專業(yè)小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全(20篇)

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    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)和概括。在寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感情色彩,讓讀者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì),我們可以拓寬自己的視野,學(xué)習(xí)到更多的思考和表達(dá)方式。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
    ——如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)下的探究教學(xué)。
    平昌縣云臺(tái)中學(xué)肖太。
    我參加了“20xx—20xx年巴中市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)讓我過(guò)得十分充實(shí),時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)臨近培訓(xùn)學(xué)習(xí)尾聲了,在這短短的時(shí)間里面,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)網(wǎng)上所開(kāi)設(shè)的各門課程,我學(xué)習(xí)了解巴中市的歷史,知道了巴中市歷史變遷,知道了巴中市的文化,知道了巴中的市情認(rèn)真學(xué)習(xí)了“核心價(jià)值觀”,提升了我的人生品位;高中物理選修3—2的學(xué)習(xí)讓我近距離的聆聽(tīng)全國(guó)相關(guān)知名的教育專家對(duì)當(dāng)前課改前沿中的新理念及新理論進(jìn)行的全新的解說(shuō),同時(shí)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)也讓我對(duì)當(dāng)下的教育教學(xué)和課堂教學(xué)等方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,生動(dòng)的課堂給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,提升了我的教學(xué)能力與水平,使我受益。
    在學(xué)習(xí)中我堅(jiān)持做到:一邊學(xué)習(xí),一邊記筆記,積極撰寫學(xué)習(xí)日志,記心得、寫體會(huì)、傳紙條;同時(shí)積極參加班級(jí)討論,學(xué)員間相互交流:提問(wèn)題(發(fā)貼)、發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)(回貼),此中的種種讓我深刻體會(huì)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的快樂(lè)與收獲,也體會(huì)到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)越性和巨大潛能,在此感謝專家們的指引與老師們的輔導(dǎo)。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管繼續(xù)教育的老師和信息中心主任十分重視,每天都在查進(jìn)度及作技術(shù)指導(dǎo),教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)檢查我們的筆記,要我們寫評(píng)論、談見(jiàn)解,一點(diǎn)不敢懈?。晃以趯W(xué)習(xí)中確實(shí)發(fā)現(xiàn)專家與老師們的不同,他們的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都讓我重新審視自己的過(guò)去教學(xué),特別老師上的“傳感器的應(yīng)用”及“探究問(wèn)題”培養(yǎng)學(xué)生自主探究,讓進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,在本次培訓(xùn)我認(rèn)真作筆記,專心聆聽(tīng)專家的教誨。一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)多看教學(xué)案例,另一方面在教學(xué)積極實(shí)踐,大膽探索,學(xué)習(xí)十分認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí),這也是專家培養(yǎng)我們自主探究的,在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益,每天學(xué)習(xí)工作到深夜,這也感染了我的熱情。我會(huì)把所學(xué)所感悟的東西應(yīng)用于教學(xué)中,不斷探索與實(shí)踐。追求更高的教學(xué)境界,力求完美的教學(xué),努力探索在新課改背景下的學(xué)生自主探究的教學(xué),這是我的教學(xué)的追求,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求求。
    隨著新課程改革的深入,各區(qū)域之間的交流與合作越來(lái)越重要,新老教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來(lái)越迫切,我也把研修方式與研修成果應(yīng)用到我名師工作坊的研修中來(lái),隨著第二次課改的推進(jìn),我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生在自主探究下學(xué)習(xí)的重要性。自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本,是民族進(jìn)步的源泉。利用網(wǎng)絡(luò),同一個(gè)主題共同開(kāi)展研究、共享成果,這是傳統(tǒng)教研時(shí)代根本無(wú)法想象的。網(wǎng)絡(luò)教研達(dá)到了一種跨區(qū)域的共享、互補(bǔ)的功效,能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。
    網(wǎng)絡(luò)研修讓我光結(jié)同行共同進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,每一個(gè)網(wǎng)上教研的參與者都可以針對(duì)研討的內(nèi)容隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)暢所欲言,做到人人參與、人人發(fā)表意見(jiàn),交流密度高,交互面廣。網(wǎng)絡(luò)教研,大家的觀點(diǎn)都留在網(wǎng)上,研究者可以在活動(dòng)后自主安排時(shí)間對(duì)各家觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究,而且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流,沒(méi)有距離與時(shí)間的限制,參加教研的教師也可以通過(guò)閱讀論壇上的帖子,了解各家觀點(diǎn),參與研討。
    對(duì)學(xué)修3—2的學(xué)習(xí)讓我確實(shí)認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的優(yōu)越性以和如何整體把握教材的重要性;讓我眼前一亮,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了專家的高屋建瓴,領(lǐng)略了大師培養(yǎng)學(xué)生自主探究教學(xué)策略,引起了我的教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提升了我的教學(xué)能力。
