人生的道路上，總結是我們行進路上的里程碑?？偨Y要體現(xiàn)自身的思考和思想，不僅要簡單地陳述事實，還要表達個人的理解和認識?？纯磩e人的總結，可以幫助我們更好地理解總結的寫作方法和技巧。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇一
當我參加一次小學數(shù)學公開課時，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學數(shù)學的教學理念。
在這次聽課中，我特別關注了數(shù)學課堂上學生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過各種有趣的游戲和互動，讓學生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學方式不僅讓學生更容易理解和掌握數(shù)學知識，也讓他們學會了如何運用數(shù)學思維去解決問題。
在這次聽課中，我也學到了如何更好地與同事和學生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學老師總是能夠用簡單易懂的語言解釋復雜的概念，讓學生更容易理解和接受。同時，他們也能夠傾聽學生的想法和問題，并及時給予指導和幫助。這種互動和交流不僅讓學生感到被關注和尊重，也讓老師更好地了解學生，從而更好地指導他們的學習。
總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的重要性和挑戰(zhàn)，也學到了許多優(yōu)秀的教學方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的教學工作產(chǎn)生積極的影響。我將會更加努力地學習，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務。
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小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇二
聽了陳__校長的一節(jié)非常優(yōu)秀的信息技術課后，我感觸很深，下面談談自己的一點體會：
1.信息技術與學科的整合。
陳__校長在講授這節(jié)課中，利用網(wǎng)絡環(huán)境將信息技術與數(shù)學學科進行了有機的整合。在引入時，通過學生感興趣的網(wǎng)上游戲“接龍”來引入課題，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也將網(wǎng)絡與數(shù)學進行了有機的結合。
2.任務驅動教學策略。
在數(shù)學學習過程中，學生被生動的、真實的、有挑戰(zhàn)性的任務所吸引，能促使他們投入地、認真地、負責地探索，并能引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的思考，最終形成他們自己獨特的理解和想法，與任務有著緊密聯(lián)系的信息很快會從記憶中提取出來，而與任務無關的信息則很少會被提及。任務驅動教學策略使學習范圍擴大化，而且使學習內容更加豐富多彩，并且與生活實際更加貼切。
3.自主、合作、探究的學習方式。
“自主、合作、探究”是《數(shù)學課程標準》提出的教學方式，在數(shù)學教學中，尤其在初中學段，適當運用這種方式，可以提高學生學習的興趣，讓他們在合作中探索，探索中激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。這節(jié)課，陳校長多次運用這種方式，如探究性活動：由“起立”游戲自然引出有序數(shù)對，由“石子、扣子”游戲，引出確定位置的另一個要素，由“找朋友”的游戲，引出分類討論的思想。這些探究性活動，不僅使學生從生活情境中學習數(shù)學知識，而且使他們的學習充滿樂趣，讓數(shù)學學習變得更加生動，更加豐富多彩。
4.充分相信學生，全方位去鍛煉學生。
數(shù)學學習的全部目的，在于用數(shù)學思想去理解生活中的實際問題，因此，教學過程中的師生關系平等，營造民主協(xié)商的氛圍，創(chuàng)建有利于學生自主探究、自我嘗試、激勵創(chuàng)新、敢于冒險的教學情境。在這一情境中，學生不僅僅是知識的接受者，更要是主動學習的參與者，學習過程應是有梯度的。這節(jié)課中，通過一系列的自主探究活動，讓學生體會知識的發(fā)生和發(fā)展過程，進行比較、分析、綜合、歸納，這樣的教學思想，充分相信學生，全方位去鍛煉學生，培養(yǎng)了他們的獨立思考能力、主動探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
總之，陳__校長這節(jié)課，充分挖掘了信息技術的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡環(huán)境為支撐，任務驅動教學策略，自主、合作、探究的學習方式，相信學生，全方位去鍛煉學生，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇三
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數(shù)學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學觀念得到了洗禮
觀念轉變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學教學的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學有了興趣。數(shù)學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。
二、教學能力得到了提升
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學，完完全全做樣子，輕輕松松學數(shù)學”三個方面，結合自己的教學實踐，讓我們對數(shù)學有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學，學生才能輕松學數(shù)學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質疑、學會表達、學會反思、學會總結”四個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學魅力。他們關注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現(xiàn)生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現(xiàn)的火花，點燃學生智慧的火炬。
這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇四
這次我有幸參加了由當?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學數(shù)學公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學習和探索小學數(shù)學的機會。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨特的教學方法和風格，展示了數(shù)學的魅力和趣味。我深刻感受到，小學數(shù)學不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學，孩子們可以學會邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實例和有趣的互動，讓學生們在輕松的氛圍中學習數(shù)學。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學生們更加積極參與。這種教學方式讓我深受啟發(fā)，我意識到小學數(shù)學教學應該注重學生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學方法上的不足。我意識到，傳統(tǒng)的教學方式可能會讓學生感到枯燥和乏味。我應該更多地采用互動和游戲化的教學方式，讓學生們在快樂中學習。此外，我也應該更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對我今后的教學工作有著深遠的影響。我收獲了豐富的教學經(jīng)驗和反思，這將指導我更好地服務于學生和家長。我深信，通過持續(xù)的學習和改進，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解和認識。我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學世界。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇五
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數(shù)學公開課。這次聽課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學一至六年級的內容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎知識的傳授，而對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數(shù)學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優(yōu)點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質量。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇六
2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數(shù)學公開課，授課地點為城區(qū)小學。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對小學數(shù)學教學有了新的認識和思考。
這次公開課的教學目標明確，教學內容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。
從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現(xiàn)出對小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學數(shù)學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經(jīng)驗，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇七
以下是一篇小學數(shù)學聽課心得收獲：
