通過(guò)總結(jié)，我們可以整理自己的思緒，使其更加清晰和有條理。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和總結(jié)。希望大家能從下面這篇心得體會(huì)范文中汲取到一些有益的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇一
作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性和我自身在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)大量的實(shí)踐和研究，我得出了一些關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)需要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)言是任何一門語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)非常重要。掌握良好的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)的前提。只有通過(guò)不斷地積累和練習(xí)，才能在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面取得進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影或是和英語(yǔ)母語(yǔ)者交流等方式來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平。
其次，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)需要開(kāi)拓視野。英語(yǔ)專業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，還需要了解相關(guān)的文化和社會(huì)背景知識(shí)。只有了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)，才能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，開(kāi)拓視野也包括了拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)不僅僅注重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要善于借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和理論，運(yùn)用到對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的研究和實(shí)踐中。因此，在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們需要廣泛地閱讀，多方面地了解相關(guān)的知識(shí)。
第三，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，光靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過(guò)實(shí)踐去鞏固和提高我們的知識(shí)水平。通過(guò)參與英語(yǔ)角、實(shí)習(xí)、翻譯、口譯等活動(dòng)，我們可以將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅提高了自己的英語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了自己的實(shí)際操作能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是我們最終就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力之一。
第四，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)要注重團(tuán)隊(duì)合作。在今天的社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的能力之一。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們需要與同學(xué)合作完成各種任務(wù)和項(xiàng)目，這樣有助于我們思維的碰撞和能力的提高。由于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，我們還需要與外教、海外學(xué)者等進(jìn)行交流和合作，以開(kāi)拓我們的國(guó)際視野。
最后，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的在于為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是考研、出國(guó)深造，還是就業(yè)，都需要有自己的目標(biāo)和規(guī)劃。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，盡可能地參與各種課外活動(dòng)，提高自己的素質(zhì)和能力，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性的過(guò)程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的加強(qiáng)、視野的拓寬、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作的重視和未來(lái)的規(guī)劃，我們可以更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和意義，為自己的未來(lái)做出積極的準(zhǔn)備。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二
作為一名英語(yǔ)愛(ài)好者，我一直在不斷學(xué)習(xí)和提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用技能。最近，我參加了一次英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)，其中獲得了不少收獲，特在此分享我的心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)是由一家專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的，主要內(nèi)容圍繞英語(yǔ)應(yīng)用技能進(jìn)行。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們從語(yǔ)音、語(yǔ)法、口語(yǔ)、寫作等方面講解了英語(yǔ)的應(yīng)用技巧，并且提供了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和工具。此外，還有很多互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員們更好的適應(yīng)英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際場(chǎng)景。
第二段：靈活運(yùn)用語(yǔ)法。
在課堂上，我學(xué)到了如何靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法。之前，我認(rèn)為只要掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則，寫作和口語(yǔ)就應(yīng)該無(wú)往而不利。但是在老師的講解下，我明白了語(yǔ)法是為了表達(dá)，不是為了遵守規(guī)則。我們要盡可能的運(yùn)用各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和元素，讓自己的表達(dá)更加地清晰、準(zhǔn)確、流暢。
第三段：提高口語(yǔ)應(yīng)用能力。
此次培訓(xùn)還對(duì)我的口語(yǔ)應(yīng)用能力提供了很大的幫助。在走進(jìn)培訓(xùn)教室的第一天，老師就讓我們?cè)谛〗M里用英語(yǔ)互相介紹，并在會(huì)話交流中快速發(fā)現(xiàn)我們的口語(yǔ)弱點(diǎn)。此外，老師還根據(jù)我們每個(gè)人的口語(yǔ)層次，組織了適合我們的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，真正抓住了我們不同階段的痛點(diǎn)，讓口語(yǔ)練習(xí)事半功倍。
第四段：提升寫作技巧。
在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了提升寫作技巧的方法。老師注重講解如何組織文章、如何提高文體和句型的多樣性，還有如何讓自己的觀點(diǎn)更加有力、更加有說(shuō)服力。我學(xué)到了如何套用常用的論證方法和技巧，從而在寫作中讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，思路更加清晰，讓讀者也更容易理解。
在此次培訓(xùn)中，我不僅收獲了技能上的提高，還獲得了新的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，重要的是我們不能只停留在基礎(chǔ)層面，而應(yīng)該不斷地跨越階段。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一方面，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，提高自己，才能更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。我感到非常感激這次培訓(xùn)，它為我提供了更廣闊的視野，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和樂(lè)趣。我相信，這次學(xué)習(xí)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都有積極的影響，我將繼續(xù)保持不斷學(xué)習(xí)和探索的精神，持續(xù)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用技能。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅要掌握基本的語(yǔ)法和詞匯，還需要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高語(yǔ)言交流能力。而英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)參與各種實(shí)際場(chǎng)景的模擬，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言的力量和應(yīng)用的重要性。
第二段：優(yōu)勢(shì)（200字）。
英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生從語(yǔ)法意識(shí)上加深對(duì)英語(yǔ)的理解。通過(guò)模擬各種場(chǎng)景，如商務(wù)談判、旅行溝通等，我們可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過(guò)實(shí)踐不斷修正自己的語(yǔ)言表達(dá)方式。此外，實(shí)訓(xùn)還提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從其他同學(xué)中獲得啟發(fā)和幫助。
第三段：挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)訓(xùn)中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先是對(duì)話時(shí)的緊張感，因?yàn)榫毩?xí)的場(chǎng)景往往是模擬真實(shí)情景，需要與“客戶”進(jìn)行角色扮演，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。其次，詞匯量和語(yǔ)法應(yīng)用方面的不足也是制約我表達(dá)能力的一大問(wèn)題，有時(shí)我會(huì)遇到詞窮或者說(shuō)話結(jié)構(gòu)不夠流利的情況。另外，時(shí)間的限制也給我加大了壓力，需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速思考并作出回應(yīng)。
第四段：收獲（300字）。
雖然面臨種種挑戰(zhàn)，但通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我也獲得了很多收獲。首先，我學(xué)會(huì)了溝通能力和表達(dá)能力，在與他人進(jìn)行對(duì)話時(shí)更加自信和流利。這幫助我更好地與他人交流，不畏懼語(yǔ)言障礙，愿意承擔(dān)與他人的交流任務(wù)。其次，我學(xué)到了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的技巧和竅門，比如仔細(xì)傾聽(tīng)、用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。最后，我也認(rèn)識(shí)到詞匯量的重要性，通過(guò)實(shí)踐中的不斷積累和使用，我的詞匯量得到了豐富和提高。
第五段：反思與展望（300字）。
通過(guò)這次英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的應(yīng)用與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，也意識(shí)到自己在語(yǔ)言運(yùn)用方面的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且積極參與各種實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，提升自己的語(yǔ)言能力。同時(shí)，我還會(huì)不斷拓展自己的詞匯量，積累更多的實(shí)用詞匯，以應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景下的語(yǔ)言要求。我相信，通過(guò)不懈的努力與實(shí)踐，我會(huì)越來(lái)越自信地運(yùn)用英語(yǔ)，與更多的人進(jìn)行交流與合作。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的力量和應(yīng)用的重要性，以及自身在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足。通過(guò)與他人的互動(dòng)交流，不斷修正和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，我獲得了溝通能力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的技巧。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，提高自己的語(yǔ)言水平，不斷擴(kuò)充詞匯量，以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的語(yǔ)言交流需求。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇四
在我大二的時(shí)候，我參加了一次英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程，這個(gè)課程不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平，還帶給我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
第二段：拓寬了英語(yǔ)知識(shí)面。
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我意識(shí)到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足我們現(xiàn)代社會(huì)的需求。在此課程中，我們不再一味地記憶單詞和語(yǔ)法，而是通過(guò)浸入式教學(xué)的方式接觸到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境。我們參觀了英語(yǔ)角、進(jìn)行了英語(yǔ)演講比賽等，這些活動(dòng)使我對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用和交流有了更深入的理解。此外，我還學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的口語(yǔ)表達(dá)和寫作技巧，拓寬了自己的英語(yǔ)知識(shí)面。
第三段：提高了英語(yǔ)自信心。
在實(shí)訓(xùn)課程中，我經(jīng)歷了很多困難和挫折，但通過(guò)不斷地努力和嘗試，我逐漸克服了自己的不安和膽怯。每次進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽時(shí)，我都會(huì)感到緊張和害怕，但是我鼓起勇氣，踏上講臺(tái)。通過(guò)這些實(shí)踐，我不僅提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了自信心和應(yīng)對(duì)壓力的能力。
第四段：培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程注重團(tuán)隊(duì)合作與溝通。通過(guò)分組活動(dòng)，我們需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流和合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)。而且，當(dāng)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)分工合作時(shí)，我們也更能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和潛力，共同取得優(yōu)異的成績(jī)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的影響。
第五段：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示。
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程，我意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能僅僅停留在課堂上，更需要通過(guò)實(shí)踐與交流來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力也是非常重要的。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加注重與他人的交流和合作，不斷提升自己的語(yǔ)言能力和溝通技巧。
總結(jié)：
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這個(gè)課程讓我從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中走出來(lái)，接觸到了真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，提高了英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在實(shí)踐中，我克服了膽怯和緊張，培養(yǎng)了自信心和應(yīng)對(duì)壓力的能力。此外，團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也讓我受益匪淺。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要不斷實(shí)踐、交流和合作。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇五
隨著全球化的加深和信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。作為一種世界通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言技能，更是提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。我在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中，積累了一些心得體會(huì)，讓我受益良多。
首先，堅(jiān)定信心是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，只要我們有堅(jiān)定的信心和正確的學(xué)習(xí)方法，就一定能夠攻克難關(guān)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我一直堅(jiān)信自己可以掌握好這門語(yǔ)言，并且不斷鼓勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要有耐心和恒心。通過(guò)這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
其次，多聽(tīng)多說(shuō)是提高口語(yǔ)的有效方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，口語(yǔ)是最需要重視和訓(xùn)練的方面。而要提高口語(yǔ)能力，就需要多聽(tīng)多說(shuō)。我經(jīng)常通過(guò)聽(tīng)材料錄音和跟讀模仿的方法來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流也是非常重要的。我參加各種英語(yǔ)角活動(dòng)，與外教進(jìn)行交流，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的口語(yǔ)技能。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯的提高。
再次，堅(jiān)持閱讀是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。英語(yǔ)的詞匯量對(duì)于我們正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)至關(guān)重要。因此，要想掌握好英語(yǔ)，就必須努力擴(kuò)大詞匯量。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我養(yǎng)成了每天閱讀英文文章的習(xí)慣。通過(guò)不斷地閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多的單詞和短語(yǔ)，還能了解更多的英文表達(dá)方式和習(xí)慣用法。通過(guò)閱讀，我不僅提高了自己的閱讀理解能力，也為自己的寫作和口語(yǔ)能力提供了更好的素材。
此外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源加深學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以利用各種在線學(xué)習(xí)資源來(lái)提高英語(yǔ)水平。我善于利用各類學(xué)習(xí)應(yīng)用和在線課程來(lái)加強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)這些資源，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還提供了一種與全球范圍內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流的平臺(tái)，我可以通過(guò)這種交流了解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)使用和表達(dá)方法。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我能夠更加自主地學(xué)習(xí)和提高自己的英語(yǔ)技能。
總之，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中，堅(jiān)定信心，多聽(tīng)多說(shuō)，堅(jiān)持閱讀以及利用互聯(lián)網(wǎng)資源這些方法給了我很大的幫助。通過(guò)不斷地努力，我相信我能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次提醒自己，“相信自己，堅(jiān)持不懈”是成功的關(guān)鍵。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇六
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深感應(yīng)用英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了語(yǔ)言能力，還拓寬了視野，增加了自信心。下面我將從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我對(duì)聽(tīng)力能力有了很大提高。在課堂上，老師經(jīng)常播放一些真實(shí)的英文對(duì)話和講座音頻，要求我們聽(tīng)懂并做出回答。通過(guò)這種方式，我逐漸提高了對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，我也通過(guò)聽(tīng)廣播、看英語(yǔ)電影等方式訓(xùn)練自己的聽(tīng)力?，F(xiàn)在，即使是較為復(fù)雜的英文對(duì)話，我也能聽(tīng)懂大部分內(nèi)容，并且能夠從中獲取有效信息。
其次，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還幫助我提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，要求我們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這種方式，我在實(shí)際使用英語(yǔ)的環(huán)境中訓(xùn)練自己的口語(yǔ)。在初期，由于缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常緊張和不自信，但隨著時(shí)間的推移，我的口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸提高，自信也慢慢增長(zhǎng)。現(xiàn)在，我已經(jīng)可以流利地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也為我提供了良好的閱讀材料。在學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中，我們經(jīng)常閱讀各種英文文章、新聞、故事等。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，還了解了不同的文化背景和思維方式。此外，我還通過(guò)閱讀一些專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)論文，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我能夠獨(dú)立閱讀和理解較為復(fù)雜的英文文章，并且能夠從中獲取所需的信息。
最后，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)我寫作能力的提升也起到了積極作用。通過(guò)課堂上的寫作練習(xí)和作文訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何合理地組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我逐漸提高了寫作的邏輯性和連貫性，同時(shí)提高了自己的文字表達(dá)能力。現(xiàn)在，無(wú)論是寫日記、寫摘要還是寫論文，我都能夠以流暢的英文表達(dá)自己的思想。
總結(jié)起來(lái)，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助我在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面取得了顯著提升。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，我更好地掌握了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力；通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，我提高了英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)閱讀訓(xùn)練，我拓寬了語(yǔ)言的應(yīng)用范圍；通過(guò)寫作訓(xùn)練，我提高了英文寫作的能力。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)，不斷提升自己的能力。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇七
英語(yǔ)是我們重要的溝通工具，在很多場(chǎng)合都需要用到，如出國(guó)旅游、與外國(guó)客戶交流、參加國(guó)際會(huì)議等等。為了更好地掌握英語(yǔ)應(yīng)用技能，我參加了一次英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到了英語(yǔ)應(yīng)用技能的重要性，也獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：培訓(xùn)中的收獲。
在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐。首先是詞匯的積累。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類英文單詞，但要想掌握這些單詞的含義和用法，僅僅通過(guò)閱讀還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培訓(xùn)中，我們通過(guò)老師的講解和練習(xí)，掌握了更多的單詞，并且可以熟練使用它們。
其次是語(yǔ)法的掌握。語(yǔ)法是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法能夠使我們更好地理解英文。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些常用的語(yǔ)法規(guī)則和句型，比如復(fù)合句、并列句等等。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓我寫英文句子更加得心應(yīng)手。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)。
盡管在培訓(xùn)中有不少收獲，但是培訓(xùn)中也存在一些挑戰(zhàn)。首先是聽(tīng)力難度較大。在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，對(duì)于我們非英語(yǔ)專業(yè)出身的人來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。尤其是在聽(tīng)一些口音比較重的人講話時(shí)，需要仔細(xì)辨別。
其次是語(yǔ)言環(huán)境的缺失。我們身處的環(huán)境是中文環(huán)境，英語(yǔ)的使用比較少。這樣一來(lái)，即使在這次培訓(xùn)中學(xué)到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和句型，回到日常生活中也不一定能用到，所以需要我們平時(shí)多加練習(xí)。
第四段：培訓(xùn)的啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己在英語(yǔ)應(yīng)用技能方面的不足，也發(fā)現(xiàn)了進(jìn)一步提高的方向。首先，要多練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。聽(tīng)力和口語(yǔ)是英語(yǔ)交流的兩大核心，只有在這兩方面有所提高，才能更好地應(yīng)對(duì)在實(shí)際生活中遇到的語(yǔ)言難題。
其次，要構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，只有在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們才能更快、更好地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用技能有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也清楚了進(jìn)一步提高的方法，這對(duì)我今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用都有很大幫助。在這里，也向老師和同學(xué)們表示感謝，感謝他們的幫助和支持。希望將來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言水平。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)這段時(shí)間里，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟到了許多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的重要認(rèn)知。這些認(rèn)知不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平，也增強(qiáng)了我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)。下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)的認(rèn)知心得。
首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不斷努力和堅(jiān)持的過(guò)程。在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我逐漸明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能靠一夜功夫，而是需要長(zhǎng)期積累和堅(jiān)持。只有在不斷重復(fù)和實(shí)踐的過(guò)程中，才能真正掌握英語(yǔ)的基本技能。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要注重方法和策略的探索，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。堅(jiān)持學(xué)習(xí)并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要認(rèn)知之一。
其次，廣泛閱讀和積累是提升英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。閱讀英語(yǔ)文章是擴(kuò)大詞匯和提高語(yǔ)感的最有效方法之一。通過(guò)讀書，我不僅可以學(xué)到新的詞匯和短語(yǔ)，也可以了解到不同文化背景下的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。閱讀幫助我培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力，更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。此外，詞匯和短語(yǔ)的積累也是必不可少的，通過(guò)積累可以提高寫作和閱讀的能力，使自己更自然地運(yùn)用英語(yǔ)。
