教案是教師為實施某一教學(xué)活動而編寫的一種詳細(xì)的指導(dǎo)性文件。編寫教案前,教師應(yīng)該對所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)備。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
信息技術(shù)教案課后反思篇一
省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的是在word20xx中插入文本框,并對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20xx插入文本框,讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素,恰當(dāng)巧妙地使用,能使電子報刊的布局更合理,頁面更生動,版面編輯更容易操作。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此,我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫,告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分,然后,引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起,從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框。
對于文本框的使用,因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力,我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱?報刊說明,并對其編好的文本框進(jìn)行美化。
在學(xué)生編好報刊說明,并或多或少地使用文本框進(jìn)行美化的同時,我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進(jìn)行演示點拔,并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明。
在修飾文本框環(huán)節(jié),我及時進(jìn)行引導(dǎo),填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試,每種效果的分項要大膽嘗試,力求文本框更美。
最后一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里,我利用教學(xué)演示軟件進(jìn)行演示講解,圖片的環(huán)繞與疊放方式,以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新,我要求學(xué)生可參照樣畫,不具一格,文本框可選橫排,也可選豎排,豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分。在完善作品中,我為了打開學(xué)生思路,并展示了兩個樣報報頭,(橫排豎排各一)給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯,也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)教案課后反思篇二
省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的是在word20__中插入文本框,并對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20__插入文本框,讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素,恰當(dāng)巧妙地使用,能使電子報刊的布局更合理,頁面更生動,版面編輯更容易操作。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此,我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫,告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分,然后,引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起,從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框。
對于文本框的使用,因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力,我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱膱罂f明,并對其編好的文本框進(jìn)行美化。
在學(xué)生編好報刊說明,并或多或少地使用文本框進(jìn)行美化的同時,我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進(jìn)行演示點拔,并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明。
在修飾文本框環(huán)節(jié),我及時進(jìn)行引導(dǎo),填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試,每種效果的分項要大膽嘗試,力求文本框更美。
最后一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里,我利用教學(xué)演示軟件進(jìn)行演示講解,圖片的環(huán)繞與疊放方式,以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新,我要求學(xué)生可參照樣畫,不具一格,文本框可選橫排,也可選豎排,豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分。在完善作品中,我為了打開學(xué)生思路,并展示了兩個樣報報頭,(橫排豎排各一)給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯,也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)教案課后反思篇三
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材,深挖教材,對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源,從課堂實際動身,以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層;為什么要使用圖層;如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層;給圖層命名;移動圖層;刪除多余圖層;鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后,教師鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完美的效果。
從對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預(yù)設(shè)演示1(多圖層動畫)和預(yù)設(shè)演示2(單圖層動畫)的比較,使學(xué)生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo),從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層,為什么要使用圖層,并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果:學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比,發(fā)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情,打消了他們對圖層的恐懼感。
以教材為范本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層,學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,補(bǔ)充進(jìn)去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法,這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作,使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,學(xué)生只有很好的駕馭圖層了,才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果:學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
實際效果:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成既定目標(biāo),突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫,從而使動畫效果更合理,更完美。
在學(xué)生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再建立新圖層,給動畫添加草地的背景,并對該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握如何使用圖層的方法,從而使知識得以升華,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實際效果:學(xué)生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作,而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏:評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評,對于他評做得不夠充沛,應(yīng)該讓學(xué)生自身找出問題并解決問題,加深對本課知識的掌握。
信息技術(shù)教案課后反思篇四
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,在這個過程中,我學(xué)會了很多。最初的時候,我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中,整個課堂效果卻不好,一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒說完,他就會操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動手實踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),頂多也就是一次計算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。
信息技術(shù)教案課后反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點,我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:
教學(xué)策略:合作探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)樂趣。
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機(jī)知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。當(dāng)然,項目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)教案課后反思篇六
internet得天獨厚的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具,也是一種交流中介,它可以提供同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點、看法的機(jī)會,促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流溝通。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的討論中,同學(xué)們都可以發(fā)表自己的觀點,大家一起討論,形成互動,這種形式讓更多的學(xué)生都參與到討論中來了,大大提高了學(xué)生的參與率。并且集思廣益,使學(xué)生對事物有更全面地認(rèn)識,相互補(bǔ)充、相互啟發(fā),提高認(rèn)識水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,給音樂教學(xué)提出了很多新的標(biāo)準(zhǔn),即給予了老師更多的自由發(fā)揮的空間,同時也給予了孩子們更多的創(chuàng)造、想象空間。音樂教學(xué)成為學(xué)校整個素質(zhì)的重要組成部分,“新理念”要求音樂教學(xué)必須具有以聲傳情、以情育人,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂,獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
愛玩是孩子們的天性,學(xué)生活潑好動,如果能夠把學(xué)生的這一特點和學(xué)習(xí)掛鉤,那么學(xué)習(xí)將會收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥,常常會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“降溫”。音樂教學(xué)和信息技術(shù)的整合正好切中了學(xué)生活潑好動的特點,將形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂媒體融合在一起,而且給學(xué)生一個進(jìn)入全方位、多渠道的感知世界的途徑,這是傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖和錄音磁帶所不可比擬的。學(xué)生在其中可以得到聲、形、圖、文多方面的感受,得到多方面的了解和認(rèn)識,從而在腦海里形成更深刻影響。而且在這樣的環(huán)境中也不會感到枯燥無味,因為學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好來選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。他們也愿意參與到學(xué)習(xí)中來了。當(dāng)然,這種學(xué)習(xí)并不是要老師完全放任學(xué)生,一意獨行,我們應(yīng)該有的放矢。讓學(xué)生在老師的參與和指導(dǎo)中正確的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合給教學(xué)帶了新的力量,但也對學(xué)生也提出了更高的要求。由信息的單一化到多元化,由被動接受到自由選擇、自主探索,部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無法完成教學(xué)任務(wù),容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以,信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求:更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)教案課后反思篇七
