讀后感是對(duì)讀書(shū)經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，它可以幫助我們更好地回憶起作品中的精彩細(xì)節(jié)和情節(jié)。寫(xiě)讀后感時(shí)可以多讀一些相關(guān)的批評(píng)性文章或評(píng)論，拓寬自己的思路和角度。8.小編為你整理了一些精選的讀后感作文，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這一課。課文中有一句話是：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”我覺(jué)得這句話很有道理，切合實(shí)際。
從我剛有qq時(shí)，經(jīng)常跟同學(xué)聊天，因?yàn)橛胕pad所以可以不用拼音，但是以后查些東西的時(shí)候總是要用電腦，不會(huì)打字也不行，所以自從那段時(shí)間，我就上qq一直用筆記本，直到現(xiàn)在我的打字技術(shù)有了明顯的提高。而且不看字也行。就是會(huì)把鼠標(biāo)按跑！
這跟姥姥剪紙是一樣的。我總是打字，手都有準(zhǔn)頭，哪個(gè)字母在哪。所有的事，只要你多做，總是會(huì)熟能生巧的'！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇二
本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
1、在班上建立“圖書(shū)角”，為同學(xué)提供閱讀資料。
2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書(shū)管閱覽。
3、每星期訂立一個(gè)閱讀的專題。
4、每個(gè)月舉行讀書(shū)會(huì)，交流讀書(shū)的體會(huì)，介紹讀書(shū)的方法等。
5、每半學(xué)期舉辦一期讀書(shū)競(jìng)賽，讀書(shū)手抄、剪貼報(bào)、寫(xiě)讀后感等評(píng)比活動(dòng)。
6、每個(gè)月評(píng)一次讀書(shū)積極分子，以點(diǎn)帶面。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說(shuō)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。知識(shí)分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低。校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀。
但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我班級(jí)建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角。
“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇三
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作能力。
（一）激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū)，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，由家長(zhǎng)簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）
（二）教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法
課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書(shū)方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。
同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。
（2）瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。
（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。
（三）為讀書(shū)創(chuàng)條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
“巧婦難做無(wú)米之炊?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(zhǎng)，要定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)輪流借到班級(jí)，讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
“君子不可一日無(wú)書(shū)。”固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課（周四下午最后一節(jié)），有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄，知識(shí)面狹窄，往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
（2）、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。
（3）、在語(yǔ)文課上，不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
（4）、每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買(mǎi)。如果條件允許，家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。
（四）檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇四
今天我和媽媽到書(shū)店買(mǎi)了一本專為一年級(jí)男生量身創(chuàng)作的幼年小說(shuō)《一年級(jí)的小蜜瓜》。
這本書(shū)內(nèi)體現(xiàn)了，背著書(shū)包上學(xué)的第一天，碰到的第一個(gè)老師，交到的第一個(gè)朋友，遇到的第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場(chǎng)考驗(yàn)……對(duì)于這個(gè)一年級(jí)的男生是如何面對(duì)的。
在這本書(shū)中，我最喜歡看的是一篇題目叫《最貼心的禮物》的故事，講述的是小蜜瓜的奶奶生病了，奶奶躺在床上不愿意吃一丁點(diǎn)東西。
為了讓奶奶吃東西，小蜜瓜變著法兒給奶奶送許多好吃的，可是奶奶一口也吃不下。一天小蜜瓜想起小布跟他說(shuō)過(guò)，人要是高興了，做什么事情都痛快，為了讓奶奶高興，小蜜瓜把他的卡通片光盤(pán)都搬到了奶奶家，他要陪奶奶看，讓奶奶高興?？墒悄棠虒?duì)這些一點(diǎn)都不感興趣。
小蜜瓜又想了一個(gè)辦法，給奶奶換一個(gè)新飯碗吃飯。小蜜瓜用橡皮泥做了一個(gè)彩色的飯碗給奶奶。奶奶看到后特別的高興，奶奶的病很快就好了。
這個(gè)故事讓我學(xué)到了，要關(guān)心身邊的每一個(gè)人，用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)人。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇五
本學(xué)期，根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
二、激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀了什么書(shū)，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，由家長(zhǎng)簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）
三、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法
課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書(shū)方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。
（2）瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。
（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。
四、為讀書(shū)創(chuàng)造條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。要求家長(zhǎng)，要定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)輪流借到班級(jí)，讓自己的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課（周三下午最后一節(jié)），有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄，知識(shí)面狹窄，往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
