教案還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得富有趣味性和互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以下的教案范例著重展示了教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的合理安排。
iu教案設(shè)計(jì)篇一
問(wèn)題提出：
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。
案例描述：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）練口形操。
（2）復(fù)習(xí)aieiui。
師：同學(xué)們真棒，都猜出來(lái)了，誰(shuí)還記得“aieiui”怎么發(fā)音呀？（從第一個(gè)字母快速的滑向第二個(gè)字母）今天，我們大家一起來(lái)學(xué)校第十課。在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識(shí)三個(gè)新的朋友。他們是誰(shuí)呢？別急，我們先來(lái)看一幅圖，從圖中找出這三個(gè)朋友來(lái)。
1、看情境圖。
小朋友請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，你從哪看出來(lái)，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）。
師：看，這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”
師：誰(shuí)能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門(mén)來(lái)讀讀它?？纯础癮o”是有那兩個(gè)單韻母組成的？誰(shuí)能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來(lái)試著讀一讀。
指名讀，分組讀，男女生讀。
3、教學(xué)“ou”
指名讀，分組讀，注意正音。
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運(yùn)用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣，誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀，齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別。
三教學(xué)四聲。
師：你們還記得戴帽歌嗎？
生：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，沒(méi)有?a母找o、e，i、u并列往后標(biāo)。
師：給ao?ou?iu戴上帽子。
生：我來(lái)讀。
2、抽讀卡片，開(kāi)火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說(shuō)詞、說(shuō)句、編兒歌練習(xí)。
師：誰(shuí)能用ao?ou?iu的四聲一個(gè)詞或一句話。
生：我有一個(gè)好朋友。
生：夏天我和媽媽一起去游泳。
生：秋天的柚子很好吃。
生：小海鷗在天上飛。
生：我喜歡吃蓮藕。
生：優(yōu)秀、游泳、黑黝黝。
四、鞏固ao?ou?iu的四聲。
學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)，并講注意點(diǎn)。
學(xué)生練寫(xiě)。
展示學(xué)生作品并講評(píng)。
六、師小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友，他們是aoouiu，并且學(xué)會(huì)了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書(shū)寫(xiě)他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)。
1、找一找生活中哪些地方還躲著aoou?iu的四聲，找找看。
2、試著品讀課文42頁(yè)的音節(jié)詞和句子。
案例評(píng)析：
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入，課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ妫⒆觽兺嬷姓f(shuō)話，導(dǎo)出ao?ou?iu，課件中美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們?cè)谇榫持信d趣盎然！
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性。
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性。
出現(xiàn)生活中的圖片，讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生邊找四聲邊拼讀，把認(rèn)識(shí)事物與學(xué)拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性。望各位老師為我提寶貴意見(jiàn)。
iu教案設(shè)計(jì)篇二
人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽?jī)骸贰?BR> 課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
知識(shí)和能力：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上音樂(lè)）。
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?BR> （板書(shū)課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識(shí)字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR> （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
三、以畫(huà)帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR> 4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR> 四、匯報(bào)交流體味課文。
1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?BR> （1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR> （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR> （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)??！?BR> (柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。）。
（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）。
（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子?！?BR> （1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR> 五、拓展交流、升華情感。
多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
……。
六、作業(yè)超市。
1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?BR> 2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
iu教案設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程。
課堂實(shí)錄。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開(kāi)火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？(對(duì)話平臺(tái))今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
自學(xué)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的'字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
iu教案設(shè)計(jì)篇五
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
了解這首詞的意思。
難點(diǎn)。
想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩(shī)。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫(xiě)了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（課件出示《憶江南》詞）。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說(shuō)說(shuō)詞和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同？
4、翻開(kāi)書(shū)，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問(wèn)題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說(shuō)詞的大意。
7、指名說(shuō)。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫(huà)法、表演法等）深入體。
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”改寫(xiě)一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
[憶江南（第1課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
iu教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧??！那就讓老師來(lái)給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過(guò)河游戲。
