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新課程改革體會(huì)與收獲篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育部門也在不斷進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)時(shí)代的需求。作為學(xué)生，我有幸參與了新的課程改革實(shí)踐，這帶給我了一些新的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和感受。
首先，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，我們經(jīng)常被要求死記硬背課本上的知識(shí)，而對(duì)于真正的思考和創(chuàng)造很少有機(jī)會(huì)。然而，在新的課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活、多樣和個(gè)性化的形式。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行思考和問(wèn)題解決。我們被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行獨(dú)立思考，并能夠找到創(chuàng)新的解決方案。這種改革讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自由，同時(shí)也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
其次，新的課程改革強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過(guò)去的教育中，我們只關(guān)注課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。然而，在新的課程改革中，我們被要求參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。這些活動(dòng)不僅僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力、溝通能力和合作精神。通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，我明白了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義，也培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在新的課程改革中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是被鼓勵(lì)去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。我們被要求進(jìn)行小組討論、課堂演講和研究性學(xué)習(xí)等，這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在實(shí)踐中創(chuàng)造知識(shí)。這不僅對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
第四，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的教育中，我們大部分時(shí)間都是在課本上學(xué)習(xí)和聽(tīng)老師講解。然而，在新的課程改革中，我們更多地參與到實(shí)踐中去，并進(jìn)行實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。這種實(shí)踐性教學(xué)讓我們更加深入地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
最后，新的課程改革不僅僅帶給我們新的教學(xué)模式和方法，更是給了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由空間。在過(guò)去的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和布置，沒(méi)有太多的選擇和權(quán)利。而在新的課程改革中，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力。
綜上所述，新的課程改革給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多新的體驗(yàn)和感受。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)了實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。我相信，在新的課程改革下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和自由，也能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化。
新課程改革體會(huì)與收獲篇二
新課程改革是近年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域的一大變革，旨在推動(dòng)教育教學(xué)體系和方法的全面更新，讓學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生實(shí)際和未來(lái)發(fā)展需要。對(duì)于高中學(xué)生而言，新課程改革的實(shí)施意義深遠(yuǎn)，不但關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，更是對(duì)其終身發(fā)展及社會(huì)責(zé)任的考驗(yàn)。
第二段：實(shí)施中存在的問(wèn)題與困難
新課程改革的實(shí)施不容易，可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，比如教師的老師觀念需要更新、教學(xué)資源不足、教育體制需改革等。特別是在高中階段，學(xué)生普遍感覺(jué)“壓力較大”的同時(shí)，也面臨著知識(shí)體系的重新建構(gòu)和學(xué)科層次的提升，這給教學(xué)工作的復(fù)雜程度和質(zhì)量提出了更高的要求。
第三段：新課程改革中的亮點(diǎn)
盡管新課程改革的實(shí)施面臨各種問(wèn)題，但也有許多值得稱道的亮點(diǎn)。例如，新課程改革中更注重學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的結(jié)合，教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性和參與感，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升。
第四段：如何有效實(shí)施新課程改革
為了更有效地實(shí)施新課程改革，需要圍繞以下幾點(diǎn)：一是更新教師的教育觀念，提高其教學(xué)能力；二是建立完善的教學(xué)資源和配套設(shè)施；三是不斷改革教育體制，健全教育評(píng)價(jià)體系；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的挖掘和培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的方面。
第五段：我的個(gè)人體會(huì)
在新課程改革的實(shí)施中，我有一些深刻的體會(huì)。例如，課程設(shè)置更加注重知識(shí)的“貼合度”和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)科內(nèi)容更加豐富、開(kāi)放，可激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性；同時(shí)，教學(xué)形式的更新讓學(xué)生的參與度和探究精神得到了提升，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和技能。然而，我也感受到了新課程改革的困難，例如需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也需要注意注重學(xué)科間的交叉與綜合，許多課程制度與考試方式也需要適應(yīng)新的要求。
總之，新課程改革是高中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī)，既對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求提出了更高的要求，也對(duì)教育體制的改革提出了更深層次的探討。我們將開(kāi)拓思路，注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，積極適應(yīng)新形勢(shì)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，為自己的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
新課程改革體會(huì)與收獲篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式逐漸暴露出許多弊端，教育改革成為了刻不容緩的任務(wù)。為此，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師，我有幸參觀了一次關(guān)于新課程改革的研討會(huì)，并從中得到了許多啟發(fā)和感悟。以下是我對(duì)新課程改革資料的心得體會(huì)。
首先，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而新課程改革要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在研討會(huì)上，我注意到改革后的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們參與課堂的討論和互動(dòng)。教師可以通過(guò)小組討論、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
其次，新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課程改革要求學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。在研討會(huì)上，我了解到一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)問(wèn)題解決、合作與溝通的能力。這種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方式，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
再次，新課程改革倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)過(guò)于重視考試成績(jī)，忽視學(xué)生的實(shí)際能力。而新課程改革要求教師通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r。在研討會(huì)上，我了解到許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生成長(zhǎng)的全貌。
最后，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育教師的角色僅限于知識(shí)傳授，忽視了教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。而新課程改革要求教師具備多種能力和知識(shí)，能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式和要求。在研討會(huì)上，我注意到許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)、研討會(huì)和課程改革研究等方式，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。這樣的專業(yè)發(fā)展能夠幫助教師更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和要求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，新課程改革是教育改革的重要方向之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。參與研討會(huì)，我深刻感受到新課程改革的理念和目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試新的教學(xué)模式和方法。對(duì)于教師而言，要積極適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
[總字?jǐn)?shù)：512]
新課程改革體會(huì)與收獲篇四
在20xx年6月16日至19日四天時(shí)間內(nèi)，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn)。作為處于教育一線的教師來(lái)說(shuō)，參加新課程教育改革培訓(xùn)，意義深遠(yuǎn)而重大。對(duì)教師搞好教育工作是很有裨益的，對(duì)學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時(shí)代的推動(dòng)作用，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才起著積極的作用。那么，我就簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)新課改的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)新課改的內(nèi)涵和目的
課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力、喚醒本我、塑造人格、構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可用人才。