1、注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大,老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,耐心幫助學(xué)生克服困難,糾正錯誤,改進(jìn)方法,加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生,會越學(xué)越無興趣,越練越覺得“沒意思”,最后變得疲塌厭學(xué)。因此,教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo),而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,效果同樣不錯甚至更好。
2、注重因材施教,努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中,老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),以滿足其學(xué)習(xí)需求,如編輯一張主題小報,設(shè)計一組幻燈片,制作一個動畫等等,只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢,可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,幾乎每一項操作,每一個練習(xí),都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘,悉心指導(dǎo),我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。
信息技術(shù)教案課后反思篇八
不學(xué)而求知,猶愿魚而無網(wǎng)。
——題記。
學(xué)
玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。要有知識,就要學(xué)習(xí)。惟有學(xué)習(xí),才能使人聰明,使人進(jìn)步。要做一個符合時代要求的人,就必須努力學(xué)習(xí),而學(xué)貴有恒。為學(xué),要有恒心和毅力。士不厭學(xué),故能成其圣。多看多學(xué)多問,才能理解和熟練地運(yùn)用知識。學(xué)非探其花,要自拔其根,的確,學(xué)習(xí)不可浮于表面,要探其究竟,深鉆細(xì)研。美國作家馬克?;吐溫說:“如果你不去學(xué)習(xí)了,你永遠(yuǎn)不會做任何的事,只會找別人替你做。”
朱德在1923年進(jìn)入德國的歌延根大學(xué),為了掌握德文,朱德首先克服年齡大,記憶力差等重重困難,以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個月的努力,他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機(jī)會來提高自己的德語水平,正如他所說:“獲得知識的道路就是努力學(xué)習(xí)?!?BR> 考
所謂“不是一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。”考試正是學(xué)習(xí)后的考驗,考得順利當(dāng)然笑逐言開,而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,而磨難正是人生的一種財富,它能激發(fā)潛能,鍛煉能力,使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時候,潛能則可能最充分地爆發(fā)出來。周文王坐牢時寫出《周易》;孔子在困境時寫出《春秋》;屈原被放逐,賦出《離騷》;左丘明失明,著有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無礙英雄文”,更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興,坎坷作民族魂”考,表面是苦,實質(zhì)卻是甜。
思
為什么學(xué)后必思?因為思考后才能真正理解,理解了才能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,互為促進(jìn)。引用胡達(dá)源的名言:“書不成誦,無以致思索之功;書不精思,無以得義理之益?!泵鎸?,要勤思;考后,要反思。思考使人一層樓,讀書不思考,等于吃飯不消化。反思反思,易解其意,就是反復(fù)思考。當(dāng)忍而三思須憑心暗想。
我國宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法。他認(rèn)為做學(xué)問之道,不光是要吃得進(jìn),還要吐得出。吃是讀,吐是思與寫。把你所學(xué)的東西,在腦子里整理思索一番,勤用腦,多用筆,學(xué)問就更透徹,“吐”也是“吃”的一種檢驗方法。
要善于思考,勤于思考,凡事問一個為什么,以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研,學(xué)問才可以進(jìn)步,知識亦可以提高,方為有益。
信息技術(shù)教案課后反思篇九
隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,作為一名初中歷史教師,如何把課上得再好一點,如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課,所以信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用越來越重要。在這幾年的教學(xué)過程中,也積累了一定的經(jīng)驗,在這里提出,與大家共同分享。
一、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在歷史教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣,所以可以多搜集一些與課文相關(guān)的歷史記錄片讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實,在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到歷史和計算機(jī)世界的五彩繽紛。
二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實在這些實踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時,教師要設(shè)計學(xué)生進(jìn)行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時體驗創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時,教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時,不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法??傊處熞獜亩喾饺胧?,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干,學(xué)會創(chuàng)新。
四、精心處理教材,分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動手,學(xué)生對動手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時不要“一刀切”,對基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿?,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會使他們獲得更多的知識技能。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要,以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動,就會取得良好的效果和顯著的成績。
信息技術(shù)教案課后反思篇十
語文課程標(biāo)準(zhǔn)力糾時弊,強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用:閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,獲取外部的信息和知識,認(rèn)識豐富多彩的世界,拓展人的視野,幫助人融入廣闊的社會空間;閱讀能夠溝通人與人類的心靈,使人得以與高深的心靈對話,吸取人類精神文明的營養(yǎng),豐富文化的積累,發(fā)展思維和智慧,接受美的陶冶,豐富精神世界,提高人的修養(yǎng)和品位;閱讀能夠發(fā)展人的語言,發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力、表達(dá)與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ),正如于漪老師所說:“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣就會入迷,入迷就會鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會有成效?!?BR> 的心靈,從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣。
只要有興趣,學(xué)生在閱讀時,即使遭遇一定的困難,也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力,從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,我們應(yīng)做到:
1、鼓勵閱讀。堅持閱讀的無錯原則,鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。
2、啟發(fā)引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。
3、保證閱讀自由。給予學(xué)生選擇合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅⒖尚械拈喿x方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由。
4、堅持多樣化。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點的表達(dá)等多樣化,允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度,改變統(tǒng)一答案的弊端。
二、重視閱讀感受的體驗。
注重情感體驗是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求,這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情,閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶、感染,學(xué)生就不可能對文章描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象,更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象。
作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
為落實這一要求,《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,這對改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析弊端,是非常有必要的。尤其要指出的是,閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗,比如,帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處:“拓展自己的視野”、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”、“作出自己的評價”、“說出自己的體驗”、“通過自己的思考”、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計劃”等。
信息技術(shù)教案課后反思篇十一
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動,音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個區(qū),5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,進(jìn)行表演,體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時,歌詞可說白。
1、第一段:在唱到“大耳朵”時,幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段:在唱到“切西瓜”時,幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段:在唱到”吃西瓜”時,幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段:在唱到“哎呦呦”時,幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊(yùn)涵著意味深長的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動,是把娛樂、運(yùn)動、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
信息技術(shù)教案課后反思篇十二
2、影響數(shù)字化聲音的兩個要素。
3、理解聲音數(shù)字化的表示方法。
二、重點、難點。
模擬聲音與數(shù)字聲音的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入:自然界的聲音:自然中的聲音都是連續(xù)變化的,稱之為模擬量。
2、數(shù)字計算機(jī)只能處理數(shù)字量,因此,必須將自然界中存在的模擬量轉(zhuǎn)化稱數(shù)字量。
3、模擬量聲音轉(zhuǎn)化為數(shù)字量的第一步:建立坐標(biāo)系,橫坐標(biāo)表示時間,縱坐標(biāo)表示壓力,我們也可以用電壓來表示。
4、第一個步驟:采樣,就是提取合適的采樣點。
5、第二個步驟:離散。將原有的模擬聲波取消,信息點離散。
6、量化過程,將不在整數(shù)上的點整數(shù)化。
7、討論:如果需要更多的原有聲音信息保存下來,可以采取哪些手段和方法?
