心得體會是對自己經(jīng)歷和收獲的反思和總結，可以幫助我們更好地成長和進步。寫心得體會時，要注意語言的簡練、準確和生動。讓我們一起欣賞以下的心得體會范文，或許有些地方會給你些許啟發(fā)。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇一
物理創(chuàng)新是指在物理學領域中運用創(chuàng)新思維和方法，通過對自然規(guī)律的研究，開發(fā)出新的科學理論和技術應用。作為一門基礎學科，物理學的創(chuàng)新是推動科學技術進步的重要驅動力。在物理學的學習和研究中，我有幸參與了一些創(chuàng)新項目并積累了一些心得體會。
首先，物理創(chuàng)新需要突破傳統(tǒng)思維的束縛。傳統(tǒng)的物理學教育常常強調記憶和復習，而忽視了對物理學概念的理解和實踐能力的培養(yǎng)。這種單向思維模式會限制科學家的創(chuàng)新能力。在我的學習過程中，我深刻體會到了這一點。通過參與科學研究項目，我學會了理解物理問題的本質，學會了運用數(shù)學和邏輯推理去解決實際問題。這種突破傳統(tǒng)思維的方式，讓我在物理學的學習中有了更深入的體會。
其次，物理創(chuàng)新需要跨學科的合作。物理學作為一門綜合性學科，需要聯(lián)合其他學科的知識和方法來解決實際問題。在我的參與的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊與機械工程師和電子工程師緊密合作，共同開發(fā)了一種新型的微型傳感器。在這個項目中，我們物理學生用自己的物理學知識來建模和優(yōu)化傳感器的物理特性，而其他學科的同學則為我們提供了制造和測試傳感器的技術支持。通過這種跨學科的合作，我們取得了一項創(chuàng)新成果，并獲得了專利。
第三，物理創(chuàng)新需要持之以恒和不斷的實踐。物理學的研究和創(chuàng)新需要長期的努力和實踐。通過實驗和模擬，我們可以驗證我們的理論模型和推論，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并通過改進和修正來提出新的理論或技術。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊投入了大量的時間和精力進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。通過反復實踐和不斷改進，我們最終找到了一種高效的方法來優(yōu)化我們的實驗結果。這個過程讓我們深刻體會到了物理學的實踐和創(chuàng)新的重要性。
第四，物理創(chuàng)新需要與社會需求相結合。物理學的研究和創(chuàng)新的目的是為了解決實際問題和滿足社會的需求。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們與環(huán)保部門合作，研究和開發(fā)一種新的高效能源利用技術。通過與環(huán)保部門的密切合作，我們更好地了解了能源利用方面的現(xiàn)實需求，并將我們的研究成果轉化為了實際可行的技術方案。這種與社會需求相結合的物理創(chuàng)新，不僅可以為社會帶來實際的經(jīng)濟效益，還可以為環(huán)境保護做出貢獻。
最后，物理創(chuàng)新需要不斷學習和更新知識。物理學是一門不斷發(fā)展的學科，科學家們需要不斷學習和更新自己的知識，以保持與時俱進。在我的學習和研究中，我意識到只有不斷學習，才能跟上物理學領域的最新發(fā)展，并更好地進行創(chuàng)新研究。通過閱讀最新的研究論文和參加學術會議，我不斷學習和吸收新的知識和思想，這為我的物理創(chuàng)新提供了重要的支持。
通過參與物理創(chuàng)新項目和深入學習物理學知識，我深刻領悟到了物理創(chuàng)新的重要性和方法。突破傳統(tǒng)思維、跨學科合作、持之以恒的實踐、與社會需求相結合以及不斷學習和更新知識，這些都是物理創(chuàng)新的關鍵要素。作為一名物理學學生，我將繼續(xù)努力學習和創(chuàng)新，為科學的進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二
中學物理實驗是中學物理教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學生學習物理知識的重要途徑。創(chuàng)新實驗則更是在原有的實驗基礎上，探索新穎或解決復雜的問題，通過實踐來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻認識到中學物理創(chuàng)新實驗的重要性，并且從中獲得了很多的經(jīng)驗和體會。
第二段：身臨其境，參與其中
中學物理創(chuàng)新實驗舉辦的過程，讓我們能夠深入實驗領域，親身感受實驗中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學習手段所不具備的。在實驗中，我們能夠自由探索實驗過程中的問題，發(fā)現(xiàn)實驗中隱含的規(guī)律和問題，進一步構建自己的物理知識體系。在這個過程中，我們還可以和老師、同學進行深入的交流和思考，從而達到相互促進、共同進步的效果。這種互動交流是其他學習方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識。
第三段：興趣和樂趣相結合
中學物理實驗并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實驗更是全面活潑而又富有趣味性。做實驗的過程需要我們進行創(chuàng)新思維的運用，嘗試探索未曾有過的領域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現(xiàn)事物的本質。探索過程中的樂趣和對知識的掌控感讓我們更加熱愛學習。這種興趣和樂趣的結合，有效地激發(fā)了我們學習物理知識的興趣，培養(yǎng)了我們的學習動力，讓我們更加積極、專注、認真。
第四段：實踐中發(fā)現(xiàn)問題
在進行中學物理實驗的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識，更可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題。我們可以通過對實驗過程的觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和比對，找到實驗中的瑕疵和缺陷，在此基礎上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進一步完善實驗設計和實驗過程。這種探索性和發(fā)現(xiàn)性的學習方式也更加符合當前社會對學生的綜合素質培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓我們具備了更強的綜合素質，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一種有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提升綜合素質的有效手段。我們在實踐過程中，從中學習物理知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎。希望在以后的學習生活中，我們能夠一如既往地熱愛物理實驗。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇三
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學生鞏固理論知識并培養(yǎng)實踐能力。然而，許多學生對物理實驗持消極態(tài)度，認為它們過于枯燥和復雜。為了激發(fā)學生的學習興趣和提高實驗教學效果，我在教學實踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實驗教學方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會。
首先，我注重實踐與理論相結合。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生僅僅是根據(jù)實驗手冊或老師的指示進行實驗，很難真正領會實驗背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學中引入了探究式實驗。首先，我會帶領學生一起觀察和記錄實驗現(xiàn)象，再由他們主動提出問題和分析解決的方法。最后，通過實驗結果的驗證和分析，讓學生逐漸理解實驗背后的物理原理。通過這樣的實踐與理論相結合的教學方法，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實驗設計的多樣性。物理實驗設計的多樣性可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。在實驗教學中，我鼓勵學生利用不同的材料和方法，進行不同類型的實驗。例如，除了傳統(tǒng)的電路實驗，我還引入了光學實驗、力學實驗等不同的實驗項目，使學生對物理學的各個方面有更為全面的了解。同時，我還鼓勵學生設計和改良實驗裝置，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。多樣性的實驗設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實驗結果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往只專注于實驗本身的操作，對實驗結果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現(xiàn)象，我在教學中加入了實驗報告的要求。學生需要仔細觀察實驗結果并進行數(shù)據(jù)分析，通過圖表和文字的方式記錄實驗結果，并解釋其中的物理原理和現(xiàn)象。通過這樣的實驗報告，學生可以更好地理解實驗過程和結果，并從中總結出物理學中的規(guī)律和定律。實驗結果的分析和解釋培養(yǎng)了學生的思考能力和科學素養(yǎng)。
第四，我注重學生之間的合作交流。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流和合作對于物理實驗的理解和掌握十分關鍵。為了鼓勵學生之間的交流，我在實驗課上設置了小組實驗環(huán)節(jié)，每個小組由3-4名學生組成。在小組實驗中，學生可以共同討論實驗設計和結果分析，并互相幫助解決實驗中遇到的問題。通過合作交流，學生不僅可以加深對物理實驗的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我注重實驗教學的趣味性和實用性。物理實驗不僅是學生學習理論知識的工具，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。為了增加實驗教學的趣味性，我會在實驗中引入一些有趣的現(xiàn)象和案例，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生更主動地參與實驗過程。同時，我會鼓勵學生將實驗與日常生活相結合，通過實踐應用物理知識解決實際問題。這樣的實驗教學不僅增加了學生的參與度，同時也使學生更好地理解和應用所學的物理知識。
通過以上幾個方面的創(chuàng)新實驗教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對物理實驗的學習興趣和動力明顯增強。他們能夠更好地理解和應用所學的物理知識，并在實踐中培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。創(chuàng)新物理實驗教學方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學生學習特點的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇四
物理是一門實驗科學，物理實驗是學習物理的重要途徑。在中學物理教育中，創(chuàng)新實驗已經(jīng)成為促進學生探究精神、培養(yǎng)科學素質的重要手段。我作為一名中學物理教師，也經(jīng)常在課堂上引入創(chuàng)新實驗，讓學生更好地理解物理思想，掌握科學方法。在這個過程中，我不僅從學生身上學到了很多，同時也有了一些心得體會。
第二段：實驗的重要性
實驗是中學物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實驗則更是可以提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力，使學生在探究中獲得成就感。一個好的創(chuàng)新實驗應該能夠引導學生思考，提高他們的實驗能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。
第三段：實驗中存在的問題
在實驗教學的過程中，我們也時常遇到一些困難和問題。比如實驗裝備不完整，學生實際操作能力不足，實驗課時時間有限等等。這就需要我們在創(chuàng)新實驗的設計和實施中，更加注重實用性，考慮到學生實際情況，并及時調整課程內容，提高學生實驗操作技能。
