通過總結心得體會，我們可以從失敗中汲取教訓，取得更好的成果。寫心得體會時，首先要對經(jīng)歷進行充分回顧和整理，確保自己有清晰的認識。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考學習。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇一
魏書生，是一位享譽全球的國際演講家和思想領袖。他的演講風格生動有趣，深入淺出地向我們傳授知識和經(jīng)驗。最近，我有幸參加了一個由魏書生主持的演講會，以下是我對此的體會與思考。
第一段：吸引人的開始。
當魏書生開始演講時，我深深被他磁性的聲音所吸引。他探討了人們不斷進步的原因以及實現(xiàn)目標的方法，這讓我認識到自己也可以通過努力和堅持，逐漸實現(xiàn)自己的夢想。
第二段：生動有趣的講述。
魏書生的演講非常生動有趣，他通過講述自己的經(jīng)歷來闡述他的觀點。他的故事充滿著魔力，深深地打動了在場的每一個觀眾。我也能夠從他的故事中汲取力量并受益匪淺。
第三段：深刻的啟示和思考。
魏書生強調(diào)成功來自于不懈的努力和堅定的信念，而不是巧合的機會。他告訴我們成功不是一蹴而就的，需要堅韌的毅力、不斷的學習、不斷的嘗試和追求。通過魏書生的演講，我明白了成功是一種付出與收獲、堅持與努力的結晶，而不是天生的。我們應該時刻銘記這個道理，不斷積極向上地進取。
第四段：深入思考。
在魏書生的演講中，還涉及到了如何正確地管理時間和如何與別人相處。他建議，學生朋友們要大膽地嘗試新的事物，勇敢地克服困難，這樣才能在未來的職場中脫穎而出。我深刻地思考了這些話，并意識到作為一名學生，要時刻保持謙虛和有恒心，擁有決心去實現(xiàn)自己的未來愿景。
第五段：結束語。
通過聽魏書生的演講，我懂得了要銘記自己的理想，相信自己的能力，并勇敢地實現(xiàn)它們的重要性。在職業(yè)生涯中，我們必須不斷學習和克服自己的弱點，才能成為一個很好的前進者。因此，我會一直堅定地走在自己的職業(yè)道路上，為自己的夢想而不懈奮斗。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二
魏書生是一名備受尊敬的教育家，他長期從事教育工作，為無數(shù)學生的成長付出了自己辛勤的汗水。如今，他的學生們也已進入了社會或者考上了理想的研究生、博士生，他們中的一些人回來向魏老師匯報了他們的現(xiàn)狀。我也聽到了他們的匯報，并由此深切感受到了魏書生的教育思想帶給學生的深刻影響。
第二段：魏書生的教育理念
魏書生教育學生的一個重要方法是“以身作則”，他深深地明白“言傳不如身教”的真理，因此他從自己做起，讓學生從他身上學到更多的品質(zhì)。同時，他還注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力。他總是鼓勵學生嘗試新的事物，鼓勵學生創(chuàng)造、體驗和探索，從而在學習中獲得真正的快樂和成長。
第三段：學生的現(xiàn)狀和成就
根據(jù)魏書生的學生們反饋回來的信息，我了解到他的學生們在畢業(yè)后的工作中都得到了認可，許多人在自己的領域取得了非常好的成就，他們中有的人成為了當?shù)亟逃到y(tǒng)的骨干力量，有的人成為了企業(yè)的精英人才，還有的人考上了國內(nèi)外知名高校并在讀研期間發(fā)表了數(shù)篇高質(zhì)量的論文?？梢哉f，魏書生的教育方式和理念幫助他的學生們獲得了更好的發(fā)展。
第四段：魏書生的啟示
聽到這些學生的成就，我認為魏書生的經(jīng)驗對于我和其他人的教育方式都具有重要啟示。魏書生注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力，讓學生從實踐中學習到更多知識和技能，這些方法在當今的教育領域也是非常先進和實用的。同時，我們也應該從魏書生成功的經(jīng)驗中認識到，教育的目的不僅僅在于傳授知識，更是在于培養(yǎng)學生的能力和品質(zhì)，使他們成為真正的人才。
第五段：結語
在最后，我想要強調(diào)的是，魏書生的學生們在學業(yè)和事業(yè)上的成功只是教育的一部分成果，更重要的是他們在思想和品質(zhì)上的提高和獨立性的培養(yǎng)。我相信，如果我們也能像魏書生一樣，站在學生的角度，關注他們所需要的，注重實踐和創(chuàng)造性思維，那么我們也將成為一名出色的教育家，推動教育的進步和學生的成長。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇三
作為一名中學生，我們一直在關注教育方面的最新動態(tài)，也在不斷探索學習的方法和技巧，以便提高自己的學習效率和成績。最近，我們學校請到了著名教育家魏書生先生進行了一場主題為“學習如何學習”的演講，讓我深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我想要與大家分享一下我的心得和體會，希望對大家的學習能夠有所幫助。
第一段魏書生的學習策略。
魏書生在演講中提出了許多創(chuàng)新的學習策略，其中最吸引我的是他所說的“懶人學習法”，他認為學習不一定要非常努力，而是應該講究效率和方法，充分利用自己的時間和資源，把學習當作一種習慣。另外，他還分享了一些時間管理和注意力控制的方法，例如番茄工作法和時光轉(zhuǎn)換術。這些工具雖然看似簡單，但是經(jīng)過實踐證明非常有效，可以幫助我們更好地管理時間和提高集中力。
第二段學習方法和學科選擇。
在演講中，魏書生還提到了很多學科的選擇和學習方法，例如如何選擇適合自己的學科，如何培養(yǎng)興趣愛好等等。他認為一名優(yōu)秀的學生必須具備良好的學科基礎，而良好的基礎則需要從小培養(yǎng)好的學習習慣和方法。同時，他還鼓勵學生們多參加興趣社團和課外活動，這可以幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，并在未來的學習和職業(yè)生涯中茁壯成長。
第三段培養(yǎng)學習能力和情商。
除了上述的學習內(nèi)容，魏書生還著重強調(diào)了學習能力的培養(yǎng)和情商的重要性。他認為好的學習能力可以讓人們更快速高效地掌握知識和技能，而良好的情商可以讓人們更好地與別人溝通和合作，獲得更多的成就和機會。他提到的例如抽象思維、邏輯推理、創(chuàng)新思維等多種學習能力，還有自我認知、情感管理和人際關系建設等情商素養(yǎng)，都是提高個人綜合素質(zhì)的重要方面。
第四段學習的未來和科技創(chuàng)新。
在魏書生的演講中，他也談到了學習的未來和科技創(chuàng)新，認為學習將不再是一種獨立的個人行為，而是與互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術緊密結合，進一步拓展了人類的學習空間和可能性。他還介紹了許多新穎的技術產(chǎn)品和平臺，例如智能圖書館、在線教育、虛擬實驗室等等，這些都是未來學習的新趨勢和方向。
第五段學習的意義和目標。
在魏書生的演講中，他提到了學習的最終目標和意義。他認為學習不僅僅是為了獲取知識和技能，更重要的是為了發(fā)現(xiàn)自己的人生價值和目標，實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。他鼓勵每個學生在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，積極追尋自己的夢想和追求，為未來的職業(yè)生涯和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
總之，在這次魏書生的演講中，我們不僅學習到了各種創(chuàng)新的學習策略和方法，也深刻理解到了學習的意義和目標。我相信這次經(jīng)歷將對我們以后的學習和個人發(fā)展有著深遠的影響。我們應該在學習的道路上不斷前行，不斷探索和嘗試，堅定自己的信念和目標，成為每個人都能夠敬仰和學習的優(yōu)秀學生！
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇四
聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了他的報告，我感受頗多，受益終身。
魏老師的語言，就像他的為人，樸實無華，幽默風趣。對環(huán)境，他知足長樂，隨遇而安。他曾經(jīng)是一名工人，同時出任幾個班的班主任，同時擔任很多職務，是稱職的丈夫和父親，每一個角色都能很好的適應壞境，而且做得井井有條，優(yōu)秀出色;對工作，以小為大，講究方法……不管干什么事，沒有空洞說教，在從容中、在平實中卻蘊含著巨大的凝聚力與感染力，使人覺得親切，拉近了心靈的距離，仿佛是心與心的交流。聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師是個實實在在的人。
那么，我們到底該向他學習些什么呢?我認為，他踏踏實實地工作，踏踏實實地做人，至少這一點，就堪為各行各業(yè)以及各階層人的典范。
“在教育方面，我沒有什么新辦法，都是老辦法，‘民主加科學’?！币粋€當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想，最要緊的還是這種出發(fā)點。服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性。
魏書生民主教育思想的基本立場是“以人為本”。在教育中，教師要讓學生成為學習的主人;管理中，校長要讓教師成為管理的主人。魏書生說：“教與學的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關系，而應該是互助的平等關系。一方面，教師幫助學生學習;另一方面，學生幫助教師教學。這種關系能夠促進學生成為學習的主人?！彼f，讓學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學。其中最重要的是讓學生參與決策，即“教什么”、“怎么教”等重大問題讓學生各抒己見，充分發(fā)揚民主后按少數(shù)服從多數(shù)的原則實施。
“我們教書育人，就是要不動搖、不懈怠、不折騰。要守住守住再守住?！蔽豪蠋熣f到教學中我們必須學習新理論，學習外國經(jīng)驗，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，聽完專家、名師的報告，會感動、激動，但最后怎么行動，魏書生強調(diào)學習千萬不能離開自己的實際，全盤照搬先進校長、教師的經(jīng)驗。照搬的結果，會成為一輪又一輪的折騰，既傷害了自己，又給先進經(jīng)驗抹了黑，既要學習又要防止折騰，怎么辦，魏書生告訴我們要堅持三個守?。菏紫?，堅守民族的傳統(tǒng)常識，根植幾千年中華文明的土壤。先賢先哲說的“明德新民，止于至善”、“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”“教學相長”……古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年都用不著改變。其次，堅守新中國以來的經(jīng)驗，根植于社會主義建設的土壤——熱愛祖國、服務人民、以人為本、德育為先、注重實踐、尊重個性、全面發(fā)展。再次，就是要堅守自身的優(yōu)點和長處，根植于自己心靈真善美的土壤。根莖深了，充滿生命活力，再廣泛吸收國內(nèi)外有利于自己抽新枝、長新葉的理論和經(jīng)驗。把人家的理論與經(jīng)驗當成自己的營養(yǎng)和水分去吸收。既守住發(fā)展了自己，又贊揚、肯定別人。
教育就是要解決為什么教?教什么?怎樣教?為人和和社會的全面發(fā)展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學?學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。
什么叫教育?教育就是就是培養(yǎng)人的好習慣。魏書生老師的學生都要養(yǎng)成8個好習慣：1.定計劃。2.預習的習慣。3.適應老師的習慣。4.自留作業(yè)的習慣。5.整理錯題集。6.互相出考試題。7.篩選信息的習慣。8.大事做不來，小時趕快做的好習慣。
用魏老師的話說自己的思想都是長胡子的思想，是老生常談，30年前這么做，30年后還這么做，不動搖、不懈怠、不折騰，管他教育屆刮南風還是刮北風，他是“咬定青山不放松，任爾東西南北風”。
是呀，有些東西豈止要守住30年，也許一萬年都不算長。聽完魏老師的報告，心里特別踏實，更熱愛自己的工作崗位。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇五
剛才看了劉校長博客上發(fā)的關于魏書生報告的三段視頻，確實有很多感觸。其實我對魏書生的名字聽過很多，很多講座的人都曾提到他，說他怎樣怎樣的了不起，他在教育界可謂是名聲赫赫，但是真的了解這個人我還是從這三段視頻開始。
我想先談談這個人，魏書生現(xiàn)在能有自己的一套教育風格，最重要的是能被眾人所認可，確實是一個有能力的人，做老師做到這種水平，也算是功成名就。我想這與他的性格也有很大關系，就算他的名氣再大，地位再高，都是那樣平易近人，不做作，不高高在上，別說學生喜歡，我也喜歡這樣的人。越是干大事的人越是能體諒平民百姓的疾苦。
先說說他的語文課堂，雖然他說自己懶，在我看來，其實他是有智慧，他能想辦法在不累著自己，又快樂的前提下，高效率的完成教學任務，他其實用自己的懶來成就學生的勤。我覺得這種做法對一年級語文教學來說很冒險，但是也有必要試驗一下，可以從一節(jié)課的一點內(nèi)容開始，交給學生完成。學習借鑒魏書生老師好的做法，然后根據(jù)自己班級的實際情況來實踐，相信可以有所收獲。
對于魏書生的班級管理，把學生當助手，把班級管理責任到人，愛芳老師在班級管理中就是這么做的，特別實用，班級管理特別到位。愛芳老師對我們的教導，讓我在現(xiàn)實中體會到了它的價值。我也會在今后的班級管理中智慧的運用。
魏書生的松靜勻樂，其實就是人的心態(tài)，不管干什么要有一個快樂的心態(tài)，工作也好，生活也好，開心才是最重要的。給自己太大壓力只會給自己負擔，并不會解決什么問題。這也是我現(xiàn)在工作中所追求的目標，我現(xiàn)在確實越來越快樂，自己的生活也一步步向著快樂的方向前進。
我要做的就是把眼前的工作列成一條條清單，編上號碼，每干完一條，就用筆爽爽的劃去，這個時候我就很快樂。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇六
認真品讀了《向魏書生學什么》第二章，細讀了魏書生教育學生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學生的信條，那對于學生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強”。
一個能夠戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必然要學會自我反思，自我分析，只有這樣才能更準確地認識自己，改變自己。因此，魏書生讓學生先做一個善于反思的學生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須“日省吾身”，要求學生做到的，教師自己首先必須爭取做到。我想，魏書生一定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己，此話的確言之有理。