講過討論:采樣頻率的提高,可以保留更多的原有信息,文件體積會增大。
量化位數(shù)的增加,可以保留更多的信息。
8、二進(jìn)制數(shù)位的增加,實現(xiàn)了更多數(shù)據(jù)信息的保留。例如sos信號的數(shù)字化表示。
9、、聲音試聽。
分別聽不同采樣頻率、不同量化深度的同一段音樂,找出還原效果的一個。
10、師生共同探討原因:
1)、自然界中存在的是模擬化的聲音,是一個連續(xù)變化的量,具有連續(xù)的波形。
2)、數(shù)字計算機(jī)只能處理二進(jìn)制數(shù)值。
3)、如何將模擬量轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)值。
數(shù)字化聲音的二個過程:采樣,量化。
4)、影響聲音數(shù)字化的因素,采樣頻率,量化深度。
5)、采樣頻率、量化深度都是越大越好嗎?
11、計算機(jī)處理聲音轉(zhuǎn)化的設(shè)備――聲卡。
12、數(shù)字聲音的獲取方法二:midi設(shè)備輸入。
13、識別計算機(jī)中的聲音格式文件:
1)具有相同的圖標(biāo)。
2)使用相同的播放器播放。
3)具有相同的后綴名。
14壓縮文件的構(gòu)成。
15數(shù)字音頻的常用編碼有三種:波形編碼、參數(shù)編碼和混合編碼。
四、課堂總結(jié)。
數(shù)字化的一般過程。
數(shù)字化過程種的技術(shù)參數(shù):采樣頻率和量化位數(shù)。
五、布置作業(yè):準(zhǔn)備一段mp3音樂,結(jié)合自己的錄音,制作一段配樂錄音。
這節(jié)課內(nèi)容相對比較獨立,概念比較多,但是大多數(shù)學(xué)生似乎都還能接受。特別是關(guān)于模擬到數(shù)字的“數(shù)模轉(zhuǎn)換”概念,基本都能接受。
信息技術(shù)教案課后反思篇十三
1、在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個(三只以上)。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎?那認(rèn)識它們嗎?
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論:為什么要這樣分開擺放?
好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
4 、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
5 、師小結(jié)。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的.葉子中間是空的,圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥,切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎?
3 、把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。
信息技術(shù)教案課后反思篇十四
信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科,除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外,更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),使每一項教學(xué)活動都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,《設(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):即“創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入”——“自主學(xué)習(xí),探究新知”——“鞏固新知,展示自我”——“評價小結(jié)”。這個設(shè)計從信息技術(shù)教學(xué)的特點出發(fā),體現(xiàn)了新課程理念,展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用,使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用,整個教學(xué)過程真實、扎實、樸實,各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程,使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
1、教師定位準(zhǔn)確。
可以說,老師在本節(jié)課中不是一個導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。
2、教學(xué)過程清晰。
本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先用展示比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,并安排學(xué)生自主實踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進(jìn),將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意,使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的'局面。
3、營造情境,激發(fā)興趣。
信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)氣氛,更在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中,在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí),不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時更要都會導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個重要課程,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。在課堂上,我們清楚地看到,學(xué)生們不僅會看書,而且看得很認(rèn)真,并能按照步驟完成操作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,真正成為課堂的主人。
信息技術(shù)教案課后反思篇十五
開學(xué)第一課――《長城和運(yùn)河》,要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室:
生齊答:長城、運(yùn)河。(通過預(yù)習(xí),孩子們早已知道了她們的名字)
師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察,意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特)
生:長城很長!
生:運(yùn)河也很長!
……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)
師:能不能說得具體一些呢?
生:長城像一條巨龍穿行在大地!
生:運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!
……(請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望?。?BR> 我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:
師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
生:奇異。(還是有些失望)
師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
師:你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)
生:像一條游動的.蛇。
生:像一條彎彎曲曲的大街!
師:太短了!(學(xué)生敞開思路,各抒己見。)
生:像一條游動的大蟒蛇。
生:像一條穿行在大地的高速公路。
生:像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶!
