通過寫心得體會可以幫助我們更好地整理和梳理所學所得，使其更加系統(tǒng)和有條理。撰寫心得體會時可以借助思維導圖、提綱等工具來整理和梳理思路。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇一
在當今這個競爭日益激烈的時代，創(chuàng)新已經成為了一種不可或缺的能力。而其中，實驗創(chuàng)新更是為了拓展人們的思路而發(fā)揮了重要的作用。在參與實驗創(chuàng)新的過程中，我深深體會到了實驗的重要性以及實驗創(chuàng)新的必要性，同時，也學到了許多值得分享的心得體會。
第二段：實驗創(chuàng)新的意義
實驗創(chuàng)新是指通過實驗、驗證和實踐等方式對一種想法、方法或技術進行重新組合和創(chuàng)新，以發(fā)掘其在新領域新領域中的潛力和應用價值。實驗創(chuàng)新有助于發(fā)掘新的創(chuàng)新思路和方法，拓展人們的視野和思路，提高人們的創(chuàng)新能力和綜合素質，有助于推動科技和社會的不斷進步。毫無疑問，實驗創(chuàng)新已經成為了當今研究和創(chuàng)新領域中的一個重要方向，尤其是在科技與商業(yè)融合的今天，實驗創(chuàng)新更是需要走在商業(yè)創(chuàng)新的前沿。
第三段：參與實驗創(chuàng)新的體會
參與實驗創(chuàng)新，讓我深深的理解了實驗的重要性。通過實驗，我們可以更加深入地了解一個事物的本質，并從中發(fā)現其存在的問題和不足。同時，實驗還可以充分利用大數據、云計算等新技術，讓我們能夠更加高效地進行實驗和創(chuàng)新，并將其應用到現實生活中。在實驗創(chuàng)新中，合理地利用工具和技術是非常重要的。這時需要我們不斷學習新技能，嘗試新的方法，才能在實驗中不斷突破自己的能力和思維局限。
第四段：實驗創(chuàng)新中需要的素質
在實驗創(chuàng)新的過程中，一定要有積極的心態(tài)和有效的溝通。首先，對于實驗專業(yè)的同學而言，多做實驗和體驗創(chuàng)新，是成為一名好實驗員的必經之路。其次，在實驗創(chuàng)新中，需要有一種創(chuàng)新的思維方式。這種思維方式需要有大膽嘗試、不斷推陳出新的勇氣和信心，同時具有敏捷的思維和判斷力。最后，實驗創(chuàng)新還需要良好的團隊協(xié)作能力。由于實驗創(chuàng)新過程中往往需要多個人共同協(xié)作，因此，如果你想要在實驗創(chuàng)新中取得成功，就必須擁有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠與團隊成員有效地同行共濟。
第五段：結語
實驗創(chuàng)新是一種帶有主動性的創(chuàng)新方式，它需要參與者具備多種能力和素質，如創(chuàng)新思維、實驗技能和團隊協(xié)作能力等。隨著科技和商業(yè)的日益發(fā)展，實驗創(chuàng)新更是成為了一種適應時代、推動科技發(fā)展的重要方式。當然，參與實驗創(chuàng)新雖然有很多的困難和挑戰(zhàn)，但是只要堅持不懈地去嘗試，去學習，就一定能夠在實驗創(chuàng)新的領域中獲得成長和收獲。后續(xù)經驗和知識的積累，也將能夠帶來更多的成就和收獲。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇二
物理是一門實驗科學，物理實驗是學習物理的重要途徑。在中學物理教育中，創(chuàng)新實驗已經成為促進學生探究精神、培養(yǎng)科學素質的重要手段。我作為一名中學物理教師，也經常在課堂上引入創(chuàng)新實驗，讓學生更好地理解物理思想，掌握科學方法。在這個過程中，我不僅從學生身上學到了很多，同時也有了一些心得體會。
第二段：實驗的重要性
實驗是中學物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實驗則更是可以提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力，使學生在探究中獲得成就感。一個好的創(chuàng)新實驗應該能夠引導學生思考，提高他們的實驗能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。
第三段：實驗中存在的問題
在實驗教學的過程中，我們也時常遇到一些困難和問題。比如實驗裝備不完整，學生實際操作能力不足，實驗課時時間有限等等。這就需要我們在創(chuàng)新實驗的設計和實施中，更加注重實用性，考慮到學生實際情況，并及時調整課程內容，提高學生實驗操作技能。
第四段：實驗中應重視的教學技能
創(chuàng)新實驗在教學實踐中取得成功，還需要教師具備一定的教學技能。首先，教師應熟悉實驗裝備、操作流程等相關知識，并注意安全。其次，對于實驗中出現的難點問題，教師應該及時對學生的疑慮進行解答，并激發(fā)學生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進行作業(yè)和課后討論，加強學生實驗后的反思和總結，以便學生在實驗中達到更好的成果。
第五段：結尾
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一個探究性、開放性、合作性很強的學習方式。在教學實踐中，我們可以發(fā)現學生對這種學習方式有很大的興趣，并通過實驗得到很好的學習效果。同時，我們要及時總結創(chuàng)新實驗教學的經驗，不斷調整、完善，以更好地推進中學物理教育的發(fā)展。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇三
近年來，物理實驗教學在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關于創(chuàng)新物理實驗教學的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設計是教學成功的關鍵。在設計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設備來完成實驗，使實驗更加貼近學生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考。通過設計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學需要注重培養(yǎng)學生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學的思維過程。我們要引導學生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結論，并且能夠合理解釋實驗現象。在實驗教學中，我們可以通過提出問題、設定實驗目標、觀察現象和總結規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗思維和科學探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現，學生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學應該注重實驗的互動性。在教學中，我們可以采用小組合作的方式進行實驗，讓學生互相合作，共同完成實驗任務。通過小組互動，學生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學生進行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學生能夠提高自主學習的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學必須注意實驗的安全性。在實驗教學中，我們要始終將學生的安全放在首位。我們應該引導學生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學生注意危險因素。特別是在設計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風險，并制定相應的安全措施。只有保證學生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，提高實驗教學的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應該不斷擴充自己的知識儲備，學習先進的實驗技術和實驗理論。我們還要關注實驗教學的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學方法。通過參加教育研討會和學術講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學水平，不斷創(chuàng)新實驗教學的方法和內容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學能夠提高學生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學習興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設計、培養(yǎng)學生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學環(huán)境，幫助學生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇四
首先，實驗創(chuàng)新的重要性不言而喻。實驗創(chuàng)新的過程，不僅可以鍛煉我們的動手能力和思維能力，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實驗創(chuàng)新中，我們可以突破傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)造出一些新的成果和方法，這些成果和方法對我們今后的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展都有著很大的幫助。
其次，實驗創(chuàng)新的體驗也很有趣。在實驗創(chuàng)新中，我們可以學習到很多新的知識和技能，同時也可以享受到實驗創(chuàng)新的樂趣。在實驗創(chuàng)新中，我們可以和同學們一起探討問題，一起研究方法，一起尋找突破口，這些過程都充滿了樂趣和刺激。在實驗創(chuàng)新中，我們可以體驗到自己所學知識的實用性和應用性，這對我們的學習和成長都有著很大的促進作用。
第三，實驗創(chuàng)新的過程充滿挑戰(zhàn)。在實驗創(chuàng)新中，我們可能會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，比如實驗條件不充分、實驗設備不完備、實驗結果不符合預期等問題。但是正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們更加深刻地認識到實驗創(chuàng)新的重要性，讓我們更加努力地尋找突破口和解決辦法，讓我們更加快速地成長和進步。
第四，實驗創(chuàng)新的經驗對我們的未來發(fā)展有著很大的幫助。在實驗創(chuàng)新中，我們不僅可以學習到很多新的知識和技能，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些能力和經驗對我們未來的學習、工作和創(chuàng)業(yè)等方面都有著很大的幫助。在今后的學習、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們可以更加自信、更加勇敢地面對各種挑戰(zhàn)和問題，從而取得更大的成功和進步。
最后，實驗創(chuàng)新需要我們注重實踐和創(chuàng)新精神。在實驗創(chuàng)新中，我們需要將所學的知識和技能應用到實踐中，不斷地進行創(chuàng)新和實驗，從而取得更好的成果和進步。同時，我們還需要不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新精神，不斷地探索和尋找新的方法和思路，從而取得更大的成果和突破。
總之，實驗創(chuàng)新是一項非常重要的活動，通過實驗創(chuàng)新可以鍛煉我們的動手能力和思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也可以享受到實驗創(chuàng)新的樂趣，充滿挑戰(zhàn)和機遇。在今后的學習、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們需要不斷地注重實踐和創(chuàng)新精神，從而取得更大的成功和進步。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇五
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學生鞏固理論知識并培養(yǎng)實踐能力。然而，許多學生對物理實驗持消極態(tài)度，認為它們過于枯燥和復雜。為了激發(fā)學生的學習興趣和提高實驗教學效果，我在教學實踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實驗教學方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會。
首先，我注重實踐與理論相結合。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生僅僅是根據實驗手冊或老師的指示進行實驗，很難真正領會實驗背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學中引入了探究式實驗。首先，我會帶領學生一起觀察和記錄實驗現象，再由他們主動提出問題和分析解決的方法。最后，通過實驗結果的驗證和分析，讓學生逐漸理解實驗背后的物理原理。通過這樣的實踐與理論相結合的教學方法，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實驗設計的多樣性。物理實驗設計的多樣性可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。在實驗教學中，我鼓勵學生利用不同的材料和方法，進行不同類型的實驗。例如，除了傳統(tǒng)的電路實驗，我還引入了光學實驗、力學實驗等不同的實驗項目，使學生對物理學的各個方面有更為全面的了解。同時，我還鼓勵學生設計和改良實驗裝置，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。多樣性的實驗設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實驗結果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往只專注于實驗本身的操作，對實驗結果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現象，我在教學中加入了實驗報告的要求。學生需要仔細觀察實驗結果并進行數據分析，通過圖表和文字的方式記錄實驗結果，并解釋其中的物理原理和現象。通過這樣的實驗報告，學生可以更好地理解實驗過程和結果，并從中總結出物理學中的規(guī)律和定律。實驗結果的分析和解釋培養(yǎng)了學生的思考能力和科學素養(yǎng)。
第四，我注重學生之間的合作交流。在教學實踐中，我發(fā)現學生之間的交流和合作對于物理實驗的理解和掌握十分關鍵。為了鼓勵學生之間的交流，我在實驗課上設置了小組實驗環(huán)節(jié)，每個小組由3-4名學生組成。在小組實驗中，學生可以共同討論實驗設計和結果分析，并互相幫助解決實驗中遇到的問題。通過合作交流，學生不僅可以加深對物理實驗的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我注重實驗教學的趣味性和實用性。物理實驗不僅是學生學習理論知識的工具，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。為了增加實驗教學的趣味性，我會在實驗中引入一些有趣的現象和案例，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生更主動地參與實驗過程。同時，我會鼓勵學生將實驗與日常生活相結合，通過實踐應用物理知識解決實際問題。這樣的實驗教學不僅增加了學生的參與度，同時也使學生更好地理解和應用所學的物理知識。
通過以上幾個方面的創(chuàng)新實驗教學方法，我發(fā)現學生對物理實驗的學習興趣和動力明顯增強。他們能夠更好地理解和應用所學的物理知識，并在實踐中培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。創(chuàng)新物理實驗教學方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學生學習特點的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇六
本次創(chuàng)新實驗是我參加的第二次院里的本科生實驗項目，第一次是大三期間參加的開放實驗項目，但這次是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程，從最初的方案選取，到實驗初步計劃，到具體實驗計劃，再到實驗的實施、結果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進行。
最初確定實驗方向，對于我來說難度不大，因為在項目申請前我已經經過了充分的文獻調研以及與指導老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。往往大方向的確定是容易的，而具體實施起來才會認識到層層困難。由于之前沒有進行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻資料，了解具體實驗方法，結合我的具體目標，從而確定實驗的步驟。而制定一項完整的計劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進行實驗優(yōu)化時漏掉一些影響因素，時間安排不合理等等。
實驗的開展是整個項目最關鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段，有時對同一個條件重復合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來尋找原因時，在實驗記錄本發(fā)現原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對材料的合成影響很大。
