總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
高一地理教學總結(jié)篇一
本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，此刻已經(jīng)圓滿完成教學任務，完成兩個模塊的教學任務和三個模塊的復習，面臨學業(yè)水平考試的過關，現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下：
情境教育實是在充分尊重學生的基礎上凸顯學生的主體地位，教師運用生活化的情景引發(fā)學生的學習動機，將學習目標達成的從而更好地將學生引上自主學習的軌道，全面發(fā)展學生的本事。地理教學中必修一側(cè)重于自然地理的學習，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學，與人類活動和社會生活密切相關。必修二側(cè)重人文地理的學習，相對來說比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，以案例教學為手段，最容易實現(xiàn)情景教學。新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終生發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學生在現(xiàn)實生活中學地理，從中體驗歡樂。
比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時，對于冷鋒的講解，讓學生自我進行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學習，因為學生有自我的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，并且培養(yǎng)了學生分析問題解決地理事物的本事。
還有，在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點的一些圖片展示給學生，之后提出教師和學生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，教師提示學生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，經(jīng)過形象感知內(nèi)外力作用，經(jīng)過歸納總結(jié)在應用中深化知識，以加深對知識的理解，凸顯學生學習生活化地理的新課程理念。
比如我們學習背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，并且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅硬，不易被侵蝕，反而構(gòu)成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法到達新課標的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀本事，并且也提高了學生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學生的綜合本事，就是要考學生在學習過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標中要求學生關于教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。如果學生有了過程，就有了學習這部分知識的本事生成；有了過程，就有了舉一反三的本事；有了過程，就有了情感態(tài)度。
教學講究科學、精準，切不可疏忽大意讓錯誤根植于學生大腦中，難以糾正，在知識的.梳理、問題分析、習題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學，讓科學思想和科學智慧“先入為主”，有利于學生科學智慧的動態(tài)生成。
比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時，學生對于這部分抽象的地理知識難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的語言，經(jīng)過一張圖片就能夠簡便搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不一樣的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么？”生答：“曬得?！币灿写穑骸白贤饩€強”的緣故。我之后問：“這說明什么”？生答：“青藏高原太陽光照強烈”。我又追問：“為什么”？學生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問：“我們昌吉地處準格爾盆地，海拔低，為什么我們那里夏季太陽輻射也很強？”生答：“夏季白天長”。學生結(jié)合第一章的資料回答問題。
經(jīng)過步步設問，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣能夠給學生呈現(xiàn)清晰的思路。僅有把生活引入地理課堂，把“是什么”的教師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R，鼓勵學生用自我所學的地理知識來解釋或解決現(xiàn)實生活中實際問題，就能夠把機械式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜?、探究式的研究性學習當中，僅有這樣的教學才是成功的。增強了學生學習的自信心，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的本事，為學生終身學習打下了基礎。
我們在教學時，設計的問題僅有貼合學生現(xiàn)有的認知水平，學生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：僅有跑在發(fā)展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理教師布置教學任務時，盡量使教學任務的難度處于中等水平，依靠學生現(xiàn)有的知識水平不能獨立解決，可是在教師和同伴的幫忙下就能夠順利完成學習任務。教師在最終的探究結(jié)論上，必須給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對知識到底怎樣描述、怎樣表述模糊不清，那么這種教學還是無效的。
我們的教學最終的結(jié)果就是讓學生對本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來，僅有構(gòu)成學生自我的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自我當然是不具備建立知識體系的本事，此時必須借助教師的幫忙，每學完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章甚至一本書的資料學完后，我會在黑板上把本章資料在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，給學生一個完整、全面的框圖展示，讓學生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調(diào)動運用地理知識。
我們的教學最終的結(jié)果就是讓學生對本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來，僅有構(gòu)成學生自我的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自我當然是不具備建立知識體系的本事，此時必須借助教師的幫忙，每學完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章資料學完后，我會在黑板上把本章資料在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，甚至上完一本書之后，我也要把一本書的主題資料給學生在黑板上完整的板書框圖，讓學生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調(diào)動運用地理知識。