（2）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。
（3）在語(yǔ)文課上，不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
（4）每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買(mǎi)。如果條件允許，家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。
五、檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
總之，學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積累盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇六
我讀了《狼來(lái)了》這本書(shū)。這本書(shū)主要說(shuō)有一個(gè)放羊的牧童，因?yàn)樗粋€(gè)人上山放羊，因此村民們告訴他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)狼的時(shí)候就大聲叫“狼來(lái)了”。一天牧童在山上放羊，他覺(jué)得很無(wú)聊就大聲喊“狼來(lái)了”，村民們聽(tīng)到后馬上趕來(lái)，村民們發(fā)現(xiàn)被騙后就走了。第二次也是這樣，當(dāng)?shù)谌握娴睦莵?lái)了的時(shí)候，村民們已經(jīng)不再相信牧童，羊被狼吃掉了。
我從這個(gè)故事知道了我們不能說(shuō)謊，假如說(shuō)一次謊人家會(huì)原諒。但我們多次說(shuō)謊后，身邊的朋友們已不再相信自己。有困難需要他人的幫助的時(shí)候，已沒(méi)有人愿意幫忙了。
因此，我們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇七
課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）?？v觀整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過(guò)四百來(lái)篇幾十萬(wàn)字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比绾巫寣W(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識(shí)信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識(shí)、大智力背景的開(kāi)拓。由此，我們學(xué)校在“今日行動(dòng)計(jì)劃”中專門(mén)開(kāi)辟了課外閱讀這一塊，力圖通過(guò)師生的共同努力，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要。而農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)校也因缺乏資金，圖書(shū)室藏書(shū)有限，況且學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間又得不到保證，因此學(xué)生的課外閱讀受到限制。很多學(xué)生課外閱讀處于“自流”狀態(tài)。許多學(xué)生看書(shū)積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。我特地安排了每周五的下午最后兩節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀興趣一下子就被激發(fā)了起來(lái)，通過(guò)這樣的讀書(shū)活動(dòng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
二、幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，我們負(fù)責(zé)課外閱讀的教師就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū)；同時(shí)，注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書(shū)。同時(shí)在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的黃色刊。
三、教給學(xué)生必要的閱讀方法
《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；采用精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
總之，在組織課外閱讀時(shí)，我們教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生良好的閱讀方法。我們相信，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇八
前陣子在書(shū)城買(mǎi)了本書(shū)，叫《滴水藏海》，里邊有300個(gè)經(jīng)典的哲理故事?，F(xiàn)在我來(lái)品味一篇小故事，叫《命運(yùn)》。
《命運(yùn)》講的是連個(gè)孩子的命運(yùn)，一個(gè)被高僧占卜為“狀元”，另一個(gè)為“乞丐”。二十年后，當(dāng)初的“狀元”成了乞丐，而“乞丐”卻成了“狀元”。上帝說(shuō)：“我賦予每個(gè)人的天分之占他命運(yùn)的三分之一，其余的在于他如何去把握。”看了這段話，我很受觸動(dòng)。
把握，把握命運(yùn)，多簡(jiǎn)單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運(yùn)呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運(yùn)，因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己的手中，你隨時(shí)都可以改變它的！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇九
在暑假期間，我看完了《重返狼群第二季》這本書(shū)的作者是李微漪，女，漢族，四川人，畫(huà)家，作家。
這本書(shū)講了，李微漪把從蒙古包跟牧民要的小狼格林養(yǎng)大后放回草原如今來(lái)尋找格林。
他們?cè)诶巧礁浇男∥堇镒≈趯ふ腋窳制陂g他們?cè)诶巧奖澈篌@喜的發(fā)現(xiàn)了一窩小狼，他們?cè)跓o(wú)聊時(shí)便會(huì)上狼山去看看它們。
他們還給四只小狼取了名字老大叫雙截棍老二福仔老三叫飛毛腿老四叫小不點(diǎn)，后來(lái)他們?yōu)榱擞^察小狼和尋找格林把自己在成都的房子給賣了拿著房子錢(qián)和稿費(fèi)拿去買(mǎi)專業(yè)的攝影裝備和新的越野車。
結(jié)果因?yàn)橐粓?chǎng)洪水?dāng)z影器材都沒(méi)有了，他們只好從小屋那里撿剩余的零件自己做攝影器材，繼續(xù)觀察，后來(lái)雙截棍福仔死了只剩下飛毛腿和小不點(diǎn)了，最后他們找到了格林。
我把這本書(shū)推薦給大家。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十
高中時(shí)看《百年孤獨(dú)》看得我很凌亂，只記得人能詭異地長(zhǎng)出豬尾巴來(lái)。最近這本書(shū)又掀起了一股熱潮，看看馬爾克斯的傳記有助于加深對(duì)這部偉大作品的理解。
加西亞?馬爾克斯總把它和外公外婆以及兒時(shí)的記憶聯(lián)系在一起。
據(jù)加西亞?馬爾克斯回憶，“大屋”的很多房間是空著的，其所以空著的原因是它們的居住者死了――可能是哪個(gè)親戚，比如他的舅老爺拉薩羅?科特斯、姨奶奶佩特拉?科特斯或者姨媽瑪爾加麗塔。為了紀(jì)念他們，房間一直空著。后來(lái)孩子們長(zhǎng)大了，房子不夠住了，外婆就請(qǐng)人加建幾間。因此，實(shí)際上，房子由四部分組成，建成于不同時(shí)期。
住在那么一座“大屋”里，加西亞?馬爾克斯難免感到既渺小又膽怯，尤其是在黑夜來(lái)臨的時(shí)候，房子變得靜悄悄的。
多年以后，當(dāng)加西亞?馬爾克斯不得不離開(kāi)阿拉卡塔卡時(shí)，“大屋”就成了他最大的“精神負(fù)擔(dān)”，因?yàn)樗胗梦膶W(xué)“成就它”，一半為了忘卻，一半為了紀(jì)念。他后來(lái)多次提到的那部萌生于青少年時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)，指的就是《大屋》――《百年孤獨(dú)》的雛形。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這一課。課文中有一句話是：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”我覺(jué)得這句話很有道理，切合實(shí)際。
從我剛有qq時(shí)，經(jīng)常跟同學(xué)聊天，因?yàn)橛胕pad所以可以不用拼音，但是以后查些東西的時(shí)候總是要用電腦，不會(huì)打字也不行，所以自從那段時(shí)間，我就上qq一直用筆記本，直到現(xiàn)在我的打字技術(shù)有了明顯的提高。而且不看字也行。就是會(huì)把鼠標(biāo)按跑!
