在寫心得體會時，要注意結合自身經歷與感悟，形成有價值的觀點。那么如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先，我們可以從自身的經歷和感受出發(fā)，結合實際例子進行具體描述，以增加可讀性和可信度。其次，要注意提煉核心觀點和深入分析，以便讀者更好地理解和吸收。此外，要避免過于主觀和情緒化的表達，保持客觀和理性的態(tài)度。最后，要注意語言的準確性和邏輯的連貫性，以確保文章質量和可讀性?？傊?，寫一篇較為完美的心得體會需要綜合運用多個寫作技巧和思考方式。以下是關于心得體會的范文，希望能夠幫助你更好地總結自己的經驗和感悟。
英語演講口語比賽心得體會篇一
第一段：引言（字數：150）
英語口語演講活動是提高英語口語能力的一種有效途徑。在這次演講活動中，我深刻感受到了口語表達的魅力和重要性。通過與他人交流和分享，我不僅提高了自己的英語水平，也增加了自信心。在這篇文章中，我將分享我在這次演講活動中的心得體會，并總結一些提高英語口語的方法。
第二段：積極準備（字數：250）
在參加英語口語演講活動之前，我充分準備了自己的演講內容。首先，我選擇了一個我熟悉并且感興趣的話題，這樣可以幫助我更加自信地表達。然后，我進行了詳細的資料收集，以便支持自己的觀點。我還利用課余時間多與英語母語者交流，提高自己的聽力和口語能力。在演講之前，我多次復習和練習，不斷改進自己的表達方式。這樣的積極準備讓我在演講時感到更加自信和流暢，同時也得到了更多的認可和贊賞。
第三段：有效表達（字數：250）
在演講中，我盡力采用簡單清晰的語言表達自己的觀點。我避免使用生僻的單詞和復雜的句子結構，從而更好地與觀眾進行交流。我還注意使用適當的手勢和面部表情來增加表達的力度和生動性。此外，我注重演講速度和節(jié)奏的掌握，使觀眾能夠更好地理解和接受我的演講內容。通過這些有效的表達方式，我成功地吸引了觀眾的注意力，并傳達了自己的想法和觀點。
第四段：傾聽與反思（字數：250）
在演講活動中，我不僅是演講者，也是傾聽者。通過傾聽他人的演講內容，我學到了新的觀點和見解。我認真傾聽他人的演講，同時采取筆記的方式記錄下我感興趣的內容，以便后續(xù)深入研究和思考。同時，我也反思了自己的演講表現，尋找到自己的不足之處，并積極改進。傾聽和反思讓我受益匪淺，也增加了我對英語口語演講的理解和認識。
第五段：總結與感悟（字數：300）
通過參加這次英語口語演講活動，我收獲了很多。首先，我意識到口語表達的重要性和有效性。通過演講，我們可以更好地溝通和交流，更好地表達自己的意見和想法。其次，我學會了積極準備和有效表達，這對提高英語口語能力起到了很大的幫助。最后，我體會到了傾聽和反思的重要性，這有助于不斷完善自己。通過這次演講活動，我不僅提高了自己的英語口語能力，也得到了提升自信和鍛煉表達能力的機會。
總之，這次英語口語演講活動是我在英語學習中的一次寶貴經歷。我會將所學所得應用到實踐中，不斷提升自己的英語口語能力。我相信通過堅持不懈的努力和反思，英語口語一定能取得更大的突破。
英語演講口語比賽心得體會篇二
在學習英語這條路上，說出流利的英語口語一直是我們在追求的目標之一。英語演講口語比賽是檢驗一個人英語口語能力的一個非常好的平臺。我曾經參加過這樣的比賽，從中我獲得了很多的收獲，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：參加比賽的原因
我參加英語演講口語比賽的原因是因為我想在實踐中提高我的英語口語能力，同時也想挑戰(zhàn)自己，考驗自己的勇氣和決心。從參加比賽之前的準備中，我發(fā)現我對于英語的理解和發(fā)音都有了很大的提高，并且增強了我的自信心。
第三段：準備過程中的經歷
在準備過程中，我投入了很多時間和精力。我先準備了一份演講稿子，然后反復朗讀，相關單詞的意思和發(fā)音，以及如何表達自己的思想和想法。另外，我還聽取了其他成功的演講者分享了他們的經驗和技巧，積累了更多的演講技巧和經驗。
第四段：比賽中的表現
在比賽中，我感到自己的表現比我預想的要好。我盡力把自己的語言技能展現出來，積極活躍的表現了自己的思想和觀點，并且講述了自己的故事，引起了觀眾的共鳴和共同的愛好。雖然中途出現了一些小差錯，但我能夠在控制下迅速應對，不斷調整和改進我的表現，最終取得了很好的成績。
第五段：總結和收獲
參加英語演講口語比賽是一個非常好的機會來增強我們的語言能力和自信心，以及展示我們的認真和努力。我發(fā)現，在準備中學習和反復練習的過程非常重要，它幫助我們達到了演講的目的。而在比賽中，展現自己的真實自我并且站在臺上講述自己的故事是最重要的。最后，我認為，我們不僅要在學習英語的過程中注重口語的練習和提高，同時在表達自己的思想和觀點方面更是非常重要的。
英語演講口語比賽心得體會篇三
在大學期間，我參加了一次英語口語演講活動。這次活動為我提供了一個寶貴的機會，讓我在一個真實的環(huán)境中鍛煉我的英語口語表達能力。通過參與這次活動，我收獲了許多寶貴的經驗和體會，對我的英語學習有著積極的影響。
第二段：準備階段
在活動之前，我首先選擇了一個合適的演講題目。我希望能夠選擇一個與我生活經歷相關的話題，這樣我就可以更自信、更流利地表達。然后，我準備了演講的大綱和稿件，并進行了反復的修改。我也研究了與我演講話題相關的背景知識，以便能夠更好地展示我的觀點。在準備過程中，我還進行了一些模擬演講，以克服緊張和不流利的問題。
第三段：演講過程
到了演講的時刻，我感到非常緊張和激動。當我站在講臺上，目光與觀眾交匯時，我意識到這是一次展示自我的機會。在演講過程中，我盡量保持平靜和自信，努力用正確的語音和流利的英語表達我的觀點。雖然有時候我會遇到詞匯或語法方面的困難，但我努力不讓這些問題影響我的表達和流暢。我也注意到觀眾的反應，試圖根據他們的反應進行適當的調整和互動。整個演講過程中，我盡力展示了自己的能力和信心。
第四段：反思與總結
演講結束后，我對自己的表現進行了反思和總結。我發(fā)現自己在詞匯和語法方面還需要進一步提高，以便更好地表達自己的觀點。同時，我也意識到自己在演講時有時候會過于緊張，導致語速過快。這些問題成為我在以后的學習中需要重點關注和改進的方向。此外，我還向其他演講者請教了一些技巧和經驗，以便在下一次演講活動中做得更好。
第五段：心得體會
通過這次英語口語演講活動，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。首先，我清楚地認識到自己在詞匯和語法方面的不足，進一步激發(fā)了我學習英語的動力。其次，我在這次活動中積累了一定的演講經驗，提高了我自信和流利表達的能力。最重要的是，我通過這次活動發(fā)現了自己的不足并為之付出了一定的努力，這大大增強了我在英語學習方面的決心和毅力。
總結：英語口語演講活動是一次難忘的經歷，對我在英語學習中起到了極大的促進作用。通過這次活動，我不僅提高了我的英語口語表達能力，還增強了自信和表達觀點的能力。通過自我反思，我確定了自己在詞匯和語法方面需要提高的方向，并變得更加努力和有決心。這次活動讓我深刻地認識到，只有通過實踐和努力，我們才能夠不斷進步和成長。
英語演講口語比賽心得體會篇四
近日，我參加了一次英語演講口語比賽。這次比賽為我提供了一個寶貴的機會，讓我體驗到了為期數周的備賽過程和比賽本身。在此過程中，我學到了很多，也領悟到了很多。在這篇文章中，我將分享我對于英語演講口語比賽的心得體會。
第二段：準備
準備是一切成功的關鍵。在比賽前的準備中，我主要分為三個階段進行了準備，這是“研究題目、尋找材料、改進演講技巧”，這三個步驟是相互聯系、不可分割的。首先，我需要研究比賽的題目，弄清比賽的內容，明確演講的目標和方向。其次，我要花費很多時間去尋找材料，從書籍、文章、電影中獲取信息，尋找模板和靈感。最后，我需要不斷練習，改進我的演講技巧，將自己的演講設計得更加生動有趣。
第三段：比賽
比賽是一個展示自己的舞臺，也是一個檢驗自己的平臺。在比賽中，我的心態(tài)非常重要，我需要保持冷靜，不浮躁，保持自信的態(tài)度。同時，我還需要在演講過程中注意我的表情和演講姿勢，傳達給聽眾儀態(tài)大方、自信陽光的形象。最后，我還需要把握好時間，保證在規(guī)定的時間內完成演講。
第四段：反思
比賽結束了，但事情還沒結束。我覺得反思是非常重要的一個環(huán)節(jié)。反思可以讓我更好地總結經驗，彌補我的不足，讓我更好地進步。我需要從我的演講中汲取經驗教訓，在下一次的演講中加以改進。同時，我還需要對我所學到的新知識和技能進行總結和歸納，讓其作為我的寶貴財富留在我的人生之路上。
第五段：結論
就我個人而言，這次英語演講口語比賽為我提供了一個很好的學習機會。在比賽中，我學習到了如何準備一個成功的演講方案，展示自己的風采和自信，通過反思改進自己的形象和表達能力。我認為，這些經驗可以幫助我在今后的生活中更好地適應和發(fā)展，同時，也可以幫助我達成我人生的目標。最后，我要感謝那些為我提供支持和指導的人，在他們的幫助下，我能夠成功參加這次比賽，積累寶貴的經驗和知識。
英語演講口語比賽心得體會篇五
第一段：引言 (100字)
參加一場英語口語比賽是一次非常有挑戰(zhàn)性的經歷。作為一名學習英語的學生，我始終相信通過這種比賽，我可以提高我的口語能力并且展示我的英語水平。在這次比賽中，我學到了很多東西并且有了深刻的體會，這對我的英語學習之旅將是非常有幫助的。
第二段：準備 (300字)
在參加口語比賽之前，我的老師給了我很多幫助和指導。首先，她鼓勵我多聽英語，特別是通過聽英語新聞和英語電臺來提高我的聽力。同時，為了準備對話，她鼓勵我和同學一起練習口語對話，并不斷糾正我的發(fā)音和語法錯誤。此外，我還積極參加校內的英語角活動，與英語母語者交流。這些準備工作使我在比賽中更加自信，并且對英語有了更深入的理解。
第三段：比賽經歷 (400字)
比賽當天，我有一些緊張，但是我告訴自己要放松心態(tài)。比賽開始后，我全身心地投入到了比賽中。盡管有些緊張和困難，我盡力保持自信，努力表達自己的觀點。與其他參賽者和評委的交流使我更加了解到不同的觀點和文化差異。尤其是在與英語母語者的交流中，我發(fā)現他們在語言表達和思維方式上與我有很大的差異。這個經歷激發(fā)了我更加努力學習英語的動力。
第四段：收獲與教訓 (300字)
通過參加口語比賽，我體會到了自己在英語學習中的不足之處。比賽期間，我發(fā)現自己在使用短語和俚語時有些困難，這提示我需要進一步學習和擴大自己的詞匯量。此外，我還發(fā)現自己在聽力和口語的速度上有些欠缺，這使我更加意識到需要加強語言能力的訓練。另外，通過比賽我還學會了如何在有限的時間內組織和表達自己的思想，這是一個非常寶貴的技巧。
第五段：總結 (100字)
參加這次英語口語比賽是我學習英語的一次重要經歷。通過這次比賽，我不僅提高了我的口語能力，還培養(yǎng)了我的自信心和團隊合作精神。我意識到英語學習是一個長期的過程，我將繼續(xù)努力提高我的英語水平，并期待未來更多的口語比賽經驗。
英語演講口語比賽心得體會篇六
第一段：引言（150字）
英語演講口語比賽是一項很激動人心的活動。在準備和參加這種競賽的過程中，可能會遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但是這也是一個非常有價值的經歷。在本文中，我將分享我的經驗和心得體會，希望能幫助那些考慮參加這種比賽的人，或者已經參加過的人在未來更好地表現。
第二段：準備（250字）
比賽的準備始于選擇主題和寫稿。一個有趣和富有挑戰(zhàn)的主題可以吸引聽眾的興趣，并激發(fā)你的熱情。寫稿時，要有一個清晰的結構和合適的語言，這可以提高你的表現。在朗讀稿件和練習語氣和姿態(tài)方面也要花費足夠的時間。練習將幫助你克服緊張和不安的情緒，更好地表達。
第三段：表現（250字）
在比賽中的表現是決定勝負的關鍵。首先，要在演講開始時對聽眾產生吸引力。這可以通過用有趣和令人關注的語言，或通過引用一個流行的名言或事實來實現。其次，在演講中，你要保持流暢和連貫。結構良好、易于理解和生動的語言將幫助你達到這個目標。而最后要讓你的表現給人留下深刻印象，所以你的演講應該以有力的語言和積極的態(tài)度結束。
第四段：競爭（250字）
除了個人表現外，還有其他因素也會影響比賽的結果。競爭是一個很重要的問題。你面對的競爭對手可能已經投入了大量的時間和精力，完美地準備自己。因此，要確保你展示出最佳的表現，并積極表現自己。你的演講應該突出你的獨特性和獨有性，以獲得評委的青睞。
第五段：總結（300字）
參加英語演講口語比賽是一次非常有意義又充滿挑戰(zhàn)的經歷。在整個過程中，我們應該學會設置目標和計劃，為思考和練習留出足夠的時間，并盡可能多地積累經驗和反思。對于那些想要參加這種比賽的人，我希望我分享的這些經驗將幫助你們克服自己的不安，使你們在比賽中做得更好。無論比賽的結果如何，這種經歷將有助于我們發(fā)展我們的耐心、專注力和表達能力，這些都是我們未來生活和工作中需要的重要技能。
英語演講口語比賽心得體會篇七
在生活中，我們經常有機會參與各種演講活動，而英語口語演講活動更是為我們提供了展示自己的平臺。最近，我有幸參加了一次英語口語演講活動，這次經歷讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準備工作。