高一地理教學總結(jié)篇二
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任教師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動經(jīng)過各種實踐到達有利于學生綜合本事提高的目的。
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的團體備課主講任務。備課組采用“個人精備-團體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。經(jīng)過舉辦組內(nèi)備課活動教師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。經(jīng)過幾次團體備課活動不僅僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的本事增強了。此外還積累搜集了很多的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題。
高一地理教學總結(jié)篇三
時光如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個大家庭已經(jīng)一個學期了，本學期即將結(jié)束，我們的教學工作也進入了尾聲?；仡欉@一學期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結(jié)，既是對本期工作的總結(jié)和反思，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了六個班級的地理教學工作，其中有三個班為創(chuàng)新班，兩個班級為普通班，一個為國際預科班，由于下學期立刻就要會考，所以本期教學任務比較重，教學進度比較緊，，由于各個班級基礎不一樣，所以本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生狀況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，透過培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我用心尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易理解，結(jié)果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫忙學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一向認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
作為新教師，對教學狀況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅僅對自己的教學設計，教學實施狀況進行反思，還要用心深入學生群體，了解教學效果，理解學生反映狀況，做得好的堅持，做不好的改善。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
高一地理教學總結(jié)篇四
9月開始我擔任了xx學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的'一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一
問題回首
這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
高一地理教學總結(jié)篇五
本學期我擔任高一（1）、（2）、（3）、（4）（5）五個班地理課的教學工作。按照國家課程標準的要求，結(jié)合學校教學總目標和學生實際情況，認真施教。在我和全體學生的合作和努力下，圓滿完成了教學任務。具體總結(jié)如下：
興趣是學習的最好老師，培養(yǎng)興趣，提高學生學習積極性是高一地理教學的關鍵。高一大部分學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，在觀念上他們把地理當作副科，對地理學習不重視。而且多數(shù)學生認為自己分科后選學理科，地理高考不考，只需通過學業(yè)水平測試，不必花時間學好地理。即使準備選學文科的學生由于在初中階段地理基礎差，缺乏自信。在課堂上也是注意力不集中，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上通過激趣來提高學生學習積極性，從提高學生學習積極性出發(fā)，培養(yǎng)學生必備的地理素養(yǎng)。要求學生掌握地理基礎知識，并在教學中滲透先進的學習觀念，結(jié)合學生的生活，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信。針對班級之間的差別，及學生個體的差異，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”。因此，我在備課前，認真研究課程標準，整合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結(jié)合玉山的自然環(huán)境和經(jīng)濟建設成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果。
在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力。
在以后的教學中，將著重做到以下幾方面：
1、注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。在以后的教學工作中，將不斷改進教學方法，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好的成績。
高一地理教學總結(jié)篇六
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學期要結(jié)束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：
1、教學成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教班的地理成績一直位居全年級前列，尤其是高一（16）班，在兩次段考中都一很大優(yōu)勢領先。大多數(shù)同學對地理基礎知識掌握很好，成績優(yōu)秀，學習興趣濃厚。
2、課堂教學情況
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的`提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
3、作業(yè)完成情況
大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。
4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理教學總結(jié)篇七
本學期我擔任高一（1）、（2）、（3）、（4）和（10）班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教育教學任務。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成學案和資料，改好、講評學生的作業(yè)。在本學期高一地理教學任務的完成過程中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付周測、段考不認真等情況，因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了提高。