這跟姥姥剪紙是一樣的。我總是打字，手都有準(zhǔn)頭，哪個(gè)字母在哪。所有的事，只要你多做，總是會(huì)熟能生巧的!
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十二
麥子和葡萄
葡萄和麥子是鄰居，它們一同被種下去，又一同發(fā)芽成長(zhǎng)。等到成熟的時(shí)候，人們就會(huì)把麥子收到倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存起來(lái)。
年復(fù)一年。一天，葡萄對(duì)麥子說(shuō)：“朋友，你我都成熟了，為什么你能儲(chǔ)存很久也不會(huì)變壞，而我只放幾天就爛得不能吃了？”
“這有什么稀奇？”麥子說(shuō)，“這是因?yàn)槲覀儗?duì)成熟的理解和追求的完全不同造成的?！?BR> “有什么不同？”
“你是把吸飽了水分、紅得發(fā)紫的時(shí)候當(dāng)作自己的成熟，而我則把排干水分、擠壓得干燥枯瘦的時(shí)候才當(dāng)作自己的成熟?！?BR> 2.一年級(jí)小學(xué)生課外閱讀故事
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十三
不想當(dāng)小白兔的小白兔
有一只可愛(ài)的小白兔，他最近非常的不開(kāi)心，因?yàn)樗X(jué)得當(dāng)一只小兔子，每天只能吃胡蘿卜青菜，一點(diǎn)也沒(méi)有意思，他想當(dāng)別的小動(dòng)物。
月亮姑娘知道了他的想法，就送給他一個(gè)魔法，只要他把愿望說(shuō)出來(lái)，就可以變成任何小動(dòng)物。小白兔開(kāi)心的出門(mén)了，剛出門(mén)她看見(jiàn)一條大黃狗，他在路邊吃骨頭吃的特別的開(kāi)心，小白兔看的口水都要流出來(lái)了，他說(shuō)我要變成一條大狗。小白兔一下子就變成了一條比大黃狗還要大的狗，他沖過(guò)去把大黃狗的骨頭搶了過(guò)來(lái)，張口就咬，“怎么這么硬？我的牙齒都要磕掉了！”，他咬了一口生氣地說(shuō)。
小白兔趕緊扔掉骨頭往前走，過(guò)了一會(huì)兒，小白兔看見(jiàn)一只長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)上的果子，他心想擁有那么長(zhǎng)的脖子，可以輕松的吃到樹(shù)上的果子。于是他說(shuō)我想要變成長(zhǎng)頸鹿，小白兔一下子就變成一只長(zhǎng)頸鹿。他剛準(zhǔn)備去吃樹(shù)上的果子，突然跑來(lái)了一只大老虎，原來(lái)的那只長(zhǎng)頸鹿拔腿就跑，小白兔也趕緊跟著跑了起來(lái)，可是小白兔覺(jué)得脖子好長(zhǎng)，跑起來(lái)特別的累，一點(diǎn)也不像做小白兔那時(shí)候跑得快，他跑了好長(zhǎng)時(shí)間才甩掉大老虎。小白兔生氣的說(shuō)：“脖子太煩人了”。
他又繼續(xù)往前走了，又過(guò)了一會(huì)兒，小白兔走到池塘邊，看見(jiàn)一群小魚(yú)在池塘里自由自在的游來(lái)游去，小白兔說(shuō)，我要變成一條快樂(lè)的小魚(yú)，小白兔再一睜眼，就變成了一條小魚(yú)在水里，可是他覺(jué)得渾身濕漉漉的，真難受，一點(diǎn)也不喜歡。
就這樣，小白兔又用魔法變成了好多種小動(dòng)物，可是他都覺(jué)得不喜歡。小白兔開(kāi)始想念當(dāng)一只小兔子的時(shí)候，到了晚上他把魔法還給了月亮姑娘。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十四
賀卡的秘密
小兔過(guò)生日這天，森林里的動(dòng)物朋友都來(lái)祝賀，送來(lái)了鮮花和禮物。
快遞公司送來(lái)小松鼠的一張賀卡。奇怪！賀卡上怎么沒(méi)寫(xiě)字呀？
小兔給小松鼠打電話。
小松鼠在電話那邊說(shuō)：“你把賀卡放到蠟燭火苗上烤一烤，會(huì)出現(xiàn)奇跡的?！?BR> 經(jīng)火苗一烤，賀卡出現(xiàn)了奇跡：“好朋友，祝你生日快樂(lè)！”下面還有小松鼠的自畫(huà)像呢。
朋友們都感到奇怪：咦？這些字是用什么寫(xiě)上去的？太有趣了！真奇妙！
門(mén)鈴響了，小松鼠捧著一束鮮花，笑盈盈地走進(jìn)小兔家。
朋友們七嘴八舌，讓小松鼠快點(diǎn)解開(kāi)賀卡的秘密，大家都有點(diǎn)等不及了。
小松鼠讓小兔找來(lái)白紙和毛筆，他用筆蘸著杯子里的牛奶，在白紙上寫(xiě)起字來(lái)。
牛奶干了，在白紙上什么也看不到。把紙放在火苗上烤一烤――哈！字跡出現(xiàn)啦！這，就是小松鼠告訴大家的秘密。
2.一年級(jí)小學(xué)生課外閱讀故事
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十五
1)一陣輕風(fēng)，雪花靜悄悄地灑滿大地，給田野覆蓋了一層薄薄的銀毯。
2)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，就像仙境一般。
3)像水晶那么透明的小露珠。
4)一場(chǎng)大雪，路邊的樹(shù)木綴滿銀花，建筑物象瓊樓玉宇似的閃著耀眼的銀輝。
5)花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，就像是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
6)他們先吹響笛子，使看守活板門(mén)的三只頭的大狗“路威”昏昏欲睡，然后趁機(jī)跳下活板門(mén);赫敏用火焰，讓哈利和羅恩擺脫了魔鬼網(wǎng)的糾纏;哈利憑借他的魁地奇球技能，拿到了鑰匙，打開(kāi)通往下一關(guān)的門(mén);羅恩以犧牲自己作為代價(jià)，贏了被施了魔法的西洋棋子;赫敏面對(duì)烈火冷靜地推理，為哈利開(kāi)啟了通往魔法石的道路。
7)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
8)凜冽的寒風(fēng)卷著鵝毛大雪鋪天蓋地而來(lái)，頓時(shí)，長(zhǎng)白山銀裝素裹，滿頭皆白。
9)筆直的水泥路上已經(jīng)蓋上了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，那么純潔，那么晶瑩，看起來(lái)真叫人不忍心把腳踩上去。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十六
誠(chéng)實(shí)比一百棵櫻桃樹(shù)更寶貴
在一個(gè)種植園主的家里，有一個(gè)不滿10歲的孩子。
這一天孩子的父親帶回來(lái)一把小斧子。他把斧子放在家里，自己有別的事情出去了。
這孩子覺(jué)得那把斧子很可愛(ài)，就把它拿在手里玩起來(lái)，斧子閃著光亮，究竟快不快呢？他想試一試。
他家房子后面有一個(gè)櫻桃園。在孩子的眼中，這就是一個(gè)樹(shù)林。櫻桃樹(shù)也是樹(shù)，和別的樹(shù)一樣。孩子看見(jiàn)過(guò)大人用斧子砍樹(shù)，他也要學(xué)樣?？衬囊豢媚兀克x了一棵最細(xì)的，用力揮動(dòng)斧子砍下去，想不到一下子就把那棵樹(shù)砍斷了。
