總結(jié)可以幫助我們梳理思路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定改進(jìn)計(jì)劃。在總結(jié)中，可以采用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和展示，增強(qiáng)可讀性。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些靈感和幫助。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇一
。通過(guò)培訓(xùn)我從中受到深刻的思想教育，細(xì)思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，我們來(lái)到了北京師范
大學(xué)
培訓(xùn)中心，作為教師感覺(jué)很光榮，也很自豪。培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、特級(jí)教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》、張焰
博士
的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》……教授們的講課中不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作，從而在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得
體會(huì)
。
一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與探討評(píng)論，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話;晚上導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行小組內(nèi)的集體研討，學(xué)員們發(fā)言踴躍，常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過(guò)程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚，學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，而且非常豐富，培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們每天都早早來(lái)到教室，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽(tīng)課過(guò)程中接聽(tīng)電話，學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽(tīng)講，積極回答專家的提問(wèn)，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。
二、教師要尊重學(xué)生，悅納學(xué)生。
什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼——沒(méi)有自尊的學(xué)生。
教師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對(duì)專業(yè)教師的必然要求。
尊重學(xué)生分為三個(gè)層次：
層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生
層次2：一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生
層次3：在特殊情況下以“專業(yè)”的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。
三、教師需要一股靜氣。
靜下心來(lái)受益的是學(xué)生，而最終受益的是教師自己。
四、教師要通過(guò)讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。
五、教師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)
不少專家都提到：“教師要有反思意識(shí)”?！皩W(xué)然后知不足，教，然后知困?！苯虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的途徑。教師反思的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是研究、提升的過(guò)程。理論在反思中深化，知識(shí)在反思中豐富，方法在反思中修正，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展，明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”中逐步發(fā)展。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí)，在工作前、工作中、工作后，或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會(huì)成為名師。
的教師。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇二
培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力，從語(yǔ)言表達(dá)入手
《新大綱》在教學(xué)目的中特別提出：要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用歷史語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、展開(kāi)交流，形成用歷史的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的歷史語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá)，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程，不能講清解決問(wèn)題的思路方法。就怕問(wèn)"為什么或你是怎么想的…"。經(jīng)常言之無(wú)物，言之無(wú)理，語(yǔ)言繁瑣，隨意，不倫不類，敘述沒(méi)有條理，不夠完整，沒(méi)有邏輯，東一耙子西一掃帚，"驢唇不對(duì)馬嘴"，讓聽(tīng)者不知道他在說(shuō)什么。很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。只是"心中有，說(shuō)不出，道不明。"還有的學(xué)生光會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫或光會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得糊涂，寫得也糊涂，久而久之，就形成了不敢說(shuō)，不想說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，不能說(shuō)的誤區(qū)。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們必須改變?cè)械挠^念，歷史教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
因此，針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了"培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力，從語(yǔ)言表達(dá)入手"這一課題。
研究此課題的目的是在初中歷史教學(xué)中尋求行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書面表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生的歷史推理能力。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，規(guī)范答題的習(xí)慣，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)乃至于能說(shuō)的境界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力，不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。
采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，把學(xué)習(xí)理論作為行動(dòng)基礎(chǔ)，邊實(shí)踐，邊補(bǔ)充，邊修改，邊提高。
a研究的幾個(gè)階段
1、準(zhǔn)備階段：
（1）學(xué)習(xí)新課程理論，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。
（2）研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。
（3）制定研究方案
2、試驗(yàn)階段：
（1）在歷史教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。
（2）實(shí)施具體方案。
（3）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：
（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)發(fā)面的變化。
（2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
b實(shí)施過(guò)程
若想治病必先明確病因。因此，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因我采用了兩種方法研究：談話法和問(wèn)卷法。
通過(guò)研究我大致總結(jié)以下幾種原因：
1、心理素質(zhì)差，虛榮心強(qiáng)，怕答錯(cuò)或答不好被別的同學(xué)或老師笑話。
2、性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。
3、對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。
4、沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)走就想跳…不會(huì)用歷史語(yǔ)言規(guī)范答題。
5、受教師個(gè)別不規(guī)范的語(yǔ)言影響。
6、學(xué)生由初中到高中，歷史的解答方式突然過(guò)渡，不夠適應(yīng)。
毋庸質(zhì)疑，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力，及綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面我就結(jié)合新課程理念，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因，結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法：
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主人，教師是歷史學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生才是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，探索者和研究者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式！
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生，從轉(zhuǎn)變自我做起，言傳身教，規(guī)范自身的教學(xué)行為。
認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂語(yǔ)言力爭(zhēng)不拖泥帶水，做到正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練、規(guī)范、有條理，邏輯清晰，連貫。堅(jiān)持使用歷史語(yǔ)言授課，不口語(yǔ)化。板書示范有針對(duì)性，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起，逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性，同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要美觀大方、簡(jiǎn)潔規(guī)范，讓板書給學(xué)生以美的享受…從而不有自主的模仿。例如：在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí)，我邊板書邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針：設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針，就能較規(guī)范地完成類似的歷史問(wèn)題了。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間。
（2）利用小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。歷史教學(xué)要面向全體，歷史課堂不能只是那些優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)地。對(duì)于一個(gè)歷史問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的想法和解決方法，每節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題，讓同桌之間互相交流，小組之間互相辯論…這樣做有幾點(diǎn)好處：其一，給那些不敢出頭露面的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，在下面他們會(huì)放得開(kāi)一些，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張；其二，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，那些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助那些語(yǔ)言表達(dá)有困難的學(xué)生完成敘述；其三，課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，提問(wèn)的次數(shù)也是有限的，不可能每個(gè)學(xué)生都得到語(yǔ)言表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)，所以同桌間的和小組內(nèi)的交流表面上是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上是節(jié)約了大量的時(shí)間。在一個(gè)同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，另一（幾）個(gè)同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，對(duì)于他們相互之間的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也會(huì)起到一定的作用。這樣做尤其是對(duì)那些不敢在大庭廣眾之下發(fā)言的學(xué)生是一個(gè)很好的（練膽）機(jī)會(huì)，對(duì)那些不想發(fā)言的學(xué)生也是很好的心理疏導(dǎo)。
3、注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
歷史語(yǔ)言是表達(dá)歷史概念、判斷、推理、定理或法則的邏輯思維語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、抽象性和概括性的特點(diǎn)。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)歷史概念、性質(zhì)、定義的時(shí)候，往往對(duì)其中的語(yǔ)言感到不易理解，容易混淆。歷史課本中的定義、性質(zhì)，不象語(yǔ)文課本中的語(yǔ)句讀起來(lái)朗朗上口，也沒(méi)有太多華麗的詞藻，它相對(duì)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達(dá)歷史的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在充分給予學(xué)生"說(shuō)"的機(jī)會(huì)的同時(shí)，教師也要逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問(wèn)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能讓學(xué)生學(xué)好歷史術(shù)語(yǔ)，用好歷史術(shù)語(yǔ)，講好規(guī)范的歷史語(yǔ)言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有話可說(shuō)。
4、發(fā)揮榜樣的作用，用學(xué)生去影響學(xué)生。
歷史教學(xué)中經(jīng)常遇到用語(yǔ)言表達(dá)有困難的問(wèn)題，我讓那些具有示范作用學(xué)生先說(shuō)，使其他學(xué)生在無(wú)形中感受到怎樣去表述問(wèn)題，怎樣表達(dá)才有條理；另外，讓那些書寫規(guī)范的學(xué)生到前面板演，這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對(duì)于剛剛接觸的問(wèn)題，我讓同桌之間，小組內(nèi)的同學(xué)之間，在解答問(wèn)題后，互相檢查，指出對(duì)方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達(dá)比較突出的學(xué)生，我讓他們把自己的作品展示給同學(xué)，用他們的`規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。
5、先說(shuō)后寫，先寫后說(shuō)。
對(duì)于不擅長(zhǎng)說(shuō)的學(xué)生，我讓他們先把想說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)，在提問(wèn)發(fā)言時(shí)照著讀出來(lái)；對(duì)于不擅長(zhǎng)寫的學(xué)生，我讓他們把想寫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，比如說(shuō)分析過(guò)程，說(shuō)解題方法等。然后在試著有條理的按步驟寫出來(lái)。這樣給了學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間去準(zhǔn)備，他們就能夠解除心里的負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)言，同時(shí)回答的問(wèn)題也規(guī)范，豐滿，不拖泥帶水。
6、給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣。
在課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注那些優(yōu)秀的學(xué)生，要把目光投向更多的學(xué)生。對(duì)于平時(shí)不敢發(fā)言或語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，他們一旦發(fā)言，我總是讓同學(xué)們和我一起傾聽(tīng)…并給以贊賞的目光，回答問(wèn)題后，我總是給他們積極的評(píng)價(jià)。例如："你說(shuō)的很好…""你表達(dá)得很清楚…""你說(shuō)的比上次更多了…""相信你下次說(shuō)的比這次還要好…"
1、課題研究的方案及報(bào)告。
2、案例分析及論文。
1、通過(guò)課題研究提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)新課程理念及新課標(biāo)的理解上升了一個(gè)新的臺(tái)階。
2、對(duì)在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識(shí)。初中歷史教學(xué)中，掌握歷史語(yǔ)言與歷史知識(shí)是相輔相成的，語(yǔ)言作為"思維的外衣"可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而知識(shí)作為語(yǔ)言的內(nèi)涵，也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。因此，初中歷史教學(xué)應(yīng)該重視歷史語(yǔ)言的教學(xué)。
3、要把課堂還給學(xué)生，要用學(xué)生的說(shuō)代替老師的說(shuō)，要用學(xué)生的講代替老師的講。。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇三
這次是我第二次參加小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)專家講座，看骨干教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”(有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo))、“目中有人”(教師目中要有學(xué)生)、“心中有材”(心中裝著教材)，教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)了東城教育研修院中學(xué)高級(jí)教師王文麗老師的一節(jié)五年級(jí)閱讀課——《迎接綠色》。一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、交流、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課?正如王老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣：今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。實(shí)驗(yàn)一小的畢然老師執(zhí)教了兩節(jié)語(yǔ)文欣賞課。課堂上，畢老師帶著孩子們經(jīng)歷了漢字演變的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了漢字的奇妙;走進(jìn)了“繪本花園”，在邊讀邊體會(huì)中提高了閱讀的興趣。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗(yàn)一小的校本課程。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的興趣。
二、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽(tīng)了趙之林老師的講座之后，感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對(duì)作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位;其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩(shī)文的意境，探索著語(yǔ)言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)骨干教師研修總結(jié)
骨干教師研修總結(jié)與反思篇四
一年來(lái)，在xxx老師的引領(lǐng)下，xxx工作室所有成員都成長(zhǎng)了很多，離省名師、省骨干的`標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越近，從工作室成員的講座中，學(xué)到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》和吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師師的建議》，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，相信我們的課堂教學(xué)水平將會(huì)越高。下面談?wù)劸唧w的收獲與感悟。
備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材。
在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。
那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：
1、是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
2、是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾方面。
一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免造成學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
其實(shí)，研修也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)一年來(lái)的研修，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
反思我的課堂，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
骨干教師研修總結(jié)與反思篇五
我非常榮幸參加了20xx年四川省民族地區(qū)小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開(kāi)設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入，沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因，聽(tīng)課之后，我將盡可能的潛下心來(lái)認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇六
xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學(xué)院參加“湖南省xx年國(guó)培計(jì)劃”初中化學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的充電機(jī)會(huì)，可以更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。因此我非常珍惜，在半個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講，帶著工作中遇到的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流。學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過(guò)骨干教師的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有了很大提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)收獲作一小結(jié)：