最后，在集體備課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。
當然，在教學中，也存在著不足之處，在以后的教學中，我要努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理教學總結(jié)篇八
地理教學語言的準確性要求，首先體此刻音準上。對地理教師的音準要求，除了與其他學科一樣，要求用普通話教學，力爭做到讀音準確、標準外，還應十分注意地名讀音的準確。許多字的地名讀音不一樣于常用讀音，我們應當勤查字典，千萬不能想當然，以至于喪失自我的威信。
地理教學語言的準確性要求，還體此刻一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時，暖鋒是暖氣團“爬升”到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方;冷鋒是暖氣團被“抬升”到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學科科學性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語言進行表述，讓學生獲得準確的信息。
地理教學語言要有嚴密的科學性，主要體此刻地理性上。
教師講課中要盡量使用本學科的術語。例如：地理課教學，總離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標準的方位術語“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。
地理教學語言的科學性，還體此刻要求教師能運用地理知識結(jié)構(gòu)教學，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學語言要有序化。如講一個區(qū)域的地理位置，應先分析緯度位置，再分析海陸位置;分析一個區(qū)域經(jīng)濟特征，先講經(jīng)濟水平，再講部門結(jié)構(gòu)，最終才講布局。從而教給學生分析地理問題的思路和趨勢。
地理教學語言所要求的科學性是針對中學地理水平而言的，不能都像大學地理那么嚴謹，科學性的程度要顧及學生的年齡特征，也就是因教學對象的程度不一樣，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新教師常犯的錯誤是“拔高”，用大學語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學性強，但實際上脫離學生年齡特征和中學的教學要求。例如：高初中教學大綱上均有褶皺的概念，針對高中學生的年齡特征，應給學生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學生的年齡特征，則只能告訴學生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴密，但鑒于學生年齡特征，只能這么說，否則揠苗助長，學生反而不能理解。
地理教學語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依托，學生能夠反復感知，所以，能夠使用較長的、較復雜的句型;句子之間的關系也能夠錯綜復雜。而地理教學語言則是依靠聽覺來感知的，難以重復感知，所以，地理教學語言必須設計得短，必須設計成短小句子，句子之間關系簡單明了，將書面語言表達的大問題化解成口頭語言表達的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的構(gòu)成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，所以，一年之內(nèi)太陽直射點在南北回歸線之間地帶移動?！鞭D(zhuǎn)換成口語教學，就至少應當化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點移動”等一系列小問題逐個講清。可是口語化不等于俗語化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語化，那將既違背了科學性又會遺患無窮。
地理教學語言的追求和提煉是永無止境的，僅有鉆研地理教學語言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至到達爐火純青、自成一格的境地。
高一地理教學總結(jié)篇九
2、堅持每周定時、定點、定目標的備課組活動。
3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽課記錄本。
4、對青年教師的培養(yǎng)
本學期高一地理備課組兩位新入職的老師都是大學應屆畢業(yè)生，沒有教學經(jīng)驗，而且對教材不熟，因此，我從以下幾方面入手：
（1）我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準，并進行深入解讀。通過對課表的解讀，青年教師才能掌握教學中的教學目標、教學重難點。；哪些內(nèi)容在教學中該多講多練多思，哪些內(nèi)容可以略講或應該略講，。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務，會前做好準備工作，在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關的內(nèi)容，這樣做，有利于豐富青年教師的知識儲備，養(yǎng)成深入思考、研究問題的好習慣。
（2）督促兩位年輕教師廣泛聽課。我不定期聽兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點和不足，今后怎么改進。
給青年教師定聽課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記，較青年教師怎樣去聽課、聽什么；告訴她們要做好聽課前的準備，尤其是同一學科的課，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么？明確了問題后，在進入課堂觀察。觀察目標是：授課者是如何引入課題？如何提問學生？如何設計課堂活動？如何體現(xiàn)學生的主題地位？如何落實知識點？如何鞏固練習？授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內(nèi)。實踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多，青年教師的成長也更快。
5、針對高一起始年級，地理備課組十分強調(diào)各科任老師要加強各班級地理課堂紀律的管理。
選拔好的各班級的地理課代表，督促學生按時交作業(yè)，對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法，切忌不管不問。教師對交上來的作業(yè)要及時批改，并全批改。
1、從學生考試結(jié)果分析，與預期值有一定差距，從全年級來看，高分段人數(shù)少，低分學生較多，這與學生基礎有密切關系。
2、知識掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯誤多，綜合題23題洋流的知識，24題探究的題，都是由于學生知識掌握不全面造成的。
3、知識理解存在缺陷。例如時區(qū)的計算、太陽直射點的移動和直射點的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風帶的南北移動、全球氣候的分布和理解等。
4、許多學生在學習地理時感到十分困難，有失去學習的信心。
1、課堂教學加強基礎知識的訓練，重視學生分析問題能力的培養(yǎng)。
2、教學中注意提高學生的讀圖能力、空間思維能力的訓練。
3、注意把握教學內(nèi)容的難易程度，教學分層，針對不同學生不同對待。
4、課堂上注意讓學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。
