在撰寫心得體會的過程中，我們可以將瑣碎的日常經驗轉化為有價值的思考和啟示。怎么樣寫一篇具有獨特個性且引人入勝的心得體會呢？心得體會是學習和成長的重要方式，讓我們一起來分享和交流。
長方形的認識心得體會和方法篇一
2、能力目標：。掌握長方形正方體形相同點和不同點，會在方格紙上畫長方形和正方形。
學案導案。
獨立嘗試點撥自學。
1、長方形有條邊，有個角，相對的邊。
2、正方形有條邊，有個角。四條邊都。
布置課前預習。
按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交流解惑。
1、正方形也是長方形嗎？
組內交流。
組際解疑。
老師點撥。
合作考試。
一、填空起跑線。
1、長方形有（）條邊，（）邊相等。
長方形有（）個角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個邊都（）。
正方形有（）個角，都是（）角。
二、判斷對與錯。
（1）長方形的對邊相等。（）。
（3）正方形的直角比長方形的直角大。（）。
（4）黑板是長方形的。（）。
（5）長方形有4條邊（）。
1、先獨立答題。
2、組內交流。
3、師生。
自我總結。
通過今天的學習，我學會了，以后我會在方面更加努力的。
長方形的認識心得體會和方法篇二
長方形是我們日常生活中經常遇到的一種形狀。它的四個角都是直角，四條邊有兩條邊長相等，另外兩條邊長相等的特點讓長方形具有很多獨特的性質和應用。通過對長方形的認識和學習，我得到了一些心得體會，下面我將從幾個方面來探討長方形的特點和應用。
首先，我驚嘆于長方形的美妙之處。長方形的外形雖然簡單，但卻蘊含著許多美的元素。當我們觀察一幅長方形的畫作時，長方形的穩(wěn)定感和平衡感會讓人覺得舒適和安心。而在建筑設計中，長方形的線條和比例更是能夠給人以美的享受。正因為長方形的美妙之處，我們在日常生活中能夠欣賞到許多優(yōu)美的長方形藝術品，如畫作、建筑、服裝等。長方形的美麗不僅體現(xiàn)在外觀上，更體現(xiàn)在我們對其應用的創(chuàng)造中。
其次，長方形的使用范圍非常廣泛。無論是教材上的幾何題目，還是日常使用的物品，我們都無法回避長方形的存在。從書本到電腦屏幕，從房屋到桌子，從窗戶到門板，無一不是長方形的身影。長方形作為一個基本的幾何形狀，無時無刻不在我們身邊。而在工程和設計領域，長方形更是一個不可或缺的元素。建筑、家具、車輛等都使用了長方形的結構和比例，這不僅保證了物品的牢固性，還賦予了產品美觀的外觀和良好的使用體驗。
再者，長方形的特性給我們帶來了許多便利。長方形的特點是四邊相等，四角都是直角。正因為如此，長方形的計算也相對簡單。無論是計算長方形的周長還是面積，只需要記住長方形的公式，即可輕松求解。此外，長方形的對角線也非常有特點，對角線的長等于兩條邊長的平方和的開方。這個特性常常能夠在求解問題中發(fā)揮重要作用。長方形的特性幫助我們更好地理解并運用幾何知識，提高了我們的計算能力和問題解決能力。
最后，長方形的認識讓我明白了形狀的重要性。在我們的日常生活中，形狀無處不在，它們以各種各樣的方式影響著我們的生活。長方形全身都透露出一種穩(wěn)定感和平衡感，這使我時刻感受到它的力量。而我們也應該在生活中尊重各種形狀的存在，并且善于利用它們。形狀不僅僅是幾何學中的概念，更是一個可以被應用到創(chuàng)造力中的元素。只有深入了解各種形狀，我們才能在工作和生活中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和想象力。
總之，長方形是一種常見且重要的形狀，我們應該充分認識和理解它。長方形的美妙之處、廣泛的應用范圍、特點的便利性以及形狀的重要性，在我對長方形的學習和探索中，給我留下了深刻的印象。長方形雖然簡單，但卻蘊含著豐富的知識和應用。希望通過我的分享，能夠讓更多的人對長方形有更深入的認識和理解。同時也希望我們在日常生活中能夠更加重視各種形狀的存在，發(fā)揮形狀的潛力，為生活增添更多美好和創(chuàng)造力。
長方形的認識心得體會和方法篇三
本課主要探索長方形和正方形邊和角的特征，知道長方形的長和寬，正方形的邊長，能說出長方形和正方形邊和角的特征，能在方格紙上畫出長方形和正方形。為此，我做了如下設計：
學生在二年級已經初步認識了長方形和正方形，在生活中，對長方形和正方形也有了一定的感性認識。本課教學中，我直接出示了兩張形狀分別是長方形和正方形的紙片，問他們是什么圖形，再要求他們在教室中找出長方形和正方形，喚起學生的生活經驗和學習欲望，孩子們觀察細致，學習熱情高漲。
在探索長方形、正方形特征時，我首先讓學生摸一摸長方形和正方形的邊和角，并數(shù)一數(shù)。讓學生在看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)中，對長方形和正方形邊和角的特征有一個初步的感知。
然后讓學生猜一猜長方形邊和角的特征，想想可以怎么驗證，動手試一試，再小組內交流驗證的方法，最后反饋。
學生在討論之前往往想法沒有那么全面，通過討論，很多孩子能用多種不同的"方法證明長方形的特征，如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較，有的孩子對折之后進行比較，有的孩子用三角板比了長方形的四個角，發(fā)現(xiàn)四個角是直角，更有的孩子想到了把四個角重合在一起的方法，比一次就證明了四個角都是直角。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚。
這一環(huán)節(jié)的設計我先給了學生充分思考，動手探索，有了自己的一些小發(fā)現(xiàn)的基礎上，再進行討論。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑，沒有自己思考的機會。同時，在交流中，孩子能學著傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。
正如新課標所提倡的，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。孩子們在輕松自由的小組活動中，熱烈討論，積極思考，碰撞出了思維的火花，我真心為他們感到高興！
長方形的認識心得體會和方法篇四
在實際情景中，學習周長與面積的比較。進一步鞏固長方形周長與面積。
面積、周長的區(qū)分及計算。
檢查、訂正上節(jié)課的作業(yè)。
師：引導學生觀察畫面，理解圖意。讓學生說說石膏線的意思。
問：根據(jù)以上數(shù)學信息，你能提出什么可解決的數(shù)學問題？
生：房間要用多長的石膏線？房間要浦多少平方米的地板？
師：求石膏線有多長是什么問題？怎樣解決？
生：求長方形周長=長2+寬2。
師：求鋪多少木地板是什么問題？如何解決？
生：求長方形面積=長寬。
師：你自己來解決這兩個問題，好嗎？
合作交流：石膏線=（5+3）212=8212=192（米）。
木地板=5360=900（平方米）。
對于有錯誤的同學，共同找出它們的錯誤。
師進一步引導學生從周長和面積的意義、計算方法、計量單位三方面進行區(qū)分。
課堂練習。
自主練習2兩個問題分別求什么？第2問要引導學生，先求什么？（面積）。
自主練習4是幾個形狀各異的長方形面積相同，比較周長是否相等。先讓學生猜想，再計算驗證。通過交流，讓學生初步體會面積相等的長方形周長不一定相等。
進行擴展練習：畫周長相等的長方形，算算它們的面積是否相等。
作業(yè)：自主練習1。
板書設計：
石膏線=（5+3）212=8212=192（米）。
木地板=5360=900（平方米）。
學生在實際情景中，學習了周長與面積的比較，進一步鞏固長方形的周長與面積，對面積和周長大部分同學能夠區(qū)分開，并能正確計算，對學習較差的同學，課后多給予輔導。
長方形的認識心得體會和方法篇五
課型：
新授課。
教學分析：
本節(jié)課是在學生已經認識長方形、正方形的基礎上進行教學。重點是讓學生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、正方形的特點，初步認識平行四邊形。
教學目標：
（一）知識與技能：
引導學生觀察長方形、正方形的邊、角的特點，認識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認識平行四邊形。
（二）過程與方法：
學生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，積累感性認識，初步認識平行四邊形。
（三）情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生積極參與的學習品質，使學生獲得成功的體驗，感受教學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。
教學策略：
創(chuàng)設情景、動手實踐、交流合作。
教具學具：
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
今天，我們的`好朋友智慧星要帶領大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你仔細觀察、多動腦筋。（多媒體演示圖片）你能說出這些事物中你認識的圖形嗎？（抽出長方形、正方形。引出課題）。
二、協(xié)作探索，研究問題。
（1）多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細觀察他們各有幾條邊，幾個角？
（2）教學對邊的概念：
在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）。
下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內同學說一說。
（4）指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。
共同總結：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
2、教學平行四邊形。
（1）多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎？是正方形嗎？
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
（2）平行四邊形的特點：
（3）總結：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。
（4）動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么？
動手操作。
三、運用知識，解決問題。
1、猜一猜。（多媒體演示）。
2、找一找。（多媒體演示）。
3、說一說。
四、總結。
你今天從智慧星那里學到了什么？
板書設計：
長方形的認識心得體會和方法篇六
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。
(一)情境引入。
板書課題。
(二)認一認。
1、認識長方形。
(1)讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。
(2)讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫長方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學生討論后回答，教師板書：長方形。
2、認識正方形。
(1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。
(2)教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)。
(三)辨一辨。
出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。
(指名學生說說是怎樣認識的)。
(四)鞏固拓展。
1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。
2、教材p29的課堂活動的第1題。
4、完成教材練習六的第1題。
(五)課堂小結。
今天這節(jié)課，你學到了哪些知識?