第四段：實驗中應重視的教學技能
創(chuàng)新實驗在教學實踐中取得成功，還需要教師具備一定的教學技能。首先，教師應熟悉實驗裝備、操作流程等相關知識，并注意安全。其次，對于實驗中出現(xiàn)的難點問題，教師應該及時對學生的疑慮進行解答，并激發(fā)學生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進行作業(yè)和課后討論，加強學生實驗后的反思和總結，以便學生在實驗中達到更好的成果。
第五段：結尾
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一個探究性、開放性、合作性很強的學習方式。在教學實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生對這種學習方式有很大的興趣，并通過實驗得到很好的學習效果。同時，我們要及時總結創(chuàng)新實驗教學的經(jīng)驗，不斷調整、完善，以更好地推進中學物理教育的發(fā)展。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇五
作為一名物理教師，我一直以來關注物理教育的創(chuàng)新和改革。在近期進行的實驗教學中，我嘗試了一些創(chuàng)新的方法和思路，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。下文將分享我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。
第二段：明確目標與設計實驗。
在進行創(chuàng)新物理實驗教學時，首先要明確目標。實驗教學不僅僅是安排實驗和學生操作，更要注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維。因此，在設計實驗時，我注重讓學生具備獨立思考和探索問題的能力，而不是簡單的按部就班地完成實驗步驟。我鼓勵學生分析實驗結果，并探究實驗背后的物理原理，培養(yǎng)他們的科學精神和解決問題的能力。
第三段：開放式實驗與小組合作。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，我經(jīng)常采用開放式實驗設計。這意味著給學生一個開放性的實驗任務，讓他們自主選擇實驗方法和步驟，并收集、分析實驗數(shù)據(jù)。學生們可以通過合作討論、互相啟發(fā)來解決問題，體驗到科學探索的樂趣。開放式實驗的結果通常是多樣的，這激發(fā)了學生對知識的好奇心，并激發(fā)了他們對提出新問題和創(chuàng)新方法的勇氣。
第四段：運用現(xiàn)代技術與多媒體。
現(xiàn)代技術與多媒體的運用能夠為創(chuàng)新物理實驗教學提供更多的資源和工具。舉幾個例子，通過使用計算機模擬軟件，學生可以在虛擬實驗室中進行實驗，觀察和分析不同參數(shù)變化對實驗結果的影響，這有助于加深學生對物理原理的理解。使用多媒體展示實驗過程和實驗結果，可以讓學生更加直觀地理解實驗過程和關鍵點，而不僅僅停留在文字和圖表上。
第五段：評價與總結。
創(chuàng)新物理實驗教學需要不斷的改進和反思。在實施創(chuàng)新教學的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)新教學需要更多的時間、精力和耐心，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。另一方面，學生的接受能力和理解水平也是不同的，所以在引導學生探索的過程中，需要細心地輔導和指導。總的來說，創(chuàng)新物理實驗教學在激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)科學素養(yǎng)方面有著積極的作用，我會繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生營造更好的實驗教學環(huán)境。
以上是我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。通過明確目標與設計實驗、開放式實驗與小組合作、運用現(xiàn)代技術與多媒體等手段，我希望能夠培養(yǎng)學生的實驗能力、科學思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新物理實驗教學不僅僅是教師和學生的互動過程，更是教育改革的一部分，它需要我們持續(xù)地關注探索和反思，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學生做出貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇六
從八月一號到十一號整整十天的時間，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠程培訓。通過認真培訓，無論是教師職業(yè)道德，新課程的理念還是學科培訓，都使我獲益良多。下面我就這次培訓學習談談自己的心得體會。
一、通過培訓認識到教師要樹立終身學習的理念并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
現(xiàn)代社會在經(jīng)濟、文化以及科學技術等方面的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。各種知識也不斷地更新。作為教師，只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展，才能跟上時代的腳步。在我國新一輪的課程改革中，我們教師更要認真學習才能適應新課程式的要求。同時，眾所周知，我們要通過讀書學習從而認識更多的事物，讓自己不斷地成長并取得進步。教師是一個教書育人的高尚職業(yè)，所以堅持讀書就顯得異常的重要了。讀書可讓自己變得聰明，能讓自己更為多才多藝，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書外，教師也要善于閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，這是教師成長的基本條件，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎。在跨越由這些經(jīng)典構成的橋梁的過程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通過培訓認識到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。通過備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：
1、備教材。
教師對所教的課本要有一個全面的了解，然后在教學內容方面才能運用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；其次要分析教材，找出教學的難點和重點；最后要掌握教材，作到靈活運用。教材要求學生掌握的同時，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師應當事先考慮好；處處做到有備無患，才能得心應手地進行教學。努力做到用教材教，而不是教教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3、備方法。
備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。要經(jīng)常聽課，利用別人的經(jīng)驗來提高自己的教學質量。要體會教材的精神實質，把它變成自己的教學思想。結合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。學習生物教學法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應付自如。運用教學理論的技巧和藝術，是在教學實踐里磨練出來的，也是在教學實踐進而逐步提高的。
4、備學法。
新課程強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、備感情。
除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。做為教師，為了使自己上課能精神充沛、心情愉快，上課前，應該回想一下自己上課要向學生講授的內容，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。
6、備語言。
講課是一門藝術，課堂教學無論怎樣都離不開語言。因此，我們教師必須充分注意語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象，準確地表達出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維”。據(jù)調查統(tǒng)計：學生最喜歡語言風趣，有幽默的老師上課，它可以激活學生的思維，活躍課堂氣氛。我的教學經(jīng)歷告訴我：“激情飽滿的語言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件，道具，大多就憑著一支粉筆，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢?，我們也不可小看課堂上的語言。
7、備教態(tài)。
講課時的姿態(tài)，動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻領悟所學的知識。如果講課時，教態(tài)生硬呆板，學生就會感到枯燥乏味。因此，我們講課前，應該認真選擇自己的講課姿態(tài)。
8、備教具。
上課前要充分考慮如何利用教具或課件，使講授的內容更加生動活潑，形象易懂，學生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。
9、課后備。
有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”?？梢姡蔀橐粋€好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經(jīng)驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經(jīng)驗。
三、通過培訓認識到教師專業(yè)化成長的重要性。
在認真地學習了有關的教師的專業(yè)化成長的內容之后，對于教師的專業(yè)化成。
長有了全新的認識。同時感受到對于一個學校的整個教師群體來說，教師隊伍的。
專業(yè)化極為重要，這關系到學校的興衰。下面就從兩個方面來談談教師的專業(yè)化成長。
1、是教師的業(yè)務水平和能力。
教師的業(yè)務水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標。教師要通過不斷的課堂細節(jié)的打磨，精心的課堂教學設計能力，與學生、家長溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平。因為這不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動。但是，教師在不斷地鉆研的過程中也許會找到不斷探索的樂趣。
2、是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當我們比較起外因和內因時，總會認為內因起到?jīng)Q定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個規(guī)律，即使學校有很為完善的要求，若教師沒有主動發(fā)展的意愿，他們就會找出各種各樣的方法來對付這種所謂的制度。同時，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會作者的思想，對教育的執(zhí)著，對學生的觀念，對待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是，現(xiàn)在很多教師缺乏這樣的學習以及思考。教師應當通過學習并不是為了能夠學習某一節(jié)課的設計方法，而是要努力且不斷地積累和充實自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長。
總之，通過這次培訓活動，我受益匪淺，我要通過不斷地學習，更好地適應社會，做一名優(yōu)秀的中學物理教師。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
物理學作為一門自然科學，一直以來都在推動人類社會的進步。在物理學領域，創(chuàng)新是極為重要的。通過創(chuàng)新，科學家們推動了物理學的發(fā)展，推動了人類對于自然界規(guī)律的認識。在我的學習和探索過程中，我也有幸體驗到了物理創(chuàng)新帶來的樂趣和收益。在這篇文章中，我將分享我在物理創(chuàng)新過程中的心得體會。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