在后期的實驗數據處理、結果分析階段，如何將具體的實驗數據整理、分析，從中提煉出對我們的分析有用的數據，是對我分析、研究能力的考驗。通過一年的實驗、研究，我在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇七
第二段：實驗的重要性
實驗是理論研究的有效補充，能夠幫助我們更深刻理解和掌握物理現象。創(chuàng)新實驗是在傳統(tǒng)實驗基礎上的拓展和創(chuàng)新，能夠引發(fā)學生主動思考和創(chuàng)新意識，促進學生動手實踐和探究精神的培養(yǎng)。我們在參與創(chuàng)新實驗的過程中，不僅僅是掌握了理論知識，還需要實踐我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新實驗的過程
創(chuàng)新實驗的過程是圍繞著一個創(chuàng)新的點展開的，需要我們擁有高度的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。在實驗的過程中，我們需要閱讀創(chuàng)新實驗的相關文獻，確定研究方向和目的，確定實驗方法和材料。在此基礎上，我們需要親自動手進行實驗探究，根據實驗結果進行進一步分析和總結，并總結實驗的心得和體會，并在結論中提出改進的意見和建議。
第四段：實驗的優(yōu)點和不足
創(chuàng)新實驗雖然有很多優(yōu)點，但也存在著不足之處。首先，創(chuàng)新實驗能夠幫助我們更加深入地了解物理知識，并加深對物理現象的理解，同時也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力。不過，實驗過程中也存在著一些不足，如實驗方案的難度和不穩(wěn)定性較高，需要較大的實驗設備和費用。同時，也需要掌握一定的實驗技能和知識儲備，才能進行相關的創(chuàng)新實驗。
第五段：總結
綜上所述，中學物理創(chuàng)新實驗作為物理學習的重要補充和拓展，對我們的學習和未來職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。通過參與創(chuàng)新實驗，不僅可以加深對理論知識的理解，也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手實踐的能力。當然，在實驗的過程中也需要我們保持耐心和細心，以便更好地完成實驗探究任務。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇八
實驗教學是學生探究自然規(guī)律和形成科學思維的有效途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段。寫這篇文章，是希望通過分享我的實驗創(chuàng)新心得體會，激發(fā)更多教師重視實驗教學，探索實驗教學的新思路和新方法，從而提高教育質量，促進學生全面發(fā)展。
二、實驗要求
豐富實驗內容，提高實驗質量——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第一點。
很多老師在布置實驗任務時，只簡單地宣講實驗操作方法和實驗原理，很少引導學生自主思考和拓展實驗內容，導致實驗內容單調乏味，并不能完全發(fā)揮實驗教學的作用。因此，在實驗教學中，要遵循“因材施教、因時制宜、循序漸進”的原則，積極創(chuàng)新實驗內容和方法，發(fā)揚實驗教學的知識性、創(chuàng)造性和趣味性，以吸引學生的興趣和提高實驗效果。
三、實驗方法
注重實驗設計，強化實驗體驗——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第二點。
實驗設計是實踐性質非常強的環(huán)節(jié)，它涵蓋了實驗指導、支持、服務等多個方面，必須從學生學習興趣、能力、需求等方面出發(fā)，結合課程實際與學生水平，全力打造適合學生的實驗模式。同時，在實踐指導的過程中，要注重實驗過程管理，合理運用科技手段，實現實驗體驗的交互性、多樣性、實用性和趣味性，并激發(fā)學生生動形象地思考，提高實驗效果。
四、實驗意義
弘揚實驗精神，深化實驗理念——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第三點。
實驗教學是一種獨特而有成效的教學方式，它在知識傳授、實踐操作、創(chuàng)新思維等方面，有著獨特的貢獻和意義。因此，我堅信，實驗教學不僅要傳授學科知識，更需通過實驗方法培養(yǎng)學生的實地觀察、實際應用、實際創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學生的技能水平和綜合素質，切實為人才培養(yǎng)貢獻力量。
五、結語
通過實驗創(chuàng)新活動的開展，我有了許多新的切身感受。
實驗教學要優(yōu)化教學設計，豐富實驗內容，同時要注重實驗過程管理，強化實驗體驗，不斷完善實驗教學體系。只有憑借開放、創(chuàng)新的思路和實踐，才能發(fā)揮實驗教學的重要作用，促進學生個性化發(fā)展。
總之，實驗教學是推進教育教學改革和發(fā)展的重要手段，我們要在教學實踐中，努力創(chuàng)新實驗教學方法，推動實驗教育不斷走向深入，打造更好的教學環(huán)境，推動教育事業(yè)提質增效，實現人才培養(yǎng)的新質量。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇九
中學物理實驗是中學物理教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學生學習物理知識的重要途徑。創(chuàng)新實驗則更是在原有的實驗基礎上，探索新穎或解決復雜的問題，通過實踐來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。經過一段時間的實踐，我深刻認識到中學物理創(chuàng)新實驗的重要性，并且從中獲得了很多的經驗和體會。
第二段：身臨其境，參與其中
中學物理創(chuàng)新實驗舉辦的過程，讓我們能夠深入實驗領域，親身感受實驗中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學習手段所不具備的。在實驗中，我們能夠自由探索實驗過程中的問題，發(fā)現實驗中隱含的規(guī)律和問題，進一步構建自己的物理知識體系。在這個過程中，我們還可以和老師、同學進行深入的交流和思考，從而達到相互促進、共同進步的效果。這種互動交流是其他學習方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識。
第三段：興趣和樂趣相結合
中學物理實驗并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實驗更是全面活潑而又富有趣味性。做實驗的過程需要我們進行創(chuàng)新思維的運用，嘗試探索未曾有過的領域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現事物的本質。探索過程中的樂趣和對知識的掌控感讓我們更加熱愛學習。這種興趣和樂趣的結合，有效地激發(fā)了我們學習物理知識的興趣，培養(yǎng)了我們的學習動力，讓我們更加積極、專注、認真。
第四段：實踐中發(fā)現問題
在進行中學物理實驗的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識，更可以發(fā)現實驗中存在的問題。我們可以通過對實驗過程的觀察、數據統(tǒng)計和比對，找到實驗中的瑕疵和缺陷，在此基礎上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進一步完善實驗設計和實驗過程。這種探索性和發(fā)現性的學習方式也更加符合當前社會對學生的綜合素質培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓我們具備了更強的綜合素質，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一種有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提升綜合素質的有效手段。我們在實踐過程中，從中學習物理知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎。希望在以后的學習生活中，我們能夠一如既往地熱愛物理實驗。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十
：大學物理演示實驗是輔助教學的重要環(huán)節(jié)，為了保障其更好地發(fā)揮輔助作用，需要對現有的實驗操作方法與應用策略進行適當的調整與創(chuàng)新。本文以“大學物理演示實驗的創(chuàng)新”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的創(chuàng)新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創(chuàng)新的角度，為傳統(tǒng)大學物理演示實驗的過程注入新的元素。
：大學物理教學;演示實驗;教學策略創(chuàng)新
演示實驗作為大學物理教學過程中最為直觀的教學手段，其對于知識的傳達和學生觀察能力的培養(yǎng)及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當今社會科技的快速發(fā)展以及教學觀念的不斷變革，就這一環(huán)節(jié)進行必要的調整與創(chuàng)新，使之更好地服務于教學設計，已然成為目前大學物理教學過程中的重要議題。
物理知識緣起于各種物理現象，而基于對物理現象直接觀察所得出的對于物理學習的過程，將更有助于學生對于知識的內化與吸收。但是現階段，很多大學在進行物理課程設計和教學時長的安排上，受制于課時以及教學資源，故對物理演示實驗的重要性缺乏認知，認為其可有可無。甚至于將大學物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術來代替演示實驗的環(huán)節(jié)，筆者認為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實驗不僅能非常直觀地增加學生對于知識的認知，同時對于提升課堂氣氛，維持學生對于課堂的關注度都具有非常明顯的效果，但是當這種認識不到位時，其作用與重要性便成為無稽之談。
筆者在這里所提到的構建資源共享平臺中所謂的“資源”主要指cai演示資源，且以各類演示實驗視頻資源為主。日益發(fā)達的網絡技術和計算機應用技術促使不同學校、不同地區(qū)，甚至不同國家都可以共享網絡資源，這便促使演示實驗教學各種資源的共享變成可能。通過cai資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節(jié)省大量的時間與精力，在更廣闊的網絡世界中汲取服務于教學的優(yōu)秀資源。鑒于此，高校一方面要構建資源共享平臺，另一方面要基于先進的共享意識，促進不同教學資源以及師資力量之間的對話與交流。同時本地教師也可以將自己所制作的cai資源進行上傳，聽取其他優(yōu)秀教師的點評與意見，從而在以后教學的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進本校大學物理演示實驗教學走向更為理想的發(fā)展方向。
要想讓大學物理演示實驗徹底流程化、規(guī)范化，除卻提升教育工作者對其的重視程度外，將其納入到考評體系當中也有益于其的發(fā)展。因為無論是傳統(tǒng)的演示實驗教學，還是制作cai資源，都需要教師花費大量的時間與精力，尤其是在一些教學條件有限的城市和地區(qū)，教師為了完成整個實驗過程，需要在課前安裝調試設備，這些都屬于非課堂時間的勞動，如果不能將其納入到教師的考評業(yè)績當中，對于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環(huán)節(jié)納入到考評體系，不僅是對教師辛苦付出的一種肯定，同時還能提高其工作積極性，對其起到鼓勵和支持的作用。
演示實驗過程需要大量的器材，如果管理機制不夠完善，或者說根本不存在管理機制，那么整個演示實驗的流程就不容易得到充分的保障與實施。鑒于此，筆者認為應該對現有的管理機制進行創(chuàng)新，或者重新建構。一方面對演示實驗當中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進行詳細的記錄，以便隨時對其進行不重合更新;另一方面要對大學物理課程當中涉及演示實驗的章節(jié)與具體內容形成詳細的記錄表格，上傳至網絡，包括對演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時查閱信息，進行必要的預約、安排和統(tǒng)籌。
為進一步提高教學效率，提升課堂教學效果，筆者認為大學物理演示實驗的過程可以進行適當的模式創(chuàng)新，改變學生基于傳統(tǒng)演示過程而產生的一些倦怠感和過于熟悉所引發(fā)的興趣匱乏狀態(tài)。首先，增加學生互動參與的因素，變傳統(tǒng)“表演式過程”為“互動式過程”。教師可以讓學生親自參與實驗的演示過程，以單擺周期演示實驗為例，教師可以讓學生在演示之前推測與單擺周期相關的因素，然后在進行演示實驗的過程中，讓學生一邊實驗一邊記錄其觀察的結果是否與之前的推測相符合，然后引導學生講解并得出相關的結論。整個演示的關鍵在于不僅要讓學生“看”，還要讓學生“想”———演示實驗的關鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發(fā)學生有關物理現象更多的思考。其次，在演示過程當中融入多媒體設備或現代科技因素，放大細節(jié)，將“小演示”變?yōu)椤按笱菔尽薄Ｓ行┪锢硌菔具^程存在著大量的細節(jié)，并不利于坐在后排的學生進行觀察，因此教師可以利用投影設備將實驗細節(jié)進行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進行。這樣做不僅有益于學生觀察，還在無形當中突出了實驗的重點，凸顯了演示的目的，提升學生的注意力和集中力。以上五點是筆者基于目前大學物理演示實驗進行創(chuàng)新的一些觀點與思考，其中有些是基于目前大學物理教學現狀所提出的一些針對性的建議，有些只是現階段筆者所提出的一些構想，能否實現還取決于高校本身建設規(guī)劃程度。筆者認為，我國目前的教育事業(yè)整體處于快速發(fā)展的前進狀態(tài)，對物理演示實驗進行創(chuàng)新本身就是一種與時俱進的行為。這種順勢而為的發(fā)展與變革，是否能夠對大學物理教學產生真正意義上的輔助性作用，關鍵就在于學生由此產生的實際應用能力和對知識的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十一
我很感謝能夠有機會學習物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學在實驗過程中出現了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪著我們直到最后一名同學做完實驗。
在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：
1.1、課前預習：
對于每一次將要進行的實驗，我們都要做好預習，通過閱讀實驗教材，上網搜索資料，自己翻閱其他輔導書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關重要，它是實驗成敗的關鍵。我覺得我對于這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現我準備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的準備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿了信心。因為我做了充分的預習，在實驗中就不會遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必從頭再來，節(jié)省了時間。
1.2、實驗操作
我們做實驗是在每周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情后，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什么地方是操作的要點，什么可能導致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
1.3、實驗數據記錄
實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的數據，以幫助我們順利得出結論。同時我們也初步體會到了何謂嚴格審慎的科學態(tài)度：科學實驗容不得一絲作假，它是永遠與誠實二字相聯(lián)系的；即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴經驗和意外發(fā)現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯著地追求科學真理，就能無愧吾心，科學的大門也將為我們敞開！
1.3、整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。對于實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。
一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十二
所謂開放實驗就是以學生獨立操作為主、教師輔導為輔。教師輔導以啟發(fā)、引導為主。本文結合“開放實驗”教學法談談物理實驗教學對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實驗對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢。