四、教學結束：
布置學生課下做練習六第8題。
長方形的認識心得體會和方法篇七
長方形是我們在生活中經常接觸到的一種幾何形狀，它具有獨特的特點和應用。在對長方形的學習和認識中，我深刻體會到了它的美妙之處，并對其應用產生了濃厚的興趣。下文將從長方形的定義、特點及構成要素、應用領域、美學價值和學習中的收獲等方面來展開，分享我對長方形的認識心得和體會。
首先，長方形是一種具有四個直角的四邊形，其相鄰兩條邊分別相等。長方形的幾何定義非常明確，這使得我們能夠快速準確地識別和辨認長方形。長方形的特點在于它的四個內角均為直角，這使得它有著獨特的穩(wěn)定性。在日常生活中，我們經?？梢钥吹焦糯ㄖ?、家具等物品采用了長方形的形狀，這也是由于長方形的穩(wěn)定性和舒適感傳達而來。長方形之所以能夠廣泛應用于建筑和家居領域，與其獨特的構成要素是分不開的。
其次，長方形由兩組相等的平行線段和兩組相等的垂直線段組成。這個構成要素使得長方形在幾何學中占據(jù)重要地位。長方形的垂直線段被稱為“高度”，而平行線段則被稱為“底邊”和“頂邊”。這兩個構成要素的相互關系使得長方形具有較大的應用空間。在數(shù)學和幾何學中，我們可以通過計算長方形的面積和周長來研究和應用長方形的特性。而在實際運用中，長方形的底邊和頂邊的平行性使得它可以被用于制作桌子、門、窗等物品，這不僅美觀大方，還能夠提高使用效率。
長方形在應用領域中有著廣泛的用途和意義。首先，在建筑中，長方形的形狀被廣泛應用于房屋的平面設計和外形砌筑。一個均衡美觀的長方形平面設計能夠使房屋在視覺上更加舒適，同時也能夠提供較高的居住和使用效果。其次，在工程和制造領域中，長方形的應用十分常見，如鐵路軌道、道路和橋梁的設計中經常使用長方形的結構，因為它的穩(wěn)定性能夠提供更強的承重能力，從而保障交通的安全暢通。長方形還可以用來制作電視、電腦和手機等電子產品的屏幕，使得我們能夠更清晰地觀看和使用這些設備。
長方形不僅在應用中有著豐富的價值，它的美學價值也不容忽視。長方形的穩(wěn)定性和簡潔性使得它在美學上有著獨特的魅力。在繪畫和攝影藝術中，長方形的構圖常常被用來表達平衡、穩(wěn)定和和諧之美。畫家和攝影師們通過運用長方形的構圖手法，使作品呈現(xiàn)出統(tǒng)一而有序的感覺。同時，在服裝設計和家居裝飾中，長方形的形狀也能夠為我們帶來一種舒適、簡潔和現(xiàn)代感的審美體驗。
通過學習和認識長方形，我不僅對它的定義、特點和構成要素有了更深入的理解，還認識到了它的廣泛應用和美學意義。長方形在我們的日常生活中無處不在，它不僅為我們提供了便利和舒適，還在美學上給予我們審美享受。通過對長方形的學習，我明白了長方形在建筑、工程、制造和藝術領域中的重要地位和價值，并對數(shù)學和幾何學產生了濃厚的興趣。長方形的認識與我科學素養(yǎng)的提升和審美素養(yǎng)的豐富息息相關，這使得我對于對它的深入學習和研究充滿了熱情。
長方形的認識心得體會和方法篇八
在學習數(shù)學的過程中，我們會遇到各種各樣的幾何圖形，其中長方形是我們最為熟悉和常見的一種。長方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多特點和性質。通過對長方形的認識和學習，我不僅對數(shù)學有了更深的理解，同時也領悟到了一些關于規(guī)律和應用的體會。下面我將從長方形的特點、性質以及其在日常生活中的應用等方面進行論述和思考。
首先，長方形的特點是它的四個角都是直角。這個特點決定了長方形是一種具有封閉性的圖形，它的邊界分明，沒有任何的凹凸部分。這種特點給長方形帶來了很多好處。比如，在建筑設計和土地規(guī)劃中，長方形是一種最常見的形狀。以長方形為基礎，能夠更好地利用空間，減少浪費。此外，長方形在數(shù)學中也有很多重要的應用，如在平面幾何的證明中，我們常常會運用長方形的性質來推導出更復雜的結論。
其次，長方形的性質之一是它的兩對邊長度相等。這個性質是長方形的特有屬性，它使長方形具有了一種均衡和穩(wěn)定感。這種性質在日常生活中也能看到很多應用。比如，我們常見的畫框、書桌等物品大多采用長方形的形狀，就是因為長方形具有這種穩(wěn)定感。此外，長方形還是很多地圖和道路設計中常用的形狀。因為長方形的兩對邊長相等，所以能夠能更好地滿足交通規(guī)劃和土地利用的需要。
另外，長方形的性質之一是它的對角線相等且相互垂直。這個性質使得長方形具有一種對稱性和平衡感。在數(shù)學中，我們常常用這個性質來求長方形的面積和周長。在實際應用中，長方形的對角線相等且相互垂直的特點也給我們帶來了很多幫助。比如，在建筑設計中，我們常常會用到斜邊尺來測量直角。斜邊尺的原理就是利用了長方形對角線相等且相互垂直的性質。
最后，長方形在幾何學中還有很多重要的性質和應用，如長方形的面積和周長公式、長方形的分割和組合等。這些性質和應用在實際生活中非常普遍。比如，在購物中，我們會經常計算長方形商品的面積和周長，以便選擇合適的包裝和運輸方式。此外，在編程和圖形設計中，長方形的分割和組合也非常常見。通過對長方形的學習和認識，我們能夠更好地掌握這些應用技巧，提高自己的數(shù)學水平和應用能力。
綜上所述，長方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多獨特的特點和性質。通過對長方形的認識和學習，我們不僅能夠更深入地理解數(shù)學知識，還能夠應用到實際生活中。長方形的認識心得體會讓我明白了幾何圖形之間的相互聯(lián)系和應用關系。我相信，在今后的學習和工作中，對長方形的深入研究和探索將為我?guī)砀嗟膯⑹竞褪斋@。
長方形的認識心得體會和方法篇九
首先，長方形變正方形是一項常見的操作，在數(shù)學中經常通過縮放來實現(xiàn)。我學習這個操作的初衷是因為我經常需要在平面設計和繪圖中將矩形轉變成正方形，矩形不僅難以美觀地排列，而且縮放后的效果也不盡如人意，所以學習長方形變正方形是我的必修課之一。
其次，既然長方形變正方形需要縮放，那么我們就需要明確縮放的比例，這是非常重要的。我一般采用的方法是，通過計算長方形的較短邊和較長邊的長度差，得到比例值。比例值等于較短邊長度與較長邊長度之比，例如從一個長寬分別為10厘米和20厘米的長方形變成正方形，比例值就是1:2。
接著，我們可以開始調整長方形的尺寸了。我們可以將這個長方形分為上下兩部分，上下各占一半，然后將較短的一半和較長的一半分別放在一個正方形內，之后將較短的一半沿著與它相鄰的邊縮小到正方形的一邊長度，最后我們將長方形的另一邊垂直地拉長或壓縮，就可以得到正方形了。
同時，切記在操作中要保持平衡。由于縮放是成比例地進行的，而且較短的一半尺寸比較小，所以在縮小時要保證放大后的尺寸保持與較大部分保持平衡。如果出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，要及時進行調整。
最后，長方形變正方形的過程需要反復練習，只有通過大量的實踐才能夠掌握它的精髓。我曾經在繪圖時多次嘗試了這個操作，一開始經常出現(xiàn)不平衡的情況，但是隨著反復練習，我逐漸掌握了正確的技巧，能夠更加快速、精確地操作。
在總結這個過程中，我認為長方形變正方形不僅是一項重要的技能，更是一種思維能力的體現(xiàn)。在操作的過程中，我們需要在運用數(shù)學知識的基礎上，進行合理的推斷和預判，只有這樣才能夠順利地將長方形變成正方形。這種思維能力可以幫助我們在生活和工作中更好地處理種種難題，并尋找到最優(yōu)解。
長方形的認識心得體會和方法篇十
2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
一、創(chuàng)設情境：
生交流，回答問題。（都有四條邊和四個角）
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究長方形和正方形的特征
（1）猜想。
同學們找到這么多物體的面都是長方形或正方形，那么同學們仔細觀察這兩個圖形，想一想，長方形和正方形各有哪些特征呢？請學生獨立思考后同桌交流。
（2）驗證。
同學們已經初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的一些特征。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學們拿出幾張長方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進一步的來研究它們的特征，并把你的結論填寫在研究報告單上。（出示小組合作的要求）
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
（3）上臺交流展示結論
現(xiàn)在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點呢？你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢？
師小結：我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長度不相等。
我們再來看看長方形的四個角，這四個角都是什么樣的角呢？
通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。
誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？
從同學們的匯報和交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。
板書出示：長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
完成后如下表：長方形和正方形的特征研究報告單
圖形長方形正方形
邊對邊相等四條邊都相等
角四個角都是直角四個角都是直角
2、比較異同
想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。而且對邊都相等。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。
3、自學長、寬和邊長
自主學習課本p59，學習長、寬和邊長，我們通常把長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做寬。把正方形每條邊的長叫做邊長。
