通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進的方向和措施。如何充分利用總結(jié)的作用來提高自己的能力？如果你正處于總結(jié)的困惑中，不妨看看以下范文，從中找到關于總結(jié)的靈感和思路。
論文綜述格式范例篇一
正文大標題：小四、加粗、頂格。
3、作者：xxx五號、居中，專業(yè)：xxx。
4、摘要、關鍵詞：五號、加粗、頂格。
5、正文、參考文獻：五號、1.25倍行距。
6、頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同。
樣例：第1頁（共4頁），小五號。
7、頁邊距設置：默認上、下：2.54cm；左、右：3.17cm。
8、基本格式：
（1）標題的層次。
一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“（一)(二）……”來標識，三級標題用“1.2.…”來標識、四級標題用“(1)(2)…”來標識。
（2）插圖和表格。
插圖的圖續(xù)、圖題應放在插圖的下方，居中排印。
表格的表頭、表題應放在表格的上部，居中排印。
（3）公式。
公式應單占一行并居中排印，末了不必加標點符號；一行如有兩個以上式子的，可用標點符號隔開，解釋公式中的變量應以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：
x+y=c。
式中：x代表……；y代表……；c代表……。
（4）數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應用阿拉伯數(shù)字表示。
（5）注釋。
明確注釋與參考文獻的區(qū)別，參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目，集中排列在文末。
注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻序號用方括號標注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標注。
（6）參考文獻在文內(nèi)的標注格式。
采用順序編碼制時，對引用的文獻，按它們在論文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標，或者作為語句的組成部分。
在引用參考文獻的地方加標記。這個標記是用方括號括起來的阿拉伯數(shù)字，其中的阿拉伯數(shù)字是文獻的順序號。比如，在引用第25個文獻的地方所加的標記為[25]。
給文獻編序號要根據(jù)以下兩點：一是只有文獻第一次在文中出現(xiàn)時才編序號，換句話說，一篇文獻只有一個序號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個引用處都要標注同一個序號。二是以文獻第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開始連續(xù)編序號。例如，第一個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為1；第二個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為2；……。
如果文獻的作用是對正文作解釋，標注時文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小，并把它們放在右上方（作為上角標）；如果文獻是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中，標注時文獻序號連同方括號的字號要與正文的字號相同，并且把它們作為正文的一部分來書寫（位置與正文平齊，不做為上角標），另外要注意的是一定要方括號前面加上“文獻”兩個字。
如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時只用一個方括號，括號內(nèi)列寫這幾篇文獻的序號：若幾個序號是連續(xù)的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線“-”號；若幾個序號不連續(xù)，各序號之間加逗號。
9、參考文獻。
（1）參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后（順序編碼制）。
（2）以“參考文獻”（左頂格）作為標識。
（3）參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，與正文中的指示序號格式一致。
（4）所列的參考文獻均須在正文中被引用過。
（5）參考文獻著錄項目主要包括內(nèi)容：
專著、論文集、學位論文、報告。
期刊。
論文集中的析出文獻。
報紙。
著錄格式為：[序號]作者。文獻題名[n]。報紙名，出版日期（版次）
拓展知識：土木類論文參考文獻參考。
[2]《房屋建筑學》第三版，武漢理工大學編著，湖北，武漢理工大學出版社，2008。
[3]《結(jié)構力學》，文國治主編，重慶，重慶大學出版社，2008。
[4]《土力學與基礎工程》，趙明華主編，湖北，武漢理工大學出版社，2009。
[5]《高層建筑結(jié)構設計》（第二版），沈蒲生編著，中國建筑工業(yè)出版社，2011。
[11]《建筑抗震設計規(guī)范》gb50011—2010)；
[13]《鋼筋混凝土結(jié)構構造手冊》。
[14]混凝土結(jié)構計算手冊；
[15]《混凝土結(jié)構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖》(03g101-1)。
[16]《鋼筋混凝土基礎梁圖集》(04g320)。
[17]《鋼結(jié)構設計指導與實例精選》周緒紅中國建筑工業(yè)出版社。
[18]結(jié)構概念和體系[m]。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
[19]框架結(jié)構（結(jié)構專業(yè)）施工圖設計實例[m]。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
[20]框架結(jié)構計算分析與設計實例[m]。北京：中國水利水電出版社，2008.
[21]建筑結(jié)構制圖標準(gb/t50105—2001)[s]。北京：中國計劃出版社，2002.
[22]結(jié)構可靠度統(tǒng)一標準(gb50068—2001)[s]。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.
[23]建筑制圖標準(gb/t50104—2001)[s]。中華人民共和國國家標準。北京：中國計劃出版社，2002.
[24]房屋建筑制圖統(tǒng)一標準(gb/t50001—2001)[s]。中華人民共和國國家標準。北京：中國計劃出版社，2002.
論文綜述格式范例篇二
一、文獻綜述的分類
文獻綜述有兩種，一種是“大綜述”，就一個領域的文獻的總結(jié)。另一種是“小綜述”。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現(xiàn)有的'研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側(cè)重介紹與自己的研究直接相關的文獻。
二、綜述的寫作過程和方法
1、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。
2、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。
三、綜述選題原則
1.選擇的專題或領域：
2.注意選題與作者的關系：
3.題目要具體、明確，范圍不宜過大．切忌無的放矢，泛泛而談。
4.選題必須有所創(chuàng)新，具有實用價值。
四、綜述的基本寫作要求
2.以評述為主，不可羅列文獻；
5.如果文獻綜述是為開題報告作準備，整篇文章建議為漏斗狀結(jié)構，即“有什么研究進展，問題是什么，怎么找方向”。
注意事項
由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
1.搜集文獻應盡量全。
2.注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。
3.引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。
4.參考文獻不能省略。
論文綜述格式范例篇三
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關鍵點：研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關信息，當然，并不是一一列舉出所有關鍵點，要根據(jù)研究的需要有所強調(diào)即可。
在撰寫實踐當中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進一步理解與把握。
例一：《集體備課》文獻綜述的前言
集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學校、教師、研究者的關注。在應用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關于集體備課的討論也日益激烈起來（以上提出了研究的需要）。為了使集體備課更好地為教育教學服務，我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下……（提出了綜述的范圍）
這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二：《轉(zhuǎn)化學習困難學生對策研究》文獻綜述的前言
這篇文獻綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。
例三：《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務機制研究》文獻研究綜述的前言內(nèi)容
在以往發(fā)展性督導工作中，督導為學校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學水平作出了不少有益學校發(fā)展的服務工作，得到了基層學校的好評。但是，由于長期以來受督導控制論思想的影響，人們在監(jiān)督與指導、監(jiān)督與服務之間關系的認識上一直存在著一定誤區(qū)，督導服務工作在服務意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導評估過程中，督學如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭铡比孕枰覀冊趯嵺`中不斷地研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新（研究意義），為此，我們立足于上述督導實踐中仍未解決的問題，啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務機制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學?？沙掷m(xù)發(fā)展服務（研究目的）。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解，我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導服務觀、如何確立督導服務觀、怎樣踐行督導服務觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理（綜述范圍），現(xiàn)將主要文獻研究內(nèi)容綜述如下：
這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題（問題）進行綜述
可按不同的觀點進行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫格式，這一部分關鍵是要闡明有關研究的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向預測三方面的內(nèi)容，以及你對這些研究的簡單評述。這一部分內(nèi)容是文獻綜述的主干，如何把握這一部分的內(nèi)容顯得尤為重要，但這一部分出現(xiàn)的問題也比較多，如：在文獻綜述中，經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤就是介紹一個作者的觀點，然后是另外一個作者，接著又是下一個作者……那么如何來避免這類問題的發(fā)生，那就是要學會使用簡單的連接詞。
1、串聯(lián)觀點相似的詞語
也是，另外，再者，同樣地……
分析：“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可；“戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的。觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2、串聯(lián)不同觀點的詞語
然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……
分析：多數(shù)學者認為……對多數(shù)相同觀點的內(nèi)容進行概括；“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點或聲音。
3、作者本人觀點的表述
可以貫穿在文獻的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結(jié)、評述。
例如：……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識：(1)“校外教育”是在學校教學計劃之外，在課余時間開展的教育活動。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學學生的成長都具有及其重要的作用與影響。
4、一些常用句型
這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結(jié)，而非簡單地描述在你所研究的領域中已經(jīng)取得的成果。
既要肯定前人為該領域研究打下的研究基礎；同時要說清前人研究的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。
一般為展望結(jié)構，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。
例一：《對中小學內(nèi)部管理制度建設模式的研究》中的綜述內(nèi)容
綜觀上述研究，國內(nèi)外教育管理學界在教育行政管理體制、校長負責制、教育政策法規(guī)等方面所進行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎（肯定已有的研究）。但是關于學校內(nèi)部管理制度建設方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設的基本理論方面進行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如：制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。（點出研究的不足）
點評：作者較好地做出了批判性總結(jié)。
例二：《校外教育研究》文獻綜述
……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設及發(fā)展都具有很好的導向作用。（肯定已有研究）但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域，沒有聯(lián)系到學校教育來考慮“校外教育”。（點出研究的不足）筆者認為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對學生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……（提出進一步研究方向）
點評：作者不但作出評判性總結(jié)（既肯定又點出不足），對此還提出了自己的觀點。
參考文獻部分雖然放在文末，但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。這里主要根據(jù)實踐中易犯的錯誤，提出了要注意的事項。
參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤，并且格式要規(guī)范。
參考文獻的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好；時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠越好。
參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。
收集資料要瞄準主流文獻，如該領域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。
論文綜述格式范例篇四
1.1制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一科學技術報告、學位論文和學術論文（以下簡稱報告、論文）的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2本標準適用報告論文的編寫格式，包括形式構成和題錄著錄及其撰寫、編輯、印刷、出版等。本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品；也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本；作為書中一部分或獨立成書的專著；縮微復制品和其他形式。
1.3本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術檔案。
科學技術報告是描述一項科學技術研究的結(jié)果或進展或一項技術研制試驗和評價的結(jié)果；或是論述某項科學技術問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件?？茖W技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等?？茖W技術報告中一般應該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術上做出了創(chuàng)造性的成果。
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學術論文應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。
報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字；外文稿必須用打字?？梢杂貌煌噬膹椭票?。報告、論文宜用(210mm297mm)標準大小的白紙，應便于閱讀、復制和拍攝縮微制品。報告、論文在書寫、打字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復制和讀者批注。每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側(cè)（切口）應分別留邊20mm以上。
返回導航。
論文綜述格式范例篇五
試論現(xiàn)代信息技術條件下高校“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)變
(遼寧大學外國語學院 遼陽 111000)
內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學方法的科學化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學方法，使“兩課”的教學效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術條件下，如何適應新形勢的需要，發(fā)揮新技術優(yōu)勢，開辟高?！皟烧n”教學改革的新途徑，是高?！皟烧n”教學工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術條件下高?！皟烧n”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應新形勢下的“兩課”教學工作。
關 鍵 詞：信息技術、教學、角色轉(zhuǎn)變、兩課
與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學方式、方法、教學內(nèi)容及設計、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。
(一)、教師由教學者變?yōu)閷W生學習的導學者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！痹诂F(xiàn)代信息技術的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學者”轉(zhuǎn)換為“導學者”。所謂導學，是指教師在教學過程中引導、指導及輔導學生完成學業(yè)?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生的學習多大是以自我研究、自己學習為主，這種自學是在教師的導學下完成的，所以說，導學就成為教師的重要工作。導學和教學的最大區(qū)別就是教師要在“導”字上下功夫：其一是引導學生根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標，指導學生制定
學習計劃
、選擇教學媒體，幫助其找到實現(xiàn)目標的最佳途徑。其二是指導學生掌握學習的規(guī)律，對學生進行輔導，解決學生在學習中的困難，也就是人們常說的“解惑”。它包括單元的總結(jié)。重點、難點的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點，教師要重點介紹學習方法，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。作為引導者教師要幫助學生制定學習計劃，選擇達到目標的最佳途徑，幫助學生設計恰當?shù)膶W習方式，以各種方式調(diào)動和引導學生參與學習活動，引導學生在經(jīng)過精心設計的情境中進行探索研究，幫助學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源等。現(xiàn)代信息技術教育中教師借助于課程教學設計、資源開發(fā)、指導學習活動，扮演了設計者、指導者和學習活動參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學中的主講人成為學生學習中的導演者。由于學生的個體存在差異，亦即學生的學習能力和學習方法、學習基礎和智力水平都存在很大的差別，要完成學習任務，對教學內(nèi)容要做到熟練掌握，抓住重點、突破難點，沒有教師的引導是不可能實現(xiàn)的。教師必須全面考慮學生學習的整個過程和安排有關細節(jié)，其重要的內(nèi)容包括如何運用計算機以及各種媒體和網(wǎng)絡來激發(fā)學生學習的興趣，引導學生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術，使學生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價值。因此導學對學生完成學業(yè)是至關重要的。
(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學生學習的鼓舞者、心靈的塑造者?，F(xiàn)代信息技術背景下，技術媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學習為基礎的教育模式。為了使學生更好的完成自主學習、自我研究，信心是至關重要的。教師除了要參與設計出以學生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡化學習環(huán)境，組織一種“虛擬”的學習團體外，還要成為學生學習的鼓舞者，要鼓舞學生樹立信心，克服自主學習的困難，形成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，通過把過去所學的知識與當前的新學科聯(lián)系起來，堅持完成學業(yè)。教師還要鼓舞學生與其他團體組織成員和專家進行交流，使他們能幫助自己的學習?！皟烧n”教師除了擔當學生學習的導學者、學習的鼓舞者外，最重要的是成為學生心靈的塑造者、觀念的引導者、時尚的指導者和道德品質(zhì)的引路人?！皟烧n”教師在傳播知識的同時，要擔負起對學生進行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價值觀教育的使命。在教學中要幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，去觀察、分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德等現(xiàn)象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，拓寬了人們的知識結(jié)構和知識內(nèi)容。因此在教學中，必須克服一切急功近利的思想，避免只側(cè)重于實用、專業(yè)知識的學習，而忽視學生的思想品德教育。因為，學生無論是接受何種教育，都要步入社會，具有社會性。因此，必須從人的全面發(fā)展的教育觀點出發(fā)，既要注重人的知識和技能的培養(yǎng)，又要注重人的道德品質(zhì)的教育，兩者不可偏頗，使學生具有良好的思想品德和行為規(guī)范，能夠在市場經(jīng)濟的競爭中，正確把握人生的方向，有健康的思想意識和倫理道德觀念等，能夠尊重他人正確的意識和行為，成為誠信守法的公民。這過程中，“兩課”教師在教學中的育人作用，是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的，“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術條件下角色轉(zhuǎn)變的作用是培養(yǎng)學生的道德倫理、情感與精神等素質(zhì)方面是不可或缺的重要因素。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術的掌握者?，F(xiàn)代教育技術的廣泛應用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎知識和理論、而且要熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術，能運用多媒體技術，編制cai
課件
，制作教學光盤和課件，能掌握教學資源的開發(fā)和利用，掌握學習過程的設計、管理和評價等。掌握和運用現(xiàn)代教育技術進行對教學資源的搜集整合和利用開發(fā)，是現(xiàn)代信息技術條件下對“兩課”教師角色的基本要求。
隨著現(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡技術日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術的環(huán)境下，“兩課”教師教學的環(huán)境、任務、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業(yè)群體所分擔和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術的大規(guī)模制作，使人們明顯感到，傳統(tǒng)的“教師”角色，實際上被現(xiàn)代信息技術的媒體所代替，如何勝任現(xiàn)代信息技術條件下的教學工作?現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術和課件的制作等教育的常規(guī)手段外，還要有更高的科學文化素養(yǎng)和思想道德境界，這對原來只需“動口”，不需“動手”的“兩課”教師來說，又是一場新的挑戰(zhàn)：
1、 熟悉教學支持服務體系。學會通過設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學會下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、 熟練掌握多媒體教學資源的使用方法。如對音像資料、教學光盤、u盤的使用。學會利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學生的自主學習。老師一方面嫻熟地利用各種教學資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學資源的作用。同時要將教學資源清單以及使用方法，及時向?qū)W生介紹，使學生能隨時借閱、復制、上網(wǎng)學習。另一方面又要指導學生學習知識，引導學生逐步自主完成學習。
3、 學會制作教學材料。按教學設計所確定的教學內(nèi)容制作cai課件、課程網(wǎng)頁、電子
教案
、自檢自測材料等，讓學生能得以利用自主完成學習任務。
4、 能組織教學。包括面授輔導、指導小組學習活動、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學習提出的問題，尤其要結(jié)合各種教學媒體組織教學過程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡信息資源所提供的教育信息進行精心的篩選、利用和評價，正確引導學生對信息進行有選擇地消化吸收。
5、 熟悉教材。對教材內(nèi)容有深入的鉆研，對學生學習中可能遇到的各種困難等有較強的預見性，并由此做好大量、充分的準備工作，隨時隨地應對學生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學生以準確、科學、具體及時的答復。
(一)現(xiàn)代信息技術給教學帶來了變化
現(xiàn)代信息技術主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播電視技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術以及多媒體技術和信息高速公路。這些技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學活動。具體可表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學信息的處理、傳播、管理方面。實現(xiàn)教學信息處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡化、信息組織非線性化，并可逐步實現(xiàn)學習資源系列化、教學過程智能化和教學管理現(xiàn)代化。
2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，出現(xiàn)了以多媒體計算機為工具的教學課件?也稱為電子教材?，三者構成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計算機教學課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點，越來越多地應用于教學之中。
3.教學環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學環(huán)境，實現(xiàn)了以多媒體計算機為核心的多媒體組合教學環(huán)境，多媒體計算機網(wǎng)絡個別化交互式學習環(huán)境，網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠程通信等開放性的教學環(huán)境等。
4.在教學方式方法方面。改變過去教師講學生聽的灌輸式教學方法，教師利用多媒體計算機課件創(chuàng)設的啟發(fā)、引導式的學習情境，充分調(diào)動學生的思維，發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生積極主動地完成學習過程?？傊F(xiàn)代信息技術在教育領域的應用，將使原來的教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式方法發(fā)生一系列的變革。
(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換
為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師職能應從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?BR> 在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責應從“教”學生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睂W生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種：a引導。幫助學生建立適當?shù)膶W習目標，并確認和選擇達到目標的最佳途徑。b指導。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和認知能力。c誘導。創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。d輔導。輔導學生利用各種便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學習任務。e教導。教師應做學生的朋友和榜樣，教導學生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。
2.做課程的設計和開發(fā)者
在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發(fā)的能力，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，改革課程結(jié)構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化。
3.做教育的研究者
由于使用了先進的媒體傳播技術，教師已從繁重的教學工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生學習的特點及規(guī)律;要進行教學實驗，研究創(chuàng)設不同的學習情境對學生學習產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點、難點;要研究和評價網(wǎng)絡提供的信息資源，為充實和改變教學內(nèi)容準備資料。
4.做新知識新技術的學習者
未來的社會是一個學習化的社會，教師為適應不斷發(fā)展變化的科學技術，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識、新技術，及時更新知識結(jié)構，以使自己的教育觀念、知識體系、教學方法跟上時代的變化。
總之，為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，高校“兩課”教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學過程中明確自己的職責，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任，才不會被時代淘汰。
[參 考 文 獻 ]
1.李江南 .論開放教育下的教師角色[j].內(nèi)蒙古電大學刊
3.許振立 .適應開放教育需要 全面提高教師素質(zhì) [j].中國遠程教育
4.周志明 .論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學和教師角色的轉(zhuǎn)換 [j].江西廣播電視大學學報
5.謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作案例[m].上海:復旦大學出版社,2019.
