心得體會是對個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中所獲得的體驗和感悟的總結(jié)。最后，在寫作過程中，要不斷追求進步和完善，通過修改和潤色使得心得體會更加精煉和具有說服力。如果你對心得體會的寫作還有困惑和疑惑，不妨參考以下的心得體會范文，或許能給你帶來靈感和啟示。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇一
邱靜芳。
目前，全國有一百多所學(xué)校在進行“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)研究，通過近5年的教學(xué)研究實踐，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師喜歡使用的軟件是word和powerpoint，原因大致有兩個：一是簡單易學(xué)，二是使用方便?？梢栽谝话愕拿襟w教室上課，不需要一人一機的網(wǎng)絡(luò)教室。課件可以上網(wǎng)下載，即使不下載，制作起來也比較省時省事。就我校而言，我們學(xué)校每間教室均配備液晶投影機、視頻展示臺、電腦及英語聽力設(shè)備，老師們可以根據(jù)需要自由使用。而網(wǎng)絡(luò)教室是數(shù)量有限。所以，在教學(xué)過程中，我們一般不考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的使用。
但就語文教學(xué)來說，我們知道，語文教學(xué)要教會學(xué)生一種生活方式。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，是知識經(jīng)濟時代，青少年學(xué)生處于以高社交化、高信息化、高效率化為特征的現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的學(xué)習(xí)、生活和工作的工具。這讓我們不得不考慮網(wǎng)絡(luò)的最佳使用問題。而且，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)讓我們不得不考慮它對語文教學(xué)的影響，同時，也覺得如果不用好網(wǎng)絡(luò)，那么校園網(wǎng)的效益也沒能最好地發(fā)揮出來。所以，我一直覺得應(yīng)該在這個方面做些嘗試。
從同行們的探索實踐以及自己的摸索情況看，我覺得以下幾個模式還是比較可行的：
一、獨立篇目的研究性學(xué)習(xí)模式。
這種模式主要是從課內(nèi)向課外延伸，由課內(nèi)引出可探究的問題，進而進行研究性的學(xué)習(xí)。比如，卡夫卡的《變形記》一文，新疆烏魯木齊市師范學(xué)校的尹薇老師是這么處理的，她由文中善良忠厚而又富有責(zé)任感的格里高爾關(guān)心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節(jié)明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵，并進而提出基本問題：“小說所揭示的西方現(xiàn)代社會‘現(xiàn)代人的困惑’問題有什么普遍意義?”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點匯總后發(fā)到論壇，在課堂上主要是進行小組匯報。
這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎。但是，這個模式無論對老師還是學(xué)生，都有較高的要求。學(xué)生要有一定的電腦使用基礎(chǔ)，才能制作網(wǎng)頁或演示文稿進行匯報，老師要能精辟地從普通的教材中發(fā)現(xiàn)可探討的問題，而且是學(xué)生十分感興趣的話題，既能將作品與時代牽連起來，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
二、基于單元的整體教學(xué)模式。
這種模式因涉及的篇目多，所以，涉及的.課程資源相對也較多，如果制作成一個單元教學(xué)網(wǎng)站也是很有內(nèi)容的。在這個方面，有的老師做了這樣的嘗試：如上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的王立凡老師在教學(xué)了一個小說單元后曾設(shè)計了這么一個課程，即《小說的線索安排和懸念設(shè)置》。首先是提出引導(dǎo)問題，包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題三個方面，比如：
基本問題：你如何看待人生的起伏？
單元問題：
1、假如本單元小說中的主人公生活在今天，他們的命運將會怎樣？
2、命運真的是不公正的么？
3、你認為什么樣的人生最美？
內(nèi)容問題：
1、《藥》、《滑臺佚事》、《豐碑》、《染血的漢碑》四篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)有何異同？
2、小說的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？
3、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧表達效果如何？
（1）對展示情節(jié)有何效果？
（2）對塑造人物有何效果？
（3）對表現(xiàn)主題有何效果？
整個過程耗時一個月，共分四個階段來完成。第一階段：明確單元重點、難點（兩個課時）。第二階段：請各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運的各種因素。第三階段：開展“命運”話題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營造美好人生的強烈愿望。第四階段：“命運”話題作文訓(xùn)練。這個過程能檢驗學(xué)生如下的技能：鑒賞文學(xué)作品的能力，對自己的人生進行反思的能力；熟練掌握計算機，多媒體等硬件儀器的操作技能，以及word等軟件技術(shù)的應(yīng)用能力；21世紀(jì)信息時代必須具備的與他人溝通交流的協(xié)作精神，資源共享的現(xiàn)代意識。
這個模式一個學(xué)期能使用一次就很不錯了。因為耗時太長，而且，需要占用大部分的課余時間。這在很多中學(xué)是行不通的。當(dāng)然，如果認真做起來，會有很好的效果，畢竟學(xué)生的能動性充分發(fā)揮起來，學(xué)生的潛能也能更充分地調(diào)動起來。這種模式最好放在高一起始年段來做，可能會比較順利一些。
三、基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式。
且不說網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供怎樣豐富的資源，單就我們寫作中的表達欲望以及評價手段來說，我覺得網(wǎng)絡(luò)就特別適合寫作。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界里，人們?nèi)菀渍宫F(xiàn)真實的自我，這樣也容易進行真實的表達。我們知道，寫作實際上是一種交流的手段，“人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界的積極的互動中才能實現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)以其時空上的超越性，構(gòu)成了一個生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像一個韌性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的開放環(huán)境”。在網(wǎng)絡(luò)里，每個人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促使學(xué)生尊重自我，釋放自我。
因為網(wǎng)絡(luò)有及時性的功能，所以特別能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而且，評價手段評價方式都發(fā)生了很大變化，以前是一對多的評價情形，現(xiàn)在是多對多的情況了。每個學(xué)生都可以評價其他同學(xué)的文章。我通過改造我們學(xué)校章楊老師的動態(tài)網(wǎng)頁模式，建立“精靈夢作文網(wǎng)”，分設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“日常作文”“考場作文”“作文指導(dǎo)”“自由寫作實踐”等欄目，老師可以通過管理者平臺直接進行文章與評語的管理，學(xué)生可以通過動態(tài)評語直接參與評論。另外，網(wǎng)絡(luò)上還有很多原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站，比如“榕樹下”“中國文學(xué)論壇”“我網(wǎng)govoo”“子歸原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)”等等。這些網(wǎng)站都可以發(fā)表文章，而且能得到認真的審閱以及及時的評價。
但這樣的網(wǎng)站主要是可以推薦給有寫作興趣的學(xué)生，對一般學(xué)生不適合。而且，這樣的自由度太大，教師不利于掌握學(xué)生的創(chuàng)作情況。如果為了教學(xué)的方便以及管理的方便，那就必須建立一個網(wǎng)絡(luò)寫作平臺。我目前所使用的平臺還有一個不足的地方，那就是學(xué)生的文章只能由我上傳，這樣比較花費我自己的時間，而且，學(xué)生的自由度也受到限制。如果能建立一個像那些原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站一樣的系統(tǒng)就好了。
四、課外自由的研究性學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)普及之后，我嘗試過兩種的研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，一是利用日常的教學(xué)時間，比如在開學(xué)初布置學(xué)生自主選擇課題，然后利用自習(xí)課的時間進行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)期末收集研究性學(xué)習(xí)成果，并進行評價。二是利用寒暑假時間布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，開學(xué)初收回論文。大部分老師一定都認為第二個方案比較可行，因為這樣比較不會占用日常的學(xué)習(xí)時間。但我嘗試過后發(fā)現(xiàn)，沒有老師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)往往會浮于表面，而且，學(xué)生一放假，心比較野，難于靜下心來進行認真研究。往往是到假期的最后一個星期才來考慮如何向老師交差的問題。這樣，開學(xué)后收上來的論文質(zhì)量特別差。更嚴(yán)重的是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，還養(yǎng)成了抄襲的壞毛病。倒是第一個方案實施的結(jié)果比較喜人。因為學(xué)生的研究過程一直在老師的指導(dǎo)下進行，老師也起到了監(jiān)督作用。
當(dāng)然，這些研究性學(xué)習(xí)活動都不影響正常的教學(xué)計劃，比較自覺的學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)查尋資料，利用電子圖書館閱讀相關(guān)書籍，能通過網(wǎng)絡(luò)與同小組的同學(xué)交流，從而得到真正的鍛煉和提高。形成論文或其他形式成果的學(xué)生，收獲就更大了，他們不僅培養(yǎng)了一定的信息素養(yǎng)，而且也提高了團隊協(xié)作精神以及選擇材料，提煉觀點，系統(tǒng)寫作的能力。我們不能對每次的活動提出過高的要求，不可能讓所有學(xué)生都達到預(yù)定的目標(biāo)。但是，我想大部分學(xué)生能有一次不同程度的提高就很好了，就可以說明這些活動是成功的。
五、綜合性學(xué)習(xí)模式。
我在開學(xué)初嘗試進行一次綜合性學(xué)習(xí)模式的研究。以教材為范本。教材中有一個《蘭亭序》綜合性學(xué)習(xí)單元。我在開學(xué)之初布置學(xué)生先學(xué)習(xí)課文，《蘭亭集序》本身就是自讀課文，學(xué)習(xí)起來難度不大。然后分三個星期，每個星期布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)。在布置學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我自己則著手進行綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。
從設(shè)計到資料收集到最后完成，花了將近兩個星期的時間。該網(wǎng)站主要分成“王羲之介紹”（含5篇文章）“《蘭亭序》書法鑒賞”（含四種臨摹本）“《蘭亭序》內(nèi)容鑒賞”（相關(guān)資料7篇）“書法文化”（含書法史話、資料8篇以及學(xué)生探究論文7篇）“文房四寶”“我寫蘭亭”（其中有我自己臨摹的作品和學(xué)生臨摹的作品）“書法展覽”（學(xué)生的硬筆書法）“摹寫感受”“課文在線朗讀”“留言本”等。具體參見網(wǎng)站，網(wǎng)址如下：
/teachers/yw/qjh/qjf/xxwz/。
整個網(wǎng)站的最終完成時間其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)束之時。我是邊研究，邊探討，邊制作，邊上傳的。總體感覺還是挺好的，只是覺得電腦技術(shù)水平還不夠，師生互動方便做得不夠。而且，除了我所教的學(xué)生之外，其他學(xué)生只能瀏覽一些資料，沒辦法直接參與這個活動。
在具體教學(xué)過程中，我曾考慮過能否使用網(wǎng)絡(luò)教室來用這個網(wǎng)站。但是，我全面分析了教材以及我的網(wǎng)站之后，我發(fā)現(xiàn)沒必要使用網(wǎng)絡(luò)教室。因為這里沒有要在課堂上用網(wǎng)絡(luò)突破什么問題的需要。許多需要網(wǎng)絡(luò)的時候都是課堂之外的時間。網(wǎng)絡(luò)的使用一定要恰倒好處才可以，如果為了使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，會覺得很作秀。
以上是我通過個人的實踐以及參考他人的實踐總結(jié)出來的幾種模式。在具體的教學(xué)活動中，我們還要繼續(xù)探討，以期在語文教與學(xué)方面有某些新的突破，同時也希望能更加充分地提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。
作者郵箱：lyqqjjff@。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇二
本世紀(jì)初我國把教育信息化列為政府的重大改革項目予以推動和落實，以培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。由此逐漸催生了教育信息化的發(fā)展趨勢，建立校園網(wǎng)，接入互聯(lián)網(wǎng)，進行基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校必須進行的教學(xué)嘗試。
計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新教學(xué)理論。研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是適應(yīng)新環(huán)境下教育的需要，對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出掌握實際技能和獨立思考能力，并同時具備自學(xué)能力的畢業(yè)生有著十分重大的意義。
基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，便捷性，共享資源等特點，教師采用“引”和“導(dǎo)”的方法，來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)師生交流，協(xié)作研討的新型教學(xué)模式。
這種教學(xué)模式使用計算機網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工具，將網(wǎng)絡(luò)本身視為教學(xué)環(huán)境，一個無視地理，時間的教室，充分利用網(wǎng)絡(luò)上海量的知識信息和教學(xué)資源進行實時或非實時的教學(xué)，對提高教學(xué)效率、拓展學(xué)生知識面、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有較大好處。
（一）教學(xué)過程交互:教學(xué)中可以實現(xiàn)學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間實時或非實時的交互。交互不僅使學(xué)生獲取教學(xué)信息，而且還因為提高了學(xué)生的自我重視感，從而引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
（二）教學(xué)資源共享:學(xué)生在網(wǎng)頁鏈接或教師引導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享豐富多彩的適量教學(xué)資源，還可上傳自己的心得體會制作的教學(xué)資料片以互相借鑒，容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)主動性。
（三）教學(xué)方式變化:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，中心是學(xué)生的學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要進行教學(xué)的組織和調(diào)控，并在網(wǎng)絡(luò)中進行查閱引導(dǎo)、點對點的因材施教來幫助學(xué)生，而學(xué)生之間通過學(xué)習(xí)小組進行協(xié)作討論，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）教學(xué)內(nèi)容豐富：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度非常快，作為授課老師，只要稍為注意，就可以搜集許多跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源和拓展知識，比如本校或外校編制的課件和網(wǎng)上的百科。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多種媒體表現(xiàn)形式于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，學(xué)生可以獲得更詳盡的知識積累。
（一）集中授課與點對點解惑。教師先集中學(xué)生（可以在普通教室或計算機網(wǎng)絡(luò)教室）。然后將知識點的概念、原理等講述清楚，使學(xué)生具有了一定的知識基礎(chǔ)。接著布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生收集信息，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)中的常用交流軟件，分組討論，協(xié)作交流。當(dāng)出現(xiàn)同學(xué)間討論也難以解決的疑難問題時，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行指導(dǎo)解疑，對學(xué)生進行點對點的輔導(dǎo)，還可對典型錯誤在小組或全班進行公布并糾正，對有創(chuàng)造性的見解進行肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。
（二）自主學(xué)習(xí)方式。教師充分利用積累的教學(xué)資源，將之存放在學(xué)校教學(xué)資源服務(wù)器上，并在學(xué)校主頁上放上鏈接。學(xué)生可以在任意地點和任意時間通過網(wǎng)絡(luò)訪問教學(xué)網(wǎng)站主頁，經(jīng)過必要的驗證，選擇自己的專業(yè)和具體課程，然后瀏覽知識內(nèi)容和任務(wù)信息，并可以通過與教師、同學(xué)進行即時或非即時的交流咨詢，獲得學(xué)習(xí)幫助。學(xué)生即可以共享教學(xué)網(wǎng)站上面的大量教學(xué)信息，還可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能搜索到相關(guān)的拓展知識。
五、常見問題和對策方法。
筆者在進行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)實踐中，感受到了不少現(xiàn)實中難以避免的一些問題，下面主要談?wù)劤Ｒ姷囊恍﹩栴}。
（一）豎立正確的理念。筆者因為較早從事與計算機相關(guān)的教學(xué)和工作，碰到過相當(dāng)一部分教師因為對此教學(xué)模式的錯誤理解，對這種教學(xué)模式的應(yīng)用有一些抵觸和失誤。
比如一些教師簡單地認為引入計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示，師生間課堂上的提問回答就是網(wǎng)絡(luò)上的信息交互。我們通過培訓(xùn)時的實例讓他們明白，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)形式多樣，單純的演示只是換個皮的灌輸，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，任務(wù)驅(qū)動和手段多樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生主動的學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂提問回答僅僅相當(dāng)于是網(wǎng)絡(luò)中交互的一小部分，網(wǎng)絡(luò)中的交互還包含著學(xué)生之間的交互，排列組合的數(shù)量級更高，還可以進行非實時的交流，這對與課堂問答是非常有效的補充。
還有一些教師，認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容和素材在服務(wù)器上一堆，課堂上布置任務(wù)，然后坐等學(xué)生交作業(yè)。這就需要讓他們明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，有自己的特色，但本質(zhì)上需要有規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師是組織和調(diào)控者，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式只是形式上發(fā)生了變化，本質(zhì)上還是一樣的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的不是簡單的減輕教師的工作量，而是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。
（二）要有適應(yīng)過程。初接觸這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生因已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，較易出現(xiàn)必須由老師進行指導(dǎo)和要求，少有主動性探索網(wǎng)絡(luò)上知識的現(xiàn)象，更有部分學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)媒體中多樣信息的出現(xiàn)，結(jié)果造成注意力不集中，從而出現(xiàn)課堂紀(jì)律失控。解決辦法是在學(xué)生初接觸此類教學(xué)模式時，采用任務(wù)驅(qū)動方式來促使學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，并且特別要注意不能因為要搞活課堂氣氛而把教學(xué)課件搞的過于花哨，從而讓教學(xué)過程變得主從顛倒。在教學(xué)中還要仔細觀察學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)上各種媒體的喜好，通過教學(xué)設(shè)計來調(diào)動、分配他們的注意力，讓他們有一個適應(yīng)過程，并把這個過程作為一個教學(xué)進度的度量條件。
（三）教學(xué)信息容量過度。筆者在剛開始網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)時，出于增加課堂教學(xué)容量的考慮，在網(wǎng)絡(luò)上放置了大量的相關(guān)拓展知識和教學(xué)資源，但是學(xué)生的反應(yīng)并不好，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因是知識信息太多，選擇的東西也太多，從而讓剛開始接觸此類知識的學(xué)生無從下手，多數(shù)學(xué)生無法消化吸收。并出現(xiàn)學(xué)生間無法同步學(xué)習(xí)，協(xié)作討論的課堂現(xiàn)象。因為課堂上單位時間內(nèi)的教學(xué)容量是不可能無限制擴張的，學(xué)生在單位時間內(nèi)能接受、能消化的信息容量是有限的。當(dāng)筆者適當(dāng)減少了部分重復(fù)和過高的知識拓展內(nèi)容，同時調(diào)整教學(xué)資源的排列順序，加以時間說明，以方便學(xué)生檢索后，學(xué)生的反應(yīng)較為良好。由此深刻感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中過大的信息容量并不適合，要從掌握學(xué)科教學(xué)大綱里的知識要點，教學(xué)重點難點出發(fā)，不能過度增加知識信息。這一點在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中很重要。
