心得體會是通過思考和總結(jié)來提煉出經(jīng)驗和智慧的過程，能夠幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時，要引導讀者思考，并給予啟發(fā)，展示個人的獨立見解。通過閱讀他人的心得體會，我們可以加深對事物的理解和認識，也能夠借鑒他人的經(jīng)驗和思路。
英語演講口語比賽心得體會篇一
第一段：引言（150字）
英語演講口語比賽是一項很激動人心的活動。在準備和參加這種競賽的過程中，可能會遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但是這也是一個非常有價值的經(jīng)歷。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗和心得體會，希望能幫助那些考慮參加這種比賽的人，或者已經(jīng)參加過的人在未來更好地表現(xiàn)。
第二段：準備（250字）
比賽的準備始于選擇主題和寫稿。一個有趣和富有挑戰(zhàn)的主題可以吸引聽眾的興趣，并激發(fā)你的熱情。寫稿時，要有一個清晰的結(jié)構(gòu)和合適的語言，這可以提高你的表現(xiàn)。在朗讀稿件和練習語氣和姿態(tài)方面也要花費足夠的時間。練習將幫助你克服緊張和不安的情緒，更好地表達。
第三段：表現(xiàn)（250字）
在比賽中的表現(xiàn)是決定勝負的關(guān)鍵。首先，要在演講開始時對聽眾產(chǎn)生吸引力。這可以通過用有趣和令人關(guān)注的語言，或通過引用一個流行的名言或事實來實現(xiàn)。其次，在演講中，你要保持流暢和連貫。結(jié)構(gòu)良好、易于理解和生動的語言將幫助你達到這個目標。而最后要讓你的表現(xiàn)給人留下深刻印象，所以你的演講應(yīng)該以有力的語言和積極的態(tài)度結(jié)束。
第四段：競爭（250字）
除了個人表現(xiàn)外，還有其他因素也會影響比賽的結(jié)果。競爭是一個很重要的問題。你面對的競爭對手可能已經(jīng)投入了大量的時間和精力，完美地準備自己。因此，要確保你展示出最佳的表現(xiàn)，并積極表現(xiàn)自己。你的演講應(yīng)該突出你的獨特性和獨有性，以獲得評委的青睞。
第五段：總結(jié)（300字）
參加英語演講口語比賽是一次非常有意義又充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。在整個過程中，我們應(yīng)該學會設(shè)置目標和計劃，為思考和練習留出足夠的時間，并盡可能多地積累經(jīng)驗和反思。對于那些想要參加這種比賽的人，我希望我分享的這些經(jīng)驗將幫助你們克服自己的不安，使你們在比賽中做得更好。無論比賽的結(jié)果如何，這種經(jīng)歷將有助于我們發(fā)展我們的耐心、專注力和表達能力，這些都是我們未來生活和工作中需要的重要技能。
英語演講口語比賽心得體會篇二
大家好，我是一名大學生，最近參加了學校舉辦的英語演講比賽。通過這次比賽，我深刻地認識到了自己的不足，也體驗到了成長的喜悅。今天我想和大家分享一下我在這次比賽中的心得體會。
第二段：準備與技巧
在比賽中，我認為充分的準備和技巧是非常重要的。首先，在準備階段，我必須清楚自己的話題和觀點，精心制作幻燈片并熟悉演講稿。其次，在演講時，我必須掌握一些技巧，比如利用肢體語言來表達情感、注意聲音的起伏和語速的變化等等。這些技巧可以使我更加自信、流利地表達自己的觀點。
第三段：自信與表達
在比賽的過程中，我最大的體會就是自信與表達。演講需要良好的自信，這是展示個人能力和魅力的重要品質(zhì)。一開始，我還很緊張，但隨著表達的深入，我發(fā)現(xiàn)自己竟然可以把自己的想法很流利地表達出來，這種感覺真的很棒。這也讓我意識到，其實我們并不需要用地道的語言來表達自己，只要使用合適的語言或詞匯，便可以很好地表達自己的意思。
第四段：體驗成長
在整個比賽過程中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和機遇。我一直對自己說：只有這樣，才能有更好的成績。在比賽中，我遇到了許多問題和挑戰(zhàn)，但我始終堅信自己能夠戰(zhàn)勝它們，并不斷學習和提高自己。經(jīng)歷了這次比賽，我不僅加深了對英語的了解和認識，更重要的是我更深刻地認識到了自己的不足，并在實踐中慢慢地成長。
第五段：總結(jié)
總的來說，參加這次英語演講比賽是一次積極的體驗，不僅讓我了解到了自己的不足和提升的方向，更讓我學會了用英語來表達自己的思想和觀點。在今后的學習和生活中，我將更加努力地學習英語，提高自己的語言表達能力，也期待著更多的機會來挑戰(zhàn)自己，成為一個優(yōu)秀的英語演講者。
英語演講口語比賽心得體會篇三
第一段：引言（字數(shù)：150）
英語口語演講活動是提高英語口語能力的一種有效途徑。在這次演講活動中，我深刻感受到了口語表達的魅力和重要性。通過與他人交流和分享，我不僅提高了自己的英語水平，也增加了自信心。在這篇文章中，我將分享我在這次演講活動中的心得體會，并總結(jié)一些提高英語口語的方法。
第二段：積極準備（字數(shù)：250）
在參加英語口語演講活動之前，我充分準備了自己的演講內(nèi)容。首先，我選擇了一個我熟悉并且感興趣的話題，這樣可以幫助我更加自信地表達。然后，我進行了詳細的資料收集，以便支持自己的觀點。我還利用課余時間多與英語母語者交流，提高自己的聽力和口語能力。在演講之前，我多次復習和練習，不斷改進自己的表達方式。這樣的積極準備讓我在演講時感到更加自信和流暢，同時也得到了更多的認可和贊賞。
第三段：有效表達（字數(shù)：250）
在演講中，我盡力采用簡單清晰的語言表達自己的觀點。我避免使用生僻的單詞和復雜的句子結(jié)構(gòu)，從而更好地與觀眾進行交流。我還注意使用適當?shù)氖謩莺兔娌勘砬閬碓黾颖磉_的力度和生動性。此外，我注重演講速度和節(jié)奏的掌握，使觀眾能夠更好地理解和接受我的演講內(nèi)容。通過這些有效的表達方式，我成功地吸引了觀眾的注意力，并傳達了自己的想法和觀點。
第四段：傾聽與反思（字數(shù)：250）
在演講活動中，我不僅是演講者，也是傾聽者。通過傾聽他人的演講內(nèi)容，我學到了新的觀點和見解。我認真傾聽他人的演講，同時采取筆記的方式記錄下我感興趣的內(nèi)容，以便后續(xù)深入研究和思考。同時，我也反思了自己的演講表現(xiàn)，尋找到自己的不足之處，并積極改進。傾聽和反思讓我受益匪淺，也增加了我對英語口語演講的理解和認識。
第五段：總結(jié)與感悟（字數(shù)：300）
通過參加這次英語口語演講活動，我收獲了很多。首先，我意識到口語表達的重要性和有效性。通過演講，我們可以更好地溝通和交流，更好地表達自己的意見和想法。其次，我學會了積極準備和有效表達，這對提高英語口語能力起到了很大的幫助。最后，我體會到了傾聽和反思的重要性，這有助于不斷完善自己。通過這次演講活動，我不僅提高了自己的英語口語能力，也得到了提升自信和鍛煉表達能力的機會。
總之，這次英語口語演講活動是我在英語學習中的一次寶貴經(jīng)歷。我會將所學所得應(yīng)用到實踐中，不斷提升自己的英語口語能力。我相信通過堅持不懈的努力和反思，英語口語一定能取得更大的突破。
英語演講口語比賽心得體會篇四
在生活中，我們經(jīng)常有機會參與各種演講活動，而英語口語演講活動更是為我們提供了展示自己的平臺。最近，我有幸參加了一次英語口語演講活動，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準備工作。
在參加英語口語演講活動之前，我做了大量的準備工作。首先，我通過閱讀英語雜志、觀看英語電影以及聽英語廣播來提升自己的口語表達能力。其次，我積極參加英語角和英語辯論社團，鍛煉自己的演講技巧和辯論能力。最后，我還請教了我的英語老師和同學，尋求他們的建議和意見，以便能夠做到最好。
第三段：演講過程。
當演講活動的日子終于到來時，我感到有些緊張，但我告訴自己要保持冷靜，盡力發(fā)揮。我選擇了一個我熟悉的話題來演講，這使我在表達上更加自信。在演講過程中，我注意到自己的聲音和語速，并努力保持自然和流暢的表達。此外，我還通過運用豐富的手勢和面部表情來增強我所表達的內(nèi)容，使演講更加生動有趣。雖然在演講過程中我遇到了一些小問題，但我通過自信和努力克服了它們，取得了良好的效果。
第四段：反思總結(jié)。
反思是提高自己的關(guān)鍵。在演講結(jié)束后，我認真回顧了自己的表現(xiàn)，并找出了需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)我在準備過程中沒有花太多時間來實踐演講，這導致了一些緊張和不流利的表達。下次，我將更加重視實踐的重要性。其次，我意識到在演講中我缺乏一些有效的過渡詞和短語，這使得整個演講的連貫性有所欠缺。我將努力加強對這些用語的學習和應(yīng)用。最后，我還意識到自己在演講過程中的語法錯誤有點多，這是因為我在準備過程中沒有充分重視語法的學習。我將更加注重語法的學習，以提高我的表達能力。
第五段：展望未來。
通過這次英語口語演講活動，我學到了很多有關(guān)演講的技巧和經(jīng)驗。然而，我也意識到自己還有很多需要提高的地方。因此，我決心繼續(xù)努力學習，并參加更多的演講活動，以進一步提升自己的口語表達能力。我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我定能夠成為一名出色的演講者。
總結(jié)：
英語口語演講活動是一個展示自己英語能力的絕佳機會。通過準備工作，演講過程，反思總結(jié)以及展望未來，我領(lǐng)悟到了提高口語表達能力的重要性和路徑。我希望通過我的努力，在未來的演講活動中能夠更好地表達自己，從而取得更大的成功。
英語演講口語比賽心得體會篇五
在模擬法庭這個有點嚴肅的禮堂里，我們卻張揚屬于我們的青春活力，演繹著我們的故事，既是主角，亦是導演，因為我的青春我做主！
惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝文法學子……一場主題為“success”的命題
英語
演講
并沒有難倒諸位優(yōu)秀選手，相反，這正好給了他們提供了一個很好的歷練機會和展示自我風采的舞臺。
看著坐在選手區(qū)的他們，賽前還在不停的翻閱著稿子，或在心中默記，或在琢磨評委可能出的問題，做最后的準備……他們臉上洋溢著的都非膽怯而是自信，現(xiàn)場的活躍氣氛讓每位選手都躍躍欲試。
不禁佩服他們敢于挑戰(zhàn)舞臺挑戰(zhàn)自己的.