6.曾令輝.網(wǎng)絡社會政治教育概論[m].南寧:廣西民族出版社,2019.
7,劉融.信息網(wǎng)絡環(huán)境中高校"兩課"教育創(chuàng)新初探[j].電子科技大學學報(社會科學版),2019,(1):98～101.
論文綜述格式范例篇六
論文采取考生自選題方式。選題應根據(jù)國家職業(yè)標準要求，參考培訓教程，同時結(jié)合考生所在單位或有關行業(yè)實際工作的情況自行擬定。
(二)論文撰寫要求。
1.必須由考生獨立完成，不得侵權、抄襲，或請他人代寫。
2.如無特殊說明，論文字數(shù)原則上職業(yè)資格二級不少于3000字，職業(yè)資格一級不少于5000字。
3.論文所需數(shù)據(jù)、參考書等資料一律自行準備，論文中引用部分須注明出處。
4.論文一律采用a4紙打印，一式5份。
5.考生應圍繞論文主題收集相關資料，進行調(diào)查研究，從事科學實踐，得出相關結(jié)論，并將研究過程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內(nèi)容。
6.論文內(nèi)容應做到主題明確，邏輯清晰，結(jié)構嚴謹，敘述流暢，理論聯(lián)系實際。
(三)論文格式要求。
1.論文由標題、摘要、正文、注釋及參考文獻組成。
2.標題即論文的名稱，應當能夠反映論文的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。
3.摘要應簡明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過300字。
4.注釋是對論文中需要解釋的。詞句加以說明，或是對論文中引用的詞句、觀點注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋)。
5.論文的末尾須列出主要參考文獻的目錄(見表2)。
6.注釋和參考文獻的標注格式為：
(1)圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁碼的順序標注。
(2)期刊：按作者、篇名、期刊名稱、年份(期號)、頁碼的順序標注。
(3)報紙：按作者、篇名、報紙名稱、年份日期、版次的順序標注。
(4)網(wǎng)頁：按作者、篇名、網(wǎng)頁、年份日期的順序標注。
論文綜述格式范例篇七
文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)。參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。
論文綜述格式范例篇八
封面是論文的表面，應有學院、系、專業(yè)、學生姓名、指導教師姓名與職稱、論文完成日期。由學院統(tǒng)一印制發(fā)放，學生用計算機套印輸出。
摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。
每份
畢業(yè)論文
選取3-5個詞作為關鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關鍵詞和英文關鍵詞。
論文綜述格式范例篇九
碩士學位論文，要求對所研究的課題有新見解或新成果，并對本學科發(fā)展或經(jīng)濟建設、社會進步有一定意義，表明作者掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的學科知識，具有從事學術研究或擔負專門技術工作的能力。學位論文應在導師指導下，由碩士研究生本人獨立完成。
博士學位論文，要求對所研究的課題在材料、角度、觀點、方法、理論等方面或某方面有創(chuàng)新性成果，并對學術發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會進步有較重要的意義，表明作者掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的學科知識，具有獨立從事學術研究的能力。學位論文應在導師指導下，由博士研究生本人獨立完成。
學位論文應當用規(guī)范漢字進行撰寫，除古漢語研究中涉及的古文字和參考文獻中引用的外文文獻之外，均采用簡體中文撰寫。
學位論文必須是一篇[或一組相關論文組成的一篇]系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學術論文。
不符合上述要求的，一律不接受其學位論文答辯申請。
學位論文一般應依次包括下述幾部分：
1、封面（參見附件1）。
2、版權聲明。
3、題目：應準確概括整個論文的核心內(nèi)容，簡明扼要，讓人一目了然。一般不宜超過20個字。
4、中文摘要：內(nèi)容摘要要求在3000字以內(nèi)，應簡要說明本論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出論文的創(chuàng)新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞（3-5個）。
5、英文摘要：英文摘要上方應有題目，內(nèi)容與中文摘要相同。在英文題目下面第一行寫研究生姓名，專業(yè)名稱用括弧括起置于姓名之后，研究生姓名下面一行寫導師姓名，格式為directedby.。.。最下方一行為英文關鍵詞（keywords3-5個）。參見附件2。
6、目錄：既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。
7、序言（或序論、導論）：內(nèi)容應包括本課題對學術發(fā)展、經(jīng)濟建設、社會進步的理論意義和現(xiàn)實意義，國內(nèi)外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和論文結(jié)構等。
8、正文：是學位論文的主體。根據(jù)學科專業(yè)特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴格遵循本學科國際通行的學術規(guī)范。
9、注釋：可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內(nèi)外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數(shù)據(jù)出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁抄襲剽竊。
10、結(jié)論：論文結(jié)論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創(chuàng)造性成果或新見解。應嚴格區(qū)分本人研究成果與他人科研成果的界限。
11、參考文獻：按不同學科論文的引用規(guī)范，列于文末（通篇正文之后）。外文用原文，不必譯成中文（參見附件3）。
文獻是期刊時，一般書寫格式為：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數(shù)、頁碼。
文獻是圖書時，一般書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、版次、頁碼。
12、附錄：包括正文內(nèi)不便列入的公式推導，便于讀者加深理解的輔助性數(shù)據(jù)和圖表，論文使用的符號意義，縮略語，程序全文和有關說明，其它對正文的必要補充等。
13、作者的致謝、后記或說明等一律列于論文末尾。
14、學位論文原創(chuàng)性聲明和授權使用說明（導師和作者本人均需簽名）。
15、封底。
返回導航。
論文綜述格式范例篇十
金融可持續(xù)發(fā)展理論認為，該理論的提出并不是金融發(fā)展和（經(jīng)濟）可持續(xù)發(fā)展問題的簡單拼湊，而是觀察和思考金融發(fā)展與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展之間客觀存在的關系的結(jié)果。盡管對于金融發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展究竟存在何種關系（即何為因、何為果），但是經(jīng)濟發(fā)展的歷史明確地表明，一方面，每一次經(jīng)濟發(fā)展的高潮都伴隨著金融制度、金融過程以及金融功能向高級化和復雜化演變，而每一次金融整體水平的提升，都使經(jīng)濟運行的某些環(huán)節(jié)更為平滑；另一方面，更為明顯的是，每一次經(jīng)濟發(fā)展的停滯，都造成金融運行和金融秩序的混亂，而每一次金融危機的爆發(fā)，都或多或少地導致經(jīng)濟發(fā)展的暫時中斷。正是二者之間的這種經(jīng)驗關聯(lián)，促使金融可持續(xù)發(fā)展理論的倡導者們有目的、有意識地去考察和摸索二者之間相互影響的本質(zhì)規(guī)律，將其確定為其理論的基本問題。
對金融結(jié)構可以從不同的角度進行考察，它既可以是戈德史密斯所指“金融工具與金融機構的相對規(guī)?！?，也可以特指短期金融、間接金融與長期金融、直接金融比例的不平行發(fā)展與不均衡發(fā)展，以及后者對前者的逆轉(zhuǎn)，即“金融傾斜及其逆轉(zhuǎn)”。還可以是包括全球不同類型國家或一國不同時期金融機構、金融工具、金融資產(chǎn)、金融市場、金融商品、金融衍生商品、實質(zhì)經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟（金融）的數(shù)量變化（比例）與質(zhì)量高低，以及上述因素不同時間、不同空間與不同要素的變化與比例等。但是，在復雜的金融結(jié)構變遷中，最為重大而深刻的金融結(jié)構變遷還是“金融傾斜及其逆轉(zhuǎn)”。它大體上反映了由傳統(tǒng)金融向現(xiàn)代金融，由以銀行機構為主體的金融到以非銀行金融機構為主體的金融，由以銀行為主導主體的簡單金融到以金融市場為主導主體的復雜金融，由以國別經(jīng)濟體為單元的相對封閉的國別金融到高度開放的高度流動性的真正全球性的全球金融的結(jié)構變遷。
在傳統(tǒng)上，在以銀行為金融主導主體的條件下，金融的功能被簡單地限定在單純的中介功能，而在以金融市場為金融主導主體的條件下，在金融經(jīng)濟中，金融的功能得到不斷豐富、擴展與提升。根據(jù)默頓（1999）的歸納，現(xiàn)代金融系統(tǒng)的主要核心功能是清算和支付結(jié)算的功能、聚集和分配資源的功能、在不同時間和空間之間轉(zhuǎn)移資源的功能、管理風險的功能、提供信息的功能和解決激勵問題的功能。萊文（1997）的研究則表明，金融功能主要有動員儲蓄、配置資源、實施企業(yè)監(jiān)控、便利商品勞務、促進風險管理和合約的交換。總之，不管對金融功能如何進行概括，但金融功能已經(jīng)取得了實質(zhì)性的擴展與提升卻是無庸置疑的。
發(fā)展金融學是研究金融是什么以及金融與經(jīng)濟關系的科學，即不僅研究金融本質(zhì)的演進及發(fā)展，而且研究經(jīng)濟發(fā)展的科學，但它不是孤立地、一般地研究金融的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展，而是研究金融與經(jīng)濟相互依賴、相互制約與影響，即二者彼此互動的意義上來研究金融的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展，而金融功能就是聯(lián)結(jié)金融與經(jīng)濟關系的關節(jié)點或橋梁。換言之，發(fā)展金融學既從金融與經(jīng)濟互動關系的角度研究發(fā)展金融學的發(fā)展，又從金融的本質(zhì)演進與金融經(jīng)濟互動關系二者緊密聯(lián)系的角度來研究發(fā)展金融學的發(fā)展；既研究金融與經(jīng)濟的正效應、正功能，又研究二者關系的負效應、負功能。
金融功能作為聯(lián)結(jié)金融與經(jīng)濟關系的關節(jié)點，因此，它當之無愧成為發(fā)展金融學研究的核心。貨幣作為金融產(chǎn)生的標志，它所承載的價值運動就構成了金融的范疇，因此，貨幣對于金融功能有著基礎性的意義，貨幣的產(chǎn)生是金融功能演進的起點。金融功能的承載體是金融體系中的子系統(tǒng)（如包括金融中介體和金融市場等在內(nèi)的金融結(jié)構），沒有這一載體金融功能將無所依附，更無從談及功能的發(fā)揮，當然，金融功能的載體也處于發(fā)展之中，它隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷演進。金融功能產(chǎn)生的動力來自于經(jīng)濟系統(tǒng)對它的需求，因此，金融功能內(nèi)生于經(jīng)濟系統(tǒng)之中。不過，金融功能也不是單向決定的，而是相關的系統(tǒng)之間相互作用的結(jié)果，是金融與經(jīng)濟作用與反作用的結(jié)果。此外，金融功能是有目的和指向性的，即它是為了經(jīng)濟發(fā)展而存在，更具體的就是媒介價值運動，因為貨幣是交易過程中形成的價值的一般等價物，具有天然的效率優(yōu)勢，通過以貨幣為基礎的價值流通來媒介其他商品載體的價值運動更有效率。
金融體系是金融活動過程的總體概括和規(guī)定，是金融過程的上層建筑，而金融結(jié)構是金融體系各個組成部分之間的排列、搭配、比例等關系，是金融體系的具體體現(xiàn)。金融對經(jīng)濟的作用主要是通過金融體系的功能來予以表現(xiàn)的，而金融結(jié)構是金融體系功能的主要體現(xiàn)，金融體系是金融結(jié)構作用的表現(xiàn)形式。因此，一國金融體系與其他國家金融體系的主要區(qū)別表現(xiàn)在二者金融結(jié)構之間的差異上，有什么樣的金融結(jié)構，相應地就有什么樣的金融體系。因此，金融結(jié)構作為衡量各國或地區(qū)金融發(fā)展最直觀的外在表現(xiàn)形式，對其的比較分析自然也就成了發(fā)展金融學研究的主體。
金融效率作為各金融結(jié)構主體在經(jīng)濟發(fā)展過程中的績效，反映的是金融與經(jīng)濟的正效應與正功能，與之相反，金融危機（預期風險的實現(xiàn)）反映的則是金融與經(jīng)濟的負效應與負功能，金融效率與金融危機都產(chǎn)生于金融與經(jīng)濟相互作用的過程中，二者好比一對孿生姐妹，不可能只要其一而不要其二。事實上，本文雖然沒有直接將金融風險（financial risk）單獨列出來，與金融結(jié)構、金融功能與金融效率放在平行、并列的地位而納入發(fā)展金融學研究框架，但這并不表明發(fā)展金融學作為一門全新的學科不關注金融風險，相反，本文將金融效率定義為發(fā)展金融學的研究框架就是在金融風險的基礎之上提出來的?？傊?，在發(fā)展金融學研究框架中，金融結(jié)構通過金融功能的紐帶與金融效率發(fā)生作用，金融結(jié)構是金融功能的表現(xiàn)形式。
目前，全世界的金融理論都是在在宏觀金融學領域和微觀金融學領域中發(fā)展，主要分析與論證了金融的發(fā)展、金融市場的效率等，這對于未來金融市場的穩(wěn)定發(fā)展具有一定的指導意義。對于在金融市場中很多模糊和不確定的認識在金融理論體系中都能得到很好的解釋，可以說當下的金融的新理論都是結(jié)合金融市場的現(xiàn)狀發(fā)展起來的，就目前的情況來看，其發(fā)展還只是處于初級階段，但是，還需根據(jù)金融危機時代進行執(zhí)行，這不僅能有效解決金融市場中的實際問題，對未來金融市場的實踐與發(fā)展具有無法忽略的指導意義。
[1]李揚、王國剛、安國俊等.中國金融改革開放30年研究[m].經(jīng)濟管理出版社，20xx.
[2]布賴恩·克特爾.金融經(jīng)濟學[m].北京：中國金融出版社，20xx.