二、新課改背景下，教師專業(yè)發(fā)展
1、研究學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)要求
教育是傳授學(xué)生知識(shí)、塑造學(xué)生性格的過(guò)程，因此，如果不尊重人學(xué)習(xí)知識(shí)、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，一味地按照統(tǒng)一的要求來(lái)教育存在個(gè)性差異的學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)的需要。所以，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識(shí)，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力。
2、認(rèn)識(shí)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)技巧，提高課堂效益
學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識(shí)能力的前提之上的。因此，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教授新知識(shí)往往有精彩的講解，但學(xué)生的反應(yīng)卻是無(wú)動(dòng)于衷。其根源主要在于教師沒(méi)有尊重新知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)。
要提高課堂效益，除了以上的需要改進(jìn)以外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)層面及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，研究教材、研究學(xué)生。在備課的過(guò)程中，不僅僅備好知識(shí)，更重要的是要考慮學(xué)生實(shí)際情況，讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。
3、轉(zhuǎn)變教育理念，從培養(yǎng)知識(shí)性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會(huì)需要的知識(shí)性人才，然而，通過(guò)30年的教育實(shí)踐得出，在此模式下培養(yǎng)的人才對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)是缺乏適應(yīng)能力的、是短時(shí)間內(nèi)容易被社會(huì)淘汰的，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人。
總之，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中，以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的`原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
新課程改革體會(huì)與收獲篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，我國(guó)的教育體制也在不斷改革與完善。其中，深化課程改革是一個(gè)重要方向。我有幸參與了課程改革的實(shí)踐，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與心得。
首先，我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性。過(guò)去的教育體制主要以傳授知識(shí)為中心，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，這些能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，深化課程改革非常必要，它通過(guò)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育更貼近生活、更貼近實(shí)際。這樣一來(lái)，學(xué)生可以學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí)，并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
其次，課程改革讓我明白了教師的重要性。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色。而在課程改革中，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。
第三，課程改革幫助我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。過(guò)去的教育體制中，學(xué)生主要扮演被動(dòng)接受者的角色，缺乏主動(dòng)參與和創(chuàng)造的能力。而在深化課程改革中，學(xué)生的主體地位得到了提升。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方式，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
第四，課程改革讓我明白了跨學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)科之間的界限明確，學(xué)生只需要專注于某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越趨向于跨學(xué)科的融合。因此，深化課程改革提出了跨學(xué)科的教學(xué)模式。通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容和方法結(jié)合起來(lái)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)模式，有助于學(xué)生形成更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用能力。
最后，課程改革讓我明白了課程評(píng)價(jià)的重要性。在以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的體制下，課程評(píng)價(jià)主要以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的記憶能力而忽略了其他能力的培養(yǎng)。然而，在課程改革中，課程評(píng)價(jià)也面臨著巨大的改革。課程評(píng)價(jià)需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元智能和創(chuàng)新精神。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)展自己的潛能。
通過(guò)參與課程改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性和意義。課程改革不僅僅是教育體制的改革，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在未來(lái)的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，積極探索新的教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，心得體會(huì)深化課程改革的過(guò)程中，我在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有了很多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性，也讓我更加明確了未來(lái)教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。相信在各方的努力下，我國(guó)的課程改革會(huì)越來(lái)越深入，我們的教育體制會(huì)越來(lái)越完善。
新課程改革體會(huì)與收獲篇六
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有如下認(rèn)識(shí)：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的`融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。
新課程改革體會(huì)與收獲篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育改革已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為教育改革的一個(gè)重要方面，課程改革在近年來(lái)得到了大力推廣和實(shí)施。我在參與了這一改革后，深有體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于深化課程改革的心得和體會(huì)。
在深化課程改革中，一門好的課程應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。過(guò)去，課堂上常常是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在，隨著課程改革的不斷深入，課堂已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極地參與到學(xué)習(xí)之中。例如，在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常通過(guò)小組合作、討論和演講來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。這樣的課堂秩序和氛圍讓學(xué)生們更加興奮和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次，深化課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過(guò)去的教育體制下，注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，這些能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，深化課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這意味著要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，并使之成為未來(lái)社會(huì)中的有用人才。在我的英語(yǔ)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的交流和表達(dá)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，并通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們?cè)趯?shí)際生活中有了更多的應(yīng)用場(chǎng)景。
此外，深化課程改革還致力于提高教育的整體效益。過(guò)去，教育資源的分布不均勻，城鄉(xiāng)差距較大。然而，通過(guò)課程改革，教育資源正在得到充分利用，且在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了更加均等的分配。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和遠(yuǎn)程教學(xué)，城鄉(xiāng)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到相同的高質(zhì)量教育資源，縮小了城鄉(xiāng)差距。而且，深化課程改革還提高了教師的教育水平和素質(zhì)，為學(xué)生提供了更好的教學(xué)環(huán)境。
最后，當(dāng)談到深化課程改革時(shí)，我認(rèn)為課外活動(dòng)的重要性也不容忽視。課外活動(dòng)是指課程外的學(xué)生組織、參加各類社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)等。課外活動(dòng)不但有助于學(xué)生全面發(fā)展，還為學(xué)生提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己的才藝和領(lǐng)導(dǎo)力，并在與他人的交往中提高自己的社交能力。課外活動(dòng)也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。
總之，深化課程改革是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要方面。通過(guò)這一改革，學(xué)生要從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，從學(xué)科知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。深化課程改革還注重均衡地分配教育資源，提高教育的整體效益。此外，課外活動(dòng)也為學(xué)生們提供了更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。希望隨著深化課程改革的不斷推進(jìn)，能夠?yàn)槲覀兡贻p一代提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的教育。
新課程改革體會(huì)與收獲篇八
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生“接受”書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
關(guān)于課程改革心得體會(huì)
我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解.
