心得體會(huì)是一種思考自己所做所學(xué)的有效方式，它能夠幫助我們更好地理解并吸收所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)發(fā)散思維，聯(lián)想到其他相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展思考深度。接下來，我們一起來看看一些精彩的心得體會(huì)范文。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇一
課堂調(diào)控是教師在課堂教學(xué)中，通過采用不同的教學(xué)策略和方法，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸摸索出了一些有效的課堂調(diào)控策略，讓學(xué)生更積極參與到學(xué)習(xí)中來。下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是課堂調(diào)控的基礎(chǔ)。在課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互尊重和合作，鼓勵(lì)他們建立和諧的關(guān)系。我經(jīng)常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，這樣可以促使他們互相交流和合作。同時(shí)，我注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的興趣和意見，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過這些方式，我創(chuàng)造了一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量采用多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。比如，在語文課上，我會(huì)利用多媒體教學(xué)手段，播放精彩的視頻，展示豐富的圖片，來吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲和競賽，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這些教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意參與到課堂中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果也明顯提高。
第三，及時(shí)反饋和調(diào)整是課堂調(diào)控的有效手段。在教學(xué)過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋。對(duì)于理解較好的學(xué)生，我及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的積極性。對(duì)于理解困難的學(xué)生，我會(huì)采取差異化的教學(xué)，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們攻克難關(guān)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)策略。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第四，營造積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是課堂調(diào)控的重要目標(biāo)。在我的課堂中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。為此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們樹立追求卓越的信念，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以提高，他們更愿意積極主動(dòng)地參與到課堂中來，提升自己的學(xué)習(xí)成就。
最后，課堂調(diào)控策略需要不斷完善與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到課堂調(diào)控策略是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)把每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，反思自己的教學(xué)策略，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的教學(xué)方法和技巧。通過這樣的不斷完善與創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)水平。
總之，課堂調(diào)控是促進(jìn)學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍、科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)反饋和調(diào)整、營造積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及不斷完善與創(chuàng)新的策略，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂調(diào)控策略的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)更多的力量。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇二
近年來，教育界在不斷探索如何提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教師們逐漸認(rèn)識(shí)到，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了課堂方向調(diào)控的重要性，以及這一方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
Section 2：課堂導(dǎo)向與學(xué)生主體性的結(jié)合
在課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。課堂方向調(diào)控的核心就是將學(xué)生的主體地位置于教育的核心。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，主動(dòng)提問和表達(dá)觀點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提升。
Section 3：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂方向調(diào)控還需要教師創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我常常通過豐富多樣的教學(xué)形式和互動(dòng)方式，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，讓課堂變成一個(gè)相互合作和交流的平臺(tái)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們更加愿意思考和探索，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
Section 4：個(gè)體差異的充分尊重
在課堂方向調(diào)控中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，有些學(xué)生善于思考，有些學(xué)生善于記憶，有些學(xué)生善于口頭表達(dá)，而有些學(xué)生善于圖像表達(dá)等等。我不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。通過關(guān)注和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，課堂方向調(diào)控才能真正發(fā)揮效果。
Section 5：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂方向調(diào)控最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我通過分組討論、問題解決、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題和研究課題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過逐步建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們能夠在課堂結(jié)束后不斷追求知識(shí)和自我提升。
結(jié)論：
從我的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過合理運(yùn)用課堂方向調(diào)控，我們的教學(xué)將更具有效性和針對(duì)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力也將得到有效地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和運(yùn)用課堂方向調(diào)控，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和問題解決能力的學(xué)生。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）
課堂方向調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的過程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到課堂方向調(diào)控的重要性。合理的方向調(diào)控可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將分享我在課堂方向調(diào)控上的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)生需求（200字）
