2023年影子的聽課心得(模板12篇)

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    總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程,它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標和重點。以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韼椭?BR>    影子的聽課心得篇一
    第一段:介紹影子課的背景和目的(200字)。
    影子課是一種新穎的教育方式,旨在讓學生通過觀察、聆聽和體驗,深入了解不同專業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容和工作環(huán)境。我作為一名大學生,有幸參加了一次影子課活動,并在課程中有了一些獨特的體會與心得。這次影子課的主題是體驗醫(yī)學專業(yè),通過與一位醫(yī)生進行全面互動,我對醫(yī)學的專業(yè)知識、團隊合作以及責任心等方面有了更深刻的理解。
    第二段:體驗醫(yī)學專業(yè)的全新感受(200字)。
    影子課的重點是身臨其境地感受醫(yī)學專業(yè)的實際工作,我在這一過程中真切地感受到了醫(yī)學專業(yè)的責任與艱辛。醫(yī)生帶領(lǐng)我進行了一次實地查房,我親眼見證了醫(yī)生對患者的細心觀察和專業(yè)判斷。在手術(shù)室里,我也見證了醫(yī)生在緊張的手術(shù)過程中的鎮(zhèn)定和靈活應對。這種親身體驗讓我更加深入地了解了醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。
    第三段:團隊合作的重要性(200字)。
    影子課還讓我意識到了醫(yī)學專業(yè)中團隊合作的重要性。在觀察了醫(yī)生與其他醫(yī)護人員之間的默契配合后,我深刻地認識到醫(yī)生不僅需要一定的專業(yè)知識,還需要和其他醫(yī)護人員共同合作,才能提供更好的醫(yī)療服務。我與醫(yī)護人員的交流體驗也讓我明白,開放的溝通和有效的協(xié)作是團隊順利運行的關(guān)鍵。
    第四段:醫(yī)生的責任與奉獻(200字)。
    影子課中,我還親眼目睹了醫(yī)生在面對患者時的責任與奉獻精神。無論急診還是常規(guī)手術(shù),醫(yī)生總是盡力保護患者的生命和健康。他們不畏困難、沖鋒在前,用自己的專業(yè)知識和技能為患者帶來福祉。這讓我深受觸動,也讓我明白了醫(yī)生專業(yè)崗位的特殊性以及對患者安全和健康的重要責任。
    第五段:影子課對個人成長的影響(200字)。
    影子課的參與讓我對自己的未來職業(yè)規(guī)劃有了更為明確的思考。通過親身體驗醫(yī)學專業(yè),我對自己的興趣和潛力有了全新的認識。我也明白了一個專業(yè)人士需要具備的素養(yǎng)和能力,包括良好的人際溝通能力、快速的反應能力和扎實的專業(yè)知識。這次影子課不僅讓我對醫(yī)學專業(yè)有了更深刻的了解,也為我在未來的職業(yè)生涯中提供了寶貴的借鑒和經(jīng)驗。
    總結(jié):
    影子課作為一種全新的教育方式,通過親身體驗讓學生對不同專業(yè)有了更深入的了解。在影子課中,我親身體驗了醫(yī)學專業(yè)的真實情況,從醫(yī)生的角度思考,并對專業(yè)知識、團隊合作、責任心等方面有了全新的認識。這次體驗不僅豐富了我的見識,也讓我對自己的未來職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。我相信,影子課的模式將在未來的教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用,幫助更多的學生實現(xiàn)對未來職業(yè)的全面了解和準確定位。
    影子的聽課心得篇二
    x月x日,我參加了xx聯(lián)校在xx小學舉行的小學數(shù)學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點評,讓我受益匪淺,感受頗深。我有以下幾方面的心得體會:
    一、視營造高興體現(xiàn)新課標的精力,重課堂
    不同的老師決議了不同的教學風格和模式,他們都有屬于自己的教學經(jīng)驗和特色,在課堂上,每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動,使不同的老師在統(tǒng)一教學內(nèi)容中,在教學設計上卻有著不同的教學特色。比方:一年級的“加法實際問題”,四位老師的課堂都很精彩,都能從不同的角度去處置教材和教學資源,從身邊找出數(shù)學信息進行教學,特別是張一老師,那面帶微笑的面容,親熱的立場,平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學作風正合適小學生的春秋特點,適時的組織學生,能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,使每個同窗都能主動參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯,再加上老師優(yōu)美的導入語言,始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學生的學習興致,學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學生在快活中學習,在輕松中強化了知識,同時也使學生感觸到數(shù)學貼近生活,領(lǐng)會到了數(shù)學的樂趣。同時,張老師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育,教導學生學習動畫中勤奮的動物,好好學習,不要像那些偷勤的動物學習??傊?,老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