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者.
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
課程改革心得體會(huì)
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò)，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。
通過(guò)一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：
一、老師真的輕松了嗎?
新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開(kāi)雙基的落實(shí)
“巧婦難為無(wú)米之炊”，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫(xiě)、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃桑嘈挪⑴囵B(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。
四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)
1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)問(wèn)題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來(lái),效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問(wèn)題，也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3、要有耐心
沒(méi)有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開(kāi)口或不習(xí)慣開(kāi)口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問(wèn)題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開(kāi)始輕松愉快了。
課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
新課程改革體會(huì)與收獲篇九
近年來(lái)，教育領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)課程改革，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我參與其中，并深受啟發(fā)與感動(dòng)。本文將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，分享我對(duì)深化課程改革的心得與體會(huì)。
首先，深化課程改革使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。過(guò)去，課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單，關(guān)注的主要是知識(shí)傳授。然而，現(xiàn)在，課程改革使課程設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師引入問(wèn)題解決的方式，讓學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐，培養(yǎng)了我們的分析和解決問(wèn)題的能力。這種改革讓我明白，教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能。
其次，深化課程改革促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改變。以往，我們的學(xué)習(xí)方式主要是“灌輸式”教育，老師講，學(xué)生記。然而，隨著課程改革的深入，我們開(kāi)始走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。老師不再是簡(jiǎn)單的傳遞者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們有機(jī)會(huì)通過(guò)小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，積極參與自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
再次，深化課程改革使教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。過(guò)去，學(xué)校教育主要注重學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而，隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。作為學(xué)生，這樣的改革讓我更加全面地成長(zhǎng)。例如，在語(yǔ)文課上，我們進(jìn)行了大量的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。這樣的改革讓我明白學(xué)校教育的意義不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展?jié)撃堋?BR> 此外，深化課程改革提倡全員參與，教育資源變得更加豐富多樣。過(guò)去，學(xué)校教育主要依賴教師的講授和教材的指導(dǎo)，學(xué)生的參與度較低。然而，現(xiàn)在，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、資源利用等，使學(xué)習(xí)更加有趣和充實(shí)。例如，在英語(yǔ)課上，我們通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展了許多實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、角色扮演等，讓我們更好地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。參與課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施，不僅讓學(xué)生感到更加負(fù)責(zé)任和關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣。
綜上所述，深化課程改革給我留下了深刻的印象和體會(huì)。它使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充實(shí)。這樣的改革讓我們學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自身的潛能和特長(zhǎng)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)并激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。我相信，在深化課程改革的推進(jìn)下，我們會(huì)有一個(gè)更加美好的未來(lái)。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十
經(jīng)過(guò)數(shù)年的醞釀和籌備，我國(guó)的高中課程改革終于在近期開(kāi)始了實(shí)行。在改革的過(guò)程中，我也親身經(jīng)歷了其中的變化，并從中汲取了不少的心得體會(huì)。
首先，在課程設(shè)置方面，我們可以看到新改革下的高中課程更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在各大科目中，不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。例如在生物課中，我們將會(huì)接觸到更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)加深理解。而在化學(xué)課中，我們也將學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)踐性課程可以讓我們更好地掌握學(xué)科知識(shí)，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，新改革下的課程還注重了學(xué)科之間的融合，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行跨學(xué)科思考。我們可以看到，在新課程中，歷史、政治、地理這些社科課程也開(kāi)始和自然科學(xué)課程進(jìn)行融合。例如在地理課中，我們可以學(xué)習(xí)到氣候、生態(tài)、自然資源等方面的知識(shí)，這些知識(shí)和生物、化學(xué)、物理等自然科學(xué)學(xué)科有很大的關(guān)聯(lián)。這種學(xué)科融合的設(shè)計(jì)可以讓同學(xué)們?cè)谒伎紩r(shí)更加全面，更具有創(chuàng)造力。
第三，新改革下的教學(xué)方式有了很大的變革。過(guò)去，我們常常會(huì)面對(duì)嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律和單調(diào)的講解方式，這種教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。但在新改革下，老師們開(kāi)始注重創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造了更多有趣、新穎的教學(xué)形式。例如在文學(xué)課中，我們會(huì)通過(guò)閱讀名著和文藝作品來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。在外語(yǔ)課中，我們會(huì)模擬情景來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。這種新穎的教學(xué)方法可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
總的來(lái)說(shuō)，新改革下的高中課程給學(xué)生帶來(lái)了很多的變革和創(chuàng)新。我們不再只是單一地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是更加注重實(shí)踐和融合性的學(xué)習(xí)方式。這種課程改革不僅可以培養(yǎng)我們的學(xué)科能力，更可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十一
新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。聽(tīng)取專家對(duì)大綱的剖析和解讀，更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會(huì)，并將所得運(yùn)用于平常教學(xué)中，以抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實(shí)施。
：思維；觀念；創(chuàng)新模式
本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級(jí)培訓(xùn)班”。
電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對(duì)新一輪教學(xué)大綱制訂的背景、基本情況、特點(diǎn)及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，培訓(xùn)會(huì)后，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級(jí)重點(diǎn)、成都市電類實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩、交流。
這次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短的幾天，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲特別大，心里一下子覺(jué)得豁然開(kāi)朗了，它對(duì)我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，同時(shí)，我也感覺(jué)到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了，希望今后還能有機(jī)會(huì)走出去見(jiàn)見(jiàn)世面、開(kāi)開(kāi)眼界。下面我就將這次培訓(xùn)做簡(jiǎn)單的匯報(bào)，不妥之處，懇請(qǐng)指教。