在課堂方向調(diào)控中，我始終保持對(duì)學(xué)生需求的高度關(guān)注。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。通過課前調(diào)研和診斷測試，我能夠了解到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，根據(jù)這些信息來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)步。其次，我關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好。我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長和興趣，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。最后，我也關(guān)注學(xué)生的情感需求。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長和生活，幫助他們解決困難和問題，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全和舒適。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（300字）
在課堂方向調(diào)控中，我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我常采用講授和演示結(jié)合的方法，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)課、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握技能。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)和問題解決等方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)方法的選擇上，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加多樣化和有效。
第四段：課堂秩序管理（300字）
良好的課堂秩序?qū)τ诜较蛘{(diào)控至關(guān)重要。在我的課堂上，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的參與和合作。在上課過程中，我會(huì)設(shè)立各種鼓勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，形成良好的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，我也對(duì)課堂的紀(jì)律要求嚴(yán)格，規(guī)范學(xué)生的行為，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。我注重與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。通過有效的課堂管理，我能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過對(duì)課堂方向調(diào)控的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了合理的課堂方向調(diào)控對(duì)于提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，注重課堂秩序管理，并不斷探索和完善方向調(diào)控的策略和方法。希望通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總結(jié)：通過課堂方向調(diào)控，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生需求、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及合理管理課堂秩序是實(shí)現(xiàn)課堂方向調(diào)控的重要途徑。通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，我相信可以不斷提升自己的方向調(diào)控能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇四
近年來，課堂教學(xué)方法多樣化，教師在教學(xué)過程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教學(xué)能力和課堂管理水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動(dòng)來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我會(huì)開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過課前的學(xué)情分析和課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
再次，及時(shí)反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況是非常關(guān)鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗(yàn)、口頭討論等方式進(jìn)行有效的課堂反饋。通過及時(shí)的反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演主角，積極參與到課堂教學(xué)中來。我會(huì)給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎(chǔ)。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)到課、認(rèn)真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會(huì)制定一些具體的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、因材施教、及時(shí)反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這些策略的過程中，需要不斷總結(jié)和完善，以適應(yīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇五
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇六
作為一名老師，我們需不僅僅是傳授知識(shí)，更需要去掌握課堂調(diào)控的方法，使每個(gè)學(xué)生都能受到平等、公正的對(duì)待，更好地傾聽和理解他們。在過去三年的教學(xué)生涯中，我學(xué)到了很多課堂調(diào)控的方法，下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第一段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上，老師需要與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生喜歡在課堂上與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，一些學(xué)生喜歡獨(dú)立思考。為了滿足不同方面的學(xué)生需求，老師可以采取不同的措施，如分組討論、游戲形式的活動(dòng)以及讓學(xué)生個(gè)別表現(xiàn)等等。
第二段：注重交流
在課堂上，老師需要與學(xué)生保持溝通，并吸引他們的興趣。老師可以使用一些合適的方法，如提問、演示和分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來有效地與學(xué)生交流。這有助于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。
第三段：創(chuàng)建積極的課堂氛圍
一個(gè)積極的課堂氛圍是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。老師可以通過一些有趣的方式創(chuàng)造良好的氣氛，如利用音樂、視頻、圖片和游戲等材料來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。
第四段：注重課堂反饋
在課堂上，老師可以通過對(duì)學(xué)生問題的回答和課堂筆記的檢查來提供反饋。另外，老師也可以使用簡單、中等、復(fù)雜的難度示范題來檢測每個(gè)學(xué)生的理解情況，同時(shí)老師還需及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)掘問題，糾正錯(cuò)誤，共同合作，達(dá)到更好的理解。
第五段：注重陪伴與引導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重陪伴和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難、穿過迷茫。老師可以根據(jù)學(xué)生的需求推薦書籍、資料等，更多的是提供一些具體的建議，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，推薦一些比較與之相符的課程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮天賦或者特長。
總之，一個(gè)有效的課堂調(diào)控可以令學(xué)生更好地接受新知識(shí)，同時(shí)也可以使老師更好地理解每一個(gè)學(xué)生，滿足他們不同的需求。通過這些課堂調(diào)控舉措，學(xué)生將能夠更加自信、積極地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇七