再次，跨文化交際是培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力的重要途徑。在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨文化交際是密不可分的。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，與不同國(guó)家和語(yǔ)言背景的人交流是很常見(jiàn)的情況。因此，了解不同文化的背景、習(xí)俗和傳統(tǒng)是進(jìn)行跨文化交際的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，我了解到不同文化之間的差異，并學(xué)會(huì)如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于提高我在全球化環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力至關(guān)重要。
最后，熱愛(ài)英語(yǔ)專業(yè)是取得進(jìn)步的動(dòng)力。我相信只有對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿熱情和熱愛(ài)，才能更好地投入其中，不斷追求進(jìn)步。在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)也逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。每當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，都會(huì)想到自己對(duì)這門學(xué)科的熱愛(ài)，我便會(huì)克服困難，積極探索和思考，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，只有保持熱愛(ài)和激情，才能在學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。
總之，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸明白了努力和堅(jiān)持、廣泛閱讀和積累、跨文化交際以及對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要認(rèn)知。這些認(rèn)知不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平，也豐富了我的專業(yè)知識(shí)和思維方式。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些認(rèn)知將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，助我取得更大的成就。相信只要堅(jiān)定信心，不斷積累和學(xué)習(xí)，每個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上都能取得很大的進(jìn)步。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇九
在大學(xué)學(xué)習(xí)的四年里，我選擇了英語(yǔ)專業(yè)作為我的主修方向。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)有了更深刻的認(rèn)知，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第一段：初入英語(yǔ)專業(yè)，擁有一腔熱血
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的時(shí)候，我滿懷憧憬和熱情。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以讓自己與世界緊密相連，打開(kāi)更廣闊的發(fā)展空間。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，我將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練上。通過(guò)大量的背誦和練習(xí)，我逐漸掌握了一些基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二段：深入學(xué)習(xí)，感受英語(yǔ)的魅力所在
隨著學(xué)習(xí)的深入，我開(kāi)始接觸到了英語(yǔ)專業(yè)更為系統(tǒng)和專業(yè)的課程。例如詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、翻譯理論等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)中的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始慢慢領(lǐng)悟英語(yǔ)的魅力所在。當(dāng)我能夠用準(zhǔn)確的詞匯和流利的語(yǔ)法表達(dá)自己的思想時(shí)，我感到一種獨(dú)特的成就感和滿足感。
第三段：實(shí)踐中的成長(zhǎng)與進(jìn)步
除了課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐是提高英語(yǔ)水平的重要途徑之一。在大學(xué)期間，我參與了很多英語(yǔ)角和演講比賽。通過(guò)與其他專業(yè)或外教進(jìn)行交流，我不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，也拓寬了自己的視野。在一次次的演講比賽中，我重新感受到了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷和動(dòng)力，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。
第四段：專業(yè)發(fā)展與未來(lái)規(guī)劃
作為一名英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我深知專業(yè)發(fā)展的重要性。隨著全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)已經(jīng)成為溝通的橋梁。未來(lái)，我希望自己能夠在英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域有所拓展。無(wú)論是從事翻譯工作、教育工作還是媒體工作，我都想要將我的英語(yǔ)技能發(fā)揮到極致，用自己的專業(yè)知識(shí)和能力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第五段：全球視野，終生學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，我逐漸形成了一種全球視野。我了解到不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異和語(yǔ)言特點(diǎn)，也可以更好地融入國(guó)際交流中。同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)終身的過(guò)程。無(wú)論是從事翻譯、教育還是其他相關(guān)工作，都需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能。
總結(jié)：通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)有了深刻的認(rèn)知和體會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和拓展未來(lái)的發(fā)展空間。未來(lái)，在英語(yǔ)專業(yè)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的地位和作用。作為一名應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。以下是我的心得分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好應(yīng)用英語(yǔ)的關(guān)鍵在于提高實(shí)踐能力。應(yīng)用英語(yǔ)是以應(yīng)用為目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，因此實(shí)踐是非常重要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我盡可能地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，例如參加英語(yǔ)角、和外教交流、進(jìn)行小組討論等。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更好地理解語(yǔ)言的實(shí)際用法，積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并提高口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要途徑。閱讀不僅能夠擴(kuò)大詞匯量，還能提高語(yǔ)感和理解能力。我經(jīng)常閱讀英語(yǔ)雜志、報(bào)紙和英文小說(shuō)，并及時(shí)記錄生詞和重要句型。通過(guò)不斷地閱讀，我逐漸能夠用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，我還通過(guò)閱讀了解了不同國(guó)家和文化，擴(kuò)展了自己的視野，培養(yǎng)了跨文化交流的能力。
此外，我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與課堂活動(dòng)對(duì)提高英語(yǔ)能力的重要性。在課堂上，我努力克服困難，積極參與討論和活動(dòng)。課堂上的交流和互動(dòng)能夠提高我的口語(yǔ)表達(dá)能力，并幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，我也積極配合老師的教學(xué)方法，做好課后作業(yè)和復(fù)習(xí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助也是不可忽視的。我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)能夠使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，并提高學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)常利用電子詞典、語(yǔ)音軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)使用這些工具，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高我的語(yǔ)音、聽(tīng)力和寫作能力。同時(shí)，我也嘗試著通過(guò)制作PPT、錄制口語(yǔ)和寫作視頻來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
最后，我意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要付出堅(jiān)持努力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我會(huì)尋求幫助，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。我也會(huì)積極參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷努力，我相信我會(huì)取得更大的進(jìn)步。
總之，應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但也充滿樂(lè)趣的任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐、閱讀、課堂參與、多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持努力，我相信每個(gè)人都能夠在應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。正是這些心得與體會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上不斷進(jìn)步，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十一
作為一名英語(yǔ)愛(ài)好者，我一直理解掌握語(yǔ)言技能的重要性，特別是在這個(gè)全球化時(shí)代。為此，我參加了英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)，并從中汲取了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這一過(guò)程中學(xué)到的技能和思考。
1.建立自信自律的基礎(chǔ)。
我的第一項(xiàng)收獲是，成功學(xué)好一門語(yǔ)言需要建立強(qiáng)大的自信心和自我紀(jì)律。在課堂上，老師詳細(xì)介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧。我從中了解到，要掌握英語(yǔ)，不僅需要有學(xué)前預(yù)備知識(shí)，更要注重口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)。通過(guò)老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的積極互助，我漸漸有了自信，并開(kāi)始利用自己的課余時(shí)間，聽(tīng)英文新聞、看英文影視，并模仿著練習(xí)口語(yǔ)。
2.注重語(yǔ)法和詞匯。
語(yǔ)法和詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我在培訓(xùn)中意識(shí)到如果想要真正做到“用英語(yǔ)思考”，就必須精通這兩點(diǎn)。老師帶我們通過(guò)游戲和沙盤模擬等教學(xué)方式，幫助我們了解語(yǔ)法和詞匯的影響力和重要性。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)多種語(yǔ)法，理解常見(jiàn)短語(yǔ)與句式的用法，能夠幫助我更流暢地表達(dá)自己的意思。在培訓(xùn)期間，我養(yǎng)成了每天抽出半小時(shí)作寫作練習(xí)的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)我的語(yǔ)法和詞匯水平。
3.練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)和交流能力。
英語(yǔ)的交流乃至寫作時(shí)，口語(yǔ)與聽(tīng)力是不可或缺的環(huán)節(jié)，他們能夠使我們更好地理解他人的意思，并順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我終于了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是死記硬背文法和單詞。尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的弱化，導(dǎo)致我們大都習(xí)慣于對(duì)話，而不是足夠流暢地講述我們的想法。為了提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，我通過(guò)模仿發(fā)音，提高語(yǔ)速的訓(xùn)練，強(qiáng)化了習(xí)慣性表達(dá)和用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，使我的口語(yǔ)水平得到了大大提升。
4.理解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)使用。
隨著我們的英語(yǔ)技能提高，我們必須理解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)使用。一個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)大的人和一個(gè)在英國(guó)長(zhǎng)大的人可能對(duì)同一事物有不同的理解和表達(dá)。這需要我們有更多的溝通和交流，而不是簡(jiǎn)單地套用書面表達(dá)，或者以為多背幾個(gè)單詞就可以輕松應(yīng)付各種英語(yǔ)環(huán)境。因此，我們需積極學(xué)習(xí)不同的英語(yǔ)語(yǔ)言和常用短語(yǔ)，以了解不同英語(yǔ)環(huán)境下的說(shuō)話人的思維方式和表達(dá)。
最后，就是實(shí)踐我們學(xué)到的語(yǔ)言應(yīng)用技巧。我學(xué)到了不少語(yǔ)言應(yīng)用技能，在人與人的交流中可以更廣泛地應(yīng)用。英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且找到不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如和海外客戶溝通、參加英語(yǔ)電影討論組等。一方面，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)技巧，另一方面有助于不同方面交流。英語(yǔ)會(huì)話從學(xué)以致用，變得更具實(shí)際意義。
英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)課程的帶動(dòng)我們學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)技能，并能運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和信心。最終，我學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)言技能，更是掌握語(yǔ)言的自信心，更深刻地理解了語(yǔ)言交流中的不同要素。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十二
近幾年來(lái)，隨著教育制度、教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，以及一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備的引入，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高。而且國(guó)家也在不斷為教育事業(yè)的發(fā)展增加投入，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，有些問(wèn)題的存在還較為普遍，這在一定程度上阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
1．學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)并不充分，這體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩大方面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)就是單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫，只要掌握了這四項(xiàng)基本技能，自己的英語(yǔ)就是很好的；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的上，很多學(xué)生的目的并不明確，他們大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，認(rèn)為將來(lái)在工作中很少用到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么用，還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)完全是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了我國(guó)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都停留在相當(dāng)膚淺的層面，是以考試為目的的學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度普遍較低。許多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，一來(lái)跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，二來(lái)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解存在困難，于是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很低，課后的學(xué)習(xí)也缺乏自覺(jué)性，自學(xué)能力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直止步不前，以致更加沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，久而久之，這無(wú)疑形成了一種惡性循環(huán)。對(duì)于部分比較長(zhǎng)、不容易記憶但又比較重要的英文單詞，稍微積極點(diǎn)的學(xué)生會(huì)采用死記硬背的辦法來(lái)記憶，而不太積極的學(xué)生則直接選擇了放棄。不論是死記硬背還是放棄，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量都是不利的。究其原因是因?yàn)樗麄兌紱](méi)有將英語(yǔ)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成英語(yǔ)的生活化教學(xué)。如果能加強(qiáng)這些單詞與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中可以怎樣運(yùn)用，則可以幫助學(xué)生加深對(duì)它們的理解，也自然而然地加深了記憶。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，也是阻礙我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一大原因，也是學(xué)生在英語(yǔ)課上走神、開(kāi)小差等情況出現(xiàn)的主要原因之一。
3．師資力量缺乏。
目前許多學(xué)校在招聘英語(yǔ)教師時(shí)，一味地注重教師的學(xué)歷高低，而忽略了對(duì)其專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能的考察。而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞恰恰更多依賴的是教師的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能等素質(zhì)，而非其學(xué)歷的高低。此外，還有一部分教師的教學(xué)觀念相對(duì)而言比較傳統(tǒng)，認(rèn)為只需要按照教材的步驟，按部就班地講完每一章節(jié)即完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽略了學(xué)生的接受程度如何。太過(guò)重視教材中的知識(shí)，而忽略了與實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力不足。
4．生活素材缺失。
教師在英語(yǔ)教學(xué)中通常很少會(huì)引入生活化的教學(xué)素材，與生活實(shí)踐的聯(lián)系并不大。多數(shù)情況下，生活素材引用的缺失，讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更少，教師只是單純地對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講授，而缺少對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式也是課改中所不提倡的。這種教學(xué)模式通常造成的'情形是，教師上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生卻積極性不高，上課玩手機(jī)、走神的較多。這主要是因?yàn)檎麄€(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，都沒(méi)有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，即課堂上缺少情景教學(xué)。所以，如果能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多引入一些生活化的素材，讓學(xué)生去還原一些教材中的對(duì)話情景等，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二、英語(yǔ)生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格，是指學(xué)生在掌握和記憶新知識(shí)時(shí)更傾向采用的方式。它是一種相對(duì)穩(wěn)定的指標(biāo)，能夠反映學(xué)生怎樣察覺(jué)，怎樣與周圍的環(huán)境互動(dòng)并做出回應(yīng)。生活化教學(xué)提倡將教學(xué)還原到實(shí)際生活當(dāng)中，施行生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓自己的生活化教學(xué)策略發(fā)揮效用。所以，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解是尤為重要的。
1．視覺(jué)型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于通過(guò)眼睛的觀察來(lái)獲取知識(shí)，他們更喜歡用一些直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，使用一些制作精美的ppt、圖片、教學(xué)視頻等可能會(huì)更吸引他們的注意力。
2．聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)對(duì)這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡通過(guò)雙耳來(lái)接收信息，相比老師播放ppt、教學(xué)視頻等，他們會(huì)更傾向于老師的講解和與同學(xué)的討論，喜歡帶有交流的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
3．動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，會(huì)更喜歡通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手演練來(lái)獲取知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能夠提供一些對(duì)教材中一些場(chǎng)景進(jìn)行模擬再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這類學(xué)生是很喜歡參加的，比如模擬教材中的一些情景對(duì)話等。
1．將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是教學(xué)的主體，而學(xué)生是在教師的帶動(dòng)下進(jìn)行知識(shí)接納的客體。然而，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)明顯增加。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生和老師將各自的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都融入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授當(dāng)中，這才是英語(yǔ)生活化教學(xué)的真諦。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)安排一些學(xué)生能夠聽(tīng)到、看到、接觸到的生活場(chǎng)景，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)習(xí)一些和商品、交易有關(guān)的課程時(shí)，就可以讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物的過(guò)程，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購(gòu)、顧客、收銀員等角色來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬；學(xué)習(xí)和體育相關(guān)的課程時(shí)，不妨在課堂上播放一些體育賽事的解說(shuō)視頻，當(dāng)然，視頻中的解說(shuō)語(yǔ)言是英文，然后再由教師總結(jié)解說(shuō)中出現(xiàn)了哪些學(xué)生需要掌握的新詞匯等等，這樣的方式豈不是比枯燥的講解更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。類似這樣的教學(xué)思路還有很多，都值得英語(yǔ)教師們引用和借鑒。
2．創(chuàng)造生活化情景和氛圍。
在大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往無(wú)法走出固有的漢語(yǔ)思維，比如在讓學(xué)生翻譯句子時(shí)，很容易聽(tīng)到“中式英語(yǔ)”的出現(xiàn)。其實(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量營(yíng)造一種英文氛圍和生活化情景。盡量不要使用中文，營(yíng)造出一種英語(yǔ)交流氛圍，讓大家模擬一些生活場(chǎng)景，比如一家人在吃晚餐時(shí)的交流、周末在公園散步時(shí)的交流等等，講不同的內(nèi)容，就可以模擬不同的場(chǎng)景、看不同的ppt、視頻等。在這種充滿樂(lè)趣、輕松愉快的模擬活動(dòng)中，學(xué)生既可以對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與鞏固，又可以帶動(dòng)課堂的氣氛，讓大家的注意力更為集中。
3．增加生活化的激勵(lì)元素。
曾經(jīng)有一個(gè)研究調(diào)查學(xué)生為什么容易沉迷游戲，結(jié)果顯示，其中最大的原因就是許多游戲能夠給玩家?guī)?lái)即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如殺一個(gè)boss，就能立刻得到獎(jiǎng)勵(lì)的裝備，金幣和經(jīng)驗(yàn)的提升等，這會(huì)讓玩家得到短暫的滿足和快感，從而更迷戀進(jìn)一步操作，獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。而學(xué)習(xí)與玩游戲相比，之所以無(wú)法引起大多數(shù)學(xué)生的興趣，就是因?yàn)樗摹蔼?jiǎng)勵(lì)”并不是即時(shí)的，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)一個(gè)零基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也許只能做到掌握一些基本詞匯和句型，離熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流還差得很遠(yuǎn)，短時(shí)間內(nèi)看不到較大的成果，學(xué)生潛意識(shí)里就不太會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。但這又是無(wú)法改變的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的確不是短時(shí)間內(nèi)就能取得多大成果的。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就需要教師能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)。并且，在進(jìn)行一些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不妨多給學(xué)生講解一些生活中存在的具有勵(lì)志作用的真人真事，比如講和商品、交易相關(guān)的內(nèi)容，就可以講一些白手起家的商界名人，講和體育相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以講一些知名的體育名人成功背后的那些故事等。
4．重視與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，往往是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，并且在課后，學(xué)生主要是完成教師布置相關(guān)的作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)在課后的生活中堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的。為了讓英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生課后的生活聯(lián)系到一起，教師不妨將一些教學(xué)任務(wù)以小組的形式安排下去，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)資料的收集、進(jìn)行討論、制作ppt等，最后再分組到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。類似這樣的方式，可以讓學(xué)生更多的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過(guò)完成這樣的任務(wù)，大家能夠收獲同心協(xié)力做一件事的喜悅。當(dāng)然，課后安排的這類任務(wù)難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可太高，不要占用他們太多時(shí)間，并且趣味性盡量大一些。隨著全球一體化的出現(xiàn)，我國(guó)跟外國(guó)的合作越來(lái)越多，各行業(yè)對(duì)所需人才的英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。
三、結(jié)語(yǔ)。
掌握好英語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，也是每一位英語(yǔ)教師和教育工作者的職責(zé)所在。希望本文的研究，能夠?yàn)槲覈?guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式提供一種新思路，讓英語(yǔ)知識(shí)的傳播更貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具作用。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十三
這次少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)培訓(xùn)，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過(guò)和學(xué)員們的交流。使我對(duì)老師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)聽(tīng)培訓(xùn)我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過(guò)優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。
很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)2
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十四
新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.本文就小組合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有益的'嘗試和探索.