勇氣
，佩服他們一直存于心間的自信，佩服他們應(yīng)答時的機智從容……特別是黃哲
同學
，她身上所散發(fā)出來的淡定、自信吸引著在場的每一位觀眾，那是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。
在這次精彩紛呈的比賽中，能力上得到了很好的鍛煉，知識上得以豐富，精神上也是受益良多……更證實了一點：一個人自信的時候，是最美的！
孫武曾言：“上下同欲者勝”。在這場語言藝術(shù)盛宴背后，我部的工作人員也都付出了辛勤的努力。納新之后的
學習
部有了更大的斗志和信心將這次活動搞好，細致的分工、無間的合作、合理的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌的安排……我們都在以最大熱情地付出來筑就這用歡笑和汗水編織而成的美好祈愿，相信，在不久的將來一定有著過呢個燦爛的輝煌在等著學習部去收獲。
在這次比賽中，我們感悟了很多，
關(guān)于
責任，關(guān)于自信，關(guān)于團結(jié)協(xié)作……這些點點滴滴的感觸也都將成了我們前行道路上的寶貴財富。
英語演講口語比賽心得體會篇六
第一段：開場白（150字）
近日，為增強學生的英語口語表現(xiàn)力，提高學生英語實用能力，我校舉辦了一次校園英語演講比賽。作為參賽者之一，我深深地體會到了這次比賽的意義，也深刻感受到了自我提高的必要性。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準備工作（250字）
在參加比賽之前，我做了充分的準備工作。我首先制定了一個演講的主題，然后準備了有關(guān)資料、真實故事和引人入勝的趣聞逸事，以便在演講過程中吸引觀眾的注意力。接著，我在演講辭的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進行了反復編寫、修改和演繹，特別注重語調(diào)語速的掌握，以使演講達到最佳狀態(tài)。最后，我緊張地在家中進行了演練，以減輕緊張和尷尬的氣氛，讓自己充分的自信和準備。
第三段：比賽現(xiàn)場（300字）
在比賽現(xiàn)場，我擔心緊張和語言交流障礙會影響我的表現(xiàn)。然而，當我走上舞臺并開始演講時，我的心情逐漸平靜下來。我通過自信的姿態(tài)、清晰的語言和權(quán)威的聲音獲得了評委和觀眾的一致認可。此時，我感到一種沉浸在演講的氛圍中的快感。然而，我還有一些表現(xiàn)不足之處需要改進，比如在演講的開頭和結(jié)尾需要更加平易近人、洞察力，以表現(xiàn)更好的氣質(zhì)。。
第四段：經(jīng)驗教訓（300字）
通過這次比賽，我也意識到不足和需要改進的方面。首先，我應(yīng)該更多的多練習口語，擴大詞匯量和文化知識，以便更好地表達自己。其次，我要加強聽力和口語的訓練，提高自己的英語水平，以便在以后的演講中能夠使用專業(yè)術(shù)語和表達方法。第三，我需要更多的自信，自然地交流和表達。
第五段：總結(jié)（200字）
通過這次校園英語演講比賽的參賽經(jīng)驗，我深刻理解了英語口語表達力的重要性和必要性。我深刻體會到了自我提高的必要性。我還會繼續(xù)努力，以便在將來的演講中更好地表達自己，更好地展現(xiàn)自己，獲得更好的成績。我希望我的這些經(jīng)驗教訓能夠幫助到其他的師生，共同走向更高的英語實踐水平。
英語演講口語比賽心得體會篇七
近日，我參加了一次英語演講口語比賽。這次比賽為我提供了一個寶貴的機會，讓我體驗到了為期數(shù)周的備賽過程和比賽本身。在此過程中，我學到了很多，也領(lǐng)悟到了很多。在這篇文章中，我將分享我對于英語演講口語比賽的心得體會。
第二段：準備
準備是一切成功的關(guān)鍵。在比賽前的準備中，我主要分為三個階段進行了準備，這是“研究題目、尋找材料、改進演講技巧”，這三個步驟是相互聯(lián)系、不可分割的。首先，我需要研究比賽的題目，弄清比賽的內(nèi)容，明確演講的目標和方向。其次，我要花費很多時間去尋找材料，從書籍、文章、電影中獲取信息，尋找模板和靈感。最后，我需要不斷練習，改進我的演講技巧，將自己的演講設(shè)計得更加生動有趣。
第三段：比賽
比賽是一個展示自己的舞臺，也是一個檢驗自己的平臺。在比賽中，我的心態(tài)非常重要，我需要保持冷靜，不浮躁，保持自信的態(tài)度。同時，我還需要在演講過程中注意我的表情和演講姿勢，傳達給聽眾儀態(tài)大方、自信陽光的形象。最后，我還需要把握好時間，保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成演講。
第四段：反思
比賽結(jié)束了，但事情還沒結(jié)束。我覺得反思是非常重要的一個環(huán)節(jié)。反思可以讓我更好地總結(jié)經(jīng)驗，彌補我的不足，讓我更好地進步。我需要從我的演講中汲取經(jīng)驗教訓，在下一次的演講中加以改進。同時，我還需要對我所學到的新知識和技能進行總結(jié)和歸納，讓其作為我的寶貴財富留在我的人生之路上。
第五段：結(jié)論
就我個人而言，這次英語演講口語比賽為我提供了一個很好的學習機會。在比賽中，我學習到了如何準備一個成功的演講方案，展示自己的風采和自信，通過反思改進自己的形象和表達能力。我認為，這些經(jīng)驗可以幫助我在今后的生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展，同時，也可以幫助我達成我人生的目標。最后，我要感謝那些為我提供支持和指導的人，在他們的幫助下，我能夠成功參加這次比賽，積累寶貴的經(jīng)驗和知識。
英語演講口語比賽心得體會篇八
在21世紀一零年代的今天，英語在國際交流與對外活動中發(fā)揮著越來越大的作用，作為xx大新時代的大學生，學好英語,能說一口流暢的英語是順應(yīng)社會發(fā)展所必須的素質(zhì)。為了提高在校大學生的口語水平，豐富大學生的`業(yè)余生活，同時增強校園英語學習的良好氛圍，鑒此我院決定舉辦名為“xx大學食品工程學院第四屆樺林英語演講比賽“的比賽。
二．活動細則。
1.活動名稱：
2.活動目的：
為了培養(yǎng)我院學生的英語口語表達能力，豐富同學們的業(yè)余生活，同時增強校園英語學習的良好氛圍，激發(fā)我院學生對英語學習的興趣，特此舉辦這次演講比賽。
3.活動時間：
待定。
4.活動對象：
xx大學食品工程學院大一學生。
5.承辦單位：
食品工程學院學生會、食品工程學院華林英語bar。
6.邀請嘉賓：~~~~。
7.活動宣傳：海報通知、負責人通知。
8.報名方式：待定。
9.報名時間：待定。
10.獎項設(shè)置：
一等獎一名、二等獎三名、三等獎六名、優(yōu)秀獎十名、幸運觀眾十名。
11.所需器材：
多媒體教室、麥克風、贊助獎品、海報制作工具、報名表、口語評委及紙筆用品。
三．公民工作人員安排。
1.宣傳部：
負責海報制作與張貼等活動的宣傳。
2.編輯部：
負責制作和整理報名表、選手演講稿的收集、羅列上場選手名單、選手得分的整理和篩選。
3.外聯(lián)部：
協(xié)助贊助企業(yè)。
4.策劃部：
做好比賽的賽前策劃和賽后總結(jié)規(guī)劃工作。
5.口語部：
積極參加并呼吁班級其他同學參與比賽。
四．比賽具體流程。
（初步預(yù)計人數(shù)為20人）。
1.時間地點：待定。
2.演講主體與內(nèi)容：自定。
3.評分標準：1.發(fā)音：30分。
2.語言表達與應(yīng)變能力：30分。
3.內(nèi)容：20分。
4.總體印象：10分。
5.感情表達與應(yīng)用：10分。
4.比賽內(nèi)容：
1.賽前準備：
1.各部門提前半小時入場準備好多媒體設(shè)備及其他工作和設(shè)備。
2.各選手至少提前一天將自己的演講稿復制一份上交給負責人。
2.賽中：
1.開幕式表演。
2.由主持人發(fā)布開幕詞并宣布比賽開始。
3.各選手按順序上臺首先進行自我介紹，之后開始自己的演講時間限制在3~5分鐘以內(nèi)。
4.半場穿插節(jié)目表演。
5.主持人宣布比賽繼續(xù)。
6.節(jié)目表演中等待評委給個選手評分并選出一、二、三等獎。
7.公布評選結(jié)果有嘉賓頒發(fā)獎品獎?wù)?，并在現(xiàn)場抽取獲獎觀眾十名。
8.主持人總結(jié)陳詞、宣布比賽結(jié)束。
3.賽后：
1.打掃教室衛(wèi)生整理活動器材。
2.整理活動中采集的照片準備張貼公布。
3.賽后張貼喜報公布比賽結(jié)果和獲獎名單、并將活動中采集的照片張貼公布。
五.活動具體要求：
1.評委公平、公正、公開。
2.參賽選手演講內(nèi)容積極、健康、向上，能體現(xiàn)一定的思想。
3.參賽選手活潑、積極、友好、自信。
4.樺林英語bar各成員積極置辦參與該比賽。
英語演講口語比賽心得體會篇九
摘要：本文通過對學生的問卷調(diào)查，分析了高職旅游英語專業(yè)學生口語學習中存在的種種問題，并提出口語教學要綜合考慮英語演講和高職旅游英語專業(yè)的特點，探討了開設(shè)英語演講課的必要性和課堂教學設(shè)計過程以及教學效果。
教育部高教司11月頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》強調(diào)在高職教學中必須做到基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力并重。高職類外語專業(yè)培養(yǎng)的是直接服務(wù)于經(jīng)濟社會的實用型外語人才。就英語教學而言，不僅需要注重語言基礎(chǔ)知識和基本技能教學，而且必須突出實際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有過硬語言能力、勝任多種語境的復合型創(chuàng)新人才，是21世紀高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標。目前，各高職院校英語專業(yè)教學也非常重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，甚至高薪聘請外教擔任口語教師，但學生反映效果并不盡如人意。筆者常常聽到學生自暴自棄的怨言，不少教師也抱怨學生“張不了口”。為了進一步摸清高職學生口語學習的實際情況，從而采取措施，筆者在我院外語系作了抽樣問卷調(diào)查。
學生口語學習情況調(diào)查及分析。
筆者于4月在我院外語系旅游英語專業(yè)的三個年級中進行了抽樣調(diào)查。每個年級抽樣30%的學生，樣本總數(shù)達90人，調(diào)查內(nèi)容涉及口語課效果、口語水平自我評估、口語課堂參與積極性、對教師的滿意度、口語表達的障礙、口語練習時間及口語練習模式等。調(diào)查結(jié)果如表所示。
從以上的統(tǒng)計數(shù)字可以看出，口語教學存在以下問題：
首先，學生口語水平低，缺乏自信，積極性不高。大多數(shù)學生不滿意自己目前的口語狀況，學生口語水平不容樂觀。學生課堂參與積極性低，雖然配備了外教，也只是一時的新鮮和好奇而已，有57%的學生從不參與課堂口語活動，經(jīng)常發(fā)言的集中在10%的學生中。32%的學生明顯缺乏自信，不敢開口，形成惡性循環(huán)。學生課下練習口語的動力小，即使每周兩個小時（每天17分鐘）的練習量也遠遠不夠，更何況投入此項活動的學生比例只有8%。
其次，教師重視不夠，教學方法不當，學生思辨能力差。86%的學生認為教師教學的側(cè)重點在閱讀、詞匯和語法，而口語課程卻沒有得到重視。學生為應(yīng)付考試而整日背單詞和語法規(guī)則，使得思維能力和口語表達能力因長期得不到訓練。因此，學生一開口說話就語塞。有趣的是，教師在教學中如此重視詞匯語法，而學生在練習口語的時候，1/3的學生仍感到詞匯量少，嚴重影響了口語表達。調(diào)查顯示，20%、33%、40%的學生對討論、演講、辯論的方式比較感興趣?？墒墙處煹慕虒W方法存在不當之處。大多數(shù)教師認為口語課就是教學生如何進行情境練習，注重淺層次的機械模仿、操練，而輕視在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。練習形式上替代型、復述型的淺層次對話居多，而對于發(fā)展學生思辨能力和創(chuàng)新能力的討論、演講、辯論等教學活動開展得很少。長此以往，學生思辨能力差，口語表達邏輯混亂、內(nèi)容空洞、膚淺，不會組織語言及表述觀點。
筆者認為，以上癥結(jié)部分源于英語口語教學長期只重視語言形式的操練，語境教學的導入流于表面化。教師只提供語境，如就某一話題進行演講，但在學生思維過程與語言輸出的過程中，未對其進行系統(tǒng)嚴格的指導，只注重語言形式的輸出，不少學生還是為了練語言而練語言，不知在語境中如何有效推理、運用論據(jù)、組織論點、增強語言的說服力；不知如何與聽眾溝通，如何運用非語言因素增強感染力。調(diào)查中暴露出學生在口語學習中存在種種問題，學生口語水平亟需提高。因此，筆者認為，應(yīng)在旅游英語專業(yè)開設(shè)英語演講課。
演講是一種社會實踐活動，是講話人在交流過程中處于中心地位向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。這是一種比較高級的語言交際活動，也是人類活動必不可少的一部分。演講以培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的'交流者為最終目標。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重交際過程中各種能力的培養(yǎng)，如邏輯與創(chuàng)造思維、論據(jù)收集、分析、合成、組織構(gòu)架、快速反應(yīng)、自信心、鑒別賞析水平等等。演講理論認為一個成功的演講者應(yīng)當具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交流思想；（3）能很好地使用語言；（4）廣博的知識；（5）較強的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽眾；（7）能夠激勵信念；（8）有幽默感。這八種素質(zhì)正是市場對高職旅游英語專業(yè)人才的要求。高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的就是具有良好英語基礎(chǔ)的旅游行業(yè)國際化人才，即思維周密、善于英語表達、具有綜合能力的人才。而英語演講對拓展學生的綜合能力有很大幫助。