[3]崔萍.試論行為金融理論的發(fā)展和啟示[d].暨南大學，20xx.
[4]王偉.中國政策性金融與商業(yè)性金融協(xié)調(diào)發(fā)展研究[m].北京中國金融出版社，20xx.
論文綜述格式范例篇十一
小二號、黑體加粗
分校(站、點)：
學生姓名：
學號：
指導教師：
完稿日期：
(宋體、小四號字，1.5倍行距)
情 勢 變 更 原 則 初 探
目 錄
(項目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體)
寫作提綱…………………………………………………………………………(1)
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………(2)
關鍵詞……………………………………………………………………………(2)
正文………………………………………………………………………………(2)
緒論 …………………………………………………………………(2)
本論：…………………………………………………………………(2)
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù) ………………………………(2)
情勢變更原則的適用條件及法律效力 ………………………………(3)
情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辨析 ………………………………( )
完善我國情勢變更原則的法律思考 …………………………………( )
結(jié)論 …………………………………………………………………(10)
注釋 …………………………………………………………………………(11)
參考文獻………………………………………………………………………(12)
情 勢 變 更 原 則 初 探
寫作提綱
(項名稱：小二號、黑體加粗;提綱內(nèi)容：四號、宋體)
一、緒論
情勢變更原則作為
合同
法的一項重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實務兩個方面對此進行探究。
二、本論：(文章的主干，要點)
(一)情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)
1、情勢變更原則含義及沿革
2、情勢變更原則的理論依據(jù)
(二)情勢變更原則的適用條件及法律效力
1、情勢變更原則的適用條件
2、適用情勢變更原則的法律效力
(三)情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辯析
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則
(四)完善我國情勢變更原則的法律思考
三、結(jié)論
(用1-2句話闡述)
情 勢 變 更 原 則 初 探
陳榮杰
(標題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體)
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當事人的合法權益，維持市場道德秩序，平衡合同當事人之間的利益關系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導合同當事人誠實交易，合理承擔風險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟所應長期努力的目標。
【關鍵詞】情勢變更原則 適用 不可抗力 顯失公平
(項目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體)
(正文)(小四號、宋體，標題黑體)
情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要;同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務兩個方面對此進行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)
情勢變更原則含義及沿革
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關系基礎的情勢，由于不可歸責于當事人的原因，發(fā)生了非當初所能預料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實信用原則，因此，應當對合同的法律效力作相應的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。情勢變更原則實質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
(下略)
【參考文獻】(提示：以下1為參考論著格式，2為參考期刊中的論文格式)
1、蘇惠祥：《中國當代合同法論》，吉林大學出版社，1992年4月第1版，第175頁。
2、張散發(fā)：《淺議會計信息質(zhì)量》，《財務與會計》，2019，2。
(下略)
(項目名稱四號、楷體加粗，在注釋后面空兩行頂格排列;
參考文獻內(nèi)容另起一行空兩格，用小四號楷體排列)
論文綜述格式范例篇十二
綜述論文是一種對已有研究成果進行歸納、總結(jié)和分析的學術寫作形式，它的組織結(jié)構和格式對于讀者的閱讀和理解起著非常關鍵的作用。在撰寫綜述論文時，我積累了一些心得體會，包括確定主題，收集文獻，分類和歸納，組織結(jié)構和格式等方面的經(jīng)驗。本文將從這五個方面展開探討，希望能對讀者的綜述論文寫作提供幫助和啟發(fā)。
首先，確定一個明確的主題是綜述論文的基礎。在選擇主題時，應該選擇一個具有研究價值和重要性的領域，并對該領域的文獻進行充分了解。一個好的主題應該具有清晰的研究目的和研究問題，并且與已有的研究成果相輔相成。在確定主題后，還需要明確綜述論文的范圍和限制，以確保寫作的詳盡和準確。
其次，收集高質(zhì)量的文獻素材是寫作綜述論文的關鍵。在收集文獻時，應采用多種途徑，如數(shù)據(jù)庫檢索、手動查閱期刊和參考他人推薦等方法。在選擇文獻時，應該注重文獻的質(zhì)量和權威性，優(yōu)先選擇來自于重要學術期刊、學術機構和權威數(shù)據(jù)庫的文獻。在收集文獻時，應該按照主題和研究問題的關聯(lián)度進行分類整理，并制定一套標準化的文獻收集和管理系統(tǒng)，以便于后期的整理和引用。
第三，分類和歸納是綜述論文寫作的重要環(huán)節(jié)。在整理收集的文獻素材時，應該將其按照研究目的和問題進行分類和歸納。通過比較和分析不同研究的方法、數(shù)據(jù)和結(jié)論，找出其共同之處和差異之處，并形成綜合的結(jié)論和評價。在分類和歸納時，還可以采用綜合性和分析性的方法，即將相似的研究結(jié)果合并為一個大類，同時注意強調(diào)和分析每個類別下的細節(jié)和不同之處。
第四，合理的組織結(jié)構是一篇綜述論文的靈魂所在。在寫作綜述論文時，應該根據(jù)研究的發(fā)展順序和邏輯關系進行組織和安排。一般而言，綜述論文包括引言、文章主體和結(jié)論等部分。在引言中，應該明確闡述研究目的和問題，并簡要介紹相關背景和方法。在文章的主體部分，應該按照分類和歸納的結(jié)果結(jié)構化地論述每個研究領域的文獻和研究成果，并注意進行比較和分析。在結(jié)論部分，應該對整個綜述論文的主要結(jié)論和發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并提出進一步的研究方向和問題。
最后，格式的規(guī)范與準確對于一篇綜述論文的質(zhì)量和可讀性有著決定性的影響。在撰寫綜述論文時，應遵循學術論文的基本要求，并關注細節(jié)和規(guī)范性。在引文和參考文獻的標注上，應該嚴格遵循所采用的學術規(guī)范，如APA、MLA或Chicago等。在段落和篇章的組織上，要注意邏輯的連貫和條理性的展示。此外，還應注意語言的準確性和準確性，避免使用模糊和不準確的表達方式。
綜述論文寫作從主題的選擇到收集文獻，再到分類歸納和組織結(jié)構的設計，最后到格式的規(guī)范和準確，都需要我們投入大量的時間和精力。但只有通過積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)和探索，我們才能寫出優(yōu)秀的綜述論文，并為已有的研究成果和學術領域做出有意義的貢獻。希望本文所述的經(jīng)驗和心得能對讀者在綜述論文寫作方面提供一些參考和啟發(fā)。
論文綜述格式范例篇十三
題目：
關鍵詞：
目錄：
引言(緒論)-------------------------------------(500字左右)。
正文(15000左右)。
第1章。
1.1.-----------------------------。
1.2.-------------。
1.3.---------------------------。
…
第2章。
2.1.-------------------------。
2.2.---------。
…
第3章---------。
3.1.-------------------------。
3.2.---------。
…
第4章---------。
4.1.-------------------------。
4.2.---------。
…
(注意：修改后的論文提綱要寫出章和節(jié)的內(nèi)容，節(jié)的內(nèi)容自己定，寫論文時要將內(nèi)容豐富起來，要達到2萬字的字數(shù)要求)。
淺議工程施工階段的監(jiān)理控制。
第1章施工階段監(jiān)理概述(包括：我國建筑施工階段監(jiān)理現(xiàn)狀、施工過程分幾個階段、施工每階段監(jiān)理的主要任務、監(jiān)理工作程序等)。
第2章施工準備階段的監(jiān)理工作(要考慮周全)。
第3章工地例會(內(nèi)容和實施)。
第4章施工各階段的質(zhì)量控制工作(內(nèi)容、方法和要求)。
第5章施工各階段的造價(成本)控制工作(內(nèi)容、方法和要求)。
第6章施工階段的進度控制工作(內(nèi)容、方法和要求)。
第7章竣工驗收階段的監(jiān)理控制(內(nèi)容、方法和要求)。
第8章結(jié)論。
(如果可能可加些監(jiān)理信息化管理方面的內(nèi)容)。
論施工中監(jiān)理的作用和實施。
第1章概述(工程監(jiān)理的概念、特點、設置監(jiān)理工程師的目的意義、監(jiān)理工程師的地位、概述監(jiān)理工作的主要內(nèi)容等)。
第2章施工準備階段監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第3章施工質(zhì)量監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第4章施工投資監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第5章施工進度監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第6章施工中。
合同。
管理監(jiān)理作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第7章施工中監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)作用。
第8章結(jié)論。
工程建設監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)作用解析。
第1章概述(概念、作用、意義)。
第2章監(jiān)理工程師應具備的素質(zhì)和條件。
第3章工程建設監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)的目的和內(nèi)容。
第4章組織協(xié)調(diào)工作的常用方法。
第5章監(jiān)理在組織協(xié)調(diào)工作中應注意的問題。
第6章工程建設中對各種關系的組織協(xié)調(diào)(建設單位與承包商、建設單位與設計方、監(jiān)理組織內(nèi)部、與政府主管部門等)。
第7章結(jié)論。
論監(jiān)理在設計及施工階段的質(zhì)量控制。
第1章概述(質(zhì)量控制的概念、作用、意義)。
第2章設計階段的質(zhì)量控制(分別寫出初步設計和施工圖設計階段的質(zhì)量控制)。
第3章施工階段的質(zhì)量控制(闡明個階段的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法，嘗試加入事前、事中和事后質(zhì)量控制)。
第4章結(jié)論。
淺談監(jiān)理單位對工程項目質(zhì)量控制。
提綱寫的還行，最后加上結(jié)論，具體寫論文時內(nèi)容要細化，讓內(nèi)容豐富起來，字數(shù)要達到要求的2萬字。
我國建設監(jiān)理的現(xiàn)狀及思考(連存霖)。
編寫的提綱可用，在原來提綱的基礎上作以下填充，我在我的新浪博客中發(fā)了一篇參考文章，你可以看下。
第1章監(jiān)理地位和角色的認識、監(jiān)理責任的認識、
第2章分別對范圍和授權進行闡述，提出存在的問題和解決的方法。
第3章先總結(jié)出管理和體制級人員素質(zhì)存在的問題在談如何提高。
第4章本章的內(nèi)容太籠統(tǒng)，要具體化并且不要和前面的內(nèi)容重復。
第5章可用。
第6章可用。
第7章結(jié)論(是本論文的結(jié)論而不是8周寫論文的體會和總結(jié))。
論文綜述格式范例篇十四
在初中物理的教學中，進行物理實驗是一個重要的環(huán)節(jié)，通過實驗，可以加深學生對物理知識的理解，提高其學習的積極性，在動手進行實驗的過程中，學生的動手能力、思維能力和觀察能力也能得到提高。本文從初中物理實驗的意義和存在的問題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實驗有效教學方法，以期達到更好的教學效果。
初中物理;實驗探究;教學策略
初中物理是一門注重培養(yǎng)學生分析能力、邏輯思維能力和觀察能力的學科，但是因為其內(nèi)容具有一定的抽象性，難以被學生所理解，僅通過老師的講解，學生并不能對物理知識了解透徹。通過進行物理實驗，可以調(diào)動學生學習的積極性，在實驗過程中，學生會動手進行操作，其觀察分析能力和實踐能力都能得到培養(yǎng)。在目前實際課堂教學中，物理實驗的實施還存在一些問題，本文對初中物理實驗教學存在的問題進行分析，探究物理實驗教學新方法。
1.激發(fā)學生學習物理的興趣：物理的學習有一定難度，所以很多學生會產(chǎn)生逃避的心理，不愿學習。通過物理實驗探究教學，讓學生參與到問題的提出-探索-解決的過程中，親自去揭開問題的答案，能將學生的學習興趣調(diào)動起來。實驗的過程中提出的問題將由學生通過自主探索得到解決，在這個過程中學生主動學習的意識得到了培養(yǎng)，最后問題得到解決也能增強學生的自信心，從而激發(fā)他們學習和探索的興趣。2.使學生對物理知識的理解加深。在物理實驗探究過程中，要想問題得到解決，需要學生有一定的物理知識基礎，通過對實驗過程的觀察、分析、操作，學生會自然而然的將所學知識和實驗中所展現(xiàn)的物理規(guī)律進行對比、驗證，最終得出結(jié)論，在這個過程中就加深了對物理知識的印象和理解。3.使學生綜合能力得到提高。實驗探究過程是一個培養(yǎng)學生綜合能力的過程，在實驗中就行探索，需要學生親自去動手操作、觀察分析，最后問題的解決方法也需要學生總結(jié)提出，在這個過程中，學生的動手能力、分析能力、總結(jié)能力都逐漸得到了提高。
1.實驗教學方式不合理。要想實驗探究教學在實際運用中達到很好的教學效果，就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容，調(diào)整教學方式，保證其靈活性。然而很多老師在實際教學過程中，很難做到這點，在進行物理實驗時，沒有充分考慮到教學內(nèi)容、進度以及學生的物理水平來，制定合理的實驗內(nèi)容。通常是僅根據(jù)課本上的介紹，組織學生進行實驗。這其中存在的問題就是課本上有的實驗內(nèi)容過于簡單，不能對課本知識進行深化，而有的實驗操作過于復雜，學生不能獨立完成，造成預期的實驗效果難以達到。2.重理論、輕實驗。實驗探究教學在初中物理教學中被廣泛使用，但在實際應用中仍存在一些局限性，教學運用不夠靈活。很多老師難以擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，在教學時仍然采取大量講解理論知識的方式進行，實驗過程少之又少。同時由于課時的限制，要做到一課理論一課實驗也比較難，通常在進行大量理論知識的講解后再進行實驗，在這個過程中學生對于之前講解的重難點知識的印象會逐漸模糊，在實驗中會難以進行操作，久而久之會失去進行實驗的興趣，影響學習效果。
1.讓實驗貼近生活，激發(fā)學生興趣。為了讓實驗能夠激發(fā)起學生的學習興趣，實驗的設置需要貼近生活，具有代表性，當學生有了學習興趣，才能積極的參與到實驗探究中來，教學效果才能達到。以蘇科版八年級上冊“光現(xiàn)象”這一章節(jié)中“光的發(fā)射”實驗為例，在進行理論知識的講解，使學生明白光反射的原理后，教師可向?qū)W生提問他們在生活中見到的光反射現(xiàn)象，并通過實驗展示一些常見的光反射。2.實驗設計要有目的性。為了達到教學效果，實驗的設計應該具有目的性，要有一個明確的目標，通過各個實驗環(huán)節(jié)的銜接，達到實驗的目的。以蘇科版八年級下冊中“力”的實驗為例，首先要明確實驗的目的，這個實驗是為了證明“力與力的作用是相互的”，因此實驗內(nèi)容可以設計為將兩個充滿氣的氣球進行擠壓，在這個過程中可以明顯看到氣球因為擠壓而變形，以此達到證明力的作用是相互的目的。3.根據(jù)實驗靈活調(diào)整教學策略。除了根據(jù)教學內(nèi)容制定實驗外，還可以根據(jù)實驗的內(nèi)容將教學策略進行靈活的調(diào)整，除了教師進行演示外，也可要求學生獨立完成實驗，或分組合作完成實驗。例如在蘇科版八年級下冊進行關于“浮力”的實驗時，目的是為了求證物體是否在水越深的地方受到的浮力越大，教師可以要求學生相互合作進行實驗。讓學生自行準備鐵塊、線、容器、水、彈簧測力計等實驗器材，由一名學生對水中鐵塊進行控制，將鐵塊置于水中深淺不同的位置，另一名學生對處于水中不同位置時彈簧測力器顯示的重力數(shù)進行記錄，并對鐵塊在空中的重力進行測量。通過兩個人的配合，得出物體在水越深的地方受到的浮力越大這一觀點是錯誤的結(jié)論，加深學生對于“力”的認識。