孩子感到自己可能是闖了禍，趕快把斧子放回原處。
父親回到家里，發(fā)現(xiàn)櫻桃樹(shù)被砍掉一棵，這一棵正是一個(gè)好品種，是他最喜愛(ài)的。
正在父親發(fā)怒、查問(wèn)是誰(shuí)干的錯(cuò)事時(shí)，孩子走到父親身邊說(shuō)：“爸爸，是我?！?BR> 父親了解清楚情況之后，沒(méi)有責(zé)罰孩子。他把孩子摟在懷里說(shuō)：“我為你的誠(chéng)實(shí)高興，因?yàn)檫@是比100棵櫻桃樹(shù)還要寶貴的東西?！?BR> 這孩子名叫喬治?華盛頓。他后來(lái)成了北美起義部隊(duì)的總司令。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗了英國(guó)殖民者，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)的獨(dú)立，華盛頓被選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，現(xiàn)在美國(guó)的首都華盛頓就是以他的名字命名的。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這一課。課文中有一句話是：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”我覺(jué)得這句話很有道理，切合實(shí)際。
從我剛有qq時(shí)，經(jīng)常跟同學(xué)聊天，因?yàn)橛胕pad所以可以不用拼音，但是以后查些東西的時(shí)候總是要用電腦，不會(huì)打字也不行，所以自從那段時(shí)間，我就上qq一直用筆記本，直到現(xiàn)在我的打字技術(shù)有了明顯的提高。而且不看字也行。就是會(huì)把鼠標(biāo)按跑！
這跟姥姥剪紙是一樣的。我總是打字，手都有準(zhǔn)頭，哪個(gè)字母在哪。所有的事，只要你多做，總是會(huì)熟能生巧的'！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇二
本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
1、在班上建立“圖書(shū)角”，為同學(xué)提供閱讀資料。
2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書(shū)管閱覽。
3、每星期訂立一個(gè)閱讀的專題。
4、每個(gè)月舉行讀書(shū)會(huì)，交流讀書(shū)的體會(huì)，介紹讀書(shū)的方法等。
5、每半學(xué)期舉辦一期讀書(shū)競(jìng)賽，讀書(shū)手抄、剪貼報(bào)、寫(xiě)讀后感等評(píng)比活動(dòng)。
6、每個(gè)月評(píng)一次讀書(shū)積極分子，以點(diǎn)帶面。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說(shuō)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。知識(shí)分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低。校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀。
但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我班級(jí)建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角。
“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇三
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作能力。
（一）激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū)，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，由家長(zhǎng)簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）
（二）教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法
課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書(shū)方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。
同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。
（2）瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。
（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。
（三）為讀書(shū)創(chuàng)條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
“巧婦難做無(wú)米之炊?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(zhǎng)，要定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)輪流借到班級(jí)，讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
“君子不可一日無(wú)書(shū)。”固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課（周四下午最后一節(jié)），有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄，知識(shí)面狹窄，往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
（2）、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。
（3）、在語(yǔ)文課上，不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
（4）、每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買(mǎi)。如果條件允許，家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。
（四）檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇四
今天我和媽媽到書(shū)店買(mǎi)了一本專為一年級(jí)男生量身創(chuàng)作的幼年小說(shuō)《一年級(jí)的小蜜瓜》。