第二條，尊重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重集體、國家，對集體、國家負責任。
“己所不欲，勿施于人?！边@句話也是我早在四年級時就借來送給學生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重他人還是尊重自己，無論是尊重集體還是個人，只有懂得維護他人與自身尊網(wǎng)嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。
第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。
第五條，意志堅強。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
很多時候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，因為我自己就不是一個意志堅強的人。很多時候，我們會害怕吃苦，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自己沮喪。很多時候，教師為了轉(zhuǎn)化一個學生要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作能力，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。
其實，我們錯了，我們不能因為關注結果而忽視過程，努力的過程不應該被那收效甚微的結果給無情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。
第七條，除關注學校生活，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。
第八條，能做實事，有潛心實干的精神。在沒有更理想的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最理想的，但一定能做成同類事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關鍵所在。
對學生的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚、立足長遠，要求嚴格的，他看到了學生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴師，更是人師!人的一生，能遇到幾個“人師”，那是多么的難能可貴啊。
讓我們努力做學生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇七
魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學生的如何學上；不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學，方法靈活是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字——商量。魏書生在全國乃至香港、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內(nèi)容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師備課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來——學生的學從屬于教師的教，為教師的教服務。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新方法是教師的重要任務。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳约簩?chuàng)新認識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的，他從教學實踐中總結出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經(jīng)驗是很豐富的。
魏書生老師的教學藝術，已經(jīng)不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養(yǎng)，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?BR> 魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇八
心得體會。
希望可以幫到大家。
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了。”從他介紹的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。
魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。
心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也。”而且，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也?！苯虒W重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務;2、每天寫一分鐘。
日記。
;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值?，F(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調(diào)皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句。
口號。
一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇九
魏書生，是一個著名的教育家，他在教育領域里享有盛譽。他的教育理念，注重培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力，深受廣大家長和學生的歡迎。我曾經(jīng)在魏書生的教育機構里學習，這段時間讓我受益匪淺。在此，我想分享一下我的學生現(xiàn)狀的心得體會。
第二段：魏書生的教育理念
魏書生的教育理念是讓學生從做人做事做學問的角度全面發(fā)展，在學習中能夠培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力。他認為，只有掌握了做人和學習的能力，才能在人生的道路上獲得成功。在魏書生的教育機構里，老師們以抓住學生的興趣點為前提，從學生的實際出發(fā)，讓學生在學習中體會到樂趣和成就感。
第三段：學生現(xiàn)狀
在魏書生的教育機構里，我發(fā)現(xiàn)我的學習興趣被調(diào)動起來了，對學習的熱情也被激發(fā)了出來。通過老師的耐心指導和教練，我很快懂得了如何學會學習。我逐漸掌握了有效的學習方法和技巧，學習效率也得到了明顯的提高。同時，在學習中，我的做人能力也得到了鍛煉。老師們用真實的案例告訴我們，成功的人是具有優(yōu)秀的個人素質(zhì)和社交能力的人，這種啟示讓我在學習之余，更注重自身的素質(zhì)提升。
第四段：學生體驗
在魏書生的教育機構里，老師們采用了豐富多樣的教學方式，比如游戲式教學、趣味式教學和交互式教學等，在學習中能夠使我們輕松愉悅地學習。在課堂上，老師會讓我們發(fā)表自己的看法和經(jīng)驗，讓我們的課堂不再死板和沉悶，充滿了活力和創(chuàng)意。而學習任務也不僅止于書本，通過一系列的培訓以及互動活動，使我們更全面地發(fā)展。同時，在學校經(jīng)常組織各種互動活動和比賽，增強了我們的自信心和群體意識。
第五段：總結
魏書生的教育機構，不僅僅是一個傳統(tǒng)意義上的培訓機構，更重要的是他們注重培養(yǎng)學生的做人和學習能力，從而讓學生獲得更為全面和優(yōu)秀的發(fā)展。學習并不只是為了得到高分和好成績，更是為了個人的全面發(fā)展，為了未來的人生能夠更加美好精彩。在接下來的人生道路上，我會一直堅持魏書生的教育理念，用他們教給我的方法和技巧去不斷提高自己，掌握好做人和學習的能力，為自己的人生奮斗打下堅實的基礎。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十
魏書生作為一名優(yōu)秀的教育家，深受學生的喜愛。他的教學方法在當今教育界仍有著深遠的影響。作為魏書生的一名學生，我深刻地感受到了他的教育理念對我們的影響，下面就讓我來談談我的心得體會。
第一段，我們對魏書生的敬仰
魏書生老師對我們的影響可以用“耳濡目染”來形容。他從他的一言一行、教學課堂到文化素養(yǎng)都深深影響了我們。我們從他身上學到的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法和態(tài)度。在他的教誨下，我們深深體會到教育的神圣與偉大，對于他的敬仰之情歷歷在目。
第二段，我們的學習方法變得更為高效
魏書生老師在課堂上向我們介紹了很多學習方法，這些方法不僅增強了我們的學習興趣，還提高了我們的學習效率。他強調(diào)了實踐、體驗和思考的重要性，讓我們了解到學習不是刻板的背誦，而是要有靈活多樣的方法。我們在學習知識的過程中，不斷思考，不斷思考，提高我們的學習效率，讓我們的學習方法變得更為高效。
第三段，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變
在魏書生老師的引導下，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變。他教育我們要有一顆敢于進取的心，不斷學習，追求卓越，更要堅持不懈地努力奮斗。同時他也教育我們要有一顆感恩的心，感恩父母、感恩師長、感恩社會，讓我們學會感恩，學會樂觀，學會做人。
第四段，我們在理解和表達方面有了長足的進步
我們在魏書生老師的課堂上學習到了很多知識，但更重要的是，在他的引導下，我們學會了理解和表達。他教育我們要注重聽，注重問，注重思，注重說，讓我們在語文學習中有了不小的改進。我們的表達能力也有了很大的提高，變得更加自信和流暢，這些都離不開他的教育和引導。
第五段，我們在成長中受益良多
魏書生老師讓我們更加了解了優(yōu)秀的教育的意義，讓我們懂得在成長中學會反思、學會進取、學會感恩。他讓我們的心靈得到了錘煉與陶冶，成長了很多。在今后的成長道路上，我們一定會銘記他的教誨，不斷進取，繼續(xù)成長，在他的理念中汲取營養(yǎng)，成為更好的自己。
總之，魏書生老師是一位優(yōu)秀的教育家，他的教育理念對我們的成長影響深遠。在我們成長過程中，我們應該學會愛學習、敢于探究、學會思考，在這樣的成長中，我們才能更好地走向未來。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十一
12月4日，作為一名基層高中教師，我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座，他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
一、魏老師教導我們應樂觀向上、樹立尊嚴。
魏老師說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”在平實的日子里，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有許多人在不斷的抱怨，抱怨生活，抱怨別人，抱怨命運……時間就在抱怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學生的不學習而抱怨，但魏老師讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼色、一個暗示就可以解決問題，最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個合格的老師。而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。也相信只要我們捧著一顆真誠的心對待每一個學生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學生就是善待自己。
二、魏老師教導我們用民主科學管理班級。
我們每個人自己的能力是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了我怎樣教書;我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。“辦法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，問題就變得容易解決。
“普通學生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學生的積極性，是對民主的科學解釋，應用到教學上、班級管理上就是要同學生集體商量。一個班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調(diào)度、科學規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
其次是要相信學生，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！笔澜绮⒉蝗鄙倜利悾鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
三、魏老師教導我們要感恩社會、潛心育人。
在魏老師的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現(xiàn)在，就會覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。以一種快樂的心態(tài)對待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細節(jié)著手，從改變自己做起，才能適應環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫。想來，心態(tài)對一個人的發(fā)展、生活真的很重要，一定要少一些抱怨，積極面對現(xiàn)實，活好當下的每一天?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進的目標更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力量更強大。
同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模!
