教案要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理,制定合理的教學(xué)策略和活動安排。教案的編寫要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)進(jìn)程。參考教案范文可以提供教師對教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參考。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇一
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊唱《小燕子》。
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?BR> (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
1、學(xué)了本課,你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、朗讀品味具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體電腦、課件。
【教學(xué)過程】。
一、利用多媒體,了解拉薩的地理位置,初步感知課文內(nèi)容。
背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊。
1、衛(wèi)星地圖出示:中國地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。同時(shí)播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題,初步感知課文內(nèi)容。
1、讀題,明確課題的中心詞是天空,因此,讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2、初步朗讀。讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。再讀課文,讓學(xué)生頓覺拉薩的天空真藍(lán)、真美讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。
3、學(xué)生完成板書填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見。
1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2、讓學(xué)生朗讀中畫出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子,仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機(jī)出示以下句子,然后讓學(xué)生來談?wù)勛x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系,透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生明白這里妙喻傳神,令人遐想)。
(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思,了解句子在節(jié)奏上有整齊對仗的美)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)。
(5)布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾。
(視頻演播:人人們歷經(jīng)千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路,去圣地朝拜。讓學(xué)生明白如此圣潔的地方,只有這湛藍(lán)的天才配作它的窗簾,以保護(hù)它的神圣、美好。)。
3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。
欣賞圖片,美讀課文,抒發(fā)感受。
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識,請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評價(jià)并作總結(jié)。
四、觀景回味,課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、讓學(xué)生制作一個(gè)拉薩專題手抄報(bào)。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇四
師出示課件并解說:春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動,河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒,一切都是那么生機(jī)勃勃。快看!今天,我們迎來了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰呀?--燕子。
(引出課題,板書課題《燕子》)。
二.初讀課文,激發(fā)情感。
1.我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會體會,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.你們找找你的讀書小伙伴,讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。(通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書方法。)。
3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三.合作探究,深入感悟。
1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
2.學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí):樣子。
(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
(2)指一名學(xué)生上臺作畫,師朗讀,學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
(3)指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說話訓(xùn)練)。
主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。
(1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽讀。
(2)學(xué)生交流感受,體會燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面,配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。
(1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
(2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)你想,這么多可愛的小燕子,會演奏什么樂曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動聽的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會春天的美好。
四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽到的。
2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
3.春天,來做客的不僅有小燕子,還有很多可愛的小動物,請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個(gè)美麗的春天來個(gè)大聚會吧!
武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。
肖珂。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
3、明白做事要實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局,體會語言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影,掛圖
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。
3、整體感知課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1、多媒體顯示蒲公英圖片
圖上的植物是什么?你能說說它的特點(diǎn)嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。
2、檢查自讀情況
分小節(jié)朗讀課文,相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)正音:“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。
指導(dǎo)朗讀長句:一陣陣風(fēng)吹過……隨風(fēng)飄蕩。
“迷惑”;用“親切”造句
(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?
詞語練習(xí):出示“金光閃閃,波光粼粼,銀花朵朵”,你能照樣子說幾個(gè)嗎?
(4)理解“茁壯”
三、理清課文脈絡(luò)
1、同桌互讀課文,交流各小節(jié)的意思。
2、指名說一說
(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。
(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。
(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。
(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。
四、總結(jié)全文
說說文章的主要講了一件什么事?
五、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成課后第三題
板書:8、蒲公英
小降落傘隨風(fēng)飄蕩
太陽公公親切囑咐
各奔前程
各有結(jié)局
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道做任何事情必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》,相信學(xué)過課文后,你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。
二、抓住“可愛”學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀課文,你讀明白了什么?
2、指名讀,播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。
3、你心情愉快嗎?你最想用哪個(gè)詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。
4、再次欣賞圖片
5、指導(dǎo)用“可愛”造句
過渡:可愛的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔,多歡快呀!它們從空中往下看,會看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片:沙漠、湖泊、城市、花園等)
如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、引讀太陽公公的話
2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點(diǎn)擔(dān)心的語氣)]
自由練讀,指名讀(評價(jià))
3、你從太陽公公的話中感受到了什么?