培養(yǎng)學生良好的英語基本功學生進行英語演講必須具備良好的英語口語表達能力。其中，語音、語調(diào)是演講中最直觀的因素，直接影響信息的表達。講稿再好，發(fā)音不準、重音失誤、語調(diào)偏差、怪調(diào)不斷，就會使演講效果流失，達不到演講目的，最后導致演講失敗。通過演講教學，可幫助學生認識到正確的語音和優(yōu)美語調(diào)的重要性，從而自覺加強訓練。培養(yǎng)學生思考分析和提出見解的能力高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的是市場需要的復合型創(chuàng)新外語人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當務(wù)之急。創(chuàng)新能力潛在于每個學生的身上，但只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新能力才會被激活、釋放出來。英語演講可以作為一種釋放的手段來挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新精神。學生準備演講，首先要了解目的和語境，然后獲取大量素材，收集論據(jù)，進行分析和判斷，旁征博引，把生動、具體、精彩的事例自如地組織到演講中，增強演講的深度、廣度和感染力。這就要求學生不能只學語言，要努力培養(yǎng)自己的好奇心和探究力，對任何問題都要有認真鉆研的熱情，對任何事情都要有興趣和求知的欲望，擴大知識結(jié)構(gòu)，發(fā)散創(chuàng)新思維，了解新知識，跟上社會發(fā)展的步伐。所以，英語演講對培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題和提出見解的能力有很大幫助。
敦促學生提高文化素質(zhì)一名優(yōu)秀的旅游英語專業(yè)人才不僅要具備流利的語言作為交流手段，同時還要具備豐富的知識作為交流的基礎(chǔ)，做到專業(yè)與行業(yè)結(jié)合。演講是一種思想的交流，而思想很大程度上源于個人的文化知識素質(zhì)，具體體現(xiàn)在演講內(nèi)容上。如果演講者能旁征博引，或者從生活經(jīng)歷來思考挖掘，就一定能抓住聽眾的注意和興趣。知識面廣博，文化功底深厚，演講者才能思想活躍，才會言之有物。要做一名成功的演講者，必須花時間和精力學習政治、歷史、哲學、社會學等學科知識，多看報紙雜志，決不能把自己封閉在一個很小的專業(yè)領(lǐng)域。通過演講訓練，學生可以提高個人文化知識水平和素質(zhì)。
培養(yǎng)學生勇氣和信心及快速反應(yīng)能力進行實際演講時，學生面對觀眾就要克服膽怯心理，還要及時注意了解聽眾的表情、心理及場上的氣氛變化，及時調(diào)整演講的內(nèi)容、方式、節(jié)奏，作出快速反應(yīng)。同時，要注意使用非語言因素，如表情、手勢、體態(tài)等與觀眾進行溝通。所謂演講，有演有講，“講”為主，“演”為輔。一位好的演講者，不僅要有較強的口頭表達能力，還要努力掌握態(tài)勢語技巧，從聽覺和視覺兩方面來調(diào)動、感染聽眾，使演講達到一種趨于完善的境界。而旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的英語導游和英文講解員正需要具備這種能力。
綜合考慮英語演講課的目的、教學內(nèi)容、教學方法，在教學的具體組織中，可以采取以下形式：
觀摩模仿首先，運用視聽演示材料，讓學生觀看一些成功的演講范例以獲得感性認識。演示材料包括名人演講、大學生競賽演講等，如美國前國務(wù)卿黑格、基辛格，美國前總統(tǒng)卡特，英國前首相撒切爾等的演說錄像以及各類大學生英語演講比賽錄像資料等。通過觀摩學習、模仿比較、分析探究，學生可以找出自己的差距。其次，教師示范，供學生模仿。一方面，教師要傳授演講技巧，其講授本身就是一次示范性的演講。另一方面，教師在充分準備的情況下給學生示范演講，由于深知中英文演講的差異，又了解學生情況，其觀摩價值較大。
學生訓練學生可以通過練習演講而學會演講，通過大量的實際參與體會演講過程的艱辛與快樂。學生演講主要包括兩方面：課前主題演講和課堂主題演講。每次上課先讓兩名學生在全班面前做有準備的主題演講5分鐘，教師用攝像機拍攝下來，在下次課上全班分析討論。課堂上，全班分若干小組，每組由一名主持人帶領(lǐng)，進行小組演講練習。主持人必須在上課前準備好一個具有挖掘潛力的主題，并把主題告知小組成員以便收集有關(guān)材料。小組活動時，主持人根據(jù)主題給每位組員定出不同的子題目，然后邀請組員做正式的即興演講（每人3～5分鐘）。主持人在反饋表上做觀察記錄。演講結(jié)束后，組織大家討論，給出反饋意見。最后由主持人總結(jié)發(fā)言，寫出總結(jié)報告交給教師。
反饋分析演講課上，學生要充當評委，對課前主題演講和課堂主題演講做口頭評論和書面打分。一名學生在演講時，其他學生要注意觀察演講者的每一個演講環(huán)節(jié)及達標情況，不僅要口頭評論，還要在評分表上根據(jù)評分標準打分。學生在課堂上積極參與，此活動方式深受學生喜歡。
通過一學期的嘗試教學，英語演講教學取得了初步的成果，學生的連貫敘述能力、創(chuàng)新思維能力有了顯著進步，語音、語調(diào)得到了一定改善，怯場現(xiàn)象得以消除，學生練習口語的積極性高漲。由此可見，在高職旅游英語專業(yè)開設(shè)英語演講課意義較大，值得推廣實踐。
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英語演講口語比賽心得體會篇十
在初中英語課程中，口語表達是一項非常重要的能力，而參加英語口語比賽可以有效地提高學生的英語口語能力。近期，我參加了一次初中英語口語比賽，今天我來分享一下我的心得體會。
首先，準備工作很重要。在參加英語口語比賽之前，我認真準備了自己所要表達的內(nèi)容，包括旁征博引的例子、流暢的表達方式和清晰明了的語音。同時，我還積極了解比賽的規(guī)則和評分標準。這些準備工作讓我在比賽中有了更好的表現(xiàn)和更自信的態(tài)度。
其次，語音與發(fā)音是非常關(guān)鍵的一點。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學在口音和發(fā)音上出現(xiàn)了問題，這無疑會影響聽眾對于內(nèi)容的理解和評分。因此，我們需要花時間去練習正確的語音和清晰的發(fā)音。當我們能夠用母語的發(fā)音說出英語單詞時，便可讓聽眾聽得更加舒適。同時，良好的口音和發(fā)音也能讓我們在與國際友人溝通時更加流暢。
第三，語言表達與詞匯量也是非常重要的一點。我們必須選擇適當?shù)恼Z言表達和掌握足夠的詞匯量，用更具表現(xiàn)力的方式來表達自己的觀點。掌握有效的詞匯量和語言表達能力能夠幫助我們流暢地闡述自己的觀點，并獲得更高的評分。最好能夠用自己的語言表達出個性和獨特性，更具有吸引力。
第四，要保持自信和冷靜。比賽時，我們需要保持自信，勇敢地展現(xiàn)自己的能力和思想觀點，并簡潔明了地表達自己。如果我們出現(xiàn)了一些小錯誤或者遇到了突發(fā)情況，那么就要保持冷靜。我們需要用自己的聲音和嗓音來掌握語氣和節(jié)奏，爭取在最好的狀態(tài)下完成表達，這樣才能獲得更好的評分。
最后，在比賽后，我們還需要不斷總結(jié)和提高自己的口語表達能力。我們可以通過聽取更多英語新聞、英文歌曲和影視劇來提高自己的口語水平；另一方面，也可以通過定期參加英語口語訓練和交流活動，來鍛煉自己的表達能力。
在學習英語的過程中，參加口語比賽不僅可以提高我們的英語口語能力，還可以培養(yǎng)自信和自我表達的能力。雖然準備的過程可能較為漫長，但是比賽后的收獲會更豐富，未來的口語表達能力也會有顯著的提高。
英語演講口語比賽心得體會篇十一
論文摘要：發(fā)展性教學就是促進學生獲得全面發(fā)展的教學。它以學生為主體,通過引導學生主動學習培養(yǎng)其主體人格。它強調(diào)學生的發(fā)展是一個在教師的引導下自我生成的過程,學生變傳統(tǒng)的被動學習為積極主動的、探究式的學習?？谡Z教學是中職語文教學的重點和難點，也是學生學習的重點和難點。本文引入“發(fā)展性教學觀”將就中職口語教學進行探討。
論文關(guān)鍵詞：口語,發(fā)展性,研究。
口語教學在中職語文的課堂教學中得到越來越多的關(guān)注，如何克服教學中存在的問題和障礙，加強語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是值得廣大中職語文教師探索和思考的一個命題。本文引入“發(fā)展性教學觀”，旨在從新視角認知和實施這一新型教學，這有益于中職語文口語教學的自主創(chuàng)新，對學生的自主發(fā)展也大有裨益。
一、口語“發(fā)展性教學觀”內(nèi)涵分析。
發(fā)展性教學，是指以促進學生的發(fā)展為目的，在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，使學生在掌握知識技能、培養(yǎng)智力和非智力因素、提高思想道德素質(zhì)等各方面都得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的活動。它著眼于學生在知識、能力和個性等“從事創(chuàng)造性勞動的基礎(chǔ)”方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)學生在自身發(fā)展中的主體作用和主觀能動性，培養(yǎng)“個性化”的創(chuàng)新型人才。它不是只傳授知識、訓練學生學習技巧的教學，而是一種促使學生轉(zhuǎn)變學習方法，主動探求知識的教學。
傳統(tǒng)的語文教學模式授課都是重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，在教學中就只有不斷地向?qū)W生輸灌知識，而極少在口語上培養(yǎng)學生的表達能力，加上應(yīng)試教育傾向嚴重，把語文口語學習給忽略了，口語教學明顯得不到重視。教師成了復制、灌輸知識的“機器”，學生成為接受知識的“容器”。它忽視了教學活動中學生的“主體性”和主體發(fā)展的復雜性與多樣性，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)等的培養(yǎng)是在教學過程之外的。中職學生從初中階段學習而來，深受傳統(tǒng)語文教學模式之害?？谡Z“發(fā)展性教學觀”強調(diào)學生的發(fā)展是一個在教師的引導下自我生成的過程，中職學生變傳統(tǒng)的被動學習為積極主動的、探究式的學習，是在民主、寬松的氛圍中，師生形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系，共創(chuàng)和諧的教學活動。
二、中職語文口語發(fā)展性教學策略。
（一）營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，優(yōu)化口語學習環(huán)境。
現(xiàn)代教學理論認為，在語文教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在語文口語教學，學生主動參與在教學中，是教學取得良好效果的重要策略，是學生主體性發(fā)展的必然選擇。教師要在教學中把學生的發(fā)展放在中心位置，以學生的發(fā)展為目標設(shè)計教學活動，有意識地培養(yǎng)學生較高的成就動機、較強的競爭意識、濃厚的學習興趣和主動積極的參與態(tài)度。
我們知道，口語教學本質(zhì)上是技能教學，要想使學生獲得持久的興趣，就要求教師和學生在課堂內(nèi)外共同營造良好的口語訓練氛圍。因此，教師在教學過程中，要喚起學生的學習興趣，充分調(diào)動其各個身體器官積極興奮起來，從而促進技能、技巧向藝術(shù)美的方向發(fā)展、升華。這種自覺化的參與意識，使之達到自我價值的實現(xiàn)。例如語音教學中的練習時比較枯燥的，學生總有一些音發(fā)得好，一些音發(fā)不好。常規(guī)的教學方法是教師在示范后讓學生反復練習，教師再進行糾正。如果教師將學生視為積極主動的教學主體，讓學生從自己發(fā)音中發(fā)現(xiàn)說得最準確的一個音，或一個字、句子、段落，再找出說得不夠準確的音、字、句、段，向前者靠攏，這樣由于是學生自己體會到的，最容易理解，也最容易做對。學生從自身狀態(tài)中找出各環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，自我糾偏，就能夠形成主動參與的意識并不斷提高主動參與的能力。在中職口語教學中，教師除了正常的課堂教學外，還應(yīng)組織多安排些課外活動，多給學生創(chuàng)造一些說話的環(huán)境，如開設(shè)口語講座、演講比賽、語文知識競賽、語文小品比賽、語文配音比賽、電影文學欣賞等。
又如教師為了鍛煉學生的口語表達能力，為了讓學生在“聽”的基礎(chǔ)上，進行口語練習，口語在課堂上播放中央電視臺中文頻道的新聞播報資料片段，讓學生在“看”和“聽”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學生的語感。在學生聽懂的基礎(chǔ)上，在組織學生進行模擬表演，讓學生模仿電視主持人，進行相關(guān)內(nèi)容的口語練習。教師給學生們創(chuàng)造輕松的學習氣氛，使學生始終保持學習語文的熱情和參與活動的積極性。
（二）合理對待學生的個體差異，尊重學生的個性化發(fā)展。
中職學生的個體差異性更加突出。學生的發(fā)展是語文課程的出發(fā)點和歸宿，我們還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。筆者認為，尊重差異，實質(zhì)上是尊重學生的個性化發(fā)展，就是承認學生發(fā)展的獨特性，鼓勵他們形成自己的特色和鮮明的個性，使之在原有的基礎(chǔ)獲得最優(yōu)發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學中，教師以主體的身份出現(xiàn)，學生被動地、無條件地服從教師的指導。教師會認為自己掌握的、已知的、自覺的那部分方法是正確方法，在不知不覺中慢慢形成一種教學方法的慣性模式，并以此來訓練每一個學生，其客觀效果則是慢慢抹煞了學生的個性。
中職學校有不同的專業(yè)，不同專業(yè)的學生對語文口語學習的興趣和水平也會有所不同。就是在一個班集體中，學生的學習能力也不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學生性格差異及接受知識水平的能力采取不同的教學方法。比如，性格內(nèi)向，普通話發(fā)音不標準，口語基礎(chǔ)水平差，平常不愿或不敢開口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個別學生。教師要研究口語的本質(zhì)特點，盡力捕捉學生身上表現(xiàn)出的或潛在的獨特的、創(chuàng)造性火花，盡可能發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方，使學生認識到自身的優(yōu)勢，增強自我發(fā)展的自信心。教師要找個適當?shù)臅r間單獨讓學生開口說語文，從簡單的字句開始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說到標準的字句時，要給予及時的表揚，如此以往，將慢慢的幫助學生樹立了信心，對有害羞或恐懼感的學生的口語培養(yǎng)將有一定程度的提高。