開放實驗實驗教學創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實驗，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才來說，具有其它學科無可相比的優(yōu)勢。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會價值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實驗教學中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構建適應時代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當今的物理實驗課，通過開設基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗，學生的綜合素質和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學效果好。在實驗課的教學方法上，普遍采用了“開放實驗”教學法，實驗課的教學質量有了明顯提高。所謂開放實驗就是以學生獨立操作為主、教師輔導為輔。教師輔導以啟發(fā)、引導為主。本文結合“開放實驗”教學法談談物理實驗教學對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強烈的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新精神。設計性的“開放實驗”，把科學研究引入實驗教學過程，打破了以課堂、教師、實驗指導書為中心這一舊的教學格局，開辟了充分發(fā)揮學生創(chuàng)造意識的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，進而對學生產生一種內部推動力，這種推動力促使學生主動去尋求知識、去用心鉆研，以得到一個自己滿意的方案。某學生設計聲光控延時電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過綜合創(chuàng)新，終于設計出能有效節(jié)能，在各種公共場所照明用的聲光控延時電路。學生完成小設計后說：“我們對自己能設計出些小東西特別高興，同時激發(fā)著學習和鉆研的熱情?！痹诮處煹闹敢拢ㄟ^學生自己的努力完成了設計性實驗，使學生的創(chuàng)新意識得到了很好的培養(yǎng)。
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨立性和新穎性為標志的思維活動，具有思維的獨特性、流暢性和變通性等特點。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過有意識的訓練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學生在實踐認識的過程中不愿意輕易接受某些結論，而是越來越習慣于根據自己的認知把握事物的內在規(guī)律，從而探求解決問題的方法。大學高年級學生已經能夠對材料進行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問題，得出新的結論。因此，在開放實驗教學中要有意識地訓練大學生的創(chuàng)新思維能力，引導他們積極、主動探索新事物，引導他們運用多種思維方式去分析和解決問題。
首先，要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，引導他們從不同的角度去分析問題。
第二，在物理實驗教學中，教師不可把自己的思路強加給學生，一定要讓學生獨立思考，通過他們的探索過程來提高思維的變通性。
第三，要提高學生思維的獨立性。通過提出問題，引導學生進行獨立的探索、思考、想象、歸納、總結，在思維過程中形成自己獨立的思路和見解。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動的前提，它包括：
（1）獲取各種信息的能力；
（2）觀察、分析、解決各種問題的能力；
（3）科學實驗、計算、規(guī)劃設計的能力；
（4）協(xié)作、決策、組織管理和語言表達的能力以及使用計算機、外語的能力。
在開放實驗教學中，我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生選好課題后，要求學生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設計時，要求學生畫出完整的設計圖；在安裝時，要求學生考慮如何布局最合理；在調試和排除故障時，介紹有關儀器設備的正確使用（下轉第19頁）（上接第8頁）方法和科學的分析故障方法，要求學生根據這些方法去調試和排除故障；試驗基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過程等一些工藝知識給學生，拓展學生的知識面。通過一系列的創(chuàng)造性活動，學生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性。個性是創(chuàng)造力的核心，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。個性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎，獨特個性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實驗教學中，應發(fā)展學生的個性，讓他們的個性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個人的最佳素質結構。20xx年5月，我校物理實驗室引進了美國pasco 教學儀器公司生產的物理實驗教學儀器， 為了提高學生應用計算機解決實際問題的能力，專門開發(fā)了幾個計算機在物理實驗中應用的新實驗，學生利用pasco 教具進行組裝搭配各種實驗裝置， 獨立進行物理實驗的學習與研究；利用計算機與各種傳感器相連接，適時采集各種變化的物理量， 通過應用軟件或自編的數據處理軟件， 進行數據處理和結果分析， 得到可靠的實驗結果和結論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時未被發(fā)現或未被發(fā)覺的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產品的方式體現出來，轉化為顯現狀態(tài)易被人察知，可是產生出某種新穎、獨特、具有社會價值和個人價值的產品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實驗教學中，應在培養(yǎng)學生顯現創(chuàng)造力的同時，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實施過程中，開放實驗室，提供儀器設備，提供一定量的選做實驗，提供一定量的設計課題，借助網上預約系統(tǒng)，讓學生自由地選擇實驗項目和實驗時間，盡可能滿足學生的各種要求，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質和目標所在。
物理實驗豐富的思維方法、實事求是的實驗態(tài)度、嚴密的科學作風和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學們科學素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實驗教學過程中，我們要緊扣每一個細節(jié)，要求學生具有理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風；嚴肅認真的工作態(tài)度；不怕困難、主動進取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛護公共財物的優(yōu)良品德；以及在實驗中相互協(xié)作、共同探索的團隊精神。只有具備了這些良好的科學素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實驗是一種個性教學模式，這種教學模式轉變了學生單純地接受教師知識傳輸這種舊的學習方式，形成一種對知識主動探索、并重視實際問題解決的新型的學習方式，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。開放物理實驗立足于形成學生主動探求知識，能滿足學生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實現了學生學習方式的根本改變，為學生終身學習打下了堅實的基礎。在不增加學時的前提下，實現了課堂與課外、知識獲得與能力培養(yǎng)、理論與實驗、物理規(guī)律和工程技術的有機結合。
全面推進素質教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會需要的高素質創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實驗教學，培養(yǎng)高素質人才，是我們每個大學物理教師義不容辭的責任。
[1]袁冬媛.大學物理實驗教程[m].長沙:中南大學出版社，20xx.
[2]浦其榮.開發(fā)型物理實驗的研究和探索[j].物理實驗，20xx.2.
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十三
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。
物理實驗心得體會篇3
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十四
實驗心得體會物理是物理課程中的重要組成部分。它不僅可以幫助學生更好地理解書本知識，而且還能使學生通過實踐掌握實驗方法和技巧，培養(yǎng)科學思維和實踐能力。因此，積極參加實驗并總結實驗心得體會具有重要的意義。
第二段：實驗前的準備工作
在進行實驗之前，我們必須認真做好實驗的準備工作。首先，我們要認真閱讀實驗手冊，了解實驗的目的、原理和方法。其次，我們要檢查實驗儀器和設備是否齊全、完好。最后，我們還要制定實驗計劃和分工，確保實驗順利進行。
第三段：實驗過程中的體會和問題解決
在實驗過程中，我們遇到了許多問題，如儀器操作不熟練、實驗數據不準確等。但是，通過與同學的交流和老師的指導，我們逐漸掌握了實驗方法和技巧，并找到了解決問題的方法。此外，在實驗中我們還領悟到了物理實驗中的重要性，例如實驗數據的準確性和可靠性。
第四段：實驗心得和收獲
通過參加實驗和反復實踐，我們不僅加深了對物理基本概念的理解，而且也鍛煉了自己的實驗能力和科學思維。同時，我們也從中獲得了許多實用的方法和技巧，這些都將對我們今后的科研和學習有所裨益。
第五段：總結
實驗心得體會物理是學習物理的重要環(huán)節(jié)，通過實踐和總結，可以使我們更好地掌握實驗方法和物理知識。在今后的學習中，我們要繼續(xù)保持實驗的精神，勇于嘗試和創(chuàng)新，不斷提高自己的實驗能力和科學素養(yǎng)。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十五
[摘要]在物理實驗學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢，要學會觀察打好思維基礎，讓學生在實驗中體驗如何動腦，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題，開放實驗室，讓他們有更多的機會走進實驗室多做實驗，還要讓他們自己設計實驗，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
[關鍵詞]高中 物理實驗 發(fā)展 創(chuàng)新思維
在物理實驗中對學生進行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨到的優(yōu)勢。學生能通過自己動手做實驗，能加深對知識的理解與運用，有利于提高學習成績，提高學生的解題能力，發(fā)展學生的思維。
在物理實驗教學中存在著“重講解、輕實驗”，“重結論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學中應提出多種設想和解決問題的方案，再引導學生進行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學生的基本操作能力，而且能訓練學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。通過這種探究性學習，培養(yǎng)了學生積極探索的精神，也增加了學生動手的機會，達到對物理知識的加深理解。
觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學中，除了交代實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學生需觀察的重點，要引導學生注意觀察整個現象發(fā)生的過程、產生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進而轉化為求知欲望；變學生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學生創(chuàng)新打好思維基礎。
傳統(tǒng)的演示實驗教學是老師做，學生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學生是很難看清楚現象。同時由于學生沒有參與感，往往調動不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學生為主體、教師為主導的原則，力求最大限度地增強學生的參與意識、合作意識和動手能力。
（1）強化演示實驗，增強實驗的實效性。
在教學中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質量和效果，充分發(fā)揮演示實驗的教育教學功能，增強實驗教學的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮演示實驗在創(chuàng)設問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現出的良好實驗素養(yǎng)也會對學生有潛移默化的作用。 （2）變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗。
變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導下將演示的過程轉化為學生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進而自己總結得出結論的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學生的創(chuàng)造體驗。有利于學生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設計實驗的能力。且由于學生直接參與了創(chuàng)造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。
（3）發(fā)揮“小實驗”的作用，提高思維效率。
學生在學習過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習慣的“前概念”的干擾，受到前面所學知識中的“負積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產生學習障礙，從而會產生畏難情緒，影響學習效果。教師在教學中，若充分發(fā)揮小實驗的功能作用，可大大提高教學效率。例利用注射器,可做哪些實驗?若開動腦筋,利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品,很容易想起研究慣性的小實驗。
設計性實驗，在培養(yǎng)學生的思維能力方面起著關鍵性的作用。要求對實驗的全過程必須進行全方位的想象，對多種因素進行取舍，對所得信息進行篩選；必須在追求既定目標的過程中，有全局觀點并善于應變。通過實驗設計，估計在實驗過程中會出現什么樣的現象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來解決等等，根據出現的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進行調節(jié)和修正，使所設計的實驗更趨完善。提高了學生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進而培養(yǎng)了學生的思維能力。
除課堂教學外，開放實驗室，讓學生到實驗室去通過"動手"自主實驗，可有效拓展學生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學習內容，學習方法，學習理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學”的全面開放，從而將學習的主動權交給學生，激發(fā)學生思維的主動性和積極性。
總之通過實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，更注重學生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學生主動獲取知識的方法。而物理教學中的實驗教學，恰恰為學生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。
[參考文獻]
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物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十六
創(chuàng)新教育在高中教學中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎，也是現階段高中教學的重要內容。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過模仿不斷積累經驗，不斷學習，進而孕育創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的過程，也是事物從量變到質變的過程。此外，創(chuàng)新也是一個循序漸進的過程，它是建立在前人經驗的基礎之上，是事物質變的過程。
（一）認識物理實驗及其作用。物理是一門建立在實驗基礎上的學科，人們對物理學的認識必須建立在實驗基礎上，反復實驗，反復總結。目前，國內的高中生對物理實驗普遍具有兩種態(tài)度：具有強烈的興奮度和無所謂。一般情況下，高中生對物理實驗并沒有具體概念，做實驗的目的不明確。例如，學生認為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學中，學生可以通過三棱鏡在實驗室中通過色散實驗呈現彩虹現象，這種實驗能夠激發(fā)學生的興趣，在老師和學生的共同討論中形成共識，使學生了解什么是物理實驗。為了能夠使學生真正了解實驗的本質，學生在實驗室中可以通過反復實驗了解物理現象的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，在每次物理實驗中，學生應當明確實驗的目的，能夠正確使用實驗儀器，最后準確記錄實驗數據。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)學生在物理實驗中實事求是的態(tài)度。
