通過寫心得體會，可以給自己一個(gè)梳理思路和總結(jié)收獲的機(jī)會。在寫心得體會時(shí)，可以借鑒相關(guān)范文和優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家寫作有一些幫助和啟發(fā)。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇一
第一：你必須要不斷的積累識見，有思辯的分析生活中和事業(yè)中社會中遇到的問題，并且積累下來，積少成多。一篇充滿思想的演講稿，不是一夜迸發(fā)出來的。一個(gè)晚上想不出非常深刻的問題，即使想到了，也未必能將思路組織起來。你必須不斷的在生活當(dāng)中擴(kuò)展思維的廣度和深度，比如別人看到現(xiàn)在好評如潮的蘋果，你會想到蘋果投資房地產(chǎn)會怎么樣，如果現(xiàn)在蘋果垮掉了，正在瘋狂贊美蘋果，并且被成功專家憑空揣摩出的蘋果成功經(jīng)驗(yàn)所洗腦的網(wǎng)友們會不會是相反的態(tài)度?等等。
第二：平時(shí)就要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，當(dāng)然了，你平時(shí)對問題對新聞的分析也可以記錄下來，遇到優(yōu)美的句子也要記錄下來。多個(gè)研究的研究成果已經(jīng)表明，記憶中加入了手的參與會提高無意識記憶。你可能沒有背誦下來你記錄的東西，但是你記錄下的東西通過你手、眼、心三結(jié)合的刺激，深入到你的潛意識，改變了你說話的習(xí)慣。此外，讀書筆記也容易培養(yǎng)你的成就感，幾張郵票不會刺激你集郵，但是你收集到100張郵票就會有慣性了，同樣，你記錄了10幾頁讀書筆記之后，你會發(fā)現(xiàn)你難以自拔了。剛開始，你的摘抄中最震撼的是你抄襲的優(yōu)美的句子，逐步的，你會發(fā)現(xiàn)而是自己的感悟了。
第三：要練成寫評論的習(xí)慣，不要用腦袋想，要用筆寫。只有用筆寫了，你的思維才會條理化，你的表達(dá)也才會條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫評論，看看哪些優(yōu)美的句子可以嵌套進(jìn)去，慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)你的評論，是格言連璧了，再后來，你會發(fā)現(xiàn)那些格言中，是自己的了。多寫評論，也會多創(chuàng)造一些表達(dá)套路，你多用一個(gè)文章結(jié)構(gòu)寫，你對結(jié)構(gòu)就會熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結(jié)構(gòu)寫，你就會開拓自己的大腦，掌握了更多的文章結(jié)構(gòu)，容易讓演講結(jié)構(gòu)吸引人。
第四：要鍛煉自己的聽力，要跟自己說，如果不知道自己說話之后是什么后果，就堅(jiān)決不說話，剛開始你會發(fā)現(xiàn)，你說話變慢了，但是你說話犯錯誤的速度也變慢了啊。禍從口出，你知道不該說什么，并且形成本能之后，你演講中犯錯誤的可能性就降低了，而且平時(shí)的實(shí)踐也會提高你捕捉大眾口味的能力。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇二
第一段：引言（引出教師的妥協(xié)現(xiàn)象）
教師是傳道授業(yè)解惑的角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命，然而在教學(xué)過程中，教師不得不時(shí)常面對各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。教室的妥協(xié)心得體會成為教師在教育道路上不可或缺的重要經(jīng)驗(yàn)，它意味著教師在面對困境時(shí)的智慧和靈活度。本文將從教師的妥協(xié)現(xiàn)象以及妥協(xié)的必要性和智慧等方面展開探討。
第二段：教師妥協(xié)的現(xiàn)象
教師的妥協(xié)現(xiàn)象在教育領(lǐng)域廣泛存在。首先，教師與家長的妥協(xié)是最為常見的現(xiàn)象之一。與家長妥協(xié)意味著教師需要在學(xué)生的教育中兼顧家庭的期望和學(xué)校要求，以滿足家庭和學(xué)校的雙重需求。其次，教師與學(xué)生的妥協(xié)也是教育過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師需要找到一種平衡點(diǎn)，既能滿足學(xué)生的需要，又能體現(xiàn)課程的要求。最后，教師與社會環(huán)境的妥協(xié)也是教師不得不面對的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)方式和內(nèi)容也在變化，教師需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會的需求。
第三段：教師妥協(xié)的必要性
教師的妥協(xié)在某種程度上是不可避免的，甚至是有益的。首先，妥協(xié)可以促進(jìn)教育的有效進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出調(diào)整，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。其次，妥協(xié)可以提高教師的溝通和解決問題的能力。當(dāng)教師與家長、學(xué)生或其他教師甚至是社會環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，妥協(xié)可以幫助教師尋找到解決問題的方法，達(dá)到共贏的局面。最后，妥協(xié)可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)行為會對學(xué)生起到潛移默化的影響，使他們學(xué)會在困境中尋找解決問題的方法。
第四段：教師妥協(xié)的智慧
教師的妥協(xié)不僅僅是一種妥協(xié)行為，更是一種智慧的體現(xiàn)。首先，教師需要明確自己的底線。在妥協(xié)的過程中，教師應(yīng)該明確自己的底線，不違背道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校政策。其次，教師需要注重平衡和公正。在妥協(xié)中，教師需要平衡各方的需求，不能偏袒某一方面的利益。最后，教師需要尋找合適的妥協(xié)解決方案。教師可以利用各種方法，例如明確溝通、妥協(xié)讓步、積極合作等，來找到解決問題的最佳途徑。
第五段：總結(jié)
教師的妥協(xié)是一種智慧和靈活度的體現(xiàn)。教師的妥協(xié)在教育過程中不可避免，甚至是必要的。妥協(xié)可以促進(jìn)教育有效進(jìn)行，提高教師的溝通和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)需要注重底線、平衡和公正，并尋找合適的妥協(xié)解決方案。只有在妥協(xié)中，教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇三
我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的.就認(rèn)為我就是那個(gè)不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!
”有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語;其實(shí)這些都只說了一半。因?yàn)?，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活本身?！拔覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)幼兒健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)幼兒，親近幼兒，關(guān)心愛護(hù)幼兒，只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們茁壯成長。作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該”善思“帕斯卡爾說：”人是一根思想的蘆葦?！暗芽栒f：”我思故我在?！敖處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)工作的得與失。
”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機(jī)會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)!
做一個(gè)研究型教師心得體會篇四
最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的'起點(diǎn)，鞭策我進(jìn)步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情境的需要，隨時(shí)檢討，不斷進(jìn)行修正;行動研究同時(shí)也是教師對自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實(shí)踐的研究特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。
整個(gè)研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個(gè)人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實(shí)踐而言，是找到針對即時(shí)情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實(shí)踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實(shí)際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實(shí)際工作者對實(shí)踐問題的認(rèn)識、感受和經(jīng)驗(yàn)。行動研究實(shí)質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
從實(shí)際中來。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實(shí)際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題;從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。
從計(jì)劃到反思。教師的教育研究活動的實(shí)施經(jīng)歷計(jì)劃、行動、觀察、反思幾個(gè)步驟。首先對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次教師在行動研究時(shí)不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認(rèn)識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計(jì)劃的達(dá)成，教師行動研究時(shí)隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。
第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進(jìn)之用;最后教師對計(jì)劃、行動和觀察進(jìn)行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個(gè)研究過程，進(jìn)行理智判斷和評價(jià)，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。
總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇五
不同的場合我們可以采取不同的開場白。正式場合下，我們需要一個(gè)隆重的開場白：女士們先生們，我很榮幸..........，在輕松些的場合，我們可以隨意一些：很高興大家能來這里.........
簡要概述
開場白之后，我們最好對接下來的整個(gè)展示內(nèi)容做一個(gè)簡要的步驟概述，讓聽眾對你的演講有個(gè)初步的認(rèn)知。比如主題是什么，演講分為哪幾個(gè)部分等。
主體部分
概述之后就到了正文演講的部分，按照步驟有條不紊的講下去，并明確表明自己的主題，盡量把內(nèi)容引向觀眾們所感興趣的點(diǎn)上。
過渡
當(dāng)我們要從一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)到下一個(gè)點(diǎn)時(shí)，用一兩句過渡句提醒觀眾，這會讓整個(gè)演講思路清晰，觀眾可以跟的上演講者的節(jié)奏。
ppt配合
演講固然重要，但ppt能讓我們的演講添彩，一張ppt的展示，再配上精彩的演講，給觀眾視覺和聽覺上的刺激，能在聽眾的大腦中留下深刻的印象。
6總結(jié)
演講結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)，重復(fù)主題，前呼后應(yīng)，做一個(gè)完美的結(jié)束語。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇六
做一個(gè)好教師，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的
心得體會
。下面是本站小編為大家收集整理的做一個(gè)好教師心得體會，歡迎大家閱讀。
“無德無以為師”。 有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著每一個(gè)學(xué)生，這實(shí)際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的教師就不會有高素質(zhì)的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。
一、關(guān)心每一位學(xué)生
做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語言上，要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。
二、尊重每一位學(xué)生
三、了解每一位學(xué)生
二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任，讓學(xué)生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。
四、面向全體學(xué)生
教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。做一名好教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。 當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢?我意識到了以下幾個(gè)方面:
第一，愛崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，把個(gè)人命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國的下一代，培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠關(guān)愛學(xué)生，開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng)造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
第三，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動。
第四，行為世范，做良好社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動社會風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會蔚然成風(fēng)。
教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以為的黨中央周圍，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
最近我認(rèn)真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，讀完，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢?引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！笨赡芪覀冇肋h(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢，達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失，得到了一些體會，一個(gè)幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和牢固的專業(yè)技能，這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，但我個(gè)人覺得一個(gè)幼兒園教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
作為一名幼兒教師，應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛，單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)活動后有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。同時(shí)我們要平等對待每一位幼兒，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn)，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正幼兒心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。以我的理解，不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛，有了母愛之心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“，但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，這種愛應(yīng)該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，愛才之心;寬容之心;關(guān)懷之心……這些愛是成為“最好老師”的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛孩子“發(fā)展”!要為孩子的成長以及未來負(fù)責(zé)!
