在快節(jié)奏的生活中，總結(jié)是我們反思和自我提高的重要方式。寫總結(jié)時要注意語言簡練、精確、明確，避免使用模糊和含糊不清的詞語。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)，適合不同需求的人參考。
初中的自我總結(jié)與反思篇一
開學(xué)第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學(xué)策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)?，F(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學(xué)活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學(xué)理念、不同的實際經(jīng)驗、教學(xué)習(xí)慣、對學(xué)生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實驗、學(xué)生活動、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個人認為在教學(xué)活動中引起學(xué)生的認知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學(xué)習(xí)的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學(xué)生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學(xué)時間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準備，所以安排進行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學(xué)活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行簡單的單位換算練習(xí)時也會犯很多錯誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇二
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候，總有這個思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名?？v觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個分數(shù)要有一定的誘惑。若不進前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇三
在談備考攻略之前，我想先簡單提一下完型填空的解題方法。做完形填空的秘訣，說起來不過8個字：瞻前顧后，上下求索。從歷年的中考命題趨勢來看，完型填空也越來越注重對文章的整體理解，而淡化語義辨析和固定搭配。北京中考的完形填空，后二者已經(jīng)基本退出歷史舞臺，12個題都是依靠上下文來做選擇的?；诖?，我提出以下幾點備考建議：
1.背單詞是王道。做完型填空的方法一籮筐，基礎(chǔ)只有一個，那就是認識單詞。同學(xué)們可以回顧一下自己做過的完形填空，看看選項中有幾個單詞自己不認識或者不確定。如果有5個以上，那就說明你的單詞急需要復(fù)習(xí)了。
背單詞當(dāng)然很枯燥，很多同學(xué)甚至?xí)荒蒙蠁卧~表就打瞌睡。實踐證明，如果同學(xué)們注意以下幾點，效果會好很多：
（1）制定計劃，每天堅持。一般來說，對于已經(jīng)學(xué)過的單詞，每天可以背50~100個，這其中有很多其實是原本知道的，所以真正需要背的單詞只有20~40個。
（2）反復(fù)測驗，縮小范圍。同學(xué)們每天開始背單詞之前，先拿一張白紙擋住單詞表的單詞部分，根據(jù)意思在白紙上默寫，不會的單詞做上記號，背的時候就只背這些單詞。背的也要反復(fù)測驗，即看一遍，然后用手擋住，默想一遍，想不起就再看，如此重復(fù)。不要只是單調(diào)地一個單詞一個單詞看過去，這是最容易讓人犯困的。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
九年級體育教學(xué)反思實行體育中考直接影響著學(xué)校體育的教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓(xùn)練課，學(xué)生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學(xué)生，身體素質(zhì)相對差些，這部分學(xué)生又是升學(xué)的主力軍，面對這一問題，學(xué)校必須采取有力措施。初中與高中體育教學(xué)銜接問題的也是需要研討的。
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生體育成績不好，是因為學(xué)生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實學(xué)生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生們都會很懈怠，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課，他們的積極性才會高一些。如何科學(xué)合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學(xué)，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。
二、體育教師自身素質(zhì)和主導(dǎo)作用。
體育教師首先要學(xué)習(xí)中考項目的測試規(guī)則，要自身掌握了解正確的動作要領(lǐng)。做好教學(xué)計劃與單元計劃，這樣就不會盲目的訓(xùn)練，不會總覺得時間不夠?？茖W(xué)的安排中考項目練習(xí)與身體素質(zhì)練習(xí)和學(xué)生球類等項目的合理搭配。
體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。要從理念上實現(xiàn)由“讓學(xué)生適應(yīng)體育課”向“體育課適應(yīng)學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。體育的課堂是要靠體育教師要導(dǎo)演的，如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情，那課堂就不會有活力，學(xué)生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流；少一份指責(zé)與批評、多一份引導(dǎo)與鼓勵；少一份嚴肅、多一份歡樂；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習(xí)，再多一份和諧、平等、友愛。
不能簡單地為了方便教師的教學(xué)而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動形式單一的訓(xùn)練課。也不能把準備活動當(dāng)作體育課的全部。
任務(wù)式的課堂教學(xué)模式是很有效的，學(xué)生能完成課堂任務(wù)的，可以進行自主練習(xí)如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習(xí)時間。這樣課堂教師有更多的時間指導(dǎo)后進生。對于后進生的指導(dǎo)也要安排一定的自主練習(xí)的時間，相互學(xué)習(xí)交流，有時間對原有的動作進行改進。
當(dāng)然調(diào)皮的學(xué)生與不愛練習(xí)的同學(xué)一定會有的，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對。多一份耐心，多一點鼓勵。對于后進生一定要做到手把手的教他，這樣學(xué)生才有進步的動力，才能感受到教師的關(guān)心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
在體育課中，教師既要照顧到學(xué)生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對于體育教師是不小的挑戰(zhàn)。針對中考體育項目的內(nèi)容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績，就要在平時上課之前作為熱身運動。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠、實心球等都需要一定的技術(shù)，通過專門的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性提高了，掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目，但考試時大多學(xué)生會不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓(xùn)練是一種短視行為，雖然可能當(dāng)時對于提高體育成績會有幫助，但是容易造成運動傷害。但是對于初中生的年齡段來說，強化訓(xùn)練對健康是不利的。人體的機能是一個循序漸進的過程，不是突變的過程，“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時缺乏運動的學(xué)生，如果負荷強度過大，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進補”手段達不到健康效果。