物理創(chuàng)新的第一步，是建立一個合理的理論框架。這個理論框架可以是一個解釋自然現(xiàn)象的模型，也可以是一個新的科學原理。然而，僅僅停留在理論上是遠遠不夠的。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我意識到理論與實踐是密不可分的。只有通過實驗和實踐才能驗證理論的有效性，才能產(chǎn)生真正的創(chuàng)新。因此，為了更好地進行物理創(chuàng)新，我注重理論的建立，同時也積極參與實驗和實踐。
第三段：觀察與思考（200字）。
物理創(chuàng)新需要敏銳的觀察力和深入的思考。通過觀察自然現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而為創(chuàng)新提供線索。同時，思考是推動創(chuàng)新的關鍵。在物理創(chuàng)新過程中，我習慣于思考問題的根本原因和可能的解決方法。通過不斷地提問和探索，我能夠找到問題的本質，從而提出創(chuàng)新的方案。觀察與思考相互促進，對于物理創(chuàng)新的成功至關重要。
第四段：團隊合作（200字）。
物理創(chuàng)新是一個復雜的過程，需要多方面的知識和專業(yè)的技能。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我積極與其他團隊成員合作。通過團隊合作，我能夠借鑒他人的想法和專業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，團隊合作也可以提供更多的創(chuàng)新思路和保障實驗的順利進行。在團隊合作中，我不僅學到了更多的物理知識，還收獲了友誼和成長。
第五段：探索與激動（200字）。
物理創(chuàng)新的過程是充滿探索和激動的。通過創(chuàng)新，我能夠發(fā)現(xiàn)未知，并解決問題。每一次新的發(fā)現(xiàn)都讓我興奮不已，同時也讓我對物理學產(chǎn)生了更深的熱愛。在探索的過程中，我深深體會到了物理學的博大精深和無窮魅力。在物理創(chuàng)新中，我不僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。
結尾（100字）。
總而言之，物理創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務。通過理論與實踐相結合，觀察與思考，團隊合作和探索激動，我體會到了物理創(chuàng)新的重要性和價值。物理創(chuàng)新不僅推動了科學的發(fā)展，也推動了我個人的成長。我希望在今后的學習和工作中，能繼續(xù)投入到物理創(chuàng)新中，為推動科學進步貢獻自己的力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇八
學校教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的'主渠道.教師只有明確創(chuàng)新教育思想、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標和實施方案,在教學過程中才能喚醒學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力,使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新.
作者：涂利蓉作者單位：貴州大學,貴州,貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g80關鍵詞：
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇九
（安徽省馬鞍山市含山縣清溪初級中學）。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，許多科學發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設置導入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設導入實驗，激發(fā)學習興趣。
導入實驗能夠為學生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導入實驗，就能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的.學習營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導入實驗，不僅引發(fā)了學生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內容和實驗巧妙地結合起來，創(chuàng)設新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學生的學習興趣和愿望，使學生順利進入新授課的學習。
學生實驗的目的旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學中，重視學生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學生看的做法很容易使學生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學進行創(chuàng)新。
針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學生實驗，讓學生對實驗獲得更加清晰的印象，()使他們既學到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗能力，提高了他們的學習興趣和主動性。
三、重視課外實驗，發(fā)展科學素養(yǎng)。
初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”,教師應要求、幫助學生通過這些小制作，去消化、吸收所學的知識和方法，做到學以致用，從而真正使學生把死的知識變成活的應用，在學習中應用，在應用中學習。但在當前的升學競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。
新標準對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應引起足夠的重視。例如，在學過彈簧測力計的內容后，指導學生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學過電磁鐵后，指導學生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學習了聲音的性質以后，指導學生“自制小樂器”;在學習了凸透鏡成像特點后，指導學生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。
總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學習的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻：
[1]張芳。初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[j].中學理科，（07）。
[2]鄧春燕。淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].南方論刊，（07）。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十
我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
（1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣，物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十一
20xx年11月29日至20xx年xx月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的.問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）．實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十二
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生發(fā)掘物理知識，提高創(chuàng)新能力的平臺。作為參賽者之一，我在這場比賽中收獲了很多，從而對物理學有了更深入的了解。通過比賽，我明白了物理學的重要性，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。
第二段：對物理學的認識。
比賽過程中，我意識到物理學對于我們的生活有著重要的作用。比如，我們都知道物理學是研究物質、能量以及它們之間相互作用的科學。在比賽中，我們需要運用物理學的基本原理和公式來解決問題。這讓我明白了物理學的應用性，它貫穿于我們的日常生活中，從電梯的運作到光的折射，無不離開了物理學的基本原理。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
物理創(chuàng)新比賽不僅考察了我們對物理學的理解，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。在比賽中，我們需要解決一些有挑戰(zhàn)性的問題，并設計出創(chuàng)新的解決方案。這不僅要求我們熟練掌握物理學知識，還需要我們具備創(chuàng)造力和動手實踐能力。通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的能力都得到了提升。
第四段：團隊合作的重要性。
物理創(chuàng)新比賽往往是以團隊的形式進行的。在團隊中，每個成員都有自己的特長和優(yōu)勢，在解決問題的過程中相互協(xié)作，共同完成任務。這讓我明白到團隊合作的重要性，團隊中的每個人都發(fā)揮出自己的作用，互相補充，形成了一個更強大的力量。通過與團隊成員的合作，我學會了傾聽別人的意見，也更加懂得如何與他人合作，這對我的個人發(fā)展以及未來的工作能力都有很大的幫助。
第五段：對物理學的未來展望。
通過參與物理創(chuàng)新比賽，我對物理學的前景充滿了期待。物理學不僅作為一門學科，更是推動人類科技進步的驅動力。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展，物理學將發(fā)揮出更加重要的作用。希望自己能夠在未來的學習和工作中繼續(xù)探索物理學的奧秘，為人類社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
通過物理創(chuàng)新比賽，我對物理學有了更深入的了解，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。同時，團隊合作的經(jīng)驗也讓我受益匪淺。對于物理學的前景，我抱有很大的希望。相信未來的物理學會給社會帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。通過這次比賽的參與，我也更加確定了自己在未來的學習和工作中會繼續(xù)關注物理學的發(fā)展，并為之努力奮斗。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十三
2012年11月 29日至2012年12月 3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共 5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能 要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
2 實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢 創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
3 器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學 4 生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學 5 工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十四
自然界和生產(chǎn)實踐中的物理現(xiàn)象,往往同時牽涉到諸多因素并且與各種不同運動形式交織在一起.為了由表及里地認識其自然界物體運動的規(guī)律,必須用儀器、設備,有選擇、有控制地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.這個過程就是實驗.