作為一名幼兒教師，應(yīng)該為家長負(fù)責(zé)。家長將孩子交給老師，交出的是他們多老師的信任，作為一名教師就應(yīng)該講這份信任化作責(zé)任，盡心盡力把每位幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣教育培養(yǎng)。作為老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的安全、生活、衛(wèi)生等方面照顧得無微不至，讓家長們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長的工作自然會很容易地做好。家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師;幼兒是在家長直接教育和影響下成長的，家長在幼兒教育中有著獨(dú)特的作用。正是因?yàn)榧议L在幼兒教育中的獨(dú)特作用，幼兒教師必須于家長溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。老師可以利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行交流，也可以利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備電話、網(wǎng)絡(luò)等增加了老師和家長之間的親和力，也能有效的鞭策教師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。
作為一名幼兒教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。幼兒園教師難免會遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時(shí)刻銘記于一句
名言
：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的，挫折磨練一個(gè)人的意志，讓人在挫折中強(qiáng)大，同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。
作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的記憶，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求，提升自己的價(jià)值，在工作中做一個(gè)細(xì)心人，有心人，善于思考的人，勤于筆耕的人。
我會把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇七
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來?！?BR> 我非常贊同這一觀點(diǎn)。作為一個(gè)從教幾十年的教師，如果我每天、每月、每年都在重復(fù)同樣的知識，那我就會成為教育的工具，活生生的教書匠，沒有活力的教書機(jī)器。那么，我會教育出什么樣的學(xué)生來呢？近幾年來這個(gè)問題一直困擾著我。最近要求我們學(xué)習(xí)《做研究型教師》這本書，從該書中我更深刻的體會到：只有學(xué)會從事研究，才會使我們的工作日新月異地變化著，才會讓我們的工作處處充滿挑戰(zhàn)，處處充溢著新奇，處處洋溢著無盡的樂趣，處處盡顯我們的智慧與才華。
如何成為一名研究型教師，如何讓自已由一名由傳統(tǒng)型教師，轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄R、會研究、善創(chuàng)新的研究型教師，是值得我深思的問題。作為一名一線教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。以前看到同事在搞課題研究感覺很深奧，自己想進(jìn)行課題研究又覺得無從下手。而通過近幾天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺。是呀，什么是研究型教師？如何做一名研究型教師？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。每個(gè)人的學(xué)問和成績都是特定時(shí)間和條件下的產(chǎn)物，既有其長處和優(yōu)點(diǎn)，也有其缺陷和不足，只有虛心向他人學(xué)習(xí)，才能克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足。“虛心學(xué)習(xí)”，既是成就一名研究型教師的主觀條件，也是研究型教師必備的一種心理品質(zhì)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
波斯納指出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，每個(gè)教師的成長與成功，都離不開自我與他人教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思。長期的教學(xué)實(shí)踐，使我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，做到了節(jié)節(jié)課后反思，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行雙向互動反思；與同事合作碰撞中反思；再有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)反思。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我已形成較強(qiáng)的反思意識，掌握了一定的`反思技巧，從而促進(jìn)了自己的專業(yè)成長，使自己向研究型教師再邁近一步。
有的老師認(rèn)為做“研究型教師”太難了，平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間搞研究呢！艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因?yàn)槲覑圻@片土地；因?yàn)槟銗蹟?shù)學(xué)就會找到更多更好的數(shù)學(xué)題材；張愛玲說的人生最大的幸福就是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。只要我們不排斥理論的學(xué)習(xí)，努力地從已有的理論研究成果中汲取營養(yǎng)，會發(fā)現(xiàn)原來研究比教學(xué)更有趣，它促使我們反思，促使我們把“問題”變成“課題”，促進(jìn)我們不斷地學(xué)習(xí)，更讓我們在教學(xué)中敢于大膽嘗試與創(chuàng)新。有人夸華應(yīng)龍老師勤于研究，他說：“其實(shí)我不是勤奮，我是在享受幸福?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”當(dāng)我們在探索、研究中達(dá)到華應(yīng)龍老師所說的這種境界，相信在不久的將來我們也一定能成為研究型教師。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇八
在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞教師強(qiáng)調(diào)：“為人師者，異常是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。
一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個(gè)學(xué)生，這有利于激發(fā)學(xué)生的活力，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好的思想品行，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學(xué)生是夸出來的，贊揚(yáng)一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點(diǎn)并加以改正。
所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學(xué)生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個(gè)方式，換種說法，讓學(xué)生從我的'語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各具形態(tài)，對于學(xué)生的某些個(gè)性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強(qiáng)暴的扼制。
每個(gè)學(xué)生是一個(gè)鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為人師表。那么，我們必須能成為學(xué)生真正的朋友。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇九
教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，任教一線的教師更是肩負(fù)著培育未來的重任。然而，教師在教學(xué)過程中，常常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，需要在妥協(xié)中尋找到最佳的解決方案。作為一名教師，我深知妥協(xié)的重要性，并從中體會到許多寶貴的心得體會。本文將從妥協(xié)的定義、妥協(xié)的重要性、妥協(xié)的方式、妥協(xié)的技巧以及妥協(xié)的局限性等五個(gè)方面展開，以期對教師們在妥協(xié)中取得成功提供一些借鑒和幫助。
首先，我們需要明確妥協(xié)的概念和定義。妥協(xié)是指在爭議或沖突的情況下，雙方為達(dá)成共識而作出的讓步或折衷。在教學(xué)過程中，教師往往希望能夠按照自己的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)生的差異性和教學(xué)環(huán)境的多樣性，很難完全照單全收。因此，教師需要明白，妥協(xié)并不代表放棄自己的原則和立場，而是在確保教學(xué)目標(biāo)的前提下，與學(xué)生和家長達(dá)成共識，找到最佳的教學(xué)方案。
其次，妥協(xié)在教學(xué)工作中的重要性不言而喻。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到多方面的因素和利益。教師只有在與學(xué)生、家長、學(xué)校和社會等各方面進(jìn)行妥協(xié)的基礎(chǔ)上，才能夠順利進(jìn)行教學(xué)工作。通過妥協(xié)，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和家長的期望，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，妥協(xié)還可以加強(qiáng)學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，使教育更貼近實(shí)際需求。因此，教師需要具備妥協(xié)的能力和意識，以應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn)。
要實(shí)現(xiàn)妥協(xié)，教師需要掌握妥協(xié)的方式和技巧。首先，教師需要建立良好的溝通渠道，與學(xué)生和家長保持密切的聯(lián)系。通過及時(shí)溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的情況和家長的期望，為教學(xué)妥協(xié)提供依據(jù)。其次，教師需要保持靈活的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)中，教師需要隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和實(shí)際情況。再次，教師需要尊重學(xué)生和家長的意見和建議。只有尊重別人，才能得到別人的尊重，從而達(dá)成有效的妥協(xié)。最后，教師需要善于尋找利益的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在妥協(xié)的過程中，教師需要考慮學(xué)生、家長、學(xué)校和社會等各方的利益，尋找一個(gè)滿足各方需求的平衡點(diǎn)。
然而，妥協(xié)也有其局限性。首先，妥協(xié)存在模糊性。在妥協(xié)中，由于雙方都需要作出一定的讓步，很難確定妥協(xié)的界限和底線，容易導(dǎo)致模糊和混淆。其次，妥協(xié)可能存在時(shí)間和空間的限制。教學(xué)工作往往是有時(shí)限的，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成許多任務(wù)，因此妥協(xié)的空間和時(shí)間有限。最后，妥協(xié)可能造成教師權(quán)威的削弱。在妥協(xié)中，教師需要與學(xué)生和家長進(jìn)行平等的對話和協(xié)商，如果妥協(xié)過度，容易造成教師權(quán)威的削弱，影響教學(xué)效果。
總之，妥協(xié)在教學(xué)中的重要性不可忽視。作為一名教師，我從實(shí)踐中體會到妥協(xié)的必要性，并通過不斷嘗試和調(diào)整，積累了一些妥協(xié)的心得體會。妥協(xié)需要建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，通過靈活的教學(xué)方法和有效的溝通渠道，找到平衡各方利益的最佳解決方案。然而，妥協(xié)也存在一定的局限性，需要教師在實(shí)踐中加以注意。希望通過本文的分享，能夠?qū)V大教師在教學(xué)妥協(xié)中提供一些啟示和借鑒，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十
初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點(diǎn)滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長來思考的。
看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的.《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十一
第一段：教師的妥協(xié)意味著為了更好地教育 學(xué)生，而主動讓步。沒有一個(gè)教師會一味地追求自己的主張和意愿，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)事關(guān)國家和民族未來的重任，師者所做的每一次讓步都是在服務(wù)于學(xué)生。
教師是培育下一代的重要角色，他們的妥協(xié)是服務(wù)于學(xué)生教育的最佳方式之一。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和差異來調(diào)整自己的教學(xué)方法，他們會妥協(xié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，與學(xué)生良好的互動。他們可以調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來改變教材和評估方式。
第二段：教師妥協(xié)的理由和目的 主要是從教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的角度考量。教師了解到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)步速度。如果教師一切按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，而不關(guān)注學(xué)生的需要，那么很容易使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得不到收獲，學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。
妥協(xié)是為了更好地滿足學(xué)生的需求，使教育更具針對性和個(gè)性化。它可以創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，讓學(xué)生更樂意參與互動。改變課程內(nèi)容和評估方式，可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足。
第三段：教師妥協(xié)的挑戰(zhàn)和心得。妥協(xié)并非易事，因?yàn)樗枰處熅邆涓叨鹊慕逃仞B(yǎng)和人際交往能力。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，需要教師精心琢磨和應(yīng)對。在妥協(xié)的過程中，教師需要時(shí)刻調(diào)整自己的思維和方法，不斷尋找和探索適合學(xué)生的教育路徑。
教師折服合理意見是妥協(xié)的首要條件，但也需要堅(jiān)守底線，不可為了讓步而妥協(xié)教育的原則和倫理。妥協(xié)是為了更好地與學(xué)生合作，達(dá)到最佳的教育效果，而非為了應(yīng)對外界壓力或滿足個(gè)人利益。
第四段：教師妥協(xié)的實(shí)踐案例和效果。教師的妥協(xié)并非虛無縹緲，而是在教育實(shí)際中不斷得以驗(yàn)證。教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，了解他們的需求和期望，然后根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整和讓步。通過這種方式，教師可以建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高教育整體質(zhì)量。