    如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主探究下學(xué)習(xí),讓我心里一亮,給的課例給我們提供了上課的典范,是這次遠(yuǎn)程非學(xué)歷學(xué)習(xí)我進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo);培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多,易于接受,從而也認(rèn)同了培訓(xùn)內(nèi)容,我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。
    總之,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我的知識(shí)得到更新,也意識(shí)到了自己的不足。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)終于堅(jiān)持下來(lái),我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所獲得的新的教育理念更是一筆精神財(cái)富!同時(shí),通過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),它讓我明白一個(gè)道理:為師者,應(yīng)該在工作過(guò)程中不斷的借鑒時(shí)下各種確實(shí)可行的課改理念,充實(shí)武裝自身的頭腦,虛心學(xué)習(xí),善于積累,努力使自己從思想上行動(dòng)上體會(huì)到“培養(yǎng)學(xué)生在自主探究下學(xué)習(xí)的重要性”。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
    新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
    通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)師德材料,我充分認(rèn)識(shí)到做一名合格的教師責(zé)任重大,特別是擔(dān)任班主任工作更是不敢有絲毫的懈怠。
    但不變的是,我們都有一顆愛(ài)孩子的心,正因?yàn)槿绱?,才?huì)覺(jué)得擔(dān)子重,責(zé)任大。
    最近校園安全事件頻發(fā)引起了大家的關(guān)注,校園安全責(zé)任提到了首位,也給我們的教育提出了新的要求,我作為一名小學(xué)低年級(jí)班主任,一名共產(chǎn)黨員,覺(jué)得在這樣的時(shí)刻,更應(yīng)該做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作,為領(lǐng)導(dǎo)分憂,讓家長(zhǎng)放心,為學(xué)校樹(shù)立良好的形象貢獻(xiàn)力量。
    本學(xué)期在班級(jí)管理上我堅(jiān)持開(kāi)展以下活動(dòng):每天早上早讀前檢查學(xué)生出勤;檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生,座位是否整齊,教室內(nèi)外是否清潔無(wú)雜物并安排輪流拖地;清洗保溫桶,燒開(kāi)水,保證學(xué)生有干凈衛(wèi)生的熱水喝;課間巡視,及時(shí)制止追逐打鬧現(xiàn)象;無(wú)課期間盡量在辦公室,保證能夠及時(shí)處理突發(fā)事件(室外課出現(xiàn)的外傷等);放學(xué)后等待學(xué)生離校,督促值日生做完值日并檢查后方回辦公室備課,批改作業(yè);建立《家校聯(lián)系冊(cè)》,家長(zhǎng)每天可以了解孩子的在校情況;創(chuàng)建了家長(zhǎng)qq群,和家長(zhǎng)們一起探討、交流教育方法,及時(shí)了解相關(guān)信息。
    為了保證學(xué)生的身心健康,我邀請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們講解食品安全衛(wèi)生知識(shí);開(kāi)展家長(zhǎng)課堂,與大家探討如何營(yíng)造和諧的家教氛圍;組織學(xué)生春游科學(xué)島,感受科學(xué)的魅力與神奇;協(xié)助班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起赴南京參觀大屠殺紀(jì)念館,總統(tǒng)府,中山陵等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
    這學(xué)期有幸學(xué)校給了我一次來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)就下來(lái)一個(gè)月了,回憶自己這一個(gè)月的工作歷程,我經(jīng)歷了最初的忐忑不安,到現(xiàn)在的逐步適應(yīng),這離不開(kāi)實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持與幫助。
    下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勥@一個(gè)月來(lái)我的所見(jiàn)、感受:
    實(shí)小的校園環(huán)境優(yōu)美,人文氣息濃厚。表現(xiàn)在每一條路,每一間功能室都有一個(gè)儒雅的名字,學(xué)校還專門開(kāi)辟了一塊舞臺(tái)供孩子們表演特長(zhǎng),時(shí)時(shí)展藝術(shù),處處皆文化,校園整潔干凈一切都是那么井然有序。傳承著百年老校的文化底蘊(yùn)和人文情懷。
    領(lǐng)導(dǎo)們都能以身作則。每天早早的來(lái)到學(xué)校,尤其值得感動(dòng)的是,都能勇挑重?fù)?dān),親力親為,上行下效,無(wú)論是表現(xiàn)在課堂上的敬業(yè),還是做講座時(shí)的專業(yè),都給人以身體力行的示范和表率。任校長(zhǎng)的人性化的管理,細(xì)心暖心每日的水果酸奶,感覺(jué)不好好工作對(duì)不起校長(zhǎng)的關(guān)心和體貼,我想其他的老師也和我一樣的感受吧;開(kāi)學(xué)期間學(xué)校事務(wù)比較多,管后勤的徐主任每天都在校園里指揮工作,烈日炎炎下衣服濕了干,干了又濕;葉輔導(dǎo)員開(kāi)學(xué)一個(gè)月組織開(kāi)展學(xué)校的幾次活動(dòng),經(jīng)常穿梭在辦公室、教師、操場(chǎng)、分校奔波協(xié)調(diào),不怕苦不叫累值得敬佩;狄校長(zhǎng)等一些領(lǐng)導(dǎo)不僅分管著學(xué)校的一些工作還兼著一個(gè)班級(jí)的主課,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),從不懈怠。
    老師敬業(yè)奉獻(xiàn),老師們的專業(yè)性和事業(yè)性強(qiáng),學(xué)校沒(méi)有硬性規(guī)定,不簽到也不錄指紋,到校全靠自覺(jué),奇怪的是沒(méi)有人遲到,一個(gè)來(lái)的比一個(gè)早,任勞任怨,至今我都沒(méi)有找到答案,我猜這也許就是老師們對(duì)學(xué)校的愛(ài),被領(lǐng)導(dǎo)人格魅力所吸引吧。還有課堂上師生之間的關(guān)系融洽和諧,戴擴(kuò)音器的老師很少,教師也不提高嗓門大聲喊叫,總是那么溫文爾雅,侃侃而談。我能感覺(jué)老師們?cè)谀胤瞰I(xiàn),勤懇地付出,感覺(jué)到師生之間的那份尊重與默契。
    實(shí)小的學(xué)生聰明好學(xué)、素質(zhì)較高,表現(xiàn)在大課間活動(dòng)的入場(chǎng)和做操,各種活動(dòng)中的出色表現(xiàn),課堂上的精彩發(fā)言。
    這一個(gè)月雖然很短暫,但我很充實(shí),很愉快!