（四）教學(xué)素材積累。筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常會進行課件制作，曾設(shè)想制做一個好的課件可以對某些專用課程長時間的使用，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這種想法并不正確。首先因為專業(yè)的問題，計算機課程的變化很快，即使是一些經(jīng)典的程序設(shè)計類，也會有教與學(xué)的新變化，而不得不加入新的內(nèi)容。至于非程序設(shè)計課程來說，課程內(nèi)容更是隨著技術(shù)的發(fā)展而經(jīng)常變化。經(jīng)過思考和經(jīng)驗積累，筆者發(fā)現(xiàn)較好的辦法是制作課程子模塊。把一些常見的學(xué)習(xí)問題或突出重點的教學(xué)內(nèi)容單獨做成小課件，放在網(wǎng)上，比如網(wǎng)絡(luò)課程中的硬件介紹和拓撲圖，c程序設(shè)計中的經(jīng)典程序，圖形圖像課程中的變形、路徑操作，文字表格處理的字體頁面調(diào)整、函數(shù)應(yīng)用等。根據(jù)的不同需要，或?qū)⑵淝度胄抡n件，或?qū)⑵淝度胗懻撓到y(tǒng)等，從而簡化了課件制作過程，還可不斷積累效果較好的教學(xué)素材。另一方面，筆者也鼓勵學(xué)生自己動手，搜索資料。并假想轉(zhuǎn)換角色，自己是教師來制作傳授別人知識的課件，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還強化了自己查找資料和自學(xué)的能力。
六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。
基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校需要有一定數(shù)量的計算機和一個以上的教學(xué)站點服務(wù)器，最好接入互聯(lián)網(wǎng)，建議有至少一個以上的專業(yè)維護人員。這或許對于一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)可能負擔(dān)還是較重的，但隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展和中央對于教育的重視，限于硬件上的教學(xué)條件應(yīng)會得到改善。從筆者所在的地區(qū)來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，普通的學(xué)?；径寄芡瓿?，即使不能達到一個完整功能的校園網(wǎng)絡(luò)，也通常具備一個小型的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，對于接入互聯(lián)網(wǎng)這一點，在多數(shù)地區(qū)的學(xué)校應(yīng)無問題。
目前我國的計算機行業(yè)發(fā)展速度極快，通常從設(shè)計到完成一個小型計算機網(wǎng)絡(luò)所需的硬件和集成能力來說，多數(shù)學(xué)校所在地的商業(yè)公司都能完成。最基本的網(wǎng)絡(luò)硬件要求：星形拓撲結(jié)構(gòu)，雙絞線布線，普通網(wǎng)絡(luò)教室或小型計算機房，普通路由，交換機，教學(xué)服務(wù)器。
軟件上從筆者使用的經(jīng)驗來看，學(xué)校一級基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)對技術(shù)的依賴并不高。如果充分運用已有的公網(wǎng)資源，充分運用已有的專業(yè)網(wǎng)站、通用軟件等資源，并把握技術(shù)復(fù)雜的事情交給專業(yè)人員去做這一原則，那么只需要校內(nèi)教師學(xué)會運用一些常用辦公或已經(jīng)設(shè)計好的課件軟件而已。比如：authorware或課件大師，微軟辦公套件里的powerpoint、黑馬網(wǎng)絡(luò)教室，免費郵件系統(tǒng)、qq軟件等。
七、結(jié)束語。
現(xiàn)在的中國社會是開始快速步入信息時代的社會，我們正處于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)快速普及的新時期，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是這個時代的自然要求，也是學(xué)校教學(xué)的必然發(fā)展。構(gòu)建校園網(wǎng)，努力營造一個數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，應(yīng)是未來教學(xué)模式變化中的一個大趨勢。善用互聯(lián)網(wǎng)，善用計算機網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷以及適應(yīng)這個環(huán)境下的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，是這個時代教師必須掌握的技能之一。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇三
網(wǎng)絡(luò)賭博是近年來世界各地都普遍存在的問題，中國也不例外。網(wǎng)絡(luò)賭博的存在，不僅損害了人民群眾的利益，而且嚴(yán)重威脅了社會道德風(fēng)尚和政治穩(wěn)定。本文從個人經(jīng)驗出發(fā)，通過調(diào)查資料和思考，探究網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題，并提出改善之法。
第一段：網(wǎng)絡(luò)賭博的流行現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)賭博以其匿名性、便捷性、快速性和高匿度等特點深受年輕人喜歡。據(jù)統(tǒng)計，中國約有2400萬人涉足在線賭博，其中不乏青少年群體。網(wǎng)絡(luò)賭博容易培養(yǎng)人們的貪念和依賴性，不斷加倍下注，最終面臨的是輸光所有的慘痛結(jié)局。
網(wǎng)絡(luò)賭博的存在，不僅傷害人民群眾的利益，還導(dǎo)致社會腐敗問題。例如，賭博網(wǎng)站會提供高額的推廣費用，讓大量人通過分享賭博網(wǎng)站鏈接以獲取高額傭金，從而即便那些人自己不賭博，也會成為人們參與賭博的"助手"或"招聘者"。
第三段：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的挑戰(zhàn)性。
網(wǎng)絡(luò)賭博是一個無國界的問題，打擊網(wǎng)絡(luò)賭博之難，遠不及物理賭博的管理難度。許多人隱藏在匿名網(wǎng)絡(luò)背后，常常利用隱蔽的軟件和創(chuàng)新的技術(shù)手段來躲避監(jiān)管機構(gòu)的追蹤和審查。
第四段：加強技術(shù)和法律管理手段。
解決網(wǎng)絡(luò)賭博的問題，需要開發(fā)創(chuàng)新技術(shù)和強化法律手段。例如，我國可以加強監(jiān)管機構(gòu)的財務(wù)管理，通過加強數(shù)字監(jiān)管手段和技術(shù)知識培訓(xùn)，給監(jiān)管帶來更大的有效性和靈活性。同時，我國應(yīng)加強賭博相關(guān)的立法工作，制定一套嚴(yán)格的法律，法令高壓來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)賭博的活動和懲罰相關(guān)人員。
第五段：個人信念對網(wǎng)絡(luò)賭博的擔(dān)當(dāng)。
網(wǎng)絡(luò)賭博的存在，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和法律的問題，還存在著道德和個人擔(dān)當(dāng)問題。作為一個社會公民，每個人都有責(zé)任抑制賭博的流行。首先，要從小事做起，倡導(dǎo)誠實、正直、公正和尊重。其次，要避免依賴網(wǎng)絡(luò)賭博，要理性的看待金錢，不要被錢財沖昏頭腦。
總的來說，網(wǎng)絡(luò)賭博是一個嚴(yán)重的社會問題，不僅損害群眾利益，而且嚴(yán)重威脅了社會正義和穩(wěn)定。通過加強技術(shù)和法律手段以及個人的信仰和擔(dān)當(dāng)，我們理應(yīng)抵制賭博、決心打擊網(wǎng)絡(luò)賭博、倡導(dǎo)健康的生活方式，為創(chuàng)建更加公正、美好的世界而努力奮斗。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇四
隨著科技的發(fā)展，手機已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的工具之一。利用手機可以輕松地獲取大量信息，與朋友交流，甚至工作。然而，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題也隨之而來。在長時間的使用過程中，我深切意識到網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的嚴(yán)重性，也獲得了一些心得體會。
首先，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的定義。手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題包括但不限于惡意傳播，涉黃，虛假宣傳等。這些問題不僅嚴(yán)重侵犯了他人的權(quán)益，同時也對整個社會造成了嚴(yán)重的負面影響。久而久之，這些問題也成為了社會治理的難點之一。
其次，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的影響。對于個人而言，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題可能導(dǎo)致隱私泄露，身心健康受損。同時，某些網(wǎng)絡(luò)違規(guī)內(nèi)容會影響用戶的價值觀，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。對社會而言，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題可能導(dǎo)致社會生活秩序混亂，社會道德風(fēng)尚將大打折扣。
再次，我們應(yīng)如何有效解決手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題。首先，政府應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，建立健全相關(guān)法律法規(guī)。加強對手機網(wǎng)絡(luò)平臺的審查，尤其是對信息發(fā)布者的身份和信息真實性的核查。此外，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在監(jiān)管中的應(yīng)用，加強智能監(jiān)管能力，提供高效、精確的監(jiān)控和處理手段。此外，加強對手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為的處罰力度，確保違法成本的提高。同時，我們個人也要提高自我保護意識，警惕手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為對我們的侵害。
最后，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題對我個人的啟示。長時間以來，我一度習(xí)慣于無腦地瀏覽手機上的各種內(nèi)容，無論是真實還是虛假。然而，面對手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題，我開始深思自己的手機使用習(xí)慣，以及對網(wǎng)絡(luò)信息真實性的判斷。在此過程中，我有一些個人心得體會。
首先，我開始主動甄別信息真?zhèn)?。從前的我，對于手機上的內(nèi)容會毫無保留地相信。但現(xiàn)在，我會仔細考慮信息的來源、可信度、是否與常識相悖等因素，來判斷其真實性和可信度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)信息可能有問題時，我會謹(jǐn)慎傳播，以避免誤導(dǎo)他人。
其次，我學(xué)會了合理規(guī)劃手機使用時間。手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題源源不斷，我們需要培養(yǎng)良好的時間管理意識，避免過度依賴手機。我會在休息時間放下手機，尋找其他有意義的活動，如讀書、運動等，以舒緩身心。
最后，我開始重視網(wǎng)絡(luò)文明，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。盡管手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題層出不窮，但我要堅守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，做到文明上網(wǎng)，嚴(yán)禁發(fā)布違規(guī)內(nèi)容。同時，我也會積極參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，對發(fā)現(xiàn)的不良信息進行及時舉報。
手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題需要我們共同關(guān)注和解決。政府需要加強監(jiān)管，個人需要自覺調(diào)整手機使用習(xí)慣。只有通過多方面的努力，我們才能有效解決手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題，構(gòu)建一個文明、健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)空間。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。但是，網(wǎng)絡(luò)也帶來了很多治理問題，如網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)民素質(zhì)等問題，給國家和社會造成了一定的負面影響。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題已經(jīng)成為各界關(guān)注的焦點。在我認為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題是一項重要的事業(yè)，需要我們共同來投入精力，共同加以解決，下面就是我對此問題的一些心得體會。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的核心在于如何保障網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全問題對于用戶、企業(yè)、甚至國家來說都是一項極為重要的事業(yè)。保障網(wǎng)絡(luò)安全不僅需要技術(shù)手段，更需要政策法規(guī)的規(guī)范和管理。對于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，我們應(yīng)該采取完善的技術(shù)和政策手段來規(guī)范，嚴(yán)格打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，并不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管框架，以推動網(wǎng)絡(luò)安全健康發(fā)展。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題也需要從網(wǎng)民素質(zhì)入手。在互聯(lián)網(wǎng)時代，個人的一舉一動都會對社會產(chǎn)生一定的影響。所以，要提高網(wǎng)民素質(zhì)，必須加強自主學(xué)習(xí)和自我約束，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，積極弘揚正能量，追求綠色上網(wǎng)環(huán)境，極力抵制造謠、傳謠、罵人等不良習(xí)慣。通過這樣的方式去構(gòu)建一個健全、和諧、向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題還需要聯(lián)合各界合力解決。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，需要各方同步發(fā)力才能實現(xiàn)有效治理。我們應(yīng)該秉承開放、包容、共贏的原則，建立起跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)治理合作機制。同時，多方聯(lián)合解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題，多樣性的聲音、專家的指導(dǎo)、企業(yè)的支持以及個人的共享，共同推進價值的共同體。只有如此，才能夠更好地解決網(wǎng)絡(luò)治理問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的良性發(fā)展。
此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題還需要倡導(dǎo)主動文化引導(dǎo)。文化的力量不可忽視，文化的影響力會讓一個國家或地區(qū)發(fā)生不可逆的變化。在網(wǎng)絡(luò)空間，主動文化引導(dǎo)尤為重要，這需要我們以科技、語言和文化的融合，以抵制沖突、對話和交流的并存，推動網(wǎng)絡(luò)社會治理向文化引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)化。通過對正確的信息的傳播和樹立健康網(wǎng)絡(luò)文化，推動文化自信、國際視野和平等自主合作精神的共建共享，打造綠色、健康、向上、有序的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是一個人類社會技術(shù)進步的杰出成果，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題也是一個長期的事業(yè)。需要我們共同努力，以政策法規(guī)為保障、技術(shù)手段為支撐、網(wǎng)民素質(zhì)作為基礎(chǔ)、合力解決作為手段，倡導(dǎo)并營造主動文化引導(dǎo)的良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，才能夠更好地推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇六
在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界的一切，完成諸多工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，網(wǎng)絡(luò)問題也是我們經(jīng)常面臨的挑戰(zhàn)之一。在長期的使用中，我有著一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題的心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)問題是無法避免的。無論我們是在使用智能手機、電腦還是平板電腦，幾乎每個人都曾遇到過網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障、網(wǎng)頁無法正常加載或者網(wǎng)絡(luò)速度過慢等問題。網(wǎng)絡(luò)問題的出現(xiàn)并不一定是我們的設(shè)備出了問題，有時候是因為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的原因，或者是網(wǎng)絡(luò)繁忙導(dǎo)致的。這時，我們應(yīng)該理解網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，盡量耐心等待或者尋求幫助解決問題。
其次，科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)是必要的。雖然網(wǎng)絡(luò)帶給我們了許多便利，但是濫用網(wǎng)絡(luò)也會給我們帶來許多問題。例如，長時間使用網(wǎng)絡(luò)會造成眼睛疲勞，久坐也會導(dǎo)致身體不適。此外，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、暴力游戲等也會對人們的健康和心理產(chǎn)生負面影響。因此，我們需要科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)，定時休息、控制上網(wǎng)時間，并且謹(jǐn)慎選擇瀏覽的內(nèi)容，提高自我保護意識。
再次，保護個人信息是網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)鍵。隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)的利用價值不斷增加。然而，隨之而來的是個人信息泄露的風(fēng)險。在現(xiàn)代社會，個人信息被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括在線購物、銀行業(yè)務(wù)等。然而，不法分子有時會通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取個人信息，并進行非法活動。為了保護個人信息的安全，我們需要增強信息安全意識，謹(jǐn)慎保護個人隱私。例如，合理設(shè)置密碼、不隨意泄露個人信息、定期更換密碼等，都是保護個人信息安全的措施。
最后，解決網(wǎng)絡(luò)問題需要多方面的努力。當(dāng)我們面對網(wǎng)絡(luò)問題時，不要慌張和沮喪，而是要冷靜思考，并采取相應(yīng)的解決措施。首先，我們可以嘗試重新啟動設(shè)備或者刷新網(wǎng)頁，很多問題在這些操作之后就能解決。如果問題依然存在，我們可以詢問身邊的朋友或者尋求專業(yè)人士的幫助，他們可能會根據(jù)經(jīng)驗給出解決方案。此外，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商也提供了客服熱線，我們可以直接咨詢他們，以便快速解決問題。
總之，網(wǎng)絡(luò)問題是我們生活中不可避免的一部分。通過科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)、保護個人信息、解決問題的努力，我們可以更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題所帶來的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)問題已然成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)問題的普遍性是顯而易見的，幾乎每個人都會遇到網(wǎng)絡(luò)延遲、斷網(wǎng)、信息泄露等問題，并且這些問題給人們的生活和工作帶來了不少困擾和不便。網(wǎng)絡(luò)問題帶來的影響也是巨大的，它不僅會影響個人的正常工作和生活，還會對社會運轉(zhuǎn)和經(jīng)濟發(fā)展造成負面影響。
二、網(wǎng)絡(luò)問題的原因與成因
網(wǎng)絡(luò)問題的產(chǎn)生是多方面原因共同作用的結(jié)果。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和設(shè)備的不穩(wěn)定性是一個重要的原因，無論是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的故障，還是網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商的服務(wù)不穩(wěn)定，都會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)問題的發(fā)生。其次，網(wǎng)絡(luò)問題也與用戶自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有關(guān)，很多人對網(wǎng)絡(luò)的配置、維護和安全等方面了解不多，就會給網(wǎng)絡(luò)運行帶來不少負面影響。再次，網(wǎng)絡(luò)問題也與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)，網(wǎng)絡(luò)黑客、病毒等威脅不斷，一旦安全防護不到位，就會給網(wǎng)絡(luò)運行帶來較大風(fēng)險。
三、網(wǎng)絡(luò)問題的解決方法
針對網(wǎng)絡(luò)問題，人們可以采取一些解決方法和措施。首先，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和維護能力，提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的穩(wěn)定性，是解決網(wǎng)絡(luò)問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次，提高個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增加網(wǎng)絡(luò)知識儲備，了解常見的網(wǎng)絡(luò)問題和解決辦法，這樣在遇到問題的時候能夠及時處理。再次，加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，加強對網(wǎng)絡(luò)的安全配置和管理，防止網(wǎng)絡(luò)被黑客攻擊，確保個人和機構(gòu)的信息安全。最后，用戶也可以通過改變網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商，更換網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商，選擇更穩(wěn)定和質(zhì)量更好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，來解決網(wǎng)絡(luò)問題。
四、網(wǎng)絡(luò)問題的啟示與反思
面對網(wǎng)絡(luò)問題，我們需要有正確的態(tài)度和心態(tài)。首先，我們應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)問題保持足夠的警惕和預(yù)防意識，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識，主動解決網(wǎng)絡(luò)問題，而不是被動等待或者完全依賴他人。其次，我們也應(yīng)該認識到網(wǎng)絡(luò)問題的存在是不可避免的，只要存在網(wǎng)絡(luò)，就有可能發(fā)生問題，我們要做的是提前預(yù)防和解決問題，而不是完全回避或者消極對待。最后，網(wǎng)絡(luò)問題也提醒我們，互聯(lián)網(wǎng)雖然帶來了巨大的便利和進步，但也存在著一些負面的影響和問題，我們需要有理性的認識和應(yīng)對，不盲目迷信和過度依賴網(wǎng)絡(luò)。