還記得快樂(lè)的拼音樂(lè)園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè)園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說(shuō)說(shuō)你們?cè)跁?shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說(shuō)話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè)園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫??？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒(méi)？我們得上車回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè)園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè)的拼音樂(lè)園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程。
【課堂實(shí)錄】。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開(kāi)火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
【點(diǎn)評(píng)】由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？矗l(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的`對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu三個(gè)復(fù)韻母的音，學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“ao，ou，iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，認(rèn)識(shí)ao，ou,iu的音形，并書(shū)寫(xiě)。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學(xué)生教讀音節(jié)，開(kāi)火車讀音節(jié)，摘蘋(píng)果復(fù)習(xí)音節(jié)。
1，學(xué)生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋(píng)果樹(shù)。
3，畫(huà)四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫(xiě)ao/ou/iu兩個(gè)。
6，試課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，前段時(shí)間，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友，有六個(gè)單韻母坐著小火車來(lái)看我們啦，瞧，他們是a,o,e,i,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻€(gè)復(fù)韻母新朋友、。
你還認(rèn)識(shí)他們嗎？師拿字母卡，它是誰(shuí)，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請(qǐng)來(lái)了三位有趣的新朋友，它們聽(tīng)說(shuō)一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來(lái)到海邊旅游啦！
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫(huà)，識(shí)形，正音。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么？（生回答完整獎(jiǎng)勵(lì)，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺(jué)得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫(huà)著一個(gè)圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志？前段時(shí)間，在這個(gè)比賽上，我們中國(guó)的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奧運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線格里，先寫(xiě)a，左半圓，右豎彎，再寫(xiě)o，小o占中格。a和o挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開(kāi)心，這時(shí)，又從遠(yuǎn)方飛來(lái)了誰(shuí)？海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線格里，先寫(xiě)o，再寫(xiě)u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線格里，先寫(xiě)i，再寫(xiě)u，i和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友，你都會(huì)讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰(shuí)？會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫(xiě)的，想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書(shū)法家呀？那就努力吧！握筆，寫(xiě)字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè)，看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，哪里好，這是誰(shuí)？再看看這位同學(xué)寫(xiě)的，誰(shuí)是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。
咦，寫(xiě)完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)新朋友怎么長(zhǎng)得這么眼熟呀？它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開(kāi)呢，誰(shuí)能教教袁老師？看一看第一個(gè)字母，由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？出示字母卡，六個(gè)復(fù)韻母?？磥?lái)大家都會(huì)讀，開(kāi)個(gè)小火車吧。
三，教學(xué)ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標(biāo)哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說(shuō)，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標(biāo)哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開(kāi)心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）。
2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。橫著讀，都會(huì)了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí)，比如說(shuō)，（老師示范）老師問(wèn)，ao在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問(wèn)，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認(rèn)真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥(niǎo)，六，九。）。
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識(shí)，拼起來(lái)自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書(shū)上，讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè)，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來(lái)，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會(huì)，你就當(dāng)小老師教教他，兩個(gè)人都會(huì)讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋(píng)果。
今天真是有收獲呀，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，果園里的蘋(píng)果也豐收啦！我們一起摘蘋(píng)果吧！
蘋(píng)果怎么摘，聽(tīng)清規(guī)則，看看樹(shù)上哪個(gè)蘋(píng)果的音節(jié)你會(huì)拼，會(huì)組詞，就舉手，把它摘下來(lái)，站在旁邊，蘋(píng)果舉到胸前。老師讓展示時(shí)，你把它讀出來(lái)，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對(duì)了，蘋(píng)果就是你的了。
iu教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是aieiui.都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(eiui的復(fù)習(xí)同上）。
aieiui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫幔靠凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母aieiui的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書(shū)：ao的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞說(shuō)話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou。
（2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的.口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音（先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞說(shuō)話）。
3.教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu。
板書(shū)：iu。
(2).iu，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（出示ui和iu的四聲調(diào)練讀組詞說(shuō)話）。