（三）建構(gòu)合作學習的教學關(guān)系，鼓勵學生進行合作型學習。
發(fā)展性教學將教學視為教師與學生、學生與學生共同探索知識的`活動過程，師生之間形成良性促進的和諧關(guān)系——相互接納、相互理解的合作、民主、平等的關(guān)系，這樣將極大地激發(fā)學生的積極主動性和創(chuàng)造性，使之獲得充分的發(fā)展。把語文教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。而這些精神是中職學生日后走上成功職業(yè)道路必需的素質(zhì)與財富。
因此，在口語教學中，教師要相信學生，尊重學生，通過平等的合作、溝通引導學生。傳統(tǒng)的口語教學是教師教學生學，甚至把口語課上成聽力課。在合作學習中，教師不只是言者，學生也不只是聽者，他們的“言者”和“聽者”的身份是互相轉(zhuǎn)化的，這樣，師生是合作的，互動的。從學生的角度而言，學生把發(fā)展自己作為參與教學的目的，積極與教師一起完成教學任務(wù)，在教學的各個環(huán)節(jié)上發(fā)表自己的見解。
口語教學中的合作學習還可以是學生與學生間的小組合作。把每個人的能力合為一體，能夠形成一種積極的合作關(guān)系。學習者之間的相互溝通、知識共享、信息交流、共同思考、能力互補，強化語言的活學活用，不是為了學習語言而運用語言，而是在最真實的交流思想、完成任務(wù)的過程中提高學生的語言運用能力。如口語交流訓練、合作對話、交談、歌劇片斷排練、小組討論等都可以成為合作學習的形式。其中的關(guān)鍵是要通過合作學習，使學生間建立起相互信任、有效溝通的良好人際關(guān)系，同時也鍛煉了學生的表達能力、與他人溝通與交流的能力以及責任意識，最終使學生的主體性得到有效的、全面的發(fā)展。教師在組織合作型口語課堂的過程中必須精心策劃，選擇適當?shù)膮⑴c方式，監(jiān)督小組的合作學習，掌握好任務(wù)分配，開展小組間的評比并及時給予評估和小結(jié)，這樣才能達到預(yù)期的調(diào)動學生積極性，提高學生口語交際能力的目的。
（四）重視課堂教學評價，促進學生發(fā)展。
“發(fā)展性教學觀”著眼于學生的全面發(fā)展，主張將服務(wù)和促進學生的未來發(fā)展作為貫穿評價過程，凸顯教學評價的“理解性和發(fā)展性”。教師需要把學生看作是正在不斷發(fā)展、有待發(fā)展的人，以動態(tài)發(fā)展的眼光看待、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，積極關(guān)注、鼓勵學生的成功和收獲，從而為學生的進一步發(fā)展提供精神動力和方向指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題并找出解決辦法，引導他們了解、明確自身發(fā)展的優(yōu)勢和潛。
口語教學過程中要建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。積極而有效的課堂教學評價是激勵學生的一種手段，是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。教師給予學生適時的肯定性評價是激發(fā)學生積極情感的最好的激勵，肯定性評價語起著導向、激勵、激趣、促知的作用，這不僅有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，而且有利于提高學生自主學習的積極性。
中職學生在以往的學習中成功體念比較少，因此在口語教學中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境時要分層次，讓學生逐個去解決。說準一個音，講好一句話，解決一個問題等等，都可以使學生在不同層面體會到成功的滋味。只有讓學生認識了自己的發(fā)展?jié)撃?，看到了自己成才的希望，有了自信，其主體意識才會覺醒，才能夠發(fā)揮其主觀能動性。
因此，在中職口語教學中，教師應(yīng)全力給學生多創(chuàng)造和設(shè)計藝術(shù)實踐的機會。學生在接近實戰(zhàn)的演練中往往會加倍努力，甚至爆發(fā)出在常規(guī)教學中難以表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，在成功的體驗中找到自信，塑造自我。
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英語演講口語比賽心得體會篇十二
六安職業(yè)技術(shù)學院堅持“任務(wù)導向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據(jù)美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內(nèi)容、方法、評價出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學習理論，以情景化設(shè)計、混合式教學等多種教學模式實現(xiàn)中高職數(shù)學的有機銜接。
2.1厘清教學目標。
教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學的課程目標，界定高職數(shù)學在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強與中職數(shù)學課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導向，強調(diào)實用性和應(yīng)用性。
2.2整合教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學教學內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數(shù)學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學教師首先要熟悉中職數(shù)學教學內(nèi)容，堅持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標，以中職數(shù)學為基礎(chǔ)，高職數(shù)學為主導，淡化知識的系統(tǒng)性和嚴密性，根據(jù)高職不同專業(yè)對數(shù)學的需求整合高職數(shù)學教學內(nèi)容，實現(xiàn)中高職數(shù)學學習內(nèi)容上的銜接，所選取的教學內(nèi)容要服務(wù)于學生的.專業(yè)需求，激發(fā)學生產(chǎn)生“動機”，兼顧學生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學方法。
高職學生的學習自信心較差，對數(shù)學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調(diào)動學生積極性。充分利用數(shù)學軟件，通過數(shù)學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學習興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。在教學中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數(shù)學定義”，順勢引入減少數(shù)學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應(yīng)用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復雜的內(nèi)容充分與數(shù)學軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識建立數(shù)學模型及借助于數(shù)學軟件求解數(shù)學模型的能力，增強學生對數(shù)學知識的渴望，激發(fā)學生的學習動機。
2.4改革評價體系。
探索與新的教學模式、教學方法相適應(yīng)的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點考核學生用高等數(shù)學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數(shù)學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數(shù)學的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果。
六安職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學課程組將工科類專業(yè)的高等數(shù)學課程教學內(nèi)容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計），在各模塊中根據(jù)生活實例或?qū)I(yè)實例建立學習情境，闡述實際應(yīng)用和價值，引入教學內(nèi)容，布置學習任務(wù)。在教學中，采用混合式教學，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學生對數(shù)學知識、數(shù)學軟件的掌握情況以及對數(shù)學知識的應(yīng)用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經(jīng)過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質(zhì)量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結(jié)語。
通過構(gòu)建新的高職數(shù)學課程體系，以任務(wù)為驅(qū)動，情境為依托，混合式教學為載體，結(jié)合專業(yè)特色，實施中高職銜接數(shù)學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其科學人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻。
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,2009.
英語演講口語比賽心得體會篇十三
摘要:課程銜接是中高職教育銜接的核心和關(guān)鍵，針對中高職數(shù)學課程銜接中的諸多問題，高職數(shù)學要堅持以職業(yè)需求為核心，結(jié)合專業(yè)特色，以學生為中心，厘清教學目標，整合教學內(nèi)容，改革教學方法和評價方式，與中職數(shù)學有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高數(shù)學課程教學的有效性，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞:中高職教育;高職數(shù)學;銜接。
隨著我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職在校生數(shù)量逐年增長，發(fā)展態(tài)勢迅猛。然而，隨著中職學生大量進入高職學習，學生在一些基礎(chǔ)課程尤其是高等數(shù)學上，出現(xiàn)了很大的學習困難。數(shù)學作為中等和高等職業(yè)教育的必修課程，其實一直沒有受到重視，甚至大有被邊緣化的趨勢。中、高職數(shù)學課程銜接不暢，嚴重影響了數(shù)學教育教學質(zhì)量。多年來，我國很多專家學者從中高職數(shù)學課程銜接的概念、理論基礎(chǔ)、銜接內(nèi)容、銜接方式、問題歸因和策略、改革試點和實踐探索、保障制度和措施、國際比較研究等方面進行了積極探索，中高職課程銜接已成為當代構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下的熱點問題。
1中高職數(shù)學課程有效銜接存在的問題。
1.1教學目標存在差異。
中職數(shù)學要求學生掌握必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，培養(yǎng)學生計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題的能力和數(shù)學思維能力[1]。而高職數(shù)學往往模仿普通高等院校，僅僅是本科院校高等數(shù)學課程的簡化，課程教學目標趨向?qū)W科化，更注重數(shù)學專業(yè)知識，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和對數(shù)學知識的實際應(yīng)用能力。兩者之間有著較大的差異。
1.2教學內(nèi)容不連貫。
目前很多中高職學校的數(shù)學課程在教學內(nèi)容上有很大程度上的脫節(jié)，以安徽大別山職業(yè)教育集團所屬的24所中職學校，4所高職學校為例，中職數(shù)學的教學內(nèi)容一般包括：集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、排列與組合、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計初步。高職數(shù)學教學則包括:必修的一元函數(shù)微積分和選修的多元函數(shù)微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。由此可見，高職數(shù)學研究對象主要是函數(shù)，而在中職數(shù)學中，一般的冪函數(shù)和反三角函數(shù)并沒有涉及，同時，中職數(shù)學對排列組合和二項式定理的教學也較為簡單，從而影響高職學生對概率論的學習。這些教學內(nèi)容上的脫節(jié)會引起學生的學習困難，打擊學生的學習興趣和積極性，挫傷學生的自信心，影響課程教學質(zhì)量，需要引起高職數(shù)學教師的重視。
1.3教學模式與方法脫節(jié)。
在目前的中職數(shù)學教學中，教師仍然是教學的中心，占據(jù)主導地位，中職階段的數(shù)學知識內(nèi)容相對簡單，授課時間充裕，教師授課方式以傳統(tǒng)黑板式教學為主，對重難點做出詳盡講解并配合大量習題供學生練習，學生學習處于被動地位，接受的是“填鴨”式的教學。高職數(shù)學教學則是以學生為中心，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，教師起引導作用，著重培養(yǎng)學生的能力，課時少，進度快，重難點多，課堂練習少，授課方式發(fā)生了巨大的變化。很多高職新生無法適應(yīng)巨大的反差，對高職數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，從而放棄學習。