五、個人經(jīng)驗和總結(jié)
通過長時間與網(wǎng)絡(luò)問題的斗爭，我逐漸積累了一些解決網(wǎng)絡(luò)問題的經(jīng)驗和技巧。首先，我會定期檢查和維護我的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保硬件和軟件的正常運行。其次，我會學(xué)習(xí)和了解一些網(wǎng)絡(luò)知識和技巧，并及時跟進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和變化。再次，我會定期備份重要的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和文件，防止意外丟失或者損壞。最后，我也會與其他網(wǎng)絡(luò)用戶多交流和分享經(jīng)驗，互相幫助解決網(wǎng)絡(luò)問題。
總結(jié)起來，網(wǎng)絡(luò)問題已然成為了人們不可忽視的一部分，它給人們的工作和生活帶來了不少困擾和不便。我們應(yīng)該增強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和維護能力，提高個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全防護意識，以及采取一些解決方法和措施，來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題。同時，我們也應(yīng)該有正確的態(tài)度和心態(tài)，提前預(yù)防和解決問題，不過度依賴網(wǎng)絡(luò)，適度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。通過個人的努力和學(xué)習(xí)，我們可以更好地解決網(wǎng)絡(luò)問題，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和安全，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利和福利。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇八
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)中偏移現(xiàn)象的成因及其對策浙江省臺州市臨師附小朱康燦2005年4月20日。
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為新型的教學(xué)模式，它必然也有自身的局限性。本文就試從對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象的界定中，引導(dǎo)出偏移現(xiàn)象的若干行為狀況，進而做出對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象的成因分析，最后給出了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象行為的對策及方法。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)偏移，信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)德育隨著“信息高速公路”的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)迅速走進了教育教學(xué)過程，同時，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)成為了一種可能。實踐證明，在這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性與互連性開展卓有成效的合作學(xué)習(xí)，同時豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展知識提供了方便的、廣闊的空間。但是，不管如何，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣也有自身難以飛越的鴻溝，例如，教學(xué)過程中過于開放性和自主性，使我們的課堂組織經(jīng)常會有一些難以想象的偏移現(xiàn)象和偏離目標(biāo)。對于這些偏移現(xiàn)象，不但攪亂我們正常的教學(xué)進程和設(shè)想，同時也降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，甚至成為我們順利開展課堂教學(xué)的“絆腳石”。為此，我們有必要針對這些偏移現(xiàn)象進行重新考量和分析，為正常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屏蔽負面因素。
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網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇九
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)賭博已被廣泛認為是一種危害社會的犯罪行為，不僅損害了人們的健康和家庭，還引發(fā)了嚴(yán)重的社會腐敗問題。在此背景下，本人在工作中接觸到了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的案例，并從中深刻認識到了這一問題的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。以下是筆者對于這一問題的一些心得體會。
第一段，認識網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的嚴(yán)重性
網(wǎng)絡(luò)賭博之所以被人們廣泛譴責(zé)，是因為它不僅損害了個人健康和家庭，還會引發(fā)嚴(yán)重的社會腐敗問題。網(wǎng)絡(luò)賭博一方面導(dǎo)致了個人自身和家庭的經(jīng)濟、精神等損失，另一方面還會引發(fā)惡性循環(huán)，導(dǎo)致更多的人們被卷入其中。更為嚴(yán)重的是，網(wǎng)絡(luò)賭博也給社會治安帶來了負面影響，容易引發(fā)社會不穩(wěn)定，造成腐敗現(xiàn)象的滋生。除此之外，網(wǎng)絡(luò)賭博也會破壞社會道德風(fēng)尚，影響社會整體的道德水準(zhǔn)。
第二段，分析導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題出現(xiàn)的原因
網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的出現(xiàn)，離不開諸如病態(tài)的心理、經(jīng)濟上的困難、思想上的失范等個人原因，又有諸如執(zhí)法力度不足、治理手段滯后等社會原因。在這個問題出現(xiàn)的原因中，個人所帶來的影響更為直接和深遠。在沒有治理手段下，個人的思想、品德等方面的缺失，將會容易導(dǎo)致這一問題更為普遍和嚴(yán)重。
第三段，探討網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的解決之道
對于解決網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題，筆者認為，需要進一步提高全社會對于這一問題的認識和重視程度，加強執(zhí)法力度，以及從個人思想和品德上入手。首先，需要更多的宣傳教育活動，引導(dǎo)人們加強對這一問題的認識和警惕，從而防止普通人被卷入其中。其次，對于網(wǎng)絡(luò)賭博犯罪行為，應(yīng)該加強執(zhí)法力度，同時加強賭博網(wǎng)站監(jiān)管，保證網(wǎng)絡(luò)賭博的生存環(huán)境越來越難以為繼。最后，在個人思想和品德方面，要加大教育和引導(dǎo)的力度，更好地引領(lǐng)人們建立正確的人生觀和價值觀，讓更多人能意識到網(wǎng)絡(luò)賭博的危害性，堅守健康的人生道路。
第四段，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題所帶來的教訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的產(chǎn)生和蔓延，在一定程度上反映了社會各方面存在的諸多不足和問題。比如，個人的思想道德素質(zhì)淡薄，社會法制意識不強，執(zhí)法力度不足等等。反思這些問題，我們不僅需要加強制度規(guī)范和法律體系建設(shè)，還需要加強公民道德教育和社會監(jiān)督。對于如何解決這些問題，關(guān)鍵是要讓人們真正認識到這一道路的危害性和不可承受之重，并在實際行動中將這種認識貫徹到底。
第五段，展望網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的未來
網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的疫苗在未來，我們依舊有許多事情需要做。驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)賭博消失的力量在于各方面的共同努力，只有從社會上下層層推動，政府、企業(yè)、個人、社會各方才能共同打擊這一問題。借鑒國外成功經(jīng)驗，我們需要建立更加高效的管控機制，采用更加科學(xué)的技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面來更好地監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)賭博。此外，需要加強人才隊伍建設(shè)、宣傳教育、科技創(chuàng)新等方面的力度，全方位地推進網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的治理，讓這一問題不再成為時代的污點。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題是我們必須要帶著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)來面對的一個重大問題。我們需要聚集人們的力量，共同找出最合適的解決方案。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)和困難，我們有信心和決心奮斗到底，共同打好保衛(wèi)人民健康幸福、保持社會穩(wěn)定有序的堅持戰(zhàn)役。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各種信息也可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)快速傳遞。然而，網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題也隨之而來。因此，我們應(yīng)該深刻認識網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的危害，切實加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，做到明辨是非、守規(guī)矩、依法行事。
網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的危害不僅會引起社會的不良影響，而且還會影響個人的名譽和利益。例如，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、虛假信息、詐騙信息等會損害公眾利益和個人利益。而且，網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題也會引發(fā)法律糾紛，最終導(dǎo)致刑事責(zé)任的追究。因此，必須加強對網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的宣傳教育，引導(dǎo)社會公眾養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)用法，加強自我保護能力和法律意識。
第三段：加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的措施。
為了建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已經(jīng)變得十分必要。這包括以下措施。首先，要從社會教育入手，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。其次，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，加強對不良信息的過濾和管理，遏制網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)行為。最后，加強網(wǎng)絡(luò)自律，各個網(wǎng)站和社交平臺需要自覺宣傳和遵守道德規(guī)范，做到自我約束和互相監(jiān)督。
第四段：養(yǎng)成明辨是非、守規(guī)矩、依法行事的良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。
我們應(yīng)該養(yǎng)成明辨是非、守規(guī)矩、依法行事的良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。首先，明辨是非，要有辨別是非和真假的本領(lǐng)，不盲目相信和隨意引導(dǎo)他人。其次，守規(guī)矩，要遵守網(wǎng)絡(luò)用法規(guī)定，不泄露個人隱私，不侵犯他人合法權(quán)益。最后，依法行事，要遵守國家法律法規(guī)，不觸犯法律紅線。只有養(yǎng)成這些良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，才能避免網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的發(fā)生。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)安全是社會和個人生活中的重要問題。我們應(yīng)該認識網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的危害、加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)、養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣等方面進行綜合治理，共同維護良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在日常生活中，我們也要多加警覺，主動預(yù)防、防范，自覺遵紀(jì)守法，維護良好的網(wǎng)絡(luò)形象。只有這樣，我們才能享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，更好地推動社會的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十一
確立“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新”的課題研究，我們是基于這樣的思考：隨著知識經(jīng)濟的到來，多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)先后叩開了學(xué)校的大門，作為全新的教與學(xué)的工具、手段走進學(xué)校，走進課堂。這使我們強烈地意識到：我們的教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變革。因此，學(xué)校教育要積極建構(gòu)新型的、更加開放的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)要回歸主體，教育的內(nèi)容要終身規(guī)劃，教師的角色作用要重新調(diào)整定位，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教育實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動中進行能動、自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在基本掌握人類優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。這是我們基礎(chǔ)教育面臨知識經(jīng)濟和信息時代到來的一種積極應(yīng)答。
從1998年開始，我校就充分利用電子網(wǎng)絡(luò)自主采集、交互協(xié)作的功能，組織了九.五省級電教課題一一《發(fā)揮電教優(yōu)勢，提高學(xué)生表達能力》研究，并在些基礎(chǔ)上繼續(xù)進行《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新》的省級“十五”課題的研究。我們圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的模式研究，加強了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，開展了語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、社會等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，逐步開展確立策略、探索模式、開發(fā)資源的研究，在研究中教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了更好的張揚。
在一年多的探索實踐中，我們首先研究和確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略，我們深切地感悟和領(lǐng)會到：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教材組織、師生角色、學(xué)習(xí)方式上有著本質(zhì)上的差異。主要體現(xiàn)在：
1、教材來源和形式上的多樣性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教材的來源和形式，使教材呈現(xiàn)出多樣性、非線性和綜合性。
(1)教材來源的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材不僅僅是教科書;還包括網(wǎng)上資源進行篩選后下載的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校課件制作室開發(fā)制作的多媒體教材，學(xué)生之間通過調(diào)查、考察、搜集的各種信息資料等。
(2)教材呈現(xiàn)的非線性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅是文字材料，而且音像、圖片、方法等電子教材，以非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)出來。
(3)教材組合的綜合性。從我校2000年起至今不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗課分析，其中語文、社會學(xué)科是以主題形式的綜合形式設(shè)計的，而數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)等學(xué)科是以單元形式加以綜合組織的。教學(xué)的周期打破了原來以課時為單位的安排，演變成以星期、以月或以學(xué)期為單位的靈活樣式。
2、師生角色的重新定位。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師處于主宰課堂的中心地位，而在我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的這種地位和作用被弱化了。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、組織者;學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課上，我們看不到教師從頭到尾滔滔不絕的演講或?qū)W(xué)生指名提問，教師大量的工作在于課前對課堂教學(xué)活動的設(shè)計，對學(xué)習(xí)資源進行采集、篩選、整理。學(xué)生在課上可以自選練習(xí)，自行檢測，檢測或考試不再是學(xué)生懼怕的學(xué)習(xí)形式。數(shù)學(xué)課“賽一賽誰最強”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以相互出題，相互批改，相互競賽;他們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的不同能力，自主選擇學(xué)習(xí)要求。如語文課“自主學(xué)習(xí)，理解課文”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的自學(xué)要求分為a、b、c三個層次，由他們自行選擇;在“展示成果”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自選主題和形式,自找資料，自我研究。整個教學(xué)過程都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心而組織確立的。
3、學(xué)習(xí)方式的變革。
網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)追求的是多種多樣的、全新的學(xué)習(xí)方式，它為兒童的學(xué)習(xí)提供了研究設(shè)計、交互協(xié)作、實踐體驗等多種新型的學(xué)習(xí)方式，如《只有一個地球》的課堂教學(xué)就是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)中讓兒童模仿科學(xué)研究的一般過程，通過網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)下調(diào)查、收集大量的研究資料或事實資料，對保護地球生態(tài)環(huán)境展開研究;設(shè)計性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)后的成果設(shè)計。兒童把保護地球生態(tài)環(huán)境課題研究成果通過網(wǎng)頁、作文、寫信、發(fā)郵件、畫圖、提倡儀書等多種形式展示，這都是兒童全新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，不僅要求學(xué)生與教師的交流，還要求與其他學(xué)生之間的交流和相互協(xié)作。如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《量的計量》教學(xué)中，通過設(shè)計“比一比誰最好”、“賽一賽誰最強”教學(xué)環(huán)節(jié)，采用組織競賽，相互考試、協(xié)作討論等學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新研究是教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐、實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，重視活動在人的發(fā)展中的作用，通過學(xué)生的主體探究活動主動積極地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交往的公平性、隱形性、交互性、主體性等特點，我們著重研究以下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展方向的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)與其相適應(yīng)的教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用，形成了一種圖、文、聲、像并茂，人機交互的教學(xué)方式。在教師創(chuàng)設(shè)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中實現(xiàn)了促進學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依據(jù)問題進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，極大地提高了作文教學(xué)效率，優(yōu)化了作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進了師生創(chuàng)新精神的發(fā)揚。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，從內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)學(xué)生熟悉的人、事、物、景，有步驟、有重點地指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的愛好選擇有關(guān)人、事、物、景，進行觀察、想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生表達自己真情實感的強烈愿望。
(2)指導(dǎo)觀察，以說促寫。優(yōu)美的景物、生動的場面的依次出現(xiàn)，首先為學(xué)生解決了“言之有序”的問題，幫助學(xué)生選擇材料，安排段落，確定詳略。接著著重指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論“怎樣寫”，解決“言之有物”的問題。在學(xué)生定向觀察多媒體畫面時，教師根據(jù)寫作要求、寫作重點、難點，不斷采取重放、關(guān)鍵處定格、放大或縮小等技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開想像，對寫作重點處教師還可作一些注釋說明，設(shè)計問題，將畫面情境與感知吸收材料緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生豐富的想像，學(xué)生把各種信息進行加式編碼，變成指令性信息，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，同時，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，引起了他們美好的回憶。