第五段：結(jié)論。教師的妥協(xié)是為了更好地服務(wù)于學(xué)生教育的重要方式。妥協(xié)意味著教師愿意與學(xué)生合作、適應(yīng)學(xué)生需求和差異，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。妥協(xié)需要教師具備高度的教育素養(yǎng)和人際交往能力，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式。教師的妥協(xié)不僅對學(xué)生個(gè)人發(fā)展有益，也對整個(gè)社會的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十二
教師教育研究的定位：行動研究。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實(shí)踐的感悟、領(lǐng)悟，在實(shí)踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，更接近新課程改革的要求，教師的行動研究把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情境的需要，隨時(shí)檢討，不斷進(jìn)行修正;行動研究同時(shí)也是教師對自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實(shí)踐的"研究"特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。整個(gè)研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個(gè)人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實(shí)踐而言，是找到針對即時(shí)情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實(shí)踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實(shí)際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實(shí)際工作者對實(shí)踐問題的認(rèn)識、感受和經(jīng)驗(yàn)。行動研究實(shí)質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
教師研究問題的確定：從實(shí)際中來。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實(shí)際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題;從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。
教師研究的基本程序：從計(jì)劃到反思。教師的教育研究活動的實(shí)施經(jīng)歷計(jì)劃、行動、觀察、反思幾個(gè)步驟。首先對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次教師在行動研究時(shí)不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認(rèn)識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計(jì)劃的達(dá)成，教師行動研究時(shí)隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進(jìn)之用;最后教師對計(jì)劃、行動和觀察進(jìn)行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個(gè)研究過程，進(jìn)行理智判斷和評價(jià)，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。
總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十三
最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，鞭策我進(jìn)步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的'人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
教師教育研究的定位：行動研究。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實(shí)踐的感悟、領(lǐng)悟，在實(shí)踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，更接近新課程改革的要求。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十四
作為教師，你感覺幸福嗎？ 請你趕快來讀一讀 陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》這本書。他會改變你的教育生活，讀他的書會提升你的幸福指數(shù)。
蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，教師的素養(yǎng)正取決于此?！边@里都提到了讀書的重要性，那么讀什么樣的書才會點(diǎn)亮我們的生命呢？冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”陶老師這樣說：“讀書的原則是取法乎上，才得乎其中?！弊鳛榻處?，既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn)，多讀書、讀好書而無疑是教師存在和發(fā)展的必須。現(xiàn)在的孩子，知識面廣，思維開闊，早已不是我們所學(xué)的那幾本子書所能應(yīng)付得了的！現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無邊的海洋。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本。從此我和書結(jié)下了不解之緣，學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書、充實(shí)、提高、自己。
陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜?，心態(tài)的平和與對名利的淡泊，始終保持著內(nèi)心的和諧，所以收獲了幸福的人生。
在遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和時(shí)，陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子，一個(gè)人發(fā)怒時(shí)，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2—3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說這是美國斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。
經(jīng)常聽到有人發(fā)牢騷“我有多多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，經(jīng)常牢騷滿腹。我從來就不信“天生我才必有用”、“是金子就會發(fā)光”的大話，古今中外，“懷才不遇”、窮困潦倒的，那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才！像你我這樣并沒有多少真才實(shí)學(xué)之人，有一個(gè)穩(wěn)定的工作，賴以養(yǎng)家糊口，就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度，心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒，我們的幸福之燈才會永久不息。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十五
也許還在為寫心得體會所煩惱，拿起筆卻不知道怎么下筆，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”多看些范文，一定對您有幫助，下面《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得由心得體會頻道為您提供。
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到？只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越來越快樂?BR> 通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！睆娜松牡凸鹊绞聵I(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會是一個(gè)浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！?BR> “看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學(xué)生犯錯時(shí)，教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評價(jià)沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十六
這學(xué)期我擔(dān)任高二(1)理科班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，班級的學(xué)習(xí)和日常規(guī)范都取得了很大進(jìn)步。在此將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
本(1)班班共有學(xué)生45人，男生29，女生16，基本上都是我從高一帶過上來的學(xué)生，開學(xué)初，我給我班定的目標(biāo)是：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會自我管理。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，我班總體成績在整個(gè)級中遙遙領(lǐng)先，尖子生從不突出到突出，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽，工作越來越順利。
高二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著過渡轉(zhuǎn)型等問題，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判?。因此，思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自我約束能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的.思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的期中考取得較好成績，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，爭取支持。本學(xué)期高二年段以家長會為契機(jī)，與到校家長進(jìn)行交流，增進(jìn)了學(xué)校、教師與家長的了解，增強(qiáng)了服務(wù)育人意識。同時(shí)利用家校短信互動平臺加強(qiáng)了班主任與家長溝通，獲得家長的一致好評。
首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。
其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
1、尖子生的培養(yǎng)。增強(qiáng)他們的憂患意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化他們的鉆研精神，督促他們在優(yōu)勢科目上錦上添花，更上一層樓，在弱勢學(xué)科上能查漏補(bǔ)缺，迎頭趕上，力爭平衡發(fā)展。
2、對于中下生，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，多找這部分學(xué)生談心，了解情況，使他們樹立信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，肯鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們多參與一些具體活動，增強(qiáng)他們的成就感。同時(shí)加強(qiáng)對他們的知識和學(xué)法輔導(dǎo)，加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用能力;同時(shí)對他們予以心理輔導(dǎo)，使他們明白優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績是建立在勤學(xué)多問的基礎(chǔ)上的。通過他們的努力，中等生再上一個(gè)層次，學(xué)習(xí)成績能有所突破。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，盡管取得了可喜的成績，但有幾個(gè)無心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。以后的擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，更需要再接再厲，不斷努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十七
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性和責(zé)任。多年來，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的教師，需要具備以下五個(gè)方面的素質(zhì)：專業(yè)能力、人際交往、情感教育、激發(fā)學(xué)生潛能和自我反思。
首先，專業(yè)能力是一名教師必備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不斷提高自己的專業(yè)水平，緊跟時(shí)代的發(fā)展和變化。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能在教學(xué)過程中做到清晰易懂地傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們對知識的興趣和探索欲望。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教育心理學(xué)知識，不斷更新自己的教學(xué)理念，以提高自己的教育教學(xué)能力。
其次，人際交往是一名教師必備的重要素質(zhì)。教師需要與學(xué)生、家長和同事進(jìn)行良好的溝通和交流。與學(xué)生的互動要滿足不同年齡段學(xué)生的需求，尊重他們的個(gè)性差異，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。與家長的交流要及時(shí)、準(zhǔn)確，并且要耐心傾聽家長的意見和建議。與同事的合作要互相支持、互相學(xué)習(xí)和互相尊重，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，情感教育是一名教師必須重視和實(shí)踐的重要內(nèi)容。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生人格、情感和道德的塑造。教師要有愛心和耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，并向他們傳遞積極向上的價(jià)值觀和道德觀。通過情感教育，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，培養(yǎng)健康的情感和人際關(guān)系。
第四，激發(fā)學(xué)生的潛能是一名教師肩負(fù)的重要使命。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們都有自己的潛能和特長。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，讓他們在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和全面發(fā)展。
最后，自我反思是一名教師不可或缺的重要過程。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，每天都有新的挑戰(zhàn)和問題。教師要善于反思自己的教育教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。同時(shí)，教師要積極參與專業(yè)交流和教學(xué)研討，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，做一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備專業(yè)能力、良好的人際交往、注重情感教育、激發(fā)學(xué)生潛能和進(jìn)行自我反思。只有不斷提高自己的素質(zhì)和能力，才能更好地履行教育事業(yè)的使命，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們一起努力，做一個(gè)優(yōu)秀的教師！