作者：郜煥作者單位：株洲市九方中學(xué),湖南,株洲,412001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(11)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十五
張和江
一、背景介紹
在本次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。知道校外的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十六
信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已被廣泛使用。這些技術(shù)的綜合利用更超越了時(shí)間和空間的限制,帶給老師和學(xué)生全新的感受，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見(jiàn)事物發(fā)展的全過(guò)程，使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語(yǔ)言形象化、深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。
心理學(xué)家指出：“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一，而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能迸發(fā)出少有的智慧火花?！睂W(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，就會(huì)從精神上亢奮起來(lái)，在課堂上就能夠全神貫注，對(duì)老師所提出的問(wèn)題就能積極思考，勇于回答。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)聲像并茂的多媒體界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活。良好的英語(yǔ)交際環(huán)境能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
例如，我們?cè)诮谈咧卸昙?jí)（下）unit 14 freedom fighters時(shí),先提出“what does free mean to you?”讓同學(xué)們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，相互交流，激起他們的興趣，自然導(dǎo)入本單元的“自由戰(zhàn)士”。在接下來(lái)的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡(jiǎn)介時(shí)，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。在重點(diǎn)介紹馬丁·路德時(shí)，讓同學(xué)們觀看視頻材料———馬丁·路德《i have a dream》演講的真實(shí)場(chǎng)景。視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，讓學(xué)生真切地置身于歷史的真實(shí)當(dāng)中，真切地感受到語(yǔ)言的感染力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，學(xué)生的思維過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行，縮短學(xué)生與偉大人物的距離，喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法，也對(duì)學(xué)生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。如果不是信息技術(shù)，不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不是多媒體技術(shù)，能夠完成這樣的教學(xué)，達(dá)到這樣的教學(xué)成果，是不可想象的。
我國(guó)古代教育學(xué)家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！倍嗝襟w教學(xué)正是以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，提供生動(dòng)鮮活的自然語(yǔ)言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)生活和文化生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其從事外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏?”是指學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換交替緊湊。這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見(jiàn)，只要我們老師們能夠用心去鑒別，仔細(xì)去挖掘各種介質(zhì)形式的教學(xué)參考資料，必定能給我們的課堂帶來(lái)新鮮的氣息。隨著我們學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，更加方便了多媒體技術(shù)和中學(xué)英語(yǔ)的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)也促使我們?yōu)槿藥熣弑仨毘浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，搞好信息技術(shù)和課程的融合，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的要求。英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多，課堂內(nèi)高密度、帶有故事情節(jié)的課文，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，促使知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。
表達(dá)的機(jī)會(huì)，也就培養(yǎng)了聽(tīng)和說(shuō)的能力。最后，在“視、聽(tīng)、說(shuō)”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)較難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治觥⒔忉專由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課后學(xué)生們都覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)特別輕松，學(xué)習(xí)效果也特別好。我認(rèn)為，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分利用場(chǎng)景化教學(xué)，充分利用學(xué)生的參與意識(shí)，是這節(jié)英語(yǔ)課獲得極大成功的根本原因。把現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)實(shí)踐，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)教學(xué)富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。
課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二不到的時(shí)間就可完成，所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，增大教學(xué)的靈活性，有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有極其重要的意義，它能使課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生身臨其境，可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性，使傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、“一只板擦，一支粉筆”的做法得到了根本性的改變。另外，這種人機(jī)交互方式提供的外部刺激不是單一的'刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是十分重要的。通過(guò)多種感官的刺激，比單一地聽(tīng)教師講課所獲取的信息要強(qiáng)得多。而信息量與知識(shí)獲取的多少密切相關(guān)，獲取的信息量越大，掌握的知識(shí)就會(huì)越多，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么知識(shí)的保持將大大增強(qiáng)。
上saving the earth閱讀課時(shí)，在按照教學(xué)設(shè)計(jì)處理完本課的基礎(chǔ)知識(shí)、中心思想和細(xì)節(jié)問(wèn)題之后，學(xué)生運(yùn)用本課知識(shí)和當(dāng)前社會(huì)較關(guān)注的人與自然問(wèn)題進(jìn)行自由討論。為使對(duì)學(xué)生的思想教育達(dá)到更好的效果，首先播放《人與自然》的片頭，動(dòng)人的畫面、動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)感染了學(xué)生，學(xué)生深深地感嘆自然之美。錄像停播后，學(xué)生還沉浸在畫面之中，再給同學(xué)們播放《可可西里》的片斷，以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動(dòng)物等方面的圖片?？粗鴮?duì)比強(qiáng)烈的材料，學(xué)生熱烈開(kāi)展話題討論，深感到保護(hù)自然、人與自然和諧共處的重要性。這樣既鞏固了知識(shí)，又起到了較好的思想教育作用。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。
綜上所述，運(yùn)用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中起到獨(dú)特的作用，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，提高學(xué)生的綜合能力，從而使教學(xué)相長(zhǎng)，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十七
樂(lè)山十中施巧平內(nèi)容摘要:思維導(dǎo)圖是一種可視化的知識(shí)表征工具，自傳入我國(guó)后，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響并逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。本文分析了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)具體的教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在單詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇閱讀、協(xié)作交流和話題作文等教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
思維導(dǎo)圖英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)工具應(yīng)用
一、思維導(dǎo)圖的定義
思維導(dǎo)圖（mindmap）是由托尼·巴贊（tonybuzan）于20世紀(jì)60年代提出的。它是在層級(jí)和分類的信息組織基礎(chǔ)上，從中心主題通過(guò)特定的關(guān)聯(lián)展開(kāi)分支，由關(guān)鍵詞或圖形標(biāo)識(shí)分支，并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過(guò)程和結(jié)果變?yōu)榭梢暬墓ぞ?。思維導(dǎo)圖的核心思想就是既運(yùn)用左腦的詞語(yǔ)、數(shù)字、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號(hào)、空間意識(shí)等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。
二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)分析
1、改善信息加工方式，構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于思維導(dǎo)圖是知識(shí)和思維過(guò)程的圖形化表征，是一種用圖表來(lái)組織、闡述、表達(dá)知識(shí)的工具，所以它能幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、篩除雜亂信息、保留關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生把新知識(shí)納入或同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力。學(xué)生在構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖節(jié)點(diǎn)的增加或?qū)Ω拍罱Y(jié)構(gòu)的修改形成了個(gè)性化的、主動(dòng)的信息加工方式。
2、突出重點(diǎn)，有效助記。由于思維導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次分明、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)，它又是一個(gè)有力的助記工具，它將知識(shí)模塊化，引導(dǎo)記憶系統(tǒng)層次地、分段地組織信息，改變了以往機(jī)械記憶效果差，容易使學(xué)生感到疲勞的弊端，使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的長(zhǎng)期記憶,達(dá)到不易忘記、容易提取的效果，加速知識(shí)獲得的過(guò)程。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖圍繞中心主題展開(kāi)分支，呈現(xiàn)語(yǔ)言交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)生不僅有話可說(shuō)且知道從何說(shuō)起。因此，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖提供師生對(duì)話或生生對(duì)話的支架，也可以嘗試讓學(xué)生通過(guò)同桌、小組合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)作思維導(dǎo)圖并進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力。
4、促進(jìn)學(xué)生形成高級(jí)思維模式。由于思維導(dǎo)圖具有的發(fā)散性特征，使學(xué)生的思維模式由傳統(tǒng)的“線性思維”轉(zhuǎn)化成具有放射性的“網(wǎng)狀思維”，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、挖掘式的高級(jí)思維模式。
三、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的一些運(yùn)用
（一）在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對(duì)于文章的理解也起著很重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教授school之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶school和bag的意思，再繪制成思維導(dǎo)圖，school就變得淺顯易懂；又如在學(xué)習(xí)拼寫family一詞時(shí)，教師可以出示句子fatherandmotheriloveyou.然后將每個(gè)單詞的首個(gè)字母圈出來(lái)并提取出來(lái)，學(xué)生很快就記住了;再如在學(xué)習(xí)foal這個(gè)單詞時(shí)，可以先用圖片和文字展示了cow和calf，然后再出示horse和foal，通過(guò)對(duì)比學(xué)生了解了foal的意思，這時(shí)提出問(wèn)題“whocanreadit?”，在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中不斷呈現(xiàn)road、coat、boat等詞，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想很快就正確讀出了單詞。曾經(jīng)的詞匯復(fù)習(xí)課，學(xué)生或是對(duì)著詞匯表死記硬背，或是在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄寫，結(jié)果無(wú)外乎三種：優(yōu)等生記住了所有的單詞但無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈條而且對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭惡的情緒；中等生能記住大部分單詞但由于單詞群組之間毫無(wú)聯(lián)系，遺忘率也很高；后進(jìn)生只能掌握很少的單詞，產(chǎn)生挫敗感，長(zhǎng)此以往將無(wú)法建立學(xué)習(xí)自信心。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的整理知識(shí)模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)水果等單詞時(shí)，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果；又如在復(fù)習(xí)動(dòng)物等單詞時(shí)，可以將動(dòng)物分為大、小、胖、瘦四大類或者天上飛的、地上跑的、水里游的三大類；再如在復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖區(qū)分輩分關(guān)系，使學(xué)生可以從圖中清晰的辨別出上下位關(guān)系。
（二）在語(yǔ)篇閱讀中的運(yùn)用
在英語(yǔ)閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖主要體現(xiàn)在整體感知閱讀材料、整體理解閱讀材料、理解閱讀材料的語(yǔ)言知識(shí)和復(fù)述、背誦閱讀材料等環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者找到了一些恰當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高閱讀教學(xué)有效性的方法。
1、在閱讀篇幅長(zhǎng)、生詞多、文章結(jié)構(gòu)和層次復(fù)雜或不太清晰的文章時(shí)，先由教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，概要性地介紹全文大意，幫助學(xué)生整體理解文章；然后，根據(jù)中心主題和主干提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題分部分、分層次閱讀，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，加深理解；閱讀后，可讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分享和交流，此時(shí)教師在多媒體課件中利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)答案的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示復(fù)述課文內(nèi)容?？紤]到課堂時(shí)間有限，以及課文的長(zhǎng)度和難度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的部分進(jìn)行復(fù)述或描述。以外研社八年級(jí)上冊(cè)module3為例，雖然本課的結(jié)構(gòu)和層次都比較清晰但課文較長(zhǎng)，詞匯量較大，因而教師在教學(xué)時(shí)可以首先向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖并配合肢體語(yǔ)言為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，然后我針對(duì)一月的部分提出了問(wèn)題：howmanymonthsarethereinayear?whichmonthisthefirstmonthoftheyear?whatdowecalledonjanuary1st?whatarethechildrendoingonthatday?學(xué)生自習(xí)閱讀短文并回答問(wèn)題。其余三個(gè)月的學(xué)習(xí)可采用相同的方式，只不過(guò)提出問(wèn)的人由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生在分享和交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在篇幅適中、生詞少、文章結(jié)構(gòu)和層次清晰的課文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要以學(xué)生獨(dú)立閱讀并制作思維導(dǎo)圖為主。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是起到點(diǎn)撥、幫助的作用。以外研社新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)上冊(cè)module4為例，這一課相比module3閱讀篇幅更短，詞匯量更小，教師在學(xué)生展開(kāi)閱讀前應(yīng)圍繞module3以思維導(dǎo)圖輔助復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生再次熟悉整理并繪制這類課文思維導(dǎo)圖的基本思路和方法。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)自己理解課文后制作的思維導(dǎo)圖展開(kāi)討論活動(dòng)，即在全班范圍內(nèi)展開(kāi)分享和交流活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以幫助學(xué)生加深理解，調(diào)整思維導(dǎo)圖框架和結(jié)構(gòu)，并完成主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這些活動(dòng)可以是：教師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖搶答和補(bǔ)充；學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，其他學(xué)生回答等。
（三）在寫作教學(xué)中的運(yùn)用
英文寫作對(duì)于剛剛接觸寫作不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是非常大的。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數(shù)學(xué)生面對(duì)英文寫作沒(méi)有思路，甚至完全不知道該如何下筆。針對(duì)這種情況，教師在寫作教學(xué)中巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思路整理，構(gòu)思文章，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)話題可以有很多方面可以寫。學(xué)生寫作的思路明了了，寫作文就自然變得輕松了。如果能夠請(qǐng)學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，則能增強(qiáng)學(xué)生的信心，長(zhǎng)此下去學(xué)生的能力也會(huì)提高。例如，就自己熟悉的話題“myfriend”進(jìn)行課堂話題作文，可以運(yùn)用下面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考和描述。
四、結(jié)束語(yǔ)
思維導(dǎo)圖作為一種思維工具有助于學(xué)習(xí)者將隱性知識(shí)顯性化，將言語(yǔ)信息可視化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地，有條理地思考學(xué)習(xí)材料，并以圖形的方式記錄下其思維過(guò)程，從而既達(dá)到了記得牢、不易忘、易提取的效果。隨著越來(lái)越多的人對(duì)思維導(dǎo)圖的了解和熟悉，它在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)不斷拓寬。我相信若能堅(jiān)持實(shí)踐和研究，不斷改進(jìn)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方法，思維導(dǎo)圖必將在英語(yǔ)教學(xué)中將大有可為。
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應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十八
摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到改革教學(xué)方法對(duì)于當(dāng)下教育的重要性，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)于學(xué)生英文水平和綜合素養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的作用，本文就一種新的學(xué)習(xí)模式元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用做出淺析，以期對(duì)同行有一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；學(xué)習(xí)策略；高中英語(yǔ)；閱讀理解；應(yīng)用
閱讀理解在高中英語(yǔ)中占據(jù)著重要的地位，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀理解就是英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中的一個(gè)縮影，高中生通過(guò)閱讀理解的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展學(xué)生的詞匯量，從而通過(guò)閱讀的練習(xí)增強(qiáng)他們應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇的分析能力、理解能力以及信息獲取的能力，最終還能增加他們對(duì)于國(guó)外優(yōu)秀英文的欣賞能力；總之，高中英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)好對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科起著決定性的作用。然而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，比如教師“填鴨式”教學(xué)、學(xué)生不求理解只管不停的讀文章或者已經(jīng)理解清楚了還繼續(xù)不停的閱讀文章等等，都無(wú)法滿足現(xiàn)代的英語(yǔ)教育，因此教師及學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找或者創(chuàng)新新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)策略，來(lái)真正提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，元認(rèn)知就是一種經(jīng)過(guò)論證對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科更加有效的學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知就是在事物本身上認(rèn)知的認(rèn)知，也就是說(shuō)元認(rèn)知是一個(gè)人關(guān)于自身認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和產(chǎn)物，或一切與之相關(guān)的東西，因此，它對(duì)于高中生英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
（一）在精讀前做好充分的預(yù)讀
元認(rèn)知策略中重要的一個(gè)元素就是在閱讀過(guò)程中，能對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考和理解，因此需要高中英語(yǔ)教師積極的應(yīng)用元認(rèn)知策略中的預(yù)讀，在課前或者正式學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，讓學(xué)生自己先對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的閱讀文章部分進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)于所學(xué)的文章在腦海中有一定認(rèn)知，也就是了解了這節(jié)課中文章的大致意思和結(jié)構(gòu)框架，也可以同時(shí)讓學(xué)生熟悉文章中的一些語(yǔ)境，獲取到里面包含的關(guān)鍵知識(shí)信息，在接下來(lái)的精度過(guò)程中，學(xué)生本身腦海中就已經(jīng)對(duì)于文章的大致語(yǔ)義有了一定的認(rèn)知，學(xué)生可以在之前的認(rèn)知上進(jìn)行再認(rèn)知，讓學(xué)生在精度過(guò)程中直接找到所需要的有用信息并記憶下來(lái)，這樣運(yùn)用元認(rèn)知策略中預(yù)讀的方法，可以讓英語(yǔ)的閱讀理解教育事半功倍，也可以積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性、主動(dòng)性和興趣，也可以非常直觀的提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)是一舉兩得的好方法。比如在人教版高三必修五英語(yǔ)書中的一節(jié)課“unit 3 life in the future”，高中英語(yǔ)教師不應(yīng)該直接上來(lái)就按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，領(lǐng)著學(xué)生就讀這篇文章，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓摸不著頭腦的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)望而卻步，從而造成跟不上教師的上課節(jié)奏，厭惡英語(yǔ)閱讀課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該直接將學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生，給足他們自學(xué)的時(shí)間，讓他們自己先對(duì)本節(jié)課中的閱讀部分“first impressions”進(jìn)行預(yù)讀，這樣學(xué)生可以大體了解到文章的意思，讓學(xué)生自己先理解到這是主人公李強(qiáng)寫給父母的一封信，主要內(nèi)容就是自己坐著可以穿越到未來(lái)的太空艙進(jìn)行了外面世界的探索，并把自己和朋友在旅行中的所知所見(jiàn)都一一告訴了父母，這樣學(xué)習(xí)在閱讀到一些關(guān)鍵詞的時(shí)候，可以對(duì)自己已經(jīng)形成的記憶、理解等認(rèn)知進(jìn)行再記憶、再理解；可見(jiàn)運(yùn)用元認(rèn)知策略中預(yù)讀學(xué)習(xí)策略，讓高中生在英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己所認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)知，增加學(xué)習(xí)的效率，提升了教學(xué)的質(zhì)量。