通過(guò)專家講座打開(kāi)了我的思維，注入了新的活力，對(duì)搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。
國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的吸引力卻越來(lái)越小了，全靠政府補(bǔ)貼來(lái)維持，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。通過(guò)專家對(duì)《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。
新一輪課程改革的實(shí)施對(duì)我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求。
新一輪課程改革的重點(diǎn)是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”。首先，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué)、做中教”，理論實(shí)踐一體化教學(xué)，這就要求我們必須是雙師型教師。其次，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，把新課程改革的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
本次課程改革培訓(xùn)會(huì)上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)，做中教”。
“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫(xiě)都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來(lái)，生源質(zhì)量越來(lái)越差，面對(duì)這些學(xué)生要把教材講淺講懂實(shí)不容易。所以，新課改對(duì)教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，降低了教學(xué)難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體、資源庫(kù)、學(xué)科網(wǎng)站、仿真技術(shù)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等等），突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進(jìn)行，取得實(shí)效。
同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個(gè)完全不同的概念。“職業(yè)教育”是綜合性的，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時(shí)很重要、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)），二是職業(yè)技能?！奥殬I(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn)，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么。同時(shí)，我還明白了教師在課堂上不是需要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)以及這些知識(shí)是怎么來(lái)的。而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知道這些知識(shí)有什么用途、怎么用這些知識(shí)，還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會(huì)做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十二
通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識(shí)到只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)新代發(fā)展的需求。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改，其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。
1、改革的特點(diǎn)。
本次教學(xué)改革，更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分而進(jìn)行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的"平臺(tái)"，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求，因此可望教學(xué)改革有實(shí)質(zhì)性的全方面的推進(jìn)。
2、教學(xué)改革的主要任務(wù)
首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。
其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要我們教師改革教育觀念，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。
再次，致力于教學(xué)管理制度的重建。
教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)問(wèn)題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收。本是"雙邊活動(dòng)"變成了"單邊活動(dòng)"。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個(gè)"學(xué)習(xí)共同體"，在這個(gè)共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教；對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
新課程的核心理念——"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
1、在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
3、對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。
而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
以往，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。
而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十三
作為一名高中生，我有幸經(jīng)歷了課程改革的施行。在這一過(guò)程中，我對(duì)于新的課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，并且也得到了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為課程改革的最大亮點(diǎn)在于它的實(shí)用性。過(guò)去我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)大多比較抽象，而新的課程設(shè)置將更多的注意力放在了現(xiàn)實(shí)生活之中。例如在語(yǔ)文課上，老師鼓勵(lì)我們多讀名著，而在實(shí)踐中，我們閱讀所喲馬傳奇后更理解了中國(guó)古代的文化與人情。在物理課上，我們老師指導(dǎo)我們進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，還鼓勵(lì)我們使用新技術(shù)進(jìn)行觀察和記錄，使我們對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加的深入和真實(shí)。
其次，新的課程設(shè)置使我們的自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的提升。在過(guò)去，我們大多都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師所講的內(nèi)容完全是我們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而新的課程設(shè)置則更加注重了自主性。例如在英語(yǔ)課上，我們老師鼓勵(lì)我們獨(dú)立完成在線閱讀并進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，這不僅增強(qiáng)了我們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還提升了我們的學(xué)習(xí)積極性和效率。
最后，新的課程設(shè)置還加強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)之后的應(yīng)用才是最有效的學(xué)習(xí)方法。在新的課程設(shè)置中，我們經(jīng)常會(huì)有多種不同的應(yīng)用案例和實(shí)踐課程。例如在生物學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了植物學(xué)習(xí)之旅，通過(guò)實(shí)地考察和認(rèn)識(shí)植物，更加深入地學(xué)習(xí)了植物學(xué)知識(shí)。
總之，在課程改革施行的過(guò)程中，我真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在新的學(xué)期中我們會(huì)繼續(xù)走好這一改革的道路，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。
新課程改革體會(huì)與收獲篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育部門也在不斷進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)時(shí)代的需求。作為學(xué)生，我有幸參與了新的課程改革實(shí)踐，這帶給我了一些新的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和感受。
首先，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，我們經(jīng)常被要求死記硬背課本上的知識(shí)，而對(duì)于真正的思考和創(chuàng)造很少有機(jī)會(huì)。然而，在新的課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活、多樣和個(gè)性化的形式。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行思考和問(wèn)題解決。我們被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行獨(dú)立思考，并能夠找到創(chuàng)新的解決方案。這種改革讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自由，同時(shí)也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
其次，新的課程改革強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過(guò)去的教育中，我們只關(guān)注課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。然而，在新的課程改革中，我們被要求參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。這些活動(dòng)不僅僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力、溝通能力和合作精神。通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，我明白了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義，也培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在新的課程改革中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是被鼓勵(lì)去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。我們被要求進(jìn)行小組討論、課堂演講和研究性學(xué)習(xí)等，這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在實(shí)踐中創(chuàng)造知識(shí)。這不僅對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