從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。
機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
這次培訓(xùn)內(nèi)容由專業(yè)理念與師德修養(yǎng)、初中化學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)、初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)、初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、初中化學(xué)教學(xué)研究與評(píng)價(jià)、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐組成。理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)，在反思中改善教育教學(xué)行為。在學(xué)員參與、合作和專家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)和總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐智慧，提升了實(shí)踐能力。深化了化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了化學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到化學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的同行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與他們探討、交流，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次有了問(wèn)題后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。
回顧半個(gè)月以來(lái)的骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)期間湖南理工學(xué)院為我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會(huì)學(xué)以致用，將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，在教育教學(xué)中作出成績(jī)。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇七
2020年12月12日，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開(kāi)始培訓(xùn)后，卻沒(méi)有和我想象的一樣——聽(tīng)報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結(jié)束的?！叭蝹湔n、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為2020年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5：30，晚上梁承鋒教授《初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線教師的思考很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分討論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結(jié)果也是令人振奮的。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀的觀察統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問(wèn)題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo)，精益求精?？梢哉f(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”研修也正是這樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
（四）這次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，應(yīng)該注意反復(fù)開(kāi)放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的，對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)１?，借助課例打磨，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇八
20xx年7月5日至9日，我有幸在xx大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。緊張，是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠?lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對(duì)面的交流之外，還有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邊聽(tīng)邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽(tīng)了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。
1、進(jìn)一步更新了教育理念。
柳海民教授在開(kāi)班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”
馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念。”在教改的實(shí)踐中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長(zhǎng)！
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。
課改以來(lái)，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。
機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的“拿來(lái)主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過(guò)本次培訓(xùn)，特別是聆聽(tīng)了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。
明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。
本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。
之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——xx大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！
骨干教師研修總結(jié)與反思篇九
20xx年12月12日，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開(kāi)始培訓(xùn)后，卻沒(méi)有和我想象的一樣――聽(tīng)報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結(jié)束的。“三次備課、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為20xx年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5：30，晚上梁承鋒教授《初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線教師的思考很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)――以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分討論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結(jié)果也是令人振奮的。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀的觀察統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問(wèn)題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo)，精益求精?？梢哉f(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖行抟舱沁@樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
（四）這次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，應(yīng)該注意反復(fù)開(kāi)放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的，對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)１?，借助課例打磨，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十
周至中學(xué) 于明中 我有幸成為市骨干教師培訓(xùn)班的一員，這給我提供了這個(gè)再
學(xué)習(xí)
、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、自學(xué)研修、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)
心得體會(huì)
：
一、靜心教研，豁然開(kāi)朗
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長(zhǎng)、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線教師劉鵬老師和許盈老師經(jīng)驗(yàn)介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的
心靈
得以凈化，人格得以升華。
二、更新觀念適應(yīng)時(shí)代和新課改要求
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信
息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到
什么
”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的
想象
力和創(chuàng)造力。
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
三、遵循教育規(guī)律 專心教書育人 教育教學(xué)工作的客觀規(guī)律，有許許多多，不可能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法。
看法一：熱
愛(ài)
學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！睙釔?ài)學(xué)生是進(jìn)行教育教學(xué)工作的必要重要條件，是了解學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的原動(dòng)力。只有愛(ài)他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心，細(xì)心去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要，只有愛(ài)他們，才會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地、不屈不撓地教育他。但是，必須指出，只有愛(ài)而缺乏嚴(yán)格要求，也不會(huì)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，是教育教學(xué)工作的重要規(guī)律，愛(ài)之愈深，理應(yīng)求之愈嚴(yán)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，才能取得最好的教育效應(yīng)。愛(ài)和嚴(yán)的辨證統(tǒng)一，在教育實(shí)踐中，并不是很容易做到的。
《骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十一
×年5月9日，清晨迎著細(xì)雨，帶著幾分激動(dòng)，幾絲憧憬，我踏上去山東的客車——參加山東省英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們提供了這個(gè)研修提升的平臺(tái)，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然并不長(zhǎng)，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無(wú)窮的，下面就略談一些自己的體會(huì)與心得。
我們這群來(lái)自全國(guó)的40名初中英語(yǔ)骨干教師齊聚一堂，組成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實(shí)中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽(tīng)專家教授講座，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，做好筆記。各小組積極討論，說(shuō)體會(huì)，談感想，提問(wèn)題，交流各自學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識(shí)得到重新梳理與整合，英語(yǔ)教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。以下是我的收獲：
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
提高質(zhì)量是課程改革的核心任務(wù)，作為教師，我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我的思想得到升華，教育教學(xué)的遠(yuǎn)景方向更加明確。新課程的關(guān)鍵在于新理念的引領(lǐng)與支撐，只有思想理念的改變才能帶來(lái)教師教育方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過(guò)去，改變自己過(guò)去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)達(dá)成工具性與人文性的雙重目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)實(shí)施，不僅要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要關(guān)注情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)給出了明確的定位：提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)要以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段為載體，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑體現(xiàn)在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，目標(biāo)和評(píng)價(jià)的控制以及課內(nèi)課外的配合等都要基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生。
我們要幫助學(xué)生形成主動(dòng)參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，改變過(guò)分依賴教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的陳舊的教學(xué)模式。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)》，強(qiáng)調(diào)新課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)研修，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。楊老師的工作積極性深深打動(dòng)了我。
而北京市十一中的王魯豫老師的《素質(zhì)教育下的高效英語(yǔ)教學(xué)及案例分析》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。王魯豫原本是山東泰山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)改革成果斐然，得到社會(huì)的認(rèn)可，去年被聘于北京市十一中擔(dān)任英語(yǔ)改革教學(xué)工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應(yīng)用于教學(xué)。
教育的`發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。
康淑敏教授的《英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展》的報(bào)告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽(yáng)教授的《英語(yǔ)sla課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，只有及時(shí)反思，才有進(jìn)步，才能提升自己。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望。回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動(dòng)起來(lái)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我將把本次研修所得進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十二
它是指某物的主要部分、主要支柱或最重要的組成部分或部分。在整體中起主要作用的人或事物。如骨干要素、骨干企業(yè)等，或“她是班上文藝的骨干。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
8月5-7日我縣小學(xué)教研室對(duì)全縣英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。饋贈(zèng)給全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師一頓知識(shí)大餐，同時(shí)充實(shí)了教師們漫長(zhǎng)的假期生活。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對(duì)如何做好網(wǎng)絡(luò)大集體備課作經(jīng)驗(yàn)介紹，為我們搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課樹(shù)立了典型；龍寶乾老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了制作ppt的基本要領(lǐng)；李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我的感觸很深，收獲頗多。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實(shí)施起來(lái)也是困難重重。如今我縣實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，確實(shí)為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺(tái)；為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。我們縣教研室制定的實(shí)施方案科學(xué)、合理。集體備課的實(shí)踐者主要是教師，帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責(zé)任重大。計(jì)劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課提供高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。
自從接到集體備課分配任務(wù)后，我們就及時(shí)安排老師先進(jìn)行自備；接著把老師集中在一起對(duì)每課時(shí)進(jìn)行分析、討論，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后達(dá)成共識(shí)，形成較完善的教案。在8月5-7日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習(xí)并采納了他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。
網(wǎng)絡(luò)集體備課確實(shí)把教師從以前繁重的備課中解放出來(lái)，其成果也逐漸成形，在教學(xué)中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者，保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見(jiàn)，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過(guò)程。教案被采用并掛在教研平臺(tái)上，全縣教師在使用時(shí)肯定會(huì)提出這樣或那樣寶貴意見(jiàn)和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
現(xiàn)代社會(huì)信息化飛速發(fā)展，教育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書的局面已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在我們有了農(nóng)遠(yuǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道。相信大家也都深感網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，我們要把這種便利應(yīng)用到教學(xué)中去。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教育教學(xué)論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說(shuō)，對(duì)于好的東西，我們要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義。網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個(gè)范例。
計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對(duì)于教師而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用勢(shì)在必行，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為教師個(gè)體，應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我們一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，提高課堂效率。
一年來(lái)，在xxx老師的引領(lǐng)下，xxx工作室所有成員都成長(zhǎng)了很多，離省名師、省骨干的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越近，從工作室成員的講座中，學(xué)到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》和吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師師的建議》，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，相信我們的課堂教學(xué)水平將會(huì)越高。下面談?wù)劸唧w的收獲與感悟。
備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材。在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。
那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：1、是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。2、是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾方面。
一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免造成學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
其實(shí)，研修也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)一年來(lái)的研修，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
反思我的課堂，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
在這次訓(xùn)練中，我幸運(yùn)地聽(tīng)了很多專家和學(xué)者的精彩說(shuō)明，從趙先生的創(chuàng)新教育到吳先生的實(shí)用教育，從數(shù)學(xué)理念到教育思想，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更深的認(rèn)識(shí)。
饒老師用自己的成長(zhǎng)之路告訴我們親自的老師，相信那條路有多重要。是的，教育學(xué)生，應(yīng)該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，懂的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都要給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生會(huì)信任你，喜歡你。同時(shí)，還包括老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，注意學(xué)生的個(gè)人差異，認(rèn)真對(duì)待。我們的數(shù)學(xué)教室應(yīng)該是真實(shí)的、自然的、厚重的、充滿人情味的，作為數(shù)學(xué)老師我應(yīng)該更加關(guān)注的是數(shù)學(xué)教室中隱藏的只有意識(shí)、不可言傳的，只有臨場(chǎng)感的教師和孩子們才能共享的，應(yīng)該關(guān)注隨著教師和學(xué)生一起進(jìn)行的探索、交流產(chǎn)生的積極的感情體驗(yàn)。我們不僅要傳授知識(shí)，還要善于用自己的智慧不斷喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)智慧。