四、畢業(yè)班課外體育訓(xùn)練。
各學(xué)校都對畢業(yè)班課外訓(xùn)練進行安排，具體訓(xùn)練計劃細到準備活動、練習(xí)基本內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)、放松活動統(tǒng)一安排。學(xué)生真的認真的去訓(xùn)練了嗎？集體統(tǒng)一練習(xí)的時候，大家都能較好的投入練習(xí)，但是，畢竟中考項目較多，學(xué)生是需要分開練習(xí)的，一旦開始分組練習(xí)，由于場地并不在一個區(qū)域里，很多時候，學(xué)生的自覺性還是較差的。
教師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的作用，安排各小組長負責(zé)點名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學(xué)要制定合適的練習(xí)目標。分小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互提高與進步。
五、補差輔導(dǎo)。
部分學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實在太差，光依靠課堂教學(xué)很難促進其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點關(guān)注此類學(xué)生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導(dǎo)。
具體做法：通過一段時間的教學(xué)或測驗，把水平較差的學(xué)生名單按照項目分類，并安排不同的時段分別進行重點輔導(dǎo)，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。
所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負擔(dān)。
六、體育中考模擬測試。
模擬測試方案：男、女生分開測試，分小組測試，每小組20人，由小組長帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。著裝要適合考試，考前要做好準備活動。
模擬測試一方面是展示學(xué)生通過訓(xùn)練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
我們九年級的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開心，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是，沒有課堂辜負學(xué)校、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證適宜的運動量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來，讓九年級的同學(xué)真正的'去享受“快樂體育”。
初中的自我總結(jié)與反思篇五
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。同時應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初中的自我總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課將整個教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進行教學(xué)，讓學(xué)生多進行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實踐——認知——在實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動作。
5、表揚法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學(xué)生的主動性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標準的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時，充滿著好奇，學(xué)習(xí)過程中也感到不難，但一接觸到實際問題，就感到無從下手，以至于越來越對學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學(xué)習(xí)的作用，就以上幾點，我作了以下反思。
反思之一：在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神，那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學(xué)，珍惜每次培訓(xùn)機會。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了，才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計。
反思之二：在教學(xué)中要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動，更自然地走進物理。物理學(xué)是有趣的，物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水，透過水面看字，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水，再透過水看字，就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理的情景設(shè)置，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室(或家中)親手做一下實驗，驗證一下所學(xué)的知識，不但能鞏固所學(xué)到的知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
反思之三：物理教學(xué)中，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識掌握牢、掌握透，用起來才會得心應(yīng)手。因為物理學(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別，這樣貌似相同，實質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，占有一定的空間的個體，物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認為它們沒有什么不同，不太考究的教師在口語中對些也往往不分，認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼后，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來，對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來看也無誤，因為由定律的表達式i=u/r，用等式變形的知識易推出r=u/i。但細心咀嚼不難得出，這種說法是錯誤的。因為導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓大小無關(guān)，r=u/i只是計算r的表達式，不能反映出物理規(guī)律。總之我們在學(xué)習(xí)中的各個方面，每個環(huán)節(jié)都認真研讀，仔細推敲，用心體會，就一定能學(xué)好物理。
反思之四：新課程教學(xué)方式是多樣的，開展探究活動的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學(xué)知識的喜悅，培養(yǎng)了探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。那么，在教學(xué)中，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實施探究性教學(xué)，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠，往往課堂上的表現(xiàn)一般，不愛動手，不愛發(fā)言和表達，所以教師要多鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與，日有所進，才能使每個學(xué)生在探究活動中有所收獲。
初中的自我總結(jié)與反思篇八
期中考試的語文成績出來了。我們班級考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶！你們相信嗎？這個特色班居然連兩個平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”。
我們班真的可以當(dāng)之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎？”不，我們不能，我們正在退步，我們班級已經(jīng)離我們原來的目標越來越遠了。漸漸離我們目標越來越遠的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個原來只求上進，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們?nèi)嗟男袆樱Φ臎Q心，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺。