1.4評價體系簡單。
中職數(shù)學教學一般采取終結(jié)性評價，期末一次考試一張試卷決定了學生的成績，重知識輕能力，重結(jié)果輕過程，限制了學生的靈活性和創(chuàng)造力。而高職數(shù)學課程雖然采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，但很多時候仍然是考勤成績、作業(yè)成績與期末卷面成績的簡單合成，缺少了多元綜合評價，考試的激勵導向功能沒有形成，促進學生發(fā)展的作用沒有充分體現(xiàn)。這樣的教學評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，也阻礙了中高職數(shù)學課程的有效銜接。
英語演講口語比賽心得體會篇十四
初中英語口語比賽是每個初中生都想要參加的活動之一，這不僅可以提高我們口語表達水平，還可以鍛煉我們的自信心和應(yīng)對緊張情況的能力。在比賽中，我深刻體會到了一些道理和學到了一些經(jīng)驗，下面我將與大家分享一下我的心得體會。
第二段：認真準備是成功的關(guān)鍵。
在比賽中取得好成績的關(guān)鍵是認真準備。在備賽階段，我通過大量的閱讀來積累詞匯和句型。此外，我也跟同學一起進行了口語練習和模擬比賽。這些準備為我后來的比賽奠定了堅實的基礎(chǔ)。在比賽前，我還特別技巧地預(yù)習了評委的個人喜好，調(diào)整了自己的發(fā)音和語調(diào)，最終成功地贏得了比賽。
第三段：克服緊張和表現(xiàn)自信。
在比賽中，緊張是難以避免的。但如何正確地應(yīng)對緊張，就很有必要。比如，在比賽前放松自己的情緒和身體，不要太緊張，也不要讓自己太放松以至于失去狀態(tài)，這樣可以讓情緒和語言更加自然地地流暢。還有，要注意控制語速和語調(diào)，保持自信的態(tài)度，傳達出自己的信心和渴望勝利的心情。
第四段：善于借鑒和總結(jié)經(jīng)驗。
比賽后，發(fā)現(xiàn)了自己做得不夠好的地方，要及時總結(jié)經(jīng)驗。與此同時，我們也要善于借鑒他人的經(jīng)驗和優(yōu)點，從別人的錯誤中吸取經(jīng)驗教訓?？梢跃毩曇恍╊愃频目谡Z題目，將口語練習和日常生活結(jié)合起來等等，努力打造一個更好的自己。
第五段：結(jié)論。
總之，初中英語口語比賽是一場能夠使我們進一步提高英語水平的比賽，也是一次鍛煉自己綜合素質(zhì)的好機會。通過這次比賽，使我對口語流利有了更深刻的認識和理解，同時，也讓我不斷地感覺到英語學習的魅力和快樂。
英語演講口語比賽心得體會篇十五
作為一名初中生，我參加了學校舉行的英語口語比賽。比賽內(nèi)容分為自我介紹、主題演講和問答環(huán)節(jié)，歷時一個半小時。由于我一直對英語有濃厚的興趣，所以在比賽中我長話短說，表達自如，發(fā)揮優(yōu)異。
第二段：談?wù)劚荣愔械木o張感。
雖然特別期待比賽，但是當走上比賽講臺的時候，我的心情還是無比緊張，一度感覺自己講話的嗓子都快要啞掉了。但是，我鼓足勇氣，定了定神，提高了音量，放輕了步伐，盡力呈現(xiàn)自己最好的一面。
第三段：分享比賽中遇到的問題和處理方法。
在比賽的過程中，我遇到了許多問題。比如說，有一道拉歌，我在拿到題目的時候，一下子嚇了一跳，因為平常沒有接觸過這樣類型的題目，很無從下手。然而，我并沒有放棄。我在比賽之前做了很多的練習，很多英文流行歌曲也可以用中文表示進行梳理，漸漸地我開始有了一定的感覺，當我走上講臺開始開始演示的時候，我發(fā)現(xiàn)我是錯誤的，整個演示過程很流暢。我從中學到，如果你遇到不同的問題，如果你能克服它，它會讓你比賽過程中更加不同尋常。
第四段：比賽中的收獲和成長。
比賽結(jié)束后，我感受到自己得到了很多。首先是英語水平的提高，因為在比賽中我不僅要求英語水平表現(xiàn)出色，而且要求得體地運用口語表達，讓聽眾感受到自信。其次，是壓力的承受和自我領(lǐng)導能力的培養(yǎng)，因為比賽的時候需要自己保持冷靜，面對問題及時妥善解決。最后，是自信心的培養(yǎng)，比賽沒過之后，我對自己的實力和表現(xiàn)更加自信、有信心了。
第五段：總結(jié)。
總之，這次英語口語比賽讓我受益匪淺。盡管這是我第一次參賽，但我意識到，在自信和努力的引導下，我完全能夠克服遇到的挑戰(zhàn)，贏得成功。我相信，通過這個經(jīng)驗，我會在未來的英語學習中善于挑戰(zhàn)困難，信心和能力也會不斷提高。我愿意像這次英語口語比賽一樣，勇敢去嘗試，勇敢去挑戰(zhàn)，讓我的未來更加充滿活力。
英語演講口語比賽心得體會篇一
第一段：引言（150字）
英語演講口語比賽是一項很激動人心的活動。在準備和參加這種競賽的過程中，可能會遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但是這也是一個非常有價值的經(jīng)歷。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗和心得體會，希望能幫助那些考慮參加這種比賽的人，或者已經(jīng)參加過的人在未來更好地表現(xiàn)。
第二段：準備（250字）
比賽的準備始于選擇主題和寫稿。一個有趣和富有挑戰(zhàn)的主題可以吸引聽眾的興趣，并激發(fā)你的熱情。寫稿時，要有一個清晰的結(jié)構(gòu)和合適的語言，這可以提高你的表現(xiàn)。在朗讀稿件和練習語氣和姿態(tài)方面也要花費足夠的時間。練習將幫助你克服緊張和不安的情緒，更好地表達。
第三段：表現(xiàn)（250字）
在比賽中的表現(xiàn)是決定勝負的關(guān)鍵。首先，要在演講開始時對聽眾產(chǎn)生吸引力。這可以通過用有趣和令人關(guān)注的語言，或通過引用一個流行的名言或事實來實現(xiàn)。其次，在演講中，你要保持流暢和連貫。結(jié)構(gòu)良好、易于理解和生動的語言將幫助你達到這個目標。而最后要讓你的表現(xiàn)給人留下深刻印象，所以你的演講應(yīng)該以有力的語言和積極的態(tài)度結(jié)束。
第四段：競爭（250字）
除了個人表現(xiàn)外，還有其他因素也會影響比賽的結(jié)果。競爭是一個很重要的問題。你面對的競爭對手可能已經(jīng)投入了大量的時間和精力，完美地準備自己。因此，要確保你展示出最佳的表現(xiàn)，并積極表現(xiàn)自己。你的演講應(yīng)該突出你的獨特性和獨有性，以獲得評委的青睞。
第五段：總結(jié)（300字）
參加英語演講口語比賽是一次非常有意義又充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。在整個過程中，我們應(yīng)該學會設(shè)置目標和計劃，為思考和練習留出足夠的時間，并盡可能多地積累經(jīng)驗和反思。對于那些想要參加這種比賽的人，我希望我分享的這些經(jīng)驗將幫助你們克服自己的不安，使你們在比賽中做得更好。無論比賽的結(jié)果如何，這種經(jīng)歷將有助于我們發(fā)展我們的耐心、專注力和表達能力，這些都是我們未來生活和工作中需要的重要技能。
英語演講口語比賽心得體會篇二
大家好，我是一名大學生，最近參加了學校舉辦的英語演講比賽。通過這次比賽，我深刻地認識到了自己的不足，也體驗到了成長的喜悅。今天我想和大家分享一下我在這次比賽中的心得體會。
第二段：準備與技巧
在比賽中，我認為充分的準備和技巧是非常重要的。首先，在準備階段，我必須清楚自己的話題和觀點，精心制作幻燈片并熟悉演講稿。其次，在演講時，我必須掌握一些技巧，比如利用肢體語言來表達情感、注意聲音的起伏和語速的變化等等。這些技巧可以使我更加自信、流利地表達自己的觀點。
第三段：自信與表達
在比賽的過程中，我最大的體會就是自信與表達。演講需要良好的自信，這是展示個人能力和魅力的重要品質(zhì)。一開始，我還很緊張，但隨著表達的深入，我發(fā)現(xiàn)自己竟然可以把自己的想法很流利地表達出來，這種感覺真的很棒。這也讓我意識到，其實我們并不需要用地道的語言來表達自己，只要使用合適的語言或詞匯，便可以很好地表達自己的意思。
第四段：體驗成長
在整個比賽過程中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和機遇。我一直對自己說：只有這樣，才能有更好的成績。在比賽中，我遇到了許多問題和挑戰(zhàn)，但我始終堅信自己能夠戰(zhàn)勝它們，并不斷學習和提高自己。經(jīng)歷了這次比賽，我不僅加深了對英語的了解和認識，更重要的是我更深刻地認識到了自己的不足，并在實踐中慢慢地成長。
第五段：總結(jié)
總的來說，參加這次英語演講比賽是一次積極的體驗，不僅讓我了解到了自己的不足和提升的方向，更讓我學會了用英語來表達自己的思想和觀點。在今后的學習和生活中，我將更加努力地學習英語，提高自己的語言表達能力，也期待著更多的機會來挑戰(zhàn)自己，成為一個優(yōu)秀的英語演講者。
英語演講口語比賽心得體會篇三
第一段：引言（字數(shù)：150）
英語口語演講活動是提高英語口語能力的一種有效途徑。在這次演講活動中，我深刻感受到了口語表達的魅力和重要性。通過與他人交流和分享，我不僅提高了自己的英語水平，也增加了自信心。在這篇文章中，我將分享我在這次演講活動中的心得體會，并總結(jié)一些提高英語口語的方法。
第二段：積極準備（字數(shù)：250）
在參加英語口語演講活動之前，我充分準備了自己的演講內(nèi)容。首先，我選擇了一個我熟悉并且感興趣的話題，這樣可以幫助我更加自信地表達。然后，我進行了詳細的資料收集，以便支持自己的觀點。我還利用課余時間多與英語母語者交流，提高自己的聽力和口語能力。在演講之前，我多次復習和練習，不斷改進自己的表達方式。這樣的積極準備讓我在演講時感到更加自信和流暢，同時也得到了更多的認可和贊賞。
第三段：有效表達（字數(shù)：250）
在演講中，我盡力采用簡單清晰的語言表達自己的觀點。我避免使用生僻的單詞和復雜的句子結(jié)構(gòu)，從而更好地與觀眾進行交流。我還注意使用適當?shù)氖謩莺兔娌勘砬閬碓黾颖磉_的力度和生動性。此外，我注重演講速度和節(jié)奏的掌握，使觀眾能夠更好地理解和接受我的演講內(nèi)容。通過這些有效的表達方式，我成功地吸引了觀眾的注意力，并傳達了自己的想法和觀點。
第四段：傾聽與反思（字數(shù)：250）
在演講活動中，我不僅是演講者，也是傾聽者。通過傾聽他人的演講內(nèi)容，我學到了新的觀點和見解。我認真傾聽他人的演講，同時采取筆記的方式記錄下我感興趣的內(nèi)容，以便后續(xù)深入研究和思考。同時，我也反思了自己的演講表現(xiàn)，尋找到自己的不足之處，并積極改進。傾聽和反思讓我受益匪淺，也增加了我對英語口語演講的理解和認識。
第五段：總結(jié)與感悟（字數(shù)：300）
通過參加這次英語口語演講活動，我收獲了很多。首先，我意識到口語表達的重要性和有效性。通過演講，我們可以更好地溝通和交流，更好地表達自己的意見和想法。其次，我學會了積極準備和有效表達，這對提高英語口語能力起到了很大的幫助。最后，我體會到了傾聽和反思的重要性，這有助于不斷完善自己。通過這次演講活動，我不僅提高了自己的英語口語能力，也得到了提升自信和鍛煉表達能力的機會。
總之，這次英語口語演講活動是我在英語學習中的一次寶貴經(jīng)歷。我會將所學所得應(yīng)用到實踐中，不斷提升自己的英語口語能力。我相信通過堅持不懈的努力和反思，英語口語一定能取得更大的突破。
英語演講口語比賽心得體會篇四
在生活中，我們經(jīng)常有機會參與各種演講活動，而英語口語演講活動更是為我們提供了展示自己的平臺。最近，我有幸參加了一次英語口語演講活動，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準備工作。
在參加英語口語演講活動之前，我做了大量的準備工作。首先，我通過閱讀英語雜志、觀看英語電影以及聽英語廣播來提升自己的口語表達能力。其次，我積極參加英語角和英語辯論社團，鍛煉自己的演講技巧和辯論能力。最后，我還請教了我的英語老師和同學，尋求他們的建議和意見，以便能夠做到最好。
第三段：演講過程。
當演講活動的日子終于到來時，我感到有些緊張，但我告訴自己要保持冷靜，盡力發(fā)揮。我選擇了一個我熟悉的話題來演講，這使我在表達上更加自信。在演講過程中，我注意到自己的聲音和語速，并努力保持自然和流暢的表達。此外，我還通過運用豐富的手勢和面部表情來增強我所表達的內(nèi)容，使演講更加生動有趣。雖然在演講過程中我遇到了一些小問題，但我通過自信和努力克服了它們，取得了良好的效果。
第四段：反思總結(jié)。
反思是提高自己的關(guān)鍵。在演講結(jié)束后，我認真回顧了自己的表現(xiàn)，并找出了需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)我在準備過程中沒有花太多時間來實踐演講，這導致了一些緊張和不流利的表達。下次，我將更加重視實踐的重要性。其次，我意識到在演講中我缺乏一些有效的過渡詞和短語，這使得整個演講的連貫性有所欠缺。我將努力加強對這些用語的學習和應(yīng)用。最后，我還意識到自己在演講過程中的語法錯誤有點多，這是因為我在準備過程中沒有充分重視語法的學習。我將更加注重語法的學習，以提高我的表達能力。
第五段：展望未來。
通過這次英語口語演講活動，我學到了很多有關(guān)演講的技巧和經(jīng)驗。然而，我也意識到自己還有很多需要提高的地方。因此，我決心繼續(xù)努力學習，并參加更多的演講活動，以進一步提升自己的口語表達能力。我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我定能夠成為一名出色的演講者。
總結(jié)：
英語口語演講活動是一個展示自己英語能力的絕佳機會。通過準備工作，演講過程，反思總結(jié)以及展望未來，我領(lǐng)悟到了提高口語表達能力的重要性和路徑。我希望通過我的努力，在未來的演講活動中能夠更好地表達自己，從而取得更大的成功。
英語演講口語比賽心得體會篇五
在模擬法庭這個有點嚴肅的禮堂里，我們卻張揚屬于我們的青春活力，演繹著我們的故事，既是主角，亦是導演，因為我的青春我做主！
惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝文法學子……一場主題為“success”的命題
英語
演講
并沒有難倒諸位優(yōu)秀選手，相反，這正好給了他們提供了一個很好的歷練機會和展示自我風采的舞臺。
看著坐在選手區(qū)的他們，賽前還在不停的翻閱著稿子，或在心中默記，或在琢磨評委可能出的問題，做最后的準備……他們臉上洋溢著的都非膽怯而是自信，現(xiàn)場的活躍氣氛讓每位選手都躍躍欲試。
不禁佩服他們敢于挑戰(zhàn)舞臺挑戰(zhàn)自己的.