    二、體現(xiàn)數(shù)學與生涯的接洽,器重創(chuàng)設情景
    在聽課之時,最大的感受就是每位老師能從生活實際動身,從身邊的生活中找出數(shù)學信息和數(shù)學資源作為教學資料,以贊助自己實行教學設計,老師們都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境,從情境中把學生自若的引入課堂及學習內(nèi)容,這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望,使學生體會到數(shù)學就在身邊,這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看,能從生活中收集數(shù)學信息,從而把所學數(shù)學知識利用到**常生活中去,使學生從生活中感想數(shù)學,從數(shù)學中感觸生活。
    三、體現(xiàn)自動性學習,看重學生著手操作
    俗話說:心靈手巧。要想真正的學好知識,就要孩子們主動的介入到學習活動中來,那么,動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上,好多老師重視本環(huán)節(jié),在老師的領(lǐng)導下,學生能主動探究協(xié)作交流的學習知識,充散發(fā)揮了學生的主體作用,使學生人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
    四、聽評課不再是一種形式,它起到了推進作用
    課堂上的出色展現(xiàn),教研活動上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個平臺,再議課中,老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處,對一些優(yōu)質(zhì)課進行恰到好處的確定,對課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和倡議,對一些不置可否的數(shù)學常識能進行集體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動的作用,促使我們老師們揚長避短,在爭議中成長,在反思中進步,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓,經(jīng)驗,在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,施展自己的專長,才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進。
    總之,通過一學期的聽課評課運動,在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀檔次,虛心向教訓豐盛的老師學習,我們大家群策群力,共同探討,相互學習,互相輔助,教壇無邊,學海無涯,在今后的教學中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使咱們一起同課改成長,同我們的玉峰街試驗小學共同提高,獨特發(fā)展。
    影子的聽課心得篇三
    隨著生活節(jié)奏的加快,人們的生活壓力也越來越大,學習成為了緩解壓力和提高自我價值的重要途徑。然而,上課卻成為了很多學生的噩夢。作為一名大學生,我也曾經(jīng)因為準時上課而心力憔悴。直到我遇見了“影子聽課”這個神奇的方法,我的學習生涯才有了很大的改善。在這里,我想與大家分享一下我的“影子聽課”心得體會。
    第一段:什么是“影子聽課”?
    “影子聽課”是指通過在線視頻平臺或者是課程錄像等方式,在實際上課的時間段內(nèi),選擇一個相同的課程,跟隨教師在屏幕上的展示,逐字逐句地記錄下老師的講解內(nèi)容,然后再觀看、聽取和總結(jié)。與傳統(tǒng)的上課方式相比,“影子聽課”具有更大的自由和彈性,可以根據(jù)自己的時間和地點,隨時隨地地進行學習。
    第二段:為什么選擇“影子聽課”?
    在我看來,“影子聽課”相較傳統(tǒng)上課方式有以下幾點優(yōu)勢。第一,能夠自由支配時間。由于每個人的生活和學習習慣不同,我們有時不能按照教師的上課時間進行學習。所以采用“影子聽課”這種方式,我們可以自由選擇自己合適的時間來學習。第二,節(jié)省大量的交通時間。很多人的家庭離校區(qū)較遠,每天往返校外壓力很大,用“影子聽課”的方式,可以節(jié)省大量的時間和精力。第三,有助于加深記憶和理解。在觀看視頻時,我們可以按停課件、剪輯視頻等方式,有選擇地進行復讀,方便檢查自己的理解情況,同時也可以更好地記憶所學內(nèi)容。
    第三段:如何進行“影子聽課”?