作者：王紹章作者單位：哈爾濱市教育研究院,黑龍江,哈爾濱,150020刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號：g633.7關鍵詞：實驗思維設計實驗轉變觀念創(chuàng)新實驗培養(yǎng)技能
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十五
摘要：當前物理實驗教學或多或少存在著一些不盡如人意的地方,為提升學生物理學科的核心素養(yǎng),實驗教學的改革與創(chuàng)新必不可少。從加強實驗設施的基礎建設,鼓勵自制實驗道具,到引導學生聯(lián)系生活,再到借助現(xiàn)代技術,都能增加物理實驗教學效果,有效培養(yǎng)學生物理思維。
引言。
受到教學理念、重視程度、升學壓力等多方面的制約,教師不主動演示,家長不樂意實驗,學生不喜歡動手,導致物理實驗教學發(fā)展緩慢。但隨著以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為主要內容的“核心素養(yǎng)”概念的提出,對學生科學精神這一文化基礎的要求越來越高,越來越多的物理教師開始意識到物理實驗教學的重要性[1]。為了適應時代的發(fā)展,教師不僅要完成基本的實驗教學,更要對實驗教學進行創(chuàng)新,以達到核心素養(yǎng)對學生提出的要求。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗,對初中物理實驗教學創(chuàng)新實踐進行了研究。
(一)演示規(guī)范的實驗操作,激發(fā)學生實驗欲望。
托爾斯泰有句名言:“全部教育,或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上?！鄙斫虅儆谘詡?教師的榜樣示范作用極大,試想一位平時連演示實驗都不做的教師突然心血來潮讓學生回家自制一個簡單的物理教具,你認為會有多少人完成?因此,“學高為師,身正為范”,在課堂上教師給學生演示操作規(guī)范的實驗,帶領學生走進物理實驗?？梢韵葟哪７麻_始,讓學生體驗實驗的樂趣,建立自主實驗的信心,然后慢慢放手讓學生分小組合作完成實驗,從而提高學生對物理實驗的興趣。
(二)培養(yǎng)學生的物理思維,促進學生有效學習。
物理學是一門精密的自然科學,以實驗作為檢驗理論是否正確的唯一標準。中學物理是一門以實驗為基礎的學科,許多的物理規(guī)律都需要建立在實驗的基礎上,它以直觀的演示,加深了學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學生的物理思維,因此物理教學的核心在于實驗[2]。
為了做好一次規(guī)范的實驗演示,需要反復修正每個細節(jié);為了準備一堂學生實驗課,需要精心設計每個問題;為了自制一件簡單的實驗教具,需要多次嘗試每個器材。為此,教師應深入了解教材,研究實驗教學,主動參與并推動物理實驗研究。在此過程中,教師對“新課標”的把握、對重難點的.處理、對教法和學法的掌握為教學水平的提升提供了必要條件。
(一)加強設施建設,提高實驗教學開放性。
作為實驗教學的基礎設施,實驗器材的作用很關鍵。學生平時只有在上實驗課時才會接觸到實驗器材,在做一些實驗時還會出現(xiàn)人多器材少的情況。因此,加強實驗室的設施建設變得尤為關鍵。一方面,可以根據(jù)學校的實際情況,開設科技社團、興趣小組,保證物理實驗室的“全日制”開放,安排物理教師在實驗室值班。這樣不但可以保證學生的安全,及時幫助學生解決實驗過程中的困難,還可以使學生在教師的指導下進一步探究以拓展知識。另一方面,需要及時更新實驗室器材,在確保一定器材數(shù)量的同時提高器材的質量。這樣不僅給學生提供了一個便利的實驗探究環(huán)境,還讓一些常年被鎖在實驗櫥窗中的實驗器材得到更有效的利用。
自制教具,不一定需要多么精密的儀器,有時可能只需我們隨手的瓶瓶罐罐。如一個塑料瓶、一截吸管和一枚回形針就可以組成一個浮力教具“浮沉子”;一個蘋果加上銅片、鋅片再加上一個發(fā)光二極管就可以完成“化學能轉換為電能”的水果電池實驗。當然教師要提醒學生做完實驗的水果不能食用,因為水果里面已經(jīng)發(fā)生了化學反應,有重金屬殘留,對人體有害。又如在給學生講“重心”的時候,筆者提出了一個問題:如何讓鉛筆豎立在我的手指上而不掉落下來?面對這個問題,學生們首先嘗試將鉛筆直接立在手指上,但均以失敗告終,于是就有了課后的討論,學生a:“我將筆橫著放在手上可以穩(wěn)定,豎著就不可以,這和重心有沒有關系?”學生b:“豎著放重心高,橫著放重心低?！睂W生c:“有什么辦法可以降低重心呢?”學生一問一答,思想的精靈在課間跳躍著,于是就有了這幅圖(見圖1)。自制教具不是簡單的器材拼湊,而是在物理實驗的基礎上拓寬探究的范圍和深度,這不僅增強了實驗教學的探究性,更提高了學生物理實驗的探究能力。
圖1。
《義務教育物理課程標準(版)》指出義務教育階段物理課程的基本理念要求:從生活走向物理,從物理走向社會。但是學生大部分時間是在學校,不同學科的學習占據(jù)了學生大部分的時間,放學后學生也會花很多時間來完成家庭作業(yè),物理知識的學習和生活基本脫節(jié),更不用說走向社會了。這時教師應鼓勵學生將物理實驗生活化,鏈接生活日常,將書本上條條框框的物理概念轉化為學生們所認識的大千世界。
在“光的色散”實驗中,學校實驗室提供了三棱鏡,但是在家中如何觀察此類現(xiàn)象呢?雙休日一過,就有學生拿著照片來找筆者:“老師,我們在家里也看到色散現(xiàn)象了?！狈凑掌?有透明獎杯的色散現(xiàn)象,還有水晶吊燈的色散現(xiàn)象。通過在家認真觀察和嘗試,學生發(fā)現(xiàn)物理就在我們的生活中,生活用品也可以用來做物理實驗。這大大增加了物理實驗的樂趣,提高了學生對物理的興趣,同時學生也會習慣性地從生活中尋找物理。
隨著當今科學技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡技術與教育領域已逐漸融合,一場信息化的顛覆性變革正在悄悄發(fā)生。在現(xiàn)代信息社會,網(wǎng)絡具有高效、快捷、方便傳播等特點,在中學生的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
合理嫻熟地使用網(wǎng)絡技術,通過會聲會影的視頻編輯、photoshop的圖片編輯、camtasiastudio的視頻錄制以及實物展示臺等,能夠解決課堂演示操作煩瑣、容易失敗、現(xiàn)象不明顯等問題。如教學蘇科版八年級上冊第五章《運動的相對性》一節(jié)時,為了讓學生深刻體會相對性,筆者利用一幅兩米長、以藍天為背景的畫卷,一個孫悟空模型(見圖2)和一部手機,筆者將孫悟空模型固定住,請兩位學生上臺拉住畫卷,然后以畫的一端為起點,放慢速度去移動畫卷,筆者用手機錄像拍攝,拍好后直接上傳到教室的計算機上,學生就能從視頻中看到孫悟空“騰云駕霧”了。
圖2。
結語。
綜上所述,初中物理實驗教學的發(fā)展和創(chuàng)新,離不開所有物理教育工作者對物理實驗教學的熱愛和探索。物理教師參與并推動物理實驗教學及創(chuàng)新,可為學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。
參考文獻：
[2]鄒前寶.關于多媒體在初中物理教學中運用的思考[j].中學物理(初中版),2015,33(11):60.