將長方形的寬邊與長邊重合，減去長邊比寬邊多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了。這樣就變成了一個正方形。
三、應用拓展
1．判斷下面的圖形是不是長方形或正方形？
2。信封里藏著兩個圖形，猜一猜是什么圖形？
3．你能根據(jù)下面的材料，任選一種，做出一個長方形或正方形嗎？
請同桌兩個同學拿出同樣的兩副三角尺，分別來拼出一個長方形和一個正方形。同學們已經拼出來了吧。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個長方形，這樣拼出來的是一個正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學們，今天這節(jié)課我們進一步的來認識了長方形和正方形的特征?；叵胍幌拢L方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)這些特征的呢？只要你們樂于思考，勤于探索，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學中更多的奧秘。
長方形的認識心得體會和方法篇十一
【教學目標】。
1、知識與技能：借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在釘子板上圍出長方形和正方形。
2、過程與方法：經歷探索長方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，形成初步的空間觀念，同時讓學生充分感受數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情操。
【教學重點難點】認識長方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長方形。
一、復習舊知，導入新課：
1、復習圖形：我們一年級時已經認識了一些圖形，看這些交通標志（點擊課件），開火車說出它們的形狀。其實，在生活中還有很多物體都是由一些圖形構成的，現(xiàn)在讓我們去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗圖形的多姿多彩吧。
2、導入新課：老師還有很多的圖形你們想辦法把它們分類好嗎說出你們這樣分類的好處（生：想）這節(jié)課我們就來研究一下，請同學們齊讀課題：長方形和正方形的.認識。
二、小組合作，探究新知：長方形、正方形特點。
（一）認識邊的名稱。
2、你認識這兩個圖形嗎？
3、你還知道什么？（長、寬、邊）。
1、請你動手折一折、量一量、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、匯報：
（1）對折后發(fā)現(xiàn)，長方形的對邊相等。
（2）用直尺量，正方形的4條邊都相等。
（3）用三角尺上的直角比了，長方形和正方形都有4個直角。
3、小結。
三、鞏固練習。
1、第80頁做一做第1題。
請你在上面的方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
2、第80頁做一做第2題。
3、練習十七第3——6題。
4、練習十七第8題。
四、總結。
五、作業(yè)。
練習十七第7題。
板書：
角：4個直角4個直角。
邊：4條4條。
相對的邊相等4條邊都相等。
長方形的認識心得體會和方法篇十二
認識長方形(中班)
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?！吨改稀分袕娬{，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
材料準備
1、《認識長方形》的ppt課件
2、長方形卡片和正方形卡片各一張
3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份
4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份
5、水彩筆幼兒人手一只。
經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。
(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1.出示長方形寶寶，提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個角，跟正方形很像)
2.出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現(xiàn)，相同點:它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點:正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3.下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
(三)闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。
圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。
第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第二關:擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
長方形的認識心得體會和方法篇十三
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
（二）、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什么特點？（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。
老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的'長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
長方形的認識心得體會和方法篇十四
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)。
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)。
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點。
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
生：長方形。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)。
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)。
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數(shù)學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……。
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?。
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)。
師：朱老師發(fā)現(xiàn)同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第。
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的.長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
本節(jié)課，教師根據(jù)一年級學生的學習心理和數(shù)學知識的特點，充分利用現(xiàn)代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數(shù)學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數(shù)學思維，又激活了學生學習數(shù)學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣?！北竟?jié)課，教師根據(jù)學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數(shù)學知識于現(xiàn)實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的內在積極性。
二、經歷過程，數(shù)學思考。
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現(xiàn)實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數(shù)學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數(shù)學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數(shù)學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數(shù)學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征?？傊?，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數(shù)學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數(shù)學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數(shù)學素質.