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
3.出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
iu教案設(shè)計(jì)篇十一
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非?？菰锏?，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)。
〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌。
1、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著輕快的音樂(lè)，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周圍)。
2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)。
3、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)。
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、認(rèn)讀復(fù)韻母“aoouiu”
2、讀ao。
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))。
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車讀)。
3、讀ou。
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分讀)。
4、認(rèn)讀iu。
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書(shū))aoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事。
三、教學(xué)aoouiu的四聲。
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)。
2、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
3、出示aoouiu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車讀)。
4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)。
四、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了?？靵?lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)。
3、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)。
4、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。
5、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)。
6、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫(xiě)字)。
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
iu教案設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的.音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？?，誰(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼。看，誰(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的.大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷?、在?lè)中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開(kāi)著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開(kāi)火車的方式來(lái)讀一讀！（小火車開(kāi)起來(lái)???）。
評(píng)價(jià)：小朋友的火車開(kāi)得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫(huà)，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊?，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書(shū)：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽(tīng)好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)。
4.開(kāi)個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開(kāi)火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻€(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟?shū)好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫(xiě)上，用紙條擋住。寫(xiě)在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽(tīng)錄音讀，讀完后我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想?。?。
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ǔ鍪疽粋€(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫(xiě)好。
2.教師范寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字書(shū)）。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
iu教案設(shè)計(jì)篇十五
9月28日上午第三節(jié)課，本人在一（4）班上了一節(jié)漢語(yǔ)拼音《aoouiu》的教學(xué)常規(guī)課。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)相對(duì)而言是較為枯燥乏味的，再加上學(xué)生剛從幼兒園升上一年級(jí)，很多行為習(xí)慣還不夠規(guī)范，所以很容易使他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)有厭煩的心態(tài)，提不起精神來(lái)，針對(duì)這樣的情況，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。比如：“魔術(shù)教學(xué)法”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。上完這一節(jié)課，本人覺(jué)得比較成功的地方是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新穎。
在教學(xué)ao、ou、iu這一課時(shí)，一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)的找朋友，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)把6個(gè)單韻母拼成學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”,既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。
二、教學(xué)形式多樣。
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了指名讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、齊讀等多種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)ao、ou、iu這三個(gè)字母的讀音，并及時(shí)進(jìn)行正音。在進(jìn)入時(shí)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，課件出示圖形，在學(xué)生描述圖上畫(huà)了什么的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)一句完整的話，并且在整堂課的回答問(wèn)題過(guò)程中也時(shí)刻注意這一點(diǎn)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，首先復(fù)習(xí)《帽子歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次采用“扶放教學(xué)法”，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生上臺(tái)在黑板上嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀中，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
三、重視組織教學(xué)。
本人在課堂中還非常注重組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)的較為積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。
不足之處：
由于課堂中在處理個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題中費(fèi)時(shí)較多，所以本課教學(xué)任務(wù)完成得不算太好，留下了一個(gè)“小尾巴”，在今后教學(xué)中，本人要在時(shí)間的安排上多下些功夫，希望自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
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iu教案設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開(kāi)火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛巍?示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)入。
利用熟字引出復(fù)韻母“aoouiu”。
1、出示“老、頭、九”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示“l(fā)aotoujiu”，嘗試畫(huà)出韻母。師：這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“aoouiu”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”