（二）引導學生利用課本做好實驗。在高中的物理實驗中，教師應當培養(yǎng)學生正確使用教材的習慣。在物理實驗初始階段，教師應當指導學生養(yǎng)成正確使用課本的習慣，養(yǎng)成尊重科學的品質。但在實際的實驗中，學生往往不明確實驗的目的，經常因為沒有按照正確的操作要求而出現問題。所以，教師應當在實驗的過程中，及時發(fā)現學生操作過程中的問題，并予以糾正，從而培養(yǎng)學生尊重科學的優(yōu)良品質。
（三）創(chuàng)造機會鼓勵學生多做實驗。物理實驗是一項比較復雜的工程，所以學生必須通過反復實驗，才能獲得準確的數據，這也是培養(yǎng)學生善于動手習慣的必然過程。在教師演示實驗的過程中，一定要多給學生動手的機會。此外，教師還應當給予學生更多接觸實驗設備的機會，使學生全面了解實驗設備的性能，促進學生在實驗的過程中不斷總結經驗。
（一）問題是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應當促進學生積極發(fā)現問題。在高中物理實驗中，學生對實驗中的一些問題往往沒能足夠重視，所以在教學中，教師應當正確引導學生發(fā)現實驗中經常出現的問題，這也是培養(yǎng)學生準確分析問題的基礎。
（二）善于設計問題。在物理實驗中，教師應當適當設置問題，在一定程度上培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，并在實驗中將問題設置為由淺入深的漸進過程。
（三）引導學生提出問題。在物理實驗中，教師應當啟發(fā)學生善于提出問題。在物理實驗開始階段，教師可以引導學生討論為什么學習物理等相關問題，培養(yǎng)學生在閱讀物理教材過程中發(fā)現問題的能力，進而對這些問題進行深入探討。
在物理實驗中，教師應引導學生對物理實驗具有正確的認識，然后在此基礎上在進行深層次探究性實驗。教師應當促進學生進行驗證性或設計性實驗，并在實驗中不斷促進學生進行專題性試驗。教師不僅要促進學生反復使用已經掌握的知識，還應當使學生掌握一些新知識，只有這樣才能使學生具有創(chuàng)新能力的基礎。此外，學生在實驗中不僅要獲取新知識，同時還應當對已學知識進行重新回顧，使學生在實驗中熟練應用物理知識，這也是學習新知識的基礎。例如，學習簡單機械的內容后，教師應當引導學生將學習的物理知識應用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過程中怎么省力，自行車在行駛過程中應用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對地面的壓力？學生通過對以上問題進行分析，并發(fā)表各自的觀點，進而提高學生學習物理的積極性。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十七
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十八
創(chuàng)新,不能是在毫無依據的基礎上進行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對事物的深究,了解事物的本質,特性以及適應性,從而在前人對客觀事實總結的基礎之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結論,或者利用前人的總結創(chuàng)造出新的領域和空間。物理,是一門以實踐為基礎的自然科學類學科,它解讀的是世界萬物之間的相互關系,而初中物理則是學生首次接觸物理這門涉密學科的臺階,因此,我們在初中物理實驗教學中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應試體制中改變學生對于物理這門學科的偏見,讓學生們學會用自己的大腦去學習這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學科的定義、定律等都是建立在實踐活動基礎之上的,按照我們目前管用的初中物理實驗教學安排,以19位學生分組實驗,兩百多演示實驗以及一些課外小實驗。通常我們這些實驗都無可厚非被安排在課上進行,但是我們可以換一種思路,對于一些危險性比較小的,實驗器材要求不是很高的小實驗,可以讓學生在課外自行進行,比如用飲料瓶做壓強同密度間相互關系的實驗,或者用水及玻璃做色散實驗等,這樣讓學生將物理課程同生活實際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導他們去思考這些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。
2.1從“觀察”入手進行創(chuàng)新
視覺是我們感受物理現象的最直接和有效的方法,所以我們要進行物理實驗教學的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進的。在物理實驗中我們要讓學生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對象的特征,在觀察中思考引起物理現象的原因,同時一定要細心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實驗是學生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個簡單的例子來看,我們在做水沸騰的實驗中,讓學生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現象,同時會有一些我們看不到,但實際存在的現象,這些現象是由于哪些原因造成的？這些都需要學生在生活中不斷去觀察得出的實驗結論,讓他們學會在生活中進行觀察。
2.2在“實驗”中進行創(chuàng)新能力的提升
在學會了觀察的基礎之上,我們要開始著手去做一些物理實驗,為了更好地觀察,或者為了證實自己對于某些物理現象的猜測,因為物理是一門實踐性的學科,沒有自己的動手,而只是一味相信前人總結的“真理”是無法學好物理的。我們可以看到許多的物理知識都是在經過觀察和親自的實踐之后得出的結論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會讓很多學生感到好奇,通過師生的討論后,學生認識到水滴的折射讓日光產生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實驗的親自嘗試,學生看到了真正的日光的顏色。而在一個實驗的生命周期,學生要了解實驗目的,實驗的方法,并做好數據的記錄工作,做出正確的實驗報告,讓學生養(yǎng)成物理實驗的良好習慣。
2.3通過“總結”為創(chuàng)新奠定基礎
科學的實驗方法需要在實驗結束之后,在收集資料基礎之上進行實驗的總結,得出自己的結論,也就是說在得出實驗結果之后,我們的物理實驗任務還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實驗結果進行應用,而實驗結論,就充當了我們應用實驗結論的手段。在一些實驗結束之后,教師可以適當提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測量實驗之后,教師可以引導學生,思索這種控制變量方式的實驗還可以應用在哪些模型中,也就是說通過學生自己對實驗結果的總結,可以得出一些“通用”的實驗結論,在以后面對類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實驗解決之后,學生就能夠養(yǎng)成很好的總結的習慣,為以后創(chuàng)新奠定一個知識的基礎。
面對初中物理實驗教學,實驗的完成并不是教學的最終目的,而僅僅是給學生打開一扇門的目的,一扇創(chuàng)新的大門。因此我們要教會學生去動手,去思考,去總結,形成創(chuàng)新意識,在完成一個實驗之后,能夠發(fā)散思維到解決類似問題上去,培養(yǎng)他們解決問題的技能,才能更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十九
：大學物理實驗是應用型本科院校普遍開設的實踐類必修課程，是充分發(fā)揮學生實驗能力的主要課堂。更新教育理念和實驗教學觀念，構建創(chuàng)新實驗實訓體系，設立開放探究創(chuàng)新實踐實驗室，組織實施探索性、設計性實驗及科研訓練、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃以及學科競賽項目，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學全過程，突出學生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
：大學物理實驗；創(chuàng)新實驗實訓；研究；實踐
當前，提高應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量，關鍵在于應用型高校要切實轉變教育教學觀念，不斷深化教育教學改革，特別是實踐教學改革。實驗教學是學生獲取知識的重要手段，也是培養(yǎng)學生科學素質的重要途徑，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有其獨特的功能和作用[6]。隨著科學技術的不斷發(fā)展和社會需求的不斷提高，物理實驗教學在應用型高素質人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據應用型人才培養(yǎng)定位，樹立以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念，以特色培養(yǎng)為目標，以能力培養(yǎng)為核心，樹立實驗教學與理論教學協(xié)調發(fā)展的實驗教學觀念，重視物理實驗教學，注重對學生的職業(yè)意識、探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)。充分認識并落實實驗教學在學校人才培養(yǎng)和教學工作中的地位，建立以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程，形成理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調的理念和氛圍。提高教育教學質量，增強學生素質是一所大學義不容辭的責任和根本使命。
我們以加強實驗教學，突出學生創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)為抓手，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，統(tǒng)籌各類實踐教學資源，建立以學生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓教學平臺，不同模塊反映不同實踐技能和實踐能力要求。綜合性實驗模塊，主要培養(yǎng)學生綜合分析、靈活應用物理知識解決實際問題的能力和實驗能力，同時，采用新技術和新方法，反映現代科學技術的發(fā)展和現代工程技術在大學物理實驗部分項目的應用，增強學生科學實踐和創(chuàng)新欲望。如開設聲速的測量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數的測量、光電效應和普朗克常數的測定、硅光電池特性的研究等綜合性實驗項目。設計性實驗模塊，主要激發(fā)學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，學生在教師指導下，獨立自主對實驗方法、實驗裝置進行設計、對實驗過程和結果進行歸納分析總結，完成實驗，從而培養(yǎng)學生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開設氣墊導軌測量重力加速度、電子天平秤的制作、數字萬用表的設計、非線性電路中混沌現象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測定、望遠鏡的組裝及其放大率的測量等設計性實驗項目。小學期開設應用創(chuàng)新性實驗模塊，如開設潮汐發(fā)電、逆風行舟、能量轉換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項目。物理學科實驗教學技能訓練模塊既突出智能數字化探究實驗內容，又突出自制教具教學環(huán)節(jié)，注重職業(yè)技能、注重綜合實踐能力、注重探索創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學生通過自制教具活動，從成功與失敗中受到訓練，得到素質的提高，全面提高學生的從師技能和教育科研能力。同時，積極開展國家級、省級、校級三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，進一步調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開展學科競賽活動，對于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和綜合素質有極好的促進效果，如我校在全國物理教學技能競賽中取得優(yōu)異成績，幾年來榮獲一等獎、二等獎達20項。
創(chuàng)建創(chuàng)新實踐開放實驗室，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺，滿足分層次、模塊化及個性化教學要求，適應應用型人才培養(yǎng)需要，是提高物理實驗教學質量的關鍵所在。創(chuàng)新實踐開放實驗室建設是高等教育改革的方向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實驗室既是探究性、設計性實驗，物理實驗教學技能訓練和科研訓練，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和畢業(yè)設計(論文)場所，又是學生的實踐創(chuàng)新和參加學科競賽的訓練基地。該實驗室實施全方位開放，包括教學內容、方法、手段的開放及實驗時間的開放。學生可以根據自己的能力、專業(yè)、興趣和學習風格等特點來選擇實驗內容和時間，給學生創(chuàng)造一個多功能創(chuàng)新思維能力和實踐能力的培養(yǎng)途經以及良好的探究開放性實驗環(huán)境。在整個實驗過程中，以學生為主體，給予學生較多的自由空間，鼓勵學生獨立思考，引導學生自己設計、自己準備實驗儀器、主動探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新，老師起輔助及指導作用，突出學生自主學習、創(chuàng)新精神和應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效地增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學全過程。
大學物理實驗是一個很重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力有效途徑。以國家級實驗教學示范中心建設為標準，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，構建科學系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓教學平臺，引導學生積極主動探索實驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的創(chuàng)新意識和職業(yè)意識，注重學生探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高應用創(chuàng)新型高素質的人才培養(yǎng)的質量。這是應用型高校轉型發(fā)展最核心最緊迫的任務，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇二十
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，通過親自動手實驗，我們可以觀察并驗證物理規(guī)律，加深對物理現象的理解。在過去的實驗中，我收獲頗豐，獲得了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在物理實驗中，準備工作的重要性不可忽視。實驗前的準備工作，包括查閱資料、了解實驗原理、設計實驗方案等，對于實驗的成功與否起著至關重要的作用。一次我進行了一個簡單的光學實驗，準備工作不周，導致最終實驗效果不佳。我沒有事先了解透射光的性質和理論，也沒有設計一個完整的實驗方案。在實驗進行過程中，遇到了很多困難，最終得到的實驗數據也不準確。通過這次經歷，我明白了充分準備工作的重要性，以后在進行實驗前，我會更加細致入微地準備實驗材料和方案，避免出現這樣的瑕疵。
其次，在物理實驗中，耐心與細心是取得好實驗結果的關鍵。在實驗過程中，我們常常需要仔細觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析實驗結果。一次進行電路實驗中，我未能仔細觀察導線的連接情況，結果實驗無法進行。我反思這次實驗后意識到，實驗的過程中細致入微的觀察非常重要，細小的差錯可能導致實驗無法成功。于是，在隨后的實驗中，我更加細心地觀察了實驗現象，注意了實驗數據的記錄，取得了更加滿意的實驗結果。通過這次實驗，我明白了耐心和細心對于物理實驗的重要性，以后會更加注重觀察和記錄的細節(jié)。
再次，在物理實驗中，團隊合作的重要性格外突出。物理實驗往往需要多人協(xié)作完成，每個人的任務不同但相互關聯(lián)。一次進行力學實驗時，我負責觀察實驗結果，我的同伴負責記錄數據。最初，我們并沒有充分溝通，導致實驗過程中出現了很多意料之外的問題。后來，我和同伴進行了充分的溝通和協(xié)作后，實驗才順利進行。通過這次實驗，我體會到了團隊合作的重要性。在以后的物理實驗中，我會主動與同伴進行充分的合作與溝通，提高實驗效率。
最后，在物理實驗中，安全意識是最重要的。物理實驗中，有時會使用到電流、火焰等危險物品，因此安全意識的培養(yǎng)，是開展物理實驗的必備條件。一次進行熱力學實驗時，我的同伴由于不慎觸碰到高溫器材受傷了。這次事故讓我對實驗過程中的安全問題有了更深入的認識。我明白了在實驗中要時刻保持安全意識，正確佩戴個人防護裝備，嚴格遵守實驗操作規(guī)程，以避免不必要的傷害。實驗的安全是十分重要的，我會時刻保持高度警惕，做好自身的安全防護工作。
通過以上的實驗經歷與體會，我明白了物理實驗對于學習物理的重要性。通過實驗，我不僅加深了對物理規(guī)律和原理的理解，還培養(yǎng)了耐心、細心、團隊合作與安全意識。物理實驗為我提供了探索和發(fā)現的機會，也讓我更加熱愛物理學科。希望以后的物理實驗中，我能夠不斷積累經驗，進一步提高實驗技巧，更好地應用物理原理與規(guī)律，為我今后的學習打下堅實的基礎。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇一