勇氣
，佩服他們一直存于心間的自信，佩服他們應(yīng)答時的機智從容……特別是黃哲
同學
，她身上所散發(fā)出來的淡定、自信吸引著在場的每一位觀眾，那是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。
在這次精彩紛呈的比賽中，能力上得到了很好的鍛煉，知識上得以豐富，精神上也是受益良多……更證實了一點：一個人自信的時候，是最美的！
孫武曾言：“上下同欲者勝”。在這場語言藝術(shù)盛宴背后，我部的工作人員也都付出了辛勤的努力。納新之后的
學習
部有了更大的斗志和信心將這次活動搞好，細致的分工、無間的合作、合理的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌的安排……我們都在以最大熱情地付出來筑就這用歡笑和汗水編織而成的美好祈愿，相信，在不久的將來一定有著過呢個燦爛的輝煌在等著學習部去收獲。
在這次比賽中，我們感悟了很多，
關(guān)于
責任，關(guān)于自信，關(guān)于團結(jié)協(xié)作……這些點點滴滴的感觸也都將成了我們前行道路上的寶貴財富。
英語演講口語比賽心得體會篇六
第一段：開場白（150字）
近日，為增強學生的英語口語表現(xiàn)力，提高學生英語實用能力，我校舉辦了一次校園英語演講比賽。作為參賽者之一，我深深地體會到了這次比賽的意義，也深刻感受到了自我提高的必要性。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準備工作（250字）
在參加比賽之前，我做了充分的準備工作。我首先制定了一個演講的主題，然后準備了有關(guān)資料、真實故事和引人入勝的趣聞逸事，以便在演講過程中吸引觀眾的注意力。接著，我在演講辭的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進行了反復編寫、修改和演繹，特別注重語調(diào)語速的掌握，以使演講達到最佳狀態(tài)。最后，我緊張地在家中進行了演練，以減輕緊張和尷尬的氣氛，讓自己充分的自信和準備。
第三段：比賽現(xiàn)場（300字）
在比賽現(xiàn)場，我擔心緊張和語言交流障礙會影響我的表現(xiàn)。然而，當我走上舞臺并開始演講時，我的心情逐漸平靜下來。我通過自信的姿態(tài)、清晰的語言和權(quán)威的聲音獲得了評委和觀眾的一致認可。此時，我感到一種沉浸在演講的氛圍中的快感。然而，我還有一些表現(xiàn)不足之處需要改進，比如在演講的開頭和結(jié)尾需要更加平易近人、洞察力，以表現(xiàn)更好的氣質(zhì)。。
第四段：經(jīng)驗教訓（300字）
通過這次比賽，我也意識到不足和需要改進的方面。首先，我應(yīng)該更多的多練習口語，擴大詞匯量和文化知識，以便更好地表達自己。其次，我要加強聽力和口語的訓練，提高自己的英語水平，以便在以后的演講中能夠使用專業(yè)術(shù)語和表達方法。第三，我需要更多的自信，自然地交流和表達。
第五段：總結(jié)（200字）
通過這次校園英語演講比賽的參賽經(jīng)驗，我深刻理解了英語口語表達力的重要性和必要性。我深刻體會到了自我提高的必要性。我還會繼續(xù)努力，以便在將來的演講中更好地表達自己，更好地展現(xiàn)自己，獲得更好的成績。我希望我的這些經(jīng)驗教訓能夠幫助到其他的師生，共同走向更高的英語實踐水平。
英語演講口語比賽心得體會篇七
近日，我參加了一次英語演講口語比賽。這次比賽為我提供了一個寶貴的機會，讓我體驗到了為期數(shù)周的備賽過程和比賽本身。在此過程中，我學到了很多，也領(lǐng)悟到了很多。在這篇文章中，我將分享我對于英語演講口語比賽的心得體會。
第二段：準備
準備是一切成功的關(guān)鍵。在比賽前的準備中，我主要分為三個階段進行了準備，這是“研究題目、尋找材料、改進演講技巧”，這三個步驟是相互聯(lián)系、不可分割的。首先，我需要研究比賽的題目，弄清比賽的內(nèi)容，明確演講的目標和方向。其次，我要花費很多時間去尋找材料，從書籍、文章、電影中獲取信息，尋找模板和靈感。最后，我需要不斷練習，改進我的演講技巧，將自己的演講設(shè)計得更加生動有趣。
第三段：比賽
比賽是一個展示自己的舞臺，也是一個檢驗自己的平臺。在比賽中，我的心態(tài)非常重要，我需要保持冷靜，不浮躁，保持自信的態(tài)度。同時，我還需要在演講過程中注意我的表情和演講姿勢，傳達給聽眾儀態(tài)大方、自信陽光的形象。最后，我還需要把握好時間，保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成演講。
第四段：反思
比賽結(jié)束了，但事情還沒結(jié)束。我覺得反思是非常重要的一個環(huán)節(jié)。反思可以讓我更好地總結(jié)經(jīng)驗，彌補我的不足，讓我更好地進步。我需要從我的演講中汲取經(jīng)驗教訓，在下一次的演講中加以改進。同時，我還需要對我所學到的新知識和技能進行總結(jié)和歸納，讓其作為我的寶貴財富留在我的人生之路上。
第五段：結(jié)論
就我個人而言，這次英語演講口語比賽為我提供了一個很好的學習機會。在比賽中，我學習到了如何準備一個成功的演講方案，展示自己的風采和自信，通過反思改進自己的形象和表達能力。我認為，這些經(jīng)驗可以幫助我在今后的生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展，同時，也可以幫助我達成我人生的目標。最后，我要感謝那些為我提供支持和指導的人，在他們的幫助下，我能夠成功參加這次比賽，積累寶貴的經(jīng)驗和知識。
英語演講口語比賽心得體會篇八
在21世紀一零年代的今天，英語在國際交流與對外活動中發(fā)揮著越來越大的作用，作為xx大新時代的大學生，學好英語,能說一口流暢的英語是順應(yīng)社會發(fā)展所必須的素質(zhì)。為了提高在校大學生的口語水平，豐富大學生的`業(yè)余生活，同時增強校園英語學習的良好氛圍，鑒此我院決定舉辦名為“xx大學食品工程學院第四屆樺林英語演講比賽“的比賽。
二．活動細則。
1.活動名稱：
2.活動目的：
為了培養(yǎng)我院學生的英語口語表達能力，豐富同學們的業(yè)余生活，同時增強校園英語學習的良好氛圍，激發(fā)我院學生對英語學習的興趣，特此舉辦這次演講比賽。
3.活動時間：
待定。
4.活動對象：
xx大學食品工程學院大一學生。
5.承辦單位：
食品工程學院學生會、食品工程學院華林英語bar。
6.邀請嘉賓：~~~~。
7.活動宣傳：海報通知、負責人通知。
8.報名方式：待定。
9.報名時間：待定。
10.獎項設(shè)置：
一等獎一名、二等獎三名、三等獎六名、優(yōu)秀獎十名、幸運觀眾十名。
11.所需器材：
多媒體教室、麥克風、贊助獎品、海報制作工具、報名表、口語評委及紙筆用品。
三．公民工作人員安排。
1.宣傳部：
負責海報制作與張貼等活動的宣傳。
2.編輯部：
負責制作和整理報名表、選手演講稿的收集、羅列上場選手名單、選手得分的整理和篩選。
3.外聯(lián)部：
協(xié)助贊助企業(yè)。
4.策劃部：
做好比賽的賽前策劃和賽后總結(jié)規(guī)劃工作。
5.口語部：
積極參加并呼吁班級其他同學參與比賽。
四．比賽具體流程。
（初步預(yù)計人數(shù)為20人）。
1.時間地點：待定。
2.演講主體與內(nèi)容：自定。
3.評分標準：1.發(fā)音：30分。
2.語言表達與應(yīng)變能力：30分。
3.內(nèi)容：20分。
4.總體印象：10分。
5.感情表達與應(yīng)用：10分。
4.比賽內(nèi)容：
1.賽前準備：
1.各部門提前半小時入場準備好多媒體設(shè)備及其他工作和設(shè)備。
2.各選手至少提前一天將自己的演講稿復制一份上交給負責人。
2.賽中：
1.開幕式表演。
2.由主持人發(fā)布開幕詞并宣布比賽開始。
3.各選手按順序上臺首先進行自我介紹，之后開始自己的演講時間限制在3~5分鐘以內(nèi)。
4.半場穿插節(jié)目表演。
5.主持人宣布比賽繼續(xù)。
6.節(jié)目表演中等待評委給個選手評分并選出一、二、三等獎。
7.公布評選結(jié)果有嘉賓頒發(fā)獎品獎?wù)?，并在現(xiàn)場抽取獲獎觀眾十名。
8.主持人總結(jié)陳詞、宣布比賽結(jié)束。
3.賽后：
1.打掃教室衛(wèi)生整理活動器材。
2.整理活動中采集的照片準備張貼公布。
3.賽后張貼喜報公布比賽結(jié)果和獲獎名單、并將活動中采集的照片張貼公布。
五.活動具體要求：
1.評委公平、公正、公開。
2.參賽選手演講內(nèi)容積極、健康、向上，能體現(xiàn)一定的思想。
3.參賽選手活潑、積極、友好、自信。
4.樺林英語bar各成員積極置辦參與該比賽。
英語演講口語比賽心得體會篇九
摘要：本文通過對學生的問卷調(diào)查，分析了高職旅游英語專業(yè)學生口語學習中存在的種種問題，并提出口語教學要綜合考慮英語演講和高職旅游英語專業(yè)的特點，探討了開設(shè)英語演講課的必要性和課堂教學設(shè)計過程以及教學效果。
教育部高教司11月頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》強調(diào)在高職教學中必須做到基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力并重。高職類外語專業(yè)培養(yǎng)的是直接服務(wù)于經(jīng)濟社會的實用型外語人才。就英語教學而言，不僅需要注重語言基礎(chǔ)知識和基本技能教學，而且必須突出實際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有過硬語言能力、勝任多種語境的復合型創(chuàng)新人才，是21世紀高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標。目前，各高職院校英語專業(yè)教學也非常重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，甚至高薪聘請外教擔任口語教師，但學生反映效果并不盡如人意。筆者常常聽到學生自暴自棄的怨言，不少教師也抱怨學生“張不了口”。為了進一步摸清高職學生口語學習的實際情況，從而采取措施，筆者在我院外語系作了抽樣問卷調(diào)查。
學生口語學習情況調(diào)查及分析。
筆者于4月在我院外語系旅游英語專業(yè)的三個年級中進行了抽樣調(diào)查。每個年級抽樣30%的學生，樣本總數(shù)達90人，調(diào)查內(nèi)容涉及口語課效果、口語水平自我評估、口語課堂參與積極性、對教師的滿意度、口語表達的障礙、口語練習時間及口語練習模式等。調(diào)查結(jié)果如表所示。
從以上的統(tǒng)計數(shù)字可以看出，口語教學存在以下問題：
首先，學生口語水平低，缺乏自信，積極性不高。大多數(shù)學生不滿意自己目前的口語狀況，學生口語水平不容樂觀。學生課堂參與積極性低，雖然配備了外教，也只是一時的新鮮和好奇而已，有57%的學生從不參與課堂口語活動，經(jīng)常發(fā)言的集中在10%的學生中。32%的學生明顯缺乏自信，不敢開口，形成惡性循環(huán)。學生課下練習口語的動力小，即使每周兩個小時（每天17分鐘）的練習量也遠遠不夠，更何況投入此項活動的學生比例只有8%。
其次，教師重視不夠，教學方法不當，學生思辨能力差。86%的學生認為教師教學的側(cè)重點在閱讀、詞匯和語法，而口語課程卻沒有得到重視。學生為應(yīng)付考試而整日背單詞和語法規(guī)則，使得思維能力和口語表達能力因長期得不到訓練。因此，學生一開口說話就語塞。有趣的是，教師在教學中如此重視詞匯語法，而學生在練習口語的時候，1/3的學生仍感到詞匯量少，嚴重影響了口語表達。調(diào)查顯示，20%、33%、40%的學生對討論、演講、辯論的方式比較感興趣?？墒墙處煹慕虒W方法存在不當之處。大多數(shù)教師認為口語課就是教學生如何進行情境練習，注重淺層次的機械模仿、操練，而輕視在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。練習形式上替代型、復述型的淺層次對話居多，而對于發(fā)展學生思辨能力和創(chuàng)新能力的討論、演講、辯論等教學活動開展得很少。長此以往，學生思辨能力差，口語表達邏輯混亂、內(nèi)容空洞、膚淺，不會組織語言及表述觀點。
筆者認為，以上癥結(jié)部分源于英語口語教學長期只重視語言形式的操練，語境教學的導入流于表面化。教師只提供語境，如就某一話題進行演講，但在學生思維過程與語言輸出的過程中，未對其進行系統(tǒng)嚴格的指導，只注重語言形式的輸出，不少學生還是為了練語言而練語言，不知在語境中如何有效推理、運用論據(jù)、組織論點、增強語言的說服力；不知如何與聽眾溝通，如何運用非語言因素增強感染力。調(diào)查中暴露出學生在口語學習中存在種種問題，學生口語水平亟需提高。因此，筆者認為，應(yīng)在旅游英語專業(yè)開設(shè)英語演講課。
演講是一種社會實踐活動，是講話人在交流過程中處于中心地位向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。這是一種比較高級的語言交際活動，也是人類活動必不可少的一部分。演講以培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的'交流者為最終目標。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重交際過程中各種能力的培養(yǎng)，如邏輯與創(chuàng)造思維、論據(jù)收集、分析、合成、組織構(gòu)架、快速反應(yīng)、自信心、鑒別賞析水平等等。演講理論認為一個成功的演講者應(yīng)當具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交流思想；（3）能很好地使用語言；（4）廣博的知識；（5）較強的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽眾；（7）能夠激勵信念；（8）有幽默感。這八種素質(zhì)正是市場對高職旅游英語專業(yè)人才的要求。高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的就是具有良好英語基礎(chǔ)的旅游行業(yè)國際化人才，即思維周密、善于英語表達、具有綜合能力的人才。而英語演講對拓展學生的綜合能力有很大幫助。
培養(yǎng)學生良好的英語基本功學生進行英語演講必須具備良好的英語口語表達能力。其中，語音、語調(diào)是演講中最直觀的因素，直接影響信息的表達。講稿再好，發(fā)音不準、重音失誤、語調(diào)偏差、怪調(diào)不斷，就會使演講效果流失，達不到演講目的，最后導致演講失敗。通過演講教學，可幫助學生認識到正確的語音和優(yōu)美語調(diào)的重要性，從而自覺加強訓練。培養(yǎng)學生思考分析和提出見解的能力高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的是市場需要的復合型創(chuàng)新外語人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當務(wù)之急。創(chuàng)新能力潛在于每個學生的身上，但只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新能力才會被激活、釋放出來。英語演講可以作為一種釋放的手段來挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新精神。學生準備演講，首先要了解目的和語境，然后獲取大量素材，收集論據(jù)，進行分析和判斷，旁征博引，把生動、具體、精彩的事例自如地組織到演講中，增強演講的深度、廣度和感染力。這就要求學生不能只學語言，要努力培養(yǎng)自己的好奇心和探究力，對任何問題都要有認真鉆研的熱情，對任何事情都要有興趣和求知的欲望，擴大知識結(jié)構(gòu)，發(fā)散創(chuàng)新思維，了解新知識，跟上社會發(fā)展的步伐。所以，英語演講對培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題和提出見解的能力有很大幫助。