今天我有幸參加了一位小學數(shù)學老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學設計非常巧妙。她把抽象的數(shù)學知識與生活中的實例結合起來，使學生能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數(shù)學知識。此外，她還利用多媒體技術，通過圖像和動畫來展示數(shù)學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數(shù)學原理。
其次，這位老師的教學態(tài)度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數(shù)學知識，更重要的是學會了如何運用數(shù)學知識解決實際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設計、教學態(tài)度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學知識與生活實際相結合，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師。
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小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇八
今天我有幸在學校聽了李老師的一節(jié)小學數(shù)學公開課，這節(jié)課讓我深深體會到了教學目標的完成，也讓我更深入地了解了新課程改革的具體內容和實施策略。整節(jié)課的教學過程生動有趣，既注重了學生基礎知識的培養(yǎng)，又關注了學生學習能力的提高，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
這節(jié)課主要有以下幾個亮點：
1.實現(xiàn)了情景的“入境”。
教師精心設計了一個生活場景，通過直觀的教學手段讓學生感受學習的樂趣，激發(fā)了學生學習的興趣。通過問題引導，啟發(fā)學生思考，讓學生主動學習，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。
2.注重了學生基礎知識的培養(yǎng)。
教師通過多種形式的教學手段，如游戲、比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎知識，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。
3.關注學生學習能力的提高。
教師不僅僅是傳授知識，更是教會學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的思維能力，提高了學生的綜合素質。
4.體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
教師不再是單純傳授知識，而是引導學生主動學習，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。學生不再是被動接受知識，而是主動參與學習，積極思考問題，從而提高了學生的思維能力，增強了學生的學習能力。
通過這節(jié)課，我深刻體會到了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念的重要性。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足之處，如對教材的理解不夠深入，對學生的關注不夠充分等。在今后的教學中，我將更加注重學生基礎知識的培養(yǎng)，更加關注學生學習能力的提高，更加體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇九
2023年5月12日，我參加了一場小學數(shù)學公開課，地點為某小學五年級教室。這次公開課由兩位老師聯(lián)合授課，教學內容為“解一元一次方程”，聽課對象為全校數(shù)學教師及部分學生。
一、教學背景
兩位老師對解一元一次方程的教學目標進行了精準的定位，針對學生的認知特點，巧妙地設計了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學生體驗“合并同類項”的過程，然后引導學生理解“移項”，最后讓學生掌握“去括號”的方法。整個教學過程生動有趣，學生們積極參與，表現(xiàn)出極高的學習熱情。
二、教學方法
教學方法豐富多樣，包括實物展示、小組討論、學生演示等。例如，老師通過展示實際生活中的例子，如“購買商品時價格的計算”，引導學生理解方程的概念。然后，學生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學習成果。
三、教學效果
公開課結束后，學校組織了一次測試，以評估學生的學習效果。據(jù)統(tǒng)計，學生們在解一元一次方程方面的成績有了顯著的提升，他們對這一知識點的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學生的廣泛贊譽。
四、反思總結
這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學技巧，他們用豐富的教學方法和生動的實例使學生們輕松愉快地掌握了新知識。其次，我意識到自己在教學中還存在不足，需要進一步提高自己的教學能力。最后，我深刻體會到，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的教學水平。
此次公開課讓我深刻認識到，作為教師，我們需要不斷學習和提升，以更好地引導學生探索未知的領域，幫助他們掌握新知識，提高他們的學習效果。同時，我們也需要靈活運用各種教學方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發(fā)學生的學習熱情。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十
2月14日，我們育才小學全體數(shù)學教師赴杜郎口小學參加“杜郎口旋風全國小學教學研討會”，有幸聽取了崔其升校長作的《關注學生的發(fā)展，讓學生自主學習》的報告。
杜郎口的教學模式和經(jīng)驗在全國范圍引起了強烈震撼，前來參觀學習杜郎口的教師、教育專家、學者絡繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態(tài)，杜郎口的老師講課時那種自信、執(zhí)著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識的力量，智慧的力量。
以前也在不少教學書籍中看到過有關杜郎口的報道，也參觀過杜郎口的總校，但當時卻沒有那種激動、那種親近感。會后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結合我平時的教研活動，我覺得杜郎口的經(jīng)驗給我們以后的教研活動提供了新的思路。
一、把學習的權利還給學生
傳統(tǒng)的課堂，學生是被動的接受者，從上課到作業(yè)、考試，學生的一切都由老師支配。杜郎口教學模式，學生真正成了學習的主人。從上課到布置作業(yè)，一切都是學生說了算。
以前參加教研活動，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學生根本就沒思考，學生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現(xiàn)在杜郎口的模式，學生舉手回答的，一定是他認為自己思考成熟的。即使講錯了，在其他同學的幫助下也會自我改正，而不會像以前那樣，由老師直接給答案。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把學習權利還給學生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
二、把自主的時間還給學生
以前上完課，老師還要追加布置一些作業(yè)，學生總是忙于完成作業(yè)，沒有自己思考的時間，更談不上對自己已經(jīng)掌握的知識的復習鞏固。而杜郎口的學生上課只完成三個任務：1.提出自己的疑惑；2.復習鞏固所學內容；3.找問題疑點。其他的所有課堂活動，都是學生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學生就有了更多自己思考的時間，真正成為學習的主人。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把自主時間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
三、把發(fā)現(xiàn)的機會還給學生
以前的教學，是老師不斷的向學生提問，學生被動地回答問題。學生的思路都是老師牽就，學生的回答都是對老師的答案的重復。杜郎口的教學模式，學生不斷提出自己的疑問，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，學生的思考問題的角度和深度都發(fā)生了變化。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把發(fā)現(xiàn)的機會還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
四、把評價的權力還給學生
以前的教學，老師的評價是唯一的，不可爭議的。學生無論從行動還是思想上都處于被動狀態(tài)，學生之間的交流，也只是在老師評價的基礎上對答案的再一次認可或補充，很少有學生對某個學生提出否定評價。而杜郎口的教學模式中，當一個學生提出自己的疑點后，其他學生可以對他的觀點提出質疑，也可以對解題方法提出不同的方法，還可以對提出疑點同學的知識掌握程度提出質疑，所有學生都在這種質疑中找到自己認為正確的答案。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把評價的權力還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
五、把探究的空間還給學生
以前的教學，老師總是想方設法地達到老師預設的目標，把知識傳授作為唯一目標，學生總是在被動地接受。而杜郎口的教學模式中，學生的探究活動貫穿整個課堂，學生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結論，真正體現(xiàn)了知識是學生學習過程中的產(chǎn)物，不是簡單地由老師灌輸給學生的。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把探究的空間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十一
10月18日-23日，我有幸參加了在__小學舉行的__省“有效教學送教下鄉(xiāng)”活動，在這次聽課活動中，我學習了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優(yōu)秀老師的數(shù)學課，這些老師的課，真實、實效、有特點，讓我學到了很多東西。
一、教學環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進。