在參加英語口語演講活動之前，我做了大量的準備工作。首先，我通過閱讀英語雜志、觀看英語電影以及聽英語廣播來提升自己的口語表達能力。其次，我積極參加英語角和英語辯論社團，鍛煉自己的演講技巧和辯論能力。最后，我還請教了我的英語老師和同學，尋求他們的建議和意見，以便能夠做到最好。
第三段：演講過程。
當演講活動的日子終于到來時，我感到有些緊張，但我告訴自己要保持冷靜，盡力發(fā)揮。我選擇了一個我熟悉的話題來演講，這使我在表達上更加自信。在演講過程中，我注意到自己的聲音和語速，并努力保持自然和流暢的表達。此外，我還通過運用豐富的手勢和面部表情來增強我所表達的內容，使演講更加生動有趣。雖然在演講過程中我遇到了一些小問題，但我通過自信和努力克服了它們，取得了良好的效果。
第四段：反思總結。
反思是提高自己的關鍵。在演講結束后，我認真回顧了自己的表現，并找出了需要改進的地方。首先，我發(fā)現我在準備過程中沒有花太多時間來實踐演講，這導致了一些緊張和不流利的表達。下次，我將更加重視實踐的重要性。其次，我意識到在演講中我缺乏一些有效的過渡詞和短語，這使得整個演講的連貫性有所欠缺。我將努力加強對這些用語的學習和應用。最后，我還意識到自己在演講過程中的語法錯誤有點多，這是因為我在準備過程中沒有充分重視語法的學習。我將更加注重語法的學習，以提高我的表達能力。
第五段：展望未來。
通過這次英語口語演講活動，我學到了很多有關演講的技巧和經驗。然而，我也意識到自己還有很多需要提高的地方。因此，我決心繼續(xù)努力學習，并參加更多的演講活動，以進一步提升自己的口語表達能力。我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我定能夠成為一名出色的演講者。
總結：
英語口語演講活動是一個展示自己英語能力的絕佳機會。通過準備工作，演講過程，反思總結以及展望未來，我領悟到了提高口語表達能力的重要性和路徑。我希望通過我的努力，在未來的演講活動中能夠更好地表達自己，從而取得更大的成功。
英語演講口語比賽心得體會篇八
在校園中參加英語演講比賽，是一種挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己的機會。在比賽中，作為選手，有機會更好地掌握英語語言技能，展示自己的表達能力和思維深度。參加英語演講比賽，對于提高自己的能力，提升人際交往和溝通能力，都有著巨大的促進作用。
二、比賽經歷
作為一名參賽選手，我參加了一場校園英語演講比賽。這是一個由全校英語教師及學生自己組織的比賽，共有16名參賽者。我們的主題是“我的大學生活”。當我看到主題時，我感到非常激動和興奮，因為我對自己的大學生活非常熟悉，并且我感到自己有很多的話要說。
為了準備比賽，我投入了大量的時間和精力。我收集了大量的資料，查閱了很多有關大學生活的相關書籍和文獻，并寫了幾篇草稿，接受了朋友和教師的意見和建議，最終形成了一篇有思想深度、具有說服力的演講稿。
在比賽當天，我的心情非常緊張，但我還是盡全力在臺上表現出最好的自己。我的演講獲得了評委們贊賞和觀眾們的喝彩，并最終獲得了第一名。
三、心得體會
通過參加英語演講比賽，我學到了很多。首先，我意識到了英語并不是僅僅是掌握語法和單詞。在演講過程中，我需要選擇合適的詞匯、清晰的表達思想以及流暢而有邏輯的演講方式。其次，我發(fā)現演講并不僅僅是一種技能，它更是一種藝術。它需要選手將自己的內心感受和表達技能融為一體，在臺上展示出來。
比賽也讓我意識到了自己的優(yōu)勢和不足。在比賽前期，我的英語表達能力還不夠熟練，而在準備演講時，我明顯能夠發(fā)現自己的不足之處，進而通過各種途徑加強和鞏固自己的語言能力。與此同時，我也發(fā)現了自己的優(yōu)勢，在演講中，我能夠表達自己真實的想法和情感，這種真誠和自信能夠贏得觀眾的青睞。
四、收獲和啟示
通過參加這場比賽，我不僅鍛煉了自己的英語能力和演講技能，更深入地了解了自己。首先，我認識到自己目前英語的實際水平，對自己未來的發(fā)展和提高有了明確的思路和方向。其次，我也發(fā)現了自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地找到了自己的定位，更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。
通過這次比賽，我也感受到了團隊合作的重要性。在比賽準備中，我的朋友們和教師都給了我極大的支持和幫助，使我走向了成功。同時，我也看到了其它參賽選手的表現和努力，讓我更加堅定了自己在英語學習上的決心和信心。
五、總結
參加校園英語演講比賽是一種非常有意義的活動，它能夠讓我們更好地了解自己、提高自己，同時也能夠與其他同學交流、互相促進。通過這次比賽，我認識到了英語演講的重要性，更深入地了解了自己，也更加堅定了自己在英語學習上的信心。我相信，這次比賽的經歷將成為我人生中一段寶貴的回憶，也將對我未來的人生道路有著深遠的影響。
英語演講口語比賽心得體會篇九
初中英語口語比賽是每個初中生都想要參加的活動之一，這不僅可以提高我們口語表達水平，還可以鍛煉我們的自信心和應對緊張情況的能力。在比賽中，我深刻體會到了一些道理和學到了一些經驗，下面我將與大家分享一下我的心得體會。
第二段：認真準備是成功的關鍵。
在比賽中取得好成績的關鍵是認真準備。在備賽階段，我通過大量的閱讀來積累詞匯和句型。此外，我也跟同學一起進行了口語練習和模擬比賽。這些準備為我后來的比賽奠定了堅實的基礎。在比賽前，我還特別技巧地預習了評委的個人喜好，調整了自己的發(fā)音和語調，最終成功地贏得了比賽。
第三段：克服緊張和表現自信。
在比賽中，緊張是難以避免的。但如何正確地應對緊張，就很有必要。比如，在比賽前放松自己的情緒和身體，不要太緊張，也不要讓自己太放松以至于失去狀態(tài)，這樣可以讓情緒和語言更加自然地地流暢。還有，要注意控制語速和語調，保持自信的態(tài)度，傳達出自己的信心和渴望勝利的心情。
第四段：善于借鑒和總結經驗。
比賽后，發(fā)現了自己做得不夠好的地方，要及時總結經驗。與此同時，我們也要善于借鑒他人的經驗和優(yōu)點，從別人的錯誤中吸取經驗教訓?？梢跃毩曇恍╊愃频目谡Z題目，將口語練習和日常生活結合起來等等，努力打造一個更好的自己。
第五段：結論。
總之，初中英語口語比賽是一場能夠使我們進一步提高英語水平的比賽，也是一次鍛煉自己綜合素質的好機會。通過這次比賽，使我對口語流利有了更深刻的認識和理解，同時，也讓我不斷地感覺到英語學習的魅力和快樂。
英語演講口語比賽心得體會篇十
在初中英語課程中，口語表達是一項非常重要的能力，而參加英語口語比賽可以有效地提高學生的英語口語能力。近期，我參加了一次初中英語口語比賽，今天我來分享一下我的心得體會。
首先，準備工作很重要。在參加英語口語比賽之前，我認真準備了自己所要表達的內容，包括旁征博引的例子、流暢的表達方式和清晰明了的語音。同時，我還積極了解比賽的規(guī)則和評分標準。這些準備工作讓我在比賽中有了更好的表現和更自信的態(tài)度。
其次，語音與發(fā)音是非常關鍵的一點。在比賽中，我發(fā)現有很多同學在口音和發(fā)音上出現了問題，這無疑會影響聽眾對于內容的理解和評分。因此，我們需要花時間去練習正確的語音和清晰的發(fā)音。當我們能夠用母語的發(fā)音說出英語單詞時，便可讓聽眾聽得更加舒適。同時，良好的口音和發(fā)音也能讓我們在與國際友人溝通時更加流暢。
第三，語言表達與詞匯量也是非常重要的一點。我們必須選擇適當的語言表達和掌握足夠的詞匯量，用更具表現力的方式來表達自己的觀點。掌握有效的詞匯量和語言表達能力能夠幫助我們流暢地闡述自己的觀點，并獲得更高的評分。最好能夠用自己的語言表達出個性和獨特性，更具有吸引力。
第四，要保持自信和冷靜。比賽時，我們需要保持自信，勇敢地展現自己的能力和思想觀點，并簡潔明了地表達自己。如果我們出現了一些小錯誤或者遇到了突發(fā)情況，那么就要保持冷靜。我們需要用自己的聲音和嗓音來掌握語氣和節(jié)奏，爭取在最好的狀態(tài)下完成表達，這樣才能獲得更好的評分。
最后，在比賽后，我們還需要不斷總結和提高自己的口語表達能力。我們可以通過聽取更多英語新聞、英文歌曲和影視劇來提高自己的口語水平；另一方面，也可以通過定期參加英語口語訓練和交流活動，來鍛煉自己的表達能力。
在學習英語的過程中，參加口語比賽不僅可以提高我們的英語口語能力，還可以培養(yǎng)自信和自我表達的能力。雖然準備的過程可能較為漫長，但是比賽后的收獲會更豐富，未來的口語表達能力也會有顯著的提高。
英語演講口語比賽心得體會篇十一
六安職業(yè)技術學院堅持“任務導向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內容、方法、評價出發(fā)，結合皮亞杰建構主義學習理論，以情景化設計、混合式教學等多種教學模式實現中高職數學的有機銜接。
2.1厘清教學目標。
教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數學教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數學教師密切聯系，明確高職數學的課程目標，界定高職數學在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構建課程體系，增強與中職數學課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導向，強調實用性和應用性。
2.2整合教學內容。
教學內容的銜接是中高職數學銜接的關鍵。中職數學教學內容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數學教師首先要熟悉中職數學教學內容，堅持以素質、能力為培養(yǎng)目標，以中職數學為基礎，高職數學為主導，淡化知識的系統性和嚴密性，根據高職不同專業(yè)對數學的需求整合高職數學教學內容，實現中高職數學學習內容上的銜接，所選取的教學內容要服務于學生的.專業(yè)需求，激發(fā)學生產生“動機”，兼顧學生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學方法。
高職學生的學習自信心較差，對數學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調動學生積極性。充分利用數學軟件，通過數學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學習興趣，增強學生學習數學的自信心。在教學中，淡化系統性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數學定義”，順勢引入減少數學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復雜的內容充分與數學軟件相結合，抽象內容形象化處理。將數學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生用數學知識建立數學模型及借助于數學軟件求解數學模型的能力，增強學生對數學知識的渴望，激發(fā)學生的學習動機。
2.4改革評價體系。
探索與新的教學模式、教學方法相適應的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結合、過程性考核與終結性考核相結合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質考核兩部分，重點考核學生用高等數學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數學的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果。
六安職業(yè)技術學院數學課程組將工科類專業(yè)的高等數學課程教學內容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設的基礎模塊（函數、極限、一元函數微積分）和針對不同專業(yè)開設專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數微積分、級數、線性代數、概率統計），在各模塊中根據生活實例或專業(yè)實例建立學習情境，闡述實際應用和價值，引入教學內容，布置學習任務。在教學中，采用混合式教學，利用網絡云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結性相結合的考核方式，全面考察學生對數學知識、數學軟件的掌握情況以及對數學知識的應用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結語。
通過構建新的高職數學課程體系，以任務為驅動，情境為依托，混合式教學為載體，結合專業(yè)特色，實施中高職銜接數學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其科學人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能型人才，這樣才能更好地適應現代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻。
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,2009.