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
     為期一周的培訓(xùn),是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。
     每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。
     教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。
     作為教師,師德是必備的。
     在新課程理念的指引下,首先,
     教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
     其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
     第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
     第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。
     并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
     第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
     最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。
     教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
     作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
     通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。
     尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。
     鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。
     這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
     通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報(bào),刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
     通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。
     .終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
     同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。
     教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
     我還體會(huì)到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。
     這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。
     書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
     新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
     讓我有了明確的`定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。
     教師被人們稱為人類靈魂的工程師。
     教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。
     教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
     一、熱愛(ài)學(xué)生,是師德的核心內(nèi)容。
     原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
     熱愛(ài)學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
     一位師德高尚的老師,不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生,而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)全體學(xué)生,尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
     于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童,他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。
     這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙,也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。
     面對(duì)著聰明可愛(ài),渴求新知的孩子,我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。
     做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育,讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。
     課堂上,為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話,我經(jīng)??趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。
     下課了,為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母,我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙,課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué),仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心,我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇,我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流,幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
     功夫不負(fù)有心人。
     經(jīng)過(guò)我的不懈努力,孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。
     二、尊重家長(zhǎng),是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
     父母是兒童的第一位和永久的教師,他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。
     蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。
     在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。
     ”尊重家長(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作,才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
     家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師,教師只有放下架子,經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議,才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性,不斷改進(jìn)自己的工作。
     二、樂(lè)教勤業(yè),是師德規(guī)范的最高境界。
     通過(guò)師德學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。
     他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才,二是收獲學(xué)生真摯的感情,三是收獲科研成果。
     正是這“三重收獲”的觀念,指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐,潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律,在教育教學(xué)的過(guò)程中,細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。
     為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的崗位,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng),而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
     教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。
     我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。
     總而言之,通過(guò)師德學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。
     我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),規(guī)范自己的行為,隨著時(shí)代的前進(jìn),不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。
     首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我們這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
     這次學(xué)習(xí)我把自己視為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員,全身心投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中去,身臨其境地去感受作為一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師一周的工作學(xué)習(xí)生活,認(rèn)真觀摩,學(xué)習(xí),吸取他人的優(yōu)點(diǎn)與方法,從而達(dá)到提高自身的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平的目的。
     在這一周的跟班學(xué)習(xí)中,我嚴(yán)格要求自己,每天堅(jiān)持按時(shí)上下班,全程跟蹤學(xué)習(xí),眨眼間四天的跟班學(xué)習(xí)已結(jié)束,時(shí)間雖短,實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育與文化令我心潮起伏,思緒萬(wàn)千。
     這次的跟班學(xué)習(xí)是我人生旅途中的又一個(gè)起跑點(diǎn),將會(huì)在我的記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