在教育教學(xué)過程中，課堂方向的調(diào)控是教師推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。近年來，我在教育實(shí)踐中一直探索如何有效地調(diào)控課堂方向，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。下文將從我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐心得中，總結(jié)出一些有效的方法和體會(huì)。
首先，制定明確的課堂目標(biāo)是調(diào)控課堂方向的基礎(chǔ)。在每次授課之前，我都會(huì)仔細(xì)思考這節(jié)課的目標(biāo)是什么，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得什么樣的知識(shí)和能力。根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，我也會(huì)在每節(jié)課之后及時(shí)總結(jié)和反思，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次，采用多樣化的教學(xué)方法和手段是調(diào)控課堂方向的重要手段之一。我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低和參與度下降，而多樣化的教學(xué)方法則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，我會(huì)盡量利用多種教學(xué)手段，如小組合作、討論、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，使課堂更加生動(dòng)有趣。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂中來。
第三，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是調(diào)控課堂方向的核心。在每節(jié)課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的意見，在課堂上給予他們更多的話語權(quán)和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。其次，我會(huì)以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和研究，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的自主探究和學(xué)習(xí)，提供一些相關(guān)的參考資料和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的主動(dòng)性和求知欲。
第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵之一。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響著他們對(duì)課堂的參與和學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我尊重學(xué)生個(gè)體差異和需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我注重獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。最后，我還會(huì)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決他們可能遇到的問題和困惑。
最后，合理安排課堂時(shí)間和節(jié)奏是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵所在。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時(shí)間安排和節(jié)奏把控，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力和投入學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)事先規(guī)劃每節(jié)課的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不會(huì)過長或過短。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間消化和吸收所學(xué)知識(shí)。此外，我還會(huì)通過布置課后作業(yè)來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，使課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)形成有機(jī)的銜接。
綜上所述，調(diào)控課堂方向是教師推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略。我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐心得告訴我，制定明確的課堂目標(biāo)、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)以及合理安排課堂時(shí)間和節(jié)奏，是有效調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵。我將繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇八
電力調(diào)控是電力系統(tǒng)必不可少的一環(huán)，它直接關(guān)系到電力運(yùn)行的安全和穩(wěn)定。通過多年在電力調(diào)控方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者深深地認(rèn)識(shí)到電力調(diào)控是一個(gè)綜合性、高度技術(shù)含量的科學(xué)，需要我們不斷不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提升自己。以下就是筆者的一些體會(huì)和心得。
第一段：調(diào)控任務(wù)
電力調(diào)控工作是協(xié)調(diào)電力供求達(dá)到安全平衡的專業(yè)技術(shù)工作，又被稱為電網(wǎng)安全的“衛(wèi)士”。它的任務(wù)主要是保證電力系統(tǒng)在任何情況下都能夠正常、安全地運(yùn)行，而這一點(diǎn)對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的生活質(zhì)量都有著舉足輕重的意義。因此，在電力調(diào)控的工作中，首要任務(wù)就是保證系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)，并具有合理性、可操作性和科學(xué)性。
第二段：平衡力度
在電力調(diào)控過程中，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定是非常重要的。為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定，我們應(yīng)該對(duì)電力供需情況的變化進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測，及時(shí)調(diào)整以達(dá)到平衡。其次，我們不能過分追求平衡，過度調(diào)整負(fù)荷超出實(shí)際需要范圍，不僅會(huì)增加供電成本，同時(shí)也會(huì)破壞系統(tǒng)運(yùn)行的平衡。因此，在電力調(diào)控的過程中，平衡力度是需要嚴(yán)格把握的。
第三段：節(jié)約能源
隨著社會(huì)的發(fā)展，能源的消耗量急劇增長成為了制約我們未來社會(huì)的重要因素。有調(diào)查顯示，目前十大資源中，電能的消耗占比最大，已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)的焦點(diǎn)和危機(jī)。在電力調(diào)控工作中，必須通過節(jié)能減排、技術(shù)升級(jí)等多方面的措施，充分挖掘潛力，以降低能耗、維護(hù)環(huán)境。
第四段：可靠性和保障
在電力調(diào)控的重要性方面，電力的可靠性非常關(guān)鍵。只有保證電力系統(tǒng)的可靠性，才能真正地確保電力供應(yīng)的安全和穩(wěn)定。而電力調(diào)控的作用便是在保證電力系統(tǒng)的可靠性的同時(shí)，進(jìn)行全面有效的電力監(jiān)測、調(diào)度和控制，在發(fā)生故障和異常情況時(shí)能夠及時(shí)響應(yīng)和處理。
第五段：政策支持和技術(shù)發(fā)展
隨著科技的不斷發(fā)展，電力調(diào)控在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了重大的突破和變化。同時(shí)，政策和法律的不斷支持推進(jìn)了電力調(diào)控的不斷發(fā)展。作為電力調(diào)控的從業(yè)者，要不斷更新知識(shí)，關(guān)注市場和新技術(shù)，不斷開拓創(chuàng)新，提高技能水平，不斷適應(yīng)新時(shí)代的要求。
總之，電力調(diào)控是電力系統(tǒng)中重要的一環(huán)，不僅涉及著電力供求平衡問題，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。只有不斷提高調(diào)控技能并掌握新技術(shù)才能做好電力調(diào)控這項(xiàng)重要工作。因此，在我們的工作中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，通過不斷的探索和努力不斷提高調(diào)控專業(yè)技能，為電力系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行和發(fā)展做出過硬的貢獻(xiàn)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇九
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十一
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十四