4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔(dān)心。(齊讀)
過渡:如果你是蒲公英,聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀齊聲回答的話
2、真是這樣嗎?太陽公公擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢?自由讀,畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。
3、指名讀第一種:體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時(shí)怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評價(jià))
4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺詞,加動作)
5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀
6、出示波光粼粼的圖片,理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?
7、拓展:其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?
過渡:種子們選擇的道路不同,結(jié)局也不同。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀,思考他們各有怎樣的結(jié)局?
2、指名回答,相機(jī)板書:沙漠干死
湖泊淹死
泥土茁壯成長
3、播放多媒體課件
六、揭示寓意
2、指名說,齊讀太陽公公的話
3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?
你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。)
4、像這種通過一個(gè)故事來告訴讀者一個(gè)深刻道理的文章我們稱之為寓言。
七、作業(yè)
想象兩種種子的遭遇,寫一篇想象作文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名有感情地讀課文。
二、用“可愛”“親切”造句
1、指導(dǎo)用“可愛”造句。
(1)說說哪些東西可愛。
(2)告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。
(3)練習(xí)口頭說話。
(4)學(xué)生練習(xí)寫句子。
2、指導(dǎo)用“囑咐”造句。
(1)引讀課文中的句子,體會“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍。
(2)練習(xí)說話,寫句子。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。
(2)檢查自學(xué)情況。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
熟字加偏旁:付一咐公一翁
熟字換偏旁:呢一泥課一顆福一富
囑:提醒注意“禹”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
左窄右寬的字:囑、咐、泥
左右等寬的字:顆、數(shù)
上小下大的字:富、翁
3、練習(xí)描紅。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后作業(yè)3)
2、加偏旁組詞。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求:
1、變序?qū)W文,指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀,好不好?請把語文書翻開到135頁。
二、導(dǎo)讀第四自然段
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文,找找看!
2、誰愿意自告奮勇讀一讀?
3、出示:白晝,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總是先嘗嘗它的苦味,提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀,想一想:哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么,臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?
出示:回國以后,越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心?(板書:報(bào)仇雪恨)
5、協(xié)助理解,指導(dǎo)朗讀
出示:回國以后,越王勾踐()不忘報(bào)仇雪恨。白晝,他()下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽,()飯前,()先嘗嘗它的苦味,提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比,看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?
6、學(xué)生自由讀,比較,發(fā)言;教師點(diǎn)撥,歸納。
7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個(gè)詞圈出來,朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來!
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡:越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由讀讀第三自然段,看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說,是受盡了屈辱?
在越國生活上_______________,在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說,再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說,這些就叫——屈辱!而且,這屈辱不是一天兩天的事,而是——整整三年,真是(板書:受盡屈辱)
6、小朋友們,現(xiàn)在你們就是勾踐,你在吳國受盡屈辱,度日如年,誰來讀?
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡:可是,越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段,可以大聲朗讀,可以輕聲地讀,可以在心里默讀,還可以和同桌一起讀等等,待會兒告訴老師原因。
3、交流,板書:兵敗求和
4、越國打了敗仗,越國人民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)
5、指導(dǎo)讀1、2句,讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此,吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
7、指名讀3、4句。
8、交流?!昂蠡肌敝甘裁?
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過渡:吳王怎么也沒想到,后患未除,最終竟讓他——滅國了,這真是后患——無窮!
2、齊讀第5自然段(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國)
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊,當(dāng)年是吳國的手下敗將,當(dāng)年是吳王的奴仆,今天竟然突降奇兵,滅了吳國!小朋友們,這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽,有著報(bào)仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情,再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!
七、寫話,總結(jié)
1、小朋友們,你們想不想夸一夸越王勾踐?那么,又想不想教育吳王一番?
2、出示寫話要求:
或者,想想?yún)峭鯌K敗的原因,用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們,后來根據(jù)這個(gè)歷史故事,就形成了一個(gè)成語——臥薪嘗膽,意思就是形容人刻苦自勵,發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè):
1、有感情地熟讀課文,把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽,下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事,準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇七
1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
2、通過故事畫面的引導(dǎo),鞏固對顏色的認(rèn)識。
1、幼兒用書、掛圖、cd。
2、彩色卡紙、圖片。
1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容,并組織幼兒討論。
聽故事,教師提出問題:
(1)誰的生日快到了?
