編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行合理的安排和選擇。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋。教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇一
1、 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
師生活動(dòng)
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。
2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。
1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。
2、 提出要求：語言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。
2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語言說得更規(guī)范。
4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。
從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語交際生活化。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇二
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、 出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）
4、 出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請(qǐng)依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇四
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個(gè)神話傳說……
（二）認(rèn)讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽。（設(shè)計(jì)說明：欣賞故事的同時(shí)無意識(shí)記生字字音。）
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。（設(shè)計(jì)說明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認(rèn)讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設(shè)計(jì)說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
（五）擴(kuò)展活動(dòng)：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開個(gè)燈會(huì)，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇五
1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
2、同音字辨析運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
3課時(shí)
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清――青在――再
2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
“山、石”的書寫。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
（一）識(shí)記。
1、學(xué)習(xí)：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學(xué)習(xí)：石。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
課件演示：數(shù)筆畫。
寫生字。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
培優(yōu)輔差
小組合作
1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇八
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個(gè)道理，很有說服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?BR> 教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫字練習(xí)用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實(shí)物，生字詞語卡片。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目： 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問：xxx為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子?jì)寢屝α恕?BR> 5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?BR> 二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請(qǐng)你們把書合上，看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認(rèn)讀，其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物，體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
15.討論，為什么第三次，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了？
16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
二、總結(jié)全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會(huì)燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評(píng)一評(píng)。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強(qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)?！?BR> 2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運(yùn)魅力，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。
教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運(yùn)會(huì)田徑比賽成績單及補(bǔ)充閱讀資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．20xx年7月13日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，讓我們?cè)僖淮位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻!(播放天安門廣場(chǎng)歡慶的場(chǎng)面)請(qǐng)同學(xué)們說一說你當(dāng)時(shí)的心情。
2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為——名曾親臨奧運(yùn)賽場(chǎng)，采訪過奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、按要求自讀課文
1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)體育精神與奧運(yùn)的魅力
四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
第二課時(shí)
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力
1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)會(huì)的什么?
(學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競(jìng)技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運(yùn)明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點(diǎn)也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說說你的理由。
3．匯報(bào)交流。
在學(xué)生的匯報(bào)中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，出示相關(guān)場(chǎng)面，深人體會(huì)奧運(yùn)精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運(yùn)會(huì)使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運(yùn)會(huì)提出的口號(hào)來說吧，“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”，—定會(huì)使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)。到時(shí)，世界各國都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機(jī)播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國仍在推行強(qiáng)權(quán)政治，充當(dāng)“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實(shí)力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機(jī)出示—份奧運(yùn)會(huì)比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運(yùn)明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運(yùn)會(huì)上，我希望采訪新老奧運(yùn)明星，將會(huì)感受到青春、進(jìn)步與發(fā)展。)
(教師相機(jī)播放奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)場(chǎng)面。)
二、深入體會(huì)作者的感受
1.補(bǔ)充閱讀《中國與奧運(yùn)》
2．再談淡你對(duì)“—個(gè)國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運(yùn)會(huì)，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結(jié)
是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國，她在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運(yùn)生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。
2．收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。
在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點(diǎn)淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照梗^察的同時(shí)，填好觀察記錄表。
教學(xué)片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR> 生1：“我重點(diǎn)觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動(dòng)雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點(diǎn)，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)?！?BR> 生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子?！?BR> （教師相機(jī)出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細(xì)細(xì)觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個(gè)害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> 師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點(diǎn)，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌。”
生c：“他把菊花當(dāng)作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> （教師相機(jī)出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實(shí)，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻(xiàn)精神給我留下了難忘的印象。”
師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
生：“他運(yùn)用對(duì)比的方法寫出了無名菊花的內(nèi)在美，我們都沒有注意。若能進(jìn)一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?！?BR> 生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭(zhēng)奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時(shí)，我們已置身于花的海洋之中。這時(shí)，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十一
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
［學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)］
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？
［結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］
（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪?！白鳂I(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞?！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。
2、字詞卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文、
2、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)。
實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀。
的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受。
閱讀的樂趣。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十三
確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
拼音卡片
一課時(shí)
教材分析：
“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個(gè)部分：
(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；
(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；
(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。
(4) 漢語拼音書寫及會(huì)認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)?！皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3、認(rèn)讀3個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a―aie―eiu―ui）