老師你不要認為我們的潛力只有這些，我自我認為我們特色班可能不是最好的，但絕對不可能是最差的。
初中的自我總結(jié)與反思篇九
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復(fù)習(xí)，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識點和知識的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯題時不能及時改正。
3、有的學(xué)生做題時過分依賴老師。
4、學(xué)生的上進心不足。
5、個別后進生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時確定復(fù)習(xí)的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進行自我評價，通過評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十
到了期末同學(xué)們都手忙腳亂，因為要復(fù)習(xí)的科目多，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間又有限，不知從何下手。說實話復(fù)習(xí)是我們掌握知識的重要環(huán)節(jié)，是減少遺忘的有效手段，更是考取高分不可缺少的重要方法。但是，復(fù)習(xí)如果僅靠“汗水+時間”是不足取的，必須講究方式、方法?，F(xiàn)在就來談一談：
第一，要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步深化、提高，真正做到“溫故而知新”。鑒于此，我們有必要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分類處理。哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌握，僅需點到為止;哪些內(nèi)容還屬一知半解，還需要多下點功夫，要做到心知肚明。這樣，才能避免復(fù)習(xí)時平均用力。
第二，要抓住英語學(xué)科的特點。基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)習(xí)英語的兩大重點?；A(chǔ)知識是培養(yǎng)基本技能的載體，而掌握基本技能又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的目的和歸宿。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要善于在聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的語言知識。如：復(fù)習(xí)語音時，不妨和聽力、口語練習(xí)結(jié)合起來;復(fù)習(xí)單詞時，要盡可能回顧教材中單詞出現(xiàn)的語境，并仿造句子。
第三，要嘗試變化復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)總喜歡要么寫單詞，要么做題，搞“題海”戰(zhàn)術(shù)。我建議大家多嘗試不同的復(fù)習(xí)方式，如大家可以相互討論，同桌之間還可以你問我答，展開比賽。
第四，在復(fù)習(xí)過程中，一定要“求甚解”，尤其是那些以前做錯的題目，一定要弄明白為什么出這樣或那樣的錯，以求下次遇到類似問題時不會再犯同樣的錯誤。
第五，復(fù)習(xí)完課本后，大家可以做幾套模擬試題，了解考試的命題思路，熟悉各種題型的特點，找出自己知識、技能的缺漏，以便及時進行查漏補缺。
我相信只要做到以上幾點，同學(xué)們就一定可以在期末考中取得優(yōu)異的成績!加油!
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
時光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個星期了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學(xué)習(xí)之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流！
無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進的動力了！
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時，迎著這大好時光，我正昂首向前走去！
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
新的歷史課程標準，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個性，面向全體學(xué)生，重新整合了歷史知識體系，淡化處理了一些學(xué)生難于理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊的知識，把更多的時間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動，通過設(shè)計多樣的教學(xué)方法，動手實踐、質(zhì)疑探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的。在新理念、新標準指導(dǎo)下編寫的“北京師大版”歷史新教材，以學(xué)習(xí)主題的形式來構(gòu)建新的歷史教科書體系，大幅度減少了知識點，減輕了學(xué)生的負擔(dān)。課文內(nèi)容多樣，具有選擇性，鼓勵學(xué)生從多種途徑解決歷史問題。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性的特點。新學(xué)期開始后，我把教學(xué)的重點放在組織豐富的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑。
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號。”對于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生，在交流對話中喚起學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。
比如提到彩陶時，我提出：原始人怎么會想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過討論提出幾種觀點：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學(xué)生時刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學(xué)生感覺無趣。當(dāng)然問題也不能過難，沒有學(xué)生能答出也是毫無意義的`。課前設(shè)計問題時要精心準備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價值，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識的金礦，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
對于學(xué)生來說，在教師引導(dǎo)下探求知識是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴?胡佛認為：“整個教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問?！卑蜖栐艘舱f，問“是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機?！币虼?，在教學(xué)中我積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學(xué)相長”。
在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個整體？對這個問題，我在備課時并沒有考慮。在表揚這個同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動學(xué)生課后積極探求答案的同時，下課后我也認真查閱資料，在以后備課時更細致，做更充分的準備。
在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護他們探求的積極性，使每個學(xué)生都能感到成功的快樂。
二、認真組織探究課與課外活動。
[1][2][3]。
初中的自我總結(jié)與反思篇十三
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的.趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時刊：中旬刊，（06）。
金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用.新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十四