5、加強教學方法研究，并積極落實在教學中。提高學生學習地理興趣，把失去的信心找回來。
高一地理教學總結(jié)篇一
本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，此刻已經(jīng)圓滿完成教學任務，完成兩個模塊的教學任務和三個模塊的復習，面臨學業(yè)水平考試的過關，現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下：
情境教育實是在充分尊重學生的基礎上凸顯學生的主體地位，教師運用生活化的情景引發(fā)學生的學習動機，將學習目標達成的從而更好地將學生引上自主學習的軌道，全面發(fā)展學生的本事。地理教學中必修一側(cè)重于自然地理的學習，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學，與人類活動和社會生活密切相關。必修二側(cè)重人文地理的學習，相對來說比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，以案例教學為手段，最容易實現(xiàn)情景教學。新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終生發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學生在現(xiàn)實生活中學地理，從中體驗歡樂。
比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時，對于冷鋒的講解，讓學生自我進行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學習，因為學生有自我的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，并且培養(yǎng)了學生分析問題解決地理事物的本事。
還有，在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點的一些圖片展示給學生，之后提出教師和學生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，教師提示學生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，經(jīng)過形象感知內(nèi)外力作用，經(jīng)過歸納總結(jié)在應用中深化知識，以加深對知識的理解，凸顯學生學習生活化地理的新課程理念。
比如我們學習背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，并且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅硬，不易被侵蝕，反而構(gòu)成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法到達新課標的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀本事，并且也提高了學生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學生的綜合本事，就是要考學生在學習過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標中要求學生關于教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。如果學生有了過程，就有了學習這部分知識的本事生成；有了過程，就有了舉一反三的本事；有了過程，就有了情感態(tài)度。
教學講究科學、精準，切不可疏忽大意讓錯誤根植于學生大腦中，難以糾正，在知識的.梳理、問題分析、習題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學，讓科學思想和科學智慧“先入為主”，有利于學生科學智慧的動態(tài)生成。
比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時，學生對于這部分抽象的地理知識難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的語言，經(jīng)過一張圖片就能夠簡便搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不一樣的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么？”生答：“曬得?！币灿写穑骸白贤饩€強”的緣故。我之后問：“這說明什么”？生答：“青藏高原太陽光照強烈”。我又追問：“為什么”？學生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問：“我們昌吉地處準格爾盆地，海拔低，為什么我們那里夏季太陽輻射也很強？”生答：“夏季白天長”。學生結(jié)合第一章的資料回答問題。
經(jīng)過步步設問，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣能夠給學生呈現(xiàn)清晰的思路。僅有把生活引入地理課堂，把“是什么”的教師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R，鼓勵學生用自我所學的地理知識來解釋或解決現(xiàn)實生活中實際問題，就能夠把機械式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜?、探究式的研究性學習當中，僅有這樣的教學才是成功的。增強了學生學習的自信心，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的本事，為學生終身學習打下了基礎。
我們在教學時，設計的問題僅有貼合學生現(xiàn)有的認知水平，學生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：僅有跑在發(fā)展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理教師布置教學任務時，盡量使教學任務的難度處于中等水平，依靠學生現(xiàn)有的知識水平不能獨立解決，可是在教師和同伴的幫忙下就能夠順利完成學習任務。教師在最終的探究結(jié)論上，必須給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對知識到底怎樣描述、怎樣表述模糊不清，那么這種教學還是無效的。
我們的教學最終的結(jié)果就是讓學生對本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來，僅有構(gòu)成學生自我的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自我當然是不具備建立知識體系的本事，此時必須借助教師的幫忙，每學完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章甚至一本書的資料學完后，我會在黑板上把本章資料在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，給學生一個完整、全面的框圖展示，讓學生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調(diào)動運用地理知識。
我們的教學最終的結(jié)果就是讓學生對本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來，僅有構(gòu)成學生自我的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自我當然是不具備建立知識體系的本事，此時必須借助教師的幫忙，每學完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章資料學完后，我會在黑板上把本章資料在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，甚至上完一本書之后，我也要把一本書的主題資料給學生在黑板上完整的板書框圖，讓學生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調(diào)動運用地理知識。