    采用“影子聽課”的方法時,不僅要選擇合適的課程,還需要進行相關(guān)的記錄和總結(jié)。首先,要準備一臺電腦、平板或者手機等電子設備,然后要選擇一款優(yōu)秀的視頻App或者錄像軟件,比如騰訊視頻、優(yōu)酷視頻等等。接下來,在實際上課時間段內(nèi),按照教師的上課進度,進行字幕或筆記記錄,盡量把老師的重點內(nèi)容全部記錄下來。最后,觀看視頻時多次回放,總結(jié)重點知識,加深記憶,攻克難點。
    第四段:學習效果如何?
    自我體驗表明,“影子聽課”學習方式有卓越的效果,此方法可以幫助學生更加徹底和全面的理解和掌握知識點。實際體驗告訴我們在靜態(tài)記錄下來思考、感受并吸收知識點時,更容易自由展開思維和理解。此外,“影子聽課”還有助于提高學習效率,由于學生可以自由選擇自己喜歡的學習方式,所以無論是在時間上還是在空間上都可以充分利用。同時,“影子聽課”還能夠幫助學生提高視聽能力和認知能力,如聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯等方面的能力。
    第五段:如何保持學習動力?
    “影子聽課”雖然方便又好用,但是想要獲得好的學習效果必須要保持學習動力。據(jù)此,我總結(jié)出以下學習建議:第一,要盡量把記錄完成,上傳到網(wǎng)盤或云端,養(yǎng)成習慣。第二,要及時復習視頻內(nèi)容,注意重點。第三,組織小組或者在網(wǎng)上成立學習社區(qū),和大家一起分享自己的學習心得和問題解決方案。通過這樣的方式,我們可以保持學習動力,堅持下去,并取得滿意的成果。
    總之,“影子聽課”學習方法確實是一種新穎而實用的方法,在當今快節(jié)奏的生活中省時省力,追求“自己的節(jié)奏”,是我們生活的一大趨勢。只有通過自主學習的方式,才能更好地應對現(xiàn)實,培養(yǎng)自己的自主學習意識,成為自信、創(chuàng)造力和能力的強者。
    影子的聽課心得篇四
    近日,街道組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?姚xx老師教學的思路明晰,王xx老師優(yōu)美的教學語言,翁xx老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多,贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
    第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。姚xx老師在教學《別董大》時,她首先請學生朗誦了學過的送別詩,這樣不僅引導學生積累了詩句,又為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序,層層深入,引領(lǐng)學生走進了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。
    第二、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:有xx老師在上《燕子媽媽笑了》這課時,多次讓學生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,體會小燕子一次比一次認真給媽媽帶來的欣慰,學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
    第三、注重學習習慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
    第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
    通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。
    影子的聽課心得篇五
    12月13日—12月15日,有幸參加了在舉行的濟寧市高中地理學科教學能手評選聽課活動。通過這次活動,我首先了解到全市各縣區(qū)對于新課程標準的落實、實施情況,特別是聽了來自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來自各縣區(qū)不同學校的地理教師,特別是那些有多年地理教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,他們都帶來了新穎的教學課件和教學理念,最終我校的徐偉老師以精彩的設計、幽默的語言獲得了第一名,并將代表濟寧市參加山東省教學能手評選。我從15名教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在,身感自己的地理教學存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善。現(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
    一、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
    新課標明確指出:地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。本次聽課活動,10位教師在課堂教學上,都注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來,學生發(fā)言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。 例如:濟寧育才中學的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游,深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用,極大地吸引了學生的學習興趣,效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時,巧妙地利用了最近的熱點問題“渤海水西調(diào)入疆”,讓學生展開辯論賽,充分調(diào)動了學生參與的積極性。
    二、以問題為起點的探究式學習方式,激發(fā)了學生的學習興趣
    新課標倡導:在教學中要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際設計教學內(nèi)容,
    引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,培養(yǎng)學習能力,鼓勵學生積極探究,形成主動學習的態(tài)度。這次聽課活動,大部分老師在設計問題方面做得比較好。例如濟寧一中的段立江老師是這樣設計的:首先提出三個問題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系? 黃土高原植被的破壞對其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對其他地區(qū)有沒有影響?這些問題學生比較熟悉,也很感興趣,同時也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個問題逐步展開探究學習。這樣,以問題為起點學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高。