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，越來越多的教育資源可以被廣泛的學生所利用。在這些資源中，以知名管理專家魏書生所教授的商業(yè)心理學課程為例，可以幫助學生更好的認識自我和了解商業(yè)領域的知識。近些年來，我也曾經(jīng)聽過魏書生的商業(yè)心理學課程，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面，我將從自己的角度出發(fā)，就學生聽魏書生心得體會這一主題，為大家分享我的體會和經(jīng)驗。
一、課程內(nèi)容的實用性。
魏書生的商業(yè)心理學課程內(nèi)容涉及了組織管理、市場營銷等多個領域，課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，生動具體，且以案例為主，注重實用性。從中，我了解到重要性并學習到了面對市場變化應該如何調(diào)整戰(zhàn)略。魏書生的授課方式也鼓勵學生自主思考，幫助我們開拓思維，提升解決問題的能力，對我們的日常工作和生活有極為實質(zhì)性的幫助。
二、激勵學生積極向上。
魏書生教授的教學方法是十分鼓勵學生積極向上的。他經(jīng)常講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以及用具體的語言和案例向?qū)W生傳遞了積極向上的態(tài)度。他鼓勵學生學習舞臺上的一些技巧，說如果學會了這些技巧，我們就能贏得人們的信任甚至是喜歡，用自己的能力成就自己的事業(yè)，讓學生對自己具備了信心，激勵了學生不斷前進的精神，同時，也給了學生充滿希望的未來與奮斗方向。
三、培養(yǎng)合作與交流的能力。
在魏老師的授課過程中，他經(jīng)常鼓勵學生“勇于表達”和“互相交流”。魏老師要求學生主動積極，善于與他人溝通、協(xié)作、學習和分享。在這個大家庭中，他幫助同學之間順利溝通協(xié)作，幫助同學們建立和諧融洽的團隊合作關系。通過和同學們的互相學習交流，我們在不斷提升自己的同時，也更懂得了關心和尊重他人，同時學會了一起分享學習資源，共同創(chuàng)造價值。
四、引發(fā)思考。
魏書生的授課方式相當簡明易懂，而且他更注重引導學生思考，而不是灌輸一般的教學方式。這種授課方式使得學生容易理解和記憶課程內(nèi)容。這種引導思考的方式更適用于商業(yè)方面的學習，因為商業(yè)領域不僅僅是知識的冷硬堆砌，更多的是要求學員們具備靈活的思考能力，了解如何根據(jù)市場需求調(diào)整自己的企業(yè)戰(zhàn)略。
五、填補教育缺失。
在我看來，魏書生的教學成就不僅在于課程的實用性，更在于他填補了許多我們大學教育的不足。我們大學課程講的很多是理論知識，缺乏實用性，沒有結合實際、案例，沒有指導我們?nèi)绾尉C合應用這些知識解決實際問題。而魏書生打破了我們對理論知識和實踐的重理論、輕實踐的偏見，通過許多有價值的案例，我們將知識從理論的窄縫中拾起，他幫助學生們認識知識點之間的聯(lián)系，感悟商業(yè)行為的精髓，了解市場需求變化和企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的緊迫性。
總之，學生聽魏書生心得體會，對我個人來說，魏書生的商業(yè)心理學課程給我提供了非常豐富的實際案例，使我更加深入地理解了商業(yè)領域的知識，同時，他也給了我們很多啟示和良好的學習方法。希望通過我的分享，可以使更多的學子受益于優(yōu)秀的教育資源，不斷成長，成為人生中更完美的自己。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十三
魏書生老師，我是早有所聞，他是一位教育大師。今天，看了魏書生老師的講座，和他進行了一次超越時空的精神交流，確實讓我受益匪淺。我深感求學即求道。我們應該有著“活到老，學到老”的精神。求學本無捷徑可走，卻有方法可循，不同求學之人，如果能找到方法，定會事半功倍。
在魏書生老師的序言中，他詮釋了自己的教育責任，教育情操，收集了上萬師生的教育求學經(jīng)驗總結?？偨Y除了廣義的學習方法：引發(fā)動力，發(fā)展智力，掌握技術。三者互為條件，互為因果，想要學習效率高，三者都要兼顧，才能互相促進，形成良性循環(huán)。
講座的第一篇就是引發(fā)動力，明確目的，磨練意志，激發(fā)興趣，讓學習成為一種享受。我經(jīng)常說：“學習那么苦，怎能成為一種享受?！钡衣萌グl(fā)現(xiàn)學習的每一細節(jié)的享受。老師說過一句話，值得讓我去謹記：“學習是我們每個人人生中的必經(jīng)之路，與其悲觀，消極地面對，不如樂觀，積極的享受?！敝R的復習方法有許多方法可循，只要我們制定合理的復習計劃，選擇合適的復習方法，學習必然會輕輕松松，享受其中。
感謝魏老師，他的每一句話都深深刻在我的心里，讓我受益終生。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十四
巧用“收”與“放”
南充七中。
杜生高。
21世紀是一個充滿希望和光明的世紀，也是一個人面臨著諸多危機和挑戰(zhàn)的世紀。教育對于個人的成長和社會的進步都起著至關重要的作用。一個人接受的教育無外乎學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四種。那么這四種教育哪種才更重要？才最有效果？理論和實踐都揭示出“自我教育”是一個人成長的關鍵因素。
蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度衡量自己，激發(fā)學生的自我教育，啟發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。自我教育作為學校德育的一種方法﹐要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當?shù)闹笇Зo充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把教育者的要求﹐變?yōu)樽约号Φ哪繕?。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念﹐善于區(qū)別真?zhèn)惟p善惡和美丑﹐鼓勵他們追求真﹑善﹑美﹐反對假﹑惡﹑丑。要培養(yǎng)受教育者自我認識﹑自我監(jiān)督和自我評價的能力﹐善于肯定并堅持自己正確的思想言行﹐勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。
教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我教育的能力。人只有認識自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認識自己的。認識自己通常都依據(jù)他人的反饋而實現(xiàn)的，就像人們通過照“鏡子”來觀察自己，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。要提高孩子的自我意識，就需要教師和父母的反饋作用。相反，最讓孩子傷心、失落的師長是這樣的——凡事都喜歡做“交通警察”，總是用一種懲罰和評判的目光來“審視”自己。
試想，如果一個班的學生非要老師形影不離，離開老師就亂成一團糟，當著老師一個樣，背著老師又是另一個樣，即便是老師在場的時候班上鴉雀無聲，這樣的班級管理能算是成功的嗎？老師不可能與學生腳跟腿，要想真正調(diào)動學生的主動性積極性，就必須想辦法培養(yǎng)學生的自我教育能力。著名教育改革家魏書生，既當校長又當班主任，還要教兩個班的語文，社會兼職到四十多個，一年大部分時間在外講學，班級管理有條不紊，其精髓就在于培養(yǎng)學生的自我教育能力，這是值得我們很好學習和借鑒的。
自我教育因素是影響人成才的重要因素之一，這一因素對成人、成才的重大作用，過去一直被人們忽視。自我教育是指人通過認識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。當然，自我教育是在一定的遺傳基礎上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用在四個因素中越來越占據(jù)重要地位。最終，它在人的成才各種因素中，成為最重要的因素?；仡櫲祟悮v史，所有取得巨大成就的人，無不是具有高度發(fā)展的自我教育的意識和能力。
自我教育因素與他人教育因素是相輔相成的關系。沒有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過受教育者的內(nèi)化才能真正實現(xiàn)，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，這是人人皆知的道理。
而所謂“內(nèi)化”，實際就是自我教育的過程。一個學生只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實現(xiàn)的時候，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實際是一種反教育。
當然，培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的教育，只不過這種教育是在尊重在孩子前提下的一種引導，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。
心理學家告訴我們：自我意識的發(fā)展是初中生個性發(fā)展的重要特征。進入青春期的初中生正處在精神上的斷乳期，他們從心理上想擺脫對成人的依賴，愿以獨立的思考、獨立的個性去擁有世界，渴望獨立自主，要求自己的事情自己辦。也希望得到別人的尊重。教師對此要因勢利導，進行教育，不能把好發(fā)表意見當作逞能或自高自大。要積極支持他們的活動，并向他們提出嚴格的要求，使其在完成集體委托的任務中鍛煉提高發(fā)揮獨立性，提高學生的自理能力。
與自我教育相輔相成的學習方式就要學生的自學能力。所謂自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。要培養(yǎng)學生的自學能力就必須給學生自我學習的時間和空間，亦即要“放”。該“放”的時候不放，學生怎樣自學？那種一味的“緊’，靠高壓管理班級的做法，一包到底的做法必須擯棄。
在培養(yǎng)學生良好習慣的初始階段，要提倡班主任跟班，當其習慣基本形成后，班主任就要逐漸的放手，讓班干部和學生主動參與班級管理，自己則慢慢地退居幕后。我班的自習課和數(shù)學考試，我盡量不在教室，而是在辦公室或過道，有時找學生談心，有時躲到一個學生觀察不到的地方觀察。老師不在場的時候，學生的表現(xiàn)往往是其能內(nèi)心的獨白，若能察其言觀其行，更能使班主任了解到學生的真實情況。班級管理在監(jiān)控中適當?shù)姆乓环?，我覺得是應該的也是必須的?！胺拧辈皇欠湃巫粤?，不是“放”得班主任自己心里都無底。班主任就要練就自己的千里眼順風耳，不在學生眼前但又能了解學生的動態(tài)。個別談話、寫周記、發(fā)揮干部作用，民主管理等都是其有效的方法。
班會課是學生自我教育的重要途徑，形式應多種多樣，班主任必要的訓導是應該的，但更應該讓學生活動。把班會還給學生，應是班會課的主基調(diào)。常規(guī)的班會，我是讓班長主持，干部總結班上的情況，然后開展主題班會活動，有時也帶學生到室外開展一些活動。只有在活動中才能讓學生充分的展示自我，增進同學的友誼和團結，增強班集體的凝聚力戰(zhàn)斗力。在班會中，老師只當顧問或列席代表，學生自主參與。
班級管理實行自我教育、自我管理，不僅有利于學生自理能力的提高，而且對激發(fā)學生自強奮斗意識，自主學習意識和自主意識，自我評價意識和自我完善意識有很大的促進作用。
我本人從讀初中就開始自學，曾以農(nóng)村兩年制的初中生的身份與城市三年制的初中生一同參加數(shù)學競賽獲南充市現(xiàn)在的學生，一般沒有看書自學的習慣，習慣只聽課，甚至教材都不想看，課后拿起作業(yè)本就做，做完了事，復習、預習、拓展完全成了一句空話。這種被動的學習，學生掌握的知識極其有限，能力得不到充分的發(fā)展。特別是目前所謂的優(yōu)等生，即班上成績排名靠前一點的學生，其實他們學習的后勁嚴重不足。究其原因，是多方面的，有學生怕苦怕累的思想，也與我們老師習慣滿堂灌，沒有給與正確的引導教育有關。我經(jīng)常給學生講自學的重要性，講自學成才的事例，并指導自學的方法。一般說來，學生自學的效果開始的時候不太好，但隨著自學時間的持續(xù)，效果會愈來愈明顯，特別是當他們嘗到自學的甜頭，看到身邊的同學自學入迷，成績愈來愈好的時候，他們不再懷疑自學的方法，會更加努力的學習并不斷總結學習方法，這時候，可以說自學給他們架起了騰飛的翅膀。我教的學生超前自學的很多，有的在初中就把高中的數(shù)學學完了，高一就到達了大學?？频乃?，學生參加數(shù)學競賽頻頻獲獎，奧秘就在這里。
要培養(yǎng)學生的自學能力，也需要給學生自主學習的時間和空間，也就是教師要敢于“放”。課堂教學根本任務是為學生學會做人和終身學習打好基礎。凡是學生能夠做的，教師覺不包辦代替；凡是能夠讓大多數(shù)學生活動的，絕不讓少數(shù)學生活動。課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是探究知識、開發(fā)智力、升華認識的地方；不僅僅是訓練學生的地方，更是引導學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)造的地方。我們應意識到，學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個有待點燃的火把。課堂應成為教育智慧和教學機智充分展現(xiàn)的場所，成為師生相互交流的場所。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂真正成為學生思維活動的海洋。在“放”的同時，教師要善于組織教學，引導學生學會歸納總結，提高高質(zhì)量的學習材料，隨時監(jiān)控學習過程，適時作出教學調(diào)整，這又是教師“收”的本領。
心理學研究表明，學習的興趣只有當其對學習材料本身感興趣時才能持久。自學的成功能使學生感受到知識的內(nèi)在魅力，可以極大的激發(fā)學習興趣，調(diào)動其學習的主動性和積極性。同時能增強“我能行”的信心，使學習活動步入良性循環(huán)的軌道。越學成績越好，成績越好越有興趣，越有興趣越想學。
葉圣陶講“教是為了不教”，如果我們的學生離開老師就不能學習，這是我們教育的失?。蝗绻x開了老師班級就亂成一團，這就是我們教育的失敗。如果一個人離開了學校就無所適從，這就是我們整個教育的失敗！
“真正的教育是自我教育，真正的學習是自主學習”應該是班級管理的最高境界。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十五
魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學，方法靈活是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生在全國乃至香港、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內(nèi)容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師備課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質(zhì)上是大不一樣的;我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來--學生的學從屬于教師的教，為教師的教服務。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新方法是教師的重要任務。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳约簩?chuàng)新認識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的，他從教學實踐中總結出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經(jīng)驗是很豐富的。
魏書生老師的教學藝術，已經(jīng)不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養(yǎng)，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十六
我們在學習時，通常是死記硬背，到最后卻記不住多少知識，而且還很容易忘記。魏老師說：“學習是快樂的，學習是一種享受?！蔽耶敃r認為，學習是很困難、很累的，不可能是一種享受。
但是聽完講座，我就馬上認可了這種說法。我們的前方有很多條路，而我們一味的選擇寬敞的“馬路”，那些來來往往的“車子”總是阻礙我們前進，并且前方的馬路盡頭就可能是一個“死胡同”。其實我們只需要向四周看看，仔細找找，就會發(fā)現(xiàn)一條小道，我們在這條捷徑上走著，就有可能一路順風的找到光明。在學習上，我找到了我的學習方法：先把每一個重點字詞、句理解了，再理解文章，體會感情，記起來就容易多了。用這樣的方法，學習每一篇課文，就會事半功倍。這時，我發(fā)現(xiàn)了學習真是一種享受。當然，每個人的學習方法不同，我希望，我個人能沿著自己的“小道”,找到自己的光明。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十七
現(xiàn)在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦，而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷。“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了解20xx年的書，當了20xx年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。這一切源于他對教育者責任感和使命感的深刻自覺感悟，對學生源自內(nèi)心深沉博大的真愛。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。在這里不妨學學魏書生老師的自信勁兒，談幾點自己學習的收獲和體會。
一、了解與研究學生。
二、組織和培養(yǎng)班集體。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經(jīng)驗，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說。魏書生是深得這一學說精髓的。
1、用“格言警句”引路。
“陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界;思想之光，能照亮人的精神世界。”魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言?！白鹑苏撸俗鹬?、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理。
魏書生把寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。
3、用“班規(guī)班法”制約。
三、做好個別教育工作。
班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，大有隨手拈來之意。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進行的選舉，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進步最大的人”等等，這樣既選先進也選后進，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏書生最重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體學生，要把所有的學生教好才甘心，有一個學生沒有教好心里也不安?！睘榱宿D(zhuǎn)化后進生，魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助后進學生提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫‘互助組’”。多么樸實的言詞，多么深刻的內(nèi)涵啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實無華的教育教學思想，震憾了當代的教育界。我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?，學生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處、用處，堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十八
教育是一門豐富，耐人尋味的藝術?？赐炅宋簳膶W習方法的視頻后，自己真的有很多感觸。
魏書生的教學之所以取得如此巨大的成績，我覺得根本的一點是充分相信、努力挖掘每一個學生的學習潛能，讓每個學生有較多的學習機會，掌握學習方法，形成較強的自學能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計劃，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復習，怎樣提高復習效率等，他的學生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再一點，他非常注重從細節(jié)入手培養(yǎng)學生良好的習慣，他和學生們形成共識：最重要的不是口號，不是認識，不是情感，而是習慣。因此學習生活力求養(yǎng)成習慣：堅持預習，按作息時間學習，認真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學習計劃，巧用時間的“邊角余料”，學會自學整冊教材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣等。習慣使魏書生和他的學生們忙而不亂，緊而有序。
現(xiàn)在我要學習的就是結合自身及學生實際，認準的事就持之以恒地干下去，做身體力行的實踐者，并在此過程中不斷改進完善自己的教育教學工作，我想，這樣我就能享受到幸福的教育人。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十九
魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長。黨的十三大、十四大、xx大、xx大代表。著名教育家、語文教育改革家。
學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想。
魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調(diào)。
他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。
他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。
他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。
魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。
三、研討魏書生的教學風格。
魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。
在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習慣，在教學過程中他強調(diào)以法治語文教學，減少隨意性。
他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。
為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。
他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。
掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學生自學習慣。
他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
五、學習他偉大的人格。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢?學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!
六、學習他務實的品德，強壯的生命支柱。
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
七、學習特指導學生創(chuàng)新。
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。
對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。這關鍵在于我教師的正確引導。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。
八、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
魏書生從教僅20xx年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。
正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。
學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。
十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關懷你……”學生也會在心靈深處回應：“我尊重你，理解你，關懷你……”
十一、教師要有強壯的生命支柱，善于學習，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二十
在星期五的時候老師讓同學們談談聽了魏書生講座的感想，我很有感觸。
在這堂課中我學到了很多，我們要熱愛家庭，熱愛社會，熱愛父母，熱愛我們身邊的每一個人。還有魏書生說過:凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不要干。在這句話中可看出魏書生的民主。他還說過：要充分發(fā)揮學生的積極性，主動性，就必須了解學生、依靠學生、從學生的實際出發(fā)。
在魏書生講座中我知道了每個人都要對生活充滿自信，在學習上充滿自信。要對學習充滿積極性，主動性，這樣才會讓自己的學習事半功倍。要對父母好，長大以后回報父母，回報社會。把自己前一名的同學定位目標，超過以后，再定一個目標。每天定一個小目標超過，這樣我們的學習才會學好，在生活上要有積極樂觀的心態(tài)。
這堂課中我明白了以后要積極樂觀，好好學習，天天向上。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二十一
12月4日，作為一名基層高中教師，我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座，他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
魏老師說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己?！痹谄綄嵉娜兆永?，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有許多人在不斷的抱怨，抱怨生活，抱怨別人，抱怨命運……時間就在抱怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學生的不學習而抱怨，但魏老師讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼色、一個暗示就可以解決問題，最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個合格的老師。而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。也相信只要我們捧著一顆真誠的心對待每一個學生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學生就是善待自己。
我們每個人自己的能力是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了我怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦?！稗k法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，問題就變得容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學生的積極性，是對民主的科學解釋，應用到教學上、班級管理上就是要同學生集體商量。一個班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W的安排與調(diào)度、科學規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
其次是要相信學生，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！笔澜绮⒉蝗鄙倜利悾鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
在魏老師的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現(xiàn)在，就會覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。以一種快樂的心態(tài)對待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細節(jié)著手，從改變自己做起，才能適應環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫。想來，心態(tài)對一個人的發(fā)展、生活真的很重要，一定要少一些抱怨，積極面對現(xiàn)實，活好當下的每一天?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進的目標更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力量更強大。