作為一名普通的一線信息技術(shù)教師，我面著臨著信息技術(shù)教師人員少、起點低、工作繁雜等困境。因此，有人說我們是打掃機房的清潔工;修理機器的修理工;檢修線路的技師;錄像、攝像的攝像師;給學(xué)生上課的微機教師等。目前我在微機教學(xué)中主要有以下幾個困惑和思考：
對于信息技術(shù)這門近十年左右才興起的新課程，與其他學(xué)科比較起來，開設(shè)較晚。國家現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的適合小學(xué)微機教學(xué)的教材?，F(xiàn)行的教材雜、亂。版本和內(nèi)容不夠規(guī)范，課程編寫該深的不深，該淺的不淺。不能夠嚴謹?shù)匕磳W(xué)生的年齡發(fā)展特點進行編寫。有的教材根本就不能用。學(xué)生花錢買來的教材只是一種擺設(shè)，天天睡在書桌、書包里。這樣也給教師和備課增加了負擔(dān)。教學(xué)模式目前仍處于起步和探索階段，對于信息技術(shù)課的教學(xué)模式和方法，尚無主導(dǎo)的權(quán)威理論做指導(dǎo)。教學(xué)課程設(shè)置仍無法系統(tǒng)化，規(guī)范化，統(tǒng)一化!教師的重心是教學(xué)。教學(xué)的中心是課堂。只有努力提高課堂的教學(xué)能力，才能是一名合格的.信息技術(shù)教師。因此我們小學(xué)信息技術(shù)教師平時要不斷的實踐、總結(jié)一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法和模式。
首先要了解學(xué)生情況，根據(jù)不同的學(xué)生年齡特點設(shè)置適合他們的課程。在這個過程中我們要盡量多的參考現(xiàn)行的教材和網(wǎng)絡(luò)上共享的教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)生的實際特點創(chuàng)編出一套適合自己的教材。有了教材，還要有好的教學(xué)方法。目前我們適用的是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，如果想更好地發(fā)揮這種教學(xué)方法。就要求我們平時要多學(xué)習(xí)，多聽課。如果機會少或路遠。我們可以充分利用好我們的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上多找、多看一些這方面的課堂教學(xué)視頻。認真研究，勤于思考。不斷地提高自己的教學(xué)水平。
二、游戲的誘惑。
在上課時候，經(jīng)常有學(xué)生說：“老師，你讓我們玩會吧!求求你了!”游戲的誘惑實在是太大了?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的家里都有電腦。具我了解，大多數(shù)家長極少用來辦公。除了聽音樂、看在一電影，大多數(shù)時間也是用來游戲。電腦對于大多學(xué)生家庭來說只是一種高級擺設(shè)。家長一方面自己娛樂，玩游戲，一方面害怕孩子玩游戲。所以，不讓學(xué)生接觸電腦。小學(xué)生正在成長的過程中，對于外面的世界也好，新鮮的事物也罷。都是充滿好奇!越是這樣，家長越是害怕學(xué)生玩游戲。而且家長的行為本身就不是榜樣行為，家長又很少想辦法正確地引導(dǎo)孩子使用電腦。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，孩子天性好奇的特點。形成了目前一上微機課學(xué)生就想玩游戲的現(xiàn)狀。家長只知道堵，不知道疏導(dǎo)。把對學(xué)生的這方面教育無形當(dāng)中推給了我們微機教師。大禹治水的道理大家都知道，對于洪水不能只堵截，還要疏通河道。所以，我們要正確地分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，尋找行之有效的處理辦法。第一，要盡力安排滿每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強管理，讓學(xué)生沒有空閑的時間玩游戲。第二，有個別聰明而且紀律好的同學(xué)提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給予適量游戲時間的獎勵。以激勵其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第三，對于一些不守紀律只想玩游戲的同學(xué)，一定要給予一定的處罰。第四，安排游戲的內(nèi)容要寓教于樂，多找些益智類的游戲獎勵學(xué)生玩!總之，只要是利用好游戲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓它成為開發(fā)學(xué)生智力，輔助教學(xué)的好幫手。
三、學(xué)生在微機課堂衛(wèi)生行為。
我們每次打掃微機室的時候。在桌子的夾空，鍵盤和示器等地方都會發(fā)現(xiàn)有糖紙，一次性鞋套袋和紙削，甚至還有吃過的泡泡糖等垃圾到處亂藏、亂扔。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，而且都是獨生子女。孩子的性格不再內(nèi)向，靦腆，沉穩(wěn)。反而愈來愈外向，活潑，開朗。相對而言有個別孩子也越來越自私，越來越不聽話。微機室衛(wèi)生問題是我們微機室最頭痛的問題。試過一些辦法，也有一定的作用。建立微機室衛(wèi)生管理細則，打印上墻。進入微機室必須穿鞋套，學(xué)生上微機課忘帶鞋套的要到別的班去借。任何人不得把食品、飲料帶入微機室。以保持微機室的清潔。微機室內(nèi)不允許亂扔雜物，紙屑。微機室要及時通風(fēng)，定期打掃衛(wèi)生，有必要時要對鼠標、鍵盤等進行消毒。對違反微機室管理制度的，要及時給予勸導(dǎo)或批評教育。
我們要有好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們需要花園式的校園。我們的學(xué)生要有良好的道德心理，和道德心理環(huán)境。心理環(huán)境的美化比工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的美化更重要。因此，做好微機室的衛(wèi)生管理工作也是學(xué)校德育工作的組成部分。
以上是我在工作中遇到的三個最困惑的問題，也對這些困惑進行了一些不夠全面的思考。并嘗試了一些不夠成熟的工作方法。希望同行能夠參考、指正。以便更好地完成微機教學(xué)管理工作。
初中的自我總結(jié)與反思篇十五
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的.形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
[1]舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析[j].華人時刊：中旬刊，（06）。
[2]金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用[j].新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十六
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16——17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。
二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的'課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學(xué)基本策略方面。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：
一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；
二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；
三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十七
（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師華山中學(xué)）。
摘要：伴隨新的課程標準的出現(xiàn)，我國初中歷史教學(xué)方式也隨之發(fā)生變革，開放式教學(xué)進入了初中歷史課堂。在初中施行開放式教學(xué)模式，不僅是新課改的要求，也是提高初中歷史教學(xué)效率的重要手段。從歷史課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價等方面闡述開放式教學(xué)在當(dāng)前我國初中歷史課堂中的應(yīng)用。
初中的自我總結(jié)與反思篇十八
一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選取與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識透過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一向給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不必須是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們透過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個簡單、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、潛力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。