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇一
物理創(chuàng)新是指在物理學領域中運用創(chuàng)新思維和方法，通過對自然規(guī)律的研究，開發(fā)出新的科學理論和技術應用。作為一門基礎學科，物理學的創(chuàng)新是推動科學技術進步的重要驅動力。在物理學的學習和研究中，我有幸參與了一些創(chuàng)新項目并積累了一些心得體會。
首先，物理創(chuàng)新需要突破傳統(tǒng)思維的束縛。傳統(tǒng)的物理學教育常常強調記憶和復習，而忽視了對物理學概念的理解和實踐能力的培養(yǎng)。這種單向思維模式會限制科學家的創(chuàng)新能力。在我的學習過程中，我深刻體會到了這一點。通過參與科學研究項目，我學會了理解物理問題的本質，學會了運用數(shù)學和邏輯推理去解決實際問題。這種突破傳統(tǒng)思維的方式，讓我在物理學的學習中有了更深入的體會。
其次，物理創(chuàng)新需要跨學科的合作。物理學作為一門綜合性學科，需要聯(lián)合其他學科的知識和方法來解決實際問題。在我的參與的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊與機械工程師和電子工程師緊密合作，共同開發(fā)了一種新型的微型傳感器。在這個項目中，我們物理學生用自己的物理學知識來建模和優(yōu)化傳感器的物理特性，而其他學科的同學則為我們提供了制造和測試傳感器的技術支持。通過這種跨學科的合作，我們取得了一項創(chuàng)新成果，并獲得了專利。
第三，物理創(chuàng)新需要持之以恒和不斷的實踐。物理學的研究和創(chuàng)新需要長期的努力和實踐。通過實驗和模擬，我們可以驗證我們的理論模型和推論，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并通過改進和修正來提出新的理論或技術。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊投入了大量的時間和精力進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。通過反復實踐和不斷改進，我們最終找到了一種高效的方法來優(yōu)化我們的實驗結果。這個過程讓我們深刻體會到了物理學的實踐和創(chuàng)新的重要性。
第四，物理創(chuàng)新需要與社會需求相結合。物理學的研究和創(chuàng)新的目的是為了解決實際問題和滿足社會的需求。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們與環(huán)保部門合作，研究和開發(fā)一種新的高效能源利用技術。通過與環(huán)保部門的密切合作，我們更好地了解了能源利用方面的現(xiàn)實需求，并將我們的研究成果轉化為了實際可行的技術方案。這種與社會需求相結合的物理創(chuàng)新，不僅可以為社會帶來實際的經(jīng)濟效益，還可以為環(huán)境保護做出貢獻。
最后，物理創(chuàng)新需要不斷學習和更新知識。物理學是一門不斷發(fā)展的學科，科學家們需要不斷學習和更新自己的知識，以保持與時俱進。在我的學習和研究中，我意識到只有不斷學習，才能跟上物理學領域的最新發(fā)展，并更好地進行創(chuàng)新研究。通過閱讀最新的研究論文和參加學術會議，我不斷學習和吸收新的知識和思想，這為我的物理創(chuàng)新提供了重要的支持。
通過參與物理創(chuàng)新項目和深入學習物理學知識，我深刻領悟到了物理創(chuàng)新的重要性和方法。突破傳統(tǒng)思維、跨學科合作、持之以恒的實踐、與社會需求相結合以及不斷學習和更新知識，這些都是物理創(chuàng)新的關鍵要素。作為一名物理學學生，我將繼續(xù)努力學習和創(chuàng)新，為科學的進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二
中學物理實驗是中學物理教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學生學習物理知識的重要途徑。創(chuàng)新實驗則更是在原有的實驗基礎上，探索新穎或解決復雜的問題，通過實踐來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻認識到中學物理創(chuàng)新實驗的重要性，并且從中獲得了很多的經(jīng)驗和體會。
第二段：身臨其境，參與其中
中學物理創(chuàng)新實驗舉辦的過程，讓我們能夠深入實驗領域，親身感受實驗中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學習手段所不具備的。在實驗中，我們能夠自由探索實驗過程中的問題，發(fā)現(xiàn)實驗中隱含的規(guī)律和問題，進一步構建自己的物理知識體系。在這個過程中，我們還可以和老師、同學進行深入的交流和思考，從而達到相互促進、共同進步的效果。這種互動交流是其他學習方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識。
第三段：興趣和樂趣相結合
中學物理實驗并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實驗更是全面活潑而又富有趣味性。做實驗的過程需要我們進行創(chuàng)新思維的運用，嘗試探索未曾有過的領域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現(xiàn)事物的本質。探索過程中的樂趣和對知識的掌控感讓我們更加熱愛學習。這種興趣和樂趣的結合，有效地激發(fā)了我們學習物理知識的興趣，培養(yǎng)了我們的學習動力，讓我們更加積極、專注、認真。
第四段：實踐中發(fā)現(xiàn)問題
在進行中學物理實驗的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識，更可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題。我們可以通過對實驗過程的觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和比對，找到實驗中的瑕疵和缺陷，在此基礎上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進一步完善實驗設計和實驗過程。這種探索性和發(fā)現(xiàn)性的學習方式也更加符合當前社會對學生的綜合素質培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓我們具備了更強的綜合素質，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一種有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提升綜合素質的有效手段。我們在實踐過程中，從中學習物理知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎。希望在以后的學習生活中，我們能夠一如既往地熱愛物理實驗。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇三
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學生鞏固理論知識并培養(yǎng)實踐能力。然而，許多學生對物理實驗持消極態(tài)度，認為它們過于枯燥和復雜。為了激發(fā)學生的學習興趣和提高實驗教學效果，我在教學實踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實驗教學方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會。
首先，我注重實踐與理論相結合。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生僅僅是根據(jù)實驗手冊或老師的指示進行實驗，很難真正領會實驗背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學中引入了探究式實驗。首先，我會帶領學生一起觀察和記錄實驗現(xiàn)象，再由他們主動提出問題和分析解決的方法。最后，通過實驗結果的驗證和分析，讓學生逐漸理解實驗背后的物理原理。通過這樣的實踐與理論相結合的教學方法，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實驗設計的多樣性。物理實驗設計的多樣性可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。在實驗教學中，我鼓勵學生利用不同的材料和方法，進行不同類型的實驗。例如，除了傳統(tǒng)的電路實驗，我還引入了光學實驗、力學實驗等不同的實驗項目，使學生對物理學的各個方面有更為全面的了解。同時，我還鼓勵學生設計和改良實驗裝置，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。多樣性的實驗設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實驗結果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往只專注于實驗本身的操作，對實驗結果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現(xiàn)象，我在教學中加入了實驗報告的要求。學生需要仔細觀察實驗結果并進行數(shù)據(jù)分析，通過圖表和文字的方式記錄實驗結果，并解釋其中的物理原理和現(xiàn)象。通過這樣的實驗報告，學生可以更好地理解實驗過程和結果，并從中總結出物理學中的規(guī)律和定律。實驗結果的分析和解釋培養(yǎng)了學生的思考能力和科學素養(yǎng)。
第四，我注重學生之間的合作交流。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流和合作對于物理實驗的理解和掌握十分關鍵。為了鼓勵學生之間的交流，我在實驗課上設置了小組實驗環(huán)節(jié)，每個小組由3-4名學生組成。在小組實驗中，學生可以共同討論實驗設計和結果分析，并互相幫助解決實驗中遇到的問題。通過合作交流，學生不僅可以加深對物理實驗的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我注重實驗教學的趣味性和實用性。物理實驗不僅是學生學習理論知識的工具，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。為了增加實驗教學的趣味性，我會在實驗中引入一些有趣的現(xiàn)象和案例，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生更主動地參與實驗過程。同時，我會鼓勵學生將實驗與日常生活相結合，通過實踐應用物理知識解決實際問題。這樣的實驗教學不僅增加了學生的參與度，同時也使學生更好地理解和應用所學的物理知識。
通過以上幾個方面的創(chuàng)新實驗教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對物理實驗的學習興趣和動力明顯增強。他們能夠更好地理解和應用所學的物理知識，并在實踐中培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。創(chuàng)新物理實驗教學方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學生學習特點的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇四
物理是一門實驗科學，物理實驗是學習物理的重要途徑。在中學物理教育中，創(chuàng)新實驗已經(jīng)成為促進學生探究精神、培養(yǎng)科學素質的重要手段。我作為一名中學物理教師，也經(jīng)常在課堂上引入創(chuàng)新實驗，讓學生更好地理解物理思想，掌握科學方法。在這個過程中，我不僅從學生身上學到了很多，同時也有了一些心得體會。
第二段：實驗的重要性
實驗是中學物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實驗則更是可以提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力，使學生在探究中獲得成就感。一個好的創(chuàng)新實驗應該能夠引導學生思考，提高他們的實驗能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。
第三段：實驗中存在的問題
在實驗教學的過程中，我們也時常遇到一些困難和問題。比如實驗裝備不完整，學生實際操作能力不足，實驗課時時間有限等等。這就需要我們在創(chuàng)新實驗的設計和實施中，更加注重實用性，考慮到學生實際情況，并及時調整課程內容，提高學生實驗操作技能。