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十八
做一名教師并非易事。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命的人。他們需要具備豐富的知識儲備、良好的教育理念和高超的教學(xué)技巧。作為一名教師，在教學(xué)過程中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注其整體素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將從提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、傾聽學(xué)生的心聲、不斷自我學(xué)習(xí)和不斷反思自己五個(gè)方面，談?wù)勛约鹤鼋處煹男牡皿w會。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入了解學(xué)科知識，將教材內(nèi)容系統(tǒng)化地展示給學(xué)生。教師要始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過課堂上的啟發(fā)式問題和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。
其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要建立良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心和關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師可以通過經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)解答學(xué)生的問題，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以通過組織一些課外活動，增進(jìn)與學(xué)生的交流，加深彼此的了解，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，傾聽學(xué)生的心聲是教師不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，給予學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)，并真誠地傾聽學(xué)生的意見和建議。教師可以定期組織班級討論或座談會，讓學(xué)生表達(dá)自己對課堂教學(xué)的感受和建議，及時(shí)了解學(xué)生的需求和期望，改進(jìn)教學(xué)方式和方法。同時(shí)，教師還可以通過班級日記、課堂反饋等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。
第四，教師要注重不斷自我學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，教師需要不斷提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。教師可以定期參加培訓(xùn)和研討會，與其他教師進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還可以通過閱讀教育相關(guān)的書籍和期刊，了解教育前沿的理論和實(shí)踐，拓寬自己的教育視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)工作。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式和方法，審視自己的教學(xué)效果，找出不足之處，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。教師可以通過教學(xué)日志、教學(xué)反饋等方式記錄下自己的教學(xué)過程和感受，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)思路，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人特色。
做一名優(yōu)秀的教師需要付出很多努力，但也能帶來巨大的滿足感。通過提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、傾聽學(xué)生的心聲、不斷自我學(xué)習(xí)和不斷反思自己，可以成為一名出色的教師，并給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和成長機(jī)會。相信只要堅(jiān)持不懈地努力，每一位教師都能收獲滿滿的成就感和幸福感。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十九
回顧自己至參加工作以來所有的經(jīng)歷，以及自己平時(shí)的所見所聞，漸漸明白了教師的初心便是為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。共產(chǎn)主義事業(yè)，是我們每一個(gè)共產(chǎn)黨人畢生追求的偉大事業(yè)，從小的方面說就是今天大家所追求的中國夢。
作為教師，誰都想自己所任教班級里的學(xué)生個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但事實(shí)上我們所面臨的學(xué)生絕大部分均是普通人，他們成年以后，也就是社會主義事業(yè)建設(shè)者中的普通一員。所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中有不良表現(xiàn)時(shí)，我們教師請尊重孩子的個(gè)體差異，不必過于緊張，更不必用成人的要求去約束孩子。畢竟“人無完人，金無赤足”，再者“龍生九子，性情各異”。當(dāng)然，并不是說發(fā)現(xiàn)學(xué)生三觀出現(xiàn)偏頗時(shí)，我們教師就放任不管。管，肯定要管，要科學(xué)、高效地去管，千萬不能簡單粗暴。我們在引導(dǎo)學(xué)生中，還要深挖學(xué)生種.種不良表象背后的原因，找到了根本原因，才能對癥下藥，才能標(biāo)本兼治。只有這樣，我們教師才真正做到了靜待花開。
當(dāng)今世界，飛速發(fā)展，改革開放之初，各種思潮涌入國門。面對形式多樣的誘惑，是有一些人忘記了自己的初心，導(dǎo)致在一小撮人中唯利主義、拜金主義盛行，又因蝴蝶效應(yīng)，這些錯誤思潮的影響加倍擴(kuò)大。
我們教師要堅(jiān)守自己的本心，才能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們具有甄別是非的能力，學(xué)生心智成熟后，他們自身才會產(chǎn)生抗體，抵御各種病毒，他們自身才會具有自我調(diào)節(jié)與修復(fù)功能。這時(shí)我們才能大聲的說：我們守住了初心!
做一個(gè)研究型教師心得體會篇二十
作為一個(gè)教師，無論是初出茅廬的新手還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平。本文將從教師的自身素質(zhì)、教育教學(xué)方法、學(xué)生管理、專業(yè)發(fā)展和心理調(diào)適等五個(gè)方面，分享一些關(guān)于如何做一個(gè)優(yōu)秀教師的心得體會。
首先，作為一名教師，良好的自身素質(zhì)是取得成功的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)該具備堅(jiān)定的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為方式。另外，教師還應(yīng)該具備豐富的學(xué)科知識和專業(yè)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)具有良好的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，以建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧的教育環(huán)境。
其次，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法是做一個(gè)好教師的必要條件。教育教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜地靈活運(yùn)用。教師要保持主動性，不斷創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師還要重視因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用個(gè)別教學(xué)和適應(yīng)性教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。
第三，學(xué)生管理是教師工作的重要組成部分。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的行為模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，提供必要的幫助和支持。
第四，教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)提升自己的重要途徑。教師要主動參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。教師還應(yīng)該積極參加學(xué)科研究和教學(xué)研究，提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同進(jìn)步。
最后，教師應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。教師工作的壓力和挑戰(zhàn)常常會影響教師的情緒和心理健康。教師應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正確對待工作中的困難和挫折，保持樂觀和積極的態(tài)度。此外，教師還應(yīng)該注重自我關(guān)愛，合理安排工作和生活，保持身心健康。
總之，做一名優(yōu)秀的教師需要具備良好的自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，進(jìn)行全面的學(xué)生管理，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)時(shí)刻保持激情和熱情，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇二十一
“時(shí)間，時(shí)間，像飛鳥，滴答滴答向前跑，今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。。。。?！痹谛∨笥燕诹恋摹懂厴I(yè)歌》聲中，我意識到一個(gè)學(xué)期的帷幕又即將落下，也意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一個(gè)一步腳印的向前奮進(jìn)，并獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教學(xué)歷程，我也記憶猶新。
教學(xué)工作對于大班的幼兒來說是非常重要的，家長也非常的重視，因?yàn)橛變簣@大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，每天我都認(rèn)真仔細(xì)的備好每一堂課，并與其他老師及廖院長交流，以此保證知識的準(zhǔn)確性，還仔細(xì)地為孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對他們不懂的及掌握不好的加以輔導(dǎo)與練習(xí)。本學(xué)期，在拼音方面，讓幼兒學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母和4個(gè)后鼻韻母，以及聲母與韻母相結(jié)合的音節(jié)拼讀及有關(guān)介音的拼讀。從掌握的情況來看，我班的拼音掌握的還是較好的，有些家長也對我說他們的孩子拼音還是掌握的很不錯的，有時(shí)在家做作業(yè)時(shí)，孩子還會教他們什么是前鼻音，什么是后鼻音，什么又叫整體認(rèn)讀音節(jié)，并對我說：“老師，真的謝謝你，你辛苦了!”雖說是短短的數(shù)語，但卻是對老師付出的努力是給予肯定的，我聽了很欣慰，證明我三年來所付出的心血沒有白費(fèi)，都說一分耕耘換取一份收獲，家長的幾句話，讓我對這份神圣的職業(yè)更熱愛，也希望幼兒能用他們所學(xué)到的知識，在小學(xué)里有個(gè)更好的發(fā)展與提高。
在方案數(shù)學(xué)里，《保姆麗娜》中，幼兒在通過點(diǎn)數(shù)小蟲和鳥蛋，讓幼兒學(xué)習(xí)較多數(shù)量的念唱和計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)上下、左右，以及從不同的方位觀察物品空間的方位關(guān)系;在《外婆家的快樂生活》中，讓幼兒學(xué)習(xí)了看日歷，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天及一個(gè)星期有7天并能正確的說出昨天、今天和明天各是星期幾，還認(rèn)識了時(shí)鐘，學(xué)會看整點(diǎn)和半點(diǎn)，并初步的建立時(shí)間的概念，懂得珍惜時(shí)間;在《長工羽兒發(fā)達(dá)記》中，讓幼兒在知道稱重農(nóng)作物的過程中，了解了物品的輕重的等量換算，并復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算，還學(xué)習(xí)通過物品的外形特征進(jìn)行分類，并知道“交集”等的邏輯推理知識;在《阿里巴智斗黑衣強(qiáng)盜》中，讓幼兒通過點(diǎn)數(shù)具體的物品方式，學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，再通過點(diǎn)數(shù)物品的方式，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減和不退位減，還學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)方法，讓幼兒初步感受統(tǒng)計(jì)的意義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用加減法進(jìn)行錢幣的找付，還能熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)，并了解數(shù)的關(guān)系。在閱讀方面，學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面;引導(dǎo)幼兒能夠認(rèn)真、安靜地聽兒歌，及理解兒歌大意，并能復(fù)述兒歌的主要內(nèi)容;培養(yǎng)幼兒聽散文的興趣，并體會散文的美;也培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并初步了解古詩大意;培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，并能找出故事中發(fā)展的線索來復(fù)述故事內(nèi)容;一學(xué)期下來，大部分的幼兒還是能掌握這些知識的，但也有個(gè)別能力弱的幼兒還欠缺，在教學(xué)方面，我知道自己的業(yè)務(wù)水平還是有限的，“不恥下問”一直是我的座右銘，因此，在教學(xué)上我還得邊學(xué)邊問，以此來不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
安全是幼兒園工作中的首要任務(wù)，沒有安全就沒有一切，因此，安全是幼兒園工作中的重中之重，保障每個(gè)幼兒的人身安全是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇一
第一：你必須要不斷的積累識見，有思辯的分析生活中和事業(yè)中社會中遇到的問題，并且積累下來，積少成多。一篇充滿思想的演講稿，不是一夜迸發(fā)出來的。一個(gè)晚上想不出非常深刻的問題，即使想到了，也未必能將思路組織起來。你必須不斷的在生活當(dāng)中擴(kuò)展思維的廣度和深度，比如別人看到現(xiàn)在好評如潮的蘋果，你會想到蘋果投資房地產(chǎn)會怎么樣，如果現(xiàn)在蘋果垮掉了，正在瘋狂贊美蘋果，并且被成功專家憑空揣摩出的蘋果成功經(jīng)驗(yàn)所洗腦的網(wǎng)友們會不會是相反的態(tài)度?等等。
第二：平時(shí)就要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，當(dāng)然了，你平時(shí)對問題對新聞的分析也可以記錄下來，遇到優(yōu)美的句子也要記錄下來。多個(gè)研究的研究成果已經(jīng)表明，記憶中加入了手的參與會提高無意識記憶。你可能沒有背誦下來你記錄的東西，但是你記錄下的東西通過你手、眼、心三結(jié)合的刺激，深入到你的潛意識，改變了你說話的習(xí)慣。此外，讀書筆記也容易培養(yǎng)你的成就感，幾張郵票不會刺激你集郵，但是你收集到100張郵票就會有慣性了，同樣，你記錄了10幾頁讀書筆記之后，你會發(fā)現(xiàn)你難以自拔了。剛開始，你的摘抄中最震撼的是你抄襲的優(yōu)美的句子，逐步的，你會發(fā)現(xiàn)而是自己的感悟了。