(3)交互學(xué)習(xí)，自主習(xí)作。學(xué)生在前兩步的基礎(chǔ)上，開始自主習(xí)作。自主習(xí)作由學(xué)生通過計算機來處理語言文字，從詞、句、篇到標(biāo)點符號及文字的排版，把自己的習(xí)作顯示在計算機屏幕上。在學(xué)生自主習(xí)作過程中，學(xué)生的自主性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)向老師提問或請教，也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽同學(xué)的習(xí)作：二是學(xué)生可以隨時獲得幫助信息，以解決習(xí)作中遇到的困難。教師則通過網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)生的習(xí)作情況，給學(xué)生以個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的共性問題，找出可作為評改的作文，為下一步作好準(zhǔn)備。
(4)評改例文，強化重點。教師把要評改的例文或片斷，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一位學(xué)生，根據(jù)習(xí)作要求，抓住重點，指導(dǎo)學(xué)生評改。先讓同學(xué)讀一讀例文，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要求評改例文：好，好在哪里，為什么?有哪些不足的地方需要修改，怎樣改?習(xí)作的重點部分可再次出現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進行文字與畫面的對照，看重點寫得是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，聯(lián)想是否合理。
這一環(huán)節(jié)要點是教給學(xué)生怎樣去分析一篇文章，讓學(xué)生明白怎樣的文章才是符合寫作要求的，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去評改作文，培養(yǎng)他們的修改能力，養(yǎng)成邊思考、邊修改的習(xí)慣，為自評自改打下基礎(chǔ)。
(5)修改習(xí)作，存盤打印。學(xué)生根據(jù)上面的例文評改，對照自己的習(xí)作進行修改。如有部分學(xué)生修改還有困難的話，這一步中可繼續(xù)采用第三步中網(wǎng)上請求、獲取幫助等方法進行修改。修改定稿后進行重新排版，預(yù)覽沒有問題后，就可以打印成文，同時讓學(xué)生把自己的作文拷貝到自己的磁盤上，形成自己的“習(xí)作集錦”。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)自主創(chuàng)新教學(xué)模式是融“自主”與“創(chuàng)新”為一體，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，自定主題進行研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的一種課堂教學(xué)操作樣式，達到語言知識及技能、習(xí)慣態(tài)度與價值感的同步增長。還是以“只有一個地球”為例：
(1)網(wǎng)頁導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在學(xué)生優(yōu)美的朗讀聲中展示“美麗壯觀”、“和藹可親”、“渺小”等上節(jié)課學(xué)生的主題研究網(wǎng)頁，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)打開網(wǎng)絡(luò)，自學(xué)課文。學(xué)生打開自學(xué)庫自選要求進行自學(xué)、自練、自評、自行校正，在自主學(xué)習(xí)中還可以運用交互系統(tǒng)向教師、同學(xué)求助達到自學(xué)要求。
(3)自主選題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自選主題，自找資料，進行研究性學(xué)習(xí);教師在網(wǎng)絡(luò)上提供資源庫、方法庫、展示庫、交互庫，為學(xué)生順利進行研究性學(xué)習(xí)提供條件。
(4)自制成果，努力創(chuàng)新。學(xué)生根據(jù)展示庫的要求和自己的特點愛好選擇展示方式：網(wǎng)頁制作、想象作文、發(fā)郵件、提倡議、寫感受、畫漫畫等。進行創(chuàng)作。
(5)展示成果，交流促進。學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇同學(xué)的作品進行瀏覽，并作出評價;教師在學(xué)生作品中選擇有代表性的，在全班展示、評議，再請學(xué)生交流自評情況，達到相互促進。
(6)延伸課外，探索深化。課外要求學(xué)生到英特網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，去實踐，進一步探索，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主協(xié)作探究式教學(xué)模式是立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際而構(gòu)建的一種師生互動、生生互動的多維合作的教學(xué)模式。學(xué)生在自主協(xié)作中整體推進，在探索中提示思維、發(fā)展思維，最終形成能力，學(xué)會合作探究。在課堂上打破邏輯演繹推理的做法，增強學(xué)生歸納和直覺估算能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化特征。具體研究內(nèi)容如下：
《多邊形面積的計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊教學(xué)內(nèi)容，包括平行四邊形、三角形、梯形的面積計算。本課教學(xué)設(shè)計以行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，在內(nèi)容編排上，構(gòu)建了以多邊形面積計算公式的推導(dǎo)教學(xué)為單元，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助媒體形象直觀的演示過程，幫助學(xué)生理解和掌握公式的由來;在教學(xué)目標(biāo)上，實施分層教學(xué)目標(biāo)，采用基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合，使全班人人學(xué)會平行四邊形面積的計算，達到人人理解平行四邊形面積的計算公式的由來;學(xué)有余力的學(xué)生能自由選擇學(xué)習(xí)三角形面積的計算和梯形面積的計算，為學(xué)生提供更寬的學(xué)習(xí)時間和空間，促進不同層次的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
本課教學(xué)以學(xué)生掌握了長方形、正方形面積計算，認識了平行四邊形、三角形、梯形以及通過自學(xué)操作為基礎(chǔ)，圍繞“問題一解決”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)展開教學(xué)。教師通過問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，在網(wǎng)上設(shè)置查看答案及幫助信息等，及時矯正學(xué)生思維，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生系統(tǒng)地牢固掌握知識，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力和解決實際問題的能力。
教學(xué)過程按四步實施：情景導(dǎo)入一基礎(chǔ)訓(xùn)練一自主探究一自我總結(jié)。依據(jù)兒童心理特點，運用擬人化的手法，創(chuàng)設(shè)兔媽媽的五個孩子為誰制作的圖形大而爭論不休的情景，增強學(xué)生生活情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;依據(jù)兒童思維特點，利用教學(xué)媒體，讓學(xué)生清晰觀察動態(tài)過程，豐富學(xué)生感性認識，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，填寫實驗報告，揭示規(guī)律，從而獲得面積計算公式的概念。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、幫助者與合作者，通過學(xué)生自我判斷、自我探究、自我選擇性的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)性評價等形式，努力體現(xiàn)教學(xué)的一體化。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在教與學(xué)的時間、地域和環(huán)境方面發(fā)生了根本的變化，它需要大量的信息和資料來補充和加入，必須全面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的課程資源，使教與學(xué)由封閉走向開放，走向全國、走向世界。
(1)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息為教師構(gòu)建寬廣的教學(xué)設(shè)計平臺。2000年下半年開始，通過intemet網(wǎng)上的搜集下載教學(xué)資源、購置部分教學(xué)素材課件和教師群體自我設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源，我校啟動了校園教學(xué)數(shù)字化資源的建設(shè)，加入地區(qū)局域教育網(wǎng)，并成為北京景山遠程教育示范學(xué)校，而全國教育資源的鏈接，更是為師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計提供了多種信息源。
(2)網(wǎng)上學(xué)校為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。2000年1月我們在internet上建立學(xué)校的青苑網(wǎng)站，同年9月我們又初步建起了校內(nèi)的網(wǎng)上學(xué)校，設(shè)置青苑之星、小荷初露、網(wǎng)上教程、電子閱覽、在線試題、即時輔導(dǎo)和百科知識等欄目。開放的網(wǎng)上學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，讓他們在浩瀚的知識海洋中進行自覺主動地學(xué)習(xí)。
(3)校園熱線支撐教與學(xué)的多向交流。學(xué)校于2000年10月建起了校內(nèi)熱線，主要包括bbs、部門(教導(dǎo)處、教科室、大隊部、教研組等)主頁、班紐(四至六年級各班)主頁、個人(教師、學(xué)生)主頁。少先隊大隊部的“蓓蕾網(wǎng)苑”有“校園熱點新聞”和“碰碰車”等欄目，及時報道傳播了校內(nèi)外學(xué)生關(guān)心的新聞。今年4月24日，我校在接待江蘇省農(nóng)村教育綜合改革工作協(xié)作會代表來校視察的過程中，少先隊大隊部“蓓蕾網(wǎng)苑”的幾十位少先隊員，在一小時不到的時間內(nèi)，對來校視察的代表們的活動進行采訪拍攝、新聞編輯和網(wǎng)頁制作，即時向代表們匯報了他們在校活動的情景、及時、正確的網(wǎng)上報道中并插入了多幅代表們視察學(xué)校和聽課的照片，贏得了省教育廳周稽裘副廳長和代表們的熱情贊賞。
隨著我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研究的深化和普及，促進了教師觀念的更新，推進了課程的再設(shè)計、再創(chuàng)造，師生角色的轉(zhuǎn)換，新的學(xué)習(xí)方式不斷涌現(xiàn)，師生的信息素養(yǎng)得到不斷提高。教師團體2000年榮獲無錫市多媒體軟件現(xiàn)場制作一等獎;榮獲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全國二等獎;2001年又榮獲無錫市第三屆校園電視專題片一等獎、片頭制作二等獎、校園新聞二等獎;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教學(xué)設(shè)計更是在各種比賽中屢屢得獎。
目前我校全體師生正以全新的感受和體驗積極參與“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)創(chuàng)新”探索。我們堅信：一種嶄新的教與學(xué)的教育形態(tài)必將展現(xiàn)在我們的面前。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十二
經(jīng)過幾度的春去秋來，花開花落，走過十幾年的匆匆歲月。驀然回首，一排排整齊而又零亂的腳印，印出了我的青春年華。
夜空，月光，輕寒如水，明凈如紗。
夜風(fēng)送來遠處的笛聲，悠揚，婉轉(zhuǎn)。心兒也隨著曲韻飄回那記憶中的夜晚。記得那是很燦爛的天幕，一群天真的孩兒圍著爺爺，盡情地享受著爺爺那花白胡子里的光陰故事。夢里依稀閃動著淚花，耳邊仍回響著爺爺那蒼老的聲音，斑斕多彩的童年悄然已逝，那充滿稚氣的笑容何時已被時間雪藏起來了。
對于每一個瀟灑的靈魂，都應(yīng)該值得擁有青春的光芒，在生命的每一個驛站都留下它獨特的意境，收藏心間。暮年之際，回想從前，原來收藏的是腦海中還深深藏著那些駕著歡快的翅膀飛翔的似水年華。用我們火熱的青春架起理想的翅膀，盡情地翱翔吧!
昨天，勾勒宏偉藍圖的是青春;
今天，編織嶄新風(fēng)景的是青春;
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十三
20xx年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢。
1、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進行分析、反思，進而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十四
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的培訓(xùn)，為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
參加培訓(xùn)的都是中學(xué)的教師，而這次培訓(xùn)利用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，并從分發(fā)揮小組和個人的能動性。教師把近六十個人分成十組，六人一組，選出水平高的為組長，在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法，采取抽獎、點名、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價，極大的電動了個人和小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
首先，“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有一定的認識。
所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的`效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十五
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這是一個全新的上課模式，至少對于我們初中生來說是從未體驗過的'，以前只是聽家里的哥哥姐姐說過他們上大學(xué)是會上網(wǎng)課的，但是都只是聽說。之前聽他們介紹網(wǎng)課的時候，我對這些都只有模糊的影響，而且還全都是來自于他們的見解。他們對網(wǎng)課的看法是比較極端的，比如我表哥就不是很喜歡網(wǎng)課，而表姐又覺得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常的方便。一直到現(xiàn)在我自己加入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才有了自己的最清楚的對網(wǎng)絡(luò)的看法。
首先，遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有很多的好處的。正如這個名字，是利用網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)的，所以最開始就是給了我們這群只能待在家不能出去的學(xué)生很大的方便，我們不用每天大清早地請來擠公交趕課了，只要有網(wǎng)絡(luò)就行，幫助我們拜托了上課空間的限制。第二個好處就是能夠幫助我們學(xué)習(xí)，因為最近這個事情的影響我們不能去學(xué)校上課，在家里又沒有老師講課的話勢必會影響學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠讓我們做到“停課不停學(xué)”，在家里也能夠聽老師講課，而且還方便了我們問老師問題，在老師講課的時候我們有不懂的地方雖然可以了發(fā)文字問老師，不用擔(dān)心像教室上課那樣說話打斷老師。還有一個好處就是對我們這群自制力比較差的學(xué)生幫助了，我作為自制力差的學(xué)生之一，遠離了學(xué)校沒有老師的督促，我在家基本上不會主動去學(xué)習(xí)，而且每天都是睡到很晚才起床，學(xué)習(xí)的時間很少的，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了，督促著我每天早起起床打卡，還在老師的監(jiān)督下在視頻前面聽老師講課、做作業(yè)，一定程度上克制了我的懶惰。
當(dāng)然了，事情從來都不是完美無瑕的，遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有不少的缺點的。同樣是因為網(wǎng)絡(luò)遠程的影響，我們自制力的問題上課的認真度肯定是沒有在教室里面上課那么好的，可能就是在用電腦上網(wǎng)課一邊用手機刷著視頻，學(xué)習(xí)的效率比不上課好，但又比不上教室上課，所以在某種程度上還是給我們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。還有就是網(wǎng)絡(luò)的原因，可能是我家網(wǎng)絡(luò)的原因，不是特別的穩(wěn)定，有時候上著網(wǎng)絡(luò)課的時候就卡了，幸好這種狀況下沒有碰到老師抽問我回答問題的情形。
所以，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法，我個人是比較溫和的，覺得他給我在家上課學(xué)習(xí)提供了一定的幫助，但是效果又有限，沒有我在教室上課那么好。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十六
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同于以往的計算機課程。過去的計算機課程側(cè)重于計算機技術(shù)的教學(xué)，以應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，采用教師講授和示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)知識，在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網(wǎng)絡(luò)等被視作學(xué)生用于解決實際問題的一種工具和資源。
世界各國進行的信息教育改革實踐表明，新的教學(xué)模式的特點是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進行社會調(diào)查、實地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動的設(shè)計和安排要符合學(xué)生對周圍環(huán)境的認識規(guī)律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來，并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。
作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，邁向充滿希望、充滿探索、大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學(xué)實踐、教學(xué)研究，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，進行信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十七
隨著社會的進步，電子時代的迅速發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，然而網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一個大好時機--再次重返校園。尤其對于在職人員來說，遠程教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。
自離開校園參加工作后，我心中曾經(jīng)有一個愿望就是能再一次重返校園進行學(xué)習(xí)。因為人生在世，沒有經(jīng)歷過最努力、最艱辛的拼搏，就不會嘗到在生活中奮斗的快樂。想要在事業(yè)上取得成功，那就必須用更多的知識充實自己的頭腦。對于在職人員來說，工作與時間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時代給了我們求知的希望，找到了求學(xué)之路--xx遠程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機會，我們何嘗不去把握呢？這次，我是不會放過這千載難逢的好機遇，機遇是來了，最為重要的是把握，如果沒有付諸實際的行動，只有一個好的機會，再好的機遇也是紙上談兵。
去年的一個很偶爾的機會，我在網(wǎng)上不經(jīng)意間查到了xx遠程教育。此時心中求知的愿望已經(jīng)萌發(fā)，充滿著新的希望。此時此刻有誰能體會到我的快樂呢！這種快樂，就好比沙漠上迷失很久的行路人，終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。
說起遠程網(wǎng)絡(luò)教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂趣。
經(jīng)過一番努力，第一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我很快順利地完成了，這更是讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍。有了目標(biāo)，有了希望，有了動力，有了沖勁，有了恒心，有了毅力，我才有信心把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學(xué)習(xí)。我的付出，得到了可喜的回報！我從內(nèi)心為自己感到驕傲。在這段短暫的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我得到了xxxx學(xué)習(xí)中心的老師與xxxx遠程教育中心老師的諄諄教導(dǎo)，還有與我共同努力學(xué)習(xí)的校友們的幫助，我很感謝他們，給了我學(xué)習(xí)上的動力，更給了我無微不至的關(guān)懷。讓我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感覺到了人生從未有過的快樂與欣喜。
最后，我想把這學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會或心得與大家交流一番。
剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我也是有點陌生，不太習(xí)慣。跟大家感覺是一樣的，包括我和同在xx的校友們。在接觸新事物的同時，必然都有一個適應(yīng)過程嗎？只要習(xí)慣了，慢慢地就會找到學(xué)習(xí)的家竅門和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。
每當(dāng)新學(xué)期伊始，我都會按照新的教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，從電腦中打印出來，并且粘貼在讓自己最易看到的地方。我一天的學(xué)習(xí)時間有二到三次，主要集中在中午與晚上休息的時間。
除了按計劃學(xué)習(xí)外，我早上跑步回來之后，每天還要堅持記四五個單詞，這樣，日積月累，不僅感覺自己的詞匯量在增多，而且工作與學(xué)習(xí)的精神更是飽滿。也感覺自己的一天過得很充實。
中午，看到同事們一個個去午休，而我知道自己重任所在，只有犧牲自己的午休時間，一個人全神貫注地聽著老師講課，我也認真地接收老師傳授的新知識，我喜歡課本與網(wǎng)上課件相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，我感覺這樣的對比學(xué)習(xí)效率很高。當(dāng)然，在聽課件之前，首先準(zhǔn)備的東西是對應(yīng)的課程課本，而且最好拿一個筆記本和一支鋼筆放在電腦旁邊，或者，利用網(wǎng)上的筆記本也可以，但是有的人習(xí)慣把重點的知識記錄在紙質(zhì)的筆記本上，這個方法，我用的較多。作筆記的方法可以隨人而定，不一定只用一個方法，我有時兩者兼顧。初次接觸網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同學(xué)，可能在網(wǎng)上作筆記，不太適應(yīng)，或打字過慢，那我建議您不妨動手記筆記。這樣學(xué)習(xí)的效果會好些。相反，打字較快的同學(xué)可以在網(wǎng)上記筆記。在記筆記的過程中，最好抓住老師講的重點及補充要點，隨時用筆記下來，或者在課本中用特殊符號標(biāo)記出來，為今后復(fù)習(xí)提供方便。若不明白的地方也可以用問號標(biāo)記出來，可以在之后的值機答疑時向老師提問，或者在我們自建的小組中求助組員來解答。慢慢地也會在不斷學(xué)習(xí)中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇一
