計(jì)劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是十分必要的。
    這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束,它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),如陳年老酒,將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈,激勵(lì)我樂觀向上、積極進(jìn)取,指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,我將帶著收獲、帶著感悟上路,與同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的心相約,助學(xué)生自助!
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    作為一名中學(xué)生,我們的思想還不成熟,成長(zhǎng)過程中會(huì)面對(duì)許多問題,所以我們需要重視自己的心理健康問題。
    心理健康利于中學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。中學(xué)生的個(gè)性心理特征,是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當(dāng)代中學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    我認(rèn)為,心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí),能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛并勤奮學(xué)習(xí),更好的適應(yīng)新環(huán)境。
    學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,拼命地汲取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
    中學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為中學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。然而,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度的表達(dá)和控制情緒。
    作為21世紀(jì)的中學(xué)生,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使自己真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的`誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望,他們的心理健康對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。為此,我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn),感受頗深,特在此分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
    第二段:認(rèn)知
    在此次培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。正如我們常說(shuō)的,“健康的身體上有健康的心靈”,小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格形成和成長(zhǎng)發(fā)展。因此,小學(xué)生的心理健康教育必不可少。
    第三段:實(shí)踐
    我們?cè)谡n堂上觀看了許多具體案例,向我們展示了小學(xué)生在生活中會(huì)面臨的各種心理困境。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問題,以及如何進(jìn)行有效的幫助。通過各種實(shí)踐方法,我們將學(xué)到的理論知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系,并通過實(shí)踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧。
    第四段:效果
    在這個(gè)過程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性。我學(xué)會(huì)了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài),了解他們的需求,并根據(jù)具體情況個(gè)性化地進(jìn)行心理援助。這不僅能夠讓孩子們?cè)鰪?qiáng)信心和自我控制能力,同時(shí)也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求,并逐漸認(rèn)識(shí)到如何有效地處理人際關(guān)系。
    第五段:總結(jié)
    這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法,更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點(diǎn),也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)和福祉。希望今后能在實(shí)踐中不斷探索,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,幫助更多的小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此,在學(xué)校開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學(xué)校審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn),適時(shí)地提出心理健康教育課題,我校迎頭跟進(jìn),兩年多來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下,在全校教職員工的辛勤工作下,形成了自己的特色?,F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下:
    一、以理論學(xué)習(xí)為入口,提高心理健康教育認(rèn)識(shí)
    心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步,尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,還沒有充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來(lái),我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,逐步引起大家對(duì)這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
    二、以全員培訓(xùn)為龍頭,強(qiáng)化心理健康教育技能
    學(xué)校心理健康教育,雖然國(guó)內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點(diǎn)都在教師,首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導(dǎo),讓專兼職教師著力跟進(jìn),在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓(xùn)。
    三、以多種形式相結(jié)合,拓展心理健康教育渠道
    1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
    中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)"集體輔導(dǎo)"的不足,為此,學(xué)校開展心理咨詢活動(dòng)。
    2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合
    心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
    3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
    學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資,幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有,特別是為應(yīng)試教育所占有。因此,要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成,我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去,從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件。
    4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合
    我們堅(jiān)持了"點(diǎn)"上的試驗(yàn)與"面"上的逐步推進(jìn)同步實(shí)施的工作,使心理健康教育涉及的各個(gè)專題都能由點(diǎn)及面,有序展開。班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。