（二）在閱讀中做好自我提問(wèn)和監(jiān)控
元認(rèn)知策略中另一個(gè)重要的元素就是在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的自我提問(wèn)和自我監(jiān)控，自我提問(wèn)這種學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀理解中，可以有效的幫助學(xué)生更加清晰的了解到文章的內(nèi)容和寫作目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在閱讀過(guò)程中，更加集中注意力，去尋找關(guān)鍵的信息來(lái)解答心中的疑問(wèn)，而自我監(jiān)控這種學(xué)習(xí)策略則可以有效地檢測(cè)自身的閱讀是否達(dá)到既定的目標(biāo)，一方面是在閱讀過(guò)程中監(jiān)控自己的閱讀進(jìn)程，看自己先前預(yù)測(cè)的文章中心思想是否偏離實(shí)際文章的本質(zhì)內(nèi)容，如果有一定的偏離應(yīng)該根據(jù)所讀到的文章內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修正，另一方面是在閱讀整個(gè)文章后進(jìn)行自我檢驗(yàn)，看自己讀完整個(gè)文章所收獲的信息是否達(dá)到最初定的目標(biāo)。比如在人教版高二英語(yǔ)必修三中的一節(jié)課“unit 2 healthy eating”，在這節(jié)課中的閱讀文章“come and eat here”中，學(xué)生可以通過(guò)題目意思就可以設(shè)置一些問(wèn)題，快到這里來(lái)用餐，在閱讀這篇文章之前，學(xué)生可以設(shè)置如下自我提問(wèn)，文章中會(huì)有哪些食物名稱，會(huì)不會(huì)有一些食物的組成或者做法，會(huì)不會(huì)提到一些食物對(duì)于身體健康狀況的影響等等，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀到這篇文章中，一邊理解文章的實(shí)際表達(dá)意思，一邊尋找自己設(shè)置問(wèn)題的答案，然后再對(duì)自己的閱讀思路進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)修正閱讀思考方向，最終準(zhǔn)確的達(dá)到理解這篇文章的目的。因此，在高中英語(yǔ)閱讀中及時(shí)的運(yùn)用自我提問(wèn)和監(jiān)控策略，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效果。
通過(guò)應(yīng)用元認(rèn)知這種高效的學(xué)習(xí)方法，可以讓高中生將英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言學(xué)科，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用元認(rèn)知策略這種有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)其它日常生活中遇到的問(wèn)題。
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應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字左右）。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一門涉及人類視覺(jué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)的交叉領(lǐng)域，它的目標(biāo)是讓計(jì)算機(jī)能夠像人一樣理解并處理一個(gè)視覺(jué)場(chǎng)景中的各種信息。在過(guò)去幾年中，隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的研究也日益活躍起來(lái)。在我參加的一次數(shù)據(jù)科學(xué)競(jìng)賽中，我深刻體會(huì)到了這門學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)性。本文將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中的心得體會(huì)。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知首先要解決的問(wèn)題就是場(chǎng)景中各個(gè)物體的識(shí)別和定位。這個(gè)問(wèn)題在計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域中被稱為目標(biāo)檢測(cè)。深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，尤其是卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為目標(biāo)檢測(cè)帶來(lái)了新的突破，從而推動(dòng)了視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用中，視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知還要解決圖像分割、場(chǎng)景理解、行為識(shí)別等問(wèn)題，需要綜合應(yīng)用多種技術(shù)手段。
第三段：實(shí)踐體會(huì)（400字左右）。
在數(shù)據(jù)科學(xué)競(jìng)賽中，我們需要從一組包含多張圖片的數(shù)據(jù)集中，識(shí)別并定位其中的物體。具體來(lái)說(shuō)，我們需要訓(xùn)練一個(gè)深度學(xué)習(xí)模型，使其能夠自動(dòng)識(shí)別和定位圖片中的物體。這需要我們對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析和處理，選擇合適的模型結(jié)構(gòu)和參數(shù)，使用適當(dāng)?shù)膬?yōu)化算法，并對(duì)模型進(jìn)行正確性和有效性的測(cè)試。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了深度學(xué)習(xí)技術(shù)的靈活性和強(qiáng)大性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了模型訓(xùn)練和優(yōu)化過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：技術(shù)的應(yīng)用前景（200字左右）。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知有著廣泛的應(yīng)用前景，特別是在人機(jī)交互、智能家居、智能交通等領(lǐng)域。例如，在智能家居中，可以利用視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識(shí)別和定位家里的家具和設(shè)備，同時(shí)根據(jù)場(chǎng)景的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光和溫度等參數(shù)，提高家居的智能化程度。相信未來(lái)這個(gè)領(lǐng)域還會(huì)有更多的創(chuàng)新和應(yīng)用。
第五段：總結(jié)（200字左右）。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一門涉及深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的交叉學(xué)科，具有重要的研究和應(yīng)用前景。在實(shí)踐中，我們需要不斷地嘗試和優(yōu)化算法，深入理解數(shù)據(jù)和模型的本質(zhì)，才能取得更好的效果。相信在不久的將來(lái)，視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知技術(shù)將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用，為我們的生活帶來(lái)便捷與智能。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二十
摘要：今年x月，我有幸參加了凱里學(xué)院對(duì)全市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有凱里學(xué)院許多專家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝凱里學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)薪處煹年P(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的.心得體會(huì)總結(jié)如下：
關(guān)鍵詞：支點(diǎn)；有效教學(xué)；先學(xué)后導(dǎo)；滲入
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構(gòu)
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四、積極參加市的調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)市優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)期間，有專家教授的知識(shí)講座，還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課，教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二十一
思維導(dǎo)圖，就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維，對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的記憶會(huì)有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具，是通過(guò)顏色、線條、符號(hào)、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來(lái)表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，把它應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫作等過(guò)程中，從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
一、什么是思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖（mindmapping）是英國(guó)學(xué)者tonybuzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考（radiantthinking）具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來(lái)，使思維可視化，是一種思考和解決問(wèn)題有效的工具。因此，如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖的特性：（1）創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思路。（2）梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)系是斷裂的，通過(guò)思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。（3）記憶性，應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來(lái)提高對(duì)記憶力。
二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下：1.筆記：用思維導(dǎo)圖作記錄，可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.溫習(xí)：令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，只要溫習(xí)以往畫的思維導(dǎo)圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí)：小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示：用思維導(dǎo)圖在演說(shuō)時(shí)可令聽(tīng)眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，令演說(shuō)能更配合聽(tīng)眾的需要，增加雙方的交流。5.計(jì)劃：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告，別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。
三、思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)學(xué)習(xí)
本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：
1.利用思維導(dǎo)圖做筆記
平時(shí)我們讀一本書，是要做筆記的，習(xí)慣用簡(jiǎn)短的一段話來(lái)描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來(lái)越多，然而能夠記在腦子的東西反而越來(lái)越少。過(guò)一段時(shí)間再次翻開(kāi)這些筆記，往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來(lái)全面，實(shí)際缺乏重點(diǎn)，相互之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容比較單一。相反，如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)做筆記，就能抓住重點(diǎn)，分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地提高。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
閱讀理解是英語(yǔ)試題的重要部分，因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖，同時(shí)約定在交流過(guò)程中，不允許批評(píng)別人的想法，所有的意見(jiàn)記錄下來(lái)，任何人不下判斷性的結(jié)論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語(yǔ)教師對(duì)交流的相關(guān)信息，進(jìn)行整理和歸納，并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。
3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作中，可以全面地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對(duì)題目的理解，畫出思維導(dǎo)圖的三種要素：中心語(yǔ)、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞，分支從粗到細(xì)，形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過(guò)程更加順暢。
綜上所述，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以提高詞匯的記憶能力；提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
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應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二十二
第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王芳芳
在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)知識(shí)水平，同時(shí)，也特別注重能讓學(xué)生主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐和交流合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，詞匯是英語(yǔ)的基石，離開(kāi)詞匯，英語(yǔ)就毫無(wú)意義可言，而閱讀是英語(yǔ)的羽翼，離開(kāi)閱讀，英語(yǔ)就毫無(wú)展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語(yǔ)教學(xué)首要解決的問(wèn)題。
思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過(guò)程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)大腦的記憶效果，促使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用大腦機(jī)能來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶以及閱讀等過(guò)程，能夠開(kāi)啟學(xué)生大腦的無(wú)限潛能。
由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識(shí)、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是十分明智的選擇。
最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。由于人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造性，所以，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶英語(yǔ)單詞
英語(yǔ)單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標(biāo)識(shí)和淺顯記憶方面，所以，學(xué)生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來(lái)，學(xué)生記憶單詞的積極性就會(huì)減弱，而在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地解決這一問(wèn)題，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)進(jìn)行合理地聯(lián)想。例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)9whatdoeshelooklike？第一課時(shí)有關(guān)外貌的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進(jìn)行記憶，畫出思維導(dǎo)圖如圖1。
這樣一來(lái)，既可以幫助學(xué)生以靈活的方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。
2.2運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平
通常，英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)閱讀時(shí)，會(huì)把大部分時(shí)間和精力放在解釋生詞、詞語(yǔ)搭配及語(yǔ)法等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無(wú)法從被分割的文章中把握作者的觀點(diǎn)和文章主旨，學(xué)生就很難達(dá)到閱讀的更高層次。所以，在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語(yǔ)音、符號(hào)以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融入語(yǔ)境，也更能對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)m12polluion一文時(shí)，文章篇幅較長(zhǎng)，給學(xué)生閱讀帶來(lái)了一定的難度，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文polluion這一核心問(wèn)題進(jìn)行的思維導(dǎo)圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以把文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)又能抓住重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)識(shí)記。這樣既能簡(jiǎn)化文章，又能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從整體上把握整個(gè)故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作
英語(yǔ)短文寫作對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是件困難的事情。要寫好英語(yǔ)作文，首先，詞匯量要達(dá)到一定要求。其次，作文語(yǔ)句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學(xué)生寫作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時(shí)就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)寫作上，可以使學(xué)生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識(shí)加強(qiáng)。
同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練，這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過(guò)畫圖，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、概括力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
2.4運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語(yǔ)課堂所學(xué)內(nèi)容
教師可以通過(guò)如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識(shí)樹(shù)，串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識(shí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段，它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略，是每一位教師都應(yīng)掌握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇一
作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性和我自身在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)大量的實(shí)踐和研究，我得出了一些關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)需要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)言是任何一門語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)非常重要。掌握良好的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)的前提。只有通過(guò)不斷地積累和練習(xí)，才能在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面取得進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影或是和英語(yǔ)母語(yǔ)者交流等方式來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平。
其次，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)需要開(kāi)拓視野。英語(yǔ)專業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，還需要了解相關(guān)的文化和社會(huì)背景知識(shí)。只有了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)，才能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，開(kāi)拓視野也包括了拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)不僅僅注重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要善于借鑒其他學(xué)科的知識(shí)和理論，運(yùn)用到對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的研究和實(shí)踐中。因此，在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們需要廣泛地閱讀，多方面地了解相關(guān)的知識(shí)。
第三，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，光靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過(guò)實(shí)踐去鞏固和提高我們的知識(shí)水平。通過(guò)參與英語(yǔ)角、實(shí)習(xí)、翻譯、口譯等活動(dòng)，我們可以將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅提高了自己的英語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了自己的實(shí)際操作能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是我們最終就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力之一。
第四，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)要注重團(tuán)隊(duì)合作。在今天的社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的能力之一。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們需要與同學(xué)合作完成各種任務(wù)和項(xiàng)目，這樣有助于我們思維的碰撞和能力的提高。由于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，我們還需要與外教、海外學(xué)者等進(jìn)行交流和合作，以開(kāi)拓我們的國(guó)際視野。
最后，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的在于為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是考研、出國(guó)深造，還是就業(yè)，都需要有自己的目標(biāo)和規(guī)劃。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，盡可能地參與各種課外活動(dòng)，提高自己的素質(zhì)和能力，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性的過(guò)程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的加強(qiáng)、視野的拓寬、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作的重視和未來(lái)的規(guī)劃，我們可以更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和意義，為自己的未來(lái)做出積極的準(zhǔn)備。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二
作為一名英語(yǔ)愛(ài)好者，我一直在不斷學(xué)習(xí)和提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用技能。最近，我參加了一次英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)，其中獲得了不少收獲，特在此分享我的心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)是由一家專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的，主要內(nèi)容圍繞英語(yǔ)應(yīng)用技能進(jìn)行。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們從語(yǔ)音、語(yǔ)法、口語(yǔ)、寫作等方面講解了英語(yǔ)的應(yīng)用技巧，并且提供了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和工具。此外，還有很多互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員們更好的適應(yīng)英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際場(chǎng)景。
第二段：靈活運(yùn)用語(yǔ)法。
在課堂上，我學(xué)到了如何靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法。之前，我認(rèn)為只要掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則，寫作和口語(yǔ)就應(yīng)該無(wú)往而不利。但是在老師的講解下，我明白了語(yǔ)法是為了表達(dá)，不是為了遵守規(guī)則。我們要盡可能的運(yùn)用各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和元素，讓自己的表達(dá)更加地清晰、準(zhǔn)確、流暢。
第三段：提高口語(yǔ)應(yīng)用能力。
此次培訓(xùn)還對(duì)我的口語(yǔ)應(yīng)用能力提供了很大的幫助。在走進(jìn)培訓(xùn)教室的第一天，老師就讓我們?cè)谛〗M里用英語(yǔ)互相介紹，并在會(huì)話交流中快速發(fā)現(xiàn)我們的口語(yǔ)弱點(diǎn)。此外，老師還根據(jù)我們每個(gè)人的口語(yǔ)層次，組織了適合我們的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，真正抓住了我們不同階段的痛點(diǎn)，讓口語(yǔ)練習(xí)事半功倍。