長方形的認識心得體會和方法篇十五
教學內容：
蘇教版數(shù)學第五冊第58—60頁。
教學目標：
3.使學生在思考、探究、交流等活動中積累活動和閱讀經驗，提高獨立探詢問題的能力和全面觀察審視問題的思維方式。
教學難點：
學具準備：直尺、三角板、正、長方形卡紙、釘子板。
教學流程：
一繪本閱讀，感知特征。
同學們，今天老師也帶來一本繪本《誰是四邊形王國的王子》，相信在閱讀中我們也能感受閱讀的快樂，數(shù)學的樂趣！
1.閱讀繪本《四邊形王國的王子》。
在遙遠的北方有一個四邊國，四邊國里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂的生活著。
一天四邊國里貼出了一張告示：“告示寡人已老，將在四邊國內選拔人才，順利通過所有考試的國民將成為王子并繼承王位。國王”
第二天，粉色、黃色、紫色、藍色、綠色、紅色6個四邊形的興致勃勃來到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：考試要過4扇門，順利進入最后一扇門才能成為王子。（出示圖形）。
第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過這扇門?！笔亻T的士兵宣布，粉色四邊形被淘汰了。
第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進?！笔勘鴤兩舷铝苛?，左右量量，黃色四邊形又傷心的`離開了。
第三扇門，守門的士兵又宣布“四個角是直角的四邊形才能通過?！边@次，紫色和藍色四邊形也被擋在了門外。
終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進入?！笨?，紅色四邊形臉上了開了花，而綠色四邊形傷心的掉下了眼淚。
結果不說我們也知道，紅色四邊形見到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子—正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。
2.揭題：從故事中我們知道正方形能成為王子，長方形能來到了最后一關，都是因為它們的邊和角具有了一些特點，這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形。（板書課題）。
二操作討論，探究特征。
1．長方形和正方形的邊和角具有哪些特點呢？（板書：邊角）。
出示小組合作要求：
（1）獨立思考：利用學具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡要記錄。
（2）小組交流：在小組內交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。
（3）準備發(fā)言：小組代表要先在組內說一說，說清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點？怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.小組操作探究。
3．交流反饋。
a長方形的有什么特點？你怎么知道的？（板書：4個角都是直角，對邊相等）。
b正方形呢？（板書：4個角都是直角，4條邊都相等）。
4．說練：a不看黑板內容，拿起你們的正方形或長方形，同桌互相說說它們的特征。
b再回過頭看看這些圖形為什么不是長方形或正方形？
三變式呈現(xiàn)，理解長、寬。
思考：如果要知道長方形4條邊的長度，要量幾條邊的長度？為什么？正方形呢？
揭示：長方形兩組對邊中，通常把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形的每條邊的長叫做邊長。（板書：長、寬、邊長）。
指認：長、寬。
得出：長方形的長、寬和邊的位置沒關。
練習：“想想做做”第5題：說一說，量一量，填一填。
四辨析深入，梳理關系。
說：你在生活中哪里見過長方形或正方形？
分：“4個角都是直角，對邊相等”的四邊圖形進入“家”。
生辨析，對圖形分類。
質疑：這是長方形的家，為什么正方形也能進入呢？
得出：正方形是特殊的長方形。
建立集合圈：但正方形還是有別于長方形的，怎么辦呢？
五動手創(chuàng)造，鞏固新知（機動）。
現(xiàn)在我們來檢驗我們所學知識的掌握情況。
1.圍一圍：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再說說它們各有什么特點？
2．拼一拼：（1）“想想做做”第2題。
你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和一個正方形嗎？
3.畫一畫：“想想做做”第7題。
在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形，并標出各。
邊的長度。
說一說：你畫了一個怎樣的長方形和正方形。
六梳理總結，完善知識結構。
回顧知識：這節(jié)課我們認識了四邊王國中兩個重要的圖形長方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解。
長方形的認識心得體會和方法篇十六
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，李老師從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證、交流等活動，通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
這節(jié)課，李老師給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的活動之中，在活動中體驗和學習數(shù)學。如通過“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動，讓學生自主探索到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過“變魔術”的活動，讓學生在推一推、拉一拉、折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關系；通過“猜一猜”，讓學生靈活運用所學知識，進一步加深對長方形、正方形的認識。
整節(jié)課創(chuàng)設了大量的學生動手操作、用眼觀察、動口表達的小組合作學習的實踐活動。學生自然的成了學習的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。
學生的.探索必須有一定的時間，本節(jié)課一系列活動的設計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間。學生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流，也提高了自主探索的時效性。每項活動的過程，李老師把活動要求交待給學生，然后放手讓學生探索，這樣就為學生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學生能盡情地展現(xiàn)自己，每一位學生都在親自實踐中認識理解了新知。
當學生思路停滯時，通過問題促使其再前進一步，當學生有了一定的感性認識時，教師及時總結、升華，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
長方形的認識心得體會和方法篇十七
教學目標：
2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形）。
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）。
二、探索新知。
（1）猜想。
你覺得長方形的邊和角有什么特征？
（2）驗證。
同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
看來我們用不同的方法都證明一個結論，那就是d長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長方形角有什么特征呢？
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。
師：同學們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）。
生1：四條邊的長度相等。
生2：正方形四個角，都是直角。
你們能用剛才發(fā)現(xiàn)長方形特征的方法來驗證一下嗎？
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)四條長邊都是8厘米，我們認為正方形的四條邊都相等。
生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)現(xiàn)這兩條對邊完全重合，說明兩條長邊相等，然后換個方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等。（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作）。
生3：我們是在釘子板上做的，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊的長都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個角都是直角。
棒極了，同學們，大家通過自己的努力又驗證了正方形的四個角都是直角，證實了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個名字嗎？你認為要起幾個，為什么？（板書：邊長）。
3、比較異同。
（長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）。
三、應用拓展。
下面我們就運用自己剛剛掌握的知識來解決一些有關他們的問題。
1、猜一猜：老師考大家：
（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？
（3）我的背后躲著一個四邊形，一個角是直角，它是什么圖形？
2、涂一涂：在練習紙尚把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲，你認為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細心觀察、善于動腦，那么不官什么樣的數(shù)學難題我們都能找到答案，因為數(shù)學就在我們身邊。
課后反思：
這一課的設計是粘近學生生活的，通過觀察學生熟悉的教室引入新課可以讓學生感知數(shù)學就在生活中。在探求新知時是讓學生先猜想長方形對邊可能有什么特征，再讓學生想辦法證實自己的想法，這樣教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在學生猜想出長方形和正方形的特征后，再在班內交流，可以加深對長方形特征的認識。在探究出長方形的特征后再探究正方形的特征是學習方法的再一次遷移，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。
長方形的認識心得體會和方法篇十八
1、讓幼兒知道方形包括長方形和正方形兩種。
2、引導幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長方形。
3、引導幼兒找出生活中的長方形和正方形食物，學會區(qū)分辨認。
二、活動準備。
2、幼兒操作卡。
3、正方形和長方形卡片各一張。
三、活動過程。
2、教師帶領幼兒感知正方形和長方形的特點。
（1）教師出示長方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出長方形有什么特點。
（2）教師出示正方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出正方形有什么特點。
3、教師引導幼兒以游戲形式進行交流探索。
（1）取出操作卡上的長方形和正方形卡片，認識長方形。
（2）取出正方形和長方形的泡棉，認知正方形和長方形。
4、教師指導幼兒進行實際操作和聯(lián)系。
結合課件游戲王國，教師引導幼兒將圖形和物品對應連線。
5、操作練習完成后，結合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導幼兒再次區(qū)分長方形和正方形。
四、活動延伸。
教師可以在活動區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長方形的卡片塞到長方體的`盒子里。
五、活動總結。
方形包括正方形和長方形，正方形的4條邊是一樣長的，長方形的兩組對著的邊是一樣長的。
長方形的認識心得體會和方法篇十九
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
材料準備。
2、長方形卡片和正方形卡片各一張。
3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份。
4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份。
5、水彩筆幼兒人手一只。
經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國的'國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)。