    三、以學生為中心,把教材、教師、學生、課件融為一體,營造主動學習的氛圍。
    在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學之本,教師的作用是講解教材,指導學生掌握教材,并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設計者,解決疑難問題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰?。教師用教材教,而不是教教材。教材對學生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學生分析和解決問題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學本”。課件是教師教和學生學得輔助手段。教師深入理解教材,挖掘教材,靈活運用教材,教材和教師融為一體,在課堂上,教師運用語言、課件、表演等手段營造學習探究的的氛圍和環(huán)境,讓學生融入到這個環(huán)境中,自主、主動的借助學習工具教材、課件學習,課堂真正的會變成師生學習、交流、探究的學堂,學習的效果也就可想而知了。
    總之,通過這次外出學習,從教學理念上,從教法設計上對我啟發(fā)很大。我會珍惜每一次外出學習的機會,爭取在教學上取得更大的進步。
    影子的聽課心得篇六
    第一段:引言(100字)。
    作為一名大學生,我們時常需要參加各類課程和講座來提升自己的知識水平。其中,影子課成為了一種新型的學習方式,通過觀摩他人的學習過程,我們可以深入了解到他們的學習方法和思維模式。最近,我有幸參加了一次影子課聽課活動,并對此有了一些心得體會。在下文中,我將分享這次體驗,并總結(jié)出一些對自己學習有益的啟發(fā)。
    第二段:理論基礎(chǔ)(200字)。
    在首次接觸影子課之前,我對其基本概念和原理有了一些了解。影子課源于美國,是一種模仿學習法,通過模仿和觀摩他人的學習方法來提高自身的學習效果。影子課的核心理念是學習者能夠站在別人的肩膀上,并通過觀察和模仿他人的學習模式來獲取更多的知識和經(jīng)驗。此外,影子課還強調(diào)的是學習者需保持內(nèi)心的專注和積極性,去積極感受對方的學習過程。
    第三段:親身體驗(400字)。
    在此次影子課聽課活動中,我選擇了一位優(yōu)秀的同學作為我的“影子”。她在課堂上展現(xiàn)出了極高的學習熱情和專注度,而我也盡力跟隨她的思路去理解和學習。通過觀摩她在課堂上的積極互動和主動思考,我收獲了很多。首先,我意識到關(guān)注課程內(nèi)容的重要性,不僅要聽老師的講述,還要閱讀相關(guān)文獻,不斷補充自己的知識儲備。其次,我學到了如何做好筆記,靈活運用不同的記筆記方式,將重點和難點記錄下來,以便日后復習和回顧。最后,在這次影子課聽課中,我也深刻體會到主動思考的重要性,及時提出問題并與老師進行互動,有助于提高自己的學習效果。
    第四段:心得收獲(300字)。
    通過這次影子課聽課活動,我對自己學習方式和習慣有了很大的反思。平時,我常常沉迷于社交媒體和無意義的娛樂活動,而忽略了真正的學習。而通過觀摩他人的學習過程,我明白了學習需要付出時間和努力,需要專注和持續(xù)的思考。我也意識到了自己的不足之處,比如思維不夠開闊,缺乏積極主動的態(tài)度等。因此,我已經(jīng)制定了新的學習計劃和目標,希望能夠在接下來的學習生活中,不斷提高自己的學習效果和能力。
    第五段:總結(jié)和展望(200字)。
    通過這次影子課聽課活動,我不僅學到了許多實用的學習技巧和方法,還體會到了學習需要付出努力和時間的重要性。作為一名大學生,我們要時刻關(guān)注自己的學習動力和學習目標,保持積極主動的學習態(tài)度,不斷完善自己的學習體系。未來,我將繼續(xù)參與類似的影子課聽課活動,并積極推崇這種學習方式,讓更多的學生受益于影子課的方法和理念。
    結(jié)尾(平衡150字):
    影子課聽課經(jīng)歷給我提供了一個新的學習視角,讓我對自己的學習方式有了全新的認識。通過學習觀摩,我明白了學習需要內(nèi)心的專注和積極性,需要付出時間和努力。我相信,只要我能堅守這些原則,不斷完善自己的學習方法,必定能夠在大學的學習生涯中取得更好的成績。同時,我也鼓勵其他同學們參與到影子課聽課活動中來,感受其中的樂趣和收獲。讓我們一起加入影子課的行列,共同進步,共同成長。
    影子的聽課心得篇七
    20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會,對我來說這是一次非常難得的機會,我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會,對此我做出如下討論及交流。
    一、教師的語言魅力
    從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學中,主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔、準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
    二、教師的教學設計
    從施銀燕老師的四年級《認識負數(shù)》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識著手,從設計了“電塔里的負數(shù)”、“室內(nèi)溫度計的的測量”,以及“信用卡的-10”、還有“小明身高-2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數(shù)。這些實際情景中的問題不僅了解負數(shù)在生活中的廣泛應用,嘗試應用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數(shù)的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié),又要怎么使學生的觀察能力,通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度,并說出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對概念的初步建構(gòu),這也就是教師在上課中傾聽學生的發(fā)言、關(guān)注學生的表情、關(guān)注學生的思維及時的加以放大,努力使問題公開化、明確化,讓更多的學生參與到問題的討論中來,我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計,到此還使我無法忘懷,原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結(jié)了一堂課提前下課就是“-1”分鐘,加深學生對負數(shù)的了解,并且總結(jié)了一節(jié)課。