2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時(shí)，口形不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變動(dòng)，有前一個(gè)音滑向下一個(gè)音。）
小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候都是從前一個(gè)音滑向下一個(gè)音，連成一個(gè)音。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動(dòng)畫跳出anenin
可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）（每一個(gè)韻母前面都有一個(gè)單韻母）
3、教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個(gè)-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢(shì)）讓氣流從鼻孔里出來。因?yàn)槭琼嵨?，所以要讀得輕一點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹?。（出示?shí)物或圖片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十五
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?BR> （3）上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
（1）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
（2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié)：
請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十六
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識(shí)課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，識(shí)字
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3課時(shí)
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字，同桌互相交流。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來，就會(huì)感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時(shí)：
(師適當(dāng)介紹)
1、問：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個(gè)。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。)
練寫本課6個(gè)生字，小組互相交流。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十八
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
練習(xí)6
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
教學(xué)目的：
1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）
5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個(gè)成語造句？
6、學(xué)完了這四個(gè)成語我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補(bǔ)充成語，并選擇一個(gè)成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭
天（）日（）（）大（）深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、知道“多――少”、“大――小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。
師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。
師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說）
師：說說那支長？哪支短？
生：（齊說）
師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？
生：（個(gè)別說）
師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？
生：（個(gè)別說并陳述理由）
師：通過這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)?！你們有信心嗎？（板書：比一比?BR> 生：有。
（出示課件――農(nóng)家小院）
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
（課件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）
師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀――大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘?！老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧，前鼻音是。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
生：同桌交流。
，
生：同桌說
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)xxx小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：生評(píng)議。
師：還有誰愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說說圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
（課件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說。
師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表揚(yáng)。
（出示一個(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
（課件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
生：
（隨機(jī)出示課件“一棵樹”）
師：你們聽清楚xxx小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說）這是一塊西瓜。
師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），――――――――――”，“一邊（），――――――――――”
（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），――――――――――”。
師：（課件出示在田字格中的“?！保┱?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“?！弊?，看看它在田字格中的什么位置。
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。
師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇二十
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究
生字卡片，課文插圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評(píng)價(jià)）
5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評(píng)議）
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
（2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
（4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評(píng)議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵(lì)他，幫助他的？
（2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報(bào)討論情況，（集體評(píng)價(jià)）
5、全班齊讀課文
四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇一
1、 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
師生活動(dòng)
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。
2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。
1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。
2、 提出要求：語言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。
2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語言說得更規(guī)范。
4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。
從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語交際生活化。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇二
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、 出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）
4、 出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請(qǐng)依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇四
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個(gè)神話傳說……
（二）認(rèn)讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽。（設(shè)計(jì)說明：欣賞故事的同時(shí)無意識(shí)記生字字音。）
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。（設(shè)計(jì)說明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認(rèn)讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設(shè)計(jì)說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
（五）擴(kuò)展活動(dòng)：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開個(gè)燈會(huì)，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇五
1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
2、同音字辨析運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
3課時(shí)
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清――青在――再
2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
“山、石”的書寫。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
（一）識(shí)記。
1、學(xué)習(xí)：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學(xué)習(xí)：石。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
課件演示：數(shù)筆畫。
寫生字。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
培優(yōu)輔差
小組合作
1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇八
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個(gè)道理，很有說服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?BR> 教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫字練習(xí)用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實(shí)物，生字詞語卡片。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目： 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問：xxx為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子?jì)寢屝α恕?BR> 5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?BR> 二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請(qǐng)你們把書合上，看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認(rèn)讀，其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物，體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
15.討論，為什么第三次，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了？
16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
二、總結(jié)全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會(huì)燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評(píng)一評(píng)。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強(qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)?！?BR> 2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運(yùn)魅力，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。
教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運(yùn)會(huì)田徑比賽成績單及補(bǔ)充閱讀資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．20xx年7月13日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，讓我們?cè)僖淮位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻!(播放天安門廣場(chǎng)歡慶的場(chǎng)面)請(qǐng)同學(xué)們說一說你當(dāng)時(shí)的心情。
2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為——名曾親臨奧運(yùn)賽場(chǎng)，采訪過奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、按要求自讀課文
1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)體育精神與奧運(yùn)的魅力
四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
第二課時(shí)
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力
1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)會(huì)的什么?