(2)小動物們請誰來幫忙?
(3)燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服?
(5)燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢?
2、教師取出圖片,再聽一遍故事。熟悉每個(gè)動物衣服的顏色。
3、記憶動物衣服的顏色并請個(gè)別幼兒來給小動物們穿衣服,并請全班幼兒檢查是否正確。
4、幼兒熟悉顏色后,教師將幼兒分組,并將色卡放在紙箱中。
5、教師從相中取出色卡,請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品,哪一組找的物品多即將獲勝。
6、活動結(jié)束,請幼兒進(jìn)行分享。
(1)除了色卡上出現(xiàn)的顏色,你還知道哪些顏色?在哪些地方看過?
(2)你最喜歡哪種顏色?為什么?
(3)請幼兒回家尋找,家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真完成
知識、技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字,了解聲調(diào)的標(biāo)法,拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo)
1、練習(xí)上下文猜字;
2、熟讀課文,回答文后的問題
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評議
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?BR> 學(xué)會觀察
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文,會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一課時(shí)。
1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的'?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文,會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時(shí)目標(biāo):
1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十一
《燕子》是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的三年級下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的`句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確理解課文中長句子,并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句理解,感受燕子美,春光美,體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子方法,能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音生字,劃出生字組成新詞,把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)芽就像睜開眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子。
師:什么形成了光彩奪目春天?是怎樣形成?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買,還有賣,都叫趕集——請說說趕集情況,再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半美,下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美,就連這小圓圈也是美!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏曲譜啊!”“這”指是什么?看看書上插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動比喻!我們不能不佩服作者驚人想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十三
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
語文三年級下冊第一課《燕子》課文教學(xué)建議
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)??梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的`課件。
2、本課要求會認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。俏讀qio,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f,不要錯讀成f。
本課要求會寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:燕的上部分是廿,不要錯寫成艸;聚的下面是,不要寫成水;演字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;倦字的右下部分是,不要寫成巳;漾的下部分是永,而不是水。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,尖,上小下大,稻與禾有關(guān),漾與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境??梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線燕子成了音符讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇一
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊唱《小燕子》。
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?BR> (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
1、學(xué)了本課,你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、朗讀品味具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體電腦、課件。
【教學(xué)過程】。
一、利用多媒體,了解拉薩的地理位置,初步感知課文內(nèi)容。
背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊。
1、衛(wèi)星地圖出示:中國地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。同時(shí)播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題,初步感知課文內(nèi)容。
1、讀題,明確課題的中心詞是天空,因此,讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2、初步朗讀。讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。再讀課文,讓學(xué)生頓覺拉薩的天空真藍(lán)、真美讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。
3、學(xué)生完成板書填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見。
1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。
2、讓學(xué)生朗讀中畫出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子,仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機(jī)出示以下句子,然后讓學(xué)生來談?wù)勛x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系,透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生明白這里妙喻傳神,令人遐想)。
(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思,了解句子在節(jié)奏上有整齊對仗的美)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)。
(5)布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾。
(視頻演播:人人們歷經(jīng)千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路,去圣地朝拜。讓學(xué)生明白如此圣潔的地方,只有這湛藍(lán)的天才配作它的窗簾,以保護(hù)它的神圣、美好。)。
3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。
欣賞圖片,美讀課文,抒發(fā)感受。
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識,請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評價(jià)并作總結(jié)。
四、觀景回味,課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、讓學(xué)生制作一個(gè)拉薩專題手抄報(bào)。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇四
師出示課件并解說:春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動,河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒,一切都是那么生機(jī)勃勃。快看!今天,我們迎來了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰呀?--燕子。
(引出課題,板書課題《燕子》)。
二.初讀課文,激發(fā)情感。
1.我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會體會,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.你們找找你的讀書小伙伴,讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。(通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書方法。)。
3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三.合作探究,深入感悟。
1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
2.學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí):樣子。
(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
(2)指一名學(xué)生上臺作畫,師朗讀,學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
(3)指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說話訓(xùn)練)。
主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。
(1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽讀。
(2)學(xué)生交流感受,體會燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面,配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。
(1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
(2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)你想,這么多可愛的小燕子,會演奏什么樂曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動聽的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會春天的美好。
四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽到的。
2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
3.春天,來做客的不僅有小燕子,還有很多可愛的小動物,請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個(gè)美麗的春天來個(gè)大聚會吧!