同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模！
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二十二
我們在學習時，通常是死記硬背，到最后卻記不住多少知識，而且還很容易忘記。魏老師說：“學習是快樂的，學習是一種享受?！蔽耶敃r認為，學習是很困難、很累的，不可能是一種享受。
但是聽完講座，我就馬上認可了這種說法。我們的前方有很多條路，而我們一味的選擇寬敞的“馬路”，那些來來往往的“車子”總是阻礙我們前進，并且前方的馬路盡頭就可能是一個“死胡同”。其實我們只需要向四周看看，仔細找找，就會發(fā)現(xiàn)一條小道，我們在這條捷徑上走著，就有可能一路順風的找到光明。在學習上，我找到了我的學習方法：先把每一個重點字詞、句理解了，再理解文章，體會感情，記起來就容易多了。用這樣的方法，學習每一篇課文，就會事半功倍。這時，我發(fā)現(xiàn)了學習真是一種享受。當然，每個人的學習方法不同，我希望，我個人能沿著自己的“小道”，找到自己的光明。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇一
魏書生，是一位享譽全球的國際演講家和思想領袖。他的演講風格生動有趣，深入淺出地向我們傳授知識和經(jīng)驗。最近，我有幸參加了一個由魏書生主持的演講會，以下是我對此的體會與思考。
第一段：吸引人的開始。
當魏書生開始演講時，我深深被他磁性的聲音所吸引。他探討了人們不斷進步的原因以及實現(xiàn)目標的方法，這讓我認識到自己也可以通過努力和堅持，逐漸實現(xiàn)自己的夢想。
第二段：生動有趣的講述。
魏書生的演講非常生動有趣，他通過講述自己的經(jīng)歷來闡述他的觀點。他的故事充滿著魔力，深深地打動了在場的每一個觀眾。我也能夠從他的故事中汲取力量并受益匪淺。
第三段：深刻的啟示和思考。
魏書生強調(diào)成功來自于不懈的努力和堅定的信念，而不是巧合的機會。他告訴我們成功不是一蹴而就的，需要堅韌的毅力、不斷的學習、不斷的嘗試和追求。通過魏書生的演講，我明白了成功是一種付出與收獲、堅持與努力的結晶，而不是天生的。我們應該時刻銘記這個道理，不斷積極向上地進取。
第四段：深入思考。
在魏書生的演講中，還涉及到了如何正確地管理時間和如何與別人相處。他建議，學生朋友們要大膽地嘗試新的事物，勇敢地克服困難，這樣才能在未來的職場中脫穎而出。我深刻地思考了這些話，并意識到作為一名學生，要時刻保持謙虛和有恒心，擁有決心去實現(xiàn)自己的未來愿景。
第五段：結束語。
通過聽魏書生的演講，我懂得了要銘記自己的理想，相信自己的能力，并勇敢地實現(xiàn)它們的重要性。在職業(yè)生涯中，我們必須不斷學習和克服自己的弱點，才能成為一個很好的前進者。因此，我會一直堅定地走在自己的職業(yè)道路上，為自己的夢想而不懈奮斗。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二
魏書生是一名備受尊敬的教育家，他長期從事教育工作，為無數(shù)學生的成長付出了自己辛勤的汗水。如今，他的學生們也已進入了社會或者考上了理想的研究生、博士生，他們中的一些人回來向魏老師匯報了他們的現(xiàn)狀。我也聽到了他們的匯報，并由此深切感受到了魏書生的教育思想帶給學生的深刻影響。
第二段：魏書生的教育理念
魏書生教育學生的一個重要方法是“以身作則”，他深深地明白“言傳不如身教”的真理，因此他從自己做起，讓學生從他身上學到更多的品質(zhì)。同時，他還注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力。他總是鼓勵學生嘗試新的事物，鼓勵學生創(chuàng)造、體驗和探索，從而在學習中獲得真正的快樂和成長。
第三段：學生的現(xiàn)狀和成就
根據(jù)魏書生的學生們反饋回來的信息，我了解到他的學生們在畢業(yè)后的工作中都得到了認可，許多人在自己的領域取得了非常好的成就，他們中有的人成為了當?shù)亟逃到y(tǒng)的骨干力量，有的人成為了企業(yè)的精英人才，還有的人考上了國內(nèi)外知名高校并在讀研期間發(fā)表了數(shù)篇高質(zhì)量的論文?？梢哉f，魏書生的教育方式和理念幫助他的學生們獲得了更好的發(fā)展。
第四段：魏書生的啟示
聽到這些學生的成就，我認為魏書生的經(jīng)驗對于我和其他人的教育方式都具有重要啟示。魏書生注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力，讓學生從實踐中學習到更多知識和技能，這些方法在當今的教育領域也是非常先進和實用的。同時，我們也應該從魏書生成功的經(jīng)驗中認識到，教育的目的不僅僅在于傳授知識，更是在于培養(yǎng)學生的能力和品質(zhì)，使他們成為真正的人才。
第五段：結語
在最后，我想要強調(diào)的是，魏書生的學生們在學業(yè)和事業(yè)上的成功只是教育的一部分成果，更重要的是他們在思想和品質(zhì)上的提高和獨立性的培養(yǎng)。我相信，如果我們也能像魏書生一樣，站在學生的角度，關注他們所需要的，注重實踐和創(chuàng)造性思維，那么我們也將成為一名出色的教育家，推動教育的進步和學生的成長。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇三
作為一名中學生，我們一直在關注教育方面的最新動態(tài)，也在不斷探索學習的方法和技巧，以便提高自己的學習效率和成績。最近，我們學校請到了著名教育家魏書生先生進行了一場主題為“學習如何學習”的演講，讓我深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我想要與大家分享一下我的心得和體會，希望對大家的學習能夠有所幫助。
第一段魏書生的學習策略。
魏書生在演講中提出了許多創(chuàng)新的學習策略，其中最吸引我的是他所說的“懶人學習法”，他認為學習不一定要非常努力，而是應該講究效率和方法，充分利用自己的時間和資源，把學習當作一種習慣。另外，他還分享了一些時間管理和注意力控制的方法，例如番茄工作法和時光轉(zhuǎn)換術。這些工具雖然看似簡單，但是經(jīng)過實踐證明非常有效，可以幫助我們更好地管理時間和提高集中力。
第二段學習方法和學科選擇。
在演講中，魏書生還提到了很多學科的選擇和學習方法，例如如何選擇適合自己的學科，如何培養(yǎng)興趣愛好等等。他認為一名優(yōu)秀的學生必須具備良好的學科基礎，而良好的基礎則需要從小培養(yǎng)好的學習習慣和方法。同時，他還鼓勵學生們多參加興趣社團和課外活動，這可以幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，并在未來的學習和職業(yè)生涯中茁壯成長。
第三段培養(yǎng)學習能力和情商。
除了上述的學習內(nèi)容，魏書生還著重強調(diào)了學習能力的培養(yǎng)和情商的重要性。他認為好的學習能力可以讓人們更快速高效地掌握知識和技能，而良好的情商可以讓人們更好地與別人溝通和合作，獲得更多的成就和機會。他提到的例如抽象思維、邏輯推理、創(chuàng)新思維等多種學習能力，還有自我認知、情感管理和人際關系建設等情商素養(yǎng)，都是提高個人綜合素質(zhì)的重要方面。
第四段學習的未來和科技創(chuàng)新。
在魏書生的演講中，他也談到了學習的未來和科技創(chuàng)新，認為學習將不再是一種獨立的個人行為，而是與互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術緊密結合，進一步拓展了人類的學習空間和可能性。他還介紹了許多新穎的技術產(chǎn)品和平臺，例如智能圖書館、在線教育、虛擬實驗室等等，這些都是未來學習的新趨勢和方向。
第五段學習的意義和目標。
在魏書生的演講中，他提到了學習的最終目標和意義。他認為學習不僅僅是為了獲取知識和技能，更重要的是為了發(fā)現(xiàn)自己的人生價值和目標，實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。他鼓勵每個學生在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，積極追尋自己的夢想和追求，為未來的職業(yè)生涯和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
總之，在這次魏書生的演講中，我們不僅學習到了各種創(chuàng)新的學習策略和方法，也深刻理解到了學習的意義和目標。我相信這次經(jīng)歷將對我們以后的學習和個人發(fā)展有著深遠的影響。我們應該在學習的道路上不斷前行，不斷探索和嘗試，堅定自己的信念和目標，成為每個人都能夠敬仰和學習的優(yōu)秀學生！
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇四
聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了他的報告，我感受頗多，受益終身。
魏老師的語言，就像他的為人，樸實無華，幽默風趣。對環(huán)境，他知足長樂，隨遇而安。他曾經(jīng)是一名工人，同時出任幾個班的班主任，同時擔任很多職務，是稱職的丈夫和父親，每一個角色都能很好的適應壞境，而且做得井井有條，優(yōu)秀出色;對工作，以小為大，講究方法……不管干什么事，沒有空洞說教，在從容中、在平實中卻蘊含著巨大的凝聚力與感染力，使人覺得親切，拉近了心靈的距離，仿佛是心與心的交流。聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師是個實實在在的人。
那么，我們到底該向他學習些什么呢?我認為，他踏踏實實地工作，踏踏實實地做人，至少這一點，就堪為各行各業(yè)以及各階層人的典范。
“在教育方面，我沒有什么新辦法，都是老辦法，‘民主加科學’?！币粋€當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想，最要緊的還是這種出發(fā)點。服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性。
魏書生民主教育思想的基本立場是“以人為本”。在教育中，教師要讓學生成為學習的主人;管理中，校長要讓教師成為管理的主人。魏書生說：“教與學的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關系，而應該是互助的平等關系。一方面，教師幫助學生學習;另一方面，學生幫助教師教學。這種關系能夠促進學生成為學習的主人?！彼f，讓學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學。其中最重要的是讓學生參與決策，即“教什么”、“怎么教”等重大問題讓學生各抒己見，充分發(fā)揚民主后按少數(shù)服從多數(shù)的原則實施。
“我們教書育人，就是要不動搖、不懈怠、不折騰。要守住守住再守住?！蔽豪蠋熣f到教學中我們必須學習新理論，學習外國經(jīng)驗，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，聽完專家、名師的報告，會感動、激動，但最后怎么行動，魏書生強調(diào)學習千萬不能離開自己的實際，全盤照搬先進校長、教師的經(jīng)驗。照搬的結果，會成為一輪又一輪的折騰，既傷害了自己，又給先進經(jīng)驗抹了黑，既要學習又要防止折騰，怎么辦，魏書生告訴我們要堅持三個守?。菏紫?，堅守民族的傳統(tǒng)常識，根植幾千年中華文明的土壤。先賢先哲說的“明德新民，止于至善”、“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”“教學相長”……古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年都用不著改變。其次，堅守新中國以來的經(jīng)驗，根植于社會主義建設的土壤——熱愛祖國、服務人民、以人為本、德育為先、注重實踐、尊重個性、全面發(fā)展。再次，就是要堅守自身的優(yōu)點和長處，根植于自己心靈真善美的土壤。根莖深了，充滿生命活力，再廣泛吸收國內(nèi)外有利于自己抽新枝、長新葉的理論和經(jīng)驗。把人家的理論與經(jīng)驗當成自己的營養(yǎng)和水分去吸收。既守住發(fā)展了自己，又贊揚、肯定別人。
教育就是要解決為什么教?教什么?怎樣教?為人和和社會的全面發(fā)展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學?學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。
什么叫教育?教育就是就是培養(yǎng)人的好習慣。魏書生老師的學生都要養(yǎng)成8個好習慣：1.定計劃。2.預習的習慣。3.適應老師的習慣。4.自留作業(yè)的習慣。5.整理錯題集。6.互相出考試題。7.篩選信息的習慣。8.大事做不來，小時趕快做的好習慣。
用魏老師的話說自己的思想都是長胡子的思想，是老生常談，30年前這么做，30年后還這么做，不動搖、不懈怠、不折騰，管他教育屆刮南風還是刮北風，他是“咬定青山不放松，任爾東西南北風”。
是呀，有些東西豈止要守住30年，也許一萬年都不算長。聽完魏老師的報告，心里特別踏實，更熱愛自己的工作崗位。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇五
剛才看了劉校長博客上發(fā)的關于魏書生報告的三段視頻，確實有很多感觸。其實我對魏書生的名字聽過很多，很多講座的人都曾提到他，說他怎樣怎樣的了不起，他在教育界可謂是名聲赫赫，但是真的了解這個人我還是從這三段視頻開始。
我想先談談這個人，魏書生現(xiàn)在能有自己的一套教育風格，最重要的是能被眾人所認可，確實是一個有能力的人，做老師做到這種水平，也算是功成名就。我想這與他的性格也有很大關系，就算他的名氣再大，地位再高，都是那樣平易近人，不做作，不高高在上，別說學生喜歡，我也喜歡這樣的人。越是干大事的人越是能體諒平民百姓的疾苦。
先說說他的語文課堂，雖然他說自己懶，在我看來，其實他是有智慧，他能想辦法在不累著自己，又快樂的前提下，高效率的完成教學任務，他其實用自己的懶來成就學生的勤。我覺得這種做法對一年級語文教學來說很冒險，但是也有必要試驗一下，可以從一節(jié)課的一點內(nèi)容開始，交給學生完成。學習借鑒魏書生老師好的做法，然后根據(jù)自己班級的實際情況來實踐，相信可以有所收獲。
對于魏書生的班級管理，把學生當助手，把班級管理責任到人，愛芳老師在班級管理中就是這么做的，特別實用，班級管理特別到位。愛芳老師對我們的教導，讓我在現(xiàn)實中體會到了它的價值。我也會在今后的班級管理中智慧的運用。
魏書生的松靜勻樂，其實就是人的心態(tài)，不管干什么要有一個快樂的心態(tài)，工作也好，生活也好，開心才是最重要的。給自己太大壓力只會給自己負擔，并不會解決什么問題。這也是我現(xiàn)在工作中所追求的目標，我現(xiàn)在確實越來越快樂，自己的生活也一步步向著快樂的方向前進。
我要做的就是把眼前的工作列成一條條清單，編上號碼，每干完一條，就用筆爽爽的劃去，這個時候我就很快樂。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇六
認真品讀了《向魏書生學什么》第二章，細讀了魏書生教育學生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學生的信條，那對于學生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強”。