第三：要練成寫評論的習(xí)慣，不要用腦袋想，要用筆寫。只有用筆寫了，你的思維才會條理化，你的表達(dá)也才會條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫評論，看看哪些優(yōu)美的句子可以嵌套進(jìn)去，慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)你的評論，是格言連璧了，再后來，你會發(fā)現(xiàn)那些格言中，是自己的了。多寫評論，也會多創(chuàng)造一些表達(dá)套路，你多用一個(gè)文章結(jié)構(gòu)寫，你對結(jié)構(gòu)就會熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結(jié)構(gòu)寫，你就會開拓自己的大腦，掌握了更多的文章結(jié)構(gòu)，容易讓演講結(jié)構(gòu)吸引人。
第四：要鍛煉自己的聽力，要跟自己說，如果不知道自己說話之后是什么后果，就堅(jiān)決不說話，剛開始你會發(fā)現(xiàn)，你說話變慢了，但是你說話犯錯誤的速度也變慢了啊。禍從口出，你知道不該說什么，并且形成本能之后，你演講中犯錯誤的可能性就降低了，而且平時(shí)的實(shí)踐也會提高你捕捉大眾口味的能力。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇二
第一段：引言（引出教師的妥協(xié)現(xiàn)象）
教師是傳道授業(yè)解惑的角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命，然而在教學(xué)過程中，教師不得不時(shí)常面對各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。教室的妥協(xié)心得體會成為教師在教育道路上不可或缺的重要經(jīng)驗(yàn)，它意味著教師在面對困境時(shí)的智慧和靈活度。本文將從教師的妥協(xié)現(xiàn)象以及妥協(xié)的必要性和智慧等方面展開探討。
第二段：教師妥協(xié)的現(xiàn)象
教師的妥協(xié)現(xiàn)象在教育領(lǐng)域廣泛存在。首先，教師與家長的妥協(xié)是最為常見的現(xiàn)象之一。與家長妥協(xié)意味著教師需要在學(xué)生的教育中兼顧家庭的期望和學(xué)校要求，以滿足家庭和學(xué)校的雙重需求。其次，教師與學(xué)生的妥協(xié)也是教育過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師需要找到一種平衡點(diǎn)，既能滿足學(xué)生的需要，又能體現(xiàn)課程的要求。最后，教師與社會環(huán)境的妥協(xié)也是教師不得不面對的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)方式和內(nèi)容也在變化，教師需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會的需求。
第三段：教師妥協(xié)的必要性
教師的妥協(xié)在某種程度上是不可避免的，甚至是有益的。首先，妥協(xié)可以促進(jìn)教育的有效進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出調(diào)整，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。其次，妥協(xié)可以提高教師的溝通和解決問題的能力。當(dāng)教師與家長、學(xué)生或其他教師甚至是社會環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，妥協(xié)可以幫助教師尋找到解決問題的方法，達(dá)到共贏的局面。最后，妥協(xié)可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)行為會對學(xué)生起到潛移默化的影響，使他們學(xué)會在困境中尋找解決問題的方法。
第四段：教師妥協(xié)的智慧
教師的妥協(xié)不僅僅是一種妥協(xié)行為，更是一種智慧的體現(xiàn)。首先，教師需要明確自己的底線。在妥協(xié)的過程中，教師應(yīng)該明確自己的底線，不違背道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校政策。其次，教師需要注重平衡和公正。在妥協(xié)中，教師需要平衡各方的需求，不能偏袒某一方面的利益。最后，教師需要尋找合適的妥協(xié)解決方案。教師可以利用各種方法，例如明確溝通、妥協(xié)讓步、積極合作等，來找到解決問題的最佳途徑。
第五段：總結(jié)
教師的妥協(xié)是一種智慧和靈活度的體現(xiàn)。教師的妥協(xié)在教育過程中不可避免，甚至是必要的。妥協(xié)可以促進(jìn)教育有效進(jìn)行，提高教師的溝通和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)需要注重底線、平衡和公正，并尋找合適的妥協(xié)解決方案。只有在妥協(xié)中，教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇三
我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的.就認(rèn)為我就是那個(gè)不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!
”有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語;其實(shí)這些都只說了一半。因?yàn)?，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活本身?！拔覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)幼兒健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)幼兒，親近幼兒，關(guān)心愛護(hù)幼兒，只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們茁壯成長。作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該”善思“帕斯卡爾說：”人是一根思想的蘆葦?！暗芽栒f：”我思故我在?！敖處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)工作的得與失。
”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機(jī)會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)!
做一個(gè)研究型教師心得體會篇四
最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的'起點(diǎn)，鞭策我進(jìn)步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情境的需要，隨時(shí)檢討，不斷進(jìn)行修正;行動研究同時(shí)也是教師對自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實(shí)踐的研究特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。
整個(gè)研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個(gè)人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實(shí)踐而言，是找到針對即時(shí)情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實(shí)踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實(shí)際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實(shí)際工作者對實(shí)踐問題的認(rèn)識、感受和經(jīng)驗(yàn)。行動研究實(shí)質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
從實(shí)際中來。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實(shí)際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題;從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。
從計(jì)劃到反思。教師的教育研究活動的實(shí)施經(jīng)歷計(jì)劃、行動、觀察、反思幾個(gè)步驟。首先對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次教師在行動研究時(shí)不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認(rèn)識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計(jì)劃的達(dá)成，教師行動研究時(shí)隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。
第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進(jìn)之用;最后教師對計(jì)劃、行動和觀察進(jìn)行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個(gè)研究過程，進(jìn)行理智判斷和評價(jià)，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。
總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇五
不同的場合我們可以采取不同的開場白。正式場合下，我們需要一個(gè)隆重的開場白：女士們先生們，我很榮幸..........，在輕松些的場合，我們可以隨意一些：很高興大家能來這里.........
簡要概述
開場白之后，我們最好對接下來的整個(gè)展示內(nèi)容做一個(gè)簡要的步驟概述，讓聽眾對你的演講有個(gè)初步的認(rèn)知。比如主題是什么，演講分為哪幾個(gè)部分等。
主體部分
概述之后就到了正文演講的部分，按照步驟有條不紊的講下去，并明確表明自己的主題，盡量把內(nèi)容引向觀眾們所感興趣的點(diǎn)上。
過渡
當(dāng)我們要從一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)到下一個(gè)點(diǎn)時(shí)，用一兩句過渡句提醒觀眾，這會讓整個(gè)演講思路清晰，觀眾可以跟的上演講者的節(jié)奏。
ppt配合
演講固然重要，但ppt能讓我們的演講添彩，一張ppt的展示，再配上精彩的演講，給觀眾視覺和聽覺上的刺激，能在聽眾的大腦中留下深刻的印象。
6總結(jié)
演講結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)，重復(fù)主題，前呼后應(yīng)，做一個(gè)完美的結(jié)束語。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇六
做一個(gè)好教師，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的
心得體會
。下面是本站小編為大家收集整理的做一個(gè)好教師心得體會，歡迎大家閱讀。
“無德無以為師”。 有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著每一個(gè)學(xué)生，這實(shí)際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的教師就不會有高素質(zhì)的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。
一、關(guān)心每一位學(xué)生
做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語言上，要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。
二、尊重每一位學(xué)生
三、了解每一位學(xué)生
二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任，讓學(xué)生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。
四、面向全體學(xué)生
教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。做一名好教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。 當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢?我意識到了以下幾個(gè)方面:
第一，愛崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，把個(gè)人命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國的下一代，培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠關(guān)愛學(xué)生，開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng)造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
第三，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動。
第四，行為世范，做良好社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動社會風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會蔚然成風(fēng)。
教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以為的黨中央周圍，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
最近我認(rèn)真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，讀完，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢?引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！笨赡芪覀冇肋h(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢，達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失，得到了一些體會，一個(gè)幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和牢固的專業(yè)技能，這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，但我個(gè)人覺得一個(gè)幼兒園教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
作為一名幼兒教師，應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛，單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)活動后有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。同時(shí)我們要平等對待每一位幼兒，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn)，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正幼兒心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。以我的理解，不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛，有了母愛之心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“，但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，這種愛應(yīng)該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，愛才之心;寬容之心;關(guān)懷之心……這些愛是成為“最好老師”的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛孩子“發(fā)展”!要為孩子的成長以及未來負(fù)責(zé)!