第四，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的教育中，我們大部分時(shí)間都是在課本上學(xué)習(xí)和聽(tīng)老師講解。然而，在新的課程改革中，我們更多地參與到實(shí)踐中去，并進(jìn)行實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。這種實(shí)踐性教學(xué)讓我們更加深入地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
最后，新的課程改革不僅僅帶給我們新的教學(xué)模式和方法，更是給了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由空間。在過(guò)去的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和布置，沒(méi)有太多的選擇和權(quán)利。而在新的課程改革中，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力。
綜上所述，新的課程改革給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多新的體驗(yàn)和感受。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)了實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。我相信，在新的課程改革下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和自由，也能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化。
新課程改革體會(huì)與收獲篇二
新課程改革是近年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域的一大變革，旨在推動(dòng)教育教學(xué)體系和方法的全面更新，讓學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生實(shí)際和未來(lái)發(fā)展需要。對(duì)于高中學(xué)生而言，新課程改革的實(shí)施意義深遠(yuǎn)，不但關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，更是對(duì)其終身發(fā)展及社會(huì)責(zé)任的考驗(yàn)。
第二段：實(shí)施中存在的問(wèn)題與困難
新課程改革的實(shí)施不容易，可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，比如教師的老師觀念需要更新、教學(xué)資源不足、教育體制需改革等。特別是在高中階段，學(xué)生普遍感覺(jué)“壓力較大”的同時(shí)，也面臨著知識(shí)體系的重新建構(gòu)和學(xué)科層次的提升，這給教學(xué)工作的復(fù)雜程度和質(zhì)量提出了更高的要求。
第三段：新課程改革中的亮點(diǎn)
盡管新課程改革的實(shí)施面臨各種問(wèn)題，但也有許多值得稱道的亮點(diǎn)。例如，新課程改革中更注重學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的結(jié)合，教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性和參與感，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升。
第四段：如何有效實(shí)施新課程改革
為了更有效地實(shí)施新課程改革，需要圍繞以下幾點(diǎn)：一是更新教師的教育觀念，提高其教學(xué)能力；二是建立完善的教學(xué)資源和配套設(shè)施；三是不斷改革教育體制，健全教育評(píng)價(jià)體系；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的挖掘和培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的方面。
第五段：我的個(gè)人體會(huì)
在新課程改革的實(shí)施中，我有一些深刻的體會(huì)。例如，課程設(shè)置更加注重知識(shí)的“貼合度”和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)科內(nèi)容更加豐富、開(kāi)放，可激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性；同時(shí)，教學(xué)形式的更新讓學(xué)生的參與度和探究精神得到了提升，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和技能。然而，我也感受到了新課程改革的困難，例如需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也需要注意注重學(xué)科間的交叉與綜合，許多課程制度與考試方式也需要適應(yīng)新的要求。
總之，新課程改革是高中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī)，既對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求提出了更高的要求，也對(duì)教育體制的改革提出了更深層次的探討。我們將開(kāi)拓思路，注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，積極適應(yīng)新形勢(shì)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，為自己的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
新課程改革體會(huì)與收獲篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式逐漸暴露出許多弊端，教育改革成為了刻不容緩的任務(wù)。為此，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教師，我有幸參觀了一次關(guān)于新課程改革的研討會(huì)，并從中得到了許多啟發(fā)和感悟。以下是我對(duì)新課程改革資料的心得體會(huì)。
首先，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而新課程改革要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在研討會(huì)上，我注意到改革后的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們參與課堂的討論和互動(dòng)。教師可以通過(guò)小組討論、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
其次，新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課程改革要求學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。在研討會(huì)上，我了解到一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)問(wèn)題解決、合作與溝通的能力。這種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方式，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
再次，新課程改革倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)過(guò)于重視考試成績(jī)，忽視學(xué)生的實(shí)際能力。而新課程改革要求教師通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r。在研討會(huì)上，我了解到許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生成長(zhǎng)的全貌。
最后，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育教師的角色僅限于知識(shí)傳授，忽視了教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展。而新課程改革要求教師具備多種能力和知識(shí)，能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式和要求。在研討會(huì)上，我注意到許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)、研討會(huì)和課程改革研究等方式，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。這樣的專業(yè)發(fā)展能夠幫助教師更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和要求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，新課程改革是教育改革的重要方向之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。參與研討會(huì)，我深刻感受到新課程改革的理念和目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試新的教學(xué)模式和方法。對(duì)于教師而言，要積極適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
[總字?jǐn)?shù)：512]
新課程改革體會(huì)與收獲篇四
在20xx年6月16日至19日四天時(shí)間內(nèi)，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn)。作為處于教育一線的教師來(lái)說(shuō)，參加新課程教育改革培訓(xùn)，意義深遠(yuǎn)而重大。對(duì)教師搞好教育工作是很有裨益的，對(duì)學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時(shí)代的推動(dòng)作用，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才起著積極的作用。那么，我就簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)新課改的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)新課改的內(nèi)涵和目的
課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力、喚醒本我、塑造人格、構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可用人才。
二、新課改背景下，教師專業(yè)發(fā)展
1、研究學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)要求
教育是傳授學(xué)生知識(shí)、塑造學(xué)生性格的過(guò)程，因此，如果不尊重人學(xué)習(xí)知識(shí)、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，一味地按照統(tǒng)一的要求來(lái)教育存在個(gè)性差異的學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)的需要。所以，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識(shí)，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力。
2、認(rèn)識(shí)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)技巧，提高課堂效益