在當今這個競爭日益激烈的時代，創(chuàng)新已經成為了一種不可或缺的能力。而其中，實驗創(chuàng)新更是為了拓展人們的思路而發(fā)揮了重要的作用。在參與實驗創(chuàng)新的過程中，我深深體會到了實驗的重要性以及實驗創(chuàng)新的必要性，同時，也學到了許多值得分享的心得體會。
第二段：實驗創(chuàng)新的意義
實驗創(chuàng)新是指通過實驗、驗證和實踐等方式對一種想法、方法或技術進行重新組合和創(chuàng)新，以發(fā)掘其在新領域新領域中的潛力和應用價值。實驗創(chuàng)新有助于發(fā)掘新的創(chuàng)新思路和方法，拓展人們的視野和思路，提高人們的創(chuàng)新能力和綜合素質，有助于推動科技和社會的不斷進步。毫無疑問，實驗創(chuàng)新已經成為了當今研究和創(chuàng)新領域中的一個重要方向，尤其是在科技與商業(yè)融合的今天，實驗創(chuàng)新更是需要走在商業(yè)創(chuàng)新的前沿。
第三段：參與實驗創(chuàng)新的體會
參與實驗創(chuàng)新，讓我深深的理解了實驗的重要性。通過實驗，我們可以更加深入地了解一個事物的本質，并從中發(fā)現其存在的問題和不足。同時，實驗還可以充分利用大數據、云計算等新技術，讓我們能夠更加高效地進行實驗和創(chuàng)新，并將其應用到現實生活中。在實驗創(chuàng)新中，合理地利用工具和技術是非常重要的。這時需要我們不斷學習新技能，嘗試新的方法，才能在實驗中不斷突破自己的能力和思維局限。
第四段：實驗創(chuàng)新中需要的素質
在實驗創(chuàng)新的過程中，一定要有積極的心態(tài)和有效的溝通。首先，對于實驗專業(yè)的同學而言，多做實驗和體驗創(chuàng)新，是成為一名好實驗員的必經之路。其次，在實驗創(chuàng)新中，需要有一種創(chuàng)新的思維方式。這種思維方式需要有大膽嘗試、不斷推陳出新的勇氣和信心，同時具有敏捷的思維和判斷力。最后，實驗創(chuàng)新還需要良好的團隊協(xié)作能力。由于實驗創(chuàng)新過程中往往需要多個人共同協(xié)作，因此，如果你想要在實驗創(chuàng)新中取得成功，就必須擁有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠與團隊成員有效地同行共濟。
第五段：結語
實驗創(chuàng)新是一種帶有主動性的創(chuàng)新方式，它需要參與者具備多種能力和素質，如創(chuàng)新思維、實驗技能和團隊協(xié)作能力等。隨著科技和商業(yè)的日益發(fā)展，實驗創(chuàng)新更是成為了一種適應時代、推動科技發(fā)展的重要方式。當然，參與實驗創(chuàng)新雖然有很多的困難和挑戰(zhàn)，但是只要堅持不懈地去嘗試，去學習，就一定能夠在實驗創(chuàng)新的領域中獲得成長和收獲。后續(xù)經驗和知識的積累，也將能夠帶來更多的成就和收獲。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇二
物理是一門實驗科學，物理實驗是學習物理的重要途徑。在中學物理教育中，創(chuàng)新實驗已經成為促進學生探究精神、培養(yǎng)科學素質的重要手段。我作為一名中學物理教師，也經常在課堂上引入創(chuàng)新實驗，讓學生更好地理解物理思想，掌握科學方法。在這個過程中，我不僅從學生身上學到了很多，同時也有了一些心得體會。
第二段：實驗的重要性
實驗是中學物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實驗則更是可以提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力，使學生在探究中獲得成就感。一個好的創(chuàng)新實驗應該能夠引導學生思考，提高他們的實驗能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。
第三段：實驗中存在的問題
在實驗教學的過程中，我們也時常遇到一些困難和問題。比如實驗裝備不完整，學生實際操作能力不足，實驗課時時間有限等等。這就需要我們在創(chuàng)新實驗的設計和實施中，更加注重實用性，考慮到學生實際情況，并及時調整課程內容，提高學生實驗操作技能。
第四段：實驗中應重視的教學技能
創(chuàng)新實驗在教學實踐中取得成功，還需要教師具備一定的教學技能。首先，教師應熟悉實驗裝備、操作流程等相關知識，并注意安全。其次，對于實驗中出現的難點問題，教師應該及時對學生的疑慮進行解答，并激發(fā)學生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進行作業(yè)和課后討論，加強學生實驗后的反思和總結，以便學生在實驗中達到更好的成果。
第五段：結尾
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一個探究性、開放性、合作性很強的學習方式。在教學實踐中，我們可以發(fā)現學生對這種學習方式有很大的興趣，并通過實驗得到很好的學習效果。同時，我們要及時總結創(chuàng)新實驗教學的經驗，不斷調整、完善，以更好地推進中學物理教育的發(fā)展。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇三
近年來，物理實驗教學在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關于創(chuàng)新物理實驗教學的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設計是教學成功的關鍵。在設計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設備來完成實驗，使實驗更加貼近學生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考。通過設計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學需要注重培養(yǎng)學生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學的思維過程。我們要引導學生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結論，并且能夠合理解釋實驗現象。在實驗教學中，我們可以通過提出問題、設定實驗目標、觀察現象和總結規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗思維和科學探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現，學生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學應該注重實驗的互動性。在教學中，我們可以采用小組合作的方式進行實驗，讓學生互相合作，共同完成實驗任務。通過小組互動，學生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學生進行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學生能夠提高自主學習的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學必須注意實驗的安全性。在實驗教學中，我們要始終將學生的安全放在首位。我們應該引導學生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學生注意危險因素。特別是在設計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風險，并制定相應的安全措施。只有保證學生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，提高實驗教學的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應該不斷擴充自己的知識儲備，學習先進的實驗技術和實驗理論。我們還要關注實驗教學的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學方法。通過參加教育研討會和學術講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學水平，不斷創(chuàng)新實驗教學的方法和內容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學能夠提高學生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學習興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設計、培養(yǎng)學生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學環(huán)境，幫助學生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇四
首先，實驗創(chuàng)新的重要性不言而喻。實驗創(chuàng)新的過程，不僅可以鍛煉我們的動手能力和思維能力，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實驗創(chuàng)新中，我們可以突破傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)造出一些新的成果和方法，這些成果和方法對我們今后的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展都有著很大的幫助。
其次，實驗創(chuàng)新的體驗也很有趣。在實驗創(chuàng)新中，我們可以學習到很多新的知識和技能，同時也可以享受到實驗創(chuàng)新的樂趣。在實驗創(chuàng)新中，我們可以和同學們一起探討問題，一起研究方法，一起尋找突破口，這些過程都充滿了樂趣和刺激。在實驗創(chuàng)新中，我們可以體驗到自己所學知識的實用性和應用性，這對我們的學習和成長都有著很大的促進作用。
第三，實驗創(chuàng)新的過程充滿挑戰(zhàn)。在實驗創(chuàng)新中，我們可能會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，比如實驗條件不充分、實驗設備不完備、實驗結果不符合預期等問題。但是正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們更加深刻地認識到實驗創(chuàng)新的重要性，讓我們更加努力地尋找突破口和解決辦法，讓我們更加快速地成長和進步。
第四，實驗創(chuàng)新的經驗對我們的未來發(fā)展有著很大的幫助。在實驗創(chuàng)新中，我們不僅可以學習到很多新的知識和技能，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些能力和經驗對我們未來的學習、工作和創(chuàng)業(yè)等方面都有著很大的幫助。在今后的學習、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們可以更加自信、更加勇敢地面對各種挑戰(zhàn)和問題，從而取得更大的成功和進步。
最后，實驗創(chuàng)新需要我們注重實踐和創(chuàng)新精神。在實驗創(chuàng)新中，我們需要將所學的知識和技能應用到實踐中，不斷地進行創(chuàng)新和實驗，從而取得更好的成果和進步。同時，我們還需要不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新精神，不斷地探索和尋找新的方法和思路，從而取得更大的成果和突破。
總之，實驗創(chuàng)新是一項非常重要的活動，通過實驗創(chuàng)新可以鍛煉我們的動手能力和思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也可以享受到實驗創(chuàng)新的樂趣，充滿挑戰(zhàn)和機遇。在今后的學習、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們需要不斷地注重實踐和創(chuàng)新精神，從而取得更大的成功和進步。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇五
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學生鞏固理論知識并培養(yǎng)實踐能力。然而，許多學生對物理實驗持消極態(tài)度，認為它們過于枯燥和復雜。為了激發(fā)學生的學習興趣和提高實驗教學效果，我在教學實踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實驗教學方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會。
首先，我注重實踐與理論相結合。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生僅僅是根據實驗手冊或老師的指示進行實驗，很難真正領會實驗背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學中引入了探究式實驗。首先，我會帶領學生一起觀察和記錄實驗現象，再由他們主動提出問題和分析解決的方法。最后，通過實驗結果的驗證和分析，讓學生逐漸理解實驗背后的物理原理。通過這樣的實踐與理論相結合的教學方法，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實驗設計的多樣性。物理實驗設計的多樣性可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。在實驗教學中，我鼓勵學生利用不同的材料和方法，進行不同類型的實驗。例如，除了傳統(tǒng)的電路實驗，我還引入了光學實驗、力學實驗等不同的實驗項目，使學生對物理學的各個方面有更為全面的了解。同時，我還鼓勵學生設計和改良實驗裝置，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。多樣性的實驗設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實驗結果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往只專注于實驗本身的操作，對實驗結果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現象，我在教學中加入了實驗報告的要求。學生需要仔細觀察實驗結果并進行數據分析，通過圖表和文字的方式記錄實驗結果，并解釋其中的物理原理和現象。通過這樣的實驗報告，學生可以更好地理解實驗過程和結果，并從中總結出物理學中的規(guī)律和定律。實驗結果的分析和解釋培養(yǎng)了學生的思考能力和科學素養(yǎng)。
第四，我注重學生之間的合作交流。在教學實踐中，我發(fā)現學生之間的交流和合作對于物理實驗的理解和掌握十分關鍵。為了鼓勵學生之間的交流，我在實驗課上設置了小組實驗環(huán)節(jié)，每個小組由3-4名學生組成。在小組實驗中，學生可以共同討論實驗設計和結果分析，并互相幫助解決實驗中遇到的問題。通過合作交流，學生不僅可以加深對物理實驗的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我注重實驗教學的趣味性和實用性。物理實驗不僅是學生學習理論知識的工具，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。為了增加實驗教學的趣味性，我會在實驗中引入一些有趣的現象和案例，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生更主動地參與實驗過程。同時，我會鼓勵學生將實驗與日常生活相結合，通過實踐應用物理知識解決實際問題。這樣的實驗教學不僅增加了學生的參與度，同時也使學生更好地理解和應用所學的物理知識。
通過以上幾個方面的創(chuàng)新實驗教學方法，我發(fā)現學生對物理實驗的學習興趣和動力明顯增強。他們能夠更好地理解和應用所學的物理知識，并在實踐中培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。創(chuàng)新物理實驗教學方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學生學習特點的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇六
本次創(chuàng)新實驗是我參加的第二次院里的本科生實驗項目，第一次是大三期間參加的開放實驗項目，但這次是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程，從最初的方案選取，到實驗初步計劃，到具體實驗計劃，再到實驗的實施、結果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進行。
最初確定實驗方向，對于我來說難度不大，因為在項目申請前我已經經過了充分的文獻調研以及與指導老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。往往大方向的確定是容易的，而具體實施起來才會認識到層層困難。由于之前沒有進行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻資料，了解具體實驗方法，結合我的具體目標，從而確定實驗的步驟。而制定一項完整的計劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進行實驗優(yōu)化時漏掉一些影響因素，時間安排不合理等等。
實驗的開展是整個項目最關鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段，有時對同一個條件重復合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來尋找原因時，在實驗記錄本發(fā)現原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對材料的合成影響很大。
在后期的實驗數據處理、結果分析階段，如何將具體的實驗數據整理、分析，從中提煉出對我們的分析有用的數據，是對我分析、研究能力的考驗。通過一年的實驗、研究，我在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇七