在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設計每一個教學環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，通過動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生學得輕松，學得快樂。如__老師的《倒數(shù)的認識》，首先通過復習乘法計算，故意寫錯一個算式，讓學生在發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的過程中，引出乘積為1的兩個數(shù)，從而很自然地過渡到倒數(shù)。__老師的《圓的周長》，首先讓學生動手測量圓的周長，在測量中學生發(fā)現(xiàn)圓的周長是不同的，從而產(chǎn)生研究圓周長計算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學習方式，得到圓周長公式。__x老師的《小數(shù)點移動》，首先讓學生用數(shù)字0、5、4、2、1組成不同的數(shù)，然后讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動規(guī)律，最后聯(lián)系生活實際，解決實際問題。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境。
教師能根據(jù)生活中的實際情況，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解數(shù)學問題。如__老師在引入倒數(shù)的概念時，讓學生口頭列舉生活中倒數(shù)的例子，學生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠成績，心跳呼吸等，學生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數(shù)的概念。__老師在講解圓周率時，讓學生舉例說明圓周率的應用，學生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學生理解圓周率在生活中的應用。
三、注重小組合作交流學習。
在這些課上，我們看到教師能根據(jù)教學內容和學生實際，靈活地運用教學方法，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。特別注重引導學生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時，首先讓學生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進行計算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時，讓學生小組討論圓周率公式，通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周率與直徑的關系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數(shù)點移動時，讓學生小組討論生活中的實例，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到規(guī)律。
四、把學習數(shù)學和解決實際問題結合起來。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學內容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。如__老師在講解倒數(shù)的應用時，讓學生列舉生活中倒數(shù)的例子，然后讓學生根據(jù)所舉的例子，編寫數(shù)學問題，學生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時，讓學生計算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實際問題，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。
五、板書條理清晰，重點突出。
在這些課上，我們看到教師的板書簡潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點和難點，有助于學生理解和鞏固本課的知識。
六、教師的教態(tài)親切自然，富有感染力。
這些老師在課堂上教態(tài)親切自然，富有感染力，能深深吸引住學生，使每個學生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關愛。
七、存在問題和改進方向。
1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學生思考問題的時間不夠充分，反饋不夠到位，導致出現(xiàn)時間分配不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
2.改進方向：在今后的教學中，應注重課堂時間的分配，做到合理安排，讓每個學生都有足夠的時間思考問題，反饋練習，達到最佳的教學效果。
通過這次聽課學習，我受益匪淺，在今后的教學中，我將結合這些好的數(shù)學教學經(jīng)驗，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十二
當我參加一次小學數(shù)學公開課時，我不僅目睹了教師如何將數(shù)學理論知識與實際問題相結合，還見證了如何將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學方法相結合。這是一次深刻的學習體驗，讓我收獲了以下幾方面的心得。
首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實際問題的引入，使抽象的數(shù)學概念變得生動而具體。例如，在講解百分比時，他們以商品打折的情境來引導學生理解百分比的含義及其在生活中的應用。這樣的教學方式使得學生更容易理解和記憶這些數(shù)學概念，也使他們對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，我注意到教師充分利用了現(xiàn)代教學技術。在課程中，他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體教學相結合，使教學更加生動有趣。通過展示動畫和視頻，教師成功地吸引了學生的注意力，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，這次聽課經(jīng)歷也讓我意識到，教師如何將數(shù)學應用于實際問題中。他們通過引導學生解決實際問題，如計算超市打折商品的價格等，讓學生更好地理解數(shù)學在實際生活中的應用。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我深刻體驗到了小學數(shù)學教學的獨特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數(shù)學概念與實際問題相結合，充分利用現(xiàn)代教學技術，并引導學生將數(shù)學應用于實際問題中，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學應用能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能更好地將這些經(jīng)驗和收獲應用到我的日常教學工作中。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十三
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學數(shù)學研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗，主題為“小學數(shù)學教學的新境界”。我深入了解了不同教師的教學風格和教學方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
在這次活動中，我深刻認識到，小學數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設、合作探究、操作實踐等多種教學方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運用數(shù)字化教學工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學生參與到數(shù)學學習中，使抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學教學的有力輔助，為教學帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗分享中，學到了如何關注學生的個體差異，因材施教。她強調，教師需要了解每個學生的特點和需求，為他們量身定制教學方案，以促進學生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解，也讓我對自己的教學有了新的思考。我認識到，作為教師，我需要不斷學習和嘗試新的教學方法，以適應學生的需求和時代的發(fā)展。同時，我也需要關注學生的個體差異，為他們提供個性化的教學支持。
總之，這次小學數(shù)學研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還對自己的教學有了更清晰的認識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學產(chǎn)生積極的影響。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十四
5月15日，我有幸參加了在__小學舉行的“基于小學__學科核心素養(yǎng)課堂教學實踐研究”主題觀摩活動。本次活動由__市__學校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動，讓我對數(shù)學課堂有了更深刻的認識。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課所承載的責任是培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學課堂中，教師要為學生的思考提供寬敞的空間，尊重學生富有個性的思維，尊重學生之間的差異，鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗證，促進他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