第四段：提升寫作技巧。
在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了提升寫作技巧的方法。老師注重講解如何組織文章、如何提高文體和句型的多樣性，還有如何讓自己的觀點(diǎn)更加有力、更加有說(shuō)服力。我學(xué)到了如何套用常用的論證方法和技巧，從而在寫作中讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，思路更加清晰，讓讀者也更容易理解。
在此次培訓(xùn)中，我不僅收獲了技能上的提高，還獲得了新的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，重要的是我們不能只停留在基礎(chǔ)層面，而應(yīng)該不斷地跨越階段。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一方面，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，提高自己，才能更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。我感到非常感激這次培訓(xùn)，它為我提供了更廣闊的視野，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和樂(lè)趣。我相信，這次學(xué)習(xí)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都有積極的影響，我將繼續(xù)保持不斷學(xué)習(xí)和探索的精神，持續(xù)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用技能。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅要掌握基本的語(yǔ)法和詞匯，還需要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高語(yǔ)言交流能力。而英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)參與各種實(shí)際場(chǎng)景的模擬，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言的力量和應(yīng)用的重要性。
第二段：優(yōu)勢(shì)（200字）。
英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生從語(yǔ)法意識(shí)上加深對(duì)英語(yǔ)的理解。通過(guò)模擬各種場(chǎng)景，如商務(wù)談判、旅行溝通等，我們可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過(guò)實(shí)踐不斷修正自己的語(yǔ)言表達(dá)方式。此外，實(shí)訓(xùn)還提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從其他同學(xué)中獲得啟發(fā)和幫助。
第三段：挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)訓(xùn)中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先是對(duì)話時(shí)的緊張感，因?yàn)榫毩?xí)的場(chǎng)景往往是模擬真實(shí)情景，需要與“客戶”進(jìn)行角色扮演，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。其次，詞匯量和語(yǔ)法應(yīng)用方面的不足也是制約我表達(dá)能力的一大問(wèn)題，有時(shí)我會(huì)遇到詞窮或者說(shuō)話結(jié)構(gòu)不夠流利的情況。另外，時(shí)間的限制也給我加大了壓力，需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速思考并作出回應(yīng)。
第四段：收獲（300字）。
雖然面臨種種挑戰(zhàn)，但通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我也獲得了很多收獲。首先，我學(xué)會(huì)了溝通能力和表達(dá)能力，在與他人進(jìn)行對(duì)話時(shí)更加自信和流利。這幫助我更好地與他人交流，不畏懼語(yǔ)言障礙，愿意承擔(dān)與他人的交流任務(wù)。其次，我學(xué)到了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的技巧和竅門，比如仔細(xì)傾聽(tīng)、用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。最后，我也認(rèn)識(shí)到詞匯量的重要性，通過(guò)實(shí)踐中的不斷積累和使用，我的詞匯量得到了豐富和提高。
第五段：反思與展望（300字）。
通過(guò)這次英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的應(yīng)用與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，也意識(shí)到自己在語(yǔ)言運(yùn)用方面的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且積極參與各種實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，提升自己的語(yǔ)言能力。同時(shí)，我還會(huì)不斷拓展自己的詞匯量，積累更多的實(shí)用詞匯，以應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景下的語(yǔ)言要求。我相信，通過(guò)不懈的努力與實(shí)踐，我會(huì)越來(lái)越自信地運(yùn)用英語(yǔ)，與更多的人進(jìn)行交流與合作。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的力量和應(yīng)用的重要性，以及自身在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足。通過(guò)與他人的互動(dòng)交流，不斷修正和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，我獲得了溝通能力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的技巧。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，提高自己的語(yǔ)言水平，不斷擴(kuò)充詞匯量，以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的語(yǔ)言交流需求。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇四
在我大二的時(shí)候，我參加了一次英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程，這個(gè)課程不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平，還帶給我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
第二段：拓寬了英語(yǔ)知識(shí)面。
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我意識(shí)到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足我們現(xiàn)代社會(huì)的需求。在此課程中，我們不再一味地記憶單詞和語(yǔ)法，而是通過(guò)浸入式教學(xué)的方式接觸到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境。我們參觀了英語(yǔ)角、進(jìn)行了英語(yǔ)演講比賽等，這些活動(dòng)使我對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用和交流有了更深入的理解。此外，我還學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的口語(yǔ)表達(dá)和寫作技巧，拓寬了自己的英語(yǔ)知識(shí)面。
第三段：提高了英語(yǔ)自信心。
在實(shí)訓(xùn)課程中，我經(jīng)歷了很多困難和挫折，但通過(guò)不斷地努力和嘗試，我逐漸克服了自己的不安和膽怯。每次進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽時(shí)，我都會(huì)感到緊張和害怕，但是我鼓起勇氣，踏上講臺(tái)。通過(guò)這些實(shí)踐，我不僅提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了自信心和應(yīng)對(duì)壓力的能力。
第四段：培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程注重團(tuán)隊(duì)合作與溝通。通過(guò)分組活動(dòng)，我們需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流和合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)。而且，當(dāng)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)分工合作時(shí)，我們也更能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和潛力，共同取得優(yōu)異的成績(jī)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的影響。
第五段：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示。
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程，我意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能僅僅停留在課堂上，更需要通過(guò)實(shí)踐與交流來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力也是非常重要的。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加注重與他人的交流和合作，不斷提升自己的語(yǔ)言能力和溝通技巧。
總結(jié)：
通過(guò)英語(yǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這個(gè)課程讓我從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中走出來(lái)，接觸到了真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，提高了英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在實(shí)踐中，我克服了膽怯和緊張，培養(yǎng)了自信心和應(yīng)對(duì)壓力的能力。此外，團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也讓我受益匪淺。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要不斷實(shí)踐、交流和合作。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇五
隨著全球化的加深和信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。作為一種世界通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言技能，更是提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。我在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中，積累了一些心得體會(huì)，讓我受益良多。
首先，堅(jiān)定信心是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，只要我們有堅(jiān)定的信心和正確的學(xué)習(xí)方法，就一定能夠攻克難關(guān)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我一直堅(jiān)信自己可以掌握好這門語(yǔ)言，并且不斷鼓勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要有耐心和恒心。通過(guò)這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
其次，多聽(tīng)多說(shuō)是提高口語(yǔ)的有效方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，口語(yǔ)是最需要重視和訓(xùn)練的方面。而要提高口語(yǔ)能力，就需要多聽(tīng)多說(shuō)。我經(jīng)常通過(guò)聽(tīng)材料錄音和跟讀模仿的方法來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，利用各種機(jī)會(huì)與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流也是非常重要的。我參加各種英語(yǔ)角活動(dòng)，與外教進(jìn)行交流，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的口語(yǔ)技能。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯的提高。
再次，堅(jiān)持閱讀是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。英語(yǔ)的詞匯量對(duì)于我們正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)至關(guān)重要。因此，要想掌握好英語(yǔ)，就必須努力擴(kuò)大詞匯量。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我養(yǎng)成了每天閱讀英文文章的習(xí)慣。通過(guò)不斷地閱讀，我不僅能夠?qū)W到更多的單詞和短語(yǔ)，還能了解更多的英文表達(dá)方式和習(xí)慣用法。通過(guò)閱讀，我不僅提高了自己的閱讀理解能力，也為自己的寫作和口語(yǔ)能力提供了更好的素材。
此外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源加深學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以利用各種在線學(xué)習(xí)資源來(lái)提高英語(yǔ)水平。我善于利用各類學(xué)習(xí)應(yīng)用和在線課程來(lái)加強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)這些資源，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還提供了一種與全球范圍內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流的平臺(tái)，我可以通過(guò)這種交流了解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)使用和表達(dá)方法。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我能夠更加自主地學(xué)習(xí)和提高自己的英語(yǔ)技能。
總之，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中，堅(jiān)定信心，多聽(tīng)多說(shuō)，堅(jiān)持閱讀以及利用互聯(lián)網(wǎng)資源這些方法給了我很大的幫助。通過(guò)不斷地努力，我相信我能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次提醒自己，“相信自己，堅(jiān)持不懈”是成功的關(guān)鍵。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇六
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深感應(yīng)用英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了語(yǔ)言能力，還拓寬了視野，增加了自信心。下面我將從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我對(duì)聽(tīng)力能力有了很大提高。在課堂上，老師經(jīng)常播放一些真實(shí)的英文對(duì)話和講座音頻，要求我們聽(tīng)懂并做出回答。通過(guò)這種方式，我逐漸提高了對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，我也通過(guò)聽(tīng)廣播、看英語(yǔ)電影等方式訓(xùn)練自己的聽(tīng)力?，F(xiàn)在，即使是較為復(fù)雜的英文對(duì)話，我也能聽(tīng)懂大部分內(nèi)容，并且能夠從中獲取有效信息。
其次，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還幫助我提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，要求我們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這種方式，我在實(shí)際使用英語(yǔ)的環(huán)境中訓(xùn)練自己的口語(yǔ)。在初期，由于缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常緊張和不自信，但隨著時(shí)間的推移，我的口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸提高，自信也慢慢增長(zhǎng)。現(xiàn)在，我已經(jīng)可以流利地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也為我提供了良好的閱讀材料。在學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中，我們經(jīng)常閱讀各種英文文章、新聞、故事等。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，還了解了不同的文化背景和思維方式。此外，我還通過(guò)閱讀一些專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)論文，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我能夠獨(dú)立閱讀和理解較為復(fù)雜的英文文章，并且能夠從中獲取所需的信息。
最后，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)我寫作能力的提升也起到了積極作用。通過(guò)課堂上的寫作練習(xí)和作文訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何合理地組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我逐漸提高了寫作的邏輯性和連貫性，同時(shí)提高了自己的文字表達(dá)能力。現(xiàn)在，無(wú)論是寫日記、寫摘要還是寫論文，我都能夠以流暢的英文表達(dá)自己的思想。
總結(jié)起來(lái)，應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助我在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面取得了顯著提升。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，我更好地掌握了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力；通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，我提高了英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)閱讀訓(xùn)練，我拓寬了語(yǔ)言的應(yīng)用范圍；通過(guò)寫作訓(xùn)練，我提高了英文寫作的能力。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)，不斷提升自己的能力。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇七
英語(yǔ)是我們重要的溝通工具，在很多場(chǎng)合都需要用到，如出國(guó)旅游、與外國(guó)客戶交流、參加國(guó)際會(huì)議等等。為了更好地掌握英語(yǔ)應(yīng)用技能，我參加了一次英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到了英語(yǔ)應(yīng)用技能的重要性，也獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：培訓(xùn)中的收獲。
在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐。首先是詞匯的積累。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類英文單詞，但要想掌握這些單詞的含義和用法，僅僅通過(guò)閱讀還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培訓(xùn)中，我們通過(guò)老師的講解和練習(xí)，掌握了更多的單詞，并且可以熟練使用它們。
其次是語(yǔ)法的掌握。語(yǔ)法是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法能夠使我們更好地理解英文。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些常用的語(yǔ)法規(guī)則和句型，比如復(fù)合句、并列句等等。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓我寫英文句子更加得心應(yīng)手。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)。
盡管在培訓(xùn)中有不少收獲，但是培訓(xùn)中也存在一些挑戰(zhàn)。首先是聽(tīng)力難度較大。在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，對(duì)于我們非英語(yǔ)專業(yè)出身的人來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。尤其是在聽(tīng)一些口音比較重的人講話時(shí)，需要仔細(xì)辨別。
其次是語(yǔ)言環(huán)境的缺失。我們身處的環(huán)境是中文環(huán)境，英語(yǔ)的使用比較少。這樣一來(lái)，即使在這次培訓(xùn)中學(xué)到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和句型，回到日常生活中也不一定能用到，所以需要我們平時(shí)多加練習(xí)。
第四段：培訓(xùn)的啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己在英語(yǔ)應(yīng)用技能方面的不足，也發(fā)現(xiàn)了進(jìn)一步提高的方向。首先，要多練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。聽(tīng)力和口語(yǔ)是英語(yǔ)交流的兩大核心，只有在這兩方面有所提高，才能更好地應(yīng)對(duì)在實(shí)際生活中遇到的語(yǔ)言難題。
其次，要構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，只有在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們才能更快、更好地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用技能有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也清楚了進(jìn)一步提高的方法，這對(duì)我今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用都有很大幫助。在這里，也向老師和同學(xué)們表示感謝，感謝他們的幫助和支持。希望將來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言水平。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)這段時(shí)間里，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟到了許多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的重要認(rèn)知。這些認(rèn)知不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平，也增強(qiáng)了我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)。下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)的認(rèn)知心得。
首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不斷努力和堅(jiān)持的過(guò)程。在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我逐漸明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能靠一夜功夫，而是需要長(zhǎng)期積累和堅(jiān)持。只有在不斷重復(fù)和實(shí)踐的過(guò)程中，才能真正掌握英語(yǔ)的基本技能。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要注重方法和策略的探索，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。堅(jiān)持學(xué)習(xí)并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要認(rèn)知之一。
其次，廣泛閱讀和積累是提升英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。閱讀英語(yǔ)文章是擴(kuò)大詞匯和提高語(yǔ)感的最有效方法之一。通過(guò)讀書，我不僅可以學(xué)到新的詞匯和短語(yǔ)，也可以了解到不同文化背景下的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。閱讀幫助我培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力，更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。此外，詞匯和短語(yǔ)的積累也是必不可少的，通過(guò)積累可以提高寫作和閱讀的能力，使自己更自然地運(yùn)用英語(yǔ)。
再次，跨文化交際是培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力的重要途徑。在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨文化交際是密不可分的。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，與不同國(guó)家和語(yǔ)言背景的人交流是很常見(jiàn)的情況。因此，了解不同文化的背景、習(xí)俗和傳統(tǒng)是進(jìn)行跨文化交際的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，我了解到不同文化之間的差異，并學(xué)會(huì)如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于提高我在全球化環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力至關(guān)重要。
最后，熱愛(ài)英語(yǔ)專業(yè)是取得進(jìn)步的動(dòng)力。我相信只有對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿熱情和熱愛(ài)，才能更好地投入其中，不斷追求進(jìn)步。在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)也逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。每當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，都會(huì)想到自己對(duì)這門學(xué)科的熱愛(ài)，我便會(huì)克服困難，積極探索和思考，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，只有保持熱愛(ài)和激情，才能在學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。
總之，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸明白了努力和堅(jiān)持、廣泛閱讀和積累、跨文化交際以及對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要認(rèn)知。這些認(rèn)知不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平，也豐富了我的專業(yè)知識(shí)和思維方式。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些認(rèn)知將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，助我取得更大的成就。相信只要堅(jiān)定信心，不斷積累和學(xué)習(xí)，每個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上都能取得很大的進(jìn)步。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇九
在大學(xué)學(xué)習(xí)的四年里，我選擇了英語(yǔ)專業(yè)作為我的主修方向。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)有了更深刻的認(rèn)知，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第一段：初入英語(yǔ)專業(yè)，擁有一腔熱血
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的時(shí)候，我滿懷憧憬和熱情。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以讓自己與世界緊密相連，打開(kāi)更廣闊的發(fā)展空間。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，我將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練上。通過(guò)大量的背誦和練習(xí)，我逐漸掌握了一些基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二段：深入學(xué)習(xí)，感受英語(yǔ)的魅力所在