英語演講口語比賽心得體會篇十二
第一段：
最近，我參加了一次英語演講比賽。這是我第一次參加這樣的活動，我非常興奮和緊張。比賽中，我表現得并不是很好，但是這個經歷讓我收獲頗豐。在這篇文章中，我想分享一下我的心得體會。
第二段：
首先，我意識到了口語的重要性。在演講比賽中，信息的傳輸不僅僅依靠文字，更需要聲音和語言的支撐。雖然我平時也會自己學習英語，但是在演講比賽中，我發(fā)現自己缺乏練習口語的機會。因此，我準備更多地參加口語沙龍、英語角等活動，提高自己的口語表達能力。
第三段：
其次，我體會到了演講的藝術之美。在演講比賽中，有的選手表達出了深刻的思想，有的選手用生動的例子打動了評委和觀眾。這些都需要選手不斷琢磨和創(chuàng)新，讓演講更富有感染力。我想，這也是演講的藝術魅力所在，即可以通過語言、肢體動作、聲音等多種手段傳遞信息和情感。
第四段：
除此之外，我還體驗到了挑戰(zhàn)自我的感覺。雖然我在比賽中表現不是很好，但是這次經歷讓我明白了自己的不足之處，并深感自己還有很多東西需要學習。演講比賽讓我更加珍視時間，更加注重細節(jié)，并更加勇敢自信地面對挑戰(zhàn)。即使失敗也不要退縮，要始終保持追求進步的心態(tài)。
第五段：
最后，我認為演講比賽還能夠增強自己與他人的溝通能力。在比賽中，我遇到不同背景、不同性格的選手，我們通過交流和合作懂得了相互學習和尊重。此外，演講比賽還鍛煉了我的表達能力，讓我更加自如地應對面對面的溝通。
總的來說，這場英語演講比賽給了我機會去克服自己的缺點，增強自己的能力。我學會了更加自信地面對挑戰(zhàn)，學會了更好地溝通交流，也體驗了演講的藝術之美。希望在以后的日子里，我能夠不斷吸取經驗教訓，提高自己的綜合素質，成為更加充實、自信的人。
英語演講口語比賽心得體會篇十三
近日，我有幸參加了一場英語演講比賽。這是一次令人難忘的經歷，讓我深刻體會到演講的魅力和英語學習的重要性。在比賽中，我作為觀眾，身臨其境地感受到了選手們的激情和才華，也收獲到了很多啟發(fā)與感動。
第二段：選手們的表現
在這次比賽中，選手們展現了各自獨特的演講風格和才華。有的選手以幽默風趣的方式吸引觀眾的注意，有的選手以深情犀利的演講內容打動人心。他們的表現不僅僅是一場演講，更是一次精心準備和才華展現的盛會。每個選手都在舞臺上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，用自己的獨特方式表達了對英語學習和各種社會問題的見解。
第三段：觀眾的感受
作為觀眾，我被選手們的演講深深地感染和觸動。他們的熱情和自信感染著我，讓我對英語學習充滿了信心與動力。他們的言辭和邏輯給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，在演講結束后我有強烈的沖動去努力提高自己的英語水平。同時，選手們的演講內容也讓我更加關注社會問題，了解更多有關環(huán)境保護、教育公平等方面的知識。在比賽中，我懂得了并非所有的演講都需要高大上的辭藻，真摯的情感和實質性的內容才是打動人心的關鍵。
第四段：對英語學習的啟示
這次比賽對學習英語的重要性給了我很深刻的啟示。選手們的流利口語和嫻熟的表達能力是經過無數次的積累和刻意練習才能達到的。他們不僅僅是單詞和語法的機械堆砌，更是將語言運用到生活中的實踐者。在觀看這場比賽后，我深刻認識到，英語學習并不只是學習一門外語，更是學習一個文化，親近一種思維方式。只有通過不斷地課堂學習和實踐運用，我們才能像這些選手一樣，在英語演講中展示自己的才華和信心。
第五段：總結
這場英語演講比賽讓我受益良多。選手們的精彩表演讓我對英語學習產生了濃厚的興趣，同時也讓我明確了學習英語的重要性。通過觀看演講比賽，我學到了很多實際可行的學習方法和技巧，并收獲了對社會問題的更深層次的思考。我相信，只要堅持不懈地學習和實踐，我也能在英語學習的道路上不斷進步，最終取得優(yōu)異的成績。這次觀看英語演講比賽的經歷將成為我學習英語的動力，讓我堅定了提高英語水平的決心。
英語演講口語比賽心得體會篇十四
摘要:課程銜接是中高職教育銜接的核心和關鍵，針對中高職數學課程銜接中的諸多問題，高職數學要堅持以職業(yè)需求為核心，結合專業(yè)特色，以學生為中心，厘清教學目標，整合教學內容，改革教學方法和評價方式，與中職數學有效銜接，協調發(fā)展，從根本上提高數學課程教學的有效性，適應現代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要。
關鍵詞:中高職教育;高職數學;銜接。
隨著我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職在校生數量逐年增長，發(fā)展態(tài)勢迅猛。然而，隨著中職學生大量進入高職學習，學生在一些基礎課程尤其是高等數學上，出現了很大的學習困難。數學作為中等和高等職業(yè)教育的必修課程，其實一直沒有受到重視，甚至大有被邊緣化的趨勢。中、高職數學課程銜接不暢，嚴重影響了數學教育教學質量。多年來，我國很多專家學者從中高職數學課程銜接的概念、理論基礎、銜接內容、銜接方式、問題歸因和策略、改革試點和實踐探索、保障制度和措施、國際比較研究等方面進行了積極探索，中高職課程銜接已成為當代構建現代職業(yè)教育體系背景下的熱點問題。
1中高職數學課程有效銜接存在的問題。
1.1教學目標存在差異。
中職數學要求學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，培養(yǎng)學生計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題的能力和數學思維能力[1]。而高職數學往往模仿普通高等院校，僅僅是本科院校高等數學課程的簡化，課程教學目標趨向學科化，更注重數學專業(yè)知識，重視培養(yǎng)學生的數學思維能力和對數學知識的實際應用能力。兩者之間有著較大的差異。
1.2教學內容不連貫。
目前很多中高職學校的數學課程在教學內容上有很大程度上的脫節(jié)，以安徽大別山職業(yè)教育集團所屬的24所中職學校，4所高職學校為例，中職數學的教學內容一般包括：集合、不等式、函數、三角函數、平面向量、數列、排列與組合、平面幾何、立體幾何、概率與統計初步。高職數學教學則包括:必修的一元函數微積分和選修的多元函數微積分、常微分方程、線性代數、概率論與數理統計。由此可見，高職數學研究對象主要是函數，而在中職數學中，一般的冪函數和反三角函數并沒有涉及，同時，中職數學對排列組合和二項式定理的教學也較為簡單，從而影響高職學生對概率論的學習。這些教學內容上的脫節(jié)會引起學生的學習困難，打擊學生的學習興趣和積極性，挫傷學生的自信心，影響課程教學質量，需要引起高職數學教師的重視。
1.3教學模式與方法脫節(jié)。
在目前的中職數學教學中，教師仍然是教學的中心，占據主導地位，中職階段的數學知識內容相對簡單，授課時間充裕，教師授課方式以傳統黑板式教學為主，對重難點做出詳盡講解并配合大量習題供學生練習，學生學習處于被動地位，接受的是“填鴨”式的教學。高職數學教學則是以學生為中心，讓學生自己去發(fā)現、思考、總結，教師起引導作用，著重培養(yǎng)學生的能力，課時少，進度快，重難點多，課堂練習少，授課方式發(fā)生了巨大的變化。很多高職新生無法適應巨大的反差，對高職數學產生畏懼心理，從而放棄學習。
1.4評價體系簡單。
中職數學教學一般采取終結性評價，期末一次考試一張試卷決定了學生的成績，重知識輕能力，重結果輕過程，限制了學生的靈活性和創(chuàng)造力。而高職數學課程雖然采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，但很多時候仍然是考勤成績、作業(yè)成績與期末卷面成績的簡單合成，缺少了多元綜合評價，考試的激勵導向功能沒有形成，促進學生發(fā)展的作用沒有充分體現。這樣的教學評價體系已經不能適應現代職業(yè)教育，也阻礙了中高職數學課程的有效銜接。
英語演講口語比賽心得體會篇十五
[摘要]信息化教學模式是提高教師教學質量，豐富課堂教學內容，促進師生、生生交流互動的重要教學創(chuàng)新手段。結合四川省高職信息化教學大賽中的實戰(zhàn)經歷，以高職營銷類專業(yè)商務禮儀信息化課程教學設計的實踐為例，根據“教學設計、教學策略、教學實施、教學效果”四個方面總結對課程信息化教學改革的實施策略，為高職院校推廣信息化課堂教學提供參考。
[關鍵詞]信息化課堂；教學設計；教學實施；教學效果。
一、教學設計。
（一）課程定位。
中餐宴會座次排位是市場營銷專業(yè)商務禮儀課程中商務宴請的準備工作內容之一。中國的飲食文化歷史悠久，做為一名市場營銷一線人員，通過參加宴請工作的組織與參與，是對個人必備人際社交能力提升的有效途徑。
（二）教學目標。
基于市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案與商務禮儀課程目標。明確本單元的目標為：“三知、三習、三修”三個方面。知識目標為：理解中國古代宴會的傳統禮儀、掌握中餐宴會座次文化、了解國際商務宴會的位次禮儀；能力目標：掌握宴請座次禮節(jié)中如何體現“尊重”的禮儀核心原則、中餐宴請桌次布置的方法、中餐宴會座次排位的方法；素質情感能力：提升職場倫理的審美能力、提升禮儀文化修養(yǎng)、提升團隊合作。
（三）教學內容。