初中的自我總結(jié)與反思篇一
開學(xué)第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學(xué)策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)?，F(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學(xué)活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學(xué)理念、不同的實際經(jīng)驗、教學(xué)習(xí)慣、對學(xué)生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實驗、學(xué)生活動、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個人認為在教學(xué)活動中引起學(xué)生的認知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學(xué)習(xí)的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學(xué)生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學(xué)時間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準備，所以安排進行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學(xué)活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行簡單的單位換算練習(xí)時也會犯很多錯誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇二
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候，總有這個思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名?？v觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個分數(shù)要有一定的誘惑。若不進前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇三
在談備考攻略之前，我想先簡單提一下完型填空的解題方法。做完形填空的秘訣，說起來不過8個字：瞻前顧后，上下求索。從歷年的中考命題趨勢來看，完型填空也越來越注重對文章的整體理解，而淡化語義辨析和固定搭配。北京中考的完形填空，后二者已經(jīng)基本退出歷史舞臺，12個題都是依靠上下文來做選擇的?；诖?，我提出以下幾點備考建議：
1.背單詞是王道。做完型填空的方法一籮筐，基礎(chǔ)只有一個，那就是認識單詞。同學(xué)們可以回顧一下自己做過的完形填空，看看選項中有幾個單詞自己不認識或者不確定。如果有5個以上，那就說明你的單詞急需要復(fù)習(xí)了。
背單詞當(dāng)然很枯燥，很多同學(xué)甚至?xí)荒蒙蠁卧~表就打瞌睡。實踐證明，如果同學(xué)們注意以下幾點，效果會好很多：
（1）制定計劃，每天堅持。一般來說，對于已經(jīng)學(xué)過的單詞，每天可以背50~100個，這其中有很多其實是原本知道的，所以真正需要背的單詞只有20~40個。
（2）反復(fù)測驗，縮小范圍。同學(xué)們每天開始背單詞之前，先拿一張白紙擋住單詞表的單詞部分，根據(jù)意思在白紙上默寫，不會的單詞做上記號，背的時候就只背這些單詞。背的也要反復(fù)測驗，即看一遍，然后用手擋住，默想一遍，想不起就再看，如此重復(fù)。不要只是單調(diào)地一個單詞一個單詞看過去，這是最容易讓人犯困的。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
九年級體育教學(xué)反思實行體育中考直接影響著學(xué)校體育的教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓(xùn)練課，學(xué)生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學(xué)生，身體素質(zhì)相對差些，這部分學(xué)生又是升學(xué)的主力軍，面對這一問題，學(xué)校必須采取有力措施。初中與高中體育教學(xué)銜接問題的也是需要研討的。
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生體育成績不好，是因為學(xué)生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實學(xué)生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生們都會很懈怠，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課，他們的積極性才會高一些。如何科學(xué)合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學(xué)，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。
二、體育教師自身素質(zhì)和主導(dǎo)作用。
體育教師首先要學(xué)習(xí)中考項目的測試規(guī)則，要自身掌握了解正確的動作要領(lǐng)。做好教學(xué)計劃與單元計劃，這樣就不會盲目的訓(xùn)練，不會總覺得時間不夠?？茖W(xué)的安排中考項目練習(xí)與身體素質(zhì)練習(xí)和學(xué)生球類等項目的合理搭配。
體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。要從理念上實現(xiàn)由“讓學(xué)生適應(yīng)體育課”向“體育課適應(yīng)學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。體育的課堂是要靠體育教師要導(dǎo)演的，如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情，那課堂就不會有活力，學(xué)生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流；少一份指責(zé)與批評、多一份引導(dǎo)與鼓勵；少一份嚴肅、多一份歡樂；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習(xí)，再多一份和諧、平等、友愛。
不能簡單地為了方便教師的教學(xué)而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動形式單一的訓(xùn)練課。也不能把準備活動當(dāng)作體育課的全部。
任務(wù)式的課堂教學(xué)模式是很有效的，學(xué)生能完成課堂任務(wù)的，可以進行自主練習(xí)如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習(xí)時間。這樣課堂教師有更多的時間指導(dǎo)后進生。對于后進生的指導(dǎo)也要安排一定的自主練習(xí)的時間，相互學(xué)習(xí)交流，有時間對原有的動作進行改進。
當(dāng)然調(diào)皮的學(xué)生與不愛練習(xí)的同學(xué)一定會有的，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對。多一份耐心，多一點鼓勵。對于后進生一定要做到手把手的教他，這樣學(xué)生才有進步的動力，才能感受到教師的關(guān)心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
在體育課中，教師既要照顧到學(xué)生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對于體育教師是不小的挑戰(zhàn)。針對中考體育項目的內(nèi)容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績，就要在平時上課之前作為熱身運動。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠、實心球等都需要一定的技術(shù)，通過專門的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性提高了，掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目，但考試時大多學(xué)生會不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓(xùn)練是一種短視行為，雖然可能當(dāng)時對于提高體育成績會有幫助，但是容易造成運動傷害。但是對于初中生的年齡段來說，強化訓(xùn)練對健康是不利的。人體的機能是一個循序漸進的過程，不是突變的過程，“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時缺乏運動的學(xué)生，如果負荷強度過大，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進補”手段達不到健康效果。