第四段：實驗中應重視的教學技能
創(chuàng)新實驗在教學實踐中取得成功，還需要教師具備一定的教學技能。首先，教師應熟悉實驗裝備、操作流程等相關知識，并注意安全。其次，對于實驗中出現(xiàn)的難點問題，教師應該及時對學生的疑慮進行解答，并激發(fā)學生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進行作業(yè)和課后討論，加強學生實驗后的反思和總結，以便學生在實驗中達到更好的成果。
第五段：結尾
總之，中學物理創(chuàng)新實驗是一個探究性、開放性、合作性很強的學習方式。在教學實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生對這種學習方式有很大的興趣，并通過實驗得到很好的學習效果。同時，我們要及時總結創(chuàng)新實驗教學的經(jīng)驗，不斷調整、完善，以更好地推進中學物理教育的發(fā)展。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇五
作為一名物理教師，我一直以來關注物理教育的創(chuàng)新和改革。在近期進行的實驗教學中，我嘗試了一些創(chuàng)新的方法和思路，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。下文將分享我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。
第二段：明確目標與設計實驗。
在進行創(chuàng)新物理實驗教學時，首先要明確目標。實驗教學不僅僅是安排實驗和學生操作，更要注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維。因此，在設計實驗時，我注重讓學生具備獨立思考和探索問題的能力，而不是簡單的按部就班地完成實驗步驟。我鼓勵學生分析實驗結果，并探究實驗背后的物理原理，培養(yǎng)他們的科學精神和解決問題的能力。
第三段：開放式實驗與小組合作。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，我經(jīng)常采用開放式實驗設計。這意味著給學生一個開放性的實驗任務，讓他們自主選擇實驗方法和步驟，并收集、分析實驗數(shù)據(jù)。學生們可以通過合作討論、互相啟發(fā)來解決問題，體驗到科學探索的樂趣。開放式實驗的結果通常是多樣的，這激發(fā)了學生對知識的好奇心，并激發(fā)了他們對提出新問題和創(chuàng)新方法的勇氣。
第四段：運用現(xiàn)代技術與多媒體。
現(xiàn)代技術與多媒體的運用能夠為創(chuàng)新物理實驗教學提供更多的資源和工具。舉幾個例子，通過使用計算機模擬軟件，學生可以在虛擬實驗室中進行實驗，觀察和分析不同參數(shù)變化對實驗結果的影響，這有助于加深學生對物理原理的理解。使用多媒體展示實驗過程和實驗結果，可以讓學生更加直觀地理解實驗過程和關鍵點，而不僅僅停留在文字和圖表上。
第五段：評價與總結。
創(chuàng)新物理實驗教學需要不斷的改進和反思。在實施創(chuàng)新教學的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)新教學需要更多的時間、精力和耐心，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。另一方面，學生的接受能力和理解水平也是不同的，所以在引導學生探索的過程中，需要細心地輔導和指導。總的來說，創(chuàng)新物理實驗教學在激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)科學素養(yǎng)方面有著積極的作用，我會繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生營造更好的實驗教學環(huán)境。
以上是我在創(chuàng)新物理實驗教學中的心得體會。通過明確目標與設計實驗、開放式實驗與小組合作、運用現(xiàn)代技術與多媒體等手段，我希望能夠培養(yǎng)學生的實驗能力、科學思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新物理實驗教學不僅僅是教師和學生的互動過程，更是教育改革的一部分，它需要我們持續(xù)地關注探索和反思，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學生做出貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇六
從八月一號到十一號整整十天的時間，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠程培訓。通過認真培訓，無論是教師職業(yè)道德，新課程的理念還是學科培訓，都使我獲益良多。下面我就這次培訓學習談談自己的心得體會。
一、通過培訓認識到教師要樹立終身學習的理念并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
現(xiàn)代社會在經(jīng)濟、文化以及科學技術等方面的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。各種知識也不斷地更新。作為教師，只有加強學習才能夠適應社會的發(fā)展，才能跟上時代的腳步。在我國新一輪的課程改革中，我們教師更要認真學習才能適應新課程式的要求。同時，眾所周知，我們要通過讀書學習從而認識更多的事物，讓自己不斷地成長并取得進步。教師是一個教書育人的高尚職業(yè)，所以堅持讀書就顯得異常的重要了。讀書可讓自己變得聰明，能讓自己更為多才多藝，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書外，教師也要善于閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，這是教師成長的基本條件，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎。在跨越由這些經(jīng)典構成的橋梁的過程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通過培訓認識到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。通過備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：
1、備教材。
教師對所教的課本要有一個全面的了解，然后在教學內容方面才能運用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；其次要分析教材，找出教學的難點和重點；最后要掌握教材，作到靈活運用。教材要求學生掌握的同時，教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的，教師自己要先做到；學生可能提出的問題，教師應當事先考慮好；處處做到有備無患，才能得心應手地進行教學。努力做到用教材教，而不是教教材。
2、備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3、備方法。
備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。要經(jīng)常聽課，利用別人的經(jīng)驗來提高自己的教學質量。要體會教材的精神實質，把它變成自己的教學思想。結合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。學習生物教學法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應付自如。運用教學理論的技巧和藝術，是在教學實踐里磨練出來的，也是在教學實踐進而逐步提高的。
4、備學法。
新課程強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、備感情。
除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。做為教師，為了使自己上課能精神充沛、心情愉快，上課前，應該回想一下自己上課要向學生講授的內容，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。
6、備語言。
講課是一門藝術，課堂教學無論怎樣都離不開語言。因此，我們教師必須充分注意語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象，準確地表達出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維”。據(jù)調查統(tǒng)計：學生最喜歡語言風趣，有幽默的老師上課，它可以激活學生的思維，活躍課堂氣氛。我的教學經(jīng)歷告訴我：“激情飽滿的語言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件，道具，大多就憑著一支粉筆，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢?，我們也不可小看課堂上的語言。
7、備教態(tài)。
講課時的姿態(tài)，動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻領悟所學的知識。如果講課時，教態(tài)生硬呆板，學生就會感到枯燥乏味。因此，我們講課前，應該認真選擇自己的講課姿態(tài)。
8、備教具。
上課前要充分考慮如何利用教具或課件，使講授的內容更加生動活潑，形象易懂，學生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。
9、課后備。
有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”?？梢姡蔀橐粋€好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經(jīng)驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經(jīng)驗。
三、通過培訓認識到教師專業(yè)化成長的重要性。
在認真地學習了有關的教師的專業(yè)化成長的內容之后，對于教師的專業(yè)化成。
長有了全新的認識。同時感受到對于一個學校的整個教師群體來說，教師隊伍的。
專業(yè)化極為重要，這關系到學校的興衰。下面就從兩個方面來談談教師的專業(yè)化成長。
1、是教師的業(yè)務水平和能力。
教師的業(yè)務水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標。教師要通過不斷的課堂細節(jié)的打磨，精心的課堂教學設計能力，與學生、家長溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平。因為這不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動。但是，教師在不斷地鉆研的過程中也許會找到不斷探索的樂趣。
2、是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當我們比較起外因和內因時，總會認為內因起到?jīng)Q定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個規(guī)律，即使學校有很為完善的要求，若教師沒有主動發(fā)展的意愿，他們就會找出各種各樣的方法來對付這種所謂的制度。同時，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會作者的思想，對教育的執(zhí)著，對學生的觀念，對待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是，現(xiàn)在很多教師缺乏這樣的學習以及思考。教師應當通過學習并不是為了能夠學習某一節(jié)課的設計方法，而是要努力且不斷地積累和充實自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長。
總之，通過這次培訓活動，我受益匪淺，我要通過不斷地學習，更好地適應社會，做一名優(yōu)秀的中學物理教師。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
物理學作為一門自然科學，一直以來都在推動人類社會的進步。在物理學領域，創(chuàng)新是極為重要的。通過創(chuàng)新，科學家們推動了物理學的發(fā)展，推動了人類對于自然界規(guī)律的認識。在我的學習和探索過程中，我也有幸體驗到了物理創(chuàng)新帶來的樂趣和收益。在這篇文章中，我將分享我在物理創(chuàng)新過程中的心得體會。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