中國古代筵席布席之禮與現代商務宴會中餐座次禮儀，要求學生能根據不同類型的場合（小型、中型、大型宴會）進行商務宴會的中餐桌次排列，根據不同情境（社會角色）進行商務宴會的中餐席位布置。
（四）學情分析。
課程教學對象是市場營銷專業(yè)一年級學生，他們具有強烈的社交欲望，但欠缺規(guī)范的行動。此前已經學習宴請準備中的場地選擇與組織人員分工，由于對宴請禮儀文化背景的挖掘能力不足，并對商務宴請活動接待服務實際的經驗不足，無法將所學的禮儀知識系統、靈活地運用到中餐宴會座次禮儀中。
（五）教學重難點。
以行動導向的教學模式，通過學情分析策劃教學的重難點：古代食禮座次禮儀、現代國際商務宴會座次禮儀國際慣例、現代國際商務宴會座次禮儀的靈活應用。
二、教學策略。
（一）教學過程設計。
根據學生的能力起點和這堂課的目標將教學過程按能力建構的梯度分為下面四個階段，以此來逐級實現教學目標。知禮：理解古代傳統中餐宴會中的位次禮儀文化；懂禮：判斷現代商務宴會的中餐桌次排序方法；習禮：掌握正確的中餐座次禮儀審美原則；行禮：現代國際化商務宴會中餐位次禮儀綜合應用。
（二）教學要素設計。
教學模式：采用行動導向的教學模式可以很好地進行能力的建構；教學手段：使用信息化課堂教學平臺可以很好地解決教學效率低和學生參與度低的問題，有效實現課堂教學過程中的人機互動、生生互動、師生互動，以及各互動之間的思維互動、資源互動等，通過有效的互動達成學生能力的構建，實現堂教學目標；教學資源：采用信息化的教學資源，比如圖片、動畫視頻可以高效率地突破難點；教學方法：采用多觸覺感知（動、視、聽、說）的教學方法，如任務法、引導文法、可視化法、互動法、啟發(fā)教學法、講授法、調查法、粘貼板法等，以適應不同學習方式的學生，有利于能力的建構。
三、教學實施。
（一）知禮。
課前，教師通過信息化平臺為學生提供學習資料，下發(fā)任務單調查學生對宴會中座位“尊重”的理解，學生做好課前預習。課中，教師采用動畫視頻的互動，引導學生與中國傳統宴會禮儀文化的知識點進行鏈接。
（二）懂禮。
解決難點問題的理解環(huán)節(jié)，教師通過新聞視頻再現場景，引導學生思考問題，以隨機搶答和點將法的方式分析難點。學生在互動中掌握宴會座次禮儀的運用方法。
（三）習禮。
突破難點問題的重要環(huán)節(jié)，為提高學生掌握座次排序方法運用的規(guī)范性、針對性、靈活性，教師采用“g20視頻”的'案例分析來引導學生解決問題。學生以小組為單位完成任務訓練，用手機將成果拍照上傳，讓每組的成果都可以展現在大家眼前，高效率實現生生、師生的成果互動。
（四）行禮。
課后，教師通過信息化學習的平臺下發(fā)視頻資源、布置任務單。
四、教學效果。
與傳統課堂的效果相比，在信息化課堂里逐一得到改善，如：（1）知識點概念由抽象化轉變?yōu)榭梢暬?、形象化，有利于學生對知識點的深刻理解。同時教師通過豐富的信息化教學資源提高了教學效率，提高了知識傳授的準確度；（2）課堂氛圍由可控性差轉變?yōu)閷W生自主積極性高，創(chuàng)建了一種參與和互動的學習環(huán)境；（3）課堂教學以教師為教學主體轉變?yōu)橐詫W生為主體的課堂教學。信息化教學的及時反饋使持續(xù)激發(fā)學生的學習內驅力成為可能。
參考文獻：
[1]許赟，方法林.基于高職信息化教學大賽的信息化課堂賽項教學設計探討：以《客房迎接服務中的手勢禮儀》為例[j].西部素質教育，2017，3（3）：91-92.
英語演講口語比賽心得體會篇十六
論文摘要：培養(yǎng)大學生的自主學習能力既有利于學生提高英語成績，也有利于他們之后的繼續(xù)學習。而元認知策略對學生的自主學習能力的發(fā)展起著極其重要的作用。本文闡述了如何通過培養(yǎng)元認知策略來提高高職非英語專業(yè)學生的英語自主學習能力。
(1)基礎差。此類學生入學分數低，成績底子薄，發(fā)音不標準，詞匯量小，語法掌握不足。
(2)無明確的學習目標和學習計劃。
(3)學習能力差。英語學習自主性欠缺，依賴于老師，習慣跟著老師走，如詞匯方面，學生不是課前主動預習，而是完全依賴老師課上給出的解釋。大學里由于課時少，容量大，老師不可能對每個學生不懂的單詞進行講解舉例，而只能選擇性地對一些重點詞匯進行講解，很多單詞需要學生自己來掌握。并且大部分學生課后完成老師布置的作業(yè)就算英語學習任務完成了，甚至對于老師布置的作業(yè)很多學生抄襲別人的或者上網查答案，把大量的學習時間花在了業(yè)余活動上。
(4)學習策略使用不當。當代科學研究表明：學習效果=50％學習策略+40％努力程度+10％智商?？梢姡趯W習效果中學習策略是極其重要的。然而，大多數學生認為學習外語僅靠記憶力或題海戰(zhàn)術，在課后時間只背單詞和做模擬題，缺乏聽、說、讀、寫、譯技巧。他們在學習過程中不會根據學習的內容選擇適合自己的策略，更不用說調控自己的學習策略了。
(5)不會進行自我評價。大部分學生不會通過自我評價檢查自己的學習情況，了解自己在學習中的弱點和學習方法是否科學，從而調整下一步的計劃和學習策略。他們所檢查的也只是對知識的檢查，回想一下學習內容和做題方式而已。
2、簡述元認知策略與自主學習。
2.1元認知策略。
元認知這一術語最早是由美國心理學家弗拉維爾提出來的，元認知就是對認知的認知。hosenfeld于1977年提出了元認知策略的概念。元認知策略指學習者思考學習過程，計劃學習活動，監(jiān)控學習任務，以及自我評估學習效果，具體有三類：計劃策略、監(jiān)控調節(jié)策略和評估策略。
2.2自主學習。
3、運用元認知理論，提高高職非英語學生的自主學習能力。
3.1培養(yǎng)學生的元認知意識。
對部分學生來說，在英語學習過程中可能早就在不知不覺中運用某些元認知策略了，有了些許元認知意識。但對大部分同學來說，他們既缺乏對元認知的基本了解，不知道有元認知這種思維方式，也沒有對其進行運用。只有具有良好的元認知意識，才能對其加以主動利用，學生的元認知意識是培養(yǎng)學生元認知能力的基礎。
首先，在課堂教學中教師應向學生傳授元認知知識，使他們認識到學習是一個主動建構自己知識的過程，并且結合教學實際幫助學生從理論上認識元認知策略，在實踐中體驗與運用元認知策略，可以使用具體的例子讓他們體會運用這些策略和方法的情況。也可以通過講座、互評等方式來豐富學生的元認知知識。其次，在教學中的示范作用對培養(yǎng)學生的元認知意識也很重要。除了教師親自示范之外，也可以讓學生彼此之間進行示范。此外，學生個人的實踐與反思也不容忽視。
3.2對學生進行元認知策略的訓練。
教師除了要發(fā)展學生的元認知知識以外，還要引導學生將所學的元認知知識應用到實際學習中去，也就是培養(yǎng)學生的元認知策略能力。因為了解了策略知識并不意味著掌握了策略，會靈活地應用策略了。為了把元認知策略變?yōu)閷W生自覺的能力和意識，對元認知策略的指導與訓練應該是長期的、連續(xù)的、反復的?？偟膩碚f，有以下幾步驟：
第一，規(guī)劃策略。教師在在學期初就應該幫助學生明確學習目標，制定合理的學習計劃，讓學生了解課外學習與培養(yǎng)自主學習能力的重要性。引導學生認識自身的水平和特點，并提供適當的外在指導，使其克服自身不足，找到適合自己特點的學習策略。同時，學生了解教學大綱與學習任務，清楚英語的學科特點也相當重要。在每節(jié)課前，學生要確立具體的學習目標，明白為什么要學、學什么，然后制定計劃，思考如何去學，做到課前預習，課后復習。
第二，自我監(jiān)控和調節(jié)策略。學生在自主學習過程，時刻對自己監(jiān)控著，有助于及時調整學習策略，提高學習效能。因此，教師可以引導學生自己具體能做到：課堂上集中注意力，做好課堂筆記；課后還是多接觸英語：多聽英語，多看英文電影，多用英語交流，用英語寫日記；定期檢查自己是否完成學習任務，留心自己的錯誤以便改正和及時調整策略。
第三，自我評估策略。教師應當引導學生養(yǎng)成及時評估自我學習效果的習慣，在完成某一學習任務或某一階段性的`學習后，結合自己先前的學習目標，對自己的自主學習過程進行反思，評估自己的學習策略是否有效，針對薄弱環(huán)節(jié)找出改進措施。同時，為了避免學生自我評價的盲目性，可以以班級小組為單位討論所使用的策略的有效性，或者教師就其自主學習過程與學生交流，給予意見。
3.3創(chuàng)設有利于提高元認知意識的環(huán)境。
在學習中，教師應創(chuàng)設環(huán)境，一個鼓勵學生選擇和使用策略的環(huán)境，使學生做一個積極主動的學習者。教師可以按學生的不同特點將其合理分組。每組為一個學習小組，并且確保組內成員之間能取長補短，以小組為單位開展學習。然后，課前和學生一起制定學習計劃，課中設疑，把相關參考資料和網絡資源提供給學生，具體工作則讓他們自己來做。由此，學生不僅可以通過查詢資料擴大詞匯量，也可以通過發(fā)言來鍛煉語言能力，更可以培養(yǎng)獨立思考能力和自學習慣。
4、結語。
良好的學習方法和策略可以使學生在英語學習中事半功倍。針對高職非英語專業(yè)學生英語學習中暴露的種種問題，在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是必要的。而學習和掌握元認知策略可以讓學生學會管理自己的英語學習，激發(fā)他們養(yǎng)成良好的自主學習能力習慣，有助于他們的終身學習。
參考文獻：[2]文秋芳，英語學習策略論[m]，上海：上海外語教育出版，1996.[4]程曉堂，鄭敏，學習策略[m]，外語教學與研究出版社，2002.