綜上所述，在初中物理實驗探究教學中應該注重結(jié)合實際情況展開教學工作，除了貼近課本內(nèi)容外，還要通過不同方式激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)教學目標。除此之外，教師也要不斷完善自身，提高實驗操作技能和專業(yè)水平，以為學生傳授更多的知識。
論文綜述格式范例篇十五
格式為作品的“出版年份”或期刊的“年、卷（期）”+“：頁碼（或頁數(shù)范圍），”對于多個引用文件，每一引用文件的頁碼或頁碼范圍（有些出版物也將表示引用文件位置的信息作為頁碼）應分別列在每個引用文件的'序號中，放在方括號后（僅列出編號，前面和后面的單詞和字符，如“p”或“page”沒有添加）和標記。
所列參考文獻的要求如下：
1、所列參考文獻應為便于讀者考證的官方出版物。
2、所列參考文獻應當標明編號、書名、作者和出版信息。
論文綜述格式范例篇十六
綜述論文是一種對某一領域或某一問題進行綜合性、批判性的分析和總結(jié)的論文形式。在寫作綜述論文時，需要注意論文的結(jié)構和格式，以確保文章的清晰連貫和邏輯嚴密。筆者在學習和寫作綜述論文過程中，總結(jié)了一些心得體會，在這里與大家分享。
首先，在寫作綜述論文之前，我們需要明確論文的主題和范圍。一個明確的主題可以幫助我們更好地組織文章，避免文章內(nèi)容過于散漫和雜亂。在選擇主題時，我們可以根據(jù)個人的興趣和所在研究領域的熱點來確定。同時，我們還需要明確論文的范圍，確保我們可以在有限的字數(shù)內(nèi)對該主題進行綜合而深入的分析。
第二，在綜述論文中，我們需要確保論文的結(jié)構清晰、邏輯嚴密。常見的綜述論文結(jié)構包括引言、文獻綜述、討論和結(jié)論等部分。在引言中，我們需要明確闡述研究目的和重要性，并提出我們的研究問題。接著，在文獻綜述中，我們需要系統(tǒng)地介紹和評估相關文獻的研究結(jié)果和方法，分析不同研究之間的聯(lián)系和差異。在討論部分，我們可以總結(jié)和評論前人的研究成果，并提出自己的見解和建議。最后，在結(jié)論部分，我們需要對整個綜述進行總結(jié)，并提出進一步研究的方向。
第三，在寫作綜述論文時，我們需要充分利用和引用相關的文獻資料。文獻綜述是綜述論文的核心，而引用正確的文獻可以增強我們論文的可信度和權威性。在選擇文獻時，我們需要注意文獻的質(zhì)量和可靠性，盡量選擇近幾年發(fā)表的高水平的學術期刊和會議論文。在引用文獻時，我們需要遵循論文寫作的規(guī)范，正確使用引文格式，并在文章末尾列出參考文獻，以便讀者查閱。
第四，在綜述論文中，我們需要進行批判性思考和分析。綜述論文不是簡單地對文獻進行羅列和介紹，而是對前人的研究進行評價和分析，提出自己的見解和貢獻。在進行批判性分析時，我們可以對文獻中的實驗方法、數(shù)據(jù)分析以及研究結(jié)果進行評價，探討其優(yōu)點和不足之處，并進一步提出改進的建議。通過這種批判性思考，我們可以增加文章的學術價值和創(chuàng)新性。
最后，在寫作綜述論文時，我們需要注重語言的表達和文筆的流暢。綜述論文是一種學術論文，因此我們需要使用準確和規(guī)范的學術語言，避免使用過于口語化或非正式的詞語。另外，我們還可以通過使用恰當?shù)倪^渡詞和連接詞，使文章的段落之間更加連貫和流暢，增強文章的可讀性和吸引力。
總之，在寫作綜述論文時，我們需要明確論文的主題和范圍，確保論文的結(jié)構清晰、邏輯嚴密，充分利用和引用相關的文獻資料，進行批判性思考和分析，注重語言的表達和文筆的流暢。希望這些心得體會對大家在寫作綜述論文時有所幫助。
論文綜述格式范例篇十七
綜述性論文的結(jié)構:綜述性論文基本由前言（引言）、正文、結(jié)論和參考文獻四大部分組成。前言（引言）：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。
正文：是綜述的主體部分，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C
述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述
結(jié)論：結(jié)論是綜述的結(jié)束語。一般包括研究的結(jié)論，本課題研究的意義，存
在的分歧，有待解決的問題和發(fā)展趨勢等，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻：注明作者所引用的資料。
綜述性論文的寫作步驟:選題這是文獻綜述的關鍵，選題要有明確的目的，一般選題都是近
年進展較大而切合實際將要的課題。文獻以近3—5年學術性期
刊的論文為主。
收集和閱讀文獻主題確定后，就要有針對性地廣泛收集文獻資
料，在閱讀后，根據(jù)需要和內(nèi)容，決定材料和取舍。
一個寫
作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織。
成文和修改（定稿）擬好提綱后，明確構思，可以進一步組織材料、寫成文章，對寫好的文章草稿要進行多次修改，才能定稿。
綜述性論文寫作過程中應注意的相關問題：搜集文獻應盡量全面、可靠
選題范圍不能過于寬泛
注意不能生搬硬套，對知識缺乏再創(chuàng)造和概括
論文綜述格式范例篇十八
(項目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體)。
寫作提綱…………………………………………………………………………(1)。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………(2)。
關鍵詞……………………………………………………………………………(2)。
正文………………………………………………………………………………(2)。
緒論…………………………………………………………………(2)。
本論：…………………………………………………………………(2)。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………(2)。
情勢變更原則的適用條件及法律效力………………………………(3)。
情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辨析………………………………()。
完善我國情勢變更原則的法律思考…………………………………()。
結(jié)論…………………………………………………………………(10)。
注釋…………………………………………………………………………(11)。
參考文獻………………………………………………………………………(12)。
情勢變更原則初探。
寫作提綱。
(項名稱：小二號、黑體加粗;提綱內(nèi)容：四號、宋體)。
一、緒論。
情勢變更原則作為。
合同。
法的一項重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實務兩個方面對此進行探究。
二、本論：(文章的主干，要點)。
(一)情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢變更原則含義及沿革。
2、情勢變更原則的理論依據(jù)。
(二)情勢變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢變更原則的適用條件。
2、適用情勢變更原則的法律效力。
(三)情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辯析。
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則。
(四)完善我國情勢變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
(用1-2句話闡述)。
情勢變更原則初探。
陳榮杰。
(標題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體)。
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當事人的合法權益，維持市場道德秩序，平衡合同當事人之間的利益關系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導合同當事人誠實交易，合理承擔風險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟所應長期努力的目標。
(項目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體)。
(正文)(小四號、宋體，標題黑體)。
情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要;同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務兩個方面對此進行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢變更原則含義及沿革。
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關系基礎的情勢，由于不可歸責于當事人的原因，發(fā)生了非當初所能預料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實信用原則，因此，應當對合同的法律效力作相應的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。情勢變更原則實質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
論文綜述格式范例篇十九
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
論文摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。
摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。
摘要頁置于封面頁后。
中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。
關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
論文綜述格式范例篇二十
泰勒《科學管理原理》一書的問世，標志著管理學的誕生，同時也被視為精細化管理的源頭。精細化管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理的一種模式，它是企業(yè)在經(jīng)濟全球化、一體化、信息化的大背景下，為應對宏觀經(jīng)濟形勢的復雜多變和激烈的市場競爭而引入的一種管理理念，采用的一種管理模式。精細化管理是在常規(guī)管理的基礎上，通過完善的制度和流程、明確的職責和分工、嚴格的考核和獎懲、信息化的手段和載體等來盡可能地實現(xiàn)管理占用資源的減少和管理成本的降低，達到企業(yè)治理更加規(guī)范、運行更加高效、資源配置更加合理的目的，進而實現(xiàn)企業(yè)效益的提升。
當前，世界經(jīng)濟仍處于金融危機后的深度調(diào)整階段，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力依然較大。除壟斷企業(yè)外，大多數(shù)企業(yè)在復雜多變的經(jīng)濟形勢下可謂舉步維艱、困難重重。面對外部環(huán)境的不景氣，“向管理要效益”就成為了企業(yè)的普遍共識和自覺行為，精細化管理被管理者積極推崇和廣泛應用。但是，企業(yè)在實施精細化管理的過程中還存在落實不到位、流于形式等諸多問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.缺乏健全的管理制度和清晰的工作流程。許多企業(yè)建立的管理制度和流程，內(nèi)容不規(guī)范、覆蓋面小、不成體系、缺乏實操性，不能夠很好地解決企業(yè)管理中存在的問題。主要體現(xiàn)在流程混亂、內(nèi)控體系不健全、質(zhì)量管理標準太低、制度缺乏執(zhí)行力等方面。
2.部門和個人的職責分工不清晰。一項工作涉及多個部門和人員時，往往會存在扯皮和相互推諉的現(xiàn)象，不能依制度和職責自覺主動承擔，而是需要領導指定指派。
3.工作責任心缺乏。對自己職責內(nèi)的工作不精、不細，敷衍應付、得過且過，工作標準不高，只求過得去，不求過得硬，缺乏認真負責的精神，致使精細化管理的目標達不到，企業(yè)管理效率和工作質(zhì)量低下。
4.責任追究不嚴格。很多企業(yè)對于在工作中存在的失職失責行為沒有做到有責必問、問責必嚴，對于所謂的小問題、小毛病還存在遷就、原諒的現(xiàn)象。責任追究制度流于形式、浮于表面。責任追究不嚴格，導致員工對落實精細化管理心存僥幸、沒有敬畏，干好干壞一個樣，嚴重削弱了精細化管理的效力。
5.推行精細化管理過程中抓手少、手段單一。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，很多企業(yè)已意識到信息化管理手段的重要性。但是，仍有不少企業(yè)在推行精細化管理過程中還是借助傳統(tǒng)的紙質(zhì)表單，采用人盯人的方式來落實管理，管理者在信息獲取、管理決策上抓手少、手段單一，大大影響了管理效率的提升。
一是精細化管理使企業(yè)的管理觸角伸到生產(chǎn)經(jīng)營的每一個角落，實現(xiàn)了管理的全覆蓋，消除了管理盲區(qū)。二是精細化管理將管理目標進行分解細化，對每一個員工、每一項工作、每一個環(huán)節(jié)的職責權限都進行了明確、具體，有效解決了工作中人浮于事、拖延、推諉的問題，提高了執(zhí)行力和管理效率。三是精細化管理注重細節(jié)管控，強調(diào)精細嚴實，采取精準施策。相對于粗放式管理而言，精細化管理堵住了管理中的跑冒滴漏，減少了資源占用，降低了管理成本，進而使效益得到提升。
1.建立健全與精細管理相適應的制度和流程。制度和流程是企業(yè)為實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目的，要求企業(yè)中所有人都必須遵守的行為規(guī)范。它是保證企業(yè)管理目的實現(xiàn)的基礎，是實施精細化管理的有效抓手。制度規(guī)定了在推進精細化管理過程中什么能做，什么不能做；流程則規(guī)范了如何來推進精細化管理。健全完善的制度和流程使管理者在推進精細化管理的過程中有據(jù)可依。2.明確各部門和崗位的職責。清晰界定各部門各崗位的職責權限、明確規(guī)定職責內(nèi)容、盡量量化職責標準，為推進精細化管理的落地提供基礎、創(chuàng)造條件。推行專門的人來做專門的工作，通過分工的專門化來實現(xiàn)工作的精準化。3.以人為本，培育認真專注負責的企業(yè)文化。人是企業(yè)中最重要的資源，企業(yè)要靠人來實現(xiàn)管理目的。通過注重不斷改善員工的生產(chǎn)生活條件、為員工發(fā)揮自己的聰明才智提供平臺、注意傾聽員工在管理中的意見建議；在企業(yè)的共性文化中給予員工個性發(fā)展的機會等手段來激發(fā)員工的工作積極性，增強凝聚力和歸宿感，推進精細化管理順利實施。通過培訓、宣講等培育優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓每個員工對自己的工作都能做到守土有責、守土負責，對每一項細小的工作都認真專注負責。4.嚴格責任追究和績效考核。對工作中出現(xiàn)的失職失責行為，嚴格執(zhí)行有關責任追究制度。特別是在一些細節(jié)處和小問題上，更要嚴肅對待，做到有錯必究。根據(jù)工作效果來強化績效考核，并與薪酬掛鉤。通過賞罰嚴明來調(diào)動員工的工作積極性和創(chuàng)造性，使員工樹立嚴謹細實的工作態(tài)度，提升精細化管理的效力。5.借助信息化手段推進企業(yè)精細化管理。信息化技術的飛速發(fā)展，為企業(yè)提升管理水平提供了載體和手段。引入erp系統(tǒng)、oa協(xié)同管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)等管理軟件，借助微博、微信、qq等媒介手段來實現(xiàn)管理的水平的提升。通過信息化手段的采用，使各管理環(huán)節(jié)互通互聯(lián)，實現(xiàn)信息及時傳遞溝通，數(shù)據(jù)共享，為管理者決策提供科學、及時、全面的信息支撐。
精細化管理是企業(yè)提升管理效率、降低管理成本的有效手段。特別是在當前經(jīng)濟下行壓力較大，宏觀經(jīng)濟形勢不景氣的情況下，精細化管理更能體現(xiàn)“管理出效益”。通過建立健全管理制度和流程、明確各部門各崗位的職責、實施嚴格的考核獎懲、倡導培育認真專注負責的企業(yè)文化、引入先進的信息化手段等一系列的途徑能有效推進企業(yè)精細化管理。
[2]楊新宇,董玉,馮奇玲,韓雷,曹慧.有效實施精細化管理[j].經(jīng)營管理者,20xx(16).