第二段：實驗的重要性
實驗是理論研究的有效補充，能夠幫助我們更深刻理解和掌握物理現象。創(chuàng)新實驗是在傳統(tǒng)實驗基礎上的拓展和創(chuàng)新，能夠引發(fā)學生主動思考和創(chuàng)新意識，促進學生動手實踐和探究精神的培養(yǎng)。我們在參與創(chuàng)新實驗的過程中，不僅僅是掌握了理論知識，還需要實踐我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新實驗的過程
創(chuàng)新實驗的過程是圍繞著一個創(chuàng)新的點展開的，需要我們擁有高度的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。在實驗的過程中，我們需要閱讀創(chuàng)新實驗的相關文獻，確定研究方向和目的，確定實驗方法和材料。在此基礎上，我們需要親自動手進行實驗探究，根據實驗結果進行進一步分析和總結，并總結實驗的心得和體會，并在結論中提出改進的意見和建議。
第四段：實驗的優(yōu)點和不足
創(chuàng)新實驗雖然有很多優(yōu)點，但也存在著不足之處。首先，創(chuàng)新實驗能夠幫助我們更加深入地了解物理知識，并加深對物理現象的理解，同時也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力。不過，實驗過程中也存在著一些不足，如實驗方案的難度和不穩(wěn)定性較高，需要較大的實驗設備和費用。同時，也需要掌握一定的實驗技能和知識儲備，才能進行相關的創(chuàng)新實驗。
第五段：總結
綜上所述，中學物理創(chuàng)新實驗作為物理學習的重要補充和拓展，對我們的學習和未來職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。通過參與創(chuàng)新實驗，不僅可以加深對理論知識的理解，也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手實踐的能力。當然，在實驗的過程中也需要我們保持耐心和細心，以便更好地完成實驗探究任務。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇八
實驗教學是學生探究自然規(guī)律和形成科學思維的有效途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段。寫這篇文章，是希望通過分享我的實驗創(chuàng)新心得體會，激發(fā)更多教師重視實驗教學，探索實驗教學的新思路和新方法，從而提高教育質量，促進學生全面發(fā)展。
二、實驗要求
豐富實驗內容，提高實驗質量——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第一點。
很多老師在布置實驗任務時，只簡單地宣講實驗操作方法和實驗原理，很少引導學生自主思考和拓展實驗內容，導致實驗內容單調乏味，并不能完全發(fā)揮實驗教學的作用。因此，在實驗教學中，要遵循“因材施教、因時制宜、循序漸進”的原則，積極創(chuàng)新實驗內容和方法，發(fā)揚實驗教學的知識性、創(chuàng)造性和趣味性，以吸引學生的興趣和提高實驗效果。
三、實驗方法
注重實驗設計，強化實驗體驗——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第二點。
實驗設計是實踐性質非常強的環(huán)節(jié)，它涵蓋了實驗指導、支持、服務等多個方面，必須從學生學習興趣、能力、需求等方面出發(fā)，結合課程實際與學生水平，全力打造適合學生的實驗模式。同時，在實踐指導的過程中，要注重實驗過程管理，合理運用科技手段，實現實驗體驗的交互性、多樣性、實用性和趣味性，并激發(fā)學生生動形象地思考，提高實驗效果。
四、實驗意義
弘揚實驗精神，深化實驗理念——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第三點。
實驗教學是一種獨特而有成效的教學方式，它在知識傳授、實踐操作、創(chuàng)新思維等方面，有著獨特的貢獻和意義。因此，我堅信，實驗教學不僅要傳授學科知識，更需通過實驗方法培養(yǎng)學生的實地觀察、實際應用、實際創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學生的技能水平和綜合素質，切實為人才培養(yǎng)貢獻力量。
五、結語
通過實驗創(chuàng)新活動的開展，我有了許多新的切身感受。
實驗教學要優(yōu)化教學設計，豐富實驗內容，同時要注重實驗過程管理，強化實驗體驗，不斷完善實驗教學體系。只有憑借開放、創(chuàng)新的思路和實踐，才能發(fā)揮實驗教學的重要作用，促進學生個性化發(fā)展。
總之，實驗教學是推進教育教學改革和發(fā)展的重要手段，我們要在教學實踐中，努力創(chuàng)新實驗教學方法，推動實驗教育不斷走向深入，打造更好的教學環(huán)境，推動教育事業(yè)提質增效，實現人才培養(yǎng)的新質量。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇九
中學物理實驗是中學物理教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學生學習物理知識的重要途徑。創(chuàng)新實驗則更是在原有的實驗基礎上，探索新穎或解決復雜的問題，通過實踐來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。經過一段時間的實踐，我深刻認識到中學物理創(chuàng)新實驗的重要性，并且從中獲得了很多的經驗和體會。
第二段：身臨其境，參與其中
中學物理創(chuàng)新實驗舉辦的過程，讓我們能夠深入實驗領域，親身感受實驗中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學習手段所不具備的。在實驗中，我們能夠自由探索實驗過程中的問題，發(fā)現實驗中隱含的規(guī)律和問題，進一步構建自己的物理知識體系。在這個過程中，我們還可以和老師、同學進行深入的交流和思考，從而達到相互促進、共同進步的效果。這種互動交流是其他學習方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識。
第三段：興趣和樂趣相結合
中學物理實驗并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實驗更是全面活潑而又富有趣味性。做實驗的過程需要我們進行創(chuàng)新思維的運用，嘗試探索未曾有過的領域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現事物的本質。探索過程中的樂趣和對知識的掌控感讓我們更加熱愛學習。這種興趣和樂趣的結合，有效地激發(fā)了我們學習物理知識的興趣，培養(yǎng)了我們的學習動力，讓我們更加積極、專注、認真。
第四段：實踐中發(fā)現問題
在進行中學物理實驗的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識，更可以發(fā)現實驗中存在的問題。我們可以通過對實驗過程的觀察、數據統(tǒng)計和比對，找到實驗中的瑕疵和缺陷，在此基礎上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進一步完善實驗設計和實驗過程。這種探索性和發(fā)現性的學習方式也更加符合當前社會對學生的綜合素質培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓我們具備了更強的綜合素質，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一種有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提升綜合素質的有效手段。我們在實踐過程中，從中學習物理知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎。希望在以后的學習生活中，我們能夠一如既往地熱愛物理實驗。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十
：大學物理演示實驗是輔助教學的重要環(huán)節(jié)，為了保障其更好地發(fā)揮輔助作用，需要對現有的實驗操作方法與應用策略進行適當的調整與創(chuàng)新。本文以“大學物理演示實驗的創(chuàng)新”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的創(chuàng)新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創(chuàng)新的角度，為傳統(tǒng)大學物理演示實驗的過程注入新的元素。
：大學物理教學;演示實驗;教學策略創(chuàng)新
演示實驗作為大學物理教學過程中最為直觀的教學手段，其對于知識的傳達和學生觀察能力的培養(yǎng)及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當今社會科技的快速發(fā)展以及教學觀念的不斷變革，就這一環(huán)節(jié)進行必要的調整與創(chuàng)新，使之更好地服務于教學設計，已然成為目前大學物理教學過程中的重要議題。
物理知識緣起于各種物理現象，而基于對物理現象直接觀察所得出的對于物理學習的過程，將更有助于學生對于知識的內化與吸收。但是現階段，很多大學在進行物理課程設計和教學時長的安排上，受制于課時以及教學資源，故對物理演示實驗的重要性缺乏認知，認為其可有可無。甚至于將大學物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術來代替演示實驗的環(huán)節(jié)，筆者認為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實驗不僅能非常直觀地增加學生對于知識的認知，同時對于提升課堂氣氛，維持學生對于課堂的關注度都具有非常明顯的效果，但是當這種認識不到位時，其作用與重要性便成為無稽之談。
筆者在這里所提到的構建資源共享平臺中所謂的“資源”主要指cai演示資源，且以各類演示實驗視頻資源為主。日益發(fā)達的網絡技術和計算機應用技術促使不同學校、不同地區(qū)，甚至不同國家都可以共享網絡資源，這便促使演示實驗教學各種資源的共享變成可能。通過cai資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節(jié)省大量的時間與精力，在更廣闊的網絡世界中汲取服務于教學的優(yōu)秀資源。鑒于此，高校一方面要構建資源共享平臺，另一方面要基于先進的共享意識，促進不同教學資源以及師資力量之間的對話與交流。同時本地教師也可以將自己所制作的cai資源進行上傳，聽取其他優(yōu)秀教師的點評與意見，從而在以后教學的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進本校大學物理演示實驗教學走向更為理想的發(fā)展方向。
要想讓大學物理演示實驗徹底流程化、規(guī)范化，除卻提升教育工作者對其的重視程度外，將其納入到考評體系當中也有益于其的發(fā)展。因為無論是傳統(tǒng)的演示實驗教學，還是制作cai資源，都需要教師花費大量的時間與精力，尤其是在一些教學條件有限的城市和地區(qū)，教師為了完成整個實驗過程，需要在課前安裝調試設備，這些都屬于非課堂時間的勞動，如果不能將其納入到教師的考評業(yè)績當中，對于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環(huán)節(jié)納入到考評體系，不僅是對教師辛苦付出的一種肯定，同時還能提高其工作積極性，對其起到鼓勵和支持的作用。
演示實驗過程需要大量的器材，如果管理機制不夠完善，或者說根本不存在管理機制，那么整個演示實驗的流程就不容易得到充分的保障與實施。鑒于此，筆者認為應該對現有的管理機制進行創(chuàng)新，或者重新建構。一方面對演示實驗當中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進行詳細的記錄，以便隨時對其進行不重合更新;另一方面要對大學物理課程當中涉及演示實驗的章節(jié)與具體內容形成詳細的記錄表格，上傳至網絡，包括對演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時查閱信息，進行必要的預約、安排和統(tǒng)籌。
為進一步提高教學效率，提升課堂教學效果，筆者認為大學物理演示實驗的過程可以進行適當的模式創(chuàng)新，改變學生基于傳統(tǒng)演示過程而產生的一些倦怠感和過于熟悉所引發(fā)的興趣匱乏狀態(tài)。首先，增加學生互動參與的因素，變傳統(tǒng)“表演式過程”為“互動式過程”。教師可以讓學生親自參與實驗的演示過程，以單擺周期演示實驗為例，教師可以讓學生在演示之前推測與單擺周期相關的因素，然后在進行演示實驗的過程中，讓學生一邊實驗一邊記錄其觀察的結果是否與之前的推測相符合，然后引導學生講解并得出相關的結論。整個演示的關鍵在于不僅要讓學生“看”，還要讓學生“想”———演示實驗的關鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發(fā)學生有關物理現象更多的思考。其次，在演示過程當中融入多媒體設備或現代科技因素，放大細節(jié)，將“小演示”變?yōu)椤按笱菔尽薄Ｓ行┪锢硌菔具^程存在著大量的細節(jié)，并不利于坐在后排的學生進行觀察，因此教師可以利用投影設備將實驗細節(jié)進行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進行。這樣做不僅有益于學生觀察，還在無形當中突出了實驗的重點，凸顯了演示的目的，提升學生的注意力和集中力。以上五點是筆者基于目前大學物理演示實驗進行創(chuàng)新的一些觀點與思考，其中有些是基于目前大學物理教學現狀所提出的一些針對性的建議，有些只是現階段筆者所提出的一些構想，能否實現還取決于高校本身建設規(guī)劃程度。筆者認為，我國目前的教育事業(yè)整體處于快速發(fā)展的前進狀態(tài)，對物理演示實驗進行創(chuàng)新本身就是一種與時俱進的行為。這種順勢而為的發(fā)展與變革，是否能夠對大學物理教學產生真正意義上的輔助性作用，關鍵就在于學生由此產生的實際應用能力和對知識的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十一
我很感謝能夠有機會學習物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學在實驗過程中出現了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪著我們直到最后一名同學做完實驗。
在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：
1.1、課前預習：
對于每一次將要進行的實驗，我們都要做好預習，通過閱讀實驗教材，上網搜索資料，自己翻閱其他輔導書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關重要，它是實驗成敗的關鍵。我覺得我對于這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現我準備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的準備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿了信心。因為我做了充分的預習，在實驗中就不會遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必從頭再來，節(jié)省了時間。
1.2、實驗操作
我們做實驗是在每周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情后，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什么地方是操作的要點，什么可能導致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
1.3、實驗數據記錄
實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的數據，以幫助我們順利得出結論。同時我們也初步體會到了何謂嚴格審慎的科學態(tài)度：科學實驗容不得一絲作假，它是永遠與誠實二字相聯(lián)系的；即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴經驗和意外發(fā)現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯著地追求科學真理，就能無愧吾心，科學的大門也將為我們敞開！
1.3、整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。對于實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。
一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十二
所謂開放實驗就是以學生獨立操作為主、教師輔導為輔。教師輔導以啟發(fā)、引導為主。本文結合“開放實驗”教學法談談物理實驗教學對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實驗對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢。