英語演講口語比賽心得體會篇一
第一段：引言（字數：150）
英語口語演講活動是提高英語口語能力的一種有效途徑。在這次演講活動中，我深刻感受到了口語表達的魅力和重要性。通過與他人交流和分享，我不僅提高了自己的英語水平，也增加了自信心。在這篇文章中，我將分享我在這次演講活動中的心得體會，并總結一些提高英語口語的方法。
第二段：積極準備（字數：250）
在參加英語口語演講活動之前，我充分準備了自己的演講內容。首先，我選擇了一個我熟悉并且感興趣的話題，這樣可以幫助我更加自信地表達。然后，我進行了詳細的資料收集，以便支持自己的觀點。我還利用課余時間多與英語母語者交流，提高自己的聽力和口語能力。在演講之前，我多次復習和練習，不斷改進自己的表達方式。這樣的積極準備讓我在演講時感到更加自信和流暢，同時也得到了更多的認可和贊賞。
第三段：有效表達（字數：250）
在演講中，我盡力采用簡單清晰的語言表達自己的觀點。我避免使用生僻的單詞和復雜的句子結構，從而更好地與觀眾進行交流。我還注意使用適當的手勢和面部表情來增加表達的力度和生動性。此外，我注重演講速度和節(jié)奏的掌握，使觀眾能夠更好地理解和接受我的演講內容。通過這些有效的表達方式，我成功地吸引了觀眾的注意力，并傳達了自己的想法和觀點。
第四段：傾聽與反思（字數：250）
在演講活動中，我不僅是演講者，也是傾聽者。通過傾聽他人的演講內容，我學到了新的觀點和見解。我認真傾聽他人的演講，同時采取筆記的方式記錄下我感興趣的內容，以便后續(xù)深入研究和思考。同時，我也反思了自己的演講表現，尋找到自己的不足之處，并積極改進。傾聽和反思讓我受益匪淺，也增加了我對英語口語演講的理解和認識。
第五段：總結與感悟（字數：300）
通過參加這次英語口語演講活動，我收獲了很多。首先，我意識到口語表達的重要性和有效性。通過演講，我們可以更好地溝通和交流，更好地表達自己的意見和想法。其次，我學會了積極準備和有效表達，這對提高英語口語能力起到了很大的幫助。最后，我體會到了傾聽和反思的重要性，這有助于不斷完善自己。通過這次演講活動，我不僅提高了自己的英語口語能力，也得到了提升自信和鍛煉表達能力的機會。
總之，這次英語口語演講活動是我在英語學習中的一次寶貴經歷。我會將所學所得應用到實踐中，不斷提升自己的英語口語能力。我相信通過堅持不懈的努力和反思，英語口語一定能取得更大的突破。
英語演講口語比賽心得體會篇二
在學習英語這條路上，說出流利的英語口語一直是我們在追求的目標之一。英語演講口語比賽是檢驗一個人英語口語能力的一個非常好的平臺。我曾經參加過這樣的比賽，從中我獲得了很多的收獲，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：參加比賽的原因
我參加英語演講口語比賽的原因是因為我想在實踐中提高我的英語口語能力，同時也想挑戰(zhàn)自己，考驗自己的勇氣和決心。從參加比賽之前的準備中，我發(fā)現我對于英語的理解和發(fā)音都有了很大的提高，并且增強了我的自信心。
第三段：準備過程中的經歷
在準備過程中，我投入了很多時間和精力。我先準備了一份演講稿子，然后反復朗讀，相關單詞的意思和發(fā)音，以及如何表達自己的思想和想法。另外，我還聽取了其他成功的演講者分享了他們的經驗和技巧，積累了更多的演講技巧和經驗。
第四段：比賽中的表現
在比賽中，我感到自己的表現比我預想的要好。我盡力把自己的語言技能展現出來，積極活躍的表現了自己的思想和觀點，并且講述了自己的故事，引起了觀眾的共鳴和共同的愛好。雖然中途出現了一些小差錯，但我能夠在控制下迅速應對，不斷調整和改進我的表現，最終取得了很好的成績。
第五段：總結和收獲
參加英語演講口語比賽是一個非常好的機會來增強我們的語言能力和自信心，以及展示我們的認真和努力。我發(fā)現，在準備中學習和反復練習的過程非常重要，它幫助我們達到了演講的目的。而在比賽中，展現自己的真實自我并且站在臺上講述自己的故事是最重要的。最后，我認為，我們不僅要在學習英語的過程中注重口語的練習和提高，同時在表達自己的思想和觀點方面更是非常重要的。
英語演講口語比賽心得體會篇三
在大學期間，我參加了一次英語口語演講活動。這次活動為我提供了一個寶貴的機會，讓我在一個真實的環(huán)境中鍛煉我的英語口語表達能力。通過參與這次活動，我收獲了許多寶貴的經驗和體會，對我的英語學習有著積極的影響。
第二段：準備階段
在活動之前，我首先選擇了一個合適的演講題目。我希望能夠選擇一個與我生活經歷相關的話題，這樣我就可以更自信、更流利地表達。然后，我準備了演講的大綱和稿件，并進行了反復的修改。我也研究了與我演講話題相關的背景知識，以便能夠更好地展示我的觀點。在準備過程中，我還進行了一些模擬演講，以克服緊張和不流利的問題。
第三段：演講過程
到了演講的時刻，我感到非常緊張和激動。當我站在講臺上，目光與觀眾交匯時，我意識到這是一次展示自我的機會。在演講過程中，我盡量保持平靜和自信，努力用正確的語音和流利的英語表達我的觀點。雖然有時候我會遇到詞匯或語法方面的困難，但我努力不讓這些問題影響我的表達和流暢。我也注意到觀眾的反應，試圖根據他們的反應進行適當的調整和互動。整個演講過程中，我盡力展示了自己的能力和信心。
第四段：反思與總結
演講結束后，我對自己的表現進行了反思和總結。我發(fā)現自己在詞匯和語法方面還需要進一步提高，以便更好地表達自己的觀點。同時，我也意識到自己在演講時有時候會過于緊張，導致語速過快。這些問題成為我在以后的學習中需要重點關注和改進的方向。此外，我還向其他演講者請教了一些技巧和經驗，以便在下一次演講活動中做得更好。
第五段：心得體會
通過這次英語口語演講活動，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。首先，我清楚地認識到自己在詞匯和語法方面的不足，進一步激發(fā)了我學習英語的動力。其次，我在這次活動中積累了一定的演講經驗，提高了我自信和流利表達的能力。最重要的是，我通過這次活動發(fā)現了自己的不足并為之付出了一定的努力，這大大增強了我在英語學習方面的決心和毅力。
總結：英語口語演講活動是一次難忘的經歷，對我在英語學習中起到了極大的促進作用。通過這次活動，我不僅提高了我的英語口語表達能力，還增強了自信和表達觀點的能力。通過自我反思，我確定了自己在詞匯和語法方面需要提高的方向，并變得更加努力和有決心。這次活動讓我深刻地認識到，只有通過實踐和努力，我們才能夠不斷進步和成長。
英語演講口語比賽心得體會篇四
近日，我參加了一次英語演講口語比賽。這次比賽為我提供了一個寶貴的機會，讓我體驗到了為期數周的備賽過程和比賽本身。在此過程中，我學到了很多，也領悟到了很多。在這篇文章中，我將分享我對于英語演講口語比賽的心得體會。
第二段：準備
準備是一切成功的關鍵。在比賽前的準備中，我主要分為三個階段進行了準備，這是“研究題目、尋找材料、改進演講技巧”，這三個步驟是相互聯系、不可分割的。首先，我需要研究比賽的題目，弄清比賽的內容，明確演講的目標和方向。其次，我要花費很多時間去尋找材料，從書籍、文章、電影中獲取信息，尋找模板和靈感。最后，我需要不斷練習，改進我的演講技巧，將自己的演講設計得更加生動有趣。
第三段：比賽
比賽是一個展示自己的舞臺，也是一個檢驗自己的平臺。在比賽中，我的心態(tài)非常重要，我需要保持冷靜，不浮躁，保持自信的態(tài)度。同時，我還需要在演講過程中注意我的表情和演講姿勢，傳達給聽眾儀態(tài)大方、自信陽光的形象。最后，我還需要把握好時間，保證在規(guī)定的時間內完成演講。
第四段：反思
比賽結束了，但事情還沒結束。我覺得反思是非常重要的一個環(huán)節(jié)。反思可以讓我更好地總結經驗，彌補我的不足，讓我更好地進步。我需要從我的演講中汲取經驗教訓，在下一次的演講中加以改進。同時，我還需要對我所學到的新知識和技能進行總結和歸納，讓其作為我的寶貴財富留在我的人生之路上。
第五段：結論
就我個人而言，這次英語演講口語比賽為我提供了一個很好的學習機會。在比賽中，我學習到了如何準備一個成功的演講方案，展示自己的風采和自信，通過反思改進自己的形象和表達能力。我認為，這些經驗可以幫助我在今后的生活中更好地適應和發(fā)展，同時，也可以幫助我達成我人生的目標。最后，我要感謝那些為我提供支持和指導的人，在他們的幫助下，我能夠成功參加這次比賽，積累寶貴的經驗和知識。
英語演講口語比賽心得體會篇五
第一段：引言 (100字)
參加一場英語口語比賽是一次非常有挑戰(zhàn)性的經歷。作為一名學習英語的學生，我始終相信通過這種比賽，我可以提高我的口語能力并且展示我的英語水平。在這次比賽中，我學到了很多東西并且有了深刻的體會，這對我的英語學習之旅將是非常有幫助的。
第二段：準備 (300字)
在參加口語比賽之前，我的老師給了我很多幫助和指導。首先，她鼓勵我多聽英語，特別是通過聽英語新聞和英語電臺來提高我的聽力。同時，為了準備對話，她鼓勵我和同學一起練習口語對話，并不斷糾正我的發(fā)音和語法錯誤。此外，我還積極參加校內的英語角活動，與英語母語者交流。這些準備工作使我在比賽中更加自信，并且對英語有了更深入的理解。
第三段：比賽經歷 (400字)
比賽當天，我有一些緊張，但是我告訴自己要放松心態(tài)。比賽開始后，我全身心地投入到了比賽中。盡管有些緊張和困難，我盡力保持自信，努力表達自己的觀點。與其他參賽者和評委的交流使我更加了解到不同的觀點和文化差異。尤其是在與英語母語者的交流中，我發(fā)現他們在語言表達和思維方式上與我有很大的差異。這個經歷激發(fā)了我更加努力學習英語的動力。
第四段：收獲與教訓 (300字)
通過參加口語比賽，我體會到了自己在英語學習中的不足之處。比賽期間，我發(fā)現自己在使用短語和俚語時有些困難，這提示我需要進一步學習和擴大自己的詞匯量。此外，我還發(fā)現自己在聽力和口語的速度上有些欠缺，這使我更加意識到需要加強語言能力的訓練。另外，通過比賽我還學會了如何在有限的時間內組織和表達自己的思想，這是一個非常寶貴的技巧。
第五段：總結 (100字)
參加這次英語口語比賽是我學習英語的一次重要經歷。通過這次比賽，我不僅提高了我的口語能力，還培養(yǎng)了我的自信心和團隊合作精神。我意識到英語學習是一個長期的過程，我將繼續(xù)努力提高我的英語水平，并期待未來更多的口語比賽經驗。
英語演講口語比賽心得體會篇六
第一段：引言（150字）
英語演講口語比賽是一項很激動人心的活動。在準備和參加這種競賽的過程中，可能會遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但是這也是一個非常有價值的經歷。在本文中，我將分享我的經驗和心得體會，希望能幫助那些考慮參加這種比賽的人，或者已經參加過的人在未來更好地表現。
第二段：準備（250字）
比賽的準備始于選擇主題和寫稿。一個有趣和富有挑戰(zhàn)的主題可以吸引聽眾的興趣，并激發(fā)你的熱情。寫稿時，要有一個清晰的結構和合適的語言，這可以提高你的表現。在朗讀稿件和練習語氣和姿態(tài)方面也要花費足夠的時間。練習將幫助你克服緊張和不安的情緒，更好地表達。
第三段：表現（250字）
在比賽中的表現是決定勝負的關鍵。首先，要在演講開始時對聽眾產生吸引力。這可以通過用有趣和令人關注的語言，或通過引用一個流行的名言或事實來實現。其次，在演講中，你要保持流暢和連貫。結構良好、易于理解和生動的語言將幫助你達到這個目標。而最后要讓你的表現給人留下深刻印象，所以你的演講應該以有力的語言和積極的態(tài)度結束。
第四段：競爭（250字）
除了個人表現外，還有其他因素也會影響比賽的結果。競爭是一個很重要的問題。你面對的競爭對手可能已經投入了大量的時間和精力，完美地準備自己。因此，要確保你展示出最佳的表現，并積極表現自己。你的演講應該突出你的獨特性和獨有性，以獲得評委的青睞。
第五段：總結（300字）
參加英語演講口語比賽是一次非常有意義又充滿挑戰(zhàn)的經歷。在整個過程中，我們應該學會設置目標和計劃，為思考和練習留出足夠的時間，并盡可能多地積累經驗和反思。對于那些想要參加這種比賽的人，我希望我分享的這些經驗將幫助你們克服自己的不安，使你們在比賽中做得更好。無論比賽的結果如何，這種經歷將有助于我們發(fā)展我們的耐心、專注力和表達能力，這些都是我們未來生活和工作中需要的重要技能。
英語演講口語比賽心得體會篇七
在生活中，我們經常有機會參與各種演講活動，而英語口語演講活動更是為我們提供了展示自己的平臺。最近，我有幸參加了一次英語口語演講活動，這次經歷讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準備工作。
在參加英語口語演講活動之前，我做了大量的準備工作。首先，我通過閱讀英語雜志、觀看英語電影以及聽英語廣播來提升自己的口語表達能力。其次，我積極參加英語角和英語辯論社團，鍛煉自己的演講技巧和辯論能力。最后，我還請教了我的英語老師和同學，尋求他們的建議和意見，以便能夠做到最好。
第三段：演講過程。