片段一：師問：“你們在一年級就學習過除法，誰能說說除法是什么？”學生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學生用學具圓片做除法，并讓學生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片平均分成2份，每份是1個。”生3：“把圓片分成4份，每份是1個?！苯處熡谜Z言引導：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計算呢？”學生們異口同聲：“當除數(shù)不能被除數(shù)整除的時候，要用乘法來計算?！?BR> 片段二：教師讓學生用學具小棒代替小棒，來驗證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個1，也就是2÷2=1?！苯處熥屗角懊嬲故静⒔庹f，其他學生認真聽講。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生用學具小棒代替小棒，幫助學生理解算理，并且讓學生用語言描述，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
片段三：40÷2=20……0，學生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時，教師讓學生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學生們紛紛舉手，各抒己見。
片段四：40÷2=20……0，學生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時，教師讓學生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W生們紛紛舉手，各抒己見。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生用學具小棒代替小棒，幫助學生理解算理，并且讓學生用語言描述，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
通過這次聽課，我對數(shù)學課堂有了更深刻的認識。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課所承載的責任是培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學課堂中，教師要為學生的思考提供寬敞的空間，尊重學生富有個性的思維，尊重學生之間的差異，鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗證，促進他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十五
2月14日，我們育才小學全體數(shù)學教師赴天成路小學參加了“送教下鄉(xiāng)”教研活動。本次活動以“高效課堂”為主題，結合各校教學實際，通過觀摩優(yōu)質課、交流研討等形式，觀摩了天成路小學高效課堂教學模式的構建。
上午，來自天成路小學的骨干教師為我們展示了三節(jié)精彩的數(shù)學課，分別是四年級下冊《三角形的特性》和三年級上冊《時分秒》的復習課。三位教師用不同的教學風格展示了同一教學內容，向我們展示了高效課堂的教學模式。其中，陳老師執(zhí)教的《三角形的特性》一課，通過讓學生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)并總結三角形具有穩(wěn)定性這一特性。張老師執(zhí)教的《時分秒》復習課，通過讓學生自己整理知識，構建知識網(wǎng)絡，加強學生對知識的理解和記憶。
通過這次聽課學習，使我學到了許多新的教學方法。以前，我認為數(shù)學就是教師講，學生聽，教學過程也就是這個過程。然而，通過這次聽課，我認識到數(shù)學即生活，數(shù)學就在我們的身邊?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，利用學生身邊的事物中所蘊含的數(shù)學知識，讓學生自主發(fā)掘生活中的數(shù)學，引起學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動去探究數(shù)學知識，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對數(shù)學學習充滿信心，創(chuàng)設一切條件和機會，讓學生去參與學習。在以后的教學中，我一定要做到以下幾點：
1.創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動探索、自主發(fā)現(xiàn)。
2.放手讓學生探究，經(jīng)歷知識形成的過程。
3.讓學生探究、發(fā)現(xiàn)，在自主探索中體驗數(shù)學的樂趣。
4.尊重學生，還學生一個廣闊的思維空間。
總之，這次聽課使我的教學理念和教學方法都得到了很大的提高，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地更新觀念，不斷地學習，才能適應社會的發(fā)展。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十六
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我們校跟隨新課改步伐實行了快樂教學法，在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學反思有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思，不斷改進教學行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，我積極去向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
（二）課堂教學發(fā)生可喜變化。
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：
（1）創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。
（2）創(chuàng)設問題情境。我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性；創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。
（3）實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形；開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
（三）促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的。
2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。
3、學生感受到生活中處處有數(shù)學。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。我結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。
4、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內成員的合作配合。強調集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學具的問題。
在我們學校有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。
6、我校的新教學模式在一些課堂中不適應的問題。
在新教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十七
以下是一篇小學數(shù)學聽課心得收獲：
標題：小學數(shù)學聽課心得收獲
尊敬的讀者：
在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學數(shù)學教師的精彩教學。通過這次聽課，我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，我明白了數(shù)學不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導學生通過思考、探索和討論，去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學的本質。他們鼓勵學生進行多元化的思考，讓學生用創(chuàng)造性的方法去解決問題，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，我領略了教師們的教學技巧和風格。他們運用了許多有效的教學手段，如游戲、互動、情境創(chuàng)設等，使得數(shù)學課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和熱情。同時，他們在教學過程中始終關注學生的實際情況和需求，因人而異地進行教學，使得每個學生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。
此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學方法和策略上互相學習和分享，更在課堂管理和學生教育方面互相支持和幫助。這種團隊合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價值和意義。
最后，我也反思了自己在教學方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認識到了自己在課堂設計、互動交流和學生評價等方面存在的不足，也為我提供了改進的方向和目標。
總之，這次聽課經(jīng)歷對我來說是一次寶貴的成長機會。我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學習和進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
謝謝您的閱讀！
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十八
我有幸參加小學數(shù)學的聽課活動。這次聽課，讓我對小學數(shù)學有了更深入的了解，對如何有效地提高小學數(shù)學教學質量有了更深入的認識。下面是我的一些聽課心得和收獲。
這次聽課活動中，我聽取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學中，都能根據(jù)學生的實際情況，結合教學內容，采用多種教學方法，讓學生參與到學習中來。有的老師運用游戲的方式，讓學生們在玩中學；有的老師則通過讓學生自主探究，合作交流，調動了學生的學習積極性。這些老師的教學方式都讓我深受啟發(fā)，也讓我對如何有效地提高小學數(shù)學教學質量有了更深入的認識。
在這次聽課活動中，我特別關注了學生的學習過程。老師們都在關注學生的學習過程，讓學生通過觀察、比較、分析等方式，自主探究，合作交流，加深對數(shù)學知識的理解。這種注重學生學習過程的教學方式，讓我深刻認識到，只有讓學生參與到學習中，才能真正提高他們的學習效果。
通過這次聽課活動，我認識到，要想有效地提高小學數(shù)學教學質量，我們需要做到以下幾點：
1.注重學生的學習過程，讓學生通過自主探究，合作交流，加深對數(shù)學知識的理解。
2.采用多種教學方法，讓學生參與到學習中，調動學生的學習積極性。
3.關注學生的實際情況，根據(jù)學生的實際情況，采用合適的教學方式。