    四、以陣地建設(shè)為手段,規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)
    1、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖,尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置,給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例,承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過程的絕對(duì)保密性原則,以消除學(xué)生的顧慮,力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開展。
    2、設(shè)置"心理輔導(dǎo)信箱"。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開箱,通過書信、電話及面談等形式,幫助學(xué)生自我探索,排憂解難,這里,我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問題都給予積極的關(guān)注和理解,使學(xué)生的心理問題得以及時(shí)的疏導(dǎo),與"心理輔導(dǎo)信箱"配套的我們還設(shè)立了"熱線電話",開通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評(píng),來(lái)參加咨詢的學(xué)生不少,同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。
    3、利用黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳??W(xué)校廣播站專門開辟了"知心話題"欄目,及時(shí)傳播心理健康教育知識(shí),解決一些普遍性的問題。各班的黑板報(bào)要求認(rèn)真收集資料,根據(jù)需要,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目,如開學(xué)初,設(shè)計(jì)"推出自我,認(rèn)識(shí)朋友";考試前,設(shè)計(jì)"考前心理調(diào)節(jié)"等欄目,如此,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使??嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。
    4、開展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容以初三年級(jí)中考體育項(xiàng)目為主,活動(dòng)采取班主任帶隊(duì)、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課,讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng),在大自然中陶冶情操,放飛心情,緩解學(xué)習(xí)壓力。
    5、組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課,每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng),班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn),積極有效的開展活動(dòng),進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了"成長(zhǎng)中的我"、"我與青春對(duì)話"、"我和青春有個(gè)約會(huì)"、"培養(yǎng)良好的心理"、"尋找最佳學(xué)習(xí)方法"、"如何交往"、"面向社會(huì)"、"抵抗誘惑"、"正確面對(duì)人生挫折"、"如何自我表現(xiàn)調(diào)整"、"如何面對(duì)考試"、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會(huì)活動(dòng),通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
    總之,通過開展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),他們的成長(zhǎng)健康與否直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。在這個(gè)信息快速傳播的時(shí)代,在競(jìng)爭(zhēng)加劇的社會(huì)環(huán)境下,小學(xué)生們面臨著前所未有的心理壓力。心理健康得到越來(lái)越多的關(guān)注,不少家長(zhǎng)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)也推行了和小學(xué)生有關(guān)的心理健康教育。筆者在參加小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)后,更深刻地認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性。
    第二段:認(rèn)識(shí)到小學(xué)生存在的心理問題。
    在課程中,我們主要了解到小學(xué)生心理健康問題的四個(gè)方面。
    第一方面是學(xué)習(xí)問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)中心通常在父母、老師和同學(xué)之間游移,很容易受到過分期望,贊揚(yáng)失落,評(píng)價(jià)波動(dòng)等影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感、無(wú)力感和學(xué)習(xí)恐懼癥等問題。
    第二方面是與人交往問題。小學(xué)生在與人交往過程中,可能會(huì)出現(xiàn)害羞、退縮、自卑、孤獨(dú)等問題,而這些問題不僅可能影響他們的個(gè)人成長(zhǎng),還會(huì)影響他們的集體合作和分享,而這些都是他們未來(lái)生活中的重要方面。
    第三方面是心理調(diào)適問題。小學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過于焦慮、恐怖或者過于興奮的情況,也會(huì)出現(xiàn)沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況,這些都需要通過心理調(diào)適的方式來(lái)幫助他們解決。
    第四方面是家庭問題。小學(xué)生有時(shí)受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響,也會(huì)產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)、憤怒、失落等心理問題,這時(shí)他們需要家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo),尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。
    小學(xué)生心理健康教育的重要性不可忽視。有時(shí)候,家長(zhǎng)和老師為了“賺時(shí)間”,可能會(huì)忽略孩子的感受,忽視孩子內(nèi)心的情緒變化。但是,我們應(yīng)該知道,小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)需要全方位的支持,不僅僅是在學(xué)術(shù)上的幫助,還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷。在小學(xué)生心理健康教育方面,家長(zhǎng)和老師可以采用簡(jiǎn)單的非專業(yè)心理輔導(dǎo)方法,以更加親切的方式與孩子互動(dòng),幫助孩子緩解壓力,紓解焦慮,增強(qiáng)內(nèi)心自信。
    第四段:培訓(xùn)中的收獲。
    通過參加培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了很多非常有用的技能。比如,我們學(xué)習(xí)了如何聆聽孩子的心聲,如何提高孩子的自我認(rèn)知,如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒,以及如何讓孩子減輕壓力、緩解疲勞,等等。我也了解了一些解決小學(xué)生心理健康問題的常用方法,比如游戲療法、藝術(shù)療法、行為、認(rèn)知和家庭療法等。這一切都為我們教育培訓(xùn)帶來(lái)了很大的啟發(fā)。
    第五段:結(jié)論。
    通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性,培訓(xùn)所得對(duì)我有很大收獲,也在很大程度上增強(qiáng)了我對(duì)小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí),我也希望家長(zhǎng)朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康,及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理健康問題,并采取正確的解決方法,真正讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    小學(xué)生心理健康教育逐漸被社會(huì)廣泛關(guān)注,而我也參加了一次針對(duì)小學(xué)生心理健康的培訓(xùn),目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在此次培訓(xùn)中,我獲得了許多的收獲和體會(huì)。