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會(huì)無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇一
課堂調(diào)控是教師在課堂教學(xué)中，通過采用不同的教學(xué)策略和方法，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸摸索出了一些有效的課堂調(diào)控策略，讓學(xué)生更積極參與到學(xué)習(xí)中來。下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是課堂調(diào)控的基礎(chǔ)。在課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互尊重和合作，鼓勵(lì)他們建立和諧的關(guān)系。我經(jīng)常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，這樣可以促使他們互相交流和合作。同時(shí)，我注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的興趣和意見，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過這些方式，我創(chuàng)造了一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量采用多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。比如，在語文課上，我會(huì)利用多媒體教學(xué)手段，播放精彩的視頻，展示豐富的圖片，來吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲和競賽，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這些教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意參與到課堂中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果也明顯提高。
第三，及時(shí)反饋和調(diào)整是課堂調(diào)控的有效手段。在教學(xué)過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋。對(duì)于理解較好的學(xué)生，我及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的積極性。對(duì)于理解困難的學(xué)生，我會(huì)采取差異化的教學(xué)，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們攻克難關(guān)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)策略。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第四，營造積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是課堂調(diào)控的重要目標(biāo)。在我的課堂中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。為此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們樹立追求卓越的信念，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以提高，他們更愿意積極主動(dòng)地參與到課堂中來，提升自己的學(xué)習(xí)成就。
最后，課堂調(diào)控策略需要不斷完善與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到課堂調(diào)控策略是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)把每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，反思自己的教學(xué)策略，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的教學(xué)方法和技巧。通過這樣的不斷完善與創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)水平。
總之，課堂調(diào)控是促進(jìn)學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍、科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)反饋和調(diào)整、營造積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及不斷完善與創(chuàng)新的策略，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂調(diào)控策略的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)更多的力量。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇二
近年來，教育界在不斷探索如何提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教師們逐漸認(rèn)識(shí)到，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了課堂方向調(diào)控的重要性，以及這一方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
Section 2：課堂導(dǎo)向與學(xué)生主體性的結(jié)合
在課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。課堂方向調(diào)控的核心就是將學(xué)生的主體地位置于教育的核心。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，主動(dòng)提問和表達(dá)觀點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提升。
Section 3：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂方向調(diào)控還需要教師創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我常常通過豐富多樣的教學(xué)形式和互動(dòng)方式，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，讓課堂變成一個(gè)相互合作和交流的平臺(tái)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們更加愿意思考和探索，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
Section 4：個(gè)體差異的充分尊重
在課堂方向調(diào)控中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，有些學(xué)生善于思考，有些學(xué)生善于記憶，有些學(xué)生善于口頭表達(dá)，而有些學(xué)生善于圖像表達(dá)等等。我不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。通過關(guān)注和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，課堂方向調(diào)控才能真正發(fā)揮效果。
Section 5：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂方向調(diào)控最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我通過分組討論、問題解決、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題和研究課題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過逐步建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們能夠在課堂結(jié)束后不斷追求知識(shí)和自我提升。
結(jié)論：
從我的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，課堂方向調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過合理運(yùn)用課堂方向調(diào)控，我們的教學(xué)將更具有效性和針對(duì)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力也將得到有效地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和運(yùn)用課堂方向調(diào)控，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和問題解決能力的學(xué)生。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）
課堂方向調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的過程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到課堂方向調(diào)控的重要性。合理的方向調(diào)控可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將分享我在課堂方向調(diào)控上的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)生需求（200字）