論文綜述格式范例篇二十一
財政部于2017年2月頒布了新的《企業(yè)會計準則》(以下簡稱“新準則”)，并在2017年1月1日起在上市公司中正式實施。在現(xiàn)行準則對八項資產(chǎn)減值計提規(guī)定的基礎上，新準則單獨頒布了《企業(yè)會計準則第8號――資產(chǎn)減值》，里面對可能發(fā)生資產(chǎn)減值的認定、資產(chǎn)可收回金額的計量、資產(chǎn)減值損失的確定、資產(chǎn)組的認定及減值處理、商譽的減值處理、披露幾個方面做出了更進一步的規(guī)定。
現(xiàn)行準則只針對八項資產(chǎn)的期末計價原則、判斷減值的跡象、會計處理和恢復轉(zhuǎn)回等方面做了籠統(tǒng)的規(guī)定，而且缺乏對多項資產(chǎn)或綜合性資產(chǎn)進行期末減值測試的指導。各企業(yè)由于所處的具體情況不同，很容易對同一資產(chǎn)得出不同的估計結(jié)果。因為現(xiàn)行準則規(guī)定得分散、簡單、過于原則，在實際操作上比較困難，所以很有必要“在一項準則中綜合有關減值損失的認定、計量、確認、轉(zhuǎn)回的規(guī)范，可使這些條款的內(nèi)容更為協(xié)調(diào)一致”，即建立一個核心的、詳細的、系統(tǒng)的資產(chǎn)減值會計準則?？梢哉f新資產(chǎn)減值準則的誕生是順應時代發(fā)展的要求的。其中新準則對資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)回的限制，大大收縮了“資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回”虛增利潤的彈性空間，將會使報表信息更加客觀真實。
在現(xiàn)在的諸多文獻中，對資產(chǎn)減值準備進行研究的舉不勝舉，但大多觀點都一致：我國現(xiàn)行資產(chǎn)減值準備還不夠完善，為企業(yè)進行利潤操縱留有空間?，F(xiàn)就幾個人的文獻觀點進行一下概括。在新準則出現(xiàn)之前的有王躍堂的《會計政策選擇的經(jīng)濟動機—基于滬深股市的實證研究》(2017年)：朱煒的《上市公司資產(chǎn)減值準備計提情況的統(tǒng)計分析》(2017年)，徐維蘭、曹建安在《我國上市公司會計政策選擇動機的實證研究》(2017年)，袁琳、趙建軍的《中國上市公司會計估計應用研究—來自滬市2017年的證據(jù)》(2017年)。都不同程度的就資產(chǎn)減值與盈余管理進行了研究，認為公司利用準則的疏漏調(diào)整利潤的居多。
在新準則出現(xiàn)后，討論資產(chǎn)減值準備準則的就更多了，主要有：
(1)王洪軍在《資產(chǎn)減值損失及轉(zhuǎn)回的國際比較》一文中通過對我國資產(chǎn)減值準則與國際會計資產(chǎn)減值準則的比較得出結(jié)論：我國財政部2017年2月發(fā)布的《企業(yè)會計準則第8號———資產(chǎn)減值》與國際會計準則基本實現(xiàn)了趨同，但在資產(chǎn)減值損失是否轉(zhuǎn)回的問題上卻在實質(zhì)性差異，主要是因為我國企業(yè)利用資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)回操縱利潤的現(xiàn)象比較嚴重。
(3)賈慧娣的《淺議我國資產(chǎn)減值準備的現(xiàn)狀與對策》以及王峰聲?李培紅《對計提資產(chǎn)減值準備的思考》和其他等一些學者就現(xiàn)行資產(chǎn)減值準則的現(xiàn)狀進行分析，普遍認為新老資產(chǎn)減值準則都存在給操縱利潤留有空間，對執(zhí)行新會計準則提出了對策。
從上述文獻及。
論文綜述格式范例篇一
正文大標題：小四、加粗、頂格。
3、作者：xxx五號、居中，專業(yè)：xxx。
4、摘要、關鍵詞：五號、加粗、頂格。
5、正文、參考文獻：五號、1.25倍行距。
6、頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同。
樣例：第1頁（共4頁），小五號。
7、頁邊距設置：默認上、下：2.54cm；左、右：3.17cm。
8、基本格式：
（1）標題的層次。
一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“（一)(二）……”來標識，三級標題用“1.2.…”來標識、四級標題用“(1)(2)…”來標識。
（2）插圖和表格。
插圖的圖續(xù)、圖題應放在插圖的下方，居中排印。
表格的表頭、表題應放在表格的上部，居中排印。
（3）公式。
公式應單占一行并居中排印，末了不必加標點符號；一行如有兩個以上式子的，可用標點符號隔開，解釋公式中的變量應以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：
x+y=c。
式中：x代表……；y代表……；c代表……。
（4）數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應用阿拉伯數(shù)字表示。
（5）注釋。
明確注釋與參考文獻的區(qū)別，參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目，集中排列在文末。
注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻序號用方括號標注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標注。
（6）參考文獻在文內(nèi)的標注格式。
采用順序編碼制時，對引用的文獻，按它們在論文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標，或者作為語句的組成部分。
在引用參考文獻的地方加標記。這個標記是用方括號括起來的阿拉伯數(shù)字，其中的阿拉伯數(shù)字是文獻的順序號。比如，在引用第25個文獻的地方所加的標記為[25]。
給文獻編序號要根據(jù)以下兩點：一是只有文獻第一次在文中出現(xiàn)時才編序號，換句話說，一篇文獻只有一個序號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個引用處都要標注同一個序號。二是以文獻第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開始連續(xù)編序號。例如，第一個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為1；第二個第一次出現(xiàn)的文獻，序號為2；……。
如果文獻的作用是對正文作解釋，標注時文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小，并把它們放在右上方（作為上角標）；如果文獻是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中，標注時文獻序號連同方括號的字號要與正文的字號相同，并且把它們作為正文的一部分來書寫（位置與正文平齊，不做為上角標），另外要注意的是一定要方括號前面加上“文獻”兩個字。
如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時只用一個方括號，括號內(nèi)列寫這幾篇文獻的序號：若幾個序號是連續(xù)的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線“-”號；若幾個序號不連續(xù)，各序號之間加逗號。
9、參考文獻。
（1）參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后（順序編碼制）。
（2）以“參考文獻”（左頂格）作為標識。
（3）參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，與正文中的指示序號格式一致。
（4）所列的參考文獻均須在正文中被引用過。
（5）參考文獻著錄項目主要包括內(nèi)容：
專著、論文集、學位論文、報告。
期刊。
論文集中的析出文獻。
報紙。
著錄格式為：[序號]作者。文獻題名[n]。報紙名，出版日期（版次）
拓展知識：土木類論文參考文獻參考。
[2]《房屋建筑學》第三版，武漢理工大學編著，湖北，武漢理工大學出版社，2008。
[3]《結(jié)構力學》，文國治主編，重慶，重慶大學出版社，2008。
[4]《土力學與基礎工程》，趙明華主編，湖北，武漢理工大學出版社，2009。
[5]《高層建筑結(jié)構設計》（第二版），沈蒲生編著，中國建筑工業(yè)出版社，2011。
[11]《建筑抗震設計規(guī)范》gb50011—2010)；
[13]《鋼筋混凝土結(jié)構構造手冊》。
[14]混凝土結(jié)構計算手冊；
[15]《混凝土結(jié)構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖》(03g101-1)。
[16]《鋼筋混凝土基礎梁圖集》(04g320)。
[17]《鋼結(jié)構設計指導與實例精選》周緒紅中國建筑工業(yè)出版社。
[18]結(jié)構概念和體系[m]。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
[19]框架結(jié)構（結(jié)構專業(yè)）施工圖設計實例[m]。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
[20]框架結(jié)構計算分析與設計實例[m]。北京：中國水利水電出版社，2008.
[21]建筑結(jié)構制圖標準(gb/t50105—2001)[s]。北京：中國計劃出版社，2002.
[22]結(jié)構可靠度統(tǒng)一標準(gb50068—2001)[s]。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.
[23]建筑制圖標準(gb/t50104—2001)[s]。中華人民共和國國家標準。北京：中國計劃出版社，2002.
[24]房屋建筑制圖統(tǒng)一標準(gb/t50001—2001)[s]。中華人民共和國國家標準。北京：中國計劃出版社，2002.
論文綜述格式范例篇二
一、文獻綜述的分類
文獻綜述有兩種，一種是“大綜述”，就一個領域的文獻的總結(jié)。另一種是“小綜述”。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現(xiàn)有的'研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側(cè)重介紹與自己的研究直接相關的文獻。
二、綜述的寫作過程和方法
1、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。
2、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。
三、綜述選題原則
1.選擇的專題或領域：
2.注意選題與作者的關系：
3.題目要具體、明確，范圍不宜過大．切忌無的放矢，泛泛而談。
4.選題必須有所創(chuàng)新，具有實用價值。
四、綜述的基本寫作要求
2.以評述為主，不可羅列文獻；
5.如果文獻綜述是為開題報告作準備，整篇文章建議為漏斗狀結(jié)構，即“有什么研究進展，問題是什么，怎么找方向”。
注意事項
由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
1.搜集文獻應盡量全。
2.注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。
3.引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。
4.參考文獻不能省略。
論文綜述格式范例篇三
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關鍵點：研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關信息，當然，并不是一一列舉出所有關鍵點，要根據(jù)研究的需要有所強調(diào)即可。
在撰寫實踐當中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進一步理解與把握。
例一：《集體備課》文獻綜述的前言
集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學校、教師、研究者的關注。在應用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關于集體備課的討論也日益激烈起來（以上提出了研究的需要）。為了使集體備課更好地為教育教學服務，我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下……（提出了綜述的范圍）
這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二：《轉(zhuǎn)化學習困難學生對策研究》文獻綜述的前言
這篇文獻綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。
例三：《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務機制研究》文獻研究綜述的前言內(nèi)容
在以往發(fā)展性督導工作中，督導為學校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學水平作出了不少有益學校發(fā)展的服務工作，得到了基層學校的好評。但是，由于長期以來受督導控制論思想的影響，人們在監(jiān)督與指導、監(jiān)督與服務之間關系的認識上一直存在著一定誤區(qū)，督導服務工作在服務意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導評估過程中，督學如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭铡比孕枰覀冊趯嵺`中不斷地研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新（研究意義），為此，我們立足于上述督導實踐中仍未解決的問題，啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務機制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學?？沙掷m(xù)發(fā)展服務（研究目的）。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解，我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導服務觀、如何確立督導服務觀、怎樣踐行督導服務觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理（綜述范圍），現(xiàn)將主要文獻研究內(nèi)容綜述如下：
這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題（問題）進行綜述
可按不同的觀點進行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫格式，這一部分關鍵是要闡明有關研究的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向預測三方面的內(nèi)容，以及你對這些研究的簡單評述。這一部分內(nèi)容是文獻綜述的主干，如何把握這一部分的內(nèi)容顯得尤為重要，但這一部分出現(xiàn)的問題也比較多，如：在文獻綜述中，經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤就是介紹一個作者的觀點，然后是另外一個作者，接著又是下一個作者……那么如何來避免這類問題的發(fā)生，那就是要學會使用簡單的連接詞。
1、串聯(lián)觀點相似的詞語
也是，另外，再者，同樣地……
分析：“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可；“戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的。觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2、串聯(lián)不同觀點的詞語
然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……
分析：多數(shù)學者認為……對多數(shù)相同觀點的內(nèi)容進行概括；“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點或聲音。
3、作者本人觀點的表述
可以貫穿在文獻的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結(jié)、評述。
例如：……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識：(1)“校外教育”是在學校教學計劃之外，在課余時間開展的教育活動。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學學生的成長都具有及其重要的作用與影響。
4、一些常用句型
這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結(jié)，而非簡單地描述在你所研究的領域中已經(jīng)取得的成果。
既要肯定前人為該領域研究打下的研究基礎；同時要說清前人研究的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。
一般為展望結(jié)構，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。
例一：《對中小學內(nèi)部管理制度建設模式的研究》中的綜述內(nèi)容
綜觀上述研究，國內(nèi)外教育管理學界在教育行政管理體制、校長負責制、教育政策法規(guī)等方面所進行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎（肯定已有的研究）。但是關于學校內(nèi)部管理制度建設方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設的基本理論方面進行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如：制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。（點出研究的不足）
點評：作者較好地做出了批判性總結(jié)。
例二：《校外教育研究》文獻綜述
……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設及發(fā)展都具有很好的導向作用。（肯定已有研究）但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域，沒有聯(lián)系到學校教育來考慮“校外教育”。（點出研究的不足）筆者認為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對學生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……（提出進一步研究方向）
點評：作者不但作出評判性總結(jié)（既肯定又點出不足），對此還提出了自己的觀點。
參考文獻部分雖然放在文末，但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。這里主要根據(jù)實踐中易犯的錯誤，提出了要注意的事項。
參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤，并且格式要規(guī)范。
參考文獻的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好；時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠越好。
參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。
收集資料要瞄準主流文獻，如該領域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。
論文綜述格式范例篇四
1.1制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一科學技術報告、學位論文和學術論文（以下簡稱報告、論文）的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2本標準適用報告論文的編寫格式，包括形式構成和題錄著錄及其撰寫、編輯、印刷、出版等。本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品；也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本；作為書中一部分或獨立成書的專著；縮微復制品和其他形式。
1.3本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術檔案。
科學技術報告是描述一項科學技術研究的結(jié)果或進展或一項技術研制試驗和評價的結(jié)果；或是論述某項科學技術問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件?？茖W技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等?？茖W技術報告中一般應該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術上做出了創(chuàng)造性的成果。
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學術論文應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。
報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字；外文稿必須用打字?？梢杂貌煌噬膹椭票?。報告、論文宜用(210mm297mm)標準大小的白紙，應便于閱讀、復制和拍攝縮微制品。報告、論文在書寫、打字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復制和讀者批注。每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側(cè)（切口）應分別留邊20mm以上。
返回導航。
論文綜述格式范例篇五
試論現(xiàn)代信息技術條件下高校“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)變
(遼寧大學外國語學院 遼陽 111000)
內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學方法的科學化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學方法，使“兩課”的教學效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術條件下，如何適應新形勢的需要，發(fā)揮新技術優(yōu)勢，開辟高?！皟烧n”教學改革的新途徑，是高?！皟烧n”教學工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術條件下高?！皟烧n”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應新形勢下的“兩課”教學工作。
關 鍵 詞：信息技術、教學、角色轉(zhuǎn)變、兩課
與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學方式、方法、教學內(nèi)容及設計、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。
(一)、教師由教學者變?yōu)閷W生學習的導學者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！痹诂F(xiàn)代信息技術的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學者”轉(zhuǎn)換為“導學者”。所謂導學，是指教師在教學過程中引導、指導及輔導學生完成學業(yè)?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生的學習多大是以自我研究、自己學習為主，這種自學是在教師的導學下完成的，所以說，導學就成為教師的重要工作。導學和教學的最大區(qū)別就是教師要在“導”字上下功夫：其一是引導學生根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標，指導學生制定
學習計劃
、選擇教學媒體，幫助其找到實現(xiàn)目標的最佳途徑。其二是指導學生掌握學習的規(guī)律，對學生進行輔導，解決學生在學習中的困難，也就是人們常說的“解惑”。它包括單元的總結(jié)。重點、難點的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點，教師要重點介紹學習方法，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。作為引導者教師要幫助學生制定學習計劃，選擇達到目標的最佳途徑，幫助學生設計恰當?shù)膶W習方式，以各種方式調(diào)動和引導學生參與學習活動，引導學生在經(jīng)過精心設計的情境中進行探索研究，幫助學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源等。現(xiàn)代信息技術教育中教師借助于課程教學設計、資源開發(fā)、指導學習活動，扮演了設計者、指導者和學習活動參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學中的主講人成為學生學習中的導演者。由于學生的個體存在差異，亦即學生的學習能力和學習方法、學習基礎和智力水平都存在很大的差別，要完成學習任務，對教學內(nèi)容要做到熟練掌握，抓住重點、突破難點，沒有教師的引導是不可能實現(xiàn)的。教師必須全面考慮學生學習的整個過程和安排有關細節(jié)，其重要的內(nèi)容包括如何運用計算機以及各種媒體和網(wǎng)絡來激發(fā)學生學習的興趣，引導學生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術，使學生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價值。因此導學對學生完成學業(yè)是至關重要的。
(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學生學習的鼓舞者、心靈的塑造者?，F(xiàn)代信息技術背景下，技術媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學習為基礎的教育模式。為了使學生更好的完成自主學習、自我研究，信心是至關重要的。教師除了要參與設計出以學生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡化學習環(huán)境，組織一種“虛擬”的學習團體外，還要成為學生學習的鼓舞者，要鼓舞學生樹立信心，克服自主學習的困難，形成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，通過把過去所學的知識與當前的新學科聯(lián)系起來，堅持完成學業(yè)。教師還要鼓舞學生與其他團體組織成員和專家進行交流，使他們能幫助自己的學習?！皟烧n”教師除了擔當學生學習的導學者、學習的鼓舞者外，最重要的是成為學生心靈的塑造者、觀念的引導者、時尚的指導者和道德品質(zhì)的引路人?！皟烧n”教師在傳播知識的同時，要擔負起對學生進行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價值觀教育的使命。在教學中要幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，去觀察、分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德等現(xiàn)象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，拓寬了人們的知識結(jié)構和知識內(nèi)容。因此在教學中，必須克服一切急功近利的思想，避免只側(cè)重于實用、專業(yè)知識的學習，而忽視學生的思想品德教育。因為，學生無論是接受何種教育，都要步入社會，具有社會性。因此，必須從人的全面發(fā)展的教育觀點出發(fā)，既要注重人的知識和技能的培養(yǎng)，又要注重人的道德品質(zhì)的教育，兩者不可偏頗，使學生具有良好的思想品德和行為規(guī)范，能夠在市場經(jīng)濟的競爭中，正確把握人生的方向，有健康的思想意識和倫理道德觀念等，能夠尊重他人正確的意識和行為，成為誠信守法的公民。這過程中，“兩課”教師在教學中的育人作用，是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的，“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術條件下角色轉(zhuǎn)變的作用是培養(yǎng)學生的道德倫理、情感與精神等素質(zhì)方面是不可或缺的重要因素。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術的掌握者?，F(xiàn)代教育技術的廣泛應用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎知識和理論、而且要熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術，能運用多媒體技術，編制cai
課件
，制作教學光盤和課件，能掌握教學資源的開發(fā)和利用，掌握學習過程的設計、管理和評價等。掌握和運用現(xiàn)代教育技術進行對教學資源的搜集整合和利用開發(fā)，是現(xiàn)代信息技術條件下對“兩課”教師角色的基本要求。
隨著現(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡技術日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術的環(huán)境下，“兩課”教師教學的環(huán)境、任務、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業(yè)群體所分擔和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術的大規(guī)模制作，使人們明顯感到，傳統(tǒng)的“教師”角色，實際上被現(xiàn)代信息技術的媒體所代替，如何勝任現(xiàn)代信息技術條件下的教學工作?現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術和課件的制作等教育的常規(guī)手段外，還要有更高的科學文化素養(yǎng)和思想道德境界，這對原來只需“動口”，不需“動手”的“兩課”教師來說，又是一場新的挑戰(zhàn)：
1、 熟悉教學支持服務體系。學會通過設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學會下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、 熟練掌握多媒體教學資源的使用方法。如對音像資料、教學光盤、u盤的使用。學會利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學生的自主學習。老師一方面嫻熟地利用各種教學資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學資源的作用。同時要將教學資源清單以及使用方法，及時向?qū)W生介紹，使學生能隨時借閱、復制、上網(wǎng)學習。另一方面又要指導學生學習知識，引導學生逐步自主完成學習。
3、 學會制作教學材料。按教學設計所確定的教學內(nèi)容制作cai課件、課程網(wǎng)頁、電子
教案
、自檢自測材料等，讓學生能得以利用自主完成學習任務。
4、 能組織教學。包括面授輔導、指導小組學習活動、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學習提出的問題，尤其要結(jié)合各種教學媒體組織教學過程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡信息資源所提供的教育信息進行精心的篩選、利用和評價，正確引導學生對信息進行有選擇地消化吸收。
5、 熟悉教材。對教材內(nèi)容有深入的鉆研，對學生學習中可能遇到的各種困難等有較強的預見性，并由此做好大量、充分的準備工作，隨時隨地應對學生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學生以準確、科學、具體及時的答復。
(一)現(xiàn)代信息技術給教學帶來了變化
現(xiàn)代信息技術主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播電視技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術以及多媒體技術和信息高速公路。這些技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學活動。具體可表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學信息的處理、傳播、管理方面。實現(xiàn)教學信息處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡化、信息組織非線性化，并可逐步實現(xiàn)學習資源系列化、教學過程智能化和教學管理現(xiàn)代化。
2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，出現(xiàn)了以多媒體計算機為工具的教學課件?也稱為電子教材?，三者構成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計算機教學課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點，越來越多地應用于教學之中。
3.教學環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學環(huán)境，實現(xiàn)了以多媒體計算機為核心的多媒體組合教學環(huán)境，多媒體計算機網(wǎng)絡個別化交互式學習環(huán)境，網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠程通信等開放性的教學環(huán)境等。
4.在教學方式方法方面。改變過去教師講學生聽的灌輸式教學方法，教師利用多媒體計算機課件創(chuàng)設的啟發(fā)、引導式的學習情境，充分調(diào)動學生的思維，發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生積極主動地完成學習過程?？傊F(xiàn)代信息技術在教育領域的應用，將使原來的教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式方法發(fā)生一系列的變革。
(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換
為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師職能應從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?BR> 在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責應從“教”學生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睂W生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種：a引導。幫助學生建立適當?shù)膶W習目標，并確認和選擇達到目標的最佳途徑。b指導。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和認知能力。c誘導。創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。d輔導。輔導學生利用各種便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學習任務。e教導。教師應做學生的朋友和榜樣，教導學生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。
2.做課程的設計和開發(fā)者
在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發(fā)的能力，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，改革課程結(jié)構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化。
3.做教育的研究者
由于使用了先進的媒體傳播技術，教師已從繁重的教學工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生學習的特點及規(guī)律;要進行教學實驗，研究創(chuàng)設不同的學習情境對學生學習產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點、難點;要研究和評價網(wǎng)絡提供的信息資源，為充實和改變教學內(nèi)容準備資料。
4.做新知識新技術的學習者
未來的社會是一個學習化的社會，教師為適應不斷發(fā)展變化的科學技術，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識、新技術，及時更新知識結(jié)構，以使自己的教育觀念、知識體系、教學方法跟上時代的變化。
總之，為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，高校“兩課”教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學過程中明確自己的職責，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任，才不會被時代淘汰。
[參 考 文 獻 ]
1.李江南 .論開放教育下的教師角色[j].內(nèi)蒙古電大學刊
3.許振立 .適應開放教育需要 全面提高教師素質(zhì) [j].中國遠程教育
4.周志明 .論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學和教師角色的轉(zhuǎn)換 [j].江西廣播電視大學學報
5.謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作案例[m].上海:復旦大學出版社,2019.