    第二段:認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性
    此次培訓(xùn)使我更加認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。小學(xué)生正處于人生起點(diǎn)階段,他們的心理成長(zhǎng)對(duì)于未來(lái)的人生具有重要的影響。因此,對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育不能忽視,只有做好心理健康教育,才能為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三段:了解小學(xué)生心理健康的需求
    此次培訓(xùn)還讓我更加深入地了解了小學(xué)生的心理健康需求。在小學(xué)生的成長(zhǎng)中,他們面臨著諸多的心理壓力,如學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力等,而這些壓力對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展都具有很大的影響。因此,我們需要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康需求,為他們提供更加全面的心理健康教育。
    第四段:學(xué)習(xí)針對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的方法
    此次培訓(xùn)還讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的方法。我們了解到,教育者需要具有良好的心理素質(zhì),才能更好地為小學(xué)生提供心理健康教育。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自立、自愛等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的。我們還學(xué)習(xí)了一些針對(duì)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧,幫助教育者更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問題。
    第五段:總結(jié)
    此次培訓(xùn)使我受益匪淺,深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性,了解到小學(xué)生的心理健康需求,掌握了實(shí)施心理健康教育的方法。在以后的工作中,我會(huì)更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題,為他們的健康成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    最近我參加了南陽(yáng)市中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)xxxx于教師的心理健康。
    通過學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
    通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí),就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng),可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育,才能使學(xué)生形成健康的心理。
    教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,又和自己的`學(xué)生終日在一起。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車?yán)锟吹揭痪湓挘菏忻駪?yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說(shuō):看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說(shuō):“市民做不到什么,社會(huì)才提倡什么的。”因?yàn)榻處煹氖杖氲?,部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會(huì)的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的“亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題xxxx于心理。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    自己參加過很多次培訓(xùn),心態(tài)培訓(xùn)也不在少數(shù),當(dāng)公司通知我去參加這個(gè)三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時(shí),心里不是很樂意,心想,心態(tài)不就那么幾點(diǎn)么,用得著三天兩夜培訓(xùn)嗎?多無(wú)聊啊,還不如用這幾天的時(shí)間多做些事情呢,和上級(jí)交流下自己的看法,先去聽聽,感覺課程不怎么樣,當(dāng)天就回,不用那么長(zhǎng)時(shí)間呆在那邊。于是沒按培訓(xùn)的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
    進(jìn)場(chǎng)時(shí),現(xiàn)場(chǎng)和所有開大課的流程與氛圍一樣,用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊(duì)伍迎接,心想,多老套啊,所有大課都是這樣,能不能換個(gè)花樣,心中充滿著排斥。上午的課是由班主任大鵬老師開講,講了很多關(guān)于本次課程的一些大概內(nèi)容,花了好幾個(gè)小時(shí),天啦,這課咋就這樣呢,連開場(chǎng)白都浪費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間,早知道這樣,我就不來(lái)了。
    當(dāng)我們分成一個(gè)個(gè)小組,每組要競(jìng)選鷹王,我們組的家人都很優(yōu)秀,都想競(jìng)爭(zhēng)鷹王,當(dāng)輪到我競(jìng)爭(zhēng)時(shí),其他的伙伴基本不太想念我,因?yàn)槲业母杏X讓人看上去像個(gè)小孩,不具備做領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)。我力爭(zhēng),用承諾贏得了本組最高榮譽(yù)——鷹王,同時(shí)也肩負(fù)著帶領(lǐng)本組家人取得勝利的使命。
    第一個(gè)游戲是“牙簽傳回心針”,游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上,用嘴含著牙簽,回心針放在牙簽上,下一位家人用牙簽將回心針接過去,然后再以同樣的方式傳給下一位家人,中途不充許手接觸牙簽與回形針,就算是回形針掉在地上,也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,一切還算順利,而到了某位家人時(shí),她猶豫了,她掙扎著,因?yàn)槲覀兪且荒幸慌骈_站的,最終,她還是放下了這一切,拋開所有的雜念,將嘴伸過去,把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲進(jìn)行中,我們組的回形針掉了三次,家人爭(zhēng)先搶著趴在地上,用嘴去挑起那小小的回心針,那嘴幾乎和地面接觸了。然而,所有的家人不去想那些,一次一次的去嘗試,去補(bǔ)救。最終我們組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了回形針的傳遞。在這個(gè)游戲中,我們悟出了兩個(gè)道理:1、放下自我;3、一個(gè)人的成功不是成功,團(tuán)隊(duì)的成功才是成功。這個(gè)游戲結(jié)束后,我們組的家人更加地團(tuán)結(jié)了。
    同樣,每次入場(chǎng)時(shí),老師都會(huì)要求每組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示,每個(gè)風(fēng)采展示都要圍繞當(dāng)天所講的主題進(jìn)行,而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時(shí)間都很緊張,換句話說(shuō),就像打仗一樣,不,是真槍真刀的打仗。每次課程結(jié)束后,我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團(tuán)隊(duì),有的家人連飯都沒吃,去為團(tuán)隊(duì)買裝飾品,有的家人不顧裝飾是怎么的離譜,也積極的配合著家人,因?yàn)檫@都是為了團(tuán)隊(duì)加分,為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。因?yàn)?,大家都學(xué)會(huì)了一句話“反正死不了,我們豁出去了!”抱著這種信念,我們組的裝飾是離譜的,記得第三天的主題是“蛻變、重生”,我們想了很多方案,但最后被一一否決,最終選定的方案是“重溫童真”,我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩,那一時(shí)刻,我們放下自我,完成了人生的蛻變與重生,回到了孩提時(shí)代。