4.注重課堂互動，讓學生與老師之間、學生與學生之間有充分的交流，營造一個活躍、輕松的學習氛圍。
我相信，只要我們做到以上幾點，就能有效地提高小學數(shù)學教學質量，讓學生們更好地掌握數(shù)學知識，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇一
當我參加一次小學數(shù)學公開課時，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學數(shù)學的教學理念。
在這次聽課中，我特別關注了數(shù)學課堂上學生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過各種有趣的游戲和互動，讓學生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學方式不僅讓學生更容易理解和掌握數(shù)學知識，也讓他們學會了如何運用數(shù)學思維去解決問題。
在這次聽課中，我也學到了如何更好地與同事和學生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學老師總是能夠用簡單易懂的語言解釋復雜的概念，讓學生更容易理解和接受。同時，他們也能夠傾聽學生的想法和問題，并及時給予指導和幫助。這種互動和交流不僅讓學生感到被關注和尊重，也讓老師更好地了解學生，從而更好地指導他們的學習。
總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的重要性和挑戰(zhàn)，也學到了許多優(yōu)秀的教學方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的教學工作產(chǎn)生積極的影響。我將會更加努力地學習，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務。
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小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇二
聽了陳__校長的一節(jié)非常優(yōu)秀的信息技術課后，我感觸很深，下面談談自己的一點體會：
1.信息技術與學科的整合。
陳__校長在講授這節(jié)課中，利用網(wǎng)絡環(huán)境將信息技術與數(shù)學學科進行了有機的整合。在引入時，通過學生感興趣的網(wǎng)上游戲“接龍”來引入課題，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也將網(wǎng)絡與數(shù)學進行了有機的結合。
2.任務驅動教學策略。
在數(shù)學學習過程中，學生被生動的、真實的、有挑戰(zhàn)性的任務所吸引，能促使他們投入地、認真地、負責地探索，并能引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的思考，最終形成他們自己獨特的理解和想法，與任務有著緊密聯(lián)系的信息很快會從記憶中提取出來，而與任務無關的信息則很少會被提及。任務驅動教學策略使學習范圍擴大化，而且使學習內容更加豐富多彩，并且與生活實際更加貼切。
3.自主、合作、探究的學習方式。
“自主、合作、探究”是《數(shù)學課程標準》提出的教學方式，在數(shù)學教學中，尤其在初中學段，適當運用這種方式，可以提高學生學習的興趣，讓他們在合作中探索，探索中激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。這節(jié)課，陳校長多次運用這種方式，如探究性活動：由“起立”游戲自然引出有序數(shù)對，由“石子、扣子”游戲，引出確定位置的另一個要素，由“找朋友”的游戲，引出分類討論的思想。這些探究性活動，不僅使學生從生活情境中學習數(shù)學知識，而且使他們的學習充滿樂趣，讓數(shù)學學習變得更加生動，更加豐富多彩。
4.充分相信學生，全方位去鍛煉學生。
數(shù)學學習的全部目的，在于用數(shù)學思想去理解生活中的實際問題，因此，教學過程中的師生關系平等，營造民主協(xié)商的氛圍，創(chuàng)建有利于學生自主探究、自我嘗試、激勵創(chuàng)新、敢于冒險的教學情境。在這一情境中，學生不僅僅是知識的接受者，更要是主動學習的參與者，學習過程應是有梯度的。這節(jié)課中，通過一系列的自主探究活動，讓學生體會知識的發(fā)生和發(fā)展過程，進行比較、分析、綜合、歸納，這樣的教學思想，充分相信學生，全方位去鍛煉學生，培養(yǎng)了他們的獨立思考能力、主動探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
總之，陳__校長這節(jié)課，充分挖掘了信息技術的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡環(huán)境為支撐，任務驅動教學策略，自主、合作、探究的學習方式，相信學生，全方位去鍛煉學生，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇三
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數(shù)學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學觀念得到了洗禮
觀念轉變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學教學的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學有了興趣。數(shù)學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。
二、教學能力得到了提升
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學，完完全全做樣子，輕輕松松學數(shù)學”三個方面，結合自己的教學實踐，讓我們對數(shù)學有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學，學生才能輕松學數(shù)學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質疑、學會表達、學會反思、學會總結”四個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學魅力。他們關注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現(xiàn)生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現(xiàn)的火花，點燃學生智慧的火炬。
這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇四
這次我有幸參加了由當?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學數(shù)學公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學習和探索小學數(shù)學的機會。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨特的教學方法和風格，展示了數(shù)學的魅力和趣味。我深刻感受到，小學數(shù)學不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學，孩子們可以學會邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實例和有趣的互動，讓學生們在輕松的氛圍中學習數(shù)學。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學生們更加積極參與。這種教學方式讓我深受啟發(fā)，我意識到小學數(shù)學教學應該注重學生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學方法上的不足。我意識到，傳統(tǒng)的教學方式可能會讓學生感到枯燥和乏味。我應該更多地采用互動和游戲化的教學方式，讓學生們在快樂中學習。此外，我也應該更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對我今后的教學工作有著深遠的影響。我收獲了豐富的教學經(jīng)驗和反思，這將指導我更好地服務于學生和家長。我深信，通過持續(xù)的學習和改進，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解和認識。我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學世界。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇五
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數(shù)學公開課。這次聽課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學一至六年級的內容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎知識的傳授，而對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數(shù)學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優(yōu)點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質量。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇六
2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數(shù)學公開課，授課地點為城區(qū)小學。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對小學數(shù)學教學有了新的認識和思考。
這次公開課的教學目標明確，教學內容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。
從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現(xiàn)出對小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學數(shù)學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經(jīng)驗，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇七
以下是一篇小學數(shù)學聽課心得收獲：