敦促學生提高文化素質(zhì)一名優(yōu)秀的旅游英語專業(yè)人才不僅要具備流利的語言作為交流手段，同時還要具備豐富的知識作為交流的基礎(chǔ)，做到專業(yè)與行業(yè)結(jié)合。演講是一種思想的交流，而思想很大程度上源于個人的文化知識素質(zhì)，具體體現(xiàn)在演講內(nèi)容上。如果演講者能旁征博引，或者從生活經(jīng)歷來思考挖掘，就一定能抓住聽眾的注意和興趣。知識面廣博，文化功底深厚，演講者才能思想活躍，才會言之有物。要做一名成功的演講者，必須花時間和精力學習政治、歷史、哲學、社會學等學科知識，多看報紙雜志，決不能把自己封閉在一個很小的專業(yè)領(lǐng)域。通過演講訓練，學生可以提高個人文化知識水平和素質(zhì)。
培養(yǎng)學生勇氣和信心及快速反應(yīng)能力進行實際演講時，學生面對觀眾就要克服膽怯心理，還要及時注意了解聽眾的表情、心理及場上的氣氛變化，及時調(diào)整演講的內(nèi)容、方式、節(jié)奏，作出快速反應(yīng)。同時，要注意使用非語言因素，如表情、手勢、體態(tài)等與觀眾進行溝通。所謂演講，有演有講，“講”為主，“演”為輔。一位好的演講者，不僅要有較強的口頭表達能力，還要努力掌握態(tài)勢語技巧，從聽覺和視覺兩方面來調(diào)動、感染聽眾，使演講達到一種趨于完善的境界。而旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的英語導游和英文講解員正需要具備這種能力。
綜合考慮英語演講課的目的、教學內(nèi)容、教學方法，在教學的具體組織中，可以采取以下形式：
觀摩模仿首先，運用視聽演示材料，讓學生觀看一些成功的演講范例以獲得感性認識。演示材料包括名人演講、大學生競賽演講等，如美國前國務(wù)卿黑格、基辛格，美國前總統(tǒng)卡特，英國前首相撒切爾等的演說錄像以及各類大學生英語演講比賽錄像資料等。通過觀摩學習、模仿比較、分析探究，學生可以找出自己的差距。其次，教師示范，供學生模仿。一方面，教師要傳授演講技巧，其講授本身就是一次示范性的演講。另一方面，教師在充分準備的情況下給學生示范演講，由于深知中英文演講的差異，又了解學生情況，其觀摩價值較大。
學生訓練學生可以通過練習演講而學會演講，通過大量的實際參與體會演講過程的艱辛與快樂。學生演講主要包括兩方面：課前主題演講和課堂主題演講。每次上課先讓兩名學生在全班面前做有準備的主題演講5分鐘，教師用攝像機拍攝下來，在下次課上全班分析討論。課堂上，全班分若干小組，每組由一名主持人帶領(lǐng)，進行小組演講練習。主持人必須在上課前準備好一個具有挖掘潛力的主題，并把主題告知小組成員以便收集有關(guān)材料。小組活動時，主持人根據(jù)主題給每位組員定出不同的子題目，然后邀請組員做正式的即興演講（每人3～5分鐘）。主持人在反饋表上做觀察記錄。演講結(jié)束后，組織大家討論，給出反饋意見。最后由主持人總結(jié)發(fā)言，寫出總結(jié)報告交給教師。
反饋分析演講課上，學生要充當評委，對課前主題演講和課堂主題演講做口頭評論和書面打分。一名學生在演講時，其他學生要注意觀察演講者的每一個演講環(huán)節(jié)及達標情況，不僅要口頭評論，還要在評分表上根據(jù)評分標準打分。學生在課堂上積極參與，此活動方式深受學生喜歡。
通過一學期的嘗試教學，英語演講教學取得了初步的成果，學生的連貫敘述能力、創(chuàng)新思維能力有了顯著進步，語音、語調(diào)得到了一定改善，怯場現(xiàn)象得以消除，學生練習口語的積極性高漲。由此可見，在高職旅游英語專業(yè)開設(shè)英語演講課意義較大，值得推廣實踐。
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英語演講口語比賽心得體會篇十
在初中英語課程中，口語表達是一項非常重要的能力，而參加英語口語比賽可以有效地提高學生的英語口語能力。近期，我參加了一次初中英語口語比賽，今天我來分享一下我的心得體會。
首先，準備工作很重要。在參加英語口語比賽之前，我認真準備了自己所要表達的內(nèi)容，包括旁征博引的例子、流暢的表達方式和清晰明了的語音。同時，我還積極了解比賽的規(guī)則和評分標準。這些準備工作讓我在比賽中有了更好的表現(xiàn)和更自信的態(tài)度。
其次，語音與發(fā)音是非常關(guān)鍵的一點。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學在口音和發(fā)音上出現(xiàn)了問題，這無疑會影響聽眾對于內(nèi)容的理解和評分。因此，我們需要花時間去練習正確的語音和清晰的發(fā)音。當我們能夠用母語的發(fā)音說出英語單詞時，便可讓聽眾聽得更加舒適。同時，良好的口音和發(fā)音也能讓我們在與國際友人溝通時更加流暢。
第三，語言表達與詞匯量也是非常重要的一點。我們必須選擇適當?shù)恼Z言表達和掌握足夠的詞匯量，用更具表現(xiàn)力的方式來表達自己的觀點。掌握有效的詞匯量和語言表達能力能夠幫助我們流暢地闡述自己的觀點，并獲得更高的評分。最好能夠用自己的語言表達出個性和獨特性，更具有吸引力。
第四，要保持自信和冷靜。比賽時，我們需要保持自信，勇敢地展現(xiàn)自己的能力和思想觀點，并簡潔明了地表達自己。如果我們出現(xiàn)了一些小錯誤或者遇到了突發(fā)情況，那么就要保持冷靜。我們需要用自己的聲音和嗓音來掌握語氣和節(jié)奏，爭取在最好的狀態(tài)下完成表達，這樣才能獲得更好的評分。
最后，在比賽后，我們還需要不斷總結(jié)和提高自己的口語表達能力。我們可以通過聽取更多英語新聞、英文歌曲和影視劇來提高自己的口語水平；另一方面，也可以通過定期參加英語口語訓練和交流活動，來鍛煉自己的表達能力。
在學習英語的過程中，參加口語比賽不僅可以提高我們的英語口語能力，還可以培養(yǎng)自信和自我表達的能力。雖然準備的過程可能較為漫長，但是比賽后的收獲會更豐富，未來的口語表達能力也會有顯著的提高。
英語演講口語比賽心得體會篇十一
論文摘要：發(fā)展性教學就是促進學生獲得全面發(fā)展的教學。它以學生為主體,通過引導學生主動學習培養(yǎng)其主體人格。它強調(diào)學生的發(fā)展是一個在教師的引導下自我生成的過程,學生變傳統(tǒng)的被動學習為積極主動的、探究式的學習?？谡Z教學是中職語文教學的重點和難點，也是學生學習的重點和難點。本文引入“發(fā)展性教學觀”將就中職口語教學進行探討。
論文關(guān)鍵詞：口語,發(fā)展性,研究。
口語教學在中職語文的課堂教學中得到越來越多的關(guān)注，如何克服教學中存在的問題和障礙，加強語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是值得廣大中職語文教師探索和思考的一個命題。本文引入“發(fā)展性教學觀”，旨在從新視角認知和實施這一新型教學，這有益于中職語文口語教學的自主創(chuàng)新，對學生的自主發(fā)展也大有裨益。
一、口語“發(fā)展性教學觀”內(nèi)涵分析。
發(fā)展性教學，是指以促進學生的發(fā)展為目的，在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，使學生在掌握知識技能、培養(yǎng)智力和非智力因素、提高思想道德素質(zhì)等各方面都得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的活動。它著眼于學生在知識、能力和個性等“從事創(chuàng)造性勞動的基礎(chǔ)”方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)學生在自身發(fā)展中的主體作用和主觀能動性，培養(yǎng)“個性化”的創(chuàng)新型人才。它不是只傳授知識、訓練學生學習技巧的教學，而是一種促使學生轉(zhuǎn)變學習方法，主動探求知識的教學。
傳統(tǒng)的語文教學模式授課都是重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，在教學中就只有不斷地向?qū)W生輸灌知識，而極少在口語上培養(yǎng)學生的表達能力，加上應(yīng)試教育傾向嚴重，把語文口語學習給忽略了，口語教學明顯得不到重視。教師成了復制、灌輸知識的“機器”，學生成為接受知識的“容器”。它忽視了教學活動中學生的“主體性”和主體發(fā)展的復雜性與多樣性，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)等的培養(yǎng)是在教學過程之外的。中職學生從初中階段學習而來，深受傳統(tǒng)語文教學模式之害?？谡Z“發(fā)展性教學觀”強調(diào)學生的發(fā)展是一個在教師的引導下自我生成的過程，中職學生變傳統(tǒng)的被動學習為積極主動的、探究式的學習，是在民主、寬松的氛圍中，師生形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系，共創(chuàng)和諧的教學活動。
二、中職語文口語發(fā)展性教學策略。
（一）營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，優(yōu)化口語學習環(huán)境。
現(xiàn)代教學理論認為，在語文教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在語文口語教學，學生主動參與在教學中，是教學取得良好效果的重要策略，是學生主體性發(fā)展的必然選擇。教師要在教學中把學生的發(fā)展放在中心位置，以學生的發(fā)展為目標設(shè)計教學活動，有意識地培養(yǎng)學生較高的成就動機、較強的競爭意識、濃厚的學習興趣和主動積極的參與態(tài)度。
我們知道，口語教學本質(zhì)上是技能教學，要想使學生獲得持久的興趣，就要求教師和學生在課堂內(nèi)外共同營造良好的口語訓練氛圍。因此，教師在教學過程中，要喚起學生的學習興趣，充分調(diào)動其各個身體器官積極興奮起來，從而促進技能、技巧向藝術(shù)美的方向發(fā)展、升華。這種自覺化的參與意識，使之達到自我價值的實現(xiàn)。例如語音教學中的練習時比較枯燥的，學生總有一些音發(fā)得好，一些音發(fā)不好。常規(guī)的教學方法是教師在示范后讓學生反復練習，教師再進行糾正。如果教師將學生視為積極主動的教學主體，讓學生從自己發(fā)音中發(fā)現(xiàn)說得最準確的一個音，或一個字、句子、段落，再找出說得不夠準確的音、字、句、段，向前者靠攏，這樣由于是學生自己體會到的，最容易理解，也最容易做對。學生從自身狀態(tài)中找出各環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，自我糾偏，就能夠形成主動參與的意識并不斷提高主動參與的能力。在中職口語教學中，教師除了正常的課堂教學外，還應(yīng)組織多安排些課外活動，多給學生創(chuàng)造一些說話的環(huán)境，如開設(shè)口語講座、演講比賽、語文知識競賽、語文小品比賽、語文配音比賽、電影文學欣賞等。
又如教師為了鍛煉學生的口語表達能力，為了讓學生在“聽”的基礎(chǔ)上，進行口語練習，口語在課堂上播放中央電視臺中文頻道的新聞播報資料片段，讓學生在“看”和“聽”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學生的語感。在學生聽懂的基礎(chǔ)上，在組織學生進行模擬表演，讓學生模仿電視主持人，進行相關(guān)內(nèi)容的口語練習。教師給學生們創(chuàng)造輕松的學習氣氛，使學生始終保持學習語文的熱情和參與活動的積極性。
（二）合理對待學生的個體差異，尊重學生的個性化發(fā)展。
中職學生的個體差異性更加突出。學生的發(fā)展是語文課程的出發(fā)點和歸宿，我們還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。筆者認為，尊重差異，實質(zhì)上是尊重學生的個性化發(fā)展，就是承認學生發(fā)展的獨特性，鼓勵他們形成自己的特色和鮮明的個性，使之在原有的基礎(chǔ)獲得最優(yōu)發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學中，教師以主體的身份出現(xiàn)，學生被動地、無條件地服從教師的指導。教師會認為自己掌握的、已知的、自覺的那部分方法是正確方法，在不知不覺中慢慢形成一種教學方法的慣性模式，并以此來訓練每一個學生，其客觀效果則是慢慢抹煞了學生的個性。
中職學校有不同的專業(yè)，不同專業(yè)的學生對語文口語學習的興趣和水平也會有所不同。就是在一個班集體中，學生的學習能力也不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學生性格差異及接受知識水平的能力采取不同的教學方法。比如，性格內(nèi)向，普通話發(fā)音不標準，口語基礎(chǔ)水平差，平常不愿或不敢開口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個別學生。教師要研究口語的本質(zhì)特點，盡力捕捉學生身上表現(xiàn)出的或潛在的獨特的、創(chuàng)造性火花，盡可能發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方，使學生認識到自身的優(yōu)勢，增強自我發(fā)展的自信心。教師要找個適當?shù)臅r間單獨讓學生開口說語文，從簡單的字句開始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說到標準的字句時，要給予及時的表揚，如此以往，將慢慢的幫助學生樹立了信心，對有害羞或恐懼感的學生的口語培養(yǎng)將有一定程度的提高。
（三）建構(gòu)合作學習的教學關(guān)系，鼓勵學生進行合作型學習。
發(fā)展性教學將教學視為教師與學生、學生與學生共同探索知識的`活動過程，師生之間形成良性促進的和諧關(guān)系——相互接納、相互理解的合作、民主、平等的關(guān)系，這樣將極大地激發(fā)學生的積極主動性和創(chuàng)造性，使之獲得充分的發(fā)展。把語文教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。而這些精神是中職學生日后走上成功職業(yè)道路必需的素質(zhì)與財富。
因此，在口語教學中，教師要相信學生，尊重學生，通過平等的合作、溝通引導學生。傳統(tǒng)的口語教學是教師教學生學，甚至把口語課上成聽力課。在合作學習中，教師不只是言者，學生也不只是聽者，他們的“言者”和“聽者”的身份是互相轉(zhuǎn)化的，這樣，師生是合作的，互動的。從學生的角度而言，學生把發(fā)展自己作為參與教學的目的，積極與教師一起完成教學任務(wù)，在教學的各個環(huán)節(jié)上發(fā)表自己的見解。
口語教學中的合作學習還可以是學生與學生間的小組合作。把每個人的能力合為一體，能夠形成一種積極的合作關(guān)系。學習者之間的相互溝通、知識共享、信息交流、共同思考、能力互補，強化語言的活學活用，不是為了學習語言而運用語言，而是在最真實的交流思想、完成任務(wù)的過程中提高學生的語言運用能力。如口語交流訓練、合作對話、交談、歌劇片斷排練、小組討論等都可以成為合作學習的形式。其中的關(guān)鍵是要通過合作學習，使學生間建立起相互信任、有效溝通的良好人際關(guān)系，同時也鍛煉了學生的表達能力、與他人溝通與交流的能力以及責任意識，最終使學生的主體性得到有效的、全面的發(fā)展。教師在組織合作型口語課堂的過程中必須精心策劃，選擇適當?shù)膮⑴c方式，監(jiān)督小組的合作學習，掌握好任務(wù)分配，開展小組間的評比并及時給予評估和小結(jié)，這樣才能達到預(yù)期的調(diào)動學生積極性，提高學生口語交際能力的目的。
（四）重視課堂教學評價，促進學生發(fā)展。
“發(fā)展性教學觀”著眼于學生的全面發(fā)展，主張將服務(wù)和促進學生的未來發(fā)展作為貫穿評價過程，凸顯教學評價的“理解性和發(fā)展性”。教師需要把學生看作是正在不斷發(fā)展、有待發(fā)展的人，以動態(tài)發(fā)展的眼光看待、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，積極關(guān)注、鼓勵學生的成功和收獲，從而為學生的進一步發(fā)展提供精神動力和方向指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題并找出解決辦法，引導他們了解、明確自身發(fā)展的優(yōu)勢和潛。