……(這時,孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?BR> 師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學(xué)們幫老師找找理由!
生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個探究的過程!)
………………
我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里,學(xué)生對長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛之情,更別說是產(chǎn)生互動,故學(xué)中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成!
信息技術(shù)教案課后反思篇十六
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)要求,要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生有困難;閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點,但學(xué)生對問題的理解不夠深入,閱讀學(xué)習(xí)的"度"很難把握。因此,本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:。
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受"語文的魅力",讓學(xué)生樹立"。
生活處處有語文"的思想,要勤于閱讀,善于讀書、讀生活,注意開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等,文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴,同時堅持寫讀書筆記,每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容"故事概括",培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;"美文佳句",讓學(xué)生自主摘抄,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語句積累量;"點亮心燈",談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點批注閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累,學(xué)生的語文素養(yǎng)會有所提高。
"讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。"有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。
我變周記為練筆,變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個細(xì)節(jié)或場景,捕捉生活中的點滴,可長可短,然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析,由于是寫身邊所熟悉的,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的落實,培養(yǎng)良好的語感。
文言文知識量大,需要大量記誦,初一學(xué)生剛接觸文言文,想學(xué)好不是一件簡單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上,著重注意了文言基礎(chǔ)知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成,課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn),課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進(jìn)行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué),用感情去灌溉學(xué)生,為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
信息技術(shù)教案課后反思篇十七
中學(xué)作業(yè)多,課余時間少,學(xué)生本身的家務(wù)又重,有時我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如七年級的《校服的設(shè)計》一課,連續(xù)上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對此我有以下幾點認(rèn)識:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,形成一個有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段,每個孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我?;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會。
二、實物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析,對比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá),應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用。
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,其實,教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激,教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,再通過解說和感受,其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近,在身邊的小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
五、教學(xué)評價。
教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點,也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價,在知識的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生的潛在能力,根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),是每個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,可以在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
以上是我這段時間的教學(xué)體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在積極的教學(xué)實踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
信息技術(shù)教案課后反思篇十八
1、能運(yùn)用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息,靈活解決實際問題。
3、在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復(fù)雜的問題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,靈活解決實際問題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示:( )*6=( )
學(xué)生獨立完成,并說說用了哪句口訣?
討論:怎樣能填出所有的算式呢?
3、( )*5=( ) 4*( )=( )
過程同上。
4、第22頁第8題。
(1)獨立完成。
(2)交流:先算什么,再算什么?
問:有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果?
5、第22頁第9題
(1)獨立完成
(2)問:你是按怎樣的步驟做的?分別是由“幾個幾相加”的?
1、出示貨架:餅干4元,蛋糕3元,巧克力6元
2、學(xué)生購買
要求:(1)用“我想買幾個什么,也就是幾個幾,算式是,我要付幾元”這樣的話語表述。
(2)問:他用了哪句口訣?
3、問:當(dāng)學(xué)生要買9包餅干,可是不會計算付多少錢時。
(1)關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢?
(2)四人小組討論。
(3)分析:用拆分的辦法―9包餅干就是9個4元,也就是5個4元,再加上4個4元,或6個4元,再加上3個4元。
1、第23頁第10題
(1)第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢?為什么只要看有幾座房子就可以了呢?
問:為什么用乘法解決呢?
(2)第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
(1)小組合作:估計―哪家栽的`桃樹多?多幾棵?
匯報交流
(2)列式解答
3、第23頁第13題
(1)四人合作并評價:你想給哪種車裝輪子?裝幾輛?列式算一算一共要用多少個輪子?
(2)全班交流并進(jìn)行評論。
用乘法計算解決簡單的實際問題,教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題,加深對乘法含義的認(rèn)識,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,體會所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
在解決問題時,關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,而是要讓學(xué)生學(xué)會分析題目,讀懂題目,然后在參與解答。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動作用,通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應(yīng)的口訣??吹娇谠E就立刻能說出兩個對應(yīng)的乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中,要放手讓孩子自己完成,在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
這部分解決實際問題需要學(xué)生學(xué)會對圖畫信息進(jìn)行搜集和分析,對一些問題,要學(xué)會用正確的方法進(jìn)行處理。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況放手讓他們自主分析問題,可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。
口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
在解決實際問題時,對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如:幾個幾相加,和是多少?幾和幾相加,和是多少?有些小朋友是沒看清題目,但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,所以還要加強(qiáng)對乘法意義的練習(xí)。
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個幾相加”,可以用乘法計算并解答,但在這之間加入一些純加法的題目(上學(xué)期學(xué)的解決實際問題的題型)學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,不能正確列式,出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
信息技術(shù)教案課后反思篇十九
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在軟件的選用上,符合教學(xué)內(nèi)容的要求,便于實際操作,能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu),給學(xué)生明確任務(wù)(制作接近效果圖的一張課程表)。
1、對齊表格文字。
2、合并單元格。
3、添加表格線的理論知識,教師示范,學(xué)生看著大屏幕跟著操作,引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