    張齊華老師五年級中《用字母表示數(shù)》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學,整個課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性,這樣輕松的語言,細致的點撥,大氣的闡述,快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子,讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數(shù)的含義,就這個課題而言,難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨特的構(gòu)思,把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹,巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來,更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設計,又增添了種種無限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數(shù)學王子”。
    劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一,因為我教的就是三年級,不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā),還可以學以致用一下。劉老師創(chuàng)設了小明鍛煉的計劃:繞運動場跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知,將數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習,感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。讓學生經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學問題,把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后,劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動,幫助學生清晰建立周長的概念,突出了“從任意一點出發(fā),繞邊線一周,回到起點”三個要素,并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量,滲透了“化曲為直”思想,學生的體會不斷的加深,至此,對 “周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解,還畫出一個角,問:它有周長嗎?學生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的:因為它斷開了、有缺口、不能饒一周,所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中,劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后,比較分割后兩個圖形的周長,通過變式練習,提高學生反思的能力,這種探究不規(guī)則圖形的周長,對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,使學生對周長的認識趨于深刻。
    強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;再引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié):讓學生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的教具,充分發(fā)散了學生的思維,讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓,而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系,知其然更知其所以然,才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,設計是這樣的:請同學上來比賽畫圓,看誰畫得又快又好,之后同學們會發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學生輕松地、本質(zhì)地認識圓。
    三、我的課堂還缺少什么
    這幾位名師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實質(zhì)的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理課堂突發(fā)事件能力,及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?;蛟S多上幾節(jié)不同班級的課,能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學,才能夠真正打動學生的心,使學生產(chǎn)生要學數(shù)學,學好數(shù)學的強烈愿望。
    影子的聽課心得篇八
    11月19日,我參加辦事處教委組織的小學語文教師技能大賽活動,聆聽了來自各校的7位語文老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
    一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
    當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能創(chuàng)設文本中的情境,帶領(lǐng)學生走進文本世界,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學口語交際《學會感謝,學會安慰》這一課時,她讓學生一邊觀看視頻資料,一邊聽老師的介紹,并伴以深具感染力的音樂,聲情并茂的語言激起了學生感謝、安慰的情緒。
    教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言,烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛,把學生帶進了醫(yī)院,帶進了病房,同時也激發(fā)了學生對兩岸同胞,血肉相連的深入體會,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,感受家鄉(xiāng)人的情感之美,使學生的心靈受到了震撼,激起了學生內(nèi)心深處的善良。
    二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
    新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?!蔽蚁?,張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
    其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見,對于發(fā)表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。
    三、處理、把握教材的方法十分獨到