這本書(shū)內(nèi)體現(xiàn)了，背著書(shū)包上學(xué)的第一天，碰到的第一個(gè)老師，交到的第一個(gè)朋友，遇到的第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場(chǎng)考驗(yàn)……對(duì)于這個(gè)一年級(jí)的男生是如何面對(duì)的。
在這本書(shū)中，我最喜歡看的是一篇題目叫《最貼心的禮物》的故事，講述的是小蜜瓜的奶奶生病了，奶奶躺在床上不愿意吃一丁點(diǎn)東西。
為了讓奶奶吃東西，小蜜瓜變著法兒給奶奶送許多好吃的，可是奶奶一口也吃不下。一天小蜜瓜想起小布跟他說(shuō)過(guò)，人要是高興了，做什么事情都痛快，為了讓奶奶高興，小蜜瓜把他的卡通片光盤(pán)都搬到了奶奶家，他要陪奶奶看，讓奶奶高興?？墒悄棠虒?duì)這些一點(diǎn)都不感興趣。
小蜜瓜又想了一個(gè)辦法，給奶奶換一個(gè)新飯碗吃飯。小蜜瓜用橡皮泥做了一個(gè)彩色的飯碗給奶奶。奶奶看到后特別的高興，奶奶的病很快就好了。
這個(gè)故事讓我學(xué)到了，要關(guān)心身邊的每一個(gè)人，用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)人。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇五
本學(xué)期，根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物。
二、激發(fā)讀書(shū)興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書(shū)，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀了什么書(shū)，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，由家長(zhǎng)簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）
三、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法
課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書(shū)方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。
（2）瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開(kāi)眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。
（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。
四、為讀書(shū)創(chuàng)造條件
課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書(shū)可讀。
要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。要求家長(zhǎng)，要定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)輪流借到班級(jí)，讓自己的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書(shū)角靈活增容，有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課（周三下午最后一節(jié)），有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門(mén)，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門(mén)，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間，才能提高讀書(shū)效果。
3、推薦閱讀書(shū)目。
書(shū)籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄，知識(shí)面狹窄，往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從，僅僅依靠自己的讀書(shū)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
（2）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。
（3）在語(yǔ)文課上，不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書(shū)交朋友。
（4）每逢假期，介紹一些好的書(shū)刊雜志，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買(mǎi)。如果條件允許，家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。
五、檢查讀書(shū)效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書(shū)展覽，讀書(shū)心得交流，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
總之，學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積累盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇六
我讀了《狼來(lái)了》這本書(shū)。這本書(shū)主要說(shuō)有一個(gè)放羊的牧童，因?yàn)樗粋€(gè)人上山放羊，因此村民們告訴他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)狼的時(shí)候就大聲叫“狼來(lái)了”。一天牧童在山上放羊，他覺(jué)得很無(wú)聊就大聲喊“狼來(lái)了”，村民們聽(tīng)到后馬上趕來(lái)，村民們發(fā)現(xiàn)被騙后就走了。第二次也是這樣，當(dāng)?shù)谌握娴睦莵?lái)了的時(shí)候，村民們已經(jīng)不再相信牧童，羊被狼吃掉了。
我從這個(gè)故事知道了我們不能說(shuō)謊，假如說(shuō)一次謊人家會(huì)原諒。但我們多次說(shuō)謊后，身邊的朋友們已不再相信自己。有困難需要他人的幫助的時(shí)候，已沒(méi)有人愿意幫忙了。
因此，我們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇七