    第一晚上的活動(dòng)是“齊眉棍”,每個(gè)人都有自己的想法,每個(gè)人都按自己的意思去做,但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗,一次又一次的重來(lái),大家都抱怨著對(duì)方不配合。之后,劉昱興老師讓大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為什么會(huì)一次又一次的失敗,總結(jié)過后,大家認(rèn)為:1、團(tuán)隊(duì)要有統(tǒng)一的指揮,團(tuán)隊(duì)成員要無(wú)條件服從指揮;2、團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)共同的目標(biāo);3、全心全意做好自己的本職工作;4、不要指責(zé)他人的缺點(diǎn),要看到他人優(yōu)點(diǎn)。就這樣,我們找出了各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),統(tǒng)一了思想。經(jīng)過再一次的嘗試,雖說(shuō)也失敗了,但大家似乎更明白了。我們?cè)賮?lái)一次,朝著一個(gè)目標(biāo)走著,時(shí)間繼續(xù)走著,我們也在努力著,最后聽見指導(dǎo)員說(shuō)了一聲“ok”,大家一下雀躍了,喊著 “ye”,抱成團(tuán),跳躍著,喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點(diǎn),并幫助他改正,互相吸收家人的優(yōu)點(diǎn),共同成長(zhǎng),收獲勝利的喜悅。這就是活動(dòng)后我對(duì)團(tuán)隊(duì)的真正詮釋。
    心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)4
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    月26—27日,于xx市xx賓館參加xx省中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn),這是我加入心理健康教師這支隊(duì)伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度,我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn)。
    在26日上午的專題報(bào)告中,符x老師提到:教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人,而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法,更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐,這無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是一種成長(zhǎng)。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗(yàn),我們也猶如學(xué)生一樣,懷著激動(dòng)和歡喜的心情參與其中,無(wú)論是對(duì)箱庭室內(nèi)的布置,還是對(duì)沙具,我們充滿好奇。箱庭的體驗(yàn),讓我們每個(gè)人都有所成長(zhǎng)。為了顧全大局,我們有所舍棄;雖然清楚自己想要什么,但為了顧及他人,為大家著想,我們學(xué)會(huì)了忍痛割愛……在這個(gè)過程中,成員間互相包容、尊重、配合,最終完成了我們共同的`家園。用一位老師的話說(shuō):“我們無(wú)法改變生活,要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活?!币蚕窳硪晃焕蠋熣f(shuō)的:“箱庭體驗(yàn),我們痛并快樂著?!?BR>    27日,李xx教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開場(chǎng)給我們的四句話讓我本人受益頗深:一個(gè)人做任何工作都是利己的;咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù);再好的技術(shù)都比不上情感;說(shuō)話者的本意不重要,重要的是聽話者的感受。這四句話對(duì)于剛剛走上工作的崗位的我來(lái)說(shuō)就好像是燈塔,這是以后道路上的方向。在一天的分享中,李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法,比如,音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,在繪畫過程中,不僅可以了解顯性信息,還可以了解到隱形信息,這引起了我們每個(gè)人極大的興趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意:在咨詢過程中,咨詢師就是陪伴者,傾聽者;心理咨詢師不可以為來(lái)訪者做診斷。這些對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗(yàn)不足的人來(lái)說(shuō)是一種提醒。
    兩天,時(shí)間很短,收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻從中收獲了一些實(shí)用的知識(shí)。對(duì)于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
    一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前,我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個(gè)專業(yè)性的高度上。而通過這次學(xué)習(xí),我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識(shí),不能靠直覺,不能盲目摸象。
    二、通過對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí),我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是,通過學(xué)習(xí),讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R(shí)。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待。二是,通過學(xué)習(xí),我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。
    三、通過室外心理活動(dòng)實(shí)踐,我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開展方式。
    這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授,還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過一些具體的室外活動(dòng),讓老師們放松心情,互相了解,增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)了一些同行,也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
    總之,非常感謝xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次。
    教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,在過去幾年里的`高中學(xué)校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心理教師來(lái)到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大,一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出,讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法??偟膩?lái)說(shuō),這次培訓(xùn)給老師們帶來(lái)了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ),對(duì)專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑,對(duì)未來(lái)的工作更是充滿了信心。
    西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞,尤其是覃老師,對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。
    張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述,為接下來(lái)的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語(yǔ)和順口溜,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,道理深入淺出,給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課,互動(dòng)和答疑也很有專業(yè)特色,讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情,給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。