    7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學生用不同的方式匯報。最精彩的是學生上講臺提問大家反而被抬下的同學“反將一軍”的環(huán)節(jié),學生在老師的引導下通過討論,甚至是爭論明白了景物的特點,同時也讓學生體會到,頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫。
    劉秀云老師則找準了切入點,引導學生展開討論:“為什么給予是快樂的?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中,學生對“不是獲得而是給予,不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。
    當然,在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考,不吐不快,還是寫了出來:我們的教師怎么了,上課的語言怎么會如此驚人地相似,總算是開了眼界?!澳阌X得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學)他(她)的樣子讀一讀” “誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),頻率之高,雖不是百分之百,但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時,卻打擊了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你嗎,教師是否在批評其他同學呢?最近,我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學校的語文特級教師張晨瑛老師說,如果在美國,老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學著他的樣子讀一讀”,這老師將會被學生家長告上法庭。
    “你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學就怎么學”,這是不是廢話,哪有學生按不喜歡讀的方式來讀,什么是自己喜歡的,什么是自己不喜歡的,學生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的,那“你讀真棒”“你讀得不好” “你讀得……”表揚與批評有什么意義?“你愛怎么學就怎么學”“你喜歡學哪一段就學哪一段”,美名曰:“自主學習”,體現(xiàn)平等意識和尊重學生,以學生為主體,試問,自主學習是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣,那你教師在干什么,你教師有什么作用,家長能放心嗎?再說,這樣能符合教育心理學的規(guī)律嗎?就閱讀來說,有朗讀和默讀之分,《語文課程標準》對不同年級學生的朗讀與默讀有不同的要求,朱作仁先生在《語文教學心理學》一書講得很清楚,對朗讀與默讀有不同的要求和目標,如時間,速度,數(shù)量等,既然對閱讀有不同的要求,怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣,學習當然有不同的層次和目標,怎么能愛怎么學就怎么學呢。當然,閱讀確實是個性化的,每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀,通過閱讀也可以進一步加深理解,但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
    新課程改革中,學習方式不是強調(diào)合作學習嗎,于是上課也來合作學習,殊不知為什么要合作,合作學習的前提是為了解決問題,討論問題,各人發(fā)表自己的不同見解不同看法,達到個人獨自學習難以達到的,從別人的看法中得到啟發(fā),從而解決問題,同時理解在合作基礎(chǔ)上,建立友誼,互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢,大家合作讀,四人合作,選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽,這也叫合作,合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎,說什么?沒有問題的合作,流于形式。
    一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
    影子的聽課心得篇九
    3月底,我有幸參加了泰安市小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,聆聽了9位老師的課,受益匪淺,感觸頗多。這幾節(jié)課都是閱讀教學,內(nèi)容有低學段的、中學段的、也有高學段的,可謂各具千秋,精彩紛呈。下面具體談談我對這幾節(jié)課的感受:
    一、教師基本功扎實,教學過程中重視了寫字教學。
    閱讀和寫字是小學語文教學的重點,幾位教師在授課過程中,都注重了識字、寫字的指導,注重了良好書寫習慣的培養(yǎng)。這一點是與以前大不相同的地方。以前的優(yōu)質(zhì)課,教師除了指導識字外,也注重了寫字,但大都是抽出很短的時間分析一個生字,或指導寫一個字,而這次活動中,每一位教師都在寫字指導中下了很大功夫,指導學生扎扎實實的寫字。其中包括:
    1、教師范寫三個字
    教師很注意板書的工整、規(guī)范、美觀,給學生做出示范。很多老師在自己范寫時,注重調(diào)動學生的多種感官,眼睛看、大腦想、伸出手指跟著寫,不僅分析了字的結(jié)構(gòu),還把每一個筆畫的書寫指導到位。
    2、指導學生書寫 ,注重評價
    指導寫字中,隨時提醒學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。印象最深的是一位教師不僅提醒學生記住寫字注意“三個一”,還利用課件播放小學生寫字時正確的握筆姿勢,這樣學生在教師的提醒下,在與畫面的對照下,掌握了正確的書寫姿勢。對學生的書寫采取多種形式的評價,調(diào)動了每個學生寫字的積極性。
    二、啟發(fā)引導,教師的語言具有無窮魅力。
    教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得當,就能讓你的課堂妙語連珠,如得神助。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時,她的整個教學環(huán)節(jié)如行云流水,又步步為營,一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導、總結(jié),精準到位,不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動的課堂語言。課文中教師以簡潔精煉的過渡,引導學生把左公棠力排眾議,慷慨激昂地請戰(zhàn),以及抬棺出征的場面,深情演繹,讀得繪聲繪色,在激情的朗讀中,感悟了左公棠剛毅頑強、視死如歸的精神。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無畏多么的英勇嗎?我不禁感慨:教師的語言竟有如此之魅力!