一個能夠戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必然要學會自我反思，自我分析，只有這樣才能更準確地認識自己，改變自己。因此，魏書生讓學生先做一個善于反思的學生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須“日省吾身”，要求學生做到的，教師自己首先必須爭取做到。我想，魏書生一定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己，此話的確言之有理。
第二條，尊重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重集體、國家，對集體、國家負責任。
“己所不欲，勿施于人?！边@句話也是我早在四年級時就借來送給學生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重他人還是尊重自己，無論是尊重集體還是個人，只有懂得維護他人與自身尊網(wǎng)嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。
第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。
第五條，意志堅強。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
很多時候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，因為我自己就不是一個意志堅強的人。很多時候，我們會害怕吃苦，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自己沮喪。很多時候，教師為了轉(zhuǎn)化一個學生要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作能力，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。
其實，我們錯了，我們不能因為關注結果而忽視過程，努力的過程不應該被那收效甚微的結果給無情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。
第七條，除關注學校生活，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。
第八條，能做實事，有潛心實干的精神。在沒有更理想的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最理想的，但一定能做成同類事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關鍵所在。
對學生的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚、立足長遠，要求嚴格的，他看到了學生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴師，更是人師!人的一生，能遇到幾個“人師”，那是多么的難能可貴啊。
讓我們努力做學生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇七
魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學生的如何學上；不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學，方法靈活是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字——商量。魏書生在全國乃至香港、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內(nèi)容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師備課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來——學生的學從屬于教師的教，為教師的教服務。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新方法是教師的重要任務。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳约簩?chuàng)新認識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的，他從教學實踐中總結出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經(jīng)驗是很豐富的。
魏書生老師的教學藝術，已經(jīng)不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養(yǎng)，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?BR> 魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇八
心得體會。
希望可以幫到大家。
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了。”從他介紹的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。
魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。
心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也。”而且，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也?！苯虒W重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務;2、每天寫一分鐘。
日記。
;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值?，F(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調(diào)皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句。
口號。
一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇九
魏書生，是一個著名的教育家，他在教育領域里享有盛譽。他的教育理念，注重培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力，深受廣大家長和學生的歡迎。我曾經(jīng)在魏書生的教育機構里學習，這段時間讓我受益匪淺。在此，我想分享一下我的學生現(xiàn)狀的心得體會。
第二段：魏書生的教育理念
魏書生的教育理念是讓學生從做人做事做學問的角度全面發(fā)展，在學習中能夠培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力。他認為，只有掌握了做人和學習的能力，才能在人生的道路上獲得成功。在魏書生的教育機構里，老師們以抓住學生的興趣點為前提，從學生的實際出發(fā)，讓學生在學習中體會到樂趣和成就感。
第三段：學生現(xiàn)狀
在魏書生的教育機構里，我發(fā)現(xiàn)我的學習興趣被調(diào)動起來了，對學習的熱情也被激發(fā)了出來。通過老師的耐心指導和教練，我很快懂得了如何學會學習。我逐漸掌握了有效的學習方法和技巧，學習效率也得到了明顯的提高。同時，在學習中，我的做人能力也得到了鍛煉。老師們用真實的案例告訴我們，成功的人是具有優(yōu)秀的個人素質(zhì)和社交能力的人，這種啟示讓我在學習之余，更注重自身的素質(zhì)提升。
第四段：學生體驗
在魏書生的教育機構里，老師們采用了豐富多樣的教學方式，比如游戲式教學、趣味式教學和交互式教學等，在學習中能夠使我們輕松愉悅地學習。在課堂上，老師會讓我們發(fā)表自己的看法和經(jīng)驗，讓我們的課堂不再死板和沉悶，充滿了活力和創(chuàng)意。而學習任務也不僅止于書本，通過一系列的培訓以及互動活動，使我們更全面地發(fā)展。同時，在學校經(jīng)常組織各種互動活動和比賽，增強了我們的自信心和群體意識。
第五段：總結
魏書生的教育機構，不僅僅是一個傳統(tǒng)意義上的培訓機構，更重要的是他們注重培養(yǎng)學生的做人和學習能力，從而讓學生獲得更為全面和優(yōu)秀的發(fā)展。學習并不只是為了得到高分和好成績，更是為了個人的全面發(fā)展，為了未來的人生能夠更加美好精彩。在接下來的人生道路上，我會一直堅持魏書生的教育理念，用他們教給我的方法和技巧去不斷提高自己，掌握好做人和學習的能力，為自己的人生奮斗打下堅實的基礎。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十
魏書生作為一名優(yōu)秀的教育家，深受學生的喜愛。他的教學方法在當今教育界仍有著深遠的影響。作為魏書生的一名學生，我深刻地感受到了他的教育理念對我們的影響，下面就讓我來談談我的心得體會。
第一段，我們對魏書生的敬仰
魏書生老師對我們的影響可以用“耳濡目染”來形容。他從他的一言一行、教學課堂到文化素養(yǎng)都深深影響了我們。我們從他身上學到的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法和態(tài)度。在他的教誨下，我們深深體會到教育的神圣與偉大，對于他的敬仰之情歷歷在目。
第二段，我們的學習方法變得更為高效
魏書生老師在課堂上向我們介紹了很多學習方法，這些方法不僅增強了我們的學習興趣，還提高了我們的學習效率。他強調(diào)了實踐、體驗和思考的重要性，讓我們了解到學習不是刻板的背誦，而是要有靈活多樣的方法。我們在學習知識的過程中，不斷思考，不斷思考，提高我們的學習效率，讓我們的學習方法變得更為高效。
第三段，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變
在魏書生老師的引導下，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變。他教育我們要有一顆敢于進取的心，不斷學習，追求卓越，更要堅持不懈地努力奮斗。同時他也教育我們要有一顆感恩的心，感恩父母、感恩師長、感恩社會，讓我們學會感恩，學會樂觀，學會做人。
第四段，我們在理解和表達方面有了長足的進步
我們在魏書生老師的課堂上學習到了很多知識，但更重要的是，在他的引導下，我們學會了理解和表達。他教育我們要注重聽，注重問，注重思，注重說，讓我們在語文學習中有了不小的改進。我們的表達能力也有了很大的提高，變得更加自信和流暢，這些都離不開他的教育和引導。
第五段，我們在成長中受益良多
魏書生老師讓我們更加了解了優(yōu)秀的教育的意義，讓我們懂得在成長中學會反思、學會進取、學會感恩。他讓我們的心靈得到了錘煉與陶冶，成長了很多。在今后的成長道路上，我們一定會銘記他的教誨，不斷進取，繼續(xù)成長，在他的理念中汲取營養(yǎng)，成為更好的自己。
總之，魏書生老師是一位優(yōu)秀的教育家，他的教育理念對我們的成長影響深遠。在我們成長過程中，我們應該學會愛學習、敢于探究、學會思考，在這樣的成長中，我們才能更好地走向未來。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十一
12月4日，作為一名基層高中教師，我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座，他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
一、魏老師教導我們應樂觀向上、樹立尊嚴。
魏老師說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”在平實的日子里，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有許多人在不斷的抱怨，抱怨生活，抱怨別人，抱怨命運……時間就在抱怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學生的不學習而抱怨，但魏老師讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼色、一個暗示就可以解決問題，最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個合格的老師。而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。也相信只要我們捧著一顆真誠的心對待每一個學生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學生就是善待自己。
二、魏老師教導我們用民主科學管理班級。
我們每個人自己的能力是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了我怎樣教書;我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。“辦法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，問題就變得容易解決。
“普通學生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學生的積極性，是對民主的科學解釋，應用到教學上、班級管理上就是要同學生集體商量。一個班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調(diào)度、科學規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
其次是要相信學生，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！笔澜绮⒉蝗鄙倜利悾鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
三、魏老師教導我們要感恩社會、潛心育人。
在魏老師的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現(xiàn)在，就會覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。以一種快樂的心態(tài)對待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細節(jié)著手，從改變自己做起，才能適應環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫。想來，心態(tài)對一個人的發(fā)展、生活真的很重要，一定要少一些抱怨，積極面對現(xiàn)實，活好當下的每一天?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進的目標更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力量更強大。
同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模!