邱靜芳。
目前，全國有一百多所學(xué)校在進行“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)研究，通過近5年的教學(xué)研究實踐，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師喜歡使用的軟件是word和powerpoint，原因大致有兩個：一是簡單易學(xué)，二是使用方便?？梢栽谝话愕拿襟w教室上課，不需要一人一機的網(wǎng)絡(luò)教室。課件可以上網(wǎng)下載，即使不下載，制作起來也比較省時省事。就我校而言，我們學(xué)校每間教室均配備液晶投影機、視頻展示臺、電腦及英語聽力設(shè)備，老師們可以根據(jù)需要自由使用。而網(wǎng)絡(luò)教室是數(shù)量有限。所以，在教學(xué)過程中，我們一般不考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的使用。
但就語文教學(xué)來說，我們知道，語文教學(xué)要教會學(xué)生一種生活方式。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，是知識經(jīng)濟時代，青少年學(xué)生處于以高社交化、高信息化、高效率化為特征的現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的學(xué)習(xí)、生活和工作的工具。這讓我們不得不考慮網(wǎng)絡(luò)的最佳使用問題。而且，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)讓我們不得不考慮它對語文教學(xué)的影響，同時，也覺得如果不用好網(wǎng)絡(luò)，那么校園網(wǎng)的效益也沒能最好地發(fā)揮出來。所以，我一直覺得應(yīng)該在這個方面做些嘗試。
從同行們的探索實踐以及自己的摸索情況看，我覺得以下幾個模式還是比較可行的：
一、獨立篇目的研究性學(xué)習(xí)模式。
這種模式主要是從課內(nèi)向課外延伸，由課內(nèi)引出可探究的問題，進而進行研究性的學(xué)習(xí)。比如，卡夫卡的《變形記》一文，新疆烏魯木齊市師范學(xué)校的尹薇老師是這么處理的，她由文中善良忠厚而又富有責(zé)任感的格里高爾關(guān)心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節(jié)明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵，并進而提出基本問題：“小說所揭示的西方現(xiàn)代社會‘現(xiàn)代人的困惑’問題有什么普遍意義?”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點匯總后發(fā)到論壇，在課堂上主要是進行小組匯報。
這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎。但是，這個模式無論對老師還是學(xué)生，都有較高的要求。學(xué)生要有一定的電腦使用基礎(chǔ)，才能制作網(wǎng)頁或演示文稿進行匯報，老師要能精辟地從普通的教材中發(fā)現(xiàn)可探討的問題，而且是學(xué)生十分感興趣的話題，既能將作品與時代牽連起來，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
二、基于單元的整體教學(xué)模式。
這種模式因涉及的篇目多，所以，涉及的.課程資源相對也較多，如果制作成一個單元教學(xué)網(wǎng)站也是很有內(nèi)容的。在這個方面，有的老師做了這樣的嘗試：如上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的王立凡老師在教學(xué)了一個小說單元后曾設(shè)計了這么一個課程，即《小說的線索安排和懸念設(shè)置》。首先是提出引導(dǎo)問題，包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題三個方面，比如：
基本問題：你如何看待人生的起伏？
單元問題：
1、假如本單元小說中的主人公生活在今天，他們的命運將會怎樣？
2、命運真的是不公正的么？
3、你認為什么樣的人生最美？
內(nèi)容問題：
1、《藥》、《滑臺佚事》、《豐碑》、《染血的漢碑》四篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)有何異同？
2、小說的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？
3、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧表達效果如何？
（1）對展示情節(jié)有何效果？
（2）對塑造人物有何效果？
（3）對表現(xiàn)主題有何效果？
整個過程耗時一個月，共分四個階段來完成。第一階段：明確單元重點、難點（兩個課時）。第二階段：請各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運的各種因素。第三階段：開展“命運”話題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營造美好人生的強烈愿望。第四階段：“命運”話題作文訓(xùn)練。這個過程能檢驗學(xué)生如下的技能：鑒賞文學(xué)作品的能力，對自己的人生進行反思的能力；熟練掌握計算機，多媒體等硬件儀器的操作技能，以及word等軟件技術(shù)的應(yīng)用能力；21世紀(jì)信息時代必須具備的與他人溝通交流的協(xié)作精神，資源共享的現(xiàn)代意識。
這個模式一個學(xué)期能使用一次就很不錯了。因為耗時太長，而且，需要占用大部分的課余時間。這在很多中學(xué)是行不通的。當(dāng)然，如果認真做起來，會有很好的效果，畢竟學(xué)生的能動性充分發(fā)揮起來，學(xué)生的潛能也能更充分地調(diào)動起來。這種模式最好放在高一起始年段來做，可能會比較順利一些。
三、基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式。
且不說網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供怎樣豐富的資源，單就我們寫作中的表達欲望以及評價手段來說，我覺得網(wǎng)絡(luò)就特別適合寫作。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界里，人們?nèi)菀渍宫F(xiàn)真實的自我，這樣也容易進行真實的表達。我們知道，寫作實際上是一種交流的手段，“人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界的積極的互動中才能實現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)以其時空上的超越性，構(gòu)成了一個生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像一個韌性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的開放環(huán)境”。在網(wǎng)絡(luò)里，每個人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促使學(xué)生尊重自我，釋放自我。
因為網(wǎng)絡(luò)有及時性的功能，所以特別能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而且，評價手段評價方式都發(fā)生了很大變化，以前是一對多的評價情形，現(xiàn)在是多對多的情況了。每個學(xué)生都可以評價其他同學(xué)的文章。我通過改造我們學(xué)校章楊老師的動態(tài)網(wǎng)頁模式，建立“精靈夢作文網(wǎng)”，分設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“日常作文”“考場作文”“作文指導(dǎo)”“自由寫作實踐”等欄目，老師可以通過管理者平臺直接進行文章與評語的管理，學(xué)生可以通過動態(tài)評語直接參與評論。另外，網(wǎng)絡(luò)上還有很多原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站，比如“榕樹下”“中國文學(xué)論壇”“我網(wǎng)govoo”“子歸原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)”等等。這些網(wǎng)站都可以發(fā)表文章，而且能得到認真的審閱以及及時的評價。
但這樣的網(wǎng)站主要是可以推薦給有寫作興趣的學(xué)生，對一般學(xué)生不適合。而且，這樣的自由度太大，教師不利于掌握學(xué)生的創(chuàng)作情況。如果為了教學(xué)的方便以及管理的方便，那就必須建立一個網(wǎng)絡(luò)寫作平臺。我目前所使用的平臺還有一個不足的地方，那就是學(xué)生的文章只能由我上傳，這樣比較花費我自己的時間，而且，學(xué)生的自由度也受到限制。如果能建立一個像那些原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站一樣的系統(tǒng)就好了。
四、課外自由的研究性學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)普及之后，我嘗試過兩種的研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，一是利用日常的教學(xué)時間，比如在開學(xué)初布置學(xué)生自主選擇課題，然后利用自習(xí)課的時間進行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)期末收集研究性學(xué)習(xí)成果，并進行評價。二是利用寒暑假時間布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，開學(xué)初收回論文。大部分老師一定都認為第二個方案比較可行，因為這樣比較不會占用日常的學(xué)習(xí)時間。但我嘗試過后發(fā)現(xiàn)，沒有老師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)往往會浮于表面，而且，學(xué)生一放假，心比較野，難于靜下心來進行認真研究。往往是到假期的最后一個星期才來考慮如何向老師交差的問題。這樣，開學(xué)后收上來的論文質(zhì)量特別差。更嚴(yán)重的是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，還養(yǎng)成了抄襲的壞毛病。倒是第一個方案實施的結(jié)果比較喜人。因為學(xué)生的研究過程一直在老師的指導(dǎo)下進行，老師也起到了監(jiān)督作用。
當(dāng)然，這些研究性學(xué)習(xí)活動都不影響正常的教學(xué)計劃，比較自覺的學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)查尋資料，利用電子圖書館閱讀相關(guān)書籍，能通過網(wǎng)絡(luò)與同小組的同學(xué)交流，從而得到真正的鍛煉和提高。形成論文或其他形式成果的學(xué)生，收獲就更大了，他們不僅培養(yǎng)了一定的信息素養(yǎng)，而且也提高了團隊協(xié)作精神以及選擇材料，提煉觀點，系統(tǒng)寫作的能力。我們不能對每次的活動提出過高的要求，不可能讓所有學(xué)生都達到預(yù)定的目標(biāo)。但是，我想大部分學(xué)生能有一次不同程度的提高就很好了，就可以說明這些活動是成功的。
五、綜合性學(xué)習(xí)模式。
我在開學(xué)初嘗試進行一次綜合性學(xué)習(xí)模式的研究。以教材為范本。教材中有一個《蘭亭序》綜合性學(xué)習(xí)單元。我在開學(xué)之初布置學(xué)生先學(xué)習(xí)課文，《蘭亭集序》本身就是自讀課文，學(xué)習(xí)起來難度不大。然后分三個星期，每個星期布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)。在布置學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我自己則著手進行綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。
從設(shè)計到資料收集到最后完成，花了將近兩個星期的時間。該網(wǎng)站主要分成“王羲之介紹”（含5篇文章）“《蘭亭序》書法鑒賞”（含四種臨摹本）“《蘭亭序》內(nèi)容鑒賞”（相關(guān)資料7篇）“書法文化”（含書法史話、資料8篇以及學(xué)生探究論文7篇）“文房四寶”“我寫蘭亭”（其中有我自己臨摹的作品和學(xué)生臨摹的作品）“書法展覽”（學(xué)生的硬筆書法）“摹寫感受”“課文在線朗讀”“留言本”等。具體參見網(wǎng)站，網(wǎng)址如下：
/teachers/yw/qjh/qjf/xxwz/。
整個網(wǎng)站的最終完成時間其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)束之時。我是邊研究，邊探討，邊制作，邊上傳的。總體感覺還是挺好的，只是覺得電腦技術(shù)水平還不夠，師生互動方便做得不夠。而且，除了我所教的學(xué)生之外，其他學(xué)生只能瀏覽一些資料，沒辦法直接參與這個活動。
在具體教學(xué)過程中，我曾考慮過能否使用網(wǎng)絡(luò)教室來用這個網(wǎng)站。但是，我全面分析了教材以及我的網(wǎng)站之后，我發(fā)現(xiàn)沒必要使用網(wǎng)絡(luò)教室。因為這里沒有要在課堂上用網(wǎng)絡(luò)突破什么問題的需要。許多需要網(wǎng)絡(luò)的時候都是課堂之外的時間。網(wǎng)絡(luò)的使用一定要恰倒好處才可以，如果為了使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，會覺得很作秀。
以上是我通過個人的實踐以及參考他人的實踐總結(jié)出來的幾種模式。在具體的教學(xué)活動中，我們還要繼續(xù)探討，以期在語文教與學(xué)方面有某些新的突破，同時也希望能更加充分地提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。
作者郵箱：lyqqjjff@。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇二
本世紀(jì)初我國把教育信息化列為政府的重大改革項目予以推動和落實，以培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。由此逐漸催生了教育信息化的發(fā)展趨勢，建立校園網(wǎng)，接入互聯(lián)網(wǎng)，進行基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校必須進行的教學(xué)嘗試。
計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新教學(xué)理論。研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是適應(yīng)新環(huán)境下教育的需要，對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出掌握實際技能和獨立思考能力，并同時具備自學(xué)能力的畢業(yè)生有著十分重大的意義。
基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，便捷性，共享資源等特點，教師采用“引”和“導(dǎo)”的方法，來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)師生交流，協(xié)作研討的新型教學(xué)模式。
這種教學(xué)模式使用計算機網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工具，將網(wǎng)絡(luò)本身視為教學(xué)環(huán)境，一個無視地理，時間的教室，充分利用網(wǎng)絡(luò)上海量的知識信息和教學(xué)資源進行實時或非實時的教學(xué)，對提高教學(xué)效率、拓展學(xué)生知識面、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有較大好處。
（一）教學(xué)過程交互:教學(xué)中可以實現(xiàn)學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間實時或非實時的交互。交互不僅使學(xué)生獲取教學(xué)信息，而且還因為提高了學(xué)生的自我重視感，從而引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
（二）教學(xué)資源共享:學(xué)生在網(wǎng)頁鏈接或教師引導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享豐富多彩的適量教學(xué)資源，還可上傳自己的心得體會制作的教學(xué)資料片以互相借鑒，容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)主動性。
（三）教學(xué)方式變化:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，中心是學(xué)生的學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要進行教學(xué)的組織和調(diào)控，并在網(wǎng)絡(luò)中進行查閱引導(dǎo)、點對點的因材施教來幫助學(xué)生，而學(xué)生之間通過學(xué)習(xí)小組進行協(xié)作討論，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）教學(xué)內(nèi)容豐富：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度非常快，作為授課老師，只要稍為注意，就可以搜集許多跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源和拓展知識，比如本校或外校編制的課件和網(wǎng)上的百科。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多種媒體表現(xiàn)形式于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，學(xué)生可以獲得更詳盡的知識積累。
（一）集中授課與點對點解惑。教師先集中學(xué)生（可以在普通教室或計算機網(wǎng)絡(luò)教室）。然后將知識點的概念、原理等講述清楚，使學(xué)生具有了一定的知識基礎(chǔ)。接著布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生收集信息，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)中的常用交流軟件，分組討論，協(xié)作交流。當(dāng)出現(xiàn)同學(xué)間討論也難以解決的疑難問題時，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行指導(dǎo)解疑，對學(xué)生進行點對點的輔導(dǎo)，還可對典型錯誤在小組或全班進行公布并糾正，對有創(chuàng)造性的見解進行肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。
（二）自主學(xué)習(xí)方式。教師充分利用積累的教學(xué)資源，將之存放在學(xué)校教學(xué)資源服務(wù)器上，并在學(xué)校主頁上放上鏈接。學(xué)生可以在任意地點和任意時間通過網(wǎng)絡(luò)訪問教學(xué)網(wǎng)站主頁，經(jīng)過必要的驗證，選擇自己的專業(yè)和具體課程，然后瀏覽知識內(nèi)容和任務(wù)信息，并可以通過與教師、同學(xué)進行即時或非即時的交流咨詢，獲得學(xué)習(xí)幫助。學(xué)生即可以共享教學(xué)網(wǎng)站上面的大量教學(xué)信息，還可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能搜索到相關(guān)的拓展知識。
五、常見問題和對策方法。
筆者在進行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)實踐中，感受到了不少現(xiàn)實中難以避免的一些問題，下面主要談?wù)劤Ｒ姷囊恍﹩栴}。
（一）豎立正確的理念。筆者因為較早從事與計算機相關(guān)的教學(xué)和工作，碰到過相當(dāng)一部分教師因為對此教學(xué)模式的錯誤理解，對這種教學(xué)模式的應(yīng)用有一些抵觸和失誤。
比如一些教師簡單地認為引入計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示，師生間課堂上的提問回答就是網(wǎng)絡(luò)上的信息交互。我們通過培訓(xùn)時的實例讓他們明白，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)形式多樣，單純的演示只是換個皮的灌輸，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，任務(wù)驅(qū)動和手段多樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生主動的學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂提問回答僅僅相當(dāng)于是網(wǎng)絡(luò)中交互的一小部分，網(wǎng)絡(luò)中的交互還包含著學(xué)生之間的交互，排列組合的數(shù)量級更高，還可以進行非實時的交流，這對與課堂問答是非常有效的補充。
還有一些教師，認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容和素材在服務(wù)器上一堆，課堂上布置任務(wù)，然后坐等學(xué)生交作業(yè)。這就需要讓他們明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，有自己的特色，但本質(zhì)上需要有規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師是組織和調(diào)控者，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式只是形式上發(fā)生了變化，本質(zhì)上還是一樣的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的不是簡單的減輕教師的工作量，而是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。
（二）要有適應(yīng)過程。初接觸這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生因已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，較易出現(xiàn)必須由老師進行指導(dǎo)和要求，少有主動性探索網(wǎng)絡(luò)上知識的現(xiàn)象，更有部分學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)媒體中多樣信息的出現(xiàn)，結(jié)果造成注意力不集中，從而出現(xiàn)課堂紀(jì)律失控。解決辦法是在學(xué)生初接觸此類教學(xué)模式時，采用任務(wù)驅(qū)動方式來促使學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，并且特別要注意不能因為要搞活課堂氣氛而把教學(xué)課件搞的過于花哨，從而讓教學(xué)過程變得主從顛倒。在教學(xué)中還要仔細觀察學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)上各種媒體的喜好，通過教學(xué)設(shè)計來調(diào)動、分配他們的注意力，讓他們有一個適應(yīng)過程，并把這個過程作為一個教學(xué)進度的度量條件。
（三）教學(xué)信息容量過度。筆者在剛開始網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)時，出于增加課堂教學(xué)容量的考慮，在網(wǎng)絡(luò)上放置了大量的相關(guān)拓展知識和教學(xué)資源，但是學(xué)生的反應(yīng)并不好，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因是知識信息太多，選擇的東西也太多，從而讓剛開始接觸此類知識的學(xué)生無從下手，多數(shù)學(xué)生無法消化吸收。并出現(xiàn)學(xué)生間無法同步學(xué)習(xí)，協(xié)作討論的課堂現(xiàn)象。因為課堂上單位時間內(nèi)的教學(xué)容量是不可能無限制擴張的，學(xué)生在單位時間內(nèi)能接受、能消化的信息容量是有限的。當(dāng)筆者適當(dāng)減少了部分重復(fù)和過高的知識拓展內(nèi)容，同時調(diào)整教學(xué)資源的排列順序，加以時間說明，以方便學(xué)生檢索后，學(xué)生的反應(yīng)較為良好。由此深刻感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中過大的信息容量并不適合，要從掌握學(xué)科教學(xué)大綱里的知識要點，教學(xué)重點難點出發(fā)，不能過度增加知識信息。這一點在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中很重要。