隨著學(xué)習(xí)的深入，我開(kāi)始接觸到了英語(yǔ)專業(yè)更為系統(tǒng)和專業(yè)的課程。例如詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、翻譯理論等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)中的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始慢慢領(lǐng)悟英語(yǔ)的魅力所在。當(dāng)我能夠用準(zhǔn)確的詞匯和流利的語(yǔ)法表達(dá)自己的思想時(shí)，我感到一種獨(dú)特的成就感和滿足感。
第三段：實(shí)踐中的成長(zhǎng)與進(jìn)步
除了課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐是提高英語(yǔ)水平的重要途徑之一。在大學(xué)期間，我參與了很多英語(yǔ)角和演講比賽。通過(guò)與其他專業(yè)或外教進(jìn)行交流，我不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，也拓寬了自己的視野。在一次次的演講比賽中，我重新感受到了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷和動(dòng)力，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。
第四段：專業(yè)發(fā)展與未來(lái)規(guī)劃
作為一名英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我深知專業(yè)發(fā)展的重要性。隨著全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)已經(jīng)成為溝通的橋梁。未來(lái)，我希望自己能夠在英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域有所拓展。無(wú)論是從事翻譯工作、教育工作還是媒體工作，我都想要將我的英語(yǔ)技能發(fā)揮到極致，用自己的專業(yè)知識(shí)和能力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第五段：全球視野，終生學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，我逐漸形成了一種全球視野。我了解到不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異和語(yǔ)言特點(diǎn)，也可以更好地融入國(guó)際交流中。同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)終身的過(guò)程。無(wú)論是從事翻譯、教育還是其他相關(guān)工作，都需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能。
總結(jié)：通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)英語(yǔ)專業(yè)有了深刻的認(rèn)知和體會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和拓展未來(lái)的發(fā)展空間。未來(lái)，在英語(yǔ)專業(yè)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的地位和作用。作為一名應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。以下是我的心得分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好應(yīng)用英語(yǔ)的關(guān)鍵在于提高實(shí)踐能力。應(yīng)用英語(yǔ)是以應(yīng)用為目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，因此實(shí)踐是非常重要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我盡可能地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，例如參加英語(yǔ)角、和外教交流、進(jìn)行小組討論等。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更好地理解語(yǔ)言的實(shí)際用法，積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并提高口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要途徑。閱讀不僅能夠擴(kuò)大詞匯量，還能提高語(yǔ)感和理解能力。我經(jīng)常閱讀英語(yǔ)雜志、報(bào)紙和英文小說(shuō)，并及時(shí)記錄生詞和重要句型。通過(guò)不斷地閱讀，我逐漸能夠用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，我還通過(guò)閱讀了解了不同國(guó)家和文化，擴(kuò)展了自己的視野，培養(yǎng)了跨文化交流的能力。
此外，我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與課堂活動(dòng)對(duì)提高英語(yǔ)能力的重要性。在課堂上，我努力克服困難，積極參與討論和活動(dòng)。課堂上的交流和互動(dòng)能夠提高我的口語(yǔ)表達(dá)能力，并幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，我也積極配合老師的教學(xué)方法，做好課后作業(yè)和復(fù)習(xí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助也是不可忽視的。我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)能夠使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，并提高學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)常利用電子詞典、語(yǔ)音軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)使用這些工具，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高我的語(yǔ)音、聽(tīng)力和寫作能力。同時(shí)，我也嘗試著通過(guò)制作PPT、錄制口語(yǔ)和寫作視頻來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
最后，我意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要付出堅(jiān)持努力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我會(huì)尋求幫助，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。我也會(huì)積極參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷努力，我相信我會(huì)取得更大的進(jìn)步。
總之，應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但也充滿樂(lè)趣的任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐、閱讀、課堂參與、多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持努力，我相信每個(gè)人都能夠在應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。正是這些心得與體會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上不斷進(jìn)步，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十一
作為一名英語(yǔ)愛(ài)好者，我一直理解掌握語(yǔ)言技能的重要性，特別是在這個(gè)全球化時(shí)代。為此，我參加了英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)，并從中汲取了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這一過(guò)程中學(xué)到的技能和思考。
1.建立自信自律的基礎(chǔ)。
我的第一項(xiàng)收獲是，成功學(xué)好一門語(yǔ)言需要建立強(qiáng)大的自信心和自我紀(jì)律。在課堂上，老師詳細(xì)介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧。我從中了解到，要掌握英語(yǔ)，不僅需要有學(xué)前預(yù)備知識(shí)，更要注重口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)。通過(guò)老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的積極互助，我漸漸有了自信，并開(kāi)始利用自己的課余時(shí)間，聽(tīng)英文新聞、看英文影視，并模仿著練習(xí)口語(yǔ)。
2.注重語(yǔ)法和詞匯。
語(yǔ)法和詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我在培訓(xùn)中意識(shí)到如果想要真正做到“用英語(yǔ)思考”，就必須精通這兩點(diǎn)。老師帶我們通過(guò)游戲和沙盤模擬等教學(xué)方式，幫助我們了解語(yǔ)法和詞匯的影響力和重要性。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)多種語(yǔ)法，理解常見(jiàn)短語(yǔ)與句式的用法，能夠幫助我更流暢地表達(dá)自己的意思。在培訓(xùn)期間，我養(yǎng)成了每天抽出半小時(shí)作寫作練習(xí)的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)我的語(yǔ)法和詞匯水平。
3.練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)和交流能力。
英語(yǔ)的交流乃至寫作時(shí)，口語(yǔ)與聽(tīng)力是不可或缺的環(huán)節(jié)，他們能夠使我們更好地理解他人的意思，并順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我終于了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是死記硬背文法和單詞。尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的弱化，導(dǎo)致我們大都習(xí)慣于對(duì)話，而不是足夠流暢地講述我們的想法。為了提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，我通過(guò)模仿發(fā)音，提高語(yǔ)速的訓(xùn)練，強(qiáng)化了習(xí)慣性表達(dá)和用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，使我的口語(yǔ)水平得到了大大提升。
4.理解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)使用。
隨著我們的英語(yǔ)技能提高，我們必須理解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)使用。一個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)大的人和一個(gè)在英國(guó)長(zhǎng)大的人可能對(duì)同一事物有不同的理解和表達(dá)。這需要我們有更多的溝通和交流，而不是簡(jiǎn)單地套用書面表達(dá)，或者以為多背幾個(gè)單詞就可以輕松應(yīng)付各種英語(yǔ)環(huán)境。因此，我們需積極學(xué)習(xí)不同的英語(yǔ)語(yǔ)言和常用短語(yǔ)，以了解不同英語(yǔ)環(huán)境下的說(shuō)話人的思維方式和表達(dá)。
最后，就是實(shí)踐我們學(xué)到的語(yǔ)言應(yīng)用技巧。我學(xué)到了不少語(yǔ)言應(yīng)用技能，在人與人的交流中可以更廣泛地應(yīng)用。英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且找到不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如和海外客戶溝通、參加英語(yǔ)電影討論組等。一方面，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)技巧，另一方面有助于不同方面交流。英語(yǔ)會(huì)話從學(xué)以致用，變得更具實(shí)際意義。
英語(yǔ)應(yīng)用技能培訓(xùn)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)課程的帶動(dòng)我們學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)技能，并能運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和信心。最終，我學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)言技能，更是掌握語(yǔ)言的自信心，更深刻地理解了語(yǔ)言交流中的不同要素。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十二
近幾年來(lái)，隨著教育制度、教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，以及一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備的引入，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高。而且國(guó)家也在不斷為教育事業(yè)的發(fā)展增加投入，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，有些問(wèn)題的存在還較為普遍，這在一定程度上阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
1．學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)并不充分，這體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩大方面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)就是單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫，只要掌握了這四項(xiàng)基本技能，自己的英語(yǔ)就是很好的；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的上，很多學(xué)生的目的并不明確，他們大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，認(rèn)為將來(lái)在工作中很少用到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么用，還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)完全是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了我國(guó)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都停留在相當(dāng)膚淺的層面，是以考試為目的的學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度普遍較低。許多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，一來(lái)跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，二來(lái)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解存在困難，于是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很低，課后的學(xué)習(xí)也缺乏自覺(jué)性，自學(xué)能力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直止步不前，以致更加沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，久而久之，這無(wú)疑形成了一種惡性循環(huán)。對(duì)于部分比較長(zhǎng)、不容易記憶但又比較重要的英文單詞，稍微積極點(diǎn)的學(xué)生會(huì)采用死記硬背的辦法來(lái)記憶，而不太積極的學(xué)生則直接選擇了放棄。不論是死記硬背還是放棄，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量都是不利的。究其原因是因?yàn)樗麄兌紱](méi)有將英語(yǔ)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成英語(yǔ)的生活化教學(xué)。如果能加強(qiáng)這些單詞與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中可以怎樣運(yùn)用，則可以幫助學(xué)生加深對(duì)它們的理解，也自然而然地加深了記憶。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，也是阻礙我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一大原因，也是學(xué)生在英語(yǔ)課上走神、開(kāi)小差等情況出現(xiàn)的主要原因之一。
3．師資力量缺乏。
目前許多學(xué)校在招聘英語(yǔ)教師時(shí)，一味地注重教師的學(xué)歷高低，而忽略了對(duì)其專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能的考察。而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞恰恰更多依賴的是教師的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能等素質(zhì)，而非其學(xué)歷的高低。此外，還有一部分教師的教學(xué)觀念相對(duì)而言比較傳統(tǒng)，認(rèn)為只需要按照教材的步驟，按部就班地講完每一章節(jié)即完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽略了學(xué)生的接受程度如何。太過(guò)重視教材中的知識(shí)，而忽略了與實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力不足。
4．生活素材缺失。
教師在英語(yǔ)教學(xué)中通常很少會(huì)引入生活化的教學(xué)素材，與生活實(shí)踐的聯(lián)系并不大。多數(shù)情況下，生活素材引用的缺失，讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更少，教師只是單純地對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講授，而缺少對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式也是課改中所不提倡的。這種教學(xué)模式通常造成的'情形是，教師上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生卻積極性不高，上課玩手機(jī)、走神的較多。這主要是因?yàn)檎麄€(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，都沒(méi)有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，即課堂上缺少情景教學(xué)。所以，如果能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多引入一些生活化的素材，讓學(xué)生去還原一些教材中的對(duì)話情景等，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二、英語(yǔ)生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格，是指學(xué)生在掌握和記憶新知識(shí)時(shí)更傾向采用的方式。它是一種相對(duì)穩(wěn)定的指標(biāo)，能夠反映學(xué)生怎樣察覺(jué)，怎樣與周圍的環(huán)境互動(dòng)并做出回應(yīng)。生活化教學(xué)提倡將教學(xué)還原到實(shí)際生活當(dāng)中，施行生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓自己的生活化教學(xué)策略發(fā)揮效用。所以，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解是尤為重要的。
1．視覺(jué)型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于通過(guò)眼睛的觀察來(lái)獲取知識(shí)，他們更喜歡用一些直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，使用一些制作精美的ppt、圖片、教學(xué)視頻等可能會(huì)更吸引他們的注意力。
2．聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)對(duì)這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡通過(guò)雙耳來(lái)接收信息，相比老師播放ppt、教學(xué)視頻等，他們會(huì)更傾向于老師的講解和與同學(xué)的討論，喜歡帶有交流的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
3．動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，會(huì)更喜歡通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手演練來(lái)獲取知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能夠提供一些對(duì)教材中一些場(chǎng)景進(jìn)行模擬再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這類學(xué)生是很喜歡參加的，比如模擬教材中的一些情景對(duì)話等。
1．將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是教學(xué)的主體，而學(xué)生是在教師的帶動(dòng)下進(jìn)行知識(shí)接納的客體。然而，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)明顯增加。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生和老師將各自的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都融入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授當(dāng)中，這才是英語(yǔ)生活化教學(xué)的真諦。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)安排一些學(xué)生能夠聽(tīng)到、看到、接觸到的生活場(chǎng)景，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)習(xí)一些和商品、交易有關(guān)的課程時(shí)，就可以讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物的過(guò)程，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購(gòu)、顧客、收銀員等角色來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬；學(xué)習(xí)和體育相關(guān)的課程時(shí)，不妨在課堂上播放一些體育賽事的解說(shuō)視頻，當(dāng)然，視頻中的解說(shuō)語(yǔ)言是英文，然后再由教師總結(jié)解說(shuō)中出現(xiàn)了哪些學(xué)生需要掌握的新詞匯等等，這樣的方式豈不是比枯燥的講解更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。類似這樣的教學(xué)思路還有很多，都值得英語(yǔ)教師們引用和借鑒。
2．創(chuàng)造生活化情景和氛圍。
在大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往無(wú)法走出固有的漢語(yǔ)思維，比如在讓學(xué)生翻譯句子時(shí)，很容易聽(tīng)到“中式英語(yǔ)”的出現(xiàn)。其實(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量營(yíng)造一種英文氛圍和生活化情景。盡量不要使用中文，營(yíng)造出一種英語(yǔ)交流氛圍，讓大家模擬一些生活場(chǎng)景，比如一家人在吃晚餐時(shí)的交流、周末在公園散步時(shí)的交流等等，講不同的內(nèi)容，就可以模擬不同的場(chǎng)景、看不同的ppt、視頻等。在這種充滿樂(lè)趣、輕松愉快的模擬活動(dòng)中，學(xué)生既可以對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與鞏固，又可以帶動(dòng)課堂的氣氛，讓大家的注意力更為集中。
3．增加生活化的激勵(lì)元素。
曾經(jīng)有一個(gè)研究調(diào)查學(xué)生為什么容易沉迷游戲，結(jié)果顯示，其中最大的原因就是許多游戲能夠給玩家?guī)?lái)即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如殺一個(gè)boss，就能立刻得到獎(jiǎng)勵(lì)的裝備，金幣和經(jīng)驗(yàn)的提升等，這會(huì)讓玩家得到短暫的滿足和快感，從而更迷戀進(jìn)一步操作，獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。而學(xué)習(xí)與玩游戲相比，之所以無(wú)法引起大多數(shù)學(xué)生的興趣，就是因?yàn)樗摹蔼?jiǎng)勵(lì)”并不是即時(shí)的，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)一個(gè)零基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也許只能做到掌握一些基本詞匯和句型，離熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流還差得很遠(yuǎn)，短時(shí)間內(nèi)看不到較大的成果，學(xué)生潛意識(shí)里就不太會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。但這又是無(wú)法改變的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的確不是短時(shí)間內(nèi)就能取得多大成果的。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就需要教師能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)。并且，在進(jìn)行一些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不妨多給學(xué)生講解一些生活中存在的具有勵(lì)志作用的真人真事，比如講和商品、交易相關(guān)的內(nèi)容，就可以講一些白手起家的商界名人，講和體育相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以講一些知名的體育名人成功背后的那些故事等。
4．重視與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，往往是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，并且在課后，學(xué)生主要是完成教師布置相關(guān)的作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)在課后的生活中堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的。為了讓英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生課后的生活聯(lián)系到一起，教師不妨將一些教學(xué)任務(wù)以小組的形式安排下去，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)資料的收集、進(jìn)行討論、制作ppt等，最后再分組到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。類似這樣的方式，可以讓學(xué)生更多的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過(guò)完成這樣的任務(wù)，大家能夠收獲同心協(xié)力做一件事的喜悅。當(dāng)然，課后安排的這類任務(wù)難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可太高，不要占用他們太多時(shí)間，并且趣味性盡量大一些。隨著全球一體化的出現(xiàn)，我國(guó)跟外國(guó)的合作越來(lái)越多，各行業(yè)對(duì)所需人才的英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。
三、結(jié)語(yǔ)。
掌握好英語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，也是每一位英語(yǔ)教師和教育工作者的職責(zé)所在。希望本文的研究，能夠?yàn)槲覈?guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式提供一種新思路，讓英語(yǔ)知識(shí)的傳播更貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具作用。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十三
這次少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)培訓(xùn)，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過(guò)和學(xué)員們的交流。使我對(duì)老師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)聽(tīng)培訓(xùn)我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過(guò)優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。
很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)2
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十四
新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.本文就小組合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有益的'嘗試和探索.