     我想用一句話來(lái)概括我的感受:受益匪淺,終生受益。
     下面我具體談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
     一、校園文化,處處溢書香。
     桂平市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)是桂平市一顆璀璨的明珠。
     她不僅有深厚的文化底蘊(yùn),而且充滿著現(xiàn)代教育的氣息。
     校園內(nèi),三幢綜合大樓高高地矗立著,這里除了教室外,還有閱覽室、圖書室、資料室、語(yǔ)言室、美術(shù)室、音樂(lè)室、儀器室、衛(wèi)生保健室、舞蹈房和微機(jī)房等一大批現(xiàn)代化的專用教室。
     即通過(guò)學(xué)校的硬件環(huán)境等創(chuàng)造文化負(fù)載的條件,學(xué)校的規(guī)章制度,以及為保證學(xué)校的文化建設(shè)得到健康發(fā)展而形成的規(guī)范,通過(guò)各種切合師生實(shí)際,能促進(jìn)師生身心健康的活動(dòng)而體現(xiàn)出來(lái)。
     桂平市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué),就是通過(guò)自己獨(dú)特的校園文化為師生人格發(fā)展奠定了基礎(chǔ),逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的口號(hào)是以創(chuàng)設(shè)適合孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境為目標(biāo),走進(jìn)校園,無(wú)論在哪個(gè)角落,都洋溢著一股濃濃的書香味,學(xué)生各種作品展,教師作品展隨處可見(jiàn),而且作品的質(zhì)量很高,這些都證明了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們深厚的文化底蘊(yùn)。
     二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),個(gè)個(gè)魅力無(wú)窮。
     我們?cè)?月26號(hào)上午7點(diǎn)50分準(zhǔn)時(shí)來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
     早上第一節(jié)觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)慶祝六一活動(dòng)的彩排,然后第二、第三節(jié)就是召開(kāi)彩排總結(jié)提高會(huì),由陳冬寒校長(zhǎng)主持,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體藝組以及我們跟班學(xué)習(xí)人員參加會(huì)議。
     長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的會(huì)議,我并不覺(jué)得厭倦,在這個(gè)會(huì)議當(dāng)中,我感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就像“八仙過(guò)海,各顯神通”個(gè)個(gè)都是魅力無(wú)窮。
     陳冬寒校長(zhǎng)在會(huì)上,始終飽含著微笑,精神飽滿地請(qǐng)大家總結(jié)本次彩排存在的問(wèn)題。
     她在會(huì)上熱情洋溢的話語(yǔ)此刻還在我的耳邊回響:“老師們,這段時(shí)間大家辛苦了,我感謝大家”;“找出了問(wèn)題就是進(jìn)步,找出了問(wèn)題就要想辦法解決,要從自身找問(wèn)題,不要找借口”;“一個(gè)人的辛苦,換來(lái)千百人的幸?!?“太陽(yáng)很大,一定要照顧好我們的孩子們”……從這些充滿激情的話語(yǔ),我深深地體會(huì)到了陳校長(zhǎng)對(duì)教師關(guān)懷備至,尊重生命,熱愛(ài)學(xué)生……此外,陳校長(zhǎng)在會(huì)上的隨機(jī)應(yīng)變,解決問(wèn)題的堅(jiān)決果斷,言談舉止等都讓我感受到她非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能,淵博的知識(shí)底蘊(yùn)。
     陳媚副校長(zhǎng)就像一個(gè)熱心的知心姐姐,善解人意,是教職工和學(xué)生們心靈的撫慰天使,黎國(guó)瓊副校長(zhǎng)外柔內(nèi)剛,表面上看起來(lái)很柔弱,干起活了既扎實(shí)又穩(wěn)重,蔡珩教導(dǎo)年輕有為……,總之每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都各有特長(zhǎng),而且他們注意言行,從我做起,嚴(yán)格要求自己,落實(shí)職責(zé),健全制度,校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員辦事高效,各項(xiàng)工作落實(shí)到位,上下一致,政令暢通,班子成員具有凝聚力和親和力。
     每位領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)者型、智慧型專家,他們對(duì)教師關(guān)懷備至,熱愛(ài)學(xué)生,尊重生命,用個(gè)人的人格魅力感召教師。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
    20xx年12月3號(hào),我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在豐縣教師發(fā)展中心進(jìn)行了第二次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲頗多,我想從以下幾個(gè)方面分享我今天的收獲。
    一、今天我聽(tīng)了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后,對(duì)寫論文更感興趣了。通過(guò)他的講述,我知道了論文可以以非常吸引人的、新穎的角度進(jìn)行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題,也可以用《法治文化怎樣育人?》,還可以用《具身認(rèn)知在法治講堂中的應(yīng)用》、《怎樣實(shí)現(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》,還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。
    二、在左老師講述的過(guò)程當(dāng)中,我最喜歡他說(shuō)的教育故事的題目,比如說(shuō)《真的不想知道你是誰(shuí)》,他通過(guò)敘述故事講述了這篇文章,我覺(jué)得一個(gè)點(diǎn)就能非常吸引我,啟發(fā)我在以后的寫作過(guò)程中所采用的模式。左老師還說(shuō)了一個(gè)《給原諒一個(gè)緩沖》,這個(gè)故事也很吸引我,同時(shí)這個(gè)題目也很吸引我,讓我有更豐富的想像,讓我在以后的教育教學(xué)過(guò)程中注重觀察,反思書寫。
    左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶懞?,第一點(diǎn)是觀察生活,必須是認(rèn)真觀察生活,懂得學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,在接觸孩子的過(guò)程當(dāng)中,要緩一緩,再發(fā)批評(píng)。在教學(xué)中要認(rèn)真思考,多觀察,先記錄下來(lái),然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中要有教育機(jī)智。
    三、左老師談法治教育的兒童立場(chǎng),這一方面我覺(jué)得也挺感興趣,他說(shuō),法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力,他積極倡導(dǎo)以兒童立場(chǎng)來(lái)柔化法律的承認(rèn)思維,維護(hù)。
    同時(shí)他還提醒各位老師,在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,在班級(jí)里面如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)委員會(huì),管理被管理過(guò)程中怎樣實(shí)現(xiàn)達(dá)到制度育人,文化育人,實(shí)踐育人,管理育人等等。
    四、左老師提出的“隱性課程”,這個(gè)方面讓我很感興趣的是,說(shuō)實(shí)現(xiàn)法治教育的生活化,避免知識(shí)的灌輸,讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過(guò)動(dòng)態(tài)的法治浸潤(rùn)教育,讓孩子尊重、敬畏法律,以實(shí)際的法律行動(dòng),真正地去理解法治精神。我在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,非常贊成左老師的一句話,他說(shuō):“我們不是培養(yǎng)文學(xué)家,而是培養(yǎng)合格的公民。”還有一點(diǎn)我比較欣賞,我們要注重螺旋上升,生活是有螺旋的,法律也要螺旋,所以我們要注重從憲法知識(shí)上升到憲法精神,讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。
    在下午吳昌海老師的課上,我明白了一堂好道法課的`標(biāo)準(zhǔn),一是深入地理解教材,二是恰當(dāng)?shù)亩ㄎ荒繕?biāo),三是適切的選擇內(nèi)容,四是智慧的設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
    在吳老師講解繪本課本的過(guò)程中,我知道了教材的精要,他有主板,副板的繪本教材以及使用建議。我們通過(guò)他的講解,知道了故事繪本,開(kāi)放性的思維、場(chǎng)景的分析及感同身受。在他講述的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)里面,我知道了理解課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值內(nèi)涵,我理清了課標(biāo)與大納之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,側(cè)重點(diǎn)有所不同。
    通過(guò)吳老師講解,把握目標(biāo)梯度,我知道了需要通讀教材,了解目標(biāo)體系的邏輯性,比如家庭生活這個(gè)主題,從一年級(jí)到五年級(jí)都是內(nèi)容有的,再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題,低年級(jí)是基礎(chǔ),高年級(jí)進(jìn)行了拓展,所以我們要立足教材,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,研讀課標(biāo)與大綱,全面理解教材,確定基本目標(biāo),了解分析學(xué)生實(shí)際,經(jīng)確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,體現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)性,同時(shí)根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求,關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)體特征,體現(xiàn)目標(biāo)的針對(duì)性。我們要積極研發(fā)校本化、班本化、生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題表面探尋問(wèn)題的真理。