課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）?？v觀整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過(guò)四百來(lái)篇幾十萬(wàn)字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比绾巫寣W(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識(shí)信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識(shí)、大智力背景的開(kāi)拓。由此，我們學(xué)校在“今日行動(dòng)計(jì)劃”中專門(mén)開(kāi)辟了課外閱讀這一塊，力圖通過(guò)師生的共同努力，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要。而農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)校也因缺乏資金，圖書(shū)室藏書(shū)有限，況且學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間又得不到保證，因此學(xué)生的課外閱讀受到限制。很多學(xué)生課外閱讀處于“自流”狀態(tài)。許多學(xué)生看書(shū)積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。我特地安排了每周五的下午最后兩節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀興趣一下子就被激發(fā)了起來(lái)，通過(guò)這樣的讀書(shū)活動(dòng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
二、幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，我們負(fù)責(zé)課外閱讀的教師就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū)；同時(shí)，注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書(shū)。同時(shí)在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的黃色刊。
三、教給學(xué)生必要的閱讀方法
《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；采用精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
總之，在組織課外閱讀時(shí)，我們教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生良好的閱讀方法。我們相信，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇八
前陣子在書(shū)城買(mǎi)了本書(shū)，叫《滴水藏海》，里邊有300個(gè)經(jīng)典的哲理故事?，F(xiàn)在我來(lái)品味一篇小故事，叫《命運(yùn)》。
《命運(yùn)》講的是連個(gè)孩子的命運(yùn)，一個(gè)被高僧占卜為“狀元”，另一個(gè)為“乞丐”。二十年后，當(dāng)初的“狀元”成了乞丐，而“乞丐”卻成了“狀元”。上帝說(shuō)：“我賦予每個(gè)人的天分之占他命運(yùn)的三分之一，其余的在于他如何去把握。”看了這段話，我很受觸動(dòng)。
把握，把握命運(yùn)，多簡(jiǎn)單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運(yùn)呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運(yùn)，因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己的手中，你隨時(shí)都可以改變它的！
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇九
在暑假期間，我看完了《重返狼群第二季》這本書(shū)的作者是李微漪，女，漢族，四川人，畫(huà)家，作家。
這本書(shū)講了，李微漪把從蒙古包跟牧民要的小狼格林養(yǎng)大后放回草原如今來(lái)尋找格林。
他們?cè)诶巧礁浇男∥堇镒≈趯ふ腋窳制陂g他們?cè)诶巧奖澈篌@喜的發(fā)現(xiàn)了一窩小狼，他們?cè)跓o(wú)聊時(shí)便會(huì)上狼山去看看它們。
他們還給四只小狼取了名字老大叫雙截棍老二福仔老三叫飛毛腿老四叫小不點(diǎn)，后來(lái)他們?yōu)榱擞^察小狼和尋找格林把自己在成都的房子給賣了拿著房子錢(qián)和稿費(fèi)拿去買(mǎi)專業(yè)的攝影裝備和新的越野車。
結(jié)果因?yàn)橐粓?chǎng)洪水?dāng)z影器材都沒(méi)有了，他們只好從小屋那里撿剩余的零件自己做攝影器材，繼續(xù)觀察，后來(lái)雙截棍福仔死了只剩下飛毛腿和小不點(diǎn)了，最后他們找到了格林。
我把這本書(shū)推薦給大家。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十
高中時(shí)看《百年孤獨(dú)》看得我很凌亂，只記得人能詭異地長(zhǎng)出豬尾巴來(lái)。最近這本書(shū)又掀起了一股熱潮，看看馬爾克斯的傳記有助于加深對(duì)這部偉大作品的理解。
加西亞?馬爾克斯總把它和外公外婆以及兒時(shí)的記憶聯(lián)系在一起。
據(jù)加西亞?馬爾克斯回憶，“大屋”的很多房間是空著的，其所以空著的原因是它們的居住者死了――可能是哪個(gè)親戚，比如他的舅老爺拉薩羅?科特斯、姨奶奶佩特拉?科特斯或者姨媽瑪爾加麗塔。為了紀(jì)念他們，房間一直空著。后來(lái)孩子們長(zhǎng)大了，房子不夠住了，外婆就請(qǐng)人加建幾間。因此，實(shí)際上，房子由四部分組成，建成于不同時(shí)期。
住在那么一座“大屋”里，加西亞?馬爾克斯難免感到既渺小又膽怯，尤其是在黑夜來(lái)臨的時(shí)候，房子變得靜悄悄的。
多年以后，當(dāng)加西亞?馬爾克斯不得不離開(kāi)阿拉卡塔卡時(shí)，“大屋”就成了他最大的“精神負(fù)擔(dān)”，因?yàn)樗胗梦膶W(xué)“成就它”，一半為了忘卻，一半為了紀(jì)念。他后來(lái)多次提到的那部萌生于青少年時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)，指的就是《大屋》――《百年孤獨(dú)》的雛形。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這一課。課文中有一句話是：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”我覺(jué)得這句話很有道理，切合實(shí)際。
從我剛有qq時(shí)，經(jīng)常跟同學(xué)聊天，因?yàn)橛胕pad所以可以不用拼音，但是以后查些東西的時(shí)候總是要用電腦，不會(huì)打字也不行，所以自從那段時(shí)間，我就上qq一直用筆記本，直到現(xiàn)在我的打字技術(shù)有了明顯的提高。而且不看字也行。就是會(huì)把鼠標(biāo)按跑!