（1）、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中抽取“襖”，告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。
（2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。
（3）、給“ao”編順口溜，幫助識(shí)記。
（4）、出示“ao”的四聲，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。
（5）、游戲：“開(kāi)火車”。，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ouiu”
（1）、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)“ao”的方法自學(xué)“ouiu”。
（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（3）、說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)“ouiu”時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”，同時(shí)出示“wei”、“you”，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教！）指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會(huì)舉行小組競(jìng)賽。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)。
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧?。ǔ鍪舅木€格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十八
三十六丈高。
騎花馬，帶大刀。
走你家城門(mén)抄一抄。
這是個(gè)幼兒園游戲，類似一網(wǎng)不撈魚(yú)。以前我們注重的是游戲過(guò)程，現(xiàn)在我們通過(guò)游戲訓(xùn)練發(fā)音。
搖搖搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆買條魚(yú)燒燒，
頭不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米飯，魚(yú)湯燒，
吃了寶寶又來(lái)?yè)u。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
還有團(tuán)子還有糕。
這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。
一個(gè)大姐本姓焦，
嫁個(gè)女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，
在院里怕雞子叼，
小女婿擔(dān)桶去打水，
蛤蟆上去摟著腰，
不是大姐跑得快，
蛤蟆把他吃掉了。
反唱歌，倒起頭，
我家園里菜吃牛，
蘆花公雞咬毛狗，
姐在房中頭梳手，
老鼠叼著貍貓走。
小花驢，汪汪叫，
螞蟻過(guò)河壓斷橋，
葫蘆沉了底，
碌碡水上漂。
東西路，南北走，
十字路口人咬狗，
拾起磚頭去打狗，
磚頭咬住狗的手。
俺說(shuō)這話你不信，
老鼠叼著貍貓走。
以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個(gè)好處。第一，因?yàn)榉闯?，容易引起同學(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首?！鞍职肿趽u籃里，沒(méi)有奶吃向我哭”其實(shí)兒童反復(fù)念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過(guò)程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的`精神找到一個(gè)出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓(xùn)練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫(xiě)得又是家?，嵤拢瑯O富生活情趣。
六合縣有個(gè)六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買了六十六簍油，
堆在六十六間樓，
栽了六十六棵垂楊柳，
養(yǎng)了六十六頭牛，
拴在六十六棵垂楊柳。
遇上一陣狂風(fēng)起，
吹倒了六十六間樓，
吹翻了六十六簍油，
吹斷了六十六棵垂楊柳，
打死了六十六頭牛，
急煞六合縣的六十六歲陸老頭。
這個(gè)繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫(huà)，讓同學(xué)們看圖說(shuō)故事。
iu教案設(shè)計(jì)篇一
問(wèn)題提出：
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。
案例描述：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）練口形操。
（2）復(fù)習(xí)aieiui。
師：同學(xué)們真棒，都猜出來(lái)了，誰(shuí)還記得“aieiui”怎么發(fā)音呀？（從第一個(gè)字母快速的滑向第二個(gè)字母）今天，我們大家一起來(lái)學(xué)校第十課。在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識(shí)三個(gè)新的朋友。他們是誰(shuí)呢？別急，我們先來(lái)看一幅圖，從圖中找出這三個(gè)朋友來(lái)。
1、看情境圖。
小朋友請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，你從哪看出來(lái)，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）。
師：看，這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”
師：誰(shuí)能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門(mén)來(lái)讀讀它?？纯础癮o”是有那兩個(gè)單韻母組成的？誰(shuí)能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來(lái)試著讀一讀。
指名讀，分組讀，男女生讀。
3、教學(xué)“ou”
指名讀，分組讀，注意正音。
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運(yùn)用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣，誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀，齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別。
三教學(xué)四聲。
師：你們還記得戴帽歌嗎？
生：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，沒(méi)有?a母找o、e，i、u并列往后標(biāo)。
師：給ao?ou?iu戴上帽子。
生：我來(lái)讀。
2、抽讀卡片，開(kāi)火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說(shuō)詞、說(shuō)句、編兒歌練習(xí)。
師：誰(shuí)能用ao?ou?iu的四聲一個(gè)詞或一句話。
生：我有一個(gè)好朋友。
生：夏天我和媽媽一起去游泳。
生：秋天的柚子很好吃。
生：小海鷗在天上飛。
生：我喜歡吃蓮藕。
生：優(yōu)秀、游泳、黑黝黝。
四、鞏固ao?ou?iu的四聲。
學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)，并講注意點(diǎn)。
學(xué)生練寫(xiě)。
展示學(xué)生作品并講評(píng)。
六、師小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友，他們是aoouiu，并且學(xué)會(huì)了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書(shū)寫(xiě)他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)。
1、找一找生活中哪些地方還躲著aoou?iu的四聲，找找看。
2、試著品讀課文42頁(yè)的音節(jié)詞和句子。
案例評(píng)析：
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入，課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ妫⒆觽兺嬷姓f(shuō)話，導(dǎo)出ao?ou?iu，課件中美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們?cè)谇榫持信d趣盎然！
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性。
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性。
出現(xiàn)生活中的圖片，讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生邊找四聲邊拼讀，把認(rèn)識(shí)事物與學(xué)拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性。望各位老師為我提寶貴意見(jiàn)。
iu教案設(shè)計(jì)篇二
人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽?jī)骸贰?BR> 課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
知識(shí)和能力：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上音樂(lè)）。
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?BR> （板書(shū)課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識(shí)字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR> （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
三、以畫(huà)帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR> 4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR> 四、匯報(bào)交流體味課文。