今天我有幸參加了一位小學數(shù)學老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學設計非常巧妙。她把抽象的數(shù)學知識與生活中的實例結合起來，使學生能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數(shù)學知識。此外，她還利用多媒體技術，通過圖像和動畫來展示數(shù)學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數(shù)學原理。
其次，這位老師的教學態(tài)度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數(shù)學知識，更重要的是學會了如何運用數(shù)學知識解決實際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設計、教學態(tài)度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學知識與生活實際相結合，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉載！
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇八
今天我有幸在學校聽了李老師的一節(jié)小學數(shù)學公開課，這節(jié)課讓我深深體會到了教學目標的完成，也讓我更深入地了解了新課程改革的具體內容和實施策略。整節(jié)課的教學過程生動有趣，既注重了學生基礎知識的培養(yǎng)，又關注了學生學習能力的提高，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
這節(jié)課主要有以下幾個亮點：
1.實現(xiàn)了情景的“入境”。
教師精心設計了一個生活場景，通過直觀的教學手段讓學生感受學習的樂趣，激發(fā)了學生學習的興趣。通過問題引導，啟發(fā)學生思考，讓學生主動學習，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。
2.注重了學生基礎知識的培養(yǎng)。
教師通過多種形式的教學手段，如游戲、比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎知識，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。
3.關注學生學習能力的提高。
教師不僅僅是傳授知識，更是教會學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的思維能力，提高了學生的綜合素質。
4.體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
教師不再是單純傳授知識，而是引導學生主動學習，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。學生不再是被動接受知識，而是主動參與學習，積極思考問題，從而提高了學生的思維能力，增強了學生的學習能力。
通過這節(jié)課，我深刻體會到了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念的重要性。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足之處，如對教材的理解不夠深入，對學生的關注不夠充分等。在今后的教學中，我將更加注重學生基礎知識的培養(yǎng)，更加關注學生學習能力的提高，更加體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇九
2023年5月12日，我參加了一場小學數(shù)學公開課，地點為某小學五年級教室。這次公開課由兩位老師聯(lián)合授課，教學內容為“解一元一次方程”，聽課對象為全校數(shù)學教師及部分學生。
一、教學背景
兩位老師對解一元一次方程的教學目標進行了精準的定位，針對學生的認知特點，巧妙地設計了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學生體驗“合并同類項”的過程，然后引導學生理解“移項”，最后讓學生掌握“去括號”的方法。整個教學過程生動有趣，學生們積極參與，表現(xiàn)出極高的學習熱情。
二、教學方法
教學方法豐富多樣，包括實物展示、小組討論、學生演示等。例如，老師通過展示實際生活中的例子，如“購買商品時價格的計算”，引導學生理解方程的概念。然后，學生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學習成果。
三、教學效果
公開課結束后，學校組織了一次測試，以評估學生的學習效果。據(jù)統(tǒng)計，學生們在解一元一次方程方面的成績有了顯著的提升，他們對這一知識點的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學生的廣泛贊譽。
四、反思總結
這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學技巧，他們用豐富的教學方法和生動的實例使學生們輕松愉快地掌握了新知識。其次，我意識到自己在教學中還存在不足，需要進一步提高自己的教學能力。最后，我深刻體會到，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的教學水平。
此次公開課讓我深刻認識到，作為教師，我們需要不斷學習和提升，以更好地引導學生探索未知的領域，幫助他們掌握新知識，提高他們的學習效果。同時，我們也需要靈活運用各種教學方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發(fā)學生的學習熱情。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十
2月14日，我們育才小學全體數(shù)學教師赴杜郎口小學參加“杜郎口旋風全國小學教學研討會”，有幸聽取了崔其升校長作的《關注學生的發(fā)展，讓學生自主學習》的報告。
杜郎口的教學模式和經(jīng)驗在全國范圍引起了強烈震撼，前來參觀學習杜郎口的教師、教育專家、學者絡繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態(tài)，杜郎口的老師講課時那種自信、執(zhí)著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識的力量，智慧的力量。
以前也在不少教學書籍中看到過有關杜郎口的報道，也參觀過杜郎口的總校，但當時卻沒有那種激動、那種親近感。會后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結合我平時的教研活動，我覺得杜郎口的經(jīng)驗給我們以后的教研活動提供了新的思路。
一、把學習的權利還給學生
傳統(tǒng)的課堂，學生是被動的接受者，從上課到作業(yè)、考試，學生的一切都由老師支配。杜郎口教學模式，學生真正成了學習的主人。從上課到布置作業(yè)，一切都是學生說了算。
以前參加教研活動，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學生根本就沒思考，學生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現(xiàn)在杜郎口的模式，學生舉手回答的，一定是他認為自己思考成熟的。即使講錯了，在其他同學的幫助下也會自我改正，而不會像以前那樣，由老師直接給答案。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把學習權利還給學生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
二、把自主的時間還給學生
以前上完課，老師還要追加布置一些作業(yè)，學生總是忙于完成作業(yè)，沒有自己思考的時間，更談不上對自己已經(jīng)掌握的知識的復習鞏固。而杜郎口的學生上課只完成三個任務：1.提出自己的疑惑；2.復習鞏固所學內容；3.找問題疑點。其他的所有課堂活動，都是學生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學生就有了更多自己思考的時間，真正成為學習的主人。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把自主時間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
三、把發(fā)現(xiàn)的機會還給學生
以前的教學，是老師不斷的向學生提問，學生被動地回答問題。學生的思路都是老師牽就，學生的回答都是對老師的答案的重復。杜郎口的教學模式，學生不斷提出自己的疑問，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，學生的思考問題的角度和深度都發(fā)生了變化。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把發(fā)現(xiàn)的機會還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
四、把評價的權力還給學生
以前的教學，老師的評價是唯一的，不可爭議的。學生無論從行動還是思想上都處于被動狀態(tài)，學生之間的交流，也只是在老師評價的基礎上對答案的再一次認可或補充，很少有學生對某個學生提出否定評價。而杜郎口的教學模式中，當一個學生提出自己的疑點后，其他學生可以對他的觀點提出質疑，也可以對解題方法提出不同的方法，還可以對提出疑點同學的知識掌握程度提出質疑，所有學生都在這種質疑中找到自己認為正確的答案。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把評價的權力還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
五、把探究的空間還給學生
以前的教學，老師總是想方設法地達到老師預設的目標，把知識傳授作為唯一目標，學生總是在被動地接受。而杜郎口的教學模式中，學生的探究活動貫穿整個課堂，學生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結論，真正體現(xiàn)了知識是學生學習過程中的產(chǎn)物，不是簡單地由老師灌輸給學生的。
杜郎口的經(jīng)驗告訴我們：把探究的空間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十一
10月18日-23日，我有幸參加了在__小學舉行的__省“有效教學送教下鄉(xiāng)”活動，在這次聽課活動中，我學習了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優(yōu)秀老師的數(shù)學課，這些老師的課，真實、實效、有特點，讓我學到了很多東西。
一、教學環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進。