這跟姥姥剪紙是一樣的。我總是打字，手都有準(zhǔn)頭，哪個(gè)字母在哪。所有的事，只要你多做，總是會(huì)熟能生巧的!
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十二
麥子和葡萄
葡萄和麥子是鄰居，它們一同被種下去，又一同發(fā)芽成長(zhǎng)。等到成熟的時(shí)候，人們就會(huì)把麥子收到倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存起來(lái)。
年復(fù)一年。一天，葡萄對(duì)麥子說(shuō)：“朋友，你我都成熟了，為什么你能儲(chǔ)存很久也不會(huì)變壞，而我只放幾天就爛得不能吃了？”
“這有什么稀奇？”麥子說(shuō)，“這是因?yàn)槲覀儗?duì)成熟的理解和追求的完全不同造成的?！?BR> “有什么不同？”
“你是把吸飽了水分、紅得發(fā)紫的時(shí)候當(dāng)作自己的成熟，而我則把排干水分、擠壓得干燥枯瘦的時(shí)候才當(dāng)作自己的成熟?！?BR> 2.一年級(jí)小學(xué)生課外閱讀故事
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十三
不想當(dāng)小白兔的小白兔
有一只可愛(ài)的小白兔，他最近非常的不開(kāi)心，因?yàn)樗X(jué)得當(dāng)一只小兔子，每天只能吃胡蘿卜青菜，一點(diǎn)也沒(méi)有意思，他想當(dāng)別的小動(dòng)物。
月亮姑娘知道了他的想法，就送給他一個(gè)魔法，只要他把愿望說(shuō)出來(lái)，就可以變成任何小動(dòng)物。小白兔開(kāi)心的出門(mén)了，剛出門(mén)她看見(jiàn)一條大黃狗，他在路邊吃骨頭吃的特別的開(kāi)心，小白兔看的口水都要流出來(lái)了，他說(shuō)我要變成一條大狗。小白兔一下子就變成了一條比大黃狗還要大的狗，他沖過(guò)去把大黃狗的骨頭搶了過(guò)來(lái)，張口就咬，“怎么這么硬？我的牙齒都要磕掉了！”，他咬了一口生氣地說(shuō)。
小白兔趕緊扔掉骨頭往前走，過(guò)了一會(huì)兒，小白兔看見(jiàn)一只長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)上的果子，他心想擁有那么長(zhǎng)的脖子，可以輕松的吃到樹(shù)上的果子。于是他說(shuō)我想要變成長(zhǎng)頸鹿，小白兔一下子就變成一只長(zhǎng)頸鹿。他剛準(zhǔn)備去吃樹(shù)上的果子，突然跑來(lái)了一只大老虎，原來(lái)的那只長(zhǎng)頸鹿拔腿就跑，小白兔也趕緊跟著跑了起來(lái)，可是小白兔覺(jué)得脖子好長(zhǎng)，跑起來(lái)特別的累，一點(diǎn)也不像做小白兔那時(shí)候跑得快，他跑了好長(zhǎng)時(shí)間才甩掉大老虎。小白兔生氣的說(shuō)：“脖子太煩人了”。
他又繼續(xù)往前走了，又過(guò)了一會(huì)兒，小白兔走到池塘邊，看見(jiàn)一群小魚(yú)在池塘里自由自在的游來(lái)游去，小白兔說(shuō)，我要變成一條快樂(lè)的小魚(yú)，小白兔再一睜眼，就變成了一條小魚(yú)在水里，可是他覺(jué)得渾身濕漉漉的，真難受，一點(diǎn)也不喜歡。
就這樣，小白兔又用魔法變成了好多種小動(dòng)物，可是他都覺(jué)得不喜歡。小白兔開(kāi)始想念當(dāng)一只小兔子的時(shí)候，到了晚上他把魔法還給了月亮姑娘。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十四
賀卡的秘密
小兔過(guò)生日這天，森林里的動(dòng)物朋友都來(lái)祝賀，送來(lái)了鮮花和禮物。
快遞公司送來(lái)小松鼠的一張賀卡。奇怪！賀卡上怎么沒(méi)寫(xiě)字呀？
小兔給小松鼠打電話。
小松鼠在電話那邊說(shuō)：“你把賀卡放到蠟燭火苗上烤一烤，會(huì)出現(xiàn)奇跡的?！?BR> 經(jīng)火苗一烤，賀卡出現(xiàn)了奇跡：“好朋友，祝你生日快樂(lè)！”下面還有小松鼠的自畫(huà)像呢。