1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?BR> （1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR> （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR> （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)??！?BR> (柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。）。
（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）。
（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子?！?BR> （1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR> 五、拓展交流、升華情感。
多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
……。
六、作業(yè)超市。
1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?BR> 2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
iu教案設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程。
課堂實(shí)錄。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開(kāi)火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？(對(duì)話平臺(tái))今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
自學(xué)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的'字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
iu教案設(shè)計(jì)篇五
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
了解這首詞的意思。
難點(diǎn)。
想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩(shī)。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫(xiě)了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（課件出示《憶江南》詞）。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說(shuō)說(shuō)詞和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同？
4、翻開(kāi)書(shū)，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問(wèn)題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說(shuō)詞的大意。
7、指名說(shuō)。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫(huà)法、表演法等）深入體。
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”改寫(xiě)一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
[憶江南（第1課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
iu教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧??！那就讓老師來(lái)給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過(guò)河游戲。
還記得快樂(lè)的拼音樂(lè)園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè)園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說(shuō)說(shuō)你們?cè)跁?shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說(shuō)話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè)園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫??？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒(méi)？我們得上車回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè)園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè)的拼音樂(lè)園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
iu教案設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程。
【課堂實(shí)錄】。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開(kāi)火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
【點(diǎn)評(píng)】由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？矗l(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的`對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu三個(gè)復(fù)韻母的音，學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“ao，ou，iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，認(rèn)識(shí)ao，ou,iu的音形，并書(shū)寫(xiě)。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學(xué)生教讀音節(jié)，開(kāi)火車讀音節(jié)，摘蘋(píng)果復(fù)習(xí)音節(jié)。
1，學(xué)生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋(píng)果樹(shù)。
3，畫(huà)四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫(xiě)ao/ou/iu兩個(gè)。
6，試課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，前段時(shí)間，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友，有六個(gè)單韻母坐著小火車來(lái)看我們啦，瞧，他們是a,o,e,i,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻€(gè)復(fù)韻母新朋友、。
你還認(rèn)識(shí)他們嗎？師拿字母卡，它是誰(shuí)，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請(qǐng)來(lái)了三位有趣的新朋友，它們聽(tīng)說(shuō)一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來(lái)到海邊旅游啦！
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫(huà)，識(shí)形，正音。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么？（生回答完整獎(jiǎng)勵(lì)，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺(jué)得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫(huà)著一個(gè)圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志？前段時(shí)間，在這個(gè)比賽上，我們中國(guó)的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奧運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線格里，先寫(xiě)a，左半圓，右豎彎，再寫(xiě)o，小o占中格。a和o挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開(kāi)心，這時(shí)，又從遠(yuǎn)方飛來(lái)了誰(shuí)？海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線格里，先寫(xiě)o，再寫(xiě)u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫(xiě)在四線格里，先寫(xiě)i，再寫(xiě)u，i和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友，你都會(huì)讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰(shuí)？會(huì)讀還不夠，會(huì)寫(xiě)才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫(xiě)的，想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書(shū)法家呀？那就努力吧！握筆，寫(xiě)字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè)，看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，哪里好，這是誰(shuí)？再看看這位同學(xué)寫(xiě)的，誰(shuí)是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。
咦，寫(xiě)完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)新朋友怎么長(zhǎng)得這么眼熟呀？它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開(kāi)呢，誰(shuí)能教教袁老師？看一看第一個(gè)字母，由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？出示字母卡，六個(gè)復(fù)韻母?？磥?lái)大家都會(huì)讀，開(kāi)個(gè)小火車吧。