在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設計每一個教學環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，通過動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生學得輕松，學得快樂。如__老師的《倒數(shù)的認識》，首先通過復習乘法計算，故意寫錯一個算式，讓學生在發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的過程中，引出乘積為1的兩個數(shù)，從而很自然地過渡到倒數(shù)。__老師的《圓的周長》，首先讓學生動手測量圓的周長，在測量中學生發(fā)現(xiàn)圓的周長是不同的，從而產(chǎn)生研究圓周長計算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學習方式，得到圓周長公式。__x老師的《小數(shù)點移動》，首先讓學生用數(shù)字0、5、4、2、1組成不同的數(shù)，然后讓學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動規(guī)律，最后聯(lián)系生活實際，解決實際問題。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境。
教師能根據(jù)生活中的實際情況，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解數(shù)學問題。如__老師在引入倒數(shù)的概念時，讓學生口頭列舉生活中倒數(shù)的例子，學生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠成績，心跳呼吸等，學生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數(shù)的概念。__老師在講解圓周率時，讓學生舉例說明圓周率的應用，學生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學生理解圓周率在生活中的應用。
三、注重小組合作交流學習。
在這些課上，我們看到教師能根據(jù)教學內容和學生實際，靈活地運用教學方法，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。特別注重引導學生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時，首先讓學生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進行計算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時，讓學生小組討論圓周率公式，通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周率與直徑的關系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數(shù)點移動時，讓學生小組討論生活中的實例，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到規(guī)律。
四、把學習數(shù)學和解決實際問題結合起來。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學內容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。如__老師在講解倒數(shù)的應用時，讓學生列舉生活中倒數(shù)的例子，然后讓學生根據(jù)所舉的例子，編寫數(shù)學問題，學生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時，讓學生計算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實際問題，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。
五、板書條理清晰，重點突出。
在這些課上，我們看到教師的板書簡潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點和難點，有助于學生理解和鞏固本課的知識。
六、教師的教態(tài)親切自然，富有感染力。
這些老師在課堂上教態(tài)親切自然，富有感染力，能深深吸引住學生，使每個學生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關愛。
七、存在問題和改進方向。
1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學生思考問題的時間不夠充分，反饋不夠到位，導致出現(xiàn)時間分配不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
2.改進方向：在今后的教學中，應注重課堂時間的分配，做到合理安排，讓每個學生都有足夠的時間思考問題，反饋練習，達到最佳的教學效果。
通過這次聽課學習，我受益匪淺，在今后的教學中，我將結合這些好的數(shù)學教學經(jīng)驗，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十二
當我參加一次小學數(shù)學公開課時，我不僅目睹了教師如何將數(shù)學理論知識與實際問題相結合，還見證了如何將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學方法相結合。這是一次深刻的學習體驗，讓我收獲了以下幾方面的心得。
首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實際問題的引入，使抽象的數(shù)學概念變得生動而具體。例如，在講解百分比時，他們以商品打折的情境來引導學生理解百分比的含義及其在生活中的應用。這樣的教學方式使得學生更容易理解和記憶這些數(shù)學概念，也使他們對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，我注意到教師充分利用了現(xiàn)代教學技術。在課程中，他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體教學相結合，使教學更加生動有趣。通過展示動畫和視頻，教師成功地吸引了學生的注意力，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，這次聽課經(jīng)歷也讓我意識到，教師如何將數(shù)學應用于實際問題中。他們通過引導學生解決實際問題，如計算超市打折商品的價格等，讓學生更好地理解數(shù)學在實際生活中的應用。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我深刻體驗到了小學數(shù)學教學的獨特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數(shù)學概念與實際問題相結合，充分利用現(xiàn)代教學技術，并引導學生將數(shù)學應用于實際問題中，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學應用能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能更好地將這些經(jīng)驗和收獲應用到我的日常教學工作中。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十三
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學數(shù)學研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗，主題為“小學數(shù)學教學的新境界”。我深入了解了不同教師的教學風格和教學方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
在這次活動中，我深刻認識到，小學數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設、合作探究、操作實踐等多種教學方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運用數(shù)字化教學工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學生參與到數(shù)學學習中，使抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學教學的有力輔助，為教學帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗分享中，學到了如何關注學生的個體差異，因材施教。她強調，教師需要了解每個學生的特點和需求，為他們量身定制教學方案，以促進學生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解，也讓我對自己的教學有了新的思考。我認識到，作為教師，我需要不斷學習和嘗試新的教學方法，以適應學生的需求和時代的發(fā)展。同時，我也需要關注學生的個體差異，為他們提供個性化的教學支持。
總之，這次小學數(shù)學研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還對自己的教學有了更清晰的認識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學產(chǎn)生積極的影響。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十四
5月15日，我有幸參加了在__小學舉行的“基于小學__學科核心素養(yǎng)課堂教學實踐研究”主題觀摩活動。本次活動由__市__學校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動，讓我對數(shù)學課堂有了更深刻的認識。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課所承載的責任是培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學課堂中，教師要為學生的思考提供寬敞的空間，尊重學生富有個性的思維，尊重學生之間的差異，鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗證，促進他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
片段一：師問：“你們在一年級就學習過除法，誰能說說除法是什么？”學生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學生用學具圓片做除法，并讓學生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片平均分成2份，每份是1個。”生3：“把圓片分成4份，每份是1個?！苯處熡谜Z言引導：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計算呢？”學生們異口同聲：“當除數(shù)不能被除數(shù)整除的時候，要用乘法來計算?！?BR> 片段二：教師讓學生用學具小棒代替小棒，來驗證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個1，也就是2÷2=1?！苯處熥屗角懊嬲故静⒔庹f，其他學生認真聽講。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生用學具小棒代替小棒，幫助學生理解算理，并且讓學生用語言描述，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