在課堂方向調(diào)控中，我始終保持對(duì)學(xué)生需求的高度關(guān)注。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。通過課前調(diào)研和診斷測試，我能夠了解到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，根據(jù)這些信息來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)步。其次，我關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好。我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長和興趣，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。最后，我也關(guān)注學(xué)生的情感需求。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長和生活，幫助他們解決困難和問題，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全和舒適。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（300字）
在課堂方向調(diào)控中，我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我常采用講授和演示結(jié)合的方法，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)課、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握技能。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)和問題解決等方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)方法的選擇上，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加多樣化和有效。
第四段：課堂秩序管理（300字）
良好的課堂秩序?qū)τ诜较蛘{(diào)控至關(guān)重要。在我的課堂上，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的參與和合作。在上課過程中，我會(huì)設(shè)立各種鼓勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，形成良好的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，我也對(duì)課堂的紀(jì)律要求嚴(yán)格，規(guī)范學(xué)生的行為，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。我注重與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。通過有效的課堂管理，我能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過對(duì)課堂方向調(diào)控的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了合理的課堂方向調(diào)控對(duì)于提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，注重課堂秩序管理，并不斷探索和完善方向調(diào)控的策略和方法。希望通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總結(jié)：通過課堂方向調(diào)控，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生需求、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及合理管理課堂秩序是實(shí)現(xiàn)課堂方向調(diào)控的重要途徑。通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，我相信可以不斷提升自己的方向調(diào)控能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇四
近年來，課堂教學(xué)方法多樣化，教師在教學(xué)過程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教學(xué)能力和課堂管理水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動(dòng)來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我會(huì)開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過課前的學(xué)情分析和課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
再次，及時(shí)反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況是非常關(guān)鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗(yàn)、口頭討論等方式進(jìn)行有效的課堂反饋。通過及時(shí)的反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演主角，積極參與到課堂教學(xué)中來。我會(huì)給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎(chǔ)。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)到課、認(rèn)真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會(huì)制定一些具體的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、因材施教、及時(shí)反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這些策略的過程中，需要不斷總結(jié)和完善，以適應(yīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇五
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇六
作為一名老師，我們需不僅僅是傳授知識(shí)，更需要去掌握課堂調(diào)控的方法，使每個(gè)學(xué)生都能受到平等、公正的對(duì)待，更好地傾聽和理解他們。在過去三年的教學(xué)生涯中，我學(xué)到了很多課堂調(diào)控的方法，下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第一段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上，老師需要與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生喜歡在課堂上與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，一些學(xué)生喜歡獨(dú)立思考。為了滿足不同方面的學(xué)生需求，老師可以采取不同的措施，如分組討論、游戲形式的活動(dòng)以及讓學(xué)生個(gè)別表現(xiàn)等等。
第二段：注重交流
在課堂上，老師需要與學(xué)生保持溝通，并吸引他們的興趣。老師可以使用一些合適的方法，如提問、演示和分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來有效地與學(xué)生交流。這有助于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。
第三段：創(chuàng)建積極的課堂氛圍
一個(gè)積極的課堂氛圍是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。老師可以通過一些有趣的方式創(chuàng)造良好的氣氛，如利用音樂、視頻、圖片和游戲等材料來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。
第四段：注重課堂反饋
在課堂上，老師可以通過對(duì)學(xué)生問題的回答和課堂筆記的檢查來提供反饋。另外，老師也可以使用簡單、中等、復(fù)雜的難度示范題來檢測每個(gè)學(xué)生的理解情況，同時(shí)老師還需及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)掘問題，糾正錯(cuò)誤，共同合作，達(dá)到更好的理解。
第五段：注重陪伴與引導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重陪伴和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難、穿過迷茫。老師可以根據(jù)學(xué)生的需求推薦書籍、資料等，更多的是提供一些具體的建議，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，推薦一些比較與之相符的課程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮天賦或者特長。
總之，一個(gè)有效的課堂調(diào)控可以令學(xué)生更好地接受新知識(shí)，同時(shí)也可以使老師更好地理解每一個(gè)學(xué)生，滿足他們不同的需求。通過這些課堂調(diào)控舉措，學(xué)生將能夠更加自信、積極地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇七
在教育教學(xué)過程中，課堂方向的調(diào)控是教師推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。近年來，我在教育實(shí)踐中一直探索如何有效地調(diào)控課堂方向，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。下文將從我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐心得中，總結(jié)出一些有效的方法和體會(huì)。