    活動(dòng)是完善未來(lái)生活的準(zhǔn)備,活動(dòng)是教學(xué)的載體,是連接孩子、家庭、學(xué)校的重要橋梁,教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我們要從生活中來(lái)到生活中去,做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過(guò)一天的學(xué)習(xí),我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
    上班的時(shí)候與同事一起聊到一個(gè)話題:現(xiàn)在的孩子不會(huì)關(guān)心別人,她像事事都要以他們?yōu)橹行?,要寵著他們,慣著他們,要是視線離開(kāi)他們,他們會(huì)認(rèn)為你不喜歡他,會(huì)在那里哭鼻子,同事說(shuō):前一段時(shí)間,她生病了,躺在床上,她的女兒坐在客廳一邊看電視,邊吃著可口的零食,津津有味地品嘗著動(dòng)畫片帶來(lái)的快樂(lè),看了一上午,都沒(méi)有走到床邊來(lái)問(wèn)一問(wèn),媽媽,您好些了嗎?還有哪里不舒服。要吃些什么東西。連一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候都沒(méi)有,同事很傷心,好像自己生病與她沒(méi)有關(guān),女兒怎么那么沒(méi)有愛(ài)心、自私和冷漠無(wú)情。
    我對(duì)同事說(shuō),星期五的時(shí)候,我女兒的學(xué)校——實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織家長(zhǎng)和學(xué)生聽(tīng)了一堂感人的感恩演講,同事說(shuō),你們學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)很好,應(yīng)該多舉辦,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩子由于都是獨(dú)身子女,家里人都看得重,讓孩子們養(yǎng)成以自我為中心,通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)感恩,要有一顆感恩的心。如何讓孩子學(xué)會(huì)感恩是很多家長(zhǎng)都感到頭痛的事情,父母給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,含辛茹苦,無(wú)怨無(wú)悔,但我們的無(wú)私付出能否得到孩子的理解呢?我認(rèn)為孩子們不能理解。因?yàn)橛幸淮?,女兒?duì)我說(shuō):“媽媽,我一點(diǎn)也不幸?!保?tīng)了這句話,我的心都涼了半截,你說(shuō)不幸福?我就問(wèn)她,什么是幸福?在她眼里的幸福是天天有好吃的,好玩的,沒(méi)有人約束她們的行為,想做什么就做什么,作為家長(zhǎng),我們把焦點(diǎn)全部都放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)的前途上,都忽略了孩子的思想品德教育,我們要反思自己的教育行為,及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育,要不然在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,就算文化知識(shí)水平再高,也會(huì)成為一個(gè)自私冷漠,沒(méi)有人情味的人。
    首先,我們要讓孩子學(xué)會(huì)感恩,現(xiàn)在的孩子攀比心較為嚴(yán)重,只知道一味的向父母索取,要這樣要那樣,總之,別人有了她必定要有,卻不知道父母掙錢艱辛,作為家長(zhǎng)讓孩子在體會(huì)父母關(guān)愛(ài)的同時(shí),讓孩子了解父母養(yǎng)育她們的艱辛,更要給孩子感恩的機(jī)會(huì),如父母要有意識(shí)地讓孩子為家里,為父母做一些力所能及的事,在整個(gè)過(guò)程中,使孩子懂得尊敬父母,孝敬父母,感激父母。
    其次,要孩子懂得,如何感恩,在我們的生活中,可能受到別人的幫助,家長(zhǎng)要利用各種時(shí)機(jī),在孩子的心底播種善良種子,讓他們逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,教育孩子將他人恩惠銘記在心,增強(qiáng)責(zé)任感,要有一顆感恩的心,懂得憐憫,懂得尊重,與人為善。
    再其次就是培養(yǎng)感恩的心,父母是孩子第一任老師,父母的行為就是一種無(wú)聲語(yǔ)言,言教不如身教,日常生活中的小事最真切,最具說(shuō)服力,孩子的感受是最深刻的,因此,我們做父母平時(shí)無(wú)論工作多忙,在假期都要抽時(shí)間帶上孩子去看望雙方的老人,過(guò)年、過(guò)節(jié),老人生日和孩子一起為老人購(gòu)禮物,朋友送來(lái)稀有的食物首先給老人留一份,在家庭中,父母、孩子間要相互尊重,關(guān)愛(ài),體貼,要共同承擔(dān)家庭責(zé)任和義務(wù),又要共同分享家庭的利益,相互間,多用:“行”“謝謝!”“對(duì)不起”等語(yǔ)言。
    最后教孩子會(huì)感恩。
    過(guò)年時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送的禮物,并表示感謝,回到家里都要求妥善保管,學(xué)會(huì)珍惜別人的情意,教師節(jié),讓孩子親手制作賀卡送給老師,表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿;父親和母親節(jié),給爸爸,媽媽說(shuō)幾句感謝的話語(yǔ),表達(dá)生活中感覺(jué)很幸福的一點(diǎn)一滴,現(xiàn)在孩子喜歡過(guò)生日,我們可以多利用生日時(shí)候教育孩子家長(zhǎng)告訴孩子:孩子的生日還是媽媽的受難日,講奶奶懷孕的辛苦。
    一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人,心地坦蕩,胸懷寬闊,才會(huì)自覺(jué)自愿地給人幫助,主動(dòng)融入家庭,親近社會(huì),教會(huì)孩子懂得深深的感恩吧!讓我們的世界會(huì)因此變得更和諧,讓世界變得璀璨耀眼!讓世界充滿關(guān)愛(ài)、真情!讓世界變成美好的人間。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),老師也需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài),只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能更好的完善自己!以下是小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),請(qǐng)閱讀!
    教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí),是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。
    馬克思主義認(rèn)為:“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒(méi)有理論思維。
    ”作為一名小學(xué)教師,為提高工作的自覺(jué)性,避免盲目性,落實(shí)我國(guó)的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng),調(diào)制教育行為。
    具體說(shuō),學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn):
    一、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。
    教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。
    二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。
    學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。
    正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。
    二、解釋教育問(wèn)題。
    教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象,在不同時(shí)期,不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。
    在學(xué)校教育中,教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。
    作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題,了解事情的原委,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)教育實(shí)踐。
    教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐,又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。
    理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器。
    “那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。
    一個(gè)膚淺的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,而壞則每況愈下。
    這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。
    例如,只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論,才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí),使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。
    四、預(yù)測(cè)教育未來(lái)。
    教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物,它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系,具有普遍性,能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。
    優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,多方準(zhǔn)備;總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙,防患未然;總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識(shí),面向未來(lái)。
    這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得。
    五、提高教育工作興趣。
    教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段,具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。
    它是許許多多的教育理論和實(shí)踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平,體現(xiàn)了時(shí)代精神。