四、畢業(yè)班課外體育訓(xùn)練。
各學(xué)校都對畢業(yè)班課外訓(xùn)練進行安排，具體訓(xùn)練計劃細到準備活動、練習(xí)基本內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)、放松活動統(tǒng)一安排。學(xué)生真的認真的去訓(xùn)練了嗎？集體統(tǒng)一練習(xí)的時候，大家都能較好的投入練習(xí)，但是，畢竟中考項目較多，學(xué)生是需要分開練習(xí)的，一旦開始分組練習(xí)，由于場地并不在一個區(qū)域里，很多時候，學(xué)生的自覺性還是較差的。
教師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的作用，安排各小組長負責(zé)點名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學(xué)要制定合適的練習(xí)目標。分小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互提高與進步。
五、補差輔導(dǎo)。
部分學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實在太差，光依靠課堂教學(xué)很難促進其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點關(guān)注此類學(xué)生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導(dǎo)。
具體做法：通過一段時間的教學(xué)或測驗，把水平較差的學(xué)生名單按照項目分類，并安排不同的時段分別進行重點輔導(dǎo)，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。
所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負擔(dān)。
六、體育中考模擬測試。
模擬測試方案：男、女生分開測試，分小組測試，每小組20人，由小組長帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。著裝要適合考試，考前要做好準備活動。
模擬測試一方面是展示學(xué)生通過訓(xùn)練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
我們九年級的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開心，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是，沒有課堂辜負學(xué)校、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證適宜的運動量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來，讓九年級的同學(xué)真正的'去享受“快樂體育”。
初中的自我總結(jié)與反思篇五
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。同時應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初中的自我總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課將整個教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進行教學(xué)，讓學(xué)生多進行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實踐——認知——在實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動作。
5、表揚法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學(xué)生的主動性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標準的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時，充滿著好奇，學(xué)習(xí)過程中也感到不難，但一接觸到實際問題，就感到無從下手，以至于越來越對學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學(xué)習(xí)的作用，就以上幾點，我作了以下反思。
反思之一：在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神，那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學(xué)，珍惜每次培訓(xùn)機會。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了，才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計。
反思之二：在教學(xué)中要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動，更自然地走進物理。物理學(xué)是有趣的，物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水，透過水面看字，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水，再透過水看字，就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理的情景設(shè)置，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室(或家中)親手做一下實驗，驗證一下所學(xué)的知識，不但能鞏固所學(xué)到的知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
反思之三：物理教學(xué)中，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識掌握牢、掌握透，用起來才會得心應(yīng)手。因為物理學(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別，這樣貌似相同，實質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，占有一定的空間的個體，物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認為它們沒有什么不同，不太考究的教師在口語中對些也往往不分，認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼后，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來，對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來看也無誤，因為由定律的表達式i=u/r，用等式變形的知識易推出r=u/i。但細心咀嚼不難得出，這種說法是錯誤的。因為導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓大小無關(guān)，r=u/i只是計算r的表達式，不能反映出物理規(guī)律。總之我們在學(xué)習(xí)中的各個方面，每個環(huán)節(jié)都認真研讀，仔細推敲，用心體會，就一定能學(xué)好物理。
反思之四：新課程教學(xué)方式是多樣的，開展探究活動的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學(xué)知識的喜悅，培養(yǎng)了探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。那么，在教學(xué)中，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實施探究性教學(xué)，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠，往往課堂上的表現(xiàn)一般，不愛動手，不愛發(fā)言和表達，所以教師要多鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與，日有所進，才能使每個學(xué)生在探究活動中有所收獲。
初中的自我總結(jié)與反思篇八
期中考試的語文成績出來了。我們班級考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶！你們相信嗎？這個特色班居然連兩個平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”。
我們班真的可以當(dāng)之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎？”不，我們不能，我們正在退步，我們班級已經(jīng)離我們原來的目標越來越遠了。漸漸離我們目標越來越遠的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個原來只求上進，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們?nèi)嗟男袆樱Φ臎Q心，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺。