我不知道別人是怎么理解好課的。我記得以前說(shuō)過(guò)好課應(yīng)該是聽(tīng)起來(lái)很舒適的課。是的，好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感情需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在觀察、操作、推理、驗(yàn)證過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)潔而深刻，清新而厚重，表現(xiàn)思維力量，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，在數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生數(shù)學(xué)味道！新的理念，巧妙的設(shè)計(jì)，實(shí)踐，成為后續(xù)。
我還記得錢老師在訓(xùn)練中意識(shí)到四十年后，最警惕的是滑入麻木和黑暗的跳蚤人生——必須給自己的事業(yè)和家庭點(diǎn)酒精燈。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)酒精燈是教育，需要浪漫的感情，從一切休息的灰塵中提出浪漫的感情！我沒(méi)有錢老師那么深刻的感悟，但我想用這句話激勵(lì)自己，在職業(yè)生涯中減少懈怠，增加熱情。
抱著一顆心，不帶半根草。這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師，我嚴(yán)格按照好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢牢樹(shù)立教育者的自信，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的愛(ài)使我害怕工作，在三尺講臺(tái)上高興地獻(xiàn)身于青春。
我愛(ài)崗位敬業(yè)，勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，以滿腔熱情投入工作，在自己努力要求提高的同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師積極提高，以實(shí)際行動(dòng)的影響和鼓勵(lì)周圍的老師，我總是把所有的教師作為自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。憑借自己對(duì)教育的熱情，總是實(shí)踐、鉆研、進(jìn)步、創(chuàng)造。
對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，2019年也可以說(shuō)是緊張、充實(shí)、秩序、奮進(jìn)、艱辛、快樂(lè)的一年。作為中堅(jiān)教師，我積極履行自己的責(zé)任，回顧一年的工作，其中既有喜悅也有羞恥。接下來(lái)，總結(jié)一下自己這一年的工作。
一、確立正確的人生價(jià)值方向。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教學(xué)的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們要面對(duì)新的教學(xué)形式、新的教學(xué)體制，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育水平，不僅要更新自己的教育理念，還要更加關(guān)注自己的教育風(fēng)格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗(yàn)性教育、交流性教育方面發(fā)展。
追求教育作為事業(yè)，把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，把好的課看作是自己生命價(jià)值的表現(xiàn)。教育是事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身的教育是科學(xué)，科學(xué)需要探索的教育是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。
二、深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)新。
教材是教師從事教育的依據(jù)，對(duì)教育有規(guī)范性，是從事教育的參與者。因此，教師要須成為教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用要有自信，可以去，跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識(shí)點(diǎn)，都要正確深刻，掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改善教育方法，注重整合、融合，學(xué)論教。
努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛力，讓他們?cè)谡n堂上敢于思考、敢于說(shuō)、敢于做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉快、支持的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)不是教材而是教材的原則。表現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡量由學(xué)生熟悉、喜悅、靈活多樣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在身邊。
加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重視結(jié)果，重視獲得知識(shí)的過(guò)程。記住教不定法，教不定法，教不定法。不要錯(cuò)過(guò)打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。因此，從準(zhǔn)備課程到上課，我決定的目標(biāo)是精致不，只有更好。
在教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，面向整體，尊重差異，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，讓學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育中，我不斷研究，改變教育戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的教育情況，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，上課，始終遵循自主探索的教育原則，將學(xué)事件融入教育事件，重視整體，重視內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
在課堂上，學(xué)生可以自己探索，決不能代替學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，決不暗示，盡量給學(xué)生更多的思考時(shí)間，更多的活動(dòng)馀地。注意培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)員奇思妙想，別出心裁。
為了更好地進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間實(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教學(xué)思想為導(dǎo)向，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。改革傳統(tǒng)教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統(tǒng)例題表現(xiàn)方式，打破重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系的教材原有知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的制作內(nèi)容。
以滲透性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)意思維活動(dòng)培訓(xùn)，有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)意思維質(zhì)量和創(chuàng)意質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)意潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。
三、努力方向。
1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教育研究中更加努力。加強(qiáng)自己基本工作的訓(xùn)練，在課堂上精練。
2、多關(guān)心差生，多愛(ài)，多耐心，在各方面取得更大進(jìn)步。
3、積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮驅(qū)動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教育人的職業(yè)精神。
教育教育工作是一項(xiàng)常新永恒的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名骨干教師，要以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
四、取得成績(jī)。
經(jīng)過(guò)一年的努力，寫的論文獲得了市一等獎(jiǎng)，教授的數(shù)學(xué)成績(jī)總是前矛。
以上是我教育教育工作、教育研究工作的點(diǎn)滴體驗(yàn)。一年來(lái)，我教育水平的進(jìn)步，教育成績(jī)的取得，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我從心底感謝領(lǐng)導(dǎo)。在以后的工作中，我會(huì)努力工作，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干老師這個(gè)光榮稱號(hào)。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來(lái)的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說(shuō)實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的?；仡櫲陙?lái)的表現(xiàn)，特總結(jié)如下：
每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無(wú)故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。在有疑問(wèn)的地方作好標(biāo)記，事后提出來(lái)與大家交流和商榷。在議課時(shí)，我能積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
輪到自己上課時(shí)，能充分備課，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓他人指出自己的不足，共商對(duì)策，解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí)，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次，每次2天，共17天，每天按7課時(shí)計(jì)算，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí)，從無(wú)缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲。
三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì)，我很珍惜，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來(lái)，感覺(jué)收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。
俗話說(shuō)：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中也取得了一定成績(jī)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過(guò)與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，很值得我學(xué)習(xí)。
由此，我知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來(lái)教學(xué)是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。
2、要重視教學(xué)科研的研究和積累。
我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)碰到問(wèn)題和困惑，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有許多收獲和感悟?；蛟S，某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上，你總覺(jué)得差強(qiáng)人意。或許，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好?；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰(shuí)，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師，能做個(gè)有心人，牢牢抓住教學(xué)過(guò)程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評(píng)選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本?？墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時(shí)抓住，等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí)，原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了。
近幾年來(lái)，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問(wèn)題，常思考，常動(dòng)筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
3、三年來(lái)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)。
三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績(jī)。
在比賽方面：20x年獲得x市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng)，x市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，20x年被評(píng)為x市教學(xué)新秀，并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)。20x年7月獲得x大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20x年1月，代表x省參加全國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止，x市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的獎(jiǎng)項(xiàng)。
在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近x篇。另有十幾篇論文在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、x省教育學(xué)會(huì)、x省行知杯、x省x杯、x市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《x》，由全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)x教授作序，即將由國(guó)家正規(guī)出版社出版。
在課題方面：在x市教研員x老師和x市教研員x老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究，取得了一定的成果。
當(dāng)然，成績(jī)屬于過(guò)去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切!
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因?yàn)樵谶@段緊張的學(xué)習(xí)生活中，在如饑似渴的知識(shí)充電過(guò)程中，不但開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且提升了理論素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念；既獲得了視聽(tīng)的享受，又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過(guò)，夜深人靜時(shí)，坐在電腦前，傾聽(tīng)專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學(xué)書刊、完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……雖然辛苦，但卻樂(lè)在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念，在交流互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自主研修中提升，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感悟，認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受著不斷充實(shí)豐富自己的成長(zhǎng)過(guò)程，享受著生命拔節(jié)的快樂(lè)。
在“走進(jìn)北師大”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真可謂是大開(kāi)眼界，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的管理方法的同時(shí)，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源于自己的專業(yè)知識(shí)不夠精深，源于知識(shí)視野不夠開(kāi)闊，源于教育理論功底不夠深厚，而這些知識(shí)的積累只有靠讀書學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)如同這源頭活水，它會(huì)保持我們的專業(yè)成長(zhǎng)之渠清澈無(wú)比。我想，學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境，教師要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一定會(huì)不斷成長(zhǎng)。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見(jiàn)，所謂“盡信書不如無(wú)書”；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無(wú)所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上同樣適用。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)組織者為我們提供了交流反思的平臺(tái)，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛，要時(shí)?；仡^看看自己走過(guò)的路，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)有哪些成功之處，還有那些需要改進(jìn)的地方、如何改進(jìn)，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期反思，才能逐漸提升教學(xué)能力。
“學(xué)無(wú)止境”，讓我們借這次國(guó)培之機(jī)，開(kāi)始我們的專業(yè)成長(zhǎng)之旅，多學(xué)習(xí)，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅(jiān)實(shí)的基石，最終才有可能攀上成長(zhǎng)的巔峰。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十三
我從事了三十多年的教育工作，關(guān)于“法制——教育”這方面的知識(shí)，我自己認(rèn)為掌握還很不夠，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。這次能夠參加由西南大學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）法制教育骨干教師培訓(xùn)，實(shí)感榮幸。這次培訓(xùn)，我們?cè)诿β抵锌鞓?lè)著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中感動(dòng)著，培訓(xùn)不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的反思，回顧這幾天，感觸頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
要建設(shè)一支過(guò)硬的法制教育骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。法制強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，我們國(guó)家現(xiàn)在提出建設(shè)法治國(guó)家，建設(shè)一個(gè)公平、正義的`法治社會(huì)，沿著憲法所體現(xiàn)的民主、法治和尊重人權(quán)方向，讓每個(gè)中國(guó)公民都感覺(jué)到公平、公正，感受到安全和尊嚴(yán)。這是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)法治夢(mèng)。從教育的角度來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生人口比例大，從學(xué)校層面推進(jìn)法制教育有利于推進(jìn)依法治國(guó)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開(kāi)展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名教師我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了，確保依法管理學(xué)校日常生活，是對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的保護(hù)。應(yīng)該說(shuō)，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)，回到學(xué)校，我將充分發(fā)揮法制宣傳員的作用。通過(guò)上法制課講座、校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄、召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)等多種方式對(duì)師生員工進(jìn)行法制宣傳教育。學(xué)校管理層要率先垂范，使校園內(nèi)從管理者到廣大教師和學(xué)生都了解掌握相關(guān)的法律法規(guī)，從而為依法治校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名人民教師，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，面對(duì)各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題，有效增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。
努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信賴、孩子敬佩的好老師。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。非常感謝西南大學(xué)給我們提供學(xué)習(xí)生活的平臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班助為我們盡心盡力幫助和安排，讓我們來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員相識(shí)、相聚，好像一個(gè)溫暖的大家庭！最后祝大家身體健康，工作順利，合家幸福！謝謝大家！
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十四
20xx年x月x日下午，接到學(xué)校通知，參加“20xx年中西部農(nóng)村骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)”活動(dòng)，自接到通知以來(lái)，我就認(rèn)真的參加培訓(xùn)，利用一切可以利用的課余時(shí)間完成我的培訓(xùn)任務(wù)，雖然時(shí)間短暫，但通過(guò)這一階段的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我很感謝各位專家的指導(dǎo)和各位同仁的幫助，使我的教學(xué)理念得到提升，更使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓我樹(shù)立了不斷學(xué)習(xí)的理念，讓我對(duì)于教育事業(yè)充滿信心！
首先，通過(guò)前期調(diào)研，我明白了了自己的教學(xué)現(xiàn)狀以及信息技術(shù)掌握的能力，對(duì)我們學(xué)校和其他學(xué)校的教育水平和教育環(huán)境有了明確的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)，提高自己的決心。通過(guò)課程學(xué)習(xí)與研討交流，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