（四）教學(xué)素材積累。筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常會進行課件制作，曾設(shè)想制做一個好的課件可以對某些專用課程長時間的使用，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這種想法并不正確。首先因為專業(yè)的問題，計算機課程的變化很快，即使是一些經(jīng)典的程序設(shè)計類，也會有教與學(xué)的新變化，而不得不加入新的內(nèi)容。至于非程序設(shè)計課程來說，課程內(nèi)容更是隨著技術(shù)的發(fā)展而經(jīng)常變化。經(jīng)過思考和經(jīng)驗積累，筆者發(fā)現(xiàn)較好的辦法是制作課程子模塊。把一些常見的學(xué)習(xí)問題或突出重點的教學(xué)內(nèi)容單獨做成小課件，放在網(wǎng)上，比如網(wǎng)絡(luò)課程中的硬件介紹和拓撲圖，c程序設(shè)計中的經(jīng)典程序，圖形圖像課程中的變形、路徑操作，文字表格處理的字體頁面調(diào)整、函數(shù)應(yīng)用等。根據(jù)的不同需要，或?qū)⑵淝度胄抡n件，或?qū)⑵淝度胗懻撓到y(tǒng)等，從而簡化了課件制作過程，還可不斷積累效果較好的教學(xué)素材。另一方面，筆者也鼓勵學(xué)生自己動手，搜索資料。并假想轉(zhuǎn)換角色，自己是教師來制作傳授別人知識的課件，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還強化了自己查找資料和自學(xué)的能力。
六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。
基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校需要有一定數(shù)量的計算機和一個以上的教學(xué)站點服務(wù)器，最好接入互聯(lián)網(wǎng)，建議有至少一個以上的專業(yè)維護人員。這或許對于一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)可能負擔(dān)還是較重的，但隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展和中央對于教育的重視，限于硬件上的教學(xué)條件應(yīng)會得到改善。從筆者所在的地區(qū)來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，普通的學(xué)?；径寄芡瓿?，即使不能達到一個完整功能的校園網(wǎng)絡(luò)，也通常具備一個小型的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，對于接入互聯(lián)網(wǎng)這一點，在多數(shù)地區(qū)的學(xué)校應(yīng)無問題。
目前我國的計算機行業(yè)發(fā)展速度極快，通常從設(shè)計到完成一個小型計算機網(wǎng)絡(luò)所需的硬件和集成能力來說，多數(shù)學(xué)校所在地的商業(yè)公司都能完成。最基本的網(wǎng)絡(luò)硬件要求：星形拓撲結(jié)構(gòu)，雙絞線布線，普通網(wǎng)絡(luò)教室或小型計算機房，普通路由，交換機，教學(xué)服務(wù)器。
軟件上從筆者使用的經(jīng)驗來看，學(xué)校一級基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)對技術(shù)的依賴并不高。如果充分運用已有的公網(wǎng)資源，充分運用已有的專業(yè)網(wǎng)站、通用軟件等資源，并把握技術(shù)復(fù)雜的事情交給專業(yè)人員去做這一原則，那么只需要校內(nèi)教師學(xué)會運用一些常用辦公或已經(jīng)設(shè)計好的課件軟件而已。比如：authorware或課件大師，微軟辦公套件里的powerpoint、黑馬網(wǎng)絡(luò)教室，免費郵件系統(tǒng)、qq軟件等。
七、結(jié)束語。
現(xiàn)在的中國社會是開始快速步入信息時代的社會，我們正處于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)快速普及的新時期，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是這個時代的自然要求，也是學(xué)校教學(xué)的必然發(fā)展。構(gòu)建校園網(wǎng)，努力營造一個數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，應(yīng)是未來教學(xué)模式變化中的一個大趨勢。善用互聯(lián)網(wǎng)，善用計算機網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷以及適應(yīng)這個環(huán)境下的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，是這個時代教師必須掌握的技能之一。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇三
網(wǎng)絡(luò)賭博是近年來世界各地都普遍存在的問題，中國也不例外。網(wǎng)絡(luò)賭博的存在，不僅損害了人民群眾的利益，而且嚴(yán)重威脅了社會道德風(fēng)尚和政治穩(wěn)定。本文從個人經(jīng)驗出發(fā)，通過調(diào)查資料和思考，探究網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題，并提出改善之法。
第一段：網(wǎng)絡(luò)賭博的流行現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)賭博以其匿名性、便捷性、快速性和高匿度等特點深受年輕人喜歡。據(jù)統(tǒng)計，中國約有2400萬人涉足在線賭博，其中不乏青少年群體。網(wǎng)絡(luò)賭博容易培養(yǎng)人們的貪念和依賴性，不斷加倍下注，最終面臨的是輸光所有的慘痛結(jié)局。
網(wǎng)絡(luò)賭博的存在，不僅傷害人民群眾的利益，還導(dǎo)致社會腐敗問題。例如，賭博網(wǎng)站會提供高額的推廣費用，讓大量人通過分享賭博網(wǎng)站鏈接以獲取高額傭金，從而即便那些人自己不賭博，也會成為人們參與賭博的"助手"或"招聘者"。
第三段：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的挑戰(zhàn)性。
網(wǎng)絡(luò)賭博是一個無國界的問題，打擊網(wǎng)絡(luò)賭博之難，遠不及物理賭博的管理難度。許多人隱藏在匿名網(wǎng)絡(luò)背后，常常利用隱蔽的軟件和創(chuàng)新的技術(shù)手段來躲避監(jiān)管機構(gòu)的追蹤和審查。
第四段：加強技術(shù)和法律管理手段。
解決網(wǎng)絡(luò)賭博的問題，需要開發(fā)創(chuàng)新技術(shù)和強化法律手段。例如，我國可以加強監(jiān)管機構(gòu)的財務(wù)管理，通過加強數(shù)字監(jiān)管手段和技術(shù)知識培訓(xùn)，給監(jiān)管帶來更大的有效性和靈活性。同時，我國應(yīng)加強賭博相關(guān)的立法工作，制定一套嚴(yán)格的法律，法令高壓來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)賭博的活動和懲罰相關(guān)人員。
第五段：個人信念對網(wǎng)絡(luò)賭博的擔(dān)當(dāng)。
網(wǎng)絡(luò)賭博的存在，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和法律的問題，還存在著道德和個人擔(dān)當(dāng)問題。作為一個社會公民，每個人都有責(zé)任抑制賭博的流行。首先，要從小事做起，倡導(dǎo)誠實、正直、公正和尊重。其次，要避免依賴網(wǎng)絡(luò)賭博，要理性的看待金錢，不要被錢財沖昏頭腦。
總的來說，網(wǎng)絡(luò)賭博是一個嚴(yán)重的社會問題，不僅損害群眾利益，而且嚴(yán)重威脅了社會正義和穩(wěn)定。通過加強技術(shù)和法律手段以及個人的信仰和擔(dān)當(dāng)，我們理應(yīng)抵制賭博、決心打擊網(wǎng)絡(luò)賭博、倡導(dǎo)健康的生活方式，為創(chuàng)建更加公正、美好的世界而努力奮斗。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇四
隨著科技的發(fā)展，手機已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的工具之一。利用手機可以輕松地獲取大量信息，與朋友交流，甚至工作。然而，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題也隨之而來。在長時間的使用過程中，我深切意識到網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的嚴(yán)重性，也獲得了一些心得體會。
首先，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的定義。手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題包括但不限于惡意傳播，涉黃，虛假宣傳等。這些問題不僅嚴(yán)重侵犯了他人的權(quán)益，同時也對整個社會造成了嚴(yán)重的負面影響。久而久之，這些問題也成為了社會治理的難點之一。
其次，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的影響。對于個人而言，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題可能導(dǎo)致隱私泄露，身心健康受損。同時，某些網(wǎng)絡(luò)違規(guī)內(nèi)容會影響用戶的價值觀，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。對社會而言，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題可能導(dǎo)致社會生活秩序混亂，社會道德風(fēng)尚將大打折扣。
再次，我們應(yīng)如何有效解決手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題。首先，政府應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，建立健全相關(guān)法律法規(guī)。加強對手機網(wǎng)絡(luò)平臺的審查，尤其是對信息發(fā)布者的身份和信息真實性的核查。此外，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在監(jiān)管中的應(yīng)用，加強智能監(jiān)管能力，提供高效、精確的監(jiān)控和處理手段。此外，加強對手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為的處罰力度，確保違法成本的提高。同時，我們個人也要提高自我保護意識，警惕手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為對我們的侵害。
最后，手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題對我個人的啟示。長時間以來，我一度習(xí)慣于無腦地瀏覽手機上的各種內(nèi)容，無論是真實還是虛假。然而，面對手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題，我開始深思自己的手機使用習(xí)慣，以及對網(wǎng)絡(luò)信息真實性的判斷。在此過程中，我有一些個人心得體會。
首先，我開始主動甄別信息真?zhèn)?。從前的我，對于手機上的內(nèi)容會毫無保留地相信。但現(xiàn)在，我會仔細考慮信息的來源、可信度、是否與常識相悖等因素，來判斷其真實性和可信度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)信息可能有問題時，我會謹(jǐn)慎傳播，以避免誤導(dǎo)他人。
其次，我學(xué)會了合理規(guī)劃手機使用時間。手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題源源不斷，我們需要培養(yǎng)良好的時間管理意識，避免過度依賴手機。我會在休息時間放下手機，尋找其他有意義的活動，如讀書、運動等，以舒緩身心。
最后，我開始重視網(wǎng)絡(luò)文明，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。盡管手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題層出不窮，但我要堅守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，做到文明上網(wǎng)，嚴(yán)禁發(fā)布違規(guī)內(nèi)容。同時，我也會積極參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，對發(fā)現(xiàn)的不良信息進行及時舉報。
手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題需要我們共同關(guān)注和解決。政府需要加強監(jiān)管，個人需要自覺調(diào)整手機使用習(xí)慣。只有通過多方面的努力，我們才能有效解決手機網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題，構(gòu)建一個文明、健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)空間。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。但是，網(wǎng)絡(luò)也帶來了很多治理問題，如網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)民素質(zhì)等問題，給國家和社會造成了一定的負面影響。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題已經(jīng)成為各界關(guān)注的焦點。在我認為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題是一項重要的事業(yè)，需要我們共同來投入精力，共同加以解決，下面就是我對此問題的一些心得體會。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的核心在于如何保障網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全問題對于用戶、企業(yè)、甚至國家來說都是一項極為重要的事業(yè)。保障網(wǎng)絡(luò)安全不僅需要技術(shù)手段，更需要政策法規(guī)的規(guī)范和管理。對于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，我們應(yīng)該采取完善的技術(shù)和政策手段來規(guī)范，嚴(yán)格打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，并不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管框架，以推動網(wǎng)絡(luò)安全健康發(fā)展。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題也需要從網(wǎng)民素質(zhì)入手。在互聯(lián)網(wǎng)時代，個人的一舉一動都會對社會產(chǎn)生一定的影響。所以，要提高網(wǎng)民素質(zhì)，必須加強自主學(xué)習(xí)和自我約束，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，積極弘揚正能量，追求綠色上網(wǎng)環(huán)境，極力抵制造謠、傳謠、罵人等不良習(xí)慣。通過這樣的方式去構(gòu)建一個健全、和諧、向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題還需要聯(lián)合各界合力解決。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，需要各方同步發(fā)力才能實現(xiàn)有效治理。我們應(yīng)該秉承開放、包容、共贏的原則，建立起跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)治理合作機制。同時，多方聯(lián)合解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題，多樣性的聲音、專家的指導(dǎo)、企業(yè)的支持以及個人的共享，共同推進價值的共同體。只有如此，才能夠更好地解決網(wǎng)絡(luò)治理問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的良性發(fā)展。
此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題還需要倡導(dǎo)主動文化引導(dǎo)。文化的力量不可忽視，文化的影響力會讓一個國家或地區(qū)發(fā)生不可逆的變化。在網(wǎng)絡(luò)空間，主動文化引導(dǎo)尤為重要，這需要我們以科技、語言和文化的融合，以抵制沖突、對話和交流的并存，推動網(wǎng)絡(luò)社會治理向文化引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)化。通過對正確的信息的傳播和樹立健康網(wǎng)絡(luò)文化，推動文化自信、國際視野和平等自主合作精神的共建共享，打造綠色、健康、向上、有序的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是一個人類社會技術(shù)進步的杰出成果，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題也是一個長期的事業(yè)。需要我們共同努力，以政策法規(guī)為保障、技術(shù)手段為支撐、網(wǎng)民素質(zhì)作為基礎(chǔ)、合力解決作為手段，倡導(dǎo)并營造主動文化引導(dǎo)的良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，才能夠更好地推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇六
在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界的一切，完成諸多工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，網(wǎng)絡(luò)問題也是我們經(jīng)常面臨的挑戰(zhàn)之一。在長期的使用中，我有著一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題的心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)問題是無法避免的。無論我們是在使用智能手機、電腦還是平板電腦，幾乎每個人都曾遇到過網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障、網(wǎng)頁無法正常加載或者網(wǎng)絡(luò)速度過慢等問題。網(wǎng)絡(luò)問題的出現(xiàn)并不一定是我們的設(shè)備出了問題，有時候是因為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的原因，或者是網(wǎng)絡(luò)繁忙導(dǎo)致的。這時，我們應(yīng)該理解網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，盡量耐心等待或者尋求幫助解決問題。
其次，科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)是必要的。雖然網(wǎng)絡(luò)帶給我們了許多便利，但是濫用網(wǎng)絡(luò)也會給我們帶來許多問題。例如，長時間使用網(wǎng)絡(luò)會造成眼睛疲勞，久坐也會導(dǎo)致身體不適。此外，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、暴力游戲等也會對人們的健康和心理產(chǎn)生負面影響。因此，我們需要科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)，定時休息、控制上網(wǎng)時間，并且謹(jǐn)慎選擇瀏覽的內(nèi)容，提高自我保護意識。
再次，保護個人信息是網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)鍵。隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)的利用價值不斷增加。然而，隨之而來的是個人信息泄露的風(fēng)險。在現(xiàn)代社會，個人信息被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括在線購物、銀行業(yè)務(wù)等。然而，不法分子有時會通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取個人信息，并進行非法活動。為了保護個人信息的安全，我們需要增強信息安全意識，謹(jǐn)慎保護個人隱私。例如，合理設(shè)置密碼、不隨意泄露個人信息、定期更換密碼等，都是保護個人信息安全的措施。
最后，解決網(wǎng)絡(luò)問題需要多方面的努力。當(dāng)我們面對網(wǎng)絡(luò)問題時，不要慌張和沮喪，而是要冷靜思考，并采取相應(yīng)的解決措施。首先，我們可以嘗試重新啟動設(shè)備或者刷新網(wǎng)頁，很多問題在這些操作之后就能解決。如果問題依然存在，我們可以詢問身邊的朋友或者尋求專業(yè)人士的幫助，他們可能會根據(jù)經(jīng)驗給出解決方案。此外，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商也提供了客服熱線，我們可以直接咨詢他們，以便快速解決問題。
總之，網(wǎng)絡(luò)問題是我們生活中不可避免的一部分。通過科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)、保護個人信息、解決問題的努力，我們可以更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題所帶來的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)問題已然成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)問題的普遍性是顯而易見的，幾乎每個人都會遇到網(wǎng)絡(luò)延遲、斷網(wǎng)、信息泄露等問題，并且這些問題給人們的生活和工作帶來了不少困擾和不便。網(wǎng)絡(luò)問題帶來的影響也是巨大的，它不僅會影響個人的正常工作和生活，還會對社會運轉(zhuǎn)和經(jīng)濟發(fā)展造成負面影響。
二、網(wǎng)絡(luò)問題的原因與成因
網(wǎng)絡(luò)問題的產(chǎn)生是多方面原因共同作用的結(jié)果。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和設(shè)備的不穩(wěn)定性是一個重要的原因，無論是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的故障，還是網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商的服務(wù)不穩(wěn)定，都會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)問題的發(fā)生。其次，網(wǎng)絡(luò)問題也與用戶自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有關(guān)，很多人對網(wǎng)絡(luò)的配置、維護和安全等方面了解不多，就會給網(wǎng)絡(luò)運行帶來不少負面影響。再次，網(wǎng)絡(luò)問題也與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)，網(wǎng)絡(luò)黑客、病毒等威脅不斷，一旦安全防護不到位，就會給網(wǎng)絡(luò)運行帶來較大風(fēng)險。
三、網(wǎng)絡(luò)問題的解決方法
針對網(wǎng)絡(luò)問題，人們可以采取一些解決方法和措施。首先，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和維護能力，提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的穩(wěn)定性，是解決網(wǎng)絡(luò)問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次，提高個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增加網(wǎng)絡(luò)知識儲備，了解常見的網(wǎng)絡(luò)問題和解決辦法，這樣在遇到問題的時候能夠及時處理。再次，加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，加強對網(wǎng)絡(luò)的安全配置和管理，防止網(wǎng)絡(luò)被黑客攻擊，確保個人和機構(gòu)的信息安全。最后，用戶也可以通過改變網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商，更換網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商，選擇更穩(wěn)定和質(zhì)量更好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，來解決網(wǎng)絡(luò)問題。
四、網(wǎng)絡(luò)問題的啟示與反思
面對網(wǎng)絡(luò)問題，我們需要有正確的態(tài)度和心態(tài)。首先，我們應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)問題保持足夠的警惕和預(yù)防意識，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識，主動解決網(wǎng)絡(luò)問題，而不是被動等待或者完全依賴他人。其次，我們也應(yīng)該認識到網(wǎng)絡(luò)問題的存在是不可避免的，只要存在網(wǎng)絡(luò)，就有可能發(fā)生問題，我們要做的是提前預(yù)防和解決問題，而不是完全回避或者消極對待。最后，網(wǎng)絡(luò)問題也提醒我們，互聯(lián)網(wǎng)雖然帶來了巨大的便利和進步，但也存在著一些負面的影響和問題，我們需要有理性的認識和應(yīng)對，不盲目迷信和過度依賴網(wǎng)絡(luò)。