開放實驗實驗教學創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實驗，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才來說，具有其它學科無可相比的優(yōu)勢。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會價值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實驗教學中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構建適應時代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當今的物理實驗課，通過開設基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗，學生的綜合素質和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學效果好。在實驗課的教學方法上，普遍采用了“開放實驗”教學法，實驗課的教學質量有了明顯提高。所謂開放實驗就是以學生獨立操作為主、教師輔導為輔。教師輔導以啟發(fā)、引導為主。本文結合“開放實驗”教學法談談物理實驗教學對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強烈的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新精神。設計性的“開放實驗”，把科學研究引入實驗教學過程，打破了以課堂、教師、實驗指導書為中心這一舊的教學格局，開辟了充分發(fā)揮學生創(chuàng)造意識的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，進而對學生產生一種內部推動力，這種推動力促使學生主動去尋求知識、去用心鉆研，以得到一個自己滿意的方案。某學生設計聲光控延時電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過綜合創(chuàng)新，終于設計出能有效節(jié)能，在各種公共場所照明用的聲光控延時電路。學生完成小設計后說：“我們對自己能設計出些小東西特別高興，同時激發(fā)著學習和鉆研的熱情?！痹诮處煹闹敢拢ㄟ^學生自己的努力完成了設計性實驗，使學生的創(chuàng)新意識得到了很好的培養(yǎng)。
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨立性和新穎性為標志的思維活動，具有思維的獨特性、流暢性和變通性等特點。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過有意識的訓練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學生在實踐認識的過程中不愿意輕易接受某些結論，而是越來越習慣于根據自己的認知把握事物的內在規(guī)律，從而探求解決問題的方法。大學高年級學生已經能夠對材料進行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問題，得出新的結論。因此，在開放實驗教學中要有意識地訓練大學生的創(chuàng)新思維能力，引導他們積極、主動探索新事物，引導他們運用多種思維方式去分析和解決問題。
首先，要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，引導他們從不同的角度去分析問題。
第二，在物理實驗教學中，教師不可把自己的思路強加給學生，一定要讓學生獨立思考，通過他們的探索過程來提高思維的變通性。
第三，要提高學生思維的獨立性。通過提出問題，引導學生進行獨立的探索、思考、想象、歸納、總結，在思維過程中形成自己獨立的思路和見解。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動的前提，它包括：
（1）獲取各種信息的能力；
（2）觀察、分析、解決各種問題的能力；
（3）科學實驗、計算、規(guī)劃設計的能力；
（4）協(xié)作、決策、組織管理和語言表達的能力以及使用計算機、外語的能力。
在開放實驗教學中，我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生選好課題后，要求學生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設計時，要求學生畫出完整的設計圖；在安裝時，要求學生考慮如何布局最合理；在調試和排除故障時，介紹有關儀器設備的正確使用（下轉第19頁）（上接第8頁）方法和科學的分析故障方法，要求學生根據這些方法去調試和排除故障；試驗基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過程等一些工藝知識給學生，拓展學生的知識面。通過一系列的創(chuàng)造性活動，學生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性。個性是創(chuàng)造力的核心，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。個性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎，獨特個性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實驗教學中，應發(fā)展學生的個性，讓他們的個性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個人的最佳素質結構。20xx年5月，我校物理實驗室引進了美國pasco 教學儀器公司生產的物理實驗教學儀器， 為了提高學生應用計算機解決實際問題的能力，專門開發(fā)了幾個計算機在物理實驗中應用的新實驗，學生利用pasco 教具進行組裝搭配各種實驗裝置， 獨立進行物理實驗的學習與研究；利用計算機與各種傳感器相連接，適時采集各種變化的物理量， 通過應用軟件或自編的數據處理軟件， 進行數據處理和結果分析， 得到可靠的實驗結果和結論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時未被發(fā)現或未被發(fā)覺的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產品的方式體現出來，轉化為顯現狀態(tài)易被人察知，可是產生出某種新穎、獨特、具有社會價值和個人價值的產品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實驗教學中，應在培養(yǎng)學生顯現創(chuàng)造力的同時，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實施過程中，開放實驗室，提供儀器設備，提供一定量的選做實驗，提供一定量的設計課題，借助網上預約系統(tǒng)，讓學生自由地選擇實驗項目和實驗時間，盡可能滿足學生的各種要求，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質和目標所在。
物理實驗豐富的思維方法、實事求是的實驗態(tài)度、嚴密的科學作風和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學們科學素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實驗教學過程中，我們要緊扣每一個細節(jié)，要求學生具有理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風；嚴肅認真的工作態(tài)度；不怕困難、主動進取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛護公共財物的優(yōu)良品德；以及在實驗中相互協(xié)作、共同探索的團隊精神。只有具備了這些良好的科學素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實驗是一種個性教學模式，這種教學模式轉變了學生單純地接受教師知識傳輸這種舊的學習方式，形成一種對知識主動探索、并重視實際問題解決的新型的學習方式，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。開放物理實驗立足于形成學生主動探求知識，能滿足學生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實現了學生學習方式的根本改變，為學生終身學習打下了堅實的基礎。在不增加學時的前提下，實現了課堂與課外、知識獲得與能力培養(yǎng)、理論與實驗、物理規(guī)律和工程技術的有機結合。
全面推進素質教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會需要的高素質創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實驗教學，培養(yǎng)高素質人才，是我們每個大學物理教師義不容辭的責任。
[1]袁冬媛.大學物理實驗教程[m].長沙:中南大學出版社，20xx.
[2]浦其榮.開發(fā)型物理實驗的研究和探索[j].物理實驗，20xx.2.
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十三
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。
物理實驗心得體會篇3
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十四
實驗心得體會物理是物理課程中的重要組成部分。它不僅可以幫助學生更好地理解書本知識，而且還能使學生通過實踐掌握實驗方法和技巧，培養(yǎng)科學思維和實踐能力。因此，積極參加實驗并總結實驗心得體會具有重要的意義。
第二段：實驗前的準備工作
在進行實驗之前，我們必須認真做好實驗的準備工作。首先，我們要認真閱讀實驗手冊，了解實驗的目的、原理和方法。其次，我們要檢查實驗儀器和設備是否齊全、完好。最后，我們還要制定實驗計劃和分工，確保實驗順利進行。
第三段：實驗過程中的體會和問題解決
在實驗過程中，我們遇到了許多問題，如儀器操作不熟練、實驗數據不準確等。但是，通過與同學的交流和老師的指導，我們逐漸掌握了實驗方法和技巧，并找到了解決問題的方法。此外，在實驗中我們還領悟到了物理實驗中的重要性，例如實驗數據的準確性和可靠性。
第四段：實驗心得和收獲
通過參加實驗和反復實踐，我們不僅加深了對物理基本概念的理解，而且也鍛煉了自己的實驗能力和科學思維。同時，我們也從中獲得了許多實用的方法和技巧，這些都將對我們今后的科研和學習有所裨益。
第五段：總結
實驗心得體會物理是學習物理的重要環(huán)節(jié)，通過實踐和總結，可以使我們更好地掌握實驗方法和物理知識。在今后的學習中，我們要繼續(xù)保持實驗的精神，勇于嘗試和創(chuàng)新，不斷提高自己的實驗能力和科學素養(yǎng)。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十五
[摘要]在物理實驗學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢，要學會觀察打好思維基礎，讓學生在實驗中體驗如何動腦，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題，開放實驗室，讓他們有更多的機會走進實驗室多做實驗，還要讓他們自己設計實驗，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
[關鍵詞]高中 物理實驗 發(fā)展 創(chuàng)新思維
在物理實驗中對學生進行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨到的優(yōu)勢。學生能通過自己動手做實驗，能加深對知識的理解與運用，有利于提高學習成績，提高學生的解題能力，發(fā)展學生的思維。
在物理實驗教學中存在著“重講解、輕實驗”，“重結論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學中應提出多種設想和解決問題的方案，再引導學生進行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學生的基本操作能力，而且能訓練學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。通過這種探究性學習，培養(yǎng)了學生積極探索的精神，也增加了學生動手的機會，達到對物理知識的加深理解。
觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學中，除了交代實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學生需觀察的重點，要引導學生注意觀察整個現象發(fā)生的過程、產生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進而轉化為求知欲望；變學生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學生創(chuàng)新打好思維基礎。
傳統(tǒng)的演示實驗教學是老師做，學生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學生是很難看清楚現象。同時由于學生沒有參與感，往往調動不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學生為主體、教師為主導的原則，力求最大限度地增強學生的參與意識、合作意識和動手能力。
（1）強化演示實驗，增強實驗的實效性。
在教學中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質量和效果，充分發(fā)揮演示實驗的教育教學功能，增強實驗教學的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮演示實驗在創(chuàng)設問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現出的良好實驗素養(yǎng)也會對學生有潛移默化的作用。 （2）變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗。
變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導下將演示的過程轉化為學生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進而自己總結得出結論的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學生的創(chuàng)造體驗。有利于學生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設計實驗的能力。且由于學生直接參與了創(chuàng)造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。
（3）發(fā)揮“小實驗”的作用，提高思維效率。
學生在學習過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習慣的“前概念”的干擾，受到前面所學知識中的“負積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產生學習障礙，從而會產生畏難情緒，影響學習效果。教師在教學中，若充分發(fā)揮小實驗的功能作用，可大大提高教學效率。例利用注射器,可做哪些實驗?若開動腦筋,利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品,很容易想起研究慣性的小實驗。
設計性實驗，在培養(yǎng)學生的思維能力方面起著關鍵性的作用。要求對實驗的全過程必須進行全方位的想象，對多種因素進行取舍，對所得信息進行篩選；必須在追求既定目標的過程中，有全局觀點并善于應變。通過實驗設計，估計在實驗過程中會出現什么樣的現象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來解決等等，根據出現的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進行調節(jié)和修正，使所設計的實驗更趨完善。提高了學生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進而培養(yǎng)了學生的思維能力。
除課堂教學外，開放實驗室，讓學生到實驗室去通過"動手"自主實驗，可有效拓展學生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學習內容，學習方法，學習理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學”的全面開放，從而將學習的主動權交給學生，激發(fā)學生思維的主動性和積極性。
總之通過實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，更注重學生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學生主動獲取知識的方法。而物理教學中的實驗教學，恰恰為學生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。
[參考文獻]
[1]盛群力，李志強.現代教學設計論[m].杭州:浙江教育出版社，1998
[3]張瑞琨.物理學研究方法和藝術[m].上海:華東師范大學出版社，1999
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十六
創(chuàng)新教育在高中教學中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎，也是現階段高中教學的重要內容。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過模仿不斷積累經驗，不斷學習，進而孕育創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的過程，也是事物從量變到質變的過程。此外，創(chuàng)新也是一個循序漸進的過程，它是建立在前人經驗的基礎之上，是事物質變的過程。
（一）認識物理實驗及其作用。物理是一門建立在實驗基礎上的學科，人們對物理學的認識必須建立在實驗基礎上，反復實驗，反復總結。目前，國內的高中生對物理實驗普遍具有兩種態(tài)度：具有強烈的興奮度和無所謂。一般情況下，高中生對物理實驗并沒有具體概念，做實驗的目的不明確。例如，學生認為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學中，學生可以通過三棱鏡在實驗室中通過色散實驗呈現彩虹現象，這種實驗能夠激發(fā)學生的興趣，在老師和學生的共同討論中形成共識，使學生了解什么是物理實驗。為了能夠使學生真正了解實驗的本質，學生在實驗室中可以通過反復實驗了解物理現象的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，在每次物理實驗中，學生應當明確實驗的目的，能夠正確使用實驗儀器，最后準確記錄實驗數據。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)學生在物理實驗中實事求是的態(tài)度。