其次，通過(guò)參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品讓我明白教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于像我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，通過(guò)專家的講解，我明白了怎樣才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們，必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
再次，參與研修活動(dòng)使我明白了教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，
不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
最后，通過(guò)這次研修，我明白了要想提高自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)反思。通過(guò)學(xué)習(xí)在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的'發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏教學(xué)行為的改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
雖然短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是培訓(xùn)帶給我們的意義是深遠(yuǎn)的，它不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我的知識(shí)視野，提升了我的教研能力幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開(kāi)拓型的優(yōu)秀教師。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十五
光陰似箭，一晃近兩年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首兩年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。20__年我市實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我有幸被批準(zhǔn)為首批曲阜市級(jí)骨干教師，這是對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一年來(lái)，我以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想政治上保持共產(chǎn)黨員的“先進(jìn)性”，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，服從組織工作安排，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守國(guó)家法律和法規(guī)。
在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊雜志，及時(shí)了解體育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯(cuò)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。指導(dǎo)了青年教師的教育教學(xué)工作，效果良好。
在教學(xué)管理方面，我重視對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分利用課堂的有利時(shí)機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。加強(qiáng)安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生不做危險(xiǎn)的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等;不在外堂自習(xí)時(shí)間追逐打鬧等，全年沒(méi)有出現(xiàn)安全事故。
在教育科研方面，我承擔(dān)的是學(xué)校教育科研組長(zhǎng)，在工作中，我想辦法調(diào)動(dòng)老師們進(jìn)行教育研究的積極性，組織開(kāi)展好課題的實(shí)施，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展好體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
總觀自己一年的工作，我覺(jué)得還有許多地方需要努力，如加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律的加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生工作等。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十六
光陰似箭，一晃近兩年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥變赡陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。2020年我市實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我有幸被批準(zhǔn)為首批曲阜市級(jí)骨干教師，這是對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一年來(lái)，我以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想政治上保持共產(chǎn)黨員的“先進(jìn)性”，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，服從組織工作安排，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守國(guó)家法律和法規(guī)。
在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊雜志，及時(shí)了解體育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯(cuò)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。指導(dǎo)了青年教師的教育教學(xué)工作，效果良好。
在教學(xué)管理方面，我重視對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分利用課堂的有利時(shí)機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。加強(qiáng)安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生不做危險(xiǎn)的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等；不在外堂自習(xí)時(shí)間追逐打鬧等，全年沒(méi)有出現(xiàn)安全事故。
在教育科研方面，我承擔(dān)的是學(xué)校教育科研組長(zhǎng)，在工作中，我想辦法調(diào)動(dòng)老師們進(jìn)行教育研究的積極性，組織開(kāi)展好課題的實(shí)施，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展好體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
總觀自己一年的工作，我覺(jué)得還有許多地方需要努力，如加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律的加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生工作等。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十七
根據(jù)郁南縣骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案要求，2017年12月15日，我有幸來(lái)到美麗的廣州，跟
其他
老師一起進(jìn)行為期十天的教師研修與跟崗
學(xué)習(xí)
。前面五天在廣東第二師范學(xué)院（海珠校區(qū)）進(jìn)行教師研修（聽(tīng)講座）學(xué)習(xí)；后面五天（與其他教師，共計(jì)16人）到天河區(qū)中?？党?BR> 小學(xué)
進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
在前面的五天研修中，各位專家講師的課使我受益波多，大部分專家并不是在開(kāi)講座，更多的是在跟我們“上課”，跟我們互動(dòng)，進(jìn)行模擬課堂的模式。摒除了我們?cè)?jīng)聽(tīng)講座打瞌睡的情況。這樣的模式我覺(jué)得很是科學(xué)，模擬了課堂的情形，這更是我們作為一線教師更想得到的。正所謂道理大家都懂，親身經(jīng)歷與實(shí)踐才是我們想要的，這點(diǎn)不單適用與教師，學(xué)生也一樣。
我深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的教學(xué)能力。在跟崗的五天時(shí)間里，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)中?？党切W(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法以及教學(xué)理念，領(lǐng)略了他們的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科
專業(yè)
知識(shí)和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
一．有著極為嚴(yán)格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能
夠時(shí)時(shí)處處做到
愛(ài)
校愛(ài)國(guó)，樹(shù)立良好的形象。在沒(méi)到跟崗學(xué)校之前于慧老師要我們?cè)O(shè)想要去學(xué)些
什么
東西，我第一想做不是參觀他們的校長(zhǎng)室，也不是第一時(shí)間走進(jìn)課堂去聽(tīng)課，而是想去看他們學(xué)校的日常管理與活動(dòng)，想去看看他們“大隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展”，有幸這次遇到了他們學(xué)校進(jìn)行的“大隊(duì)委”選舉彩排，雖然趕不上真正的活動(dòng)實(shí)施，但是在觀看了他們彩排與及和他們大隊(duì)輔導(dǎo)員曹老師的交流，使我也學(xué)到很多我想知道的，這對(duì)于我這么一個(gè)剛接手大隊(duì)委工作，還不知道如何搞好大隊(duì)委工作的我來(lái)說(shuō)，受益波多；我作為學(xué)員，認(rèn)真參加過(guò)幾次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到中?？党切W(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念，讓我感受波深的是他們的詩(shī)歌文化，起初聽(tīng)他們校長(zhǎng)的介紹時(shí)提到過(guò)，我還以為是作秀般作為特色，但是當(dāng)我在彩排中觀看到一段表演我就深深被折服了，那不是作秀能有的水平。
三．感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。
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骨干教師研修總結(jié)與反思篇十八
本次培訓(xùn)，我像往常一樣，不抱能收獲什么的希望，帶有完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)心態(tài)去參加的。同時(shí)，還有點(diǎn)不情愿心理。因?yàn)?，培?xùn)放在雙休日，耽誤了休息，加上我的小孩還不滿2歲，需要人照顧。失去休息和照顧小孩時(shí)間，去接受空洞沒(méi)用的理論轟炸的心理煎熬。這本身就讓人不太情愿。
然而，當(dāng)我經(jīng)過(guò)了這2天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后。我要說(shuō)，我不虛此行。參加這次培訓(xùn)，我有所收獲。因?yàn)?，我收獲了感動(dòng)。
第一、感動(dòng)于專家們的誠(chéng)心。
專家們的講座，不是像往常一樣，空對(duì)空的理論灌輸，高高在上的權(quán)威式的硬塞。而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例，認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，給我們學(xué)員講解，什么叫“真語(yǔ)文”，什么樣的課才是“真語(yǔ)文”課。這樣的講座，讓我們一線老師容易理解，樂(lè)意接受。
第二、感動(dòng)于幾位授課老師的智慧。
在這次培訓(xùn)中，給我們上展示課的三位老師分別是：xx鎮(zhèn)中的羅xx老師，蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陳雨老師和xx師大附中的劉xx老師。她們上的都是八年級(jí)上冊(cè)的《老王》，她各自的風(fēng)格不一樣，展示了不同的風(fēng)采。羅xx老師注重本課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn);陳雨老師注重通過(guò)本課的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種寫作方法，學(xué)以致用;劉xx老師則看重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。她們的課各有千秋，但都用自已的智慧闡述了“真語(yǔ)文”這教學(xué)理念。
第三、感動(dòng)于大家之間的真心交流。
以往的培訓(xùn)，也有交流環(huán)節(jié)。但那種交流，是就事論事的假交流。而這次培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)，是大家之間心靈的交流，是思想火花的碰撞。專家與學(xué)員之間，是平等的探討;學(xué)員與學(xué)員之間，是真心實(shí)意的相互學(xué)習(xí)。大家針對(duì)一個(gè)個(gè)展示課例，談自已的看法，反思自已的不足。針對(duì)一些不同的觀點(diǎn)，還展開(kāi)了激烈的討論。
總之，此次培訓(xùn)，與以往有很大的不同。我希望多點(diǎn)這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)，就是多犧牲點(diǎn)享受天倫之樂(lè)的時(shí)間也值得。用一句時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)，就是：這樣的培訓(xùn)，它接地氣。我為這樣的培訓(xùn)叫好!
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骨干教師研修總結(jié)與反思篇十九
這項(xiàng)全國(guó)中小學(xué)農(nóng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃為我們的教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)著名的視頻講座，研究教學(xué)策略，實(shí)踐課堂教學(xué)，用心領(lǐng)悟教育理論。這次培訓(xùn)讓我在教學(xué)理論和教育理念上得到了很多的補(bǔ)充，反思了我之前工作中的不足，也解決了我之前教學(xué)中的一些困惑。以下是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的經(jīng)驗(yàn)：
其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤為重要，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的興趣不可忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他。有趣的語(yǔ)言可以吸引他的注意力，可以集中學(xué)生的注意力，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也很重要。在教學(xué)中，教師不僅要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入教育改革和研究，才能永遠(yuǎn)沉浸在幸福的海洋中。此外，教師要把自己的學(xué)習(xí)和研究理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中，不斷反思和批判自己，使自己在教學(xué)中取得進(jìn)步，逐漸轉(zhuǎn)向研究型教師，體驗(yàn)工作的快樂(lè)和幸福。
有理想才有行動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，多種價(jià)值觀并存，讓人迷茫，迷失方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)。無(wú)論教師的社會(huì)地位和保級(jí)地位如何，我都應(yīng)該為教師這個(gè)職業(yè)感到驕傲，我自己也感受到了深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃龎?mèng)想，是每一個(gè)優(yōu)秀教師不可或缺的素質(zhì)。
教師的性格影響孩子的成長(zhǎng)。好老師是引導(dǎo)學(xué)生做出積極選擇的向?qū)?，好老師能放飛無(wú)助的心，帶來(lái)希望。優(yōu)秀的教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人品味的培養(yǎng)，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力影響學(xué)生，用生命關(guān)愛(ài)學(xué)生。我從課程設(shè)置和教師的教學(xué)魅力中了解到，教師的品味在于內(nèi)外兼修，在于個(gè)性和特長(zhǎng)的共同提升。修養(yǎng)、激情、創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師不可或缺的因素。
所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該有豐富的知識(shí)。優(yōu)秀的老師在繁重的教學(xué)工作后，應(yīng)該不遺余力地學(xué)習(xí)充電?！皢?wèn)運(yùn)河那么清楚，只有活水之源才能來(lái)”，深刻認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)永無(wú)止境，讓自己變得博學(xué)、敏銳、自信，讓教育智慧的活水永不干涸。
這次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了自己視野的局限。也讓我進(jìn)一步了解到，進(jìn)入新課程的教師不再扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，更多扮演的是“組織者”、“指導(dǎo)者”、“推動(dòng)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“合作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”的多重角色。為了不斷完善我們的教育思想，提高我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們的教師應(yīng)該自覺(jué)成為教學(xué)研究者、終身學(xué)習(xí)者和教學(xué)實(shí)踐的反思者。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇二十
帶著對(duì)重慶的向往，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我開(kāi)始了我的北碚之行，將近二十多天的北碚生活，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動(dòng)，但最重要的是在這里我有了更多的收獲，在這里我有了更開(kāi)闊的眼界，讓我不虛此行。 在這次培訓(xùn)中我有幸傾聽(tīng)了許多專家和學(xué)者精彩的講解，從趙xx老師的創(chuàng)新教育到吳xx老師的實(shí)用教學(xué)，從數(shù)學(xué)理念到教育思想，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
饒xx老師用自己的成長(zhǎng)之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。是的，教育學(xué)生，就應(yīng)該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。同時(shí)還包括老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真對(duì)待。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
不知道別人是怎樣理解一節(jié)好課，記得以前有人說(shuō)過(guò)：好課就該是聽(tīng)起來(lái)特別舒服的課堂，是的，好的數(shù)學(xué)課，必須關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)?！昂?jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。
我想，每個(gè)人在年輕的時(shí)候總都是有夢(mèng)想的，可是隨著時(shí)間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷蝕殆盡，因?yàn)榉N種原因，理想往往很難照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。教師更是如此，加上作為老師的工作性質(zhì)所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復(fù)一年重復(fù)單調(diào)的勞動(dòng)，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個(gè)輪回，周而復(fù)始。也有人說(shuō)教師費(fèi)的是賣白粉的事，掙得是賣白菜的錢。于是，常常會(huì)產(chǎn)生倦怠感，于是知識(shí)老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。
所以，十分榮幸我能作為一個(gè)普通教師能夠在這個(gè)醉人的秋天，在美麗的江城xx，這樣一個(gè)有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國(guó)培計(jì)劃”xx省中小學(xué)骨干教師能力提升高級(jí)研修項(xiàng)目xx師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們既聆聽(tīng)了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報(bào)告，又有機(jī)會(huì)到xx的一些名校聽(tīng)名師講課，可謂是受益頗多。
首先，我們心靈受到一次洗禮。聽(tīng)了xx市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，xx十三中學(xué)特級(jí)教師曹xx的報(bào)告我明白了作為教師要是一個(gè)理想主義者，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只一味的牢騷滿腹的人，永遠(yuǎn)不會(huì)取得成功。老師要吹響理想主義的集結(jié)號(hào)，做一臺(tái)除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進(jìn)對(duì)孩子生命的構(gòu)造。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時(shí)事演講活動(dòng)很讓我受啟發(fā)，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來(lái)了。踐行了他的“必須讓語(yǔ)文成為生活的一部分”理念。
特級(jí)教師、教授級(jí)語(yǔ)文老師王xx老先生，雖然已經(jīng)退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來(lái)中間不休息，可是一點(diǎn)也不顯累，更重要的是我們聽(tīng)的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。講到教育上存在的`種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語(yǔ)重心長(zhǎng)，講到作文的教法，他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時(shí)候，大家都認(rèn)為老先生是中國(guó)教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。
其次，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法，例如xx學(xué)院的龔xx教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個(gè)性，xx市鼓樓教研室的曹xx語(yǔ)文教學(xué)要回歸語(yǔ)言，回歸文本，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的反思。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特教博士徐紅漫，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主編馮xx，xx市語(yǔ)文教研員，特級(jí)教師徐xx等都給我們帶來(lái)了精彩的報(bào)告。
再次，我們到xx中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽(tīng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，和基層老師進(jìn)行交流，xx老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高，多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高，使我們大大開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。
從教二十年來(lái)，一直忙忙碌碌，沒(méi)有用心反思自己，今天我能有時(shí)間靜下心來(lái)，聆聽(tīng)專家的講課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的人生做一個(gè)小結(jié)，在歲月的縫隙，能有這么一段相對(duì)寧?kù)o的時(shí)光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會(huì)在以后的人生道路上，重新點(diǎn)亮心燈，照亮前進(jìn)的路。我想此次國(guó)培的最大意義，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許就在這里吧。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇一