其中,教師在介紹了制作課程表的一般方法后,布置學(xué)生制作“班級功課”表,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時,首先確定選取編輯對象,具體介紹了選取方法,清晰、及時,并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后,要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格,給學(xué)生設(shè)置難度,目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中,要注意每一個小任務(wù)的提出,都要事先出示課程表效果圖,讓學(xué)生面對眼前的實際問題,指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,隨后教師示范,學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時,教師一定要巡視每個學(xué)生,必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo),讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
信息技術(shù)教案課后反思篇一
省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的是在word20xx中插入文本框,并對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20xx插入文本框,讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素,恰當(dāng)巧妙地使用,能使電子報刊的布局更合理,頁面更生動,版面編輯更容易操作。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此,我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫,告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分,然后,引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起,從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框。
對于文本框的使用,因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力,我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱?報刊說明,并對其編好的文本框進(jìn)行美化。
在學(xué)生編好報刊說明,并或多或少地使用文本框進(jìn)行美化的同時,我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進(jìn)行演示點拔,并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明。
在修飾文本框環(huán)節(jié),我及時進(jìn)行引導(dǎo),填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試,每種效果的分項要大膽嘗試,力求文本框更美。
最后一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里,我利用教學(xué)演示軟件進(jìn)行演示講解,圖片的環(huán)繞與疊放方式,以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新,我要求學(xué)生可參照樣畫,不具一格,文本框可選橫排,也可選豎排,豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分。在完善作品中,我為了打開學(xué)生思路,并展示了兩個樣報報頭,(橫排豎排各一)給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯,也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)教案課后反思篇二
省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學(xué)期五年級的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的是在word20__中插入文本框,并對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學(xué)習(xí)在word20__插入文本框,讓學(xué)生掌握文本框的相關(guān)。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素,恰當(dāng)巧妙地使用,能使電子報刊的布局更合理,頁面更生動,版面編輯更容易操作。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此,我讓學(xué)生首先觀察教材中的報頭樣畫,告訴同學(xué)們一個報頭的組成包括三部分,然后,引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起,從而引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——文本框。
對于文本框的使用,因為五年級的學(xué)生已有一定的自覺能力,我先讓學(xué)生看書利用文本框?qū)懗鲎约旱膱罂f明,并對其編好的文本框進(jìn)行美化。
在學(xué)生編好報刊說明,并或多或少地使用文本框進(jìn)行美化的同時,我再根據(jù)學(xué)生中文本框使用的情況進(jìn)行演示點拔,并適時用教學(xué)演示軟件讓學(xué)生展示自己的報刊說明。
在修飾文本框環(huán)節(jié),我及時進(jìn)行引導(dǎo),填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試,每種效果的分項要大膽嘗試,力求文本框更美。
最后一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里,我利用教學(xué)演示軟件進(jìn)行演示講解,圖片的環(huán)繞與疊放方式,以教會學(xué)生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新,我要求學(xué)生可參照樣畫,不具一格,文本框可選橫排,也可選豎排,豎排文本框的使用見本節(jié)課最后部分。在完善作品中,我為了打開學(xué)生思路,并展示了兩個樣報報頭,(橫排豎排各一)給學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。這節(jié)課整體的教學(xué)效果不錯,也基本完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)教案課后反思篇三
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材,深挖教材,對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源,從課堂實際動身,以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層;為什么要使用圖層;如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層;給圖層命名;移動圖層;刪除多余圖層;鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后,教師鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完美的效果。
從對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預(yù)設(shè)演示1(多圖層動畫)和預(yù)設(shè)演示2(單圖層動畫)的比較,使學(xué)生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo),從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層,為什么要使用圖層,并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果:學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比,發(fā)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情,打消了他們對圖層的恐懼感。
以教材為范本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層,學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,補(bǔ)充進(jìn)去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法,這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作,使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,學(xué)生只有很好的駕馭圖層了,才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果:學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
實際效果:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成既定目標(biāo),突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫,從而使動畫效果更合理,更完美。
在學(xué)生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再建立新圖層,給動畫添加草地的背景,并對該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握如何使用圖層的方法,從而使知識得以升華,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實際效果:學(xué)生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作,而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏:評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評,對于他評做得不夠充沛,應(yīng)該讓學(xué)生自身找出問題并解決問題,加深對本課知識的掌握。
信息技術(shù)教案課后反思篇四
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,在這個過程中,我學(xué)會了很多。最初的時候,我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中,整個課堂效果卻不好,一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒說完,他就會操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動手實踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),頂多也就是一次計算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。
信息技術(shù)教案課后反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點,我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:
教學(xué)策略:合作探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)樂趣。
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機(jī)知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。當(dāng)然,項目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)教案課后反思篇六