作為一名幼兒教師，應(yīng)該為家長負(fù)責(zé)。家長將孩子交給老師，交出的是他們多老師的信任，作為一名教師就應(yīng)該講這份信任化作責(zé)任，盡心盡力把每位幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣教育培養(yǎng)。作為老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的安全、生活、衛(wèi)生等方面照顧得無微不至，讓家長們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長的工作自然會很容易地做好。家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師;幼兒是在家長直接教育和影響下成長的，家長在幼兒教育中有著獨(dú)特的作用。正是因?yàn)榧议L在幼兒教育中的獨(dú)特作用，幼兒教師必須于家長溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。老師可以利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行交流，也可以利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備電話、網(wǎng)絡(luò)等增加了老師和家長之間的親和力，也能有效的鞭策教師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。
作為一名幼兒教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。幼兒園教師難免會遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時(shí)刻銘記于一句
名言
：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的，挫折磨練一個(gè)人的意志，讓人在挫折中強(qiáng)大，同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。
作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的記憶，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求，提升自己的價(jià)值，在工作中做一個(gè)細(xì)心人，有心人，善于思考的人，勤于筆耕的人。
我會把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇七
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來?！?BR> 我非常贊同這一觀點(diǎn)。作為一個(gè)從教幾十年的教師，如果我每天、每月、每年都在重復(fù)同樣的知識，那我就會成為教育的工具，活生生的教書匠，沒有活力的教書機(jī)器。那么，我會教育出什么樣的學(xué)生來呢？近幾年來這個(gè)問題一直困擾著我。最近要求我們學(xué)習(xí)《做研究型教師》這本書，從該書中我更深刻的體會到：只有學(xué)會從事研究，才會使我們的工作日新月異地變化著，才會讓我們的工作處處充滿挑戰(zhàn)，處處充溢著新奇，處處洋溢著無盡的樂趣，處處盡顯我們的智慧與才華。
如何成為一名研究型教師，如何讓自已由一名由傳統(tǒng)型教師，轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄R、會研究、善創(chuàng)新的研究型教師，是值得我深思的問題。作為一名一線教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。以前看到同事在搞課題研究感覺很深奧，自己想進(jìn)行課題研究又覺得無從下手。而通過近幾天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺。是呀，什么是研究型教師？如何做一名研究型教師？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。每個(gè)人的學(xué)問和成績都是特定時(shí)間和條件下的產(chǎn)物，既有其長處和優(yōu)點(diǎn)，也有其缺陷和不足，只有虛心向他人學(xué)習(xí)，才能克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足。“虛心學(xué)習(xí)”，既是成就一名研究型教師的主觀條件，也是研究型教師必備的一種心理品質(zhì)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
波斯納指出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，每個(gè)教師的成長與成功，都離不開自我與他人教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思。長期的教學(xué)實(shí)踐，使我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，做到了節(jié)節(jié)課后反思，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行雙向互動反思；與同事合作碰撞中反思；再有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)反思。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我已形成較強(qiáng)的反思意識，掌握了一定的`反思技巧，從而促進(jìn)了自己的專業(yè)成長，使自己向研究型教師再邁近一步。
有的老師認(rèn)為做“研究型教師”太難了，平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間搞研究呢！艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因?yàn)槲覑圻@片土地；因?yàn)槟銗蹟?shù)學(xué)就會找到更多更好的數(shù)學(xué)題材；張愛玲說的人生最大的幸福就是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。只要我們不排斥理論的學(xué)習(xí)，努力地從已有的理論研究成果中汲取營養(yǎng)，會發(fā)現(xiàn)原來研究比教學(xué)更有趣，它促使我們反思，促使我們把“問題”變成“課題”，促進(jìn)我們不斷地學(xué)習(xí)，更讓我們在教學(xué)中敢于大膽嘗試與創(chuàng)新。有人夸華應(yīng)龍老師勤于研究，他說：“其實(shí)我不是勤奮，我是在享受幸福?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”當(dāng)我們在探索、研究中達(dá)到華應(yīng)龍老師所說的這種境界，相信在不久的將來我們也一定能成為研究型教師。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇八
在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞教師強(qiáng)調(diào)：“為人師者，異常是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。
一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個(gè)學(xué)生，這有利于激發(fā)學(xué)生的活力，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好的思想品行，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學(xué)生是夸出來的，贊揚(yáng)一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點(diǎn)并加以改正。
所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學(xué)生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個(gè)方式，換種說法，讓學(xué)生從我的'語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各具形態(tài)，對于學(xué)生的某些個(gè)性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強(qiáng)暴的扼制。
每個(gè)學(xué)生是一個(gè)鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為人師表。那么，我們必須能成為學(xué)生真正的朋友。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇九
教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，任教一線的教師更是肩負(fù)著培育未來的重任。然而，教師在教學(xué)過程中，常常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，需要在妥協(xié)中尋找到最佳的解決方案。作為一名教師，我深知妥協(xié)的重要性，并從中體會到許多寶貴的心得體會。本文將從妥協(xié)的定義、妥協(xié)的重要性、妥協(xié)的方式、妥協(xié)的技巧以及妥協(xié)的局限性等五個(gè)方面展開，以期對教師們在妥協(xié)中取得成功提供一些借鑒和幫助。
首先，我們需要明確妥協(xié)的概念和定義。妥協(xié)是指在爭議或沖突的情況下，雙方為達(dá)成共識而作出的讓步或折衷。在教學(xué)過程中，教師往往希望能夠按照自己的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)生的差異性和教學(xué)環(huán)境的多樣性，很難完全照單全收。因此，教師需要明白，妥協(xié)并不代表放棄自己的原則和立場，而是在確保教學(xué)目標(biāo)的前提下，與學(xué)生和家長達(dá)成共識，找到最佳的教學(xué)方案。
其次，妥協(xié)在教學(xué)工作中的重要性不言而喻。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到多方面的因素和利益。教師只有在與學(xué)生、家長、學(xué)校和社會等各方面進(jìn)行妥協(xié)的基礎(chǔ)上，才能夠順利進(jìn)行教學(xué)工作。通過妥協(xié)，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和家長的期望，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，妥協(xié)還可以加強(qiáng)學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，使教育更貼近實(shí)際需求。因此，教師需要具備妥協(xié)的能力和意識，以應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn)。
要實(shí)現(xiàn)妥協(xié)，教師需要掌握妥協(xié)的方式和技巧。首先，教師需要建立良好的溝通渠道，與學(xué)生和家長保持密切的聯(lián)系。通過及時(shí)溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的情況和家長的期望，為教學(xué)妥協(xié)提供依據(jù)。其次，教師需要保持靈活的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)中，教師需要隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和實(shí)際情況。再次，教師需要尊重學(xué)生和家長的意見和建議。只有尊重別人，才能得到別人的尊重，從而達(dá)成有效的妥協(xié)。最后，教師需要善于尋找利益的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在妥協(xié)的過程中，教師需要考慮學(xué)生、家長、學(xué)校和社會等各方的利益，尋找一個(gè)滿足各方需求的平衡點(diǎn)。
然而，妥協(xié)也有其局限性。首先，妥協(xié)存在模糊性。在妥協(xié)中，由于雙方都需要作出一定的讓步，很難確定妥協(xié)的界限和底線，容易導(dǎo)致模糊和混淆。其次，妥協(xié)可能存在時(shí)間和空間的限制。教學(xué)工作往往是有時(shí)限的，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成許多任務(wù)，因此妥協(xié)的空間和時(shí)間有限。最后，妥協(xié)可能造成教師權(quán)威的削弱。在妥協(xié)中，教師需要與學(xué)生和家長進(jìn)行平等的對話和協(xié)商，如果妥協(xié)過度，容易造成教師權(quán)威的削弱，影響教學(xué)效果。
總之，妥協(xié)在教學(xué)中的重要性不可忽視。作為一名教師，我從實(shí)踐中體會到妥協(xié)的必要性，并通過不斷嘗試和調(diào)整，積累了一些妥協(xié)的心得體會。妥協(xié)需要建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，通過靈活的教學(xué)方法和有效的溝通渠道，找到平衡各方利益的最佳解決方案。然而，妥協(xié)也存在一定的局限性，需要教師在實(shí)踐中加以注意。希望通過本文的分享，能夠?qū)V大教師在教學(xué)妥協(xié)中提供一些啟示和借鑒，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十
初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點(diǎn)滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長來思考的。
看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的.《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十一
第一段：教師的妥協(xié)意味著為了更好地教育 學(xué)生，而主動讓步。沒有一個(gè)教師會一味地追求自己的主張和意愿，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)事關(guān)國家和民族未來的重任，師者所做的每一次讓步都是在服務(wù)于學(xué)生。
教師是培育下一代的重要角色，他們的妥協(xié)是服務(wù)于學(xué)生教育的最佳方式之一。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和差異來調(diào)整自己的教學(xué)方法，他們會妥協(xié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，與學(xué)生良好的互動。他們可以調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來改變教材和評估方式。
第二段：教師妥協(xié)的理由和目的 主要是從教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的角度考量。教師了解到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)步速度。如果教師一切按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，而不關(guān)注學(xué)生的需要，那么很容易使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得不到收獲，學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。
妥協(xié)是為了更好地滿足學(xué)生的需求，使教育更具針對性和個(gè)性化。它可以創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，讓學(xué)生更樂意參與互動。改變課程內(nèi)容和評估方式，可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足。
第三段：教師妥協(xié)的挑戰(zhàn)和心得。妥協(xié)并非易事，因?yàn)樗枰處熅邆涓叨鹊慕逃仞B(yǎng)和人際交往能力。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，需要教師精心琢磨和應(yīng)對。在妥協(xié)的過程中，教師需要時(shí)刻調(diào)整自己的思維和方法，不斷尋找和探索適合學(xué)生的教育路徑。
教師折服合理意見是妥協(xié)的首要條件，但也需要堅(jiān)守底線，不可為了讓步而妥協(xié)教育的原則和倫理。妥協(xié)是為了更好地與學(xué)生合作，達(dá)到最佳的教育效果，而非為了應(yīng)對外界壓力或滿足個(gè)人利益。