老師你不要認為我們的潛力只有這些，我自我認為我們特色班可能不是最好的，但絕對不可能是最差的。
初中的自我總結(jié)與反思篇九
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復(fù)習(xí)，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識點和知識的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯題時不能及時改正。
3、有的學(xué)生做題時過分依賴老師。
4、學(xué)生的上進心不足。
5、個別后進生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時確定復(fù)習(xí)的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進行自我評價，通過評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十
到了期末同學(xué)們都手忙腳亂，因為要復(fù)習(xí)的科目多，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間又有限，不知從何下手。說實話復(fù)習(xí)是我們掌握知識的重要環(huán)節(jié)，是減少遺忘的有效手段，更是考取高分不可缺少的重要方法。但是，復(fù)習(xí)如果僅靠“汗水+時間”是不足取的，必須講究方式、方法?，F(xiàn)在就來談一談：
第一，要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步深化、提高，真正做到“溫故而知新”。鑒于此，我們有必要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分類處理。哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌握，僅需點到為止;哪些內(nèi)容還屬一知半解，還需要多下點功夫，要做到心知肚明。這樣，才能避免復(fù)習(xí)時平均用力。
第二，要抓住英語學(xué)科的特點。基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)習(xí)英語的兩大重點?；A(chǔ)知識是培養(yǎng)基本技能的載體，而掌握基本技能又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的目的和歸宿。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要善于在聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的語言知識。如：復(fù)習(xí)語音時，不妨和聽力、口語練習(xí)結(jié)合起來;復(fù)習(xí)單詞時，要盡可能回顧教材中單詞出現(xiàn)的語境，并仿造句子。
第三，要嘗試變化復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)總喜歡要么寫單詞，要么做題，搞“題海”戰(zhàn)術(shù)。我建議大家多嘗試不同的復(fù)習(xí)方式，如大家可以相互討論，同桌之間還可以你問我答，展開比賽。
第四，在復(fù)習(xí)過程中，一定要“求甚解”，尤其是那些以前做錯的題目，一定要弄明白為什么出這樣或那樣的錯，以求下次遇到類似問題時不會再犯同樣的錯誤。
第五，復(fù)習(xí)完課本后，大家可以做幾套模擬試題，了解考試的命題思路，熟悉各種題型的特點，找出自己知識、技能的缺漏，以便及時進行查漏補缺。
我相信只要做到以上幾點，同學(xué)們就一定可以在期末考中取得優(yōu)異的成績!加油!
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
時光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個星期了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學(xué)習(xí)之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流！
無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進的動力了！
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時，迎著這大好時光，我正昂首向前走去！
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
新的歷史課程標準，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個性，面向全體學(xué)生，重新整合了歷史知識體系，淡化處理了一些學(xué)生難于理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊的知識，把更多的時間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動，通過設(shè)計多樣的教學(xué)方法，動手實踐、質(zhì)疑探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的。在新理念、新標準指導(dǎo)下編寫的“北京師大版”歷史新教材，以學(xué)習(xí)主題的形式來構(gòu)建新的歷史教科書體系，大幅度減少了知識點，減輕了學(xué)生的負擔(dān)。課文內(nèi)容多樣，具有選擇性，鼓勵學(xué)生從多種途徑解決歷史問題。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性的特點。新學(xué)期開始后，我把教學(xué)的重點放在組織豐富的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑。
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號。”對于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生，在交流對話中喚起學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。
比如提到彩陶時，我提出：原始人怎么會想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過討論提出幾種觀點：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學(xué)生時刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學(xué)生感覺無趣。當(dāng)然問題也不能過難，沒有學(xué)生能答出也是毫無意義的`。課前設(shè)計問題時要精心準備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價值，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識的金礦，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
對于學(xué)生來說，在教師引導(dǎo)下探求知識是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴?胡佛認為：“整個教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問?！卑蜖栐艘舱f，問“是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機?！币虼?，在教學(xué)中我積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學(xué)相長”。
在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個整體？對這個問題，我在備課時并沒有考慮。在表揚這個同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動學(xué)生課后積極探求答案的同時，下課后我也認真查閱資料，在以后備課時更細致，做更充分的準備。
在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護他們探求的積極性，使每個學(xué)生都能感到成功的快樂。
二、認真組織探究課與課外活動。
[1][2][3]。
初中的自我總結(jié)與反思篇十三
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的.趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時刊：中旬刊，（06）。
金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用.新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十四
作為一名普通的一線信息技術(shù)教師，我面著臨著信息技術(shù)教師人員少、起點低、工作繁雜等困境。因此，有人說我們是打掃機房的清潔工;修理機器的修理工;檢修線路的技師;錄像、攝像的攝像師;給學(xué)生上課的微機教師等。目前我在微機教學(xué)中主要有以下幾個困惑和思考：