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，越來越多的教育資源可以被廣泛的學生所利用。在這些資源中，以知名管理專家魏書生所教授的商業(yè)心理學課程為例，可以幫助學生更好的認識自我和了解商業(yè)領域的知識。近些年來，我也曾經(jīng)聽過魏書生的商業(yè)心理學課程，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面，我將從自己的角度出發(fā)，就學生聽魏書生心得體會這一主題，為大家分享我的體會和經(jīng)驗。
一、課程內(nèi)容的實用性。
魏書生的商業(yè)心理學課程內(nèi)容涉及了組織管理、市場營銷等多個領域，課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，生動具體，且以案例為主，注重實用性。從中，我了解到重要性并學習到了面對市場變化應該如何調(diào)整戰(zhàn)略。魏書生的授課方式也鼓勵學生自主思考，幫助我們開拓思維，提升解決問題的能力，對我們的日常工作和生活有極為實質(zhì)性的幫助。
二、激勵學生積極向上。
魏書生教授的教學方法是十分鼓勵學生積極向上的。他經(jīng)常講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以及用具體的語言和案例向?qū)W生傳遞了積極向上的態(tài)度。他鼓勵學生學習舞臺上的一些技巧，說如果學會了這些技巧，我們就能贏得人們的信任甚至是喜歡，用自己的能力成就自己的事業(yè)，讓學生對自己具備了信心，激勵了學生不斷前進的精神，同時，也給了學生充滿希望的未來與奮斗方向。
三、培養(yǎng)合作與交流的能力。
在魏老師的授課過程中，他經(jīng)常鼓勵學生“勇于表達”和“互相交流”。魏老師要求學生主動積極，善于與他人溝通、協(xié)作、學習和分享。在這個大家庭中，他幫助同學之間順利溝通協(xié)作，幫助同學們建立和諧融洽的團隊合作關系。通過和同學們的互相學習交流，我們在不斷提升自己的同時，也更懂得了關心和尊重他人，同時學會了一起分享學習資源，共同創(chuàng)造價值。
四、引發(fā)思考。
魏書生的授課方式相當簡明易懂，而且他更注重引導學生思考，而不是灌輸一般的教學方式。這種授課方式使得學生容易理解和記憶課程內(nèi)容。這種引導思考的方式更適用于商業(yè)方面的學習，因為商業(yè)領域不僅僅是知識的冷硬堆砌，更多的是要求學員們具備靈活的思考能力，了解如何根據(jù)市場需求調(diào)整自己的企業(yè)戰(zhàn)略。
五、填補教育缺失。
在我看來，魏書生的教學成就不僅在于課程的實用性，更在于他填補了許多我們大學教育的不足。我們大學課程講的很多是理論知識，缺乏實用性，沒有結合實際、案例，沒有指導我們?nèi)绾尉C合應用這些知識解決實際問題。而魏書生打破了我們對理論知識和實踐的重理論、輕實踐的偏見，通過許多有價值的案例，我們將知識從理論的窄縫中拾起，他幫助學生們認識知識點之間的聯(lián)系，感悟商業(yè)行為的精髓，了解市場需求變化和企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的緊迫性。
總之，學生聽魏書生心得體會，對我個人來說，魏書生的商業(yè)心理學課程給我提供了非常豐富的實際案例，使我更加深入地理解了商業(yè)領域的知識，同時，他也給了我們很多啟示和良好的學習方法。希望通過我的分享，可以使更多的學子受益于優(yōu)秀的教育資源，不斷成長，成為人生中更完美的自己。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十三
魏書生老師，我是早有所聞，他是一位教育大師。今天，看了魏書生老師的講座，和他進行了一次超越時空的精神交流，確實讓我受益匪淺。我深感求學即求道。我們應該有著“活到老，學到老”的精神。求學本無捷徑可走，卻有方法可循，不同求學之人，如果能找到方法，定會事半功倍。
在魏書生老師的序言中，他詮釋了自己的教育責任，教育情操，收集了上萬師生的教育求學經(jīng)驗總結?？偨Y除了廣義的學習方法：引發(fā)動力，發(fā)展智力，掌握技術。三者互為條件，互為因果，想要學習效率高，三者都要兼顧，才能互相促進，形成良性循環(huán)。
講座的第一篇就是引發(fā)動力，明確目的，磨練意志，激發(fā)興趣，讓學習成為一種享受。我經(jīng)常說：“學習那么苦，怎能成為一種享受?！钡衣萌グl(fā)現(xiàn)學習的每一細節(jié)的享受。老師說過一句話，值得讓我去謹記：“學習是我們每個人人生中的必經(jīng)之路，與其悲觀，消極地面對，不如樂觀，積極的享受?！敝R的復習方法有許多方法可循，只要我們制定合理的復習計劃，選擇合適的復習方法，學習必然會輕輕松松，享受其中。
感謝魏老師，他的每一句話都深深刻在我的心里，讓我受益終生。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十四
巧用“收”與“放”
南充七中。
杜生高。
21世紀是一個充滿希望和光明的世紀，也是一個人面臨著諸多危機和挑戰(zhàn)的世紀。教育對于個人的成長和社會的進步都起著至關重要的作用。一個人接受的教育無外乎學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四種。那么這四種教育哪種才更重要？才最有效果？理論和實踐都揭示出“自我教育”是一個人成長的關鍵因素。
蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度衡量自己，激發(fā)學生的自我教育，啟發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。自我教育作為學校德育的一種方法﹐要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當?shù)闹笇Зo充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把教育者的要求﹐變?yōu)樽约号Φ哪繕?。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念﹐善于區(qū)別真?zhèn)惟p善惡和美丑﹐鼓勵他們追求真﹑善﹑美﹐反對假﹑惡﹑丑。要培養(yǎng)受教育者自我認識﹑自我監(jiān)督和自我評價的能力﹐善于肯定并堅持自己正確的思想言行﹐勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。
教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我教育的能力。人只有認識自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認識自己的。認識自己通常都依據(jù)他人的反饋而實現(xiàn)的，就像人們通過照“鏡子”來觀察自己，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。要提高孩子的自我意識，就需要教師和父母的反饋作用。相反，最讓孩子傷心、失落的師長是這樣的——凡事都喜歡做“交通警察”，總是用一種懲罰和評判的目光來“審視”自己。
試想，如果一個班的學生非要老師形影不離，離開老師就亂成一團糟，當著老師一個樣，背著老師又是另一個樣，即便是老師在場的時候班上鴉雀無聲，這樣的班級管理能算是成功的嗎？老師不可能與學生腳跟腿，要想真正調(diào)動學生的主動性積極性，就必須想辦法培養(yǎng)學生的自我教育能力。著名教育改革家魏書生，既當校長又當班主任，還要教兩個班的語文，社會兼職到四十多個，一年大部分時間在外講學，班級管理有條不紊，其精髓就在于培養(yǎng)學生的自我教育能力，這是值得我們很好學習和借鑒的。
自我教育因素是影響人成才的重要因素之一，這一因素對成人、成才的重大作用，過去一直被人們忽視。自我教育是指人通過認識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。當然，自我教育是在一定的遺傳基礎上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用在四個因素中越來越占據(jù)重要地位。最終，它在人的成才各種因素中，成為最重要的因素?；仡櫲祟悮v史，所有取得巨大成就的人，無不是具有高度發(fā)展的自我教育的意識和能力。
自我教育因素與他人教育因素是相輔相成的關系。沒有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過受教育者的內(nèi)化才能真正實現(xiàn)，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，這是人人皆知的道理。
而所謂“內(nèi)化”，實際就是自我教育的過程。一個學生只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實現(xiàn)的時候，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實際是一種反教育。
當然，培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的教育，只不過這種教育是在尊重在孩子前提下的一種引導，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。
心理學家告訴我們：自我意識的發(fā)展是初中生個性發(fā)展的重要特征。進入青春期的初中生正處在精神上的斷乳期，他們從心理上想擺脫對成人的依賴，愿以獨立的思考、獨立的個性去擁有世界，渴望獨立自主，要求自己的事情自己辦。也希望得到別人的尊重。教師對此要因勢利導，進行教育，不能把好發(fā)表意見當作逞能或自高自大。要積極支持他們的活動，并向他們提出嚴格的要求，使其在完成集體委托的任務中鍛煉提高發(fā)揮獨立性，提高學生的自理能力。
與自我教育相輔相成的學習方式就要學生的自學能力。所謂自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。要培養(yǎng)學生的自學能力就必須給學生自我學習的時間和空間，亦即要“放”。該“放”的時候不放，學生怎樣自學？那種一味的“緊’，靠高壓管理班級的做法，一包到底的做法必須擯棄。
在培養(yǎng)學生良好習慣的初始階段，要提倡班主任跟班，當其習慣基本形成后，班主任就要逐漸的放手，讓班干部和學生主動參與班級管理，自己則慢慢地退居幕后。我班的自習課和數(shù)學考試，我盡量不在教室，而是在辦公室或過道，有時找學生談心，有時躲到一個學生觀察不到的地方觀察。老師不在場的時候，學生的表現(xiàn)往往是其能內(nèi)心的獨白，若能察其言觀其行，更能使班主任了解到學生的真實情況。班級管理在監(jiān)控中適當?shù)姆乓环?，我覺得是應該的也是必須的?！胺拧辈皇欠湃巫粤?，不是“放”得班主任自己心里都無底。班主任就要練就自己的千里眼順風耳，不在學生眼前但又能了解學生的動態(tài)。個別談話、寫周記、發(fā)揮干部作用，民主管理等都是其有效的方法。
班會課是學生自我教育的重要途徑，形式應多種多樣，班主任必要的訓導是應該的，但更應該讓學生活動。把班會還給學生，應是班會課的主基調(diào)。常規(guī)的班會，我是讓班長主持，干部總結班上的情況，然后開展主題班會活動，有時也帶學生到室外開展一些活動。只有在活動中才能讓學生充分的展示自我，增進同學的友誼和團結，增強班集體的凝聚力戰(zhàn)斗力。在班會中，老師只當顧問或列席代表，學生自主參與。
班級管理實行自我教育、自我管理，不僅有利于學生自理能力的提高，而且對激發(fā)學生自強奮斗意識，自主學習意識和自主意識，自我評價意識和自我完善意識有很大的促進作用。
我本人從讀初中就開始自學，曾以農(nóng)村兩年制的初中生的身份與城市三年制的初中生一同參加數(shù)學競賽獲南充市現(xiàn)在的學生，一般沒有看書自學的習慣，習慣只聽課，甚至教材都不想看，課后拿起作業(yè)本就做，做完了事，復習、預習、拓展完全成了一句空話。這種被動的學習，學生掌握的知識極其有限，能力得不到充分的發(fā)展。特別是目前所謂的優(yōu)等生，即班上成績排名靠前一點的學生，其實他們學習的后勁嚴重不足。究其原因，是多方面的，有學生怕苦怕累的思想，也與我們老師習慣滿堂灌，沒有給與正確的引導教育有關。我經(jīng)常給學生講自學的重要性，講自學成才的事例，并指導自學的方法。一般說來，學生自學的效果開始的時候不太好，但隨著自學時間的持續(xù)，效果會愈來愈明顯，特別是當他們嘗到自學的甜頭，看到身邊的同學自學入迷，成績愈來愈好的時候，他們不再懷疑自學的方法，會更加努力的學習并不斷總結學習方法，這時候，可以說自學給他們架起了騰飛的翅膀。我教的學生超前自學的很多，有的在初中就把高中的數(shù)學學完了，高一就到達了大學?？频乃?，學生參加數(shù)學競賽頻頻獲獎，奧秘就在這里。
要培養(yǎng)學生的自學能力，也需要給學生自主學習的時間和空間，也就是教師要敢于“放”。課堂教學根本任務是為學生學會做人和終身學習打好基礎。凡是學生能夠做的，教師覺不包辦代替；凡是能夠讓大多數(shù)學生活動的，絕不讓少數(shù)學生活動。課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是探究知識、開發(fā)智力、升華認識的地方；不僅僅是訓練學生的地方，更是引導學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)造的地方。我們應意識到，學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個有待點燃的火把。課堂應成為教育智慧和教學機智充分展現(xiàn)的場所，成為師生相互交流的場所。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂真正成為學生思維活動的海洋。在“放”的同時，教師要善于組織教學，引導學生學會歸納總結，提高高質(zhì)量的學習材料，隨時監(jiān)控學習過程，適時作出教學調(diào)整，這又是教師“收”的本領。
心理學研究表明，學習的興趣只有當其對學習材料本身感興趣時才能持久。自學的成功能使學生感受到知識的內(nèi)在魅力，可以極大的激發(fā)學習興趣，調(diào)動其學習的主動性和積極性。同時能增強“我能行”的信心，使學習活動步入良性循環(huán)的軌道。越學成績越好，成績越好越有興趣，越有興趣越想學。
葉圣陶講“教是為了不教”，如果我們的學生離開老師就不能學習，這是我們教育的失?。蝗绻x開了老師班級就亂成一團，這就是我們教育的失敗。如果一個人離開了學校就無所適從，這就是我們整個教育的失敗！
“真正的教育是自我教育，真正的學習是自主學習”應該是班級管理的最高境界。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十五
魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學，方法靈活是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生在全國乃至香港、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內(nèi)容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師備課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質(zhì)上是大不一樣的;我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來--學生的學從屬于教師的教，為教師的教服務。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新方法是教師的重要任務。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生，學習離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳约簩?chuàng)新認識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的，他從教學實踐中總結出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經(jīng)驗是很豐富的。