    通過(guò)理論的學(xué)習(xí),我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引,更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。
    這將大大提高我們從事教育工作的興趣,加強(qiáng)教育意識(shí),提高工作熱情和自信,搞好教育教學(xué)工作。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的有效途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。就是最主要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一,它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的最具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生生活的全面反映。教師在作文教學(xué)中可以潛移默化地提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
    首先單元習(xí)作的指導(dǎo)有效性值得反思。習(xí)作指導(dǎo)只停留在理論指導(dǎo)上,可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的幫助并不大。應(yīng)該首先根據(jù)習(xí)作要求打開(kāi)學(xué)生的素材思路,讓學(xué)生選好想寫的內(nèi)容,覺(jué)得有內(nèi)容可寫;其次應(yīng)聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo),比如說(shuō)聯(lián)系本單元的課文,讓學(xué)生弄清楚別人是怎樣組織材料、整理成文的。
    的放矢,信馬由韁,效果可想而知。三是教師依然上習(xí)作評(píng)講課,但不夠熱心。課堂上沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生參與程度不高,效果不理想,教師覺(jué)得付出的多,而收益的少,久而久之也就心灰意懶,不太熱心上課。
    好的習(xí)作評(píng)講課,能真實(shí)地呈現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作的水平,使師生對(duì)本次習(xí)作有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)。同時(shí)借助習(xí)作評(píng)講課,教師得以表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),激發(fā)學(xué)生再度習(xí)作的熱情。更重要的是,它為學(xué)生提供了一個(gè),相互研讀、鑒賞、揣摩、借鑒的平臺(tái),促進(jìn)全體學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。
    教師在思想上要予以重視,充分認(rèn)識(shí)到習(xí)作評(píng)講課的導(dǎo)向作用和引領(lǐng)作用。
    教師在上評(píng)講課前一定要做好充分準(zhǔn)備,諸如本次習(xí)作學(xué)生整體水平情況的分析;寫得出色的學(xué)生作文有哪些,各體現(xiàn)在哪些方面;寫得不太好的作文是哪些,差在什么地方。只有準(zhǔn)備充分,課堂上教師才能有的放矢,游刃有余。此外,課堂上要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與到評(píng)講中來(lái),譬如,指生到臺(tái)前朗讀佳作,增強(qiáng)自豪感和感召力;譬如,引導(dǎo)學(xué)生賞析片斷,從細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生為何寫,怎樣寫;再譬如,組織學(xué)生小組合作,相互借鑒學(xué)習(xí),共同提高……總之,教師要運(yùn)用一切可行的手段,讓學(xué)生在習(xí)作評(píng)講中積極主動(dòng),興味盎然,樂(lè)此不疲,讓習(xí)作評(píng)講課成為提升學(xué)生作文水平的快車道。
    教師要明確自己的角色位置。教師在習(xí)作評(píng)講課中不應(yīng)是高高在上、一言九鼎的權(quán)威人士,也不應(yīng)是圖熱鬧的看客,他應(yīng)是高明的鑒賞家,知道優(yōu)劣并作出準(zhǔn)確判斷,使學(xué)生一下就明白得失謬誤;并以自己榜樣的力量去喚醒學(xué)生,使他們?cè)谄吩~析句中流連忘返。他應(yīng)是個(gè)英明的引路人,讓學(xué)生從迷失中走出,奔向快樂(lè)的坦途。他還應(yīng)是學(xué)生精神的撫慰者,絕佳處,或頷首微笑,或語(yǔ)言激勵(lì);欠妥處,或傾情幫助,或耐心點(diǎn)撥。頹唐的學(xué)生能夠因他而重燃習(xí)作信心;志得意滿的學(xué)生能夠因他而照準(zhǔn)不足,再創(chuàng)佳作。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
    11月10號(hào)中心校組織我們一行16人,到南京市東山小學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí),期間我們參觀了學(xué)校,體驗(yàn)了陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)80分,看了6節(jié)課,聆聽(tīng)了《友善用腦》講座……我頓感受益匪淺。
    給我第一感覺(jué)就是孩子們是快樂(lè)的。孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)運(yùn)動(dòng),快樂(lè)生活。課前通過(guò)舒緩的音樂(lè),課中動(dòng)感的健腦操等讓學(xué)生放松,從而創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的潛能,教會(huì)了學(xué)生輕松而自然的學(xué)習(xí),課后用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生回憶鞏固,讓學(xué)生生成驚人的記憶力創(chuàng)造力?!白尯⒆佑米约旱姆绞綄W(xué)習(xí)”總有一種方法是適合孩子的,找到了最合適的,學(xué)習(xí)也就一件快樂(lè)的事了。
    孩子們從低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練,從一開(kāi)始就能用完整的話交流,不會(huì)出現(xiàn)一些我們常見(jiàn)的無(wú)主語(yǔ)現(xiàn)象,比如孩子回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō):“我提醒……”、“我補(bǔ)充……”、“我總結(jié)……”、“我們討論……”、“我們用__方式來(lái)表達(dá)……”,小組合作在這里得到充分展現(xiàn),而這些都是在輕松,快樂(lè)中進(jìn)行的。
    環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校,寬闊整潔的水泥路,開(kāi)闊的塑膠操場(chǎng),郁郁蔥蔥的樹(shù)木,內(nèi)容豐富的櫥窗,寬敞明亮的教室,濃厚而又個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氛圍:學(xué)生喜愛(ài)的明星薈萃,展示學(xué)生猜疑的展板,供學(xué)生汲取知識(shí)的圖書角,綠意盎然的置物柜……每一物,每一角都充滿個(gè)性,都洋溢著快樂(lè)與幸福。老師詩(shī)一般的語(yǔ)言則讓人如沐浴春風(fēng),在快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人做事。記得在聽(tīng)《水鄉(xiāng)》這課中,有一個(gè)孩子不僅講錯(cuò)了答案,而且說(shuō)的是明顯的方言,引得師生大笑,這也就是一個(gè)無(wú)傷大雅的小插曲,而執(zhí)教老師卻很嚴(yán)肅而又不失溫柔地對(duì)學(xué)生說(shuō):“面對(duì)別人激動(dòng)時(shí)犯下的小錯(cuò)誤,我們寬容一些,好嗎?”這不僅僅是我,或是全班的同學(xué),我想在座每一位觀課的老師,都會(huì)為老師的語(yǔ)言所折服。
    給我第二感覺(jué)就是老師是輕松的。老師們輕松運(yùn)動(dòng),輕松學(xué)習(xí),輕松教學(xué)。我們聽(tīng)了六節(jié)實(shí)踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上,教師十分明確自己的職責(zé):創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景,誘發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)論。教師鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高,完全讓學(xué)生成為課堂的主體,把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生,使他們成為主角、成為教學(xué)過(guò)程的中心,學(xué)生在小組中也能養(yǎng)成樂(lè)群、互助思想品格。
    在友善用腦的課堂上,教師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),更清晰地思維。運(yùn)用思維導(dǎo)圖應(yīng)該遵循“人腦有異,圖不同一”的原則,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解畫出來(lái),而不應(yīng)該局限什么固定的模式,仿造固定的格局,畫自己的思維導(dǎo)圖是友善用腦課堂上教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。健腦操也是友善用腦課堂上的一個(gè)重要特色。在教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)單元的間歇,讓學(xué)生花一兩分鐘做做健腦操活動(dòng)一下,不但不會(huì)影響教學(xué),反而會(huì)提高課堂教學(xué)效率。除了健腦操教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生做做冥想,在輕柔的音樂(lè)伴隨下,學(xué)生閉上雙眼,或馳騁思維的駿馬,或回顧教學(xué)內(nèi)容,這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用,不但使友善用腦的課堂生動(dòng)活潑,豐富多彩,而且能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè),讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。從東山小學(xué)的這些展示課中,我充分感受到教師發(fā)揮出自己的主動(dòng)性,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué),課堂上收到顯著的教育教學(xué)效果。這些也都是在輕松而又愉快的情況下進(jìn)行,我想在輕松地背后則是老師更多的心血。
    我覺(jué)得身為東山小學(xué)的老師是幸福的,而東山小學(xué)的孩子們則是無(wú)比幸運(yùn)的。我想只要我努力學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方法,實(shí)踐,總結(jié),再實(shí)踐,讓我的工作更輕松,我的學(xué)生更快樂(lè),更幸福!