五、個人經(jīng)驗和總結(jié)
通過長時間與網(wǎng)絡(luò)問題的斗爭，我逐漸積累了一些解決網(wǎng)絡(luò)問題的經(jīng)驗和技巧。首先，我會定期檢查和維護我的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保硬件和軟件的正常運行。其次，我會學(xué)習(xí)和了解一些網(wǎng)絡(luò)知識和技巧，并及時跟進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和變化。再次，我會定期備份重要的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和文件，防止意外丟失或者損壞。最后，我也會與其他網(wǎng)絡(luò)用戶多交流和分享經(jīng)驗，互相幫助解決網(wǎng)絡(luò)問題。
總結(jié)起來，網(wǎng)絡(luò)問題已然成為了人們不可忽視的一部分，它給人們的工作和生活帶來了不少困擾和不便。我們應(yīng)該增強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和維護能力，提高個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全防護意識，以及采取一些解決方法和措施，來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題。同時，我們也應(yīng)該有正確的態(tài)度和心態(tài)，提前預(yù)防和解決問題，不過度依賴網(wǎng)絡(luò)，適度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。通過個人的努力和學(xué)習(xí)，我們可以更好地解決網(wǎng)絡(luò)問題，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和安全，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利和福利。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇八
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)中偏移現(xiàn)象的成因及其對策浙江省臺州市臨師附小朱康燦2005年4月20日。
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為新型的教學(xué)模式，它必然也有自身的局限性。本文就試從對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象的界定中，引導(dǎo)出偏移現(xiàn)象的若干行為狀況，進而做出對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象的成因分析，最后給出了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象行為的對策及方法。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)偏移，信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)德育隨著“信息高速公路”的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)迅速走進了教育教學(xué)過程，同時，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)成為了一種可能。實踐證明，在這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性與互連性開展卓有成效的合作學(xué)習(xí)，同時豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展知識提供了方便的、廣闊的空間。但是，不管如何，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣也有自身難以飛越的鴻溝，例如，教學(xué)過程中過于開放性和自主性，使我們的課堂組織經(jīng)常會有一些難以想象的偏移現(xiàn)象和偏離目標(biāo)。對于這些偏移現(xiàn)象，不但攪亂我們正常的教學(xué)進程和設(shè)想，同時也降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，甚至成為我們順利開展課堂教學(xué)的“絆腳石”。為此，我們有必要針對這些偏移現(xiàn)象進行重新考量和分析，為正常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屏蔽負面因素。
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網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇九
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)賭博已被廣泛認為是一種危害社會的犯罪行為，不僅損害了人們的健康和家庭，還引發(fā)了嚴(yán)重的社會腐敗問題。在此背景下，本人在工作中接觸到了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的案例，并從中深刻認識到了這一問題的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。以下是筆者對于這一問題的一些心得體會。
第一段，認識網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的嚴(yán)重性
網(wǎng)絡(luò)賭博之所以被人們廣泛譴責(zé)，是因為它不僅損害了個人健康和家庭，還會引發(fā)嚴(yán)重的社會腐敗問題。網(wǎng)絡(luò)賭博一方面導(dǎo)致了個人自身和家庭的經(jīng)濟、精神等損失，另一方面還會引發(fā)惡性循環(huán)，導(dǎo)致更多的人們被卷入其中。更為嚴(yán)重的是，網(wǎng)絡(luò)賭博也給社會治安帶來了負面影響，容易引發(fā)社會不穩(wěn)定，造成腐敗現(xiàn)象的滋生。除此之外，網(wǎng)絡(luò)賭博也會破壞社會道德風(fēng)尚，影響社會整體的道德水準(zhǔn)。
第二段，分析導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題出現(xiàn)的原因
網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的出現(xiàn)，離不開諸如病態(tài)的心理、經(jīng)濟上的困難、思想上的失范等個人原因，又有諸如執(zhí)法力度不足、治理手段滯后等社會原因。在這個問題出現(xiàn)的原因中，個人所帶來的影響更為直接和深遠。在沒有治理手段下，個人的思想、品德等方面的缺失，將會容易導(dǎo)致這一問題更為普遍和嚴(yán)重。
第三段，探討網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的解決之道
對于解決網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題，筆者認為，需要進一步提高全社會對于這一問題的認識和重視程度，加強執(zhí)法力度，以及從個人思想和品德上入手。首先，需要更多的宣傳教育活動，引導(dǎo)人們加強對這一問題的認識和警惕，從而防止普通人被卷入其中。其次，對于網(wǎng)絡(luò)賭博犯罪行為，應(yīng)該加強執(zhí)法力度，同時加強賭博網(wǎng)站監(jiān)管，保證網(wǎng)絡(luò)賭博的生存環(huán)境越來越難以為繼。最后，在個人思想和品德方面，要加大教育和引導(dǎo)的力度，更好地引領(lǐng)人們建立正確的人生觀和價值觀，讓更多人能意識到網(wǎng)絡(luò)賭博的危害性，堅守健康的人生道路。
第四段，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題所帶來的教訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的產(chǎn)生和蔓延，在一定程度上反映了社會各方面存在的諸多不足和問題。比如，個人的思想道德素質(zhì)淡薄，社會法制意識不強，執(zhí)法力度不足等等。反思這些問題，我們不僅需要加強制度規(guī)范和法律體系建設(shè)，還需要加強公民道德教育和社會監(jiān)督。對于如何解決這些問題，關(guān)鍵是要讓人們真正認識到這一道路的危害性和不可承受之重，并在實際行動中將這種認識貫徹到底。
第五段，展望網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的未來
網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的疫苗在未來，我們依舊有許多事情需要做。驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)賭博消失的力量在于各方面的共同努力，只有從社會上下層層推動，政府、企業(yè)、個人、社會各方才能共同打擊這一問題。借鑒國外成功經(jīng)驗，我們需要建立更加高效的管控機制，采用更加科學(xué)的技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面來更好地監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)賭博。此外，需要加強人才隊伍建設(shè)、宣傳教育、科技創(chuàng)新等方面的力度，全方位地推進網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題的治理，讓這一問題不再成為時代的污點。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)賭博腐敗問題是我們必須要帶著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)來面對的一個重大問題。我們需要聚集人們的力量，共同找出最合適的解決方案。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)和困難，我們有信心和決心奮斗到底，共同打好保衛(wèi)人民健康幸福、保持社會穩(wěn)定有序的堅持戰(zhàn)役。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各種信息也可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)快速傳遞。然而，網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題也隨之而來。因此，我們應(yīng)該深刻認識網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的危害，切實加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，做到明辨是非、守規(guī)矩、依法行事。
網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的危害不僅會引起社會的不良影響，而且還會影響個人的名譽和利益。例如，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、虛假信息、詐騙信息等會損害公眾利益和個人利益。而且，網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題也會引發(fā)法律糾紛，最終導(dǎo)致刑事責(zé)任的追究。因此，必須加強對網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的宣傳教育，引導(dǎo)社會公眾養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)用法，加強自我保護能力和法律意識。
第三段：加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的措施。
為了建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已經(jīng)變得十分必要。這包括以下措施。首先，要從社會教育入手，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。其次，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，加強對不良信息的過濾和管理，遏制網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)行為。最后，加強網(wǎng)絡(luò)自律，各個網(wǎng)站和社交平臺需要自覺宣傳和遵守道德規(guī)范，做到自我約束和互相監(jiān)督。
第四段：養(yǎng)成明辨是非、守規(guī)矩、依法行事的良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。
我們應(yīng)該養(yǎng)成明辨是非、守規(guī)矩、依法行事的良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。首先，明辨是非，要有辨別是非和真假的本領(lǐng)，不盲目相信和隨意引導(dǎo)他人。其次，守規(guī)矩，要遵守網(wǎng)絡(luò)用法規(guī)定，不泄露個人隱私，不侵犯他人合法權(quán)益。最后，依法行事，要遵守國家法律法規(guī)，不觸犯法律紅線。只有養(yǎng)成這些良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，才能避免網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的發(fā)生。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)安全是社會和個人生活中的重要問題。我們應(yīng)該認識網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的危害、加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)、養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣等方面進行綜合治理，共同維護良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在日常生活中，我們也要多加警覺，主動預(yù)防、防范，自覺遵紀(jì)守法，維護良好的網(wǎng)絡(luò)形象。只有這樣，我們才能享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，更好地推動社會的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十一
確立“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新”的課題研究，我們是基于這樣的思考：隨著知識經(jīng)濟的到來，多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)先后叩開了學(xué)校的大門，作為全新的教與學(xué)的工具、手段走進學(xué)校，走進課堂。這使我們強烈地意識到：我們的教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變革。因此，學(xué)校教育要積極建構(gòu)新型的、更加開放的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)要回歸主體，教育的內(nèi)容要終身規(guī)劃，教師的角色作用要重新調(diào)整定位，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教育實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動中進行能動、自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在基本掌握人類優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。這是我們基礎(chǔ)教育面臨知識經(jīng)濟和信息時代到來的一種積極應(yīng)答。
從1998年開始，我校就充分利用電子網(wǎng)絡(luò)自主采集、交互協(xié)作的功能，組織了九.五省級電教課題一一《發(fā)揮電教優(yōu)勢，提高學(xué)生表達能力》研究，并在些基礎(chǔ)上繼續(xù)進行《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新》的省級“十五”課題的研究。我們圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的模式研究，加強了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，開展了語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、社會等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，逐步開展確立策略、探索模式、開發(fā)資源的研究，在研究中教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了更好的張揚。
在一年多的探索實踐中，我們首先研究和確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略，我們深切地感悟和領(lǐng)會到：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教材組織、師生角色、學(xué)習(xí)方式上有著本質(zhì)上的差異。主要體現(xiàn)在：
1、教材來源和形式上的多樣性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教材的來源和形式，使教材呈現(xiàn)出多樣性、非線性和綜合性。
(1)教材來源的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材不僅僅是教科書;還包括網(wǎng)上資源進行篩選后下載的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校課件制作室開發(fā)制作的多媒體教材，學(xué)生之間通過調(diào)查、考察、搜集的各種信息資料等。
(2)教材呈現(xiàn)的非線性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅是文字材料，而且音像、圖片、方法等電子教材，以非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)出來。
(3)教材組合的綜合性。從我校2000年起至今不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗課分析，其中語文、社會學(xué)科是以主題形式的綜合形式設(shè)計的，而數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)等學(xué)科是以單元形式加以綜合組織的。教學(xué)的周期打破了原來以課時為單位的安排，演變成以星期、以月或以學(xué)期為單位的靈活樣式。
2、師生角色的重新定位。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師處于主宰課堂的中心地位，而在我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的這種地位和作用被弱化了。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、組織者;學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課上，我們看不到教師從頭到尾滔滔不絕的演講或?qū)W(xué)生指名提問，教師大量的工作在于課前對課堂教學(xué)活動的設(shè)計，對學(xué)習(xí)資源進行采集、篩選、整理。學(xué)生在課上可以自選練習(xí)，自行檢測，檢測或考試不再是學(xué)生懼怕的學(xué)習(xí)形式。數(shù)學(xué)課“賽一賽誰最強”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以相互出題，相互批改，相互競賽;他們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的不同能力，自主選擇學(xué)習(xí)要求。如語文課“自主學(xué)習(xí)，理解課文”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的自學(xué)要求分為a、b、c三個層次，由他們自行選擇;在“展示成果”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自選主題和形式,自找資料，自我研究。整個教學(xué)過程都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心而組織確立的。
3、學(xué)習(xí)方式的變革。
網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)追求的是多種多樣的、全新的學(xué)習(xí)方式，它為兒童的學(xué)習(xí)提供了研究設(shè)計、交互協(xié)作、實踐體驗等多種新型的學(xué)習(xí)方式，如《只有一個地球》的課堂教學(xué)就是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)中讓兒童模仿科學(xué)研究的一般過程，通過網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)下調(diào)查、收集大量的研究資料或事實資料，對保護地球生態(tài)環(huán)境展開研究;設(shè)計性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)后的成果設(shè)計。兒童把保護地球生態(tài)環(huán)境課題研究成果通過網(wǎng)頁、作文、寫信、發(fā)郵件、畫圖、提倡儀書等多種形式展示，這都是兒童全新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，不僅要求學(xué)生與教師的交流，還要求與其他學(xué)生之間的交流和相互協(xié)作。如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《量的計量》教學(xué)中，通過設(shè)計“比一比誰最好”、“賽一賽誰最強”教學(xué)環(huán)節(jié)，采用組織競賽，相互考試、協(xié)作討論等學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新研究是教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐、實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，重視活動在人的發(fā)展中的作用，通過學(xué)生的主體探究活動主動積極地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交往的公平性、隱形性、交互性、主體性等特點，我們著重研究以下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展方向的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)與其相適應(yīng)的教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用，形成了一種圖、文、聲、像并茂，人機交互的教學(xué)方式。在教師創(chuàng)設(shè)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中實現(xiàn)了促進學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依據(jù)問題進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，極大地提高了作文教學(xué)效率，優(yōu)化了作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進了師生創(chuàng)新精神的發(fā)揚。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，從內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)學(xué)生熟悉的人、事、物、景，有步驟、有重點地指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的愛好選擇有關(guān)人、事、物、景，進行觀察、想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生表達自己真情實感的強烈愿望。
(2)指導(dǎo)觀察，以說促寫。優(yōu)美的景物、生動的場面的依次出現(xiàn)，首先為學(xué)生解決了“言之有序”的問題，幫助學(xué)生選擇材料，安排段落，確定詳略。接著著重指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論“怎樣寫”，解決“言之有物”的問題。在學(xué)生定向觀察多媒體畫面時，教師根據(jù)寫作要求、寫作重點、難點，不斷采取重放、關(guān)鍵處定格、放大或縮小等技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開想像，對寫作重點處教師還可作一些注釋說明，設(shè)計問題，將畫面情境與感知吸收材料緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生豐富的想像，學(xué)生把各種信息進行加式編碼，變成指令性信息，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，同時，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，引起了他們美好的回憶。