作者：郜煥作者單位：株洲市九方中學(xué),湖南,株洲,412001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(11)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十五
張和江
一、背景介紹
在本次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。知道校外的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十六
信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已被廣泛使用。這些技術(shù)的綜合利用更超越了時(shí)間和空間的限制,帶給老師和學(xué)生全新的感受，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見(jiàn)事物發(fā)展的全過(guò)程，使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語(yǔ)言形象化、深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。
心理學(xué)家指出：“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一，而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能迸發(fā)出少有的智慧火花?！睂W(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，就會(huì)從精神上亢奮起來(lái)，在課堂上就能夠全神貫注，對(duì)老師所提出的問(wèn)題就能積極思考，勇于回答。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)聲像并茂的多媒體界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活。良好的英語(yǔ)交際環(huán)境能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
例如，我們?cè)诮谈咧卸昙?jí)（下）unit 14 freedom fighters時(shí),先提出“what does free mean to you?”讓同學(xué)們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，相互交流，激起他們的興趣，自然導(dǎo)入本單元的“自由戰(zhàn)士”。在接下來(lái)的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡(jiǎn)介時(shí)，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。在重點(diǎn)介紹馬丁·路德時(shí)，讓同學(xué)們觀看視頻材料———馬丁·路德《i have a dream》演講的真實(shí)場(chǎng)景。視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，讓學(xué)生真切地置身于歷史的真實(shí)當(dāng)中，真切地感受到語(yǔ)言的感染力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，學(xué)生的思維過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行，縮短學(xué)生與偉大人物的距離，喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法，也對(duì)學(xué)生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。如果不是信息技術(shù)，不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不是多媒體技術(shù)，能夠完成這樣的教學(xué)，達(dá)到這樣的教學(xué)成果，是不可想象的。
我國(guó)古代教育學(xué)家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！倍嗝襟w教學(xué)正是以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，提供生動(dòng)鮮活的自然語(yǔ)言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)生活和文化生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其從事外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏?”是指學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換交替緊湊。這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見(jiàn)，只要我們老師們能夠用心去鑒別，仔細(xì)去挖掘各種介質(zhì)形式的教學(xué)參考資料，必定能給我們的課堂帶來(lái)新鮮的氣息。隨著我們學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，更加方便了多媒體技術(shù)和中學(xué)英語(yǔ)的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)也促使我們?yōu)槿藥熣弑仨毘浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，搞好信息技術(shù)和課程的融合，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的要求。英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多，課堂內(nèi)高密度、帶有故事情節(jié)的課文，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，促使知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。
表達(dá)的機(jī)會(huì)，也就培養(yǎng)了聽(tīng)和說(shuō)的能力。最后，在“視、聽(tīng)、說(shuō)”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)較難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治觥⒔忉專由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課后學(xué)生們都覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)特別輕松，學(xué)習(xí)效果也特別好。我認(rèn)為，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分利用場(chǎng)景化教學(xué)，充分利用學(xué)生的參與意識(shí)，是這節(jié)英語(yǔ)課獲得極大成功的根本原因。把現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)實(shí)踐，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)教學(xué)富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。
課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二不到的時(shí)間就可完成，所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，增大教學(xué)的靈活性，有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有極其重要的意義，它能使課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生身臨其境，可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性，使傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、“一只板擦，一支粉筆”的做法得到了根本性的改變。另外，這種人機(jī)交互方式提供的外部刺激不是單一的'刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是十分重要的。通過(guò)多種感官的刺激，比單一地聽(tīng)教師講課所獲取的信息要強(qiáng)得多。而信息量與知識(shí)獲取的多少密切相關(guān)，獲取的信息量越大，掌握的知識(shí)就會(huì)越多，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么知識(shí)的保持將大大增強(qiáng)。
上saving the earth閱讀課時(shí)，在按照教學(xué)設(shè)計(jì)處理完本課的基礎(chǔ)知識(shí)、中心思想和細(xì)節(jié)問(wèn)題之后，學(xué)生運(yùn)用本課知識(shí)和當(dāng)前社會(huì)較關(guān)注的人與自然問(wèn)題進(jìn)行自由討論。為使對(duì)學(xué)生的思想教育達(dá)到更好的效果，首先播放《人與自然》的片頭，動(dòng)人的畫面、動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)感染了學(xué)生，學(xué)生深深地感嘆自然之美。錄像停播后，學(xué)生還沉浸在畫面之中，再給同學(xué)們播放《可可西里》的片斷，以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動(dòng)物等方面的圖片?？粗鴮?duì)比強(qiáng)烈的材料，學(xué)生熱烈開(kāi)展話題討論，深感到保護(hù)自然、人與自然和諧共處的重要性。這樣既鞏固了知識(shí)，又起到了較好的思想教育作用。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。
綜上所述，運(yùn)用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中起到獨(dú)特的作用，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，提高學(xué)生的綜合能力，從而使教學(xué)相長(zhǎng)，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十七
樂(lè)山十中施巧平內(nèi)容摘要:思維導(dǎo)圖是一種可視化的知識(shí)表征工具，自傳入我國(guó)后，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響并逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。本文分析了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)具體的教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在單詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇閱讀、協(xié)作交流和話題作文等教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
思維導(dǎo)圖英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)工具應(yīng)用
一、思維導(dǎo)圖的定義
思維導(dǎo)圖（mindmap）是由托尼·巴贊（tonybuzan）于20世紀(jì)60年代提出的。它是在層級(jí)和分類的信息組織基礎(chǔ)上，從中心主題通過(guò)特定的關(guān)聯(lián)展開(kāi)分支，由關(guān)鍵詞或圖形標(biāo)識(shí)分支，并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過(guò)程和結(jié)果變?yōu)榭梢暬墓ぞ?。思維導(dǎo)圖的核心思想就是既運(yùn)用左腦的詞語(yǔ)、數(shù)字、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號(hào)、空間意識(shí)等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。
二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)分析
1、改善信息加工方式，構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于思維導(dǎo)圖是知識(shí)和思維過(guò)程的圖形化表征，是一種用圖表來(lái)組織、闡述、表達(dá)知識(shí)的工具，所以它能幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、篩除雜亂信息、保留關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生把新知識(shí)納入或同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力。學(xué)生在構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖節(jié)點(diǎn)的增加或?qū)Ω拍罱Y(jié)構(gòu)的修改形成了個(gè)性化的、主動(dòng)的信息加工方式。
2、突出重點(diǎn)，有效助記。由于思維導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次分明、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)，它又是一個(gè)有力的助記工具，它將知識(shí)模塊化，引導(dǎo)記憶系統(tǒng)層次地、分段地組織信息，改變了以往機(jī)械記憶效果差，容易使學(xué)生感到疲勞的弊端，使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的長(zhǎng)期記憶,達(dá)到不易忘記、容易提取的效果，加速知識(shí)獲得的過(guò)程。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖圍繞中心主題展開(kāi)分支，呈現(xiàn)語(yǔ)言交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)生不僅有話可說(shuō)且知道從何說(shuō)起。因此，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖提供師生對(duì)話或生生對(duì)話的支架，也可以嘗試讓學(xué)生通過(guò)同桌、小組合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)作思維導(dǎo)圖并進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力。
4、促進(jìn)學(xué)生形成高級(jí)思維模式。由于思維導(dǎo)圖具有的發(fā)散性特征，使學(xué)生的思維模式由傳統(tǒng)的“線性思維”轉(zhuǎn)化成具有放射性的“網(wǎng)狀思維”，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、挖掘式的高級(jí)思維模式。
三、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的一些運(yùn)用
（一）在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對(duì)于文章的理解也起著很重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教授school之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶school和bag的意思，再繪制成思維導(dǎo)圖，school就變得淺顯易懂；又如在學(xué)習(xí)拼寫family一詞時(shí)，教師可以出示句子fatherandmotheriloveyou.然后將每個(gè)單詞的首個(gè)字母圈出來(lái)并提取出來(lái)，學(xué)生很快就記住了;再如在學(xué)習(xí)foal這個(gè)單詞時(shí)，可以先用圖片和文字展示了cow和calf，然后再出示horse和foal，通過(guò)對(duì)比學(xué)生了解了foal的意思，這時(shí)提出問(wèn)題“whocanreadit?”，在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中不斷呈現(xiàn)road、coat、boat等詞，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想很快就正確讀出了單詞。曾經(jīng)的詞匯復(fù)習(xí)課，學(xué)生或是對(duì)著詞匯表死記硬背，或是在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄寫，結(jié)果無(wú)外乎三種：優(yōu)等生記住了所有的單詞但無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈條而且對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭惡的情緒；中等生能記住大部分單詞但由于單詞群組之間毫無(wú)聯(lián)系，遺忘率也很高；后進(jìn)生只能掌握很少的單詞，產(chǎn)生挫敗感，長(zhǎng)此以往將無(wú)法建立學(xué)習(xí)自信心。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的整理知識(shí)模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)水果等單詞時(shí)，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果；又如在復(fù)習(xí)動(dòng)物等單詞時(shí)，可以將動(dòng)物分為大、小、胖、瘦四大類或者天上飛的、地上跑的、水里游的三大類；再如在復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖區(qū)分輩分關(guān)系，使學(xué)生可以從圖中清晰的辨別出上下位關(guān)系。
（二）在語(yǔ)篇閱讀中的運(yùn)用
在英語(yǔ)閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖主要體現(xiàn)在整體感知閱讀材料、整體理解閱讀材料、理解閱讀材料的語(yǔ)言知識(shí)和復(fù)述、背誦閱讀材料等環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者找到了一些恰當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高閱讀教學(xué)有效性的方法。
1、在閱讀篇幅長(zhǎng)、生詞多、文章結(jié)構(gòu)和層次復(fù)雜或不太清晰的文章時(shí)，先由教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，概要性地介紹全文大意，幫助學(xué)生整體理解文章；然后，根據(jù)中心主題和主干提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題分部分、分層次閱讀，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，加深理解；閱讀后，可讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分享和交流，此時(shí)教師在多媒體課件中利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)答案的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示復(fù)述課文內(nèi)容?？紤]到課堂時(shí)間有限，以及課文的長(zhǎng)度和難度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的部分進(jìn)行復(fù)述或描述。以外研社八年級(jí)上冊(cè)module3為例，雖然本課的結(jié)構(gòu)和層次都比較清晰但課文較長(zhǎng)，詞匯量較大，因而教師在教學(xué)時(shí)可以首先向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖并配合肢體語(yǔ)言為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，然后我針對(duì)一月的部分提出了問(wèn)題：howmanymonthsarethereinayear?whichmonthisthefirstmonthoftheyear?whatdowecalledonjanuary1st?whatarethechildrendoingonthatday?學(xué)生自習(xí)閱讀短文并回答問(wèn)題。其余三個(gè)月的學(xué)習(xí)可采用相同的方式，只不過(guò)提出問(wèn)的人由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生在分享和交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在篇幅適中、生詞少、文章結(jié)構(gòu)和層次清晰的課文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要以學(xué)生獨(dú)立閱讀并制作思維導(dǎo)圖為主。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是起到點(diǎn)撥、幫助的作用。以外研社新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)上冊(cè)module4為例，這一課相比module3閱讀篇幅更短，詞匯量更小，教師在學(xué)生展開(kāi)閱讀前應(yīng)圍繞module3以思維導(dǎo)圖輔助復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生再次熟悉整理并繪制這類課文思維導(dǎo)圖的基本思路和方法。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)自己理解課文后制作的思維導(dǎo)圖展開(kāi)討論活動(dòng)，即在全班范圍內(nèi)展開(kāi)分享和交流活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以幫助學(xué)生加深理解，調(diào)整思維導(dǎo)圖框架和結(jié)構(gòu)，并完成主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這些活動(dòng)可以是：教師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖搶答和補(bǔ)充；學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，其他學(xué)生回答等。
（三）在寫作教學(xué)中的運(yùn)用
英文寫作對(duì)于剛剛接觸寫作不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是非常大的。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數(shù)學(xué)生面對(duì)英文寫作沒(méi)有思路，甚至完全不知道該如何下筆。針對(duì)這種情況，教師在寫作教學(xué)中巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思路整理，構(gòu)思文章，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)話題可以有很多方面可以寫。學(xué)生寫作的思路明了了，寫作文就自然變得輕松了。如果能夠請(qǐng)學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，則能增強(qiáng)學(xué)生的信心，長(zhǎng)此下去學(xué)生的能力也會(huì)提高。例如，就自己熟悉的話題“myfriend”進(jìn)行課堂話題作文，可以運(yùn)用下面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考和描述。
四、結(jié)束語(yǔ)
思維導(dǎo)圖作為一種思維工具有助于學(xué)習(xí)者將隱性知識(shí)顯性化，將言語(yǔ)信息可視化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地，有條理地思考學(xué)習(xí)材料，并以圖形的方式記錄下其思維過(guò)程，從而既達(dá)到了記得牢、不易忘、易提取的效果。隨著越來(lái)越多的人對(duì)思維導(dǎo)圖的了解和熟悉，它在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)不斷拓寬。我相信若能堅(jiān)持實(shí)踐和研究，不斷改進(jìn)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方法，思維導(dǎo)圖必將在英語(yǔ)教學(xué)中將大有可為。
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應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十八
摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到改革教學(xué)方法對(duì)于當(dāng)下教育的重要性，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)于學(xué)生英文水平和綜合素養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的作用，本文就一種新的學(xué)習(xí)模式元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用做出淺析，以期對(duì)同行有一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；學(xué)習(xí)策略；高中英語(yǔ)；閱讀理解；應(yīng)用
閱讀理解在高中英語(yǔ)中占據(jù)著重要的地位，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀理解就是英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中的一個(gè)縮影，高中生通過(guò)閱讀理解的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展學(xué)生的詞匯量，從而通過(guò)閱讀的練習(xí)增強(qiáng)他們應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇的分析能力、理解能力以及信息獲取的能力，最終還能增加他們對(duì)于國(guó)外優(yōu)秀英文的欣賞能力；總之，高中英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)好對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科起著決定性的作用。然而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，比如教師“填鴨式”教學(xué)、學(xué)生不求理解只管不停的讀文章或者已經(jīng)理解清楚了還繼續(xù)不停的閱讀文章等等，都無(wú)法滿足現(xiàn)代的英語(yǔ)教育，因此教師及學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找或者創(chuàng)新新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)策略，來(lái)真正提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，元認(rèn)知就是一種經(jīng)過(guò)論證對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科更加有效的學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知就是在事物本身上認(rèn)知的認(rèn)知，也就是說(shuō)元認(rèn)知是一個(gè)人關(guān)于自身認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和產(chǎn)物，或一切與之相關(guān)的東西，因此，它對(duì)于高中生英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