物理創(chuàng)新的第一步，是建立一個合理的理論框架。這個理論框架可以是一個解釋自然現(xiàn)象的模型，也可以是一個新的科學原理。然而，僅僅停留在理論上是遠遠不夠的。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我意識到理論與實踐是密不可分的。只有通過實驗和實踐才能驗證理論的有效性，才能產(chǎn)生真正的創(chuàng)新。因此，為了更好地進行物理創(chuàng)新，我注重理論的建立，同時也積極參與實驗和實踐。
第三段：觀察與思考（200字）。
物理創(chuàng)新需要敏銳的觀察力和深入的思考。通過觀察自然現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而為創(chuàng)新提供線索。同時，思考是推動創(chuàng)新的關鍵。在物理創(chuàng)新過程中，我習慣于思考問題的根本原因和可能的解決方法。通過不斷地提問和探索，我能夠找到問題的本質，從而提出創(chuàng)新的方案。觀察與思考相互促進，對于物理創(chuàng)新的成功至關重要。
第四段：團隊合作（200字）。
物理創(chuàng)新是一個復雜的過程，需要多方面的知識和專業(yè)的技能。在我進行物理創(chuàng)新的過程中，我積極與其他團隊成員合作。通過團隊合作，我能夠借鑒他人的想法和專業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，團隊合作也可以提供更多的創(chuàng)新思路和保障實驗的順利進行。在團隊合作中，我不僅學到了更多的物理知識，還收獲了友誼和成長。
第五段：探索與激動（200字）。
物理創(chuàng)新的過程是充滿探索和激動的。通過創(chuàng)新，我能夠發(fā)現(xiàn)未知，并解決問題。每一次新的發(fā)現(xiàn)都讓我興奮不已，同時也讓我對物理學產(chǎn)生了更深的熱愛。在探索的過程中，我深深體會到了物理學的博大精深和無窮魅力。在物理創(chuàng)新中，我不僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習慣。
結尾（100字）。
總而言之，物理創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務。通過理論與實踐相結合，觀察與思考，團隊合作和探索激動，我體會到了物理創(chuàng)新的重要性和價值。物理創(chuàng)新不僅推動了科學的發(fā)展，也推動了我個人的成長。我希望在今后的學習和工作中，能繼續(xù)投入到物理創(chuàng)新中，為推動科學進步貢獻自己的力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇八
學校教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的'主渠道.教師只有明確創(chuàng)新教育思想、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標和實施方案,在教學過程中才能喚醒學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力,使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新.
作者：涂利蓉作者單位：貴州大學,貴州,貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g80關鍵詞：
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇九
（安徽省馬鞍山市含山縣清溪初級中學）。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，許多科學發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設置導入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設導入實驗，激發(fā)學習興趣。
導入實驗能夠為學生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導入實驗，就能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的.學習營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導入實驗，不僅引發(fā)了學生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內容和實驗巧妙地結合起來，創(chuàng)設新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學生的學習興趣和愿望，使學生順利進入新授課的學習。
學生實驗的目的旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學中，重視學生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學生看的做法很容易使學生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學進行創(chuàng)新。
針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學生實驗，讓學生對實驗獲得更加清晰的印象，()使他們既學到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗能力，提高了他們的學習興趣和主動性。
三、重視課外實驗，發(fā)展科學素養(yǎng)。
初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”,教師應要求、幫助學生通過這些小制作，去消化、吸收所學的知識和方法，做到學以致用，從而真正使學生把死的知識變成活的應用，在學習中應用，在應用中學習。但在當前的升學競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。
新標準對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應引起足夠的重視。例如，在學過彈簧測力計的內容后，指導學生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學過電磁鐵后，指導學生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學習了聲音的性質以后，指導學生“自制小樂器”;在學習了凸透鏡成像特點后，指導學生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。
總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學習的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻：
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創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十
我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
（1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣，物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十一
20xx年11月29日至20xx年xx月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的.問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）．實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十二
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生發(fā)掘物理知識，提高創(chuàng)新能力的平臺。作為參賽者之一，我在這場比賽中收獲了很多，從而對物理學有了更深入的了解。通過比賽，我明白了物理學的重要性，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。
第二段：對物理學的認識。
比賽過程中，我意識到物理學對于我們的生活有著重要的作用。比如，我們都知道物理學是研究物質、能量以及它們之間相互作用的科學。在比賽中，我們需要運用物理學的基本原理和公式來解決問題。這讓我明白了物理學的應用性，它貫穿于我們的日常生活中，從電梯的運作到光的折射，無不離開了物理學的基本原理。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
物理創(chuàng)新比賽不僅考察了我們對物理學的理解，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。在比賽中，我們需要解決一些有挑戰(zhàn)性的問題，并設計出創(chuàng)新的解決方案。這不僅要求我們熟練掌握物理學知識，還需要我們具備創(chuàng)造力和動手實踐能力。通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的能力都得到了提升。
第四段：團隊合作的重要性。
物理創(chuàng)新比賽往往是以團隊的形式進行的。在團隊中，每個成員都有自己的特長和優(yōu)勢，在解決問題的過程中相互協(xié)作，共同完成任務。這讓我明白到團隊合作的重要性，團隊中的每個人都發(fā)揮出自己的作用，互相補充，形成了一個更強大的力量。通過與團隊成員的合作，我學會了傾聽別人的意見，也更加懂得如何與他人合作，這對我的個人發(fā)展以及未來的工作能力都有很大的幫助。
第五段：對物理學的未來展望。
通過參與物理創(chuàng)新比賽，我對物理學的前景充滿了期待。物理學不僅作為一門學科，更是推動人類科技進步的驅動力。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展，物理學將發(fā)揮出更加重要的作用。希望自己能夠在未來的學習和工作中繼續(xù)探索物理學的奧秘，為人類社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
通過物理創(chuàng)新比賽，我對物理學有了更深入的了解，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。同時，團隊合作的經(jīng)驗也讓我受益匪淺。對于物理學的前景，我抱有很大的希望。相信未來的物理學會給社會帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。通過這次比賽的參與，我也更加確定了自己在未來的學習和工作中會繼續(xù)關注物理學的發(fā)展，并為之努力奮斗。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十三
2012年11月 29日至2012年12月 3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共 5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能 要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
2 實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢 創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
3 器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結論的探索、激發(fā)學 4 生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學 5 工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十四
自然界和生產(chǎn)實踐中的物理現(xiàn)象,往往同時牽涉到諸多因素并且與各種不同運動形式交織在一起.為了由表及里地認識其自然界物體運動的規(guī)律,必須用儀器、設備,有選擇、有控制地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.這個過程就是實驗.