(學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競(jìng)技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運(yùn)明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點(diǎn)也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說說你的理由。
3．匯報(bào)交流。
在學(xué)生的匯報(bào)中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，出示相關(guān)場(chǎng)面，深人體會(huì)奧運(yùn)精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運(yùn)會(huì)使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運(yùn)會(huì)提出的口號(hào)來說吧，“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”，—定會(huì)使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)。到時(shí)，世界各國都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機(jī)播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國仍在推行強(qiáng)權(quán)政治，充當(dāng)“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實(shí)力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機(jī)出示—份奧運(yùn)會(huì)比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運(yùn)明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運(yùn)會(huì)上，我希望采訪新老奧運(yùn)明星，將會(huì)感受到青春、進(jìn)步與發(fā)展。)
(教師相機(jī)播放奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)場(chǎng)面。)
二、深入體會(huì)作者的感受
1.補(bǔ)充閱讀《中國與奧運(yùn)》
2．再談淡你對(duì)“—個(gè)國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運(yùn)會(huì)，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結(jié)
是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國，她在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運(yùn)生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。
2．收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。
在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點(diǎn)淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照梗^察的同時(shí)，填好觀察記錄表。
教學(xué)片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR> 生1：“我重點(diǎn)觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動(dòng)雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點(diǎn)，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)?！?BR> 生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子?！?BR> （教師相機(jī)出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細(xì)細(xì)觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個(gè)害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> 師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點(diǎn)，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌。”
生c：“他把菊花當(dāng)作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> （教師相機(jī)出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實(shí)，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻(xiàn)精神給我留下了難忘的印象。”
師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
生：“他運(yùn)用對(duì)比的方法寫出了無名菊花的內(nèi)在美，我們都沒有注意。若能進(jìn)一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?！?BR> 生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭(zhēng)奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時(shí)，我們已置身于花的海洋之中。這時(shí)，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十一
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
［學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)］
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？
［結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］
（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪?！白鳂I(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞?！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。
2、字詞卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文、
2、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)。
實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀。
的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受。
閱讀的樂趣。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十三
確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
拼音卡片
一課時(shí)
教材分析：
“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個(gè)部分：
(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；
(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；
(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。
(4) 漢語拼音書寫及會(huì)認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)?！皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3、認(rèn)讀3個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a―aie―eiu―ui）
2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時(shí)，口形不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變動(dòng)，有前一個(gè)音滑向下一個(gè)音。）
小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候都是從前一個(gè)音滑向下一個(gè)音，連成一個(gè)音。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動(dòng)畫跳出anenin
可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）（每一個(gè)韻母前面都有一個(gè)單韻母）
3、教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個(gè)-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢(shì)）讓氣流從鼻孔里出來。因?yàn)槭琼嵨?，所以要讀得輕一點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹?。（出示?shí)物或圖片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十五
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?BR> （3）上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
（1）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
（2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié)：
請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十六
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識(shí)課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，識(shí)字
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3課時(shí)
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字，同桌互相交流。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來，就會(huì)感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時(shí)：
(師適當(dāng)介紹)
1、問：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個(gè)。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。)
練寫本課6個(gè)生字，小組互相交流。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十八
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
練習(xí)6
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
教學(xué)目的：
1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）
5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個(gè)成語造句？
6、學(xué)完了這四個(gè)成語我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補(bǔ)充成語，并選擇一個(gè)成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭
天（）日（）（）大（）深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、知道“多――少”、“大――小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。
師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。
師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說）
師：說說那支長？哪支短？
生：（齊說）
師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？
生：（個(gè)別說）
師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？
生：（個(gè)別說并陳述理由）
師：通過這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)?！你們有信心嗎？（板書：比一比?BR> 生：有。
（出示課件――農(nóng)家小院）
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
（課件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）
師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀――大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘?！老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧，前鼻音是。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
生：同桌交流。
，
生：同桌說
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)xxx小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：生評(píng)議。
師：還有誰愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說說圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
（課件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說。
師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表揚(yáng)。
（出示一個(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
（課件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
生：
（隨機(jī)出示課件“一棵樹”）
師：你們聽清楚xxx小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說）這是一塊西瓜。
師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），――――――――――”，“一邊（），――――――――――”
（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），――――――――――”。
師：（課件出示在田字格中的“?！保┱?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“?！弊?，看看它在田字格中的什么位置。
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。
師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)一年級(jí)教案語文教案篇二十
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究
生字卡片，課文插圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評(píng)價(jià)）
5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評(píng)議）
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
（2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
（4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評(píng)議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵(lì)他，幫助他的？
（2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報(bào)討論情況，（集體評(píng)價(jià)）
5、全班齊讀課文
四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。