三，教學(xué)ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標(biāo)哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說(shuō)，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標(biāo)哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開(kāi)心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）。
2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。橫著讀，都會(huì)了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí)，比如說(shuō)，（老師示范）老師問(wèn)，ao在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問(wèn)，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認(rèn)真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥(niǎo)，六，九。）。
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識(shí)，拼起來(lái)自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書(shū)上，讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè)，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來(lái)，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會(huì)，你就當(dāng)小老師教教他，兩個(gè)人都會(huì)讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋(píng)果。
今天真是有收獲呀，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，果園里的蘋(píng)果也豐收啦！我們一起摘蘋(píng)果吧！
蘋(píng)果怎么摘，聽(tīng)清規(guī)則，看看樹(shù)上哪個(gè)蘋(píng)果的音節(jié)你會(huì)拼，會(huì)組詞，就舉手，把它摘下來(lái)，站在旁邊，蘋(píng)果舉到胸前。老師讓展示時(shí)，你把它讀出來(lái)，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對(duì)了，蘋(píng)果就是你的了。
iu教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是aieiui.都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(eiui的復(fù)習(xí)同上）。
aieiui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫幔靠凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母aieiui的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書(shū)：ao的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞說(shuō)話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou。
（2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的.口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音（先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞說(shuō)話）。
3.教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu。
板書(shū)：iu。
(2).iu，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（出示ui和iu的四聲調(diào)練讀組詞說(shuō)話）。
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
3.出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
iu教案設(shè)計(jì)篇十一
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非?？菰锏?，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)。
〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌。
1、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著輕快的音樂(lè)，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周圍)。
2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)。
3、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)。
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、認(rèn)讀復(fù)韻母“aoouiu”
2、讀ao。
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))。
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車讀)。
3、讀ou。
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分讀)。
4、認(rèn)讀iu。
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書(shū))aoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事。
三、教學(xué)aoouiu的四聲。
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)。
2、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
3、出示aoouiu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車讀)。
4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)。
四、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了?？靵?lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)。
3、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)。
4、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。
5、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)。
6、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
7、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫(xiě)字)。
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
iu教案設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的.音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼?？?，誰(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新。
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼。看，誰(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）。
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）。
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的.大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）。
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)。
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）。
五、總結(jié)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷?、在?lè)中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開(kāi)著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開(kāi)火車的方式來(lái)讀一讀！（小火車開(kāi)起來(lái)???）。
評(píng)價(jià)：小朋友的火車開(kāi)得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫(huà)，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊?，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書(shū)：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽(tīng)好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)。
4.開(kāi)個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開(kāi)火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻€(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟?shū)好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫(xiě)上，用紙條擋住。寫(xiě)在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽(tīng)錄音讀，讀完后我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想?。?。