3.今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。
(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1.出示長方形寶寶，提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個角，跟正方形很像)。
2.出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現(xiàn)，相同點:它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點:正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3.下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
(三)闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。
圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。
第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第二關:擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。
3、在教學活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
長方形的認識心得體會和方法篇一
2、能力目標：。掌握長方形正方體形相同點和不同點，會在方格紙上畫長方形和正方形。
學案導案。
獨立嘗試點撥自學。
1、長方形有條邊，有個角，相對的邊。
2、正方形有條邊，有個角。四條邊都。
布置課前預習。
按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交流解惑。
1、正方形也是長方形嗎？
組內交流。
組際解疑。
老師點撥。
合作考試。
一、填空起跑線。
1、長方形有（）條邊，（）邊相等。
長方形有（）個角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個邊都（）。
正方形有（）個角，都是（）角。
二、判斷對與錯。
（1）長方形的對邊相等。（）。
（3）正方形的直角比長方形的直角大。（）。
（4）黑板是長方形的。（）。
（5）長方形有4條邊（）。
1、先獨立答題。
2、組內交流。
3、師生。
自我總結。
通過今天的學習，我學會了，以后我會在方面更加努力的。
長方形的認識心得體會和方法篇二
長方形是我們日常生活中經常遇到的一種形狀。它的四個角都是直角，四條邊有兩條邊長相等，另外兩條邊長相等的特點讓長方形具有很多獨特的性質和應用。通過對長方形的認識和學習，我得到了一些心得體會，下面我將從幾個方面來探討長方形的特點和應用。
首先，我驚嘆于長方形的美妙之處。長方形的外形雖然簡單，但卻蘊含著許多美的元素。當我們觀察一幅長方形的畫作時，長方形的穩(wěn)定感和平衡感會讓人覺得舒適和安心。而在建筑設計中，長方形的線條和比例更是能夠給人以美的享受。正因為長方形的美妙之處，我們在日常生活中能夠欣賞到許多優(yōu)美的長方形藝術品，如畫作、建筑、服裝等。長方形的美麗不僅體現(xiàn)在外觀上，更體現(xiàn)在我們對其應用的創(chuàng)造中。
其次，長方形的使用范圍非常廣泛。無論是教材上的幾何題目，還是日常使用的物品，我們都無法回避長方形的存在。從書本到電腦屏幕，從房屋到桌子，從窗戶到門板，無一不是長方形的身影。長方形作為一個基本的幾何形狀，無時無刻不在我們身邊。而在工程和設計領域，長方形更是一個不可或缺的元素。建筑、家具、車輛等都使用了長方形的結構和比例，這不僅保證了物品的牢固性，還賦予了產品美觀的外觀和良好的使用體驗。
再者，長方形的特性給我們帶來了許多便利。長方形的特點是四邊相等，四角都是直角。正因為如此，長方形的計算也相對簡單。無論是計算長方形的周長還是面積，只需要記住長方形的公式，即可輕松求解。此外，長方形的對角線也非常有特點，對角線的長等于兩條邊長的平方和的開方。這個特性常常能夠在求解問題中發(fā)揮重要作用。長方形的特性幫助我們更好地理解并運用幾何知識，提高了我們的計算能力和問題解決能力。
最后，長方形的認識讓我明白了形狀的重要性。在我們的日常生活中，形狀無處不在，它們以各種各樣的方式影響著我們的生活。長方形全身都透露出一種穩(wěn)定感和平衡感，這使我時刻感受到它的力量。而我們也應該在生活中尊重各種形狀的存在，并且善于利用它們。形狀不僅僅是幾何學中的概念，更是一個可以被應用到創(chuàng)造力中的元素。只有深入了解各種形狀，我們才能在工作和生活中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和想象力。
總之，長方形是一種常見且重要的形狀，我們應該充分認識和理解它。長方形的美妙之處、廣泛的應用范圍、特點的便利性以及形狀的重要性，在我對長方形的學習和探索中，給我留下了深刻的印象。長方形雖然簡單，但卻蘊含著豐富的知識和應用。希望通過我的分享，能夠讓更多的人對長方形有更深入的認識和理解。同時也希望我們在日常生活中能夠更加重視各種形狀的存在，發(fā)揮形狀的潛力，為生活增添更多美好和創(chuàng)造力。
長方形的認識心得體會和方法篇三
本課主要探索長方形和正方形邊和角的特征，知道長方形的長和寬，正方形的邊長，能說出長方形和正方形邊和角的特征，能在方格紙上畫出長方形和正方形。為此，我做了如下設計：
學生在二年級已經初步認識了長方形和正方形，在生活中，對長方形和正方形也有了一定的感性認識。本課教學中，我直接出示了兩張形狀分別是長方形和正方形的紙片，問他們是什么圖形，再要求他們在教室中找出長方形和正方形，喚起學生的生活經驗和學習欲望，孩子們觀察細致，學習熱情高漲。
在探索長方形、正方形特征時，我首先讓學生摸一摸長方形和正方形的邊和角，并數(shù)一數(shù)。讓學生在看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)中，對長方形和正方形邊和角的特征有一個初步的感知。
然后讓學生猜一猜長方形邊和角的特征，想想可以怎么驗證，動手試一試，再小組內交流驗證的方法，最后反饋。
學生在討論之前往往想法沒有那么全面，通過討論，很多孩子能用多種不同的"方法證明長方形的特征，如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較，有的孩子對折之后進行比較，有的孩子用三角板比了長方形的四個角，發(fā)現(xiàn)四個角是直角，更有的孩子想到了把四個角重合在一起的方法，比一次就證明了四個角都是直角。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚。
這一環(huán)節(jié)的設計我先給了學生充分思考，動手探索，有了自己的一些小發(fā)現(xiàn)的基礎上，再進行討論。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑，沒有自己思考的機會。同時，在交流中，孩子能學著傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。
正如新課標所提倡的，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。孩子們在輕松自由的小組活動中，熱烈討論，積極思考，碰撞出了思維的火花，我真心為他們感到高興！
長方形的認識心得體會和方法篇四
在實際情景中，學習周長與面積的比較。進一步鞏固長方形周長與面積。
面積、周長的區(qū)分及計算。
檢查、訂正上節(jié)課的作業(yè)。
師：引導學生觀察畫面，理解圖意。讓學生說說石膏線的意思。
問：根據(jù)以上數(shù)學信息，你能提出什么可解決的數(shù)學問題？
生：房間要用多長的石膏線？房間要浦多少平方米的地板？
師：求石膏線有多長是什么問題？怎樣解決？
生：求長方形周長=長2+寬2。
師：求鋪多少木地板是什么問題？如何解決？
生：求長方形面積=長寬。
師：你自己來解決這兩個問題，好嗎？
合作交流：石膏線=（5+3）212=8212=192（米）。
木地板=5360=900（平方米）。
對于有錯誤的同學，共同找出它們的錯誤。
師進一步引導學生從周長和面積的意義、計算方法、計量單位三方面進行區(qū)分。
課堂練習。
自主練習2兩個問題分別求什么？第2問要引導學生，先求什么？（面積）。
自主練習4是幾個形狀各異的長方形面積相同，比較周長是否相等。先讓學生猜想，再計算驗證。通過交流，讓學生初步體會面積相等的長方形周長不一定相等。
進行擴展練習：畫周長相等的長方形，算算它們的面積是否相等。
作業(yè)：自主練習1。
板書設計：
石膏線=（5+3）212=8212=192（米）。
木地板=5360=900（平方米）。
學生在實際情景中，學習了周長與面積的比較，進一步鞏固長方形的周長與面積，對面積和周長大部分同學能夠區(qū)分開，并能正確計算，對學習較差的同學，課后多給予輔導。
長方形的認識心得體會和方法篇五
課型：
新授課。
教學分析：
本節(jié)課是在學生已經認識長方形、正方形的基礎上進行教學。重點是讓學生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、正方形的特點，初步認識平行四邊形。
教學目標：
（一）知識與技能：
引導學生觀察長方形、正方形的邊、角的特點，認識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認識平行四邊形。
（二）過程與方法：
學生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，積累感性認識，初步認識平行四邊形。
（三）情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生積極參與的學習品質，使學生獲得成功的體驗，感受教學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。
教學策略：
創(chuàng)設情景、動手實踐、交流合作。
教具學具：
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
今天，我們的`好朋友智慧星要帶領大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你仔細觀察、多動腦筋。（多媒體演示圖片）你能說出這些事物中你認識的圖形嗎？（抽出長方形、正方形。引出課題）。
二、協(xié)作探索，研究問題。
（1）多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細觀察他們各有幾條邊，幾個角？
（2）教學對邊的概念：
在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）。
下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內同學說一說。
（4）指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。
共同總結：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
2、教學平行四邊形。
（1）多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎？是正方形嗎？
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
（2）平行四邊形的特點：
（3）總結：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。
（4）動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么？
動手操作。
三、運用知識，解決問題。
1、猜一猜。（多媒體演示）。
2、找一找。（多媒體演示）。
3、說一說。
四、總結。
你今天從智慧星那里學到了什么？
板書設計：
長方形的認識心得體會和方法篇六
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。
(一)情境引入。
板書課題。
(二)認一認。
1、認識長方形。
(1)讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。
(2)讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫長方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學生討論后回答，教師板書：長方形。
2、認識正方形。
(1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。
(2)教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)。
(三)辨一辨。
出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。
(指名學生說說是怎樣認識的)。
(四)鞏固拓展。
1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。
2、教材p29的課堂活動的第1題。
4、完成教材練習六的第1題。
(五)課堂小結。
今天這節(jié)課，你學到了哪些知識?