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
    學(xué)生是需要關(guān)愛(ài)的,在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中他們需要我們知道輔助,一步步前進(jìn),我們的工作不只是教授他們只是,還要教育他們做人。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格要求是必須的,因?yàn)閷W(xué)生需要約束,沒(méi)有約束的學(xué)生是無(wú)法無(wú)天的,不知道努力,因此我們就必須要適當(dāng)?shù)募s束他們,但是同樣也需要關(guān)懷,在他們考試失敗的時(shí)候,我們我鼓勵(lì)他們讓他們有信心,相信自己一定能夠做好的,培養(yǎng)他們的自信,關(guān)心他們讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以無(wú)憂無(wú)慮,放心的學(xué)習(xí),他們都是幼小的,可塑性非常大,因此在這段時(shí)間我們做老師的就要給予學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài),讓他們能夠健康的成長(zhǎng),能夠很好的學(xué)習(xí),才是重要的,因?yàn)殛P(guān)愛(ài)會(huì)讓他們充滿力量,讓他們可以在一次次失敗中不斷成長(zhǎng),而不是被失敗所束縛,所限制,因此我們作為老師的給予學(xué)生足夠的關(guān)心愛(ài)護(hù)讓他們能夠有一條好的發(fā)展道路這樣對(duì)孩子的父母也有所交代。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
    這學(xué)期有幸學(xué)校給了我一次來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)就下來(lái)一個(gè)月了,回憶自己這一個(gè)月的工作歷程,我經(jīng)歷了最初的忐忑不安,到現(xiàn)在的逐步適應(yīng),這離不開(kāi)實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持與幫助。
    下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勥@一個(gè)月來(lái)我的所見(jiàn)、感受:
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
    莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
    教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn),沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
    三月十七日,臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)在臨沂九小隆重召開(kāi),作為一位青年教師,我很榮幸參加這次活動(dòng),因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,在活動(dòng)期間,我悉心向在座的各位前輩學(xué)習(xí),我觀望到語(yǔ)文教學(xué)的一片新天地。
    (一)作文教學(xué)呈現(xiàn)五彩繽紛。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重頭戲是研討作文教學(xué)的得與失,之前我們也觀摩過(guò)課例,但沒(méi)有如此細(xì)致的深入分析,作文體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),上好作文課將有重要的價(jià)值。
    一、作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)起著導(dǎo)向作用,孩子們?cè)覆辉敢鈱懽魑?,有沒(méi)有寫作的愿望,都要靠教師的激發(fā)作用,如果教師激活了學(xué)生的思維,那孩子們會(huì)妙語(yǔ)連珠,反之,學(xué)生會(huì)將作文課當(dāng)成“頭疼課”。這次作文觀摩課雖然都是名師還原課,但幾位老師并沒(méi)有按部就班一成不變,而是在次基礎(chǔ)上糅合了自己的觀念和想法,根植于課堂實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,將這次作文課上得有聲有色。李老師以一段精彩動(dòng)畫片《盲人摸象》導(dǎo)入,一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂氛圍,通過(guò)看動(dòng)畫片讓學(xué)生發(fā)表自己想法,然后話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)“當(dāng)我們讀一本書或一篇文章時(shí),把你的想法寫下來(lái)就是讀后感”,既巧妙又嫻熟的過(guò)度到本課的學(xué)習(xí),正所謂:精彩故事和范例是打開(kāi)思路的腳手架。同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,李太成老師以一首感人歌曲《天亮了》和這首歌背后催人淚下的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,為本次習(xí)作“父母的愛(ài)”奠定飽滿的情感基調(diào)。馬向明老師通過(guò)“說(shuō)詞做動(dòng)作”小游戲,既鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,又讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中開(kāi)始習(xí)作學(xué)習(xí)。此外,高乃梅老師的“吹氣球”游戲也有聲有色,但是卻犯了“過(guò)程熱鬧,效果低效”的錯(cuò)誤,而且目的定位不準(zhǔn),它是為了讓學(xué)生捕捉人物形態(tài)特點(diǎn),但不是描寫人物,限制了學(xué)生習(xí)作范圍。
    二、高效評(píng)課重在教給學(xué)生思路。一節(jié)作文評(píng)改課僅僅四十五分鐘,老師如何將這短短四十五分鐘上得高效,我想重在教給學(xué)生評(píng)改的思路、寫作方法。如果像高乃梅老師那樣重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生的作文,那樣效果甚微,因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)宜粗不宜細(xì),貪多求全反而不利學(xué)生成長(zhǎng)。在聽(tīng)骨干老師點(diǎn)評(píng)課時(shí),孫艷霞老師教給我們要分析學(xué)生遇到的困難,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)寫作目標(biāo)的特點(diǎn),我們要想方設(shè)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),比如李太成老師用學(xué)生相互問(wèn)的方法很值得學(xué)習(xí),如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),但不懂得用語(yǔ)言描述,我們要激發(fā)他們的寫作詞匯。
    三、作文教學(xué)要結(jié)合實(shí)際更要結(jié)合閱讀教學(xué),而且銜接要恰到好處。學(xué)生寫作素材從哪里來(lái)?歸根到底從生活實(shí)際中搜取,所以我們不應(yīng)讓學(xué)生脫離實(shí)際,更不能脫離生活。而寫作手法技巧從哪里來(lái)?這需要從語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí),具體點(diǎn)要靠閱讀教學(xué)積累,因此,我們不但要以讀促寫,更要讀寫結(jié)合。
    (二)九小師生語(yǔ)文素養(yǎng)展示賞心悅目。
    中午吃飯前,我們先品了一道文化大餐,那就是九小師生給我們帶來(lái)的語(yǔ)文基本素養(yǎng)展示,這頓文化大餐讓我們大飽眼福,真是賞心悅目!聽(tīng)九小老師說(shuō):這些節(jié)目都是他們自編自演的,我由衷佩服他們的才華。將課文編成劇本的方式來(lái)演,這類節(jié)目我第一次看到,非常新穎,我想孩子們通過(guò)表演,既加深對(duì)課文的深入領(lǐng)悟,而且這段表演經(jīng)歷也是他們可貴的財(cái)富。
    (三)國(guó)學(xué)培訓(xùn)——直面我們的語(yǔ)文課堂。
    孫老師的國(guó)培學(xué)習(xí)感悟,猶如一股清新細(xì)流進(jìn)入我的心田,當(dāng)她講到“美麗轉(zhuǎn)身”時(shí),我體會(huì)到語(yǔ)文課改不該全盤否定自己的傳統(tǒng),但是也不可故步自封,改革同樣需要深入,就像孫老師說(shuō)得那樣:實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
    路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,但是探索永不止。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
    xx月xx日,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室里,解z、蘇z兩位老師就《畫風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究活動(dòng)。兩位位執(zhí)教教師圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材理解,分別設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現(xiàn)了豐富多彩,生動(dòng)活潑的不同教學(xué)形式。
    一、聽(tīng)課體會(huì)。
    (一)激發(fā)興趣,引導(dǎo)體驗(yàn)。
    對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),“風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念,還不大能明確地理解和接受,兩位老師把所學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過(guò)猜謎語(yǔ),王老師則讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,說(shuō)說(shuō)生活中知道的各種風(fēng)(暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng))。相同的理念,不同的設(shè)計(jì),同是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“風(fēng)”。