（一）在精讀前做好充分的預(yù)讀
元認(rèn)知策略中重要的一個(gè)元素就是在閱讀過(guò)程中，能對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考和理解，因此需要高中英語(yǔ)教師積極的應(yīng)用元認(rèn)知策略中的預(yù)讀，在課前或者正式學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，讓學(xué)生自己先對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的閱讀文章部分進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)于所學(xué)的文章在腦海中有一定認(rèn)知，也就是了解了這節(jié)課中文章的大致意思和結(jié)構(gòu)框架，也可以同時(shí)讓學(xué)生熟悉文章中的一些語(yǔ)境，獲取到里面包含的關(guān)鍵知識(shí)信息，在接下來(lái)的精度過(guò)程中，學(xué)生本身腦海中就已經(jīng)對(duì)于文章的大致語(yǔ)義有了一定的認(rèn)知，學(xué)生可以在之前的認(rèn)知上進(jìn)行再認(rèn)知，讓學(xué)生在精度過(guò)程中直接找到所需要的有用信息并記憶下來(lái)，這樣運(yùn)用元認(rèn)知策略中預(yù)讀的方法，可以讓英語(yǔ)的閱讀理解教育事半功倍，也可以積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性、主動(dòng)性和興趣，也可以非常直觀的提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)是一舉兩得的好方法。比如在人教版高三必修五英語(yǔ)書中的一節(jié)課“unit 3 life in the future”，高中英語(yǔ)教師不應(yīng)該直接上來(lái)就按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，領(lǐng)著學(xué)生就讀這篇文章，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓摸不著頭腦的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)望而卻步，從而造成跟不上教師的上課節(jié)奏，厭惡英語(yǔ)閱讀課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該直接將學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生，給足他們自學(xué)的時(shí)間，讓他們自己先對(duì)本節(jié)課中的閱讀部分“first impressions”進(jìn)行預(yù)讀，這樣學(xué)生可以大體了解到文章的意思，讓學(xué)生自己先理解到這是主人公李強(qiáng)寫給父母的一封信，主要內(nèi)容就是自己坐著可以穿越到未來(lái)的太空艙進(jìn)行了外面世界的探索，并把自己和朋友在旅行中的所知所見(jiàn)都一一告訴了父母，這樣學(xué)習(xí)在閱讀到一些關(guān)鍵詞的時(shí)候，可以對(duì)自己已經(jīng)形成的記憶、理解等認(rèn)知進(jìn)行再記憶、再理解；可見(jiàn)運(yùn)用元認(rèn)知策略中預(yù)讀學(xué)習(xí)策略，讓高中生在英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己所認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)知，增加學(xué)習(xí)的效率，提升了教學(xué)的質(zhì)量。
（二）在閱讀中做好自我提問(wèn)和監(jiān)控
元認(rèn)知策略中另一個(gè)重要的元素就是在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的自我提問(wèn)和自我監(jiān)控，自我提問(wèn)這種學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀理解中，可以有效的幫助學(xué)生更加清晰的了解到文章的內(nèi)容和寫作目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在閱讀過(guò)程中，更加集中注意力，去尋找關(guān)鍵的信息來(lái)解答心中的疑問(wèn)，而自我監(jiān)控這種學(xué)習(xí)策略則可以有效地檢測(cè)自身的閱讀是否達(dá)到既定的目標(biāo)，一方面是在閱讀過(guò)程中監(jiān)控自己的閱讀進(jìn)程，看自己先前預(yù)測(cè)的文章中心思想是否偏離實(shí)際文章的本質(zhì)內(nèi)容，如果有一定的偏離應(yīng)該根據(jù)所讀到的文章內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修正，另一方面是在閱讀整個(gè)文章后進(jìn)行自我檢驗(yàn)，看自己讀完整個(gè)文章所收獲的信息是否達(dá)到最初定的目標(biāo)。比如在人教版高二英語(yǔ)必修三中的一節(jié)課“unit 2 healthy eating”，在這節(jié)課中的閱讀文章“come and eat here”中，學(xué)生可以通過(guò)題目意思就可以設(shè)置一些問(wèn)題，快到這里來(lái)用餐，在閱讀這篇文章之前，學(xué)生可以設(shè)置如下自我提問(wèn)，文章中會(huì)有哪些食物名稱，會(huì)不會(huì)有一些食物的組成或者做法，會(huì)不會(huì)提到一些食物對(duì)于身體健康狀況的影響等等，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀到這篇文章中，一邊理解文章的實(shí)際表達(dá)意思，一邊尋找自己設(shè)置問(wèn)題的答案，然后再對(duì)自己的閱讀思路進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)修正閱讀思考方向，最終準(zhǔn)確的達(dá)到理解這篇文章的目的。因此，在高中英語(yǔ)閱讀中及時(shí)的運(yùn)用自我提問(wèn)和監(jiān)控策略，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效果。
通過(guò)應(yīng)用元認(rèn)知這種高效的學(xué)習(xí)方法，可以讓高中生將英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言學(xué)科，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用元認(rèn)知策略這種有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)其它日常生活中遇到的問(wèn)題。
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應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字左右）。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一門涉及人類視覺(jué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)的交叉領(lǐng)域，它的目標(biāo)是讓計(jì)算機(jī)能夠像人一樣理解并處理一個(gè)視覺(jué)場(chǎng)景中的各種信息。在過(guò)去幾年中，隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的研究也日益活躍起來(lái)。在我參加的一次數(shù)據(jù)科學(xué)競(jìng)賽中，我深刻體會(huì)到了這門學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)性。本文將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中的心得體會(huì)。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知首先要解決的問(wèn)題就是場(chǎng)景中各個(gè)物體的識(shí)別和定位。這個(gè)問(wèn)題在計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域中被稱為目標(biāo)檢測(cè)。深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，尤其是卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為目標(biāo)檢測(cè)帶來(lái)了新的突破，從而推動(dòng)了視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用中，視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知還要解決圖像分割、場(chǎng)景理解、行為識(shí)別等問(wèn)題，需要綜合應(yīng)用多種技術(shù)手段。
第三段：實(shí)踐體會(huì)（400字左右）。
在數(shù)據(jù)科學(xué)競(jìng)賽中，我們需要從一組包含多張圖片的數(shù)據(jù)集中，識(shí)別并定位其中的物體。具體來(lái)說(shuō)，我們需要訓(xùn)練一個(gè)深度學(xué)習(xí)模型，使其能夠自動(dòng)識(shí)別和定位圖片中的物體。這需要我們對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析和處理，選擇合適的模型結(jié)構(gòu)和參數(shù)，使用適當(dāng)?shù)膬?yōu)化算法，并對(duì)模型進(jìn)行正確性和有效性的測(cè)試。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了深度學(xué)習(xí)技術(shù)的靈活性和強(qiáng)大性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了模型訓(xùn)練和優(yōu)化過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：技術(shù)的應(yīng)用前景（200字左右）。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知有著廣泛的應(yīng)用前景，特別是在人機(jī)交互、智能家居、智能交通等領(lǐng)域。例如，在智能家居中，可以利用視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識(shí)別和定位家里的家具和設(shè)備，同時(shí)根據(jù)場(chǎng)景的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光和溫度等參數(shù)，提高家居的智能化程度。相信未來(lái)這個(gè)領(lǐng)域還會(huì)有更多的創(chuàng)新和應(yīng)用。
第五段：總結(jié)（200字左右）。
視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一門涉及深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的交叉學(xué)科，具有重要的研究和應(yīng)用前景。在實(shí)踐中，我們需要不斷地嘗試和優(yōu)化算法，深入理解數(shù)據(jù)和模型的本質(zhì)，才能取得更好的效果。相信在不久的將來(lái)，視覺(jué)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知技術(shù)將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用，為我們的生活帶來(lái)便捷與智能。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二十
摘要：今年x月，我有幸參加了凱里學(xué)院對(duì)全市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有凱里學(xué)院許多專家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝凱里學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)薪處煹年P(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的.心得體會(huì)總結(jié)如下：
關(guān)鍵詞：支點(diǎn)；有效教學(xué)；先學(xué)后導(dǎo)；滲入
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構(gòu)
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四、積極參加市的調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)市優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)期間，有專家教授的知識(shí)講座，還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課，教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二十一
思維導(dǎo)圖，就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維，對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的記憶會(huì)有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具，是通過(guò)顏色、線條、符號(hào)、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來(lái)表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，把它應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫作等過(guò)程中，從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
一、什么是思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖（mindmapping）是英國(guó)學(xué)者tonybuzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考（radiantthinking）具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來(lái)，使思維可視化，是一種思考和解決問(wèn)題有效的工具。因此，如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖的特性：（1）創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思路。（2）梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)系是斷裂的，通過(guò)思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。（3）記憶性，應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來(lái)提高對(duì)記憶力。
二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下：1.筆記：用思維導(dǎo)圖作記錄，可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.溫習(xí)：令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，只要溫習(xí)以往畫的思維導(dǎo)圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí)：小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示：用思維導(dǎo)圖在演說(shuō)時(shí)可令聽(tīng)眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，令演說(shuō)能更配合聽(tīng)眾的需要，增加雙方的交流。5.計(jì)劃：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告，別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。
三、思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)學(xué)習(xí)
本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：
1.利用思維導(dǎo)圖做筆記
平時(shí)我們讀一本書，是要做筆記的，習(xí)慣用簡(jiǎn)短的一段話來(lái)描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來(lái)越多，然而能夠記在腦子的東西反而越來(lái)越少。過(guò)一段時(shí)間再次翻開(kāi)這些筆記，往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來(lái)全面，實(shí)際缺乏重點(diǎn)，相互之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容比較單一。相反，如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)做筆記，就能抓住重點(diǎn)，分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地提高。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
閱讀理解是英語(yǔ)試題的重要部分，因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖，同時(shí)約定在交流過(guò)程中，不允許批評(píng)別人的想法，所有的意見(jiàn)記錄下來(lái)，任何人不下判斷性的結(jié)論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語(yǔ)教師對(duì)交流的相關(guān)信息，進(jìn)行整理和歸納，并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。
3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作中，可以全面地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對(duì)題目的理解，畫出思維導(dǎo)圖的三種要素：中心語(yǔ)、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞，分支從粗到細(xì)，形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過(guò)程更加順暢。
綜上所述，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以提高詞匯的記憶能力；提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
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應(yīng)用英語(yǔ)認(rèn)知心得體會(huì)篇二十二
第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王芳芳
在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)知識(shí)水平，同時(shí)，也特別注重能讓學(xué)生主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐和交流合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，詞匯是英語(yǔ)的基石，離開(kāi)詞匯，英語(yǔ)就毫無(wú)意義可言，而閱讀是英語(yǔ)的羽翼，離開(kāi)閱讀，英語(yǔ)就毫無(wú)展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語(yǔ)教學(xué)首要解決的問(wèn)題。
思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過(guò)程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)大腦的記憶效果，促使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用大腦機(jī)能來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶以及閱讀等過(guò)程，能夠開(kāi)啟學(xué)生大腦的無(wú)限潛能。
由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識(shí)、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是十分明智的選擇。
最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。由于人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造性，所以，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶英語(yǔ)單詞
英語(yǔ)單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標(biāo)識(shí)和淺顯記憶方面，所以，學(xué)生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來(lái)，學(xué)生記憶單詞的積極性就會(huì)減弱，而在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地解決這一問(wèn)題，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)進(jìn)行合理地聯(lián)想。例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)9whatdoeshelooklike？第一課時(shí)有關(guān)外貌的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進(jìn)行記憶，畫出思維導(dǎo)圖如圖1。
這樣一來(lái)，既可以幫助學(xué)生以靈活的方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。
2.2運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平
通常，英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)閱讀時(shí)，會(huì)把大部分時(shí)間和精力放在解釋生詞、詞語(yǔ)搭配及語(yǔ)法等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無(wú)法從被分割的文章中把握作者的觀點(diǎn)和文章主旨，學(xué)生就很難達(dá)到閱讀的更高層次。所以，在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語(yǔ)音、符號(hào)以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融入語(yǔ)境，也更能對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)m12polluion一文時(shí)，文章篇幅較長(zhǎng)，給學(xué)生閱讀帶來(lái)了一定的難度，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文polluion這一核心問(wèn)題進(jìn)行的思維導(dǎo)圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以把文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)又能抓住重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)識(shí)記。這樣既能簡(jiǎn)化文章，又能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從整體上把握整個(gè)故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作
英語(yǔ)短文寫作對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是件困難的事情。要寫好英語(yǔ)作文，首先，詞匯量要達(dá)到一定要求。其次，作文語(yǔ)句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學(xué)生寫作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時(shí)就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)寫作上，可以使學(xué)生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識(shí)加強(qiáng)。
同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練，這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過(guò)畫圖，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、概括力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
2.4運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語(yǔ)課堂所學(xué)內(nèi)容
教師可以通過(guò)如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識(shí)樹(shù)，串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識(shí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段，它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略，是每一位教師都應(yīng)掌握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。