對于信息技術(shù)這門近十年左右才興起的新課程，與其他學(xué)科比較起來，開設(shè)較晚。國家現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的適合小學(xué)微機教學(xué)的教材?，F(xiàn)行的教材雜、亂。版本和內(nèi)容不夠規(guī)范，課程編寫該深的不深，該淺的不淺。不能夠嚴謹?shù)匕磳W(xué)生的年齡發(fā)展特點進行編寫。有的教材根本就不能用。學(xué)生花錢買來的教材只是一種擺設(shè)，天天睡在書桌、書包里。這樣也給教師和備課增加了負擔(dān)。教學(xué)模式目前仍處于起步和探索階段，對于信息技術(shù)課的教學(xué)模式和方法，尚無主導(dǎo)的權(quán)威理論做指導(dǎo)。教學(xué)課程設(shè)置仍無法系統(tǒng)化，規(guī)范化，統(tǒng)一化!教師的重心是教學(xué)。教學(xué)的中心是課堂。只有努力提高課堂的教學(xué)能力，才能是一名合格的.信息技術(shù)教師。因此我們小學(xué)信息技術(shù)教師平時要不斷的實踐、總結(jié)一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法和模式。
首先要了解學(xué)生情況，根據(jù)不同的學(xué)生年齡特點設(shè)置適合他們的課程。在這個過程中我們要盡量多的參考現(xiàn)行的教材和網(wǎng)絡(luò)上共享的教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)生的實際特點創(chuàng)編出一套適合自己的教材。有了教材，還要有好的教學(xué)方法。目前我們適用的是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，如果想更好地發(fā)揮這種教學(xué)方法。就要求我們平時要多學(xué)習(xí)，多聽課。如果機會少或路遠。我們可以充分利用好我們的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上多找、多看一些這方面的課堂教學(xué)視頻。認真研究，勤于思考。不斷地提高自己的教學(xué)水平。
二、游戲的誘惑。
在上課時候，經(jīng)常有學(xué)生說：“老師，你讓我們玩會吧!求求你了!”游戲的誘惑實在是太大了?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的家里都有電腦。具我了解，大多數(shù)家長極少用來辦公。除了聽音樂、看在一電影，大多數(shù)時間也是用來游戲。電腦對于大多學(xué)生家庭來說只是一種高級擺設(shè)。家長一方面自己娛樂，玩游戲，一方面害怕孩子玩游戲。所以，不讓學(xué)生接觸電腦。小學(xué)生正在成長的過程中，對于外面的世界也好，新鮮的事物也罷。都是充滿好奇!越是這樣，家長越是害怕學(xué)生玩游戲。而且家長的行為本身就不是榜樣行為，家長又很少想辦法正確地引導(dǎo)孩子使用電腦。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，孩子天性好奇的特點。形成了目前一上微機課學(xué)生就想玩游戲的現(xiàn)狀。家長只知道堵，不知道疏導(dǎo)。把對學(xué)生的這方面教育無形當(dāng)中推給了我們微機教師。大禹治水的道理大家都知道，對于洪水不能只堵截，還要疏通河道。所以，我們要正確地分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，尋找行之有效的處理辦法。第一，要盡力安排滿每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強管理，讓學(xué)生沒有空閑的時間玩游戲。第二，有個別聰明而且紀律好的同學(xué)提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給予適量游戲時間的獎勵。以激勵其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第三，對于一些不守紀律只想玩游戲的同學(xué)，一定要給予一定的處罰。第四，安排游戲的內(nèi)容要寓教于樂，多找些益智類的游戲獎勵學(xué)生玩!總之，只要是利用好游戲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓它成為開發(fā)學(xué)生智力，輔助教學(xué)的好幫手。
三、學(xué)生在微機課堂衛(wèi)生行為。
我們每次打掃微機室的時候。在桌子的夾空，鍵盤和示器等地方都會發(fā)現(xiàn)有糖紙，一次性鞋套袋和紙削，甚至還有吃過的泡泡糖等垃圾到處亂藏、亂扔。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，而且都是獨生子女。孩子的性格不再內(nèi)向，靦腆，沉穩(wěn)。反而愈來愈外向，活潑，開朗。相對而言有個別孩子也越來越自私，越來越不聽話。微機室衛(wèi)生問題是我們微機室最頭痛的問題。試過一些辦法，也有一定的作用。建立微機室衛(wèi)生管理細則，打印上墻。進入微機室必須穿鞋套，學(xué)生上微機課忘帶鞋套的要到別的班去借。任何人不得把食品、飲料帶入微機室。以保持微機室的清潔。微機室內(nèi)不允許亂扔雜物，紙屑。微機室要及時通風(fēng)，定期打掃衛(wèi)生，有必要時要對鼠標、鍵盤等進行消毒。對違反微機室管理制度的，要及時給予勸導(dǎo)或批評教育。
我們要有好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們需要花園式的校園。我們的學(xué)生要有良好的道德心理，和道德心理環(huán)境。心理環(huán)境的美化比工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的美化更重要。因此，做好微機室的衛(wèi)生管理工作也是學(xué)校德育工作的組成部分。
以上是我在工作中遇到的三個最困惑的問題，也對這些困惑進行了一些不夠全面的思考。并嘗試了一些不夠成熟的工作方法。希望同行能夠參考、指正。以便更好地完成微機教學(xué)管理工作。
初中的自我總結(jié)與反思篇十五
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的.形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
[1]舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析[j].華人時刊：中旬刊，（06）。
[2]金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用[j].新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十六
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16——17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。
二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的'課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學(xué)基本策略方面。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：
一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；
二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；
三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十七
（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師華山中學(xué)）。
摘要：伴隨新的課程標準的出現(xiàn)，我國初中歷史教學(xué)方式也隨之發(fā)生變革，開放式教學(xué)進入了初中歷史課堂。在初中施行開放式教學(xué)模式，不僅是新課改的要求，也是提高初中歷史教學(xué)效率的重要手段。從歷史課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價等方面闡述開放式教學(xué)在當(dāng)前我國初中歷史課堂中的應(yīng)用。
初中的自我總結(jié)與反思篇十八
一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選取與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識透過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一向給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不必須是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們透過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個簡單、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、潛力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。