高一地理教學總結(jié)篇二
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任教師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動經(jīng)過各種實踐到達有利于學生綜合本事提高的目的。
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的團體備課主講任務。備課組采用“個人精備-團體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。經(jīng)過舉辦組內(nèi)備課活動教師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。經(jīng)過幾次團體備課活動不僅僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的本事增強了。此外還積累搜集了很多的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題。
高一地理教學總結(jié)篇三
時光如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個大家庭已經(jīng)一個學期了，本學期即將結(jié)束，我們的教學工作也進入了尾聲?；仡欉@一學期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結(jié)，既是對本期工作的總結(jié)和反思，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了六個班級的地理教學工作，其中有三個班為創(chuàng)新班，兩個班級為普通班，一個為國際預科班，由于下學期立刻就要會考，所以本期教學任務比較重，教學進度比較緊，，由于各個班級基礎不一樣，所以本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生狀況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，透過培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我用心尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易理解，結(jié)果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫忙學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一向認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
作為新教師，對教學狀況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅僅對自己的教學設計，教學實施狀況進行反思，還要用心深入學生群體，了解教學效果，理解學生反映狀況，做得好的堅持，做不好的改善。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
高一地理教學總結(jié)篇四
9月開始我擔任了xx學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的'一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一
問題回首
這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
高一地理教學總結(jié)篇五
本學期我擔任高一（1）、（2）、（3）、（4）（5）五個班地理課的教學工作。按照國家課程標準的要求，結(jié)合學校教學總目標和學生實際情況，認真施教。在我和全體學生的合作和努力下，圓滿完成了教學任務。具體總結(jié)如下：
興趣是學習的最好老師，培養(yǎng)興趣，提高學生學習積極性是高一地理教學的關鍵。高一大部分學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，在觀念上他們把地理當作副科，對地理學習不重視。而且多數(shù)學生認為自己分科后選學理科，地理高考不考，只需通過學業(yè)水平測試，不必花時間學好地理。即使準備選學文科的學生由于在初中階段地理基礎差，缺乏自信。在課堂上也是注意力不集中，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上通過激趣來提高學生學習積極性，從提高學生學習積極性出發(fā)，培養(yǎng)學生必備的地理素養(yǎng)。要求學生掌握地理基礎知識，并在教學中滲透先進的學習觀念，結(jié)合學生的生活，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信。針對班級之間的差別，及學生個體的差異，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”。因此，我在備課前，認真研究課程標準，整合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結(jié)合玉山的自然環(huán)境和經(jīng)濟建設成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果。
在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力。
在以后的教學中，將著重做到以下幾方面：
1、注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。在以后的教學工作中，將不斷改進教學方法，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好的成績。
高一地理教學總結(jié)篇六
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學期要結(jié)束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：
1、教學成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教班的地理成績一直位居全年級前列，尤其是高一（16）班，在兩次段考中都一很大優(yōu)勢領先。大多數(shù)同學對地理基礎知識掌握很好，成績優(yōu)秀，學習興趣濃厚。
2、課堂教學情況
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的`提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
3、作業(yè)完成情況
大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。
4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理教學總結(jié)篇七
本學期我擔任高一（1）、（2）、（3）、（4）和（10）班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教育教學任務。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成學案和資料，改好、講評學生的作業(yè)。在本學期高一地理教學任務的完成過程中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付周測、段考不認真等情況，因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了提高。