。通過(guò)培訓(xùn)我從中受到深刻的思想教育，細(xì)思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，我們來(lái)到了北京師范
大學(xué)
培訓(xùn)中心，作為教師感覺(jué)很光榮，也很自豪。培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、特級(jí)教師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》、張焰
博士
的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》、老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》……教授們的講課中不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作，從而在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得
體會(huì)
。
一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與探討評(píng)論，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話;晚上導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行小組內(nèi)的集體研討，學(xué)員們發(fā)言踴躍，常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過(guò)程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚，學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，而且非常豐富，培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們每天都早早來(lái)到教室，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽(tīng)課過(guò)程中接聽(tīng)電話，學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽(tīng)講，積極回答專家的提問(wèn)，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。
二、教師要尊重學(xué)生，悅納學(xué)生。
什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼——沒(méi)有自尊的學(xué)生。
教師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對(duì)專業(yè)教師的必然要求。
尊重學(xué)生分為三個(gè)層次：
層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生
層次2：一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生
層次3：在特殊情況下以“專業(yè)”的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。
三、教師需要一股靜氣。
靜下心來(lái)受益的是學(xué)生，而最終受益的是教師自己。
四、教師要通過(guò)讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。
五、教師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)
不少專家都提到：“教師要有反思意識(shí)”?！皩W(xué)然后知不足，教，然后知困?！苯虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的途徑。教師反思的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是研究、提升的過(guò)程。理論在反思中深化，知識(shí)在反思中豐富，方法在反思中修正，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展，明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”中逐步發(fā)展。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí)，在工作前、工作中、工作后，或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會(huì)成為名師。
的教師。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇二
培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力，從語(yǔ)言表達(dá)入手
《新大綱》在教學(xué)目的中特別提出：要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用歷史語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、展開(kāi)交流，形成用歷史的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的歷史語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá)，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程，不能講清解決問(wèn)題的思路方法。就怕問(wèn)"為什么或你是怎么想的…"。經(jīng)常言之無(wú)物，言之無(wú)理，語(yǔ)言繁瑣，隨意，不倫不類，敘述沒(méi)有條理，不夠完整，沒(méi)有邏輯，東一耙子西一掃帚，"驢唇不對(duì)馬嘴"，讓聽(tīng)者不知道他在說(shuō)什么。很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。只是"心中有，說(shuō)不出，道不明。"還有的學(xué)生光會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫或光會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得糊涂，寫得也糊涂，久而久之，就形成了不敢說(shuō)，不想說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，不能說(shuō)的誤區(qū)。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們必須改變?cè)械挠^念，歷史教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
因此，針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了"培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力，從語(yǔ)言表達(dá)入手"這一課題。
研究此課題的目的是在初中歷史教學(xué)中尋求行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書面表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生的歷史推理能力。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，規(guī)范答題的習(xí)慣，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)乃至于能說(shuō)的境界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力，不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。
采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，把學(xué)習(xí)理論作為行動(dòng)基礎(chǔ)，邊實(shí)踐，邊補(bǔ)充，邊修改，邊提高。
a研究的幾個(gè)階段
1、準(zhǔn)備階段：
（1）學(xué)習(xí)新課程理論，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。
（2）研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。
（3）制定研究方案
2、試驗(yàn)階段：
（1）在歷史教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。
（2）實(shí)施具體方案。
（3）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：
（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)發(fā)面的變化。
（2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
b實(shí)施過(guò)程
若想治病必先明確病因。因此，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因我采用了兩種方法研究：談話法和問(wèn)卷法。
通過(guò)研究我大致總結(jié)以下幾種原因：
1、心理素質(zhì)差，虛榮心強(qiáng)，怕答錯(cuò)或答不好被別的同學(xué)或老師笑話。
2、性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。
3、對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。
4、沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)走就想跳…不會(huì)用歷史語(yǔ)言規(guī)范答題。
5、受教師個(gè)別不規(guī)范的語(yǔ)言影響。
6、學(xué)生由初中到高中，歷史的解答方式突然過(guò)渡，不夠適應(yīng)。
毋庸質(zhì)疑，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力，及綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面我就結(jié)合新課程理念，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因，結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法：
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主人，教師是歷史學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生才是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，探索者和研究者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式！
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生，從轉(zhuǎn)變自我做起，言傳身教，規(guī)范自身的教學(xué)行為。
認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂語(yǔ)言力爭(zhēng)不拖泥帶水，做到正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練、規(guī)范、有條理，邏輯清晰，連貫。堅(jiān)持使用歷史語(yǔ)言授課，不口語(yǔ)化。板書示范有針對(duì)性，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起，逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性，同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要美觀大方、簡(jiǎn)潔規(guī)范，讓板書給學(xué)生以美的享受…從而不有自主的模仿。例如：在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí)，我邊板書邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針：設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針，就能較規(guī)范地完成類似的歷史問(wèn)題了。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間。
（2）利用小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。歷史教學(xué)要面向全體，歷史課堂不能只是那些優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)地。對(duì)于一個(gè)歷史問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的想法和解決方法，每節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題，讓同桌之間互相交流，小組之間互相辯論…這樣做有幾點(diǎn)好處：其一，給那些不敢出頭露面的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，在下面他們會(huì)放得開(kāi)一些，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張；其二，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，那些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助那些語(yǔ)言表達(dá)有困難的學(xué)生完成敘述；其三，課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，提問(wèn)的次數(shù)也是有限的，不可能每個(gè)學(xué)生都得到語(yǔ)言表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)，所以同桌間的和小組內(nèi)的交流表面上是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上是節(jié)約了大量的時(shí)間。在一個(gè)同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，另一（幾）個(gè)同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，對(duì)于他們相互之間的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也會(huì)起到一定的作用。這樣做尤其是對(duì)那些不敢在大庭廣眾之下發(fā)言的學(xué)生是一個(gè)很好的（練膽）機(jī)會(huì)，對(duì)那些不想發(fā)言的學(xué)生也是很好的心理疏導(dǎo)。
3、注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
歷史語(yǔ)言是表達(dá)歷史概念、判斷、推理、定理或法則的邏輯思維語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、抽象性和概括性的特點(diǎn)。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)歷史概念、性質(zhì)、定義的時(shí)候，往往對(duì)其中的語(yǔ)言感到不易理解，容易混淆。歷史課本中的定義、性質(zhì)，不象語(yǔ)文課本中的語(yǔ)句讀起來(lái)朗朗上口，也沒(méi)有太多華麗的詞藻，它相對(duì)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達(dá)歷史的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在充分給予學(xué)生"說(shuō)"的機(jī)會(huì)的同時(shí)，教師也要逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問(wèn)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能讓學(xué)生學(xué)好歷史術(shù)語(yǔ)，用好歷史術(shù)語(yǔ)，講好規(guī)范的歷史語(yǔ)言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有話可說(shuō)。
4、發(fā)揮榜樣的作用，用學(xué)生去影響學(xué)生。
歷史教學(xué)中經(jīng)常遇到用語(yǔ)言表達(dá)有困難的問(wèn)題，我讓那些具有示范作用學(xué)生先說(shuō)，使其他學(xué)生在無(wú)形中感受到怎樣去表述問(wèn)題，怎樣表達(dá)才有條理；另外，讓那些書寫規(guī)范的學(xué)生到前面板演，這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對(duì)于剛剛接觸的問(wèn)題，我讓同桌之間，小組內(nèi)的同學(xué)之間，在解答問(wèn)題后，互相檢查，指出對(duì)方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達(dá)比較突出的學(xué)生，我讓他們把自己的作品展示給同學(xué)，用他們的`規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。
5、先說(shuō)后寫，先寫后說(shuō)。
對(duì)于不擅長(zhǎng)說(shuō)的學(xué)生，我讓他們先把想說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)，在提問(wèn)發(fā)言時(shí)照著讀出來(lái)；對(duì)于不擅長(zhǎng)寫的學(xué)生，我讓他們把想寫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，比如說(shuō)分析過(guò)程，說(shuō)解題方法等。然后在試著有條理的按步驟寫出來(lái)。這樣給了學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間去準(zhǔn)備，他們就能夠解除心里的負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)言，同時(shí)回答的問(wèn)題也規(guī)范，豐滿，不拖泥帶水。
6、給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣。
在課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注那些優(yōu)秀的學(xué)生，要把目光投向更多的學(xué)生。對(duì)于平時(shí)不敢發(fā)言或語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，他們一旦發(fā)言，我總是讓同學(xué)們和我一起傾聽(tīng)…并給以贊賞的目光，回答問(wèn)題后，我總是給他們積極的評(píng)價(jià)。例如："你說(shuō)的很好…""你表達(dá)得很清楚…""你說(shuō)的比上次更多了…""相信你下次說(shuō)的比這次還要好…"
1、課題研究的方案及報(bào)告。
2、案例分析及論文。
1、通過(guò)課題研究提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)新課程理念及新課標(biāo)的理解上升了一個(gè)新的臺(tái)階。
2、對(duì)在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識(shí)。初中歷史教學(xué)中，掌握歷史語(yǔ)言與歷史知識(shí)是相輔相成的，語(yǔ)言作為"思維的外衣"可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而知識(shí)作為語(yǔ)言的內(nèi)涵，也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。因此，初中歷史教學(xué)應(yīng)該重視歷史語(yǔ)言的教學(xué)。
3、要把課堂還給學(xué)生，要用學(xué)生的說(shuō)代替老師的說(shuō)，要用學(xué)生的講代替老師的講。。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇三
這次是我第二次參加小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)專家講座，看骨干教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”(有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo))、“目中有人”(教師目中要有學(xué)生)、“心中有材”(心中裝著教材)，教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)了東城教育研修院中學(xué)高級(jí)教師王文麗老師的一節(jié)五年級(jí)閱讀課——《迎接綠色》。一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、交流、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課?正如王老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣：今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。實(shí)驗(yàn)一小的畢然老師執(zhí)教了兩節(jié)語(yǔ)文欣賞課。課堂上，畢老師帶著孩子們經(jīng)歷了漢字演變的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了漢字的奇妙;走進(jìn)了“繪本花園”，在邊讀邊體會(huì)中提高了閱讀的興趣。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗(yàn)一小的校本課程。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的興趣。
二、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽(tīng)了趙之林老師的講座之后，感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對(duì)作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位;其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩(shī)文的意境，探索著語(yǔ)言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)骨干教師研修總結(jié)
骨干教師研修總結(jié)與反思篇四
一年來(lái)，在xxx老師的引領(lǐng)下，xxx工作室所有成員都成長(zhǎng)了很多，離省名師、省骨干的`標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越近，從工作室成員的講座中，學(xué)到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》和吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師師的建議》，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，相信我們的課堂教學(xué)水平將會(huì)越高。下面談?wù)劸唧w的收獲與感悟。
備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材。
在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。
那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：
1、是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
2、是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾方面。
一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免造成學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
其實(shí)，研修也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)一年來(lái)的研修，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
反思我的課堂，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
骨干教師研修總結(jié)與反思篇五
我非常榮幸參加了20xx年四川省民族地區(qū)小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開(kāi)設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入，沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因，聽(tīng)課之后，我將盡可能的潛下心來(lái)認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇六
xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學(xué)院參加“湖南省xx年國(guó)培計(jì)劃”初中化學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的充電機(jī)會(huì)，可以更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。因此我非常珍惜，在半個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講，帶著工作中遇到的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流。學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過(guò)骨干教師的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有了很大提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)收獲作一小結(jié)：
從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。
機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