武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。
肖珂。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
3、明白做事要實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局,體會語言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影,掛圖
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。
3、整體感知課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1、多媒體顯示蒲公英圖片
圖上的植物是什么?你能說說它的特點(diǎn)嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。
2、檢查自讀情況
分小節(jié)朗讀課文,相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)正音:“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。
指導(dǎo)朗讀長句:一陣陣風(fēng)吹過……隨風(fēng)飄蕩。
“迷惑”;用“親切”造句
(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?
詞語練習(xí):出示“金光閃閃,波光粼粼,銀花朵朵”,你能照樣子說幾個(gè)嗎?
(4)理解“茁壯”
三、理清課文脈絡(luò)
1、同桌互讀課文,交流各小節(jié)的意思。
2、指名說一說
(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。
(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。
(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。
(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。
四、總結(jié)全文
說說文章的主要講了一件什么事?
五、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成課后第三題
板書:8、蒲公英
小降落傘隨風(fēng)飄蕩
太陽公公親切囑咐
各奔前程
各有結(jié)局
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道做任何事情必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》,相信學(xué)過課文后,你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。
二、抓住“可愛”學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀課文,你讀明白了什么?
2、指名讀,播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。
3、你心情愉快嗎?你最想用哪個(gè)詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。
4、再次欣賞圖片
5、指導(dǎo)用“可愛”造句
過渡:可愛的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔,多歡快呀!它們從空中往下看,會看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片:沙漠、湖泊、城市、花園等)
如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、引讀太陽公公的話
2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點(diǎn)擔(dān)心的語氣)]
自由練讀,指名讀(評價(jià))
3、你從太陽公公的話中感受到了什么?
4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔(dān)心。(齊讀)
過渡:如果你是蒲公英,聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀齊聲回答的話
2、真是這樣嗎?太陽公公擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢?自由讀,畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。
3、指名讀第一種:體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時(shí)怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評價(jià))
4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺詞,加動作)
5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀
6、出示波光粼粼的圖片,理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?
7、拓展:其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?
過渡:種子們選擇的道路不同,結(jié)局也不同。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀,思考他們各有怎樣的結(jié)局?
2、指名回答,相機(jī)板書:沙漠干死
湖泊淹死
泥土茁壯成長
3、播放多媒體課件
六、揭示寓意
2、指名說,齊讀太陽公公的話
3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?
你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。)
4、像這種通過一個(gè)故事來告訴讀者一個(gè)深刻道理的文章我們稱之為寓言。
七、作業(yè)
想象兩種種子的遭遇,寫一篇想象作文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名有感情地讀課文。
二、用“可愛”“親切”造句
1、指導(dǎo)用“可愛”造句。
(1)說說哪些東西可愛。
(2)告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。
(3)練習(xí)口頭說話。
(4)學(xué)生練習(xí)寫句子。
2、指導(dǎo)用“囑咐”造句。
(1)引讀課文中的句子,體會“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍。
(2)練習(xí)說話,寫句子。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。
(2)檢查自學(xué)情況。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
熟字加偏旁:付一咐公一翁
熟字換偏旁:呢一泥課一顆福一富
囑:提醒注意“禹”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
左窄右寬的字:囑、咐、泥
左右等寬的字:顆、數(shù)
上小下大的字:富、翁
3、練習(xí)描紅。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后作業(yè)3)
2、加偏旁組詞。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求:
1、變序?qū)W文,指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀,好不好?請把語文書翻開到135頁。
二、導(dǎo)讀第四自然段
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文,找找看!
2、誰愿意自告奮勇讀一讀?
3、出示:白晝,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總是先嘗嘗它的苦味,提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀,想一想:哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么,臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?
出示:回國以后,越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心?(板書:報(bào)仇雪恨)
5、協(xié)助理解,指導(dǎo)朗讀
出示:回國以后,越王勾踐()不忘報(bào)仇雪恨。白晝,他()下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽,()飯前,()先嘗嘗它的苦味,提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比,看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?