6.曾令輝.網(wǎng)絡社會政治教育概論[m].南寧:廣西民族出版社,2019.
7,劉融.信息網(wǎng)絡環(huán)境中高校"兩課"教育創(chuàng)新初探[j].電子科技大學學報(社會科學版),2019,(1):98～101.
論文綜述格式范例篇六
論文采取考生自選題方式。選題應根據(jù)國家職業(yè)標準要求，參考培訓教程，同時結(jié)合考生所在單位或有關行業(yè)實際工作的情況自行擬定。
(二)論文撰寫要求。
1.必須由考生獨立完成，不得侵權、抄襲，或請他人代寫。
2.如無特殊說明，論文字數(shù)原則上職業(yè)資格二級不少于3000字，職業(yè)資格一級不少于5000字。
3.論文所需數(shù)據(jù)、參考書等資料一律自行準備，論文中引用部分須注明出處。
4.論文一律采用a4紙打印，一式5份。
5.考生應圍繞論文主題收集相關資料，進行調(diào)查研究，從事科學實踐，得出相關結(jié)論，并將研究過程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內(nèi)容。
6.論文內(nèi)容應做到主題明確，邏輯清晰，結(jié)構嚴謹，敘述流暢，理論聯(lián)系實際。
(三)論文格式要求。
1.論文由標題、摘要、正文、注釋及參考文獻組成。
2.標題即論文的名稱，應當能夠反映論文的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。
3.摘要應簡明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過300字。
4.注釋是對論文中需要解釋的。詞句加以說明，或是對論文中引用的詞句、觀點注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋)。
5.論文的末尾須列出主要參考文獻的目錄(見表2)。
6.注釋和參考文獻的標注格式為：
(1)圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁碼的順序標注。
(2)期刊：按作者、篇名、期刊名稱、年份(期號)、頁碼的順序標注。
(3)報紙：按作者、篇名、報紙名稱、年份日期、版次的順序標注。
(4)網(wǎng)頁：按作者、篇名、網(wǎng)頁、年份日期的順序標注。
論文綜述格式范例篇七
文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)。參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。
論文綜述格式范例篇八
封面是論文的表面，應有學院、系、專業(yè)、學生姓名、指導教師姓名與職稱、論文完成日期。由學院統(tǒng)一印制發(fā)放，學生用計算機套印輸出。
摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。
每份
畢業(yè)論文
選取3-5個詞作為關鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關鍵詞和英文關鍵詞。
論文綜述格式范例篇九
碩士學位論文，要求對所研究的課題有新見解或新成果，并對本學科發(fā)展或經(jīng)濟建設、社會進步有一定意義，表明作者掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的學科知識，具有從事學術研究或擔負專門技術工作的能力。學位論文應在導師指導下，由碩士研究生本人獨立完成。
博士學位論文，要求對所研究的課題在材料、角度、觀點、方法、理論等方面或某方面有創(chuàng)新性成果，并對學術發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會進步有較重要的意義，表明作者掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的學科知識，具有獨立從事學術研究的能力。學位論文應在導師指導下，由博士研究生本人獨立完成。
學位論文應當用規(guī)范漢字進行撰寫，除古漢語研究中涉及的古文字和參考文獻中引用的外文文獻之外，均采用簡體中文撰寫。
學位論文必須是一篇[或一組相關論文組成的一篇]系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學術論文。
不符合上述要求的，一律不接受其學位論文答辯申請。
學位論文一般應依次包括下述幾部分：
1、封面（參見附件1）。
2、版權聲明。
3、題目：應準確概括整個論文的核心內(nèi)容，簡明扼要，讓人一目了然。一般不宜超過20個字。
4、中文摘要：內(nèi)容摘要要求在3000字以內(nèi)，應簡要說明本論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出論文的創(chuàng)新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞（3-5個）。
5、英文摘要：英文摘要上方應有題目，內(nèi)容與中文摘要相同。在英文題目下面第一行寫研究生姓名，專業(yè)名稱用括弧括起置于姓名之后，研究生姓名下面一行寫導師姓名，格式為directedby.。.。最下方一行為英文關鍵詞（keywords3-5個）。參見附件2。
6、目錄：既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。
7、序言（或序論、導論）：內(nèi)容應包括本課題對學術發(fā)展、經(jīng)濟建設、社會進步的理論意義和現(xiàn)實意義，國內(nèi)外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和論文結(jié)構等。
8、正文：是學位論文的主體。根據(jù)學科專業(yè)特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴格遵循本學科國際通行的學術規(guī)范。
9、注釋：可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內(nèi)外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數(shù)據(jù)出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁抄襲剽竊。
10、結(jié)論：論文結(jié)論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創(chuàng)造性成果或新見解。應嚴格區(qū)分本人研究成果與他人科研成果的界限。
11、參考文獻：按不同學科論文的引用規(guī)范，列于文末（通篇正文之后）。外文用原文，不必譯成中文（參見附件3）。
文獻是期刊時，一般書寫格式為：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數(shù)、頁碼。
文獻是圖書時，一般書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、版次、頁碼。
12、附錄：包括正文內(nèi)不便列入的公式推導，便于讀者加深理解的輔助性數(shù)據(jù)和圖表，論文使用的符號意義，縮略語，程序全文和有關說明，其它對正文的必要補充等。
13、作者的致謝、后記或說明等一律列于論文末尾。
14、學位論文原創(chuàng)性聲明和授權使用說明（導師和作者本人均需簽名）。
15、封底。
返回導航。
論文綜述格式范例篇十
金融可持續(xù)發(fā)展理論認為，該理論的提出并不是金融發(fā)展和（經(jīng)濟）可持續(xù)發(fā)展問題的簡單拼湊，而是觀察和思考金融發(fā)展與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展之間客觀存在的關系的結(jié)果。盡管對于金融發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展究竟存在何種關系（即何為因、何為果），但是經(jīng)濟發(fā)展的歷史明確地表明，一方面，每一次經(jīng)濟發(fā)展的高潮都伴隨著金融制度、金融過程以及金融功能向高級化和復雜化演變，而每一次金融整體水平的提升，都使經(jīng)濟運行的某些環(huán)節(jié)更為平滑；另一方面，更為明顯的是，每一次經(jīng)濟發(fā)展的停滯，都造成金融運行和金融秩序的混亂，而每一次金融危機的爆發(fā)，都或多或少地導致經(jīng)濟發(fā)展的暫時中斷。正是二者之間的這種經(jīng)驗關聯(lián)，促使金融可持續(xù)發(fā)展理論的倡導者們有目的、有意識地去考察和摸索二者之間相互影響的本質(zhì)規(guī)律，將其確定為其理論的基本問題。
對金融結(jié)構可以從不同的角度進行考察，它既可以是戈德史密斯所指“金融工具與金融機構的相對規(guī)?！?，也可以特指短期金融、間接金融與長期金融、直接金融比例的不平行發(fā)展與不均衡發(fā)展，以及后者對前者的逆轉(zhuǎn)，即“金融傾斜及其逆轉(zhuǎn)”。還可以是包括全球不同類型國家或一國不同時期金融機構、金融工具、金融資產(chǎn)、金融市場、金融商品、金融衍生商品、實質(zhì)經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟（金融）的數(shù)量變化（比例）與質(zhì)量高低，以及上述因素不同時間、不同空間與不同要素的變化與比例等。但是，在復雜的金融結(jié)構變遷中，最為重大而深刻的金融結(jié)構變遷還是“金融傾斜及其逆轉(zhuǎn)”。它大體上反映了由傳統(tǒng)金融向現(xiàn)代金融，由以銀行機構為主體的金融到以非銀行金融機構為主體的金融，由以銀行為主導主體的簡單金融到以金融市場為主導主體的復雜金融，由以國別經(jīng)濟體為單元的相對封閉的國別金融到高度開放的高度流動性的真正全球性的全球金融的結(jié)構變遷。
在傳統(tǒng)上，在以銀行為金融主導主體的條件下，金融的功能被簡單地限定在單純的中介功能，而在以金融市場為金融主導主體的條件下，在金融經(jīng)濟中，金融的功能得到不斷豐富、擴展與提升。根據(jù)默頓（1999）的歸納，現(xiàn)代金融系統(tǒng)的主要核心功能是清算和支付結(jié)算的功能、聚集和分配資源的功能、在不同時間和空間之間轉(zhuǎn)移資源的功能、管理風險的功能、提供信息的功能和解決激勵問題的功能。萊文（1997）的研究則表明，金融功能主要有動員儲蓄、配置資源、實施企業(yè)監(jiān)控、便利商品勞務、促進風險管理和合約的交換。總之，不管對金融功能如何進行概括，但金融功能已經(jīng)取得了實質(zhì)性的擴展與提升卻是無庸置疑的。
發(fā)展金融學是研究金融是什么以及金融與經(jīng)濟關系的科學，即不僅研究金融本質(zhì)的演進及發(fā)展，而且研究經(jīng)濟發(fā)展的科學，但它不是孤立地、一般地研究金融的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展，而是研究金融與經(jīng)濟相互依賴、相互制約與影響，即二者彼此互動的意義上來研究金融的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展，而金融功能就是聯(lián)結(jié)金融與經(jīng)濟關系的關節(jié)點或橋梁。換言之，發(fā)展金融學既從金融與經(jīng)濟互動關系的角度研究發(fā)展金融學的發(fā)展，又從金融的本質(zhì)演進與金融經(jīng)濟互動關系二者緊密聯(lián)系的角度來研究發(fā)展金融學的發(fā)展；既研究金融與經(jīng)濟的正效應、正功能，又研究二者關系的負效應、負功能。
金融功能作為聯(lián)結(jié)金融與經(jīng)濟關系的關節(jié)點，因此，它當之無愧成為發(fā)展金融學研究的核心。貨幣作為金融產(chǎn)生的標志，它所承載的價值運動就構成了金融的范疇，因此，貨幣對于金融功能有著基礎性的意義，貨幣的產(chǎn)生是金融功能演進的起點。金融功能的承載體是金融體系中的子系統(tǒng)（如包括金融中介體和金融市場等在內(nèi)的金融結(jié)構），沒有這一載體金融功能將無所依附，更無從談及功能的發(fā)揮，當然，金融功能的載體也處于發(fā)展之中，它隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷演進。金融功能產(chǎn)生的動力來自于經(jīng)濟系統(tǒng)對它的需求，因此，金融功能內(nèi)生于經(jīng)濟系統(tǒng)之中。不過，金融功能也不是單向決定的，而是相關的系統(tǒng)之間相互作用的結(jié)果，是金融與經(jīng)濟作用與反作用的結(jié)果。此外，金融功能是有目的和指向性的，即它是為了經(jīng)濟發(fā)展而存在，更具體的就是媒介價值運動，因為貨幣是交易過程中形成的價值的一般等價物，具有天然的效率優(yōu)勢，通過以貨幣為基礎的價值流通來媒介其他商品載體的價值運動更有效率。
金融體系是金融活動過程的總體概括和規(guī)定，是金融過程的上層建筑，而金融結(jié)構是金融體系各個組成部分之間的排列、搭配、比例等關系，是金融體系的具體體現(xiàn)。金融對經(jīng)濟的作用主要是通過金融體系的功能來予以表現(xiàn)的，而金融結(jié)構是金融體系功能的主要體現(xiàn)，金融體系是金融結(jié)構作用的表現(xiàn)形式。因此，一國金融體系與其他國家金融體系的主要區(qū)別表現(xiàn)在二者金融結(jié)構之間的差異上，有什么樣的金融結(jié)構，相應地就有什么樣的金融體系。因此，金融結(jié)構作為衡量各國或地區(qū)金融發(fā)展最直觀的外在表現(xiàn)形式，對其的比較分析自然也就成了發(fā)展金融學研究的主體。
金融效率作為各金融結(jié)構主體在經(jīng)濟發(fā)展過程中的績效，反映的是金融與經(jīng)濟的正效應與正功能，與之相反，金融危機（預期風險的實現(xiàn)）反映的則是金融與經(jīng)濟的負效應與負功能，金融效率與金融危機都產(chǎn)生于金融與經(jīng)濟相互作用的過程中，二者好比一對孿生姐妹，不可能只要其一而不要其二。事實上，本文雖然沒有直接將金融風險（financial risk）單獨列出來，與金融結(jié)構、金融功能與金融效率放在平行、并列的地位而納入發(fā)展金融學研究框架，但這并不表明發(fā)展金融學作為一門全新的學科不關注金融風險，相反，本文將金融效率定義為發(fā)展金融學的研究框架就是在金融風險的基礎之上提出來的?？傊?，在發(fā)展金融學研究框架中，金融結(jié)構通過金融功能的紐帶與金融效率發(fā)生作用，金融結(jié)構是金融功能的表現(xiàn)形式。
目前，全世界的金融理論都是在在宏觀金融學領域和微觀金融學領域中發(fā)展，主要分析與論證了金融的發(fā)展、金融市場的效率等，這對于未來金融市場的穩(wěn)定發(fā)展具有一定的指導意義。對于在金融市場中很多模糊和不確定的認識在金融理論體系中都能得到很好的解釋，可以說當下的金融的新理論都是結(jié)合金融市場的現(xiàn)狀發(fā)展起來的，就目前的情況來看，其發(fā)展還只是處于初級階段，但是，還需根據(jù)金融危機時代進行執(zhí)行，這不僅能有效解決金融市場中的實際問題，對未來金融市場的實踐與發(fā)展具有無法忽略的指導意義。
[1]李揚、王國剛、安國俊等.中國金融改革開放30年研究[m].經(jīng)濟管理出版社，20xx.
[2]布賴恩·克特爾.金融經(jīng)濟學[m].北京：中國金融出版社，20xx.
[3]崔萍.試論行為金融理論的發(fā)展和啟示[d].暨南大學，20xx.