這次培訓(xùn)內(nèi)容由專業(yè)理念與師德修養(yǎng)、初中化學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)、初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)、初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、初中化學(xué)教學(xué)研究與評(píng)價(jià)、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐組成。理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)，在反思中改善教育教學(xué)行為。在學(xué)員參與、合作和專家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)和總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐智慧，提升了實(shí)踐能力。深化了化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了化學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到化學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的同行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與他們探討、交流，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次有了問(wèn)題后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。
回顧半個(gè)月以來(lái)的骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)期間湖南理工學(xué)院為我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會(huì)學(xué)以致用，將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，在教育教學(xué)中作出成績(jī)。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇七
2020年12月12日，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開(kāi)始培訓(xùn)后，卻沒(méi)有和我想象的一樣——聽(tīng)報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結(jié)束的?！叭蝹湔n、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為2020年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5：30，晚上梁承鋒教授《初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線教師的思考很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分討論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結(jié)果也是令人振奮的。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀的觀察統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問(wèn)題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo)，精益求精?？梢哉f(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”研修也正是這樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
（四）這次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，應(yīng)該注意反復(fù)開(kāi)放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的，對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)１?，借助課例打磨，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇八
20xx年7月5日至9日，我有幸在xx大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。緊張，是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠?lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對(duì)面的交流之外，還有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邊聽(tīng)邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽(tīng)了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。
1、進(jìn)一步更新了教育理念。
柳海民教授在開(kāi)班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”
馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念。”在教改的實(shí)踐中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長(zhǎng)！
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。
課改以來(lái)，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。
機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的“拿來(lái)主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過(guò)本次培訓(xùn)，特別是聆聽(tīng)了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。
明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。
本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。
之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——xx大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！
骨干教師研修總結(jié)與反思篇九
20xx年12月12日，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開(kāi)始培訓(xùn)后，卻沒(méi)有和我想象的一樣――聽(tīng)報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結(jié)束的。“三次備課、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為20xx年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5：30，晚上梁承鋒教授《初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線教師的思考很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)――以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分討論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結(jié)果也是令人振奮的。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀的觀察統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問(wèn)題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo)，精益求精?？梢哉f(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖行抟舱沁@樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
（四）這次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，應(yīng)該注意反復(fù)開(kāi)放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到，廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的，對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)１?，借助課例打磨，以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十
周至中學(xué) 于明中 我有幸成為市骨干教師培訓(xùn)班的一員，這給我提供了這個(gè)再
學(xué)習(xí)
、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、自學(xué)研修、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)
心得體會(huì)
：
一、靜心教研，豁然開(kāi)朗
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長(zhǎng)、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線教師劉鵬老師和許盈老師經(jīng)驗(yàn)介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的
心靈
得以凈化，人格得以升華。
二、更新觀念適應(yīng)時(shí)代和新課改要求
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信
息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到
什么
”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的
想象
力和創(chuàng)造力。
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
三、遵循教育規(guī)律 專心教書育人 教育教學(xué)工作的客觀規(guī)律，有許許多多，不可能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法。
看法一：熱
愛(ài)
學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！睙釔?ài)學(xué)生是進(jìn)行教育教學(xué)工作的必要重要條件，是了解學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的原動(dòng)力。只有愛(ài)他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心，細(xì)心去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要，只有愛(ài)他們，才會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地、不屈不撓地教育他。但是，必須指出，只有愛(ài)而缺乏嚴(yán)格要求，也不會(huì)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，是教育教學(xué)工作的重要規(guī)律，愛(ài)之愈深，理應(yīng)求之愈嚴(yán)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，才能取得最好的教育效應(yīng)。愛(ài)和嚴(yán)的辨證統(tǒng)一，在教育實(shí)踐中，并不是很容易做到的。
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骨干教師研修總結(jié)與反思篇十一
×年5月9日，清晨迎著細(xì)雨，帶著幾分激動(dòng)，幾絲憧憬，我踏上去山東的客車——參加山東省英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們提供了這個(gè)研修提升的平臺(tái)，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然并不長(zhǎng)，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無(wú)窮的，下面就略談一些自己的體會(huì)與心得。
我們這群來(lái)自全國(guó)的40名初中英語(yǔ)骨干教師齊聚一堂，組成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實(shí)中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽(tīng)專家教授講座，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，做好筆記。各小組積極討論，說(shuō)體會(huì)，談感想，提問(wèn)題，交流各自學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識(shí)得到重新梳理與整合，英語(yǔ)教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。以下是我的收獲：
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
提高質(zhì)量是課程改革的核心任務(wù)，作為教師，我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我的思想得到升華，教育教學(xué)的遠(yuǎn)景方向更加明確。新課程的關(guān)鍵在于新理念的引領(lǐng)與支撐，只有思想理念的改變才能帶來(lái)教師教育方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過(guò)去，改變自己過(guò)去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)達(dá)成工具性與人文性的雙重目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)實(shí)施，不僅要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要關(guān)注情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)給出了明確的定位：提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)要以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段為載體，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑體現(xiàn)在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，目標(biāo)和評(píng)價(jià)的控制以及課內(nèi)課外的配合等都要基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生。
我們要幫助學(xué)生形成主動(dòng)參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，改變過(guò)分依賴教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的陳舊的教學(xué)模式。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)》，強(qiáng)調(diào)新課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)研修，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。楊老師的工作積極性深深打動(dòng)了我。
而北京市十一中的王魯豫老師的《素質(zhì)教育下的高效英語(yǔ)教學(xué)及案例分析》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。王魯豫原本是山東泰山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)改革成果斐然，得到社會(huì)的認(rèn)可，去年被聘于北京市十一中擔(dān)任英語(yǔ)改革教學(xué)工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應(yīng)用于教學(xué)。
教育的`發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。
康淑敏教授的《英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展》的報(bào)告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽(yáng)教授的《英語(yǔ)sla課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，只有及時(shí)反思，才有進(jìn)步，才能提升自己。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望。回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動(dòng)起來(lái)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我將把本次研修所得進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十二
它是指某物的主要部分、主要支柱或最重要的組成部分或部分。在整體中起主要作用的人或事物。如骨干要素、骨干企業(yè)等，或“她是班上文藝的骨干。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
8月5-7日我縣小學(xué)教研室對(duì)全縣英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。饋贈(zèng)給全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師一頓知識(shí)大餐，同時(shí)充實(shí)了教師們漫長(zhǎng)的假期生活。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對(duì)如何做好網(wǎng)絡(luò)大集體備課作經(jīng)驗(yàn)介紹，為我們搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課樹(shù)立了典型；龍寶乾老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了制作ppt的基本要領(lǐng)；李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我的感觸很深，收獲頗多。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實(shí)施起來(lái)也是困難重重。如今我縣實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，確實(shí)為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺(tái)；為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。我們縣教研室制定的實(shí)施方案科學(xué)、合理。集體備課的實(shí)踐者主要是教師，帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責(zé)任重大。計(jì)劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課提供高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。
自從接到集體備課分配任務(wù)后，我們就及時(shí)安排老師先進(jìn)行自備；接著把老師集中在一起對(duì)每課時(shí)進(jìn)行分析、討論，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后達(dá)成共識(shí)，形成較完善的教案。在8月5-7日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習(xí)并采納了他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。
網(wǎng)絡(luò)集體備課確實(shí)把教師從以前繁重的備課中解放出來(lái)，其成果也逐漸成形，在教學(xué)中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者，保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見(jiàn)，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過(guò)程。教案被采用并掛在教研平臺(tái)上，全縣教師在使用時(shí)肯定會(huì)提出這樣或那樣寶貴意見(jiàn)和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
現(xiàn)代社會(huì)信息化飛速發(fā)展，教育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書的局面已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在我們有了農(nóng)遠(yuǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道。相信大家也都深感網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，我們要把這種便利應(yīng)用到教學(xué)中去。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教育教學(xué)論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說(shuō)，對(duì)于好的東西，我們要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義。網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個(gè)范例。
計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對(duì)于教師而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用勢(shì)在必行，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為教師個(gè)體，應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我們一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，提高課堂效率。
一年來(lái)，在xxx老師的引領(lǐng)下，xxx工作室所有成員都成長(zhǎng)了很多，離省名師、省骨干的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越近，從工作室成員的講座中，學(xué)到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》和吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師師的建議》，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，相信我們的課堂教學(xué)水平將會(huì)越高。下面談?wù)劸唧w的收獲與感悟。
備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材。在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。
那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：1、是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。2、是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾方面。
一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免造成學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
其實(shí)，研修也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)一年來(lái)的研修，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
反思我的課堂，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
在這次訓(xùn)練中，我幸運(yùn)地聽(tīng)了很多專家和學(xué)者的精彩說(shuō)明，從趙先生的創(chuàng)新教育到吳先生的實(shí)用教育，從數(shù)學(xué)理念到教育思想，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更深的認(rèn)識(shí)。
饒老師用自己的成長(zhǎng)之路告訴我們親自的老師，相信那條路有多重要。是的，教育學(xué)生，應(yīng)該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，懂的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都要給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生會(huì)信任你，喜歡你。同時(shí)，還包括老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，注意學(xué)生的個(gè)人差異，認(rèn)真對(duì)待。我們的數(shù)學(xué)教室應(yīng)該是真實(shí)的、自然的、厚重的、充滿人情味的，作為數(shù)學(xué)老師我應(yīng)該更加關(guān)注的是數(shù)學(xué)教室中隱藏的只有意識(shí)、不可言傳的，只有臨場(chǎng)感的教師和孩子們才能共享的，應(yīng)該關(guān)注隨著教師和學(xué)生一起進(jìn)行的探索、交流產(chǎn)生的積極的感情體驗(yàn)。我們不僅要傳授知識(shí)，還要善于用自己的智慧不斷喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)智慧。