學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識(shí)能力的前提之上的。因此，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教授新知識(shí)往往有精彩的講解，但學(xué)生的反應(yīng)卻是無(wú)動(dòng)于衷。其根源主要在于教師沒(méi)有尊重新知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)。
要提高課堂效益，除了以上的需要改進(jìn)以外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)層面及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，研究教材、研究學(xué)生。在備課的過(guò)程中，不僅僅備好知識(shí)，更重要的是要考慮學(xué)生實(shí)際情況，讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。
3、轉(zhuǎn)變教育理念，從培養(yǎng)知識(shí)性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會(huì)需要的知識(shí)性人才，然而，通過(guò)30年的教育實(shí)踐得出，在此模式下培養(yǎng)的人才對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)是缺乏適應(yīng)能力的、是短時(shí)間內(nèi)容易被社會(huì)淘汰的，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人。
總之，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中，以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的`原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
新課程改革體會(huì)與收獲篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，我國(guó)的教育體制也在不斷改革與完善。其中，深化課程改革是一個(gè)重要方向。我有幸參與了課程改革的實(shí)踐，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與心得。
首先，我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性。過(guò)去的教育體制主要以傳授知識(shí)為中心，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，這些能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，深化課程改革非常必要，它通過(guò)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育更貼近生活、更貼近實(shí)際。這樣一來(lái)，學(xué)生可以學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí)，并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
其次，課程改革讓我明白了教師的重要性。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色。而在課程改革中，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。
第三，課程改革幫助我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。過(guò)去的教育體制中，學(xué)生主要扮演被動(dòng)接受者的角色，缺乏主動(dòng)參與和創(chuàng)造的能力。而在深化課程改革中，學(xué)生的主體地位得到了提升。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方式，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
第四，課程改革讓我明白了跨學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)科之間的界限明確，學(xué)生只需要專注于某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越趨向于跨學(xué)科的融合。因此，深化課程改革提出了跨學(xué)科的教學(xué)模式。通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容和方法結(jié)合起來(lái)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)模式，有助于學(xué)生形成更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用能力。
最后，課程改革讓我明白了課程評(píng)價(jià)的重要性。在以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的體制下，課程評(píng)價(jià)主要以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的記憶能力而忽略了其他能力的培養(yǎng)。然而，在課程改革中，課程評(píng)價(jià)也面臨著巨大的改革。課程評(píng)價(jià)需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元智能和創(chuàng)新精神。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)展自己的潛能。
通過(guò)參與課程改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性和意義。課程改革不僅僅是教育體制的改革，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在未來(lái)的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，積極探索新的教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，心得體會(huì)深化課程改革的過(guò)程中，我在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有了很多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性，也讓我更加明確了未來(lái)教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。相信在各方的努力下，我國(guó)的課程改革會(huì)越來(lái)越深入，我們的教育體制會(huì)越來(lái)越完善。
新課程改革體會(huì)與收獲篇六
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有如下認(rèn)識(shí)：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的`融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。
新課程改革體會(huì)與收獲篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育改革已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為教育改革的一個(gè)重要方面，課程改革在近年來(lái)得到了大力推廣和實(shí)施。我在參與了這一改革后，深有體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于深化課程改革的心得和體會(huì)。
在深化課程改革中，一門好的課程應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。過(guò)去，課堂上常常是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在，隨著課程改革的不斷深入，課堂已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極地參與到學(xué)習(xí)之中。例如，在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常通過(guò)小組合作、討論和演講來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。這樣的課堂秩序和氛圍讓學(xué)生們更加興奮和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次，深化課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過(guò)去的教育體制下，注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，這些能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，深化課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這意味著要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，并使之成為未來(lái)社會(huì)中的有用人才。在我的英語(yǔ)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的交流和表達(dá)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，并通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們?cè)趯?shí)際生活中有了更多的應(yīng)用場(chǎng)景。
此外，深化課程改革還致力于提高教育的整體效益。過(guò)去，教育資源的分布不均勻，城鄉(xiāng)差距較大。然而，通過(guò)課程改革，教育資源正在得到充分利用，且在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了更加均等的分配。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和遠(yuǎn)程教學(xué)，城鄉(xiāng)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到相同的高質(zhì)量教育資源，縮小了城鄉(xiāng)差距。而且，深化課程改革還提高了教師的教育水平和素質(zhì)，為學(xué)生提供了更好的教學(xué)環(huán)境。
最后，當(dāng)談到深化課程改革時(shí)，我認(rèn)為課外活動(dòng)的重要性也不容忽視。課外活動(dòng)是指課程外的學(xué)生組織、參加各類社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)等。課外活動(dòng)不但有助于學(xué)生全面發(fā)展，還為學(xué)生提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己的才藝和領(lǐng)導(dǎo)力，并在與他人的交往中提高自己的社交能力。課外活動(dòng)也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。
總之，深化課程改革是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要方面。通過(guò)這一改革，學(xué)生要從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，從學(xué)科知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。深化課程改革還注重均衡地分配教育資源，提高教育的整體效益。此外，課外活動(dòng)也為學(xué)生們提供了更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。希望隨著深化課程改革的不斷推進(jìn)，能夠?yàn)槲覀兡贻p一代提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的教育。
新課程改革體會(huì)與收獲篇八
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生“接受”書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
關(guān)于課程改革心得體會(huì)
我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解.