魏書生老師的教學藝術，已經(jīng)不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養(yǎng)，在教育和影響著學生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十六
我們在學習時，通常是死記硬背，到最后卻記不住多少知識，而且還很容易忘記。魏老師說：“學習是快樂的，學習是一種享受?！蔽耶敃r認為，學習是很困難、很累的，不可能是一種享受。
但是聽完講座，我就馬上認可了這種說法。我們的前方有很多條路，而我們一味的選擇寬敞的“馬路”，那些來來往往的“車子”總是阻礙我們前進，并且前方的馬路盡頭就可能是一個“死胡同”。其實我們只需要向四周看看，仔細找找，就會發(fā)現(xiàn)一條小道，我們在這條捷徑上走著，就有可能一路順風的找到光明。在學習上，我找到了我的學習方法：先把每一個重點字詞、句理解了，再理解文章，體會感情，記起來就容易多了。用這樣的方法，學習每一篇課文，就會事半功倍。這時，我發(fā)現(xiàn)了學習真是一種享受。當然，每個人的學習方法不同，我希望，我個人能沿著自己的“小道”,找到自己的光明。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十七
現(xiàn)在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦，而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷。“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了解20xx年的書，當了20xx年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。這一切源于他對教育者責任感和使命感的深刻自覺感悟，對學生源自內(nèi)心深沉博大的真愛。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。在這里不妨學學魏書生老師的自信勁兒，談幾點自己學習的收獲和體會。
一、了解與研究學生。
二、組織和培養(yǎng)班集體。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經(jīng)驗，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說。魏書生是深得這一學說精髓的。
1、用“格言警句”引路。
“陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界;思想之光，能照亮人的精神世界。”魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言?！白鹑苏撸俗鹬?、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理。
魏書生把寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。
3、用“班規(guī)班法”制約。
三、做好個別教育工作。
班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，大有隨手拈來之意。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進行的選舉，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進步最大的人”等等，這樣既選先進也選后進，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏書生最重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體學生，要把所有的學生教好才甘心，有一個學生沒有教好心里也不安?！睘榱宿D(zhuǎn)化后進生，魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助后進學生提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫‘互助組’”。多么樸實的言詞，多么深刻的內(nèi)涵啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實無華的教育教學思想，震憾了當代的教育界。我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?，學生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處、用處，堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十八
教育是一門豐富，耐人尋味的藝術?？赐炅宋簳膶W習方法的視頻后，自己真的有很多感觸。
魏書生的教學之所以取得如此巨大的成績，我覺得根本的一點是充分相信、努力挖掘每一個學生的學習潛能，讓每個學生有較多的學習機會，掌握學習方法，形成較強的自學能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計劃，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復習，怎樣提高復習效率等，他的學生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再一點，他非常注重從細節(jié)入手培養(yǎng)學生良好的習慣，他和學生們形成共識：最重要的不是口號，不是認識，不是情感，而是習慣。因此學習生活力求養(yǎng)成習慣：堅持預習，按作息時間學習，認真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學習計劃，巧用時間的“邊角余料”，學會自學整冊教材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣等。習慣使魏書生和他的學生們忙而不亂，緊而有序。
現(xiàn)在我要學習的就是結合自身及學生實際，認準的事就持之以恒地干下去，做身體力行的實踐者，并在此過程中不斷改進完善自己的教育教學工作，我想，這樣我就能享受到幸福的教育人。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇十九
魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長。黨的十三大、十四大、xx大、xx大代表。著名教育家、語文教育改革家。
學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想。
魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調(diào)。
他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。
他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。
他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。
魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。
三、研討魏書生的教學風格。
魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。
在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習慣，在教學過程中他強調(diào)以法治語文教學，減少隨意性。
他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。
為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。
他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。
掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學生自學習慣。
他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
五、學習他偉大的人格。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢?學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!
六、學習他務實的品德，強壯的生命支柱。
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
七、學習特指導學生創(chuàng)新。
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。
對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。這關鍵在于我教師的正確引導。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。
八、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
魏書生從教僅20xx年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。
正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。
學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。
十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關懷你……”學生也會在心靈深處回應：“我尊重你，理解你，關懷你……”
十一、教師要有強壯的生命支柱，善于學習，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二十
在星期五的時候老師讓同學們談談聽了魏書生講座的感想，我很有感觸。
在這堂課中我學到了很多，我們要熱愛家庭，熱愛社會，熱愛父母，熱愛我們身邊的每一個人。還有魏書生說過:凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不要干。在這句話中可看出魏書生的民主。他還說過：要充分發(fā)揮學生的積極性，主動性，就必須了解學生、依靠學生、從學生的實際出發(fā)。
在魏書生講座中我知道了每個人都要對生活充滿自信，在學習上充滿自信。要對學習充滿積極性，主動性，這樣才會讓自己的學習事半功倍。要對父母好，長大以后回報父母，回報社會。把自己前一名的同學定位目標，超過以后，再定一個目標。每天定一個小目標超過，這樣我們的學習才會學好，在生活上要有積極樂觀的心態(tài)。
這堂課中我明白了以后要積極樂觀，好好學習，天天向上。
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二十一
12月4日，作為一名基層高中教師，我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座，他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
魏老師說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己?！痹谄綄嵉娜兆永?，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有許多人在不斷的抱怨，抱怨生活，抱怨別人，抱怨命運……時間就在抱怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學生的不學習而抱怨，但魏老師讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼色、一個暗示就可以解決問題，最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個合格的老師。而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。也相信只要我們捧著一顆真誠的心對待每一個學生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學生就是善待自己。
我們每個人自己的能力是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了我怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦?！稗k法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，問題就變得容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學生的積極性，是對民主的科學解釋，應用到教學上、班級管理上就是要同學生集體商量。一個班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W的安排與調(diào)度、科學規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
其次是要相信學生，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！笔澜绮⒉蝗鄙倜利悾鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
在魏老師的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現(xiàn)在，就會覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。以一種快樂的心態(tài)對待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細節(jié)著手，從改變自己做起，才能適應環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫。想來，心態(tài)對一個人的發(fā)展、生活真的很重要，一定要少一些抱怨，積極面對現(xiàn)實，活好當下的每一天?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進的目標更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力量更強大。
同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模！
魏書生培養(yǎng)樣的學生心得體會篇二十二
我們在學習時，通常是死記硬背，到最后卻記不住多少知識，而且還很容易忘記。魏老師說：“學習是快樂的，學習是一種享受?！蔽耶敃r認為，學習是很困難、很累的，不可能是一種享受。
但是聽完講座，我就馬上認可了這種說法。我們的前方有很多條路，而我們一味的選擇寬敞的“馬路”，那些來來往往的“車子”總是阻礙我們前進，并且前方的馬路盡頭就可能是一個“死胡同”。其實我們只需要向四周看看，仔細找找，就會發(fā)現(xiàn)一條小道，我們在這條捷徑上走著，就有可能一路順風的找到光明。在學習上，我找到了我的學習方法：先把每一個重點字詞、句理解了，再理解文章，體會感情，記起來就容易多了。用這樣的方法，學習每一篇課文，就會事半功倍。這時，我發(fā)現(xiàn)了學習真是一種享受。當然，每個人的學習方法不同，我希望，我個人能沿著自己的“小道”，找到自己的光明。