朋友們都感到奇怪：咦？這些字是用什么寫(xiě)上去的？太有趣了！真奇妙！
門(mén)鈴響了，小松鼠捧著一束鮮花，笑盈盈地走進(jìn)小兔家。
朋友們七嘴八舌，讓小松鼠快點(diǎn)解開(kāi)賀卡的秘密，大家都有點(diǎn)等不及了。
小松鼠讓小兔找來(lái)白紙和毛筆，他用筆蘸著杯子里的牛奶，在白紙上寫(xiě)起字來(lái)。
牛奶干了，在白紙上什么也看不到。把紙放在火苗上烤一烤――哈！字跡出現(xiàn)啦！這，就是小松鼠告訴大家的秘密。
2.一年級(jí)小學(xué)生課外閱讀故事
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十五
1)一陣輕風(fēng)，雪花靜悄悄地灑滿大地，給田野覆蓋了一層薄薄的銀毯。
2)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，就像仙境一般。
3)像水晶那么透明的小露珠。
4)一場(chǎng)大雪，路邊的樹(shù)木綴滿銀花，建筑物象瓊樓玉宇似的閃著耀眼的銀輝。
5)花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，就像是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
6)他們先吹響笛子，使看守活板門(mén)的三只頭的大狗“路威”昏昏欲睡，然后趁機(jī)跳下活板門(mén);赫敏用火焰，讓哈利和羅恩擺脫了魔鬼網(wǎng)的糾纏;哈利憑借他的魁地奇球技能，拿到了鑰匙，打開(kāi)通往下一關(guān)的門(mén);羅恩以犧牲自己作為代價(jià)，贏了被施了魔法的西洋棋子;赫敏面對(duì)烈火冷靜地推理，為哈利開(kāi)啟了通往魔法石的道路。
7)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
8)凜冽的寒風(fēng)卷著鵝毛大雪鋪天蓋地而來(lái)，頓時(shí)，長(zhǎng)白山銀裝素裹，滿頭皆白。
9)筆直的水泥路上已經(jīng)蓋上了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，那么純潔，那么晶瑩，看起來(lái)真叫人不忍心把腳踩上去。
小學(xué)一年級(jí)課外閱讀后感篇十六
誠(chéng)實(shí)比一百棵櫻桃樹(shù)更寶貴
在一個(gè)種植園主的家里，有一個(gè)不滿10歲的孩子。
這一天孩子的父親帶回來(lái)一把小斧子。他把斧子放在家里，自己有別的事情出去了。
這孩子覺(jué)得那把斧子很可愛(ài)，就把它拿在手里玩起來(lái)，斧子閃著光亮，究竟快不快呢？他想試一試。
他家房子后面有一個(gè)櫻桃園。在孩子的眼中，這就是一個(gè)樹(shù)林。櫻桃樹(shù)也是樹(shù)，和別的樹(shù)一樣。孩子看見(jiàn)過(guò)大人用斧子砍樹(shù)，他也要學(xué)樣?？衬囊豢媚兀克x了一棵最細(xì)的，用力揮動(dòng)斧子砍下去，想不到一下子就把那棵樹(shù)砍斷了。
孩子感到自己可能是闖了禍，趕快把斧子放回原處。
父親回到家里，發(fā)現(xiàn)櫻桃樹(shù)被砍掉一棵，這一棵正是一個(gè)好品種，是他最喜愛(ài)的。
正在父親發(fā)怒、查問(wèn)是誰(shuí)干的錯(cuò)事時(shí)，孩子走到父親身邊說(shuō)：“爸爸，是我?！?BR> 父親了解清楚情況之后，沒(méi)有責(zé)罰孩子。他把孩子摟在懷里說(shuō)：“我為你的誠(chéng)實(shí)高興，因?yàn)檫@是比100棵櫻桃樹(shù)還要寶貴的東西?！?BR> 這孩子名叫喬治?華盛頓。他后來(lái)成了北美起義部隊(duì)的總司令。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗了英國(guó)殖民者，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)的獨(dú)立，華盛頓被選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，現(xiàn)在美國(guó)的首都華盛頓就是以他的名字命名的。