internet得天獨厚的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具,也是一種交流中介,它可以提供同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點、看法的機(jī)會,促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流溝通。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的討論中,同學(xué)們都可以發(fā)表自己的觀點,大家一起討論,形成互動,這種形式讓更多的學(xué)生都參與到討論中來了,大大提高了學(xué)生的參與率。并且集思廣益,使學(xué)生對事物有更全面地認(rèn)識,相互補(bǔ)充、相互啟發(fā),提高認(rèn)識水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,給音樂教學(xué)提出了很多新的標(biāo)準(zhǔn),即給予了老師更多的自由發(fā)揮的空間,同時也給予了孩子們更多的創(chuàng)造、想象空間。音樂教學(xué)成為學(xué)校整個素質(zhì)的重要組成部分,“新理念”要求音樂教學(xué)必須具有以聲傳情、以情育人,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂,獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
愛玩是孩子們的天性,學(xué)生活潑好動,如果能夠把學(xué)生的這一特點和學(xué)習(xí)掛鉤,那么學(xué)習(xí)將會收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥,常常會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“降溫”。音樂教學(xué)和信息技術(shù)的整合正好切中了學(xué)生活潑好動的特點,將形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂媒體融合在一起,而且給學(xué)生一個進(jìn)入全方位、多渠道的感知世界的途徑,這是傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖和錄音磁帶所不可比擬的。學(xué)生在其中可以得到聲、形、圖、文多方面的感受,得到多方面的了解和認(rèn)識,從而在腦海里形成更深刻影響。而且在這樣的環(huán)境中也不會感到枯燥無味,因為學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好來選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。他們也愿意參與到學(xué)習(xí)中來了。當(dāng)然,這種學(xué)習(xí)并不是要老師完全放任學(xué)生,一意獨行,我們應(yīng)該有的放矢。讓學(xué)生在老師的參與和指導(dǎo)中正確的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合給教學(xué)帶了新的力量,但也對學(xué)生也提出了更高的要求。由信息的單一化到多元化,由被動接受到自由選擇、自主探索,部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無法完成教學(xué)任務(wù),容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以,信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求:更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)教案課后反思篇七
1、注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大,老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,耐心幫助學(xué)生克服困難,糾正錯誤,改進(jìn)方法,加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生,會越學(xué)越無興趣,越練越覺得“沒意思”,最后變得疲塌厭學(xué)。因此,教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo),而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,效果同樣不錯甚至更好。
2、注重因材施教,努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中,老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),以滿足其學(xué)習(xí)需求,如編輯一張主題小報,設(shè)計一組幻燈片,制作一個動畫等等,只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢,可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,幾乎每一項操作,每一個練習(xí),都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘,悉心指導(dǎo),我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。
信息技術(shù)教案課后反思篇八
不學(xué)而求知,猶愿魚而無網(wǎng)。
——題記。
學(xué)
玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。要有知識,就要學(xué)習(xí)。惟有學(xué)習(xí),才能使人聰明,使人進(jìn)步。要做一個符合時代要求的人,就必須努力學(xué)習(xí),而學(xué)貴有恒。為學(xué),要有恒心和毅力。士不厭學(xué),故能成其圣。多看多學(xué)多問,才能理解和熟練地運(yùn)用知識。學(xué)非探其花,要自拔其根,的確,學(xué)習(xí)不可浮于表面,要探其究竟,深鉆細(xì)研。美國作家馬克?;吐溫說:“如果你不去學(xué)習(xí)了,你永遠(yuǎn)不會做任何的事,只會找別人替你做。”
朱德在1923年進(jìn)入德國的歌延根大學(xué),為了掌握德文,朱德首先克服年齡大,記憶力差等重重困難,以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個月的努力,他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機(jī)會來提高自己的德語水平,正如他所說:“獲得知識的道路就是努力學(xué)習(xí)?!?BR> 考
所謂“不是一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。”考試正是學(xué)習(xí)后的考驗,考得順利當(dāng)然笑逐言開,而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,而磨難正是人生的一種財富,它能激發(fā)潛能,鍛煉能力,使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時候,潛能則可能最充分地爆發(fā)出來。周文王坐牢時寫出《周易》;孔子在困境時寫出《春秋》;屈原被放逐,賦出《離騷》;左丘明失明,著有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無礙英雄文”,更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興,坎坷作民族魂”考,表面是苦,實質(zhì)卻是甜。
思
為什么學(xué)后必思?因為思考后才能真正理解,理解了才能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,互為促進(jìn)。引用胡達(dá)源的名言:“書不成誦,無以致思索之功;書不精思,無以得義理之益?!泵鎸?,要勤思;考后,要反思。思考使人一層樓,讀書不思考,等于吃飯不消化。反思反思,易解其意,就是反復(fù)思考。當(dāng)忍而三思須憑心暗想。
我國宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法。他認(rèn)為做學(xué)問之道,不光是要吃得進(jìn),還要吐得出。吃是讀,吐是思與寫。把你所學(xué)的東西,在腦子里整理思索一番,勤用腦,多用筆,學(xué)問就更透徹,“吐”也是“吃”的一種檢驗方法。
要善于思考,勤于思考,凡事問一個為什么,以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研,學(xué)問才可以進(jìn)步,知識亦可以提高,方為有益。
信息技術(shù)教案課后反思篇九
隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,作為一名初中歷史教師,如何把課上得再好一點,如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課,所以信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用越來越重要。在這幾年的教學(xué)過程中,也積累了一定的經(jīng)驗,在這里提出,與大家共同分享。
一、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在歷史教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣,所以可以多搜集一些與課文相關(guān)的歷史記錄片讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實,在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到歷史和計算機(jī)世界的五彩繽紛。
二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實在這些實踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時,教師要設(shè)計學(xué)生進(jìn)行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時體驗創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時,教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時,不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法??傊處熞獜亩喾饺胧?,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干,學(xué)會創(chuàng)新。
四、精心處理教材,分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動手,學(xué)生對動手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時不要“一刀切”,對基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿?,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會使他們獲得更多的知識技能。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要,以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動,就會取得良好的效果和顯著的成績。
信息技術(shù)教案課后反思篇十
語文課程標(biāo)準(zhǔn)力糾時弊,強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用:閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,獲取外部的信息和知識,認(rèn)識豐富多彩的世界,拓展人的視野,幫助人融入廣闊的社會空間;閱讀能夠溝通人與人類的心靈,使人得以與高深的心靈對話,吸取人類精神文明的營養(yǎng),豐富文化的積累,發(fā)展思維和智慧,接受美的陶冶,豐富精神世界,提高人的修養(yǎng)和品位;閱讀能夠發(fā)展人的語言,發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力、表達(dá)與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ),正如于漪老師所說:“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣就會入迷,入迷就會鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會有成效?!?BR> 的心靈,從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣。
只要有興趣,學(xué)生在閱讀時,即使遭遇一定的困難,也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力,從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,我們應(yīng)做到:
1、鼓勵閱讀。堅持閱讀的無錯原則,鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。
2、啟發(fā)引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。
3、保證閱讀自由。給予學(xué)生選擇合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅⒖尚械拈喿x方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由。
4、堅持多樣化。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點的表達(dá)等多樣化,允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度,改變統(tǒng)一答案的弊端。
二、重視閱讀感受的體驗。
注重情感體驗是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求,這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情,閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶、感染,學(xué)生就不可能對文章描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象,更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象。
作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
為落實這一要求,《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,這對改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析弊端,是非常有必要的。尤其要指出的是,閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗,比如,帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處:“拓展自己的視野”、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”、“作出自己的評價”、“說出自己的體驗”、“通過自己的思考”、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計劃”等。
信息技術(shù)教案課后反思篇十一
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動,音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個區(qū),5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,進(jìn)行表演,體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時,歌詞可說白。
1、第一段:在唱到“大耳朵”時,幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段:在唱到“切西瓜”時,幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段:在唱到”吃西瓜”時,幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段:在唱到“哎呦呦”時,幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊(yùn)涵著意味深長的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動,是把娛樂、運(yùn)動、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
信息技術(shù)教案課后反思篇十二
2、影響數(shù)字化聲音的兩個要素。
3、理解聲音數(shù)字化的表示方法。
二、重點、難點。
模擬聲音與數(shù)字聲音的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入:自然界的聲音:自然中的聲音都是連續(xù)變化的,稱之為模擬量。
2、數(shù)字計算機(jī)只能處理數(shù)字量,因此,必須將自然界中存在的模擬量轉(zhuǎn)化稱數(shù)字量。
3、模擬量聲音轉(zhuǎn)化為數(shù)字量的第一步:建立坐標(biāo)系,橫坐標(biāo)表示時間,縱坐標(biāo)表示壓力,我們也可以用電壓來表示。
4、第一個步驟:采樣,就是提取合適的采樣點。
5、第二個步驟:離散。將原有的模擬聲波取消,信息點離散。
6、量化過程,將不在整數(shù)上的點整數(shù)化。
7、討論:如果需要更多的原有聲音信息保存下來,可以采取哪些手段和方法?
講過討論:采樣頻率的提高,可以保留更多的原有信息,文件體積會增大。
量化位數(shù)的增加,可以保留更多的信息。
8、二進(jìn)制數(shù)位的增加,實現(xiàn)了更多數(shù)據(jù)信息的保留。例如sos信號的數(shù)字化表示。
9、、聲音試聽。
分別聽不同采樣頻率、不同量化深度的同一段音樂,找出還原效果的一個。
10、師生共同探討原因:
1)、自然界中存在的是模擬化的聲音,是一個連續(xù)變化的量,具有連續(xù)的波形。
2)、數(shù)字計算機(jī)只能處理二進(jìn)制數(shù)值。
3)、如何將模擬量轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)值。
數(shù)字化聲音的二個過程:采樣,量化。
4)、影響聲音數(shù)字化的因素,采樣頻率,量化深度。
5)、采樣頻率、量化深度都是越大越好嗎?
11、計算機(jī)處理聲音轉(zhuǎn)化的設(shè)備――聲卡。
12、數(shù)字聲音的獲取方法二:midi設(shè)備輸入。
13、識別計算機(jī)中的聲音格式文件:
1)具有相同的圖標(biāo)。
2)使用相同的播放器播放。
3)具有相同的后綴名。
14壓縮文件的構(gòu)成。
15數(shù)字音頻的常用編碼有三種:波形編碼、參數(shù)編碼和混合編碼。
四、課堂總結(jié)。
數(shù)字化的一般過程。
數(shù)字化過程種的技術(shù)參數(shù):采樣頻率和量化位數(shù)。
五、布置作業(yè):準(zhǔn)備一段mp3音樂,結(jié)合自己的錄音,制作一段配樂錄音。
這節(jié)課內(nèi)容相對比較獨立,概念比較多,但是大多數(shù)學(xué)生似乎都還能接受。特別是關(guān)于模擬到數(shù)字的“數(shù)模轉(zhuǎn)換”概念,基本都能接受。
信息技術(shù)教案課后反思篇十三
1、在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個(三只以上)。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎?那認(rèn)識它們嗎?
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論:為什么要這樣分開擺放?
好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
4 、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
5 、師小結(jié)。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的.葉子中間是空的,圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥,切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎?
3 、把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。
信息技術(shù)教案課后反思篇十四
信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科,除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外,更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),使每一項教學(xué)活動都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,《設(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):即“創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入”——“自主學(xué)習(xí),探究新知”——“鞏固新知,展示自我”——“評價小結(jié)”。這個設(shè)計從信息技術(shù)教學(xué)的特點出發(fā),體現(xiàn)了新課程理念,展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用,使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用,整個教學(xué)過程真實、扎實、樸實,各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程,使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
1、教師定位準(zhǔn)確。
可以說,老師在本節(jié)課中不是一個導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。
2、教學(xué)過程清晰。
本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先用展示比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,并安排學(xué)生自主實踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進(jìn),將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意,使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的'局面。
3、營造情境,激發(fā)興趣。
信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)氣氛,更在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中,在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí),不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時更要都會導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個重要課程,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。在課堂上,我們清楚地看到,學(xué)生們不僅會看書,而且看得很認(rèn)真,并能按照步驟完成操作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,真正成為課堂的主人。
信息技術(shù)教案課后反思篇十五
開學(xué)第一課――《長城和運(yùn)河》,要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室:
生齊答:長城、運(yùn)河。(通過預(yù)習(xí),孩子們早已知道了她們的名字)
師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察,意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特)
生:長城很長!
生:運(yùn)河也很長!
……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)
師:能不能說得具體一些呢?
生:長城像一條巨龍穿行在大地!
生:運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!
……(請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望?。?BR> 我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:
師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
生:奇異。(還是有些失望)
師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
師:你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)
生:像一條游動的.蛇。
生:像一條彎彎曲曲的大街!