[4]王偉.中國政策性金融與商業(yè)性金融協(xié)調(diào)發(fā)展研究[m].北京中國金融出版社，20xx.
論文綜述格式范例篇十一
小二號、黑體加粗
分校(站、點)：
學生姓名：
學號：
指導教師：
完稿日期：
(宋體、小四號字，1.5倍行距)
情 勢 變 更 原 則 初 探
目 錄
(項目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體)
寫作提綱…………………………………………………………………………(1)
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………(2)
關鍵詞……………………………………………………………………………(2)
正文………………………………………………………………………………(2)
緒論 …………………………………………………………………(2)
本論：…………………………………………………………………(2)
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù) ………………………………(2)
情勢變更原則的適用條件及法律效力 ………………………………(3)
情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辨析 ………………………………( )
完善我國情勢變更原則的法律思考 …………………………………( )
結(jié)論 …………………………………………………………………(10)
注釋 …………………………………………………………………………(11)
參考文獻………………………………………………………………………(12)
情 勢 變 更 原 則 初 探
寫作提綱
(項名稱：小二號、黑體加粗;提綱內(nèi)容：四號、宋體)
一、緒論
情勢變更原則作為
合同
法的一項重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實務兩個方面對此進行探究。
二、本論：(文章的主干，要點)
(一)情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)
1、情勢變更原則含義及沿革
2、情勢變更原則的理論依據(jù)
(二)情勢變更原則的適用條件及法律效力
1、情勢變更原則的適用條件
2、適用情勢變更原則的法律效力
(三)情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辯析
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則
(四)完善我國情勢變更原則的法律思考
三、結(jié)論
(用1-2句話闡述)
情 勢 變 更 原 則 初 探
陳榮杰
(標題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體)
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當事人的合法權益，維持市場道德秩序，平衡合同當事人之間的利益關系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導合同當事人誠實交易，合理承擔風險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟所應長期努力的目標。
【關鍵詞】情勢變更原則 適用 不可抗力 顯失公平
(項目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體)
(正文)(小四號、宋體，標題黑體)
情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要;同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務兩個方面對此進行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)
情勢變更原則含義及沿革
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關系基礎的情勢，由于不可歸責于當事人的原因，發(fā)生了非當初所能預料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實信用原則，因此，應當對合同的法律效力作相應的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。情勢變更原則實質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
(下略)
【參考文獻】(提示：以下1為參考論著格式，2為參考期刊中的論文格式)
1、蘇惠祥：《中國當代合同法論》，吉林大學出版社，1992年4月第1版，第175頁。
2、張散發(fā)：《淺議會計信息質(zhì)量》，《財務與會計》，2019，2。
(下略)
(項目名稱四號、楷體加粗，在注釋后面空兩行頂格排列;
參考文獻內(nèi)容另起一行空兩格，用小四號楷體排列)
論文綜述格式范例篇十二
綜述論文是一種對已有研究成果進行歸納、總結(jié)和分析的學術寫作形式，它的組織結(jié)構和格式對于讀者的閱讀和理解起著非常關鍵的作用。在撰寫綜述論文時，我積累了一些心得體會，包括確定主題，收集文獻，分類和歸納，組織結(jié)構和格式等方面的經(jīng)驗。本文將從這五個方面展開探討，希望能對讀者的綜述論文寫作提供幫助和啟發(fā)。
首先，確定一個明確的主題是綜述論文的基礎。在選擇主題時，應該選擇一個具有研究價值和重要性的領域，并對該領域的文獻進行充分了解。一個好的主題應該具有清晰的研究目的和研究問題，并且與已有的研究成果相輔相成。在確定主題后，還需要明確綜述論文的范圍和限制，以確保寫作的詳盡和準確。
其次，收集高質(zhì)量的文獻素材是寫作綜述論文的關鍵。在收集文獻時，應采用多種途徑，如數(shù)據(jù)庫檢索、手動查閱期刊和參考他人推薦等方法。在選擇文獻時，應該注重文獻的質(zhì)量和權威性，優(yōu)先選擇來自于重要學術期刊、學術機構和權威數(shù)據(jù)庫的文獻。在收集文獻時，應該按照主題和研究問題的關聯(lián)度進行分類整理，并制定一套標準化的文獻收集和管理系統(tǒng)，以便于后期的整理和引用。
第三，分類和歸納是綜述論文寫作的重要環(huán)節(jié)。在整理收集的文獻素材時，應該將其按照研究目的和問題進行分類和歸納。通過比較和分析不同研究的方法、數(shù)據(jù)和結(jié)論，找出其共同之處和差異之處，并形成綜合的結(jié)論和評價。在分類和歸納時，還可以采用綜合性和分析性的方法，即將相似的研究結(jié)果合并為一個大類，同時注意強調(diào)和分析每個類別下的細節(jié)和不同之處。
第四，合理的組織結(jié)構是一篇綜述論文的靈魂所在。在寫作綜述論文時，應該根據(jù)研究的發(fā)展順序和邏輯關系進行組織和安排。一般而言，綜述論文包括引言、文章主體和結(jié)論等部分。在引言中，應該明確闡述研究目的和問題，并簡要介紹相關背景和方法。在文章的主體部分，應該按照分類和歸納的結(jié)果結(jié)構化地論述每個研究領域的文獻和研究成果，并注意進行比較和分析。在結(jié)論部分，應該對整個綜述論文的主要結(jié)論和發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并提出進一步的研究方向和問題。
最后，格式的規(guī)范與準確對于一篇綜述論文的質(zhì)量和可讀性有著決定性的影響。在撰寫綜述論文時，應遵循學術論文的基本要求，并關注細節(jié)和規(guī)范性。在引文和參考文獻的標注上，應該嚴格遵循所采用的學術規(guī)范，如APA、MLA或Chicago等。在段落和篇章的組織上，要注意邏輯的連貫和條理性的展示。此外，還應注意語言的準確性和準確性，避免使用模糊和不準確的表達方式。
綜述論文寫作從主題的選擇到收集文獻，再到分類歸納和組織結(jié)構的設計，最后到格式的規(guī)范和準確，都需要我們投入大量的時間和精力。但只有通過積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)和探索，我們才能寫出優(yōu)秀的綜述論文，并為已有的研究成果和學術領域做出有意義的貢獻。希望本文所述的經(jīng)驗和心得能對讀者在綜述論文寫作方面提供一些參考和啟發(fā)。
論文綜述格式范例篇十三
題目：
關鍵詞：
目錄：
引言(緒論)-------------------------------------(500字左右)。
正文(15000左右)。
第1章。
1.1.-----------------------------。
1.2.-------------。
1.3.---------------------------。
…
第2章。
2.1.-------------------------。
2.2.---------。
…
第3章---------。
3.1.-------------------------。
3.2.---------。
…
第4章---------。
4.1.-------------------------。
4.2.---------。
…
(注意：修改后的論文提綱要寫出章和節(jié)的內(nèi)容，節(jié)的內(nèi)容自己定，寫論文時要將內(nèi)容豐富起來，要達到2萬字的字數(shù)要求)。
淺議工程施工階段的監(jiān)理控制。
第1章施工階段監(jiān)理概述(包括：我國建筑施工階段監(jiān)理現(xiàn)狀、施工過程分幾個階段、施工每階段監(jiān)理的主要任務、監(jiān)理工作程序等)。
第2章施工準備階段的監(jiān)理工作(要考慮周全)。
第3章工地例會(內(nèi)容和實施)。
第4章施工各階段的質(zhì)量控制工作(內(nèi)容、方法和要求)。
第5章施工各階段的造價(成本)控制工作(內(nèi)容、方法和要求)。
第6章施工階段的進度控制工作(內(nèi)容、方法和要求)。
第7章竣工驗收階段的監(jiān)理控制(內(nèi)容、方法和要求)。
第8章結(jié)論。
(如果可能可加些監(jiān)理信息化管理方面的內(nèi)容)。
論施工中監(jiān)理的作用和實施。
第1章概述(工程監(jiān)理的概念、特點、設置監(jiān)理工程師的目的意義、監(jiān)理工程師的地位、概述監(jiān)理工作的主要內(nèi)容等)。
第2章施工準備階段監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第3章施工質(zhì)量監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第4章施工投資監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第5章施工進度監(jiān)理的作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第6章施工中。
合同。
管理監(jiān)理作用和實施(任務、程序和實施方法)。
第7章施工中監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)作用。
第8章結(jié)論。
工程建設監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)作用解析。
第1章概述(概念、作用、意義)。
第2章監(jiān)理工程師應具備的素質(zhì)和條件。
第3章工程建設監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)的目的和內(nèi)容。
第4章組織協(xié)調(diào)工作的常用方法。
第5章監(jiān)理在組織協(xié)調(diào)工作中應注意的問題。
第6章工程建設中對各種關系的組織協(xié)調(diào)(建設單位與承包商、建設單位與設計方、監(jiān)理組織內(nèi)部、與政府主管部門等)。
第7章結(jié)論。
論監(jiān)理在設計及施工階段的質(zhì)量控制。
第1章概述(質(zhì)量控制的概念、作用、意義)。
第2章設計階段的質(zhì)量控制(分別寫出初步設計和施工圖設計階段的質(zhì)量控制)。
第3章施工階段的質(zhì)量控制(闡明個階段的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法，嘗試加入事前、事中和事后質(zhì)量控制)。
第4章結(jié)論。
淺談監(jiān)理單位對工程項目質(zhì)量控制。
提綱寫的還行，最后加上結(jié)論，具體寫論文時內(nèi)容要細化，讓內(nèi)容豐富起來，字數(shù)要達到要求的2萬字。
我國建設監(jiān)理的現(xiàn)狀及思考(連存霖)。
編寫的提綱可用，在原來提綱的基礎上作以下填充，我在我的新浪博客中發(fā)了一篇參考文章，你可以看下。
第1章監(jiān)理地位和角色的認識、監(jiān)理責任的認識、
第2章分別對范圍和授權進行闡述，提出存在的問題和解決的方法。
第3章先總結(jié)出管理和體制級人員素質(zhì)存在的問題在談如何提高。
第4章本章的內(nèi)容太籠統(tǒng)，要具體化并且不要和前面的內(nèi)容重復。
第5章可用。
第6章可用。
第7章結(jié)論(是本論文的結(jié)論而不是8周寫論文的體會和總結(jié))。
論文綜述格式范例篇十四
在初中物理的教學中，進行物理實驗是一個重要的環(huán)節(jié)，通過實驗，可以加深學生對物理知識的理解，提高其學習的積極性，在動手進行實驗的過程中，學生的動手能力、思維能力和觀察能力也能得到提高。本文從初中物理實驗的意義和存在的問題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實驗有效教學方法，以期達到更好的教學效果。
初中物理;實驗探究;教學策略
初中物理是一門注重培養(yǎng)學生分析能力、邏輯思維能力和觀察能力的學科，但是因為其內(nèi)容具有一定的抽象性，難以被學生所理解，僅通過老師的講解，學生并不能對物理知識了解透徹。通過進行物理實驗，可以調(diào)動學生學習的積極性，在實驗過程中，學生會動手進行操作，其觀察分析能力和實踐能力都能得到培養(yǎng)。在目前實際課堂教學中，物理實驗的實施還存在一些問題，本文對初中物理實驗教學存在的問題進行分析，探究物理實驗教學新方法。
1.激發(fā)學生學習物理的興趣：物理的學習有一定難度，所以很多學生會產(chǎn)生逃避的心理，不愿學習。通過物理實驗探究教學，讓學生參與到問題的提出-探索-解決的過程中，親自去揭開問題的答案，能將學生的學習興趣調(diào)動起來。實驗的過程中提出的問題將由學生通過自主探索得到解決，在這個過程中學生主動學習的意識得到了培養(yǎng)，最后問題得到解決也能增強學生的自信心，從而激發(fā)他們學習和探索的興趣。2.使學生對物理知識的理解加深。在物理實驗探究過程中，要想問題得到解決，需要學生有一定的物理知識基礎，通過對實驗過程的觀察、分析、操作，學生會自然而然的將所學知識和實驗中所展現(xiàn)的物理規(guī)律進行對比、驗證，最終得出結(jié)論，在這個過程中就加深了對物理知識的印象和理解。3.使學生綜合能力得到提高。實驗探究過程是一個培養(yǎng)學生綜合能力的過程，在實驗中就行探索，需要學生親自去動手操作、觀察分析，最后問題的解決方法也需要學生總結(jié)提出，在這個過程中，學生的動手能力、分析能力、總結(jié)能力都逐漸得到了提高。
1.實驗教學方式不合理。要想實驗探究教學在實際運用中達到很好的教學效果，就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容，調(diào)整教學方式，保證其靈活性。然而很多老師在實際教學過程中，很難做到這點，在進行物理實驗時，沒有充分考慮到教學內(nèi)容、進度以及學生的物理水平來，制定合理的實驗內(nèi)容。通常是僅根據(jù)課本上的介紹，組織學生進行實驗。這其中存在的問題就是課本上有的實驗內(nèi)容過于簡單，不能對課本知識進行深化，而有的實驗操作過于復雜，學生不能獨立完成，造成預期的實驗效果難以達到。2.重理論、輕實驗。實驗探究教學在初中物理教學中被廣泛使用，但在實際應用中仍存在一些局限性，教學運用不夠靈活。很多老師難以擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，在教學時仍然采取大量講解理論知識的方式進行，實驗過程少之又少。同時由于課時的限制，要做到一課理論一課實驗也比較難，通常在進行大量理論知識的講解后再進行實驗，在這個過程中學生對于之前講解的重難點知識的印象會逐漸模糊，在實驗中會難以進行操作，久而久之會失去進行實驗的興趣，影響學習效果。
1.讓實驗貼近生活，激發(fā)學生興趣。為了讓實驗能夠激發(fā)起學生的學習興趣，實驗的設置需要貼近生活，具有代表性，當學生有了學習興趣，才能積極的參與到實驗探究中來，教學效果才能達到。以蘇科版八年級上冊“光現(xiàn)象”這一章節(jié)中“光的發(fā)射”實驗為例，在進行理論知識的講解，使學生明白光反射的原理后，教師可向?qū)W生提問他們在生活中見到的光反射現(xiàn)象，并通過實驗展示一些常見的光反射。2.實驗設計要有目的性。為了達到教學效果，實驗的設計應該具有目的性，要有一個明確的目標，通過各個實驗環(huán)節(jié)的銜接，達到實驗的目的。以蘇科版八年級下冊中“力”的實驗為例，首先要明確實驗的目的，這個實驗是為了證明“力與力的作用是相互的”，因此實驗內(nèi)容可以設計為將兩個充滿氣的氣球進行擠壓，在這個過程中可以明顯看到氣球因為擠壓而變形，以此達到證明力的作用是相互的目的。3.根據(jù)實驗靈活調(diào)整教學策略。除了根據(jù)教學內(nèi)容制定實驗外，還可以根據(jù)實驗的內(nèi)容將教學策略進行靈活的調(diào)整，除了教師進行演示外，也可要求學生獨立完成實驗，或分組合作完成實驗。例如在蘇科版八年級下冊進行關于“浮力”的實驗時，目的是為了求證物體是否在水越深的地方受到的浮力越大，教師可以要求學生相互合作進行實驗。讓學生自行準備鐵塊、線、容器、水、彈簧測力計等實驗器材，由一名學生對水中鐵塊進行控制，將鐵塊置于水中深淺不同的位置，另一名學生對處于水中不同位置時彈簧測力器顯示的重力數(shù)進行記錄，并對鐵塊在空中的重力進行測量。通過兩個人的配合，得出物體在水越深的地方受到的浮力越大這一觀點是錯誤的結(jié)論，加深學生對于“力”的認識。
綜上所述，在初中物理實驗探究教學中應該注重結(jié)合實際情況展開教學工作，除了貼近課本內(nèi)容外，還要通過不同方式激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)教學目標。除此之外，教師也要不斷完善自身，提高實驗操作技能和專業(yè)水平，以為學生傳授更多的知識。
論文綜述格式范例篇十五
格式為作品的“出版年份”或期刊的“年、卷（期）”+“：頁碼（或頁數(shù)范圍），”對于多個引用文件，每一引用文件的頁碼或頁碼范圍（有些出版物也將表示引用文件位置的信息作為頁碼）應分別列在每個引用文件的'序號中，放在方括號后（僅列出編號，前面和后面的單詞和字符，如“p”或“page”沒有添加）和標記。
所列參考文獻的要求如下：
1、所列參考文獻應為便于讀者考證的官方出版物。
2、所列參考文獻應當標明編號、書名、作者和出版信息。
論文綜述格式范例篇十六
綜述論文是一種對某一領域或某一問題進行綜合性、批判性的分析和總結(jié)的論文形式。在寫作綜述論文時，需要注意論文的結(jié)構和格式，以確保文章的清晰連貫和邏輯嚴密。筆者在學習和寫作綜述論文過程中，總結(jié)了一些心得體會，在這里與大家分享。