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者.
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
課程改革心得體會(huì)
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò)，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。
通過(guò)一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：
一、老師真的輕松了嗎?
新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開(kāi)雙基的落實(shí)
“巧婦難為無(wú)米之炊”，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫(xiě)、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃桑嘈挪⑴囵B(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。
四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)
1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)問(wèn)題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來(lái),效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問(wèn)題，也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3、要有耐心
沒(méi)有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開(kāi)口或不習(xí)慣開(kāi)口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問(wèn)題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開(kāi)始輕松愉快了。
課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
新課程改革體會(huì)與收獲篇九
近年來(lái)，教育領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)課程改革，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我參與其中，并深受啟發(fā)與感動(dòng)。本文將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，分享我對(duì)深化課程改革的心得與體會(huì)。
首先，深化課程改革使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。過(guò)去，課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單，關(guān)注的主要是知識(shí)傳授。然而，現(xiàn)在，課程改革使課程設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師引入問(wèn)題解決的方式，讓學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐，培養(yǎng)了我們的分析和解決問(wèn)題的能力。這種改革讓我明白，教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能。
其次，深化課程改革促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改變。以往，我們的學(xué)習(xí)方式主要是“灌輸式”教育，老師講，學(xué)生記。然而，隨著課程改革的深入，我們開(kāi)始走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。老師不再是簡(jiǎn)單的傳遞者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們有機(jī)會(huì)通過(guò)小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，積極參與自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
再次，深化課程改革使教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。過(guò)去，學(xué)校教育主要注重學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而，隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。作為學(xué)生，這樣的改革讓我更加全面地成長(zhǎng)。例如，在語(yǔ)文課上，我們進(jìn)行了大量的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。這樣的改革讓我明白學(xué)校教育的意義不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展?jié)撃堋?BR> 此外，深化課程改革提倡全員參與，教育資源變得更加豐富多樣。過(guò)去，學(xué)校教育主要依賴教師的講授和教材的指導(dǎo)，學(xué)生的參與度較低。然而，現(xiàn)在，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、資源利用等，使學(xué)習(xí)更加有趣和充實(shí)。例如，在英語(yǔ)課上，我們通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展了許多實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、角色扮演等，讓我們更好地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。參與課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施，不僅讓學(xué)生感到更加負(fù)責(zé)任和關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣。
綜上所述，深化課程改革給我留下了深刻的印象和體會(huì)。它使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充實(shí)。這樣的改革讓我們學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自身的潛能和特長(zhǎng)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)并激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。我相信，在深化課程改革的推進(jìn)下，我們會(huì)有一個(gè)更加美好的未來(lái)。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十
經(jīng)過(guò)數(shù)年的醞釀和籌備，我國(guó)的高中課程改革終于在近期開(kāi)始了實(shí)行。在改革的過(guò)程中，我也親身經(jīng)歷了其中的變化，并從中汲取了不少的心得體會(huì)。
首先，在課程設(shè)置方面，我們可以看到新改革下的高中課程更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在各大科目中，不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。例如在生物課中，我們將會(huì)接觸到更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)加深理解。而在化學(xué)課中，我們也將學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)踐性課程可以讓我們更好地掌握學(xué)科知識(shí)，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，新改革下的課程還注重了學(xué)科之間的融合，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行跨學(xué)科思考。我們可以看到，在新課程中，歷史、政治、地理這些社科課程也開(kāi)始和自然科學(xué)課程進(jìn)行融合。例如在地理課中，我們可以學(xué)習(xí)到氣候、生態(tài)、自然資源等方面的知識(shí)，這些知識(shí)和生物、化學(xué)、物理等自然科學(xué)學(xué)科有很大的關(guān)聯(lián)。這種學(xué)科融合的設(shè)計(jì)可以讓同學(xué)們?cè)谒伎紩r(shí)更加全面，更具有創(chuàng)造力。
第三，新改革下的教學(xué)方式有了很大的變革。過(guò)去，我們常常會(huì)面對(duì)嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律和單調(diào)的講解方式，這種教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。但在新改革下，老師們開(kāi)始注重創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造了更多有趣、新穎的教學(xué)形式。例如在文學(xué)課中，我們會(huì)通過(guò)閱讀名著和文藝作品來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。在外語(yǔ)課中，我們會(huì)模擬情景來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。這種新穎的教學(xué)方法可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
總的來(lái)說(shuō)，新改革下的高中課程給學(xué)生帶來(lái)了很多的變革和創(chuàng)新。我們不再只是單一地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是更加注重實(shí)踐和融合性的學(xué)習(xí)方式。這種課程改革不僅可以培養(yǎng)我們的學(xué)科能力，更可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十一
新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。聽(tīng)取專家對(duì)大綱的剖析和解讀，更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會(huì)，并將所得運(yùn)用于平常教學(xué)中，以抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實(shí)施。
：思維；觀念；創(chuàng)新模式
本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級(jí)培訓(xùn)班”。