最后，在集體備課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。
當然，在教學中，也存在著不足之處，在以后的教學中，我要努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理教學總結(jié)篇八
地理教學語言的準確性要求，首先體此刻音準上。對地理教師的音準要求，除了與其他學科一樣，要求用普通話教學，力爭做到讀音準確、標準外，還應十分注意地名讀音的準確。許多字的地名讀音不一樣于常用讀音，我們應當勤查字典，千萬不能想當然，以至于喪失自我的威信。
地理教學語言的準確性要求，還體此刻一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時，暖鋒是暖氣團“爬升”到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方;冷鋒是暖氣團被“抬升”到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學科科學性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語言進行表述，讓學生獲得準確的信息。
地理教學語言要有嚴密的科學性，主要體此刻地理性上。
教師講課中要盡量使用本學科的術語。例如：地理課教學，總離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標準的方位術語“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。
地理教學語言的科學性，還體此刻要求教師能運用地理知識結(jié)構(gòu)教學，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學語言要有序化。如講一個區(qū)域的地理位置，應先分析緯度位置，再分析海陸位置;分析一個區(qū)域經(jīng)濟特征，先講經(jīng)濟水平，再講部門結(jié)構(gòu)，最終才講布局。從而教給學生分析地理問題的思路和趨勢。
地理教學語言所要求的科學性是針對中學地理水平而言的，不能都像大學地理那么嚴謹，科學性的程度要顧及學生的年齡特征，也就是因教學對象的程度不一樣，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新教師常犯的錯誤是“拔高”，用大學語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學性強，但實際上脫離學生年齡特征和中學的教學要求。例如：高初中教學大綱上均有褶皺的概念，針對高中學生的年齡特征，應給學生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學生的年齡特征，則只能告訴學生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴密，但鑒于學生年齡特征，只能這么說，否則揠苗助長，學生反而不能理解。
地理教學語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依托，學生能夠反復感知，所以，能夠使用較長的、較復雜的句型;句子之間的關系也能夠錯綜復雜。而地理教學語言則是依靠聽覺來感知的，難以重復感知，所以，地理教學語言必須設計得短，必須設計成短小句子，句子之間關系簡單明了，將書面語言表達的大問題化解成口頭語言表達的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的構(gòu)成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，所以，一年之內(nèi)太陽直射點在南北回歸線之間地帶移動?！鞭D(zhuǎn)換成口語教學，就至少應當化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點移動”等一系列小問題逐個講清。可是口語化不等于俗語化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語化，那將既違背了科學性又會遺患無窮。
地理教學語言的追求和提煉是永無止境的，僅有鉆研地理教學語言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至到達爐火純青、自成一格的境地。
高一地理教學總結(jié)篇九
2、堅持每周定時、定點、定目標的備課組活動。
3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽課記錄本。
4、對青年教師的培養(yǎng)
本學期高一地理備課組兩位新入職的老師都是大學應屆畢業(yè)生，沒有教學經(jīng)驗，而且對教材不熟，因此，我從以下幾方面入手：
（1）我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準，并進行深入解讀。通過對課表的解讀，青年教師才能掌握教學中的教學目標、教學重難點。；哪些內(nèi)容在教學中該多講多練多思，哪些內(nèi)容可以略講或應該略講，。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務，會前做好準備工作，在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關的內(nèi)容，這樣做，有利于豐富青年教師的知識儲備，養(yǎng)成深入思考、研究問題的好習慣。
（2）督促兩位年輕教師廣泛聽課。我不定期聽兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點和不足，今后怎么改進。
給青年教師定聽課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記，較青年教師怎樣去聽課、聽什么；告訴她們要做好聽課前的準備，尤其是同一學科的課，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么？明確了問題后，在進入課堂觀察。觀察目標是：授課者是如何引入課題？如何提問學生？如何設計課堂活動？如何體現(xiàn)學生的主題地位？如何落實知識點？如何鞏固練習？授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內(nèi)。實踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多，青年教師的成長也更快。
5、針對高一起始年級，地理備課組十分強調(diào)各科任老師要加強各班級地理課堂紀律的管理。
選拔好的各班級的地理課代表，督促學生按時交作業(yè)，對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法，切忌不管不問。教師對交上來的作業(yè)要及時批改，并全批改。
1、從學生考試結(jié)果分析，與預期值有一定差距，從全年級來看，高分段人數(shù)少，低分學生較多，這與學生基礎有密切關系。
2、知識掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯誤多，綜合題23題洋流的知識，24題探究的題，都是由于學生知識掌握不全面造成的。
3、知識理解存在缺陷。例如時區(qū)的計算、太陽直射點的移動和直射點的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風帶的南北移動、全球氣候的分布和理解等。
4、許多學生在學習地理時感到十分困難，有失去學習的信心。
1、課堂教學加強基礎知識的訓練，重視學生分析問題能力的培養(yǎng)。
2、教學中注意提高學生的讀圖能力、空間思維能力的訓練。
3、注意把握教學內(nèi)容的難易程度，教學分層，針對不同學生不同對待。
4、課堂上注意讓學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。
5、加強教學方法研究，并積極落實在教學中。提高學生學習地理興趣，把失去的信心找回來。