我不知道別人是怎么理解好課的。我記得以前說(shuō)過(guò)好課應(yīng)該是聽(tīng)起來(lái)很舒適的課。是的，好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感情需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在觀察、操作、推理、驗(yàn)證過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)潔而深刻，清新而厚重，表現(xiàn)思維力量，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，在數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生數(shù)學(xué)味道！新的理念，巧妙的設(shè)計(jì)，實(shí)踐，成為后續(xù)。
我還記得錢老師在訓(xùn)練中意識(shí)到四十年后，最警惕的是滑入麻木和黑暗的跳蚤人生——必須給自己的事業(yè)和家庭點(diǎn)酒精燈。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)酒精燈是教育，需要浪漫的感情，從一切休息的灰塵中提出浪漫的感情！我沒(méi)有錢老師那么深刻的感悟，但我想用這句話激勵(lì)自己，在職業(yè)生涯中減少懈怠，增加熱情。
抱著一顆心，不帶半根草。這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師，我嚴(yán)格按照好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢牢樹(shù)立教育者的自信，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的愛(ài)使我害怕工作，在三尺講臺(tái)上高興地獻(xiàn)身于青春。
我愛(ài)崗位敬業(yè)，勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，以滿腔熱情投入工作，在自己努力要求提高的同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師積極提高，以實(shí)際行動(dòng)的影響和鼓勵(lì)周圍的老師，我總是把所有的教師作為自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。憑借自己對(duì)教育的熱情，總是實(shí)踐、鉆研、進(jìn)步、創(chuàng)造。
對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，2019年也可以說(shuō)是緊張、充實(shí)、秩序、奮進(jìn)、艱辛、快樂(lè)的一年。作為中堅(jiān)教師，我積極履行自己的責(zé)任，回顧一年的工作，其中既有喜悅也有羞恥。接下來(lái)，總結(jié)一下自己這一年的工作。
一、確立正確的人生價(jià)值方向。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教學(xué)的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們要面對(duì)新的教學(xué)形式、新的教學(xué)體制，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育水平，不僅要更新自己的教育理念，還要更加關(guān)注自己的教育風(fēng)格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗(yàn)性教育、交流性教育方面發(fā)展。
追求教育作為事業(yè)，把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，把好的課看作是自己生命價(jià)值的表現(xiàn)。教育是事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身的教育是科學(xué)，科學(xué)需要探索的教育是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。
二、深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)新。
教材是教師從事教育的依據(jù)，對(duì)教育有規(guī)范性，是從事教育的參與者。因此，教師要須成為教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用要有自信，可以去，跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識(shí)點(diǎn)，都要正確深刻，掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改善教育方法，注重整合、融合，學(xué)論教。
努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛力，讓他們?cè)谡n堂上敢于思考、敢于說(shuō)、敢于做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉快、支持的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)不是教材而是教材的原則。表現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡量由學(xué)生熟悉、喜悅、靈活多樣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在身邊。
加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重視結(jié)果，重視獲得知識(shí)的過(guò)程。記住教不定法，教不定法，教不定法。不要錯(cuò)過(guò)打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。因此，從準(zhǔn)備課程到上課，我決定的目標(biāo)是精致不，只有更好。
在教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，面向整體，尊重差異，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，讓學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育中，我不斷研究，改變教育戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的教育情況，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，上課，始終遵循自主探索的教育原則，將學(xué)事件融入教育事件，重視整體，重視內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
在課堂上，學(xué)生可以自己探索，決不能代替學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，決不暗示，盡量給學(xué)生更多的思考時(shí)間，更多的活動(dòng)馀地。注意培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)員奇思妙想，別出心裁。
為了更好地進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間實(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教學(xué)思想為導(dǎo)向，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。改革傳統(tǒng)教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統(tǒng)例題表現(xiàn)方式，打破重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系的教材原有知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的制作內(nèi)容。
以滲透性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)意思維活動(dòng)培訓(xùn)，有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)意思維質(zhì)量和創(chuàng)意質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)意潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。
三、努力方向。
1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教育研究中更加努力。加強(qiáng)自己基本工作的訓(xùn)練，在課堂上精練。
2、多關(guān)心差生，多愛(ài)，多耐心，在各方面取得更大進(jìn)步。
3、積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮驅(qū)動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教育人的職業(yè)精神。
教育教育工作是一項(xiàng)常新永恒的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名骨干教師，要以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
四、取得成績(jī)。
經(jīng)過(guò)一年的努力，寫的論文獲得了市一等獎(jiǎng)，教授的數(shù)學(xué)成績(jī)總是前矛。
以上是我教育教育工作、教育研究工作的點(diǎn)滴體驗(yàn)。一年來(lái)，我教育水平的進(jìn)步，教育成績(jī)的取得，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我從心底感謝領(lǐng)導(dǎo)。在以后的工作中，我會(huì)努力工作，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干老師這個(gè)光榮稱號(hào)。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來(lái)的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說(shuō)實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的?；仡櫲陙?lái)的表現(xiàn)，特總結(jié)如下：
每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無(wú)故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。在有疑問(wèn)的地方作好標(biāo)記，事后提出來(lái)與大家交流和商榷。在議課時(shí)，我能積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
輪到自己上課時(shí)，能充分備課，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓他人指出自己的不足，共商對(duì)策，解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí)，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次，每次2天，共17天，每天按7課時(shí)計(jì)算，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí)，從無(wú)缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲。
三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì)，我很珍惜，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來(lái)，感覺(jué)收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。
俗話說(shuō)：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中也取得了一定成績(jī)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過(guò)與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，很值得我學(xué)習(xí)。
由此，我知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來(lái)教學(xué)是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。
2、要重視教學(xué)科研的研究和積累。
我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)碰到問(wèn)題和困惑，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有許多收獲和感悟?；蛟S，某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上，你總覺(jué)得差強(qiáng)人意。或許，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好?；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰(shuí)，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師，能做個(gè)有心人，牢牢抓住教學(xué)過(guò)程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評(píng)選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本?？墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時(shí)抓住，等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí)，原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了。
近幾年來(lái)，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問(wèn)題，常思考，常動(dòng)筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
3、三年來(lái)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)。
三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績(jī)。
在比賽方面：20x年獲得x市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng)，x市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，20x年被評(píng)為x市教學(xué)新秀，并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)。20x年7月獲得x大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20x年1月，代表x省參加全國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止，x市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的獎(jiǎng)項(xiàng)。
在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近x篇。另有十幾篇論文在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、x省教育學(xué)會(huì)、x省行知杯、x省x杯、x市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《x》，由全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)x教授作序，即將由國(guó)家正規(guī)出版社出版。
在課題方面：在x市教研員x老師和x市教研員x老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究，取得了一定的成果。
當(dāng)然，成績(jī)屬于過(guò)去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切!
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因?yàn)樵谶@段緊張的學(xué)習(xí)生活中，在如饑似渴的知識(shí)充電過(guò)程中，不但開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且提升了理論素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念；既獲得了視聽(tīng)的享受，又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過(guò)，夜深人靜時(shí)，坐在電腦前，傾聽(tīng)專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學(xué)書刊、完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……雖然辛苦，但卻樂(lè)在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念，在交流互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自主研修中提升，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感悟，認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受著不斷充實(shí)豐富自己的成長(zhǎng)過(guò)程，享受著生命拔節(jié)的快樂(lè)。
在“走進(jìn)北師大”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真可謂是大開(kāi)眼界，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的管理方法的同時(shí)，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源于自己的專業(yè)知識(shí)不夠精深，源于知識(shí)視野不夠開(kāi)闊，源于教育理論功底不夠深厚，而這些知識(shí)的積累只有靠讀書學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)如同這源頭活水，它會(huì)保持我們的專業(yè)成長(zhǎng)之渠清澈無(wú)比。我想，學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境，教師要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一定會(huì)不斷成長(zhǎng)。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，而失去主見(jiàn)，所謂“盡信書不如無(wú)書”；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無(wú)所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上同樣適用。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)組織者為我們提供了交流反思的平臺(tái)，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛，要時(shí)?；仡^看看自己走過(guò)的路，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)有哪些成功之處，還有那些需要改進(jìn)的地方、如何改進(jìn)，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期反思，才能逐漸提升教學(xué)能力。
“學(xué)無(wú)止境”，讓我們借這次國(guó)培之機(jī)，開(kāi)始我們的專業(yè)成長(zhǎng)之旅，多學(xué)習(xí)，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅(jiān)實(shí)的基石，最終才有可能攀上成長(zhǎng)的巔峰。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十三
我從事了三十多年的教育工作，關(guān)于“法制——教育”這方面的知識(shí)，我自己認(rèn)為掌握還很不夠，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。這次能夠參加由西南大學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）法制教育骨干教師培訓(xùn)，實(shí)感榮幸。這次培訓(xùn)，我們?cè)诿β抵锌鞓?lè)著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中感動(dòng)著，培訓(xùn)不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的反思，回顧這幾天，感觸頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
要建設(shè)一支過(guò)硬的法制教育骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。法制強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，我們國(guó)家現(xiàn)在提出建設(shè)法治國(guó)家，建設(shè)一個(gè)公平、正義的`法治社會(huì)，沿著憲法所體現(xiàn)的民主、法治和尊重人權(quán)方向，讓每個(gè)中國(guó)公民都感覺(jué)到公平、公正，感受到安全和尊嚴(yán)。這是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)法治夢(mèng)。從教育的角度來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生人口比例大，從學(xué)校層面推進(jìn)法制教育有利于推進(jìn)依法治國(guó)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開(kāi)展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名教師我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了，確保依法管理學(xué)校日常生活，是對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的保護(hù)。應(yīng)該說(shuō)，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)，回到學(xué)校，我將充分發(fā)揮法制宣傳員的作用。通過(guò)上法制課講座、校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄、召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)等多種方式對(duì)師生員工進(jìn)行法制宣傳教育。學(xué)校管理層要率先垂范，使校園內(nèi)從管理者到廣大教師和學(xué)生都了解掌握相關(guān)的法律法規(guī)，從而為依法治校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名人民教師，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，面對(duì)各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題，有效增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。
努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信賴、孩子敬佩的好老師。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。非常感謝西南大學(xué)給我們提供學(xué)習(xí)生活的平臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班助為我們盡心盡力幫助和安排，讓我們來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員相識(shí)、相聚，好像一個(gè)溫暖的大家庭！最后祝大家身體健康，工作順利，合家幸福！謝謝大家！
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十四
20xx年x月x日下午，接到學(xué)校通知，參加“20xx年中西部農(nóng)村骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)”活動(dòng)，自接到通知以來(lái)，我就認(rèn)真的參加培訓(xùn)，利用一切可以利用的課余時(shí)間完成我的培訓(xùn)任務(wù)，雖然時(shí)間短暫，但通過(guò)這一階段的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我很感謝各位專家的指導(dǎo)和各位同仁的幫助，使我的教學(xué)理念得到提升，更使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓我樹(shù)立了不斷學(xué)習(xí)的理念，讓我對(duì)于教育事業(yè)充滿信心！
首先，通過(guò)前期調(diào)研，我明白了了自己的教學(xué)現(xiàn)狀以及信息技術(shù)掌握的能力，對(duì)我們學(xué)校和其他學(xué)校的教育水平和教育環(huán)境有了明確的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)，提高自己的決心。通過(guò)課程學(xué)習(xí)與研討交流，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