6、學(xué)生自由讀,比較,發(fā)言;教師點(diǎn)撥,歸納。
7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個(gè)詞圈出來,朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來!
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡:越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由讀讀第三自然段,看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說,是受盡了屈辱?
在越國生活上_______________,在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說,再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說,這些就叫——屈辱!而且,這屈辱不是一天兩天的事,而是——整整三年,真是(板書:受盡屈辱)
6、小朋友們,現(xiàn)在你們就是勾踐,你在吳國受盡屈辱,度日如年,誰來讀?
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡:可是,越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段,可以大聲朗讀,可以輕聲地讀,可以在心里默讀,還可以和同桌一起讀等等,待會兒告訴老師原因。
3、交流,板書:兵敗求和
4、越國打了敗仗,越國人民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)
5、指導(dǎo)讀1、2句,讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此,吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
7、指名讀3、4句。
8、交流?!昂蠡肌敝甘裁?
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過渡:吳王怎么也沒想到,后患未除,最終竟讓他——滅國了,這真是后患——無窮!
2、齊讀第5自然段(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國)
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊,當(dāng)年是吳國的手下敗將,當(dāng)年是吳王的奴仆,今天竟然突降奇兵,滅了吳國!小朋友們,這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽,有著報(bào)仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情,再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!
七、寫話,總結(jié)
1、小朋友們,你們想不想夸一夸越王勾踐?那么,又想不想教育吳王一番?
2、出示寫話要求:
或者,想想?yún)峭鯌K敗的原因,用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們,后來根據(jù)這個(gè)歷史故事,就形成了一個(gè)成語——臥薪嘗膽,意思就是形容人刻苦自勵,發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè):
1、有感情地熟讀課文,把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽,下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事,準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇七
1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
2、通過故事畫面的引導(dǎo),鞏固對顏色的認(rèn)識。
1、幼兒用書、掛圖、cd。
2、彩色卡紙、圖片。
1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容,并組織幼兒討論。
聽故事,教師提出問題:
(1)誰的生日快到了?
(2)小動物們請誰來幫忙?
(3)燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服?
(5)燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢?
2、教師取出圖片,再聽一遍故事。熟悉每個(gè)動物衣服的顏色。
3、記憶動物衣服的顏色并請個(gè)別幼兒來給小動物們穿衣服,并請全班幼兒檢查是否正確。
4、幼兒熟悉顏色后,教師將幼兒分組,并將色卡放在紙箱中。
5、教師從相中取出色卡,請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品,哪一組找的物品多即將獲勝。
6、活動結(jié)束,請幼兒進(jìn)行分享。
(1)除了色卡上出現(xiàn)的顏色,你還知道哪些顏色?在哪些地方看過?
(2)你最喜歡哪種顏色?為什么?
(3)請幼兒回家尋找,家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真完成
知識、技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字,了解聲調(diào)的標(biāo)法,拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo)
1、練習(xí)上下文猜字;
2、熟讀課文,回答文后的問題
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評議
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?BR> 學(xué)會觀察
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文,會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一課時(shí)。
1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的'?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文,會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時(shí)目標(biāo):
1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十一
《燕子》是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的三年級下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的`句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確理解課文中長句子,并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句理解,感受燕子美,春光美,體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子方法,能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音生字,劃出生字組成新詞,把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)芽就像睜開眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子。
師:什么形成了光彩奪目春天?是怎樣形成?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買,還有賣,都叫趕集——請說說趕集情況,再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半美,下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美,就連這小圓圈也是美!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏曲譜啊!”“這”指是什么?看看書上插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動比喻!我們不能不佩服作者驚人想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級課文燕子教案設(shè)計(jì)篇十三
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
語文三年級下冊第一課《燕子》課文教學(xué)建議
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)??梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的`課件。
2、本課要求會認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。俏讀qio,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f,不要錯讀成f。
本課要求會寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:燕的上部分是廿,不要錯寫成艸;聚的下面是,不要寫成水;演字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;倦字的右下部分是,不要寫成巳;漾的下部分是永,而不是水。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,尖,上小下大,稻與禾有關(guān),漾與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境??梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線燕子成了音符讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。