口語教學過程中要建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。積極而有效的課堂教學評價是激勵學生的一種手段，是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。教師給予學生適時的肯定性評價是激發(fā)學生積極情感的最好的激勵，肯定性評價語起著導向、激勵、激趣、促知的作用，這不僅有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，而且有利于提高學生自主學習的積極性。
中職學生在以往的學習中成功體念比較少，因此在口語教學中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境時要分層次，讓學生逐個去解決。說準一個音，講好一句話，解決一個問題等等，都可以使學生在不同層面體會到成功的滋味。只有讓學生認識了自己的發(fā)展?jié)撃?，看到了自己成才的希望，有了自信，其主體意識才會覺醒，才能夠發(fā)揮其主觀能動性。
因此，在中職口語教學中，教師應(yīng)全力給學生多創(chuàng)造和設(shè)計藝術(shù)實踐的機會。學生在接近實戰(zhàn)的演練中往往會加倍努力，甚至爆發(fā)出在常規(guī)教學中難以表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，在成功的體驗中找到自信，塑造自我。
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英語演講口語比賽心得體會篇十二
六安職業(yè)技術(shù)學院堅持“任務(wù)導向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據(jù)美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內(nèi)容、方法、評價出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學習理論，以情景化設(shè)計、混合式教學等多種教學模式實現(xiàn)中高職數(shù)學的有機銜接。
2.1厘清教學目標。
教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學的課程目標，界定高職數(shù)學在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強與中職數(shù)學課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導向，強調(diào)實用性和應(yīng)用性。
2.2整合教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學教學內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數(shù)學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學教師首先要熟悉中職數(shù)學教學內(nèi)容，堅持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標，以中職數(shù)學為基礎(chǔ)，高職數(shù)學為主導，淡化知識的系統(tǒng)性和嚴密性，根據(jù)高職不同專業(yè)對數(shù)學的需求整合高職數(shù)學教學內(nèi)容，實現(xiàn)中高職數(shù)學學習內(nèi)容上的銜接，所選取的教學內(nèi)容要服務(wù)于學生的.專業(yè)需求，激發(fā)學生產(chǎn)生“動機”，兼顧學生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學方法。
高職學生的學習自信心較差，對數(shù)學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調(diào)動學生積極性。充分利用數(shù)學軟件，通過數(shù)學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學習興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。在教學中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數(shù)學定義”，順勢引入減少數(shù)學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應(yīng)用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復雜的內(nèi)容充分與數(shù)學軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識建立數(shù)學模型及借助于數(shù)學軟件求解數(shù)學模型的能力，增強學生對數(shù)學知識的渴望，激發(fā)學生的學習動機。
2.4改革評價體系。
探索與新的教學模式、教學方法相適應(yīng)的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點考核學生用高等數(shù)學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數(shù)學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數(shù)學的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果。
六安職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學課程組將工科類專業(yè)的高等數(shù)學課程教學內(nèi)容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計），在各模塊中根據(jù)生活實例或?qū)I(yè)實例建立學習情境，闡述實際應(yīng)用和價值，引入教學內(nèi)容，布置學習任務(wù)。在教學中，采用混合式教學，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學生對數(shù)學知識、數(shù)學軟件的掌握情況以及對數(shù)學知識的應(yīng)用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經(jīng)過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質(zhì)量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結(jié)語。
通過構(gòu)建新的高職數(shù)學課程體系，以任務(wù)為驅(qū)動，情境為依托，混合式教學為載體，結(jié)合專業(yè)特色，實施中高職銜接數(shù)學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其科學人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻。
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英語演講口語比賽心得體會篇十三
摘要:課程銜接是中高職教育銜接的核心和關(guān)鍵，針對中高職數(shù)學課程銜接中的諸多問題，高職數(shù)學要堅持以職業(yè)需求為核心，結(jié)合專業(yè)特色，以學生為中心，厘清教學目標，整合教學內(nèi)容，改革教學方法和評價方式，與中職數(shù)學有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高數(shù)學課程教學的有效性，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞:中高職教育;高職數(shù)學;銜接。
隨著我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職在校生數(shù)量逐年增長，發(fā)展態(tài)勢迅猛。然而，隨著中職學生大量進入高職學習，學生在一些基礎(chǔ)課程尤其是高等數(shù)學上，出現(xiàn)了很大的學習困難。數(shù)學作為中等和高等職業(yè)教育的必修課程，其實一直沒有受到重視，甚至大有被邊緣化的趨勢。中、高職數(shù)學課程銜接不暢，嚴重影響了數(shù)學教育教學質(zhì)量。多年來，我國很多專家學者從中高職數(shù)學課程銜接的概念、理論基礎(chǔ)、銜接內(nèi)容、銜接方式、問題歸因和策略、改革試點和實踐探索、保障制度和措施、國際比較研究等方面進行了積極探索，中高職課程銜接已成為當代構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下的熱點問題。
1中高職數(shù)學課程有效銜接存在的問題。
1.1教學目標存在差異。
中職數(shù)學要求學生掌握必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，培養(yǎng)學生計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題的能力和數(shù)學思維能力[1]。而高職數(shù)學往往模仿普通高等院校，僅僅是本科院校高等數(shù)學課程的簡化，課程教學目標趨向?qū)W科化，更注重數(shù)學專業(yè)知識，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和對數(shù)學知識的實際應(yīng)用能力。兩者之間有著較大的差異。
1.2教學內(nèi)容不連貫。
目前很多中高職學校的數(shù)學課程在教學內(nèi)容上有很大程度上的脫節(jié)，以安徽大別山職業(yè)教育集團所屬的24所中職學校，4所高職學校為例，中職數(shù)學的教學內(nèi)容一般包括：集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、排列與組合、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計初步。高職數(shù)學教學則包括:必修的一元函數(shù)微積分和選修的多元函數(shù)微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。由此可見，高職數(shù)學研究對象主要是函數(shù)，而在中職數(shù)學中，一般的冪函數(shù)和反三角函數(shù)并沒有涉及，同時，中職數(shù)學對排列組合和二項式定理的教學也較為簡單，從而影響高職學生對概率論的學習。這些教學內(nèi)容上的脫節(jié)會引起學生的學習困難，打擊學生的學習興趣和積極性，挫傷學生的自信心，影響課程教學質(zhì)量，需要引起高職數(shù)學教師的重視。
1.3教學模式與方法脫節(jié)。
在目前的中職數(shù)學教學中，教師仍然是教學的中心，占據(jù)主導地位，中職階段的數(shù)學知識內(nèi)容相對簡單，授課時間充裕，教師授課方式以傳統(tǒng)黑板式教學為主，對重難點做出詳盡講解并配合大量習題供學生練習，學生學習處于被動地位，接受的是“填鴨”式的教學。高職數(shù)學教學則是以學生為中心，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，教師起引導作用，著重培養(yǎng)學生的能力，課時少，進度快，重難點多，課堂練習少，授課方式發(fā)生了巨大的變化。很多高職新生無法適應(yīng)巨大的反差，對高職數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，從而放棄學習。
1.4評價體系簡單。
中職數(shù)學教學一般采取終結(jié)性評價，期末一次考試一張試卷決定了學生的成績，重知識輕能力，重結(jié)果輕過程，限制了學生的靈活性和創(chuàng)造力。而高職數(shù)學課程雖然采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，但很多時候仍然是考勤成績、作業(yè)成績與期末卷面成績的簡單合成，缺少了多元綜合評價，考試的激勵導向功能沒有形成，促進學生發(fā)展的作用沒有充分體現(xiàn)。這樣的教學評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，也阻礙了中高職數(shù)學課程的有效銜接。
英語演講口語比賽心得體會篇十四
初中英語口語比賽是每個初中生都想要參加的活動之一，這不僅可以提高我們口語表達水平，還可以鍛煉我們的自信心和應(yīng)對緊張情況的能力。在比賽中，我深刻體會到了一些道理和學到了一些經(jīng)驗，下面我將與大家分享一下我的心得體會。
第二段：認真準備是成功的關(guān)鍵。
在比賽中取得好成績的關(guān)鍵是認真準備。在備賽階段，我通過大量的閱讀來積累詞匯和句型。此外，我也跟同學一起進行了口語練習和模擬比賽。這些準備為我后來的比賽奠定了堅實的基礎(chǔ)。在比賽前，我還特別技巧地預(yù)習了評委的個人喜好，調(diào)整了自己的發(fā)音和語調(diào)，最終成功地贏得了比賽。
第三段：克服緊張和表現(xiàn)自信。
在比賽中，緊張是難以避免的。但如何正確地應(yīng)對緊張，就很有必要。比如，在比賽前放松自己的情緒和身體，不要太緊張，也不要讓自己太放松以至于失去狀態(tài)，這樣可以讓情緒和語言更加自然地地流暢。還有，要注意控制語速和語調(diào)，保持自信的態(tài)度，傳達出自己的信心和渴望勝利的心情。
第四段：善于借鑒和總結(jié)經(jīng)驗。
比賽后，發(fā)現(xiàn)了自己做得不夠好的地方，要及時總結(jié)經(jīng)驗。與此同時，我們也要善于借鑒他人的經(jīng)驗和優(yōu)點，從別人的錯誤中吸取經(jīng)驗教訓?？梢跃毩曇恍╊愃频目谡Z題目，將口語練習和日常生活結(jié)合起來等等，努力打造一個更好的自己。
第五段：結(jié)論。
總之，初中英語口語比賽是一場能夠使我們進一步提高英語水平的比賽，也是一次鍛煉自己綜合素質(zhì)的好機會。通過這次比賽，使我對口語流利有了更深刻的認識和理解，同時，也讓我不斷地感覺到英語學習的魅力和快樂。
英語演講口語比賽心得體會篇十五
作為一名初中生，我參加了學校舉行的英語口語比賽。比賽內(nèi)容分為自我介紹、主題演講和問答環(huán)節(jié)，歷時一個半小時。由于我一直對英語有濃厚的興趣，所以在比賽中我長話短說，表達自如，發(fā)揮優(yōu)異。
第二段：談?wù)劚荣愔械木o張感。
雖然特別期待比賽，但是當走上比賽講臺的時候，我的心情還是無比緊張，一度感覺自己講話的嗓子都快要啞掉了。但是，我鼓足勇氣，定了定神，提高了音量，放輕了步伐，盡力呈現(xiàn)自己最好的一面。
第三段：分享比賽中遇到的問題和處理方法。
在比賽的過程中，我遇到了許多問題。比如說，有一道拉歌，我在拿到題目的時候，一下子嚇了一跳，因為平常沒有接觸過這樣類型的題目，很無從下手。然而，我并沒有放棄。我在比賽之前做了很多的練習，很多英文流行歌曲也可以用中文表示進行梳理，漸漸地我開始有了一定的感覺，當我走上講臺開始開始演示的時候，我發(fā)現(xiàn)我是錯誤的，整個演示過程很流暢。我從中學到，如果你遇到不同的問題，如果你能克服它，它會讓你比賽過程中更加不同尋常。
第四段：比賽中的收獲和成長。
比賽結(jié)束后，我感受到自己得到了很多。首先是英語水平的提高，因為在比賽中我不僅要求英語水平表現(xiàn)出色，而且要求得體地運用口語表達，讓聽眾感受到自信。其次，是壓力的承受和自我領(lǐng)導能力的培養(yǎng)，因為比賽的時候需要自己保持冷靜，面對問題及時妥善解決。最后，是自信心的培養(yǎng)，比賽沒過之后，我對自己的實力和表現(xiàn)更加自信、有信心了。
第五段：總結(jié)。
總之，這次英語口語比賽讓我受益匪淺。盡管這是我第一次參賽，但我意識到，在自信和努力的引導下，我完全能夠克服遇到的挑戰(zhàn)，贏得成功。我相信，通過這個經(jīng)驗，我會在未來的英語學習中善于挑戰(zhàn)困難，信心和能力也會不斷提高。我愿意像這次英語口語比賽一樣，勇敢去嘗試，勇敢去挑戰(zhàn)，讓我的未來更加充滿活力。