電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對(duì)新一輪教學(xué)大綱制訂的背景、基本情況、特點(diǎn)及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，培訓(xùn)會(huì)后，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級(jí)重點(diǎn)、成都市電類實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩、交流。
這次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短的幾天，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲特別大，心里一下子覺(jué)得豁然開(kāi)朗了，它對(duì)我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，同時(shí)，我也感覺(jué)到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了，希望今后還能有機(jī)會(huì)走出去見(jiàn)見(jiàn)世面、開(kāi)開(kāi)眼界。下面我就將這次培訓(xùn)做簡(jiǎn)單的匯報(bào)，不妥之處，懇請(qǐng)指教。
通過(guò)專家講座打開(kāi)了我的思維，注入了新的活力，對(duì)搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。
國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的吸引力卻越來(lái)越小了，全靠政府補(bǔ)貼來(lái)維持，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。通過(guò)專家對(duì)《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。
新一輪課程改革的實(shí)施對(duì)我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求。
新一輪課程改革的重點(diǎn)是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”。首先，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué)、做中教”，理論實(shí)踐一體化教學(xué)，這就要求我們必須是雙師型教師。其次，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，把新課程改革的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
本次課程改革培訓(xùn)會(huì)上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)，做中教”。
“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫(xiě)都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來(lái)，生源質(zhì)量越來(lái)越差，面對(duì)這些學(xué)生要把教材講淺講懂實(shí)不容易。所以，新課改對(duì)教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，降低了教學(xué)難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體、資源庫(kù)、學(xué)科網(wǎng)站、仿真技術(shù)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等等），突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進(jìn)行，取得實(shí)效。
同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個(gè)完全不同的概念。“職業(yè)教育”是綜合性的，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時(shí)很重要、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)），二是職業(yè)技能?！奥殬I(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn)，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么。同時(shí)，我還明白了教師在課堂上不是需要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)以及這些知識(shí)是怎么來(lái)的。而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知道這些知識(shí)有什么用途、怎么用這些知識(shí)，還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會(huì)做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十二
通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識(shí)到只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)新代發(fā)展的需求。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改，其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。
1、改革的特點(diǎn)。
本次教學(xué)改革，更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分而進(jìn)行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的"平臺(tái)"，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求，因此可望教學(xué)改革有實(shí)質(zhì)性的全方面的推進(jìn)。
2、教學(xué)改革的主要任務(wù)
首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。
其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要我們教師改革教育觀念，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。
再次，致力于教學(xué)管理制度的重建。
教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)問(wèn)題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收。本是"雙邊活動(dòng)"變成了"單邊活動(dòng)"。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個(gè)"學(xué)習(xí)共同體"，在這個(gè)共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教；對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
新課程的核心理念——"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
1、在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
3、對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。
而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
以往，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。
而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
新課程改革體會(huì)與收獲篇十三
作為一名高中生，我有幸經(jīng)歷了課程改革的施行。在這一過(guò)程中，我對(duì)于新的課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，并且也得到了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為課程改革的最大亮點(diǎn)在于它的實(shí)用性。過(guò)去我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)大多比較抽象，而新的課程設(shè)置將更多的注意力放在了現(xiàn)實(shí)生活之中。例如在語(yǔ)文課上，老師鼓勵(lì)我們多讀名著，而在實(shí)踐中，我們閱讀所喲馬傳奇后更理解了中國(guó)古代的文化與人情。在物理課上，我們老師指導(dǎo)我們進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，還鼓勵(lì)我們使用新技術(shù)進(jìn)行觀察和記錄，使我們對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加的深入和真實(shí)。
其次，新的課程設(shè)置使我們的自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的提升。在過(guò)去，我們大多都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師所講的內(nèi)容完全是我們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而新的課程設(shè)置則更加注重了自主性。例如在英語(yǔ)課上，我們老師鼓勵(lì)我們獨(dú)立完成在線閱讀并進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，這不僅增強(qiáng)了我們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還提升了我們的學(xué)習(xí)積極性和效率。
最后，新的課程設(shè)置還加強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)之后的應(yīng)用才是最有效的學(xué)習(xí)方法。在新的課程設(shè)置中，我們經(jīng)常會(huì)有多種不同的應(yīng)用案例和實(shí)踐課程。例如在生物學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了植物學(xué)習(xí)之旅，通過(guò)實(shí)地考察和認(rèn)識(shí)植物，更加深入地學(xué)習(xí)了植物學(xué)知識(shí)。
總之，在課程改革施行的過(guò)程中，我真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在新的學(xué)期中我們會(huì)繼續(xù)走好這一改革的道路，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。