當演講活動的日子終于到來時，我感到有些緊張，但我告訴自己要保持冷靜，盡力發(fā)揮。我選擇了一個我熟悉的話題來演講，這使我在表達上更加自信。在演講過程中，我注意到自己的聲音和語速，并努力保持自然和流暢的表達。此外，我還通過運用豐富的手勢和面部表情來增強我所表達的內容，使演講更加生動有趣。雖然在演講過程中我遇到了一些小問題，但我通過自信和努力克服了它們，取得了良好的效果。
第四段：反思總結。
反思是提高自己的關鍵。在演講結束后，我認真回顧了自己的表現，并找出了需要改進的地方。首先，我發(fā)現我在準備過程中沒有花太多時間來實踐演講，這導致了一些緊張和不流利的表達。下次，我將更加重視實踐的重要性。其次，我意識到在演講中我缺乏一些有效的過渡詞和短語，這使得整個演講的連貫性有所欠缺。我將努力加強對這些用語的學習和應用。最后，我還意識到自己在演講過程中的語法錯誤有點多，這是因為我在準備過程中沒有充分重視語法的學習。我將更加注重語法的學習，以提高我的表達能力。
第五段：展望未來。
通過這次英語口語演講活動，我學到了很多有關演講的技巧和經驗。然而，我也意識到自己還有很多需要提高的地方。因此，我決心繼續(xù)努力學習，并參加更多的演講活動，以進一步提升自己的口語表達能力。我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我定能夠成為一名出色的演講者。
總結：
英語口語演講活動是一個展示自己英語能力的絕佳機會。通過準備工作，演講過程，反思總結以及展望未來，我領悟到了提高口語表達能力的重要性和路徑。我希望通過我的努力，在未來的演講活動中能夠更好地表達自己，從而取得更大的成功。
英語演講口語比賽心得體會篇八
在校園中參加英語演講比賽，是一種挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己的機會。在比賽中，作為選手，有機會更好地掌握英語語言技能，展示自己的表達能力和思維深度。參加英語演講比賽，對于提高自己的能力，提升人際交往和溝通能力，都有著巨大的促進作用。
二、比賽經歷
作為一名參賽選手，我參加了一場校園英語演講比賽。這是一個由全校英語教師及學生自己組織的比賽，共有16名參賽者。我們的主題是“我的大學生活”。當我看到主題時，我感到非常激動和興奮，因為我對自己的大學生活非常熟悉，并且我感到自己有很多的話要說。
為了準備比賽，我投入了大量的時間和精力。我收集了大量的資料，查閱了很多有關大學生活的相關書籍和文獻，并寫了幾篇草稿，接受了朋友和教師的意見和建議，最終形成了一篇有思想深度、具有說服力的演講稿。
在比賽當天，我的心情非常緊張，但我還是盡全力在臺上表現出最好的自己。我的演講獲得了評委們贊賞和觀眾們的喝彩，并最終獲得了第一名。
三、心得體會
通過參加英語演講比賽，我學到了很多。首先，我意識到了英語并不是僅僅是掌握語法和單詞。在演講過程中，我需要選擇合適的詞匯、清晰的表達思想以及流暢而有邏輯的演講方式。其次，我發(fā)現演講并不僅僅是一種技能，它更是一種藝術。它需要選手將自己的內心感受和表達技能融為一體，在臺上展示出來。
比賽也讓我意識到了自己的優(yōu)勢和不足。在比賽前期，我的英語表達能力還不夠熟練，而在準備演講時，我明顯能夠發(fā)現自己的不足之處，進而通過各種途徑加強和鞏固自己的語言能力。與此同時，我也發(fā)現了自己的優(yōu)勢，在演講中，我能夠表達自己真實的想法和情感，這種真誠和自信能夠贏得觀眾的青睞。
四、收獲和啟示
通過參加這場比賽，我不僅鍛煉了自己的英語能力和演講技能，更深入地了解了自己。首先，我認識到自己目前英語的實際水平，對自己未來的發(fā)展和提高有了明確的思路和方向。其次，我也發(fā)現了自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地找到了自己的定位，更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。
通過這次比賽，我也感受到了團隊合作的重要性。在比賽準備中，我的朋友們和教師都給了我極大的支持和幫助，使我走向了成功。同時，我也看到了其它參賽選手的表現和努力，讓我更加堅定了自己在英語學習上的決心和信心。
五、總結
參加校園英語演講比賽是一種非常有意義的活動，它能夠讓我們更好地了解自己、提高自己，同時也能夠與其他同學交流、互相促進。通過這次比賽，我認識到了英語演講的重要性，更深入地了解了自己，也更加堅定了自己在英語學習上的信心。我相信，這次比賽的經歷將成為我人生中一段寶貴的回憶，也將對我未來的人生道路有著深遠的影響。
英語演講口語比賽心得體會篇九
初中英語口語比賽是每個初中生都想要參加的活動之一，這不僅可以提高我們口語表達水平，還可以鍛煉我們的自信心和應對緊張情況的能力。在比賽中，我深刻體會到了一些道理和學到了一些經驗，下面我將與大家分享一下我的心得體會。
第二段：認真準備是成功的關鍵。
在比賽中取得好成績的關鍵是認真準備。在備賽階段，我通過大量的閱讀來積累詞匯和句型。此外，我也跟同學一起進行了口語練習和模擬比賽。這些準備為我后來的比賽奠定了堅實的基礎。在比賽前，我還特別技巧地預習了評委的個人喜好，調整了自己的發(fā)音和語調，最終成功地贏得了比賽。
第三段：克服緊張和表現自信。
在比賽中，緊張是難以避免的。但如何正確地應對緊張，就很有必要。比如，在比賽前放松自己的情緒和身體，不要太緊張，也不要讓自己太放松以至于失去狀態(tài)，這樣可以讓情緒和語言更加自然地地流暢。還有，要注意控制語速和語調，保持自信的態(tài)度，傳達出自己的信心和渴望勝利的心情。
第四段：善于借鑒和總結經驗。
比賽后，發(fā)現了自己做得不夠好的地方，要及時總結經驗。與此同時，我們也要善于借鑒他人的經驗和優(yōu)點，從別人的錯誤中吸取經驗教訓?？梢跃毩曇恍╊愃频目谡Z題目，將口語練習和日常生活結合起來等等，努力打造一個更好的自己。
第五段：結論。
總之，初中英語口語比賽是一場能夠使我們進一步提高英語水平的比賽，也是一次鍛煉自己綜合素質的好機會。通過這次比賽，使我對口語流利有了更深刻的認識和理解，同時，也讓我不斷地感覺到英語學習的魅力和快樂。
英語演講口語比賽心得體會篇十
在初中英語課程中，口語表達是一項非常重要的能力，而參加英語口語比賽可以有效地提高學生的英語口語能力。近期，我參加了一次初中英語口語比賽，今天我來分享一下我的心得體會。
首先，準備工作很重要。在參加英語口語比賽之前，我認真準備了自己所要表達的內容，包括旁征博引的例子、流暢的表達方式和清晰明了的語音。同時，我還積極了解比賽的規(guī)則和評分標準。這些準備工作讓我在比賽中有了更好的表現和更自信的態(tài)度。
其次，語音與發(fā)音是非常關鍵的一點。在比賽中，我發(fā)現有很多同學在口音和發(fā)音上出現了問題，這無疑會影響聽眾對于內容的理解和評分。因此，我們需要花時間去練習正確的語音和清晰的發(fā)音。當我們能夠用母語的發(fā)音說出英語單詞時，便可讓聽眾聽得更加舒適。同時，良好的口音和發(fā)音也能讓我們在與國際友人溝通時更加流暢。
第三，語言表達與詞匯量也是非常重要的一點。我們必須選擇適當的語言表達和掌握足夠的詞匯量，用更具表現力的方式來表達自己的觀點。掌握有效的詞匯量和語言表達能力能夠幫助我們流暢地闡述自己的觀點，并獲得更高的評分。最好能夠用自己的語言表達出個性和獨特性，更具有吸引力。
第四，要保持自信和冷靜。比賽時，我們需要保持自信，勇敢地展現自己的能力和思想觀點，并簡潔明了地表達自己。如果我們出現了一些小錯誤或者遇到了突發(fā)情況，那么就要保持冷靜。我們需要用自己的聲音和嗓音來掌握語氣和節(jié)奏，爭取在最好的狀態(tài)下完成表達，這樣才能獲得更好的評分。
最后，在比賽后，我們還需要不斷總結和提高自己的口語表達能力。我們可以通過聽取更多英語新聞、英文歌曲和影視劇來提高自己的口語水平；另一方面，也可以通過定期參加英語口語訓練和交流活動，來鍛煉自己的表達能力。
在學習英語的過程中，參加口語比賽不僅可以提高我們的英語口語能力，還可以培養(yǎng)自信和自我表達的能力。雖然準備的過程可能較為漫長，但是比賽后的收獲會更豐富，未來的口語表達能力也會有顯著的提高。
英語演講口語比賽心得體會篇十一
六安職業(yè)技術學院堅持“任務導向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內容、方法、評價出發(fā)，結合皮亞杰建構主義學習理論，以情景化設計、混合式教學等多種教學模式實現中高職數學的有機銜接。
2.1厘清教學目標。
教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數學教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數學教師密切聯系，明確高職數學的課程目標，界定高職數學在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構建課程體系，增強與中職數學課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導向，強調實用性和應用性。
2.2整合教學內容。
教學內容的銜接是中高職數學銜接的關鍵。中職數學教學內容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數學教師首先要熟悉中職數學教學內容，堅持以素質、能力為培養(yǎng)目標，以中職數學為基礎，高職數學為主導，淡化知識的系統性和嚴密性，根據高職不同專業(yè)對數學的需求整合高職數學教學內容，實現中高職數學學習內容上的銜接，所選取的教學內容要服務于學生的.專業(yè)需求，激發(fā)學生產生“動機”，兼顧學生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學方法。
高職學生的學習自信心較差，對數學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調動學生積極性。充分利用數學軟件，通過數學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學習興趣，增強學生學習數學的自信心。在教學中，淡化系統性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數學定義”，順勢引入減少數學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復雜的內容充分與數學軟件相結合，抽象內容形象化處理。將數學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生用數學知識建立數學模型及借助于數學軟件求解數學模型的能力，增強學生對數學知識的渴望，激發(fā)學生的學習動機。
2.4改革評價體系。
探索與新的教學模式、教學方法相適應的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結合、過程性考核與終結性考核相結合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質考核兩部分，重點考核學生用高等數學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數學的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果。
六安職業(yè)技術學院數學課程組將工科類專業(yè)的高等數學課程教學內容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設的基礎模塊（函數、極限、一元函數微積分）和針對不同專業(yè)開設專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數微積分、級數、線性代數、概率統計），在各模塊中根據生活實例或專業(yè)實例建立學習情境，闡述實際應用和價值，引入教學內容，布置學習任務。在教學中，采用混合式教學，利用網絡云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結性相結合的考核方式，全面考察學生對數學知識、數學軟件的掌握情況以及對數學知識的應用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結語。
通過構建新的高職數學課程體系，以任務為驅動，情境為依托，混合式教學為載體，結合專業(yè)特色，實施中高職銜接數學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其科學人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能型人才，這樣才能更好地適應現代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻。
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,2009.