首先，制定明確的課堂目標(biāo)是調(diào)控課堂方向的基礎(chǔ)。在每次授課之前，我都會(huì)仔細(xì)思考這節(jié)課的目標(biāo)是什么，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得什么樣的知識(shí)和能力。根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，我也會(huì)在每節(jié)課之后及時(shí)總結(jié)和反思，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次，采用多樣化的教學(xué)方法和手段是調(diào)控課堂方向的重要手段之一。我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低和參與度下降，而多樣化的教學(xué)方法則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，我會(huì)盡量利用多種教學(xué)手段，如小組合作、討論、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，使課堂更加生動(dòng)有趣。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂中來。
第三，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是調(diào)控課堂方向的核心。在每節(jié)課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的意見，在課堂上給予他們更多的話語權(quán)和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。其次，我會(huì)以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和研究，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的自主探究和學(xué)習(xí)，提供一些相關(guān)的參考資料和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的主動(dòng)性和求知欲。
第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵之一。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響著他們對(duì)課堂的參與和學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我尊重學(xué)生個(gè)體差異和需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我注重獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。最后，我還會(huì)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決他們可能遇到的問題和困惑。
最后，合理安排課堂時(shí)間和節(jié)奏是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵所在。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時(shí)間安排和節(jié)奏把控，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力和投入學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)事先規(guī)劃每節(jié)課的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不會(huì)過長或過短。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間消化和吸收所學(xué)知識(shí)。此外，我還會(huì)通過布置課后作業(yè)來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，使課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)形成有機(jī)的銜接。
綜上所述，調(diào)控課堂方向是教師推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略。我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐心得告訴我，制定明確的課堂目標(biāo)、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)以及合理安排課堂時(shí)間和節(jié)奏，是有效調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵。我將繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇八
電力調(diào)控是電力系統(tǒng)必不可少的一環(huán)，它直接關(guān)系到電力運(yùn)行的安全和穩(wěn)定。通過多年在電力調(diào)控方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者深深地認(rèn)識(shí)到電力調(diào)控是一個(gè)綜合性、高度技術(shù)含量的科學(xué)，需要我們不斷不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提升自己。以下就是筆者的一些體會(huì)和心得。
第一段：調(diào)控任務(wù)
電力調(diào)控工作是協(xié)調(diào)電力供求達(dá)到安全平衡的專業(yè)技術(shù)工作，又被稱為電網(wǎng)安全的“衛(wèi)士”。它的任務(wù)主要是保證電力系統(tǒng)在任何情況下都能夠正常、安全地運(yùn)行，而這一點(diǎn)對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的生活質(zhì)量都有著舉足輕重的意義。因此，在電力調(diào)控的工作中，首要任務(wù)就是保證系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)，并具有合理性、可操作性和科學(xué)性。
第二段：平衡力度
在電力調(diào)控過程中，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定是非常重要的。為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定，我們應(yīng)該對(duì)電力供需情況的變化進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測，及時(shí)調(diào)整以達(dá)到平衡。其次，我們不能過分追求平衡，過度調(diào)整負(fù)荷超出實(shí)際需要范圍，不僅會(huì)增加供電成本，同時(shí)也會(huì)破壞系統(tǒng)運(yùn)行的平衡。因此，在電力調(diào)控的過程中，平衡力度是需要嚴(yán)格把握的。
第三段：節(jié)約能源
隨著社會(huì)的發(fā)展，能源的消耗量急劇增長成為了制約我們未來社會(huì)的重要因素。有調(diào)查顯示，目前十大資源中，電能的消耗占比最大，已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)的焦點(diǎn)和危機(jī)。在電力調(diào)控工作中，必須通過節(jié)能減排、技術(shù)升級(jí)等多方面的措施，充分挖掘潛力，以降低能耗、維護(hù)環(huán)境。
第四段：可靠性和保障
在電力調(diào)控的重要性方面，電力的可靠性非常關(guān)鍵。只有保證電力系統(tǒng)的可靠性，才能真正地確保電力供應(yīng)的安全和穩(wěn)定。而電力調(diào)控的作用便是在保證電力系統(tǒng)的可靠性的同時(shí)，進(jìn)行全面有效的電力監(jiān)測、調(diào)度和控制，在發(fā)生故障和異常情況時(shí)能夠及時(shí)響應(yīng)和處理。
第五段：政策支持和技術(shù)發(fā)展
隨著科技的不斷發(fā)展，電力調(diào)控在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了重大的突破和變化。同時(shí)，政策和法律的不斷支持推進(jìn)了電力調(diào)控的不斷發(fā)展。作為電力調(diào)控的從業(yè)者，要不斷更新知識(shí)，關(guān)注市場和新技術(shù)，不斷開拓創(chuàng)新，提高技能水平，不斷適應(yīng)新時(shí)代的要求。
總之，電力調(diào)控是電力系統(tǒng)中重要的一環(huán)，不僅涉及著電力供求平衡問題，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。只有不斷提高調(diào)控技能并掌握新技術(shù)才能做好電力調(diào)控這項(xiàng)重要工作。因此，在我們的工作中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，通過不斷的探索和努力不斷提高調(diào)控專業(yè)技能，為電力系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行和發(fā)展做出過硬的貢獻(xiàn)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇九
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十一
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂調(diào)控心得體會(huì)篇十四
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會(huì)無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。