作者：王紹章作者單位：哈爾濱市教育研究院,黑龍江,哈爾濱,150020刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號：g633.7關鍵詞：實驗思維設計實驗轉變觀念創(chuàng)新實驗培養(yǎng)技能
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十五
摘要：當前物理實驗教學或多或少存在著一些不盡如人意的地方,為提升學生物理學科的核心素養(yǎng),實驗教學的改革與創(chuàng)新必不可少。從加強實驗設施的基礎建設,鼓勵自制實驗道具,到引導學生聯(lián)系生活,再到借助現(xiàn)代技術,都能增加物理實驗教學效果,有效培養(yǎng)學生物理思維。
引言。
受到教學理念、重視程度、升學壓力等多方面的制約,教師不主動演示,家長不樂意實驗,學生不喜歡動手,導致物理實驗教學發(fā)展緩慢。但隨著以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為主要內容的“核心素養(yǎng)”概念的提出,對學生科學精神這一文化基礎的要求越來越高,越來越多的物理教師開始意識到物理實驗教學的重要性[1]。為了適應時代的發(fā)展,教師不僅要完成基本的實驗教學,更要對實驗教學進行創(chuàng)新,以達到核心素養(yǎng)對學生提出的要求。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗,對初中物理實驗教學創(chuàng)新實踐進行了研究。
(一)演示規(guī)范的實驗操作,激發(fā)學生實驗欲望。
托爾斯泰有句名言:“全部教育,或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上?！鄙斫虅儆谘詡?教師的榜樣示范作用極大,試想一位平時連演示實驗都不做的教師突然心血來潮讓學生回家自制一個簡單的物理教具,你認為會有多少人完成?因此,“學高為師,身正為范”,在課堂上教師給學生演示操作規(guī)范的實驗,帶領學生走進物理實驗?？梢韵葟哪７麻_始,讓學生體驗實驗的樂趣,建立自主實驗的信心,然后慢慢放手讓學生分小組合作完成實驗,從而提高學生對物理實驗的興趣。
(二)培養(yǎng)學生的物理思維,促進學生有效學習。
物理學是一門精密的自然科學,以實驗作為檢驗理論是否正確的唯一標準。中學物理是一門以實驗為基礎的學科,許多的物理規(guī)律都需要建立在實驗的基礎上,它以直觀的演示,加深了學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學生的物理思維,因此物理教學的核心在于實驗[2]。
為了做好一次規(guī)范的實驗演示,需要反復修正每個細節(jié);為了準備一堂學生實驗課,需要精心設計每個問題;為了自制一件簡單的實驗教具,需要多次嘗試每個器材。為此,教師應深入了解教材,研究實驗教學,主動參與并推動物理實驗研究。在此過程中,教師對“新課標”的把握、對重難點的.處理、對教法和學法的掌握為教學水平的提升提供了必要條件。
(一)加強設施建設,提高實驗教學開放性。
作為實驗教學的基礎設施,實驗器材的作用很關鍵。學生平時只有在上實驗課時才會接觸到實驗器材,在做一些實驗時還會出現(xiàn)人多器材少的情況。因此,加強實驗室的設施建設變得尤為關鍵。一方面,可以根據(jù)學校的實際情況,開設科技社團、興趣小組,保證物理實驗室的“全日制”開放,安排物理教師在實驗室值班。這樣不但可以保證學生的安全,及時幫助學生解決實驗過程中的困難,還可以使學生在教師的指導下進一步探究以拓展知識。另一方面,需要及時更新實驗室器材,在確保一定器材數(shù)量的同時提高器材的質量。這樣不僅給學生提供了一個便利的實驗探究環(huán)境,還讓一些常年被鎖在實驗櫥窗中的實驗器材得到更有效的利用。
自制教具,不一定需要多么精密的儀器,有時可能只需我們隨手的瓶瓶罐罐。如一個塑料瓶、一截吸管和一枚回形針就可以組成一個浮力教具“浮沉子”;一個蘋果加上銅片、鋅片再加上一個發(fā)光二極管就可以完成“化學能轉換為電能”的水果電池實驗。當然教師要提醒學生做完實驗的水果不能食用,因為水果里面已經(jīng)發(fā)生了化學反應,有重金屬殘留,對人體有害。又如在給學生講“重心”的時候,筆者提出了一個問題:如何讓鉛筆豎立在我的手指上而不掉落下來?面對這個問題,學生們首先嘗試將鉛筆直接立在手指上,但均以失敗告終,于是就有了課后的討論,學生a:“我將筆橫著放在手上可以穩(wěn)定,豎著就不可以,這和重心有沒有關系?”學生b:“豎著放重心高,橫著放重心低?！睂W生c:“有什么辦法可以降低重心呢?”學生一問一答,思想的精靈在課間跳躍著,于是就有了這幅圖(見圖1)。自制教具不是簡單的器材拼湊,而是在物理實驗的基礎上拓寬探究的范圍和深度,這不僅增強了實驗教學的探究性,更提高了學生物理實驗的探究能力。
圖1。
《義務教育物理課程標準(版)》指出義務教育階段物理課程的基本理念要求:從生活走向物理,從物理走向社會。但是學生大部分時間是在學校,不同學科的學習占據(jù)了學生大部分的時間,放學后學生也會花很多時間來完成家庭作業(yè),物理知識的學習和生活基本脫節(jié),更不用說走向社會了。這時教師應鼓勵學生將物理實驗生活化,鏈接生活日常,將書本上條條框框的物理概念轉化為學生們所認識的大千世界。
在“光的色散”實驗中,學校實驗室提供了三棱鏡,但是在家中如何觀察此類現(xiàn)象呢?雙休日一過,就有學生拿著照片來找筆者:“老師,我們在家里也看到色散現(xiàn)象了?！狈凑掌?有透明獎杯的色散現(xiàn)象,還有水晶吊燈的色散現(xiàn)象。通過在家認真觀察和嘗試,學生發(fā)現(xiàn)物理就在我們的生活中,生活用品也可以用來做物理實驗。這大大增加了物理實驗的樂趣,提高了學生對物理的興趣,同時學生也會習慣性地從生活中尋找物理。
隨著當今科學技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡技術與教育領域已逐漸融合,一場信息化的顛覆性變革正在悄悄發(fā)生。在現(xiàn)代信息社會,網(wǎng)絡具有高效、快捷、方便傳播等特點,在中學生的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
合理嫻熟地使用網(wǎng)絡技術,通過會聲會影的視頻編輯、photoshop的圖片編輯、camtasiastudio的視頻錄制以及實物展示臺等,能夠解決課堂演示操作煩瑣、容易失敗、現(xiàn)象不明顯等問題。如教學蘇科版八年級上冊第五章《運動的相對性》一節(jié)時,為了讓學生深刻體會相對性,筆者利用一幅兩米長、以藍天為背景的畫卷,一個孫悟空模型(見圖2)和一部手機,筆者將孫悟空模型固定住,請兩位學生上臺拉住畫卷,然后以畫的一端為起點,放慢速度去移動畫卷,筆者用手機錄像拍攝,拍好后直接上傳到教室的計算機上,學生就能從視頻中看到孫悟空“騰云駕霧”了。
圖2。
結語。
綜上所述,初中物理實驗教學的發(fā)展和創(chuàng)新,離不開所有物理教育工作者對物理實驗教學的熱愛和探索。物理教師參與并推動物理實驗教學及創(chuàng)新,可為學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。
參考文獻：
[2]鄒前寶.關于多媒體在初中物理教學中運用的思考[j].中學物理(初中版),2015,33(11):60.