    三、注重了學習方法和寫作方法的指導。
    在教學課文《鄉(xiāng)下人家》時,全文意境優(yōu)美,語言質(zhì)樸,充滿獨特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美,對于四年級的孩子來說,自主閱讀,從文中的每一個場景感受美,是教學的難點。一開始,教師先讓孩子們初讀課文,整體感知文本后,指導學生學習第一自然段“房前的美”,然后和學生一起總結(jié)學習方法,“讀書——想象——感悟——體驗”。再放手讓學生按剛才的學習方法學習課文,這樣,學生掌握了學習方法,就有利于下文的學習了。課文最后,教師注意引導學生總結(jié)作者的寫作方法,注重了讀寫訓練的結(jié)合,這都是值得我們今后學習的地方。
    四、利用“文章空白”啟發(fā)想象,解讀文本。
    愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉?!毙W生的求知欲和好奇心特別旺盛,在接觸周圍世界時,會更加強烈地表現(xiàn)出來,在他們的頭腦中會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法,創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學生的這一心理特征,在教學中利用了文章的空白來誘發(fā)學生想象,豐富了學生的課堂生活,激活了學生的思維,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,同時也激活了學生的主動參與意識,使“學生為主體”真正落到實處。在《兩只小獅子》一課,教師為了讓學生理解“整天”一詞,利用了填空的形式,“早上,天剛剛亮,小獅子就( ),中午……晚上……,學生通過想象填空,很好地理解了詞語的意思。再如《魚游到了紙上》一課,教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學生想象填空,很好的解讀了文本。
    這次外出聽課學習,對我是一次提高,也是一次促進,讓我深深感悟到了新課標下語文課堂教學的樸實、扎實、求實,認識到教師專業(yè)成長中學習的重要性與緊迫性。在今后的教學中,我將不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,積淀教學素養(yǎng),為自己的教學生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風景。
    影子的聽課心得篇十
    幼兒園教師外出學習心得體會 今天20xx年3月17日,我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富,有上海著名專家xx教授的講座《教學活動設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學習,但我感觸頗深,給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng),真是受益匪淺??吹脑蕉?,接觸新鮮的事物越多,越發(fā)覺得需要學習的東西就越多,現(xiàn)就學習的體會總結(jié)如下:
    一、 課堂示范我的反思
    感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽》,整個課堂給我感覺親切、自然、輕松,充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子,而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述,整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中,體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性,她在信封里畫上圓形,啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧,她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如:讓幼兒找圓圓的東西時,佳佳老師會很巧妙地引導孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?!奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié),有演繹到另外一個維度,是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中,當小兔快找到太陽時,佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性,更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實,一點不做作,能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學問,長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵,這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,回答的非常完美,佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力,這是我應該學的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的,滲透著每位老師的辛勤汗水,作為青年教師的我真應該好好學習。
    二、專家講座
    繪本《小蛇散步》,先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學內(nèi)容有點“虛”,追求單一的德育內(nèi)容,引導“關(guān)愛”錯位,體驗落空。教授還總結(jié)了一定意義上:幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
    1、 幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
    2、 幼兒的生活經(jīng)驗,尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗能否得到落實,能否避免教條。