第四段：教師妥協(xié)的實(shí)踐案例和效果。教師的妥協(xié)并非虛無縹緲，而是在教育實(shí)際中不斷得以驗(yàn)證。教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，了解他們的需求和期望，然后根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整和讓步。通過這種方式，教師可以建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高教育整體質(zhì)量。
第五段：結(jié)論。教師的妥協(xié)是為了更好地服務(wù)于學(xué)生教育的重要方式。妥協(xié)意味著教師愿意與學(xué)生合作、適應(yīng)學(xué)生需求和差異，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。妥協(xié)需要教師具備高度的教育素養(yǎng)和人際交往能力，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式。教師的妥協(xié)不僅對學(xué)生個(gè)人發(fā)展有益，也對整個(gè)社會的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十二
教師教育研究的定位：行動研究。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實(shí)踐的感悟、領(lǐng)悟，在實(shí)踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，更接近新課程改革的要求，教師的行動研究把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情境的需要，隨時(shí)檢討，不斷進(jìn)行修正;行動研究同時(shí)也是教師對自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實(shí)踐的"研究"特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。整個(gè)研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個(gè)人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實(shí)踐而言，是找到針對即時(shí)情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實(shí)踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實(shí)際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實(shí)際工作者對實(shí)踐問題的認(rèn)識、感受和經(jīng)驗(yàn)。行動研究實(shí)質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
教師研究問題的確定：從實(shí)際中來。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實(shí)際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題;從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。
教師研究的基本程序：從計(jì)劃到反思。教師的教育研究活動的實(shí)施經(jīng)歷計(jì)劃、行動、觀察、反思幾個(gè)步驟。首先對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次教師在行動研究時(shí)不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認(rèn)識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計(jì)劃的達(dá)成，教師行動研究時(shí)隨著教育情境的變化和教師認(rèn)識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進(jìn)之用;最后教師對計(jì)劃、行動和觀察進(jìn)行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個(gè)研究過程，進(jìn)行理智判斷和評價(jià)，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。
總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十三
最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，鞭策我進(jìn)步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的'人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
教師教育研究的定位：行動研究。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實(shí)踐的感悟、領(lǐng)悟，在實(shí)踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，更接近新課程改革的要求。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十四
作為教師，你感覺幸福嗎？ 請你趕快來讀一讀 陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》這本書。他會改變你的教育生活，讀他的書會提升你的幸福指數(shù)。
蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，教師的素養(yǎng)正取決于此?！边@里都提到了讀書的重要性，那么讀什么樣的書才會點(diǎn)亮我們的生命呢？冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”陶老師這樣說：“讀書的原則是取法乎上，才得乎其中?！弊鳛榻處?，既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn)，多讀書、讀好書而無疑是教師存在和發(fā)展的必須。現(xiàn)在的孩子，知識面廣，思維開闊，早已不是我們所學(xué)的那幾本子書所能應(yīng)付得了的！現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無邊的海洋。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本。從此我和書結(jié)下了不解之緣，學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書、充實(shí)、提高、自己。
陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜?，心態(tài)的平和與對名利的淡泊，始終保持著內(nèi)心的和諧，所以收獲了幸福的人生。
在遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和時(shí)，陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子，一個(gè)人發(fā)怒時(shí)，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2—3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說這是美國斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。
經(jīng)常聽到有人發(fā)牢騷“我有多多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，經(jīng)常牢騷滿腹。我從來就不信“天生我才必有用”、“是金子就會發(fā)光”的大話，古今中外，“懷才不遇”、窮困潦倒的，那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才！像你我這樣并沒有多少真才實(shí)學(xué)之人，有一個(gè)穩(wěn)定的工作，賴以養(yǎng)家糊口，就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度，心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒，我們的幸福之燈才會永久不息。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十五
也許還在為寫心得體會所煩惱，拿起筆卻不知道怎么下筆，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”多看些范文，一定對您有幫助，下面《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得由心得體會頻道為您提供。
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到？只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越來越快樂?BR> 通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！睆娜松牡凸鹊绞聵I(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會是一個(gè)浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！?BR> “看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學(xué)生犯錯時(shí)，教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評價(jià)沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十六
這學(xué)期我擔(dān)任高二(1)理科班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，班級的學(xué)習(xí)和日常規(guī)范都取得了很大進(jìn)步。在此將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
本(1)班班共有學(xué)生45人，男生29，女生16，基本上都是我從高一帶過上來的學(xué)生，開學(xué)初，我給我班定的目標(biāo)是：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會自我管理。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，我班總體成績在整個(gè)級中遙遙領(lǐng)先，尖子生從不突出到突出，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽，工作越來越順利。
高二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著過渡轉(zhuǎn)型等問題，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判?。因此，思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自我約束能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的.思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的期中考取得較好成績，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，爭取支持。本學(xué)期高二年段以家長會為契機(jī)，與到校家長進(jìn)行交流，增進(jìn)了學(xué)校、教師與家長的了解，增強(qiáng)了服務(wù)育人意識。同時(shí)利用家校短信互動平臺加強(qiáng)了班主任與家長溝通，獲得家長的一致好評。
首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。
其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
1、尖子生的培養(yǎng)。增強(qiáng)他們的憂患意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化他們的鉆研精神，督促他們在優(yōu)勢科目上錦上添花，更上一層樓，在弱勢學(xué)科上能查漏補(bǔ)缺，迎頭趕上，力爭平衡發(fā)展。
2、對于中下生，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，多找這部分學(xué)生談心，了解情況，使他們樹立信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，肯鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們多參與一些具體活動，增強(qiáng)他們的成就感。同時(shí)加強(qiáng)對他們的知識和學(xué)法輔導(dǎo)，加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用能力;同時(shí)對他們予以心理輔導(dǎo)，使他們明白優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績是建立在勤學(xué)多問的基礎(chǔ)上的。通過他們的努力，中等生再上一個(gè)層次，學(xué)習(xí)成績能有所突破。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，盡管取得了可喜的成績，但有幾個(gè)無心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。以后的擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，更需要再接再厲，不斷努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十七
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性和責(zé)任。多年來，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的教師，需要具備以下五個(gè)方面的素質(zhì)：專業(yè)能力、人際交往、情感教育、激發(fā)學(xué)生潛能和自我反思。
首先，專業(yè)能力是一名教師必備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不斷提高自己的專業(yè)水平，緊跟時(shí)代的發(fā)展和變化。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能在教學(xué)過程中做到清晰易懂地傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們對知識的興趣和探索欲望。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教育心理學(xué)知識，不斷更新自己的教學(xué)理念，以提高自己的教育教學(xué)能力。
其次，人際交往是一名教師必備的重要素質(zhì)。教師需要與學(xué)生、家長和同事進(jìn)行良好的溝通和交流。與學(xué)生的互動要滿足不同年齡段學(xué)生的需求，尊重他們的個(gè)性差異，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。與家長的交流要及時(shí)、準(zhǔn)確，并且要耐心傾聽家長的意見和建議。與同事的合作要互相支持、互相學(xué)習(xí)和互相尊重，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，情感教育是一名教師必須重視和實(shí)踐的重要內(nèi)容。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生人格、情感和道德的塑造。教師要有愛心和耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，并向他們傳遞積極向上的價(jià)值觀和道德觀。通過情感教育，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，培養(yǎng)健康的情感和人際關(guān)系。
第四，激發(fā)學(xué)生的潛能是一名教師肩負(fù)的重要使命。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們都有自己的潛能和特長。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，讓他們在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和全面發(fā)展。