首先，在寫作綜述論文之前，我們需要明確論文的主題和范圍。一個明確的主題可以幫助我們更好地組織文章，避免文章內(nèi)容過于散漫和雜亂。在選擇主題時，我們可以根據(jù)個人的興趣和所在研究領域的熱點來確定。同時，我們還需要明確論文的范圍，確保我們可以在有限的字數(shù)內(nèi)對該主題進行綜合而深入的分析。
第二，在綜述論文中，我們需要確保論文的結(jié)構清晰、邏輯嚴密。常見的綜述論文結(jié)構包括引言、文獻綜述、討論和結(jié)論等部分。在引言中，我們需要明確闡述研究目的和重要性，并提出我們的研究問題。接著，在文獻綜述中，我們需要系統(tǒng)地介紹和評估相關文獻的研究結(jié)果和方法，分析不同研究之間的聯(lián)系和差異。在討論部分，我們可以總結(jié)和評論前人的研究成果，并提出自己的見解和建議。最后，在結(jié)論部分，我們需要對整個綜述進行總結(jié)，并提出進一步研究的方向。
第三，在寫作綜述論文時，我們需要充分利用和引用相關的文獻資料。文獻綜述是綜述論文的核心，而引用正確的文獻可以增強我們論文的可信度和權威性。在選擇文獻時，我們需要注意文獻的質(zhì)量和可靠性，盡量選擇近幾年發(fā)表的高水平的學術期刊和會議論文。在引用文獻時，我們需要遵循論文寫作的規(guī)范，正確使用引文格式，并在文章末尾列出參考文獻，以便讀者查閱。
第四，在綜述論文中，我們需要進行批判性思考和分析。綜述論文不是簡單地對文獻進行羅列和介紹，而是對前人的研究進行評價和分析，提出自己的見解和貢獻。在進行批判性分析時，我們可以對文獻中的實驗方法、數(shù)據(jù)分析以及研究結(jié)果進行評價，探討其優(yōu)點和不足之處，并進一步提出改進的建議。通過這種批判性思考，我們可以增加文章的學術價值和創(chuàng)新性。
最后，在寫作綜述論文時，我們需要注重語言的表達和文筆的流暢。綜述論文是一種學術論文，因此我們需要使用準確和規(guī)范的學術語言，避免使用過于口語化或非正式的詞語。另外，我們還可以通過使用恰當?shù)倪^渡詞和連接詞，使文章的段落之間更加連貫和流暢，增強文章的可讀性和吸引力。
總之，在寫作綜述論文時，我們需要明確論文的主題和范圍，確保論文的結(jié)構清晰、邏輯嚴密，充分利用和引用相關的文獻資料，進行批判性思考和分析，注重語言的表達和文筆的流暢。希望這些心得體會對大家在寫作綜述論文時有所幫助。
論文綜述格式范例篇十七
綜述性論文的結(jié)構:綜述性論文基本由前言（引言）、正文、結(jié)論和參考文獻四大部分組成。前言（引言）：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。
正文：是綜述的主體部分，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C
述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述
結(jié)論：結(jié)論是綜述的結(jié)束語。一般包括研究的結(jié)論，本課題研究的意義，存
在的分歧，有待解決的問題和發(fā)展趨勢等，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻：注明作者所引用的資料。
綜述性論文的寫作步驟:選題這是文獻綜述的關鍵，選題要有明確的目的，一般選題都是近
年進展較大而切合實際將要的課題。文獻以近3—5年學術性期
刊的論文為主。
收集和閱讀文獻主題確定后，就要有針對性地廣泛收集文獻資
料，在閱讀后，根據(jù)需要和內(nèi)容，決定材料和取舍。
一個寫
作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織。
成文和修改（定稿）擬好提綱后，明確構思，可以進一步組織材料、寫成文章，對寫好的文章草稿要進行多次修改，才能定稿。
綜述性論文寫作過程中應注意的相關問題：搜集文獻應盡量全面、可靠
選題范圍不能過于寬泛
注意不能生搬硬套，對知識缺乏再創(chuàng)造和概括
論文綜述格式范例篇十八
(項目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體)。
寫作提綱…………………………………………………………………………(1)。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………(2)。
關鍵詞……………………………………………………………………………(2)。
正文………………………………………………………………………………(2)。
緒論…………………………………………………………………(2)。
本論：…………………………………………………………………(2)。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………(2)。
情勢變更原則的適用條件及法律效力………………………………(3)。
情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辨析………………………………()。
完善我國情勢變更原則的法律思考…………………………………()。
結(jié)論…………………………………………………………………(10)。
注釋…………………………………………………………………………(11)。
參考文獻………………………………………………………………………(12)。
情勢變更原則初探。
寫作提綱。
(項名稱：小二號、黑體加粗;提綱內(nèi)容：四號、宋體)。
一、緒論。
情勢變更原則作為。
合同。
法的一項重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實務兩個方面對此進行探究。
二、本論：(文章的主干，要點)。
(一)情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢變更原則含義及沿革。
2、情勢變更原則的理論依據(jù)。
(二)情勢變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢變更原則的適用條件。
2、適用情勢變更原則的法律效力。
(三)情勢變更原則與相關法律規(guī)則的辯析。
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則。
(四)完善我國情勢變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
(用1-2句話闡述)。
情勢變更原則初探。
陳榮杰。
(標題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體)。
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當事人的合法權益，維持市場道德秩序，平衡合同當事人之間的利益關系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導合同當事人誠實交易，合理承擔風險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟所應長期努力的目標。
(項目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體)。
(正文)(小四號、宋體，標題黑體)。
情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關情勢變更的直接規(guī)定。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要;同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務兩個方面對此進行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢變更原則含義及沿革。
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關系基礎的情勢，由于不可歸責于當事人的原因，發(fā)生了非當初所能預料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實信用原則，因此，應當對合同的法律效力作相應的變更乃至合同解除的一項法律原則[1]。情勢變更原則實質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
論文綜述格式范例篇十九
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
論文摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。
摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。
摘要頁置于封面頁后。
中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。
關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
論文綜述格式范例篇二十
泰勒《科學管理原理》一書的問世，標志著管理學的誕生，同時也被視為精細化管理的源頭。精細化管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理的一種模式，它是企業(yè)在經(jīng)濟全球化、一體化、信息化的大背景下，為應對宏觀經(jīng)濟形勢的復雜多變和激烈的市場競爭而引入的一種管理理念，采用的一種管理模式。精細化管理是在常規(guī)管理的基礎上，通過完善的制度和流程、明確的職責和分工、嚴格的考核和獎懲、信息化的手段和載體等來盡可能地實現(xiàn)管理占用資源的減少和管理成本的降低，達到企業(yè)治理更加規(guī)范、運行更加高效、資源配置更加合理的目的，進而實現(xiàn)企業(yè)效益的提升。
當前，世界經(jīng)濟仍處于金融危機后的深度調(diào)整階段，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力依然較大。除壟斷企業(yè)外，大多數(shù)企業(yè)在復雜多變的經(jīng)濟形勢下可謂舉步維艱、困難重重。面對外部環(huán)境的不景氣，“向管理要效益”就成為了企業(yè)的普遍共識和自覺行為，精細化管理被管理者積極推崇和廣泛應用。但是，企業(yè)在實施精細化管理的過程中還存在落實不到位、流于形式等諸多問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.缺乏健全的管理制度和清晰的工作流程。許多企業(yè)建立的管理制度和流程，內(nèi)容不規(guī)范、覆蓋面小、不成體系、缺乏實操性，不能夠很好地解決企業(yè)管理中存在的問題。主要體現(xiàn)在流程混亂、內(nèi)控體系不健全、質(zhì)量管理標準太低、制度缺乏執(zhí)行力等方面。
2.部門和個人的職責分工不清晰。一項工作涉及多個部門和人員時，往往會存在扯皮和相互推諉的現(xiàn)象，不能依制度和職責自覺主動承擔，而是需要領導指定指派。
3.工作責任心缺乏。對自己職責內(nèi)的工作不精、不細，敷衍應付、得過且過，工作標準不高，只求過得去，不求過得硬，缺乏認真負責的精神，致使精細化管理的目標達不到，企業(yè)管理效率和工作質(zhì)量低下。
4.責任追究不嚴格。很多企業(yè)對于在工作中存在的失職失責行為沒有做到有責必問、問責必嚴，對于所謂的小問題、小毛病還存在遷就、原諒的現(xiàn)象。責任追究制度流于形式、浮于表面。責任追究不嚴格，導致員工對落實精細化管理心存僥幸、沒有敬畏，干好干壞一個樣，嚴重削弱了精細化管理的效力。
5.推行精細化管理過程中抓手少、手段單一。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，很多企業(yè)已意識到信息化管理手段的重要性。但是，仍有不少企業(yè)在推行精細化管理過程中還是借助傳統(tǒng)的紙質(zhì)表單，采用人盯人的方式來落實管理，管理者在信息獲取、管理決策上抓手少、手段單一，大大影響了管理效率的提升。
一是精細化管理使企業(yè)的管理觸角伸到生產(chǎn)經(jīng)營的每一個角落，實現(xiàn)了管理的全覆蓋，消除了管理盲區(qū)。二是精細化管理將管理目標進行分解細化，對每一個員工、每一項工作、每一個環(huán)節(jié)的職責權限都進行了明確、具體，有效解決了工作中人浮于事、拖延、推諉的問題，提高了執(zhí)行力和管理效率。三是精細化管理注重細節(jié)管控，強調(diào)精細嚴實，采取精準施策。相對于粗放式管理而言，精細化管理堵住了管理中的跑冒滴漏，減少了資源占用，降低了管理成本，進而使效益得到提升。
1.建立健全與精細管理相適應的制度和流程。制度和流程是企業(yè)為實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目的，要求企業(yè)中所有人都必須遵守的行為規(guī)范。它是保證企業(yè)管理目的實現(xiàn)的基礎，是實施精細化管理的有效抓手。制度規(guī)定了在推進精細化管理過程中什么能做，什么不能做；流程則規(guī)范了如何來推進精細化管理。健全完善的制度和流程使管理者在推進精細化管理的過程中有據(jù)可依。2.明確各部門和崗位的職責。清晰界定各部門各崗位的職責權限、明確規(guī)定職責內(nèi)容、盡量量化職責標準，為推進精細化管理的落地提供基礎、創(chuàng)造條件。推行專門的人來做專門的工作，通過分工的專門化來實現(xiàn)工作的精準化。3.以人為本，培育認真專注負責的企業(yè)文化。人是企業(yè)中最重要的資源，企業(yè)要靠人來實現(xiàn)管理目的。通過注重不斷改善員工的生產(chǎn)生活條件、為員工發(fā)揮自己的聰明才智提供平臺、注意傾聽員工在管理中的意見建議；在企業(yè)的共性文化中給予員工個性發(fā)展的機會等手段來激發(fā)員工的工作積極性，增強凝聚力和歸宿感，推進精細化管理順利實施。通過培訓、宣講等培育優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓每個員工對自己的工作都能做到守土有責、守土負責，對每一項細小的工作都認真專注負責。4.嚴格責任追究和績效考核。對工作中出現(xiàn)的失職失責行為，嚴格執(zhí)行有關責任追究制度。特別是在一些細節(jié)處和小問題上，更要嚴肅對待，做到有錯必究。根據(jù)工作效果來強化績效考核，并與薪酬掛鉤。通過賞罰嚴明來調(diào)動員工的工作積極性和創(chuàng)造性，使員工樹立嚴謹細實的工作態(tài)度，提升精細化管理的效力。5.借助信息化手段推進企業(yè)精細化管理。信息化技術的飛速發(fā)展，為企業(yè)提升管理水平提供了載體和手段。引入erp系統(tǒng)、oa協(xié)同管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)等管理軟件，借助微博、微信、qq等媒介手段來實現(xiàn)管理的水平的提升。通過信息化手段的采用，使各管理環(huán)節(jié)互通互聯(lián)，實現(xiàn)信息及時傳遞溝通，數(shù)據(jù)共享，為管理者決策提供科學、及時、全面的信息支撐。
精細化管理是企業(yè)提升管理效率、降低管理成本的有效手段。特別是在當前經(jīng)濟下行壓力較大，宏觀經(jīng)濟形勢不景氣的情況下，精細化管理更能體現(xiàn)“管理出效益”。通過建立健全管理制度和流程、明確各部門各崗位的職責、實施嚴格的考核獎懲、倡導培育認真專注負責的企業(yè)文化、引入先進的信息化手段等一系列的途徑能有效推進企業(yè)精細化管理。
[2]楊新宇,董玉,馮奇玲,韓雷,曹慧.有效實施精細化管理[j].經(jīng)營管理者,20xx(16).
論文綜述格式范例篇二十一
財政部于2017年2月頒布了新的《企業(yè)會計準則》(以下簡稱“新準則”)，并在2017年1月1日起在上市公司中正式實施。在現(xiàn)行準則對八項資產(chǎn)減值計提規(guī)定的基礎上，新準則單獨頒布了《企業(yè)會計準則第8號――資產(chǎn)減值》，里面對可能發(fā)生資產(chǎn)減值的認定、資產(chǎn)可收回金額的計量、資產(chǎn)減值損失的確定、資產(chǎn)組的認定及減值處理、商譽的減值處理、披露幾個方面做出了更進一步的規(guī)定。
現(xiàn)行準則只針對八項資產(chǎn)的期末計價原則、判斷減值的跡象、會計處理和恢復轉(zhuǎn)回等方面做了籠統(tǒng)的規(guī)定，而且缺乏對多項資產(chǎn)或綜合性資產(chǎn)進行期末減值測試的指導。各企業(yè)由于所處的具體情況不同，很容易對同一資產(chǎn)得出不同的估計結(jié)果。因為現(xiàn)行準則規(guī)定得分散、簡單、過于原則，在實際操作上比較困難，所以很有必要“在一項準則中綜合有關減值損失的認定、計量、確認、轉(zhuǎn)回的規(guī)范，可使這些條款的內(nèi)容更為協(xié)調(diào)一致”，即建立一個核心的、詳細的、系統(tǒng)的資產(chǎn)減值會計準則?？梢哉f新資產(chǎn)減值準則的誕生是順應時代發(fā)展的要求的。其中新準則對資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)回的限制，大大收縮了“資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回”虛增利潤的彈性空間，將會使報表信息更加客觀真實。
在現(xiàn)在的諸多文獻中，對資產(chǎn)減值準備進行研究的舉不勝舉，但大多觀點都一致：我國現(xiàn)行資產(chǎn)減值準備還不夠完善，為企業(yè)進行利潤操縱留有空間?，F(xiàn)就幾個人的文獻觀點進行一下概括。在新準則出現(xiàn)之前的有王躍堂的《會計政策選擇的經(jīng)濟動機—基于滬深股市的實證研究》(2017年)：朱煒的《上市公司資產(chǎn)減值準備計提情況的統(tǒng)計分析》(2017年)，徐維蘭、曹建安在《我國上市公司會計政策選擇動機的實證研究》(2017年)，袁琳、趙建軍的《中國上市公司會計估計應用研究—來自滬市2017年的證據(jù)》(2017年)。都不同程度的就資產(chǎn)減值與盈余管理進行了研究，認為公司利用準則的疏漏調(diào)整利潤的居多。
在新準則出現(xiàn)后，討論資產(chǎn)減值準備準則的就更多了，主要有：
(1)王洪軍在《資產(chǎn)減值損失及轉(zhuǎn)回的國際比較》一文中通過對我國資產(chǎn)減值準則與國際會計資產(chǎn)減值準則的比較得出結(jié)論：我國財政部2017年2月發(fā)布的《企業(yè)會計準則第8號———資產(chǎn)減值》與國際會計準則基本實現(xiàn)了趨同，但在資產(chǎn)減值損失是否轉(zhuǎn)回的問題上卻在實質(zhì)性差異，主要是因為我國企業(yè)利用資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)回操縱利潤的現(xiàn)象比較嚴重。
(3)賈慧娣的《淺議我國資產(chǎn)減值準備的現(xiàn)狀與對策》以及王峰聲?李培紅《對計提資產(chǎn)減值準備的思考》和其他等一些學者就現(xiàn)行資產(chǎn)減值準則的現(xiàn)狀進行分析，普遍認為新老資產(chǎn)減值準則都存在給操縱利潤留有空間，對執(zhí)行新會計準則提出了對策。
從上述文獻及。