    由于前來(lái)參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,有個(gè)別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料(文字的、光盤課件、音像資料等),方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容,如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。
    學(xué)員們感覺到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。
    作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回來(lái)的老師,本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來(lái)自香港的李中瑩老師培訓(xùn),建議在培訓(xùn)組織中,能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組,以便學(xué)員們能及時(shí)討論總結(jié)、互助提高。
    對(duì)給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻從中收獲了一些實(shí)用的知識(shí)。對(duì)于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
    一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前,我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個(gè)專業(yè)性的高度上。而通過這次學(xué)習(xí),我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識(shí),不能靠直覺,不能盲目摸象。
    二、通過對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí),我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是,通過學(xué)習(xí),讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R(shí)。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待。二是,通過學(xué)習(xí),我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。
    這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授,還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過一些具體的室外活動(dòng),讓老師們放松心情,互相了解,增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)了一些同行,也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
    總之,非常感謝xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次。
    教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)心得體會(huì)5我參加了四天的“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。對(duì)我來(lái)說(shuō)這次的培訓(xùn)意義重大、通過參加此次的心理健康培訓(xùn),無(wú)論在理論知識(shí)方面,還是方法技巧上讓我對(duì)心理健康教育有了更深的認(rèn)識(shí),教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對(duì)我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。
    下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
    通過本次學(xué)習(xí),更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等;如果學(xué)生心理不健康,他們的思想就會(huì)偏離軌道,這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到一定的危害?,F(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視??墒?,學(xué)校的健康教育只是單一的,影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會(huì)。
    1、家庭教育不當(dāng),造成心理隱患。
    家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是孩子成長(zhǎng)過程中的一所學(xué)校?!奔彝チ己媒逃欣诤⒆拥慕】党砷L(zhǎng),而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患。
    2、學(xué)校處理不當(dāng),造成心理失調(diào)。
    學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過。學(xué)?;蚪處熢诮逃枷?、方法上的不當(dāng)或失誤也會(huì)影響學(xué)生身心健康。
    3、社會(huì)負(fù)面影響,造成心理障礙。
    現(xiàn)實(shí)社會(huì)的萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕,以及現(xiàn)實(shí)生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為,都嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前,各種社會(huì)的傳媒,信息化的作用等負(fù)面的影響,都會(huì)加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾,造成心理障礙。這些不良的影響,會(huì)引發(fā)一些不必要的'麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能。
    情緒對(duì)人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上,不良的情緒則會(huì)阻礙人的健康成長(zhǎng)。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強(qiáng)的感染性,如果要做一名受歡迎的老師,就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制,在走進(jìn)教室的前一刻,告訴自己,"一定要微笑",要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。
    在新形勢(shì)下,學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,這就要求教師有針對(duì)性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案,目的是通過分析評(píng)價(jià)了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,接納自我,樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問題。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能,建立心理健康新觀念,塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀,推進(jìn)整體素質(zhì)教育發(fā)展。
    今天,心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來(lái)越多的人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育,老師與家長(zhǎng)廣泛涉獵孩子保健常識(shí),建立和諧的師生或親子關(guān)系,平等地同孩子交流,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)期的行為變化。同時(shí),我們學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等途徑,堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育,效果很好。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
    有幸”參加了年江蘇省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班,走運(yùn)”聆聽了江蘇省委教育紀(jì)工委蔣書記關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報(bào)告。受益匪淺,體會(huì)頗多。