最后，自我反思是一名教師不可或缺的重要過程。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，每天都有新的挑戰(zhàn)和問題。教師要善于反思自己的教育教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。同時(shí)，教師要積極參與專業(yè)交流和教學(xué)研討，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，做一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備專業(yè)能力、良好的人際交往、注重情感教育、激發(fā)學(xué)生潛能和進(jìn)行自我反思。只有不斷提高自己的素質(zhì)和能力，才能更好地履行教育事業(yè)的使命，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們一起努力，做一個(gè)優(yōu)秀的教師！
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十八
做一名教師并非易事。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命的人。他們需要具備豐富的知識儲備、良好的教育理念和高超的教學(xué)技巧。作為一名教師，在教學(xué)過程中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注其整體素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將從提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、傾聽學(xué)生的心聲、不斷自我學(xué)習(xí)和不斷反思自己五個(gè)方面，談?wù)勛约鹤鼋處煹男牡皿w會。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入了解學(xué)科知識，將教材內(nèi)容系統(tǒng)化地展示給學(xué)生。教師要始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過課堂上的啟發(fā)式問題和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。
其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要建立良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心和關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師可以通過經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)解答學(xué)生的問題，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以通過組織一些課外活動，增進(jìn)與學(xué)生的交流，加深彼此的了解，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，傾聽學(xué)生的心聲是教師不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，給予學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)，并真誠地傾聽學(xué)生的意見和建議。教師可以定期組織班級討論或座談會，讓學(xué)生表達(dá)自己對課堂教學(xué)的感受和建議，及時(shí)了解學(xué)生的需求和期望，改進(jìn)教學(xué)方式和方法。同時(shí)，教師還可以通過班級日記、課堂反饋等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。
第四，教師要注重不斷自我學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，教師需要不斷提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。教師可以定期參加培訓(xùn)和研討會，與其他教師進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還可以通過閱讀教育相關(guān)的書籍和期刊，了解教育前沿的理論和實(shí)踐，拓寬自己的教育視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)工作。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式和方法，審視自己的教學(xué)效果，找出不足之處，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。教師可以通過教學(xué)日志、教學(xué)反饋等方式記錄下自己的教學(xué)過程和感受，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)思路，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人特色。
做一名優(yōu)秀的教師需要付出很多努力，但也能帶來巨大的滿足感。通過提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、傾聽學(xué)生的心聲、不斷自我學(xué)習(xí)和不斷反思自己，可以成為一名出色的教師，并給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和成長機(jī)會。相信只要堅(jiān)持不懈地努力，每一位教師都能收獲滿滿的成就感和幸福感。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇十九
回顧自己至參加工作以來所有的經(jīng)歷，以及自己平時(shí)的所見所聞，漸漸明白了教師的初心便是為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。共產(chǎn)主義事業(yè)，是我們每一個(gè)共產(chǎn)黨人畢生追求的偉大事業(yè)，從小的方面說就是今天大家所追求的中國夢。
作為教師，誰都想自己所任教班級里的學(xué)生個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但事實(shí)上我們所面臨的學(xué)生絕大部分均是普通人，他們成年以后，也就是社會主義事業(yè)建設(shè)者中的普通一員。所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中有不良表現(xiàn)時(shí)，我們教師請尊重孩子的個(gè)體差異，不必過于緊張，更不必用成人的要求去約束孩子。畢竟“人無完人，金無赤足”，再者“龍生九子，性情各異”。當(dāng)然，并不是說發(fā)現(xiàn)學(xué)生三觀出現(xiàn)偏頗時(shí)，我們教師就放任不管。管，肯定要管，要科學(xué)、高效地去管，千萬不能簡單粗暴。我們在引導(dǎo)學(xué)生中，還要深挖學(xué)生種.種不良表象背后的原因，找到了根本原因，才能對癥下藥，才能標(biāo)本兼治。只有這樣，我們教師才真正做到了靜待花開。
當(dāng)今世界，飛速發(fā)展，改革開放之初，各種思潮涌入國門。面對形式多樣的誘惑，是有一些人忘記了自己的初心，導(dǎo)致在一小撮人中唯利主義、拜金主義盛行，又因蝴蝶效應(yīng)，這些錯誤思潮的影響加倍擴(kuò)大。
我們教師要堅(jiān)守自己的本心，才能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們具有甄別是非的能力，學(xué)生心智成熟后，他們自身才會產(chǎn)生抗體，抵御各種病毒，他們自身才會具有自我調(diào)節(jié)與修復(fù)功能。這時(shí)我們才能大聲的說：我們守住了初心!
做一個(gè)研究型教師心得體會篇二十
作為一個(gè)教師，無論是初出茅廬的新手還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平。本文將從教師的自身素質(zhì)、教育教學(xué)方法、學(xué)生管理、專業(yè)發(fā)展和心理調(diào)適等五個(gè)方面，分享一些關(guān)于如何做一個(gè)優(yōu)秀教師的心得體會。
首先，作為一名教師，良好的自身素質(zhì)是取得成功的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)該具備堅(jiān)定的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為方式。另外，教師還應(yīng)該具備豐富的學(xué)科知識和專業(yè)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)具有良好的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，以建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧的教育環(huán)境。
其次，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法是做一個(gè)好教師的必要條件。教育教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜地靈活運(yùn)用。教師要保持主動性，不斷創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師還要重視因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用個(gè)別教學(xué)和適應(yīng)性教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。
第三，學(xué)生管理是教師工作的重要組成部分。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的行為模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，提供必要的幫助和支持。
第四，教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)提升自己的重要途徑。教師要主動參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。教師還應(yīng)該積極參加學(xué)科研究和教學(xué)研究，提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同進(jìn)步。
最后，教師應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。教師工作的壓力和挑戰(zhàn)常常會影響教師的情緒和心理健康。教師應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正確對待工作中的困難和挫折，保持樂觀和積極的態(tài)度。此外，教師還應(yīng)該注重自我關(guān)愛，合理安排工作和生活，保持身心健康。
總之，做一名優(yōu)秀的教師需要具備良好的自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，進(jìn)行全面的學(xué)生管理，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)時(shí)刻保持激情和熱情，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
做一個(gè)研究型教師心得體會篇二十一
“時(shí)間，時(shí)間，像飛鳥，滴答滴答向前跑，今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。。。。?！痹谛∨笥燕诹恋摹懂厴I(yè)歌》聲中，我意識到一個(gè)學(xué)期的帷幕又即將落下，也意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一個(gè)一步腳印的向前奮進(jìn)，并獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教學(xué)歷程，我也記憶猶新。
教學(xué)工作對于大班的幼兒來說是非常重要的，家長也非常的重視，因?yàn)橛變簣@大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，每天我都認(rèn)真仔細(xì)的備好每一堂課，并與其他老師及廖院長交流，以此保證知識的準(zhǔn)確性，還仔細(xì)地為孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對他們不懂的及掌握不好的加以輔導(dǎo)與練習(xí)。本學(xué)期，在拼音方面，讓幼兒學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母和4個(gè)后鼻韻母，以及聲母與韻母相結(jié)合的音節(jié)拼讀及有關(guān)介音的拼讀。從掌握的情況來看，我班的拼音掌握的還是較好的，有些家長也對我說他們的孩子拼音還是掌握的很不錯的，有時(shí)在家做作業(yè)時(shí)，孩子還會教他們什么是前鼻音，什么是后鼻音，什么又叫整體認(rèn)讀音節(jié)，并對我說：“老師，真的謝謝你，你辛苦了!”雖說是短短的數(shù)語，但卻是對老師付出的努力是給予肯定的，我聽了很欣慰，證明我三年來所付出的心血沒有白費(fèi)，都說一分耕耘換取一份收獲，家長的幾句話，讓我對這份神圣的職業(yè)更熱愛，也希望幼兒能用他們所學(xué)到的知識，在小學(xué)里有個(gè)更好的發(fā)展與提高。
在方案數(shù)學(xué)里，《保姆麗娜》中，幼兒在通過點(diǎn)數(shù)小蟲和鳥蛋，讓幼兒學(xué)習(xí)較多數(shù)量的念唱和計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)上下、左右，以及從不同的方位觀察物品空間的方位關(guān)系;在《外婆家的快樂生活》中，讓幼兒學(xué)習(xí)了看日歷，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天及一個(gè)星期有7天并能正確的說出昨天、今天和明天各是星期幾，還認(rèn)識了時(shí)鐘，學(xué)會看整點(diǎn)和半點(diǎn)，并初步的建立時(shí)間的概念，懂得珍惜時(shí)間;在《長工羽兒發(fā)達(dá)記》中，讓幼兒在知道稱重農(nóng)作物的過程中，了解了物品的輕重的等量換算，并復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算，還學(xué)習(xí)通過物品的外形特征進(jìn)行分類，并知道“交集”等的邏輯推理知識;在《阿里巴智斗黑衣強(qiáng)盜》中，讓幼兒通過點(diǎn)數(shù)具體的物品方式，學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，再通過點(diǎn)數(shù)物品的方式，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減和不退位減，還學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)方法，讓幼兒初步感受統(tǒng)計(jì)的意義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用加減法進(jìn)行錢幣的找付，還能熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)，并了解數(shù)的關(guān)系。在閱讀方面，學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面;引導(dǎo)幼兒能夠認(rèn)真、安靜地聽兒歌，及理解兒歌大意，并能復(fù)述兒歌的主要內(nèi)容;培養(yǎng)幼兒聽散文的興趣，并體會散文的美;也培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并初步了解古詩大意;培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，并能找出故事中發(fā)展的線索來復(fù)述故事內(nèi)容;一學(xué)期下來，大部分的幼兒還是能掌握這些知識的，但也有個(gè)別能力弱的幼兒還欠缺，在教學(xué)方面，我知道自己的業(yè)務(wù)水平還是有限的，“不恥下問”一直是我的座右銘，因此，在教學(xué)上我還得邊學(xué)邊問，以此來不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
安全是幼兒園工作中的首要任務(wù)，沒有安全就沒有一切，因此，安全是幼兒園工作中的重中之重，保障每個(gè)幼兒的人身安全是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境。