英語演講口語比賽心得體會篇十二
第一段：
最近，我參加了一次英語演講比賽。這是我第一次參加這樣的活動，我非常興奮和緊張。比賽中，我表現得并不是很好，但是這個經歷讓我收獲頗豐。在這篇文章中，我想分享一下我的心得體會。
第二段：
首先，我意識到了口語的重要性。在演講比賽中，信息的傳輸不僅僅依靠文字，更需要聲音和語言的支撐。雖然我平時也會自己學習英語，但是在演講比賽中，我發(fā)現自己缺乏練習口語的機會。因此，我準備更多地參加口語沙龍、英語角等活動，提高自己的口語表達能力。
第三段：
其次，我體會到了演講的藝術之美。在演講比賽中，有的選手表達出了深刻的思想，有的選手用生動的例子打動了評委和觀眾。這些都需要選手不斷琢磨和創(chuàng)新，讓演講更富有感染力。我想，這也是演講的藝術魅力所在，即可以通過語言、肢體動作、聲音等多種手段傳遞信息和情感。
第四段：
除此之外，我還體驗到了挑戰(zhàn)自我的感覺。雖然我在比賽中表現不是很好，但是這次經歷讓我明白了自己的不足之處，并深感自己還有很多東西需要學習。演講比賽讓我更加珍視時間，更加注重細節(jié)，并更加勇敢自信地面對挑戰(zhàn)。即使失敗也不要退縮，要始終保持追求進步的心態(tài)。
第五段：
最后，我認為演講比賽還能夠增強自己與他人的溝通能力。在比賽中，我遇到不同背景、不同性格的選手，我們通過交流和合作懂得了相互學習和尊重。此外，演講比賽還鍛煉了我的表達能力，讓我更加自如地應對面對面的溝通。
總的來說，這場英語演講比賽給了我機會去克服自己的缺點，增強自己的能力。我學會了更加自信地面對挑戰(zhàn)，學會了更好地溝通交流，也體驗了演講的藝術之美。希望在以后的日子里，我能夠不斷吸取經驗教訓，提高自己的綜合素質，成為更加充實、自信的人。
英語演講口語比賽心得體會篇十三
近日，我有幸參加了一場英語演講比賽。這是一次令人難忘的經歷，讓我深刻體會到演講的魅力和英語學習的重要性。在比賽中，我作為觀眾，身臨其境地感受到了選手們的激情和才華，也收獲到了很多啟發(fā)與感動。
第二段：選手們的表現
在這次比賽中，選手們展現了各自獨特的演講風格和才華。有的選手以幽默風趣的方式吸引觀眾的注意，有的選手以深情犀利的演講內容打動人心。他們的表現不僅僅是一場演講，更是一次精心準備和才華展現的盛會。每個選手都在舞臺上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，用自己的獨特方式表達了對英語學習和各種社會問題的見解。
第三段：觀眾的感受
作為觀眾，我被選手們的演講深深地感染和觸動。他們的熱情和自信感染著我，讓我對英語學習充滿了信心與動力。他們的言辭和邏輯給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，在演講結束后我有強烈的沖動去努力提高自己的英語水平。同時，選手們的演講內容也讓我更加關注社會問題，了解更多有關環(huán)境保護、教育公平等方面的知識。在比賽中，我懂得了并非所有的演講都需要高大上的辭藻，真摯的情感和實質性的內容才是打動人心的關鍵。
第四段：對英語學習的啟示
這次比賽對學習英語的重要性給了我很深刻的啟示。選手們的流利口語和嫻熟的表達能力是經過無數次的積累和刻意練習才能達到的。他們不僅僅是單詞和語法的機械堆砌，更是將語言運用到生活中的實踐者。在觀看這場比賽后，我深刻認識到，英語學習并不只是學習一門外語，更是學習一個文化，親近一種思維方式。只有通過不斷地課堂學習和實踐運用，我們才能像這些選手一樣，在英語演講中展示自己的才華和信心。
第五段：總結
這場英語演講比賽讓我受益良多。選手們的精彩表演讓我對英語學習產生了濃厚的興趣，同時也讓我明確了學習英語的重要性。通過觀看演講比賽，我學到了很多實際可行的學習方法和技巧，并收獲了對社會問題的更深層次的思考。我相信，只要堅持不懈地學習和實踐，我也能在英語學習的道路上不斷進步，最終取得優(yōu)異的成績。這次觀看英語演講比賽的經歷將成為我學習英語的動力，讓我堅定了提高英語水平的決心。
英語演講口語比賽心得體會篇十四
摘要:課程銜接是中高職教育銜接的核心和關鍵，針對中高職數學課程銜接中的諸多問題，高職數學要堅持以職業(yè)需求為核心，結合專業(yè)特色，以學生為中心，厘清教學目標，整合教學內容，改革教學方法和評價方式，與中職數學有效銜接，協調發(fā)展，從根本上提高數學課程教學的有效性，適應現代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要。
關鍵詞:中高職教育;高職數學;銜接。
隨著我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職在校生數量逐年增長，發(fā)展態(tài)勢迅猛。然而，隨著中職學生大量進入高職學習，學生在一些基礎課程尤其是高等數學上，出現了很大的學習困難。數學作為中等和高等職業(yè)教育的必修課程，其實一直沒有受到重視，甚至大有被邊緣化的趨勢。中、高職數學課程銜接不暢，嚴重影響了數學教育教學質量。多年來，我國很多專家學者從中高職數學課程銜接的概念、理論基礎、銜接內容、銜接方式、問題歸因和策略、改革試點和實踐探索、保障制度和措施、國際比較研究等方面進行了積極探索，中高職課程銜接已成為當代構建現代職業(yè)教育體系背景下的熱點問題。
1中高職數學課程有效銜接存在的問題。
1.1教學目標存在差異。
中職數學要求學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，培養(yǎng)學生計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題的能力和數學思維能力[1]。而高職數學往往模仿普通高等院校，僅僅是本科院校高等數學課程的簡化，課程教學目標趨向學科化，更注重數學專業(yè)知識，重視培養(yǎng)學生的數學思維能力和對數學知識的實際應用能力。兩者之間有著較大的差異。
1.2教學內容不連貫。
目前很多中高職學校的數學課程在教學內容上有很大程度上的脫節(jié)，以安徽大別山職業(yè)教育集團所屬的24所中職學校，4所高職學校為例，中職數學的教學內容一般包括：集合、不等式、函數、三角函數、平面向量、數列、排列與組合、平面幾何、立體幾何、概率與統計初步。高職數學教學則包括:必修的一元函數微積分和選修的多元函數微積分、常微分方程、線性代數、概率論與數理統計。由此可見，高職數學研究對象主要是函數，而在中職數學中，一般的冪函數和反三角函數并沒有涉及，同時，中職數學對排列組合和二項式定理的教學也較為簡單，從而影響高職學生對概率論的學習。這些教學內容上的脫節(jié)會引起學生的學習困難，打擊學生的學習興趣和積極性，挫傷學生的自信心，影響課程教學質量，需要引起高職數學教師的重視。
1.3教學模式與方法脫節(jié)。
在目前的中職數學教學中，教師仍然是教學的中心，占據主導地位，中職階段的數學知識內容相對簡單，授課時間充裕，教師授課方式以傳統黑板式教學為主，對重難點做出詳盡講解并配合大量習題供學生練習，學生學習處于被動地位，接受的是“填鴨”式的教學。高職數學教學則是以學生為中心，讓學生自己去發(fā)現、思考、總結，教師起引導作用，著重培養(yǎng)學生的能力，課時少，進度快，重難點多，課堂練習少，授課方式發(fā)生了巨大的變化。很多高職新生無法適應巨大的反差，對高職數學產生畏懼心理，從而放棄學習。
1.4評價體系簡單。
中職數學教學一般采取終結性評價，期末一次考試一張試卷決定了學生的成績，重知識輕能力，重結果輕過程，限制了學生的靈活性和創(chuàng)造力。而高職數學課程雖然采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，但很多時候仍然是考勤成績、作業(yè)成績與期末卷面成績的簡單合成，缺少了多元綜合評價，考試的激勵導向功能沒有形成，促進學生發(fā)展的作用沒有充分體現。這樣的教學評價體系已經不能適應現代職業(yè)教育，也阻礙了中高職數學課程的有效銜接。
英語演講口語比賽心得體會篇十五
[摘要]信息化教學模式是提高教師教學質量，豐富課堂教學內容，促進師生、生生交流互動的重要教學創(chuàng)新手段。結合四川省高職信息化教學大賽中的實戰(zhàn)經歷，以高職營銷類專業(yè)商務禮儀信息化課程教學設計的實踐為例，根據“教學設計、教學策略、教學實施、教學效果”四個方面總結對課程信息化教學改革的實施策略，為高職院校推廣信息化課堂教學提供參考。
[關鍵詞]信息化課堂；教學設計；教學實施；教學效果。
一、教學設計。
（一）課程定位。
中餐宴會座次排位是市場營銷專業(yè)商務禮儀課程中商務宴請的準備工作內容之一。中國的飲食文化歷史悠久，做為一名市場營銷一線人員，通過參加宴請工作的組織與參與，是對個人必備人際社交能力提升的有效途徑。
（二）教學目標。
基于市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案與商務禮儀課程目標。明確本單元的目標為：“三知、三習、三修”三個方面。知識目標為：理解中國古代宴會的傳統禮儀、掌握中餐宴會座次文化、了解國際商務宴會的位次禮儀；能力目標：掌握宴請座次禮節(jié)中如何體現“尊重”的禮儀核心原則、中餐宴請桌次布置的方法、中餐宴會座次排位的方法；素質情感能力：提升職場倫理的審美能力、提升禮儀文化修養(yǎng)、提升團隊合作。
（三）教學內容。