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ǔ鍪疽粋€(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫(xiě)好。
2.教師范寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字書(shū)）。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
iu教案設(shè)計(jì)篇十五
9月28日上午第三節(jié)課，本人在一（4）班上了一節(jié)漢語(yǔ)拼音《aoouiu》的教學(xué)常規(guī)課。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)相對(duì)而言是較為枯燥乏味的，再加上學(xué)生剛從幼兒園升上一年級(jí)，很多行為習(xí)慣還不夠規(guī)范，所以很容易使他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)有厭煩的心態(tài)，提不起精神來(lái)，針對(duì)這樣的情況，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。比如：“魔術(shù)教學(xué)法”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。上完這一節(jié)課，本人覺(jué)得比較成功的地方是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新穎。
在教學(xué)ao、ou、iu這一課時(shí)，一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)的找朋友，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)把6個(gè)單韻母拼成學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”,既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。
二、教學(xué)形式多樣。
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了指名讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、齊讀等多種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)ao、ou、iu這三個(gè)字母的讀音，并及時(shí)進(jìn)行正音。在進(jìn)入時(shí)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，課件出示圖形，在學(xué)生描述圖上畫(huà)了什么的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)一句完整的話，并且在整堂課的回答問(wèn)題過(guò)程中也時(shí)刻注意這一點(diǎn)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，首先復(fù)習(xí)《帽子歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次采用“扶放教學(xué)法”，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生上臺(tái)在黑板上嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀中，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
三、重視組織教學(xué)。
本人在課堂中還非常注重組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)的較為積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。
不足之處：
由于課堂中在處理個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題中費(fèi)時(shí)較多，所以本課教學(xué)任務(wù)完成得不算太好，留下了一個(gè)“小尾巴”，在今后教學(xué)中，本人要在時(shí)間的安排上多下些功夫，希望自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
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iu教案設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
第一課時(shí)。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?BR> 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開(kāi)火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛巍?示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
iu教案設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)入。
利用熟字引出復(fù)韻母“aoouiu”。
1、出示“老、頭、九”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示“l(fā)aotoujiu”，嘗試畫(huà)出韻母。師：這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“aoouiu”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”
（1）、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中抽取“襖”，告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。
（2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。
（3）、給“ao”編順口溜，幫助識(shí)記。
（4）、出示“ao”的四聲，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。
（5）、游戲：“開(kāi)火車”。，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ouiu”
（1）、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)“ao”的方法自學(xué)“ouiu”。
（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（3）、說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)“ouiu”時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”，同時(shí)出示“wei”、“you”，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教！）指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會(huì)舉行小組競(jìng)賽。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)。
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧?。ǔ鍪舅木€格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
iu教案設(shè)計(jì)篇十八
三十六丈高。
騎花馬，帶大刀。
走你家城門(mén)抄一抄。
這是個(gè)幼兒園游戲，類似一網(wǎng)不撈魚(yú)。以前我們注重的是游戲過(guò)程，現(xiàn)在我們通過(guò)游戲訓(xùn)練發(fā)音。
搖搖搖。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆買條魚(yú)燒燒，
頭不熟，尾巴焦，
盛到碗里劈啪跳。
白米飯，魚(yú)湯燒，
吃了寶寶又來(lái)?yè)u。
搖搖搖，搖到外婆橋，
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
還有團(tuán)子還有糕。
這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。
一個(gè)大姐本姓焦，
嫁個(gè)女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬，
在院里怕雞子叼，
小女婿擔(dān)桶去打水，
蛤蟆上去摟著腰，
不是大姐跑得快，
蛤蟆把他吃掉了。
反唱歌，倒起頭，
我家園里菜吃牛，
蘆花公雞咬毛狗，
姐在房中頭梳手，
老鼠叼著貍貓走。
小花驢，汪汪叫，
螞蟻過(guò)河壓斷橋，
葫蘆沉了底，
碌碡水上漂。
東西路，南北走，
十字路口人咬狗，
拾起磚頭去打狗，
磚頭咬住狗的手。
俺說(shuō)這話你不信，
老鼠叼著貍貓走。
以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個(gè)好處。第一，因?yàn)榉闯?，容易引起同學(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首?！鞍职肿趽u籃里，沒(méi)有奶吃向我哭”其實(shí)兒童反復(fù)念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過(guò)程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的`精神找到一個(gè)出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓(xùn)練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫(xiě)得又是家?，嵤拢瑯O富生活情趣。
六合縣有個(gè)六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買了六十六簍油，
堆在六十六間樓，
栽了六十六棵垂楊柳，
養(yǎng)了六十六頭牛，
拴在六十六棵垂楊柳。
遇上一陣狂風(fēng)起，
吹倒了六十六間樓，
吹翻了六十六簍油，
吹斷了六十六棵垂楊柳，
打死了六十六頭牛，
急煞六合縣的六十六歲陸老頭。
這個(gè)繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫(huà)，讓同學(xué)們看圖說(shuō)故事。