片段三：40÷2=20……0，學生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時，教師讓學生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學生們紛紛舉手，各抒己見。
片段四：40÷2=20……0，學生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時，教師讓學生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W生們紛紛舉手，各抒己見。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生用學具小棒代替小棒，幫助學生理解算理，并且讓學生用語言描述，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
通過這次聽課，我對數(shù)學課堂有了更深刻的認識。數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課所承載的責任是培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學課堂中，教師要為學生的思考提供寬敞的空間，尊重學生富有個性的思維，尊重學生之間的差異，鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗證，促進他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十五
2月14日，我們育才小學全體數(shù)學教師赴天成路小學參加了“送教下鄉(xiāng)”教研活動。本次活動以“高效課堂”為主題，結合各校教學實際，通過觀摩優(yōu)質課、交流研討等形式，觀摩了天成路小學高效課堂教學模式的構建。
上午，來自天成路小學的骨干教師為我們展示了三節(jié)精彩的數(shù)學課，分別是四年級下冊《三角形的特性》和三年級上冊《時分秒》的復習課。三位教師用不同的教學風格展示了同一教學內容，向我們展示了高效課堂的教學模式。其中，陳老師執(zhí)教的《三角形的特性》一課，通過讓學生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)并總結三角形具有穩(wěn)定性這一特性。張老師執(zhí)教的《時分秒》復習課，通過讓學生自己整理知識，構建知識網(wǎng)絡，加強學生對知識的理解和記憶。
通過這次聽課學習，使我學到了許多新的教學方法。以前，我認為數(shù)學就是教師講，學生聽，教學過程也就是這個過程。然而，通過這次聽課，我認識到數(shù)學即生活，數(shù)學就在我們的身邊?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，利用學生身邊的事物中所蘊含的數(shù)學知識，讓學生自主發(fā)掘生活中的數(shù)學，引起學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動去探究數(shù)學知識，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對數(shù)學學習充滿信心，創(chuàng)設一切條件和機會，讓學生去參與學習。在以后的教學中，我一定要做到以下幾點：
1.創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動探索、自主發(fā)現(xiàn)。
2.放手讓學生探究，經(jīng)歷知識形成的過程。
3.讓學生探究、發(fā)現(xiàn)，在自主探索中體驗數(shù)學的樂趣。
4.尊重學生，還學生一個廣闊的思維空間。
總之，這次聽課使我的教學理念和教學方法都得到了很大的提高，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地更新觀念，不斷地學習，才能適應社會的發(fā)展。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十六
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我們校跟隨新課改步伐實行了快樂教學法，在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學反思有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思，不斷改進教學行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，我積極去向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
（二）課堂教學發(fā)生可喜變化。
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：
（1）創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。
（2）創(chuàng)設問題情境。我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性；創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。
（3）實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形；開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
（三）促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的。
2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。
3、學生感受到生活中處處有數(shù)學。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。我結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。
4、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內成員的合作配合。強調集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學具的問題。
在我們學校有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。
6、我校的新教學模式在一些課堂中不適應的問題。
在新教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十七
以下是一篇小學數(shù)學聽課心得收獲：
標題：小學數(shù)學聽課心得收獲
尊敬的讀者：
在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學數(shù)學教師的精彩教學。通過這次聽課，我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，我明白了數(shù)學不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導學生通過思考、探索和討論，去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學的本質。他們鼓勵學生進行多元化的思考，讓學生用創(chuàng)造性的方法去解決問題，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，我領略了教師們的教學技巧和風格。他們運用了許多有效的教學手段，如游戲、互動、情境創(chuàng)設等，使得數(shù)學課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和熱情。同時，他們在教學過程中始終關注學生的實際情況和需求，因人而異地進行教學，使得每個學生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。
此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學方法和策略上互相學習和分享，更在課堂管理和學生教育方面互相支持和幫助。這種團隊合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價值和意義。
最后，我也反思了自己在教學方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認識到了自己在課堂設計、互動交流和學生評價等方面存在的不足，也為我提供了改進的方向和目標。
總之，這次聽課經(jīng)歷對我來說是一次寶貴的成長機會。我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學習和進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
謝謝您的閱讀！
小學數(shù)學賽課的心得和收獲篇十八
我有幸參加小學數(shù)學的聽課活動。這次聽課，讓我對小學數(shù)學有了更深入的了解，對如何有效地提高小學數(shù)學教學質量有了更深入的認識。下面是我的一些聽課心得和收獲。
這次聽課活動中，我聽取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學中，都能根據(jù)學生的實際情況，結合教學內容，采用多種教學方法，讓學生參與到學習中來。有的老師運用游戲的方式，讓學生們在玩中學；有的老師則通過讓學生自主探究，合作交流，調動了學生的學習積極性。這些老師的教學方式都讓我深受啟發(fā)，也讓我對如何有效地提高小學數(shù)學教學質量有了更深入的認識。
在這次聽課活動中，我特別關注了學生的學習過程。老師們都在關注學生的學習過程，讓學生通過觀察、比較、分析等方式，自主探究，合作交流，加深對數(shù)學知識的理解。這種注重學生學習過程的教學方式，讓我深刻認識到，只有讓學生參與到學習中，才能真正提高他們的學習效果。
通過這次聽課活動，我認識到，要想有效地提高小學數(shù)學教學質量，我們需要做到以下幾點：
1.注重學生的學習過程，讓學生通過自主探究，合作交流，加深對數(shù)學知識的理解。
2.采用多種教學方法，讓學生參與到學習中，調動學生的學習積極性。
3.關注學生的實際情況，根據(jù)學生的實際情況，采用合適的教學方式。
4.注重課堂互動，讓學生與老師之間、學生與學生之間有充分的交流，營造一個活躍、輕松的學習氛圍。
我相信，只要我們做到以上幾點，就能有效地提高小學數(shù)學教學質量，讓學生們更好地掌握數(shù)學知識，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。