四、教學結束：
布置學生課下做練習六第8題。
長方形的認識心得體會和方法篇七
長方形是我們在生活中經常接觸到的一種幾何形狀，它具有獨特的特點和應用。在對長方形的學習和認識中，我深刻體會到了它的美妙之處，并對其應用產生了濃厚的興趣。下文將從長方形的定義、特點及構成要素、應用領域、美學價值和學習中的收獲等方面來展開，分享我對長方形的認識心得和體會。
首先，長方形是一種具有四個直角的四邊形，其相鄰兩條邊分別相等。長方形的幾何定義非常明確，這使得我們能夠快速準確地識別和辨認長方形。長方形的特點在于它的四個內角均為直角，這使得它有著獨特的穩(wěn)定性。在日常生活中，我們經?？梢钥吹焦糯ㄖ?、家具等物品采用了長方形的形狀，這也是由于長方形的穩(wěn)定性和舒適感傳達而來。長方形之所以能夠廣泛應用于建筑和家居領域，與其獨特的構成要素是分不開的。
其次，長方形由兩組相等的平行線段和兩組相等的垂直線段組成。這個構成要素使得長方形在幾何學中占據(jù)重要地位。長方形的垂直線段被稱為“高度”，而平行線段則被稱為“底邊”和“頂邊”。這兩個構成要素的相互關系使得長方形具有較大的應用空間。在數(shù)學和幾何學中，我們可以通過計算長方形的面積和周長來研究和應用長方形的特性。而在實際運用中，長方形的底邊和頂邊的平行性使得它可以被用于制作桌子、門、窗等物品，這不僅美觀大方，還能夠提高使用效率。
長方形在應用領域中有著廣泛的用途和意義。首先，在建筑中，長方形的形狀被廣泛應用于房屋的平面設計和外形砌筑。一個均衡美觀的長方形平面設計能夠使房屋在視覺上更加舒適，同時也能夠提供較高的居住和使用效果。其次，在工程和制造領域中，長方形的應用十分常見，如鐵路軌道、道路和橋梁的設計中經常使用長方形的結構，因為它的穩(wěn)定性能夠提供更強的承重能力，從而保障交通的安全暢通。長方形還可以用來制作電視、電腦和手機等電子產品的屏幕，使得我們能夠更清晰地觀看和使用這些設備。
長方形不僅在應用中有著豐富的價值，它的美學價值也不容忽視。長方形的穩(wěn)定性和簡潔性使得它在美學上有著獨特的魅力。在繪畫和攝影藝術中，長方形的構圖常常被用來表達平衡、穩(wěn)定和和諧之美。畫家和攝影師們通過運用長方形的構圖手法，使作品呈現(xiàn)出統(tǒng)一而有序的感覺。同時，在服裝設計和家居裝飾中，長方形的形狀也能夠為我們帶來一種舒適、簡潔和現(xiàn)代感的審美體驗。
通過學習和認識長方形，我不僅對它的定義、特點和構成要素有了更深入的理解，還認識到了它的廣泛應用和美學意義。長方形在我們的日常生活中無處不在，它不僅為我們提供了便利和舒適，還在美學上給予我們審美享受。通過對長方形的學習，我明白了長方形在建筑、工程、制造和藝術領域中的重要地位和價值，并對數(shù)學和幾何學產生了濃厚的興趣。長方形的認識與我科學素養(yǎng)的提升和審美素養(yǎng)的豐富息息相關，這使得我對于對它的深入學習和研究充滿了熱情。
長方形的認識心得體會和方法篇八
在學習數(shù)學的過程中，我們會遇到各種各樣的幾何圖形，其中長方形是我們最為熟悉和常見的一種。長方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多特點和性質。通過對長方形的認識和學習，我不僅對數(shù)學有了更深的理解，同時也領悟到了一些關于規(guī)律和應用的體會。下面我將從長方形的特點、性質以及其在日常生活中的應用等方面進行論述和思考。
首先，長方形的特點是它的四個角都是直角。這個特點決定了長方形是一種具有封閉性的圖形，它的邊界分明，沒有任何的凹凸部分。這種特點給長方形帶來了很多好處。比如，在建筑設計和土地規(guī)劃中，長方形是一種最常見的形狀。以長方形為基礎，能夠更好地利用空間，減少浪費。此外，長方形在數(shù)學中也有很多重要的應用，如在平面幾何的證明中，我們常常會運用長方形的性質來推導出更復雜的結論。
其次，長方形的性質之一是它的兩對邊長度相等。這個性質是長方形的特有屬性，它使長方形具有了一種均衡和穩(wěn)定感。這種性質在日常生活中也能看到很多應用。比如，我們常見的畫框、書桌等物品大多采用長方形的形狀，就是因為長方形具有這種穩(wěn)定感。此外，長方形還是很多地圖和道路設計中常用的形狀。因為長方形的兩對邊長相等，所以能夠能更好地滿足交通規(guī)劃和土地利用的需要。
另外，長方形的性質之一是它的對角線相等且相互垂直。這個性質使得長方形具有一種對稱性和平衡感。在數(shù)學中，我們常常用這個性質來求長方形的面積和周長。在實際應用中，長方形的對角線相等且相互垂直的特點也給我們帶來了很多幫助。比如，在建筑設計中，我們常常會用到斜邊尺來測量直角。斜邊尺的原理就是利用了長方形對角線相等且相互垂直的性質。
最后，長方形在幾何學中還有很多重要的性質和應用，如長方形的面積和周長公式、長方形的分割和組合等。這些性質和應用在實際生活中非常普遍。比如，在購物中，我們會經常計算長方形商品的面積和周長，以便選擇合適的包裝和運輸方式。此外，在編程和圖形設計中，長方形的分割和組合也非常常見。通過對長方形的學習和認識，我們能夠更好地掌握這些應用技巧，提高自己的數(shù)學水平和應用能力。
綜上所述，長方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多獨特的特點和性質。通過對長方形的認識和學習，我們不僅能夠更深入地理解數(shù)學知識，還能夠應用到實際生活中。長方形的認識心得體會讓我明白了幾何圖形之間的相互聯(lián)系和應用關系。我相信，在今后的學習和工作中，對長方形的深入研究和探索將為我?guī)砀嗟膯⑹竞褪斋@。
長方形的認識心得體會和方法篇九
首先，長方形變正方形是一項常見的操作，在數(shù)學中經常通過縮放來實現(xiàn)。我學習這個操作的初衷是因為我經常需要在平面設計和繪圖中將矩形轉變成正方形，矩形不僅難以美觀地排列，而且縮放后的效果也不盡如人意，所以學習長方形變正方形是我的必修課之一。
其次，既然長方形變正方形需要縮放，那么我們就需要明確縮放的比例，這是非常重要的。我一般采用的方法是，通過計算長方形的較短邊和較長邊的長度差，得到比例值。比例值等于較短邊長度與較長邊長度之比，例如從一個長寬分別為10厘米和20厘米的長方形變成正方形，比例值就是1:2。
接著，我們可以開始調整長方形的尺寸了。我們可以將這個長方形分為上下兩部分，上下各占一半，然后將較短的一半和較長的一半分別放在一個正方形內，之后將較短的一半沿著與它相鄰的邊縮小到正方形的一邊長度，最后我們將長方形的另一邊垂直地拉長或壓縮，就可以得到正方形了。
同時，切記在操作中要保持平衡。由于縮放是成比例地進行的，而且較短的一半尺寸比較小，所以在縮小時要保證放大后的尺寸保持與較大部分保持平衡。如果出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，要及時進行調整。
最后，長方形變正方形的過程需要反復練習，只有通過大量的實踐才能夠掌握它的精髓。我曾經在繪圖時多次嘗試了這個操作，一開始經常出現(xiàn)不平衡的情況，但是隨著反復練習，我逐漸掌握了正確的技巧，能夠更加快速、精確地操作。
在總結這個過程中，我認為長方形變正方形不僅是一項重要的技能，更是一種思維能力的體現(xiàn)。在操作的過程中，我們需要在運用數(shù)學知識的基礎上，進行合理的推斷和預判，只有這樣才能夠順利地將長方形變成正方形。這種思維能力可以幫助我們在生活和工作中更好地處理種種難題，并尋找到最優(yōu)解。
長方形的認識心得體會和方法篇十
2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
一、創(chuàng)設情境：
生交流，回答問題。（都有四條邊和四個角）
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究長方形和正方形的特征
（1）猜想。
同學們找到這么多物體的面都是長方形或正方形，那么同學們仔細觀察這兩個圖形，想一想，長方形和正方形各有哪些特征呢？請學生獨立思考后同桌交流。
（2）驗證。
同學們已經初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的一些特征。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學們拿出幾張長方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進一步的來研究它們的特征，并把你的結論填寫在研究報告單上。（出示小組合作的要求）
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
（3）上臺交流展示結論
現(xiàn)在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點呢？你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢？
師小結：我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長度不相等。
我們再來看看長方形的四個角，這四個角都是什么樣的角呢？
通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。
誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？
從同學們的匯報和交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。
板書出示：長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
完成后如下表：長方形和正方形的特征研究報告單
圖形長方形正方形
邊對邊相等四條邊都相等
角四個角都是直角四個角都是直角
2、比較異同
想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。而且對邊都相等。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。
3、自學長、寬和邊長
自主學習課本p59，學習長、寬和邊長，我們通常把長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做寬。把正方形每條邊的長叫做邊長。