師:太短了!(學(xué)生敞開思路,各抒己見。)
生:像一條游動的大蟒蛇。
生:像一條穿行在大地的高速公路。
生:像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶!
……(這時,孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?BR> 師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學(xué)們幫老師找找理由!
生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個探究的過程!)
………………
我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里,學(xué)生對長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛之情,更別說是產(chǎn)生互動,故學(xué)中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成!
信息技術(shù)教案課后反思篇十六
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)要求,要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生有困難;閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點,但學(xué)生對問題的理解不夠深入,閱讀學(xué)習(xí)的"度"很難把握。因此,本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:。
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受"語文的魅力",讓學(xué)生樹立"。
生活處處有語文"的思想,要勤于閱讀,善于讀書、讀生活,注意開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等,文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴,同時堅持寫讀書筆記,每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容"故事概括",培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;"美文佳句",讓學(xué)生自主摘抄,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語句積累量;"點亮心燈",談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點批注閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累,學(xué)生的語文素養(yǎng)會有所提高。
"讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。"有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。
我變周記為練筆,變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個細(xì)節(jié)或場景,捕捉生活中的點滴,可長可短,然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析,由于是寫身邊所熟悉的,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的落實,培養(yǎng)良好的語感。
文言文知識量大,需要大量記誦,初一學(xué)生剛接觸文言文,想學(xué)好不是一件簡單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上,著重注意了文言基礎(chǔ)知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成,課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn),課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進(jìn)行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué),用感情去灌溉學(xué)生,為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
信息技術(shù)教案課后反思篇十七
中學(xué)作業(yè)多,課余時間少,學(xué)生本身的家務(wù)又重,有時我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如七年級的《校服的設(shè)計》一課,連續(xù)上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對此我有以下幾點認(rèn)識:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,形成一個有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段,每個孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我?;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會。
二、實物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析,對比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá),應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用。
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,其實,教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激,教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,再通過解說和感受,其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近,在身邊的小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
五、教學(xué)評價。
教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點,也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價,在知識的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生的潛在能力,根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),是每個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,可以在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
以上是我這段時間的教學(xué)體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在積極的教學(xué)實踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
信息技術(shù)教案課后反思篇十八
1、能運(yùn)用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息,靈活解決實際問題。
3、在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復(fù)雜的問題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,靈活解決實際問題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示:( )*6=( )
學(xué)生獨立完成,并說說用了哪句口訣?
討論:怎樣能填出所有的算式呢?
3、( )*5=( ) 4*( )=( )
過程同上。
4、第22頁第8題。
(1)獨立完成。
(2)交流:先算什么,再算什么?
問:有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果?
5、第22頁第9題
(1)獨立完成
(2)問:你是按怎樣的步驟做的?分別是由“幾個幾相加”的?
1、出示貨架:餅干4元,蛋糕3元,巧克力6元
2、學(xué)生購買
要求:(1)用“我想買幾個什么,也就是幾個幾,算式是,我要付幾元”這樣的話語表述。
(2)問:他用了哪句口訣?
3、問:當(dāng)學(xué)生要買9包餅干,可是不會計算付多少錢時。
(1)關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢?
(2)四人小組討論。
(3)分析:用拆分的辦法―9包餅干就是9個4元,也就是5個4元,再加上4個4元,或6個4元,再加上3個4元。
1、第23頁第10題
(1)第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢?為什么只要看有幾座房子就可以了呢?
問:為什么用乘法解決呢?
(2)第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
(1)小組合作:估計―哪家栽的`桃樹多?多幾棵?
匯報交流
(2)列式解答
3、第23頁第13題
(1)四人合作并評價:你想給哪種車裝輪子?裝幾輛?列式算一算一共要用多少個輪子?
(2)全班交流并進(jìn)行評論。
用乘法計算解決簡單的實際問題,教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題,加深對乘法含義的認(rèn)識,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,體會所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
在解決問題時,關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,而是要讓學(xué)生學(xué)會分析題目,讀懂題目,然后在參與解答。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動作用,通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應(yīng)的口訣??吹娇谠E就立刻能說出兩個對應(yīng)的乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中,要放手讓孩子自己完成,在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
這部分解決實際問題需要學(xué)生學(xué)會對圖畫信息進(jìn)行搜集和分析,對一些問題,要學(xué)會用正確的方法進(jìn)行處理。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況放手讓他們自主分析問題,可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。
口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
在解決實際問題時,對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如:幾個幾相加,和是多少?幾和幾相加,和是多少?有些小朋友是沒看清題目,但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,所以還要加強(qiáng)對乘法意義的練習(xí)。
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個幾相加”,可以用乘法計算并解答,但在這之間加入一些純加法的題目(上學(xué)期學(xué)的解決實際問題的題型)學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,不能正確列式,出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
信息技術(shù)教案課后反思篇十九
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在軟件的選用上,符合教學(xué)內(nèi)容的要求,便于實際操作,能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu),給學(xué)生明確任務(wù)(制作接近效果圖的一張課程表)。
1、對齊表格文字。
2、合并單元格。
3、添加表格線的理論知識,教師示范,學(xué)生看著大屏幕跟著操作,引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
其中,教師在介紹了制作課程表的一般方法后,布置學(xué)生制作“班級功課”表,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時,首先確定選取編輯對象,具體介紹了選取方法,清晰、及時,并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后,要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格,給學(xué)生設(shè)置難度,目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中,要注意每一個小任務(wù)的提出,都要事先出示課程表效果圖,讓學(xué)生面對眼前的實際問題,指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,隨后教師示范,學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時,教師一定要巡視每個學(xué)生,必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo),讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。