    3、 對豐富課程資源精細解讀,有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
    4、 互動中的情感體驗是教師精心想象與預設,不是走過場。
    5、 教師自身的生活信念、態(tài)度與方式,決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
    6、 “情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的,不是靠一個教學活動或一個節(jié)日就可以建立的。
    通過這次外出學習,我開闊了視野,同時對照自己的教學活動,找出了工作中的不足。
    影子的聽課心得篇十一
    聽課,是我們學習的重要形式之一,也是提高自己學業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過一段時間的聽課,我深深感受到心得和體會,總結(jié)出以下幾點心得體會。
    一、認真聽講,做好筆記
    聽講是聽課的基礎(chǔ),必須要認真聽講。只有認真聽講,才能獲取最大的知識點,才能掌握老師的教學思路。在聽課期間一定要做好筆記,這是我們復習的重要資料。在筆記中,我們可以記錄下老師講解的重點,也可以記錄下自己的理解,更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。
    二、積極思考,提出問題
    聽課不應僅是傾聽,更要積極思考。聽完老師講解后,我們可以針對不理解的部分,或是覺得值得探討的地方,提出問題,讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學習內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自己的盲點,也能提高自己的思辨能力。
    三、多與老師互動,提高參與度
    老師是我們的學習導師,多與老師互動也是學習的重要環(huán)節(jié)。在聽課時,我們可以積極發(fā)言,與老師互動,不斷提高自己的參與度,這樣不但能夠鍛煉我們的表達能力,還能讓我們更容易與老師溝通,更加深入地了解學習內(nèi)容。
    四、適時總結(jié),加深記憶
    在聽完課后,我們應該進行適時總結(jié),對筆記進行整理,并將自己聽懂的知識點進行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對知識點的理解和記憶,讓學習內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
    五、實踐應用,提高實踐能力
    學習課本知識之外,實踐能力也是非常重要的。因此,聽課之后我們應該盡可能地應用所學知識。例如,對于語文課程,我們可以通過寫作、口語練習等形式進行實踐;對于數(shù)學課程,我們可以通過習題、作業(yè)等形式進行實踐。只有在實踐中更好地掌握知識,才能真正提高我們的能力和水平。
    總之,聽課心得體會需要積極升華,更要創(chuàng)新、總結(jié)并實踐。只有在學習中不斷積攢經(jīng)驗和提高自己的實際能力,才能完成我們的學業(yè)目標。
    影子的聽課心得篇十二
    10月16日,我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動,學到了很多東西,也深感自己在教學中存在的不足,確實是不虛此行?,F(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
    1、基本功不可廢
    吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學,在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優(yōu)秀功底,他們不僅講得好更是畫得好。學生們在他們的示范下領(lǐng)略到了國畫特有的藝術(shù)魅力,也因為老師游刃有余的展示而對國畫創(chuàng)作充滿了興趣和信心,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,更加主動積極地參與學習。
    作為一名剛剛參與工作的新教師,我一度認為工作了,太忙了,以前的學過的專業(yè)美術(shù)就可以不再畫了,反正用到的時候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵,只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學生們才能對教師充分信服,也便于課堂教學的展開。
    2、注重學生的主體地位
    在兩位老師的課堂上,除了簡要介紹相關(guān)知識外,兩位老師都注重讓學生參與到教學活動中來。吳老師在示范的同時將國畫知識融入其中,還要指導學生進行臨摹,而小明老師更是讓學生掌握了主動,將學生隨意畫出的線條、倒出的墨跡,整理成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥畫作品。他們在展示了自己優(yōu)秀的基本功的同時,也讓學生們參與到了課堂教學中,教師與學生之間的互動不少,更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學生在好奇心的驅(qū)使下真正地愛上課堂。
    3、讓學生在課堂上“玩”起來
    當然這里所說的“玩”并不是一般意義上的“玩”,就像小明老師做的那樣,指導學生運用不同的筆法、墨法,畫出不同的線條或墨跡,在這些線條和墨跡的基礎(chǔ)上將它們整理成完整的花鳥畫作品。這樣的做法在學生看來是神奇而好玩的,會讓他們拋開顧忌,大膽地進行國畫的創(chuàng)作,也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索,將自己的作品變得更完美。
    4、教師要形成自己的教學魅力
    可能是由于學生對教師的不熟悉,或者是因為聽課人數(shù)較多的原因,學生在課堂剛開始時是有點拘謹?shù)?,但在這種不利情況下,兩位老師都能運用一些幽默的富有感染力的語言讓學生們迅速投入到課堂中來。并通過自己對于國畫的演繹,以及引導學生與自己的合作讓學生真正地愛上課堂。
    總之,這次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。