中國古代筵席布席之禮與現代商務宴會中餐座次禮儀，要求學生能根據不同類型的場合（小型、中型、大型宴會）進行商務宴會的中餐桌次排列，根據不同情境（社會角色）進行商務宴會的中餐席位布置。
（四）學情分析。
課程教學對象是市場營銷專業(yè)一年級學生，他們具有強烈的社交欲望，但欠缺規(guī)范的行動。此前已經學習宴請準備中的場地選擇與組織人員分工，由于對宴請禮儀文化背景的挖掘能力不足，并對商務宴請活動接待服務實際的經驗不足，無法將所學的禮儀知識系統、靈活地運用到中餐宴會座次禮儀中。
（五）教學重難點。
以行動導向的教學模式，通過學情分析策劃教學的重難點：古代食禮座次禮儀、現代國際商務宴會座次禮儀國際慣例、現代國際商務宴會座次禮儀的靈活應用。
二、教學策略。
（一）教學過程設計。
根據學生的能力起點和這堂課的目標將教學過程按能力建構的梯度分為下面四個階段，以此來逐級實現教學目標。知禮：理解古代傳統中餐宴會中的位次禮儀文化；懂禮：判斷現代商務宴會的中餐桌次排序方法；習禮：掌握正確的中餐座次禮儀審美原則；行禮：現代國際化商務宴會中餐位次禮儀綜合應用。
（二）教學要素設計。
教學模式：采用行動導向的教學模式可以很好地進行能力的建構；教學手段：使用信息化課堂教學平臺可以很好地解決教學效率低和學生參與度低的問題，有效實現課堂教學過程中的人機互動、生生互動、師生互動，以及各互動之間的思維互動、資源互動等，通過有效的互動達成學生能力的構建，實現堂教學目標；教學資源：采用信息化的教學資源，比如圖片、動畫視頻可以高效率地突破難點；教學方法：采用多觸覺感知（動、視、聽、說）的教學方法，如任務法、引導文法、可視化法、互動法、啟發(fā)教學法、講授法、調查法、粘貼板法等，以適應不同學習方式的學生，有利于能力的建構。
三、教學實施。
（一）知禮。
課前，教師通過信息化平臺為學生提供學習資料，下發(fā)任務單調查學生對宴會中座位“尊重”的理解，學生做好課前預習。課中，教師采用動畫視頻的互動，引導學生與中國傳統宴會禮儀文化的知識點進行鏈接。
（二）懂禮。
解決難點問題的理解環(huán)節(jié)，教師通過新聞視頻再現場景，引導學生思考問題，以隨機搶答和點將法的方式分析難點。學生在互動中掌握宴會座次禮儀的運用方法。
（三）習禮。
突破難點問題的重要環(huán)節(jié)，為提高學生掌握座次排序方法運用的規(guī)范性、針對性、靈活性，教師采用“g20視頻”的'案例分析來引導學生解決問題。學生以小組為單位完成任務訓練，用手機將成果拍照上傳，讓每組的成果都可以展現在大家眼前，高效率實現生生、師生的成果互動。
（四）行禮。
課后，教師通過信息化學習的平臺下發(fā)視頻資源、布置任務單。
四、教學效果。
與傳統課堂的效果相比，在信息化課堂里逐一得到改善，如：（1）知識點概念由抽象化轉變?yōu)榭梢暬?、形象化，有利于學生對知識點的深刻理解。同時教師通過豐富的信息化教學資源提高了教學效率，提高了知識傳授的準確度；（2）課堂氛圍由可控性差轉變?yōu)閷W生自主積極性高，創(chuàng)建了一種參與和互動的學習環(huán)境；（3）課堂教學以教師為教學主體轉變?yōu)橐詫W生為主體的課堂教學。信息化教學的及時反饋使持續(xù)激發(fā)學生的學習內驅力成為可能。
參考文獻：
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英語演講口語比賽心得體會篇十六
論文摘要：培養(yǎng)大學生的自主學習能力既有利于學生提高英語成績，也有利于他們之后的繼續(xù)學習。而元認知策略對學生的自主學習能力的發(fā)展起著極其重要的作用。本文闡述了如何通過培養(yǎng)元認知策略來提高高職非英語專業(yè)學生的英語自主學習能力。
(1)基礎差。此類學生入學分數低，成績底子薄，發(fā)音不標準，詞匯量小，語法掌握不足。
(2)無明確的學習目標和學習計劃。
(3)學習能力差。英語學習自主性欠缺，依賴于老師，習慣跟著老師走，如詞匯方面，學生不是課前主動預習，而是完全依賴老師課上給出的解釋。大學里由于課時少，容量大，老師不可能對每個學生不懂的單詞進行講解舉例，而只能選擇性地對一些重點詞匯進行講解，很多單詞需要學生自己來掌握。并且大部分學生課后完成老師布置的作業(yè)就算英語學習任務完成了，甚至對于老師布置的作業(yè)很多學生抄襲別人的或者上網查答案，把大量的學習時間花在了業(yè)余活動上。
(4)學習策略使用不當。當代科學研究表明：學習效果=50％學習策略+40％努力程度+10％智商?？梢姡趯W習效果中學習策略是極其重要的。然而，大多數學生認為學習外語僅靠記憶力或題海戰(zhàn)術，在課后時間只背單詞和做模擬題，缺乏聽、說、讀、寫、譯技巧。他們在學習過程中不會根據學習的內容選擇適合自己的策略，更不用說調控自己的學習策略了。
(5)不會進行自我評價。大部分學生不會通過自我評價檢查自己的學習情況，了解自己在學習中的弱點和學習方法是否科學，從而調整下一步的計劃和學習策略。他們所檢查的也只是對知識的檢查，回想一下學習內容和做題方式而已。
2、簡述元認知策略與自主學習。
2.1元認知策略。
元認知這一術語最早是由美國心理學家弗拉維爾提出來的，元認知就是對認知的認知。hosenfeld于1977年提出了元認知策略的概念。元認知策略指學習者思考學習過程，計劃學習活動，監(jiān)控學習任務，以及自我評估學習效果，具體有三類：計劃策略、監(jiān)控調節(jié)策略和評估策略。
2.2自主學習。
3、運用元認知理論，提高高職非英語學生的自主學習能力。
3.1培養(yǎng)學生的元認知意識。
對部分學生來說，在英語學習過程中可能早就在不知不覺中運用某些元認知策略了，有了些許元認知意識。但對大部分同學來說，他們既缺乏對元認知的基本了解，不知道有元認知這種思維方式，也沒有對其進行運用。只有具有良好的元認知意識，才能對其加以主動利用，學生的元認知意識是培養(yǎng)學生元認知能力的基礎。
首先，在課堂教學中教師應向學生傳授元認知知識，使他們認識到學習是一個主動建構自己知識的過程，并且結合教學實際幫助學生從理論上認識元認知策略，在實踐中體驗與運用元認知策略，可以使用具體的例子讓他們體會運用這些策略和方法的情況。也可以通過講座、互評等方式來豐富學生的元認知知識。其次，在教學中的示范作用對培養(yǎng)學生的元認知意識也很重要。除了教師親自示范之外，也可以讓學生彼此之間進行示范。此外，學生個人的實踐與反思也不容忽視。
3.2對學生進行元認知策略的訓練。
教師除了要發(fā)展學生的元認知知識以外，還要引導學生將所學的元認知知識應用到實際學習中去，也就是培養(yǎng)學生的元認知策略能力。因為了解了策略知識并不意味著掌握了策略，會靈活地應用策略了。為了把元認知策略變?yōu)閷W生自覺的能力和意識，對元認知策略的指導與訓練應該是長期的、連續(xù)的、反復的?？偟膩碚f，有以下幾步驟：
第一，規(guī)劃策略。教師在在學期初就應該幫助學生明確學習目標，制定合理的學習計劃，讓學生了解課外學習與培養(yǎng)自主學習能力的重要性。引導學生認識自身的水平和特點，并提供適當的外在指導，使其克服自身不足，找到適合自己特點的學習策略。同時，學生了解教學大綱與學習任務，清楚英語的學科特點也相當重要。在每節(jié)課前，學生要確立具體的學習目標，明白為什么要學、學什么，然后制定計劃，思考如何去學，做到課前預習，課后復習。
第二，自我監(jiān)控和調節(jié)策略。學生在自主學習過程，時刻對自己監(jiān)控著，有助于及時調整學習策略，提高學習效能。因此，教師可以引導學生自己具體能做到：課堂上集中注意力，做好課堂筆記；課后還是多接觸英語：多聽英語，多看英文電影，多用英語交流，用英語寫日記；定期檢查自己是否完成學習任務，留心自己的錯誤以便改正和及時調整策略。
第三，自我評估策略。教師應當引導學生養(yǎng)成及時評估自我學習效果的習慣，在完成某一學習任務或某一階段性的`學習后，結合自己先前的學習目標，對自己的自主學習過程進行反思，評估自己的學習策略是否有效，針對薄弱環(huán)節(jié)找出改進措施。同時，為了避免學生自我評價的盲目性，可以以班級小組為單位討論所使用的策略的有效性，或者教師就其自主學習過程與學生交流，給予意見。
3.3創(chuàng)設有利于提高元認知意識的環(huán)境。
在學習中，教師應創(chuàng)設環(huán)境，一個鼓勵學生選擇和使用策略的環(huán)境，使學生做一個積極主動的學習者。教師可以按學生的不同特點將其合理分組。每組為一個學習小組，并且確保組內成員之間能取長補短，以小組為單位開展學習。然后，課前和學生一起制定學習計劃，課中設疑，把相關參考資料和網絡資源提供給學生，具體工作則讓他們自己來做。由此，學生不僅可以通過查詢資料擴大詞匯量，也可以通過發(fā)言來鍛煉語言能力，更可以培養(yǎng)獨立思考能力和自學習慣。
4、結語。
良好的學習方法和策略可以使學生在英語學習中事半功倍。針對高職非英語專業(yè)學生英語學習中暴露的種種問題，在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是必要的。而學習和掌握元認知策略可以讓學生學會管理自己的英語學習，激發(fā)他們養(yǎng)成良好的自主學習能力習慣，有助于他們的終身學習。
參考文獻：[2]文秋芳，英語學習策略論[m]，上海：上海外語教育出版，1996.[4]程曉堂，鄭敏，學習策略[m]，外語教學與研究出版社，2002.