將長方形的寬邊與長邊重合，減去長邊比寬邊多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了。這樣就變成了一個正方形。
三、應用拓展
1．判斷下面的圖形是不是長方形或正方形？
2。信封里藏著兩個圖形，猜一猜是什么圖形？
3．你能根據(jù)下面的材料，任選一種，做出一個長方形或正方形嗎？
請同桌兩個同學拿出同樣的兩副三角尺，分別來拼出一個長方形和一個正方形。同學們已經拼出來了吧。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個長方形，這樣拼出來的是一個正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學們，今天這節(jié)課我們進一步的來認識了長方形和正方形的特征?；叵胍幌拢L方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)這些特征的呢？只要你們樂于思考，勤于探索，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學中更多的奧秘。
長方形的認識心得體會和方法篇十一
【教學目標】。
1、知識與技能：借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在釘子板上圍出長方形和正方形。
2、過程與方法：經歷探索長方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，形成初步的空間觀念，同時讓學生充分感受數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情操。
【教學重點難點】認識長方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長方形。
一、復習舊知，導入新課：
1、復習圖形：我們一年級時已經認識了一些圖形，看這些交通標志（點擊課件），開火車說出它們的形狀。其實，在生活中還有很多物體都是由一些圖形構成的，現(xiàn)在讓我們去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗圖形的多姿多彩吧。
2、導入新課：老師還有很多的圖形你們想辦法把它們分類好嗎說出你們這樣分類的好處（生：想）這節(jié)課我們就來研究一下，請同學們齊讀課題：長方形和正方形的.認識。
二、小組合作，探究新知：長方形、正方形特點。
（一）認識邊的名稱。
2、你認識這兩個圖形嗎？
3、你還知道什么？（長、寬、邊）。
1、請你動手折一折、量一量、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、匯報：
（1）對折后發(fā)現(xiàn)，長方形的對邊相等。
（2）用直尺量，正方形的4條邊都相等。
（3）用三角尺上的直角比了，長方形和正方形都有4個直角。
3、小結。
三、鞏固練習。
1、第80頁做一做第1題。
請你在上面的方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
2、第80頁做一做第2題。
3、練習十七第3——6題。
4、練習十七第8題。
四、總結。
五、作業(yè)。
練習十七第7題。
板書：
角：4個直角4個直角。
邊：4條4條。
相對的邊相等4條邊都相等。
長方形的認識心得體會和方法篇十二
認識長方形(中班)
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?！吨改稀分袕娬{，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
材料準備
1、《認識長方形》的ppt課件
2、長方形卡片和正方形卡片各一張
3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份
4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份
5、水彩筆幼兒人手一只。
經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。
(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1.出示長方形寶寶，提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個角，跟正方形很像)
2.出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現(xiàn)，相同點:它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點:正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3.下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
(三)闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。
圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。
第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第二關:擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
長方形的認識心得體會和方法篇十三
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
（二）、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什么特點？（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。
老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的'長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
長方形的認識心得體會和方法篇十四
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)。
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)。
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點。
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
生：長方形。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)。
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)。
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數(shù)學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……。
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?。
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)。
師：朱老師發(fā)現(xiàn)同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第。
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的.長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
本節(jié)課，教師根據(jù)一年級學生的學習心理和數(shù)學知識的特點，充分利用現(xiàn)代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數(shù)學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數(shù)學思維，又激活了學生學習數(shù)學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣?！北竟?jié)課，教師根據(jù)學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數(shù)學知識于現(xiàn)實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的內在積極性。
二、經歷過程，數(shù)學思考。
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現(xiàn)實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數(shù)學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數(shù)學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數(shù)學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數(shù)學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征?？傊?，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數(shù)學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數(shù)學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數(shù)學素質.