    問題:你覺得什么是健康?”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言,各抒己見。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn):應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài),在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無(wú)恙、品行端正,情緒穩(wěn)定,意志堅(jiān)強(qiáng),人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)健康的定義:身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的身”心”方面,還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力,當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生身”心”健康的基礎(chǔ)上,如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯然是一*門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問,不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決,它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師各方的合力才有可能解決。作為學(xué)生的引路人之一,在倍感榮幸之余也有些許壓力,擔(dān)心自己能力有限,誤人子弟,雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張,但是作為輔己,在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下,自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生,這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時(shí),自己也快快的成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)的快,也就意味著成長(zhǎng)伴隨的“痛苦”來(lái)的也越加猛烈,因此在接下來(lái)的時(shí)間里,應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備,多學(xué)習(xí),多鍛煉,爭(zhēng)取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情,與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。我在做兼職輔導(dǎo)員老師前,在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)主席、學(xué)工處助理,加4起來(lái)已經(jīng)年多了,也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人,卻一直沒能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康方面的知識(shí),遺憾之余多了一份慶幸,慶幸的是接下來(lái)我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師,對(duì)于這份熟悉但并不擅長(zhǎng)的工作,相信我還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路要走,因此肩負(fù)重任,所以更需加倍努力,在這里也悄悄許下一個(gè)愿望,爭(zhēng)取在未來(lái)的時(shí)間里通過三級(jí)心理咨詢師的資質(zhì),能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)。回到報(bào)告來(lái),輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一,想要成為一名成功的心理健康方面的老師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的育人技能外,更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,尤其是在剛剛?cè)?-學(xué)的新生同學(xué)們眼中,輔導(dǎo)員老師是智者——什么都懂;是能者什么都會(huì);是權(quán)威者甚至比父母還高的權(quán)威力量,因此輔導(dǎo)員老師的言談風(fēng)度、待人接物.......都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。所以,輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格,這也是不久的將來(lái)和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn),包括我在內(nèi),期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自身的人格,提升自身的人格魅力,更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng),輕松愉快的感覺,而不是一種緊張、如坐針氈的感覺,我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。
    正如報(bào)告中蔣書記所說(shuō),我們的學(xué)生目前正處于一個(gè)高壓”社會(huì),來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè),甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力,學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測(cè)的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升,也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提岀了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊,我也是親身經(jīng)歷過的人,身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識(shí)到這一點(diǎn),在大學(xué)校園里面正是這些不可測(cè)的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因,在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè)案例也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況,我個(gè)人也是存在著些許不足,還是剛才說(shuō)的那句話,讓自己快快成長(zhǎng)起來(lái),吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊,不能因?yàn)閭€(gè)人原因誤人子弟”。所以輔導(dǎo)員老師們,我們應(yīng)該更加努力了。
    不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系,還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō),都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格……處理學(xué)生的心理問題和其他問題時(shí),要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多一些商量、多一些溝通,或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些,要有一種容人、容事的胸懷,甚至要聽取不同的意見和學(xué)生的批評(píng),寬以待人,多一些理解、關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
    輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級(jí)忙碌的角色,正如一位老師舉得一個(gè)例子:千根線下面只有一根針。學(xué)生黨建工作,學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng),學(xué)校的校團(tuán)委要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作;甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課,學(xué)校的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此,我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份多的贊美,但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時(shí)會(huì)感覺有些許的的壓力,因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己減壓的方式,心情郁悶的時(shí)候,打個(gè)球,出身汗,吃點(diǎn)零食,看個(gè)電影。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天,心情自然會(huì)好了。正如報(bào)告中蔣書記所說(shuō)郁悶的時(shí)候b誰(shuí)都會(huì)遇到,這也是很正常的現(xiàn)象,有悶和抑郁癥的最大區(qū)別就是,郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好,抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了,當(dāng)然說(shuō)這些并不是說(shuō)我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶,同時(shí)也是號(hào)召大家生活中多一些觀察、多一些細(xì)致,很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題,往往是缺乏早期的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。最后想說(shuō)的是,高校的最大功能就是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健康”的人才為了讓學(xué)生形成健康的心理,輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
    心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
    心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要。
    一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
    在沒有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
    第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,才會(huì)導(dǎo)致所謂的"病態(tài)、變態(tài)、或偏差".
    異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,可以稱為"偏態(tài)行為".班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括xxx行為和異常行為。所謂"非線性"地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,其因果序列是不清晰的。例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn),我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的xxx行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動(dòng)機(jī),因此,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為"變態(tài)行為".
    綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
    (一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
    一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
    (二)全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
    為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
    注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的'意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。
    (五)教師本身也要注重自己的心理健康
    教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
    教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
    一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。
    短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間,很緊張,也很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能。把我們所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,更出色。
    看過“教師心理健康教育工作培訓(xùn)心得體會(huì)”的人還看了:
    小學(xué)生心理教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
    20xx年的10月24日至11月2月我有幸參加了國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn),通過十天培訓(xùn),我學(xué)到了許多關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí),受益匪淺,收獲頗多。透過一粒沙子,我們可以看到整個(gè)世界。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然極其短暫,卻撬開了我們廣大教師的心靈之門,為我們教師提供了一個(gè)了解自身,完善自我的平臺(tái)。我將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)為如下幾點(diǎn):
    本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無(wú)論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題,只是有些心理問題影響不大而忽視了它的存在,或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí),更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對(duì)的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復(fù)雜情感的人。有句話說(shuō)得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō),心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。而從另一方面說(shuō),教師的社會(huì)壓力和其他一些因素使教師心理健康受到很大影響.因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
    在學(xué)習(xí)的過程中,我對(duì)發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題這三種教師心理問題有所了解。同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,我對(duì)自卑,自負(fù),焦慮,抑郁,沖動(dòng)等教師心理問題有了更全面的了解,并且學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的調(diào)適方法。通過對(duì)教師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學(xué)習(xí)。我對(duì)教師這一行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié),遠(yuǎn)離倦怠,做一名樂觀、積極向上、陽(yáng)光的教師。此外,通過學(xué)習(xí)我覺得還有許多地方值得繼續(xù)學(xué)習(xí),比如教師課堂行為問題,學(xué)生課堂行為問題等。這些內(nèi)容需要我們結(jié)合已有的心理學(xué)知識(shí)并通過自己查閱資料后繼續(xù)學(xué)習(xí)。只有這樣我們才能吧我們所學(xué)的.心理學(xué)知識(shí)更好的糅合到我們的課堂之中去。
    學(xué)習(xí)教師情緒管理這一課,我意識(shí)到了情緒管理的重要性,等老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后,我不得不也打心底里感謝國(guó)培帶給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師說(shuō):“情緒沒有對(duì)錯(cuò),它只是癥狀而不是問題,問題的關(guān)鍵在于如何管理情緒如何處理情緒?!边@句話給我留下了很深的印象,使我開始對(duì)情緒有了一個(gè)正確的了解。同時(shí)我也能坦然的承認(rèn)并接納自己的一些情緒,并努力采取正面的方法來(lái)處理一些負(fù)面情緒。
    總之,教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。此外,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。