（二）引導學生利用課本做好實驗。在高中的物理實驗中，教師應當培養(yǎng)學生正確使用教材的習慣。在物理實驗初始階段，教師應當指導學生養(yǎng)成正確使用課本的習慣，養(yǎng)成尊重科學的品質。但在實際的實驗中，學生往往不明確實驗的目的，經常因為沒有按照正確的操作要求而出現問題。所以，教師應當在實驗的過程中，及時發(fā)現學生操作過程中的問題，并予以糾正，從而培養(yǎng)學生尊重科學的優(yōu)良品質。
（三）創(chuàng)造機會鼓勵學生多做實驗。物理實驗是一項比較復雜的工程，所以學生必須通過反復實驗，才能獲得準確的數據，這也是培養(yǎng)學生善于動手習慣的必然過程。在教師演示實驗的過程中，一定要多給學生動手的機會。此外，教師還應當給予學生更多接觸實驗設備的機會，使學生全面了解實驗設備的性能，促進學生在實驗的過程中不斷總結經驗。
（一）問題是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應當促進學生積極發(fā)現問題。在高中物理實驗中，學生對實驗中的一些問題往往沒能足夠重視，所以在教學中，教師應當正確引導學生發(fā)現實驗中經常出現的問題，這也是培養(yǎng)學生準確分析問題的基礎。
（二）善于設計問題。在物理實驗中，教師應當適當設置問題，在一定程度上培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，并在實驗中將問題設置為由淺入深的漸進過程。
（三）引導學生提出問題。在物理實驗中，教師應當啟發(fā)學生善于提出問題。在物理實驗開始階段，教師可以引導學生討論為什么學習物理等相關問題，培養(yǎng)學生在閱讀物理教材過程中發(fā)現問題的能力，進而對這些問題進行深入探討。
在物理實驗中，教師應引導學生對物理實驗具有正確的認識，然后在此基礎上在進行深層次探究性實驗。教師應當促進學生進行驗證性或設計性實驗，并在實驗中不斷促進學生進行專題性試驗。教師不僅要促進學生反復使用已經掌握的知識，還應當使學生掌握一些新知識，只有這樣才能使學生具有創(chuàng)新能力的基礎。此外，學生在實驗中不僅要獲取新知識，同時還應當對已學知識進行重新回顧，使學生在實驗中熟練應用物理知識，這也是學習新知識的基礎。例如，學習簡單機械的內容后，教師應當引導學生將學習的物理知識應用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過程中怎么省力，自行車在行駛過程中應用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對地面的壓力？學生通過對以上問題進行分析，并發(fā)表各自的觀點，進而提高學生學習物理的積極性。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十七
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十八
創(chuàng)新,不能是在毫無依據的基礎上進行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對事物的深究,了解事物的本質,特性以及適應性,從而在前人對客觀事實總結的基礎之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結論,或者利用前人的總結創(chuàng)造出新的領域和空間。物理,是一門以實踐為基礎的自然科學類學科,它解讀的是世界萬物之間的相互關系,而初中物理則是學生首次接觸物理這門涉密學科的臺階,因此,我們在初中物理實驗教學中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應試體制中改變學生對于物理這門學科的偏見,讓學生們學會用自己的大腦去學習這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學科的定義、定律等都是建立在實踐活動基礎之上的,按照我們目前管用的初中物理實驗教學安排,以19位學生分組實驗,兩百多演示實驗以及一些課外小實驗。通常我們這些實驗都無可厚非被安排在課上進行,但是我們可以換一種思路,對于一些危險性比較小的,實驗器材要求不是很高的小實驗,可以讓學生在課外自行進行,比如用飲料瓶做壓強同密度間相互關系的實驗,或者用水及玻璃做色散實驗等,這樣讓學生將物理課程同生活實際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導他們去思考這些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。
2.1從“觀察”入手進行創(chuàng)新
視覺是我們感受物理現象的最直接和有效的方法,所以我們要進行物理實驗教學的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進的。在物理實驗中我們要讓學生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對象的特征,在觀察中思考引起物理現象的原因,同時一定要細心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實驗是學生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個簡單的例子來看,我們在做水沸騰的實驗中,讓學生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現象,同時會有一些我們看不到,但實際存在的現象,這些現象是由于哪些原因造成的？這些都需要學生在生活中不斷去觀察得出的實驗結論,讓他們學會在生活中進行觀察。
2.2在“實驗”中進行創(chuàng)新能力的提升
在學會了觀察的基礎之上,我們要開始著手去做一些物理實驗,為了更好地觀察,或者為了證實自己對于某些物理現象的猜測,因為物理是一門實踐性的學科,沒有自己的動手,而只是一味相信前人總結的“真理”是無法學好物理的。我們可以看到許多的物理知識都是在經過觀察和親自的實踐之后得出的結論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會讓很多學生感到好奇,通過師生的討論后,學生認識到水滴的折射讓日光產生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實驗的親自嘗試,學生看到了真正的日光的顏色。而在一個實驗的生命周期,學生要了解實驗目的,實驗的方法,并做好數據的記錄工作,做出正確的實驗報告,讓學生養(yǎng)成物理實驗的良好習慣。
2.3通過“總結”為創(chuàng)新奠定基礎
科學的實驗方法需要在實驗結束之后,在收集資料基礎之上進行實驗的總結,得出自己的結論,也就是說在得出實驗結果之后,我們的物理實驗任務還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實驗結果進行應用,而實驗結論,就充當了我們應用實驗結論的手段。在一些實驗結束之后,教師可以適當提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測量實驗之后,教師可以引導學生,思索這種控制變量方式的實驗還可以應用在哪些模型中,也就是說通過學生自己對實驗結果的總結,可以得出一些“通用”的實驗結論,在以后面對類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實驗解決之后,學生就能夠養(yǎng)成很好的總結的習慣,為以后創(chuàng)新奠定一個知識的基礎。
面對初中物理實驗教學,實驗的完成并不是教學的最終目的,而僅僅是給學生打開一扇門的目的,一扇創(chuàng)新的大門。因此我們要教會學生去動手,去思考,去總結,形成創(chuàng)新意識,在完成一個實驗之后,能夠發(fā)散思維到解決類似問題上去,培養(yǎng)他們解決問題的技能,才能更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十九
：大學物理實驗是應用型本科院校普遍開設的實踐類必修課程，是充分發(fā)揮學生實驗能力的主要課堂。更新教育理念和實驗教學觀念，構建創(chuàng)新實驗實訓體系，設立開放探究創(chuàng)新實踐實驗室，組織實施探索性、設計性實驗及科研訓練、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃以及學科競賽項目，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學全過程，突出學生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
：大學物理實驗；創(chuàng)新實驗實訓；研究；實踐
當前，提高應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量，關鍵在于應用型高校要切實轉變教育教學觀念，不斷深化教育教學改革，特別是實踐教學改革。實驗教學是學生獲取知識的重要手段，也是培養(yǎng)學生科學素質的重要途徑，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有其獨特的功能和作用[6]。隨著科學技術的不斷發(fā)展和社會需求的不斷提高，物理實驗教學在應用型高素質人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據應用型人才培養(yǎng)定位，樹立以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念，以特色培養(yǎng)為目標，以能力培養(yǎng)為核心，樹立實驗教學與理論教學協(xié)調發(fā)展的實驗教學觀念，重視物理實驗教學，注重對學生的職業(yè)意識、探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)。充分認識并落實實驗教學在學校人才培養(yǎng)和教學工作中的地位，建立以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程，形成理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調的理念和氛圍。提高教育教學質量，增強學生素質是一所大學義不容辭的責任和根本使命。
我們以加強實驗教學，突出學生創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)為抓手，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，統(tǒng)籌各類實踐教學資源，建立以學生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓教學平臺，不同模塊反映不同實踐技能和實踐能力要求。綜合性實驗模塊，主要培養(yǎng)學生綜合分析、靈活應用物理知識解決實際問題的能力和實驗能力，同時，采用新技術和新方法，反映現代科學技術的發(fā)展和現代工程技術在大學物理實驗部分項目的應用，增強學生科學實踐和創(chuàng)新欲望。如開設聲速的測量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數的測量、光電效應和普朗克常數的測定、硅光電池特性的研究等綜合性實驗項目。設計性實驗模塊，主要激發(fā)學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，學生在教師指導下，獨立自主對實驗方法、實驗裝置進行設計、對實驗過程和結果進行歸納分析總結，完成實驗，從而培養(yǎng)學生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開設氣墊導軌測量重力加速度、電子天平秤的制作、數字萬用表的設計、非線性電路中混沌現象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測定、望遠鏡的組裝及其放大率的測量等設計性實驗項目。小學期開設應用創(chuàng)新性實驗模塊，如開設潮汐發(fā)電、逆風行舟、能量轉換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項目。物理學科實驗教學技能訓練模塊既突出智能數字化探究實驗內容，又突出自制教具教學環(huán)節(jié)，注重職業(yè)技能、注重綜合實踐能力、注重探索創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學生通過自制教具活動，從成功與失敗中受到訓練，得到素質的提高，全面提高學生的從師技能和教育科研能力。同時，積極開展國家級、省級、校級三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，進一步調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開展學科競賽活動，對于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和綜合素質有極好的促進效果，如我校在全國物理教學技能競賽中取得優(yōu)異成績，幾年來榮獲一等獎、二等獎達20項。
創(chuàng)建創(chuàng)新實踐開放實驗室，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺，滿足分層次、模塊化及個性化教學要求，適應應用型人才培養(yǎng)需要，是提高物理實驗教學質量的關鍵所在。創(chuàng)新實踐開放實驗室建設是高等教育改革的方向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實驗室既是探究性、設計性實驗，物理實驗教學技能訓練和科研訓練，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和畢業(yè)設計(論文)場所，又是學生的實踐創(chuàng)新和參加學科競賽的訓練基地。該實驗室實施全方位開放，包括教學內容、方法、手段的開放及實驗時間的開放。學生可以根據自己的能力、專業(yè)、興趣和學習風格等特點來選擇實驗內容和時間，給學生創(chuàng)造一個多功能創(chuàng)新思維能力和實踐能力的培養(yǎng)途經以及良好的探究開放性實驗環(huán)境。在整個實驗過程中，以學生為主體，給予學生較多的自由空間，鼓勵學生獨立思考，引導學生自己設計、自己準備實驗儀器、主動探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新，老師起輔助及指導作用，突出學生自主學習、創(chuàng)新精神和應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效地增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學全過程。
大學物理實驗是一個很重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力有效途徑。以國家級實驗教學示范中心建設為標準，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，構建科學系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓教學平臺，引導學生積極主動探索實驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的創(chuàng)新意識和職業(yè)意識，注重學生探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高應用創(chuàng)新型高素質的人才培養(yǎng)的質量。這是應用型高校轉型發(fā)展最核心最緊迫的任務，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇二十
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，通過親自動手實驗，我們可以觀察并驗證物理規(guī)律，加深對物理現象的理解。在過去的實驗中，我收獲頗豐，獲得了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在物理實驗中，準備工作的重要性不可忽視。實驗前的準備工作，包括查閱資料、了解實驗原理、設計實驗方案等，對于實驗的成功與否起著至關重要的作用。一次我進行了一個簡單的光學實驗，準備工作不周，導致最終實驗效果不佳。我沒有事先了解透射光的性質和理論，也沒有設計一個完整的實驗方案。在實驗進行過程中，遇到了很多困難，最終得到的實驗數據也不準確。通過這次經歷，我明白了充分準備工作的重要性，以后在進行實驗前，我會更加細致入微地準備實驗材料和方案，避免出現這樣的瑕疵。
其次，在物理實驗中，耐心與細心是取得好實驗結果的關鍵。在實驗過程中，我們常常需要仔細觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析實驗結果。一次進行電路實驗中，我未能仔細觀察導線的連接情況，結果實驗無法進行。我反思這次實驗后意識到，實驗的過程中細致入微的觀察非常重要，細小的差錯可能導致實驗無法成功。于是，在隨后的實驗中，我更加細心地觀察了實驗現象，注意了實驗數據的記錄，取得了更加滿意的實驗結果。通過這次實驗，我明白了耐心和細心對于物理實驗的重要性，以后會更加注重觀察和記錄的細節(jié)。
再次，在物理實驗中，團隊合作的重要性格外突出。物理實驗往往需要多人協(xié)作完成，每個人的任務不同但相互關聯(lián)。一次進行力學實驗時，我負責觀察實驗結果，我的同伴負責記錄數據。最初，我們并沒有充分溝通，導致實驗過程中出現了很多意料之外的問題。后來，我和同伴進行了充分的溝通和協(xié)作后，實驗才順利進行。通過這次實驗，我體會到了團隊合作的重要性。在以后的物理實驗中，我會主動與同伴進行充分的合作與溝通，提高實驗效率。
最后，在物理實驗中，安全意識是最重要的。物理實驗中，有時會使用到電流、火焰等危險物品，因此安全意識的培養(yǎng)，是開展物理實驗的必備條件。一次進行熱力學實驗時，我的同伴由于不慎觸碰到高溫器材受傷了。這次事故讓我對實驗過程中的安全問題有了更深入的認識。我明白了在實驗中要時刻保持安全意識，正確佩戴個人防護裝備，嚴格遵守實驗操作規(guī)程，以避免不必要的傷害。實驗的安全是十分重要的，我會時刻保持高度警惕，做好自身的安全防護工作。
通過以上的實驗經歷與體會，我明白了物理實驗對于學習物理的重要性。通過實驗，我不僅加深了對物理規(guī)律和原理的理解，還培養(yǎng)了耐心、細心、團隊合作與安全意識。物理實驗為我提供了探索和發(fā)現的機會，也讓我更加熱愛物理學科。希望以后的物理實驗中，我能夠不斷積累經驗，進一步提高實驗技巧，更好地應用物理原理與規(guī)律，為我今后的學習打下堅實的基礎。