長方形的認識心得體會和方法篇十五
教學內容：
蘇教版數(shù)學第五冊第58—60頁。
教學目標：
3.使學生在思考、探究、交流等活動中積累活動和閱讀經驗，提高獨立探詢問題的能力和全面觀察審視問題的思維方式。
教學難點：
學具準備：直尺、三角板、正、長方形卡紙、釘子板。
教學流程：
一繪本閱讀，感知特征。
同學們，今天老師也帶來一本繪本《誰是四邊形王國的王子》，相信在閱讀中我們也能感受閱讀的快樂，數(shù)學的樂趣！
1.閱讀繪本《四邊形王國的王子》。
在遙遠的北方有一個四邊國，四邊國里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂的生活著。
一天四邊國里貼出了一張告示：“告示寡人已老，將在四邊國內選拔人才，順利通過所有考試的國民將成為王子并繼承王位。國王”
第二天，粉色、黃色、紫色、藍色、綠色、紅色6個四邊形的興致勃勃來到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：考試要過4扇門，順利進入最后一扇門才能成為王子。（出示圖形）。
第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過這扇門?！笔亻T的士兵宣布，粉色四邊形被淘汰了。
第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進?！笔勘鴤兩舷铝苛?，左右量量，黃色四邊形又傷心的`離開了。
第三扇門，守門的士兵又宣布“四個角是直角的四邊形才能通過?！边@次，紫色和藍色四邊形也被擋在了門外。
終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進入?！笨?，紅色四邊形臉上了開了花，而綠色四邊形傷心的掉下了眼淚。
結果不說我們也知道，紅色四邊形見到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子—正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。
2.揭題：從故事中我們知道正方形能成為王子，長方形能來到了最后一關，都是因為它們的邊和角具有了一些特點，這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形。（板書課題）。
二操作討論，探究特征。
1．長方形和正方形的邊和角具有哪些特點呢？（板書：邊角）。
出示小組合作要求：
（1）獨立思考：利用學具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡要記錄。
（2）小組交流：在小組內交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。
（3）準備發(fā)言：小組代表要先在組內說一說，說清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點？怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.小組操作探究。
3．交流反饋。
a長方形的有什么特點？你怎么知道的？（板書：4個角都是直角，對邊相等）。
b正方形呢？（板書：4個角都是直角，4條邊都相等）。
4．說練：a不看黑板內容，拿起你們的正方形或長方形，同桌互相說說它們的特征。
b再回過頭看看這些圖形為什么不是長方形或正方形？
三變式呈現(xiàn)，理解長、寬。
思考：如果要知道長方形4條邊的長度，要量幾條邊的長度？為什么？正方形呢？
揭示：長方形兩組對邊中，通常把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形的每條邊的長叫做邊長。（板書：長、寬、邊長）。
指認：長、寬。
得出：長方形的長、寬和邊的位置沒關。
練習：“想想做做”第5題：說一說，量一量，填一填。
四辨析深入，梳理關系。
說：你在生活中哪里見過長方形或正方形？
分：“4個角都是直角，對邊相等”的四邊圖形進入“家”。
生辨析，對圖形分類。
質疑：這是長方形的家，為什么正方形也能進入呢？
得出：正方形是特殊的長方形。
建立集合圈：但正方形還是有別于長方形的，怎么辦呢？
五動手創(chuàng)造，鞏固新知（機動）。
現(xiàn)在我們來檢驗我們所學知識的掌握情況。
1.圍一圍：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再說說它們各有什么特點？
2．拼一拼：（1）“想想做做”第2題。
你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和一個正方形嗎？
3.畫一畫：“想想做做”第7題。
在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形，并標出各。
邊的長度。
說一說：你畫了一個怎樣的長方形和正方形。
六梳理總結，完善知識結構。
回顧知識：這節(jié)課我們認識了四邊王國中兩個重要的圖形長方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解。
長方形的認識心得體會和方法篇十六
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，李老師從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證、交流等活動，通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
這節(jié)課，李老師給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的活動之中，在活動中體驗和學習數(shù)學。如通過“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動，讓學生自主探索到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過“變魔術”的活動，讓學生在推一推、拉一拉、折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關系；通過“猜一猜”，讓學生靈活運用所學知識，進一步加深對長方形、正方形的認識。
整節(jié)課創(chuàng)設了大量的學生動手操作、用眼觀察、動口表達的小組合作學習的實踐活動。學生自然的成了學習的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。
學生的.探索必須有一定的時間，本節(jié)課一系列活動的設計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間。學生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流，也提高了自主探索的時效性。每項活動的過程，李老師把活動要求交待給學生，然后放手讓學生探索，這樣就為學生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學生能盡情地展現(xiàn)自己，每一位學生都在親自實踐中認識理解了新知。
當學生思路停滯時，通過問題促使其再前進一步，當學生有了一定的感性認識時，教師及時總結、升華，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
長方形的認識心得體會和方法篇十七
教學目標：
2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形）。
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）。
二、探索新知。
（1）猜想。
你覺得長方形的邊和角有什么特征？
（2）驗證。
同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
看來我們用不同的方法都證明一個結論，那就是d長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長方形角有什么特征呢？
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。
師：同學們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）。
生1：四條邊的長度相等。
生2：正方形四個角，都是直角。
你們能用剛才發(fā)現(xiàn)長方形特征的方法來驗證一下嗎？
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)四條長邊都是8厘米，我們認為正方形的四條邊都相等。
生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)現(xiàn)這兩條對邊完全重合，說明兩條長邊相等，然后換個方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等。（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作）。
生3：我們是在釘子板上做的，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊的長都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個角都是直角。
棒極了，同學們，大家通過自己的努力又驗證了正方形的四個角都是直角，證實了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個名字嗎？你認為要起幾個，為什么？（板書：邊長）。
3、比較異同。
（長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）。
三、應用拓展。
下面我們就運用自己剛剛掌握的知識來解決一些有關他們的問題。
1、猜一猜：老師考大家：
（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？
（3）我的背后躲著一個四邊形，一個角是直角，它是什么圖形？
2、涂一涂：在練習紙尚把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲，你認為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細心觀察、善于動腦，那么不官什么樣的數(shù)學難題我們都能找到答案，因為數(shù)學就在我們身邊。
課后反思：
這一課的設計是粘近學生生活的，通過觀察學生熟悉的教室引入新課可以讓學生感知數(shù)學就在生活中。在探求新知時是讓學生先猜想長方形對邊可能有什么特征，再讓學生想辦法證實自己的想法，這樣教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在學生猜想出長方形和正方形的特征后，再在班內交流，可以加深對長方形特征的認識。在探究出長方形的特征后再探究正方形的特征是學習方法的再一次遷移，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。
長方形的認識心得體會和方法篇十八
1、讓幼兒知道方形包括長方形和正方形兩種。
2、引導幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長方形。
3、引導幼兒找出生活中的長方形和正方形食物，學會區(qū)分辨認。
二、活動準備。
2、幼兒操作卡。
3、正方形和長方形卡片各一張。
三、活動過程。
2、教師帶領幼兒感知正方形和長方形的特點。
（1）教師出示長方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出長方形有什么特點。
（2）教師出示正方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出正方形有什么特點。
3、教師引導幼兒以游戲形式進行交流探索。
（1）取出操作卡上的長方形和正方形卡片，認識長方形。
（2）取出正方形和長方形的泡棉，認知正方形和長方形。
4、教師指導幼兒進行實際操作和聯(lián)系。
結合課件游戲王國，教師引導幼兒將圖形和物品對應連線。
5、操作練習完成后，結合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導幼兒再次區(qū)分長方形和正方形。
四、活動延伸。
教師可以在活動區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長方形的卡片塞到長方體的`盒子里。
五、活動總結。
方形包括正方形和長方形，正方形的4條邊是一樣長的，長方形的兩組對著的邊是一樣長的。
長方形的認識心得體會和方法篇十九
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
材料準備。
2、長方形卡片和正方形卡片各一張。
3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份。
4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份。
5、水彩筆幼兒人手一只。
經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國的'國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)。
3.今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。
(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1.出示長方形寶寶，提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個角，跟正方形很像)。
2.出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現(xiàn)，相同點:它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點:正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3.下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
(三)闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。
圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。
第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第二關:擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。
3、在教學活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。