其次，通過(guò)參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品讓我明白教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于像我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，通過(guò)專家的講解，我明白了怎樣才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們，必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
再次，參與研修活動(dòng)使我明白了教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，
不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
最后，通過(guò)這次研修，我明白了要想提高自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)反思。通過(guò)學(xué)習(xí)在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的'發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏教學(xué)行為的改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
雖然短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是培訓(xùn)帶給我們的意義是深遠(yuǎn)的，它不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我的知識(shí)視野，提升了我的教研能力幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開(kāi)拓型的優(yōu)秀教師。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十五
光陰似箭，一晃近兩年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首兩年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。20__年我市實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我有幸被批準(zhǔn)為首批曲阜市級(jí)骨干教師，這是對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一年來(lái)，我以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想政治上保持共產(chǎn)黨員的“先進(jìn)性”，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，服從組織工作安排，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守國(guó)家法律和法規(guī)。
在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊雜志，及時(shí)了解體育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯(cuò)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。指導(dǎo)了青年教師的教育教學(xué)工作，效果良好。
在教學(xué)管理方面，我重視對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分利用課堂的有利時(shí)機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。加強(qiáng)安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生不做危險(xiǎn)的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等;不在外堂自習(xí)時(shí)間追逐打鬧等，全年沒(méi)有出現(xiàn)安全事故。
在教育科研方面，我承擔(dān)的是學(xué)校教育科研組長(zhǎng)，在工作中，我想辦法調(diào)動(dòng)老師們進(jìn)行教育研究的積極性，組織開(kāi)展好課題的實(shí)施，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展好體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
總觀自己一年的工作，我覺(jué)得還有許多地方需要努力，如加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律的加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生工作等。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十六
光陰似箭，一晃近兩年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥變赡陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。2020年我市實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我有幸被批準(zhǔn)為首批曲阜市級(jí)骨干教師，這是對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一年來(lái)，我以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想政治上保持共產(chǎn)黨員的“先進(jìn)性”，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，服從組織工作安排，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守國(guó)家法律和法規(guī)。
在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊雜志，及時(shí)了解體育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯(cuò)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。指導(dǎo)了青年教師的教育教學(xué)工作，效果良好。
在教學(xué)管理方面，我重視對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分利用課堂的有利時(shí)機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。加強(qiáng)安全教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生不做危險(xiǎn)的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等；不在外堂自習(xí)時(shí)間追逐打鬧等，全年沒(méi)有出現(xiàn)安全事故。
在教育科研方面，我承擔(dān)的是學(xué)校教育科研組長(zhǎng)，在工作中，我想辦法調(diào)動(dòng)老師們進(jìn)行教育研究的積極性，組織開(kāi)展好課題的實(shí)施，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展好體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
總觀自己一年的工作，我覺(jué)得還有許多地方需要努力，如加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律的加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生工作等。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇十七
根據(jù)郁南縣骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案要求，2017年12月15日，我有幸來(lái)到美麗的廣州，跟
其他
老師一起進(jìn)行為期十天的教師研修與跟崗
學(xué)習(xí)
。前面五天在廣東第二師范學(xué)院（海珠校區(qū)）進(jìn)行教師研修（聽(tīng)講座）學(xué)習(xí)；后面五天（與其他教師，共計(jì)16人）到天河區(qū)中?？党?BR> 小學(xué)
進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
在前面的五天研修中，各位專家講師的課使我受益波多，大部分專家并不是在開(kāi)講座，更多的是在跟我們“上課”，跟我們互動(dòng)，進(jìn)行模擬課堂的模式。摒除了我們?cè)?jīng)聽(tīng)講座打瞌睡的情況。這樣的模式我覺(jué)得很是科學(xué)，模擬了課堂的情形，這更是我們作為一線教師更想得到的。正所謂道理大家都懂，親身經(jīng)歷與實(shí)踐才是我們想要的，這點(diǎn)不單適用與教師，學(xué)生也一樣。
我深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的教學(xué)能力。在跟崗的五天時(shí)間里，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)中?？党切W(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法以及教學(xué)理念，領(lǐng)略了他們的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科
專業(yè)
知識(shí)和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
一．有著極為嚴(yán)格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能
夠時(shí)時(shí)處處做到
愛(ài)
校愛(ài)國(guó)，樹(shù)立良好的形象。在沒(méi)到跟崗學(xué)校之前于慧老師要我們?cè)O(shè)想要去學(xué)些
什么
東西，我第一想做不是參觀他們的校長(zhǎng)室，也不是第一時(shí)間走進(jìn)課堂去聽(tīng)課，而是想去看他們學(xué)校的日常管理與活動(dòng)，想去看看他們“大隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展”，有幸這次遇到了他們學(xué)校進(jìn)行的“大隊(duì)委”選舉彩排，雖然趕不上真正的活動(dòng)實(shí)施，但是在觀看了他們彩排與及和他們大隊(duì)輔導(dǎo)員曹老師的交流，使我也學(xué)到很多我想知道的，這對(duì)于我這么一個(gè)剛接手大隊(duì)委工作，還不知道如何搞好大隊(duì)委工作的我來(lái)說(shuō)，受益波多；我作為學(xué)員，認(rèn)真參加過(guò)幾次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到中?？党切W(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念，讓我感受波深的是他們的詩(shī)歌文化，起初聽(tīng)他們校長(zhǎng)的介紹時(shí)提到過(guò)，我還以為是作秀般作為特色，但是當(dāng)我在彩排中觀看到一段表演我就深深被折服了，那不是作秀能有的水平。
三．感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。
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骨干教師研修總結(jié)與反思篇十八
本次培訓(xùn)，我像往常一樣，不抱能收獲什么的希望，帶有完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)心態(tài)去參加的。同時(shí)，還有點(diǎn)不情愿心理。因?yàn)?，培?xùn)放在雙休日，耽誤了休息，加上我的小孩還不滿2歲，需要人照顧。失去休息和照顧小孩時(shí)間，去接受空洞沒(méi)用的理論轟炸的心理煎熬。這本身就讓人不太情愿。
然而，當(dāng)我經(jīng)過(guò)了這2天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后。我要說(shuō)，我不虛此行。參加這次培訓(xùn)，我有所收獲。因?yàn)?，我收獲了感動(dòng)。
第一、感動(dòng)于專家們的誠(chéng)心。
專家們的講座，不是像往常一樣，空對(duì)空的理論灌輸，高高在上的權(quán)威式的硬塞。而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例，認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，給我們學(xué)員講解，什么叫“真語(yǔ)文”，什么樣的課才是“真語(yǔ)文”課。這樣的講座，讓我們一線老師容易理解，樂(lè)意接受。
第二、感動(dòng)于幾位授課老師的智慧。
在這次培訓(xùn)中，給我們上展示課的三位老師分別是：xx鎮(zhèn)中的羅xx老師，蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陳雨老師和xx師大附中的劉xx老師。她們上的都是八年級(jí)上冊(cè)的《老王》，她各自的風(fēng)格不一樣，展示了不同的風(fēng)采。羅xx老師注重本課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn);陳雨老師注重通過(guò)本課的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種寫作方法，學(xué)以致用;劉xx老師則看重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。她們的課各有千秋，但都用自已的智慧闡述了“真語(yǔ)文”這教學(xué)理念。
第三、感動(dòng)于大家之間的真心交流。
以往的培訓(xùn)，也有交流環(huán)節(jié)。但那種交流，是就事論事的假交流。而這次培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)，是大家之間心靈的交流，是思想火花的碰撞。專家與學(xué)員之間，是平等的探討;學(xué)員與學(xué)員之間，是真心實(shí)意的相互學(xué)習(xí)。大家針對(duì)一個(gè)個(gè)展示課例，談自已的看法，反思自已的不足。針對(duì)一些不同的觀點(diǎn)，還展開(kāi)了激烈的討論。
總之，此次培訓(xùn)，與以往有很大的不同。我希望多點(diǎn)這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)，就是多犧牲點(diǎn)享受天倫之樂(lè)的時(shí)間也值得。用一句時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)，就是：這樣的培訓(xùn)，它接地氣。我為這樣的培訓(xùn)叫好!
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骨干教師研修總結(jié)與反思篇十九
這項(xiàng)全國(guó)中小學(xué)農(nóng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃為我們的教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)著名的視頻講座，研究教學(xué)策略，實(shí)踐課堂教學(xué)，用心領(lǐng)悟教育理論。這次培訓(xùn)讓我在教學(xué)理論和教育理念上得到了很多的補(bǔ)充，反思了我之前工作中的不足，也解決了我之前教學(xué)中的一些困惑。以下是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的經(jīng)驗(yàn)：
其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤為重要，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的興趣不可忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他。有趣的語(yǔ)言可以吸引他的注意力，可以集中學(xué)生的注意力，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也很重要。在教學(xué)中，教師不僅要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入教育改革和研究，才能永遠(yuǎn)沉浸在幸福的海洋中。此外，教師要把自己的學(xué)習(xí)和研究理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中，不斷反思和批判自己，使自己在教學(xué)中取得進(jìn)步，逐漸轉(zhuǎn)向研究型教師，體驗(yàn)工作的快樂(lè)和幸福。
有理想才有行動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，多種價(jià)值觀并存，讓人迷茫，迷失方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)。無(wú)論教師的社會(huì)地位和保級(jí)地位如何，我都應(yīng)該為教師這個(gè)職業(yè)感到驕傲，我自己也感受到了深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃龎?mèng)想，是每一個(gè)優(yōu)秀教師不可或缺的素質(zhì)。
教師的性格影響孩子的成長(zhǎng)。好老師是引導(dǎo)學(xué)生做出積極選擇的向?qū)?，好老師能放飛無(wú)助的心，帶來(lái)希望。優(yōu)秀的教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人品味的培養(yǎng)，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力影響學(xué)生，用生命關(guān)愛(ài)學(xué)生。我從課程設(shè)置和教師的教學(xué)魅力中了解到，教師的品味在于內(nèi)外兼修，在于個(gè)性和特長(zhǎng)的共同提升。修養(yǎng)、激情、創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師不可或缺的因素。
所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該有豐富的知識(shí)。優(yōu)秀的老師在繁重的教學(xué)工作后，應(yīng)該不遺余力地學(xué)習(xí)充電?！皢?wèn)運(yùn)河那么清楚，只有活水之源才能來(lái)”，深刻認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)永無(wú)止境，讓自己變得博學(xué)、敏銳、自信，讓教育智慧的活水永不干涸。
這次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了自己視野的局限。也讓我進(jìn)一步了解到，進(jìn)入新課程的教師不再扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，更多扮演的是“組織者”、“指導(dǎo)者”、“推動(dòng)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“合作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”的多重角色。為了不斷完善我們的教育思想，提高我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們的教師應(yīng)該自覺(jué)成為教學(xué)研究者、終身學(xué)習(xí)者和教學(xué)實(shí)踐的反思者。
骨干教師研修總結(jié)與反思篇二十
帶著對(duì)重慶的向往，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我開(kāi)始了我的北碚之行，將近二十多天的北碚生活，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動(dòng)，但最重要的是在這里我有了更多的收獲，在這里我有了更開(kāi)闊的眼界，讓我不虛此行。 在這次培訓(xùn)中我有幸傾聽(tīng)了許多專家和學(xué)者精彩的講解，從趙xx老師的創(chuàng)新教育到吳xx老師的實(shí)用教學(xué)，從數(shù)學(xué)理念到教育思想，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
饒xx老師用自己的成長(zhǎng)之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。是的，教育學(xué)生，就應(yīng)該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。同時(shí)還包括老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真對(duì)待。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
不知道別人是怎樣理解一節(jié)好課，記得以前有人說(shuō)過(guò)：好課就該是聽(tīng)起來(lái)特別舒服的課堂，是的，好的數(shù)學(xué)課，必須關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)?！昂?jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。
我想，每個(gè)人在年輕的時(shí)候總都是有夢(mèng)想的，可是隨著時(shí)間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷蝕殆盡，因?yàn)榉N種原因，理想往往很難照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。教師更是如此，加上作為老師的工作性質(zhì)所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復(fù)一年重復(fù)單調(diào)的勞動(dòng)，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個(gè)輪回，周而復(fù)始。也有人說(shuō)教師費(fèi)的是賣白粉的事，掙得是賣白菜的錢。于是，常常會(huì)產(chǎn)生倦怠感，于是知識(shí)老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。
所以，十分榮幸我能作為一個(gè)普通教師能夠在這個(gè)醉人的秋天，在美麗的江城xx，這樣一個(gè)有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國(guó)培計(jì)劃”xx省中小學(xué)骨干教師能力提升高級(jí)研修項(xiàng)目xx師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們既聆聽(tīng)了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報(bào)告，又有機(jī)會(huì)到xx的一些名校聽(tīng)名師講課，可謂是受益頗多。
首先，我們心靈受到一次洗禮。聽(tīng)了xx市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，xx十三中學(xué)特級(jí)教師曹xx的報(bào)告我明白了作為教師要是一個(gè)理想主義者，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只一味的牢騷滿腹的人，永遠(yuǎn)不會(huì)取得成功。老師要吹響理想主義的集結(jié)號(hào)，做一臺(tái)除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進(jìn)對(duì)孩子生命的構(gòu)造。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時(shí)事演講活動(dòng)很讓我受啟發(fā)，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來(lái)了。踐行了他的“必須讓語(yǔ)文成為生活的一部分”理念。
特級(jí)教師、教授級(jí)語(yǔ)文老師王xx老先生，雖然已經(jīng)退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來(lái)中間不休息，可是一點(diǎn)也不顯累，更重要的是我們聽(tīng)的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。講到教育上存在的`種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語(yǔ)重心長(zhǎng)，講到作文的教法，他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時(shí)候，大家都認(rèn)為老先生是中國(guó)教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。
其次，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法，例如xx學(xué)院的龔xx教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個(gè)性，xx市鼓樓教研室的曹xx語(yǔ)文教學(xué)要回歸語(yǔ)言，回歸文本，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的反思。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特教博士徐紅漫，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主編馮xx，xx市語(yǔ)文教研員，特級(jí)教師徐xx等都給我們帶來(lái)了精彩的報(bào)告。
再次，我們到xx中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽(tīng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，和基層老師進(jìn)行交流，xx老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高，多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高，使我們大大開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。
從教二十年來(lái)，一直忙忙碌碌，沒(méi)有用心反思自己，今天我能有時(shí)間靜下心來(lái)，聆聽(tīng)專家的講課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的人生做一個(gè)小結(jié)，在歲月的縫隙，能有這么一段相對(duì)寧?kù)o的時(shí)光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會(huì)在以后的人生道路上，重新點(diǎn)亮心燈，照亮前進(jìn)的路。我想此次國(guó)培的最大意義，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許就在這里吧。