    (二)以生為本、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓(xùn)練,都能以讀代講,重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在練習(xí)朗讀時(shí),兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法,截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,感悟三個(gè)小伙伴畫出“風(fēng)”后的不同心態(tài),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。不同的是黃老師設(shè)計(jì)“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié),很有創(chuàng)造性,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個(gè)小伙伴畫風(fēng)的思維過(guò)程,重點(diǎn)指導(dǎo),提煉學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生用這一學(xué)習(xí)方法自學(xué)其余兩處內(nèi)容,初步滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注意了學(xué)習(xí)的遷移。
    (三)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
    識(shí)字是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。黃老師在閱讀中推進(jìn)識(shí)字,整堂課中,讓新字多次復(fù)現(xiàn),給生字做及時(shí)的鞏固;多音字(轉(zhuǎn)、桿)更讓學(xué)生例舉生活中的.具體事物加以字義、字音的區(qū)別。因?yàn)楸菊n大部分生字在人物的姓名中,王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫出文中幾位小伙伴的姓名,然后齊讀,帶音節(jié)讀,脫拼音讀,正音,以開(kāi)火車的形式檢查讀音,學(xué)生給字組詞的形式理解字義,識(shí)記字形,體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
    二、在下面的教研活動(dòng)中,每位聽(tīng)課教師將對(duì)參加講課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法,分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓講課教師的教學(xué)水平在對(duì)比中提高。
    三、下午,我們?cè)谕跣iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下到z中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我是第一次到z學(xué)校參觀學(xué)習(xí),我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里,墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語(yǔ)。我們?cè)跁?huì)議室聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的學(xué)校管理報(bào)告和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得他們的話非常樸實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)大道理,自己怎么干的就怎么講。
    回來(lái)的路上,我感觸頗深,我們需要學(xué)習(xí),我們的路很長(zhǎng)!
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
    這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
    1、抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育,多次組織學(xué)生觀看關(guān)于交通等方面的安全教育錄像和有關(guān)法制教育錄像,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。
    2、開(kāi)展“安全教育活動(dòng)月”活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作,幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自我保護(hù)能力,動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作,保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開(kāi)展。教育是安全的前提,安全是教育的目的。
    3、我們始終堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程,落實(shí)人人參與的要求,警鐘長(zhǎng)鳴,常抓不懈,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
    我懷著一顆求真向上的心,參加了仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局組織的為期四天的“名師手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。
    一、數(shù)學(xué)理念的提升。
    雖然從事教育工作已久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認(rèn)為一位教師除了自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
    新課程開(kāi)闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程(生生交往、與文本和環(huán)境的對(duì)話都可以廣義的`理解為師生交往),課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的“指揮棒”,教師要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)現(xiàn)新課程的有效備課。有效備課對(duì)于年輕的教師來(lái)說(shuō),有時(shí)根本不能備的得心應(yīng)手,我認(rèn)為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng):一是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力;二是以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;三是以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)好了,可以做到事半功倍的效果,學(xué)生是課堂的主體,真正做到課堂是學(xué)生的課堂。
    通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
    令我欣慰的是,“師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
    在名師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)的這幾天里,來(lái)自專家的諄諄教誨,來(lái)自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!
    小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
    20xx年xx月xx日參加了在臨高縣第二思源學(xué)校的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。上午聽(tīng)報(bào)告。報(bào)告之前李祥生主任發(fā)表講話,他大致講解及分析了臨高縣現(xiàn)教育的狀況,特別強(qiáng)調(diào)了組織此次培訓(xùn)的目的,呼吁我們教師盡心盡責(zé)盡職。
    給我們做報(bào)告的是王琴玉老師,一位看上去很和藹的中年婦女。她給我們做的報(bào)告是《如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》當(dāng)看到標(biāo)題,我就在想,難道我們之前的課堂就沒(méi)有發(fā)生過(guò)學(xué)習(xí)或者的真正發(fā)生過(guò)學(xué)習(xí)嗎?帶著疑惑,我認(rèn)真聽(tīng)完了報(bào)告。我對(duì)王琴玉老師報(bào)告的主要理解是這樣的:讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),教師只是課堂的引導(dǎo)者。
    下午的培訓(xùn)有兩個(gè)環(huán)節(jié),聽(tīng)公開(kāi)課和課后的討論。公開(kāi)課還是由王琴玉老師來(lái)上,她上的是一篇杏林寫的文章《生命,生命》。這是一堂很實(shí)在的很真實(shí)的公開(kāi)課,沒(méi)有很花哨的東西和讓人感覺(jué)不適的做作。王老師的教態(tài)親切,語(yǔ)氣溫和,普通話標(biāo)準(zhǔn)流利,這是我要學(xué)習(xí)的方向。
    王老師的課上了一個(gè)小時(shí)而不是課堂規(guī)定的四十分鐘,這不利于我們的學(xué)習(xí),因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)目標(biāo)的多少和學(xué)習(xí)質(zhì)量,對(duì)于課堂時(shí)間的安排和把握是重要的。
    王老的這堂課重在讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。朗讀和生字詞的學(xué)習(xí)王老師的教學(xué)形式多樣,很能調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。我注意到王琴玉老師對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)和鼓勵(lì)都很及時(shí),這是我往往忽視的細(xì)節(jié)。
    總而言之,此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有收獲的,至少通過(guò)此次培訓(xùn)讓我知道了自己以往在朗讀方面教學(xué)的不足。