(3)交互學(xué)習(xí)，自主習(xí)作。學(xué)生在前兩步的基礎(chǔ)上，開始自主習(xí)作。自主習(xí)作由學(xué)生通過計算機來處理語言文字，從詞、句、篇到標(biāo)點符號及文字的排版，把自己的習(xí)作顯示在計算機屏幕上。在學(xué)生自主習(xí)作過程中，學(xué)生的自主性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)向老師提問或請教，也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽同學(xué)的習(xí)作：二是學(xué)生可以隨時獲得幫助信息，以解決習(xí)作中遇到的困難。教師則通過網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)生的習(xí)作情況，給學(xué)生以個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的共性問題，找出可作為評改的作文，為下一步作好準(zhǔn)備。
(4)評改例文，強化重點。教師把要評改的例文或片斷，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一位學(xué)生，根據(jù)習(xí)作要求，抓住重點，指導(dǎo)學(xué)生評改。先讓同學(xué)讀一讀例文，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要求評改例文：好，好在哪里，為什么?有哪些不足的地方需要修改，怎樣改?習(xí)作的重點部分可再次出現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進行文字與畫面的對照，看重點寫得是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，聯(lián)想是否合理。
這一環(huán)節(jié)要點是教給學(xué)生怎樣去分析一篇文章，讓學(xué)生明白怎樣的文章才是符合寫作要求的，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去評改作文，培養(yǎng)他們的修改能力，養(yǎng)成邊思考、邊修改的習(xí)慣，為自評自改打下基礎(chǔ)。
(5)修改習(xí)作，存盤打印。學(xué)生根據(jù)上面的例文評改，對照自己的習(xí)作進行修改。如有部分學(xué)生修改還有困難的話，這一步中可繼續(xù)采用第三步中網(wǎng)上請求、獲取幫助等方法進行修改。修改定稿后進行重新排版，預(yù)覽沒有問題后，就可以打印成文，同時讓學(xué)生把自己的作文拷貝到自己的磁盤上，形成自己的“習(xí)作集錦”。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)自主創(chuàng)新教學(xué)模式是融“自主”與“創(chuàng)新”為一體，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，自定主題進行研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的一種課堂教學(xué)操作樣式，達到語言知識及技能、習(xí)慣態(tài)度與價值感的同步增長。還是以“只有一個地球”為例：
(1)網(wǎng)頁導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在學(xué)生優(yōu)美的朗讀聲中展示“美麗壯觀”、“和藹可親”、“渺小”等上節(jié)課學(xué)生的主題研究網(wǎng)頁，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)打開網(wǎng)絡(luò)，自學(xué)課文。學(xué)生打開自學(xué)庫自選要求進行自學(xué)、自練、自評、自行校正，在自主學(xué)習(xí)中還可以運用交互系統(tǒng)向教師、同學(xué)求助達到自學(xué)要求。
(3)自主選題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自選主題，自找資料，進行研究性學(xué)習(xí);教師在網(wǎng)絡(luò)上提供資源庫、方法庫、展示庫、交互庫，為學(xué)生順利進行研究性學(xué)習(xí)提供條件。
(4)自制成果，努力創(chuàng)新。學(xué)生根據(jù)展示庫的要求和自己的特點愛好選擇展示方式：網(wǎng)頁制作、想象作文、發(fā)郵件、提倡議、寫感受、畫漫畫等。進行創(chuàng)作。
(5)展示成果，交流促進。學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇同學(xué)的作品進行瀏覽，并作出評價;教師在學(xué)生作品中選擇有代表性的，在全班展示、評議，再請學(xué)生交流自評情況，達到相互促進。
(6)延伸課外，探索深化。課外要求學(xué)生到英特網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，去實踐，進一步探索，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主協(xié)作探究式教學(xué)模式是立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際而構(gòu)建的一種師生互動、生生互動的多維合作的教學(xué)模式。學(xué)生在自主協(xié)作中整體推進，在探索中提示思維、發(fā)展思維，最終形成能力，學(xué)會合作探究。在課堂上打破邏輯演繹推理的做法，增強學(xué)生歸納和直覺估算能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化特征。具體研究內(nèi)容如下：
《多邊形面積的計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊教學(xué)內(nèi)容，包括平行四邊形、三角形、梯形的面積計算。本課教學(xué)設(shè)計以行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，在內(nèi)容編排上，構(gòu)建了以多邊形面積計算公式的推導(dǎo)教學(xué)為單元，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助媒體形象直觀的演示過程，幫助學(xué)生理解和掌握公式的由來;在教學(xué)目標(biāo)上，實施分層教學(xué)目標(biāo)，采用基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合，使全班人人學(xué)會平行四邊形面積的計算，達到人人理解平行四邊形面積的計算公式的由來;學(xué)有余力的學(xué)生能自由選擇學(xué)習(xí)三角形面積的計算和梯形面積的計算，為學(xué)生提供更寬的學(xué)習(xí)時間和空間，促進不同層次的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
本課教學(xué)以學(xué)生掌握了長方形、正方形面積計算，認識了平行四邊形、三角形、梯形以及通過自學(xué)操作為基礎(chǔ)，圍繞“問題一解決”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)展開教學(xué)。教師通過問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，在網(wǎng)上設(shè)置查看答案及幫助信息等，及時矯正學(xué)生思維，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生系統(tǒng)地牢固掌握知識，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力和解決實際問題的能力。
教學(xué)過程按四步實施：情景導(dǎo)入一基礎(chǔ)訓(xùn)練一自主探究一自我總結(jié)。依據(jù)兒童心理特點，運用擬人化的手法，創(chuàng)設(shè)兔媽媽的五個孩子為誰制作的圖形大而爭論不休的情景，增強學(xué)生生活情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;依據(jù)兒童思維特點，利用教學(xué)媒體，讓學(xué)生清晰觀察動態(tài)過程，豐富學(xué)生感性認識，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，填寫實驗報告，揭示規(guī)律，從而獲得面積計算公式的概念。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、幫助者與合作者，通過學(xué)生自我判斷、自我探究、自我選擇性的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)性評價等形式，努力體現(xiàn)教學(xué)的一體化。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在教與學(xué)的時間、地域和環(huán)境方面發(fā)生了根本的變化，它需要大量的信息和資料來補充和加入，必須全面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的課程資源，使教與學(xué)由封閉走向開放，走向全國、走向世界。
(1)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息為教師構(gòu)建寬廣的教學(xué)設(shè)計平臺。2000年下半年開始，通過intemet網(wǎng)上的搜集下載教學(xué)資源、購置部分教學(xué)素材課件和教師群體自我設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源，我校啟動了校園教學(xué)數(shù)字化資源的建設(shè)，加入地區(qū)局域教育網(wǎng)，并成為北京景山遠程教育示范學(xué)校，而全國教育資源的鏈接，更是為師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計提供了多種信息源。
(2)網(wǎng)上學(xué)校為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。2000年1月我們在internet上建立學(xué)校的青苑網(wǎng)站，同年9月我們又初步建起了校內(nèi)的網(wǎng)上學(xué)校，設(shè)置青苑之星、小荷初露、網(wǎng)上教程、電子閱覽、在線試題、即時輔導(dǎo)和百科知識等欄目。開放的網(wǎng)上學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，讓他們在浩瀚的知識海洋中進行自覺主動地學(xué)習(xí)。
(3)校園熱線支撐教與學(xué)的多向交流。學(xué)校于2000年10月建起了校內(nèi)熱線，主要包括bbs、部門(教導(dǎo)處、教科室、大隊部、教研組等)主頁、班紐(四至六年級各班)主頁、個人(教師、學(xué)生)主頁。少先隊大隊部的“蓓蕾網(wǎng)苑”有“校園熱點新聞”和“碰碰車”等欄目，及時報道傳播了校內(nèi)外學(xué)生關(guān)心的新聞。今年4月24日，我校在接待江蘇省農(nóng)村教育綜合改革工作協(xié)作會代表來校視察的過程中，少先隊大隊部“蓓蕾網(wǎng)苑”的幾十位少先隊員，在一小時不到的時間內(nèi)，對來校視察的代表們的活動進行采訪拍攝、新聞編輯和網(wǎng)頁制作，即時向代表們匯報了他們在校活動的情景、及時、正確的網(wǎng)上報道中并插入了多幅代表們視察學(xué)校和聽課的照片，贏得了省教育廳周稽裘副廳長和代表們的熱情贊賞。
隨著我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研究的深化和普及，促進了教師觀念的更新，推進了課程的再設(shè)計、再創(chuàng)造，師生角色的轉(zhuǎn)換，新的學(xué)習(xí)方式不斷涌現(xiàn)，師生的信息素養(yǎng)得到不斷提高。教師團體2000年榮獲無錫市多媒體軟件現(xiàn)場制作一等獎;榮獲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全國二等獎;2001年又榮獲無錫市第三屆校園電視專題片一等獎、片頭制作二等獎、校園新聞二等獎;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教學(xué)設(shè)計更是在各種比賽中屢屢得獎。
目前我校全體師生正以全新的感受和體驗積極參與“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)創(chuàng)新”探索。我們堅信：一種嶄新的教與學(xué)的教育形態(tài)必將展現(xiàn)在我們的面前。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十二
經(jīng)過幾度的春去秋來，花開花落，走過十幾年的匆匆歲月。驀然回首，一排排整齊而又零亂的腳印，印出了我的青春年華。
夜空，月光，輕寒如水，明凈如紗。
夜風(fēng)送來遠處的笛聲，悠揚，婉轉(zhuǎn)。心兒也隨著曲韻飄回那記憶中的夜晚。記得那是很燦爛的天幕，一群天真的孩兒圍著爺爺，盡情地享受著爺爺那花白胡子里的光陰故事。夢里依稀閃動著淚花，耳邊仍回響著爺爺那蒼老的聲音，斑斕多彩的童年悄然已逝，那充滿稚氣的笑容何時已被時間雪藏起來了。
對于每一個瀟灑的靈魂，都應(yīng)該值得擁有青春的光芒，在生命的每一個驛站都留下它獨特的意境，收藏心間。暮年之際，回想從前，原來收藏的是腦海中還深深藏著那些駕著歡快的翅膀飛翔的似水年華。用我們火熱的青春架起理想的翅膀，盡情地翱翔吧!
昨天，勾勒宏偉藍圖的是青春;
今天，編織嶄新風(fēng)景的是青春;
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十三
20xx年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢。
1、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進行分析、反思，進而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十四
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的培訓(xùn)，為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
參加培訓(xùn)的都是中學(xué)的教師，而這次培訓(xùn)利用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，并從分發(fā)揮小組和個人的能動性。教師把近六十個人分成十組，六人一組，選出水平高的為組長，在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法，采取抽獎、點名、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價，極大的電動了個人和小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
首先，“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有一定的認識。
所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的`效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十五
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這是一個全新的上課模式，至少對于我們初中生來說是從未體驗過的'，以前只是聽家里的哥哥姐姐說過他們上大學(xué)是會上網(wǎng)課的，但是都只是聽說。之前聽他們介紹網(wǎng)課的時候，我對這些都只有模糊的影響，而且還全都是來自于他們的見解。他們對網(wǎng)課的看法是比較極端的，比如我表哥就不是很喜歡網(wǎng)課，而表姐又覺得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常的方便。一直到現(xiàn)在我自己加入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才有了自己的最清楚的對網(wǎng)絡(luò)的看法。
首先，遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有很多的好處的。正如這個名字，是利用網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)的，所以最開始就是給了我們這群只能待在家不能出去的學(xué)生很大的方便，我們不用每天大清早地請來擠公交趕課了，只要有網(wǎng)絡(luò)就行，幫助我們拜托了上課空間的限制。第二個好處就是能夠幫助我們學(xué)習(xí)，因為最近這個事情的影響我們不能去學(xué)校上課，在家里又沒有老師講課的話勢必會影響學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠讓我們做到“停課不停學(xué)”，在家里也能夠聽老師講課，而且還方便了我們問老師問題，在老師講課的時候我們有不懂的地方雖然可以了發(fā)文字問老師，不用擔(dān)心像教室上課那樣說話打斷老師。還有一個好處就是對我們這群自制力比較差的學(xué)生幫助了，我作為自制力差的學(xué)生之一，遠離了學(xué)校沒有老師的督促，我在家基本上不會主動去學(xué)習(xí)，而且每天都是睡到很晚才起床，學(xué)習(xí)的時間很少的，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了，督促著我每天早起起床打卡，還在老師的監(jiān)督下在視頻前面聽老師講課、做作業(yè)，一定程度上克制了我的懶惰。
當(dāng)然了，事情從來都不是完美無瑕的，遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有不少的缺點的。同樣是因為網(wǎng)絡(luò)遠程的影響，我們自制力的問題上課的認真度肯定是沒有在教室里面上課那么好的，可能就是在用電腦上網(wǎng)課一邊用手機刷著視頻，學(xué)習(xí)的效率比不上課好，但又比不上教室上課，所以在某種程度上還是給我們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。還有就是網(wǎng)絡(luò)的原因，可能是我家網(wǎng)絡(luò)的原因，不是特別的穩(wěn)定，有時候上著網(wǎng)絡(luò)課的時候就卡了，幸好這種狀況下沒有碰到老師抽問我回答問題的情形。
所以，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法，我個人是比較溫和的，覺得他給我在家上課學(xué)習(xí)提供了一定的幫助，但是效果又有限，沒有我在教室上課那么好。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十六
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同于以往的計算機課程。過去的計算機課程側(cè)重于計算機技術(shù)的教學(xué)，以應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，采用教師講授和示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)知識，在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網(wǎng)絡(luò)等被視作學(xué)生用于解決實際問題的一種工具和資源。
世界各國進行的信息教育改革實踐表明，新的教學(xué)模式的特點是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進行社會調(diào)查、實地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動的設(shè)計和安排要符合學(xué)生對周圍環(huán)境的認識規(guī)律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來，并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。
作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，邁向充滿希望、充滿探索、大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學(xué)實踐、教學(xué)研究，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，進行信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十七
隨著社會的進步，電子時代的迅速發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，然而網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一個大好時機--再次重返校園。尤其對于在職人員來說，遠程教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。
自離開校園參加工作后，我心中曾經(jīng)有一個愿望就是能再一次重返校園進行學(xué)習(xí)。因為人生在世，沒有經(jīng)歷過最努力、最艱辛的拼搏，就不會嘗到在生活中奮斗的快樂。想要在事業(yè)上取得成功，那就必須用更多的知識充實自己的頭腦。對于在職人員來說，工作與時間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時代給了我們求知的希望，找到了求學(xué)之路--xx遠程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機會，我們何嘗不去把握呢？這次，我是不會放過這千載難逢的好機遇，機遇是來了，最為重要的是把握，如果沒有付諸實際的行動，只有一個好的機會，再好的機遇也是紙上談兵。
去年的一個很偶爾的機會，我在網(wǎng)上不經(jīng)意間查到了xx遠程教育。此時心中求知的愿望已經(jīng)萌發(fā)，充滿著新的希望。此時此刻有誰能體會到我的快樂呢！這種快樂，就好比沙漠上迷失很久的行路人，終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。
說起遠程網(wǎng)絡(luò)教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂趣。
經(jīng)過一番努力，第一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我很快順利地完成了，這更是讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍。有了目標(biāo)，有了希望，有了動力，有了沖勁，有了恒心，有了毅力，我才有信心把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學(xué)習(xí)。我的付出，得到了可喜的回報！我從內(nèi)心為自己感到驕傲。在這段短暫的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我得到了xxxx學(xué)習(xí)中心的老師與xxxx遠程教育中心老師的諄諄教導(dǎo)，還有與我共同努力學(xué)習(xí)的校友們的幫助，我很感謝他們，給了我學(xué)習(xí)上的動力，更給了我無微不至的關(guān)懷。讓我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感覺到了人生從未有過的快樂與欣喜。
最后，我想把這學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會或心得與大家交流一番。
剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我也是有點陌生，不太習(xí)慣。跟大家感覺是一樣的，包括我和同在xx的校友們。在接觸新事物的同時，必然都有一個適應(yīng)過程嗎？只要習(xí)慣了，慢慢地就會找到學(xué)習(xí)的家竅門和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。
每當(dāng)新學(xué)期伊始，我都會按照新的教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，從電腦中打印出來，并且粘貼在讓自己最易看到的地方。我一天的學(xué)習(xí)時間有二到三次，主要集中在中午與晚上休息的時間。
除了按計劃學(xué)習(xí)外，我早上跑步回來之后，每天還要堅持記四五個單詞，這樣，日積月累，不僅感覺自己的詞匯量在增多，而且工作與學(xué)習(xí)的精神更是飽滿。也感覺自己的一天過得很充實。
中午，看到同事們一個個去午休，而我知道自己重任所在，只有犧牲自己的午休時間，一個人全神貫注地聽著老師講課，我也認真地接收老師傳授的新知識，我喜歡課本與網(wǎng)上課件相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，我感覺這樣的對比學(xué)習(xí)效率很高。當(dāng)然，在聽課件之前，首先準(zhǔn)備的東西是對應(yīng)的課程課本，而且最好拿一個筆記本和一支鋼筆放在電腦旁邊，或者，利用網(wǎng)上的筆記本也可以，但是有的人習(xí)慣把重點的知識記錄在紙質(zhì)的筆記本上，這個方法，我用的較多。作筆記的方法可以隨人而定，不一定只用一個方法，我有時兩者兼顧。初次接觸網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同學(xué)，可能在網(wǎng)上作筆記，不太適應(yīng)，或打字過慢，那我建議您不妨動手記筆記。這樣學(xué)習(xí)的效果會好些。相反，打字較快的同學(xué)可以在網(wǎng)上記筆記。在記筆記的過程中，最好抓住老師講的重點及補充要點，隨時用筆記下來，或者在課本中用特殊符號標(biāo)記出來，為今后復(fù)習(xí)提供方便。若不明白的地方也可以用問號標(biāo)記出來，可以在之后的值機答疑時向老師提問，或者在我們自建的小組中求助組員來解答。慢慢地也會在不斷學(xué)習(xí)中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。